Az óra témája: Udvarias szavak. Kérés.
Az óra célja: megtanítani, hogyan kell helyesen írni egy kérést.
Feladatok:
Nevelési: tanítsa meg az udvariasság kifejezésének különféle eszközeit; bevezetni a kérés etikett-kifejezéseit; megtanítani, hogyan kell kiválasztani a megfelelő módot a kérés kifejezésére egy adott helyzethez; használja az intonációt az udvarias kérések eszközeként.
Nevelési: fejleszteni a gyermekek beszédét, gondolkodását, szókincsét.
Nevelési: ápolják a kommunikációs kultúrát.
Felszerelés: előadás „Udvariasság korai életkortól” (1. melléklet) , multimédiás berendezések, mesék rögzítése A.S. Puskin, „A tékozló papagáj visszatérése”, „Az oroszlánkölyök és a teknős” című rajzfilm felvétele, V. Oseeva története „A varázsszó” (2. függelék) , feladatkártyák, udvarias szavak szótára.
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat
Helló srácok! Örülök, hogy találkoztunk. Köszöntsük egymást mosolyogva.
Köszönöm, ülj le.
Srácok, szerintetek van egy hétköznapi leckénk? (Nem.)És miért?
Igazad van, ma nem hétköznapi, hanem utazási leckénk van. Tegye fel a kezét, aki szeretne utazni. Miért? ( Tanulhatsz valami újat és érdekeset.)
Ezt a célt is kitűzzük. Ma az órán sok új dolgot tanulunk meg, és kirándulunk egy filmstúdióba, melynek neve „Udvariasság kiskoruktól fogva”. ( 1. függelék, 1. dia)
II. Alapvető ismeretek frissítése. Oktatási probléma megfogalmazása
Mit jelent udvariasnak lenni? (Ismerje meg a szabályokat.)
Van egy magyarázó szótár. Ez a szótár elmagyarázza a szavak jelentését.
Szergej Ivanovics Ozsegov magyarázó szótárában egy udvarias emberről így mondják: "Udvarias - az illem szabályait betartva, jól nevelt." (1. melléklet, 2. dia)
Hol kell betartani a tisztesség szabályait?
Az udvariasság a jól nevelt ember egyik legfontosabb tulajdonsága. Korábban a „vezha” szó „szakértőt” jelent – aki ismeri a tisztesség szabályait és az emberekhez való jó hozzáállás kifejezésének formáit. (1. melléklet, 2. dia)
Egy udvarias ember mindennapi életében mindig vannak olyan szavak, amelyeket „varázslatnak” nevezünk. E szavak segítségével akár egy szomorú vagy sértett ember jó hangulatát is visszaadhatja.
III. Beszéd bemelegítés
Kérem, nézze meg, van itt valami az ajtóra írva? (1. melléklet, 3. dia)
Olvass különböző hanglejtéssel. (1. melléklet, 3. dia)
Kérem, ne csússzon le a korlátról!
Beleakadhat a krokodilok fogaiba!
Minden platformon ott lapultak
És mindenkit, aki kimozdul, megragad a sarka.
És az afrikai Nílus fenekére vonszolják őket.
Kérem, ne csússzon le a korlátról!
IV. Az óra témájának és céljának kommunikálása
Srácok, ez egy rejtélyes jel. Utazási leckénk témája rejtőzik benne. Kérem, mondja meg, mit kérnek tőlünk? Mit gondol, miről fog szólni a filmstúdióba tett kirándulásunk? (Udvarias szavak.)
Jobb. Óránk témája: Udvarias szavak. Kérés. (1. melléklet, 4. dia)
Ma a következő kérdésekre kell választ adnunk:
- Mi az a kérés?
- Hogyan kérdezz helyesen, és milyen „varázslatos” szavakat használj?
- Mi a különbség a kérés és a megrendelés között?
(1. melléklet, 4. dia)
V. Új anyag elsajátítása
Mi az a kérés? Beszéljetek párban.
Amíg a srácok gondolkodnak, nézd (a gyerek belenéz a szótárba), milyen definíciót ad a magyarázó szótár.
Tehát mi a kérés? (Ha valaki udvariasan megkérdezi a másikat.)
Olvasd el. (1. melléklet, 5. dia) A kérés egy fellebbezés valakihez, arra buzdítva, hogy tegyen valamit.
Keresse meg a fő kulcsszavakat ebben a meghatározásban. (Fellebbezés, telefonálás.) (1. melléklet, 5. dia)
Felkérést kapunk, hogy hallgassuk meg a stúdióban készült felvételeket, és határozzuk meg, melyik szereplő beszéde tartalmaz kérést. (Hangok rögzítése.)
Megtudtad, hogy ez a felvétel milyen műből származik?
Folytatjuk utunkat a filmstúdión keresztül.
Két asszisztensem van. Most bemutatnak egy rövid jelenetet.
Színhely
Szék. Két gyermek. Az egyik szótlanul kéri a másikat, hogy engedjen utat.
És meg kell határoznia, hogy mit fognak tenni.
Mit csináltak? (Kértek valamit.)
Hogyan fejezték ki ezt a kérést? (Kézzel.)
Hogyan nevezzük a karok és a test mozgását? (Gesztus.)
(1. melléklet, 6. dia)
Mi hiányzott a helyszínről? (Szavak.)
A filmstúdióban Valentina Oseeva „A varázsszó” című elbeszélése alapján készült gyerekfilmet forgatják. (2. függelék). Színészek, kérem, foglalják el a helyüket. Szereplők: az öregnek - .., Pavlik - .., Lena nővére - .., nagymama - .., szerző - ... ( Egy történet részletének dramatizálása.)
Srácok, figyelmesen hallgassatok, és mondjátok el, melyik szóról beszélünk.
Srácok, milyen szót mondott az öreg Pavliknak? (Kérem.) Jobb.
A részlet dramatizálása folytatása.
Miért akart a fiú visszatérni az öreghez?
Illetve miért hívják ezt a szót „varázslatosnak”? (Megváltoztatja a hangulatot, megváltoztatja mások hozzáállását.)
De vannak más szavak is, amelyeket emlékezned kell és használni a beszédben. (1. melléklet, 7. dia)
Olvassuk el őket az Udvarias szavak szótárában.
Olvassa el az első oszlop szavait, ... olvassa el a második oszlop szavait.
Alkossunk mondatokat-kéréseket ezekkel a kifejezésekkel. (1. melléklet, 7. dia) Milyen kifejezésekre emlékszel?
A kérés teljesítésére (1. melléklet, 8. dia) Mit használjon a beszédében? (Udvarias szavak.)
Hogyan kell kiejteni az udvarias szavakat ? (Csendes hangon, egyenesen annak a szemébe nézve, akivel beszélsz.) (1. melléklet, 8. dia)
Srácok, gondoljátok, hogy ezek után a szavak után teljesíteni akarjátok a kérést? (1. melléklet, 8. dia)
PHYSMINUTE
Most megtanuljuk hozzáértően kifejezni a kérést. (1. melléklet, 9. dia)
1. Fellebbezés.
2. Kérem, segítsen.
3. Hála.
A kérelmet ebben a sorrendben kell benyújtani.
Hol kezdjük? Ha ez a társad, akkor név szerint szólítjuk meg. És ha felnőtt - név és apanév szerint.
Ma nagyon szerencsések vagyunk: az „Udvariasság kiskoruktól” filmstúdióban felajánlják, hogy legyünk forgatókönyvírók és írjunk saját forgatókönyvet.
A történeteket az asztalokon heverő kártyákra írják.
1. számú feladat. Olvasd el. Kérem az „Udvarias szavak szótára” és egy terv segítségével.
1 helyzet. Beteg lettél és nem jöttél iskolába. Tudnom kell a házi feladatomat a következő leckéhez.
2. helyzet. Rajz lecke.
1. sztori. Beteg lettél és nem jöttél iskolába. Ki kell találnia a házi feladatát. Aki nem szeret sokáig gondolkodni, az választhatja.
2. telek. Rajz lecke. Azoknak a srácoknak, akik szeretnek fantáziálni.
Emelje fel a kezét, ha már döntött a telek mellett. Figyelmesen hallgassa meg a feladatot: kérést kell benyújtania az asztalodon lévő „Udvarias szavak szótára” és egy terv segítségével.
Ki van készen? Kérem. Ki választott más helyzetet? Köszönöm. Remélem a többiek is hozzáértő kéréseket tettek.
Folytatódik az utazás a filmstúdión keresztül. Olvass el egy részletet Alekszej Tolsztoj „Az aranykulcs avagy Pinokkió kalandjai” című meséjéből. És állapítsa meg, hogy Malvina felhasználta-e a kérést, amikor Buratinóval beszélt.
2. feladat. Olvasson el egy részletet Alekszej Tolsztoj „Az aranykulcs avagy Buratino kalandjai” című könyvéből, és állapítsa meg, hogy Malvina felhasználta-e a kérést, amikor Buratinohoz fordult.
Ekkor a lány szigorúan azt mondta neki: Húzd ki magad alól a lábadat, és engedd le az asztal alá. Ne egyél kézzel, erre valók a kanalak és a villák.
Mit használt tehát Malvina Pinokkióhoz? (Rendelés.) Mit csinált? (Megrendelt.) (1. melléklet, 10. dia)
Milyen szavakat használt? Hangsúlyozd őket.
Miért nevezi Malvina Pinokkiót „te”-nek, ha egyidősek?
- Kérjük, határozza meg a különbséget a megrendelés és a kérés között? (1. melléklet, 11. dia)
Egy kérésben vannak varázsszavak, de sorrendben? (Nem.)
A kérést tetszés szerint teljesítik, de a parancsot? (Kívánt.)
Most pedig térjünk vissza az Aranykulcs avagy Pinokkió kalandjai című meserészlethez. Hogyan kellett elmondanod Malvinának, hogy Pinocchio mindent meg akarjon tenni?
Javítsd ki Malvina szavait.
VI. Konszolidáció
Az „Udvariasság korai életkortól” filmstúdióban kritikusnak ajánlják magukat. Kik a kritikusok? ( Aki kritizálja a munkát.)
A kritikusok olyan emberek, akik értékelik a műveket (Filmek, könyvek.)
Értékelni kell a munkát, és meg kell mondani, hogy mi kérés és mi megrendelés. (1. melléklet, 12., 13. dia)
(Rajzfilmek felvétele.)
VII. Óra összefoglalója
Tehát lecke-utunk véget ért.
Lássuk, minden kérdésre válaszoltunk-e? (1. melléklet, 14. dia)
Kedves srácok, biztos vagyok benne, hogy mindaz, amit ma tanultatok, biztosan segíteni fog nektek az életben. Különféle élethelyzetekben udvarias embernek fogod tudni mutatni magad, akivel kellemes kommunikálni és kellemes örömet okozni neki.
Ez a kérésem azoknak a gyerekeknek szól majd, akiket már kicsit megismertem. Kérlek benneteket, hogy ne csak szavakban, hanem tettekben is legyetek udvariasak.
Szuvenírként pedig „Udvarias szavak szótárait” szeretném átadni, amelyek támpontként szolgálnak számodra.
Célok és célkitűzések
— tanítsa meg a gyerekeket udvarias kérésekre és udvarias visszautasításokra.
Előzetes munka
L. Kvitko „Anna-Vanna – brigadéros” című versének színrevitele.
Az osztály előrehaladása
Tanár megnyitó beszéde
Tanár. Nagyon gyakran keresnek meg különféle kérésekkel. Egyes kéréseket örömmel teljesíthet, míg másokat nem. Hogyan lehet helyesen visszautasítani és helyesen kérni, ha segítségre van szüksége? Ezt tanuljuk meg a mai leckében.
J. Brzechwa versének beszélgetése a Hangya gyűjteményből
Azt mondták az ökörnek:
- Kedves ökör!
Kérlek, vigyél el
- Nos, itt van még egy
Vadászat volt!
Bármi
Megbeszélésre váró kérdések:
- Hogy kérdezted az ökröt? (Udvariasan)
– Az ökör udvariasan visszautasította?
- Mit mondhatsz az ökörről? (Az ökör durva, kulturálatlan, tudatlan.)
Tanár. Képzeld el, hogy te és én jöttünk a disznóólba, hogy megnézzük a malacokat. De a malacok gazdája ezt nem engedi meg nekünk.
L. Kvitko „Anna-Vanna – brigadéros” című versének dramatizálása
- Anna-Vanna, a mi osztagunk
Malacokat akar látni!
Nem sértjük meg őket:
Vessünk egy pillantást és menjünk ki.
- Hagyd el az udvart
Inkább ne kérdezz!
Ideje megfürdetni a malacokat
Gyere holnap.
- Anna-Vanna, a mi osztagunk
Malacokat akar látni
És érintse meg a hátát -
Sok a sörte?
- Hagyd el az udvart
Inkább ne kérdezz!
Ideje etetni a malacokat
Gyere holnap.
- Anna-Vanna, a mi osztagunk
Malacokat akar látni.
Stigmák – pofával?
A farok horgolt?
- Hagyd el az udvart
Inkább ne kérdezz!
Itt az ideje, hogy a malacok aludjanak,
Akkor gyere vissza.
- Anna-Vanna, a mi osztagunk
Malacokat akar látni!
- Hagyd el az udvart
Várj reggelig
Már meggyújtottuk a lámpákat -
A malacok lefeküdtek.
Tanár. Mondhatjuk azt, hogy a srácok udvariasan kérdezték az elöljárót, és az elöljáró udvariasan válaszolt?
Gyakorlati munka „Hogyan kérdezz udvariasan?”
Tanár. Dolgozzunk párban, és emlékezzünk az udvarias kérésekben használható összes szóra.
1. Légy kedves!
2. Kérlek kedves!
3. Kérem!
4. Légy kedves!
Miért utasítanak el minket néha? (Gyermekek válaszai.)
V. Korzhits „Bad Candy” című történetének olvasása és megbeszélése
Egy nap, amikor Merike és az apja a boltba mentek, egy cukorka esett ki a zsebéből. Merike lehajolt, felkapta az édességet, és az öklébe szorította. Ezt apán kívül senki sem vette észre. Amikor kimentek az üzletből, Merike megkérdezte:
- Akarod, hogy a felét odaadjam?
Apa nem szólt semmit. Aztán azt mondta:
- Köszönöm, nem akarom. Nem szeretem ezt az édességet.
- Miért? - Merike óvatos volt.
„Nos, ez nem az én ízlésem…” Apa vállat vont.
- Mert ez az édesség attól a fickótól van?
– Valószínűleg – értett egyet apa. Merike erősebben szorongatta az édességet a kezében, és így szólt:
- Ennek a srácnak valószínűleg egy egész zacskó édessége van.
– Talán ő volt – értett egyet apa. - Vagy talán nem volt az.
Apa e szavai után Merika már nem szerette az édességet.
– Tudod, apa – mondta. – Inkább Arthurnak adom ezt az édességet.
- Miért Arthur? - lepődött meg apa.
- Mert Arthur még kicsi, és nem érti, hogy senki sem szereti ezt az édességet.
Apa nem szólt semmit. csak sóhajtottam.
Tanár. Miért utasította vissza a pápa Merike javaslatát?
„Tanuljunk meg udvariasan visszautasítani” tréning
A képzés párokban zajlik. Először is a pár egyik tagja valami mást kér, a másiknak pedig képesnek kell lennie udvariasan visszautasítani. Ezután a résztvevők szerepet cserélnek.
Beszélgetés G. Glushnev „A szomszéd kiskutya” című verséről
Láncra kötöttek egy kiskutyát,
A hideglánc rövid...
Egy éven belül
Gyere hozzá -
Szét fog tépni.
És most ő
Csendesen sír
Szomorú lófarok
A mancsai alá rejti.
Nekem megéri
Gyere közelebb -
Sietve megnyalja a kezem:
"Engedj el,
Hadd menjen."
Elfordítom a szemem:
Nem vagy az enyém.
Megért,
Szomorú, hazamegyek.
Ha óriás lennék,
Akkor minden láncot letörnék! —
Megbeszélésre váró kérdések:
– Milyen érzései vannak a fiúnak a kölyökkutya iránt?
- Miért nem tudja a fiú teljesíteni a kutya kérését?
- Hogyan segíthet egy fiú a kölyökkutyán?
Összegzés
Következtetés. Néha nagyon szeretnél teljesíteni egy kérést, de képtelen vagy rá. De ha teljesíteni tudja a kérést, és nem zavar, akkor mindenképpen segítsen másokon. És akkor, amikor a bajtársaidhoz fordulsz egy kéréssel, ők is segítenek neked.
Munkaleírás: az óra udvarias szóhasználati gyakorlatokat, a „varázsszavak” fontosságát szemléltető kis dramatizálásokat tartalmaz, a gyerekeket helyzetelemzésre és udvariasan cselekedni kell; a gyerekek megtanulják és rendszerezik a kérés és a megrendelés közötti különbségről szóló ismereteket.
Az óra típusa: kombinált.
Osztály technológia:
Oktatási cél:
Fejlesztési cél:
Oktatási cél:
UUD kialakulása:
Személyes UUD:
Szabályozási UUD:
Kognitív UUD:
Kommunikációs UUD:
Felszerelés: számítógép, projektor, prezentáció (a diák tartalma a tanórán feltüntetésre kerül)
Letöltés:
Előnézet:
Az „Év tanára Oroszországban-2015” összoroszországi verseny önkormányzati szakaszának szakértői bizottságához, „Pedagógiai debütálás” jelölés
Órajegyzetek
tanórán kívüli tevékenységekhez
szellemi és erkölcsi irányt
"Udvarias szavak. Kérés"
Tevékenységfejlesztő
Általános iskolai tanár
MBOU 3. számú Középiskola, Essentuki
Bykova Jekaterina Igorevna
A tanórán kívüli tevékenységekről szóló lecke összefoglalója a következő témában: "Udvarias szavak. Kérés"
Munkaleírás:az óra udvarias szóhasználati gyakorlatokat, a „varázsszavak” fontosságát szemléltető kis dramatizálásokat tartalmaz, a gyerekeket helyzetelemzésre és udvariasan cselekedni kell; a gyerekek megtanulják és rendszerezik a kérés és a megrendelés közötti különbségről szóló ismereteket.
Az óra típusa: kombinált.
Osztály technológia:játék, kollektív interakció.
Oktatási cél:tanítsa meg az udvariasság kifejezésének különféle eszközeit; bevezetni a kérés etikett-kifejezéseit; megtanítani, hogyan kell kiválasztani a megfelelő módot a kérés kifejezésére egy adott helyzethez; használja az intonációt az udvarias kérések eszközeként.
Fejlesztési cél:fejleszteni a gyermekek beszédét, gondolkodását, szókincsét.
Oktatási cél:ápolják a kommunikációs kultúrát, a társadalmi viselkedéskultúrát, összefogják a gyermekcsapatot, és megteremtik a bajtársiasság érzését.
UUD kialakulása:
Személyes UUD:
1) a tanulók felkészültségének és képességének kialakítása az önfejlesztésre
2) tanulási és megismerési motiváció kialakítása
3) a világ holisztikus, szociálisan orientált szemléletének kialakítása a természet szerves egységében és sokszínűségében
4) más véleményekkel szembeni tiszteletteljes magatartás kialakítása
Szabályozási UUD:
1) az oktatási tevékenység céljainak és célkitűzéseinek elfogadására és fenntartására való képesség elsajátítása, a megvalósítás eszközeinek keresése
2) kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásának módjainak elsajátítása
3) az oktatási tevékenységek sikerének/kudarcának okainak megértésének képességének fejlesztése, valamint a konstruktív cselekvés képességének fejlesztése kudarchelyzetekben is
4) a kognitív és személyes reflexió kezdeti formáinak elsajátítása
5) alapvető információk elsajátítása a valóság tárgyai, folyamatai és jelenségei lényegéről és jellemzőiről
Kognitív UUD:
1) a környező világ integritásának, a világ és az emberek erkölcsi viselkedésének alapvető szabályainak tudatosítása.
2) a szóbeli beszédben a beszédmegnyilatkozás megfelelő, tudatos és önkéntes felépítésének képességének kialakítása
3) ok-okozati összefüggések megállapítása, logikai érvelési lánc felépítése, bizonyítás
Kommunikációs UUD:
1) a kommunikációs feladatoknak megfelelő beszédmegnyilatkozás és szóbeli szövegalkotás képességének fejlesztése
2) a beszéd és a kommunikációs és kognitív problémák megoldására szolgáló eszközök használatának képességének fejlesztése
3) a meghallgatás és a párbeszéd képességének fejlesztése.
Felszerelés: számítógép, projektor, prezentáció (a diák tartalma a tanórán feltüntetésre kerül)
A lecke előrehaladása
Tanár: Srácok, ma Leopold macska jött a leckénkre. Leopold, a macska minden jól nevelt ember egy nagyon fontos tulajdonságáról akar mesélni. Hasonlíts össze két helyzetet:
1) Denis azt mondta:
- Nikita, adj egy ceruzát, és gyorsan.
2) Sasha megkérdezte:
- Nikita, kérlek adj egy ceruzát, különben az enyém eltört.
Tanár: Mondja el, miben különböznek ezek a kérések?(az első udvariatlan, a második pedig udvarias)
Szerinted Nikita kinek adja a ceruzát? Miért? Emelje fel a kezét, ha már sejtette, miről fog mesélni Leopold, a macska.
Tanár: Ma megtanulod az udvarias szavakat, és hogyan kell helyesen kérni. Srácok, mit jelent az udvarias?
Udvarias - a tisztesség szabályait betartva, jól nevelt
Tanár: Hol kell betartani a tisztesség szabályait?(mindenhol) Az udvariasság a jól nevelt ember egyik legfontosabb tulajdonsága. Korábban a „vezha” szó „szakértőt” jelentett - aki ismeri a tisztesség szabályait és az emberekhez való jó hozzáállás kifejezésének formáit.
Tanár: Srácok, gondoljatok arra, hogyan lehettek udvariasak?(gesztusok, arckifejezések, udvarias szavak)Milyen udvarias szavakat ismersz? Hogy jobban megjegyezzük az udvarias szavakat, játsszuk a „Mondd ki a szót” játékot. Aki tudja a választ, felemeli a kezét.
Miután találkozott egy nyuszival, a sündisznó a szomszéd
Azt mondja neki: "..." (Helló!)
A szomszédja pedig nagyfülű
Válaszok: „Sün,…” (Helló!)
Octopussy lepényhal
Hétfőn úsztam
Kedden pedig viszlát
Azt mondta neki: „…” (Viszlát!)
Ügyetlen kutya Kostya
Az egér rálépett a farkára.
Összevesztek
De azt mondta: „…” (Bocs!)
Wagtail a partról
Elejtett egy kukacot
És halászni egy csemegének
Görögni kezdett: „…” (Köszönöm!)
Csodálatosan énekelt az ágak között
énekes csalogány,
És neki az egész tölgyesben
A verebek azt kiabálták: "..." (Bravó!)
Kövér tehén Lula
Szénát evett és tüsszentett.
Hogy ne tüsszents újra,
Azt mondjuk neki: „…” (Légy egészséges!)
Tanár: Szép munka! A srácok varázslatnak nevezik az udvarias szavakat. Miért hívják így? A varázsszavak segítségével akár egy szomorú vagy sértett ember jó hangulatát is visszaadhatja. Az udvarias szavak „varázslatos” hatással vannak az emberre. Hallgassa meg Valentina Oseeva „A varázsszó” című történetét, és készüljön fel a kérdések megválaszolására.
Valentina Oseeva "A varázsszó"
Egy kis, ősz szakállú öregember ült egy padon, és esernyővel rajzolt valamit a homokba.
– Menj át – mondta neki Pavlik, és leült a szélére.
Lena tágra nyitotta a szemét. Ujjai kiszabadultak, és kezét levéve az asztalról zavartan motyogta:
- Melyiket akarod?
– Nekem a kék – mondta Pavlik félénken.
Elvette a festéket, a kezében tartotta, körbesétált vele a szobában és odaadta a nővérének. Nem volt szüksége festékre. Most már csak a varázsszóra gondolt.
„Elmegyek a nagymamámhoz. Csak főz. Elhajt vagy nem?
Pavlik kinyitotta a konyhába vezető ajtót. Az öregasszony forró lepényeket szedegetett le a tepsiről.
Az unoka odaszaladt hozzá, két kezével elfordította vörös, ráncos arcát, a szemébe nézett, és azt suttogta:
– Adj egy darab pitét... kérlek.
Nagymama felegyenesedett. A varázsszó minden ráncban, a szemekben, a mosolyban ragyogott.
- Valami meleget akartam... valami meleget, drágám! – mondta, és a legjobb, rózsás pitét választotta.
Pavlik felugrott örömében, és megcsókolta mindkét arcát.
"Varázsló! Varázsló!" - ismételte magában, eszébe jutott az öreg.
Vacsora közben Pavlik csendben ült, és hallgatta bátyja minden szavát. Amikor a bátyja azt mondta, hogy csónakázni fog, Pavlik a vállára tette a kezét, és halkan megkérdezte:
- Vigyél el, kérlek.
Az asztalnál mindenki azonnal elhallgatott. A testvér felvonta a szemöldökét, és elvigyorodott.
– Fogd – mondta hirtelen a nővér. - Mit ér neked!
- Nos, miért nem veszi? - mosolygott nagymama. - Hát persze, vedd el.
– Kérem – ismételte Pavlik.
A testvér hangosan nevetett, megveregette a fiú vállát, összeborzolta a haját:
- Ó, te utazó! Oké, készülj!
„Segített! Megint segített!”
Pavlik kiugrott az asztaltól, és kiszaladt az utcára. De az öreg már nem volt a parkban. A pad üres volt, és csak egy esernyő által rajzolt érthetetlen jelek maradtak a homokon.
Tanár: Miért akart Pavlik elszökni otthonról?
Miért volt ideges?
Milyen varázsszót mondott az öreg Pavliknak?
Hogyan kell kimondani a varázsszót? (egyenesen a szemekbe néz, halk hangon)
Hogyan segített a varázsszó Pavliknak?
Miért akart Pavlik visszatérni az öreghez?
Tanár: A szó valóban varázslatosnak bizonyult. Srácok, emelje fel a kezét, ha már kérnie kellett valamit. Mi az a kérés?
A kérés udvarias megszólítás valakihez, valamire buzdítva.
Tanár: Srácok, hogyan fejezzem ki a kérésemet?(gesztusok, arckifejezések, szavak)Most ketten fognak mutatni egy szettet, és neked kell hangot adnod.(óra előtt a tanár figyelmeztet két gyereket)
Jelenet: Van egy szék, amelyen az egyik diák ül. Az egyik szótlanul kéri a másikat, hogy engedjen utat.
Tanár: Hogyan fejezték ki a kérést? Hogyan fejezzük ki szavakkal? Most ketten megmutatják ezt a jelenetet, csak szavakkal.
Tanár: És most még kettő jelenik meg szavakkal és gesztusokkal egyaránt.
Tanár: Srácok, Leopold, a macska elkészítette nektek az „Udvarias szavak szótárait”.(1. melléklet) A kísérők egy-egy szótárat osztanak ki mindenkinek. Olvasd el magadban az udvarias szavakat. Az első oszlop szavainak felolvasása. A második oszlop szavainak felolvasása.
Tanár: Milyen szavakat nem használt még soha a beszédében? Alkossunk mondatokat-kéréseket ezekkel a kifejezésekkel. Hozzunk létre egy kifejezést az első szóval, a másodikkal stb. udvarias szavak szótára alapján.
Tanár: Srácok, gondoljátok, hogy ezek után a szavak után teljesíteni akarjátok a kérést? Most megtanuljuk helyesen kifejezni a kérést. A terv pedig ebben segít nekünk.
Terv:
1. Fellebbezés.
2. Kérem, segítsen.
3. Hála.
Tanár: A kérelmet ebben a sorrendben kell benyújtani. Hol kezdjük? Ha ez a társad, akkor név szerint szólítjuk meg. És ha felnőtt - név és apanév szerint. A következő maga a kérés. Mit kell tartalmaznia a kérelemnek?(Varázsszó)És amikor beleegyezően válaszolnak nekünk, meg kell köszönnünk az illetőnek.
Tanár: Most mindenki kiválasztja, kihez fordul kéréssel, mondja el magának, majd hangoztatja. Aki készen áll, felemeli a kezét. 1 perced van.
Tanár: Szép munka. Most hallgasd meg a részletet, és határozd meg, melyik meséből származik.
Aztán a lány szigorúan azt mondta neki:
-Húzza ki a lábát maga alól és engedje le az asztal alá. Ne egyél kézzel, erre valók a kanalak és a villák.
Tanár: Melyik meséből van ez a részlet? Ez egy részlet Alekszej Tolsztoj „Az aranykulcs avagy Pinokkió kalandjai” című meséjéből. Határozza meg, hogy Malvina felhasználta-e a kérést, amikor Buratinóval beszélt. Mit használt tehát Malvina Pinokkióhoz?(rendelés) Milyen szavakat használt? Mi a különbség a megrendelés és a kérés között?
A dia megjeleníti a kérés és a megrendelés közötti különbségeket.
Tanár: Olvassa el, hogyan épül fel csendben egy megrendelés és egy kérés. Egy kérésben vannak varázsszavak, de sorrendben?(Nem)
A kérés halk hangon, egyenesen a szemekbe néz, de parancs?(Szigorú, parancsoló intonáció.)
A kérést tetszés szerint teljesítik, de a parancsot?(Kívánt.)
Tanár: Most pedig térjünk vissza az Aranykulcs avagy Pinokkió kalandjai című meserészlethez. Hogyan kellett elmondanod Malvinának, hogy Pinocchio mindent meg akarjon tenni? Javítsd ki Malvina szavait.
Tanár: Most játszunk el egy jelenetet. A sorozatban Malvina kérést, nem parancsot használ, és Pinocchio teljesíti Malvina kérését.
Tanár: Egy részlet a „A tékozló papagáj visszatérése” című rajzfilmből segít meglátni a különbséget a kérés és a parancs között.
Tanár: Ki adta ki a parancsot? Ki a kérés?
Tanár: Az udvariasság nemcsak szavakban, hanem tettekben is megnyilvánul. Hallgasson meg több helyzetet, és döntse el, ki viselkedik udvariasan és ki nem.
1. szituáció. A fiú odakiáltott egy járókelőnek: „Hány óra van?”
Kérdések: A járókelő válaszol a fiúnak? Javítsa ki a helyzetet, hogy udvarias kérést tegyen.
2. szituáció. Két fiú ütközött az ajtóban. Egyszerűen nem tudnak elszakadni egymástól.
Kérdések: Melyikük engedjen utat, ha az egyik 8 éves, a másik 11 éves?
3. szituáció A tanár feltett egy kérdést az osztálynak. Anya tudja a választ, és ahogy egy diákhoz illik, felemelte a kezét, hogy válaszoljon. És Styopa kiabálta a választ, nem engedve, hogy a többi srác válaszoljon.
Kérdések: Ki volt durva? Mit kellett volna Styopának tennie?
4. szituáció. A szünetben a tanár egy párhuzamos osztály tanárával beszélgetett. De Olyának sürgősen kérdeznie kellett valamit, és félbeszakította a beszélgetést.
Kérdések: Ki volt durva? Mit kellett volna Olának tennie?
5. szituáció. Petya eljött Katya születésnapi partijára. Petya szavakat készített a gratulációhoz, de Katya azonnal kikapta az ajándékot Petya kezéből a küszöbről, és elkezdte eltávolítani a csomagolóanyagot, anélkül, hogy még meghívta volna a vendéget a házba.
Kérdések: Ki volt durva? Mit kellett volna Katiának tennie?
Tanár: Leckénk a végéhez ért.
1. Mibe mutatott be ma Leopold macska?
2. Hogyan írjunk helyesen egy kérelmet?
3. Nevezz meg udvarias szavakat!
1. számú melléklet
Udvarias szavak szótára
Kérem... Tudna...
Légy barát... Ne vedd természetesnek...
Kérlek... Ha nem nehéz neked...
Légy kedves... Légy olyan kedves...
Tégy meg egy szívességet... Nem a szolgálatért, hanem a barátságért...
Ha ma megállítja az átlagos moszkvait, és megkérdezi tőle, hogyan juthat el az N utcába, röviden azt mondja: „Menjen egyenesen, majd balra”, és néha a kezével mutat: „Arra”, majd azonnal elmegy. Próbáld meg feltenni ugyanazt a kérdést egy hasonló helyzetben New Yorkban, és valószínűleg legalább néhány mondatban választ kapsz. A válasz után a személy általában megáll néhány pillanatra, ha még mindig nem tisztában vagy. Egy ilyen válasz után minden amerikai gyalogos biztosan azt mondja: Köszönöm vagy Nagyon szépen köszönjük.
Az angolban a kérésekben és fellebbezésekben szereplő „varázsszavak” a következők kérem vagyköszönöm. Feltétlenül szükségesek minden közeli hozzátartozóhoz, baráthoz, főnökhöz, kollégához, beosztotthoz vagy pincérhez intézett kéréshez.
Ezek a szavak az angol beszédben sokkal gyakrabban találhatók meg, mint az oroszban, ahol van szubjunktív hangulat tagadással és az udvarias kérés egyéb kifejezési módjaival. De az angolban ezek a nyelvtani formák sokkal ritkábban vagy egyáltalán nem használatosak, így az amerikaiak és az oroszok akaratlanul is egy nevetőszobában találják magukat.
Az oroszul beszélő amerikaiak gyakran furcsának tűnnek és hajlamosak a szarkazmusra az anyanyelvi beszélők számára: időnként helytelenül és helytelenül „paazhaala-asta”-t használnak a „legyen kedves”, „legyen kedves” helyett. kérdés egy tagadással: „tudna-e”, vagy korlátozza magát az emelkedő intonációra. Az oroszok viszont, amikor angolul beszélnek, figyelmen kívül hagyják a szót kérem, ami a legfontosabb oka annak, hogy Amerikában rosszul viselkedtek. Az eredmény egy paradox helyzet: amikor áttérnek egymás nyelvére, a két kultúra képviselői az udvariassági formulák eltérései miatt megszűnnek szimpatizálni egymással. Ezt a jelenséget nemrégiben figyelte fel L. Chorekchyan pszichiáter:
„Az itt élő oroszok észreveszik, hogy a jövevények valahogy nem túl kedvesek, mert valamiért nem mondanak olyan gyakran „köszönöm” és „kérlek”... Az angol please and thank you üres szavak számodra, mert te Nem beszélsz és nem gondolkodsz angolul, és természetesen semmit sem érzel benne.”
Amerikában, ha kérsz valamit, minden bizonnyal be kell szúrnod egy varázsszót a kérés-kérdésbe.kérem:
Kérlek, add ide azt a tollat;
Megiszom a csokis fagylaltot, kérem;
Ide adná a sót kérem?;
Válaszolna erre a levélre?;
Kérem, beszéljek Mrs. Jó ember?;
Kérem, vegye le a kabátját; Kérem a csekket.
Akár állványokon és táblákon is, tiltva minden cselekvést, gyakran találkozhatsz ezzel a kedvenc amerikai szóval: Kérlek, maradj távol a fűtől vagy Kérem, ne etesse az állatokat.
Ahogy egy brit nyelvész megjegyezte: „Angol kérem szilárdan a parancshoz kötve.” Ez vonatkozik a főnök és egy beosztott, kollégák, ismerősök, barátok, közeli rokonok és házastársak közötti beszélgetésekre:
Miss Jones, kérem, küldje el ezt a levelet;
Anya, kérlek, lazíts egy pár percet;
Havemeyer professzor, kérem, jöjjön be és üljön le;
Kedvesem, add át nekem a sót.
Ha udvarias kifejezésben használjuk a szót kéremjobb, ha dizájnokat használunk tudott mint azzalakarat. Kifejezések, mint Hoznál (kérlek) egy kávét? vagy Kihoznád (kérlek) a kenyeret a konyhából és az asztalra teszed? Durván hangzanak. Modális forma tudott tompítja ezt a keménységet, különösen, ha nincs is szó kérem. De távolléte ellenére a kérések, mint pl Tudna hozni nekem egy kis kávét / Tudna hozni a kenyeret a konyhából nem fáj a füle úgy Fogsz...
Az udvarias megszólítási formák, mint pl szeretném például egy mondatban Szeretném meginni a zöldséglevest, vagy több Azt hiszem, megiszom a zöldséglevest, a megfelelő hanglejtéssel beszélnek, és előfordulhat, hogy néha szó sem kell kérem, azonban azzal tervez lesz – Kérem, hozza a kenyeret- mindenképpen követelik, különben durván hangzik a kérés.
Oroszról angolra történő fordításkor néhány kérés, még beleértve kérem, lexiko-szintaktikai átalakításra van szükségük, amely nélkül udvariatlannak hangzanak.
A „kérlek, mondd meg” egy gyakori orosz kifejezés olyan esetekben, amikor egy személy útbaigazítást kér, és sok más helyzetben. Szó szerint lefordítva angolra (Mondd el kérlek) durvának vagy gúnyosnak tűnik. Íme a megfelelő angol verziók:
Meg tudná mondani nekem (hogyan lehet eljutni a 34. utcába?)
vagy Elnézést, meg tudná mondani, hogyan jutok el innen az állatkertbe? / mennyibe kerülnek ezek a virágok? / ahol Mr. Jones irodája? /hogy is mondjam"menetrend" angolul?
Más esetekben a szórend is megváltozik:
Ülj le kérlek.
Foglaljon helyet. / Kérem, üljön le.
Add ide kérlek…
Meg tudnád adni nekem…
Kérlek hozd el nekem...
Kérlek hozd el / Tudna hozni…
A negatív vagy pozitív konstrukciókat használó orosz kívánságok és kérések, például „Jó lenne / jó lenne (ezt vagy azt csinálni)” angolul pozitív konstrukciókkal közvetítik: Jó lenne/jó lenne, ha megtehetné ezt-azt.
Oroszul az ilyen kérdésekre vagy kívánságokra adott válaszok gyakran negatív formájúak: „Nem bánom / nincs semmi ellene / nem bánom”, angolul - pozitív forma: Ez jó nekem/nekem.
Az udvarias kérdések és megszólítások nagy nehézséget okoznak az oroszoknak, amikor angolul beszélnek. Bár oroszul negatív formában adják meg, angolul pozitív konstrukcióban adják meg a válaszokat:
Meg tudnád mondani, hogyan jutok el a metróállomásra?
Rossz: Nem tudnád megmondani, hogyan jutok el a metróhoz?
Az orosz „tudnád” kérdés maga az udvarias bánásmódot képviseli, amit az udvariasság angol modális konstrukciója nem hordoz magában. Egyértelmű, hogy szó szerinti fordítás angolra udvarias orosz kérdést durvasággá változtat.
Például: „Véletlenül van tollad?” - Az oroszok gyakran fordítanak Van tollad?. Udvariatlanul hangzik, ezért jobb, ha azt mondod: Elnézést, lenne egy tollad / Lehetne egy toll? vagy Lenne (véletlenül) tollad? De az ilyen „negatív” kérdések valójában nem kérdések, hanem udvarias kérés. A kérés tagadó formája és a feltételes „volna” bevezeti az udvariasság szükséges árnyalatát olyan kifejezésekbe, ahol a „kérem” és más udvarias szavak egyszerűen nem szükségesek. Ha átgondolás nélkül vált át angolra, ezek a kifejezések homályosnak és udvariatlannak tűnhetnek. Ezenkívül az angol változatban a negatív részecske kimaradt, és az „udvariasság szavai” hozzáadásra kerültek:
Tudnál kérem adj / Tudnék kérem egy kávét? Tudnál kéremátadja (nekem) a tejet?
Udvarias Orosz kérések: „tudnád?”, „nehéz neked?”, „nem lesz nehéz neked?”, „nem nehéz neked?”, „Nem lenne nehéz neked?”, „Nem lehetséges?” jól átadják az angol nyelvet: Tudna kérem / kedvesen, Zavarhatom / zavarhatom Önt, hogy (bármit is tegyen?).
A kérések: „Meg tudná mondani?”, „Megmondaná?”, „Nem mondaná el?”, „Nem tudja elmondani?”, „Lenne olyan kedves?” Lenne szíves / kedves / Lenne olyan kedves, hogy / május / Megkérhetném, hogy… stb.
Ha te szeretné kérdezni, tud / Hajlamos-e a beszélgetőtársa tenni valamit?, a legjobb, ha így hivatkozunk rá: Szeretnéd / Megtennéd, kérlek… / Érdekelnéd, ha csinálnád / Mit szólnál hozzá, ha…
A kérdés: „Képes vagy-e...” kifejezve: Kész vagy-e odamenni/megtenni? stb., de semmi esetre sem Olyan állapotban van, hogy megteheti… ami a következőképpen értelmezhető: Elég józan vagy ahhoz, hogy bármit megtegyél!("Nem vagy nagyon részeg? Meg tudod csinálni?") Nem szabad megfeledkeznünk a megszólítás egyéb formáiról sem: Van valami, amire szeretnélek megkérni / Arra voltam kíváncsi, hogy megtehetnéd / Eszembe jutott, hogy tetszhet / érdekelhet X-et /, hogy te lennél a tökéletes ember X elvégzésére.
Az Amerikában a kérés kifejezésére elfogadott udvarias formák figyelmen kívül hagyása néha konfliktushoz vezet egy amerikai főnök és egy orosz beosztott között, amikor az utóbbi nem érti, hogy a hozzá intézett szavak: Szeretnélek erre kérni vagy Érdeklődnék, hogy megnéznéd (ezt a jelentést)? Le tudnád esetleg írni ezt a levelet? valójában nem kérést jelentenek, hanem parancsot. Az ilyen kérésekre-megrendelésekre adott válaszok igen változatosak lehetnek. A „Nagy örömmel” kifejezésre a legjobb egyezés: Örülök / szívesen megteszem / szívesen megtenném. Az orosz „bizonyára”, „természetesen” angol megfelelői - Természetesen vagy Természetesen. Gyakori kifejezések Megvan / Semmi gond / Nincs izzadság- túlságosan köznyelviek, ezért kerülendők.
1 2 3 1 4 2 2
Munka a tankönyvvel.
Gyakorlat 102 .
A feladat elvégzése során a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a kérést a követelménytől. Természetesen Sorreltail követeli, és nem kéri Dunnót. Dunno beteg, és meg kell felelnie az orvos követelményeinek (üljön le, nyelje ki a nyelvét, lélegezzen mélyebben stb.). Természetesen Lungwort követelései szigorúnak hangzanak. Igényes hangon beszél, nem használ udvarias szavakat, még kevésbé könyörgő gesztusokat.
105. feladat .
A legsürgősebb kérés természetesen magyarázatot tartalmaz arra vonatkozóan, hogy miért kell a fiúnak megvásárolnia ezt a bélyeggyűjteményt.
Gyakorlat 108 .
– Egy kérés természetesen a következő szavakkal fejeződik ki: „Kérlek...”, „Kérem...” Minden egyéb megjegyzés – hangnemtől függően – parancsnak és kérésnek egyaránt minősíthető.
Példák azokra a kérésekre, amelyeket a gyerekek üres helyekből hoznak létre:
● Ó, a leghatalmasabb dzsinnek! Segíts átmenni a vizsgán!
● Kérem, teljesítse kérésemet, meg akarom gyógyítani a nagymamámat.
● Kedves Hottabych! Kérlek, etesd meg minden barátomat fagylalttal.
● Egy kéréssel fordulok Önhöz, Hottabych, szeretném, ha a futballcsapatom mindig bajnok lenne.
109. feladat .
A vers fő gondolata egy kérés minden emberhez, hogy legyen kedves. A vers második sorában kiemelt szavak jegykérést fejeznek ki (ebben az esetben a „kérem” szóval helyettesíthetők). Az utolsó sor az a kívánság, hogy az emberek legyenek kedvesek egymáshoz.
110. feladat.
– Mi volt George kérése?
Lehetséges fejlécek:
György kérése;
A macska segít megmenteni a holdat;
A Hold-egerek meséjestb.
Gyakorlat 113 .
Vasilisa valószínűleg először a tulajdonoshoz, Emelyához fog kérni (ő ül az asztalfőn). Ha ez a hely kényelmetlennek tűnik Baba Yaga számára, akkor Ivan Tsarevicsnek és Ilya Murometsnek.
114. feladat.
A legudvariasabb kérések a 2. és 4.
115. feladat .
Bölcs Vaszilisza bármelyik asztalnál ülő férfinak helyet tud ajánlani, kivéve talán Koscsejt, a Halhatatlant (aki nagyon idős és gyengélkedik). Ám utat engedhet Vasilisának, ha nem közömbös a női szépség és intelligencia iránt.
Amikor utat engednek, a férfiak azt mondhatják:
● Kérlek, ülj le, kedves Yagushka.
● Bocsásson meg, Yaga nagymama. Gyere ide, itt jól fogod érezni magad.
● Ülj le az asztalhoz, gyönyörű Vaszilisa. Örülök, hogy felajánlhatom a helyem.
● Örülök, hogy látlak. Gyere ide, asszonyom.
A nők pedig köszönő szavakkal válaszolhatnak, például:
● Köszi srácok. (Nagyon szépen köszönjük.)
● Köszönöm.
● Nagyon szép, Ivanushka.
● Bírság. Itt jól fogom érezni magam.
Természetesen a mesehősök - Leshy, Emelya, Ivan Tsarevich stb. - a hölgyeknek adott helyekért cserébe másokat is varázsolhatnak maguknak, nem rosszabbat. Fontos, hogy azáltal, hogy utat engedtek, törődést és odafigyelést tanúsítottak az idős férfi iránt, valamint a nők iránti tiszteletet.
Foglaljuk össze.
– Mondja el, mi segít udvariasabbá tenni a kérést? (Udvarias
szavak, megszólítás, hangnem.)
– Mi a különbség az igény és a kérés között? (Be kell tartani, nem tartalmaz udvarias szavakat.)
– Mitől lesz meggyőzőbb egy kérés?
111. feladat .
– És most összegezzük. A feladatban szereplő promptban szereplő diagram és udvarias szavak felhasználásával készítsd el George kérésének különböző változatait. Ezután írásban fejezze be ezt a feladatot. A játék nyertese az lesz, aki a legtöbb kérési lehetőséget megadja és ennek megfelelően hangot ad.
116. feladat .
Ha senki nem enged utat Baba Yagának, előhívhatja a sztúpáját, és hazarepülhet, megátkozva minden jelenlévőt. Ez valószínűleg tönkretesz egy mesés nyaralást. Ismerve jellemét, feltételezhetjük, hogy nehézségeket és gondokat fog okozni azoknak az életében, akik nem mutatták ki kellő tiszteletüket. Például férgeket és békákat hullat a kunyhóra, vagy ellopja Ilja Muromets hűséges lovát, vagy elriasztja Leshy alattvalóit stb. Vasilisa is megsértődik, és minden jelenlévő férfi örökre elveszíti barátságát és bölcs tanácsait. Egyszóval a helyzet a mesebeli erdőben barátságosból ellenségessé válik. Az ellenségeskedés véget érhet, ha a mesebeli szereplők bocsánatot kérnek Baba Yagától és Vasilisától, meghívják őket egy lakomára, és felajánlják nekik a legtisztességesebb helyeket. A játék nyertese az lesz, aki a leghosszabb és legszórakoztatóbb történetet írja meg.
Vizsgáljuk meg magunkat:
– Közvetlen és rejtett kéréseket küldjön idegeneknek:
● jelezze a Shkolnaya utcába vezető utat (vagy egy másikat);
● érvényesítse a jegyét a buszon;
● mondja meg, hány óra van;
● átengedi a szállítmány kijáratához;
● mutassa meg az Önt érdeklő könyvet az üzletben.
Beszédbemelegítés 7, 3. bekezdés.
S. Marshak versének folytatása:
A gyémántok királya
Én pedig pudingot vártam ebédre.
Tíz gyémánt
Visszaadta a húslevest
- Természetesen a királyné vagy a király kérhette volna a gyémántot, vagy ami még jobb, követelhette volna az emberrablóktól, hogy adják vissza, amit elloptak. Hívhatnak egy nyomozót is, és megkérhetik, hogy keressen húslevest és pudingot. Vagy parancsolja meg a bírósági hóhért (hat), hogy félemlítse meg a tízest és a jacket.
Az ellopott holmi visszaadása után a hölgy és a király úgy döntöttek, hogy megosztanak egymással éhes alattvalóikkal, és néha meghívják őket vacsorára.
