La segunda parte del libro de trabajo para el cuarto grado sobre el tema "The World Around" de los autores Pleshakov, Novitskaya (Programa de perspectiva) es bastante complicada, pero los niños ya no son pequeños, capaces de comprender tanto la historia como la arqueología. Básicamente, en este cuaderno, o más bien en su segunda parte, se toca la historia.
Fundamental aquí es el “río del tiempo”, que se está trabajando a lo largo de la segunda mitad del curso escolar. Aparentemente, en las lecciones del "mundo circundante", los autores decidieron preparar a los niños con anticipación para las lecciones de historia, que comenzarán a estudiar en el quinto grado.
Al final del cuaderno, Pleshakov vuelve a abordar el tema del arte popular, aparentemente tratando de inculcar el patriotismo en sus alumnos, que no logró inculcar desde el primer grado.
Respuestas a la 5ª edición. Las respuestas a las tareas son revisadas y aprobadas por el maestro de escuela primaria.
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Página 3
Respuestas a las páginas 3-5. VIAJE POR EL RÍO DEL TIEMPO
1. Con la ayuda de literatura adicional o Internet, infórmese sobre uno de los héroes de la creatividad épica oral de los pueblos de su región. Escribe un cuento corto sobre él.
Alyosha Popovich es un héroe popular de la epopeya épica rusa. Alyosha Popovich, como la más joven, es la tercera en importancia en la trinidad heroica, junto con Ilya Muromets y Dobrynya Nikitich. Derrotó a Tugarin, el héroe del ejército enemigo, en la batalla. Alyosha Popovich no se distingue por la fuerza, sino por la destreza, el ataque, la agudeza, el ingenio, la astucia.
Dibuja una ilustración para una de las hazañas de este héroe.
2. Une los años y los siglos. Completar la tabla.
1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21
3. Anota los años de nacimiento de tus abuelos, padres y el año en que naciste. Determina y anota a qué siglos corresponden estos años.
Ejemplos de respuestas:
nacimiento de la abuela - 1953 - siglo XX
nacimiento del abuelo - 1952 - siglo XX
nacimiento de la madre - 1983 - siglo XX
nacimiento del papa - 1976 - siglo XX
mi nacimiento - 2008 - siglo XXI
Indique en el diagrama del "Río del Tiempo" (p. 40-41) los siglos en que ocurrieron estos eventos. Recorta las tabletas de la aplicación, pégalas e indica los párpados correspondientes con flechas.
Descripción del esquema "Río del tiempo":
siglos III-VII BC - dominación de los escitas
5to c. ANTES DE CRISTO. - 484-425 años. - Herodoto
siglo IX - 862 - Llamando a Rurik a reinar en Novgorod
siglo 10 - 988 - Bautismo de Rusia
siglo XII - 1147 - La primera mención de Moscú.
siglo XIV - 1380 - Batalla de Kulikovo
siglo XV - 1480 - Fin del dominio de la Horda sobre Rusia
siglo 16 - 1564 - Publicación del primer libro impreso en ruso
siglo 17 - 1613 - Fin de la Era de los Trastornos
siglo 18 - 1712 - San Petersburgo se convierte en la capital de Rusia
Siglo 19 - 1812 - Guerra Patria
Siglo 19 - 1861 - La abolición de la servidumbre en Rusia
Siglo 19 - 1891 - Inicio de la construcción del Ferrocarril Transiberiano
siglo 20 - 1914 - El comienzo de la Primera Guerra Mundial
siglo 20 - 1917 - Revoluciones y comienzo de la Guerra Civil en Rusia
siglo 20 - 1941-1945 - La Gran Guerra Patria
siglo 20 - Nacimiento de mis abuelos
siglo 20 - 1961 - Primer vuelo tripulado al espacio
siglo 20 - El nacimiento de mi papá y mamá.
siglo 20 - 1991 - Formación de la Federación Rusa
Siglo 21 - 200? g.- Mi nacimiento*
Siglo 21 - 201? d.- Graduación de la escuela primaria*
* Usted mismo anota estas fechas en el "Río del Tiempo".
4. Usando el texto del libro de texto, determina la edad en que vivió el antiguo historiador y viajero griego Heródoto. Marque esta edad en el diagrama "Río del Tiempo"...
Respuesta: Herodoto vivió en el siglo quinto.
5. Proyecto “Calendario de Fechas Memorables”.
Comience a compilar un "Calendario de fechas memorables". Reúna las páginas del calendario en una carpeta. Usando el material del libro de texto (pág. 6), literatura adicional, Internet, haga una versión de prueba de la primera página del calendario dedicada a Néstor el cronista, el padre de la historia rusa.
Al preparar las páginas, utilice el siguiente plan:
1. Día de los Caídos (día, mes)
2. El nombre del evento o el nombre de una figura destacada en la historia y la cultura.
3. Fechas de nacimiento y muerte de un personaje destacado.
4. Su aporte a la historia y cultura del país.
5. Si la fecha memorable está dedicada a un evento significativo, escribe una breve descripción del mismo.
(c. 1056 - 1114)
El cronista Néstor era monje y vivía en el Monasterio de las Cuevas de Kiev. Basado en tradiciones orales, compiló el primer libro sobre la historia de la antigua Rusia y le dio el título "El cuento de los años pasados".
Este documento histórico más antiguo describe un período de la historia desde los tiempos bíblicos hasta 1117. La parte fechada de la historia del antiguo estado ruso comienza con el reinado del emperador Miguel (852).
Se erigieron monumentos a Néstor el Cronista en Kiev y Vladimir.
Página 6-7. VIAJAR CON ARQUEÓLOGOS
1. Busque en el mapa la ubicación de los túmulos funerarios escitas en suelo ruso. Márcalos pegando figuras de ciervos de la Aplicación.
Crimea, Territorios de Krasnodar y Stavropol, Regiones de Voronezh y Belgorod, Regiones de Oremburgo, Altai.
2. Utilizando la gran figura del ciervo del Apéndice, marque los siglos de la dominación escita en el diagrama del "Río del tiempo".
3. Usando el libro de texto, haga una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a A.P. Okládnikov.
Okladnikov Alexey Pavlovich (3 de octubre de 1908 - 18 de noviembre de 1981).
Okladnikov Alexey Pavlovich - Arqueólogo, historiador y etnógrafo soviético. Las principales obras de Okladnikov están dedicadas a los estudios de la historia de la cultura primitiva, el arte paleolítico y neolítico, la historia de Siberia y el Lejano Oriente.
Nacido en la familia de un maestro. Incluso en la escuela, le gustaba la historia y la historia local. En 1925, Okladnikov ingresó a la Universidad de Irkutsk, donde recuperó sus conocimientos en el círculo de "Etnología" del profesor B. E. Petri.
Sobre Alexey Pavlovich Okladnikov dicen que tenía una capacidad de trabajo única. El académico no bebía, no fumaba y en la vida, excepto la ciencia, nada más lo atraía. En arqueología, fue un verdadero as. Solo la lista de obras escritas por Okladnikov ascendía a unas 80 páginas del texto más pequeño. Sin embargo, no puede clasificarse como un científico de salón. Toda la vida de Alexey Pavlovich la pasó en expediciones arqueológicas, viajó de un lado a otro de la parte asiática de la antigua URSS y, a menudo, escribió sus libros, sentado junto al fuego.
Hizo descubrimientos científicos de pasada, es decir, los descubrió literalmente bajo sus pies. Por ejemplo, en 1949, Alexei Pavlovich estaba de excursión junto a las pirámides de Egipto como parte de una delegación internacional. Él, a diferencia de sus colegas extranjeros que admiraban la belleza, inmediatamente llamó la atención sobre las piedras sospechosas esparcidas alrededor de las pirámides. Estas piedras tenían astillas que solo un hombre de la Edad de Piedra podía hacer. Entonces descubrió el Paleolítico egipcio, cuya evidencia material fue buscada en vano por científicos de todo el mundo.
En Mongolia, esta historia se repitió. Los estadounidenses gastaron enormes cantidades de dinero en una expedición arqueológica para encontrar rastros de la presencia de una persona antigua allí. Lo buscaron durante varios años, pero fue en vano. Aleksey Pavlovich acababa de bajar del avión cuando descubrió estos rastros. En el camino del aeropuerto a Ulaanbaatar, recogió una maleta llena de hallazgos de piedra.
En 1928, Alexey Pavlovich llamó la atención sobre uno de los monumentos más notables del arte rupestre en Siberia: las rocas Shishkinsky, cuyos petroglifos fueron mencionados por primera vez en el siglo XVIII por el viajero Miller, y el artista Lorenius hizo varios bocetos. Okladnikov, por así decirlo, redescubrió este monumento del arte antiguo de los pueblos de Siberia y pasó décadas realizando allí su investigación, como resultado de lo cual publicó dos monografías fundamentales.
En los años 30, Okladnikov encabezó la expedición arqueológica de Angara, que durante tres años exploró las orillas del Angara durante 600 kilómetros, desde Irkutsk hasta el pueblo de Bratsk. Los pequeños fondos asignados para la expedición no permitieron en ese momento iniciar excavaciones de escala significativa. Los monumentos antiguos solo podían repararse y, en el mejor de los casos, examinarse brevemente.
Durante la Gran Guerra Patria, Okladnikov trabajó en Yakutia en el río Lena. Al mismo tiempo, comenzó a excavar los restos del campamento de la expedición polar rusa en la isla norteña de Thaddeus y en la región de la península de Taimyr (Sims Bay). El arqueólogo logró reconstruir la imagen de la muerte de la primera expedición conocida de industriales rusos, que se dirigió hacia el este a lo largo de las costas del Océano Ártico.
Durante más de medio siglo, cada verano, Okladnikov realizó expediciones para buscar y estudiar rastros de la presencia de un hombre antiguo en el territorio de nuestro país. Tiene el honor de descubrir una serie de monumentos notables del pasado lejano: sitios y grabados rupestres, descubiertos y estudiados bajo su liderazgo en Angara, Lena, Kolyma, Selenga, Amur y Ussuri, por primera vez hizo posible con precisión y presentar completamente la historia de los antiguos habitantes de Siberia y el Lejano Oriente durante muchos años, milenios.
En 1961, Okladnikov comenzó a trabajar en la rama siberiana de la Academia de Ciencias de la URSS (Novosibirsk, Akdemgorodok). Fue nombrado director del Instituto de Historia, Filología y Filosofía. Ocupó este cargo hasta su muerte en 1981. Ahora, el trabajo de Okladnikov es continuado por sus numerosos estudiantes que trabajan en todas las ciudades donde hay un departamento de historia en la universidad.
Fuente: Irkipedia
Respuestas a las páginas 8-9. EN LAS PÁGINAS DE LA CRÓNICA
1. Usando el mapa del libro de texto, colorea los lugares de asentamiento de los antiguos eslavos en el mapa con los colores apropiados. Firme los nombres de las uniones de las tribus de los eslavos orientales.
Ver libro de texto.
2. Visite el museo local de tradiciones locales. Observar y dibujar algunos hallazgos arqueológicos.
Escribe una breve historia sobre lo que estos hallazgos arqueológicos te dijeron sobre el pasado de la región.
En el museo de tradiciones locales, vi muchos hallazgos arqueológicos que me hablaron de la vida de la gente hace muchos años. Uno de los hallazgos es la cerámica de los pueblos antiguos. Esto significa que hace muchos siglos la gente podía hacer objetos de arcilla y quemarlos.
Los pueblos antiguos también se dedicaban a la cría de animales, la caza y la pesca. Esto queda claro gracias a otras exhibiciones del museo: artículos para el hogar de hierro. Entre ellos se encuentran puntas, anzuelos y pesos de pesca, arneses para el ganado.
El museo también tiene armas antiguas. Esto significa que estas personas lucharon o tuvieron que defenderse de los enemigos.
Pero las figurillas paganas hechas de piedra y arcilla hablan de a quién adoraban los antiguos.
Página 10-11. ORÍGENES DE LA ANTIGUA RUSIA
1. Usando el mapa del libro de texto, mapee la ruta comercial de Dnepropetrovsk ...
2. Usando el texto del libro de texto, complete los espacios en blanco.
EN 10 siglo en Rusia no fue menos 25 ciudades En el siglo XII ya había más 300 .
3. Designe el siglo en el diagrama del "río del tiempo". cuando Rurik fue llamado a reinar en Novgorod.
Ver la imagen de arriba "El río del tiempo".
4. Une los textos sobre corteza de abedul y fragmentos de su traducción en los apéndices. Pegue la traducción en cada carta.
Página 12-13. SABIA ELECCIÓN
1. Designar en el río del tiempo la edad de la adopción del cristianismo en Rusia.
Calcule cuánto tiempo ha pasado desde el año del bautismo de Rusia hasta el año actual. Anota este número.
Respuesta: 2019 - 988 = 1031 años
2. Recorta fotos de la aplicación y pégalas en los cuadros correspondientes.
3. Lea atentamente los mandamientos cristianos en la p. 21 libros de texto. Recuerda tus acciones que están de acuerdo con estos mandamientos, y da ejemplos de ellos.
Respuesta: Cuando digo la verdad, cumplo el mandamiento "No mentir". Y si no envidio a otro, entonces actúo de acuerdo con el mandamiento "No desees". Cuando obedezco a mis padres, los respeto, entonces cumplo el mandamiento "Honra a tu padre ya tu madre".
4. Relacionar las fechas de los días de memoria y fotos. Conectar con líneas.
5. Usando el libro de texto y fuentes adicionales de información, compile una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada al creador de la escritura eslava Cirilo y Metodio, la princesa Olga o el príncipe Vladimir el Santo (opcional).
Cirilo (827-869) y Metodio (815-885)
CIRILO Y METODIO: hermanos de Tesalónica (Tesalónica), ilustradores eslavos, creadores del alfabeto eslavo, predicadores del cristianismo. Cirilo y Metodio en 863 fueron invitados desde Bizancio por el Príncipe Rostislav al Gran Imperio Moravo para introducir el culto en el idioma eslavo.
Nuestro alfabeto está ahora casi en la forma en que fue traído a Rusia por los hermanos Cirilo y Metodio. Tradujeron muchos libros, en su mayoría religiosos, del griego al eslavo, introdujeron servicios en el idioma eslavo. Sufrieron mucha persecución por parte de los católicos romanos por esto: no querían que los eslavos tuvieran su propio guión. A esto respondieron los hermanos: "¿No sale el sol para todos, no llueve para todos, no llega a todos la Palabra de la verdad de Dios, y en el lenguaje que habla el hombre?"
El cronista informa que las primeras palabras escritas por los hermanos en lengua eslava fueron del Evangelio de Juan: “En el principio era el Verbo, y el Verbo estaba con Dios, y el Verbo era Dios”.
Sobre la base del alfabeto eslavo había una oración alfabética. "Az buki plomo" en traducción: Sé (sé) las letras. "Verbo, bueno, comer, vivir" en traducción: es bueno vivir amablemente. "Kako, gente, piensa" - esto no necesita ser traducido. Además de "rtsy, la palabra, con firmeza", es decir: pronuncie la palabra con confianza, con firmeza.
El día de la santa Tesalónica hermanos Cirilo y Metodio se celebra justo el día en que suena la última campana en nuestros colegios, el 24 de mayo. Este día es una fiesta de la escritura y la cultura eslava.
Página 14-15. HEREDERO DE KIEVAN RUSIA
1. Usando Internet, averigüe los años de fundación o la primera mención de las ciudades del noreste de Rusia. Llena la mesa.
2. Lea un fragmento de la epopeya rusa ... Escriba las instrucciones de los padres de la epopeya o la bendición de Vladimir Monomakh, que le parecen las más importantes de nuestro tiempo. Puedes escribir con tus propias palabras.
Haz solo buenas obras
no lastimes a los débiles
ayudar a los pobres, huérfanos, viudas
no rompas tu juramento, cumple tus promesas
no castigues a los inocentes
3. Indique con flechas qué atracciones están en Kiev y cuáles en Vladimir.
4. Usando el libro de texto y fuentes de información adicionales, haga una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada al príncipe Andrei Bogolyubsky.
Andrei Yurievich Bogolyubsky (c. 1111 - 1174)
Andrei Bogolyubsky es el hijo de Yuri Vladimirovich (Dolgoruky) y la princesa polovtsiana, la hija de Khan Aepa Osenevich.
Según el informe del difunto "Vida de Andrei Bogolyubsky" (1701), Andrei Yurievich recibió el apodo de "Bogolyubsky" por el nombre de la ciudad de Bogolyubov cerca de Vladimir, su residencia principal.
Andrei Bogolyubsky fue la figura política y espiritual más importante en la historia de Rusia en 1160-1170, ya que no solo contribuyó a la creación de un poderoso principado de Vladimir-Suzdal (en el sitio del antiguo feudo de Rostov de su abuelo, Vladimir Monomakh ), pero también convirtió a la ciudad de Vladimir-on-Klyazma en el centro de la vida política y espiritual de Rusia.
Durante el reinado de Andrei Bogolyubsky, el principado Vladimir-Suzdal alcanzó un poder considerable y fue el más fuerte de Rusia, y más tarde se convirtió en el núcleo del estado ruso moderno.
El padre de Andrei, el príncipe de Suzdal, Yuri Dolgoruky, buscó establecerse en Kiev y libró interminables disputas con sus oponentes. Andrei se vio obligado por el momento a obedecer la voluntad de su padre. Durante los períodos de reinados a corto plazo de Yuri en Kiev, gobernó en los destinos vecinos: Vyshgorod, Turov, Pinsk (1149-1151, 1155). Pero no le gustaba reinar en las convulsas tierras del sur, donde su destino dependería del estado de ánimo de la escuadra y de las decisiones de veche de la gente del pueblo.
Andrei, hambriento de poder y de carácter caprichoso, quería dar una posición dominante entre los principados rusos a la tierra de Rostov-Suzdal, para convertirla en el centro de la vida estatal en Rusia. Esto lo llevó en 1155 a huir a la tierra de Suzdal en contra de la voluntad de su padre.
La residencia fundada por el príncipe en Bogolyubovo se convirtió en el lugar de residencia favorito de Andrei, quien desde entonces ha sido apodado Bogolyubsky. En 1157, después de la muerte de Yuri Dolgoruky, la gente de Rostov y Suzdal proclamó unánimemente a Andrei príncipe. Pero no eligió Suzdal, sino Vladimir, como la capital del principado, donde lanzó la construcción de piedra a gran escala.
Bajo Andrei, se construyeron las Puertas Doradas, la Iglesia de la Intercesión en el Nerl, la Catedral de la Asunción, obras maestras mundialmente famosas de la arquitectura rusa antigua, muchos monasterios, templos, fortificaciones.
Bogolyubsky desposeyó y expulsó a cuatro de sus hermanos, dos sobrinos, descontento con su autocracia de los boyardos. Estas medidas fortalecieron las posiciones principescas, pero al mismo tiempo aumentaron el número de enemigos.
Sin embargo, los intereses políticos de Andrei se extendieron mucho más allá de las fronteras del noreste de Rusia. El motivo de una de las disputas fue el hecho de que el príncipe de Kiev Mstislav Izyaslavich, el oponente de Andrey desde hace mucho tiempo, por su propia voluntad envió a su hijo Roman a reinar en Novgorod.
En 1169, el ejército unido de 11 príncipes, equipado con Bogolyubsky, se trasladó a Kiev. La ciudad devastada y saqueada perdió para siempre su antiguo significado como el centro de Rusia, y el liderazgo en las tierras rusas finalmente pasó a la ciudad de Vladimir.
Página 16-17. MOSCÚ - SUCESOR DE VLADIMIR
1. Indique en el diagrama del "río del tiempo" el siglo de la primera mención de Moscú en los anales. (Siglo 12)
2. Considere una reproducción de la pintura. Úselo para escribir una historia sobre Moscú en la época de Ivan Kalita.
La reproducción de A. M. Vasnetsov "El Kremlin de Moscú bajo Ivan Kalita" representa la antigua Moscú. Se puede ver que esta es una ciudad fortificada: se construyó una fortaleza y una cerca a su alrededor. Casi todos los edificios son de madera, incluida la fortaleza y las torres. Sólo los templos están construidos de piedra.
Moscú comenzó a construirse a orillas del río. En la reproducción vemos que los barcos están parados en el muelle. Probablemente trajeron algún tipo de carga para los residentes de Moscú o para la construcción de la ciudad.
También se puede notar que los caminos en esos días eran muy malos, y el movimiento se realizaba con la ayuda de caballos. Como puede ver en la imagen, los caballos tiran de los carros con carga. Al mismo tiempo, ya existían algunos dispositivos para levantar la carga, como se puede ver en la parte inferior derecha de la reproducción.
3. Encuentre canciones, leyendas, proverbios y otras obras de arte en las obras de los pueblos de su región, en las que se exprese el sueño de la gente sobre la paz y la armonía entre ellos.
Vivir en vecinos es estar en conversaciones.
¿Cuáles son los vecinos, tal es la conversación.
No compre un jardín, compre un vecino.
No te compres una casa, sino compra un prójimo: comprarás una casa, pero no venderás a tu prójimo.
Sé amigo de tu prójimo, pero aférrate a tu espada.
Sé amigo de tu vecino y serás una ciudad.
La vecindad es mutua.
Es malo ofender a un vecino.
¿Qué más molestar a un prójimo, si no con la lengua?
Los cardos y los cardos se abren paso de vecino a vecino bajo el tyn.
Lo que hay en casa, no vayas al vecino por eso.
4. Designe en el diagrama del "Río del tiempo" el siglo en que tuvo lugar la Batalla de Kulikovo. (siglo 14)
5. Usando el libro de texto y fuentes de información adicionales, haga una página del "calendario de fechas memorables" dedicada a la Batalla de Kulikovo.
La batalla de Kulikovo: la batalla de los regimientos rusos dirigidos por el Gran Duque de Moscú y Vladimir Dmitry Ivanovich y el ejército de la Horda bajo el mando de Khan Mamai el 8 de septiembre de 1380 en el campo de Kulikovo (actualmente ubicado en el sureste de Tula región), un punto de inflexión en la lucha del pueblo ruso contra el yugo de la Horda de Oro.
En 1380, el príncipe Dmitry Ivanovich se sentó en el trono de Moscú. En ese momento, Rusia estaba fragmentada en principados y estaba bajo el yugo de los mongoles-tártaros. Dmitry sabía muy bien que para luchar con éxito contra los tártaros mongoles, todos los principados rusos deben unir sus fuerzas.
El príncipe Dmitry envió mensajeros por toda Rusia con sus cartas y en 30 días reunió un gran ejército. Sergio de Radonezh, el fundador del Monasterio de la Trinidad, bendijo al príncipe para la batalla con los mongoles-tártaros. Le dio a Dmitry dos monjes, guerreros famosos: Peresvet y Oslyabya.
Dmitry condujo a sus tropas hacia el gobernante mongol Mamai. Se encontraron en el campo Kulikovo, donde el río Nepryadva desemboca en el Don.
Dmitry luchó como un simple guerrero junto con su ejército. La batalla duró casi un día entero. Los mongoles comenzaron a vencer, pero un regimiento de emboscada los golpeó en la retaguardia, y los mongoles huyeron. Entonces las tropas rusas ganaron.
En honor a la victoria en esta batalla, el príncipe comandante fue apodado Dmitry Donskoy. Aunque nuestras tropas obtuvieron una victoria en el campo de Kulikovo, Rusia aún tenía por delante cien años de lucha contra el yugo mongol-tártaro.
Página 18-19. EL COMIENZO DEL REINO DE MOSCÚ
1. Designe en el esquema "Río del tiempo" la era de la liberación de Rusia del dominio de la Horda. (15)
2. Considere una reproducción de pinturas. Compare Moscú bajo Dmitry Donskoy e Ivan III. Anota las principales diferencias.
La principal diferencia es que bajo Dmitry Donskoy, solo las paredes del Kremlin (hechas de piedra blanca) y la Catedral de la Asunción estaban hechas de piedra. Todos los demás edificios eran de madera. Iván III construyó el Kremlin con ladrillo rojo y reemplazó muchos edificios por otros de piedra. Aparecieron varias catedrales (templos) nuevas y se construyó un palacio real.
3. Mira las fotos. Visita la Catedral de la Asunción en Moscú.
Respuestas a la página 20-21. RUSOS Y PAVIMENTADORES
1. Indique en el diagrama "Río del tiempo" el siglo en que se publicó el primer libro impreso en ruso. (siglo 16)
2. Imagínate a ti mismo como uno de los primeros impresores. Inventa tu propio letrero y dibújalo. Explique lo que quiere decir con eso.
Mi signo representa un libro abierto, la luz de la iluminación emana de él, porque un libro es una fuente de conocimiento. Arriba está mi monograma, es decir letras iniciales del nombre y apellido.
3. Aprende proverbios y adivinanzas sobre libros, incluidos los de la obra de los pueblos de tu región.
Proverbios rusos sobre libros:
El libro en la alegría decora, y en la desgracia consuela.
Quién sabe más, y libros en sus manos.
El libro es tu mejor amigo.
El libro no es rojo en la escritura, es rojo en la mente.
Desde tiempos inmemoriales, el libro plantea a una persona.
No es bueno leer libros cuando sólo hay unos centímetros en ellos.
El libro es bueno, pero los lectores son malos.
Los libros no cuentan, dicen la verdad.
Lee libros, pero no olvides las cosas.
Leer libros no es jugar patty.
Si lees libros, lo sabrás todo.
Elige un libro como eliges a un amigo.
Un libro es para la mente lo que la lluvia cálida es para las plántulas.
A los libros no les gusta que los honren, pero les encanta que los lean.
El libro es como el agua: el camino se abrirá paso por todas partes.
El libro ayudará en el trabajo, ayudará en los problemas.
Un buen libro es mejor que cualquier tesoro.
Un buen libro es un amigo sincero.
Un buen libro brilla más que una estrella.
El libro es alimento para la mente.
El libro es tu amigo, sin él es como sin manos.
El libro del libro es diferente: uno enseña, el otro atormenta.
El libro no es un avión, pero te llevará a tierras lejanas.
El libro no es un sombrero, pero elige según tu cabeza.
En el libro, no busques letras, sino pensamientos.
Detrás del libro - mueve tu mente.
Algún libro enriquece, y otro - del camino seduce.
Otro libro de la mente añadirá, otro y el último repelerá.
Otro dirige su mirada a través del libro, pero su mente se desvía.
Para quién el libro es entretenimiento, y para quién es enseñanza.
Quién sabe az sí hayas, y libros en sus manos.
Trabajo desperdiciado: pescar sin anzuelo y aprender sin un libro.
Un libro enseña a miles de personas.
Para saber libros - para ganar mente.
Vivir con un libro no es llorar durante un siglo.
Liderarás con el libro, ganarás tu mente.
Una mente sin un libro es como un pájaro sin alas.
No se puede decir más inteligente que un libro.
Diferente a los libros, diferente al valle.
No hay un solo libro en la casa: los hijos del dueño son malos.
Adivinanzas rusas sobre el libro:
Ella misma es pequeña, pero dio su mente.
No es un arbusto, sino con hojas,
No es una camisa, sino cosida.
No es una persona, pero dice.No un árbol, pero con hojas,
No es una camisa, sino cosida.
No una planta, pero con una raíz,
No una persona, pero con una mente.¿Quién habla en silencio?
4. Encierra en un círculo la ruta del viaje de Semen Dezhnev en el mapa. Firme los nombres de los dos océanos que se "encuentran" en el cabo Dezhnev.
Página 22-23. EN EL CAMINO A LA UNIDAD
1. Recoge los proverbios de los pueblos de tu región sobre la necesidad de la amistad y la unidad. Escríbalos.
Proverbios:
Puedes vivir sin un hermano, pero no sin un prójimo.
Un vecino cercano es mejor que parientes lejanos.
La anfitriona no guardó la cena, por lo que, al parecer, para empujar al vecino.
No hay mayor problema que los malos vecinos.
Es malo vivir si no te haces amigo de tus vecinos.
Deje que el vecino entre en la casa y vaya usted mismo a los vecinos.
El vecino no quiere, y no habrá paz.
La vecindad es mutua.
Entonces el vecino es amable cuando la bolsa está llena.
Un buen vecino es el pariente más grande.
Es bueno cuando el vecino está cerca y la valla es baja.
Es malo ofender a un vecino.
2. Colorea los trajes tradicionales de los pueblos de la región del Volga: Mari, Mordovian, Tatar y Chuvash.
3. Identificar a partir de fotografías las ciudades en las que ocurrieron eventos importantes de la Era de los Trastornos. Conectar con líneas.
4. Usando el libro de texto y fuentes adicionales de información, haga una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a Kozma Minin y Dmitry Pozharsky.
Minin (finales del siglo XVI - 1616) y Pozharsky (1578 - 1642)
Kuzma Minin y el príncipe Dmitry Mikhailovich Pozharsky, líderes de la segunda milicia popular durante la intervención polaca en la época de los disturbios en 1611-1612.
A principios del siglo XVII, la tierra rusa estaba ocupada por enemigos: los polacos. Incluso en Moscú, la capital, había una guarnición polaca, y Novgorod fue capturada por los suecos. Rusia fue amenazada con la pérdida de la independencia.
En el otoño de 1611, en Nizhny Novgorod, el líder zemstvo Kuzma Minin comenzó a reunir la milicia (ejército) popular para luchar contra los enemigos. Uno de los mejores líderes militares de la época, el príncipe Dmitry Mikhailovich Pozharsky, fue llamado a comandar la milicia.
Las milicias de todo el país comenzaron a reunirse en Nizhny Novgorod. Durante casi un año, el pueblo ruso reunió fuerzas y, finalmente, en julio de 1612, la milicia de Minin y Pozharsky marchó sobre Moscú. La batalla tuvo lugar el 24 de agosto, fue terca y sangrienta. La guarnición polaca se instaló en el Kremlin y resistió durante unos dos meses. Al final, el hambre obligó a los enemigos a salir. Pronto, toda la tierra rusa fue limpiada de invasores extranjeros.
En Moscú, en la Plaza Roja, se erigió un monumento con la siguiente inscripción: "Rusia agradecida con el ciudadano Minin y el príncipe Pozharsky".
Minin y Pozharsky
Desde 2005, nuestro país celebra el Día de la Unidad Nacional en memoria de los acontecimientos de 1612, cuando la milicia popular dirigida por Kuzma Minin y Dmitry Pozharsky liberó a Moscú de los invasores polacos.
5. Designe en el esquema "Río del Tiempo" la edad del final del Tiempo de los Trastornos.
Respuestas a las páginas 24-25. EL COMIENZO DEL IMPERIO RUSO
1. Considere una reproducción de una pintura. Escribe una breve historia sobre ello.
INFIERNO. Kivshenko. Juegos militares de divertidas tropas de Pedro I cerca del pueblo de Kozhukhovo
Responder:
El artista Kivshenko representó en su imagen los juegos militares del joven Pedro I. El joven Pedro monta un caballo con un sable en la mano, actuando como comandante en jefe. Junto al soberano hay un tamborilero, un bateador y un trompetista.
En el plano medio de la imagen, se ven varios destacamentos de soldados con ropa militar de la época. Cada destacamento (o regimiento) tiene su propio color de ropa, sus propios comandantes. Los soldados de las tropas "divertidas" llevan pancartas con el escudo de armas del Imperio Ruso: un águila bicéfala.
En el fondo de la imagen, puede ver el paisaje del área donde se llevaron a cabo las batallas "divertidas", las cercanías del pueblo de Kozhukhovo. Se ve un cañón en el acantilado, junto a él hay altas fortalezas que, aparentemente, tuvieron que ser asaltadas.
Como se sabe por la historia, el joven Peter formó tropas "divertidas" de sus compañeros y aprendió a pelear. Los oficiales extranjeros lo ayudaron a dominar la alfabetización militar. Más tarde, a partir de estos divertidos batallones, se formaron los regimientos Semenovsky y Preobrazhensky, la base de la guardia de Peter.
2. Considere los monumentos a Pedro I en diferentes ciudades de Rusia. Escriba por qué, en su opinión, se erigieron los monumentos a Pedro I:
En San Petersburgo- Pedro fundó esta ciudad, dio a luz y lleva su nombre.
en Petrozavodsk: en esta ciudad, por orden de Peter, se construyó una fábrica de armas.
en Arkhangelsk - en esta ciudad, Peter sentó las bases para la construcción naval, abrió el primer astillero en Rusia.
¿Sabes en qué otras ciudades de Rusia hay monumentos a Pedro el Grande? Escribe los nombres de las ciudades.
Responder:
Moscú, Nizhny Novgorod, Sochi, Voronezh, Taganrog, Derbent (Daguestán), Azov, Kaliningrado, Makhachkala (Daguestán), Tula, Lipetsk.
3. Indique en el diagrama "Río del tiempo" el siglo en que San Petersburgo se convirtió en la capital de Rusia.
Página 26-27. "¡VIDA - A LA PATRIA, HONOR - A CUALQUIERA!"
1. Averigüe en las guías, libros de referencia de su ciudad (o la ciudad o pueblo más cercano), qué calles, plazas e instituciones llevan el nombre de Lomonosov. Anota esta información. Pegue una foto de uno de estos lugares con un letrero de la institución o un letrero en el edificio.
En Rusia, la institución más famosa que lleva el nombre de Mikhail Lomonosov es la Universidad Estatal de Moscú. La Universidad Estatal Lomonosov de Moscú es una de las universidades clásicas más grandes y antiguas de Rusia, fundada en 1755 por I. I. Shuvalov y M. V. Lomonosov. Desde 1940 lleva el nombre de Mikhail Lomonosov.
2. Recorta retratos de la aplicación y pégalos en los cuadros correspondientes.
3. Lea la historia sobre la ciudad del Imperio Ruso - Sebastopol. En el texto del cuento, subraya los nombres de los pueblos que conoces, los nombres de personajes famosos de la historia y la cultura.
Respuesta: se pueden subrayar las siguientes palabras (se encontraron anteriormente en los libros de texto): Crimea, el Mar Negro, los escitas, los griegos, Cirilo, Metodio, el príncipe Vladimir, Suvorov, Ushakov, Lazarev, la emperatriz Catalina la Grande.
Respuestas a las páginas 28-29. GUERRA PATRIÓTICA DE 1812
1. Designe en el diagrama "Río del tiempo" el siglo, el código fue la Guerra Patria de 1812. (Siglo 19)
2. Lee el texto. Considere las figuras de Kozma Minin y Dmitry Pozharsky, así como el bajorrelieve en el pedestal.
Exprese sus pensamientos sobre el origen de las victorias de Rusia en las grandes guerras. Escríbelo.
La fuerza y la fuente de las victorias de Rusia en las grandes guerras está en la unidad de su pueblo. Cuando los principados rusos se unieron y todos como uno solo se levantaron para defender su patria, derrotaron a los mongoles-tártaros. La cohesión del ejército ruso ayudó a ganar la guerra de 1812. Otra razón para las victorias son los generales valientes y astutos. Y, por supuesto, las cualidades de una persona rusa como el heroísmo, el desinterés, el amor por la Patria, el amor por la libertad son importantes.
3. En San Petersburgo, en una de las salas del Hermitage, hay una Galería de Héroes de la Guerra Patriótica de 1812. Contiene más de trescientos retratos.
Usando el libro de texto y fuentes adicionales de información, compila una página del Calendario de Fechas Memorables dedicada a los héroes de la Guerra Patriótica de 1812.
Aquí puedes escribir sobre héroes como
Kutuzov, mariscal de campo general
Bagration, general de infantería
Barclay de Tolly
Vasilchikov, general de caballería
Wittgenstein, general de infantería
Volkonsky, mayor general
Golitsyn, general de caballería
Gorchakov, teniente general
Davydov, mayor general
Dorokhov, teniente general
Dokhturov, general de infantería
Durova Nadezhda Andreevna
Yermolov, teniente general
Konovnitsyn, teniente general
Kostenetsky, teniente general
Kulnev, mayor general
Gerasim Kurin, partisano
Seslavin, mayor general
Platov, general de caballería
Orlov-Denisov, teniente general
Orlov, mayor general
Neverovsky, teniente general
Miloradovich, General de Infantería
Lijachev, mayor general
Kozhina Vasilisa
Kutaisov, mayor general
Raevsky N. N.
Khrapovitsky, mayor general
Figner, coronel
Uvarov, general de caballería
Tuchkov (primero), teniente general
Tuchkov (4to), mayor general
Página 30-31. GRAN MANERA
1. Indique en el diagrama "Río del tiempo" el siglo en que comenzó la construcción del Ferrocarril Transiberiano. (Siglo 19)
2. Observa fotografías de fragmentos del pabellón calado presentado en la Exposición Universal de París de 1900. Anota en qué siglo tuvo lugar esta exposición: en el XIX. Usando estos patrones, dibuje sus propias versiones de fundición calada para decorar la exhibición de logros modernos en Rusia.
3. Proyecto "Mi familia en la historia de Rusia". Usando el ejemplo dado en el libro de texto, invente una historia sobre la participación de sus antepasados en el desarrollo de la industria rusa a fines de los siglos XIX y XX. Ilustra tu historia con fotografías o dibujos.
Para este proyecto, lo mejor es encontrar algunos de los artículos antiguos de la familia y presentarlos frente a toda la clase y hablar sobre ellos. Estos son los elementos que puede utilizar en este proyecto:
periódicos y revistas viejos
cartas personales, sobres, postales
sellos dedicados a algún acontecimiento (40 años del poder soviético, 30 años de la victoria en la Segunda Guerra Mundial, etc.)
monedas o papel moneda (se pueden comprar a bajo precio en un mercado de pulgas)
fotos de bisabuelos, o una foto de su casa
medallas, órdenes, premios de familiares
certificado de un preso menor (a la página 48)
adornos navideños antiguos
libros de año viejo
iconos
algo de ropa o zapatos, una corbata pionera, cintas para trenzas, cuellos que se cosían al uniforme
artículos para el hogar (una vieja plancha de hierro fundido o un reloj, por ejemplo)
envoltorios de caramelos
documentos (certificados, tarjeta del partido, boleto VLKSM, etc.)
certificados y hojas laudatorias de un escolar, diarios, cuadernos, álbumes de padres y madres
mapas, globos terráqueos de la URSS
juguetes, estatuillas
platos (platos de porcelana, tazas, cucharas de plata, si los padres lo permiten)
joyas: abalorios, broches, etc.
Respuestas a las páginas 32-33. LA EDAD DE ORO DEL TEATRO Y LA MÚSICA
1. ¿Conoces artistas musicales rusos? Recorta retratos de la aplicación y pégalos en los cuadros correspondientes.
2. Escuche una pieza musical de un compositor ruso del siglo XIX y principios del XX. Anota tus impresiones.
Título de la obra: Ballet "El Cascanueces".
Forma de grabación de la obra: grabación en CD.
Mis impresiones (palabras clave): música muy hermosa, sonido fabuloso y mágico de los instrumentos, música alegre, entusiasta, alegre, jubilosa y tierna.
4. Con base en el texto del libro de texto, haga un plan para una historia sobre Fedor Ivanovich Chaliapin.
1) El nacimiento e infancia de Chaliapin.
3) Chaliapin se vuelve popular en todo el mundo. El surgimiento de la escuela Chaliapin.
4) Tartaristán es el lugar de nacimiento del Festival Chaliapin.
5. Diseñar una página del "Calendario de Fechas Memorables" dedicada a una de las figuras del arte musical y teatral ruso.
Pyotr Ilyich Tchaikovsky (25 de abril de 1840 - 25 de octubre de 1893)
Chaikovski P.I. - Compositor ruso, director de orquesta, profesor, figura musical y pública, periodista musical.
Considerado uno de los más grandes compositores de la historia de la música. Autor de más de 80 obras, incluidas diez óperas y tres ballets. Sus obras más famosas son los ballets "El lago de los cisnes", "La bella durmiente", "El cascanueces", así como "Las estaciones", un famoso ciclo de piano. Pyotr Ilyich Tchaikovsky hizo una contribución extremadamente valiosa a la cultura musical mundial.
El gran compositor nació en la familia de un ingeniero en el pueblo de la planta de Kamsko-Votkinsky en la provincia de Vyatka (ahora la ciudad de Votkinsk, Udmurtia). Estudió en el Conservatorio de San Petersburgo, luego vivió y trabajó en Moscú. El compositor pasó los últimos años de su vida en las cercanías de la ciudad de Klin, cerca de Moscú, donde ahora se encuentra su museo.
Las calles de muchas ciudades de Rusia, conservatorios y escuelas de música, así como una ciudad en la región de Perm llevan el nombre de Tchaikovsky. Y desde 1958, se lleva a cabo un concurso internacional que lleva el nombre de P. I. Tchaikovsky, en el que participan talentosos músicos y vocalistas.
Página 34-35. EL FLUIR DEL ARTE Y LA LITERATURA
1. Considere una reproducción de una pintura de la Galería Estatal Tretyakov en Moscú. Compara tu impresión del paisaje primaveral y el poema de Bunin. Recoge líneas en él para expresar tu impresión de la imagen. Resaltarlos.
Pecho más ancho, abierto para la aceptación.
Sentimientos de primavera - invitados minuto!
Me abres, naturaleza, abrazos,
¡Para que me fusione con tu belleza!
Tú, cielo alto, lejano,
¡Espacio azul sin límites!
¡Tú, amplio campo verde!
¡Solo a ti aspiro con mi alma!
2. Considere una reproducción de una pintura del Museo Estatal Ruso en San Petersburgo. Lea un extracto del poema de Nekrasov "Quién vive bien en Rusia". Subraye en rojo las líneas poéticas que hablan de la severidad del trabajo agrícola, en verde, las líneas en las que se expresa el respeto especial del poeta por el campesino.
3. Diseñe una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a A.P. Chekhov o su escritor favorito del siglo XIX y principios del XX.
Chéjov Anton Pavlovich (1860 - 1904)
Anton Pavlovich Chekhov - escritor ruso, prosista, dramaturgo. Un clásico reconocido de la literatura universal. Médico de profesión. Académico de Honor de la Academia Imperial de Ciencias en la categoría de literatura fina. Uno de los dramaturgos más famosos del mundo.
Durante 25 años de creatividad, Chéjov creó más de 300 obras diferentes (cuentos humorísticos breves, historias serias, obras de teatro), muchas de las cuales se han convertido en clásicos de la literatura mundial.
Sus obras han sido traducidas a más de 100 idiomas. Sus obras, especialmente La gaviota, Tres hermanas y El jardín de los cerezos, se han representado en muchos teatros de todo el mundo durante más de 100 años.
Respuestas a las páginas 36-39. EN BUSCA DE LA JUSTICIA
1. Indique en el diagrama del "Río del tiempo" el siglo en que se abolió la servidumbre en Rusia. (Siglo 19)
2. Considere los retratos de los emperadores rusos. Explique por qué Alejandro II es llamado el Libertador.
Respuesta: Porque abolió la servidumbre, haciendo a los campesinos personas libres.
Escribe lo que sabes sobre estos emperadores.
El emperador Alejandro II nació en 1818, era hijo de Nicolás I. Su maestro fue el poeta ruso Zhukovsky. En 1861 el zar abolió la servidumbre en Rusia. También llevó a cabo muchas reformas en Rusia, participó en la guerra ruso-turca de 1877-1878. En 1881, Alejandro II fue asesinado por Narodnaya Volya, en San Petersburgo, en el lugar del asesinato del emperador, se erigió la Iglesia del Salvador sobre la Sangre.
Nicolás II - el último emperador del Imperio Ruso. Nacido en 1868. Durante su reinado ocurrieron muchos acontecimientos en el mundo y en Rusia: la guerra ruso-japonesa de 1904-1905; Domingo Sangriento; Revolución 1905-1907 En Rusia; Primera Guerra Mundial; Revolución de febrero de 1917 Nicolás II abdicó durante la Revolución de febrero de 1917 y fue fusilado junto con su familia.
3. Lee el poema... Yesenin "El mendigo", escrito en 1915. Con lápices de colores contrastantes, subraya las líneas y las palabras, algunas de las cuales describen el sufrimiento, la pena, mientras que otras hablan de diversión sin preocupaciones.
Niña llorando en la ventana de una gran mansión,
Y en las mansiones la risa es alegre y derrama plata.
La niña llora y se enfría. en el viento de las tormentas de otoño,
Y con una mano helada limpia gotas de lágrimas.Con lágrimas pide un trozo de pan duro,
Del resentimiento y la ansiedad la voz se congela.
Pero en las mansiones esta voz ahoga el ruido de la comodidad,
Y el pequeño está llorando bajo risa alegre y juguetona.
4. Marque en el diagrama del "Río del tiempo" el siglo en que tuvo lugar la Primera Guerra Mundial, las revoluciones y la guerra civil en Rusia. (Ver respuestas a las páginas 3-5)
5. En tu ciudad, identifica las calles, plazas que recibieron nuevos nombres después de la revolución de 1917. Escriba los nombres prerrevolucionarios y posrevolucionarios de la misma calle, uno al lado del otro.
Una respuesta aproximada (estas calles están en casi todas las ciudades):
Calle Lenin - calle ...
Calle Dzerzhinsky - calle ...
6. Considera un mapa de la Unión Soviética. Encuentra y muestra en el mapa las repúblicas que formaron parte de la URSS. Usa el mapa para nombrar las capitales de las repúblicas de la Unión. Compruébense unos a otros.
Miramos el mapa y nombramos las repúblicas, están resaltadas en colores brillantes, las capitales están marcadas con puntos.
Página 42-43. SIGLO DE PROBLEMAS Y VICTORIAS
1. Considere los carteles seculares de los años 20-30 del siglo pasado. Escribe con tus propias palabras lo que piden.
El primer cartel es para niños. Los alienta a elegir su profesión en la infancia, a tener un sueño, una meta en la vida y luchar por ella. Los dos segundos carteles están dirigidos a adultos. Piden más estudio para alfabetizarse y trabajar más por el bien del país.
2. Considere el diagrama en la p. 43. Compárelo con el esquema moderno del metro de Moscú, que puede encontrar en Internet. Escriba lo que ha cambiado.
En el diagrama del libro de texto, puedes ver un total de 13 estaciones de metro (en 1935). Actualmente, hay 200 estaciones de metro y hay una línea circular que conecta todos los ramales (direcciones) del metro. Algunas estaciones han cambiado de nombre. Por ejemplo, Kirovskaya (nombre antiguo) - Chistye Prudy (nombre nuevo).
3. Proyecto "Mi familia en la historia de Rusia". Seguir trabajando en el proyecto. ¿Su familia ha conservado recuerdos de la vida en los años 20-30 del siglo pasado, fotografías, objetos de aquellos tiempos? Escribe una historia corta.
Este período es la infancia de los bisabuelos del estudiante, o la época en que vivieron las tatarabuelas y los tatarabuelos. Hable acerca de ellos.
Respuestas a las págs. 44-45. "¡LEVÁNTATE, EL PAIS ES ENORME!"
1. Designe en el diagrama "Río del tiempo" el siglo en que tuvo lugar la Gran Guerra Patria. (siglo 20)
2. Usando el texto del libro de texto, haga una tabla de los eventos más importantes de la Gran Guerra Patriótica.
Fecha Evento
Finales de enero de 1943 Se rompe el bloqueo de Leningrado.
Verano de 1943 La batalla de Kursk duró 50 días.
1944 Liberación de ciudades: Veliky Novgorod, Leningrado, Sebastopol, Petrozavodsk, Minsk.
Verano de 1944 Liberación de Bielorrusia, Operación Bagration.
1945 Las tropas soviéticas liberaron Checoslovaquia, Polonia, Rumania, Bulgaria y Yugoslavia.
3. ¿Conoces los monumentos dedicados a la Gran Guerra Patria? Recorta fotos de la aplicación y pégalas en los cuadros correspondientes.
4. Diseñar la página del "Calendario de Fechas Memorables" dedicada al evento, héroe o veterano de la Gran Guerra Patria - a tu paisano.
Cada uno tendrá respuestas diferentes dependiendo de la ciudad y zona en la que vivas, porque PAISERO es alguien que vive o vivió en la misma zona que tú.
Páginas 46-47. FRENTE LABORAL DE RUSIA
1. De acuerdo con el texto del libro de texto, haga un plan para una historia sobre cómo trabajaron los que permanecieron en la retaguardia durante la Gran Guerra Patria.
Todo el pueblo se puso de pie por la defensa de la patria.
Los hombres están al frente. En la retaguardia trabajan ancianos, mujeres y niños.
Las fábricas militares fueron evacuadas al este del país.
Es necesario dotar al frente de armas, equipo, ropa y alimentos.
Los estudiantes trabajan en equipos de construcción: construyen zanjas antitanques.
Los niños ayudan a los adultos: cuidar a los heridos, preparar cócteles Molotov.
Todos contribuyen a la defensa común de la patria.
2. Usando la información del libro de texto, responde las preguntas por escrito.
¿A qué ciudades de Rusia fueron evacuadas muchas empresas de las regiones occidentales del país? Respuesta: A Kazan, Omsk, Novosibirsk.
Lo necesario para dotar a las tropas de equipo y armamento. municiones, ropa, comida? Respuesta: Era necesario que el ferrocarril, el transporte marítimo y fluvial, el teléfono, el telégrafo, el correo y la radio funcionaran sin interrupción. Y también, para que las plantas, fábricas, granjas colectivas funcionen sin problemas en la retaguardia.
¿Qué hechos indican que los estudiantes y los niños contribuyeron a la defensa de la Patria? Respuesta: Los estudiantes cavaron trincheras antitanques y trabajaron en fábricas y fábricas. Los niños ayudaron a los adultos en el campo, cuidaron a los heridos en los hospitales, cuidaron a los más pequeños, mientras sus madres trabajaban para el frente.
3. Revisa las fotos. ¿Qué sucedió en la parte delantera y qué sucedió en la parte trasera? Marque las fotos desde el frente en rojo, en la parte trasera, en verde.
Página 48-49. " NO HAY TAL FAMILIA EN RUSIA"
El proyecto "Mi familia en la historia de Rusia. Continúe trabajando en el proyecto. ¿Tiene su familia recuerdos de la Gran Guerra Patria, incluidos sus primeros y últimos días, así como fotografías, premios, cartas, artículos de guerra?...
Si no quedan cosas de la guerra, puedes escribir sobre tus bisabuelos que lucharon, pegar sus fotos.
Página 50-51. DESPUÉS DE LA GRAN GUERRA
1. Usando el texto del libro de texto, haga una tabla de los logros de sus compatriotas en los últimos años.
Fecha Evento
12 de mayo de 1945 Inauguración del teatro en Novosibirsk
Diciembre de 1946 Se lanza el primer reactor nuclear de Europa.
1947 Se inauguró la central hidroeléctrica de Dnepropetrovsk.
1945-1950 Muchas ciudades destruidas han sido reconstruidas.
Finales de 1947 Abolición del sistema de racionamiento de alimentos.
1949 Se introduce la educación general obligatoria de siete años.
2. Diseña una página del "Calendario de Fechas Memorables" dedicada a tu compatriota, que se hizo famoso en la posguerra por sus logros en ciencia, tecnología, industria, agricultura, arte, deportes (opcional).
Todo el mundo escribe sobre su compatriota. Para la región de Kurgan, por ejemplo, puede tomar Terenty Maltsev. Los moscovitas pueden describir al académico I.V.Kurchatov, ya que vivía en Moscú, sobre el físico N.N.Semenov. El tema de Petersburgers es el compositor V.P.Soloviev-Sedoy.
Respuestas a las páginas 52-53. LOGROS EN LA DÉCADA DE 1950-1970
1. Usando el libro de texto, firme las fotografías de científicos destacados de nuestro país.
2. ¿Conoces a los primeros cosmonautas soviéticos? Recorta fotos de la Aplicación y pégalas en los cuadros correspondientes.
3. Designe en el diagrama del "Río del Tiempo" el siglo, el hombre voló por primera vez al espacio. (siglo 20)
4. Describir a partir de fotografías (oralmente) las ceremonias de apertura y clausura de los XXII Juegos Olímpicos de Verano en Moscú.
Mucha gente asistió a la inauguración y clausura de los Juegos Olímpicos de Moscú. Había muchos atletas de diferentes países. El icono de los Juegos Olímpicos eran 5 aros conectados y un oso olímpico.
5. Proyecto "Mi familia en la historia de Rusia". Seguir trabajando en el proyecto. ¿Su familia ha conservado recuerdos de la vida de nuestro país en 1950-1970, así como fotografías, objetos de esos años? Escribe una historia basada en los recuerdos de parientes mayores.
Este período es la infancia y adolescencia de la abuela del estudiante. Háblanos de ella o de tu abuelo.
Estamos construyendo el futuro de Rusia
Página 54-57. RUSIA MODERNA
1. Utilizando el mapa de la pág. 56-57 averigüe qué estados independientes se formaron después del colapso de la Unión Soviética en 1991. Llena la mesa.
Nombre de los estados Capitales
Federación de Rusia Moscú
Ucrania, Kiev
Bielorrusia (Bielorrusia) Minsk
Moldavia (Moldavia) Chisináu
Estonia Tallin
Letonia, Riga
Lituania Vilna
Abjasia Sujum
Georgia, Tiflis
Armenia Ereván
Tsjinvali de Osetia del Sur
Azerbaiyán, Bakú
Kazajstán, Astaná
Uzbekistán Tashkent
Tayikistán Dushanbe
Turkmenistán Ashgabat
Kirguistán Bishkek
2. Marque en el diagrama "Río del tiempo" el siglo en que apareció un nuevo estado en el mapa mundial: la Federación Rusa.
3. Piense en lo que en su ciudad (pueblo) le gustaría ahorrar para el futuro. Y que te gustaría cambiar en tu ciudad (pueblo) Anótalo.
Ejemplos de respuestas:
Me gustaría conservar el bosque en las afueras del gord, el parque, la casa vieja, el estanque con patos, etc.
Me gustaría hacer un cambio en mi ciudad: construir un gran puente nuevo sobre el río, reparar el terraplén, hacer ciclovías en alguna calle, plantar nuevos árboles, construir una nueva escuela deportiva con un palacio de hielo, etc.
4. Tome o recoja fotografías que muestren los signos de lo antiguo y lo nuevo en su ciudad (pueblo). Puedes pegar 1-2 fotos aquí.
Puede pegar una foto de una casa o monumento antiguo y una casa nueva y moderna en su ciudad (pueblo).
Páginas 58-59. SALUD DE RUSIA
1. Considere las tabletas que representan algunas áreas de la región de Belgorod. Dé ejemplos de áreas agrícolas en su región (krai, república).
Proponga y dibuje símbolos para 1-2 áreas agrícolas de su región.
2. Escribe una historia sobre los productos agrícolas de tu región.
El maíz es una planta herbácea anual alta, que alcanza una altura de 3 m. El maíz se cultiva para obtener mazorcas con granos comestibles, así como aceite de maíz. Es el grano más importante después del trigo y el arroz.
El trigo es uno de los cultivos de cereales más importantes. La harina obtenida de los granos se utiliza para la elaboración de pan blanco y la elaboración de otros productos alimenticios; Los residuos de la molienda de harina se utilizan como alimento para el ganado y las aves de corral.
La avicultura es una rama de la agricultura que se especializa en la producción de carne de aves y huevos comestibles. Los subproductos avícolas son el plumón y las plumas, y los desechos de producción se utilizan para hacer harina de carne y huesos.
La cría de animales produce alimentos (carne, leche y productos lácteos), materias primas para la industria ligera, animales de trabajo para una serie de trabajos agrícolas y de transporte.
3. Si vives en un pueblo... dibuja o fotografía episodios de trabajar juntos en el suelo, cuidando mascotas.
Página 60-61. EL PODER INTELIGENTE DE RUSIA
1. Con la ayuda de literatura adicional, información de Internet, planee una historia corta sobre una empresa industrial en su región...
Escribe sobre una de las empresas en tu ciudad.
Respuestas a las páginas 62-63. ALMA BRILLANTE DE RUSIA
1. Infórmate de qué actos festivos relacionados con la cultura tradicional de los pueblos de tu región se celebran en primavera. Escriba los nombres y las fechas de estos eventos.
Una respuesta aproximada (cada ciudad tiene sus propios eventos):
feria artesanal
exposición de artes aplicadas
festival de artesanos populares
festival de coros y conjuntos folclóricos
concurso de canto de autor
actuación de grupos artísticos
semana de panqueques
Piense y dibuje símbolos para estos eventos.
2. Mira las fotos de la pág. 63 Con la ayuda de un libro de texto, determine a qué artesanía pertenecen estos productos. Numéralos de acuerdo con la lista.
Página 64-68. ¡COMIENCE CON USTED MISMO!
1. En el cuadro River of Time (págs. 40-41), marca la fecha en la que estás a punto de graduarte de la escuela primaria.
2. Inventa y dibuja una designación simbólica para tu escuela, para aquellos círculos y estudios en los que estudias adicionalmente. Puede esbozar emblemas ya existentes.
3. Escribe las cosas más interesantes de tu vida durante los cuatro años de la escuela primaria.
Ejemplos de respuestas:
un viaje a otra ciudad, a un balneario, a un lago, al extranjero
caminata en el bosque, excursión
excursión a un museo o un zoológico, o un parque safari
vacaciones con mi abuela en el pueblo, recogiendo setas y bayas, pescando
comunicación con animales (comprar un perro, cuidarlo, criarlo)
construcción conjunta de una casa con papá
trabajando juntos en el jardín
campamento de verano o de invierno, etc.
4. Evalúe sus logros durante sus años de escuela primaria. Anota las que creas que son las más importantes.
Ejemplo de respuesta: En 4 años de escuela primaria, yo
aprendió a leer, escribir, contar y resolver problemas
aprendió la tabla de multiplicar
aprendió a jugar ajedrez
aprendi a nadar
se hizo amigo de los chicos de la clase
aprendido a cantar o tocar instrumentos musicales
aprendi a dibujar
Aprendí a empacar mi bolso e ir a la escuela.
empezó a hacer toda la tarea
comenzó a ayudar a los padres en la casa
creció 20 cm!
5. Reflexiona y escribe tus planes para el próximo año (qué quieres hacer, qué aprender, a dónde ir)
Ejemplos de respuestas:
Para el próximo verano:
Quiero visitar San Petersburgo (Moscú, Plaza Roja)
quiero aprender a cocinar sopa y borscht
quiero visitar a mi abuela que vive lejos
quiero aprender a nadar
Ayudaré a mi papá a construir una casa.
En el grado 5:
Quiero empezar a aprender una segunda lengua extranjera.
quiero saber el nombre de las estrellas y constelaciones en el cielo
quiero aprender a dibujar
quiero saber como funciona mi cuerpo
Proyecto YO CONSTRUYO EL FUTURO DE RUSIA
Opción 1: Zoológico de Insectos.
El propósito del proyecto: familiarizar a todos con insectos raros y sorprendentes, enseñar a las personas a cuidarlos.
1) Construye un invernadero, aíslalo, planta diferentes plantas.
2) Compre insectos vivos de todo el mundo, póngalos en el zoológico.
3) Ofrezca recorridos por el zoológico de insectos para todos, explique y diga a los turistas cómo viven los insectos y qué comen.
Descripción: Tengo muchas ganas de tener un zoológico de insectos especial en nuestra ciudad. En él quiero recopilar insectos de todo el mundo que no encontrarás en nuestros bosques. Vivirían entre las plantas, las mariposas volarían libremente, en terrarios especiales se podría rastrear todo el ciclo de una mariposa: cómo una oruga se convierte en capullo y luego en mariposa. Los visitantes podían recoger insectos no peligrosos. ¡Es muy interesante!
Opción 2 - Construir un nuevo complejo deportivo para niños.
Opción 3 - Abrir una guardería para animales sin hogar, donde cualquiera que quiera pueda llevarse un animal a casa.
Opción 4: abrir un club de senderismo para toda la familia: estos viajes unirían a padres e hijos, harían nuevos amigos y verían muchos lugares interesantes en nuestro país.
Alemania: en el camino hacia la unidad.
Objetivo: Describe el proceso de unificación alemana.
Tareas: mostrar la diferencia entre las formas de unificación alemana "desde abajo" y "desde arriba"; considerar las características de la política de Bismarck; continuar desarrollando la capacidad de trabajar de forma independiente con el texto del libro de texto como fuente de conocimiento, resaltar lo principal, analizar documentos, utilizar conocimientos adquiridos previamente; educar el interés de los estudiantes en la historia de otros países y pueblos.
Conceptos y términos básicos: Canciller, Confederación Alemana del Norte, camino de unificación "desde arriba", camino de unificación "desde abajo".
Equipo : computadora, proyector, presentación, libro de texto, tiza, pizarra.
tipo de lección : combinado.
Durante las clases.
1. Org. momento.
2. Revisión de tareas (trabajo en tarjetas, trabajo en la pizarra, encuesta frontal, tareas individuales).
3. Enunciado de la pregunta problemática: ¿Cómo y por qué comenzó la unificación de Alemania? ¿Qué papel jugó Bismarck en este proceso?
4. Aprender un tema nuevo.
Plan.
1. Unión Alemana. Desarrollo económico de Alemania.
2. Berlín, marzo de 1848
3. Parlamento de Fráncfort.
4. Formación de la Confederación Alemana del Norte.
Conversación con la clase.
¿Recuerdas en qué se convirtió la estructura política de Alemania sobre las decisiones del Congreso de Viena? (en lugar del Sacro Imperio Romano Germánico, se creó la Unión Alemana de 39 estados)
¿Qué estados fueron los más grandes en esta unión? (Austria y Prusia)
historia del maestro . La Confederación Alemana no tenía como objetivo la unificación económica o política del pueblo alemán, sino que era un medio para preservar el antiguo orden. Además, la Unión no podía hacerse fuerte: sus miembros más fuertes eran Austria y Prusia, que competían entre sí por el liderazgo de la Unión. En otras palabras, Alemania siguió siendo un país fragmentado.
Piense en cuál podría ser la principal tarea política a la que se enfrenta el pueblo alemán a mediados del siglo XIX. (El pueblo alemán vio el objetivo principal en la unificación del país)
Veamos cómo se resolvió este problema en los estados alemanes.
La historia del maestro. La cuestión de la unificación del país es la cuestión principal en la vida de los alemanes en el siglo XIX.
En la primera mitad del siglo XIX. Alemania siguió siendo un país agrícola. Muchas ciudades llevaban la impronta de la Edad Media: la vida fluía lentamente. Y la población rara vez superaba los 4-5 mil habitantes. Sin embargo, las reformas llevadas a cabo por Napoleón I no pasaron desapercibidas y el tiempo pasó factura. Los métodos capitalistas de cultivo se están introduciendo tanto en la agricultura como en la industria.
Trabajo en equipo.Lea los extractos de los documentos en la página 147 del libro de texto.
La tarea. ¿Qué obstáculos se interpusieron en el camino del desarrollo de la sociedad industrial en Alemania y qué medidas se tomaron para eliminarlos en el campo del desarrollo económico?
Grupo I: "El economista alemán F. List sobre la fragmentación de Alemania"
Pregunta al documento: piensa en cómo la fragmentación de Alemania influyó en la formación de una sociedad industrial. Justifica tu punto de vista.
Grupo II: "Del acuerdo sobre la Unión Aduanera (1833)"
Pregunta al documento: ¿Cómo influyó la creación de la Unión Aduanera en el proceso de modernización en Alemania? ¿Eran estas condiciones suficientes para el rápido desarrollo de una sociedad industrial en ella?
Conclusiones: 1. La fragmentación de Alemania fue un serio obstáculo para el desarrollo ulterior de una sociedad industrial.
En 1834, por iniciativa de Prusia, se creó la Unión Aduanera Alemana, que unió a 18 estados.
2. La creación de la Unión Aduanera fue de gran importancia para la unificación económica de los estados alemanes: se destruyeron las barreras en las carreteras del norte de Alemania, se eliminaron todas las restricciones aduaneras sobre el comercio.
Así, la creación de la Unión Aduanera contribuyó a la unificación económica de Alemania y al mayor desarrollo de una sociedad industrial.
Conversación con la clase.. Sin embargo, para una unificación completa, se tenían que dar pasos decisivos. En este contexto, se desarrollaron los acontecimientos revolucionarios de 1848.
¿Cuál crees que fue la principal tarea de la revolución de 1848? (Unificación del país).
De no poca importancia fue el problema de en qué dirección iría este proceso, cómo se llevaría a cabo la unificación de Alemania "desde arriba" o "desde abajo".
El camino de la unificación "desde abajo" implicó el derrocamiento de las dinastías tradicionales y la formación de una república democrática.
El camino de la unificación "desde arriba" debería pasar por la concentración del poder en uno de los estados más grandes, Prusia o Austria, mientras los terratenientes retienen la tierra y el poder.
Trabajando con el libro de texto(lectura comentada). Preguntas al texto:
¿Por qué comenzó la revolución en Berlín en 1848?
¿Qué estratos sociales tomaron parte más activa en la revolución? (¿Bajo el liderazgo de quién tuvo lugar la unificación de Alemania "desde abajo"?)
¿Cómo esperaban llevar a cabo la unificación de Alemania?
¿Qué sistema estatal aspiraban a establecer después de la unificación?
Conclusión: Por lo tanto, la revolución en Alemania terminó en derrota, no resolvió la tarea principal: la unificación nacional.
Comienzo de la unificación alemana.
La historia del maestro. La cuestión de la unificación del país fue la principal en los años 60. Tras la derrota de la revolución, se hace real el camino de la unificación "desde arriba", en el que la monarquía prusiana jugó el papel principal, apoyándose en los terratenientes prusianos (junkers) y la gran burguesía alemana.
Piense, ¿bajo el liderazgo de quién debería tener lugar la unificación "desde arriba"?
En este momento, nuevos políticos llegaron a controlar Prusia: Wilhelm I y Otto von Bismarck.
En 1861 muere el rey Federico Guillermo IV de Prusia. Su reinado no estuvo a la altura de las expectativas de los alemanes: no fue posible crear un solo estado. Por lo tanto, los junkers y la burguesía volvieron sus ojos esperanzados hacia el nuevo rey. Se esperaba que resolviera el problema de la unificación del país.
Registro: 1861 -1888 - reinado de Guillermo I.
En ese momento, William I ya tenía 60 años. Los contemporáneos hablaron de él como una persona para quien los intereses de Prusia están en primer plano. Poniendo la grandeza de Prusia por encima de todo, Wilhelm I buscó tener un ejército fuerte. Si puede hablar sobre su amor y afecto especiales, entonces este es un amor por los asuntos militares (desde temprana edad fue educado para el servicio militar). El rey creía que la unificación nacional del país solo podía tener lugar por la fuerza de las armas. Las palabras le pertenecían: "Quien quiera gobernar Alemania debe conquistarla".
Por iniciativa de Wilhelm, se llevó a cabo una reforma militar en el país, cuyo objetivo era aumentar el ejército regular e introducir un servicio militar de tres años. La nueva reforma requería dinero y la cámara baja del parlamento se negó a asignar fondos.
En estas condiciones, Wilhelm I necesitaba un canciller fuerte.
quemar : El canciller es el jefe de gobierno.
Wilhelm I dirige su mirada a Otto von Bismarck. En septiembre
1862 Otto von Bismarck, de 47 años, político experimentado, es nombrado canciller. …
Trabajo independiente con el texto del libro de texto. Lee el texto de las páginas 145-146 y responde a la pregunta: - ¿Estás de acuerdo con el punto de vista de que la creación de la Confederación Alemana del Norte inicia una nueva historia de Alemania?
5. Consolidación de lo estudiado.
¿Cómo y por qué comenzó la unificación alemana? ¿Qué papel jugó Bismarck en este proceso?
6. Tarea.
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Plan de estudios
- Confederación Alemana
- Revolución de 1848
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Confederación Alemana
- 1814 formación de la Unión Alemana (34 reinos, principados, ducados y 4 ciudades libres, encabezada por Austria.
- El objetivo es preservar el antiguo orden.
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Desarrollo económico de Alemania
- en los años 50 la producción industrial y la longitud de las vías férreas se han duplicado en 10 años
- En 1860, Alemania ocupó el tercer lugar en la producción industrial mundial.
- El número de trabajadores artesanales y manufactureros en Prusia y otros 5 grandes estados alemanes fue de 2 millones, y trabajadores de fábricas: 1,5 millones de personas.
- La agricultura se desarrolló a lo largo del "camino prusiano"
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Razones del lento desarrollo económico:
- Mantener la fragmentación
- Conservación de grandes latifundios
- Preservación de los privilegios de la nobleza
- Coexistencia de explotación feudal y capitalista
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- 1834 Establecimiento de la Unión Aduanera de 18 estados.
- La formación de la unidad económica comenzó manteniendo la fragmentación estatal.
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Revolución de 1848
Las tareas de Alemania en el campo político y económico:
- Eliminar la fragmentación del país.
- Eliminar las monarquías absolutas
- Eliminar vestigios feudales
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- Lea las páginas 123-125 y escriba las causas de la revolución y los principales eventos, resultados.
- La tarea toma 12-15 minutos.
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La unificación de Alemania "a hierro y sangre"
- 1861 Guillermo I se convierte en rey de Prusia: aumento del ejército regular, introducción de un servicio militar de tres años
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- Septiembre de 1862 Otto von Bismarck asume el cargo de canciller de Prusia.
- "¡El fuerte siempre tiene la razón!"
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- Bismarck disolvió el parlamento y comenzó los preparativos para una guerra de unificación
- 1864, habiendo intervenido en la lucha por la “herencia danesa”, en alianza con Austria, derrotó a los daneses y capturó Schleswig y Holstein
- Los austriacos no obtuvieron nada y las relaciones entre los aliados se intensificaron.
