Sociālo zinību stunda 6 "a" klasē.
Tēma: "Ceļā uz dzīves veiksme».
Mērķis: veidot skolēnu izpratni par veiksmes sastāvdaļām dzīvē un dzīvesveidā.
Uzdevumi: iemācīties izdarīt secinājumus, pamatojoties uz avotu analīzi.
Atbildiet uz jautājumiem, pamatojot savas atbildes, izmantojot piemērus no savas pieredzes.
Redzēt savu lomu turpmākā dzīves ceļa veidošanā.
Metodes un tehnikas: analīzes metode
problemātiski - meklēt
uz praksi orientēta metode
pētījumiem
Grupas darbs
Papildaprīkojums: dators, teksts.
Nodarbības veids: apgūt jaunu materiālu
Pamatjēdzieni: panākumi, dzīves ceļš
Satura elementi: dzīves veiksmes sastāvdaļas, ieradumi, kas veicina panākumus, tuvinieku atbalsts - panākumu atslēga.
Nodarbību laikā.
Labdien, dārgie viesi un bērni. Es priecājos sveikt jūs sociālo zinību stundā. Visa gada garumā mēs iepazīstamies ar jaunu akadēmisko disciplīnu, kas pēta sabiedrību kopumā un atsevišķi katrs šīs sabiedrības pārstāvis, tas ir, katrs no mums. Šī kursa ietvaros mācījāmies tādas sadaļas kā: “Es esmu cilvēks”, “Es esmu cilvēks”, “Es esmu students”, “Mana ģimene”, šajās tēmās iepazinies ar dažādām sociālās lomas iemācījušies uzvesties jebkurā konkrētā situācijā. Šodien mēs turpināsim šo aizraujošo ceļojumu sevis un sabiedrības izpētē.
Strādājam grupās, atceroties, ka kopīga darba rezultāts ir skaudība no katra cilvēka un saskaņotības darbā. Atcerieties, ka veiksmīgai grupas darbībai ir nepieciešams ne tikai demonstrēt savas zināšanas, bet arī prast uzklausīt citu viedokļus.
Un tāpēc, pirms sākam pētīt jaunu materiālu, atcerēsimies informāciju, kas var mums palīdzēt šodienas darbā.
1. posms. Grupas darbs. (10 minūtes)
Viņi atvēra piezīmju grāmatiņu, pierakstīja datumu, nodarbības tēmu.
2. posms. Darbs ar koncepciju uz tāfeles. (5 minūtes.)
Atbildiet uz jautājumu: "Kas jums šobrīd būtu uzskatāms par panākumu?"
Kā jūs saprotat šo jēdzienu?
Šāda šī jēdziena definīcija ir dota Ožegova vārdnīcā (ieraksts piezīmju grāmatiņā)
Mūsu nodarbības mērķis ir šāds: “Apzināt veiksmes sastāvdaļas dzīvē, veidus, kā tos sasniegt.
Ceru, ka mūsu darba rezultātā spēsim rast atbildes uz daudziem jautājumiem..
Šeit ir izcilu cilvēku izteikumi, kuros viņi cenšas izskaidrot veiksmes sastāvdaļu dzīvē. Tavs uzdevums ir izlasīt šos apgalvojumus, pārrunāt grupā un rast atbildi uz šādu jautājumu: "Kas veido cilvēka panākumus dzīvē."
Analizējiet apgalvojumus. (10 min.)
Atbildiet uz jautājumu: "Kas veido cilvēka panākumus dzīvē"
Atbilžu konsolidācija - slaids uz tāfeles.
Mēs divi jūsu klases skolēni esam sagatavojuši jums pārsteigumu, Artemijs un Vitālijs tagad nospēlēs jūsu priekšā nelielu ainiņu. Skatieties uzmanīgi un mēģiniet izskaidrot, par kādām personiskajām īpašībām mēs runājam.
Atbildi uz jautājumu: (5 min)
– Kādas vēl personības iezīmes veicina panākumu attīstību dzīvē?
Atbildes rezultātu fiksēšana slaidā.
Kā zināms no iepriekšējām tēmām, cilvēks ir sociāla būtne, tāpēc likumsakarīgi, ka panākumus, kā likums, veicina sabiedrība, kurā indivīds dzīvo.
Atbildi uz jautājumu: (5 min)
– Kurš, jūsuprāt, palīdz gūt panākumus šajā attīstības posmā?
Atbildes ir ievietotas vietnē.
Brīvdienās saņēmāt uzdevumus pētniecībai. Balstoties uz Jūsu darba rezultātiem, skolēnu grupa sastādīja projektu "6" A "klase ceļā uz panākumiem dzīvē"
Projekta prezentācija (7 min).
3. posms. Apkopojot. (8 min)
Aizpildot atsauksmju kartīti, izrunājiet vienu no katras grupas.
Pārskats par d / z ieviešanu:
Izpildei mājasdarbs jums būs nepieciešams: uzdot jautājumus vecākiem, viņu atbildes uz jautājumu jebkurā formā. Tā var būt intervija, multivides prezentācija vai A4 formāta ziņojums.
Es novēlu jums veiksmi šajā uzdevumā!
"Lai kaut ko sasniegtu, jums ir jāapgūst prasme, bet tas, vai jums izdodas, ir likteņa skaudība" (Mengzi)
"Cilvēks apdomā savu ceļu, bet Dievs vada viņa soļus" (Bībele)
“Ar spārniem nepietiek. Nepieciešami arī laikapstākļi lidojumam ”(Iļja Ševeļevs)
"Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, spēcīgi cilvēki tās rada." (Aleksandrs Afinogenovs)
"Šaura prāta cilvēki tic veiksmei, spēcīgi cilvēki cēloņiem un sekām." (Ralfs Emersons)
“Panākumi ir nejauši. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks." (Ērls Vilsons)
"Ērkšķi rada laurus" (Arkādijs Davidovičs)
"Lai kaut ko sasniegtu, jums ir jāapgūst prasme, bet tas, vai jums izdodas, ir likteņa skaudība" (Mengzi)
"Cilvēks apdomā savu ceļu, bet Dievs vada viņa soļus" (Bībele)
“Ar spārniem nepietiek. Nepieciešami arī laikapstākļi lidojumam ”(Iļja Ševeļevs)
"Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, spēcīgi cilvēki tās rada." (Aleksandrs Afinogenovs)
"Šaura prāta cilvēki tic veiksmei, spēcīgi cilvēki cēloņiem un sekām." (Ralfs Emersons)
“Panākumi ir nejauši. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks." (Ērls Vilsons)
"Ērkšķi rada laurus" (Arkādijs Davidovičs)
"Lai kaut ko sasniegtu, jums ir jāapgūst prasme, bet tas, vai jums izdodas, ir likteņa skaudība" (Mengzi)
"Cilvēks apdomā savu ceļu, bet Dievs vada viņa soļus" (Bībele)
“Ar spārniem nepietiek. Nepieciešami arī laikapstākļi lidojumam ”(Iļja Ševeļevs)
"Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, spēcīgi cilvēki tās rada." (Aleksandrs Afinogenovs)
"Šaura prāta cilvēki tic veiksmei, spēcīgi cilvēki cēloņiem un sekām." (Ralfs Emersons)
“Panākumi ir nejauši. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks." (Ērls Vilsons)
"Ērkšķi rada laurus" (Arkādijs Davidovičs)
Lai kaut ko sasniegtu, jums ir jāapgūst prasme, bet tas, vai jūs gūstat panākumus, ir likteņa skaudība ”(Mengzi)
"Cilvēks apdomā savu ceļu, bet Dievs vada viņa soļus" (Bībele)
“Ar spārniem nepietiek. Nepieciešami arī laikapstākļi lidojumam ”(Iļja Ševeļevs)
"Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, spēcīgi cilvēki tās rada." (Aleksandrs Afinogenovs)
"Šaura prāta cilvēki tic veiksmei, spēcīgi cilvēki cēloņiem un sekām." (Ralfs Emersons)
“Panākumi ir nejauši. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks." (Ērls Vilsons)
"Ērkšķi rada laurus" (Arkādijs Davidovičs)
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Mājas darbs: 10.lpp, veikt pētījumu par šādiem jautājumiem
- Kādu izglītību ieguvuši tavi vecāki? (kāda specialitāte) Ko viņi pašlaik dara? Vai viņiem vajadzēja pārkvalificēties? Kādus panākumus viņi guvuši savā profesijā?
Nodarbības tēma: Ceļā uz panākumiem dzīvē.
Mērķis: skolēnu priekšstatu veidošana par veiksmes sastāvdaļām dzīvē un dzīvesveidā.
Izveidots UUD:
1. Personīgais: darba vērtības veidošana, lai veicinātu saņemtās informācijas pielietojumu praktiskajā darbībā;
2. Meta-subjekts: turpināt veidot prasmi vispārināt, izdarīt secinājumus, saskaņot savu rīcību ar citu rīcību;
3. Mācību priekšmets: veidot studentu izpratni par veiksmes sastāvdaļām dzīvē un dzīvesveidā; turpināt attīstīt komunikācijas prasmes: kompetenti uzdot jautājumus un atbildēt uz tiem.
Nodarbību laikā
1. Org. brīdis.
2. Zināšanu aktualizēšana par tēmu: "Darbaspēks un radošums"
Kas ir "darbs", "radošums"?
Vai izglītības darbā ir iespējams parādīt radošumu?
Vai kādu darbu sauc par radošu? Vai cilvēks var iemācīties strādāt radoši?
Kāda ir atšķirība starp meistara darbu un amatnieka darbu?
Kāpēc vārds "darbs" ir pēdiņās, runājot par dzīvniekiem?
143.lpp "Klasē un mājās" 1. vai 3.jautājums.
3. Jauna materiāla apgūšana.
Plāns:
3. Panākumu atslēga
Lielu cilvēku teicieni:
"Lai kaut ko sasniegtu, jums ir jāapgūst prasme, bet tas, vai jūs gūstat panākumus, ir likteņa skaudība" (Meng Tzu)
"Cilvēks apdomā savu ceļu, bet Dievs vada viņa soļus" (Bībele)
“Ar spārniem nepietiek. Nepieciešami arī laikapstākļi lidojumam ”(Iļja Ševeļevs)
"Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, spēcīgi cilvēki tās rada." (Aleksandrs Afinogenovs)
"Šaura prāta cilvēki tic veiksmei, spēcīgi cilvēki cēloņiem un sekām." (Ralfs Emersons)
“Panākumi ir nejauši. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks." (Ērls Vilsons)
"Ērkšķi rada laurus" (Arkādijs Davidovičs)
1. Dzīves veiksmes sastāvdaļas
Uzdevums: 144.-146.lpp. “Dzīves panākumu sastāvdaļas”, “Darba ieradums palīdz gūt panākumus” (darbs ar mācību grāmatu)
Kā atpazīt savas spējas?
Vai jums ir jāplāno sava dzīve?
Ko nozīmē teiciens "Pacietība un darbs visu samals"?
Kādu dzīvesveidu var saukt par cienīgu?
Kur jūs redzat savus panākumus?
Strādāt pāros:
1. Izvēlieties tos no uzskaitītajām cilvēka īpašībām, kas veicina panākumus.
Centība, slinkums, pacietība, centība, nemierīgums, pašdisciplīna, koncentrēšanās, griba.
2. Sniedziet piemērus no dzīves, pasakām, kas apstiprina secinājumu, ka cilvēka veiksme un labklājība lielā mērā ir atkarīga no gatavības un ieraduma strādāt.
Darbs piezīmju grāmatiņā:
Padomājiet par to, kas jūs vēlētos būt nākotnē. Izveidojiet savu darbību plānu, lai sasniegtu savus mērķus.
2. Gatavošanās profesijas izvēlei
Uzdevums: 151.-152.lpp. "Dzīves ceļa izvēle"
1. Kas ir profesionāli panākumi?
2. Kādu darba atzinību jūs uzskatāt par dārgāku: materiālo atalgojumu vai pateicību?
3. Vai ar kādiem līdzekļiem iespējams tikt pie vēlamajiem panākumiem? Kāpēc?
3. Panākumu atslēga
Līdzība "Divas vardes un piena katls"
Kādu dienu divas vardes iekrita piena katlā un sāka slīkt.
Protams, viņi negribēja noslīkt, tad viņi sāka plekstēt no visa spēka. Bet šim māla podam bija ļoti augstas slidenas sienas, un vardēm nebija nekādu iespēju no turienes izkļūt.
Viena no vardēm mazliet peldēja, plosījās un domā: “Es joprojām nevaru tikt no šejienes ārā. Kāpēc man būtu veltīgi jāgrimst? Vienkārši cieši velti, labāk uzreiz noslīkt. ”
Viņa tā domāja, pārstāja plosīties — un noslīka.
Un otrs domā: “Nē, man vienmēr būs laiks noslīkt. Tas mani nepametīs. Un es labprātāk plekstu, peldētu vēl. Varbūt kaut kas iznāks."
Bet tas viss ir velti. Neatkarīgi no tā, kā jūs peldat, tas ir bezjēdzīgi. Katls mazs, sienas slidenas - nekādu izredžu. Bet tomēr viņa nepadodas, nezaudē drosmi. "Nekas," viņš domā, "kamēr man būs spēks, es centīšos. Es joprojām esmu dzīvs, tāpēc man ir jādzīvo. Un tur - kas būs!
Un tagad ar pēdējiem spēkiem drosmīgā varde cīnās ar vardes nāvi. Tagad viņa sāka zaudēt samaņu, aizrīties. Tas viņu velk līdz apakšai. Bet viņa šeit nepadodas un turpina strādāt ar savām ķepām. Viņš rausta ķepas un domā: “Nē! Es tik viegli nepadošos!"
Un pēkšņi viņa jūt, ka zem kājām vairs nav skābs krējums, bet kaut kas ciets, kaut kas tik stiprs, uzticams, kā zeme. Varde brīnījās, paskatījās un redz: krējuma katlā vairs nav, bet viņa, varde, stāv uz sviesta kamola.
"Kas tas ir?" varde domā. "No kurienes nāca eļļa?"
Viņa bija pārsteigta, un tad viņa uzminēja: tā bija viņa pati, kas ar ķepām bija izputinājusi no piena cietu sviestu.
"Nu, tad," varde domā, "tas nozīmē, ka man veicās labi, ka nenoslīku uzreiz."
Viņa tā domāja, izlēca no katla, atpūtās un devās uz mājām.
Morāle: Nekad nepadodies un nekad nepadodies! Lai kādi būtu apstākļi, vienmēr ir izeja un dažreiz ļoti negaidīta.
Uzvar tas, kurš nepadodas.
Dievs nesūta cilvēkam vairāk pārbaudījumu, nekā viņš spēj izturēt. Tātad viss ir mūsu rokās, mums ir visi resursi.
Jūs esat spējīgs uz vairāk, nekā domājat!
Viss ir mūsu rokās, tāpēc tos nevar izlaist.
Lai gūtu panākumus, ir svarīgi, lai būtu tuvinieku atbalsts.
4. Fiksācija
Sincwine "Veiksme"
Panākumi
īstermiņa ilgtermiņa
smagi strādāt, lai realizētu
veiksmi jūsu uzņēmumā
pozitīvs iznākums
5. D/Z: 14. lpp., vēstījums-stāsts par cilvēku, kurš guvis panākumus.
Nodarbības tēma: Ceļā uz panākumiem dzīvē.
Mērķis:
veidot skolēnu izpratni par veiksmes sastāvdaļām dzīvē un dzīvesveidā.
Veidot spēju izdarīt secinājumus, pamatojoties uz avotu analīzi, atbildēt uz jautājumiem, argumentējot atbildes, izmantojot piemērus no savas pieredzes.
Redzēt savu lomu turpmākā dzīves ceļa veidošanā.
Aprīkojums: projektors, dators, multimediju prezentācija.
Nodarbības veids: kombinēts
Nodarbību laikā
- Mājas darbu pārbaude.
Priekšējā aptauja:
- Kas ir radošums
- Kāda ir atšķirība starp meistara darbu un amatnieka darbu?
Radošā uzdevuma pārbaude.
2. Jauna materiāla apgūšana.
Lai izpētītu tēmas pirmo jautājumu, studenti tiek aicināti strādāt ar apgalvojumiemlieliski cilvēki, kuros viņi cenšas izskaidrot dzīves veiksmes sastāvdaļu. Uzdevums ir izlasīt šos apgalvojumus, pārrunāt grupā un rast atbildi uz šādu jautājumu: "Kas veido cilvēka panākumus dzīvē."
"Lai kaut ko sasniegtu, jums ir jāapgūst prasme, bet tas, vai jūs gūstat panākumus, ir likteņa skaudība" (Mengzi)
"Cilvēks apdomā savu ceļu, bet Dievs vada viņa soļus" (Bībele)
“Ar spārniem nepietiek. Nepieciešami arī laikapstākļi lidojumam ”(Iļja Ševeļevs)
"Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, spēcīgi cilvēki tās rada." (Aleksandrs Afinogenovs)
"Šaura prāta cilvēki tic veiksmei, spēcīgi cilvēki cēloņiem un sekām." (Ralfs Emersons)
“Panākumi ir nejauši. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks." (Ērls Vilsons)
"Ērkšķi rada laurus" (Arkādijs Davidovičs)
Saruna.
Kur jūs redzat savus panākumus? (studenti atbild)
Definēsim kopā tās cilvēka īpašības, kas veicina panākumus. Izvēlieties no uzskaitītajiem.
Centība, slinkums, pacietība, centība, nemierīgums, pašdisciplīna, koncentrēšanās, griba.
Sniedziet piemērus no dzīves, pasakas, kas apstiprina jūsu secinājumu, ka cilvēka veiksme un labklājība lielā mērā ir atkarīga no gatavības un ieraduma strādāt.
Atbildi uz jautājumu: “Kad darbs cilvēkam sagādā prieku?”.
Ir nepieciešams panākt, lai skolēns saprastu, ka pareizā izvēle profesija ir arī veiksmes sastāvdaļa.
Darbs piezīmju grāmatiņā: padomājiet par to, kas jūs vēlētos būt nākotnē. Sastādiet detalizētu savu darbību plānu, lai sasniegtu savus mērķus.
- Konsolidācija.
Atbildiet uz jautājumu: Kā jūs saprotat raksturīgo "cienīgu dzīvesveidu"?
4. Mājas darbs.
Sastādi aptuvenu sava dzīves ceļa plānu 1 mēnesim, 1 gadam, 3 gadiem. Pārrunājiet to ar saviem vecākiem un draugiem.
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Sociālo zinību stundas metodiskā izstrāde 6. klase, izmantojot EFU "Ceļā uz panākumiem dzīvē"
Sociālo zinību stundas metodiskā izstrāde 6. klasē, izmantojot EFU "Ceļā uz panākumiem dzīvē" ...
Sociālo zinību stundas izklāsts 6.klasē "Ceļā uz panākumiem dzīvē"
Sociālo zinātņu metodiskā izstrāde 6. klasei par tēmu "Ceļā uz panākumiem dzīvē" ...
Lai kaut ko sasniegtu, jums ir jābūt prasmēm, bet vai jūs sasniegsit
veiksme ir atkarīga no likteņa.
(Mengzi)
***
Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, spēcīgi cilvēki
izveidot.
(Aleksandrs Afinogenovs)
***
Cilvēks, kurš reiz uzvarējis, smels spēkus
šī uzvara.
(G.K. Žukovs)
***
Šauri cilvēki tic veiksmei spēcīgi cilvēki- uz cēloni un
sekas.
(Ralfs Emersons)
***
Panākumi ir tīras nejaušības jautājums. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks.
(Ērls Vilsons)
***
Ērkšķi dzemdē laurus.
(Arkādijs Davidovičs)
"Mans dzīves ceļš"
Kas palīdz gūt panākumus dzīvē
radiniekiemSkolotājs
draugi
Personības iezīmes, kas veicina panākumus dzīvē
SEVI IZZINĀŠANASKATĪJUMI PAR PAŠIZZINĀŠANU
Es domāju, tāpēc espastāv
R. Dekarts
I.Kants
Cilvēks sevi pazīst intuitīvi
refleksijas (izpratnes) pamats
dzīves pieredze, ka
gadu gaitā paplašinās)
Nepieciešama pašapziņa
morāles priekšnoteikums un
morālā atbildība.
D. Loks
KAS IR PAŠAPZINĀTĪBA?
Sevis apzināšanās – cilvēka definīcija par sevi kāpersonība, kas spēj kļūt neatkarīga
lēmumus, stāties noteiktās attiecībās ar
citi cilvēki un daba.
Pašrealizācija ir process
vispilnīgākā identifikācija un
personas īstenota
viņu iespējas,
mērķu sasniegšanu
risinot personiski nozīmīgu
problēmas
Cilvēka vēlme uzņemties atbildību par
lēmumus un darbības, ko viņi veic.
KAS IR PAŠAPZINĀTĪBA?
Pašapziņas funkcijasInformācijas iegūšana par sevi.
Emocionālā vērtība attieksme pret sevi.
Uzvedības pašregulācija. PAŠAPZINĀŠANAS POSMI
Pašcieņa – attieksme pret savējiem
izskats kopā ar idejām par
viņu spējas, attieksme pret
citi cilvēki
Pārejas sākums no pasīvās sevis uztveres
aktīvai "es" tēla veidošanai
Sevis atpazīšana – atšķirt sevi no ārpasaules
10. PAŠNOVĒRTĒJUMS
KĀ MAINĪT PAŠNOVĒRTĒJUMU?Jūs varat uzlabot savu pašapziņu, izmantojot jebkuru no šīm darbībām
kaut ko sasniegt vai pazemināt līmeni
pretenzijas
KĀ NOTIEK PAŠNOVĒRTĒJUMS? Divi novērtēšanas veidi:
VAI PAŠNOVĒRTĒJUMS IR MĒRĶIS?
NO KĀ TAS IR ATKARĪGS
PAŠVĒRTĒJUMS?
Salīdzinot viņu līmeni
pretenzijas ar objektīvu
darbības rezultāti;
Salīdzinot sevi ar citiem
cilvēkiem
Pašvērtējums
subjektīvs
no mūsu attiecībām uz mūsu pašu
veiksmes un neveiksmes (pārvērtētas,
nenovērtēts)
īstā “es” tēla salīdzinājums ar
ideāla veids, ko mēs vēlētos
būt
11. PAŠNOVĒRTĒJUMA STRUKTŪRA
attieksme pretpašu
izskats
pašu spriedumi
idejas par viņu
spējas
Pašvērtējums
attieksme pret sevi
citi cilvēki
citu viedokļi
cilvēki par jūsu
persona
12. PERSONAS PAŠVĒRTĒJUMA ATTĪSTĪBAS POSMI.
Dzīve ir nepārtraukts, bieži vien neapzināts processsevis izzināšana.
no 7-8 mēnešiem bērns atšķir sevi no ārpasaules
1 gada vecumā notiek "es" atvēršana
Līdz 2. vai 3. gadam cilvēks sāk atdalīt savu rezultātu
darbības no citu darbībām un skaidri apzinās sevi kā
figūra.
Līdz 7 gadu vecumam veidojas spēja sevi novērtēt -
Pašvērtējums.
Pusaudža un jaunības vecums – aktīvās dzīves posms
sevis izzināšana, sevis, sava stila meklējumi
13. PERSONAS PAŠVĒRTĒJUMA ATTĪSTĪBAS POSMI.
Jaunība, jaunatnebriedums, vecums
morālās pašcieņas attīstība
Pirmsskolas un skolas periods:
pašcieņas attīstība
Agrīnā vecumā: veidošanās spējas
neatkarīgs. darbības ar objektiem, pateicoties kurām
veidojas priekšstats par sevi kā aktīvu subjektu
Bērnība: atšķirt sajūtas, kas nāk no ārpuses, un
sajūtas, ko izraisa no iekšpuses, izceļot savas robežas
personīgais viedoklis
pieaugušie
draugi
ķermenis
14. PERSONAS PAŠVĒRTĒJUMA ATTĪSTĪBAS POSMI.
Pasīvsfāze
aktīvā fāze
Rudens fāze
aktivitāte
3-8 mēneši
12-15 gadus vecs
20-30 gadus vecs
60-70 gadus vecs beigas
dzīvi
zināšanas
vērsta uz
ārējā
apkārtējo
miers, zināšanas
mans es
epizodisks
vairāk
Uzmanību
dots
ārējais attēls,
izskats (kā es
Skaties?)
drēbes,
fiziskais
sagatavošanās
Uzmanību
pārslēdzas uz
iekšējais
būtība, meklēšana
vietas, nozīme
dzīve,
pašrealizācija
gudrais - domā
ko viņš zina par sevi
viss, kāpēc
sevis izzināšana
attieksme
sekundārais
15. ES-KONCEPCIJA, STRUKTŪRA
Pēc laikaradniecība: es prezentēju,
Es esmu pagātne
Es esmu nākotne
Man ir 15 gadi
Man 30 utt.
Pēc satura:
Es esmu fiziskais
Es esmu mentāls
Esmu emocionāla
Esmu sabiedrisks
ES ESMU-
Pēc informācijas avota: I
koncepcija
mātes acis,
Es esmu ar drauga acīm
Esmu ar skolotājas acīm utt.
Visi šie attēli kalpo
uzvedības regulatori
persona un mijiedarbība ar
citi cilvēki
16. IDENTITĀTE
Identitāte (latīņu Identitas, angļu Identity) ir psihes īpašumscilvēks koncentrētā formā, lai izteiktu viņa vietā, kā viņš
iedomājas piederību dažādām sociālajām,
ekonomiskais, nacionālais, profesionālais, lingvistiskais,
politiskās, reliģiskās, rasu vai citas grupas, vai
identificēšanās ar konkrētu personu
Balstoties uz
apzināšanās
pagaidu
garums
pašu
esamību
Pieņem
uztvere
pašu
integritāte,
vienotība,
identitātes
sev
Ļauj definēt
līdzības pakāpe
ar dažādiem cilvēkiem
vienlaicīgi
redze
unikalitāte un
oriģinalitāte
17. IDENTITĀTE UN TĀS DIMENSIJA
piederība caurivēlamās sugas
aktivitātes un gaumes
ES esmu students,
Esmu modernā cienītāja
mūzika utt.
Identitāte
piederība cauri
oficiālā sociālā
statuss un personības iezīmes
Es esmu krievs,
Es esmu drosmīgs
Esmu izlēmīgs utt.
piederība cauri
specifikācijas
personība, sociāla
apstiprināts vai nē
apstiprināts
Man nepatīk nelieši
Es cenšos būt godīgs
18. MĀJAS DARBI
§5MINIESIJA "Tas, kurš nav mācījies
cilvēks sevī, nekad
sasniegs dziļas zināšanas par cilvēkiem"
(Ņ.G. Černiševskis).
Iespējot efektus
1 no 7
Atspējot efektus
Skatīt līdzīgus
Iegult kodu
Saskarsmē ar
klasesbiedriem
Telegramma
Atsauksmes
Pievienojiet savu atsauksmi
Abstrakts
…………….4-10
……………………………..12
Ievads
Nodarbības "Ceļā uz panākumiem dzīvē" izstrāde
Nodarbības mērķi:
Dators
Projektors
interaktīvā tāfele
Iepriekšēja sagatavošana:
Nodarbības tehnoloģiskā karte
Nodarbības posms | Skolotāja darbība | Studentu aktivitātes |
Studentu atbildes. |
||
II.Plānošana III Plāna īstenošana |
Kā mēs to darīsim? |
Klase pārrunā savu uzdevumu. Bet nekas: Ak, palīdziet, es lūdzu! Bet no rīta draugi viņu ieraudzīja Un man vajadzēja sevi glābt Bērnu atbildes |
biznesa spēle V.Uzraudzība un vērtēšana |
Instrukcija. Diskusija. | |
V. Pārdomas |
4. Mana atzīme par stundu _____ |
Secinājums
Izmantotās literatūras saraksts
� PAGE \* MERGEFORMAT �14�
Atšķirību kritēriji
čakls darbinieks
viduvējība
Dzīves panākumu sastāvdaļas
Mana loma nodarbībā
Klausītājs
Korespondents
Spēles dalībnieks
"Mans dzīves ceļš"
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
Slavgorodas "10. vidusskola", Altaja apgabals
Sociālo zinību stunda 6. klasē
Ievads……………………………………………………………3
Secinājums……………………………………………………………11
Ievads
Federālā štata izglītības standarta pamatā ir sistēmiskas darbības pieeja, kas ietver dažādas organizatoriskās formas un, ņemot vērā studentu individuālās īpašības, izglītību un personības iezīmju attīstību, kas atbilst informācijas sabiedrības prasībām. Nodarbības izstrāde ir vērsta uz šo prasību ieviešanu.
Klasē izmantotās spēļu tehnoloģijas un IKT ļauj veidot tādas kompetences kā prasme organizēt savu mācību aktivitātes, izvirzīt mērķus, plānot, noteikt optimālo mērķu un līdzekļu attiecību, spēju novērtēt tā rezultātus, noteikt grūtību cēloņus un veidus to novēršanai.
Skolotāja pozīcija: klasei nevis ar atbildi (gatavas zināšanas, prasmes), bet ar jautājumu (māca skolēniem uzdot un risināt jautājumus). Tāpēc šīs nodarbības vadīšanas nosacījums ir dialoga tehnoloģijas pieejamība skolotājam.
Nodarbībā mācību materiāla izpratni panāk visi skolēni. Šim nolūkam tiek izmantotas īpašas metodes: dalība didaktiskā spēle lomā, ko paši skolēni sev izvēlējušies, cinquain, pašvērtējuma lapas.
Nodarbības "Ceļā uz panākumiem dzīvē" izstrāde
Nodarbības forma: nodarbība jauna materiāla apguvē, izmantojot spēļu tehnoloģijas un IKT.
Nodarbības mērķi:
1. Personīgais: darba vērtības veidošana, lai veicinātu saņemtās informācijas pielietojumu praktiskajā darbībā;
2. Meta-subjekts: turpināt veidot prasmi vispārināt, izdarīt secinājumus, saskaņot savu rīcību ar citu rīcību;
3. Mācību priekšmets: veidot studentu izpratni par veiksmes sastāvdaļām dzīvē un dzīvesveidā; turpināt attīstīt komunikācijas prasmes: kompetenti uzdot jautājumus un atbildēt uz tiem.
Loģistika:
Dators
Projektors
interaktīvā tāfele
Prezentācija nodarbībai (1.pielikums)
Izdrukas ar dzejoli katram rakstāmgaldam (2.pielikums)
Katra studenta pašnovērtējuma lapas (3.pielikums)
Iepriekšēja sagatavošana:
Izdrukājiet līdzības dzejoli "Varde" katram rakstāmgaldam, katram skolēnam pašvērtējuma lapas.
Šī nodarbība pieder IV sadaļai "Darbaspēks". Saskaņā ar programmu šai sadaļai ir atvēlētas 4 stundas, saskaņā ar plānu šī ir 3. nodarbība sekcijā (L.N. Bogoļubova mācību materiāli).
Nodarbības tehnoloģiskā karte
Nodarbības posms | Skolotāja darbība | Studentu aktivitātes |
I. Motivācijas un mērķu izvirzīšanas posms | Rādīt 1. slaidu uz interaktīvās tāfeles un 2 ar nodarbības tēmu un apgalvojumiem slaveni cilvēki par panākumiem dzīvē. Puiši, paskatieties uz mūsu nodarbības tēmu. Šai tēmai es paņēmu gudru cilvēku teicienus. Kas, jūsuprāt, ir kopīgs šiem apgalvojumiem? Mēģiniet noteikt jautājumu loku, ko mēs šodien pētīsim. Jau tagad vari pateikt, kas veido cilvēka panākumus dzīvē? Kādi ir tavi šīsdienas nodarbības mērķi? Saskaņotie mērķi ir uzrakstīti uz tāfeles | Studentu atbildes. Lai atbildes būtu skaidri iespiestas, uz interaktīvās tāfeles var pasvītrot apgalvojumu atslēgas vārdus, un bērni savās kladēs veido kopu “Dzīves panākumu sastāvdaļas” (Prasmes, šķēršļu pārvarēšana, izpratne par uzvaru un sakāves cēloņi un sekas, pieliekot savus spēkus) Pierakstiet savus mērķus piezīmju grāmatiņā. Pārrunājiet pa pāriem. |
II.Plānošana III Plāna īstenošana | Vai jums ir pietiekami daudz dzīves pieredzes, lai sniegtu pilnīgu atbildi? Mēģināsim pārbaudīt jūsu apgalvojumus. Kā mēs to darīsim? Skolotāja aicina vienu skolēnu uz interaktīvās tāfeles uzzīmēt karti "Mans dzīves ceļš", noteikt uz tās galvenos posmus. Paskaidrojiet, kā viņš to var sasniegt. Cits skolēns to pašu darbu veic uz zīmēšanas papīra. Skolotājs organizē sarunu par izlasīto dzejoli Kāda ir šīs līdzības galvenā doma? Kas palīdz jums gūt panākumus? Klases uzmanība atkal tiek pievērsta interaktīvajai tāfelei. Puiši, vai esat pamanījuši ko kopīgu klasesbiedru plānos? Vai veidi, kā tos sasniegt, ir līdzīgi? | Bērni sniedz savas atbildes Kamēr divi skolēni zīmē karti "Mans dzīves ceļš" (3. slaids) Klase pārrunā savu uzdevumu. Varde iekļuva netīrā riestā Un es nevarēju izkļūt no turienes... Viņa izmēģināja visu un viss... Bet nekas: Ak, palīdziet, es lūdzu! Un viņas draugi un visi, kas varēja viņai palīdzēt. Bet acīmredzot pēc likteņa gribas viņa tika pieķerta, It kā nāve viņai lēnām uzzagtu, Un šis vakars bija viņas pēdējais termiņš. Bet no rīta draugi viņu ieraudzīja Nevis riestā, bet jautrā izcirtumā! Kā tu izdzīvoji? - jautāja nabadzīte... (Jā, kāds brīnums viņai notika!) Kravas automašīna virzījās pa sliežu ceļu un tuvojās ... Un man vajadzēja sevi glābt Izvelciet kājas no ceļa rievas. Tātad viņš izrādījās neapzināts glābējs! Students paskaidro savas piezīmes, un pārējie, ja vēlas, var komentēt savu viedokli. Tiek klausīties arī cita versija (uz Whatman papīra) Bērnu atbildes |
biznesa spēle V.Uzraudzība un vērtēšana | Katrs cilvēks nosaka savu dzīves ceļu. Šī izvēle lielā mērā ir atkarīga no uzskatiem un uzskatiem par dzīvi, profesiju, darbu. Un kāds ceļš ved uz patiesu laimi, mēģināsim noteikt spēles laikā. Didaktiskā spēle "Trīs likteņi". Instrukcija. Nepieciešams izvēlēties trīs galvenos spēles dalībniekus (pēc izvēles). Iedomājieties, ka lieta notiek nākotnes skolā. Uz debatēm par dzīves jēgu pie jums aicināti trīs cienījami cilvēki, kuri katrs absolvējis skolu un pēc tam dzīvojis interesanta dzīve. Katrs no uzaicinātajiem ir kaut kur ap 70 gadus vecs. Taču mūsu "viesi" ir neparasti: atšķiras pēc dzīves orientācijas. Pirmais ir strādīgs, kurš ir pārliecināts, ka patiesa laime slēpjas tikai godīgā darbā. Otrais ir izcils slinks cilvēks, kurš uzskata, ka tikai muļķiem jāstrādā. Trešā ir apbrīnojama viduvējība, kas ir pārliecināta, ka lielākā laime ir darīt ko tādu un sēdēt amatos, kuriem tas acīmredzami neatbilst (un ļaut drebēt gudrākiem un cienīgākiem cilvēkiem jūsu priekšā). Mēs neuzzināsim, kurš no mūsu "viesiem" ir kurš. Diskusija. Kurš no "viesiem" šķita priecīgāks un kāpēc? Kurš ieguva kādas lomas? Kāda ir atšķirība starp strādīgu, slinku un viduvējību? Uz interaktīvās tāfeles tiek piedāvāts aizpildīt tabulu "Strādnieka, slinkuma un viduvējības atšķirību kritēriji" (4. slaids). Tātad, kas veido dzīves panākumus, cilvēka laimi? Skolēniem tiek piedāvāts slaids ar diska attēlu, kas sadalīts sektoros, studentu uzdevums ir parakstīties katrā sektorā (5. slaids). | Atbilstoši savām prioritātēm bērni sadala lomas (trīs galvenie varoņi, pārējie ir korespondenti), dzird spēles noteikumus Dalībniekiem tiek piešķirtas lomas slēgtās aploksnēs, un viņi iziet gaitenī. Tur viņi ir pēc 3-4 minūtēm. pārdomāt galvenos "savas" dzīves posmus. Pārējie uzdod 2-3 jautājumus, kas attiecas uz profesionālā darbība, "viesu" personīgā dzīve un atpūta. Aiciniet viesus uz "Tu" un pēc vārda un uzvārda. Galvenie spēlētāji tiek aicināti uz nodarbību, apsēžas goda vietās un pārmaiņus īsi stāsta par savas dzīves galvenajiem posmiem. Pēc viņu stāstiem sākas preses konference, t.i. pārējie studenti uzdod īsus jautājumus, pildot korespondentu funkcijas. Bērni atbild uz jautājumiem un aizpilda tabulu. Skolēni, kuriem izdevās pierādīt savas atbildes pareizību, iziet aizpildīt tabulu. Divas brīvas rindas ailē "Atšķirības kritēriji" skolēni piedāvā sevi, pamato un uzraksta uz tāfeles. Skolēni pieiet pie tāfeles un uzraksta parakstus uz slaida. |
V. Pārdomas | Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz pašnovērtējuma lapām un piedāvā tās aizpildīt. Jūs varat vizualizēt skolēnu aktivitātes stundā, ja jums ir laiks uz interaktīvās tāfeles. Izveidojiet slaidu ar uzrakstītām lomām (6. slaids). Lai novērtētu, cik bērniem šī tēma bija tuva un saprotama, varat izmantot sinhronizāciju par tēmām “Laime” un “Panākumi”, no kurām izvēlēties. | Studentu darbs ar pašvērtējuma lapu 1. Ko es iemācījos stundā?____________________________________ 2. Kas palika neskaidrs? ________________________________ 3. Kādu lomu es spēlēju nodarbībā: klausītājs, spēles dalībnieks, korespondents, dalībnieks tēmas galveno jautājumu apspriešanā (vajadzības pasvītrot). 4. Mana atzīme par stundu _____ Katrs skolēns savukārt atzīmē lomu, kas viņam bija raksturīga stundā: klausītājs, spēles dalībnieks, korespondents, dalībnieks tēmas galveno jautājumu apspriešanā. Ja ir laiks, cinquain raksta bērni klasē, pretējā gadījumā tas kļūst par mājasdarbu. |
Secinājums
Saskaņā ar Federālā valsts izglītības standarta prasībām, LLC, ko pārstāv metodiskā attīstībaīsteno sistēmas darbības pieeju. Nodarbības struktūra atbilst vadošajam skolēnu darbības veidam - izglītojošajam.
Sestās klases skolēni mācās patstāvīgi izvirzīt mērķus, veidot plānus to īstenošanai un sasniegt tos, strādājot grupās. Ar pašnovērtējuma lapu un sinhronizācijas palīdzību skolotājs var izsekot ikviena darbam, noteikt tēmas izpratnes pakāpi.
Nodarbības laikā tiek attīstītas skolēnu komunikatīvās un informatīvās kompetences. Izvēlētā nodarbības forma - lietišķā spēle, veicina skolēnu izziņas intereses attīstību. Kā likums, darbā tiek iekļauti visi bērni, dīkā neviens nepaliek.
Izmantotās literatūras saraksts
L.N. Bogoļubovs, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetska. Sociālās zinības: mācību grāmata izglītības iestāžu 6. klasei - M .: Izglītība, 2008.g.
Sociālās zinātnes: cilvēks, daba, komunikācija. 6. klase: stundu plāni saskaņā ar L.N. Bogoļubova un citi / red.-sast. S.N. Stepanko. - Volgograda: Skolotājs, 2009. - 247 lpp.
Sociālā zinātne. Nodarbību attīstība. 6. klase: rokasgrāmata izglītības iestāžu skolotājiem / [N.I. Gorodetskaja, L.F. Ivanova, T.E. Liskova un citi]; krievu akad. Zinātnes, Ros. Akad. Izglītība, izdevniecība "Apgaismība". – M.: Apgaismība, 2012. – 111 lpp.
� Sociālās zinātnes: cilvēks, daba, komunikācija. 6. klase: stundu plāni saskaņā ar L.N. Bogoļubova un citi/red.-sast. S.S. Stepanko. - Volgograda: Skolotājs, 2009. - 139 lpp.
� PAGE \* MERGEFORMAT �14�
Lai kaut ko sasniegtu, ir jābūt spējām, bet tas, vai gūsi panākumus, ir atkarīgs no likteņa. (Mengzi) *** Vāji cilvēki gaida labvēlīgas iespējas, stiprie tās rada. (Aleksandrs Afinogenovs)*** Cilvēks, kurš reiz uzvarējis, no šīs uzvaras smelsies spēku visu mūžu. (GK Žukovs) *** Šauri domājoši cilvēki tic veiksmei, spēcīgi cilvēki tic cēloņiem un sekām. (Ralfs Emersons) *** Panākumi ir tīras nejaušības jautājums. Jebkurš zaudētājs jums to pateiks. (Ērls Vilsons) *** Ērkšķi dzina laurus. (Arkādijs Davidovičs)
Kritēriji atšķirībām starp strādnieku, slinku un viduvējību
Atšķirību kritēriji
čakls darbinieks
viduvējība
Vēlme darīt labu darbu
Spēja darīt labu darbu
Dzīves panākumu sastāvdaļas
Mana loma nodarbībā
Klausītājs
Korespondents
Spēles dalībnieks
Tēmas galveno jautājumu apspriešanas dalībnieks
"Mans dzīves ceļš"
