Ez a munka középsúlyos és súlyos szellemi retardációjú, 2. osztályos tanulóknak szól, akik VIII. típusú iskolában tanulnak.
Az óra összefoglalója: "A hang és a Sh betű."
Téma: Hang és betű Sh.
Nevelési:
Ismertesse meg a tanulókkal a [w] hangot, a kis- és nagybetűket Sh w;
Tanuld meg kiemelni a [w] hangot a szó elején, korrelálni a hangot és a betűt.
Korrekció-fejlesztés:
A tanulók helyes fonetikus hallása és vizuális észlelése;
Az iskolások céltudatos önkéntes figyelmének fejlesztése.
Nevelési:
A tanulás iránti érdeklődés, a munka iránti felelősség, az oktatási kellékek iránti tisztelet kialakítása.
Az óra típusa: óra új tananyag tanulása.
Az órák alatt
én. Az óra kezdetének megszervezése
1. A tanár ellenőrzi a gyerekek felkészültségét az órára.
2. Érzelmileg pozitív hangulat megteremtése az órán. (A gyerekek körben állnak és egymás kezét fogják).
Srácok, fogjátok össze a kezét, képzeljétek el, hogy egyetlen csapat vagytok, akik ma tudást gyűjtenek. A tanár odaadja az egyik gyereket ballon rajzolt nappal, elmagyarázza, hogy ez az a nap, amely meleget ad, és minden osztálytársnak át kell adni egy időben valami jót (valami kiegészítést vagy kívánságot).
II. Tudásfrissítés.
Gyakorold a „zajos” betűket. A tanár arra kéri, hogy találja ki és nevezze el a látható betűket.
III. Új anyagon való munka.
1. Artikulációs gimnasztika. (1-7. dia).
Gyakorlat (lapát, tésztát gyúr, törzs, kerítés, labda, dió, csésze).
2. Dolgozzon tükör előtt a „Ш” hang helyes artikulációjában, figyelve a beszédkészülék szerveinek helyzetét:
Az ajkak lekerekítettek, kissé előre vannak tolva,
Fogak közel egymáshoz
A nyelv széles hegye a szájpadlás elülső széléig emelkedik,
3 . Az óra témájának üzenete (8. dia).
(a dián tárgyak láthatók: sapka, sál, sakk, csokoládé, bunda, gumiabroncs, vadrózsa, korong, darázs). A gyerekeket felkérik, hogy sorolják fel az összes ábrázolt tárgyat, és találják ki, milyen hanggal kezdődik minden szó. A tanár azt mondja, hogy ez lesz az óra témája.
4. Emlékezzetek a gyerekekkel, hol hallhatjátok még ezt a hangot, ha a gyerekeknek nehezére esik, a pedagógus példákkal segíti őket (erdő zaja, kígyósziszegés, levelek susogása a lábuk alatt, egérsuhogás) .
5. A játék "Snake sisters".
A tanulók a kezükkel ábrázolják, hogyan mászik egy kígyó (a kezek hullámszerű mozgása előre). A tanár megmutatja a képeket és megnevezi azokat viccek - nap, patkány - tető, torony - mese, sisak - zabkása, homok - táska - erdő, medve - tál, csínyt játszani - sózni, szapper - bányász, darab - pihe). Ha a tanulók meghallják a „sh” hangot egy szóban, akkor kezükkel és sziszegéssel utánozzák a kígyó mozgását. Ha nincs „sh” hang a szóban, akkor pontosan megállják a helyüket. A tanár segít nekik ebben a játékban, és néhány tanuló rossz mozgása esetén visszatér a szó kiejtéséhez, a „sh” hang intonálásához.
6. A tanár tájékoztatja a tanulókat, hogy az „sh” hang betűvel is írható. - Srácok, ma ismerkedünk új levél(a táblára kis- és nagybetűket ír Шш).
A tanár felteszi a gyerekeknek azt a kérdést, hogy mi a különbség a hang és a betű között? (Hallom és kiejtem a hangot, de látom és olvasom a betűt).
A gyerekeket arra kérik, hogy tegyenek nagy és kis borsóbetűket az íróasztalukra (a gyerekeknek van előre kis borsódobozuk és „durva kendőjük”, amelyre betűket rakhatnak ki).
A kacsák kimentek a rétre: hú-kva-kva.
Egy vidám bogár röpült be: w-w-w.
A libák behajlítják a nyakukat
A csőr kiegyenesíti a tollakat.
A béka hangosan károg: qua-qua-qua.
A szél megrázta az ágat: rrr.
A nádas azt suttogta a folyóban: sh-sh-sh.
VI.A tanult anyag konszolidációja.
1 . Munka a levéloldallal (42. oldal). Nyomtatott betűk vizsgálata négyzetben. Olvasni őket. A tanár figyel a betű színére, hogy az „sh” betű mássalhangzó. - Adjunk jellemzőt a „sh” hangnak. (A „sh” hang mássalhangzó, süket).
2. A "Fiú és liba" illusztráció elemzése. Srácok, nézzétek a libát, mit gondoltok, milyen hangot ad ki?
3. Nézze meg az alapozó 42. oldalát. Nevezze meg a képeken látható tárgyakat!
Milyen hangot hallunk a labda szó elején?
Határozza meg a „sh” hang helyét a labda, sál, ceruza szavakban.
4. Szótagtáblázatok olvasása a 42-43. oldalon. Kezdetben a tanár ad egy mintát az olvasásból, majd minden diák együtt olvas és befejezi.
Fizminutka beszédkísérettel.
Ma reggel felkeltem.
Levettem egy lufit a polcról.
Elkezdtem fújni és nézelődni
A labdám hirtelen hízni kezdett.
Folyton fújom – a labda egyre vastagabb,
Fújok - vastagabban, fújok - vastagabban.
Hirtelen pukkanást hallottam.
Kidurrant a léggömb, barátom.
5. Dolgozzon a „Sasánk” sztorival, 44. oldal.
A tanár elolvassa a történetet, és kérdéseket tesz fel:
Kiről szól a történet?
Mit csinált Sasha?
Hogy hívták Sashát, miért?
A mese önálló felolvasása gyerekek által.
V. A lecke összefoglalása.
Milyen új levéllel találkoztunk ma?
Milyen hangot jelképez ez a betű?
Jellemezzük ezt a hangot.
Gyermekek értékelése.
Daria Asigritova
Cél:
ismeri az S betűt.
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel a Sh betűt.
2. Adott hangú szavak kiejtésének képességének kialakítása,
a kívánt hang szavakban való elkülönítésének képessége.
3. Osztályozási képesség kialakítása
fogalmak közötti kapcsolatok.
4. A tartalmi kérdések megválaszolásának képességének kialakítása
sztori.
5. Erősítse meg a szó alapos elemzésének képességét.
6. Ellenőrizze, hogy a gyerekek képesek-e szótagokra osztani és elhelyezni
hangsúly.
7. Fejleszti a beszédet, a fonemikus hallást, a logikus gondolkodást,
memória, figyelem, észlelés, finom motoros készségek kezek, ügyesség
rejtvényeket megoldani.
8. Bővítse és aktiválja a gyermekek szókincsét.
9. Nevelni a pontosságot, a kommunikáció kultúráját.
Anyag
Demó:
tábla, kréta, hang chipek, illusztráció "Hogy néz ki az Sh betű", egy kép a kúpokról és az Sh betűről, a "Macska és egér" történet.
Kiadás:
képek ruhák képével, két karika (kék, zöld, füzetek ragasztott kalap-illusztrációval és Ш betűvel a színezéshez és Ш betűmintával a felíráshoz, színes ceruzák.
Az óra előrehaladása
1. Szervezeti mozzanat.
2. Téma közzététele
(Gyerekek ülnek a szőnyegen)
Találd ki a rejtvényt:
Magas, karcsú fákon
Együtt tűkbe bújnak.
Imádják a mókusokat és a keresztcsőrűeket
Lakomázzon rajtuk.
Csak a kérdésem gyerekekhez:
Mit esznek mindannyian?
Srácok, mik azok a kúpok?
(A tűlevelűek és néhány más növény termése kerek vagy ovális, pikkelyekkel borított)
3. Az óra fő része
a) A "dudorok" szó alapos elemzése
(Gyerekek ültek az asztaloknál)
Srácok, hány hang van a "dudorok" szóban?
(5 hang van a "dudorok" szóban)
Nézzük a "dudorok" szót
Hány szótag van a "dudorok" szóban?
(A "kúp" szónak 2 szótagja van)
Hogyan határozták meg?
(Hány magánhangzó van egy szóban, annyi szótag. Ebben a szóban 2 magánhangzó van, ami 2 szótagot jelent)
Osszuk szótagokra a „dudorok” szót.
Nevezze meg az 1. szótagot!
Hány hangból áll az első szótag?
(1. szótag 3 hangból áll)
Nevezze meg a 2. szótagot!
Hány hangja van a 2. szótagnak?
(2. szótag 2 hangból áll)
Határozza meg a hangsúlyos és hangsúlytalan hangokat a „dudorok” szóban.
(A "bumps" szóban a hangsúlyos hang az 1. magánhangzó [és], a hangsúlytalan pedig a 2. magánhangzó [és])
Hogyan határozták meg?
(A szó hangsúlyos hangjának meghatározásához ezt a szót kell hívnia)
Tedd a hangsúlyt.
Melyek a kemény mássalhangzók a "dudorok" szóban.
b) Fonémás gyakorlat.
(Gyerekek ültek a szőnyegen)
Hogyan sziszeg egy kígyó?
Hogyan sziszeg egy liba?
c) Hogyan néz ki az S betű?
Nézd meg a képet és hallgasd meg a mondókát:
Hogyan néz ki a W betű?
Ennek a vödörnek a fogain.
Ismételje meg, melyik betű jelenti a [w] hangot?
(Sh betű)
d) Ismerkedés a Sh betűvel.
(Gyerekek ültek az asztaloknál)
Srácok, nézzék meg az illusztrációt, és mondjátok meg, mi az a W betű?
Hány eleme van ennek a levélnek?
Mi látható az illusztráción?
Miért gondolod?
(Mert Sh [w] betűvel kezdődnek)
Nézze meg újra az illusztrációt, és mondja meg, milyen kúpok vannak rajta?
e) A "Ki a figyelmes?"
(Gyerekek ülnek a szőnyegen)
Vegye figyelembe a képeket.
Sorolja fel, mi látható az egyes javasolt képeken?
(Nadrág, ing, bunda, rövidnadrág, sapka, sapka)
Keresse meg és nevezze meg szavakban ugyanazt a hangot.
f) Labdajáték "Nevezd meg a szavakat a [w] hanggal"
(A gyerekek körben állnak a szőnyegen)
Srácok, mindannyiótoknak dobom a labdát, a ti feladatotok az, hogy visszaadjátok nekem a labdát, és kiejtsétek minden szót, amely a [w] hanggal kezdődik.
Ki volt a legfigyelemesebb és figyelt arra, hogyan ejtik ki a [w] hangot minden szóban?
Milyen következtetést vonhatunk le veled, milyen hangról van szó?
(mindig szilárd)
Jobb. Ne feledjétek, srácok, a [w] hang mindig kemény.
g) A kéz előkészítése az írásra.
(Gyerekek ülnek az asztalnál)
Ujjtorna.
h) Jegyzetfüzetekben dolgozni.
A Sh betű színezése
Nyissa ki a füzeteit, és nézze meg az illusztrációt.
Mi van rajta feltüntetve?
(Sh betű és kalap)
Miért van sapka a képen?
(Mert Sh [w] betűvel kezdődik)
Mi az a kalap?
(Fejdísz)
Elég jó. Srácok, milyen színnel emeljük ki a tömör mássalhangzós hangokat?
Az Ön feladata, hogy az előtérben a Ш betűt, a másodikban a kalapot színezze ki.
Milyen színű a W betű?
Mi van a kalappal?
Emlékezzünk a színezési szabályokra.
(Ne gyakoroljon nyomást a ceruzára, ne lépje túl a rajzot, színezze szóközök nélkül)
Üljön kényelmesen egyenes háttal. Munkára.
i) "A tárgyak osztályozása" gyakorlat
(Gyerekek ülnek a szőnyegen)
Tehát nézd meg újra a képeket, és oszd két csoportra.
A kék karikába helyezze el azokat a képeket, amelyeket az első csoporthoz rendelne, a zöld karikába pedig azokat a képeket, amelyeket a második csoporthoz rendelne, és magyarázza el választását.
Magyarázza el, hogyan osztotta két csoportra a képeket?
(A meleg ruhát a kék karikára, a világos ruhát a zöld karikára vitték)
Lehet-e őket egy csoportba vonni, vagyis egy szóval nevezni?
(Lehet. Ez a ruha)
j) A Ш betű írása
(Gyerekek ülnek az asztalnál)
Nyissa meg a jegyzetfüzeteket. Nézze meg a mintát, és figyeljen a W betű helyesírására.
Miért van kékkel írva?
(Mivel a [w] hang mindig kemény mássalhangzó, és a kemény mássalhangzókat kékkel kell kiemelni)
Jobb. Adja hozzá a hiányzó elemet a füzetben látható Ш betűhöz, és írja be a cellán keresztül a sor végére.
l) A "Macska és egér" című mese olvasása
(Gyerekek ülnek a szőnyegen)
Figyelmesen hallgasd meg a történetet:
„Mindenki elhagyta a házat. Már csak egy macska maradt. A macska az ablakon ült. Az egér kijött a lyukból. A macska nem látja az egeret. Az egér nem látja a macskát. Az egér bement a konyhába. Morzsákat találtak a fánkból. Az egér morzsákat evett. Aztán az egér meglátta a bögrét. A bögre fedővel van lefedve. Az egér lenyomta a fedelet. A fedél leesett. A macska megérezte az egér szagát, és kiugrott az ablakból. Az egér futott. A macska követte, de nem érte utol".
Kiről szól a történet?
(A macskáról és az egérről)
Hol van a macska?
(az ablakon)
Honnan jött az egér?
(A nyérctől)
Hová lett az egér?
(A konyhába)
Mit talált az egér?
(morzsa morzsa)
Mikor érezte a macska az egér szagát?
(Amikor az egér rányomta a bögrét borító fedelet)
Mi történt az egérrel?
(Az egér elszaladt a macska elől)
Srácok, nevezzék el a szavakat az [w] hanggal
találkoztunk a történetben.
(Macska, egér, ablak, morzsák, fánk, fedél stb.)
4. A lecke összefoglalása.
Melyik betűt ismered?
(Sh betűvel)
Mit tanultunk a [w] hangról?
(A [w] hang mindig kemény)
Kuznyecova Lilia
A "Hang [SH] és az Sh betű" lecke összefoglalása
Hang és betű Sh.
Az oktatási területek integrálása:"Kognitív fejlődés", "Beszédfejlesztés", "Társadalmi és kommunikációs fejlődés", "Fizikai fejlődés".
Korrekciós és nevelési feladatok:
Az Sh betűvel kapcsolatos ismeretek tisztázása és megszilárdítása. A gyerekek elvezetése a Sh hang független elemzéséhez. Javítsa ki a [sh] hang helyes kiejtését. Gyakorlat a hang [w] jelenlétének meghatározására - hiánya a szavakban; a [w] hang helyének meghatározásában egy szóban (eleje, közepe, vége). Tanuljon meg hangsémákat készíteni olyan szavakból, mint a Krosh. Mutassa be a Sh betűt. Tanuljon meg szótagokat és szavakat olvasni Sh betűvel. Tanítsa meg továbbra is a gyerekeket, hogy teljes mondattal válaszoljanak a tanár kérdéseire.
Javító-fejlesztő feladatok:
Fejleszti: arckifejezéseket, finom és általános motoros készségeket; fonemikus észlelés; grafo-motoros készségek; Figyelem; gondolkodás; képzelet. Kommunikációs készségek fejlesztése.
Javító-nevelő feladatok:
Az együttműködés, a kölcsönös megértés, a jóindulat, a függetlenség készségeinek kialakítása.
Felszerelés: mesefigurás képek és egyéb hangos képek Ш, hangsémák összeállítására szolgáló készletek, betűs táblázatok, interaktív tábla, számlálópálcák, tollak, asztal a Ш betű mentén ösvény lefektetéséhez.
A tanfolyam előrehaladása.
1. Szervezeti mozzanat.
Nézzétek srácok, hány vendégünk van ma. Meg akarnak ismerni. Mondja ki a nevét és a neve első hangját.
2. Az óra témájának beszámolója.
Srácok! Ma vendégeink vannak Smeshariya országából. És hogy megtudd, ki az, találj ki rejtvényeket.
Nyuszi-Smesharik vagyok,
Hasonló a labdához.
Szép és jó.
A nevem... (Krosh.)
disznólány vagyok
Bara barátnője.
Nincs szebb és jobb
Smeshariya-ban ... (Nyusha.)
A kísérletek szerelmese,
Szarvas ház lakója.
Ő a fő tudósunk.
Nevezd el... (Losyash.)
Nem csak hozzánk jöttek. Smeshariki új hangzást hozott nekünk. Ismét hívjuk a hozzánk érkezőket: Krosh, Nyusha, Losyash.
Srácok, melyikőtök a legfigyelmesebb? Melyik hang ismétlődik leggyakrabban ezekben a szavakban?
A Sh hangja megérkezett a mai óránk.
3. Artikulációs gimnasztika
A hangok helyes kiejtéséhez először készüljön fel, végezzen gimnasztikát.
1. "Smile-proboscis"
„Smile” – Az ajkak mosolyban tartása. A fogak nem láthatók.
"Proboscis" - A zárt ajkak előrehúzása.
Mosolyogj emberek
Aztán ajkak – előre!
És ezt hatszor tesszük meg.
Minden! Dicséret! Van kezdés!
2. Spatula
A száj nyitva van, az alsó ajkán széles, nyugodt nyelv fekszik.
Mutasson széles nyelvet
És fogja meg a spatulát.
3. "Csésze"
A száj nyitva van. Ajkak mosolyogva. A nyelv kint van. Az oldalsó élek és a nyelv hegye megemelkedik, a nyelv hátsó részének középső része lesüllyed, lefelé hajlik. Ebben a helyzetben tartsa a nyelvet 1-től 5-10-ig.
A nyelvünk bölcsebb lett.
Sikerült egy csészét csinálni.
Ott lehet teát tölteni.
És igyon édességgel.
4. "Melegítse - fagya le a tenyerét"
A hangot [C] sokáig ejtjük (miközben a légáram a tenyérre irányul) - a tenyér megfagyott, és most melegítsük fel - a hangot [Ш] sokáig ejtjük.
4. Hangjellemző.
Az ajkak lekerekítettek és kissé előrenyújtottak.
A tetején széles nyelv „poharat” alkot.
Meleg levegő áramlik át a nyelv közepén.
A nyak "néma".
Mondjuk ki a hangot [Ш]. Mi az a magánhangzó vagy mássalhangzó?
Kemény vagy puha?
Van puha testvére?
Ne feledje, a [Ш] hang mindig szilárd!
5. Fonémikus hallás fejlesztése.
egy). Játék Smesharikivel. (Interaktív tábla) („Hangok keresése a szavakban a Smeshariki segítségével” - Matykina I. A.)
Nevezd meg a képeket.
Melyik szóban van "rejtett" az sh hang?
2). Határozza meg a hang helyét a szóban! (Képek mesehősök)
Milyen csoportban kombinálhatók? (Mesehősök)
3). A szó hangelemzése.
Játék "Élő hangok" - Krosh.
Fizkultminutka.
Vidám ugró vagyok, Krosh! (ugrás, kezek az övön)
Velem nem fogsz belehalni az unalomba. (a mutatóujj mozgása balra-jobbra)
Kirándulni vezetem a barátaimat, bátran, (helyben járunk)
Bármit megteszek! (karok vállhoz hajlítása)
Nem fél a mennydörgéstől, tűztől, árvíztől, (taps)
Igen, a sündisznó lassú: „Állj, állj!” ("rugók")
6. Ismerkedés a levéllel.
Az írásban szereplő "sh" hangot Sh betű jelöli.
Hogy néz ki ez a levél?
Hogyan néz ki az S betű?
Ennek a vödörnek a fogain.
Shura megkavarta a szénát,
A vasvillát a szénában felejtettem.
Írjuk a levegőbe a W betűt. Először fentről lefelé, majd balról jobbra írunk.
egy). A Ш betű lerajzolása számlálópálcákból.
2). – Olvasd el a szavakat a golyókon Smeshariya-tól.
3) „Segíts Losyashnak eljutni a házba.
7. A "Nagy-kicsi" játék.
(Feladat Barashtól - képek egy borítékban hanggal Ш)
A nagy tárgyakat kicsinyekké alakítani.
Milyen hanggal találkoztál ma? Mi ő?
mi tetszett a legjobban?
És a Smeshariki nagyon kedvelt téged, ezért úgy döntöttek, hogy neked adják a színező oldalaikat.
Kapcsolódó publikációk:
„Hang [f]. levél w. Logopédiai órák összefoglalója. Cél: megszilárdítani a gyermekek képességét a hang [g] helyes kiejtésére, kiemelésére, megkülönböztetésére a hangzó beszédben; bevezetni a J betűt. Feladatok:.
A „Hang [C] és a C betű. Csirke csirke” frontális lecke szinopszisa Feladatok: 1. Ismertesse meg a gyerekekkel egy új mássalhangzó hangot - C; artikulációs és akusztikai jellemzőit, a hang kiejtésének módjait.
Kivonat a beszédfejlesztésről szóló lecke "Hang [I] és az I betű" A beszédfejlesztésről szóló óra összefoglalója 17.10.17 9. csoport Felkészítő: Zhirnova A. L. „A hang és az I betű” Célok: Javító és nevelés: formálni.
A "Hang [X] és betű X" lecke összefoglalása A "Városunk" hang és az "X" betű óra összefoglalója Javítási és nevelési feladatok: - az "X" betűvel és hanggal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, - kialakítása.
Írás-olvasás oktatás. 1 osztály.
Az óra témája: A "sh" hang, a Sh, sh betűk.
Célok: a tanulók tudásának megszilárdítása az sh mássalhangzó betűvel kapcsolatban, a shi kombináció megismertetése, a beszéd, a logikus gondolkodás fejlesztése.
Felszerelés: tankönyv, tantárgyi képek, szöveges lapok tanulónként.
Az órák alatt:
Tanulni jöttünk ide
Ne légy lusta, hanem dolgozz keményen.
Szorgalmasan dolgozunk
Figyelmesen figyelünk!
Üdvözlet.
jó napot Қayyrly kүn
Mi a dátum ma: Altynshy zheltoksan;december hatodikán
Számla 1-től 6-ig kazah és angol nyelven.
2 Az ismeretek frissítése.
Ismételjük meg az anyagot, szilárdítsuk meg a készségeket,
Hogy mindenki azt mondhassa: "Mindent meg tudok csinálni."
Mit csinál a tanár
Mit csinálnak a diákok
Mi a különbség a hangok és a betűk között?
Nem látjuk a hangotÉs nem bírjuk.Csak a hangot halljukÉs kimondani is.
Melyik két csoport oszlik meg az orosz nyelv összes hangjára?
Mi a különbség a magánhangzók és a mássalhangzók között?
A magánhangzók a csengő dalhoz húzódnak.
Sírhatnak és sírhatnak.
Hívás és kísértés a sötét erdőben,
De nem akarnak fütyülni és morogni.
És a mássalhangzók egyetértenek
Suttog, suttog, csikorog,
Még horkant és sziszeg,
De nem akarnak énekelni
Most találd ki a rejtvényt:
Sziszegéshez jó
Betű az ábécében..
Az Sh az orosz ábécé huszonhatodik betűje.
Mondjátok el, srácok, mit tudtok már erről a levélről?
Olvasd el a kártyákon lévő szavakat. Mi köti össze őket? (gyerekeknek osztandó szavakkal ellátott kártyák)
Alkoss mondatokat ezekkel a szavakkal!
Mi az ajánlat?
Mik a mondatok az állítás céljára?
Intonáció szerint?
Milyen magánhangzók barátkoznak az sh betűvel?
Olvasd el a kártyán lévő mondatot:
Milyen magánhangzót hallasz az sh után? Mit látsz a levélen?
A helyesírási szabály a "shi". Szabálykártya.
Fizminutka.
Meseillusztrációkkal ellátott képek figyelembevétele.
Hogyan szenvedtek a mesék hősei az úgynevezett "barátoktól"?
Dolgozzon a tankönyvvel.
Ashynyz sizdin okulyktar
Nyissátok ki a könyveiteket
Munka receptek szerint.
Didaktikus játék Hány hang van egy szóban?
Cél: a fonemikus tudatosság fejlesztése.
A tanár felolvassa S.Ya verseit. Marshak:
A hölgy feladta a poggyászt
Kanapé,
Bőrönd,
Sacvoyage
kép,
kosár,
Karton
És egy kis kutya.
Csoportmunka.
Segíts az egérnek összegyűjteni az összes "w" betűt
Reflexió – Hangulatjelek –
Nem értette a leckét
Sokat tanultam, de vannak kérdései
Megvan az összes anyag
"Dicséret"
Tedd jobb kéz simogasd a fejedre, és mondd: "Ó, milyen rendes fickó vagyok!" Most tedd a szomszédod fejére a kezét, simogasd meg, és mondd: "Ó, milyen rendes fickó vagy!"
A mai lecke jó volt
Nem hiába ment el érted.
Mindannyian nagyon keményen dolgoztatok.
Tetszett, barátaim?
Köszönöm a leckét.
Sabaq ushin raqmet.
Köszönöm a leckét.
Viszontlátásra.
Saubolynyz.
Hangokat ejtünk, betűket írunk és látunk
Magánhangzók mássalhangzók
Magánhangzó hang kiejtésekor a szájból kilépő levegő nem ütközik akadályba, ezért a hang hosszan húzható. A mássalhangzó nem nyúlik meg, mert kiejtésekor a levegő akadályokba ütközik
…sha
A Ш betű mássalhangzó, zöngétlen hangot jelöl, mindig szilárd [Ш].
S betű egy szó elején, sh betű szó közepén, sh betű szó végén, több sh betű egy szóban.
Ezek olyan szavak, amelyek jelentésükben összekapcsolódnak, és teljes gondolattal rendelkeznek.
Kijelentő, felszólító, kérdő
felkiáltó, nem felkiáltó
Szuperek a gyerekeink!
Hallani, látni és
Gyermekek visszavonása
Munka kártyákkal.
Munka a táblánál és a képeknél.
Az olvasástanításra való felkészülés leckéjének ez a kivonata a „Hangtól a betűig” munkaprogram egyik absztraktja, amelyet én, Sazhaeva N.K. logopédus tanár állítottam össze. Munkaprogram az írás-olvasás oktatására való felkészülés során 72 leckét foglal magában, és idősebbek számára készült óvodás korú. Módszertani alapként N. S. Zhukova „Beszédterápiás alapozóját” vették. Több mint öt éve foglalkozom gyerekekkel ennek a módszertani útmutatónak a segítségével.
Feladatok:
1. Tanuljon tovább navigálni a „hét”, „szezon” tér-idő kategóriákban;
2. Folytassa annak a képességének kialakítását, hogy egy tárgyat a nemzetségre jellemző jellemzők szerint nevezzen el („ruházat”);
3. Folytassa a ragozási technikák oktatását, nevezetesen: egyes és többes számú főnevek, beleértve a kidolgozást többes szám főnevek genitivus esete; kicsinyítő képzők;
4. Folytassa a gyerekek megismertetését a „hang”, „magánhangzó”, „mássalhangzó” fogalmaival, tanuljon meg nevezni jellemzők magánhangzók és mássalhangzók, megtanulják megkülönböztetni őket;
5. Folytassa az általánosító fogalom megnevezésének képességének kialakítását;
6. Adjon ötletet a "betű" fogalmáról, folytassa a "hang" és a "betű" fogalmak megkülönböztetésének tanítását;
7. Adja meg a W, w betű grafikus képének ábrázolását;
8. Folytassa annak a képességének a kialakítását, hogy a tanulmányozott betűt ismerős tárgyakkal korrelálja;
9. Folytassa annak a képességének kialakítását, hogy egy adott hangot hallás alapján meg lehessen különböztetni különböző pozíciókban: szó eleje, közepe, vége;
10. Folytassa az adott hangra vonatkozó szavak kitalálásának képességének kialakítását és a hang helyének meghatározását a szóban;
11. A betű- és szótagpénztárgéppel való munkaképesség kialakításának folytatása;
12. Folytassa az ujjak finommotorikájának fejlesztését ujjgyakorlatok segítségével;
13. Folytassa a motoros készségek fejlesztését fizikai bemelegítésekkel.
Felszerelés: tárgyképek KALAP, SÁL, GOLYÓ, EGÉR; "Varázstáska", betűpénztárgép, hangok kijelölésére szolgáló kártyák, szó szótagszerkezetének kirakására szolgáló kártyák, mágnestábla.
Az óra előrehaladása:
1. Szervezeti mozzanat.
Üdvözlet. Adja meg a hét napját. A hét összes napjának kimondása előre és fordított sorrendben. "A hét napjai" című történet (kórus kiejtése).
„Ismerem a hét hét napját: hétfő, kedd, szerda, csütörtök, péntek, szombat és vasárnap. Hétfő, kedd, szerda, csütörtök, péntek munkanap, szombat és vasárnap pedig munkaszüneti nap.
Nevezze meg az aktuális évszakot, és sorolja fel az őszi hónapokat.
2. Ellenőrzés házi feladat
- „Nevezd meg az átadott magánhangzóhangokat” („A, U, O”). – Miért magánhangzók? („Ha kiejtjük, a levegő a szájüregben szabadon áramlik. Hangból állnak. Szótagot alkotnak”).
- „Nevezd meg az átadott mássalhangzók hangjait” („M, S, X, R”). – Miért mássalhangzók? ("Amikor kiejtik, a szájüregben lévő levegő akadályba ütközik. Hangból és zajból állnak.")
- A "P" alapozó oldalának olvasása (ez a lecke előző témája).
3. Az óra témájának meghirdetése.
Képek a "Varázstáskából": SAPKA, SÁL, GOLYÓ, EGÉR.
(A szavakat kimondják és a képeket mágnestáblára akasztják).
„Nevezd meg azt a szót, amely fejdíszt jelent” („Ez egy kalap”).
„Adj egy szót, amely egy olyan ruhadarabra utal, amelyet a nyakban viselnek, hogy melegen tartsanak” („Ez egy sál”).
Nevezzen meg egy szót, amely egy tárgyra utal kerek forma levegővel töltve" ("It's a ball").
„Nevezd meg azt a szót, amely kis rágcsálót jelent” („Ez egy egér”).
- Játék "Osztályozás"
Milyen képeket lehet összerakni és miért? ("A sálat és a sapkát összerakhatod, mert ezek ruházati cikkek.")
- Az "Egy-sok" játék ("Kalap - kalapok" ...).
- A játék "Call it szeretettel" ("Kalap - kalap" ...).
- A játék "Nevezd meg a hatalmasat" ("Kalap - kalap" ...).
- A "Ki / mi ment el" játék: a gyerekek becsukják a szemüket, a logopédus pedig elrejti a képet ("A kalap eltűnt" ...).
A hang elkülönül a hangzó beszédtől. – Milyen hang hallatszik ezekben a szavakban? („Hang [Sh]”). „Ma a leckében a [Ш] hanggal fogunk megismerkedni”.
4. Osztályozási jellemzők elemzése.
Hang [Ш] magánhangzó vagy mássalhangzó és miért? („A [Ш] hang mássalhangzó, mert a levegő egy akadályba ütközik a szájüregben”).
"A hang [Ш] hangos vagy süket, és miért?" ("A hang [Ш] süket, mert a nyak nem énekel - a hangszálak nem működnek." Ellenőrizze a tapintás-rezgés vezérléssel).
"Hang [Sh] kemény vagy halk, és miért?" ("A hang [Ш[ kemény, mert a nyelv egyenes").
„A hang [Sh] egy tömör süket mássalhangzó, amelyet kék négyzet jelöl” (a logopédus egy kék négyzetet mutat be).
5. Fonémikus hallás és észlelés fejlesztése.
„Emelje fel a kezét, ha hallja a hangot [Ш]:
a hangsávban: a, w, p, f, o, m, w, l, s, w, p, w ...;
szótagsorozatból: sha, ash, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, vki, akkor, so, ku, shu ...;
a szavakból: gyümölcslé, labda, kéreg, bunda, szamovár, kalap, poloska, egér, makk …».
„Határozza meg a hang helyét a szóban” (a szó eleje, közepe, vége): KALAP, SÁL, EGÉR, GOLYÓ.
„Találjon ki saját szavait a vizsgált hanggal, és határozza meg a hang helyét a szóban” (a szó eleje, közepe, vége).
6. Hang összefüggése betűvel.
Egy nyomtatott (kis és nagy) betűs kártyát mutatnak be. „A [Ш] hangot oroszul „Ш” (sha) betű jelöli”.
Hangokat hallunk és beszélünk, betűket látunk és írunk.
7. A levél képének elemzése.
"A kis és nagy "Sh" betűket ugyanúgy írják." "Milyen elemekből áll a levelünk?". „Három egyenes vonalat húzunk fentről lefelé, azonos távolságra egymástól. Az alábbiakban egy vonalat húzunk, csak balról jobbra, ez köti össze mindhárom vonalat. Kiderült, hogy a "Sh" betű (a logopédus egy kijelzővel kíséri a levél írását a táblán).
Fizminutka
Labda
- Fújja fel gyorsan a léggömböt
(Az ujjak a száj közelében vannak beszorítva, és fokozatosan "kitágulnak")
- Nagyra nő.
(Kéz a tetején át oldalra, írjon le egy kört)
- Kidurrant a léggömb
- Elfogyott a levegő
(Dönts le, ülj le)
Vékony és vékony lett.
(Álljon fel karokkal a testhez közel)
egér
Ez a mami egér.
(veregeti meg a fejét)
Gyönyörű, mint minden egér.
(simogasd meg az arcod)
- Nagy fülei vannak
(simogatta a fülét)
- Nagy szeme van
(simogassa meg a szem környékét)
- Puha arca van
(arcok simogatása)
- Hegyes orra van
(veregeti meg az orrát)
- Fogas a szája.
(ajkak simítása)
8. Betű képének korrelációja ismerős tárgyakkal.
- Shura megkavarta a szénát,
A vasvillát a szénában felejtettem. (G. Vieru)
Hogy néz ki Sh?
Ennek a vödörnek a fogain. (V. Sztyepanov)
- Ó, de jó a zsámoly!
Megfordítva - és a Sh betű!
„Milyen tárgyaknak tűnik az „Sh” betű (gyerekek válaszai).
Hogyan néz ki az orosz nyelv betűi az „Sh” betű (gyermekek válaszai).
„Milyen számok a „Sh” betűk (gyerekek válaszai).
9. Dolgozzon az alapozóval.
(29-30. oldal). Beszédanyag olvasása először logopédus által, majd gyerekek által.
Ujjtorna
- Anya megköti a lányát
("Tűkön kötünk")
— Scarfik
(Futtassa a kezét a nyakán, és vegye át a kezét a vállán - „sálat dob”)
- És zoknit
(mutat a lábra)
- Kalap és ujjatlan
(mutat a fejre és a kezekre)
- Hogy ne fagyjon le Varyushka.
(Fenyegetés – rázza meg a mutatóujját balra és jobbra).
(O. Krupenchuk)
10. Munka a betűk és szótagok pénztárgépével.
Helyezze el a betűket és szótagokat a pénztárnál:
- nagy / nagy "Sh";
- kis / kis "sh";
- ASH - SHA - BALL - BALLS
- sha - Mása
- WSH - SHU - ZAJ - ZAJOK
- Shu - Shura
- OSH - SHO
Ahány szótag, annyi magánhangzó.
"Hány szótag van a szavakban: labda, golyók, Mashcha, zaj, zajok, Shura?". Helyezzen szavakat a hangok kijelölésére szolgáló kártyákhoz.
11. Összegzés.
– Milyen hangot tanultál? (a gyermekek kollektív reakciója).
– Milyen levél volt?
12. Házi feladat.
Alapozóoldal olvasása (29-30. oldal). Terjessze a nagy- és kisbetűket W, w. Alkoss szavakat a vizsgált hanggal. Találjon ki neveket azoknak a fiúknak és lányoknak, akiknél a hangot tanulmányozzák. Gondold végig, hogy néz ki a levél Sh, és szerezzen bizonyítványt a tanúsításhoz?
