Θεατρική βραδιά φυσικής στο σχολείο. Βραδιές διασκεδαστικής φυσικής

Σκοπός τέτοιων εκδηλώσεων είναι να εισαγάγουν τους μαθητές στον κόσμο της επιστήμης, στη συναρπαστική διαδικασία της αναζήτησης, να αναπτύξουν την ικανότητα να ξεπερνούν τις δυσκολίες στην επίλυση προβλημάτων γρίφων. Τα παιδιά μπορούν να ακολουθήσουν τη σκληρή δουλειά των σκέψεων των παικτών, να δοκιμάσουν τις δυνάμεις τους

Για τη διοργάνωση ενός παιχνιδιού με φυσικό περιεχόμενο επιβάλλονται οι ακόλουθες απαιτήσεις:

Σκοπός του είναι να αναπτύξει τα γνωστικά ενδιαφέροντα των μαθητών και να εδραιώσει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη.
Θα πρέπει να προκαλεί θετικά συναισθήματα (για παράδειγμα, ικανοποίηση από μια επιτυχημένη, σωστή απάντηση σε μια ερώτηση).
Το περιεχόμενο των προτεινόμενων ερωτήσεων θα πρέπει να είναι κατανοητό για τους μαθητές, με βάση τις γνώσεις τους που έχουν αποκτήσει από μαθήματα φυσικής ή μαθησιακές δραστηριότητες;
Το παιχνίδι θα πρέπει να βασίζεται όσο το δυνατόν περισσότερο στη δημιουργικότητα και την ανεξαρτησία των μαθητών (ο δάσκαλος, μόνο εάν είναι απαραίτητο, παρέχει βοήθεια στην επεξεργασία των ερωτήσεων και στο έργο της κριτικής επιτροπής).

Κανόνες παιχνιδιού:

ένας). Κάθε μία από τις διαγωνιζόμενες ομάδες πρέπει να έχει το δικό της έμβλημα, σύνθημα και όνομα.

2). Κάθε έξι μέλη της ομάδας κάθονται στο τραπέζι. Η σύνθεσή τους κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού μπορεί να αλλάξει κατά την κρίση της ομάδας.

3). Για παραβίαση της πειθαρχίας, υποδείξεις, φωνές από μέλη της ομάδας που δεν συμμετέχουν αυτήν τη στιγμή στο παιχνίδι, η κριτική επιτροπή έχει το δικαίωμα να τιμωρήσει την ομάδα αφαιρώντας έναν ορισμένο αριθμό πόντων από αυτήν (από 1 έως 3).

4). Για τη σωστή απάντηση, η ομάδα λαμβάνει 2 βαθμούς. Εάν η απάντηση είναι σωστή, αλλά ημιτελής, τότε μετράται 1 βαθμός.

5). Εάν η ομάδα δεν μπορούσε να απαντήσει στην ερώτηση που τέθηκε, τότε ο βαθμός απονέμεται στην ομάδα στην οποία περιλαμβάνεται ο μαθητής που έκανε την ερώτηση (λαμβάνει επίσης ένα βραβείο). η ομάδα που δεν απάντησε στην επόμενη ερώτηση δίνει τη θέση της στην επόμενη στο τραπέζι του παιχνιδιού.

6). Εάν η ομάδα απάντησε μερικώς στην ερώτηση, τότε κατά την κρίση της κριτικής επιτροπής, οι βαθμοί κατανέμονται μεταξύ της ομάδας που απάντησε στην ερώτηση και της ομάδας που έκανε την ερώτηση.

7). Εάν η ερώτηση «αποχώρησε» επινοήθηκε από την ομάδα (ομάδα) που πρέπει να παίξει αυτή τη στιγμή, τότε απαντά στην επόμενη ερώτηση που είναι γραμμένη στην κάρτα που βρίσκεται στο τραπέζι με τη φορά των δεικτών του ρολογιού.

οκτώ). Για την πιο ενδιαφέρουσα ερώτηση, η κριτική επιτροπή μπορεί να απονείμει στην ομάδα έως και 3 βαθμούς.

9). Η κριτική επιτροπή αποτελείται από 5-7 άτομα, με επικεφαλής τον πρόεδρο - καθηγητή φυσικής. μέλη της κριτικής επιτροπής - μαθητές και εκπρόσωποι της διοίκησης του σχολείου.

10). Οι ερωτήσεις του παιχνιδιού προετοιμάζονται από τους ίδιους τους μαθητές, ρίχνοντάς τις σε σφραγισμένους φακέλους σε ένα κουτί που βρίσκεται στην τάξη της φυσικής.

έντεκα). Κάθε φάκελος με μια ερώτηση αναφέρει τον συγγραφέα του και το όνομα της ομάδας στην οποία είναι μέλος.

Το παιχνίδι παίζεται στην αίθουσα του σχολείου. Το ένα μισό της αίθουσας προορίζεται για τους παίκτες, οι οπαδοί τοποθετούνται στο άλλο. Στο κέντρο της αίθουσας υπάρχει ένα τραπέζι με μια "ρουλέτα", γύρω από αυτό υπάρχουν έξι καρέκλες. Το "Roulette" είναι ένας επίπεδος δίσκος χωρισμένος σε τομείς (12 συνολικά), βαμμένος σε διαφορετικά χρώματα. Στο κέντρο υπάρχει ένα περιστρεφόμενο βέλος. Στους τομείς υπάρχουν φάκελοι με ερωτήσεις. Κάθε φάκελος έχει ένα γράμμα και έναν αριθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό τομέα και το όνομα της ομάδας.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού παρέχονται μουσικές παύσεις ποικίλης φύσης. Η διάρκεια του παιχνιδιού είναι περίπου 1,5 ώρα, κατά την οποία παίζονται 12 ερωτήσεις. Η ομάδα με τους περισσότερους πόντους σε όλους τους αγώνες κερδίζει. Οι ομάδες παίζουν με τη σειρά τους. Η σειρά καθορίζεται με κλήρωση.

Παιχνίδι με θέμα "Ο κόσμος της ηλεκτρικής ενέργειας"

Αγαπητοί ειδικοί! Ας κάνουμε μια σύντομη παρέκβαση στην ιστορία της ανάπτυξης της σύγχρονης ηλεκτρικής μηχανικής.

Προσοχή! "Μαύρο κουτί"!

Ερώτηση: Μια φορά κι έναν καιρό, μια κόρη ήρθε σε έναν αρχαίο Έλληνα επιστήμονα που ζούσε στην πόλη της Μιλήτου και του έφερε έναν άξονα. Το κορίτσι αποδείχθηκε εξαιρετικά παρατηρητικό και παρατήρησε ότι περισσότερες από μία φορές, έχοντας πέσει τον άξονα, έπρεπε να το καθαρίσει από τα σκουπίδια για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αλλά την ίδια στιγμή, το επίμονο αντικείμενο προσέλκυσε μόνο μικρά νήματα και σωματίδια σκόνης προς τον εαυτό του πιο έντονα. Ο σοφός επαίνεσε την κόρη του και σκέφτηκε. Και στο σκοτάδι που ακολούθησε, ανακάλυψε ότι αν τρίψεις τον άξονα με τα χέρια σου, καλύπτεται με μικροσκοπικούς μπλε σπινθήρες. Ο φιλόσοφος προσπάθησε να εξηγήσει αυτό το φαινόμενο χωρίς να αναφερθεί στη βοήθεια των θεών, προσπαθώντας να βρει την αιτία για αυτό που συμβαίνει στη φύση. Ποιος ήταν αυτός ο άνθρωπος που σχεδίαζε να απελευθερώσει τη φύση από την ιδιότροπη θέληση των θεών και τη φιλοσοφία από τους μύθους; Από τι υλικό κατασκευάστηκε ο άξονας, θα το μάθετε ανοίγοντας το «μαύρο κουτί» αφού απαντήσετε σωστά στην ερώτηση.

Η επόμενη στάση μας πέφτει στα μέσα του 17ου αιώνα.

Ερώτηση. Πόλη του Μαγδεμβούργου, Γερμανία. Ο Τριακονταετής Πόλεμος καίει στο έδαφός του. Η πόλη υπέστη σοβαρές ζημιές. Οι επιζώντες είχαν πολλή δουλειά να κάνουν: ήταν απαραίτητο να στρωθούν δρόμοι ανάμεσα στα ερείπια, να χτιστούν νέες γέφυρες. Τότε ήταν που βολεύτηκε ένας νεαρός μηχανικός, ο οποίος, εξάλλου, σπούδασε νομολογία. Μετά από επιτυχείς διαπραγματεύσεις με τα στρατεύματα, ο μηχανικός ανυψώθηκε στο βαθμό του βουργείου. Το μόνο πράγμα που μπέρδεψε τους κατοίκους της πόλης ήταν ότι, μαζί με πολυάριθμα καθήκοντα, ο μπουργκάστος διεξήγαγε φυσικά πειράματα. Παρήγγειλε μια μεγάλη μπάλα θείου από τον κύριο φυσητήρα του γυαλιού και μετά, ηλεκτρίζοντάς την με την παλάμη του, παρακολούθησε με ευχαρίστηση πώς τα χνούδια χόρευαν από πάνω του. Και αυτά που προσγειώθηκαν στην μπάλα αναπήδησαν μακριά. «Φαίνεται ότι τα ηλεκτρισμένα σώματα όχι μόνο έλκουν, αλλά είναι επίσης ικανά να απωθούν τα ελαφριά σώματα!» είπε στον εαυτό του ο βουργός. Ποιανού το πορτρέτο θα μπορέσουμε να σκεφτούμε μαζί σας αφού ακούσουμε τη σωστή απάντηση από εσάς; Παρεμπιπτόντως, ο βουργός δεν ήταν επιστήμονας. Περισσότερο σαν εφευρέτης. Στον ελεύθερο χρόνο του εργαζόταν και στο ζυθοποιείο του. Παράρτημα 1 .

Πες μου, φοβάσαι τις βροντές; Προσπαθήστε να απαντήσετε ειλικρινά σε αυτήν την ερώτηση. Αν δεν φοβάσαι, τότε όχι, αλλά αν φοβάσαι, τότε ναι! Δεν υπάρχει τίποτα επαίσχυντο σε αυτό. Η καταιγίδα είναι το πιο μεγαλειώδες, το πιο όμορφο και ένα από τα πιο ... τρομερά φαινόμενα της φύσης. Γάμα το! - βροντάει βροντή. Φίδια - κεραυνοί τσιμπούν τη γη. Μαύρα σύννεφα την σκέπασαν σαν κουβούκλιο. Πού είναι ο γαλάζιος ουρανός; Πού είναι ο γλυκός ήλιος; Πού να κρυφτείς από τον διαπεραστικό άνεμο, την κρύα βροχή;

Σε μια από αυτές τις θυελλώδεις μέρες, όταν τα χαμηλά σύννεφα προμήνυαν μια καταιγίδα, ο Μπέντζαμιν Φράνκλιν, ένας Άγγλος στην καταγωγή, ψηλός και ευδιάθετος, πάντα γεμάτος χιούμορ, ένας άνθρωπος παθιασμένος με τη μετεωρολογία, έχτισε ένα μεγάλο χαρταετόςκαι το εκτόξευσε κάτω από τα σύννεφα. Στην άκρη του σπάγκου έδεσε ένα μεταλλικό κλειδί και στο κλειδί, για λόγους ασφαλείας, μια μεταξωτή κορδέλα, την οποία κρατούσε ο ίδιος. Το μετάξι δεν μετέφερε ηλεκτρισμό.

Σύντομα το σκοινί βράχηκε. Κάπου μακριά, η πρώτη βροντή βρόντηξε. Ο Φράνκλιν έφερε προσεκτικά το βάζο του Λέιντεν στο κλειδί και μια μακρά μπλε σπίθα ράμφισε το κεντρικό ηλεκτρόδιο. "Μπράβο! Υπάρχει ρεύμα! Το πήρα από τον ουρανό!». Φόρτιζε το ένα βάζο μετά το άλλο, φροντίζοντας ότι ο ουράνιος ηλεκτρισμός που παρήγαγε το φίδι δεν διέφερε από αυτόν που παρήγαγε η τριβή. "Εκπληκτικός! Δεν θα επιτρέψω πλέον στην ουράνια φωτιά να καίει σπίτια και πλοία, να σκοτώνει ανθρώπους και να βλάπτει την κοινωνία».

Ερώτηση: Ονομάστε την εφεύρεση με την οποία ο Φράνκλιν «πήρε τον κεραυνό από τους ουρανούς και τη δύναμη από τους τυράννους».

«Κανείς δεν ξέρει πώς έμοιαζε. Δεν έχουν απομείνει πορτρέτα του, - έτσι ξεκινά το δοκίμιό του ο συγγραφέας Daniil Granin «Αντανάκλαση μπροστά σε ένα πορτρέτο που δεν υπάρχει». - Οι επιστολές, τα ημερολόγιά του, τα προσωπικά του αντικείμενα δεν έχουν διατηρηθεί. Δεν υπάρχουν αναμνήσεις από αυτόν. Υπάρχουν μόνο τα έργα του. Ήταν αυτός, ο Βασίλι Πετρόφ, που δημιούργησε ένα άνευ προηγουμένου γραφείο φυσικής για έρευνα, όπου είχε την ιδέα μιας μπαταρίας, με την οποία ήταν δυνατή η διεξαγωγή απίστευτης έρευνας για εκείνη την εποχή. Με τη βοήθεια πειραμάτων που χρησιμοποιούν αυτό το σχέδιο, ο Petrov εισήγαγε τον όρο «ηλεκτρική αντίσταση» στη φυσική.

Ερώτηση: Ποια ήταν αυτά τα πειράματα; Προσπαθήστε να δείξετε ένα από αυτά.

Προσοχή! Αγνωστη συσκευή! (Ένα μοντέλο της πειραματικής μηχανής του Ampere φέρεται στην αίθουσα). Παράρτημα 1

«Μείωσα τα φαινόμενα που παρατηρήθηκαν από τον κ. Oersted σε δύο γενικά δεδομένα. Έδειξα ότι το ρεύμα που υπάρχει στην ίδια τη βολταϊκή στήλη. Δρα στη μαγνητική βελόνα με τον ίδιο τρόπο όπως το ρεύμα του καλωδίου σύνδεσης. Έχω περιγράψει τα πειράματα με τα οποία καθιέρωσα την έλξη ή την απώθηση ολόκληρης της μαγνητικής βελόνας υπό τη δράση του συνδετικού σύρματος.

Περιέγραψα τη συσκευή που σκόπευα να κατασκευάσω και, μεταξύ άλλων, τις γαλβανικές βίδες και τις σπείρες. Τόνισα ότι το τελευταίο θα παράγει σε όλες τις περιπτώσεις τα ίδια αποτελέσματα με τους μαγνήτες. Αυτά είναι τα λόγια του γνωστού Γάλλου φυσικού Andre Marie Ampère.

Ερώτηση: Τι είδους συσκευή έχετε μπροστά σας και ποια υπηρεσία εξυπηρέτησε τον Ampère ώστε ο επιστήμονας να βγάλει τέτοια συμπεράσματα;

Προσοχή στην οθόνη! (Μια εικόνα ενός γερανού του 19ου αιώνα με ηλεκτρομαγνητική λαβή προβάλλεται στην οθόνη) Παράρτημα 1.

Το 1840, όταν αυτός ο άνθρωπος ήταν ήδη εξήντα, οι άνθρωποι του Μάντσεστερ του πρόσφεραν τη θέση του διευθυντή του μουσείου τους. Ο τόπος είναι τιμητικός, αλλά όχι κερδοφόρος. Και ο εφευρέτης, του οποίου οι ιδέες αποτέλεσαν τη βάση της αρχής λειτουργίας αυτής της συσκευής, ξόδεψε ακόμα το μεγαλύτερο μέρος του εισοδήματός του σε ηλεκτρικά και μαγνητικά πειράματα. Δέκα χρόνια αργότερα, πέθανε χωρίς να περιμένει ούτε αναγνώριση ούτε τιμές. Πολλοί από τους Άγγλους συμπατριώτες του δεν είναι καν εξοικειωμένοι με αυτό το όνομα. Και μόνο η παλιά επιγραφή στην ταφόπλακα θυμίζει: «Εδώ βρίσκεται ο εφευρέτης του ηλεκτρομαγνήτη».

Ερώτηση: Ποιο είναι αυτό το άτομο;

Μυστηριώδες γράμμα!

Επιστρέφοντας στις 26 Ιουλίου 1832 μετά από ένα Σαββατοκύριακο στο Λονδίνο, ο Faraday βρήκε ένα γράμμα στο γραμματοκιβώτιο. Ανοίγοντας τον φάκελο, ο επιστήμονας κοίταξε την επιγραφή. Υπήρχαν μόνο δύο γράμματα: "R.M." .

"Κύριε! - έγραψε άγνωστος. «Αφού διάβασα την ενδιαφέρουσα αναφορά σας για τον μαγνητισμό στις εκθέσεις του Ινστιτούτου, προσπάθησα να πραγματοποιήσω ένα πείραμα που με πέτυχε πέρα από τις προσδοκίες μου και νομίζω ότι αν γινόταν σε μεγαλύτερη κλίμακα, θα έδινε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα ..."

Ερώτηση: Ποια συσκευή περιγράφηκε στη συνέχεια στην επιστολή;

Η κοινότητα των επιστημονικών ενδιαφερόντων έφερε αυτούς τους δύο ανθρώπους πιο κοντά. Αργότερα, η κοινή συνεργασία εξελίχθηκε σε φιλία. Εργάστηκαν δίπλα-δίπλα στο νέο, αναπτυσσόμενο πεδίο της επιστήμης της ηλεκτρικής ενέργειας. Ο ένας ήταν θεωρητικός, ο άλλος ασκούμενος. Κατέχουν τις πρώτες δοκιμές του ηλεκτροκινητήρα.

Ερώτηση: Ποια είναι τα ονόματα αυτών των επιστημόνων που είναι αλλοδαποί, αλλά που εργάζονται προς όφελος της Ρωσίας και αργότερα πήραν ακόμη και τη ρωσική υπηκοότητα;

Στα τέλη της δεκαετίας του '70 του 19ου αιώνα, πλοία ναυπηγήθηκαν στα ναυπηγεία των Ηνωμένων Πολιτειών της Βόρειας Αμερικής με εντολή του Ναυαρχείου της Αγίας Πετρούπολης. Ο υποπλοίαρχος του ρωσικού στόλου A.N. Khotinsky έφτασε στην αποδοχή τους. Μαζί του ήταν μια από τις μεγαλύτερες εφευρέσεις της ανθρωπότητας, που ανήκε στον Alexander Nikolaevich Lodygin. Η εφεύρεση κατοχυρώθηκε με δίπλωμα ευρεσιτεχνίας στη Ρωσία, τη Γαλλία, τη Μεγάλη Βρετανία, την Αυστρία, το Βέλγιο... Έτυχε με κάποιο τρόπο ένας νεαρός υπολοχαγός να έδειξε αυτή την εφεύρεση στον Έντισον, ο οποίος ήταν εξαιρετικά ευχαριστημένος με την καινοτομία, και ο Αμερικανός να ασχοληθεί με τη βελτίωση του ρωσικού θαύματος.

Ερώτηση: Πώς άρχισε όλος ο κόσμος να αποκαλεί αυτήν την εφεύρεση;

Μια νέα δύναμη - ο ηλεκτρισμός - ανακηρύχθηκε νικητής όλων των στοιχείων. Ο Γάλλος συντάκτης και συγγραφέας-χιούμορ δημοσίευσε το 1833 ένα φανταστικό μυθιστόρημα «Ο εικοστός αιώνας» με μια μάζα σχεδίων αφιερωμένων στον μελλοντικό θρίαμβο του ηλεκτρισμού.

Ερώτηση: Ποια χρονιά και με ποιο τίτλο εκδόθηκε το βιβλίο του στη Ρωσία;

Πηγή πληροφοριών: Tomilin A.N. Κόσμος της ηλεκτρικής ενέργειας // Bustard. – 2007

Φυσική βραδιά.
Για μαθητές των τάξεων 8-11.
Sitnikova Inessa Anatolievna

Στόχοι:
Ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας, διεύρυνση των οριζόντων.
Ανάπτυξη της ικανότητας για εργασία σε ομάδα.
Ανάπτυξη της προσοχής, της σκέψης των μαθητών.
Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το θέμα.
1. Γνωριμία με τις ομάδες (όνομα, σύνθημα)
2 διαγωνισμός «Προέλευση των λέξεων»
Ο οικοδεσπότης καλεί τους συμμετέχοντες του διαγωνισμού να βγάλουν ένα εισιτήριο με μια εργασία έναν προς έναν, όπου είναι γραμμένη η λέξη, την προέλευση της οποίας πρέπει να καθορίσουν. Το εισιτήριο περιέχει επίσης 5 απαντήσεις για να διαλέξετε, εκ των οποίων 1 είναι σωστή. Η απάντηση δίνεται προφορικά: ο συμμετέχων έχει δικαίωμα σε 5 προσπάθειες. Η αξιολόγηση έχει ως εξής: εάν η απάντηση δοθεί στην πρώτη προσπάθεια - 5 βαθμοί, στη δεύτερη - 4 βαθμοί, στην τρίτη - 3, στην τέταρτη - 2, στην πέμπτη - 1 βαθμός.
Αριθμός εισιτηρίου Ι
ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΟΣ ΣΩΛΗΝΑΣ είναι η λέξη
1) λατινικά,
2) Ρωσικά,
3) Γαλλικά,
4) Ισπανικά,
5) Ιταλικά.
(Απάντηση: Ρωσικά.)
Εισιτήριο νούμερο 2
ΣΙΔΗΡΟΣ είναι η λέξη
1) Τουρκικά,
2) κινέζικα,
3) Ρωσικά,
4) Φινλανδικά,
5) Γερμανικά.
(Απάντηση: Τουρκικά.)
Εισιτήριο νούμερο 3
ΥΠΟΘΕΣΗ είναι η λέξη
1) Ολλανδικά,
2) λατινικά,
3) Ελληνικά,
4) Αυστριακός,
5) Ρωσικά.
(Απάντηση: Ελληνικά.)
Αριθμός εισιτηρίου 4
ROCKET είναι η λέξη
1) Ρωσικά,
2) Γερμανικά,
3) Αγγλικά,
4) κινέζικα,
5) Ελληνικά.
(Απάντηση: Γερμανικά.)
Αριθμός εισιτηρίου 5
ΤΡΟΧΙΑ είναι η λέξη
1) Γαλλικά,
2) Αγγλικά,
3) Ρωσικά,
4) λατινικά,
5) Γερμανικά.
(Απάντηση: Λατινικά.)
Αριθμός εισιτηρίου 6
ΦΥΣΙΚΗ είναι η λέξη
1) Ρωσικά,
2) λατινικά,
3) Ελληνικά,
4) Αγγλικά,
5) Πολωνικά.
(Απάντηση: Ελληνικά.)
Αριθμός εισιτηρίου 7
TRANSFORMER είναι η λέξη
1) λατινικά,
2) Ρωσικά,
3) Γερμανικά,
4) Γαλλικά,
5) Αγγλικά.
(Απάντηση: Λατινικά.)
Αριθμός εισιτηρίου 8
ΑΔΡΑΝΕΙΑ είναι η λέξη
1) Ιταλικά,
2) Ελληνικά,
3) λατινικά,
4) Γαλλικά,
5) Ρωσικά.
(Απάντηση: Λατινικά.)
Αριθμός εισιτηρίου 9
Το ΛΙΤΡΟ είναι μια λέξη
1) Ρωσικά,
2) Ελληνικά,
3) Γαλλικά,
4) Λιθουανικά,
(Απάντηση: Γαλλικά.)
Αριθμός εισιτηρίου 10
ΕΚΚΡΕΜΟ είναι η λέξη
1) Ρωσικά,
2) Ολλανδικά,
3) Γαλλικά,
4) Μογγολικά,
5) Αραβικά.
(Απάντηση: Ρωσικά.)
3 διαγωνισμός " ΕΣΥ - ΕΓΩ, ΕΓΩ - ΕΣΥ”
Οι συμμετέχοντες κάνουν προετοιμασμένες ερωτήσεις ο ένας στον άλλον Βαθμός 8 - Βαθμός 9, Βαθμός 9 - Βαθμός 8, Βαθμός 10 - Βαθμός 11, Βαθμός 11 - Βαθμός 10.

4 διαγωνισμός.
Οι ομάδες λαμβάνουν κάρτες με την εργασία: χρήση εκφράσεων προσώπου, χειρονομίες για την απεικόνιση της προτεινόμενης κατάστασης. Όλα τα μέλη της ομάδας μπορούν να συμμετέχουν. Ο χρόνος προετοιμασίας είναι 3 λεπτά. Καταστάσεις:
1. Όλα τα σώματα αποτελούνται από μόρια.
2. Όλα τα σώματα έλκονται μεταξύ τους.
3. Αν δεν ενεργήσετε στο σώμα, αυτό διατηρεί την ταχύτητά του.
4. Η δύναμη της δράσης είναι πάντα η δύναμη της αντίδρασης.
5. Σε ένα υγρό, μια άνωση δρα στο σώμα.
6. Να απεικονίσετε το φαινόμενο της αδράνειας.
5 διαγωνισμός. «Γνώση των Νόμων».
Καλείται ένα άτομο από την ομάδα, βγάζει ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο είναι γραμμένος ένας φυσικός νόμος. Καθήκον του είναι να κατονομάσει το νόμο και να τον διατυπώσει.
6 διαγωνισμός
Εργασία για το σπίτι.Προετοιμάστε ένα αντικείμενο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη φυσική. Οι ομάδες προσφέρουν εκ περιτροπής τις εκδοχές τους για τη χρήση του αντικειμένου και μετά ακούγεται η εκδοχή τους.
7 διαγωνισμός.
Διαγωνισμός "Γρίφοι με συμβουλές"
Σύμφωνα με τα σήματα αναφοράς - υποδείξεις που θα δώσει σταδιακά ο ηγέτης, πρέπει να μαντέψετε τι σχεδιάστηκε. Ένα σηκωμένο χέρι δείχνει ότι είστε έτοιμοι να απαντήσετε. Μια σωστή απάντηση απονέμεται από 5 έως 1 βαθμό.
Γρίφος πρώτη τάξη 9
Πρόκειται για έναν επιστήμονα. Σχετικά με ποιον ακριβώς;
Συμβουλές:
1. Ακόμα και στα φοιτητικά του χρόνια, ανακάλυψε ότι η περίοδος ταλάντωσης του εκκρεμούς δεν εξαρτάται από το πλάτος.
2. Μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο, ασχολήθηκε με την έρευνα στον τομέα της μηχανικής και της αστρονομίας.
3. Ανακάλυψε την αρχή της σχετικότητας της κίνησης και τον νόμο της αδράνειας.
4. Ανακάλυψε 4 δορυφόρους του Δία και τη φάση της Αφροδίτης.
5. Για να μελετήσει τα σχέδια ελεύθερης πτώσης των σωμάτων, χρησιμοποίησε έναν κεκλιμένο πύργο στην Πίζα.
(Απάντηση: Ιταλός επιστήμονας Galileo Galilei.)
Γρίφος δεύτερη τάξη 9
Τώρα πρέπει να ταξινομήσετε τη μνήμη ορισμένων εφευρέσεων, αλλά σταματήστε σε μία από αυτές.
Συμβουλές:
1. Ως πολεμικό όπλο, η εφεύρεση αυτή αναφέρεται στις πηγές του 13ου αιώνα, του 15ου αιώνα, στα τέλη του 18ου και στα μέσα του 20ου αιώνα.
2. Αυτή η εφεύρεση χρησιμοποιείται επίσης για ειρηνικούς σκοπούς.
3. Υποτίθεται ότι η γενέτειρα αυτής της εφεύρεσης είναι η Κίνα
4. Στην Ευρώπη (ΧΙΙΙ αι.), η ποικιλία του ονομαζόταν «ιπτάμενη φωτιά», ή «πύρινη σαΐτα», και στα μέσα του ΧΧ αιώνα. - το όνομα ενός χαριτωμένου κοριτσιού.
5. Αυτή η εφεύρεση είναι η κύρια μηχανή των διαστημόπλοιων.
(Απάντηση: πύραυλος.)
Γρίφος τρίτη τάξη 8
Σχετικά με το όνομα ενός πολύ διάσημου επιστήμονα.
Συμβουλές:
1. Είναι ένας από τους πρώτους επιστήμονες που εργάστηκαν για τον πόλεμο και το πρώτο θύμα του πολέμου μεταξύ των ανθρώπων της επιστήμης.
2. Το εύρος των επιστημονικών του ενδιαφερόντων: μαθηματικά, μηχανική, οπτική, αστρονομία.
3. Είναι μεγάλος εφευρέτης. Οι εφευρέσεις του είναι ευρέως γνωστές.
4. Σχεδόν κάθε εβδομάδα συναντάμε μια από τις ανακαλύψεις του.
5. Σύμφωνα με το μύθο, του ανήκει το επιφώνημα: «Εύρηκα!», που ακούστηκε μετά την ανακάλυψή του.
(Αρχιμήδης.)
Γρίφος τέταρτη τάξη 8
Υπάρχουν πολλές ουσίες στη φύση. Ένα από αυτά θα συζητηθεί τώρα. Τι είναι αυτή η ουσία;
Συμβουλές:
1. Το ενήλικο ανθρώπινο σώμα αποτελείται κατά 65% από αυτή την ουσία.
2. Και με τις τρεις καταστάσεις συσσώρευσής του, συναντιόμαστε συχνά.
3. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη μείωση της τριβής.
4. Χρησιμοποιείται σε συστήματα θέρμανσης και ψύξης.
5. Αυτή η ουσία ονομάζεται «χυμός της ζωής» στη Γη.
(Νερό.)
Γρίφος πέμπτη τάξη 10
Πρόκειται για έναν μοναδικό ταξιδιώτη. Ποιός είναι αυτος?
Συμβουλές:
1. Υπήρχαν περίπου 3 χιλιάδες αιτούντες για αυτό το ταξίδι, αλλά η επιλογή έπεσε πάνω του.
2. Έκανε αυτό το ταξίδι σε όλο τον κόσμο μόνος.
3. Γιος αγρότη, μαθητής επαγγελματικής σχολής, εργάτης, μαθητής, δόκιμος ενός ιπτάμενου κλαμπ ...
4. Αυτό που έκανε δόξασε τον ανθρώπινο νου, αυτόν και την πατρίδα του.
5. Του ανήκει η ιστορική φράση που ειπώθηκε πριν την έναρξη του δρόμου: «Πάμε!».
(Yu.A. Gagarin.)
Γρίφος έκτη τάξη 11
Τι είναι αυτό?
Συμβουλές:
1. Πρώτα κολύμπησε, μετά άρχισε να πετάει.
2. Έσωσε πολλές ζωές ως οδηγός τους.
3. Δεν του αρέσει η μεγάλη ζέστη και το δυνατό τίναγμα.
4. Είναι πάντα συγκεντρωμένος.
5. Αδιαφορεί για τα πολύτιμα μέταλλα και τα διαμάντια, αλλά αναστατώνεται όταν αλληλεπιδρά με τον σίδηρο.
(Πυξίδα.)
Γρίφος έβδομη τάξη 11
Και πάλι για τον άνθρωπο-θρύλο.
Συμβουλές:
1. Έζησε τον IV αιώνα. ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ.
2. Ήταν ο δάσκαλος του Μεγάλου Αλεξάνδρου.
3. Τα γραπτά του σχετίζονται με όλους τους τομείς της γνώσης εκείνης της εποχής: φιλοσοφία, αστρονομία, μηχανική, θεωρία ήχου, οπτική, μετεωρολογία.
4. Η φυσική του βασιζόταν σε συλλογισμό και συμπεράσματα.
5. Η διδασκαλία του αγιοποιήθηκε από την εκκλησία, αναγνωρίστηκε ως ιερή, αμετάβλητη και κυριάρχησε στην επιστήμη για περίπου 1000 χρόνια.
(Αριστοτέλης.)
Γρίφος όγδοη τάξη 10.
Πρόκειται για ένα ζωντανό ον. Ποιος είναι?
Συμβουλές:
1. Η ευαισθησία των ματιών του είναι τόσο μεγάλη που, κάτω από ιδανικές συνθήκες ορατότητας, μπορούν να δουν το φως ενός φλεγόμενου σπίρτου τη νύχτα από την κορυφή ενός ψηλού βουνού σε απόσταση 80 χιλιομέτρων.
2. Η ισχύς που αναπτύσσει η καρδιά του είναι 2,2 watt.
3. Ο εγκέφαλός του αναγνωρίζει ένα αντικείμενο σε 0,05 δευτερόλεπτα, η εικόνα του οποίου καρφώθηκε με το μάτι.
4. Κατά τη διάρκεια της ζωής του τρώει περίπου 40 τόνους τροφή.
5. Αυτό είναι το πιο έξυπνο ζώο στη Γη.
(Πρόσωπο.)
8 διαγωνισμός
Προσοχή! Ο τελευταίος μας διαγωνισμός είναι αφιερωμένος στην κίνηση. Κάθε ομάδα ονομάζει εκ περιτροπής ποιήματα, τραγούδια, πίνακες, γρίφους όπου υπάρχει περιγραφή της κίνησης σε όλες τις εκφάνσεις της. .ή θα πάμε, θα ορμήσουμε στα ελάφια νωρίς το πρωί. .. Η ομάδα που λέει την τελευταία λέξη κερδίζει.Έτσι, αρχίζει η 11η τάξη.

Μεταχειρισμένα βιβλία:
1. Aganov A. V. et al. Physics around us: Qualitative Problems in Physics.
Μ.: Σπίτι Παιδαγωγικής, 1998.
2. Buzdin A.I., Zilberman A.R., Krotov S.S. Μία εργασία, δύο εργασίες ...
Μ.: Nauka, 1990.
3. Kabardin O.F., Orlov V.A. Προβλήματα στη φυσική. M.: Bustard, 2002.
4. Lange V.N. Πειραματικά φυσικά προβλήματα για την εφευρετικότητα. M .: Nauka, 1985.
6. Tulchinsky M.E. Ποιοτικά προβλήματα στη φυσική. M .: Εκπαίδευση, 1999.
Δείτε το πλήρες κείμενο της ύλης Εξωσχολική δραστηριότητα «Φυσικός Εσπερινός» στο αρχείο λήψης.
Η σελίδα περιέχει ένα απόσπασμα.

Γυμνάσιο Mikheykovskaya

Φυσική βραδιά με θέμα:

"Η φυσική γύρω μας"

Την εκδήλωση διοργάνωσαν και φιλοξένησαν:

δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας

Λαβνιουζένκοφ Σεργκέι Πάβλοβιτς

Ακαδημαϊκό έτος 201 3-2014

Απογευματινό πρόγραμμα:

ΕΓΩ. Εισαγωγικό μέρος.

II. Ζέσταμα.

III. Εμβλήματα αγώνων, ονόματα, συνθήματα ομάδων.

IV. Φυσική παύση (διασκεδαστικά πειράματα)

V. Διαγωνισμός καπεταναίων (ποιος είναι πιο γρήγορος;)

VI. Φυσικοί γρίφοι.

VII. Σταυρόλεξο.

VIII. Παίζοντας με το κοινό (φυσική παύση)

IX. Ποιος είναι μεγαλύτερος;

Χ. Εσύ σε μένα, εγώ σε σένα (ερωτήσεις από τους συμμετέχοντες του διαγωνισμού).

XI. Συνοψίζοντας. Επιβράβευση.

XII. Συμπέρασμα.

Βιβλιογραφία:

Φυσική 7-8 τάξη.

Περιοδικό «Η Φυσική στο Σχολείο» Νο. 3 1990, Νο. 1 1991

ΛΑ. Gorev "Διασκεδαστικά πειράματα στη φυσική" 1985

ΣΕ ΚΑΙ. Lukashik "Συλλογή ερωτήσεων και προβλημάτων στη φυσική" 1985

Lange «Πειραματικά φυσικά προβλήματα για την εφευρετικότητα» 1985

I. Εισαγωγικό μέρος.

Καλησπέρα αγαπητά παιδιά! Θέλουμε όλοι οι φυσικοί που συγκεντρώθηκαν για απόψε να έχουν καλή διάθεση, για να μάθετε κάτι νέο και να μην βαρεθείτε.

Στην αρχή, ακούστε πώς ήξεραν να αστειεύονται οι μεγάλοι φυσικοί:

«Είσαι τόσο κουρασμένη, δεν έχεις πρόσωπο πάνω σου», είπε η σύζυγος διάσημος εφευρέτηςΈντισον. - Βγείτε από το σπίτι για μια μέρα, χαλαρώστε με την ευχαρίστησή σας. Ο Έντισον υπάκουσε και κάπου εξαφανίστηκε. Μια μέρα αργότερα, τον βρήκε... στο εργαστήριο για άλλο πείραμα. «Τόσο καλά ξεκούραστοι!» - είπε χαρούμενη ο άντρας της στη συνάντηση.

Μια μέρα, ο μεγάλος φυσικός Ράδερφορντ βρήκε έναν από τους μαθητές του αργά το βράδυ στο εργαστήριο. "Εργαζόμενος!" είπε περήφανα. "Τι έκανες κατά τη διάρκεια της ημέρας?" - ρώτησε ο επιστήμονας. «Δούλεψε», ήρθε η απάντηση. «Και νωρίς το πρωί;» «Δουλεύω», άκουσε ξανά. «Πότε σκέφτεσαι τα πειράματα;» Ο Ράδερφορντ ήταν εξοργισμένος.

Ο φυσικός Kirchhoff μίλησε κάποτε για τη φασματική ανάλυση που δημιούργησε. «Το φάσμα του Ήλιου δείχνει ότι υπάρχει χρυσός εκεί», είπε. «Τι ωφελεί μια τέτοια ανακάλυψη! Τελικά, δεν μπορείς να πάρεις χρυσό από τον Ήλιο!». ένας ακροατής αντιτάχθηκε. Ο Kirchhoff σύντομα απονεμήθηκε χρυσό μετάλλιο για την ανακάλυψή του. «Λοιπόν, πήρα το χρυσό από τον Ήλιο με το στόμα μου!» αστειεύτηκε.

Ο δημοσιογράφος ρώτησε τον Α. Αϊνστάιν αν γράφει τις μεγάλες του σκέψεις και αν γράφει, τότε πού - σε ένα σημειωματάριο, τετράδιο ή σε ειδικό ευρετήριο καρτών; Ο Αϊνστάιν κοίταξε το ογκώδες σημειωματάριο του δημοσιογράφου και είπε: «Αγαπητέ μου! Οι πραγματικές σκέψεις έρχονται τόσο σπάνια στο κεφάλι που δεν είναι δύσκολο να τις θυμηθείς.

Μια κυρία ζήτησε από τον Α. Αϊνστάιν να της τηλεφωνήσει το βράδυ στο τηλέφωνο. «Πραγματικά, ο αριθμός μου είναι τόσο δύσκολο να θυμηθείς», είπε, «24361.» «Ω, όχι!» - αντίρρησε ο φυσικός. «12 επί 2 και 19 στο τετράγωνο. Τόσο απλό".

Στη φυσική «μάχη» καλούνται να συμμετάσχουν ομάδες της 7ης και της 8ης τάξης. Ας τους καλωσορίσουμε παιδιά!

Ομάδα 7ης τάξης: «Αρχιμήδης».

Ομάδα 8ης τάξης: Newtons.

Πριν από μεγάλους αγώνες, οποιοσδήποτε αθλητής κάνει προθέρμανση. Επομένως, θα ξεκινήσουμε με προθέρμανση.

II. Ζέσταμα.

Στα μέλη της ομάδας προσφέρονται εκ περιτροπής παζλ για φυσικά θέματα. Για κάθε σωστή απάντηση, δίνεται στον εικαστή ένα κουπόνι. Ένα λεπτό για σκέψη.

7η τάξη

8η τάξη

Η άκρη φαίνεται, αλλά δεν θα φτάσεις. Τι είναι αυτό?

(ορίζοντας)

Δεν καίγεται στη φωτιά και δεν βυθίζεται στο νερό;

(πάγος)

Μπορεί ο ορίζοντας να είναι το σώμα αναφοράς;

(όχι, γιατί κινείται με τον παρατηρητή)

Μπορεί ο πάγος να είναι θερμάστρα; Πότε?

(ίσως όταν η θερμοκρασία του σώματος είναι κάτω από τη θερμοκρασία του πάγου)

Ένας όμορφος ζυγός κρεμόταν πάνω από το δάσος;

(ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)

Πετάει - είναι σιωπηλός, ψέματα - είναι σιωπηλός. Όταν πεθάνει, τότε θα βρυχάται. Τι είναι?

(χιόνι)

Καταγράψτε τα βασικά χρώματα του ουράνιου τόξου;

(k, o, f, s, g, s, f)

Γιατί το χιόνι τρίζει κάτω από τα πόδια σε σοβαρό παγετό;

(σπάνε οι κρύσταλλοι του χιονιού)

Μη με πάρεις και μη με σηκώσεις, μη με κόψεις με πριόνι. μην κόβεις και μην διώχνεις, μην σκουπίζεις με σκούπα. Αλλά μόλις έρθει η ώρα για μένα, εγώ ο ίδιος θα φύγω από την αυλή.

(σκιά)

Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια, αλλά σκαρφαλώνει στην καλύβα. Περί τίνος πρόκειται?

(κρύο ζεστό)

Πώς να αποκτήσετε μια σκιά διαφορετικού μήκους από ένα αντικείμενο;

(γείρετε το αντικείμενο σε διαφορετικές γωνίες ως προς την πηγή φωτός)

Γιατί πολλά ζώα κοιμούνται σε μια μπάλα τον κρύο καιρό;

(μειωμένη ψύξη του σώματος)

III. Εμβλήματα αγώνων, ονόματα, συνθήματα ομάδων.

Οι ομάδες παρουσιάζουν εναλλάξ τα ονόματα, τα μότο, τα εμβλήματά τους στο κοινό.

IV. Φυσική παύση (διασκεδαστικά πειράματα)

Κάθε ομάδα πρέπει να εξηγήσει την εμπειρία που επιδεικνύουν οι μαθητές.

αριθμός εμπειρίας

7η τάξη

8η τάξη

Γεμίζοντας την καράφα ανάποδα.

Δύο ποτήρια νερό. Ένα αυγό επιπλέει στο ένα, βυθίζεται στο άλλο

Κόντρα πλακέ με βαρύ βάρος (10 κιλά) τοποθετήθηκε σε πολύπλευρο γυαλί. Χτύπησαν το βάρος με ένα σφυρί. Γιατί δεν έσπασε το ποτήρι;

Υπάρχουν κλίμακες προπόνησης. Πάνω τους υπάρχουν δύο πανομοιότυπα σώματα αλουμινίου. Ζυγαριά σε ισορροπία. Αν ένα σώμα θερμαίνεται, τότε η ζυγαριά βγαίνει εκτός ισορροπίας. Γιατί;

Υπάρχει ένα δοχείο με νερό. Εάν αντλείτε αέρα από αυτό με μια αντλία, τότε φαίνεται ότι το νερό βράζει σε αυτό. Γιατί;

Εμπειρία με τον «Αρτεσιανό δύτη»

V. Διαγωνισμός καπεταναίων (ποιος είναι πιο γρήγορος;)

Σε κάθε καπετάνιο δίνεται το ίδιο ποτήρι χωρίς νερό και ένα καλαμάκι. Το καθήκον είναι ποιος θα γεμίσει το ποτήρι πιο γρήγορα με νερό που λαμβάνεται από άλλο σκάφος χρησιμοποιώντας ένα καλαμάκι. Αυτό λαμβάνει υπόψη όχι μόνο τον χρόνο, αλλά και την ποσότητα του νερού στα ποτήρια.

VI. Φυσικοί γρίφοι.

Συλλογική επίλυση γρίφων. Προσφέρονται ταυτόχρονα σε δύο ομάδες, απαντά η ομάδα που σήκωσε πρώτη το χέρι. Μια λάθος απάντηση και το δικαίωμα απάντησης παρουσιάζεται στην άλλη ομάδα. Με την προϋπόθεση ότι καμία από τις ομάδες δεν γνωρίζει την απάντηση στο αίνιγμα, το δικαίωμα βοήθειας προσφέρεται στους θεατές (οπαδούς των ομάδων). Εάν ο φίλαθλος απαντήσει σωστά, ο βαθμός απονέμεται στην ομάδα του.

1. Δύο αδερφές λικνίστηκαν, αναζήτησαν την αλήθεια.

Και όταν το έκαναν, σταμάτησαν.

(Ζυγός)

2. Με πτερύγια, όχι σφραγίδα

Κολύμπι, όχι ψάρι

όχι κρυμμένος, αλλά με μάσκα.

(δύτης)

3. Μαντέψτε ποιες είναι οι γραμμές;

Τα γράμματα σε αυτά είναι παύλες και τελείες.

(κώδικας Μορς)

4. Τι είδους πουλί είναι η κόκκινη ουρά,

Πέταξε σε ένα κοπάδι αστέρια;

(ρουκέτα)

5. Κοντά στο αυτί - μια μπούκλα, και στη μέση - μια συνομιλία.

(ακουστικά)

6. Άρχισε να χορεύει με μια βίδα,

Και αυτός, κάνοντας κύκλους στον πίνακα, κόλλησε.

(κατσαβίδι)

7. Ένα μαύρο καρβέλι κόβει από άκρη σε άκρη.

Τελειώστε, γυρίστε, κάντε το ίδιο.

(άροτρο)

8. Θα το πει σε όλους, ακόμα και χωρίς γλώσσα.

Πότε θα είναι αίθριος και πότε - σύννεφα.

(βαρόμετρο)

9. Υπάρχει μόνο ένα μαγικό παράθυρο στο δωμάτιό μας.

Ένα θαύμα από πουλιά πετούν μέσα του, λύκοι και αλεπούδες περιφέρονται.

Το αποπνικτικό καλοκαίρι χιονίζει, και το χειμώνα ο κήπος ανθίζει.

Αυτό το παράθυρο είναι γεμάτο θαύματα, τι είναι αυτό το παράθυρο;

(Τηλεόραση)

VII. Σταυρόλεξο.

Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα σταυρόλεξο. Χρειάζονται 5 λεπτά για να το καταλάβετε. Η ομάδα που μαντέψει όλες τις λέξεις ή περισσότερες λέξεις κερδίζει. Δίνεται ένας βαθμός για κάθε λέξη που μαντέψατε σωστά.

7η τάξη.

οριζόντια.

Αλλαγή θέσης με την πάροδο του χρόνου.

Μια συσκευή για τη μέτρηση της θερμοκρασίας.

Μία από τις αθροιστικές καταστάσεις της ύλης.

Μονάδα θερμοκρασίας.

Μια ουσία που συνθέτει έναν άνθρωπο.

κάθετα

Το μικρότερο σωματίδιο της ύλης.

Σωματίδιο ύλης.

Το φαινόμενο της διατήρησης της ταχύτητας του σώματος.

Μια ουσία που βρίσκεται στον αέρα.

Μαζική μονάδα.

Απαντήσεις.

οριζόντια.

Κίνηση.

Θερμόμετρο.

Υγρό.

Βαθμός.

Νερό.

κάθετα

Ατομο.

Μόριο.

Αδράνεια.

Αζωτο.

Τόνος.

8η τάξη.

οριζόντια.

Πηγή ηλεκτρικού ρεύματος.

Η μονάδα του χρόνου.

Ένα φυσικό φαινόμενο που χρησιμοποιείται σε ένα ατμόλουτρο.

Μονάδα μέτρησης για την ενέργεια.

κάθετα

Στοιχείο κινητήρα.

Η διαδικασία απομάκρυνσης του αέρα από το νερό.

Ένα αντικείμενο που αποθηκεύει τη ζέστη και το κρύο.

τύπος μεταφοράς θερμότητας.

Ένας τρόπος αλλαγής της εσωτερικής ενέργειας.

Απαντήσεις.

οριζόντια.

Μπαταρία.

Δεύτερος.

Εξάτμιση.

Θερμίδα.

κάθετα

Κύλινδρος.

Βρασμός.

Θερμός.

Μεταγωγή.

Δουλειά.

VIII. Παιχνίδι με θεατές (φυσική παύση)

Ενώ οι ομάδες λύνουν ένα σταυρόλεξο, ένα παιχνίδι με το κοινό. Οι θεατές καλούνται να είναι σε ρόλο πειραματιστή, δηλ. κάντε μια σειρά από πειράματα.

Εμπειρία νούμερο 1. Τραβήξτε ένα κομμάτι χαρτί από κάτω από το μπουκάλι για να μην πέσει το μπουκάλι.

Εμπειρία Νο 2 . Βγάλτε τα χρήματα από το ποτήρι χωρίς να το αγγίξετε.

Εμπειρία νούμερο 3. Σηκώστε το πιάτο χρησιμοποιώντας μόνο μια ράβδο σαπουνιού.

Εμπειρία Νο 4 . Υπάρχει μια ζεστή ηλεκτρική κουζίνα. Έριξε νερό πάνω του. Γιατί δεν το έκανε αμέσως

εξατμίζεται;

Για τη σωστή επίδειξη της εμπειρίας ή την εξήγησή της, απονέμεται ένας βαθμός στην ομάδα που υποστηρίζεται από το κοινό.

IX. Ποιος είναι μεγαλύτερος;

Οι ομάδες έχουν την ευκαιρία να επιδείξουν συλλογικά την εμπειρία: Ποιος είναι περισσότερος;

Είναι απαραίτητο να κρεμάσετε το φορτίο στους «κολλώδεις» κυλίνδρους μολύβδου μέχρι να σκάσουν κάτω από το βάρος του φορτίου. Κάθε φορτίο είναι ένα σημείο. Όποιος έχει περισσότερα αιωρούμενα φορτία κερδίζει.

Χ. Εργασία για το σπίτι . Εσύ σε μένα, εγώ σε σένα (ερωτήσεις των συμμετεχόντων του διαγωνισμού).

Κάθε ένα από τα μέλη της ομάδας κάνει μια ερώτηση στην αντίπαλη ομάδα. Εάν η απάντηση είναι σωστή, η ομάδα παίρνει έναν βαθμό, αν δεν υπάρχει απάντηση - έναν βαθμό σε αυτόν που έκανε την ερώτηση.

XI. Συνοψίζοντας.

Οι κριτές μετρούν τους βαθμούς που κέρδισαν οι ομάδες. Ο νικητής ανακοινώνεται.

XII. Συμπέρασμα.

Και έτσι η διασκεδαστική μας βραδιά έφτασε στο τέλος της. Πιστεύουμε ότι έχει γίνει ένα ενδιαφέρον ταξίδι στον φυσικό κόσμο για εσάς. Περιμένουμε τις προτάσεις και τις ερωτήσεις σας για άλλη μια «συνάντηση» με αυτή την καταπληκτική επιστήμη. Ολα τα καλύτερα για εσάς! Αντιο σας!

Μεθοδική ανάπτυξη

"Εβδομάδα Φυσικής"

στη γενική εκπαίδευση

σχολείο"

(για τάξεις 7-11)

Ολοκληρώθηκε: καθηγητής φυσικής

MBOU γυμνάσιο αρ. 48 του Μπέλγκοροντ

Περερβένκο Ελβίρα Ολέγκοβνα

έτος 2014

Επεξηγηματικό σημείωμα
Σχέδιο-πρόγραμμα μεθοδολογικής ανάπτυξης
Το περιεχόμενο της εκδήλωσης "Βράδυ ψυχαγωγικής φυσικής"

1. Επεξηγηματικό σημείωμα

Δεν είναι μυστικό ότι τα τελευταία χρόνια, το ενδιαφέρον για τη μελέτη θεμάτων του φυσικού και μαθηματικού κύκλου μειώνεται. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το μέλλον των μαθητών μας και της χώρας εξαρτάται από την ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας. Αυτό επιβάλλει στους καθηγητές φυσικής ορισμένες ευθύνες για την προετοιμασία της πρωτογενούς γνώσης, πάνω στις οποίες θα πραγματοποιηθεί η διαμόρφωση επιτυχημένων ειδικών σε διάφορους τομείς.

Ένας τρόπος για να αυξηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών είναι μέσω εξωσχολικών δραστηριοτήτων όπως οι θεματικές εβδομάδες. Το κύριο καθήκον της διεξαγωγής μιας εβδομάδας φυσικής είναι η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των μαθητών για το θέμα, καθώς και η ενημέρωση των γνώσεων των μαθητών. Η μοναδικότητα της θεματικής εβδομάδας έγκειται στο γεγονός ότι σε αυτήν συμμετέχουν μαθητές από όλες τις τάξεις του σχολείου.

Το εβδομαδιαίο πρόγραμμα έχει ως εξής: κάθε μέρα υπάρχει μία εκδήλωση. Ετοιμάζονται για κάθε ηλικιακή ομάδα ξεχωριστά (τάξεις 7-11) και πραγματοποιούνται με τη μορφή διαφόρων αγώνων, αγώνων και εκδρομών. Τα χαρακτηριστικά των μαθητών λαμβάνονται υπόψη. το επίπεδο των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων τους· τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό.

Εμείς, ως νέοι ειδικοί που εργαζόμαστε στο σχολείο μόνο τον πρώτο χρόνο, δεν έχουμε τόσο γενικευμένη εργασιακή εμπειρία, αλλά η διακαής επιθυμία για αυτοβελτίωση, αυτομόρφωση και αυτοανάπτυξη ως δάσκαλοι μας βοηθάει στη δουλειά μας.

2. Μεθοδική ανάπτυξη "Εβδομάδα φυσικής στο σχολείο"

Στόχοι:

1. Ενεργοποίηση της γνωστικής και ερευνητικής δραστηριότητας των μαθητών μέσω παιχνιδιών εξωσχολικών εργασιών, ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών

2. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, ικανότητα ομαδικής εργασίας, με ανώτερους συντρόφους, καθηγητές πανεπιστημίου.

3. Ανασκόπηση των μαθητών για το ρόλο της επιστήμης στην καθημερινή ζωή

Καθήκοντα

1. Να γίνει η σχολική ζωή των μαθητών πιο ενδιαφέρουσα, πλούσια, αξέχαστη, συνδεδεμένη με την καθημερινότητα.

2. Παρέχετε ευκαιρίες στους μαθητές να δοκιμάσουν τον εαυτό τους ως ερευνητές, βοηθοί εργαστηρίου και φοιτητές

Ανθρώπινο δυναμικό:

1. Καθηγητές Φυσικής και Τάξεις, καθηγητές του Ερευνητικού Ινστιτούτου BelSU.

2. Μαθητές σχολείων από 7 έως 11 τάξεις

Προσωρινός πόρος: μια εβδομάδα μελέτης

3. Σχέδιο-πρόγραμμα μεθοδολογικής ανάπτυξης

1. Φυσικά παιχνίδια (τάξεις 7-9)

2. Φυσικοί αγώνες (τάξεις 10-11)

3. Φυσικές Εκδρομές (10 τάξεις)

I. Αναλυτική ανασκόπηση του προγράμματος σωματικών αγώνων (τάξεις 7-9)

V σωματικά παιχνίδιαΣυμμετέχουν μαθητές 7ης έως και 9ης τάξης. Οι διαγωνισμοί διεξάγονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής σύμφωνα με το πρόγραμμα που έχει καταρτίσει ο καθηγητής φυσικής.

Φυσικοί Αγώνες 2014 (διεξάγονται σε κάθε τάξη χωριστά).

Συγκεντρωτικός πίνακας.

Το παιχνίδι Τάξη	"Βραδιά ψυχαγωγικών πειραμάτων"	"Η ηλεκτρική ενέργεια και εμείς"	"Συναρπαστική οπτική"
Δευτέρα		8η τάξη
Τρίτη
Τετάρτη	7η τάξη
Πέμπτη			Βαθμός 9
Παρασκευή

Σε κάθε παιχνίδι ανακηρύσσεται ένας νικητής, στον οποίο απονέμεται δίπλωμα νικητή. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες λαμβάνουν πιστοποιητικό συμμετοχής σε αυτή την εκδήλωση.

II. Μια σύντομη επισκόπηση των φυσικών διαγωνισμών.

Διαγωνισμοί Φυσικής 2014.

Συγκεντρωτικός πίνακας.

Το παιχνίδι Τάξη	"Nano-Smart και Nano-Smart"	Διαγωνισμός εφημερίδων "Η φυσική στο σχολείο"	"Miss and Mister Physicist 2014"
Δευτέρα		8 τάξεις
Τρίτη	10 τάξεις
Τετάρτη
Πέμπτη
Παρασκευή			11 τάξεις

Τα αποτελέσματα των διαγωνισμών αυτών (πλην του διαγωνισμού εφημερίδων) συνοψίζονται την ημέρα της διεξαγωγής του στο πλαίσιο της «Εβδομάδας Φυσικής». Οι νικητές απονέμονται με ειδικά βραβεία και διπλώματα. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού των εφημερίδων ανακοινώνονται στο τέλος της θεματικής εβδομάδας.

III. Διεξαγωγή Φυσικών Ξεναγήσεων.

Πραγματοποιούνται στα τμήματα της Σχολής Μηχανικών και Φυσικής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου "BelSU"

Φυσικές Εκδρομές 2014.

Συγκεντρωτικός πίνακας.

Οι μαθητές της 10ης τάξης πηγαίνουν σε εκδρομές στα εργαστήρια της Σχολής Μηχανικών και Φυσικής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου "BelSU", όπου εξετάζουν πολύχρωμα πειράματα και δοκιμάζουν τον εαυτό τους ως φοιτητής ερευνητής.

Γενικευμένο σχέδιο πλέγματος

δραστηριότητες

	Δευτέρα	Τρίτη	Τετάρτη	Πέμπτη	Παρασκευή	Σάββατο
7η τάξη			"Διασκεδαστικές εμπειρίες"
8η τάξη	Διαγωνισμός εφημερίδων "Η φυσική στο σχολείο" "Η ηλεκτρική ενέργεια και εμείς"
Βαθμός 9				"Συναρπαστική οπτική"
Βαθμός 10		"Nano-Smart και Nano-Smart"				Εκδρομή "Είμαι ερευνητής"
Βαθμός 11					"Miss and Mister Physicist 2014"

Εξωσχολική δραστηριότητα στην 7η τάξη

"Βράδυ διασκεδαστικής φυσικής"

Σκοπός της εκδήλωσης: να προωθήσει την ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος για τη μελέτη της φυσικής μεταξύ των μαθητών στο αρχικό στάδιο της μελέτης του θέματος.

Στόχοι εκδήλωσης:

Να προωθήσουμε την ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη σημασία της μελέτης των φυσικών φαινομένων γύρω μας.
Να εμπεδώσουν και να γενικεύσουν τις γνώσεις των μαθητών στο θέμα «Ατμοσφαιρική πίεση».
Αναπτύξτε τη χωρική, λογική σκέψη, την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
Αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε ξεκάθαρα τις σκέψεις σας.
Να διαμορφώσει την ικανότητα εργασίας σε ομάδα, σε ομάδα.
Να εκπαιδεύσει την αισθητική αντίληψη του κόσμου στο παράδειγμα των φυσικών φαινομένων.

Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Σε αυτό το στάδιο, μια ομάδα μαθητών της 7ης τάξης βοήθησε τους εκπαιδευόμενους να σχεδιάσουν μια εφημερίδα τοίχου αφιερωμένη στη βραδιά διασκεδαστικής φυσικής. Η εφημερίδα παρουσίασε ενδιαφέροντα υλικά από τη ζωή των φυσικών, αινίγματα, αποφθέγματα μεγάλων επιστημόνων και ένα σταυρόλεξο. Τα παιδιά σχεδίασαν έντονα και πολύχρωμα την εφημερίδα και την κρέμασαν για να τη δουν όλοι μια εβδομάδα πριν από την εκδήλωση.

Πρόοδος εκδήλωσης.

Η φυσικη! Τι χωρητικότητα λέξεων!

Η φυσική δεν είναι μόνο ήχος για εμάς!

Φυσική - υποστήριξη και θεμέλιο

Όλες ανεξαιρέτως οι επιστήμες.

Γεια σας παιδιά! Σας προσκαλούμε να λάβετε μέρος στη διασκεδαστική βραδιά φυσικής μας. Για τη νίκη θα παλέψουν σήμερα 3 ομάδες της 7ης τάξης. Και για να επικρατήσει η δικαιοσύνη, αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μια δικαστική επιτροπή. Για να πάρετε τη θέση της τιμής της κριτικής επιτροπής, παρακαλούμε:

Churkina Nastya, μαθήτρια της 10ης τάξης.
Valuyskaya Daria, μαθήτρια της 11ης τάξης.
Λεβίνα Βαλεντίνα, 5η φοιτήτρια της Σχολής Μηχανικών και Φυσικής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου «BelSU».

Και έχουμε το εξής αίτημα προς την κριτική επιτροπή: να είστε δίκαιοι, αντικειμενικοί. Ανακοινώστε τα αποτελέσματα μετά από κάθε γύρο.

Ορίστε λοιπόν!

1 διαγωνισμός. Χαιρετίσματα.

Οι ομάδες επιλέγουν αρχηγούς, βρίσκουν ένα όνομα ομάδας, ένα σύνθημα και μια ευχή για αντιπάλους. Όλα αυτά έχουν να κάνουν με τη φυσική. Μετά από αυτό, οι συντονιστές χωρίζουν τον πίνακα σε τρία μέρη. Τα ονόματα των ομάδων είναι εκεί. Στη συνέχεια, οι βαθμολογίες θα καταγραφούν σε αυτές τις τρεις στήλες. Μέγιστο για τον 1ο αγώνα - 3 βαθμοί.

2 διαγωνισμός. Κουίζ φυσικής.

Και τώρα θα δοκιμάσουμε τις γνώσεις σας στη φυσική. Κάθε ομάδα θα πρέπει να απαντήσει σε 3 ερωτήσεις κουίζ. Εάν η ομάδα δεν γνωρίζει την απάντηση, τότε η αντίπαλη ομάδα απαντά. Για κάθε σωστή απάντηση δίνεται 1 βαθμός.

Ποιος μέτρησε πρώτος την ατμοσφαιρική πίεση; (Torricelli)
Ονομάστε μια συσκευή για τη μέτρηση της ατμοσφαιρικής πίεσης. (βαρόμετρο υδραργύρου)
Ονομάστε τη συσκευή προσανατολισμού. η επιφάνεια της γηςκαι ορισμοί των βασικών σημείων. (Πυξίδα)
Γιατί κατά τη διάρκεια σκληρός παγετόςΡαγίζουν τα δέντρα στο δάσος; (Όταν παγώνει, το νερό διαστέλλεται, ο φλοιός σπάει με ένα κτύπημα)
Γιατί το ζεστό ψωμί είναι πιο βαρύ από το κρύο; (Στο ζεστό έχει πολλή υγρασία, στο κρύο έχει εξατμιστεί)
Γιατί το νερό σβήνει τη φωτιά; (Δροσίζει ένα ζεστό σώμα, απορροφά πολλή θερμότητα, ο ατμός που προκύπτει δεν αφήνει το οξυγόνο να περάσει στο σώμα που καίγεται)
Τι είναι βαρύτερο - ένα κιλό σίδηρο ή ένα κιλό χνούδι; (το βάρος τους είναι το ίδιο)
Σε ποιο δωμάτιο απλώνεται πιο γρήγορα η μυρωδιά του αρώματος - ζεστό ή κρύο; (Η διάχυση είναι ταχύτερη σε ένα ζεστό δωμάτιο)
Ποια δύναμη προκαλεί την άμπωτη και τη ροή στις θάλασσες και τους ωκεανούς της Γης;

(Βαρύτητα από την πλευρά του φεγγαριού)

Ενώ η αξιότιμη κριτική επιτροπή μας σκοράρει, θα σας δείξουμε ένα μικρό κόλπο. Προσπαθήστε να το εξηγήσετε με όρους φυσικής.

"Ιπτάμενα φακελάκια τσαγιού" Ανοίγουμε τα φακελάκια τσαγιού, κόβουμε το νήμα με την ετικέτα, αδειάζουμε τα φύλλα τσαγιού. Βάζουμε τις τσάντες στο τραπέζι και βάζουμε φωτιά. Ο ζεστός αέρας μεταφέρει τις σακούλες που καίγονται μαζί του.

3 διαγωνισμός. "Εξηγήστε την εμπειρία"

Για κάθε ομάδα επιδεικνύεται 1 εμπειρία. Η ομάδα πρέπει να δώσει μια εξήγηση για αυτό που βλέπει. Το μέγιστο για τον διαγωνισμό είναι 5 βαθμοί.

«Βαριά Εφημερίδα». Ένας μακρύς ξύλινος χάρακας τοποθετείται στο τραπέζι και χτυπιέται με το χέρι. Η γραμμή πέφτει. Στη συνέχεια ο χάρακας καλύπτεται με μια εφημερίδα και χτυπιέται ξανά με δύναμη. Η εφημερίδα σκίζεται και ο χάρακας παραμένει στη θέση του. Δεδομένου ότι η περιοχή της εφημερίδας είναι μεγάλη, η πίεση του αέρα στην επιφάνειά της είναι αρκετά μεγάλη ώστε ο χάρακας να μην πέσει.
«Ανταλλάσσονται δύο υγρά». Το κρασί χύνεται σε ένα ποτήρι, το νερό σε ένα άλλο. Σκεπάζουμε το ποτήρι του νερού με μια πλαστική κάρτα και το αναποδογυρίζουμε από ένα ποτήρι κρασί. Ανάμεσα στα ποτήρια κάνουμε ένα μικρό κενό. Παρατηρούμε πώς το κρασί ανεβαίνει σε ένα λεπτό ρεύμα στο πάνω ποτήρι και το νερό ρέει προς τα κάτω. Αυτό συμβαίνει επειδή η πυκνότητα του νερού είναι μεγαλύτερη από την πυκνότητα του κρασιού. Επομένως, ένα ελαφρύτερο υγρό τείνει να ανεβαίνει και ένα βαρύτερο υγρό τείνει να πέφτει.
«Ισιοπεδώνουμε την τράπεζα». Βράστε λίγο νερό σε ένα αλουμινένιο κουτί σόδας. Παίρνουμε το βάζο με λαβίδες και το αναποδογυρίζουμε σε δοχείο με κρύο νερό. Η τράπεζα ισοπεδώνεται. Το γεγονός είναι ότι σε ένα μη θερμαινόμενο βάζο υπάρχει νερό και αέρας. Όταν το νερό βράζει, ο αέρας στο βάζο αντικαθίσταται από ατμό. Τότε κρύο νερόδροσίζει τον ατμό και μετατρέπεται σε μερικές σταγόνες νερό. Δεν υπάρχει πια αέρας στο βάζο, επομένως, η πίεση σε αυτό είναι κάτω από την ατμοσφαιρική. Υπό τη δράση της, η τράπεζα ισοπεδώνεται.

4 διαγωνισμός. "Παντομίμα"

Και τώρα ήρθε η ώρα να χαλαρώσουμε λίγο. Κάθε ομάδα πρέπει να πάει στο κέντρο της τάξης και να δείξει, με τη βοήθεια της παντομίμας, τη συνολική κατάσταση της ουσίας που είναι γραμμένη στην κάρτα της. (Κάρτες με το όνομα της κατάστασης συγκέντρωσης που ελήφθησαν πριν από τον διαγωνισμό.)

υγρό
Στερεός
αεριώδης

Το μέγιστο για τον διαγωνισμό είναι 3 βαθμοί.

5 διαγωνισμός. Διαγωνισμός καπεταναίων.

Τοποθετήστε μια λωρίδα χαρτιού στην άκρη του τραπεζιού. (Διπλώστε στη μέση, στρίψτε κ.λπ.)
Μαντέψτε τι υπάρχει στο μαύρο κουτί.

Σχετικά με αυτή την ουσία, ο Λεονάρντο ντα Βίντσι είπε: «Μπορεί να είναι θεραπευτική, δηλητηριώδης, θειώδης, αλμυρή, κατακόκκινη, ζοφερή, έξαλλος, θυμωμένος, κόκκινος, κίτρινος, πράσινος, χοντρός, αδύνατος. Όλα εξαρτώνται από το πού βρίσκεται». (Η σωστή απάντηση είναι το νερό)

Ρίξτε ακριβώς το μισό νερό από ένα κυλινδρικό ποτήρι με μία κίνηση. (Ρίξτε απαλά νερό μέχρι να εμφανιστεί η άκρη του πάτου)

Ο αρχηγός που ολοκληρώνει πρώτος κάθε εργασία φέρνει στην ομάδα του 1 βαθμό.

6 διαγωνισμός. "Παζλ"

Ένας όμορφος ζυγός κρεμόταν πάνω από το δάσος. (ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)
Τι δεν μπορείς να σηκώσεις από το έδαφος; (Σκιά)
Κανείς δεν τον είδε, αλλά για να ακούσει - όλοι άκουσαν. Χωρίς σώμα -αλλά ζει, χωρίς γλώσσα- ουρλιάζει. (Ηχώ)
Πρώτα - μια λάμψη, μετά μια λάμψη - μια ρωγμή, μετά μια ρωγμή - ένας χορός. Τι είναι αυτό? (Αστραπές, βροχή, βροχή)
Δεν καίγεται στη φωτιά, δεν βυθίζεται στο νερό. (Πάγος)
Θα πει σε όλους, αν και χωρίς γλώσσα, πότε θα είναι καθαρό πότε - σύννεφα. (Βαρόμετρο)
Δύο αδερφές ταρακούνησαν, αναζήτησαν την αλήθεια. Και όταν το έκαναν, σταμάτησαν. (Ζυγός)
Ένα θαυματουργό πουλί, μια κόκκινη ουρά, πέταξε σε ένα κοπάδι αστεριών. (Ρουκέτα)
Κοιμάται τη μέρα και κοιτάζει τη νύχτα. (Φεγγάρι)
Κάθομαι κάτω από την αγκαλιά μου και θα σας υποδείξω τι να κάνω. Ή θα σε αφήσω να περπατήσεις, ή θα σε βάλω στο κρεβάτι. (Θερμόμετρο)
Το βράδυ, σε ένα γυάλινο καπάκι, ο ήλιος κάθεται σε μια κλωστή. (Βολβός)
Το χειμώνα ζεσταίνεται, την άνοιξη σιγοκαίει, το καλοκαίρι πεθαίνει, το φθινόπωρο ζωντανεύει. (Χιόνι)

Δώστε σε κάθε ομάδα 4 γρίφους. Κάθε σωστή απάντηση είναι 1 βαθμός.

7 διαγωνισμός. "Εξηγήστε την εμπειρία"

Επίδειξη 1 εμπειρίας για κάθε ομάδα. Τα μέλη της ομάδας πρέπει να το εξηγήσουν. Το μέγιστο για τον διαγωνισμό είναι 5 βαθμοί.

«Τέσσερις όροφοι υγρών». Υγρά διαφορετικών πυκνοτήτων, βαμμένα σε έντονα χρώματα, χύνονται σε στρώσεις σε ένα ψηλό ποτήρι. Οι μαθητές βλέπουν ότι τα υγρά δεν αναμειγνύονται. Εξήγηση - δείτε το πείραμα "Δύο υγρά αλλάζουν θέσεις."
"Αυγό σε μπουκάλι" Ρίξτε το χαρτί που καίει σε ένα μπουκάλι με φαρδύ λαιμό. Ο αέρας στο μπουκάλι σπανίζει και το αυγό αναρροφάται μέσα στο μπουκάλι υπό την επίδραση της ατμοσφαιρικής πίεσης.
«Βγάλε το αυγό από το μπουκάλι». Ρίχνουμε αναμμένο χαρτί σε βάζο τριών λίτρων, σμιλεύουμε πλαστελίνη στο λαιμό για σφίξιμο. Κατεβάζουμε το μπουκάλι με το λαιμό του αυγού προς τα κάτω. Το αυγό σερβίρεται σε βάζο. Καθώς ο αέρας στο δοχείο σπανίωνε, η πίεση μέσα στο μπουκάλι ήταν υψηλότερη από ό,τι στο κουτί.

8 διαγωνισμός. Κουίζ για τα μαθηματικά.

Τα μαθηματικά είναι η βασίλισσα όλων των επιστημών, αλλά ο υπηρέτης της φυσικής. Φυσικοί χωρίς γνώση μαθηματικών - πουθενά. Απαντήστε στις ερωτήσεις του κόμικ κουίζ μας.

Η σημύδα μεγάλωσε. Είχε 28 υποκαταστήματα. Κάθε κλαδί φύτρωνε 5 μήλα. Πόσα μήλα υπήρχαν στο δέντρο; (Τα μήλα δεν φυτρώνουν σε σημύδα)
Το δωμάτιο έχει 4 γωνίες. Υπάρχει 1 γάτα σε κάθε γωνία. Και απέναντι από κάθε γάτα κάθονται άλλες 3 γάτες. Πόσες γάτες υπάρχουν στο δωμάτιο; (4 γάτες)
Κάποτε, καθισμένος σε ένα τρόλεϊ, αποφάσισα να κάνω έναν μικρό υπολογισμό. Μέτρησα όλους τους επιβάτες στο τρόλεϊ. Ήταν 17. Το τρόλεϊ ξεκίνησε, μετά στη στάση κατέβηκαν 2 άτομα και ανέβηκαν 6 άτομα. Πρόσεχε. Στην επόμενη στάση ανέβηκαν 10 άτομα και δεν κατέβηκε κανείς. Στην επόμενη στάση μπήκαν 12 και έφυγαν 7. Στην επόμενη μπήκαν 4 άτομα και έφυγαν 8. Και μετά, στην επόμενη στάση, ο κύριος μπήκε μόνος του με ένα σωρό καινούργια πράγματα. Πόσες στάσεις υπήρχαν; (5 στάσεις)

Απαντά η ομάδα της οποίας ο αρχηγός σήκωσε πρώτη το χέρι. Για κάθε σωστή απάντηση - 1 βαθμός.

Η διασκεδαστική μας βραδιά φτάνει στο τέλος της. Εν τω μεταξύ, η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα όλων των διαγωνισμών, θέλουμε να σας δείξουμε ένα μαγικό υγρό.

Ετοιμάζουμε ένα μη νευτώνειο υγρό, καλούμε τα παιδιά να παίξουν μαζί του, μιλάμε για τις ιδιότητές του.

Αντανάκλαση. Συνοψίζοντας.

Παρουσιαστές, μέλη της κριτικής επιτροπής, εκπρόσωποι ομάδων μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από την περασμένη βραδιά διασκεδαστικής φυσικής. Τα μέλη της κριτικής επιτροπής συνοψίζουν.

Οι παρουσιαστές απονέμουν ευχαριστίες στους μαθητές που βοήθησαν στο σχεδιασμό της εφημερίδας τοίχου για τη βραδιά διασκεδαστικής φυσικής.

Ο πρόεδρος της κριτικής επιτροπής ανακοινώνει τα αποτελέσματα του διαγωνισμού, οι παρουσιαστές απονέμουν διπλώματα στις ομάδες που καταλαμβάνουν την 1η, 2η και 3η θέση.

5. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας και πηγών

1. Volodko, E. N. Πείραμα επίδειξης με ελάχιστο εξοπλισμό στα μαθήματα φυσικής / E. N. Volodko. - Mazyr: White Wind, 2002.

2. Volodko, E.N. Αστρικό καλειδοσκόπιο, ή βαρετή φυσική του διαστήματος / E.N. Volodko. - Μινσκ: Λευκορωσική Ένωση "Διαγωνισμός", 2006.

3. Lanina, I. Ya. Ούτε ένα μάθημα / I. Ya. Lanina. - Μ.: Διαφωτισμός, 1991.

4. Makeeva, G. P. Physical paradoxes and entertaining question / G. P. Makeeva, M. S. Tsedrik. - Μινσκ: People's Asveta, 1981.

5. Markovich, L. G. Physics of amazing toys / L. G. Markovich. - Μινσκ: Krasiko-Print, 2000.

6. Yufanova, I. L. Διασκεδαστικές βραδιές στη φυσική στο γυμνάσιο / I. L. Yufanova. - Μ.: Διαφωτισμός, 1990.

7. Peryshkin A.V., Gutnik E.M. Φυσική, τάξεις 7-9 - M .: Bustard, 2010.

8. Myakishev G.Ya., Bukhovtsev B.B., τάξεις 10-11 - M .: Εκπαίδευση, 2008

9. Γνωρίζω τον κόσμο. Επιστήμη σε γρίφους και γρίφους: - M .: Astrel: Keeper, 2007.

10. 1001 ερωτήσεις για τους πολύ έξυπνους (με συμβουλές για τους υπόλοιπους) .- M .: Ripol Classic, 2002.

11. Semke A.I. Διασκεδαστικό υλικό για τα μαθήματα. - Μόσχα.: NTs ENAS, 2006

12. Μάθημα φυσικής σε σύγχρονο σχολείο. Δημιουργική αναζήτηση για δασκάλους: ένα βιβλίο για δασκάλους. σύντ.: Ε.Μ. Bravermann, επιμέλεια V.G. Razumovsky - M .: Εκπαίδευση, 2003.

13. http://www.openclass.ru

15. http://class-fizika.narod.ru

16. http://scool.edu

17. http://physmatica.narod.ru

18. http://www.alsak.ru