Начело е уста - сетивен орган. Яжте антени, някои животни имат хоботче. Очите имат специална структура: насекомите са късогледи, но те перфектно виждат движение, цвят. Крайниците са разположени на гърдите насекомите имат 6 крака. В същото време лапите служат не само за движение. Някои ги използват за събиране на прашец, други за лов и скачане, а трети за плуване или усещане на звуци. Коремът съдържа вътрешни органи.. Има всичко, което да осигури живота на тялото. Една от отличителните черти е наличието крила. Повечето представители на този клас могат да летят.
С изключение на моретата, насекомите се срещат почти навсякъде: в блатата, ливадите, горите, планините и дори в човешките жилища. Разнообразието им е голямо, но са разпределени неравномерно по света.
Учени разделят насекомите според начина на размножаване на 2 групи:
1. когато от яйцето се появи ларва, наподобяваща вече възрастно насекомо (фиг. 2);
2. Ларвата се превръща в какавида и след това се превръща във възрастен (фиг. 3).
.
Ориз. 2. Първият метод на възпроизвеждане ()
Ориз. 3. Вторият метод на възпроизвеждане ()
Среща се в природата тревопасни насекоми. Хранят се с растения, прашец и растителен сок. Тези насекоми включват. Те са любители на дегизировката. Трудно е да забележите пръчковото насекомо сред дърветата и листата. Когато заплашва опасност, той лесно може да загуби крака си, все пак ще израсне нов (фиг. 4).
Ориз. 4. Стик ()
Хранят се с растителни сокове. Техните мъжки са най-шумните певци сред насекомите. Чуруликането звучи като свирката на локомотив. Има много големи цикади (фиг. 5).
Разнообразието от пеперуди е просто невероятно. Крилата им са като разкошни цветя. Те опрашват растенията, като летят от едно растение на друго. Нектарът се добива с хоботче.
Тревопасните насекоми също включват листни въшки, пчели, листни бръмбари.
Среща хищни насекоми. Те се хранят с други насекоми и техните ларви. Ярък представител на хищниците е (фиг. 6). Той може да чака плячката си с часове, сливайки се с терена. След това моментално атакува жертвата.
Кой не знае калинка? Оказва се, че тя също е хищник, полезен само за хората и външно красив. Унищожава листни въшки, паякообразни акари.
И как полета на невероятни създания ни очарова - водни кончета(фиг. 7)! Тези пилоти на хеликоптери развиват доста прилична скорост, те могат да отидат на дълго пътуване. Хищникът обича да яде комари и други насекоми.
Ориз. 7. Водно конче ()
Сред хищниците има плувен бръмбар, земен бръмбар.
Трябва също да се вземе предвид всеядни насекоми. Тези животни могат да се хранят както с растителност, така и с други животни и дори с тяхната кръв. Например щурец (фиг. 8) яде листа, но при среща може да изяде своя съперник.
Сред всеядните насекоми има кръвопийци. Те се хранят с кръвта на хора и животни. Това са комари, конски мухи, мушици.
Други избраха труповете на други животни като храна за себе си. Те снасят яйцата си там. Те включват бръмбар гробар(фиг. 9) , бръмбар мърша(фиг. 10).
Ориз. 9. Бръмбар гробар ()
Ориз. 10. Трупоядец ()
Има дори насекоми, които не пренебрегват да ядат останките от човешки и животински живот. Това е торен бръмбар (фиг. 11) и скарабей.
Ориз. 11. Торен бръмбар ()
Насекомите, които живеят в семейства, се наричат социални насекоми.Кой от нас не е виждал поне веднъж пчелно семействоили мравка? Тези насекоми живеят в своите държави, има свои собствени правила и закони. пчелно семейство- това е добре работещ механизъм, при който всеки индивид има своите отговорности. Има главна майка, търтеи, пчели работнички. Всеки член на семейството си знае мястото.
мравки- най-известните социални насекоми. Мравуняците са цели градове, в които е организирана реална икономика. Има женски, мъжки, работни мравки, а също и войници. Някои видове мравки държат листни въшки в жилищата си като млечни крави.
термитисъщо социални насекоми. Начинът им на живот е подобен. Тези насекоми дори се бъркат с мравки, въпреки че техните предци са хлебарки.
Земните пчели и осите се считат за социални насекоми.
Сред насекомите има такива тази полза. Човекът се занимава с развъждане от доста време копринена буба, произвежда копринени конци (фиг. 12).
Ориз. 12. Копринена буба ()
Също така човек се занимава с развъждане на домашни пчели за събиране на мед.
Лакова буболечкаможе да произвежда естествена смола и боя.
Сред насекомите има опрашители на растения, които допринасят за размножаването на растенията и следователно за добра реколта.
някоиНасекомите са полезни с това, че унищожават градински и градински вредители. Това бръмбар пожарникар(фиг. 13), муха- витаеща муха(фиг. 14), дантела(фиг. 15).
Ориз. 13. Пожарникарски бръмбар ()
Ориз. 14. Hoverfly муха ()
Ориз. 15. Goldeneye ()
Има насекоми, които участват в образуването на почвата. Те разхлабват земята, като й помагат да се насити с кислород.
Санитарите по насекоми обработват останките от животни и растения.
Много от насекомите са храна за други животни.
В света на насекомите има явни вредители . Те включват къртица. Неговите ларви ядат вълна, което означава, че развалят нещата (фиг. 16).
Много насекоми увреждат и унищожават културите. Това скакалец(фиг. 17) , колорадски бръмбар(фиг. 18) , брошура(фиг. 19). Справянето с тяхното нашествие е доста трудно.
Ориз. 18. Колорадски бръмбар ()
Ориз. 19. Листовка ()
Унищожавайте сгради, разваляйте мебели бръмбар мелница(фиг. 20) , бръмбар мряна(фиг. 21) .
Ориз. 20. Бръмбар мелница ()
Ориз. 21. Мряна бръмбар ()
Интересни фактиот живота им.
Например, едно от най-малките насекоми е Северноамериканско оперение. При този бъг дължината на тялото дори не достига 1 мм.
Най-дългата е тропическо пръчково насекомо. Може да има тяло до 36 см.
Някои нощни пеперуди имат размах на крилата 32 см. Те също са рекордьори.
Или морският водник е може би единственото насекомо, известно в момента, което живее в морето (фиг. 27).
Ориз. 27. Воден бъг ()
Най-големият бръмбар на планетата - титанов бръмбарот Южна Америка(фиг. 28). Може да достигне размерите на хамстер. Дължината на тялото е до 22 см.
Ориз. 28. Титан бръмбар ()
Малки жилещи насекоми мокриципляскат с криле с невероятна скорост от 62 760 пъти в минута.
водни кончетаса най-бързо летящите насекоми. Скоростта на движението им може да достигне 50 км / ч.
В южната част на САЩ има седемнадесетгодишна цикада. Неговите ларви се заравят в почвата, където живеят и растат. И едва след 17-13 години се раждат.
Знаете ли, че мравките никога не спят? Пеперудите вкусват храната със задните си крака. Щурците имат уши на предните си крака.
Една женска хлебарка може да снесе над 2 милиона яйца за една година. В допълнение, една хлебарка може да живее 9 дни без глава.
Списъкът с интересни факти от живота на животните може да продължи безкрайно.
Следващият урок ще ви помогне да придобиете представа за темата „Риби. Признаци на риба. На него ще разгледаме животни, за които водният елемент е дом. Научаваме характеристиките на тяхната структура, местообитания и отличителни черти на рибите.
Библиография
- Самкова V.A., Романова N.I. Светът 1. - М.: Руска дума.
- Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Светът около 1. - М .: Образование.
- Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Светът около 1. - М .: VITA-PRESS.
- Mir-nasekomyh.ru ().
- Maaam.ru ().
- Micromirok.ru ().
Домашна работа
- Опишете насекомите. Назовете представителите.
- Опишете структурата на насекомите.
- Какви интересни факти знаете за насекомите?
- * Подгответе доклад на тема: Кое е най-ненаситното животно? Вълк, коза, водно конче. Докажи го.
Обобщение на урока в 1 клас за света около нас по темата "Кои са насекомите"
Паулаускис Надежда Викторовна, начален учител, МБОУ Средно училище № 2 на името на. А. С. Пушкин, ТрубчевскОписание на материала: Предлагам ви обобщение на урока за ученици от 1 клас на тема "Кои са насекомите." Този материал ще бъде полезен за учителите в началното училище, които работят върху учебните материали "Училище на Русия".
Тема на урока: Кои са насекомите
Оборудване:А. А. Плешаков Околният свят. 1 клас. Учебник за образователни институции. 1 час А. А. Плешаков Околният свят. 1 клас: работна тетрадка № 1. А. А. Плешаков. Атлас - определител "От земята до небето". Саундтрак "Звуците на поляната", сюжетни снимки: бреза, бръмбар, катерица, слънчоглед, пеперуда, риба. Карти с имена "Животни", "Растения", "емотикони" за всяко дете.
Планирани резултати:
Предмет:научете се да сравнявате части от тялото на различни насекоми, да разпознавате насекоми на рисунка, да ги идентифицирате с помощта на справочен атлас, да давате примери за насекоми; ще има възможност да се научи да разбира учебната задача на урока и да се стреми да я изпълни; съставят и разказват приказки по рисунки; работят по двойки, като използват предоставената информация за придобиване на нови знания.
Метасубект:
регулаторен- овладяване на способността за приемане и поддържане на цели и задачи учебни дейностида търси средства за осъществяването му;
когнитивен- да овладеят начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер; владеят логическите действия на сравнение, анализ, класификация по признаци;
комуникативен- формиране на готовност за изслушване на събеседника и водене на диалог, признаване на възможността за съществуване на различни гледни точки и правото на всеки да има своя собствена, да изразява своето мнение и да аргументира своята гледна точка и оценка на събитията .
лични:
формиране на цялостен, социално ориентиран поглед към света, уважително отношение към различното мнение; приемане и развитие на социалната роля на ученика, развитието на мотивите за учебна дейност и личностния смисъл на ученето.
По време на часовете:
Учителят проверява готовността на учениците за урока, създава емоционално настроение
Веселият звън звънна
Готови сме да започнем урока.
Нека слушаме и обсъждаме.
И си помагайте.
II. Актуализация на знанията
Учителят създава емоционално настроение с помощта на фонограма, осигурява първично възприемане и разбиране нова темас помощта на гатанки прикрепя на дъската рисунка, изобразяваща насекомо.
(звучи фонограма "Звуците на ливадата")
Учителят: - Сложете главата си на масата, затворете очи и си представете, че е лято. Яркото слънце грее. И се озовахме на зелена морава. Именно тук ни зададе въпросът за мравките. Тук живеят приятелите му
- Но кои са те? За да разберем, нека решим загадките
1. На поляната живее цигулар,
Носи фрак и ходи в галоп (скакалец)
2. Трогнат от цветето
И четирите венчелистчета
Исках да го откъсна
Той пърха и отлетя (пеперуда)
3. Аз съм по-малък от пчела
И аз се казвам ... (оса)
4. Мухи - бръмчи,
Седни - мълчи (земна пчела)
5. Лети, скърца,
Крака дълги,
Случаят няма да пропусне:
Седни и хапи (комар)
6. Син самолет
Седна на бяло глухарче (водно конче)
7. Летене по цял ден
Всички се отегчават;
Нощта ще дойде
Тогава спри (лети)
III. Постановка на учебната задача
Учителят: - Кой сега може да назове приятелите на Мравката питаща? (Отговорите на децата: пчели, пеперуди, земни пчели, бръмбари, скакалци, водни кончета.)
Учителят: - По това време поляната е много забавна. Колко пчели се втурват около цъфтящи треви. Мирише на мед. Над цветята летят пеперуди, бръмчат земни пчели и бръмбари. И скакалци чуруликат в тревата. Разгледайте внимателно тези илюстрации и кажете с една дума кой е?
- Момчета, познахте ли за кого ще говорим днес в урока? (Отговорите на децата.)
Учител: - Но днес имаме не просто урок, а научна сесия. Всички вие сте малки учени и трябва да направите някои важни открития за себе си.
IV. Откриване на нови знания
Учителят включва учениците в обсъждане на проблемни въпроси, в работа с информация, представена под формата на картина, и в сътрудничество оказва необходимата взаимопомощ.
Учителят: Погледнете черната дъска. (Картини, изобразяващи бреза, бръмбар, катерица, слънчоглед, пеперуда, риба са прикрепени към дъската.) За съжаление някой е объркал всички снимки. Нека да разберем заедно къде са животните и къде са растенията. (Децата разделят картинките на 2 групи).
Учителят: - Бръмбар и пеперуда - кой е това? Къде ги взехте? Какво беше първото откритие, което направихме? (Отговорите на децата: насекомите също са животни.)
Учителят организира практически изследователска работада изучава характеристиките на насекомите.
Учител: - Сега ще направим изследователска работа.
Работа с илюстрациите на учебника.
Учителят задава въпроси.
Колко крака имат насекомите?
Какви части от тялото видя?
- Вижте какво има на главата на насекомото?
- Антените, очите са сетивните органи на насекомите.
- Вижте какво е прикрепено към сандъка?
- Краката и крилата са органи за движение.
- Друга част от насекомите е коремът. Съдържа вътрешни органи.
Какво е второто откритие, което направихме?
(Отговорите на децата: насекомите имат шест крака, имат глава, гърди, корем, крила.)
Учителят: - Внимателно разгледайте корема на насекомите. Какво забелязахте на него? (Отговори на децата: има ивици по него)
Учителят: - Това са прорези. Кой предположи защо тези животни са наречени насекоми? Тук направихме третото откритие.
Учителят: - Чуйте стихотворението и кажете каква работа вършат насекомите в природата.
Подготвен ученик чете стихотворение
Цветето приготвя мед през цялата нощ
Сладка пчела чака посещение.
Вземете го, казват те, но като приятел
Направи ми услуга:
прашец от брашно
Предайте го на съседа си...
Пчелата го носи и ето
Цветът е изсъхнал, но плодът узрява.
(Четвърто откритие: насекомите в природата изпълняват важна работа - опрашване на растения)
Учител: - Кои от насекомите са опасни за хората? (Отговорите на децата: мухи, комари.)
Учителят: - Би било хубаво, ако мухите и комарите изчезнат напълно! Ще имаме по-малко проблеми! Това истина ли е? (Отговорите на децата: не. Мухите и комарите са храна за птиците, което означава, че с изчезването на тези насекоми ще изчезнат и някои видове птици.)
Учителят: Какъв извод правим? (Отговорите на децата: в природата няма нищо излишно.)
Учителят: Всичко е важно в природата. Всички негови компоненти са взаимосвързани. Изчезването на един от тях веднага води до изчезването на друг зависим от него компонент.
V. Работа по учебник
Учител: - Погледнете снимката в учебника и ми кажете кой е излишен на снимката? (Отговорите на децата: паяк.) Защо? (Отговори на децата: той има осем крака.)
Учител: - Какво ще заключим. (Отговорите на децата: тогава паякът не е насекомо.)
VI. Физическо възпитание "Самолет"
Учителят: - Направихме много открития и сега е време за почивка.
Раздалечаваме ръцете си: (Ръцете отстрани.)
Появи се самолет. („Те летяха“ като самолети.)
Крило напред и назад, (Накланя се наляво, надясно.)
Направи едно, направи две. (Завива наляво, надясно.)
Едно и две, едно и две! (Пляскаме с ръце.)
Дръжте ръцете си отстрани, (Ръцете отстрани.)
Погледнете се. (Завива наляво, надясно.)
Едно и две, едно и две! (Клекна.)
Ръцете надолу (Ръцете надолу)
И всички да седнат! (Седни.)
VII. Първично закрепване
1. Работа по учебника
Учителят: - Колко обувки донесе Мравката на Пеперудата? Защо?
Учителят обяснява задачата, упражнява контрол.
Учителят: - Кой знае как се казва това насекомо? (учителят показва бо-гомол). Къде можем да разберем? Идентификационният атлас "От земята до небето" ще ни помогне да разберем точно името на това насекомо. Намерете това насекомо в атласа - определител. Прочети. Какво можете да кажете за това? Защо е насекомо? Докажи го.
VIII. Самостоятелна работа
Учителят формулира задачата, създава емоционално настроение и упражнява индивидуален контрол върху задачата.
Учениците изпълняват задача 2 от работната тетрадка.
IX. Включване в системата на знанието
Учителят формулира задачата, създава емоционално настроение, упражнява индивидуален контрол.
Учениците изпълняват творческа задачав учебника (измислете приказни истории по рисунките).
X. Рефлексия. Обобщение на урока
Учителят говори
Какви открития направихте в клас?
Как трябва да се третират насекомите?
- Харесваше ли ви да сте учени и да правите открития за себе си и за другите?
- Знаете ли, че има наука, която изучава живота на насекомите? Нарича се ентомология.
- Когато пораснете, можете да станете истински учени-ентомолози.
- Е, сега си оценете работата. Имате емотикони на масата.
- Ако беше интересно, беше лесно в урока, разбрахте всичко - вдигнете зелената усмивка.
- Ако понякога е имало трудности, съмнения, не ви е харесала работата - вдигнете жълтата усмивка.
- Ако не сте разбрали темата, не е била много интересна - вдигнете червената усмивка.
клас: 1
Тип урок:откриване на нови знания.
Целта на урока:създават условия за формиране у децата на идеи за отличителните черти на структурата на насекомите и показват тяхното разнообразие и красота.
Цели на урока:
- Образователни:
- създават условия за формиране на идеи на децата за понятието "насекомо";
- създават условия за формиране на способността да виждат, сравняват, обобщават и правят изводи;
- Разработване:
- развиват познавателен интерес към света около нас чрез привличане на забавни материали, създаване на проблемни ситуации;
- развиват логическо мислене, въображение, възприятие, реч;
- Образователни:
- възпитавайте интерес към света наоколо;
- насърчаване на възпитанието на уважение към природата, готовност за спазване на нормите на екологично поведение;
- култивирайте способността да слушате другите.
Очаквани резултати.
В резултат на урока учениците ще могат:
Образователни резултати по предмета:
- сравняват части от тялото на различни насекоми;
- разпознават насекоми в гатанки, по рисунки;
- дават примери за насекоми;
- използват знака на насекомите, за да определят дали дадено животно принадлежи към дадена група;
- напишете продължение на приказка;
- работа по двойки и групи, като се използва предоставената информация за получаване на нови знания;
Метапредметни образователни резултати:
- регулаторен:
- приемат и поддържат целите и задачите на образователната дейност, търсят средства за нейното изпълнение;
- провеждайте самопроверка;
- отговорете на последни въпроси и оценете постиженията си в урока;
- когнитивен:
- да овладеят начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер;
- владеят логическите действия на сравнение, анализ, класификация по признаци;
- излага хипотези и ги обосновава;
- комуникативен:
- слушайте събеседника и водете диалог;
- признават възможността за съществуване на различни гледни точки и правото на всеки да има своя собствена, да изразява своето мнение и да аргументира своята гледна точка и оценка на събитията;
- лично:
- приемете и научете социална ролястудент;
- разбират мотива на учебната дейност и личния смисъл на ученето;
- уважавайте другите мнения.
Форми на обучение:фронтална, индивидуална, работа по двойки, работа в групи.
Оборудване:учебник "Светът наоколо" (А.А. Плешаков); мултимедиен проектор; Презентация към урока "Какво представляват насекомите?" (среда на POWER POINT); „СВЕТОФАР” за оценка на техните постижения; костюм Мравка Въпрос; жълти, червени и зелени чипове за попълване на теста; изображения на насекоми за отгатване на гатанки, които са разпръснати по стените на класната стая; карти "Кой не е насекомо?"; колекции от насекоми; лайка и пеперуди за размисъл.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
I. Самоопределение за дейност (организационен момент)
Мишена:допринасят за психологическото настроение на учениците за урока.
Урокът започва с четене на следните поетични редове:
Учител.Момчета! Готови ли сте за урока?
деца.да
Учител.Надявам се на вас, приятели.
деца.
Ние сме добър приятелски клас -
Всичко ще ни се нареди!
Учител.
Моля, седнете момичета.
Моля, седнете момчета.
II. Актуализиране и фиксиране на индивидуална трудност в пробно действие
Мишена:проверете знанията на децата върху материала, обхванат от тестване (избор на правилния отговор от няколко).
- В последния урок научихме много нови и интересни неща с вас. Каква беше темата на предишния урок? („Какво представляват иглите?“)
- Предлагам да проверите знанията си с помощта на теста. Слушайте внимателно въпросите и публикувайте отговорите, като използвате цветните кръгове.
1. Как правилно да назовем лист от иглолистно дърво?
а) трън;
б) игла;
в) игла. ( Презентация . слайд 2)
2. Кое от иглолистните дървета хвърля листа за зимата?
а) бор;
б) лиственица;
в) кедър. (Слайд 3)
3. Кое дърво не е иглолистно?
а) лиственица;
б) птича череша;
в) смърч. (Слайд 4)
4. Кое дърво не е широколистно?
а) кедър;
б) бреза;
в) трепетлика. (Слайд 5)
5. Това е високо иглолистно дърво. Има дълги остри игли.
а) бор;
б) лиственица;
в) смърч. (Слайд 6)
Нека проверим резултатите ви.
(Критерии за оценка на теста:
без грешки - жълт светофар;
1-2 грешки - зелен светофар;
3 или повече грешки - червен светофар.)(Слайд 7)
- Браво, който не направи нито една грешка. И какво можете да посъветвате тези, които все пак са направили грешка?
III. Изложение на образователната задача (определяне на мястото и причината за затруднението).
Мишена:формиране на мотивация за търсене на решение на проблема (задача).
- Сложете главата си на масата, затворете очи и си представете, че е лято. Яркото слънце грее. И се озовахме на зелена морава. Нашите приятели живеят тук, опознайте ги. (Включва се записът на звуците на пчелите на поляната.)(Слайд 8)
- Кой е това?
Как се наричат тези животни с една дума? (Насекоми.)
Какви животни наричаме насекоми? По какви признаци определяте, че това е насекомо?
- Посочете целта на урока. (Научете кои животни наричаме насекоми.)
– В уроците по света около нас героите от учебника ни помагат да изучаваме света. Вижте един от тях:
Работа от сутрин до вечер
Построява много висока къща.
мравуняк - топла къща,
Милиони стаи в него.
Кой строи? Кажи ми бързо!
Това е мъничко... (мравка.)(Слайд 9)
- Запознайте се с въпрос Ant. (Въпросителната мравка влиза в класа и казва:
- Момчета, по пътя срещнах мъдрата костенурка и тя ми каза, че съм насекомо. И кои са тези насекоми?
„Нека помогнем на Питащия да разбере това.“ Седнете с нас Ant, внимавайте, момчетата и аз ще се опитаме да ви помогнем.
IV. Физминутка "Пчели"
(Едната ръка стои на масата, подпряна на лакътя, пръстите са разперени (изображение на коледна елха). На втората ръка пръстите се свиват в пръстен (изображение на кошер). „Пчелният кошер“ се притиска към „коледната елха“).
Малка къща на дървото
(Децата гледат в "кошера").
Дом за пчелите, но къде са пчелите?
Трябва да почукам на къщата
(Стискат юмруци, удрят се с тях.)
Едно две три четири пет.
Чукам, чукам на дървото,
(Удряйте с юмруци един срещу друг, редувайки ръцете)
Къде, къде са тези пчели?
Те изведнъж започнаха да летят:
(Вдигат рамене, разтварят пръсти и ги движат (пчелите летят))
Едно две три четири пет! )
IV. Откриване на нови знания за насекомите. Проучване
Мишена:създават условия за самостоятелно търсене на признаци на насекоми.
1) Определяне на признаци на насекоми.
- Разгледайте внимателно слайда и назовете животните, които са изобразени на него. (Пчела, водно конче, мравка.)(Слайд 10)
Кои са еднаквите части на всички тези животни? ( Знаците се разглеждат така, както децата ги определят. Тъй като знаците се идентифицират, на дъската се поставят знаци с надпис на знака.)
- И така, насекомите са тези животни, които имат крила, антени, три части на тялото, 6 крака. Само насекомите имат такива признаци. Нека проверим нашите хипотези. Трябва да подчертаем най-много основна характеристикапо които може да се разпознае насекомото.
2) Разглеждане на първата хипотеза: "Насекомите са тези, които имат крила."
"Крила"
Защо мислите, че насекомите имат крила?
Насекомите използват крила главно за полет. Повечето насекоми имат четири крила, но някои разреди имат само чифт крила (комари, мухи).
Всеки знае толкова много насекомимогат да издават звуци: някои бръмчат, други скърцат, свирят и дори пеят ... Много насекоми са в състояние да "говорят" с крилата си, като ги вибрират на различни честоти. Например:
- пеперуда лястовича опашкаправи 5-6 удара в секунда;
- лебедката бръмчи, като прави 45-50 удара с крила в секунда;
- калинките в полет пляскат с криле до 100 пъти в секунда;
- пчелите работят с крила още по-активно - до 450 удара в секунда. Комарите с право се считат за рекордьори по "потупване с крила" - 500-600, а за някои - до 1000 удара в секунда. При тази честота излъчваният звук става неприятен за ухото ни.
Спомнете си как ни дразни нощният сърбеж на летящ комар.
Но дали насекомите са единствените, които имат крила?
- Така че този знак не може да се счита за основен. (Слайд 11)
3) Изследването на втората хипотеза: "Насекомите са тези, които имат антени."
- Какви са вашите предположения, защо насекомите се нуждаят от антени?
Антените на насекомото са сетивните органи, с които то възприема миризми и прави разлика между вкусовете. Колкото по-дълги са антените, толкова по-чувствителни са те. Някои насекоми усещат околните предмети с антените си, както ние с пръстите си.
Само насекомите ли имат антени?
- Така че този знак не може да се счита за основен. (Слайд 12)
4) Изследването на третата хипотеза: "Насекомите са тези, чието тяло се състои от три части: глава, гърди и корем."
"Тялото се състои от части: глава, гърди, корем."
„Но само при насекомите тялото е разделено на такива части?“ При ракообразните и паякообразните главата и гръдният кош са свързани помежду си, има и корем. (Слайд 13)
5) Изследване на четвъртата хипотеза: "Насекомите са тези, които имат три чифта крака."
– У различни видовеЛапите на насекомите служат за различни цели. Например:
- на предните крайници пчелите имат специални кошнички, в които поставят цветен прашец;
- водният бръмбар има вид гребла на задните си крака, върху тях са израснали специални косми, с които насекомото прави гребни движения;
- богомолките използват предните си лапи за лов, като прищипват плячката си с тях;
- Скакалците и бълхите правят мощни скокове, за да избягат от врага.
Има ли други животни с три чифта крака? Значи това е основната характеристика на насекомите?
- И така, по какво се различават насекомите от другите групи животни? (Наличието на три чифта крака.)(Слайд 14)
V. Първично закрепване. Играта "Разпознай насекомото"
Мишена:проверка на усвояването от учениците на придобитите знания за представителите на групата насекоми.
- Сега нека проверим как познавате представителите на групата насекоми и да играем играта „Познай насекомото“. Обърнете внимание на основния знак на насекомите, спазва ли се?
(Децата се изправят слушат гатанката, отгатват я и показват изображението на това насекомо в класа.)(Приложение 1 )
Той обикаля стаята.
Зло скърца, сърби, бръмчи.
Той седна тихо на челото ми.
Удрям го със замах!
Той избегна битката.
Подготвя се за нова атака.
Превръща нощта в кошмар
Този малък … (комар)(Слайд 15)
– Кой беше в Усинск? Виждали ли сте там паметника на комара? На 12 октомври 2012 г. комарът стана герой на паметника, тъй като това е най-често срещаният жив организъм, който живее в северната тундра.
По ливадите и по ръба,
Между тревисто зелено,
Маскиран умело
Дългокос весел!
неговото чуруликане,
Често реже уши
Той не вярва на никого
Искаш ли не? И слушайте!
Краката са дълги до раменете
Добре! Научени? Той... (Скакалец)(Слайд 16)
Който е малка светлина вече в полет
От цвете на цвете
Покрит с прашец, цял ден на работа
И бръмчи със сигурност!
Кой ни дава ухаещ мед:
Май, вар, сияен,
За да не настинеш?
Кой боли? (Пчела)(Слайд 17)
Тази крава не муче
Без рога, копита, опашка,
Не ни дава мляко
Живее под листата.
Червено наметало на черни точки
носи бръмбар. Растенията - пазител.
Умело се бори с вредните листни въшки
това... (калинка)(Слайд 18)
Всички се отегчават от нея
И лети през стаите
Издига се и се забавлява отново,
Тя не седи удобно.
Всичко лети и бръмчи
Седнал на стъклото на прозореца
позлатен корем,
Досетих се? Това - ... (Летя)(Слайд 19)Гледам полета
Имам нужда от хеликоптер.
Кой си ти? Е, чакай.
дълга конска опашка в синьо
Крила, сякаш в паяжина,
Много тънки кубчета лед.
И огромни очи.
Кой е това? (Водно конче)(Слайд 20)
- И така, всички насекоми, представени в гатанките, имат ли 6 крака?
VI. Самостоятелна работа по двойки с проверка по стандарт
Мишена:организирайте изпълнението на задачата по двойки, като използвате нови знания за насекомите, тяхната проверка според СТАНДАРТА.
- А сега ви каня да проверите знанията си по тази тема по двойки. Трябва да намерите на картите животни, които не са насекоми и да ги задраскате. (Децата изпълняват задачата.)(Приложение 2
)
Нека проверим резултата от вашата работа. (Двойките изразяват своята гледна точка и след това проверяват работата си спрямо стандарта.)(Слайд 21)
VII. Самостоятелна работа в групи.
Мишена:организират самостоятелно изпълнение на задачи, като използват нови знания за насекомите.
- Предлагам ви да станете учени и да идентифицирате основните характеристики на животните, които имате във вашите колекции. Всички те принадлежат към една и съща група.
(На бюрата на всяка група от колекцията от насекоми.)
- Разгледайте внимателно колекциите, определете какво обединява тези животни в една група.
– Започнете отговора си с думите: „Ние проучихме...“
VIII. Творческа работа "Ролята на насекомите в природата и човешкия живот"
Мишена:да се развие способността за логично завършване на приказка, способността да се разбере това, което се възприема и правилно да се завърши мисълта, за да се култивира грижовно отношение към насекомите.
„А сега ще се опитаме да съчиним приказка заедно. Аз ще започна, а ти ще продължиш. Слушайте внимателно, опитайте се да разберете за какво става дума?
Приказка "Спор между животни"
Всички животни се събраха в кръг и започнаха да спорят кой е по-важен и кой трябва да бъде премахнат от насекомите.
Мечката казва "" На Земята има много насекоми, те са повече от всички животни заедно. Да оставим само полезните насекоми, иначе тези комари и мухи само хапят и разнасят зарази, а осите обират пчелите, крадат ми меда. Нека оставим пчелите и пеперудите."
А жабите и птиците отговарят: „Това са комари и мухи, осите пречат, но ако ги няма, тогава ще умрем. Все пак това е нашата храна. Ние се храним с тези насекоми."
Тогава животните решили...
- Продължете историята. Какво решиха животните?
Заключение:"Всички насекоми са необходими."
Как трябва да се отнася човек към насекомите?
- А сега, момчета, ще покажа конвенционалните знаци и можете ли да познаете какво означават? (Учителят показва условни знаци: „Не хващайте пеперуди, земни пчели, водни кончета и други насекоми“, „Не унищожавайте насекоми“, „Не разрушавайте мравуняците“)(Слайд 22)
IX. Отражение на учебните дейности в класната стая.
Мишена:да помогне на учениците да развият способността за интроспекция.
- Направихте проучване и разбрахте какви животни наричаме насекоми. Определете основния признак, по който можете да идентифицирате насекомото.
- Мравко, разбираш ли защо те наричат насекомо?
– Разкажете ни за живота си.
(Ant Questioner чете стихотворение)
Мравките живеят в семейства.
Колко от тях, о-о-о!
Къщата в гората стои сред дърветата.
От суха трева, игли,
Малки клони и пръст.
Всичко, което можеха да донесат.
Тази приказна могила
Установен в борова гора.
Мравки, има войници.
Много смели момчета.
Къщата е смело защитена,
И враговете не се допускат.
Има трудолюбиви.
Уморяват се, горките.
Работят по цял ден
За вашето жилище под грижите.
Входове-изходи копаят,
От гнездото се отстраняват боклуците.
Храна се носи в резерв
Те крият провизии за зимата.
Женската ще снася яйца
Прилежно сгънати в гнезда.
Извадете децата от тях
Червени, живи мравки.
Мравките в гората са полезни -
Спасете от болести.
Те ядат вредни мушици
Че дърветата защитават.
Така че през лятото и пролетта
Гората зашумя с листата си.
Есента е прекрасно време.
Съберете се, деца
В гората за горски плодове, гъби,
Избягвайте храсти и неравности.
Не разбивай мравуняка.
Защитете от неприятности.
Благодаря Ant!
- Предлагам ви да оцените работата си в урока с помощта на многоцветни пеперуди:
ЖЪЛТА ПЕПЕРУДА - справих се с всички задачи в урока, знам основния признак на насекомите.
СИНЯ ПЕПЕРУДА - не всички задачи бяха ясни в урока, но знам основния признак на насекомите.
ЧЕРВЕНА ПЕПЕРУДА - Имам нужда от помощ, нищо не разбрах в урока. (Слайд 23)
- Предлагам ви да насадите вашите пеперуди на лайка и да коментирате избора си. (Децата коментират избора на цвят на пеперудата и го прикрепят към цветето.)
- Ти си страхотен! За мен беше удоволствие да работя с вас. Видях умни, заинтересовани деца!
Използвана литература и материали ИНТЕРНЕТ:
- Н. Н. Черноиванова. Светът. 1 клас: системата от уроци по учебника на А. А. Плешаков. - Волгоград: Учител, 2015
Урокпо тази тема:"Кои са насекомите?"
Предмет: околният свят
Тип урок:изучаване на нов материал.
Цели:научете се да различавате насекоми от други животни.
Задачи:представят представители на класа "Насекоми", показват тяхното разнообразие и красота; идентифицирайте най-важната черта на насекомите.
Планирани резултати:ученици на насекоми от други животни според основния признак; запознайте се с живота на някои насекоми, изучавайте частите на тялото на насекомо.
Оборудване:интерактивна дъска, презентация към урока, музика на природата, видео материал; студенти -цветни моливи (подготвените деца имат доклади за насекоми с презентации).
програма„Училище на Русия“: А.А. Плешаков "Светът наоколо" 1 клас. Москва, Просвещение, 2011 г
Информационна поддръжка:аудио, видео, ИКТ, електронна библиотека Кирил и Методий
ходурок
I. Организационен момент. Персонален UUD
II. Актуализация на знанията. Когнитивна UUD
- Мравката бърза да те срещне. Той вече има гатанка. Познайте я.
Момчетата имат
зелен приятел,
весел приятел,
Той ще ги даде
Стотици ръце
И хиляди ръце.
За какъв зелен приятел се говори в гатанката? (За гората.)
За какви ръце говорим тук? (За листата.)
III. Самоопределение към дейност (слайд 1).
Поставете главата си на масата, затворете очи и си представете, че е лято (звук на дивата природа). Яркото слънце грее. И се озовахме на зелена морава. Именно тук ни зададе въпросът за мравките. Тук живеят приятелите му. Но кои са те? Познайте! (Отговорите на децата.)
По това време на поляната е много весело. Какво множество пчели се втурват около цъфтящите треви! Мирише на мед. Над цветята летят пеперуди, бръмчат земни пчели и бръмбари, а в тревата цвърчат скакалци.
Сега пак седнаха хубаво. Кой може да посочи приятелите на Ant Question? (Пчели, пеперуди, земни пчели, бръмбари, гъскиnechiki, водни кончета.)(снимки на насекоми се сменят на слайдове).
Как да ги нарека с една дума? (Насекоми.)
За какво ще говорим в клас днес? (За насекомите.)
Как иначе можем да наречем Мравката? (Насекомо.)
Защо всички те се наричат насекоми? (Реч на предварително подготвен ученик с доклад „Насекоми, защо се наричат така?“)
IV. Работа по темата на урока.Комуникативен UUD.
Разгледайте чертежа на стр. 32. Назовете насекомото. (Скакалец).
Решете загадката. За кое насекомо става дума?
Над цветето пърха, танцува,
Размахване на шарено ветрило. (Пеперуда.)
Нека да разгледаме пеперудата (слайд 3). Презентация от подготвен студент.
(Децата намират главата на пеперудата, гърдите, корема, антените, очите, хоботчето, с което пеперудата пие нектар. Пеперудата има крила и крака на гърдите си.)
Колко крила има пеперудата? (Четири.)
Колко виждаме? (Две.)
Защо? (Отговорите на децата.)
Колко крака има пеперудата? (Шест.)
Какви насекоми летяха при пеперудата? (Водно конче, калинка. (слайд 4, гледане на видеоклипа „Водно конче“).
(Учениците разглеждат водно конче и калинка, намират едни и същи части на тялото. Водното конче и калинката нямат хоботче, вместо него имат челюст, защото тези насекоми се хранят с друга храна.)
Пребройте броя на краката на водно конче и калинка (Има шест от тях.)
Направете заключение: какви животни могат да се нарекат насекоми? (Които имат шест крака.)
v.Физкултурна минута
На сутринта водното конче се събуди
Протегна се, усмихна се.
Веднъж - тя се изми с роса,
Две - грациозно кръгли,
Три - се наведе и седна,
На четири - полетя.
Спря до реката
Завъртя се над водата.
VI. Продължаване на работата по темата на урока.Когнитивна UUD
1. Играта "Познай насекомото"
Мравката прави гатанки за своите братя насекоми. Опитайте се да ги опознаете.
Нито звяр, нито птица
Нос като игла
Мухи - скърцат;
Сяда - мълчи.
Кой ще го убие
Проля кръвта му. (Комар.) (Изпълнение на ученик)
Кой е над нас
С главата надолу
Ходенето - не се страхува
Страхувате ли се да паднете? (Летя.)
СЪСклонове на пътя,
От трева до стръкче трева
скачаща пружина -
Зелен гръб. (Скакалец.)
Където е сладко, там тя кръжи,
Като пчела.
Тя щипе и бръмчи
Като пчела.
И влиза в компот,
Като пчела.
Това просто не дава мед,
Като пчела. (Оса.)
Аз съм необичаен мустак.
Аз съм смела буболечка - ... (войник).
Не бръмча, когато седя
Не бръмча, когато ходя.
Ако се въртя във въздуха
Ще си прекарам добре тук. (Буболечка.)
2. Работа по учебника (работа по двойки)
Разгледайте рисунките на стр. 33. Назовавайте взаимно насекомите, които разпознавате.
Дайте примери за други насекоми
Измисляйте си и си разказвайте приказки по рисунките в учебника.
3. Изпълнение на задачи в учебната тетрадка № 1 (стр. 22).
Разгледайте чертежа. Какви насекоми разпознавате?
Изпълнете задачата.
Какъв цвят да изберете за скакалец? (Зелено.)
А за пчелата? (Жълто, кафяво, черно.)
-
Защо скакалецът е зелен, а пчелата шарена?
Зеленото оцветяване на скакалец помага да се скрие от врагове. За него е много трудно да се защити, затова е принуден да се крие. Земната пчела има жило, така че не се страхува от врагове. С пъстрото си оцветяване той се опитва да предупреди да не бъде докосван, в противен случай може да използва жилото.
№2 (стр. 22-23).
Разгледайте чертежа. Какви насекоми виждате? (Жуков)
Колко крака бръмбари? (Шест.)
Колко големи бръмбари има на тази страница? (Шест.)Бръмбарите на цветните рисунки са увеличени, реалните им размери са показани един до друг.
Изпълнете задачата.
(Преглед.)
VII. Отражение.Персонален UUD
(Учениците отговарят на въпроси от учебника (стр. 33, оградено)
(Учениците, които оценяват положително работата си в урока, вдигат ръце)
VIII. Обобщаване на урока
Кажете на мъдрата костенурка кое е основното нещо, което помните в урока днес. (Насекомите са животни, които иматшест крака.) (слайд 5)
Изпълнихме ли всички учебни цели? (Да.)
Постигнати резултати:учениците се научиха да назовават основната характеристика на насекомите (шест крака); се запознаха с живота на някои насекоми, научиха се да назовават частите на тялото на насекомото.
Библиография:
А.А. Плешаков "Светът наоколо" 1 клас 1 час, 2011 г
Интернет ресурси
- Организационен момент (1 мин.)
- Уводен разговор (4-5 минути). „Влизане“ в темата на урока.
- Разкриване на темата на урока. (10-12 мин.)
- Работа с учебника (7-8 мин.)
- Изпълнение на приложението (8-10 мин.)
- Обобщение на урока (2 мин.)
- Изпълнение на приложението
- Така че вземете лист зелен картон. Обърнете го с цветната страна надолу. Окръжете контурите на листа според шаблона. Отрязвам.
- Залепете черен кръг в средата на листчето.
- Залепете два полуовала от бял цвят, раздалечете ги малко настрани.
- Върху белите полуовали залепете червените, също ги разнесете малко в страни.
- Залепете малки черни кръгове върху крилата.
- Начертайте лапите с флумастер. Колко от вас си спомнят колко трябва да има (6), глава и антени.
http://www.google.com/imgres?imgurl=http://nasekomiy-mir.ru/kihi/stroenienasekomih/foto
Схема на урока за света около вас
в 1 клас по темата:
"Кои са насекомите?"
Учител: Василиева Ирина Юриевна
MOU средно училище № 53 на Адлерския район на Сочи
Конспект на интегриран урок за света около нас в 1 клас
по темата за: "Кои са насекомите?"
Програмата „Училище на Русия“, редактирана от A.A. Плешаков.
Целта на урока:
Запознайте учениците с характеристиките на насекомите.
Цели на урока:
Форма при деца Главна идеяза насекомите, техните отличителни черти;
Използвайте диференциация и индивидуализация на обучението;
Повишаване на уважението към околната среда;
Развийте творческото въображение на учениците.
Оборудване:
Интерактивна дъска, мултимедийна презентация „Насекоми“, картинки изобразяващи насекоми: пчела, пеперуда, бръмбар, скакалец, водно конче, калинка; шест кръга кафяво, пет зелени, пет сини; комплекти за апликации (кръг от черна хартия, два полукръга от червена и бяла хартия, шест малки черни кръга, лист зелен картон, ножици, лепило, цветна хартия, черен маркер).
План на урока:
По време на урока се отделят 2-3 минути за сесии по физическо възпитание.
По време на часовете.
1. Организационен момент.
Дългоочаквано обаждане
Урокът започва.
Момчета, здравейте! Седнете тихо на местата си.
2. Встъпителен разговор.
Скъпи момчета, кое време на годината е сега (есен), а наскоро беше ... (отговорите на децата са лято). (СЛАЙД 1)Представете си, че е лято. Яркото слънце грее. И се озовахме на зелена морава. Именно тук ни зададе Ant Question. Тук живеят приятелите му.
Но кои са те? Познайте!
Тук е много забавно по това време. Колко пчели летят край цъфтящи треви (СЛАЙД 2). Мирише на мед. Пеперудите летят над цветята (СЛАЙД 3), земните пчели бръмчат (СЛАЙД 4), бръмбарите (СЛАЙД 5) и скакалците цвърчат в тревата (СЛАЙД 6).
Кой може да посочи приятелите на Question Ant? (Отговорите на децата са пчели, пеперуди, земни пчели, бръмбари, скакалци, водни кончета.)
С каква дума можем да ги наречем? (Насекоми.)
Кой позна за какво ще говорим днес в урока? (За насекомите.)
Как иначе можем да наречем Мравката? (Насекомо.)
Решете загадката. За кое насекомо говориш тук?
Над цветето пърха, танцува,
Размахване на шарено ветрило.
(Пеперуда)
Нека се преструваме, че сме красиви пеперуди(децата стават).
Физкултминутка.
Цветето спеше (децата седнаха))
И изведнъж се събуди! (станете, протегнете се)
Не исках да спя повече! (клати глава)
Усмихнати, стреснати, (махнаха с ръце)
Издигна се и отлетя! (обръщат се и седят тихо на местата си)
3. Разкриване на темата на урока.
Има над един милион насекоми. Те живеят навсякъде, с изключение на морските дълбини. Много от тях имат шест крака, чифт антени, един или два чифта крила и тяло от три части. Най-важният сетивен орган на насекомите са мустаците, някои от тях са рошави, някои са много къси, а някои са тънки като конец! (СЛАЙД 7) Дългите антени помагат на насекомите около тях да усещат предмети. Устата на насекомите също е различна за всеки и зависи от храната, която ядат. Пеперудата, която обича да пирува със сладък нектар, има дълъг хобот. Бръмбарът има много остри и назъбени челюсти. (СЛАЙД 8) Много насекоми не виждат добре, а някои изобщо нямат очи. Но очите на водно конче заемат почти цялата глава и всяко око се състои от огромен брой очи, всяко от които може да даде свой собствен образ. Водното конче се оглежда на всички посоки и без да обръща глава, грабва плячката си с дългите си лапи! (СЛАЙДОВЕ 9, 10) Мислите ли, че е добре да се убиват насекоми (Не). Защо? (Всичко в природата е взаимосвързано, ако хората унищожават насекомите, птиците, които се хранят с тях, умират, няма да има птици, тогава няма да има животни)
4. Работа с учебника. (стр.20)
Отворете учебниците си на страница 20.
Децата намират главата на пеперудата, гърдите, корема, антените, очите, хоботчето, с което пеперудата пие нектар. Пеперудата има крила и крака на гърдите си.
Колко крила има пеперудата? (четири)
Колко виждаме? (Две) Защо?
Колко крака има пеперудата? (шест)
Какви насекоми летяха при пеперудата? (Водно конче, калинка)
Учителят поставя съответните картинки на дъската. Децата гледат водно конче и калинка, намират едни и същи части на тялото в тях. Водното конче и калинката нямат хоботче, вместо това имат челюсти, защото тези насекоми ядат друга храна.
Пребройте броя на краката на водно конче и калинка. Какво можеш да кажеш? (Има шест от тях)
Обърнете внимание на дясната страница (стр.21). Какви насекоми виждате?
Пребройте краката на насекомите.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (децата го правят сами): че всички насекоми имат 6 крака.
Какво обяснява Костенурката на Мравката (стр. 20)? (Всички насекоми имат шест крака. Мравката брои краката. Той е насекомо.)
И така, как да разберете кое животно е насекомо и кое не? (Отговорите на децата: Трябва да преброите краката му)
Интердисциплинарна връзка с урока по математика:
Колко чифта обувки донесе Мравката на Пеперудата? (Деца отговарят: три) Защо? (Отговорите на децата: Пеперудата е насекомо. Тя има шест крака или три чифта крака, в една двойка има две обувки. В две - четири, а в три - шест обувки. Така че имате нужда от шест обувки за шест крака).
Намерете снимката в горната част на лявата страница. Назовете животните, които не са насекоми. (Стоножка, рак, паяк.)
Защо? (Отговорите на децата: защото нямат шест крака)
Кой знае как се казва това насекомо? (Учителят показва рисунка на богомолка в учебника). И привлича вниманието към дъската (СЛАЙД 11)
Сега ще ви разкажа за това интересно насекомо.
Богомолката обикновено стои на четири от шестте си лапи и държи предните си лапи сгънати отпред, сякаш се моли. Но не се заблуждавайте! Всъщност този хищник чака насекоми в засада, за да хване непредпазлива плячка със скоростта на светкавицата.Богомолка - насекомо от юг, много от вас са го срещали. Представете си, древните гърци на богомолката през Средновековието са го смятали за предсказател на времето или вестител на пролетта.
Искате ли да научите повече за нашия най-важен приятел - Мравката? (СЛАЙД 12)
Мравките принадлежат към класа насекоми, от които на земята има около 1 милион вида (това е половината от всички животински видове на земята). Тези насекоми имат общество, подобно на това на хората, със своите крале, роби, работници и войници. Засадете мравка в буркан и тя скоро ще умре, въпреки изобилието от храна, а в мравуняк същата мравка може да живее до две години. Всяка мравка изпълнява определена функция в семейството. Разтревожена мравка заема отбранителна поза и изстрелва тревожно вещество от жлезата. Усещайки миризмата му, другите мравки правят същото.
Известни са семейства червени горски мравки, които остават на едно място повече от 100 години, докато една женска живее средно около 10 години. Това е, което дава на тези насекоми живот в общество или семейство. Има много различни видове мравки.
Момчета, мислите ли, че паяците са насекоми? (Не) Това е специална група - паякообразни. За разлика от насекомите, те имат осем крака и нямат крила. На корема паяците имат жлези, от които се отделя течност, която се втвърдява във въздуха под формата на нишка - паяжина.
Какви животни могат да се нарекат насекоми? (които имат 6 крака).
IV. Играта „Разпознай насекомото“ (Децата стават от местата си и представят насекоми със звуци)
Нито звяр, нито птица
Нос като игла;
Летене - крещи;
Седнете - мълчи;
Кой ще го убие
Проля кръвта му. (Комар) (СЛАЙД 13)
Кой е над нас
С главата надолу
Ходенето - не се страхува
Страхувате ли се да паднете? (Лети) (СЛАЙД 14)
Където е сладко, там тя кръжи,
Като пчела.
Тя щипе и бръмчи
Като пчела.
И се хваща в компота, като пчела.
Това е просто мед не дава
Като пчела. (Оса) (СЛАЙД 15)
Сега покрийте името с кръгове и назовете насекомите отново.
Децата работят по учебника (стр. 21)
Разгледайте чертежа по-долу. Какви насекоми разпознавате? (Скакалец, земна пчела.)
Мъдрата костенурка предлага да оцвети картината. Какъв цвят да изберете за скакалец?
А за пчелата?
Прочетете въпроса на мъдрата костенурка. Защо скакалецът е зелен, а пчелата шарена?
Зеленото оцветяване помага на скакалците да се скрият от врагове. Много му е трудно да се защити, затова се крие. Земната пчела има жило, не се страхува от врагове. С пъстрото си оцветяване той се опитва да предупреди, че не трябва да се пипа, в противен случай може да ужили.
Децата оцветяват рисунката.
Физкултминутка.
На сутринта водното конче се събуди
Протегна се, усмихна се.
Веднъж - тя се изми с роса,
Две грациозно кръгли,
Три - се наведе и седна,
Четири - летяха.
Спря до реката
Завъртя се над водата.
И днес ще направим със собствените си ръце едно много красиво насекомо, което се нарича калинка. (СЛАЙД 16) Тази почти кръгла буболечка с червени или оранжеви надкрилия и черни точки се нарича слънце в украинските села. Малка, на пръв поглед безобидна буболечка, която бавно пълзи по листата и стволовете на дърветата, привличайки вниманието с яркия си цвят. Природата не напразно го е наградила с такъв закачлив външен вид. Това е предупредителен знак за птиците, така че да не искат да ядат буболечка. Ако го натиснете, той веднага отделя капчици жълта течност, отровна и с неприятна миризма, от „коленете“. Ако млада птица поради неопитност вземе буболечка в устата си, това няма да й достави удоволствие и следващия път ще бъде по-внимателна. Течността, която се отделя от краката, се нарича популярно мляко. И естествено буболечката започна да се нарича крава.
Общо на земята има повече от 2 хиляди вида калинки.
6. Резултатът от урока.
Момчета, отговорете на въпроса кои са насекомите? (Това са животни, които имат шест крака) Какво друго имат отличителни черти? (Те също имат крила, антени). Дайте примери за насекоми.
Свършихте много добра работа днес, браво!
