A Pleshakov, Novitskaya szerzők 4. osztályos munkafüzetének második része „A világ körül” (Perspektíva program) meglehetősen bonyolult, de a gyerekek már nem kicsik, képesek megérteni a történelmet és a régészetet. Alapvetően ebben a munkafüzetben, vagy inkább második részében a történelem érinti.
Itt alapvető az "idő folyója", amelyen a tanév második felében dolgoznak. Úgy tűnik, a "környező világ" óráin a szerzők úgy döntöttek, hogy előre felkészítik a gyerekeket a történelem órákra, amelyeket az 5. osztályban kezdenek el tanulni.
A jegyzetfüzet végén Pleshakov ismét a népművészet témájához fordul, láthatóan a hazaszeretetet próbálja meghonosítani tanítványaiban, amit már az első osztálytól nem sikerült.
Válaszok az 5. kiadáshoz. A feladatokra adott válaszokat az általános iskolai tanár ellenőrzi és hagyja jóvá.
Kattintson az oldalszámokra a GDZ megtekintéséhez.
3. oldal
Válaszok a 3-5. oldalra. UTAZÁS AZ IDŐ FOLYÓJÁN
1. További irodalom vagy az internet segítségével tájékozódjon régiója népeinek orális epikus kreativitásának egyik hőséről. Írj róla egy rövid történetet.
Aljosa Popovics az orosz eposz népi hőse. Aljosa Popovics, mint a legfiatalabb, Ilja Murometsz és Dobrinja Nikitics mellett a harmadik a hősi hármasságban. A csatában legyőzte Tugarint, az ellenséges hadsereg hősét. Aljosa Popovicsot nem az erő, hanem a bátorság, a támadás, az élesség, a találékonyság, a ravaszság különbözteti meg.
Rajzolj illusztrációt ennek a hősnek az egyik hőstettéhez.
2. Párosítsa az éveket és az évszázadokat! Töltse ki a táblázatot.
1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21
3. Írd le nagyszüleid, szüleid születési éveit és születésed évét! Határozza meg és írja le, hogy ezek az évek mely évszázadoknak felelnek meg!
Válaszminta:
nagymama születése - 1953 - 20. század
nagyapa születése - 1952 - 20. század
anyja születése - 1983 - 20. század
a pápa születése - 1976 - 20. század
születésem - 2008 - 21. század
Az "Időfolyó" diagramon (40-41. o.) jelölje meg azokat az évszázadokat, amikor ezek az események megtörténtek. Vágja ki a tablettákat az alkalmazásból, ragassza fel, és nyilakkal jelölje meg a megfelelő szemhéjakat.
Az "Időfolyó" program leírása:
3-7. században Kr.e. - a szkíták uralma
5. sz. IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT. - 484-425 év. - Hérodotosz
9. sz. - 862 - Rurikot hívják uralkodni Novgorodban
10. sz. - 988 - Oroszország keresztsége
12. sz. - 1147 - Moszkva első említése.
14. sz. - 1380 - Kulikovo csata
15. sz. - 1480 - Vége a Horda uralmának Oroszország felett
16. század - 1564 - Az első orosz nyomtatott könyv kiadása
17. század - 1613 - Vége a bajok idejének
18. század - 1712 - Szentpétervár Oroszország fővárosa lett
19. század - 1812 - Honvédő háború
19. század - 1861 - A jobbágyság eltörlése Oroszországban
19. század - 1891 - A transzszibériai vasút építésének megkezdése
20. század - 1914 - Az első világháború kezdete
20. század - 1917 - Forradalmak és a polgárháború kezdete Oroszországban
20. század - 1941-1945 - A Nagy Honvédő Háború
20. század - Nagyszüleim születése
20. század - 1961 - Első emberes repülés az űrbe
20. század - Apám és anyám születése
20. század - 1991 - Az Orosz Föderáció megalakulása
21. század - 200? pl - A születésem *
21. század - 201? d. - Általános iskola elvégzése *
* Ezeket a dátumokat te magad tetted fel az "Idő Folyójára".
4. A tankönyv szövegének felhasználásával határozza meg, hogy Hérodotosz ókori görög történész és utazó milyen korban élt! Jelölje be ezt a kort az "Időfolyó" diagramon...
Válasz: Hérodotosz az 5. században élt.
5. "Emlékezetes dátumok naptára" projekt.
Kezdje el összeállítani az "emlékezetes dátumok naptárát". Gyűjtse össze a naptár oldalait egy mappában. A tankönyvi anyag (6. o.), további irodalom, az internet segítségével készítse el a Nestor krónikásnak - az orosz történelem atyjának - szentelt naptár első oldalának próbaverzióját.
Az oldalak elkészítésekor használja a következő tervet:
1. Emléknap (nap, hónap)
2. Az esemény vagy a történelem és a kultúra kiemelkedő alakjának neve.
3. Egy kiemelkedő személyiség születési és halálozási dátuma.
4. Hozzájárulása az ország történelméhez és kultúrájához.
5. Ha az emlékezetes dátumot jelentős eseménynek szentelik, írjon róla rövid leírást.
(1056-1114 körül)
Nestor krónikás szerzetes volt, és a kijevi barlangok kolostorában élt. A szájhagyományokra alapozva ő állította össze az első könyvet az ókori Oroszország történetéről, és a „Művész évek meséje” címet adta neki.
Ez a legrégebbi történelmi dokumentum a történelem egy időszakát írja le a bibliai időktől 1117-ig. Az óorosz állam történetének datált része Mihály császár uralkodásával (852) kezdődik.
Nestor krónikás emlékművet emeltek Kijevben és Vlagyimirban.
6-7. oldal. UTAZÁS RÉGÉSZEKKEL
1. Keresse meg a térképen a szkíta temetkezési halmok elhelyezkedését orosz földön. Jelölje meg őket szarvasfigurák ragasztásával az alkalmazásból.
Krím, Krasznodar és Sztavropoli területek, Voronyezs és Belgorod régiók, Orenburg régiók, Altáj.
2. A Függelékben található nagy szarvas figura segítségével jelölje be az "Időfolyó" diagramon a szkíta uralom évszázadait.
3. A tankönyv segítségével készítsen egy oldalt az "Emlékezetes dátumok naptárából" A.P. Okladnikov.
Okladnikov Alekszej Pavlovics (1908. október 3. - 1981. november 18.).
Okladnikov Alekszej Pavlovics - szovjet régész, történész, etnográfus. Okladnikov fő művei a primitív kultúra történetének, a paleolitikum és a neolitikus művészet, Szibéria és a Távol-Kelet történetének tanulmányozására irányulnak.
Tanári családban született. Már az iskolában is szerette a történelmet és a helytörténetet. 1925-ben Okladnikov belépett az Irkutszki Egyetemre, ahol B. E. Petri professzor "Etnológia" körében töltötte fel tudását.
Alekszej Pavlovics Okladnikovról azt mondják, hogy egyedülálló munkaképességgel rendelkezett. Az akadémikus nem ivott, nem dohányzott, és az életben a tudományon kívül semmi más nem vonzotta. A régészetben igazi ász volt. Csak az Okladnikov által írt művek listája körülbelül 80 oldalt tett ki a legkisebb szövegből. A foteltudósok közé azonban nem sorolható. Alekszej Pavlovics egész élete régészeti expedíciókkal telt, fel-alá járta az egykori Szovjetunió ázsiai részét, és gyakran írta könyveit a tűz mellett ülve.
Tudományos felfedezéseket futólag tett, vagyis szó szerint a lába alatt fedezte fel azokat. Például 1949-ben Alekszej Pavlovics egy nemzetközi delegáció tagjaként egy kiránduláson vett részt az egyiptomi piramisok mellett. Ő a szépségben gyönyörködő külföldi kollégáival ellentétben azonnal felhívta a figyelmet a piramisok körül szétszórt gyanús kövekre. Ezeken a köveken olyan forgácsok voltak, amelyeket csak a kőkorszak embere tudott készíteni. Így fedezte fel az egyiptomi paleolitikumot, amelynek tárgyi bizonyítékait hiába kutatták a tudósok szerte a világon.
Mongóliában ez a történet megismétlődött. Az amerikaiak hatalmas összegeket költöttek egy régészeti expedícióra, hogy megtalálják egy ősi ember jelenlétének nyomait. Több évig keresték, de nem jártak sikerrel. Alekszej Pavlovics éppen sikerült leszállnia a gépről, amikor felfedezte ezeket a nyomokat. A repülőtérről Ulánbátorba vezető úton összegyűjtött egy bőröndöt, tele kőleletekkel.
1928-ban Alekszej Pavlovics felhívta a figyelmet Szibéria sziklaművészetének egyik legfigyelemreméltóbb emlékére - a Shishkinsky-sziklákra, amelyek sziklarajzait először Miller utazó említette a 18. században, és Lorenius művész több vázlatot is készített. Okladnikov mintegy újra felfedezte a szibériai népek ősi művészetének emlékművét, és évtizedeket töltött ott kutatásaival, melynek eredményeként két alapvető monográfiát adott ki.
A 30-as években Okladnikov az Angara régészeti expedíciót vezette, amely három éven keresztül 600 kilométeren keresztül kutatta az Angara partjait - Irkutszktól Bratsk faluig. Az expedícióra szánt csekély összeg akkoriban nem tette lehetővé jelentősebb léptékű ásatások indítását. Az ókori emlékeket csak megjavítani és legjobb esetben is röviden lehetett megvizsgálni.
A Nagy Honvédő Háború alatt Okladnikov Jakutországban dolgozott a Léna folyónál. Ezzel egy időben megkezdte az orosz sarki expedíció táborának maradványainak feltárását Tádé északi szigetén és a Tajmír-félsziget (Sims-öböl) térségében. A régésznek sikerült rekonstruálnia az orosz iparosok legkorábbi ismert expedíciójának halálának képét, amely a Jeges-tenger partjain ment keletre.
Okladnikov több mint fél évszázadon keresztül minden nyáron expedíciókra ment, hogy felkutassák és tanulmányozzák egy ősi ember jelenlétének nyomait hazánk területén. Megtiszteltetés érte, hogy a távoli múlt számos figyelemre méltó műemlékét fedezhette fel: lelőhelyeket és sziklafaragványokat, amelyeket az ő vezetése alatt fedeztek fel és tanulmányoztak az Angarában, Lénában, Kolimában, Selengában, Amurban és Ussuriban, és most először tették lehetővé és teljes körűen bemutatja Szibéria és a Távol-Kelet ősi lakóinak sok éven át tartó történetét.évezredek.
1961-ben Okladnikov a Szovjetunió Tudományos Akadémia szibériai fiókjába (Novoszibirszk, Akdemgorodok) dolgozott. A Történettudományi, Filológiai és Filozófiai Intézet igazgatójává nevezték ki. Ezt a tisztséget 1981-ben bekövetkezett haláláig töltötte be. Okladnikov munkáját most számos tanítványa folytatja, akik minden olyan városban dolgoznak, ahol az egyetemen van történelem tanszék.
Forrás: Irkipedia
Válaszok a 8-9. oldalra. A KRÓNIKA OLDALAIN
1. A tankönyv térképe segítségével színesítse a térképen a megfelelő színekkel az ősszlávok letelepedési helyeit! Írja alá a keleti szlávok törzseinek szakszervezeteinek nevét.
Lásd a tankönyvet.
2. Látogassa meg a helyi helyismereti múzeumot. Nézz meg és rajzolj néhány régészeti leletet.
Írj egy rövid történetet arról, hogy ezek a régészeti leletek mit meséltek neked a régió múltjáról.
A Helyismereti Múzeumban sok régészeti leletet láttam, amelyek sok évvel ezelőtti emberek életéről meséltek. Az egyik lelet az ókori emberek kerámiája. Ez azt jelenti, hogy sok évszázaddal ezelőtt az emberek agyagból tárgyakat tudtak készíteni és elégetni.
Az ókori emberek állattenyésztéssel, vadászattal és halászattal is foglalkoztak. Ez világossá válik a múzeum egyéb kiállításainak - vas háztartási cikkeknek - köszönhetően. Vannak köztük hegyek, horgászhorgok és súlyok, hámok az állatok számára.
A múzeumban ősi fegyverek is vannak. Ez azt jelenti, hogy ezek az emberek harcoltak, vagy meg kellett védeniük magukat az ellenségektől.
De a kőből és agyagból készült pogány figurák arról beszélnek, kit imádtak az ókori emberek.
10-11. oldal. AZ ŐSI OROSZORSZÁG EREDETE
1. A tankönyv térképének segítségével térképezze fel a Dnyipropetrovszki kereskedelmi útvonalat ...
2. A tankönyv szövegének felhasználásával pótolja a hiányosságokat!
BAN BEN 10 században Oroszországban sem volt kevesebb 25 városok. A 12. században már többen voltak 300 .
3. Jelölje ki az évszázadot az "idő folyó" diagramon! amikor Rurikot Novgorodban uralkodni hívták.
Lásd a fenti képet "Az idő folyója".
4. Párosítsa a mellékletekben található nyírfakéreg szövegeket és azok fordításának töredékeit! Illessze be a fordítást az egyes chartákba.
12-13. oldal. BÖLCS DÖNTÉS
1. Jelölje ki az idő folyóján a kereszténység oroszországi felvételének korát!
Számolja ki, mennyi idő telt el Oroszország megkeresztelkedésének évétől a jelenlegi évig. Írja le ezt a számot.
Válasz: 2019 - 988 = 1031 évek
2. Vágjon ki fényképeket az alkalmazásból, és illessze be őket a megfelelő mezőkbe.
3. Olvassa el figyelmesen a keresztény parancsolatokat a 1. o. 21 tankönyv. Emlékezzen cselekedeteire, amelyek összhangban vannak ezekkel a parancsolatokkal, és mondjon példákat rájuk.
Válasz: Amikor igazat mondok, teljesítem a "Ne hazudj" parancsot. És ha nem irigylem a másikat, akkor a „Ne kívánj” parancsolat szerint cselekszem. Amikor engedelmeskedem szüleimnek, tisztelem őket, akkor teljesítem a „Tiszteld apádat és anyádat” parancsot.
4. Párosítsa össze az emlékezés és a fotók napjainak dátumait! Csatlakozás vonalakkal.
5. A tankönyv és a további információforrások felhasználásával állítsa össze az „Emlékezetes dátumok kalendáriumának” oldalát a szláv írás Cirill és Metód megalkotójának, Olga hercegnőnek vagy Vlagyimir Vlagyimir hercegnek szentelve (nem kötelező).
Cirill (827-869) és Metód (815-885)
CYRIL ÉS METÓDIUS - szaloniki (Thesszaloniki) testvérek, szláv felvilágosítók, a szláv ábécé megalkotói, a kereszténység prédikátorai. Cirillt és Metódot 863-ban Rosztiszlav herceg meghívta Bizáncból a Nagymorva Birodalomba, hogy bevezessék a szláv nyelvű istentiszteletet.
Az ábécénk mára majdnem abban a formában van, ahogy Cirill és Metód testvérek hozták Oroszországba. Sok könyvet, többnyire vallási, görögről szlávra fordítottak, szláv nyelvű szolgálatokat vezettek be. Sok üldözést szenvedtek el emiatt a római katolikusoktól: nem akarták, hogy a szlávoknak legyen saját forgatókönyvük. Erre a testvérek azt válaszolták: "Nem süt-e mindenkinek a nap, nem esik-e mindenkinek, nem jut-e el Isten igazságának Igéje mindenkihez, és nem azon a nyelven, amelyet az ember beszél?"
A krónikás beszámol arról, hogy az első szavak, amelyeket a testvérek szláv nyelven írtak, János evangéliumából származtak: „Kezdetben volt az Ige, és az Ige Istennél volt, és az Ige Isten volt.”
A szláv ábécé alapján alfabetikus ima volt. "Az buki lead" fordításban: ismerem (ismerem) a betűket. „Ige, jó, enni, élni” fordításban: jó kedvesen élni. "Kako, emberek, gondolkozz" - ezt nem kell lefordítani. Valamint az "rtsy, a szó, határozottan", azaz: mondd ki a szót magabiztosan, határozottan.
A szent tesszaloniki testvérek, Cirill és Metód napját éppen azon a napon ünnepeljük, amikor iskoláinkban megkondul az utolsó csengő, május 24-én. Ez a nap a szláv írás és kultúra ünnepe.
14-15. oldal. KIJEVI OROSZORSZÁG ÖRÖKÖSE
1. Az internet segítségével tájékozódjon az északkelet-oroszországi városok alapításának éveiről vagy első említéséről. Töltse ki a táblázatot.
2. Olvasson el egy részletet az orosz eposzból ... Írja le az eposzból származó szülői utasításokat vagy Vlagyimir Monomakh áldását, amely korunkban a legfontosabbnak tűnik Önnek. Írhatsz saját szavaiddal.
Csak jó cselekedeteket tegyen
ne bántsd a gyengét
segítsd a szegényeket, árvákat, özvegyeket
ne szegd meg az esküdet, tartsd meg az ígéreteidet
ne büntesd az ártatlanokat
3. Jelölje nyilakkal, hogy mely látnivalók vannak Kijevben és melyek Vlagyimirban.
4. A tankönyv és a további információforrások felhasználásával készítsen egy oldalt az "Emlékezetes dátumok naptárából" Andrej Bogolyubsky hercegnek.
Andrej Jurijevics Bogoljubszkij (kb. 1111-1174)
Andrej Bogolyubsky Jurij Vlagyimirovics (Dolgoruky) és a polovci hercegnő fia, Aepa Osenevics kán lánya.
A késői „Andrej Bogoljubszkij élete” (1701) beszámolója szerint Andrej Jurijevics a „Bogolyubszkij” becenevet a Vlagyimir melletti Bogolyubov város, fő lakóhelye után kapta.
Andrej Bogoljubszkij volt Oroszország 1160-1170-es történetének legfontosabb politikai és szellemi személyisége, aki nemcsak egy hatalmas Vlagyimir-Szuzdal fejedelemség létrejöttében járult hozzá (nagyapja, Vlagyimir Monomakh egykori rosztovi hűbéres helyén). ), hanem Vladimir-on-Klyazma városát is Oroszország politikai és szellemi életének központjává tette.
Andrej Bogoljubszkij uralkodása alatt a Vlagyimir-Szuzdal fejedelemség jelentős hatalomra tett szert, és Oroszország legerősebbje volt, később pedig a modern orosz állam magja lett.
Andrej apja, Jurij Dolgorukij szuzdali herceg Kijevben igyekezett meghonosodni, és véget nem érő viszályokat vívott ellenfeleivel. Andrei egyelőre kénytelen volt engedelmeskedni apja akaratának. Jurij rövid távú kijevi uralkodásának időszakában a szomszédos sorsokban uralkodott - Vyshgorodban, Turovban, Pinszkben (1149-1151, 1155). De nem szeretett uralkodni a zaklatott déli vidékeken, ahol sorsa az osztag hangulatától és a városlakók vecse döntéseitől függött.
A hataloméhes és szeszélyes Andrej az orosz fejedelemségek között uralkodó pozíciót akart biztosítani a Rosztov-Szuzdal földnek, hogy az oroszországi állami élet központjává tegye. Ez késztette 1155-ben, hogy apja akarata ellenére szuzdali földre meneküljön.
A fejedelem által Bogoljubovóban alapított rezidencia lett Andrej kedvenc lakóhelye, akit azóta Bogoljubszkijnak is becéznek. 1157-ben, Jurij Dolgorukij halála után a rosztovi és szuzdaliak egyhangúlag fejedelemmé nyilvánították Andrejt. De nem Suzdalt, hanem Vlagyimirt választotta a fejedelemség fővárosának, ahol nagyszabású kőépítést indított.
Andrei alatt épült az Aranykapuk, a Nerl-i könyörgés temploma, a Nagyboldogasszony-székesegyház - az ősi orosz építészet világhírű remekei - számos kolostor, templom, erődítmény.
Bogoljubszkij négy testvérét, két unokaöccsét kiszorította és kiutasította, mivel elégedetlenek voltak a bojárok egyeduralmával. Ezek az intézkedések megerősítették a fejedelmi pozíciókat, ugyanakkor növelték az ellenségek számát.
Andrej politikai érdekei azonban messze túlnyúltak Északkelet-Oroszország határain. A viszály egyik oka az volt, hogy Msztyiszlav Izjaszlavics kijevi fejedelem – Andrej régi ellenfele – szabad akaratából fiát, Romant küldte Novgorodba uralkodni.
1169-ben a 11 fejedelemből álló, Bogolyubszkijjal felszerelt egyesült hadsereg Kijevbe költözött. A lerombolt és kifosztott város örökre elvesztette korábbi jelentőségét Oroszország központjaként, és az orosz földön a vezetés végül Vlagyimir városára szállt át.
16-17. oldal. MOSZKVA – VLADIMIR UTÓDJA
1. Jelölje be az "idő folyó" diagramon Moszkva első említésének évszázadát az évkönyvekben. (XII. század)
2. Vegye fontolóra a festmény reprodukcióját. Használja, hogy írjon egy történetet Moszkváról Ivan Kalita idejében.
A. M. Vasnetsov "A moszkvai Kreml Ivan Kalita alatt" reprodukciója az ókori Moszkvát ábrázolja. Látható, hogy ez egy erődített város - erődöt és kerítést építettek köré. Szinte minden épület fából készült, beleértve az erődöt és a rajta lévő tornyokat is. Csak a templomok épülnek kőből.
Moszkvát a folyó partján kezdték építeni. A reprodukción azt látjuk, hogy csónakok állnak a mólón. Valószínűleg valamilyen rakományt hoztak Moszkva lakóinak vagy a város építéséhez.
Megjegyzendő az is, hogy akkoriban nagyon rosszak voltak az utak, a mozgást lovak segítségével hajtották végre. Ahogy a képen is látható, lovak húzzák a szekereket a rakományokkal. Ugyanakkor már volt néhány teheremelő berendezés, amint az a reprodukció jobb alsó részén látható.
3. Találja meg régiója népeinek alkotásaiban dalokat, legendákat, közmondásokat és egyéb művészeti alkotásokat, amelyekben az emberek békéről és harmóniáról való álma fejeződik ki.
Szomszédokban élni annyi, mint beszélgetni.
Mik a szomszédok, ilyen a beszélgetés.
Ne udvart vegyél, hanem szomszédot.
Ne vegyél magadnak házat, hanem vegyél szomszédot: házat veszel, de szomszédodat nem adod el.
Legyél barátod a szomszédoddal, de kapaszkodj a kardodba.
Legyél barátod a szomszédoddal, és te egy város vagy.
A szomszédság kölcsönös.
Rossz dolog megbántani a szomszédot.
Mi bosszantaná jobban a szomszédot, ha nem a nyelvével?
A bogáncs és a kocabogáncs a tyn alatt szomszédtól szomszédig jár.
Ami otthon van, azért ne menj a szomszédba.
4. Jelölje be az "Időfolyó" diagramon azt az évszázadot, amikor a kulikovoi csata lezajlott. (14. század)
5. A tankönyv és a további információforrások felhasználásával készítsen egy oldalt az „emlékezetes dátumok naptárából”, amelyet a kulikovoi csatának szenteltek.
A kulikovoi csata - a moszkvai nagyherceg és Vlagyimir Dmitrij Ivanovics vezette orosz ezredek és a Horda hadsereg csatája Mamai kán parancsnoksága alatt 1380. szeptember 8-án a Kulikovo mezőn (jelenleg a Tula délkeleti részén található). régió), fordulópont az orosz nép harcában az igas Arany Horda ellen.
1380-ban Dmitrij Ivanovics herceg ült a moszkvai trónon. Abban az időben Oroszország fejedelemségekre tagolódott, és a mongol-tatárok igája alatt állt. Dmitrij jól tudta, hogy a mongol-tatárok elleni sikeres harc érdekében minden orosz fejedelemségnek egyesítenie kell erőit.
Dmitrij herceg hírnököket küldött Oroszország-szerte leveleivel, és 30 nap alatt hatalmas sereget gyűjtött össze. Radonyezsi Szergiusz, a Szentháromság-kolostor alapítója megáldotta a herceget a mongol-tatárokkal vívott csatáért. Dmitrijnek két szerzetest, híres harcosokat adott - Peresvet és Oslyabya.
Dmitrij a mongol uralkodó, Mamai felé vezette csapatait. A Kulikovo mezőn találkoztak, ahol a Neprjadva folyó a Donba ömlik.
Dmitrij egyszerű harcosként harcolt a hadseregével együtt. A csata majdnem egy egész napig tartott. A mongolok elkezdtek győzni, de egy lesezred hátulról érte őket – és a mongolok elmenekültek. Tehát az orosz csapatok győztek.
A csatában aratott győzelem tiszteletére a herceg-parancsnokot Dmitrij Donskoynak becézték. Bár csapataink győzelmet arattak a kulikovói mezőn, Oroszországra még száz évnyi küzdelem várt a mongol-tatár iga ellen.
18-19. oldal. A MOSZKVA KIRÁLYSÁG KEZDETE
1. Az "Időfolyó" sémán jelölje ki Oroszország Horda uralma alóli felszabadításának korát. (15.)
2. Vegyük fontolóra festmények reprodukcióját. Hasonlítsa össze Moszkvát Dmitrij Donszkoj és Ivan III. Írd le a főbb különbségeket!
A fő különbség az, hogy Dmitrij Donszkoj alatt csak a Kreml falai (fehér kőből) és a Nagyboldogasszony székesegyház falai voltak kőből. Az összes többi épület fából készült. III. Iván vörös téglából építette a Kreml épületét, és sok épületet kőre cserélt. Számos új katedrális (templom) jelent meg, és királyi palota épült.
3. Nézze meg a fényképeket. Nézze meg a moszkvai Nagyboldogasszony-székesegyházat.
Válaszok a 20-21. oldalra. OROSZOK ÉS KEZELŐK
1. Az "Időfolyó" diagramon jelölje meg azt az évszázadot, amikor az első orosz nyomtatott könyv megjelent. (16. század)
2. Képzelje el magát az első nyomtatók egyikeként. Találja ki a saját jelét, és rajzolja le. Magyarázd meg, mit értesz alatta.
A táblám nyitott könyvet ábrázol, a megvilágosodás fénye árad belőle, mert a könyv a tudás forrása. Fent a monogramom, i.e. az utó- és vezetéknév kezdőbetűi.
3. Vegyen fel közmondásokat és találós kérdéseket a könyvekről, beleértve azokat is, amelyek a régiója népeinek munkáiban szerepelnek.
Orosz közmondások a könyvekről:
A könyv a boldogságban díszít, és a szerencsétlenségben vigasztal.
Ki tud többet, és könyvek a kezében.
A könyv a legjobb barátod.
A könyv nem írásban, hanem gondolatban vörös.
A könyv ősidők óta embert nevel.
Nem jó olyan könyveket olvasni, amikor csak pár centi van bennük.
A könyv jó, de az olvasók rosszak.
A könyvek nem mondják, hanem az igazat.
Olvass könyveket, de ne felejts el dolgokat.
A könyvek olvasása nem pogácsázás.
Ha könyveket olvasol, mindent tudni fogsz.
Válassz egy könyvet, ahogyan barátot választasz.
A könyv olyan az elmének, mint a meleg eső a palántáknak.
A könyvek nem szeretik, ha megtisztelnek, de szeretik, ha olvasnak.
A könyv olyan, mint a víz: az út mindenütt áttör.
A könyv segít a munkában, segít a bajban.
Egy jó könyv jobb minden kincsnél.
A jó könyv őszinte barát.
Egy jó könyv fényesebben ragyog, mint egy csillag.
A könyv táplálék az elmének.
A könyv a barátod, nélküle olyan, mint kéz nélkül.
A könyv könyve más: az egyik tanít, a másik kínoz.
A könyv nem egy repülőgép, de távoli vidékekre visz el.
A könyv nem kalap, hanem válassz fejed szerint.
A könyvben ne betűket keress, hanem gondolatokat.
A könyv mögött – mozgassa meg az elméjét.
Néhány könyv gazdagítja, és egy másik - az útról elcsábít.
Az elme egy másik könyve hozzáad, egy másik és az utolsó taszít.
Egy másik végigvezeti a szemét a könyvön, de az elméje oldalra jár.
Kinek szórakozás a könyv, kinek pedig tanítás.
Ki tudja az igen bükköket, és könyveket a kezében.
Elpazarolt munka – horgászni horog nélkül és tanulni könyv nélkül.
Egy könyv több ezer embert tanít.
Könyveket ismerni – elmét szerezni.
Egy könyvvel élni nem azt jelenti, hogy egy évszázadig keseregsz.
Vezetni fogsz a könyvvel – meglesz az eszed.
Az elme könyv nélkül olyan, mint a madár szárnyak nélkül.
Egy könyvnél okosabbat nem lehet mondani.
Más, mint a könyv, más, mint a völgy.
Egyetlen könyv sincs a házban - a tulajdonos gyerekei rosszak.
Orosz rejtvények a könyvről:
Ő maga kicsi, de megadta az eszét.
Nem bokor, hanem levelekkel,
Nem ing, hanem varrott
Nem személy, hanem elmondja.Nem fa, hanem levelekkel,
Nem ing, hanem varrott
Nem növény, hanem gyökér,
Nem személy, hanem elmével.Ki beszél némán?
4. Karikázd be a térképen Szemen Dezsnyev utazásának útvonalát! Írja alá a két óceán nevét, amelyek a Dezsnyev-foknál "találkoznak".
22-23. oldal. ÚTON AZ EGYSÉGHEZ
1. Vedd fel vidéked népeinek közmondásait a barátság és az egység szükségességéről. Írd le őket.
Példabeszédek:
Testvér nélkül lehet élni, de szomszéd nélkül nem.
Egy közeli szomszéd jobb, mint a távoli rokon.
A háziasszony nem takarította meg a vacsorát, úgy tűnik, hogy a szomszédhoz nyomjon.
Nincs nagyobb probléma a rossz szomszédoknál.
Rossz élni, ha nem barátkozik a szomszédokkal.
Engedje be a szomszédot a házba, maga pedig menjen a szomszédokhoz.
A szomszéd nem akar, és nem lesz béke.
A szomszédság kölcsönös.
Aztán kedves a szomszéd, ha tele van a zsák.
A jó szomszéd a legnagyobb rokon.
Jó, ha közel van a szomszéd és alacsony a kerítés.
Rossz dolog megbántani a szomszédot.
2. Színezd ki a Volga-vidék népeinek - mari, mordvin, tatár és csuvas - népviseletét.
3. Fényképek alapján azonosítsa azokat a városokat, ahol a bajok idejének fontos eseményei zajlottak. Csatlakozás vonalakkal.
4. A tankönyv és a további információforrások felhasználásával készítsen egy oldalt az "Emlékezetes dátumok naptárából" Kozma Mininnek és Dmitrij Pozharszkijnak.
Minin (XVI. század vége - 1616) és Pozharsky (1578-1642)
Kuzma Minin és Dmitrij Mihajlovics Pozharsky herceg - a második népi milícia vezetői a lengyel beavatkozás során a bajok idején 1611-1612 között.
A 17. század elején az orosz földet ellenségek - a lengyelek - megszállták. Még Moszkvában, a fővárosban is volt lengyel helyőrség, és Novgorodot elfoglalták a svédek. Oroszországot a függetlenség elvesztése fenyegette.
1611 őszén Nyizsnyij Novgorodban Kuzma Minin zemsztvo feje elkezdte összegyűjteni a népi milíciát (hadsereget), hogy harcoljon az ellenségekkel. Az akkori idők egyik legjobb katonai vezetőjét, Dmitrij Mihajlovics Pozharszkij herceget hívták be a milícia parancsnokságára.
Nyizsnyij Novgorodban kezdtek gyülekezni a milíciák az ország minden részéből. Majdnem egy éven át az oroszok erőket gyűjtöttek, végül 1612 júliusában Minin és Pozharsky milíciája Moszkvába vonult. A csata augusztus 24-én zajlott, makacs és véres volt. A lengyel helyőrség a Kremlben telepedett le, és körülbelül két hónapig kitartott. Végül az éhség kényszerítette az ellenséget, hogy kijöjjön. Hamarosan az egész orosz földet megtisztították a külföldi betolakodóktól.
Moszkvában, a Vörös téren emlékművet állítottak a következő felirattal: "Hálás Oroszország Minin polgárnak és Pozharsky hercegnek".
Minin és Pozharsky
Hazánk 2005 óta ünnepli a nemzeti összetartozás napját az 1612-es események emlékére, amikor a Kuzma Minin és Dmitrij Pozsarszkij vezette népi milícia felszabadította Moszkvát a lengyel hódítók alól.
5. Jelölje ki az "Időfolyó" sémán a bajok idejének végének korát.
Válaszok a 24-25. oldalra. AZ OROSZ BIRODALOM KEZDETE
1. Tekintsünk egy festmény reprodukcióját. Írj róla egy rövid történetet.
POKOL. Kivsenko. I. Péter mulatságos csapatainak katonai játékai Kozhukhovo falu közelében
Válasz:
Kivsenko művész az ifjú I. Péter katonai játékait ábrázolta képén, az ifjú Péter szablyával a kezében lovon ül, és a főparancsnok szerepét tölti be. A szuverén mellett egy dobos, egy ritmusverő és egy trombitás.
A kép középső tervén több akkori katonaruhás különítmény látható. Minden különítménynek (vagy ezrednek) megvan a maga színű ruhája, saját parancsnokai. A "mulatságos" csapatok katonái az Orosz Birodalom címerével - egy kétfejű sassal - viselnek transzparenseket.
A kép hátterében annak a területnek a tája látható, ahol a "vicces" csatákat rendezték - Kozhukhovo falu környékét. A sziklán ágyú látható, mellette magas erődítmények, amelyeket a jelek szerint meg kellett rohamozni.
A történelemből ismeretes, az ifjú Péter „szórakoztató” csapatokat alakított társaiból, és megtanult harcolni. Külföldi tisztek segítettek neki a katonai műveltség elsajátításában. Később ezekből a mulatságos zászlóaljakból megalakult a Semenovsky és Preobrazhensky ezred - Péter őrségének alapja.
2. Vegye figyelembe az I. Péter emlékműveit Oroszország különböző városaiban. Írja le, hogy Ön szerint miért állították fel I. Péter emlékművét:
Szentpéterváron- Péter alapította ezt a várost, az ő nevét viseli és viseli.
Petrozavodszkban - ebben a városban Péter utasítására fegyvergyárat építettek.
Arhangelszkben - ebben a városban Péter lefektette a hajóépítés alapjait, megnyitotta Oroszország első hajógyárát.
Tudja, hogy Oroszország mely városaiban vannak még Nagy Péter emlékművei? Írd le a városok nevét!
Válasz:
Moszkva, Nyizsnyij Novgorod, Szocsi, Voronyezs, Taganrog, Derbent (Dagesztán), Azov, Kalinyingrád, Mahacskala (Dagesztán), Tula, Lipec.
3. Jelölje be az "Idő folyója" diagramon azt az évszázadot, amikor Szentpétervár Oroszország fővárosa lett.
26-27. oldal. "ÉLET - A HAJÁNAK, TISZTELET - MINDENKINEK!"
1. Nézze meg városa (vagy a legközelebbi város, falu) útikönyveiből, kézikönyveiből, mely utcák, terek, intézmények kaptak Lomonoszov nevét. Írja le ezt az információt. Ragasszon egy fotót ezekről a helyekről az intézmény táblájával vagy egy táblával az épületre.
Oroszországban a leghíresebb intézmény, amely Mihail Lomonoszov nevét viseli, a Moszkvai Állami Egyetem. A Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem Oroszország egyik legrégebbi és legnagyobb klasszikus egyeteme, amelyet 1755-ben alapított I. I. Shuvalov és M. V. Lomonoszov. 1940 óta Mihail Lomonoszov nevét viseli.
2. Vágjon ki portrékat az alkalmazásból, és illessze be őket a megfelelő dobozokba.
3. Olvassa el a történetet az Orosz Birodalom városáról - Szevasztopolról. A történet szövegében húzd alá az általad ismert népek, a történelem és a kultúra híres alakjainak nevét.
Válasz: a következő szavak húzhatók alá (a tankönyvekben korábban találkoztunk velük): Krím, Fekete-tenger, szkíták, görögök, Cirill, Metód, Vlagyimir herceg, Szuvorov, Usakov, Lazarev, Nagy Katalin császárné.
Válaszok a 28-29. oldalra. 1812-ES HÁZÁS HÁBORÚ
1. Jelölje be az "Időfolyó" diagramon az évszázadot, a kód az 1812-es honvédő háború volt. (19. század)
2. Olvasd el a szöveget. Tekintsük Kozma Minin és Dmitrij Pozharszkij alakját, valamint a talapzaton lévő domborművet.
Fejezze ki gondolatait Oroszország győzelmeinek forrásáról a nagy háborúkban. Írd le.
Oroszország nagy háborúkban aratott győzelmeinek ereje és forrása népe egységében rejlik. Amikor az orosz fejedelemségek egyesültek, és mind egyként felálltak hazájuk védelmére, legyőzték a mongol-tatárokat. Az orosz hadsereg összetartása segített megnyerni az 1812-es háborút. A győzelmek másik oka a bátor és hozzáértő tábornokok. És természetesen fontosak az orosz ember olyan tulajdonságai, mint a hősiesség, az önzetlenség, a szülőföld szeretete, a szabadság szeretete.
3. Szentpéterváron, az Ermitázs egyik termében található az 1812-es Honvédő Háború Hőseinek Galériája. Több mint háromszáz portrét tartalmaz.
A tankönyv és további információforrások felhasználásával állítsa össze az 1812-es honvédő háború hőseinek szentelt emlékezetes dátumok naptárát.
Itt olyan hősökről írhat, mint pl
Kutuzov tábornok tábornagy
Bagration, gyalogsági tábornok
Barclay de Tolly
Vaszilcsikov, lovassági tábornok
Wittgenstein, gyalogsági tábornok
Volkonszkij vezérőrnagy
Golicin, lovassági tábornok
Gorcsakov altábornagy
Davydov vezérőrnagy
Dorokhov altábornagy
Dohturov, gyalogsági tábornok
Durova Nadezhda Andreevna
Jermolov altábornagy
Konovnicin, altábornagy
Kostenyeckij altábornagy
Kulnev vezérőrnagy
Gerasim Kurin, partizán
Seslavin vezérőrnagy
Platov, lovassági tábornok
Orlov-Denisov altábornagy
Orlov vezérőrnagy
Neverovskij, altábornagy
Miloradovics, gyalogsági tábornok
Lihacsov vezérőrnagy
Kozhina Vasilisa
Kutaisov vezérőrnagy
Raevsky N.N.
Hrapovickij, vezérőrnagy
Figner, ezredes
Uvarov, lovassági tábornok
Tucskov (1.), altábornagy
Tucskov (4.), vezérőrnagy
oldal 30-31. NAGY ÚT
1. Jelölje be az "Időfolyó" ábrán azt az évszázadot, amelyben a transzszibériai vasút építése elkezdődött. (19. század)
2. Tekintse meg az 1900-as párizsi világkiállításon bemutatott áttört pavilon töredékeiről készült fényképeket. Írd le, melyik században volt ez a kiállítás: a XIX. Ezekkel a mintákkal rajzolja meg saját áttört öntvényváltozatait, hogy díszítse az oroszországi modern vívmányok kiállítását.
3. "Családom Oroszország történetében" projekt. A tankönyvben szereplő példa alapján alkosson történetet ősei részvételéről az orosz ipar fejlődésében a 19. és 20. század fordulóján! Illusztrálja történetét fényképekkel vagy rajzokkal.
Ehhez a projekthez az a legjobb, ha megkeres néhány régi családi tárgyat, és bemutatja az egész osztály előtt, és beszél róluk. Íme a projektben használható elemek:
régi újságok és folyóiratok
személyes levelek, borítékok, képeslapok
valamilyen eseménynek szentelt bélyegek (40 év szovjet hatalom, 30 év győzelem a második világháborúban stb.)
érmék vagy papírpénz (olcsón megvásárolható a bolhapiacon)
dédszülők fényképeit, vagy a házukat
érmek, rendek, rokonok kitüntetései
kiskorú fogoly bizonyítványa (48. oldalig)
régi karácsonyi díszek
régi évi könyvek
ikonok
valami ruhából vagy cipőből, úttörő nyakkendő, szalagok zsinórhoz, gallér, amit az egyenruhához varrtak
háztartási cikkek (például egy régi öntöttvas vagy egy óra)
cukorka-papírok
dokumentumok (igazolványok, pártkártya, VLKSM jegy stb.)
iskolás bizonyítványai és dicsérő lapjai, naplók, füzetek, apák és anyák albumai
térképek, földgömbök a Szovjetunióból
játékok, figurák
edények (porcelán tányérok, csészék, ezüst kanalak - ha a szülők engedik)
ékszerek: gyöngyök, brossok stb.
Válaszok a 32-33. oldalra. A SZÍNHÁZ ÉS A ZENE ARANYKORA
1. Ismersz orosz zeneművészeket? Vágjon ki portrékat az alkalmazásból, és illessze be őket a megfelelő mezőkbe.
2. Hallgasson meg egy zenét egy 19. századi - 20. század eleji orosz zeneszerzőtől. Írd le a benyomásaidat.
A mű címe: Balett "A diótörő".
A mű felvételi formája: felvétel CD-re.
Benyomásaim (kulcsszavaim): nagyon szép zene, mesés és varázslatos hangszerek hangzása, vidám, lelkes, örömteli, ujjongó és gyengéd zene.
4. A tankönyv szövege alapján készítsen egy történetet Fedor Ivanovics Csaliapinről!
1) Chaliapin születése és gyermekkora.
3) Chaliapin népszerűvé válik az egész világon. A Chaliapin iskola kialakulása.
4) Tatarstan a Chaliapin Fesztivál szülőhelye.
5. Tervezze meg az "Emlékezetes dátumok kalendáriumának" oldalát az orosz zenei és színházi művészet egyik alakjának szentelve.
Pjotr Iljics Csajkovszkij (1840. április 25. – 1893. október 25.)
Csajkovszkij P.I. - orosz zeneszerző, karmester, tanár, zenei és közéleti személyiség, zenei újságíró.
A zenetörténet egyik legnagyobb zeneszerzőjének tartják. Több mint 80 mű szerzője, köztük tíz opera és három balett. Leghíresebb művei a "Hattyúk tava", "Csipkerózsika", "A diótörő" balettek, valamint az "Északok" - egy híres zongoraciklus. Pjotr Iljics Csajkovszkij rendkívül értékes hozzájárulást adott a világ zenei kultúrájához.
A nagyszerű zeneszerző egy mérnök családjában született a Vjatka tartományban (ma Votkinszk városa, Udmurtia) a Kamsko-Votkinsky üzemben lévő faluban. A szentpétervári konzervatóriumban tanult, majd Moszkvában élt és dolgozott. A zeneszerző élete utolsó éveit a Moszkva melletti Klin városának környékén töltötte, ahol ma múzeuma található.
Csajkovszkij nevét viselik Oroszország számos városában utcák, télikertek és zeneiskolák, valamint a Perm régió egyik városa. 1958 óta pedig P. I. Csajkovszkijról elnevezett nemzetközi versenyt rendeznek, amelyen tehetséges zenészek és énekesek vesznek részt.
oldal 34-35. A MŰVÉSZET ÉS IRODALOM ÁRAMLÁSA
1. Tekintsünk egy festmény reprodukcióját a moszkvai Állami Tretyakov Galériából. Hasonlítsa össze a tavaszi tájról alkotott benyomását Bunin versével. Vegyél fel benne vonalakat, hogy kifejezd a képről alkotott benyomásodat. Emelje ki őket.
Szélesebb, mellkas, befogadásra nyitott
Tavaszi hangulat - percvendégek!
Kinyitsz, természet, ölelés,
Hogy összeolvadjak szépségeddel!
Te, magas ég, messze,
Határtalan kék tér!
Te széles zöld mező!
Csak hozzád törekszem lelkemmel!
2. Tekintsünk egy festmény reprodukcióját a szentpétervári Állami Orosz Múzeumból. Olvasson egy részletet Nekrasov „Ki él jól Oroszországban” című verséből. Húzd alá pirossal a költői sorokat, amelyek a mezőgazdasági munka súlyosságáról beszélnek, zölddel azokat a sorokat, amelyekben a költő különös tisztelete a paraszt iránt fejeződik ki.
3. Tervezze meg az "Emlékezetes dátumok kalendáriumának" oldalát A. P. Csehovnak vagy kedvenc 19. századi - 20. századi írójának.
Csehov Anton Pavlovics (1860-1904)
Anton Pavlovics Csehov - orosz író, prózaíró, drámaíró. A világirodalom elismert klasszikusa. Szakma szerint orvos. A Császári Tudományos Akadémia tiszteletbeli akadémikusa szépirodalom kategóriában. A világ egyik leghíresebb drámaírója.
Csehov 25 éves kreativitása alatt több mint 300 különböző művet hozott létre (humoros rövid történetek, komoly történetek, színdarabok), amelyek közül sok a világirodalom klasszikusává vált.
Műveit több mint 100 nyelvre fordították le. Drámáit, különösen a Sirályt, a Három nővért és a Cseresznyéskertet több mint 100 éve a világ számos színházában bemutatják.
Válaszok a 36-39. oldalra. IGAZSÁGOT KERESÉSRE
1. Jelölje be az "Időfolyó" diagramon azt az évszázadot, amikor Oroszországban eltörölték a jobbágyságot. (19. század)
2. Tekintsük az orosz császárok portréit. Magyarázd el, miért hívják II. Sándort Felszabadítónak.
Válasz: Mert eltörölte a jobbágyságot, szabaddá tette a parasztokat.
Írd meg, mit tudsz ezekről a császárokról.
II. Sándor császár 1818-ban született, I. Miklós fia volt. Tanítója Zsukovszkij orosz költő volt. 1861-ben a cár eltörölte a jobbágyságot Oroszországban. Számos reformot hajtott végre Oroszországban, részt vett az 1877-1878-as orosz-török háborúban. 1881-ben a Narodnaja Volja megölte II. Sándort, Szentpéterváron, a császár elleni merénylet helyén emelték fel a Véres Megváltó templomát.
II. Miklós - az Orosz Birodalom utolsó császára. 1868-ban született. Uralkodása alatt számos esemény történt a világban és Oroszországban: az 1904-1905-ös orosz-japán háború; Véres vasárnap; Forradalom 1905-1907 Oroszországban; Első Világháború; 1917. februári forradalom II. Miklós az 1917. évi februári forradalom idején lemondott a trónról, és családjával együtt lelőtték.
3. Olvassa el az 1915-ben írt ... Yesenin "A koldus" című verset. Kontrasztos színű ceruzákkal húzza alá a vonalakat és szavakat, amelyek egy része szenvedést, gyászt ír le, míg mások gondtalan szórakozásról beszélnek.
Síró kislány egy nagy kastély ablakában,
És a kastélyokban a nevetés vidám és ezüstöt önt.
A lány sír és fázikőszi zivatarok szélében,
ÉS kihűlt kézzel letörli a könnycseppeket.Könnyek között kér egy darab állott kenyeret,
A nehezteléstől és a szorongástól hang lefagy.
De a kastélyokban ez a hang elnyomja a kényelem zaját,
ÉS a kicsi sír alatt vidám, vidám nevetés.
4. Jelölje be az "Időfolyó" diagramon azt az évszázadot, amikor Oroszországban kitört az első világháború, a forradalmak és a polgárháború. (Lásd a 3-5. oldal válaszait)
5. Határozza meg városában azokat az utcákat, tereket, amelyek az 1917-es forradalom után új nevet kaptak. Írd le egymás mellé ugyanannak az utcának a forradalom előtti és a forradalom utáni nevét!
Egy hozzávetőleges válasz (ezek az utcák szinte minden városban vannak):
Lenin utca - utca ...
Dzerzhinsky utca - utca ...
6. Tekintsük a Szovjetunió térképét. Keresse meg és mutassa meg a térképen a Szovjetunió részét képező köztársaságokat. A térkép segítségével nevezze meg az uniós köztársaságok fővárosait. Nézzétek meg egymást.
Megnézzük a térképet és megnevezzük a köztársaságokat, élénk színekkel kiemelve, a nagybetűket pontokkal jelöljük.
42-43. oldal. BAJOK ÉS GYŐZELEM SZÁZADA
1. Tekintsük a múlt század 20-30-as éveinek világi plakátjait. Írd le saját szavaiddal, hogy mire hívnak.
Az első plakát gyerekeknek szól. Arra biztatja őket, hogy gyermekkorban válasszák hivatásukat, legyen álmuk, életcéljuk és erre törekedjenek. A második két plakát felnőtteknek szól. Több tanulásra szólítanak fel, hogy írni-olvasni tudjanak és többet dolgozzanak az ország javáért.
2. Tekintsük a diagramot a 2. oldalon. 43. Hasonlítsa össze a moszkvai metró modern rendszerével, amely megtalálható az interneten. Írd le mi változott.
A tankönyv diagramján összesen 13 metróállomás látható (1935-ben). Jelenleg 200 metróállomás van, és van egy körgyűrű, amely összeköti a metró összes ágát (irányát). Néhány állomás megváltoztatta a nevét. Például Kirovskaya (régi név) - Chistye Prudy (új név).
3. "Családom Oroszország történetében" projekt. Folytassa a munkát a projekten. Megőrzött-e családja a múlt század 20-30-as éveinek életének emlékeit, fényképeket, akkori tárgyakat? Írj egy novellát.
Ez az időszak a diák dédszülők gyermekkora, vagy a dédnagymamák és ükapák életének ideje. Mesélj róluk.
Válaszok a 44-45. "ÁLLJ fel, HATALMAS AZ ORSZÁG!"
1. Jelölje be az "Időfolyó" diagramon azt az évszázadot, amikor a Nagy Honvédő Háború kitört. (20. század)
2. A tankönyv szövegének felhasználásával készítsen táblázatot a Nagy Honvédő Háború legfontosabb eseményeiről!
Esemény dátuma
1943. január vége Leningrád blokádja megtört.
1943 nyarán a kurszki csata 50 napig tartott.
1944 Városok felszabadítása: Velikij Novgorod, Leningrád, Szevasztopol, Petrozavodszk, Minszk.
1944 nyarán Fehéroroszország felszabadult, a Bagration hadművelet.
1945-ben a szovjet csapatok felszabadították Csehszlovákiát, Lengyelországot, Romániát, Bulgáriát és Jugoszláviát.
3. Ismeri a Nagy Honvédő Háborúnak szentelt emlékműveket? Vágjon ki fényképeket az alkalmazásból, és illessze be őket a megfelelő dobozokba.
4. Tervezze meg a Nagy Honvédő Háború eseményének, hősének vagy veteránjának szentelt "Emlékezetes dátumok kalendáriumának" oldalát - honfitársának.
Mindenki más és más választ fog adni attól függően, hogy melyik városban és milyen területen él, mert a VIDÉK az, aki ugyanazon a területen él vagy él, mint te.
46-47. oldal. OROSZORSZÁG MUNKÁSFRONT
1. A tankönyv szövege szerint készíts egy történetet arról, hogyan dolgoztak a hátországban maradók a Nagy Honvédő Háború alatt!
Az egész nép kiállt az anyaország védelméért.
A férfiak elöl vannak. Hátul öregek, nők és gyerekek dolgoznak.
A katonai gyárakat kiürítették az ország keleti részére.
Fegyverrel, felszereléssel, ruházattal és élelemmel kell ellátni a frontot.
A diákok építőcsapatokban dolgoznak - harckocsielhárító árkokat építenek.
A gyerekek segítenek a felnőtteknek: gondoskodnak a sebesültekről, készítenek Molotov-koktélokat.
Mindenki hozzájárul az ország közös védelméhez.
2. A tankönyv információinak felhasználásával válaszoljon írásban a kérdésekre!
Oroszország mely városaiba evakuáltak sok vállalkozást az ország nyugati régióiból? Válasz: Kazanyba, Omszkba, Novoszibirszkbe.
Ami szükséges volt a csapatok felszereléséhez és fegyvereihez. lőszer, ruha, élelmiszer? Válasz: Szükséges volt, hogy a vasúti, tengeri és folyami közlekedés, telefon, távíró, posta és rádió megszakítás nélkül működjön. És azt is, hogy az üzemek, gyárak, kolhozok zavartalanul működjenek hátul.
Milyen tények utalnak arra, hogy a diákok és a gyerekek hozzájárultak a haza védelméhez? Válasz: A diákok páncéltörő árkokat ástak, és gyárakban és gyárakban dolgoztak. Gyerekek segítettek a pályán a felnőtteknek, a sebesülteket a kórházakban látták el, a kisebbeket, míg édesanyjuk a fronton dolgozott.
3. Tekintse át a fényképeket. Mi történt elöl – és mi történt hátul? A fényképeket elölről pirossal, hátulról zölddel jelölje.
oldal 48-49. OROSZORSZÁGBAN NINCS ILYEN CSALÁD
A "Családom Oroszország történetében. Folytassa a munkát a projekten" című projekt. Vannak családjának emlékei a Nagy Honvédő Háborúról, beleértve annak első és utolsó napjait, valamint fényképek, kitüntetések, levelek, háborús tárgyak?...
Ha a háborúból nem maradt semmi, írhat a harcoló dédszüleiről, ragassza fel a fotóikat.
oldal 50-51. A NAGY HÁBORÚ UTÁN
1. A tankönyv szövegének felhasználásával készíts táblázatot honfitársaid elmúlt években elért eredményeiről!
Esemény dátuma
1945. május 12. A színház megnyitása Novoszibirszkben
1946. december Beindítják Európa első atomreaktorát.
1947-ben üzembe helyezték a dnyipropetrovszki vízierőművet.
1945-1950 Sok lerombolt várost újjáépítettek.
1947 vége Az élelmiszer-adagolási rendszert eltörölték.
1949 Az általános kötelező hétéves oktatás bevezetése.
2. Tervezze meg az "Emlékezetes dátumok kalendáriumának" oldalát honfitársának, aki a háború utáni időszakban vált híressé a tudomány, technológia, ipar, mezőgazdaság, művészet, sport terén elért eredményeivel (nem kötelező).
Mindenki a honfitársáról ír. A Kurgan régióban például Terenty Maltsevt veheti igénybe. A moszkoviták leírhatják I. V. Kurcsatov akadémikust, mivel Moszkvában élt, N. N. Szemenov fizikusról. A péterváriak témája V. P. Soloviev-Sedoy zeneszerző.
Válaszok az 52-53. oldalra. EREDMÉNYEK AZ 1950-1970-ES ÉVEKBEN
1. A tankönyv segítségével írja alá hazánk kiemelkedő tudósainak fényképeit!
2. Ismered az első szovjet űrhajósokat? Vágjon ki fényképeket az alkalmazásból, és illessze be őket a megfelelő dobozokba.
3. Jelölje ki az "Időfolyó" diagramon azt az évszázadot, amikor az ember először repült az űrbe. (20. század)
4. Mutassa be fényképekről (szóban) a moszkvai XXII. Nyári Olimpiai Játékok nyitó- és záróünnepségét!
A moszkvai olimpiai játékok megnyitóján és záróján nagyon sokan vettek részt. Sok sportoló érkezett különböző országokból. Az olimpiai játékok ikonja 5 összefüggő karika és egy olimpiai medve volt.
5. "Családom Oroszország történetében" projekt. Folytassa a munkát a projekten. Megőrzött-e családja emlékeit hazánk 1950-1970-es életéről, valamint fényképeket, tárgyakat ezekből az évekből? Írj történetet idősebb rokonok emlékei alapján!
Ez az időszak a diák nagymamájának gyermek- és serdülőkora. Meséljen róla vagy a nagyapjáról.
Oroszország jövőjét építjük
oldal 54-57. MODERN OROSZORSZÁG
1. A térkép használata a oldalon. 56-57 megtudja, mely független államok jöttek létre a Szovjetunió 1991-es összeomlása után. Töltse ki a táblázatot.
Az államok neve Fővárosok
Orosz Föderáció Moszkva
Ukrajna, Kijev
Fehéroroszország (Fehéroroszország) Minszk
Moldova (Moldova) Chisinau
Észtország Tallinn
Lettország, Riga
Litvánia Vilnius
Abházia Sukhum
Grúzia, Tbiliszi
Örményország Jereván
Dél-Oszétia Tshinval
Azerbajdzsán, Baku
Kazahsztán, Asztana
Üzbegisztán Taskent
Tádzsikisztán Dusanbe
Türkmenisztán Ashgabat
Kirgizisztán Biskek
2. Jelölje be az "Időfolyó" diagramon azt az évszázadot, amikor egy új állam jelent meg a világtérképen - az Orosz Föderáció.
3. Gondolja át, hogy városában (falujában) mit szeretne megtakarítani a jövő számára. És mit szeretnél változtatni a városodban (faludon) Írd le.
Válaszminta:
Szeretném megőrizni az ördög szélén lévő erdőt, a parkot, a régi házat, a kacsás tavat stb.
Változtatni szeretnék a városomban: új nagy hidat építeni a folyón, megjavítani a töltést, kerékpárutakat készíteni valamelyik utcában, új fákat ültetni, új sportiskolát építeni jégpalotával stb.
4. Készítsen vagy vegyen fel fényképeket, amelyek a régi és az új jeleit mutatják városában (falujában). Ide 1-2 fotót beilleszthetsz.
Ragaszthat egy fotót egy régi házról vagy emlékműről, és egy új modern házról a városban (faluban).
58-59. oldal. OROSZORSZÁG EGÉSZSÉGE
1. Tekintsük a Belgorod régió egyes területeit ábrázoló táblákat. Mondjon példákat a régiójában található mezőgazdasági területekre (krai, köztársaság).
Találjon ki és rajzoljon szimbólumokat régiója 1-2 mezőgazdasági területére.
2. Írj egy történetet a régiód mezőgazdasági termékeiről!
A kukorica egy magas, egynyári lágyszárú növény, eléri a 3 m magasságot. A kukoricát ehető szemekkel, valamint kukoricaolajjal termesztik csutkára. A búza és a rizs után ez a legfontosabb gabona.
A búza az egyik legfontosabb gabonanövény. A gabonából nyert lisztet fehér kenyér sütésére és egyéb élelmiszerek előállítására használják; A lisztőrlési hulladékot haszonállatok és baromfi takarmányozására használják fel.
A baromfitenyésztés a mezőgazdaság azon ága, amely baromfihús és étkezési tojás előállítására szakosodott. A baromfi melléktermékei pehely és toll, a termelési hulladékot pedig hús- és csontliszt készítésére használják fel.
Az állattenyésztés élelmiszert (hús, tej és tejtermékek), könnyűipari alapanyagokat, munkaállatokat állít elő számos mezőgazdasági és szállítási munkához.
3. Ha falun élsz... rajzolj vagy fotózz le epizódokat a földi közös munkáról, házi kedvencekről.
oldal 60-61. OROSZORSZÁG OKOS HATALMA
1. További irodalom, az internetről származó információk segítségével tervezzen egy rövid történetet egy ipari vállalkozásról a régiójában ...
Írjon a város egyik vállalkozásáról.
Válaszok a 62-63. oldalra. OROSZORSZÁG FÉNYES LELKE
1. Tudja meg, milyen ünnepi rendezvényeket tartanak tavasszal az Ön vidéke népeinek hagyományos kultúrájához kapcsolódóan. Írja le ezeknek az eseményeknek a nevét és dátumát.
Hozzávetőleges válasz (minden városnak megvannak a maga eseményei):
kézműves vásár
iparművészeti kiállítás
népi iparművészek ünnepe
népi kórusok és együttesek fesztiválja
szerzői dalverseny
művészeti csoportok fellépése
Palacsinta hét
Gondoljon ki és rajzoljon szimbólumokat ezekhez az eseményekhez.
2. Tekintse meg a képeket a 2. oldalon. 63 Tankönyv segítségével határozza meg, hogy ezek a termékek mely mesterségekhez tartoznak! Számozd meg őket a lista szerint.
64-68. oldal. KEZDJE MAGADTÓL!
1. Az Idő folyó diagramon (40-41. oldal) jelölje be azt a dátumot, amikor befejezi az általános iskolát.
2. Találjon ki és rajzoljon egy szimbolikus jelölést iskolájának, azoknak a köröknek és stúdióknak, amelyekben emellett tanul. Vázlatolhat már meglévő emblémákat.
3. Írd le életed legérdekesebb dolgait az általános iskola négy évében!
Válaszminta:
utazás másik városba, üdülőhelyre, tóhoz, külföldre
túra az erdőben, kirándulás
kirándulás múzeumba, állatkertbe vagy szafari parkba
nyaralás a nagymamámmal a faluban, gombászni és bogyózni, horgászni
kommunikáció állatokkal (kutyát vásároltam, gondozták, nevelték)
közös házépítés apával
együtt dolgozni a kertben
nyári vagy téli tábor stb.
4. Értékelje általános iskolai éveiben elért eredményeit! Írd le azokat, amelyek szerinted a legfontosabbak.
Válaszminta: Az általános iskola 4 évében I
megtanult írni, olvasni, számolni és feladatokat megoldani
megtanulta a szorzótáblát
megtanult sakkozni
megtanult úszni
összebarátkozott az osztály srácaival
megtanult énekelni vagy hangszeren játszani
megtanult rajzolni
Megtanultam pakolni a táskám és iskolába menni
elkezdte az összes házi feladatot
elkezdett segíteni a szülőknek a ház körül
20 cm-t nőtt!
5. Gondold át és írd le a terveid a következő évre (mit szeretnél csinálni, mit szeretnél tanulni, hova mennél)
Válaszminta:
A következő nyárra:
Szentpétervárra szeretnék látogatni (Moszkva, Vörös tér)
Meg akarok tanulni levest és borscsot főzni
Meg akarom látogatni a nagymamámat, aki messze lakik
meg akarok tanulni úszni
Segítek apámnak házat építeni
5. osztályban:
El akarok kezdeni egy második idegen nyelv tanulását
Tudni akarom a csillagok és a csillagképek nevét az égen
meg akarok tanulni rajzolni
Szeretném tudni, hogyan működik a testem
Az I. ÉPÍTEM AZ OROSZORSZÁG JÖVŐJÉT projekt
1. lehetőség: Rovar állatkert.
A projekt célja: Megismertetni mindenkivel a ritka és csodálatos rovarokat, megtanítani az embereket a gondozásukra.
1) Építs üvegházat, szigeteld le, ültess különböző növényeket.
2) Vásároljon élő rovarokat a világ minden tájáról, és helyezze őket az állatkertbe.
3) Mindenkinek ajánljon túrákat a rovarállatkertbe, magyarázza el és mondja el a turistáknak, hogyan élnek és mit esznek a rovarok.
Leírás: Nagyon szeretnék egy különleges rovarállatkertet városunkban. Ebben a világ minden tájáról szeretnék összegyűjteni olyan rovarokat, amelyeket nem talál az erdeinkben. Növények között élnének, a lepkék szabadon repülnének, speciális terráriumokban nyomon követhető a lepke teljes ciklusa: hogyan lesz a hernyóból gubó, majd pillangó. A látogatók nem veszélyes rovarokat vehettek fel. Ez nagyon érdekes!
2. lehetőség – Új sportkomplexum építése gyermekek számára.
3. lehetőség - Nyissunk egy óvodát a hajléktalan állatok számára, ahol bárki hazavihet egy állatot, aki szeretne.
4. lehetőség – Nyissunk egy túraklubot az egész család számára – az ilyen kirándulások egyesítenék a szülőket és a gyerekeket, új barátokat szereznének, és sok érdekes helyet látnának hazánkban.
Németország: az egység felé vezető úton.
Cél: Ismertesse a német egyesülés folyamatát!
Feladatok: mutasd meg a különbséget a német egyesülés módjai között "alulról" és "felülről"; vegye figyelembe Bismarck politikájának jellemzőit; folytassa a tankönyv szövegével, mint ismeretforrással való önálló munkavégzés képességének fejlesztését, a legfontosabb kiemelést, a dokumentumok elemzését, a korábban megszerzett ismeretek felhasználását; felkelteni a tanulók érdeklődését más országok és népek történelme iránt.
Alapfogalmak és kifejezések: kancellár, Északnémet Szövetség, az egyesülés útja "felülről", az egyesülés útja "alulról".
Felszerelés : számítógép, projektor, bemutató, tankönyv, kréta, tábla.
Az óra típusa : kombinált.
Az órák alatt.
1. Org. pillanat.
2. Házi feladatok ellenőrzése (kártyás munka, táblás munka, frontális felmérés, egyéni feladatok).
3. A problematikus kérdés megfogalmazása: Hogyan és miért kezdődött Németország egyesülése? Milyen szerepet játszott Bismarck ebben a folyamatban?
4. Új téma tanulása.
Terv.
1. Német Szövetség. Németország gazdasági fejlődése.
2. Berlin, 1848. márc
3. Frankfurti Parlament.
4. Az Északnémet Szövetség megalakulása.
Beszélgetés az osztállyal.
Emlékszel, mi lett Németország politikai struktúrája a bécsi kongresszus döntései alapján? (a Szent Római Birodalom helyett létrejött a 39 államból álló Német Unió)
Mely államok voltak a legnagyobbak ebben az unióban? (Ausztria és Poroszország)
Tanári történet . A Német Szövetség nem a német nép gazdasági vagy politikai egyesítését tűzte ki célul, hanem a régi rend megőrzésének eszköze volt. Ráadásul az Unió nem tudott megerősödni: legerősebb tagja Ausztria és Poroszország volt, egymással versengve az unió vezetéséért. Vagyis Németország töredezett ország maradt.
Gondoljon bele, mi lehet a német nép fő politikai feladata a 19. század közepén? (A német nép az ország egyesítésében látta a fő célt)
Nézzük meg, hogyan oldották meg ezt a problémát a német államokban.
Tanári történet. Az országegyesítés kérdése a fő kérdés a 19. századi németek életében.
A XIX. század első felében. Németország mezőgazdasági ország maradt. Sok város magán viselte a középkor nyomát – az élet lassan áradt. A lélekszám pedig ritkán haladta meg a 4-5 ezer lakost. Az I. Napóleon által végrehajtott reformok azonban nem maradtak el nyomtalanul, az idő megtette a hatását. A tőkés gazdálkodási módszereket mind a mezőgazdaságban, mind az iparban bevezetik.
Csoportmunka.Olvassa el a szövegrészleteket a tankönyv 147. oldalán található dokumentumokból!
A feladat. Milyen akadályok álltak a németországi ipari társadalom fejlődése útjában, és milyen intézkedések történtek ezek felszámolására a gazdaságfejlesztés terén?
I. csoport: "német közgazdász F. Lista Németország széttagoltságáról"
Kérdés a dokumentumhoz: gondoljon arra, hogyan befolyásolta Németország széttagoltsága az ipari társadalom kialakulását. Indokolja meg álláspontját.
II. csoport: "A vámunióról szóló megállapodásból (1833)"
Kérdés a dokumentumhoz: hogyan befolyásolta a vámunió létrehozása a németországi modernizációs folyamatot? Ezek a feltételek elegendőek voltak egy ipari társadalom gyors fejlődéséhez?
Következtetések: 1. Németország széttagoltsága komoly akadályt jelentett az ipari társadalom további fejlődésében.
1834-ben Poroszország kezdeményezésére létrehozták a német vámuniót, amely 18 államot egyesített.
2. A Vámunió létrejötte nagy jelentőséggel bírt a német államok gazdasági egyesülése szempontjából: Észak-Németország útjain sorompókat bontottak le, a kereskedelem minden vámkorlátozását megszüntették.
Így a vámunió létrehozása hozzájárult Németország gazdasági egyesítéséhez és az ipari társadalom további fejlődéséhez.
Beszélgetés az osztállyal. Ennek ellenére a teljes értékű egyesüléshez határozott lépéseket kellett tenni. Ennek fényében alakultak ki 1848 forradalmi eseményei.
Ön szerint mi volt az 1848-as forradalom fő feladata? (Az ország egyesítése).
Nem kis jelentőségű volt az a probléma, hogy ez a folyamat milyen úton halad, hogyan fog megvalósulni Németország egyesülése „felülről” vagy „alulról”.
Az „alulról” való egyesülés útja a hagyományos dinasztiák megdöntésével és egy demokratikus köztársaság megalakulásával járt.
A „felülről” való egyesülés útja az egyik legnagyobb állam – Poroszország vagy Ausztria – hatalomkoncentrációján keresztül kell, hogy haladjon, miközben a földbirtokosok megtartják a földet és a hatalmat.
Munka a tankönyvvel(kommentált olvasmány). Kérdések a szöveghez:
Miért indult ki a forradalom 1848-ban Berlinben?
Melyik társadalmi réteg vett részt a legaktívabban a forradalomban? (Kinek a vezetésével történt Németország "alulról" történő egyesítése?)
Hogyan várták Németország egyesítését?
Milyen államrendszer kialakítására törekedtek az egyesülés után?
Következtetés: Így a németországi forradalom vereséggel végződött, nem oldotta meg a fő feladatot - a nemzeti egyesülést.
A német egyesülés kezdete.
Tanári történet. A hatvanas években az országegyesítés kérdése volt a fő kérdés. A forradalom leverése után valósággá válik a „felülről” való egyesülés útja, amelyben a porosz monarchia játszotta a vezető szerepet, a porosz földbirtokosokra (junkerekre) és a nagy német burzsoáziára támaszkodva.
Gondolj bele, kinek a vezetésével történjen a "felülről" való egyesülés?
Ebben az időben új politikusok irányították Poroszországot - Wilhelm I és Otto von Bismarck.
1861-ben meghalt IV. Friedrich Vilmos porosz király. Uralkodása nem váltotta be a németek elvárásait – nem lehetett egyetlen államot létrehozni. Ezért a Junkerek és a burzsoázia reményteljesen az új király felé fordították tekintetüket. Tőle várták az országegyesítés kérdésének megoldását.
Feljegyzés: 1861 -1888 - I. Vilmos uralkodása.
Ekkor I. Vilmos már 60 éves volt. A kortársak olyan emberként beszéltek róla, aki számára Poroszország érdekei állnak az előtérben. I. Vilmos mindenekelőtt Poroszország nagyságát helyezve erős hadseregre törekedett. Ha lehet beszélni különleges szeretetéről és ragaszkodásáról, akkor ez a katonai ügyek iránti szeretet (korai korától kezdve katonai szolgálatra nevelték). A király úgy vélte, hogy az ország nemzeti egyesítése csak fegyveres erővel valósulhat meg. A szavak hozzá tartoztak: "Aki uralni akarja Németországot, annak meg kell hódítania."
Wilhelm kezdeményezésére katonai reformot hajtottak végre az országban, melynek célja a reguláris hadsereg növelése és a hároméves katonai szolgálat bevezetése volt. Az új reformhoz pénz kellett, a parlament alsóháza pedig megtagadta a források elkülönítését.
Ilyen körülmények között I. Vilmosnak erős kancellárra volt szüksége.
éget : A kancellár a kormányfő.
I. Wilhelm Otto von Bismarckra fordítja a tekintetét. Szeptemberben
1862. Otto von Bismarckot (47), tapasztalt politikust nevezik ki kancellárnak. …
Önálló munka a tankönyv szövegével. Olvassa el a 145-146. oldalon található szöveget, és válaszoljon a kérdésre: - Egyetért-e azzal az állásponttal, hogy az Északnémet Szövetség létrehozása Németország új történelmét kezdi?
5. A vizsgáltak konszolidációja.
Hogyan és miért kezdődött a német egyesülés? Milyen szerepet játszott Bismarck ebben a folyamatban?
6. Házi feladat.
2. dia
Tanterv
- Német Konföderáció
- 1848-as forradalom
3. dia
Német Konföderáció
- 1814-ben megalakult a Német Unió (34 királyság, fejedelemség, hercegség és 4 szabad város, Ausztria vezetésével.
- A cél a régi rend megőrzése.
4. dia
Németország gazdasági fejlődése
- Az 50-es években. az ipari termelés és a vasutak hossza 10 év alatt megduplázódott
- 1860-ra Németország a világ ipari termelésében a 3. helyet foglalta el
- Poroszországban és további 5 nagy német államban a kézműves és ipari munkások száma 2 millió, a gyári munkások száma pedig 1,5 millió fő volt.
- A mezőgazdaság a "porosz ösvényen" fejlődött
5. dia
A lassú gazdasági fejlődés okai:
- A töredezettség fenntartása
- Nagybirtokok megőrzése
- A nemesi kiváltságok megőrzése
- A feudális és kapitalista kizsákmányolás együttélése
6. dia
- 1834 A 18 államból álló vámunió megalakulása.
- Az állami széttagoltság fenntartása mellett megkezdődött a gazdasági egység kialakítása.
7. dia
1848-as forradalom
Németország feladatai politikai és gazdasági téren:
- Az ország széttagoltságának megszüntetése
- Az abszolút monarchiák felszámolása
- Távolítsa el a feudális nyomokat
8. dia
- Olvassa el a 123-125. oldalt, és írja le a forradalom okait és a főbb eseményeket, eredményeket.
- A feladat 12-15 percet vesz igénybe.
9. dia
Németország egyesítése "vassal és vérrel"
- 1861 I. Vilmos porosz király: a reguláris hadsereg növelése, a hároméves katonai szolgálat bevezetése
10. dia
- 1862. szeptember Otto von Bismarck veszi át Poroszország kancellári posztját
- "Az erősnek mindig igaza van!"
dia 11
- Bismarck feloszlatta a parlamentet, és megkezdte az egyesülési háború előkészületeit
- 1864-ben, miután beavatkozott a „dán örökségért” folytatott harcba, Ausztriával szövetségben legyőzte a dánokat, és elfoglalta Schleswigot és Holsteint.
- Az osztrákok nem kaptak semmit, és a szövetségesek közötti kapcsolatok eszkalálódtak
