Elimiz ve parmaklarımızla yapabileceğimiz tüm hareketleri saymak dayanılmaz olurdu; ayrıca, sadece belirsiz ve belirsiz bir anlamı olan birçok hareketi bilinçsizce yaparız; çoğunun, elleri vücudun bilinen bir pozisyonuyla koordine etmekten, dengelemekten başka bir amacı yoktur.
Özellikle önemli olan hareketleri yöneten ilkeyi belirtmenin yeterli olduğuna inanıyoruz; bu, gerekirse sanatçının kendisinin her ifade kategorisindeki tüm tonları bulmasını sağlayacaktır.
El hareketleri üç kategoriye ayrılır:
Bir nesneyi ana hatlarıyla gösteren işaret hareketleri.
Bir nesneyi ölçen veya tanımlayan tanımlayıcı hareketler.
Hareketler aktiftir ve herhangi bir eylemin bir taslağını verir.
İşaret hareketleri. İşaret etme hareketleri bir kişiyi, nesneyi veya yönü gösterir.
Bu jestler, kişinin kendini belirlemesine hizmet edenlere ek olarak, işaret parmağı uzatılarak ve bilinen bir nesneyi doğru bir şekilde işaretleyerek, uzanmış bir el ile yapılır (f. 52):
Sen, o, onlar, o, aşağıda, yukarıda, orada.
Kolun tamamı bükülü ve işaret parmağı göğse doğrultulur (ö. 53).
BEN.
Sahip olma fikri ve daha kapsamlı bir benlik fikri, açık eli göğse bastırarak az çok güçlü bir şekilde ifade edilir (f. 54).
Benim, benim, ruhum, tüm varlığım:
İki elle yapılan bu jest, ifade ettiği şeye daha da önem verecektir.
Sayı gösterimi:
Tek (f. 55), bir (f. 56), iki (f. 57), beş (f. 58), on - aynı şey iki kez, çok - aynı şey birkaç kez tekrarlandı, yarım (f. 58). 59), biraz (f. 60), “biraz değil” (f. 61).
Açıklayıcı jestler. Boyut veya şekil ayırt edici bir özellik olarak yeterli olduğunda, boyutunu veya şeklini hızlı bir şekilde tanımlayarak bir kişi veya şeyin düşüncesini uyandırmayı amaçlar.
Avuç içi tam olarak boyut ve şekli belirleme amacına sahiptir.
Büyük bir inandırıcılık gerektiren bu hareket, elin, sanki okşar gibi, belirlenen nesneye gerçekten dokunursa yapması gereken, boş uzayda farklı hareketler yapılması gerçeğinden oluşur.
Günlük yaşamdaki tanımlayıcı jestlerin çoğu, yalnızca gerçekleştirilmesi oldukça kolay olan hızlı bir hareket gerektirir.
Küçük (f. 62), büyük (f. 63), sivri (f. 64), düz, yuvarlak, dörtgen, büyük, küçük, uzun, kısa.
Mimlere bu tanımlayıcı jestlerin kapsamını genişletirken mümkün olduğunca dikkatli olmalarını şiddetle tavsiye ederiz, çünkü bir kez daha karmaşık hale geldiklerinde belirsiz olma riskiyle karşı karşıya kalırlar.
Aktif hareketler. Sarkan fırçalar, indirgenebilir ve birkaç kez boşanmış, şu anlama gelir:
Yorgunluk, tahrişin başlangıcı.
Eller aşağı, sarsılarak sıkılmış, yumruk haline getirilmiş:
Tahriş, intikam arzusu.
Yumruklar göğüsle aynı hizada: Savaşa hazırlık.
Sıkılı bir elinizi uzatın ve fırçayı avuç içi yukarı gelecek şekilde açın, bu şu anlama gelir:
Yüzüne küskünlük, küçümseme, bir avuç dolusu hakareti atın.
Açık bir el, avuç içi aşağıda, parmakları yayılmış, bel hizasında havaya fırlayıp tekrar şiddetle sıkmak (f. 65) şu anlama gelir:
Alırım, ele geçiririm, sahip olurum.
Aynı hareket, ancak daha keskin ve fırça en baştan sıkıştırılmış:
İstiyorum, tutuyorum, yönetiyorum ve boyun eğdiriyorum, bastırıyorum, eziyorum.
Aynı hareket daha yumuşak, gizem - önce el açık, sonra parmaklar yavaş yavaş sıkıştırılıyor - şu anlama geliyor:
Çalınması.
El, yüzün yüksekliğinde, avuç içi içe doğru dikey olarak kaldırılır; kol yarım döndü. Aynı zamanda parmakların uçları da kendinden uzağa doğru hareket ederse (f. 66).
Alından başlayarak, bu bir selamlamadır; dudaklardan başlayarak - bir öpücük; kalpten başlayarak - nezaket, hayranlık.
Elin konumu aynı, ancak hareket dışarıdan kendine geliyor:
Gel, yaklaş, seni çiziyorum.
Aynı hareket, daha geniş, iki elle gerçekleştirilir:
Hepiniz gelin.
Aynı hareket, yalnızca işaret parmağıyla gerçekleştirilir:
Aynı anlam, ancak daha tanıdık çağrışım.
Her iki kol omuz hizasında açık, eller de açık ve avuç içleri içe dönük (ö. 67):
Seni kabul ediyorum, gel kollarıma; iyi niyet, dostluk.
Aynı pozisyon, ancak eller, sanki mevcut olanları kucaklıyormuş gibi geniş bir hareketle yanlara doğru hareket ediyor:
Birleşin.
Avuç içleri dışa bakacak şekilde ters hareket (f. 68):
Uzaklaşın, dağıtın, ayırın.
Bir el, yüze dikey olarak kaldırılmış, avuç içi dışa doğru (f. 69):
İğrenme, iğrenme, korku. "Direniyorum, itiyorum, kaldırıyorum, kendimi koruyorum, engeli kaldırıyorum."
Yüze yakın iki el ile aynı hareket:
Aynı anlam, ancak daha fazla vurgulanmıştır.
Uzanmış kollarla aynı hareket aynı anlama sahiptir, ancak çok daha fazla güce sahiptir. Avuç içleri aşağı bakacak şekilde, çengelli parmaklar ayrı olacak şekilde yatay olarak hareket eden eller (f. 70):
Hırs, ele geçirmeye susamışlık, zenginliğin cazibesi.
Dikey eller ile aynı hareket, avuç içi dışa doğru:
Vahşet, kaşıma, eziyet, incinme ihtiyacı.
Şimdiye kadar, bu aktif jestler, ifade ettikleri eylemlerin yalnızca basit bir taslağını temsil ettiler; bu nedenle burada daha fazla açıklamaya gerek duyulmamıştır.
Ama burada az çok sembolik olan başka hareketler var; bu nedenle kökenlerini bulmak ilginç değildir.
Fırçayı, avuç içi neredeyse yukarı bakacak şekilde kayış yüksekliğinde gerin (f. 71).
Elini bırak (doğal silahın); başkasının elini iste, barış teklif et, birlik; güvendiğini kanıtla. Jestin modern anlamı:
Saygı, dostluk, sade nezaket.
Aynı hareket, ancak el vücuda daha yakın ve avuç içi tamamen yukarı dönük: (f. 72).
Orijinal anlamı: bir konunun kabulüne hazırlanmak; Mecaz anlam.
Ver, talep ediyorum, ödünç ver.
Ortak anlamda.
Talep ediyorum, soruyorum, konuşuyorum, açıklıyorum, açıklıyorum.
İki elle yapılan aynı hareket daha fazla tutku ve azim verir.
Aşağıdan yukarıya doğru hareketle elin aynı pozisyonu.
Yükseltin, büyütün, destekleyin, yükü taşıyın.
Aynı hareket daha hızlıdır:
Ayağa kalk, ayağa kalk, kalk.
Eller yatay olarak uzatılmış, kollar tamamen açık, avuç içi aşağı dönük (f. 73).
Orijinal anlamı: Birini örtüyorum, başını tehdit edici bir darbeden koruyorum.
Genişletilmiş anlam: himaye ederim, himayem altına alırım, sığınırım.
Aynı ve eller yukarıdan aşağı iner.
Cennetten lütuf çağırıyorum; afiyet olsun, bağışlayın. Bu hareket aynı zamanda bir sözleşmeyi ifade eder.
"Benim için değerli olan bu başa talihsizlik düşsün, eğer şöyle şöyle bir yükümlülüğümü yerine getirmezsem." Başına kefilim, yemin ederim, yemin ederim. Fırçaların aynı konumu, kollar katlanmış ve yukarıdan aşağıya yavaş hareketle:
Sakin ol sakin ol.
Genişletilmiş anlam: sessizlik, "bekle, sabır, sakin ol."
Yatay yönde birbirinden ayrılan kolların aynı konumu.
"Ayrıl, uzan"; geniş alan, dünya.
Parmak uçlarınızı muhataba çevirerek, avuç içleriniz bir arada olacak şekilde ellerinizi önünüzde katlayın (f. 74). Orijinal anlam: bağlı ellerin görüntüsü; doğal silahlardan feragat, silahsızım, teslim oluyorum, kendimi senin merhametine teslim ediyorum.
Modern anlamı: "affet, merhamet et, sana yalvarıyorum, çağırıyorum."
Parmakların göğe bakan uçları (ö. 75): Bir dua tenekesi.
Her iki fırça da bir kap şeklinde birleştirilmiştir (bir avuç; f. 76).
Su alırken ilk hareket.
Dolayısıyla geniş anlamı, toplamak, stoklamak, “dolu bir kase”, bir şeyi elinde tutmak.
Bir el açık, avuç içi dışa bakacak şekilde öne doğru uzatılmış, parmaklar aşağıda (ö. 77).
Başlangıçta - elini göster, hiçbir şeyi saklama.
Genişletilmiş anlamı ise "Bak, bildiğimi söylüyorum, gerçek bu, ispat ederim, şahitlik ederim" şeklindedir. Aynı oyun, ancak el yukarı kaldırılır ve parmaklar yukarı çevrilir (f. 78).
Anlamı yukarıdaki gibidir, ancak daha ciddi ve ek olarak: "Olumluyor, yüksek sesle ilan ediyorum." Diğer tüm ifadeler gibi, iki elle yapılan bu jestler de büyük bir güç ve tutku kazanır.
Her iki el de vücut boyunca indirilir ve avuç içleri izleyiciye bakar.
"Hatamı kabul ediyorum, suçluyum."
İşaret parmağınızı avuç içi kenara bakacak şekilde çenede sallayın (f. 79).
Başlangıçta - bir sopayla dayak görüntüsü.
Modern anlamı "Seni tehdit ediyorum, dikkat et, cezalandırılacaksın, benimle uğraşmak zorunda kalacaksın."
Avuç içi dışa bakacak şekilde önünüzdeki işaret parmağını sallayın (f. 80).
"Hayır hayır hayır; bu doğru değil; İstemiyorum; gitmeyecek."
İşaret parmağının ucu alına dokunur, ardından elin arkası dışa bakacak şekilde hızla boşluğa fırlatılır (f. 81). Düşünce beynimde ortaya çıktı; "İşte bir fikir." Aynı hareket çok daha yavaştır.
"Ah, hatırlıyorum."
Her iki işaret parmağı birbirine bağlanır, bu şu anlama gelir:
Birlik, anlaşma, kombinasyon.
Genel olarak, işaret dilinin ana yasaları aşağıdaki gibidir.
Avuç içi kayıp nesneyi tanımlar ve adeta bu nesnenin hayali yüzeyini okşarlar.
Avuç içleri size bakacak şekilde dikey olarak eller:
Beckon, çek, kabul et.
Eller dik, avuç içi dışarı:
Kaldır, kaldır, kov.
Yatay eller, avuç içi yukarı:
Talep edin, sorun, desteği artırın.
Yatay eller, avuç içi aşağı:
Örürler, korurlar, kutsarlar, vaat ederler, yatıştırırlar.
Fırça, sonuna kadar açık, öne doğru uzanmış ve açıkta.
İtiraf ediyorum, kanıtlıyorum, tanıklık ediyorum, onaylıyorum, ilan ediyorum.
Kaba olmalarına rağmen, ara sıra kullanılabilecek, çok ünlü, hala bir dizi sembolik jest var; Ana şey, bunları aşağıdakiler sırasında uygulamaktır:
Ayağınızla burnunuzu gerin, boynuz yapın, burnunuzun veya çenenizin altına bir koni koyun, vb.
Bu jestler, onları tarif edemeyecek kadar iyi bilinmektedir.
Bir tavsiye: ellerin hareketleri çok etkileyicidir, ancak ek hareketlere ek olarak, onları yalnızca çok sınırlı ve tam bir belirginlik ile en ısrarlı şekilde kullanmanızı öneririz.
Arama Sonuçları:
- İçin VI - VII sınıflar çocuk müzikal okullar Altında...
E. Smirnova. Rus müzikali. Edebiyat.
Eserlerinde genellikle Rus ezgilerini kullandılar. Ve kendi melodilerini oluştururken, onlara Rus şarkılarının karakteristik tonlamalarını, ilahilerini ve melodik dönüşlerini tanıttılar.
art29.nios.ru - Rusça müzikal Edebiyat. Smirnova E.S. alleng.org
- Rusça müzikal Edebiyat. 6
-7
sınıflar çocuk müzik okulu. Sayfa 1-33
Sayfa 1-33, Smirnova E., Müzikal edebiyat, müzikal edebiyat için notalar. Rusya Federasyonu müfredatına göre müzik kütüphanesi, metodik literatür. Çocuk müzik okulu ve ilham perilerinin pedagojik repertuarı. okullar. Notalar ücretsiz indir.
www.classon.ru - Rusça müzikal Edebiyat. 6
-7
sınıflar çocuk müzik okulu. Sayfa 34-75
Sayfa 34-75, Smirnova E., Müzikal edebiyat, müzikal edebiyat için notalar. Rusya Federasyonu müfredatına göre müzik kütüphanesi, metodik literatür. Çocuk müzik okulu ve ilham perilerinin pedagojik repertuarı. okullar. Notalar ücretsiz indir.
www.classon.ru - Rusça müzikal Edebiyat için VI - VII sınıf çocuk müzik okulu b-ok.org
- Rusça müzikal Edebiyat| E. Smirnova
Rus müzik edebiyatı KİTAPLARI; HUMANITARIAN SCIENCES Ad: Rus müzik edebiyatı Yayınevi: Muzyka Yayın yılı: 2001 Sayfa: 144 Format: DJVU Boyut: 1.48 MB Kitap, öğrencilere sanatçının yaşamını ve çalışmalarını tanıtıyor...
kitapfi.net - Rusça müzikal Edebiyat için VI - VII sınıf çocuk müzik okulu
Bu ders kitabı, çocuk müzik okulunun 6. ve 7. sınıf öğrencilerine yöneliktir. Ders kitabında sunulan materyal, Rus müziğinin 18. yüzyıldan Çaykovski'nin çalışmasına kadar olan gelişim dönemini kapsamaktadır. Rusça üzerine iki makalenin ardından ...
tr.b-ok.cc - (müzikal Edebiyat/ Ders Kitabı) Smirnova, E. - Rusça... rutracker.org
- Okuyucu Rusça müzikal Edebiyat Smirnova...
Müzik okulu indirmek için öğretim yardımcıları. Çocuk müzik okulu "Müzik" VI-VII sınıfları için E. Smirnova ve A. Samonov'un Rus müzik literatürü üzerine OKUYUCU, 1986
"Eremushka'ya Ninni" "Don'un üzerinde bir bahçe çiçek açar" "Bir oyuncak bebekle" "Çocuklar" serisinden.
ale07.ru - kitap okuyucu- Rusça müzikal Edebiyat(E. Smirnova)
Rus müzik edebiyatı (E. Smirnova).
kitap.org - Smirnova E.S. Rusça müzikal Edebiyat
İçin VI - VII sınıflar çocuk müzikal okullar. - 11. baskı. - Ed. Popova TV - M.: Müzik, 1989. - 144 s. Ders kitabında sunulan materyal, gelişim dönemini kapsamaktadır. Rusça müzik
www.twirpx.com - (müzikal Edebiyat/ Ders Kitabı) Smirnova, E. - Rusça...
Smirnova, E. - Rus müzik edebiyatı: müzik okulunun VI - VII. sınıfları için: Ders kitabı. - M., Müzik, 2002.
18. ve 19. yüzyıl Rus müzik kültürü üzerine iki makaleyi, altı büyük klasik besteciye ayrılmış bir bölüm takip ediyor.
rutrckr.com - Rusça müzikal Edebiyat Smirnova için yardım...
Müzik okulu indirmesi için öğretim yardımcıları Bu ders kitabı VI ve VII. öğrenciler için hazırlanmıştır.
E. Smirnov tarafından Rus müzik literatürü Çocuk müziğinin VI-VII. sınıfları için
18. ve 19. yüzyıl Rus müzik kültürü üzerine iki makaleyi bölümler takip ediyor...
ale07.ru - Rusça müzikal Edebiyat için VI - VII sınıf çocuk müzik okulu
Bu ders kitabı, çocuk müzik okulunun 6. ve 7. sınıf öğrencilerine yöneliktir. Ders kitabında sunulan materyal, Rus müziğinin 18. yüzyıldan Çaykovski'nin çalışmasına kadar olan gelişim dönemini kapsamaktadır. Rusça üzerine iki makalenin ardından ...
pl.b-tamam.cc - E. Smirnova RUSÇA MÜZİKAL EDEBİYAT- PDF
2 E. Smirnova RUS MÜZİK EDEBİYATI Çocuk müzik okulunun 6. ve 7. sınıfları için Düzenleyen T. V. POPOVA
Glinka, Rus vokal okulunun kurucusudur, romantizmleri tükenmez bir güzellik ve mükemmellik kaynağıdır...
docplayer.ru - (müzikal Edebiyat/ Ders Kitabı) Smirnova, E. - Rusça...
Smirnova, E. - Rus müzik edebiyatı: müzik okulunun VI - VII. sınıfları için: Ders kitabı. - M., Müzik, 2002.
18. ve 19. yüzyıl Rus müzik kültürü üzerine iki makaleyi, altı büyük klasik besteciye ayrılmış bir bölüm takip ediyor.
pympekep.top - Rusça müzikal Edebiyat: için VI - VII sınıf çocuk müzik okulu
Bu ders kitabı, çocuk müzik okulunun 6. ve 7. sınıf öğrencilerine yöneliktir. Ders kitabında sunulan materyal, Rus müziğinin 18. yüzyıldan Çaykovski'nin çalışmasına kadar olan gelişim dönemini kapsamaktadır. Rusça üzerine iki makalenin ardından ...
litmy.ru - (Piyano / Okuyucu / müzikal Edebiyat)...
Rus müzik literatürü üzerine okuyucu (T.V. Popova tarafından düzenlendi).
Yayımcı: Muzyka Biçim: PDF Sayfa sayısı: 179 ISBN: yok Kalite: taranmış sayfalar Açıklama: VI-VII sınıflar için Rus müzik literatürü okuyucusu...
rutracker.org - Smirnova E.S. Rusça müzikal Edebiyat
İçin VI - VII sınıflar çocuk müzikal okullar. - Ed. Popova TV - M.: Müzik, 2001. - 144 s. Ders kitabında sunulan materyal, gelişim dönemini kapsamaktadır. Rusça müzik XVIII yüzyıldan itibaren ve P.I.'nin çalışmasıyla sona eriyor. Çaykovski.
www.twirpx.com - müzikal Edebiyat(EĞİTİCİLER). Kütüphane.
Müzik Edebiyatı (EĞİTİM).
NP Kozlova Rus müzik edebiyatı.
3. Sınıf Çocuk Müzik Okulu Müzik Edebiyatı.
molmusic.schools.by - kitap E Smirnova, Rusça müzikal Edebiyat - Müzik...
M.N. Gromov Rus Felsefe Tarihi.
Ana Sayfa » Tarih » Biyografiler, ZhZL » E. Smirnova, Rus müzik edebiyatı - Müzik (2001) (DJVU) Rusça, 5-7140-0142-7.
padaread.com - Rusça müzikal Edebiyat. Smirnova E.S.
Rus müzik edebiyatı. Smirnova E.Ş. Çocuk müzik okulunun VI-VII sınıfları için. M.: Müzik, 2001. - 141 s. Kitap, öğrencileri Rus besteciler M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin...
alleng.net - Rusça müzikal Edebiyat (İçin 6
-7
sınıflar çocuk...)
Kitap, öğrencileri yaşamla ve işle tanıştırıyor Ruslar besteciler M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin, H. Rimsky-Korsakov, P. Tchaikovsky ve diğerleri.br Öğrenciler için çocuk müzikal okullar.
www.math-solution.ru - (müzikal Edebiyat/ Ders Kitabı) Prokhorova... :: RuTracker.org
(Müzik edebiyatı / Ders Kitabı) Prokhorova, I., Skudina, G. Sovyet döneminin müzik edebiyatı. Çocuk müzik okulunun 7. sınıfı için (PDF). Sayfalar: 1. Ana Sayfa » Kitaplar ve dergiler » Notalar ve Müzik Edebiyatı » Müzik Edebiyatı ve Teorisi.
rutracker.org - Rusça müzikal Edebiyat. Smirnova E.S.
Rus müzik edebiyatı. Smirnova E.Ş. Çocuk müzik okulunun VI-VII sınıfları için. M.: Müzik, 2001. - 141 s. Kitap, öğrencilere Rus besteciler M. Glinka, A. Dargomyzhsky, M. Mussorgsky, A. Borodin, H...
www.sferaznaniy.ru - Rusça müzikal Edebiyat. Smirnova E.S.
Rus müzik edebiyatı. Smirnova E.Ş. kayıt olmadan ücretsiz indir kitaplar, ders kitapları, çözüm kitapları, gdz, atlaslar.
Smirnova E.Ş. Çocuk müzik okulunun VI-VII sınıfları için. M.: Müzik, 2001. - 141 s. Kitap, öğrencilere Rus yaşamını ve çalışmalarını tanıtıyor ...
za-partoj.ru - Alibaba.ru - Kitabın Yazarı: smirnova. İsim: Rusça Edebiyat
Smirnova, E.S. Rus müzik edebiyatı. Çocuk müzik okullarının VI-VII sınıfları için. Düzenleyen T.V. Popova.
1962 yılında SSCB Kültür Bakanlığı tarafından onaylanan müzik literatürü programına uygun olarak derlenmiştir.
www.alib.ru - Rusça müzikal Edebiyat için VI - VII sınıf çocuk müzik okulu
