Θα ήταν αφόρητο να απαριθμήσουμε όλες τις κινήσεις που μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια και τα δάχτυλά μας. Επιπλέον, ασυνείδητα κάνουμε πολλές κινήσεις που έχουν μόνο ένα αόριστο και αόριστο νόημα. τα περισσότερα από αυτά δεν έχουν άλλο σκοπό από το να ισορροπήσουν, να συντονίσουν τα χέρια με μια γνωστή θέση του σώματος.
Πιστεύουμε ότι αρκεί να επισημάνουμε την αρχή που διέπει τις κινήσεις που έχουν ιδιαίτερη σημασία. Αυτό θα επιτρέψει στον ίδιο τον καλλιτέχνη, αν χρειαστεί, να βρει όλες τις αποχρώσεις σε κάθε κατηγορία εκφράσεων.
Οι κινήσεις των χεριών χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες και συγκεκριμένα:
Χειρονομίες κατάδειξης που σκιαγραφούν ένα αντικείμενο.
Περιγραφικές χειρονομίες που μετρούν ή περιγράφουν ένα αντικείμενο.
Οι χειρονομίες είναι ενεργές, δίνοντας ένα σκίτσο οποιασδήποτε ενέργειας.
Χειρονομίες κατάδειξης. Οι χειρονομίες κατάδειξης υποδεικνύουν ένα πρόσωπο, αντικείμενο ή κατεύθυνση.
Εκτός από εκείνες που χρησιμεύουν για τον προσδιορισμό του εαυτού μας, αυτές οι χειρονομίες γίνονται με ένα τεντωμένο χέρι, με τον δείκτη σε έκταση και σημαδεύοντας με ακρίβεια ένα γνωστό αντικείμενο (στ. 52):
Εσύ, αυτός, αυτοί, αυτό, κάτω, πάνω, εκεί.
Όλο το χέρι είναι λυγισμένο και ο δείκτης κατευθύνεται προς το στήθος (στ. 53).
ΕΙΜΑΙ.
Η ιδέα της κατοχής και η ιδέα ενός πιο εκτεταμένου εαυτού εκφράζεται λίγο πολύ έντονα πιέζοντας το ανοιχτό χέρι στο στήθος (στ. 54).
Η δική μου, η ψυχή μου, όλη μου η ύπαρξη:
Αυτή η χειρονομία, που εκτελείται και με τα δύο χέρια, θα δώσει ακόμα μεγαλύτερη σημασία σε αυτό που εκφράζει.
Σημείωση αριθμού:
Ο μόνος (στ. 55), ένας (στ. 56), δύο (στ. 57), πέντε (στ. 58), δέκα - το ίδιο πράγμα δύο φορές, πολλά - το ίδιο πράγμα επαναλαμβάνεται πολλές φορές, μισό (στ. 59), λίγο (στ. 60), «όχι λίγο» (στ. 61).
Περιγραφικές χειρονομίες. Στόχος τους είναι να προκαλέσουν τη σκέψη κάποιου ατόμου ή πράγματος οριοθετώντας γρήγορα το μέγεθος ή το σχήμα του όταν το μέγεθος ή το σχήμα είναι επαρκές ως διακριτικό χαρακτηριστικό.
Η παλάμη του χεριού έχει ακριβώς σκοπό να καθορίσει το μέγεθος και το σχήμα.
Αυτή η χειρονομία, η οποία απαιτεί μεγάλη αληθοφάνεια, συνίσταται στο γεγονός ότι γίνονται διακριτές χειρονομίες σε κενό χώρο, τις οποίες το χέρι θα έπρεπε να εκτελέσει εάν πραγματικά, σαν να χαϊδεύει, άγγιζε το καθορισμένο αντικείμενο.
Οι περισσότερες από τις περιγραφικές χειρονομίες στην καθημερινή ζωή απαιτούν μόνο μια γρήγορη κίνηση, η οποία είναι αρκετά εύκολη στην εκτέλεση.
Μικρό (στ. 62), μεγάλο (στ. 63), μυτερό (στ. 64), επίπεδο, στρογγυλό, τετραγωνικό, μεγάλο, μικρό, μακρύ, κοντό.
Συνιστούμε στους μίμους να είναι όσο το δυνατόν πιο προσεκτικοί στην επέκταση του εύρους αυτών των περιγραφικών χειρονομιών, γιατί μόλις γίνουν πιο περίπλοκες, διατρέχουν τον κίνδυνο να γίνουν σκοτεινοί.
Ενεργές χειρονομίες. Τα κρεμαστά πινέλα, που μπορούν να μειωθούν και να χωριστούν πολλές φορές, σημαίνουν:
Εξάντληση, η αρχή του ερεθισμού.
Χέρια κάτω, σφιγμένα σπασμωδικά, σε γροθιά:
Εκνευρισμός, επιθυμία για εκδίκηση.
Γροθιές υψωμένες στο ίδιο επίπεδο με το στήθος: Προετοιμασία για μάχη.
Τεντώστε ένα σφιγμένο χέρι και ανοίξτε τη βούρτσα με την παλάμη προς τα πάνω, αυτό σημαίνει:
Ρίξε στο πρόσωπο της αγανάκτησης, της περιφρόνησης, μιας ολόκληρης χούφτας προσβολές.
Ένα ανοιχτό χέρι, με την παλάμη προς τα κάτω, με απλωμένα δάχτυλα, που ορμάει στον αέρα στο ύψος της μέσης και πάλι σφίγγοντας έντονα (στ. 65) σημαίνει:
παίρνω, αρπάζω, κατέχω.
Η ίδια κίνηση, αλλά με περισσότερη ευκρίνεια, και το πινέλο συμπιέζεται από την αρχή:
Θέλω, κρατώ, κυβερνώ και υποτάσσω, καταστέλλω, συντρίβω.
Η ίδια κίνηση με μεγαλύτερη απαλότητα, μυστήριο - στην αρχή το χέρι είναι ανοιχτό, μετά τα δάχτυλα συμπιέζονται σταδιακά - σημαίνει:
Κλοπή.
Το χέρι είναι ανασηκωμένο κατακόρυφα, η παλάμη προς τα μέσα, στο ύψος του προσώπου. ο βραχίονας είναι μισογυρισμένος. Εάν, ταυτόχρονα, οι άκρες των δακτύλων απομακρύνονται από τον εαυτό τους στο κενό (στ. 66).
Ξεκινώντας από το μέτωπο, αυτός είναι ένας χαιρετισμός. ξεκινώντας από τα χείλη - ένα φιλί. ξεκινώντας από την καρδιά - ευγένεια, λατρεία.
Η ίδια θέση του χεριού, αλλά η κίνηση έρχεται από έξω προς τον εαυτό της:
Έλα, έλα πιο κοντά, σε ζωγραφίζω.
Η ίδια κίνηση, ευρύτερη, εκτελείται και με τα δύο χέρια:
Ελάτε όλοι.
Η ίδια κίνηση, που εκτελείται μόνο με τον δείκτη:
Ίδιο νόημα, αλλά πιο οικείο χροιά.
Και τα δύο χέρια είναι ορθάνοιχτα στο ύψος των ώμων, τα χέρια είναι επίσης ανοιχτά και οι παλάμες γυρισμένες προς τα μέσα (στ. 67):
Σε δέχομαι, έλα στην αγκαλιά μου. καλή θέληση, φιλία.
Στην ίδια θέση, αλλά τα χέρια κινούνται προς τα πλάγια προς τα εμπρός, σε μια ευρεία κίνηση, σαν να αγκαλιάζουν όλους τους παρευρισκόμενους:
Ενώνω.
Η αντίθετη κίνηση, με τις παλάμες στραμμένες προς τα έξω (στ. 68):
Διαχωρίστε, διασκορπίστε, χωρίστε.
Το ένα χέρι, σηκωμένο κάθετα προς το πρόσωπο, η παλάμη προς τα έξω (στ. 69):
Αηδία, αηδία, φόβος. «Αντιστέκομαι, αποκρούω, απομακρύνω, θωρακίζω τον εαυτό μου, αφαιρώ το εμπόδιο».
Η ίδια κίνηση με τα δύο χέρια κοντά στο πρόσωπο:
Ίδιο νόημα, αλλά περισσότερο τονισμένο.
Η ίδια κίνηση με τα χέρια τεντωμένα έχει το ίδιο νόημα, αλλά με πολύ περισσότερη δύναμη. Τα χέρια κινούνται οριζόντια, με τις παλάμες στραμμένες προς τα κάτω, με τα δάχτυλα ανοιχτά (στ. 70):
Φιλαργυρία, δίψα για σύλληψη, ο πειρασμός του πλούτου.
Η ίδια κίνηση με κάθετα χέρια, παλάμες προς τα έξω:
Η αγριότητα, η ανάγκη για ξύσιμο, βασανισμός, πόνος.
Μέχρι στιγμής, αυτές οι ενεργές χειρονομίες αντιπροσώπευαν μόνο ένα απλό περίγραμμα των ενεργειών που υποδηλώνουν. ως εκ τούτου δεν απαιτούνταν περαιτέρω εξηγήσεις εδώ.
Αλλά εδώ υπάρχουν άλλα κινήματα που είναι περισσότερο ή λιγότερο συμβολικά. επομένως δεν είναι αδιάφορο να βρούμε την προέλευσή τους.
Τεντώστε το πινέλο στο ύψος της ζώνης, με την παλάμη σχεδόν γυρισμένη προς τα πάνω (στ. 71).
Παραδώστε το χέρι σας (το φυσικό σας όπλο). Ζητήστε το χέρι ενός άλλου, προσφέρετε ειρήνη, ένωση. μαρτυρούν την εμπιστοσύνη. Η σύγχρονη έννοια της χειρονομίας:
Σεβασμός, φιλία, απλή ευγένεια.
Η ίδια κίνηση, αλλά το χέρι είναι πιο κοντά στο σώμα και η παλάμη είναι εντελώς στραμμένη προς τα πάνω: (στ. 72).
Αρχική έννοια: προετοιμασία για την αποδοχή κάποιου θέματος. μεταφορική σημασία.
Δώσε μου, απαιτώ, δάνεισε.
Με την κοινή λογική.
Απαιτώ, ρωτάω, μιλάω, μου εξηγώ, μιλάω.
Η ίδια κίνηση που εκτελείται και με τα δύο χέρια δίνει περισσότερο πάθος και επιμονή.
Ίδια θέση του χεριού με την κίνηση από κάτω προς τα πάνω.
Μεγαλώστε, μεγαλώστε, υποστηρίξτε, σηκώστε το βάρος.
Η ίδια κίνηση είναι πιο γρήγορη:
Σήκω, στα πόδια σου, σήκω.
Τα χέρια τεντωμένα οριζόντια, τα χέρια ορθάνοιχτα, οι παλάμες γυρισμένες προς τα κάτω (στ. 73).
Αρχική σημασία: καλύπτω κάποιον, προστατεύω το κεφάλι του από απειλητικό χτύπημα.
Εκτεταμένη έννοια: πατρονάρω, παίρνω υπό την προστασία μου, δίνω καταφύγιο.
Το ίδιο, και τα χέρια κατεβαίνουν από ψηλά.
Καλώ τη χάρη από τον ουρανό. ευλογεί, συγχωρεί. Αυτή η κίνηση δηλώνει και συμβόλαιο.
«Ας πέσει η συμφορά πάνω σ’ αυτό το αγαπημένο μου κεφάλι, αν δεν εκπληρώσω την τάδε υποχρέωση». Εγγυώμαι για το κεφάλι του, ορκίζομαι, δίνω όρκο. Η ίδια θέση των πινέλων, με χέρια σταυρωμένακαι με αργή κίνηση από πάνω προς τα κάτω:
Ηρέμησε, ηρέμησε.
Εκτεταμένη έννοια: σιωπή, "περιμένετε, υπομονή, να είστε ήρεμοι."
Η ίδια θέση των βραχιόνων που αποκλίνουν στην οριζόντια κατεύθυνση.
"Απομακρυνθείτε, ξαπλώστε" ευρύς χώρος, γη.
Διπλώστε τα χέρια σας μπροστά σας με τις παλάμες σας ενωμένες, στρέφοντας τα δάχτυλά σας προς τον συνομιλητή (στ. 74). Αρχική σημασία: εικόνα δεμένων χεριών. παραίτηση από τα φυσικά όπλα, είμαι άοπλος, παραδίδω, παραδίδω τον εαυτό μου στο έλεός σου.
Σύγχρονη έννοια: "συγχώρεσε, ελέησε, σε ικετεύω, παρακαλώ."
Τα άκρα των δακτύλων στραμμένα προς τον ουρανό (στ. 75): τενεκέ προσευχής.
Και οι δύο βούρτσες συνδέονται με τη μορφή αγγείου (μια χούφτα· στ. 76).
Αρχική κίνηση κατά τη συλλογή νερού.
Εξ ου και η εκτεταμένη έννοια, συλλέγω, αποθηκεύω, «γεμάτο μπολ», κρατάω κάτι στα χέρια του.
Το ένα χέρι είναι ανοιχτό, τεντωμένο προς τα εμπρός με την παλάμη στραμμένη προς τα έξω, τα δάχτυλα προς τα κάτω (στ. 77).
Αρχικά - δείξτε το χέρι σας, μην κρύβετε τίποτα.
Η εκτεταμένη έννοια είναι «κοίτα, λέω αυτό που ξέρω, αυτή είναι η αλήθεια, αποδεικνύω, καταθέτω». Το ίδιο παιχνίδι, αλλά το χέρι σηκώνεται ψηλά και τα δάχτυλα είναι στραμμένα προς τα πάνω (στ. 78).
Το νόημα είναι όπως παραπάνω, αλλά πιο επίσημο και επιπλέον: «βεβαιώνω, διακηρύττω δυνατά». Όπως όλες οι άλλες εκφράσεις, αυτές οι χειρονομίες, που εκτελούνται και με τα δύο χέρια, αποκτούν μεγάλη δύναμη και πάθος.
Και τα δύο χέρια είναι χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος, με τις παλάμες στραμμένες προς το κοινό.
«Παραδέχομαι το λάθος μου, είμαι ένοχος».
Κουνήστε τον δείκτη στο πηγούνι, με την παλάμη στραμμένη προς την άκρη (στ. 79).
Αρχικά - η εικόνα του ξυλοδαρμού με ένα ραβδί.
Η σύγχρονη έννοια είναι «σε απειλώ, πρόσεχε, θα τιμωρηθείς, θα πρέπει να τα βάλεις μαζί μου».
Κουνήστε τον δείκτη μπροστά σας, με την παλάμη στραμμένη προς τα έξω (στ. 80).
"ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ; δεν είναι αλήθεια; Δεν θέλω; δεν θα φύγει».
Το άκρο του δείκτη αγγίζει το μέτωπο και στη συνέχεια πετιέται γρήγορα στο κενό, με το πίσω μέρος του χεριού στραμμένο προς τα έξω (στ. 81). Η σκέψη προέκυψε στον εγκέφαλό μου. «Εδώ είναι μια ιδέα». Η ίδια κίνηση είναι πολύ πιο αργή.
«Α, θυμάμαι».
Και οι δύο δείκτες συνδέονται μεταξύ τους, αυτό σημαίνει:
Ένωση, συμφωνία, συνδυασμός.
Γενικά, οι βασικοί νόμοι της νοηματικής γλώσσας είναι οι εξής.
Η παλάμη του χεριού περιγράφει το αντικείμενο που λείπει και, σαν να λέγαμε, χαϊδεύουν τη νοητή επιφάνεια αυτού του αντικειμένου.
Χέρια κάθετα με τις παλάμες προς το μέρος σας:
Beckon, προσελκύστε, αποδεχτείτε.
Τα χέρια όρθια, οι παλάμες έξω:
Αφαιρέστε, αφαιρέστε, απωθήστε.
Οριζόντια χέρια, παλάμες ψηλά:
Απαιτήστε, ζητήστε, αυξήστε υποστήριξη.
Οριζόντια χέρια, με τις παλάμες προς τα κάτω:
Καλύπτουν, προστατεύουν, ευλογούν, υπόσχονται, καταπραΰνουν.
Το πινέλο, ορθάνοιχτο, τεντωμένο προς τα εμπρός και εκτεθειμένο.
Ομολογώ, αποδεικνύω, καταθέτω, βεβαιώνω, διακηρύττω.
Υπάρχει ακόμη μια σειρά από συμβολικές χειρονομίες, πολύ διάσημες, που μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά περίπτωση, παρά τη χυδαιότητά τους. Το κύριο πράγμα είναι να τα εφαρμόσετε κατά τη διάρκεια:
Τεντώστε τη μύτη σας με το πόδι σας, κάντε κέρατα, βάλτε έναν κώνο κάτω από τη μύτη ή το πηγούνι σας και ούτω καθεξής.
Αυτές οι χειρονομίες είναι πολύ γνωστές για να τις περιγράψουμε.
Μια συμβουλή: οι κινήσεις των χεριών είναι πολύ εκφραστικές, αλλά συνιστούμε την πιο επίμονη χρήση τους, εκτός από πρόσθετες κινήσεις, μόνο πολύ συγκρατημένα και με απόλυτη ευκρίνεια.
Αποτελέσματα αναζήτησης:
- Για VI - VII τάξεις παιδική μιούζικαλ σχολείαΚάτω από...
E. Smirnova. Ρωσικό μιούζικαλ. Βιβλιογραφία.
Στα έργα τους χρησιμοποιούσαν συχνά ρωσικές μελωδίες. Και όταν συνέθεταν τις δικές τους μελωδίες, εισήγαγαν σε αυτούς τους τονισμούς, τα άσματα και τις μελωδικές στροφές που χαρακτηρίζουν τα ρωσικά τραγούδια.
art29.nios.ru - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία. SmirnovaΟ Ε.Σ. alleng.org
- Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία. 6
-7
τάξεις Παιδικό μουσικό σχολείο. Σελίδα 1-33
Σελίδα 1-33, Smirnova E., Μουσική λογοτεχνία, παρτιτούρες για μουσική λογοτεχνία. Μουσική βιβλιοθήκη σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μεθοδική βιβλιογραφία. Παιδαγωγικό ρεπερτόριο παιδικού μουσικού σχολείου και μούσες. σχολεία. Κατεβάστε παρτιτούρες δωρεάν.
www.classon.ru - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία. 6
-7
τάξεις Παιδικό μουσικό σχολείο. Σελίδα 34-75
Σελίδα 34-75, Smirnova E., Μουσική λογοτεχνία, παρτιτούρες για μουσική λογοτεχνία. Μουσική βιβλιοθήκη σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μεθοδική βιβλιογραφία. Παιδαγωγικό ρεπερτόριο παιδικού μουσικού σχολείου και μούσες. σχολεία. Κατεβάστε παρτιτούρες δωρεάν.
www.classon.ru - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία Για VI - VII τάξη Παιδικό μουσικό σχολείο b-ok.org
- Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία| ΜΙ. Smirnova
Ρωσική μουσική λογοτεχνία ΒΙΒΛΙΑ; ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Όνομα: Ρωσική μουσική λογοτεχνία Εκδότης: Muzyka Έτος έκδοσης: 2001 Σελίδες: 144 Μορφή: DJVU Μέγεθος: 1,48 MB Το βιβλίο εισάγει τους μαθητές στη ζωή και το έργο του...
bookfi.net - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία Για VI - VII τάξη Παιδικό μουσικό σχολείο
Το εγχειρίδιο αυτό απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ' και Ζ' τάξεων του παιδικού μουσικού σχολείου. Το υλικό που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο καλύπτει την περίοδο ανάπτυξης της ρωσικής μουσικής από τον 18ο αιώνα έως το έργο του Τσαϊκόφσκι. Μετά από δύο δοκίμια για τα ρωσικά ...
en.b-ok.cc - (Μιούζικαλ βιβλιογραφία/ Σχολικό βιβλίο) Smirnova, Ε. - Ρωσική... rutracker.org
- Αναγνώστης από Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία Smirnova...
Κατεβάστε το διδακτικό υλικό για το μουσικό σχολείο. ΑΝΑΓΝΩΣΤΗΣ για τη ρωσική μουσική λογοτεχνία από τους E. Smirnova και A. Samonov για τις τάξεις VI-VII του παιδικού μουσικού σχολείου "Music", 1986
"Νανούρισμα στον Ερεμούσκα" "Ένας κήπος ανθίζει πάνω από τον Ντον" "Με μια κούκλα" Από τη σειρά "Παιδικά".
ale07.ru - αναγνώστης βιβλίων- Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία(ΜΙ. Smirnova)
Ρωσική μουσική λογοτεχνία (E. Smirnova).
bookre.org - SmirnovaΟ Ε.Σ. Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία
Για VI - VII τάξεις παιδική μιούζικαλ σχολεία. - 11η έκδ. - Εκδ. Popova T.V. - Μ.: ΜΟΥΣΙΚΗ, 1989. - 144 σελ. Το υλικό που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο καλύπτει την περίοδο ανάπτυξης Ρωσική ΜΟΥΣΙΚΗ
www.twirpx.com - (Μιούζικαλ βιβλιογραφία/ Σχολικό βιβλίο) Smirnova, Ε. - Ρωσική...
Smirnova, E. - Ρωσική μουσική λογοτεχνία: για τις τάξεις VI - VII του μουσικού σχολείου: Σχολικό βιβλίο. - Μ., Μουσική, 2002.
Δύο δοκίμια για τη ρωσική μουσική κουλτούρα του 18ου και 19ου αιώνα ακολουθούνται από ένα κεφάλαιο αφιερωμένο σε έξι σημαντικούς κλασικούς συνθέτες.
rutrckr.com - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία SmirnovaΒοήθεια για...
Διδακτικά βοηθήματα για μουσικό σχολείο λήψη Αυτό το εγχειρίδιο προορίζεται για μαθητές VI και VII
Ρωσική μουσική λογοτεχνία του E. Smirnov Για τις τάξεις VI-VII της παιδικής μουσικής
Δύο δοκίμια για τη ρωσική μουσική κουλτούρα του 18ου και 19ου αιώνα ακολουθούνται από κεφάλαια...
ale07.ru - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία Για VI - VII τάξη Παιδικό μουσικό σχολείο
Το εγχειρίδιο αυτό απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ' και Ζ' τάξεων του παιδικού μουσικού σχολείου. Το υλικό που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο καλύπτει την περίοδο ανάπτυξης της ρωσικής μουσικής από τον 18ο αιώνα έως το έργο του Τσαϊκόφσκι. Μετά από δύο δοκίμια για τα ρωσικά ...
pl.b-ok.cc - ΜΙ. Smirnova ΡΩΣΙΚΗ ΜΙΟΥΖΙΚΑΛ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ- PDF
2 E. Smirnova ΡΩΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Για την ΣΤ' και Ζ' τάξεις του παιδικού μουσικού σχολείου Επιμέλεια T. V. POPOVA
Ο Γκλίνκα είναι ο ιδρυτής της ρωσικής σχολής φωνητικού τραγουδιού, τα ρομάντζα του είναι μια ανεξάντλητη πηγή ομορφιάς και τελειότητας...
docplayer.ru - (Μιούζικαλ βιβλιογραφία/ Σχολικό βιβλίο) Smirnova, Ε. - Ρωσική...
Smirnova, E. - Ρωσική μουσική λογοτεχνία: για τις τάξεις VI - VII του μουσικού σχολείου: Σχολικό βιβλίο. - Μ., Μουσική, 2002.
Δύο δοκίμια για τη ρωσική μουσική κουλτούρα του 18ου και 19ου αιώνα ακολουθούνται από ένα κεφάλαιο αφιερωμένο σε έξι σημαντικούς κλασικούς συνθέτες.
πυμπεκεπ.κορυφ - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία: Για VI - VII τάξη Παιδικό μουσικό σχολείο
Το εγχειρίδιο αυτό απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ' και Ζ' τάξεων του παιδικού μουσικού σχολείου. Το υλικό που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο καλύπτει την περίοδο ανάπτυξης της ρωσικής μουσικής από τον 18ο αιώνα έως το έργο του Τσαϊκόφσκι. Μετά από δύο δοκίμια για τα ρωσικά ...
litmy.ru - (Πιάνο / Αναγνώστης / Μιούζικαλ βιβλιογραφία)...
Αναγνώστης για τη ρωσική μουσική λογοτεχνία (επιμέλεια T.V. Popova).
Εκδότης: Muzyka Μορφή: PDF Αριθμός σελίδων: 179 ISBN: καμία Ποιότητα: σαρωμένες σελίδες Περιγραφή: Αναγνώστης στη ρωσική μουσική λογοτεχνία για τις τάξεις VI-VII...
rutracker.org - SmirnovaΟ Ε.Σ. Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία
Για VI - VII τάξεις παιδική μιούζικαλ σχολεία. - Εκδ. Popova T.V. - Μ.: ΜΟΥΣΙΚΗ, 2001. - 144 σελ. Το υλικό που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο καλύπτει την περίοδο ανάπτυξης Ρωσική ΜΟΥΣΙΚΗαπό τον XVIII αιώνα και τελειώνει με το έργο του P.I. Τσαϊκόφσκι.
www.twirpx.com - Μιούζικαλ βιβλιογραφία(ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ). Βιβλιοθήκη.
Μουσική Λογοτεχνία (ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ).
NP Kozlova ρωσική μουσική λογοτεχνία.
Μουσική Λογοτεχνία για Παιδικό Μουσικό Σχολείο Γ' Δημοτικού.
molmusic.schools.by - βιβλίο Ε. Smirnova, Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία - ΜΟΥΣΙΚΗ...
Μ.Ν. Gromov Ιστορία της Ρωσικής Φιλοσοφίας.
Αρχική » Ιστορία » Βιογραφίες, ZhZL » E. Smirnova, Ρωσική μουσική λογοτεχνία - Μουσική (2001) (DJVU) Ρωσικά, 5-7140-0142-7.
padaread.com - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία. SmirnovaΟ Ε.Σ.
Ρωσική μουσική λογοτεχνία. Smirnova E.S. Για τις VI-VII τάξεις του παιδικού μουσικού σχολείου. Μ.: Μουσική, 2001. - 141 σελ. Το βιβλίο εισάγει τους μαθητές στη ζωή και το έργο των Ρώσων συνθετών M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin...
alleng.net - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία (Για 6
-7
τάξεις παιδική...)
Το βιβλίο εισάγει τους μαθητές στη ζωή και την εργασία Ρώσοισυνθέτες M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin, H. Rimsky-Korsakov, P. Tchaikovsky και άλλοι.br Για φοιτητές παιδική μιούζικαλ σχολεία.
www.math-solution.ru - (Μιούζικαλ βιβλιογραφία/ Textbook) Prokhorova... :: RuTracker.org
(Μουσική λογοτεχνία / Σχολικό βιβλίο) Prokhorova, I., Skudina, G. Μουσική λογοτεχνία της σοβιετικής περιόδου. Για την Στ' τάξη του παιδικού μουσικού σχολείου (PDF). Σελίδες: 1. Αρχική » Βιβλία και περιοδικά » Παρτιτούρες και Μουσική Λογοτεχνία » Μουσική Λογοτεχνία και Θεωρία.
rutracker.org - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία. SmirnovaΟ Ε.Σ.
Ρωσική μουσική λογοτεχνία. Smirnova E.S. Για τις VI-VII τάξεις του παιδικού μουσικού σχολείου. Μ.: Μουσική, 2001. - 141 σελ. Το βιβλίο εισάγει τους μαθητές στη ζωή και το έργο των Ρώσων συνθετών M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin, H...
www.sferaznaniy.ru - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία. SmirnovaΟ Ε.Σ.
Ρωσική μουσική λογοτεχνία. Smirnova E.S. κατεβάστε δωρεάν χωρίς εγγραφή βιβλία, σχολικά βιβλία, βιβλία λύσεων, gdz, άτλαντες.
Smirnova E.S. Για τις VI-VII τάξεις του παιδικού μουσικού σχολείου. Μ.: Μουσική, 2001. - 141 σελ. Το βιβλίο εισάγει τους μαθητές στη ζωή και το έργο των Ρώσων ...
za-partoj.ru - Alibaba.ru - Συγγραφέας του βιβλίου: smirnova. Ονομα: Ρωσική βιβλιογραφία
Smirnova, E.S. Ρωσική μουσική λογοτεχνία. Για VI-VII τάξεις παιδικών μουσικών σχολείων. Επιμέλεια T.V. Πόποβα.
Συντάχθηκε σύμφωνα με το πρόγραμμα μουσικής λογοτεχνίας που εγκρίθηκε από το Υπουργείο Πολιτισμού της ΕΣΣΔ το 1962.
www.alib.ru - Ρωσική μιούζικαλ βιβλιογραφία Για VI - VII τάξη Παιδικό μουσικό σχολείο
