Mokyklos vadovas. Sisteminio-veiklos mokymo metodo technologija pagal mokymo medžiagą „Pradinė mokykla XXI a.“ Technologijų programos pradinė mokykla XXI a.

Aiškinamasis raštas

Kurso „Technologijos“ darbo programa buvo parengta remiantis ugdymo modelio „XXI amžiaus pradinė mokykla“ koncepcija ir atspindi numatomus mokymosi rezultatus, pateiktus federaliniame valstijos pradinio bendrojo lavinimo dalyko standarte. Technologijos“ (2009), ir autorinė programa „Technologijos: 1 - 4 klasės“ / E.A. Lucevas. - M.: Ventana - Grafas, 2013 m

Siūloma programa atspindi vieną iš galimų variantų atskleisti federalinio valstijos pradinio bendrojo ugdymo standartą (2009 m.) švietimo srityje „Technologija“ ir yra naudojama mokymui keturmetėje pradinėje mokykloje MKOU „Lodeynopil Primary General“. Švietimo mokykla“.

Programos tikslas – siekti asmeninių, metadalyko ir dalykinio mokymosi rezultatų pradinių klasių mokiniams. Technologijos pristatomos kaip žaliavų, energijos ir informacijos apdorojimo būdas, viena vertus, ir kaip kūrybinės transformacinės žmogaus veiklos procesas. Į programą įtrauktas interaktyvus studentų kurso įsisavinimo metodas užtikrina maksimalų jų pažinimo savarankiškumo ugdymą, gebėjimą spręsti įvairias intelektines ir praktines problemas, pasirengimą projektinei ir transformacinei veiklai.

Bendrosios dalyko charakteristikos.

Šis kursas yra integruotas. Integracijos esmė – susipažinti su įvairiais materialaus pasaulio reiškiniais. Į praktiką orientuota dalyko „Technologijos“ turinio orientacija užtikrina žinių, įgytų studijuojant kitus dalykus (dailes, matematiką, pasaulį, rusų kalbą, literatūrinį skaitymą), integravimą ir leidžia jas įgyvendinti. mokinio intelektinėje ir praktinėje veikloje. Taip susidaro sąlygos ugdytis iniciatyvą, išradingumą, mąstymo lankstumą.

str leidžia panaudoti meninės raiškos priemones, siekiant suderinti formas ir struktūras gaminant gaminius, remiantis meno ir amatų bei dizaino įstatymais ir taisyklėmis.

Matematika- modeliavimas (daiktų pavertimas iš juslinės formos į modelius, objektų atkūrimas pagal modelį materialioje formoje, objektų mentalinis transformavimas ir kt.), skaičiavimų, skaičiavimų, konstravimo formų atlikimas atsižvelgiant į geometrijos pagrindus, darbas. su geometrinėmis figūromis, kūnais, pavadintais skaičiais.

Pasaulis- gamtos formų ir struktūrų, kaip universalaus inžinerinių ir meninių idėjų šaltinio meistrui, svarstymas ir analizė; gamta kaip

žaliavų šaltinis, atsižvelgiant į aplinkos problemas, žmogaus, kaip materialinės ir kultūrinės aplinkos kūrėjo, veiklą, etnokultūrinių tradicijų tyrimą.

Gimtoji kalba- žodinės kalbos ugdymas, pagrįstas svarbiausių kalbos tipų vartojimu

veikla ir pagrindiniai mokomųjų tekstų tipai, analizuojant užduotis ir aptariant praktinės veiklos rezultatus (gaminio dizaino aprašymas, medžiagos ir jų apdorojimo metodai; pasakojimas apie veiksmų eigą ir veiklos plano sudarymą; pastatymas logiškai nuoseklūs teiginiai samprotaujant, pagrindžiant, darant išvadas).

Literatūrinis skaitymas- dirbti su tekstais kuriant įvaizdį, kuris yra įgyvendinamas gaminyje.

Produktyvi mokinių veikla technologijų pamokose sukuria unikalų pagrindą individo savirealizacijai. Įtraukdami į elementarią projektinę veiklą, mokiniai gali pritaikyti savo įgūdžius, pelnyti pritarimą ir gauti pripažinimą (pavyzdžiui, už sąžiningumą darbe, atkaklumą siekiant tikslo ar originalios kūrybinės idėjos, įkūnytos apčiuopiamame produkte, sukūrimą). Taip klojami darbštumo ir gebėjimo išreikšti save pagrindai, formuojami socialiai vertingi praktiniai įgūdžiai, transformacinės veiklos ir kūrybiškumo ugdymo patirtis, kuri sukuria prielaidas sėkmingesnei socializacijai. Galimybė kurti ir įgyvendinti socialinio elgesio modelius dirbant mažose grupėse sudaro palankias sąlygas studentų komunikacinei praktikai ir apskritai socialinei adaptacijai.

Technologijų mokymasis pradinėje mokykloje yra skirtas išspręsti šias problemas:

Asmeninių savybių, intelekto ir kūrybinių gebėjimų ugdymas;

Bendrų idėjų apie žmogaus proto ir rankų kuriamą pasaulį, apie aktyvios pasaulio raidos istoriją, apie žmogaus ir gamtos santykį formavimas; apie profesijų pasaulį ir tinkamos profesijos pasirinkimo svarbą;

Pradinių projektavimo-technologinių ir organizacinių-ekonominių žinių formavimas, medžiagų rankinio apdirbimo technologinių metodų įsisavinimas; saugaus darbo technikos taisyklių įsisavinimas; savitarnos įgūdžių įgijimas;

Įvaldyti pradinius informacijos perdavimo, paieškos, konvertavimo, saugojimo, naudojimo kompiuteriu įgūdžius; reikalingos informacijos paieška (patikrinimas) žodynuose, bibliotekos kataloge;

Naudoti įgytas žinias apie dalykinės ir informacinės aplinkos kūrimo taisykles nesudėtingo dizaino, meno ir dizaino (dizaino), technologinių ir organizacinių užduočių kūrybiškam sprendimui;

Jaunesnių klasių mokinių komunikacinės kompetencijos ugdymas, pagrįstas bendros produktyvios veiklos organizavimu; pradinių bendros gamybinės veiklos, bendradarbiavimo, savitarpio pagalbos, planavimo ir organizavimo įgūdžių įgijimas;

Ugdykite aplinką tausojantį požiūrį į gamtos išteklius, gebėjimą įžvelgti teigiamus ir neigiamus technologijų pažangos aspektus, pagarbą dirbančiam žmogui ir kultūros paveldui – ankstesnių kartų darbo rezultatus.

asmeniniai rezultatai Technologijų studijos – tai socialiai ir asmeniškai reikšmingų asmeninių savybių, individualių-asmeninių pozicijų, vertybių, atskleidžiančių požiūrį į darbą, tarpusavio bendravimo normų ir taisyklių sistemos ugdymas ir ugdymas, užtikrinantis bendros veiklos sėkmę.

Metasubjekto rezultatai mokymosi technologija yra universalių veiklos metodų, naudojamų tiek ugdymo procese, tiek realiose gyvenimo situacijose, kūrimas.

Esminiai rezultatai technologijų studijos – tai amžių atitinkanti pagrindinė informacija apie technologijas, technologijas ir magistro, menininko darbo technologinę pusę, apie darbo kultūros pagrindus; elementarūs dalykinės transformacinės veiklos įgūdžiai, gebėjimas orientuotis profesijų pasaulyje, elementari kūrybinės ir projektinės veiklos patirtis.

Dalyko, kurso vietos ugdymo programoje aprašymas.

Kursas vykdomas per 1 valandą per savaitę nuo 1 iki 4 klasių.

Dalyko turinio vertybinių orientacijų aprašymas.

Vaikų užimtumas technologijų pamokose su produktyvia veikla sukuria unikalų pagrindą individo savirealizacijai. Jie atitinka pradinio mokyklinio amžiaus vaikų psichinės raidos amžiaus ypatybes. Būtent technologijų pamokose klojami darbštumo ir gebėjimo išreikšti save pamatai. Technologijų pamoka turi unikalių galimybių dvasiniam ir moraliniam individo tobulėjimui.

Dalykas „Technologijos“ suteikia realų įvairių asmenybės struktūrinių komponentų (intelektualinių, emocinių ir estetinių, dvasinių ir moralinių, fizinių) įtraukimą į ugdymo procesą jų vienybėje, o tai sudaro sąlygas harmoningai vystytis, išsaugoti ir stiprinti. jaunosios kartos psichinė ir fizinė sveikata.

Unikali vaiką supanti dalykinė-praktinė aplinka, jo dalykinė-manipuliacinė veikla technologijų pamokose leidžia sėkmingai įgyvendinti ne tik technologinį, bet ir dvasinį, dorovinį, estetinį, intelektualinį mokinio tobulėjimą. Ji yra pažintinių gebėjimų formavimosi pagrindas jaunesniųjų klasių mokiniai, noras aktyviai studijuoti dvasinės ir materialinės kultūros istoriją, savo ir kitų tautų šeimos tradicijas ir jas gerbti, taip pat prisideda prie visų jaunesniųjų mokinių edukacinės veiklos elementų formavimo (planavimas, orientacija atliekant užduotį). , transformacija, produkto įvertinimas, gebėjimas atpažinti ir kelti užduotis, kylančias praktinės situacijos kontekste, pasiūlyti praktinius sprendimus, siekti rezultatų ir pan.).

1. Techninių ir technologinių žinių ir įgūdžių pagrindai, technologinė kultūra.

apdaila), technologijų panaudojimas žmogaus gyvenime ir kt. Pateikiamos idėjos apie informacines ir informacines technologijas, energetiką ir būdus

gavimas ir naudojimas, apie darbo organizavimą, profesijų pasaulį ir kt.

Medžiagos tyrimo koncentriškumas pasiekiamas tuo, kad technologinių žinių ir įgūdžių elementai tiriami turinio vienetų, kurie yra technologinės operacijos, būdai ir procesai, išplėtimo principu, taip pat su jais susiję ekonomikos ir organizavimo klausimai. gamybos, bendros darbo kultūros. Iš klasės į klasę mokiniai plečia anksčiau studijuotų bendrųjų technologinių žinių spektrą, įsisavindami naujas technikas, įrankius, medžiagas, darbo rūšis.

2. Iš technikos istorijos.

Linija atspindi pažintinę kurso dalį, turi kultūrinę

orientacija. Medžiaga sudaryta linijiniu principu ir atskleidžia bendrus žmogaus jį supančio pasaulio praktinio (veiklos) raidos, kultūrinės aplinkos kūrimo modelius ir atskirus etapus. Atsispindi kai kurie žmonijos istorijos puslapiai – nuo spontaniško senovės žmogaus gyvybinių poreikių patenkinimo iki socialinių santykių atsiradimo, kurie atsispindi

kryptingas supančio pasaulio vystymas ir materialinės kultūros kūrimas.

Eilutės turinys bendrųjų idėjų lygmeniu atskleidžia studentams amatų atsiradimo dėsningumus (darbo pasidalijimą), gamtos elementų galią panaudojančių mechanizmų kūrimą (darbo našumo didėjimą), garo išradimą. variklis ir su tuo susijusi techninės revoliucijos pradžia. Taip pat pateikiama mintis apie kai kuriuos didžiuosius žmonijos išradimus, kurie pagimdė mokslus ar prisidėjo prie jų vystymosi, apie šiuolaikinę technologinę pažangą, jos teigiamą ir neigiamą poveikį aplinkai, ypač

ekologinis planas. Kartu dėmesio centre yra žmogus, pirmiausia kaip žmogus – kūrėjas – mąstantis, kuriantis, siekiantis patenkinti savo materialinius ir dvasinius bei estetinius poreikius ir kartu gimdantis grožį.

Medžiagos pateikimo ypatybės:

 tiriami istoriniai įvykiai, reiškiniai, objektai jų sąsajoje su realia vaikus supančia aplinka;

 transformuojanti žmogaus veikla nagrinėjama vienybėje ir sąsajoje su gamtos pasauliu; atskleidžiama jų abipusė teigiama ir neigiama įtaka, įskaitant ekologijos problemas;

 parodyta, kad praktinio darbo technologijos nuo šimtmečio iki šimtmečio išlieka beveik nepakitusios, ypač rankinio, amatų (žymėjimo, pjaustymo, sujungimo)

detalės, gaminio apdaila);

 vykdomas supažindinimas su pagrindinėmis pažangos varomosiomis jėgomis, įskaitant darbo pasidalijimo priežastis ir modelius, būtinybę didinti darbo našumą, technologijų, padedančių žmonėms, raidos etapus ir kt.;

 Pabrėžiama, kad kūrybinė veikla – natūralus, esminis žmogaus poreikis pažinti pasaulį ir save realizuoti – pasireiškia visų pirma išradimais, skatinančiais gamybos ar mokslų (fizikos, chemijos, astronomijos, biologijos, medicinos) raidą. ). Abi linijos yra tarpusavyje susijusios, o tai leidžia ženkliai išplėsti dalyko ugdymosi galimybes, priartinti jį prie vaiką supančio pasaulio toje dalyje, kurioje žmogus bendrauja su technologijomis, buities daiktais, materialiniais dvasinės kultūros produktais, pristato mokomąjį dalyką. šio pasaulio raida kaip nenutrūkstamas istorinės raidos procesas.

Programoje šias turinio eilutes sudaro keturi skyriai:

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio rašymo elementai.

3. Projektavimas ir modeliavimas.

4. Informacinių technologijų naudojimas (darbo kompiuteriu praktika).

Vystymas dalyko žinios ir įgūdžių įgijimas, formavimas meta-subjektiniai veiklos pagrindai ir tapimas asmeninės savybės vykdomi per visą mokymosi laikotarpį.1 ir 2 klasėse didžiausias dėmesys skiriamas pagrindinių dalykinių techninių ir technologinių žinių bei gebėjimų ugdymui, asmeninių (dvasinių ir dorovinių) savybių ugdymui. Turinyje yra užduočių, skirtų

kūrybinės veiklos pagrindų ugdymas. Taip pat atsižvelgiama į adaptacinio laikotarpio reikalavimus: kurso medžiagos įsisavinimas pirmosiomis mokymo savaitėmis vyksta ekskursijų, pasivaikščiojimų, žaidimų lauke metu.

3 ir 4 klasėse vykdomas dalykinių žinių ir gebėjimų ugdymas

perkeliant žinomą į naujas situacijas, išryškėja individo komunikacinių ir socialinių savybių ugdymas, kūrybinės veiklos, kurios aukščiausia forma yra projektas, pagrindų ugdymas. Tautinės ir regioninės tradicijos

įgyvendinami užpildant pažintinę kurso dalį ir praktinį darbą kraštotyrinę orientaciją atspindinčiu turiniu. Tai gali būti tikra

istoriniai objektai (statiniai) ir gaminiai, susiję su regione gyvenančių tautų amatais ir amatais. Šią programą įgyvendinančių vadovėlių ir darbo sąsiuvinių medžiaga pateikiama taip, kad mokytojui būtų leista sudaryti popamokinės veiklos programą (pasirinktinai) pagal edukacines temas.

Užklasiniai būreliai ar pasirenkamieji užsiėmimai planuojami siekiant sustiprinti, plėsti ir pagilinti tai, kas anksčiau buvo įsisavinta klasėje, taip pat orientuotis į kūrybinių gebėjimų ugdymą, suteikti galimybes įgyvendinti kiekvieno mokinio savirealizaciją. Tai ypač pasakytina apie temą „Darbo kompiuteriu praktika. Užklasinės projektinės veiklos bus statomos kaip projekto pamokų veiklos tąsa (dėl mažo mokymosi laiko). Užklasiniu laiku studentai užsiima informacijos, reikalingos atrinktiems projektams įgyvendinti, paieška, atranka ir sisteminimu, jiems daro eskizus ir ruošinius.

Kurso metodinis pagrindas – produktyviausios vaikų kūrybinės veiklos organizavimas nuo 1 klasės. Reprodukciniu būdu įvaldomi tik technologiniai metodai ir metodai. Pagrindinis kurso tikslas – išmokyti studentus išgauti

žinias ir pritaikyti jas kasdieniame gyvenime, taip pat naudotis įvairiais informacijos šaltiniais. Norėdami tai padaryti, būtina ugdyti refleksinius gebėjimus, gebėjimą savarankiškai pereiti nuo nežinojimo prie žinių. Šis kelias eina per žinomo ir nežinomo suvokimą, gebėjimą suformuluoti problemą, nubrėžti jos sprendimo būdus, pasirinkti vieną iš jų, patikrinti, įvertinti rezultatą ir, jei reikia, pakartoti bandymą iki kokybiško sprendimo. gaunamas.

rezultatas.

Pagrindiniai metodai, kuriais įgyvendinamos plėtojamos kurso idėjos, yra produktyvūs (apima stebėjimus, refleksijas, diskusijas, naujų žinių atradimus, eksperimentines dalykinės aplinkos studijas ir kt.). Jų pagalba mokytojas kiekvieną vaiką pastato į jo mokymo dalyko padėtį, t.y. daro mokinį aktyviu pasaulio pažinimo proceso dalyviu. Norėdami tai padaryti, pamoka yra sudaryta taip, kad pirmiausia būtų atsižvelgiama į asmeninę mokinių patirtį, o vadovėlis naudojamas šiai patirtimii papildyti moksline informacija, o po to apibendrinama ir praktikuojama įgyta informacija. .

Taikant šį metodą, kurso turinio įsisavinimo rezultatas yra ne tik programai būdingų žinių įsisavinimas, kokybiškas praktinio ir kūrybinio darbo įgyvendinimas, bet ir kiekvieno studento asmeniniai pokyčiai kūrybiniame, doroviniame gyvenime. , dvasinis, socialinis vystymasis.

Užtikrinti praktinio darbo kokybę (dalyko rezultatus

mokymas) numato bandomosios paieškos, mokymo pratimų, skirtų įsisavinti reikiamus technologinius metodus ir operacijas, vykdymą,

gaminių dizaino ypatybių atradimas. Pratimai atliekami prieš gaminant siūlomus gaminius, padeda vizualiai ir praktiškai ieškoti optimalių technologijų.

loginius metodus ir metodus, taigi yra raktas į kokybišką holistinio darbo atlikimą. Jie turi būti atliekami galimų variantų paieškos etape.

sprendžiant siūlomo gaminio pavyzdžio analizės rezultatu nustatytą projektavimo-technologinę ar dekoratyvinę-meninę problemą.

Kūrybinių gebėjimų ugdymas, kaip metadalyko studijų rezultatų dalis, užtikrinamas skatinant studentus ieškoti ir savarankiškai spręsti dizaino-technologines ir dekoratyvines-menines užduotis, remiant

apie asmeninę mokinių patirtį, iliustracinė medžiaga, klausimų ir užduočių sistema, aktyvinanti pažintinės paieškos (įskaitant projektinę) veiklą. Tuo pagrindu sudaromos sąlygos ugdyti mokinių gebėjimus stebėti,

lyginti, išskirti žinomus ir nežinomus, analizuoti jų rezultatus ir meistrų profesinės veiklos pavyzdžius, ieškoti geriausių būdų iškylančioms estetinėms, konstruktyvioms ir technologinėms problemoms spręsti.

Asmens dvasinių ir dorovinių savybių ugdymą, pagarbą savo krašto ir kitų šalių žmonių paveldui ir tradicijoms užtikrina meninių kultūros pavyzdžių apmąstymas ir aptarimas, taip pat aktyvus įsitraukimas į turimus menus ir tradicijas. amatų užsiėmimai klasėje ir popamokinės veiklos metu.

Mokinių veikla klasėje iš pradžių daugiausia yra individualaus pobūdžio, palaipsniui didėjant apibendrinančio pobūdžio grupinio ir kolektyvinio darbo, ypač kūrybinio, dalis. Nuo 2 klasės vaikai palaipsniui įtraukiami į prieinamą elementarią projektinę veiklą, kuria siekiama ugdyti kūrybines asmens savybes, komunikabilumą, atsakomybės jausmą, gebėjimą ieškoti ir naudoti informaciją. Ši veikla apima

mokiniai aktyviai kognityvinėse ir praktinėse paieškose: nuo idėjos pateikimo iki produkto koncepcijos kūrimo (aiškus holistinis būsimo produkto vaizdas ir

jo paskirtis, dizaino, meninių medžiagų, priemonių parinkimas, racionalių metodų apibrėžimas ir vykdymo seka) iki praktinio plano įgyvendinimo. Projektų temą pasiūlo mokytojas arba pasirenka pats

mokiniai, išstudijavę atskiras temas arba visą teminį bloką. Priklausomai nuo temos sudėtingumo, kūrybinės užduotys (kūrybiniai projektai) gali būti individualios arba kolektyvinės.

Dalyko-kūrybinės veiklos rezultatų vertinimas mokinių yra skersinio (kaupiamo) pobūdžio ir atliekami einamųjų bei teminių patikrinimų metu per visus ketverius ugdymo metus pradinėje mokykloje. Žinios ir įgūdžiai, kurie yra sudėtinė sudėtingų žinių ir įgūdžių dalis, yra šiuo metu kontroliuojami.

įgūdžių, pavyzdžiui, apdirbant medžiagas, gaminant maketų ir modelių projektus. Ypatingas dėmesys skiriamas darbams, kurių gamybai buvo panaudotos piešimo priemonės, nes gebėjimas juos įsisavinti technologijų kurse pradinėje mokykloje yra pagrindinis ir elementarus.

dauguma meninės ir kūrybinės veiklos rūšių. Mokytojas gali papildomai stebėti ir fiksuoti asmeninių pokyčių dinamiką

kiekvienas vaikas (mokymosi ir socialinė motyvacija, savigarba, vertybės ir moralinės bei etinės orientacijos).

Užduočių kokybinių rezultatų vertinimo kriterijai:

atsakymo išsamumas ir teisingumas, pagamintos gaminio dalies ar visos prekės atitikimas nurodytoms charakteristikoms, dalių surinkimo tikslumas, bendra gaminio estetika – jo kompozicija ir spalvinė gama, kūrybinių elementų įvedimas.

gaminio projektavimo ar gamybos technologijoje (jei įmanoma arba numatyta užduotyje).

Projektinėse užduotyse dėmesys skiriamas įgūdžiams

priimti užduotį, ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją, rasti iškylančių (ar specialiai nurodytų) projektavimo ir technologinių problemų sprendimus, pagaminti gaminį pagal nurodytus parametrus ir surašyti pranešimą, taip pat

atkreipti dėmesį į mokinių aktyvumą, iniciatyvumą, bendruomeniškumą, gebėjimą atlikti savo vaidmenį grupėje, teikti pasiūlymus dėl praktinės užduoties dalies atlikimo,

apsaugoti projektą.

Galutinis technologijų įvertinimas atliekamas pagal federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus.

Iki ugdymo pradžios pradinėje mokykloje turėtų būti užtikrintas mokinių pasirengimas tolesniam mokymuisi, reikalingas pradinis išsilavinimo lygis.

darbo įgūdžius, pirminį technologinį mokymą. Šie reikalavimai apima:

 elementarių žinių apie darbinės veiklos reikšmę ir vietą kuriant bendrą žmonių kultūrą; apie paprastas ir prieinamas funkcionalios, patogios ir estetiškai išraiškingos gyvenamosios erdvės kūrimo taisykles (patogumas, estetinis išraiškingumas, tvirtumas; daiktų ir aplinkos dermė);

 amžių atitinkanti technologinė kompetencija: naudojamų medžiagų rūšių, savybių, apdirbimo būdų išmanymas; prietaiso ir gaminio paskirties analizė; gebėjimas nustatyti reikiamus veiksmus ir technologines operacijas bei jas taikyti sprendžiant praktines problemas; medžiagų ir įrankių parinkimas pagal siūlomą planą ir galimų rezultatų prognozę; ekonomiškas antkainis; apdirbimas norint gauti detales, surinkimas, gaminio apdaila; patikrinti gaminį, kaip veikia;

 pakankamas grafinio raštingumo lygis: atlikti nesudėtingus matavimus, skaityti turimus grafinius vaizdus, naudoti piešimo priemones (liniuotę, kvadratą, kompasus) ir gaminių dalių žymėjimo prietaisus; pasikliauti

brėžiniai, planas, diagramos, paprasti brėžiniai sprendžiant modeliavimo uždavinius,

objektų dauginimas ir statyba;

 gebėjimas kurti nesudėtingas konstrukcijas iš įvairių medžiagų: objektų projektinių ypatybių studijavimas, medžiagų ir jų gamybos technologijos parinkimas, projekto patikrinimas veikiant, koregavimas;

 tokių universalių mokymosi veiklų (UUD) įvaldymas kaip orientavimasis į užduotį, reikalingos informacijos paieška, analizė ir atranka, veiksmų planavimas, savo ir kolektyvinės technologinės veiklos rezultatų prognozavimas, objektyvios savikontrolės įgyvendinimas ir savo veiklos vertinimas. ir bendražygių veiklą, gebėjimą rasti ir ištaisyti savo praktinio darbo klaidas;

 gebėjimas savarankiškai susidoroti su turimomis problemomis, įgyvendinti realias savo idėjas, užmegzti draugiškus santykius darbo grupėje, atlikti įvairius socialinius vaidmenis (vadovas, pavaldinys);

 asmeninių savybių ugdymas: žingeidumas, geranoriškumas, darbštumas, pagarba darbui, dėmesingas požiūris į vyresniuosius, jaunesnius ir bendramokslius, noras ir pasirengimas padėti tiems, kuriems to reikia.

Kursas įgyvendina šių tipų pamokas ir jų deriniai: informacinė-teorinė, pamoka-ekskursija, pamoka-dirbtuvės, pamoka-tyrimas. Studentų veikla iš pradžių daugiausia yra individualaus pobūdžio, palaipsniui didėjant kolektyvinio darbo, ypač kūrybinio, apibendrinančio pobūdžio, dalis -

kūrybinius projektus.

Mokinių veiklos vertinimas atliekamas kiekvienos pamokos pabaigoje. Veikia

yra vertinami pagal šiuos kriterijus:

1) pamokoje mokomų technikų, operacijų ir darbų įgyvendinimo kokybę apskritai;

2) savarankiškumo laipsnis;

3) kūrybinės veiklos lygis

Pirmenybė turėtų būti teikiama kokybiniam kiekvieno vaiko veiklos įvertinimui

pamoka, jo kūrybiniai atradimai stebėjimo, refleksijos ir savirealizacijos procese.

1 klasė (33 val.)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai, savitarna (6 val.)

Profesijų pasaulis. Giminių profesijos; vaikams pažįstamos profesijos; amatininkų profesijos.

Įvairūs žmogaus sukurto pasaulio objektai (kasdienis gyvenimas ir menai bei amatai).

Žmogaus vaidmuo ir vieta pasaulyje. Kūrybinė, kūrybinė žmogaus veikla ir gamta kaip jo įkvėpimo šaltinis. Elementarios bendrosios žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisyklės (estetinis išraiškingumas – spalva, forma,

kompozicija); objektų ir aplinkos dermė (spalvų derinys ir kompozicijos pagrindas).

Pagarba gamtai, kaip žaliavų šaltiniui, natūralioms medžiagoms.

Savitarna: darbo vietos organizavimas (racionalus medžiagų ir įrankių išdėstymas) ir tvarkos joje palaikymas darbo metu ir po jo; įrankių priežiūra ir laikymas. Darbo higiena.

Darbo vietos organizavimas (racionalus medžiagų ir įrankių išdėstymas) ir tvarkos joje palaikymas darbo metu ir po jo.

Paprasčiausia užduoties (imties) analizė, darbo proceso planavimas.

Darbas su turima informacija vadovėlyje, darbo sąsiuvinyje (aplikacijoje) - brėžiniai, diagramos, instrukcijų kortelės; gaminių pavyzdžiai.

Savikontrolė atliekant darbus pagal instrukcijų kortelę, tarpinio ir galutinio rezultato (detalių, gaminių) koreliacija su pavyzdžiu Atlikto darbo kokybės savikontrolė - rezultato (gaminio) atitiktis siūlomas pavyzdys.

Atliekant komandinį darbą.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (17 val.)

Susipažinimas su medžiagomis (popierius, kartonas, siūlai, audinys) ir jų praktinis pritaikymas

gyvenime. Pagrindinės medžiagų savybės: spalva, plastiškumas, minkštumas, kietumas, stiprumas; lygumas, šiurkštumas, pralaidumas drėgmei, deformacija (popieriui ir kartonui). Medžiagų palyginimas pagal jų savybes: dekoratyvinės ir meninės bei

konstruktyvus. Popieriaus rūšys (piešimo, spalvoto plono, laikraštinio popieriaus ir kt.). Plonas kartonas, plastikinės medžiagos (molis, plastilinas), natūralios medžiagos. Savybės

šios medžiagos.

Medžiagų paruošimas darbui. Natūralių medžiagų surinkimas ir džiovinimas. Ekonomiškas medžiagų naudojimas.

Priemonės ir tvirtinimo detalės turimoms medžiagoms apdirbti: žirklės, adata, rietuvė, šablonas, smeigtukai (naudojamų įrankių pavadinimų žinojimas). Priėmimo vykdymas

racionaliai ir saugiai juos naudoti.

Pažintis su grafiniais vaizdais: piešimas, schema (jų atpažinimas). Sulankstymo linijos žymėjimas brėžiniuose, diagramose.

dalis nuplėšiant, pjaustant žirklėmis. Dalių formavimas lenkiant,

lankstymas, tempimas. Produkto dalių klijavimas. Apdailos detalės

gaminiai piešiniu, aplikacijomis, tiesia linija. Produktų džiovinimas esant slėgiui.

Technologinių operacijų vienodumas (kaip gaminio vykdymo seka)

gaminant gaminius iš įvairių medžiagų.

Studentų naudojamų medžiagų savybių ir jų apdirbimo technologinių metodų ryšys ir tarpusavio priklausomybė.

Įvairių dekoratyvinių ir meninių gaminių atlikimo technikos (aplikacijos, mozaikos, modeliavimo, origami, popierinės plastikos ir kt. technika).

3. Projektavimas ir modeliavimas (10h)

Elementari statybos samprata. Produktas, prekės detalė.

Gaminių iš natūralių medžiagų ir popieriaus projektavimas ir modeliavimas lankstant, lenkiant, tempiant pagal pavyzdį ir raštą. Neatskiriamos (vienos dalies) ir sulankstomos (daugiasluoksnės) konstrukcijos (aplikacijos, tekstilė, kombinuotos medžiagos), bendras pristatymas. Fiksuotas dalių sujungimas.

kompiuteris)

Mokytojas demonstruoja paruoštą medžiagą skaitmeninėje laikmenoje (CD) tiriamomis temomis.

Planuojami mokymosi rezultatai.

Technologijos studijų rezultatai 1 klasėje.

Asmeniniai rezultatai

turėti teigiamą požiūrį į mokymąsi;

domėtis technologijų dalyko turiniu;

priimti bendraklasius, padėti jiems, atsiliepti į suaugusiojo ir vaikų pagalbą;

pasitikėti savimi, tikėti savo sugebėjimais;

savarankiškai nustatyti ir paaiškinti savo jausmus ir pojūčius, kylančius stebint, samprotaujant, diskutuojant, paprasčiausias ir labiausiai paplitusias visiems žmonėms elgesio taisykles (visuotinių moralinių vertybių pagrindus);

jausti pasitenkinimą iš to, kas buvo padaryta ar sukurta pačiam artimiesiems, draugams, sau;

rūpintis savo ir bendraklasių darbo rezultatais, suvokti gamtos pažeidžiamumą, trapumą, suvokti teigiamas ir neigiamas žmogaus veiklos pasekmes;

su mokytojo pagalba suplanuokite būsimą praktiką

veikla;

prižiūrint mokytojui atlikti siūlomus gaminius pagal planą ir pavyzdį.

Metasubjekto rezultatai

Reguliuojama universali mokymosi veikla:

su mokytojo pagalba išmokti apibrėžti ir suformuluoti užsiėmimo tikslą pamokoje;

išmokti ištarti veiksmų seką pamokoje;

išmokti išreikšti savo prielaidą (versiją) remiantis darbu su vadovėlio iliustracija;

su mokytojo pagalba paaiškinti tinkamiausių užduočiai medžiagų ir įrankių pasirinkimą;

išmokti parengti darbo vietą, padedant mokytojui, parinkti tinkamiausias užduočiai medžiagas ir priemones bei atlikti praktinius darbus pagal mokytojo pasiūlytą planą, remiantis pavyzdžiais, vadovėlio brėžiniais;

kontroliuoti detalių ženklinimo tikslumą naudojant šabloną;

mokytis kartu su mokytoju ir kitais mokiniais duoti emocingas įvertinimas klasės užsiėmimai klasėje.

Kognityvinė universali mokymosi veikla:

stebėti žmogaus sąsajas su gamta ir objektyviu pasauliu: objektyvų artimiausios aplinkos pasaulį, gamtos objektų ir supančio pasaulio struktūras ir vaizdus, siūlomų gaminių dizaino-technologines ir dekoratyvines-menines ypatybes; palyginkite juos;

palyginti tiriamas medžiagas pagal jų savybes, analizuoti siūlomų gaminių projektus, daryti paprasčiausius apibendrinimus; grupuoti objektus ir jų atvaizdus pagal bendrą požymį (dizaininį, technologinį, dekoratyvinį ir meninį);

su mokytojo pagalba analizuoti siūlomą užduotį, atskirti naują nuo jau žinomos;

naršyti medžiagą vadovėlio puslapiuose;

naudodamiesi vadovėliu, savo gyvenimo patirtimi ir pamokoje gauta informacija raskite atsakymus į siūlomus klausimus; naudoti atmintines (duota vadovėlio pabaigoje);

daryti išvadas apie visos klasės bendro darbo rezultatą;

konvertuoti informaciją iš vienos formos į kitą – į gaminius, meninius vaizdus.

Komunikacinė universali mokymosi veikla:

išmokti klausytis ir išgirsti mokytoją ir klasės draugus, kartu aptarti siūlomą ar identifikuotą problemą.

Dalyko rezultatai (pagal skyrius)

darbas, savitarna

apie žmogaus vaidmenį ir vietą supančiame pasaulyje; apie kūrybinę, kūrybinę žmogaus veiklą ir gamtą kaip jo įkvėpimo šaltinį;

apie gamtos formų ir vaizdų atspindį menininkų meistrų darbuose, apie įvairius žmogaus sukurto pasaulio objektus;

apie vaikams pažįstamas profesijas.

Galėti:

rūpinkitės savimi dirbdami: palaikykite tvarką darbo vietoje, pasirūpinkite įrankiais ir tinkamai juos saugokite;

laikytis profesinės sveikatos taisyklių.

diplomai

Žinoti:

bendriniai tiriamų medžiagų tipų pavadinimai (natūralus, popierinis, plonas kartonas, audinys, pasta, klijai) ir jų savybės (spalva, tekstūra, storis ir kt.);

paprastų gaminių gamybos seka: žymėjimas, pjovimas, surinkimas, apdaila;

žymėjimo akimis būdai pagal šabloną;

formavimas lenkiant, lenkiant, tempiant;

lipnus sujungimo būdas;

apdailos būdai: dažymas, aplikacija, tiesi linija;

rankinių įrankių (žirklių, adatų) ir prietaisų (šablonas, smeigtukai) pavadinimai ir paskirtis, saugaus darbo su jais taisyklės.

Galėti:

atskirti medžiagas ir įrankius pagal paskirtį;

atlikti aukštos kokybės paprastų gaminių gamybos operacijas ir būdus:

ekonomiškai pažymėti lenkiant, pagal šabloną;

tiksliai supjaustyti žirklėmis;

rinkti gaminius klijais;

estetiškai ir tvarkingai užbaigti gaminius dažant, aplikuojant,

tiesi linija;

plokščių gaminių džiovinimui naudokite presą;

saugiai dirbti ir laikyti įrankius (žirkles, adatas);

su mokytojo pagalba atlikti praktinius darbus ir savikontrolę pagal instrukcijų kortelę, pavyzdį, naudojant šabloną.

Žinoti:

apie dalį kaip neatskiriamą gaminio dalį;

konstrukcijos – sulankstomos ir nesuardomos;

fiksuotas lipnus dalių sujungimas.

Galėti:

atskirti sulankstomus ir nesuardomus paprastų gaminių dizainus;

projektuoti ir modeliuoti gaminius iš įvairių medžiagų pagal pavyzdį, modelį.

2 klasė (34 valandos)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai, savitarna (8 val.)

Darbo veiklos vertė žmogaus gyvenime yra darbas kaip žmogaus saviraiškos būdas. Pirmykščio žmogaus prisitaikymo prie aplinkos istorija. Žmogaus poreikių realizavimas pastogei (būstui), maistui (medžioklė, primityvus kulinarinis grobio apdorojimas), apranga. Objektyvi darbo pasidalijimo būtinybė. Amatai ir amatininkai. Amatininkų profesijų pavadinimai. Dabartinė būsena

amatai. Amatų profesijos, paplitusios vaikų gyvenamojoje vietoje (krai, re-

gione). Technologijos savo darbams atlikti viduramžiais ir šiandien.

Elementarios bendrosios žmogaus sukurto pasaulio objektų kūrimo taisyklės (stiprumas, patogumas, estetinis išraiškingumas – simetrija, asimetrija, kompozicija); žmogaus sukurtų objektų ir aplinkos dermė (miesto ir kaimo kraštovaizdžiai).

Įvairūs žmogaus sukurto pasaulio objektai (namų apyvokos daiktai ir menai bei amatai, architektūra ir technologijos).

Gamta yra žaliavų šaltinis. Natūralios žaliavos, natūralios medžiagos.

Meistrai ir jų profesijos. Meistrų kūrybiškumo tradicijos kuriant dalykinę aplinką (bendra idėja).

Detali užduočių analizė (medžiagos, dizainas, gamybos technologija). Praktinio darbo plano sudarymas.

Darbas su turima informacija (tekstai, brėžiniai, nesudėtingi brėžiniai, eskizai, diagramos).

Supažindinimas su projekto veikla. Prieinamų paprastų projektų įgyvendinimas su mokytojo pagalba (siūlomos koncepcijos kūrimas, galimų sprendimų paieška, projekto įgyvendinimas ir apsauga). Projektavimo veiklos rezultatas – gaminiai, švenčių dekoravimas.

Darbas mažose grupėse. Bendradarbiavimo įgyvendinimas. Savikontrolė darbo eigoje (žymėjimo tikslumas naudojant piešimo priemones).

Savitarna. Nepriklausomas medžiagų ir įrankių pasirinkimas

už pamoką.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (15 val.).

Natūralios kilmės medžiagos: natūralios medžiagos (randamos regione), natūralūs audiniai, siūlai (verpalai). Audinio struktūra. Išilginė ir skersinė audinio siūlų kryptis. Pagrindas, ataudai. Bendroji natūralių žaliavų siūlų ir audinių gavimo technologija. Viela (plona), jos savybės: lankstumas, elastingumas. Medžiagų savybių palyginimas. Medžiagų pasirinkimas pagal jų dekoratyvinį ir meninį bei

konstruktyvios savybės.

Piešimo įrankiai: liniuotė, kvadratas, kompasai. Kanceliarinis peilis, raštas. Jų pavadinimai, funkcinė paskirtis, įrenginys. Saugaus darbo su vėrimo ir pjovimo įrankiais būdai.

Technologinės operacijos, jų apibendrinti pavadinimai: žymėjimas, detalių gavimas iš ruošinio, gaminio surinkimas, apdaila.

Elementari paprasčiausio piešinio ir eskizo idėja. Brėžimo linijos (kontūras, įpjovos linija, išplėtimas, matmenys, ašinis, centras). Piešinio skaitymas. Žymėjimas liniuote, kvadratu, kompasu pagal paprasčiausią piešinį. Ekonomiškas racionalus kelių dalių išdėstymas naudojant piešimo priemones. Stačiakampių ir apvalių dalių konstravimas naudojant piešimo priemones. Apskritimo ir apskritimo padalijimas į dalis naudojant kompasą, lankstymas.

Gaminio surinkimas: vielinis judinamas ir srieginis dalių sujungimas.

Aplikacijos apdaila (su polietileno paminkštinimu), susiuvimas rankomis (tiesių dygsnių galimybės).

3. Dizainas ir modeliavimas (9 val.)

Dizainas iš gatavų formų (pakavimo). Kompozicinis dalių išdėstymas gaminyje. Tūrinių formų gavimas lenkiant. Konstrukcinių dalių sujungimo tipai. Kilnojamas gaminio dalių sujungimas. Sulankstančių konstrukcijų surinkimo būdai (varžtas, viela). Medžiagų, dizaino ir išorės dizaino atitiktis gaminio paskirčiai).

Transporto priemonės, naudojamos trijuose elementuose (žemėje, vandenyje,

oras). Tipai, pavadinimai, paskirtis. Maketas, maketas. Dizainas ir

gaminių modeliavimas iš įvairių medžiagų; transporto priemonių pagal

modelis, paprastas brėžinys ar eskizas. Susiraukšlėjimas.

4. Informacinių technologijų naudojimas (praktika dirbti su

kompiuteris) (2 valandos)

Mokytojo demonstravimas, dalyvaujant mokiniams paruoštą medžiagą

skaitmeninės laikmenos (CD) tiriamomis temomis.

Technologijos studijų rezultatai 2 klasėje

Asmeniniai rezultatai

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:

paaiškinti savo jausmus ir pojūčius suvokiant daiktus, iliustracijas, asmens-šeimininko darbo rezultatus;

gerbti kitų nuomonę, meistrų darbo rezultatus;

suprasti istorines amatų tradicijas, pozityviai žiūrėti į amatų profesijų žmonių darbą.

Metasubjekto rezultatai

Reguliuojantis UUD:

padedant mokytojui ir savarankiškai nustatyti pamokos veiklos tikslą,

išmokti atpažinti ir suformuluoti mokymosi problemą kartu su mokytoju (siūlomų užduočių, gaminių pavyzdžių analizės metu);

išmokti planuoti praktinę veiklą pamokoje;

prižiūrint mokytojui atlikti bandomuosius paieškos veiksmus (pratimus), siekiant nustatyti optimalų problemos (užduoties) sprendimą;

išmokti pasiūlyti iš įsisavintų projektavimo ir technologinių metodų bei atskirų gaminių gamybos etapų atlikimo metodų (pagal produktyvias užduotis vadovėlyje);

dirbti pagal su mokytoju sudarytą planą, naudojant reikiamas didaktines priemones (brėžinius, instrukcijų korteles, įrankius ir tvirtinimo detales), kontroliuoti operacijų tikslumą (naudojant netaisyklingos formos šablonus, piešimo priemones);

dialoge su mokytoju nustatyti jų užduoties sėkmę.

Kognityvinis UUD:

stebėti gamtos ir supančio pasaulio objektų konstrukcijas ir vaizdus, gimtojo krašto šeimininkų kūrybos rezultatus;

lyginti namų apyvokos daiktų dizaino ir puošybos ypatybes ir suvokti jų ryšį su atliekamomis utilitarinėmis funkcijomis, suprasti dekoratyvinių ir taikomųjų gaminių ypatumus, įvardyti medžiagas, naudojamas žmogaus sukurtai veiklai;

išmokti suprasti, kad reikia naudoti bandomuosius ir paieškos praktinius pratimus, siekiant atrasti naujų žinių ir įgūdžių;

susirasti reikiamą informaciją vadovėlyje, mokytojo pasiūlytuose žodynuose ir enciklopedijose (vadovelyje - terminų žodynėlis, papildoma mokomoji medžiaga);

su mokytojo pagalba ištirti objektų (grafinių ir realių) dizaino ir technologines bei dekoratyvines ir menines ypatybes, ieškoti tinkamiausių problemų sprendimo būdų iš įsisavintų;

padaryti paprastus apibendrinimus ir išvadas.

Komunikacinis UUD:

mokėti išklausyti mokytoją ir bendraklasius, išsakyti savo nuomonę;

gebėti vesti nedidelį pažintinį dialogą pamokos tema, bendrai analizuoti produktus;

įsitraukti į pokalbį ir diskusiją klasėje ir gyvenime;

išmokti atlikti siūlomas užduotis poromis, grupėje.

Dalyko rezultatai

Žinokite (atstovybių lygiu):

apie elementarias bendrąsias žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisykles (jėga, patogumas, estetinis išraiškingumas – simetrija, asimetrija, pusiausvyra, dinamika);

apie daiktų ir aplinkos harmoniją;

gimtojo krašto šeimininkų profesijos,

būdingi tiriamų dailės ir amatų rūšių bruožai.

Galėti:

savarankiškai pasirinkti medžiagas ir įrankius darbui; parengti darbo vietą pagal veiklos rūšį, palaikyti tvarką darbo metu, valyti darbo vietą;

identifikuoti, įvardyti ir taikyti studijuotas bendrąsias žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisykles dalykinėje-kūrybinėje veikloje;

savarankiškai atlikti turimas užduotis siūlomose situacijose pagal instrukcijų kortelę, laikydamiesi bendrųjų elgesio taisyklių, pasirinkti, kurią nuomonę priimti diskusijos metu - savo ar kitų;

įgytas žinias ir praktinius įgūdžius (technologinius, grafinius, dizaino) pritaikyti savarankiškoje intelektinėje ir praktinėje veikloje.

Žinoti:

apibendrinti technologinių operacijų pavadinimai: žymėjimas, detalių gavimas iš ruošinio, gaminio surinkimas, apdaila.

medžiagų, kurias mokiniai naudoja savo darbe, pavadinimai ir savybės;

natūralių audinių kilmė ir jų rūšys;

dalių sujungimo būdai, studijuotos jungiamosios medžiagos;

pagrindinės paprasčiausio piešinio ir eskizo charakteristikos bei jų skirtumas;

linijos (kontūro ir įpjovos linija, pratęsimo ir matmenų linija, lenkimo linija) ir stačiakampio bei apskritimo konstravimo metodai naudojant valdymo ir matavimo priemones;

piešimo priemonių (liniuotės, kvadrato, kompasų) pavadinimai, įrenginys ir paskirtis.

atlikti ekonomišką žymėjimą naudojant piešimo priemones pagal paprasčiausią brėžinį (eskizą);

projektuoti gaminius, sujungti dalis tiesia linija ir jos variantus;

išspręsti nesudėtingas dizaino ir technologines problemas;

susidoroti su turimomis praktinėmis (technologinėmis) užduotimis pagal pavyzdį ir instrukcijų kortelę.

Žinoti:

fiksuoti ir judantys dalių sujungimo būdai;

maketo ir modelio skirtumai.

Galėti:

projektuoti ir modeliuoti gaminius iš įvairių medžiagų pagal modelį, paprastą brėžinį ar eskizą;

nustatyti detalių sujungimo būdą ir atlikti kilnojamuosius bei stacionarius sujungimus žinomais metodais.

Žinoti asmeninio kompiuterio paskirtį, jo galimybes ugdymo procese.

3 klasė (34 valandos)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Kultūros pagrindai

iki XX amžiaus pradžios. Gamtos jėgų (vandens, vėjo, ugnies) energijos panaudojimas darbo našumui didinti. Žmogaus garo, elektros energijos panaudojimas įvairiais istoriniais laikotarpiais svarbioms problemoms spręsti. Mokslų gimimas. Mokslų ir technikos išradimų tarpusavio įtaka žmogaus raidos procese.

Natūrali energija su tyla: vėjas, vanduo (garai). Elektra, paprasčiausia elektros grandinė ir jos komponentai. Paprasčiausia elektros grandinės schema su įvairiais vartotojais (lemputė, skambutis, elektros variklis).

Daiktų ir aplinkos harmonija – objekto atitiktis

(produkto) aplinka.

Elementari projekto veikla (siūlomos koncepcijos aptarimas, turimų raiškos priemonių paieška, projekto įgyvendinimas ir gynimas). Projekto veiklos rezultatas: gaminiai, dovanos vaikams ir suaugusiems, pagyvenusiems žmonėms (socialinis projektas), maketai.

Vaidmenų pasiskirstymas projekto komandoje ir jų vykdymas.

Atlikto darbo kokybės savikontrolė (darbo rezultato atitiktis meniniam ar techniniam projektui).

Savitarna – saugaus buitinių elektros prietaisų, elektros naudojimo taisyklės.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafiniai elementai

sertifikatai (10 val.)

Kai kurios dirbtinių ir sintetinių medžiagų rūšys (popierius, metalai, audiniai, kailiai ir kt.), jų gamyba, pritaikymas.

Šluotų išdėstymas pagal paprasčiausią piešinį. Brėžimo linijos (ašinės, centro). Paprastų formų raidų transformacija (elementų užbaigimas).

Prijungimo būdo ir jungiamosios medžiagos pasirinkimas priklauso nuo projektavimo reikalavimų. Pjūvis kanceliariniu peiliu. Saugi darbo praktika. Dalių sujungimas įstrižu dygsniu. Apdaila (gaminiai ir dalys) įstrižiniu dygsniu ir jo variantais (dygsniu kryželiu, tapyba, stiebo dygsniu ir kt.), nėriniais, pynėmis, karoliukais ir kt.

Naudingumas, stiprumas ir estetika kaip bendrieji reikalavimai įvairiems projektams. Gaminio paskirties ir jo dizaino ypatybių komunikacija: forma, sujungimo būdai, jungiamosios medžiagos. Paprasčiausi būdai pasiekti konstrukcijos tvirtumą (dalių sujungimas su persidengimu, naudojant tvirtinimo detales, įvairių tipų klijus, plyšio užraktą, susiuvimą ir kt.). Naudojant gyvūnų pasaulio atstovų veikimo principus sprendžiant inžinerines problemas (bionika).

Gaminių iš įvairių medžiagų projektavimas ir modeliavimas pagal pateiktas dekoratyvines ir menines sąlygas.

Technologijos kaip technologinio proceso dalis, technologinės mašinos. Bendrasis vėjo malūnų ir vandens malūnų veikimo principas. Garų variklis.

4. Informacinių technologijų naudojimas (praktika dirbti su

kompiuteris) (5 val.)

Informacinė aplinka, pagrindiniai asmens gaunamos informacijos šaltiniai (suvokimo organai). Informacijos išsaugojimas ir perdavimas. Informacinės technologijos. Knyga kaip seniausias grafinės informacijos tipas. Žmogaus kasdieniame gyvenime naudojami informacijos šaltiniai: televizija, radijas, spauda, asmeninis kompiuteris ir kt.

Šiuolaikinis informacinis pasaulis. Asmeninis kompiuteris (PC) ir jo paskirtis. Saugaus naudojimosi kompiuteriu taisyklės. Pagrindinių kompiuterio įrenginių informacijos įvedimui, išvedimui ir apdorojimui paskyrimas. Darbas su turimais informacijos šaltiniais (knygos, muziejai, pokalbiai su meistrais (meistriškumo kursai), internetas, video, DVD).

Mokymosi rezultatai 3 klasėje

Asmeniniai rezultatai

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:

būti atsakingai ir pasiruošusiam suteikti visą įmanomą pagalbą klasės draugams;

domėtis savo regiono ir Rusijos istorinėmis tradicijomis;

jausti savirealizacijos poreikį prieinamoje dailės ir amatų veikloje, paprasčiausią techninį modeliavimą;

su pagarba priimti kitų žmonių nuomones ir nuomones

gydyti juos;

remdamiesi įsisavintomis vizualinėmis ir dizaino bei technologinėmis žiniomis ir įgūdžiais, rinkitės siūlomo ar savo plano įgyvendinimo būdus.

Metasubjekto rezultatai

Reguliavimo UUD

Galėti:

kartu su mokytoja

kartu su mokytoja analizuoti siūlomą užduotį, atskirti žinomą ir nežinomą;

savarankiškai atlikti bandomąsias paieškas

(pratimai), siekiant nustatyti optimalų problemos (užduoties) sprendimą;

kolektyviai kurti nesudėtingus teminius projektus ir savarankiškai juos įgyvendinti, koreguoti gautus rezultatus;

vykdyti einamąją technologinių operacijų tikslumo kontrolę (naudojant paprastus ir sudėtingus konfigūracijos šablonus, braižymo įrankius), galutinę bendros pagaminto gaminio kokybės, užduočių kontrolę; patikrinti modelius, kurie veikia, atlikti būtinus dizaino patobulinimus;

vykdyti einamąją kontrolę (gamybinių detalių tikslumas ir visų darbų tikslumas) bei atliktų darbų vertinimą pagal mokytojo pasiūlytus kriterijus.

Kognityvinis UUD

su mokytojo pagalba ieškoti ir pasirinkti ugdymo problemai spręsti reikalingą informaciją vadovėlyje (tekste, iliustracijoje, diagramoje, brėžinyje, instrukcijų kortelėje), enciklopedijose, žinynuose, internete;

atrasti naujų žinių, įgyti naujų įgūdžių vadovėlio medžiagos stebėjimo, samprotavimo ir aptarimo procese, atliekant bandomuosius paieškos pratimus;

transformuoti informaciją: pateikti informaciją teksto, lentelių, diagramų pavidalu (informaciniuose projektuose).

Komunikacinis UUD

išmok reikšti savo požiūrį ir išbandyk pagrįsti;

įsiklausyti į kitus, pabandyti pažvelgti kitaip;

mokėti bendradarbiauti, atliekant įvairius vaidmenis grupėje, kartu sprendžiant problemą (užduotį);

gerbti kitų poziciją, stengtis derėtis.

Dalyko rezultatai

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai

Žinoti:

apie būdingus tiriamų dailės ir amatų rūšių bruožus;

apie taikomosios dailės meistrų profesijas (studijuojamų rėmuose).

Galėti:

atpažinti ir įvardinti pagal būdingus pavyzdžių bruožus ar aprašymą regione tyrinėtus ir paplitusius amatus;

laikytis saugaus buitinių elektros prietaisų (lempų, skambučių, televizijos ir radijo įrangos) naudojimo taisyklių.

2.Medžiagų apdirbimo rankomis technologija. Grafinio raštingumo elementai

Žinoti:

dažniausiai naudojamų dirbtinių ir sintetinių medžiagų (popieriaus, metalų, audinių) pavadinimai ir savybės;

įstrižinė linija, jos variantai, jų paskirtis;

Turi idėją:

apie dekoratyvinės ir taikomosios gamtos kompoziciją plokštumoje ir tūryje;

apie menų ir amatų tradicijas gaminant gaminius.

Iš dalies žinokite patys:

atlikti skaldymą;

projektuoti gaminius ir sujungti dalis su įstrižais siūle ir jos variantais;

rasti ir naudoti papildomos informacijos iš įvairių šaltinių (įskaitant internetą),

išspręsti turimas technologines problemas.

3. Projektavimas ir modeliavimas

Žinoti:

Galėti:

projektuoti ir modeliuoti gaminius iš skirtingų medžiagų pagal nurodytas technines, technologines ir dekoratyvines bei menines sąlygas;

pasirinkti prijungimo būdą ir jungiamąją medžiagą, atsižvelgdami į projektavimo reikalavimus.

4. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

Žinoti:

pagrindinių asmeninio kompiuterio informacijos įvedimo, išvedimo ir apdorojimo įrenginių pavadinimai ir paskirtis, pagrindinės saugaus darbo kompiuteriu taisyklės;

dėl klaviatūros, kompiuterio pelės paskirties.

Mokykitės padedant mokytojui:

įjungti ir išjungti kompiuterį;

naudotis klaviatūra (tiek, kiek reikia užduočiai atlikti);

atlikti paprastas operacijas su paruoštais failais ir aplankais (atidaryti, skaityti);

darbas su DER (skaitmeniniais edukaciniais ištekliais), paruošta medžiaga elektroninėse laikmenose (CD): aktyvuoti diską, skaityti informaciją, atlikti siūlomas užduotis.

4 klasė (34 val.)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Kultūros pagrindai

darbas, savitarna (14 val.)

Permaininga žmogaus veikla XX – XXI amžiaus pradžioje. Mokslo ir technologijų pažanga: pagrindiniai atradimai, išradimai, šiuolaikinės technologijos (pramoninės, informacinės ir kt.), jų teigiama ir neigiama įtaka žmogui, jo gyvenimo veiklai ir visos Žemės gamtai. Ekologinės katastrofos grėsmė ir žmogaus proto vaidmuo jos prevencijai.

Elektros, gamtinių energijos nešėjų (dujų, naftos) panaudojimo pramonėje ir buityje sritys.

Bendros idėjos apie aviaciją ir kosmosą, energetiką ir energetiką, informacines ir kompiuterines technologijas.

Ryškiausi XX amžiaus pradžios išradimai. (peržiūros tvarka). XXI amžiaus pradžia - kompiuterinių technologijų naudojimas visose žmogaus gyvenimo srityse. Šiuolaikinių technologijų ir transformuojančios žmogaus veiklos įtaka aplinkai. Priežastys ir būdai, kaip išvengti aplinkos ir žmogaus sukeltų nelaimių.

Dizaino analizė (gaminio dizaino, technologinių ir meninių savybių analizė). Laiko paskirstymas įgyvendinant projektą.

Kolektyviniai projektai.

Savitarna: sagų susiuvimas, tarpai išilgai siūlės susiuvami. Saugaus buitinės technikos naudojimo taisyklės.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (8 val.)

Tam tikrų norimų savybių turinčių sintetinių medžiagų išradimas ir panaudojimas įvairiose pramonės šakose ir profesijose.

Aliejus kaip universali žaliava. Naftos kilmės medžiagos (plastikas, stiklo pluoštas, polistirenas ir kt.). Medžiagų ir įrankių parinkimas pagal planą. Sintetinės medžiagos – polimerai (plastikas, putplastis). Jų kilmė, savybės.

Šiuolaikinių technologijų ir transformuojančios žmogaus veiklos įtaka aplinkai. Įvairių medžiagų apdirbimo technologijų ir meninių technologijų derinimas.

Dizainas (pramoninis, būsto, kraštovaizdžio ir kt.). Jo vaidmuo ir vieta šiuolaikinėje dizaino veikloje. Pagrindinės projektavimo sąlygos yra naudingumo, patogumo ir grožio vienovė. Mados dizainas priklausomai nuo jos paskirties, mados, laiko. Elementai modelių projektavimui, apdailai sagos dygsniu ir jo variantais (tambūras, prisegama kilpa, silkės ir kt.), dygsnis kryželiu. Dizainas ir rinkodara.

3. Dizainas ir modeliavimas (5 val.)

Ieškoti naujų optimalių ir įperkamų projektavimo ir technologinių problemų sprendimų, pagrįstų TRIZ (išradingo problemų sprendimo teorijos) elementais.

XX – XXI amžiaus pradžios technika. Šiuolaikinė jos paskirtis (kasdienių, profesinių, asmeninių poreikių tenkinimas, pavojingų ir sunkiai pasiekiamų vietų žemėje ir kosmose tyrinėjimas ir kt.). Šiuolaikiniai reikalavimai techniniams įrenginiams (ekologiškumas, saugumas, ergonomika ir kt.).

4. Informacinių technologijų naudojimas (7 val.)

Šiuolaikinis informacinis pasaulis. Kompiuterinių technologijų naudojimas įvairiose žmogaus gyvenimo srityse. Asmeninis kompiuteris (PC) ir priedai (spausdintuvas, skaitytuvas, garsiakalbiai ir kt.). Įvadas į teksto rengyklę. Ieškokite informacijos kompiuteryje ir internete. Darbas su paprasta informacija

objektai (tekstai, paveikslėliai): kūrimas, transformavimas, išsaugojimas, trynimas, spausdinimas (išvedimas į spausdintuvą). Word, Power Point programas.

Technologijos studijų rezultatai 4 klasėje

Asmeniniai rezultatai

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:

vertinti veiksmus, reiškinius, įvykius savo jausmų požiūriu, koreliuoti juos su visuotinai priimtomis normomis ir vertybėmis;

apibūdinti savo jausmus ir pojūčius iš stebimų reiškinių, įvykių, meno ir amatų gaminių, gerbti meistrų darbo rezultatus;

priimti kitų nuomonę ir pasisakymus, elgtis su jais pagarbiai;

remdamasis įsisavintomis vizualinėmis ir dizaino bei technologinėmis žiniomis ir įgūdžiais, pasirinkti būdus, kaip įgyvendinti siūlomą ar savo planą;

suprasti, kad reikia atidaus požiūrio į žmonių darbo rezultatus; gerbti dirbančius žmones.

Metasubjekto rezultatai

Reguliavimo UUD

Galėti:

savarankiškai po išankstinės diskusijos suformuluoti pamokos tikslą;

su mokytojo pagalba analizuoti siūlomą užduotį, atskirti žinomą nuo nežinomo;

kartu su mokytoja nustatyti ir suformuluoti mokymosi problemą;

savarankiškai atlikti bandomuosius paieškos veiksmus (pratimus), parinkti optimalų problemos (užduoties) sprendimą;

iš įsisavintų pasiūlyti projektinius ir technologinius sprendimus bei metodus atskiriems gaminių gamybos etapams atlikti;

savarankiškai parinkti užduotims tinkamiausias medžiagas ir įrankius;

vykdyti užduotį pagal kolektyviai sudarytą planą, pagal jį tikrinti savo veiksmus;

vykdyti einamąją ir galutinę atliekamų darbų kontrolę, mokėti patikrinti modelius, kurie veikia, atlikti reikiamus projekto patobulinimus.

Kognityvinis UUD

ieškoti ir atrinkti ugdymo problemai spręsti reikalingą informaciją vadovėlyje, enciklopedijose, žinynuose, internete;

įgyti naujų žinių vadovėlio medžiagos stebėjimo, samprotavimo ir aptarimo procese, atliekant bandomuosius paieškos pratimus;

apdoroti gautą informaciją: palyginti ir klasifikuoti faktus ir reiškinius; nustatyti tiriamų reiškinių, įvykių priežasties-pasekmės ryšius, panaudoti jį siūlomoms ir gyvenimiškoms užduotims atlikti;

daryti išvadas, remiantis įgytų žinių ir įsisavintų įgūdžių apibendrinimu.

Komunikacinis UUD

formuluoti savo mintis atsižvelgiant į edukacines ir gyvenimiškas kalbos situacijas;

išsakyti savo požiūrį ir bandyti jį pagrįsti bei argumentuoti;

klausytis kitų, gerbti kito poziciją, stengtis derėtis;

bendradarbiauti, atliekant įvairius vaidmenis grupėje, kartu sprendžiant problemą (užduotį).

Dalyko rezultatai

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai

Žinokite reprezentacijų lygiu:

apie kūrybiškumą ir kūrybines profesijas, pasaulio pasiekimus technologijų ir meno srityje (studijuojamų rėmuose), apie reikšmingiausias pramonės šakas;

apie pagrindines dizaino taisykles ir jų atsižvelgimą kuriant gaminius (formos, funkcijos ir dekoro vienovė; stiliaus harmonija);

apie saugaus buitinės technikos naudojimo taisykles.

Galėti:

organizuoti ir vykdyti savo meninę ir praktinę veiklą pagal savo planą;

technologijų, dailės ir kitų akademinių dalykų studijų metu įgytas žinias ir įgūdžius panaudoti savo kūrybinėje veikloje;

rūpintis ir saugoti gamtą ir materialųjį pasaulį;

saugus buitinės technikos naudojimas (rozetės, elektrinis virdulys, kompiuteris);

atlikti paprastą drabužių taisymą (siūti sagas, siūti įplyšimus išilgai siūlės).

2.Medžiagų apdirbimo rankomis technologija. Grafinio raštingumo pagrindai

Žinoti:

dažniausiai naudojamų dirbtinių ir sintetinių medžiagų (popieriaus, metalų, audinių) pavadinimai ir savybės;

nuskaitymo ir žymėjimo atlikimo seka naudojant valdymo ir matavimo priemones;

pagrindinės brėžinio linijos (ašinė ir vidurinė);

saugaus darbo su kanceliariniu peiliu taisyklės;

kilpinis dygsnis, jo galimybės, paskirtis;

kelių informacinių technologijų rūšių pavadinimai ir atitinkami informacijos perdavimo būdai (iš realios mokinių aplinkos).

Turi idėją:

apie dizainą, jo vietą ir vaidmenį šiuolaikinėje dizaino veikloje;

apie pagrindines dizaino sąlygas – naudingumo, patogumo ir grožio vienybę;

apie dekoratyvinio ir taikomojo pobūdžio gaminių sudėtį plokštumoje ir tūryje;

meno ir amatų tradicijos kuriant gaminius; gamtos formų stilizavimas technikoje, architektūroje ir kt.;

meninės technikos (studijamų rėmuose).

Mokykitės patys:

atlikti šluotų žymėjimą naudojant piešimo priemones;

parinkti ir pagrįsti racionaliausius technologinius gaminių gamybos būdus;

atlikti skaldymą;

projektuoti gaminius ir sujungti dalis su sagos skylute ir jo variantais;

rasti ir naudoti papildomos informacijos iš įvairių šaltinių (įskaitant internetą).

3.Projektavimas ir modeliavimas

Žinoti:

paprasčiausi būdai pasiekti konstrukcijos tvirtumą.

Galėti:

pagal pateiktas dekoratyvines ir menines sąlygas projektuoti ir modeliuoti gaminius iš skirtingų medžiagų;

pakeisti gaminio dizainą pagal nurodytas sąlygas;

pasirinkti prijungimo būdą ir jungiamąją medžiagą, atsižvelgdami į projektavimo reikalavimus.

4. Kompiuterinių technologijų naudojimas (darbo kompiuteriu praktika )

Turi idėją:

apie kompiuterių naudojimą įvairiose žmogaus gyvenimo ir veiklos srityse.

Žinoti:

kompiuterio dalių (su kuriomis dirbo pamokose) pavadinimai ir pagrindinė paskirtis.

Mokykitės padedant mokytojui:

kurti trumpus tekstus ir spausdintus leidinius naudojant vaizdus kompiuterio ekrane;

teksto formatavimas (šrifto, jo dydžio ir spalvos parinkimas, pastraipų lygiavimas);

dirbti su turima informacija;

dirbti Word, Power Point.

Planuojamų rezultatų stebėjimas ir vertinimas

Norint sekti rezultatus, pateikiami šie dalykai: kontrolės formas:

Pradedant, leidžiantis nustatyti pradinį mokinių išsivystymo lygį.

Dabartinis:

nuspėjamasis, tai yra, atlieka visas edukacinio veiksmo operacijas prieš pradedant realų jo įgyvendinimą;

operatyvinis, tai yra, operacijų, kurios yra veiksmo dalis, teisingumo, išsamumo ir sekos kontrolė;

refleksinis, valdomas, nukreiptas į orientacinį pagrindą, veiksmų „planą“ ir pagrįstas jo sudarymo principų supratimu;

kontrolė pagal rezultatą, kuri atliekama įgyvendinus ugdomąjį veiksmą, lyginant faktinius rezultatus ar atliktas operacijas su imtimi.

galutinis kontrolė formose

testavimas;

praktinis darbas;

mokinių kūrybiniai darbai;

Savigarba ir savikontrolė mokinio savo „žinojimo – neišmanymo“ ribų, savo potencialo nustatymas, taip pat tų problemų, kurios dar turi būti išspręstos veiklos eigoje, suvokimas.

Mokinių veiklos vertinimas atliekamas kiekvienos pamokos pabaigoje. Darbai vertinami pagal šiuos kriterijus:

pamokoje mokytų technikų, operacijų ir darbų įgyvendinimo kokybę;

nepriklausomumo laipsnis;

kūrybinės veiklos lygis (reprodukcinis, iš dalies produktyvus, produktyvus), rasti produktyvūs techniniai ir technologiniai sprendimai.

Pirmenybė teikiama kokybiniam kiekvieno vaiko veiklos pamokoje, jo kūrybinių atradimų stebėjimo, refleksijos ir savirealizacijos procese įvertinimui.

Technologijų kurso teminis planavimas

Sekcijų temos, joms skirtų valandų skaičius	Pagrindinis turinys pagal temas	Mokinių veiklos charakteristika
1 klasė
Darbo kultūros pagrindai, savitarna (6 val.)
1 tema. Žmogaus sukurtas pasaulis kaip žmogaus darbo rezultatas (1 val.)	Žmogus yra kūrėjas ir kūrėjas, dvasinės, kultūrinės ir materialinės aplinkos kūrėjas. Vaikų dalykinė aplinka	Su mokytojo pagalba: - stebėtižmogaus sąsajos su gamta ir objektyviuoju pasauliu: objektyvusis artimiausios aplinkos pasaulis, gamtos ir aplinkos objektų konstrukcijos ir vaizdai. ramybė; - stebėti siūlomų gaminių dizaino-technologinės ir dekoratyvinės-meninės savybės; - palyginti, daryti paprastus apibendrinimus; - analizuoti siūlomos užduotys: suprasti tikslą, atskirti žinomą nuo nežinomo; - planuoti būsima praktinė veikla pagal jos paskirtį, uždavinius, atliekamos užduoties ypatumus; - organizuoti savo veiklą: paruošti savo darbo vietą, racionaliai išdėstyti medžiagas ir įrankius, laikytis saugaus ir racionalaus darbo metodų; - įvertinti jų veiklos rezultatas: detalių pagaminimo tikslumas, darbo tikslumas; dalyvauti bendraklasių veiklos rezultatų aptarime; apibendrinti suvokti ir suformuluoti) tai, kas išmokta
2 tema. Darbo veikla žmogaus gyvenime. Darbo kultūros pagrindai (1 val.)	Meistrai ir jų profesijos (pažįstamos vaikams). Darbo vietos organizavimas, racionalus medžiagų ir įrankių išdėstymas darbo vietoje.
	Gamtos motyvų atspindys dailėje ir amatuose.
4 tema. Gamta ir techninė aplinka (1 val.)	Ekologijos problemos. Bendra gaminių (gaminio ir jo dalių) dizaino ypatybių idėja
5 tema. Namai ir šeima. Savitarna (1 val.)	Savitarna (švaros, tvarkos palaikymas). Dovanų ruošimas artimiesiems. Augalai namuose (augalų priežiūra) (įgyvendinama su dviejų valandų planavimu)
Grafinio raštingumo elementai (17 val.)
	Medžiagų pasaulis (bendra idėja, pagrindinės savybės). Medžiagų paruošimas darbui. Medžiagų apdorojimo būdai įvairiems dekoratyviniams ir meniniams efektams gauti (žymėjimas pagal šabloną, lenkimas, lankstymas)	Su mokytojo pagalba: - įvykdyti paprasčiausi tyrimai (stebėti, lyginti, lyginti) tiriamas medžiagas: jų rūšis, fizines ir technologines savybes, naudojamų įrankių konstrukcines ypatybes, darbo su įsisavintais prietaisais ir įrankiais būdus; - analizuoti - suvokti praktinė naujų žinių ir įgūdžių paieška ir atradimas; analizuoti ir skaityti grafinius vaizdus (brėžinius); - įsikūnijęs - planuoti - suvokti savikontrolė atlikto darbo kokybė (atitikimas pasiūlytam pavyzdžiui ar užduočiai); - apibendrinti
2 tema. Medžiagų apdorojimo įrankiai ir tvirtinimo detalės (2 val.)	Pažintis su žirklėmis, jų konstrukcija, patogus laikymas, naudojimo taisyklės
3 tema. Bendra technologinio proceso idėja (2 val.)	Gaminių iš skirtingų medžiagų gamybos etapai (technologija) (bendras pristatymas). Technologinės operacijos: ženklinimas, detalių parinkimas, formavimas, surinkimas, apdaila
4 tema. Medžiagų rankinio apdirbimo technologinės operacijos (gaminių iš popieriaus, kartono, audinio ir kt. gamyba) (7 val.)	Medžiagų ir priemonių parinkimas (padedant mokytojui). Žymėjimas (iš akies, pagal šabloną). Medžiagų apdirbimas (nuplėšimas, lenkimas, lankstymas, pjovimas žirklėmis). Dalių surinkimas, klijavimas. Gaminio ar jo dalių apdaila (dažymas, siuvinėjimas, aplikacijos)
5 tema. Grafiniai vaizdai inžinerijoje ir technologijose (4 val.)	Sąlyginių grafinių vaizdų tipai: piešinys, instrukcijų kortelė. Gaminių gamyba pagal brėžinius, instrukcijų korteles
3 skyrius. Dizainas ir modeliavimas (10 val.)
	Prekė, gaminio detalės	Su mokytojo pagalba: - imituoti paprasti gaminiai su skirtingomis dizaino ypatybėmis pagal modelį ir modelį; - nustatyti dizaino ypatumai, parinkti tinkamas medžiagas ir įrankius; - planuoti praktinių veiksmų seka planui įgyvendinti
2 tema. Elementarios idėjos apie dizainą (2 val.)	Mašinos ir mechanizmai – žmogaus padėjėjai, jų paskirtis, bendra idėja.
3 tema. Paprastų objektų projektavimas ir modeliavimas (7 val.)	Gaminių projektavimas ir modeliavimas pagal natūralias formas ir struktūras (pavyzdžiui, gyvūnų ir augalų atvaizdai origami technikoje, geometrinių formų aplikacijos ir kt.)
2 klasė
1 skyrius. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai, savitarna (8 val.)
1 tema. Žmogaus sukurtas pasaulis kaip žmogaus darbo rezultatas (1 val.)	Žmogus yra kūrėjas ir kūrėjas, dvasinės, kultūrinės ir materialinės aplinkos kūrėjas; rankdarbiai	- Stebėti gamtos ir supančio pasaulio objektų konstrukcijos ir vaizdai, susitikti su gimtojo krašto šeimininkų tradicijomis ir kūryba; - palyginti namų apyvokos daiktų konstrukcines ir dekoratyvines ypatybes ir suvokti jų ryšį su atliekamomis utilitarinėmis funkcijomis, suprasti dekoratyvinių ir taikomųjų gaminių ypatumus, įvardyti medžiagas, naudojamas žmogaus kuriamoje veikloje. Su mokytojo pagalba: - ieškoti, pasirinkti ir naudoti reikiama informacija (iš vadovėlio ir kitos informacinės bei didaktinės medžiagos); Planuojant pasirinkite optimalius būdus atlikti būsimą praktinį darbą pagal jo paskirtį ir uždavinius; - organizuoti savo veiklą, dirbti mažose grupėse, bendradarbiauti; - tyrimai siūlomų gaminių dizainas ir technologinės bei dekoratyvinės ir meninės savybės, Paieška - įvertinti rezultatas jos veikla: detalių pagaminimo tikslumas, darbų tikslumas; - apibendrinti(atpažinti ir suformuluoti) tai, kas išmokta
	Amatai ir jų vaidmuo pasaulio tautų kultūroje; meistrai, jų profesijos ir gaminamos produkcijos rūšys, priklausomai nuo konkrečios srities sąlygų. Tradicijos ir meistro kūrybiškumas kuriant dalykinę aplinką. Darbo vietos organizavimas, racionalus medžiagų ir piešimo priemonių išdėstymas darbo vietoje. Saugios darbo praktikos laikymasis
3 tema. Gamta meninėje ir praktinėje žmogaus veikloje (1val.)	Žmogaus ir gamtos ryšio raiška per dalykinę aplinką, menus ir amatus. Objektyvaus pasaulio ir gamtos dermė, jos atspindys liaudies gyvenime ir kūryboje
4 tema. Gamta ir techninė aplinka (2 val.)	Būdingos konstrukcijų savybės (nuimamos ir vientisos). Modeliai ir maketai. Kilnojamas ir fiksuotas konstrukcinių dalių sujungimas
5 tema. Namai ir šeima. Savitarna (2 val.)	Gruodžio kultūrinės ir buitinės aplinkos projektavimas. Savitarna: savarankiškai. medžiagų ir priemonių pamokai parinkimas. Augalų pasaulis (augalų priežiūra, dauginimas sėklomis ir auginiais)
2 skyrius. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (15 val.)
1 tema. Medžiagos, jų savybės, kilmė ir naudojimas žmonėms	Medžiagos, jų konstrukcinės ir dekoratyvinės savybės. Medžiagų pasirinkimas pagal jų savybes ir priklausomai nuo gaminio paskirties (pagrindimas). Medžiagų paruošimas darbui. Kruopštus naudojimas, ekonomiškas ir racionalus medžiagų naudojimas	Su mokytojo pagalba: - įvykdyti paprasčiausius tyrinėjamų medžiagų tyrimus (stebėti, lyginti, lyginti): jų rūšis, fizikines ir technologines savybes, naudojamų įrankių konstrukcines ypatybes, darbo su prietaisais ir įrankiais būdus; - analizuoti siūlomų gaminių dizaino-technologines ir dekoratyvines-menines ypatybes, išryškinti žinomą ir nežinomą; - suvokti praktiška Paieška ir naujo atidarymasžinios ir įgūdžiai; analizuoti ir skaityti grafiniai vaizdai (brėžiniai); - įsikūnijęs minties vaizdas medžiagoje, paremtas (jei reikia) grafiniais vaizdais, laikantis saugaus ir racionalaus darbo metodų; - planuoti praktinių veiksmų seka uždaviniui įgyvendinti; - suvokti savikontrolė darbo atlikimo kokybė (atitikimas pasiūlytam pavyzdžiui ar užduočiai); - apibendrinti(suvokti ir suformuluoti) ką nors naujo, kas yra atvira ir išmokta pamokoje
2 tema. Medžiagų apdorojimo įrankiai ir tvirtinimo detalės (1 val.)	Piešimo įrankių naudojimo taisyklės (liniuote, kvadratas, kompasas)
3 tema. Bendra technologinio proceso idėja (1 val.)	Įvairių medžiagų (popieriaus ir audinio) apdirbimo technologinių operacijų bendrumas
4 tema. Medžiagų rankinio apdirbimo technologinės operacijos (gaminių iš popieriaus, kartono, audinio ir kt. gamyba) (7 val.)	Žymėjimas (naudojant liniuotę, kvadratą, kompasą). Dalių surinkimas, sujungimo būdai (klijai, sriegis, viela, varžtas). Gaminio ar jo dalių apdaila (siuvinėjimas, perevyvanie)
5 tema. Grafiniai vaizdai inžinerijoje ir technologijose (4 val.)	Sąlyginių grafinių vaizdų tipai: paprasčiausias brėžinys, eskizas, diagrama. Brėžti linijas. Piešinio (eskizo) skaitymas. Žymėjimas pagal piešinį (eskizas)
3 skyrius. Dizainas ir modeliavimas (9 val.)
Tema 1. Gaminys ir jo dizainas (1 val.)	Produktas su skirtingomis dizaino savybėmis	Su mokytojo pagalba: - palygintiįvairių tipų konstrukcijos ir jų surinkimo būdai; - imituoti paprasti gaminiai su skirtingomis dizaino ypatybėmis, naudojant skirtingas technikas (neviršijant tiriamųjų ribų); - dizainas objektai, atsižvelgiant į technines ir menines bei dekoratyvines sąlygas: nustatyti dizaino ypatumus, parinkti tinkamas medžiagas ir įrankius; skaityti paprasčiausią techninę dokumentaciją (brėžinį, instrukcijų kortelę) ir atlikti joje darbus; - dalyvauti - vykdyti savikontrolę - apibendrinti(suvokti ir suformuluoti) ką nors naujo, kas yra atvira ir išmokta pamokoje
	Gaminio dizainas (nuimamas, vientisas, kilnojamas ir fiksuotas jungtis)
3 tema. Paprastų objektų projektavimas ir modeliavimas (7 val.)	Paprasčiausių techninių objektų (pvz., sūpynių, valties, sklandytuvo ir kt.) projektavimas ir modeliavimas.
(kompiuterio praktika) (2 val.)
Tema. Kompiuteris ugdymo procese (2 val.)	Asmeninio kompiuterio paskirtis, jo lavinamosios galimybės	Su mokytojo pagalba: - stebėti vaizdų pasaulis kompiuterio ekrane (grafika, tekstai, video, interaktyvus vaizdo įrašas); - stebėti, lyginti, kontrastuoti materialūs ir informaciniai objektai; - įvykdyti skaitmeninėje laikmenoje siūlomos užduotys
3 klasė
1 skyrius. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos.
	Gyvenimo poreikio, praktiškumo, dizaino ir technologinių ypatybių, tautinės ir kultūrinės specifikos atspindys būste, jo įrengime, puošyboje, žmonių gyvenime ir aprangoje, taip pat techniniuose objektuose	Vadovaujant mokytojui: - kolektyviai rengti nesudėtingus teminius projektus ir savarankiškai juos įgyvendinti, koreguoti gautus rezultatus; - įdėti tikslas, atskleisti ir formuluoti problema elgesio kolektyvinis mokytojo pasiūlytų arba darbo metu iškylančių ugdymo problemų aptarimas; nominuoti galimi sprendimai
2 tema. Darbo veikla žmogaus gyvenime. Darbo kultūros pagrindai (4 val.)	Žmogus yra kūrėjas ir kūrėjas, dvasinės, kultūrinės ir materialinės aplinkos kūrėjas. Mechanizmai, veikiantys gamtos jėgų energiją. Puikūs žmonijos išradimai
3 tema. Gamta meninėje ir praktinėje žmogaus veikloje (2 val.)	Objektyvaus pasaulio ir gamtos harmonija, jos atspindys žmonių gyvenime ir kūryboje
4 tema. Gamta ir techninė aplinka (3 val.)	Ekologijos problemos
5 tema. Namai ir šeima. Savitarna (3 val.)	Savitarna: saugus naudojimasis buitine elektros technika, elektra. Komunikacinė kultūra, daiktai ir gaminiai, turintys komunikacinę reikšmę (atvirukai, suvenyrai, dovanos ir kt.). Augalų pasaulis (augalų priežiūra, dauginimas auginiais, palikuonys)
2 skyrius. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (10 val.)
1 tema. Medžiagos, jų savybės, kilmė ir naudojimas žmonėms	Dirbtinės ir sintetinės medžiagos, jų konstrukcinės ir dekoratyvinės savybės. Medžiagų paruošimas darbui	Savarankiškai: - įvykdyti paprastas tyrimas tirtos medžiagos: jų rūšys, fizinės ir technologinės savybės, naudojamų įrankių konstrukcijos ypatumai. Su mokytojo pagalba: - sukurti mintinis objekto vaizdas, atsižvelgiant į scenografiją ir technologinę užduotį arba siekiant perduoti tam tikrą meninę ir estetinę informaciją; įsikūnijęs minties vaizdas medžiagoje, paremtas (jei reikia) grafiniais vaizdais, laikantis saugaus ir racionalaus darbo metodų; - pasirinkite - dalyvauti bendroje kūrybinėje veikloje atliekant ugdomuosius praktinius darbus ir įgyvendinant nesudėtingus projektus: priimant idėją, ieškant ir atrenkant reikiamą informaciją, kuriant ir praktiškai įgyvendinant galutinį objekto vaizdą, nustatant savo vietą. bendroje veikloje; - apibendrinti
	Kanceliarinio peilio naudojimo taisyklės
3 tema. Bendra technologinio proceso idėja (2 val.)	Septynios technologinės užduotys (apibendrinta technologinių operacijų idėja)
4 tema. Medžiagų rankinio apdirbimo technologinės operacijos (gaminių iš popieriaus, kartono, audinio ir kt. gamyba) (4 val.)	Medžiagų ir įrankių parinkimas. Ratlankių žymėjimas liniuote, kvadratu, kompasu. Medžiagų apdirbimas (lenkimas). Dalių surinkimas, prijungimo būdai (laidų sujungimas)
	Sąlyginių grafinių vaizdų tipai: šlavimas, schema. Nubraukimo piešinio skaitymas. Žymėjimas pagal kūrimo brėžinį
3 skyrius projektavimas ir modeliavimas (5 valandos)
Tema 1. Gaminys ir jo dizainas (1 val.)	Paprasti tūriniai gaminiai, pagrįsti plunksnomis. Pagrindiniai gaminio reikalavimai (medžiagos, dizaino ir išorės dizaino atitiktis gaminio paskirčiai)	Su mokytojo pagalba: - dizainas gaminiai: sukurti įvaizdį pagal planą, realizuoti planą, naudojant reikiamas konstruktyvias formas ir dekoratyvinius bei meninius vaizdus, medžiagas ir konstrukcijų tipus; prireikus pakoreguoti jo konstrukciją ir gamybos technologiją; - apibendrinti(struktūra) ką nors naujo, kas yra atvira ir išmokta pamokoje
2 tema. Elementarios idėjos apie dizainą (1 val.)	Naudingumas, stiprumas ir estetika kaip bendrieji reikalavimai įvairiems projektams
	Įperkamų dekoratyvinių ir techninių gaminių dizaino kūrimas
4 skyrius. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika) (5 val.)
1 tema. Susipažinimas su kompiuteriu (1 val.)	Pagrindinių kompiuterio įrenginių informacijos įvedimui, išvedimui ir apdorojimui paskyrimas. Įjunkite ir išjunkite kompiuterį ir prijungtus įrenginius. Programos paleidimas. Programos vykdymo nutraukimas. Klaviatūra, bendras rašymo klaviatūra taisyklių supratimas, naudojimasis pele. Saugaus darbo praktikos laikymasis dirbant kompiuteriu	Su mokytojo pagalba: - stebėti vaizdų pasaulis kompiuterio ekrane, įvairaus pobūdžio informacinių objektų vaizdai, informacinių objektų kūrimo kompiuteriu procesai; - tirti (stebėti, lyginti, kontrastuoti) siūlomi materialūs ir informaciniai objektai, medžiagų ir informacinių technologijų priemonės; - naudoti informaciniai produktai įvaizdžiui sukurti pagal planą; - planuoti praktinių veiksmų seka planui įgyvendinti naudojant skaitmeninę informaciją; - vykdyti savikontrolę bei darbo eigos ir galutinio rezultato koregavimas naudojant skaitmeninę informaciją; - apibendrinti(atpažinti, struktūrizuoti ir suformuluoti)
2 tema. Darbas su informacija (4 val.)	Failai. Aplankai (katalogai). Failo pavadinimas. Paprasčiausios operacijos su failais ir aplankais. Paprasti informacijos objektai (tekstas, lentelė, diagrama, paveikslas). Darbas su DER (skaitmeniniais mokymo ištekliais), paruošta medžiaga elektroninėse laikmenose (CD): disko aktyvinimas, informacijos skaitymas, siūlomų užduočių atlikimas
4 Klasė
1 skyrius. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai, savitarna (14 val.)
1 tema. Žmogaus sukurtas pasaulis kaip žmogaus darbo rezultatas (2 val.)	Žmogus yra kūrėjas ir kūrėjas, dvasinės, kultūrinės ir materialinės aplinkos kūrėjas. XX - XXI amžiaus pradžios techniniai pasiekimai.	Vadovaujant mokytojui: kolektyviai vystytis nesudėtingus teminius projektus ir savarankiškai juos įgyvendinti. Savarankiškai: - elgesio prieinami naujų medžiagų, struktūrų tyrimai, siekiant juos toliau naudoti savo meninėje ir kūrybinėje veikloje; - analizuoti turimos užduotys: suprasti tikslą, atskirti žinomą nuo nežinomo, numatyti praktinių rezultatų gavimą priklausomai nuo atliekamų veiksmų pobūdžio, rasti ir pagal tai naudoti geriausias darbo priemones ir metodus; - ieškoti, pasirinkti ir naudoti informacija, reikalinga pasiūlytai užduočiai atlikti; - planuoti būsima turima praktinė veikla pagal jos paskirtį, užduotis, atliekamos užduoties ypatumus, parinkti geriausius jos atlikimo būdus; - organizuoti savo veiklą, laikytis saugaus ir racionalaus darbo metodų; dirbti mažose grupėse, bendradarbiauti, atlikti įvairius socialinius vaidmenis, dalyvauti grupinėse diskusijose, produktyviai bendrauti ir bendradarbiauti su bendraamžiais ir suaugusiaisiais; - Paieška tinkamiausi taikomojo pobūdžio problemų sprendimo būdai, atsižvelgiant į tikslą ir konkrečias darbo sąlygas; - įvertinti jų veiklos rezultatas; - apibendrintiįvaldytas naujas
2 tema. Darbo veikla žmogaus gyvenime. Darbo kultūros pagrindai (2 val.)	Žmogus yra kūrėjas, išradėjas. XX amžiaus profesijos Šiuolaikinės profesijos
3 tema. Gamta meninėje ir praktinėje žmogaus veikloje (2 val.)	Objektyvaus pasaulio ir gamtos dermė, jos atspindys liaudies gyvenime ir kūryboje. Gamtos formų ir vaizdų panaudojimas kuriant objektyvią aplinką (modeliuojant, aplikuojant, mozaikoje ir kt.)
4 tema. Gamta ir techninė aplinka (4 val.)	Žmogus yra stebėtojas ir išradėjas. Žmogaus ir gamtos santykio raiška (bionikos elementai). Mašinos ir mechanizmai – žmogaus padėjėjai, jų paskirtis, konstrukcijų charakteristikos. Žmogus informacinėje aplinkoje (garsų ir vaizdų pasaulis, kompiuteris ir jo galimybės). Ekologijos problemos. Dizainas žmogaus meninėje ir techninėje veikloje (formos, funkcijos, dizaino, stiliaus dermė)
5 tema. Namai ir šeima. Savitarna (4 val.)	Dekoratyvinis kultūrinės ir buitinės aplinkos projektavimas. Savitarna (sagų susiuvimas, tarpų išilgai siūlės susiuvimas. Saugaus buitinės technikos naudojimo taisyklės), buitinė ir praktinė pagalba suaugusiems. Augalų pasaulis (augalų priežiūra, svogūnėlių ir gumbų dauginimas, persodinimas, perkrovimas)
2 skyrius. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (8 val.)
1 tema. Medžiagos, jų savybės, kilmė ir naudojimas žmonėms (1 val.)	Sintetinių medžiagų kilmė ir panaudojimas. Jų savybių naudojimas pavojingose profesijose. Medžiagų pasirinkimas pagal jų savybes ir priklausomai nuo gaminio paskirties. Kruopštus ir ekonomiškas medžiagų naudojimas. Medžiagų apdorojimo būdai įvairiems dekoratyviniams ir meniniams efektams gauti	Savarankiškai: - elgesio prieinamus naujų medžiagų tyrimus, siekiant nustatyti jų menines ir technologines ypatybes ir toliau naudoti savo meninėje ir kūrybinėje veikloje; - analizuoti siūlomų užduočių dizaino ir technologinės bei dekoratyvinės ir meninės savybės; - suvokti prieinama informacinė, praktinė naujų meninių ir technologinių žinių bei įgūdžių paieška ir atradimas; - sukurti meninis gaminio objekto vaizdas, atsižvelgiant į iškeltą prieinamą dizainą ir technologinę užduotį arba siekiant perduoti tam tikrą meninę ir estetinę informaciją; - įsikūnijęs minties vaizdas medžiagoje, paremtas (jei reikia) grafiniais vaizdais, laikantis saugaus ir racionalaus darbo metodų; - planuoti savo praktinę veiklą; - pasirinkite efektyviausi dizaino-technologinių ir dekoratyvinių-meninių užduočių sprendimo būdai, priklausomai nuo konkrečių sąlygų; - įsikūnijęs mentalinis vaizdas medžiagoje, pagrįstas (jei reikia) įvaldytų grafinių vaizdų pagrindu; - dalyvauti bendroje kūrybinėje veikloje atliekant ugdomuosius praktinius darbus ir įgyvendinant nesudėtingus projektus: priimant idėją, ieškant ir atrenkant reikiamą informaciją, kuriant ir praktiškai įgyvendinant galutinį objekto vaizdą, nustatant savo vietą. bendroje veikloje; - vykdyti savikontrolę ir darbo eigos bei galutinio rezultato koregavimas; - apibendrinti kažkas naujo, kas yra atvira ir išmokta klasėje ar savo kūrybinėje veikloje
2 tema. Medžiagų apdirbimo įrankiai ir tvirtinimo detalės (1 val.)	Įrankių ir tvirtinimo detalių pasirinkimas atsižvelgiant į gaminių dizainą ir technologines ypatybes
3 tema. Bendra technologinio proceso idėja (2val.)	Gaminių sandaros ir paskirties idėja, medžiagų ir įrankių parinkimas (priklausomai nuo gaminio paskirties ir medžiagų savybių), praktinių veiksmų ir technologinių operacijų seka.
4 tema. Medžiagų rankinio apdirbimo technologinės operacijos (gaminių iš popieriaus, kartono, audinio ir kt. gamyba) (2 val.)	Medžiagų ir įrankių parinkimas priklausomai nuo gaminio dizaino ir technologinių savybių. Ženklinimo, dalių apdirbimo, gaminio surinkimo ir jo apdailos būdo pasirinkimas ir taikymas, priklausomai nuo gaminio dizaino ypatybių ir pasirinktos medžiagos
5 tema. Grafiniai vaizdai inžinerijoje ir technologijose (2 val.)	Sudėtingos trimatės struktūros ir jų raida. Skaitymas šluojasi. Žymėjimas pagrįstas turima grafika
3 skyrius. Dizainas ir modeliavimas (5 val.)
Tema 1. Gaminys ir jo dizainas (1 val.)	Tūrinių gaminių (prizmų, piramidžių, kūgių) projektavimas, pagrįstas raida. Jų konstravimo ir surinkimo būdai; įvairių dizaino ypatybių gaminių gamyba (pavyzdžiui, šarnyriniai dangčiai, langai ir kt.). Atitiktis gaminiui keliamiems pagrindiniams reikalavimams (medžiagos, dizaino ir išorės dizaino atitiktis gaminio paskirčiai)	Savarankiškai: - charakterizuoti pagrindiniai gaminio dizaino reikalavimai; - imituoti paprasti gaminiai su skirtingomis dizaino savybėmis (tyrime); - dizainas objektus, atsižvelgiant į technines ir menines bei dekoratyvines sąlygas; - dizainas Produktai; Jei būtina sureguliuoti dizainas ir jo gamybos technologija; - planuoti praktinių veiksmų seka įgyvendinti planą, užduotį; - dalyvauti bendroje kūrybinėje veikloje atliekant ugdomuosius praktinius darbus ir įgyvendinant nesudėtingus projektus; - suvokti savikontrolė ir darbo eigos bei galutinio rezultato koregavimas; - apibendrinti kažkas naujo, kas yra atvira ir išmokta klasėje ar savo kūrybinėje veikloje
2 tema. Elementarios idėjos apie dizainą (1 val.)	Gaminio dizaino ypatybių išskyrimas (nuimamas, vientisas, kilnojamas ir fiksuotas sujungimas), sudėtingų konstrukcijų gamybos būdo pasirinkimas
3 tema. Paprastų objektų projektavimas ir modeliavimas (3 val.)	Gaminių projektavimas ir modeliavimas pagal natūralias formas ir struktūras, paprasčiausius techninius objektus (modelius, maketus). Kuriame nebrangius dizainus dekoratyviniams, kultūriniams, buities ir techniniams tikslams
4 skyrius. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika) (7 val.)
1 tema. Rašymas kompiuteriu (3 val.)	Programa Žodis. Klaviatūros taisyklės. Trumpų tekstų ir spausdintų leidinių kūrimas naudojant vaizdus kompiuterio ekrane. Teksto dizainas (šrifto pasirinkimas, jo dydis ir spalva, pastraipų lygiavimas)	Savarankiškai: - stebėtiįvairaus pobūdžio informacinių objektų vaizdai, informacinių objektų kūrimo procesai naudojant kompiuterį. Su mokytojo pagalba: - tyrimai (stebėti, lyginti, kontrastuoti) technologinės savybės, informacijos objektų elementų apdorojimo būdai: tekstų įvedimas, trynimas, kopijavimas ir įklijavimas; - stebėti ir naudoti medžiaga ir infoobjektai, medžiagų ir informacinių technologijų įrankiai, infoobjektų elementai (linijos, formos, tekstas, lentelės); jų savybės: spalva, plotis ir linijų raštai; teksto šriftas, spalva, dydis ir stilius; pastraipų įtrauka, tarpai ir lygiavimas; - dizainas informaciniai produktai: sukurti įvaizdį pagal planą, įgyvendinti planą naudojant reikiamus informacinių technologijų elementus ir priemones, koreguoti planą ir gatavus gaminius priklausomai nuo konkrečios įrankių aplinkos galimybių; - Paieška, pasirinkite ir naudoti būtini informacinių produktų komponentai (vaizdai, tekstai, garsai, vaizdo įrašai); - pasirinkite efektyviausi idėjos įgyvendinimo būdai, priklausomai nuo konkrečios priemonės aplinkos ypatybių; - suvokti savikontrolė ir darbo eigos bei galutinio rezultato koregavimas; - apibendrinti(suvokti, susisteminti ir suformuluoti) ką nors naujo, kas yra atvira ir išmokta pamokoje
2 tema. Pristatymų kūrimas (4 val.)	Programa maitinimo taškas. Prezentacijų kūrimas pagal paruoštus šablonus. Rašymas įvairiais formatais. Brėžinių įterpimas iš kompiuterinės duomenų bazės, nuotraukos. Jų dydžio ir padėties puslapyje reguliavimas

Dalyko „Technologijos“ materialinė ir techninė pagalba

Mokomasis ir metodinis rinkinys:

Vadovėlio technologija: nuo 1 iki 4 klasės: vadovėlis ugdymo įstaigų mokiniams / E.A. Luttseva -3 pataisytas leidimas -M: Ventana -Graf, 2013;

Darbo knyga. Technologijos: nuo 1 iki 4 klasių: darbo sąsiuvinis ugdymo įstaigų mokiniams / E.A. Lutseva - M.: Ventana - Grafas, 2013 m

Technika: programa: 1-4 klasės / E. A. Luttseva. -M.: Ventana-Graf, 2013.-80s.

Matyashas N.V., Simonenko V.D. Technologijos. Jaunesnių moksleivių projektinė veikla. – M.: Ventana-Graf, 2012 m.

Techninės mokymo priemonės

Lenta

ekspozicijos ekranas

televizorius

Asmeninis kompiuteris

interaktyvi lenta

Grotuvas

multimedijos pagalbinės priemonės

Šiuolaikinė vaikų enciklopedija „Kirilas ir Metodijus“ 2008 m.;

Daugialypės terpės (skaitmeninės) priemonės ir mokymo ištekliai, atitinkantys mokymo turinį, mokymo programos šia tema.

Šiuolaikinė universali rusų enciklopedija „Didžioji Kirilo ir Metodijaus enciklopedija“, 2008 m.

Diskas „Gamta. Asmuo. visuomenė“

CD "Vaikų elektroninės knygos ir pristatymai"

CD-ROM „Olimpiados užduotys. 2-4 klasės »

Multimedijos taikymas pamokoms „Technologijos pamokos. 1-4 klasės“

Interneto ištekliai

http://www.school.edu.ru	Rusų švietimo portalas
http://www.wiki.rdf.ru	Vaikiškos elektroninės knygos ir pristatymai
http://school-collection.edu.ru/	Vieninga skaitmeninių švietimo išteklių kolekcija
http://www.solnet.ee	Portalas vaikams ir suaugusiems. Galite rasti medžiagos apie švietimą, tobulėjimą ir vaikų švietimas, didaktinė ir scenarinė medžiaga pradinių klasių mokytojams
http://www.it-n.ru/	Kūrybingų mokytojų svetainė. skirtingos bendruomenės.
http://mail.redu.ru	Moksleivių tiriamasis darbas
	Pedagoginių idėjų festivalis „Atvira pamoka“
http://edu.rin.ru	Svetainės mokslas ir švietimas. Skiltyje „Mokyklinis ugdymas“ rasite daug naudingos informacijos pirmoko tėvams: esamų programų apžvalga, pasirengimas mokyklai.

http://www.openclass.ru/node/34747

http:// uchportal. lt/ apkrova/46

http:// intergu. lt/

http://www.uroki.net/karta.htm

http:// festivalis val,lseptember.ru/articles/312738 /

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()

http://www.rusedu.ru/detail_l 761.html

http://wiki.rdf.ru/bloki_prezent/

http://www.niinobr.org/

http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/

http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30

Savivaldybės švietimo įstaiga

„Krasnyj kovotojo kaimo vidurinė mokykla

Ershovskio rajonas, Saratovo sritis

Pranešimas

„Sisteminio-aktyvaus mokymo metodo technologija pagal mokymo medžiagą „Pradinė mokykla XXI šimtmetį“.

Romazanova N.I. kalba pedagoginėje taryboje,

pradinių klasių mokytoja, pirmoji kvalifikacinė kategorija

SM "Vidurinė mokykla p. Raudonasis kovotojas"

Ershovskio rajonas, Saratovo sritis.

2014 m. gruodžio mėn

„Jeigu mokinys mokykloje pats neišmoko nieko kurti, tai gyvenime jis visada tik mėgdžios, kopijuos, nes mažai kas, išmokęs kopijuoti, sugebėtų savarankiškai pritaikyti šią informaciją.

L.N. Tolstojus

Sistemos veiklos požiūrio koncepcija buvo pristatyta 1985 m. kaip ypatinga koncepcijos rūšis. Jau tada mokslininkai bandė pašalinti prieštaravimus buitinės psichologijos moksle tarp sisteminio požiūrio, kuris buvo sukurtas studijuojant mūsų buities mokslo klasikus (pvz., B. G. Ananievo, B. F. Lomovo ir daugelio tyrinėtojų), ir veiklos metodo. , kuris visada buvo sisteminis.(jį sukūrė L. S. Vygotskis, L. V. Zankovas, A. R. Luria, D. B. Elkoninas, V. V. Davydovas ir daugelis kitų tyrinėtojų). Sistemos veiklos metodas yra bandymas sujungti šiuos metodus.

Ką reiškia "veikla"? Sakyti „veikla“ reiškia šiuos dalykus. Veikla visada yra į tikslą orientuota sistema, siekianti rezultatų.

Įsigaliojo federaliniai antrosios kartos švietimo standartai.

Programa sudaryta pagal federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus, remiantis MAOU „Vidurinė mokykla Nr. 6“ pagrindine pradinio bendrojo lavinimo ugdymo programa, kurią pateikė klasėms skirta mokymo medžiaga. 1–4, autorius EA Lutzevas

Parsisiųsti:

Peržiūra:

PATVIRTINTA

MAOU "Vidurinė mokykla Nr. 6" įsakymu

2015-08-31 Nr.411

DARBO PROGRAMA

dalyke "Technologijos"

pradinis bendrasis išsilavinimas

EMC "XXI amžiaus pradinė mokykla"

(1–4 klasės, 169 val.)

Kogalym, 2015 m

	skyrius	puslapių
	Aiškinamasis raštas

	Dalyko vietos ugdymo programoje aprašymas
	Dalyko turinio vertybinės orientacijos


	Teminis planavimas su pagrindinių edukacinės veiklos rūšių apibrėžimu
	Planuojami dalyko įsisavinimo rezultatai.
	Darbo programos edukacinės, metodinės ir logistinės paramos aprašymas
	Priedas:
	Kalendorinis-teminis planas
	1 klasė: 1B, 1D, 2V, 2G, 3V, 3D, 4D.

Aiškinamasis raštas

Programa buvo sudaryta pagal federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus, remiantis MAOU „Vidurinė mokykla Nr. 6“ pagrindinio bendrojo ugdymo programa, pateikta klasėms skirta mokymo medžiaga. 1–4,autorius E.A. Lutzevas

Pradinėje mokykloje klojami technologinio ugdymo pamatai, leidžiantys, pirma, vaikams suteikti pradinį išsilavinimątransformuojanti patirtismeninis ir kūrybinis bei techninis ir technologinis veikla remiantis dvasinio ir kultūrinio turinio pavyzdžiais bei šiuolaikiniais mokslo ir technikos pasiekimais, ir, antra, sudaryti sąlygas kiekvieno vaiko saviraiškai jo praktinėje kūrybinėje veikloje, aktyviai studijuojant paprasčiausius objektyvios aplinkos kūrimo dėsnius, įsisavinant. turimų medžiagų konvertavimo ir šiuolaikinių informacinių technologijų panaudojimo technologija.

Unikali vaiką supanti dalykinė-praktinė aplinka, jo dalykinė-manipuliacinė veikla technologijų pamokose leidžia sėkmingai įgyvendinti ne tik technologinį, bet ir dvasinį, dorovinį, estetinį, intelektualinį mokinio tobulėjimą. Ji yrapažintinių gebėjimų formavimosi pagrindasjaunesniųjų klasių mokiniai, noras aktyviai studijuoti dvasinės ir materialinės kultūros istoriją, savo ir kitų tautų šeimos tradicijas ir jas gerbti, taip pat prisideda prie visų jaunesniųjų mokinių edukacinės veiklos elementų formavimo (planavimas, orientacija atliekant užduotį). , transformacija, produkto įvertinimas, gebėjimas atpažinti ir kelti užduotis, kylančias praktinės situacijos kontekste, siūlyti praktinius sprendimus, siekti rezultatų.

Kurso tikslas:

Išsilavinimas kūrybingas, aktyvios asmenybės, rodančios susidomėjimą technine ir menine kūryba bei norą dirbti.

Technologijų studijos pradinėje mokykloje siekia išspręstišias užduotis:

asmeninių savybių (aktyvumo, iniciatyvumo, valios, smalsumo ir kt.), intelekto (dėmesingumo, atminties, suvokimo, vaizdinio ir vaizdinio-loginio mąstymo, kalbėjimo) ir kūrybinių gebėjimų (kūrybinės veiklos pagrindų apskritai ir technologinių bei ypač dizaino mąstymas);
formuojasi bendros idėjos apie žmogaus proto ir rankų sukurtą pasaulį, apie aktyvios pasaulio raidos istoriją (nuo elementarių gyvybinių poreikių tenkinimo būdų atradimo iki technikos pažangos ir šiuolaikinių technologijų pradžios), apie žmogaus ir gamtos santykis (kaip ne tik žaliavų, energijos, bet ir įkvėpimo šaltinis, idėjos technologinėms idėjoms ir projektams įgyvendinti); apie profesijų pasaulį ir tinkamos profesijos pasirinkimo svarbą;
pradinių projektavimo-technologinių ir organizacinių-ekonominių žinių formavimas, medžiagų rankinio apdirbimo technologinių metodų įsisavinimas; saugaus darbo technikos taisyklių įsisavinimas; savitarnos įgūdžių įgijimas;
įsisavinti pradinius informacijos perdavimo, paieškos, konvertavimo, saugojimo, naudojimosi kompiuteriu įgūdžius; reikalingos informacijos paieška (patikrinimas) žodynuose, bibliotekos kataloge;
įgytų žinių apie dalykinės ir informacinės aplinkos kūrimo taisykles nesudėtingų projektavimo, meno ir dizaino (dizaino), technologinių ir organizacinių užduočių kūrybiniams sprendimams panaudojimas;
jaunesnio amžiaus moksleivių komunikacinės kompetencijos ugdymas, pagrįstas bendros produktyvios veiklos organizavimu; pradinių bendros gamybinės veiklos, bendradarbiavimo, savitarpio pagalbos, planavimo ir organizavimo įgūdžių įgijimas;
ugdyti aplinką tausojantį požiūrį į gamtos išteklius, gebėjimą įžvelgti teigiamus ir neigiamus technologijų pažangos aspektus, pagarbą dirbančiam žmogui ir kultūros paveldui – ankstesnių kartų darbo rezultatus.

Bendrosios dalyko charakteristikos

Šis kursas yra integruotas. Integracijos esmė – susipažinti su įvairiais materialaus pasaulio reiškiniais, kuriuos vienija bendri, būdingi šablonai, pasireiškiantys žmogaus veiklos įgyvendinimo būduose, žaliavų, energijos, informacijos konvertavimo technologijose. Į praktiką orientuotą dalyko „Technologijos“ turinio orientaciją numatokitų akademinių dalykų studijose įgytų žinių integravimas(vaizduojamasis menas, matematika, supantis pasaulis, rusų (gimtoji) kalba, literatūrinis skaitymas), leidžia jas įgyvendinti mokinio intelektinėje ir praktinėje veikloje. Tai savo ruožtu sudaro sąlygas vystytis iniciatyvai, išradingumui ir mąstymo lankstumui.

strleidžia panaudoti meninės raiškos priemones, siekiant suderinti formas ir struktūras gaminant gaminius, remiantis meno ir amatų bei dizaino įstatymais ir taisyklėmis.

Matematika - modeliavimas (daiktų pavertimas iš juslinės formos į modelius, objektų atkūrimas pagal modelį materialioje formoje, objektų mentalinis transformavimas ir kt.), skaičiavimų, skaičiavimų, konstravimo formų atlikimas atsižvelgiant į geometrijos pagrindus, darbas. su geometrinėmis figūromis, kūnais, pavadintais skaičiais.

Pasaulis - gamtos formų ir struktūrų, kaip universalaus inžinerinių ir meninių idėjų šaltinio meistrui, svarstymas ir analizė; gamta kaip žaliavos šaltinis, atsižvelgiant į aplinkosaugos problemas, žmogaus, kaip materialinės ir kultūrinės aplinkos kūrėjo, veiklą, etnokultūrinių tradicijų tyrinėjimą.

Gimtoji kalba - žodinės kalbos ugdymas, remiantis svarbiausių kalbinės veiklos rūšių ir pagrindinių mokomųjų tekstų tipų vartojimu analizuojant užduotis ir aptariant praktinės veiklos rezultatus (produkto dizaino, medžiagų ir metodų aprašymas). jų apdorojimui; pasakojimas apie veiksmų eigą ir veiklos plano sudarymą; logiškai nuoseklių teiginių kūrimas argumentuojant, pagrindžiant, formuluojant išvadas).

Literatūrinis skaitymas- dirbti su tekstais kuriant įvaizdį, kuris yra įgyvendinamas gaminyje.

Produktyvi mokinių veikla technologijų pamokose sukuria unikalų pagrindąasmenybės savirealizacija. Įtraukdami į elementarią projektinę veiklą, mokiniai gali pritaikyti savo įgūdžius, pelnyti pritarimą ir gauti pripažinimą (pavyzdžiui, už sąžiningumą darbe, atkaklumą siekiant tikslo ar originalios kūrybinės idėjos, įkūnytos apčiuopiamame produkte, sukūrimą). Taip klojami darbštumo ir gebėjimo išreikšti save pagrindai, formuojami socialiai vertingi praktiniai įgūdžiai, transformacinės veiklos patirtis bei kūrybiškumo ugdymas, sukuriantis prielaidas sėkmingesniam darbui. socializacija.

Gebėjimas kurti ir įgyvendinti socialinio elgesio modelius dirbant mažose grupėse sudaro palankias sąlygaskomunikacinė praktikamokiniams ir apskritai socialinei adaptacijai.

Dalyko vietos ugdymo programoje aprašymas

Pagal MAOU "Vidurinė mokykla Nr. 6" studijų programątechnologijai 1-4 klasėse skiriama 169 val. Tuo pačiu metu 1 klasėje kursas skirtas 33 valandoms (1 val. per savaitę). 2 klasėje - 68 valandos (2 val. per savaitę), įsk. Iniciatyvumui, sumanumui, mąstymo lankstumui ir kintamumui ugdyti, mokinių projektinei veiklai aktyvinti iš ugdymo turinio dalies, suformuotos ugdymo organizacijos, skiriama 1 valanda. 3 ir 4 klasėse - po 34 valandas (1 val. per savaitę).

Dalyko turinio vertybinių orientacijų aprašymas

Pagrindinės bendrojo ugdymo turinio vertybinės orientacijos, kurios sudaro šios programos pagrindą, yra:

Gyvybės vertė - žmogaus gyvybės ir gyvų būtybių egzistavimo gamtoje ir viso materialaus pasaulio pripažinimas didžiausia vertybe, kaip tikros meninės, estetinės, ekologinės ir technologinės sąmonės pagrindu.

Gamtos vertėremiasi visuotine gyvybės verte, savęs kaip gamtos pasaulio – gyvosios ir negyvosios gamtos dalies – suvokimu. Meilė gamtai pirmiausia reiškia rūpinimąsi ja kaip buveine ir žmogaus išlikimą, taip pat grožio, harmonijos, jos tobulumo jausmą, jos turtų išsaugojimą ir didinimą, atspindį meno kūriniuose, dekoratyviniuose ir taikomuosiuose objektuose. str.

Žmogaus vertybėkaip racionali būtybė, siekianti gėrio, savęs tobulėjimo ir savirealizacijos, sveikos gyvensenos palaikymo svarba ir būtinybė jos komponentų vienybėje: fizinė, psichinė ir socialinė-moralinė sveikata.

Gėrio vertė – žmogaus susitelkimas į gyvybės ugdymą ir išsaugojimą, per atjautą ir gailestingumą, norą padėti artimui, kaip aukščiausio žmogaus gebėjimo – meilės apraišką.

Tiesos vertė– tai mokslo žinių, kaip žmonijos kultūros dalies, proto, suvokimo būties, visatos, vertė.

Šeimos vertybė kaip pirmoji ir reikšmingiausia vaiko raidai socialinė ir edukacinė aplinka, užtikrinanti Rusijos tautų meninių, kultūrinių, etninių tradicijų tęstinumą iš kartos į kartą, taigi ir Rusijos visuomenės gyvybingumą.

Darbo ir kūrybos vertėkaip natūrali žmogaus gyvenimo sąlyga, kūrybinės savirealizacijos poreikis, normalios žmogaus būties būsena.

Laisvės vertėkaip žmogaus laisvė rinktis savo mintis ir veiksmus, bet laisvė, natūraliai apribota visuomenės normų, taisyklių, dėsnių, kurių narys visada yra per visą socialinę esmę.

Socialinio solidarumo vertėkaip žmogaus teisių ir laisvių pripažinimas, teisingumo, gailestingumo, garbės, orumo jausmo savęs ir kitų žmonių atžvilgiu turėjimas.

Pilietybės vertė– asmens, kaip visuomenės nario, liaudies, šalies ir valstybės atstovo, suvokimas.

Patriotizmo vertybė– viena iš žmogaus dvasinės brandos apraiškų, išreiškiama meile Rusijai, žmonėms, mažai tėvynei, sąmoningu troškimu tarnauti Tėvynei.

Žmoniškumo vertėkaip pasaulio bendruomenės dalis, kurios egzistavimui ir pažangai būtina taika, tautų bendradarbiavimas ir pagarba jų kultūrų įvairovei.

Visi dalyko įsisavinimo rezultatai (tikslai) kartu su dalykinėmis priemonėmis sudaro vientisą sistemą.

Asmeniniai, metadalyko ir dalykinio dalyko įsisavinimo rezultatai

1 klasė

Asmeninis

turėti teigiamą požiūrį į mokymąsi;
domėtis technologijų dalyko turiniu;
priimti bendraklasius, padėti jiems, atsiliepti į suaugusiojo ir vaikų pagalbą;
pasitikėti savimi, tikėti savo sugebėjimais;
savarankiškai nustatyti ir paaiškinti savo jausmus ir pojūčius, kylančius stebint, samprotaujant, diskutuojant, paprasčiausias ir labiausiai paplitusias visiems žmonėms elgesio taisykles (visuotinių moralinių vertybių pagrindus);
jausti pasitenkinimą iš to, kas buvo padaryta ar sukurta pačiam artimiesiems, draugams, sau;
rūpintis savo ir klasės draugų darbo rezultatais;
suvokti gamtos pažeidžiamumą, trapumą, suvokti teigiamas ir neigiamas žmogaus veiklos pasekmes;
su mokytojo pagalbaplanuoti būsimą praktinę veiklą;
prižiūrint mokytojuiatlikti siūlomus gaminius pagal planą ir pavyzdį.

Metasubjektas

Reguliuojantis UUD:

su mokytojo pagalbaišmokti apibrėžti ir suformuluoti užsiėmimo tikslą pamokoje;
išmokti ištarti veiksmų seką pamokoje;
išmokti išreikšti savo prielaidą (versiją) remiantis darbu su vadovėlio iliustracija;
su mokytojo pagalbapaaiškinti tinkamiausių užduočiai medžiagų ir įrankių pasirinkimą;
išmokti paruošti darbo vietą,su mokytojo pagalbaparenka medžiagas ir priemones, kurios labiausiai tinka užduoties atlikimui ir atlieka praktinius darbus pagal mokytojo pasiūlytą planą, remiantis pavyzdžiais, vadovėlio brėžiniais;
kontroliuoti detalių ženklinimo tikslumą naudojant šabloną;
mokytis kartu su mokytoja ir kitais mokiniais emocingai įvertinti klasės veiklą pamokoje.

Kognityvinis UUD:

stebėti žmogaus sąsajas su gamta ir objektyviuoju pasauliu: objektyvų artimiausios aplinkos pasaulį, gamtos ir supančio pasaulio objektų dizainus ir vaizdus, siūlomų gaminių dizaino-technologines ir dekoratyvines-menines ypatybes; palyginkite juos;
palyginti tiriamas medžiagas pagal jų savybes, analizuoti siūlomų gaminių projektus, daryti paprasčiausius apibendrinimus; grupuoti objektus ir jų atvaizdus pagal bendrą požymį (dizaininį, technologinį, dekoratyvinį ir meninį);
su mokytojo pagalbaanalizuoti siūlomą užduotį, atskirti naują nuo jau žinomos;
naršyti medžiagą vadovėlio puslapiuose;
naudodamiesi vadovėliu, savo gyvenimo patirtimi ir pamokoje gauta informacija raskite atsakymus į siūlomus klausimus; naudoti atmintines (duota vadovėlio pabaigoje);
daryti išvadas apie visos klasės bendro darbo rezultatą;
konvertuoti informaciją iš vienos formos į kitą – į gaminius, meninius vaizdus.

Komunikacinis UUD:

išmokti klausytis ir išgirsti mokytoją ir klasės draugus, kartu aptarti siūlomą ar identifikuotą problemą.

Tema UUD (pagal skyrius):

apie žmogaus vaidmenį ir vietą supančiame pasaulyje; apie kūrybinę, kūrybinę žmogaus veiklą ir gamtą kaip jo įkvėpimo šaltinį;
apie gamtos formų ir vaizdų atspindį menininkų meistrų darbuose, apie įvairius žmogaus sukurto pasaulio objektus;
apie vaikams pažįstamas profesijas.

Galėti:

rūpinkitės savimi dirbdami: palaikykite tvarką darbo vietoje, pasirūpinkite įrankiais ir tinkamai juos saugokite;
laikytis profesinės sveikatos taisyklių.

Žinoti:

bendriniai tiriamų medžiagų tipų pavadinimai (natūralus, popierinis, plonas kartonas, audinys, pasta, klijai) ir jų savybės (spalva, tekstūra, storis ir kt.);
paprastų gaminių gamybos seka: žymėjimas, pjovimas, surinkimas, apdaila;
žymėjimo akimis būdai pagal šabloną;
formavimas lenkiant, lenkiant, tempiant;
lipnus sujungimo būdas;
apdailos būdai: dažymas, aplikacija, tiesi linija;
rankinių įrankių (žirklių, adatų) ir prietaisų (šablonas, smeigtukai) pavadinimai ir paskirtis, saugaus darbo su jais taisyklės.

Galėti:

atskirti medžiagas ir įrankius pagal paskirtį;
atlikti aukštos kokybės paprastų gaminių gamybos operacijas ir būdus:

ekonomiškai pažymėti lenkiant, pagal šabloną;
tiksliai supjaustyti žirklėmis;
rinkti gaminius klijais;
estetiškai ir tvarkingai apdailinti gaminius spalvomis, aplikacijomis, tiesiomis siūlėmis;

plokščių gaminių džiovinimui naudokite presą;
saugiai dirbti ir laikyti įrankius (žirkles, adatas);
su mokytojo pagalba atlikti praktinius darbus ir savikontrolę pagal instrukcijų kortelę, pavyzdį, naudojant šabloną.

Žinoti:

apie dalį kaip neatskiriamą gaminio dalį;
konstrukcijos – sulankstomos ir nesuardomos;
fiksuotas lipnus dalių sujungimas.

Galėti:

atskirti sulankstomus ir nesuardomus paprastų gaminių dizainus;
projektuoti ir modeliuoti gaminius iš įvairių medžiagų pagal pavyzdį, modelį.

2 klasė

Asmeninis UUD

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:

paaiškinti savo jausmus ir pojūčius suvokiant daiktus, iliustracijas, asmens-šeimininko darbo rezultatus;
gerbti kitų nuomonę, meistrų darbo rezultatus;
suprasti istorines amatų tradicijas, pozityviai žiūrėti į amatų profesijų žmonių darbą.

Metasubjektas

Reguliuojantis UUD:

padedant mokytojui ir savarankiškai nustatyti pamokos veiklos tikslą,
išmokti atpažinti ir suformuluoti mokymosi problemą kartu su mokytoju (siūlomų užduočių, gaminių pavyzdžių analizės metu);
išmokti planuoti praktinę veiklą pamokoje;
prižiūrint mokytojui
išmokti pasiūlyti iš įsisavintų projektavimo ir technologinių metodų bei atskirų gaminių gamybos etapų atlikimo metodų (pagal produktyvias užduotis vadovėlyje);
dirbti pagal su mokytoju sudarytą planą, naudojant reikiamas didaktines priemones (brėžinius, instrukcijų korteles, įrankius ir tvirtinimo detales), kontroliuoti operacijų tikslumą (naudojant netaisyklingos formos šablonus, piešimo priemones);
dialoge su mokytoju nustatyti jų užduoties sėkmę.

Kognityvinis UUD:

stebėti gamtos ir supančio pasaulio objektų konstrukcijas ir vaizdus, gimtojo krašto šeimininkų kūrybos rezultatus;
lyginti namų apyvokos daiktų dizaino ir puošybos ypatybes ir suvokti jų ryšį su atliekamomis utilitarinėmis funkcijomis, suprasti dekoratyvinių ir taikomųjų gaminių ypatumus, įvardyti medžiagas, naudojamas žmogaus sukurtai veiklai;
išmokti suprasti, kad reikia naudoti bandomuosius ir paieškos praktinius pratimus, siekiant atrasti naujų žinių ir įgūdžių;
susirasti reikiamą informaciją vadovėlyje, mokytojo pasiūlytuose žodynuose ir enciklopedijose (vadovelyje - terminų žodynėlis, papildoma mokomoji medžiaga);

su mokytojo pagalbaištirti objektų (grafinių ir realių) dizaino ir technologines bei dekoratyvines ir menines ypatybes, ieškoti tinkamiausių problemų sprendimo būdų iš įsisavintų;

padaryti paprastus apibendrinimus ir išvados .

Komunikacinis UUD:

mokėti išklausyti mokytoją ir bendraklasius, išsakyti savo nuomonę;
gebėti vesti nedidelį pažintinį dialogą pamokos tema, bendrai analizuoti produktus;
įsitraukti į pokalbį ir diskusiją klasėje ir gyvenime;
išmokti atlikti siūlomas užduotis poromis, grupėje.

Tema UUD:

Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai

Žinokite (atstovybių lygiu):

apie elementarias bendrąsias žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisykles (jėga, patogumas, estetinis išraiškingumas – simetrija, asimetrija, pusiausvyra, dinamika);
apie daiktų ir aplinkos harmoniją;
gimtojo krašto šeimininkų profesijos,
būdingi tiriamų dailės ir amatų rūšių bruožai.

Galėti:

savarankiškai pasirinkti medžiagas ir įrankius darbui;
parengti darbo vietą pagal veiklos rūšį, palaikyti tvarką darbo metu, valyti darbo vietą;
identifikuoti, įvardyti ir taikyti studijuotas bendrąsias žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisykles dalykinėje-kūrybinėje veikloje;
savarankiškai atlikti turimas užduotis siūlomose situacijose pagal instrukcijų kortelę, laikydamiesi bendrųjų elgesio taisyklių, pasirinkti, kurią nuomonę priimti diskusijos metu - savo ar kitų;
gebėti pritaikyti įgytas žinias ir praktinius įgūdžius (technologinius, grafinius, dizaino) savarankiškoje intelektinėje ir praktinėje veikloje.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai

Žinoti:

apibendrinti technologinių operacijų pavadinimai: žymėjimas, detalių gavimas iš ruošinio, gaminio surinkimas, apdaila.
medžiagų, kurias mokiniai naudoja savo darbe, pavadinimai ir savybės;
natūralių audinių kilmė ir jų rūšys;
dalių sujungimo būdai, studijuotos jungiamosios medžiagos;
pagrindinės paprasčiausio piešinio ir eskizo charakteristikos bei jų skirtumas;
linijos (kontūro ir įpjovos linija, pratęsimo ir matmenų linija, lenkimo linija) ir stačiakampio bei apskritimo konstravimo metodai naudojant valdymo ir matavimo priemones;
piešimo priemonių (liniuotės, kvadrato, kompasų) pavadinimai, įrenginys ir paskirtis.

Galėti:

skaityti paprastus brėžinius (eskizus);
atlikti ekonomišką žymėjimą naudojant piešimo priemones pagal paprasčiausią brėžinį (eskizą);
projektuoti gaminius, sujungti dalis tiesia linija ir jos variantus;
išspręsti nesudėtingas dizaino ir technologines problemas;
susidoroti su turimomis praktinėmis (technologinėmis) užduotimis pagal pavyzdį ir instrukcijų kortelę.

Žinoti:

fiksuoti ir judantys dalių sujungimo būdai;
maketo ir modelio skirtumai.

Galėti:

projektuoti ir modeliuoti gaminius iš įvairių medžiagų pagal modelį, paprastą brėžinį ar eskizą;
nustatyti detalių sujungimo būdą ir atlikti kilnojamuosius bei stacionarius sujungimus žinomais metodais.

4. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

išmanyti asmeninio kompiuterio paskirtį, jo galimybes ugdymo procese.

3 klasė

Asmeninis

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:
būti atsakingai ir pasiruošusiam suteikti visą įmanomą pagalbą klasės draugams;
domėtis savo regiono ir Rusijos istorinėmis tradicijomis;
jausti savirealizacijos poreikį prieinamoje dailės ir amatų veikloje, paprasčiausią techninį modeliavimą;
priimti kitų žmonių nuomones ir pasisakymus, elgtis su jais pagarbiai;
remdamiesi įsisavintomis vizualinėmis ir dizaino bei technologinėmis žiniomis ir įgūdžiais, rinkitės siūlomo ar savo plano įgyvendinimo būdus.

Metasubjektas

Reguliuojantis UUD:

Galėti:

kartu su mokytoju po išankstinės diskusijos suformuluoti pamokos tikslą;
kartu su mokytoja
kartu su mokytojaanalizuoti siūlomą užduotį, atskirti žinomą ir nežinomą;
savarankiškai atlikti bandomuosius paieškos veiksmus (pratimus), siekiant nustatyti optimalų problemos (užduoties) sprendimą;
kolektyviai kurti nesudėtingus teminius projektus ir savarankiškai juos įgyvendinti, koreguoti gautus rezultatus;
vykdyti einamąją technologinių operacijų tikslumo kontrolę (naudojant paprastus ir sudėtingus konfigūracijos šablonus, braižymo įrankius), galutinę bendros pagaminto gaminio kokybės, užduočių kontrolę; patikrinti modelius, kurie veikia, atlikti būtinus dizaino patobulinimus;
vykdyti einamąją kontrolę (gamybinių detalių tikslumas ir visų darbų tikslumas) bei atliktų darbų vertinimą pagal mokytojo pasiūlytus kriterijus.

Kognityvinis UUD:

su mokytojo pagalbaieškoti ir pasirinkti ugdymo problemai spręsti reikalingą informaciją vadovėlyje (tekste, iliustracijoje, diagramoje, brėžinyje, instrukcijų kortelėje), enciklopedijose, žinynuose, internete;
atrasti naujų žinių, įgyti naujų įgūdžių vadovėlio medžiagos stebėjimo, samprotavimo ir aptarimo procese, atliekant bandomuosius paieškos pratimus;
transformuoti informaciją:pateikti informacijąteksto, lentelių, diagramų pavidalu (informaciniuose projektuose).

Komunikacinis UUD:

išmok reikšti savo požiūrį ir išbandyk pateisinti;
įsiklausyti į kitus, pabandyti pažvelgti kitaip;
mokėti bendradarbiauti, atliekant įvairius vaidmenis grupėje, kartu sprendžiant problemą (užduotį);
gerbti kitų poziciją, stengtis derėtis.

Tema UUD:

Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai

Žinoti :

apie būdingus tiriamų dailės ir amatų rūšių bruožus;
apie taikomosios dailės meistrų profesijas (studijuojamų rėmuose).

Galėti:

atpažinti ir įvardinti pagal būdingus pavyzdžių bruožus ar aprašymą regione tyrinėtus ir paplitusius amatus;
laikytis saugaus buitinių elektros prietaisų (lempų, skambučių, televizijos ir radijo įrangos) naudojimo taisyklių.

Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai

Žinoti:

dažniausiai naudojamų dirbtinių ir sintetinių medžiagų (popieriaus, metalų, audinių) pavadinimai ir savybės;
įstrižinė linija, jos variantai, jų paskirtis;

Turi idėją:

apie dekoratyvinės ir taikomosios gamtos kompoziciją plokštumoje ir tūryje,
apie menų ir amatų tradicijas gaminant gaminius.

Iš dalies žinokite patys:

atlikti skaldymą;
projektuoti gaminius ir sujungti dalis su įstrižais siūle ir jos variantais;
rasti ir naudoti papildomos informacijos iš įvairių šaltinių (įskaitant internetą),
išspręsti turimas technologines problemas.

Dizainas ir modeliavimas

Žinoti:

Galėti :

projektuoti ir modeliuoti gaminius iš skirtingų medžiagų pagal nurodytas technines, technologines ir dekoratyvines bei menines sąlygas;
pasirinkti prijungimo būdą ir jungiamąją medžiagą, atsižvelgdami į projektavimo reikalavimus.

Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

Žinoti:

pagrindinių asmeninio kompiuterio informacijos įvedimo, išvedimo ir apdorojimo įrenginių pavadinimai ir paskirtis, pagrindinės saugaus darbo kompiuteriu taisyklės;
turėti bendrą supratimą apie klaviatūros paskirtį, kompiuterio pelės naudojimą.

Mokykitės padedant mokytojui:

įjungti ir išjungti kompiuterį;
naudotis klaviatūra (tiek, kiek reikia užduočiai atlikti);
atlikti paprastas operacijas su paruoštais failais ir aplankais (atidaryti, skaityti);
darbas su DER (skaitmeniniais edukaciniais ištekliais), paruošta medžiaga elektroninėse laikmenose (CD): aktyvuoti diską, skaityti informaciją, atlikti siūlomas užduotis.

4 klasė

Asmeninis

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:
vertinti veiksmus, reiškinius, įvykius savo jausmų požiūriu, koreliuoti juos su visuotinai priimtomis normomis ir vertybėmis;
apibūdinti savo jausmus ir pojūčius iš stebimų reiškinių, įvykių, meno ir amatų gaminių, gerbti meistrų darbo rezultatus;
priimti kitų nuomonę ir pasisakymus, elgtis su jais pagarbiai;
remdamasis įsisavintomis vizualinėmis ir dizaino bei technologinėmis žiniomis ir įgūdžiais, pasirinkti būdus, kaip įgyvendinti siūlomą ar savo planą;
suprasti, kad reikia atidaus požiūrio į žmonių darbo rezultatus; gerbti dirbančius žmones.

Metasubjektas

Reguliuojantis UUD:

Galėti:

savarankiškai po išankstinės diskusijos suformuluoti pamokos tikslą;
su mokytojo pagalbaanalizuoti siūlomą užduotį, atskirti žinomą nuo nežinomo;
kartu su mokytojanustatyti ir suformuluoti mokymosi problemą;
savarankiškai atlikti bandomuosius paieškos veiksmus (pratimus), parinkti optimalų problemos (užduoties) sprendimą;
iš įsisavintų pasiūlyti projektinius ir technologinius sprendimus bei metodus atskiriems gaminių gamybos etapams atlikti;
savarankiškai parinkti užduotims tinkamiausias medžiagas ir įrankius;
vykdyti užduotį pagal kolektyviai sudarytą planą, pagal jį tikrinti savo veiksmus;
vykdyti einamąją ir galutinę atliekamų darbų kontrolę, mokėti patikrinti modelius, kurie veikia, atlikti reikiamus projekto patobulinimus.

Kognityvinis UUD:

ieškoti ir atrinkti ugdymo problemai spręsti reikalingą informaciją vadovėlyje, enciklopedijose, žinynuose, internete;
įgyti naujų žinių stebėjimo, samprotavimo ir
vadovėlio medžiagos aptarimai, bandomosios paieškos pratimų atlikimas;
apdoroti gautą informaciją: palyginti ir klasifikuoti faktus ir reiškinius; nustatyti tiriamų reiškinių, įvykių priežasties-pasekmės ryšius, panaudoti jį siūlomoms ir gyvenimiškoms užduotims atlikti;
daryti išvadas, remiantis įgytų žinių ir įsisavintų įgūdžių apibendrinimu.

Komunikacinis UUD:

formuluoti savo mintis atsižvelgiant į edukacines ir gyvenimiškas kalbos situacijas;
išreikšti savo požiūrį ir pabandyti pagrįsti ir ginčytis;
klausytis kitų, gerbti kito poziciją, stengtis derėtis;
gebėti bendradarbiauti, atliekant įvairius vaidmenis grupėje, bendrame problemos (užduoties) sprendime.

Tema UUD:

Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai

Žinokite reprezentacijų lygiu:

apie kūrybiškumą ir kūrybines profesijas, pasaulio pasiekimus technologijų ir meno srityje (studijuojamų rėmuose), apie reikšmingiausias pramonės šakas;
apie pagrindines dizaino taisykles ir jų atsižvelgimą kuriant gaminius (formos, funkcijos ir dekoro vienovė; stiliaus harmonija);
apie saugaus buitinės technikos naudojimo taisykles.

Galėti :

organizuoti ir vykdyti savo meninę ir praktinę veiklą pagal savo planą;
technologijų, dailės ir kitų akademinių dalykų studijų metu įgytas žinias ir įgūdžius panaudoti savo kūrybinėje veikloje;
rūpintis ir saugoti gamtą ir materialųjį pasaulį;
saugus buitinės technikos naudojimas (rozetės, elektrinis virdulys, kompiuteris);
atlikti paprastą drabužių taisymą (siūti sagas, siūti įplyšimus išilgai siūlės).

Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo pagrindai

Žinoti:

dažniausiai naudojamų dirbtinių ir sintetinių medžiagų (popieriaus, metalų, audinių) pavadinimai ir savybės;
nuskaitymo ir žymėjimo atlikimo seka naudojant valdymo ir matavimo priemones;
pagrindinės brėžinio linijos (ašinė ir vidurinė);
saugaus darbo su kanceliariniu peiliu taisyklės;
kilpinis dygsnis, jo galimybės, paskirtis;
kelių informacinių technologijų rūšių pavadinimai ir atitinkami informacijos perdavimo būdai (iš realios mokinių aplinkos).

Turi idėją:

apie dizainą, jo vietą ir vaidmenį šiuolaikinėje dizaino veikloje;
apie pagrindines dizaino sąlygas – naudingumo, patogumo ir grožio vienybę;
apie dekoratyvinio ir taikomojo pobūdžio gaminių sudėtį plokštumoje ir tūryje;
meno ir amatų tradicijos kuriant gaminius;
gamtos formų stilizavimas technikoje, architektūroje ir kt.;
meninės technikos (studijamų rėmuose).

Mokykitės patys:

perskaityti paprasčiausią brėžinių brėžinį (eskizą);
atlikti šluotų žymėjimą naudojant piešimo priemones;
parinkti ir pagrįsti racionaliausius technologinius gaminių gamybos būdus;
atlikti skaldymą;
projektuoti gaminius ir sujungti dalis su sagos skylute ir jo variantais;
rasti ir naudoti papildomos informacijos iš įvairių šaltinių (įskaitant internetą).

Dizainas ir modeliavimas

Žinoti:

paprasčiausi būdai pasiekti konstrukcijos tvirtumą.

Galėti:

pagal pateiktas dekoratyvines ir menines sąlygas projektuoti ir modeliuoti gaminius iš skirtingų medžiagų;
pakeisti gaminio dizainą pagal nurodytas sąlygas;
pasirinkti prijungimo būdą ir jungiamąją medžiagą, atsižvelgdami į projektavimo reikalavimus.

Kompiuterinių technologijų naudojimas (darbo kompiuteriu praktika)

Turi idėją:

apie kompiuterių naudojimą įvairiose žmogaus gyvenimo ir veiklos srityse.

Žinoti:

kompiuterio dalių (su kuriomis dirbo pamokose) pavadinimai ir pagrindinė paskirtis.
Mokykitės padedant mokytojui:
kurti trumpus tekstus ir spausdintus leidinius naudojant vaizdus kompiuterio ekrane;
teksto formatavimas (šrifto, jo dydžio ir spalvos parinkimas, pastraipų lygiavimas);
dirbti su turima informacija;
dirbti Word, PowerPoint.

Mokymo kurso turinys pirmiausia vertinamas kaip priemonė ugdyti socialiai reikšmingas kiekvieno vaiko asmenines savybes, formuoti elementarius techninius ir technologinius įgūdžius, projektinės veiklos pagrindus. Visapusiška turinio idėja yra vidinis žmogaus noras pažinti pasaulį, realizuoti savo gyvybinius ir estetinius poreikius. Technologijos pristatomos kaip būdas patenkinti gyvybinius žmonių poreikius, išplėsti ir praturtinti šiuos poreikius; mokslinių atradimų (ypač fizikos srityje) įtaka technikos pažangai ir technikos išradimams mokslo raidai (pavyzdžiui, mikroskopo ir teleskopo išradimas), žmonių kasdienybei, visuomenės sąmonei, požiūriui į gamtą. Ypatingai akcentuojami žmogaus mokslinės ir techninės veiklos rezultatai (daugiausia XX a. – XXI a. pradžioje) ir aplinkos būklė, t.y., aplinkosaugos problemos. Materialinės kultūros raidos istorija atkartoja dvasinės kultūros raidos istoriją, kuri savo praktine dalimi yra ir savaip technologinė.

1. Techninių ir technologinių žinių ir įgūdžių pagrindai, technologinė kultūra.

Liniją sudaro informacinės, mokomosios ir praktinės dalys ir ji sukurta daugiausia koncentriniu principu. Pradinėje mokykloje elementarios žinios ir įgūdžiai įgyjami medžiagų apdirbimo technologijose (technologinės operacijos ir ženklinimo būdai, ruošinio padalijimas į dalis, formavimas, surinkimas, apdaila).) , technologijų panaudojimas žmogaus gyvenime ir kt. Pateikiamos idėjos apie informacines ir informacines technologijas, energiją ir kaip ją gauti bei panaudoti, apie darbo organizavimą, profesijų pasaulį ir kt.

2. Iš technikos istorijos.

Linija atspindi pažintinę kurso dalį, turi kultūrinę orientaciją. Medžiaga sudaryta linijiniu principu ir atskleidžia bendrus žmogaus jį supančio pasaulio praktinio (veiklos) raidos, kultūrinės aplinkos kūrimo modelius ir atskirus etapus. Atsispindi kai kurie žmonijos istorijos puslapiai – nuo spontaniško senovės žmogaus gyvybinių poreikių patenkinimo iki socialinių santykių atsiradimo, kurie atsispindėjo kryptingame supančio pasaulio vystyme ir materialinės kultūros kūrime. Eilutės turinys bendrųjų idėjų lygmeniu atskleidžia studentams amatų atsiradimo dėsningumus (darbo pasidalijimą), gamtos elementų galią panaudojančių mechanizmų kūrimą (darbo našumo didėjimą), garo išradimą. variklis ir su tuo susijusi techninės revoliucijos pradžia. Taip pat pateikiama mintis apie kai kuriuos didžiuosius žmonijos išradimus, kurie pagimdė mokslus ar prisidėjo prie jų vystymosi, apie šiuolaikinę technologinę pažangą, jos teigiamą ir neigiamą poveikį aplinkai, ypač aplinkosaugos požiūriu. Kartu dėmesio centre yra žmogus, pirmiausia, kaip žmogus kūrėjas – mąstantis, kuriantis, siekiantis patenkinti savo materialinius ir dvasinius – estetinius poreikius ir kartu gimdantis grožį.

Medžiagos pateikimo ypatybės:

istoriniai įvykiai, reiškiniai, objektai tiriami jų sąsajoje su realia vaikus supančia aplinka;
transformuojanti žmogaus veikla nagrinėjama vienybėje ir sąsajoje su gamtos pasauliu; atskleidžiama jų abipusė teigiama ir neigiama įtaka, įskaitant ekologijos problemas;
parodyta, kad praktinio darbo technologijos nuo šimtmečio iki šimtmečio išlieka beveik nepakitusios, ypač rankinis, rankų darbo (ženklinimo, pjaustymo, detalių sujungimo, apdailos gaminiai);
vykdomas supažindinimas su pagrindinėmis progreso varomosiomis jėgomis, įskaitant darbo pasidalijimo priežastis ir modelius, būtinybę didinti darbo našumą, technologijų, padedančių žmonėms, vystymosi etapus ir kt.;
pabrėžiama, kad kūrybinė veikla – natūralus, esminis žmogaus poreikis pažinti pasaulį ir save realizuoti – pasireiškia visų pirma išradimais, skatinančiais gamybos ar mokslų (fizikos, chemijos, astronomijos, biologijos, medicinos) raidą. .

Abi linijos yra tarpusavyje susijusios, o tai leidžia ženkliai išplėsti dalyko ugdymosi galimybes, priartinti jį prie vaiką supančio pasaulio toje dalyje, kurioje žmogus bendrauja su technologijomis, buities daiktais, materialiniais dvasinės kultūros produktais, pristato mokomąjį dalyką. šio pasaulio raida kaip nenutrūkstamas istorinės raidos procesas.

Programoje šie turinio eilutėsatstovaujama keturių skyriai:

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio rašymo elementai.

3. Projektavimas ir modeliavimas.

4. Informacinių technologijų naudojimas (darbo kompiuteriu praktika).

Dalyko žinių ugdymas ir įgūdžių įgijimas, metadalykinių veiklos pagrindų formavimas ir asmeninių savybių formavimas vykdomas per visą studijų laikotarpį. V 1 ir 2 klasėse, pagrindinis dėmesys skiriamas pagrindinių dalykinių techninių ir technologinių žinių bei įgūdžių ugdymui, asmeninių (dvasinių ir dorovinių) savybių ugdymui. Turinyje pateikiamos kūrybinės veiklos pagrindų ugdymo užduotys. Taip pat atsižvelgiama į adaptacinio laikotarpio reikalavimus: kurso medžiagos įsisavinimas pirmosiomis mokymo savaitėmis vyksta ekskursijų, pasivaikščiojimų, žaidimų lauke metu.

3 ir 4 val Užsiėmimuose dalykinių žinių ir gebėjimų ugdymas vykdomas perkeliant žinomą į naujas situacijas, ugdomas asmens komunikacines ir socialines savybes, taip pat ugdomi kūrybinės veiklos pagrindai, kurių aukščiausia forma. yra projektas, iškyla į pirmą planą.

Nacionalinės ir regioninės tradicijos realizuojamos užpildant pažintinę kurso dalį ir praktinį darbą vietos istorijos orientaciją atspindinčiu turiniu. Tai gali būti tikri istoriniai objektai (statiniai) ir gaminiai, tematiškai susiję su regione gyvenančių tautų amatais ir amatais.

1 klasė (33 val.)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai, savitarna (8 val.)

Profesijų pasaulis. Giminių profesijos; vaikams pažįstamos profesijos; amatininkų profesijos.

Įvairūs žmogaus sukurto pasaulio objektai (kasdienis gyvenimas ir menai bei amatai).

Pagarba gamtai, kaip žaliavų šaltiniui, natūralioms medžiagoms.

Savitarna: darbo vietos organizavimas (racionalus medžiagų ir įrankių išdėstymas) ir tvarkos joje palaikymas darbo metu ir po jo; įrankių priežiūra ir laikymas. Darbo higiena.

Darbo vietos organizavimas (racionalus medžiagų ir įrankių išdėstymas) ir tvarkos joje palaikymas darbo metu ir po jo.

Paprasčiausia užduoties (imties) analizė, darbo proceso planavimas.

Darbas su turima informacija vadovėlyje, darbo sąsiuvinyje (aplikacijoje) - brėžiniai, diagramos, instrukcijų kortelės; gaminių pavyzdžiai.

Savikontrolė darbo eigoje su instrukcijų kortele, tarpinių ir galutinių rezultatų (detalių, gaminių) koreliacija su pavyzdžiu. Atliktų darbų kokybės savikontrolė – rezultato (gaminio) atitiktis siūlomam pavyzdžiui.

Atliekant komandinį darbą.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (14 val.)

Susipažinimas su medžiagomis (popieriumi, kartonu, siūlais, audiniu) ir praktiniu jų pritaikymu gyvenime. Pagrindinės medžiagų savybės: spalva, plastiškumas, minkštumas, kietumas, stiprumas; lygumas, šiurkštumas, pralaidumas drėgmei, deformacija (popieriui ir kartonui). Medžiagų palyginimas pagal jų savybes: dekoratyvinis-meninis ir konstruktyvus. Popieriaus rūšys (piešimo, spalvoto plono, laikraštinio popieriaus ir kt.). Plonas kartonas, plastikinės medžiagos (molis, plastilinas), natūralios medžiagos. šių medžiagų savybės.

Medžiagų paruošimas darbui. Natūralių medžiagų surinkimas ir džiovinimas. Ekonomiškas medžiagų naudojimas.

Priemonės ir tvirtinimo detalės turimoms medžiagoms apdirbti: žirklės, adata, rietuvė, šablonas, smeigtukai (naudojamų įrankių pavadinimų žinojimas). Racionalaus ir saugaus jų naudojimo metodų įgyvendinimas.

Pažintis su grafiniais vaizdais: piešimas, schema (jų atpažinimas). Sulankstymo linijos žymėjimas brėžiniuose, diagramose.

Bendra technologijos samprata. Elementarus susipažinimas (supratimas ir įvardijimas) su gaminio gamybos iš medžiagų technologiniu procesu: detalių ženklinimas, jų parinkimas, formavimas, surinkimas. Detalių žymėjimas akimis, pagal šabloną. Dalių atskyrimas nuplėšiant, pjaunant žirklėmis. Dalių formavimas lenkiant, lenkiant, tempiant. Produkto dalių klijavimas. Gaminio detalių apdaila piešiniu, aplikacija, tiesia linija. Produktų džiovinimas esant slėgiui.

Technologinių operacijų (kaip gaminio vykdymo sekos) vienodumas gaminant gaminius iš skirtingų medžiagų.

Studentų naudojamų medžiagų savybių ir jų apdirbimo technologinių metodų ryšys ir tarpusavio priklausomybė.

Įvairių dekoratyvinių ir meninių gaminių atlikimo technikos (aplikacijos, mozaikos, modeliavimo, origami, popierinės plastikos ir kt. technika).

3. Dizainas ir modeliavimas (11 val.)

Elementari statybos samprata. Produktas, prekės detalė.

4. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)*

Mokytojas demonstruoja paruoštą medžiagą skaitmeninėje laikmenoje (CD) tiriamomis temomis.

2 klasė (68 valandos)

Įvairūs žmogaus sukurto pasaulio objektai (namų apyvokos daiktai ir menai bei amatai, architektūra ir technologijos).

Gamta yra žaliavų šaltinis. Natūralios žaliavos, natūralios medžiagos.

Meistrai ir jų profesijos. Meistrų kūrybiškumo tradicijos kuriant dalykinę aplinką (bendra idėja).

Detali užduočių analizė (medžiagos, dizainas, gamybos technologija). Praktinio darbo plano sudarymas.

Darbas su turima informacija (tekstai, brėžiniai, nesudėtingi brėžiniai, eskizai, diagramos).

Darbas mažose grupėse. Bendradarbiavimo įgyvendinimas.

Savikontrolė darbo eigoje (žymėjimo tikslumas naudojant piešimo priemones).

Savitarna. Savarankiškas medžiagų ir priemonių pasirinkimas pamokai.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (30 val.)

Piešimo įrankiai: liniuotė, kvadratas, kompasai. Kanceliarinis peilis, raštas. Jų pavadinimai, funkcinė paskirtis, įrenginys. Saugaus darbo su vėrimo ir pjovimo įrankiais būdai.

Technologinės operacijos, jų apibendrinti pavadinimai: žymėjimas, detalių gavimas iš ruošinio, gaminio surinkimas, apdaila.

Gaminio surinkimas: vielinis judinamas ir srieginis dalių sujungimas.

Aplikacijos (su polietileno paminkštinimu), susiuvimas rankomis (tiesių siūlių galimybės)

3. Dizainas ir modeliavimas (18 val.)

Transporto priemonės, naudojamos trijuose elementuose (žemėje, vandenyje, ore). Tipai, pavadinimai, paskirtis. Maketas, maketas. Gaminių iš įvairių medžiagų projektavimas ir modeliavimas; transporto priemones pagal modelį, paprasčiausią brėžinį ar eskizą. Susiraukšlėjimas.

4. Naudojimasis informacinėmis technologijomis (kompiuterio praktika) (4 val.)

Mokytojos demonstravimas, dalyvaujant studentams paruoštos medžiagos skaitmeninėje laikmenoje (CD) nagrinėjamomis temomis.

3 klasė (34 valandos)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai, savitarna (16 val.)

Žmogaus aktyvaus pasaulio vystymosi ir kultūros kūrimo proceso tęstinumas. Materialiniai ir dvasiniai žmogaus poreikiai kaip pažangos varomosios jėgos. Gyvybinio poreikio, praktiškumo, dizaino ir technologinių ypatybių, tautinės ir kultūrinės specifikos atspindys namuose, jo sutvarkymas, puošyba, žmonių buitis ir apranga. Pagrindiniai techniniai išradimai nuo viduramžių iki XX amžiaus pradžios. Gamtos jėgų (vandens, vėjo, ugnies) energijos panaudojimas darbo našumui didinti. Žmogaus garo, elektros energijos panaudojimas įvairiais istoriniais laikotarpiais svarbioms problemoms spręsti. Mokslų gimimas. Mokslų ir technikos išradimų tarpusavio įtaka žmogaus raidos procese.

Gamtinių elementų energija: vėjas, vanduo (garai). Elektra, paprasčiausia elektros grandinė ir jos komponentai. Paprasčiausia elektros grandinės schema su įvairiais vartotojais (lemputė, skambutis, elektros variklis).

Daiktų ir aplinkos dermė – tai daikto (produkto) atitikimas situacijai.

Vaidmenų pasiskirstymas projekto komandoje ir jų vykdymas.

Atlikto darbo kokybės savikontrolė (darbo rezultato atitiktis meniniam ar techniniam projektui).

Savitarna – saugaus buitinių elektros prietaisų, elektros naudojimo taisyklės.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (14 val.)

Kai kurios dirbtinių ir sintetinių medžiagų rūšys (popierius, metalai, audiniai, kailiai ir kt.), jų gamyba, pritaikymas.

Šluotų išdėstymas pagal paprasčiausią piešinį. Brėžimo linijos (ašinės, centro). Paprastų formų raidų transformacija (elementų užbaigimas).

Naudingumas, stiprumas ir estetika kaip bendrieji reikalavimai įvairiems projektams. Gaminio paskirties ir jo dizaino ypatybių komunikacija: forma, sujungimo būdai, jungiamosios medžiagos. Paprasčiausi būdai pasiekti konstrukcijų tvirtumą (dalių sujungimas su persidengimu, naudojant tvirtinimo detales, įvairių tipų klijus, spygliuotą užraktą, susiuvimą ir kt.). Naudojant gyvūnų pasaulio atstovų veikimo principus sprendžiant inžinerines problemas (bionika).

Gaminių iš įvairių medžiagų projektavimas ir modeliavimas pagal pateiktas dekoratyvines ir menines sąlygas.

Technologijos kaip technologinio proceso dalis, technologinės mašinos. Bendrasis vėjo malūnų ir vandens malūnų veikimo principas. Garų variklis.

4 klasė (34 val.)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai, savitarna (adaptacinis laikotarpis)

1.1. Žmogus technologijų pasaulyje. (13 val.)

Elektros, gamtinių energijos nešėjų (dujų, naftos) panaudojimo pramonėje ir buityje sritys.

Bendros idėjos apie aviaciją ir kosmosą, energetiką ir energetiką, informacines ir kompiuterines technologijas.

1.2. Moderni gamyba (3 val.).

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (4 val.)

Tam tikrų norimų savybių turinčių sintetinių medžiagų išradimas ir panaudojimas įvairiose pramonės šakose ir profesijose.

Aliejus kaip universali žaliava. Naftos kilmės medžiagos

(plastikas, stiklo pluoštas, polistirenas ir kt.). Medžiagų ir įrankių parinkimas pagal planą. Sintetinės medžiagos – polimerai (plastikas, putplastis). Jų kilmė, savybės.

2.1.. Žmogaus būstas (4 val.)

Saugaus buitinės technikos naudojimo taisyklės.

2.2. Dizainas (6 val.)

Dizaino analizė (gaminio dizaino, technologinių ir meninių savybių analizė). Laiko paskirstymas įgyvendinant projektą.

Kolektyviniai projektai.

Savitarna: sagų susiuvimas, tarpai išilgai siūlės susiuvami.

Dizainas (pramoninis, būsto, kraštovaizdžio ir kt.). Jo vaidmuo ir vieta šiuolaikinėje dizaino veikloje. Pagrindinės projektavimo sąlygos yra naudingumo, patogumo ir grožio vienovė. Mados dizainas priklausomai nuo jos paskirties, mados, laiko. Elementai modelių projektavimui, apdaila su sagos skylute ir jos variantais (tambūras, kilpelė priede, silkės ir kt.), dygsnis kryželiu. Dizainas ir rinkodara.

3. Dizainas ir modeliavimas (4 val.)

Teminis planavimas

2.Atvira klasė. Tinklinės švietimo bendruomenės. Prieigos režimas:http://www.openclass.ru

3. Pamokų „Pradinė mokykla“ pristatymai. - Prieigos režimas: http://nachalka.info/about/193

Techninės priemonės

Kompiuteris.
DVD projektorius.
Magnetinė lenta.
Kompiuterinės ir informacinės-komunikacinės mokymo priemonės.

Darbo programa

technologijų tema

1-4 klasių mokiniams

Mokytojas Naumova Olga Vladimirovna

Programos valandų skaičius:

1 klasė - 33 val

2 klasė - 34 valandos;

3 klasė - 34 valandos;

4 klasė – 34 val

Iš viso: 135 valandos

I. AIŠKINAMASIS PASTABA

Technologijų darbo programa kreiptasi savivaldybės ugdymo įstaigos „Saratovo srities Balašovo miesto 3 vidurinė mokykla“ I-ojo pradinio bendrojo ugdymo etapo mokiniai irremiantisšiuos teisinius dokumentus:

2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Nr. 273-FZ.
Federalinis valstybinis pradinio bendrojo lavinimo standartas, patvirtintas 2009 m. spalio 6 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu, N 373
Reikalavimai OOPLE kūrimo rezultatams.
UUD formavimo programos.
Pradinio bendrojo ugdymo SM 3 vidurinės mokyklos pagrindinė ugdymo programa.
MOU vidurinė mokykla Nr. 3 Balašovas
Pradinio bendrojo ugdymo pagal E.A technologiją autorinė programa. Lutseva, atitinkanti ugdymo modelio „XXI amžiaus pradinė mokykla“ koncepciją, 2013 metai.
Federalinis vadovėlių sąrašas
Reikalavimai klasės įrengimui (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2010 m. spalio 4 d. įsakymas Nr. 98 „Dėl federalinių reikalavimų švietimo įstaigoms dėl minimalios ugdymo proceso įrangos ir ugdymo patalpų įrangos patvirtinimo“)

Ši programaatitinka FGOS LEO reikalavimus.

Išskirtinis programos bruožas kalbant apie CSF IEOyra jos veiklos pobūdis, kuris iškelia pagrindinį tikslą ugdyti mokinio asmenybę. Reikalavimai mokymosi rezultatams formuluojami asmeninių, metadalyko ir dalyko rezultatų forma.

Programos koncepcija (pagrindinė idėja) -parengti jaunąją kartą, turinčią technologinę kultūrą, pasirengusią transformacinei veiklai ir turinčią tam reikalingų mokslo žinių. Technologinė kultūra – tai naujas požiūris į supantį pasaulį, pagrįstas žmogaus aplinkos transformacija, tobulėjimu ir gerinimu. Technologinis išsilavinimas turėtų suteikti žmogui galimybę tobulėti ir darniau gyventi šiuolaikiniame technologijų pasaulyje.

Programos galiojimas (aktualumas, naujumas, reikšmingumas).

Skirtingai nuo tradicinio požiūrio į dalyką „Darbo mokymas“, šis technologijų kursas padeda technologinio ugdymo humanizavimo ir humanitarizacijos pagrindus, kurie turėtų suteikti studentams platų kultūrinį požiūrį, produktyvų kūrybinį mąstymą, maksimalų gebėjimų ugdymą, vaikų individualumą. , asmens dvasinių ir dorovinių savybių formavimąsi, susipažįstant su transformacinės, projektinės žmogaus veiklos dėsniais ir įsisavinant elementarias technines ir technologines žinias bei įgūdžius.

Tema "Technologijos"yra įtrauktas į edukacinę sritį „Technologijos“.

Pradinėje mokykloje mokantis dalyko „Technologijos“ siekiama šių dalykų tikslai:

formavimas idėjos apie darbo vaidmenį žmogaus gyvenime ir jo socialinę reikšmę, darbo rūšis; pradinės idėjos apie profesijų pasaulį; kūrybinio darbo poreikius;
įsigijimas pradinės bendrosios darbo ir technologinės žinios: apie produktus, darbo priemones ir objektus, tarpasmenines priklausomybes, „gyvus“ ir materializuotus santykius, atsirandančius kuriant ir naudojant veiklos produktus; apie transformacinės veiklos proceso ir rezultatų, įskaitant būsimo veiklos rezultato socialinę vertę, vertinimo metodus ir kriterijus; bendrieji darbo ir pagrindiniai specialieji darbo įgūdžiai bei gebėjimai paversti medžiagas asmeniškai ir visuomenei reikšmingais materialiais produktais; grafinės veiklos pagrindai, medžiaginių gaminių konstravimas, projektavimas ir projektavimas;
meistriškumas pagrindiniai transformacinės veiklos etapai ir metodai: veiklos tikslų ir uždavinių nustatymas; planavimas, jų praktinio įgyvendinimo organizavimas; objektyvus proceso ir veiklos rezultatų įvertinimas; saugios darbo praktikos laikymasis dirbant su įvairiais įrankiais ir medžiagomis;
auklėjimas darbštumas, atkaklumas, kantrybė, iniciatyvumas, sąžiningumas, pagarba žmogui ir darbo rezultatams, bendravimas ir įsitraukimas į kolektyvinę darbo veiklą;
plėtra kūrybiniai gebėjimai, loginis ir technologinis mąstymas, akių ir smulkioji rankų motorika.

Programos įgyvendinimo sąlygos:2014--2018 mokslo metai.

Pagrindiniai medžiagos parinkimo principai ir trumpas programos sandaros logikos paaiškinimas.

Į programą įtrauktos dalykų eilutės, apimančios visas žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu sritis, atsižvelgiant į pradinio mokyklinio amžiaus vaikų raidos psichofiziologines ypatybes. Kiekviena eilutė yra savarankiškas technologinio ugdymo turinio vienetas ir apima informaciją apie tam tikrų medžiagų rūšis ir savybes, jų apdorojimo priemones ir technologinius metodus bei kitą informaciją, skirtą tam tikriems didaktiniams tikslams pasiekti. Kiekvienai eilutei nustatomas teorinės informacijos turinys, praktiniai darbai ir darbo objektai, kurie užtikrina, kad moksleiviai įsisavintų pradinę įvairių veiklos rūšių patirtį kuriant materialinius produktus. Visos temos eilutės yra tarpusavyje susijusios.

Pradinių klasių mokiniai taip pat turėtų įgyti pirminių žinių ir įgūdžių projektinės veiklos srityje. Studentas turi gebėti susipažinti su visaverte projektavimo ir technologinės veiklos struktūra ir aktyviai (pagal savo amžiaus galimybes) dalyvauti visuose jos etapuose.

Šis technologijų kursas padeda sužmoginti ir humanizuoti technologinį ugdymą, kuris turėtų suteikti mokiniams plačią kultūrinę pasaulėžiūrą, produktyvų kūrybinį mąstymą, maksimalų vaikų gebėjimų, individualumo ugdymą, dvasinių ir dorovinių žmogaus savybių formavimąsi. susipažinti su transformacinės, projektinės veiklos dėsniais ir įsisavinti elementarias technines ir technines technologines žinias, įgūdžius ir gebėjimus.

Kursas „Technologijos“ turi integruotą pobūdį. Integracija – tai įvairių materialaus pasaulio aspektų pažinimas, kuriuos vienija bendri modeliai, randami žmogaus veiklos įgyvendinimo būduose, žaliavų, energijos, informacijos konvertavimo technologijose.

Technologijų programa pradinėms mokykloms atspindi šiuolaikinius technologinio ugdymo modernizavimo reikalavimus, išlaikant rusiškos mokyklos tradicijas, taip pat ir darbo švietimo srityje, atsižvelgiama į psichologinius bendrojo darbo formavimosi modelius ir specialias žinias bei įgūdžius. mokinius įvairias medžiagas paversti materialiais gaminiais, taip pat pradinių klasių mokinių amžiaus ypatumus ir galimybes.

Tikėtini Rezultatai.

Mokymosi rezultatai pateikiami Reikalavimuose parengimo baigiant pradinę mokyklą lygiuiir susideda iš trijų komponentų:

žinoti/suprasti - kiekvieno mokinio įsisavinimui reikalingų žinių sąrašas; galėti - specifinių įgūdžių ir gebėjimų turėjimas; taip pat yra įgūdžių grupė, kurią mokinys gali panaudoti užklasinėje veikloje –įgytas žinias ir įgūdžius panaudoti praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime.

Pagrindiniai technologijų mokymo rezultatai yra: pradinės techninės ir technologinės žinios, gaminių iš įvairių medžiagų ir dizainerių dalių gamybos įgūdžiai (savarankiškas veiklos planavimas ir organizavimas, technologinių operacijų sekos laikymasis, gaminių dekoratyvinis projektavimas ir apdaila ir kt. .); pradiniai informacijos paieškos ir taikymo praktinių problemų sprendimui įgūdžiai (darbas su paprastais informacijos objektais, jų paieška, transformavimas, saugojimas). Studentai įgyja edukacinio bendradarbiavimo įgūdžių, formuojasi jų darbo kultūra.

turi idėją	žinoti	galėti
apie žmogaus vaidmenį ir vietą vaiką supančiame pasaulyje; apie kūrybinę, kūrybinę žmogaus veiklą ir gamtą kaip jo įkvėpimo šaltinį; apie utilitarinio ir estetinio pobūdžio žmogaus veiklą; apie kai kurias profesijas; apie gamtos jėgas, jų naudą ir pavojų žmogui; apie tai, kada žmogaus veikla tausoja gamtą, o kada jai kenkia.	kas yra detalė; kas yra dizainas ir kad gaminių dizainas yra vientisas ir kelių dalių; koks dalių sujungimas vadinamas fiksuotu; medžiagų rūšys (natūralus, popierinis, plonas kartonas, audinys, pasta, klijai), jų savybės ir paskirtis – bendro pateikimo lygmeniu; paprastų gaminių gamybos seka: žymėjimas, pjovimas, surinkimas, apdaila; ženklinimo būdai: lenkimas, pagal šabloną; sujungimo būdai naudojant pasta, PVA klijus; apdailos tipai: dažymas, aplikacijos, tiesi linija ir jos variantai; rankinių įrankių (žirklių, adatų) ir priedų (šablonas, smeigtukai) pavadinimai ir paskirtis, darbo su jais taisyklės.	stebėti, lyginti, daryti paprastus apibendrinimus; atskirti paprastų gaminių vientisą ir kelių dalių dizainą; kokybiškai atlikti studijuotas nesudėtingų gaminių gamybos operacijų technikas; ekonomiškas žymėjimas lenkiant, pagal šabloną, pjaustant žirklėmis, surenkant gaminius klijais; estetiškai ir tvarkingai apdailinti gaminius su piešiniais, aplikacijomis, tiesia siūle ir jų variantais; saugų pjovimo ir vėrimo įrankių (žirklių, adatų) naudojimą ir saugojimą; laikytis kultūringo elgesio viešose vietose taisyklių.
prižiūrint mokytojuiracionaliai organizuoti darbo vietą pagal naudojamą medžiagą;
Su mokytojo pagalba:analizuoti pavyzdį (užduotį), planuoti praktinės užduoties eigą, stebėti ir įvertinti etapais ir apskritai atlikto darbo kokybę (tikslumą, tikslumą), remiantis šablonu, pavyzdžiu, brėžiniu ir lyginant su jais gatavą gaminį. .Padedant mokytojui ir klasės draugams, savarankiškai susidorokite su turimomis praktinėmis užduotimis.

Vertinimo sistema mokinio pasiekimai: savarankiškas darbas, kompleksinis darbas,praktiniai darbai, gaminių parodos, mini projektaimokiniai, pranešimai šia tema.

Įrankiai rezultatams įvertinti: plačiai paplitęs vaizdinių ir informacinių technologijų bei metodinės pagalbos priemonių naudojimas iš vadovėlio ir autoriaus mokytojo tobulėjimo arsenalo.

Simbolių sistema.

kompiuteris - Asmeninis kompiuteris

MFP – daugiafunkcis įrenginys (skeneris-spausdintuvas-kopijuoklis).

MP - multimedijos projektorius

TRIZ - išradingumo problemų sprendimo teorija

K - rinkinys.

II. Bendrosios dalyko charakteristikos.

Sudaryta dalyko „Technologijos“ darbo programapagal Federalinio valstijos bendrojo išsilavinimo standarto pradinių klasių mokiniams reikalavimus

pradinio bendrojo lavinimo programas,pagal autorinę programąapie darbo mokymą švietimo įstaigoms autorius Lutseva E.A. "Technologijos. 1 – 4 klasės“ (2013).

Pradinio bendrojo ugdymo tikslai ir uždaviniai, atsižvelgiant į dalyko „Technologijos“ specifiką:

Visapusis vaiko vystymasis;

Jo edukacinės veiklos formavimas;

Tapti aktyviu, savarankiškai mąstančiu žmogumi, pasiruošusiu kūrybiškai bendrauti su išoriniu pasauliu;

Studentų tiriamųjų tikrovės pažinimo galimybių ugdymas ir šio amžiaus vaikams prieinamų techninių ir technologinių paieškos problemų sprendimas.

pagrindinė užduotis kursas – išmokyti studentus įgyti žinių ir jas pritaikyti kasdieniame gyvenime, taip pat naudotis įvairiais informacijos šaltiniais. Norėdami tai padaryti, būtina ugdyti refleksinius gebėjimus, gebėjimą savarankiškai pereiti nuo nežinojimo prie žinių. Šis kelias eina per žinomo ir nežinomo suvokimą, gebėjimą suformuluoti problemą, nubrėžti jos sprendimo būdus, pasirinkti vieną iš jų, patikrinti,

įvertinkite rezultatą ir, jei reikia, pakartokite bandymą, kol bus gautas kokybiškas rezultatas.

Technologijų studijomis pradinėje mokykloje siekiamatoks sprendimas užduotys:

Dvasinis ir dorovinis mokinių tobulėjimas, įsisavinant moralinę, estetinę ir socialinę istorinę žmonijos patirtį, atsispindinčią materialinėje kultūroje;

materialinės ir dvasinės kultūros pasaulio, kaip kūrybinį objektą transformuojančios žmogaus veiklos produkto, holistinio vaizdo formavimas; suprasti dvasinį ir psichologinį objektyvaus pasaulio turinį ir jo vienybę su gamtos pasauliu;
smalsumo skatinimas ir ugdymas, domėjimasis technologijomis, profesijų pasauliu, poreikis pažinti savo regiono, Rusijos ir kitų valstybių kultūrines tradicijas;
materialinės ir dvasinės kultūros, kaip kūrybinį objektą transformuojančios žmogaus veiklos produkto, vaizdo formavimas;
sėkmės ir laimėjimų motyvacijos formavimas, kūrybinė savirealizacija, domėjimasis dalykine transformuojančia, menine ir dizaino veikla;
pradinių projektavimo ir technologinių žinių bei įgūdžių formavimas;
ženklų-simbolinio ir erdvinio mąstymo, kūrybinės ir reprodukcinės vaizduotės, kūrybinio mąstymo ugdymas;
vidinio veiklos plano, pagrįsto laipsnišku dalykinių transformacinių veiksmų kūrimu, formavimas, įskaitant tikslo nustatymą, planavimą (gebėjimą sudaryti veiksmų planą ir jį taikyti sprendžiant ugdymo problemas), prognozavimą (būsimo rezultato numatymą įvairiomis sąlygomis). veiksmo atlikimo sąlygos), kontrolė, taisymas ir įvertinimas;
įsisavinti pradinius informacijos perdavimo, paieškos, konvertavimo, saugojimo, naudojimosi kompiuteriu, reikalingos informacijos paieškos (tikrinimo) įgūdžius žodynuose, bibliotekos kataloge.

Bendroji ugdymo proceso charakteristika: pagrindinės technologijos, metodai, ugdymo formos ir mokymo režimas.

Pagrindinės technologijos:

Į studentą orientuotos mokymosi technologijos

Mokymosi technologija kaip edukacinis tyrimas
Kolektyvinio mąstymo technologija (KMD)
Projekto metodas

Interaktyvios technologijos.

Mokymo metodai : savarankiškas darbas, kontrolė ir savikontrolė, įsivertinimas,pokalbiai, integruotos pamokos, dirbtuvės, darbas grupėse, organizaciniai ir veiklos žaidimai, dalykiniai žaidimai, ekskursijos.

Pagrindiniai metodai, įgyvendinantys tobulėjančias kurso idėjas, yra produktyvūs (įtraukti į

stebėjimai, apmąstymai, diskusijos, naujų žinių atradimai, eksperimentinės dalykinės aplinkos studijos ir kt.). Jų pagalba mokytojas kiekvieną vaiką pastato į jo mokymo dalyko padėtį, t.y. daro mokinį aktyviu pasaulio pažinimo proceso dalyviu.

Norėdami tai padaryti, pamokos struktūra yra tokia, kad pirmiausia būtų remiamasi asmenine mokinių patirtimi, o vadovėlis naudojamas šiai patirtimii papildyti moksline informacija.

vėlesnis gautos informacijos apibendrinimas ir praktinis plėtojimas.

Praktinio darbo (dalyko studijų rezultatų) kokybei užtikrinti numatoma atlikti bandomąsias paieškas, mokomuosius pratimus, kurių tikslas – įsisavinti reikiamus technologinius metodus ir operacijas, atrasti gaminių dizaino ypatybes.

Ugdymo formos.

Ugdymo procese numatytos dvi tarpusavyje susijusios ir viena kitą papildančios formos: 1. Pamokos forma. 2. Užklasinė forma (apskritimai, GPA)

Praktikos režimas.

Pagal SanPiN 2.4.2.2821-10„Švietimo įstaigų ugdymo sąlygų ir organizavimo sanitariniai epidemiologiniai reikalavimai“ir mokyklos technologijų pamokų programa vyksta:

1-4 klasių mokiniams - 1 pamoka per savaitę.

Loginiai šio dalyko ryšiai su kitais ugdymo turinio (ugdymo) plano dalykais (skyriais).

Programa yra integruota edukacinė aplinka, orientuota į bendrą vaiko vystymąsi, ugdomosios veiklos formavimą, jo dvasinės ir emocinės kultūros papildymą.

III. Dalyko „Technologijos“ vietos pradinio bendrojo ugdymo programoje aprašas.

Tema "Technologijos"nurodo švietimo sritį „Technologijos“.

Pagal Balašovo 3 vidurinės mokyklos programą „Technologijos“ studijoms pradinėje mokykloje iš viso skiriama 135 valandos, iš kurių

1 klasėje 33 valandos per metus (1 valanda per savaitę, 33 akademinės savaitės),2-4 klasėse 34 valandas per metus (34 akademinės savaitės po 1 val. per savaitę).

IV. Dalyko turinio vertybinių orientacijų aprašymas.

Asmeninės vertybės

Gyvybės vertė - žmogaus gyvybės ir gyvybės gamtoje kaip visumos pripažinimas didžiausia vertybe, tikros ekologinės sąmonės pagrindu.

Gėrio vertė - žmogaus dėmesys gyvybės vystymuisi ir išsaugojimui, per užuojautą ir gailestingumą kaip aukščiausio žmogaus sugebėjimo - meilės - apraišką.

Tiesos vertė – tai mokslo žinių, kaip žmonijos kultūros dalies, proto, suvokimo būties, visatos, vertė.

Grožio, harmonijos vertėestetinio ugdymo pagrindas – supažindinant žmogų su įvairiomis meno rūšimis. Tai tobulumo, harmonizavimo, lygiavimosi į idealą, jo siekimo vertybė – „grožis išgelbės pasaulį“.

viešąsias vertybes

Žmogaus vertybėkaip racionalią būtybę, siekiančią gėrio ir savęs tobulėjimo, sveikos gyvensenos išlaikymo svarbą ir būtinumą jos komponentų vienybėje: fizinės, psichinės ir socialinės-moralinės sveikatos.

Šeimos vertė pirmoji ir reikšmingiausia vaiko raidai socialinė ir edukacinė aplinka, užtikrinanti Rusijos tautų kultūrinių tradicijų tęstinumą iš kartos į kartą, taigi ir Rusijos visuomenės gyvybingumą.

Darbo ir kūrybos vertėkaip natūrali žmogaus gyvenimo sąlyga, normalios žmogaus egzistencijos būsena.

Laisvės vertėkaip žmogaus laisvė rinktis savo mintis ir veiksmus, bet laisvė, natūraliai apribota visuomenės normų, taisyklių, dėsnių, kurių narys visada yra per visą socialinę esmę.

Socialinio solidarumo vertėkaip žmogaus teisių ir laisvių pripažinimas,teisingumo, gailestingumo, garbės, orumo jausmų turėjimas savęs ir kitų žmonių atžvilgiu.

Pilietybės vertė– asmens, kaip visuomenės nario, liaudies, šalies ir valstybės atstovo, suvokimas.

Patriotizmo vertybėviena iš žmogaus dvasinės brandos apraiškų, išreikšta meile Rusijai, žmonėms, mažai tėvynei, sąmoningu noru tarnauti Tėvynei.

Žmoniškumo vertėkaip pasaulio bendruomenės dalis, kurios egzistavimui ir pažangai būtina taika, tautų bendradarbiavimas ir pagarba jų kultūrų įvairovei.

V. Dalyko „Technologijos“ įsisavinimo asmeniniai, dalykiniai ir dalykiniai rezultatai

Reikalavimai studentų pasirengimo lygiuidalyke "Technologijos"pagal mokymo medžiagą „XXI amžiaus pradinė mokykla“ pradinėje mokyklojevisiškai sutampa su CSF IEO ir šios autorinės programos reikalavimais.

Kiekvienai klasei nurodomi asmeniniai, metadalyko ir dalyko rezultatai įsisavinant dalyką „Technologija“ pagal IEO federalinio valstybinio švietimo standarto ir šios programos reikalavimus.

1 klasė.

asmeniniai rezultatai.

Turėti teigiamą požiūrį į mokymą;

Rodyti susidomėjimą technologijų dalyko turiniu;

Priimti klasės draugus, padėti jiems, atsiliepti į suaugusiojo ir vaikų pagalbą;

Pasitikėkite savimi, tikėkite savo sugebėjimais;

Savarankiškai atpažinti ir paaiškinti savo jausmus ir pojūčius, kurie kyla

stebėjimo, samprotavimų, diskusijų rezultatas, paprasčiausias ir labiausiai paplitęs visiems žmonėms

elgesio taisyklės (visuotinių moralinių vertybių pagrindai);

Pajuskite pasitenkinimą darydami ar kurdami save artimiesiems, draugams,

sau;

Rūpinkitės savo ir klasės draugų darbo rezultatais;

Suvokti gamtos pažeidžiamumą, trapumą, suprasti teigiamą ir neigiamą

žmogaus veiklos pasekmės;

Su mokytojo pagalba planuoti būsimą praktinę veiklą;

Mokytojui prižiūrint, atlikite siūlomus gaminius pagal planą ir pavyzdį.

metasubjekto rezultatai.

Reguliuojama universali mokymosi veikla:

Su mokytojo pagalba išmokite nustatyti ir suformuluoti užsiėmimo pamokoje tikslą;

Išmokti ištarti veiksmų seką pamokoje;

Išmokite išreikšti savo prielaidą (versiją), pagrįstą darbu su iliustracija

vadovėlis;

Su mokytojo pagalba paaiškinkite tinkamiausios užduoties pasirinkimą.

medžiagos ir įrankiai;

Išmokite paruošti darbo vietą, padedant mokytojui, atrinkite sau tinkamiausią

atlikti užduoties medžiagas ir priemones bei atlikti praktinius darbus

mokytojo pasiūlytas planas pagal pavyzdžius, vadovėlio brėžinius;

Atlikti detalių ženklinimo tikslumo kontrolę naudojant šabloną; mokymasis kartu su dėstytoju ir kitais studentais pateikia emocinį įvertinimą

klasės užsiėmimai klasėje.

Kognityvinė universali mokymosi veikla:

Stebėkite žmogaus santykį su gamta ir objektyviu pasauliu:

objektyvus artimiausios aplinkos pasaulis, gamtos objektų konstrukcijos ir vaizdai bei

aplinkos, dizaino ir technologinės bei dekoratyvinės ir meninės

siūlomų produktų savybės; palyginkite juos;

Palyginkite tiriamas medžiagas pagal jų savybes, analizuokite projektus

siūlomus produktus, daryti paprastus apibendrinimus; sugrupuoti daiktai ir

atvaizdai bendrais pagrindais (dizainas, technologinis, dekoratyvinis ir

meninis);

Su mokytojo pagalba išanalizuokite siūlomą užduotį, atskirkite naują nuo jau esančios

garsus;

Naršyti medžiagą vadovėlio puslapiuose;

Raskite atsakymus į siūlomus klausimus naudodamiesi vadovėliu, savo gyvenimo patirtimi ir

pamokoje gauta informacija; naudoti atmintines (duota vadovėlio pabaigoje);

Padarykite išvadas apie visos klasės bendro darbo rezultatą;

Transformuoti informaciją iš vienos formos į kitą – į gaminius, meninę

vaizdai.

Komunikacinė universali mokymosi veikla:

Išmokite klausytis ir išgirsti mokytoją bei klasės draugus, kartu diskutuoti

pasiūlyta ar nustatyta problema.

Dalyko rezultatai (pagal skyrius)

savitarna.

Žinoti (žiūros lygiu:

Apie žmogaus vaidmenį ir vietą aplinkiniame pasaulyje; apie kūrybinę, kūrybinę veiklą

žmogus ir gamta kaip jo įkvėpimo šaltinis;

Apie gamtos formų ir vaizdų atspindį menininkų meistrų darbuose, apie

įvairūs žmogaus sukurto pasaulio objektai;

Apie vaikams pažįstamas profesijas.

Galėti

Rūpinkitės savimi darbe: palaikykite tvarką darbo vietoje, prižiūrėkite

įrankiams ir tinkamai juos laikyti;

Laikytis profesinės sveikatos taisyklių.

Žinoti

Bendriniai tiriamų medžiagų tipų pavadinimai (natūralios, popieriaus, plono kartono, audinio,

pasta, klijai) ir jų savybės (spalva, tekstūra, storis ir kt.);

Paprastų gaminių gamybos seka: žymėjimas, pjaustymas, surinkimas,

apdaila;

Žymėjimo būdai akimis, pagal šabloną;

Formavimas lenkiant, lenkiant, tempiant;

Lipnus sujungimo būdas;

Apdailos būdai: dažymas, aplikacija, tiesi linija;

Rankinių įrankių (žirklių, adatų) ir prietaisų pavadinimai ir paskirtis

(šablonas, smeigtukai), saugaus darbo su jais taisykles.

Galėti

Atskirkite medžiagas ir įrankius pagal paskirtį;

Kokybiškai atlikti paprastų gaminių gamybos operacijas ir būdus:

1) ekonomiškai pažymėti lenkiant, pagal šabloną; 2) Tiksliai iškirpti žirklėmis;

3) surinkti gaminius klijais;

4) estetiškai ir tvarkingai užbaigti gaminius dažant, aplikuojant, tiesiant

linija;

Plokščių gaminių džiovinimui naudokite presą;

Saugiai dirbti ir laikyti įrankius (žirkles, adatas);

Su mokytojo pagalba atlikti praktinius darbus ir savikontrolę remiantis

instrukcijų kortelė, pavyzdys, naudojant šabloną.

Žinoti

Apie detalę kaip neatskiriamą gaminio dalį;

Konstrukcijos – sulankstomos ir nesulankstomos;

Fiksuotas lipnus dalių sujungimas.

Galėti

Atskirti sulankstomus ir nesulankstančius paprastų gaminių dizainus;

Sukurkite ir modeliuokite gaminius iš įvairių medžiagų pagal pavyzdį, modelį.

2 klasė

Asmeniniai rezultatai

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:

Paaiškinkite savo jausmus ir pojūčius iš objektų, iliustracijų, rezultatų suvokimo

asmens-šeimininko darbinė veikla;

Gerbti aplinkinių nuomonę, meistrų darbo rezultatus;

Suvokti istorines amatų tradicijas, turėti teigiamą požiūrį į žmonių darbą

amatų profesijos.

Metasubjekto rezultatai

Reguliavimo UUD

Padedant mokytojui ir savarankiškai nustatyti pamokos veiklos tikslą,

Išmokite atpažinti ir suformuluoti mokymosi problemą kartu su mokytoju (per

siūlomų užduočių analizė, gaminių pavyzdžiai);

Išmokti planuoti praktinę veiklą pamokoje;

Mokytojui prižiūrint atlikti bandomuosius paieškos veiksmus (pratimus) už

optimalaus problemos sprendimo (užduoties) nustatymas;

Išmokite pasiūlyti iš įsisavintų dizaino ir technologinių technikų ir

būdai atlikti atskirus gaminių gamybos etapus (remiantis produktyviu

užduotys vadovėlyje);

Dirbti pagal planą, sudarytą su mokytoju, naudojant reikiamą

didaktinės priemonės (piešiniai, instrukcijų kortelės, įrankiai ir

prietaisai), valdyti operacijų tikslumą (naudojant

netaisyklingos formos šablonai, piešimo įrankiai);

Dialoge su mokytoju nustatykite savo užduoties sėkmę.

Kognityvinis UUD

Stebėti gamtos ir supančio pasaulio objektų konstrukcijas ir vaizdus, rezultatus

gimtojo krašto šeimininkų kūrybiškumas;

Palyginkite namų apyvokos daiktų dizainą ir dekoratyvines savybes ir suvokite

jų ryšį su atliekamomis utilitarinėmis funkcijomis, suprasti dekoratyvinių ir

taikomus gaminius, įvardyti medžiagas, naudojamas žmogaus sukurtai veiklai;

Išmokite suprasti, kad reikia naudoti bandomąją ir tiriamąją praktiką

pratimai, skirti atrasti naujas žinias ir įgūdžius;

Raskite reikiamą informaciją vadovėlyje, mokytojo pasiūlytuose žodynuose ir

enciklopedijos (vadovėlyje - terminų žodynėlis, papildomas pažintinis

medžiaga);

Su mokytojo pagalba tyrinėkite dizainą, technologinį ir dekoratyvinį

objektų meninių ypatybių (grafinių ir realių), ieškokite labiausiai

tikslingus problemų sprendimo būdus iš įsisavintų;

Patys padarykite paprastus apibendrinimus ir išvadas.

Komunikacinis UUD

Mokėti išklausyti mokytoją ir klasės draugus, išsakyti savo nuomonę;

Gebėti vesti nedidelį pažintinį dialogą pamokos tema, kolektyviai

analizuoti produktus;

Dalyvauti pokalbyje ir diskutuoti klasėje ir gyvenime;

Išmokti atlikti siūlomas užduotis poromis, grupėje.

Dalyko rezultatai

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai,

savitarna

Žinoti (žiūros lygiu:

Apie elementarias bendrąsias žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisykles (jėga, patogumas,

estetinis išraiškingumas – simetrija, asimetrija, balansas, dinamika);

Apie daiktų ir aplinkos harmoniją;

Gimtosios žemės šeimininkų profesijos,

Būdingi tiriamų dailės ir amatų rūšių bruožai.

Galėti

$ savarankiškai parinkti medžiagas ir įrankius darbui;

Paruošti darbo vietą pagal veiklos pobūdį, palaikyti tvarką jos metu

darbo valandas, valyti darbo vietą;

Pabrėžkite, įvardykite ir taikykite studijuotas bendrąsias žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisykles

dalykinėje-kūrybinėje veikloje;

Savarankiškai atlikti turimas užduotis siūlomose situacijose remiantis

instrukcijų kortelė, laikydamiesi bendrųjų elgesio taisyklių, pasirenka, kokia nuomonė

priimti diskusijos metu – savo ar kitų išreikštą;

Gebėti pritaikyti įgytas žinias ir praktinius įgūdžius (technologinius,

grafinis, dizainas) nepriklausoma intelektinė ir praktinė

veikla.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai

Žinoti

Apibendrinti technologinių operacijų pavadinimai: žymėjimas, dalių gavimas iš

ruošiniai, gaminių surinkimas, apdaila.

Medžiagų, kurias mokiniai naudoja savo darbe, pavadinimai ir savybės;

Natūralių audinių kilmė ir jų rūšys;

Dalių sujungimo būdai, išnagrinėtos jungiamosios medžiagos;

Paprasčiausio piešinio ir eskizo pagrindinės charakteristikos ir jų skirtumas;

Brėžimo linijos (kontūro ir įpjovos linija, pratęsimo ir matmenų linija, lenkimo linija) ir

stačiakampio ir apskritimo konstravimo metodai naudojant valdymą ir matavimą

įrankiai;

Piešimo įrankių pavadinimai, įrenginys ir paskirtis (liniuote, kvadratas,

kompasas).

Atlikite ekonomišką žymėjimą naudodami piešimo įrankius, pagrįstus

paprasčiausias piešinys (eskizas);

Projektuoti gaminius, sujungti detales tiesia linija ir jos variantus;

Spręsti nesudėtingas dizaino ir technologines problemas;

Susidoroti su turimomis praktinėmis (technologinėmis) užduotimis remiantis

pavyzdys ir instrukcijos kortelė.

Žinoti

Fiksuoti ir judantys dalių sujungimo būdai;

Išdėstymo ir modelio skirtumai.

Galėti

Sukurti ir modeliuoti gaminius iš įvairių medžiagų pagal modelį,

paprasčiausias piešinys ar eskizas;

Nustatykite dalių sujungimo būdą ir atlikite kilnojamąsias ir fiksuotas

sujungimai žinomais metodais.

Žinoti asmeninio kompiuterio paskirtį, jo galimybes ugdymo procese.

3 klasė

Asmeniniai rezultatai

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:

Atsakingas ir norintis padėti

klasiokai;

Domėtis savo regiono ir Rusijos istorinėmis tradicijomis;

Pajuskite savirealizacijos poreikį meno ir amatų srityje už prieinamą kainą

veikla, paprasčiausias techninis modeliavimas;

Priimti kitų žmonių nuomones ir pasisakymus, elgtis su jais pagarbiai;

gebėjimus, pasirinkti būdus, kaip įgyvendinti siūlomą ar savo planą.

Metasubjekto rezultatai

Reguliavimo UUD

Galėti

Kartu su mokytoju po išankstinės diskusijos suformuluokite pamokos tikslą;

Kartu su mokytoju išanalizuokite siūlomą užduotį, pasidalykite žinoma ir

nežinomas;

Savarankiškai atlikti bandomuosius paieškos veiksmus (pratimus) nustatyti

optimalus problemos (užduoties) sprendimas;

Bendrai ir savarankiškai kurkite paprastus teminius projektus

įgyvendinti, koreguoti gautus rezultatus;

Vykdyti dabartinę technologinių operacijų tikslumo kontrolę (su

naudojant paprastus ir sudėtingus konfigūracijos šablonus, piešimo įrankius),

galutinė užbaigto produkto, užduoties bendros kokybės kontrolė; patikrinkite modelius

imtis veiksmų, atlikti būtinus konstruktyvius patobulinimus;

Atlikite srovės kontrolę (gamybos dalių tikslumas ir visos tikslumas

darbas) ir atlikto darbo įvertinimas pagal mokytojo pasiūlytus kriterijus.

Kognityvinis UUD

Su mokytojo pagalba ieškokite ir atrinkite ugdymo problemai spręsti reikalingus dalykus

informacija vadovėlyje (tekstas, iliustracija, diagrama, brėžinys, instrukcijų kortelė),

enciklopedijos, žinynai, internetas;

Atraskite naujų žinių, įsisavinkite naujus įgūdžius stebėjimo, samprotavimo procese

ir vadovėlio medžiagos aptarimai, bandomosios paieškos pratimų atlikimas; transformuoti informaciją: pateikti informaciją teksto, lentelių,

schemos (informaciniuose projektuose).

Komunikacinis UUD

Išmokite išsakyti savo požiūrį ir pabandykite jį pagrįsti;

Įsiklausykite į kitus, pabandykite susidaryti kitokį požiūrį;

Gebėti bendradarbiauti, atliekant įvairius vaidmenis grupėje, priimant bendrą sprendimą

problemos (užduotys);

Gerbkite kitų poziciją, stenkitės derėtis.

Dalyko rezultatai

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai,

savitarna

Žinoti:

Apie būdingus tiriamų dailės ir amatų rūšių bruožus;

Apie taikomosios dailės meistrų profesijas (studijuojamų rėmuose).

Galėti

Atpažinti ir įvardinti pagal būdingus pavyzdžių bruožus arba pagal aprašymą

regione išstudijuoti ir plačiai paplitę amatai;

Laikykitės saugaus buitinių elektros prietaisų naudojimo taisyklių

(lempos, varpai, televizijos ir radijo aparatūra).

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai

Žinoti

Labiausiai paplitusių dirbtinių ir sintetinių medžiagų pavadinimai ir savybės

medžiagos (popierius, metalai, audiniai);

matavimo prietaisai;

Įstrižinė linija, jos galimybės, paskirtis;

Turi idėją

Apie dekoratyvinės ir taikomosios gamtos kompoziciją plokštumoje ir tūryje,

Apie dekoratyvinės ir taikomosios dailės tradicijas gaminių kūrime.

Iš dalies žinokite patys:

Naudodami piešimo įrankius atlikti šluotų žymėjimą;

Pasirinkti ir pagrįsti racionaliausius technologinius metodus

gaminių gamyba;

Atlikti piešimą;

Suprojektuoti gaminius ir sujungti dalis su įstrižaine siūle ir jos variantais;

Raskite ir naudokite papildomos informacijos iš įvairių šaltinių (įskaitant

numerį iš interneto),

Išspręskite turimas technologines problemas.

3. Projektavimas ir modeliavimas

Žinoti

Galėti:

Sukurkite ir modeliuokite gaminius iš skirtingų medžiagų pagal pateiktą

techninės, technologinės ir dekoratyvinės bei meninės sąlygos;

Priklausomai nuo reikalavimų, pasirinkite prijungimo būdą ir jungiamąją medžiagą

dizaino.

4. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

Žinoti

Pagrindinių asmeninio kompiuterio įvesties įrenginių pavadinimai ir paskirtis,

informacijos išvedimas ir apdorojimas, pagrindinės saugaus darbo kompiuteriu taisyklės;

Turėti bendrą supratimą apie klaviatūros paskirtį, naudojimąsi kompiuteriu

pelė.

Mokykitės padedant mokytojui

Įjungti ir išjungti kompiuterį;

Naudokite klaviatūrą (tiek, kiek reikia norint įvykdyti reikalaujamą

užduotys);

Atlikti paprastas operacijas su paruoštais failais ir aplankais (atidaryti, skaityti);

Darbas su DER (skaitmeniniais mokymo ištekliais), paruošta medžiaga

elektroninė laikmena (CD): aktyvuoti diską, skaityti informaciją, atlikti

siūlomos užduotys.

4 klasė

Asmeniniai rezultatai

Sudaromos sąlygos formuotis šiems įgūdžiams:

Įvertinti veiksmus, reiškinius, įvykius savo jausmų požiūriu,

koreliuoti jas su visuotinai priimtomis normomis ir vertybėmis;

Apibūdinkite savo jausmus ir pojūčius iš stebimų reiškinių, įvykių, produktų

dekoratyvinis ir taikomasis pobūdis, gerbiantis darbo rezultatus

meistrai;

Priimti kitų nuomonę ir pasisakymus, elgtis su jais pagarbiai;

Remdamiesi įvaldytomis dailiomis ir dizaino bei technologinėmis žiniomis ir

įgūdžius, pasirinkti būdus, kaip įgyvendinti siūlomą ar savo planą;

Suprasti atidaus požiūrio į žmonių darbo rezultatus poreikį; pagarba

darbo žmonės.

Metasubjekto rezultatai

Reguliavimo UUD

Galėti

Savarankiškai suformuluoti pamokos tikslą po išankstinės diskusijos;

Su mokytojo pagalba išanalizuokite siūlomą užduotį, atskirkite žinomą nuo

nežinomas;

Kartu su mokytoju nustatyti ir suformuluoti mokymosi problemą;

Savarankiškai atlikti bandomuosius paieškos veiksmus (pratimus), pasirinkti

optimalus problemos (užduoties) sprendimas;

Siūlyti dizaino ir technologinius sprendimus bei būdus atlikti individualiai

gaminių gamybos etapai iš įsisavintų;

Savarankiškai parinkti užduotims tinkamiausias medžiagas ir

įrankiai;

Atlikti užduotį pagal kolektyviai sudarytą planą, su juo tikrinti savo veiksmus;

Atlikti einamąją ir galutinę atliekamų darbų kontrolę, mokėti tikrinti

modelius, atlikti būtinus dizaino patobulinimus.

Kognityvinis UUD

Vadovėlyje ieškokite ir pasirinkite reikiamą informaciją ugdymo problemai išspręsti,

enciklopedijos, žinynai internete;

Stebėjimo, samprotavimų ir diskusijų procese įgyti naujų žinių

vadovėlių medžiaga, bandomosios paieškos pratimų atlikimas; apdoroti gautą informaciją: palyginti ir klasifikuoti faktus ir

reiškiniai; nustatyti tiriamų reiškinių, įvykių priežasties ir pasekmės ryšius,

naudoti jį siūlomoms ir gyvybiškai svarbioms užduotims atlikti;

Apibendrinant įgytas žinias ir įgytus įgūdžius, daryti išvadas.

Komunikacinis UUD

Formuluokite savo mintis atsižvelgdami į edukacines ir gyvenimiškas kalbos situacijas;

Išreikškite savo požiūrį ir pabandykite jį pagrįsti bei argumentuoti;

Klausykite kitų, gerbkite kito poziciją, stenkitės derėtis;

Gebėti bendradarbiauti, atliekant įvairius vaidmenis grupėje, priimant bendrą sprendimą

problemos (užduotys).

Dalyko rezultatai

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai,

savitarna

Žinokite reprezentacijų lygyje

Apie kūrybiškumą ir kūrybines profesijas, pasaulio pasiekimus technologijų srityje ir

menas (studijamų rėmuose), apie reikšmingiausius kūrinius;

Dėl pagrindinių projektavimo taisyklių ir jų atsižvelgimo kuriant gaminius (vienybė

formos, funkcijos ir dekoras; stilistinė harmonija);

Apie saugaus buitinės technikos naudojimo taisykles.

Galėti:

Organizuoti ir vykdyti savo meninę ir praktinę veiklą

pagal savo ketinimus;

Naudoti technologijų studijų metu įgytas žinias ir įgūdžius,

dailės ir kitų akademinių dalykų, savo kūrybos srityje

veikla;

Atsargiai elgtis ir saugoti gamtą bei materialųjį pasaulį;

Saugu naudoti buitinę techniką (kištukinius lizdus, elektrinį virdulį,

kompiuteris);

Atlikite paprastą drabužių taisymą (siūkite sagas, siūkite įplyšimus išilgai siūlės).

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo pagrindai

Žinoti

Labiausiai paplitusių dirbtinių ir sintetinių medžiagų pavadinimai ir savybės

medžiagos (popierius, metalai, audiniai);

Nuskaitymo ir žymėjimo seka naudojant valdiklį

matavimo prietaisai;

Pagrindinės brėžinio linijos (ašinė ir vidurinė);

Saugaus darbo su kanceliariniu peiliu taisyklės;

Kilpinis dygsnis, jo galimybės, paskirtis;

Kelių informacinių technologijų rūšių ir atitinkamų metodų pavadinimai

informacijos perdavimas (iš realios mokinių aplinkos).

Turi idėją

Apie dizainą, jo vietą ir vaidmenį šiuolaikinėje dizaino veikloje;

Dėl pagrindinių projektavimo sąlygų - naudingumo, patogumo ir grožio vienybės;

Apie dekoratyvinių ir taikomųjų gaminių sudėtį plokštumoje ir tūryje;

Dailės ir amatų tradicijos gaminant gaminius;

Gamtos formų stilizavimas technikoje, architektūroje ir kt.;

Meninės technikos (studijamų rėmuose).

Mokykitės patys:

Naudodami piešimo įrankius atlikti šluotų žymėjimą; parinkti ir pagrįsti racionaliausius technologinius metodus

gaminių gamyba;

Atlikti piešimą;

Suprojektuoti gaminius ir sujungti dalis su sagos skylute ir jo galimybėmis;

Raskite ir naudokite papildomos informacijos iš įvairių šaltinių (įskaitant

numerį iš interneto).

3. Projektavimas ir modeliavimas

Žinoti

Paprasčiausi būdai pasiekti konstrukcijos tvirtumą.

Galėti

Kurti ir modeliuoti gaminius iš įvairių medžiagų

dekoratyvinės ir meninės sąlygos;

Keisti gaminio dizainą pagal nurodytas sąlygas;

Priklausomai nuo reikalavimų, pasirinkite prijungimo būdą ir jungiamąją medžiagą

dizaino.

4. Kompiuterinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

Turi idėją

Apie kompiuterių naudojimą įvairiose žmogaus gyvenimo ir idėjų srityse.

Žinoti

Kompiuterio dalių (su kuriomis dirbo klasėje) pavadinimai ir pagrindinė paskirtis.

Mokykitės padedant mokytojui

Kurkite trumpus tekstus ir spausdintus leidinius naudodami vaizdus

kompiuterio ekranas;

Dizaino tekstas (šrifto pasirinkimas, jo dydis ir spalva, pastraipų lygiavimas);

Darbas su turima informacija;

Darbas Word, PowerPoint.

V I. Mokymų kurso temų turinys.

Nr. p / p	Kurso skyrius	Valandų skaičius	Kontrolinių pamokų skaičius
	1 klasė	33h
		5 valanda	Savarankiškas darbas – 1 Sudėtingas darbas - 1
	Žmonių santykių pasaulis	3 valanda
	Apibendrintos techninės ir technologinės žinios bei gebėjimai.	4 valandos
	Popieriaus apdorojimo technologija	1 valandą
	Popieriaus savybės, prijungimo būdai	2 valandos
	Įrankiai, mechanizmai, prietaisai	1 valandą
	Grafinio raštingumo pagrindai	3 valanda
	Dalių išdėstymas (pagal šabloną, lenkiant)	7 valanda
	Audinių apdirbimo technologija	7 valanda

	2 klasė	34h
	Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai.	8 valanda	Ekskursijos – 2 Praktinis darbas - 2 Gaminių parodos – 2 Mini projektai - 3
	Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai	15 val
	Dizainas ir modeliavimas	9 valanda
	Informacinių technologijų naudojimas (darbo kompiuteriu praktika).	2 valandos

	3 klasė	34h
		30h	Ekskursijos – 1 Gaminių parodos – 1
	Iš technikos istorijos

	4 klasė	34h
	Techninės ir technologinės žinios ir gebėjimai, technologinės kultūros pagrindai	28h	Praktinis darbas - 2 Gaminių parodos – 3 Mini projektai - 3
	Iš technikos istorijos

Programoje turinio eilutės vaizduojamos keturiais skyriais:

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai,

savitarna.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio rašymo elementai.

3. Projektavimas ir modeliavimas.

4. Informacinių technologijų naudojimas (darbo kompiuteriu praktika).

Dalyko žinių įsisavinimas ir įgūdžių įgijimas, metadalyko formavimas

ištisai vykdomi veiklos pagrindai ir asmeninių savybių formavimas

studijų laikotarpis

Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros, savitarnos pagrindai

Žinios apie darbo veiklą žmogaus gyvenime yra darbas kaip žmogaus saviraiškos būdas. Pirmykščio žmogaus prisitaikymo prie aplinkos istorija Žmogaus poreikių pastogei (būstui), maistui (medžioklei, primityviam kulinariniam grobio apdorojimui), aprangai realizavimas. Objektyvi darbo pasidalijimo būtinybė. Amatai ir amatininkai. Amatininkų amatų pavadinimas. Dabartinė amatų padėtis. Amatų profesijos paplitusios žmonių gyvenimo vietose. Jų įgyvendinimo technologija darbuose viduramžiais ir šiandien.

Įvairūs žmogaus sukurto pasaulio objektai (namų apyvokos daiktai ir menai bei amatai, architektūra ir technologijos).

Gamta yra žaliavų šaltinis. Natūrali žaliava, natūrali medžiaga.

Meistrai ir jų profesijos. Meistrų kūrybiškumo tradicijos kuriant dalykinę aplinką (bendros idėjos).

Detali užduočių analizė (medžiagos, dizainas, gamybos technologija). Praktinio darbo plano sudarymas.

Darbas su turima informacija (tekstai, brėžiniai, nesudėtingi brėžiniai, eskizai, diagramos).

Supažindinimas su projekto veikla. Prieinamų paprastų projektų įgyvendinimas su mokytojo pagalba (siūlomos koncepcijos kūrimas, galimų sprendimų paieška, projekto įgyvendinimas ir apsauga). Projekto veiklos rezultatas – gaminiai, švenčių dekoravimas.

Darbas mažose grupėse. Kūrybiškumo įgyvendinimas.

Savikontrolė darbo eigoje (žymėjimo tikslumas naudojant piešimo priemones).

Savitarna. Savarankiškas medžiagos ir priemonių pasirinkimas pamokai.

Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio rašymo elementai.

Natūralios kilmės medžiagos: natūralios medžiagos (randamos regione), natūralūs audiniai, siūlai, verpalai. Audinio struktūra. Išilginė ir skersinė audinio siūlų kryptis. Pagrindas, ataudai. Bendroji natūralių žaliavų siūlų ir audinių gavimo technologija. Viela (plona), jos savybės: lankstumas, elastingumas. Medžiagų savybių palyginimas. Medžiagų pasirinkimas pagal jų dekoratyvines, menines ir dizaino ypatybes.

Piešimo įrankiai: liniuotė, kvadratas, kompasai. Kanceliarinis peilis, raštas. Jų pavadinimas, funkcinė paskirtis, įrenginys. Saugaus darbo tvarkant durtuvus ir pjovimo įrankius metodika.

Technologinės operacijos, jų apibendrinti pavadinimai: žymėjimas, detalių gavimas iš ruošinių, gaminių surinkimas, apdaila.

Elementari paprasčiausio piešinio ir eskizo idėja. Brėžimo linijos (kontūras, įpjovos linija, išplėtimas, matmenys, ašinis, centras). Piešinio skaitymas. Žymėjimas liniuote, kvadratu, kompasu pagal paprasčiausią piešinį. Ekonomiškas, racionalus kelių dalių žymėjimas braižymo priemonėmis. Stačiakampių ir apvalių dalių konstravimas naudojant piešimo priemones. Apskritimo ir apskritimo padalijimas į dalis kompasu ir lankstymu.

Aplikacijos apdaila (su polietileno paminkštinimu), susiuvimas rankomis (tiesaus dygsnio galimybė).

Dizainas ir modeliavimas

Dizainas iš gatavų formų (pakavimo). Kompozicinis dalių išdėstymas gaminyje. Tūrinių formų gavimas lenkiant. Konstrukcinių dalių jungčių tipai. Kilnojamas gaminio dalių sujungimas. Sulankstančių konstrukcijų surinkimo būdai (varžtas, viela). Medžiagų, dizaino ir išorės dizaino atitiktis gaminio paskirčiai).

Transporto priemonės, naudojamos trijuose elementuose (žemėje, vandenyje, ore). Tipai, pavadinimai, paskirtis. Maketas, maketas. Gaminių projektavimas ir modeliavimas iš įvairių medžiagų: transporto priemonių

Pagal modelį paprasčiausias piešinys ar eskizas. Susiraukšlėjimas.

Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

Mokytojos demonstravimas, dalyvaujant studentams paruoštos medžiagos skaitmeninėje laikmenoje tiriamomis temomis.

Vykdomos ekskursijos, praktiniai darbai, tyrimai, gaminių parodos pagal KTP.

reikšmingos kiekvieno vaiko asmeninės savybės, elementarių techninių formavimas

technologiniai įgūdžiai, projektinės veiklos pagrindai. Skersinė turinio idėja -

vidinis žmogaus noras pažinti pasaulį, suvokti savo gyvenimą ir

estetinių poreikių. Technologijos pristatomos kaip būdas įgyvendinti gyvybiškai svarbius dalykus

svarbūs žmonių poreikiai, šių poreikių išplėtimas ir praturtinimas; įtakos

mokslo atradimai (ypač fizikos srityje) apie technologinę pažangą ir

techniniai išradimai mokslams plėtoti (pavyzdžiui, mikroskopo išradimas ir

teleskopas), žmonių kasdienybė, visuomenės sąmonė, požiūris į gamtą.

Ypatingas dėmesys skiriamas žmogaus mokslinės ir techninės veiklos rezultatams (daugiausia

būdu XX – XXI a. pradžioje) ir apie aplinkos būklę, t.y. apie problemas.

ekologija.

1. Techninių ir technologinių žinių ir įgūdžių pagrindai, technologinė kultūra.

Liniją sudaro informacinės, mokomosios ir praktinės dalys, ji yra integruota

dažniausiai koncentriniai. Pradinėje mokykloje mokoma pradinių klasių

medžiagų apdirbimo technologijos žinios ir įgūdžiai (technologinės operacijos ir

ženklinimo būdai, ruošinio padalijimas į dalis, formavimas, surinkimas, apdaila),

technologijų panaudojimas žmogaus gyvenime ir kt.. Pateikiamos idėjos apie

informacinės ir informacinės technologijos, energetika ir jos gamybos būdai ir

naudojimą, apie darbo organizavimą, profesijų pasaulį ir kt.

Koncentriškumas tiriant medžiagą pasiekiamas tuo, kad technologiniai elementai

žinios ir gebėjimai mokomi pagal turinio vienetų išplėtimo principą, kuris

pirmiausia yra technologinės operacijos, metodai ir procesai, taip pat susiję

su jais ekonomikos ir gamybos organizavimo, bendros darbo kultūros klausimai. Iš klasės

per klase mokiniai plečia anksčiau studijuotų bendrųjų technologinių žinių spektrą,

naujų technikų, įrankių, medžiagų, darbo rūšių įsisavinimas.

2. Iš technikos istorijos.

Atsispindi kai kurie žmonijos istorijos puslapiai – nuo spontaniško senovės žmogaus gyvybinių poreikių patenkinimo iki socialinių santykių atsiradimo, kurie atsispindėjo kryptingame supančio pasaulio vystyme ir materialinės kultūros kūrime. Eilutės turinys bendrųjų idėjų lygmeniu atskleidžia studentams amatų atsiradimo (darbo pasidalijimo), elementų galią panaudojančių mechanizmų kūrimą (darbo našumo padidėjimą), garo išradimą. variklis ir su tuo susijusi techninės revoliucijos pradžia.

1 klasė (33 val.)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai,

savitarna (6 val.)

Profesijų pasaulis.

Giminių profesijos; vaikams pažįstamos profesijos, meistrų profesijos.

Įvairių žmogaus sukurtų pasaulio objektų (namų apyvokos ir meno bei amatų

menai).

Žmogaus vaidmuo ir vieta pasaulyje. Kūrybinė, kūrybinė veikla

žmogus ir gamta kaip jo įkvėpimo šaltinis.

Elementarios bendrosios žmogaus sukurto pasaulio kūrimo taisyklės (estetinis

išraiškingumas - spalva, forma, kompozicija); objektų ir aplinkos harmonija

(spalvų derinys ir kompozicijos pagrindas).

Pagarba gamtai, kaip žaliavų šaltiniui,

natūralių medžiagų. Savitarna: darbo vietos organizavimas (racionalus įdarbinimas

medžiagos ir įrankiai) ir tvarkos palaikymas jame darbo metu ir po jo; palikti

įrankių saugykla.

Darbo higiena.

Darbo vietos organizavimas (racionalus medžiagų ir įrankių išdėstymas)

ir tvarkos palaikymas jame darbo metu ir po jo.

Paprasčiausia užduoties (imties) analizė, darbo proceso planavimas.

Darbas su turima informacija vadovėlyje, darbaknygėje (aplikacijoje) -

brėžiniai, diagramos, instrukcijų kortelės; gaminių pavyzdžiai.

Savikontrolė darbo eigoje pagal mokomąjį žemėlapį, tarpinio koreliacija

ir galutinis rezultatas (detalės, gaminiai) su pavyzdžiu.

Atlikto darbo kokybės savikontrolė – rezultato (produkto) atitiktis

siūlomą pavyzdį.

Atliekant komandinį darbą.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (17 val.)

Susipažinimas su medžiagomis (popierius, kartonas, siūlai, audinys) ir jų praktiškumas

pritaikymas gyvenime. Pagrindinės medžiagų savybės: spalva, plastiškumas, minkštumas,

kietumas, stiprumas; lygumas, šiurkštumas, pralaidumas drėgmei, deformacija (skirta

popierius ir kartonas).

Medžiagų palyginimas pagal jų savybes: dekoratyvinis ir meninis

Ir konstruktyvus. Popieriaus rūšys (piešimo, spalvoto plono, laikraštinio popieriaus ir kt.).

Plonas kartonas, plastikinės medžiagos (molis, plastilinas), natūralios medžiagos.

šių medžiagų savybės.

Medžiagų paruošimas darbui. Natūralių medžiagų surinkimas ir džiovinimas.

Ekonomiškas medžiagų naudojimas.

Turimų medžiagų apdorojimo įrankiai ir tvirtinimo detalės: žirklės,

adata, rietuvė, šablonas, smeigtukai (naudojamų įrankių pavadinimų žinojimas). Spektaklis

racionalaus ir saugaus jų naudojimo būdai.

Pažintis su grafiniais vaizdais: piešimas, schema (jų atpažinimas).

Sulankstymo linijos žymėjimas brėžiniuose, diagramose.

Bendra technologijos samprata. Elementari pažintis (supratimas ir įvardijimas) su

gaminio gamybos iš medžiagų technologinis procesas: dalių, jų žymėjimo

parinkimas, formavimas, surinkimas.

Detalių žymėjimas akimis, pagal šabloną. Dalių atskyrimas plėšiant, pjaunant

žirklės. Dalių formavimas lenkiant, lenkiant, tempiant. Klijai

gaminio dalių sujungimas. Gaminio detalių apdaila piešiniu, aplikacija, tiesiogine

linija. Produktų džiovinimas esant slėgiui.

Technologinių operacijų vienodumas (kaip vykdymo seka

gaminiai) gaminant gaminius iš įvairių medžiagų.

Mokinių naudojamų medžiagų savybių bendravimas ir tarpusavio priklausomybė ir

technologiniai jų apdorojimo būdai.

Įvairių tipų dekoratyvinių ir meninių gaminių atlikimo būdai (in

aplikacijos technika, mozaika, modeliavimas, origami, popieriaus plastika ir kt.).

3. Dizainas ir modeliavimas (10 val.)

Elementari statybos samprata. Produktas, prekės detalė.

Gaminių iš natūralių medžiagų ir popieriaus projektavimas ir modeliavimas

lankstymas, lenkimas, tempimas pagal raštą ir raštą.

Neatskiriamas (vienos dalies) ir sulankstomas (daugelis dalis)

dizainas (aplikacijos, tekstilės gaminiai, kombinuotos medžiagos),

bendras pristatymas.

Fiksuotas dalių sujungimas.

4. Naudojimasis informacinėmis technologijomis (darbo kompiuteriu praktika) Mokytojos paruoštos medžiagos demonstravimas skaitmeninėje laikmenoje (CD) pagal

studijuojamomis temomis.

2 klasė (34 valandos)

savitarna (8 val.)

Darbo veiklos vertė žmogaus gyvenime – darbas kaip būdas

žmogaus saviraiška. Pirmykščio žmogaus prisitaikymo prie

aplinką.

Žmogaus poreikių pastogei (būstui), maistui (medžioklei,

primityvus kulinarinis grobio apdorojimas), drabužiai.

Objektyvi darbo pasidalijimo būtinybė. Amatai ir amatininkai. Pavadinimai

amatininkų profesijos.

Dabartinė amatų padėtis. Vietoje paplitusios amatų profesijos

Vaikų apgyvendinimas (krai, rajonas). Technologijos, leidžiančios laiku atlikti savo darbą

viduramžiais ir šiandien.

Elementarios bendrosios žmogaus sukurto pasaulio objektų kūrimo taisyklės (jėga,

patogumas, estetinis išraiškingumas – simetrija, asimetrija, kompozicija);

žmogaus sukurtų objektų ir aplinkos (miesto ir kaimo) harmonija

peizažai).

Įvairūs žmogaus sukurto pasaulio objektai (namų apyvokos daiktai ir dekoratyviniai

taikomoji dailė, architektūra ir technologijos).

Gamta yra žaliavų šaltinis. Natūralios žaliavos, natūralios medžiagos.

Meistrai ir jų profesijos. Meistrų kūrybos tradicijos dalyko kūrime

aplinka (bendras vaizdas).

Detali užduočių analizė (medžiagos, dizainas, gamybos technologija).

Praktinio darbo plano sudarymas.

Darbas su turima informacija (tekstais, brėžiniais, paprastais brėžiniais, eskizais,

schema).

Supažindinimas su projekto veikla. Galimas vykdymas su mokytoju

paprasti projektai (siūlomos koncepcijos kūrimas, prieinamų sprendimų paieška,

projekto įgyvendinimas ir apsauga). Projekto veiklos rezultatas – gaminiai, dizainas

atostogos.

Darbas mažose grupėse. Bendradarbiavimo įgyvendinimas.

Savikontrolė darbo metu (žymėjimo tikslumas naudojant brėžinį

įrankiai).

Savitarna. Savarankiškas medžiagų ir priemonių pasirinkimas pamokai.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (15 val.)

Natūralios kilmės medžiagos: natūralios medžiagos (rasti

regionas), natūralūs audiniai, siūlai (verpalai).

Audinio struktūra. Išilginė ir skersinė audinio siūlų kryptis. Pagrindas, ataudai.

Bendroji natūralių žaliavų siūlų ir audinių gavimo technologija.

Viela (plona), jos savybės: lankstumas, elastingumas. Turto palyginimas

medžiagų. Medžiagų pasirinkimas pagal jų dekoratyvumą, meniškumą ir konstruktyvumą

savybių.

Piešimo įrankiai: liniuotė, kvadratas, kompasai. Kanceliarinis peilis, raštas.

Jų pavadinimai, funkcinė paskirtis, įrenginys. Saugios darbo praktikos ir

vėrimo ir pjovimo įrankių tvarkymas.

Technologinės operacijos, jų apibendrinti pavadinimai: žymėjimas, detalių gavimas

nuo ruošinio, gaminio surinkimas, apdaila. Elementari paprasčiausio piešinio ir eskizo idėja. Brėžimo linijos (kontūras, įpjovos linija, išplėtimas, matmenys, ašinis, centras).

Piešinio skaitymas. Žymėjimas liniuote, kvadratu, kompasu pagal paprasčiausią

piešimas. Ekonomiškas racionalus kelių dalių išdėstymas naudojant brėžinį

įrankiai. Stačiakampių ir apvalių dalių konstrukcija naudojant brėžinį

įrankiai. Apskritimo ir dalies apskritimo padalijimas kompasu, lankstymas.

Gaminio surinkimas: vielinis judinamas ir srieginis dalių sujungimas.

Apdailos aplikacijos (su polietileno pamušalu), susiuvimas rankomis (pasirinktinai

tiesi linija).

3. Dizainas ir modeliavimas (9 val.)

Dizainas iš gatavų formų (pakavimo). kompozicinis išdėstymas

detales gaminyje. Tūrinių formų gavimas lenkiant.

Konstrukcinių dalių sujungimo tipai. Kilnojamas gaminio dalių sujungimas.

Sulankstančių konstrukcijų surinkimo būdai (varžtas, viela).

Medžiagų, konstrukcijos ir išorės dizaino atitiktis

gaminio paskirtis).

Transporto priemonės, naudojamos trijuose elementuose (žemėje, vandenyje, ore). Rūšys,

vardai, paskirtis. Maketas, maketas. Gaminių projektavimas ir modeliavimas iš

įvairios medžiagos; transporto priemones pagal modelį, paprasčiausią brėžinį ar eskizą.

4. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

(2 val.)

Mokytojo demonstravimas, dalyvaujant studentams parengtą medžiagą skaitmeniniu formatu

žiniasklaidą (CD) tiriamomis temomis.

3 klasė (34 valandos)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai,

savitarna (14 val.)

Žmogaus ir kūrinijos aktyvaus pasaulio tyrinėjimo proceso tęstinumas

kultūra. Materialiniai ir dvasiniai žmogaus poreikiai kaip pažangos varomosios jėgos.

Gyvybinio poreikio atspindys, praktiškumas, konstruktyvus ir technologinis

būsto bruožai, tautinė ir kultūrinė specifika, jo išdėstymas,

dekoracija, žmonių gyvenimas ir drabužiai. Pagrindiniai techniniai išradimai nuo viduramžių iki

XX amžiaus pradžia. Žmogus naudoja gamtos jėgų (vandens, vėjo, ugnies) energiją

darbo našumo padidėjimas.

Žmogus naudoja garo energiją, elektros energiją gyvybiškai svarbioms problemoms spręsti

svarbius klausimus įvairiais istoriniais laikotarpiais. Mokslų gimimas. Abipusė mokslų įtaka

ir techniniai išradimai žmogaus vystymosi procese.

Natūrali energija su tyla: vėjas, vanduo (garai). Elektra, paprasta

elektros grandinė ir jos komponentai. Paprasčiausia elektros grandinės schema su

įvairių vartotojų (lemputė, skambutis, elektros variklis).

Daiktų ir aplinkos harmonija – daikto (gaminio) atitiktis

aplinką.

Elementari projekto veikla (siūlomos koncepcijos aptarimas, paieška

turimos projekto išraiškos, vykdymo ir apsaugos priemonės). Dizaino rezultatas

veikla: gaminiai, dovanos vaikams ir suaugusiems, pagyvenusiems žmonėms (socialinis projektas),

maketai.

Vaidmenų pasiskirstymas projekto komandoje ir jų vykdymas.

Atliktų darbų kokybės savikontrolė (darbo rezultato atitiktis

meninis ar techninis tikslas). Savitarna – saugaus buitinės elektros įrangos naudojimo taisyklės

buitinė technika, elektra.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (10 val.)

Kai kurios dirbtinių ir sintetinių medžiagų rūšys (popierius, metalai,

audiniai, kailiai ir kt.), jų gamyba, pritaikymas.

Šluotų išdėstymas pagal paprasčiausią piešinį. Brėžimo linijos (ašinės,

centras). Paprastų formų braukimų transformacija (elementų užbaigimas).

Prijungimo būdo ir jungiamosios medžiagos pasirinkimas priklauso nuo

nuo projektavimo reikalavimų. Pjūvis kanceliariniu peiliu.

Saugi darbo praktika. Dalių sujungimas įstrižu dygsniu.

Apdaila (gaminiai ir dalys) įstrižiniu dygsniu ir jo variantai (dygsnis kryželiu, dažymas,

stiebo dygsnis ir kt.), nėriniai, pynė, karoliukai ir kt. d.

Naudingumas, stiprumas ir estetika kaip bendrieji reikalavimai įvairiems

struktūros. Ryšys tarp gaminio paskirties ir jo dizaino ypatybių: formos,

sujungimo būdai, jungiamosios medžiagos.

Paprasčiausi būdai pasiekti konstrukcijos tvirtumą (dalių sujungimas

persidengimas, naudojant tvirtinimo detales, įvairių tipų klijus, lizdo užraktą,

susiuvimas ir kt.). Naudojant gyvūnų pasaulio atstovų veikimo principus

inžinerinėms problemoms spręsti (bionika).

Gaminių iš įvairių medžiagų projektavimas ir modeliavimas pagal nurodytą

Technologijos kaip technologinio proceso dalis, technologinės mašinos. Generolas

vėjo malūnų ir vandens malūnų veikimo principas. Garų variklis.

4. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

(5 val.)

Informacinė aplinka, pagrindiniai informacijos šaltiniai (suvokimo organai),

gavo asmuo. Informacijos išsaugojimas ir perdavimas.

Informacinės technologijos. Knyga kaip seniausias grafinės informacijos tipas.

Žmogaus kasdieniame gyvenime naudojami informacijos šaltiniai:

televizija, radijas, spauda, asmeninis kompiuteris ir kt.

Šiuolaikinis informacinis pasaulis. Asmeninis kompiuteris (PC) ir jo

paskyrimas. Saugaus naudojimosi kompiuteriu taisyklės. Pagrindinių prietaisų paskirtis

kompiuteris informacijai įvesti, išvesti ir apdoroti. Darbas su turimais

informacijos šaltiniai (knygos, muziejai, pokalbiai su meistrais (meistriškumo kursai), tinklas

Internetas, video, DVD).

4 klasė (34 val.)

1. Bendrosios kultūrinės ir bendrosios darbo kompetencijos. Darbo kultūros pagrindai,

savitarna (15 val.)

Permaininga žmogaus veikla XX – XXI amžiaus pradžioje.

Mokslo ir technologijų pažanga: pagrindiniai atradimai, išradimai,

Šiuolaikinės technologijos (pramoninės, informacinės ir kt.), jų teigiama

ir neigiamą poveikį žmogui, jo gyvenimo veiklai ir visos Žemės gamtai.

Ekologinės katastrofos grėsmė ir žmogaus proto vaidmuo jos prevencijai.

Elektros, gamtinių energijos nešėjų (dujų, naftos) panaudojimo sritys

pramonė ir gyvenimas.

Bendros idėjos apie aviaciją ir kosmosą, energiją ir energiją

kompiuterines technologijas.

Ryškiausi XX amžiaus pradžios išradimai. (peržiūros tvarka). XXI amžiaus pradžia -

kompiuterinių technologijų naudojimas visose žmogaus gyvenimo srityse. Šiuolaikinių technologijų ir transformuojančios žmogaus veiklos įtaka aplinkai.

Priežastys ir būdai, kaip išvengti aplinkos ir žmogaus sukeltų nelaimių.

Dizaino analizė (dizaino analizė, technologinė ir meninė

Prekės savybės). Laiko paskirstymas įgyvendinant projektą.

Kolektyviniai projektai.

Savitarna: sagų susiuvimas, tarpai išilgai siūlės susiuvami.

Saugaus buitinės technikos naudojimo taisyklės.

2. Rankinio medžiagų apdorojimo technologija. Grafinio raštingumo elementai (8 val.)

Sintetinių medžiagų išradimas ir naudojimas su tam tikrais

suteiktos savybės įvairiose pramonės šakose ir profesijose.

Aliejus kaip universali žaliava. Naftos medžiagos (plastikas,

stiklo pluoštas, polistirenas ir kt.). Medžiagų ir įrankių parinkimas pagal

pagal dizainą. Sintetinės medžiagos – polimerai (plastikas, putplastis). Jų

kilmė, savybės.

Šiuolaikinių technologijų ir transformuojančios žmogaus veiklos įtaka

aplinką. Įvairių medžiagų apdirbimo technologijų derinimas ir

menines technologijas.

Dizainas (pramoninis, būsto, kraštovaizdžio ir kt.). Jo vaidmuo ir vieta

modernaus dizaino veikla. Pagrindinės projektavimo sąlygos yra naudos vieningumas,

patogumas ir grožis. Mados dizainas priklausomai nuo jos paskirties, mados, laiko.

Modelio konstrukciniai elementai, sagos skylutės susiuvimas ir jo variantai

(tambūras, kilpa priede, eglutės ir kt.), dygsnis kryželiu. Dizainas ir rinkodara.

3. Dizainas ir modeliavimas (5 val.)

Ieškokite optimalių ir įperkamų naujų dizaino ir technologinių sprendimų

problemos, pagrįstos TRIZ (išradingo problemų sprendimo teorijos) elementais.

XX-XXI amžiaus pradžios technika. Šiuolaikinė jo paskirtis (patenkinimas buitimi,

profesiniai, asmeniniai poreikiai, pavojingų ir sunkiai pasiekiamų vietų tyrimai

žemėje ir erdvėje ir pan.).

Šiuolaikiniai reikalavimai techniniams įrenginiams (ekologiškumas, saugumas,

ergonomika ir kt.).

4. Informacinių technologijų naudojimas (kompiuterio praktika)

(7 val.)

Šiuolaikinis informacinis pasaulis. Kompiuterinių technologijų naudojimas

įvairiose žmogaus gyvenimo srityse. Asmeninis kompiuteris (PC) ir

priedai (spausdintuvas, skaitytuvas, garsiakalbiai ir kt.). Pažintis su

teksto redaktorius. Ieškokite informacijos kompiuteryje ir internete. Dirbkite su

paprasčiausi informaciniai objektai (tekstai, paveikslėliai): kūrimas, transformavimas,

išsaugojimas, trynimas, spausdinimas (išvedimas į spausdintuvą). Word, PowerPoint programas.

VII. Dalyko rezultatų kontrolė

Dalyko rezultatų kontrolė, kai mokiniai įsisavina duotą dalyką, yra svarbiausias ugdymo proceso etapas ir atlieka mokymo, tikrinimo, ugdymo ir koregavimo funkcijas.

Norint sekti rezultatus, pateikiami šie dalykai:kontrolės formas:

Pradedant,leidžiantis nustatyti pradinį mokinių išsivystymo lygį.
Dabartinis:

nuspėjamasis, tai yra, atlieka visas edukacinio veiksmo operacijas prieš pradedant realų jo įgyvendinimą;
operatyvinis, tai yra, operacijų, kurios yra veiksmo dalis, teisingumo, išsamumo ir sekos kontrolė;
refleksinis, valdomas, nukreiptas į orientacinį pagrindą, veiksmų „planą“ ir pagrįstas jo sudarymo principų supratimu;
kontrolė pagal rezultatą, kuri atliekama įgyvendinus ugdomąjį veiksmą, lyginant faktinius rezultatus ar atliktas operacijas su imtimi.

galutiniskontrolė formose

testavimas;
praktinis darbas;
mokinių kūrybiniai darbai;

Savigarba ir savikontrolėmokinio savo „žinojimo – neišmanymo“ ribų, savo potencialo nustatymas, taip pat tų problemų, kurios dar turi būti išspręstos veiklos eigoje, suvokimas.

Mokinių veiklos vertinimas atliekamas kiekvienos pamokos pabaigoje. Darbai vertinami pagal šiuos kriterijus:

pamokoje mokytų technikų, operacijų ir darbų įgyvendinimo kokybę;
nepriklausomumo laipsnis;
kūrybinės veiklos lygis (reprodukcinis, iš dalies produktyvus, produktyvus), rasti produktyvūs techniniai ir technologiniai sprendimai.

Pirmenybė teikiama kokybiškam kiekvieno vaiko veiklos pamokoje, jo kūrybinių atradimų stebėjimo, refleksijos ir savirealizacijos procese įvertinimui.

Valdymas suplanuotas ir fiksuotaskalendoriniame ir teminiame planavime: savarankiškas darbas, kompleksinis darbas, praktiniai darbai, mini projektai, komandinis darbas, gaminių parodos.

VIII. Kalendorinis-teminis planavimas, nurodantis pagrindines mokinių pažintinės veiklos formas.(žr. priedą Nr. 1)

IX. Ugdymo proceso edukacinės-metodinės ir materialinės-techninės paramos aprašymas.

Logistikos objektų ir priemonių pavadinimai	Kiekis	Pastabos
Bibliotekos fondas (spaudos gaminiai)
Pavyzdinė technologijų (darbo) programa. Mokomieji ir metodiniai rinkiniai (programa, vadovėliai, darbo sąsiuviniai, didaktinė medžiaga ir kt.). Metodiniai vadovai ir knygos mokytojui.	1 28 Į
spausdintus vadovus
Lentelės pagal pagrindines mokymo programos dalis. Demonstraciniai ir dalomieji albumai	KAM 28
Techninės mokymo priemonės
Kompiuteris. Grotuvas. Magnetinė lenta MFP Multimedijos projektorius	1 1 2 1 1
Mokomoji-praktinė ir edukacinė-laboratorinė įranga
Priemonių rinkinys darbui su įvairiomis medžiagomis pagal mokymo programą.	28
Demonstracinių medžiagų rinkinys. Geometrinių figūrų tūriniai modeliai	KAM Į
Klasės įranga
Studentų vienviečiai ir dviviečiai stalai su kėdžių komplektu. Mokytojo stalas su postamentu. Spintos vadovėliams, didaktikai, žinynams, mokomajai įrangai laikyti.	KAM 1 2	Pagal sanitarinius ir higienos standartus

X. Literatūra (pagrindinė ir papildoma).

Pagrindinis.

Metodinės priemonės mokiniams:

E.A. Lucevas. Technologijos. 1-4 klasė: Vadovėlis. - M.: Ventana - Grafas, 2011 m

Mokymo priemonės mokytojams

E.A. Lucevas. Technologijos .. 1-4 kl.: Metodinis vadovas mokytojui. – M.: Ventana –

Grafas, 2011 m

Ventana – Grafas, 2011 m

№		Privalumų pavadinimas	Pašalpos tipas
1	"Technologijos. Žingsniai į meistriškumą „1–4 klasės, E. A. Luttseva, M .:“ Ventana – Grafas, 2010 m.	Metodinis vadovas mokytojui	Mokytojo vadovas
2	"Technologijos. Žingsniai į meistriškumą „M .:“ Ventana – Grafas, 2011 m	"Technologijos. Žingsniai į meistriškumą »	Vadovėlis
3	"Technologijos. Mokymasis įvaldyti "1 - 4 klasės, E. A. Lutseva, M .:" Ventana - Graf, 2011 m.	Užduočių knygelė vadovėliui "Technologijos. Išmokite įgūdžių"	Technologijų darbo knyga
4.	Numatytų rezultatų pasiekimo pradinėje mokykloje vertinimas [Tekstas]: užduočių sistema. Per 2 valandas 1 dalis. / M.Yu. Demidova [i dr.]; red. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. - 2 leidimas. – M.: Švietimas, 2010. – 215 p. – (Antros kartos standartai)		Mokytojo vadovas
5.	Kaip sukurti universalią mokymosi veiklą pradinėje mokykloje [Tekstas]: nuo veiksmo iki minties: mokytojo vadovas / A.G. Asmolovas [i dr.]; red. A.G. Asmolovas. -2-asis leidimas – M.: Švietimas, 2010. – 152 p. – (Antros kartos standartai)		Mokytojo vadovas

Papildomas.

- Barsanova T.A. Darbo pamokos džiaugsmo mokykloje 2 klasė. - Sankt Peterburgas: Litera,

2000 m

- Bychkova N.I., Amyaga N.V. technologijų plėtros gebėjimų skirtumai

ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus. - M.: MIOO, 2010 m.

- Vygonovas V.V. Pradinė mokykla. Darbo mokymas: amatai, modeliai,

žaislai. - M .: 2002 m. rugsėjo pirmoji.

- Vygonovas V.V. Pradinė mokykla. Darbo mokymas: kompozicijos,

dovanos, modeliai. - M .: 2002 m. rugsėjo pirmoji.

- Gorkova L.V. Dailės ir amatų studija: programos,

- Zhuravleva A.P., Bolotina L.A. Pradinis techninis modeliavimas. -

M.: Švietimas, 1982 m.

- Konysheva N.M. Jaunesnių moksleivių darbo mokymo metodai.

Dizaino ugdymo pagrindai. - M .: Akademija, 1999 m.

-Konysheva N.M. Modeliavimas pradinėse klasėse.

- Krylova O.N., Samsonova L.Yu. Darbo pamokų plėtra

mokymasis. 1 klasė. - M .: Egzaminas, 2006 m.

pradinėse klasėse. - M .: Paslaugų mokykla, 2003 m.

- Technologijų mokytojo vadovas. - M.: AST - ASTREL, 2005 m.

- Ogerčukas L. Yu. Pavyzdinės testinės užduotys apie technologijas mokiniams

1-4 klasės: Darbas su audiniu. - M .: Mokyklos spauda, 2005 m.

- Rechitskaya E.G., Soshina E.A. Ugdykite jaunesniųjų kūrybinę vaizduotę

moksleiviai. - M .: Vladas, 2000 m. 64) Rogovtseva N.I. Technologijos. 1 klasė. - M .: Išsilavinimas, 2011 m.

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„9-oji vidurinė mokykla“

Darbo programa

Pagal (dalyko) technologiją

Klasė 1 "A"

Iš viso valandų per mokslo metus 33

Valandų skaičius per savaitę 1

Sudaryta atitikimą with_program Mokomosios medžiagos edukacinė sistema „Pradinė mokykla XXI amžius“ 2009 m

Vadovėlis. Technologijos. Lutseva E.A.

Mokytojas:

Pavardė: Ippolitova

Vardas: Tatjana

Antrasis vardas: Borisovna

Darbo patirtis: 27 metai

2017-2018 mokslo metai

Technologijų darbo programa 1 klasė.

EMC „XXI amžiaus pradinė mokykla“

Aiškinamasis raštas

Darbo programatema « Technologija“ 1 klasei yra pagrįsta Federaliniu valstijos švietimo standartuantrosios kartos pradinis bendrasis ugdymas ir EMC programa „Pradinė mokykla XXI amžius“ redagavo N.F. Vinogradova.

Kurso tikslai:

Asmeninių savybių (aktyvumas, iniciatyvumas, valia, smalsumas ir kt.), intelekto (dėmesingumas, atmintis, suvokimas, vaizdinis ir vaizdinis-loginis mąstymas, kalba) ir kūrybinių gebėjimų (kūrybinės veiklos pagrindai apskritai ir technologinių bei ypač dizaino mąstymas).

Bendrų idėjų apie žmogaus proto ir rankų sukurtą pasaulį, apie aktyvios pasaulio raidos istoriją (nuo pagrindinių gyvenimo poreikių tenkinimo būdų atradimo iki technikos pažangos ir šiuolaikinių technologijų pradžios), formavimas. žmogaus santykis su gamta – ne tik žaliavų, energijos, įkvėpimo, idėjų šaltinis technologinėms idėjoms ir projektams įgyvendinti.

Įsisavinti vaikus, turinčius elementarių apibendrintų techninių, technologinių, organizacinių ir ekonominių žinių.

Studentų asmeninio gyvenimo ir praktinės patirties plėtimas ir turtinimas, jų idėjos apie žmonių profesinę veiklą įvairiose kultūros srityse, apie technologijų vaidmenį žmogaus gyvenime.

Techninių ir technologinių žinių ir įgūdžių pagrindai, technologinė kultūra

Skyriuje yra informacinės, mokomosios ir praktinės dalys ir ji sudaryta daugiausia koncentriniu principu. Jo esminis pagrindas – apibendrintos pradinės techninės ir technologinės žinios bei įgūdžiai, būdingi bet kokiai praktinei žmogaus veiklai. Koncentriškumas šios dalies studijoje pasiekiamas tuo, kad technologinių žinių ir gebėjimų elementai yra tiriami turinio vienetų didinimo principu. Iš klasės į klasę mokiniai plečia anksčiau studijuotų bendrųjų technologinių žinių spektrą, įsisavindami naujas technikas, įrankius, medžiagas, darbo rūšis.

Iš technikos istorijos

Skyrius atspindi pažintinę kurso dalį, turi kultūrinę orientaciją. Ji pastatyta linijiniu principu ir atskleidžia bendrus žmogaus praktinio (veiklos) pasaulio raidos, kultūrinės aplinkos kūrimo modelius ir atskirus etapus. Istorinis požiūris kryptingai įgyvendinamas nuo 2 klasės. Pirmoje klasėje propedeutinės žinios.

Abu skyriai yra tarpusavyje susiję, o tai leidžia žymiai išplėsti dalyko ugdymosi galimybes, priartinti jį prie vaiką supančio pasaulio toje dalyje, kurioje žmogus bendrauja su technologijomis, buities daiktais, materialiniais dvasinės kultūros produktais, pristato mokomąjį dalyką. šio pasaulio raida kaip nenutrūkstamas istorinės raidos procesas.

Regioninis komponentas kurse įgyvendinama užpildant pažintinę kurso dalį ir praktinį darbą kraštotyrinę orientaciją atspindinčiu turiniu. Tai tikri istoriniai objektai (statiniai) ir gaminiai, tematiškai susiję su regione gyvenančių tautų amatais ir amatais.

Kursas įgyvendinamas visų pirma pagal dalyką „Technologijos“, bet taip pat yra derinamas su kursu „Pasaulis aplink“, kaip jo veiklos komponentas (žr. ugdymo modelio koncepciją „XXI amžiaus pradinė mokykla“, vadovas – Rusijos švietimo akademijos narys korespondentas prof. N F. Vinogradova).

Kurso metodinis pagrindas- vaikų nuo pirmos klasės produktyviausios kūrybinės veiklos organizavimas. Vaikų judėjimo iš nežinojimo link žinių sėkmė apima tris tarpusavyje susijusius auklėjamojo darbo įsivertinimo kriterijus: žinau, suprantu, galiu.

Pagrindiniai metodai, kuriais įgyvendinamos plėtojamos kurso idėjos, yra produktyvūs (apima stebėjimus, refleksijas, diskusijas, naujų žinių „atradimą“, eksperimentines dalykinės aplinkos studijas ir kt.).

Kursas apima du lygius (kaip rezultatus, ugdymo etapus), skirtus studentų projektavimo ir technologiniams įgūdžiams bei apskritai kūrybiniams, išradingiems gebėjimams lavinti – amato ir įgūdžių lygį.

Kurse įgyvendinamos šios pamokų rūšys ir jų deriniai: informacinės-teorinės, atskleidžiančios techninių ir technologinių žinių pagrindus bei platų techninį ir technologinį pasaulio vaizdą; pamoka-ekskursija; praktinė pamoka; studijų pamoka. Studentų veikla iš pradžių turi individualų pobūdį, palaipsniui didėjant kolektyvinio darbo, ypač kūrybinio, apibendrinančio pobūdžio – kūrybinių projektų, dalis. Projekto veikla skirta ugdyti kūrybingus asmenybės bruožus, komunikabilumą, atsakomybės jausmą.

Mokinių veiklos vertinimas atliekamas kiekvienos pamokos pabaigoje. Darbai vertinami pagal šiuos kriterijus:

Pamokoje nagrinėtų technikų, operacijų ir darbų įgyvendinimo kokybė apskritai.

Nepriklausomybės laipsnis.

Kūrybinės veiklos lygis (reprodukcinis, iš dalies produktyvus, produktyvus), rasti produktyvūs techniniai ir technologiniai sprendimai.

Pirmenybė turėtų būti teikiama kokybiniam kiekvieno vaiko veiklos pamokoje, jo kūrybinių atradimų stebėjimo, refleksijos ir savirealizacijos procese įvertinimui.

Programos apimtis:

Technologijų studijoms 1 klasėje skiriama 1 valanda per savaitę arba 33 valandos per metus. Iš kurių ____ valandos pirmąjį pusmetį,

Programų rinkinys vadovėlių rinkiniui „XXI amžiaus pradinė mokykla“

Pateikta pagal šias pamokas:

Vadovėlis:

E. A. Lutseva Technologijos, 1 klasė, vadovėlis ugdymo įstaigų mokiniams

Maskvos leidybos centras „Ventana-Graf“, 2011 m

Darbo knyga:

E. A. Lutseva „Žingsniai į meistriškumą“, 1 klasė, vadovėlis ugdymo įstaigų mokiniams

Maskvos leidybos centras „Ventana-Graf“, 2011 m

Pagrindiniai 1 klasės mokinių pasirengimo lygio reikalavimai

Iki 1 klasės pabaigos mokiniai turėtų:

Turi idėją:

Apie žmogaus vaidmenį ir vietą vaiką supančiame pasaulyje;

Apie kūrybinę, kūrybinę žmogaus veiklą ir gamtą kaip jo įkvėpimo šaltinį;

Apie utilitarinio ir estetinio pobūdžio žmogaus veiklą;

Apie kai kurias profesijas; apie gamtos jėgas, jų naudą ir pavojų žmogui;

Apie tai, kada žmogaus veikla tausoja gamtą, o kada jai kenkia;

Žinoti:

Kas yra dalis (gaminio komponentas);

Kas yra dizainas ir kad gaminių dizainas yra vientisas ir kelių dalių;

Koks dalių sujungimas vadinamas fiksuotu;

Medžiagų rūšys (natūralus, popierinis, plonas kartonas, audinys, pasta, klijai), jų savybės ir pavadinimai – bendro pateikimo lygiu;

Paprastų gaminių gamybos seka: žymėjimas, pjaustymas, surinkimas, apdaila;

Žymėjimo būdai: lenkiant, pagal šabloną;

Sujungimo būdai naudojant pasta, PVA klijus;

Apdailos rūšys: dažymas, aplikacijos, tiesi linija ir jos variantai;

Rankinių įrankių (žirklių, adatų) ir prietaisų (šablonas, smeigtukai) pavadinimai ir paskirtis, darbo su jais taisyklės;

Galėti:

Stebėti, lyginti, daryti paprastus apibendrinimus;

Atskirkite medžiagas ir įrankius pagal paskirtį;

Atskirkite vientisą ir kelių dalių paprastų gaminių dizainą;

Kokybiškai atlikti studijuotas nesudėtingų gaminių gamybos operacijas ir techniką: ekonomiškas ženklinimas lenkiant, pagal šabloną, pjovimas žirklėmis, gaminių surinkimas klijais; estetiškai ir tvarkingai apdailinti gaminius su piešiniais, aplikacijomis, tiesia siūle ir jų variantais;

Plokščių gaminių džiovinimui naudokite presą;

Saugu naudoti ir laikyti pjovimo ir vėrimo įrankius (žirkles, adatas);

Laikytis kultūringo elgesio viešose vietose taisyklių;

Išanalizuoti siūlomų užduočių dizainą ir technologinius bei dekoratyvinius ir meninius ypatumus;

Numatyti praktinių rezultatų gavimą;

Mokytojui prižiūrint:

Racionaliai organizuoti darbo vietą pagal naudojamą medžiagą;

Bendradarbiauti, atlikti įvairius socialinius vaidmenis;

Su mokytojo pagalba:

Išanalizuoti pavyzdį (užduotį), planuoti praktinės užduoties eigą, stebėti ir įvertinti etapais ir apskritai atlikto darbo kokybę (tikslumą, tikslumą), remiantis šablonu, pavyzdžiu, brėžiniu ir lyginant su juo gatavą gaminį. .

Padedant mokytojui ir klasės draugams, savarankiškai susidorokite su turimomis praktinėmis užduotimis.

Apytikslis pagrindinių technologinių žinių ir įgūdžių ugdymo planavimas pagal klases

1 klasė

2 klasė

3 klasė

4 klasė

Žymėjimas:

Iš akies (nemokamas piešinys);

lenkimas,

pagal šabloną,

Trafaretinis

Žymėjimas:

Su piešimo įrankiais (plokščias formas),

kopijavimas

(per anglies popierių, naudojant atsekamąjį popierių).

Žymėjimas:

Naudodami piešimo įrankius (tūrinį šlavimą),

Ant mastelio tinklelio.

Naujų technologijų ir meninių technikų įsisavinimas remiantis studijuotomis. Darbas su įvairiomis turimomis medžiagomis.

Įvaldytus panaudojimas kūrybiniams projektams vykdyti.

Nuplėšimas;

pjovimas žirklėmis

Dalies pasirinkimas iš ruošinio:

Pjovimas manekenu peiliu

formuojant

lenkimas,

sulankstomas,

suglamžyti,

Sukimas

Gaminio surinkimas:

Klijavimas

Gaminio surinkimas:

susiuvimas (tiesus dygsnis ir jo variantai)

Gaminio surinkimas:

Su viela;

spynos su įpjovomis;

Siuvinėjimas (įstrižas, jo variantai ir kilpinės siūlės)

Gaminio surinkimas:

Siuvinėjimas (kilpiniai ir kryžminiai dygsniai bei jų variantai).

Baigti:

Dažymas;

Taikymas;

Piešimas ir kt.

Baigti:

Siuvinėjimas;

blizgučiai;

Karoliukai ir kt.

Baigti:

mygtukai,

Mygtukai ir kt.

Technologijos

Teminis planavimas

Programos skyriaus pavadinimas

Pamokos tema

Valandų skaičius

Pamokos tipas

Reikalavimai studentų pasirengimo lygiui

Valdymo tipas

Metras

Puslapiai

Pastaba

Kas mus supa?

Ką matai aplinkui

ekskursija

Objektų klasifikavimas pagal požymius

Mokėti skirstyti objektus pagal ženklus – natūralius ir dirbtinius

praktiška

natūralus Pasaulis

sujungti

Gamta žmogaus gyvenime

Žinokite gamtos svarbą žmogaus gyvenime

žmogaus sukurtas pasaulis

ekskursija

Kas padaryta žmogaus rankomis. Įvairių profesijų bruožai

Mokėti atskirti, kas sukurta žmogaus rankomis, nuo to, kas sukurta gamtos

praktiška

Aplinka turi būti saugoma

ekskursija

Gamtos apsauga. Gamtos pasaulio priklausomybė nuo žmogaus

Žinokite elgesio gamtoje taisykles. Žinokite, kaip laikytis elgesio gamtoje taisyklių.

praktiška

Kas kur gyvena?

Kas pastatė namą gyventi?

ekskursija

Ekskursija į kraštotyros muziejų. Kodėl gyvūnams ir žmonėms reikia namų?

Žinokite, kuris gyvūnas kurį būstą stato, kodėl žmonėms ir gyvūnams reikia būstų

praktiška

Jei nori, tai padarysi

ekskursija

Ekskursija į mokyklos teritoriją

Gebėti vykdyti svarbias visuomenines miesto gerinimo užduotis

praktiška

Padovanok pasaką „Kolobok“

sujungti

Rusų liaudies pasakos „Imbierinis žmogus“ pasakų personažų modeliavimas.

Vaidina pasaką „Kolobok“

Mokėti dirbti su plastilinu, lyginti, organizuoti darbo vietą

Ruošiamės šventei

pamoka – atostogos

šaunios atostogos

"Gimtadienis"

Žinokite, kaip įtikti gimtadienio berniukui.

Gebėti dirbti komandoje

praktiška

Iš ko sudarytas žmonių sukurtas pasaulis?

ekskursija

Kas padaryta žmogaus rankomis

Žinokite, kas padaryta žmogaus rankomis, kam, iš kokios medžiagos

praktiška

Meistriškumo ABC

gamta pasakoja

sujungti

„Medžiagos“ sąvoka.

Medžiagų klasifikacija. Įvairių medžiagų savybės. Žaidimas „Koks daiktas nereikalingas?

Mokėti klasifikuoti, tirti įvairių medžiagų savybes

tyrimas, dabartinis

Kaip išdėstyti skirtingi produktai?

sujungti

„Statybos“ sąvoka. Konstrukcijų surinkimas ir išmontavimas. Dalių atsukimo ir prisukimo būdai

Žinokite terminą „statyba“.

Gebėti išardyti į dalis atsukimo ir prisukimo būdu

Visa ir dalys. Produktas ir dalys

sujungti

Sąvokos: „vienos dalies gaminiai“ ir „daugiagabaliai gaminiai“

Gebėti klasifikuoti objektus pagal konstruktyvius objektus

Kaip sujungti dalis

sujungti

Dalių sujungimo būdai

Žinokite, kaip sujungti dalis

Žingsnis po žingsnio Claudel Magic

sujungti

Savo darbo planavimas

Žinokite, kaip pasirinkti įrankius ir medžiagas. Žinokite žingsnius

Ką galima padaryti iš popieriaus, o ką iš audinio?

sujungti

Medžiagų klasifikacija

Gebėti klasifikuoti medžiagas pagal rūšis

Dirbame su popieriumi ir kartonu

Ką galima padaryti iš popieriaus

sujungti

Popieriaus savybės

Žinokite popieriaus savybes.

Mokėti dirbti su žirklėmis, veikti pagal priminimą

tyrimai, dirbtuvės

Mokymasis klijuoti detales

sujungti

Klijavimo būdai. Vykdoma kirpimo aplikacija

Žinokite, kaip klijuoti.

Žinokite, kaip sukurti pataisų programą.

praktiška

Vedlio padėjėjai

Kodėl žmogui reikia pagalbininkų? Jūsų pagrindinis asistentas

sujungti

Sąvokos: „mašinos“ ir „įrankiai“

Žinokite įrankių pavadinimus, žirklių komponentus, saugos priemones dirbant su pjovimo įrankiais.

tyrimai

popierinė fantazija

sujungti

Įvairių konfigūracijų dalių pjovimas

Žinokite saugos priemones dirbdami su žirklėmis.

Mokėti iš popieriaus iškirpti detales pagal savo fantaziją, remiantis fantazija modeliuojant

praktiška

Pirmiausia pieškite

Kokios yra linijos

sujungti

Įvairių konfigūracijų linijų braižymas

Mokėti atskirti ir nubrėžti įvairios konfigūracijos linijas

praktiška

Iš siūlų ir virvių

sujungti

Siūlų pynimas. siūlų aplikacija

Žinoti siūlų pynimo popieriniu pagrindu būdus.

Žinokite, kaip padaryti siūlų aplikaciją

tyrimai, dirbtuvės

Daug ir daug

Apskritimų žymėjimas

sujungti

Diskusija. Žymėjimo apskritimai tolesniam klijavimui.

Žinokite terminą „šablonas“; klijavimo technikos.

Žinokite, kaip pažymėti šablonus.

praktiška

Stačiakampių išdėstymas

sujungti

Diskusija. Stačiakampių žymėjimas tolesniam klijavimui.

Mokėti pažymėti stačiakampius ir juos klijuoti.

tyrimai, dirbtuvės

Trikampių žymėjimas

sujungti

Diskusija. Trikampių žymėjimas vėlesniam klijavimui.

Mokėti pažymėti ir klijuoti trikampius.

savarankiškas darbas

Be įrankių

sujungti

Popieriaus lankstymas. Gėlės gamyba origami technika.

Žinokite lenkimo būdą kaip žymėjimo būdą.

Mokėti dirbti „origami“ technika.

kūrybingas

Išmokite lengvų lenkimo būdų

sujungti

Darbas su audiniu

Audinio savybės

sujungti

Kartojimas: popieriaus savybės. audinio savybės.

Žinokite popieriaus ir audinio savybių panašumus, šių medžiagų skirtumus.

Tyrimas, dabartinis

Adatos ir smeigtukai

sujungti

Audinių raštų sujungimas smeigtukais ir dygsniais.

Žinoti įvairias adatų rūšis, jų sandarą.

Mokėti įvairiai sujungti detales, dirbti pagal šabloną.

Tyrimas, seminaras

Tiesi linija ir jos dukra

sujungti

Tiesios dygsnio siuvimas

Žinokite, kaip įverti adatą, atlikti tiesią liniją.

praktiška

Mokymasis gražiai siuvinėti

sujungti

Tiesios dygsnio atlikimas, siuvinėjimas išilgai kontūro.

Gebėti atlikti tiesią liniją, siuvinėti išilgai kontūro.

praktiška

„Knygų ligoninė“

sujungti

Smulkus knygų iš klasės bibliotekos remontas. Pokalbis apie rūpinimąsi knyga. Susipažinimas su knygos struktūra.

Žinokite, kaip taisyti knygą.

Mokėti panaikinti puslapių lūžius, įklijuoti nukrito lakštai, pataisykite viršelio pažeidimus.

praktiška