Mērķi:
Izglītojoši: Paplašinot idejas par zivīm, to izskats, dzīvesveids un paradumi. Vārdu krājuma precizēšana, paplašināšana un aktivizēšana par tēmu "zivis" (zivis, dīķis, ezers, akvārijs, dīķis, jūra, upe, medības, plēsējs, karpa, asari, sams, līdaka, ķermenis, spura, aste, žaunas, zvīņas ;
zobains, plēsīgs, garš, ūsains, svītrains, sudrabains; ķert, medīt, peldēt, ēst, audzēt, slēpties).
Korekcijas: Domāšanas, iztēles, radošuma, izziņas un runas aktivitātes attīstīšana ar vārdu palīdzību, tēlaini salīdzinājumi, imitācijas, vizuālās uztveres un uzmanības, artikulācijas motorikas, fonēmiskās dzirdes attīstīšana, runas koordinācija ar kustību.
Izglītība: Savstarpējas sapratnes, labas gribas, atbildības prasmju veidošana. Mīlestības un cieņas pret dabu audzināšana.
Priekšdarbs: Apskatīt zivju attēlus, runāt par akvārija un saldūdens zivju dzīvesveidu. Apgūstam pirkstu vingrošanu "Zivis". A. S. Puškina pasakas "Zelta zivtiņa" lasīšana.
Aprīkojums: Lidmašīnas zivis, saistītie attēli, krāsojamās zivis, krāsaini zīmuļi.
Kursa gaita.
1. Nodarbības organizēšana.
Vos-l: Puiši, ja jūs nokļuvāt zemūdens valstībā, ka šajā valstībā "plūst-plūst - neiztek, skrien-skrien - neiztek." (Ūdens)
Kas ir ūdens jūras valstībā? (Caurspīdīgs, tīrs, silts.)
Ja ūdens būtu netīrs, kas notiktu ar tā iemītniekiem? (Viņi saslimtu, viņi nomirtu.)
Kurš ir visvairāk jūras valstībā? (Zivis)
Uzminiet, kurš tas ir. "Vecākiem un bērniem visas drēbes ir izgatavotas no monētām." (Zivis.)
Kur dzīvo zivis?
Kāpēc viņi labi jūtas ūdenī?
Ko viņi tur dara? (Viņi peld, nirst, apdzen viens otru, iegremdējas smiltīs.)
Kurš vēl prot peldēt? (Cilvēki, kuģi, dzīvnieki.)
2. Pirkstu vingrošana.
Peld akvārijā (Plaukstu saliek kopā un veic ar tām
viļņotas kustības, rotējot plaukstu locītavās
plaukstu locītavās pa labi un pa kreisi, piemēram, zivs ar asti.)
zelta zivtiņa,
Paskaties uz viņu -
Cik skaista.
3. Darbs ar ilustrācijām.
Bērniem tiek piedāvāti zivju attēli.
Vos-l: Pastāstiet mums, kādas zivis jūs redzat. (Bērnu atbildes.)
Parādiet, kā zivis peld. (Bērni ar rokām attēlo, kā zivis peld.)
Ir zivis, kas dzīvo akvārijā (akvārija zivis - zelta zivtiņa, zobenaste, gupijas, gurami, eņģeļu zivis.)
Zivis, kas dzīvo dīķos, ezeros, upēs, sauc par saldūdeni.
Wol-l: Apskatīsim zivis un runāsim par to, kādas ķermeņa daļas tām ir. Pievērsiet uzmanību, kam dažādas formas var būt zivs ķermenis un galva, kādas dažādas astes un spuras.
Un visām zivīm ir žaunas, ko elpot.
Bildē redzams, cik asi zobi līdakai. Līdaka ir plēsējs. Viņa ēd citas zivis. Pie plēsējiem pieder sams, forele un asari.
Bet karūsas, ruksi un plauži nav plēsēji, tie barojas ar aļģēm.
4. Saruna par dzejoļa saturu.
Vos-l: Puiši, klausīsimies Irinas Tokmakovas dzejoli "Kur zivis guļ."
Naktī tumšs, naktī kluss.
Zivis, zivis, kur tu guli?
Lapsu taka ved uz caurumu,
Suņu taka uz audzētavu.
Belkina taka ved uz ieplaku,
Miškins - uz caurumu grīdā.
Žēl, ka upē uz ūdens
Nekur nav no tevis pēdas.
Tikai tumsa, tikai klusums.
Zivis, zivis, kur tu guli?
Vos-l: Kādi dzīvnieki ir aprakstīti dzejolī?
Kur šie dzīvnieki guļ?
Kā zivs guļ? (Tas sasalst zālē, netālu no apakšas, acis ir atvērtas (nav plakstiņu, bet neko neredz.)
Kāpēc uz ūdens nav zivju pēdu?
5. Spēle "Sauc to sirsnīgi."
Zivs - …
Kaviārs -…
Sams -...
Upe ir...
Varde -…
Aste -…
Ūdens ir…
Gliemezis -…
6. Vārda zivs analīze.
Vos-l: veiksim vārda zivs saprātīgu analīzi. Cik skaņu ir šajā vārdā? (Šajā vārdā ir četras skaņas.)
Kādu skaņu tu dzirdi pirmo?
Kāda skaņa nāk aiz r?
Nākamā skaņa? (b skaņa)
Un pēdējā skaņa? (skaņa a)
Kas tas ir, patskaņis vai līdzskaņs? Kādā krāsā mēs to atzīmējam rakstot?
6. Spēle "Noķer zivi."
Vos-l: Paskaties uz zivi. Iedomājieties, ka mēs makšķerējam un ķeram zivis. Sākam ķert. (Bērni savāc zivis).
Saskaitiet, cik zivju katram no jums ir.
1 bērns. Man ir divas zivis.
2 bērns. Man ir viena zivs.
3 bērns. Man ir četras zivis.
4 bērns. Man ir piecas zivis.
5 bērns. Un man ir trīs zivis.
Voss: Labi darīts! Tik daudz zivju tiek nozvejotas.
7. Pirkstu vingrošana.
Reiz bija viena vēdzele, (Viņi saliek rokas,
likt tiem kustēties vienmērīgi
atdarināt spuru kustības.)
Divi ruffs bija ar viņu draugos. (Izpleti rokas,
Veiciet kustības ar divām plaukstām.)
Pie viņiem lidoja trīs pīles (Viņas sakrusto rokas, veido
pamāj ar rokām.)
Četras reizes dienā
Viens divi trīs četri pieci. (Salieciet pirkstus pēc kārtas.)
8. Spēle "Iedomājies, ka tu..."
Vos-l: Puiši, atcerieties pasaku "Zelta zivtiņa".
Ko zivs izdarīja? (Zivs izpildīja visas alkatīgās vecenes, kura vēlējās kļūt par "jūras saimnieci" vēlmes.)
Iedomājieties mantkārīgu vecu sievieti.
Un, ja jūs redzētu zelta zivtiņu, ko jūs lūgtu?
Kā, tavuprāt, izskatās zelta zivtiņa?
9. Individuālais darbs pie galdiem.
Vos-l: Puiši, uz jūsu galda ir zivis. Krāsojiet tos, kā vēlaties. Izveidojiet savu zelta zivtiņu. (Bērni veic uzdevumu.)
10. Nodarbības kopsavilkums.
Skolotājs aicina bērnus atcerēties interesantāko uzdevumu.
Temats:"Kas ir zivis?"
Mērķis: attīstīt bērnos priekšstatus par zivīm kā ūdenī dzīvojošām dzīvām radībām, kurām ir tipiska uzbūve - ķermeņa forma, spuras, aste utt .; attīstīt spēju nodibināt dažāda rakstura cēloņu un seku attiecības; vispārināšanai izmantot priekšmetu shematisko modeli, pārliecinoši veidot spriedumus; attīstīt interesi par dabu.
Nodarbības progress
Uz paklāja - bezdelīgas bilde lidojumā. Čepuhars nāk ciemos.
Čepuhāra. Puiši, kas jums ir? Cik skaista zivs!
Bērni. Nē, Čepuhar, tas ir putns - bezdelīga.
Čepuhāra. Bet viņa izskatās pēc zivs. Paskaties: aste, spuras... (norāda uz spārniem), šī ir īsta zivs.
Bērni. Nē, Čepuhar, tu kļūdies.
Čepuhāra. Atkal esmu apmulsusi. Es nekad nemācēšu atšķirt putnus no zivīm. Un tava bezdelīga joprojām izskatās pēc zivs. Varbūt jūs visi kļūdāties? Es redzēju tādu zivi akvārijā - skalāru sauc.
Audzinātāja. Puiši, iemācīsim Čepuharam atpazīt zivis un nejaukt tās ar citiem dzīvniekiem. Lūk, Čepuhar, paskaties. (Uz paklāja - bildes ar zivīm.) Ir daudz dažādas zivis. Puiši, pastāstīsim Čepuharam, kādas zivis šeit ir attēlotas. (Bērni zvana.)
Čepuhāra. Ak, cik viņi ir dažādi. Un nosaukumi ir sarežģīti. Kā jūs tos visus atceraties?
Audzinātāja. Pareizi, Čepuhar, jūs pamanījāt, ka zivis ir dažādas. Bet kā viņi visi ir līdzīgi? (Bērnu atbildes).
Čepuhāra. Kaut kādas pūkas. Neko nesaprata. Visi runāja uzreiz.
Audzinātāja. Redziet, puiši, kad jūs sakāt visu uzreiz, nekas nav skaidrs. (Bērni piekrīt runāt pēc kārtas.) Stāstīsim visu pēc kārtas. Pirmkārt, par ķermeņa formu. Kāda ir zivju ķermeņa forma? Kāpēc šī veidlapa ir noderīga? (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Zivs ķermeņa forma ir racionāla - ērta peldēšanai. Ko zivis elpo? (Žaunas.)
Čepuhāra. Kāpēc zivīm nav deguna? Kāpēc viņi elpo ar žaunām?
Audzinātāja. Zivīm ir pavisam cita elpošanas sistēma, jo tās dzīvo ūdenī un caur žaunām "izvēlas" gaisu no ūdens.
Čepuhāra. Bet kā to sauc? (Rāda uz spurām un asti.) (Spuras.)
Čepuhāra. Kāpēc zivīm ir spuras? (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Spuras palīdz zivīm peldēt kā laivas airi. Un aste palīdz noturēt virzienu, kā mašīnas stūre.
Čepuhāra. Blimey! Cik interesanti! Kas vēl ir zivīm, kas nav nevienam citam dzīvniekam?
Audzinātāja. Pat zivīm ir atšķirība no visiem dzīvniekiem. Dzīvnieki ir pārklāti ar vilnu, putni ar spalvām, un zivis ... Ar ko ir pārklāts zivju ķermenis? (Svari.)
Audzinātāja. Puiši, ar ko zivis atšķiras viena no otras? (Krāsa, forma, izmērs, paradumi, uzturs.) Pastāstīsim Čepuharam, kāpēc zivis ir dažādas. (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Tieši tā, krāsošana palīdz zivīm paslēpties no plēsējiem. Redziet, cik gudri plekste paslēpās jūras dzelmē, jūs pat nevarat redzēt. (Ilustrācijas.) Un daudzkrāsainās koraļļu zivis tropu jūru koraļļos un aļģēs nemaz nav redzamas.
Audzinātāja. Puiši, visas zivis nevar dzīvot bez ūdens. Viņu dzīvotne ir tāda pati, tikai upju zivis, kas dzīvo saldūdens, un jūras, kas dzīvo sāļās jūras ūdens.
Kā dzimst zivis? (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Lielākā daļa zivju dēj olas, un mazuļi parādās no olām. Un daži uzreiz dzemdē dzīvas zivis. Jau esam novērojuši mazu zivtiņu parādīšanos gupijās un zobenastes akvārijā. Chepuhar, un tagad mūsu puiši pēc shēmas jums vēlreiz pastāstīs, kā zivis atšķiras no putniem un dzīvniekiem, un jūs skatāties un atceraties. (Bērni stāsta saskaņā ar shēmu.)
Dzīvotne + zvīņas + spuras + aste + vienkāršota Tepa + žaunas + mazuļu parādīšanās no olām vai dzīvu mazuļu piedzimšana
Čepuhāra. Nu tagad es nekad nejaucu zivis. Dodiet man bildes, es izvēlos visas zivis. (Čepuhars izvēlas zivis, izvēlas zemūdeni un bruņnesi.) Paskatieties, kāda veida zivis. Vai es pareizi uzminēju? (Bērni labo Čepuhāru, viņi saka, ka bruņnesim ir zvīņas, bet tas ir dzīvnieks, viņi to pierāda, un zemūdene ir līdzīga, bet tā ir nedzīva ...)
Audzinātāja. Muļķības, lai pareizi atpazītu zivis, jums ir nepieciešams viss specifiskas iezīmes bija visi vienlaikus: dzīvotne un zvīņas, un spuras, un aste, un racionalizētā ķermeņa forma, un žaunas, un viss pārējais. Tagad saproti?
Čepuhāra. Sapratu, piestrādāšu vēlāk.
Audzinātāja. Tagad spēlēsim spēli "Zivju ķeršana".
Spēlētāji ir sadalīti divās grupās, stāv viens pret otru. Viena grupa ir makšķernieki (to ir mazāk), otra ir zivis. Pirmkārt, viņiem ir saruna.
Zivis. Ko tu ada?
Makšķernieki. Sēna.
Zivis. Ko tu noķersi?
Makšķernieki. Zivis.
Zivis. Kas?
Makšķernieki. Līdaka.
Zivis. Noķer!
Zvejnieki dzenā zivis.
Spēle tiek atkārtota, bet katru reizi tiek izsaukta jauna zivs.
Tēma: "Upes zivis"
Uzdevumi:
Izglītības:
1. Māciet bērniem vispārināt un klasificēt (jūras zivis, akvārija zivis, saldūdens zivis).
2. Iemācieties izcelt atšķirības un līdzības pazīmes starp zivīm.
3. Vingriniet bērnus izdarīt secinājumus stāsta sastādīšanā - salīdzinājumus pēc plāna.
Attīstās:
1. Attīstīt domāšanu un atmiņu, spēju analizēt, izteikt tos runā.
2. Attīstīt bērnu emocionālo sfēru
Izglītības: Izglītot bērnos komunikācijas prasmes, vides pratību.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Frontālās runas terapijas nodarbības kopsavilkums
Tēma: "Upes zivis"
Mērķis: Apkopot materiālu par tēmu: "Zivis".
Uzdevumi:
Izglītības:
1. Māciet bērniem vispārināt un klasificēt (jūras zivis, akvārija zivis, saldūdens zivis).
2. Iemācieties izcelt atšķirības un līdzības pazīmes starp zivīm.
3. Vingriniet bērnus izdarīt secinājumus stāsta sastādīšanā - salīdzinājumus pēc plāna.
Attīstās:
1. Attīstīt domāšanu un atmiņu, spēju analizēt, izteikt tos runā.
2. Attīstīt bērnu emocionālo sfēru
Izglītības: Izglītot bērnos komunikācijas prasmes, vides pratību.
Materiāli un aprīkojums: attēli ar upes, jūras, avārijas zivju attēlu; kārtis ar upes zivīm.
Nodarbības progress:
Ienesiet lielu pasaules atlantu, pievērsiet uzmanību tam, ka kartē ir daudz zilas krāsas.
Logopēds: Puiši, ko atlantā nozīmē zilā un zilā krāsa?
Bērni: Tas ir ūdens: okeāni, upes, ezeri.
Logopēds: Vai jūs zināt, kas apdzīvo šos ūdens plašumus? (Bērnu izteikumi.)
Zivis dzīvo ūdenī. Tas nevar dzīvot uz zemes. Acis ir, bet nemirkšķina. "Spārni" ir, bet nelido. Kas ir šie spārni? (spuras). Nestaigā, nelido, bet ātri kustas. Kā viņa kustas? (peld). Ir aste. Kāpēc zivīm ir aste? (stūre). Monētu apģērbs. No kādām monētām ir izgatavotas šīs drēbes? (šī ir skala). Zivis dzīvo ūdenī. Kur zivis var dzīvot? (akvārijā, jūrā utt.). Kā sauc zivis, kas dzīvo jūrā (jūrā), upē ..., akvārijā ...
Tad bērni uzskaita zivs atšķirīgās pazīmes: “Tai ir galva, mute, acis, žaunas, ķermenis, aste, spuras. Ķermeni klāj zvīņas. No daļām tiek izveidots attēls, kurā attēlota zivs.
Logopēds: Apskatīsim attēlus un noteiksim, kāda veida zivs tā ir.
Sams ir lielākais mūsu ūdenskrātuvju plēsējs. Tam ir iegarens ķermenis, klāts ar mazām, cieši pieguļošām zvīņām, un milzīga galva. mute ir aprīkota ar mazu, bet asu zobu birstēm, garu ūsu pāri uz augšējā žokļa un četrām īsākām ūsām uz apakšējā žokļa. Sams spēj norīt laupījumu, dažkārt nedaudz zemāks par to apjoma un svara ziņā (tomēr tas izdodas ārkārtīgi reti, visbiežāk par barību kalpo mazas grunts zivis, mīkstmieši un vēži).
Butes ir jūras zivs. Mazās plekstes sastopamas seklos ūdeņos, lielās plekstes dzīvo dziļos ūdeņos. Butes var mainīt krāsu, lai tā atbilstu dibena krāsai, kas palīdz tai aizsargāties no ienaidniekiem. Slēpjoties smiltīs, plekstes pārklājas ar smiltīm, atraisot tās ar spurām.
Līdaka ir viena no lielākajām upju zivīm. Labi maskēts, pateicoties svītrām un plankumiem aizmugurē un sānos, tas nekustīgi gaida slazdā, līdz tuvumā parādās upuris. Tad līdaka pēkšņi metās uz priekšu un satver to ar asiem zobiem.
Logopēds: Un tagad es jums uzdošu mīklas un pārbaudīšu, kā jūs to atceraties.
Viens apakšā
Meli plakana pankūka. (Plekste.)
astes luncināšana,
Zobains, nerej. (Līdaka.)
Es dzīvoju dziļi
Es peldu viegli.
Zobains, liels
Esmu jūras zivs. (Haizivs.)
Logopēds: Puiši, kādas zivis vēl jūs zināt, kas dzīvo upē? (karpas, karpas, vēdzeles, brekši, raudas utt.)
Vai esat kādreiz paņēmis rokās zivi? Kā viņa jūtas? (slidens)
Fizminutka:
Zivis peldēja, šļakstījās (roku kustības)
Vēsā jūras ūdenī.
Tad viņi nogrimst, tad peld, (tupās)
Viņi aprakt sevi smiltīs. (bērni apguļas uz paklājiņa)
Tāpat kā mūsu akvārijā
Zelta zivtiņas dejo.
Viņi spēlējas jautri
Tīrā siltā ūdenī
Viņi saruks, tie atlaidīsies,
Viņi ierok smiltīs
Viņi vicina spuras
Tad tie griezīsies apļos (kustības tekstā).
Logopēds: Es jūs tagad saukšu par zivīm, un jūs man pastāstiet, kura no tām ir lieka un kāpēc
Rauda, asari, plaudis, valis
Haizivs, medūza, delfīns, sams
Spēle apakšā. Runas koordinācija ar kustībām, vispārējo motoriku attīstīšana. Logopēds. Iet lokā. Atcerēsimies spēli "Apakšā".
Gliemeži rāpo, (Pārvietojieties pa apli daļēji tupus, rokas saliktas aiz muguras.)
Viņi atved savas mājas. Viņi kustina savus ragus (Viņi veido "ragus" no pirkstiem, ritmiski noliec galvu pa kreisi un pa labi.)
Viņi skatās uz zivīm. Zivis peld, (Viņas pārvietojas maziem soļiem, nolaižot rokas, kustinot tikai plaukstas.)
Viņi airē ar spurām. Pagrieziens pa kreisi, pa labi (Vienmērīgi ķermeņa pagriezieni pa kreisi, pa labi un otrādi.)
Un tagad otrādi.
Uzzīmējiet zivi
Secinājums: ko jūs uzzinājāt? Par ko viņi runāja?
Nodarbība par tēmu "Zivis" vecākajā grupā
Uzdevumi:
priekšstata par zivīm kā ūdenī dzīvojošām dzīvām būtnēm veidošanās bērnos;
zināšanu veidošana bērnos par zivju raksturīgo uzbūvi: ķermeņa formu, spurām, žaunām utt.
bērnu vārdu krājuma aktivizēšana un bagātināšana.
rosināt vēlmi rūpēties par dabas bagātībām, palīdzēt saprast, ka tikai tad ūdenskrātuvēs būs daudz zivju, kad ūdens tajās kļūs tīrs, un katrai zivij būs iespēja atstāt pēcnācējus;
attīstīt interesi par dabu.
Priekšdarbi:
1. Akvārija - ūdens ekosistēmas izpēte.
2. Akvārija zivju novērojumi.
3. Iepazīšanās ar modelēm "Zivis", "Kas dzīvo dīķī."
4. Daiļliteratūras lasīšana: A.S.Puškins "Pasaka par zelta zivtiņu", Permjaks "Pirmā zivs", I.Tokmakova "Kur guļ zivs", krievu tautas pasaka "Pēc līdakas pavēles".
5. Zivju zīmēšana akvārijā.
b. Iepazīšanās ar akvāriju un upju zivju nosaukumiem.
7. Videofilmas "Uz upēm un ūdenskrātuvēm" skatīšanās.
Spēle "Zivs peld ūdenī"
Ienesiet lielu pasaules atlantu, pievērsiet uzmanību tam, ka kartē ir daudz zilas krāsas. Pedagogs: Puiši, ko atlantā nozīmē zilā un zilā krāsa?
Bērni: Tas ir ūdens: okeāni, upes, ezeri.
Pedagogs: Vai jūs zināt, kas apdzīvo šos ūdens plašumus? (Bērnu izteikumi.)
Jā, tas nav tikai ūdens. Šī ir māja, kurā dzīvo dažādas radības. Nosauciet tos.
Bērnu atbildes.
Fizminutka: "Ceļojums pa jūras dibenu"
Pedagogs: Apskatīsim tos.
Ilustrāciju, attēlu, kuros attēloti ūdensdzīvnieki, apskate.
Pedagogs: Uzmini mīklu: “Vecākiem un bērniem visas drēbes ir izgatavotas no monētām”
Bērni: Tās ir zivis.
Pedagogs: Tieši tā, labi darīts! Izvēlieties zivju attēlus.
Pedagogs: Puiši, padomājiet un pastāstiet man, ar ko zivis atšķiras no citiem dzīvniekiem?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Visas zivis no citiem dzīvniekiem atšķiras ar kopīgām iezīmēm.
Aiciniet bērnus uzzīmēt uz tāfeles zivs ķermeņa formu (iespēja - pulksteņa veida zivju rotaļlieta).
Pedagogs: Skatieties, ķermenis ir izstiepts, galva vienmērīgi ieiet ķermenī, bet ķermenis - asti. Zivīm ir spuras, zvīņas un žaunas.
Vai esat kādreiz paņēmis rokās zivi? Kā viņa jūtas?
Bērni: Slidens.
Pedagogs: Zivs ķermenis ir klāts ar zvīņām un gļotām, kas padara to slidenu, tāpēc tā viegli slīd ūdenī.
Zivs pastāvīgi dzīvo ūdenī, kur atrod barību, mazuļi izšķiļas no ūdenī esošajām olām, no kurām pēc tam izaug jauna zivs.
Pedagogs: Kā zivis elpo zem ūdens? Neviens par to nedomāja?
(Bērnu izteikumi.)
Pedagogs:"Nakts ir tumšs, naktī kluss, zivis, zivis, kur jūs guļat?"
Kur zivis guļ un kā? Bērnu atbildes.
Jā, viņai ir speciāls aparāts elpošanai zem ūdens – žaunas.
Ņemot vērā "Fish" modeli
Pedagogs: Apskatiet šo diagrammu un pastāstiet mums par galvenajām zivju atšķirīgām iezīmēm.
Pedagogs: Puiši, pastāstiet man, kas vajadzīgs, lai zivs nemirst, bet dzīvo?
Cita modeļa izskatīšana: "Kas vajadzīgs zivīm."
Diskusija ar bērniem. Lai panāktu to, ka zivīm ir nepieciešams ūdens, barība, gaiss un ūdens augi.
Pedagogs: Pastāsti man, kā parādās zivs?
Modeļu apskats.
Pedagogs: Jā, patiešām, puiši, zivis parādās no olām, olas - mazuļos, un no mazuļiem izaug liela zivs.
Pedagogs: Kurš zina zivju nosaukumus? Vārds!
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Kā cilvēkiem jārūpējas par zivīm, lai tās justos labi, lai tām būtu mazuļi? Vai viņi spēs izdzīvot, ja ūdens jūrās un upēs būs netīrs? Vai varat izdarīt kaut ko noderīgu zivīm?
Vediet bērnus pie tā, ka ūdeni nevar piesārņot, neiznīcināt dažādu zivju mazuļus, neķert daudz zivju. Pastāsti man, kas ir malumednieks.
Spēle "Mēs esam zivis".
Rezultāts: Ko tu esi iemācījies? Par ko viņi runāja? Ko vai kuru vēl jūs vēlētos uzzināt?
Piezīme: pēc visām shēmām bērni ar augstu līmeni stāsta, pēc atsevišķi - bērni ar vidējo un zems līmenis attīstību.
GLEZNA
"Ko jūs lūgtu zelta zivtiņai"
Programmas saturs:
Veidot bērnu spēju attēlot attēlus lielus, visā lapas plaknē, ievērot proporcionalitāti starp attēla daļām; vienmērīgi un precīzi nokrāsot ar krāsām; aizpildiet attēlu ar detaļām. Mācīt bērniem veidot teikumus par noteiktu tēmu: "Ko jūs lūgtu zelta zivtiņai." Mudiniet īsi pastāstīt multfilmas "Pasaka par zelta zivtiņu" saturu. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu par tēmām: "Jūra", "Debesis". Iepazīstināt ar fragmentu no A. S. Puškina "Pasaka par zelta zivtiņu"; izskaidro vārdu "tīkls", "svari" nozīmi. Attīstīt sakarīgu runu, atskaņas izjūtu, mazos roku muskuļus. Izkopiet vēlmi laipni apspriest attēlu.
Aprīkojums:
Sērfošanas trokšņa ierakstīšana, fona mūzika. Ilustrācijas A. S. Puškina "Pasakam par zelta zivtiņu". Papīra loksnes nokrāsotas zilā krāsā. Palete ar daudzkrāsainu guašu. Zīmēšanas aprīkojums.
Priekšdarbi:
Zivju vērošana akvārijā. Skatos multfilmu "Pasaka par zelta zivtiņu".
Nodarbības progress:
Puiši, klausieties! (Atskan jūras sērfošanas skaņa). Kas tas par troksni? Šī jūra ir trokšņaina. Kā sauc mūsu jūru? Melnā jūra. Iedomāsimies, ka izgājām no bērnudārza un nonācām jūras krastā. Mums virs galvas ir zilas debesis ar mākoņiem, zelta smiltis zem kājām, un mums priekšā ir jūra. Cik skaisti ir apkārt!
Un cik vārdu var atrast, ja vērīgi ieskatās un padomā. Galu galā vārdus var atrast visur:
Es varu atrast vārdus visur
Gan debesīs, gan ūdenī
Uz grīdas, uz griestiem
Uz deguna un uz rokas.
Vai tu to neesi dzirdējis?
Nekādu problēmu! Spēlēsim vārdus!
Didaktiskais vingrinājums "Atrodi vārdus"
Atrodi vārdus debesīs.
(Mākoņi, putni, vējš, mākoņi, lidmašīna, zibens, zils, saule.)
Atrodi vārdus jūrā.
(Ūdens, vilnis, zivis, aļģes, vētra, krabis, delfīns, medūza, kuģis.)
Jūrā dzīvo daudz dažādu zivju veidu. Ir zivis, kas ir ēdamas cilvēkiem. Zvejnieki tos ķer, un mēs pērkam, gatavojam un ēdam. Tie ir anšovi, siļķes, gobijas, stavridas, plekstes. Ir bīstamas zivis. Viņi var iedurt ar indīgu ērkšķi, piemēram, jūras kaķis un jūras pūķis; un pat šoks kā dzeloņraja. Zvejnieki tās neķer, jo tikšanās ar tādām zivīm ir ļoti nepatīkama.
Visām zivīm ir aste. Viņš kalpo kā viņu stūre. Zivīm ir arī spuras. Kāpēc jūs domājat, ka zivīm ir spuras? Pats vārds jums pateiks. Spuras ir vajadzīgas, lai zivis varētu peldēt.
Protams, zivīm ir acis. Kam domātas acis? Zivs ķermenis ir pārklāts ar plāksnēm - zvīņām.
Puiši, klausieties smieklīgu dzejoli par to, kā zivīm patīk smaidīt. Un ne tikai klausies, bet arī dod man vārdus.
Didaktiskā spēle "Pasaki man vārdu"
Ja tā ir zivs, tai ir smaids.
Ja šī ir zivs, viņai ir ... (smaida).
Ja tā ir zivs, tai ir... (smaida).
Ja šī ir zivs, viņai ir ... (smaida).
Ja šī ir zivs, viņai ir ... (smaida).
Ne tikai mūsu jūrā ir jūras princeses - zelta zivtiņa, kas spēj runāt cilvēka balsī un piepildīt vēlmes. Aleksandrs Sergejevičs Puškins uzrakstīja pasaku par šādu zivi. Šo pasaku sauc par "Zelta zivtiņas stāstu". Noklausieties fragmentu no šīs pasakas, kurā stāstīts, kā vecs vīrs iemeta jūrā tīklu - tādu lielu zvejas tīklu zivju ķeršanai, un šajā tīklā iekrita zelta zivtiņa.
Lasot fragmentu no A. S. Puškina "Pasaka par zelta zivtiņu".
Trešo reizi viņš iemeta tīklu, -
Atnāca vads ar vienu zivi.
Ar grūtu zivi - zeltu.
Kā zelta zivtiņa lūgs!
Viņš cilvēka balsī saka:
"Atlaid mani, vecais, jūrā,
Dārgais par sevi, es došu izpirkuma maksu:
Es nopirkšu visu, ko vēlaties."
Vecais vīrs bija pārsteigts, nobijies:
Viņš makšķerēja trīsdesmit un trīs gadus
Un es nekad neesmu dzirdējis zivis runājam.
Viņš atbrīvoja zelta zivtiņu
Un viņai pateica salds Nekas:
"Dievs ar tevi, zelta zivtiņa!
Man nevajag tavu izpirkuma maksu;
Iekāp zilajā jūrā
Pastaigājieties tur brīvā dabā."
Un tagad spēlēsim. Izkāpiet uz paklāja.
Dinamiskā pauze"Okeāns dreb"
Jūra uztraucas
Jūra uztraucas divi,
Jūra ir vētraina trīs
Parādi man, kā zivis peld!
(Pēdas plecu platumā, šūpojošas rokas no labās uz kreiso pusi, attēlo viļņus)
Zivis peldēja un nira
Zilā jūras ūdenī.
Viņi sanāks kopā, izklīdīs,
Viņi aprakt sevi smiltīs.
(Rokas priekšā krūtīm ar saliktām plaukstām, skrienot uz visām pusēm, noliecoties, tuvojoties- novirzīšanās, pietupšanās).
Un tagad es iesaku jums uzzīmēt zelta zivtiņu.
Zīmējums "Zelta zivtiņa"
Pievērsiet uzmanību tam, kāda ir zivs ķermeņa forma? Kādā krāsā ir zelta zivtiņa?
Kas ir zivij?
Parādiet darba gaitu.
Lai zivs būtu skaista, uzzīmēsim tās zvīņas.
Un zīmēsim arī oļus un aļģes, lai zivīm ir kur paslēpties.
Parādiet darba gaitu.
Bērni strādā ar fona mūziku.
Pabeigto darbu bērni izklāj uz kopējas virsmas.
Puiši, vai jums patīk jūsu biedru zīmējumi? Kādi zīmējumi jums patika? Kāpēc tev tās patika?
Puiši, būsim radoši. Un kas notiktu, ja zelta zivtiņa mums piedāvātu piepildīt mūsu vēlmes? Ko jūs lūgtu zivij? Padomājiet! Tāpēc es lūgtu zivi, lai vectēvs ātri atveseļojas un vairs neslimo, un visa mana ģimene dodas garā interesantā ceļojumā. Kādas ir tavas vēlmes? Bērni izstāsta savas vēlmes, un skolotājs tās pieraksta attēla aizmugurē.
Metodiskā izstrāde: Nodarbības kopsavilkums par valodas leksisko un gramatisko kategoriju veidošanu un sakarīgas runas attīstību vecākās grupas bērniem kompensējošās orientācijas bērniem ar smagiem runas traucējumiem.
Tēma: "Zivis"
- nostiprināt lietvārdus par tēmu “Zivis” aktīvajā vārdnīcā, nostiprināt prasmes saskaņot skaitļa vārdu ar lietvārdiem; iemācīt bērniem strādāt ar deformētu tekstu.
Aprīkojums:
- Nezinu bilde, aploksne ar vēstuli, tēmas bildes ar zivīm, makšķere ar magnētu, zivs spēlei "Zvejnieki", portatīvais dators, Teremkova N.E. "Logopēdiskais mājasdarbs 5-7 gadus veciem bērniem ar ONR" 4. albums (leksiskā tēma "Zivis"), zelta zivtiņas attēli (11 gab.).
Nodarbības progress
I. Organizatoriskais moments.
Logopēds: uzmini mīklu: “Vecākiem un bērniem visas drēbes ir izgatavotas no monētām”
Kas tas ir? Kā tu uzminēji? (bērnu atbildes)
Par ko, tavuprāt, mēs šodien runāsim? (Par zivīm).
II. Galvenā daļa.
1. Spēle "Klasifikācija"
Kādas zivis dzīvo mūsu akvārijā? (Gupijs, zobenaste, eņģeļu zivtiņa, zelta zivtiņa, mollies.)
Ja zivis dzīvo akvārijā, kā tās sauc? (Akvārijs, dekoratīvs.)
(Akvārija un zivju apskate no attēliem, izmantojot portatīvo datoru).
Ko darīt, ja zivis dzīvo upē? (Upe)
Ezerā? (ezers)
Jūrā? (Jūras)
Kādas zivis dzīvo upē? Parādīt un nosaukt. (Karpas, ruff, asari, līdakas).
Ezerā? (Forele)
Jūrā? (plekste, siļķe, āmurgalvas zivs, haizivs, delfīns).
Kādas ķermeņa daļas ir zivīm? Nosauciet to, parādiet to. (Darbs pie tāfeles).
2. Spēle "Zvejnieki"(ciparu vārdu saskaņošana ar lietvārdiem).
Zivis atrodas "dīķī" - uz galda. Logopēde piezvana bērniem pa vienam, iedod makšķeri un piedāvā noķert zivis. Noķertās zivis bērni uzskata: "Es noķēru vienu zivi." Atkārtoti ķerot zivis, bērns saka tā: “Pirmo reizi noķēru vienu zivi. Man ir divas zivis.
Jūs varat aicināt bērnus noķert vairākas zivis vienlaikus. "Es noķēru divas (trīs, četras, piecas) zivis." Uzvar tas, kuram izdodas noķert visvairāk zivju.
3. Darbs ar deformētu tekstu.
Logopēds atver aploksni un uzrunā bērnus:
Kāds svešinieks mums atsūtīja stāstu. Bet es neko nevaru saprast. Es jums to nolasīšu.
Viņi ielika līdaku spainī un atnesa mājās. Viņi paņēma makšķeri un spaini. Uz upes viņi noķēra lielu līdaku. Pasha un Lyosha devās uz upi.
Vai jums ir stāsts no Dunno? Kāpēc? (Viņš visu izstāstīja nekārtīgi.)
Labosim šo stāstu. Pastāstiet visu kārtībā. Kas, tavuprāt, bija pirmais?
Kas notika tālāk?
Kā stāsts beidzās?
Kāpēc stāsts saucas "Makšķerēšana"?
Stāsta "Makšķerēšana" pārstāstījums.
4. Fiziskā izglītība. Spēle "Mēs esam zivis".
Bērni stāv rindā vienā istabas pusē, šoferis pa vidu, viņš ir makšķernieks. Pirms spēles sākuma bērni katrs sev izdomā zivs nosaukumu.
Rybak saka:
Es metu tīklus jūrā,
Noķeršu daudzas, daudzas zivis.
Pēc tam bērni skrien uz istabas otru pusi. Šoferis jautā pieķertajam bērnam: “Kā tevi sauc, zivs? - Karpas. Uzvar tas, kurš uzreiz neiekrita zvejnieka tīklā.
5. Darbs darba burtnīcās.
Teremkova N.E. "Logopēdijas mājasdarbs 5-7 gadus veciem bērniem ar ONR" 4. albums (leksiskā tēma "Zivis").
1. uzdevums: sadaliet zivis, kur tās dzīvo (jūrā, upē, akvārijā).
2. uzdevums: uzzīmē līdakai trūkstošo ķermeņa daļu.
6. Spēle "Vārdi-radinieki."
Paņemiet saistītos vārdus: zivis - zivis, zivis, makšķernieks, zivis, zveja, zveja.
III Noslēguma daļa.
Logopēds: Par ko mēs šodien runājām? Atcerieties, kas ir zivis. Svešinieks jums ir sagatavojis pārsteigumu. Katrs par savu darbu klasē saņem zelta zivtiņu.
