Amit a britek (és korántsem indokolatlanul) a minőségi színvonalnak tartanak.
Világszerte úgy találják ki a jó oktatás mutatóját, hogy összehasonlítják a britével - ebben az értelemben Angliával egyenlők, és példaként állítják be.
Ez az ország nemcsak évszázados tapasztalatokat, hanem a legfejlettebb módszereket is átveszi.
A brit oktatási rendszer évszázadokkal ezelőtt alakult ki és egészen napjainkig, ha változott, akkor csak a javulás irányába.
Erkölcsi és etikai az angol életmód alapjait a lovagiasság idejében rakták vissza amikor a tisztesség fogalmát minden angol magába szívta az anyatejjel együtt.
Később a lovagi becsületfogalmak képezték az úriemberi magatartás kritériumainak alapját, szigorú előírásoknak és belső szabályoknak megfelelően.
Mindez hatással volt a gyermekek nevelésére, oktatására.
Általánosságban elmondható, hogy Angliában az iskolai oktatás több típusú általános iskolára oszlik, amelyeket a fő tanulmányi területek szerint különböztetnek meg:
Gimnáziumok, ahol a fő hangsúly a tudományos oktatáson van, középpontjában a gyermek későbbi egyetemi felvétele áll.
Modern iskolák ahol a szakképzettség megszerzésének felgyorsítása érdekében alkalmazott irányultságú képzés van.
Egységes Iskolák- általános típusú intézmények, ahol átlagos program szerint folyik a képzés.
Ezen kívül vannak bentlakásos iskolák - többnyire fizetős oktatási intézmények.
Angliában az oktatás fejlődése nem jöhetett volna létre ilyen iskolák nélkül, amelyeknek már a neve (például Eton vagy Harrow) is legendássá vált. Ezek az iskolák Anglia becsületének és dicsőségének szimbólumai.
Ha külföldre akarja küldeni gyermekét tanulni, akkor az angol bentlakásos iskoláknál jobb helyet nem talál. Az oroszoknak jó, ha ezekben az oktatási intézményekben kezdik meg Angliában az oktatást.
Középfokú oktatás Angliában
Nagy-Britanniában a középfokú oktatás 11-12 éves korban kezdődik.
Vannak állami és magán középiskolák.
Mindannyian betartják a közös oktatási minimumot.
A törvény 16 éves korig ingyenes középfokú oktatást biztosít.
Minden végzős középfokú oktatásból vizsgázik. Ez a dokumentum elegendő az önálló munka megkezdéséhez, de nem ad jogot az egyetemekre való felvételre.
A középfokú oktatási intézmények közé tartoznak a nemzetköziek is, ahol 14-18 éves külföldiek tanulhatnak.
Ezek a főiskolák az iskolai programokon túl az egyetemi felvételire alapfelkészítő programokat is kínálnak.
Szakképzés Angliában
Oktatás speciális intézményekben a szakképzés alternatívája a középiskoláknak amelyek felkészítik a hallgatókat az egyetemi felvételre.
Az angliai Tertiary College néven futó középfokú szakoktatási intézmények jogot adnak a diploma megszerzése után szakmai tevékenység megkezdésére.
Felsőoktatás Angliában
Angliában a felsőoktatási rendszer fizetett oktatást biztosít egyetemeken és szakfőiskolákon.
A bennük való tanulmányi jogot az illeti meg, aki 2 éves ún. „további” vagy posztközépiskolai végzettséget szerzett, és erről megfelelő okirati bizonyítékot kapott.
Egy angliai egyetemet végzett bachelor címet kap.
Az egyetemi oktatás szaktól függően 3-4 évig tart.
Az oktatás költségei Angliában
A felsőoktatás ára az Egyesült Királyságban, bár meglehetősen magas de nem annyira, mint sokan gondolják.
Először is, az ár természetesen a választott egyetemtől függően változik, másodszor, összehasonlítva más országok oktatásával, Angliában nagyszerű lehetőség a tanulási idő megtakarítására.
Az oktatási programok Nagy-Britanniában lehetővé teszik a hallgató számára, hogy meglehetősen rövid időn belül oklevelet kapjon.
Ugyanakkor a tudás a legmagasabb szinten marad - az angol szerepet játszik, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy intenzíven és határozottan magukba szívják az anyagot.
Az angliai oktatás sajátosságai olyanok, hogy a diákok elsősorban.
A hallgató csak a kurzus alapvető alapjait kapja meg, és néhány árnyalatot és finomságot elmagyaráznak - minden egyéb tudást ő maga szerez meg, és csak azután mutatja be a tanárnak tesztek vagy vizsgák formájában.
Az angliai oktatás egyértelműen az egyik legjobb a világon.: minden diák arról álmodik, hogy brit egyetemeken tanuljon.
Mi lehetne tekintélyesebb, mint az angol nyelvű oktatás Angliában – a világ fő nyelvén.
Az angliai oktatási intézmények minden tematikus besorolásban és csúcsban ugyanazokat a legmagasabb helyeket foglalják el, és az angol egyetemek diplomái ezt lehetővé teszik.
Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot
Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.
közzétett http://www.allbest.ru/
Az óvodai nevelés és oktatás minden nemzeti nevelési program szerves részét képezi, mert az óvodás korban rakják le a gyermek emberré formálódásának alapjait. Az óvodai nevelés lehetővé teszi a gyermek számára az új környezethez való alkalmazkodást, bizonyos készségeket, szokásokat, képességeket alakít ki az iskolai továbbtanuláshoz.
Angliában az óvodai nevelést különböző típusú intézményekben végzik, mint például: óvodák, gyermekközpontok, bölcsődék, játszócsoportok a szülőkkel rendelkező gyermekek számára (játszócsoportok).
Eltérnek a tartózkodás idejétől, a nyújtott szolgáltatásoktól és ennek megfelelően a költségektől.
Meg kell jegyezni, hogy az Egyesült Királyságban nagyon magas költségekkel jár a gyermekek óvodai nevelése – a Daycare Trust és a Save the Children nemzeti jótékonysági szervezet felmérése szerint egy brit családban a pénz egyharmada bébiszitterre megy. vagy óvodába, és a megkérdezett brit szülők mintegy negyede még adósságba is kerül emiatt. Ezért sok anyának veszteséges a munka.
Átlagosan több mint évi 5 ezer fontba kerül a szülőknek az a heti 25 óra, amelyet egy két éven aluli gyermek óvodában tölt. Idősebb gyermekek számára - több mint 8 ezer font. Ám ez az átlagköltség egész Angliában, és a tőkekamatok természetesen magasabbak. Angliában drága az iskola előtti oktatás, mert szinte minden óvoda magán, és saját maga határozza meg a szolgáltatások és az étkezés díját.
Az első óvodai intézmény neve óvoda - Óvoda. Lehetnek állami vagy magánjellegűek, vagy kapcsolódnak valamelyik iskolához. Nagyon kevés állami ingyenes óvoda van Angliában (Nursery School), és rövid távú csoportként működnek (nem egész munkanapon). Ráadásul az iskolai szünetekben zárva vannak, ami nagyon kényelmetlen a szülők számára, de ennek ellenére elég nehéz odajutni.
A privát óvodákban 3 hónapos kortól óvodai csoportok, 2 éves kortól pedig rendszeresek. Gyakran csak három gyerek jut egy gondozóra, és az étkezés és az egyéni oktatás megnöveli az ilyen intézményben való tartózkodás költségeit.
A gyermek 3. életévét betöltötte után az állam az óvodai látogatást körülbelül heti 15 órában fizeti, a fennmaradó órákért a szülők külön fizetnek.
Négy éves korában a gyermek az iskolába felkészítő osztályba (fogadóóra) kerül, melynek látogatása kötelező. Az előkészítő óra ingyenes, a gyerekek 9.00-15.00 óráig vannak ott.
A hatóságok segítik a szülőket, bár ez az anyagi segítség sokak számára elégtelennek tűnik. Figyelembe veszik a szülők jövedelmét, a gyermekek számát, a teljes családot vagy sem. Így az alacsony jövedelmű családok egy gyermek után legfeljebb havi 122,5 eurót, két vagy több gyermek után legfeljebb 210 eurót kaphatnak. Létezik a gyermekutalványok (gyermekgondozási utalványok) rendszere is, pl. a fizetés azon részének adómentessége, amely a gyermekintézmény kifizetésére irányul.
Az oroszországi gyermekintézmények rezsimjéhez és tevékenységéhez képest itt is vannak különbségek. A fő különbség a Bölcsőde és a megszokott óvodánk között a napi rutinban van. Itt a nap délelőtti (9-12 óráig) és délutáni foglalkozásra (13-16 óráig) oszlik. Ezen foglalkozások között ebédszünet van. Látogatásra 1 vagy 2 választható, és ebédelni is hazaviheti gyermekét.
Egy másik dolog, ami felhívja a figyelmet, az a nappali alvás hiánya. Az ágyakat csak kisgyermekek használhatják, és akkor fektetik le őket, amikor szükségük van rá. A két éven felüli gyermekek matracon aludhatnak a játszószobában. Ebben az esetben az alvást hangosan mondják, mivel nem szükséges teljes értékű alvásról beszélni egy olyan szobában, ahol zaj van.
Sok óvodában a két-három év alatti gyerekek pelenkát hordanak, ami természetesen nem járul hozzá a gyermek egészségéhez. Az óvodába történő felvételkor nem kérnek oltási igazolást. Itt a szülők maguk döntik el, hogy gyermeküknek milyen védőoltásokra van szüksége. És általában nincs aggodalom a gyermekek megfázása miatt. A gyerekeket köhögéssel, taknyal szedik - egyszerűen nem figyelnek erre. A megfázást gyakran a séták segítik elő, amelyekhez a gyerekeket nagyon könnyedén öltöztetik. képző gyermekiskolai kör
A csoportok általában kicsik - 8-15 gyerek. A pedagógusok létszáma a gyerekek életkorától függően változik. Azokban a csoportokban, ahol két év alatti gyermekek - egy felnőtt két vagy három gyermek számára. Három éves kortól - egy tanár 5-8 gyermek számára. Sokat foglalkoznak gyerekekkel - rajzolnak, szobrásznak, olvasnak, kézműveskednek, különféle kirándulásokra viszik őket.
Az angliai gyermekintézmények étkezése közvetlenül attól függ, hogy mennyit fizet az óvodáért. Egyes kertekben saját ebédet kell hoznia, és a harapnivalók - tej, csokoládé és gyümölcsök - ingyenesek; vannak melegétel-kertek, de ez többnyire felmelegített gyorsétterem, például ebédre: sült krumpli ketchuppal.
A 2 éven aluli gyermekek óvodáiban mindennap írásban beszámolnak a szülőknek arról, hogy gyermeke mit csinált az óvodában: mennyit és mit evett, mit ivott, mikor és mennyit aludt, új mozgások, képességek. stb.
A szülő köteles a gyermekintézmény munkaidejét szigorúan betartani. Így egyes óvodákban magyarázatot kérhetnek arra vonatkozóan, hogy a gyermek késik az óvodából. Ha későn érkezik gyermekéhez, készüljön fel a túlórák kifizetésére, minden egyes perc késésért számlával. A díj percenként valamivel több mint egy font lehet.
Ha egy gyermek megbetegszik, és otthon marad, néhány bölcsődében háziorvosi igazolásra van szükség. Arra, hogy egy ideig nem tervezi óvodába vinni a gyermeket, előzetesen hivatalos levélben kell figyelmeztetni az óvoda vezetőségét, de ezekért a napokért is fizetni kell. A legtöbb óvodában választható az intézmény logójával ellátott egyenruha.
Ötéves koruktól kezdve a gyerekek Angliában igazi iskolai életet kezdenek.
Ha az ember áthajt Angliában a gyermekintézményeken, játszótereken, azonnal feltűnik, hogy többnyire 30-35 év feletti nők sétálnak a gyerekekkel. Angliában nagyon ritkán látni fiatal anyát. A királyságban a gyerekek főleg 30 év után születnek, de akár 40 után is. A britek szerint a családnak először talpra kell állnia, meg kell erősödnie, házat kell szereznie, és csak azután kell a gyerekekre gondolni. Egyébként azt is érdemes megjegyezni, hogy egy hagyományos angol családban leggyakrabban legalább három gyerek van.
Az Egyesült Királyságban nem szokás a nagyszülők segítségét igénybe venni. Az angol szabályok nem írják elő, hogy egy-két napnál tovább vigyenek unokákat. A szülők csak magukra hagyatkoznak, legtöbbször az anya ül otthon a gyerekkel. Anyagi lehetőségektől függően a szülők dadák vagy házvezetőnők segítségét is igénybe vehetik.
A gyermekfelügyeleti szolgáltatások az Egyesült Királyságban drágák, ezért nem mindenki veszi igénybe szolgáltatásaikat. Nagyon komoly követelményeket támasztanak a dadusokkal szemben. Feladatai közé nem csak egy kiskorú gyermek gondozása tartozik. A védőnő maga dolgoz ki fejlesztési programot a gyermek számára, és ezen dolgozik a babával együtt. És persze a védőnő vigye el sétálni a gyereket, körbe, egyszóval - figyelje.
A gyerekek számára az Egyesült Királyságban számos kör és szekció létezik - zene, úszás, torna, idegen nyelvek.
Angliában nagy népszerűségnek örvendenek a játszóklubok, ezeket anyák szervezik magánlakásokban. Több anya összefog, és felváltva ül a gyerekekkel. Előfordul, hogy szervezeteknél vagy vállalkozásoknál jönnek létre ilyen csoportok.
Az angol anyákat toleranciájuk és higgadtságuk jellemzi. Mosollyal az arcukon és ingerültség nélkül készek százszor elmagyarázni ugyanazt a gyereknek. Azt is megjegyezzük, hogy a szülők életük első napjaitól kezdve magukkal viszik babájukat kávézókba és üzletekbe. Tehát ebben az országban a gyerekek kiskoruktól kezdve alkalmazkodnak az őket körülvevő társadalomhoz. Külön érdemes megemlíteni, hogy természetesen maga az ország a legkisebb gyerekekhez is alkalmazkodott: minden üzletben van etető, minden kávézóban, étteremben etetőszék és gyerekmenü. Mindenhol kényelmes kijáratok vannak a járdákról és a lépcsőkről. Mindig mindenki nagyon pozitív és jóindulatú a gyerekekkel szemben, a gyerekek ennek megfelelően könnyen felveszik a kapcsolatot a felnőttekkel. A statisztikák szerint egyébként Nagy-Britannia a legbiztonságosabb európai ország a gyerekek számára. Angliában a legalacsonyabb százalékban a gyermekeket érintő balesetek. A gyerekek csak speciális bukósisakban bicikliznek, a játszótereket mindig gumival borítják, vagy puha fűrészporral meghintik.
Az első óvodai intézmény, ahol gyermeket rendezhet, egy óvoda, Angliában "óvoda" -nak hívják. Ott énekelni, olvasni, motoros készségeket fejleszteni, etikettre és udvariasságra tanítják a gyerekeket. A három éves gyerekeket megtanítják olvasni, írni, elkezdenek idegen nyelvi órákat vezetni.
A privát óvodák a legkisebb gyermekek számára egy éves korig és a nagyobb gyermekek számára készültek. A nagyon kisgyerekeknek valók nagyon drágák. Itt csak három gyerek jut egy tanárra, nem több. Az étkezés és a foglalkozások egyéniek. Az intézményekben mindig magasan kvalifikált szakemberek dolgoznak. A tanárokkal szembeni követelmények nagyon magasak.
Amint a gyermek betölti a 3-4. életévét (lakóhelytől függően), a szülők utalványt kapnak, amely szerint az állam átvállalja a heti 15 órás óvodai tartózkodás kifizetésének kötelezettségét. Ez az állam úgynevezett hozzájárulása polgárai oktatási folyamatához, bár kicsik.
A gyermeknevelés rendszere arra az elvre épül, hogy a gyerek kicsi ember. Minden a gyerek körül forog, az ő érdekei körül. Az első helyen a gyermek lelki kényelméért való törődés áll. A gyerekeket bármilyen okból dicsérik és bátorítják. Ez jelentősen növeli a gyermek önértékelését és hozzájárul az önbizalom kialakulásához. Ez pedig hozzásegíti a gyermeket ahhoz, hogy a jövőben könnyen bánjon másokkal, megbirkózzon a nagyon nehéz élethelyzetekkel is, és azokból győztesen kerüljön ki, ahogy egy igazi angolhoz illik.
A gyermekeket hetente többször, de akár havonta is el lehet vinni az óvodai intézményekbe. Gyermekét az óvodából bármikor átveheti.
A gyerekek iskolai ideje korán, 4 évesen kezdődik. Az iskolai oktatás két szakaszból áll: az alapfokú a 4 és 11 év közötti gyermekek számára, a középfokú a 11 és a 16 év közötti gyermekek számára. Ezenkívül az Egyesült Királyságban egy gyermek ingyenesen tanulhat, függetlenül fajától és nemzetiségétől, szociális helyzetétől és szülei anyagi lehetőségeitől. És az ingyenes oktatási intézmények mellett vannak magán, fizetős intézmények is.
Szeretném megjegyezni, hogy az oktatási intézményekben nagy figyelmet fordítanak a jótékonyságra. A gyerekeket kiskoruktól kezdve együttérzésre és együttérzésre tanítják, segíteni azoknak, akiknek szükségük van rá. A jótékonysági célú pénzgyűjtés érdekében minden oktatási intézményben különféle rendezvényeket szerveznek, például „iskolai egyenruha nélküli nap”, amikor a gyerek abban járhat iskolába, amiben akar, és egy kis hozzájárulást hozhat magával. - 1 font sterling, ez körülbelül 50 rubel. Az összegyűlt pénzt az iskola a rászorulóknak, a gyermekhospice-nak vagy a hajléktalanokat segítő alapnak juttatja.
Ami a gyerekek megbüntetését illeti Angliában, itt nagyon emberségesek a britek. Büntesd meg a gyerekeket szavakkal, szidd meg és mutasd ki a helytelen viselkedést, vagy kérd meg, hogy üljön nyugodtan a sarokba. A nagyon kicsi gyerekeket nem büntetik, megengedik, hogy szemtelenek és huncutkodjanak.
Az Egyesült Királyság törvényei előírják a gyermekek testi fenyítésével kapcsolatos összes finomságot. A családokban törvényes, hogy egy szemtelen gyereket enyhén megfenekelnek, de tilos övvel vagy hasonlóval büntetni. Semmi esetre sem lépheti túl a megengedettet. Ha csak bőrpír vagy zúzódás jelenik meg a gyermek bőrén, a szülők büntetőjogi felelősségre vonhatók.
És még egy jellemzője az angol nevelésnek: az Egyesült Királyságban nem szokás, hogy egy felnőtt megjegyzéseket tegyen valaki más gyerekéhez. Ha egy gyerek rosszul viselkedik, beszélje meg a baba szüleivel, és ne rángassa fel valaki más gyerekét.
Az angol oktatás fő feladata, hogy a gyermekben erős jellemet, akaraterőt, kitartást, bármilyen nehézséggel való megbirkózást fejlesszen ki, ugyanakkor ne feledkezzen meg a jó modorról, a kötelességtudatról és az együttérzésről.
A brit óvodások többnyire állami óvodákba járnak. Igaz, ebben az országban is vannak dadák, de az otthoni oktatás nem olyan fejlett, mint Németországban. A britek hét évesen járnak iskolába.
Angliában az első óvodai intézmény, ahová gyermeket elhelyezhetnek, egy óvoda, de iskolának hívják – Nursery School (“óvoda”).
Lehetnek nyilvánosak, magánjellegűek vagy kapcsolódnak valamelyik iskolához. Általában az óvodában énekelni, verseket olvasni, táncolni tanítják a gyerekeket, a legkisebbekkel pedig finommotorikát fejlesztő gyakorlatokat végeznek, olyan játékokat rendeznek, amelyek segítségével fejlesztik az absztrakt gondolkodást, megtanulnak segíteni egymásnak, udvariasak lenni. A nagyobb gyerekeket (három éves kortól) fokozatosan tanítják olvasni, írni, és néha idegen nyelvórákat is tartanak.
A magán óvodák különbözőek - bölcsődei csoportokkal, ahová körülbelül három hónapos kortól fogadnak gyerekeket, és normál óvodákkal, amelyekbe két éves kortól veszik a gyermeket. Ami az előbbit illeti, szolgáltatásaik nagyon drágák. Itt csak három gyerek jut egy tanárra, az étkezés és a foglalkozások egyéniek. Angliában létezik egy másik változata a játszócsoportoknak az óvodások számára - a pres school. Ez egy bejegyzett szervezet, amelyet a szülők közül választott kormány működtet. Ebbe a kormányba kerülni nagyon tekintélyes dolog, különösen a pápák számára. A gyerekek napi 2,5 órát vesznek igénybe. Játszanak, fejlesztik a szükséges készségeket, kommunikálnak egymással, dalokat énekelnek vagy könyveket olvasnak. És ugyanakkor - tanulja meg a színeket, számokat és betűket. A terem különböző végein asztalok találhatók, amelyeken különféle játékok és kézikönyvek vannak elhelyezve - a kockáktól és az autóktól a gyurmáig, a tervezőkig és a rejtvényekig. És minden gyereknek lehetősége van arra, hogy azt csinálja, ami éppen érdekli. Itt 8 gyerekre - 1 nevelő (feltétlenül megfelelő végzettségű szakember).
Az óvodai nevelés-oktatás rendszere kizárólag a gyermek érdekei alapján épül fel. Az első helyen a gyermek lelki kényelméért való törődés áll. A gyerekekkel, még a nagyon kicsikkel is, minden szükséges kérdést megbeszélnek. Ugyanakkor itt nagylelkűen osztogatnak dicséretet bármilyen okból és bármilyen, még a legkisebb sikerért is. Ez jelentősen növeli a baba önbecsülését és hozzájárul az önbizalom kialakulásához.
Úgy gondolják, hogy ez a hozzáállás később segít neki alkalmazkodni az élethez bármilyen társadalomban és bármilyen környezetben, megbirkózni még a nagyon nehéz élethelyzetekkel is, és győztesen kerül ki belőlük, ahogy az egy igazi angolhoz illik.
Napi rendszer. Az órarend szerint a fő különbség a Bölcsőde és az általunk megszokott óvoda között, hogy a nap két részre oszlik - délelőtt (kb. reggel kilenctől délután tizenkettőig) és délutánra (kb. egytől óráig). este négy). A foglalkozások között ebédszünet van. A gyermek havonta a szükséges számú napra íratható be.
A szülők egy teljes napra hozhatják ide gyermeküket, és csak egy alkalomra - reggel vagy este. A fizetés természetesen eltérő lesz - fizetik a műszakok számát és külön a szünetet.
Hogy mennek az órák. A gyerekeket egy szobában szőnyegre ültetik, a tanár pedig névsort vezet. Ezután a táblára az egyik nagyobb gyerek a többi gyerek diktálására táblákat helyez el, amelyek jelzik a hét aktuális napját, a hónap napját, időjárást. Ezután a csoportot életkor szerint két alcsoportra osztják, és közvetlenül kezdődnek az edzések. Az idősebb gyerekek megtanulják az ábécét, egyszerű feladatokat oldanak meg, megtanulnak betűket írni. Közben a legkisebbeknek fejlesztő órák vannak, különféle tárgyakat mutatnak meg nekik, elmagyarázzák, mit mire használnak, mi a neve. Az ilyen „leckék” nem tartanak sokáig, mindössze tíz-tizenöt percig. Utána már nyugodtan játszhatnak a gyerekek, főleg, hogy játékokban nincs hiány - van mindenféle autó, konstruktor, baba, gyerekház, kis hinta, ceruza, rajzoláshoz való festék, gyurma és egyéb kézműves kellékek.
Kötelező szabály: a játék után tegyél vissza mindent a helyére, tedd rendbe a szobát, távolítsd el a szemetet. Mindenki együtt csinálja – gyerekek és pedagógusok egyaránt. Ebéd után a gyerekek elkezdik fejleszteni a kreatív készségeket - dalokat énekelnek, szettet komponálnak, mozaikot állítanak össze, rajzolnak és agyagból faragnak. És végül itt az ideje sétálni. A gyerekek egy speciális játszótéren sétálnak, minden oldalról bekerített. Ugyanúgy játszanak, mint orosz társaik – lelovagolnak a dombról, kotorásznak a homokozóban. Ez egy nagy, zárható homokos doboz, amiben lapátok, kanalak, vödrök és egyéb megfelelő játékok vannak. Séta után a gyerekeknek még marad idejük a játszószobában hancúrozni vagy könyvet olvasni, és véget ér az első műszak. A tanár ismét névsort vezet, és kivezeti azokat a gyerekek szüleit, akik nem maradnak a második műszakban. A többiek leülnek az asztalokhoz és esznek. Aztán újra játékra, tevékenységre várnak.
Az Allbest.ru oldalon található
...Hasonló dokumentumok
A vizuális készségek kialakításának jellemzői a rajzban az általános óvodáskorú gyermekeknél. Az egyén átfogó fejlődését befolyásoló leghatékonyabb módszerek és technikák tanulmányozása. Rajzprogram felépítésének elvei.
szakdolgozat, hozzáadva 2009.11.25
Technikai készségek kialakítása óvodáskorban a vizuális tevékenység folyamatában. A gyerekek megismertetése az állatias műfajjal és az állatok ábrázolásának megtanítása. Középső óvodás korú gyermekek pszichés jellemzői.
szakdolgozat, hozzáadva 2013.12.05
A japán oktatási és nevelési rendszer tanulmányozása. Az oktatási tevékenység szervezési formáinak elemzése. Az óvodai nevelési intézmények ismertetései. A japán pedagógia fő feladatai. A középiskolai és az egyetemi oktatás sajátosságainak vizsgálata.
absztrakt, hozzáadva: 2013.08.12
A svéd oktatási rendszer hagyományai és alapelvei. Az óvodai intézmények pedagógiai és nevelési vonatkozása, képzés; állami felelősség. A gyermeknevelés kultúrája és alapértékei. Az ifjúság ökológiai nevelése.
teszt, hozzáadva 2016.04.28
A vizuális tevékenység technikájának kialakításának módja. Játékoktatási módszerek. A művészi képességek fejlődésének szakaszai. Közvetlen oktatási tevékenységek hosszú távú terve a kisgyermekek vizuális készségeinek fejlesztésére.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.01.15
Az ismeretek tanulók általi asszimilációja az oktatással kezdődik, amely alapján az elképzelések kialakulnak. Az iskolai tanítás elvei és módszerei, a tantárgyak felépítésének logikája biztosítja a gyermekek mentális készségek és képességek következetes feltárását.
absztrakt, hozzáadva: 2008.11.24
Az óvodás rajzolásának folyamata. Technikai készségek fejlesztése gyermekeknél. A modell szerepe, megjelenítése, utánzása a fiatalabb és idősebb csoportokban. A gyermekek vizuális tevékenységre tanításának feladatai népművészet alapján. A gyermekek esztétikai nevelésének eszközei.
absztrakt, hozzáadva: 2009.12.20
Az értelmi fogyatékos gyermekek pszichológiai és pedagógiai jellemzői. A verbális módszerek sajátosságainak és a speciális szükségletű gyermek fejlődésére gyakorolt hatásának tanulmányozása. A javítóintézeti kisegítő iskolában a gyermekek tanításának és nevelésének folyamatának tanulmányozása.
szakdolgozat, hozzáadva 2011.02.06
Az óvodás gyermekek programszerű nevelésének és képzésének problémája a hazai pedagógiában és gyakorlatban. Az óvodások alternatív oktatási és képzési formáinak előnyei és megvalósítása az óvodai nevelésben Kungurban, Perm régióban.
szakdolgozat, hozzáadva: 2008.05.12
Az iskoláról és a gazdaságról alkotott elképzelések sajátosságainak feltárása a 7. éves gyerekekben. A felső tagozatos óvodás korú gyermekek gazdasági fejlődését elősegítő pedagógiai feltételek megalapozása, mint a gyermekek iskolai felkészültségére nevelés eszköze.
Szövetségi Oktatási Ügynökség Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem. V.P. Asztafjev"
absztrakt
"Óvodai oktatás az Egyesült Királyságban"
Készítette: Shelenberg K.O.
Ellenőrizte: Cherkasova Yu.A.
Krasznojarszk 2011
1. Fejlődési szakaszok………………………………………………………………………3.o.
2. Az oktatás megközelítése…………………………………………………………3.o.
3.Hogyan legyek pedagógus? ……………………………………………………… 6. oldal
4. Segítség a szülőknek……………………………………………………………… 6. o.
5. Program óvodások számára………………………………………………… 8. oldal
6. Felhasznált irodalom jegyzéke………………… ………………………… 9. o
A fejlődés szakaszai
1988-ban életbe lépett az „Oktatásról szóló törvény”, amely nemcsak oktatási normákat állapított meg, hanem a gyermekek iskolai felvételekor a mentális fejlettségi szintjének alapvető értékelését is. Angliában, Skóciában és Walesben a kötelező oktatás 5 éves kortól kezdődik, Észak-Írországban - 4 éves kortól. Ezek a kezdési dátumok a legkorábbiak Európában.
Az óvodai nevelés csak 1996-ban, az óvodai nevelés rendszeréről szóló törvény elfogadásakor került a kiemelt területek közé. Célja az volt, hogy "javítsa az óvodai oktatás minőségét és színvonalát... növelje a korai nevelés finanszírozását". A javasolt rendszer keretében speciális tanterv került kialakításra, melynek teljesítése feltétele volt annak, hogy egy óvodai intézmény megfeleljen az állami oktatási rendszer követelményeinek. Jelentős figyelmet fordítottak a speciális igényű gyerekekre, illetve azoknak, akiknek nem az angol az anyanyelvük. Fontos megjegyezni, hogy nem minden országban tesznek különbséget a gyermekgondozás és az oktatás között, míg az Egyesült Királyságban mindkettőt szükségesnek ismerik el. Az Egyesült Királyságban 25 féle intézmény nyújt ilyen szolgáltatásokat, így az oktatási rendszer itt sokszínű és egyenlőtlen.
1997 óta Angliában megreformálták a korai oktatást. Addig a korai tanulás és a gyermekgondozás megközelítése nem volt rendszeres – az óvodai intézmény bármilyen oktatási programot és szolgáltatást nyújthatott. Ez az „egyedi” megközelítések elterjedéséhez vezetett, amelyek nem redukálhatók egyetlen oktatási rendszerre. Az oktatási szolgáltatások minősége változó volt. Bár a 3-4 éves gyerekek angol óvodai nevelése Európa egyik legjobbjaként vívta ki magának hírnevet, magában az Egyesült Királyságban a múlt század 90-es éveinek elejére már csak a gyerekek 20%-a részesülhetett benne. A reform célja egy egységes oktatási tanfolyam kialakítása volt a 3-4 éves gyermekek számára. 1998-ban több mint 15 milliárd dollárt fektettek be az óvodai nevelés fejlesztésébe. És ha 1997 előtt egyetlen magánhálózat sem létezett az óvodai oktatási intézményeknek az Egyesült Királyságban, most már több mint 20 van belőlük.
Az óvoda csak az állami akkreditáció megszerzése után kap állami támogatást. Az óvodák ellenőrzését független szakértők végzik, eredményeit nyílt információs forrásokban teszik közzé. Az 1997-es állami ellenőrzés eredményei szerint az óvodai intézmények 77%-a nem felelt meg az elfogadott normáknak: nem készültek részletes nevelési tervek az óvodákban, nem mutatták be a gyermekek fejlődését nyomon követő rendszert, és nem volt egyértelmű kapcsolat oktatási programok különböző aspektusai. A szakértői jelentések 40%-ában a pedagógusok kevéssé ismerik a gyermek fejlődésének előrehaladását; a gyermek által kezdeményezett tevékenységek és a pedagógus által a nevelési programnak megfelelően szervezett tevékenységek közötti kiegyensúlyozott interakciós rendszer hiánya. Mára ezek a problémák részben áthidalódtak, azonban az óvodások felkészítésében mutatkozó jelentős különbségek és az iskola nyilvánvalóan túlbecsült elvárásai azzal kapcsolatban, hogy egy óvodát végzettnek milyen készségekkel kell rendelkeznie, számos ellentmondást hoznak létre az óvodát végzett tanulók elméleti felfogása között. a gyermeknek valódi pedagógiai gyakorlatot kell kialakítania.
Meg kell jegyezni, hogy az Egyesült Királyság nem mindegyikét vezérlik ugyanazok a normák a koragyermekkori nevelés terén. Például Skóciában a korai oktatási reformok nem foglalják magukban korai támogatási központok létrehozását (amiről az alábbiakban lesz szó). Ehelyett a nyílt szemináriumok és konferenciák gyakorlatát alkalmazzák, ahol a tanárok megosztják egymással tapasztalataikat, feltárva az oktatási folyamat megközelítésének sajátosságait.
Az oktatás megközelítése
Az Egyesült Királyságban az oktatást hagyományosan gyermekközpontúnak tekintik, nem tantárgy- vagy tanárközpontúnak. Ez a szemlélet az angol neveléstörténetnek köszönhető, melynek kialakulását Rousseau, Froebel, Montessori befolyásolta, akik szükségesnek tartották a gyermekek egyéniségének fejlesztését és megvédték függetlenségüket. Az óvodai nevelés fő céljai: minden gyermek szükségleteinek, érdeklődésének kielégítése, a gyermekek közötti különbségek tisztelete.
Ez azt feltételezi, hogy a gyermek belsőleg motivált a tanulásra, természeténél fogva kíváncsi és energikus. A tanulás elsősorban a gyermek által kezdeményezett játék során történjen. A fő feladat
a felnőtt nem az instrukcióra, hanem a játék támogatására redukálódik, sokféle kutatási anyagot biztosítva a gyermeknek.
Y. Kwong nagy mennyiségű kutatómunkát végzett az óvodai nevelés tanulmányozásával kapcsolatban az Egyesült Királyságban. Felmérést végzett a dolgozók és a szülők körében, megfigyelte az óvodák tevékenységét. A vizsgálathoz 10 óvodai nevelési intézményt választottak ki véletlenszerűen, amelyekben két gyermekcsoportot öt napon keresztül folyamatosan monitoroztak. Az angol óvodákban legfeljebb 25 gyerek van egy csoportban (a pedagógusok aránya a gyerekekhez átlagosan egy a tízhez).
Az eredmények azt mutatták, hogy az angoltanárok több mint 75%-a elfogadhatatlannak tartja a külső motiváció alkalmazását a gyerekek tanulásra való ösztönzésére (például a gyerekekkel való versengő munkaforma). Tudományos bizonyítékok állnak ezen álláspont mögött. Tehát M. Lepper és D. Green tanulmányában szerepel egy példa, amikor az óvodásokat jutalmazták a rajzolásért (ami, mint tudod, minden gyereket érdekel). A gyerekek szabadidejükben elveszítették a kedvet a rajzoláshoz, ezt csak térítés ellenében tették. Más szóval, elvesztették belső motivációjukat, amit a külső motiváció váltott fel.
Az angol óvodákban a gyerekek sokáig önállóan tanulnak, a tanár csak figyel rájuk. Az idő mindössze 15%-át fordítják tanári irányítás mellett végzett csoportos edzésekre. Kis alcsoportokban zajlik, amelyekben azonos fejlettségű gyerekek gyűlnek össze. Így a gyakorlatban megvalósul az óvodáskorú gyermekek fejlődési ütemének figyelembevételének posztulátuma. Annak ellenére, hogy a megkérdezett pedagógusok 80%-a elfogadhatatlannak tartotta a gyerekek merev terv alapján történő munkafüzetekkel történő tanítását, ezt minden óvodában alkalmazták olvasás- és számolási órákon.
Szinte minden tanár felismeri a szerepjátékok, a rajz és a tervezés alkalmazásának szükségességét mind a fejlesztéshez, mind a gyermekek pszichéjének kialakulási szintjének diagnosztizálásához. A gyakorlatban az angol óvodákban nagyobb figyelmet fordítanak (a ténylegesen kötelező nyelvi és matematikai órákon kívül) a kutatási tevékenységekre: játékok vízzel, homokkal, szabadtéri játékok. A szerepjátékokra a tanároknak egyszerűen nincs idejük.
Hogyan lehet oktató
Az óvodai munkavállalási engedély megszerzéséhez megfelelő képzettséggel kell rendelkeznie. Ez vagy három év alap- és egy év kiegészítő oktatás, vagy négy év tanulás különböző oktatási struktúrákban. A tanárok mindössze 20%-ának van agglegényi státusza. A tanársegédnek vagy bébiszitternek speciális, 15 órás képzésen kell részt vennie. Ilyen képzést számos oktatási egyesület kínál, amelyek ma már egyre többen vannak. Az Egyesült Királyságban a szakemberek képzésének kétségtelen előnye a magas gyakorlati orientáció. Az órák több mint 50%-a óvodai oktatási intézményekben zajlik (ehhez képest Spanyolországban ez az arány 12%, Olaszországban és Dániában - 20%, Franciaországban, Belgiumban és Hollandiában - 25%, Németországban és Svédország - 30%). Szakértők szerint a következő 10 évben 250 ezerrel nő a kisgyermekkori nevelés területén a munkahelyek száma az Egyesült Királyságban.
Segítség a szülőknek
1997-ben az Egyesült Királyság kormánya elindított egy programot az alacsony jövedelmű családokból származó gyermekek korai támogató központjainak megszervezésére. Ezek a központok minden szükséges szolgáltatást biztosítanak a gyermek gondozásához és oktatásához, és bevonják a szülőket ebbe a folyamatba. 1998-ban 11 ilyen központ működött, 2001-re 35, jelenleg több mint 100. Hogy jobban megértsük, hogyan működik egy ilyen intézmény, nézzük meg az egyik központ igazgatójának történetét. Elmondása szerint egy alacsony társadalmi réteghez tartozó, kisbabájával először a központba kerülő fiatal anyuka indulhat egy orvosi központtal, amely mindent megtesz a gyermek kényelméért - a kárpitozott gyermekbútoroktól a játékokig. .
„Nem feledkezünk meg a szülőkről sem – az önkéntesek szívesen főznek kávét, pszichológiai támogatást nyújtanak, vagy egyszerűen felajánlják, hogy megnéznek egy filmet, amíg a gyerekek a szakemberekkel vannak elfoglalva. Anya kommunikálhat más szülőkkel, iratkozhat fel a központban található Nyílt Egyetem óráira. Központunk változatos szolgáltatásokat kínál a szülőknek - játékkönyvtár (szülők által kezelt), csoportok elvált szülők számára, gyermekfelügyelet három éves korig, csoportok 3-5 éves gyermekek számára ... az anyák 85%-a, ill. Az apák közel 60%-a részt vesz a gyermekfejlesztő csoportokban: videófelvételeket néznek az órákon, és „házi feladatokat” rendeznek a szülőknek, hogy tudjanak bánni a gyermekkel, jobban megértsék őt.
Az óvodai nevelés és különösen a kisgyermekek szülei iránti figyelem tükröződött a jogalkotási aktusokban. 1999-ben a fizetett szülési szabadság 14 hétről 18 hétre emelkedett. Hasonló joga van minden olyan anyának, aki legalább egy éve dolgozik bármely vállalkozásnál. A szülőknek is 5 évig garantált az állásuk. Az anyák több mint 60%-a visszatér a munkahelyére a szülési szabadság után.
Angliában az óvodai nevelési intézményekben a gyermek eltartásának díja az egyik legmagasabb Európában. Az alacsony jövedelmű családok megsegítésére olyan hitelprogramot dolgoztak ki, amely lehetővé teszi, hogy a heti legalább 16 órát dolgozó szülők gyermekenként 105 dollár jóváírást kapjanak egy 0-14 éves gyermek után, és 158 dollárt két vagy több ilyen korú gyermek után. A családok viselik a gyermekgondozás és oktatás anyagi terheinek legnagyobb részét. Ingyenes és mindenki számára elérhető 3-4 éves gyermekek átmeneti (napi több órás) ellátása.
Az Egyesült Királyságban azonban Európa-szerte az egyszülős családok adják a legnagyobb százalékot (20%). Az egyedülálló szülők többsége (60%) munkanélküli.
A statisztikák szerint minden harmadik gyermek (4,3 millió gyermek) szegénységben él (a szülő jövedelme a lakosság átlagjövedelme alatt van).
Az alacsony társadalmi-gazdasági osztályból származó gyermekek támogatása (a korai támogató központokon kívül) a Biztos Kezdet programon keresztül történik. Összetevői: a gyermekek otthoni szakemberlátogatása, a játéktevékenység magas színvonalának támogatása, a gyermek szükséges ellátásának biztosítása, kiemelt odafigyelés a speciális igényű gyermekekre.
Programok óvodásoknak
Nagy-Britannia (Anglia, Wales, Skócia és Észak-Írország) olyan európai ország, ahol az oktatás fejlesztését az állam prioritásaként kezeli. Nem meglepő, hogy a brit oktatási környezetet a bolygó egyik legjobbjaként jellemzik. Itt magas oktatási színvonalat tartanak fenn, és a brit diplomával rendelkező szakemberek nem ismerik a foglalkoztatási problémákat. A brit oktatás a nemzetközi hallgatók dédelgetett célja.
Az angol oktatás jellemzői
Az ország jogszabályai kötelező oktatást írnak elő a brit állampolgároknak életük 5 és 16 év közötti időszakában. Az iskolai folyamatot kétféleképpen végezheti el. Az első az állami iskolákban folyó oktatás. A második a magániskolákban folyó oktatás. Ha az első esetben az oktatás ingyenes, akkor a második esetben általában fizetni kell a tanári kar szolgáltatásaiért.
Valójában a brit oktatás két különböző rendszer. Az egyiket Észak-Írországban, Angliában és Walesben használják. A második széleskörű alkalmazásra talált Skóciában. Mindkét rendszer sikeresen illeszkedik a brit társadalom életmódjába. A meglévő alap- és középfokú oktatási intézménybázis teljes mértékben kielégíti a társadalom igényeit. Nagy-Britanniát az iskolák típusonkénti gazdag választéka jellemzi. Azonban a bentlakásos iskolákat tartják a legnépszerűbbnek..
Az államban először a középkor fordulóján jelentek meg bentlakásos iskolák. Ezek az oktatási intézmények rendszerint a brit egyházak és kolostorok struktúrájának részét képezték. A fő különbség az ilyen intézmények és a standard típusú oktatási intézmények között az volt, hogy a tanulók az oktatással együtt teljes ellátásban részesültek - szállás, étkezés, személyi szolgáltatások.
Óvodai nevelési rendszer
A brit óvodai nevelés rendszere valójában a teljes ciklusú oktatási iskola szerves része. Az óvodai nevelési intézmények - bölcsődék, óvodák - általában az általános iskolai intézményhálózatba tartoznak. Az iskola előtti oktatás időtartama Nagy-Britanniában 2-7 évre korlátozódik. A gyerekek többsége azonban legfeljebb két évig van bölcsődében és óvodában (2-től 4-ig), ezt követően általános iskolába (Általános Iskola) kerül.
Fizetni kell a bölcsődében, nappali tagozatos óvodában járó gyermekek tartalmát. Vannak ingyenes intézmények is, de mindegyik csak ideiglenes 2-3 órás szolgálatra van kialakítva. A teljes körű óvodai szolgáltatások költsége Nagy-Britanniában lényegesen magasabb, mint más európai országokban. Ezért a kiskeresetű szülők anyagi terheinek enyhítése érdekében az állam speciális hitelprogramot indított. Például Angliában egy ilyen hitelprogram keretében a heti legalább 16 órát dolgozó szülők gyermekenként 100-160 dollárt kaphatnak gyermekenként, gyermekeik számától függően.
Az Egyesült Királyságban az óvodai nevelés tanterve a gyermekek kezdeményezésének támogatására épül. Az oktatás során szükségszerűen figyelembe kell venni a gyermekek egyéni jellemzőit. Ugyanakkor az óvodai nevelés szakaszában a gyerekeket aktívan felkészítik az általános iskolára - megtanítják őket olvasni, írni és számolni. Ennek eredményeként az óvodát végzettek többsége jó általános iskolai oktatási képességekkel rendelkezik. Ez az egyik olyan tényező, amely lehetővé teszi, hogy a brit koragyermekkori nevelés rendszeréről a világ egyik legjobbjaként beszéljünk.
... Tisztességes óvodába nagyon nehéz bekerülni. Amikor dönt a lakóhelyről, azonnal regisztrálja a gyermeket, válasszon egyszerre többet, és reménykedjen a jó szerencsében. A nyitvatartási idő, a feltételek és a fizetés mind eltérő, így sajnos nem lesz általános információ. Illetve az, de csak néhány angol lakos esetében, és nem hiszem, hogy ez az Ön esetére vonatkozik. Kérjük, vegye figyelembe, hogy az óvodákban fél napig adhatnak gyerekeket. Délelőtti vagy délutáni műszakra, vagy egész napra, ebéddel vagy anélkül. Egyes óvodák konyha nélküli helyiségekben találhatók, így nem látják el a gyerekeket meleg étellel ...
http://forum.awd.ru/viewtopic.php?f=514&t=238943#p5472072
Általános Iskola
A brit alapfokú oktatás politikája Angliában, Walesben, Észak-Írországban meghatározza a gyermekek általános iskolába való beiratkozását 4 éves kortól, illetve 7 éves kortól. Az első esetben (Általános Iskola) a képzés 7 évig tart (4-től 11-ig terjedő időszak). A második lehetőség (Junior School) esetében a tanulmányi idő 6 év (7-től 13-ig terjedő időszak). Érdemes megjegyezni: Nagy-Britanniában a 7 éves kortól iskolába való beiratkozás elvét alkalmazzák a bevándorlók gyermekeire..
Videó: egy átlagos angol iskola áttekintése
A skót iskola politikája kicsit más. Skóciában az adott év márciusa és a következő év februárja között született gyerekekből iskolai csoportok kialakítását gyakorolják. A március-augusztus közötti időszakban született gyermekeket 5-5,5 éves korig íratják iskolába. A szeptember-február időszakban született gyermekeket pedig 4-4 év 11 hónapos korhatár szerint íratják be tanulásra. A skót felvételi rendszert sok szakértő rugalmasabbnak tartja.. Az Egyesült Királyságban az általános iskolai szakaszban a főbb tanulmányi tárgyak a következők:
- Angol nyelv,
- matematika,
- földrajz,
- sztori,
- ipari technológia,
- Művészet,
- zene.
Iskolai kurzusok Az Általános Iskola és a Junior School a SATS, illetve a "11+" vizsgarendszert tartalmazza. A SATS vizsgát az általános iskolai kurzus részeként kétszer adják le. Egyszer két évvel a tanulmányok megkezdése után, másodszor pedig a tanulmányok befejezésének szakaszában. A "11+" vizsga a záróképzés a Junior School tanfolyam keretein belül. Ezt a fajta vizsgálatot széles körben alkalmazták Wales és Anglia iskoláiban. Most egy szabványos teszt váltotta fel. Mindkét vizsga eredménye szükséges a középiskolai szakaszba való átmenethez.
Angliában az iskolákban csak 6 félév van, ezeket a szünetek választják el. A szemesztereket terminusoknak nevezzük. A tanév az angliai magániskolákban szeptembertől júliusig tart.
Egyesült Királyság középfokú oktatás
11 éves koruktól a brit gyerekeknek középiskolai tanfolyamra kell menniük. A valóságban a gyerekek életkora 11-13 év lehet. Az oktatás 17 éves korig tart (törvényváltozás 2015-től), és az általános iskolához hasonlóan kötelező. A középiskolai képzés utolsó szakasza a középfokú végzettséget igazoló érettségi bizonyítvány megszerzése - Általános középfokú végzettség. Vannak olyan középiskolák is, amelyek a tanulmányok befejezésekor adják ki a GNVQ - Általános Nemzeti Szakképesítés bizonyítványt.
A külföldi állampolgárságú gyerekeket általában 11 és 13 éves koruk között veszik fel egy brit középiskolába. A bevándorló gyerekek beiskolázásának klasszikus módja az, hogy bentlakásos iskolákba helyezik őket. Minden középiskolás diák közös felvételi vizsgát tesz az első két tanulmányi év után. Ezt a tesztet "13+"-nak is nevezik. A tanulókat a következő tantárgyakból tesztelik:
- matematika (mentális teszt, számolás számológéppel, számolás számológép nélkül),
- angol (nemzetközi, brit),
- latin írás,
- görög írás,
- walesi (walesi állami iskolák számára),
- ír nyelv (az észak-írországi állami iskolák számára),
- földrajz,
- sztori,
- vallási tanulmányok,
- fizika, kémia vagy biológia, vagy más tudományok,
- választható idegen nyelvek (francia, német, kínai, spanyol).
A vizsga eredménye továbbtanulást jelent a középiskolai keretek között 14-17 éves korig. Ezalatt a három év alatt a hallgatók céltudatosan készülnek a záróvizsgák letételére és a középfokú végzettségről szóló bizonyítvány – az általános középfokú végzettség – megszerzésére. Az érettségiben vizsgált tantárgyak többsége megfelel a 13+ teszt tárgyainak, de még több tudományág is kiegészül hozzájuk.
... Csak 3 lakhely van az iskolában: Bartlett (Juniors 8 évesig), Sanderson (9-11 éves) és Sixth Form. Sandersonnál kötöttem ki. Az étel kiváló: reggeli, második reggeli, ebéd, tea és vacsora. Ezért az elfoglaltság ellenére (a tanítási nap 8:30-kor kezdődik és 18:30-kor ér véget) vannak szünetek a váltásra, kikapcsolódásra. A tanítási séma nagyon hasonlít az egyetemi tanításhoz ...
Dilara
http://www.i-l.ru/reviews/education/209/
Felkészülés a felsőoktatásra
A középiskolai érettségi bizonyítvány megszerzése után két út nyílik az érettségizettek előtt. Az első a munkatevékenység. A második a továbbtanulás egyetemen vagy főiskolán. Ha úgy dönt, hogy az egyetemen tanul, akkor nem nélkülözheti további előkészítő oktatást. Kétéves A-Levels felkészítő tanfolyamokról beszélünk.
Az A-szintű kurzusokhoz az első évben 4-5, a második évben további 3-4 tudományág kötelező tanulmányozása szükséges. A vizsgákat minden évben teljesítik. A kurzusok vizsgafolyamata eltér az általánosan elfogadott szabványoktól. A sikeres vizsgához nincsenek szigorúan előírt tantárgyak. A tanulók maguk választanak tantárgyakat a tesztre felkínált teljes számból. Általában ezekkel az előkészítő kurzusokkal kezdik meg tanulmányaikat a külföldi hallgatók brit egyetemeken.
…Itt megváltozott az oktatáshoz való hozzáállásom. Oroszországban a diplomát leggyakrabban valamilyen okból szükséges papírnak, formalitásnak tekintjük. Ezért a dolgok sorrendjében kell vizsgázni, kihagyni, és várni, mikor lesz vége. Talán azért, mert itt fizetős az oktatás (és mellesleg maguk a diákok, és nem a szülők vesznek fel kölcsönt!) Vagy más okok miatt - a hozzáállás teljesen más ...
Anna
http://www.i-l.ru/reviews/education/201/
Felsőoktatás: jellemzők és vélemények
Nagy-Britannia állampolgárai általában 18 éves koruktól kezdenek felsőoktatásban részesülni. A felsőoktatás általános sémáját a szakképzés egy ága egészíti ki. Az Egyesült Királyságban több mint 600 állami és magánfőiskola kínál szakmai specialitást a fiatalok számára. A szakképző intézmények különböző irányú oktatási programok keretében képeznek műszaki szakembereket.
A felsőoktatás tipikus sémája az alapképzéstől kezdődően kezd felsorakozni. Ebben a szakaszban a képzés 3-4 évig tart. Sőt, ha az egyetemi alapképzés 4 éves, akkor az utolsó éves hallgatók a mesterképzés első szintjéről kapnak ismereteket. Valamennyi egyetemi végzettségű diák továbbfejlesztheti tudását a következő két oktatási szinten.
- Mesterképzés (kutatási tevékenység esetén egy év vagy két év).
- Posztgraduális tanulmányok (a standard tanulmányi idő három év).
Az Egyesült Királyságban a felsőoktatás minden hallgató számára fizetős, beleértve a külföldieket is. A helyi diákoknak kiváltságuk van a fizetésben, a külföldi állampolgárok pedig fizetik a tanulás teljes költségét.
Az Egyesült Királyságban való tanulás költségei
A felsőoktatási intézmények, kivéve a University of London (Regent’s University London), a University of Buckingham (University of Buckingham) és a College of Professional Education (BPP University College), emellett állami finanszírozásban részesülnek. Az angliai hallgatók éves fizetésének maximális összege azonban 9 ezer euró. Átlagosan az alapképzés három évére 26 ezer euró az oktatás költsége.
Az oktatási díjak Észak-Írországban némileg eltérőek.. Ott a maximális költség 3805 euróra korlátozódik. Ugyanennyi összegért oktatási kölcsönt is igényelhetnek a hallgatók, ha nincs lehetőség készpénzes fizetésre. A hitelezést a Student Finance NI kezeli. A hitel visszafizetésére a diploma megszerzése után kerül sor, amikor a hallgató munkába áll és keresetet keres.
Skócia még vonzóbb feltételeket biztosít. Ott a tandíjat a SAAS – Student Awards Agency Scotland fizeti. A fő feltétel a „Fiatal diák” követelményeinek való megfelelés:
- Életkor legfeljebb 25 év.
- Nincsenek gyerekek.
- Nem házas (beleértve az élettársi kapcsolatot is).
- Az oktatási szünet legfeljebb 3 év.
Az összes többi 25 év feletti skót diák esetében a tandíj évi 1200 és 1800 euró között van. A posztgraduális tanulmányok költsége elérheti az évi 3400 eurót.
Videó: oktatás Skóciában
Walesben a tandíjjal kapcsolatos helyzet valójában az angol rendszert ismétli (évente 9000 euróig). A walesi egyetemek hallgatói azonban legfeljebb 5100 eurós ösztöndíjban részesülhetnek. Ezeket az összegeket a 3800 eurós hitelhez hozzá lehet adni a tandíj fedezésére. Egyébként ezek a szabályok azokra a walesi diákokra vonatkoznak, akik az Egyesült Királyság más régióiba érkeznek tanulni.
... Körülbelül öt éve végzett a lányom Cambridge-ben, kb 100 ezer euró jött ki egy körért. Ugyanakkor évi 4000 font tengerentúli ösztöndíja és plusz évi 1500 font támogatása volt egy angol cégtől, amelyben az egyetemi felvételi szabályok szerint egy évig kellett dolgoznia, mielőtt bekerült. Cambridge előnyei az, hogy jó fizetésért azonnal könnyen elhelyezkedhet (természetesen a szaktól függően) ...
http://pora-valit.livejournal.com/2903280.html?thread=376501232#t376501232
A legnépszerűbb oktatási intézmények
Az öt legjobb főiskola az Egyesült Királyságban:
Egy nemzetközi jelentőségű főiskola Londonban - a CATS College London, egy szakképző intézmény. A főiskola a brit főiskolai rendszer - CEG - szerves része. Az intézmény oktatási programok széles skáláját kínálja.
A Cambridge Tutors College oktatási intézménye, amely a Cambridge-i Egyetem származéka, szinte az alapítása óta a népszerűség csúcsán volt. Itt jó tudást, végzettséget, szakirányt adnak. Ez egy nagyszerű platform az egyetemi oktatásra való felkészüléshez.
A viktoriánus korszak kulturális emlékműve a St Clares Oxford - Oxford International College. Valójában az 1953-ban alapított oktatási intézmény olyan épületek területét foglalja el, amelyek ideje a 18. századra nyúlik vissza. Az ókor szomszédsága azonban egyáltalán nem zavarja az oktatási folyamatot.
A Bosworth Independent College egy másik jól ismert és népszerű nemzetközi főiskola Angliában.. Egy viszonylag fiatal oktatási intézmény minőségi oktatást nyújt. Az egyetemisták csaknem fele külföldi.
Londontól nem messze található egy hangulatos Market Harborough városka. Ebben a városban működik a Brooke House College. Az oktatási intézmény jellemzője a magas szakmai színvonalú oktatói gárda. Lehetőség van érettségire és képzésre az A-Level program keretében.
…A londoni főiskolai tanulmányok megfelelő társadalmi kört és megfelelő kapcsolatokat biztosítanak a jövőbeni karrierépítéshez, a londoni tanulmányok után szélesebbek lesznek a horizontok és a lehetőségek, mint egy meg nem nevezett kerítésépítő egyetem elvégzése után valamelyik kisvárosban. Németország. A diplomás foglalkoztatási statisztikák nincsenek lezárva…
ponaexali_tyt
http://pora-valit.livejournal.com/3123009.html?thread=402752833#t402752833
Fotógaléria: Anglia legjobb főiskolái
A főiskola minőségi oktatást kínál nemzetközi hallgatóknak Az Oxford International College egy rangos oktatás A Cambridge Tutors College egy jó tudás, képesítés, specializáció A CATS College London egy szakmai irányultságú intézmény A Вrooke House College magas szintű képzést nyújt első osztályú tanároktól
Oxfordshire ad otthont az Oxfordi Egyetemnek, amely a világ egyik legrégebbi egyeteme.. Ugyanez az egyetem szerepel az Egyesült Királyság legjobb felsőoktatási intézményeinek listáján. Az egyetem évente mintegy 20 ezer hallgatót fogad, akiknek harminc százaléka külföldi állampolgár.
Preferált jótékonysági intézmény – Cambridge-i Egyetem. Az egyetem tevékenységét részben állami támogatásból, részben jótékonysági alapítványok adományaiból finanszírozzák. A hallgatókat 28 különböző területen képezik.
A kapcsolódó szakmák integrálására szolgáló technológiák tették híressé a Surrey Egyetemet. Az egyetem teljes nemzetközi elismerésben részesült az alap- és alkalmazott tudományok területén végzett egyedülálló tudományos kutatásokért. Ez azon egyetemek egyike, ahol a végzettek 90%-a sikeresen elhelyezkedik szakterületén.
Európában a második, a világon a negyedik helyet a University College London (University College London) foglalja el.. Az első felsőoktatási intézmény Nagy-Britannia fővárosában, amelynek végzettjei között 26 Nobel-díjas van. Az egyetemnek 10 kara, több kutatóközpontja és számos intézete van.
A Hartley Intézet utódját – a Southamptoni Egyetemet (Southamptoni Egyetem) – 1862-ben alapították.. Azóta megnyerte és szilárdan tartja vezető pozícióját az Egyesült Királyság oktatási rendszerében. Szerepel a bolygó TOP-100 legjobb oktatási intézményében.
Fotógaléria: az Egyesült Királyság legjobb egyetemei
A University College London az első felsőoktatási intézmény Nagy-Britannia fővárosában A University of Surrey garantált állás az egyetemet végzetteknek A University of Cambridge egy kiváltságos jótékonysági intézmény Az Oxfordi Egyetem a világ egyik legrégebbi egyeteme. A Southamptoni Egyetem szilárdan vezető pozíciót foglal el az Egyesült Királyság oktatási rendszerében
Ösztöndíjak és ösztöndíjak nemzetközi hallgatók számára
Az Egyesült Királyság ösztöndíjak és ösztöndíjak segítségével lehetőséget teremt a külföldi hallgatók számára a tanulásra. Igaz, a támogatások és ösztöndíjak elnyeréséhez szigorú követelményeknek kell megfelelniük a külföldi hallgatóknak. Ezenkívül az összes ösztöndíj és támogatás oroszlánrészét csak a mester- és posztgraduális szinten alkalmazzák.. A mai kínálatból több program is megkülönböztethető.
- A Hill Alapítvány (Hill Alapítvány).
- Felix ösztöndíj (Felix ösztöndíj).
- Dorothy Hodgkin posztgraduális díj (Dorothy Hodgkin-díj).
- A Coca-cola és a Shell támogatásai.
- Számos egyetem speciális programjai.
Ösztöndíjra vagy támogatásra pályázhat minden, az Európai Gazdasági Térségen kívüli országból származó, 35 év alatti, alacsony jövedelmű nemzetközi hallgató, aki sikeresen végzett alapképzésben.
Szállás orosz diákoknak és nem csak
Ritka brit egyetem nem áll készen arra, hogy diákjait hostelben biztosítson. Az Egyesült Királyság legtöbb oktatási intézménye hajlamos a hallgatói campusokon szobákat biztosítani. A diákok elhelyezési lehetőségei a szobákban változhatnak. Vannak egyágyas és több fős szobák is. Egyéni kényelmi vagy közös. A diákkampuszokon a szállás ára átlagosan eléri a heti 150-200 fontot. Van azonban egy figyelmeztetés: a hallgatóknak csak az első tanulmányi évben garantált szálláslehetőség a hostelben. Továbbá a helyzet változhat.
Videó: diákélet Host Family körülmények között
Az oxfordi, cambridge-i és hasonló rangos egyetemek hallgatóinak életkörülményei stabilabbnak tűnnek. Ott azonnal kiosztják a helyeket a teljes tanulmányi időszakra. Igaz, a megélhetési költségek jóval magasabbak - átlagosan évi 7 ezer font. Körülbelül hasonló a helyzet az oxfordi és cambridge-i brit főiskolákkal, mivel ezeknek az oktatási intézményeknek a többsége az egyetemek struktúrájának részét képezi. Más – kevésbé tekintélyes – oktatási intézmények esetében a tarifák csaknem egy nagyságrenddel csökkennek. Szállóban heti 70-100 fontért lehet helyet szerezni.
A hosteleken kívül még két szálláslehetőség kínálkozik. Ez a szolgáltatás sok bevándorló számára ismerős - lakás vagy szoba bérlése, valamint brit családban él. A készülék családi változatát általában az oktatási intézmény adminisztrációja választja ki. A bérléshez képest gazdaságos szálláslehetőség. A bérlakás évente átlagosan 7-9 ezer fontba kerül a központi régiókban és 5-7 ezer fontba a periférián.
... családban éltem. Az első évben nagyon „épített” ez a család. A divatokra vonatkozó összes szabályt be kellett tartani. Akkoriban azt hittem, hogy minden brit család ilyen. Csak később tudtam meg, hogy vannak normális családok, és ha akarják, családot lehet változtatni. Bár még mindig jobb családban élni, mint lakóházban. És nagyobb a szabadság, és nincs szigorú elengedés, ellenőrzés. De 16 éves korig szigorúan figyelnek rád a családban ...
Michael
http://www.i-l.ru/reviews/education/155/
Mik a külföldiek felvételi feltételei?
2012 óta az Egyesült Királyság hatóságai szigorították az Egyesült Királyságban tanulni kívánó nemzetközi hallgatókra vonatkozó követelményeket. Most minden külföldi jelentkezőnek (beleértve az oroszokat, ukránokat, fehéroroszokat, kazahsztániakat) a következő beállításokat írják elő:
- a kérelmező életkora 16 éves vagy idősebb;
- angol nyelvtudás megfelel az Egyesült Királyságban középiskolát végzett helyi állampolgárok tudásszintjének;
- a kérelmező az Európai Gazdasági Térségen (EGT) kívüli országokból származik;
- oktatási intézményt választottak ki a brit külügyminisztérium honlapján közzétett listáról;
- a pályázó anyagi támogatása teljes mértékben fedezi az országban való tanulás és életvitel költségeit.
Az Egyesült Királyságban végzett oktatás általában olyan nemzetközi hallgatók számára elérhető, akik magas szintű korábbi végzettséggel rendelkeznek. Ezen kívül minden külföldi diáknak, aki az országban tanulni tervez, rendelkeznie kell szponzorral. A feltételeknek való megfelelést a kapott ellenőrzési pontok száma határozza meg. Tehát, ha egy potenciális jelentkező 30 pontot szerez a beiratkozási engedély ellenőrző tesztjén és 10 pontot az anyagi biztonságért, akkor megkapja a tanulmányi engedélyt. Ellenkező esetben a belépést megtagadják.
A vízum megszerzésének feltételei
Az Egyesült Királyságban való tanuláshoz szükséges vízum igényléséhez és megszerzéséhez a következő dokumentumokra lesz szükség:
- kérelem és útlevél
- fizetőképességet igazoló pénzügyi dokumentumok kivonatai,
- orvosi igazolás a tuberkulózis vizsgálatról,
- a szülők vagy a gyám elérhetőségei (18 év alatti tanulók esetén),
- néhány útlevél méretű fénykép,
- hivatalos levélpapíron egy brit egyetemi meghívást tanulni,
- angol nyelvtudást igazoló bizonyítvány (IELTS, TOEFL).
Valamennyi dokumentum eredeti példánya mellett be kell nyújtani azok másolatait is, közjegyzővel hitelesítve, és le kell fordítani angol és walesi nyelvre. További információkra lehet szükség. Például a képzés időtartama, a teljes költség, a feltételek és a lakóhely. Regisztrációs díj - hat hónapos vízum esetén 89 font, 11 hónapos vízum esetén 170 font.
Döntő táblázat: az angol oktatás előnyei és hátrányai
Előnyök | Hibák |
Presztízs oktatás minden szinten az általános iskolától kezdve | Drága oktatás külföldiek számára |
Minőségi angol oktatás | Alapfokú nyelvtudás középiskolai szinten szükséges |
Oktatási intézmények és programok széles választéka | A nemzetközi hallgatók számára az egyetemek választéka korlátozott |
Intenzív edzés, amely csökkenti a tanulási időt | Részmunkaidőre a képzés intenzitása miatt nem marad idő |
Elhelyezkedhetsz tanulmányaid ideje alatt és oktatási intézmény elvégzése után | Az első évfolyamos hallgatók munkaideje heti 10 órában korlátozott. Tanulmányok befejezése után munkavállalási engedély csak 1 évre |
A brit oktatási rendszer évszázadok óta fejlődött. A megszerzett hagyományokat megőrizték, továbbfejlesztették. Ma az Egyesült Királyság az egyik legjobb oktatási modellt képviseli. Az utóbbi években azonban egyre több kritika érte. Egyes szakértők azzal érvelnek, hogy Nagy-Britannia kialakulásának korszaka véget ért. Akár tetszik, akár nem – könnyű kideríteni. Csak el kell menned tanulni egy brit főiskolára vagy egyetemre.
A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diák feliratai:
KORAI ISKOLA AZ UK
TÖRTÉNELMI HÁTTÉR Az 1998-as iskolai szabványokról szóló törvényt megelőzően Angliában és Walesben az EOU-knak csak a 2 és 5 év közötti, sajátos nevelési igényű gyermekeknek kellett iskola előtti oktatást nyújtaniuk. Egyes egyetértési megállapodások és iskolai hatóságok saját belátásuk szerint biztosíthatnak ilyen oktatást a tanköteles kor alatti gyermekek számára (2 és 5 év közötti gyermekek). A 18. század végén kezdett kialakulni a kisgyermekek oktatásának szervezett támogatása. A kisgyermekkori nevelést Robert Owen, Rousseau, Pestalozzi, Frobel és Montessori gondolatai befolyásolták. Ezeket az ötleteket a kisgyermekek számára tanító pedagógusképzés során alkalmazták.
TÖRTÉNETI ÖSSZEFOGLALÁS Az 1998-as törvény kötelezte az egyetértési nyilatkozatokat, hogy területükön óvodai nevelést biztosítsanak. A kormány célul tűzte ki, hogy minőségi, ingyenes (átmeneti) elhelyezést biztosítson azoknak a 4 éves kortól, akiknek a szülei ezt szeretnék. Mostantól minden 4 éves gyerek részt vehet heti öt 2,5 órás órán. 2004-től az 5 éves korú gyermekek is részesülnek ilyen oktatásban. Észak-Írországban nincs törvény a koragyermekkori nevelés biztosítására. Az 1990-es évek vége óta azonban a kormány átmeneti férőhelyeket kíván biztosítani az árvaházak számára. 2003 szeptemberében a gyermekek 90%-a számára ingyenes ideiglenes óvodai férőhelyek biztosítottak.
TÖRTÉNETI HÁTTÉR A kormány egyesítette a korai nevelést az óvodai gyermekfelügyelettel és az iskolán kívüli gondozással (a tanulók iskolai óra előtti és utáni gondozása, valamint a szünidő alatt), hogy jobban együttműködjön a gyerekekkel és szüleikkel. A 90-es évek végén. kidolgozták a nemzeti gyermekgondozási (oktatási és napközi) stratégiákat. Az elmúlt években a koragyermekkori nevelés állami és magánellátása közötti szétválasztás kevésbé hangsúlyos. A közfinanszírozott korai oktatás fejlesztése és bővítése a magán- és önkéntes szektorral való együttműködés révén történik, amelyek állami támogatásban részesülnek, és meg kell felelniük bizonyos előírásoknak.
Angliában, Walesben és Észak-Írországban (DON, 1999). Angliában és Walesben e stratégiák fő célja az ellátás minőségének javítása és a gyermekgondozás hozzáférhetőbbé tétele a létesítmények számának növelésével és a témával kapcsolatos több információval. Az Észak-Írországi Gyermekgondozási Stratégia az együttműködés, a társadalmi igazságosság, a minőség, a hozzáférhetőség, a rugalmasság és a partnerség elvén alapul. Angliában és Walesben korai életfejlesztést és gyermekgondozást, Észak-Írországban pedig koragyermekkori nevelési terveket alapítottak e stratégiák megvalósítására. TÖRTÉNETI HIVATKOZÁS
2000 szeptemberében Anglia bevezette az oktatás alapszintjét, amely hat fő tanulmányi területre épült. A 3 és 5 év közötti gyermekek külön oktatási szintje a 2002. évi oktatási törvény értelmében a nemzeti oktatási program részévé vált. A legtöbb gyermek részmunkaidőben vagy teljes munkaidőben jár óvodába. Csak kevés gyerek marad otthon, az első osztálytól (5 éves kortól) kezdik az iskolát. 2003 júniusában az Oktatási és Képzési Minisztérium (DON) létrehozta a Start Assurance Unit (DON, 2003) szervezetet, amely a korai nevelésért, gyermekgondozásért és családtámogatásért felel. A Start Garancia Program célja a korai nevelés és az óvodai és az iskolán kívüli gondozás összekapcsolása. A program a nemzeti gyermekgondozási stratégiákra épül, és célja, hogy növelje a gyermekgondozás elérhetőségét minden gyermek számára, javítsa a gyermekek egészségét, oktatását és érzelmi fejlődését. Segítséget nyújt a szülőknek is. TÖRTÉNETI HIVATKOZÁS
Emellett Wales és Észak-Írország az óvodai tanterv reformján dolgozik. A [városban] folytatott konzultációt követően az NAA azt tervezi, hogy bevezet egy "fő fázist" egy oktatási programmal a 3-7 éves gyermekek számára. Ez a szakasz 2004 szeptembere és 2008 szeptembere között lép életbe. 2002-ben az Észak-Írországi Oktatási Testület, Tesztelés és Kizárás (EPET) javaslatokat tett közzé egy új alapfokú oktatási programra vonatkozóan, amely magában foglalja a korai oktatás tervezett változtatásait. (SOPTI, 2002). TÖRTÉNETI HIVATKOZÁS
Anglia és Wales törvényének sajátos korlátai Az 1998-as iskolai normákról szóló törvény a koragyermekkori oktatást úgy határozta meg, mint a tanköteles kor alatti (5 éves korig) gyermekek teljes vagy részidős oktatását (óvodai, óvodai osztályok vagy az általános iskolák jogosult osztályai). ) vagy máshol. A kisgyermekkori nevelés egyéb szolgáltatásait szülői csoportok, önkéntes vagy magánszervezetek biztosítják. Annak érdekében, hogy minőségi, ingyenes (ideiglenes) helyet biztosítsanak azoknak a 4 évesnél fiatalabb gyermekeknek, akiknek szülei ezt szeretnék, egy 1998-as törvény kötelezte az egyetértési megállapodásokat, hogy területükön óvodai nevelést biztosítsanak. Az oktatás biztosításának meg kell felelnie a tanköteles kor alatti, de a törvényes kor feletti gyermekek szükségleteinek. Az alsó korhatár 4 év, de 2004 szeptemberére a mérce 3 évre süllyed. Az egyetértési nyilatkozatoknak nem kell helyiségeket biztosítaniuk, és az oktatásnak sem kell időben befejeződnie.
Ezen túlmenően az 1998-as iskolai normákról szóló törvény előírja az egyetértési megállapodásnak, hogy szervezzen közös munkát a korai fejlesztéssel és a gyermekgondozással kapcsolatban az óvodai nevelés és a gyermekgondozás biztosítása érdekében. Angliában és Walesben be kell nyújtaniuk a koragyermekkori és gyermekgondozási terveket az ED-hez. A korai fejlesztéssel és gyermekgondozással kapcsolatos együttműködési munkában részt kell venni a koragyermekkori nevelési szolgáltatóknak (beleértve a magán- és az önkéntes szektorból érkezőket is), akik együttműködnek az EAM-el, és így pénzügyi támogatást kapnak a kormánytól. 1999 áprilisa óta számos területen megjelent a korai gyermekkori fejlesztéssel és gondozással kapcsolatos együttműködési munka a gyermekek korai nevelésének és gondozásának elősegítése és biztosítása érdekében. Különleges jogi korlátozások
A Standards of Care Act 2000 új szabályozást vezetett be a koragyermekkori gondozás és oktatás szabályozására Angliában és Walesben. Úgy döntöttek, hogy a korai nevelést a 2001 májusában közzétett 14 nemzeti szabvány alapján ítélik meg (DON, 2001). A törvény értelmében Angliában összevonták a korai nevelés és a korai gyermekgondozás szabályozását és felülvizsgálatát, amelyet korábban különböző testületek szabályoztak. 2001 szeptembere óta ezeket a feladatokat a Korai Évek Igazgatósága látja el, amely az Iskolai Szabványügyi Hivatal része. Az igazgatóság feladata az összes korai év gazdálkodásának szabályozása országos, regionális és helyi szinten. Walesben ezeket a feladatokat Őfelsége Oktatási és Képzési Felügyelősége látja el. A 2002-es oktatási törvény az óvodai nevelésben is jelentős változásokat hozott. Angliában a nemzeti tanterv részeként bevezette az alapszintet (az alapszint 3 éves kortól kezdődik, és addig tart, amíg a gyerekek az általános iskola első osztályába nem mennek). A jogszabály a fő szakaszt a kisgyermekek oktatásának előrehaladásának nyomon követésére szolgáló országos tervként formalizálta, amelyet ezen időszak végén felülvizsgálnak. Különleges jogi korlátozások
Észak-Írország Az 1998-as Észak-Írországi Oktatási Rendelet az iskola-előkészítő oktatást a következőképpen határozza meg: „2 évesnél idősebb gyermekek oktatása (iskolákban vagy más helyiségekben), amíg a gyermek el nem éri a tanköteles kort (4 éves)”, vagy mint „elfogadható osztályok az általános iskolákban ." Észak-Írországban nem kötelező előírni a koragyermekkori nevelést. Azonban a kormány azon törekvése miatt, hogy az óvodai oktatás bővítését célzó programokkal (DOSI, 1998) növelni kívánja az óvodai oktatást, várhatóan az Oktatási és Könyvtári Minisztérium (minisztériumok) javaslatot tesz majd az óvodai oktatás fejlesztésére. -alapfokú oktatás az észak-ír ED-k számára. Az oktatási minisztériumoknak és a könyvtáraknak el kell magyarázniuk, hogyan biztosítják az óvodai nevelést a területükön élő gyermekek számára. Azt is várják, hogy minden szektorban (önkéntes, magán, összevont és ír) elkezdjenek együttműködni a koragyermekkori oktatási szolgáltatókkal. Ezek a szakszervezetek a kisgyermekkori nevelés és a bevált gyakorlatok ösztönzése érdekében dolgoznak. A program a szociális problémákkal küzdő gyerekeket és az idősebb gyermekeket integrálja az óvodai csapatokba. 2003 szeptemberére az összes óvodáskorú gyermek több mint 90%-a számára szabad helyek álltak rendelkezésre. Különleges jogi korlátozások
Kulcsfontosságú célkitűzések Angliában és Walesben a Qualifications and Curriculum Authority (QCP) és a Curriculum and Assessment Authority of Wales (WEC) olyan célokat tűzött ki a koragyermekkori nevelés terén, amelyek a számolási, műveltségi, valamint a személyes és szociális készségek fejlesztésére helyezik a hangsúlyt. Észak-Írországban az ED égisze alatt működő Tantervi, Tesztelési és Értékelési Tanács (EPTO) 1997-ben útmutatót adott a koragyermekkori neveléshez. Az útmutató célja a koragyermekkori nevelés színvonalának emelése. Földrajzi hozzáférés Egészen a közelmúltig a közfinanszírozott iskola előtti oktatás földrajzi megoszlása nagyon eltérő volt az egyes területeken. Az 1998-as iskolai szabványokról szóló törvény azonban minden memorandumot kötelezett arra, hogy a területén iskola előtti oktatást biztosítson. A Koragyermekkori Fejlesztési és Gondozási Együttműködés (Northern Ireland Early Childhood Counseling Groups) a régiók sajátosságait figyelembe véve tervezi a helyi teljesítést. A helyiségeket a gyermekek lakóhelyéről és szüleik munkahelyéről megközelíthető helyen kell elhelyezni. Angliában és Walesben az 1996. évi oktatási törvényt az 1998. évi iskolai szabványokról szóló törvény módosította, amely felhatalmazta a MOU-t arra, hogy az iskolákon kívüli intézményekben óvodai oktatásban részesülő gyermekek szállítását biztosítsa. A hatóságok azonban segíthetik a gyermek szüleit vagy a kisgyermekkori oktatókat az oktatás költségeinek egy részének kifizetésében.
A felvétel feltételei és a központválasztás Angliában, Walesben és Észak-Írországban a kisgyermekkori nevelésben való részvétel önkéntes. Az óvodák általában 3 éves kortól fogadnak Angliában és Walesben, Észak-Írországban 2 éves kortól, a felvételi szabályzattól és a szabad férőhelyek számától függően. Anglia és Wales Angliában és Walesben a szülők választhatnak óvodát gyermekeiknek. A szülők az egyetértési nyilatkozathoz fordulnak útmutatásért a szabad helyekkel kapcsolatban. Az 1998. évi iskolai szabványokról szóló törvény szerint ezeket az óvodai férőhelyeket maga az egyetértési megállapodás vagy más intézmények (önkéntes, magán stb.) biztosíthatják, amelyek a korafejlesztési és koragyermekkori gondozási együttműködés részeként pénzügyi támogatásban részesülnek a kormányt. Az óvodai nevelés 4 éves kortól és 3 éves kortól ingyenes. Ha a férőhelyek száma meghaladja a létszámot, az intézetek felvételi szabályzatot alkalmaznak. Az egyetértési nyilatkozat és az iskolai hatóságok szabadon alakíthatnak ki óvodai felvételi rendszert. A DON és a Welsh Assembly Department for Education and Training (WED) azonban azt javasolja, hogy a MOU vegye figyelembe a gyermekek és a szociálisan és gazdaságilag hátrányos helyzetű gyermekek sajátos nevelési igényeit. A szülők választhatnak, hogy magán- vagy önkéntes óvodába adják gyermeküket, ez határozza meg a beiratkozási rendet is.
Észak-Írország Észak-Írországban az 1998. évi oktatási rendelet értelmében minden Oktatási és Könyvtári Minisztérium tárgyal a gyermek szüleivel, hogy hol jelentkezzenek. A gyermeknek legalább 2 évesnek kell lennie, de nem idősebb a tankötelezettségnél. Az iskolai teljes és részmunkaidős helyek számát az Észak-Írország Oktatási Minisztériuma határozza meg. Az észak-írországi oktatási és könyvtári minisztériumok kötelesek közzétenni a gyermekek koragyermekkori oktatásba való beiratkozásának feltételeit a területükön található minden egyes iskolában. Az iskoláknak közzé kell tenniük azokat a szempontokat, amelyek alapján kiválasztják a tanulókat, ha a jelentkezők száma meghaladja a rendelkezésre álló helyek számát. 1999 szeptemberétől minden prémium óvodának előnyben kell részesítenie a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekeket és az óvodai nevelés utolsó évfolyamán járó idősebb gyermekeket. A 2002/08-as kiadás (DO 2002) tartalmazza az összes kiválasztási kritériumot az észak-írországi óvodák számára. Angliában, Walesben és Észak-Írországban a mai, a Department of Social Services által üzemeltetett napközi otthonokba való beiratkozás a gyermek szakszerű segítségre való igénye alapján történik. A beiratkozás feltételei és a központválasztás
Tanulócsaládok anyagi támogatása Bár a fenntartott iskolákban (óvodákban) a tanköteles kor alatti gyermekek szüleinek nem kell tandíjat fizetniük, sok gyermeket íratnak be tandíjköteles magán- és önkéntes óvodákba. A kormány most kiterjeszti és fejleszti az államilag finanszírozott korai oktatást a magán- és az önkéntes szektorral együttműködve. Az ECD-tervben részt vevő ECD közösség az összes ECE-telephelyet a teljes költség képlet (COF) alapján finanszírozza, és pénzt kapnak a MOU-ból. Az egy hallgatóra jutó összeg a MOU-tól függ (DON, 2003). Angliában minden 4 éves és majdnem minden 3 éves ingyenes koragyermekkori nevelési helyet kap.
A gyermekek életkora és csoportosítása Angliában az óvodába járó gyerekek 3 és 5 év közöttiek. Észak-Írországban - 2-4 év. Életkor szerint csoportosíthatók, a tanulók létszámától és a tantermek méretétől függően. Anglia és Wales Angliában és Walesben nincs törvényi előírás arra vonatkozóan, hogy hány felnőttnek kell gyermekekkel együtt lennie az óvodákban és a fenntartott iskolákban. Az 1989-es Gyermekjogi Kézikönyv és a DON (DON, 1973) azonban minden 26 óvodai gyermek után legalább két alkalmazottat, és minden 20 gyermek után legalább két alkalmazottat javasol, ha a pedagógus egyéb adminisztratív feladatokat lát el.feladatokat (pl. ha /rendező). Mindkét esetben az egyik alkalmazottnak szakképzett tanárnak, a másiknak pedig asszisztensnek kell lennie. Hasonló útmutatás vonatkozik a magánóvodákra is. Észak-Írország Az észak-írországi prémium iskolákban az óvodáskorú gyermekek számára ajánlott létszám 26 nappali tagozatos diákra számítva kettő. Az egyik személy szakképzett tanár, a másik tanári képesítésű asszisztens. A koragyermekkori nevelési intézményeknek biztosítaniuk kell, hogy az oktatási csoportok (függetlenül attól, hogy ki finanszírozza az intézményt) legalább nyolc gyermeket vegyenek fel a tankötelezettség előtti évben. Nagyon fontosnak tartják, hogy a gyerekek megtanulják a csoportmunkát.
Az idő megszervezése A tanév megszervezése Angliában a 3 és 4 évesek ingyenes intézményeinek finanszírozási irányelvei értelmében a korai nevelést biztosító szolgáltatóknak az év legalább 33 hetében iskola előtti oktatást kell biztosítaniuk. Általában az év szeptemberben kezdődik és júliusban ér véget. Három félévre oszlik. Minden szemeszternek legalább 11 hetesnek kell lennie, a szabadságok nélkül (DON, 2003). Sok óvoda azonban tovább tart nyitva a kelleténél. A zárt szektorban (óvodák és jogosult osztályok) működő szolgáltatók általában ugyanazokat a szemesztereket töltik be, mint az általános iskolák, tehát 38 hét van nyitva. A napközi otthonok általában egész évben nyitva tartanak. Napi és heti menetrend Angliában a korai nevelési szolgáltatók, amelyek állami támogatásban részesülnek a 3 és 4 évesek ingyenes intézményeihez, legalább heti 5 foglalkozást biztosítanak a gyerekeknek, bár a szülők dönthetnek úgy, hogy kívánnak kevesebb foglalkozást is. Minden ülésnek legalább 2 és fél órát kell tartania. Ha a szolgáltatónak naponta két munkamenete van, akkor azokat egy órás változtatással kell elválasztani (DON, 2003). Sok szolgáltató a kormány által előírtnál hosszabb üléseket kínál. A zárt szektorban (óvoda és jogosult tantermek) kevés szabad hely áll rendelkezésre. A napközi otthonok általában egész nap, reggel 8-tól este 6 óráig tartanak nyitva. A szülők (különösen a dolgozók) külön fizethetnek azért, hogy gyermekeiket tovább tartsák (azaz tovább, mint a kormány által fizetett 2,5 óra).
Tanterv, tevékenységtípusok, óraszám Tanterv: Anglia Egészen a közelmúltig a NEP szabályozása nem vonatkozott a koragyermekkori nevelésre Angliában. A tanulási célok, amelyeket először 2000 szeptemberében vezettek be, felváltották az oktatás ezen szakaszára vonatkozó korábbi irányelveket. Ezeket a célokat kívánt tanulási eredményeknek nevezzük. Ezek kulcsfontosságú részét képezték a korai nevelést nyújtó szolgáltatóknak ajánlott iránymutatásnak, de nem volt kötelező. A 2002. évi oktatási törvény a nemzeti oktatási programot kiterjesztette az óvodai nevelésre, és legitimálta a korábban javasolt célokat. Most a fő szakasz fő részét alkotják, és a következő hat fejlesztési területet fedik le: Személyes, szociális és érzelmi fejlődés; Kommunikáció, nyelv és írástudás; Matematikai képességek fejlesztése; A gondolkodás fejlesztése; Fizikai fejlődés; Kreatív fejlődés. Az egyes fejlesztési területekre fordítandó idő nincs meghatározva. Az igazgatók és a munkatársak maguk készítik el az órarendjüket, döntenek a tantermek elrendezéséről.
Tanterv, tevékenységtípusok, óraszám Tanterv: Wales A walesi kisgyermekkori nevelési útmutató alapját képező hat fő fejlesztési terület hasonló az angliai területekhez. Walesben azonban az ilyen útmutatás nem kötelező. A kívánt tanulási eredményekként ismert oktatási területeket először a Qualifications, National Curriculum and Assessment Authority (WEC) írta le 1996-ban, a walesi nemzeti tanterv felülvizsgálatát követően a (WEC) 2000-ben tette közzé őket. Csakúgy, mint Angliában. , az egyes fejlesztési területekre fordítandó idő nincs beállítva. Az igazgatók és a munkatársak maguk készítik el az órarendjüket, döntenek a tantermek elrendezéséről
Tanterv, tevékenységtípusok, óraszám Tanterv: Észak-Írország 1997-ben az Észak-Írországi Oktatási Program, Tesztelés és Értékelés Tanácsa (EPET) összeállított egy útmutatót a koragyermekkori nevelésről (EPET 1997). Ez az útmutatás figyelembe veszi az északír tantervet és a kívánt tanulási eredményeket, amelyek a korai nevelés alapját képezik Angliában és Walesben. Ennek az útmutatónak az a célja, hogy emelje a koragyermekkori nevelés színvonalát azáltal, hogy a gyerekekkel foglalkozik, és játékon keresztül azonosítja a bennük rejlő lehetőségeket. Minden koragyermekkori oktatónak olyan iskolai tantervet kell készítenie, amely követi az irányelveket.
Iskolai tanterv, tevékenységtípusok, óraszám Az iskolai tanterv felsorolja a következő tanulmányi területeket, amelyek hozzájárulnak a gyermekek fejlődéséhez: Személyes, szociális és érzelmi fejlődés; Fizikai fejlődés; Kreatív/esztétikai fejlesztés. Nyelvi fejlődés; Korai matematikai tapasztalat; Korai tudományos és technológiai tapasztalat; A környezet ismerete és tisztelete. Az irányelvek azt is rögzítik, hogy minden óvodai iskolai programnak: Meg kell felelnie az adott fejlődési szakaszban lévő gyermekek testi, szociális, érzelmi és kognitív szükségleteinek; Mozgassa, hívja és ösztönözze a gyerekeket; Legyen széles és kiegyensúlyozott, lehetővé téve a gyerekeknek, hogy játék közben döntsenek; fejleszteni tanulásukat. Angliához és Waleshez hasonlóan nincs meghatározva az egyes fejlesztési területekre fordítandó idő. Az igazgatók és a munkatársak maguk készítik el az órarendjüket, valamint megszervezik a tantermi beosztást.
Oktatási módszerek és anyagok Minden államilag finanszírozott óvodában az igazgatók és az alkalmazottak szabadon alkalmazhatják a tanítási módszereket és a szükséges anyagokat. Angliában és Walesben az egyetértési nyilatkozatok tanácsot adhatnak az oktatási módszerek és a szükséges anyagok megszervezésében, amelyeket költségvetésből vásárolnak. De az egyetértési megállapodások nem írhatnak elő konkrét tanítási módszereket. A Qualifications and Curriculum Authority (QCEP) Angliában és a Qualifications, National Curriculum and Assessment Authority (NCAP) Walesben elismeri a helyes gyakorlat néhány közös jellemzőjét, amelyek hatékonyan támogatják a gyermekek tanulását. Gyermekek részvétele olyan tevékenységekben, amelyeket érdeklődési körüknek, eredményeiknek és egyéb fizikai, értelmi, érzelmi és szociális képességeiknek megfelelően tartanak; Támogassa a gyerekeket abban, hogy gondolkodjanak és beszéljenek a tanulásról, valamint fejlesszék az önkontroll és a függetlenség kialakítását. Észak-Írországban az Oktatási Minisztérium és a Könyvtárak (Ministries) ugyanazt a szerepet töltik be, mint az angliai és walesi egyetértési megállapodások. Az igazgatók és a munkatársak maguk fogadják el az oktatási módszereket és a szükséges anyagokat, amelyeket a költségvetés terhére vásárolnak.
A gyermekek értékelése Angliában egészen a közelmúltig nem volt külön szabályozás a gyermekek értékelésére vonatkozóan. A Képesítések és Tantervek Hatósága (ECCP) azonban nyomatékosan javasolta az egyes tanulók előrehaladásának nyomon követését. A 2002. évi oktatási törvény megállapította az alapszintet és bevezette annak formáját. Az általános iskolai nyomtatványt 2002 szeptemberében vezették be, mint új kötelező értékelést azoknak a gyermekeknek, akik egy évvel később kezdik meg általános iskolába járni. Eltörölte a gyermekek általános iskolába lépésének korábbi értékelési rendszerét. A nagyszínpad nyomtatványának leadása után megkezdődött a tanulók értékelése a nagyszínpadba való beiratkozáskor. A WCPC által kiadott, a fő szakasz formájára vonatkozó útmutató bemutatta, hogyan kell a tanároknak az egyes gyermekek fejlődését a korai nevelés céljaihoz képest figyelembe venniük, figyelembe véve a gyermek teljes tudását (WCPC, 2003). A főszínpad formája segítse az óvodai nevelés során szerzett ismeretek összesítését. Az első ilyen formanyomtatvány 2003. nyári szemeszter végén készült el.
A gyermekek értékelése Walesben és Észak-Írországban nincs törvényileg előírt módszer a gyermekek értékelésére az iskola előtti időszakban, de az útmutatás a gyermek fejlődésének folyamatos nyomon követését javasolja. Walesben az iránymutatás a következőket ajánlja: "A gyermek előrehaladását értékeljék és rögzítsék egy folyamatos monitorozási folyamaton keresztül, majd vitassák meg a szülőkkel, hogy azonosítsák azokat a konkrét problémákat, amelyekkel foglalkozni kell a sikeres tanuláshoz." Az Észak-Írországi Irányelvek (1997) hangsúlyozzák az oktatás átgondolt tervezésének szükségességét, hogy minden gyermek szükségleteit kielégítsék és biztosítsák a fejlődést. Az is nagyon fontos, hogy a szülők lépést tartsanak gyermekük fejlődésével.
Képességtámogatás A „gyógyító oktatás” kifejezést az oktatás egyetlen szintjén sem használják Angliában, Walesben és Észak-Írországban. A korai nevelést és a kisgyermekkori gondozást nyújtó szolgáltatóknak, amikor állami támogatásban részesülnek, a Sajátos nevelési igényekről szóló törvénykönyv érdekében kell eljárniuk. A törvénykönyv kimondja, hogy ha a gyermek nem ér el „megfelelő haladást” – vagyis a várt fejlődést –, a szolgáltatóknak meg kell tenniük a szükséges lépéseket tanulása javítása érdekében (DON, 2001).
Magánoktatás A magánoktatást ezen a szinten bölcsődék, magánóvodák és önálló iskolák gyermekosztályai biztosíthatják. Az állami és a magánoktatás ezen a szinten való szétválasztása kevésbé hangsúlyos. A közfinanszírozott korai oktatás bővítése és fejlesztése jelenleg zajlik a magán- és az önkéntes szektorral együttműködve, amelyek a kormánytól kapnak finanszírozást. Ezért van néhány követelmény az ilyen munkákhoz. Meghatározzák a foglalkozások hosszát és számát, a sajátos nevelési igényű gyermekek vizsgálatát és támogatását, mindazt, amit a korai nevelés kínál (DON, 2003). A Care Act 2000 értelmében a magán bölcsődéknek és napköziotthonoknak regisztrálniuk kell az angliai Education Standards Authority (ESE) vagy a walesi szabványügyi hatóságnál. Korábban a helyi hatóságok közszolgáltatási osztálya volt felelős a regisztrációért. A WCO és Őfelsége Wales-i Oktatási és Képzési Felügyelősége (Inspectorate for Education and Training) mellett az Inspectorates for Early Education felügyeli az angliai befogadó és közfinanszírozott oktatást.
Szervezettípusok és alternatív struktúrák A koragyermekkori nevelésnek számos szolgáltatója van a zárt, a magán- és az önkéntes szektorban. Manapság a legtöbb szolgáltató állami támogatásban részesül, és jellemzően alapfokú oktatást kínál. A szolgáltatók csak 3 és 4 évesek után kapnak támogatást. Sok szolgáltató kínál finanszírozatlan oktatást az ennél fiatalabb gyermekek számára. 3 hónapos gyermekek számára bölcsődék állnak rendelkezésre. Walesben a kisgyermekkori nevelést a MYM önkéntes szektor, a közép-walesi nyelvi csoportok egyesülete (Mudiad Ysgolion Meithrin) biztosítja. A MYM gyermekcsoportokat biztosít a hat hónapos korosztály számára egészen iskolás korukig. Valamint csoportok gyerekeknek 2 és fél éves kortól.
Az óvodákról: Kettős alárendeltségben vannak: az oktatási részért az Oktatási és Tudományos Osztály a felelős, a szociális ellátás önkormányzati osztályai pedig a különböző napközi formák megszervezéséért. Olcsóbbnak számít az iskolai óvodai oktatás.
Az óvodáról A legtöbb gyerek fél napig van óvodában, 9:00 és 12:30 között vagy 13:00 és 16:30 között. Ha a gyermek egész nap a kertben van, akkor ebédet biztosítanak neki. Ha az iskolától függetlenül létezik óvodai intézmény, akkor 8-18 óráig tart nyitva és 2 hónapos kortól fogad. legfeljebb 5 évig.
Az óvodai intézményekről Az óvodai intézmény számítógépére minden gyermek növekedési és fejlődési mutatói bekerültek. Egy felnőttre legfeljebb 3 gyerek és legfeljebb 5 idősebb gyerek jut. De bizonyos időpontokban több mint negyven gyerek lehet a csoportban két felnőtt felügyelete mellett. A gyerekek kis csoportokba vannak csoportosítva: a legfiatalabbak - legfeljebb 6 gyermek, 3-5 évesek - 10 gyermek. Az óvodák mellett gyermekgondozók, védőnői intézet, játszócsoportok működnek.
Az 5 év alatti gyermekek oktatásának minősége az intézmény típusától függ. Az óvodába és óvodai osztályba járó gyermekek általában változatosabban fejlődnek, mint az általános iskolában. Ennek oka a jól megtervezett és jól szervezett gyermeki tevékenységek (céltudatos játék, kutató tevékenység stb.), valamint az életkori eltérések hiánya, a legjobb gyermek-felnőttszám arány mellett, jó anyagi támogatás mellett, a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelően, tapasztalt pedagógusok jelenlétében, akik sikeresen dolgoznak 3-5 éves gyerekekkel.
Oktatási program Az 5 és 16 év közötti gyerekeknek szóló program általánosan elfogadott. Olyan tudás- és oktatási területeket foglal magában, mint: Az általános rendelkezések alapján a pedagógusok saját gyakorlatot építenek ki az 5 év alatti és 5-7 éves kor közötti gyermekekkel való foglalkozás során. esztétika kreativitás nyelvészet műveltség matematika erkölcsi fizikai tudomány spirituális technológiai
Oktatási program Tekintettel arra, hogy a kisgyermekekkel végzett munka a gyermekek saját döntése alapján szervezett különféle típusú gyermeki tevékenységeire épül, fennáll a Program integritásának megsértésének, a széttagoltság és az elekticitás megjelenésének veszélye. A felnőttek gyakran a gyermeki tevékenységek tárgyi környezetének szervezői szerepében találják magukat, és nem mindig tudnak megfelelni a programkövetelményeknek, ami rontja a tanulás hatékonyságát. Ezért kiemelt jelentőséget tulajdonítanak a munkatervezésnek, amely magában foglalja a felelősségek megosztását a felnőtt csapat minden tagja között, valamint az oktatás tartalmi változtatásainak egyeztetését. A képzést a programban foglaltak gyakorlati tesztelése és az egyes gyermekek fejlődési sajátosságainak nyomon követése kíséri. A program megvalósításához széles körben alkalmazzák: didaktikai játékok, felnőttek zenéjének, meséjének hallgatása, megfigyelt jelenségek elemzése, beszélgetések szervezése gyerekeknek és felnőtteknek; különböző típusú tevékenységek a vizsgált jelenség különböző oldalról történő megismerésére; tevékenységek tervezése és a gyermekek megfigyelése egyéni megnyilvánulásaik kötelező regisztrációjával.
Az óvodai program alapelvei A gyermekkor önmagában értékesnek számít, az élet része, és nem csak a következő életszakaszban való tanulásra való felkészítés. A gyermeket integritásnak tekintik, amelynek fejlődésének minden aspektusa összefügg egymással, így a nevelés nem tagolódik külön tantárgyakba. A tanulás belső motivációja elengedhetetlennek tekinthető, hiszen a gyermek független a külső hatásoktól, hogy saját kezdeményezésére tanuljon (vagy ne tanuljon). Az önállóság és az önfegyelem hangsúlyos, a tanulás akkor hatékony, ha a gyerekek saját tapasztalatot szereznek. Az oktatás azzal kezdődik, hogy a gyerekek mire képesek, nem pedig azzal, amit nem. Minden gyermekben megvan a potenciál, de csak kedvező körülmények között fejlődik, amihez kiemelten fontosak a felnőttek és a többi gyermek, akikkel kapcsolatot létesít. A gyermek oktatása elsősorban a környezettel való interakció eredménye, amely magában foglalja az embereket, az anyagokat és a tudást. A közoktatást csak kiegészítőnek tekintik ahhoz képest, amit a gyerekek otthon kapnak.
Tervezés Tematikus. Így például a 4 éves gyerekeknél a „Felület” témát tanulmányozták az általuk olvasott könyvből különböző anyagokkal, állati szőrrel, gyümölcsökkel stb. megismerve, a gyerekek megismerkedtek a kókusztejjel, megvizsgálták a kókuszt, a felületét a nevelővel együtt tanulmányozta, tejet és pépet tört és kipróbált. Két felnőtt kókuszos sütit sütött a gyerekeikkel közösen választott recept szerint egy szakácskönyvből; a gyerekek maguk mérték ki a hozzávalókat és gyúrták a tésztát. A gyerekek joghurtos zacskókból csörgőt is készítettek: babot, babot, borsót tettek bele... A zacskókat ragacsos papírcsíkokkal lezárták; egyúttal a gyerekek megnevezték a formát, méretet, meghallgatták a csörgők hangját beillesztés előtt és után, megállapították a különbséget (hangosabb, tompább, halkabb stb.) és erre kerestek magyarázatot - ismét visszatért a a „Felület” téma. Ezután a gyerekek táncoltak és énekeltek csörgőjük hangjára.
Az óvodákban sok munka folyik a beszéd, hallás és írás közötti kapcsolat megteremtésén. A gyerekek sok feliratot látnak, hallgatják az olvasmányt és maguk is olvassák, a tanár pedig ezt minden lehetséges módon támogatja: megbeszéli a gyerekekkel olyan kérdéseket, mint a könyv első oldalai, miért van szükség a képekre, hogyan lehet a legjobban kezelni a könyv stb. a kórházi cselekményjátékban a gyerekek feljegyzéseket készítenek a táblára: a beteg nevét, a betegség tüneteit, a diagnózist. Ezt követően az orvos kapcsolatot létesít a beteg hozzátartozóival (telefonon), hogy engedélyt kapjon a műtétre stb. A gyerekekkel végzett munka során nagy figyelmet fordítanak az élő tárgyak megfigyelésére. Tehát az egyik londoni óvodában az óvodások láttak egy csigát a bokrokban, figyelve lyukakat találtak a leveleken, és azt feltételezték, hogy a csiga tette. Elkezdték kifejezni feltételezéseiket arról, hogy hol van a szája, hogyan eszik, hogyan tud láb nélkül felmászni a bokor tetejére stb. majd betették (egy napra) egy dobozba és nagyítóval tanulmányozták. Tervezés
Pedagógusokról Az óvodai intézmények pedagógusai már az óvodába érkezésük első napjaiban különös odafigyelést tanúsítanak a gyermekek iránt, igyekeznek segíteni őket az új életkörülményekhez való alkalmazkodásban. A legsikeresebbnek az egyik londoni óvoda tapasztalata tekinthető. A gyerekek már jóval azelőtt, hogy tanulóvá válnának, az anyjukkal, apjukkal vagy más közeli felnőttekkel kezdik meglátogatni. 2-4 órát töltenek egy külön erre épített szobában: együtt játszanak, teáznak, és ami a legfontosabb, figyelik a gyerekeket, óvónőket: hogyan búcsúznak el szüleiktől, hogyan játszanak együtt stb. a kortársakkal és felnőttekkel való ilyen feltűnésmentes, fokozatos ismerkedés, életük megfigyelése, a gyerekeket újra ide akarja jönni, és fájdalommentessé teszi a szüleiktől való elválást. Az előzetes látogatás kötelezettségét az intézmény és az iskola közötti szerződésben rögzítik.
Pedagógiai folyamat A pedagógiai folyamat középpontjában a gyermek, érdeklődése, egyéni fejlődési üteme áll.
A végrehajtott reform Az oktatás reformja a következő választások előestéjén a szembenálló pártok programjaiban az egyik fő pozíciót foglalta el. Ugyanakkor valamennyien egyöntetűen értékelték a modern oktatás helyzetét: a programok túlzott könnyedsége (különösen az egzakt tudományokban), az írástudás meredek csökkenése és az új információs technológiák alábecsülése az oktatásban. A mai napig bizonyos változásokat már bevezettek a pedagógiai rendszerbe: több házi feladatot adnak. A feladat az összes iskola számítógépesítését tűzte ki. A tanárok fizetése egyenes arányban lesz a tanulók teljesítményével. Fokozott ellenőrzés a programok végrehajtása felett.
Különbségek az orosz óvodai neveléssel Fejlődő tantárgyi-téri környezet kialakítása a gyermek érdekeit tiszteletben tartva; Tanulás a gyermekek vagy tanárok által választott tevékenységekben; Kiscsoportos foglalkozások (óraforma - alcsoport), frontális munkaformák - tilos; A gyermek érdeke a pedagógiai folyamat középpontjában
