guía escolar. Tecnología del método de enseñanza del sistema-actividad según los materiales didácticos "Escuela primaria del siglo XXI" Programa de tecnología de la escuela primaria del siglo XXI.

Nota explicativa

El programa de trabajo para el curso "Tecnología" se desarrolló sobre la base del concepto del modelo educativo "Escuela primaria del siglo XXI" y refleja los resultados de aprendizaje planificados presentados en el estándar estatal federal para la educación general primaria en el área temática " Tecnología" (2009), y el programa de autor "Tecnología: 1 - 4 clases" / E.A. Lutsev. - M.: Ventana - Graf, 2013

El programa propuesto refleja una de las posibles opciones para divulgar el estándar estatal federal de educación general primaria (2009) en el campo educativo "Tecnología" y se utiliza para enseñar en una escuela primaria de cuatro años en la institución educativa MKOU "Lodeynopil Primary General". Escuela de Educación".

El objetivo del programa es lograr resultados de aprendizaje personales, de meta-asignatura y de asignatura para los estudiantes de primaria. La tecnología se presenta como una forma de procesar materias primas y materiales, energía e información, por un lado, y como un proceso de transformación creativa de la actividad humana, por el otro. El método interactivo de dominar el curso por parte de los estudiantes, incorporado en el programa, garantiza el máximo desarrollo de su independencia cognitiva, la capacidad de resolver diversos problemas intelectuales y prácticos, la preparación para proyectos y actividades transformadoras.

Características generales del tema.

Este curso es integrado. La esencia de la integración es familiarizarse con varios fenómenos del mundo material. La orientación práctica del contenido de la asignatura "Tecnología" garantiza la integración de los conocimientos adquiridos en el estudio de otras asignaturas (bellas artes, matemáticas, el mundo que los rodea, el idioma ruso, lectura literaria) y permite su implementación. en las actividades intelectuales y prácticas del alumno. Esto crea condiciones para el desarrollo de la iniciativa, el ingenio, la flexibilidad del pensamiento.

Arte hace posible utilizar los medios de expresión artística para armonizar formas y estructuras en la fabricación de productos basados en las leyes y reglas de las artes y oficios y el diseño.

Matemáticas- modelado (transformación de objetos de una forma sensual a modelos, reconstrucción de objetos según un modelo en una forma material, transformación mental de objetos, etc.), realización de cálculos, cálculos, construcción de formas teniendo en cuenta los conceptos básicos de geometría, trabajo con formas geométricas, cuerpos, números con nombre.

El mundo- consideración y análisis de formas y estructuras naturales como fuente universal de ingeniería e ideas artísticas para el maestro; la naturaleza como

fuente de materias primas, teniendo en cuenta los problemas ambientales, las actividades humanas como creador del entorno material y cultural, el estudio de las tradiciones etnoculturales.

Lengua materna- el desarrollo del habla oral basado en el uso de los tipos de habla más importantes

actividades y los principales tipos de textos educativos en el proceso de análisis de tareas y discusión de los resultados de las actividades prácticas (descripción del diseño del producto, materiales y métodos para su procesamiento; narrativa sobre el curso de acción y construcción de un plan de actividades; construcción enunciados lógicamente coherentes en el razonamiento, la justificación, la extracción de conclusiones).

lectura literaria- trabajar con textos para crear una imagen que se implemente en el producto.

La actividad productiva de los estudiantes en las lecciones de tecnología crea una base única para la autorrealización del individuo. A través de la inclusión en actividades de proyectos elementales, los estudiantes pueden aplicar sus habilidades, obtener aprobación y recibir reconocimiento (por ejemplo, por la conciencia en el trabajo, la perseverancia en el logro de una meta o por ser autor de una idea creativa original incorporada en un producto tangible). Así es como se sientan las bases de la diligencia y la capacidad de expresarse, se forman habilidades prácticas socialmente valiosas, experiencia en actividades transformadoras y el desarrollo de la creatividad, lo que crea los requisitos previos para una socialización más exitosa. La posibilidad de crear e implementar modelos de comportamiento social cuando se trabaja en pequeños grupos brinda condiciones favorables para la práctica comunicativa de los estudiantes y para la adaptación social en general.

El estudio de la tecnología en la escuela primaria tiene como objetivo resolver los siguientes problemas:

Desarrollo de cualidades personales, inteligencia y habilidades creativas;

Formación de ideas generales sobre el mundo creado por la mente y las manos del hombre, sobre la historia del desarrollo activo del mundo, sobre la relación entre el hombre y la naturaleza; sobre el mundo de las profesiones y la importancia de elegir la profesión adecuada;

Formación de conocimientos iniciales de diseño-tecnológico y organizacional-económico, dominando los métodos tecnológicos del procesamiento manual de materiales; dominar las reglas de la técnica de trabajo seguro; adquisición de habilidades de autoservicio;

Dominar las habilidades iniciales de transferir, buscar, convertir, almacenar información, usar una computadora; búsqueda (verificación) de información necesaria en diccionarios, catálogo de biblioteca;

Usar los conocimientos adquiridos sobre las reglas para crear un tema y un entorno de información para la solución creativa de tareas simples de diseño, arte y diseño (diseño), tecnológicas y organizativas;

Desarrollo de la competencia comunicativa de los escolares más jóvenes a partir de la organización de actividades productivas conjuntas; adquisición de habilidades iniciales de actividad productiva conjunta, cooperación, asistencia mutua, planificación y organización;

Educación de una actitud ambientalmente razonable hacia los recursos naturales, la capacidad de ver los aspectos positivos y negativos del progreso tecnológico, el respeto por la gente trabajadora y el patrimonio cultural: los resultados del trabajo de las generaciones anteriores.

resultados personales El estudio de la tecnología es la educación y el desarrollo de cualidades personales social y personalmente significativas, posiciones individuales y personales, valores que revelan la actitud hacia el trabajo, el sistema de normas y reglas de comunicación interpersonal, que garantiza el éxito de las actividades conjuntas.

Resultados del metasujeto La tecnología de aprendizaje es el desarrollo por parte de los estudiantes de métodos universales de actividad utilizados tanto en el proceso educativo como en situaciones de la vida real.

resultados sustantivos los estudios de tecnología son información básica apropiada para la edad sobre tecnología, tecnología y el lado tecnológico del trabajo de un maestro, artista, sobre los conceptos básicos de la cultura laboral; habilidades elementales de la actividad transformadora del sujeto, la capacidad de navegar en el mundo de las profesiones, experiencia elemental en actividades creativas y de proyectos.

Descripción del lugar de la materia, el curso en el plan de estudios.

El curso se implementa dentro de 1 hora por semana de los grados 1 a 4.

Descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la asignatura.

El empleo de niños en lecciones de tecnología con actividades productivas crea una base única para la autorrealización del individuo. Corresponden a las características de edad del desarrollo mental de los niños en edad escolar primaria. Es en las lecciones de tecnología donde se sientan las bases de la diligencia y la capacidad de expresarse. La lección de la tecnología tiene oportunidades únicas para el desarrollo espiritual y moral del individuo.

La asignatura "Tecnología" proporciona una inclusión real en el proceso educativo de varios componentes estructurales de la personalidad (intelectual, emocional y estético, espiritual y moral, físico) en su unidad, lo que crea condiciones para armonizar el desarrollo, preservación y fortalecimiento de la salud mental y física de las generaciones más jóvenes.

El entorno práctico único que rodea al niño y su actividad manipuladora en las lecciones de tecnología permiten implementar con éxito no solo el desarrollo tecnológico, sino también espiritual, moral, estético e intelectual del estudiante. Ella es la base para la formación de habilidades cognitivas estudiantes más jóvenes, el deseo de estudiar activamente la historia de la cultura espiritual y material, las tradiciones familiares propias y de otros pueblos y respetarlas, y también contribuye a la formación de todos los elementos de la actividad educativa en los estudiantes más jóvenes (planificación, orientación en la tarea , transformación, evaluación del producto, capacidad para reconocer y plantear tareas que surgen en el contexto de una situación práctica, ofrecer soluciones prácticas, lograr resultados, etc.).

1. Fundamentos de los conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas, cultura tecnológica.

acabado), el uso de la tecnología en la vida humana, etc. Se dan ideas sobre información y tecnologías de la información, energía y formas de

obtención y uso, sobre la organización del trabajo, el mundo de las profesiones, etc.

La concentricidad en el estudio del material se logra por el hecho de que los elementos del conocimiento y las habilidades tecnológicas se estudian de acuerdo con el principio de ampliación de las unidades de contenido, que son operaciones, técnicas y procesos tecnológicos, así como cuestiones relacionadas con la economía y la organización. de producción, cultura general del trabajo. De clase en clase, los estudiantes amplían la gama de conocimientos tecnológicos generales previamente estudiados, dominando nuevas técnicas, herramientas, materiales, tipos de trabajo.

2. De la historia de la tecnología.

La línea refleja la parte cognitiva del curso, tiene un carácter cultural

orientación. El material está construido sobre un principio lineal y revela los patrones generales y las etapas individuales del desarrollo práctico (actividad) por parte de una persona del mundo que lo rodea, la creación de un entorno cultural. Se reflejan algunas páginas de la historia de la humanidad, desde la satisfacción espontánea de las necesidades vitales de una persona antigua hasta el surgimiento de las relaciones sociales, que se reflejan en

el desarrollo decidido del mundo circundante y la creación de la cultura material.

El contenido de la línea revela a los estudiantes a nivel de ideas generales los patrones del origen de la artesanía (división del trabajo), la creación de mecanismos que utilizan el poder de los elementos naturales (aumento de la productividad laboral), la invención del vapor motor y el comienzo relacionado de la revolución técnica. También se da una idea de algunos de los grandes inventos de la humanidad que dieron origen a las ciencias o contribuyeron a su desarrollo, del progreso tecnológico moderno, su impacto positivo y negativo en el medio ambiente, especialmente en

plano ecológico. Al mismo tiempo, el centro de atención es una persona, ante todo como persona, un creador, que piensa, crea, se esfuerza por satisfacer sus necesidades materiales, espirituales y estéticas y, al mismo tiempo, genera belleza.

Características de la presentación del material:

 los acontecimientos históricos, los fenómenos, los objetos se estudian en su conexión con el entorno real que rodea a los niños;

 se considera la actividad humana transformadora en unidad e interconexión con el mundo natural; se revela su influencia mutua, tanto positiva como negativa, incluidos los problemas de la ecología;

 se demuestra que las tecnologías del trabajo práctico de siglo en siglo se mantienen casi inalterables, especialmente las manuales, artesanales (marcar, cortar, unir

detalles, acabado del producto);

 conocimiento de las principales fuerzas impulsoras del progreso, incluidas las causas y patrones de la división del trabajo, la necesidad de aumentar la productividad laboral, las etapas de desarrollo de la tecnología para ayudar a las personas, etc.;

 Se destaca que la actividad creadora -necesidad humana natural, esencial para el conocimiento del mundo y la autorrealización- se manifiesta, en particular, en la invención, estimulando el desarrollo de la producción o de las ciencias (física, química, astronomía, biología, medicina ). Ambas líneas están interconectadas, lo que permite ampliar significativamente las posibilidades educativas del sujeto, acercarlo al mundo que rodea al niño en esa parte donde una persona interactúa con la tecnología, los artículos del hogar, los productos materiales de la cultura espiritual y presentar el desarrollo de este mundo como un proceso continuo en su desarrollo histórico.

En el programa, estas líneas de contenido están representadas por cuatro secciones:

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la escritura gráfica.

3. Diseño y modelado.

4. El uso de la tecnología de la información (la práctica de trabajar en una computadora).

Desarrollo conocimiento de la materia y adquisición de habilidades, formación bases metasujetivas de la actividad y convertirse cualidades personales se llevan a cabo durante todo el período de estudio En los grados 1 y 2, la atención principal se presta al desarrollo de conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas básicas, así como a la educación de las cualidades personales (espirituales y morales). El contenido incluye tareas para

desarrollo de las bases de la actividad creativa. También se tienen en cuenta los requisitos del período de adaptación: el dominio del material del curso durante las primeras semanas de capacitación se lleva a cabo en el proceso de excursiones, caminatas, juegos al aire libre.

En los grados 3 y 4 se lleva a cabo el desarrollo de conocimientos y habilidades de la materia

al trasladar lo conocido a situaciones nuevas, se pone de manifiesto el desarrollo de las cualidades comunicativas y sociales del individuo, así como el desarrollo de las bases de la actividad creadora, cuya forma más elevada es el proyecto. Tradiciones nacionales y regionales.

se implementan llenando la parte cognitiva del curso y el trabajo práctico con contenido que refleja la orientación de la historia local. podría ser real

objetos históricos (estructuras) y productos relacionados con las artesanías y oficios de los pueblos que habitan la región. El material de libros de texto y cuadernos de trabajo que implementan este programa se presenta de tal forma que permite al docente elaborar un programa de actividades extracurriculares (opcional) en base a temas educativos.

Se planifican círculos extracurriculares o clases optativas para reforzar, ampliar y profundizar lo previamente dominado en el salón de clases, además de enfocarse en el desarrollo de habilidades creativas, brindar oportunidades para la autorrealización factible de cada estudiante. Esto es especialmente cierto para el tema “Práctica de trabajar en una computadora. Las actividades extracurriculares del proyecto se construirán como una continuación de las actividades de la lección del proyecto (debido a la pequeña cantidad de tiempo de estudio). Durante el tiempo extracurricular, los estudiantes se dedican a la búsqueda, selección y sistematización de la información necesaria para la implementación de los proyectos seleccionados, hacen bocetos y espacios en blanco para ellos.

La base metodológica del curso es la organización de la actividad creativa más productiva de los niños a partir del grado 1. Sólo se dominan reproductivamente técnicas y métodos tecnológicos. El objetivo principal del curso es enseñar a los estudiantes cómo extraer

conocimientos y aplicarlos en su vida diaria, así como utilizar diversas fuentes de información. Para hacer esto, es necesario desarrollar habilidades reflexivas, la capacidad de pasar de manera independiente de la ignorancia al conocimiento. Este camino pasa por la conciencia de lo que se sabe y lo que se desconoce, la capacidad de formular un problema, trazar formas de resolverlo, elegir uno de ellos, comprobarlo, evaluar el resultado y, si es necesario, repetir el intento hasta una solución cualitativa. es obtenido.

resultado.

Los principales métodos que implementan las ideas en desarrollo del curso son productivos (incluyen observaciones, reflexiones, discusiones, descubrimientos de nuevos conocimientos, estudios experimentales del entorno de la asignatura, etc.). Con su ayuda, el maestro pone a cada niño en la posición del sujeto de su enseñanza, es decir, hace que el alumno sea un participante activo en el proceso de conocer el mundo. Para ello, la lección se construye de tal manera que, en primer lugar, hace referencia a la experiencia personal de los alumnos, y se utiliza el libro de texto para complementar esta experiencia con información científica, seguida de la generalización y el desarrollo práctico de la información adquirida. .

Con este enfoque, el resultado de dominar el contenido del curso no es solo la asimilación de los conocimientos inherentes al programa, la implementación de alta calidad del trabajo práctico y creativo, sino también los cambios personales de cada estudiante en su creativo, moral , espiritual, desarrollo social.

Para garantizar la calidad del trabajo práctico (resultados de la asignatura

entrenamiento) prevé la implementación de búsqueda de prueba, ejercicios de entrenamiento destinados a dominar los métodos y operaciones tecnológicos necesarios,

descubrimiento de las características de diseño de los productos. Los ejercicios preceden a la fabricación de los productos propuestos, ayudan a buscar visual y prácticamente las tecnologías óptimas.

métodos y técnicas lógicas, y por lo tanto son la clave para el desempeño de calidad de un trabajo holístico. Deben llevarse a cabo en la etapa de búsqueda de posibles opciones.

resolver un problema de diseño-tecnológico o decorativo-artístico identificado como resultado del análisis de la muestra propuesta del producto.

El desarrollo de habilidades creativas como parte de los resultados de aprendizaje de la meta-asignatura se proporciona al alentar a los estudiantes a buscar y resolver de forma independiente tareas de diseño-tecnológico y decorativo-artístico, apoyando

sobre la experiencia personal de los estudiantes, material ilustrativo, un sistema de preguntas y tareas que activan actividades de búsqueda cognitiva (incluido el proyecto). Sobre esta base, se crean las condiciones para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para observar,

comparar, aislar lo conocido y lo desconocido, analizar sus resultados y muestras de la actividad profesional de los maestros, buscar las mejores formas de resolver los problemas estéticos, constructivos y tecnológicos emergentes.

El desarrollo de las cualidades espirituales y morales del individuo, el respeto por el patrimonio y las tradiciones de la gente de su país y de otros países está asegurado por la contemplación y discusión de ejemplos artísticos de la cultura, así como por la participación activa en las artes y actividades manuales en el aula y durante las actividades extracurriculares.

La actividad del alumnado en el aula es inicialmente de carácter eminentemente individual con un progresivo aumento de la proporción de trabajos en grupo y colectivos de carácter generalizador, especialmente creativos. A partir del segundo grado, los niños se incluyen gradualmente en las actividades del proyecto elemental accesible, que tienen como objetivo desarrollar las cualidades creativas del individuo, la sociabilidad, el sentido de la responsabilidad, la capacidad de buscar y utilizar información. Esta actividad incluye

estudiantes en una búsqueda cognitiva y práctica activa: desde plantear una idea y desarrollar un concepto de producto (una clara visión holística del futuro producto y

su propósito, la elección del diseño, materiales artísticos, herramientas, la definición de métodos racionales y secuencia de ejecución) hasta la implementación práctica del plan. El tema de los proyectos lo sugiere el profesor o lo elige usted mismo.

estudiantes después de estudiar temas individuales o un bloque temático completo. Dependiendo de la complejidad del tema, las tareas creativas (proyectos creativos) pueden ser individuales o colectivas.

Evaluación de los resultados de la actividad sujeto-creativa de estudiantes es de naturaleza transversal (acumulativa) y se lleva a cabo en el curso de controles temáticos y actuales durante los cuatro años de educación en la escuela primaria. Los conocimientos y habilidades que son parte integral de conocimientos y habilidades complejos están sujetos al control actual.

habilidades, por ejemplo, en el procesamiento de materiales, la fabricación de diseños para diseños y modelos. Se presta especial atención a los trabajos para cuya fabricación se utilizaron herramientas de dibujo, ya que la capacidad de dominarlos en el curso de tecnología en la escuela primaria es básica y básica para

la mayoría de los tipos de actividad artística y creativa. El profesor puede además observar y registrar la dinámica de los cambios personales.

cada niño (aprendizaje y motivación social, autoestima, valores y orientaciones morales y éticas).

Criterios para evaluar los resultados cualitativos de las asignaciones:

integridad y exactitud de la respuesta, cumplimiento de la parte fabricada del producto o del producto completo con las características especificadas, precisión del ensamblaje de las piezas, estética general del producto: su esquema de composición y color, la introducción de elementos creativos

en el diseño o la tecnología de fabricación del producto (cuando sea posible o esté previsto por la tarea).

En las tareas del proyecto, se presta atención a las habilidades.

aceptar la tarea, buscar y seleccionar la información necesaria, encontrar soluciones a problemas tecnológicos y de diseño emergentes (o especialmente especificados), fabricar el producto de acuerdo con los parámetros especificados y redactar un mensaje, así como

anotar la actividad, iniciativa, sociabilidad de los estudiantes, la capacidad de cumplir su papel en el grupo, hacer sugerencias para completar la parte práctica de la tarea,

proteger el proyecto.

La evaluación tecnológica final se lleva a cabo de acuerdo con los requisitos del estándar educativo estatal federal para la educación general primaria.

Al final de la educación en la escuela primaria, se debe garantizar la preparación de los estudiantes para la educación superior, el nivel necesario de educación inicial

competencias laborales, formación tecnológica inicial. Estos requisitos incluyen:

 conocimiento elemental sobre el significado y el lugar de la actividad laboral en la creación de una cultura humana común; sobre reglas simples y accesibles para crear un espacio habitable funcional, cómodo y estéticamente expresivo (comodidad, expresividad estética, fuerza, armonía de los objetos y el medio ambiente);

 competencia tecnológica apropiada para la edad: conocimiento de los tipos de materiales utilizados, sus propiedades, métodos de procesamiento; análisis del dispositivo y finalidad del producto; la capacidad de determinar las acciones y operaciones tecnológicas necesarias y aplicarlas para resolver problemas prácticos; selección de materiales y herramientas de acuerdo con el plan propuesto y previsión de posibles resultados; margen económico; elaboración para la obtención de piezas, montaje, acabado del producto; comprobar el producto en acción;

 un nivel suficiente de alfabetización gráfica: realizar mediciones simples, leer imágenes gráficas disponibles, usar herramientas de dibujo (regla, escuadra, compás) y dispositivos para marcar partes de productos; Confianza en

dibujos, planos, diagramas, dibujos simples al resolver problemas de modelado,

reproducción y construcción de objetos;

 la capacidad de crear estructuras simples a partir de diferentes materiales: estudio de las características de diseño de los objetos, selección de materiales y tecnología para su fabricación, verificación del diseño en acción, realización de ajustes;

 dominio de tales actividades de aprendizaje universal (UUD) como la orientación de tareas, la búsqueda, el análisis y la selección de la información necesaria, la planificación de acciones, la previsión de los resultados de las actividades tecnológicas propias y colectivas, la implementación del autocontrol objetivo y la evaluación de las propias actividades y las actividades de los propios compañeros, la capacidad de encontrar y corregir errores en su trabajo práctico;

 la capacidad de hacer frente de forma independiente a los problemas disponibles, implementar ideas propias reales, establecer relaciones amistosas en el grupo de trabajo, desempeñar diversos roles sociales (líder, subordinado);

 desarrollo de cualidades personales: curiosidad, buena voluntad, diligencia, respeto por el trabajo, actitud atenta a los mayores, jóvenes y compañeros de clase, deseo y disponibilidad para ayudar a quienes lo necesitan.

El curso implementa los siguientes tipos de lecciones y sus combinaciones: información-teórica, lección-excursión, lección-taller, lección-investigación. La actividad de los estudiantes inicialmente es principalmente de naturaleza individual con un aumento gradual en la proporción del trabajo colectivo, especialmente creativo, de naturaleza generalizadora.

proyectos creativos.

La evaluación del desempeño de los estudiantes se lleva a cabo al final de cada lección. Obras

se evalúan de acuerdo con los siguientes criterios:

1) la calidad de la implementación de las técnicas, operaciones y trabajos estudiados en la lección en general;

2) el grado de independencia;

3) el nivel de actividad creativa

Se debe dar preferencia a una evaluación cualitativa de las actividades de cada niño en

lección, sus hallazgos creativos en el proceso de observación, reflexión y autorrealización.

1 clase (33h)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (6h)

El mundo de las profesiones. Profesiones de parientes; profesiones familiares para los niños; oficios de artesanos.

Una variedad de objetos del mundo hecho por el hombre (vida cotidiana y artes y oficios).

composición); armonía de los objetos y el entorno (combinación de colores y base de la composición).

Respeto a la naturaleza como fuente de materias primas, materiales naturales.

Autoservicio: organización del lugar de trabajo (ubicación racional de materiales y herramientas) y mantenimiento del orden durante y después del trabajo; cuidado y almacenamiento de herramientas. Higiene laboral.

Organización del lugar de trabajo (ubicación racional de materiales y herramientas) y mantenimiento del orden durante y después del trabajo.

El análisis más simple de la tarea (muestra), la planificación del proceso de trabajo.

Trabajar con la información disponible en un libro de texto, libro de trabajo (aplicación): dibujos, diagramas, tarjetas de instrucciones; Muestras del producto.

Autocontrol en el curso del trabajo de acuerdo con la tarjeta de instrucciones, correlación del resultado intermedio y final (piezas, productos) con la muestra Autocontrol de la calidad del trabajo realizado: cumplimiento del resultado (producto) con el muestra propuesta.

Realización de trabajo en equipo.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica (17h)

Conocimiento de materiales (papel, cartón, hilo, tela) y su aplicación práctica.

en la vida. Propiedades básicas de los materiales: color, plasticidad, blandura, dureza, resistencia; suavidad, rugosidad, permeabilidad a la humedad, alabeo (para papel y cartón). Comparación de materiales según sus propiedades: decorativas y artísticas y

constructivo. Tipos de papel (dibujo, fino de color, papel periódico, etc.). Cartón fino, materiales plásticos (arcilla, plastilina), materiales naturales. Propiedades

estos materiales.

Preparación de materiales para el trabajo. Recogida y secado de material natural. Uso económico de los materiales.

Herramientas y accesorios para procesar materiales disponibles: tijeras, aguja, pila, plantilla, alfileres (conocimiento de los nombres de las herramientas utilizadas). Ejecución de la recepción

mov el uso racional y seguro de los mismos.

Conocimiento de imágenes gráficas: dibujo, diagrama (su reconocimiento). La designación de la línea de plegado en los dibujos, diagramas.

partes arrancando, cortando con tijeras. Formado de piezas por doblado,

doblar, estirar. Unión adhesiva de piezas de productos. Detalles de acabado

productos por dibujo, aplicación, línea recta. Secado de productos bajo presión.

Uniformidad de las operaciones tecnológicas (como secuencia de ejecución del producto)

en la fabricación de productos de diferentes materiales.

La conexión e interdependencia de las propiedades de los materiales utilizados por los estudiantes y los métodos tecnológicos de su procesamiento.

Técnicas para realizar diversos tipos de productos decorativos y artísticos (en la técnica de aplicación, mosaico, modelado, origami, papel plástico, etc.).

3. Diseño y modelado (10 horas)

El concepto elemental de construcción. Producto, detalle de un producto.

Diseño y modelado de productos de materiales naturales y papel doblando, doblando, estirando según una muestra y un patrón. Estructuras no separables (monopieza) y desmontables (multipieza) (aplicaciones, textiles, materiales combinados), presentación general. Conexión fija de piezas.

computadora)

Demostración por parte del docente de materiales confeccionados en medios digitales (CD) sobre los temas estudiados.

Resultados de aprendizaje planificados.

Los resultados de estudiar tecnología en el grado 1.

Resultados personales

tener una actitud positiva hacia el aprendizaje;

mostrar interés por el contenido de la materia tecnológica;

aceptar compañeros de clase, ayudarlos, responder a la ayuda de un adulto y niños;

siéntete seguro de ti mismo, cree en tus habilidades;

determinar y explicar de forma independiente sus sentimientos y sensaciones que surgen de la observación, el razonamiento, la discusión, las reglas de conducta más simples y comunes para todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales);

sentir satisfacción por lo hecho o creado por uno mismo para familiares, amigos, para uno mismo;

cuidar los resultados de su trabajo y el trabajo de sus compañeros, ser conscientes de la vulnerabilidad, la fragilidad de la naturaleza, comprender las consecuencias positivas y negativas de la actividad humana;

con la ayuda de un maestro planificar una próxima práctica

actividad;

bajo la supervisión de un maestro realizar los productos propuestos en base al plan y muestra.

Resultados del metasujeto

Actividades reglamentarias de aprendizaje universal:

con la ayuda de un maestro aprender a definir y formular el propósito de la actividad en la lección;

aprender a pronunciar la secuencia de acciones en la lección;

aprenda a expresar su suposición (versión) sobre la base de trabajar con una ilustración de un libro de texto;

con la ayuda de un maestro explicar la elección de materiales y herramientas más adecuados para la tarea;

aprenda a preparar un lugar de trabajo, con la ayuda de un maestro, seleccione los materiales y herramientas más adecuados para la tarea y realice trabajos prácticos de acuerdo con el plan propuesto por el maestro, basado en muestras, dibujos de libros de texto;

controlar la precisión del marcado de piezas utilizando una plantilla;

estudiar con el profesor y otros estudiantes dar emocional evaluación actividades de clase en el aula.

Actividades cognitivas de aprendizaje universal:

observar las conexiones de una persona con la naturaleza y el mundo objetivo: el mundo objetivo del entorno inmediato, las estructuras e imágenes de los objetos de la naturaleza y el mundo circundante, las características de diseño-tecnológicas y decorativas-artísticas de los productos ofrecidos; compararlos;

comparar los materiales estudiados según sus propiedades, analizar los diseños de los productos propuestos, hacer las generalizaciones más simples; agrupar los objetos y sus imágenes según una característica común (de diseño, tecnológica, decorativa y artística);

con la ayuda de un maestro analizar la tarea propuesta, distinguir lo nuevo de lo ya conocido;

navegar por el material en las páginas del libro de texto;

encuentre respuestas a las preguntas propuestas utilizando el libro de texto, su experiencia de vida y la información recibida en la lección; usar los memorandos (dados al final del libro de texto);

sacar conclusiones sobre el resultado del trabajo conjunto de toda la clase;

convertir información de una forma a otra - en productos, imágenes artísticas.

Actividades comunicativas de aprendizaje universal:

aprender a escuchar y oír al profesor y a los compañeros, discutir conjuntamente el problema propuesto o identificado.

Resultados de las materias (por secciones)

mano de obra, autoservicio

sobre el papel y el lugar del hombre en el mundo circundante; sobre la actividad creadora, creativa del hombre y la naturaleza como fuente de su inspiración;

sobre el reflejo de las formas e imágenes de la naturaleza en las obras de maestros artistas, sobre varios objetos del mundo hecho por el hombre;

sobre profesiones conocidas por los niños.

Ser capaz de:

cuídese mientras trabaja: mantenga el orden en el lugar de trabajo, cuide las herramientas y guárdelas adecuadamente;

seguir las normas de salud ocupacional.

diplomas

Saber:

nombres comunes de los tipos de materiales estudiados (natural, papel, cartón delgado, tela, pasta, pegamento) y sus propiedades (color, textura, espesor, etc.);

la secuencia de fabricación de productos simples: marcado, corte, montaje, acabado;

métodos de marcado a ojo, según plantilla;

dar forma al doblar, plegar, estirar;

método adhesivo de conexión;

métodos de acabado: coloración, aplicación, línea recta;

nombres y propósito de herramientas manuales (tijeras, agujas) y dispositivos (plantillas, alfileres), reglas para trabajar con seguridad con ellos.

Ser capaz de:

distinguir materiales y herramientas según su finalidad;

realizar operaciones y técnicas de alta calidad para la fabricación de productos simples:

marcar económicamente por flexión, según plantilla;

cortar con precisión con tijeras;

recoger productos con pegamento;

termine estética y prolijamente los productos coloreándolos, aplicándolos,

línea recta;

use una prensa para secar productos planos;

trabajar con seguridad y almacenar herramientas (tijeras, agujas);

con la ayuda de un profesor, realizar un trabajo práctico y de autocontrol basado en una tarjeta de instrucción, una muestra, utilizando una plantilla.

Saber:

sobre la pieza como parte integrante del producto;

estructuras - plegables y no plegables;

unión adhesiva fija de piezas.

Ser capaz de:

distinguir entre diseños plegables y no plegables de productos simples;

diseñar y modelar productos de varios materiales de acuerdo con una muestra, patrón.

Grado 2 (34 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (8 horas)

El valor de la actividad laboral en la vida humana es el trabajo como forma de autoexpresión humana. La historia de la adaptabilidad del hombre primitivo al medio ambiente. Realización de las necesidades humanas de refugio (vivienda), alimentación (caza, procesamiento culinario primitivo de presas), vestimenta. La necesidad objetiva de la división del trabajo. Artesanías y artesanos. Nombres de profesiones de artesanos. Estado actual

artesanía. Profesiones artesanales comunes en el lugar de residencia de los niños (krai, re-

giona). Tecnologías para realizar su trabajo en la Edad Media y en la actualidad.

Reglas generales elementales para crear objetos del mundo hecho por el hombre (fuerza, conveniencia, expresividad estética: simetría, asimetría, composición); armonía de los objetos hechos por el hombre y el medio ambiente (paisajes urbanos y rurales).

Una variedad de objetos del mundo hecho por el hombre (artículos para el hogar y artes y oficios, arquitectura y tecnología).

La naturaleza es la fuente de materias primas. Materias primas naturales, materiales naturales.

Maestros y sus profesiones. Tradiciones de creatividad de los maestros en la creación del entorno del tema (idea general).

Análisis detallado de tareas (materiales, diseño, tecnología de fabricación). Elaboración de un plan de trabajo práctico.

Trabajar con la información disponible (textos, dibujos, dibujos simples, croquis, esquemas).

Introducción a las actividades del proyecto. Implementación con la ayuda de un profesor de proyectos simples accesibles (desarrollo del concepto propuesto, búsqueda de soluciones disponibles, implementación y protección del proyecto). El resultado de la actividad de diseño - productos, decoración de fiestas.

Trabajar en grupos pequeños. Implementación de la cooperación. Autocontrol en el curso del trabajo (precisión de marcado utilizando herramientas de dibujo).

Autoservicio. Selección independiente de materiales y herramientas.

para la lección

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (15 horas).

Materiales de origen natural: materiales naturales (que se encuentran en la región), tejidos naturales, hilos (hilados). La estructura del tejido. Dirección longitudinal y transversal de los hilos de la tela. Base, trama. Tecnología general para la obtención de hilos y tejidos a partir de materias primas naturales. Alambre (fino), sus propiedades: flexibilidad, elasticidad. Comparación de propiedades de materiales. La elección de los materiales según sus características decorativas y artísticas y

propiedades constructivas.

Herramientas de dibujo: regla, escuadra, compases. Cuchillo de papelería, patrón. Sus nombres, propósito funcional, dispositivo. Técnicas para el trabajo y manejo seguro de herramientas perforantes y cortantes.

Operaciones tecnológicas, sus nombres generalizados: marcado, obtención de partes de una pieza de trabajo, ensamblaje de productos, acabado.

Una idea elemental del dibujo y boceto más simple. Líneas de dibujo (contorno, línea de muesca, extensión, dimensional, axial, centro). Lectura de un dibujo. Marcado por regla, escuadra, compás basado en el dibujo más simple. Replanteo económico y racional de varias piezas utilizando herramientas de dibujo. Construcción de piezas rectangulares y redondas utilizando herramientas de dibujo. Dividir un círculo y un círculo en partes usando una brújula, doblar.

Montaje del producto: cable móvil y conexión roscada de piezas.

Ribete de aplicación (con relleno de polietileno), costuras a mano (opciones de puntada recta).

3. Diseño y modelado (9 horas)

Diseño a partir de formularios confeccionados (embalaje). Disposición composicional de las partes en el producto. Obtención de formas volumétricas por plegado. Tipos de conexión de piezas estructurales. Conexión móvil de las piezas del producto. Métodos de ensamblaje de estructuras plegables (tornillo, alambre). Cumplimiento de materiales, diseño y diseño externo con el propósito del producto).

Vehículos utilizados en los tres elementos (tierra, agua,

aire). Tipos, nombres, propósito. Diseño, modelo. Diseño y

productos de modelado de diferentes materiales; vehículos según

modelo, dibujo simple o croquis. arrugando

4. El uso de la tecnología de la información (la práctica de trabajar en

computadora) (2 horas)

Demostración por parte del docente con la participación de los alumnos de materiales terminados en

medios digitales (CD) sobre los temas estudiados.

Los resultados de estudiar tecnología en el grado 2

Resultados personales

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:

explicar sus sentimientos y sensaciones a partir de la percepción de objetos, ilustraciones, los resultados de la actividad laboral de una persona-maestro;

respetar las opiniones de los demás, los resultados del trabajo de los maestros;

comprender las tradiciones históricas de la artesanía, tener una actitud positiva hacia el trabajo de las personas en las profesiones artesanales.

Resultados del metasujeto

UUD reglamentario:

determinar con la ayuda del maestro e independientemente el propósito de la actividad en la lección,

aprender a identificar y formular un problema de aprendizaje junto con el profesor (durante el análisis de las tareas propuestas, muestras de productos);

aprender a planificar actividades prácticas en la lección;

bajo la supervisión de un maestro realizar acciones de búsqueda de prueba (ejercicios) para identificar la solución óptima al problema (tarea);

aprender a ofrecer de entre los métodos y métodos tecnológicos y de diseño dominados para realizar etapas individuales de fabricación de productos (basados en tareas productivas en el libro de texto);

trabajar de acuerdo con el plan elaborado con el maestro, utilizando las herramientas didácticas necesarias (dibujos, tarjetas de instrucciones, herramientas y accesorios), controlar la precisión de las operaciones (utilizando plantillas de forma irregular, herramientas de dibujo);

determinar en diálogo con el profesor el éxito de su tarea.

UUD cognitivo:

observar las construcciones e imágenes de objetos de la naturaleza y el mundo circundante, los resultados de la creatividad de los maestros de la tierra natal;

comparar el diseño y las características decorativas de los artículos del hogar y ser consciente de su conexión con las funciones utilitarias realizadas, comprender las características de los productos decorativos y aplicados, nombrar los materiales utilizados para las actividades hechas por el hombre;

aprender a comprender la necesidad de utilizar ejercicios prácticos de prueba y búsqueda para descubrir nuevos conocimientos y habilidades;

encuentre la información necesaria en el libro de texto, en los diccionarios y enciclopedias propuestos por el maestro (en el libro de texto: un glosario de términos, material educativo adicional);

con la ayuda de un maestro explorar el diseño y las características tecnológicas y decorativas y artísticas de los objetos (gráficos y reales), buscar las formas más adecuadas de resolver problemas entre los dominados;

hacer generalizaciones simples y conclusiones.

UUD comunicativo:

ser capaz de escuchar al profesor y compañeros de clase, para expresar su opinión;

ser capaz de realizar un pequeño diálogo cognitivo sobre el tema de la lección, analizar colectivamente los productos;

entablar conversaciones y debates en el aula y en la vida;

aprender a realizar las tareas propuestas en parejas, en grupo.

Resultados del tema

Saber (a nivel de representaciones):

sobre las reglas generales elementales para crear un mundo hecho por el hombre (fuerza, conveniencia, expresividad estética: simetría, asimetría, equilibrio, dinámica);

sobre la armonía de los objetos y el medio ambiente;

oficios de señores de la patria,

rasgos característicos de los tipos estudiados de artes y oficios.

Ser capaz de:

seleccionar independientemente materiales y herramientas para el trabajo; preparar el lugar de trabajo de acuerdo con el tipo de actividad, mantener el orden durante el trabajo, limpiar el lugar de trabajo;

identificar, nombrar y aplicar las reglas generales estudiadas para crear un mundo hecho por el hombre en su actividad sujeto-creativa;

realizar de forma independiente las tareas disponibles en las situaciones propuestas según la tarjeta de instrucciones, observando las reglas generales de comportamiento, elegir qué opinión aceptar durante la discusión: la propia o la expresada por otros;

aplicar los conocimientos adquiridos y las habilidades prácticas (tecnológicas, gráficas, de diseño) en actividades intelectuales y prácticas independientes.

Saber:

nombres generalizados de operaciones tecnológicas: marcado, obtención de partes de una pieza de trabajo, ensamblaje de un producto, acabado.

nombres y propiedades de los materiales que los estudiantes usan en su trabajo;

origen de los tejidos naturales y sus tipos;

formas de conectar partes, materiales de conexión estudiados;

las principales características del dibujo y boceto más simple y su diferencia;

líneas de dibujo (línea de contorno y muesca, línea de extensión y dimensión, línea de plegado) y métodos para construir un rectángulo y un círculo usando herramientas de control y medición;

nombres, dispositivo y finalidad de las herramientas de dibujo (regla, escuadra, compás).

realice un marcado económico utilizando herramientas de dibujo basadas en el dibujo más simple (boceto);

diseñar productos, conectar partes con una línea recta y sus variantes;

resolver problemas de diseño y tecnológicos simples;

hacer frente a las tareas prácticas (tecnológicas) disponibles sobre la base de una muestra y una tarjeta de instrucciones.

Saber:

métodos fijos y móviles de conectar partes;

Diferencias entre diseño y modelo.

Ser capaz de:

diseñar y modelar productos de varios materiales según un modelo, un dibujo o boceto simple;

determinar el método de conexión de partes y realizar conexiones móviles y fijas utilizando métodos conocidos.

Conocer el propósito de una computadora personal, sus capacidades en el proceso educativo.

Grado 3 (34 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura

hasta principios del siglo XX. El aprovechamiento por el hombre de la energía de las fuerzas de la naturaleza (agua, viento, fuego) para aumentar la productividad del trabajo. La utilización por el hombre de la fuerza del vapor, energía eléctrica para solucionar problemas vitales en diferentes periodos históricos. El nacimiento de las ciencias. Influencia mutua de las ciencias y las invenciones técnicas en el proceso de desarrollo humano.

Energía natural con tranquilidad: viento, agua (vapor). Electricidad, el circuito eléctrico más simple y sus componentes. El diagrama más simple de un circuito eléctrico con varios consumidores (una bombilla, una campana, un motor eléctrico).

Armonía de los objetos y el medio ambiente - conformidad del objeto

(producto) entorno.

Actividad de proyecto elemental (discusión del concepto propuesto, búsqueda de los medios de expresión disponibles, realización y defensa del proyecto). El resultado de la actividad del proyecto: productos, regalos para niños y adultos, personas mayores (proyecto social), diseños.

Distribución de roles en el equipo de proyecto y su ejecución.

Autocontrol de la calidad del trabajo realizado (cumplimiento del resultado del trabajo con el diseño artístico o técnico).

Autoservicio: reglas para el uso seguro de electrodomésticos, electricidad.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos gráficos

certificados (10 horas)

Algunos tipos de materiales artificiales y sintéticos (papel, metales, telas, pieles, etc.), su producción, aplicación.

Trazado de barridos a partir del dibujo más sencillo. Líneas de dibujo (axial, centro). Transformación de desarrollos de formas simples (completación de elementos).

La elección del método de conexión y el material de conexión según los requisitos de diseño. Hacer un corte con un cuchillo de oficinista. Prácticas seguras de trabajo. Piezas de conexión con una puntada oblicua. Terminación (productos y piezas) con punto oblicuo y sus variantes (punto de cruz, pintura, punto de tallo, etc.), puntilla, trenza, abalorios, etc.

Utilidad, resistencia y estética como requisitos generales para diversos diseños. Comunicación entre el propósito del producto y sus características de diseño: forma, métodos de conexión, materiales de conexión. Las formas más simples de lograr la resistencia estructural (unión de partes con superposición, uso de sujetadores, varios tipos de pegamento, bloqueo de ranuras, costura, etc.). Usar los principios de acción de los representantes del mundo animal para resolver problemas de ingeniería (biónica).

Diseño y modelado de productos de diferentes materiales según las condiciones decorativas y artísticas dadas.

La tecnología como parte del proceso tecnológico, las máquinas tecnológicas. El principio general de funcionamiento de los molinos de viento y de agua. Máquina de vapor.

4. El uso de la tecnología de la información (la práctica de trabajar en

ordenador) (5h)

Entorno de información, las principales fuentes (órganos de percepción) de información recibida por una persona. Guardar y transferir información. Tecnologías de la información. El libro como tipo más antiguo de información gráfica. Fuentes de información utilizadas por una persona en la vida cotidiana: televisión, radio, medios impresos, computadora personal, etc.

Mundo moderno de la información. Computadora personal (PC) y su propósito. Reglas para el uso seguro de una PC. Designación de los principales dispositivos de la computadora para la entrada, salida y procesamiento de la información. Trabajar con las fuentes de información disponibles (libros, museos, conversaciones con artesanos (clases magistrales), Internet, vídeo, DVD).

Resultados de aprendizaje en el grado 3

Resultados personales

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:

ser receptivo y estar dispuesto a brindar toda la ayuda posible a los compañeros de clase;

mostrar interés en las tradiciones históricas de su región y Rusia;

sentir la necesidad de autorrealización en actividades artísticas y artesanales accesibles, el modelado técnico más simple;

aceptar las opiniones y opiniones de otras personas con respeto

tratarlos;

sobre la base de los conocimientos y habilidades visuales, de diseño y tecnológicos dominados, elija las formas de implementar el plan propuesto o su propio plan.

Resultados del metasujeto

UUD reglamentario

Ser capaz de:

junto con el maestro

junto con el maestro analizar la tarea propuesta, separar lo conocido y lo desconocido;

por propia cuenta realizar búsquedas de prueba

(ejercicios) para identificar la solución óptima al problema (tarea);

desarrollar colectivamente proyectos temáticos simples e implementarlos de forma independiente, hacer ajustes a los resultados obtenidos;

llevar a cabo el control actual de la precisión de las operaciones tecnológicas (utilizando plantillas de configuración simples y complejas, herramientas de dibujo), control final de la calidad general del producto terminado, tareas; verifique los modelos en acción, realice las mejoras de diseño necesarias;

Llevar a cabo el control actual (precisión de las piezas de fabricación y exactitud de todos los trabajos) y la evaluación del trabajo realizado según los criterios propuestos por el profesor.

UUD cognitivo

con la ayuda de un maestro busque y seleccione la información necesaria para resolver el problema educativo en el libro de texto (texto, ilustración, diagrama, dibujo, tarjeta de instrucciones), enciclopedias, libros de referencia, Internet;

descubrir nuevos conocimientos, dominar nuevas habilidades en el proceso de observación, razonamiento y discusión de materiales de libros de texto, realizando ejercicios de búsqueda de prueba;

transformar información: proveer información en forma de texto, tablas, diagramas (en proyectos de información).

UUD comunicativo

aprende a expresar tu punto de vista y pruébalo justificar;

escucha a los demás, trata de adoptar un punto de vista diferente;

ser capaz de cooperar, desempeñando varios roles en un grupo, en la resolución conjunta de un problema (tarea);

respeta la posición de los demás, trata de negociar.

Resultados del tema

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio

Saber:

sobre los rasgos característicos de los tipos estudiados de artes y oficios;

sobre las profesiones de los maestros de artes aplicadas (en el marco de lo estudiado).

Ser capaz de:

reconocer y nombrar por los rasgos característicos de las muestras o por la descripción las artesanías estudiadas y difundidas en la región;

observe las reglas para el uso seguro de los electrodomésticos (lámparas, timbres, equipos de televisión y radio).

2.Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica

Saber:

nombres y propiedades de los materiales artificiales y sintéticos más comunes (papel, metales, telas);

línea oblicua, sus variantes, su finalidad;

Tengo una idea:

sobre la composición de carácter decorativo y aplicado en el plano y en el volumen;

sobre las tradiciones de las artes y oficios en la creación de productos.

Conozca parcialmente por su cuenta:

realizar cabalgatas;

diseñar productos y conectar piezas con puntada oblicua y sus variantes;

encontrar y usar información adicional de varias fuentes (incluyendo Internet),

resolver los problemas tecnológicos disponibles.

3. Diseño y modelado

Saber:

Ser capaz de:

diseñar y modelar productos de diferentes materiales de acuerdo con condiciones técnicas, tecnológicas y decorativas y artísticas especificadas;

elija el método de conexión y el material de conexión según los requisitos de diseño.

4. Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

Saber:

nombres y propósito de los principales dispositivos de una computadora personal para la entrada, salida y procesamiento de información, reglas básicas para el trabajo seguro en una computadora;

en el propósito del teclado, ratón de la computadora.

Aprende con la ayuda de un profesor:

encender y apagar la computadora;

usar el teclado (en la medida necesaria para completar la tarea);

realizar operaciones simples con archivos y carpetas preparados (abrir, leer);

trabajar con DER (recursos educativos digitales), materiales listos para usar en medios electrónicos (CD): activar el disco, leer la información, realizar las tareas propuestas.

4to grado (34 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura

mano de obra, autoservicio (14 h)

La actividad humana transformadora en el siglo XX - principios del XXI. Progreso científico y tecnológico: los principales descubrimientos, inventos, tecnologías modernas (industriales, de información, etc.), su impacto positivo y negativo en una persona, su actividad vital y en la naturaleza de la Tierra en su conjunto. La amenaza de una catástrofe ecológica y el papel de la mente humana en su prevención.

Esferas de uso de electricidad, portadores de energía natural (gas, petróleo) en la industria y la vida cotidiana.

Ideas generales sobre aviación y espacio, energía y energía, tecnologías de la información e informática.

Los inventos más brillantes de principios del siglo XX. (en orden de revisión). Comienzos del siglo XXI - el uso de la tecnología informática en todos los ámbitos de la vida humana. El impacto de las tecnologías modernas y las actividades humanas transformadoras en el medio ambiente. Causas y formas de prevenir desastres ambientales y provocados por el hombre.

Análisis de diseño (análisis de diseño, características tecnológicas y artísticas del producto). Distribución del tiempo en la ejecución del proyecto.

Proyectos colectivos.

Autoservicio: coser botones, coser huecos a lo largo de la costura. Normas para el uso seguro de los electrodomésticos.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica (8h)

La invención y uso de materiales sintéticos con ciertas propiedades deseadas en diversas industrias y profesiones.

El petróleo como materia prima universal. Materiales derivados del petróleo (plástico, fibra de vidrio, poliestireno, etc.). Selección de materiales y herramientas de acuerdo con el plan. Materiales sintéticos - polímeros (plástico, gomaespuma). Su origen, propiedades.

El impacto de las tecnologías modernas y las actividades humanas transformadoras en el medio ambiente. Combinar tecnologías para el procesamiento de diferentes materiales y tecnologías artísticas.

Diseño (industrial, habitacional, paisajístico, etc.). Su papel y lugar en la actividad del diseño moderno. Las principales condiciones de diseño son la unidad de utilidad, conveniencia y belleza. Diseño de moda dependiendo de su propósito, moda, tiempo. Elementos para el diseño de modelos, terminación con punto de ojal y sus variantes (tambor, lazada, espiga, etc.), punto de cruz. Diseño y mercadeo.

3. Diseño y modelado (5 horas)

Búsqueda de nuevas soluciones óptimas y asequibles a problemas tecnológicos y de diseño basadas en elementos de TRIZ (teoría de la resolución inventiva de problemas).

Técnica del siglo XX - principios del siglo XXI. Su finalidad moderna (satisfacción de las necesidades cotidianas, profesionales, personales, exploración de lugares peligrosos y de difícil acceso en la tierra y en el espacio, etc.). Requisitos modernos para dispositivos técnicos (respeto al medio ambiente, seguridad, ergonomía, etc.).

4. Uso de las tecnologías de la información (7 horas)

Mundo moderno de la información. El uso de la tecnología informática en diversas esferas de la vida humana. Computadora personal (PC) y accesorios (impresora, escáner, parlantes, etc.). Introducción al editor de texto. Búsqueda de información en la computadora e Internet. Trabajando con información simple

objetos (textos, imágenes): creación, transformación, guardado, borrado, impresión (salida a una impresora). Programas Word, Power Point.

Los resultados de estudiar tecnología en cuarto grado

Resultados personales

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:

evaluar acciones, fenómenos, eventos desde el punto de vista de sus propios sentimientos, correlacionarlos con normas y valores generalmente aceptados;

describir sus sentimientos y sensaciones a partir de los fenómenos observados, eventos, productos de naturaleza artística y artesanal, respetar los resultados del trabajo de los maestros;

aceptar las opiniones y declaraciones de los demás, tratarlos con respeto;

en función de los conocimientos y habilidades visuales y de diseño y tecnológicos dominados, elija las formas de implementar el plan propuesto o su propio plan;

comprender la necesidad de una actitud cuidadosa hacia los resultados del trabajo de las personas; respetar a la gente trabajadora.

Resultados del metasujeto

UUD reglamentario

Ser capaz de:

por propia cuenta formular el propósito de la lección después de una discusión preliminar;

con la ayuda de un maestro analizar la tarea propuesta, separar lo conocido de lo desconocido;

junto con el maestro identificar y formular un problema de aprendizaje;

por propia cuenta realizar acciones de búsqueda de prueba (ejercicios), seleccionar la solución óptima a un problema (tarea);

ofrecer soluciones y métodos de diseño y tecnología para realizar etapas individuales de fabricación de productos de entre los dominados;

por propia cuenta seleccionar los materiales y herramientas más adecuados para la tarea;

llevar a cabo la tarea de acuerdo con un plan elaborado colectivamente, verificar sus acciones con él;

llevar a cabo el control actual y final del trabajo realizado, poder comprobar los modelos en acción, realizar las mejoras de diseño necesarias.

UUD cognitivo

buscar y seleccionar la información necesaria para resolver el problema educativo en el libro de texto, enciclopedias, libros de referencia, en Internet;

adquirir nuevos conocimientos en el proceso de observación, razonamiento y discusión de materiales de libros de texto, realizando ejercicios de búsqueda de prueba;

procesar la información recibida: comparar y clasificar hechos y fenómenos; determinar las relaciones de causa y efecto de los fenómenos estudiados, eventos, usarlos para realizar las tareas propuestas y de vida;

sacar conclusiones basadas en la generalización de los conocimientos adquiridos y las habilidades dominadas.

UUD comunicativo

formule sus pensamientos teniendo en cuenta las situaciones educativas y de habla de la vida;

expresa tu punto de vista y trata de fundamentarlo y argumentarlo;

escuchar a los demás, respetar la posición del otro, tratar de negociar;

cooperar, realizar varios roles en un grupo, mientras resuelven un problema (tarea) en conjunto.

Resultados del tema

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio

Saber a nivel de representaciones:

sobre creatividad y profesiones creativas, logros mundiales en el campo de la tecnología y el arte (en el marco de lo estudiado), sobre las industrias más importantes;

sobre las reglas básicas del diseño y su consideración en el diseño de productos (unidad de forma, función y decoración; armonía de estilo);

sobre las reglas para el uso seguro de los electrodomésticos.

Ser capaz de:

organizar y realizar sus actividades artísticas y prácticas de acuerdo con su propio plan;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en el curso de estudio de tecnología, bellas artes y otras materias académicas en sus propias actividades creativas;

cuidar y proteger la naturaleza y el mundo material;

uso seguro de electrodomésticos (enchufes, hervidor eléctrico, computadora);

realizar reparaciones simples de ropa (coser botones, coser rasgaduras a lo largo de la costura).

2.Tecnología de procesamiento manual de materiales. Fundamentos de la alfabetización gráfica.

Saber:

nombres y propiedades de los materiales artificiales y sintéticos más comunes (papel, metales, telas);

la secuencia de lectura y realización de marcado de barridos utilizando herramientas de control y medición;

las líneas principales del dibujo (axial y central);

reglas para un trabajo seguro con un cuchillo de oficina;

punto de bucle, sus opciones, su propósito;

los nombres de varios tipos de tecnologías de la información y las formas correspondientes de transmitir información (desde el entorno real de los estudiantes).

Tengo una idea:

sobre el diseño, su lugar y papel en las actividades de diseño moderno;

sobre las condiciones básicas del diseño: la unidad de utilidad, conveniencia y belleza;

sobre la composición de productos de carácter decorativo y aplicado en el plano y en volumen;

tradiciones de artes y oficios en la creación de productos; estilización de formas naturales en tecnología, arquitectura, etc.;

técnicas artísticas (en el marco de lo estudiado).

Aprende por tu cuenta:

realizar marcado de barridos utilizando herramientas de dibujo;

seleccionar y justificar los métodos tecnológicos más racionales para la fabricación de productos;

realizar cabalgatas;

diseñar productos y conectar piezas con puntada de ojal y sus variantes;

encontrar y usar información adicional de varias fuentes (incluyendo Internet).

3.Diseño y modelado

Saber:

las formas más sencillas de lograr la resistencia estructural.

Ser capaz de:

diseñar y modelar productos de diferentes materiales de acuerdo con las condiciones decorativas y artísticas dadas;

cambiar el diseño del producto de acuerdo con las condiciones especificadas;

elija el método de conexión y el material de conexión según los requisitos de diseño.

4. Uso de tecnología informática (práctica de trabajar en una computadora )

Tengo una idea:

sobre el uso de las computadoras en diversas esferas de la vida y la actividad humana.

Saber:

los nombres y propósito principal de las partes de la computadora (con las que trabajaron en las lecciones).

Aprende con la ayuda de un profesor:

crear textos breves y publicaciones impresas utilizando imágenes en una pantalla de computadora;

formatear el texto (seleccionar la fuente, su tamaño y color, alineación de párrafo);

trabajar con la información disponible;

Trabajo en Word, Power Point.

Seguimiento y evaluación de los resultados previstos

Para realizar un seguimiento de los resultados, se proporciona lo siguiente: formas de control:

A partir de, permitiendo determinar el nivel inicial de desarrollo de los estudiantes.

Actual:

predictivo, es decir, reproducir todas las operaciones de la acción educativa antes del inicio de su ejecución real;

operacional, es decir, control sobre la corrección, integridad y secuencia de las operaciones que forman parte de la acción;

reflexivo, de control, vuelto a la base indicativa, el "plan" de acción y basado en una comprensión de los principios de su construcción;

control por resultado, que se realiza después de la ejecución de la acción educativa mediante la comparación de resultados reales o de operaciones realizadas con una muestra.

final control en formularios

pruebas;

trabajo practico;

trabajo creativo de los estudiantes;

Autoestima y autocontrol la determinación por parte del alumno de los límites de su "saber - ignorancia", de su potencial, así como la toma de conciencia de aquellos problemas que quedan por resolver en el transcurso de la actividad.

La evaluación del desempeño de los estudiantes se lleva a cabo al final de cada lección. Los trabajos se evalúan de acuerdo con los siguientes criterios:

la calidad de la implementación de las técnicas, operaciones y trabajos estudiados en la lección;

grado de independencia;

nivel de actividad creativa (reproductiva, parcialmente productiva, productiva), encontró soluciones técnicas y tecnológicas productivas.

Se da preferencia a una evaluación cualitativa de las actividades de cada niño en la lección, sus hallazgos creativos en el proceso de observación, reflexión y autorrealización.

Planificación temática del curso de tecnología.

Los temas de las secciones, el número de horas asignadas a las mismas	Contenido principal por tema	Características de las actividades de los estudiantes
1 clase
Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (6 horas)
Tema 1. Mundo hecho por el hombre como resultado del trabajo humano (1 hora)	El hombre es el creador y creador, el creador del entorno espiritual, cultural y material. Tema entorno de los niños.	Con la ayuda de un profesor: - observar conexiones de una persona con la naturaleza y el mundo objetivo: el mundo objetivo del entorno inmediato, construcciones e imágenes de objetos de la naturaleza y el entorno. paz; - observar características de diseño-tecnológicas y decorativas-artísticas de los productos ofrecidos; - comparar, hacer generalizaciones simples; - analizar tareas propuestas: comprender el objetivo, separar lo conocido de lo desconocido; - planificar próxima actividad práctica de acuerdo con su propósito, tareas, características de la tarea que se está realizando; - organizar sus actividades: preparar su lugar de trabajo, colocar racionalmente materiales y herramientas, observar los métodos de trabajo seguro y racional; - evaluar el resultado de sus actividades: la precisión de las piezas de fabricación, la precisión del trabajo; participar en la discusión de los resultados de las actividades de los compañeros de clase; generalizar darse cuenta y formular) lo nuevo que se aprende
Tema 2. La actividad laboral en la vida humana. Fundamentos de la cultura del trabajo (1 h)	Maestros y sus profesiones (familiares para los niños). Organización del lugar de trabajo, colocación racional de materiales y herramientas en el lugar de trabajo.
	Reflejo de los motivos de la naturaleza en las artes y oficios.
Tema 4. Naturaleza y entorno técnico (1 hora)	Problemas ecológicos. Idea general de las características de diseño de los productos (producto y sus partes)
Tema 5. Hogar y familia. Autoservicio (1 hora)	Autoservicio (mantenimiento de limpieza, orden). Hacer regalos para los seres queridos. Plantas en la casa (cuidado de plantas) (implementado con una planificación de dos horas)
Elementos de alfabetización gráfica (17 horas)
	Mundo de los materiales (idea general, propiedades básicas). Preparación de materiales para el trabajo. Métodos para procesar materiales para obtener diversos efectos decorativos y artísticos (marcado según una plantilla, doblado, plegado)	Con la ayuda de un profesor: - realizar los estudios más simples (observar, comparar, comparar) los materiales estudiados: sus tipos, propiedades físicas y tecnológicas, características de diseño de las herramientas utilizadas, métodos de trabajo con dispositivos y herramientas dominados; - analizar - darse cuenta de búsqueda práctica y descubrimiento de nuevos conocimientos y habilidades; analizar y leer imágenes gráficas (dibujos); - encarnar - planificar - darse cuenta de auto control la calidad del trabajo realizado (cumplimiento de la muestra o tarea propuesta); - generalizar
Tema 2. Herramientas y accesorios para el procesamiento de materiales (2 horas)	Familiaridad con las tijeras, su diseño, sujeción cómoda, reglas para usarlas.
Tema 3. Idea general del proceso tecnológico (2 horas)	Etapas (tecnología) de fabricación de productos a partir de diferentes materiales (presentación general). Operaciones tecnológicas: marcado, selección de piezas, conformado, montaje, acabado
Tema 4. Operaciones tecnológicas de procesamiento manual de materiales (fabricación de productos de papel, cartón, tela, etc.) (7 horas)	Selección de materiales y herramientas (con la ayuda de un profesor). Marcado (a ojo, según plantilla). Procesamiento de materiales (arrancar, doblar, plegar, cortar con tijeras). Montaje de piezas, unión adhesiva. Acabado del producto o de sus partes (teñido, bordado, aplicación)
Tema 5. Imágenes gráficas en ingeniería y tecnología (4 horas)	Tipos de imágenes gráficas condicionales: dibujo, tarjeta de instrucciones. Fabricación de productos basados en dibujos, tarjetas de instrucciones.
Bloque 3. Diseño y modelado (10 horas)
	producto, detalles del producto	Con la ayuda de un profesor: - simular productos sencillos con diferentes características de diseño según el modelo y patrón; - determinar características de diseño, selección de materiales y herramientas apropiados; - planificar secuencia de acciones prácticas para implementar el plan
Tema 2. Ideas elementales sobre el diseño (2 horas)	Máquinas y mecanismos: asistentes humanos, su propósito, idea general.
Tema 3. Diseño y modelado de objetos simples (7 horas)	Diseño y modelado de productos basados en formas y estructuras naturales (por ejemplo, imágenes de animales y plantas en la técnica del origami, aplicaciones de formas geométricas, etc.)
Grado 2
Sección 1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (8 horas)
Tema 1. Mundo hecho por el hombre como resultado del trabajo humano (1 hora)	El hombre es creador y artífice, creador del medio espiritual, cultural y material; manualidades	- Observar construcciones e imágenes de objetos de la naturaleza y el mundo circundante, reunirse con las tradiciones y creatividad de los maestros de la tierra natal; - comparar características constructivas y decorativas de artículos para el hogar y ser consciente de su conexión con las funciones utilitarias realizadas, comprender las características de los productos decorativos y aplicados, nombrar los materiales utilizados en las actividades hechas por el hombre. Con la ayuda de un profesor: - buscar, seleccionar y usar la información necesaria (del libro de texto y otros materiales didácticos y de referencia); al planificar Seleccione formas óptimas de realizar el próximo trabajo práctico de acuerdo con su propósito y objetivos; - organizar propias actividades, trabajar en pequeños grupos, cooperar; - investigación diseño y características tecnológicas y decorativas y artísticas de los productos ofrecidos, búsqueda - evaluar resultado sus actividades: la precisión de la fabricación de piezas, la precisión del trabajo; - generalizar(reconocer y formular) lo nuevo que se aprende
	La artesanía y su papel en la cultura de los pueblos del mundo; maestros, sus profesiones y tipos de productos manufacturados, dependiendo de las condiciones de un área en particular. Tradiciones y creatividad del maestro en la creación del entorno del tema. Organización del lugar de trabajo, colocación racional de materiales y herramientas de dibujo en el lugar de trabajo. Cumplimiento de prácticas seguras de trabajo
Tema 3. La naturaleza en las actividades artísticas y prácticas del hombre (1h)	Expresión de la conexión entre el hombre y la naturaleza a través del tema medio ambiente, artes y oficios. La armonía del mundo objetivo y la naturaleza, su reflejo en la vida popular y la creatividad.
Tema 4. Naturaleza y entorno técnico (2 horas)	Rasgos característicos de las estructuras (desmontables y de una sola pieza). Maquetas y maquetas. Conexión móvil y fija de piezas estructurales.
Tema 5. Hogar y familia. Autoservicio (2 horas)	Dec. diseño del entorno cultural y doméstico. Autoservicio: autoservicio. selección de materiales y herramientas para la lección. Mundo de las plantas (cuidado de las plantas, propagación por semillas y esquejes)
Sección 2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica (15h)
Tema 1. Materiales, sus propiedades, origen y uso humano	Los materiales, sus propiedades constructivas y decorativas. La elección de los materiales según sus propiedades y en función de la finalidad del producto (justificación). Preparación de materiales para el trabajo. Uso cuidadoso, económico y uso racional de los materiales.	Con la ayuda de un profesor: - realizar los estudios más simples (observar, comparar, comparar) de los materiales estudiados: sus tipos, propiedades físicas y tecnológicas, características de diseño de las herramientas utilizadas, métodos de trabajo con dispositivos y herramientas; - analizar las características diseño-tecnológicas y decorativas-artísticas de los productos ofrecidos, destacan lo conocido y lo desconocido; - darse cuenta de práctico Búsqueda Y apertura de un nuevo conocimientos y habilidades; analizar Y leer imágenes gráficas (dibujos); - encarnar una imagen mental en el material basada (si es necesario) en imágenes gráficas, observando los métodos de trabajo seguro y racional; - planificar la secuencia de acciones prácticas para la implementación de la tarea; - darse cuenta de auto control calidad del desempeño del trabajo (cumplimiento de la muestra o tarea propuesta); - generalizar(realizar y formular) algo nuevo que está abierto y aprendido en la lección
Tema 2. Herramientas y accesorios para el procesamiento de materiales (1 hora)	Reglas para el uso de herramientas de dibujo (regla, escuadra, compás)
Tema 3. Idea general del proceso tecnológico (1 hora)	La comunidad de operaciones tecnológicas para el procesamiento de diferentes materiales (papel y tela)
Tema 4. Operaciones tecnológicas de procesamiento manual de materiales (fabricación de productos de papel, cartón, tela, etc.) (7 horas)	Marcado (usando regla, escuadra, compás). Montaje de piezas, métodos de conexión (adhesivo, hilo, alambre, tornillo). Acabado del producto o de sus partes (bordado, perevyvanie)
Tema 5. Imágenes gráficas en ingeniería y tecnología (4 horas)	Tipos de imágenes gráficas condicionales: el dibujo más simple, boceto, diagrama. Líneas de dibujo. Lectura de un dibujo (boceto). Marcado basado en un dibujo (boceto)
Bloque 3. Diseño y modelado (9 horas)
Tema 1. Producto y su diseño (1 hora)	Producto con diferentes características de diseño.	Con la ayuda de un profesor: - comparar varios tipos de estructuras y métodos de montaje; - simular productos simples con diferentes características de diseño, utilizando diferentes técnicas (dentro de los límites de lo estudiado); - diseño objetos, teniendo en cuenta las condiciones técnicas, artísticas y decorativas: determine las características de diseño, seleccione los materiales y herramientas apropiados; lea la documentación técnica más simple (dibujo, tarjeta de instrucciones) y trabaje en ella; - participar - ejercer el autocontrol - generalizar(realizar y formular) algo nuevo que está abierto y aprendido en la lección
	Diseño del producto (conexión desmontable, de una pieza, móvil y fija)
Tema 3. Diseño y modelado de objetos simples (7 horas)	Diseño y modelado de los objetos técnicos más simples (por ejemplo, un modelo de un columpio, un bote, un planeador, etc.)
(práctica informática) (2h)
Tema. La informática en el proceso educativo (2 horas)	La idea del propósito de una computadora personal, sus capacidades educativas.	Con la ayuda de un profesor: - observar el mundo de las imágenes en la pantalla del ordenador (gráficos, textos, vídeo, vídeo interactivo); - observar, comparar, contrastar objetos materiales y de información; - realizar tareas ofrecidas en medios digitales
3er grado
Sección 1. Competencias culturales generales y laborales generales.
	Reflejo de las necesidades vitales, la practicidad, el diseño y las características tecnológicas, las especificidades nacionales y culturales en la vivienda, su disposición, decoración, vida y vestimenta de las personas, así como en los objetos técnicos.	Bajo la dirección de un profesor: - colectivamente desarrollar proyectos temáticos simples e implementarlos de forma independiente, hacer ajustes a los resultados obtenidos; - poner meta, revelar Y formular problema conducta discusión colectiva de los problemas educativos propuestos por el docente o surgidos en el transcurso del trabajo; nombrar soluciones posibles
Tema 2. La actividad laboral en la vida humana. Fundamentos de la cultura laboral (4 horas)	El hombre es el creador y creador, el creador del entorno espiritual, cultural y material. Mecanismos que funcionan con la energía de las fuerzas de la naturaleza. Grandes inventos de la humanidad.
Tema 3. La naturaleza en las actividades artísticas y prácticas del hombre (2 horas)	La armonía del mundo objetivo y la naturaleza, su reflejo en la vida y obra de las personas.
Tema 4. Naturaleza y entorno técnico (3 horas)	Problemas ecológicos
Tema 5. Hogar y familia. Autoservicio (3h)	Autoservicio: uso seguro de electrodomésticos, electricidad. Cultura comunicativa, objetos y productos que tienen un significado comunicativo (postales, souvenirs, regalos, etc.). El mundo de las plantas (cuidado de las plantas, propagación por esquejes, descendencia)
Sección 2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (10 horas)
Tema 1. Materiales, sus propiedades, origen y uso humano	Materiales artificiales y sintéticos, sus propiedades constructivas y decorativas. Preparación de materiales para el trabajo.	Por propia cuenta: - realizar investigacion sencilla materiales estudiados: sus tipos, propiedades físicas y tecnológicas, características de diseño de las herramientas utilizadas. Con la ayuda de un profesor: - crear una imagen mental de un objeto, teniendo en cuenta la escenografía y tarea tecnológica o con el fin de transmitir determinada información artística y estética; encarnar una imagen mental en el material basada (si es necesario) en imágenes gráficas, observando los métodos de trabajo seguro y racional; - Seleccione - participar en actividad creativa conjunta en la realización de trabajos prácticos educativos y la implementación de proyectos simples: en la adopción de una idea, la búsqueda y selección de la información necesaria, la creación e implementación práctica de la imagen final del objeto, determinando el lugar de uno en la actividad general; - generalizar
	Reglas para usar un cuchillo de oficina.
Tema 3. Idea general del proceso tecnológico (2 horas)	Siete tareas tecnológicas (idea generalizada de operaciones tecnológicas)
Tema 4. Operaciones tecnológicas de procesamiento manual de materiales (fabricación de productos de papel, cartón, tela, etc.) (4 horas)	Selección de materiales y herramientas. Marcando los escariadores con regla, escuadra, compás. Procesamiento de materiales (curvado). Montaje de piezas, métodos de conexión (conexión por cable)
	Tipos de imágenes gráficas condicionales: barrido, esquema. Lectura de un dibujo de barrido. Marcado basado en el dibujo de desarrollo.
Unidad 3 Diseño y Modelado (5 horas)
Tema 1. Producto y su diseño (1 hora)	Productos volumétricos simples basados en escariadores. Requisitos básicos para el producto (cumplimiento del material, diseño y diseño externo con el propósito del producto)	Con la ayuda de un profesor: - diseño productos: para crear una imagen de acuerdo con el plan, para realizar el plan, utilizando las formas constructivas necesarias e imágenes decorativas y artísticas, materiales y tipos de estructuras; si es necesario, ajuste el diseño y la tecnología de su fabricación; - generalizar(estructura) algo nuevo que está abierto y aprendido en la lección
Tema 2. Ideas elementales sobre el diseño (1 h)	Utilidad, resistencia y estética como requisitos generales para varios diseños.
	Diseñar diseños asequibles para productos decorativos y técnicos.
Sección 4. Uso de la Tecnología de la Información (práctica informática) (5h)
Tema 1. Conociendo la computadora (1 hora)	Designación de los principales dispositivos de la computadora para la entrada, salida y procesamiento de la información. Encienda y apague la computadora y los dispositivos conectados. Lanzamiento del programa. Terminación de la ejecución del programa. Teclado, comprensión general de las reglas de escritura del teclado, uso del ratón. Cumplimiento de prácticas laborales seguras cuando se trabaja en una computadora	Con la ayuda de un profesor: - observar el mundo de las imágenes en la pantalla de una computadora, imágenes de objetos de información de diversa naturaleza, los procesos de creación de objetos de información usando una computadora; - investigar (observar, comparar, contrastar) objetos materiales y de información propuestos, herramientas de tecnologías materiales y de información; - utilizar productos de información para crear una imagen de acuerdo con el plan; - planificar una secuencia de acciones prácticas para implementar el plan utilizando información digital; - ejercer el autocontrol y ajustar el progreso del trabajo y el resultado final usando información digital; - generalizar(reconocer, estructurar y formular)
Tema 2. Trabajar con información (4 horas)	archivos Carpetas (directorios). Nombre del archivo. Las operaciones más sencillas con archivos y carpetas. Objetos de información simple (texto, tabla, diagrama, figura). Trabajar con DER (recursos educativos digitales), materiales listos para usar en medios electrónicos (CD): activación del disco, lectura de información, realización de las tareas propuestas
4 Clase
Sección 1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (14h)
Tema 1. Mundo hecho por el hombre como resultado del trabajo humano (2 horas)	El hombre es el creador y creador, el creador del entorno espiritual, cultural y material. Logros técnicos del siglo XX - principios del siglo XXI.	Bajo la dirección de un profesor: colectivamente desarrollar proyectos temáticos simples e implementarlos de forma independiente. Por propia cuenta: - conducta investigación accesible de nuevos materiales, diseños con el fin de su uso posterior en sus propias actividades artísticas y creativas; - analizar tareas disponibles: comprender el objetivo, separar lo conocido de lo desconocido, predecir la recepción de resultados prácticos según la naturaleza de las acciones realizadas, encontrar y utilizar de acuerdo con esto los mejores medios y métodos de trabajo; - buscar, seleccionar Y utilizar información necesaria para completar la tarea propuesta; - planificar próxima actividad práctica disponible de acuerdo con su propósito, tareas, características de la tarea que se está realizando, seleccione las mejores formas de realizarla; - organizar sus actividades, observar los métodos de trabajo seguro y racional; trabajar en pequeños grupos, cooperar, jugar diferentes roles sociales, participar en discusiones grupales, interactuar productivamente y colaborar con compañeros y adultos; - búsqueda las formas más apropiadas para resolver problemas de carácter aplicado, según el propósito y las condiciones específicas de trabajo; - evaluar el resultado de sus actividades; - generalizar lo nuevo que se domina
Tema 2. La actividad laboral en la vida humana. Fundamentos de la cultura laboral (2 horas)	El hombre es un creador, un inventor. Profesiones del siglo XX Profesiones modernas
Tema 3. La naturaleza en las actividades artísticas y prácticas del hombre (2 horas)	La armonía del mundo objetivo y la naturaleza, su reflejo en la vida popular y la creatividad. El uso de formas e imágenes de la naturaleza en la creación de un entorno objetivo (en modelado, aplicación, mosaico, etc.)
Tema 4. Naturaleza y entorno técnico (4 horas)	El hombre es un observador y un inventor. Expresión de la relación entre el hombre y la naturaleza (elementos de la biónica). Máquinas y mecanismos: asistentes humanos, su propósito, rasgos característicos de las estructuras. El hombre en el entorno de la información (el mundo de los sonidos y las imágenes, la computadora y sus capacidades). Problemas ecológicos. Diseño en las actividades artísticas y técnicas de una persona (unidad de forma, función, diseño, armonía de estilo)
Tema 5. Hogar y familia. Autoservicio (4 horas)	Diseño decorativo del entorno cultural y doméstico. Autoservicio (costura de botones, cosido de huecos a lo largo de la costura. Normas para el uso seguro de electrodomésticos), ayuda doméstica y práctica a adultos. Mundo vegetal (cuidado de las plantas, propagación de bulbos y tubérculos, trasplante, transbordo)
Sección 2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica (8h)
Tema 1. Materiales, sus propiedades, origen y uso humano (1 hora)	Origen y uso de los materiales sintéticos. Uso de sus propiedades en profesiones peligrosas. La elección de los materiales según sus propiedades y en función de la finalidad del producto. Uso cuidadoso y uso económico de los materiales. Métodos de procesamiento de materiales para obtener diversos efectos decorativos y artísticos.	Por propia cuenta: - conducta investigación accesible de nuevos materiales para identificar sus características artísticas y tecnológicas para su uso posterior en sus propias actividades artísticas y creativas; - analizar diseño y características tecnológicas y decorativas y artísticas de las tareas propuestas; - darse cuenta de información accesible, búsqueda práctica y descubrimiento de nuevos conocimientos y habilidades artísticos y tecnológicos; - crear una imagen mental de un objeto disponible para la fabricación, teniendo en cuenta el diseño accesible establecido y la tarea tecnológica o con el objetivo de transmitir cierta información artística y estética; - encarnar una imagen mental en el material basada (si es necesario) en imágenes gráficas, observando los métodos de trabajo seguro y racional; - planificar propia actividad práctica; - Seleccione las formas más efectivas de resolver tareas de diseño-tecnológico y decorativo-artístico, dependiendo de condiciones específicas; - encarnar una imagen mental en el material basada (si es necesario) en imágenes gráficas dominadas; - participar en actividad creativa conjunta en la realización de trabajos prácticos educativos y la implementación de proyectos simples: en la adopción de una idea, la búsqueda y selección de la información necesaria, la creación e implementación práctica de la imagen final del objeto, determinando el lugar de uno en la actividad general; - ejercer el autocontrol y ajuste del progreso del trabajo y el resultado final; - generalizar algo nuevo que está abierto y se aprende en el aula o en la propia actividad creativa
Tema 2. Herramientas y accesorios para el procesamiento de materiales (1h)	Selección de herramientas y accesorios según el diseño y las características tecnológicas de los productos.
Tema 3. Idea general del proceso tecnológico (2h)	Una idea de la estructura y el propósito de los productos, la selección de materiales y herramientas (según el propósito del producto y las propiedades de los materiales), la secuencia de acciones prácticas y operaciones tecnológicas.
Tema 4. Operaciones tecnológicas de procesamiento manual de materiales (fabricación de productos de papel, cartón, tela, etc.) (2 horas)	Selección de materiales y herramientas en función del diseño y características tecnológicas del producto. La elección y aplicación del método de marcado, procesamiento de piezas, ensamblaje del producto y su acabado, según las características de diseño del producto y el material seleccionado.
Tema 5. Imágenes gráficas en ingeniería y tecnología (2 horas)	Estructuras tridimensionales complejas y su desarrollo. Barridos de lectura. Marcado basado en gráficos disponibles
Bloque 3. Diseño y modelado (5 horas)
Tema 1. Producto y su diseño (1 hora)	El diseño de productos volumétricos (prismas, pirámides, conos) en base a desarrollos. Formas de su construcción y montaje; producción de productos con diversas características de diseño (por ejemplo, cubiertas con bisagras, ventanas, etc.). Cumplimiento de los requisitos básicos para el producto (conformidad del material, diseño y diseño externo al propósito del producto)	Por propia cuenta: - caracterizar requisitos básicos para el diseño del producto; - simular productos simples con diferentes características de diseño (dentro de lo estudiado); - diseño objetos, teniendo en cuenta las condiciones técnicas y artísticas y decorativas; - diseño productos; Si necesario ajustar diseño y tecnología de su fabricación; - planificar la secuencia de acciones prácticas para implementar el plan, la tarea; - participar en actividades creativas conjuntas en la realización de trabajos prácticos educativos y la implementación de proyectos simples; - darse cuenta de auto control y ajuste del progreso del trabajo y el resultado final; - generalizar algo nuevo que está abierto y se aprende en el aula o en la propia actividad creativa
Tema 2. Ideas elementales sobre el diseño (1 h)	Distinguir las características de diseño del producto (conexión desmontable, de una pieza, móvil y fija), la elección de un método para fabricar estructuras complejas
Tema 3. Diseño y modelado de objetos simples (3 horas)	Diseño y modelado de productos basados en formas y estructuras naturales, los objetos técnicos más simples (maquetas, maquetas). Diseñar diseños asequibles con fines decorativos, culturales, domésticos y técnicos.
Sección 4. Uso de la Tecnología de la Información (práctica informática) (7h)
Tema 1. Escritura informática (3 horas)	Programa Palabra. Reglas del teclado. Creación de textos breves y publicaciones impresas a partir de imágenes en una pantalla de ordenador. Diseño de texto (selección de fuente, su tamaño y color, alineación de párrafos)	Por propia cuenta: - observar imágenes de objetos de información de diversa naturaleza, procesos de creación de objetos de información usando una computadora. Con la ayuda de un profesor: - investigación (observar, comparar, contrastar) propiedades tecnológicas, métodos de procesamiento de elementos de objetos de información: entrada, borrado, copiado y pegado de textos; - observar Y utilizar material e infoobjetos, herramientas de materiales y tecnologías de la información, elementos de infoobjetos (líneas, formas, texto, tablas); sus propiedades: color, ancho y patrón de líneas; fuente, color, tamaño y estilo del texto; sangría, espaciado y alineación de párrafos; - diseño productos de información: crear una imagen de acuerdo con el plan, implementar el plan utilizando los elementos y herramientas de tecnología de la información necesarios, ajustar el plan y los productos terminados según las capacidades de un entorno de herramientas en particular; - búsqueda, Seleccione Y utilizar componentes necesarios de los productos de información (imágenes, textos, sonidos, videos); - Seleccione las formas más efectivas de implementar la idea, dependiendo de las características de un entorno de herramienta en particular; - darse cuenta de auto control y ajuste del progreso del trabajo y el resultado final; - generalizar(realizar, estructurar y formular) algo nuevo que está abierto y aprendido en la lección
Tema 2. Creación de presentaciones (4 horas)	Programa PowerPoint. Creación de presentaciones según plantillas prefabricadas. Escribir en diferentes formatos. Inserción de dibujos de una base de datos informática, fotografías. Ajustar su tamaño y posición en la página

Material y apoyo técnico de la asignatura "Tecnología"

Conjunto educativo y metódico:

Textbook Technology: de 1° a 4° grado: un libro de texto para estudiantes de instituciones educativas / E.A. Luttseva -3 edición revisada -M: Ventana -Graf, 2013;

Libro de trabajo. Tecnología: de los grados 1 a 4: un libro de trabajo para estudiantes de instituciones educativas / E.A. Lutseva - M.: Ventana - Graf, 2013

Tecnología: programa: 1-4 clases / E. A. Luttseva. -M.: Ventana-Graf, 2013.-80s.

Matyash N.V., Simonenko V.D. Tecnología. Proyecto de actividad de los escolares más jóvenes. – M.: Ventana-Graf, 2012.

Ayudas de formación técnica

Pizarra

pantalla de exposición

Televisión

Computadora personal

tablero interactivo

Tocadiscos

ayudas multimedia

Enciclopedia infantil moderna "Cyril and Methodius" 2008;

Herramientas multimedia (digitales) y recursos didácticos correspondientes al contenido de la formación, programas de formación sobre la materia.

Enciclopedia rusa universal moderna "Gran enciclopedia de Cirilo y Metodio", 2008

Disco “Naturaleza. Humano. Sociedad"

CD "Libros electrónicos para niños y presentaciones"

CD-ROM “Tareas de Olimpiada. 2-4 grados»

Aplicación multimedia a las lecciones “Lecciones de tecnología. 1-4 grados "

recursos de Internet

http://www.school.edu.ru	portal educativo ruso
http://www.wiki.rdf.ru	Libros electrónicos y presentaciones para niños.
http://school-collection.edu.ru/	Colección unificada de recursos educativos digitales
http://www.solnet.ee	Portal para niños y adultos. Puede encontrar material sobre educación, desarrollo y educación infantil, material didáctico y escenográfico para profesores de primaria
http://www.it-n.ru/	Sitio web para profesores creativos. diferentes comunidades.
http://mail.redu.ru	Trabajo de investigación de los escolares.
	Festival de Ideas Pedagógicas "Lección Abierta"
http://edu.rin.ru	Sitio Ciencia y educación. La sección Educación escolar contiene mucha información útil para los padres de un niño de primer grado: una descripción general de los programas existentes, preparación para la escuela.

http://www.openclass.ru/node/34747

http:// uchportal. es/ carga/46

http:// intergu. es/

http://www.uroki.net/karta.htm

http:// festival valor,lseptember.ru/articles/312738 /

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()

http://www.rusedu.ru/detail_l 761.html

http://wiki.rdf.ru/bloki_prezent/

http://www.niinobr.org/

http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/

http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30

institución educativa municipal

"Escuela secundaria del pueblo de Krasny Fighter

Distrito de Ershovsky de la región de Saratov

Informe

“Tecnología del método de enseñanza de actividad sistémica según los materiales didácticos “Escuela primaria XXI siglo."

Discurso en el consejo pedagógico de Romazanova N.I.,

profesor de primaria, primera categoría de titulación

MOU "Escuela secundaria p. Red Fighter"

Distrito de Ershovsky de la región de Saratov.

diciembre 2014

"Si un estudiante en la escuela no ha aprendido a crear nada por sí mismo, entonces en la vida siempre solo imitará, copiará, ya que son pocos los que, habiendo aprendido a copiar, podrían hacer una aplicación independiente de esta información".

LN Tolstoi

El concepto de un enfoque de actividad del sistema se introdujo en 1985 como un tipo especial de concepto. Incluso entonces, los científicos intentaron eliminar las contradicciones dentro de la ciencia psicológica doméstica entre el enfoque sistemático, que se desarrolló en los estudios de los clásicos de nuestra ciencia doméstica (como BG Ananiev, BF Lomov y varios investigadores), y el enfoque de actividad. , que siempre ha sido sistémico (fue desarrollado por L.S. Vygotsky, L.V. Zankov, A.R. Luria, D.B. Elkonin, V.V. Davydov y muchos otros investigadores). El enfoque de actividad del sistema es un intento de combinar estos enfoques.

¿Qué significa "actividad"? Decir "actividad" es indicar los siguientes puntos. La actividad es siempre un sistema orientado a objetivos dirigido a resultados.

Entraron en vigor las normas educativas estatales federales de segunda generación.

El programa se compiló de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo Estatal Federal de Educación General Primaria, sobre la base del Programa Educativo Principal de Educación General Primaria de la "Escuela Secundaria No. 6" de MAOU, proporcionado por los materiales didácticos para grados. 1–4, autor EA Lutzev

Descargar:

Avance:

APROBADO

por orden de MAOU "Escuela Secundaria No. 6"

de fecha 31.08.2015 N° 411

PROGRAMA DE TRABAJO

en la asignatura "Tecnología"

educacion general primaria

EMC "Escuela primaria del siglo XXI"

(Grados 1-4, 169 horas)

Kogalim, 2015

	Capítulo	paginas
	Nota explicativa

	Descripción del lugar de la asignatura en el currículo
	Orientaciones valorativas del contenido de la asignatura


	Planificación temática con la definición de los principales tipos de actividades educativas.
	Resultados previstos del dominio de la materia.
	Descripción del apoyo educativo, metodológico y logístico del programa de trabajo
	Apéndice:
	Calendario-plan temático
	Grado 1: 1B, 1D, 2V, 2G, 3V, 3D, 4D.

Nota explicativa

El programa se compiló de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Primaria, sobre la base del Programa Educativo Básico para la Educación General Primaria de la "Escuela Secundaria No. 6" de MAOU, proporcionado por los materiales didácticos para los grados. 1–4,autor E. A. Lutzeva

En la escuela primaria se sientan las bases de la educación tecnológica que permite, en primer lugar, dar a los niños una primeraexperiencia transformadoraartístico y creativo y técnico y tecnológico ocupaciones basado en muestras de contenido espiritual y cultural y logros modernos de la ciencia y la tecnología, y en segundo lugar, crear condiciones para la autoexpresión de cada niño en su actividad creativa práctica a través del estudio activo de las leyes más simples de creación de un entorno objetivo mediante el dominio la tecnología de conversión de materiales disponibles y el uso de modernas tecnologías de la información.

El entorno práctico único que rodea al niño y su actividad manipuladora en las lecciones de tecnología permiten implementar con éxito no solo el desarrollo tecnológico, sino también espiritual, moral, estético e intelectual del estudiante. Ella esla base para la formación de habilidades cognitivasestudiantes más jóvenes, el deseo de estudiar activamente la historia de la cultura espiritual y material, las tradiciones familiares propias y de otros pueblos y respetarlas, y también contribuye a la formación de todos los elementos de la actividad educativa en los estudiantes más jóvenes (planificación, orientación en la tarea , transformación, evaluación del producto, la capacidad de reconocer y establecer tareas que surgen en el contexto de una situación práctica, ofrecer soluciones prácticas, lograr resultados.

Objetivo del curso:

Formación de una personalidad creativa, activa, que muestre interés por la creatividad técnica y artística y ganas de trabajar.

El estudio de la tecnología en la escuela primaria tiene como objetivo resolverlas siguientes tareas:

desarrollo de cualidades personales (actividad, iniciativa, voluntad, curiosidad, etc.), inteligencia (atención, memoria, percepción, pensamiento figurativo y figurativo-lógico, habla) y habilidades creativas (los fundamentos de la actividad creativa en general y elementos de tecnología y pensamiento de diseño en particular);
la formación de ideas generales sobre el mundo creado por la mente y las manos del hombre, sobre la historia del desarrollo activo del mundo (desde el descubrimiento de formas de satisfacer las necesidades vitales elementales hasta el comienzo del progreso técnico y las tecnologías modernas), sobre la relación entre el hombre y la naturaleza (como fuente no solo de materias primas, energía, sino de inspiración, ideas para la implementación de ideas y proyectos tecnológicos); sobre el mundo de las profesiones y la importancia de elegir la profesión adecuada;
formación de conocimientos iniciales de diseño-tecnológico y organizacional-económico, dominando los métodos tecnológicos del procesamiento manual de materiales; dominar las reglas de la técnica de trabajo seguro; adquisición de habilidades de autoservicio;
dominar las habilidades iniciales de transferir, buscar, convertir, almacenar información, usar una computadora; búsqueda (verificación) de información necesaria en diccionarios, catálogo de biblioteca;
uso de los conocimientos adquiridos sobre las reglas para crear un tema y un entorno de información para soluciones creativas para tareas simples de diseño, arte y diseño (diseño), tecnológicas y organizativas;
desarrollo de la competencia comunicativa de los escolares más jóvenes a partir de la organización de actividades productivas conjuntas; adquisición de habilidades iniciales de actividad productiva conjunta, cooperación, asistencia mutua, planificación y organización;
fomentar una actitud ambientalmente racional hacia los recursos naturales, la capacidad de ver los aspectos positivos y negativos del progreso tecnológico, el respeto por la gente trabajadora y el patrimonio cultural, los resultados del trabajo de las generaciones anteriores.

Características generales del tema

Este curso es integrado. La esencia de la integración es familiarizarse con varios fenómenos del mundo material, unidos por patrones inherentes comunes que se manifiestan en las formas de implementar la actividad humana, en las tecnologías para convertir materias primas, energía e información. La orientación práctica del contenido de la asignatura "Tecnología" proporcionaintegración de los conocimientos adquiridos en el estudio de otras materias académicas(bellas artes, matemáticas, el mundo que los rodea, idioma ruso (nativo), lectura literaria), y permite que se implementen en las actividades intelectuales y prácticas del estudiante. Esto, a su vez, crea condiciones para el desarrollo de la iniciativa, el ingenio y la flexibilidad de pensamiento.

Artehace posible utilizar los medios de expresión artística para armonizar formas y estructuras en la fabricación de productos basados en las leyes y reglas de las artes y oficios y el diseño.

Matemáticas - modelado (transformación de objetos de una forma sensual a modelos, reconstrucción de objetos según un modelo en una forma material, transformación mental de objetos, etc.), realización de cálculos, cálculos, construcción de formas teniendo en cuenta los conceptos básicos de geometría, trabajo con formas geométricas, cuerpos, números con nombre.

El mundo - consideración y análisis de formas y estructuras naturales como fuente universal de ingeniería e ideas artísticas para el maestro; la naturaleza como fuente de materias primas, teniendo en cuenta los problemas ambientales, la actividad humana como creadora del entorno material y cultural, el estudio de las tradiciones etnoculturales.

Lengua materna - el desarrollo del habla oral basado en el uso de los tipos más importantes de actividad del habla y los principales tipos de textos educativos en el proceso de análisis de tareas y discusión de los resultados de las actividades prácticas (descripción del diseño del producto, materiales y métodos para su procesamiento; narrativa sobre el curso de las acciones y construcción de un plan de actividades; construcción de enunciados lógicamente coherentes en el razonamiento, justificación, formulación de conclusiones).

lectura literaria- trabajar con textos para crear una imagen que se implemente en el producto.

La actividad productiva de los estudiantes en las lecciones de tecnología crea una base única paraautorrealización de la personalidad. A través de la inclusión en actividades de proyectos elementales, los estudiantes pueden aplicar sus habilidades, obtener aprobación y recibir reconocimiento (por ejemplo, por la conciencia en el trabajo, la perseverancia en el logro de una meta o por ser autor de una idea creativa original incorporada en un producto tangible). Así es como se sientan las bases de la diligencia y la capacidad de expresarse, se forman habilidades prácticas socialmente valiosas, experiencia en actividades transformadoras y el desarrollo de la creatividad, lo que crea los requisitos previos para una vida más exitosa. socialización.

La capacidad de crear e implementar modelos de comportamiento social cuando se trabaja en pequeños grupos proporciona condiciones favorables parapráctica comunicativaestudiantes y para la adaptación social en general.

Descripción del lugar de la asignatura en el currículo

De acuerdo con el plan de estudios de MAOU "Escuela secundaria No. 6" para el estudiola tecnología en los grados 1-4 se da 169 horas. A su vez, en 1° grado, el curso está diseñado para 33 horas (1 hora por semana). En el 2do grado - 68 horas (2 horas por semana), incl. Se asigna 1 hora de la parte del plan de estudios, formada por la organización educativa, para el desarrollo de la iniciativa, el ingenio, la flexibilidad y la variabilidad del pensamiento, y la activación de las actividades del proyecto de los estudiantes. En los grados 3 y 4 - 34 horas cada uno (1 hora por semana).

Descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la asignatura

Las orientaciones de valores básicos del contenido de la educación general, que forman la base de este programa, son:

el valor de la vida - el reconocimiento de la vida humana y de la existencia de los seres vivos en la naturaleza y en el mundo material en su conjunto como el mayor valor, como base de una auténtica conciencia artística, estética, ecológica y tecnológica.

El valor de la naturalezase basa en el valor universal de la vida, en la conciencia de uno mismo como parte del mundo natural, una parte de la naturaleza animada e inanimada. El amor por la naturaleza significa, ante todo, cuidarla como hábitat y supervivencia humana, así como experimentar el sentido de la belleza, la armonía, su perfección, conservar y aumentar su riqueza, reflejo en obras de arte, objetos de decoración y aplicados. Arte.

valor humanocomo ser racional que busca el bien, la superación y la autorrealización, la importancia y necesidad de mantener un estilo de vida saludable en la unidad de sus componentes: salud física, mental y sociomoral.

el valor del bien - el enfoque de una persona en el desarrollo y preservación de la vida, a través de la compasión y la misericordia, el deseo de ayudar al prójimo, como manifestación de la más alta habilidad humana: el amor.

El valor de la verdad- este es el valor del conocimiento científico como parte de la cultura de la humanidad, la mente, la comprensión de la esencia del ser, el universo.

Valor familiar como el primer y más importante entorno social y educativo para el desarrollo del niño, asegurando la continuidad de las tradiciones artísticas, culturales y étnicas de los pueblos de Rusia de generación en generación y, por lo tanto, la viabilidad de la sociedad rusa.

El valor del trabajo y la creatividad.como condición natural de la vida humana, la necesidad de autorrealización creativa, el estado de existencia humana normal.

El valor de la libertadcomo la libertad de una persona para elegir sus pensamientos y acciones, pero libertad naturalmente limitada por las normas, reglas, leyes de la sociedad, de la cual una persona es siempre miembro en toda la esencia social.

El valor de la solidaridad socialcomo reconocimiento de los derechos humanos y las libertades, la posesión de un sentido de justicia, misericordia, honor, dignidad en relación con uno mismo y con las demás personas.

El valor de la ciudadanía- la conciencia de una persona de sí misma como miembro de la sociedad, de un pueblo, representante de un país y de un estado.

El valor del patriotismo- una de las manifestaciones de la madurez espiritual de una persona, expresada en el amor por Rusia, el pueblo, una pequeña patria, en un deseo consciente de servir a la Patria.

El valor de la humanidadcomo parte de la comunidad mundial, para cuya existencia y progreso son necesarios la paz, la cooperación de los pueblos y el respeto a la diversidad de sus culturas.

Todos los resultados (objetivos) del dominio de la materia forman un sistema integral junto con los medios de la materia.

Resultados personales, metasujetos y sujetos del dominio de un tema

1 clase

Personal

tener una actitud positiva hacia el aprendizaje;
mostrar interés por el contenido de la materia tecnológica;
aceptar compañeros de clase, ayudarlos, responder a la ayuda de un adulto y niños;
siéntete seguro de ti mismo, cree en tus habilidades;
determinar y explicar de forma independiente sus sentimientos y sensaciones que surgen de la observación, el razonamiento, la discusión, las reglas de conducta más simples y comunes para todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales);
sentir satisfacción por lo hecho o creado por uno mismo para familiares, amigos, para uno mismo;
cuidar los resultados de su trabajo y el de sus compañeros;
ser consciente de la vulnerabilidad, fragilidad de la naturaleza, comprender las consecuencias positivas y negativas de la actividad humana;
con la ayuda de un maestroplanificar futuras actividades prácticas;
bajo la supervisión de un maestrorealizar los productos propuestos en base al plan y muestra.

metasujeto

UUD reglamentario:

con la ayuda de un maestroaprender a definir y formular el propósito de la actividad en la lección;
aprender a pronunciar la secuencia de acciones en la lección;
aprenda a expresar su suposición (versión) sobre la base de trabajar con una ilustración de un libro de texto;
con la ayuda de un maestroexplicar la elección de materiales y herramientas más adecuados para la tarea;
aprender a preparar un lugar de trabajo,con la ayuda de un maestroseleccionar los materiales y herramientas que sean más adecuados para completar la tarea y realizar trabajos prácticos de acuerdo con el plan propuesto por el maestro, basado en muestras, dibujos de libros de texto;
controlar la precisión del marcado de piezas utilizando una plantilla;
estudiar junto con el maestro y otros estudiantes para dar una evaluación emocional de las actividades de la clase en la lección.

UUD cognitivo:

observar las conexiones de una persona con la naturaleza y el mundo objetivo: el mundo objetivo del entorno inmediato, los diseños e imágenes de los objetos de la naturaleza y el mundo circundante, las características de diseño-tecnológicas y decorativas-artísticas de los productos ofrecidos; compararlos;
comparar los materiales estudiados según sus propiedades, analizar los diseños de los productos propuestos, hacer las generalizaciones más simples; agrupar los objetos y sus imágenes según una característica común (de diseño, tecnológica, decorativa y artística);
con la ayuda de un maestroanalizar la tarea propuesta, distinguir lo nuevo de lo ya conocido;
navegar por el material en las páginas del libro de texto;
encuentre respuestas a las preguntas propuestas utilizando el libro de texto, su experiencia de vida y la información recibida en la lección; usar los memorandos (dados al final del libro de texto);
sacar conclusiones sobre el resultado del trabajo conjunto de toda la clase;
convertir información de una forma a otra - en productos, imágenes artísticas.

UUD comunicativo:

aprender a escuchar y oír al profesor y a los compañeros, discutir conjuntamente el problema propuesto o identificado.

Materia UUD (por secciones):

sobre el papel y el lugar del hombre en el mundo circundante; sobre la actividad creadora, creativa del hombre y la naturaleza como fuente de su inspiración;
sobre el reflejo de las formas e imágenes de la naturaleza en las obras de maestros artistas, sobre varios objetos del mundo hecho por el hombre;
sobre profesiones conocidas por los niños.

Ser capaz de:

cuídese mientras trabaja: mantenga el orden en el lugar de trabajo, cuide las herramientas y guárdelas adecuadamente;
seguir las normas de salud ocupacional.

Saber:

nombres comunes de los tipos de materiales estudiados (natural, papel, cartón delgado, tela, pasta, pegamento) y sus propiedades (color, textura, espesor, etc.);
la secuencia de fabricación de productos simples: marcado, corte, montaje, acabado;
métodos de marcado a ojo, según plantilla;
dar forma al doblar, plegar, estirar;
método adhesivo de conexión;
métodos de acabado: coloración, aplicación, línea recta;
nombres y propósito de herramientas manuales (tijeras, agujas) y dispositivos (plantillas, alfileres), reglas para trabajar con seguridad con ellos.

Ser capaz de:

distinguir materiales y herramientas según su finalidad;
realizar operaciones y técnicas de alta calidad para la fabricación de productos simples:

marcar económicamente por flexión, según plantilla;
cortar con precisión con tijeras;
recoger productos con pegamento;
productos de acabado estético y prolijo con colorantes, apliques, costuras rectas;

use una prensa para secar productos planos;
trabajar con seguridad y almacenar herramientas (tijeras, agujas);
con la ayuda de un profesor, realizar un trabajo práctico y de autocontrol basado en una tarjeta de instrucción, una muestra, utilizando una plantilla.

Saber:

sobre la pieza como parte integrante del producto;
estructuras - plegables y no plegables;
unión adhesiva fija de piezas.

Ser capaz de:

distinguir entre diseños plegables y no plegables de productos simples;
diseñar y modelar productos de varios materiales de acuerdo con una muestra, patrón.

Grado 2

UUD personal

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:

explicar sus sentimientos y sensaciones a partir de la percepción de objetos, ilustraciones, los resultados de la actividad laboral de una persona-maestro;
respetar las opiniones de los demás, los resultados del trabajo de los maestros;
comprender las tradiciones históricas de la artesanía, tener una actitud positiva hacia el trabajo de las personas en las profesiones artesanales.

metasujeto

UUD reglamentario:

determinar con la ayuda del maestro e independientemente el propósito de la actividad en la lección,
aprender a identificar y formular un problema de aprendizaje junto con el profesor (durante el análisis de las tareas propuestas, muestras de productos);
aprender a planificar actividades prácticas en la lección;
bajo la supervisión de un maestro
aprender a ofrecer de entre los métodos y métodos tecnológicos y de diseño dominados para realizar etapas individuales de fabricación de productos (basados en tareas productivas en el libro de texto);
trabajar de acuerdo con el plan elaborado con el maestro, utilizando las herramientas didácticas necesarias (dibujos, tarjetas de instrucciones, herramientas y accesorios), controlar la precisión de las operaciones (utilizando plantillas de forma irregular, herramientas de dibujo);
determinar en diálogo con el profesor el éxito de su tarea.

UUD cognitivo:

observar las construcciones e imágenes de objetos de la naturaleza y el mundo circundante, los resultados de la creatividad de los maestros de la tierra natal;
comparar el diseño y las características decorativas de los artículos del hogar y ser consciente de su conexión con las funciones utilitarias realizadas, comprender las características de los productos decorativos y aplicados, nombrar los materiales utilizados para las actividades hechas por el hombre;
aprender a comprender la necesidad de utilizar ejercicios prácticos de prueba y búsqueda para descubrir nuevos conocimientos y habilidades;
encuentre la información necesaria en el libro de texto, en los diccionarios y enciclopedias propuestos por el maestro (en el libro de texto: un glosario de términos, material educativo adicional);

con la ayuda de un maestroexplorar el diseño y las características tecnológicas y decorativas y artísticas de los objetos (gráficos y reales), buscar las formas más adecuadas de resolver problemas entre los dominados;

hacer generalizaciones simples y conclusiones

UUD comunicativo:

ser capaz de escuchar al profesor y compañeros de clase, para expresar su opinión;
ser capaz de realizar un pequeño diálogo cognitivo sobre el tema de la lección, analizar colectivamente los productos;
entablar conversaciones y debates en el aula y en la vida;
aprender a realizar las tareas propuestas en parejas, en grupo.

Sujeto UUD:

Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio

Saber (a nivel de representaciones):

sobre las reglas generales elementales para crear un mundo hecho por el hombre (fuerza, conveniencia, expresividad estética: simetría, asimetría, equilibrio, dinámica);
sobre la armonía de los objetos y el medio ambiente;
oficios de señores de la patria,
rasgos característicos de los tipos estudiados de artes y oficios.

Ser capaz de:

seleccionar independientemente materiales y herramientas para el trabajo;
preparar el lugar de trabajo de acuerdo con el tipo de actividad, mantener el orden durante el trabajo, limpiar el lugar de trabajo;
identificar, nombrar y aplicar las reglas generales estudiadas para crear un mundo hecho por el hombre en su actividad sujeto-creativa;
realizar de forma independiente las tareas disponibles en las situaciones propuestas según la tarjeta de instrucciones, observando las reglas generales de comportamiento, elegir qué opinión aceptar durante la discusión: la propia o la expresada por otros;
ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos y las habilidades prácticas (tecnológicas, gráficas, de diseño) en actividades intelectuales y prácticas independientes.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica

Saber:

nombres generalizados de operaciones tecnológicas: marcado, obtención de partes de una pieza de trabajo, ensamblaje de un producto, acabado.
nombres y propiedades de los materiales que los estudiantes usan en su trabajo;
origen de los tejidos naturales y sus tipos;
formas de conectar partes, materiales de conexión estudiados;
las principales características del dibujo y boceto más simple y su diferencia;
líneas de dibujo (línea de contorno y muesca, línea de extensión y dimensión, línea de plegado) y métodos para construir un rectángulo y un círculo usando herramientas de control y medición;
nombres, dispositivo y finalidad de las herramientas de dibujo (regla, escuadra, compás).

Ser capaz de:

leer dibujos simples (bocetos);
realice un marcado económico utilizando herramientas de dibujo basadas en el dibujo más simple (boceto);
diseñar productos, conectar partes con una línea recta y sus variantes;
resolver problemas de diseño y tecnológicos simples;
hacer frente a las tareas prácticas (tecnológicas) disponibles sobre la base de una muestra y una tarjeta de instrucciones.

Saber:

métodos fijos y móviles de conectar partes;
Diferencias entre diseño y modelo.

Ser capaz de:

diseñar y modelar productos de varios materiales según un modelo, un dibujo o boceto simple;
determinar el método de conexión de partes y realizar conexiones móviles y fijas utilizando métodos conocidos.

4. Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

conocer el propósito de una computadora personal, sus capacidades en el proceso educativo.

3er grado

Personal

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:
ser receptivo y estar dispuesto a brindar toda la ayuda posible a los compañeros de clase;
mostrar interés en las tradiciones históricas de su región y Rusia;
sentir la necesidad de autorrealización en actividades artísticas y artesanales accesibles, el modelado técnico más simple;
aceptar las opiniones y declaraciones de otras personas, tratarlas con respeto;
sobre la base de los conocimientos y habilidades visuales, de diseño y tecnológicos dominados, elija las formas de implementar el plan propuesto o su propio plan.

metasujeto

UUD reglamentario:

Ser capaz de:

junto con el maestro para formular el objetivo de la lección después de una discusión preliminar;
junto con el maestro
junto con el maestroanalizar la tarea propuesta, separar lo conocido y lo desconocido;
por propia cuenta realizar acciones de búsqueda de prueba (ejercicios) para identificar la solución óptima al problema (tarea);
desarrollar colectivamente proyectos temáticos simples e implementarlos de forma independiente, hacer ajustes a los resultados obtenidos;
llevar a cabo el control actual de la precisión de las operaciones tecnológicas (utilizando plantillas de configuración simples y complejas, herramientas de dibujo), control final de la calidad general del producto terminado, tareas; verifique los modelos en acción, realice las mejoras de diseño necesarias;
Llevar a cabo el control actual (precisión de las piezas de fabricación y exactitud de todos los trabajos) y la evaluación del trabajo realizado según los criterios propuestos por el profesor.

UUD cognitivo:

con la ayuda de un maestrobusque y seleccione la información necesaria para resolver el problema educativo en el libro de texto (texto, ilustración, diagrama, dibujo, tarjeta de instrucciones), enciclopedias, libros de referencia, Internet;
descubrir nuevos conocimientos, dominar nuevas habilidades en el proceso de observación, razonamiento y discusión de materiales de libros de texto, realizando ejercicios de búsqueda de prueba;
transformar información:proveer informaciónen forma de texto, tablas, diagramas (en proyectos de información).

UUD comunicativo:

aprende a expresar tu punto de vista y pruébalo justificar;
escucha a los demás, trata de adoptar un punto de vista diferente;
ser capaz de cooperar, desempeñando varios roles en un grupo, en la resolución conjunta de un problema (tarea);
respeta la posición de los demás, trata de negociar.

Sujeto UUD:

Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio

Saber :

sobre los rasgos característicos de los tipos estudiados de artes y oficios;
sobre las profesiones de los maestros de artes aplicadas (en el marco de lo estudiado).

Ser capaz de:

reconocer y nombrar por los rasgos característicos de las muestras o por la descripción las artesanías estudiadas y difundidas en la región;
observe las reglas para el uso seguro de los electrodomésticos (lámparas, timbres, equipos de televisión y radio).

Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica

Saber:

nombres y propiedades de los materiales artificiales y sintéticos más comunes (papel, metales, telas);
línea oblicua, sus variantes, su finalidad;

Tengo una idea:

sobre la composición de carácter decorativo y aplicado en el plano y en el volumen,
sobre las tradiciones de las artes y oficios en la creación de productos.

Conozca parcialmente por su cuenta:

realizar cabalgatas;
diseñar productos y conectar piezas con puntada oblicua y sus variantes;
encontrar y usar información adicional de varias fuentes (incluyendo Internet),
resolver los problemas tecnológicos disponibles.

Diseño y modelado

Saber:

Ser capaz de :

diseñar y modelar productos de diferentes materiales de acuerdo con condiciones técnicas, tecnológicas y decorativas y artísticas especificadas;
elija el método de conexión y el material de conexión según los requisitos de diseño.

Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

Saber:

nombres y propósito de los principales dispositivos de una computadora personal para la entrada, salida y procesamiento de información, reglas básicas para el trabajo seguro en una computadora;
tener una comprensión general del propósito del teclado, uso de un mouse de computadora.

Aprende con la ayuda de un profesor:

encender y apagar la computadora;
usar el teclado (en la medida necesaria para completar la tarea);
realizar operaciones simples con archivos y carpetas preparados (abrir, leer);
trabajar con DER (recursos educativos digitales), materiales listos para usar en medios electrónicos (CD): activar el disco, leer información, realizar las tareas propuestas.

Cuarto grado

Personal

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:
evaluar acciones, fenómenos, eventos desde el punto de vista de sus propios sentimientos, correlacionarlos con normas y valores generalmente aceptados;
describir sus sentimientos y sensaciones a partir de los fenómenos observados, eventos, productos de naturaleza artística y artesanal, respetar los resultados del trabajo de los maestros;
aceptar las opiniones y declaraciones de los demás, tratarlos con respeto;
en función de los conocimientos y habilidades visuales y de diseño y tecnológicos dominados, elija las formas de implementar el plan propuesto o su propio plan;
comprender la necesidad de una actitud cuidadosa hacia los resultados del trabajo de las personas; respetar a la gente trabajadora.

metasujeto

UUD reglamentario:

Ser capaz de:

por propia cuenta formular el propósito de la lección después de una discusión preliminar;
con la ayuda de un maestroanalizar la tarea propuesta, separar lo conocido de lo desconocido;
junto con el maestroidentificar y formular un problema de aprendizaje;
por propia cuenta realizar acciones de búsqueda de prueba (ejercicios), seleccionar la solución óptima a un problema (tarea);
ofrecer soluciones y métodos de diseño y tecnología para realizar etapas individuales de fabricación de productos de entre los dominados;
por propia cuenta seleccionar los materiales y herramientas más adecuados para la tarea;
llevar a cabo la tarea de acuerdo con un plan elaborado colectivamente, verificar sus acciones con él;
llevar a cabo el control actual y final del trabajo realizado, poder comprobar los modelos en acción, realizar las mejoras de diseño necesarias.

UUD cognitivo:

buscar y seleccionar la información necesaria para resolver el problema educativo en el libro de texto, enciclopedias, libros de referencia, en Internet;
adquirir nuevos conocimientos en el proceso de observación, razonamiento y
discusiones de los materiales del libro de texto, realizando ejercicios de búsqueda de prueba;
procesar la información recibida: comparar y clasificar hechos y fenómenos; determinar las relaciones de causa y efecto de los fenómenos estudiados, eventos, usarlos para realizar las tareas propuestas y de vida;
sacar conclusiones basadas en la generalización de los conocimientos adquiridos y las habilidades dominadas.

UUD comunicativo:

formule sus pensamientos teniendo en cuenta las situaciones educativas y de habla de la vida;
expresa tu punto de vista y trata de justificar y argumentar;
escuchar a los demás, respetar la posición del otro, tratar de negociar;
ser capaz de cooperar, desempeñando varios roles en el grupo, en la solución conjunta del problema (tarea).

Sujeto UUD:

Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio

Saber a nivel de representaciones:

sobre creatividad y profesiones creativas, logros mundiales en el campo de la tecnología y el arte (en el marco de lo estudiado), sobre las industrias más importantes;
sobre las reglas básicas del diseño y su consideración en el diseño de productos (unidad de forma, función y decoración; armonía de estilo);
sobre las reglas para el uso seguro de los electrodomésticos.

Ser capaz de :

organizar y realizar sus actividades artísticas y prácticas de acuerdo con su propio plan;
utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en el curso de estudio de tecnología, bellas artes y otras materias académicas en sus propias actividades creativas;
cuidar y proteger la naturaleza y el mundo material;
uso seguro de electrodomésticos (enchufes, hervidor eléctrico, computadora);
realizar reparaciones simples de ropa (coser botones, coser rasgaduras a lo largo de la costura).

Tecnología de procesamiento manual de materiales. Fundamentos de la alfabetización gráfica.

Saber:

nombres y propiedades de los materiales artificiales y sintéticos más comunes (papel, metales, telas);
la secuencia de lectura y realización de marcado de barridos utilizando herramientas de control y medición;
las líneas principales del dibujo (axial y central);
reglas para un trabajo seguro con un cuchillo de oficina;
punto de bucle, sus opciones, su propósito;
los nombres de varios tipos de tecnologías de la información y las formas correspondientes de transmitir información (desde el entorno real de los estudiantes).

Tengo una idea:

sobre el diseño, su lugar y papel en las actividades de diseño moderno;
sobre las condiciones básicas del diseño: la unidad de utilidad, conveniencia y belleza;
sobre la composición de productos de carácter decorativo y aplicado en el plano y en volumen;
tradiciones de artes y oficios en la creación de productos;
estilización de formas naturales en tecnología, arquitectura, etc.;
técnicas artísticas (en el marco de lo estudiado).

Aprende por tu cuenta:

lea el dibujo más simple (boceto) de barridos;
realizar marcado de barridos utilizando herramientas de dibujo;
seleccionar y justificar los métodos tecnológicos más racionales para la fabricación de productos;
realizar cabalgatas;
diseñar productos y conectar piezas con puntada de ojal y sus variantes;
encontrar y usar información adicional de varias fuentes (incluyendo Internet).

Diseño y modelado

Saber:

las formas más sencillas de lograr la resistencia estructural.

Ser capaz de:

diseñar y modelar productos de diferentes materiales de acuerdo con las condiciones decorativas y artísticas dadas;
cambiar el diseño del producto de acuerdo con las condiciones especificadas;
elija el método de conexión y el material de conexión según los requisitos de diseño.

Uso de tecnologías informáticas (práctica de trabajar en una computadora)

Tengo una idea:

sobre el uso de las computadoras en diversas esferas de la vida y la actividad humana.

Saber:

los nombres y propósito principal de las partes de la computadora (con las que trabajaron en las lecciones).
Aprende con la ayuda de un profesor:
crear textos breves y publicaciones impresas utilizando imágenes en una pantalla de computadora;
formatear el texto (seleccionar la fuente, su tamaño y color, alineación de párrafo);
trabajar con la información disponible;
trabajar en Word, PowerPoint.

El contenido del curso de formación se considera, en primer lugar, como un medio para desarrollar las cualidades personales socialmente significativas de cada niño, la formación de habilidades técnicas y tecnológicas elementales, las bases de las actividades del proyecto. La idea de contenido de extremo a extremo es el deseo interno de una persona de conocer el mundo, de darse cuenta de sus necesidades vitales y estéticas. La tecnología se presenta como una forma de satisfacer las necesidades vitales de las personas, de ampliar y enriquecer estas necesidades; el impacto de los descubrimientos científicos (particularmente en el campo de la física) en el progreso técnico y las invenciones técnicas en el desarrollo de las ciencias (por ejemplo, la invención del microscopio y el telescopio), la vida cotidiana de las personas, la conciencia pública, las actitudes hacia la naturaleza. Se pone especial énfasis en los resultados de la actividad científica y técnica humana (principalmente en el siglo XX - principios del XXI) y en el estado del medio ambiente, es decir, en los problemas ambientales. La historia del desarrollo de la cultura material se hace eco de la historia del desarrollo de la cultura espiritual, que en su componente práctico es también tecnológica a su manera.

1. Fundamentos de los conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas, cultura tecnológica.

La línea incluye partes informativas, educativas y prácticas y se basa principalmente en el principio concéntrico. En la escuela primaria, los conocimientos y habilidades elementales se dominan en la tecnología de procesamiento de materiales (operaciones tecnológicas y técnicas de marcado, división de la pieza de trabajo en partes, modelado, ensamblaje, acabado) , el uso de la tecnología en la vida humana, etc. Se dan ideas sobre la información y las tecnologías de la información, la energía y cómo obtenerla y utilizarla, sobre la organización del trabajo, el mundo de las profesiones, etc.

2. De la historia de la tecnología.

La línea refleja la parte cognitiva del curso, tiene una orientación cultural. El material está construido sobre un principio lineal y revela los patrones generales y las etapas individuales del desarrollo práctico (actividad) por parte de una persona del mundo que lo rodea, la creación de un entorno cultural. Se reflejan algunas páginas de la historia de la humanidad, desde la satisfacción espontánea de las necesidades vitales de una persona antigua hasta el surgimiento de las relaciones sociales, que se reflejaron en el desarrollo intencionado del mundo circundante y la creación de la cultura material. El contenido de la línea revela a los estudiantes a nivel de ideas generales los patrones del origen de la artesanía (división del trabajo), la creación de mecanismos que utilizan el poder de los elementos naturales (aumento de la productividad laboral), la invención del vapor motor y el comienzo relacionado de la revolución técnica. También se da una idea de algunos de los grandes inventos de la humanidad que dieron origen a las ciencias o contribuyeron a su desarrollo, del progreso tecnológico moderno, su impacto positivo y negativo en el medio ambiente, especialmente en términos ambientales. Al mismo tiempo, el centro de atención es una persona, en primer lugar, como persona creadora: piensa, crea, se esfuerza por satisfacer sus necesidades materiales y estético-espirituales y, al mismo tiempo, genera belleza.

Características de la presentación del material:

los eventos históricos, los fenómenos, los objetos se estudian en su conexión con el entorno real que rodea a los niños;
la actividad transformadora de una persona se considera en unidad e interconexión con el mundo natural; se revela su influencia mutua, tanto positiva como negativa, incluidos los problemas de la ecología;
se muestra que las tecnologías del trabajo práctico de siglo en siglo se mantienen casi sin cambios, especialmente manual, artesanal (marcado, corte, unión de piezas, acabado de productos);
se lleva a cabo el conocimiento de las principales fuerzas impulsoras del progreso, incluidas las causas y los patrones de la división del trabajo, la necesidad de aumentar la productividad laboral, las etapas de desarrollo de la tecnología para ayudar a las personas, etc.;
se destaca que la actividad creadora -necesidad humana natural, esencial para el conocimiento del mundo y la autorrealización- se manifiesta, en particular, en la invención, estimulando el desarrollo de la producción o de las ciencias (física, química, astronomía, biología, medicina) .

Ambas líneas están interconectadas, lo que permite ampliar significativamente las posibilidades educativas del sujeto, acercarlo al mundo que rodea al niño en esa parte donde una persona interactúa con la tecnología, los artículos del hogar, los productos materiales de la cultura espiritual y presentar el desarrollo de este mundo como un proceso continuo en su desarrollo histórico.

En el programa estos líneas de contenidorepresentado por cuatro secciones:

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la escritura gráfica.

3. Diseño y modelado.

4. El uso de la tecnología de la información (la práctica de trabajar en una computadora).

El desarrollo del conocimiento de la materia y la adquisición de habilidades, la formación de las bases de la actividad de la meta-sujeto y la formación de las cualidades personales se llevan a cabo durante todo el período de estudio. EN 1 y 2 En las clases, se presta atención principal al desarrollo de los conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas de las materias básicas, así como a la educación de las cualidades personales (espirituales y morales). El contenido incluye tareas para el desarrollo de las bases de la actividad creativa. También se tienen en cuenta los requisitos del período de adaptación: el dominio del material del curso durante las primeras semanas de capacitación se lleva a cabo en el proceso de excursiones, caminatas, juegos al aire libre.

A las 3 y 4 En las clases, el desarrollo de los conocimientos y habilidades de la materia se lleva a cabo mediante la transferencia de lo conocido a nuevas situaciones, el desarrollo de las cualidades comunicativas y sociales del individuo, así como el desarrollo de las bases de la actividad creativa, la forma más alta de la cual es el proyecto, sale a la palestra.

Las tradiciones nacionales y regionales se realizan llenando la parte cognitiva del curso y el trabajo práctico con contenido que refleja la orientación de la historia local. Estos pueden ser objetos (estructuras) y productos históricos reales, relacionados temáticamente con las artesanías y oficios de los pueblos que habitan la región.

1ra clase (33 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (8 horas)

El mundo de las profesiones. Profesiones de parientes; profesiones familiares para los niños; oficios de artesanos.

Una variedad de objetos del mundo hecho por el hombre (vida cotidiana y artes y oficios).

El papel y el lugar del hombre en el mundo. Actividad creadora, creativa del hombre y la naturaleza como fuente de su inspiración. Reglas generales elementales para crear un mundo hecho por el hombre (expresividad estética: color, forma, composición); armonía de los objetos y el entorno (combinación de colores y base de la composición).

Respeto a la naturaleza como fuente de materias primas, materiales naturales.

Organización del lugar de trabajo (ubicación racional de materiales y herramientas) y mantenimiento del orden durante y después del trabajo.

El análisis más simple de la tarea (muestra), la planificación del proceso de trabajo.

Trabajar con la información disponible en un libro de texto, libro de trabajo (aplicación): dibujos, diagramas, tarjetas de instrucciones; Muestras del producto.

Autocontrol en el curso del trabajo en la tarjeta de instrucciones, correlación de los resultados intermedios y finales (partes, productos) con la muestra. Autocontrol de la calidad del trabajo realizado - conformidad del resultado (producto) con la muestra propuesta.

Realización de trabajo en equipo.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (14 horas)

Conocimiento de los materiales (papel, cartón, hilo, tela) y su aplicación práctica en la vida. Propiedades básicas de los materiales: color, plasticidad, blandura, dureza, resistencia; suavidad, rugosidad, permeabilidad a la humedad, alabeo (para papel y cartón). Comparación de materiales según sus propiedades: decorativo-artístico y constructivo. Tipos de papel (dibujo, fino de color, papel periódico, etc.). Cartón fino, materiales plásticos (arcilla, plastilina), materiales naturales. propiedades de estos materiales.

Preparación de materiales para el trabajo. Recogida y secado de material natural. Uso económico de los materiales.

Herramientas y accesorios para procesar materiales disponibles: tijeras, aguja, pila, plantilla, alfileres (conocimiento de los nombres de las herramientas utilizadas). Implementación de métodos de uso racional y seguro de los mismos.

Conocimiento de imágenes gráficas: dibujo, diagrama (su reconocimiento). La designación de la línea de plegado en los dibujos, diagramas.

Concepto general de tecnología. Conocimiento elemental (comprensión y denominación) del proceso tecnológico de fabricación de un producto a partir de materiales: marcado de piezas, su selección, conformación, montaje. Marcado de detalles a ojo, según plantilla. Separación de piezas por arranque, corte con tijeras. Dar forma a las piezas doblando, doblando, estirando. Unión adhesiva de piezas de productos. Acabado de los detalles del producto mediante dibujo, aplique, línea recta. Secado de productos bajo presión.

Uniformidad de operaciones tecnológicas (como secuencia de ejecución de productos) en la fabricación de productos a partir de diferentes materiales.

La conexión e interdependencia de las propiedades de los materiales utilizados por los estudiantes y los métodos tecnológicos de su procesamiento.

Técnicas para realizar diversos tipos de productos decorativos y artísticos (en la técnica de aplicación, mosaico, modelado, origami, papel plástico, etc.).

3. Diseño y modelado (11 horas)

El concepto elemental de construcción. Producto, detalle de un producto.

4. Uso de la tecnología de la información (práctica informática)*

Demostración por parte del docente de materiales confeccionados en medios digitales (CD) sobre los temas estudiados.

Grado 2 (68 horas)

Una variedad de objetos del mundo hecho por el hombre (artículos para el hogar y artes y oficios, arquitectura y tecnología).

La naturaleza es la fuente de materias primas. Materias primas naturales, materiales naturales.

Maestros y sus profesiones. Tradiciones de creatividad de los maestros en la creación del entorno del tema (idea general).

Análisis detallado de tareas (materiales, diseño, tecnología de fabricación). Elaboración de un plan de trabajo práctico.

Trabajar con la información disponible (textos, dibujos, dibujos simples, croquis, esquemas).

Trabajar en grupos pequeños. Implementación de la cooperación.

Autocontrol en el curso del trabajo (precisión de marcado utilizando herramientas de dibujo).

Autoservicio. Selección independiente de materiales y herramientas para la lección.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (30 horas)

Operaciones tecnológicas, sus nombres generalizados: marcado, obtención de partes de una pieza de trabajo, ensamblaje de productos, acabado.

Montaje del producto: cable móvil y conexión roscada de piezas.

Aplicación (con relleno de polietileno), costura manual (opciones de puntada recta)

3. Diseño y modelado (18 horas)

Vehículos utilizados en los tres elementos (tierra, agua, aire). Tipos, nombres, propósito. Diseño, modelo. Diseño y modelado de productos de diferentes materiales; vehículos según el modelo, el dibujo o croquis más sencillo. arrugando

4. Uso de las tecnologías de la información (práctica informática) (4 horas)

Demostración por parte del docente con la participación de los alumnos de materiales terminados en soporte digital (CD) sobre los temas estudiados.

Grado 3 (34 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (16h)

La continuidad del proceso de desarrollo activo del mundo por el hombre y la creación de la cultura. Las necesidades materiales y espirituales del hombre como motores del progreso. Reflejo de la necesidad vital, practicidad, diseño y características tecnológicas, especificidades nacionales y culturales en la vivienda, su disposición, decoración, vida y vestimenta de las personas. Principales inventos técnicos desde la Edad Media hasta principios del siglo XX. El aprovechamiento por el hombre de la energía de las fuerzas de la naturaleza (agua, viento, fuego) para aumentar la productividad del trabajo. La utilización por el hombre de la fuerza del vapor, energía eléctrica para solucionar problemas vitales en diferentes periodos históricos. El nacimiento de las ciencias. Influencia mutua de las ciencias y las invenciones técnicas en el proceso de desarrollo humano.

La energía de los elementos naturales: viento, agua (vapor). Electricidad, el circuito eléctrico más simple y sus componentes. El diagrama más simple de un circuito eléctrico con varios consumidores (una bombilla, una campana, un motor eléctrico).

La armonía de los objetos y el entorno es la correspondencia del objeto (producto) con la situación.

Distribución de roles en el equipo de proyecto y su ejecución.

Autocontrol de la calidad del trabajo realizado (cumplimiento del resultado del trabajo con el diseño artístico o técnico).

Autoservicio: reglas para el uso seguro de electrodomésticos, electricidad.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (14 horas)

Algunos tipos de materiales artificiales y sintéticos (papel, metales, telas, pieles, etc.), su producción, aplicación.

Trazado de barridos a partir del dibujo más sencillo. Líneas de dibujo (axial, centro). Transformación de desarrollos de formas simples (completación de elementos).

Utilidad, resistencia y estética como requisitos generales para diversos diseños. Comunicación entre el propósito del producto y sus características de diseño: forma, métodos de conexión, materiales de conexión. Las formas más simples de lograr la resistencia de las estructuras (conexión de partes con superposición, uso de sujetadores, varios tipos de pegamento, bloqueo ranurado, costura, etc.). Usar los principios de acción de los representantes del mundo animal para resolver problemas de ingeniería (biónica).

Diseño y modelado de productos de diferentes materiales según las condiciones decorativas y artísticas dadas.

La tecnología como parte del proceso tecnológico, las máquinas tecnológicas. El principio general de funcionamiento de los molinos de viento y de agua. Máquina de vapor.

4to grado (34 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio (período de adaptación)

1.1 El hombre en el mundo de la tecnología. (13 horas)

Esferas de uso de electricidad, portadores de energía natural (gas, petróleo) en la industria y la vida cotidiana.

Ideas generales sobre aviación y espacio, energía y energía, tecnologías de la información e informática.

1.2. Producción moderna (3 horas).

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (4 horas)

La invención y uso de materiales sintéticos con ciertas propiedades deseadas en diversas industrias y profesiones.

El petróleo como materia prima universal. Materiales derivados del petróleo

(plástico, fibra de vidrio, poliestireno, etc.). Selección de materiales y herramientas de acuerdo con el plan. Materiales sintéticos - polímeros (plástico, gomaespuma). Su origen, propiedades.

2.1.. Vivienda humana (4 horas)

Normas para el uso seguro de los electrodomésticos.

2.2. Diseño (6 horas)

Análisis de diseño (análisis de diseño, características tecnológicas y artísticas del producto). Distribución del tiempo en la ejecución del proyecto.

Proyectos colectivos.

Autoservicio: coser botones, coser huecos a lo largo de la costura.

Diseño (industrial, habitacional, paisajístico, etc.). Su papel y lugar en la actividad del diseño moderno. Las principales condiciones de diseño son la unidad de utilidad, conveniencia y belleza. Diseño de moda dependiendo de su propósito, moda, tiempo. Elementos para el diseño de modelos, terminando con una puntada de ojal y sus variantes (tambor, un lazo en un accesorio, espigas, etc.), una puntada de cruz. Diseño y mercadeo.

3. Diseño y modelado (4 horas)

Planificación temática

2.Clase abierta. Comunidades educativas en red. Modo de acceso:http://www.openclass.ru

3. Presentaciones de las lecciones "Escuela primaria". - Modo de acceso: http://nachalka.info/about/193

Medios técnicos

Un ordenador.
proyector de DVD
Tablero magnético.
Informática y material didáctico informativo-comunicativo.

programa de trabajo

sobre el tema de la tecnología

para estudiantes en los grados 1-4

Profesor Naumova Olga Vladimirovna

Número de horas del programa:

1ra clase - 33 horas

Grado 2 - 34 horas;

Grado 3 - 34 horas;

Grado 4 - 34 horas

Total: 135 horas

I. NOTA EXPLICATIVA

Programa de Trabajo de Tecnología dirigido estudiantes de la primera etapa de educación general primaria de la institución educativa municipal "Escuela secundaria No. 3 de la ciudad de Balashov, región de Saratov" yResidencia enlos siguientes documentos legales:

Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación Rusa" del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ.
Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Primaria, aprobado por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 6 de octubre de 2009, N 373
Requisitos para los resultados del desarrollo de OOPLE.
Programas para la formación de UUD.
El programa educativo principal de la escuela secundaria MOU de educación general primaria No. 3.
Currículo MOU escuela secundaria No. 3 Balashov
El programa del autor de educación general primaria según la tecnología E.A.. Lutseva, en consonancia con el concepto del modelo educativo "Escuela primaria del siglo XXI", Año 2013.
Lista federal de libros de texto
Requisitos para equipar el aula (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 4 de octubre de 2010 No. 98 "Sobre la aprobación de los requisitos federales para las instituciones educativas para el equipo mínimo del proceso educativo y el equipamiento de los locales educativos")

Este programacumple con los requisitos del FGOS LEO.

Una característica distintiva del programa. en relación con LCR IEOes su carácter de actividad, que establece como objetivo principal el desarrollo de la personalidad del alumno. Los requisitos para los resultados de aprendizaje se formulan en forma de resultados personales, de meta-asignatura y de asignatura.

El concepto (idea principal) del programa -preparar a la generación más joven que posea una cultura tecnológica, esté lista para actividades transformadoras y tenga los conocimientos científicos necesarios para ello. La cultura tecnológica es una nueva actitud ante el mundo que nos rodea, basada en la transformación, mejora y mejoramiento del entorno humano. La educación tecnológica debe brindarle a la persona la oportunidad de desarrollarse y vivir más armónicamente en el mundo tecnológico moderno.

Vigencia (relevancia, novedad, trascendencia) del programa

A diferencia del enfoque tradicional de la asignatura “Formación laboral”, este curso de tecnología sienta las bases para la humanización y humanización de la educación tecnológica, la cual debe brindar a los estudiantes una amplia mirada cultural, pensamiento creativo productivo, máximo desarrollo de habilidades, individualidad de los niños. , la formación de cualidades espirituales y morales del individuo en el proceso de familiarización con las leyes de la actividad humana transformadora, basada en proyectos y el dominio de conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas elementales.

Materia "Tecnología"se incluye en el área educativa "Tecnología".

El estudio de la asignatura "Tecnología" en la escuela primaria tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos:

formación ideas sobre el papel del trabajo en la vida humana y su significado social, tipos de trabajo; ideas iniciales sobre el mundo de las profesiones; necesidades de trabajo creativo;
adquisición conocimientos laborales y tecnológicos generales iniciales: sobre productos, medios y objetos de trabajo, dependencias interpersonales, relaciones “vivas” y materializadas que surgen en el proceso de creación y uso de los productos de la actividad; sobre los métodos y criterios para evaluar el proceso y los resultados de las actividades de transformación, incluido el valor social del resultado futuro de la actividad; destrezas y habilidades laborales generales y laborales especiales básicas para transformar materiales en productos materiales significativos personal y socialmente; fundamentos de la actividad gráfica, construcción, diseño y diseño de productos materiales;
maestría las principales etapas y métodos de la actividad transformadora: determinación de las metas y objetivos de la actividad; planificación, organización de su implementación práctica; evaluación objetiva de los resultados del proceso y desempeño; cumplimiento de prácticas laborales seguras al trabajar con diversas herramientas y materiales;
educación laboriosidad, perseverancia, paciencia, iniciativa, esmero, respeto por las personas y los resultados del trabajo, comunicación e implicación en la actividad laboral colectiva;
desarrollo habilidades creativas, pensamiento lógico y tecnológico, ojo y motricidad fina de las manos.

Términos de la implementación del programa:Año académico 2014--2018.

Principios básicos de selección de materiales y una breve explicación de la lógica de la estructura del programa.

El programa incluye líneas temáticas que cubren todas las áreas de interacción humana con el mundo exterior, teniendo en cuenta las características psicofisiológicas del desarrollo de los niños en edad escolar primaria. Cada línea es una unidad independiente del contenido de la educación tecnológica e incluye información sobre los tipos y propiedades de ciertos materiales, medios y métodos tecnológicos para su procesamiento, y otra información encaminada a lograr ciertos objetivos didácticos. Para cada línea, se determina el contenido de información teórica, trabajo práctico y objetos de trabajo, que aseguran la asimilación por parte de los escolares de la experiencia inicial de varios tipos de actividad en la creación de productos materiales. Todas las líneas de asunto están interconectadas.

Los alumnos de primaria también deben adquirir conocimientos y habilidades iniciales en el campo de las actividades del proyecto. El estudiante debe poder familiarizarse con la estructura completa de diseño y actividades tecnológicas y participar activamente (de acuerdo con sus capacidades de edad) en todas sus etapas.

Este curso de tecnología sienta las bases para la humanización y humanización de la educación tecnológica, que debe proporcionar a los estudiantes una perspectiva cultural amplia, un pensamiento creativo productivo, el máximo desarrollo de las habilidades de los niños, la individualidad, la formación de cualidades espirituales y morales de una persona en el proceso. de familiarizarse con las leyes de la actividad transformadora, proyectual y dominar los conocimientos, destrezas y habilidades técnico-tecnológicos elementales.

El curso "Tecnología" tiene un carácter integrado. La integración consiste en conocer varios aspectos del mundo material, unidos por patrones comunes que se encuentran en las formas de implementar la actividad humana, en las tecnologías de conversión de materias primas, energía e información.

El programa de tecnología para las escuelas primarias refleja los requisitos modernos para la modernización de la educación tecnológica mientras mantiene las tradiciones de la escuela rusa, incluso en el campo de la educación laboral, tiene en cuenta los patrones psicológicos de la formación del trabajo general y los conocimientos y habilidades especiales de estudiantes para convertir diversos materiales en productos materiales, así como características de edad y capacidades de los estudiantes de primaria.

Resultados previstos.

Los resultados de aprendizaje se presentan en los Requisitos para el nivel de preparación para egresar de la escuela primariay contienen tres componentes:

saber/entender - una lista de conocimientos necesarios para la asimilación de cada estudiante; ser capaz de - posesión de destrezas y habilidades específicas; también hay un grupo de habilidades que un estudiante puede usar en actividades extracurriculares:utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana.

Los principales resultados de la formación tecnológica son: conocimientos técnicos y tecnológicos iniciales, habilidades en la fabricación de productos a partir de diversos materiales y piezas de diseño (planificación y organización de actividades independientes, cumplimiento de la secuencia de operaciones tecnológicas, diseño decorativo y acabado de productos, etc. .); habilidades iniciales en la búsqueda y aplicación de información para resolver problemas prácticos (trabajo con objetos de información simples, su búsqueda, transformación, almacenamiento). Los estudiantes adquieren las habilidades de cooperación educativa, se forma una cultura de su trabajo.

tengo una idea	saber	ser capaz de
sobre el papel y el lugar de una persona en el mundo que rodea al niño; sobre la actividad creadora, creativa del hombre y la naturaleza como fuente de su inspiración; sobre la actividad humana de carácter utilitario y estético; sobre algunas profesiones; sobre las fuerzas de la naturaleza, sus beneficios y peligros para los humanos; sobre cuándo la actividad humana salva a la naturaleza y cuándo la daña.	qué es un detalle; qué es un diseño y que diseños de productos son monopieza y multipieza; qué conexión de partes se llama fija; tipos de materiales (naturales, papel, cartón delgado, tela, pasta, pegamento), sus propiedades y propósitos, a nivel de presentación general); la secuencia de fabricación de productos simples: marcado, corte, montaje, acabado; métodos de marcado: doblado, según la plantilla; métodos de conexión usando una pasta, pegamento PVA; tipos de acabados: coloración, aplicaciones, línea recta y sus variantes; nombres y propósito de las herramientas manuales (tijeras, agujas) y accesorios (plantilla, alfileres), reglas para trabajar con ellos.	observar, comparar, hacer generalizaciones simples; distinguir entre diseños de una sola pieza y de varias piezas de productos simples; realizar cualitativamente las técnicas de operaciones estudiadas para la fabricación de productos simples; marcado económico doblando, según una plantilla, cortando con tijeras, ensamblando productos con pegamento; recorta estética y prolijamente productos con dibujos, apliques, puntadas rectas y sus variantes; uso y almacenamiento seguros de herramientas cortantes y punzantes (tijeras, agujas); seguir las reglas de comportamiento cultural en los lugares públicos.
bajo la supervisión del profesororganizar racionalmente el lugar de trabajo de acuerdo con el material utilizado;
desde ayuda del profesor:analice la muestra (tarea), planifique la secuencia de la tarea práctica, controle y evalúe la calidad (precisión, precisión) del trabajo realizado en etapas y en general, basado en una plantilla, muestra, dibujando y comparando el producto terminado con ellos .Con el apoyo del maestro y los compañeros de clase, haga frente de forma independiente a las tareas prácticas disponibles.

Sistema de calificación rendimiento estudiantil: trabajo independiente, trabajo complejo,trabajos prácticos, exposiciones de productos, miniproyectosestudiantes, presentaciones sobre el tema.

Herramientas para la evaluación de los resultados: el uso generalizado de ayudas visuales y herramientas de tecnología de la información y el apoyo metodológico del libro de texto y el arsenal de desarrollos del autor del maestro.

El sistema de símbolos.

ordenador- Computadora personal

Impresora multifunción - dispositivo multifuncional (escáner-impresora-copiadora).

parlamentario -proyector multimedia

TRIZ -teoría de la resolución inventiva de problemas

K - conjunto.

II. Características generales del tema.

Se compiló el programa de trabajo de la asignatura "Tecnología".de acuerdo con los requisitos del Estándar de Educación General del Estado Federal para Primaria

programas de educación primaria general,basado en el programa del autorsobre la formación laboral para instituciones educativas autor Lutseva E.A. "Tecnología. 1 – 4 grados” (2013).

Metas y objetivos de la educación general primaria, teniendo en cuenta los detalles del tema "Tecnología":

Desarrollo integral del niño;

Formación de sus actividades docentes;

Convertirse en una persona activa, de pensamiento independiente, lista para la interacción creativa con el mundo exterior;

Desarrollo de las capacidades de investigación de los estudiantes para conocer la realidad y resolver problemas de búsqueda técnica y tecnológica accesibles a los niños de esta edad.

la tarea principal curso - para enseñar a los estudiantes a adquirir conocimientos y aplicarlos en su vida diaria, así como a utilizar diversas fuentes de información. Para hacer esto, es necesario desarrollar habilidades reflexivas, la capacidad de pasar de manera independiente de la ignorancia al conocimiento. Este camino pasa por la conciencia de lo conocido y lo desconocido, la capacidad de formular un problema, trazar caminos para solucionarlo, elegir uno de ellos, comprobarlo,

evalúe el resultado y, si es necesario, repita el intento hasta obtener un resultado cualitativo.

El estudio de la tecnología en la escuela primaria tiene como objetivodecisión de la siguiente Tareas:

Desarrollo espiritual y moral de los estudiantes, dominando la experiencia moral, estética y sociohistórica de la humanidad, reflejada en la cultura material;

formación de una imagen holística del mundo de la cultura material y espiritual como producto de la actividad humana creativa transformadora de objetos; comprender el contenido espiritual y psicológico del mundo objetivo y su unidad con el mundo natural;
estimulación y desarrollo de la curiosidad, el interés por la tecnología, el mundo de las profesiones, la necesidad de aprender las tradiciones culturales de su región, Rusia y otros estados;
formación de una imagen de la cultura material y espiritual como producto de la actividad humana creadora de transformación de objetos;
formación de motivación para el éxito y los logros, autorrealización creativa, interés en actividades de diseño, artísticas y transformativas del sujeto;
formación de conocimientos y habilidades iniciales de diseño y tecnología;
desarrollo del pensamiento simbólico y espacial, imaginación creativa y reproductiva, pensamiento creativo;
la formación de un plan interno de actividad basado en el desarrollo por etapas de acciones transformadoras del sujeto, incluido el establecimiento de objetivos, la planificación (la capacidad de elaborar un plan de acción y aplicarlo para resolver problemas educativos), la previsión (predecir el resultado futuro bajo varios condiciones para realizar una acción), control, corrección y evaluación;
dominar las habilidades iniciales de transferir, buscar, convertir, almacenar información, usar una computadora, buscar (verificar) la información necesaria en diccionarios, un catálogo de biblioteca.

Características generales del proceso educativo: tecnologías básicas, métodos, formas de enseñanza y régimen de formación.

Tecnologías principales:

Tecnologías de aprendizaje centradas en el estudiante

La tecnología de aprendizaje como investigación educativa
Tecnología de pensamiento colectivo (KMD)
método de proyecto

Tecnologías interactivas.

Métodos de enseñanza : trabajo independiente, control y autocontrol, autoevaluación,conversaciones, lecciones integradas, talleres, trabajo en grupo, juegos de organización y actividad, juegos de negocios, excursiones.

Los métodos principales que implementan las ideas en desarrollo del curso son productivos (incluir en

observaciones, reflexiones, discusiones, descubrimientos de nuevos conocimientos, estudios experimentales del entorno del sujeto, etc.). Con su ayuda, el maestro pone a cada niño en la posición del sujeto de su enseñanza, es decir, hace que el alumno sea un participante activo en el proceso de conocer el mundo.

Para hacer esto, la lección está estructurada de tal manera que se refiera principalmente a la experiencia personal de los estudiantes, y el libro de texto se usa para complementar esta experiencia con información científica con

posterior generalización y desarrollo práctico de la información adquirida.

Para garantizar la calidad del trabajo práctico (resultados de aprendizaje de las asignaturas), está previsto realizar búsquedas de prueba, ejercicios de formación destinados a dominar los métodos y operaciones tecnológicos necesarios, descubriendo las características de diseño de los productos.

Formas de educación.

El proceso educativo prevé dos formas interrelacionadas y complementarias: 1. Forma de lección. 2.Forma extracurricular (círculos, GPA)

Modo de práctica.

De acuerdo con SanPiN 2.4.2.2821-10"Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la enseñanza en las instituciones educativas"y el plan de estudios de las lecciones de tecnología de la escuela se llevan a cabo:

Para estudiantes en los grados 1-4 - 1 lección por semana.

Conexiones lógicas de esta asignatura con otras asignaturas (secciones) del plan curricular (educativo).

El programa es un entorno educativo integrado centrado en el desarrollo integral del niño, la formación de actividades educativas, la reposición de su cultura espiritual y emocional.

tercero Descripción del lugar de la asignatura "Tecnología" en el plan de estudios de educación general primaria.

Materia "Tecnología"se refiere al campo educativo "Tecnología".

De acuerdo con el plan de estudios de la escuela secundaria No. 3 de Balashov, se asignan un total de 135 horas para el estudio de "Tecnología" en la escuela primaria, de las cuales

En el 1er grado 33 horas por año (1 hora por semana, 33 semanas académicas),en los grados 2-4 por 34 horas por año (34 semanas académicas por 1 hora por semana).

IV. Descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la asignatura.

Valores personales

el valor de la vida - el reconocimiento de la vida humana y de la existencia de la vida en la naturaleza en su conjunto como el mayor valor, como base de una auténtica conciencia ecológica.

el valor del bien - el enfoque de una persona en el desarrollo y preservación de la vida, a través de la compasión y la misericordia como manifestación de la más alta habilidad humana - el amor.

El valor de la verdad - este es el valor del conocimiento científico como parte de la cultura de la humanidad, la mente, la comprensión de la esencia del ser, el universo.

El valor de la belleza, la armonía.subyace a la educación estética a través de la introducción de una persona a diferentes tipos de arte. Este es el valor de la perfección, la armonización, la alineación con el ideal, su búsqueda: "la belleza salvará al mundo".

valores públicos

valor humanocomo ser racional que busca el bien y la superación, la importancia y necesidad de mantener un estilo de vida saludable en la unidad de sus componentes: salud física, mental y sociomoral.

El valor de la familia el primer y más importante entorno social y educativo para el desarrollo del niño, asegurando la continuidad de las tradiciones culturales de los pueblos de Rusia de generación en generación y, por tanto, la viabilidad de la sociedad rusa.

El valor del trabajo y la creatividad.como una condición natural de la vida humana, un estado de existencia humana normal.

El valor de la solidaridad socialcomo reconocimiento de los derechos humanos y las libertades,posesión de sentimientos de justicia, misericordia, honor, dignidad en relación con uno mismo y con las demás personas.

El valor de la ciudadanía- la conciencia de una persona de sí misma como miembro de la sociedad, de un pueblo, representante de un país y de un estado.

El valor del patriotismouna de las manifestaciones de la madurez espiritual de una persona, expresada en el amor por Rusia, el pueblo, la pequeña patria, en el deseo consciente de servir a la Patria.

El valor de la humanidadcomo parte de la comunidad mundial, para cuya existencia y progreso son necesarios la paz, la cooperación de los pueblos y el respeto a la diversidad de sus culturas.

V. Resultados personales, temáticos y temáticos del dominio de la asignatura “Tecnología”

Requisitos para el nivel de preparación de los estudiantesen la asignatura "Tecnología"según los materiales didácticos "Escuela primaria del siglo XXI" en la escuela primariacoincide totalmente con los requisitos del CSF IEO y el programa de este autor.

Los resultados personales, de meta-asignatura y de asignatura del dominio de la asignatura "Tecnología" de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal del IEO y este programa se especifican para cada clase.

1 clase

resultados personales.

Tener una actitud positiva hacia la enseñanza;

Mostrar interés por el contenido de la asignatura de tecnología;

Acepte compañeros de clase, ayúdelos, responda a la ayuda de un adulto y niños;

Siéntete seguro de ti mismo, cree en tus habilidades;

Identificar y explicar de forma independiente sus sentimientos y sensaciones que surgen en

el resultado de la observación, el razonamiento, la discusión, el más simple y común para todas las personas

reglas de conducta (bases de los valores morales universales);

Siente la satisfacción de hacer o crearte para familiares, amigos,

para mí;

Cuida los resultados de tu trabajo y el de tus compañeros;

Ser consciente de la vulnerabilidad, la fragilidad de la naturaleza, comprender lo positivo y lo negativo.

consecuencias de la actividad humana;

Con la ayuda del profesor, planificar las próximas actividades prácticas;

Bajo la supervisión del docente, realizar los productos propuestos en base al plan y muestra.

resultados del metasujeto.

Actividades reglamentarias de aprendizaje universal:

Con la ayuda del maestro, aprenda a determinar y formular el propósito de la actividad en la lección;

Aprenda a pronunciar la secuencia de acciones en la lección;

Aprende a expresar tu suposición (versión) a partir del trabajo con una ilustración

libro de texto;

Con la ayuda del profesor, explicar la elección del más adecuado para la tarea.

materiales y herramientas;

Aprenda a preparar un lugar de trabajo, con la ayuda de un profesor, seleccione el más adecuado para

completando los materiales y herramientas de la tarea y haciendo trabajo práctico en

el plan propuesto por el profesor a partir de muestras, dibujos del libro de texto;

Realizar el control de la precisión del marcado de piezas utilizando una plantilla; estudiar junto con el profesor y otros estudiantes dar una evaluación emocional

actividades de clase en el aula.

Actividades cognitivas de aprendizaje universal:

Observa la relación del hombre con la naturaleza y el mundo objetivo:

el mundo objetivo del entorno inmediato, construcciones e imágenes de objetos de la naturaleza y

medioambiente, diseño y tecnológico y decorativo y artístico

características de los productos ofrecidos; compararlos;

Compara los materiales estudiados por sus propiedades, analiza diseños

productos ofrecidos, hacer generalizaciones simples; elementos de grupo y

imágenes sobre una base común (diseño, tecnológico, decorativo y

artístico);

Con la ayuda del profesor, analizar la tarea propuesta, distinguir entre lo nuevo y lo ya

famoso;

Navegar por el material en las páginas del libro de texto;

Encuentre respuestas a las preguntas propuestas utilizando el libro de texto, su experiencia de vida y

información recibida en la lección; usar los memorandos (dados al final del libro de texto);

Sacar conclusiones sobre el resultado del trabajo conjunto de toda la clase;

Transformar la información de una forma a otra - en productos, artísticos

imágenes

Actividades comunicativas de aprendizaje universal:

Aprenda a escuchar y escuchar al maestro y a los compañeros, discutir juntos

problema propuesto o identificado.

Resultados de las materias (por secciones)

autoservicio.

Saber (en el nivel de vista:

Sobre el papel y el lugar del hombre en el mundo que lo rodea; sobre creatividad, actividad creativa

el hombre y la naturaleza como fuente de su inspiración;

Sobre el reflejo de las formas e imágenes de la naturaleza en las obras de los maestros artistas, sobre

varios objetos del mundo hecho por el hombre;

Sobre profesiones familiares para los niños.

Ser capaz de

Cuídese en el trabajo: mantenga el orden en el lugar de trabajo, cuide

para las herramientas y almacenarlas adecuadamente;

Cumplir con las normas de salud ocupacional.

Saber

Nombres comunes de los tipos de materiales estudiados (naturales, papel, cartón fino, tela,

pasta, pegamento) y sus propiedades (color, textura, espesor, etc.);

La secuencia de fabricación de productos simples: marcado, corte, montaje,

refinamiento;

Formas de marcar a ojo, según plantilla;

Formación por flexión, plegado, estiramiento;

Adhesivo método de conexión;

Métodos de acabado: coloración, aplicación, línea recta;

Nombres y finalidad de las herramientas manuales (tijeras, agujas) y dispositivos

(plantilla, alfileres), reglas para un trabajo seguro con ellos.

Ser capaz de

Distinguir entre materiales y herramientas según su finalidad;

Realizar cualitativamente operaciones y técnicas para la fabricación de productos simples:

1) marcar económicamente por flexión, según plantilla; 2) Cortar con precisión con tijeras;

3) ensamblar productos con pegamento;

4) productos de acabado estético y prolijo mediante coloración, aplicación, directo

línea;

Use una prensa para secar productos planos;

Trabajar y almacenar herramientas de forma segura (tijeras, agujas);

Con la ayuda de un profesor, realizar trabajos prácticos y de autocontrol basados en

tarjeta de instrucciones, muestra, usando la plantilla.

Saber

De la pieza como parte integrante del producto;

Estructuras - plegables y no plegables;

Conexión adhesiva fija de piezas.

Ser capaz de

Distinguir entre diseños plegables y no plegables de productos simples;

Diseñar y modelar productos de varios materiales según una muestra, patrón.

Grado 2

Resultados personales

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:

Explique sus sentimientos y sensaciones a partir de la percepción de objetos, ilustraciones, resultados

actividad laboral de una persona-maestro;

Respetar las opiniones de los demás, los resultados del trabajo de los maestros;

Comprender las tradiciones históricas de la artesanía, tener una actitud positiva hacia el trabajo de las personas.

profesiones artesanales.

Resultados del metasujeto

UUD reglamentario

Determine con la ayuda del maestro e independientemente el propósito de la actividad en la lección,

Aprender a identificar y formular un problema de aprendizaje junto con el docente (durante

análisis de las tareas propuestas, muestras de productos);

Aprenda a planificar actividades prácticas en la lección;

Bajo la supervisión del maestro, realice acciones de búsqueda de prueba (ejercicios) para

identificar la solución óptima al problema (tarea);

Aprende a ofrecer de entre el diseño y las técnicas tecnológicas dominadas y

formas de realizar etapas individuales de fabricación de productos (basadas en

tareas en el libro de texto);

Trabajar de acuerdo al plan elaborado con el profesor, utilizando las

herramientas didácticas (dibujos, fichas de instrucciones, herramientas y

dispositivos), para controlar la precisión de las operaciones (usando

plantillas de formas irregulares, herramientas de dibujo);

Determine el éxito de su tarea en un diálogo con el maestro.

UUD cognitivo

Observar las construcciones e imágenes de objetos de la naturaleza y el mundo circundante, los resultados

creatividad de los maestros de la tierra natal;

Compare el diseño y las características decorativas de los artículos para el hogar y descubra

su conexión con las funciones utilitarias desempeñadas, para comprender las características de los elementos decorativos y

productos aplicados, nombre los materiales utilizados para actividades hechas por el hombre;

Aprender a comprender la necesidad de utilizar prácticas de prueba y exploratorias.

ejercicios para descubrir nuevos conocimientos y habilidades;

Encuentra la información necesaria en el libro de texto, en los diccionarios propuestos por el profesor y

enciclopedias (en el libro de texto: un glosario de términos, conocimientos cognitivos adicionales

material);

Con la ayuda de un profesor, explora el diseño, la tecnología y la decoración.

características artísticas de los objetos (gráficos y reales), busca las más

formas convenientes de resolver problemas de entre las que se dominan;

Haz generalizaciones y conclusiones simples por tu cuenta.

UUD comunicativo

Ser capaz de escuchar al profesor y compañeros de clase, expresar su opinión;

Ser capaz de llevar a cabo un pequeño diálogo cognitivo sobre el tema de la lección, colectivamente

analizar productos;

Participar en conversaciones y discusiones en el salón de clases y en la vida;

Aprender a realizar las tareas propuestas en parejas, en grupo.

Resultados del tema

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura del trabajo,

autoservicio

Saber (en el nivel de vista:

Sobre las reglas generales elementales para crear un mundo hecho por el hombre (fuerza, conveniencia,

expresividad estética - simetría, asimetría, equilibrio, dinámica);

Sobre la armonía de los objetos y el medio ambiente;

Profesiones de amos de la tierra natal,

Rasgos característicos de los tipos de artes y oficios estudiados.

Ser capaz de

$ seleccionar independientemente materiales y herramientas para el trabajo;

Preparar el lugar de trabajo de acuerdo con el tipo de actividad, mantener el orden durante

horas de trabajo, limpiar el lugar de trabajo;

Destacar, nombrar y aplicar las reglas generales estudiadas para crear un mundo hecho por el hombre

en su actividad sujeto-creativa;

Realice de forma independiente las tareas disponibles en las situaciones propuestas en función de

tarjeta de instrucción, observando las reglas generales de conducta, haga una elección, qué opinión

aceptar durante la discusión - propia o expresada por otros;

Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos y las habilidades prácticas (tecnológicas,

gráfico, diseño) en actividades intelectuales y prácticas independientes.

ocupaciones.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica

Saber

Nombres generalizados de operaciones tecnológicas: marcado, obtención de partes de

espacios en blanco, ensamblaje de productos, acabado.

Nombres y propiedades de los materiales que los estudiantes usan en su trabajo;

Origen de los tejidos naturales y sus tipos;

Formas de conectar partes, materiales de conexión estudiados;

Las principales características del dibujo y boceto más simple y su diferencia;

Líneas de dibujo (línea de contorno y muesca, línea de extensión y dimensión, línea de plegado) y

técnicas para construir un rectángulo y un círculo usando control y medición

herramientas;

Nombres, dispositivo y finalidad de las herramientas de dibujo (regla, escuadra,

Brújula).

Realice un marcado económico utilizando herramientas de dibujo basadas en

el dibujo más simple (boceto);

Diseñar productos, unir partes con una línea recta y sus variantes;

Resolver problemas de diseño y tecnológicos simples;

Hacer frente a las tareas prácticas (tecnológicas) disponibles basadas en

Muestra y tarjeta de instrucciones.

Saber

Métodos fijos y móviles de conectar partes;

Diferencias entre disposición y modelo.

Ser capaz de

Diseñar y modelar productos de diversos materiales según el modelo,

el dibujo o boceto más simple;

Determinar el método de conexión de las piezas y realizar las tareas móviles y fijas.

conexiones por métodos conocidos.

Conocer el propósito de una computadora personal, sus capacidades en el proceso educativo.

3er grado

Resultados personales

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:

Receptivo y dispuesto a ayudar

compañeros de clase;

Mostrar interés por las tradiciones históricas de su región y de Rusia;

Siente la necesidad de autorrealización en artes y manualidades asequibles.

actividades, el modelado técnico más simple;

Aceptar las opiniones y declaraciones de otras personas, tratarlas con respeto;

habilidades, para hacer una elección de formas de implementar el plan propuesto o propio.

Resultados del metasujeto

UUD reglamentario

Ser capaz de

Junto con el maestro, formule el objetivo de la lección después de una discusión preliminar;

Junto con el profesor, analizar la tarea propuesta, compartir lo conocido y

desconocido;

Realice de forma independiente acciones de búsqueda de prueba (ejercicios) para identificar

solución óptima del problema (tarea);

Desarrollar colectivamente proyectos temáticos simples e independientemente

implementar, hacer ajustes a los resultados obtenidos;

Llevar a cabo el control actual de la exactitud de las operaciones tecnológicas (con

usando plantillas de configuración simples y complejas, herramientas de dibujo),

control final de la calidad general del producto terminado, tarea; consultar modelos en

actuación, realizar las mejoras constructivas necesarias;

Realizar el control actual (precisión de las piezas de fabricación y precisión de todo el

trabajo) y valoración del trabajo realizado según los criterios propuestos por el profesor.

UUD cognitivo

Con la ayuda del profesor, buscar y seleccionar lo necesario para resolver el problema educativo.

información en el libro de texto (texto, ilustración, diagrama, dibujo, tarjeta de instrucciones),

enciclopedias, libros de referencia, Internet;

Descubrir nuevos conocimientos, dominar nuevas habilidades en el proceso de observación, razonamiento

y discusiones de los materiales del libro de texto, realizando ejercicios de búsqueda de prueba; transformar información: presentar información en forma de texto, tablas,

esquemas (en proyectos de información).

UUD comunicativo

Aprende a expresar tu punto de vista y trata de justificarlo;

Escuche a los demás, intente adoptar un punto de vista diferente;

Ser capaz de cooperar, desempeñando varios roles en el grupo, en una decisión conjunta

problemas (tareas);

Respeta la posición de los demás, trata de negociar.

Resultados del tema

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura del trabajo,

autoservicio

Saber:

Sobre los rasgos característicos de los tipos de artes y oficios estudiados;

Sobre las profesiones de maestros de artes aplicadas (en el marco de lo estudiado).

Ser capaz de

Reconocer y nombrar por rasgos característicos de muestras o por descripción.

artesanía estudiada y difundida en la región;

Observe las reglas para el uso seguro de electrodomésticos

(lámparas, timbres, equipos de televisión y radio).

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica

Saber

Nombres y propiedades de los más comunes artificiales y sintéticos.

materiales (papel, metales, tejidos);

instrumentos de medición;

Línea oblicua, sus opciones, su propósito;

Tengo una idea

Sobre la composición de carácter decorativo y aplicado en el plano y en el volumen,

Sobre las tradiciones de las artes decorativas y aplicadas en la creación de productos.

Conozca parcialmente por su cuenta:

Realice el marcado de barridos utilizando herramientas de dibujo;

Seleccionar y justificar los métodos tecnológicos más racionales

productos de fabricación;

Realizar dibujo;

Diseñar productos y conectar piezas con puntada oblicua y sus variantes;

Encuentre y use información adicional de varias fuentes (incluyendo

número de Internet),

Resolver los problemas tecnológicos disponibles.

3. Diseño y modelado

Saber

Ser capaz de:

Diseñar y modelar productos de diferentes materiales de acuerdo con

condiciones técnicas, tecnológicas y decorativas y artísticas;

Elija el método de conexión y el material de conexión según los requisitos

diseños

4. Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

Saber

Nombres y propósito de los principales dispositivos de una computadora personal para entrada,

salida y procesamiento de información, reglas básicas para el trabajo seguro en una computadora;

Tener una comprensión general del propósito del teclado, el uso de una computadora

ratón.

Aprende con la ayuda de un profesor.

Encender y apagar la computadora;

Utilice el teclado (en la medida necesaria para cumplir con los requisitos

Tareas);

Realice operaciones simples con archivos y carpetas listos para usar (abrir, leer);

Trabajar con DER (recursos educativos digitales), materiales listos para usar en

medios electrónicos (CD): activar el disco, leer información, realizar

tareas sugeridas.

Cuarto grado

Resultados personales

Creación de condiciones para la formación de las siguientes competencias:

Evaluar acciones, fenómenos, eventos desde el punto de vista de sus propios sentimientos,

correlacionarlos con normas y valores generalmente aceptados;

Describa sus sentimientos y sensaciones a partir de los fenómenos, eventos y productos observados.

carácter decorativo y aplicado, respetuosa con los resultados del trabajo

maestros;

Aceptar las opiniones y declaraciones de los demás, tratarlos con respeto;

Sobre la base de la multa dominada y el diseño y el conocimiento tecnológico y

habilidades, elija las formas de implementar el plan propuesto o su propio plan;

Comprender la necesidad de una actitud cuidadosa ante los resultados del trabajo de las personas; respeto

gente laboral.

Resultados del metasujeto

UUD reglamentario

Ser capaz de

Formular independientemente el propósito de la lección después de una discusión preliminar;

Con la ayuda del profesor, analizar la tarea propuesta, separar lo conocido de lo

desconocido;

Junto con el docente, identificar y formular un problema de aprendizaje;

Realice de forma independiente acciones de búsqueda de prueba (ejercicios), seleccione

solución óptima del problema (tarea);

Ofrecer soluciones tecnológicas y de diseño y formas de realizar

etapas de fabricación de productos de entre los dominados;

Seleccione de forma independiente los materiales más adecuados para la tarea y

instrumentos;

Realice la tarea de acuerdo con el plan elaborado colectivamente, verifique sus acciones con él;

Llevar el control actual y final de los trabajos realizados, poder comprobar

modelos en acción, realice las mejoras de diseño necesarias.

UUD cognitivo

Buscar y seleccionar la información necesaria para resolver el problema educativo en el libro de texto,

enciclopedias, libros de referencia, en Internet;

Adquirir nuevos conocimientos en el proceso de observación, razonamiento y discusión.

materiales de libros de texto, realización de ejercicios de búsqueda de ensayos; procesar la información recibida: comparar y clasificar hechos y

fenómenos; determinar las relaciones de causa y efecto de los fenómenos, eventos,

utilícelo para realizar tareas propuestas y vitales;

Sacar conclusiones sobre la base de la generalización de los conocimientos adquiridos y las habilidades dominadas.

UUD comunicativo

Formule sus pensamientos teniendo en cuenta las situaciones educativas y de habla de la vida;

Expresa tu punto de vista y trata de fundamentarlo y argumentarlo;

Escuche a los demás, respete la posición del otro, trate de negociar;

Ser capaz de cooperar, desempeñando varios roles en el grupo, en una decisión conjunta

problemas (tareas).

Resultados del tema

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura del trabajo,

autoservicio

Saber a nivel de representaciones

Sobre creatividad y profesiones creativas, logros mundiales en el campo de la tecnología y

arte (en el marco de lo estudiado), sobre las producciones más significativas;

Sobre las reglas básicas de diseño y su consideración en el diseño de productos (unidad

formas, funciones y decoración; armonía estilística);

Sobre las reglas para el uso seguro de los electrodomésticos.

Ser capaz de:

Organizar y realizar sus actividades artísticas y prácticas en

según vuestras propias intenciones;

Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el estudio de la tecnología,

bellas artes y otras materias académicas, en sus propias

ocupaciones;

Trate y proteja con cuidado la naturaleza y el mundo material;

Es seguro utilizar electrodomésticos (enchufes, hervidor eléctrico,

computadora);

Realice reparaciones simples en la ropa (coser botones, coser rasgaduras a lo largo de la costura).

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Fundamentos de la alfabetización gráfica.

Saber

Nombres y propiedades de los más comunes artificiales y sintéticos.

materiales (papel, metales, tejidos);

La secuencia de lectura y marcado de barridos usando control

instrumentos de medición;

Las líneas principales del dibujo (axial y central);

Reglas para un trabajo seguro con un cuchillo de oficina;

Puntada de bucle, sus opciones, su propósito;

Nombres de varios tipos de tecnologías de la información y métodos correspondientes.

transferencia de información (desde el entorno real de los alumnos).

Tengo una idea

Sobre el diseño, su lugar y papel en las actividades de diseño moderno;

Sobre las condiciones básicas del diseño: la unidad de utilidad, conveniencia y belleza;

Sobre la composición de productos de carácter decorativo y aplicado en el plano y en el volumen;

Tradiciones de artes y oficios en la creación de productos;

Estilización de formas naturales en tecnología, arquitectura, etc.;

Técnicas artísticas (en el marco de lo estudiado).

Aprende por tu cuenta:

Realice el marcado de barridos utilizando herramientas de dibujo; seleccionar y justificar los métodos tecnológicos más racionales

productos de fabricación;

Realizar dibujo;

Diseñe productos y conecte piezas con una puntada de ojal y sus opciones;

Encuentre y use información adicional de varias fuentes (incluyendo

número de Internet).

3. Diseño y modelado

Saber

Las formas más sencillas de lograr la resistencia estructural.

Ser capaz de

Diseñar y modelar productos de diferentes materiales.

condiciones decorativas y artísticas;

Cambiar el diseño del producto de acuerdo con las condiciones especificadas;

Elija el método de conexión y el material de conexión según los requisitos

diseños

4. Uso de la tecnología informática (práctica informática)

Tengo una idea

Sobre el uso de las computadoras en diversas esferas de la vida y las ideas humanas.

Saber

Nombres y propósito principal de las partes de la computadora (con las que trabajaron en el salón de clases).

Aprende con la ayuda de un profesor.

Crear textos breves y publicaciones impresas utilizando imágenes en

pantalla de computadora;

Diseño de texto (selección de una fuente, su tamaño y color, alineación de párrafo);

Trabajar con la información disponible;

Trabajo en Word, PowerPoint.

V I. El contenido de los temas del curso de formación.

Nº p/p	Sección del curso	Número de horas	Número de lecciones de control
	1 clase	33h
		5:00	trabajo independiente - 1 Trabajo complejo - 1
	El mundo de las relaciones humanas.	3 en punto
	Conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas generalizadas.	4 horas
	Tecnología de procesamiento de papel	1 hora
	Propiedades del papel, métodos de conexión.	2 horas
	Herramientas, mecanismos, dispositivos.	1 hora
	Fundamentos de la alfabetización gráfica.	3 en punto
	Replanteo de piezas (por plantilla, por plegado)	7:00
	Tecnología de procesamiento de telas	7:00

	Grado 2	34h
	Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio.	8 en punto	Excursiones - 2 Trabajo práctico - 2 Exposiciones de productos - 2 Mini - proyectos - 3
	Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la alfabetización gráfica	15 en punto
	Diseño y modelado	9:00
	El uso de la tecnología de la información (la práctica de trabajar en una computadora).	2 horas

	3er grado	34h
		30h	Excursiones - 1 Exposiciones de productos - 1
	De la historia de la tecnología.

	Cuarto grado	34h
	Conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas, fundamentos de la cultura tecnológica	28h	Trabajo práctico - 2 Exposiciones de productos - 3 Mini - proyectos - 3
	De la historia de la tecnología.

En el programa, las líneas de contenido están representadas por cuatro secciones:

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura del trabajo,

autoservicio.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la escritura gráfica.

3. Diseño y modelado.

4. El uso de la tecnología de la información (la práctica de trabajar en una computadora).

Dominar el conocimiento de la materia y adquirir habilidades, formando meta-sujeto

las bases de la actividad y la formación de las cualidades personales se llevan a cabo a lo largo

periodo de estudio

Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio

El conocimiento de la actividad laboral en la vida humana es el trabajo como una forma de autoexpresión humana. La historia de la adaptabilidad del hombre primitivo al medio ambiente Realización de las necesidades humanas de refugio (vivienda), alimentación (caza, procesamiento culinario primitivo de presas), vestimenta. La necesidad objetiva de la división del trabajo. Artesanías y artesanos. El nombre de los oficios de los artesanos. El estado actual de la artesanía. Profesiones artesanales comunes en los lugares donde vive la gente. La tecnología de su implementación en obras durante la Edad Media y en la actualidad.

Una variedad de objetos del mundo hecho por el hombre (artículos para el hogar y artes y oficios, arquitectura y tecnología).

La naturaleza es la fuente de materias primas. Materia prima natural, material natural.

Maestros y sus profesiones. Tradiciones de creatividad de los maestros en la creación del entorno del tema (ideas generales).

Análisis detallado de tareas (materiales, diseño, tecnología de fabricación). Elaboración de un plan de trabajo práctico.

Trabajar con la información disponible (textos, dibujos, dibujos simples, croquis, esquemas).

Trabajar en grupos pequeños. Implementación de la creatividad.

Autocontrol durante el trabajo (precisión de marcado utilizando herramientas de dibujo).

Autoservicio. Selección independiente de material y herramientas para la lección.

Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de la escritura gráfica.

Materiales de origen natural: materiales naturales (que se encuentran en la región), tejidos naturales, hilos, hilados. La estructura del tejido. Dirección longitudinal y transversal de los hilos de la tela. Base, trama. Tecnología general para la obtención de hilos y tejidos a partir de materias primas naturales. Alambre (fino), sus propiedades: flexibilidad, elasticidad. Comparación de propiedades de materiales. La elección de los materiales según sus características decorativas, artísticas y de diseño.

Herramientas de dibujo: regla, escuadra, compases. Cuchillo de papelería, patrón. Su nombre, propósito funcional, dispositivo. Técnicas para un trabajo seguro en el manejo de herramientas punzantes y cortantes.

Operaciones tecnológicas, sus nombres generalizados: marcado, obtención de piezas a partir de espacios en blanco, ensamblaje de productos, acabado.

Una idea elemental del dibujo y boceto más simple. Líneas de dibujo (contorno, línea de muesca, extensión, dimensional, axial, centro). Lectura de un dibujo. Marcado por regla, escuadra, compás basado en el dibujo más simple. Replanteo económico y racional de varias piezas mediante herramientas de dibujo. Construcción de piezas rectangulares y redondas utilizando herramientas de dibujo. Dividir un círculo y un círculo en partes usando un compás y doblando.

Ribete de apliques (con relleno de polietileno), pespuntes a mano (opción punto recto).

Diseño y modelado

Diseño a partir de formularios confeccionados (embalaje). Disposición composicional de las partes en el producto. Obtención de formas volumétricas por plegado. Tipos de conexiones de piezas estructurales. Conexión móvil de las piezas del producto. Métodos de ensamblaje de estructuras plegables (tornillo, alambre). Cumplimiento de materiales, diseño y diseño externo con el propósito del producto).

Vehículos utilizados en los tres elementos (tierra, agua, aire). Tipos, nombres, propósito. Diseño, modelo. Diseño y modelado de productos de diversos materiales: vehículos

Según el modelo, el dibujo o croquis más sencillo. arrugando

Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

Demostración por parte del docente con la participación de los alumnos de materiales terminados en medios digitales sobre los temas estudiados.

Se realizan excursiones, trabajos prácticos, investigaciones, exposiciones de productos según el KTP.

cualidades personales significativas de cada niño, la formación de técnicas elementales

habilidades tecnológicas, los fundamentos de las actividades del proyecto. Idea transversal de contenido -

el deseo interior de una persona de conocer el mundo, de realizar su vida y

necesidades estéticas. La tecnología se presenta como una forma de implementar vitales

necesidades importantes de las personas, expansión y enriquecimiento de estas necesidades; influencia

descubrimientos científicos (en particular, en el campo de la física) sobre el progreso tecnológico y

inventos técnicos para el desarrollo de las ciencias (por ejemplo, el invento del microscopio y

telescopio), la vida cotidiana de las personas, la conciencia pública, la actitud hacia la naturaleza.

Se hace especial hincapié en los resultados de las actividades científicas y técnicas humanas (principalmente

en el siglo XX - principios del siglo XXI) y sobre el estado del medio ambiente, es decir, sobre los problemas

ecología.

1. Fundamentos de los conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas, cultura tecnológica.

La línea incluye partes informativas, educativas y prácticas y está integrada

en su mayoría concéntricos. La escuela primaria enseña primaria.

conocimientos y habilidades en tecnología de procesamiento de materiales (operaciones tecnológicas y

métodos de marcado, división de la pieza de trabajo en partes, conformado, ensamblaje, acabado),

el uso de la tecnología en la vida humana, etc. Se dan ideas sobre

información y tecnologías de la información, energía y métodos de su producción y

uso, sobre la organización del trabajo, el mundo de las profesiones, etc.

La concentricidad en el estudio del material se logra por el hecho de que los elementos de tecnología

los conocimientos y habilidades se estudian de acuerdo con el principio de ampliación de las unidades de contenido, que

son principalmente operaciones, técnicas y procesos tecnológicos, así como los relacionados

con ellos temas de economía y organización de la producción, la cultura general del trabajo. de la clase

por la clase, los estudiantes amplían la gama de conocimientos tecnológicos generales previamente estudiados,

dominar nuevas técnicas, herramientas, materiales, tipos de trabajo.

2. De la historia de la tecnología.

Se reflejan algunas páginas de la historia de la humanidad, desde la satisfacción espontánea de las necesidades vitales de una persona antigua hasta el surgimiento de las relaciones sociales, que se reflejaron en el desarrollo intencionado del mundo circundante y la creación de la cultura material. El contenido de la línea revela a los estudiantes a nivel de ideas generales los patrones del origen de la artesanía (división del trabajo), la creación de mecanismos que utilizan el poder de los elementos (aumento de la productividad del trabajo), la invención del vapor motor y el comienzo relacionado de la revolución técnica.

1ra clase (33 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura del trabajo,

autoservicio (6 horas)

El mundo de las profesiones.

Profesiones de parientes; profesiones conocidas por los niños, profesiones de maestros.

Una variedad de objetos del mundo hecho por el hombre (hogar y artes y oficios

letras).

El papel y el lugar del hombre en el mundo. Actividad creativa, creativa.

el hombre y la naturaleza como fuente de su inspiración.

Reglas generales elementales para crear un mundo hecho por el hombre (estética

expresividad - color, forma, composición); armonía de los objetos y el medio ambiente

(combinación de colores y base de composición).

Respeto a la naturaleza como fuente de materias primas,

materiales naturales. Autoservicio: organización del lugar de trabajo (colocación racional

materiales y herramientas) y mantener el orden durante y después del trabajo; salir

almacenamiento de herramientas.

Higiene laboral.

Organización del lugar de trabajo (ubicación racional de materiales y herramientas)

y mantener el orden durante y después del trabajo.

El análisis más simple de la tarea (muestra), la planificación del proceso de trabajo.

Trabajar con la información disponible en un libro de texto, libro de trabajo (aplicación) -

dibujos, diagramas, tarjetas de instrucciones; Muestras del producto.

Autocontrol en el curso del trabajo según el mapa instruccional, correlación del intermedio

y el resultado final (piezas, productos) con una muestra.

Autocontrol de la calidad del trabajo realizado - conformidad del resultado (producto)

la muestra propuesta.

Realización de trabajo en equipo.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (17 horas)

Familiaridad con los materiales (papel, cartón, hilo, tela) y su práctica

aplicación en la vida. Las principales propiedades de los materiales: color, plasticidad, suavidad,

dureza, fuerza; suavidad, aspereza, permeabilidad a la humedad, alabeo (por

papel y cartón).

Comparación de materiales según sus propiedades: decorativas y artísticas

Y constructivo. Tipos de papel (dibujo, fino de color, papel periódico, etc.).

Cartón fino, materiales plásticos (arcilla, plastilina), materiales naturales.

propiedades de estos materiales.

Preparación de materiales para el trabajo. Recogida y secado de material natural.

Uso económico de los materiales.

Herramientas y accesorios para procesar materiales disponibles: tijeras,

aguja, pila, plantilla, alfileres (conocimiento de los nombres de las herramientas utilizadas). Rendimiento

métodos de uso racional y seguro de los mismos.

Conocimiento de imágenes gráficas: dibujo, diagrama (su reconocimiento).

La designación de la línea de plegado en los dibujos, diagramas.

Concepto general de tecnología. Conocimiento elemental (comprensión y denominación) con

proceso tecnológico de fabricación de un producto a partir de materiales: marcado de piezas, su

selección, conformación, montaje.

Marcado de detalles a ojo, según plantilla. Separación de piezas por rasgado, corte

tijeras. Dar forma a las piezas doblando, doblando, estirando. Adhesivo

conexión de las piezas del producto. Detalles del producto de acabado por dibujo, aplicación, directo

línea. Secado de productos bajo presión.

Uniformidad de las operaciones tecnológicas (como secuencia de ejecución

productos) en la fabricación de productos a partir de diferentes materiales.

Comunicación e interdependencia de las propiedades de los materiales utilizados por estudiantes y

métodos tecnológicos de su procesamiento.

Técnicas para realizar diversos tipos de productos decorativos y artísticos (en

técnica de aplicación, mosaico, modelado, origami, papel plástico, etc.).

3. Diseño y modelado (10 horas)

El concepto elemental de construcción. Producto, detalle de un producto.

Diseño y modelado de productos a partir de materiales naturales y papel.

plegar, doblar, estirar según el patrón y el patrón.

No separables (pieza única) y plegables (multipiezas)

diseños (aplicaciones, productos textiles, materiales combinados),

presentación general.

Conexión fija de piezas.

4. Uso de tecnologías de la información (práctica de trabajo en computadora) Demostración por parte del docente de materiales terminados en medios digitales (CD) según

temas que se estudian.

Grado 2 (34 horas)

autoservicio (8h)

El valor de la actividad laboral en la vida humana - el trabajo como forma

autoexpresión humana. La historia de la adaptabilidad del hombre primitivo a

ambiente.

Realización de las necesidades humanas de cobijo (vivienda), alimentación (caza,

procesamiento culinario primitivo de la presa), ropa.

La necesidad objetiva de la división del trabajo. Artesanías y artesanos. Títulos

profesiones artesanales.

El estado actual de la artesanía. Profesiones artesanales comunes en el lugar

Alojamiento de niños (krai, región). Tecnologías para realizar su trabajo a tiempo.

la Edad Media y la actualidad.

Reglas generales elementales para crear objetos del mundo hecho por el hombre (fuerza,

conveniencia, expresividad estética - simetría, asimetría, composición);

armonía de los objetos hechos por el hombre y el medio ambiente (urbano y rural)

paisajes).

Una variedad de objetos del mundo hecho por el hombre (artículos para el hogar y elementos decorativos

artes aplicadas, arquitectura y tecnología).

La naturaleza es la fuente de materias primas. Materias primas naturales, materiales naturales.

Maestros y sus profesiones. Tradiciones de creatividad de maestros en la creación de sujetos.

entorno (vista general).

Análisis detallado de tareas (materiales, diseño, tecnología de fabricación).

Elaboración de un plan de trabajo práctico.

Trabajar con la información disponible (textos, dibujos, dibujos simples, bocetos,

esquemas).

Introducción a las actividades del proyecto. Ejecución con profesor disponible

proyectos simples (desarrollo del concepto propuesto, búsqueda de soluciones asequibles,

implementación y protección del proyecto). El resultado de las actividades del proyecto - productos, diseño

Días festivos.

Trabajar en grupos pequeños. Implementación de la cooperación.

Autocontrol en el curso del trabajo (marcando la precisión usando dibujo

herramientas).

Autoservicio. Selección independiente de materiales y herramientas para la lección.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (15 horas)

Materiales de origen natural: materiales naturales (que se encuentran en

región), tejidos naturales, hilos (hilados).

La estructura del tejido. Dirección longitudinal y transversal de los hilos de la tela. Base, trama.

Tecnología general para la obtención de hilos y tejidos a partir de materias primas naturales.

Alambre (fino), sus propiedades: flexibilidad, elasticidad. Comparación de propiedades

materiales La elección de los materiales según sus características decorativas, artísticas y constructivas.

propiedades

Herramientas de dibujo: regla, escuadra, compases. Cuchillo de papelería, patrón.

Sus nombres, propósito funcional, dispositivo. Prácticas seguras de trabajo y

manipulación de herramientas de perforación y corte.

Operaciones tecnológicas, sus nombres generalizados: marcado, obtención de detalles.

desde el espacio en blanco, montaje del producto, acabado. Una idea elemental del dibujo y boceto más simple. Líneas de dibujo (contorno, línea de muesca, extensión, dimensional, axial, centro).

Lectura de un dibujo. Marcado por regla, escuadra, compás basado en el más simple

dibujo. Disposición económica y racional de varias piezas mediante dibujo.

herramientas. Construcción de piezas rectangulares y redondas mediante dibujo.

herramientas. División de un círculo y un círculo de una parte por medio de un compás, plegado.

Montaje del producto: cable móvil y conexión roscada de piezas.

Aplicación de acabado (con revestimiento de polietileno), cosido a mano (opciones

línea recta).

3. Diseño y modelado (9 horas)

Diseño a partir de formularios confeccionados (embalaje). arreglo compositivo

detalles en el producto. Obtención de formas volumétricas por plegado.

Tipos de conexión de piezas estructurales. Conexión móvil de las piezas del producto.

Métodos de ensamblaje de estructuras plegables (tornillo, alambre).

Cumplimiento de materiales, construcción y diseño externo

propósito del producto).

Vehículos utilizados en los tres elementos (tierra, agua, aire). Tipos,

nombres, propósito. Diseño, modelo. Diseño y modelado de productos de

diferentes materiales; vehículos según el modelo, el dibujo o croquis más sencillo.

4. Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

(2 horas)

Demostración por parte del docente con la participación de alumnos de materiales terminados en digital

multimedia (CD) sobre los temas estudiados.

Grado 3 (34 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura del trabajo,

autoservicio (14h)

La continuidad del proceso de exploración activa del mundo por el hombre y la creación

cultura. Las necesidades materiales y espirituales del hombre como motores del progreso.

Reflejo de necesidad vital, practicidad, constructivo y tecnológico

características, especificidades nacionales y culturales de la vivienda, su disposición,

decoración, vida y ropa de las personas. Invenciones técnicas clave desde la Edad Media hasta

principios del siglo XX. El uso por el hombre de la energía de las fuerzas de la naturaleza (agua, viento, fuego) para

aumento de la productividad del trabajo.

El uso de la energía de vapor por el hombre, la energía eléctrica para resolver vital

temas importantes en diferentes periodos históricos. El nacimiento de las ciencias. Influencia mutua de las ciencias.

e inventos técnicos en el proceso de desarrollo humano.

Energía natural con tranquilidad: viento, agua (vapor). electricidad, sencillo

Circuito eléctrico y sus componentes. El diagrama de circuito eléctrico más simple con

varios consumidores (bombilla, campana, motor eléctrico).

Armonía de los objetos y el medio ambiente - conformidad del objeto (producto)

ambiente.

Actividad de proyecto elemental (discusión del concepto propuesto, búsqueda

medios disponibles de expresión, ejecución y protección del proyecto). El resultado del diseño.

actividades: productos, regalos para niños y adultos, personas mayores (proyecto social),

diseños

Distribución de roles en el equipo de proyecto y su ejecución.

Autocontrol de la calidad del trabajo realizado (cumplimiento del resultado del trabajo

intención artística o técnica). Autoservicio: reglas para el uso seguro de electrodomésticos

electrodomésticos, electricidad.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (10 horas)

Algunos tipos de materiales artificiales y sintéticos (papel, metales,

tejidos, pieles, etc.), su producción, aplicación.

Trazado de barridos a partir del dibujo más sencillo. Líneas de dibujo (axiales,

centrar). Transformación de barridos de formas simples (completación de elementos).

La elección del método de conexión y el material de conexión dependiendo de

de los requisitos de diseño. Hacer un corte con un cuchillo de oficinista.

Prácticas seguras de trabajo. Piezas de conexión con una puntada oblicua.

Acabado (productos y piezas) con punto oblicuo y sus variantes (punto de cruz, pintura,

puntada de tallo, etc.), encaje, trenza, cuentas, etc. D.

Utilidad, resistencia y estética como requisitos generales para diversas

estructuras La conexión entre el propósito del producto y sus características de diseño: forma,

métodos de conexión, materiales de conexión.

Las formas más sencillas de lograr la resistencia estructural (uniendo partes en

superposición, uso de sujetadores, varios tipos de pegamento, bloqueo de ranura,

costura, etc). Usando los principios de acción de los representantes del mundo animal.

para resolver problemas de ingeniería (biónica).

Diseño y modelado de productos de diferentes materiales según especificación

La tecnología como parte del proceso tecnológico, las máquinas tecnológicas. General

Principio de funcionamiento de los molinos de viento y de agua. Máquina de vapor.

4. Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

(5 horas)

Entorno de información, principales fuentes (órganos de percepción) de información,

recibido por una persona. Guardar y transferir información.

Tecnologías de la información. El libro como tipo más antiguo de información gráfica.

Fuentes de información utilizadas por una persona en la vida cotidiana:

televisión, radio, medios impresos, computadora personal, etc.

Mundo moderno de la información. Computadora personal (PC) y sus

cita. Reglas para el uso seguro de una PC. Propósito de los principales dispositivos.

computadora para entrada, salida y procesamiento de información. Trabajando con disponible

fuentes de información (libros, museos, conversaciones con maestros (clases magistrales), red

Internet, vídeo, DVD).

4to grado (34 horas)

1. Competencias culturales generales y laborales generales. Fundamentos de la cultura del trabajo,

autoservicio (15h)

La actividad humana transformadora en el siglo XX - principios del XXI.

Progreso científico y tecnológico: grandes descubrimientos, inventos,

Las tecnologías modernas (industriales, de la información, etc.), sus efectos positivos

y un impacto negativo en una persona, su actividad vital y en la naturaleza de la Tierra en su conjunto.

La amenaza de una catástrofe ecológica y el papel de la mente humana en su prevención.

Esferas de uso de electricidad, portadores de energía natural (gas, petróleo) en

industria y vida.

Ideas generales sobre aviación y espacio, energía y energía.

tecnologías informáticas.

Los inventos más brillantes de principios del siglo XX. (en orden de revisión). Comienzos del siglo XXI -

el uso de la tecnología informática en todas las áreas de la vida humana. El impacto de las tecnologías modernas y las actividades humanas transformadoras en el medio ambiente.

Causas y formas de prevenir desastres ambientales y provocados por el hombre.

Análisis de diseño (análisis de diseño, tecnológico y artístico)

Características del producto). Distribución del tiempo en la ejecución del proyecto.

Proyectos colectivos.

Autoservicio: coser botones, coser huecos a lo largo de la costura.

Normas para el uso seguro de los electrodomésticos.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales. Elementos de alfabetización gráfica (8 horas)

La invención y el uso de materiales sintéticos con ciertas

propiedades dadas en diversas industrias y profesiones.

El petróleo como materia prima universal. Materiales derivados del petróleo (plástico,

fibra de vidrio, poliestireno, etc.). Selección de materiales y herramientas de acuerdo con

por diseño. Materiales sintéticos - polímeros (plástico, gomaespuma). Ellos

origen, propiedades.

La influencia de las tecnologías modernas y las actividades humanas transformadoras en

ambiente. Combinación de tecnologías para procesar diferentes materiales y

tecnologías artísticas.

Diseño (industrial, habitacional, paisajístico, etc.). Su papel y lugar en

actividad de diseño moderno. Las principales condiciones de diseño son la unidad de beneficio,

comodidad y belleza. Diseño de moda dependiendo de su propósito, moda, tiempo.

Elementos de construcción de modelos, costura de ojales y sus variantes.

(pandero, lazo en el accesorio, árboles de Navidad, etc.), punto de cruz. Diseño y mercadeo.

3. Diseño y modelado (5 horas)

Búsqueda de nuevas soluciones óptimas y asequibles para el diseño y la tecnología.

problemas basados en elementos de TRIZ (teoría de la resolución inventiva de problemas).

Técnica del siglo XX-principios del siglo XXI. Su propósito moderno (satisfacción del hogar,

necesidades profesionales, personales, búsqueda de lugares peligrosos y de difícil acceso

en la tierra y en el espacio, etc.).

Requisitos modernos para dispositivos técnicos (respeto al medio ambiente, seguridad,

ergonomía, etc).

4. Uso de la tecnología de la información (práctica informática)

(7 horas)

Mundo moderno de la información. El uso de la tecnología informática en

diferentes áreas de la vida humana. computadora personal (PC) y

accesorios (impresora, escáner, parlantes, etc.). conocido con

editor de texto. Búsqueda de información en la computadora e Internet. Trabaja con el

los objetos de información más simples (textos, imágenes): creación, transformación,

guardar, eliminar, imprimir (salir a una impresora). Word, programas de PowerPoint.

VIII. Control de los resultados de las materias

El control de los resultados de la materia del dominio de una determinada materia por parte de los estudiantes es la etapa más importante del proceso educativo y realiza funciones de enseñanza, prueba, educativas y correctivas.

Para realizar un seguimiento de los resultados, se proporciona lo siguiente:formas de control:

A partir de,permitiendo determinar el nivel inicial de desarrollo de los estudiantes.
Actual:

predictivo, es decir, reproducir todas las operaciones de la acción educativa antes del inicio de su ejecución real;
operacional, es decir, control sobre la corrección, integridad y secuencia de las operaciones que forman parte de la acción;
reflexivo, de control, vuelto a la base indicativa, el "plan" de acción y basado en una comprensión de los principios de su construcción;
control por resultado, que se realiza después de la ejecución de la acción educativa mediante la comparación de resultados reales o de operaciones realizadas con una muestra.

finalcontrol en formularios

pruebas;
trabajo practico;
trabajo creativo de los estudiantes;

Autoestima y autocontrolla determinación por parte del alumno de los límites de su "saber - ignorancia", de su potencial, así como la toma de conciencia de aquellos problemas que quedan por resolver en el transcurso de la actividad.

La evaluación del desempeño de los estudiantes se lleva a cabo al final de cada lección. Los trabajos se evalúan de acuerdo con los siguientes criterios:

la calidad de la implementación de las técnicas, operaciones y trabajos estudiados en la lección;
grado de independencia;
nivel de actividad creativa (reproductiva, parcialmente productiva, productiva), encontró soluciones técnicas y tecnológicas productivas.

Se da preferencia a una evaluación cualitativa de las actividades de cada niño en la lección, sus hallazgos creativos en el proceso de observación, reflexión y autorrealización.

Control planificado y fijoen calendario y planificación temática: trabajo independiente, trabajo complejo, trabajo práctico, miniproyectos, trabajo en equipo, exposiciones de productos.

VIII. Calendario-planificación temática indicando las principales formas de actividad cognitiva de los alumnos.(ver Apéndice No. 1)

IX. Descripción del soporte didáctico-metódico y material-técnico del proceso educativo.

Nombres de objetos y medios de logística.	Cantidad	notas
Fondo de la biblioteca (productos impresos)
Programa ejemplar sobre tecnología (laboral). Kits educativos y metodológicos (programa, libros de texto, cuadernos de trabajo, materiales didácticos, etc.). Manuales metódicos y libros para el maestro.	1 28 para
manuales impresos
Tablas de acuerdo con las secciones principales del programa de capacitación. Álbumes de demostración y folletos	PARA 28
Ayudas de formación técnica
Un ordenador. Tocadiscos. Tablero magnético multifunción Proyector multimedia	1 1 2 1 1
Equipamiento didáctico-práctico y didáctico-laboratorio
Un conjunto de herramientas para trabajar con diversos materiales de acuerdo con el programa de capacitación.	28
Un conjunto de materiales de demostración. Modelos volumétricos de formas geométricas.	PARA para
equipo de clase
Mesas de estudiantes individuales y dobles con juego de sillas. Mesa de profesor con pedestal. Gabinetes para almacenar libros de texto, materiales didácticos, manuales, equipos educativos.	PARA 1 2	De acuerdo con las normas sanitarias e higiénicas.

X. Referencias (principales y adicionales).

Principal.

Ayudas metodológicas para los estudiantes:

EA Lutsev. Tecnología. Grado 1-4: Libro de texto. - M.: Ventana - Graf, 2011

Material didáctico para profesores

EA Lutsev. Tecnología.. 1-4 grado: Guía metodológica para el docente. – M.: Ventana –

Gráfico, 2011

Ventana – Graf, 2011

№		Nombre de los beneficios	Tipo de subsidio
1	"Tecnología. Pasos hacia el dominio “Grados 1 - 4, E. A. Luttseva, M.:” Ventana - Graf, 2010.	Guía metodológica para el docente.	Guía del profesor
2	"Tecnología. Pasos a la maestría "M.:" Ventana - Graf, 2011	"Tecnología. Pasos hacia la Maestría »	Libro de texto
3	"Tecnología. Aprendiendo a dominar "Grados 1 - 4, E. A. Lutseva, M .:" Ventana - Graf, 2011.	Libro de trabajo para el libro de texto. "Tecnología. Aprende la habilidad"	Libro de trabajo de tecnología
4.	Evaluación del logro de los resultados planificados en la escuela primaria [Texto]: un sistema de tareas. En 2 horas Parte 1. / M.Yu. Demidova [i dr.]; edición G. S. Kovaleva, O.B. Loginova. - 2ª ed. – M.: Ilustración, 2010. – 215 p. – (Estándares de la segunda generación)		Guía del profesor
5.	Cómo diseñar actividades de aprendizaje universal en la escuela primaria [Texto]: de la acción al pensamiento: una guía para docentes / A.G. Asmolov [i dr.]; edición AG Asmolov. -2ª ed. – M.: Ilustración, 2010. – 152 p. – (Estándares de la segunda generación)		Guía del profesor

Adicional.

- Barsanova T.A. Lecciones laborales en la escuela de la alegría Grado 2. - San Petersburgo: Litera,

2000

- Bychkova N.I., Amyaga N.V. diferencias en la capacidad de desarrollo tecnológico

edad preescolar y primaria. - M.: MIOO, 2010.

- Vygonov V. V. Escuela primaria. Formación Laboral: Artesanía, Modelos,

juguetes - M.: Primero de septiembre de 2002.

- Vygonov V. V. Escuela primaria. Formación Laboral: Composiciones,

regalos, modelos. - M.: Primero de septiembre de 2002.

- Gorkova L. V. Estudio de artes y oficios: programas,

- Zhuravleva A.P., Bolotina L.A. Modelado técnico inicial. -

M.: Ilustración, 1982.

- Konysheva N. M. Métodos de formación laboral de los escolares más jóvenes.

Fundamentos de la educación en diseño. - M.: Academia, 1999.

-Konysheva N. M. Modelado en los grados de primaria.

- Krylova O.N., Samsonova L.Yu. Desarrollos de lecciones para el trabajo

aprendiendo. 1 clase - M .: Examen, 2006.

en los grados de primaria. - M.: Escuela de servicio, 2003.

- Manual de un profesor de tecnología. - M.: AST - ASTREL, 2005.

- Ogerchuk L.Yu. Tareas de prueba ejemplares sobre tecnología para estudiantes

1-4 clases: Trabajo con tela. - M.: Prensa Escolar, 2005.

- Rechitskaya E.G., Soshina E.A. Desarrollar la imaginación creativa de los más jóvenes

Niños de escuela. - M.: Vlados, 2000. 64) Rogovtseva N. I. Tecnología. Grado 1. - M.: Educación, 2011.

Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela Secundaria No. 9"

programa de trabajo

Por (sujeto) tecnología

Clase 1 "A"

Horas totales por curso académico 33

Número de horas por semana 1

compilado cumplimiento with_program Sistema educativo de materiales didácticos "Escuela primaria siglo XXI" 2009

Libro de texto. Tecnología. Lutseva E. A.

Profesor:

Apellido: Ippolitova

Nombre: Tatiana

Segundo nombre: Borisovna

Experiencia laboral: 27 años

Curso 2017-2018

Programa de trabajo en tecnología 1 clase.

EMC "Escuela primaria del siglo XXI"

Nota explicativa

programa de trabajotema « Tecnología" para el Grado 1 se basa en el Estándar Educativo del Estado Federaleducación general primaria de segunda generación y el programa de la EMC “Escuela Primaria Siglo XXI” editado por N.F. Vinogradova.

Objetivos del Curso:

Desarrollo de cualidades personales (actividad, iniciativa, voluntad, curiosidad, etc.), inteligencia (atención, memoria, percepción, pensamiento figurativo y figurativo-lógico, habla) y habilidades creativas (los fundamentos de la actividad creativa en general y elementos de tecnología y pensamiento de diseño en particular).

Formación de ideas generales sobre el mundo creado por la mente y las manos del hombre, sobre la historia del desarrollo activo del mundo (desde el descubrimiento de formas de satisfacer las necesidades básicas de la vida hasta el comienzo del progreso técnico y las tecnologías modernas), sobre el relación entre el hombre y la naturaleza: una fuente no solo de materias primas, energía, inspiración, ideas para la implementación de ideas y proyectos tecnológicos.

Dominar a los niños con conocimientos técnicos, tecnológicos, organizativos y económicos generalizados elementales.

Expansión y enriquecimiento de la vida personal y la experiencia práctica de los estudiantes, sus ideas sobre las actividades profesionales de las personas en diversos campos de la cultura, sobre el papel de la tecnología en la vida humana.

Fundamentos de conocimientos y habilidades técnicas y tecnológicas, cultura tecnológica

La sección incluye partes informativas, educativas y prácticas y se basa principalmente en el principio concéntrico. Su base sustantiva son los conocimientos y habilidades técnicos y tecnológicos iniciales generalizados que son característicos de cualquier actividad humana práctica. La concentricidad en el estudio de esta sección se logra por el hecho de que los elementos de conocimiento y habilidades tecnológicas se estudian de acuerdo con el principio de ampliación de unidades de contenido. De clase en clase, los estudiantes amplían la gama de conocimientos tecnológicos generales previamente estudiados, dominando nuevas técnicas, herramientas, materiales, tipos de trabajo.

De la historia de la tecnología.

La sección refleja la parte cognitiva del curso, tiene una orientación cultural. Se basa en un principio lineal y revela los patrones generales y las etapas individuales del desarrollo práctico (actividad) del mundo por parte de una persona, la creación de un entorno cultural. El enfoque histórico se implementa deliberadamente desde el segundo grado. En el primer grado, conocimientos propedéuticos.

Ambas secciones están interconectadas, lo que permite ampliar significativamente las posibilidades educativas del tema, acercarlo al mundo que rodea al niño en esa parte donde una persona interactúa con la tecnología, los artículos del hogar, los productos materiales de la cultura espiritual y presenta el desarrollo de este mundo como un proceso continuo en su desarrollo histórico.

Componente regional en el curso se implementa llenando la parte cognitiva del curso y el trabajo práctico con contenido que refleja la orientación de la historia local. Se trata de objetos (estructuras) y productos históricos reales, relacionados temáticamente con las artesanías y oficios de los pueblos que habitan la región.

El curso se implementa principalmente en el marco de la asignatura "Tecnología", pero también se combina con el curso "El mundo que nos rodea" como su componente de actividad (ver el concepto del modelo educativo "Escuela primaria del siglo XXI", supervisor - Miembro Correspondiente de la Academia Rusa de Educación Prof. N F. Vinogradova).

Base metodológica del curso.- organización de la actividad creativa más productiva de los niños desde el primer grado. El éxito del tránsito de los niños de la ignorancia al conocimiento incluye tres criterios interrelacionados para su autoevaluación de la labor educativa: sé, comprendo, puedo.

Los métodos principales que implementan las ideas en desarrollo del curso son productivos (incluyen observaciones, reflexiones, discusiones, "descubrimientos" de nuevos conocimientos, estudios experimentales del entorno de la materia, etc.).

El curso incluye dos niveles (como resultados, etapas de educación) para el desarrollo de las habilidades tecnológicas y de diseño de los estudiantes y las habilidades creativas e inventivas en general: el nivel de artesanía y el nivel de habilidad.

El curso implementa los siguientes tipos de lecciones y sus combinaciones: información-teórica, que revela los conceptos básicos del conocimiento técnico y tecnológico y una amplia imagen técnica y tecnológica del mundo; lección-excursión; lección práctica; Lección de estudio. La actividad de los estudiantes inicialmente tiene un carácter individual con un aumento gradual en la participación del trabajo colectivo, especialmente creativo, generalizando la naturaleza: proyectos creativos. Las actividades del proyecto están dirigidas a desarrollar rasgos de personalidad creativa, sociabilidad y sentido de la responsabilidad.

La evaluación del desempeño de los estudiantes se lleva a cabo al final de cada lección. Los trabajos se evalúan de acuerdo con los siguientes criterios:

La calidad de la implementación de las técnicas, operaciones y trabajos estudiados en la lección en general.

El grado de independencia.

El nivel de actividad creativa (reproductiva, parcialmente productiva, productiva), encontró soluciones técnicas y tecnológicas productivas.

Se debe dar preferencia a una evaluación cualitativa de las actividades de cada niño en la lección, sus hallazgos creativos en el proceso de observación, reflexión y autorrealización.

Alcance del programa:

El estudio de la tecnología en el grado 1 se da 1 hora por semana o 33 horas por año. De las cuales ____ horas para la primera mitad del año,

Colección de programas para un conjunto de libros de texto "Escuela primaria del siglo XXI"

Presentado por los siguientes tutoriales:

Libro de texto:

E. A. Lutseva Tecnología, grado 1, libro de texto para estudiantes de instituciones educativas

Centro Editorial de Moscú "Ventana-Graf", 2011

Libro de trabajo:

E. A. Lutseva "Pasos hacia el dominio", Grado 1, libro de texto para estudiantes de instituciones educativas

Centro Editorial de Moscú "Ventana-Graf", 2011

Requisitos básicos para el nivel de preparación de los estudiantes en el grado 1

Al finalizar el 1er grado, los estudiantes deben:

Tengo una idea:

Sobre el papel y el lugar de una persona en el mundo que rodea al niño;

Sobre la actividad creadora, creadora del hombre y la naturaleza como fuente de su inspiración;

Sobre la actividad humana de carácter utilitario y estético;

Sobre algunas profesiones; sobre las fuerzas de la naturaleza, sus beneficios y peligros para los humanos;

Sobre cuándo la actividad humana salva a la naturaleza y cuándo la daña;

Saber:

Qué es una parte (componente de un producto);

Qué es un diseño y que diseños de productos son monopieza y multipieza;

¿Qué conexión de partes se llama fija;

Tipos de materiales (naturales, papel, cartón delgado, tela, pasta, pegamento), sus propiedades y nombres, a nivel de presentación general;

La secuencia de fabricación de productos simples: marcado, corte, montaje, acabado;

Métodos de marcado: por flexión, según la plantilla;

Métodos de conexión usando una pasta, pegamento PVA;

Tipos de acabado: coloración, aplicaciones, línea recta y sus variantes;

Nombres y propósito de las herramientas manuales (tijeras, agujas) y dispositivos (plantillas, alfileres), reglas para trabajar con ellos;

Ser capaz de:

Observar, comparar, hacer generalizaciones simples;

Distinguir entre materiales y herramientas según su finalidad;

Distinguir entre diseños de una pieza y de varias piezas de productos simples;

Realice cualitativamente las operaciones y técnicas estudiadas para la fabricación de productos simples: marcado económico doblando, según una plantilla, cortando con tijeras, ensamblando productos con pegamento; recorta estética y prolijamente productos con dibujos, apliques, puntadas rectas y sus variantes;

Use una prensa para secar productos planos;

Es seguro usar y almacenar herramientas cortantes y punzantes (tijeras, agujas);

Seguir las reglas de comportamiento cultural en lugares públicos;

Analizar el diseño y las características tecnológicas y decorativas y artísticas de las tareas propuestas;

Predecir la recepción de resultados prácticos;

Bajo la supervisión del profesor:

Organizar racionalmente el lugar de trabajo de acuerdo con el material utilizado;

Cooperar, realizar varios roles sociales;

Con la ayuda de un profesor:

Analice la muestra (tarea), planifique la secuencia de la tarea práctica, controle y evalúe la calidad (precisión, precisión) del trabajo realizado en etapas y en general, en base a una plantilla, muestra, dibujando y comparando el producto terminado con él .

Con el apoyo del maestro y los compañeros de clase, haga frente de forma independiente a las tareas prácticas disponibles.

Planificación aproximada para el desarrollo de conocimientos y habilidades tecnológicas básicas por clase

1 clase

Grado 2

3er grado

Cuarto grado

Margen:

A ojo (dibujo libre);

doblando,

según el patrón,

estarcido

Margen:

Con herramientas de dibujo (formas planas),

proceso de copiar

(a través de papel carbón, utilizando papel de calco).

Margen:

Con la ayuda de herramientas de dibujo (barridos volumétricos),

En una cuadrícula de escala.

Dominar las nuevas tecnologías y técnicas artísticas a partir de las estudiadas. Trabaja con varios materiales disponibles.

Uso del masterizado para llevar a cabo proyectos creativos.

Arrancando;

cortando con tijeras

Selección de una parte de una pieza de trabajo:

Cortar con un cuchillo ficticio

formación

doblando,

plegable,

arruga,

Retortijón

Montaje del producto:

pegado

Montaje del producto:

costura (puntada recta y sus variantes)

Montaje del producto:

con alambre;

cerraduras ranuradas;

Costuras (oblicuas, sus variantes y puntadas de bucle)

Montaje del producto:

Costura (bucle, punto de cruz y sus variantes).

Finalizar:

Colorante;

Solicitud;

Dibujo, etc

Finalizar:

Bordado;

lentejuelas;

Cuentas, etc

Finalizar:

botones,

Botones, etc

Tecnología

Planificación temática

Nombre de la sección del programa

tema de la lección

Número de horas

tipo de lección

Requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes

Tipo de mando

Metro

Paginas

Nota

¿Qué nos rodea?

que ves alrededor

excursión

Clasificación de objetos por características.

Ser capaz de clasificar objetos de acuerdo con los signos: naturales y hechos por el hombre.

práctico

mundo natural

conjunto

La naturaleza en la vida humana

Conoce la importancia de la naturaleza en la vida humana.

mundo hecho por el hombre

excursión

Lo que está hecho por manos humanas. Características de las diferentes profesiones.

Ser capaz de distinguir entre lo que está hecho por manos humanas y lo que es creado por la naturaleza.

práctico

El medio ambiente debe ser protegido

excursión

Protección de la Naturaleza. La dependencia del mundo natural del hombre.

Conocer las reglas de comportamiento en la naturaleza. Saber seguir las reglas de comportamiento en la naturaleza.

práctico

¿Quién vive dónde?

¿Quién construyó la casa para vivir?

excursión

Excursión al museo de historia local. ¿Por qué los animales y los humanos necesitan un hogar?

Sepa qué animal construye qué vivienda, por qué las personas y los animales necesitan viviendas

práctico

Si quieres, lo harás

excursión

Excursión a los terrenos de la escuela.

Ser capaz de realizar importantes tareas públicas para la mejora de la ciudad.

práctico

Regala un cuento de hadas "Kolobok"

conjunto

Modelado de personajes de cuentos de hadas del cuento popular ruso "Gingerbread Man".

Jugando el cuento de hadas "Kolobok"

Ser capaz de trabajar con plastilina, comparar, organizar el lugar de trabajo.

Estamos preparando unas vacaciones.

lección - vacaciones

vacaciones geniales

"Cumpleaños"

Saber complacer al cumpleañero.

Ser capaz de trabajar en equipo

práctico

¿De qué está hecho el mundo hecho por el hombre?

excursión

Lo que está hecho por manos humanas.

Saber qué está hecho por manos humanas, para qué, de qué material

práctico

El ABC de la Maestría

la naturaleza dice

conjunto

El concepto de "materia".

Clasificación de materiales. Propiedades de varios materiales. El juego "¿Qué artículo es superfluo?"

Ser capaz de clasificar, explorar las propiedades de varios materiales.

investigación, actual

¿Cómo se ordenan los diferentes productos?

conjunto

El concepto de "construcción". Montaje y desmontaje de estructuras. Métodos para desatornillar y atornillar piezas.

Conoce el término "construcción".

Ser capaz de desmontar en partes por el método de desatornillar y atornillar

Todo y partes. producto y partes

conjunto

Conceptos: "productos de una sola pieza" y "productos de varias piezas"

Ser capaz de clasificar objetos por objetos constructivos.

Cómo conectar las partes

conjunto

Métodos para conectar piezas.

Saber conectar partes

Paso a paso Claudel Magic

conjunto

Planificación de su trabajo

Saber elegir herramientas y materiales. Conoce los pasos

¿Qué se puede hacer de papel y qué de tela?

conjunto

Clasificación de materiales

Ser capaz de clasificar los materiales por tipo.

Trabajamos con papel y cartón

¿Qué se puede hacer con papel?

conjunto

Propiedades del papel

Conoce las propiedades del papel.

Ser capaz de trabajar con tijeras, actuar en base a un recordatorio.

investigación, taller

Aprendiendo a pegar detalles

conjunto

Métodos de pegado. Ejecución de una aplicación de recorte

Saber pegar.

Saber hacer una aplicación de patchwork.

práctico

asistentes de mago

¿Por qué una persona necesita ayudantes? Tu asistente principal

conjunto

Conceptos: "máquinas" y "herramientas"

Conozca los nombres de las herramientas, los componentes de las tijeras, las precauciones de seguridad al trabajar con herramientas de corte.

investigación

fantasia de papel

conjunto

Corte de piezas de varias configuraciones.

Conozca las precauciones de seguridad cuando trabaje con tijeras.

Ser capaz de recortar detalles del papel según su propia imaginación, basándose en la fantasía del modelado.

práctico

dibujar primero

que son las lineas

conjunto

Líneas de dibujo de varias configuraciones.

Ser capaz de distinguir y dibujar líneas de varias configuraciones.

práctico

De hilos y cuerdas

conjunto

Tejido de hilo. aplique de hilo

Conocer las técnicas de tejido de hilos sobre una base de papel.

Saber hacer un aplique de hilo

investigación, taller

Muchos y muchos

Marcando círculos

conjunto

Discusión. Círculos de marcado para su posterior encolado.

Conozca el término "plantilla"; técnicas de pegado.

Saber marcar plantillas.

práctico

Trazando rectángulos

conjunto

Discusión. Rectángulos de marcado para su posterior encolado.

Ser capaz de marcar rectángulos y pegarlos.

investigación, taller

Marcando los triángulos

conjunto

Discusión. Marcaje de triángulos para su posterior encolado.

Ser capaz de marcar y pegar triángulos.

Trabajo independiente

sin herramientas

conjunto

Doblado del papel. Elaboración de una flor mediante la técnica del origami.

Conocer el método de doblado como forma de marcaje.

Ser capaz de trabajar en la técnica del "origami".

creativo

Aprenda técnicas fáciles de doblar

conjunto

trabajar con tela

Propiedades de la tela

conjunto

Repetición: propiedades del papel. propiedades de la tela.

Conocer las similitudes entre las propiedades del papel y la tela, las diferencias entre estos materiales.

Investigación, actual

Agujas y alfileres

conjunto

Conexión de patrones de tela con alfileres y costuras.

Conocer los diferentes tipos de agujas, su estructura.

Ser capaz de conectar partes de diferentes maneras, trabajar de acuerdo con una plantilla.

investigación, taller

Línea recta y su hija

conjunto

Coser una puntada recta

Saber enhebrar una aguja, realizar una línea recta.

práctico

Aprendiendo a bordar bellamente

conjunto

Realizando una puntada recta, bordando a lo largo del contorno.

Ser capaz de realizar una línea recta, bordar a lo largo del contorno.

práctico

"Libro Hospital"

conjunto

Reparación menor de libros de la biblioteca del salón. Una conversación sobre el cuidado de un libro. Familiarización con la estructura del libro.

Saber reparar un libro.

Ser capaz de eliminar saltos de página, pegar Hojas caídas, reparar daños en la cubierta.

práctico