Sasaran:
Edukasi: Memperluas ide tentang ikan, mereka penampilan, gaya hidup dan kebiasaan. Klarifikasi, perluasan, dan aktivasi kosakata tentang topik "ikan" (ikan, kolam, danau, akuarium, kolam, laut, sungai, berburu, predator, ikan mas, hinggap, lele, tombak, tubuh, sirip, ekor, insang, sisik ;
bergigi, predator, panjang, berkumis, belang, keperakan; menangkap, berburu, berenang, makan, berkembang biak, bersembunyi).
Pemasyarakatan: Pengembangan pemikiran, imajinasi, kreativitas, kognitif dan aktivitas bicara dengan bantuan kata-kata, perbandingan figuratif, imitasi, pengembangan persepsi dan perhatian visual, keterampilan motorik artikulatoris, pendengaran fonemik, koordinasi bicara dengan gerakan.
Pendidikan: Pembentukan keterampilan saling pengertian, niat baik, tanggung jawab. Pendidikan cinta dan hormat terhadap alam.
Pekerjaan pendahuluan: Melihat gambar ikan, berbicara tentang gaya hidup akuarium dan ikan air tawar. Belajar senam jari "Ikan". Membaca dongeng oleh A. S. Pushkin "Goldfish".
Peralatan: Ikan pesawat, gambar terkait, ikan mewarnai, pensil warna.
Kemajuan kursus.
1. Organisasi pelajaran.
Vos-l: Teman-teman, jika Anda masuk ke kerajaan bawah laut, bahwa di kerajaan ini "mengalir-mengalir - tidak mengalir keluar, mengalir-mengalir - tidak habis." (Air)
Apa air di kerajaan laut? (Transparan, bersih, hangat.)
Jika airnya kotor, apa yang akan terjadi pada penghuninya? (Mereka akan sakit, mereka akan mati.)
Siapa yang paling banyak di kerajaan laut? (Pisces)
Tebak siapa itu. "Orang tua dan anak-anak memiliki semua pakaian mereka yang terbuat dari koin." (Ikan.)
Di mana ikan hidup?
Mengapa mereka merasa nyaman di dalam air?
Apa yang mereka lakukan di sana? (Mereka berenang, menyelam, saling mendahului, menggali ke dalam pasir.)
Siapa lagi yang bisa berenang? (Orang, kapal, hewan.)
2. Senam jari.
Berenang di akuarium (Telapak tangan dilipat dan dilakukan bersama mereka
gerakan bergelombang, berputar di pergelangan tangan
di pergelangan tangan ke kanan dan kiri, seperti ikan dengan ekor.)
ikan mas,
Lihat wanita itu -
Apa yang indah.
3. Bekerja dengan ilustrasi.
Anak-anak ditawari gambar ikan.
Vos-l: Beri tahu kami jenis ikan apa yang Anda lihat. (Jawaban anak-anak.)
Tunjukkan bagaimana ikan berenang. (Anak-anak menggambarkan dengan tangan mereka bagaimana ikan berenang.)
Ada ikan yang hidup di akuarium (ikan akuarium - ikan mas, ekor pedang, guppy, gurami, angelfish.)
Ikan yang hidup di kolam, danau, sungai disebut air tawar.
Wol-l: Mari kita lihat ikan dan bicara tentang bagian tubuh apa yang mereka miliki. Perhatikan yang mana berbeda bentuk bisa ada tubuh dan kepala ikan, apa beda ekor dan siripnya.
Dan semua ikan memiliki insang untuk bernafas.
Gambar menunjukkan betapa tajamnya gigi tombak. Pike adalah pemangsa. Dia makan ikan lain. Karnivora termasuk lele, trout, dan hinggap.
Tapi ikan mas crucian, ruff dan bream bukanlah predator, mereka memakan ganggang.
4. Percakapan tentang isi puisi.
Vos-l: Kawan, mari kita dengarkan puisi Irina Tokmakova "Di mana ikan tidur."
Gelap di malam hari, tenang di malam hari.
Ikan, ikan, di mana kamu tidur?
Jejak rubah mengarah ke lubang,
Anjing trek ke kennel.
Jejak Belkin mengarah ke lubang,
Myshkin - ke lubang di lantai.
Sangat disayangkan bahwa di sungai di atas air
Tidak ada jejak Anda di mana pun.
Hanya kegelapan, hanya keheningan.
Ikan, ikan, di mana kamu tidur?
Vos-l: Hewan apa yang digambarkan dalam puisi itu?
Di mana hewan-hewan ini tidur?
Bagaimana cara ikan tidur? (Itu membeku di rumput, dekat bagian bawah, mata terbuka (tidak ada kelopak mata, tetapi tidak melihat apa-apa.)
Mengapa tidak ada jejak ikan di air?
5. Game "Sebut saja dengan sayang."
Seekor ikan - …
Kaviar -…
Ikan lele - ...
sungai adalah...
katak -…
Ekor - …
Air adalah…
siput -…
6. Analisis kata ikan.
Vos-l: Mari kita lakukan analisis suara dari kata ikan. Berapa banyak suara dalam kata ini? (Ada empat suara dalam kata ini.)
Suara apa yang pertama kali kamu dengar?
Suara apa yang muncul setelah r?
suara berikutnya? (b suara)
Dan suara terakhir? (suara a)
Apa itu, vokal atau konsonan? Warna apa yang kita tandai saat menulis?
6. Game "Tangkap ikan."
Vos-l: Lihat ikannya. Bayangkan kita sedang memancing dan menangkap ikan. Kami mulai menangkap. (Anak-anak mengumpulkan ikan).
Hitung berapa banyak ikan yang Anda miliki masing-masing.
1 anak. Saya punya dua ikan.
2 anak. Saya punya satu ikan.
3 anak. Saya punya empat ikan.
4 anak. Saya punya lima ikan.
5 anak. Dan saya punya tiga ikan.
Vos: Bagus! Itu berapa banyak ikan yang ditangkap.
7. Senam jari.
Sekali waktu ada satu burbot, (Mereka melipat tangan,
buat mereka bergerak dengan lancar
meniru gerakan sirip.)
Dua ruff berteman dengannya. (Mengulurkan tangan,
Lakukan gerakan dengan dua telapak tangan.)
Tiga bebek terbang ke arah mereka (Mereka melipat tangan menyilang, membuat
lambaikan tanganmu.)
Empat kali sehari
Satu dua tiga empat lima. (Tekuk jari secara bergantian.)
8. Permainan "Bayangkan bahwa Anda ..."
Vos-l: Teman-teman, ingat dongeng "Ikan Mas".
Apa yang dilakukan ikan itu? (Ikan memenuhi semua keinginan wanita tua serakah yang ingin menjadi "nyonya laut".)
Bayangkan seorang wanita tua yang rakus.
Dan jika Anda melihat ikan mas, apa yang akan Anda minta?
Menurut Anda seperti apa bentuk ikan mas?
9. Pekerjaan individu di meja.
Vos-l: Teman-teman, ada ikan di mejamu. Warnai mereka sesuai keinginan. Buat ikan mas Anda sendiri. (Anak-anak mengerjakan tugas.)
10. Ringkasan pelajaran.
Guru mengajak anak-anak untuk mengingat tugas yang paling menarik.
Tema:"Ikan siapa?"
Target: mengembangkan ide anak tentang ikan sebagai makhluk hidup yang hidup di air, memiliki struktur khas - bentuk tubuh, sirip, ekor, dll.; mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat yang sifatnya berbeda; menggunakan model subjek-skema untuk generalisasi, untuk membangun penilaian secara meyakinkan; mengembangkan minat pada alam.
Kemajuan pelajaran
Di atas karpet - gambar burung layang-layang sedang terbang. Chepuhar datang berkunjung.
Chepuhar. Teman-teman, apa yang kamu punya? Apa ikan yang indah!
Anak-anak. Tidak, Chepuhar, ini burung - burung layang-layang.
Chepuhar. Tapi dia memang terlihat seperti ikan. Lihat: ekornya, siripnya... (menunjuk ke sayap), ini ikan asli.
Anak-anak. Tidak, Chepuhar, kamu salah.
Chepuhar. Sekali lagi, saya bingung. Saya tidak akan pernah belajar membedakan burung dari ikan. Dan burung walet Anda masih terlihat seperti ikan. Mungkin Anda semua salah? Saya melihat ikan seperti itu di akuarium - skalar disebut.
Pendidik. Guys, ayo ajari Chepuhar untuk mengenali ikan dan tidak bingung dengan hewan lain. Ini, Chepuhar, lihat. (Di atas karpet - gambar dengan ikan.) Ada banyak ikan yang berbeda. Kawan, mari kita beri tahu Chepuhar ikan apa yang digambarkan di sini. (Anak-anak menelepon.)
Chepuhar. Ah betapa berbedanya mereka. Dan namanya rumit. Bagaimana kalian mengingat semuanya?
Pendidik. Itu benar, Chepuhar, Anda memperhatikan bahwa ikan itu semua berbeda. Tapi bagaimana mereka semua sama? (Jawaban anak-anak).
Chepuhar. Beberapa jenis bulu. Tidak mengerti apa-apa. Semua orang berbicara sekaligus.
Pendidik. Anda lihat, teman-teman, ketika Anda mengatakan semuanya sekaligus, tidak ada yang jelas. (Anak-anak setuju untuk berbicara secara bergantian.) Mari kita ceritakan semuanya secara berurutan. Pertama, tentang bentuk tubuh. Bagaimana bentuk tubuh pada ikan? Mengapa formulir ini berguna? (Jawaban anak-anak).
Pendidik. Bentuk tubuh ikan ramping - nyaman untuk berenang. Apa yang dihirup ikan? (Insang.)
Chepuhar. Mengapa ikan tidak memiliki hidung? Mengapa mereka bernafas dengan insang?
Pendidik. Ikan memiliki sistem pernapasan yang sama sekali berbeda, karena mereka hidup di air, dan mereka "memilih" udara dari air melalui insang.
Chepuhar. Tapi apa ini yang disebut? (Menunjuk ke sirip dan ekor.) (Sirip.)
Chepuhar. Mengapa ikan memiliki sirip? (Jawaban anak-anak).
Pendidik. Sirip membantu ikan berenang seperti dayung perahu. Dan ekor membantu menjaga arah, seperti setir mobil.
Chepuhar. Astaga! Sangat menarik! Apa lagi yang dimiliki ikan yang tidak dimiliki hewan lain?
Pendidik. Bahkan ikan memiliki perbedaan dari semua hewan. Hewan ditutupi dengan wol, burung dengan bulu, dan ikan ... Tubuh ikan ditutupi dengan apa? (Timbangan.)
Pendidik. Gan, ikan satu sama lain bedanya apa? (Warna, bentuk, ukuran, kebiasaan, nutrisi.) Mari beri tahu Chepuhar mengapa semua ikan berbeda. (Jawaban anak-anak).
Pendidik. Itu benar, pewarnaan membantu ikan bersembunyi dari pemangsa. Lihat betapa cerdiknya flounder bersembunyi di dasar laut, Anda bahkan tidak bisa melihatnya. (Ilustrasi.) Dan ikan karang beraneka warna sama sekali tidak terlihat di karang dan ganggang laut tropis.
Pendidik. Guys, semua ikan tidak bisa hidup tanpa air. Habitatnya sama, hanya ikan sungai yang hidup di air tawar, dan laut yang hidup di asin air laut.
Bagaimana ikan dilahirkan? (Jawaban anak-anak).
Pendidik. Sebagian besar ikan bertelur, dan benih muncul dari telur. Dan ada juga yang langsung melahirkan ikan hidup. Kami telah mengamati penampilan ikan kecil di guppy dan swordtail di akuarium. Chepuhar, dan sekarang orang-orang kami akan memberi tahu Anda lagi sesuai dengan skema, bagaimana ikan berbeda dari burung dan hewan, dan Anda melihat dan mengingatnya. (Anak-anak memberi tahu sesuai dengan skema.)
Habitat + Sisik + Sirip + Ekor + Streamline Tepa + Insang + Munculnya benih dari telur atau lahirnya benih hidup
Chepuhar. Nah, sekarang saya tidak akan pernah bingung dengan ikan. Beri saya gambar, saya akan memilih semua ikan. (Chepukhar memilih ikan, memilih kapal selam dan armadillo.) Lihat, jenis ikan apa. Apakah saya menebak dengan benar? (Anak-anak benar Chepuhar, mereka mengatakan bahwa armadillo memiliki sisik, tetapi itu adalah binatang, mereka membuktikannya, dan kapal selam itu mirip, tetapi tidak hidup ...)
Pendidik. Omong kosong, untuk mengenali ikan dengan benar, Anda membutuhkan segalanya ciri-ciri khusus semuanya sekaligus: habitat, dan sisik, dan sirip, dan ekor, dan bentuk tubuh yang ramping, dan insang, dan yang lainnya. Sekarang mengerti?
Chepuhar. Mengerti, saya akan mengerjakannya nanti.
Pendidik. Sekarang mari kita mainkan game "Menangkap ikan".
Pemain dibagi menjadi dua kelompok, berdiri melawan satu sama lain. Satu kelompok adalah nelayan (jumlahnya lebih sedikit), yang lain adalah ikan. Pertama, mereka melakukan percakapan.
ikan. Apa yang kamu rajut?
pemancing. Pukat.
ikan. Apa yang akan Anda tangkap?
pemancing. Ikan.
ikan. Apa?
pemancing. Tombak.
ikan. Menangkap!
Nelayan mengejar ikan.
Permainan diulang, tetapi setiap kali ikan baru dipanggil.
Tema: "Ikan sungai"
Tugas:
Pendidikan:
1. Ajari anak untuk menggeneralisasi dan mengklasifikasikan (ikan laut, ikan akuarium, ikan air tawar).
2. Belajar untuk menonjolkan tanda-tanda perbedaan dan persamaan antara ikan.
3. Melatih anak menarik kesimpulan dalam menyusun cerita – perbandingan sesuai rencana.
Mengembangkan:
1. Kembangkan pemikiran dan ingatan, kemampuan menganalisis, mengekspresikannya dalam ucapan.
2. Kembangkan lingkungan emosional anak-anak
Pendidikan: Mendidik keterampilan komunikasi, literasi lingkungan pada anak.
Unduh:
Pratinjau:
Abstrak pelajaran terapi wicara frontal
Tema: "Ikan sungai"
Tujuan: Untuk meringkas materi tentang topik: "Ikan".
Tugas:
Pendidikan:
1. Ajari anak untuk menggeneralisasi dan mengklasifikasikan (ikan laut, ikan akuarium, ikan air tawar).
2. Belajar untuk menonjolkan tanda-tanda perbedaan dan persamaan antara ikan.
3. Melatih anak menarik kesimpulan dalam menyusun cerita – perbandingan sesuai rencana.
Mengembangkan:
1. Kembangkan pemikiran dan ingatan, kemampuan menganalisis, mengekspresikannya dalam ucapan.
2. Kembangkan lingkungan emosional anak-anak
Pendidikan: Mendidik keterampilan komunikasi, literasi lingkungan pada anak.
Bahan dan peralatan: gambar dengan gambar sungai, laut, ikan darurat; kartu dengan ikan sungai.
Kemajuan pelajaran:
Bawa atlas besar dunia, perhatikan fakta bahwa ada banyak warna biru di peta.
Terapis wicara: Kawan, apa arti biru dan biru di atlas?
Anak-anak: Ini air: lautan, sungai, danau.
Terapis wicara: Tahukah Anda siapa yang menghuni hamparan air ini? (Pernyataan anak-anak.)
Ikan hidup di air. Ia tidak bisa hidup di darat. Ada mata, tapi tidak berkedip. "Sayap", tetapi tidak terbang. Apa sayap-sayap ini? (sirip). Tidak berjalan, tidak terbang, tetapi bergerak cepat. Bagaimana dia bergerak? (berenang). Ada ekor. Mengapa ikan memiliki ekor? (setir mobil). Pakaian koin. Koin apa yang terbuat dari pakaian ini? (ini adalah skala). Ikan hidup di air. Di mana ikan bisa hidup? (di akuarium, di laut, dll.). Apa nama ikan yang hidup di laut (marine), di sungai..., di aquarium...
Kemudian anak-anak membuat daftar ciri-ciri yang membedakan ikan: “Ikan memiliki kepala, mulut, mata, insang, tubuh, ekor, sirip. Tubuh ditutupi dengan sisik. Dari bagian-bagian itu dibuat gambar yang menggambarkan seekor ikan.
Terapis wicara: Mari kita lihat gambar-gambar itu dan tentukan jenis ikan apa itu.
Lele adalah predator terbesar dari reservoir kami. Ia memiliki tubuh memanjang, ditutupi dengan sisik kecil, ketat, dan kepala besar. mulut dilengkapi dengan sikat gigi kecil tapi tajam, sepasang kumis panjang di rahang atas dan empat kumis pendek di rahang bawah. Lele mampu menelan mangsa, kadang-kadang sedikit lebih rendah dari volume dan beratnya (namun, sangat jarang berhasil, paling sering ikan dasar kecil, moluska, dan udang karang berfungsi sebagai makanan).
Flounder adalah ikan laut. Flounder kecil ditemukan di perairan dangkal, flounder besar hidup di perairan dalam. Flounder dapat berubah warna agar sesuai dengan warna bagian bawah, yang membantu melindungi dirinya dari musuh. Bersembunyi di pasir, flounder menutupi diri mereka dengan pasir, mengendurkannya dengan sirip mereka.
Pike adalah salah satu ikan sungai terbesar. Disamarkan dengan baik, berkat garis-garis dan bintik-bintik di bagian belakang dan samping, ia menunggu tanpa bergerak dalam penyergapan sampai mangsa muncul di dekatnya. Kemudian tombak itu tiba-tiba bergegas ke depan dan meraihnya dengan giginya yang tajam.
Terapis wicara: Dan sekarang, saya akan memberi Anda teka-teki dan memeriksa bagaimana Anda mengingatnya.
Satu di bawah
Berbaring pancake datar. (Menggelepar.)
mengibaskan ekor,
Bergigi, tidak menggonggong. (Tombak.)
Saya hidup dalam
Saya berenang dengan mudah.
Bergigi, besar
Saya adalah ikan laut. (Hiu.)
Terapis wicara: Teman-teman, ikan apa lagi yang Anda kenal yang hidup di sungai? (ikan mas, gurame, ide, bream, roach, dll.)
Pernahkah Anda mengambil ikan di tangan Anda? Apa yang dia rasakan? (licin)
Fizminutka:
Ikan berenang, memercik (gerakan tangan)
Di air laut yang sejuk.
Kemudian mereka tenggelam, lalu mereka mengapung, (jongkok)
Mereka akan mengubur diri mereka di pasir. (anak-anak berbaring di matras)
Seperti di akuarium kami
Ikan emas menari.
Mereka bermain dengan riang
Di air hangat yang bersih
Mereka akan menyusut, mereka akan terlepas,
Mereka menggali di pasir
Mereka melambaikan siripnya
Kemudian mereka akan berputar dalam lingkaran (gerakan dalam teks).
Terapis wicara: Sekarang saya akan memanggil Anda ikan, dan Anda memberi tahu saya mana yang berlebihan dan mengapa
Kecoak, hinggap, ikan air tawar, ikan paus
Hiu, ubur-ubur, lumba-lumba, lele
Permainan di bagian bawah. Koordinasi bicara dengan gerakan, pengembangan keterampilan motorik umum. Terapi bicara. Dapatkan dalam lingkaran. Mari kita ingat permainan "Di bagian bawah".
Siput merangkak, (Bergerak melingkar dalam posisi setengah jongkok, lengan terlipat ke belakang.)
Mereka membawa rumah mereka. Mereka menggerakkan tanduk mereka, (Mereka membuat "tanduk" dari jari-jari mereka, secara berirama memiringkan kepala mereka ke kiri dan ke kanan.)
Mereka melihat ikan. Ikan berenang, (Mereka bergerak dalam langkah-langkah kecil, menurunkan tangan mereka, hanya menggerakkan telapak tangan mereka.)
Mereka mendayung dengan sirip. Belok kiri, belok kanan, (Belok halus tubuh ke kiri, kanan dan sebaliknya.)
Dan sekarang sebaliknya.
Menggambar ikan
Kesimpulan: Apa yang Anda pelajari? Apa yang mereka bicarakan?
Pelajaran tentang topik "Pisces" di grup senior
Tugas:
pembentukan pada anak-anak gagasan tentang ikan sebagai makhluk hidup yang hidup di air;
pembentukan pengetahuan pada anak tentang ciri-ciri struktur ikan: bentuk tubuh, sirip, insang, dll.
aktivasi dan pengayaan kosakata anak-anak.
membangkitkan keinginan untuk menjaga kekayaan alam, membantu untuk memahami bahwa hanya dengan demikian akan ada banyak ikan di waduk, ketika air di dalamnya menjadi bersih, dan setiap ikan akan memiliki kesempatan untuk meninggalkan keturunan;
mengembangkan minat pada alam.
Pekerjaan awal:
1. Meneliti akuarium - ekosistem perairan.
2. Pengamatan ikan akuarium.
3. Kenalan dengan model "Ikan", "Siapa yang tinggal di kolam."
4. Membaca fiksi: A.S. Pushkin "The Tale of the Goldfish", Permyak "The First Fish", I. Tokmakova "Where the Fish Sleeps", cerita rakyat Rusia "By the Pike's Command".
5. Menggambar Ikan di akuarium.
B. Kenalan dengan nama-nama akuarium dan ikan sungai.
7. Menonton video film “Di sungai dan waduk”.
Permainan "Ikan berenang di air"
Bawa atlas besar dunia, perhatikan fakta bahwa ada banyak warna biru di peta. Pendidik: Kawan, apa arti biru dan biru di atlas?
Anak-anak: Ini adalah air: lautan, sungai, danau.
Pendidik: Tahukah Anda siapa yang mendiami hamparan air ini? (Pernyataan anak-anak.)
Ya, bukan hanya air. Ini adalah rumah di mana berbagai makhluk hidup. Beri nama mereka.
Jawaban anak-anak.
Fizminutka: "Perjalanan menyusuri dasar laut"
Pendidik: Mari kita lihat mereka.
Pemeriksaan ilustrasi, gambar yang menggambarkan hewan air.
Pendidik: Tebak teka-teki: "Orang tua dan anak-anak memiliki semua pakaian mereka yang terbuat dari koin"
Anak-anak: Ini adalah ikan.
Pendidik: Itu benar, dilakukan dengan baik! Pilih gambar ikan.
Pendidik: Kawan, pikirkan dan beri tahu saya bagaimana ikan berbeda dari hewan lain?
Jawaban anak-anak.
Pendidik: Semua ikan dibedakan dari hewan lain dengan ciri-ciri umum.
Ajaklah anak-anak untuk menggambar di papan tulis bentuk tubuh ikan (pilihan - mainan ikan jarum jam).
Pendidik: Lihat, tubuhnya memanjang, kepala dengan mulus masuk ke tubuh, dan tubuh ke ekor. Ikan memiliki sirip, sisik, dan insang.
Pernahkah Anda mengambil ikan di tangan Anda? Apa yang dia rasakan?
Anak-anak: Licin.
Pendidik: Tubuh ikan ditutupi oleh sisik dan lendir, yang membuatnya licin, sehingga mudah meluncur di air.
Ikan terus-menerus hidup di air, di mana ia menemukan makanan, telur menetas dari telur di dalam air, dari mana ikan baru kemudian tumbuh.
Pendidik: Bagaimana cara ikan bernafas di dalam air? Tidak ada yang memikirkannya?
(Pernyataan anak-anak.)
Pendidik:"Malam gelap, malam sepi, ikan, ikan, di mana kamu tidur?"
Di mana ikan tidur dan bagaimana caranya? Jawaban anak-anak.
Ya, dia memiliki alat khusus untuk bernapas di bawah air - insang.
Mempertimbangkan model "Ikan"
Pendidik: Lihat diagram ini dan beri tahu kami tentang fitur pembeda utama ikan.
Pendidik: Kawan, beri tahu saya apa yang dibutuhkan agar ikan tidak mati, tetapi hidup?
Pertimbangan model lain: "Apa yang dibutuhkan untuk ikan."
Diskusi dengan anak-anak. Untuk membawa fakta bahwa ikan membutuhkan air, makanan, udara dan tanaman air.
Pendidik: Katakan padaku, bagaimana seekor ikan muncul?
Tinjauan model.
Pendidik: Ya, memang, teman-teman, ikan muncul dari telur, telur - menjadi benih, dan ikan besar tumbuh dari benih.
Pendidik: Siapa yang tahu nama-nama ikan? Nama!
Jawaban anak-anak.
Pendidik: Bagaimana seharusnya orang merawat ikan agar mereka merasa baik, sehingga mereka memiliki anak? Akankah mereka mampu bertahan jika air di laut dan sungai kotor? Bisakah Anda melakukan sesuatu yang berguna untuk ikan?
Arahkan anak-anak pada fakta bahwa air tidak dapat tercemar, tidak menghancurkan benih ikan yang berbeda, tidak menangkap banyak ikan. Katakan siapa pemburu.
Permainan "Kami adalah ikan."
Hasil: Apa yang telah Anda pelajari? Apa yang mereka bicarakan? Apa atau siapa lagi yang ingin Anda ketahui?
Catatan: menurut semua skema, anak-anak dengan tingkat tinggi memberi tahu, menurut terpisah - anak-anak dengan rata-rata dan level rendah perkembangan.
LUKISAN
"Apa yang akan kamu tanyakan pada ikan mas"
Konten program:
Untuk membentuk kemampuan anak-anak untuk menggambarkan gambar besar, pada seluruh bidang lembaran, untuk mengamati proporsionalitas antara bagian-bagian gambar; cat secara merata dan akurat dengan cat; lengkapi gambar dengan detail. Untuk mengajari anak-anak membuat kalimat tentang topik tertentu: "Apa yang akan Anda tanyakan pada ikan mas." Dorong untuk menceritakan secara singkat isi kartun "The Tale of the Goldfish". Aktifkan kosakata anak-anak pada topik: "Laut", "Langit". Untuk berkenalan dengan kutipan dari "The Tale of the Goldfish" oleh A. S. Pushkin; jelaskan arti kata "jaring", "sisik". Kembangkan ucapan yang koheren, rasa sajak, otot-otot kecil tangan. Kembangkan keinginan untuk mendiskusikan gambar dengan baik.
Peralatan:
Merekam suara ombak, musik latar. Ilustrasi untuk "The Tale of the Goldfish" oleh A. S. Pushkin. Lembaran kertas berwarna biru. Palet dengan guas multi-warna. Peralatan menggambar.
Pekerjaan awal:
Menonton ikan di akuarium. Menonton kartun "The Tale of the Goldfish".
Kemajuan pelajaran:
Teman-teman, dengarkan! (Suara ombak laut terdengar). Apa kebisingan ini? Laut ini berisik. Apa nama laut kita? Laut Hitam. Mari kita bayangkan bahwa kita meninggalkan taman kanak-kanak dan datang ke pantai. Di atas kita memiliki langit biru dengan awan, pasir keemasan di bawah kaki kita, dan di depan kita adalah laut. Betapa indahnya di sekitar!
Dan berapa banyak kata yang dapat ditemukan jika Anda melihat lebih dekat dan berpikir. Lagi pula, kata-kata dapat ditemukan di mana-mana:
Saya dapat menemukan kata-kata di mana-mana
Baik di langit maupun di air
Di lantai, di langit-langit
Di hidung dan di lengan.
Apakah kamu tidak mendengar ini?
Tidak masalah! Mari bermain kata!
Latihan didaktik "Temukan kata-kata"
Temukan kata-kata di langit.
(Awan, burung, angin, awan, pesawat, kilat, biru, matahari.)
Temukan kata-kata di laut.
(Air, ombak, ikan, ganggang, badai, kepiting, lumba-lumba, ubur-ubur, kapal.)
Ada banyak jenis ikan yang hidup di laut. Ada ikan yang bisa dimakan manusia. Nelayan menangkap mereka, dan kami membeli, memasak, dan makan. Ini adalah ikan teri, herring, ikan gobi, mackerel kuda, flounder. Ada ikan berbahaya. Mereka bisa menusuk dengan duri beracun, seperti kucing laut dan naga laut; dan bahkan shock seperti ikan pari. Nelayan tidak menangkapnya, karena bertemu dengan ikan seperti itu sangat tidak menyenangkan.
Semua ikan memiliki ekor. Dia berfungsi sebagai kemudi mereka. Ikan juga memiliki sirip. Menurut Anda mengapa ikan memiliki sirip? Kata itu sendiri akan memberitahu Anda. Sirip diperlukan agar ikan dapat berenang.
Tentu saja, ikan memiliki mata. Untuk apa mata? Tubuh ikan ditutupi dengan piring - sisik.
Guys, dengarkan puisi lucu tentang bagaimana ikan suka tersenyum. Dan jangan hanya mendengarkan, tapi beri aku kata-kata.
Game didaktik "Katakan padaku satu kata"
Jika itu ikan, ia memiliki senyuman.
Jika ini seekor ikan, dia memiliki ... (tersenyum).
Jika itu ikan, ia memiliki ... (tersenyum).
Jika ini seekor ikan, dia memiliki ... (tersenyum).
Jika ini ikan, dia punya ... (tersenyum).
Tidak hanya di laut kita adalah putri laut - ikan mas yang dapat berbicara dengan suara manusia dan memenuhi keinginan. Alexander Sergeevich Pushkin menulis dongeng tentang ikan seperti itu. Kisah ini disebut "The Tale of the Goldfish". Dengarkan kutipan dari kisah ini, yang menceritakan bagaimana seorang lelaki tua melemparkan jaring ke laut - jaring ikan yang begitu besar untuk menangkap ikan, dan seekor ikan mas masuk ke jaring ini.
Membaca kutipan dari "The Tale of the Goldfish" oleh A. S. Pushkin
Untuk ketiga kalinya dia melempar jaring, -
Seekor pukat datang dengan satu ikan.
Dengan ikan yang sulit - emas.
Bagaimana ikan mas akan mengemis!
Dia berkata dengan suara manusia:
"Biarkan aku pergi, pak tua, ke laut,
Sayang untuk diriku sendiri, aku akan memberikan tebusan:
Aku akan membeli apapun yang kamu mau."
Orang tua itu terkejut, ketakutan:
Dia memancing selama tiga puluh tahun dan tiga tahun
Dan saya tidak pernah mendengar ikan berbicara.
Dia melepaskan ikan mas
Dan katakan padanya manis Tidak ada:
"Tuhan menyertaimu, ikan mas!
Saya tidak membutuhkan tebusan Anda;
Melangkah ke laut biru
Berjalanlah ke sana untuk dirimu sendiri di tempat terbuka."
Dan sekarang mari kita bermain. Keluar di karpet.
Jeda dinamis"Laut bergetar"
Laut khawatir
Laut khawatir dua,
Lautnya kasar tiga
Tunjukkan padaku bagaimana ikan berenang!
(Kaki selebar bahu, mengayunkan lengan dari kanan ke kiri, menggambarkan ombak)
Ikan itu berenang dan menyelam
Di air laut yang biru.
Mereka akan bersatu, mereka akan bubar,
Mereka akan mengubur diri mereka di pasir.
(Tangan di depan dada dengan telapak tangan terlipat, berlari ke segala arah, membungkuk, mendekati-divergensi, jongkok).
Dan sekarang saya sarankan Anda menggambar ikan mas.
Menggambar "Ikan Emas"
Perhatikan seperti apa bentuk tubuh ikan tersebut? Apa warna ikan mas?
Apa yang dimiliki ikan?
Tunjukkan kemajuan pekerjaan.
Untuk membuat ikan menjadi cantik, mari kita menggambar sisiknya.
Dan kami juga akan menggambar kerikil dan ganggang sehingga ikan memiliki tempat untuk bersembunyi.
Tunjukkan kemajuan pekerjaan.
Anak-anak melakukan pekerjaan dengan musik latar.
Anak-anak yang sudah selesai bekerja berbaring di permukaan yang sama.
Guys, apakah Anda suka gambar rekan-rekan Anda? Apa jenis gambar yang Anda suka? Mengapa Anda menyukai mereka?
Teman-teman, ayo berkreasi. Dan apa yang akan terjadi jika seekor ikan mas menawari kita untuk memenuhi keinginan kita? Apa yang akan Anda minta dari ikan? Memikirkan! Jadi saya akan meminta ikan agar kakek saya cepat sembuh dan tidak sakit lagi, dan seluruh keluarga saya melakukan perjalanan panjang yang menarik. Apa keinginan Anda? Anak-anak menceritakan keinginan mereka, dan guru menuliskannya di belakang gambar.
Pengembangan metodologis: Ringkasan pelajaran tentang pembentukan kategori leksikal dan tata bahasa bahasa dan pengembangan bicara yang koheren untuk anak-anak dari kelompok senior orientasi kompensasi untuk anak-anak dengan gangguan bicara yang parah.
Tema: "Pisces"
- untuk mengkonsolidasikan kata benda pada topik "Pisces" dalam kamus aktif, untuk mengkonsolidasikan keterampilan menyetujui angka dengan kata benda; mengajar anak-anak untuk bekerja dengan teks cacat.
Peralatan:
- Entah gambar, amplop dengan surat, gambar objek dengan ikan, pancing dengan magnet, ikan untuk permainan "Nelayan", laptop, Teremkova N.E. "Pekerjaan rumah terapi wicara untuk anak-anak berusia 5-7 tahun dengan ONR" album 4 (tema leksikal "Ikan"), gambar ikan mas (11 buah).
Kemajuan pelajaran
I. Momen organisasi.
Terapis wicara: Tebak teka-teki: "Orang tua dan anak-anak memiliki semua pakaian yang terbuat dari koin"
Siapa ini? Bagaimana kamu menebak nya? (jawaban anak-anak)
Menurut Anda siapa yang akan kita bicarakan hari ini? (Tentang ikan).
II. Bagian utama.
1. Permainan "Klasifikasi"
Jenis ikan apa yang hidup di akuarium kita? (Guppy, swordtail, angelfish, goldfish, mollies.)
Jika ikan hidup di akuarium, apa namanya? (Akuarium, dekoratif.)
(Melihat aquarium dan ikan dari gambar menggunakan laptop).
Bagaimana jika ikan hidup di sungai? (Sungai)
Di Danau? (Danau)
Di laut? (Laut)
Ikan apa yang hidup di sungai? Tampilkan dan nama. (Ikan mas, ruff, hinggap, tombak).
Di Danau? (ikan trout)
Di laut? (Flounder, herring, ikan martil, hiu, lumba-lumba).
Bagian tubuh apa yang dimiliki ikan? Sebut saja, tunjukkan. (Bekerja di papan tulis).
2. Permainan "Nelayan"(koordinasi angka dengan kata benda).
Ikan ada di "kolam" - di atas meja. Terapis wicara memanggil anak-anak satu per satu, memberikan pancing dan menawarkan untuk menangkap ikan. Ikan yang ditangkap anak-anak mempertimbangkan: "Saya menangkap satu ikan." Saat menangkap kembali ikan, anak itu mengatakan ini: “Pertama kali saya menangkap satu ikan. Saya punya dua ikan.
Anda bisa mengajak anak-anak untuk menangkap beberapa ikan sekaligus. "Saya menangkap dua (tiga, empat, lima) ikan." Siapa pun yang berhasil menangkap ikan paling banyak adalah pemenangnya.
3. Bekerja dengan teks cacat.
Terapis wicara membuka amplop dan berbicara kepada anak-anak:
Seorang asing mengirimi kami sebuah cerita. Tapi aku tidak bisa mengerti apa-apa. Saya akan membacakannya untuk Anda.
Mereka memasukkan tombak ke dalam ember dan membawanya pulang. Mereka mengambil pancing dan ember. Di sungai mereka menangkap tombak besar. Pasha dan Lyosha pergi ke sungai.
Punya cerita dari Entah? Mengapa? (Dia menceritakan semuanya dengan tidak teratur.)
Mari kita perbaiki cerita ini. Ceritakan semuanya secara berurutan. Menurutmu apa yang pertama?
Apa yang terjadi selanjutnya?
Bagaimana ceritanya berakhir?
Mengapa cerita ini disebut "Memancing"?
Menceritakan kembali cerita "Memancing".
4. Pendidikan jasmani. Permainan "Kami adalah ikan."
Anak-anak berdiri berjajar di salah satu sisi ruangan, pengemudi di tengah, dia adalah seorang nelayan. Sebelum memulai permainan, anak-anak masing-masing datang dengan nama ikan untuk diri mereka sendiri.
Rybak berkata:
Saya melemparkan jala ke laut,
Saya akan menangkap banyak, banyak ikan.
Setelah itu, anak-anak lari ke sisi lain ruangan. Sopir bertanya kepada anak yang ditangkap: “Siapa namamu, ikan? - Ikan mas. Pemenangnya adalah yang tidak langsung jatuh ke jaring nelayan.
5. Bekerja di buku kerja.
Teremkova N.E. "Pekerjaan rumah terapi wicara untuk anak-anak berusia 5-7 tahun dengan ONR" album 4 (tema leksikal "Pisces").
Tugas 1: mendistribusikan ikan, di tempat tinggal mereka (laut, sungai, akuarium).
Tugas 2: menggambar bagian tubuh yang hilang untuk tombak.
6. Permainan "Kata-saudara".
Ambil kata-kata terkait: ikan - ikan, ikan, pemancing, ikan, memancing, memancing.
III.Bagian akhir.
Terapis wicara: Siapa yang kita bicarakan hari ini? Ingat jenis ikan apa. Orang asing telah menyiapkan kejutan untuk Anda. Setiap orang mendapat ikan mas untuk pekerjaan mereka di kelas.
