Objetivos:
Educativo: Expansión de ideas sobre los peces, sus apariencia, estilo de vida y hábitos. Aclaración, ampliación y activación del vocabulario sobre el tema "pez" (pez, estanque, lago, acuario, estanque, mar, río, caza, depredador, carpa, perca, bagre, lucio, cuerpo, aleta, cola, branquias, escamas ;
dentudos, depredadores, largos, bigotudos, rayados, plateados; atrapar, cazar, nadar, comer, reproducirse, esconderse).
Correccional: Desarrollo del pensamiento, imaginación, creatividad, actividad cognitiva y del habla con la ayuda de palabras, comparaciones figurativas, imitaciones, desarrollo de la percepción visual y la atención, habilidades motoras articulatorias, audición fonológica, coordinación del habla con el movimiento.
Educativo: Formación de habilidades de comprensión mutua, buena voluntad, responsabilidad. Educación del amor y respeto por la naturaleza.
Trabajo preliminar: vea imágenes de peces, hable sobre el estilo de vida de los peces de acuario y de agua dulce. Aprendiendo gimnasia con los dedos "Fish". Lectura del cuento de hadas de A. S. Pushkin "Goldfish".
Equipo: Pez avión, láminas relacionadas, peces para colorear, lápices de colores.
Progreso del curso.
1. Organización de la lección.
Vos-l: Chicos, si entraron en el reino submarino, que en este reino "fluye-fluye - no fluye, corre-corre - no se agota". (Agua)
¿Qué es el agua en el reino del mar? (Transparente, limpio, cálido.)
Si el agua estuviera sucia, ¿qué pasaría con sus habitantes? (Se enfermarían, morirían.)
¿Quién es más en el reino del mar? (Piscis)
Adivina quién es. "Los padres y los niños tienen toda su ropa hecha de monedas". (Pez.)
¿Dónde viven los peces?
¿Por qué se sienten bien en el agua?
¿Que están haciendo alli? (Nadan, se zambullen, se adelantan unos a otros, se entierran en la arena).
¿Quién más puede nadar? (Personas, barcos, animales.)
2. Gimnasia de dedos.
Nada en un acuario (La palma se dobla y se realiza con ellos
movimientos ondulantes, rotando en las muñecas
en las muñecas a derecha e izquierda, como un pez con cola.)
pez dorado,
Mírala -
Que hermoso
3. Trabajar con ilustraciones.
A los niños se les ofrecen imágenes de peces.
Vos-l: Cuéntanos qué tipo de pez ves. (Respuestas de los niños.)
Muestra cómo nadan los peces. (Los niños representan con sus manos cómo nadan los peces).
Hay peces que viven en un acuario (peces de acuario: peces dorados, cola de espada, guppies, gourami, pez ángel).
Los peces que viven en estanques, lagos, ríos se llaman agua dulce.
Wol-l: Miremos a los peces y hablemos de las partes del cuerpo que tienen. Presta atención a lo que Diferentes formas puede haber un cuerpo y una cabeza de pez, que diferentes colas y aletas.
Y todos los peces tienen branquias para respirar.
La imagen muestra lo afilados que son los dientes de la pica. Pike es un depredador. Ella come otros pescados. Los carnívoros incluyen bagres, truchas y percas.
Pero la carpa cruciana, la gorguera y la dorada no son depredadores, se alimentan de algas.
4. Conversación sobre el contenido del poema.
Vos-l: Chicos, escuchemos el poema de Irina Tokmakova "Donde duerme el pez".
Oscuro por la noche, tranquilo por la noche.
Pescado, pescado, ¿dónde duermes?
El rastro del zorro conduce al agujero,
Pista de perros a la perrera.
El rastro de Belkin conduce a un hueco,
Myshkin - a un agujero en el suelo.
Es una pena que en el río sobre el agua
No hay rastros de ti en ninguna parte.
Solo oscuridad, solo silencio.
Pescado, pescado, ¿dónde duermes?
Vos-l: ¿Qué animales se describen en el poema?
¿Dónde duermen estos animales?
¿Cómo duerme el pez? (Se congela en la hierba, cerca del fondo, los ojos están abiertos (sin párpados, pero no ve nada).
¿Por qué no hay rastros de peces en el agua?
5. El juego "Llámalo cariñosamente".
Un pez - …
caviar-…
Bagre - ...
El río es...
Rana - …
Cola - …
Agua es…
Caracol - …
6. Análisis de la palabra pez.
Vos-l: Hagamos un análisis sonoro de la palabra pez. ¿Cuántos sonidos hay en esta palabra? (Hay cuatro sonidos en esta palabra.)
¿Qué sonido escuchas primero?
¿Qué sonido viene después de la r?
¿Siguiente sonido? (sonido b)
¿Y el último sonido? (sonido un)
¿Qué es, vocal o consonante? ¿De qué color lo marcamos al escribir?
6. El juego "Atrapa un pez".
Vos-l: Mira el pez. Imagina que estamos pescando y capturando peces. Empezamos a atrapar. (Los niños recogen pescado).
Cuenta cuántos peces tiene cada uno.
1 niño Tengo dos peces.
2 niño. tengo un pez
3 niño. Tengo cuatro peces.
4 niño. Tengo cinco peces.
5 niño. Y tengo tres peces.
Vos: ¡Bien hecho! Esa es la cantidad de peces que se capturan.
7. Gimnasia de dedos.
Érase una vez una lota, (Cruzan las manos,
hacer que se muevan suavemente
imitar los movimientos de las aletas.)
Dos ruffs eran amigos de él. (Separe las manos,
Haz movimientos con las dos palmas.)
Tres patos volaron hacia ellos (Cruzan los brazos en forma de cruz, hacen
agitar las manos.)
Cuatro veces al día
Uno dos tres CUATRO CINCO. (Doble los dedos a su vez.)
8. El juego "Imagina que tú..."
Vos-l: Chicos, recuerden el cuento de hadas "Goldfish".
¿Qué hizo el pez? (El pez cumplió todos los deseos de la anciana codiciosa que quería convertirse en la "señora del mar").
Imagina a una anciana codiciosa.
Y si vieras un pez dorado, ¿qué pedirías?
¿Cómo crees que es un pez dorado?
9. Trabajo individual en las mesas.
Vos-l: Chicos, tienen pescado en su mesa. Coloréalos como quieras. Crea tu propio pez dorado. (Los niños hacen la tarea.)
10. Resumen de la lección.
El maestro invita a los niños a recordar la tarea más interesante.
Tema:"¿Quiénes son los peces?"
Objetivo: desarrolle las ideas de los niños sobre los peces como criaturas vivas que viven en el agua, que tienen una estructura típica: forma del cuerpo, aletas, cola, etc .; desarrollar la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto de diferente naturaleza; utilizar un modelo sujeto-esquemático para la generalización, para construir juicios de manera concluyente; desarrollar un interés por la naturaleza.
Progreso de la lección
En la alfombra: una imagen de una golondrina en vuelo. Chepuhar viene de visita.
Chepuhar. Chicos, ¿qué tenéis? ¡Qué hermoso pez!
Niños. No, Chepuhar, esto es un pájaro, una golondrina.
Chepuhar. Pero parece un pez. Mira: la cola, las aletas... (señala las alas), este es un pez de verdad.
Niños. No, Chepuhar, te equivocas.
Chepuhar. De nuevo, estoy confundido. Nunca aprenderé a distinguir los pájaros de los peces. Y tu golondrina todavía parece un pez. ¿Quizás estás equivocado? Vi un pez así en un acuario: se llama el escalar.
cuidador. Chicos, enseñemos a Chepuhar a reconocer peces y no confundirlos con otros animales. Aquí, Chepuhar, mira. (En la alfombra - cuadros con peces.) Hay muchos peces diferentes. Chicos, digámosle a Chepuhar qué peces se representan aquí. (Los niños llaman.)
Chepuhar. Oh, qué diferentes son. Y los nombres son complicados. ¿Cómo los recuerdan a todos?
cuidador. Así es, Chepuhar, te diste cuenta de que los peces son todos diferentes. Pero, ¿en qué se parecen todos? (Respuestas de los niños).
Chepuhar. Algún tipo de pelusa. Entendí nada. Todos hablaron a la vez.
cuidador. Verán, muchachos, cuando dicen todo a la vez, nada está claro. (Los niños acuerdan hablar por turnos). Vamos a contar todo en orden. Primero, sobre la forma del cuerpo. ¿Cuál es la forma del cuerpo en los peces? ¿Por qué es útil este formulario? (Respuestas de los niños).
cuidador. La forma del cuerpo del pez es aerodinámica, conveniente para nadar. ¿Qué respiran los peces? (Branquias.)
Chepuhar. ¿Por qué los peces no tienen nariz? ¿Por qué respiran con branquias?
Educador. Los peces tienen un sistema respiratorio completamente diferente, ya que viven en el agua y "eligen" el aire del agua a través de las branquias.
Chepuhar. Pero, ¿cómo se llama esto? (Señalando las aletas y la cola.) (Aletas.)
Chepuhar.¿Por qué los peces tienen aletas? (Respuestas de los niños).
cuidador. Las aletas ayudan a los peces a nadar como los remos de un barco. Y la cola ayuda a mantener la dirección, como el volante de un coche.
Chepuhar.¡Caray! ¡Que interesante! ¿Qué más tienen los peces que ningún otro animal tiene?
cuidador. Incluso los peces tienen una diferencia de todos los animales. Los animales están cubiertos de lana, los pájaros de plumas y los peces... ¿De qué está cubierto el cuerpo de los peces? (Escamas.)
cuidador. Chicos, ¿cuál es la diferencia entre los peces entre sí? (Color, forma, tamaño, hábitos, nutrición.) Vamos a decirle a Chepuhar por qué los peces son todos diferentes. (Respuestas de los niños).
Educador. Así es, la coloración ayuda a los peces a esconderse de los depredadores. Mira con qué astucia se escondió la platija en el fondo del mar, ni siquiera puedes verlo. (Ilustraciones). Y los peces coralinos multicolores no son visibles en absoluto en los corales y algas de los mares tropicales.
cuidador. Chicos, todos los peces no pueden vivir sin agua. Su hábitat es el mismo, solo peces de río que viven en agua dulce, y marinos que viven en saladas agua de mar.
¿Cómo nacen los peces? (Respuestas de los niños).
Educador. La mayoría de los peces ponen huevos y los alevines emergen de los huevos. Y algunos inmediatamente dan a luz peces vivos. Ya hemos observado la aparición de pequeños peces en guppies y colas de espada en el acuario. Chepuhar, y ahora nuestros muchachos te dirán nuevamente de acuerdo con el esquema, en qué se diferencian los peces de las aves y los animales, y miras y recuerdas. (Los niños cuentan según el esquema).
Hábitat + Escamas + Aletas + Cola + Tepa aerodinámica + Branquias + Emergencia de alevines de huevos o nacimiento de alevines vivos
Chepuhar. Bueno, ahora nunca confundiré a los peces. Dame fotos, elegiré todos los peces. (Chepukhar elige pescado, elige un submarino y un armadillo.) Mira, qué tipo de pescado. ¿Adiviné correctamente? (Los niños corrigen a Chepuhar, dicen que el armadillo tiene escamas, pero es un animal, lo prueban, y el submarino es parecido, pero es inanimado...)
cuidador. Tonterías, para reconocer correctamente al pez, necesitas todo. rasgos de personaje Eran todos a la vez: el hábitat, las escamas, las aletas, la cola, la forma aerodinámica del cuerpo, las branquias y todo lo demás. ¿Ahora entiendo?
Chepuhar. Lo tengo, trabajaré en eso más tarde.
cuidador. Ahora juguemos al juego "Atrapar peces".
Los jugadores se dividen en dos grupos, se enfrentan entre sí. Un grupo son los pescadores (hay menos), el otro es el pescado. Primero, tienen una conversación.
Peces.¿Qué tejes?
pescadores. Jábega.
Peces.¿Qué vas a atrapar?
pescadores. Pez.
Peces.¿Qué?
pescadores. Lucio.
Peces.¡Atrapar!
Los pescadores están persiguiendo peces.
El juego se repite, pero cada vez se llama un nuevo pez.
Tema: "Peces de río"
Tareas:
Educativo:
1. Enseñar a los niños a generalizar y clasificar (peces marinos, peces de acuario, peces de agua dulce).
2. Aprende a resaltar signos de diferencia y similitud entre peces.
3. Ejercite a los niños para sacar conclusiones al compilar una historia: comparaciones según el plan.
Desarrollando:
1. Desarrollar el pensamiento y la memoria, la capacidad de analizar, expresarlos en el habla.
2. Desarrollar la esfera emocional de los niños
Educativo: Para educar habilidades de comunicación, alfabetización ambiental en los niños.
Descargar:
Avance:
Resumen de la lección de logopedia frontal
Tema: "Peces de río"
Propósito: Resumir el material sobre el tema: "Peces".
Tareas:
Educativo:
1. Enseñar a los niños a generalizar y clasificar (peces marinos, peces de acuario, peces de agua dulce).
2. Aprende a resaltar signos de diferencia y similitud entre peces.
3. Ejercite a los niños para sacar conclusiones al compilar una historia: comparaciones según el plan.
Desarrollando:
1. Desarrollar el pensamiento y la memoria, la capacidad de analizar, expresarlos en el habla.
2. Desarrollar la esfera emocional de los niños
Educativo: Para educar habilidades de comunicación, alfabetización ambiental en los niños.
Materiales y equipamiento: cuadros con la imagen de río, mar, peces de emergencia; cartas con peces de río.
Progreso de la lección:
Traiga un gran atlas del mundo, preste atención al hecho de que hay mucho azul en el mapa.
Terapeuta del habla: Chicos, ¿qué significa azul y azul en el atlas?
Niños: Esto es agua: océanos, ríos, lagos.
Logopeda: ¿Sabes quién habita estas extensiones de agua? (Declaraciones de los niños.)
El pez vive en el agua. No puede vivir en la tierra. Hay ojos, pero no parpadean. "Alas" es, pero no vuela. ¿Qué son estas alas? (aletas). No camina, no vuela, pero se mueve rápidamente. ¿Cómo se mueve? (flotadores). Hay una cola. ¿Por qué los peces tienen cola? (volante). Ropa de monedas. ¿De qué monedas está hecha esta ropa? (esto es una escala). El pez vive en el agua. ¿Dónde pueden vivir los peces? (en un acuario, en el mar, etc.). Cuáles son los nombres de los peces que viven en el mar (marino), en el río..., en el acuario...
Luego, los niños enumeran las características distintivas del pez: “Tiene cabeza, boca, ojos, branquias, cuerpo, cola, aletas. El cuerpo está cubierto de escamas. De las partes se hace una imagen que representa un pez.
Terapeuta del habla: Miremos las imágenes y determinemos qué tipo de pez es.
El bagre es el mayor depredador de nuestros embalses. Tiene un cuerpo alargado, cubierto de escamas pequeñas y ajustadas, y una cabeza enorme. la boca está equipada con cepillos de dientes pequeños pero afilados, un par de bigotes largos en la mandíbula superior y cuatro bigotes más cortos en la mandíbula inferior. El bagre es capaz de tragar presas, a veces ligeramente inferiores a él en volumen y peso (sin embargo, lo logra muy raramente, la mayoría de las veces los peces de fondo pequeños, los moluscos y los cangrejos de río sirven como alimento).
La platija es un pez marino. Las platijas pequeñas se encuentran en aguas poco profundas, las platijas grandes viven en aguas profundas. Flounder puede cambiar de color para que coincida con el color del fondo, lo que le ayuda a protegerse de los enemigos. Escondidos en la arena, los lenguados se cubren con arena, aflojándola con sus aletas.
El lucio es uno de los peces de río más grandes. Bien camuflado, gracias a las rayas y manchas en el dorso y los costados, espera inmóvil en emboscada hasta que la presa aparece cerca. Luego, el lucio de repente se precipita hacia adelante y lo agarra con sus afilados dientes.
Terapeuta del habla: Y ahora, te daré acertijos y comprobaré cómo recuerdas.
uno en la parte inferior
Se encuentra panqueque plano. (Platija.)
menea la cola,
Toothy, no ladra. (Lucio.)
vivo profundo
Nado con facilidad.
con dientes, grande
Soy un pez de mar. (Tiburón.)
Logopeda: Chicos, ¿qué otros peces conocen que viven en el río? (carpa, carpa, ide, besugo, cucaracha, etc.)
¿Alguna vez has tomado un pez en tus manos? ¿Qué siente ella? (resbaladizo)
Fizminutka:
El pez nadaba, salpicado (movimientos de manos)
En agua de mar fresca.
Luego se hunden, luego flotan, (se pone en cuclillas)
Se enterrarán en la arena. (los niños se acuestan en la colchoneta)
Como en nuestro acuario
Los peces dorados están bailando.
ellos juegan alegremente
En agua tibia limpia
Se encogerán, se aflojarán,
Se entierran en la arena
agitan sus aletas
Luego girarán en círculos (movimientos en el texto).
Logopeda: ahora te llamaré pez, y tú me dices cuál es superfluo y por qué.
Cucaracha, perca, besugo, ballena
Tiburón, medusa, delfín, bagre
Juego en la parte inferior. Coordinación del habla con el movimiento, desarrollo de la motricidad general. Logopeda. Ponte en un círculo. Recordemos el juego "En el fondo".
Los caracoles se arrastran (se mueven en círculos en una posición de semi-cuclillas, con los brazos cruzados detrás de la espalda).
Traen sus casas. Mueven sus cuernos (hacen "cuernos" con los dedos, inclinan rítmicamente la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha).
Miran a los peces. Los peces nadan, (Se mueven en pequeños pasos, bajando los brazos, moviendo solo las palmas de las manos.)
Reman con aletas. Giro a la izquierda, a la derecha, (Giros suaves del cuerpo a la izquierda, a la derecha y viceversa.)
Y ahora viceversa.
dibujar un pez
Conclusión: ¿Qué aprendiste? ¿De qué estaban hablando?
Lección sobre el tema "Piscis" en el grupo senior.
Tareas:
la formación en los niños de la idea de los peces como seres vivos que habitan en el agua;
la formación de conocimientos en los niños sobre la estructura característica de los peces: forma del cuerpo, aletas, branquias, etc.
Activación y enriquecimiento del vocabulario de los niños.
despertar el deseo de cuidar las riquezas de la naturaleza, ayudar a comprender que solo entonces habrá muchos peces en los embalses, cuando el agua en ellos se vuelva limpia, y cada pez tendrá la oportunidad de dejar descendencia;
desarrollar un interés por la naturaleza.
Trabajo preliminar:
1. Examinando un acuario - un ecosistema acuático.
2. Observaciones de peces de acuario.
3. Conocimiento de los modelos "Pez", "Quién vive en el estanque".
4. Lectura de ficción: A.S. Pushkin "El cuento del pez dorado", Permyak "El primer pez", I. Tokmakova "Donde duerme el pez", cuento popular ruso "Por orden del lucio".
5. Dibujar peces en un acuario.
B. Conocimiento de los nombres de peces de acuario y de río.
7. Ver la película de video "Sobre los ríos y embalses".
El juego "El pez nada en el agua"
Traiga un gran atlas del mundo, preste atención al hecho de que hay mucho azul en el mapa. Educador: Chicos, ¿qué significa azul y azul en el atlas?
Niños: Es agua: océanos, ríos, lagos.
Educador:¿Sabes quién habita estas extensiones de agua? (Declaraciones de los niños.)
Sí, no es sólo agua. Esta es una casa donde vive una variedad de criaturas. Nómbralos.
Las respuestas de los niños.
Fizminutka: "Viaje por el fondo del mar"
Educador: Mirémoslos.
Examen de ilustraciones, imágenes que representan animales acuáticos.
Educador: Adivina el acertijo: “Padres e hijos tienen toda la ropa hecha de monedas”
Niños: Estos son peces.
Educador: Así es, ¡bien hecho! Seleccione imágenes de peces.
Educador: Chicos, piensen y díganme en qué se diferencian los peces de otros animales.
Las respuestas de los niños.
Educador: Todos los peces se distinguen de otros animales por características comunes.
Invite a los niños a dibujar en la pizarra la forma del cuerpo del pez (opción: un juguete de pez mecánico).
Educador: Mire, el cuerpo es alargado, la cabeza pasa suavemente al cuerpo y el cuerpo a la cola. Los peces tienen aletas, escamas y branquias.
¿Alguna vez has tomado un pez en tus manos? ¿Qué siente ella?
Niños: Resbaladizo.
Educador: El cuerpo del pez está cubierto de escamas y mucosidad, lo que lo hace resbaladizo, por lo que se desliza fácilmente en el agua.
El pez vive constantemente en el agua, donde encuentra comida, los alevines nacen de los huevos en el agua, de donde crece un nuevo pez.
Educador:¿Cómo respiran los peces bajo el agua? ¿Nadie pensó en eso?
(Declaraciones de los niños.)
Educador:"Está oscuro por la noche, está tranquilo por la noche, pez, pez, ¿dónde duermes?"
¿Dónde duerme el pez y cómo? Las respuestas de los niños.
Sí, ella tiene un dispositivo especial para respirar bajo el agua: branquias.
Considerando el modelo "Fish"
Educador: Mira este diagrama y cuéntanos sobre las principales características distintivas del pez.
Educador: Chicos, díganme qué se necesita para que el pez no muera, sino que viva.
Consideración de otro modelo: "Lo que se necesita para los peces".
Discusión con los niños. Para traer al hecho de que el pez necesita agua, comida, aire y plantas acuáticas.
Educador: Dime, ¿cómo aparece un pez?
Revisión del modelo.
Educador: Sí, de hecho, muchachos, los peces aparecen de los huevos, los huevos, en alevines, y un pez grande crece a partir de alevines.
Educador:¿Quién sabe los nombres de los peces? ¡Nombre!
Las respuestas de los niños.
Educador:¿Cómo debe la gente cuidar a los peces para que se sientan bien, para que tengan cachorros? ¿Serán capaces de sobrevivir si el agua de los mares y ríos está sucia? ¿Puedes hacer algo útil para los peces?
Guíe a los niños al hecho de que el agua no se puede contaminar, no destruir los alevines de diferentes peces, no pescar muchos peces. Dime quién es un cazador furtivo.
El juego "Somos peces".
Salir:¿Que has aprendido? ¿De qué estaban hablando? ¿Qué o a quién más te gustaría conocer?
Nota: de acuerdo con todos los esquemas, los niños con un nivel alto cuentan, según separados: niños con un promedio y nivel bajo desarrollo.
DIBUJO
"¿Qué le pedirías a un pez dorado?"
Contenido del programa:
Para formar la capacidad de los niños para representar imágenes grandes, en todo el plano de la hoja, para observar la proporcionalidad entre las partes de la imagen; pintar de manera uniforme y precisa con pinturas; completa la imagen con detalles. Enseñar a los niños a hacer oraciones sobre un tema determinado: "¿Qué le preguntarías a un pez dorado?". Anímate a contar brevemente el contenido de la caricatura "El cuento del pez dorado". Active el vocabulario de los niños sobre los temas: "Mar", "Cielo". Para familiarizarse con un extracto de "El cuento del pez dorado" de A. S. Pushkin; explicar el significado de las palabras "red", "escalas". Desarrollar un discurso coherente, un sentido de la rima, pequeños músculos de las manos. Cultiva el deseo de discutir amablemente la imagen.
Equipo:
Grabación del ruido de las olas, música de fondo. Ilustraciones para "El cuento del pez dorado" de A. S. Pushkin. Hojas de papel teñidas de azul. Paleta con gouache multicolor. Equipo de dibujo.
Trabajo preliminar:
Observando peces en un acuario. Viendo la caricatura "El cuento del pez dorado".
Progreso de la lección:
¡Chicos, escuchen! (Suena el sonido de las olas del mar). ¿Qué es este ruido? Este mar es ruidoso. ¿Cuál es el nombre de nuestro mar? Mar Negro. Imaginemos que salimos del jardín de infancia y llegamos a la orilla del mar. Arriba tenemos un cielo azul con nubes, arena dorada bajo nuestros pies, y frente a nosotros está el mar. ¡Qué hermoso es alrededor!
Y cuántas palabras se pueden encontrar si miras de cerca y piensas. Después de todo, las palabras se pueden encontrar en todas partes:
Puedo encontrar palabras en todas partes
Tanto en el cielo como en el agua.
En el piso, en el techo
En la nariz y en el brazo.
¿No has oído esto?
¡No hay problema! ¡Juguemos a la palabra!
Ejercicio didáctico "Encontrar palabras"
Encuentra palabras en el cielo.
(Nubes, pájaros, viento, nubes, avión, relámpagos, azul, sol.)
Encuentra palabras en el mar.
(Agua, ola, pez, alga, tormenta, cangrejo, delfín, medusa, barco).
Hay muchos tipos diferentes de peces que viven en el mar. Hay peces que son comestibles para los humanos. Los pescadores los capturan y nosotros compramos, cocinamos y comemos. Estos son anchoas, arenques, gobios, jureles, platijas. Hay peces peligrosos. Pueden pinchar con una espina venenosa, como un gato marino y un dragón marino; e incluso choque como una raya. Los pescadores no los atrapan, porque encontrarse con esos peces es muy desagradable.
Todos los peces tienen cola. Él sirve como su timón. Los peces también tienen aletas. ¿Por qué crees que los peces tienen aletas? La misma palabra te lo dirá. Los peces necesitan aletas para nadar.
Por supuesto, los peces tienen ojos. ¿Para qué son los ojos? El cuerpo del pez está cubierto de placas: escamas.
Chicos, escuchen un poema divertido sobre cómo a los peces les gusta sonreír. Y no solo escuches, sino dame palabras.
Juego didáctico "Dime una palabra"
Si es un pez, tiene una sonrisa.
Si esto es un pez, tiene... (sonrisa).
Si es un pez, tiene... (sonrisa).
Si esto es un pez, tiene... (sonrisa).
Si esto es un pez, tiene... (sonríe).
No solo en nuestro mar están las princesas del mar: un pez dorado que puede hablar con voz humana y cumplir deseos. Alexander Sergeevich Pushkin escribió un cuento de hadas sobre un pez así. Este cuento se llama “El cuento del pez dorado”. Escuche un extracto de este cuento, que cuenta cómo un anciano arrojó una red al mar, una red de pesca tan grande para pescar peces, y un pez dorado se metió en esta red.
Leyendo un extracto de "El cuento del pez dorado" de A. S. Pushkin
Por tercera vez tiró una red, -
Una red vino con un pez.
Con un pez difícil - oro.
¡Cómo suplicarán los peces dorados!
Dice con voz humana:
"Déjame ir, viejo, al mar,
Estimado para mí, daré un rescate:
Te compro lo que quieras".
El anciano estaba sorprendido, asustado:
Pescó durante treinta años y tres años
Y nunca oí hablar a los peces.
Soltó el pez dorado
y le dije palabra dulce:
"¡Dios esté contigo, pez dorado!
No necesito tu rescate;
Entra en el mar azul
Camine allí por sí mismo al aire libre".
Y ahora vamos a jugar. Sal a la alfombra.
Pausa dinámica"El océano está temblando"
El mar está preocupado
El mar está preocupado dos,
El mar está agitado tres
¡Muéstrame cómo nadan los peces!
(Pies separados al ancho de los hombros, balanceando los brazos de derecha a izquierda, representando olas)
El pez nadó y se zambulló.
En agua de mar azul.
Se juntarán, se dispersarán,
Se enterrarán en la arena.
(Manos frente al pecho con las palmas juntas, corriendo en todas direcciones, agachándose, acercándose-divergiendo, en cuclillas).
Y ahora te sugiero que dibujes un pez dorado.
Dibujo "Pez dorado"
¿Presta atención a qué forma tiene el cuerpo del pez? ¿De qué color es un pez dorado?
¿Qué tiene un pez?
Mostrar el progreso del trabajo.
Para embellecer al pez, dibujemos sus escamas.
Y también dibujaremos guijarros y algas para que los peces tengan donde esconderse.
Mostrar el progreso del trabajo.
Niños trabajando con música de fondo.
Los niños de trabajo terminado se colocan en una superficie común.
Chicos, ¿os gustan los dibujos de vuestros compañeros? ¿Qué tipo de dibujos te gustaban? ¿Por qué te gustaron?
Chicos, seamos creativos. ¿Y qué pasaría si un pez dorado se nos ofreciera para cumplir nuestros deseos? ¿Qué le pedirías a un pez? ¡Pensar! Entonces le pediría al pez que mi abuelo se recupere rápidamente y no se enferme más, y toda mi familia emprenda un viaje largo e interesante. ¿Cuáles son tus deseos? Los niños cuentan sus deseos y el maestro los escribe en la parte posterior de la imagen.
Desarrollo metódico: Resumen de la lección sobre la formación de categorías léxicas y gramaticales del lenguaje y el desarrollo de un habla coherente para niños del grupo senior de orientación compensatoria para niños con trastornos graves del habla.
Tema: "Piscis"
- consolidar sustantivos sobre el tema "Piscis" en el diccionario activo, consolidar las habilidades de concordar el número con sustantivos; enseñar a los niños a trabajar con texto deformado.
Equipo:
- Imagen no sé, un sobre con una carta, imágenes de objetos con peces, una caña de pescar con un imán, peces para el juego "Pescadores", una computadora portátil, Teremkova N.E. "Tarea de terapia del habla para niños de 5 a 7 años con ONR" álbum 4 (tema léxico "Pez"), imágenes de un pez dorado (11 piezas).
Progreso de la lección
I. Momento organizativo.
Logopeda: Adivina el acertijo: “Padres e hijos tienen toda la ropa hecha de monedas”
¿Quién es? ¿Como adivinaste? (respuestas de los niños)
¿De quién crees que vamos a hablar hoy? (Sobre el pescado).
II. Parte principal.
1. Juego "Clasificación"
¿Qué tipo de peces viven en nuestro acuario? (Guppy, cola de espada, pez ángel, pez dorado, mollies).
Si los peces viven en un acuario, ¿cómo se llaman? (Acuario, decorativo.)
(Ver el acuario y los peces de las imágenes usando una computadora portátil).
¿Y si los peces viven en el río? (Río)
¿En el lago? (lago)
¿En el mar? (Marina)
¿Qué peces viven en el río? Mostrar y nombrar. (Carpa, gorguera, perca, lucio).
¿En el lago? (Trucha)
¿En el mar? (platija, arenque, pez martillo, tiburón, delfín).
¿Qué partes del cuerpo tienen los peces? Nómbralo, muéstralo. (Trabajo en la pizarra).
2. El juego "Pescadores"(coordinación de numerales con sustantivos).
Los peces están en el "estanque" - sobre la mesa. El logopeda llama a los niños uno por uno, les da una caña de pescar y se ofrece a pescar. Pescado atrapado Los niños consideran: "Atrapé un pez". Cuando vuelve a pescar, el niño dice esto: “La primera vez que atrapé un pez. Tengo dos peces.
Puede invitar a los niños a pescar varios peces a la vez. "Atrapé dos (tres, cuatro, cinco) peces". El que logre atrapar la mayor cantidad de peces es el ganador.
3. Trabajar con texto deformado.
El logopeda abre el sobre y se dirige a los niños:
Un extraño nos envió una historia. Pero no puedo entender nada. Te lo leeré.
Pusieron la pica en un balde y la trajeron a casa. Se llevaron una caña de pescar y un balde. En el río pescaron un gran lucio. Pasha y Lyosha fueron al río.
¿Tienes una historia de Dunno? ¿Por qué? (Dijo todo desordenado.)
Arreglemos esta historia. Dile todo en orden. ¿Qué crees que fue primero?
¿Qué pasó después?
¿Como termino la historia?
¿Por qué la historia se llama "Pesca"?
Recuento del cuento "La pesca".
4. Educación física. El juego "Somos peces".
Los niños se paran en fila a un lado de la habitación, el chofer en el medio, es un pescador. Antes del comienzo del juego, cada niño inventa el nombre del pez por sí mismo.
Rybak dice:
Echo las redes al mar,
Atraparé muchos, muchos peces.
Después de eso, los niños corren al otro lado de la habitación. El conductor le pregunta al niño atrapado: “¿Cómo te llamas, pez? - Carpa. El ganador es el que no cayó inmediatamente en la red del pescador.
5. Trabaje en libros de trabajo.
Teremkova NE "Tarea de logopedia para niños de 5 a 7 años con ONR" álbum 4 (tema léxico "Piscis").
Tarea 1: distribuir los peces, en qué lugares viven (mar, río, acuario).
Tarea 2: dibuja la parte faltante del cuerpo de la pica.
6. El juego "Palabras-parientes".
Recoger palabras relacionadas: pez - pez, pez, pescador, pez, pesca, pesca.
III Parte final.
Logopeda: ¿De quién hablamos hoy? Recuerda qué tipo de pescado son. Un extraño te ha preparado una sorpresa. Todos reciben un pez dorado por su trabajo en clase.
