برشمردن تمام حرکاتی که می توانیم با دست و انگشتان خود انجام دهیم غیرقابل تحمل خواهد بود. علاوه بر این، ما ناخودآگاه حرکات زیادی انجام می دهیم که فقط معنای مبهم و نامشخصی دارند. بیشتر آنها هدف دیگری جز ایجاد تعادل، هماهنگ کردن دست ها با موقعیت مشخص بدن ندارند.
ما معتقدیم که کافی است به اصل حاکم بر حرکاتی که از اهمیت خاصی برخوردارند اشاره کنیم. این خود هنرمند را قادر می سازد، در صورت لزوم، تمام سایه ها را در هر دسته از عبارات پیدا کند.
حرکات دست به سه دسته تقسیم می شوند که عبارتند از:
اشاره‌ای که یک شی را مشخص می‌کند.
حرکات توصیفی که یک شی را اندازه گیری یا توصیف می کند.
حرکات فعال هستند و طرحی از هر عملی ارائه می دهند.
ژست های اشاره. ژست های اشاره گر یک شخص، شی یا جهت را نشان می دهد.
این ژست‌ها علاوه بر آنهایی که برای تعیین خود به کار می‌روند، با دستی دراز، با انگشت اشاره دراز شده و نشانه‌گذاری دقیق یک شی شناخته شده انجام می‌شوند (f. 52):
تو، او، آنها، آن، پایین، بالا، آنجا.
تمام بازو خم شده و انگشت سبابه به سمت قفسه سینه هدایت می شود (ف. 53).
من هستم.
با فشار دادن دست باز به سینه، ایده مالکیت و ایده خود گسترده تر، کم و بیش قوی تر بیان می شود.
مال من، روح من، تمام وجودم:
این ژست که با هر دو دست انجام می شود، اهمیت بیشتری به آنچه بیان می کند می دهد.
نماد شماره:
تنها یک (f. 55)، یک (f. 56)، دو (f. 57)، پنج (f. 58)، ده - یک چیز دو بار، بسیاری - همان چیز چندین بار تکرار شده است، نیم (f. 59)، کمی (f. 60)، "نه کمی" (f. 61).
حرکات توصیفی هدف آنها برانگیختن فکر یک شخص یا چیز با مشخص کردن سریع اندازه یا شکل آن است، زمانی که اندازه یا شکل به عنوان یک ویژگی متمایز کافی است.
کف دست دقیقاً هدف تعیین اندازه و شکل است.
این ژست، که مستلزم معقول بودن زیادی است، شامل این واقعیت است که حرکات مشخصی در فضای خالی انجام می شود، که اگر دست واقعاً، گویی در حال نوازش، شی تعیین شده را لمس کند، باید انجام دهد.
بسیاری از حرکات توصیفی در زندگی روزمره فقط به یک حرکت سریع نیاز دارند که انجام آن بسیار آسان است.
کوچک (ج 62)، بزرگ (ج 63)، نوک تیز (ج 64)، مسطح، گرد، چهار گوش، بزرگ، کوچک، بلند، کوتاه.
ما قویاً به میم‌ها توصیه می‌کنیم تا حد امکان در گسترش دامنه این حرکات توصیفی مراقب باشند، زیرا زمانی که پیچیده‌تر شوند، خطر مبهم شدن را به دنبال خواهند داشت.
ژست های فعال برس های آویزان، قابل کاهش و چندین بار جدا شده، به این معنی است:
خستگی، آغاز تحریک.
دست‌ها پایین، به‌طور تشنجی گره شده، در مشت آورده شده‌اند:
عصبانیت، میل به انتقام.
مشت های بلند شده در همان سطح با سینه: آمادگی برای نبرد.
یک دست گره کرده را دراز کنید و برس را با کف دست رو به بالا باز کنید، این یعنی:
در مقابل کینه، تحقیر، یک مشت توهین بیاندازید.
دستی باز، کف دست به پایین، با انگشتان باز، به هوا در سطح کمر می‌رود و دوباره به شدت فشار می‌آورد (ج 65) یعنی:
می گیرم، تصرف می کنم، تصاحب می کنم.
همان حرکت اما با وضوح بیشتر و برس از همان ابتدا فشرده می شود:
می‌خواهم، نگه می‌دارم، حکومت می‌کنم و رام می‌کنم، سرکوب می‌کنم، خرد می‌کنم.
همان حرکت با نرمی بیشتر، رمز و راز - ابتدا دست باز است، سپس انگشتان به تدریج فشرده می شوند - یعنی:
سرقت.
دست به صورت عمودی، کف دست به سمت داخل، در ارتفاع صورت بلند شده است. بازو نیمه چرخیده است اگر در همان زمان، انتهای انگشتان از خود به فضا دور شود (f. 66).
از پیشانی شروع شود، این یک سلام است. شروع از لب ها - یک بوسه؛ شروع از قلب - ادب، ستایش.
همان موقعیت دست، اما حرکت از بیرون به خود می آید:
بیا، نزدیکتر بیا، دارم تو را می کشم.
همان حرکت، گسترده تر، با هر دو دست انجام می شود:
همه بیایید
همان حرکت، فقط با انگشت اشاره انجام می شود:
معنی مشابه، اما مفهومی آشناتر.
هر دو دست در ارتفاع شانه کاملاً باز هستند، دست‌ها نیز باز و کف دست‌ها به سمت داخل چرخانده شده‌اند (f. 67):
قبولت دارم بیا تو بغلم حسن نیت، دوستی
همان حالت، اما دست ها به سمت جلو حرکت می کنند، در یک حرکت گسترده، گویی همه افراد حاضر را در آغوش می گیرند:
متحد کردن.
حرکت مخالف، با کف دست ها رو به بیرون (f. 68):
جدا شدن، پراکنده شدن، جدا شدن.
یک دست، به صورت عمودی به سمت صورت بلند شده، کف دست به سمت بیرون است (f. 69):
انزجار، انزجار، ترس. "من مقاومت می کنم، دفع می کنم، حذف می کنم، از خودم محافظت می کنم، مانع را بر می دارم."
حرکت یکسان با هر دو دست نزدیک صورت:
همان معنی، اما بیشتر تاکید شده است.
همان حرکت با بازوهای دراز به همان معنی است، اما با قدرت بسیار بیشتر. حرکت دست‌ها به‌صورت افقی، با کف دست‌ها رو به پایین، با انگشتان قلاب‌شده از هم جدا (f. 70):
بخل، تشنگی به اسارت، وسوسه ثروت.
همان حرکت با دست های عمودی، کف دست ها به سمت بیرون:
وحشی گری، نیاز به خراشیدن، عذاب کشیدن، صدمه زدن.
تا کنون، این حرکات فعال تنها یک طرح کلی ساده از اعمالی را که نشان می‌دهند، نشان داده‌اند. بنابراین نیازی به توضیح بیشتر در اینجا نیست.
اما در اینجا حرکات دیگری وجود دارد که کم و بیش نمادین هستند. بنابراین یافتن منشأ آنها چندان جالب نیست.
برس را در ارتفاع کمربند بکشید، در حالی که کف دست تقریباً به سمت بالا است (f. 71).
دست خود را (سلاح طبیعی خود) رها کنید. درخواست دست دیگری، پیشنهاد صلح، اتحاد. شهادت به اعتماد معنای مدرن ژست:
احترام، دوستی، ادب ساده.
همان حرکت، ولی دست به بدن نزدیکتر است و کف دست کاملاً رو به بالاست: (ج 72).
معنی اصلی: آماده شدن برای پذیرش فلان موضوع; معنای مجازی
به من بده، من تقاضا می کنم، قرض بده.
به یک حس مشترک.
من تقاضا می کنم، می پرسم، صحبت می کنم، برای من توضیح می دهم، صحبت می کنم.
همان حرکتی که با هر دو دست انجام می شود، شور و استقامت بیشتری می بخشد.
همان حالت دست با حرکت از پایین به بالا.
بزرگ کنید، رشد کنید، حمایت کنید، بار را تحمل کنید.
همین حرکت سریعتر است:
برخیز، روی پاهایت بلند شو، برخیز.
دست ها به صورت افقی دراز شده اند، بازوها کاملاً باز هستند، کف دست ها به سمت پایین برگشته اند (ف. 73).
معنی اصلی: کسی را می پوشانم، سر او را از ضربه تهدیدآمیز محافظت می کنم.
معنای مبسوط: من حمایت می کنم، تحت حمایت خود قرار می دهم، پناه می دهم.
همینطور و دست ها از بالا پایین می آیند.
من فیض را از بهشت فرا می خوانم. برکت بده، ببخش این حرکت نیز به معنای قرارداد است.
اگر فلان واجبات را انجام ندهم، بدبختی بر سر این سر که برای من عزیز است بیفتد. سرش را ضمانت می کنم، قسم می خورم، نذر می کنم. همان موقعیت برس ها، با دست به سینهو با حرکت آهسته از بالا به پایین:
آرام باش، آرام باش
معنی مبسوط: سکوت، «صبر، صبر، آرام باش».
همان موقعیت بازوها که در جهت افقی واگرا می شوند.
"از هم جدا شوید، دراز بکشید"؛ فضای وسیع، زمین
دستان خود را در مقابل خود با کف دست به هم بچسبانید و نوک انگشتان خود را به طرف مخاطب بچرخانید (f. 74). معنی اصلی: تصویر دست های بسته. دست بردار از سلاح های طبیعی، من بی سلاح هستم، تسلیم می شوم، خود را به رحمت تو می سپارم.
معنی مدرن: "ببخش، رحم کن، التماس می کنم، التماس می کنم."
انتهای انگشتان رو به آسمان (ج 75): حلبی دعا.
هر دو برس به صورت ظرف به هم متصل شده اند (یک مشت؛ ج 76).
حرکت اولیه هنگام جمع کردن آب
از این رو معنای گسترده، جمع آوری، ذخیره کردن، "کاسه پر"، نگه داشتن چیزی در دست است.
یک دست باز است، به سمت جلو کشیده شده و کف دست رو به بیرون است، انگشتان به سمت پایین است (f. 77).
در ابتدا - دست خود را نشان دهید، چیزی را پنهان نکنید.
معنای مبسوط «نگاه کن، من می گویم آنچه می دانم، این حقیقت است، اثبات می کنم، شهادت می دهم». همان بازی، اما دست را بلند کرده و انگشتان را به سمت بالا برگردانده است (ج 78).
معنی همان است که در بالا آمده است، اما موقرتر و علاوه بر آن: «تأیید می کنم، با صدای بلند اعلام می کنم». مانند تمام عبارات دیگر، این حرکات که با هر دو دست انجام می شود، قدرت و اشتیاق زیادی پیدا می کند.
هر دو دست در امتداد بدن پایین آمده و کف دست ها رو به تماشاگر است.
"من اشتباه خود را می پذیرم، من مقصرم."
انگشت اشاره را در چانه تکان دهید، طوری که کف دست رو به لبه باشد (f. 79).
در ابتدا - تصویر ضرب و شتم با چوب.
معنای امروزی این است که "من شما را تهدید می کنم، مراقب باشید، مجازات خواهید شد، باید با من برخورد کنید."
انگشت اشاره را در مقابل خود تکان دهید، طوری که کف دست به سمت بیرون باشد (f. 80).
"نه نه نه؛ این درست نیست؛ نمیخوام؛ از بین نخواهد رفت."
انتهای انگشت اشاره پیشانی را لمس می کند، سپس به سرعت به فضا پرتاب می شود، در حالی که پشت دست رو به بیرون است (f. 81). فکری در مغزم به وجود آمد. "این یک ایده است." همین حرکت بسیار کندتر است.
"آه، یادم می آید."
هر دو انگشت اشاره به هم متصل هستند، به این معنی:
اتحاد، توافق، ترکیب.
به طور کلی قوانین اصلی زبان اشاره به شرح زیر است.
کف دست شیء گم شده را توصیف می کند و به قولی سطح خیالی این شی را نوازش می کنند.
دست ها به صورت عمودی با کف دست ها رو به شما:
بکن، جذب کن، بپذیر.
دست‌ها راست، کف دست‌ها بیرون:
حذف کردن، حذف کردن، دفع کردن.
دست ها افقی، کف دست ها به سمت بالا:
تقاضا، درخواست، افزایش حمایت.
دست های افقی، کف دست ها به سمت پایین:
آنها را می پوشانند، محافظت می کنند، برکت می دهند، وعده می دهند، تسکین می دهند.
قلم مو، کاملاً باز بود، به سمت جلو کشیده شد و در معرض دید قرار گرفت.
اعتراف می کنم، ثابت می کنم، شهادت می دهم، تأیید می کنم، اعلام می کنم.
هنوز هم تعدادی حرکات نمادین، بسیار معروف، وجود دارد که علیرغم ابتذالشان، می توان در مناسبت ها از آنها استفاده کرد. نکته اصلی این است که آنها را در طول:
بینی خود را با پا دراز کنید، شاخ بسازید، یک مخروط زیر بینی یا چانه خود قرار دهید و غیره.
این حرکات آنقدر شناخته شده هستند که ما نمی توانیم آنها را توصیف کنیم.
یک توصیه: حرکات دست‌ها بسیار گویا هستند، اما استفاده مداوم از آنها را علاوه بر حرکات اضافی، فقط بسیار محدود و با تمایز کامل توصیه می‌کنیم.
نتایج جستجو:
- برای VI - VII کلاس ها کودکان موزیکال مدارسزیر...
ای. اسمیرنوا. موزیکال روسی. ادبیات.
در آثار خود اغلب از ملودی های روسی استفاده می کردند. و هنگام آهنگسازی ملودی های خود ، لحن ها ، آوازها و چرخش های ملودیک مشخصه آهنگ های روسی را به آنها وارد کردند.
art29.nios.ru - روسی موزیکال ادبیات. اسمیرنوا E.S. alleng.org
- روسی موزیکال ادبیات. 6
-7
کلاس ها آموزشگاه موسیقی کودکان. صفحه 1-33
صفحه 1-33، Smirnova E.، ادبیات موسیقی، نت موسیقی برای ادبیات موسیقی. کتابخانه موسیقی با توجه به برنامه درسی فدراسیون روسیه، ادبیات روشمند. رپرتوار آموزشی آموزشگاه موسیقی کودکان و موزیک ها. مدارس دانلود نت آهنگ به صورت رایگان.
www.classon.ru - روسی موزیکال ادبیات. 6
-7
کلاس ها آموزشگاه موسیقی کودکان. صفحه 34-75
صفحه 34-75، اسمیرنوا ای.، ادبیات موسیقی، نت موسیقی برای ادبیات موسیقی. کتابخانه موسیقی با توجه به برنامه درسی فدراسیون روسیه، ادبیات روشمند. رپرتوار آموزشی آموزشگاه موسیقی کودکان و موزیک ها. مدارس دانلود نت آهنگ به صورت رایگان.
www.classon.ru - روسی موزیکال ادبیات برای VI - VII کلاس آموزشگاه موسیقی کودکان b-ok.org
- روسی موزیکال ادبیات| E. اسمیرنوا
کتاب ادبیات موسیقی روسیه; علوم بشری نام: ادبیات موسیقی روسیه ناشر: Muzyka سال انتشار: 2001 صفحات: 144 فرمت: DJVU حجم: 1.48 مگابایت این کتاب دانش آموزان را با زندگی و کار...
bookfi.net - روسی موزیکال ادبیات برای VI - VII کلاس آموزشگاه موسیقی کودکان
این کتاب درسی برای دانش آموزان پایه ششم و هفتم آموزشگاه موسیقی کودکان در نظر گرفته شده است. مطالب ارائه شده در کتاب درسی دوره توسعه موسیقی روسی از قرن 18 تا کار چایکوفسکی را پوشش می دهد. به دنبال دو مقاله در مورد روسی ...
en.b-ok.cc - (موزیکال ادبیات/ کتاب درسی) اسمیرنوا، ای. - روسی... rutracker.org
- خواننده توسط روسی موزیکال ادبیات اسمیرنوا...
دانلود وسایل کمک آموزشی آموزشگاه موسیقی. READER در ادبیات موسیقی روسیه توسط E. Smirnova و A. Samonov برای کلاس های VI-VII مدرسه موسیقی کودکان "موسیقی"، 1986
"لالایی به ارموشکا" "باغی بر فراز دان شکوفا می شود" "با یک عروسک" از سریال "کودکان".
ale07.ru - کتاب خوان- روسی موزیکال ادبیات(E. اسمیرنوا)
ادبیات موسیقی روسیه (E. Smirnova).
bookre.org - اسمیرنوا E.S. روسی موزیکال ادبیات
برای VI - VII کلاس ها کودکان موزیکال مدارس. - ویرایش یازدهم - اد. Popova T.V. - م.: موسیقی، 1989. - 144 ص. مطالب ارائه شده در کتاب درسی دوره توسعه را پوشش می دهد روسی موسیقی
www.twirpx.com - (موزیکال ادبیات/ کتاب درسی) اسمیرنوا، ای. - روسی...
Smirnova، E. - ادبیات موسیقی روسی: برای کلاس های VI - VII مدرسه موسیقی: کتاب درسی. - م.، موسیقی، 1381.
دو مقاله در مورد فرهنگ موسیقی روسیه در قرن 18 و 19 توسط فصلی به شش آهنگساز اصلی کلاسیک اختصاص داده شده است.
rutrckr.com - روسی موزیکال ادبیات اسمیرنواکمک برای...
دانلود وسایل کمک آموزشی آموزشگاه موسیقی این کتاب برای دانش آموزان ششم و هفتم در نظر گرفته شده است
ادبیات موسیقی روسی توسط E. Smirnov برای کلاس های VI-VII موسیقی کودکان
دو مقاله در مورد فرهنگ موسیقی روسیه در قرن 18 و 19 با فصل های دنبال می شود ...
ale07.ru - روسی موزیکال ادبیات برای VI - VII کلاس آموزشگاه موسیقی کودکان
این کتاب درسی برای دانش آموزان پایه ششم و هفتم آموزشگاه موسیقی کودکان در نظر گرفته شده است. مطالب ارائه شده در کتاب درسی دوره توسعه موسیقی روسی از قرن 18 تا کار چایکوفسکی را پوشش می دهد. به دنبال دو مقاله در مورد روسی ...
pl.b-ok.cc - E. اسمیرنوا روسی موزیکال ادبیات- PDF
2 E. Smirnova ادبیات موسیقی روسیه برای کلاس های ششم و هفتم مدرسه موسیقی کودکان ویرایش شده توسط T. V. POPOVA
گلینکا بنیانگذار مکتب آواز آوازی روسی است، عاشقانه های او منبعی تمام نشدنی از زیبایی و کمال است...
docplayer.ru - (موزیکال ادبیات/ کتاب درسی) اسمیرنوا، ای. - روسی...
Smirnova، E. - ادبیات موسیقی روسی: برای کلاس های VI - VII مدرسه موسیقی: کتاب درسی. - م.، موسیقی، 1381.
دو مقاله در مورد فرهنگ موسیقی روسیه در قرن 18 و 19 توسط فصلی به شش آهنگساز اصلی کلاسیک اختصاص داده شده است.
pympekep.top - روسی موزیکال ادبیات: برای VI - VII کلاس آموزشگاه موسیقی کودکان
این کتاب درسی برای دانش آموزان پایه ششم و هفتم آموزشگاه موسیقی کودکان در نظر گرفته شده است. مطالب ارائه شده در کتاب درسی دوره توسعه موسیقی روسی از قرن 18 تا کار چایکوفسکی را پوشش می دهد. به دنبال دو مقاله در مورد روسی ...
litmy.ru - (پیانو / خواننده / موزیکال ادبیات)...
خواننده ادبیات موسیقی روسیه (ویرایش شده توسط T.V. Popova).
ناشر: Muzyka فرمت: PDF تعداد صفحات: 179 شابک: ندارد کیفیت: صفحات اسکن شده توضیحات: Reader در ادبیات موسیقی روسیه برای کلاس های VI-VII...
rutracker.org - اسمیرنوا E.S. روسی موزیکال ادبیات
برای VI - VII کلاس ها کودکان موزیکال مدارس. - اد. Popova T.V. - م.: موسیقی، 2001. - 144 ص. مطالب ارائه شده در کتاب درسی دوره توسعه را پوشش می دهد روسی موسیقیاز قرن هجدهم و با کار P.I. چایکوفسکی
www.twirpx.com - موزیکال ادبیات(آموزش). کتابخانه.
ادبیات موسیقی (آموزش).
NP Kozlova ادبیات موسیقی روسیه.
ادبیات موسیقی برای کلاس 3 مدرسه موسیقی کودکان.
molmusic.schools.by - کتاب E. اسمیرنوا, روسی موزیکال ادبیات - موسیقی...
M.N. گروموف تاریخ فلسفه روسیه.
خانه » تاریخچه » بیوگرافی ها, ZhZL » E. Smirnova, ادبیات موسیقی روسیه - موسیقی (2001) (DJVU) روسی, 5-7140-0142-7.
padaread.com - روسی موزیکال ادبیات. اسمیرنوا E.S.
ادبیات موسیقی روسیه. اسمیرنوا E.S. برای کلاس های VI-VII مدرسه موسیقی کودکان. م.: موسیقی، 2001. - 141 ص. این کتاب دانشجویان را با زندگی و آثار آهنگسازان روسی M. Glinka، A. Dargomyzhsky، M. Mussorgsky، A. Borodin آشنا می کند.
alleng.net - روسی موزیکال ادبیات (برای 6
-7
کلاس ها کودکان...)
این کتاب دانش آموزان را با زندگی و کار آشنا می کند روس هاآهنگسازان M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin, H. Rimsky-Korsakov, P. Tchaikovsky و دیگران.br برای دانشجویان کودکان موزیکال مدارس.
www.math-solution.ru - (موزیکال ادبیات/ کتاب درسی) Prokhorova... :: RuTracker.org
(ادبیات موسیقی / کتاب درسی) Prokhorova, I., Skudina, G. ادبیات موسیقی دوره شوروی. برای کلاس هفتم آموزشگاه موسیقی کودکان (PDF). صفحات: 1. صفحه اصلی » کتاب و مجلات » نت و ادبیات موسیقی » ادبیات و تئوری موسیقی.
rutracker.org - روسی موزیکال ادبیات. اسمیرنوا E.S.
ادبیات موسیقی روسیه. اسمیرنوا E.S. برای کلاس های VI-VII مدرسه موسیقی کودکان. م.: موسیقی، 2001. - 141 ص. این کتاب دانشجویان را با زندگی و آثار آهنگسازان روسی M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin, H... آشنا می کند.
www.sferaznaniy.ru - روسی موزیکال ادبیات. اسمیرنوا E.S.
ادبیات موسیقی روسیه. اسمیرنوا E.S. دانلود رایگان بدون ثبت نام کتاب، کتاب درسی، کتاب حل، gdz، اطلس.
اسمیرنوا E.S. برای کلاس های VI-VII مدرسه موسیقی کودکان. م.: موسیقی، 2001. - 141 ص. این کتاب دانش آموزان را با زندگی و کار روسی آشنا می کند.
za-partoj.ru - Alibaba.ru - نویسنده کتاب: اسمیرنوا. نام: روسی ادبیات
اسمیرنوا، ای.اس. ادبیات موسیقی روسیه. برای کلاس های VI-VII مدارس موسیقی کودکان. ویرایش شده توسط T.V. پوپووا
مطابق با برنامه ادبیات موسیقی مصوب وزارت فرهنگ اتحاد جماهیر شوروی در سال 1962 تدوین شد.
www.alib.ru - روسی موزیکال ادبیات برای VI - VII کلاس آموزشگاه موسیقی کودکان
