Ampliación de ideas sobre los peces, sus apariencia, estilo de vida y hábitos. Aclaración, ampliación y activación del vocabulario sobre el tema "pez" (pez, estanque, lago, acuario, estanque, mar, río, caza, depredador, carpa, perca, bagre, lucio, cuerpo, aleta, cola, branquias, escamas ;

dentudos, depredadores, largos, bigotudos, rayados, plateados; atrapar, cazar, nadar, comer, reproducirse, esconderse).

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Avance:

"Reino submarino". Actividades conjuntas de niños y el educador sobre el tema léxico "Piscis" en el grupo senior.

Sinopsis de una lección sobre el desarrollo del habla, el tema léxico de los peces.

"Reino submarino"

Grupo senior, educador

Objetivos:

Educativo: Ampliación de ideas sobre los peces, su apariencia, estilo de vida y hábitos. Aclaración, ampliación y activación del vocabulario sobre el tema "pez" (pez, estanque, lago, acuario, estanque, mar, río, caza, depredador, carpa, perca, bagre, lucio, cuerpo, aleta, cola, branquias, escamas ;

dentudos, depredadores, largos, bigotudos, rayados, plateados; atrapar, cazar, nadar, comer, reproducirse, esconderse).

Correccional: Desarrollo del pensamiento, imaginación, creatividad, actividad cognitiva y del habla con la ayuda de palabras, comparaciones figurativas, imitaciones, desarrollo de la percepción visual y la atención, habilidades motoras articulatorias, audición fonémica, coordinación del habla con el movimiento.

Educativo: Formación de habilidades de comprensión mutua, buena voluntad, responsabilidad. Educación del amor y respeto por la naturaleza.

Trabajo preliminar: vea imágenes de peces, hable sobre el estilo de vida de los peces de acuario y de agua dulce. Aprendiendo gimnasia con los dedos "Fish". Lectura del cuento de hadas de A. S. Pushkin "Goldfish".

Equipo: Pez avión, láminas relacionadas, peces para colorear, lápices de colores.

Progreso del curso.

1. Organización de la lección.

Vos-l: Chicos, si entraron en el reino submarino, que en este reino "fluye-fluye - no fluye, corre-corre - no se agota". (Agua)

¿Qué es el agua en el reino del mar? (Transparente, limpio, cálido.)

Si el agua estuviera sucia, ¿qué pasaría con sus habitantes? (Se enfermarían, morirían.)

¿Quién es más en el reino del mar? (Piscis)

Adivina quién es. "Los padres y los niños tienen toda su ropa hecha de monedas". (Pescado.)

¿Dónde viven los peces?

¿Por qué se sienten bien en el agua?

¿Que están haciendo alli? (Nadan, se zambullen, se adelantan unos a otros, se entierran en la arena).

¿Quién más puede nadar? (Personas, barcos, animales.)

2. Gimnasia de dedos.

Nada en un acuario (La palma se dobla y se realiza con ellos

movimientos ondulantes, rotando en las muñecas

en las muñecas a derecha e izquierda, como un pez con cola.)

pez dorado,

Mírala -

Que hermoso

3. Trabajar con ilustraciones.

A los niños se les ofrecen imágenes de peces.

Vos-l: Cuéntanos qué tipo de pez ves. (Respuestas de los niños.)

Muestra cómo nadan los peces. (Los niños representan con sus manos cómo nadan los peces).

Hay peces que viven en un acuario (peces de acuario: peces dorados, cola de espada, guppies, gourami, pez ángel).

Los peces que viven en estanques, lagos, ríos se llaman agua dulce.

Wol-l: Miremos a los peces y hablemos de las partes del cuerpo que tienen. Presta atención a lo que Diferentes formas puede haber un cuerpo y una cabeza de pez, que diferentes colas y aletas.

Y todos los peces tienen branquias para respirar.

La imagen muestra lo afilados que son los dientes de la pica. Pike es un depredador. Ella come otros pescados. Los carnívoros incluyen bagres, truchas y percas.

Pero la carpa cruciana, la gorguera y la dorada no son depredadores, se alimentan de algas.

4. Conversación sobre el contenido del poema.

Vos-l: Chicos, escuchemos el poema de Irina Tokmakova "Donde duerme el pez".

Oscuro por la noche, tranquilo por la noche.

Pescado, pescado, ¿dónde duermes?

El rastro del zorro conduce al agujero,

Pista de perros a la perrera.

El rastro de Belkin conduce a un hueco,

Myshkin - a un agujero en el suelo.

Es una pena que en el río sobre el agua

No hay rastros de ti en ninguna parte.

Solo oscuridad, solo silencio.

Pescado, pescado, ¿dónde duermes?

Vos-l: ¿Qué animales se describen en el poema?

¿Dónde duermen estos animales?

¿Cómo duerme el pez? (Se congela en la hierba, cerca del fondo, los ojos están abiertos (sin párpados, pero no ve nada).

¿Por qué no hay rastros de peces en el agua?

5. El juego "Llámalo cariñosamente".

Un pez - …

caviar-…

Bagre - ...

Río - ...

Rana - …

Cola - …

Agua - ...

Caracol - …

6. Análisis de la palabra pez.

Vos-l: Hagamos un análisis sonoro de la palabra pez. ¿Cuántos sonidos hay en esta palabra? (Hay cuatro sonidos en esta palabra.)

¿Qué sonido escuchas primero?

¿Qué sonido viene después de la r?

¿Siguiente sonido? (sonido b)

¿Y el último sonido? (sonido un)

¿Qué es, vocal o consonante? ¿De qué color lo marcamos al escribir?

6. El juego "Atrapa un pez".

Vos-l: Mira el pez. Imagina que estamos pescando y capturando peces. Empezamos a atrapar. (Los niños recogen pescado).

Cuenta cuántos peces tiene cada uno.

1 niño Tengo dos peces.

2 niño. tengo un pez

3 niño. Tengo cuatro peces.

4 niño. Tengo cinco peces.

5 niño. Y tengo tres peces.

Vos: ¡Bien hecho! Esa es la cantidad de peces que se capturan.

7. Gimnasia de dedos.

Érase una vez una lota, (Cruzan las manos,

hacer que se muevan suavemente

imitar los movimientos de las aletas.)

Dos ruffs eran amigos de él. (Separe las manos,

Haz movimientos con las dos palmas.)

Tres patos volaron hacia ellos (Cruzan los brazos en forma de cruz, hacen

agitar las manos.)

Cuatro veces al día

Uno dos tres CUATRO CINCO. (Doble los dedos a su vez.)

8. El juego "Imagina que tú..."

Vos-l: Chicos, recuerden el cuento de hadas "Goldfish".

¿Qué hizo el pez? (El pez cumplió todos los deseos de la anciana codiciosa que quería convertirse en la "señora del mar").

Imagina a una anciana codiciosa.

Y si vieras un pez dorado, ¿qué pedirías?

¿Cómo crees que es un pez dorado?

9. Trabajo individual en las mesas.

Vos-l: Chicos, tienen pescado en su mesa. Coloréalos como quieras. Crea tu propio pez dorado. (Los niños hacen la tarea.)

10. Resumen de la lección.

El maestro invita a los niños a recordar la tarea más interesante.

Objetivo: reposición y refinamiento del conocimiento, desarrollo de la estructura léxica y gramatical y discurso coherente de los niños sobre el tema "Piscis".

Tareas:

Correctivo:

• enriquecer, aclarar y activar el vocabulario de los niños sobre el tema: los nombres de los peces (tiburón, lucio, ruff, pez martillo, platija, bagre, cola de espada, pez dorado, arenque, carpa cruciana, dorada), nombres de las partes del cuerpo de los peces ( cuerpo, cabeza, aletas, cola, branquias, escamas); generalizando conceptos: “pez de mar”, “pez de agua dulce”, “pez de acuario”), la actividad de los peces (nadar, bucear, morder, salpicar).
• desarrollar un discurso coherente: hacer oraciones, corregir errores;
• desarrollar la atención auditiva y visual, la memoria, la audición fonológica;
• desarrollar la observación, el pensamiento;
• desarrollar la motricidad general, fina y articulatoria;
• activar la actividad cognitiva:

Educativo:

• enseñar a distinguir signos de diferencias y similitudes entre peces;
• ejercicio de concordancia de adjetivos con sustantivos;
• ejercicio en la formación de palabras relacionadas; adjetivos relativos, el uso de sufijos diminutivos de sustantivos;
• corregir terminaciones de casos y formas preposicionales - construcciones de casos
• mejorar los conceptos de ciencias naturales

Educativo:

• aumentar la actividad, la conciencia, el interés en la terapia del habla GCD;
• cultivar un sentido de amor por la naturaleza, una actitud solidaria y un deseo de ayudar, alfabetización ambiental en los niños.

Trabajo preliminar:Conocido de niños con tipos de peces, con sus nombres. Leyendo un cuento de hadas de A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez".

Examen de ilustraciones que representan peces y vida marina.

Aprendiendo el juego para el desarrollo. las habilidades motoras finas dedos "Pez".

Material y equipo:una computadora con una presentación sobre peces (imágenes, acertijos, juegos), una pelota;

Folleto: imágenes para el juego "Hide and Seek", lápices de colores.

Organización de actividades educativas:

I. Momento organizacional

Logopeda: Hola chicos. Chicos, ¿saben que cuando se encuentran, no solo las personas, sino también los animales e incluso los peces se saludan?

Resulta que cuando los peces se encuentran, sus aletas se tocan y, abriendo la boca, dicen “pa-pa”. Y los invito a saludar hoy en pescado. Nos paramos en dos filas, una fila hacia la otra, y saludamos. (Saludos).

II. Parte principal

Logopeda: Chicos, ya visitamos a una persona, animales domésticos y salvajes y nos dimos cuenta de que las casas son diferentes. Iría a otro lugar a visitar. ¿Quieres quedarte con alguien más?

Hoy invito a todos a ir a visitar el pez.

- ¿Qué te parece, en qué puedes ir en este viaje? (lista de niños)

Terapeuta del habla: ¡Muy bien, luego en el camino! Tome asiento en nuestro "submarino". ¡Vamos!

(Inserción de video del mar - diapositiva No. 2)

La tierra tiene cuatro océanos.

Lavado de continentes, países.

En nuestro mundo hay menos tierra que agua,

Jardines mágicos crecen bajo el agua.

Están llenos de maravillosos habitantes.

Varias formas, colores y tamaños.

- ¡Aquí estamos en el reino submarino! Amigos, ¡qué hermoso es aquí!(diapositiva número 3)

¿Dónde están las casas de pescado?(diapositiva número 4)

Logopeda: Olas y corales y arena de mar

Para pescados diferentes, un dulce hogar!

Logopeda: Aquí estamos en una fiesta. Cuando vienen de visita y hay extraños en la empresa, definitivamente deben conocerse. Al mismo tiempo, susurraremos nuestros nombres a los peces: nos escucharán y nos susurrarán los suyos, para que nos conozcamos. (Los niños se familiarizan con los peces). ¿Conoces a? ¿Y quién escuchó el nombre de estos peces? Los peces hablan casi en silencio. Pero, puedes averiguar cuáles son sus nombres si escuchas atentamente y adivinas mis acertijos.(Presentación de diapositivas con adivinanzas No. 5-12)

Los niños adivinan el nombre del pez.

menea la cola,
Toothy, no ladra. (Lucio.)

En el fondo, donde está quieto y oscuro,

Un tronco bigotudo miente. (bagre)

Espinoso, pero no un erizo.

¿Quién es este pez? (Fallar)

Todo el mundo siempre me reconoce sin dificultad.

Chaqueta rayada, aleta roja brillante. (Perca de aleta roja)

Bueno, mi hermano es un infante de marina.

Hay un día rojo - durante el día. (Lubina)

Terapeuta del habla: - Chicos, cómo en una palabra nombrar a todos los peces que viven en agua dulce? (agua dulce)

¿Y los que viven en el mar? (Marina) Adivina quién es.

En el fondo se encuentra un panqueque plano. (Platija)

Vivo profundo, nado fácilmente

Toothy, grande, soy un pez de mar. (Tiburón)

- Y en el mar viven peces que parecen animales. Se les llama pez sapo, pez perro, pez loro...

Mira qué pez inusual encontrarse en el mar. ¿Los conoces? (pez sierra, pez aguja, pez cebra)(diapositivas #13-16)

¿Por qué crees que se llamaron así?

Adivina de qué se trata este acertijo:

Vino a nosotros de un cuento de hadas,

Había una reina.

Este no es un pez ordinario.

Este pez... (dorado)

rojo brillante o negro

Muy juguetón y ágil.

Lleva una espada larga y afilada.

Y se llama... (portador de la espada)

Terapeuta del habla: - Chicos, ¿cómo llamar en una palabra común a los peces que viven en el acuario? (acuario) - ¿Qué peces de acuario aún conoces?

- Chicos, hay muchos tipos de peces, pero todos tienen algo en común.

Juego "Nombra las partes del pez"(presentación de diapositivas #17)

Adivinanza sobre escamas de pescado:

Logopeda: Para padres e hijos

Toda la ropa hecha de monedas.

ayúdame a adivinar

¿Cuál es el nombre de la ropa? (escamas de pescado)(diapositiva número 18)

Chicos, ¿de dónde vienen los peces?(diapositiva número 19)

- Correcto. Las hembras desovan, los alevines nacen de los huevos, que se convierten en peces adultos. Pero hay peces que inmediatamente dan a luz cachorros: freír. Por ejemplo, un tiburón y algunos peces de acuario: guppies, colas de espada, etc.

¿Sin qué no pueden vivir todos los peces? (Sin agua) - ¿Y cómo se mueven todos? (nadar) Pongámonos de pie y mostremos cómo nadan los peces.

Gimnasia de dedos "Pez":

El pez nada en el agua(Palmas juntas

Es divertido jugar con los peces.los niños representan cómo nada un pez.)
Pescado, pescado, travieso,(Amenazan con un dedo.)
Queremos atraparte.(Lentamente junte las palmas.)
El pez arqueó la espalda.(De nuevo representan cómo nada un pez).
Tomé un pedazo de pan.(Haga un movimiento de agarre con ambas manos).
El pez meneó la cola(Representar una cola de caballo)
El pez se alejó nadando rápidamente.(Vuelven a flotar.)

Ejercicios de articulación:

1. "Pez": estire los labios cerrados hacia adelante. Mantenga durante 10 segundos.

2. "Hablar de peces": los niños se dividen en parejas, se miran y tratan de "hablar" como peces: los niños abren y cierran los labios cerrados y estirados hacia adelante.

El pez abre su boca

Pero no puedes oír lo que está cantando.

3. "Pike": muestra los dientes, sonríe.

Lucio - depredador, con dientes,

Para el besugo, la cucaracha es peligrosa.

Ejercicio de respiración "Grandes y pequeños".

Posición inicial: de pie.

Adulto: - En los embalses hay diferentes peces, grandes y pequeños. Imagina que somos peces. Respira hondo, ponte de puntillas y levanta las manos. Estiramos todo el cuerpo hacia arriba y al exhalar decimos: “¡Qué gran pez soy!”. Inhalamos lentamente, y luego con el sonido "wow", nos ponemos en cuclillas, envolvemos nuestras manos alrededor de nuestras rodillas, bajamos la cabeza y decimos: "¡Qué pequeño pez soy!"

Ejercicios de mímica:

1. Asustarse al ver un tiburón.

2. Sé feliz con los peces dorados.

3. Afligido por un pez que se alejó nadando.

Juegos de pelota: familia de palabras

Logopeda. Juguemos a la pelota y formemos las palabras de una familia a la palabra un pez. — ¿Cómo se llama un pez pequeño?

1er hijo. Pescado.

Terapeuta del habla: ¿De qué otra manera?

2do hijo. Rybeshka.

Logopeda: ¿Cómo se llama la persona que pesca?

3er hijo. Pescador.

Terapeuta del habla: ¿De qué otra manera?

4to hijo. Pescador.

Logopeda: ¿Qué hace un pescador?

1er hijo. Pesca.

Logopeda. ¿Adónde va el pescador?

2do hijo. Pesca.

Terapeuta del habla: ¿Qué tipo de sopa se cocina con pescado?

3er hijo. Pescado.

Terapeuta del habla: ¿Cómo puedes llamar? gran pez?

4to hijo. Rybin.

Logopeda: ¿De quién es la cola que tiene el pez?

5 es un niño. Sospechoso.

Logopeda. ¡Multa! Aprendiste tantas palabras de una familia.

Ahora vamos a jugar un juego"Llámalo amablemente".

- Te lanzaré una pelota y llamaré al pez, y tú atraparás la pelota y llamarás a este pez cariñosamente.

Arenque - arenque; perca - perca; lucio - lucio; gorguera - cepillo; bagre - bagre; carpa - carpa, dorada, etc.

El logopeda invita a los niños a tomar asiento y continuar el recorrido.(Diapositiva número 20)

“Miren, muchachos, un fuerte viento se levantó sobre el mar, comenzó una tormenta y mezcló a todos los habitantes de su reino submarino. Ayuda a poner las cosas en orden.

El juego "El Cuarto Extra"(diapositivas #21-23)

El terapeuta del habla muestra diapositivas con imágenes temáticas, que representan a los habitantes de los mares y peces de acuario: un delfín, un pulpo, un caballito de mar y un pez dorado, etc.El terapeuta del habla les pide a los niños que nombren la imagen adicional y expliquen por qué es superflua.

Juego "Tonterías": (Diapositiva número 24)

- Chicos, ¿saben cómo se llaman los guijarros de mar? (guijarros) Mira nuestro mar guijarros algo está escrito. Pero las olas del mar mezclaron todos los guijarros.(Diapositiva número 25) Traté de recoger guijarros del mismo color y leer. Y esto es lo que tengo. Escuche las sugerencias y ayude a corregir los errores cometidos.(diapositivas #26-31)

El pez fue capturado por el anciano dorado. (El anciano atrapó un pez dorado)

El besugo caza al lucio. (Pike busca besugo)

El acuario vive en el bagre. (El bagre vive en un acuario).

Terapeuta del habla: Bien hecho, chicos. Que bien lo estas haciendo. Y ahora te sugiero que ayudes al pescador a desarmar su equipo de pesca.(diapositiva número 32)

Ejercicio "Esconde y busca"(Repartir)

Mira las imágenes, encuéntralas y enciérralas con lápices de colores. Díganos cómo el pescador usa estos artículos.

tercero Salir: Me ayudaste a poner las cosas en orden en el reino submarino.

Logopeda: Amigos, es hora de que nosotros también nos vayamos a casa.

Ser huésped es bueno, ¡pero estar en casa es mejor! ¡Y qué aventura tuvimos hoy!

¿Donde estábamos?

Niños: ¡Estábamos en el reino submarino!(diapositiva número 33)

Logopeda: ¿Qué te pasó en el reino del mar?

Los niños cuentan lo que sucedió en la lección: qué tipo de pez vieron, etc.

Terapeuta del habla: En clase, me complació con su conocimiento de los peces. Realmente me gustó. Gracias a todos por el agradable tiempo que pasamos con ustedes.

Organización: MADOU d / s No. 8 "Rodnichok"

Ubicación: región de Lipetsk, Gryazi

Objetivos: expansión de ideas sobre peces de agua dulce, su apariencia, estilo de vida, hábitos. Aclaración, ampliación, activación del diccionario sobre el tema "Peces de agua dulce". El desarrollo del habla dialógica, el enriquecimiento del habla con palabras - antónimos. El desarrollo del habla coherente, el pensamiento, la atención y percepción visual, las habilidades motoras finas. Educación de la buena voluntad, habilidades de cooperación, independencia, actividad, iniciativa.

Organizando el tiempo.

Educador: Nuestro invitado es No sé. ¿Adónde crees que va?

Niños: Pesca (tiene una caña de pescar, un balde en sus manos).

Educador: Así es, iba a ir a pescar, pero está triste porque no sabe los nombres de los peces que se encuentra en el anzuelo. Niños, les sugiero que ayuden a Dunno a resolver este problema.

Educador: Hoy hablaremos de los peces que viven en los cuerpos de agua.

¿Qué es un reservorio?

¿Qué embalses conoces?

Niños: Río, lago, estanque.

Hay embalses no muy lejos de nosotros, te invito a ir a pescar. (Los niños pescan con cañas de pescar).

Educador: Veamos qué tipo de pez pescaste.

Niños: En el fondo donde está tranquilo y oscuro

Un tronco bigotudo (pez gato) miente.

menea la cola

Toothy, no ladra (pica).

En un estanque, o en un lago, en ningún otro lugar,

En aguas quietas, quietas, estancadas,

Donde se ha extendido la exuberante vegetación del fondo, allí es donde vive (la carpa).

Con un largo cuerpo plateado

Vive en un río rápido.

Muchos peces son un terrible enemigo.

¿Adivinado? ¿No? (zander)…

Educador:¡Excelentes chicos! ¿Cuántos peces pescaste? Ahora te sugiero que recojas las palabras de una familia para la palabra pez.

Educador:¿Cómo se llama una persona que pesca? (pescador).

Educador:¿Qué hace un pescador? (pesca).

Educador:¿Adónde va el pescador? (pesca).

Educador:¿Cómo se llama un pez pequeño? (pescado).

Educador:¿Qué sopa está hecha de pescado? (pescado).

Educador:¿Cómo se llama un pez grande? (pescado).

Educador: Los peces en el balde están retozando, nos están llamando para jugar.

minuto de educación física

los caracoles se arrastran

Traen sus casas.

Mueven sus cuernos

Miran a los peces.

los peces nadan

Reman con aletas.

Giro a la izquierda, a la derecha,

Y luego viceversa.

Educador: Te sugiero que te sientes cerca del lago, consideres los peces, qué partes del cuerpo tienen. ( Trabajar según esquemas.).

Preste atención a las diferentes formas que pueden tener el cuerpo y la cabeza del pez, qué colas y aletas tienen los peces.

Niños: El lucio tiene una cabeza larga y un cuerpo largo.

Educador:¿Y el besugo?

Niños: El besugo tiene una cabeza pequeña y un cuerpo ancho.

Educador:¿Y rufo?

Niños: El collar tiene una cabeza pequeña y un cuerpo pequeño y ancho.

Educador: La lucioperca tiene aletas dorsales afiladas, pero ¿qué pasa con el bagre?

Niños: La aleta dorsal de un bagre es pequeña y no afilada.

Educador: El lucio tiene una cola grande. ¿Qué pasa con el bagre?

Niños: El bagre tiene una cola pequeña.

Educador: Mira con qué diferentes escamas está cubierto el cuerpo del pez. En besugo, es grande. ¿Qué pasa con la lucioperca?

Niños: Pequeña.

Educador: El bagre no tiene escamas en absoluto. Su cuerpo está cubierto de piel gruesa. Y todos los peces tienen branquias. ¿Para qué se necesitan?

Niños: Respirar.

(Ejercicios de respiración)

Educador: Niños, el pez en nuestro balde está todo revuelto, no hay suficiente lugar para él aquí, liberémoslo de nuevo en el estanque, donde vive (habita). Los peces pueden vivir en diferentes cuerpos de agua. Por ejemplo: La carpa y el carpín se encuentran en los estanques. Las gorgueras y los lucios pueden vivir en cualquier río con un fondo puntiagudo. El rudd vive en los lagos.

(Los niños colocan peces en embalses con una imagen gráfica: un estanque, un lago, un río).

Educador: Los peces que viven en ríos, estanques, lagos se llaman agua dulce.

Educador: vamos a llenar migas de pan deja que los peces coman.

Educador:¿Qué más pueden comer los peces? (respuestas presumibles de niños).

Educador: Lucio - Depredador. Ella come otros pescados. Peces depredadores: bagre, perca, lucioperca. Y la carpa cruciana, la ruff, la dorada no son depredadores, se alimentan de algas.

Educador:¿Por qué los peces necesitan aletas?

Niños: Nadar.

Educador: Veamos a los peces nadar en las olas.

(Los niños se acuestan en la alfombra). Pongamos el juguete sobre tu estómago y veamos cómo sube cuando inhalas y baja cuando exhalas.

Educador: Recordamos los nombres de los peces, lo que comen, dónde viven, y ahora inventaremos cuentos sobre imitar mesa(nombre, dónde vive, qué come).

Educador: Niños, ¿ayudamos a Dunno a descubrir los nombres de los peces? ¿Qué ejercicios hiciste para entender este tema? (respuestas de los niños).

Educador: Ya que hoy ha trabajado duro, le sugiero que se tome un descanso y escuche la canción “Amateur Angler”.

Tema:"¿Quiénes son los peces?"

Objetivo: desarrolle las ideas de los niños sobre los peces como criaturas vivas que viven en el agua, que tienen una estructura típica: forma del cuerpo, aletas, cola, etc .; desarrollar la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto de diferente naturaleza; utilizar un modelo sujeto-esquemático para la generalización, para construir juicios de manera concluyente; desarrollar un interés por la naturaleza.

Progreso de la lección

En la alfombra: una imagen de una golondrina en vuelo. Chepuhar viene de visita.

Chepuhar. Chicos, ¿qué tenéis? ¡Qué hermoso pez!

Niños. No, Chepuhar, esto es un pájaro, una golondrina.

Chepuhar. Pero parece un pez. Mira: la cola, las aletas... (señala las alas), este es un pez de verdad.

Niños. No, Chepuhar, te equivocas.

Chepuhar. De nuevo, estoy confundido. Nunca aprenderé a distinguir los pájaros de los peces. Y tu golondrina todavía parece un pez. ¿Quizás estás equivocado? Vi un pez así en un acuario: se llama el escalar.

Educador. Chicos, enseñemos a Chepuhar a reconocer peces y no confundirlos con otros animales. Aquí, Chepuhar, mira. (En la alfombra - cuadros con peces.) Hay muchos peces diferentes. Chicos, digámosle a Chepuhar qué peces se representan aquí. (Los niños llaman.)

Chepuhar. Oh, qué diferentes son. Y los nombres son complicados. ¿Cómo los recuerdan a todos?

Educador. Así es, Chepuhar, te diste cuenta de que los peces son todos diferentes. Pero, ¿en qué se parecen todos? (Respuestas de los niños).

Chepuhar. Algún tipo de pelusa. Entendí nada. Todos hablaron a la vez.

Educador. Verán, muchachos, cuando dicen todo a la vez, nada está claro. (Los niños acuerdan hablar por turnos). Vamos a contar todo en orden. Primero, sobre la forma del cuerpo. ¿Cuál es la forma del cuerpo en los peces? ¿Por qué es útil este formulario? (Respuestas de los niños).

Educador. La forma del cuerpo del pez es aerodinámica, conveniente para nadar. ¿Qué respiran los peces? (Branquias.)

Chepuhar. ¿Por qué los peces no tienen nariz? ¿Por qué respiran con branquias?

Educador. Los peces tienen un sistema respiratorio completamente diferente, ya que viven en el agua y "eligen" el aire del agua a través de las branquias.

Chepuhar. Pero, ¿cómo se llama esto? (Señalando las aletas y la cola.) (Aletas.)

Chepuhar.¿Por qué los peces tienen aletas? (Respuestas de los niños).

Educador. Las aletas ayudan a los peces a nadar como los remos de un barco. Y la cola ayuda a mantener la dirección, como el volante de un automóvil.

Chepuhar.¡Caray! ¡Que interesante! ¿Qué más tienen los peces que ningún otro animal tiene?

Educador. Incluso los peces tienen una diferencia de todos los animales. Los animales están cubiertos de lana, los pájaros de plumas y los peces... ¿De qué está cubierto el cuerpo de los peces? (Escamas.)

Educador. Chicos, ¿cuál es la diferencia entre los peces entre sí? (Color, forma, tamaño, hábitos, nutrición.) Vamos a decirle a Chepuhar por qué los peces son todos diferentes. (Respuestas de los niños).

Educador. Así es, la coloración ayuda a los peces a esconderse de los depredadores. Mira con qué astucia se escondió la platija en el fondo del mar, ni siquiera puedes verlo. (Ilustraciones). Y los peces coralinos multicolores no son visibles en absoluto en los corales y algas de los mares tropicales.

Educador. Chicos, todos los peces no pueden vivir sin agua. Su hábitat es el mismo, solo difieren los peces de río que viven en agua dulce y los peces marinos que viven en agua de mar salada.

¿Cómo nacen los peces? (Respuestas de los niños).

Educador. La mayoría de los peces ponen huevos y los alevines emergen de los huevos. Y algunos inmediatamente dan a luz peces vivos. Ya hemos observado la aparición de pequeños peces en guppies y colas de espada en el acuario. Chepuhar, y ahora nuestros muchachos te dirán nuevamente de acuerdo con el esquema, en qué se diferencian los peces de las aves y los animales, y miras y recuerdas. (Los niños cuentan según el esquema).

Hábitat + Escamas + Aletas + Cola + Tepa aerodinámica + Branquias + Emergencia de alevines de huevos o nacimiento de alevines vivos

Chepuhar. Bueno, ahora nunca confundiré a los peces. Dame fotos, elegiré todos los peces. (Chepukhar elige pescado, elige un submarino y un armadillo.) Mira, qué tipo de pescado. ¿Adiviné correctamente? (Los niños corrigen a Chepuhar, dicen que el armadillo tiene escamas, pero es un animal, lo prueban, y el submarino es parecido, pero es inanimado...)

Educador. Tonterías, para reconocer correctamente al pez, necesitas todo. rasgos específicos Eran todos a la vez: el hábitat, las escamas, las aletas, la cola, la forma aerodinámica del cuerpo, las branquias y todo lo demás. ¿Ahora entiendo?

Chepuhar. Lo tengo, trabajaré en eso más tarde.

Educador. Ahora juguemos al juego "Atrapar peces".

Los jugadores se dividen en dos grupos, se enfrentan entre sí. Un grupo son los pescadores (hay menos), el otro es el pescado. Primero, tienen una conversación.

Peces.¿Qué tejes?

pescadores. Jábega.

Peces.¿Qué vas a atrapar?

pescadores. Pescado.

Peces.¿Qué?

pescadores. Lucio.

Peces.¡Captura!

Los pescadores están persiguiendo peces.

El juego se repite, pero cada vez se llama un nuevo pez.

Actividades conjuntas con niños preescolares mayores.

desarrollo cognitivo. Formación de una imagen holística del mundo.

Tema: "Habitantes del agua - peces"

Objetivo:Resuma el material sobre el tema: "Peces".

Tareas:

Enseñar a los niños a generalizar y clasificar (peces marinos, peces de acuario, peces de agua dulce).

Aprende a identificar signos de diferencias y similitudes entre peces.

Desarrollar el pensamiento y la memoria, la capacidad de analizar, expresarlos en el habla. Desarrollar la esfera emocional de los niños.

Para educar habilidades de comunicación, alfabetización ambiental en los niños.

Tecnologías: tecnologías orientadas a la personalidad, tecnologías de desarrollo de la salud, tecnología de diseño

Materiales y equipamiento: equipamiento multimedia: pizarra interactiva, proyector, ordenador; imágenes que representan peces de agua dulce, marinos, de acuario; tarjetas con la imagen de acuarios y peces de agua dulce; modelos de hábitats de peces (ríos, mares y acuarios).

Avance de las actividades conjuntas:

El profesor hace adivinanzas:

Para padres e hijos

Toda la ropa hecha de monedas.

Hijos: Piscis.

Maestra: ¿Cómo lo adivinaste?

Niños: La ropa hecha de "monedas" son escamas, el cuerpo de un pez está cubierto con ellas.

Maestra: Cierra los ojos.

El maestro presenta una imagen de un pez dorado.

Maestra: Abre los ojos y parpadea.

¡Y aquí está nuestro invitado! Mira de cerca al pez y dime en qué se diferencia de otros animales.

Niños: El cuerpo del pez está cubierto de escamas.

Los peces tienen aletas.

Los peces respiran con branquias.

Goldfish: navegué de un cuento de hadas,

Había una reina.

no soy un pez facil

Soy un pez dorado.

- ¡Hola chicos! ¡Veo que me reconoces! Sí, soy un Goldfish real. Vivo en un acuario. Tengo muchos amigos. Siéntate cómodamente, te los presentaré ahora.

Ver presentación "Piscis"

Características del pescado

El pez vive en el agua. No puede vivir en la tierra. Hay ojos, pero no parpadean. "Alas" es, pero no vuela. ¿Qué son estas alas? (aletas). No camina, no vuela, pero se mueve rápidamente. ¿Cómo se mueve? (nada). Hay una cola. ¿Por qué los peces tienen cola? (volante). Ropa de monedas. ¿De qué monedas está hecha esta ropa? (esto es una escala). El pez vive en el agua. ¿Dónde pueden vivir los peces? (en un acuario, en el mar, etc.). Cuáles son los nombres de los peces que viven en el mar (marino), en el río..., en el acuario...

Educación Física:

El viento sopla, sopla

Sacude la palma hacia un lado.

El viento sopla, sopla

Sacude la palma hacia un lado.

Y bajo la palmera se sienta el cangrejo

y mueve sus garras,

Y bajo la palmera se sienta el cangrejo

Y mueve sus garras.

Gaviota vuela sobre el agua

Y inmersiones para pescar

Gaviota vuela sobre el agua

Y inmersiones para pescar

Profundo bajo el agua

El cocodrilo yace en el fondo.

Profundo bajo el agua

El cocodrilo yace en el fondo.

Educador: Y ahora ve a los modelos de hábitats de peces. ¿Qué ves los diseños?

Niños: Estos son modelos del río, el mar y el acuario.

Educador: debe decir el nombre del pez que ha elegido, dónde vive y colocar el pez en un reservorio adecuado.

Niño: Es un lucio. Ella vive en el río. Este es un pez de agua dulce. La pondré en el río.

Niño: Tengo un espadachín. Este es un pez de acuario, vive en un acuario.

Niño: Elegí un tiburón. Ella vive en el mar. Esta pescado de mar.

Niño: Mi pez se llama lubina. Este es un pez de mar. me arreglaré

ella al mar.

Niño: Tengo un guppy. Vive en un acuario porque es un pez de acuario.

Niño: Esto es un ruff. Vive en el río. Este es un pez de río.

Maestra: Hiciste un buen trabajo. Ahora entren y tomen sus asientos. (Siéntate)

Educador: Chicos, ya saben que la naturaleza está viva e inanimada. Y ahora piensa y di, ¿a qué naturaleza atribuimos los peces?

Hijos: Para vivir.

Maestra: ¿Por qué decidiste eso?

Niños: Los peces nacen, crecen, comen, se mueven, respiran, se reproducen

Educador: Entonces, ¿a qué tipo de naturaleza le atribuimos los peces?

Hijos: Para vivir.

Educador: Ahora te diré cómo nacen y crecen los peces.

Primero, el pez madre pone huevos. Un embrión crece en cada huevo. Luego, un renacuajo crece a partir del embrión. Mira qué grande tiene la cabeza, por eso se llaman así. Luego crece un alevín del renacuajo. Un pequeño pez crece a partir de un alevín. Crece y crece, y pronto crece un pez de verdad.

Educador: Y ahora tú mismo ordenas las imágenes con las etapas de desarrollo de los peces.

Los niños se turnan para acercarse a la mesa con dibujos, eligen el correcto y disponen el orden en que aparecen los peces en el tablero. Educador: El pez dorado nos ha preparado otra tarea, y para completarla, debes preparar tus dedos. Ven a mi.

Los niños se paran en círculo.

Gimnasia de dedos "Pez"

Cinco pececitos jugaban en el río

Había un gran tronco en la arena,

Y el pez dijo: "¡Es fácil bucear aquí!"

El segundo dijo: "Es profundo aquí".

Y el tercero dijo: “¡Quiero dormir!”

El cuarto comenzó a congelarse un poco.

Y el quinto gritó: “¡Hay un cocodrilo!

Nadar rápidamente, para no tragar.

Maestra: Ahora estás listo para la siguiente tarea. Ven a las mesas. Ahora necesitamos un sobre con un cuadrado azul. Dasha realizará esta tarea en la pizarra. Toma el sobre. Saca el pescado y ponlo a tu izquierda. Debes colocar tu pez mientras escuchas atentamente mis órdenes. ¿Listo?

Los peces divertidos jugaron en el acuario durante mucho tiempo. El pez rojo nadó hacia la esquina superior derecha, el verde hacia la esquina inferior izquierda, el amarillo hacia la esquina superior izquierda, el azul hacia la esquina inferior derecha y el pequeño pez rosado nadó hasta el centro.

Educador: ¿Tuviste éxito? Ahora vamos a comprobar si todos hicieron el trabajo correctamente. Autotest.

Educador: ¡Y hiciste frente a esta tarea! Ponga las cosas en orden en el lugar de trabajo y vaya a las sillas. (Siéntate).

Goldfish: Chicos, ¿saben cómo cuidar a los peces de acuario?

Las respuestas de los niños.

Goldfish: ¡Gracias niños! Veo que sabes mucho de peces, sabes cuidarlos. Estaré feliz de ser tu amigo.

Educador: ¿Qué nuevo amigo, chicos, hemos aparecido?

Niños: pez dorado.

Educador: ¿Qué le dijimos al pez dorado hoy?

Niño: Dijimos dónde viven los peces. Que son río, mar, acuario.

Maestra: ¿Qué has aprendido?

Niño: Aprendimos cómo nacen los peces.