Esejas paraugs. Eseju rakstīšana un dizains

Filozofija,
Ekonomika,
Politikas zinātne,
Jurisprudence.

vēstures fakti;
personīgā pieredze un novērojumi;

3. Teorētiskā daļa

4. Faktiskā daļa

5. Secinājums

atcerieties, ka

atcerieties terminoloģiju

rakstiet uzreiz

Ja tu “peld” tēmā

Eseja līdzīgs esejai, parasti ir brīva kompozīcija un mazs izmērs. Lai gan uzdevumam vajadzētu šķist viegls, nez kāpēc tas skolēnus biedē un pārsteidz.

Jums būs nepieciešams

- mācību literatūra;
- dators.

Instrukcijas

Pārdomājiet aptuvenu darba plānu. Parasti eseja sastāv no īsa ievada, kurā tiek atklāta tēmas būtība; galvenā daļa, kurā izklāstīti zinātnieku viedokļi par stāsta tēmu; darba autora attieksme pret šiem atzinumiem, kā arī secinājums, kurā sniegti īsi secinājumi par veikto pētījumu. Esejas pēdējā lappusē norādīti izmantotie avoti.

Izvēlieties nepieciešamo materiālu. Uzrakstiet uz papīra dažādus zinātnieku viedokļus par izvēlēto tēmu un atzīmējiet, kādā secībā apgalvojumi tiek izmantoti jūsu darbā.

Video par tēmu

Piezīme

Pārbaudiet, vai visa izmantotā literatūra ir atjaunināta. Mācību grāmatas nedrīkst būt vecākas par 8-10 gadiem, periodiskie izdevumi - ne vecāki par 3-5 gadiem.

Lai netiktu apzīmēts kā plaģiāts, norādiet visus citātus ar saitēm, kas norāda autoru, publikācijas nosaukumu un nospiedumu.

Noderīgs padoms

Rakstot eseju, nevajadzētu izmantot daudz literatūras, lai darbs neizrādītos pārāk garš un pārslogots ar nevajadzīgu informāciju.

Strādājot ar literatūru, piezīmes nav jākopē uz papīra, tās var uzreiz izveidot datorā. Tas atvieglo teksta rediģēšanu.

Rakstot eseju, esi uzmanīgs un centies nepieļaut kļūdas. Pēc darba pabeigšanas izlasiet to un izlabojiet visas kļūdas.

Eseja Autors paziņojums, apgalvojumsŠī ir īsa eseja, kurā varat demonstrēt savas zināšanas ne tikai konkrētā disciplīnā, bet arī informāciju no saistītiem zinātnes priekšmetiem.

Instrukcijas

Izvēlieties vienu apgalvojumu no piedāvātajiem eksāmena darba tematiem, par kuriem rakstīsit eseju. Ir svarīgi, lai tas būtu skaidrs un jums tuvu. Atcerieties, ka, lai pamatotu savu nostāju attiecībā uz šiem vārdiem, jums būs jāizsaka skaidri argumenti, nevis tikai jāpiesaista faktam, ka "tas ir amorāli" vai "tam nav jēgas mūsdienu dzīvē". Padomājiet par to, kādas zināšanas jums ir, lai pamatotu šo informāciju.

Atklājiet paziņojuma nozīmi. Lai to izdarītu, vienkārši aprakstiet, ko tieši autors gribēja pateikt ar šīm rindām, kā jūs to redzat. Katram cilvēkam vienas un tās pašas lietas nozīmē dažādas lietas, tāpēc tava versija nevar būt pareiza vai nepareiza, ir jāpastāv jebkurai adekvātai domai. tieši kontekstā, ko sniedz zinātniskais priekšmets, par kuru eseja ir rakstīta. Piemēram, nevajadzētu atklāt pievienotās vērtības nodokli tādā nozīmē, ja paziņojumā tas ir minēts tikai ekonomiskajā aspektā.

Pamatojiet savu viedokli. Lai to izdarītu, izmantojiet citu zinātņu procesā iegūtās zināšanas, bet "nepieķerieties" šai informācijai. Papildu pamatojums ir labs, ja tas tikai uzsver jūsu taisnību. Piemēram, rakstot eseju par politisko figūru izteikumiem, noteikti atcerieties, kādi vēstures notikumi varētu būt ietekmējuši viņa uzskatus.

Formulējiet savu viedokli par apgalvojumu. Ja daļēji vai pilnībā nepiekrītat, iesakiet savu frāzes versiju. Noteikti norādiet iemeslus, kam nepiekrītat un kāpēc jūsu pozīcija ir piemērotāka. Paļauties uz savu pieredzi, uz sabiedriskās dzīves faktiem.

Saistīts raksts

Avoti:

kā izveidot aforismu

Esejas rakstīšana ir pēdējais uzdevums Vienotajā valsts eksāmenā sociālajās zinībās. Un, gatavojoties eksāmenam, tieši tas rada visvairāk jautājumu. Kādas ir prasības darbam, kā tas tiek novērtēts un kā iegūt maksimālo punktu skaitu par sociālo zinību eseju?

Kas ir uzdevums

Minieseja par vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās ir alternatīvs uzdevums. Tas nozīmē, ka eksāmena dalībnieks no vairākiem piedāvātajiem variantiem var izvēlēties sev tuvāko un interesantāko.

Eseju tēmas ir īsi citāti – aforismi, kas saistīti ar pieciem mācību programmas blokiem, katram pa vienam. Paziņojumu tematiskās jomas ir šādas:

Filozofija,
Ekonomika,
Socioloģija, sociālā psiholoģija,
Politikas zinātne,
Jurisprudence.

No pieciem apgalvojumiem jāizvēlas tikai viens (tuvākais vai saprotamākais) un jāuzraksta mini eseja, kas atklāj izvēlētā aforisma nozīmi un satur ilustratīvus piemērus.

Sociālo zinību esejas “svars” beigu punktos ir diezgan mazs: aptuveni 8% no kopējā punktu skaita. Nevainojami uzrakstīts darbs var nopelnīt tikai 5 primāros punktus no 62 iespējamajiem, aptuveni 8%. Tāpēc nevajadzētu pieiet darbam tik principiāli, kā rakstot esejas par krievu valodu vai esejas par literatūru.

Paši Vienotā valsts pārbaudījuma sastādītāji sociālo zinību esejas rakstīšanai iesaka atvēlēt 36-45 minūtes (tieši tāds ir specifikācijā norādītais laika posms). Salīdzinājumam: eseja par krievu valodu aizņem 110 minūtes, bet pilna garuma eseja par literatūru - 115.

Tas viss liek domāt, ka pieejai sociālajai zinātnei jābūt citai: nav jāveido “šedevrs”, nav obligātu prasību prezentācijas stilam (vai pat lasītprasmei), un pat darba apjoms nav regulēts. Šeit nav nepieciešams rakstīt 150-350 vārdus teksta: galu galā uzdevums ir pozicionēts kā “mini eseja”, un, ja jums izdosies īsi un kodolīgi atklāt ideju, tas būs apsveicami.

Pietiek vienkārši demonstrēt priekšmeta zināšanas un spēju atrast piemērotus piemērus sava viedokļa atbalstam – un sakarīgi un pārliecinoši izteikt savas domas eksāmena veidlapā.

Kritēriji eseju vērtēšanai sociālajās zinībās par vienoto valsts eksāmenu

Eseja kopumā tiek vērtēta pēc trim kritērijiem. Lai nopelnītu maksimālos piecus punktus, jums ir jāatbilst šādam "obligātam minimumam":

Atklājiet sākotnējā paziņojuma nozīmi, vai vismaz parādiet, ka esat pareizi sapratis tā autora teikto (1 punkts). Tas ir galvenais: ja jūs nesapratāt citātu un saņēmāt 0 punktus pēc pirmā kritērija, darbs netiks tālāk vērtēts.

Demonstrējiet zināšanas par teoriju(2 punkti). Šeit, lai iegūtu augstu vērtējumu, ir jāanalizē izteikuma nozīme, izmantojot skolas sociālo zinību kursa apguvē iegūtās zināšanas, jāatceras teorijas galvenie punkti un pareizi jālieto terminoloģija. Nepilnīga atbilstība prasībām, novirze no sākotnējās tēmas vai semantiskās kļūdas novedīs pie viena punkta zaudējuma.

Spēja atrast atbilstošus piemērus(2 punkti). Lai saņemtu augstāko atzīmi par šo kritēriju, problēma jāilustrē ar diviem (vismaz) piemēriem - faktiem, kas apstiprina esejas galveno domu. Turklāt tiem jābūt no dažāda veida avotiem. Avoti var būt

piemēri no fantastikas, spēlfilmām un dokumentālajām filmām;
piemēri no populārzinātniskās literatūras, dažādu zinātņu nozaru vēstures;
vēstures fakti;
faktus, kas iegūti, mācoties citus mācību priekšmetus;
personīgā pieredze un novērojumi;
mediji ziņo.

Ja kā piemēri tiek izmantota tikai personīgā pieredze vai tiek sniegti viena veida piemēri (piemēram, abi no daiļliteratūras), punktu skaits tiek samazināts par punktu. Nulle šim kritērijam tiek dota, ja piemēri neatbilst tēmai vai ja informācijas nav vispār.

Sociālo zinību eseju rakstīšanas plāns

Esejas struktūrai nav stingru prasību - galvenais ir atklāt apgalvojuma jēgu, demonstrēt teorijas zināšanas un pamatot to ar faktiem. Tomēr, ņemot vērā to, ka jums nav daudz laika par to domāt, varat pieturēties pie standarta esejas plāna, kas ietver visus nepieciešamos elementus.

1. Izvēles daļa ir ievads. Vispārīgs problēmas izklāsts (viens vai divi teikumi). Sociālo zinību esejā šo plāna punktu var izlaist un pāriet tieši pie piedāvātā aforisma interpretācijas, taču skolēniem bieži ir grūti atkāpties no ierastās kompozīcijas shēmas, kad priekšā ir “lietas būtība”. ar vispārīgu argumentāciju. Tāpēc, ja esat pieradis sākt ar ievadu, uzrakstiet to, ja jums tas nav svarīgi, varat šo punktu izlaist, punkti par to netiks samazināti.

2. Atklājot sākotnējā paziņojuma nozīmi- 2-3 teikumi. Nav nepieciešams citēt pilnībā, pietiek ar atsauci uz tā autoru un saviem vārdiem formulēt frāzes nozīmi. Jāatceras, ka atšķirībā no esejas krievu valodā, kur nepieciešams izolēt problēmu, eseju sociālajā zinātnē var veltīt kādai parādībai, procesam vai vienkārši fakta konstatācijai. Lai atklātu apgalvojuma nozīmi, varat izmantot tādas veidnes kā “Piedāvātajā paziņojumā N.N (slavens filozofs, ekonomists, slavens rakstnieks) uzskata (apraksta, runā par...) tādu parādību (procesu, problēmu) kā . .., interpretējot to kā ..." vai "Izteikuma (izteicienu, aforismu) N. N nozīme ir tāda..."

3. Teorētiskā daļa(3-4 teikumi). Šeit ir nepieciešams apstiprināt vai atspēkot autora viedokli, paļaujoties uz stundā iegūtajām zināšanām un izmantojot īpašu terminoloģiju. Ja piekrītat autora viedoklim, tad kopumā šī daļa ir oriģinālās frāzes detalizēts tulkojums “mācību grāmatu valodā”. Piemēram, ja autore bērnu rotaļas pagalmā nodēvēja par “dzīves skolu”, jūs rakstīsit par to, kas ir socializācijas institūcijas un kāda ir to loma indivīda sociālo normu asimilācijas procesā. Šeit varat arī citēt citu filozofu, ekonomistu uc citātus, kas apstiprina teksta galveno domu - tomēr tā nav obligāta prasība.

4. Faktiskā daļa(4-6 teikumi). Šeit jāmin vismaz divi piemēri, kas apstiprina iepriekšējā punktā izvirzītās tēzes. Šajā daļā labāk izvairīties no “vispārīgiem vārdiem” un runāt par specifiku. Un neaizmirstiet norādīt informācijas avotus. Piemēram, populārzinātniskajā literatūrā ir vairākkārt aprakstīti “eksperimenti, kam veltīti”; “kā zināms no skolas fizikas kursa...”, “rakstnieks N,N. romānā “Bez nosaukuma” viņš apraksta situāciju…”, “lielveikala plauktos pretī manai skolai var redzēt...”.

5. Secinājums(1-2 teikumi). Tā kā eseja par sociālajām zinībām par vienoto valsts eksāmenu kopumā ir noteiktas teorētiskas nostājas pierādījums, eseju varat pabeigt, apkopojot teikto. Piemēram: “Tātad gan piemēri no dzīves, gan lasīšanas pieredze liecina, ka...”, kam seko galvenās tēzes atkārtojums.

atcerieties, ka galvenais ir pareizi atklāt izteikuma jēgu. Tāpēc, izvēloties kādu no piedāvātajām iespējām, izmantojiet citātu, kura interpretācija ir ārpus jūsu šaubām.

Pirms sākat rakstīt tekstu, atcerieties terminoloģiju par šo tēmu. Pierakstiet tos veidlapas uzmetumā, lai vēlāk varētu tos izmantot savā darbā.

Izvēlieties piemērotākos piemērus par šo tēmu. Atcerieties, ka piemēri no literatūras var neaprobežoties tikai ar skolas mācību programmas darbiem - sociālo zinību eksāmenā kā argumentus varat izmantot jebkurus literāros darbus. Nedrīkst aizmirst, ka paļaušanās uz lasīšanas pieredzi sociālo zinību gadījumā nav prioritāte: atceries gadījumus no dzīves; radio dzirdētas ziņas; sabiedrībā apspriestās tēmas un tā tālāk. Pierakstiet atlasītos piemērus arī uzmetuma veidlapā.

Tā kā rakstpratība, stils un teksta sastāvs netiek vērtēti, ja esat pietiekami pārliecināts, lai izteiktu savas domas rakstiski, labāk netērējiet laiku pilna melnraksta rakstīšanai. Aprobežojieties ar diplomdarba plāna sastādīšanu un rakstiet uzreiz- tas palīdzēs ietaupīt laiku.

Sāciet eseju pēc tam, kad esat atbildējis uz visiem pārējiem jautājumiem.– pretējā gadījumā jūs varat neiekļauties laika limitā un zaudēt vairāk punktu nekā iegūstat. Piemēram, pirmie četri uzdevumi ar detalizētām atbildēm (pamatojoties uz izlasīto tekstu) kopā var dot 10 primāros punktus (divreiz vairāk nekā eseja), un atbilžu formulēšana uz tiem parasti aizņem daudz mazāk laika nekā mini esejas rakstīšana. .

Ja tu “peld” tēmā un jums šķiet, ka nevarat uzrakstīt eseju ar maksimālo punktu skaitu - izpildiet šo uzdevumu jebkurā gadījumā. Katrs punkts ir svarīgs - un pat tad, ja izdodas tikai pareizi formulēt tēmu un dot kaut vienu piemēru “iz dzīves” - par sociālo zinību sacerējumu par vienoto valsts eksāmenu saņemsi divus primāros punktus, kas ir daudz labāk par nulli. .

Eseja ir unikāls literatūras žanrs. Būtībā tas ir jebkurš īss darbs, kas rakstīts privāti par jebkuru jautājumu. Esejas galvenā iezīme ir tās autora dizains – atšķirībā no zinātniskā un žurnālistikas stila, kam ir stingras stilistiskās specifikācijas. Tajā pašā laikā esejas tiek vērtētas zemāk nekā mākslas darbi.

Terminoloģija

Mēs varam īsi formulēt šādu esejas definīciju: tā ir personas personiskā viedokļa pamatojums rakstiski. Tomēr ir vērts uzskatīt, ka šī literārā žanra darbs nepretendē uz izskatāmā jautājuma pamatu vai tā izsmeļošu informācijas avotu. Šādā esejā ir autora secinājumi un secinājumi. Tāpēc tā raksta paraugs un prasības ir tikai ieteikumi vai noteikumu kopums (attiecas uz pēdējo), un galveno daļu vajadzētu aizņemt jūsu domas.

Vēsturiska atsauce

Eseja nāk no franču valodas "mēģinājums", "izmēģinājums", "eseja". Un arī šis žanrs radās šajā skaistajā valstī, tālajā renesansē. Franču rakstnieks un filozofs vispirms mēģināja rakstīt "par visu un neko, bez iepriekšējas tēmas vai rīcības plāna". Viņš apgalvoja, ka viņam patīk mazināt savu domu drosmi, pievienojot saviem teikumiem maigi jautājošus vārdus "varbūt" un "iespējams". Tātad “iespējams” principā kļuva par eseju rakstīšanas formulas izpausmi. Savukārt Epšteins šo žanru definēja kā sava veida metahipotēzi ar savu sākotnējo realitāti un veidu, kā šo realitāti attēlot.

Atšķirības no romāna

Esejas žanrs attīstījās paralēli romāna žanram. Pēdējais tomēr ir vairāk pazīstams krievu literatūrai, īpaši klasiskajai literatūrai. Esejai savukārt bija milzīga ietekme uz Rietumu prozu.

Atšķirībā no romāna, eseja ir monologs un atspoguļo autora individualitāti. Tas sašaurina tā kā žanra darbības jomu, un pasaules aina tiek pasniegta ārkārtīgi subjektīvā veidā. Tajā pašā laikā eseja neizbēgami ir interesanta, jo tā atklāj konkrēta cilvēka iekšējo pasauli, nevis izdomātu, bet pilnīgi reālu - ar viņa priekšrocībām un trūkumiem. Šāda literāra darba stils vienmēr satur cilvēka dvēseles nospiedumu. Romāns atklāj ne mazāk interesantus, bet virtuālus, nereālus no autora pildspalvas nākušo visu varoņu un varoņu tēlus.

Kāpēc rakstīt esejas?

Eksāmenu priekšvakarā studentiem un reflektantiem bieži rodas jautājumi par to, kā uzrakstīt eseju. Bieži tiek meklēts arī šāda veida darbu rakstīšanas paraugs, un ir vērts teikt, ka to atrast nav grūti. Bet kāpēc principā to rakstīt? Uz šo jautājumu ir arī atbilde.

Eseju rakstīšana attīsta radošo domāšanu un rakstveida izteiksmes prasmes. Cilvēks mācās identificēt cēloņu un seku attiecības, strukturēt informāciju, formulēt, ko viņš vēlētos paust, argumentēt savu viedokli, ilustrējot to ar dažādiem piemēriem, un apkopot iesniegto materiālu.

Raksturīgi, ka esejas ir veltītas filozofiskiem, intelektuāliem, morāliem un ētiskiem jautājumiem. Pēdējo bieži izmanto, lai skolēniem piešķirtu esejas - uz tām neattiecas stingras prasības, atsaucoties uz nepietiekamu erudīciju un neoficiālu darba prezentāciju.

Klasifikācija

Parasti esejas tiek sadalītas pēc šādiem kritērijiem:

Pēc satura. Tas ietver māksliniecisko un mākslinieciski publicistisko, vēsturisko un filozofisko, garīgo un reliģisko utt.
Pēc literārās formas. Starp tiem var būt vēstules vai dienasgrāmata, piezīmes vai recenzijas, liriskas miniatūras.
Saskaņā ar formu. Piemēram: aprakstošs, stāstošs, reflektīvs, analītisks, kompozīcijas un kritisks.
Pēc apraksta formas viņi izšķir subjektīvo un objektīvo. Pirmie atspoguļo autora personības īpašības, otrie ir paredzēti, lai aprakstītu objektu, parādību, procesu utt.

Specifiskas īpatnības

Eseju var “identificēt” pēc šādām pazīmēm:

Mazs tilpums. Parasti līdz septiņām drukātā teksta lappusēm, lai gan dažādām skolām var būt savas prasības. Dažās universitātēs eseja ir pilnvērtīgs darbs 10 lappušu garumā, savukārt citās vērtē īsu visu jūsu domu kopsavilkumu divās lapās.
Specifikācijas. Eseja parasti atbild uz vienu konkrētu jautājumu, kas bieži tiek formulēts darba tēmā. Atbildes interpretācija ir subjektīva un satur autora secinājumus. Atkal, atkarībā no esejas specifikācijas, jautājums var būt jāapsver no visiem leņķiem, pat ja puse no aprakstītajiem viedokļiem nekādā veidā nav tieši saistīti ar autoru.
Bezmaksas kompozīcija. Eseja izceļas ar asociatīvo stāstījumu. Autors domā caur loģiskām sakarībām, sekojot savai domāšanai. Atcerēsimies, ka eseja atklāj viņa iekšējo pasauli.
Paradoksi. Turklāt paradoksu fenomens norisinās ne tikai pašā tekstā, bet arī pašas esejas principos: galu galā šim literārajam žanram, lai arī tas tiek pasniegts brīvā stāstījumā, ir jābūt semantiskai integritātei.
Autora tēžu un apgalvojumu konsekvence. Pat ja autors ir pretrunīgs cilvēks, viņam ir jāpaskaidro, kāpēc viņš nevar izvēlēties vienu skatījumu, un nepazaudēt stāstījuma pavedienu, to pārraujot vai sākot no jauna. Galu galā pat dienasgrāmatas lapas, kas pārveidotas par esejām, ir ierāmētas ar literārajām normām. Galu galā gala eseju lasīs ne tikai pats autors.

Kā uzrakstīt eseju?

Darba paraugs var mulsināt iesācēju: viens vai pāris piemēri maz palīdzēs autoram, kurš nevar saprast, kas no viņa patiesībā tiek prasīts.

Pirmkārt, ir vērts pieminēt, ka, lai rakstītu tā saukto eseju, ir brīvi jāpārvalda tēma. Ja, rakstot, jums ir jāvēršas pie daudziem informācijas avotiem, eseja pārstāj tāda būt. Šis noteikums izriet no tā, ka savā “pārbaudē” autors pauž savu patieso viedokli, lai gan, protams, viņš to var uzsvērt ar izcilu cilvēku citātiem utt. Protams, lai dati būtu ticami, tas ir nepieciešams to pārbaudīt. Bet eseja ir rakstīta nevis pamatojoties uz materiālu, bet gan sākot no tā, nonākot pie saviem secinājumiem un rezultātiem.

Kāpēc jums ir problēmas ar rakstīšanu?

Daudziem skolēniem ir grūti atrast esejas paraugu, jo skolās netiek veltīts pietiekami daudz laika šāda veida darbu rakstīšanai. Lai gan skolas esejas ir klasificētas kā šis žanrs, un daži skolotāji formulē uzdevumus, izmantojot šo konkrēto terminoloģiju, joprojām nav noteiktas specifikācijas. Kā minēts iepriekš, skolas esejas pat ne vienmēr tiek apzīmētas kā tādas. Vidusskolās bērni tikai sāk mācīties formulēt savas domas literārā formātā. Tāpēc daudzi cilvēki nāk uz testu ar bailēm – viņiem savs viedoklis jāpauž īsā laikā, kamēr viņi to pilnībā nespēj.

Esejas struktūra

Eseju tēmas parasti tiek pasniegtas slavenu cilvēku citātu veidā, kuriem rakstnieks var piekrist vai nepiekrist, argumentējot savu viedokli.

Tāpēc eseju ieteicams sākt ar vārdiem “Es piekrītu šim viedoklim” vai “Es nevaru teikt, ka domāju tāpat kā autors”, vai “šis apgalvojums man šķiet pretrunīgs, lai gan dažos punktos pievienojos. šis viedoklis”.

Otrajā teikumā jāiekļauj paskaidrojums par to, kā apgalvojums tika saprasts. Jāraksta no sevis – ko, pēc rakstnieka domām, autors gribēja pateikt un kāpēc viņš tā domā.

Esejas galvenā daļa ir detalizēts autora viedokļa izklāsts pēc principa “Es tā domāju, jo...”. Jūs varat meklēt palīdzību no citiem citātiem un aforismiem, kuriem rakstnieks piekrīt.

Esejas noslēgums - darba rezultāti. Tas ir obligāts priekšmets, kas padara darbu pabeigtu.

Apskatīsim galvenos priekšmetus, par kuriem tiek rakstītas esejas.

Sociālā zinātne

Sociālās zinātnes - kuras studiju priekšmets ir sociālo zinātņu komplekss. Tiek aplūkotas sociālo mācību ciešās attiecības, nevis katra atsevišķi.

Tātad sociālo zinību kursā var ietilpt:

socioloģija;
politikas zinātne;
filozofija;
psiholoģija;
ekonomika.

Tiek pētīti šo disciplīnu pamati.

Rakstot vienoto valsts pārbaudījumu, absolventiem bieži ir nepieciešams esejas paraugs par sociālajām zinībām. Šīs esejas struktūra pilnībā atbilst iepriekš norādītajai struktūrai. Pārbaudot savas zināšanas, studentiem kā tēmu var sniegt slavenu filozofu, sociologu un citu sociālo zinātņu darbinieku izteikumus.

Zemāk ir esejas paraugs par sociālajām studijām (īsumā).

Tēma: "Kara laikā likumi klusē. Lukāns"

"Izlasot šo apgalvojumu pirmo reizi, es nolēmu, ka pilnībā piekrītu šim apgalvojumam, bet nedaudz vēlāk man ienāca prātā, ka šis citāts, tāpat kā gandrīz viss mūsu pasaulē, nav tik vienkāršs.

Ar Lukāna izteikumu man asociējas vēl viens labi zināms aforisms - "Mīlestībā un karā visi līdzekļi ir godīgi." Iespējams, tāpēc, ka daudzi bez ierunām ievēro šo noteikumu, uzskatot to par patiesu, un izrādās, ka kara laikā visi likumi dod priekšroku klusēt.

Taču medaļai ir arī otra puse: kara laikā ir spēkā pats kara likums. "Nogalini vai tapsi nogalināts." Un krāšņie varoņi ievēro likumus, ko viņiem saka viņu sirds. Mīļoto, radu un draugu vārdā.

Tātad izrādās, ka karš rada jaunus likumus. Stingrāks un bezkompromisa nekā miera laiks.

Protams, es varu saprast Lukānu: visi viņa citāti liek domāt, ka šim cilvēkam bija pacifists. Es arī uzskatu sevi par mieru mīlošu. Bet šis konkrētais apgalvojums neiztur loģisku pārbaudi no manas puses, tāpēc es nevaru teikt, ka piekrītu tam."

Pašā vienotajā valsts eksāmenā ir ierobežots vārdu skaits intervāla formā. Ir ļoti svarīgi tos ievērot, pretējā gadījumā pat skaidri pārbaudīta esejas struktūra neizturēs eksaminētāja pārbaudi.

Stāsts

Vēsture tiek uzskatīta par vienu no zinātnēm par sabiedrību un dabu. Neskatoties uz to, ka viņi ievēro šīs disciplīnas iedalījumu divās atsevišķās daļās: pasaulē un valstī, kurā viņi studē, eseju rakstīšanas pamati abiem priekšmetiem ir līdzīgi.

Izvēloties tēmas vēstures esejas rakstīšanai, tās bieži var novirzīties no aforismiem un citātiem. Tikpat veiksmīgi tās varētu būt pārdomas par karu globālajām sekām, bēdīgi slaveno decembristu vai disidentu rīcības novērtējums vai autora viedoklis par jebkuru vēsturisku personību vai parādību. Lai rakstītu eseju par vēsturi, studentam (vai pretendentam, vai studentam) ir jābūt labām zināšanām par konkrēto tēmu. Tajā pašā laikā esejas paraugs par sociālajām zinībām nav piemērots kā piemērs, jo šajā disciplīnā bieži tiek apskatīti morāles un ētikas jautājumi. Lai gan esejas rakstīšana par šo tēmu prasa pietiekamu erudīciju daudzās jomās.

Bet svarīgs jautājums ir, kā noformēt eseju. Vēsturiskās esejas paraugs savā struktūrā atkal neatkāpjas no dotajiem noteikumiem. Tomēr tam var tikt izvirzītas papildu prasības atsauču saraksta un titullapas veidā.

Esejas rakstīšana par vēsturi

Pat ja vēstures esejas paraugs pašlaik nav pieejams, varat uzrakstīt lielisku eseju, ievērojot šos noteikumus:

Sākumā tiek meklēta informācija par konkrēto tēmu: pat ja tā ir pazīstama, materiālu atkārtot nenāk par ļaunu.
Tālāk jums tas jāstrukturē, jānosaka cēloņu un seku attiecības un aptuveni jāizklāsta plāns, saskaņā ar kuru argumentācija virzīsies uz priekšu.
Ir svarīgi pārdomāt argumentus un pretargumentus.
Par stilu: labāk pajautājiet skolotājam, kuru ieteicams izmantot. Retos, bet iespējamos gadījumos ir nepieciešams rakstīt zinātniskā stilā.
Neaizmirstiet par secinājumu (darba rezultātu nozīme ir aprakstīta esejas struktūras aprakstā).

krievu valoda

Eseja krievu valodā ir nedaudz līdzīga skolas argumentētajai esejai, bet zināšanu pārbaudēs, piemēram, vienotajā valsts eksāmenā, tajā ir iekļauts lielāks rakstīšanas noteikumu skaits. Šeit slēpjas tā sarežģītība.

Eseja jāraksta atbilstoši eksaminētāju piedāvātajam tekstam, tāpēc nepieciešams:

Nosakiet šī teksta problēmas.
Aprakstiet šīs problēmas aspektus.
Argumentējiet savu viedokli par to, ko autors gribēja pateikt.
Izdariet secinājumus.

Kā redzat, parastajai esejas struktūrai tiek pievienots precizējums: tēmu (šajā gadījumā problemātisko) nosaka rakstnieks un formulē viņš. Turklāt, pārbaudot eseju krievu valodā, lielāka uzmanība tiek pievērsta runas, gramatikas un pieturzīmju kļūdām. Papildu punkti par labu autoram eksaminētāja acīs tiek pievienoti, izmantojot literārus argumentus, labi zināmus piemērus utt. Konsekvencei arī šajā gadījumā ir liela nozīme. Krievu valodas esejas paraugam ir stingri jāievēro visas iepriekš minētās prasības.

angļu valoda

Valodā postpadomju valstīs, kur tā nav dzimtā, viņi pilnībā novirzās no noteikuma sniegt paziņojumu vai citātu kā tēmu. Tulkojot krievu valodā, tie bieži ir ļoti vienkārši, un pati esejas rakstīšana ir vērsta uz svešvalodas lietojuma pārbaudi, izsakot savas domas.

Liela uzmanība jāpievērš gramatikai, dažādiem laikiem, sarežģītām konstrukcijām un vienkāršu vārdu sinonimizācijai.

Eseja angļu valodā: klasifikācija

Esejas angļu valodā parasti iedala trīs veidos:

“par” un “pret” jebkuru parādību, kas pārstāv esejas tēmu;
viedokļu eseja, kurā ļoti svarīgi aplūkot tēmu no dažādiem leņķiem;
priekšlikums problēmas risinājumam (bieži vien tie dod kaut ko globālu).

Esejas rakstīšana angļu valodā

Un tāpēc man tika dots konkrēts uzdevums: uzrakstīt eseju angļu valodā. Tālāk ir sniegts piemērs, kā to var izdarīt.

Lietojiet ievadvārdus: turklāt patiešām, vispārīgi, galvenokārt, parasti, nesen, turklāt.
Ievietojiet veidņu frāzes, ar kurām varat sākt rindkopu: sākumā, bez šaubām, tiek atbalstīts viens arguments.
Izmantojiet angļu valodas klišejas, noteiktas frāzes, idiomas, frazeoloģiskās vienības un teicienus: īss stāsts, nevar noliegt, nevar vienkārši, nagla izdzen naglu.
Neaizmirstiet, kā jūs varat formulēt secinājumu angļu valodā: nobeigumā es varu teikt, ka, lai gan , tāpēc katrs pats izlemj, vai … vai nē.

Dekors

Iepriekš mēs sīki aprakstījām, kā pareizi uzrakstīt eseju. Paraugs, lai gan formāli tika sniegts tikai viens, atspoguļo notiekošā būtību un to, ko inspektors vēlas redzēt viņam nodotajā opusā.

Bet pēc esejas uzrakstīšanas rodas problēma ar tās noformējumu.

Parasti šo specifikāciju precizē skolotājs. Un šķērslis ir tieši tajā, kā noformēt esejas titullapu.

Paraugs ir parādīts zemāk.

Lapas augšdaļā pa rindiņai vidū:

Izglītības un zinātnes ministrija (valsts nosaukums),

pilns augstākās izglītības iestādes nosaukums,

fakultāte,

Lapas centrā:

disciplīna,

esejas tēma.

Lapas labajā pusē:

grupas skolēns(i) (grupas nosaukums),

Pilnais vārds.

Lapas apakšā, vidū:

pilsēta, darba tapšanas gads.

No kā izriet, ka esejā nav grūti noformēt titullapu (paraugs to ļoti labi parāda). Prasības ir tuvu tai pašai abstraktajai specifikācijai.

Piemēram, aplūkojot vēstures esejas paraugu, varat pārliecināties, ka šajā gadījumā darbs ir uzrakstīts, pamatojoties uz izmantotajiem avotiem. Tāpēc dažreiz ir nepieciešama bibliogrāfija. Bet pat tas nerada īpašas grūtības esejas formatēšanas veidā. Izmantotās literatūras saraksta rakstīšanas paraugs ir tāds pats kā referātiem, abstraktiem un citiem līdzīgiem darbiem.

Piemēram:

Ratus L. G. "Filozofija jaunajos laikos". - 1980, Nr.3. - 19.-26.lpp.

Miševskis M. O. "Psiholoģijas vēsturiskā ietekme". - P.: Mysl, 1965. - 776 lpp.

Kegors S. M. "Šausmas un bijība". - K.: Republika, 1983 - 183 lpp.

Jarošs D. "Personība sabiedrības koncepcijā." - M.: Roslit, 1983. - 343 lpp. (Visi sniegtie avoti ir fiktīvi un ir tikai to dizaina piemērs.)

Secinājums

Raksta sākumā tika sniegta detalizēta eseju veidu klasifikācija. Apkopojot, mēs varam identificēt tās vienkāršoto sadaļu, ņemot vērā visus šeit minētos. Tātad, nosacīti izcelsim:

Esejas, kuras tiek rakstītas, kārtojot vienoto valsts eksāmenu (ar skaidrām apjoma robežām līdz vārdu skaitam, ir uzrakstītas stingri noteiktā laika posmā, mērot stundās vai pat minūtēs, nav specifikācijas titullapa un bibliogrāfija savukārt ir sadalīti pa priekšmetiem atkarībā no akadēmiskās disciplīnas).
Dažādu augstskolu studentu sacerētas esejas (apjoms noteikts lappusēs, no divām līdz septiņām, termiņi tiek iedalīti pēc nodarbību, semināru, lekciju biežuma un noformēti atbilstoši augstāk minētajai informācijai kopā ar titullapu un izmantoto avotu saraksts).

Rakstā ir ietverta: terminoloģija, vēsture, esejas noformējums, darba paraugs, struktūra un prasības. Tas viss palīdzēs veiksmīgi uzrakstīt un formatēt šo darbu.

Vēlreiz par mini esejām. Sociālo zinību uzdevums 29.

Eseja Kā žanrs eseja sāka izplatīties salīdzinoši nesen, taču tā jau ir stingri nostiprinājusies kā gala eksāmena nokārtošanas forma: esejas tiek rakstītas par vienoto valsts eksāmenu krievu valodā, sociālajās zinībās; esejas veidā, uz vēstures ir uzrakstīts vēsturisks portrets. Kas ir eseja , kādas ir šī žanra iezīmes, pēc kādiem noteikumiem tas ir rakstīts? Mēģināsim to izdomāt.

“Eseja” ir svešvārds. Tas nonāca pie mums krievu valodā no franču valodas un tulkojumā nozīmē "mēģinājums, tiesa, skice". Kā redzat, vārda nozīme ir diezgan plaša - tas ir tikai pildspalvas tests, un tajā pašā laikā jau eseja. Tātad pats vārds satur tik daudz sarežģīta un neparedzama, esejas iezīmes var interpretēt tik dažādi, ka skolēni dažreiz vienkārši nezina, ko skolotāji no viņiem prasa vai kā uzrakstīt šo eseju.

Un tomēr tas nav tik biedējoši. Pati vārda nozīme jau satur zināmu palīdzību mūsu absolventiem. Un neatkarīgi no tā, kā jūs visu krāsojat detalizēti, kā eseja jāraksta par konkrētu tēmu, mēs nedrīkstam aizmirst, ka esejas būtība ir radošuma brīvība . Jā, tieši brīvība. Protams, absolventam eseja jāraksta tā, lai testēšanas skolotājs redzētu visus iemeslus punktu piešķiršanai pēc viena vai otra kritērija. Tomēr pēc formas esejas var būt ļoti dažādas. Un te neviens nevar saīsināt bērnos radošuma lidojumu! Esi radošs, izsaki savas domas, parādi, kādi interesanti cilvēki tu esi, cik milzīgs zināšanu apjoms tev ir!

Esejai par konkrētu tēmu ir savas īpašības. Lapās, kas veltītas esejām krievu valodā un sociālajās zinībās, es atzīmēju, kas tie ir. Tagad es vēlos pakavēties pie vispārīgajām esejas iezīmēm.

Esejas kā rakstīšanas žanra iezīmes

Galvenais esejā - tie ir autora domu, jūtu, viņa attieksmes pret to, par ko viņš raksta, pārraides.

Bezmaksas kompozīcija un prezentācija . Tomēr jāatceras, ka kompozīcijas brīvība noteikti ir apvienota ar iekšējo loģiku un pakļaušanu vispārējai idejai.

Īpatnības stils : tēlainība (tas ir, plaši izplatīti mākslinieciskie izteiksmes līdzekļi), aforisms (citu, slavenu izteicienu, sakāmvārdu, teicienu, frazeoloģisko vienību izmantošana)

Lai pamatotu savas domas, esejas autors sniedz spilgtus piemērus, izmanto dažādas asociācijas un atlasa analoģijas.

Esejai ir vēlami interesanti secinājumi, nestandarta pieejas problēmas risināšanai un neparedzamība.

Esejā dominē autora vērtējums diskusijas priekšmets, emocijas, kā tas atšķiras no esejas, kurā priekšplānā ir darba analīzes un autora argumentācijas kombinācija par šo jautājumu.

Individualitātei vajadzētu izpausties it visā esejā: pieejā problēmai, autora pozīcijā, prezentācijas stilā un formā. Tā ir esejas galvenā būtība – parādīt savu redzējumu par problēmu, savu skatījumu uz pasauli kopumā, parādīt savu radošumu.

Eseja , Tādējādi , šis ir neliels žurnālistikas žanra prozas darbs, ko raksturo autora izteikta nostāja par aplūkojamo problēmu, esejā autors nepretendē uz šīs problēmas izsmeļošu atklāšanu.

29.3. Ekonomika.

"Galvenais kapitāla izmantojums ir nevis pelnīt vairāk naudas, bet gan pelnīt naudu labākai dzīvei."

(Henrijs Fords)

Atbildes paraugs.

Aforisma galvenā doma. Šis Henrija Forda paziņojums satur ideju par naudas galveno mērķi cilvēka un visas sabiedrības dzīvē. Autore uzsver, ka nauda ir nepieciešama, lai uzlabotu dzīvi, un tāpēc tā ir “jātaisa”. Nevar nepiekrist G. Fordam. Naudas, kapitāla kopumā, uzkrāšanas mērķis ir tieši uzlabot dzīvi, radīt tai cienīgus apstākļus. Bagātināšanai nevajadzētu būt bagātināšanas labad; tas novedīs pie personības degradācijas un nekad nepadarīs cilvēku laimīgu. Es centīšos pierādīt teikto.

Tātad nauda ir īpašas dabas prece, kas ir universāls ekvivalents pirkšanai un pārdošanai. Mēs visi to labi zinām. Bet pievērsīsim uzmanību atslēgas vārdam - “produkts”. Jā, tas ir tikai produkts, un tas ir jāizturas kā tāds.

Nauda pilda svarīgas funkcijas sabiedrības ekonomiskajā dzīvē: tā ir gan vērtības mērs, gan aprites līdzeklis, maksājums par uzkrāšanu, un tā ir arī pasaules naudas funkcija. Mūsdienās ir dažādi naudas veidi: skaidra un bezskaidra, pilnvērtīga un pilnvērtīga. Nauda var būt elektroniska, glabāta ne tikai, kā līdz šim, maciņos un krājkasēs, bet arī viedkartēs. Vispār cilvēce, attīstot visas sabiedrības sfēras, pati uzlabo naudu. Taču viņu galvenā loma paliek nemainīga – dot ieguldījumu sabiedrības un cilvēku attīstībā, radīt komfortablu dzīvi. Galvenais nepārkāpt robežu, aiz kuras cilvēks kļūst par naudas vergu.

Argumenti.

1. Nauda, ja tā kļūst par cilvēka dzīves mērķi, iznīcina viņu kā cilvēku. Spilgts piemērs tam ir zemes īpašnieks Pļuškins no stāsta N.V. Gogoļa "Mirušās dvēseles". Kļūt bagātam kļuva par viņa mērķi pats par sevi. Viņš zaudēja ģimeni, mīļos, pagrieza visiem muguru. Un kāds ir rezultāts: “tas ir vīrietis vai sieviete” - tādu viņu redzēja Čičikovs. Viņa īpašums ir pamests. Zemnieki ir uz izdzīvošanas sliekšņa, un viņš pats ir zaudējis priekšstatu par lietu vērtību - viņam papīrs, novecojis maizes gabals, šķūnis pilns ar trūdošiem labumiem - viss ir svarīgi un dārgi. Bet Pļuškins ir viens no bagātākajiem zemes īpašniekiem, pie kura devās varonis, un viņš dzīvo kā ubags. Šis ir spilgts piemērs tam, kā nauda pārņem varu pār cilvēka dvēseli, pārvēršot viņu par savu vergu. Vai tādai dzīvei ir jākrāj un jātaisa tās?

2. Mūsdienās ikviens cenšas būt finansiāli nodrošināts cilvēks. Galvenais ir skaidri saprast, kam nepieciešams kapitāls: personīgai attīstībai, cilvēka un viņa ģimenes pienācīgu dzīves un atpūtas apstākļu radīšanai, valsts labā - tā ir jāstrādā katram no mums. Cik daudz miljonāru mūsdienās nodarbojas ar labdarību, atvēlot pietiekamu daļu sava kapitāla, lai palīdzētu tiem, kam tā nepieciešama!

Kā piemēru var minēt miljardiera A.B. labdarības pasākumus. Usmanovs, holdinga Metalloinvest dibinātājs. A.B Usmanovs Krievijas bagāto un ietekmīgo uzņēmēju sarakstā 2017. gada nogalē ieņem piekto vietu.

Tādējādi viņš pats un viņa uzņēmumi projekta Tūkstoš pilsētu attīstībai ziedoja aptuveni 120 miljonus dolāru. Usmanova labdarības fonds “Māksla, zinātne un sports” tika izveidots īpaši talantīgu jauniešu atbalstam, dodot viņiem iespēju iekarot zinātnes, sporta un mākslas virsotnes. Mstislava Rostropoviča kolekcijas iegādei vien tika iztērēti vairāk nekā 30 miljoni dolāru, lai tā paliktu Krievijā. Jā, jūs varat nopelnīt daudz naudas, būt turīgs un ietekmīgs cilvēks un tajā pašā laikā būt cienīts valstī par saviem labajiem darbiem.

Secinājums.

Tādējādi G. Fordam bija taisnība, kad viņš izvirzīja vienu no svarīgākajām tā laika problēmām - naudas lomu indivīdu un visas sabiedrības dzīvē. Ir nepieciešams, lai nauda kalpotu cilvēkiem, būtu materiāls, ekonomisks pamats, kas ļautu radīt cilvēka cienīgus dzīves apstākļus, apmierināt vajadzības, attīstīties, virzīties uz priekšu. Starp citu, pats Henrijs Fords vārdus “Auto ikvienam” izvirzīja par savu uzņēmuma moto, viņa rūpnīcas 20. gadsimta sākumā ražoja lētākās un pieejamākās automašīnas.

29.1.Filozofija.

"Reliģijas vērtību nosaka tajā ietvertās morāles kvalitāte."

Citāta galvenā doma.

Mišela Houellebeka paziņojumā ir ietverts priekšstats par reliģijas morālo pamatu. Autore atzīmē, ka reliģija jābūvē uz augstiem morāles principiem, jākalpo cilvēka morāles veidošanai, tikai tad tā būs vērtīga sabiedrībai. Piekrītu autora teiktajam. Patiešām, reliģijai ir jāveido indivīda labākās īpašības, jāsavieno cilvēki, jākalpo labestībai un taisnīgumam, nevis jārada naids starp tautām. Es pierādīšu teikto.

Termini.Teorētiskais pamatojums.

Reliģija ir ticība pārdabiskajam, Dievam vai dieviem. Cilvēku reliģiskie uzskati vēsturiskās attīstības periodā ir piedzīvojuši izmaiņas - no pagānisma līdz monoteismam, tas ir, ticībai vienam Dievam. Dažas reliģijas ir nacionālās, jo to ticīgie ir vai nu vienas valsts iedzīvotāji (konfūciānisms - Ķīna), vai vienas tautības pārstāvji (jūdaisms - ebreji). Citas pasaules reliģijas (to tribudisms, kristietība, islāms) nav saistītas ar kādu konkrētu valsti vai tautību. Tie ir izplatīti visā pasaulē, un tiem ir liels ticīgo skaits. Visas reliģijas vieno to funkcijas, no kurām galvenās ir izglītojošas, ideoloģiskās, socializējošās un regulējošās. Reliģijas palīdz veidot indivīda augstas morālās īpašības: laipnību, līdzjūtību, žēlsirdību, pieklājību un daudzas citas. Tomēr daži cilvēki un grupas cenšas izmantot reliģiju kā līdzekli nacionālā naida, šovinisma, sasniedzot reliģiskā fanātisma un terorisma līmeni. Sabiedrība un valsts cīnās ar šādām izpausmēm.

Arguments Nr.1.

Ticība Dievam var attīrīt cilvēka dvēseli, palīdzēt izprast sevi, apzināties savas kļūdas un sākt dzīvi no jauna. Tas notika ar romāna varoni F.M. Dostojevskis Rodiona Raskoļņikova “Noziegums un sods”. Izdarot šausmīgu noziegumu, nogalinot vecu lombardu un viņas māsu, ticībā Dievam, caur Sonjas Marmeladovas mīlestību viņā, kas viņam palīdzēja šajā jautājumā, viņš saprata, cik briesmīgs ir viņa noziegums un pati teorija saskaņā ar viņa teikto. ko spēcīga personība augstu mērķu vārdā var nogalināt citus. Ticība palīdzēja varonim kļūt tīrākam, nožēlot savus darbus un atkal noticēt sev.

Arguments Nr.2.

Daudzos avotos, tostarp mācību grāmatā “Krievijas vēsture” 10. klasei, ko rediģēja A.N. Saharovs, satur informāciju par to, kā kristietība tika pieņemta Krievijā 988. gadā kņaza Vladimira laikā, kādas izmaiņas notika valsts dzīvē un cilvēku prātos. Viena no daudzajām šī notikuma pozitīvajām sekām bija izmaiņas morāles likumos. Dzīves veids sāka mainīties. Parādījās jēdziens ģimene kā vīra un ģimenes savienība mūža garumā, un tika nosodīta daudzsievība. Ģimenes loma ir pieaugusi, un tā ir kļuvusi par sabiedrības pamatu. Parādījās grēka jēdziens, kristiešu baušļi mācīja cilvēkam dzīvot pēc tiem – nezagt, neslepkavot, nepārkāpt laulību, nesniegt nepatiesu liecību, godāt māti un tēvu. Tas viss kļuva par cilvēka audzināšanas pamatu. Turklāt cilvēki sāka justies piederīgi vienai reliģijai un valstij, un sāka veidoties senā krievu tautība. Kristietībai ir bijusi un joprojām ir liela nozīme personības veidošanā uz augstiem morāles principiem.

Līdz ar to Mišelam Huellebekam ir taisnība, kad viņš pieskaras tā laika svarīgākajai problēmai - reliģijas lomai sabiedrības dzīvē, tās ietekmei uz indivīda garīgo attīstību, morāles pamatu veidošanos. Tai vērtīga ir tikai tāda reliģija, kas spēj pozitīvi ietekmēt sabiedrības garīgo dzīvi.

29.1 .Filozofija.

"Lai pārņemtu valsti, pietiek pakļaut saikni."

Citāta galvenā doma.

Roberta Heinleina paziņojumā ir ietverts priekšstats par komunikāciju lomu sabiedrībā. Autore domāja, ka tas, kura rokās saikne spēj “pārņemt valsti” gan politiskā, gan pārnestā nozīmē - pārņemt apziņu, tautas dvēseles. Grūti nepiekrist R. Heinleina viedoklim. Patiešām, jebkuri saziņas līdzekļi (un mūsdienās tie ir ļoti dažādi - telefons, elektroniskie sakari, interneta iespējas, mediji) spēj ietekmēt sabiedrisko domu noteiktos jautājumos, tāpēc autore raksta par nepieciešamību pakārtot komunikāciju, lai ietekmētu. sabiedrību. Tā nav nejaušība, ka, piemēram, mediji tiek saukti par "ceturto īpašumu". Es pierādīšu teikto.

Noteikumi. Viedokļu teorētiskais pamatojums.

Plašsaziņas līdzekļi mūsdienu sabiedrībā veic daudzas funkcijas. Starp tiem ir informatīvs, apraides, mobilizācijas, izglītojošs, izglītojošs, socializējošs. Nav šaubu, ka viens no vadošajiem ir ideoloģisks, jo mediji spēj virzīt noteiktas idejas, uzskatus un veidot viedokļus par noteiktiem jautājumiem. Šajā ziņā to ietekme var būt gan pozitīva, uz radīšanu un konsolidāciju vērsta, gan negatīva, izraisot sabiedrībā neapmierinātību, interešu sadursmi, kas var izvērsties nopietnos nemieros. Tas būtu jāņem vērā ikvienam medijos iesaistītajam, izjūtot savu atbildību sabiedrības priekšā.

Argumenti.

1. Vēstures mācību grāmatā 11. klasei, ko rediģēja A.N. Saharova rindkopās, kas veltītas Oktobra revolūcijai, autori, atzīmējot boļševiku partijas galvenos uzdevumus šajā periodā, uzsver, ka viens no vadošajiem uzdevumiem bija telegrāfa sagrābšana, kas ļāva kontrolēt situāciju, apspiestu. informācijas noplūdes iespēja, komunikācija starp revolūcijas ienaidniekiem savā starpā, lai nodrošinātu kopīgu pretestību. Šis fakts liecina par V.I. izpratni. Ļeņins un citi boļševiki uzsvēra sakaru līdzekļu nozīmi.

2. Mūsdienu pasaulē plašsaziņas līdzekļu loma ir nenovērtējama, īpaši līdz ar Internātskolas parādīšanos, kad būtiski paplašinājušās jauno informācijas tehnoloģiju iespējas. Grāmatā I.N. Panarins “Mediji, propaganda un informācijas kari” atzīmēja, ka interneta iespējas tiek plaši izmantotas visās sabiedrības sfērās. Tādējādi izglītībā Krievijas Federācijā šodien gandrīz visām skolām ir pieejams šis tīkls, kas ļauj modernizēt mācību metodes. Protams, kā atzīmē autors, internātskolai, tāpat kā jebkuram tehniskam izgudrojumam, ir arī negatīvas sekas. Šeit rodas izglītības un apmācības problēma, lai pareizi izmantotu Pasaules informācijas tīkla iespējas.

Secinājums.

Tādējādi paziņojuma autors pareizi atzīmēja komunikāciju nozīmīgo lomu sabiedrībā. Lai “pārņemtu” valsti, rokās ir jābūt tik svarīgam instrumentam kā medijiem. Tam vajadzētu piespiest sabiedrību palielināt prasības pret viņiem un novērst to negatīvo ietekmi.

29.3. Ekonomika.

"Uzņēmējs vienmēr meklē pārmaiņas, reaģē uz tām un izmanto tās kā iespēju."

Pīters Drukers

Citāta galvenā doma.

20.gadsimta menedžmenta teorētiķa Pītera Drukera izteikums satur priekšstatu par veiksmīgas uzņēmējdarbības būtību. Autore akcentēja vienu no uzņēmējdarbības efektivitātes priekšnosacījumiem - vēlmi izpētīt tirgus situāciju, ātru reaģēšanu uz tām, spēju pielāgoties tirgus vajadzībām. P. Drukera viedoklim ir grūti nepiekrist. Patiešām, tikai zināšanas par tirgus situāciju, prasmīga patērētāju pieprasījuma izpēte un vēlme to apmierināt var novest pie peļņas - uzņēmējdarbības darbības gala mērķa.

Noteikumi. Nostājas teorētiskais pamatojums.

Uzņēmējdarbība ir darbība, kuras mērķis ir gūt peļņu. Ir daudz veidu, kā sasniegt mērķi. Viens no tiem ir tirgus likumu – piedāvājuma un pieprasījuma – ievērošana . Pieprasījums, tas ir, preču un pakalpojumu daudzums, ko patērētājs vēlas un spēj iegādāties par noteiktu cenu noteiktā laikā, var pieaugt un samazināties. Uzņēmējam jāprot saskatīt pieprasījuma svārstības, saprast, ka tas ir atkarīgs no daudziem faktoriem: patērētāju ienākumiem, viņu gaumēm, sezonālajām vajadzībām, tirgus lieluma u.c. Svarīgi ir arī zināt savus konkurentus un to, kādi ir viņu produkti. Tirgus stimulējošā funkcija ir rosināt uzņēmēju vēlmi pilnveidot savus produktus, izmantojot jaunākos zinātnes un tehnikas sasniegumus. Tādējādi bizness prasa ne tikai kapitāla ieguldījumus, bet arī zināšanas par tirgu un ekonomikas procesiem kopumā. 1. arguments.

Dzejoļa varonis N.V. ļoti labi pārzināja savu klasesbiedru vajadzības. P. Čičikova Gogoļa "Mirušās dvēseles". Viņa uzņēmēja spējas izpaudās jau skolas laikā, kad varonis pārdeva biedriem gardumus, ko viņi viņam iepriekš bija piedāvājuši. Viņš labi saprata, ka pienāks laiks, kad klasesbiedri būs izsalkuši. Tieši tad viņš viņiem pārdos pārtiku. Un cik gudri viņš uzgleznoja vēršu, arī pārdodot, saprotot, ka kas neparasts vienmēr ieinteresēs citus. Vai tā nav uzņēmēja gara pazīme – zināt, ko gatavot, pārdot, kam vajag un izdevīgā laikā, lai gūtu labumu. Nav nejaušība, ka nākotnē viņš izauga par īstu biznesmeni, neapstājoties pie nekā, lai sasniegtu labklājību, pat pirms mirušo dvēseļu pārdošanas.

2. arguments.

Daudzi ekonomisti raksta par panākumu sastāvdaļām uzņēmējdarbībā. Vienu no tiem sauc par tirgus zināšanām. Tātad grāmatā “Uzņēmējdarbības organizēšana” autors ir profesors A.S. Pelikhs raksta, ka ļoti svarīga ir orientācija uz tirgu un nepieciešamība to pētīt. Uzņēmējam, īpaši savas darbības sākuma periodā, jābūt arī mārketinga speciālistam. Turpinājumā viņš vērsies pie profesionāļiem, lai iegūtu mārketinga informāciju un secinājumus, taču jebkurā gadījumā jābūt zināšanām mārketinga jomā. Uzņēmuma Eldorado pārstāvji un tā vadītājs Igors Jakovļevs savu darbību sāka, izpētot tirgus vajadzības. Pirmais elektronikas un sadzīves tehnikas veikals tika atvērts 1994. gadā Samarā, un šodien veikalu tīkls Eldorado aizņem aptuveni 30% no šāda veida preču tirgus. Šajos veikalos tiek iegādāta katra trešā veļasmašīna vai televizors. Pircējs kļūst arvien prasīgāks pret preču klāstu, kvalitāti, apkalpošanas līmeni. Tas viss tiek pētīts un ņemts vērā uzņēmuma darbā.

Secinājums. Tādējādi Pīters Drukers izvirzīja vienu no aktuālākajām uzņēmējdarbības aktivitātes problēmām - tirgus vajadzību izpēti. Nepieciešams pastāvīgi apzināties mainīgo situāciju tirgū, censties iet līdzi laikam un būt informētiem par jaunākajiem tehniskajiem sasniegumiem jomā, ar kuru individuāls uzņēmējs vai firma vai uzņēmums nodarbojas. Rezultāts būs peļņas gūšana un gandarījums no jūsu aktivitātēm. Mums ir jāizmanto visas izmaiņas kā iespējas virzīties uz priekšu.

Patiešām, ne katram pretendentam ir literāri talanti un viņi var ierobežotā laikā pilnībā demonstrēt savas radošās spējas īstajā vietā - šeit un tagad! Skatiet mūsu sociālo pētījumu esejas paraugu.

Atcerēsimies, ka saskaņā ar Vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās gandrīz četras stundas. Mums ir nepieciešamas vismaz 0,5 stundas, lai strādātu pie 1. daļas galīgā projekta, vismaz 1 stunda, lai strādātu pie melnraksta, un vismaz 1 stunda, lai strādātu pie 2. daļas. Kas paliek? Tikai 1,5 stunda RADOŠUMAM. Tāpēc, saņemot piedāvājumu, jāstrādā precīzi un skaidri, izpildot pārbaudes KRITĒRIUS!

Tikai 1 stunda radošumam!
Zināšanas par modeli un reāliem piemēriem ir panākumu atslēga!Sagatavojies jau šodien!

Uzvar tie, kas zina dažādas pieejas esejām!

1. kritērijs (K1) – tiek atklāta apgalvojuma nozīme. Eksperts redz jūsu izpratni par autora izteiktajām domām. Ja šis kritērijs netiks izpildīts, jūsu eseja netiks pārskatīta!

2. kritērijs (K2) – izvēlētā tēma tiek atklāta, pamatojoties uz atbilstošām koncepcijām, teorētiskajiem principiem un secinājumiem. Savā esejā jūs izmantojat

3. kritērijs (K3) – sava viedokļa argumentācijas kvalitāte. Jums ir viedoklis par autora izvirzīto problēmu un pamato to ar piemēriem no savas dzīves, sociālajiem faktiem, mediju informāciju, zināšanām no

Mēs jau esam apskatījuši vienu no eseju rakstīšanas veidnēm. Šodien mēs jums parādīsim vēl vienu. Jo vairāk veidņu jums ir noliktavā, jo lielākas ir jūsu iespējas veiksmīgi izpildīt šo vienotā valsts eksāmena uzdevumu! Apskatīsim vēl vienu sociālo zinību esejas piemēru.

Šeit ir problemātiskais paziņojums, kas tiek apspriests šodien:

Ja cilvēkam ir “kāpēc” dzīvot, viņš var izturēt jebkuru “kā” (F. Nīče)

Mēs nekavējoties izpildām kritērijus!

1. kritērijs (K1) – tiek atklāta apgalvojuma nozīme:

Lielais vācu filozofs Frīdrihs Nīče savā paziņojumā pauž savu attieksmi pret cilvēka dzīvības vērtību. Viņš uzskata, ka dzīves apstākļi ir sekundāri, galvenais ir tiekšanās uz mērķi.

Mēs parādām savu INTELEKTU. Šis ir viens no tiem domātājiem, kura frāzes visbiežāk tiek izvirzītas diskusijai (līdzās Čērčilam, Aristotelim, Voltēram, Franklinam, Puškinam). Es domāju, ka jums ir jāzina informācija par šo skaitli.

Lielais vācu filozofs, 19. gadsimta komponists, darbu “Tā runāja Zaratustra”, “Cilvēks, pārāk cilvēcīgs” un SUPERMAN teorijas autors.
Viens no vispretrunīgāk vērtētajiem domātājiem vēsturē.

Ņemot vērā Nīčes dzīves apstākļus, viņa ietekmi uz mūsdienu filozofisko un politisko domu, kā arī 19. gadsimta vēsturiskos notikumus, šī frāze man šķiet ļoti aktuāla.

Mēs demonstrējam savu uzmanību vēsturei un interesi par citātu. Pēc tam mēs ejam cauri zināšanām par autora personību:

Nīče ienāca filozofijas vēsturē kā lielais Aklais cilvēks. Visu mūžu viņš cieta no pakāpeniskas redzes zuduma. Viņš beidza savu dzīvi ar briesmīgām sāpēm, pilnīgi akls. Tas viņam netraucēja uzrakstīt vairākus izcilus filozofiskus darbus, piemēram, Tā runāja Zaratustra.

No sociālo zinību kursa mēs zinām, ka cilvēks ir biosociāla būtne ar domāšanu un runu. Dzīve ir jebkuras radības darbības forma, kas cilvēkos izpaužas darbībā. Cilvēka darbība, atšķirībā no citiem dzīvniekiem, ir vērsta uz mērķi, nevis instinktīva. Tāpēc, uzdodot jautājumu “kāpēc” cilvēkam jādzīvo, viņš domā savas dzīves mērķi.

Atklājam citāta nozīmi, izmantojot vēsturisku piemēru - dzīves apstākļi ir šausmīgi (sāpes, aklums), bet mērķis ir sasniegts! Mēs demonstrējam zināšanas par sociālo zinātņu pamata terminiem, kas nepieciešami argumentācijai šajā citātā - (turpiniet ar 2. kritērijs).

Nīčes darbu galvenā ideja ir “supercilvēka” ideja. Šis ir politisks gigants, līderis, kas izaicina pūļa zemās intereses. Viņš viņai izvirza augstus garīgos ideālus, pakļauj viņu un ved līdzi. Daudzi Nīčes darbos saskata filozofisku pamatojumu totalitāro ideoloģiju un valstu veidošanai.XX gadsimts, fašisms.

Frizzle Fraz 2

Jo garāks teikums, jo labāk – tā domā daži kandidāti. Tomēr tas ir tālu no patiesības. Garas frāzes nepierāda, ka autoram ir taisnība, un īsiem teikumiem bieži ir lielāka ietekme. Vislabāk, ja esejā mijas garas frāzes ar īsām. Mēģiniet lasīt eseju skaļi. Ja jūtat, ka jums trūkst elpas, sadaliet rindkopu mazākās rindkopās.

Vlads

Pasakaini!!! Paldies, tu esi lieliska!!!

Diāna

Šajā rakstā jūs uzzināsit, kā uzrakstīt eseju par sociālajām studijām. Piemēri ir pievienoti.

Pirmkārt, ir jāsaprot, ka, lai iemācītos rakstīt eseju sociālajās zinībās, ir nepieciešams diezgan ilgs laiks. Bez iepriekšējas sagatavošanās nav iespējams uzrakstīt eseju, kuru eksperti augstu novērtētu. Ilgtspējīgas prasmes un labi rezultāti parādās pēc 2-3 mēnešu darba (uzrakstītas aptuveni 15-20 esejas). Tas ir sistemātisks treniņš un apņēmība, kas nes augstus rezultātus. Savas prasmes jāpilnveido praksē ar tiešu skolotāja palīdzību un rūpīgu uzraudzību.

Video - kā uzrakstīt eseju par sociālajām studijām

Ja vēl neesi mēģinājis rakstīt eseju, noskaties video.

Atšķirībā no esejas par literatūru vai krievu valodu, kur ir skaidri noteikts minimālais darba apjoms un pieļaujama vispārēja refleksija (“filozofēšana” bez konkretizēšanas), esejā par sociālajām zinātnēm apjoms nav ierobežots, bet gan tā struktūra un saturs. principiāli atšķirīgs. Sociālo zinību eseja patiesībā ir atbilde uz jautājumu: "Vai es piekrītu šim apgalvojumam un kāpēc?" Tāpēc esejā par sociālajām zinātnēm jābūt stingrai argumentācijai, zinātniskumam un specifikai. Vienlaikus jāatzīmē, ka par esejas tēmu nereti tiek izmantoti ļoti paradoksāli, neparasti apgalvojumi, kas prasa tēlainu domāšanu un nestandarta pieeju problēmas atklāšanā. Tas neizbēgami atstāj savas pēdas eseju rakstīšanas stilā un prasa maksimālu spēka un uzmanības koncentrāciju.

Vēl gribu piebilst, ka eksāmena sacerējumu vērtē konkrēti cilvēki. Lai eksperts, kurš dienā pārbauda no 50 līdz 80 darbiem, eseju varētu atzīmēt kā ievērības cienīgu, šai esejai ir ne tikai jāatbilst visām zemāk izvirzītajām prasībām, bet arī jāatšķiras ar noteiktu oriģinalitāti, oriģinalitāti un oriģinalitāti. - par to liecina pats esejas žanrs. Tāpēc ir nepieciešams ne tikai prezentēt zinātnisku un faktu materiālu par tēmu, bet arī patīkami pārsteigt ar jūsu domāšanas oriģinalitāti un elastību.

Algoritms eseju rakstīšanai vienotā valsts eksāmena laikā

Pirmkārt, eksāmena laikā ir pareizi jāpārvalda savs laiks. Prakse rāda, ka esejas rakstīšanai ir jāpavada vismaz 1-1,5 stundas no Vienotajam valsts eksāmenam sociālajās zinībās atvēlētajām 3,5 stundām. Vislabāk ir sākt rakstīt eseju pēc visu pārējo KIM uzdevumu izpildes, jo Šāda veida darbs prasa maksimālu absolventa spēku koncentrāciju.
Uzmanīgi izlasiet visas piedāvātās tēmas, no kurām izvēlēties.
Izvēlieties tēmas, kas ir saprotamas, t.i. – skolēnam skaidri jāsaprot, par ko ir šis apgalvojums, ko ar šo frāzi gribēja pateikt autors. Lai novērstu šaubas par to, vai viņš pareizi saprot tēmu, absolventam ir jāpārrunā frāze saviem vārdiem, definējot galveno domu. Students to var izdarīt mutiski vai melnrakstā.
No atlasītajiem saprotamajiem apgalvojumiem ir jāizvēlas viena tēma – tā, kuru skolēns pārzina vislabāk. Jāpiebilst faktam, ka eksaminējamie bieži izvēlas tēmas, kuras, viņuprāt, ir vieglas, bet, aplūkojot šo tēmu, izrādās sarežģītas, jo par šo jautājumu ir ierobežots zinātniskais un faktu materiāls (citiem vārdiem sakot, pati frāze izsaka visu, neko nevar pievienot). Šādos gadījumos eseja tiek reducēta līdz vienkāršam paziņojuma nozīmes izklāstam dažādās versijās, un eksperti to novērtē zemu sliktās pierādījumu bāzes dēļ. Tāpēc esejas tēma ir jāizvēlas tā, lai students, to rakstot, varētu pilnībā parādīt savu zināšanu pilnīgumu un domu dziļumu (t.i., tēmai jābūt uzvarošai).
Izvēloties esejas tēmu, jāpievērš uzmanība arī tam, pie kuras sociālās zinātnes pieder šis apgalvojums. Prakse rāda, ka vairākas frāzes var attiekties uz vairākām zinātnēm vienlaikus. Piemēram, I. Gētes apgalvojums “Cilvēku nosaka ne tikai dabiskās, bet arī iegūtās īpašības” var piederēt gan filozofijai, gan sociālajai psiholoģijai, gan socioloģijai. Attiecīgi esejas saturam vajadzētu mainīties atkarībā no tā, t.i. jāatbilst minētajai pamatzinātnei.
Nav nepieciešams rakstīt visu eseju kā melnrakstu. Pirmkārt, ierobežotā laika dēļ, otrkārt, tāpēc, ka esejas rakstīšanas laikā rodas dažas domas, bet pārrakstīšanas laikā - citas, un gatavā teksta pārtaisīšana ir daudz grūtāka nekā jauna. Uzmetumā absolvents veido tikai savas esejas izklāstu, aptuvenas īsas frāzes nozīmes skices, argumentāciju, zinātnieku viedokļus, jēdzienus un teorētiskās nostājas, ko viņš gatavojas izklāstīt savā darbā, kā arī kā aptuvenu to izkārtojuma secību pēc kārtas, ņemot vērā esejas semantisko loģiku.
Studentam nepārprotami jāizsaka sava personiskā attieksme pret izvēlēto tēmu skaidri definētā formulējumā (“piekrītu”, “nepiekrītu”, “pilnībā nepiekrītu”, “piekrītu, bet daļēji” vai frāzēs, kas pēc nozīmes un nozīmes) . Personiskās attieksmes klātbūtne ir viens no kritērijiem, uz kura pamata eksperti novērtē eseju.
Absolventam noteikti jāpauž sava izpratne par apgalvojuma nozīmi. Tie. Vidusskolnieks saviem vārdiem skaidro, ko autors ar šo frāzi gribējis pateikt. Ieteicams to darīt pašā esejas sākumā. Un, ja jūs apvienojat šīs rindkopas prasības ar iepriekšējās rindkopas noteikumiem, tad tas ir, piemēram, filozofijas esejas sākums “Pirms runāt par vajadzību apmierināšanas priekšrocībām, jums jāizlemj, kādas vajadzības veido vajadzību apmierināšanu. ieguvums” izskatīsies šādi: “Es pilnībā piekrītu otrās puses izcilā krievu rakstnieka apgalvojumamXIX- sākumsXXgadsimtiem L.N. Tolstojs, kurā viņš runā par reālām un iedomātām vajadzībām."
Jums jābūt ļoti uzmanīgiem, izvēloties argumentus, lai atbalstītu savu viedokli. Argumentiem jābūt pārliecinošiem un pamatotiem. Kā argumenti tiek izmantoti dati no attiecīgajām zinātnēm, vēstures fakti un fakti no sabiedriskās dzīves. Personiska rakstura argumenti (piemēri no personīgās dzīves) tiek novērtēti viszemāk, tāpēc to izmantošana kā pierādījums nav vēlama. Jāatceras, ka jebkuru personīgo piemēru var viegli “pārveidot” par piemēru no sabiedriskās dzīves, no sociālās prakses, ja par to raksti trešajā personā (piemēram, ne "Pārdevēja veikalā izturējās pret mani rupji, tādējādi pārkāpjot manas patērētāja tiesības", A “Pieņemsim, ka pārdevēja izturējās rupji pret pilsoni S. Tādējādi viņa pārkāpa viņa kā patērētāja tiesības. Argumentu skaits esejā nav ierobežots, bet 3-5 argumenti ir visoptimālākie tēmas atklāšanai. Tāpat jāatceras, ka piemēri no vēstures visatbilstošākie ir politikas zinātnē, daļēji juridiskajos un socioloģiskās tēmās, kā arī filozofiskās tēmās, kas saistītas ar sociālā progresa teoriju. Piemēri no sociālās prakses (sabiedriskās dzīves) - socioloģiskajās, ekonomiskajās, juridiskajās tēmās. Izvēloties kādu no tēmām, jāizmanto attiecīgo zinātņu dati.
Terminu, jēdzienu un definīciju lietojumam esejā jābūt kompetentam un atbilstošam attiecībā uz izvēlēto tēmu un zinātni. Eseju nevajadzētu pārslogot ar terminoloģiju, it īpaši, ja šie jēdzieni nav saistīti ar izvēlēto problēmu. Diemžēl daži absolventi cenšas savos darbos ievietot pēc iespējas vairāk terminu, pārkāpjot lietderības un saprātīgas pietiekamības principu. Tādējādi viņi parāda, ka nav iemācījušies pareizi lietot zinātnisko terminoloģiju. Termins ir jāpiemin atbilstoši; šādai pieminēšanai jānorāda tā pareiza izpratne.
Ir ļoti apsveicami, ja absolvents savā esejā norāda citu pētnieku viedokļus par aplūkojamajiem jautājumiem, sniedz saiti uz dažādām problēmas interpretācijām un dažādiem tās risināšanas veidiem (ja iespējams). Norāde uz citiem viedokļiem var būt tieša (piemēram: “Ļeņins domāja šādi:... un Trockis domāja savādāk:..., un Staļins nepiekrita abiem:...”), taču tie var būt netieši, nespecifiski, nepersonalizēti: "Daudzi pētnieki domā šādi:..., citi domā savādāk:..., un daži ierosina kaut ko pavisam citu:...."
Ir ļoti apsveicami, ja esejā ir norādīts, kas bija šī paziņojuma autors. Norādei jābūt īsai, bet precīzai (sk. piemēru 8. punktā). Ja, argumentējot savu nostāju šajā jautājumā, der pieminēt frāzes autora viedokli, tas ir jādara.
Argumenti jāizklāsta stingrā secībā, esejā jābūt skaidri saskatāmai iekšējai izklāsta loģikai. Studentam nevajadzētu lēkt no viena uz otru un atgriezties pie pirmā bez paskaidrojumiem un iekšējas saiknes, savienojot sava darba atsevišķos nosacījumus.
Esejai jābeidzas ar secinājumu, kurā īsi apkopotas domas un argumentācija: "Tādējādi, pamatojoties uz visu iepriekš minēto, var apgalvot, ka autoram bija taisnība savā paziņojumā."

Eseju piemēri par tēmu:

Filozofija “Revolūcija ir barbarisks progresa ceļš” (J. Jaures)

Par augstāko punktu skaitu

Pilnīgi piekrītu slavenā franču sociālista, vēsturnieka un divdesmitā gadsimta pirmās puses politiskās figūras Žana Žorē izteikumam, kurā viņš runā par sociālā progresa revolucionārā ceļa iezīmēm, par revolūcijas īpatnībām. . Patiešām, revolūcija ir viens no progresa ceļiem, virzība uz priekšu uz labākām un sarežģītākām sabiedriskās kārtības organizēšanas formām. Bet, tā kā revolūcija ir radikāls visas esošās sistēmas izjaukums, visu vai lielāko daļu sociālās dzīves aspektu pārveide, kas notiek īsā laika periodā, šo progresa veidu vienmēr pavada liels upuru skaits un vardarbība.

Ja atcerēsimies revolucionāro 1917. gadu Krievijā, mēs redzēsim, ka abas revolūcijas izraisīja vissmagāko konfrontāciju sabiedrībā un valstī, kas izraisīja šausmīgu pilsoņu karu, ko pavadīja nepieredzēts rūgtums, miljoniem mirušo un ievainoto, bezprecedenta postījumi valsts ekonomika.

Ja atcerēsimies Lielo franču revolūciju, redzēsim arī nikno jakobīņu teroru, giljotīnu, kas “strādā” septiņas dienas nedēļā, un nemitīgu revolucionāru karu sēriju.

Ja atceramies Anglijas buržuāzisko revolūciju, tad redzēsim arī pilsoņu karu un represijas pret disidentiem.

Un, aplūkojot ASV vēsturi, mēs redzēsim, ka abas buržuāziskās revolūcijas, kas notika šajā valstī, izpaudās kara formā: vispirms Neatkarības karš un pēc tam pilsoņu karš.

Vēstures piemēru sarakstu var turpināt un turpināt, bet visur, kur notiek revolūcija - Ķīnā, Irānā, Nīderlandē utt. – visur to pavadīja vardarbība, t.i. barbarisms civilizēta cilvēka skatījumā.

Un, lai arī citi domātāji revolūciju paaugstināja (piemēram, Kārlis Markss, kurš apgalvoja, ka revolūcijas ir vēstures lokomotīves), kaut arī reakcionāri un konservatīvie noliedza revolūciju lomu sociālajā progresā, J. Žurē viedoklis ir tāds. man tuvāk: jā, revolūcija ir progresa ceļš, kustība uz labo pusi, bet tiek veikta ar barbariskām metodēm, tas ir, izmantojot nežēlību, asinis un vardarbību. Laimi nevar radīt ar vardarbību!

Par nelielu punktu

Savā citātā autors runā par revolūciju un progresu. Revolūcija ir veids, kā īsā laikā pārveidot realitāti, un progress virzās uz priekšu. Revolūcija nav progress. Galu galā progress ir reforma. Nevarētu teikt, ka revolūcija nenes pozitīvus rezultātus – piemēram, Krievijas revolūcija ļāva strādniekiem un zemniekiem atbrīvoties no sarežģītās situācijas. Bet pēc definīcijas revolūcija nav progress, jo progress ir viss labais, un revolūcija ir viss sliktais. Es nepiekrītu autoram, kurš revolūciju klasificē kā progresu.

Esejas izklāsts

Ievads
1) Skaidra norāde uz paziņojuma problēmu:
"Paziņojums, kuru esmu izvēlējies, attiecas uz problēmu..."
"Problēma ar šo paziņojumu ir..."
2) Tēmas izvēles skaidrojums (kāda ir šīs tēmas nozīme vai atbilstība)
"Visus uztrauc jautājums..."
“Šīs tēmas SAISTĪBA ir...”
3) Atklāt apgalvojuma nozīmi no sociālo zinātņu viedokļa, 1-2 teikumi
4) Autora un viņa skatījuma ievads
"Autors strīdējās (teica, domāja) no šāda viedokļa..."
5) Jūsu paša šīs frāzes interpretācija, JŪSU PAŠU VIEDOKLIS (PIEKRITĀT VAI NĒ)
“Es domāju...” “Piekrītu paziņojuma autoram...”
6) Savas pozīcijas izteikšana, pārejot uz esejas galveno daļu

P.S. Būtu pluss, ja ievadā sniegtu informāciju par apgalvojuma autoru un ievietotu izvēlētās esejas jomas definīciju (filozofija, politika, ekonomika, tiesības utt.)

Argumentācija:
1) Problēmas teorētiskā argumentācija. Jāprezentē vismaz 3 tēmas teorētiskās diskusijas aspekti.
Piemēram: atklāj pašu jēdzienu, sniedz piemērus, analizē pazīmes, funkcijas, klasifikācijas, īpašības.
2) Praktisks arguments vai piemērs no sabiedriskās dzīves