Az orosz nyelvről fiataloknak. Ifjúsági nyelv

Szövetségi Oktatási Ügynökség

SEI "Szentpétervári Állami Műszaki Egyetem"

Cheboksary Közgazdasági és Menedzsment Intézet (fiók).

Bölcsészettudományi Tanszék.

Az "Orosz nyelv és beszédkultúra" tanfolyamon.

a témán "A modern nyelv sajátosságai

ifjúság."

1. éves hallgató végezte

főállású osztály

„Pénzügy és hitel” szakterület

Emelyanova Anna Rudolfovna

aláírás dátuma __________

...………………………………………..

Cheboksary

Bevezetés ………………………………………………………………………………3

I. FEJEZET. AZ OROSZ NYELV FORMÁI………………………………………………4

I. FEJEZET. IFJÚSÁGI SZLENG…………………………………………….5-10

Következtetés……………………………………………………………………………… 11

Felhasznált irodalom jegyzéke…………………………………………………..12

BEVEZETÉS

Bármely tudományban minden időszak meghatározza a kutatás legrelevánsabb területeit, kiemeli annak egyik vagy másik problémáját, sőt egyes ágait is. Az orosz nyelv tudományában ma különösen érdekes a nyelv társadalmi dialektusainak, a beszéd stílusának és kultúrájának fejlődése. Ennek oka az egész életünkben lezajlott gyors változások és ezek tükröződése a nyelv működésében, az orosz nyelv kutatóinak feladata pedig egyrészt az új jelenségek rögzítése, a nyelvben megjelenő tendenciák feltárása, másrészt az, hogy felmérni ezeket a tendenciákat – valóban a fejlesztő nyelv sajátosságainak tekinthetők-e, vagy más minősítést kell adni nekik.

A társadalmi kapcsolatok új formái bizonyos mértékig érintették a fiatalokat - a társadalom társadalmilag legígéretesebb rétegét, akiknek nyelvi kompetenciája és beszédviselkedése nagymértékben meghatározza a nyelv más társadalmi alrendszereinek fejlődési irányát, beleértve a köznyelvi beszédet és az irodalmi nyelvet. Az ifjúsági szleng, mint a fiatalok mindennapi kommunikációs nyelve, egyfajta mutatója fejlettségi szintjüknek, érdeklődési körüknek, ízlésüknek és szükségleteiknek. A legnagyobb hatásnak és változásoknak van kitéve a diákfiatalok beszéde, amely aktívan tükrözi az ország társadalmi életében az országban végbemenő társadalmi-gazdasági és politikai reformokhoz kapcsolódó változásokat.

A nyelv működésének új feltételei általános benyomást keltenek az analfabéta beszédről, a helytelen szóhasználatról, az idegen szavak "dominanciájáról", a "tolvaj" szavakról és a bántalmazó szókincsről, de itt nem az orosz nyelvi rendszer integritásának rombolásáról van szó, nem az eltömődésről, hanem a beszélők nyelvi képtelenségéről, nyelvi inkompetenciájáról, a nyelvváltozat lexikai egységeinek egy adott kommunikációs helyzetben szükséges és helyénvaló használatára való képtelenségéről.

I. FEJEZET. AZ OROSZ NYELV FORMÁI.

Az orosz nemzeti nyelv, amely a nyelvtudomány tanulmányozásának tárgya, több fajtából áll. A nyelv, mint a kommunikáció és az információátadás egyjeles rendszerének alapeleme az orosz irodalmi nyelv, amelyet a nemzeti nyelv legmagasabb példaértékű formájának tartanak. Ez a nyelvtípus fokozatosan fejlődött ki, és még mindig folyamatosan fejlődik. Írók, költők és a szó más mesterei hatnak rá, új irodalmi normákat teremtve. Ezt a nyelvtípust tanulmányozzák és népszerűsítik az iskolákban és a médiában.

Nem minden orosz ajkú beszél azonban egyformán: beszédükben az egész nép elemei figyelhetők meg, i. minden oroszul beszélő használja, és olyan elemeket, amelyeket a területi vagy társadalmi közösség által egyesített egyes embercsoportok használnak. A nemzeti nyelvnek megvannak a maga fajtái és ágai.

Az orosz irodalmi nyelvnek két fő létezési formája van: szóbeli és írásbeli.

A szóbeli forma egy olyan nyelv létezésének elsődleges és egyetlen formája, amelynek nincs írott nyelve. A beszélt irodalmi nyelv esetében a szóbeli forma a fő, míg a könyvnyelv írásban és szóban egyaránt működik (beszámoló - szóbeli forma, előadás - írásbeli forma).

Az orosz nemzeti nyelv az irodalmi nyelv mellett magában foglalja a köznyelvi beszédet: a köznyelvi beszédet, a helyi vagy területi dialektusokat, a zsargonokat. Ha összehasonlítjuk a nyelvjárási és az irodalmi nyelvet, akkor az elsőben sokféle jelölést láthatunk ugyanazokra a fogalmakra, tárgyakra, jelenségekre, amelyek megnevezésük azonos vagy azonos típusú stílusjegyei.

A nyelvjárások, a zsargonok, a népnyelv, az irodalmi nyelv a nemzeti nyelv történelmi létének formái.

A dialektus (a görög dialektos szóból - beszélgetés, dialektus, dialektus) egy olyan nyelv, amely kommunikációs eszköz egy területileg és társadalmilag, különösen szakmailag egyesült csapat számára.

Az irodalmi nyelvtől eltérően a nyelvjárás területileg és funkcionálisan korlátozott, csak szóbeli formában létezik.

A társadalmi dialektus egy kommunikációs eszköz egy szakmailag vagy társadalmilag egyesült kollektíva számára. Például fazekasok, vadászok, sportolók, iskolások, diákok nyelve stb.

A zsargon (francia zsargon) egy társadalmi beszédtípus, amelyet sajátos szókincs és frazeológia jellemez.

A zsargon viszonylag nyitott társadalmi és szakmai csoportokhoz tartozik, amelyeket közös érdeklődési körök, szokások, foglalkozások és társadalmi státusz egyesít. Például a tengerészek, pilóták, sportolók, diákok, színészek stb.

A szakzsargon kialakítása általában az általános irodalmi nyelven alapul, mintegy társadalmi dialektusként egy bizonyos korú népközösség vagy egy „hivatásos” társaság.

I. FEJEZET. IFJÚSÁGI SZLENG.

A diákzsargon az orosz ifjúsági szleng alapja.

A szleng egy ifjúsági zsargon, amely a köznyelvi szókincs egy rétegét alkotja, amely a beszéd tárgyához való durván ismerős, néha humoros hozzáállást tükrözi. Az ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek létét nemcsak bizonyos korhatárok, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is korlátozzák. Létezik a városi diákfiatalok körében - és különálló többé-kevésbé zárt referenciacsoportokban.

A fiatalok kettős társadalmi státusza - amikor már nem akarnak gyerekek lenni, és még "nem engedik meg a felnőtté válást" - egyrészt az ifjúsági szubkultúrák kialakulásához vezet, mint olyan társadalmi terek kialakulásához, ahol egyenrangú emberek élnek. életkor, státusz, társadalmi pozíció, foglalkozás stb.; olyan terek, ahol a fiataloknak lehetőségük van kiteljesedni és társadalmi szerepeket kidolgozni, másrészt saját anyanyelvükön fejleszteni, amelyet mindannyian beszélnek. Ez a különleges, ifjúsági nyelv, az ifjúsági szleng elsősorban arra irányul, hogy "mi" közelebb kerüljünk, az "idegenek" pedig tovább. Ugyanakkor az ifjúsági szleng, amelyet az ifjúsági szubkultúrák képviselői és más, nem szubkulturális fiatalok is használnak, teljes mértékben tükrözi és verbalizálja hordozóinak életét.

Az ifjúsági szleng olyan szavak és kifejezések sorozata, amelyeket a fiatalok gyakran és gyakran használnak, de a „felnőttek” nem tekintik „jónak”, általánosan használtnak vagy irodalminak. Ezek a szavak és kifejezések nem csak az olykor szokatlan helyesírásuk vagy szóképzésük miatt válnak szlenggé, hanem elsősorban azért, mert egyrészt többé-kevésbé korlátozott kör használja őket, másrészt ezek a szavak és kifejezések nyelvet hoznak. egy speciális szemantikai konnotáció vagy "íz". Ugyanakkor az ifjúsági szleng csak az egyik szintje a nyelvnek.

A szlengszavak és kifejezések sorsa nem egyforma: némelyikük idővel annyira meggyökerez, hogy közbeszéddé válik; mások csak egy ideig léteznek hordozóikkal együtt, aztán még ők is elfelejtik őket, nem élik meg az utóbbiak testi halálát; s végül a harmadik szlengszavak és kifejezések sokáig szleng maradnak és sok nemzedék életében, soha nem mennek át teljesen az általánosan használt nyelvbe, ugyanakkor egyáltalán nem merülnek feledésbe. Így például a korábbi szlengszavak „kevered” (zavarba ejtés értelmében), „pickle” (valaki szándékos késleltetése, döntésének hosszú időre halasztása, valami megtétele), „maszkolás” (a valami olyasvalami érzése, ami – vagy észrevehetetlen), „viccelni” (a vicc értelmében) átment a közbeszédbe, és ritkán gondolunk szleng múltjukra; század második felének olyan szlengszavai, mint a „limita”, „haver”, „koporsó” (polgári védelem értelmében), „háló” (kerülő, valamit kibújó személy értelmében), „ társaság", "öreg csávó" és mások, bár időnként még mindig használják őket, gyakorlatilag a múlté válnak; ugyanazok a szavak, mint a "jiving", "kick", "magasra jutni" sokáig szleng maradnak, és nem valószínű, hogy valaha is beszédbe lépnek.

Az ifjúsági szlengnek számos jellemzője és eltérése van a többi létező szlengtől, mint például a szakmai (orvosok, ügyvédek, könyvelők stb.), társadalmi rétegek (alvilág, hajléktalanok stb.) stb. Közülük mindenekelőtt az ifjúsági szleng gyors változékonysága tudható be, ami azzal magyarázható, hogy a felnövekvő gyermekek szüntelen „megérkezése” az ifjúsági korban, és az abból felnőtt fiatalok státuszát megszerző fiatalok „eltávozása”. a felnőttkort az ifjúsági szleng állandó megújulása kíséri.

Az ifjúsági szleng nincs rákényszerítve senkire, egyszerűen létezik. Ahhoz pedig, hogy egy fiatal bekerüljön az ifjúsági közösségbe, „egyik közéjük” válhasson, nemcsak életkorában kell fiatalnak lennie, hanem beszélnie kell a korosztályára jellemző nyelvet, nevezetesen a fiatalok birtoklását és használatát. szleng. Ez a szleng a maga módján kódolja, tárolja és továbbítja az információkat egyik fiataltól a másikhoz. De mivel a fiatalok nem léteznek a társadalmon kívül, és nem képviselnek valamiféle monolitikus egységet, így az ő szlengjükben lehetséges, hogy gondolatilag szinkron és diakrón metszéseket végezve különböző rétegeket különítenek el.

Szinkron vágással feltárjuk a fiatalok foglalkoztatásának területeit, egyfajta szókinccsel feltöltve az ifjúsági szlengeket. Ide tartoznak: iskola, szakiskolák, egyetemek, hadsereg, informális ifjúsági egyesületek, számítógépes munka vagy játékok, kábítószer-függőség, bűnözés, zene (show business), sport stb. Ez a lista még korántsem teljes, de általánosságban igen. többé-kevésbé megfelelően tükrözi a jelenlegi helyzetet. Ugyanakkor minden konkrét esetben korrekciót kell végezni az egyes földrajzi területekre, egy-egy etnikai csoportra jellemző szociokulturális sajátosságokon.

A diakrón rész azt mutatja, hogy a fiatalok között vannak 15, 20 és 25 évesek. Ugyanakkor a különböző korcsoportok eltérő szlengszókincset használnak, ugyanazokat a jelentéseket kódolva a maguk módján. Ezért a 19 évesek néha a 16 évesek által használt szlengről beszélnek: "Egyáltalán senki nem beszél így a fiatalok közül!" És ennek a 19 évesnek fel sem tűnik, hogy egy 16 éves is a fiatalok közé tartozik.

Mivel minden fiatalabb nemzedék szeretne különbözni mind az "atyáktól", mind az idősebb fiataloktól, bevezeti lexikonjába a jól ismert fogalmak saját kódolását, aminek eredményeként megfigyelhető például az átmenet a korábbiaktól. gyakran használják a "híres" szót a "könnyen" szóhoz. Ennek eredményeként az emberek beszédében használt szavak alapján meg lehet határozni, hogy "milyen időtől származnak".

Annak ellenére, hogy az ifjúsági szleng általában és különösen a modern orosz ifjúsági szleng egyáltalán nem célja, hogy minden oroszul beszélő ember teljesen megértse, ez nem „idegen” nyelv az oroszul beszélők számára, hanem egyfajta. olyan nyelven, amely egyrészt uralja a beszélő beszédét, másrészt csak kis mértékben befolyásolja azt. Ezért vannak olyan fiatalok, akiknek a beszéde annyira be van szórva az ifjúsági szlenggel, hogy csak kevesek számára érthető, amit mondanak, és vannak, akik a szlengszavakat és kifejezéseket, valamint fordulatokat, kifejezéseket csak csekély mértékben foglalják bele beszédükbe.

A fiatalokat, különösen azokat, akik bármely ifjúsági szubkultúrához tartoznak, többé-kevésbé az információcsere sajátos módjai jellemzik – verbális (szleng) és non-verbális egyaránt. Felmerül azonban a kérdés, hogy a fiatalok, akik még nem sajátították el teljesen anyanyelvüket a verbális nyelvükön, miért hoznak létre, vagy inkább a meglévő szavakba foglalnak egy egészen más, nem hagyományos jelentést? Miért veszik fel ugyanabból, mint önmagukból, a nyelv "könnyű" változatát, amelyet a társakkal való kommunikációra szántak (a fiatalok általában nem beszélnek szlenget az idősebb generációkkal, különösen nem otthoni helyzetekben), kedvessé válva külföldiek saját nyelvi környezetében? Részben erre a kérdésre a választ D. Diderot "Levél a vakokról, látóknak szánt" munkája sugallja, amelyben a francia oktató és enciklopédista a vakok környező világfelfogásának sajátosságait taglalja. az általuk szavakba öntött jelentések következetlenségei a látók jelentésével. Diderot ötletének az ifjúsági szlengre való extrapolálása lehetővé teszi, hogy részben eltávolítsák belőle a fiatalok báj elemét.

Az a tény, hogy az ifjúsági szleng nehezen érthető az idősebb generációk számára, főleg azért, mert az ismerős szavak számára ismeretlen jelentést hordoznak, ismert. Arra a kérdésre, hogy a fiatalok miért nem találnak ki olyan gyakran új szavakat, hanem elsősorban a nyelvben már elérhető szavakhoz fordulnak, Diderot-tól kapja meg a választ, aki megjegyzi, hogy "sokkal könnyebb használni a már kitalált szimbólumokat, mint kitalálni őket ." Sőt, folytatja, hogy "érzéseink olyan jeleket követelnek tőlünk, amelyek jobban megfelelnek az elménk térfogatának... Még azt is elrendeztük, hogy jeleink közösek legyenek velünk, és úgymond raktárként szolgáljanak gondolatok cseréje... „Nem ez a nyom a fiatalok nyelvi szlengjéhez? Használják a nyelvben már elérhető szavakat-szimbólumokat, de fiatalságuk és még fejletlenségük miatt az általuk értett jelentéseket belerakják ezekbe a szavakba. Sok tekintetben még mindig olyanok, mint a számukra az új nyelvet még nem teljesen ismerő külföldiek, akikről Diderot azt mondja, hogy "nagyon kis számú kifejezés segítségével kénytelenek mindenről beszélni, ami miatt időnként néhányat nagyon sikeresen használnak." És ezért az általánosan használt „enni” helyett az ifjúsági szlengben azt fogják mondani, hogy „aláássa” (mint a hernyó egyszerre eszik és őröl, rétegről rétegre vágja le a levél egy részét); "jó" helyett - "csokoládé" (mert mi lehet jobb és édesebb egy gyereknek, mint a csokoládé); a "nem értem" vagy a "dadog" helyett - "csúszik" (emlékezve arra, hogyan csúszik meg az autó csúszós úton) stb.

A fentiekből arra következtethetünk, hogy a beszédkultúra a beszélők általános kultúrájától, fejlettségétől és műveltségétől függ. A hallgatói közönség megfigyelései azt mutatják, hogy a szleng kifejezések jelenléte vagy hiánya a fiatalok beszédében közvetlenül összefügg a tanulmányi teljesítményükkel. Általában, ha egy diák a szlenget használva nem tesz úgy, mintha humoros színezetű lenne, amit mondott, akkor a nyelv ilyen egyszerűsítésével a primitívhez jut.

És szeretném megjegyezni, hogy minden verbális nyelv élő jelenség, amely egy adott kulturális és történelmi korszak lényét verbalizálja. A legtöbb új szlengszó egészen természetes módon keletkezik és fejlődik bizonyos helyzetekből. Tehát új tárgyak, dolgok, tárgyak, ötletek vagy események megjelenését új szavak megjelenése kíséri magyarázatukra és leírásukra. Például a 60-as években. 20. század nem volt személyi számítógép, mobiltelefon, és a zenészek sem jártak "sapkáért játszani". Ezen túlmenően, a fiatalok minden új generációjának szüksége van néhány új szóra is, hogy megmagyarázza a korábban létező dolgokról alkotott eltérő nézeteit. Ez az eltérő szemlélet tükrözi többek között azt a változó kulturális és történelmi helyzetet, amely során ez a nemzedék fiatal korába lép. Ez az oka annak, hogy a XX. század végén - XXI. század elején olyan nagyszámú szlengszót és kifejezést vezetett be a fiatalok szlengjébe, amelyek tükrözik a kábítószer-függők életének különböző aspektusait, valamint a nemek közötti kapcsolatokat (a 60-as években, A kábítószer-függőség nem volt olyan gyakori Oroszországban, és a nemek közötti nyilvános kapcsolatok rendkívül tartózkodóak voltak).

Az orosz ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek létét nemcsak bizonyos korhatárok szabják meg, amint az magából a jelöléséből kiderül, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is. Létezik a városi diákfiatalok és az egyéni többé-kevésbé zárt referenciacsoportok körében.

Mint minden társadalmi dialektus, ez is csak egy lexikon, amely a nemzeti nyelv nedvéből táplálkozik, annak fonetikai és nyelvtani talaján él.

Az ifjúsági szleng szókincsének feltöltésének módjai rendkívül változatosak. Ezek közül a legtermékenyebbek az idegen nyelvekből, különösen az angolból való kölcsönzések. A legtöbb esetben ennek oka az orosz nyelvű levelezés hiánya vagy a lefordított kifejezés használatának kényelmetlensége. Miután nyomon követtük egy szó útját az angol születésétől a szlengre való átállásig, könnyen érthető, hogy az orosz szleng megkönnyíti az angol kifejezés adaptálását. A szleng segít felgyorsítani ezt a folyamatot, amikor a nyelv megpróbál lépést tartani az információáramlással. Ebben a kérdésben az orosz nyelv kétségtelenül az angol nyelv közvetlen befolyása alatt áll.

Így az ifjúsági szleng a legtöbb esetben angol kölcsönzéseket vagy fonetikai asszociációkat jelent, a fordítás esetei valamivel ritkábban fordulnak elő.

A deklasszált elemek és a drogosok szakzsargonjaiból való kölcsönzések is elég nagyok a fiatalok lexikonjában. Meglehetősen termékeny az elmúlt évtizedek informális mozgalmainak szlengjének néhány szó használata (például hippi szleng).

A szlengizmusok beszédbeli működésének fő problémái a sajtóba való behatolásukhoz kapcsolódnak. A jelenség népszerűsítéséhez mára elegendő számú ifjúsági folyóirat járul hozzá, amelyek oldalain egyértelműen szűkített beszédregiszter szavakat, különösen a szlengizmusokat használnak, amivel összefüggésben e szavak egy része megerősödik mások lexikonjában. korcsoportok, függetlenül a beszélők szakmai hovatartozásától és deformálja a nyelvi normát, melynek fő mutatója a használat.

Az ifjúsági szleng szókincsének és szóalkotási folyamatainak a nyelvészek figyelmének tárgyává kell válniuk, mert amint azt más szakzsargonrendszerek példái is mutatják, a speciális szókincs olykor behatol az irodalmi nyelvbe, és ott hosszú évekre rögzül. Nem szabad azonban elfelejteni, hogy a nyelv egy élő szervezet, és lehetetlen bizonyos folyamatokat erőszakkal leállítani benne. A fiatalok képzettségi szintjének és stílusorientáltságának emelkedése hozzájárulhat ahhoz, hogy a szlengizmus, mint a fiatalabb generáció beszédében elkerülhetetlen jelenség, csak informális környezetben kerüljön felhasználásra, és ez a jelenség ne befolyásolja irodalmi norma.

Az ifjúsági szlenggel foglalkozó kutatók a 14-15 és 24-25 év közötti korosztályt vonják be a vizsgálati körbe. Az összehasonlítás azt mutatja, hogy a különböző referenciacsoportok lexikona csak részben esik egybe.

A szlengizmusok nagyon intenzíven beszivárognak a sajtó nyelvébe. Szinte minden olyan anyagban, amely a fiatalok életével, érdeklődési körével, ünnepeivel, bálványaival foglalkozik, amelyek kisebb-nagyobb koncentrációban tartalmazzák a szlengeket. És nem csak az ifjúsági sajtóban - "Komsomolskaya Pravda", "Sobesednik" vagy a "Fiatal vagyok" újságban, hanem olyan népszerű újságokban is, amelyek minden korosztály olvasóinak szólnak, mint az "Érvek és tények". Az újságok értékes források, mert azonnal tükrözik a nyelv jelenlegi állapotát.

Az ifjúsági szlengben az új szavak ilyen gyors megjelenésének első oka természetesen az élet rohamos, „ugrálós” fejlődése. Ha megnézzük a számos magazint, amelyek a legfrissebb piaci hírekkel foglalkoznak, látni fogjuk, hogy szinte minden héten megjelennek többé-kevésbé jelentős jelenségek.

Az utóbbi időben a fiatalok őrülete is a számítógépes játékokban. Ez ismét az új szavak erőteljes forrásaként szolgált.

De vannak olyan dolgok is, amik nem mentek át különösebb változáson. De szleng elnevezéseik nem maradnak változatlanok. Nemzedékváltási folyamat zajlik, és azok a szavak, amelyek öt-hét évvel ezelőtt divatosnak és viccesnek tűntek, mára elavultnak tűnnek. Változik a divat, megváltoznak a társadalmi trendek, egyes szavak egyszerűen unalmassá válnak.

Miután nyomon követtük a szó útját a születésétől a szlengre való átállásig, rájöttünk, hogy az orosz nyelvben a szleng egyfajta "szellőző". A szleng segít felgyorsítani ezt a folyamatot, amikor a nyelv megpróbál lépést tartani az információáramlással.

Ebben a kérdésben az orosz nyelv kétségtelenül az angol nyelv közvetlen befolyása alatt áll. És nem tudjuk megállítani ezt a folyamatot, amíg mi magunk nem hozunk létre valami egyedit.

Amint látjuk, az ifjúsági szleng a legtöbb esetben angol kölcsönzések vagy fonetikai asszociációk, a fordítás esetei ritkábban fordulnak elő, és még ilyenkor is a fiatalok vad fantáziájának köszönhetően. Az idegen szavak nyelvbe vonzását mindig óvatosan kell kezelni, és még inkább, ha ez a folyamat ilyen sebességgel bír.

Ennek a nyelvi jelenségnek a fejlődése és elterjedése az orosz anyanyelvűek növekvő számában az „idegenség” modern társadalom életébe való bevezetésének feltétele. Az ifjúsági szlenget pedig nem csak a fiatalok kezdik használni, hanem olyanok is, akiknek semmi közük hozzájuk. Egyik nap az egyik nagymama a boltban azt mondta a másiknak: „Látod, milyen HACKED almát árulnak!” Az egyetlen dolog, hogy a szleng megjelenésével a nyelvi szint meredeken csökkent. A szleng minden tevékenységi területre behatol, sőt az irodalomba is. Külön példának vehetjük a jól ismert és ma már népszerű szerzőt, Viktor Pelevint. Művein nyomon követhető a zsargon: kósza urka, élezés, szlengizmusok: nem menő biznisz, bespont, sőt vulgarizmusok. De mindezek ellenére Pelevin komoly szerzőnek számít. Szinte minden fiatal és középkorú olvassa műveit. Minden műve absztrakt - vagyis az egész jelentés rejtett, és ezt magának kell megértenie.

KÖVETKEZTETÉS.

A szleng nem marad állandó. Egyik divatos jelenségnek a másikra váltásával a régi szavak feledésbe merülnek, helyükre mások lépnek. Ez a folyamat nagyon gyors. Ha bármely más szlengben egy szó évtizedekig létezhet, akkor az ifjúsági szlengben csak a világ gyors fejlődésének elmúlt évtizedében hihetetlenül sok szó jelent meg és vonult be a történelembe.

Szerintem a szleng nem rossz. A szleng volt, van és lesz szókincsünkben, ez nyilvánvaló a jelentés szövegéből. Szerintem helytelen megítélni a szlengnyelv szükségességét. A szleng életünk szerves része.

HASZNÁLT IRODALOM JEGYZÉKE

1. Beregovskaya E.M. Ifjúsági szleng: kialakulás és működés // Nyelvtudományi kérdések. - 2006.

2. Borisova-Lukashenets E.G. Modern ifjúsági zsargon // Orosz beszéd. – 2004

3. Borisova - Lukashanets E.G. Modern ifjúsági zsargon // IT. 2006

4. Gracsev M.A., Gurov A.I. Az ifjúsági szlengek szótára. - Gorkij, 2004.

5. Dubrovina K.I. Diákzsargon // FN. 2004.

6. Zemskaya E.A. Modern orosz nyelv. Szóalkotás. - M., 2004.

7. Matyushenko, E.E. A kölcsönzés, mint a modern ifjúsági szlengegységek kialakításának egyik legtermékenyebb módja / E.E. Matyushenko // A nyelv társadalmi változatai - II: a gyakornok anyagai. tudományos konf. - Nyizsnyij Novgorod: NGLU őket. ON A. Dobrolyubova, 2003.

8. Szergejeva A. Diákszleng // Ifjúság. - 2004.

kortárs ifjúság
Tanfolyam >> Szociológia
... sajátosságaitéletszínvonal ifjúság ban ben kortárs Orosz társadalom 1.1. A " fogalma ifjúság" Az élet szintjének és minőségének tanulmányozása kortárs ifjúság... olyan szakemberek, akik beszélnek idegenben nyelvek, modern számítástechnika és szoftver...
Deviáns viselkedés kortárs ifjúság
Absztrakt >> Szociológia
... "Szociológia" Deviáns viselkedés kortárs ifjúság Kitöltötte: tanuló 2 ... szociális. A biológiai a fiziológiásban fejeződik ki jellemzők egy fiatal, i.e. instabilitásban ... trágár beszédre, dugulásra nyelv szleng kifejezések. Egy...
Nyelvés az ifjúsági szubkultúrák szimbólumai: hippik, motorosok, rastamanok
Tanfolyam >> Szociológia
Társadalmi kultúrák, gyakran ellenkultúraként kortárs ifjúság. Az ifjúsági szubkultúra működése a mi ... szociális munkásunk képviselőivel ifjúság bizonyítja a tudás relevanciáját a szociális munkás jellemzők nyelvés különféle szimbólumok...

- olyan probléma, amely egyetlen modern embert sem hagyhat közömbösen. Különösen aggasztó a modern ifjúsági nyelv. Hogyan alakul ki az ifjúsági beszéd, és hogyan hat a nyelv kultúrájára?

A nyelv a társadalom létezésének, fejlődésének szükséges feltétele, szellemi kultúrájának eleme. Az orosz nyelvet jogosan tekintik a világ egyik leggazdagabb és legfejlettebb nyelvének. Sok költő és író beszélt lelkesedéssel az orosz nyelv rugalmasságáról, szépségéről, sokoldalúságáról és eredetiségéről.

Az orosz nyelv szépségében gyönyörködve sürgette: „Vigyázzunk nyelvünkre, szép orosz nyelvünkre, erre a kincsre, erre a tulajdonra, amelyet elődeink hagytak ránk”

Az orosz nyelv pontosságáról szólva hangsúlyozta: „Nincs az a szó, ami ennyire merész, okos lenne, a szív mögül kitörne, forrna és remegne, mint egy találóan kimondott orosz szó.”

Természetesen ezekkel az állításokkal nem lehet egyet érteni, de a modern világ körülményei között sokszor ennek az ellenkezőjét tapasztaljuk: a „klasszikus”, helyes orosz nyelv elhagyja a mindennapokat, helyét leegyszerűsített, olykor szleng szókincs veszi át. Felmerül a természetes kérdés: miért részesítenek előnyben a mai fiatalok, akik ilyen gazdag nyelvezetűek, egy új kommunikációs formát, figyelmen kívül hagyva a modern orosz nyelv normáit, szlenget és trágár szavakat használnak. Szükséges-e egyáltalán ma azt a modern orosz nyelvet tanítani, amelyet az egész társadalom beszél, amellyel elismernek minket a világban, és amely a kulturális információk teljes mennyiségét biztosítja számunkra, ha a fiatalok túlnyomó többsége primitíven beszél? nyelv?

Szerintem ez nem csak szükséges, hanem archívum is. A nyelv a nép lényegének tükre, egyfajta malacpersely minden nemzedéknek, persze, az irodalmi nyelv a nyelv értékének mércéje marad, és mindig is az lesz, ebben biztos vagyok, de mégsem tehetjük. hanem elsősorban a köznyelvben jelentkező változásokról beszéljünk. Igen, az orosz nyelv egyes kánonjait leegyszerűsítik, hiteltelenítik, a fogalmakat törlik vagy kibővítik, sok normát elfelejtenek. Mik ennek a jelenségnek az okai?

A beszéd a valóság tükrözésének sajátos formája. Követi az életünkben végbemenő változásokat, amelyek a kulturális orientáció, értékrend, attitűdök változásával járnak együtt. A beszéd tulajdonságai és a környezet tulajdonságai összefüggenek. Ahogy a tinédzser nem létezik a családon, iskolán kívül, úgy ezek a közintézmények sem léteznek külön-külön, befolyásolva ezzel a felnövekvő generáció beszédét.

Minden kulturális és történelmi korszaknak megvan a maga nyelve, a mai ifjúsági beszéd társadalmunk instabil kulturális és nyelvi állapotát tükrözi, az irodalmi nyelv és a zsargon határán egyensúlyozva. Az úgynevezett gyakori zsargon - a nyelvi normákat és a beszédetikett normáit egyaránt összemosó visszafogott beszédstílus - nemcsak a mindennapi kommunikációban válik ismertté, hanem a tévében és rádióban is megszólal. A zsargon domináns hordozójaként a fiatalság a popkultúra elemévé, tekintélyessé és az önkifejezéshez szükségessé teszi. A társadalom fejlődésének különböző időszakaiban a nyelv is eltérő volt, az október utáni időszakban a köznyelvi beszédet utcai elemek hullámai lepték el popkultúra elemmel, ami viszont tekintélyessé és az önkifejezéshez szükségessé teszi. . Erre van elég példa a fiatalok által kedvelt zenekarok zsargonban bővelkedő dalszövegeiben: „haboztál”, „elakadtam”, „nem adom” és még sok más.

A zsargon használatának másik oka az ifjúsági beszédben az, hogy a fiataloknak szüksége van önkifejezésre és kölcsönös megértésre. Az elvtársakkal való kommunikáció nagy értékké válik egy tinédzser számára. Gyakran válik annyira vonzóvá és fontossá, hogy a tanítás háttérbe szorul, az apával és anyával való kommunikáció lehetősége már nem tűnik annyira vonzónak. A teljes kommunikáció az ifjúsági környezetben lehetetlen nyelv ismerete nélkül.

Inkább egy "nyelvi betegség" megnyilvánulása - a meggondolatlanság és a normák tagadása, a primitivizmus, amely a serdülőkorban rejlik. Úgy tűnik, egy bizonyos növekedési időszakban a fiataloknak túl kell lépniük ezen a betegségen, hogy legyőzzék primitív elemét, és felismerjék az orosz nyelv méltóságát és erejét.

Az ifjúsági zsargont az elidegenedés mellett az érzelmileg játékos kezdet is jellemzi. Miért beszélnek rosszul, ha a fiatalok tudnak helyesen beszélni? Miért használ inkább elítélt beszédformákat, ismerve a tekintélyes, normatívakat? Igen, egyszerűen azért, mert más értékrendje, más presztízse, más norma – antinorma. És ebben az antinormában a fő elv a rázás eleme, hogy sokkolja az embereket, és egy eleme a gúny, hogy ne legyen unalmas, vicces, „menő”. Ez egyrészt kihívás a virágzó, virágzó társadalom számára, másrészt normáinak, modelljeinek és tisztességének elutasítása.

Az ifjúsági zsargonban használt másik játéktechnika a szavak hanghasonlóságon alapuló konvergenciája, hangátvitel: például millió helyett citrom, e-mail helyett szappan, emel (az angol e-mail szóból). Mivel nincs ideje megvetni a lábát, egyes beszédformák átadják a helyüket másoknak: például a nem túl régi szleng mani (az angol pénz - pénz szóból) felváltotta a bakok és a nagymamák.

Tehát a vicc, a játék az ifjúsági beszéd pozitív eleme. Ez ellen aligha tud valaki komolyan küzdeni. Igen, valószínűleg haszontalan.

A tudósok megjegyzik, hogy a modern kommunikáció a zsargonon vagy a kriminalizált szókincsen alapul. Az orosz nyelv emiatt „bûnözõbbé” vált? Természetesen. Mint a társadalom többi része. Más kérdés, hogy miért olyan feltűnő. Korábban az, akinek a hajszárítón „botot” kellett volna indítania. Nos, kivéve, hogy egy értelmiségi egy piros szóért beengedhetne ilyesmit. De ez a szó „piros” volt, vagyis élesen kitűnt az általános háttérből. Most ezek a szavak mindenki ajkán vannak: professzorok, iskolások, helyettesek, ...

Sok szempontból ez egy játék (korábban lehetetlen volt, de most már lehetséges). Jó vagy rossz - nehéz megmondani. Maga a nyelv nem lehet jó vagy rossz – globális értelemben. De a zsargon ténye létezik, és tanulmányozni kell.

A játékos kezdetű új beszédműfajok közül a szleng említendő. Újdonsága azonban feltételhez kötött. Nincs rá egyértelmű definíció. Egy nyelv összes szókincse irodalmira és nem irodalmira oszlik. Ez utóbbi magában foglalja magát a szlenget, a professzionalizmust, a vulgarizmust és a zsargont. A nemzeti nyelv a semleges szókincs rétege. De nem a szavak határozzák meg, hanem a saját,. Ezért a szleng (szleng) szavak ugyanúgy viselkednek, mint a leggyakoribbak. Minden igének van jelen, múlt és jövő ideje, amelyeknek megfelelő végződései. És egy teljesen új szóból (angol) csinálunk egy normál orosz szót (add be a végződéseket, kezdd el megváltoztatni). De a nyelv ugyanaz marad. Csak arról van szó, hogy más helyzetben más szókincset használnak.

Ami a modern nyelvre vonatkozó egyéb állításokat illeti, itt sem minden olyan egyszerű.

-tól származó kölcsönök áramlása. A legtöbb hitelfelvétel olyan új területekre esik, ahol még nem alakult ki az orosz kifejezés- vagy névrendszer. Ez történik például a modern közgazdaságtanban vagy a számítástechnikában. Új fogalomra vonatkozó szó hiányában ez a szó előállítható régi eszközökből, vagy egyszerűen kölcsönözhető. Az orosz nyelv egésze a második utat választotta. Ha konkrét szavakról beszélünk, akkor mondjuk a nyomtató nyerte a nyomtatóeszközt. Az ilyen területeken a kölcsönzések meglehetősen célszerűek, és mindenesetre nem jelentenek veszélyt a nyelvre. Az ilyen jellegű költségek azonban átmenetiek, és nem jelentenek különösebb veszélyt a nyelv egészére nézve. Aligha leszünk kevésbé oroszok, ha azt mondjuk, hogy „könyvelő” és nem „könyvelő”.

A kölcsönzések száma bármely nyelven óriási, amit maguk az anyanyelvi beszélők nem mindig éreznek. A nyelv egy szokatlanul stabil rendszer, és képes „megemészteni” a meglehetősen idegen jelenségeket, vagyis adaptálni és valamilyen szinten a sajátjává tenni.

Az orosz ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek létét nemcsak bizonyos korhatárok szabják meg, amint az magából a jelöléséből kiderül, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is. Létezik a városi diákfiatalok között - és az egyéni, többé-kevésbé zárt fiatalok körében.

A tanulmány azt mutatja, hogy az ifjúsági szlengre, mint minden szlengre és tágabb értelemben - mint minden alnyelvre, a határok némi elmosódása jellemzi. Zárt alrendszerként, megfigyelési tárgyként elkülöníteni csak feltételesen lehetséges. Az ifjúsági szleng fokozatos terjedése a centrumtól a perifériáig, a periférián pedig minimálisan gyökerezik.

Ráadásul a szleng nem marad állandó. Egyik divatos jelenségnek a másikra váltásával a régi szavak feledésbe merülnek, helyükre mások lépnek. Ez a folyamat nagyon gyors. Ha bármely más szlengben egy szó évtizedekig létezhet, akkor az ifjúsági szlengben csak a világ gyors fejlődésének elmúlt évtizedében hihetetlenül sok szó jelent meg és vonult be a történelembe.

Miután nyomon követte a szó útját a születésétől a szlengre való átállásig, láthatja, hogy az orosz szleng egyfajta „szellőző”. A szleng segít felgyorsítani ezt a folyamatot, amikor a nyelv megpróbál lépést tartani az információáramlással.

Ebben a kérdésben az orosz nyelv kétségtelenül az angol nyelv közvetlen befolyása alatt áll. És nem tudjuk megállítani ezt a folyamatot, amíg mi magunk nem hozunk létre valami egyedit.

Amint látjuk, az ifjúsági szleng a legtöbb esetben angol kölcsönzés vagy asszociáció, a fordítás esetei ritkábban fordulnak elő, és még ilyenkor is a fiatalok vad fantáziájának köszönhetően. Az idegen szavak nyelvbe vonzását mindig óvatosan kell kezelni, és még inkább, ha ez a folyamat ilyen sebességgel bír.

Ennek a nyelvi jelenségnek a fejlődése és elterjedése az orosz anyanyelvűek növekvő számában az „idegenség” modern társadalom életébe való bevezetésének feltétele. Az ifjúsági szlenget pedig nem csak a fiatalok kezdik használni, hanem olyanok is, akiknek semmi közük hozzájuk. Az egyetlen dolog, hogy a szleng megjelenésével a nyelvi szint meredeken csökkent. A szleng minden tevékenységi területre behatol, sőt az irodalomba is. Külön példának vehetjük a jól ismert és ma már népszerű szerzőt, Viktor Pelevint. Művein nyomon követhető a zsargon: kósza urka, élezés, szlengizmusok: nem menő biznisz, bespont, sőt vulgarizmusok. De mindezek ellenére Pelevin komoly szerzőnek számít. Szinte minden fiatal és középkorú olvassa műveit. Minden műve absztrakt - vagyis az egész jelentés rejtett, és ezt magának kell megértenie.

Szerintem a szleng nem rossz. A szleng szókincsünkben volt, van és lesz, ez derül ki a beszámolóm szövegéből. Szerintem helytelen megítélni a szlengnyelv szükségességét. A szleng életünk szerves része.

Végezetül elmondható, hogy a köztudatban gyakran értékelik a nyelv egyik vagy másik állapotát, és általában a nyelv „rossz” állapotát jegyzik fel. Az ilyen kritikákat általában a nyelv túl gyors változásai és az ebből eredő, a különböző generációk közötti szakadék okozza. Most is hasonló helyzetben vagyunk. Ha figyelembe vesszük a nyelvvel való törődés fontosságát, akkor nagyon is lehet javítani a helyzeten. Ehhez szüksége van:

előmozdítani az orosz nyelvhez való óvatos hozzáállást; elmagyarázni azoknak az embereknek, akiknek beszédei a közfigyelem középpontjába kerülnek, hogy gondos hozzáállásra van szükség anyanyelvükhöz; magyarázza el a vezetőknek a magas színvonalú szerkesztői munka szükségességét a közzétett szövegek stílusával kapcsolatban; orosz nyelvű tanácsadó szolgálat szervezése; a klasszikus irodalom népszerűsítésére, a fiatalabb nemzedék anyanyelve iránti szeretetre nevelésére.

Szakaszok: Iskolai pszichológiai szolgálat

A kommunikáció a tizenévesek és a középiskolások életének egyik legfontosabb területe. A jövő személyiségének kialakulása attól függ, hogyan alakul a kommunikáció. A kommunikáció során a mai fiatalok beszéde feldühíti a tanárokat, a szülőket, az idősebb generáció képviselőit, akik élesen reagálnak a fülüket vágó kifejezésekre. Valóban van ok aggodalomra: a legújabb kutatások szerint serdülőkorban a beszéd zsargonjának mértéke (amely az általános értékelő szinonim szavak ilyen látszólag ártalmatlan szférájában határozható meg: „jó” - „rossz”) meghaladja az 50%-ot a fiatalok körében. férfiak és 33 % lányok, i.e. Az „üss”, „repülj”, „otpad”, „szuper”, „menő”, „menő”, „menő” és hasonló szavak félig helyettesítik az irodalmi kifejezéseket.

Az ifjúsági beszéd a társadalom instabil kulturális és nyelvi állapotát tükrözi, az irodalmi nyelv és a zsargon határán egyensúlyozva. A társadalom fejlődésének különböző időszakaiban a nyelv is eltérő volt. A 20-30-as években. a köznyelvi beszédet elnyomták az utcai elemek - hajléktalan gyerekek, tolvajok - hullámai, valamint a forradalmi tengerészek és katonák (tőlük - a fellebbező "testvér") gyűlési nyelve.

A történelem különböző korszakaiban az emberek közösségei, amelyeket egy közös ügy, közös érdekek és legfőképpen a testvériség és a társadalom többi részétől való elidegenedés tudata egyesített, sajátos kommunikációs módokat találtak ki szóban és írásban. Számukra fontos volt, hogy a kívülállók ne értsék őket – és ebből fakadóan a különféle titkosítási és metaforizálási módszereket, a szavak jelentésének átvitelét.

A modern társadalomban az úgynevezett közös zsargon - egy olyan visszafogott beszédstílus, amely összemosza a nyelvi normákat és a beszédetikett normáit - nemcsak a mindennapi kommunikációban válik megszokottá, hanem a testben megszólaló hangok is. rádió. És a nyugati civilizáció modern társadalomban jelenlévő kulturális vívmányainak relevanciája is teljesen természetes ára a felé tett lépésnek. Ami a több, társadalmilag kizsákmányolt, pénzzel, szexszel, erőszakkal, szakzsargonnal kapcsolatos elképzelésre épülő showiparhoz kötődik, és amit ott főként egyfajta látványos formaként érzékelnek, az számunkra egyfajta cselekvési útmutatóként hangzik.

A zsargon meghatározó hordozójaként a fiatalok a popkultúra elemévé teszik, ami viszont tekintélyessé és az önkifejezéshez szükségessé teszi. A dalszövegekben erre van elég példa („Nem adok semmire” - a Spleen csoport, „Te tétováztál” - a Disco Crash csoport, Mikhey Jumanji dalának szavai: „... sorrendben ill. megérteni az élet árát...” (az angol life - life szóból), rádióműsorokban és zenei televíziókban, amelyeket egy modern középiskolás diák vezet.

A gyors és állandó gyorsulás és megújulás a modern élet fő jellemzői, amelyben az orosz tinédzser él.

A zsargon használatának másik oka az ifjúsági beszédben az, hogy a fiataloknak szüksége van önkifejezésre és kölcsönös megértésre.

Az informális kommunikáció olyan motívumoknak van kitéve, mint a kommunikáció legkedvezőbb pszichológiai feltételeinek keresése, az együttérzés és az empátia elvárása, az őszinteség és a nézetek egysége iránti szomjúság, az önérvényesítés igénye. A fentiek fényében az elvtársakkal való kommunikáció nagy értékké válik egy tinédzser számára. Gyakran válik annyira vonzóvá és fontossá, hogy a tanítás háttérbe szorul, az apával és anyával való kommunikáció lehetősége már nem tűnik annyira vonzónak.

A teljes kommunikáció az ifjúsági környezetben lehetetlen nyelv ismerete nélkül. Az ifjúsági nyelv magában foglalja a szlengszavak, a káromkodások használatát, mint egyfajta közbeszólást, vagy egyszerűen a mondatok összekapcsolásának módjait, amelyek nem fejeznek ki negatív érzelmeket.

Levin a serdülőkor legfontosabb folyamatainak az egyén életvilágának, társadalmi körének, csoportos hovatartozásának, valamint a fókuszba kerülő embertípusnak a bővülését tartja.

A modern technológiák feszegetik a kommunikáció határait. Például az internet megjelenése lehetővé tette a modern fiatalok számára, hogy „lógjanak” a chatszobákban (az angol chat - chatter szóból), és ezáltal jelentősen bővítsék kapcsolati körüket. És mivel az ilyen módon kommunikálók nagy része fiatalok, nem meglepő, hogy a megfelelő beszédnormát elsajátítják. És mivel egy tinédzser, egy fiatal férfi viselkedését elsősorban pozíciójának köztessége határozza meg, majd a gyerekek világából a felnőtt felé haladva, a tinédzser nem tartozik teljesen sem egyikhez, sem a másikhoz, ezáltal keresve. a társak támogatása és a felnőttektől való elidegenedés falának építése. Társadalmi helyzetének, életvilágának sajátossága a pszichében is megnyilvánul, amelyet a belső ellentmondások, a követelések szintjének bizonytalansága, fokozott félénkség és egyben agresszivitás, szélsőséges álláspontok és nézőpontok megfoglalására való hajlam jellemeznek. . Minél nagyobb ez a feszültség és konfliktus, annál élesebbek a különbségek a gyermekkori és a felnőttkori világ között, és annál fontosabbak az őket elválasztó határok. Ezért a „kamasz viselkedés” mértéke soha nem ugyanaz. Különféle formákat ölt: különösen a tinédzser nyelve szolgál tiltakozásul. És az az elem, amely ezt az ifjúsági nyelvet táplálja, minden új, szokatlan vagy elutasított: a zenerajongók beszéde, a zenei televízió, különösen az MTV, valamint a drogosok beszéde, a számítógépes szakzsargon és a városi köznyelv, az angol és a tolvajszleng. Ezen komponensek mindegyikének megvan a maga szférája, saját tárgya, és egyúttal a kölcsönzés széles területét képviseli ("ne tölts fel" - az informatikusok szakzsargonjából; "tradogok", "kilógok" a Decl-ből - a drogosok zsargonjából).

Az irodalmi nyelvből kölcsönzött elemeket játékosan, ironikusan gondolják újra: „velem abszolút párhuzamos”, „tisztán ibolya”, „dobon”.

Az ifjúsági zsargonra az elidegenedés mellett az érzelmes, játékos kezdet a jellemző. Miért beszélnek rosszul, ha a fiatalok tudnak helyesen beszélni? Miért használ inkább elítélt beszédformákat, ismerve a tekintélyes, normatívakat? Igen, egyszerűen azért, mert más értékrendje, más presztízse, más norma – antinorma. És ebben az antinormában a fő elv a sokk eleme, a megrázkódtatás, a nép „megingatása” érdekében, illetve a gúny eleme, hogy ne legyen unalmas, vicces, menő. Ez egyrészt kihívás a virágzó, virágzó társadalom számára, másrészt normáinak, modelljeinek és tisztességének elutasítása. "Repülj el, zuhanj el, orgazmus!" - így fejezheti ki a mai iskolás az örömét, az unalmas zenét „depressziósnak”, a példamutató osztálytársat pedig „majomnak” fogja nevezni.

Az ifjúsági zsargonban használatos másik játéktechnika a szavak hanghasonlóságon, hangátvitelen alapuló konvergenciája: például millió helyett „citrom”, e-mail helyett „emelya” (az angol e-mail szóból).

Tehát a vicc, a játék az ifjúsági beszéd pozitív eleme. Ez ellen aligha tud valaki komolyan küzdeni.

Az ifjúsági beszéd másik fontos jellemzője a „primitívsége”. Valamilyen primitív társadalom nyelvével való asszociáció akkor keletkezik, amikor a tanárok megfigyelik a szakzsargon időbeli és térbeli instabilitását, állandó változékonyságát. Mivel nincs ideje megvetni a lábát, egyes beszédformák átadják a helyüket másoknak: például a nem túl régi szleng „mani” (az angol pénz - pénz szóból) helyébe a „baki” és a „nagymamák” került. Hasonló folyamatokat észleltek a század elején az etnográfusok a dél-amerikai indiánok nyelvén, amelyekhez a misszionáriusoknak nem volt idejük a szótárak átírására. Ez minden nyelvoktatás természetes állapota a kialakulás időszakában.

Az ifjúsági zsargon „primitívségének” másik jele a benne foglalt szavak jelentésének bizonytalansága, összemosódása. A „buta”, „menő”, „őrült vagyok” lehet pozitív és negatív helyzetértékelés is. Ezt úgy emlegetik, hogy "a fenébe!" és a „fenyőfák!”, amelyeket a zsargonban csak érzelmi felkiáltásként használnak, valamint olyan szavakat, mint a „kéreg (kéreg)”, „mulatság”, „menő”, „repülj el”, „pestis”. Érzelmi közbeszólásként használva szinte teljesen elvesztik jelentésüket, amit kiszorít a jelentés érzelmi összetevője, amely egy-egy szituációban erősen hangsúlyos.

Ugyanebbe a csoportba tartoznak a teljes „atas”, „teljes bekezdés”, „teljes írnok” kifejezések.

A helyzettől és a kommunikációs körtől függően ezek a szavak sokféle - akár ellenkező - érzelmet fejezhetnek ki: csalódást, ingerültséget, csodálatot, meglepetést, örömöt stb. Ugyanakkor többé-kevésbé adekvát „felismerés” a hallgató intonációja, arckifejezései, gesztusai, valamint a kontextus által kifejezett érzelmek.

Hasonló jelenségre figyelt fel egyszer D.S. Lihacsov a bűnözői tábor zsargonjára. A beszéd atavisztikus primitivizmusaként jellemezte, hasonlóan a primitív szemantika diffúziójához. Hasonló példát hozott F.M. Dosztojevszkij, megfigyelve, hogyan kezelik a férfiak a kommunikációt egyetlen nyomtathatatlan szóval, minden alkalommal új jelentést adva annak. Ezt a primitív atavizmust Lihacsev a nyelv betegségének tartotta - "a nyelvi formák infantilizmusát". Ezzel a betegséggel kell küzdenie a tanárnak.

Tehát az ifjúsági zsargon fő, elítélendő tulajdonsága, amelyet egy tinédzser társadalmi köre alkot, a kifejezett atavisztikus primitivizmus. A homályos szemantika mellett a szókincs azon területeinek alulértékelésében is megnyilvánul, amelyekből forrásai származnak, és a beszédben használt, stilisztikailag visszafogott nyelvtani eszközökben; ezek különösen a lekicsinylő toldalékok - -nyak, -nya (otkhodnyak, depressnyak, tusnyak, tusnya), csonkolások (botan), ismerős utótagok a személynevekben (Dimon, Kolyan, Yurets). És végül a köznyelvi szókincsből vett kölcsönzések jelentős részében. Mindezek a technikák tudatos döntések a serdülők közötti beszédviselkedésben. És a beszédviselkedést is a norma vagy antinorma szabályozza. A modern ifjúsági zsargon a normaellenességet választja.

Vizsgálatunk célja a zsargon szintjének azonosítása volt a középiskola 10. osztályos tanulói beszédében. 33 diákot kérdeztek meg. Azt kellett kiderítenünk, hogy a modern középiskolások mit használnak beszédükben és a felnőttek reakcióját beszédükre. Ennek érdekében felmérést végeztünk.

Eredményeink elemzése alapján a következő következtetéseket vonhatjuk le:

Valamennyi megkérdezett diák megjegyezte, hogy a zsargont a társak közötti kommunikáció szerves részének tekintik. Az ilyen szavak lehetővé teszik számukra, hogy érvényesüljenek, jó kapcsolatokat tartsanak fenn az iskolatársakkal, információt cseréljenek és új dolgokat tanuljanak.
A beszéd zsargonosítási szintjének vizsgálatakor kiderült, hogy a szitokszó a fiatal férfiak körében az első helyet foglalja el, a lányoknál a zsargon elsősorban szójáték, könnyed humoros karaktert ad a beszédnek. Tanulmányunkban a hallgatók magas szintű zsargont állapítottak meg a televíziós és rádiós műsorok előadóinak beszédében, újságok és folyóiratok kiadványaiban.
Napjainkban a zsargon dominanciája a megváltozott társadalmi feltételeknek köszönhető - az anyagi értékek prioritása, a társadalom (gazdagokra és szegényekre) való felosztása, a személyközi kapcsolatok változása stb. A srácok egyre gyakrabban szembesülnek közönnyel, durvasággal, haraggal. Ez pedig tiltakozáshoz vezet, amelyet különösen az iskolásokkal való kommunikáció során a beszéd fokozott zsargonja fejez ki. A társakkal, valamint az idősebb barátokkal való kommunikáció továbbra is jelentős az alanyok számára. Megjegyzik, hogy a lehető legtöbb időt szeretnének velük tölteni - sétálni, pihenni, szórakozni, ami azt jelenti, hogy beszélniük kell a „saját” (szleng) nyelvet.

Ha a kapott adatokat általánosítjuk és összevetjük az irodalmi adatokkal, akkor leírhatjuk egy modern tinédzser és középiskolás „kollektív portréját”.

A kommunikáció iránti igény továbbra is fennáll.
A társak fontossága.
A szociálisan orientált érdekek hiánya.
Az információ fogyasztói elfogadásának megőrzése, de jellege változik (folyóiratok, pornómagazinok olvasása, drogfogyasztás, ivás).
A modern tinédzserek és fiatal férfiak, akik az ideális beszélgetőpartnert írják le - reagálókészséget, jó tenyésztést és műveltséget mutatnak be.
Szükség van ifjúsági szervezetekre.

Ma már gyakorlatilag nem létezik olyan iskolán kívüli szervezet, amely korábban a fiatalok jelentős részét összefogta, és hozzájárult kommunikációs igényének kielégítéséhez. Ez az igény a mai fiatalok körében meglehetősen nagy. Alanyaink jelentős része megjegyezte, hogy továbbra is szükségük van valamilyen szervezett tevékenységre („Sörbarátok Party”, „Hajléktalan Állatvédő Szervezet”, „Időseket és Magányosokat Segítő Szervezet” stb.).

Az elmondottak mellett azt is hozzá kell tenni, hogy a mai tizenévesek, középiskolások családra törekszenek; szüksége van a felnőttek megértésére és támogatására; hajlamosak „menekülni a valóság elől” (ivás, drog). A nehéz szociális helyzet miatt a gyerekekben magas a szorongás, az agresszivitás, a depresszió. A szakirodalmi adatokhoz képest mára nőtt az ilyen korú elkövetők száma, valamint az ilyen korú gyermekek körében az öngyilkosságok száma.

A vizsgálat során nyert adatok tehát megerősítik azt a tendenciát, hogy a serdülők és középiskolások körében nő a beszéd zsargon szintje.

A beszédkultúra kifejezés kétértelmű. Fő jelentései között a nyelvészek a következőket különböztetik meg:

"A beszédkultúra olyan ismeretek, készségek és képességek összessége, amelyek a beszéd szerzője számára könnyű beszédállításokat biztosítanak a kommunikációs problémák optimális megoldásához";

"A beszédkultúra a beszéd tulajdonságainak és minőségeinek kombinációja és rendszere, amelyek a beszéd tökéletességéről szólnak";

"A beszédkultúra a nyelvi tudás területe a beszéd kommunikatív tulajdonságainak rendszeréről."

Ez a három érték összefügg egymással: az első az ember egyéni képességeinek jellemzőire vonatkozik, a második - a beszéd minőségének értékelésére, a harmadik - a beszédképességeket és a beszédminőséget vizsgáló tudományágra. De mindhárom definíció egyesíthető egybe: a beszédkultúra olyan választás és a nyelv ilyen szerveződése azt jelenti, hogy egy adott kommunikációs helyzetben a modern nyelvi normák és kommunikációs etika betartása mellett a legnagyobb hatást tudja elérni a kitűzött kommunikációs feladatok megvalósítása.

A beszédkultúra mindenekelőtt az egyén beszédkultúrája, amely mindig egyéni. Lehetetlen rákényszeríteni az embert, hogy a szókincsében köznyelvet és szitokszót használjon, ő maga választja meg az utat. A helyes nyelvhasználat saját stílusérzéket, helyes és kellően fejlett ízlést feltételez.

A modern fiatal diákok orosz beszédkultúrája egy plasztikus beszédkörnyezet, amely gyorsan reagál az új dolgok megjelenésére a társadalomban, és ezek a változások tükröződnek a kommunikáció szerkezetében. Az erkölcsi értékekben a modern orosz társadalomban végbement radikális változások, a piaci viszonyok fejlődése, a szakmai beszédkommunikáció befolyása és elterjedése a mindennapi életben, a bűnözői és ifjúsági szubkultúrák szókincse, az idegen szavak kölcsönzése - mindez ez határozta meg a modern diákfiatalok orosz beszédkultúrájának összetételét.

Próbáljuk meg elemezni a fiatalok modern beszédkultúrájának állapotát, azonosítani a benne rejlő lehetőségeket és fejlődésének további módjait, megtudni, milyen mértékben befolyásolja a fiatalok erkölcsi kultúrájának szintjét. Ennek a problémának a tanulmányozása lehetővé teszi a következő hipotézisek megfogalmazását:

- a modern orosz beszédkultúra tartalmát számos társadalmi-gazdasági tényező határozza meg, és az orosz társadalom erkölcsi állapotához kapcsolódik;
- az orosz beszédkultúra deformációja elsősorban a modern diákok körében következett be, mivel beszédkörnyezetük a legrugalmasabb és leglexikálisabb.

Jelenleg a közélet "vulgarizálása" hatására napról napra nő a szakadék a "klasszikus" beszéd és a szleng között. A szakzsargon kiszorítja a tekintélyes beszédet, és a tömegkultúrának köszönhetően nyomot hagy az egész nemzet nyelvén. Az élettempó felgyorsulásával és annak változásával a szókincs gyarapodik, és ennek megfelelően bővül a szleng szókincse is.

A tömegkommunikáció gyors növekedésével több ezer új szó került a lexikonba, hogy tükrözze a politikai és társadalmi változásokat. Ezek tükröződnek a médiában, és természetesen kifejezésre jutnak a zsargonban, ami kihívást jelent a "kulturális" élet számára. Szóval, mi az az ifjúsági zsargon?

Az ifjúsági zsargon egy speciális nyelvi forma. Egy bizonyos kortól sokan belemerülünk elemébe, de idővel mintegy „felbukkannak” az irodalmi köznyelv felszínére. Az ifjúsági zsargon alapja a szóval való játék, egy különleges életszemlélet, amely elutasít mindent, ami helyes, stabil, unalmas, rutin. Az idősebb generációkhoz tartozó emberek gyakran megőrzik előszeretettel a zsargont.

Az ifjúsági zsargon szóhasználatában két szélsőséges vonás él együtt. Egyrészt a konkrétság, a definíció egyértelműsége: a farok megbukott vizsga vagy teszt, a fék lassan, hülyén gondolkodó ember. Másrészt az amorfság, a jelentés homályossága - néha a szlengszavak és kifejezések nem fordíthatók pontosan irodalmi nyelvre: cool - egy személy vagy tárgy nehezen meghatározható pozitív tulajdonsága, a 19. századi vándorkereskedők nyelvéből kölcsönzött. században, hűvös - az ember pozitív jellemzője.

Az elmúlt évtizedben az ifjúsági zsargont aktívan feltöltötte a számítógépes szókincs: metaforikusan újragondolt orosz szavak (kettle, hang, hack) és számos angol nyelvű kölcsönzés (user, hacker, csavar, Windows, soap, emelya). Az ifjúsági zsargon másik jellemzője a korlátozott téma. A névnek körülbelül egy tucat szemantikai osztálya létezik, amelyeken belül sok szinonimája van. Ezek a testrészek (lámpások, késkapcsolók, karmok), ruhák és cipők (cipő, swinger, öltözék), pénz (baki, nagymama, darab, citrom), egyes cselekvések és állapotok (elájulnak, húzzák, kitűzni) nevei. és mások. De sok ember számára a zsargon kedvenc játékká válik, és ugyanaz a sokoldalúság lehetővé teszi a jelentések összetett interakcióinak létrehozását.

Az anyanyelv tágas, hangzatos, szép szavait verbális "héj" váltja fel, amely mögött nincs tartalom.

Például a szinonim szavak egész sorát: csodálatos, elragadó, csodálatos, csodálatos, csodálatos, csodálatos, bájos - felváltja az értelmetlen cool vagy cool! Ezt a zsargont nemcsak a fiatalok beszédébe vezetik be, hanem a felnőttek beszédében is tovább él, szokássá válik, nem is beszélve egy szörnyűbb jelenségről - egy széles körben elterjedt, szinte legalizált obszcenitásról ...

Az orosz ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek létét nemcsak bizonyos korhatárok szabják meg, amint az magából a jelöléséből kiderül, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is. Létezik a városi diákfiatalok körében - és különálló többé-kevésbé zárt referenciacsoportokban.

Ma az orosz nyelv óriási változásokon megy keresztül. Az egyik fő probléma az idegen szavak és beszédminták kölcsönzése, amit egyre inkább „beültetünk” beszédünkbe: karakter helyett mentalitás, ajándék helyett jelenvalóság, és ilyen példákat nagyon sokáig lehet hozni. Egyes kölcsönszavak társadalmi-politikai okok hatására megváltoztatták a jelentésüket, például a spekuláns szót eredetileg a kisvállalkozó jelentésében használták. kulturális ifjúsági szleng beszéd

Különösen érdekes a fiatalok beszédújításainak elemzése. Ehelyett a hackerek az almát mondják, de ez egyáltalán nem gyümölcsöt jelent, hanem az Apple céget vagy ennek a cégnek a számítógépét. Lamer - olyan személy, aki nem tudja, hogyan kell kezelni a számítógépet, vagy nem ismeri a viselkedési szabályokat a hálózaton. A patkány egy kalóz (hacker, aki hivatásszerűen programokat távolít el zárt szerverekről, és zárt számítógépes hálózatokba behatol kémkedéssel, blokkolja a hálózatot, vagy anyagi kárt okoz a résztvevőknek). Mindez problémákat okoz a nyelvek koordinálásával, ezért a közeljövőben szükség lehet speciális fidodialektus-szótárak létrehozására, hogy valahogy megértsük a különböző szubkultúrák nyelveit.

A kiejtési normákhoz való figyelmetlen, hanyag hozzáállás, a hangsúly, a szóhasználat, a zsargonhasználat, a vulgarizmus, az indokolatlan beszédkölcsönzés szennyezi a beszédet, tönkreteszi az irodalmi nyelvet, és ez végső soron a nyelvészek szerint a nemzet halálához vezet. .

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

SPORT-, IDEGENFORGALMI ÉS IFJÚSÁGPOLITIKAI MINISZTÉRIUM

OROSZ FÖDERÁCIÓ

Szövetségi Állami Oktatási Intézmény

felsőfokú szakmai végzettség

"Szibériai Állami Testkultúra Egyetem

és a sport"

"Rekreációs és sport- és egészségturisztikai osztály"

az "orosz nyelv és beszédkultúra" tudományágban

Ifjúsági nyelv

Elkészült: 1. éves hallgató

Materikova N.N.

Tudományos tanácsadó: a filológiai tudományok kandidátusa

Elkina Maria Vladimirovna

Bevezetés

1. Az ifjúsági szleng fogalma és okai

2. Az ifjúsági szleng fejlesztése

3. Különbségek és hasonlóságok más szlengekkel

4. A szlengizmusok kialakításának módjai

Következtetés

Bibliográfia

Bevezetés

Mi a „beszéd” az emberek számára? Egyesek az intellektuális tevékenység fontos mechanizmusaként, mások a kommunikáció történetileg kialakult formájaként érzékelik, egyesek számára pedig a beszéd az önkifejezés eszköze. De abban szerintem mindenki egyetért, hogy a beszéd folyamatosan fejlődő jelenség, és ebben a fejlődésben a fiatalok jelentős szerepet játszanak.

A probléma aktualitása abban rejlik, hogy jelenleg a közélet „vulgarizálása” hatására napról napra nő a szakadék a „klasszikus” beszéd és a szleng között. A szakzsargon kiszorítja a tekintélyes beszédet, és a tömegkultúrának köszönhetően nyomot hagy az egész nemzet nyelvén.

A munka célja az ifjúsági szleng átfogó ismertetése, a szlengizmus kialakulásának forrásainak és a társadalomban elfoglalt helyének azonosítása.

1. Fogalmak és okok ittaz ifjúsági szleng megjelenése

A szleng az elfogadott irodalmi nyelvi normáktól eltérő szavak és kifejezések gyűjteménye, amelyet különböző csoportok képviselői használnak.

Az ifjúsági szleng a nyelv sajátos formája. Egy bizonyos kortól (alapvetően ez az életkor az átmeneti kornak felel meg) sokan hirtelen a befolyási övezetébe kerülnek, de idővel ugyanilyen hirtelen kilépnek belőle. Az ifjúsági zsargon alapja a szóval való játék, egy különleges életszemlélet, amely elutasít mindent, ami helyes, stabil, unalmas, rutin. Az idősebb generációkhoz tartozó emberek gyakran megőrzik előszeretettel a zsargont. K. I. Chukovsky úgy kezelte, mint egy betegséget: a legfontosabb az időben történő gyógyulás.

Az ifjúsági szleng megjelenésének fő okai között szerepel a fiatalok kettős társadalmi státusza - amikor már nem gyerekek akarnak lenni, hanem "felnőttek" még mindig "nem engedik" - egyrészt a fiatalok kialakulásához vezet. az ifjúsági szubkultúrák mint társadalmi terek, ahol korban, státuszban, társadalmi státuszban, foglalkozásban stb. egyenlők gyűlnek össze; olyan terek, ahol a fiataloknak lehetőségük van kiteljesedni és társadalmi szerepeket kidolgozni, másrészt saját anyanyelvükön fejleszteni, amelyet mindannyian beszélnek. Ez a különleges, ifjúsági nyelv elsősorban a "barátok" közelebbi, az "idegenek" távolabbi létrehozását célozza. Ugyanakkor az ifjúsági szleng, amelyet az ifjúsági szubkultúrák képviselői és más, nem szubkulturális fiatalok is használnak, teljes mértékben tükrözi és verbalizálja hordozóinak életét.

Az okok között szerepel az élet rohamos, „ugrásszerű” fejlődése is. Ha megnézzük a számos magazint, amelyek a legfrissebb piaci hírekkel foglalkoznak, látni fogjuk, hogy szinte minden héten megjelennek többé-kevésbé jelentős jelenségek. Egy ilyen technológiai forradalom körülményei között minden új jelenségnek meg kell kapnia a szóbeli megnevezését, a nevét. És mivel szinte mindegyik (ritka kivétellel) megjelenik Amerikában, Európában, akkor természetesen a domináns angol nyelven kapjuk meg. Amikor egy idő után Oroszországban értesülnek erről, akkor a túlnyomó többségük számára természetesen nincs megfelelője az orosz nyelven. Így az oroszoknak az eredeti kifejezéseket kell használniuk.

Az ifjúsági zsargon megjelenésének előfeltételei éppoly spontának, mint maguk a fiatalok: gyorsan magával ragadja őket minden új, szokatlan, legyen szó zenei együttesről, angolról vagy városi köznyelvről és tolvajszlengről.

Ebben a nyelvi jelenségben lehetetlen nem megjegyezni egy olyan fontos szempontot, mint a hétköznapitól való eltérés. Az ifjúsági szleng hasonló a hordozóihoz: ugyanaz a merész, hangzatos, néha durva és durva. Ez annak a sajátos vágynak az eredménye, hogy mindent a maga módján és módján változtassanak meg, a nyelvezet itt tükrözi a fiatalok azon vágyát, hogy még világosabbak legyenek, mint amilyenek valójában.

2. Az ifjúsági szleng fejlődése

Ennek a szókincsnek az áramlása kimeríthetetlen. Alkalmazásának és terjesztésének aktivitása az időkerettől függ.

A század eleje óta három viharos hullámot figyeltek meg az ifjúsági zsargon fejlődésében. Az első arra a 20 évre vonatkozik, amikor a forradalom és a polgári hullám porig rombolta a társadalom szerkezetét, és a beszédet sok "tolvaj" szó színesítette. Az orosz nyelv nyelvi fejlődéséhez külön járult hozzá a hajléktalan gyerekek osztálya, amely létszámát tekintve a proletárok osztályához hasonlítható.

A következő hullám a második világháborúhoz kapcsolódik. Nagyjából hasonló az elsőhöz. A gyerekek elmennek otthonról, kiesnek az iskolából. A szülők már nem tudnak megfelelő időt szentelni a gyermeknek, és figyelemmel kísérni a nevelését. Sokan kénytelenek városról városra költözni. A beszéd hirtelen, hanyag lett. Ilyenkor a következő típusú visszaható igék jelennek meg: üdvözölni - köszönni, tanulni - tanulni, mosni - mosni.

A harmadik hullám az 50-es évekre esik, amikor az utcákon megjelentek a "dandies" - egy ifjúsági szubkultúra, amely túlnyomórészt amerikai életmódot követett. A dandyt a szándékos apátia, az ítéletek cinizmusa, a szovjet erkölcs egyes normáihoz való negatív vagy közömbös hozzáállás jellemezte. Stilyagi világos ruhákkal, bizonyos beszédmóddal tűnt ki, fokozott érdeklődést mutatott a külföldről érkező zene és tánc iránt.

Részben ezt a szlenget a jazz-játékosok haverjai vették át. Íme néhány szó és kifejezés, amelyet a stílusnyelvben alkalmaztak, majd részben elterjedtek a határain túl:

· Broadway(vagy Ford) - általában a város központi utcája, amely a haverok találkozóhelyeként szolgált. Moszkvában a "Broadway" a Gorkij utca (ma Tverszkaja) volt. Leningrádban - Nyevszkij Prospekt. A "Broadway" volt a stílus minden városban.

· Haver- (opció: A magas amerikai kultúrát tisztelő személy) bizonyítottan, a témában „saját” személy.

· Chuvikha (csuva) egy stílusos lány.

· Gyógyít- sétálni, sétálni.

· Dobj szünetet- sétálni azzal a céllal, hogy "lásd az embereket - mutasd meg magukat."

· Sovparshiv("SovPoshiv"-ból torzítva) - hazai könnyűipari termékek.

· Dinamó (Dinamo gép) egy taxi.

· Cipők (tréfálkozva) (Angol) cipő- cipő) - divatos cipő, gyakran magas talppal. Nagykereskedőktől vásárolták, vagy cipészektől rendelték, akik vastag gumiréteget építettek a talpra. A magas talpú csizmák másik neve a "búzadara".

3. Különbségek ésa szleng hasonlóságai más szlengekkel

A szlengre inkább a szemantikai humor jellemző. Leginkább a sikeres - olykor komor-abszurd - szójátékot értékelik. De mi a különbség az ifjúsági szleng és a többi szleng között? Egyértelműen megkülönböztethető gyors változékonysága, ami azzal magyarázható, hogy a fiatalok folyamatos generációváltása és a serdülőkorúak felnőtté válása, a felnőtt fiatalok státuszának megszerzése a fiatalság folyamatos megújulásával jár együtt. szleng. Egyik divatos jelenségnek a másikra váltásával a régi szavak feledésbe merülnek, jönnek mások. Ez a folyamat nagyon gyors. Ha bármely más szlengben egy szó évtizedekig létezhet, akkor az ifjúsági szlengben csak a világ gyors fejlődésének elmúlt évtizedében hihetetlenül sok szó jelent meg és vonult be a történelembe.

A szlenget az azonos korosztályba tartozó emberek kommunikációjára használják. Ugyanakkor az angol szavak szinonimájaként használják őket, érzelmi színezésükben különböznek tőlük. a fiatalok világának valóságához való „rögzülése” jellemzi. A szóban forgó szlengnevek csak erre a világra vonatkoznak, így elválasztják minden mástól, és gyakran érthetetlenek más korosztályúak számára. Egy ilyen különleges nyelv ismeretének köszönhetően a fiatalok egy bizonyos zárt közösség tagjainak érzik magukat. A szlengben gyakran átcsúsznak a vulgáris szavak.

A hasonlóság abban rejlik, hogy ez egy univerzális szerkezet, amely képes befogadni különféle elemeket, függetlenül azok társadalmi hovatartozásától. A második jellemző, amely egyesíti a modern ifjúsági szlenget bármilyen szlenggel, a metaforikus jellege. Megjegyzendő az is, hogy az orosz szleng túlnyomórészt univerzális, a társadalom Amerika-barát irányultságának hatására, és könnyen felvehet hasonló szleng kifejezéseket más nyugati nyelveken is.

4. Az oktatás módszereiszlengizmusok

A szleng az azt szülõ beszédközösség életmódját tükrözi. Gyakran hozzák létre a családi kapcsolatokhoz, a szakmai tevékenységhez, a megjelenéshez, a ruházathoz, a szabadidőhöz, a szexuális kapcsolatokhoz, valamint a Vaska (Vaszilevszkij-sziget), Ermik (Remete), Ledovik (Jég), "Ágyú" (Puskin tér) nevek szemantikai jelentéséhez. ), "Pleshka" (Plehanov Intézet), "Puddle" (Luzsnyiki) stb.

Az ifjúsági szleng általában a legszokványosabb utótagokkal és előtagokkal boldogul. Például a legtöbb ige a -t, -ch utótagok segítségével jön létre: lopni - lopni, nedvesíteni - tenni, vágni - keresni, felkavarni - tenni. A legtöbb főnév - az -ik- (-nick-, -chik-), -k-, -ov- utótagok segítségével, például: romlandhatatlan (népszerű zenei kompozíció), digitális fényképezőgép (digitális fényképezőgép), graffiti művész (graffiti) művész, informatikus (számítógép-használó); chip (cselekvés), üsző (lány), rongy (ruhadarab); otzhigalovo (buli), stebalovo (valaki megnevettetésének folyamata) stb.

A szleng leggyakrabban a következő előtagokat használja: under- (leütni), for- (ugratni, felkavarni, zakos), pro- (gurítani, gurítani), to- (ütni, tréfálni, közömbös) , nem- (romolhatatlan, beteges, nem savanyú) stb.

Az sem ritka, hogy a szleng sajátos metaforák formájában jelenik meg (kirándulás - utazás, káposztavágás - pénzkeresés stb.) A szlengizmusok is rövidítésekből, rövidítésekből képződnek. De nem nagyon találkoznak. Például: IMHO (szerény véleményem szerint) - szerény véleményem szerint. ifjúsági szleng nyelv

Az ifjúsági szleng megkülönbözteti a fiatalok világának valóságához való „rögzítését”. A szóban forgó szlengnevek csak erre a világra vonatkoznak, így elválasztják minden mástól, és gyakran érthetetlenek más korosztályúak számára. Egy ilyen különleges nyelv ismeretének köszönhetően a fiatalok egy bizonyos zárt közösség tagjainak érzik magukat.

Az utóbbi időben a fiatalok őrülete is a számítógépes játékokban. Ez ismét az új szavak erőteljes forrásaként szolgált. Különféle szavak jelentek meg bizonyos fogalmakra, ezek közé tartozik az „arcade”, „walker”, „boss” (a játék legfontosabb ellensége), „doomer” (a „DOOM” játékot játszó személy), „croak” ( játszani a "Quake" játékot) stb. Azt is meg kell jegyezni, hogy a legtöbb nem professzionális felhasználó nem rendelkezik megfelelő szintű angol nyelvtudással. De így vagy úgy, továbbra is az új angol terminológiát kell használniuk, és gyakran előfordul, hogy az angol szót félreolvasják, és az így felmerülő szavak néha szilárdan beépülnek a szókincsükbe. Így például a „NO CARRIER” üzenet félreértelmezéséből a „NO CARRIER” kifejezés jelent meg a szlengben, és mindkettő azt jelenti, hogy nincs kapcsolat modemen keresztüli kommunikáció során. Mindezek hatására az ifjúsági szleng használói egy saját maguk által kitalált nyelven kezdtek beszélni.

Az angol nyelvből az ifjúsági szleng formálásának módjai és eszközei igen sokrétűek, de ezek mind az angol szó orosz valósághoz való adaptálásában és állandó használatra alkalmassá tételében merülnek fel. Itt természetesen szerepet játszott az is, hogy a fiatalok az anglicizmusokat mindennapi beszédükbe vonzzák. Az anglicizmusok iránti szenvedély egyfajta divattá vált, az ifjúsági társadalomban kialakult sztereotípiáknak és ideáloknak köszönhető. Korunk ilyen sztereotípiája egy idealizált amerikai társadalom képe, amelyben az életszínvonal sokkal magasabb, és a technológiai fejlődés magas üteme vezeti az egész világot. És az angol kölcsönzéseket beszédükhöz hozzáadva a fiatalok bizonyos módon megközelítik ezt a sztereotípiát, csatlakoznak az amerikai kultúrához és életmódhoz.

Íme a fő szlengképzési módszerek, amelyek véleményünk szerint lefedik a jelenlegi szlengszókincs nagy részét:

- Pauszpapír (teljes kölcsönzés). Ez az oktatási módszer olyan kölcsönzéseket tartalmaz, amelyeket az orosz nyelv nyelvtanilag nem sajátít el. Ebben az esetben a szót teljes egészében a kiejtésével, helyesírásával és jelentésével együtt kölcsönzik. Ebben a csoportban fordul elő egy angol szó orosz vagy egyszerűen helytelen olvasása. Nagyon gyakran egyszerűen egy szót rossz akcentussal viszünk át orosz nyelvre: címke - címke. Figyelemre méltó, hogy az angolban stilisztikailag semleges szavak, amelyek átmennek az orosz fiatalok szlengjébe, ironikus-gúnyos vagy egyszerűen köznyelvi színezetet kapnak.

- Félpauszpapír (az alap kölcsönzése). Amikor egy kifejezést angolról oroszra viszünk át, az utóbbi nemcsak a fonetikai normákhoz igazítja az elfogadott szót, mint az előző csoportban, hanem a nyelvtanhoz is. A nyelvtani asszimiláció során az angol kifejezés az orosz nyelvtan rendelkezésére áll, annak szabályait betartva. A főnevek például kis- és nagybetűs végződéseket kapnak: lemezmeghajtó - hajlékonylemez, Felhasználói kézikönyv - kézikönyv ROM - roman.

- Fordításállvány segítségévelszóbeli szókincs speciális értelemben vagy más szakmai csoportok szlengje. A fordítás során az asszociatív gondolkodás mechanizmusa működik. A felmerülő asszociációk vagy metaforák nagyon különbözőek lehetnek: tárgy vagy eszköz formájában: lemez - palacsinta. Meg kell jegyezni, hogy ebbe a csoportba csak azok a szavak tartoznak, amelyeknek korábban nem volt szleng jelentése. De a második csoport sokkal több – ezek olyan kifejezések, amelyek szleng fordítását más szakmai csoportok szókincsének felhasználásával nyerték el. Ennek eredményeként a szó jelentése némileg megváltozik, és a számítógépes szlengre jellemző jelentést kap.

- Fonetikus mimika. Ez a módszer a szemantikailag eltérő közszavak és az angol szakmai kifejezések egybeesésén alapul: hiba - Egor; jumper - jumper; gomb - gomb; shareware - virágzók

A szlenggé alakuló szó teljesen új értelmet nyer, semmiképpen nem kapcsolódik a megszokotthoz. Vannak olyan esetek, amelyek a teljes angol és a standard szavak hangzásbeli egybeesésén alapulnak, és vannak olyan esetek, amelyek a szavak egy részének egybeesésén alapulnak. Ebben az esetben a szleng szó kiegészül a szó többi részével, amelyet a pauszpapír módszerrel kölcsönöztek az angol eredetiből: Windows - vindovoz.

A szleng nem marad állandó. Egyik divatos jelenségnek a másikra váltásával a régi szavak feledésbe merülnek, jönnek mások. Ez a folyamat nagyon gyors. Ha bármely más szlengben egy szó évtizedekig létezhet, akkor az ifjúsági szlengben csak a világ gyors fejlődésének elmúlt évtizedében hihetetlenül sok szó jelent meg és vonult be a történelembe.

Következtetés

Nyugodtan kijelenthető, hogy a szleng a társadalom minden tagjának életében helyet foglal: valaki kommunikál benne, valaki a tudatlanság okát vagy a fejlődés alacsony mutatóját látja benne, valaki egyszerűen nem érti. De egyszer mindenki szembesül vele. Sok év telik el, és a fiatalok „zárt nyelvének” jelensége is ugyanolyan széles körben ismertté válik. A szleng nem áll meg, fejlődik, bár az, hogy hordozói fejlődőnek nevezhetők-e, ma vitás kérdés.

Pontosan arról van szó, hogy a szleng a társadalom fejlődésének, szellemi, szellemi és erkölcsi szintjének mutatója. Nem lehet betiltani vagy elavulttá tenni. Szeretném remélni, hogy fiatalságunk beszédéből fokozatosan előkerülnek a nem mindig megfelelő vagy érthető kifejezések, így a szleng egy kis életszakasz része, amelyben mindenki még hangosabb, még fényesebb, még egyedibb akart lenni.

Bibliográfia

1. Beregovskaya, E.M. Ifjúsági szleng: kialakulás és működés. Nyelvtudományi kérdések. - 2006. - 3. sz

2. Dubrovina, K.I. Diákzsargon. FN. 2004.- 1. sz

3. Ozsegov. S. I., Shvedova, N. Yu. Az orosz nyelv magyarázó szótára. - M., 1992

4. Zemskaya, E. A. Orosz nyelv a XX. század végén. A modern szóalkotás aktív folyamatai. M., 1996

5. Az ifjúsági szleng és zsargon szótára http://Slangeer.ru

6. Cherepanova, O. A modern fiatalok orosz beszédkultúrája. http://pravmisl.ru

Az Allbest.ru oldalon található

...

Hasonló dokumentumok

A "szleng" kifejezés meghatározása, érzelmi összetevőjének elemzése a modern angol nyelvben. Az ifjúsági szleng új szókinccsel való feltöltésének módjainak mérlegelése. A szókölcsönzés folyamatának jellemzése a nyelvi érintkezések tágabb folyamatában.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.10.31

A szleng, mint a szókincs speciális fajtája meghatározása. Az ifjúsági szleng általános jellemzői, tematikus csoportjai, működési elvei és lexikális-szemantikai osztályozása. Az orosz ifjúsági szleng kialakulásának fő módjainak és módszereinek elemzése.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.11.17

A "szleng" fogalom etimológiája. A szlengegységek szóalkotási és működési jellemzői. A francia ifjúsági szleng jellemző vonásai. Szóalkotás szórövidítés és poliszémia segítségével. Neologizmusok és kölcsönzések a szleng nyelvében.

szakdolgozat, hozzáadva 2017.06.20

A szleng elhatárolása a rokon fogalmaktól: zsargon, szleng, dialektizmusok, vulgarizmusok. A szleng használatának okai. A szlengizmusok funkcionális típusai. A szleng stilisztikai funkciói. Az ifjúsági szleng szemantikai mezői és funkcionális orientációja.

szakdolgozat, hozzáadva: 2018.07.04

A szleng definíciója, kulturális és történelmi háttere. Megnyilvánulása Rihanna énekesnő munkájában. Az ifjúsági szleng fogalma a szakirodalomban, szemantikai csoportjai, helye, funkciói és szerepe a nyelv kialakulásában. Az idegen dalok anyagának tanulmányozása.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.01.14

A szleng, mint a nyelvészeti kutatás tárgya. A szleng egységei és előfordulásuk módjai az angol nyelvben. A rímes, mobil, diák, hétköznapi szleng kutatása, jellemzése. A zsargon és a közösségi hálózatok interakciója.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.06.13

Az ifjúsági szleng jellemzői és kialakulásának főbb forrásai. A szlengegységek működése az újságírói szövegben. A kölcsönzési folyamat jellemzői. A kölcsönzés, mint az ifjúsági szlengképzés forrásának sajátosságainak meghatározása.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.01.21

A számítógépes szleng osztályozása és összefüggése az angol nyelv általános szókincsrendszerével. Az új szavak és jelentések keletkezési folyamatainak mechanizmusai. A számítógépes szleng forrásainak meghatározása. A merevlemez fogalma és eredete.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.04.19

A szleng fogalma a modern nyelvészetben. Az ifjúsági zsargon szerkezeti-szemantikai aspektusának tanulmányozása orosz és angol nyelven. Kialakulásának jellemzőinek és főbb típusainak tanulmányozása. A fiatalok zsargonjának fejlődését befolyásoló tényezők az Orosz Föderációban.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.04.16

Az ifjúsági szleng lényegének és etimológiájának tanulmányozása - egy lexikon egy nemzeti nyelv fonetikai és grammatikai alapjáról, amelyet az ismerős színezés különböztet meg. A számokból álló rövidítések a kínai ifjúsági beszélgetések egyik szleng eleme.

Az orosz nyelvről fiataloknak. Ifjúsági nyelv

kortárs ifjúság

Deviáns viselkedés kortárs ifjúság

Nyelvés az ifjúsági szubkultúrák szimbólumai: hippik, motorosok, rastamanok

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Hasonló dokumentumok