1. BİRLİKSİZ BİRLİK TƏKLİFİ
Ümumi məlumat
Birləşməyən mürəkkəb cümlə predikativ hissələri məna və quruluşca bir-birinə bağlı olan, həm də ritmik melodik vasitələrlə, hissələrin sırası ilə bağlayıcıların və ya nisbi sözlərin köməyi olmadan bağlanan mürəkkəb cümlədir. Fərqli:
1) homojen tərkibli birləşmə olmayan mürəkkəb cümlələr (eyni tipli hissələrlə). İfadə etdikləri mənalara görə (hadisələrin eyni vaxtda və ya ardıcıllığı, hərəkətlərin müqayisəsi və ya ziddiyyəti və s.) və bəzi struktur xüsusiyyətlərinə görə (sadalayıcı intonasiya və ya ziddiyyət intonasiyası, fel-predikatların eyni tipli aspekt-zaman formaları, əlaqələndirici bağlayıcıların daxil edilməsi imkanı), bu tip cümlələr mürəkkəb cümlələrlə əlaqələndirilə bilər; müqayisə edin:
Meşə çəmənliyi soyuq şehlə doymuşdur, həşəratlar yatır. çox güllər hələ tacını açmamışdır (Prişv.).- Onu nə yaralar, nə xəstə bir ağciyər əzab verdi - faydasızlıq şüuru onu qıcıqlandırdı (Pavl.);
2) heterojen tərkibli birləşmə olmayan mürəkkəb cümlələr (müxtəlif növ hissələri olan). İfadə etdikləri mənalara görə (şərt, səbəb, izahat və s. münasibətləri) və bəzi struktur xüsusiyyətlərinə görə (intonasiya, vahid tamın predikativ hissələrinin sırası, birinci hissənin leksik tərkibi və s.) bu tip cümlələr mürəkkəb cümlələrlə əlaqələndirilə bilər; cf .: Kədərlənirəm: yanımda dost yoxdur (P.).- Birdən hiss edirəm: kimsə əlimdən tutub itələyir (T.).
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin növləri
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin hissələrinin mənalarından və onların qurulmasının ən mühüm formal tərəfi kimi intonasiya növündən asılı olaraq, müxtəlif növlər birləşməyən mürəkkəb cümlələr:
1) “sadalamaq” mənasında birləşməyən mürəkkəb cümlələr: Qar sönmədi, səma açılmadı (S.); Qapı-pəncərə lap açıq, bağda yarpaq tərpənməz (Qönç.);
2) müqayisə və ya qarşıdurma mənalı birləşməsiz mürəkkəb cümlələr: Yeddi dəfə ölçün - bir kəsin (Poel.); Bu, təkcə kədər deyildi - bu, həyatın, bütün gələcəyin tamamilə dəyişməsi idi (Sim.);
3) şərti mənalı birləşməsiz mürəkkəb cümlələr: Öldürsən, heç nə almayacaqsan (L. T.); Sürməyi sevirsənsə - xizək sürməyi sevirsən (Yemək). (Və mən olmasaydım, siqaret çəkərdiniz" kimi birlik olmayan cümlələr haqqında
Şərti-istintaq münasibətlərinin predikatın birinci hissəsində imperativ əhval-ruhiyyə şəklində olması ilə ifadə olunduğu Tver;
4) izahlı əlaqə mənasında birləşməmiş mürəkkəb cümlələr: Narahatlıqla vaqondan sıçrayıb baxdım: ana məni eyvanda dərin kədərli baxışla qarşılayır (S.); Mən sizə mütləq deyəcəm: istedadınız var (Fad.); Fedor başa düşdü: söhbət ünsiyyətdən gedir (Furm.); Aleksey qərar verdi: çəkmək kifayətdir (B. Paul.). Bu misallarda ikinci hissə birinci hissədəki predikata aid olan, nitq, fikir, qavrayış və s. feli ilə ifadə olunan predmeti bildirir, ikinci hissə birinci hissəyə münasibətdə subyekt funksiyasını da yerinə yetirə bilər: Beləliklə, qərar verdi: Mən qorxu göstərməyəcəyəm ... ( P.); Ağlıma gəldi: anam niyə belə sakit yatır?
(Dost.). Bu tip birləşməyən mürəkkəb cümlələrə birinci hissədə fellərin baxmaq, ətrafa baxmaq, dinləmək və s. və ya gözlərinizi qaldırın, başınızı qaldırın və s. kimi ifadə, gələcək təqdimat barədə xəbərdarlıq; Bu hallarda, ittifaqsız cənub cümlə hissələrinin arasına sözlər daxil edə bilərsiniz və gördük ki; və bunu eşitdim; və hiss etdim ki: dönürəm: Qruşnitski (L.); Oblomov ətrafa baxdı, qarşısında hallüsinasiyada deyil, reallıqda əsl, əsl Stolz dayanmışdı (Qonç.); Fikirləşdi, iyləndi: bal iyi gəlir (Ç.);
5) qəti əlaqələr mənasında birləşməmiş mürəkkəb cümlələr: Bütün Moskvalar kimi, sizin də atanız belədir: o, ulduzlu və rütbəli bir kürəkən istərdi ... (qr.); Yuxu vasitəsilə amansız bir fikir narahat etməyə başladı: dükanı qarət edər, at sürərdilər (Bun.);
6) səbəb-nəticə əlaqəsi mənalı birləşməsiz mürəkkəb cümlələr: Çölə çıxa bilmədim: qaranlıqda qarşımda ağ gözlü oğlan fırlanırdı (L.); Bəzən atlar qarnından düşürdü: torpaq çox yapışqan idi (Fad.); Varlı yata bilmir: varlı oğru qorxur (Sonuncu);
7) müvəqqəti münasibətlər mənasında birləşməmiş mürəkkəb cümlələr:
Biz qalib gələcəyik, sən daş ev tikəcəksən (A. N. T.); Mən bura sürdüm, çovdar saralmağa başladı.
İndi mən geri qayıdıram - insanlar bu çovdarı yeyirlər (Prişv.); Əkin sahələrini şumlayırlar - əllərini yelləmirlər (Sonuncu);
8) müqayisə mənalı birləşməmiş mürəkkəb cümlələr: Söz-bülbül oxuyur (L.); ... Bax, bir rubl ver (N.);
9) nəticə, nəticə, hadisələrin tez dəyişməsi mənasında birləşməyən mürəkkəb cümlələr: ... Pendir düşdü - onunla belə bir hiylə var idi (Kr.); I
Ölürəm - yalan danışacaq heç nəyim yoxdur (T.); Birdən baltalı adamlar peyda oldu - meşə cingildədi, inildədi, xırıldadı (N.), Qar fırtınası artıq atəşə çox yaxın idi - birdən qaranlıqda at çovdarının səsi eşidildi (Fad.);
10) izahat mənası ilə birləşməmiş mürəkkəb cümlələr; Erkən gənclikdən Tatyana qara bədəndə saxlanılırdı: iki nəfər işləyirdi, amma heç vaxt xeyirxahlıq görmədi (T.); Hamı Naqulnovun davranışına baxırdı fərqli: bəziləri həvəsləndirdi, bəziləri qınadı, bəziləri təmkinlə susdu
(Şol.);
11) qoşma mənalı birləşməyən mürəkkəb cümlələr: Mən bütün bunları artıq əzbər bilirəm - darıxdırıcı da budur (L.); O, yaxınlıqdakı skamyada, məsələn, keşikçilər üçün düşərgələrdə olduğu kimi, köhnəlmiş taxta göbələk altında oturmuşdu (Paust.); O, həmişə söhbət etməyi xoşlayırdı - mən bunu çox yaxşı bilirdim.
(Kav.);
12) mürəkkəb tərkibli birlik olmayan təkliflər. Bu cümlələrdə ikinci hissə bir deyil, bir neçə sadə cümlədən ibarətdir:
O, bütün kənd binalarında bəzi xüsusi sökülmənin olduğunu gördü: daxmaların üzərindəki kündə qaranlıq və köhnə idi; çoxlu damlar ələk kimi uçurdu; digərlərində isə qabırğa şəklində yuxarıda yalnız silsilələr, yanlarda isə dirəklər qalmışdır (G.);
Uzun bir gəzintidən və dərin yuxudan sonra saman üzərində hərəkətsiz uzanmaq xoşdur: bədən islanır və sızlanır, üz bir az hərarətlə parlayır, şirin tənbəllik gözlərini yumur.
(T.).
2. Başqasının nitqini ötürmə yolları.
BİRBAŞA VƏ DOLAYI DANIŞMA
Ümumi məlumat
Müəllifin povestinə başqa bir şəxsin nitqi və ya müəllifin özünün müəyyən bir vəziyyətdə ifadə edilmiş və hərfi və ya məzmunca ötürülən ifadələri və fikirləri daxil ola bilər. Müəllifin rəvayətinə daxil olan digər şəxslərin (daha az, müəllifin özü) ifadəsi başqasının nitqini təşkil edir. Hansı olursa olsun. belə bir ifadənin necə ötürüldüyü, birbaşa danışma və dolayı nitq.
Birbaşa və dolayı nitqi ayırd etmək üçün əsas meyar, ilk növbədə, birincisi, bir qayda olaraq, leksik və frazeoloji tərkibini, qrammatik quruluşunu və üslub xüsusiyyətlərini qoruyaraq başqasının ifadəsini hərfi mənada çatdırır, ikincisi isə adətən yalnız nitqi əks etdirir. bəyanatın məzmunu və spikerin orijinal söz və ifadələri, onun nitqinin quruluşunun təbiəti müəllif kontekstinin təsiri altında dəyişir.
Sintaktik nöqteyi-nəzərdən birbaşa nitq müəllifin sözləri ilə yalnız məna və intonasiya baxımından bağlı olmaqla kifayət qədər müstəqillik saxlayır, dolayı nitq isə müəllifin sözlərinin baş cümlə rolunu oynadığı mürəkkəb cümlədə tabe cümlə kimi çıxış edir. Bunlar başqasının nitqini ötürməyin iki yolu arasındakı ən mühüm fərqlərdir. Lakin bir sıra hallarda onların aydın şəkildə fərqlənməsi öz yerini yaxınlaşmağa, sıx qarşılıqlı əlaqəyə və kəsişməyə verir.
Deməli, birbaşa nitq başqasının ifadəsini hərfi mənada çatdırmaya bilər.
Bunun işarəsinə bəzən müəllifin öz dilindən də rast gəlirik: O, belə demişdi...; O, təxminən aşağıdakıları cavablandırdı ... və s. Aydındır ki, belə hallarda başqasının nitqi az və ya çox dərəcədə dəqiqliklə təkrarlanır, lakin sözlə deyil.
Təbii ki, natiqin danışdığı hallarda hərfi ötürmə deyil, dəqiq tərcümə tapırıq xarici dil, və onun birbaşa çıxışı rus dilində ötürülür: - Nə? Nə haqqında danışırsan?
– dedi Napoleon.– Hə, de ki, mənə at verim (L.T.).
Digər tərəfdən, dolayı nitq başqa insanların sözlərini hərfi mənada çatdıra bilər, məsələn, birbaşa nitqdə sorğu cümləsinə uyğun gələn dolayı sualda; cf .: İclasın nə vaxt başlayacağını soruşdu - Soruşdu: "İclas nə vaxt başlayacaq?"
Bəzən dolayı nitq birbaşa nitqdən leksik cəhətdən yalnız funksional sözün - tabeli cümləni əsas bəndə tabe edən birliyin olması ilə fərqlənir; cf.; Dedi ki, əlyazma artıq redaktə olunub.- Dedi: “Əlyazma artıq redaktə olunub”; Hər kəsin getməyə hazır olub-olmadığını soruşdu və soruşdu: "Hamınız getməyə hazırsınızmı?"
Birbaşa və dolayı nitqin yaxınlaşması təkcə onların leksik tərkibi baxımından deyil, həm də ümumi nitqdə başqasının ifadəsinin ötürülməsinin hər iki formasının qarışmasına çatan sintaktik quruluş, nitqin qurulması baxımından da mümkündür ( sözdə yarı birbaşa nitq); Təbii ki, poçt müdiri və rəis, hətta polis rəisinin özü də həmişəki kimi qəhrəmanımızı məsxərəyə qoydular ki, o, sevgili deyil, biz bilirik ki, Pavel
İvanoviçin ürəyi axsaqlaşır, onu kimin vurduğunu bilirik... (Q.).
Eyni qarışıq konstruksiya, tabeli birləşmənin olmadığı hallarda əmələ gəlir ki, onunla tabelikli bənd kimi dolayı nitq müəllifin] sözlərinə əlavə edilməli idi:
Özünə haqq qazandıraraq ona etiraz etdilər, amma o, israrla öz fikrini təkrarladı: ondan əvvəl heç kim heç bir şeydə günahkar deyil, hər kəs özü üçün günahkardır (M. G.)
Birliyin olmaması belə cümlələri birbaşa nitqə yaxınlaşdırır, əvəzliklər isə dolayı nitqi göstərir.
Vasitəsiz nitq
Birbaşa nitq, müəllifin sözləri ilə müşayiət olunan başqasının ifadəsinin ötürülməsidir. Sonuncu, ilk növbədə, başqasının nitqinin faktını müəyyənləşdirir, kimə aid olduğunu izah edir, eyni zamanda hansı şəraitdə deyildiyini, kimə ünvanlandığını, qiymətləndirdiyini və s.
"Sus, uşaqlar, sus!" – Levin hətta arvadını qorumaq üçün onun qarşısında dayanan uşaqlara hirslə qışqırdı ki, uşaq izdihamı sevinc çığırtısı ilə onlara tərəf səpələnib (L.T.).
Müəllifin sözü olmayanda başqasının nitqindən danışmaq olar, amma birbaşa nitqdən deyil: Hər kəs öz yerini aldı. "İclasın açılışını edirəm, yoldaş!" Salonda sükut çökdü. Belə bir povestdə müəllif mətni vəziyyəti xarakterizə edir, lakin birbaşa nitq təqdim etmir.
Müəllifin sözlərinə münasibətdə birbaşa nitq müstəqil bir cümlə kimi çıxış edir, mənaca və intonasiya baxımından müəllifin konteksti ilə bağlıdır, onunla birlikdə əlaqəsiz mürəkkəb cümləni xatırladan bir bütöv təşkil edir. Bəzi hallarda birbaşa nitqlə müəllifin sözü arasında əlaqə daha yaxın olur və birbaşa nitq müəllifin sözü ilə qurulan cümlə üzvünə bənzəyir: Eşitdik: “Kömək edin!”.
(müəllifin sözləri semantik tamlığa malik deyil və keçid fel ilə əlavə gözlənilir; cf .: Biz kömək çağırışı eşitdik); Səssizlik gəldi:
"Məni izləyin! Hücum!" (müəllifin sözləri mövzunun zəruri olduğu natamam bir cümlə kimi qəbul edilir; cf .: Sükutda hücum çağırışı var idi); Soruşdu: “Bu kitabı kitabxanaya ver” (müq.: O, bu kitabı kitabxanaya verməyi xahiş etdi – obyekt mənası ilə uyğun olmayan tərif). Lakin nəzərə almaq lazımdır ki, birbaşa nitq cümlədir, ona görə də onunla cümlə üzvü arasında analogiya apararaq, bu konstruksiyaların kimliyindən danışmaq olmaz.
Digər hallarda tabe cümlələrlə analogiya daha yaxındır. Birbaşa nitqin nitq felləri ilə bağlandığı konstruksiyalar bunlardır: dedi ..., soruşdu ..., cavab verdi ..., etiraz etdi ... və s. Birbaşa nitq dolayı nitqlə əvəz edildikdə, bir Cümlə üzvü deyil, tabeli cümlə əmələ gəlir.
Buradan isə belə nəticə çıxmır ki, müəllif sözlərinin birbaşa nitqlə birləşməsindən mürəkkəb cümlə əmələ gəlir: bu, iki müstəqil cümlədən ibarət xüsusi konstruksiyadır. Xlestakovun meyxanaçının nitqini çatdıran Osipin iradına gəlincə: “Sən ustanın yanındasan, deyir, fırıldaqçılar, ağanız isə fırıldaqdır” (Q.) - onda heç bir birləşmə yoxdur birbaşa nitqdən və müəllifin sözlərindən ibarət bir cümlə, belə ki, sözün belə hallarda necə danışması mesajın mənbəyini göstərən giriş kimi çıxış edir.
Birbaşa nitq çatdıra bilər:
1) başqa şəxsin ifadəsi, yəni. sözün əsl mənasında başqasının sözləri:
“İran, sən yenə ağlayırsan,” Litvinov (T.) narahatçılıqla başladı;
2) danışanın özünün əvvəllər söylədiyi sözləri: "Niyə getmirsən?" – sürücüdən səbirsizliklə soruşdum (P.);
3) ifadə edilməmiş fikirlər: "Nə yaxşı," revolveri qarğanın yuvasında gizlətdim "dedi Pavel (N. Ostr.).
1) birbaşa nitqdən əvvəl: Çox sevinən ana əminliklə cavab verdi:
"Deməyə bir şey tapacağam!" (M. G.);
2) birbaşa nitqə əməl edin: "Mən uçacağam, uçacağam!" - zəng etdi və yuxunu uzaqlaşdıraraq Alekseyin başına getdi (B. Paul);
3) birbaşa nitqə daxil edilsin: “Biz burada gecələməli olacağıq” dedi
Maksim Maksimiç, - belə bir qar fırtınasında dağlardan keçməyəcəksiniz "(L.);
4) birbaşa nitqi daxil edin: Mənim sualıma: "Qoca baxıcı sağdırmı?" – heç kim mənə qaneedici cavab verə bilmədi (P.).
Birbaşa nitq daha çox müəllifin sözlərinin tərkib hissəsi olan nitq və ya düşüncə felləri ilə (danışmaq, söyləmək, soruşmaq, cavab vermək, nida etmək, söyləmək, etiraz etmək, düşünmək, qərar vermək və s.), daha az təbiətini göstərən fellərlə əlaqələndirilir. nitq, onun əvvəlki ifadə ilə əlaqəsi (davam et, əlavə et, yekun et, bitir, tamamla, kəs, kəs, və s.), nitqin məqsədini ifadə edən fellərlə (soruş, əmr et, izah et, təsdiq, şikayət, razılaş və s.) .), habelə nitq fellərinə məna və ya əmələgəlmə yaxın olan isimlərlə (sual verdi, cavab eşidildi, nidalar eşidildi, sözlər eşidildi, pıçıltı eşidildi, fəryad eşidildi) səs eşidildi və s.) və ya fikrin yaranmasına işarə edən isimlərlə
(fikir yarandı, zehnində parladı, zehnində göründü və s.). Müəllifin sözlərində ifadəni müşayiət edən hərəkəti göstərən fellər ola bilər; hərəkətləri, jestləri, üz ifadələrini bildirən fellər
(qaçmaq, sıçramaq, başınızı silkələmək, çiyinlərinizi çəkmək, çiyinlərinizi çəkmək, buruşmaq və s.), danışanın hisslərini, hisslərini, daxili vəziyyətini ifadə etmək (sevinmək, əsəbləşmək, incimək, qəzəblənmək, təəccüblənmək, gülmək, gülümsəmək, ah çəkmə və s.). P.).
Birbaşa nitqdə söz sırası müəllifin sözünə münasibətdə yerindən asılı deyil, müəllifin qeydindəki söz sırası isə birbaşa nitqlə bağlı tutduğu yerlə bağlıdır. yəni:
1) əgər müəllifin sözləri birbaşa nitqdən əvvəldirsə, onda onlar adətən cümlənin əsas üzvlərinin birbaşa sırasına malikdirlər (mövzu predikatdan əvvəldir); Juxray məşq pulemyotunun platformasına axışdı və əlini qaldıraraq dedi: “Yoldaşlar, biz sizi ciddi və məsuliyyətli iş üçün yığmışıq” (N. Ostr.);
2) əgər müəllifin sözləri bilavasitə nitqdən sonra gəlirsə və ya ona daxil edilirsə, onda onlarda baş cümlə üzvlərinin sırası tərsinə çevrilir (predikat mövzudan əvvəl gəlir): “Od! Yanğın / "- aşağıdan ümidsiz bir qışqırıq gəldi
(Ch.); “Qardaşlar, od üçün material toplayın” dedim və yoldan bir parça odun götürdüm, “gecəni çöldə keçirməli olacağıq” (M. Q.).
Dolayı nitq
Dolayı nitq başqasının nitqinin tabe cümlə şəklində ötürülməsidir: Qurov bildirib. onun moskvalı olduğunu, ixtisasca filoloq olduğunu, lakin bankda işlədiyini; Bir dəfə özəl operada oxumağa hazırlaşdı, amma imtina etdi
Moskvanın iki evi var (Ç.).
Tərkibində dolayı nitq olan tabe cümlə əsasdan sonra gəlir və izahedici cümlələrə xas olan bağlayıcıların və nisbi sözlərin köməyi ilə sonuncunun predikatına qoşulur: nəyə, nəyə, sanki, kimi, kim, nə, hansı, hansı. kimin necə. harada, harada, haradan, niyə, niyə və s.
Həqiqi bir faktın ötürülməsini göstərən və birbaşa nitqin deklarativ cümləsini əvəz edərkən istifadə olunan birlik: Dedilər ki, Kuban Könüllü Orduya qarşı üsyan hazırlayır ... (Şol.)
Həmkarlar ittifaqları dolayı nitqdə qeyri-müəyyənlik, ötürülən məzmunun həqiqəti ilə bağlı şübhələr kölgəsi verir və görünür: ... Bəziləri onun zəngin valideynlərin bədbəxt oğlu olduğunu söylədi ... (L.T.).
Birbaşa nitqdə həvəsləndirici cümləni əvəz edərkən to birliyi işlənir: ... Bəyə de ki, atlarına yulaf verməsin (Q.). Eləcə də bəzi hallarda baş cümlənin inkar predikatı ilə: Heç kim deyə bilməzdi ki, onu nə vaxtsa axşam görüb (Q.).
Əvəz edərkən kim, nə, nə, yemək, harada və s nisbi sözlər işlənir sorğu cümləsi bilavasitə nitq, yəni sual əvəzliyi sözlər sual-nisbi rolunda qalır: Korçagin dəfələrlə məndən nə vaxt buraxıla biləcəyini soruşdu (N. Ostr.). Belə tabeli cümləyə dolayı sual deyilir. Dolayı sual zərrə-birlik vasitəsi ilə ifadə olunur, əgər bilavasitə nitqdəki sual təslim sözlərsiz ifadə olunubsa: Ana tarlada işləyən fəhlədən soruşdu ki, tar zavoduna nə qədər məsafə var (M. Q.).
Dolayı nitqdə şəxsi və yiyəlik əvəzlikləri felin üzləri isə birbaşa nitqin sahibinin deyil, müəllifin (yəni dolayı nitqi ötürən şəxsin) nöqteyi-nəzərindən istifadə olunur. Dolayı nitqdə birbaşa nitqdə olan müraciətlər, ünsiyətlər, emosional hissəciklər buraxılır; ifadə etdikləri mənalar və nitqin ifadəli koloriti yalnız təqribən başqa leksik vasitələrlə ötürülür.
Dolayı nitqə giriş modal hissəciklər deyirlər, de, deyirlər və s. onda birbaşa nitqin bəzi çalarlarını saxlamağa imkan verir: Xidmətçi ... ağasına bildirdi ki, Andrey Qavriloviç itaət etmədi və qayıtmaq istəmədi (P) .
Bəzən başqasının nitqinin hərfi ifadələri dolayı nitqdə qorunub saxlanılır (məktubda bu, dırnaq işarələri ilə göstərilir): Petruşkadan yalnız yaşayış evinin qoxusunu, Səlifandan isə “dövlət xidmətini yerinə yetirdi, amma əvvəllər gömrükdə xidmət etmişdi” və başqa heç nə (G. ).
Düzgün olmayan birbaşa nitq
Başqasının nitqi, düzgün olmayan birbaşa nitqin xüsusi bir texnikası ilə də ifadə edilə bilər. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, o, başqasının ifadəsinin leksik və sintaktik xüsusiyyətlərini, danışanın nitq tərzini, birbaşa nitqin emosional koloritini bu və ya digər dərəcədə qoruyur, lakin onun adından ötürülmür. xarakter, lakin müəllifin, hekayəçinin adından. Müəllif bu halda öz qəhrəmanının düşüncə və hisslərini ifadə edir, nitqini nitqlə birləşdirir. Nəticədə ikiölçülü nitq yaranır: personajın “daxili” nitqi, düşüncələri, əhval-ruhiyyəsi çatdırılır (və bu mənada “danışır”), lakin müəllif onun yerinə danışır.
Dolayı nitqlə dolayı nitq onda fel və əvəzliklərin də üzlərinin dəyişdirilməsi ilə bir araya gətirilir, tabe cümlə formasını ala bilir.
Birbaşa, dolayı və düzgün olmayan birbaşa nitq arasındakı fərq aşağıdakı müqayisə ilə göstərilir:
2) dolayı nitq: Hər kəs bu axşamı xatırlayaraq, yaxşı vaxt keçirdiklərini, əyləndiklərini təkrarladı;
3) düzgün olmayan birbaşa nitq: O axşam hamı xatırladı Onlar üçün necə də yaxşı və əyləncəli idi!
Sintaktik, düzgün olmayan ədviyyatlı nitq aktları baxımından:
1) mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi: Lyubkanın şəhərdə qalması xüsusilə xoş idi.Seryoja Lyubka çarəsiz bir qız idi, lövhədə özünə məxsus idi.
(Fed.),
2) müstəqil, müstəqil təklif kimi:
Nənə öləndə onu uzun, ensiz bir tabutun içinə qoydular və gözlərini bağlamaq istəməyən iki nikellə bağladılar. Ölümündən əvvəl o, sağ idi və bazardan xaşxaş toxumu səpilmiş yumşaq simit taxırdı, amma indi yatır, yatır ... (Ç).
Düzgün olmayan birbaşa nitqin ən xarakterik növü müəllifin povesti fonunda emosional və intonasiya ilə seçilən sorğu və nida cümlələri formasıdır:
Onun onu çox bəyəndiyini etiraf etməyə bilməzdi; yəqin ki, və o, ağlı və təcrübəsi ilə artıq onun onu fərqləndirdiyini fərq edə bildi: necə oldu ki, onu hələ də ayaqları altında görmədi və hələ də etirafını eşitmədi? Onu nə saxladı? Utancaqlıq .. qürur, yoxsa hiyləgər büruzəçiliyin nazlılığı? Onun üçün sirr idi (P.); Nikolay Rostov üzünü çevirdi və sanki nəsə axtarırmış kimi uzaqlara, suya baxmağa başladı.
Dunay, göyə, günəşə. Göy necə də gözəl görünürdü, necə də mavi, sakit və dərin idi! Uzaq Dunayda su necə də yumşaq və parlaq parıldayırdı! (T)
Başqasının nitqinin ötürülməsinin ayrı-ayrı yollarının qarşılıqlı əlaqəsi üslubi məqsədlər üçün onları bir mətndə birləşdirməyə imkan verir: O [vilayət] belə müqayisələrdə qəzəblə susur və bəzən cəsarət edir. ki, filan parça və ya filan şərab onlardan həm daha yaxşı, həm də daha ucuz əldə edilə bilər, bəs xaricdəki nadirliklər. bu iri xərçəng və qabıqlar, qırmızı balıqlar isə ora baxmayacaqlar və deyirlər ki, əcnəbilərdən müxtəlif parçalar və zinət əşyaları almaq pulsuzdur. səni qoparırlar və sən məmə olmaqdan xoşbəxtsən
(hound)
Ədəbiyyat
1. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Müasir rus dili: Dərslik. - M.: Beynəlxalq əlaqələr, 1995. - 560 s.
Birliksiz cümlənin hissələri arasında durğu işarələri
Rus dilində mürəkkəb cümlələr iki növdür: müttəfiq və birləşməyən. Bağlı mürəkkəb cümlələrdə hissələr intonasiya və bağlayıcılar və ya müttəfiq sözlərlə bir-birinə bağlanır. Birliksiz mürəkkəb cümlələrdə hissələr yalnız intonasiya yolu ilə bağlanır.
Üç nümunəni müqayisə edin:
Və
Dələ budaqdan budağa tullandı, buna görə də başımıza qar lopa düşdü;
Dələ budaqdan budağa tullandı - başımıza qar dənələri düşdü.
Gəlin hər bir misalda cümlə üzvləri arasında semantik əlaqəni müəyyən etməyə çalışaq. Birinci cümlədə iki hissə intonasiya ilə yanaşı, koordinasiya birliyi VƏ ilə də bağlanır, əsas mənası hadisələrin ardıcıllığını göstərməkdir. İkinci cümlədə iki hissə intonasiya ilə yanaşı, birlik (daha doğrusu, birlik analoqu) ilə bağlanır, əsas məqsəd əsas hissədə təsvir olunan hadisələrin nəticəsini göstərməkdir. mürəkkəb cümlə. Üçüncü misalda isə birləşmə yoxdur, cümlə üzvləri arasında əlaqənin mahiyyətini dəqiq müəyyən edə bilmirik. Deyə bilərik ki, eyni zamanda həm səbəb əlaqəsi, həm də hadisələrin ardıcıllığının göstəricisi mövcuddur.
Deməli, mürəkkəb birləşməmiş cümlələr mürəkkəb müttəfiq cümlələrdən onunla fərqlənir ki, hissələr arasında semantik əlaqələr onlarda az aydın ifadə olunur. Mürəkkəb birləşməsiz cümlənin hissələri arasında semantik əlaqənin daha aydın olması üçün hərfdə müxtəlif durğu işarələrindən istifadə olunur: vergül, nöqtəli vergül, iki nöqtə və tire.
Hər bir durğu işarəsinin istifadəsi xüsusi qayda ilə müəyyən edilir.
Başlayaq o hallardan ittifaqsızlıq təklifinin hissələri arasında yerləşdirildiyi zaman vergül və ya nöqtəli vergül.
1. Bağlı mürəkkəb cümlənin hissələrinin arasına vergül, sadəcə olaraq, bəzi faktları sadalayırsa, qoyulur. Bu halda siz asanlıqla vergüldən sonra AND birləşməsini daxil edə bilərsiniz.Məsələn:
Hava təzəcə qaralırdı, kazaklara çaydanı düşərgədə qızdırmağı əmr etdim(Lermontova görə).
2. Bəzi faktların sadalandığı birliksiz mürəkkəb cümlənin hissələri arasında, əgər cümlənin hissələri çox ümumidirsə (olursa) nöqtəli vergül qoyula bilər. homojen üzvlər, iştirakçı və ya iştirakçı dövriyyələr, dəqiqləşdirmələr və s.). Misal üçün:
Başı ağrıyırdı; ayağa qalxdı, şkafında dönüb yenidən divana yıxıldı(Dostoyevski).
3. Hisslərin bir-birindən tam müstəqil olduğu belə birləşməsiz cümlədə nöqtəli vergül də qoyula bilər. Belə mürəkkəb cümlə mənasını pozmadan bir neçə sadə cümləyə bölünə bilər. Misal üçün:
O, Life Campanian forması geyinmişdi; başı palçığa bulaşmış və bir neçə yerdən döyülmüşdü(Saltykov-Şchedrin).
İndi tənzimləmə qaydalarına keçək iki nöqtə və tire. Bu iki durğu işarəsinin seçilməsi cümlə üzvlərinin mənasından asılıdır.
Mürəkkəb bir olmayan cümlənin hissələri arasında qoymaq lazım olan üç hal var kolon:
1) əgər ikinci hissə birinci hissədə təsvir olunanların səbəbini göstərirsə, məsələn: İnkişaf etmiş ölkələrdə seçkilərin nəticəsini orta təbəqə həll edir: o, əhalinin əksəriyyətini təşkil edir. Bu cümlədə birliyi daxil edə bilərsiniz ÇÜNKİ;
2) birinci hissənin ardınca birinci hissənin nə haqqında olduğu izah edilirsə, məsələn: Bir iş planı yazın: nə satın alınmalı və hazırlanmalı, haradan başlamaq lazımdır, layihə hansı müddətdə tamamlana bilər. və ya Bütün Moskvada olduğu kimi, sizin də atanız belədir: o, ulduzlu və rütbəli bir kürəkən istərdi.(Qriboyedov). Bu cümlələrdə hissələr arasında AIM birləşməsini daxil edə bilərsiniz;
3) ikinci hissənin əlavə mənası varsa və ondan əvvəl NƏ birləşməsini daxil edə bilərsiniz, məsələn: Bəli, dünən xəbər vermək istədim: tırmıkları təmir etmək lazımdır(Tolstoy). Bəzi hallarda, bu birləşmədən əlavə, əskik olan AND SAW və ya AND HEARD predikatı cümləyə əlavə edilə bilər, məsələn: Otağa baxdı: bir kişi stolun arxasında oturub cəld nəsə yazır.
Dash mürəkkəb birləşmə olmayan cümlənin hissələri arasında dörd şərtdən birinə yerləşdirilir:
1) mürəkkəb cümlə müxalifət mənasındadırsa və hissələrin arasına A və ya BUT birliyi daxil edilə bilərsə, məsələn: Bir neçə dəfə ətrafa baxdım, heç kim yox idi.(Tolstoy);
2) əgər birinci cümlədə vaxt və ya şərt dəyəri varsa və siz ondan əvvəl WHEN və ya IF birləşməsini daxil edə bilərsinizsə, məsələn: Hakimiyyət istəyir - biz tabe olmalıyıq(Qoqol);
3) cümlənin ikinci hissəsi birinci hissədə təsvir olunanın nəticəsini göstərirsə və ondan əvvəl birliyi daxil edə bilərsiniz SO THAT, məsələn: Gruzdev özünü bədənə girməyə çağırdı(Atalar sözü);
4) nadir hallarda hadisələrin tez dəyişməsini göstərmək üçün tire də istifadə olunur, məsələn: Pendir düşdü - onunla belə bir hiylə var idi(Krılov).
Məşq
Saatıma baxdım və anladım ki, qatar artıq yola düşüb.
Biz bu şeyləri tərk edə bilərik - onlar bizim üçün faydalı olmayacaq.
Qar yağdı_ şəhərin mərkəzində tıxaclar başladı.
İvlev ətrafa baxdı - hava tutqunlaşdı - hər tərəfə əriyən buludlar uzandı (Bunin).
Rütbə onun ardınca getdi_ birdən xidmətdən çıxdı (Qriboyedov).
Qaranquşlar gəldi - yaxşı yay olacaq.
Birdən İvan İvanoviç qışqırdı və məəttəl qaldı - ona ölü bir adam göründü (Qoqola görə).
Şahidlər ziddiyyətli ifadələr verirlər_ düzgün qərar vermək çətindir.
Bilirəm_ sənin ürəyində həm qürur, həm də birbaşa şərəf var (Puşkin).
Qərarlar asanlıqla qəbul edilmirdi, uzun müddət_ bütün tərəflərin maraqlarını nəzərə almaq lazım idi.
Göy gurultusu qopmaz - kəndli keçməz (Atalar sözü).
Və biz bu ardıcıllıqla gedirik_ Nikolay hazırlıqla və ya atlasla qabağa gedir, mən onun arxasınca gedirəm, arxamda isə təvazökarlıqla başını aşağı salıb bir cırtdan at gedir... (Çexov).
Ancaq bu arqumentləri buraxaq - onlar bura getmirlər (Qoqol).
Ancaq təhsilin məqsədi hər şeydən həzz almaqdır (Tolstoy).
İndiki zamanda inkar ən faydalıdır - biz inkar edirik (Turgenev).
Onu tanıtmaq lazımdır_ o, utancaqdır, hələ başlanğıcdır... (Qonçarov).
Hə, bir-birini diri-diri udsunlar_ mən niyə? (Dostoyevski).
Siz hələ də təhlükədəsiniz_ yara açıla bilər (Puşkin).
Uşaqlıqdan o, diqqətəlayiq gözəlliyi ilə seçilirdi; üstəlik, o, özünə güvənən, bir az istehzalı və bir az da məzəli ödlü idi – xoşuna gəlməyə bilmirdi (Turgenev).
Bir dəqiqədən sonra yenə cığallıq və gülüş - nəhəng asılmış daşın altından sürməli oldum (Çexov).
Hər şey sakitdir, sakitdir və yalnız lal statistika etiraz edir - o qədər dəli olub, o qədər vedrə içib, o qədər uşaq qidalanmadan ölüb... (Çexov).
"Etməli bir şey yoxdur! - nəhayət Bazarov dedi. - Yedək maşını götürdü - demə ki, bu, heftə deyil! Torpaq sahiblərini görməyə gəldik_ onları görək! (Turgenev).
Bax bu həyata - güclünün təkəbbür və avaralığına, zəifin nadanlığına və heyvaniliyinə, ətrafda qeyri-mümkün yoxsulluq, izdiham, tənəzzül, əyyaşlıq, ikiüzlülük, yalan... (Çexov).
Onu təcili yardım otağına aparırıq, qan tökülür - dəhşətli şeydir, amma o, ayağının tapılmasını tələb edir və hamı narahatdır - nə qədər itmiş olsa da, kəsilmiş ayağındakı çəkmədə iyirmi rubl (Çexov) .
Laevskiyə görə məhkəməyə vermək, vaxt itirmək_ şam oyununa dəyməz (Çexov).
Çəkiliş atının onu istedaddan fərqləndirən xarakterik cəhətləri ondan ibarətdir ki, onun üfüqləri dar və ixtisasına görə kəskin məhduddur; öz ixtisasından kənarda uşaq kimi sadəlövhdür (Çexov).
Elmlə bağlı suallar da ona yad deyil - Uçan adadakı ağacdan toxum götürməyi, rus arağına oxşayan şirəni (Çexov) götürməyi unutduğuna görə özündən bərk qəzəblənir.
Axı vaxt olub ki, onunla Kirilin kimi danışan bir kişi olmayıb, özü də bu dəfə sap kimi qoparıb, dönməz şəkildə məhv edib_ bunun günahkarı kimdir? (Çexov)
Artıq bir ildir ki, münasibətlərimiz gərgindir_ imtahanlarda mənə iyrənc cavab verir, ona vahidlər verirəm (Çexov).
Məncə, əgər tamaşa yaxşıdırsa, onda lazımi təəssürat yaratmaq üçün aktyorları narahat etməyə ehtiyac yoxdur_ tək oxumaqla məhdudlaşdırmaq olar (Çexov).
Mən tez-tez adi sözləri unuduram və yazıda lazımsız ifadələrdən və lazımsız giriş cümlələrindən qaçmaq üçün həmişə çoxlu enerji sərf etməliyəm - hər ikisi zehni fəaliyyətin aşağı düşdüyünü açıq şəkildə göstərir (Çexov).
Amma, təsəvvür edin, qabağa baxdım - birinci cərgədə lentli hansısa generalla yepiskop (Çexov) yan-yana oturub.
Meşə üzərində əsən külək deyil, dağlardan axan çaylar deyil_ Şaxtalı voevod onun mülklərini patrul edir (Nekrasov).
Bütün bu xəbərlər bir-birinə bənzəyir və bu tipə qədər qaynayır - bir fransız kəşf etdi, digəri - alman onu tutdu və sübut etdi ki, bu kəşf 1870-ci ildə hansısa amerikalı, üçüncüsü də bir alman tərəfindən edilib. hər ikisini aldadıb, mikroskop altında hava toplarını qaranlıq piqmentlə səhv salaraq, hər ikisinin özlərini axmaq etdiyini sübut etdi (Çexov).
Gəlmə, gəlmə, soyuqdan çıxdın! (Qonçarov).
Pəncərəni açıram, mənə elə gəlir ki, bir yuxu görürəm_ pəncərənin altında divardan yapışıb, qara paltarlı, ayın işığı ilə işıqlanan, iri gözləri ilə mənə baxan bir qadın var (Çexov).
Gözəllik gedir - gözəlliyə onu necə sevdiyini izah etməyə vaxtın yoxdur, gözəlliyi saxlamaq olmaz və bu dünyanın yeganə kədəridir (Nabokov).
Bölmələr: Rus dili
Dərs növü: yeni materialın öyrənilməsi və onun ilkin konsolidasiyası.
Dərsin Məqsədləri:
- maarifləndirici: tələbələri birləşmədən mürəkkəb cümlələrin əsas xüsusiyyətləri və onlarda durğu işarələri ilə tanış etmək; BSP-də durğu işarələrini yerləşdirmək bacarığının formalaşması.
- Maarifləndirici: praktiki məşğələlər vasitəsilə şagirdlərin idraki və təfəkkür bacarıqlarının, şifahi və yazılı nitqinin, orfoqrafiya və durğu işarələrinə sayıqlığının inkişaf etdirilməsi.
- Maarifləndirici: sevgini aşılamaq Ana dili N.Rubtsovun, A.S.Puşkinin və rus ədəbiyyatının digər klassiklərinin bədii mətnləri timsalında; doğma şəhərə, doğma torpağa məhəbbət tərbiyəsi.
Tapşırıqlar:
- ümumittifaq mürəkkəb cümlənin hissələri arasında semantik əlaqələri müəyyən etmək bacarığının formalaşması;
- məna ümumiliyinə əsaslanaraq BSP-ni mürəkkəb və mürəkkəb cümlələrə çevirmək bacarığının formalaşdırılması;
- cütlərdə işləmək yolu ilə tələbələrin kommunikativ səriştəsinin inkişafına şərait yaratmaq;
- dil materialını təhlil etmək, özünü idarə etmək və özünü qiymətləndirmək, öz nəticələrini formalaşdırmaq bacarığının inkişafı.
Dərsin sonunda tələbələr bunu etməlidirlər
- bilmək: birləşməyən mürəkkəb cümlələrin əlamətləri;
- bacarmaq: mətndə BSP-ni tapın, BSP-ni digər mürəkkəb cümlə növlərindən fərqləndirin; BSP hissələri arasında semantik əlaqələr qurmaq, durğu işarələri qoymaq.
Təkrar: mürəkkəb və mürəkkəb cümlənin əlamətləri, NGN-də bir neçə tabe cümlə ilə tabeli bağlılığın növləri.
Avadanlıq: kompüter, tələbələr üçün paylama materialı, “BSP-də durğu işarələri” arayış cədvəli
İstifadə olunan COR-lar: slaydlar, testlər.
Tələbə fəaliyyət formaları: fərdi, cüt.
DƏRSLƏR zamanı
Mərhələ 1. Təşkilat vaxtı. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya
Uşaqlar, A.P.Çexov bir dəfə demişdi: “Bilik ancaq əldə edildiyi zaman bilikdir yaddaşla deyil, düşüncəsinin səyləri ilə» ( Təqdimat, slayd nömrəsi 1).
- Görkəmli yazıçının sözlərini necə başa düşürsən?
- Bu gün dərsdə A.P.Çexovun sözlərinin düzgünlüyünü yoxlayacağıq: birlikdə düşünəcəyik, təhlil edəcəyik, araşdıracağıq, müqayisə edəcəyik.
Uşaqlar üçün tapşırıq: dəftəri açın, nömrəni imzalayın.
Uşaqlar, gəlin A.P.Çexovun daha birinə müraciət edək: "Bir çox əlamətlər, lakin hər birinin öz mənası və yeri var"(slayd nömrəsi 2)
Cümlədə hansı əlamətlər var?
- Bu açıqlama ilə razısınızmı?
- Və rus ədəbiyyatının başqa bir böyük klassiki A.S.Puşkin durğu işarələri haqqında belə danışdı: "Onlar fikri vurğulamaq, sözləri düzgün nisbətə gətirmək və ifadəyə yüngüllük və düzgün səs vermək üçün mövcuddur". ( slayd nömrəsi 3)
- Biz də dərsdə A.S.Puşkinin və A.P.Çexovun mühakimələrinin düzgünlüyünü sübut etməliyik.
2. Əsas biliklərin aktuallaşdırılması. Təqdim olunan materialın təkrarlanması
Hədəf: mürəkkəb cümlələrin növləri haqqında biliklərin təkrarlanması: SSP və SPP.
Uşaqlar, biz artıq hansı mürəkkəb cümlə növləri ilə tanış olmuşuq?
Beləliklə, həmişə olduğu kimi, yeni mövzunun öyrənilməsinə başlamazdan əvvəl biz öyrəndiklərimizi nəzərdən keçirməliyik ki, yekun attestasiyaya uğurla hazırlaşa bilək.
1. "Doğru - yalan" nəzəri isinmə(slayd nömrəsi 4)
1) NGN-də hissələr qeyri-bərabərdir (biri digərinə tabedir)
2) NGN-də cümlələr yalnız birləşmələrin köməyi ilə bağlanır.
3) BSC-də hər iki hissə bərabərdir.
4) SSP-də vergül həmişə Və birləşməsindən əvvəl qoyulur.
5) Birliklər və bağlı sözlər cümlə üzvləri deyil.
6) NGN-də tabe cümlə həmişə baş cümlədən sonra gəlir.
Cavablar: 1 - bəli, 2 - yox, 3 - bəli, 4 - yox, 5 - yox, 6 - yox. (Cavabların cüt-cüt yoxlanılması; qiymət bal vərəqinə qoyulur) (slayd №5)
2, 4, 5 və 6-cı ifadələr niyə yanlışdır? (uşaqların cavabları)
- Kim 6 xal topladı - əllərinizi qaldırın!
- 5 xal üçün isinməni kim tamamladı - əllərinizi çırpın!
- Yaxşı, qalanlar əlavə işləməli olacaqlar!
- Bəs, uşaqlar, təkliflər nə adlanır birləşmə?
- Təkliflər nə adlanır kompleks?
- Əminəm ki, indi test tapşırıqlarını yerinə yetirərkən siz DSP və SPP üzrə biliklərinizi praktikada göstərə biləcəksiniz.
2. Test tapşırığı. Qrup tapşırığı. (slayd nömrəsi 6)
1 seçim. Mürəkkəb cümlələrin sayını göstərin;
Seçim 2. Mürəkkəb cümlələrin sayını göstərin ( Qoşma 1)
Bundan əlavə, tələbələr məşhur rus şairlərindən hansının şeirlərindən hansı misralarla işləyəcəklərini deməlidirlər.
Görülən işlərin yoxlanılması cütlərlə aparılır (şagirdlər dəftərləri dəyişirlər) (slayd №7)
Ballar tələbələr tərəfindən ballar vərəqinə qeyd olunur.
Kim DSP-ni “əla”, “yaxşı”da tapa bilərdi?
- SPP-ni göstərməklə kim səhv etmədi?
- Yaxşı!
Bəs, işlədiyiniz o gözəl sətirlərin müəllifi kimdir?
Təbii ki, bu sətirlər məşhur rus şairi, həmyerlimiz Nikolay Mixayloviç Rubtsova məxsusdur (slayd No8). Nikolay Rubtsov, A.Yaşin, O.Fokina, A.Romanov və bir çox başqa şair və yazıçılar öz poetik əsərlərində diyarımızın gözəlliyini, gözəl həmyerlilərimiz-rəssamlar, bəstəkarlar isə rəsm və musiqidə tərənnüm etmişlər.
Mərhələ 3. Ev tapşırığını yoxlamaq
Doğma yurdunuzu sevirsiniz? Doğma şəhəriniz Vologda bölgəsi haqqında danışdığınız müxtəlif sintaktik konstruksiyalar (sadə və mürəkkəb) olan cümlələri oxuyun. (Tələbə cavabları)
Testə qayıdaq. Niyə 3, 5, 8 və 11-ci cümlələrdə 1-ci və 3-cü qrupları göstərmədiniz? (5-ci cümlə sadədir, qalanları müttəfiq əlaqə ilə mürəkkəbdir).
- Sizcə, niyə 3, 8 və 11-ci cümlələr birləşməmiş mürəkkəb cümlələrdir? Bunu nəyə əsaslanaraq müəyyən etdiniz?
- Belə ki ,
bugünkü dərsimizin mövzusu “Birliksiz mürəkkəb cümlələr. Birləşməyən mürəkkəb cümlədə durğu işarələri "(noutbuk girişi)
4. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin qoyulması. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya
Bu gün dərsdə özümüzə hansı məqsəd və vəzifələr qoyacağıq? Dərsin sonunda nə öyrənməli idiniz? (slayd nömrəsi 10)
- Qarşıya hədəflər qoyulub, onlara nail olmağa çalışacağıq.
5. Yeni materialın öyrənilməsi. (slayd nömrəsi 12)
Linqvistik materialın müşahidəsi (mətnlər hər bir masada yerləşdirilir)
1) Hansı təklifləriniz var? Onları təsvir edin. Növü müəyyənləşdirin tabeli cümlələr SPP-də. Bağlı (SSP və SPP) cümlələri birləşməyən mürəkkəb cümlələrlə əvəz edin (şifahi) Bağlı və birləşməmiş cümlələrdə semantik əlaqələr eyni şəkildə ifadə olunurmu? İntonasiyaya əməl edin. Cavabınıza hazırlaşarkən 94-95-ci səhifələrdəki dərslik materialından istifadə edin
a) Səhər açılanda səyahətimizə başlayacağıq. (tabe vaxt)
B) Peçorinin sözləri yaddaşımda ilişib qalmışdı, çünki ilk dəfə idi ki, iyirmi beş yaşlı bir gəncin dilindən belə şeylər eşidirdim. (səbəbin tabeli cümləsi)
C) Qələbənin bizim olacağına əminik. (tabeli izahat)
D) Yay dükanları, qış isə yeyir. (müxalif birləşmə ilə SSP)
G) Gözlərim qaraldı, başım fırlanmağa başladı. (SSP və birləşdirici birlik)
Beləliklə, biz sinonim əvəz etdik: biz müttəfiq mürəkkəb cümlələri birləşməyən cümlələrlə əvəz etdik. Nə dəyişdi? BSS ilə SSP və SPP arasındakı fərq nədir?
Bir nəticə çıxarırıq: müttəfiq mürəkkəb cümlə elə mürəkkəb cümlədir ki, onun hissələri yalnız intonasiya köməyi ilə və mənaca birləşmələrin və ya bağlı sözlərin köməyi olmadan bağlanır (slayd №13)
Nə təkliflər var idi? (BSP SPP-dən daha dinamik, daha az çətin və ağırdır. Onlar canlılığı, yüngülliyi, sadəliyi, zərifliyi, həmçinin tutumu, ifadəni əlavə məna çalarları ilə rəngləndirmək qabiliyyəti ilə seçilir)
M.V.Lomonosov "Nisarət üçün qısa bələdçi" Bağlamaların sayının azaldılmasının nitqi “daha vacib və daha möhtəşəm” etdiyini bəyan edir (slayd №14)
“Birliklər ideyaları birləşdirən vasitələrdən başqa bir şey deyil; Beləliklə, onlar mismar və ya yapışqan kimidirlər, hansı kolossusun hissələri birləşir və ya yapışdırılır. Daha az yapışqan və dırnaqların göründüyü kolossuslar necə də çox şeydir ən yaxşı mənzərə var, çox sakitlik və yapışqan var olanlardan daha, buna görə də söz daha əhəmiyyətli və daha möhtəşəmdir, daha az birlik var.
2) Bağlamalı və birləşməmiş cümlələrdə semantik əlaqələr eynidirmi?
Bağlı və birləşməmiş mürəkkəb cümlələrdə semantik əlaqələr müxtəlif cür ifadə olunur. Birliklər öz ifadələrində müttəfiq cümlələrdə iştirak edirlər. Ona görə də burada semantik əlaqələr daha müəyyən və aydındır. Birliksiz cümlələrdə semantik əlaqələr daha az aydın ifadə olunur. Həmişə fərqlənmirlər. BSP-də semantik əlaqələr onlara daxil olan sadə cümlələrin məzmunundan asılıdır və şifahi nitqdə intonasiya ilə ifadə olunur, yazıda isə müxtəlif durğu işarələrini müəyyən etməyə kömək edir.
Tapşırıq:İki sadə cümlə verilir: Meşə kəsilir. Çiplər uçur. Bu sadə cümlələr əsasında müxtəlif sintaktik konstruksiyalardan ibarət hər cür cümlələr qurun.
Seçimlər:
A) Meşəni kəsdilər - çiplər uçur.
b) Meşə kəsiləndə çiplər uçur.
C) Meşə kəsilirsə, onda çiplər uçur.
D) Meşəni kəsirlər, çiplər uçur.
D) Karotaj zamanı fişlər uçur.
Beləliklə, yaranan cümlələri təhlil etdikdə görürük ki, eyni məzmun semantik yaxınlığına baxmayaraq, bir-birindən fərqlənən müxtəlif sintaktik konstruksiyalar vasitəsilə çatdırıla bilər. BSC-də kompleksin bir hissəsi olan sadələr bərabərdir; birlik Və davam edən hadisələrin ardıcıllığını vurğulamaq;
NGN-də baş və tabeli cümlə var ki, biz ona baş cümlədən semantik sual veririk.
BSP-də sadə cümlələr bir-biri ilə görünməz əlaqə ilə, intonasiyadan istifadə etməklə bağlanır: tire ilə cümlələrdə səsin aşağı salınması, iki nöqtəli cümlələrdə səsin yüksəldilməsi, nöqtəli vergül və nöqtəli vergül ilə cümlələrdə intonasiyanın sadalanması.
Bir daha belə nəticəyə gəlirik ki, BSP müttəfiqlərdən yüngüllük, canlılıq və sadəlik ilə fərqlənir.
- Birliksiz mürəkkəb cümlədə hansı durğu işarələri qoyulur? BSP-də durğu işarələrinin seçimini nə müəyyənləşdirir? (slayd nömrəsi 15) Sizə kömək etmək üçün "BSP-də durğu işarələri" cədvəlini çap etdim. Bu gün sinifdə istifadə edin.
Nəticə veririk: Durğu işarələrinin seçimi intonasiyanın ifadə etdiyi semantik əlaqələrdən asılıdır və siz onu bağlayıcıları əvəz etməklə, SPP və SSP sinonim konstruksiyaları ilə əvəz etməklə yoxlaya bilərsiniz. (slayd №16-17)
- Sizcə, BSP-lərdən daha çox harada istifadə olunur? (Əsasən şifahi danışıq nitqində, lakin bədii nitq dilində də geniş istifadə olunur).
Tələbədən bir araşdırma aparmaq tapşırıldı: A.S.Puşkinin əsərlərində ən çox hansı durğu işarələrindən istifadə etməsi, həmçinin durğu işarələrinin tarixi haqqında məlumat vermək.
Mesaj:Şairin bir sıra əsərlərini oxuyandan sonra belə qənaətə gəldim ki, A.S.Puşkin ən çox vergül, nöqtəli vergül, daha az iki nöqtə və çox nadir hallarda tire işarəsindən istifadə edirdi. Qədim rus mətnlərində, məsələn, “İqorun yürüşü haqqında nağıl”da çoxlu durğu işarələri yoxdur. Nöqtə rus durğu işarələrinin əcdadı oldu. Artıq XI əsrin qədim rus yazısı abidələrində rast gəlinir. 15-ci əsrdə vergül və nöqtəli vergül, 16-cı əsrdə iki nöqtə və sual işarəsi, 18-ci əsrdə meydana çıxdı. - heyrətamiz adlanan nida və ellips. Tire rus ədəbiyyatında N.M.Karamzin tərəfindən istifadə edilən ilklərdən biri idi.. Durğu işarələrinin elmi tədqiqinin başlanğıcı M.V.Lomonosov tərəfindən “Rus qrammatikası”nda qoyulmuşdur. Bu gün biz 1953-cü ildə qəbul edilmiş Orfoqrafiya və Durğu İşarələri Qaydalarından istifadə edirik.
6. Biliyin ilkin möhkəmlənməsi mərhələsi. Bilik və bacarıqlara nəzarət
İndi nəzəri bilikləri praktikada tətbiq etməyin vaxtıdır. Slayd №18
1 seçim. SPP və SSP-ni birləşməyənlərlə (slayd nömrəsi) əvəz etdikdə artıq işlədiyimiz birləşməyən mürəkkəb cümlələrdə lazımi durğu işarələrini qoymağa çalışın və seçiminizi əsaslandırın.
Seçim 2. Birliksiz mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələrini qoyun, seçiminizi əsaslandırın. Bu sətirlərin kimə aid olduğunu deyə bilərsinizmi?
3 variant. Mətnlə işləyin.
Tapşırıq: Mötərizələri açın, itkin hərfləri və durğu işarələrini daxil edin. Mətnin növünü və üslubunu müəyyənləşdirin. Mətndə hansı növ troplardan istifadə olunur və onların rolu nədir?
Mətnin növü - təsvir elementi olan povest, üslub - bədii. Tropes - epitet, müqayisə, metafora. BSP - 1) - hadisələrin sürətli dəyişməsi; 4) - vəziyyət; 5) - izahat.
Yoxlayın (slayd №19-21)
Möhkəmləndirmə olaraq yeni mövzu üzrə test tapşırıqlarını yerinə yetirin (slaydlarda)
Cavablar: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (slayd №24-29)
Ev tapşırığı
1) Məs. 214 və ya 215 (isteğe bağlı) slayd nömrəsi 22
2) Yaradıcı tapşırıq. A.S.Puşkinin “Yevgeni Onegin” romanından və ya N.V.Qoqolun “Ölü canlar” poemasından 10 birləşməsiz mürəkkəb cümlə yazın.
Xülasə. Refleksiya(slayd nömrəsi 23)
Beləliklə, dərsə yekun vurmağın vaxtı gəldi. Dərsin məqsədlərinə nail ola bildikmi? Dərsin sonunda nə öyrəndiniz?
- Mürəkkəb birləşməsiz cümlələr nitqimizdə hansı rolu oynayır? (müxtəlif semantik əlaqələri daha yığcam şəkildə çatdırmağa imkan verir; mətni birliklərlə həddən artıq yükləməməyə kömək edir)
Düşünürəm ki, birləşməyən mürəkkəb cümlələrin öyrənilməsi üzrə növbəti dərslərdə bu gün dərsdə aldığınız bilikləri tətbiq edib dərinləşdirəcəyik. Xalların sayını hesablayın. Dərs üçün təşəkkür edirik!
Assosiativ mürəkkəb cümlə hissələri intonasiya köməyi ilə bağlanan mürəkkəb cümlədir. Yazıda BSP-lərdə cümlələr vergül, nöqtəli vergül, tire və ya iki nöqtə ilə ayrıla bilər. Birliksiz mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulması adətən onun hissələrinin məna və nisbətindən asılıdır.
masa Birliksiz mürəkkəb cümlədə durğu işarələri
| durğu işarəsi | Hansı halda təyin olunur | Hansı birliklər və ya müttəfiq sözlər yoxlanıla bilər | Cümlə nümunələri |
| vergül | BSP-nin hissələri sadalanma əlaqəsi (eyni vaxt və ya ardıcıllıq) ilə əlaqələndirilir. | Və | Həyətdə böyük bir köşk var idi, onun yanında sahibinin iti mürgüləyirdi. |
| Nöqtəli vergül | BSP-nin hissələri ümumi və ya mənaca uzaqdır | Və | Ağaclardan sarı yarpaqlar düşdü; külək onları tələm-tələsik götürdü və bəzilərini yola salaraq çaya apardı. |
| Kolon | İkinci cümlədə səbəb mənası var | çünki | Anya işdən yayınmalı idi: qapının zəngi çalındı. |
| İkinci cümlə birincini izah edir (+ əgər birinci hissədə sözlər varsa belə, belə, belə, bir) |
yəni | Maraqlı bir şeyə diqqət yetirdi: bütün şəkillərdə eyni evi əks etdirdi. | |
| İkinci cümlə birincini tamamlayır | nə | Maşa qərar verdi: sabah mütləq gecikməyəcək | |
| Dash | BSP-nin hissələri mənaca qarşıdur | ah, amma | Yaz bitkiləri, payız toplayır. |
| Birinci cümlə zaman və ya şərti bildirir | nə vaxt, əgər | Tapşırığı daha tez tamamlayın - daha tez gedə bilərsiniz. | |
| BSP-nin müqayisəsi var | sanki, sanki | Qışqırıq - göydə ildırım qopacaq. | |
| İkinci cümlə nəticəyə işarə edir | deməli, nəticədə, buna görə də | Vitya yolu unutdu - uşaqlar günəşlə getməli oldular. | |
| İkinci cümlə konyunktiv məna daşıyır | belə, belə, belə, belə(adətən ikinci hissədə istifadə olunur) | Həmişə yazılanları yoxlamaq lazımdır - məktəbdə bizə belə öyrədilib. | |
| İkinci cümlə hadisələrin gözlənilməz dəyişməsini göstərir. | və birdən, gözlənilmədən, dərhal və birdən | Katya pəncərəni açdı - otağa dağınıq bir sərçə uçdu. | |
| Tire ilə vergül | BSP-də ikinci hissədən əvvəl tire ilə giriş sözü istifadə olunarsa | – | Ulduzlar adətən yaxşı hava üçün parlaq şəkildə parlayır. |
BSP-də durğu işarələrini sadalama mənası ilə və BSP-də hadisələrin gözlənilməz dəyişməsi mənası ilə fərqləndirin. Əgər nitqdə cümlə sadalama intonasiyası ilə tələffüz olunursa, vergüllə yazılır. Əgər intonasiya baxımından BSP-nin hissələri arasında fasilə olarsa, tire ilə yazılır. Nümunələr: İldırım qoca palıd ağacını vurdu, (və) ağac alovlandı. İldırım qoca palıd ağacını vurdu - (və birdən) ağac alovlandı.
Məktəbdə birliksiz cümlədəki durğu işarələri 9-cu sinifdən öyrənilir.
Assosiativ mürəkkəb cümlə- bu, sadə cümlələrin bağlayıcılar və ya müttəfiq sözlər olmadan birləşdirildiyi belə mürəkkəb bir cümlədir.
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin əlaqə vasitələri (BSP):
1) Semantik əlaqə
2) İntonasiya əlaqəsi
3) Tənzimləmə qaydası
4) Felin zaman, cəhət və əhval-ruhiyyə formaları
semantik əlaqə birləşməsiz mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi olan cümlə hissələrinin vahid vahid müddəa təşkil etməsi ilə ifadə edilir.
Misal üçün: Axşam oldu, yağış yağırdı, şimaldan külək fasilələrlə əsirdi.(M. G.). Bu mürəkkəb cümlədə ümumi bir şəkil çəkilir, təfərrüatları cümlə hissələrinin sadalanması ilə göstərilir.
İntonasiya əlaqəsi mürəkkəb cümlənin hissələri fərqli xarakter daşıyır:
Bu sadalama intonasiyası ola bilər.
Misal üçün: Kədərli bir külək bulud sürüsünü cənnətin kənarına aparır, əzilmiş küknar inildəyir, qaranlıq meşə boğuq pıçıldayır.(N.)
Kontrastlı intonasiya.
Misal üçün: Xidmət etməkdən məmnun olardım - xidmət etmək ağrılıdır.(qr.);
İzahat intonasiyası.
Misal üçün: Beynimdə dəhşətli bir fikir keçdi: mən bunu quldurların əlində təsəvvür etdim.(P.)
xəbərdarlıq tonu.
Misal üçün: Birdən hiss edirəm: kimsə çiynimdən tutub itələyir.(T.)
Şərti intonasiya.
Misal üçün: Sürməyi sevirsənsə - xizək sürməyi sevirsən.(sonuncu) və başqaları.
Aranjıman sifarişi birləşməmiş mürəkkəb cümlənin tərkibindəki hissələr aralarındakı semantik əlaqələri ifadə edən vasitədir.
Müqayisə edin: Soyuqlaşır: axşamdır(ikinci hissədə səbəb, birinci hissədə təsir göstərilir; hissələr arasına səbəb birliyi qoyula bilər, çünki). - Axşam gəldi - sərin oldu(yenidən düzülərkən zaman əlaqəsi olan səbəb əlaqələri fərqli ifadə olunur: səbəb cümlənin birinci hissəsində, təsir ikinci hissəsində göstərilir; ona görə də onların arasına zərf qoyula bilər).
Cümlə hissələrini əlaqələndirən vasitə asindetik mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi onlar da xidmət edir felin zaman, cəhət və əhval formaları onlarda. Beləliklə, hadisələr arasında zaman və ya məkan əlaqəsini ifadə etmək üçün adətən homojen fel formalarından istifadə olunur.
Misal üçün: Yağış narahat olaraq qayığın taxtasını döyürdü, onun yumşaq səsi kədərli düşüncələrə səbəb olurdu.(M. G.); Təmiz bir sahədə, dalğalı və ləkəli qar gümüşü olur, ay parlayır, troyka yol boyu qaçır(P.); Solda dərin bir dərə qaraldı; onun arxasında və qarşımızda dağların qırışlarla çuxurlu, qat-qat qarla örtülmüş tünd göy zirvələri hələ də sübhün son əksini saxlayan solğun səmada çəkilirdi.(L.).
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin növləri
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin növləri
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin iki əsas növü var: müttəfiq mürəkkəb cümlələrlə korrelyativ Və onlara uyğun gəlmir.
İkinci növ təkliflər nisbətən nadirdir, birinci növ təkliflərdən daha çox yayılmışdır, onlar da öz növbəsində iki qrupa bölünür:
Amma) homojen tərkibli birləşməsiz mürəkkəb cümlələr (eyni hissələrlə)
b) heterojen tərkibli birləşmə olmayan mürəkkəb cümlələr (müxtəlif hissələrlə).
Birinci qrupa ifadə etdikləri mənalara və bəzi struktur xüsusiyyətlərinə görə mürəkkəb cümlələrə yaxınlaşan cümlələr daxildir: həm onlarda, həm də digərlərində zaman münasibətləri ifadə olunur (hadisələrin, hadisələrin eyni vaxtda və ya ardıcıllığı), müqayisə və ya ziddiyyət münasibətləri. hərəkətlər və s.; həm o, həm də digərləri sadalama intonasiyası, müqayisə intonasiyası və s. ilə xarakterizə olunur; həm onlar üçün, həm də başqaları üçün onları təşkil edən cümlə üzvləri adətən bircins predikat formalarına malikdir və s.
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin birinci qrupuna müqayisə və ya ziddiyyət münasibətlərinin ifadə olunduğu cümlələr də daxildir, məsələn: Ayaqları geyilir - əllər qidalanır (sonuncu); Üç dəfə yüksək bir qışqırıq səsləndi - bir döyüşçü də yerindən tərpənmədi ... (L.).
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin ikinci qrupunu semantik cəhətdən mürəkkəb cümlələrə yaxın olanlar təşkil edir: bu birləşməmiş cümlələrin hissələri arasında obyekt, təyinedici, səbəb-nəticə, şərt-nəticə əlaqələri və s. .
Birliksiz mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili
Birliksiz mürəkkəb cümlənin təhlili sxemi
1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyən edin (povest, sorğu-sual, həvəsləndirici).
2. Cümlənin növünü emosional rənglə (nidalı və ya nidasız) göstərin.
3. Qrammatik əsasları seçin, hissələrin (sadə cümlələrin) sayını təyin edin, onların sərhədlərini tapın.
4. Hissələr arasında semantik əlaqələri (sadalayıcı, səbəb, izahlı, izahlı-izahlı, müqayisəli-təsdiqedici, şərti-zaman, nəticələr) müəyyən edin.
5. Hər bir hissəni sadə cümlə kimi təhlil edin.
6. Təklif sxemini tərtib edin.
BİRLİKSİZ KOMPLEKS TƏKLİFİNİN NÜMUNƏ TƏHLİLİ
1) [Döyüş susuzluğundan bütün dərisi titrəyirdi], [gözləri qan oldu], [burun dəlikləri çırpındı], [nəfəs aldığı yüngül buxarı meh sovurdu].(Yu. Kazakov)
[ — = ],[ — = ],[ — = ],[ = ].
Cümlə nəqledici, nidasız, mürəkkəb, birləşməsiz, dörd hissədən ibarətdir, hissələr arasındakı əlaqələr sadalayıcıdır (eyni zamanda). Hər bir hissə sadə bir cümlə kimi təhlil edilir.
2) [Onun ətrafında hər şey boş idi]: [bəziləri öldü], [başqaları getdi].
[ — = ]:[ — = ],[ — = ].
Cümlə povest, nidasız, mürəkkəb birləşməsiz, üç hissədən ibarətdir; ikinci və üçüncü hissələr birlikdə birincidə deyilənlərin səbəbini açır (səbəb əlaqəsi); əlaqənin ikinci və üçüncü hissələri arasında müqayisəli-mənfidir. Hər bir hissə sadə bir cümlə kimi təhlil edilir.
