Les établissements d'enseignement spécialisé sont conçus pour la formation de divers troubles du développement. Il existe au total huit types d'écoles de ce type. Pour l'éducation des enfants sourds, des établissements correctionnels du 1er type ont été créés. Les écoles spéciales du 2e type sont conçues pour enseigner aux enfants malentendants présentant une perte auditive partielle et divers degrés de sous-développement de la parole. Les écoles correctionnelles des 3e et 4e types sont organisées pour la formation, l'éducation, la correction des troubles du développement avec handicap. Ces établissements d'enseignement acceptent les enfants aveugles et malvoyants, les enfants atteints d'amblyopie, de strabisme, présentant des combinaisons complexes de déficiences visuelles, souffrant de maladies oculaires conduisant à la cécité.

Les écoles correctionnelles du 5ème type sont destinées aux personnes souffrant de pathologies sévères de la parole, aux enfants présentant un sous-développement général sévère de la parole, avec bégaiement. Des établissements d'enseignement spéciaux du 6ème type ont été créés pour l'éducation et l'éducation des enfants atteints de troubles du développement du système musculo-squelettique, de paralysie cérébrale, de malformations du système musculo-squelettique. Les écoles spéciales du 7e type sont conçues pour l'éducation et l'éducation des enfants atteints de retard mental. Avec des opportunités préservées de développement intellectuel, ces enfants ont une attention, une mémoire, un épuisement accru, un rythme insuffisant des processus mentaux, une instabilité émotionnelle et une régulation volontaire non formée de l'activité. Des établissements d'enseignement correctionnel du 8e type ont été créés pour l'éducation et l'éducation des enfants atteints de retard mental.

Les écoles correctionnelles du 8e type

Le but de la création d'établissements d'enseignement spéciaux du 8ème type est la correction des écarts de développement, ainsi que socio-psychologique pour une intégration plus poussée dans la société. Dans ces écoles, des classes sont créées pour les enfants souffrant d'un retard mental grave, l'occupation de ces classes ne doit pas dépasser 8. Les élèves des écoles du 8e type ont des troubles du développement irréversibles et ne pourront jamais rattraper leurs pairs, par conséquent, dans une plus grande mesure, ces établissements d'enseignement visent à développer leur compétence de vie pour l'adaptation dans la société, ce qui permet de éviter les catastrophes sociales. Dans un petit, on leur donne des connaissances académiques qui visent à maintenir la socialisation. Les enfants handicapés mentaux étudient selon un programme spécial jusqu'à la 9e année. Ceux d'entre eux qui peuvent maîtriser une profession ouvrière sont engagés, à l'avenir, dans une main-d'œuvre peu qualifiée.

Astuce 2 : Comment déterminer si un enfant est dans une bonne classe

Il n'y a pas de définition précise de "bonne classe". Pour certains, il s'agit d'une classe spécialisée avec une étude approfondie des sujets, pour d'autres - une approche individuelle de l'enfant et pour d'autres - une discipline stricte. La détermination des critères d'une bonne classe doit être basée sur vos préférences. Bien qu'une atmosphère conviviale, un confort psychologique et l'acquisition de connaissances approfondies soient des caractéristiques essentielles d'un bon cours.

Tout d'abord, un bon doit être axé sur le processus d'apprentissage. En même temps, il est important que les enfants reçoivent des connaissances approfondies et solides dans un environnement confortable. Pour savoir si un enfant est dans une bonne classe, vous pouvez vous tourner vers l'opinion publique. Pour ce faire, vous devez vous renseigner sur l'équipement technique, le personnel enseignant, les performances des élèves de la classe dans son ensemble, ainsi que leur participation et leurs victoires dans diverses olympiades. Dans le même temps, il faut se rappeler que les insignes des enseignants n'indiquent pas toujours leurs qualités humaines, et les victoires aux Olympiades d'élèves individuels indiquent le niveau d'éducation élevé de toute la classe.

Assurez-vous de demander l'avis des élèves et de leurs parents. Après avoir discuté avec un grand nombre de personnes, vous pouvez en apprendre davantage sur les avantages et les inconvénients de l'organisation du processus éducatif, les avantages et les inconvénients des enseignants.

À bien des égards, l'atmosphère et l'atmosphère de la classe dépendent de l'enseignant. Par conséquent, il est nécessaire de se familiariser personnellement avec les enseignants et l'enseignant de la classe. Il est très important de savoir quel style d'éducation est prêché dans la famille (strict ou démocratique). Un enseignant ayant une approche similaire du travail éducatif mettra l'enfant à l'aise.

Cela vaut la peine de visiter la classe pendant les vacances scolaires et de voir ce que font les enfants. Peut-être que l'autonomie gouvernementale est la bienvenue dans la classe ou que le favoritisme des élèves du secondaire par rapport aux élèves plus jeunes est accepté. Tout cela discipline et affecte positivement l'enfant.

La conception de la classe, la présence de stands, d'aides visuelles et de journaux muraux peuvent en dire long. Les traditions de classe, la tenue d'événements communs (randonnée, anniversaires honorés, etc.) parlent de la cohésion des étudiants.

Divers programmes éducatifs sont actuellement mis en œuvre dans les écoles. Vous devriez savoir lequel est enseigné dans la classe, où. Il peut s'agir d'une formation de développement du système Zankov, du programme Rostock ou d'un programme traditionnel régulier. L'enfant doit être enseigné selon le système préféré par les parents.

Astuce 3: Quels problèmes d'élocution peuvent être évités avant que l'enfant n'entre à l'école

Hélas, la plupart des parents remarquent que leur enfant ne prononce aucun son, uniquement lorsqu'il est inscrit en première année. Et puis commence l'exercice, des cours quotidiens aussi bien chez le médecin qu'à la maison, ne serait-ce que pour avoir le temps de « remonter » l'enfant avant septembre.

Premièrement, c'est un fardeau pour les enfants - en 3 mois pour maîtriser ce qu'ils ont dû apprendre pendant 5-6 ans.

Et deuxièmement, de tels problèmes auraient pu être évités si les parents accompagnaient l'enfant chez un orthophoniste au moins une fois par an. Parce que seul un spécialiste du temps verra des violations dans le développement de la parole chez un bébé. Cela peut être une dyslalia - une violation de la prononciation des sons individuels. Troubles phonétiques-phonémiques - lorsqu'un enfant non seulement prononce, mais perçoit également les sons de sa langue maternelle de manière incorrecte. Et, enfin, le sous-développement général de la parole, lorsque la prononciation, la perception, la grammaire, le vocabulaire pauvre et le discours cohérent sont violés.

Que doit savoir un enfant ?

A 3 ans, le bébé a parfaitement le droit de déformer les sons, de construire des phrases de manière incorrecte. L'essentiel est qu'il comprenne le discours qui lui est adressé et sache transmettre sa pensée aux autres. Si l'enfant est capable de répondre à vos demandes simples et que vous le comprenez, malgré la bouillie dans votre bouche, tout est en ordre. L'aide d'un spécialiste est nécessaire pour les personnes silencieuses de trois ans et les enfants qui ne sont pas clairs sur vos exigences les plus simples. À 4 ans, l'enfant devrait déjà parler de manière à ce que non seulement les parents, mais aussi les étrangers le comprennent. Soit dit en passant, pour les mères et les pères, il s'agit d'une sorte de critère de «correction» du développement de leur fils ou de leur fille. Les parents s'habituent au discours incorrect de leurs enfants et la mère, bien sûr, pourra "traduire" le langage des enfants en adulte. Mais si l'enseignant de la maternelle ou le voisin demande plusieurs fois à votre enfant, il peut avoir besoin de travailler avec un orthophoniste.

A 5 ans, un enfant peut encore ne pas prononcer le son « r ». Et à l'âge de 6 ans, avant l'école, la prononciation et l'utilisation correctes des cas, la capacité de parler de manière cohérente et compétente, sont considérées comme la norme.

Très souvent, les enfants qui parlent mal pour leur âge mangent aussi mal. En règle générale, c'est tout un problème pour eux de manger une pomme ou une carotte, sans parler de la viande. Ceci est causé par la faiblesse des muscles de la mâchoire et, à son tour, retarde le développement des mouvements de l'appareil articulatoire. Par conséquent, assurez-vous de forcer votre enfant à mâcher des craquelins et des légumes et des fruits entiers, du pain avec des croûtes et de la viande grumeleuse.

Pour développer les muscles des joues et de la langue, montrez à votre enfant comment se rincer la bouche. Vous devez apprendre à gonfler vos joues et à retenir l'air, à le "rouler" d'une joue à l'autre.

Que signifie développer la motricité fine. Cela signifie que le bébé doit travailler autant que possible avec ses doigts coquins. Aussi fastidieux que cela puisse vous sembler, laissez le bébé boutonner, lacer les chaussures, retrousser les manches. De plus, il est préférable qu'un enfant commence à s'entraîner non pas sur ses propres vêtements, mais d'abord pour «aider» à habiller les poupées et même les parents. Au fur et à mesure que les doigts des enfants deviennent plus agiles, son langage deviendra plus compréhensible non seulement pour sa mère. A l'âge de tout-petit, il est très utile de sculpter. Il suffit de ne pas laisser le bébé seul avec de la pâte à modeler pour arrêter son envie de goûter la boule moulée à temps. Beaucoup de mères ne font pas confiance à leur enfant avec des ciseaux. Mais si vous mettez vos doigts dans les anneaux de ciseaux avec ceux des enfants et découpez quelques figures, vous obtenez un excellent entraînement pour la main.

Jeux de doigts pour enfants

Assistant

La vaisselle est lavée par notre assistante

(frotter leurs paumes ensemble - "laver la vaisselle".

Lave une fourchette, une tasse, une cuillère.

J'ai lavé la soucoupe et le verre,

(dépliez les doigts de la came, en commençant par le petit doigt).

Et ferma le robinet.

(exécuter imitant le mouvement).

Pain

La farine a été pétrie en pâte

(serrer et desserrer les doigts).

Et à partir du test, nous avons aveuglé:

(frapper des mains, "sculpter").

tartes et petits pains,

gâteaux au fromage sucrés,

Petits pains et petits pains -

Nous cuisons tout au four.

(dépliez alternativement les doigts, en commençant par le petit doigt. Les deux paumes se retournent).

Délicieux!

Le Collège de police a été créé au sein de la structure du Département principal des affaires intérieures de la ville de Moscou sur la base du décret du gouvernement de Moscou du 30 juin 1992 n ° 446 «Sur le Collège de police».

Par arrêté du Département de l'éducation de la ville de Moscou du 3 juillet 2014, l'établissement d'enseignement budgétaire public de l'enseignement secondaire professionnel de la ville de Moscou "Collège de police" réorganisé sous la forme d'adhésion à celui-ci par l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État de la ville de Moscou Internat des cadets n ° 8 "Corps de justice des cadets de Moscou" situé à l'adresse: Moscou, st. Le maréchal Toukhatchevski, 46 ans et rebaptisé Établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État de la ville de Moscou "Collège de police"(nom abrégé - Collège de police GBPOU).

Conditions d'acceptation :

Au pensionnat des cadets n° 8 (corps de cadets) Les garçons aptes pour des raisons de santé à un entraînement physique renforcé sont acceptés. Les documents ne sont acceptés que des représentants légaux (parents et tuteurs) sur présentation d'un passeport.

Dispositions générales des règles d'admission au "Corps des cadets de la police"

1.3. Dans le corps de cadets, le Collège est accepté pour l'enseignement à temps plein pour la formation des citoyens dans les programmes d'enseignement général de base et général secondaire avec une formation spécialisée - citoyens masculins mineurs de la Fédération de Russie (jeunes hommes) résidant en permanence dans la ville de Moscou, apte pour des raisons de santé (groupe médical de base de santé, sans restrictions sur l'entraînement physique et militaire, participation à des compétitions, entraînement sur le terrain, etc.), qui a exprimé le désir d'étudier dans le corps de cadets, en tenant compte du profil du programme éducatif .

1.4. L'admission au corps des cadets du Collège de police s'effectue sur la base d'une candidature personnelle des parents (représentants légaux), des informations sur les résultats du contrôle indépendant de la qualité des connaissances sur :

• Langue russe,
• mathématiques,
• une langue étrangère,
• compensation pour la mise en place des normes de culture physique,
• portfolio étudiant
• résultats des tests psychologiques.

1.6. Les conditions d'admission garantissent le respect des droits des citoyens, l'éducation et l'inscription des citoyens les plus capables et préparés à maîtriser les programmes de l'enseignement général de base et général secondaire, sauf disposition contraire de la législation de la Fédération de Russie.

1.9. Le nombre de places financées par des crédits budgétaires est approuvé par arrêté du Département de l'éducation de la ville de Moscou pour chaque année universitaire.

1.10. Le nombre de citoyens acceptés pour la formation dans le corps de cadets est déterminé en tenant compte des normes sanitaires et de la disponibilité des conditions nécessaires à la mise en œuvre du processus éducatif du corps de cadets et dans le cadre du plan de recrutement.

Le collège accepte de suivre une formation dans le corps de cadets en 7e année en groupes à la journée (de 8h00 à 19h00), de la 8e à la 11e année - pour les étudiants en mode de résidence 24 heures sur 24 (du lundi au vendredi), en tenant compte les avantages des candidats appartenant exclusivement à la catégorie déterminée par 6 cuillères à soupe. 86 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n ° 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

3. Acceptation des documents pour la formation dans le corps de cadets du Collège

3.2. Date de début d'acceptation des documents des candidats - 1er février. Date limite d'acceptation des documents des candidats - 16h00 27 avril .

3.3. L'original (original) de la carte personnelle de l'étudiant et du certificat de formation générale de base (le cas échéant) est remis au comité de sélection au plus tard le 25 août.

4. Organisation des concours d'entrée pour les candidats au corps de cadets de l'école de police

4.1. Pour les candidats au corps de cadets du Collège pour la formation aux programmes d'enseignement général de base, le Centre de Moscou pour la qualité de l'éducation effectue un contrôle indépendant des résultats scolaires dans les disciplines suivantes :

Pour être admis au corps de cadets du Collège de police de la 7e à la 9e année, vous devez réussir des tests d'entrée pour :

• Langue russe,
• mathématiques,
• langue Anglaise

Tous les tests peuvent être passés au Centre de diagnostic indépendant (une subdivision structurelle du Centre de Moscou pour la qualité de l'éducation, qui est l'opérateur officiel de l'examen d'État unifié et de l'examen d'État unifié à Moscou) (station de métro Kantemirovskaya, Bekhtereva St ., 19)

Les notes de passage minimales sont fixées à un niveau d'au moins 40 % séparément en russe, en mathématiques et dans une langue étrangère.

Ceux qui entrent dans le corps de cadets pour suivre une formation dans les programmes d'enseignement secondaire général soumettent au comité de sélection les résultats du GIA 9 (séparément en langue russe, mathématiques, histoire, études sociales).

De plus, le Collège procède à une admission standard en culture physique et à un entretien psychologique.

Exigences médicales générales pour les candidats à l'admission

Pour être admis dans le corps de cadets, il est nécessaire de délivrer un nouveau formulaire de carte médicale 0/26-U à la clinique pour enfants du département de la santé de Moscou au lieu de résidence de l'enfant.

Les documents médicaux soumis par d'autres institutions médicales ne sont pas pris en compte par le comité de sélection.

Un examen médical est effectué conformément à l'ordonnance du Comité de la santé de la ville de Moscou du 16 octobre 2002 n ° 473 «sur les normes et exigences relatives à l'état de santé des enfants entrant dans les établissements d'enseignement publics écoles de cadets (internats de cadets) de la ville de Moscou» dans la clinique de district du lieu de résidence de l'enfant.

8. L'ordre d'inscription dans le nombre d'étudiants du Collège

8.1. L'inscription au corps de cadets du Collège est basée sur la décision du comité de sélection.

8.2. Une personne entrant dans le corps de cadets du Collège est considérée comme inscrite dans le nombre de cadets du corps de cadets du Collège après avoir réussi les examens d'entrée après la délivrance de l'ordre d'inscription.

8.3. L'inscription au Collège des Cadets du Corps de Cadets en poursuite d'études s'effectue sur la base d'un certificat de scolarité sans concours par décision de la commission d'admission après émission de l'arrêté d'inscription.

8.4. L'ordre d'inscription et les listes des inscrits au corps de cadets du Collège sont affichés sur le site officiel du Collège et au kiosque d'information du comité de sélection.

Les candidats qui ont le droit préférentiel de s'inscrire dans le corps de cadets, ainsi que ceux admis à étudier pour une résidence 24 heures sur 24 (du lundi au vendredi)

(Clause 6, article 86 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n ° 273-FZ «sur l'éducation dans la Fédération de Russie»)

1. Orphelins et enfants privés de soins parentaux.

2. Enfants de militaires effectuant leur service militaire sous contrat.

3. Les enfants des fonctionnaires de l'État et du personnel civil des organes exécutifs fédéraux dans lesquels le service militaire est prévu par la loi fédérale.

4. Les enfants de citoyens renvoyés du service militaire à l'âge limite du service militaire, pour des raisons de santé ou en rapport avec des mesures d'organisation et de personnel et dont la durée totale du service militaire est de vingt ans ou plus.

5. Les enfants de militaires décédés dans l'exercice de leurs fonctions de service militaire ou décédés à la suite de blessures (blessures, blessures, contusions) ou de maladies reçues par eux dans l'exercice de leurs fonctions de service militaire.

6. Enfants des Héros de l'Union soviétique, Héros de la Fédération de Russie et détenteurs à part entière de l'Ordre de la Gloire.

7. Enfants d'employés des organes de l'intérieur.

8. Enfants de citoyens qui sont démis de leurs fonctions dans les organes de l'intérieur lorsqu'ils ont atteint l'âge limite pour servir dans les organes de l'intérieur, pour des raisons de santé ou en relation avec les activités d'organisation et de personnel et dont la durée totale de service est de vingt ans ou plus .

9. Les enfants d'employés des organes des affaires intérieures décédés ou décédés à la suite d'une blessure ou d'autres atteintes à la santé subies dans le cadre de l'exercice de leurs fonctions officielles, ou à la suite d'une maladie acquise pendant la période de service dans le organes de l'intérieur.

10. Enfants à charge des personnes indiquées (1-9).

11. Les enfants de procureurs décédés ou décédés des suites d'une blessure ou d'autres atteintes à la santé qu'ils ont subies pendant leur service au parquet ou après leur révocation pour atteinte à la santé dans le cadre de leurs activités officielles.

12. Autres personnes dans les cas établis par les lois fédérales.

Enseignement par correspondance L'enseignement par correspondance vous permet de combiner l'étude de la spécialité choisie avec une expérience de travail directe, tout en améliorant vos activités professionnelles et en recevant une excellente formation théorique et pratique dispensée par des professeurs hautement qualifiés.

Si les parents eux-mêmes ont compris ou si les médecins et autres spécialistes ont établi que l'enfant présente des caractéristiques de développement, vous devez trouver un établissement d'enseignement approprié dès que possible. Et plus tôt vous trouverez celui qui convient à votre enfant avec ses caractéristiques individuelles, plus grandes seront ses chances de rééducation, d'adaptation sociale, de correction psychologique et de surmonter les difficultés liées à la santé.

Matériaux associés :

Maternelle et primaire

Il existe des écoles dites élémentaires-jardins d'enfants de type compensatoire, où les enfants ayant une déficience intellectuelle sont d'abord simplement dans le jardin et s'adaptent socialement en compagnie d'autres enfants, puis restent à la maternelle et passent en douceur à l'école primaire. Ensuite, selon la façon dont l'enfant gère le programme, il entre en 1re ou immédiatement en 2e année d'une école correctionnelle.

Les fonctionnalités en développement sont trop différentes

Il y a tellement de caractéristiques dans le développement et elles sont si dissemblables que les «enfants spéciaux» ne rentrent parfois pas dans le «stencil» d'un diagnostic particulier. Et le principal problème de leur éducation réside précisément dans le fait que tous les enfants sont complètement différents et dissemblables, et chacun avec ses propres bizarreries et problèmes de santé. Et pourtant, les experts ont établi les principaux problèmes ou diagnostics de développement, qui sont indiqués par de telles abréviations :

paralysie cérébrale - paralysie cérébrale;

ZPR - retard mental;

ZRR - développement retardé de la parole;

MMD - dysfonctionnement cérébral minimal ;

ODA - système musculo-squelettique ;

ONR - sous-développement général de la parole;

RDA - autisme de la petite enfance ;

TDAH - Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité ;

HIA - opportunités de santé limitées.

Comme vous pouvez le voir, de tout ce qui précède, seuls la paralysie cérébrale, la MMD et les problèmes du système musculo-squelettique sont des diagnostics médicaux spécifiques. Sinon, les noms des caractéristiques, des bizarreries et des problèmes des enfants sont très, très conditionnels. Que signifie "sous-développement général de la parole" ? Et en quoi est-ce différent du "retard de la parole" ? Et c'est un "retard" par rapport à quoi - par rapport à quel âge et niveau d'intelligence ? Quant à "l'autisme infantile précoce", ce diagnostic est posé pour des enfants si dissemblables dans les manifestations comportementales qu'il semble que nos experts nationaux eux-mêmes ne soient pas d'accord sur l'autisme, car ils n'ont pas encore suffisamment étudié cette maladie. Et aujourd'hui, presque un enfant agité sur deux souffre du « trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité » ! Par conséquent, avant d'accepter que tel ou tel diagnostic sera attribué à votre enfant, montrez-le non pas à un, mais à au moins une douzaine de spécialistes et obtenez d'eux des arguments clairs et des indications médicales claires, selon lesquelles l'enfant se verra attribuer un diagnostic. Un diagnostic tel que la cécité ou la surdité est évident. Mais lorsqu'un enfant joueur, qui donne plus de fil à retordre aux soignants et aux enseignants que les autres enfants, est pressé d'attribuer un "diagnostic", histoire de s'en débarrasser en le transférant dans une crèche ou une école pour "enfants à besoins spéciaux", alors vous pouvez vous battre pour votre enfant. Après tout, une étiquette collée depuis l'enfance peut complètement gâcher la vie d'un enfant.

Écoles spéciales (correctionnelles)je, II, III, IV, V, VI, VIIetVIIles types. A quel genre d'enfants enseignent-ils ?

Dans l'enseignement général spécial (correctionnel) écoles du 1er type Les enfants malentendants, malentendants et sourds sont scolarisés. V écoles de type II les enfants sourds apprennent. Écoles de type III-IV Conçu pour les enfants aveugles et malvoyants. ÉcolesVgentil accepter des élèves souffrant de troubles de la parole, en particulier des enfants qui bégaient. Écoles de type VI créé pour les enfants ayant des problèmes de développement physique et mental. Parfois, ces écoles fonctionnent dans des hôpitaux neurologiques et psychiatriques. Leur contingent principal est constitué d'enfants atteints de diverses formes de paralysie cérébrale (ICP), de lésions vertébrales et cranio-cérébrales. Écoles de type VII pour les enfants atteints de TDAH et de retard mental. Écoles de type VII faire face à la dyslexie chez les enfants. Alexia est l'absence de parole et une incapacité totale à maîtriser la parole, et la dyslexie est un trouble spécifique partiel de la maîtrise de la lecture, causé par une violation des fonctions mentales supérieures. Et, enfin, dans l'enseignement général spécial (correctionnel) écoles du type VIIIéduquer les enfants déficients mentaux, l'objectif principal de ces établissements d'enseignement est d'apprendre aux enfants à lire, compter et écrire et à naviguer dans des conditions sociales. Dans les écoles de type VIII, il existe des ateliers de menuiserie, de serrurerie, de couture ou de reliure, où les élèves à l'intérieur des murs de l'école reçoivent une profession qui leur permet de gagner leur vie. La voie de l'enseignement supérieur leur est fermée ; après l'obtention de leur diplôme, ils ne reçoivent qu'un certificat attestant qu'ils ont suivi le programme décennal.

L'école correctionnelle : s'y efforcer ou l'éviter ?

Cette question difficile dépend de vous. Comme nous le savons, la paralysie cérébrale a également des formes si différentes et dissemblables - du retard mental profond, dans lequel les médecins prononcent un verdict: "inentraînable" - à une intelligence complètement intacte. Un enfant atteint de paralysie cérébrale peut souffrir d'un système musculo-squelettique et en même temps avoir une tête complètement brillante et intelligente !

Compte tenu de toutes les caractéristiques individuelles de l'enfant, avant de choisir une école pour lui, consultez cent fois des médecins, des orthophonistes, des orthophonistes, des psychiatres et des parents d'enfants spéciaux qui ont plus d'expérience du fait que leurs enfants sont plus âgés.

Par exemple, est-il nécessaire qu'un enfant avec un bégaiement sévère soit dans un environnement comme lui ? Un tel environnement lui fera-t-il du bien ? Ne serait-il pas préférable de suivre la voie de l'éducation inclusive, lorsque les enfants diagnostiqués sont immergés dans un environnement de pairs en bonne santé ? En effet, dans un cas, une école correctionnelle peut aider, et dans un autre ... nuire. Après tout, chaque cas est si particulier ! Souvenez-vous des premiers plans du film "Mirror" de Tarkovsky. "Je sais parler!" - dit l'adolescent après une séance d'hypnose, se libérant pour toujours d'un fort bégaiement qui l'opprimait depuis de nombreuses années. Un brillant réalisateur nous le montre ainsi : les miracles arrivent dans la vie. Et celui que les enseignants et les médecins ont abandonné peut parfois surprendre le monde avec un talent exceptionnel ou du moins devenir un membre socialement adapté de la société. Pas spécial, mais une personne ordinaire.

Visitez l'école en personne!

Les médecins seront les premiers juges des capacités de votre enfant. Ils l'enverront à la commission psycho-médico-pédagogique (PMPC). Consulter les membres de la commission, quelle école de votre quartier est la meilleure pour votre enfant, lui permettra de révéler ses capacités, de corriger ses problèmes et ses lacunes. Contactez le centre de ressources du district pour le développement de l'éducation inclusive : peut-être vous aideront-ils avec des conseils ? Pour commencer, appelez les écoles disponibles dans votre district. Discutez sur les forums avec les parents d'enfants qui étudient déjà. Sont-ils satisfaits de l'éducation et de l'attitude des enseignants ? Et il vaut mieux, bien sûr, se familiariser personnellement avec le directeur de l'école, les enseignants et, bien sûr, avec les futurs camarades de classe! Vous devez savoir dans quel environnement votre enfant sera. Vous pouvez aller sur les sites Web des écoles, mais vous n'y recevrez qu'un minimum d'informations formelles : sur Internet, vous pouvez représenter une belle image, mais correspondra-t-elle à la réalité ? Une image fidèle de l'école ne donnera que sa visite. Après avoir franchi le seuil du bâtiment, vous comprendrez immédiatement s'il y a de la propreté, de l'ordre, de la discipline et, surtout, l'attitude respectueuse des enseignants envers les enfants spéciaux. Tout cela vous vous sentirez dès l'entrée!

Enseignement à domicile - en option

Les médecins proposent un enseignement à domicile pour certains enfants. Mais encore une fois, cette option ne convient pas à tout le monde. Certains psychologues sont généralement catégoriquement contre l'enseignement à domicile, car pour les enfants ayant des besoins spéciaux, il n'y a rien de pire que l'isolement de la société. Et l'apprentissage à domicile est l'isolement des pairs. Alors que la communication avec eux peut avoir un effet bénéfique sur le développement mental et émotionnel de l'enfant. Même dans les écoles ordinaires, les enseignants parlent de la grande force de l'équipe !

Veuillez noter qu'il existe plusieurs écoles, par exemple du type VIII dans chaque district, et il y a même un choix, mais tous les districts n'ont pas d'écoles pour enfants aveugles ou sourds. Eh bien, vous devrez voyager loin, conduire ou ... louer un appartement où il y a une école dont votre enfant a besoin. De nombreux non-résidents viennent à Moscou uniquement pour éduquer et réhabiliter leurs enfants spéciaux, car dans les provinces, dans l'ensemble, il n'y a tout simplement pas d'enseignement correctionnel. Ainsi, peu importe pour les visiteurs dans quel quartier louer un logement, ils trouvent d'abord une école adaptée à l'enfant, puis ils louent un appartement à proximité. Peut-être devriez-vous faire la même chose pour votre propre enfant ?

Selon la Constitution de la Fédération de Russie, tout le monde est égal

Sachez que selon la Constitution de la Fédération de Russie et la loi sur l'éducation, toute personne a droit à l'éducation, quel que soit le diagnostic. L'État garantit la disponibilité générale et la gratuité de l'enseignement préscolaire, général de base et secondaire professionnel (articles 7 et 43 de la Constitution de la Fédération de Russie). Les dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie sont expliquées dans la loi fédérale du 10 juillet 1992 n ° 3266-1 "Sur l'éducation", conformément au paragraphe 3 de l'article 2 dont l'un des principes de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation est accessibilité générale de l'éducation , aussi bien que adaptabilité du système éducatif aux niveaux et caractéristiques du développement et de la formation des étudiants .

Ainsi, pour inscrire un enfant en première année, vous devez soumettre une demande d'admission, un acte de naissance, une carte médicale sous la forme 0-26 / U-2000, approuvée par arrêté du ministère de la Santé de la Russie Fédération en date du 03.07.2000 n° 241, une attestation d'inscription enfant (formulaire n° 9). Les parents ont le droit de ne pas signaler le diagnostic de l'enfant lorsqu'ils sont admis dans un établissement d'enseignement (article 8 de la loi de la Fédération de Russie du 07/02/1992 N 3185-1 (telle que modifiée le 07/03/2016) "Sur soins psychiatriques et garanties des droits des citoyens dans sa prestation » (avec modification et complément, en vigueur à partir du 01/01/2017), et l'administration de l'école n'a pas le droit de recevoir ces informations de quiconque autre que le parent (représentant légal) de l'enfant.

Et si vous pensez que les droits de votre enfant sont bafoués en lui attribuant un faux diagnostic (après tout, des personnes répréhensibles se cachaient en permanence dans les cliniques psychiatriques), n'hésitez pas à rejoindre le combat ! La loi est de votre côté. N'oubliez pas qu'il n'y a personne d'autre que vous pour protéger les droits de votre enfant.