راهنمای مدرسه. فناوری روش سیستمی-فعالیت تدریس با توجه به مواد آموزشی "دبستان قرن بیست و یکم" برنامه فناوری مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم

یادداشت توضیحی

برنامه کار برای دوره "فناوری" بر اساس مفهوم مدل آموزشی "دبستان قرن بیست و یکم" تهیه شده است و منعکس کننده نتایج یادگیری برنامه ریزی شده ارائه شده در استاندارد ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی در حوزه موضوعی است. فناوری" (2009) و برنامه نویسنده "تکنولوژی: 1 - 4 کلاس" / E.A. لوتسف - M.: Ventana - Graf، 2013

برنامه پیشنهادی منعکس کننده یکی از گزینه های ممکن برای افشای استاندارد ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی (2009) در زمینه آموزشی "تکنولوژی" است و برای تدریس در یک مدرسه ابتدایی چهار ساله در موسسه آموزشی MKOU "Lodeynopil Primary General" استفاده می شود. مدرسه آموزش و پرورش».

هدف این برنامه دستیابی به نتایج یادگیری شخصی، فرا موضوعی و موضوعی برای دانش آموزان در مقطع ابتدایی است. فناوری از یک سو به عنوان روشی برای پردازش مواد خام، انرژی و اطلاعات و از سوی دیگر به عنوان فرآیندی از فعالیت‌های دگرگون‌کننده خلاقانه انسان ارائه می‌شود. روش تعاملی تسلط بر دوره توسط دانش آموزان، که در برنامه گنجانده شده است، حداکثر توسعه استقلال شناختی آنها، توانایی حل مشکلات مختلف فکری و عملی، آمادگی برای پروژه و فعالیت های تحول آفرین را تضمین می کند.

مشخصات کلی موضوع.

این دوره یکپارچه است. جوهر ادغام، آشنایی با پدیده های مختلف جهان مادی است. جهت گیری تمرین محور محتوای موضوع "فناوری" ادغام دانش به دست آمده در مطالعه سایر موضوعات (هنرهای زیبا، ریاضیات، جهان اطراف، زبان روسی، خواندن ادبی) را تضمین می کند و امکان اجرای آنها را فراهم می کند. در فعالیت های فکری و عملی دانش آموز. این شرایط را برای توسعه ابتکار، نبوغ، انعطاف پذیری تفکر ایجاد می کند.

هنراستفاده از ابزار بیان هنری به منظور هماهنگ ساختن فرم ها و ساختارها در ساخت محصولات بر اساس قوانین و قواعد هنر و صنایع دستی و طراحی را ممکن می سازد.

ریاضی- مدل سازی (تبدیل اشیاء از شکل حسی به مدل، بازسازی اشیاء بر اساس مدل در شکل مادی، تبدیل ذهنی اشیاء و غیره)، انجام محاسبات، محاسبات، ساخت فرم ها با در نظر گرفتن اصول هندسه، کار کردن. با اشکال هندسی، اجسام، اعداد نامگذاری شده.

جهان- در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل اشکال و سازه های طبیعی به عنوان منبع جهانی ایده های مهندسی و هنری برای استاد. طبیعت به عنوان

منبع مواد خام، با در نظر گرفتن مشکلات زیست محیطی، فعالیت های انسانی به عنوان خالق محیط مادی و فرهنگی، مطالعه سنت های قومی-فرهنگی.

زبان مادری- توسعه گفتار شفاهی بر اساس استفاده از مهمترین انواع گفتار

فعالیت ها و انواع اصلی متون آموزشی در فرآیند تجزیه و تحلیل وظایف و بحث در مورد نتایج فعالیت های عملی (توضیح طراحی محصول، مواد و روش های پردازش آنها، روایت در مورد روند اقدام و ساخت یک برنامه فعالیت، ساخت و ساز. گزاره های منطقی منسجم در استدلال، توجیه، نتیجه گیری).

خواندن ادبی- کار با متون برای ایجاد تصویری که در محصول پیاده سازی شده است.

فعالیت مولد دانش‌آموزان در درس‌های فناوری، مبنای منحصر به فردی برای خودآگاهی فرد ایجاد می‌کند. از طریق گنجاندن در فعالیت‌های پروژه ابتدایی، دانش‌آموزان می‌توانند مهارت‌های خود را به کار ببرند، تأییدیه کسب کنند و به رسمیت شناخته شوند (مثلاً برای وظیفه‌شناسی در کار، پشتکار در دستیابی به هدف، یا برای نوشتن یک ایده خلاقانه اصلی که در یک محصول ملموس تجسم یافته است). اینگونه است که پایه‌های کوشش و توانایی بیان خود گذاشته می‌شود، مهارت‌های عملی ارزشمند اجتماعی، تجربه در فعالیت‌های دگرگون‌کننده و توسعه خلاقیت شکل می‌گیرد که پیش‌نیازهای اجتماعی شدن موفق‌تر را ایجاد می‌کند. امکان ایجاد و اجرای مدل‌های رفتار اجتماعی هنگام کار در گروه‌های کوچک، شرایط مطلوبی را برای تمرین ارتباطی دانش‌آموزان و به طور کلی برای سازگاری اجتماعی فراهم می‌کند.

مطالعه فناوری در مقطع ابتدایی با هدف حل مشکلات زیر انجام می شود:

توسعه ویژگی های شخصی، هوش و توانایی های خلاق؛

شکل گیری ایده های کلی در مورد جهان ایجاد شده توسط ذهن و دست انسان، در مورد تاریخچه توسعه فعال جهان، در مورد رابطه بین انسان و طبیعت. درباره دنیای حرفه ها و اهمیت انتخاب حرفه مناسب؛

شکل گیری دانش اولیه طراحی-فناوری و سازمانی-اقتصادی، تسلط بر روش های فن آوری پردازش دستی مواد؛ تسلط بر قوانین تکنیک کار ایمن؛ کسب مهارت های سلف سرویس؛

تسلط بر مهارت های اولیه انتقال، جستجو، تبدیل، ذخیره سازی اطلاعات، استفاده از کامپیوتر. جستجو (تأیید) اطلاعات لازم در فرهنگ لغت، فهرست کتابخانه.

استفاده از دانش به دست آمده در مورد قوانین ایجاد یک موضوع و محیط اطلاعاتی برای راه حل خلاقانه طراحی ساده، هنر و طراحی (طراحی)، وظایف فنی و سازمانی؛

توسعه صلاحیت ارتباطی دانش آموزان کوچکتر بر اساس سازماندهی فعالیت های تولیدی مشترک. کسب مهارت های اولیه فعالیت تولیدی مشترک، همکاری، کمک متقابل، برنامه ریزی و سازماندهی.

آموزش نگرش منطقی زیست محیطی به منابع طبیعی، توانایی دیدن جنبه های مثبت و منفی پیشرفت فناوری، احترام به کارگران و میراث فرهنگی - نتایج کار نسل های گذشته.

نتایج شخصیمطالعه فناوری پرورش و توسعه ویژگی های شخصی مهم اجتماعی و شخصی، موقعیت های فردی-شخصی، ارزش هایی است که نگرش به کار، سیستم هنجارها و قوانین ارتباطات بین فردی را نشان می دهد که موفقیت فعالیت های مشترک را تضمین می کند.

پیامدهای فرا موضوعیفناوری یادگیری توسعه روش های جهانی فعالیت توسط دانش آموزان است که هم در فرآیند آموزشی و هم در موقعیت های زندگی واقعی استفاده می شود.

نتایج اساسیمطالعات فناوری اطلاعات پایه مناسب سن در مورد فناوری، فناوری و جنبه فنی کار یک استاد، هنرمند، در مورد مبانی فرهنگ کار است. مهارت های ابتدایی فعالیت تغییردهنده موضوعی، توانایی جهت یابی در دنیای حرفه ها، تجربه اولیه در فعالیت های خلاقانه و پروژه ای.

شرح مکان موضوع، دوره در برنامه درسی.

این دوره به مدت 1 ساعت در هفته از پایه های 1 تا 4 اجرا می شود.

شرح جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع.

به کارگیری کودکان در درس های فناوری با فعالیت های مولد، زمینه منحصر به فردی را برای خودسازی فرد ایجاد می کند. آنها با ویژگی های سنی رشد ذهنی کودکان در سن دبستان مطابقت دارند. در درس های فناوری است که پایه های کوشش و توانایی بیان خود پی ریزی می شود. درس فناوری فرصت های بی نظیری برای رشد معنوی و اخلاقی فرد دارد.

موضوع "تکنولوژی" در روند آموزشی اجزای مختلف ساختاری شخصیت (فکری، عاطفی و زیبایی‌شناختی، معنوی و اخلاقی، جسمانی) را در وحدت آنها گنجانده است، که شرایطی را برای هماهنگ کردن رشد، حفظ و تقویت شخصیت ایجاد می‌کند. سلامت روحی و جسمی نسل جوان.

محیط منحصر به فرد موضوعی-عملی اطراف کودک و فعالیت دستکاری موضوعی او در درس های فناوری باعث می شود که نه تنها رشد تکنولوژیکی، بلکه معنوی، اخلاقی، زیبایی شناختی و فکری دانش آموز را نیز با موفقیت اجرا کند. او است اساس شکل گیری توانایی های شناختیدانش آموزان جوانتر، تمایل به مطالعه فعال تاریخ فرهنگ معنوی و مادی، سنت های خانوادگی خود و سایر مردم و احترام به آنها، و همچنین به شکل گیری تمام عناصر فعالیت آموزشی در دانش آموزان جوان تر (برنامه ریزی، جهت گیری در کار) کمک می کند. ، تحول، ارزیابی محصول، توانایی تشخیص و تعیین وظایفی که در چارچوب یک موقعیت عملی ایجاد می شود، ارائه راه حل های عملی، دستیابی به نتایج و غیره).

1. مبانی دانش و مهارت های فنی و فناوری، فرهنگ فناورانه.

این خط شامل بخش های اطلاعاتی و آموزشی و عملی است و عمدتاً بر اساس اصل متمرکز ساخته شده است. در مدرسه ابتدایی، دانش و مهارت های ابتدایی در فناوری پردازش مواد (عملیات فناوری و تکنیک های علامت گذاری، تقسیم قطعه کار به قطعات، شکل دادن، مونتاژ،

تکمیل)، استفاده از فناوری در زندگی انسان و غیره. ایده هایی در مورد فناوری اطلاعات و اطلاعات، انرژی و راه های

به دست آوردن و استفاده در مورد سازمان کار، دنیای حرفه ها و غیره.

تمرکز در مطالعه مطالب با این واقعیت حاصل می شود که عناصر دانش و مهارت های فناورانه بر اساس اصل بزرگ شدن واحدهای محتوا که عملیات، فنون و فرآیندهای فناورانه و همچنین موضوعات مرتبط با اقتصاد و سازمان است مورد مطالعه قرار می گیرند. تولید، فرهنگ عمومی کار. از کلاسی به کلاس دیگر، دانش آموزان دامنه دانش فنی عمومی را که قبلاً مورد مطالعه قرار داده بودند، گسترش می دهند، بر تکنیک های جدید، ابزارها، مواد، انواع کار تسلط می یابند.

2. از تاریخ تکنولوژی.

این خط منعکس کننده بخش شناختی دوره است، دارای فرهنگی است

گرایش. این ماده بر اساس یک اصل خطی ساخته شده است و الگوهای کلی و مراحل فردی توسعه عملی (فعالیت) توسط یک فرد از جهان اطراف خود، ایجاد یک محیط فرهنگی را نشان می دهد. برخی از صفحات تاریخ بشر منعکس شده است - از ارضای خود به خود نیازهای حیاتی یک فرد باستانی تا ظهور روابط اجتماعی که در

توسعه هدفمند دنیای اطراف و ایجاد فرهنگ مادی.

محتوای خط الگوهای منشاء صنایع دستی (تقسیم کار) ، ایجاد مکانیسم هایی که از قدرت عناصر طبیعی (افزایش بهره وری نیروی کار) استفاده می کند (افزایش بهره وری نیروی کار) ، اختراع بخار را در سطح ایده های عمومی به دانش آموزان نشان می دهد. موتور و آغاز انقلاب فنی مرتبط. همچنین در مورد برخی از اختراعات بزرگ بشر که باعث تولد علوم یا کمک به توسعه آنها شده است، از پیشرفت تکنولوژی مدرن، تأثیر مثبت و منفی آن بر محیط زیست، به ویژه در

طرح اکولوژیکی در عین حال، مرکز توجه انسان است، قبل از هر چیز به عنوان یک فرد - خالق - اندیشمند، آفریننده، تلاش برای ارضای نیازهای مادی و معنوی و زیبایی شناختی خود و در عین حال زایش زیبایی.

ویژگی های ارائه مطالب:

رویدادهای تاریخی، پدیده ها، اشیاء در ارتباط با محیط واقعی اطراف کودکان مطالعه می شوند.

دگرگونی فعالیت انسان در وحدت و پیوند با جهان طبیعی تلقی می شود. تأثیر متقابل آنها، چه مثبت و چه منفی، آشکار می شود، از جمله مشکلات اکولوژی.

نشان داده شده است که فناوری های کار عملی از قرن به قرن دیگر تقریباً بدون تغییر باقی می مانند، به ویژه دستی، صنایع دستی (علامت گذاری، برش، اتصال

جزئیات، تکمیل محصول)؛

 آشنایی با نیروهای محرکه اصلی پیشرفت از جمله علل و الگوهای تقسیم کار، نیاز به افزایش بهره وری نیروی کار، مراحل توسعه فناوری برای کمک به مردم و غیره انجام می شود.

تأکید می شود که فعالیت خلاق - یک نیاز طبیعی و ضروری انسان برای شناخت جهان و تحقق خود - به ویژه در اختراع، تحریک توسعه تولید یا علوم (فیزیک، شیمی، نجوم، زیست شناسی، پزشکی) آشکار می شود. ). هر دو خط به هم پیوسته هستند، که امکان گسترش چشمگیر امکانات آموزشی موضوع را فراهم می کند، آن را به دنیای اطراف کودک نزدیکتر می کند در آن بخش که فرد با فناوری، وسایل خانه، محصولات مادی فرهنگ معنوی تعامل دارد و ارائه می کند. توسعه این جهان به عنوان یک روند مستمر در توسعه تاریخی آن است.

در برنامه، این خطوط محتوا توسط چهار بخش نشان داده شده است:

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر نگارش گرافیکی.

3. طراحی و مدل سازی.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کار با کامپیوتر).

توسعه دانش موضوعیو کسب مهارت، شکل گیری مبانی فعالیت فرا موضوعیو تبدیل شدن ویژگی های شخصیدر كل دوره تحصيل انجام مي شود.در پايه هاي 1 و 2، توجه اصلي به توسعه دانش و مهارت هاي فني و فناوري مبناي موضوعي و نيز آموزش ويژگي هاي شخصي (معنوي و اخلاقي) است. محتوا شامل تکالیف برای

توسعه پایه های فعالیت خلاق. الزامات دوره انطباق نیز در نظر گرفته می شود: تسلط بر مطالب دوره در هفته های اول آموزش در فرآیند گشت و گذار، پیاده روی، بازی در فضای باز انجام می شود.

در کلاس های 3 و 4، توسعه دانش و مهارت های موضوعی انجام می شود

با انتقال معلومات به موقعیت های جدید، رشد کیفیت های ارتباطی و اجتماعی فرد و نیز توسعه پایه های فعالیت خلاقانه که بالاترین شکل آن پروژه است، به منصه ظهور می رسد. سنت های ملی و منطقه ای

از طریق پر کردن بخش شناختی دوره و کار عملی با محتوایی که جهت‌گیری تاریخ محلی را منعکس می‌کند، اجرا می‌شوند. میتونه واقعی باشه

اشیاء (سازه ها) تاریخی و محصولات مربوط به صنایع دستی و صنایع دستی مردمان ساکن منطقه. مطالب کتاب های درسی و کتاب های کاری که این برنامه را اجرا می کنند به گونه ای ارائه شده است که به معلم امکان می دهد برنامه ای از فعالیت های فوق برنامه (اختیاری) را بر اساس موضوعات آموزشی تهیه کند.

دایره های فوق برنامه یا کلاس های اختیاری برای تقویت، گسترش و تعمیق آنچه قبلاً در کلاس درس تسلط یافته بود، و همچنین تمرکز بر توسعه توانایی های خلاقانه، ایجاد فرصت هایی برای تحقق خود عملی هر دانش آموز برنامه ریزی شده است. این امر به ویژه در مورد موضوع "تمرین کار با کامپیوتر" صادق است. فعالیت های پروژه فوق برنامه در ادامه فعالیت های درس پروژه (به دلیل زمان کم مطالعه) ساخته خواهد شد. در طول زمان فوق برنامه، دانش آموزان مشغول جستجو، انتخاب و سیستم سازی اطلاعات لازم برای اجرای پروژه های انتخاب شده هستند، طرح ها و جاهای خالی برای آنها ایجاد می کنند.

مبنای روش شناختی دوره سازماندهی سازنده ترین فعالیت خلاقانه کودکان از کلاس 1 است. فقط تکنیک‌ها و روش‌های فن‌آوری در حال تسلط بر تولید مثل هستند. هدف اصلی این دوره آموزش نحوه استخراج به دانشجویان است

دانش و استفاده از آنها در زندگی روزمره و همچنین استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی. برای انجام این کار، توسعه توانایی های بازتابی، توانایی حرکت مستقل از جهل به دانش ضروری است. این مسیر از طریق آگاهی از دانسته ها و ناشناخته ها، توانایی فرمول بندی یک مسئله، ترسیم راه های حل آن، انتخاب یکی از آنها، بررسی آن، ارزیابی نتیجه و در صورت لزوم تکرار تلاش تا رسیدن به یک راه حل کیفی می گذرد. به دست آمده است.

نتیجه

روش‌های اصلی که ایده‌های در حال توسعه دوره را اجرا می‌کنند مولد هستند (شامل مشاهدات، تأملات، بحث‌ها، اکتشافات دانش جدید، مطالعات تجربی محیط موضوعی و غیره). معلم با کمک آنها، هر کودک را در موقعیت موضوع تدریس خود قرار می دهد، یعنی دانش آموز را در فرآیند شناخت جهان مشارکت فعال می کند. برای این کار درس به گونه ای ساخته شده است که ابتدا به تجربه شخصی دانش آموزان اشاره می کند و از کتاب درسی برای تکمیل این تجربه با اطلاعات علمی و به دنبال آن تعمیم و توسعه عملی اطلاعات به دست آمده استفاده می شود. .

با این رویکرد، نتیجه تسلط بر محتوای دوره، نه تنها جذب دانش ذاتی برنامه، اجرای باکیفیت کار عملی و خلاقانه، بلکه تغییرات شخصی هر دانش آموز در خلاقیت، اخلاقی او نیز می باشد. ، رشد معنوی، اجتماعی.

برای اطمینان از کیفیت کار عملی (نتایج موضوع

آموزش) اجرای جستجوی آزمایشی، تمرینات آموزشی با هدف تسلط بر روش ها و عملیات های فنی لازم را فراهم می کند.

کشف ویژگی های طراحی محصولات تمرینات قبل از ساخت محصولات پیشنهادی، به جستجوی بصری و عملی فناوری های بهینه کمک می کند.

روش ها و تکنیک های منطقی و در نتیجه کلید اجرای با کیفیت یک کار کل نگر هستند. آنها باید در مرحله جستجو برای گزینه های احتمالی انجام شوند.

حل یک مشکل طراحی-فناوری یا تزئینی-هنری شناسایی شده در نتیجه تجزیه و تحلیل نمونه پیشنهادی محصول.

توسعه توانایی‌های خلاقانه به عنوان بخشی از نتایج یادگیری فرا موضوعی با تشویق دانش‌آموزان به جستجو و حل مستقل وظایف طراحی-فناوری و تزئینی-هنری ارائه می‌شود.

در مورد تجربه شخصی دانش آموزان، مطالب گویا، سیستمی از سوالات و وظایف که فعالیت های جستجوی شناختی (از جمله پروژه) را فعال می کند. بر این اساس شرایطی برای رشد مهارت مشاهده دانش آموزان ایجاد می شود.

مقایسه، جداسازی شناخته شده و ناشناخته، تجزیه و تحلیل نتایج آنها و نمونه هایی از فعالیت حرفه ای استادان، به دنبال بهترین راه ها برای حل مشکلات زیبایی شناختی، سازنده و تکنولوژیکی نوظهور باشید.

رشد خصلت های معنوی و اخلاقی فرد، احترام به میراث و سنت های مردم کشورش و سایر کشورها با تعمق و بحث در مورد نمونه های هنری فرهنگ و نیز مشارکت فعال در هنرهای موجود تضمین می شود. فعالیت های صنایع دستی در کلاس درس و در طول فعالیت های فوق برنامه.

فعالیت دانش‌آموزان در کلاس درس در ابتدا عمدتاً ماهیتی فردی دارد و با افزایش تدریجی نسبت کار گروهی و جمعی با ماهیت تعمیم‌دهنده، به‌ویژه کارهای خلاقانه، صورت می‌گیرد. از کلاس دوم، کودکان به تدریج در فعالیت های پروژه ابتدایی در دسترس قرار می گیرند که با هدف توسعه ویژگی های خلاقانه فرد، اجتماعی بودن، احساس مسئولیت، توانایی جستجو و استفاده از اطلاعات است. این فعالیت شامل

دانش آموزان در یک جستجوی فعال شناختی و عملی: از طرح یک ایده و توسعه یک مفهوم محصول (دیدگاه جامع و روشن از محصول آینده و

هدف آن، انتخاب طرح، مواد هنری، ابزار، تعریف روش های منطقی و ترتیب اجرا) برای اجرای عملی طرح است. موضوع پروژه ها توسط استاد پیشنهاد می شود یا توسط خودتان انتخاب می شود

دانش آموزان پس از مطالعه موضوعات فردی یا یک بلوک موضوعی کامل. بسته به پیچیدگی موضوع، وظایف خلاقانه (پروژه های خلاقانه) می تواند فردی یا جمعی باشد.

ارزیابی نتایج فعالیت موضوعی- خلاقدانش آموزان ماهیت مقطعی (تجمعی) دارد و در دوره بررسی های جاری و موضوعی در تمام چهار سال تحصیل در مقطع ابتدایی انجام می شود. دانش و مهارت هایی که جزء لاینفک دانش و مهارت های پیچیده هستند، تحت کنترل فعلی هستند.

مهارت ها، به عنوان مثال، در پردازش مواد، ساخت طرح ها برای طرح ها و مدل ها. توجه ویژه ای به آثاری می شود که برای ساخت آنها از ابزارهای ترسیمی استفاده شده است ، زیرا توانایی تسلط بر آنها در دوره فناوری در مقطع ابتدایی اساسی و اساسی است.

بیشتر انواع فعالیت های هنری و خلاقانه معلم علاوه بر این می تواند پویایی تغییرات شخصی را مشاهده و ثبت کند

هر کودک (یادگیری و انگیزه اجتماعی، عزت نفس، ارزش و جهت گیری های اخلاقی و اخلاقی).

معیارهای ارزیابی نتایج کیفی تکالیف:

کامل بودن و صحت پاسخ، انطباق قسمت تولید شده از محصول یا کل محصول با ویژگی های مشخص شده، دقت مونتاژ قطعات، زیبایی شناسی کلی محصول - ترکیب بندی و طرح رنگ آن، معرفی عناصر خلاقانه

در فن‌آوری طراحی یا ساخت محصول (در صورت امکان یا پیش‌بینی شده توسط کار).

در وظایف پروژه به مهارت ها توجه می شود

کار را بپذیرید، اطلاعات لازم را جستجو و انتخاب کنید، راه حل هایی را برای مشکلات طراحی و فناوری نوظهور (یا مشخص شده) بیابید، محصول را مطابق با پارامترهای مشخص شده تولید کنید و پیامی را تهیه کنید و همچنین

توجه به فعالیت، ابتکار، اجتماعی بودن دانش آموزان، توانایی ایفای نقش خود در گروه، ارائه پیشنهادات برای تکمیل بخش عملی تکلیف،

حفاظت از پروژه

ارزیابی نهایی فناوری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی انجام می شود.

تا پایان دوره ابتدایی، آمادگی دانش آموزان برای ادامه تحصیل، سطح اولیه لازم تضمین شود.

مهارت های کار، آموزش فنی اولیه. این الزامات عبارتند از:

دانش ابتدایی در مورد معنی و مکان فعالیت کار در ایجاد فرهنگ مشترک انسانی. در مورد قوانین ساده و در دسترس برای ایجاد یک فضای زندگی کاربردی، راحت و زیباشناختی (راحتی، بیان زیبایی شناختی، قدرت، هماهنگی اشیاء و محیط).

 صلاحیت تکنولوژیکی مناسب سن: دانش انواع مواد مورد استفاده، خواص آنها، روش های پردازش. تجزیه و تحلیل دستگاه و هدف محصول؛ توانایی تعیین اقدامات لازم و عملیات تکنولوژیکی و به کارگیری آنها برای حل مشکلات عملی. انتخاب مواد و ابزار مطابق با طرح پیشنهادی و پیش بینی نتایج احتمالی. نشانه گذاری اقتصادی؛ پردازش به منظور به دست آوردن قطعات، مونتاژ، تکمیل محصول؛ بررسی محصول در عمل؛

سطح سواد گرافیکی کافی: انجام اندازه‌گیری‌های ساده، خواندن تصاویر گرافیکی موجود، استفاده از ابزارهای ترسیم (خط‌کش، مربع، قطب‌نما) و دستگاه‌هایی برای علامت‌گذاری قطعات محصول. تکیه بر

نقشه ها، پلان ها، نمودارها، نقشه های ساده هنگام حل مسائل مدل سازی،

تولید مثل و ساخت اشیاء؛

 توانایی ایجاد ساختارهای ساده از مواد مختلف: مطالعه ویژگی های طراحی اشیاء، انتخاب مواد و فناوری برای ساخت آنها، تأیید طرح در عمل، انجام تنظیمات.

تسلط بر فعالیت های یادگیری همگانی (UUD) مانند جهت گیری وظیفه، جستجو، تجزیه و تحلیل و انتخاب اطلاعات لازم، برنامه ریزی اقدام، پیش بینی نتایج فعالیت های فناورانه خود و جمعی، خودکنترلی عینی و ارزیابی فعالیت های خود و فعالیت های رفقا، توانایی یافتن و تصحیح خطاها در کار عملی آنها.

توانایی مقابله مستقل با مشکلات موجود، اجرای ایده های واقعی خود، ایجاد روابط دوستانه در گروه کاری، انجام نقش های مختلف اجتماعی (رهبر، زیردست).

رشد ویژگی های شخصی: کنجکاوی، حسن نیت، سخت کوشی، احترام به کار، نگرش توجه به بزرگان، خردسالان و همکلاسی ها، تمایل و آمادگی برای کمک به کسانی که به آن نیاز دارند.

این دوره انواع دروس زیر را اجرا می کندو ترکیبات آنها: اطلاعاتی - نظری، درس - گشت و گذار، درس - کارگاه، درس - تحقیق. فعالیت دانش آموزان در ابتدا عمدتاً فردی است با افزایش تدریجی نسبت کار جمعی، به ویژه طبیعت خلاق و تعمیم دهنده -

پروژه های خلاقانه

ارزیابی عملکرد دانش آموزان در پایان هر درس انجام می شود. آثار

بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شوند:

1) کیفیت اجرای تکنیک ها، عملیات و کارهای مورد مطالعه در درس به طور کلی؛

2) درجه استقلال؛

3) سطح فعالیت خلاق

اولویت باید به ارزیابی کیفی از فعالیت های هر کودک داده شود

درس، یافته های خلاقانه او در فرآیند مشاهده، تأمل و خودسازی.

1 کلاس (33 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (6 ساعت)

دنیای حرفه ها. مشاغل خویشاوندان؛ حرفه های آشنا برای کودکان؛ حرفه های صنعتگران

انواع اشیاء دنیای انسان ساخته (زندگی روزمره و هنر و صنایع دستی).

نقش و جایگاه انسان در جهان. فعالیت خلاق و خلاق انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او. قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد دنیایی ساخته شده توسط انسان (بیانگری زیبایی شناختی - رنگ، شکل،

ترکیب بندی)؛ هماهنگی اشیا و محیط (ترکیب رنگ ها و اساس ترکیب).

احترام به طبیعت به عنوان منبع مواد اولیه، مواد طبیعی.

سلف سرویس: سازماندهی محل کار (قرار دادن منطقی مواد و ابزار) و حفظ نظم در آن در حین و بعد از کار. نگهداری و نگهداری ابزار. بهداشت کار.

سازماندهی محل کار (قرار دادن منطقی مواد و ابزار) و حفظ نظم در آن حین و بعد از کار.

ساده ترین تجزیه و تحلیل کار (نمونه)، برنامه ریزی فرآیند کار.

کار با اطلاعات موجود در کتاب درسی، کتاب کار (برنامه) - نقاشی ها، نمودارها، کارت های دستورالعمل. نمونه های محصول

خودکنترلی در جریان کار طبق کارت دستورالعمل، همبستگی نتیجه میانی و نهایی (قطعات، محصولات) با نمونه خود کنترلی کیفیت کار انجام شده - انطباق نتیجه (محصول) با نمونه پیشنهادی

انجام کار گروهی.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (17 ساعت)

آشنایی با مواد (کاغذ، مقوا، نخ، پارچه) و کاربرد عملی آنها

در زندگی. خواص اساسی مواد: رنگ، پلاستیسیته، نرمی، سختی، استحکام. صافی، زبری، نفوذپذیری رطوبت، تاب خوردگی (برای کاغذ و مقوا). مقایسه مصالح با توجه به خواص آنها: تزئینی و هنری و

سازنده. انواع کاغذ (طراحی، نازک رنگی، کاغذ روزنامه و ...). مقوا نازک، مواد پلاستیکی (خاک رس، پلاستیک)، مواد طبیعی. خواص

این مواد

آماده سازی مواد برای کار. جمع آوری و خشک کردن مواد طبیعی استفاده اقتصادی از مصالح

ابزار و وسایل برای پردازش مواد موجود: قیچی، سوزن، پشته، الگو، پین (آگاهی از نام ابزارهای مورد استفاده). اجرای پذیرایی

حرکت منطقی و ایمن از آنها است.

آشنایی با تصاویر گرافیکی: طراحی، نمودار (تشخیص آنها). تعیین خط تاشو در نقشه ها، نمودارها.

مفهوم کلی فناوری. آشنایی اولیه (درک و نامگذاری) با فرآیند تکنولوژیکی ساخت محصول از مواد: علامت گذاری قطعات، انتخاب آنها، شکل دادن، مونتاژ. علامت گذاری جزئیات با چشم، طبق الگو. انتخاب

قطعات با پاره کردن، برش با قیچی. شکل دادن قطعات با خمش،

تا شدن، کشش. چسباندن قطعات محصول. جزئیات تکمیل

محصولات با طراحی، اپلیک، خط مستقیم. خشک کردن محصولات تحت فشار

یکنواختی عملیات فناوری (به عنوان دنباله ای از اجرای محصول)

در ساخت محصولات از مواد مختلف.

ارتباط و وابستگی متقابل خواص مواد مورد استفاده توسط دانش آموزان و روش های تکنولوژیکی پردازش آنها.

تکنیک های اجرای انواع محصولات تزیینی و هنری (در تکنیک اپلیک، موزاییک، مدلینگ، اوریگامی، پلاستیک کاغذی و ...).

3. طراحی و مدل سازی (10 ساعت)

مفهوم ابتدایی ساخت و ساز. محصول، جزئیات یک محصول.

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد طبیعی و کاغذ با تا کردن، خم کردن، کشش طبق نمونه و الگو. سازه های غیرقابل تفکیک (تک تکه) و تاشو (چند تکه) (کاربردها، منسوجات، مواد ترکیبی)، ارائه کلی. اتصال ثابت قطعات

کامپیوتر)

نمایش مطالب آماده در رسانه دیجیتال (سی دی) در مورد موضوعات مورد مطالعه توسط مدرس.

نتایج یادگیری برنامه ریزی شده

نتایج مطالعه فناوری در کلاس 1.

نتایج شخصی

داشتن نگرش مثبت نسبت به یادگیری؛

به محتوای موضوع فناوری علاقه نشان دهید.

همکلاسی ها را بپذیرید، به آنها کمک کنید، به کمک بزرگسالان و کودکان پاسخ دهید.

به خود اعتماد داشته باشید، به توانایی های خود ایمان داشته باشید.

به طور مستقل احساسات و احساسات خود را که از مشاهده، استدلال، بحث، ساده ترین و رایج ترین قوانین رفتاری برای همه مردم (مبانی ارزش های اخلاقی جهانی) ناشی می شود، تعیین و توضیح می دهند.

احساس رضایت از کاری که خود شخص برای خویشاوندان، دوستان، برای خود انجام داده یا ایجاد کرده است.

مراقب نتایج کار خود و کار همکلاسی ها باشید؛ از آسیب پذیری، شکنندگی طبیعت آگاه باشید، پیامدهای مثبت و منفی فعالیت های انسانی را درک کنید.

با کمک یک معلمبرنامه ریزی عملی آینده

فعالیت؛

زیر نظر معلممحصولات پیشنهادی را بر اساس طرح و نمونه انجام دهید.

نتایج فرا موضوعی

فعالیت های یادگیری جهانی نظارتی:

با کمک یک معلمیاد بگیرید که هدف فعالیت را در درس تعریف و تدوین کنید.

یاد بگیرید دنباله اعمال را در درس تلفظ کنید.

یاد بگیرید که فرضیه (نسخه) خود را بر اساس کار با یک تصویر کتاب درسی بیان کنید.

با کمک یک معلمانتخاب مواد و ابزار مناسب برای کار را توضیح دهید.

آموزش آماده سازی محل کار، با کمک معلم، انتخاب مواد و ابزار مناسب برای کار، و انجام کار عملی بر اساس طرح پیشنهادی معلم، بر اساس نمونه ها، نقاشی های کتاب درسی.

کنترل دقت علامت گذاری قطعات با استفاده از یک الگو؛

با معلم و سایر دانش آموزان مطالعه کنید دادنعاطفی ارزیابیفعالیت های کلاس در کلاس درس

فعالیت های یادگیری همگانی شناختی:

مشاهده ارتباطات یک فرد با طبیعت و دنیای عینی: دنیای عینی محیط بلافصل، ساختارها و تصاویر اشیاء طبیعت و دنیای اطراف، ویژگی های طراحی-فناوری و تزئینی-هنری محصولات ارائه شده. آنها را مقایسه کنید؛

مواد مورد مطالعه را با توجه به خواص آنها مقایسه کنید، طرح های محصولات پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، ساده ترین تعمیم ها را انجام دهید. گروه بندی اشیاء و تصاویر آنها بر اساس یک ویژگی مشترک (طراحی، فناوری، تزئینی و هنری).

با کمک یک معلمکار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، جدید را از آنچه قبلا شناخته شده است متمایز کنید.

مطالب را در صفحات کتاب درسی پیمایش کنید.

پاسخ سوالات پیشنهادی را با استفاده از کتاب درسی، تجربه زندگی خود و اطلاعات دریافت شده در درس پیدا کنید. استفاده از یادداشت (در انتهای کتاب درسی)؛

نتیجه گیری در مورد نتیجه کار مشترک کل کلاس.

تبدیل اطلاعات از یک شکل به شکل دیگر - به محصولات، تصاویر هنری.

فعالیت های یادگیری همگانی ارتباطی:

یاد بگیرید که به معلم و همکلاسی ها گوش دهید و بشنوید، به طور مشترک در مورد مشکل پیشنهادی یا شناسایی شده بحث کنید.

نتایج موضوع (بر اساس بخش)

کارگری، سلف سرویس

درباره نقش و جایگاه انسان در دنیای اطراف؛ در مورد فعالیت خلاقانه و خلاقانه انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او.

در مورد انعکاس اشکال و تصاویر طبیعت در آثار هنرمندان چیره دست، در مورد اشیاء مختلف جهان ساخته دست بشر.

در مورد حرفه های آشنا برای کودکان

قادر بودن به:

هنگام کار از خود مراقبت کنید: نظم را در محل کار حفظ کنید، از ابزارها مراقبت کنید و آنها را به درستی ذخیره کنید.

رعایت قوانین بهداشت حرفه ای

مدارک تحصیلی

بدانید:

نام رایج انواع مواد مورد مطالعه (طبیعی، کاغذ، مقوای نازک، پارچه، خمیر، چسب) و خواص آنها (رنگ، ​​بافت، ضخامت و غیره)؛

توالی تولید محصولات ساده: علامت گذاری، برش، مونتاژ، تکمیل.

روش های علامت گذاری با چشم، طبق الگو؛

شکل دادن با خم شدن، تا کردن، کشش.

روش اتصال چسب؛

روش های تکمیل: رنگ آمیزی، کاربردی، خط مستقیم.

نام و هدف ابزارهای دستی (قیچی، سوزن) و دستگاه ها (قالب، پین)، قوانین کار ایمن با آنها.

قادر بودن به:

مواد و ابزار را بر اساس هدف آنها تشخیص دهید.

انجام عملیات و تکنیک های با کیفیت بالا برای ساخت محصولات ساده:

طبق الگو با خم شدن از نظر اقتصادی علامت گذاری کنید.

برش دقیق با قیچی؛

محصولات را با چسب جمع آوری کنید.

از نظر زیبایی و زیبایی محصولات را با رنگ آمیزی، اعمال،

خط مستقیم؛

از پرس برای خشک کردن محصولات مسطح استفاده کنید.

با خیال راحت کار کنید و ابزارها (قیچی، سوزن) را ذخیره کنید.

با کمک معلم، کار عملی و خودکنترلی را بر اساس کارت آموزش، نمونه، با استفاده از یک الگو انجام دهید.

بدانید:

در مورد قسمت به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از محصول؛

سازه ها - تاشو و غیر قابل جمع شدن؛

اتصال چسب ثابت قطعات.

قادر بودن به:

تمایز بین طرح های تاشو و غیر قابل جمع شدن محصولات ساده؛

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به یک نمونه، الگو.

درجه 2 (34 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (8 ساعت)

ارزش فعالیت کار در زندگی انسان، کار به عنوان روشی برای ابراز وجود انسان است. تاریخچه سازگاری انسان بدوی با محیط. تحقق نیازهای انسان به سرپناه (مسکن)، غذا (شکار، پردازش آشپزی بدوی طعمه)، پوشاک. ضرورت عینی تقسیم کار. صنایع دستی و صنعتگران. اسامی مشاغل صنعتگران. وضعیت فعلی

صنایع دستی مشاغل صنایع دستی رایج در محل سکونت کودکان (کرای، دوباره

گیون). فن آوری برای انجام کار خود در قرون وسطی و امروز.

قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد اشیاء جهان ساخته دست بشر (قدرت، راحتی، بیان زیبایی شناختی - تقارن، عدم تقارن، ترکیب). هماهنگی اشیاء ساخته دست بشر و محیط (مناظر شهری و روستایی).

انواع اشیاء دنیای انسان ساخته (اقلام خانگی و هنر و صنایع دستی، معماری و فناوری).

طبیعت منبع مواد اولیه است. مواد اولیه طبیعی، مواد طبیعی.

کارشناسی ارشد و حرفه آنها. سنت های خلاقیت استادان در ایجاد محیط موضوعی (ایده کلی).

تجزیه و تحلیل دقیق وظایف (مواد، طراحی، تکنولوژی ساخت). تهیه طرح کار عملی.

کار با اطلاعات موجود (متون، نقشه ها، نقشه های ساده، طرح ها، نمودارها).

مقدمه ای بر فعالیت های پروژه پیاده سازی با کمک معلم پروژه های ساده در دسترس (توسعه مفهوم پیشنهادی، جستجوی راه حل های موجود، اجرا و حفاظت از پروژه). نتیجه فعالیت طراحی - محصولات، دکوراسیون تعطیلات.

در گروه های کوچک کار کنید. اجرای همکاری. خودکنترلی در جریان کار (علامت گذاری دقت با استفاده از ابزار ترسیم).

سلف سرویس. انتخاب مستقل از مواد و ابزار

برای درس

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (15 ساعت).

مواد منشاء طبیعی: مواد طبیعی (موجود در منطقه)، پارچه های طبیعی، نخ (نخ). ساختار پارچه. جهت طولی و عرضی تارهای پارچه. پایه، پود. فناوری عمومی برای به دست آوردن نخ و پارچه بر اساس مواد اولیه طبیعی. سیم (نازک)، خواص آن: انعطاف پذیری، کشش. مقایسه خواص مواد. انتخاب مصالح با توجه به تزیینی و هنری و

خواص سازنده

ابزار طراحی: خط کش، مربع، قطب نما. چاقوی لوازم التحریر، الگو. نام آنها، هدف عملکردی، دستگاه. تکنیک هایی برای کار ایمن و جابجایی ابزارهای سوراخ کننده و برش.

عملیات فن آوری، نام های عمومی آنها: نشانه گذاری، به دست آوردن قطعات از قطعه کار، مونتاژ محصول، تکمیل.

ایده ای ابتدایی از ساده ترین طراحی و طرح. خطوط ترسیم (کانتور، خط بریدگی، گسترش، ابعاد، محوری، مرکز). خواندن یک نقاشی. علامت گذاری با خط کش، مربع، قطب نما بر اساس ساده ترین نقاشی. چیدمان منطقی اقتصادی چندین قسمت با استفاده از ابزار ترسیم. ساخت قطعات مستطیلی و گرد با استفاده از ابزار نقشه کشی. تقسیم یک دایره و یک دایره به قطعات با استفاده از قطب نما، تا کردن.

مونتاژ محصول: سیم متحرک و اتصال رزوه ای قطعات.

تزئینات کاربردی (با لایه های پلی اتیلن)، دوخت دستی (گزینه های دوخت مستقیم).

3. طراحی و مدلسازی (9 ساعت)

طراحی از فرم های آماده (بسته بندی). آرایش ترکیبی قطعات در محصول. به دست آوردن فرم های حجمی با خمش. انواع اتصال قطعات سازه ای. اتصال متحرک قطعات محصول. روش های مونتاژ سازه های تاشو (پیچ، سیم). مطابقت مواد، طراحی و طراحی خارجی با هدف محصول).

وسایل نقلیه مورد استفاده در سه عنصر (خاک، آب،

هوا). انواع، نام ها، هدف. چیدمان، مدل. طراحی و

مدل سازی محصولات از مواد مختلف؛ وسایل نقلیه با توجه به

مدل، طراحی ساده یا طرح. چین دار شدن.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کار بر روی

کامپیوتر) (2 ساعت)

نمایش توسط معلم با شرکت دانش آموزان از مواد تمام شده در

رسانه های دیجیتال (CD) در مورد موضوعات مورد مطالعه.

نتایج مطالعه فناوری در کلاس 2

نتایج شخصی

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:

احساسات و احساسات خود را از ادراک اشیاء، تصاویر، نتایج فعالیت کاری یک فرد-استاد توضیح دهید.

به نظرات دیگران، نتایج کار استادان احترام بگذارید.

درک سنت های تاریخی صنایع دستی، نگرش مثبت نسبت به کار افراد در حرفه های صنایع دستی.

نتایج فرا موضوعی

UUD نظارتی:

با کمک معلم و به طور مستقل هدف فعالیت در درس را تعیین کنید.

یاد بگیرید که یک مشکل یادگیری را همراه با معلم شناسایی و فرموله کنید (در طول تجزیه و تحلیل وظایف پیشنهادی، نمونه محصول).

یاد بگیرید که برای فعالیت های عملی در درس برنامه ریزی کنید.

زیر نظر معلمانجام اقدامات جستجوی آزمایشی (تمرینات) برای شناسایی راه حل بهینه برای مشکل (وظیفه).

یاد بگیرید که از میان روش ها و روش های طراحی و فن آوری تسلط یافته برای انجام مراحل جداگانه تولید محصولات (بر اساس وظایف سازنده در کتاب درسی) ارائه دهید.

طبق برنامه ای که با معلم ترسیم شده است، با استفاده از ابزار آموزشی لازم (نقاشی، کارت های دستورالعمل، ابزار و وسایل)، کنترل دقت عملیات (با استفاده از الگوهای نامنظم، ابزار طراحی) کار کنید.

در گفتگو با معلم موفقیت تکلیف خود را تعیین کنند.

UUD شناختی:

ساخت و سازها و تصاویر اشیاء طبیعت و دنیای اطراف، نتایج خلاقیت اربابان سرزمین بومی را مشاهده کنید.

طراحی و ویژگی های تزئینی اقلام خانگی را مقایسه کنید و از ارتباط آنها با عملکردهای مفید انجام شده آگاه باشید، ویژگی های محصولات تزئینی و کاربردی را درک کنید، مواد مورد استفاده برای فعالیت های دست ساز را نام ببرید.

یاد بگیرید که نیاز به استفاده از تمرینات آزمایشی و جستجوی عملی برای کشف دانش و مهارت های جدید را درک کنید.

اطلاعات لازم را در کتاب درسی، در لغت نامه ها و دایره المعارف های پیشنهادی معلم (در کتاب درسی - واژه نامه اصطلاحات، مواد آموزشی اضافی) بیابید.

با کمک یک معلمکاوش در طراحی و ویژگی های تکنولوژیکی و تزئینی و هنری اشیاء (گرافیک و واقعی)، جستجوی مناسب ترین راه ها برای حل مسائل از بین کسانی که تسلط دارند.

تعمیم های ساده و نتیجه گیری

UUD ارتباطی:

قادر به گوش دادن به معلم و همکلاسی ها، بیان نظر خود باشند.

قادر به انجام یک گفتگوی شناختی کوچک در مورد موضوع درس، تجزیه و تحلیل جمعی محصولات.

در کلاس درس و زندگی وارد گفتگو و بحث شوید.

یاد بگیرید که وظایف پیشنهادی را به صورت جفت و گروهی انجام دهید.

نتایج موضوع

بدانید (در سطح بازنمایی):

در مورد قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد دنیای ساخته شده توسط انسان (قدرت، راحتی، بیان زیبایی شناختی - تقارن، عدم تقارن، تعادل، پویایی).

در مورد هماهنگی اشیاء و محیط؛

حرفه های استادان سرزمین مادری،

ویژگی های بارز انواع هنرها و صنایع دستی مورد مطالعه.

قادر بودن به:

به طور مستقل مواد و ابزار را برای کار انتخاب کنید. محل کار را مطابق با نوع فعالیت آماده کنید، نظم را در حین کار حفظ کنید، محل کار را تمیز کنید.

قوانین کلی مورد مطالعه را برای ایجاد دنیای انسان ساخته در فعالیت خلاقانه موضوعی خود شناسایی، نامگذاری و اعمال کنید.

به طور مستقل وظایف موجود را در موقعیت های پیشنهادی بر اساس کارت دستورالعمل انجام دهید، با رعایت قوانین کلی رفتار، انتخاب کنید که کدام نظر را در طول بحث بپذیرید - خود یا بیان شده توسط دیگران.

دانش کسب شده و مهارت های عملی (فناوری، گرافیک، طراحی) را در فعالیت های فکری و عملی مستقل به کار گیرند.

بدانید:

نام های کلی عملیات تکنولوژیکی: علامت گذاری، به دست آوردن قطعات از قطعه کار، مونتاژ یک محصول، تکمیل.

نام و خواص موادی که دانش آموزان در کار خود استفاده می کنند.

منشاء پارچه های طبیعی و انواع آنها؛

روش های اتصال قطعات، مواد اتصال مورد مطالعه؛

ویژگی های اصلی ساده ترین طراحی و طرح و تفاوت آنها.

ترسیم خطوط (خط کانتور و بریدگی، خط گسترش و بعد، خط چین) و روش‌های ساخت مستطیل و دایره با استفاده از ابزارهای کنترل و اندازه‌گیری.

نام، دستگاه و هدف ابزار ترسیم (خط کش، مربع، قطب نما).

انجام نشانه گذاری اقتصادی با استفاده از ابزارهای طراحی بر اساس ساده ترین نقاشی (طرح)؛

طراحی محصولات، اتصال قطعات با یک خط مستقیم و انواع آن؛

حل مشکلات طراحی ساده و فن آوری؛

با وظایف عملی (فناوری) موجود بر اساس یک نمونه و یک کارت دستورالعمل کنار بیایید.

بدانید:

روش های ثابت و متحرک اتصال قطعات؛

تفاوت بین طرح و مدل

قادر بودن به:

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به یک مدل، یک نقاشی ساده یا طرح.

تعیین روش اتصال قطعات و انجام اتصالات متحرک و ثابت با استفاده از روش های شناخته شده.

هدف کامپیوتر شخصی، قابلیت های آن در فرآیند آموزشی را بشناسید.

درجه 3 (34 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ

تداوم روند توسعه فعال جهان توسط انسان و ایجاد فرهنگ. نیازهای مادی و معنوی انسان به عنوان نیروی محرکه پیشرفت. انعکاس نیاز حیاتی، کاربردی بودن، طراحی و ویژگی های تکنولوژیکی، ویژگی های ملی و فرهنگی در خانه، چیدمان، دکوراسیون، زندگی و پوشش مردم. اختراعات فنی کلیدی از قرون وسطی

تا آغاز قرن بیستم. استفاده انسان از انرژی نیروهای طبیعت (آب، باد، آتش) برای افزایش بهره وری نیروی کار. استفاده انسان از نیروی بخار، انرژی الکتریکی برای حل مشکلات حیاتی در دوره های مختلف تاریخی. تولد علوم. تأثیر متقابل علوم و اختراعات فنی در روند رشد انسان.

انرژی طبیعی با بی صدا: باد، آب (بخار). الکتریسیته، ساده ترین مدار الکتریکی و اجزای آن. ساده ترین نمودار یک مدار الکتریکی با مصرف کنندگان مختلف (لامپ، زنگ، موتور الکتریکی).

هماهنگی اشیاء و محیط - مطابقت شی

محیط (محصول)

فعالیت اولیه پروژه (بحث در مورد مفهوم پیشنهادی، جستجوی ابزارهای بیان موجود، اجرا و دفاع از پروژه). نتیجه فعالیت پروژه: محصولات، هدایای کودکان و بزرگسالان، سالمندان (پروژه اجتماعی)، طرح‌بندی.

توزیع نقش ها در تیم پروژه و اجرای آنها.

خودکنترلی بر کیفیت کار انجام شده (انطباق نتیجه کار با طراحی هنری یا فنی).

سلف سرویس - قوانین استفاده ایمن از لوازم الکتریکی خانگی، برق.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر گرافیکی

گواهینامه (10 ساعت)

برخی از انواع مواد مصنوعی و مصنوعی (کاغذ، فلزات، پارچه، خز و غیره)، تولید، کاربرد آنها.

چیدمان جاروها بر اساس ساده ترین نقاشی. رسم خطوط (محوری، مرکزی). دگرگونی تحولات اشکال ساده (تکمیل عناصر).

انتخاب روش اتصال و مواد اتصال بسته به نیازهای طراحی. ایجاد برش با چاقوی روحانی. شیوه های کار ایمن اتصال قطعات با یک کوک اریب. تکمیل (محصولات و قطعات) با دوخت اریب و انواع آن (دوخت ضربدری، نقاشی، دوخت ساقه و ...)، توری، قیطان، مهره و غیره.

کاربرد، استحکام و زیبایی به عنوان الزامات کلی برای طرح های مختلف. ارتباط بین هدف محصول و ویژگی های طراحی آن: شکل، روش های اتصال، مواد اتصال. ساده ترین راه ها برای دستیابی به استحکام سازه ها (به هم پیوستن قطعات، استفاده از بست، انواع چسب، قفل شکاف، دوخت و غیره). استفاده از اصول عمل نمایندگان دنیای حیوانات برای حل مسائل مهندسی (بیونیک).

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به شرایط تزئینی و هنری داده شده.

فناوری به عنوان بخشی از فرآیند فن آوری، ماشین های فناورانه. اصل کلی عملکرد آسیاب های بادی و آسیاب های آبی. موتور بخار.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کار بر روی

کامپیوتر) (5 ساعت)

محیط اطلاعاتی، منابع اصلی (ارگان های ادراک) اطلاعات دریافتی توسط شخص. ذخیره و انتقال اطلاعات فناوری اطلاعات. کتاب به عنوان قدیمی ترین نوع اطلاعات گرافیکی. منابع اطلاعاتی که یک فرد در زندگی روزمره استفاده می کند: تلویزیون، رادیو، رسانه های چاپی، رایانه شخصی و غیره.

دنیای مدرن اطلاعات کامپیوتر شخصی (PC) و هدف آن. قوانین استفاده ایمن از رایانه شخصی تعیین دستگاه های اصلی کامپیوتر برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات. کار با منابع اطلاعاتی موجود (کتاب، موزه ها، گفتگو با صنعتگران (کلاس های کارشناسی ارشد)، اینترنت، ویدئو، دی وی دی).

نتایج یادگیری در پایه سوم

نتایج شخصی

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:

پاسخگو و مایل به ارائه تمام کمک های ممکن به همکلاسی ها باشید.

به سنت های تاریخی منطقه خود و روسیه علاقه نشان می دهند.

احساس نیاز به خودآگاهی در فعالیت‌های هنری و صنایع دستی در دسترس، ساده‌ترین مدل‌سازی فنی؛

نظرات و عقاید دیگران را با احترام بپذیرید

با آنها رفتار کنید؛

بر اساس تسلط بصری و طراحی و دانش و مهارت های تکنولوژیکی، راه هایی را برای اجرای طرح پیشنهادی یا خود انتخاب کنید.

نتایج فرا موضوعی

UUD نظارتی

قادر بودن به:

همراه با معلم

همراه با معلم

همراه با معلمکار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، معلوم و مجهول را جدا کنید.

بدون کمک دیگریانجام جستجوهای آزمایشی

(تمرینات) برای شناسایی راه حل بهینه برای مسئله (وظیفه)؛

به طور جمعی پروژه های موضوعی ساده را توسعه داده و به طور مستقل آنها را اجرا می کنند، تنظیمات به دست آمده را انجام می دهند.

انجام کنترل فعلی صحت عملیات تکنولوژیکی (با استفاده از الگوهای پیکربندی ساده و پیچیده، ابزار ترسیم)، کنترل نهایی کیفیت کلی محصول تکمیل شده، وظایف. مدل ها را در عمل بررسی کنید، بهبودهای طراحی لازم را انجام دهید.

کنترل جاری (دقت قطعات ساخت و دقت تمام کارها) و ارزیابی کار انجام شده بر اساس معیارهای پیشنهادی معلم.

UUD شناختی

با کمک یک معلمجستجو و انتخاب اطلاعات لازم برای حل مسئله آموزشی در کتاب درسی (متن، تصویر، نمودار، نقاشی، کارت آموزش)، دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، اینترنت؛

کشف دانش جدید، تسلط بر مهارت های جدید در فرآیند مشاهده، استدلال و بحث در مورد مطالب کتاب درسی، انجام تمرین های جستجوی آزمایشی.

اطلاعات تبدیل: ارائه اطلاعاتبه صورت متن، جداول، نمودار (در پروژه های اطلاعاتی).

UUD ارتباطی

یاد بگیرید که دیدگاه خود را بیان کنید و آن را امتحان کنید اثبات کردن;

به دیگران گوش دهید، سعی کنید دیدگاه متفاوتی داشته باشید.

قادر به همکاری، ایفای نقش های مختلف در یک گروه، در حل مشترک یک مشکل (وظیفه).

به موقعیت دیگران احترام بگذارید، سعی کنید مذاکره کنید.

نتایج موضوع

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

بدانید:

در مورد ویژگی های مشخصه انواع هنرها و صنایع دستی مورد مطالعه؛

در مورد حرفه استادان هنرهای کاربردی (در چارچوب مورد مطالعه).

قادر بودن به:

شناسایی و نامگذاری بر اساس ویژگی های نمونه ها یا با توصیف صنایع دستی مورد مطالعه و رواج در منطقه.

قوانین استفاده ایمن از لوازم برقی خانگی (لامپ، زنگ، تلویزیون و تجهیزات رادیویی) را رعایت کنید.

2.فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی

بدانید:

نام و خواص رایج ترین مواد مصنوعی و مصنوعی (کاغذ، فلزات، پارچه)؛

خط مایل، انواع آن، هدف آنها؛

یک ایده داشتن:

در مورد ترکیب طبیعت تزئینی و کاربردی در صفحه و در حجم.

در مورد سنت های هنر و صنایع دستی در خلق محصولات.

تا حدی به تنهایی بدانید:

برای انجام ریوینگ؛

محصولات را طراحی کنید و قطعات را با یک کوک مورب و انواع آن وصل کنید.

یافتن و استفاده از اطلاعات اضافی از منابع مختلف (از جمله اینترنت)،

حل مشکلات تکنولوژیکی موجود

3. طراحی و مدل سازی

بدانید:

قادر بودن به:

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به شرایط فنی، تکنولوژیکی و تزئینی و هنری مشخص.

بسته به نیازهای طراحی، روش اتصال و مواد اتصال را انتخاب کنید.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کامپیوتری)

بدانید:

نام و هدف دستگاه های اصلی رایانه شخصی برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات، قوانین اساسی برای کار ایمن در رایانه.

در مورد هدف از صفحه کلید، ماوس کامپیوتر.

با کمک معلم یاد بگیرید:

کامپیوتر را روشن و خاموش کنید؛

استفاده از صفحه کلید (در حدی که برای تکمیل کار لازم است)؛

انجام عملیات ساده با فایل ها و پوشه های آماده (باز کردن، خواندن)؛

کار با DER (منابع آموزشی دیجیتال)، مواد آماده در رسانه های الکترونیکی (CD): دیسک را فعال کنید، اطلاعات را بخوانید، وظایف پیشنهادی را انجام دهید.

کلاس چهارم (34 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ

کارگری، سلف سرویس (14 ساعت)

فعالیت های انسانی متحول کننده در قرن بیستم - اوایل قرن بیست و یکم. پیشرفت علمی و فناوری: اکتشافات اصلی، اختراعات، فن آوری های مدرن (صنعتی، اطلاعات و غیره)، تأثیر مثبت و منفی آنها بر یک فرد، فعالیت زندگی او و بر طبیعت زمین به طور کلی. تهدید فاجعه زیست محیطی و نقش ذهن انسان در پیشگیری از آن.

حوزه های استفاده از برق، حامل های انرژی طبیعی (گاز، نفت) در صنعت و زندگی روزمره.

ایده های کلی در مورد هوانوردی و فضا، انرژی و انرژی، اطلاعات و فناوری های کامپیوتری.

درخشان ترین اختراعات اوایل قرن بیستم. (به ترتیب بررسی). آغاز قرن بیست و یکم - استفاده از فناوری رایانه در تمام زمینه های زندگی انسان. تأثیر فناوری‌های مدرن و فعالیت‌های تحول‌آفرین انسان بر محیط‌زیست. علل و راههای پیشگیری از بلایای زیست محیطی و انسان ساز.

تجزیه و تحلیل طراحی (تحلیل طراحی، ویژگی های فنی و هنری محصول). توزیع زمان در اجرای پروژه.

پروژه های جمعی

سلف سرویس: دوخت دکمه ها، دوخت شکاف در امتداد درز. قوانین استفاده ایمن از لوازم خانگی.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (8 ساعت)

اختراع و استفاده از مواد مصنوعی با خواص مطلوب خاص در صنایع و حرفه های مختلف.

نفت به عنوان یک ماده خام جهانی. مواد مشتق شده از روغن (پلاستیک، فایبرگلاس، پلی استایرن و غیره). انتخاب مواد و ابزار مطابق با طرح. مواد مصنوعی - پلیمرها (پلاستیک، لاستیک فوم). منشأ آنها، خواص.

تأثیر فناوری‌های مدرن و فعالیت‌های تحول‌آفرین انسان بر محیط‌زیست. ترکیب فن آوری برای پردازش مواد مختلف و فن آوری های هنری.

طراحی (صنعتی، مسکن، منظر و غیره). نقش و جایگاه آن در فعالیت طراحی مدرن. شرایط اصلی طراحی وحدت ابزار، راحتی و زیبایی است. طراحی مد بسته به هدف، مد، زمان. المان هایی برای طراحی مدل ها، تکمیل با دوخت سوراخ دکمه و انواع آن (تنبور، حلقه سنجاق، شاه ماهی و غیره)، دوخت متقاطع. طراحی و بازاریابی.

3. طراحی و مدل سازی (5 ساعت)

جستجوی راه‌حل‌های جدید بهینه و مقرون‌به‌صرفه برای مسائل طراحی و فناوری بر اساس عناصر TRIZ (تئوری حل مسئله مبتکرانه).

تکنیک قرن بیستم - اوایل قرن بیست و یکم. هدف مدرن آن ( ارضای نیازهای روزمره، حرفه ای، شخصی، کاوش در مکان های خطرناک و صعب العبور روی زمین و فضا و غیره). الزامات مدرن برای دستگاه های فنی (سازگار با محیط زیست، ایمنی، ارگونومی و غیره).

4. استفاده از فناوری اطلاعات (7 ساعت)

دنیای مدرن اطلاعات استفاده از فناوری رایانه در عرصه های مختلف زندگی انسان. رایانه شخصی (PC) و لوازم جانبی (چاپگر، اسکنر، بلندگوها و غیره). مقدمه ای بر ویرایشگر متن جستجوی اطلاعات در رایانه و اینترنت. کار با اطلاعات ساده

اشیاء (متون، تصاویر): ایجاد، تبدیل، ذخیره، حذف، چاپ (خروجی به چاپگر). برنامه های Word، Power Point.

نتایج مطالعه فناوری در کلاس 4

نتایج شخصی

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:

اعمال، پدیده ها، رویدادها را از دیدگاه احساسات خود ارزیابی کنید، آنها را با هنجارها و ارزش های پذیرفته شده به طور کلی مرتبط کنید.

احساسات و احساسات خود را از پدیده های مشاهده شده، رویدادها، محصولات طبیعت هنری و صنایع دستی توصیف کنید، به نتایج کار استادان احترام بگذارید.

نظرات و اظهارات دیگران را بپذیرید، با آنها با احترام رفتار کنید.

بر اساس تسلط بصری و طراحی و دانش و مهارت های تکنولوژیکی، راه هایی را برای اجرای طرح پیشنهادی یا خود انتخاب کنید.

درک نیاز به نگرش دقیق به نتایج کار افراد؛ به افراد شاغل احترام بگذارید

نتایج فرا موضوعی

UUD نظارتی

قادر بودن به:

بدون کمک دیگریپس از بحث مقدماتی هدف درس را تدوین کنید.

با کمک یک معلمکار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، معلوم را از ناشناخته جدا کنید.

همراه با معلمشناسایی و تدوین یک مشکل یادگیری؛

بدون کمک دیگریانجام اقدامات جستجوی آزمایشی (تمرینات)، انتخاب راه حل بهینه برای یک مشکل (وظیفه).

ارائه راه‌حل‌ها و روش‌های طراحی و فن‌آوری برای انجام مراحل جداگانه تولید محصولات از میان آنهایی که تسلط دارند.

بدون کمک دیگریمناسب ترین مواد و ابزار را برای کار انتخاب کنید.

کار را طبق برنامه ای که جمعی تهیه شده است انجام دهید ، اقدامات آنها را با آن بررسی کنید.

کنترل فعلی و نهایی کار انجام شده را انجام دهد، بتواند مدل ها را در عمل بررسی کند، بهبودهای طراحی لازم را انجام دهد.

UUD شناختی

جستجو و انتخاب اطلاعات لازم برای حل مشکل آموزشی در کتاب درسی، دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، در اینترنت؛

کسب دانش جدید در فرآیند مشاهده، استدلال و بحث در مورد مواد کتاب درسی، انجام تمرینات جستجوی آزمایشی.

پردازش اطلاعات دریافتی: مقایسه و طبقه بندی حقایق و پدیده ها. تعیین روابط علت و معلولی پدیده ها، رویدادهای مورد مطالعه، استفاده از آن برای انجام وظایف پیشنهادی و زندگی.

بر اساس تعمیم دانش کسب شده و مهارت های تسلط یافته نتیجه گیری کنید.

UUD ارتباطی

افکار خود را با در نظر گرفتن موقعیت های گفتاری آموزشی و زندگی تدوین کنید.

دیدگاه خود را بیان کنید و سعی کنید آن را اثبات و استدلال کنید.

به دیگران گوش دهید، به موقعیت دیگری احترام بگذارید، سعی کنید مذاکره کنید.

همکاری، ایفای نقش های مختلف در یک گروه، در حالی که به طور مشترک یک مشکل (وظیفه) را حل می کنند.

نتایج موضوع

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

در سطح نمایندگی بدانید:

در مورد خلاقیت و مشاغل خلاق، دستاوردهای جهانی در زمینه فناوری و هنر (در چارچوب مورد مطالعه)، در مورد مهمترین صنایع؛

در مورد قوانین اساسی طراحی و در نظر گرفتن آنها در طراحی محصولات (وحدت فرم، عملکرد و دکور، هماهنگی سبک).

در مورد قوانین استفاده ایمن از لوازم خانگی.

قادر بودن به:

فعالیت های هنری و عملی خود را مطابق با برنامه خود سازماندهی و انجام دهند.

از دانش و مهارت های کسب شده در دوره تحصیل فناوری، هنرهای زیبا و سایر موضوعات دانشگاهی در فعالیت های خلاقانه خود استفاده کنند.

از طبیعت و دنیای مادی مراقبت و محافظت کنید.

استفاده ایمن از لوازم خانگی (پریز، کتری برقی، کامپیوتر)؛

تعمیر ساده لباس ها را انجام دهید (دکمه ها را بدوزید، پارگی ها را در امتداد درز بدوزید).

2.فناوری پردازش دستی مواد. مبانی سواد گرافیکی

بدانید:

نام و خواص رایج ترین مواد مصنوعی و مصنوعی (کاغذ، فلزات، پارچه)؛

دنباله خواندن و انجام نشانه گذاری جاروها با استفاده از ابزارهای کنترل و اندازه گیری.

خطوط اصلی نقاشی (محوری و مرکزی)؛

قوانین کار ایمن با چاقوی روحانی؛

بخیه حلقه، گزینه های آن، هدف آنها؛

نام چندین نوع فناوری اطلاعات و روش های مربوط به انتقال اطلاعات (از محیط واقعی دانش آموزان).

یک ایده داشتن:

در مورد طراحی، جایگاه و نقش آن در فعالیت های طراحی مدرن؛

در مورد شرایط اساسی طراحی - وحدت ابزار، راحتی و زیبایی؛

در مورد ترکیب محصولات تزئینی و کاربردی در هواپیما و در حجم.

سنت های هنر و صنایع دستی در ایجاد محصولات؛ سبک سازی اشکال طبیعی در تکنولوژی، معماری و غیره؛

تکنیک های هنری (در چارچوب مورد مطالعه).

خودتان یاد بگیرید:

انجام علامت گذاری جاروها با استفاده از ابزارهای ترسیم.

منطقی ترین روش های تکنولوژیکی برای تولید محصولات را انتخاب و توجیه کنید.

برای انجام ریوینگ؛

طراحی محصولات و اتصال قطعات با دوخت سوراخ دکمه و انواع آن؛

اطلاعات اضافی را از منابع مختلف (از جمله اینترنت) پیدا کرده و استفاده کنید.

3. طراحی و مدل سازی

بدانید:

ساده ترین راه برای دستیابی به استحکام سازه

قادر بودن به:

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به شرایط تزئینی و هنری داده شده؛

تغییر طراحی محصول با توجه به شرایط مشخص شده؛

بسته به نیازهای طراحی، روش اتصال و مواد اتصال را انتخاب کنید.

4. استفاده از فناوری رایانه (تمرین کار با رایانه )

یک ایده داشتن:

در مورد استفاده از رایانه در حوزه های مختلف زندگی و فعالیت های بشری.

بدانید:

نام و هدف اصلی قطعات کامپیوتر (که با آنها در درس کار می کردند).

با کمک معلم یاد بگیرید:

ایجاد متون کوتاه و نشریات چاپی با استفاده از تصاویر روی صفحه کامپیوتر.

قالب بندی متن (انتخاب فونت، اندازه و رنگ آن، تراز پاراگراف).

کار با اطلاعات موجود؛

کار در ورد، پاور پوینت.

نظارت و ارزیابی نتایج برنامه ریزی شده

برای پیگیری نتایج، موارد زیر ارائه شده است: اشکال کنترل:

راه افتادن، امکان تعیین سطح اولیه رشد دانش آموزان را فراهم می کند.

جاری:

پیش بینی کننده، یعنی اجرای تمام عملیات عمل آموزشی قبل از شروع اجرای واقعی آن؛

عملیاتی، یعنی کنترل بر صحت، کامل بودن و توالی عملیاتی که بخشی از عمل است.

انعکاسی، کنترل، تبدیل به مبنای نشانگر، "طرح" عمل و بر اساس درک اصول ساخت آن.

کنترل بر اساس نتیجه که پس از اجرای اقدام آموزشی با مقایسه نتایج واقعی یا عملیات انجام شده با نمونه انجام می شود.

نهایی کنترل در اشکال

آزمایش کردن؛

کار عملی؛

کار خلاق دانش آموزان؛

عزت نفس و خودکنترلی تعیین مرزهای "دانش - نادانی" دانش آموز، پتانسیل او و همچنین آگاهی از آن مشکلاتی که هنوز در طول فعالیت حل نشده است.

ارزیابی عملکرد دانش آموزان در پایان هر درس انجام می شود. آثار بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شوند:

کیفیت اجرای تکنیک ها، عملیات و کارهای مورد مطالعه در درس؛

درجه استقلال؛

سطح فعالیت خلاق (تولید مثل، تا حدی مولد، مولد)، راه حل های فنی و فناوری مولد یافت.

اولویت به ارزیابی کیفی از فعالیت های هر کودک در درس، یافته های خلاقانه او در فرآیند مشاهده، تأمل و تحقق خود است.

برنامه ریزی موضوعی درس فناوری

موضوعات بخش ها، تعداد ساعات اختصاص داده شده به آنها	محتوای اصلی بر اساس موضوع	ویژگی های فعالیت دانش آموزان
1 کلاس
مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (6 ساعت)
مبحث 1. دنیای انسان ساخته در نتیجه کار انسان (1 ساعت)	انسان خالق و خالق است، آفریننده محیط معنوی، فرهنگی و مادی. محیط موضوعی کودکان	با کمک معلم: - رعایت کنیدارتباط یک فرد با طبیعت و جهان عینی: جهان عینی محیط بلافصل، ساخت و سازها و تصاویر اشیاء طبیعت و محیط. صلح؛ - رعایت کنیدطراحی و ویژگی های فنی و تزئینی و هنری محصولات ارائه شده؛ - مقایسه کنید، تعمیم های ساده را انجام دهید. - تجزیه و تحلیلوظایف پیشنهادی: درک هدف، جدا کردن معلوم از ناشناخته. - برنامه ریزیفعالیت عملی آینده مطابق با هدف، وظایف، ویژگی های کار انجام شده؛ - سازمان دادنفعالیت های آنها: محل کار خود را آماده کنند، مواد و ابزار را به طور منطقی قرار دهند، روش های کار ایمن و منطقی را رعایت کنند. - ارزیابی کنیدنتیجه فعالیت آنها: دقت در ساخت قطعات، دقت کار. در بحث درباره نتایج فعالیت های همکلاسی ها شرکت کنید. تعمیم دادنتازه آموخته شده را درک و فرموله کنید
مبحث 2. فعالیت کارگری در زندگی انسان. مبانی فرهنگ کار (1 ساعت)	کارشناسی ارشد و حرفه آنها (آشنا برای کودکان). سازماندهی محل کار، قرار دادن منطقی مواد و ابزار در محل کار.
	بازتاب انگیزه های طبیعت در هنر و صنایع دستی.
مبحث 4. طبیعت و محیط فنی (1 ساعت)	مشکلات زیست محیطی ایده کلی از ویژگی های طراحی محصولات (محصول و قطعات آن)
مبحث 5. خانه و خانواده. سلف سرویس (1 ساعت)	سلف سرویس (حفظ نظافت، آراستگی). ساخت هدیه برای عزیزان. گیاهان در خانه (مراقبت از گیاهان) (با برنامه ریزی دو ساعته اجرا شد)
عناصر سواد گرافیکی (17 ساعت)
	دنیای مواد (ایده کلی، خواص اساسی). آماده سازی مواد برای کار. روش های پردازش مواد برای به دست آوردن جلوه های مختلف تزئینی و هنری (علامت گذاری بر اساس الگو، خم شدن، تا کردن)	با کمک معلم: - برآورده کندساده ترین مطالعات (مشاهده، مقایسه، مقایسه) مواد مورد مطالعه: انواع آنها، خواص فیزیکی و فنی، ویژگی های طراحی ابزارهای مورد استفاده، روش های کار با دستگاه ها و ابزارهای تسلط یافته. - تجزیه و تحلیل - پی بردنجستجوی عملی و کشف دانش و مهارت های جدید؛ تجزیه و تحلیل و خواندن تصاویر گرافیکی (نقاشی). - متجسد - برنامه ریزی - پی بردن خود کنترلیکیفیت کار انجام شده (انطباق با نمونه یا کار پیشنهادی)؛ - تعمیم دادن
مبحث 2. ابزار و وسایل برای پردازش مواد (2 ساعت)	آشنایی با قیچی، طراحی آنها، در دست گرفتن راحت، قوانین استفاده از آنها
موضوع 3. ایده کلی از فرآیند فن آوری (2 ساعت)	مراحل (تکنولوژی) ساخت محصولات از مواد مختلف (ارائه کلی). عملیات فن آوری: علامت گذاری، انتخاب قطعات، شکل دهی، مونتاژ، تکمیل
مبحث 4. عملیات فناورانه پردازش دستی مواد (ساخت محصولات از کاغذ، مقوا، پارچه و غیره) (7 ساعت)	انتخاب مواد و ابزار (با کمک معلم). نشانه گذاری (با چشم، مطابق با الگو). پردازش مواد (پاره کردن، خم شدن، تا کردن، برش با قیچی). مونتاژ قطعات، اتصال چسب. تکمیل محصول یا قطعات آن (رنگرزی، گلدوزی، اپلیکاتور)
مبحث 5. تصاویر گرافیکی در مهندسی و فناوری (4 ساعت)	انواع تصاویر گرافیکی مشروط: نقاشی، کارت دستورالعمل. تولید محصولات بر اساس نقشه ها، کارت های دستورالعمل
بخش 3. طراحی و مدل سازی (10 ساعت)
	محصول، جزئیات محصول	با کمک معلم: - شبیه سازی کنیدمحصولات ساده با ویژگی های طراحی متفاوت با توجه به مدل و الگو. - تعیین کنندویژگی های طراحی، انتخاب مواد و ابزار مناسب؛ - برنامه ریزیدنباله ای از اقدامات عملی برای اجرای طرح
موضوع 2. ایده های ابتدایی در مورد طراحی (2 ساعت)	ماشین ها و مکانیسم ها - دستیاران انسان، هدف آنها، ایده کلی.
مبحث 3. طراحی و مدل سازی اشیاء ساده (7 ساعت)	طراحی و مدل سازی محصولات بر اساس فرم ها و ساختارهای طبیعی (مثلاً تصاویر حیوانات و گیاهان در تکنیک اوریگامی، استفاده از اشکال هندسی و ...)
درجه 2
بند 1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (8 ساعت)
مبحث 1. دنیای انسان ساخته در نتیجه کار انسان (1 ساعت)	انسان خالق و آفريننده، آفريننده محيط معنوي، فرهنگي و مادي است; صنایع دستی	- رعایت کنیدساخت و سازها و تصاویر اشیاء طبیعت و دنیای اطراف، ملاقاتبا سنت ها و خلاقیت های اربابان سرزمین مادری؛ - مقایسه کنیدویژگی های سازنده و تزئینی وسایل خانه و آگاهی از ارتباط آنها با عملکردهای مفید انجام شده، درک ویژگی های محصولات تزئینی و کاربردی، نام مواد مورد استفاده در فعالیت های دست ساز. با کمک معلم: - جستجو، انتخاب و استفاده کنیداطلاعات لازم (از کتاب درسی و سایر مطالب مرجع و آموزشی)؛ هنگام برنامه ریزی انتخاب کنیدروش های بهینه برای انجام کار عملی آینده مطابق با هدف و اهداف آن؛ - سازمان دادنفعالیت های شخصی، کار در گروه های کوچک، همکاری؛ - پژوهشطراحی و ویژگی های فنی و تزئینی و هنری محصولات ارائه شده، جستجو کردن - ارزیابی کنید نتیجهفعالیت های آن: دقت در ساخت قطعات، دقت کار؛ - تعمیم دادن(شناخت و فرموله کردن) چیزهای جدیدی که آموخته می شود
	صنایع دستی و نقش آنها در فرهنگ مردم جهان؛ استادان، حرفه آنها و انواع محصولات تولیدی، بسته به شرایط یک منطقه خاص. سنت ها و خلاقیت استاد در ایجاد محیط موضوع. سازماندهی محل کار، قرار دادن منطقی مواد و ابزار طراحی در محل کار. رعایت شیوه های کار ایمن
مبحث 3. طبیعت در فعالیت های هنری و عملی انسان (1h)	بیان ارتباط انسان و طبیعت از طریق محیط موضوعی، هنرها و صنایع دستی. هماهنگی جهان عینی و طبیعت، بازتاب آن در زندگی عامیانه و خلاقیت
مبحث 4. طبیعت و محیط فنی (2 ساعت)	ویژگی های بارز سازه ها (جدا شدنی و یک تکه). مدل ها و چیدمان ها اتصال متحرک و ثابت قطعات سازه ای
مبحث 5. خانه و خانواده. سلف سرویس (2 ساعت)	طراحی دسامبر محیط فرهنگی و خانگی. سلف سرویس: خود. انتخاب مواد و ابزار برای درس. دنیای گیاهان (مراقبت از گیاه، تکثیر از طریق بذر و قلمه)
بخش 2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (15 ساعت)
موضوع 1. مواد، خواص آنها، منشاء و استفاده انسان	مواد، خواص سازنده و تزئینی آنها. انتخاب مواد با توجه به خواص آنها و بسته به هدف محصول (توجیه). آماده سازی مواد برای کار. استفاده دقیق، استفاده اقتصادی و منطقی از مواد	با کمک معلم: - برآورده کندساده ترین مطالعات (مشاهده، مقایسه، مقایسه) مواد مورد مطالعه: انواع آنها، خواص فیزیکی و فنی، ویژگی های طراحی ابزارهای مورد استفاده، روش های کار با دستگاه ها و ابزار. - تجزیه و تحلیلویژگی های طراحی-فناوری و تزئینی-هنری محصولات ارائه شده، مشخص و ناشناخته را برجسته می کند. - پی بردنکاربردی جستجو کردنو افتتاحیه جدیددانش و مهارت؛ تجزیه و تحلیلو خواندنتصاویر گرافیکی (نقاشی)؛ - متجسدتصویر ذهنی در مواد مبتنی بر (در صورت لزوم) تصاویر گرافیکی با رعایت روش های کار ایمن و منطقی. - برنامه ریزیتوالی اقدامات عملی برای اجرای کار؛ - پی بردن خود کنترلیکیفیت عملکرد کار (انطباق با نمونه یا کار پیشنهادی)؛ - تعمیم دادنچیز جدیدی را که در درس باز است و یاد گرفته می شود (تقبل و فرمول بندی کنید).
مبحث 2. ابزار و وسایل برای پردازش مواد (1 ساعت)	قوانین استفاده از ابزارهای ترسیم (خط کش، مربع، قطب نما)
موضوع 3. ایده کلی از فرآیند فن آوری (1 ساعت)	اشتراک عملیات تکنولوژیکی برای پردازش مواد مختلف (کاغذ و پارچه)
مبحث 4. عملیات فناورانه پردازش دستی مواد (ساخت محصولات از کاغذ، مقوا، پارچه و غیره) (7 ساعت)	علامت گذاری (با استفاده از خط کش، مربع، قطب نما). مونتاژ قطعات، روش های اتصال (چسب، رزوه، سیم، پیچ). تکمیل محصول یا قطعات آن (گلدوزی، پرویوانیه)
مبحث 5. تصاویر گرافیکی در مهندسی و فناوری (4 ساعت)	انواع تصاویر گرافیکی شرطی: ساده ترین طراحی، طرح، نمودار. کشیدن خطوط. خواندن نقاشی (طرح). نشانه گذاری بر اساس نقاشی (طرح)
بخش 3. طراحی و مدل سازی (9 ساعت)
مبحث 1. محصول و طراحی آن (1 ساعت)	محصولی با ویژگی های طراحی متفاوت	با کمک معلم: - مقایسه کنیدانواع مختلف سازه ها و روش های مونتاژ آنها؛ - شبیه سازی کنیدمحصولات ساده با ویژگی های طراحی متفاوت، با استفاده از تکنیک های مختلف (در محدوده مورد مطالعه)؛ - طرحاشیاء با در نظر گرفتن شرایط فنی و هنری و تزئینی: تعیین ویژگی های طراحی، انتخاب مواد و ابزار مناسب. ساده ترین اسناد فنی (نقاشی، کارت دستورالعمل) را بخوانید و روی آن کار کنید. - مشارکت کردن - خودکنترلی را اعمال کنید - تعمیم دادنچیز جدیدی را که در درس باز است و یاد گرفته می شود (تقبل و فرمول بندی کنید).
	طراحی محصول (قابلیت جدا شدن، یک تکه، متحرک و اتصال ثابت)
مبحث 3. طراحی و مدل سازی اشیاء ساده (7 ساعت)	طراحی و مدل سازی ساده ترین اشیاء فنی (مثلاً مدل تاب، قایق، گلایدر و ...)
(تمرین کامپیوتر) (2 ساعت)
موضوع. کامپیوتر در فرآیند آموزشی (2 ساعت)	ایده هدف یک کامپیوتر شخصی، قابلیت های آموزشی آن	با کمک معلم: - رعایت کنیددنیای تصاویر روی صفحه کامپیوتر (گرافیک، متون، ویدئو، ویدئوی تعاملی)؛ - مشاهده، مقایسه، تقابلاشیاء مادی و اطلاعاتی؛ - برآورده کندوظایف ارائه شده در رسانه های دیجیتال
کلاس سوم
بند 1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری.
	انعکاس نیاز حیاتی، کاربردی بودن، طراحی و ویژگی های فنی، ویژگی های ملی و فرهنگی در مسکن، چیدمان، دکوراسیون، زندگی و پوشش مردم و همچنین در اشیاء فنی.	با راهنمایی معلم: - به صورت جمعیپروژه های موضوعی ساده را توسعه دهید و آنها را به طور مستقل اجرا کنید، نتایج به دست آمده را اصلاح کنید. - قرار دادنهدف، آشکار ساختنو فرموله کردنمسئله هدایتبحث جمعی در مورد مشکلات آموزشی پیشنهاد شده توسط معلم یا ایجاد شده در جریان کار. نامزد کردنراه حل های ممکن
مبحث 2. فعالیت کارگری در زندگی انسان. مبانی فرهنگ کار (4 ساعت)	انسان خالق و خالق است، آفریننده محیط معنوی، فرهنگی و مادی. مکانیسم هایی که بر روی انرژی نیروهای طبیعت کار می کنند. اختراعات بزرگ بشر
مبحث 3. طبیعت در فعالیت های هنری و عملی انسان (2 ساعت)	هماهنگی جهان عینی و طبیعت، بازتاب آن در زندگی و کار مردم
مبحث 4. طبیعت و محیط فنی (3 ساعت)	مشکلات زیست محیطی
مبحث 5. خانه و خانواده. سلف سرویس (3 ساعت)	سلف سرویس: استفاده ایمن از لوازم برقی خانگی، برق. فرهنگ ارتباطی، اشیاء و محصولاتی که معنای ارتباطی دارند (کارت پستال، سوغات، هدایا و غیره). دنیای گیاهان (مراقبت از گیاه، تکثیر با قلمه، نسل)
بخش 2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (10 ساعت)
موضوع 1. مواد، خواص آنها، منشاء و استفاده انسان	مواد مصنوعی و مصنوعی، خواص سازنده و تزئینی آنها. آماده سازی مواد برای کار	بدون کمک دیگری: - برآورده کندتحقیق ساده مواد مورد مطالعه: انواع آنها، خواص فیزیکی و فنی، ویژگی های طراحی ابزار مورد استفاده. با کمک معلم: - ایجاد کردنتصویر ذهنی از یک شی، با در نظر گرفتن طراحی صحنه و وظیفه تکنولوژیکی یا با هدف انتقال اطلاعات هنری و زیبایی شناختی خاص. متجسدتصویر ذهنی در مواد مبتنی بر (در صورت لزوم) تصاویر گرافیکی با رعایت روش های کار ایمن و منطقی. - انتخاب کنید - مشارکت کردندر فعالیت خلاقانه مشترک در اجرای کار عملی آموزشی و اجرای پروژه های ساده: در پذیرش یک ایده، جستجو و انتخاب اطلاعات لازم، ایجاد و اجرای عملی تصویر نهایی شی، تعیین مکان خود در کل فعالیت؛ - تعمیم دادن
	قوانین استفاده از چاقوی روحانی
موضوع 3. ایده کلی از فرآیند فن آوری (2 ساعت)	هفت وظیفه فناورانه (ایده عمومی عملیات فناورانه)
مبحث 4. عملیات فناورانه پردازش دستی مواد (ساخت محصولات از کاغذ، مقوا، پارچه و غیره) (4 ساعت)	انتخاب مواد و ابزار. علامت گذاری ریمرها با خط کش، مربع، قطب نما. پردازش مواد (انحنا). مونتاژ قطعات، روش های اتصال (اتصال سیمی)
	انواع تصاویر گرافیکی شرطی: رفت و برگشت، طرح. خواندن یک نقاشی جارو. نشانه گذاری بر اساس نقشه توسعه
طراحی و مدلسازی واحد 3 (5 ساعت)
مبحث 1. محصول و طراحی آن (1 ساعت)	محصولات حجمی ساده بر اساس ریمرها. الزامات اساسی برای محصول (انطباق مواد، طراحی و طراحی خارجی با هدف محصول)	با کمک معلم: - طرحمحصولات: ایجاد تصویری مطابق با نقشه، تحقق طرح با استفاده از اشکال سازنده و تصاویر تزئینی و هنری، مواد و انواع سازه ها. در صورت لزوم، طراحی و فناوری ساخت آن را تنظیم کنید. - تعمیم دادن(ساختار) چیز جدیدی که در درس باز است و آموخته می شود
موضوع 2. ایده های ابتدایی در مورد طراحی (1 ساعت)	کاربرد، استحکام و زیبایی به عنوان الزامات کلی برای طرح های مختلف
	طراحی طرح های با قیمت مناسب برای محصولات تزئینی و فنی
بخش 4. استفاده از فناوری اطلاعات (تمرین کامپیوتر) (5 ساعت)
مبحث 1. آشنایی با کامپیوتر (1 ساعت)	تعیین دستگاه های اصلی کامپیوتر برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات. کامپیوتر و دستگاه های متصل را روشن و خاموش کنید. راه اندازی برنامه. خاتمه اجرای برنامه کیبورد، درک کلی از قوانین کیبورد نویسی، استفاده از ماوس. رعایت شیوه های کار ایمن هنگام کار با رایانه	با کمک معلم: - رعایت کنیددنیای تصاویر روی صفحه رایانه، تصاویر اشیاء اطلاعاتی با طبیعت مختلف، فرآیندهای ایجاد اشیاء اطلاعاتی با استفاده از رایانه؛ - بررسی کردن (مشاهده، مقایسه، تقابل)مواد و اشیاء اطلاعاتی پیشنهادی، ابزارهای مواد و فناوری اطلاعات؛ - استفاده کنیدمحصولات اطلاعاتی برای ایجاد یک تصویر مطابق با طرح؛ - برنامه ریزیدنباله ای از اقدامات عملی برای اجرای طرح با استفاده از اطلاعات دیجیتال. - خودکنترلی را اعمال کنیدو تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی با استفاده از اطلاعات دیجیتال. - تعمیم دادن(تشخیص، ساختار و فرمول بندی)
مبحث 2. کار با اطلاعات (4 ساعت)	فایل ها. پوشه ها (دایرکتوری ها). نام فایل. ساده ترین عملیات با فایل ها و پوشه ها. اشیاء اطلاعاتی ساده (متن، جدول، نمودار، شکل). کار با DER (منابع آموزشی دیجیتال)، مواد آماده بر روی رسانه الکترونیکی (CD): فعال سازی دیسک، خواندن اطلاعات، انجام وظایف پیشنهادی
4 کلاس
بند 1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (14 ساعت)
مبحث 1. دنیای انسان ساخته در نتیجه کار انسان (2 ساعت)	انسان خالق و خالق است، آفریننده محیط معنوی، فرهنگی و مادی. دستاوردهای فنی قرن بیستم - اوایل قرن بیست و یکم.	با راهنمایی معلم: به صورت جمعی توسعه دهدپروژه های موضوعی ساده و به طور مستقل آنها را اجرا کنید. بدون کمک دیگری: - هدایتتحقیق در دسترس از مواد جدید، طرح ها به منظور استفاده بیشتر آنها در فعالیت های هنری و خلاقانه خود؛ - تجزیه و تحلیلوظایف موجود: درک هدف، تفکیک معلوم از ناشناخته، پیش بینی دریافت نتایج عملی بسته به ماهیت اقدامات انجام شده، یافتن و استفاده مطابق با این بهترین ابزار و روش های کار. - جستجو کردن، انتخاب کردنو استفاده کنیداطلاعات لازم برای تکمیل کار پیشنهادی؛ - برنامه ریزیفعالیت عملی موجود در آینده مطابق با هدف، وظایف، ویژگی های کار انجام شده، انتخاب بهترین راه برای انجام آن. - سازمان دادنفعالیت های آنها، روش های کار ایمن و منطقی را رعایت کنند. کار در گروه های کوچک، همکاری، ایفای نقش های مختلف اجتماعی، شرکت در بحث های گروهی، تعامل سازنده و همکاری با همسالان و بزرگسالان. - جستجو کردنمناسب ترین راه برای حل مشکلات ماهیت کاربردی، بسته به هدف و شرایط کاری خاص؛ - ارزیابی کنیدنتیجه فعالیت آنها؛ - تعمیم دادنجدید که مسلط شده است
مبحث 2. فعالیت کارگری در زندگی انسان. مبانی فرهنگ کار (2 ساعت)	انسان خالق، مخترع است. حرفه های قرن بیستم حرفه های مدرن
مبحث 3. طبیعت در فعالیت های هنری و عملی انسان (2 ساعت)	هماهنگی جهان عینی و طبیعت، بازتاب آن در زندگی عامیانه و خلاقیت. استفاده از فرم ها و تصاویر طبیعت در ایجاد محیطی عینی (در مدلسازی، اپلیکاتور، موزاییک و ...)
مبحث 4. طبیعت و محیط فنی (4 ساعت)	انسان ناظر و مخترع است. بیان رابطه انسان و طبیعت (عناصر بیونیک). ماشین ها و مکانیسم ها - دستیاران انسانی، هدف آنها، ویژگی های مشخصه سازه ها. انسان در محیط اطلاعاتی (دنیای صداها و تصاویر، کامپیوتر و قابلیت های آن). مشکلات زیست محیطی طراحی در فعالیت های هنری و فنی یک فرد (وحدت فرم، عملکرد، طراحی، هماهنگی سبک)
مبحث 5. خانه و خانواده. سلف سرویس (4 ساعت)	طراحی دکوراتیو محیط فرهنگی و خانگی. سلف سرویس (دوخت دکمه، دوخت شکاف در امتداد درز. قوانین استفاده ایمن از لوازم خانگی)، کمک خانگی و عملی به بزرگسالان. دنیای گیاهی (مراقبت از گیاه، تکثیر پیاز و غده، نشاء، انتقال)
بخش 2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (8 ساعت)
مبحث 1. مواد، خواص آنها، منشأ و استفاده انسانی (1 ساعت)	منشا و استفاده از مواد مصنوعی. استفاده از خواص آنها در مشاغل خطرناک. انتخاب مواد با توجه به خواص آنها و بسته به هدف محصول. استفاده دقیق و استفاده اقتصادی از مواد. روش های پردازش مواد برای به دست آوردن جلوه های مختلف تزئینی و هنری	بدون کمک دیگری: - هدایتتحقیق در دسترس از مواد جدید به منظور شناسایی ویژگی های هنری و تکنولوژیکی آنها برای استفاده بیشتر در فعالیت های هنری و خلاقانه خود. - تجزیه و تحلیلطراحی و ویژگی های فنی و تزئینی و هنری وظایف پیشنهادی؛ - پی بردنجستجوی اطلاعاتی، عملی و کشف دانش و مهارت های جدید هنری و فنی؛ - ایجاد کردنتصویر ذهنی از یک شی در دسترس برای ساخت، با در نظر گرفتن مجموعه طراحی در دسترس و وظیفه فن آوری یا با هدف انتقال اطلاعات هنری و زیبایی شناختی خاص. - متجسدتصویر ذهنی در مواد مبتنی بر (در صورت لزوم) تصاویر گرافیکی با رعایت روش های کار ایمن و منطقی. - برنامه ریزیفعالیت عملی خود؛ - انتخاب کنیدموثرترین روش ها برای حل وظایف طراحی-فناوری و تزئینی-هنری بسته به شرایط خاص. - متجسدتصویر ذهنی در مواد مبتنی بر (در صورت لزوم) تصاویر گرافیکی تسلط یافته. - مشارکت کردندر فعالیت خلاقانه مشترک در اجرای کار عملی آموزشی و اجرای پروژه های ساده: در پذیرش یک ایده، جستجو و انتخاب اطلاعات لازم، ایجاد و اجرای عملی تصویر نهایی شی، تعیین مکان خود در کل فعالیت؛ - خودکنترلی را اعمال کنیدو تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی. - تعمیم دادنچیز جدیدی که در کلاس درس یا در فعالیت خلاقانه خود باز است و آموخته می شود
مبحث 2. ابزار و وسایل برای پردازش مواد (1 ساعت)	انتخاب ابزار و وسایل بسته به طراحی و ویژگی های تکنولوژیکی محصولات
موضوع 3. ایده کلی از فرآیند فن آوری (2 ساعت)	ایده ای از ساختار و هدف محصولات، انتخاب مواد و ابزار (بسته به هدف محصول و خواص مواد)، دنباله ای از اقدامات عملی و عملیات فن آوری
مبحث 4. عملیات فناورانه پردازش دستی مواد (ساخت محصولات از کاغذ، مقوا، پارچه و غیره) (2 ساعت)	انتخاب مواد و ابزار بسته به طراحی و ویژگی های تکنولوژیکی محصول. انتخاب و استفاده از روش علامت گذاری، پردازش قطعات، مونتاژ محصول و تکمیل آن، بسته به ویژگی های طراحی محصول و مواد انتخاب شده
مبحث 5. تصاویر گرافیکی در مهندسی و فناوری (2 ساعت)	ساختارهای سه بعدی پیچیده و توسعه آنها. خواندن جاروها. نشانه گذاری بر اساس گرافیک موجود
بخش 3. طراحی و مدل سازی (5 ساعت)
مبحث 1. محصول و طراحی آن (1 ساعت)	طراحی محصولات حجمی (منشور، هرم، مخروط) بر اساس تحولات. راه های ساخت و مونتاژ آنها؛ تولید محصولات با ویژگی های مختلف طراحی (به عنوان مثال، پوشش های لولایی، پنجره ها و غیره). رعایت الزامات اولیه محصول (انطباق مواد، طراحی و طراحی خارجی با هدف محصول)	بدون کمک دیگری: - مشخص کردنالزامات اساسی برای طراحی محصول؛ - شبیه سازی کنیدمحصولات ساده با ویژگی های طراحی متفاوت (در محدوده مورد مطالعه)؛ - طرحاشیاء با در نظر گرفتن شرایط فنی و هنری و تزئینی؛ - طرحمحصولات؛ در صورت لزوم تنظیم کنیدطراحی و فناوری ساخت آن؛ - برنامه ریزیدنباله ای از اقدامات عملی برای اجرای طرح، وظیفه؛ - مشارکت کردندر فعالیت های خلاقانه مشترک در انجام کارهای عملی آموزشی و اجرای پروژه های ساده؛ - پی بردن خود کنترلیو تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی. - تعمیم دادنچیز جدیدی که در کلاس درس یا در فعالیت خلاقانه خود باز است و آموخته می شود
موضوع 2. ایده های ابتدایی در مورد طراحی (1 ساعت)	تشخیص ویژگی های طراحی محصول (قابلیت جداشدنی، یک تکه، متحرک و ثابت) انتخاب روش ساخت سازه های پیچیده
مبحث 3. طراحی و مدل سازی اشیاء ساده (3 ساعت)	طراحی و مدل سازی محصولات بر اساس فرم ها و ساختارهای طبیعی، ساده ترین اشیاء فنی (مدل، چیدمان). طراحی طرح های مقرون به صرفه برای اهداف تزئینی، فرهنگی، خانگی و فنی
بخش 4. استفاده از فناوری اطلاعات (تمرین کامپیوتر) (7 ساعت)
مبحث 1. نوشتن کامپیوتری (3 ساعت)	برنامه کلمه. قوانین صفحه کلید ایجاد متون کوتاه و نشریات چاپی با استفاده از تصاویر روی صفحه کامپیوتر. طراحی متن (انتخاب فونت، اندازه و رنگ آن، تراز پاراگراف)	بدون کمک دیگری: - رعایت کنیدتصاویری از اشیاء اطلاعاتی با طبیعت مختلف، فرآیندهای ایجاد اشیاء اطلاعاتی با استفاده از رایانه. با کمک معلم: - پژوهش (مشاهده، مقایسه، تقابل)ویژگی های فن آوری، روش های پردازش عناصر اشیاء اطلاعاتی: ورودی، حذف، کپی و چسباندن متون. - رعایت کنیدو استفاده کنیدمواد و اشیاء اطلاعاتی، ابزارهای مواد و فناوری اطلاعات، عناصر infoobjects (خطوط، اشکال، متن، جداول)؛ خواص آنها: رنگ، عرض و الگوهای خط. فونت، رنگ، اندازه و سبک متن. تورفتگی، فاصله و تراز پاراگراف ها؛ - طرحمحصولات اطلاعاتی: ایجاد تصویری مطابق با طرح، اجرای طرح با استفاده از عناصر و ابزارهای لازم فناوری اطلاعات، تنظیم طرح و محصولات نهایی بسته به قابلیت های یک محیط ابزار خاص. - جستجو کردن, انتخاب کنیدو استفاده کنیداجزای ضروری محصولات اطلاعاتی (تصاویر، متون، صداها، فیلم ها)؛ - انتخاب کنیدموثرترین راه برای اجرای ایده، بسته به ویژگی های یک محیط ابزار خاص؛ - پی بردن خود کنترلیو تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی. - تعمیم دادن(تحقق، ساختار و فرمول بندی) چیز جدیدی که در درس باز است و آموخته می شود
موضوع 2. ایجاد ارائه (4 ساعت)	برنامه پاورپوینت. ایجاد ارائه بر اساس قالب های آماده. تایپ در فرمت های مختلف درج نقشه ها از پایگاه داده کامپیوتری، عکس. تنظیم اندازه و موقعیت آنها در صفحه

پشتیبانی مادی و فنی موضوع "فناوری"

مجموعه آموزشی و روشی:

فناوری کتاب درسی: از کلاس اول تا چهارم: کتاب درسی برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی / E.A. Luttseva -3 ویرایش اصلاح شده -M: Ventana -Graf، 2013;

کتاب کار. فناوری: از کلاس 1 تا 4: کتاب کار برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی / E.A. Lutseva - M.: Ventana - Graf، 2013

فناوری: برنامه: 1-4 کلاس / E. A. Luttseva. -M.: Ventana-Graf، 2013.-80s.

Matyash N.V., Simonenko V.D. فن آوری. فعالیت پروژه ای دانش آموزان کوچکتر. - M.: Ventana-Graf، 2012.

وسایل کمک آموزشی فنی

تخته سیاه

صفحه نمایش نوردهی

تلویزیون

کامپیوتر شخصی

تخته سفید تعاملی

پخش کننده ضبط

کمک های چند رسانه ای

دایره المعارف مدرن کودکان "سیریل و متدیوس" 2008;

ابزارهای چند رسانه ای (دیجیتال) و منابع آموزشی مربوط به محتوای آموزشی، برنامه های آموزشی در مورد موضوع.

دایره المعارف جهانی مدرن روسی "دانشنامه بزرگ سیریل و متدیوس"، 2008

دیسک «طبیعت. انسان. جامعه"

سی دی "کتاب های الکترونیکی کودکان و ارائه ها"

CD-ROM «وظایف المپیاد. کلاس 2-4»

کاربرد چند رسانه ای برای درس "درس های فناوری. کلاس 1-4 "

منابع اینترنتی

http://www.school.edu.ru	پورتال آموزشی روسیه
http://www.wiki.rdf.ru	کتاب های الکترونیکی کودکان و ارائه ها
http://school-collection.edu.ru/	مجموعه یکپارچه منابع آموزشی دیجیتال
http://www.solnet.ee	پورتال برای کودکان و بزرگسالان. می توانید مطالبی در مورد آموزش، توسعه و آموزش کودکان، مطالب آموزشی و سناریویی برای معلمان دوره ابتدایی
http://www.it-n.ru/	وب سایت معلمان خلاق. جوامع مختلف
http://mail.redu.ru	کار تحقیقاتی دانش آموزان
	جشنواره ایده های آموزشی «درس باز»
http://edu.rin.ru	علم و آموزش سایت. بخش آموزش مدرسه حاوی اطلاعات مفید زیادی برای والدین یک کلاس اول است: مروری بر برنامه های موجود، آمادگی برای مدرسه.

http://www.openclass.ru/node/34747

http:// uchportal. en/ بار/46

http:// اینترگو. en/

http://www.uroki.net/karta.htm

http://جشنواره وال،lseptember.ru/articles/312738 /

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()

http://www.rusedu.ru/detail_l 761.html

http://wiki.rdf.ru/bloki_prezent/

http://www.niinobr.org/

http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/

http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30

موسسه آموزشی شهرداری

"مدرسه متوسطه روستای جنگنده کراسنی

منطقه ارشوفسکی در منطقه ساراتوف

گزارش

"فناوری روش سیستمی-فعالیت تدریس با توجه به مواد آموزشی" دبستان XXI قرن."

سخنرانی در شورای آموزشی توسط Romazanova N.I.،

معلم دبستان، دسته اول صلاحیت

تفاهم نامه "دبیرستان ص. جنگنده سرخ"

منطقه ارشوفسکی در منطقه ساراتوف.

دسامبر 2014

"اگر دانش آموزی در مدرسه یاد نگرفته باشد که خودش چیزی بسازد ، در زندگی همیشه فقط تقلید می کند ، کپی می کند ، زیرا تعداد کمی هستند که با آموختن کپی کردن ، قادر به استفاده مستقل از این اطلاعات هستند."

لوگاریتم. تولستوی

مفهوم رویکرد سیستم-فعالیت در سال 1985 به عنوان یک مفهوم خاص مطرح شد. حتی در آن زمان، دانشمندان سعی کردند تضادهای موجود در علم روان‌شناسی داخلی را بین رویکرد سیستماتیک، که در مطالعات کلاسیک‌های علم داخلی ما (مانند BG Ananiev، BF Lomov و تعدادی از محققان) توسعه یافته بود، و رویکرد فعالیت حذف کنند. که همیشه سیستمیک بوده است. (توسط L.S. Vygotsky، L.V. Zankov، A.R. Luria، D.B. Elkonin، V.V. Davydov و بسیاری از محققان دیگر توسعه داده شد). رویکرد سیستم-فعالیت تلاشی برای ترکیب این رویکردها است.

"فعالیت" به چه معناست؟ گفتن "فعالیت" نشان دادن نکات زیر است. فعالیت همیشه یک سیستم هدف گرا با هدف نتایج است.

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال نسل دوم به اجرا درآمد.

این برنامه مطابق با الزامات استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی، بر اساس برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی ابتدایی MAOU "مدرسه متوسطه شماره 6"، که توسط مواد آموزشی برای نمرات ارائه شده است، تدوین شده است. 1-4، نویسنده EA لوتزوا

دانلود:

پیش نمایش:

تایید شده

به دستور MAOU "دبیرستان شماره 6"

مورخ 31.08.2015 شماره 411

برنامه کاری

در موضوع "فناوری"

آموزش عمومی ابتدایی

EMC "مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم"

(کلاس 1-4، 169 ساعت)

کوگالیم، 2015

	فصل	صفحات
	یادداشت توضیحی
	شرح جایگاه موضوع در برنامه درسی
	جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع
	برنامه ریزی موضوعی با تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی
	نتایج برنامه ریزی شده از تسلط بر موضوع.
	شرح پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و لجستیکی برنامه کاری
	ضمیمه:
	طرح تقویمی- موضوعی
	درجه 1: 1B، 1D، 2V، 2G، 3V، 3D، 4D.

یادداشت توضیحی

این برنامه مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی، بر اساس برنامه آموزشی پایه برای آموزش عمومی ابتدایی MAOU "مدرسه متوسطه شماره 6"، که توسط مواد آموزشی برای نمرات ارائه شده است، تدوین شده است. 1-4،نویسنده E.A. لوتزوا

در مدرسه ابتدایی، پایه های آموزش فن آوری گذاشته می شود و اجازه می دهد اولاً به کودکان یک مقدمه اولیه داده شود.تجربه متحول کنندههنری و خلاقانه و فنی و فناوریفعالیت ها بر اساس نمونه هایی از محتوای معنوی و فرهنگی و دستاوردهای روز علم و فناوری و ثانیاً ایجاد شرایط برای ابراز وجود هر کودک در فعالیت خلاق عملی خود از طریق مطالعه فعال ساده ترین قوانین ایجاد یک محیط عینی با تسلط. فناوری تبدیل مواد موجود و استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی.

محیط منحصر به فرد موضوعی-عملی اطراف کودک و فعالیت دستکاری موضوعی او در درس های فناوری باعث می شود که نه تنها رشد تکنولوژیکی، بلکه معنوی، اخلاقی، زیبایی شناختی و فکری دانش آموز را نیز با موفقیت اجرا کند. او استاساس شکل گیری توانایی های شناختیدانش آموزان جوانتر، تمایل به مطالعه فعال تاریخ فرهنگ معنوی و مادی، سنت های خانوادگی خود و سایر مردم و احترام به آنها، و همچنین به شکل گیری تمام عناصر فعالیت آموزشی در دانش آموزان جوان تر (برنامه ریزی، جهت گیری در کار) کمک می کند. ، دگرگونی، ارزیابی محصول، توانایی تشخیص و تعیین وظایفی که در چارچوب یک موقعیت عملی به وجود می آیند، ارائه راه حل های عملی، دستیابی به نتایج.

هدف دوره:

آموزش شخصیت خلاق، فعال، نشان دادن علاقه به خلاقیت فنی و هنری و میل به کار.

مطالعه فناوری در مقطع ابتدایی با هدف حلوظایف زیر:

• رشد ویژگی های فردی (فعالیت، ابتکار، اراده، کنجکاوی و غیره)، هوش (توجه، حافظه، ادراک، تفکر مجازی و مجازی-منطقی، گفتار) و توانایی های خلاق (مبانی فعالیت خلاق به طور کلی و عناصر فناوری و به طور خاص تفکر طراحی)؛
• شکل گیری ایده های کلی در مورد جهان ایجاد شده توسط ذهن و دست انسان، در مورد تاریخچه توسعه فعال جهان (از کشف راه های رفع نیازهای اساسی اولیه تا آغاز پیشرفت فنی و فناوری های مدرن)، در مورد رابطه بین انسان و طبیعت (به عنوان منبع نه تنها مواد خام، انرژی، بلکه و الهام بخش، ایده هایی برای اجرای ایده ها و پروژه های فناورانه)؛ درباره دنیای حرفه ها و اهمیت انتخاب حرفه مناسب؛
• شکل گیری دانش اولیه طراحی-فناوری و سازمانی-اقتصادی، تسلط بر روش های فن آوری پردازش دستی مواد؛ تسلط بر قوانین تکنیک کار ایمن؛ کسب مهارت های سلف سرویس؛
• تسلط بر مهارت های اولیه انتقال، جستجو، تبدیل، ذخیره اطلاعات، استفاده از کامپیوتر. جستجو (تأیید) اطلاعات لازم در فرهنگ لغت، فهرست کتابخانه.
• استفاده از دانش کسب شده در مورد قوانین برای ایجاد یک موضوع و محیط اطلاعاتی برای راه حل های خلاقانه برای طراحی ساده، هنر و طراحی (طراحی)، وظایف فنی و سازمانی؛
• توسعه صلاحیت ارتباطی دانش آموزان کوچکتر بر اساس سازماندهی فعالیت های تولیدی مشترک. کسب مهارت های اولیه فعالیت تولیدی مشترک، همکاری، کمک متقابل، برنامه ریزی و سازماندهی.
• پرورش نگرش مناسب از نظر زیست محیطی نسبت به منابع طبیعی، توانایی دیدن جنبه های مثبت و منفی پیشرفت فناوری، احترام به کارگران و میراث فرهنگی - نتایج کار نسل های گذشته.

مشخصات کلی موضوع

این دوره یکپارچه است. جوهر ادغام آشنایی با پدیده های مختلف دنیای مادی است که با الگوهای مشترک و ذاتی متحد شده اند که خود را در روش های اجرای فعالیت های انسانی، در فناوری های تبدیل مواد خام، انرژی و اطلاعات نشان می دهند. جهت گیری تمرین محور محتوای موضوع "تکنولوژی" را فراهم می کندادغام دانش به دست آمده در مطالعه سایر موضوعات دانشگاهی(هنرهای زیبا، ریاضیات، جهان اطراف، زبان روسی (بومی)، خواندن ادبی) و امکان اجرای آنها در فعالیت های فکری و عملی دانش آموز را فراهم می کند. این به نوبه خود شرایطی را برای توسعه ابتکار، نبوغ و انعطاف پذیری تفکر ایجاد می کند.

هنراستفاده از ابزار بیان هنری به منظور هماهنگ ساختن فرم ها و ساختارها در ساخت محصولات بر اساس قوانین و قواعد هنر و صنایع دستی و طراحی را ممکن می سازد.

ریاضی - مدل سازی (تبدیل اشیاء از شکل حسی به مدل، بازسازی اشیاء بر اساس مدل در شکل مادی، تبدیل ذهنی اشیاء و غیره)، انجام محاسبات، محاسبات، ساخت فرم ها با در نظر گرفتن اصول هندسه، کار کردن. با اشکال هندسی، اجسام، اعداد نامگذاری شده.

جهان - در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل اشکال و سازه های طبیعی به عنوان منبع جهانی ایده های مهندسی و هنری برای استاد. طبیعت به عنوان منبع مواد خام، با در نظر گرفتن مشکلات زیست محیطی، فعالیت های انسانی به عنوان خالق محیط مادی و فرهنگی، مطالعه سنت های قومی فرهنگی.

زبان مادری - توسعه گفتار شفاهی بر اساس استفاده از مهمترین انواع فعالیت گفتاری و انواع اصلی متون آموزشی در فرآیند تجزیه و تحلیل وظایف و بحث در مورد نتایج فعالیت های عملی (شرح طراحی محصول، مواد و روش ها). برای پردازش آنها؛ روایت در مورد سیر اقدامات و ساختن یک برنامه فعالیت؛ ساخت گزاره های منطقی منسجم در استدلال، توجیه، تدوین نتیجه گیری).

خواندن ادبی- کار با متون برای ایجاد تصویری که در محصول پیاده سازی شده است.

فعالیت مولد دانش‌آموزان در درس‌های فناوری، زمینه‌ای منحصربفرد را ایجاد می‌کندخودشناسی شخصیت. از طریق گنجاندن در فعالیت‌های پروژه ابتدایی، دانش‌آموزان می‌توانند مهارت‌های خود را به کار ببرند، تأییدیه کسب کنند و به رسمیت شناخته شوند (مثلاً برای وظیفه‌شناسی در کار، پشتکار در دستیابی به هدف، یا برای نوشتن یک ایده خلاقانه اصلی که در یک محصول ملموس تجسم یافته است). اینگونه است که پایه‌های کوشش و توانایی ابراز وجود گذاشته می‌شود، مهارت‌های عملی با ارزش اجتماعی، تجربه در فعالیت‌های دگرگون‌کننده و رشد خلاقیت شکل می‌گیرد که پیش‌نیازهای موفقیت‌آمیزتر را ایجاد می‌کند.اجتماعی شدن

توانایی ایجاد و اجرای مدل‌های رفتار اجتماعی هنگام کار در گروه‌های کوچک، شرایط مساعدی را فراهم می‌کندتمرین ارتباطیدانش آموزان و به طور کلی برای سازگاری اجتماعی.

شرح جایگاه موضوع در برنامه درسی

طبق برنامه درسی MAOU "دبیرستان شماره 6" برای مطالعهفن آوری در کلاس های 1-4 169 ساعت داده می شود. در عین حال، در کلاس اول، دوره به مدت 33 ساعت (1 ساعت در هفته) طراحی شده است. در کلاس دوم - 68 ساعت (2 ساعت در هفته)، از جمله. 1 ساعت از بخشی از برنامه درسی که توسط سازمان آموزشی تشکیل شده است به توسعه ابتکار، نبوغ، انعطاف پذیری و تنوع تفکر و فعال سازی فعالیت های پروژه ای دانش آموزان اختصاص داده شده است. در کلاس های 3 و 4 - هر کدام 34 ساعت (1 ساعت در هفته).

شرح جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع

جهت گیری های ارزشی اساسی محتوای آموزش عمومی که اساس این برنامه را تشکیل می دهند عبارتند از:

ارزش زندگی - به رسمیت شناختن زندگی انسان و وجود موجودات زنده در طبیعت و جهان مادی به عنوان یک کل به عنوان بزرگترین ارزش، به عنوان پایه ای برای آگاهی اصیل هنری، زیبایی شناختی، اکولوژیکی و تکنولوژیکی.

ارزش طبیعتمبتنی بر ارزش جهانی زندگی، بر آگاهی از خود به عنوان بخشی از جهان طبیعی - بخشی از طبیعت جاندار و بی جان است. عشق به طبیعت قبل از هر چیز به معنای مراقبت از آن به عنوان زیستگاه و بقای انسان و همچنین تجربه حس زیبایی، هماهنگی، کمال آن، حفظ و افزایش ثروت آن، انعکاس در آثار هنری، اشیاء تزئینی و کاربردی است. هنر

ارزش انسانیبه عنوان موجودی عقلانی که برای خیر، خودسازی و خودسازی تلاش می کند، اهمیت و ضرورت حفظ سبک زندگی سالم را در وحدت اجزای آن: سلامت جسمی، روانی و اجتماعی-اخلاقی دارد.

ارزش خوب - تمرکز یک فرد بر توسعه و حفظ زندگی، از طریق شفقت و رحمت، میل به کمک به همسایه، به عنوان جلوه ای از بالاترین توانایی انسانی - عشق.

ارزش حقیقت- این ارزش دانش علمی به عنوان بخشی از فرهنگ بشر، ذهن، درک جوهر هستی، جهان است.

ارزش خانوادگی به عنوان اولین و مهم ترین محیط اجتماعی و آموزشی برای رشد کودک، تضمین تداوم سنت های هنری، فرهنگی، قومی مردم روسیه از نسلی به نسل دیگر و در نتیجه دوام جامعه روسیه.

ارزش کار و خلاقیتبه عنوان شرایط طبیعی زندگی انسان، نیاز به خودآگاهی خلاقانه، وضعیت وجود طبیعی انسان.

ارزش آزادیبه عنوان آزادی یک فرد در انتخاب افکار و اعمال خود، اما آزادی به طور طبیعی توسط هنجارها، قوانین، قوانین جامعه محدود می شود، که فرد همیشه در سراسر جوهر اجتماعی عضوی از آن است.

ارزش همبستگی اجتماعیبه عنوان به رسمیت شناختن حقوق و آزادی های بشر، داشتن احساس عدالت، رحمت، شرافت، کرامت در رابطه با خود و دیگران.

ارزش شهروندی- آگاهی فرد از خود به عنوان عضوی از جامعه، مردم، نماینده یک کشور و یک دولت.

ارزش میهن پرستی- یکی از مظاهر بلوغ معنوی یک فرد، که در عشق به روسیه، مردم، یک میهن کوچک، در تمایل آگاهانه برای خدمت به میهن ابراز می شود.

ارزش انسانیتبه عنوان بخشی از جامعه جهانی که برای وجود و پیشرفت آن صلح، همکاری مردم و احترام به تنوع فرهنگ آنها ضروری است.

تمام نتایج (اهداف) تسلط بر موضوع یک سیستم یکپارچه را همراه با وسایل موضوعی تشکیل می دهند.

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر یک موضوع

1 کلاس

شخصی

• داشتن نگرش مثبت نسبت به یادگیری؛
• به محتوای موضوع فناوری علاقه نشان دهید.
• همکلاسی ها را بپذیرید، به آنها کمک کنید، به کمک بزرگسالان و کودکان پاسخ دهید.
• به خود اعتماد داشته باشید، به توانایی های خود ایمان داشته باشید.
• به طور مستقل احساسات و احساسات خود را که از مشاهده، استدلال، بحث، ساده ترین و رایج ترین قوانین رفتاری برای همه مردم (مبانی ارزش های اخلاقی جهانی) ناشی می شود، تعیین و توضیح می دهند.
• احساس رضایت از کاری که خود شخص برای خویشاوندان، دوستان، برای خود انجام داده یا ایجاد کرده است.
• مراقب نتایج کار خود و کار همکلاسی ها باشید.
• از آسیب پذیری، شکنندگی طبیعت آگاه باشید، پیامدهای مثبت و منفی فعالیت های انسانی را درک کنید.
• با کمک یک معلمبرنامه ریزی فعالیت های عملی آینده؛
• زیر نظر معلممحصولات پیشنهادی را بر اساس طرح و نمونه انجام دهید.

فرا موضوع

UUD نظارتی:

• با کمک یک معلمیاد بگیرید که هدف فعالیت را در درس تعریف و تدوین کنید.
• یاد بگیرید دنباله اعمال را در درس تلفظ کنید.
• یاد بگیرید که فرضیه (نسخه) خود را بر اساس کار با یک تصویر کتاب درسی بیان کنید.
• با کمک یک معلمانتخاب مواد و ابزار مناسب برای کار را توضیح دهید.
• یاد بگیرید که یک محل کار آماده کنید،با کمک یک معلممواد و ابزارهایی را انتخاب کنید که برای تکمیل تکلیف مناسب‌تر هستند و کار عملی را طبق برنامه پیشنهادی معلم بر اساس نمونه‌ها، نقاشی‌های کتاب درسی انجام دهید.
• کنترل دقت علامت گذاری قطعات با استفاده از یک الگو؛
• به همراه معلم و سایر دانش آموزان مطالعه کنند تا ارزیابی عاطفی از فعالیت های کلاس در درس ارائه شود.

UUD شناختی:

• مشاهده ارتباطات شخص با طبیعت و دنیای عینی: دنیای عینی محیط بلافصل، طرح ها و تصاویر اشیاء طبیعت و دنیای اطراف، ویژگی های طراحی-فناوری و تزئینی-هنری محصولات ارائه شده؛ آنها را مقایسه کنید؛
• مواد مورد مطالعه را با توجه به خواص آنها مقایسه کنید، طرح های محصولات پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، ساده ترین تعمیم ها را انجام دهید. گروه بندی اشیاء و تصاویر آنها بر اساس یک ویژگی مشترک (طراحی، فناوری، تزئینی و هنری).
• با کمک یک معلمکار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، جدید را از آنچه قبلا شناخته شده است متمایز کنید.
• مطالب را در صفحات کتاب درسی پیمایش کنید.
• پاسخ سوالات پیشنهادی را با استفاده از کتاب درسی، تجربه زندگی خود و اطلاعات دریافت شده در درس پیدا کنید. استفاده از یادداشت (در انتهای کتاب درسی)؛
• نتیجه گیری در مورد نتیجه کار مشترک کل کلاس.
• تبدیل اطلاعات از یک شکل به شکل دیگر - به محصولات، تصاویر هنری.

UUD ارتباطی:

یاد بگیرید که به معلم و همکلاسی ها گوش دهید و بشنوید، به طور مشترک در مورد مشکل پیشنهادی یا شناسایی شده بحث کنید.

UUD موضوع (بر اساس بخش):

• درباره نقش و جایگاه انسان در دنیای اطراف؛ در مورد فعالیت خلاقانه و خلاقانه انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او.
• در مورد انعکاس اشکال و تصاویر طبیعت در آثار هنرمندان چیره دست، در مورد اشیاء مختلف جهان ساخته دست بشر.
• در مورد حرفه های آشنا برای کودکان

قادر بودن به:

• هنگام کار از خود مراقبت کنید: نظم را در محل کار حفظ کنید، از ابزارها مراقبت کنید و آنها را به درستی ذخیره کنید.
• رعایت قوانین بهداشت حرفه ای

بدانید:

• نام رایج انواع مواد مورد مطالعه (طبیعی، کاغذ، مقوای نازک، پارچه، خمیر، چسب) و خواص آنها (رنگ، ​​بافت، ضخامت و غیره)؛
• توالی تولید محصولات ساده: علامت گذاری، برش، مونتاژ، تکمیل.
• روش های علامت گذاری با چشم، طبق الگو؛
• شکل دادن با خم شدن، تا کردن، کشش.
• روش اتصال چسب؛
• روش های تکمیل: رنگ آمیزی، کاربردی، خط مستقیم.
• نام و هدف ابزارهای دستی (قیچی، سوزن) و دستگاه ها (قالب، پین)، قوانین کار ایمن با آنها.

قادر بودن به:

• مواد و ابزار را بر اساس هدف آنها تشخیص دهید.
• انجام عملیات و تکنیک های با کیفیت بالا برای ساخت محصولات ساده:

1. طبق الگو با خم شدن از نظر اقتصادی علامت گذاری کنید.
2. برش دقیق با قیچی؛
3. محصولات را با چسب جمع آوری کنید.
4. از نظر زیبایی و زیبایی محصولات را با رنگ آمیزی، کاربردی، دوخت مستقیم تکمیل کنید.

• از پرس برای خشک کردن محصولات مسطح استفاده کنید.
• با خیال راحت کار کنید و ابزارها (قیچی، سوزن) را ذخیره کنید.
• با کمک معلم، کار عملی و خودکنترلی را بر اساس کارت آموزش، نمونه، با استفاده از یک الگو انجام دهید.

بدانید:

• در مورد قسمت به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از محصول؛
• سازه ها - تاشو و غیر قابل جمع شدن؛
• اتصال چسب ثابت قطعات.

قادر بودن به:

• تمایز بین طرح های تاشو و غیر قابل جمع شدن محصولات ساده؛
• طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به یک نمونه، الگو.

درجه 2

UUD شخصی

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:

• احساسات و احساسات خود را از ادراک اشیاء، تصاویر، نتایج فعالیت کاری یک فرد-استاد توضیح دهید.
• به نظرات دیگران، نتایج کار استادان احترام بگذارید.
• درک سنت های تاریخی صنایع دستی، نگرش مثبت نسبت به کار افراد در حرفه های صنایع دستی.

فرا موضوع

UUD نظارتی:

• با کمک معلم و به طور مستقل هدف فعالیت در درس را تعیین کنید.
• یاد بگیرید که یک مشکل یادگیری را همراه با معلم شناسایی و فرموله کنید (در طول تجزیه و تحلیل وظایف پیشنهادی، نمونه محصول).
• یاد بگیرید که برای فعالیت های عملی در درس برنامه ریزی کنید.
• زیر نظر معلم
• یاد بگیرید که از میان روش ها و روش های طراحی و فن آوری تسلط یافته برای انجام مراحل جداگانه تولید محصولات (بر اساس وظایف سازنده در کتاب درسی) ارائه دهید.
• طبق برنامه ای که با معلم ترسیم شده است، با استفاده از ابزار آموزشی لازم (نقاشی، کارت های دستورالعمل، ابزار و وسایل)، کنترل دقت عملیات (با استفاده از الگوهای نامنظم، ابزار طراحی) کار کنید.
• در گفتگو با معلم موفقیت تکلیف خود را تعیین کنند.

UUD شناختی:

• ساخت و سازها و تصاویر اشیاء طبیعت و دنیای اطراف، نتایج خلاقیت اربابان سرزمین بومی را مشاهده کنید.
• طراحی و ویژگی های تزئینی اقلام خانگی را مقایسه کنید و از ارتباط آنها با عملکردهای مفید انجام شده آگاه باشید، ویژگی های محصولات تزئینی و کاربردی را درک کنید، مواد مورد استفاده برای فعالیت های دست ساز را نام ببرید.
• یاد بگیرید که نیاز به استفاده از تمرینات آزمایشی و جستجوی عملی برای کشف دانش و مهارت های جدید را درک کنید.
• اطلاعات لازم را در کتاب درسی، در لغت نامه ها و دایره المعارف های پیشنهادی معلم (در کتاب درسی - واژه نامه اصطلاحات، مواد آموزشی اضافی) بیابید.

با کمک یک معلمکاوش در طراحی و ویژگی های تکنولوژیکی و تزئینی و هنری اشیاء (گرافیک و واقعی)، جستجوی مناسب ترین راه ها برای حل مسائل از بین کسانی که تسلط دارند.

• تعمیم های ساده ونتیجه گیری

UUD ارتباطی:

• قادر به گوش دادن به معلم و همکلاسی ها، بیان نظر خود باشند.
• قادر به انجام یک گفتگوی شناختی کوچک در مورد موضوع درس، تجزیه و تحلیل جمعی محصولات.
• در کلاس درس و زندگی وارد گفتگو و بحث شوید.
• یاد بگیرید که وظایف پیشنهادی را به صورت جفت و گروهی انجام دهید.

UUD موضوع:

• صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کار. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

بدانید (در سطح بازنمایی):

• در مورد قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد دنیای ساخته شده توسط انسان (قدرت، راحتی، بیان زیبایی شناختی - تقارن، عدم تقارن، تعادل، پویایی).
• در مورد هماهنگی اشیاء و محیط؛
• حرفه های استادان سرزمین مادری،
• ویژگی های بارز انواع هنرها و صنایع دستی مورد مطالعه.

قادر بودن به:

• به طور مستقل مواد و ابزار را برای کار انتخاب کنید.
• محل کار را مطابق با نوع فعالیت آماده کنید، نظم را در حین کار حفظ کنید، محل کار را تمیز کنید.
• قوانین کلی مورد مطالعه را برای ایجاد دنیای انسان ساخته در فعالیت خلاقانه موضوعی خود شناسایی، نامگذاری و اعمال کنید.
• به طور مستقل وظایف موجود را در موقعیت های پیشنهادی بر اساس کارت دستورالعمل انجام دهید، با رعایت قوانین کلی رفتار، انتخاب کنید که کدام نظر را در طول بحث بپذیرید - خود یا بیان شده توسط دیگران.
• بتواند دانش کسب شده و مهارت های عملی (فناوری، گرافیک، طراحی) را در فعالیت های فکری و عملی مستقل به کار گیرد.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی

بدانید:

• نام های کلی عملیات تکنولوژیکی: علامت گذاری، به دست آوردن قطعات از قطعه کار، مونتاژ یک محصول، تکمیل.
• نام و خواص موادی که دانش آموزان در کار خود استفاده می کنند.
• منشاء پارچه های طبیعی و انواع آنها؛
• روش های اتصال قطعات، مواد اتصال مورد مطالعه؛
• ویژگی های اصلی ساده ترین طراحی و طرح و تفاوت آنها.
• ترسیم خطوط (خط کانتور و بریدگی، خط گسترش و بعد، خط چین) و روش‌های ساخت مستطیل و دایره با استفاده از ابزارهای کنترل و اندازه‌گیری.
• نام، دستگاه و هدف ابزار ترسیم (خط کش، مربع، قطب نما).

قادر بودن به:

• خواندن نقاشی های ساده (طرح ها)؛
• انجام نشانه گذاری اقتصادی با استفاده از ابزارهای طراحی بر اساس ساده ترین نقاشی (طرح)؛
• طراحی محصولات، اتصال قطعات با یک خط مستقیم و انواع آن؛
• حل مشکلات طراحی ساده و فن آوری؛
• با وظایف عملی (فناوری) موجود بر اساس یک نمونه و یک کارت دستورالعمل کنار بیایید.

بدانید:

• روش های ثابت و متحرک اتصال قطعات؛
• تفاوت بین طرح و مدل

قادر بودن به:

• طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به یک مدل، یک نقاشی ساده یا طرح.
• تعیین روش اتصال قطعات و انجام اتصالات متحرک و ثابت با استفاده از روش های شناخته شده.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کامپیوتری)

• هدف یک کامپیوتر شخصی، قابلیت های آن در فرآیند آموزشی را بدانید.

کلاس سوم

شخصی

• ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:
• پاسخگو و مایل به ارائه تمام کمک های ممکن به همکلاسی ها باشید.
• به سنت های تاریخی منطقه خود و روسیه علاقه نشان می دهند.
• احساس نیاز به خودآگاهی در فعالیت‌های هنری و صنایع دستی در دسترس، ساده‌ترین مدل‌سازی فنی؛
• نظرات و اظهارات افراد دیگر را بپذیرید، با آنها با احترام رفتار کنید.
• بر اساس تسلط بصری و طراحی و دانش و مهارت های تکنولوژیکی، راه هایی را برای اجرای طرح پیشنهادی یا خود انتخاب کنید.

فرا موضوع

UUD نظارتی:

قادر بودن به:

• به همراه معلم پس از بحث مقدماتی هدف درس را تدوین کنید.
• همراه با معلم
• همراه با معلمکار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، معلوم و مجهول را جدا کنید.
• بدون کمک دیگری انجام اقدامات جستجوی آزمایشی (تمرینات) برای شناسایی راه حل بهینه برای مشکل (وظیفه).
• به طور جمعی پروژه های موضوعی ساده را توسعه داده و به طور مستقل آنها را اجرا می کنند، تنظیمات به دست آمده را انجام می دهند.
• انجام کنترل فعلی صحت عملیات تکنولوژیکی (با استفاده از الگوهای پیکربندی ساده و پیچیده، ابزار ترسیم)، کنترل نهایی کیفیت کلی محصول تکمیل شده، وظایف. مدل ها را در عمل بررسی کنید، بهبودهای طراحی لازم را انجام دهید.
• کنترل جاری (دقت قطعات ساخت و دقت تمام کارها) و ارزیابی کار انجام شده بر اساس معیارهای پیشنهادی معلم.

UUD شناختی:

• با کمک یک معلمجستجو و انتخاب اطلاعات لازم برای حل مسئله آموزشی در کتاب درسی (متن، تصویر، نمودار، نقاشی، کارت آموزش)، دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، اینترنت؛
• کشف دانش جدید، تسلط بر مهارت های جدید در فرآیند مشاهده، استدلال و بحث در مورد مطالب کتاب درسی، انجام تمرین های جستجوی آزمایشی.
• اطلاعات تبدیل:ارائه اطلاعاتبه صورت متن، جداول، نمودار (در پروژه های اطلاعاتی).

UUD ارتباطی:

• یاد بگیرید که دیدگاه خود را بیان کنید و آن را امتحان کنیدتوجیه؛
• به دیگران گوش دهید، سعی کنید دیدگاه متفاوتی داشته باشید.
• قادر به همکاری، ایفای نقش های مختلف در یک گروه، در حل مشترک یک مشکل (وظیفه).
• به موقعیت دیگران احترام بگذارید، سعی کنید مذاکره کنید.

UUD موضوع:

• صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کار. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

بدانید:

• در مورد ویژگی های مشخصه انواع هنرها و صنایع دستی مورد مطالعه؛
• در مورد حرفه استادان هنرهای کاربردی (در چارچوب مورد مطالعه).

قادر بودن به:

• شناسایی و نامگذاری بر اساس ویژگی های نمونه ها یا با توصیف صنایع دستی مورد مطالعه و رواج در منطقه.
• قوانین استفاده ایمن از لوازم برقی خانگی (لامپ، زنگ، تلویزیون و تجهیزات رادیویی) را رعایت کنید.

• فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی

بدانید:

• نام و خواص رایج ترین مواد مصنوعی و مصنوعی (کاغذ، فلزات، پارچه)؛
• خط مایل، انواع آن، هدف آنها؛

یک ایده داشتن:

• در مورد ترکیب طبیعت تزئینی و کاربردی بر روی صفحه و در حجم،
• در مورد سنت های هنر و صنایع دستی در خلق محصولات.

تا حدی به تنهایی بدانید:

• برای انجام ریوینگ؛
• محصولات را طراحی کنید و قطعات را با یک کوک مورب و انواع آن وصل کنید.
• یافتن و استفاده از اطلاعات اضافی از منابع مختلف (از جمله اینترنت)،
• حل مشکلات تکنولوژیکی موجود

• طراحی و مدل سازی

بدانید:

قادر بودن به :

• طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به شرایط فنی، تکنولوژیکی و تزئینی و هنری مشخص.
• بسته به نیازهای طراحی، روش اتصال و مواد اتصال را انتخاب کنید.

• استفاده از فناوری اطلاعات (عملیات کامپیوتری)

بدانید:

• نام و هدف دستگاه های اصلی رایانه شخصی برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات، قوانین اساسی برای کار ایمن در رایانه.
• درک کلی از هدف صفحه کلید، استفاده از ماوس کامپیوتر داشته باشید.

با کمک معلم یاد بگیرید:

• کامپیوتر را روشن و خاموش کنید؛
• استفاده از صفحه کلید (در حدی که برای تکمیل کار لازم است)؛
• انجام عملیات ساده با فایل ها و پوشه های آماده (باز کردن، خواندن)؛
• کار با DER (منابع آموزشی دیجیتال)، مواد آماده در رسانه های الکترونیکی (CD): دیسک را فعال کنید، اطلاعات را بخوانید، وظایف پیشنهادی را انجام دهید.

کلاس چهارم

شخصی

• ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:
• اعمال، پدیده ها، رویدادها را از دیدگاه احساسات خود ارزیابی کنید، آنها را با هنجارها و ارزش های پذیرفته شده به طور کلی مرتبط کنید.
• احساسات و احساسات خود را از پدیده های مشاهده شده، رویدادها، محصولات طبیعت هنری و صنایع دستی توصیف کنید، به نتایج کار استادان احترام بگذارید.
• نظرات و اظهارات دیگران را بپذیرید، با آنها با احترام رفتار کنید.
• بر اساس تسلط بصری و طراحی و دانش و مهارت های تکنولوژیکی، راه هایی را برای اجرای طرح پیشنهادی یا خود انتخاب کنید.
• درک نیاز به نگرش دقیق به نتایج کار افراد؛ به افراد شاغل احترام بگذارید

فرا موضوع

UUD نظارتی:

قادر بودن به:

• بدون کمک دیگری پس از بحث مقدماتی هدف درس را تدوین کنید.
• با کمک یک معلمکار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، معلوم را از ناشناخته جدا کنید.
• همراه با معلمشناسایی و تدوین یک مشکل یادگیری؛
• بدون کمک دیگری انجام اقدامات جستجوی آزمایشی (تمرینات)، انتخاب راه حل بهینه برای یک مشکل (وظیفه).
• ارائه راه‌حل‌ها و روش‌های طراحی و فن‌آوری برای انجام مراحل جداگانه تولید محصولات از میان آنهایی که تسلط دارند.
• بدون کمک دیگری مناسب ترین مواد و ابزار را برای کار انتخاب کنید.
• کار را طبق برنامه ای که جمعی تهیه شده است انجام دهید ، اقدامات آنها را با آن بررسی کنید.
• کنترل فعلی و نهایی کار انجام شده را انجام دهد، بتواند مدل ها را در عمل بررسی کند، بهبودهای طراحی لازم را انجام دهد.

UUD شناختی:

• جستجو و انتخاب اطلاعات لازم برای حل مشکل آموزشی در کتاب درسی، دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، در اینترنت؛
• کسب دانش جدید در فرآیند مشاهده، استدلال و
• بحث در مورد مواد کتاب درسی، انجام تمرینات جستجوی آزمایشی؛
• پردازش اطلاعات دریافتی: مقایسه و طبقه بندی حقایق و پدیده ها. تعیین روابط علت و معلولی پدیده ها، رویدادهای مورد مطالعه، استفاده از آن برای انجام وظایف پیشنهادی و زندگی.
• بر اساس تعمیم دانش کسب شده و مهارت های تسلط یافته نتیجه گیری کنید.

UUD ارتباطی:

• افکار خود را با در نظر گرفتن موقعیت های گفتاری آموزشی و زندگی تدوین کنید.
• دیدگاه خود را بیان کنید و سعی کنیداثبات کردن و استدلال کنید؛
• به دیگران گوش دهید، به موقعیت دیگری احترام بگذارید، سعی کنید مذاکره کنید.
• قادر به همکاری با ایفای نقش های مختلف در گروه در حل مشترک مشکل (وظیفه) باشد.

UUD موضوع:

• صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کار. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

در سطح نمایندگی بدانید:

• در مورد خلاقیت و مشاغل خلاق، دستاوردهای جهانی در زمینه فناوری و هنر (در چارچوب مورد مطالعه)، در مورد مهمترین صنایع؛
• در مورد قوانین اساسی طراحی و در نظر گرفتن آنها در طراحی محصولات (وحدت فرم، عملکرد و دکور، هماهنگی سبک).
• در مورد قوانین استفاده ایمن از لوازم خانگی.

قادر بودن به :

• فعالیت های هنری و عملی خود را مطابق با برنامه خود سازماندهی و انجام دهند.
• از دانش و مهارت های کسب شده در دوره تحصیل فناوری، هنرهای زیبا و سایر موضوعات دانشگاهی در فعالیت های خلاقانه خود استفاده کنند.
• از طبیعت و دنیای مادی مراقبت و محافظت کنید.
• استفاده ایمن از لوازم خانگی (پریز، کتری برقی، کامپیوتر)؛
• تعمیر ساده لباس ها را انجام دهید (دکمه ها را بدوزید، پارگی ها را در امتداد درز بدوزید).

• فناوری پردازش دستی مواد. مبانی سواد گرافیکی

بدانید:

• نام و خواص رایج ترین مواد مصنوعی و مصنوعی (کاغذ، فلزات، پارچه)؛
• دنباله خواندن و انجام نشانه گذاری جاروها با استفاده از ابزارهای کنترل و اندازه گیری.
• خطوط اصلی نقاشی (محوری و مرکزی)؛
• قوانین کار ایمن با چاقوی روحانی؛
• بخیه حلقه، گزینه های آن، هدف آنها؛
• نام چندین نوع فناوری اطلاعات و روش های مربوط به انتقال اطلاعات (از محیط واقعی دانش آموزان).

یک ایده داشتن:

• در مورد طراحی، جایگاه و نقش آن در فعالیت های طراحی مدرن؛
• در مورد شرایط اساسی طراحی - وحدت ابزار، راحتی و زیبایی؛
• در مورد ترکیب محصولات تزئینی و کاربردی در هواپیما و در حجم.
• سنت های هنر و صنایع دستی در ایجاد محصولات؛
• سبک سازی اشکال طبیعی در تکنولوژی، معماری و غیره؛
• تکنیک های هنری (در چارچوب مورد مطالعه).

خودتان یاد بگیرید:

• ساده ترین نقاشی (طرح) جاروها را بخوانید.
• انجام علامت گذاری جاروها با استفاده از ابزارهای ترسیم.
• منطقی ترین روش های تکنولوژیکی برای تولید محصولات را انتخاب و توجیه کنید.
• برای انجام ریوینگ؛
• طراحی محصولات و اتصال قطعات با دوخت سوراخ دکمه و انواع آن؛
• اطلاعات اضافی را از منابع مختلف (از جمله اینترنت) پیدا کرده و استفاده کنید.

• طراحی و مدل سازی

بدانید:

• ساده ترین راه برای دستیابی به استحکام سازه

قادر بودن به:

• طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به شرایط تزئینی و هنری داده شده؛
• تغییر طراحی محصول با توجه به شرایط مشخص شده؛
• بسته به نیازهای طراحی، روش اتصال و مواد اتصال را انتخاب کنید.

• استفاده از فناوری های کامپیوتری (تمرین کار با کامپیوتر)

یک ایده داشتن:

• در مورد استفاده از رایانه در حوزه های مختلف زندگی و فعالیت های بشری.

بدانید:

• نام و هدف اصلی قطعات کامپیوتر (که با آنها در درس کار می کردند).
• با کمک معلم یاد بگیرید:
• ایجاد متون کوتاه و نشریات چاپی با استفاده از تصاویر روی صفحه کامپیوتر.
• قالب بندی متن (انتخاب فونت، اندازه و رنگ آن، تراز پاراگراف).
• کار با اطلاعات موجود؛
• کار در ورد، پاورپوینت.

محتوای دوره آموزشی، اول از همه، به عنوان ابزاری برای توسعه ویژگی های شخصی مهم اجتماعی هر کودک، شکل گیری مهارت های فنی و فنی اولیه، پایه های فعالیت های پروژه در نظر گرفته می شود. ایده پایان به انتها محتوا، میل درونی فرد برای شناخت جهان، تحقق نیازهای حیاتی و زیبایی شناختی خود است. فناوری به عنوان راهی برای برآوردن نیازهای حیاتی مردم، گسترش و غنی سازی این نیازها ارائه می شود. تأثیر اکتشافات علمی (به ویژه در زمینه فیزیک) بر پیشرفت فنی و اختراعات فنی در توسعه علوم (به عنوان مثال، اختراع میکروسکوپ و تلسکوپ)، زندگی روزمره مردم، آگاهی عمومی، نگرش نسبت به طبیعت. تأکید ویژه بر نتایج فعالیت های علمی و فنی بشر (عمدتاً در قرن 20 - اوایل قرن 21) و وضعیت محیط زیست، یعنی مشکلات زیست محیطی است. تاریخ توسعه فرهنگ مادی منعکس کننده تاریخ توسعه فرهنگ معنوی است که در جزء عملی خود نیز به روش خود فناورانه است.

1. مبانی دانش و مهارت های فنی و فناوری، فرهنگ فناورانه.

این خط شامل بخش های اطلاعاتی و آموزشی و عملی است و عمدتاً بر اساس اصل متمرکز ساخته شده است. در مدرسه ابتدایی، دانش و مهارت های ابتدایی در فناوری پردازش مواد (عملیات فنی و تکنیک های علامت گذاری، تقسیم قطعه کار به قطعات، شکل دادن، مونتاژ، تکمیل) تسلط پیدا می کند.) ، استفاده از فناوری در زندگی انسان و ... ایده هایی در مورد فناوری اطلاعات و اطلاعات، انرژی و نحوه به دست آوردن و استفاده از آن، در مورد سازماندهی کار، دنیای حرفه ها و ... ارائه می شود.

تمرکز در مطالعه مطالب با این واقعیت حاصل می شود که عناصر دانش و مهارت های فناورانه بر اساس اصل بزرگ شدن واحدهای محتوا که عملیات، فنون و فرآیندهای فناورانه و همچنین موضوعات مرتبط با اقتصاد و سازمان است مورد مطالعه قرار می گیرند. تولید، فرهنگ عمومی کار. از کلاسی به کلاس دیگر، دانش آموزان دامنه دانش فنی عمومی را که قبلاً مورد مطالعه قرار داده بودند، گسترش می دهند، بر تکنیک های جدید، ابزارها، مواد، انواع کار تسلط می یابند.

2. از تاریخ تکنولوژی.

این خط منعکس کننده بخش شناختی دوره است، دارای جهت گیری فرهنگی است. این ماده بر اساس یک اصل خطی ساخته شده است و الگوهای کلی و مراحل فردی توسعه عملی (فعالیت) توسط یک فرد از جهان اطراف خود، ایجاد یک محیط فرهنگی را نشان می دهد. برخی از صفحات تاریخ بشر منعکس شده است - از ارضای خود به خودی نیازهای حیاتی یک فرد باستانی تا ظهور روابط اجتماعی که در توسعه هدفمند دنیای اطراف و ایجاد فرهنگ مادی منعکس شده است. محتوای خط الگوهای منشاء صنایع دستی (تقسیم کار) ، ایجاد مکانیسم هایی که از قدرت عناصر طبیعی (افزایش بهره وری نیروی کار) استفاده می کند (افزایش بهره وری نیروی کار) ، اختراع بخار را در سطح ایده های عمومی به دانش آموزان نشان می دهد. موتور و آغاز انقلاب فنی مرتبط. همچنین در مورد برخی از اختراعات بزرگ بشر که باعث تولد علوم شده یا به توسعه آنها کمک کرده است، از پیشرفت تکنولوژی مدرن، تأثیر مثبت و منفی آن بر محیط زیست، به ویژه از نظر زیست محیطی، ایده داده شده است. در عین حال، مرکز توجه شخص است، قبل از هر چیز، به عنوان یک فرد خالق - اندیشمند، آفریننده، تلاش برای ارضای نیازهای مادی و معنوی - زیبایی شناختی خود و در عین حال زایش زیبایی.

ویژگی های ارائه مطالب:

• رویدادهای تاریخی، پدیده ها، اشیاء در ارتباط با محیط واقعی اطراف کودکان مطالعه می شوند.
• فعالیت دگرگون کننده انسان در وحدت و پیوند با جهان طبیعی تلقی می شود. تأثیر متقابل آنها، چه مثبت و چه منفی، آشکار می شود، از جمله مشکلات اکولوژی.
• نشان داده شده است که فن آوری های کار عملی از قرن به قرن دیگر تقریباً بدون تغییر باقی می مانند، به ویژه دستی، صنایع دستی (علامت گذاری، برش، اتصال قطعات، محصولات تکمیلی).
• آشنایی با نیروهای محرک اصلی پیشرفت از جمله علل و الگوهای تقسیم کار، نیاز به افزایش بهره وری نیروی کار، مراحل توسعه فناوری برای کمک به مردم و غیره انجام می شود.
• تأکید می شود که فعالیت خلاق - یک نیاز طبیعی و ضروری انسان برای شناخت جهان و تحقق خود - به ویژه در اختراع، تحریک توسعه تولید یا علوم (فیزیک، شیمی، نجوم، زیست شناسی، پزشکی) آشکار می شود. .

هر دو خط به هم پیوسته هستند، که امکان گسترش چشمگیر امکانات آموزشی موضوع را فراهم می کند، آن را به دنیای اطراف کودک نزدیکتر می کند در آن بخش که فرد با فناوری، وسایل خانه، محصولات مادی فرهنگ معنوی تعامل دارد و ارائه می کند. توسعه این جهان به عنوان یک روند مستمر در توسعه تاریخی آن است.

در برنامه اینها خطوط محتوابه نمایندگی از چهاربخش ها:

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر نگارش گرافیکی.

3. طراحی و مدل سازی.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کار با کامپیوتر).

توسعه دانش موضوعی و کسب مهارت ها، شکل گیری پایه های فعالیت فرا موضوعی و شکل گیری ویژگی های شخصی در طول کل دوره تحصیل انجام می شود. که در 1 و 2 در کلاس ها، توجه اصلی به توسعه دانش و مهارت های فنی و فنی موضوع پایه و همچنین آموزش خصوصیات شخصی (معنوی و اخلاقی) می شود. محتوا شامل وظایفی برای توسعه پایه های فعالیت خلاق است. الزامات دوره انطباق نیز در نظر گرفته می شود: تسلط بر مطالب دوره در هفته های اول آموزش در فرآیند گشت و گذار، پیاده روی، بازی در فضای باز انجام می شود.

در 3 و 4 در کلاس ها، رشد دانش و مهارت های موضوعی با انتقال اطلاعات شناخته شده به موقعیت های جدید، رشد کیفیت های ارتباطی و اجتماعی فرد و همچنین توسعه پایه های فعالیت خلاقانه انجام می شود که بالاترین شکل آن است. پروژه است، به جلو می آید.

سنت های ملی و منطقه ای از طریق پر کردن بخش شناختی دوره و کار عملی با محتوایی که جهت گیری تاریخ محلی را منعکس می کند تحقق می یابد. اینها می توانند اشیاء (ساختارها) و محصولات تاریخی واقعی باشند که از نظر موضوعی به صنایع دستی و صنایع دستی مردم ساکن منطقه مربوط می شوند.

کلاس اول (33 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (8 ساعت)

دنیای حرفه ها. مشاغل خویشاوندان؛ حرفه های آشنا برای کودکان؛ حرفه های صنعتگران

انواع اشیاء دنیای انسان ساخته (زندگی روزمره و هنر و صنایع دستی).

نقش و جایگاه انسان در جهان. فعالیت خلاق و خلاق انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او. قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد دنیای ساخته شده توسط انسان (بیانگری زیبایی شناختی - رنگ، شکل، ترکیب)؛ هماهنگی اشیا و محیط (ترکیب رنگ ها و اساس ترکیب).

احترام به طبیعت به عنوان منبع مواد اولیه، مواد طبیعی.

سلف سرویس: سازماندهی محل کار (قرار دادن منطقی مواد و ابزار) و حفظ نظم در آن در حین و بعد از کار. نگهداری و نگهداری ابزار. بهداشت کار.

سازماندهی محل کار (قرار دادن منطقی مواد و ابزار) و حفظ نظم در آن حین و بعد از کار.

ساده ترین تجزیه و تحلیل کار (نمونه)، برنامه ریزی فرآیند کار.

کار با اطلاعات موجود در کتاب درسی، کتاب کار (برنامه) - نقاشی ها، نمودارها، کارت های دستورالعمل. نمونه های محصول

خودکنترلی در جریان کار بر روی کارت دستورالعمل، همبستگی نتایج میانی و نهایی (قطعات، محصولات) با نمونه. خود کنترلی کیفیت کار انجام شده - انطباق نتیجه (محصول) با نمونه پیشنهادی.

انجام کار گروهی.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (14 ساعت)

آشنایی با مواد (کاغذ، مقوا، نخ، پارچه) و کاربرد عملی آنها در زندگی. خواص اساسی مواد: رنگ، پلاستیسیته، نرمی، سختی، استحکام. صافی، زبری، نفوذپذیری رطوبت، تاب خوردگی (برای کاغذ و مقوا). مقایسه مصالح با توجه به خواص آنها: تزئینی-هنری و سازنده. انواع کاغذ (طراحی، نازک رنگی، کاغذ روزنامه و ...). مقوا نازک، مواد پلاستیکی (خاک رس، پلاستیک)، مواد طبیعی. خواص این مواد

آماده سازی مواد برای کار. جمع آوری و خشک کردن مواد طبیعی استفاده اقتصادی از مصالح

ابزار و وسایل برای پردازش مواد موجود: قیچی، سوزن، پشته، الگو، پین (آگاهی از نام ابزارهای مورد استفاده). اجرای روش های استفاده منطقی و ایمن از آنها.

آشنایی با تصاویر گرافیکی: طراحی، نمودار (تشخیص آنها). تعیین خط تاشو در نقشه ها، نمودارها.

مفهوم کلی فناوری. آشنایی اولیه (درک و نامگذاری) با فرآیند تکنولوژیکی ساخت محصول از مواد: علامت گذاری قطعات، انتخاب آنها، شکل دادن، مونتاژ. علامت گذاری جزئیات با چشم، طبق الگو. جداسازی قطعات با پاره کردن، برش با قیچی. شکل دادن به قطعات با خم شدن، تا کردن، کشش. چسباندن قطعات محصول. تکمیل جزئیات محصول با ترسیم، اپلیکوی، خط مستقیم. خشک کردن محصولات تحت فشار

یکنواختی عملیات تکنولوژیک (به عنوان دنباله ای از اجرای محصول) در ساخت محصولات از مواد مختلف.

ارتباط و وابستگی متقابل خواص مواد مورد استفاده توسط دانش آموزان و روش های تکنولوژیکی پردازش آنها.

تکنیک های اجرای انواع محصولات تزیینی و هنری (در تکنیک اپلیک، موزاییک، مدلینگ، اوریگامی، پلاستیک کاغذی و ...).

3. طراحی و مدل سازی (11 ساعت)

مفهوم ابتدایی ساخت و ساز. محصول، جزئیات یک محصول.

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد طبیعی و کاغذ با تا کردن، خم کردن، کشش طبق نمونه و الگو. سازه های غیرقابل تفکیک (تک تکه) و تاشو (چند تکه) (کاربردها، منسوجات، مواد ترکیبی)، ارائه کلی. اتصال ثابت قطعات

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کامپیوتری)*

نمایش مطالب آماده در رسانه دیجیتال (سی دی) در مورد موضوعات مورد مطالعه توسط مدرس.

درجه 2 (68 ساعت)

ارزش فعالیت کار در زندگی انسان، کار به عنوان روشی برای ابراز وجود انسان است. تاریخچه سازگاری انسان بدوی با محیط. تحقق نیازهای انسان به سرپناه (مسکن)، غذا (شکار، پردازش آشپزی بدوی طعمه)، پوشاک. ضرورت عینی تقسیم کار. صنایع دستی و صنعتگران. اسامی مشاغل صنعتگران. وضعیت فعلی صنایع دستی. مشاغل صنایع دستی رایج در محل سکونت کودکان (کرای، منطقه). فن آوری برای انجام کار خود در قرون وسطی و امروز.

قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد اشیاء جهان ساخته دست بشر (قدرت، راحتی، بیان زیبایی شناختی - تقارن، عدم تقارن، ترکیب). هماهنگی اشیاء ساخته دست بشر و محیط (مناظر شهری و روستایی).

انواع اشیاء دنیای انسان ساخته (اقلام خانگی و هنر و صنایع دستی، معماری و فناوری).

طبیعت منبع مواد اولیه است. مواد اولیه طبیعی، مواد طبیعی.

کارشناسی ارشد و حرفه آنها. سنت های خلاقیت استادان در ایجاد محیط موضوعی (ایده کلی).

تجزیه و تحلیل دقیق وظایف (مواد، طراحی، تکنولوژی ساخت). تهیه طرح کار عملی.

کار با اطلاعات موجود (متون، نقشه ها، نقشه های ساده، طرح ها، نمودارها).

مقدمه ای بر فعالیت های پروژه پیاده سازی با کمک معلم پروژه های ساده در دسترس (توسعه مفهوم پیشنهادی، جستجوی راه حل های موجود، اجرا و حفاظت از پروژه). نتیجه فعالیت طراحی - محصولات، دکوراسیون تعطیلات.

در گروه های کوچک کار کنید. اجرای همکاری.

خودکنترلی در جریان کار (علامت گذاری دقت با استفاده از ابزار ترسیم).

سلف سرویس. انتخاب مستقل مواد و ابزار برای درس.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (30 ساعت)

مواد منشاء طبیعی: مواد طبیعی (موجود در منطقه)، پارچه های طبیعی، نخ (نخ). ساختار پارچه. جهت طولی و عرضی تارهای پارچه. پایه، پود. فناوری عمومی برای به دست آوردن نخ و پارچه بر اساس مواد اولیه طبیعی. سیم (نازک)، خواص آن: انعطاف پذیری، کشش. مقایسه خواص مواد. انتخاب مصالح با توجه به خواص تزئینی، هنری و سازنده آنها.

ابزار طراحی: خط کش، مربع، قطب نما. چاقوی لوازم التحریر، الگو. نام آنها، هدف عملکردی، دستگاه. تکنیک هایی برای کار ایمن و جابجایی ابزارهای سوراخ کننده و برش.

عملیات فن آوری، نام های عمومی آنها: نشانه گذاری، به دست آوردن قطعات از قطعه کار، مونتاژ محصول، تکمیل.

ایده ای ابتدایی از ساده ترین طراحی و طرح. خطوط ترسیم (کانتور، خط بریدگی، گسترش، ابعاد، محوری، مرکز). خواندن یک نقاشی. علامت گذاری با خط کش، مربع، قطب نما بر اساس ساده ترین نقاشی. چیدمان منطقی اقتصادی چندین قسمت با استفاده از ابزار ترسیم. ساخت قطعات مستطیلی و گرد با استفاده از ابزار نقشه کشی. تقسیم یک دایره و یک دایره به قطعات با استفاده از قطب نما، تا کردن.

مونتاژ محصول: سیم متحرک و اتصال رزوه ای قطعات.

اپلیکه (با روکش پلی اتیلن)، دوخت دستی (گزینه های دوخت مستقیم)

3. طراحی و مدل سازی (18 ساعت)

طراحی از فرم های آماده (بسته بندی). آرایش ترکیبی قطعات در محصول. به دست آوردن فرم های حجمی با خمش. انواع اتصال قطعات سازه ای. اتصال متحرک قطعات محصول. روش های مونتاژ سازه های تاشو (پیچ، سیم). مطابقت مواد، طراحی و طراحی خارجی با هدف محصول).

وسایل نقلیه مورد استفاده در سه عنصر (زمین، آب، هوا). انواع، نام ها، هدف. چیدمان، مدل. طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف؛ وسایل نقلیه با توجه به مدل، ساده ترین نقاشی یا طرح. چین دار شدن.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (تمرینات کامپیوتری) (4 ساعت)

نمایش توسط معلم با شرکت دانش آموزان از مواد تمام شده در رسانه دیجیتال (CD) در مورد موضوعات مورد مطالعه.

درجه 3 (34 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (16 ساعت)

تداوم روند توسعه فعال جهان توسط انسان و ایجاد فرهنگ. نیازهای مادی و معنوی انسان به عنوان نیروی محرکه پیشرفت. انعکاس نیاز حیاتی، کاربردی بودن، طراحی و ویژگی های تکنولوژیکی، ویژگی های ملی و فرهنگی در خانه، چیدمان، دکوراسیون، زندگی و پوشش مردم. اختراعات فنی کلیدی از قرون وسطی تا آغاز قرن بیستم. استفاده انسان از انرژی نیروهای طبیعت (آب، باد، آتش) برای افزایش بهره وری نیروی کار. استفاده انسان از نیروی بخار، انرژی الکتریکی برای حل مشکلات حیاتی در دوره های مختلف تاریخی. تولد علوم. تأثیر متقابل علوم و اختراعات فنی در روند رشد انسان.

انرژی عناصر طبیعی: باد، آب (بخار). الکتریسیته، ساده ترین مدار الکتریکی و اجزای آن. ساده ترین نمودار یک مدار الکتریکی با مصرف کنندگان مختلف (لامپ، زنگ، موتور الکتریکی).

هماهنگی اشیا و محیط مطابقت شی (محصول) با موقعیت است.

فعالیت اولیه پروژه (بحث در مورد مفهوم پیشنهادی، جستجوی ابزارهای بیان موجود، اجرا و دفاع از پروژه). نتیجه فعالیت پروژه: محصولات، هدایای کودکان و بزرگسالان، سالمندان (پروژه اجتماعی)، طرح‌بندی.

توزیع نقش ها در تیم پروژه و اجرای آنها.

خودکنترلی بر کیفیت کار انجام شده (انطباق نتیجه کار با طراحی هنری یا فنی).

سلف سرویس - قوانین استفاده ایمن از لوازم الکتریکی خانگی، برق.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (14 ساعت)

برخی از انواع مواد مصنوعی و مصنوعی (کاغذ، فلزات، پارچه، خز و غیره)، تولید، کاربرد آنها.

چیدمان جاروها بر اساس ساده ترین نقاشی. رسم خطوط (محوری، مرکزی). دگرگونی تحولات اشکال ساده (تکمیل عناصر).

انتخاب روش اتصال و مواد اتصال بسته به نیازهای طراحی. ایجاد برش با چاقوی روحانی. شیوه های کار ایمن اتصال قطعات با یک کوک اریب. تکمیل (محصولات و قطعات) با دوخت اریب و انواع آن (دوخت ضربدری، نقاشی، دوخت ساقه و ...)، توری، قیطان، مهره و غیره.

کاربرد، استحکام و زیبایی به عنوان الزامات کلی برای طرح های مختلف. ارتباط بین هدف محصول و ویژگی های طراحی آن: شکل، روش های اتصال، مواد اتصال. ساده ترین راه های دستیابی به استحکام سازه ها (اتصال قطعات با همپوشانی، استفاده از بست، انواع چسب، قفل شکاف دار، دوخت و غیره). استفاده از اصول عمل نمایندگان دنیای حیوانات برای حل مسائل مهندسی (بیونیک).

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به شرایط تزئینی و هنری داده شده.

فناوری به عنوان بخشی از فرآیند فن آوری، ماشین های فناورانه. اصل کلی عملکرد آسیاب های بادی و آسیاب های آبی. موتور بخار.

کلاس چهارم (34 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس (دوره انطباق)

1.1. انسان در دنیای فناوری. (13 ساعت)

فعالیت های انسانی متحول کننده در قرن بیستم - اوایل قرن بیست و یکم. پیشرفت علمی و فناوری: اکتشافات اصلی، اختراعات، فن آوری های مدرن (صنعتی، اطلاعات و غیره)، تأثیر مثبت و منفی آنها بر یک فرد، فعالیت زندگی او و بر طبیعت زمین به طور کلی. تهدید فاجعه زیست محیطی و نقش ذهن انسان در پیشگیری از آن.

حوزه های استفاده از برق، حامل های انرژی طبیعی (گاز، نفت) در صنعت و زندگی روزمره.

ایده های کلی در مورد هوانوردی و فضا، انرژی و انرژی، اطلاعات و فناوری های کامپیوتری.

1.2. تولید مدرن (3 ساعت).

درخشان ترین اختراعات اوایل قرن بیستم. (به ترتیب بررسی). آغاز قرن بیست و یکم - استفاده از فناوری رایانه در تمام زمینه های زندگی انسان. تأثیر فناوری‌های مدرن و فعالیت‌های تحول‌آفرین انسان بر محیط‌زیست. علل و راههای پیشگیری از بلایای زیست محیطی و انسان ساز. .

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (4 ساعت)

اختراع و استفاده از مواد مصنوعی با خواص مطلوب خاص در صنایع و حرفه های مختلف.

نفت به عنوان یک ماده خام جهانی. مواد مشتق از نفت

(پلاستیک، فایبرگلاس، پلی استایرن و غیره). انتخاب مواد و ابزار مطابق با طرح. مواد مصنوعی - پلیمرها (پلاستیک، لاستیک فوم). منشأ آنها، خواص.

2.1.. مسکن انسان (4 ساعت)

قوانین استفاده ایمن از لوازم خانگی.

2.2. طراحی (6 ساعت)

تجزیه و تحلیل طراحی (تحلیل طراحی، ویژگی های فنی و هنری محصول). توزیع زمان در اجرای پروژه.

پروژه های جمعی

سلف سرویس: دوخت دکمه ها، دوخت شکاف در امتداد درز.

طراحی (صنعتی، مسکن، منظر و غیره). نقش و جایگاه آن در فعالیت طراحی مدرن. شرایط اصلی طراحی وحدت ابزار، راحتی و زیبایی است. طراحی مد بسته به هدف، مد، زمان. عناصر طراحی مدل ها، تکمیل با دوخت سوراخ دکمه و انواع آن (تنبور، حلقه در یک ضمیمه، شاه ماهی و غیره)، یک دوخت متقاطع. طراحی و بازاریابی.

3. طراحی و مدل سازی (4 ساعت)

برنامه ریزی موضوعی

2-کلاس باز جوامع آموزشی شبکه حالت دسترسی:http://www.openclass.ru

3. ارائه دروس "دبستان". - حالت دسترسی: http://nachalka.info/about/193

وسایل فنی

1. یک کامپیوتر.
2. دی وی دی پروژکتور.
3. تخته مغناطیسی.
4. کامپیوتر و وسایل کمک آموزشی ارتباطی.

برنامه کاری

در موضوع فناوری

برای دانش آموزان کلاس 1-4

معلم نائومووا اولگا ولادیمیروا

تعداد ساعات برنامه:

کلاس اول - 33 ساعت

درجه 2 - 34 ساعت؛

درجه 3 - 34 ساعت؛

کلاس 4 - 34 ساعت

مجموع: 135 ساعت

I. یادداشت توضیحی

برنامه کار فناوریخطاب دانش آموزان مرحله اول آموزش عمومی ابتدایی موسسه آموزشی شهرداری "دبیرستان شماره 3 شهر بالاشوف، منطقه ساراتوف" وبر اساسمدارک قانونی زیر:

1. قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" مورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ.
2. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی، تصویب شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 6 اکتبر 2009، N 373
3. الزامات برای نتایج توسعه OOPLE.
4. برنامه هایی برای تشکیل UUD.
5. برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی ابتدایی تفاهم نامه دبیرستان شماره 3.
6. برنامه درسی تفاهم نامه دبیرستان شماره 3 بالاشوف
7. برنامه نویسنده آموزش عمومی ابتدایی با توجه به فناوری E.A. لوتسوا، مطابق با مفهوم مدل آموزشی "دبستان قرن 21"،سال 2013.
8. فهرست فدرال کتاب های درسی
9. الزامات برای تجهیز کلاس درس (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 4 اکتبر 2010 شماره 98 "در مورد تایید الزامات فدرال برای موسسات آموزشی برای حداقل تجهیزات فرآیند آموزشی و تجهیزات اماکن آموزشی")

این برنامهبا الزامات FGOS LEO مطابقت دارد.

ویژگی متمایز برنامه در رابطه با CSF IEOویژگی فعالیت آن است که هدف اصلی رشد شخصیت دانش آموز را تعیین می کند. الزامات برای نتایج یادگیری در قالب نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی فرموله می شود.

مفهوم (ایده اصلی) برنامه -برای آماده سازی نسل جوانی که دارای فرهنگ تکنولوژیک هستند، آماده فعالیت های تحول آفرین بوده و دانش علمی لازم برای این امر را دارند. فرهنگ فناورانه نگرش جدیدی به جهان پیرامون است که مبتنی بر دگرگونی، بهبود و بهبود محیط زیست انسانی است. آموزش فناورانه باید این فرصت را برای فرد فراهم کند تا در دنیای مدرن تکنولوژیک توسعه یابد و هماهنگ تر زندگی کند.

اعتبار (ارتباط، تازگی، اهمیت) برنامه

بر خلاف رویکرد سنتی به موضوع "آموزش نیروی کار"، این دوره در زمینه فناوری پایه های انسانی و انسان دوستانه آموزش فناورانه را ایجاد می کند که باید دیدگاه فرهنگی گسترده، تفکر خلاق مولد، حداکثر رشد توانایی ها، فردیت کودکان را در اختیار دانش آموزان قرار دهد. شکل گیری ویژگی های معنوی و اخلاقی فرد در فرآیند آشنایی با قوانین تحول آفرین، فعالیت های انسانی پروژه محور و تسلط بر دانش و مهارت های اولیه فنی و فناوری.

موضوع "تکنولوژی"در حوزه آموزشی "فناوری" گنجانده شده است.

مطالعه مبحث "فناوری" در مقطع ابتدایی با هدف دستیابی به موارد زیر استاهداف:

• تشکیل ایده هایی در مورد نقش کار در زندگی انسان و اهمیت اجتماعی آن، انواع کار؛ ایده های اولیه در مورد دنیای حرفه ها؛ نیاز به کار خلاق؛
• تحصیل کار عمومی اولیه و دانش فنی: در مورد محصولات، وسایل و اشیاء کار، وابستگی های بین فردی، روابط "زندگی" و مادی که در فرآیند ایجاد و استفاده از محصولات فعالیت ایجاد می شود. در مورد روش ها و معیارهای ارزیابی فرآیند و نتایج فعالیت های تحول آفرین، از جمله ارزش اجتماعی نتیجه آتی فعالیت؛ کار عمومی و مهارت ها و توانایی های اولیه کار ویژه برای تبدیل مواد به محصولات مادی مهم شخصی و اجتماعی؛ مبانی فعالیت های گرافیکی، ساخت، طراحی و طراحی محصولات مادی؛
• تسلط مراحل و روشهای اصلی فعالیت تحول آفرین: تعیین اهداف و اهداف فعالیت. برنامه ریزی، سازماندهی اجرای عملی آنها؛ ارزیابی عینی فرآیند و نتایج عملکرد؛ رعایت شیوه های کار ایمن هنگام کار با ابزار و مواد مختلف؛
• تربیت سخت کوشی، پشتکار، صبر، ابتکار، وظیفه شناسی، احترام به مردم و نتایج کار، ارتباطات و مشارکت در فعالیت های کار جمعی.
• توسعه توانایی های خلاق، تفکر منطقی و تکنولوژیکی، چشم و مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

شرایط اجرای برنامه:سال تحصیلی 2014-2018.

اصول اولیه انتخاب مواد و توضیح مختصری از منطق ساختار برنامه.

این برنامه شامل خطوط موضوعی است که تمام زمینه های تعامل انسان با دنیای خارج را با در نظر گرفتن ویژگی های روانی فیزیولوژیکی رشد کودکان در سن دبستان پوشش می دهد. هر خط یک واحد مستقل از محتوای آموزش فن آوری است و شامل اطلاعاتی در مورد انواع و خواص مواد خاص، وسایل و روش های فن آوری برای پردازش آنها و سایر اطلاعات با هدف دستیابی به اهداف آموزشی خاص است. برای هر خط، محتوای اطلاعات نظری، کار عملی و اشیاء کار تعیین می شود که دانش آموزان مدرسه تجربه اولیه انواع مختلف فعالیت در ایجاد محصولات مادی را جذب می کنند. همه خطوط موضوع به هم مرتبط هستند.

دانش آموزان دبستانی نیز باید دانش و مهارت های اولیه را در زمینه فعالیت های پروژه شکل دهند. دانش آموز باید بتواند با ساختار تمام عیار طراحی و فعالیت های فناورانه آشنا شود و به طور فعال (مطابق با قابلیت های سنی خود) در تمامی مراحل آن شرکت کند.

این دوره فناوری پایه های انسانی و انسان دوستانه آموزش فناورانه را ایجاد می کند که باید به دانش آموزان دیدگاه فرهنگی گسترده، تفکر خلاق مولد، حداکثر رشد توانایی های کودکان، فردیت، شکل گیری ویژگی های معنوی و اخلاقی یک فرد را در این فرآیند ارائه دهد. آشنایی با قوانین تحول، فعالیت پروژه و تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی های فنی و فنی ابتدایی.

دوره "تکنولوژی" یک شخصیت یکپارچه دارد. یکپارچگی شامل شناخت جنبه های مختلف دنیای مادی است که با الگوهای مشترکی که در روش های اجرای فعالیت های انسانی، در فناوری های تبدیل مواد خام، انرژی و اطلاعات یافت می شود، متحد شده است.

برنامه فناوری برای مدارس ابتدایی منعکس کننده الزامات مدرن برای مدرن سازی آموزش فن آوری است در حالی که سنت های مدرسه روسی را حفظ می کند، از جمله در زمینه آموزش کار، الگوهای روانی شکل گیری کار عمومی و دانش و مهارت های ویژه را در نظر می گیرد. دانش آموزان برای تبدیل مواد مختلف به محصولات مادی و همچنین ویژگی های سنی و قابلیت های دانش آموزان دبستانی.

نتایج مورد انتظار.

نتایج یادگیری در الزامات سطح آمادگی فارغ التحصیلان از مدرسه ابتدایی ارائه شده استو شامل سه جزء است:

دانستن/فهمیدن - فهرستی از دانش لازم برای جذب هر دانش آموز؛قادر بودن به - داشتن مهارت ها و توانایی های خاص؛ همچنین گروهی از مهارت ها وجود دارد که دانش آموز می تواند در فعالیت های فوق برنامه از آنها استفاده کند -از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره استفاده کنید.

نتایج اصلی آموزش فناوری عبارتند از: دانش فنی و فناوری اولیه، مهارت در ساخت محصولات از مواد مختلف و قطعات طراح (برنامه ریزی و سازماندهی مستقل فعالیت ها، انطباق با توالی عملیات فناورانه، طراحی تزئینی و تکمیل محصولات و غیره). .)؛ مهارت های اولیه در جستجو و استفاده از اطلاعات برای حل مسائل عملی (کار با اشیاء اطلاعاتی ساده، جستجو، تبدیل، ذخیره سازی آنها). دانش آموزان مهارت های همکاری آموزشی را به دست می آورند، فرهنگ کار آنها شکل می گیرد.

یک ایده داشتن	دانستن	قادر بودن به
در مورد نقش و جایگاه یک فرد در دنیای اطراف کودک؛ در مورد فعالیت خلاقانه و خلاقانه انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او. در مورد فعالیت انسانی با ماهیت مفید و زیبایی شناختی؛ در مورد برخی از حرفه ها؛ در مورد نیروهای طبیعت، فواید و خطرات آنها برای انسان؛ در مورد اینکه چه زمانی فعالیت انسان طبیعت را نجات می دهد و چه زمانی به آن آسیب می رساند.	جزئیات چیست؛ طرح چیست و طرح های محصول تک تکه و چند تکه است. چه اتصال قطعات ثابت نامیده می شود. انواع مواد (طبیعی، کاغذ، مقوای نازک، پارچه، خمیر، چسب)، خواص و اهداف آنها - در سطح ارائه کلی). توالی تولید محصولات ساده: علامت گذاری، برش، مونتاژ، تکمیل. روش های علامت گذاری: خم شدن، مطابق با الگو؛ روش های اتصال با استفاده از خمیر، چسب PVA؛ انواع روکش ها: رنگ آمیزی، کاربردها، خط مستقیم و انواع آن؛ نام و هدف ابزارهای دستی (قیچی، سوزن) و لوازم جانبی (قالب، پین)، قوانین کار با آنها.	مشاهده، مقایسه، تعمیم ساده. برای تمایز بین طرح های تک تکه و چند تکه محصولات ساده؛ انجام کیفی تکنیک های عملیات مورد مطالعه برای ساخت محصولات ساده. علامت گذاری مقرون به صرفه با خم کردن، طبق یک الگو، برش با قیچی، مونتاژ محصولات با چسب. محصولات را از نظر زیبایی شناختی و منظم با نقشه ها، لوازم جانبی، دوخت مستقیم و انواع آن تزئین کنید. استفاده و نگهداری ایمن از ابزارهای برش و چاقو زدن (قیچی، سوزن)؛ قوانین رفتار فرهنگی در اماکن عمومی را رعایت کنید.
زیر نظر استادسازماندهی منطقی محل کار مطابق با مواد مورد استفاده؛
از جانب کمک معلم:تجزیه و تحلیل نمونه (وظیفه)، برنامه ریزی توالی کار عملی، نظارت و ارزیابی کیفیت (دقت، دقت) کار انجام شده در مراحل و به طور کلی بر اساس یک الگو، نمونه، ترسیم و مقایسه محصول نهایی با آنها. .با حمایت معلم و همکلاسی ها، به طور مستقل با وظایف عملی موجود کنار بیایید.

سامانه ی درجه بندی پیشرفت دانش آموز: کار مستقل، کار پیچیده،کار عملی، نمایشگاه محصولات، مینی پروژه هادانش آموزان، ارائه در مورد موضوع.

ابزار برای ارزیابی نتایج: استفاده گسترده از وسایل کمک بصری و ابزار برای فناوری اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی از کتاب درسی و زرادخانه پیشرفت های نویسنده معلم.

سیستم نمادها

کامپیوتر - کامپیوتر شخصی

MFP - دستگاه چند منظوره (اسکنر-چاپگر-کپی).

نماینده مجلس -پروژکتور چند رسانه ای

TRIZ -نظریه حل اختراعی مسئله

K - مجموعه.

II. مشخصات کلی موضوع.

برنامه کاری موضوع "فناوری" تدوین شدمطابق با الزامات استاندارد آموزشی عمومی ایالتی فدرال برای دوره ابتدایی

برنامه های آموزش عمومی ابتدایی،بر اساس برنامه نویسندهدر مورد آموزش کار برای مؤسسات آموزشی نویسنده Lutseva E.A. "فن آوری. 1 – 4 کلاس ها» (2013).

اهداف و اهداف آموزش عمومی ابتدایی با در نظر گرفتن ویژگی های موضوع "فناوری":

رشد همه جانبه کودک؛

شکل گیری فعالیت های آموزشی وی؛

تبدیل شدن به فردی فعال، مستقل و آماده برای تعامل خلاق با دنیای خارج.

توسعه قابلیت های پژوهشی دانش آموزان در شناخت واقعیت و حل مشکلات جستجوی فنی و فناوری در دسترس کودکان این سن.

وظیفه اصلی دوره - به دانش آموزان آموزش کسب دانش و به کارگیری آن در زندگی روزمره و همچنین استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی. برای انجام این کار، توسعه توانایی های بازتابی، توانایی حرکت مستقل از جهل به دانش ضروری است. این مسیر از طریق آگاهی از چیزهای شناخته شده و ناشناخته، توانایی فرمول بندی یک مسئله، ترسیم راه های حل آن، انتخاب یکی از آنها، بررسی آن می گذرد.

نتیجه را ارزیابی کنید، و در صورت لزوم، تلاش را تکرار کنید تا یک نتیجه کیفی به دست آید.

هدف مطالعه فناوری در مقطع ابتدایی استتصمیم زیروظایف:

رشد معنوی و اخلاقی دانش آموزان، تسلط بر تجربه اخلاقی، زیبایی شناختی و اجتماعی-تاریخی نوع بشر که در فرهنگ مادی منعکس شده است.

• شکل گیری تصویری کل نگر از جهان فرهنگ مادی و معنوی به عنوان محصولی از فعالیت خلاقانه انسان تغییر دهنده شی. درک محتوای معنوی و روانی جهان عینی و وحدت آن با جهان طبیعی.
• تحریک و توسعه کنجکاوی، علاقه به فناوری، دنیای حرفه ها، نیاز به یادگیری سنت های فرهنگی منطقه خود، روسیه و سایر کشورها.
• شکل گیری تصویری از فرهنگ مادی و معنوی به عنوان محصول فعالیت های خلاقانه انسان تغییر دهنده شی.
• شکل گیری انگیزه برای موفقیت و دستاوردها، تحقق خود خلاق، علاقه به فعالیت های موضوعی، هنری و طراحی.
• شکل گیری طراحی اولیه و دانش و مهارت های فنی؛
• توسعه تفکر نمادین و فضایی، تخیل خلاق و تولید مثل، تفکر خلاق.
• تشکیل یک برنامه داخلی فعالیت بر اساس توسعه مرحله ای اقدامات تغییر دهنده موضوعی، از جمله تعیین هدف، برنامه ریزی (توانایی تهیه یک برنامه اقدام و استفاده از آن برای حل مشکلات آموزشی)، پیش بینی (پیش بینی نتیجه آینده تحت شرایط مختلف). شرایط انجام یک عمل)، کنترل، اصلاح و ارزیابی؛
• تسلط بر مهارت های اولیه انتقال، جستجو، تبدیل، ذخیره اطلاعات، استفاده از رایانه، جستجو (بررسی) اطلاعات لازم در فرهنگ لغت، فهرست کتابخانه.

ویژگی های کلی فرآیند آموزشی: فن آوری های اساسی، روش ها، اشکال آموزش و رژیم آموزشی.

فناوری های اصلی:

1. فناوری های یادگیری دانش آموز محور

1. فناوری یادگیری به عنوان پژوهش آموزشی
2. فناوری تفکر جمعی (KMD)
3. روش پروژه

1. فناوری های تعاملی

شیوه های آموزش : کار مستقل، کنترل و خودکنترلی، خودارزیابی،مکالمات، درس های یکپارچه، کارگاه ها، کار گروهی، بازی های سازمانی و فعالیتی، بازی های تجاری، گشت و گذار.

روش‌های اصلی که ایده‌های در حال توسعه دوره را اجرا می‌کنند مولد هستند (شامل در

مشاهدات، تأملات، بحث ها، اکتشافات دانش جدید، مطالعات تجربی محیط موضوع و غیره). معلم با کمک آنها، هر کودک را در موقعیت موضوع تدریس خود قرار می دهد، یعنی دانش آموز را در فرآیند شناخت جهان مشارکت فعال می کند.

برای انجام این کار، ساختار درس به گونه ای است که در درجه اول به تجربه شخصی دانش آموزان اشاره می کند و از کتاب درسی برای تکمیل این تجربه با اطلاعات علمی استفاده می شود.

تعمیم بعدی و توسعه عملی اطلاعات به دست آمده.

با این رویکرد، نتیجه تسلط بر محتوای دوره، نه تنها جذب دانش ذاتی برنامه، اجرای باکیفیت کار عملی و خلاقانه، بلکه تغییرات شخصی هر دانش آموز در خلاقیت، اخلاقی او نیز می باشد. ، رشد معنوی، اجتماعی.

برای اطمینان از کیفیت کار عملی (نتایج یادگیری موضوعی)، برنامه ریزی شده است که جستجوی آزمایشی، تمرینات آموزشی با هدف تسلط بر روش ها و عملیات فنی لازم، کشف ویژگی های طراحی محصولات انجام شود.

اشکال آموزش.

فرآیند آموزشی دو شکل مرتبط و مکمل را فراهم می کند: 1. فرم درس. 2. فرم فوق برنامه (دایره ها، معدل)

حالت تمرین

مطابق با SanPiN 2.4.2.2821-10"الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای شرایط و سازماندهی آموزش در موسسات آموزشی"و برنامه درسی دروس فناوری مدرسه برگزار می شود:

برای دانش آموزان کلاس 1-4 - 1 درس در هفته.

ارتباط منطقی این موضوع با سایر دروس (بخش) برنامه درسی (آموزشی).

این برنامه یک محیط آموزشی یکپارچه است که بر رشد کلی کودک، شکل گیری فعالیت های آموزشی، پر کردن فرهنگ معنوی و عاطفی او متمرکز است.

III. شرح جایگاه موضوع "فناوری" در برنامه درسی آموزش عمومی ابتدایی.

موضوع "تکنولوژی"به رشته آموزشی «تکنولوژی» اشاره دارد.

بر اساس برنامه درسی دبیرستان شماره 3 بالاشوف، در مجموع 135 ساعت برای مطالعه "فناوری" در مقطع ابتدایی اختصاص داده شده است که از این تعداد ساعت.

در کلاس اول 33 ساعت در سال (1 ساعت در هفته، 33 هفته تحصیلی)در پایه های 2-4 به مدت 34 ساعت در سال (34 هفته تحصیلی به مدت 1 ساعت در هفته).

IV. شرح جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع.

ارزش های شخصی

ارزش زندگی - به رسمیت شناختن زندگی انسان و وجود زندگی در طبیعت به عنوان یک کل به عنوان بزرگترین ارزش، به عنوان پایه ای برای آگاهی اکولوژیکی واقعی.

ارزش خوب - تمرکز یک فرد بر توسعه و حفظ زندگی، از طریق شفقت و رحمت به عنوان جلوه ای از بالاترین توانایی انسانی - عشق.

ارزش طبیعتمبتنی بر ارزش جهانی زندگی، بر آگاهی از خود به عنوان بخشی از جهان طبیعی - بخشی از طبیعت جاندار و بی جان است. عشق به طبیعت قبل از هر چیز به معنای مراقبت از آن به عنوان زیستگاه و بقای انسان و نیز تجربه حس زیبایی، هماهنگی، کمال آن، حفظ و افزایش ثروت آن است.

ارزش حقیقت - این ارزش دانش علمی به عنوان بخشی از فرهنگ بشر، ذهن، درک جوهر هستی، جهان است.

ارزش زیبایی، هماهنگیزیربنای آموزش زیبایی شناسی از طریق آشنایی فرد با انواع مختلف هنر است. این ارزش کمال، هماهنگی، همسویی با ایده آل، پیگیری آن است - "زیبایی جهان را نجات خواهد داد."

ارزش های عمومی

ارزش انسانیبه عنوان موجودی منطقی که در تلاش برای نیکی و خودسازی است، اهمیت و ضرورت حفظ سبک زندگی سالم را در وحدت اجزای آن: سلامت جسمی، روانی و اجتماعی-اخلاقی اهمیت می دهد.

ارزش خانواده اولین و مهم ترین محیط اجتماعی و آموزشی برای رشد کودک، تضمین تداوم سنت های فرهنگی مردم روسیه از نسلی به نسل دیگر و در نتیجه دوام جامعه روسیه.

ارزش کار و خلاقیتبه عنوان یک شرایط طبیعی زندگی انسان، وضعیتی از وجود طبیعی انسان.

ارزش آزادیبه عنوان آزادی یک فرد در انتخاب افکار و اعمال خود، اما آزادی به طور طبیعی توسط هنجارها، قوانین، قوانین جامعه محدود می شود، که فرد همیشه در سراسر جوهر اجتماعی عضوی از آن است.

ارزش همبستگی اجتماعیبه عنوان به رسمیت شناختن حقوق و آزادی های بشر،داشتن احساس عدالت، رحمت، شرافت، عزت نسبت به خود و دیگران.

ارزش شهروندی- آگاهی فرد از خود به عنوان عضوی از جامعه، مردم، نماینده یک کشور و یک دولت.

ارزش میهن پرستییکی از مظاهر بلوغ معنوی یک فرد، که در عشق به روسیه، مردم، وطن کوچک، در تمایل آگاهانه برای خدمت به میهن ابراز می شود.

ارزش انسانیتبه عنوان بخشی از جامعه جهانی که برای وجود و پیشرفت آن صلح، همکاری مردم و احترام به تنوع فرهنگ آنها ضروری است.

۵- نتایج شخصی، موضوعی و موضوعی تسلط بر مبحث «فناوری»

الزامات سطح آمادگی دانش آموزاندر موضوع "فناوری"با توجه به مواد آموزشی "دبستان قرن بیست و یکم" در مقطع ابتداییکاملاً با الزامات CSF IEO و برنامه این نویسنده مطابقت دارد.

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر موضوع "تکنولوژی" مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال IEO و این برنامه برای هر کلاس مشخص شده است.

1 کلاس.

نتایج شخصی

داشتن نگرش مثبت نسبت به تدریس؛

به محتوای موضوع فناوری علاقه نشان دهید.

همکلاسی ها را بپذیرید، به آنها کمک کنید، به کمک بزرگسالان و کودکان پاسخ دهید.

به خود اعتماد داشته باشید، به توانایی های خود ایمان داشته باشید.

به طور مستقل احساسات و احساسات خود را که در آنها ایجاد می شود شناسایی و توضیح دهید

نتیجه مشاهده، استدلال، بحث، ساده ترین و رایج ترین برای همه مردم است

قوانین رفتار (مبانی ارزش های اخلاقی جهانی)؛

احساس رضایت از انجام دادن یا خلق کردن خود برای اقوام، دوستان،

برای خودم؛

مراقب نتایج کار خود و کار همکلاسی ها باشید.

از آسیب پذیری، شکنندگی طبیعت آگاه باشید، مثبت و منفی را درک کنید

پیامدهای فعالیت های انسانی؛

با کمک معلم، فعالیت های عملی آینده را برنامه ریزی کنید.

محصولات پیشنهادی را با نظارت استاد بر اساس طرح و نمونه انجام دهید.

نتایج فرا موضوعی

فعالیت های یادگیری جهانی نظارتی:

با کمک معلم، یاد بگیرید که هدف فعالیت را در درس تعیین و تدوین کنید.

یاد بگیرید دنباله اعمال را در درس تلفظ کنید.

یاد بگیرید که فرض (نسخه) خود را بر اساس کار با یک تصویر بیان کنید

کتاب درسی؛

با کمک معلم، انتخاب مناسب ترین کار را توضیح دهید.

مواد و ابزار؛

آموزش آماده سازی محل کار، با کمک یک معلم، مناسب ترین را برای آن انتخاب کنید

تکمیل مواد و ابزار تکلیف و انجام کار عملی روی

طرح پیشنهادی معلم بر اساس نمونه ها، نقاشی های کتاب درسی؛

کنترل دقت علامت گذاری قطعات را با استفاده از یک الگو انجام دهید. مطالعه همراه با معلم و سایر دانش آموزان یک ارزیابی عاطفی ارائه دهید

فعالیت های کلاس در کلاس درس

فعالیت های یادگیری همگانی شناختی:

رابطه انسان با طبیعت و جهان عینی را مشاهده کنید:

جهان عینی محیط بلافصل، ساخت و سازها و تصاویر اشیاء طبیعت و

محیط، طراحی و فن آوری و تزئینی و هنری

ویژگی های محصولات ارائه شده؛ آنها را مقایسه کنید؛

مواد مورد مطالعه را با خواص آنها مقایسه کنید، طرح ها را تجزیه و تحلیل کنید

محصولات ارائه شده، کلیات ساده را انجام دهید. اقلام گروه و

تصاویر بر مبنای مشترک (طراحی، تکنولوژیک، تزئینی و

هنری)؛

با کمک معلم، کار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، بین جدید و قبلا تمایز قائل شوید

معروف؛

مطالب را در صفحات کتاب درسی پیمایش کنید.

پاسخ سوالات پیشنهادی را با استفاده از کتاب درسی، تجربه زندگی خود و

اطلاعات دریافت شده در درس؛ استفاده از یادداشت (در انتهای کتاب درسی)؛

نتیجه گیری در مورد نتیجه کار مشترک کل کلاس.

تبدیل اطلاعات از یک شکل به شکل دیگر - به محصولات، هنری

تصاویر.

فعالیت های یادگیری همگانی ارتباطی:

گوش دادن و شنیدن معلم و همکلاسی ها را یاد بگیرید، با هم بحث کنید

مشکل پیشنهادی یا شناسایی شده

نتایج موضوع (بر اساس بخش)

سلف سرویس.

بدانید (در سطح دید:

درباره نقش و جایگاه انسان در جهان اطراف؛ در مورد فعالیت خلاقانه و خلاقانه

انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او؛

درباره انعکاس اشکال و تصاویر طبیعت در آثار هنرمندان چیره دست، درباره

اشیاء مختلف جهان ساخته دست بشر؛

در مورد حرفه های آشنا برای کودکان.

قادر بودن به

در محل کار مراقب خود باشید: نظم را در محل کار حفظ کنید، مراقب باشید

برای ابزار و به درستی آنها را ذخیره کنید.

قوانین بهداشت حرفه ای را رعایت کنید.

بدانید

نام های رایج انواع مواد مورد مطالعه (طبیعی، کاغذ، مقوای نازک، پارچه،

خمیر، چسب) و خواص آنها (رنگ، ​​بافت، ضخامت و غیره)؛

توالی تولید محصولات ساده: علامت گذاری، برش، مونتاژ،

به پایان رساندن؛

روش های علامت گذاری با چشم، طبق الگو؛

تشکیل با خم شدن، تا کردن، کشش.

روش اتصال چسب؛

روش های تکمیل: رنگ آمیزی، کاربردی، خط مستقیم.

نام و هدف ابزارهای دستی (قیچی، سوزن) و وسایل

(الگو، پین)، قوانینی برای کار ایمن با آنها.

قادر بودن به

تمایز بین مواد و ابزار با توجه به هدف آنها؛

انجام عملیات و تکنیک های کیفی برای ساخت محصولات ساده:

1) طبق الگو با خم شدن از نظر اقتصادی علامت گذاری کنید. 2) دقیقاً با قیچی برش دهید.

3) محصولات را با چسب مونتاژ کنید.

4) از نظر زیبایی و زیبایی محصولات را با رنگ آمیزی، کاربردی، مستقیم به پایان برسانید

خط

از پرس برای خشک کردن محصولات تخت استفاده کنید.

با خیال راحت کار کنید و ابزار (قیچی، سوزن) را ذخیره کنید.

با کمک معلم کار عملی و خودکنترلی را بر اساس

کارت دستورالعمل، نمونه، با استفاده از الگو.

بدانید

در مورد قطعه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از محصول؛

سازه ها - جمع شونده و غیر قابل جمع شدن؛

اتصال چسب ثابت قطعات.

قادر بودن به

تمایز بین طرح های جمع شونده و غیرقابل جمع شدن محصولات ساده؛

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف بر اساس یک نمونه، الگو.

درجه 2

نتایج شخصی

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:

احساسات و احساسات خود را از ادراک اشیا، تصاویر، نتایج توضیح دهید

فعالیت کاری یک فرد-استاد؛

به نظرات دیگران، نتایج کار استادان احترام بگذارید.

سنت های تاریخی صنایع دستی را درک کنید، نسبت به کار مردم نگرش مثبت داشته باشید

حرفه های صنایع دستی

نتایج فرا موضوعی

UUD نظارتی

با کمک معلم و به طور مستقل هدف فعالیت در درس را تعیین کنید.

یاد بگیرید که یک مشکل یادگیری را به همراه معلم شناسایی و تدوین کنید (در طول

تجزیه و تحلیل وظایف پیشنهادی، نمونه محصولات)؛

برنامه ریزی فعالیت های عملی در درس را یاد بگیرید.

تحت نظارت معلم، اقدامات جستجوی آزمایشی (تمرینات) را برای

شناسایی راه حل بهینه برای مشکل (وظیفه)؛

یاد بگیرید که از میان تکنیک های طراحی و فن آوری تسلط یافته و

روشهای انجام مراحل جداگانه تولید محصولات (بر اساس تولید

وظایف در کتاب درسی)؛

طبق برنامه ای که با معلم طراحی شده است، با استفاده از موارد لازم کار کنید

ابزارهای آموزشی (نقاشی، کارت های آموزشی، ابزار و

دستگاه ها)، برای کنترل دقت عملیات (با استفاده از

قالب های نامنظم، ابزار طراحی)؛

موفقیت تکلیف خود را در گفتگو با معلم تعیین کنید.

UUD شناختی

مشاهده ساخت و سازها و تصاویر اشیاء طبیعت و دنیای اطراف، نتایج

خلاقیت استادان سرزمین مادری؛

طراحی و ویژگی های تزئینی وسایل منزل را مقایسه کنید و متوجه شوید

ارتباط آنها با عملکردهای مفید انجام شده، برای درک ویژگی های تزئینی و

محصولات کاربردی، مواد مورد استفاده برای فعالیت های ساخت بشر را نام ببرید.

یاد بگیرید که نیاز به استفاده از روش های آزمایشی و اکتشافی را درک کنید

تمرین هایی برای کشف دانش و مهارت های جدید؛

اطلاعات لازم را در کتاب درسی، در لغت نامه های پیشنهادی معلم و

دایره المعارف ها (در کتاب درسی - واژه نامه اصطلاحات، شناختی اضافی

مواد)؛

با کمک یک معلم، طراحی، فن آوری و تزئینی را کشف کنید

ویژگی های هنری اشیاء (گرافیک و واقعی)، بیشتر به دنبال آن باشید

راه های مصلحتی برای حل مشکلات از میان افراد مسلط؛

تعمیم ها و نتیجه گیری های ساده را خودتان انجام دهید.

UUD ارتباطی

قادر به گوش دادن به معلم و همکلاسی ها، بیان نظر خود.

بتوانید یک گفتگوی شناختی کوچک در مورد موضوع درس به صورت جمعی انجام دهید

تجزیه و تحلیل محصولات؛

در کلاس درس و زندگی در گفتگو و بحث شرکت کنید.

یاد بگیرید که وظایف پیشنهادی را به صورت جفت و گروهی انجام دهید.

نتایج موضوع

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار

سلف سرویس

بدانید (در سطح دید:

در مورد قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد دنیای انسان ساخته (قدرت، راحتی،

بیان زیبایی شناختی - تقارن، عدم تقارن، تعادل، پویایی).

در هماهنگی اشیا و محیط؛

حرفه های استادان سرزمین مادری،

ویژگی های بارز انواع هنرها و صنایع دستی مورد مطالعه.

قادر بودن به

$ به طور مستقل مواد و ابزار را برای کار انتخاب کنید.

محل کار را متناسب با نوع فعالیت آماده کنید، نظم را در طول آن حفظ کنید

ساعات کار، تمیز کردن محل کار؛

قواعد کلی مورد مطالعه را برای ایجاد دنیای انسان ساخته برجسته، نامگذاری و اعمال کنید

در فعالیت موضوعی-خلاق خود؛

به طور مستقل وظایف موجود را در موقعیت های پیشنهادی بر اساس

کارت دستورالعمل با رعایت قوانین کلی رفتار، انتخاب کنید، چه نظری دارید

پذیرش در طول بحث - خود یا بیان شده توسط دیگران؛

توانایی به کارگیری دانش کسب شده و مهارت های عملی (فناوری،

گرافیک، طراحی) به صورت مستقل فکری و عملی

فعالیت ها.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی

بدانید

نام های کلی عملیات تکنولوژیکی: نشانه گذاری، به دست آوردن قطعات از

جاهای خالی، مونتاژ محصول، تکمیل.

نام و خواص موادی که دانش آموزان در کار خود استفاده می کنند.

منشا پارچه های طبیعی و انواع آنها.

روشهای اتصال قطعات، مواد اتصال مورد مطالعه؛

ویژگی های اصلی ساده ترین طراحی و طرح و تفاوت آنها.

رسم خطوط (خط کانتور و بریدگی، خط امتداد و ابعاد، خط چین) و

تکنیک های ساخت مستطیل و دایره با استفاده از کنترل و اندازه گیری

ابزار؛

نام، دستگاه و هدف ابزار ترسیم (خط کش، مربع،

قطب نما).

انجام نشانه گذاری اقتصادی با استفاده از ابزارهای ترسیم بر اساس

ساده ترین نقاشی (طرح)؛

طراحی محصولات، اتصال قطعات با یک خط مستقیم و انواع آن؛

حل مسائل طراحی ساده و فن آوری؛

مقابله با وظایف عملی (فناوری) موجود بر اساس

نمونه و کارت دستورالعمل

بدانید

روش های ثابت و متحرک اتصال قطعات.

تفاوت بین طرح و مدل

قادر بودن به

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به مدل،

ساده ترین نقاشی یا طرح؛

تعیین روش اتصال قطعات و انجام متحرک و ثابت

اتصالات با روش های شناخته شده

هدف کامپیوتر شخصی، قابلیت های آن در فرآیند آموزشی را بشناسید.

کلاس سوم

نتایج شخصی

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:

پاسخگو و مایل به کمک است

همکلاسی ها؛

به سنت های تاریخی منطقه خود و روسیه علاقه نشان دهید.

نیاز به خودآگاهی در هنرها و صنایع دستی مقرون به صرفه را احساس کنید

فعالیت ها، ساده ترین مدل سازی فنی.

نظرات و اظهارات افراد دیگر را بپذیرید، با آنها با احترام رفتار کنید.

مهارت ها، برای انتخاب راه های اجرای طرح پیشنهادی یا خود.

نتایج فرا موضوعی

UUD نظارتی

قادر بودن به

به همراه معلم، پس از یک بحث مقدماتی، هدف درس را تدوین کنید.

به همراه معلم، کار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، معلومات را به اشتراک بگذارید و

ناشناخته؛

به طور مستقل اقدامات جستجوی آزمایشی (تمرینات) را برای شناسایی انجام دهید

راه حل بهینه مسئله (وظیفه)؛

پروژه های موضوعی ساده و مستقل را به طور جمعی توسعه دهید

پیاده سازی، انجام تنظیمات برای نتایج به دست آمده؛

برای انجام کنترل فعلی دقت عملیات تکنولوژیکی (با

با استفاده از قالب های پیکربندی ساده و پیچیده، ابزارهای ترسیم)

کنترل نهایی کیفیت کلی محصول تکمیل شده، وظیفه؛ مدل ها را بررسی کنید

اقدام، بهبودهای سازنده لازم را انجام دهید.

انجام کنترل جریان (دقت قطعات ساخت و دقت کل

کار) و ارزیابی کار انجام شده بر اساس معیارهای پیشنهادی معلم.

UUD شناختی

با کمک معلم موارد لازم را برای حل مشکل آموزشی جستجو و انتخاب کنید

اطلاعات کتاب درسی (متن، تصویر، نمودار، نقاشی، کارت دستورالعمل)

دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، اینترنت؛

کشف دانش جدید، تسلط بر مهارت های جدید در فرآیند مشاهده، استدلال

و بحث در مورد مواد کتاب درسی، انجام تمرینات جستجوی آزمایشی. تبدیل اطلاعات: ارائه اطلاعات به صورت متن، جداول،

طرح ها (در پروژه های اطلاعاتی).

UUD ارتباطی

یاد بگیرید که دیدگاه خود را بیان کنید و سعی کنید آن را توجیه کنید.

به دیگران گوش دهید، سعی کنید دیدگاه متفاوتی داشته باشید.

قادر به همکاری، ایفای نقش های مختلف در گروه، در یک تصمیم مشترک

مشکلات (وظایف)؛

به موقعیت دیگران احترام بگذارید، سعی کنید مذاکره کنید.

نتایج موضوع

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار

سلف سرویس

بدانید:

درباره ویژگی های بارز انواع هنرها و صنایع دستی مورد مطالعه؛

درباره حرفه استادان هنرهای کاربردی (در چارچوب مورد مطالعه).

قادر بودن به

شناسایی و نامگذاری بر اساس ویژگی های مشخصه نمونه ها یا با توضیحات

صنایع دستی مطالعه شده و گسترده در منطقه؛

قوانین استفاده ایمن از لوازم برقی خانگی را رعایت کنید

(لامپ، زنگ، تلویزیون و تجهیزات رادیویی).

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی

بدانید

نام ها و خواص رایج ترین مصنوعی و مصنوعی

مواد (کاغذ، فلزات، پارچه)؛

ابزار اندازه گیری؛

خط مایل، گزینه های آن، هدف آنها.

یک ایده داشتن

در مورد ترکیب طبیعت تزئینی و کاربردی در صفحه و در حجم،

در مورد سنت های هنر تزئینی و کاربردی در خلق محصولات.

تا حدی به تنهایی بدانید:

علامت گذاری جاروها را با استفاده از ابزارهای ترسیم انجام دهید.

منطقی ترین روش های تکنولوژیکی را انتخاب و توجیه کنید

تولید محصولات؛

انجام نقاشی؛

طراحی محصولات و اتصال قطعات با دوخت اریب و انواع آن؛

اطلاعات اضافی را از منابع مختلف (از جمله

شماره از اینترنت)،

مشکلات تکنولوژیکی موجود را حل کنید.

3. طراحی و مدل سازی

بدانید

قادر بودن به:

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف با توجه به داده شده

شرایط فنی، فنی و تزئینی و هنری؛

بسته به نیاز، روش اتصال و مواد اتصال را انتخاب کنید

طرح ها.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کامپیوتری)

بدانید

نام و هدف دستگاه های اصلی یک رایانه شخصی برای ورودی،

خروجی و پردازش اطلاعات، قوانین اساسی برای کار ایمن در رایانه؛

درک کلی از هدف کیبورد، استفاده از کامپیوتر داشته باشید

موش

با کمک معلم یاد بگیرید

کامپیوتر را روشن و خاموش کنید؛

از صفحه کلید استفاده کنید (در حدی که برای انجام موارد مورد نیاز است

وظایف)؛

انجام عملیات ساده با فایل ها و پوشه های آماده (باز کردن، خواندن)؛

کار با DER (منابع آموزشی دیجیتال)، مواد آماده بر روی

رسانه الکترونیکی (CD): فعال کردن دیسک، خواندن اطلاعات، انجام

وظایف پیشنهادی

کلاس چهارم

نتایج شخصی

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت های زیر:

اعمال، پدیده ها، رویدادها را از نقطه نظر احساسات خود ارزیابی کنید،

آنها را با هنجارها و ارزش های پذیرفته شده همبستگی مرتبط کنید.

احساسات و احساسات خود را از پدیده ها، رویدادها، محصولات مشاهده شده توصیف کنید

طبیعت تزئینی و کاربردی، با احترام به نتایج کار

کارشناسی ارشد؛

نظرات و اظهارات دیگران را بپذیرید، با آنها با احترام رفتار کنید.

بر اساس تسلط خوب و طراحی و دانش فنی و

مهارت ها، راه هایی را برای اجرای طرح پیشنهادی یا خود انتخاب کنید.

درک نیاز به نگرش دقیق به نتایج کار افراد؛ توجه

افراد کارگر

نتایج فرا موضوعی

UUD نظارتی

قادر بودن به

پس از بحث مقدماتی هدف درس را به طور مستقل فرموله کنید.

با کمک معلم، کار پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، معلوم را از آن جدا کنید

ناشناخته؛

به همراه معلم، یک مشکل یادگیری را شناسایی و تدوین کنید.

به طور مستقل اقدامات جستجوی آزمایشی (تمرینات) را انجام دهید، انتخاب کنید

راه حل بهینه مسئله (وظیفه)؛

ارائه راه حل های طراحی و فن آوری و راه های انجام فردی

مراحل ساخت محصولات از میان استادان؛

به طور مستقل مناسب ترین مواد را برای کار انتخاب کنید و

سازها؛

کار را طبق برنامه جمع آوری شده انجام دهید ، اقدامات خود را با آن بررسی کنید.

کنترل فعلی و نهایی کار انجام شده را انجام دهید، قادر به بررسی باشید

مدل ها در عمل، بهبودهای طراحی لازم را انجام دهند.

UUD شناختی

جستجو و انتخاب اطلاعات لازم برای حل مسئله آموزشی در کتاب درسی،

دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، در اینترنت؛

کسب دانش جدید در فرآیند مشاهده، استدلال و بحث

مواد کتاب درسی، انجام تمرینات جستجوی آزمایشی؛ پردازش اطلاعات دریافتی: مقایسه و طبقه بندی حقایق و

پدیده ها؛ تعیین روابط علت و معلولی پدیده ها، رویدادها،

از آن برای انجام وظایف پیشنهادی و حیاتی استفاده کنید.

بر اساس تعمیم دانش کسب شده و مهارت های تسلط یافته نتیجه گیری کنید.

UUD ارتباطی

افکار خود را با در نظر گرفتن موقعیت های گفتاری آموزشی و زندگی تدوین کنید.

دیدگاه خود را بیان کنید و سعی کنید آن را اثبات و استدلال کنید.

به دیگران گوش دهید، به موقعیت دیگری احترام بگذارید، سعی کنید مذاکره کنید.

قادر به همکاری، ایفای نقش های مختلف در گروه، در یک تصمیم مشترک

مشکلات (وظایف).

نتایج موضوع

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار

سلف سرویس

در سطح نمایندگی ها بدانید

درباره خلاقیت و حرفه های خلاق، دستاوردهای جهانی در زمینه فناوری و

هنر (در چارچوب مورد مطالعه)، در مورد مهم ترین تولیدات؛

در مورد قوانین اساسی طراحی و توجه به آنها در طراحی محصولات (وحدت

فرم ها، عملکردها و دکورها؛ هارمونی سبکی)؛

درباره قوانین استفاده ایمن از لوازم خانگی.

قادر بودن به:

سازماندهی و انجام فعالیت های هنری و عملی خود را در

با توجه به نیت خود؛

استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در طول مطالعه فناوری،

هنرهای زیبا و سایر موضوعات دانشگاهی، در خلاقیت خود

فعالیت ها؛

با دقت با طبیعت و دنیای مادی رفتار کنید و از آن محافظت کنید.

استفاده از لوازم خانگی (پریز، کتری برقی،

کامپیوتر)؛

تعمیرات ساده لباس را انجام دهید (دکمه ها را بدوزید، پارگی ها را در امتداد درز بدوزید).

2. فناوری پردازش دستی مواد. مبانی سواد گرافیکی

بدانید

نام ها و خواص رایج ترین مصنوعی و مصنوعی

مواد (کاغذ، فلزات، پارچه)؛

دنباله خواندن و علامت گذاری با استفاده از کنترل انجام می شود

ابزار اندازه گیری؛

خطوط اصلی نقاشی (محوری و مرکزی)؛

قوانین کار ایمن با چاقوی روحانی؛

دوخت حلقه، گزینه های آن، هدف آنها.

نام چندین نوع فناوری اطلاعات و روشهای مربوطه

انتقال اطلاعات (از محیط واقعی دانش آموزان).

یک ایده داشتن

درباره طراحی، جایگاه و نقش آن در فعالیت های طراحی مدرن؛

در شرایط اساسی طراحی - وحدت ابزار، راحتی و زیبایی؛

در مورد ترکیب محصولات تزئینی و کاربردی در سطح و حجم.

سنت های هنر و صنایع دستی در خلق محصولات؛

سبک سازی اشکال طبیعی در تکنولوژی، معماری و غیره.

تکنیک های هنری (در چارچوب مورد مطالعه).

خودتان یاد بگیرید:

علامت گذاری جاروها را با استفاده از ابزارهای ترسیم انجام دهید. منطقی ترین روش های تکنولوژیکی را انتخاب و توجیه کنید

تولید محصولات؛

انجام نقاشی؛

طراحی محصولات و اتصال قطعات با دوخت سوراخ دکمه و گزینه های آن؛

اطلاعات اضافی را از منابع مختلف (از جمله

شماره از اینترنت).

3. طراحی و مدل سازی

بدانید

ساده ترین راه ها برای دستیابی به استحکام سازه.

قادر بودن به

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف

شرایط تزئینی و هنری؛

طراحی محصول را با توجه به شرایط مشخص شده تغییر دهید.

بسته به نیاز، روش اتصال و مواد اتصال را انتخاب کنید

طرح ها.

4. استفاده از فن آوری کامپیوتر (عمل کامپیوتری)

یک ایده داشتن

در مورد استفاده از رایانه در حوزه های مختلف زندگی و ایده های بشر.

بدانید

نام و هدف اصلی قطعات کامپیوتر (که با آن در کلاس کار می کردند).

با کمک معلم یاد بگیرید

ایجاد متون کوتاه و انتشارات چاپی با استفاده از تصاویر

صفحه کامپیوتر؛

متن طراحی (انتخاب فونت، اندازه و رنگ آن، تراز پاراگراف)؛

کار با اطلاعات موجود؛

کار در ورد، پاورپوینت.

V I. محتوای سرفصل های دوره آموزشی.

شماره p / p	بخش دوره	تعداد ساعت	تعداد دروس کنترل
	1 کلاس	ساعت 33
		ساعت 5	کار مستقل - 1 کار پیچیده - 1
	دنیای روابط انسانی	ساعت 3
	دانش و مهارت های فنی و فناوری تعمیم یافته.	4 ساعت
	فناوری پردازش کاغذ	1 ساعت
	خواص کاغذ، روش های اتصال	2 ساعت
	ابزار، مکانیزم، دستگاه	1 ساعت
	مبانی سواد گرافیکی	ساعت 3
	چیدمان قطعات (بر اساس الگو، با خم شدن)	07:00
	فناوری پردازش پارچه	07:00
	درجه 2	34 ساعت
	صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کار. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس.	08:00	گشت و گذار - 2 کار عملی - 2 نمایشگاه محصولات - 2 مینی - پروژه ها - 3
	فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی	ساعت 15
	طراحی و مدل سازی	ساعت 9
	استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کار بر روی کامپیوتر).	2 ساعت
	کلاس سوم	34 ساعت
		ساعت 30	گشت و گذار - 1 نمایشگاه محصولات - 1
	از تاریخ تکنولوژی
	کلاس چهارم	34 ساعت
	دانش و مهارت های فنی و فناوری، مبانی فرهنگ فناورانه	ساعت 28	کار عملی - 2 نمایشگاه محصولات - 3 مینی - پروژه ها - 3
	از تاریخ تکنولوژی

در برنامه، خطوط محتوا توسط چهار بخش نمایش داده می شود:

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار

سلف سرویس.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر نگارش گرافیکی.

3. طراحی و مدل سازی.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کار با کامپیوتر).

تسلط بر دانش موضوعی و کسب مهارت، تشکیل فرا موضوع

پایه های فعالیت و شکل گیری ویژگی های شخصی در سراسر انجام می شود

مدت زمان مطالعه

صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کار. مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

آگاهی از فعالیت کارگری در زندگی انسان، کار به عنوان روشی برای ابراز وجود انسان است. تاریخچه سازگاری انسان اولیه با محیط زیست تحقق نیازهای انسان به سرپناه (مسکن)، غذا (شکار، پردازش آشپزی بدوی طعمه)، لباس. ضرورت عینی تقسیم کار. صنایع دستی و صنعتگران. نام پیشه های صنعتگران. وضعیت فعلی صنایع دستی. حرفه های صنایع دستی رایج در مکان هایی که مردم در آن زندگی می کنند. فن آوری اجرای آنها در آثار قرون وسطی و امروز.

قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد اشیاء جهان ساخته دست بشر (قدرت، راحتی، بیان زیبایی شناختی - تقارن، عدم تقارن، ترکیب). هماهنگی اشیاء ساخته دست بشر و محیط (مناظر شهری و روستایی).

انواع اشیاء دنیای انسان ساخته (اقلام خانگی و هنر و صنایع دستی، معماری و فناوری).

طبیعت منبع مواد اولیه است. مواد اولیه طبیعی، مواد طبیعی.

کارشناسی ارشد و حرفه آنها. سنت های خلاقیت استادان در ایجاد محیط موضوعی (ایده های عمومی).

تجزیه و تحلیل دقیق وظایف (مواد، طراحی، تکنولوژی ساخت). تهیه طرح کار عملی.

کار با اطلاعات موجود (متون، نقشه ها، نقشه های ساده، طرح ها، نمودارها).

مقدمه ای بر فعالیت های پروژه پیاده سازی با کمک معلم پروژه های ساده در دسترس (توسعه مفهوم پیشنهادی، جستجوی راه حل های موجود، اجرا و حفاظت از پروژه). نتیجه فعالیت پروژه محصولات، دکوراسیون تعطیلات است.

در گروه های کوچک کار کنید. اجرای خلاقیت.

خودکنترلی در حین کار (دقت علامت گذاری با استفاده از ابزار ترسیم).

سلف سرویس. انتخاب مستقل مواد و ابزار برای درس.

فناوری پردازش دستی مواد. عناصر نگارش گرافیکی.

مواد منشاء طبیعی: مواد طبیعی (موجود در منطقه)، پارچه های طبیعی، نخ، نخ. ساختار پارچه. جهت طولی و عرضی تارهای پارچه. پایه، پود. فناوری عمومی برای به دست آوردن نخ و پارچه بر اساس مواد اولیه طبیعی. سیم (نازک)، خواص آن: انعطاف پذیری، کشش. مقایسه خواص مواد. انتخاب مواد با توجه به ویژگی های تزئینی، هنری و طراحی آنها.

ابزار طراحی: خط کش، مربع، قطب نما. چاقوی لوازم التحریر، الگو. نام آنها، هدف عملکردی، دستگاه. تکنیک هایی برای کار ایمن در کار با ابزار چاقو و برش.

عملیات فن آوری، نام های عمومی آنها: علامت گذاری، به دست آوردن قطعات از قسمت های خالی، مونتاژ محصولات، تکمیل.

ایده ای ابتدایی از ساده ترین طراحی و طرح. خطوط ترسیم (کانتور، خط بریدگی، گسترش، ابعاد، محوری، مرکز). خواندن یک نقاشی. علامت گذاری با خط کش، مربع، قطب نما بر اساس ساده ترین نقاشی. چیدمان اقتصادی و منطقی چندین قسمت با استفاده از ابزارهای ترسیمی. ساخت قطعات مستطیلی و گرد با استفاده از ابزار نقشه کشی. تقسیم یک دایره و یک دایره به قطعات با استفاده از قطب نما و با تا کردن.

تزئینات کاربردی (با روکش پلی اتیلن)، دوخت دستی (گزینه دوخت مستقیم).

طراحی و مدل سازی

طراحی از فرم های آماده (بسته بندی). آرایش ترکیبی قطعات در محصول. به دست آوردن فرم های حجمی با خمش. انواع اتصالات قطعات سازه ای. اتصال متحرک قطعات محصول. روش های مونتاژ سازه های تاشو (پیچ، سیم). مطابقت مواد، طراحی و طراحی خارجی با هدف محصول).

وسایل نقلیه مورد استفاده در سه عنصر (زمین، آب، هوا). انواع، نام ها، هدف. چیدمان، مدل. طراحی و مدل سازی محصولات از مواد مختلف: وسایل نقلیه

با توجه به مدل، ساده ترین طراحی یا طرح. چین دار شدن.

استفاده از فناوری اطلاعات (عملیات کامپیوتری)

نمایش توسط معلم با شرکت دانش آموزان از مواد تمام شده در رسانه های دیجیتال در مورد موضوعات مورد مطالعه.

گشت و گذار، کار عملی، تحقیق، نمایشگاه محصولات طبق KTP انجام می شود.

ویژگی های شخصی مهم هر کودک، شکل گیری فنی ابتدایی

مهارت های فناورانه، مبانی فعالیت های پروژه. ایده مقطعی محتوا -

میل درونی انسان برای شناخت جهان، تحقق زندگی خود و

نیازهای زیبایی شناختی فناوری به عنوان راهی برای اجرای حیاتی ارائه شده است

نیازهای مهم مردم، گسترش و غنی سازی این نیازها. نفوذ

اکتشافات علمی (به ویژه در زمینه فیزیک) در زمینه پیشرفت فناوری و

اختراعات فنی برای توسعه علوم (به عنوان مثال، اختراع میکروسکوپ و

تلسکوپ)، زندگی روزمره مردم، آگاهی عمومی، نگرش به طبیعت.

تأکید ویژه بر نتایج فعالیت های علمی و فنی انسانی (عمدتاً

راه در XX - آغاز قرن بیست و یکم) و در مورد وضعیت محیط زیست، یعنی در مورد مشکلات

بوم شناسی.

1. مبانی دانش و مهارت های فنی و فناوری، فرهنگ فناورانه.

این خط شامل بخش های اطلاعاتی و آموزشی و کاربردی بوده و تعبیه شده است

اکثرا متحدالمرکز دبستان دوره ابتدایی را آموزش می دهد

دانش و مهارت در فناوری پردازش مواد (عملیات فناوری و

روش های علامت گذاری، تقسیم قطعه کار به قطعات، شکل دادن، مونتاژ، تکمیل)

استفاده از تکنولوژی در زندگی انسان و .... ایده هایی در مورد

اطلاعات و فناوری اطلاعات، انرژی و روش های تولید آن و

استفاده، در مورد سازمان کار، دنیای حرفه ها و غیره.

تمرکز در مطالعه مواد با این واقعیت حاصل می شود که عناصر فناورانه

دانش و مهارت با توجه به اصل بزرگ شدن واحدهای محتوا مورد مطالعه قرار می گیرد که

در درجه اول عملیات، تکنیک ها و فرآیندهای فناورانه و همچنین مرتبط هستند

با آنها مسائل اقتصاد و سازمان تولید، فرهنگ عمومی کار. از کلاس

توسط کلاس، دانش آموزان دامنه دانش فنی عمومی را که قبلاً مورد مطالعه قرار داده بودند، گسترش می دهند،

تسلط بر تکنیک های جدید، ابزار، مواد، انواع کار.

2. از تاریخ تکنولوژی.

این خط منعکس کننده بخش شناختی دوره است، دارای جهت گیری فرهنگی است. این ماده بر اساس یک اصل خطی ساخته شده است و الگوهای کلی و مراحل فردی توسعه عملی (فعالیت) توسط یک فرد از جهان اطراف خود، ایجاد یک محیط فرهنگی را نشان می دهد.

برخی از صفحات تاریخ بشر منعکس شده است - از ارضای خود به خودی نیازهای حیاتی یک فرد باستانی تا ظهور روابط اجتماعی که در توسعه هدفمند دنیای اطراف و ایجاد فرهنگ مادی منعکس شده است. محتوای خط الگوهای منشأ صنایع دستی (تقسیم کار)، ایجاد مکانیسم هایی که از قدرت عناصر (افزایش بهره وری نیروی کار) استفاده می کند (افزایش بهره وری نیروی کار)، اختراع بخار را در سطح ایده های عمومی به دانش آموزان نشان می دهد. موتور و آغاز انقلاب فنی مرتبط.

کلاس اول (33 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار

سلف سرویس (6 ساعت)

دنیای حرفه ها.

مشاغل خویشاوندان؛ حرفه های آشنا برای کودکان؛ حرفه های استادان.

انواع اشیاء دنیای انسان ساخته (خانگی و هنر و صنایع دستی

هنر).

نقش و جایگاه انسان در جهان. خلاقیت، فعالیت خلاقانه

انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او.

قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد دنیایی ساخته دست بشر (زیبایی شناختی

بیان - رنگ، فرم، ترکیب)؛ هماهنگی اشیا و محیط

(ترکیب رنگ ها و اساس ترکیب).

احترام به طبیعت به عنوان منبع مواد اولیه،

مواد طبیعی. سلف سرویس: سازماندهی محل کار (جایگاه منطقی

مواد و ابزار) و حفظ نظم در حین و بعد از کار. ترک کردن

ذخیره سازی ابزار

بهداشت کار.

سازماندهی محل کار (قرار دادن منطقی مواد و ابزار)

و حفظ نظم در حین کار و بعد از آن.

ساده ترین تجزیه و تحلیل کار (نمونه)، برنامه ریزی فرآیند کار.

کار با اطلاعات موجود در کتاب درسی، کتاب کار (برنامه) -

نقشه ها، نمودارها، کارت های دستورالعمل؛ نمونه های محصول

خودکنترلی در جریان کار بر اساس نقشه آموزشی، همبستگی میانی

و نتیجه نهایی (قطعات، محصولات) با نمونه.

خود کنترلی کیفیت کار انجام شده - مطابقت نتیجه (محصول)

نمونه پیشنهادی

انجام کار گروهی.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (17 ساعت)

آشنایی با مواد (کاغذ، مقوا، نخ، پارچه) و کاربردی آنها

کاربرد در زندگی خواص اصلی مواد: رنگ، پلاستیسیته، نرمی،

سختی، قدرت؛ صافی، زبری، نفوذپذیری رطوبت، تاب خوردگی (برای

کاغذ و مقوا).

مقایسه مواد با توجه به خواص آنها: تزئینی و هنری

و سازنده. انواع کاغذ (طراحی، نازک رنگی، کاغذ روزنامه و ...).

مقوا نازک، مواد پلاستیکی (خاک رس، پلاستیک)، مواد طبیعی.

خواص این مواد

آماده سازی مواد برای کار. جمع آوری و خشک کردن مواد طبیعی

استفاده اقتصادی از مصالح

ابزار و وسایل برای پردازش مواد موجود: قیچی،

سوزن، پشته، الگو، پین (آشنایی با نام ابزارهای مورد استفاده). کارایی

روش های استفاده منطقی و ایمن از آنها.

آشنایی با تصاویر گرافیکی: طراحی، نمودار (تشخیص آنها).

تعیین خط تاشو در نقشه ها، نمودارها.

مفهوم کلی فناوری. آشنایی ابتدایی (درک و نامگذاری) با

فرآیند تکنولوژیکی ساخت یک محصول از مواد: قطعات علامت گذاری، آنها

انتخاب، شکل دادن، مونتاژ.

علامت گذاری جزئیات با چشم، طبق الگو. جداسازی قطعات با پارگی، برش

قیچی شکل دادن به قطعات با خم شدن، تا کردن، کشش. چسب

اتصال قطعات محصول تکمیل جزئیات محصول با طراحی، اپلیکیشن، مستقیم

خط خشک کردن محصولات تحت فشار

یکنواختی عملیات فناوری (به عنوان دنباله ای از اجرا

محصولات) در ساخت محصولات از مواد مختلف.

ارتباط و وابستگی متقابل خواص مواد مورد استفاده دانش آموزان و

روش های فن آوری پردازش آنها.

تکنیک های اجرای انواع محصولات تزئینی و هنری (در

تکنیک کاربرد، موزاییک، مدل سازی، اوریگامی، پلاستیک کاغذی و غیره).

3. طراحی و مدل سازی (10 ساعت)

مفهوم ابتدایی ساخت و ساز. محصول، جزئیات یک محصول.

طراحی و مدل سازی محصولات از مواد طبیعی و کاغذ

تا کردن، خم شدن، کشش مطابق با الگو و الگو.

غیر قابل جدا شدن (تک تکه) و تاشو (چند تکه)

طرح ها (کاربردها، محصولات نساجی، مواد ترکیبی)،

ارائه کلی

اتصال ثابت قطعات

4. استفاده از فناوری اطلاعات (تمرین کار با کامپیوتر) نمایش توسط مدرس مواد تمام شده در رسانه دیجیتال (CD) با توجه به

موضوعات مورد مطالعه

درجه 2 (34 ساعت)

سلف سرویس (8 ساعت)

ارزش فعالیت کار در زندگی انسان - کار به عنوان یک راه

ابراز وجود انسان تاریخچه سازگاری انسان بدوی به

محیط.

تحقق نیاز انسان به سرپناه (مسکن)، غذا (شکار،

پردازش آشپزی اولیه طعمه)، لباس.

ضرورت عینی تقسیم کار. صنایع دستی و صنعتگران. عناوین

حرفه های صنعتگر

وضعیت فعلی صنایع دستی. حرفه های صنایع دستی رایج در محل

اسکان کودکان (کرای، منطقه). فناوری هایی برای انجام به موقع کارشان

قرون وسطی و امروز

قوانین عمومی ابتدایی برای ایجاد اشیاء جهان ساخته دست بشر (قدرت،

راحتی، بیان زیبایی شناختی - تقارن، عدم تقارن، ترکیب)؛

هماهنگی اشیاء ساخت بشر و محیط (شهری و روستایی).

مناظر طبیعی).

انواع اشیاء دنیای انسان ساخته (اقلام خانگی و تزئینی

هنرهای کاربردی، معماری و فناوری).

طبیعت منبع مواد اولیه است. مواد اولیه طبیعی، مواد طبیعی.

کارشناسی ارشد و حرفه آنها. سنت های خلاقیت استادان در ایجاد موضوع

محیط (نمای کلی).

تجزیه و تحلیل دقیق وظایف (مواد، طراحی، تکنولوژی ساخت).

تهیه طرح کار عملی.

کار با اطلاعات موجود (متون، نقاشی ها، نقاشی های ساده، طرح ها،

طرح ها).

مقدمه ای بر فعالیت های پروژه اجرا با معلم موجود است

پروژه های ساده (توسعه مفهوم پیشنهادی، جستجو برای راه حل های مقرون به صرفه،

اجرا و حفاظت از پروژه). نتیجه فعالیت های پروژه - محصولات، طراحی

تعطیلات.

در گروه های کوچک کار کنید. اجرای همکاری.

خودکنترلی در جریان کار (علامت گذاری دقت با استفاده از نقاشی

ابزار).

سلف سرویس. انتخاب مستقل مواد و ابزار برای درس.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (15 ساعت)

مواد منشاء طبیعی: مواد طبیعی (مواد طبیعی (موجود در

منطقه)، پارچه های طبیعی، نخ ها (نخ).

ساختار پارچه. جهت طولی و عرضی تارهای پارچه. پایه، پود.

فناوری عمومی برای به دست آوردن نخ و پارچه بر اساس مواد اولیه طبیعی.

سیم (نازک)، خواص آن: انعطاف پذیری، کشش. مقایسه اموال

مواد. انتخاب مصالح با توجه به تزئینی، هنری و سازنده آنها

خواص

ابزار طراحی: خط کش، مربع، قطب نما. چاقوی لوازم التحریر، الگو.

نام آنها، هدف عملکردی، دستگاه. شیوه های کار ایمن و

دست زدن به ابزار سوراخ و برش.

عملیات فن آوری، نام های عمومی آنها: علامت گذاری، به دست آوردن جزئیات

از جای خالی، مونتاژ محصول، تکمیل. ایده ای ابتدایی از ساده ترین طراحی و طرح. خطوط ترسیم (کانتور، خط بریدگی، گسترش، ابعاد، محوری، مرکز).

خواندن یک نقاشی. علامت گذاری توسط خط کش، مربع، قطب نما بر اساس ساده ترین

طراحی طرح منطقی اقتصادی چندین قسمت با استفاده از طراحی

ابزار. ساخت قطعات مستطیلی و گرد با استفاده از نقشه کشی

ابزار. تقسیم دایره و دایره یک قسمت به وسیله قطب نما، تاشو.

مونتاژ محصول: سیم متحرک و اتصال رزوه ای قطعات.

لوازم تکمیلی (با آستر پلی اتیلن)، دوخت دستی (گزینه ها).

خط مستقیم).

3. طراحی و مدلسازی (9 ساعت)

طراحی از فرم های آماده (بسته بندی). چیدمان ترکیبی

جزئیات در محصول به دست آوردن فرم های حجمی با خمش.

انواع اتصال قطعات سازه ای. اتصال متحرک قطعات محصول.

روش های مونتاژ سازه های تاشو (پیچ، سیم).

انطباق مصالح، ساخت و ساز و طراحی خارجی

هدف محصول).

وسایل نقلیه مورد استفاده در سه عنصر (زمین، آب، هوا). انواع،

نام ها، هدف چیدمان، مدل. طراحی و مدل سازی محصولات از

مواد مختلف؛ وسایل نقلیه با توجه به مدل، ساده ترین نقاشی یا طرح.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کامپیوتری)

(2 ساعت)

نمایش توسط معلم با شرکت دانش آموزان از مواد تمام شده در دیجیتال

رسانه (CD) در مورد موضوعات مورد مطالعه.

درجه 3 (34 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار

سلف سرویس (14 ساعت)

تداوم روند اکتشاف فعال جهان توسط انسان و خلقت

فرهنگ. نیازهای مادی و معنوی انسان به عنوان نیروی محرکه پیشرفت.

انعکاس نیاز حیاتی، کاربردی، سازنده و تکنولوژیک

ویژگی ها، ویژگی های ملی و فرهنگی در مسکن، ترتیب آن،

دکوراسیون، زندگی و لباس مردم. اختراعات فنی کلیدی از قرون وسطی تا

آغاز قرن بیستم استفاده انسان از انرژی نیروهای طبیعت (آب، باد، آتش) برای

افزایش بهره وری نیروی کار

استفاده از نیروی بخار توسط انسان، انرژی الکتریکی برای حل حیاتی است

مسائل مهم در دوره های مختلف تاریخی تولد علوم. تأثیر متقابل علوم

و اختراعات فنی در فرآیند توسعه انسانی.

انرژی طبیعی با بی صدا: باد، آب (بخار). برق، ساده

مدار الکتریکی و اجزای آن ساده ترین نمودار مدار الکتریکی با

مصرف کنندگان مختلف (لامپ، زنگ، موتور الکتریکی).

هماهنگی اشیاء و محیط - مطابقت شی (محصول)

محیط.

فعالیت اولیه پروژه (بحث در مورد مفهوم پیشنهادی، جستجو

ابزارهای موجود بیان، اجرا و حفاظت از پروژه). نتیجه طراحی

فعالیت ها: محصولات، هدایایی برای کودکان و بزرگسالان، سالمندان (پروژه اجتماعی)،

طرح بندی ها

توزیع نقش ها در تیم پروژه و اجرای آنها.

خودکنترلی کیفیت کار انجام شده (انطباق با نتیجه کار

هدف هنری یا فنی). سلف سرویس - قوانینی برای استفاده ایمن از برق خانگی

لوازم برقی

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (10 ساعت)

برخی از انواع مواد مصنوعی و مصنوعی (کاغذ، فلزات،

پارچه، خز و غیره)، تولید، کاربرد آنها.

چیدمان جاروها بر اساس ساده ترین نقاشی. خطوط ترسیم (محوری،

مرکز). دگرگونی جاروهای اشکال ساده (تکمیل عناصر).

انتخاب روش اتصال و مواد اتصال بسته به

از الزامات طراحی ایجاد برش با چاقوی روحانی.

شیوه های کار ایمن اتصال قطعات با یک کوک اریب.

تکمیل (محصولات و قطعات) با دوخت اریب و انواع آن (دوخت ضربدری، نقاشی،

دوخت ساقه و غیره)، توری، قیطان، مهره و غیره. د

سودمندی، استحکام و زیبایی به عنوان الزامات کلی برای انواع مختلف

سازه های. ارتباط بین هدف محصول و ویژگی های طراحی آن: شکل،

روش های اتصال، مواد اتصال.

ساده ترین راه ها برای دستیابی به استحکام سازه (به هم پیوستن قطعات به داخل

همپوشانی، استفاده از بست، انواع چسب، قفل شکاف،

دوخت و غیره). با استفاده از اصول عمل نمایندگان دنیای حیوانات

برای حل مسائل مهندسی (بیونیک).

طراحی و مدل سازی محصولات از متریال های مختلف با توجه به مشخص شده

فناوری به عنوان بخشی از فرآیند فن آوری، ماشین های فناورانه. عمومی

اصل کار آسیاب های بادی و آبی. موتور بخار.

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کامپیوتری)

(5 ساعت)

محیط اطلاعات، منابع اصلی (ارگان های ادراک) اطلاعات،

دریافت شده توسط یک شخص ذخیره و انتقال اطلاعات

فناوری اطلاعات. کتاب به عنوان قدیمی ترین نوع اطلاعات گرافیکی.

منابع اطلاعاتی که یک فرد در زندگی روزمره استفاده می کند:

تلویزیون، رادیو، رسانه های چاپی، رایانه شخصی و غیره.

دنیای مدرن اطلاعات کامپیوتر شخصی (PC) و آن

وقت ملاقات. قوانین استفاده ایمن از رایانه شخصی هدف دستگاه های اصلی

کامپیوتر برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات. کار با موجود

منابع اطلاعاتی (کتاب، موزه، گفتگو با استادان (کلاس های کارشناسی ارشد)، شبکه

اینترنت، ویدئو، دی وی دی).

کلاس چهارم (34 ساعت)

1. صلاحیت های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری. مبانی فرهنگ کار

سلف سرویس (15 ساعت)

فعالیت های انسانی متحول کننده در قرن بیستم - اوایل قرن بیست و یکم.

پیشرفت علمی و فناوری: اکتشافات عمده، اختراعات،

فن آوری های مدرن (صنعتی، اطلاعاتی و غیره)، مثبت آنها

و تأثیر منفی بر یک فرد، فعالیت زندگی او و بر طبیعت زمین به عنوان یک کل.

تهدید فاجعه زیست محیطی و نقش ذهن انسان در پیشگیری از آن.

حوزه های استفاده از برق، حامل های انرژی طبیعی (گاز، نفت) در

صنعت و زندگی

ایده های کلی در مورد هوانوردی و فضا، انرژی و انرژی

فن آوری های کامپیوتری

درخشان ترین اختراعات اوایل قرن بیستم. (به ترتیب بررسی). آغاز قرن بیست و یکم -

استفاده از فناوری کامپیوتر در تمام زمینه های زندگی بشر. تأثیر فناوری‌های مدرن و فعالیت‌های تحول‌آفرین انسان بر محیط‌زیست.

علل و راههای پیشگیری از بلایای زیست محیطی و انسان ساز.

تجزیه و تحلیل طراحی (تحلیل طراحی، تکنولوژیک و هنری

مشخصات محصول). توزیع زمان در اجرای پروژه.

پروژه های جمعی

سلف سرویس: دوخت دکمه ها، دوخت شکاف در امتداد درز.

قوانین استفاده ایمن از لوازم خانگی.

2. فناوری پردازش دستی مواد. عناصر سواد گرافیکی (8 ساعت)

اختراع و استفاده از مواد مصنوعی با معین

املاک در صنایع و حرفه های مختلف داده شده است.

نفت به عنوان یک ماده خام جهانی. مواد مشتق شده از نفت (پلاستیک،

فایبرگلاس، پلی استایرن و غیره). انتخاب مواد و ابزار مطابق با

با طراحی مواد مصنوعی - پلیمرها (پلاستیک، لاستیک فوم). آنها

منشاء، خواص

تأثیر فناوری های مدرن و فعالیت های تحول آفرین انسان بر

محیط. ترکیبی از فناوری ها برای پردازش مواد مختلف و

فن آوری های هنری

طراحی (صنعتی، مسکن، منظر و غیره). نقش و جایگاه او در

فعالیت طراحی مدرن شرایط اصلی طراحی، وحدت سود است،

راحتی و زیبایی طراحی مد بسته به هدف، مد، زمان.

عناصر ساخت مدل، دوخت سوراخ دکمه و انواع آن

(تنبور، حلقه در ضمیمه، درختان کریسمس و غیره)، بخیه متقاطع. طراحی و بازاریابی.

3. طراحی و مدل سازی (5 ساعت)

جستجو برای راه حل های جدید بهینه و مقرون به صرفه برای طراحی و فناوری

مسائل مبتنی بر عناصر TRIZ (تئوری حل مسئله مبتکرانه).

تکنیک قرن بیستم - آغاز قرن بیست و یکم. هدف مدرن آن (رضایت خانواده،

نیازهای حرفه ای، شخصی، تحقیق در مورد مکان های خطرناک و صعب العبور

روی زمین و فضا و غیره).

الزامات مدرن برای دستگاه های فنی (دوستی با محیط زیست، ایمنی،

ارگونومی و غیره).

4. استفاده از فناوری اطلاعات (عمل کامپیوتری)

(7 ساعت)

دنیای مدرن اطلاعات استفاده از فناوری کامپیوتر در

عرصه های مختلف زندگی انسان کامپیوتر شخصی (PC) و

لوازم جانبی (پرینتر، اسکنر، بلندگو و غیره). آشنایی با

ویرایشگر متن جستجوی اطلاعات در رایانه و اینترنت. کار با

ساده ترین اشیاء اطلاعاتی (متون، تصاویر): ایجاد، تبدیل،

ذخیره، حذف، چاپ (خروجی به چاپگر). برنامه های ورد، پاورپوینت.

VII. کنترل نتایج موضوع

کنترل نتایج موضوعی تسلط بر یک موضوع مورد نظر توسط دانش آموزان مهمترین مرحله فرآیند آموزشی است و کارکردهای آموزشی، آزمایشی، آموزشی و اصلاحی را انجام می دهد.

برای پیگیری نتایج، موارد زیر ارائه شده است:اشکال کنترل:

1. راه افتادن،امکان تعیین سطح اولیه رشد دانش آموزان را فراهم می کند.
2. جاری:

• پیش بینی کننده، یعنی اجرای تمام عملیات عمل آموزشی قبل از شروع اجرای واقعی آن؛
• عملیاتی، یعنی کنترل بر صحت، کامل بودن و توالی عملیاتی که بخشی از عمل است.
• انعکاسی، کنترل، تبدیل به مبنای نشانگر، "طرح" عمل و بر اساس درک اصول ساخت آن.
• کنترل بر اساس نتیجه که پس از اجرای اقدام آموزشی با مقایسه نتایج واقعی یا عملیات انجام شده با نمونه انجام می شود.

3. نهاییکنترل در اشکال

• آزمایش کردن؛
• کار عملی؛
• کار خلاق دانش آموزان؛

عزت نفس و خودکنترلیتعیین مرزهای "دانش - نادانی" دانش آموز، پتانسیل او و همچنین آگاهی از آن مشکلاتی که هنوز در طول فعالیت حل نشده است.

ارزیابی عملکرد دانش آموزان در پایان هر درس انجام می شود. آثار بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شوند:

• کیفیت اجرای تکنیک ها، عملیات و کارهای مورد مطالعه در درس؛
• درجه استقلال؛
• سطح فعالیت خلاق (تولید مثل، تا حدی مولد، مولد)، راه حل های فنی و فناوری مولد یافت.

اولویت به ارزیابی کیفی از فعالیت های هر کودک در درس، یافته های خلاقانه او در فرآیند مشاهده، تأمل و تحقق خود است.

کنترل برنامه ریزی شده و ثابت شده استدر تقویم و برنامه ریزی موضوعی: کار مستقل، کار پیچیده، کار عملی، پروژه های کوچک، کار تیمی، نمایشگاه محصولات.

هشتم. برنامه ریزی موضوعی تقویمی که اشکال اصلی فعالیت شناختی دانش آموزان را نشان می دهد.(به پیوست شماره 1 مراجعه کنید)

IX شرح حمایت آموزشی- روشی و مادی-فنی از فرآیند آموزشی.

نام اشیاء و وسایل تدارکات	تعداد	یادداشت
صندوق کتابخانه (محصولات چاپی)
برنامه نمونه فناوری (کار). بسته های آموزشی و روش شناختی (برنامه، کتاب های درسی، کتاب کار، مواد آموزشی و غیره). کتابچه راهنمای روش و کتاب برای معلم.	1 28 به
دفترچه های راهنما چاپ شده
جداول مطابق با بخش های اصلی برنامه آموزشی. آلبوم های دمو و جزوه	به 28
وسایل کمک آموزشی فنی
یک کامپیوتر. پخش کننده ضبط. تخته مغناطیسی MFP پروژکتور چند رسانه ای	1 1 2 1 1
تجهیزات آموزشی-عملی و آموزشی-آزمایشگاهی
مجموعه ای از ابزارها برای کار با مواد مختلف مطابق با برنامه آموزشی.	28
مجموعه ای از مواد نمایشی مدل های حجمی اشکال هندسی	به به
تجهیزات کلاس
میزهای دانشجویی یک نفره و دو نفره با یک ست صندلی. میز معلم با پایه. کابینت برای نگهداری کتب درسی، مواد آموزشی، راهنما، تجهیزات آموزشی.	به 1 2	مطابق با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی

X. مراجع (اصلی و اضافی).

اصلی

کمک های روش شناختی برای دانش آموزان:

E.A. لوتسف فن آوری. کلاس 1-4: کتاب درسی. - M.: Ventana - Graf، 2011

وسایل کمک آموزشی برای معلمان

E.A. لوتسف فناوری .. پایه 1-4: راهنمای روش شناسی برای معلم. - M.: Ventana -

گراف، 2011

ونتانا – گراف، 2011

№		نام مزایا	نوع کمک هزینه
1	"فن آوری. مراحل تسلط "درجه 1 - 4، E. A. Luttseva، M.:" Ventana - Graf، 2010.	راهنمای روش شناسی برای معلم	راهنمای معلم
2	"فن آوری. مراحل تسلط "M .:" Ventana - Graf، 2011	"فن آوری. مراحل تسلط »	کتاب درسی
3	"فن آوری. آموزش به تسلط "درجه 1 - 4، E. A. Lutseva، M .:" Ventana - Graf، 2011.	کتاب کار برای کتاب درسی "فن آوری. مهارت را بیاموز"	کتاب کار فناوری
4.	ارزیابی دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده در دبستان [متن]: سیستمی از وظایف. در 2 ساعت. قسمت 1. / M.Yu. دمیدوا [i dr.]; ویرایش G.S. کووالوا، O.B. لوگینووا - ویرایش دوم - م.: روشنگری، 2010. - 215 ص. – (استانداردهای نسل دوم)		راهنمای معلم
5.	نحوه طراحی فعالیت های یادگیری همگانی در دبستان [متن]: از عمل تا اندیشه: راهنمایی برای معلم / A.G. آسمولوف [i dr.]; ویرایش A.G. آسمولوف. -چاپ دوم - م.: روشنگری، 2010. - 152 ص. – (استانداردهای نسل دوم)		راهنمای معلم

اضافی.

- Barsanova T.A. درس های کار در مدرسه شادی کلاس 2. - سنت پترزبورگ: Litera،

2000

- بیچکووا N.I.، Amyaga N.V. تفاوت توانایی توسعه فناوری در

سن پیش دبستانی و دبستان. - M.: MIOO، 2010.

- Vygonov V.V. دبستان. آموزش نیروی کار: صنایع دستی، مدل سازی،

اسباب بازی ها - م .: اول سپتامبر 2002.

- Vygonov V.V. دبستان. آموزش کارگری: ترکیبات،

هدیه، مدل - م .: اول سپتامبر 2002.

- گورکوا L.V. استودیو هنر و صنایع دستی: برنامه ها،

- Zhuravleva A.P.، Bolotina L.A. مدلسازی فنی اولیه -

م.: روشنگری، 1982.

- کونیشوا ن.م. روش های آموزش نیروی کار دانش آموزان خردسال.

مبانی آموزش طراحی - M .: آکادمی، 1999.

-Konysheva N.M. مدل سازی در پایه های ابتدایی.

- Krylova O.N., Samsonova L.Yu. تحولات درسی برای کار

یادگیری. 1 کلاس. - م .: امتحان، 2006.

در کلاس های ابتدایی - م .: مدرسه خدمات، 2003.

- کتابچه راهنمای معلم فناوری. - M.: AST - ASTREL، 2005.

- Ogerchuk L.Yu. تکالیف آزمایشی نمونه در مورد فناوری برای دانش آموزان

1-4 کلاس: کار با پارچه. - م .: انتشارات مدرسه، 2005.

- Rechitskaya E.G.، Soshina E.A. توسعه تخیل خلاق خردسالان

دانش آموزان - M.: ولادوس، 2000. 64) روگوتسوا N.I. فن آوری. درجه 1. - M.: آموزش و پرورش، 2011.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"دبیرستان شماره 9"

برنامه کاری

توسط فن آوری (موضوع).

کلاس 1 "الف"

کل ساعت در هر سال تحصیلی 33

تعداد ساعات در هفته 1

تالیف شد مطابقت with_program سیستم آموزشی مواد آموزشی "دبستان قرن بیست و یکم" 2009

کتاب درسی. فن آوری. لوتسوا E.A.

معلم:

نام خانوادگی: ایپولیتووا

نام: تاتیانا

نام میانی: Borisovna

سابقه کار: 27 سال

سال تحصیلی 2017-2018

برنامه کار روی فناوری 1 کلاس.

EMC "مدرسه ابتدایی قرن 21"

یادداشت توضیحی

برنامه کاریموضوع « فناوری" برای درجه 1 بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال استآموزش عمومی ابتدایی نسل دوم و برنامه EMC "دبستانقرن XXI» ویرایش شده توسط N.F. وینوگرادوا

دوره "تکنولوژی" یک شخصیت یکپارچه دارد. یکپارچگی شامل شناخت جنبه های مختلف دنیای مادی است که با الگوهای مشترکی که در روش های اجرای فعالیت های انسانی، در فناوری های تبدیل مواد خام، انرژی و اطلاعات یافت می شود، متحد شده است. این مفاهیم کلی در انواع مختلف فعالیت با ویژگی ها و ویژگی های ذاتی آنها منعکس شده است.

اهداف دوره:

رشد ویژگی های فردی (فعالیت، ابتکار، اراده، کنجکاوی و غیره)، هوش (توجه، حافظه، ادراک، تفکر مجازی و مجازی-منطقی، گفتار) و توانایی های خلاق (مبانی فعالیت خلاق به طور کلی و عناصر فناوری و به ویژه تفکر طراحی).

شکل گیری ایده های کلی در مورد جهان ایجاد شده توسط ذهن و دست انسان، در مورد تاریخچه توسعه فعال جهان (از کشف راه های رفع نیازهای اساسی زندگی تا آغاز پیشرفت فنی و فناوری های مدرن)، در مورد رابطه بین انسان و طبیعت - منبع نه تنها مواد خام، انرژی، الهام، ایده هایی برای اجرای ایده ها و پروژه های فناورانه است.

آموزش نگرش منطقی زیست محیطی به منابع طبیعی، توانایی دیدن جنبه های مثبت و منفی پیشرفت فناوری، احترام به کارگران و میراث فرهنگی - نتایج کار نسل های گذشته.

تسلط بر کودکان با دانش فنی، فنی، سازمانی و اقتصادی تعمیم یافته ابتدایی.

گسترش و غنی سازی زندگی شخصی و تجربیات عملی دانش آموزان، نظرات آنها در مورد فعالیت های حرفه ای افراد در زمینه های مختلف فرهنگ، در مورد نقش فناوری در زندگی انسان.

مبانی دانش و مهارت های فنی و فناوری، فرهنگ فناورانه

بخش شامل بخش‌های اطلاعاتی-شناختی و عملی است و عمدتاً بر اساس اصل هم‌مرکز ساخته شده است. اساس ماهوی آن دانش و مهارت های فنی و فنی اولیه تعمیم یافته است که مشخصه هر فعالیت عملی انسانی است. تمرکز در مطالعه این بخش از آنجا حاصل می شود که عناصر دانش و مهارت فناورانه بر اساس اصل بزرگنمایی واحدهای محتوا مورد مطالعه قرار می گیرند. از کلاسی به کلاس دیگر، دانش آموزان دامنه دانش فنی عمومی را که قبلاً مورد مطالعه قرار داده بودند، گسترش می دهند، بر تکنیک های جدید، ابزارها، مواد، انواع کار تسلط می یابند.

از تاریخ تکنولوژی

بخش منعکس کننده بخش شناختی دوره است، دارای جهت گیری فرهنگی است. این بر اساس یک اصل خطی ساخته شده است و الگوهای کلی و مراحل فردی توسعه عملی (فعالیت) جهان توسط یک فرد، ایجاد یک محیط فرهنگی را نشان می دهد. رویکرد تاریخی از کلاس دوم به طور هدفمند اجرا می شود. در کلاس اول، دانش ترویجی.

هر دو بخش به هم پیوسته هستند، که این امکان را فراهم می کند تا به طور قابل توجهی امکانات آموزشی موضوع را گسترش داده، آن را به دنیای اطراف کودک نزدیکتر کند در آن بخش که فرد با فناوری، وسایل خانه، محصولات مادی فرهنگ معنوی تعامل دارد و ارائه می کند. توسعه این جهان به عنوان یک روند مستمر در توسعه تاریخی آن است.

جزء منطقه ایدر این دوره از طریق پر کردن بخش شناختی دوره و کار عملی با محتوایی که جهت‌گیری تاریخ محلی را منعکس می‌کند، اجرا می‌شود. اینها اشیاء (ساختارها) و محصولات تاریخی واقعی هستند که از نظر موضوعی با صنایع دستی و صنایع دستی مردم ساکن منطقه مرتبط هستند.

این دوره عمدتاً در چارچوب موضوع "فناوری" اجرا می شود، اما همچنین با درس "دنیای اطراف" به عنوان مؤلفه فعالیت آن ترکیب می شود (مفهوم مدل آموزشی "دبستان قرن 21" را ببینید، سرپرست - عضو مسئول آکادمی آموزش روسیه پروفسور N F. Vinogradova).

مبنای روش شناسی دوره- سازماندهی سازنده ترین فعالیت خلاقانه کودکان از کلاس اول. موفقیت حرکت کودکان از جهل به دانش شامل سه معیار مرتبط با هم برای خودارزیابی آنها از کار آموزشی است: می دانم، می فهمم، می توانم.

روش‌های اصلی که ایده‌های در حال توسعه دوره را پیاده‌سازی می‌کنند مولد هستند (شامل مشاهدات، بازتاب‌ها، بحث‌ها، "اکتشافات" دانش جدید، مطالعات تجربی محیط موضوعی و غیره).

این دوره شامل دو سطح (به عنوان نتایج، مراحل آموزش) برای توسعه مهارت های طراحی و فن آوری دانش آموزان و توانایی های خلاقانه و خلاقانه به طور کلی - سطح مهارت و سطح مهارت است.

این دوره انواع دروس زیر و ترکیبات آنها را اجرا می کند: اطلاعات-نظری، آشکارسازی مبانی دانش فنی و فناوری و یک تصویر فنی و فناوری گسترده از جهان. درس - گشت و گذار; درس عملی؛ مطالعه درس. فعالیت دانش آموزان در ابتدا دارای شخصیت فردی با افزایش تدریجی سهم کار جمعی، به ویژه خلاقانه، تعمیم طبیعت - پروژه های خلاق است. فعالیت های پروژه با هدف توسعه ویژگی های شخصیتی خلاق، اجتماعی بودن و احساس مسئولیت است.

ارزیابی عملکرد دانش آموزان در پایان هر درس انجام می شود. آثار بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شوند:

کیفیت اجرای تکنیک ها، عملیات و کارهای مورد مطالعه در درس به طور کلی.

درجه استقلال.

سطح فعالیت خلاق (تولید مثل، تا حدی مولد، مولد)، راه حل های فنی و فناوری مولد پیدا کرد.

اولویت باید به ارزیابی کیفی از فعالیت های هر کودک در درس، یافته های خلاقانه او در فرآیند مشاهده، تأمل و تحقق خود داده شود.

محدوده برنامه:

برای مطالعه فناوری در کلاس 1، 1 ساعت در هفته یا 33 ساعت در سال داده می شود. که ____ ساعت برای نیمه اول سال،

مجموعه برنامه های مجموعه ای از کتاب های درسی "دبستان قرن بیست و یکم"

ارائه شده توسط آموزش های زیر:

کتاب درسی:

E. A. Lutseva فن آوری، پایه اول، کتاب درسی دانش آموزان مؤسسات آموزشی

مرکز انتشارات مسکو "ونتانا گراف"، 2011

کتاب کار:

E. A. Lutseva "گام های تسلط"، کلاس 1، کتاب درسی برای دانش آموزان موسسات آموزشی

مرکز انتشارات مسکو "ونتانا گراف"، 2011

الزامات اساسی برای سطح آمادگی دانش آموزان در کلاس 1

تا پایان کلاس اول، دانش آموزان باید:

یک ایده داشتن:

درباره نقش و جایگاه یک فرد در دنیای اطراف کودک؛

درباره فعالیت خلاق و خلاق انسان و طبیعت به عنوان منبع الهام او.

در مورد فعالیت انسانی با ماهیت مفید و زیبایی شناختی؛

درباره برخی از مشاغل؛ در مورد نیروهای طبیعت، فواید و خطرات آنها برای انسان؛

در مورد اینکه چه زمانی فعالیت انسان طبیعت را نجات می دهد و چه زمانی به آن آسیب می رساند.

بدانید:

چه بخشی (جزئی از یک محصول) است.

طرح چیست و اینکه طرح های محصول تک تکه و چند تکه می باشد;

چه اتصال قطعات ثابت نامیده می شود.

انواع مواد (طبیعی، کاغذ، مقوای نازک، پارچه، خمیر، چسب)، خواص و نام آنها - در سطح ارائه کلی.

توالی تولید محصولات ساده: علامت گذاری، برش، مونتاژ، تکمیل.

روش های علامت گذاری: با خم شدن، مطابق با الگو.

روش های اتصال با استفاده از خمیر، چسب PVA؛

انواع تکمیل: رنگ آمیزی، برنامه های کاربردی، خط مستقیم و انواع آن.

نام و هدف ابزارهای دستی (قیچی، سوزن) و دستگاه ها (قالب، پین)، قوانین کار با آنها.

قادر بودن به:

مشاهده، مقایسه، تعمیم ساده.

تمایز بین مواد و ابزار با توجه به هدف آنها؛

تمایز بین طرح های یک تکه و چند تکه محصولات ساده؛

عملیات و تکنیک های مورد مطالعه برای ساخت محصولات ساده را به صورت کیفی انجام دهید: علامت گذاری مقرون به صرفه با خم کردن، طبق یک الگو، برش با قیچی، مونتاژ محصولات با چسب. محصولات را از نظر زیبایی شناختی و منظم با نقشه ها، لوازم جانبی، دوخت مستقیم و انواع آن تزئین کنید.

از پرس برای خشک کردن محصولات تخت استفاده کنید.

استفاده و نگهداری ابزارهای برش و چاقو (قیچی، سوزن) ایمن است.

رعایت قوانین رفتار فرهنگی در اماکن عمومی؛

تجزیه و تحلیل طراحی و ویژگی های فنی و تزئینی و هنری وظایف پیشنهادی.

پیش بینی دریافت نتایج عملی؛

زیر نظر استاد:

سازماندهی منطقی محل کار مطابق با مواد مورد استفاده؛

همکاری، ایفای نقش های مختلف اجتماعی؛

با کمک معلم:

تجزیه و تحلیل نمونه (وظیفه)، برنامه ریزی توالی کار عملی، نظارت و ارزیابی کیفیت (دقت، دقت) کار انجام شده در مراحل و به طور کلی بر اساس یک الگو، نمونه، ترسیم و مقایسه محصول نهایی با آن. .

با حمایت معلم و همکلاسی ها، به طور مستقل با وظایف عملی موجود کنار بیایید.

برنامه ریزی تقریبی برای توسعه دانش و مهارت های اساسی فن آوری توسط کلاس

1 کلاس	درجه 2	کلاس سوم	کلاس چهارم
نشانه گذاری: با چشم (نقاشی رایگان)؛ خم شدن، طبق الگو، شابلون شده	نشانه گذاری: با ابزار طراحی (اشکال مسطح) کپی برداری (از طریق کاغذ کربن، با استفاده از کاغذ ردیابی).	نشانه گذاری: با کمک ابزارهای ترسیمی ( جاروهای حجمی ) در یک شبکه مقیاس.	تسلط بر فن آوری های جدید و تکنیک های هنری بر اساس آن هایی که مورد مطالعه قرار گرفته اند. با مواد مختلف موجود کار کنید. استفاده از تسلط برای انجام پروژه های خلاقانه.
گریستن؛ برش با قیچی	انتخاب یک قطعه از قطعه کار:	انتخاب یک قطعه از قطعه کار: برش با چاقوی ساختگی
شکل دادن خم شدن، تاشو، مچاله کردن، پیچش
مونتاژ محصول: چسباندن	مونتاژ محصول: دوخت (دوخت مستقیم و انواع آن)	مونتاژ محصول: با سیم؛ قفل های شکاف دار؛ دوخت (مورب، انواع آن و دوخت حلقه)	مونتاژ محصول: دوخت (دوخت حلقه ای و ضربدری و انواع آنها).
پایان: رنگ آمیزی؛ کاربرد؛ نقاشی و غیره	پایان: گلدوزی؛ پولک دوزی مهره ها و غیره	پایان: دکمه ها، دکمه ها و غیره

فن آوری

برنامه ریزی موضوعی

نام بخش برنامه

موضوع درس

تعداد ساعت

نوع درس

الزامات سطح آمادگی دانش آموزان

نوع کنترل متر

صفحات

توجه داشته باشید

چه چیزی ما را احاطه کرده است؟

در اطراف چه می بینید

گشت و گذار

طبقه بندی اشیا بر اساس ویژگی ها

قادر به طبقه بندی اشیاء بر اساس نشانه ها - طبیعی و ساخته دست بشر باشد

کاربردی

دنیای طبیعی

ترکیب شده

طبیعت در زندگی انسان

اهمیت طبیعت در زندگی انسان را بشناسید

دنیای انسان ساخته

گشت و گذار

آنچه به دست انسان ساخته شده است. ویژگی های حرفه های مختلف

بتوانید بین آنچه توسط دست انسان ساخته شده و آنچه توسط طبیعت خلق شده است تمایز قائل شوید

کاربردی

محیط زیست باید محافظت شود

گشت و گذار

حفاظت از طبیعت. وابستگی جهان طبیعت به انسان

قوانین رفتار در طبیعت را بدانید. نحوه رعایت قوانین رفتاری در طبیعت را بدانید.

کاربردی

کی کجا زندگی میکنه

چه کسی خانه را برای زندگی ساخته است؟

گشت و گذار

گشت و گذار در موزه تاریخ محلی. چرا حیوانات و انسان ها به خانه نیاز دارند؟

بدانید کدام حیوان کدام خانه را می سازد، چرا مردم و حیوانات به خانه نیاز دارند

کاربردی

اگر بخواهید، خواهید کرد

گشت و گذار

گشت و گذار در محوطه مدرسه

تا بتواند وظایف مهم عمومی را برای آبادانی شهر انجام دهد

کاربردی

یک افسانه "Kolobok" بدهید

ترکیب شده

مدل سازی شخصیت های افسانه ای از داستان عامیانه روسی "مرد شیرینی زنجبیلی". پخش افسانه "Kolobok"

قادر به کار با پلاستیک، مقایسه، سازماندهی محل کار باشید

ما در حال آماده سازی یک تعطیلات هستیم

درس - تعطیلات

تعطیلات باحال "روز تولد"

بدانید چگونه پسر تولد را خوشحال کنید. توانایی کار در یک تیم را داشته باشد

کاربردی

دنیای انسان ساخته از چه چیزی ساخته شده است؟

گشت و گذار

آنچه به دست انسان ساخته شده است

بدانید چه چیزی به دست انسان، برای چه، از چه ماده ای ساخته شده است

کاربردی

ABC استادی

طبیعت می گوید

ترکیب شده

مفهوم "ماده". طبقه بندی مواد. خواص مواد مختلف. بازی "کدام مورد اضافی است؟"

قادر به طبقه بندی، کشف خواص مواد مختلف باشد

تحقیق، جاری

محصولات مختلف چگونه چیده شده اند؟

ترکیب شده

مفهوم "ساخت و ساز". مونتاژ و جداسازی سازه ها. روش های باز کردن و پیچ کردن قطعات

اصطلاح "ساخت و ساز" را بشناسید. قادر به جداسازی قطعات به روش باز کردن و پیچ کردن باشد

کل و قطعات. محصول و قطعات

ترکیب شده

مفاهیم: "محصولات تک تکه" و "محصولات چند تکه"

بتواند اشیاء را بر اساس اشیاء سازنده طبقه بندی کند

نحوه اتصال قطعات

ترکیب شده

روش های اتصال قطعات

نحوه اتصال قطعات را بدانید

گام به گام کلودل مجیک

ترکیب شده

برنامه ریزی برای کار خود

نحوه انتخاب ابزار و مواد را بدانید. مراحل را بشناسید

چه چیزی از کاغذ و چه چیزی از پارچه؟

ترکیب شده

طبقه بندی مواد

بتوانید مواد را بر اساس نوع طبقه بندی کنید

ما با کاغذ و مقوا کار می کنیم

چه چیزی می توان از کاغذ درست کرد

ترکیب شده

خواص کاغذ

خواص کاغذ را بشناسید بتوانید با قیچی کار کنید، بر اساس یک یادآوری عمل کنید

تحقیق، کارگاه

آموزش چسباندن جزئیات

ترکیب شده

روش های چسباندن اجرای یک اپلیکیشن snip

نحوه چسبیدن را بدانید. نحوه انجام یک برنامه پچ ورک را بدانید.

کاربردی

دستیاران جادوگر

چرا انسان به کمک نیاز دارد؟ دستیار اصلی شما

ترکیب شده

مفاهیم: "ماشین آلات" و "ابزار"

نام ابزارها، اجزای قیچی، اقدامات احتیاطی هنگام کار با ابزارهای برش را بدانید.

پژوهش

فانتزی کاغذی

ترکیب شده

برش قطعات با پیکربندی های مختلف

هنگام کار با قیچی نکات ایمنی را بدانید. بتوانید بر اساس تخیل در مدل سازی، جزئیات را از روی کاغذ برش دهید

کاربردی

ابتدا قرعه کشی کنید

خطوط چیست

ترکیب شده

رسم خطوط با پیکربندی های مختلف

قادر به تشخیص و ترسیم خطوط با پیکربندی های مختلف باشد

کاربردی

از نخ و طناب

ترکیب شده

نخ بافی. کاربرد نخ

تکنیک های بافتن نخ ها را به صورت کاغذی بشناسید. نحوه ساختن اپلیکوی نخ را بدانید

تحقیق، کارگاه

خیلی خیلی زیاد

علامت گذاری دایره ها

ترکیب شده

بحث. علامت گذاری دایره ها برای چسباندن بعدی.

اصطلاح "قالب" را بشناسید. تکنیک های چسب زدن نحوه علامت گذاری الگوها را بدانید.

کاربردی

قرار دادن مستطیل ها

ترکیب شده

بحث. علامت گذاری مستطیل ها برای چسباندن بعدی.

قادر به علامت گذاری مستطیل ها و چسباندن آنها باشید.

تحقیق، کارگاه

علامت گذاری مثلث ها

ترکیب شده

بحث. علامت گذاری مثلث ها برای چسباندن بعدی.

قادر به علامت گذاری و چسباندن مثلث ها باشید.

کار مستقل

بدون ابزار

ترکیب شده

تاکردن کاغذ. ساخت گل با تکنیک اوریگامی.

روش خم شدن را به عنوان یک راه علامت گذاری بدانید. بتوانید در تکنیک "اریگامی" کار کنید.

خلاق

تکنیک های خم شدن آسان را بیاموزید

ترکیب شده

کار با پارچه

خواص پارچه

ترکیب شده

تکرار: خواص کاغذ. خواص پارچه

شباهت های بین خواص کاغذ و پارچه، تفاوت این مواد را بشناسید.

تحقیق، جاری

سوزن ها و سنجاق ها

ترکیب شده

اتصال الگوهای پارچه با سنجاق و دوخت.

انواع سوزن ها، ساختار آنها را بشناسید. بتوانید قطعات را به روش های مختلف به هم وصل کنید، طبق یک الگو کار کنید.

تحقیق، کارگاه

خط راست و دخترش

ترکیب شده

دوخت دوخت مستقیم

بدانید که چگونه یک سوزن را نخ کنید، یک خط مستقیم انجام دهید.

کاربردی

آموزش گلدوزی زیبا

ترکیب شده

انجام یک دوخت مستقیم، گلدوزی در امتداد طرح کلی.

قادر به انجام یک خط مستقیم، گلدوزی در امتداد کانتور باشید.

کاربردی

"بیمارستان کتاب"

ترکیب شده

تعمیر جزئی کتاب از کتابخانه کلاس درس. گفتگو در مورد مراقبت از کتاب. آشنایی با ساختار کتاب.

نحوه تعمیر کتاب را بدانید. قادر به حذف شکستگی صفحه، چسباندن ورق های افتاده، آسیب روی جلد را تعمیر کنید.

کاربردی