Lembaga pendidikan khusus dirancang untuk pelatihan dengan berbagai cacat perkembangan. Ada delapan jenis sekolah tersebut secara total. Untuk pendidikan anak tunarungu, telah dibentuk lembaga pemasyarakatan tipe 1. Sekolah khusus tipe ke-2 dirancang untuk mengajar anak-anak tunarungu dengan gangguan pendengaran parsial dan berbagai tingkat keterbelakangan bicara. Sekolah pemasyarakatan tipe 3 dan 4 diselenggarakan untuk pelatihan, pendidikan, koreksi cacat perkembangan dengan cacat. Lembaga pendidikan semacam itu menerima anak-anak tunanetra dan tunanetra, anak-anak dengan ambliopia, strabismus, dengan kombinasi kompleks gangguan penglihatan, menderita penyakit mata yang mengarah ke kebutaan.

Sekolah pemasyarakatan tipe 5 dirancang untuk mereka dengan patologi bicara yang parah, anak-anak dengan keterbelakangan bicara yang parah, dengan gagap. Lembaga pendidikan khusus tipe 6 diciptakan untuk pendidikan dan pengasuhan anak-anak dengan gangguan perkembangan sistem muskuloskeletal, dengan cerebral palsy, kelainan bentuk sistem muskuloskeletal. Sekolah khusus tipe 7 dirancang untuk pendidikan dan pengasuhan anak-anak dengan keterbelakangan mental. Dengan kesempatan yang terpelihara untuk perkembangan intelektual, anak-anak tersebut memiliki perhatian, ingatan, kelelahan yang meningkat, kecepatan proses mental yang tidak mencukupi, ketidakstabilan emosional, dan pengaturan aktivitas sukarela yang tidak terbentuk. Lembaga pendidikan pemasyarakatan tipe ke-8 diciptakan untuk pendidikan dan pengasuhan anak-anak dengan keterbelakangan mental.

Sekolah pemasyarakatan tipe ke-8

Tujuan dibentuknya lembaga pendidikan khusus tipe ke-8 adalah koreksi penyimpangan dalam pembangunan, serta sosial-psikologis untuk integrasi lebih lanjut ke dalam masyarakat. Di sekolah semacam itu, kelas dibuat untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental yang parah, hunian kelas tersebut tidak boleh melebihi 8. Siswa sekolah tipe 8 memiliki gangguan perkembangan yang ireversibel dan tidak akan pernah bisa mengejar ketinggalan dengan teman sebayanya, oleh karena itu, pada tingkat yang lebih besar, lembaga pendidikan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi hidup mereka untuk adaptasi di masyarakat, yang memungkinkan untuk menghindari bencana sosial. Di sekolah kecil, mereka diberikan ilmu akademik yang diarahkan untuk memelihara sosialisasi. Anak-anak dengan cacat intelektual belajar sesuai dengan program khusus hingga kelas 9. Mereka yang dapat menguasai profesi kerja, di masa depan, akan terlibat dalam tenaga kerja berketerampilan rendah.

Tip 2: Bagaimana menentukan apakah seorang anak berada di kelas yang baik

Tidak ada definisi yang tepat dari "kelas yang baik". Bagi sebagian orang, ini adalah kelas khusus dengan studi mendalam tentang mata pelajaran, bagi yang lain - pendekatan individual terhadap anak, dan bagi yang lain - disiplin yang ketat. Menentukan kriteria kelas yang baik harus didasarkan pada preferensi Anda. Meskipun suasana yang bersahabat, kenyamanan psikologis dan memperoleh pengetahuan yang mendalam adalah fitur penting dari kelas yang baik.

Pertama-tama, yang baik harus fokus pada proses pembelajaran. Pada saat yang sama, penting bagi anak-anak untuk menerima pengetahuan yang mendalam dan solid dalam lingkungan yang nyaman. Untuk mengetahui apakah seorang anak berada di kelas yang baik, Anda dapat beralih ke opini publik. Untuk melakukan ini, Anda harus mengetahui peralatan teknis, staf pengajar, kinerja siswa kelas secara keseluruhan, serta partisipasi dan kemenangan mereka di berbagai olimpiade. Pada saat yang sama, harus diingat bahwa tanda pangkat guru tidak selalu menunjukkan kualitas manusia mereka, dan kemenangan di Olimpiade setiap siswa menunjukkan tingkat pendidikan yang tinggi dari seluruh kelas.

Pastikan untuk menanyakan pendapat siswa dan orang tua mereka. Setelah berbicara dengan banyak orang, Anda dapat mempelajari pro dan kontra dalam organisasi proses pendidikan, kelebihan dan kekurangan guru.

Dalam banyak hal, suasana dan suasana di dalam kelas bergantung pada guru. Oleh karena itu, perlu berkenalan dengan guru dan wali kelas secara pribadi. Sangat penting gaya pendidikan apa yang diajarkan dalam keluarga (ketat atau demokratis). Seorang guru dengan pendekatan serupa untuk pekerjaan pendidikan akan membuat anak merasa lebih nyaman.

Ada baiknya mengunjungi ruang kelas selama istirahat sekolah dan melihat apa yang dilakukan anak-anak. Mungkin pemerintahan sendiri disambut di kelas, atau patronase siswa sekolah menengah atas siswa yang lebih muda diterima. Semua ini mendisiplinkan dan secara positif mempengaruhi anak.

Desain kelas, kehadiran stand, alat bantu visual, dan koran dinding bisa memberi tahu banyak hal. Kekompakan siswa dibuktikan dengan tradisi kelas, mengadakan acara bersama (hiking, menghormati hari ulang tahun, dll).

Berbagai program pendidikan kini sedang dilaksanakan di sekolah-sekolah. Anda harus mencari tahu mana yang diajarkan di kelas, di mana. Ini bisa berupa pelatihan pengembangan sistem Zankov, program Rostock, atau program tradisional reguler. Anak harus diajar menurut sistem yang disukai oleh orang tua.

Tip 3: Masalah bicara apa yang bisa dihindari sebelum anak masuk sekolah?

Sayangnya, kebanyakan orang tua memperhatikan bahwa anak mereka tidak mengucapkan suara apa pun, hanya ketika dia terdaftar di kelas satu. Dan kemudian latihan dimulai, latihan harian baik dengan dokter maupun di rumah, jika hanya punya waktu untuk "menarik" anak sebelum September.

Pertama, ini adalah beban bagi anak-anak - dalam 3 bulan untuk menguasai apa yang harus mereka pelajari selama 5-6 tahun.

Dan kedua, masalah seperti itu dapat dihindari jika orang tua datang bersama anak ke ahli terapi wicara setidaknya setahun sekali. Karena hanya spesialis pada waktunya yang akan melihat pelanggaran dalam perkembangan bicara pada bayi. Ini mungkin dislalia - pelanggaran pengucapan suara individu. Gangguan fonetik-fonemis - ketika seorang anak tidak hanya mengucapkan, tetapi juga salah memahami suara bahasa ibunya. Dan, akhirnya, keterbelakangan bicara secara umum, ketika pengucapan, persepsi, tata bahasa, kosa kata yang buruk dan ucapan yang koheren dilanggar.

Apa yang harus diketahui seorang anak?

Pada usia 3 tahun, bayi memiliki hak untuk mengubah suara, menyusun kalimat dengan tidak benar. Yang utama adalah dia memahami pidato yang ditujukan kepadanya dan tahu bagaimana menyampaikan pikirannya kepada orang lain. Jika anak itu dapat memenuhi permintaan sederhana Anda, dan Anda memahaminya, terlepas dari bubur di mulut Anda, semuanya beres. Bantuan seorang spesialis dibutuhkan oleh orang-orang pendiam berusia tiga tahun dan anak-anak yang tidak jelas tentang persyaratan paling sederhana Anda. Pada usia 4 tahun, anak harus sudah berbicara sedemikian rupa sehingga tidak hanya orang tua, tetapi juga orang asing yang memahaminya. Ngomong-ngomong, untuk ibu dan ayah, ini adalah semacam kriteria untuk "kebenaran" perkembangan putra atau putri mereka. Orang tua terbiasa dengan ucapan yang salah dari anak-anak mereka, dan ibu, tentu saja, akan dapat "menerjemahkan" bahasa anak-anak menjadi bahasa dewasa. Tetapi jika guru taman kanak-kanak atau tetangga bertanya kepada anak Anda beberapa kali, ia mungkin perlu bekerja dengan ahli terapi wicara.

Pada usia 5 tahun, seorang anak mungkin masih belum bisa mengucapkan bunyi "r". Dan pada usia 6 tahun, sebelum sekolah, pengucapan dan penggunaan kasus yang benar, kemampuan berbicara secara koheren dan kompeten, dianggap sebagai norma.

Sangat sering, anak-anak yang berbicara buruk untuk usia mereka juga makan dengan buruk. Sebagai aturan, itu adalah masalah bagi mereka untuk makan apel atau wortel, belum lagi daging. Ini disebabkan oleh kelemahan otot rahang, dan, pada gilirannya, menunda perkembangan gerakan alat artikulasi. Karena itu, pastikan untuk memaksa anak Anda mengunyah biskuit dan sayuran utuh dan buah-buahan, roti dengan kulit dan daging kental.

Untuk mengembangkan otot-otot pipi dan lidah, tunjukkan pada anak Anda cara berkumur. Anda perlu mengajar untuk mengembang pipi Anda dan menahan udara, "menggulungnya" dari satu pipi ke pipi lainnya.

Apa yang dimaksud dengan mengembangkan keterampilan motorik halus. Ini berarti bahwa bayi harus bekerja dengan jari-jarinya yang nakal sebanyak mungkin. Tidak peduli betapa membosankannya bagi Anda, biarkan bayi merapikan kancingnya, mengikat tali sepatunya, menggulung lengan bajunya. Selain itu, lebih baik bagi seorang anak untuk memulai pelatihan bukan pada pakaiannya sendiri, tetapi pertama-tama "membantu" mendandani boneka dan bahkan orang tua. Saat jari-jari anak menjadi lebih gesit, bahasanya akan menjadi lebih mudah dipahami tidak hanya oleh ibunya. Pada usia balita, memahat sangat berguna. Hanya saja, jangan tinggalkan bayi sendirian dengan plastisin untuk menghentikan keinginannya untuk mencicipi bola cetakan tepat waktu. Banyak ibu tidak mempercayai anak mereka dengan gunting. Tetapi jika Anda memasukkan jari-jari Anda ke dalam cincin gunting bersama dengan anak-anak dan memotong beberapa gambar, Anda mendapatkan latihan yang sangat baik untuk tangan.

Permainan jari untuk anak-anak

Asisten

Piring dicuci oleh asisten kami

(menggosok telapak tangan mereka bersama-sama - "mencuci piring."

Mencuci garpu, cangkir, sendok.

Saya mencuci piring dan gelas,

(lepaskan jari dari cam, dimulai dengan jari kelingking).

Dan menutup keran.

(melakukan gerakan meniru).

Roti

Tepung diremas menjadi adonan

(meremas dan melepaskan jari).

Dan dari tes kami membutakan:

(bertepuk tangan, "memahat").

pai dan roti,

kue keju manis,

Roti dan roti gulung -

Kami memanggang semuanya dalam oven.

(bergantian tekuk jari, dimulai dengan jari kelingking. Kedua telapak tangan menghadap ke atas).

Lezat!

Perguruan tinggi kepolisian didirikan dalam struktur Departemen Utama Dalam Negeri kota Moskow berdasarkan Keputusan Pemerintah Moskow tanggal 30 Juni 1992 No. 446 "Tentang Sekolah Polisi".

Atas perintah Departemen Pendidikan kota Moskow tertanggal 3 Juli 2014, lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan kejuruan menengah di kota Moskow "Sekolah Polisi" direorganisasi dalam bentuk aksesi oleh Badan Pendidikan Anggaran Negara Kota Moskow Sekolah Asrama Kadet No. 8 "Korps Keadilan Kadet Moskow" terletak di alamat: Moskow, st. Marsekal Tukhachevsky, 46 dan berganti nama Lembaga pendidikan profesional anggaran negara kota Moskow "Police College"(nama disingkat - GBPOU Police College).

Kondisi penerimaan:

Kepada Taruna Pesantren No.8 (Korps Taruna) anak laki-laki yang sehat karena alasan kesehatan untuk latihan fisik yang ditingkatkan diterima. Dokumen diterima hanya dari perwakilan hukum (orang tua dan wali) setelah menunjukkan paspor.

Ketentuan umum tentang aturan untuk masuk ke "Korps Kadet Polisi"

1.3. Di Korps Kadet, Kolese diterima untuk pendidikan penuh waktu untuk melatih warga negara dalam program pendidikan dasar umum dan pendidikan umum menengah dengan pelatihan khusus - warga negara pria kecil Federasi Rusia (pria muda) yang secara permanen tinggal di kota Moskow, cocok untuk alasan kesehatan (kelompok kesehatan medis dasar, tanpa batasan pada pelatihan fisik dan latihan, partisipasi dalam kompetisi, pelatihan lapangan, dll.), yang menyatakan keinginan untuk belajar di Korps Kadet, dengan mempertimbangkan profil program pendidikan .

1.4. Masuk ke Korps Kadet Perguruan Tinggi Kepolisian dilakukan atas dasar aplikasi pribadi orang tua (perwakilan hukum), informasi tentang hasil pemantauan independen terhadap kualitas pengetahuan tentang:

• Bahasa Rusia,
• matematika,
• bahasa asing,
• mengimbangi penerapan standar budaya fisik,
• portofolio siswa
• hasil tes psikologi.

1.6. Kondisi penerimaan menjamin kepatuhan terhadap hak-hak warga negara, pendidikan dan pendaftaran warga negara yang paling mampu dan siap untuk menguasai program-program pendidikan umum dasar dan menengah, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang Federasi Rusia.

1.9. Jumlah tempat yang dibiayai oleh alokasi anggaran disetujui atas perintah Departemen Pendidikan Kota Moskow untuk setiap tahun akademik.

1.10. Jumlah warga negara yang diterima untuk pelatihan di Korps Kadet ditentukan dengan mempertimbangkan standar sanitasi dan ketersediaan kondisi yang diperlukan untuk pelaksanaan proses pendidikan Korps Kadet dan dalam rencana perekrutan.

Perguruan tinggi menerima pelatihan di Korps Kadet di kelas 7 dalam kelompok sehari penuh (dari 8.00 hingga 19.00), di kelas 8-11 - untuk siswa mode tempat tinggal sepanjang waktu (dari Senin hingga Jumat), dengan mempertimbangkan keuntungan pelamar yang termasuk dalam kategori yang ditentukan oleh 6 sdm. 86 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"

3. Penerimaan dokumen untuk pelatihan di Korps Kadet Perguruan Tinggi

3.2. Tanggal mulai penerimaan dokumen pelamar - 1 Februari. Tanggal penutupan penerimaan dokumen pelamar - 16.00 27 April .

3.3. Asli (asli) kartu pribadi siswa dan sertifikat pendidikan dasar umum (jika ada) diserahkan kepada panitia seleksi paling lambat tanggal 25 Agustus.

4. Penyelenggaraan ujian masuk bagi pelamar Korps Kadet Perguruan Tinggi Kepolisian

4.1. Untuk pelamar ke Korps Kadet Kolese untuk pelatihan dalam program pendidikan umum dasar, Pusat Kualitas Pendidikan Moskow melakukan pemantauan independen terhadap pencapaian pendidikan dalam disiplin ilmu berikut:

Untuk masuk ke Korps Kadet Sekolah Tinggi Kepolisian di kelas 7-9, perlu untuk lulus tes masuk untuk:

• Bahasa Rusia,
• matematika,
• bahasa Inggris

Semua tes dapat lulus di Pusat Diagnostik Independen (subdivisi struktural dari Pusat Kualitas Pendidikan Moskow, yang merupakan operator resmi Ujian Negara Bersatu dan Ujian Negara Bersatu di Moskow) (stasiun metro Kantemirovskaya, Jalan Bekhtereva ., 19)

Skor kelulusan minimum ditetapkan pada tingkat setidaknya 40% secara terpisah dalam bahasa Rusia, matematika, dan bahasa asing.

Mereka yang memasuki Korps Kadet untuk pelatihan dalam program pendidikan umum menengah menyerahkan kepada panitia seleksi hasil GIA 9 (secara terpisah dalam bahasa Rusia, matematika, sejarah, studi sosial).

Selain itu, College melakukan penerimaan standar dalam budaya fisik dan wawancara psikologis.

Persyaratan medis umum untuk kandidat untuk masuk

Untuk masuk ke Korps Kadet, perlu untuk mengeluarkan formulir kartu medis baru 0/26-U di klinik kota anak-anak dari Departemen Kesehatan Moskow di tempat tinggal anak.

Dokumen medis yang diserahkan dari institusi medis lain tidak dipertimbangkan oleh panitia seleksi.

Pemeriksaan kesehatan dilakukan sesuai dengan perintah Komite Kesehatan Kota Moskow tertanggal 16 Oktober 2002 No. 473 “tentang norma dan persyaratan kesehatan anak-anak yang memasuki lembaga pendidikan negara sekolah kadet (sekolah asrama kadet) dari kota Moskow” di klinik distrik tempat tinggal anak.

8. Urutan pendaftaran jumlah mahasiswa Perguruan Tinggi

8.1. Pendaftaran di Korps Kadet Perguruan Tinggi didasarkan pada keputusan panitia seleksi.

8.2. Seseorang yang memasuki Korps Kadet Perguruan Tinggi dianggap terdaftar dalam jumlah kadet Korps Kadet Perguruan Tinggi setelah berhasil menyelesaikan ujian masuk setelah perintah pendaftaran dikeluarkan.

8.3. Pendaftaran di Perguruan Tinggi Taruna Korps Taruna sebagai kelanjutan pendidikan dilakukan atas dasar ijazah pendidikan tanpa ujian masuk dengan keputusan panitia penerimaan setelah dikeluarkan surat perintah pendaftaran.

8.4. Urutan pendaftaran dan daftar mereka yang terdaftar di Korps Kadet Kolese diunggah di situs web resmi Kolese dan stand informasi panitia seleksi.

Pelamar yang memiliki hak istimewa untuk mendaftar di Korps Kadet, serta mereka yang diterima untuk belajar untuk tempat tinggal sepanjang waktu (dari Senin hingga Jumat)

(Klausul 6, Pasal 86 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”)

1. Yatim piatu dan anak-anak dibiarkan tanpa pengasuhan orang tua.

2. Anak-anak prajurit yang menjalani dinas militer berdasarkan kontrak.

3. Anak-anak pegawai negeri sipil negara bagian dan personel sipil dari badan eksekutif federal di mana dinas militer disediakan oleh undang-undang federal.

4. Anak-anak warga negara yang diberhentikan dari dinas militer setelah mencapai batas usia untuk dinas militer, karena alasan kesehatan atau sehubungan dengan tindakan organisasi dan staf dan yang total masa dinas militernya adalah dua puluh tahun atau lebih.

5. Anak anggota militer yang meninggal dalam menjalankan tugas dinas militer atau meninggal karena luka (luka, luka, memar) atau penyakit yang dideritanya dalam pelaksanaan tugas dinas militer.

6. Anak-anak Pahlawan Uni Soviet, Pahlawan Federasi Rusia dan pemegang penuh Ordo Kemuliaan.

7. Anak pegawai badan urusan dalam negeri.

8. Anak-anak warga negara yang diberhentikan dari dinas di badan urusan dalam negeri setelah mencapai batas usia untuk bertugas di badan urusan dalam negeri, karena alasan kesehatan atau sehubungan dengan kegiatan organisasi dan staf dan yang masa kerja totalnya dua puluh tahun atau lebih .

9. Anak-anak pegawai instansi internal yang meninggal atau meninggal karena cedera atau kerusakan kesehatan lainnya yang diterima sehubungan dengan pelaksanaan tugas resmi mereka, atau sebagai akibat dari penyakit yang diperoleh selama masa kerja di badan urusan dalam negeri.

10. Anak-anak tanggungan dari orang-orang yang ditunjukkan (1-9).

11. Anak-anak jaksa yang meninggal atau meninggal karena luka atau gangguan kesehatan lainnya yang diterimanya selama bertugas di kantor kejaksaan atau setelah diberhentikan karena menimbulkan gangguan kesehatan sehubungan dengan kegiatan resminya.

12. Orang lain dalam kasus yang ditetapkan oleh undang-undang federal.

Pendidikan korespondensi Pendidikan korespondensi memungkinkan Anda untuk menggabungkan studi spesialisasi yang dipilih dengan pengalaman kerja langsung, sambil meningkatkan kegiatan profesional dan menerima pelatihan teoritis dan praktis yang sangat baik dari guru perguruan tinggi yang berkualifikasi tinggi.

Jika orang tua sendiri telah memahami atau dokter dan spesialis lain telah menetapkan bahwa anak memiliki fitur perkembangan, Anda perlu menemukan lembaga pendidikan yang sesuai sesegera mungkin. Dan semakin cepat Anda menemukan yang sesuai dengan karakteristik individu anak Anda, semakin tinggi kemungkinannya untuk rehabilitasi, adaptasi sosial, koreksi psikologis dan mengatasi kesulitan yang berhubungan dengan kesehatan.

Bahan terkait:

TK plus SD

Ada yang disebut sekolah dasar-taman kanak-kanak dari jenis kompensasi, di mana anak-anak dengan cacat perkembangan pada awalnya hanya di taman dan beradaptasi secara sosial dengan anak-anak lain, dan kemudian tinggal di taman kanak-kanak dengan lancar pindah ke sekolah dasar. Kemudian, tergantung pada bagaimana anak mengatasi program tersebut, ia memasuki kelas 1 atau langsung ke kelas 2 sekolah pemasyarakatan.

Fitur dalam pengembangan terlalu berbeda

Ada begitu banyak fitur dalam perkembangan dan mereka sangat berbeda sehingga "anak-anak khusus" terkadang tidak cocok dengan "stensil" diagnosis tertentu. Dan masalah utama pendidikan mereka justru terletak pada kenyataan bahwa semua anak benar-benar berbeda dan berbeda, dan masing-masing dengan keanehan dan masalah kesehatannya sendiri. Namun, para ahli telah menetapkan masalah atau diagnosis perkembangan utama, yang ditunjukkan oleh singkatan seperti itu:

palsi serebral - palsi serebral;

ZPR - keterbelakangan mental;

ZRR - perkembangan bicara yang tertunda;

MMD - disfungsi otak minimal;

ODA - sistem muskuloskeletal;

ONR - keterbelakangan bicara secara umum;

RDA - autisme anak usia dini;

ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder;

HIA - kesempatan kesehatan terbatas.

Seperti yang Anda lihat, dari semua hal di atas, hanya cerebral palsy, MMD, dan masalah dengan sistem muskuloskeletal yang merupakan diagnosis medis khusus. Kalau tidak, nama-nama fitur, keanehan, dan masalah anak-anak sangat, sangat bersyarat. Apa yang dimaksud dengan "keterbelakangan bicara secara umum"? Dan apa bedanya dengan "keterlambatan bicara"? Dan ini adalah "penundaan" relatif terhadap apa - relatif terhadap usia dan tingkat kecerdasan berapa? Adapun "autisme infantil awal", diagnosis ini dibuat untuk anak-anak yang sangat berbeda dalam manifestasi perilaku sehingga tampaknya para ahli domestik kita sendiri tidak setuju dengan autisme, karena mereka belum mempelajari penyakit ini dengan cukup baik. Dan hari ini, hampir setiap detik anak gelisah diberi "gangguan hiperaktif defisit perhatian"! Karena itu, sebelum menyetujui bahwa diagnosis ini atau itu akan dikaitkan dengan anak Anda, tunjukkan bukan hanya kepada satu, tetapi setidaknya selusin spesialis dan dapatkan argumen yang jelas dan indikasi medis yang jelas dari mereka, yang dengannya anak akan diberi diagnosis. Diagnosis seperti kebutaan atau tuli sudah jelas. Tetapi ketika seorang anak yang suka bermain-main, yang memberikan lebih banyak masalah kepada pengasuh dan guru daripada anak-anak lain, terburu-buru untuk menetapkan "diagnosis", hanya untuk menyingkirkannya dengan memindahkannya ke taman kanak-kanak atau sekolah untuk "anak-anak berkebutuhan khusus", maka Anda bisa berjuang untuk anak Anda. Lagi pula, label yang ditempel sejak kecil dapat merusak kehidupan anak secara menyeluruh.

Sekolah khusus (pemasyarakatan)saya, II, AKU AKU AKU, IV, V, VI, VIIDanVIIIjenis. Anak seperti apa yang mereka ajar?

Dalam pendidikan umum khusus (pemasyarakatan) sekolah tipe 1 Anak-anak tunarungu, tunarungu dan tunarungu dilatih. DI DALAM tipe sekolah II anak tunarungu belajar. Sekolah Tipe III-IV Dirancang untuk anak-anak tunanetra dan tunanetra. SekolahVbaik menerima siswa dengan gangguan bicara, khususnya anak gagap. sekolah tipe VI diciptakan untuk anak-anak dengan masalah dalam perkembangan fisik dan mental. Kadang-kadang sekolah semacam itu berfungsi di rumah sakit saraf dan psikiatri. Kontingen utama mereka adalah anak-anak dengan berbagai bentuk cerebral palsy (ICP), cedera tulang belakang dan craniocerebral. sekolah tipe VII untuk anak-anak dengan ADHD dan keterbelakangan mental. sekolah tipe VII mengatasi disleksia pada anak. Alexia adalah tidak adanya bicara dan ketidakmampuan total untuk menguasai ucapan, dan disleksia adalah gangguan khusus sebagian dari penguasaan membaca, yang disebabkan oleh pelanggaran fungsi mental yang lebih tinggi. Dan, akhirnya, dalam pendidikan umum khusus (pemasyarakatan). sekolah tipe VIII mendidik anak tunagrahita, tujuan utama dari lembaga pendidikan ini adalah untuk mengajarkan anak membaca, berhitung dan menulis serta bernavigasi dalam kondisi sosial. Di sekolah tipe VIII ada bengkel pertukangan, tukang kunci, menjahit atau penjilidan buku, di mana siswa di dalam tembok sekolah menerima profesi yang memungkinkan mereka mencari nafkah. Jalur ke pendidikan tinggi tertutup bagi mereka, setelah lulus, mereka hanya menerima sertifikat yang menyatakan bahwa mereka telah mengikuti program sepuluh tahun.

Sekolah pemasyarakatan: perjuangkan atau hindari?

Pertanyaan sulit ini terserah Anda. Seperti yang kita ketahui, cerebral palsy juga memiliki bentuk yang berbeda dan tidak serupa - dari keterbelakangan mental yang dalam, di mana dokter memberikan vonis: "tidak dapat dilatih" - hingga kecerdasan yang sepenuhnya utuh. Seorang anak dengan cerebral palsy mungkin menderita sistem muskuloskeletal dan pada saat yang sama memiliki kepala yang benar-benar cerdas dan cerdas!

Mempertimbangkan semua karakteristik individu anak, sebelum memilih sekolah untuknya, berkonsultasilah seratus kali dengan dokter, ahli patologi wicara, terapis wicara, psikiater, dan orang tua dari anak-anak khusus yang memiliki lebih banyak pengalaman karena fakta bahwa anak-anak mereka lebih tua.

Misalnya, apakah anak dengan gagap yang parah perlu berada di lingkungan seperti dia? Apakah lingkungan seperti itu akan bermanfaat baginya? Bukankah lebih baik mengikuti jalur pendidikan inklusif, ketika anak-anak dengan diagnosa terbenam dalam lingkungan teman sebaya yang sehat? Memang, dalam satu kasus, sekolah pemasyarakatan dapat membantu, dan dalam kasus lain ... membahayakan. Bagaimanapun, setiap kasus sangat individual! Ingat bidikan pertama film Tarkovsky "Mirror". "Saya dapat berbicara!" - kata remaja itu setelah sesi hipnosis, selamanya membebaskan dirinya dari gagap yang kuat yang telah menindasnya selama bertahun-tahun. Seorang sutradara yang brilian menunjukkan kepada kita: keajaiban terjadi dalam hidup. Dan orang yang ditinggalkan oleh guru dan dokter terkadang dapat mengejutkan dunia dengan bakat luar biasa atau setidaknya menjadi anggota masyarakat yang beradaptasi secara sosial. Bukan orang spesial, tapi orang biasa.

Kunjungi sekolah secara langsung!

Dokter akan menjadi hakim pertama dari kemampuan anak Anda. Mereka akan mengirimnya ke komisi psikologis-medis-pedagogis (PMPC). Konsultasikan dengan anggota komisi, sekolah mana di distrik Anda yang terbaik untuk anak Anda, akan memungkinkan dia untuk mengungkapkan kemampuannya, memperbaiki masalah dan kekurangannya. Hubungi pusat sumber daya kabupaten untuk pengembangan pendidikan inklusif: mungkin mereka akan membantu dengan saran? Untuk memulai, hubungi sekolah yang tersedia di distrik Anda. Ngobrol di forum dengan orang tua dari anak-anak yang sudah belajar. Apakah mereka puas dengan pendidikan dan sikap para guru? Dan lebih baik, tentu saja, untuk berkenalan secara pribadi dengan direktur sekolah, guru, dan, tentu saja, dengan teman sekelas masa depan! Anda harus tahu di lingkungan apa anak Anda akan berada. Anda dapat pergi ke situs web sekolah, tetapi di sana Anda hanya akan menerima informasi formal minimum: di Internet Anda dapat menggambarkan gambar yang indah, tetapi apakah itu sesuai dengan kenyataan? Sebuah gambaran yang benar dari sekolah hanya akan memberikan kunjungannya. Setelah melewati ambang gedung, Anda akan langsung mengerti apakah ada kebersihan, ketertiban, kedisiplinan, dan yang terpenting, sikap hormat guru terhadap anak berkebutuhan khusus. Semua ini akan Anda rasakan tepat di pintu masuk!

Pendidikan di rumah - sebagai pilihan

Dokter menawarkan pendidikan berbasis rumah untuk beberapa anak. Tetapi sekali lagi, opsi ini tidak cocok untuk semua orang. Beberapa psikolog umumnya dengan tegas menentang pendidikan di rumah, karena untuk anak berkebutuhan khusus tidak ada yang lebih buruk daripada isolasi dari masyarakat. Dan pembelajaran berbasis rumah adalah isolasi dari teman sebaya. Padahal komunikasi dengan mereka dapat memberikan efek yang menguntungkan bagi perkembangan mental dan emosional anak. Bahkan di sekolah biasa, guru berbicara tentang kekuatan tim yang luar biasa!

Perlu diketahui bahwa ada beberapa sekolah, misalnya, tipe VIII di setiap distrik, dan bahkan ada pilihan, tetapi tidak setiap distrik memiliki sekolah untuk anak tunanetra atau tunarungu. Nah, Anda harus melakukan perjalanan jauh, berkendara atau ... menyewa apartemen di mana ada sekolah yang dibutuhkan anak Anda. Banyak non-residen datang ke Moskow semata-mata untuk mendidik dan merehabilitasi anak-anak istimewa mereka, karena di provinsi-provinsi pada umumnya tidak ada pendidikan pemasyarakatan. Jadi, pengunjung tidak peduli di distrik mana untuk menyewa perumahan, jadi pertama-tama mereka menemukan sekolah yang cocok untuk anak itu, dan kemudian mereka sudah menyewa apartemen di dekatnya. Mungkin Anda harus melakukan hal yang sama untuk anak Anda sendiri?

Menurut Konstitusi Federasi Rusia, setiap orang adalah sama

Ketahuilah bahwa menurut Konstitusi Federasi Rusia dan undang-undang tentang pendidikan, setiap orang berhak atas pendidikan, terlepas dari diagnosisnya. Negara menjamin ketersediaan umum dan pendidikan kejuruan prasekolah, umum dasar dan menengah gratis (Pasal 7 dan 43 Konstitusi Federasi Rusia). Ketentuan Konstitusi Federasi Rusia dijelaskan dalam Undang-Undang Federal 10 Juli 1992 No. 3266-1 "Tentang Pendidikan", sesuai dengan paragraf 3 Pasal 2 yang salah satu prinsip kebijakan negara di lapangan pendidikan adalah aksesibilitas umum pendidikan , sebaik kemampuan beradaptasi sistem pendidikan dengan tingkat dan karakteristik pengembangan dan pelatihan siswa .

Jadi, untuk mendaftarkan anak di kelas satu, Anda harus mengajukan aplikasi untuk masuk, akta kelahiran, kartu medis dalam bentuk 0-26 / U-2000, disetujui atas perintah Kementerian Kesehatan Rusia Federasi tertanggal 03.07.2000 No. 241, sertifikat pendaftaran anak (formulir No. 9). Orang tua berhak untuk tidak melaporkan diagnosis anak ketika mereka diterima di lembaga pendidikan (Pasal 8 Undang-Undang Federasi Rusia 07/02/1992 N 3185-1 (sebagaimana diubah pada 03/07/2016) "Pada perawatan psikiatri dan jaminan hak-hak warga negara dalam ketentuannya" (dengan diubah dan ditambah, berlaku mulai 01/01/2017), dan administrasi sekolah tidak berhak menerima informasi ini dari siapa pun selain orang tua (perwakilan hukum) dari anak.

Dan jika Anda berpikir bahwa hak-hak anak Anda dilanggar dengan mengaitkan diagnosis palsu kepadanya (bagaimanapun, orang-orang yang tidak menyenangkan disembunyikan di klinik psikiatri setiap saat), jangan ragu untuk bergabung dalam perjuangan! Hukum ada di pihak Anda. Ingat, tidak ada seorang pun selain Anda yang melindungi hak-hak anak Anda.