Pendidikan ganda di Jerman. Pendidikan ganda: Pengalaman dan implementasi Jerman di Rusia

Dalam Pidatonya di hadapan Majelis Federal pada bulan Desember 2014, Presiden Federasi Rusia Vladimir Putin menetapkan tugas: pada tahun 2020, untuk memberikan pelatihan dalam 50 profesi yang paling banyak diminati berdasarkan standar dunia dan menggunakan peralatan modern.

Pada pembukaan pertemuan kelompok kerja Rusia-Jerman bidang pendidikan vokasi dalam rangka Program Bisnis Kejuaraan Nasional Keunggulan Profesional III sesuai standar WorldSkills yang berlangsung pada tanggal 21 Mei 2015, Natalia Zolotareva, Direktur Departemen Kebijakan Negara di Bidang Pelatihan Tenaga Kerja dan Pendidikan Kejuruan Tambahan dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia mengatakan: “Saat ini, serangkaian tindakan telah dikembangkan untuk mengembangkan pelatihan berorientasi praktik, dan semua wilayah, regional kamar dagang dan industri, dan perusahaan-perusahaan utama Rusia telah mulai menerapkannya.”

Kemajuan ilmu pengetahuan yang berkembang pesat membuat mesin ekonomi negara dan “bagian pendukung” yang lebih lamban – pendidikan dan dukungan hukum – bergerak lebih cepat. Pertanyaan obyektifnya tetap sama: apakah pendidikan berfungsi untuk dirinya sendiri, untuk pengembangan kepribadian generasi muda, atau untuk membantu perekonomian negara?

Jawaban atas pertanyaan ini berbeda-beda tergantung pada prioritas kebijakan ekonomi negara. Jika pada awal abad ke-21 yang utama adalah pengembangan individu dari kepribadian setiap generasi muda, kini kebutuhan perekonomian akan personel yang berkualitas untuk pembaharuan teknologi di banyak industri mendominasi.

Menyelesaikan masalah personel sangat penting bagi sektor riil perekonomian Rusia. Hal ini sangat penting dalam kerja Badan Inisiatif Strategis (ASI). Ekaterina Loshkareva, kepala departemen pemantauan Sistem Kompetensi dan Kualifikasi Nasional arahan “Profesional Muda” ASI, mengatakan bahwa Badan tersebut, bekerja sama dengan kementerian terkait dan asosiasi pengusaha, saat ini sedang mendiskusikan masalah pengembangan sistem. standar regional untuk penempatan staf pembangunan ekonomi.

Transformasi inovatif perekonomian Rusia akan menciptakan iklim yang paling menarik bagi investasi - domestik, dan terutama asing. Masalah menarik modal asing ke dalam perekonomian negara menjadi sangat akut selama masa pemulihan dari krisis ekonomi.

Referensi. Menurut kantor berita REGNUM, peringkat daya tarik investasi wilayah Rusia, yang disusun oleh Badan Inisiatif Strategis bulan Juli 2015, dipimpin oleh wilayah berikut: Republik Tatarstan, Kaluga, Tula, Belgorod, Tambov, Ulyanovsk, Kostroma, Wilayah Rostov, Wilayah Krasnodar, Republik Chuvash, yang termasuk dalam peringkat sepuluh besar.

Namun terobosan paling serius, berdasarkan hasil pemeringkatan tahun pertama, terjadi di wilayah Moskow, St. Petersburg, Leningrad, dan Vladimir - wilayah dengan peringkat daya tarik investasi 1A, yang berarti “potensi tinggi - risiko minimal. ” Dan komponen personel merupakan salah satu kriteria utama untuk menilai daya tarik investasi.

Yang paling menarik bagi investor adalah sektor bahan baku, produksi industri dan transportasi. Investor juga menunjuk pada manufaktur alat berat, otomotif, barang konsumsi dan infrastruktur sebagai pendorong pertumbuhan di masa depan.

Saat mewawancarai pakar Jerman yang mengawasi investasi di perusahaan Rusia, ada beberapa alasan yang mempersulit investasi internasional. Salah satunya adalah kurangnya personel yang berkualitas di tingkat teknik dan teknis tingkat menengah. Hal pertama yang dilihat investor adalah pasokan di pasar tenaga kerja dan dinamika pasokan tersebut.

Di beberapa perusahaan, praktik untuk mengatasi kekurangan tenaga kerja dengan bantuan migran telah menyebar luas. Jalan keluar dari situasi ini masih meragukan: pekerja dari luar negeri jarang memiliki kualifikasi yang diperlukan, dan pemberi kerja kehilangan minat untuk meningkatkan proses teknologi dan kondisi kerja. Pihak berwenang mendesak dunia usaha untuk tidak mempekerjakan orang asing, tetapi untuk lebih aktif bekerja sama dengan lembaga pendidikan lokal, mengembangkan basis materi mereka dan lebih aktif bekerja sama dengan siswa.

Pendidikan ganda

Di Eropa, sistem “pendidikan ganda” telah dikembangkan dan berhasil beroperasi, yang menggabungkan pelatihan teori dalam lembaga pendidikan dan pelatihan di suatu perusahaan. Sistem ini berbeda dengan praktik produksi biasa karena dibangun ke dalam sistem pelatihan: tiga hari seminggu - belajar di sekolah teknik (akademi praktik) atau universitas, dua hari - di perusahaan, atau sebaliknya. Jerman adalah pemimpin yang tidak diragukan lagi dalam menyelesaikan masalah kepegawaian dalam produksi; di tingkat negara bagian, masalah ini sudah diselesaikan pada tingkat bimbingan karir untuk anak sekolah pada pendidikan menengah (anak sekolah berusia 12-14 tahun).

Tidak dapat dikatakan bahwa topik ini benar-benar baru bagi Rusia. Misalnya, universitas kedokteran telah lama memiliki ruang kelas di klinik, dan disiplin ilmu klinis diajarkan langsung di rumah sakit dan klinik, tanpa memisahkan teori dan praktik.

Partisipasi dunia usaha dalam nasib mahasiswa (tempat praktek dan pembuatan skripsi, kemudian lowongan kerja) juga bukan sesuatu yang revolusioner, begitulah cara kerja pelatihan yang ditargetkan, ketika pelamar pertama kali membuat kesepakatan. dengan perusahaan, dan kemudian, dengan skor berapa pun, memasuki spesialisasi teknis dan menerima beasiswa dari perusahaan dan preferensi lainnya.

Sangatlah tepat untuk mengingat periode pendidikan Rusia di Soviet. Mulai tahun 1920, jaringan sekolah pemagangan pabrik (FZU) dibentuk di Rusia untuk menyediakan pekerja bagi industri dan industri yang sedang bangkit kembali. Sekolah FZU beroperasi di perusahaan besar untuk melatih pekerja terampil dan merupakan jenis sekolah kejuruan utama di Uni Soviet sebelum perang.

Ada perdebatan yang sedang berlangsung tentang kembalinya lembaga distribusi ke pendidikan tinggi dan status tiga tahun sebagai “spesialis muda”, yang merupakan ciri khas pendidikan era Soviet.

Pendidikan di Rusia telah direformasi sesuai dengan sistem Bologna selama bertahun-tahun, dan banyak yang telah dicapai, namun kegunaan upaya sistem pendidikan untuk pembangunan ekonomi negara tersebut dipertanyakan - pengisian kembali perusahaan manufaktur dengan personel muda yang berkualitas masih tetap ada. bermasalah.

Sekarang, selama periode transformasi teknologi dan peralatan ulang fasilitas produksi, perusahaan menghargai spesialis berkualifikasi tinggi yang dapat mengerjakan peralatan asing terbaru, yang bernilai emas.

Sayangnya, saat merekrut, pengalamanlah yang pertama-tama diperhitungkan. Bukan pendidikan, tapi pengalaman kerja praktek, yang tidak dimiliki lulusan universitas. Itu sebabnya banyak lulusan tidak bisa mendapatkan pekerjaan di bidang keahliannya.

Mungkin pertanyaannya bukan tentang bimbingan karir yang tepat dan pelatihan yang berorientasi pada praktik, tetapi tentang pembiayaan bagi pekerja pemula? Seperti diketahui, pada tahun pertama bekerja, gaji dokter di puskesmas nyaris tidak mencapai tingkat subsisten. Bagi seorang insinyur muda, beban kerja untuk menguasai peralatan baru dan proses teknologi sangat besar, dan gajinya sangat kecil. Itulah sebabnya, tampaknya, kita kehilangan sekumpulan lulusan yang “mengambil rubel” ke struktur komersial, dan setelah bekerja selama tiga tahun di bidang spesialisasi lain, mereka kehilangan pengetahuan teoretis yang mereka terima di universitas, dan ingin, tetapi tidak bisa, kembali ke profesinya. Dan teknologi berubah begitu banyak dalam tiga tahun sehingga mustahil untuk mengejar ketertinggalan...

Eksperimen Rusia-Jerman

Saat ini, sistem pendidikan ganda merupakan sistem pelatihan utama di 60 negara, termasuk Jerman, Austria, Serbia, Slovenia, Makedonia, Montenegro, Swiss, Belanda, Denmark, Prancis, dan beberapa negara Asia.

Badan Inisiatif Strategis (ASI) dan Kamar Dagang Rusia-Jerman (RGVP) sepakat untuk meluncurkan program pendidikan ganda di Rusia pada tahun 2014. Ini akan membantu menciptakan model yang optimal untuk melatih personel dalam spesialisasi teknis, para pemrakarsa proyek yakin.

Eksperimen tersebut, yang melibatkan 12 wilayah Rusia, 106 lembaga pendidikan, dan 114 perusahaan, berhasil dilaksanakan di bidang pendidikan kejuruan menengah dan harus selesai pada tahun 2016.

Direktur Departemen Kebijakan Negara di Bidang Pelatihan Tenaga Kerja dan Pendidikan Profesional Tambahan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia Natalia Zolotareva mencatat: “Ini tidak berarti bahwa pekerjaan kami dalam memperkenalkan unsur-unsur pendidikan ganda di Federasi Rusia akan berakhir. Serangkaian tindakan yang dikembangkan oleh Departemen yang bertujuan untuk meningkatkan sistem pendidikan menengah kejuruan tahun 2015 - 2020, sebagai salah satu bidang pekerjaan, menentukan implementasi yang konsisten dari model pelatihan berorientasi praktik (ganda) dalam pendidikan kejuruan menengah. Pedoman tahun 2015 hanyalah titik awal untuk upaya lebih lanjut. Terdapat minat yang besar terhadap sistem ganda di wilayah Rusia, dan kami akan terus mengerjakan inisiatif lainnya. Khususnya ketika memodernisasi program daerah untuk pengembangan pendidikan vokasi.”

“Salinan persis dari sistem Jerman tidak akan berhasil,” kata Michael Harms, Ketua Dewan Kamar Dagang Luar Negeri Rusia-Jerman, “ada tradisi dan budaya yang berbeda, namun prinsip dasar membangun sistem dapat diambil. sebagai dasar.”

Dalam praktiknya, di Jerman, hal ini dilakukan seperti ini: sebuah perusahaan terkemuka menawarkan dua atau tiga tempat untuk pelatihan ganda, untuk tempat-tempat ini perusahaan menerima hingga tiga ratus permintaan resume (persaingannya, seperti yang Anda lihat, sangat besar - lebih dari di universitas paling bergengsi di Rusia). Pelamar harus memiliki nilai tinggi dalam ujian akhir, dan kefasihan dalam beberapa bahasa diinginkan. Perusahaan membayar penuh biaya sekolah dan membayar tunjangan kepada kandidat terpilih selama studinya.

Belajar ganda, pelamar segera menerima pendidikan kejuruan menengah, dan kemudian pendidikan tinggi, belajar sambil bekerja.

Durasi pelatihan ganda adalah tiga tahun. Setelah menyelesaikan studi mereka, siswa menerima gelar sarjana. Mahasiswa ganda belajar selama enam hari: tiga hari kerja mereka bekerja di perusahaan, dua hari kerja dan hari Sabtu mereka belajar di universitas. Di akhir masa studinya, mereka memiliki peluang besar untuk segera mendapatkan pekerjaan, hal ini sangat penting di negara-negara Eropa yang akrab dengan pengangguran. Lulusan dipekerjakan di perusahaan ini, tetapi hanya di departemen tempat mereka belajar. Seorang insinyur tidak mungkin berakhir di departemen ekonomi suatu perusahaan. Jadi tidak ada pembicaraan tentang tiga atau empat karier berbeda sepanjang hidup seseorang. Universalitas pelatihan semacam itu bersifat relatif. Namun sistem ini tidak memberikan pilihan: “bagaimana jika saya berubah pikiran” atau “bagaimana jika saya memutuskan bahwa ini bukan milik saya”, namun tetap bekerja secara efektif.

Model mana yang lebih baik

Ada beberapa model pendidikan ganda di dunia, dan mana yang lebih cocok untuk pendidikan Rusia masih menjadi pertanyaan yang bisa diperdebatkan. Sebuah tim penulis yang dipimpin oleh A.M. Gazaliev, dalam artikelnya “Pendidikan ganda berdasarkan universitas korporat (“Pendidikan Tinggi”, No. 4, 2015), menyoroti model berdasarkan konsorsium perusahaan sebagai bentuk implementasi yang paling menjanjikan. pendidikan teknis ganda yang lebih tinggi. Metode ini didasarkan pada proses pendidikan terdistribusi: pelatihan teori berdasarkan teknologi Internet, yang harus dilakukan pada malam hari bersamaan dengan perolehan keterampilan dan kemampuan praktis dalam produksi pada siang hari. Pendekatan ini memungkinkan untuk mengurangi waktu pelatihan seorang insinyur; pendekatan ini dikembangkan di Universitas Teknik Negeri Karaganda, yang menjadi dasar pembentukan konsorsium inovatif dan pendidikan, yang menyatukan universitas dan 55 perusahaan industri besar.

Teknologi pendidikan yang diusulkan, sebagai salah satu opsi yang memungkinkan untuk menerapkan pelatihan ganda, menggabungkan studi teori dengan penerapan praktisnya dalam produksi. Kesempatan untuk memperoleh pendidikan teknik yang lengkap tanpa menambah durasi pelatihan memiliki banyak keuntungan, namun juga memiliki kelemahan. Pertama, hal ini memerlukan perubahan regulasi di bidang pendidikan tinggi. Dan kedua, program semacam itu dirancang untuk siswa yang bermotivasi super dengan kesadaran diri yang tinggi, yang sejak sekolah bercita-cita bisa masuk pabrik dan dalam jangka waktu yang dipercepat.

Pendidikan teknis sangat sulit bahkan dalam mode normal - matematika yang lebih tinggi dan kekuatan materi saja sudah sepadan, dan menggerogoti disiplin ilmu ini di malam hari setelah hari kerja, bahkan dengan kesempatan untuk menggunakan laboratorium virtual dan kompleks praktik di universitas ibu kota, hanya sedikit siswa akan mampu atau mau, dalam jangka panjang memiliki gaji yang sangat rendah di tahun-tahun pertama bekerja. Mungkin, metode yang diusulkan dapat dievaluasi secara objektif hanya setelah menerima edisi pertama "insinyur yang dipercepat".

Petersburg adalah salah satu wilayah yang paling menarik bagi investor asing, yang perekonomiannya berhasil “dikelompokkan”, yaitu asosiasi perusahaan manufaktur, lembaga ilmiah dan pendidikan dibentuk, tetapi tidak di sekitar universitas, seperti inovasi dan pendidikan. konsorsium di wilayah Karaganda, tetapi di sekitar wilayah industri ekonomi penentu.

Akankah pendidikan ganda diperkenalkan di universitas teknik dan teknik di St. Petersburg? Jika ya, dalam bentuk apa? Perubahan legislatif apa dalam bidang pendidikan yang akan terjadi? Apakah ini akan diminati oleh pelamar?

Persoalan-persoalan tersebut tentunya memerlukan diskusi aktif oleh perwakilan lembaga pendidikan, perusahaan industri, perwakilan Pemerintah daerah, serta para pakar ekonomi dan hukum.

Elena Zagalskaya

Masalah abadi dalam pendidikan profesional pertama di Soviet dan kemudian di Rusia adalah kesenjangan antara teori (para generasi muda banyak yang diisi dengan teori tersebut) dan kenyataan (kaum muda pasti akan menghadapinya setelah lulus).

Peserta Konferensi Seluruh Rusia “Pendidikan Kejuruan Rusia: Pengalaman, Masalah, Prospek,” yang diadakan di Moskow pada tanggal 23-24 April 2008, mencatat bahwa karakteristik kualitatif perekonomian negara tidak memungkinkannya untuk sepenuhnya memanfaatkan persaingan global. . Rusia masih rentan terhadap fluktuasi pasar komoditas dan keuangan dunia. Salah satu faktor pembatasnya adalah kurangnya pekerja berkualifikasi tinggi di pasar tenaga kerja federal dan regional.

Perusahaan yang menganggap penyediaan personel yang berkualitas merupakan persoalan hidup dan mati harus menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik. Setiap orang memecahkan masalah ini dengan caranya sendiri. Di beberapa tempat, mentor ditugaskan untuk pendatang baru, mereka dilantik, di tempat lain, program pelatihan dan adaptasi dikembangkan dan dilaksanakan. Hasilnya, setelah beberapa tahun mereka mendapatkan seorang spesialis yang siap bekerja dan memiliki pengetahuan produksi yang sangat baik. Bukankah terlalu mahal untuk mengajar terlebih dahulu selama beberapa tahun, lalu menyelesaikan dan mengajar kembali dalam jangka waktu yang hampir sama? Bukankah mungkin melakukan sesuatu dengan lebih efisien dan cepat?

Praktek adalah kriteria kebenaran

Ternyata hal itu mungkin saja terjadi. Kita perlu melihat lebih dekat pengalaman mereka yang telah memecahkan masalah ini, dan bukannya tanpa keberhasilan. Yang menarik dalam hal ini adalah sistem pendidikan kejuruan di Jerman (negara ini, menurut Institut Internasional untuk Pemantauan Kualitas Angkatan Kerja (Swiss), adalah salah satu pemimpin dalam hal kualifikasi personel). Sistem pendidikan ganda Jerman telah teruji dalam kehidupan dan menjadi model bagi seluruh Uni Eropa.

Pendidikan Jerman mempunyai akar sejarah yang dalam dan tradisi yang kuat. Sudah di Abad Pertengahan, pengrajin Jerman dibedakan oleh keterampilan khusus mereka dan mempraktikkan transfer kerajinan dari master ke magang untuk waktu yang paling lama di Eropa. Ngomong-ngomong, seorang siswa bisa tetap magang selama separuh hidupnya, persyaratan kualifikasinya sangat tinggi. Hak seorang master untuk memberi tanda pribadi pada barangnya tidak hanya merupakan simbol profesional, tetapi juga kesuksesan hidup.

Perekonomian baru mengubah tradisi pelatihan “sedikit demi sedikit” oleh seorang master menjadi sistem pelatihan ganda. Ini adalah bentuk khusus pelatihan pekerja berkualifikasi berdasarkan interaksi erat antara perusahaan dan sekolah kejuruan: siswa mempelajari suatu profesi dari “master” yang telah menjalani pelatihan khusus.

Bukanlah suatu dosa untuk belajar dari orang Jerman sikap hormat tradisional terhadap jenis pekerjaan tersebut, yang dalam kondisi modern hanya dapat disebut fisik secara kondisional. Sepulang sekolah, generasi muda kita berusaha keras untuk melanjutkan ke universitas. Dan lebih dari separuh anak-anak di Jerman menempuh pendidikan kejuruan, dan lebih memilih belajar melakukan sesuatu dengan tangan mereka. Saat ini, terdapat beberapa ratus profesi yang dapat dipelajari dengan menggunakan sistem ganda, dan daftar ini terus bertambah.

Sistem ganda memungkinkan Anda membunuh dua burung dengan satu batu, yaitu menggabungkan pelatihan teoretis dan praktis dalam proses pendidikan. Bersamaan dengan studinya, siswa menguasai profesi pilihannya langsung di tempat kerja, yaitu belajar di dua tempat sekaligus: 1-2 hari seminggu di sekolah, selebihnya di perusahaan.

Di sekolah, kaum muda memperoleh pengetahuan teoritis dengan mempelajari mata pelajaran khusus dalam profesi pilihan mereka, dan pendidikan umum (bahasa asli dan asing, matematika, agama). Dan para master di perusahaan membantu mereka memperoleh keterampilan praktis, mengajari mereka seluk-beluk dan seluk-beluk profesi, yang tidak ada dalam buku mana pun.

Program ini biasanya berlangsung selama tiga tahun dan diakhiri dengan ujian, yang diterima oleh komisi perwakilan perusahaan, sekolah dan kerajinan daerah atau kamar dagang dan industri. Lulusan yang berhasil lulus ujian menerima sertifikat dari kamar, yang memberi mereka hak untuk bekerja di bidang spesialisasi mereka.

Anna Bechtold

kepala spesialis SDM

Divisi "Kendaraan Komersial Ringan"

LLC "Kendaraan komersial - Grup GAZ"

Pada tahun 2008, saya menghadiri seminar lapangan di Jerman tentang efektivitas pelatihan cadangan personel di perusahaan industri menggunakan sistem pelatihan ganda, yang diselenggarakan oleh German Business School di perusahaan tersebut. Grup Konsultasi Industri.

Mengapa saya pergi ke seminar? Saya terutama tertarik pada kesempatan untuk mengetahui pengalaman 2 perusahaan: Continental AG dan Volkswagen, karena kami bekerja sama dengan mereka. Bisnis mutakhir ini beroperasi di industri yang sama dengan kami.

Mengapa generasi muda Jerman ingin mendapatkan pekerjaan kerah biru? Di Jerman, siswa mencari nafkah sendiri; orang tua mereka tidak lagi menafkahi mereka setelah lulus, sehingga mereka siap melakukan pekerjaan apa pun dan mendapatkan bayaran. Orang-orang Rusia ingin mendapatkan segalanya sekaligus (itulah mentalitasnya!), sehingga anak-anak muda langsung melihat diri mereka sebagai manajer dengan gaji besar. Di Jerman, kondisi kerja yang sangat baik telah diciptakan, termasuk pekerjaan kerah biru, ditambah lagi terdapat kondisi yang sangat baik untuk pelatihan (menggunakan sistem ganda yang sama).

Perusahaan-perusahaan Jerman tidak mengharapkan bantuan dari alam, tetapi secara aktif terlibat dalam pelatihan personel untuk memenuhi kebutuhan mereka. Mengapa kita tidak mengikuti praktik terbaik? Penyebabnya adalah sistem pendidikan yang diatur dari atas. Itu terpusat. Dan untuk menerapkan sistem pelatihan ganda di perusahaan Anda, Anda harus terlebih dahulu mendapatkan izin dari atas. Dan ini hanya bisa menjadi eksperimen, karena setiap spesialisasi memiliki program yang disetujui, dan lembaga pendidikan tidak berhak menyimpang darinya.

Sistem ganda (menurut model Jerman) dapat menjadi sumber tenaga kerja yang baik bagi perusahaan, yang akan memberikan kontribusi terhadap perkembangan industri dan perekonomian. Namun, ada satu “tetapi”. Sistem ini tidak dapat diterapkan di lokasi produksi Rusia dalam waktu dekat, karena hal ini memerlukan perombakan total terhadap sistem pelatihan di Rusia.

Menurut saya, inilah yang harus kita perjuangkan. Sungguh berguna dan perlu untuk mengadakan pelatihan teori dan praktik paralel bagi siswa. Hal ini memecahkan beberapa masalah. Pertama, peserta magang memperoleh pengalaman yang diperlukan. Setelah lulus, dia akan lebih mudah mendapatkan pekerjaan tetap. Kedua, perusahaan dengan pendekatan pelatihan ini akan diberikan personel yang berkualifikasi secara terus-menerus.

Setelah saya kembali, perusahaan kami mengadakan perjanjian dengan sejumlah lembaga pendidikan khusus untuk pelatihan personel yang ditargetkan (terutama dalam spesialisasi kerja yang banyak diminati). Pada tahun 2009 direncanakan akan dilengkapi sejumlah ruang kelas dan laboratorium untuk magang (praktikum).

Rencana jangka panjang kami mencakup pembuatan sistem pelatihan ganda di lokasi produksi GAZ, yang akan dinyatakan sebagai lokasi percobaan untuk pelatihan ganda. Saat ini, proyek ini sedang disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Selain itu, pusat pelatihan perusahaan telah didirikan, yang pekerjaannya ditujukan untuk melatih personel yang memenuhi syarat untuk memenuhi kebutuhan perusahaan.

Saya percaya bahwa peningkatan kualitas pendidikan di universitas-universitas yang ada perlu dilakukan dengan segala cara yang memungkinkan. Anda selalu dapat menguranginya, ini adalah hal yang paling sederhana, tetapi meningkatkan pendidikan ke tingkat yang disyaratkan jauh lebih sulit, tetapi lebih efektif.

Semua orang bermain dan menang

Tingginya kelayakan dan keandalan sistem ganda tampaknya dijelaskan oleh fakta bahwa sistem ini memenuhi kepentingan vital semua pihak yang terlibat di dalamnya - perusahaan, pekerja, dan negara.

Bagi suatu perusahaan, pendidikan ganda adalah peluang untuk mempersiapkan personel secara tepat “sesuai pesanan”, memastikan kepatuhan maksimal mereka terhadap semua persyaratannya, menghemat biaya pencarian dan seleksi pekerja, pelatihan ulang dan adaptasi mereka. Selain itu, dimungkinkan untuk memilih siswa terbaik, karena dalam tiga tahun semua kelebihan dan kekurangan mereka menjadi jelas. Pada gilirannya, pendekatan ini memotivasi siswa untuk belajar bukan untuk pertunjukan.

Pendatang baru dapat langsung bekerja dengan penuh dedikasi dan produktivitas; mereka mengetahui kehidupan perusahaan dengan baik dan merasa diterima di sana. Semua ini bersama-sama membantu mempertahankan personel dan mengurangi pergantian karyawan, yang penting untuk produksi.

Partisipasi dalam pelatihan personel berdampak positif terhadap reputasi perusahaan dan citranya sebagai pemberi kerja di pasar tenaga kerja (yang disebut merek SDM perusahaan). Pada saat yang sama, ia mempunyai hak untuk memilih, dan ia memutuskan sendiri apakah akan menyelenggarakan pelatihan. Bagi usaha kecil yang ingin memberikan pelatihan, tetapi tidak mempunyai kesempatan untuk melengkapi bengkelnya sendiri, kamar dagang dan industri membuat pusat pelatihan antar industri.

Bagi kaum muda di Jerman, pendidikan ganda adalah kesempatan bagus untuk memperoleh kemandirian sejak dini dan beradaptasi dengan kehidupan dewasa tanpa kesulitan. Selama pelatihan, mereka menerima imbalan uang atas pekerjaan mereka di perusahaan, dan setelah lulus mereka menerima pekerjaan yang telah mereka persiapkan dengan baik. Sistem ganda memastikan kelancaran dalam memasuki dunia kerja, tanpa tekanan yang tidak dapat dihindari dalam bentuk pembelajaran lain yang disebabkan oleh kurangnya informasi dan pelatihan praktis yang buruk. Hal ini memungkinkan Anda tidak hanya mempelajari cara melakukan tugas pekerjaan tertentu, tetapi juga mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim, membentuk kompetensi dan tanggung jawab sosial.

Sistem ganda memberikan peluang bagus untuk mengelola karier Anda sendiri. Tingkat pelatihan dalam kerangkanya terus meningkat. Jika sebelumnya remaja usia empat belas tahun menjadi pelajar, kini sebagian besar mereka sudah menjadi generasi muda yang cukup matang dengan basis pengetahuan yang baik. Setiap keenam siswa bahkan memiliki ijazah tamat pendidikan menengah yang memungkinkannya masuk universitas, namun tetap saja mereka lebih memilih untuk terlebih dahulu mendapatkan profesi di suatu perusahaan. Tidak ada satu pun pendidikan teknik universitas yang mampu memberikan pengetahuan produksi dari dalam seperti pelatihan ganda, yang menjadikannya langkah penting menuju karier yang sukses.

Negara, yang secara efektif memecahkan masalah pelatihan personel yang memenuhi syarat untuk perekonomiannya, tetap menjadi pemenang mutlak. Berbeda dengan Rusia, di Jerman beban utama di bidang pendidikan terletak pada perusahaan yang menghabiskan lebih dari 40 miliar euro setiap tahunnya untuk meningkatkan kualifikasi profesional karyawannya. Jumlah ini lebih besar dibandingkan biaya yang dikeluarkan negara untuk memelihara universitas.

Negara mendukung pelatihan spesialis di perusahaan dengan mendanai sistem sekolah kejuruan. Siswa bersekolah di lembaga pendidikan dalam sistem pendidikan ganda. Fungsi utama negara adalah koordinasi dan penyediaan kerangka legislatif.

Di tingkat federal di Jerman, Undang-Undang “Tentang Pelatihan Kejuruan” (selanjutnya disebut undang-undang) dan “Kode Kerajinan” telah diadopsi, yang mengatur hubungan siswa dengan perusahaan dan lembaga pendidikan. Undang-undang ini juga menentukan perusahaan mana yang dapat berpartisipasi dalam program ini (dari 3,6 juta perusahaan di Jerman, 500 ribu perusahaan dilibatkan dalam program pelatihan kejuruan). Menurut Undang-undang, ketentuan mengenai pelatihan spesialis diadopsi oleh para pihak dalam negosiasi tarif, yaitu organisasi pengusaha dan pekerja, dan kemudian diberlakukan di tingkat federal oleh menteri yang berwenang (biasanya Menteri Perekonomian). ). Kementerian Tenaga Kerja, pada gilirannya, sedang mengembangkan “Peraturan Pelatihan” yang mengatur persyaratan ujian.

Ideologi umum kerjasama ditentukan oleh Institut Federal Pendidikan Kejuruan, yang menjadi dasar Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Federal Jerman berinteraksi dengan kementerian dan departemen lain yang berkepentingan. Di tingkat negara bagian federal terdapat Konferensi Tetap Menteri Pendidikan mereka. Masing-masing kementerian pertanahan menjalankan kendali atas kegiatan semua sekolah kejuruan di wilayahnya, mengembangkan peraturan standar, dan bertanggung jawab untuk menyediakan staf pengajar dan isi program pendidikan. Selain itu, kompetensinya mencakup kontrol hukum dan kerjasama dengan kamar daerah dalam masalah pelatihan kejuruan. Tugas kamar-kamar ini termasuk memantau ketersediaan kondisi yang diperlukan di perusahaan untuk melatih siswa, serta membentuk komisi ujian.

Dengan demikian, negara menyediakan ruang pendidikan terpadu dengan kemampuan daerah untuk memecahkan masalah khusus mereka di bidang pelatihan kejuruan dan teknis.

Apa yang kita punya?

“Jika kamu belajar dengan buruk, kamu akan masuk sekolah kejuruan,” ini adalah kisah horor yang secara aktif digunakan oleh para guru sekolah Soviet untuk “menenangkan” orang-orang jorok. Pada masa itu, melanjutkan studi ke sekolah kejuruan dianggap oleh generasi muda dan orang tuanya sebagai pilihan bagi para pecundang. Di mana kita bisa berbicara tentang kebanggaan seorang pekerja! Namun demikian, sistem pendidikan kejuruan paling tidak berhasil dan memasok perekonomian nasional dengan jumlah spesialis yang direncanakan.

Pada akhir abad ke-20, keadaan mengalami perubahan yang signifikan. Akibat dari krisis sosial ekonomi dan penurunan produksi adalah berkurangnya kebutuhan akan personel yang berkualitas: dari tahun 1985 hingga 1994. pelatihan spesialis dengan pendidikan teknik menengah menurun hampir 2 kali lipat, pendaftaran spesialisasi teknis menurun dari 421 menjadi 222 ribu orang.

Kemudian, muncul dari paruh kedua tahun 90an. Peningkatan produksi juga menyebabkan peningkatan permintaan akan personel yang berkualitas. Selain itu, permintaan telah berubah tidak hanya secara kuantitatif, namun juga secara kualitatif. Karena perubahan struktur pekerjaan penduduk, penggunaan teknologi baru, peralatan modern, dan proses otomatis yang padat pengetahuan, kebutuhan akan pekerja telah meningkat secara signifikan. Pelatihan teoretis harus dikombinasikan dengan keterampilan praktis dalam menyediakan perbaikan dan penyesuaian peralatan, diagnostik dan pengoperasiannya, melakukan fungsi pengiriman dan administratif dan teknis, serta pengendalian kualitas produk. Keadaan sistem pendidikan tidak memungkinkan kita untuk memecahkan masalah ini secara efektif.

Saat ini situasinya tidak kalah rumitnya. Menurut Layanan Federal untuk Perburuhan dan Ketenagakerjaan Federasi Rusia (Rostrud), saat ini 60 hingga 80% lowongan di pasar tenaga kerja adalah pekerja kerah biru. Sementara itu, usia rata-rata pekerja Rusia adalah 53-54 tahun. Dengan demikian, statistik menunjukkan situasi sulit dalam reproduksi pekerja berkualitas.

Tugas utama yang perlu diselesaikan oleh sistem pendidikan adalah menciptakan model pelatihan profesional baru yang akan mengatasi kesenjangan dalam struktur, volume dan kualitas sumber daya tenaga kerja dari kebutuhan nyata perusahaan tertentu. Dan dalam memecahkan masalah ini, pengalaman mengembangkan bentuk ganda pendidikan kejuruan di Jerman bisa sangat berguna - untuk memperbaiki undang-undang, menentukan mekanisme pembagian kekuasaan Federasi dan wilayah, menghidupkan kembali tradisi pelatihan kerajinan, dan membentuk sebuah sistem. pembiayaan pelatihan multi-saluran.

Teks: Anna Brylevich, Sofia Kranz

Sistem pendidikan ganda.

Kan Venera Yurievna, master pelatihan industri

GKKP "Perguruan Tinggi Multidisiplin Kapshagai"

Saat ini, terdapat kekurangan yang signifikan terhadap pekerja profesional, teknis dan berkualitas di republik ini. Menurut Kementerian Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Penduduk Republik Kazakhstan, total kebutuhan perekonomian akan personel untuk 2010-2014. adalah 287 ribu orang. Pembaruan radikal taman teknis dan teknologi industri Republik Kazakhstan sesuai dengan arah inovatif pembangunan ekonomi Republik memerlukan peningkatan sistem pelatihan personel teknis dan profesional. Dalam hal ini, tempat penting saat ini diberikan pada sistem pendidikan ganda. Berkat meningkatnya peran pelatihan praktis, spesialis masa depan sudah menguasai keterampilan produksi pada tahap pelatihan. Hal ini dicapai dengan meningkatkan komponen praktis dari proses pendidikan dan menyelenggarakan kelas langsung di tempat kerja. Sistem ini berhasil beroperasi di banyak negara Eropa dan Asia (Jerman, Prancis, Cina, dll.).Sistem pendidikan ganda melibatkan kombinasi pelatihan di lembaga pendidikan dengan periode kegiatan industri. Proses pendidikan diselenggarakan sebagai berikut: bersamaan dengan kelas reguler di universitas, perguruan tinggi atau lembaga pendidikan kejuruan lainnya (pelatihan pendidikan umum), siswa bekerja di perusahaan atau perusahaan tertentu, di mana mereka memperoleh pengalaman praktis (pelatihan kejuruan). Bentuk pelatihan dan pelatihan ulang pekerja teknis dan profesional ini memungkinkan Anda untuk secara fleksibel menggabungkan penyelesaian kursus teori dan pelatihan profesional spesialis secara langsung di tempat kerja dan memastikan penugasan kualifikasi (nilai) yang lebih tinggi kepada siswa dan kemungkinan memperluas tanggung jawab fungsional . Sistem ganda mengasumsikan partisipasi langsung perusahaan dalam pendidikan kejuruan siswa. Perusahaan menyediakan persyaratan untuk pelatihan praktis dan menanggung semua biaya yang terkait dengannya, termasuk kemungkinan biaya bulanan untuk siswa. Lembaga pendidikan bekerja sama atas dasar kesetaraan dengan perusahaan yang menjadi dasar pelaksanaan pelatihan industri atau praktik.

Keuntungan utama dari sistem pendidikan ganda

Program pendidikan ganda:

membuka peluang tambahan untuk meningkatkan efisiensi pelatihan pekerja dan tenaga teknis berkualifikasi tinggi;

memberikan diversifikasi pendidikan profesional, yaitu. memungkinkan Anda untuk meningkatkan variasi program profesional yang ditawarkan;

berkontribusi pada pengembangan profesional siswa yang lebih komprehensif;

menjamin interkoneksi, interpenetrasi dan saling mempengaruhi berbagai sistem (sains dan pendidikan, ilmu pengetahuan dan produksi, dll), yang mengarah pada perubahan kualitatif dalam pendidikan kejuruan.

Pada akhirnya, masuk akal secara ekonomi bagi pengusaha untuk berinvestasi dalam pendidikan, karena pada akhirnya mereka menerima spesialis siap pakai yang benar-benar memahami secara spesifik pekerjaan perusahaan (organisasi) tersebut.

Bagi siswa, pendidikan ganda, bersama dengan transfer pengalaman profesional yang optimal, juga berarti tingkat sosialisasi yang sangat berbeda: kaum muda diuji dan belajar untuk menegaskan posisi mereka dalam kondisi produksi dan, dengan demikian, dalam situasi “kehidupan nyata ».

Setelah menyelesaikan pelatihan, personel terlatih dapat segera terlibat dalam produksi: tidak diperlukan adaptasi profesional.

Pendidikan ganda di Kazakhstan akan diperkenalkan di lebih dari 100 perguruan tinggi. Perdana Menteri negara tersebut mengumumkan hal ini pada pertemuan pada tanggal 21 Januari 2013, yang didedikasikan untuk hasil tahun 2012 dan tujuan penerapan Strategi 2050. Kepala Pemerintahan mengingatkan bahwa sebagai bagian dari modernisasi pendidikan teknik dan vokasi, sedang dikembangkan sistem pendidikan ganda.

Yang menarik dalam hal ini adalah sistem pendidikan kejuruan di Jerman (negara ini adalah salah satu pemimpin dalam hal kualifikasi personel). Sistem pendidikan ganda di Jerman telah teruji dalam kehidupan dan menjadi model bagi seluruh Uni Eropa. Di Jerman, banyak anak sekolah, bahkan setelah 12-13 tahun belajar di gimnasium dan lulus ujian akhir, yang memberikan hak untuk masuk lebih tinggi. lembaga pendidikan, pilihlah pendidikan ganda. Hal ini khususnya berlaku di wilayah di mana perusahaan besar terkonsentrasi, seperti Volkswagen, BMW dan Siemens atau Bosch dan Merzedes-Benz.

Sistem ganda memungkinkan Anda membunuh dua burung dengan satu batu, yaitu menggabungkan pelatihan teoretis dan praktis dalam proses pendidikan. Bersamaan dengan studinya, siswa menguasai profesi pilihannya langsung di tempat kerja, yaitu belajar di dua tempat sekaligus: 1-2 hari seminggu di sekolah, selebihnya di perusahaan. Program ini biasanya berlangsung selama 3 tahun dan diakhiri dengan ujian yang diambil oleh perwakilan perusahaan, sekolah dan kerajinan daerah atau kamar dagang dan industri. Lulusan yang berhasil lulus ujian menerima sertifikat dari kamar, yang memberi mereka hak untuk bekerja di bidang spesialisasi mereka.

Dengan demikian, perusahaan mengadakan kontrak dengan sejumlah lembaga pendidikan khusus untuk pelatihan personel yang ditargetkan, bagi suatu perusahaan, pendidikan ganda adalah peluang untuk mempersiapkan personel sesuai pesanan, memastikan kepatuhan maksimum mereka terhadap semua persyaratannya, dan menghemat biaya. biaya pencarian dan seleksi karyawan. Selain itu, dimungkinkan untuk memilih siswa terbaik, karena dalam 3 tahun semua kelebihan dan kekurangannya menjadi jelas. Pada gilirannya, pendekatan ini memotivasi siswa untuk belajar bukan untuk pertunjukan.

Biasanya, perusahaan memiliki peralatan yang lebih modern untuk melatih peserta pelatihan daripada bengkel di lembaga pendidikan. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa negara tidak memiliki sumber daya keuangan yang cukup untuk melengkapi lembaga pendidikan dengan segala instrumen dan mesin terkini. Partisipasi dalam pelatihan personel berdampak positif terhadap reputasi perusahaan dan citranya sebagai pemberi kerja di pasar tenaga kerja. Pada saat yang sama, ia mempunyai hak untuk memilih, dan ia memutuskan sendiri apakah akan menyelenggarakan pelatihan. Bagi usaha kecil yang ingin memberikan pelatihan, tetapi tidak mempunyai kesempatan untuk melengkapi bengkelnya sendiri, kamar dagang dan industri membuat pusat pelatihan antar industri.

Selama seminar republik “Sistem ganda: pengalaman dan prospek implementasi” di Karaganda, Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Bakytzhan Zhumagulov berbicara tentang keuntungan pendidikan ganda bagi Kazakhstan:

persentase pekerjaan lulusan yang tinggi; Pelatihan sedekat mungkin dengan persyaratan produksi.

motivasi yang tinggi untuk memperoleh ilmu tercapai, psikologi calon karyawan terbentuk,” kata B. Zhumagulov.

Langkah-langkah terpisah untuk memperkenalkan sistem ganda dimulai di negara kita pada akhir tahun 90an - atas dasar tiga organisasi TVE di wilayah Almaty, Pavlodar dan Akmola bersama dengan Masyarakat Jerman untuk Kerjasama Internasional GIZ.

Pengalaman pelatihan ganda dalam industri pertambangan di dua perguruan tinggi milik perusahaan Kazakhmys dan di Pabrik Elektrolisis Pavlodar (perguruan tinggi No. 7) patut mendapat perhatian khusus.

Pelatihan ganda dikuasai bekerja sama dengan perusahaan besar seperti National Holding "KazAgro", PL No. 2 dan LLP "NOVA-ZINK", "Kazakhstan Temir Zholy", TPTK dan "ArcelorMittal Temirtau", "Pabrik Penambangan dan Pengolahan Donskoy" , "Teknik Kazakhstan", "KazMunayGas", Sekolah Tinggi Teknologi Satpayev dan Kazakhmys Corporation,

Kapal Selam No. 1 Karaganda dan Imstalcon JSC,

Prinsip pelatihan vokasi dalam sistem ganda :

Dua tempat pelatihan:di perusahaan(80%) Dan
di sekolah kejuruan (20%)

Belajar dan bekerja: kontrak kerja dan kontrak pelatihan kejuruan dibuat pada saat yang bersamaan

Partisipasi mitra sosial dalam sistem ganda( rencana pendidikan)

Pemenang mutlaknya adalah negara, yang secara efektif memecahkan masalah pelatihan personel yang memenuhi syarat untuk perekonomiannya. Berbeda dengan Kazakhstan, di Jerman beban utama di bidang pendidikan terletak pada perusahaan yang menghabiskan lebih dari 40 miliar euro setiap tahunnya untuk meningkatkan kualifikasi profesional karyawannya. Jumlah ini lebih besar dibandingkan biaya yang dikeluarkan negara untuk memelihara universitas.

PELATIHAN GANDA: PENGALAMAN JERMAN DAN REALITAS RUSIA. SISTEM GANDA.

Sistem pendidikan kejuruan Jerman telah teruji dalam kehidupan dan menjadi model bagi seluruh Uni Eropa

Sumber: № 1 2008

Praktek adalah kriteria kebenaran

Anna Bechtold

kepala spesialis SDM

Divisi "Kendaraan Komersial Ringan"

LLC "Kendaraan Komersial - Grup GAZ"

Semua orang bermain dan menang

Tingginya kelayakan dan keandalan sistem ganda tampaknya dijelaskan oleh fakta bahwa sistem ini memenuhi kepentingan vital semua pihak yang terlibat di dalamnya - perusahaan, pekerja, dan negara.

Dengan demikian, negara menyediakan ruang pendidikan terpadu dengan kemampuan daerah untuk memecahkan masalah khusus mereka di bidang pelatihan kejuruan dan teknis.

Apa yang kita punya?

Tugas utama yang perlu diselesaikan oleh sistem pendidikan adalah membentuk model pelatihan profesional baru yang akan mengatasi kesenjangan dalam struktur, volume dan kualitas sumber daya tenaga kerja dari kebutuhan nyata perusahaan tertentu. Dan dalam mengatasinya, pengalaman mengembangkan bentuk ganda pendidikan kejuruan di Jerman bisa sangat berguna - untuk memperbaiki undang-undang, menentukan mekanisme pembagian kekuasaan Federasi dan wilayah, menghidupkan kembali tradisi pelatihan kerajinan, dan membentuk sistem pendidikan kejuruan. pembiayaan pelatihan multi-saluran.

Teks:Anna Brylevich, Sofia Kranz

Pendidikan ganda

– jenis pendidikan kejuruan di mana bagian praktis dari pelatihan berlangsung di tempat kerja, dan bagian teoritis – berdasarkan organisasi pendidikan. Sistem pendidikan ganda melibatkan pembiayaan bersama untuk program pelatihan di tempat kerja tertentu oleh perusahaan komersial dan pemerintah daerah.

Pada tanggal 30 Januari, perjanjian kerja sama ditandatangani dengan daerah - pemenang kompetisi Badan Inisiatif Strategis (ASI) untuk pemilihan subjek "percontohan" dari elemen pelaksana Federasi Rusia .

Pemenang dan finalis meliputi 10 wilayah: wilayah Kaluga, Yaroslavl, Ulyanovsk, Sverdlovsk, Nizhny Novgorod, Volgograd dan Moskow, wilayah Perm dan Krasnoyarsk, serta Republik Tatarstan.

Berikut ini yang ikut serta dalam penandatanganan perjanjian dan pemberian penghargaan kepada para pemenang: Direktur Badan Inisiatif Strategis (ASI)Dmitry Peskov, Direktur Departemen Kebijakan Negara di Bidang Pelatihan Tenaga Kerja dan Pendidikan Profesional Tambahan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi RusiaNatalia Zolotareva, Ketua Kamar Dagang Luar Negeri Rusia-JermanMichael Harms, menteri terkait dan wakil gubernur daerah.

Perjanjian tentang penerapan unsur-unsur model pendidikan ganda ditandatangani antara daerah-daerah tersebut, Badan Inisiatif Strategis, Kementerian Pembangunan Ekonomi Rusia, Kementerian Perindustrian dan Perdagangan Rusia, Kementerian Tenaga Kerja Rusia, Kamar Dagang Luar Negeri Rusia-Jerman dan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia.

Dmitry Peskovmencatat bahwa proyek pengenalan elemen sistem pendidikan ganda didukung oleh Dewan Pengawas ASI oleh Presiden Federasi RusiaVladimir Putin:

“Dalam pidatonya di hadapan Majelis Federal, Presiden menekankan perlunya memperkenalkan model pendidikan yang efektif untuk melatih personel produksi yang berkualifikasi tinggi. Kami berharap kursus menuju pendidikan praktis menjadi sistematis. Dan ini bukan lagi sekedar pilot project, tapi praktek sehari-hari,” tegasnya Dmitry Peskov.

Program percontohan, yang disetujui oleh Dewan Pengawas ASI, menyediakan pelatihan spesialis masa depan sesuai dengan skema berikut: siswa dari lembaga pendidikan kejuruan menengah memperoleh pengetahuan teoretis di ruang kelas, dan pengetahuan praktis langsung di perusahaan produksi, tempat kerja masa depan mereka.

Model pendidikan ganda melibatkan kerjasama antara perusahaan, lembaga pendidikan, dan pemerintah daerah. Pembiayaan bersama dari program pelatihan personel untuk tempat kerja tertentu dilakukan oleh perusahaan - pelanggan personel dan otoritas regional.

Natalya Zolotarevamenekankan bahwa program pendidikan ganda merupakan pengalaman yang sudah dilakukan di Rusia. Namun perbedaan antara proyek saat ini adalah bahwa sekarang negara ini memiliki perekonomian yang berbeda dan tidak terencana, dan perusahaan yang tertarik pada personel berkualifikasi tinggi secara sukarela menyelesaikan masalah kepegawaian dan siap berbagi tanggung jawab atas pelatihan mereka:

“Dampak signifikan dalam pengembangan sistem pelatihan bagi pekerja dan spesialis teknis hanya dapat dicapai jika dunia usaha mengambil bagian dari tanggung jawab atas pelatihan. Kalau ini tanggung jawab bersama negara, pendidikan, dan pengusaha.”

Natalya Zolotarevamencatat bahwa pengalaman memperkenalkan model pendidikan ganda di Jerman dan negara-negara lain di dunia dapat berhasil diterapkan di Rusia. “Undang-undang baru “Tentang Pendidikan” memungkinkan penerapan “model ganda” pelatihan personel. Tapi tentu saja pengalaman rekan-rekan asing kita perlu adaptasi,” tegasnya.

Sumber:

Detail lebih lanjut di situs web:

Proyek sistem “Pelatihan pekerja yang memenuhi persyaratan industri teknologi tinggi berdasarkan pendidikan ganda”:

PROYEK “PERSIAPAN TENAGA KERJA

MEMENUHI KEBUTUHAN INDUSTRI TEKNOLOGI TINGGI BERBASIS PENDIDIKAN GANDA”

Sesuai dengan keputusan Dewan Pengawas organisasi nirlaba otonom “Badan Inisiatif Strategis untuk Mempromosikan Proyek Baru tanggal 14 November 2013 Berdasarkan pemantauan, Kementerian Pendidikan Wilayah Moskow memutuskan untuk berpartisipasi dalam kompetisi pengembangan proyek “Implementasi elemen model ganda pendidikan kejuruan di Wilayah Moskow.”

Dalam aplikasi ini, Wilayah Moskow menyajikan proyek regional “Implementasi elemen model ganda pendidikan kejuruan di Wilayah Moskow” untuk meningkatkan daya tarik investasi wilayah tersebut dengan melatih pekerja yang memenuhi persyaratan industri teknologi tinggi berdasarkan pendidikan kejuruan ganda. pendidikan.

Prioritas pengembangan sistem pendidikan kejuruan di wilayah Moskow tercermin dalam tujuan subprogram IV “Pendidikan Kejuruan” dari program negara. Tujuan dari subprogram dan tugasnya dikembangkan dengan mempertimbangkan Undang-undang Federal tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” dan “Strategi untuk pengembangan sistem pelatihan pekerja dan formasi kualifikasi terapan di Federasi Rusia” untuk periode hingga 2020.

Tujuan pengembangan dan pelaksanaan Program ini adalah untuk memastikan pelatihan profesional berkualitas modern dan pelatihan ulang pekerja dan spesialis di sektor prioritas produksi teknologi tinggi dengan melibatkan kemitraan publik-swasta.

Tujuan Program:

Pengembangan, pengujian dan modernisasi program pendidikan - pelaksanaan pendidikan ganda berdasarkan 14 pusat pendidikan.

Organisasi pelatihan lanjutan untuk staf teknik dan pengajar yang terlibat dalam pelatihan spesialis berkualifikasi tinggi berdasarkan pusat sumber daya.

Penciptaan bahan dan dasar teknis organisasi pendidikan profesi untuk penyelenggaraan pendidikan ganda.

Pengenalan metode peramalan kebutuhan personel jangka menengah menggunakan contoh perusahaan kompleks industri militer di wilayah Moskow untuk memastikan perencanaan volume dan struktur pelatihan personel di semua tingkat pendidikan profesional, pembentukan tatanan negara dan target penerimaan.

Menyesuaikan struktur, isi dan teknologi pelaksanaan program pendidikan dengan kebutuhan pengusaha, standar profesional, pelajar, serta mempertimbangkan prakiraan pasar tenaga kerja dan perkembangan sosial ekonomi wilayah Moskow.

Penciptaan kondisi untuk mengatur interaksi antardepartemen dalam rangka pelatihan personel di sektor-sektor prioritas perekonomian wilayah Moskow.

Pengenalan mekanisme akreditasi profesional dan publik terhadap program pendidikan berdasarkan pendekatan kompetensi modul dan standar profesional, dengan partisipasi langsung dari pengusaha atau asosiasi mereka.

Penciptaan kondisi untuk pengembangan sistem penilaian independen terhadap kualitas pendidikan kejuruan, penilaian dan pengakuan kualifikasi.

Pengembangan model pelatihan di tempat kerja, termasuk melalui pembentukan pusat-pusat dasar lembaga pendidikan di perusahaan.

Memperluas kewenangan pengusaha dalam mengelola pelatihan profesional dan mengakui kualifikasi.

Pengembangan sistem dukungan pendidikan dan metodologi regional untuk organisasi pendidikan kejuruan, termasuk pembentukan pusat metodologi sektoral untuk pendidikan kejuruan berdasarkan Pusat Sumber Daya.

Penciptaan kondisi untuk peralatan teknis organisasi pendidikan kejuruan.

Jumlah karyawan di perusahaan yang berpartisipasi dalam proyek percontohan: 36.783 orang.

Jumlah perusahaan yang berpartisipasi dalam proyek ini:14.

12.

Dalam hal produksi industri, Wilayah Moskow menempati urutan kedua di antara wilayah Rusia (setelah Moskow); lusinan perusahaan penting milik Rusia beroperasi di wilayah tersebut.

Kompleks ilmiah dan teknis di wilayah Moskow adalah salah satu yang terbesar di antara wilayah Rusia: terdapat lebih dari 40 lembaga penelitian dan pendidikan Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia: “Institut Bersama untuk Penelitian Nuklir (JINR)”; Lembaga Penelitian Penerbangan FSUE dinamai demikian. MM. Gromova"; ENERGI Perusahaan Roket dan Luar Angkasa JSC dinamai demikian. S.P. Ratu"; FSUE "NPO Mashinostroeniya" dan lainnya.

Bidang kegiatan kompleks ilmu pengetahuan dan teknik meliputi cabang-cabang teknik mesin dan metalurgi, teknologi penerbangan dan roket dan luar angkasa, elektronika dan elektronik radio, industri pertahanan dan pembuatan instrumen, kimia dan kehutanan, pertanian dan industri konstruksi, ekologi dan kedokteran. .

Jumlah rata-rata tahunan orang dewasa yang bekerja dalam perekonomian wilayah Moskow, menurut Kementerian Perekonomian wilayah Moskow, adalah 2.923.800 orang.

Penerapan serangkaian tindakan untuk meningkatkan pada tahun 2015 bagian penduduk bekerja berusia 25 hingga 65 tahun, yang telah menjalani pelatihan lanjutan dan (atau) pelatihan kejuruan, dalam jumlah total orang yang bekerja di bidang ekonomi kelompok usia ini menjadi 37 persen:

Metodologi model telah dikembangkan untuk memprediksi kebutuhan personel dalam perekonomian daerah;

Interaksi diselenggarakan dengan kementerian dan departemen di wilayah Moskow untuk mengumpulkan informasi tentang jumlah pekerja di industri lain yang telah menyelesaikan program pelatihan lanjutan atau pelatihan kejuruan (sekitar 23% dari semua pekerja yang bekerja di perekonomian telah menjalani pelatihan dan pelatihan lanjutan );

Basis data elektronik utama telah dibentuk tentang organisasi yang berlokasi di wilayah Moskow dan memiliki lisensi untuk melaksanakan program pelatihan lanjutan dan pelatihan kejuruan (lebih dari 1000 organisasi);

14 Pusat Sumber Daya khusus industri telah dibentuk berdasarkan organisasi pendidikan kejuruan; lebih dari 200 program pelatihan telah dikembangkan; sekitar 15.000 orang menyelesaikan program pelatihan lanjutan dan pelatihan kejuruan per tahun (per 01.10.2013);

Organisasi pendidikan kejuruan telah menandatangani lebih dari 300 perjanjian dengan perusahaan untuk menyediakan tempat pelatihan praktis bagi siswa;

Pusat multifungsi pertama untuk kualifikasi terapan didirikan berdasarkan Krasnogorsk State College;

Sejak 2009 Sistem regional untuk pelatihan lanjutan bagi pekerja pendidikan di wilayah Moskow berhasil berfungsi dan berkembang, dengan mempertimbangkan proses modernisasi, yang telah memberikan pelatihan lanjutan bagi lebih dari 65% staf pengajar.

9. Pentingnya bidang ini bagi sistem pendidikan di wilayah Moskow ditegaskan oleh fakta bahwa indikator “Pangsa penduduk yang bekerja berusia 25 hingga 65 tahun yang telah menjalani pelatihan lanjutan dan (atau) pelatihan ulang profesional dalam jumlah total orang yang bekerja dalam perekonomian kelompok usia ini dari 22,5 persen hingga 49 persen" termasuk dalam daftar hasil yang direncanakan dari pelaksanaan program negara "Pendidikan Wilayah Moskow" untuk 2014-2018.

Untuk mengimplementasikan paragraf Keputusan ini dalam program negara “Pendidikan Wilayah Moskow” wilayah Moskow untuk 2014-2018, subprogram IV “Pendidikan Kejuruan” mengatur pelaksanaan tugas 2 “Pembentukan sistem pendidikan berkelanjutan yang memungkinkan Anda untuk membangun lintasan yang fleksibel (modular) untuk menguasai kompetensi baru” melibatkan implementasi program pelatihan lanjutan dan pelatihan kejuruan di sektor-sektor prioritas perekonomian wilayah Moskow, serta langkah-langkah untuk mempopulerkan pendidikan kejuruan dalam jumlah lebih dari 160 juta rubel dengan mengorbankan anggaran daerah.

Sementara itu, kegiatan-kegiatan di atas memerlukan keterlibatan aktif pengusaha dalam proses pelatihan personel, yaitu:

Dalam pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang karyawan;

Dalam mengidentifikasi perkiraan kebutuhan staf;

Untuk pengembangan program dan persyaratan pengembangannya;

Untuk pembentukan kompetensi yang diperlukan;

Untuk melakukan sertifikasi menengah dan akhir siswa.

Di wilayah wilayah tersebut, konsentrasi khusus perusahaan kompleks pertahanan dapat dilacak (Pusat Demonstrasi Senjata, Peralatan dan Teknologi Militer Rusia di Krasnoarmeysk, produksi pesawat MiG Corporation di Lukhovitsy, JSC Kamov, NPP Zvezda, Lembaga Penelitian Negara Sistem Penerbangan, Phazotron-NIIR dan banyak lainnya.

Dalam struktur produk regional dalam negeri, kontribusi utama terhadap penciptaan nilai tambah bruto hampir sepertiganya dimiliki oleh sektor riil perekonomian, termasuk industri.

Ada 8 kota sains di wilayah Moskow, termasuk 2 pusat ilmiah Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia di kota Pushchino dan Chernogolovka di wilayah Moskow.

Untuk keperluan pelaksanaan Program ini, disepakati keputusan untuk mendefinisikan kompleks industri militer, yang selanjutnya disebut industri pertahanan, sebagai sektor prioritas tertinggi perekonomian regional, dan OJSC Tactical Missile Weapons Corporation, yang selanjutnya disebut sebagai Korporasi, diakui sebagai perusahaan terkemuka, yang tercermin dalam Perjanjian yang ditandatangani.

OJSC Tactical Missile Weapons Corporation saat ini menyatukan 25 perusahaan yang berlokasi di 15 entitas konstituen Federasi Rusia; dibuat sebagai bagian dari implementasi program target federal “Reformasi dan pengembangan kompleks industri militer (2002-2006)” dan Keputusan Presiden Federasi Rusia 24 Januari 2002 No.84.

Tujuan strategis dari pembentukan asosiasi ini adalah untuk melestarikan dan mengembangkan potensi ilmiah dan produksi peroketan, menjamin kemampuan pertahanan negara, memobilisasi sumber daya untuk pembuatan peluru kendali yang sangat efektif dan sistem senjata berbasis udara, darat, dan laut, dan memperkuat posisi pasar senjata global.

Produk utama: senjata penerbangan, sistem rudal berbasis kapal, dll.

Basis produksi dan teknologi korporasi mencakup seluruh siklus hidup produk: mulai dari pengembangan dokumentasi desain, produksi prototipe, pelaksanaan semua jenis pengujian, produksi serial, perbaikan, hingga modernisasi; dan untuk pengembangan sumber daya – daur ulang.

Pada tahun 2007, Strategi Pengembangan Korporasi hingga tahun 2017 mulai berlaku, yang tujuan utamanya ditetapkan sebagai:

Melaksanakan kebijakan produk yang efektif dan realistis yang menjamin terpeliharanya dan perluasan ceruk pasar dengan tetap melaksanakan program persenjataan negara dan ketertiban pertahanan negara.

Peralatan ulang teknis dan teknologi perusahaan, pengurangan biaya produksi, memperpendek siklus pembuatan peralatan militer presisi tinggi jenis baru sekaligus meningkatkan efektivitas dan keandalan tempurnya.

Menyempurnakan sistem dan mekanisme pengelolaan baik korporasi secara keseluruhan maupun bidang kegiatan individu.

Implementasi kebijakan sosial dan personalia yang efektif.

Wilayah Moskow berhasil memberikan pendanaan untuk kesempatan memperoleh pendidikan vokasi bagi siswa dari keluarga berpenghasilan rendah, tingkat pendidikan orang tua yang rendah, serta bagi remaja yang berada dalam situasi kehidupan yang sulit.

Saat ini, optimalisasi jaringan organisasi pendidikan profesi dan organisasi pendidikan tinggi terus dilakukan, dengan mempertimbangkan perubahan peran organisasi pendidikan pendidikan kejuruan dasar, menarik potensi sektor korporasi dalam pelatihan, dan mengurangi jumlah cabang universitas federal yang berada. di wilayah Moskow.

Sebagai hasil dari pelaksanaan Program, model pelatihan profesional baru akan terbentuk, yang akan mengatasi kesenjangan dalam struktur, volume dan kualitas sumber daya tenaga kerja dari kebutuhan nyata perusahaan tertentu.

Suatu sistem bentuk-bentuk baru penyelenggaraan kegiatan pendidikan akan dibentuk, yang akan memikul beban utama personel dan dukungan ilmiah untuk kebutuhan sektor teknologi tinggi perekonomian daerah; Pentingnya pusat sumber daya dan pusat multifungsi kualifikasi terapan berdasarkan organisasi “inti” pendidikan kejuruan akan meningkat.

Prioritas pembangunan sosial di wilayah Moskow adalah modernisasi sistem pendidikan guru, di mana terjadi pembaruan kualitatif korps pengajar organisasi pendidikan kejuruan melalui pelatihan lanjutan dan magang bagi guru di perusahaan, termasuk di Korporasi, menarik spesialis muda berbakat, termasuk dari sektor riil perekonomian, serta transisi ke kontrak yang efektif dengan karyawan organisasi pendidikan, dengan mempertimbangkan kenaikan gaji rata-rata guru.

Wilayah Moskow memastikan keberhasilan berfungsinya sistem personalisasi regional untuk pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang pekerja pendidikan, mekanisme tindakan yang memungkinkan pengembangan dan pelatihan guru dan manajer menggunakan sistem blok-modular dengan pembangunan rute individu; menghubungkan pertumbuhan profesional dengan prosedur sertifikasi; melaksanakan seleksi dan sertifikasi modul pelatihan, serta menggunakan sumber daya lembaga pendidikan inovatif dan guru terbaik.

Selama pelaksanaan Program, program pendidikan pendidikan kejuruan ganda akan diperbarui dan dibuat ulang, yang akan memastikan fleksibilitas dan individualisasi proses pembelajaran menggunakan teknologi baru (pengenalan teknologi e-learning dan pembelajaran jarak jauh di bidang prioritas; pengujian sistem interaksi jaringan dengan pemberi kerja; pengembangan mekanisme penyimpanan individu dan penggunaan hasil pembelajaran, dll.), termasuk bagi penyandang disabilitas.

Proyek Kementerian Pendidikan Wilayah Moskow “Penerapan elemen model ganda pendidikan kejuruan di Wilayah Moskow” mencerminkan tindakan khusus untuk meningkatkan prioritas profesi kerah biru (spesialisasi) sebagai hasil dari pengembangan profesi baru. bentuk pendidikan, penciptaan program pendidikan profesi modern dengan unsur sistem ganda dan memperhatikan pengembangan kompetensi khusus.

VET mengandung unsur-unsur sistem pendidikan ganda yang perlu dikembangkan menjadi sistem pelatihan dan pendidikan profesional baru yang umum.

Saat ini, Kementerian Pendidikan Wilayah Moskow sedang mengembangkan proyek percontohan untuk model pendidikan ganda, yang menyediakan penciptaan model perusahaan, bisnis berdasarkan lembaga pendidikan (GBOU NPO PU No. 7 MO Zheleznodorozhny) inkubator, sedekat mungkin dengan kondisi produksi, di mana siswa dapat melakukan tatanan nyata, menggabungkan pelatihan teori dengan pelatihan praktis dalam organisasi pendidikan. Program ini disebut “Technopark - struktur pendidikan, penelitian dan produksi baru untuk melatih personel profesional.” Taman teknologi adalah kompleks pendidikan, penelitian dan produksi regional, yang terdiri dari laboratorium penelitian dan fasilitas produksi eksperimental, yang dikelompokkan di sekitar organisasi pendidikan profesional multidisiplin besar dari pendidikan kejuruan menengah. Ini adalah integrasi teritorial pendidikan, ilmu pengetahuan dan produksi, yang pusatnya adalah organisasi pendidikan pendidikan kejuruan menengah, yang menggabungkan kegiatan perusahaan dan sistem pelatihan dan pelatihan ulang personel profesional ke dalam satu mekanisme. Strategi pengembangan taman teknologi ditujukan untuk memperluas jumlah kegiatan organisasi pendidikan profesional, baik di pasar jasa pendidikan maupun di pasar produksi teknologi tinggi.

Proyek ini akan melaksanakan, sesuai dengan rencana, kegiatan dengan mitra strategis untuk memodernisasi material dan peralatan teknis organisasi pendidikan profesional untuk melatih pekerja secara efektif, serta menyelenggarakan pelatihan lanjutan bagi staf teknik dan pengajar yang terlibat dalam pelatihan pekerja tingkat tinggi. pekerja yang berkualitas.

Proyek ini mencerminkan kegiatan pusat sumber daya yang dibuat sesuai dengan perintah Menteri Pendidikan Wilayah Moskow No. 4747 tanggal 21 November 2012, untuk pelatihan spesialis berkualifikasi di lembaga pendidikan kejuruan, serta kegiatan multifungsi pusat kualifikasi terapan. Divisi struktural ini memungkinkan terciptanya dan penerapan mekanisme interaksi antara organisasi pendidikan profesional dan mitra bisnis secara efektif, yang merupakan prasyarat untuk transisi ke sistem pendidikan ganda.

Skema penerapan pendidikan ganda di wilayah Moskow.

Perusahaan yang berpartisipasi dalam proyek percontohan:

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka "Perusahaan Roket dan Luar Angkasa "Energia" dinamai S.P. Korolev" (JSC RSC Energia dinamai SP Korolev) adalah perusahaan roket dan luar angkasa terkemuka Rusia, organisasi terkemuka untuk sistem luar angkasa berawak, yang sedang mengerjakan pembuatan sistem luar angkasa dan roket otomatis (kendaraan peluncuran dan transportasi antar-orbital), tingkat tinggi. sistem teknologi untuk berbagai tujuan untuk digunakan di bidang non-ruang angkasa.

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka "Biro Desain Pembuatan Instrumen Ramenskoe" (JSC RPKB) - melakukan produksi dan perakitan modul dan unit elektronik, mikroelektronik dan mikromekanik, pengembangan dan produksi peralatan radio-elektronik di atas kapal dan di darat untuk kendaraan.

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka "Pabrik Pembuatan Instrumen Ramensky" (JSC "RPZ") - adalah salah satu produsen Avionik, sistem penerbangan dan navigasi on-board terkemuka di Rusia; memberikan jasa pemeliharaan kepada produsen pesawat terbang dan helikopter, maskapai penerbangan dan fasilitas perbaikan di bidang penerbangan militer dan sipil; melakukan produksi dan perakitan modul elektronik dan unit mikroelektronik dan mikromekanik; pengembangan dan produksi peralatan radio-elektronik di atas kapal dan di darat untuk kendaraan.

Perusahaan saham gabungan terbuka “Lembaga Penelitian Teknik Instrumen dinamai demikian. V.V. Tikhomirov" (JSC "Lembaga Penelitian Teknik Instrumen dinamai V.V. Tikhomirov"). Perusahaan ini berspesialisasi dalam bidang kegiatan berikut: sistem kendali otomatis, diagnostik dan keselamatan kereta listrik dan kereta metro, peralatan hidroakustik untuk survei kelautan, pekerjaan pencarian di wilayah perairan, sistem kendali senjata untuk pesawat tempur, sistem rudal antipesawat untuk udara pertahanan.

Institut Penelitian Ilmiah Moskow "Agat", Zhukovsky (MRI "Agat"). Perusahaan ini memproduksi peralatan medis (kompleks elektrografis portabel EKG "Agat", penganalisis tingkat bilirubin ABChK-02, perangkat UROFLOWMETER "AGAT"), komputer digital terpasang berkinerja tinggi dan pemroses sinyal digital, peralatan antena, kepala pelacak radar untuk permukaan- rudal ke udara dan rudal udara ke udara.

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka “Pabrik Krasnogorsk dinamai. S.A. Zvereva » (JSC "KZ dinamai S.A. Zverev"). Perusahaan ini berspesialisasi dalam teknik mesin, pengerjaan logam, dan instrumentasi optik.

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka "Kompleks Penelitian dan Produksi" ALTEN " (JSC NPK ALTEN). Perusahaan milik negara ini, yang menjadi bagian dari Badan Penerbangan dan Antariksa Rusia, memproduksi jenis produk berikut: baterai penerbangan di dalam pesawat; sumber arus kimia primer litium; baterai litium-ion. Perusahaan ini bergerak dalam kegiatan penelitian ilmiah di bidang teknologi roket dan luar angkasa.

Perusahaan Gabungan Terbuka Perusahaan Ilmiah dan Produksi "Cyclone-Test" (OJSC NPP "Cyclone-Test" ). Perusahaan ini secara serial mengembangkan dan memproduksi perangkat untuk mengukur dan melindungi terhadap medan elektromagnetik dan radiasi untuk berbagai aplikasi, dan peralatan diagnostik medis.

Perusahaan Kesatuan Negara Federal "Asosiasi Penelitian dan Produksi dinamai S.A. Lavochkin" (FSUE "NPO dinamai S.A. Lavochkin") menciptakan pesawat ruang angkasa untuk memecahkan masalah ilmiah dan teknis yang sangat kompleks dan menarik. Perusahaan ini memiliki desain dan konstruksi modern serta laboratorium dan fasilitas pengujian yang kuat.

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka "Asosiasi Ilmiah dan Produksi Peralatan Pengukuran" (JSC "NPOIT"). Perusahaan ini mengkhususkan diri dalam pengembangan, produksi dan implementasi: komponen mikroelektronik, sensor dan peralatan konversi; sistem dan kompleks informasi dan telemetri, alat ukur; diagnostik, pemantauan dan pengendalian teknologi roket dan luar angkasa serta sektor teknologi tinggi lainnya dalam perekonomian nasional.

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka "Perusahaan Penerbangan "Rubin" (JSC "AK "Rubin") - perusahaan penelitian dan produksi terkemuka di industri penerbangan Rusia. Mengkhususkan diri dalam desain, produksi, perbaikan dan pengujian peralatan unik pompa dan motor hidrolik, stasiun pompa dan unit kontrol aliran fluida, generator penggerak arus bolak-balik frekuensi konstan, sistem dan unit rem, roda dan rem pesawat, termasuk gesekan karbon cakram.

Perusahaan Saham Gabungan Terbuka "Perusahaan Penelitian dan Produksi" Biro Desain Teknik Mesin "(JSC" NPK "KBM") - pusat desain, penelitian, dan produksi besar yang melakukan pekerjaan pada desain, manufaktur, pengujian, dan pengujian komprehensif secara keseluruhan atas berbagai jenis senjata dan peralatan militer.

Perusahaan saham gabungan terbuka "Perusahaan Industri-Militer "NPO Mashinostroeniya" (OJSC "VPK "NPO Mashinostroeniya"). - salah satu perusahaan roket dan luar angkasa terkemuka di Rusia. Perusahaan induk dalam kerja sama multidisiplin menyediakan peralatan militer jenis terbaru kepada Angkatan Bersenjata negara tersebut dan melakukan kerja sama teknis militer dengan mitra asing. Selama lebih dari setengah abad sejarahnya, perusahaan ini telah mengembangkan dan mengoperasikan lebih dari 25 sistem roket dan ruang angkasa untuk berbagai tujuan. Tujuan utama korporasi adalah untuk menjamin terjaminnya pelaksanaan Tatanan Bela Negara, kontrak internasional di bidang kerja sama militer-teknis dan meningkatkan produksi produk sipil dan penggunaan ganda.

Perusahaan Saham Gabungan Tertutup "DOMODEDOVO TRAINING" (CJSC "DOMODEDOVO TRAINING") - bagian dari grup perusahaan Bandara Moscow Domodedovo adalah bandara terbesar di Rusia dan Eropa Timur dalam hal lalu lintas penumpang. Bisnis bandar udara merupakan salah satu bisnis berteknologi tinggi di bidang transportasi yang menjadi landasan pelatihan personel tingkat tinggi. Bandara Moskow menyatukan perusahaan yang berspesialisasi dalam menyediakan berbagai layanan untuk melayani maskapai penerbangan dan penumpang: Agen layanan pelanggan tunggal; Manajemen operasional bandar udara; Pengelolaan infrastruktur lapangan terbang; terminal penumpang; Penanganan darat pesawat udara; Kompleks kargo; Kompleks pengisian bahan bakar; Pabrik katering dalam penerbangan; Dinas Keamanan Penerbangan; Agen untuk bekerja dengan klien non-penerbangan; Pusat pendidikan.

Jumlah organisasi pendidikan profesional yang berpartisipasi dalam proyek ini:

Lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan kejuruan menengah wilayah Moskow "Moscow Regional State College" (GBOU SPO MO "MOGK"), Ramenskoe:

Afiliasi industri: Teknik elektronik, teknik radio dan komunikasi;

Otomatisasi dan kontrol.

Pemeliharaan dan perbaikan peralatan radio-elektronik,

Pemasang peralatan dan instrumen radio-elektronik;

Sistem kontrol otomatis,

Pengatur peralatan dan perangkat radio-elektronik,

Operator peralatan mesin yang dapat diprogram.

Mitra bisnis: Pabrik Pembuatan Instrumen Ramensky OJSC; Institut Penelitian Teknik Instrumen JSC dinamai demikian. V.V.Tikhomirova"; Lembaga Penelitian Internasional "Agat".

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Pendidikan Kejuruan Menengah Wilayah Moskow "Krasnogorsk State College" (GBOU SPO MO "KGK"), Krasnogorsk :

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

Perangkat dan sistem optik dan optik-elektronik;

Pengerjaan logam.

mekanik perakitan mekanik;

pemrosesan dan perakitan bagian optik: penggiling, pemoles, perekat, mekanik optik;

operator peralatan mesin dengan PU;

tukang bubut;

operator mesin penggilingan;

pengatur REA dan P;

mesin otomatis dan semi otomatis.

menguasai;

teknisi desain;

teknologis;

teknisi - pemrogram.

Mitra bisnis: Pabrik OJSC Krasnogorsk dinamai. S.A. Zverev"

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Pendidikan Kejuruan Menengah "Kompleks Perguruan Tinggi" Teknologi dan Manajemen Negeri Wilayah Moskow (GBOU SPO MO GKTU "KK"):

Afiliasi industri: Teknik mesin dan pengerjaan logam; Informatika dan Ilmu Komputer; Desain dan dukungan teknologi untuk industri pembuatan mesin.

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

Instalasi dan teknis pengoperasian peralatan industri;

Sistem Informasi;

teknologi teknik mesin.

teknisi;

teknisi mesin;

teknisi sistem informasi

Mitra Bisnis: OJSC NPK ALTEN

Lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan kejuruan menengah wilayah Moskow "Schelkovo Polytechnic College" (GBOU SPO MO "ShchPT"):

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

“Instalasi dan teknis pengoperasian mesin dan instalasi kompresor pendingin (menurut industri) “Teknik peralatan radio”;

“Alat komunikasi dengan benda bergerak”

Mitra bisnis: OJSC NPOIT.

Lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan kejuruan menengah wilayah Moskow "Sekolah Tinggi Elektronika, Manajemen, dan Hukum Negeri Fryazino" (GBOU SPO MO "FGTEUP"):

Afiliasi industri: Teknik elektronik, teknik radio dan komunikasi

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

“Pengoperasian teknis dan pemeliharaan peralatan listrik dan elektromekanis”;

"Teknik peralatan radio";

Mitra bisnis: “Uji Topan” NPP OJSC.

Lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan kejuruan menengah wilayah Moskow "Khimki College of Intersectoral Cooperation" (GBOU SPO MO "KhTMV"):

Afiliasi industri: Penerbangan, roket, dan teknologi luar angkasa

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

Tukang bubut,

operator mesin penggilingan

operator mesin yang dikontrol secara numerik,

tukang kunci

Mitra bisnis: FSUE NPO im. S.A.Lavochkina.”

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Pendidikan Kejuruan Dasar, Sekolah Kejuruan No. 72 Wilayah Moskow (GBOU NPO PU No. 72 MO):

Afiliasi industri: Penerbangan dan teknologi roket dan luar angkasa; Teknik mesin dan pengerjaan logam; Teknik elektronik, teknik radio dan komunikasi; Informatika dan Ilmu Komputer

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

Teknologi teknik mesin;

Penyesuai mesin dan peralatan dalam permesinan;

Operator mesin;

Tukang las;

Pemrograman dalam sistem komputer;

Magister Pengolahan Informasi Digital;

Perangkat lunak komputer dan sistem otomatis;

Pengatur perlengkapan dan perangkat radio elektronik.

Mitra bisnis: OJSC Rocket and Space Corporation Energia;

JSC "Asosiasi Penelitian dan Produksi Alat Ukur".

Lembaga Pendidikan Otonomi Negara Pendidikan Kejuruan Menengah Wilayah Moskow "Sekolah Kejuruan Vidnovsky" (SAOU SPO MO "VPK"):

Afiliasi industri: Teknik mesin dan pengerjaan logam.

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

Instalasi dan teknis pengoperasian peralatan industri (teknisi mekanik).

Mitra bisnis: CJSC "PELATIHAN DOMODEDOVO".

Lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan kejuruan menengah wilayah Moskow "Sekolah Tinggi Industri dan Teknologi Balashikha" (GBOU SPO MO "BITT"):

Afiliasi industri: Teknik mesin dan pengerjaan logam.

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

"Pembalik serba bisa":

tukang bubut,

penggerek mesin bubut,

pemutar korsel,

pemutar pistol

GBOU SPO MO "Sekolah Tinggi Pertanian Regional Moskow"

Afiliasi industri: teknik mesin; Informatika dan Ilmu Komputer

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

Teknologi teknik mesin;

"Informatika Terapan";

"Alat komunikasi dengan benda bergerak."

Mitra bisnis: JSC Aviation Corporation Rubin

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Pendidikan Kejuruan Dasar, Sekolah Kejuruan No. 30 Wilayah Moskow (GBOU NPO PU No. 30 MO):

Afiliasi industri: Teknik mesin dan pengerjaan logam.

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

tukang kunci;

pembubut serba guna;

operator mesin penggilingan universal.

Mitra bisnis: Biro Desain Teknik Mesin Perusahaan Penelitian dan Produksi JSC

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Pendidikan Kejuruan Dasar, Sekolah Kejuruan No. 90 Wilayah Moskow (GBOU NPO PU No. 90 MO):

Afiliasi industri: Teknik mesin dan pengerjaan logam.

Pelatihan dilakukan dalam spesialisasi dan profesi berikut:

Pemasang;

tukang bubut;

tukang kunci

Mitra bisnis: JSC VPK NPO Mashinostroeniya.

Insentif bisnis dari pemerintah daerah:

Sumber anggaran gaji bagi manajer praktik, mentor, mandor yang bekerja di perusahaan mitra bisnis.

Kepentingan bisnis pada stafnya sendiri, serta investasi 100% dalam pelaksanaan proyek.

Backlog proyek yang ada

Wilayah Moskow memenangkan seleksi kompetitif program regional untuk pengembangan pendidikan kejuruan guna mendukung pelaksanaan kegiatan Program Target Federal untuk Pengembangan Pendidikan ke arah “meningkatkan program regional yang komprehensif untuk pengembangan pendidikan kejuruan , dengan mempertimbangkan pengalaman implementasinya” dan berpartisipasi dalam implementasi program regional “Modernisasi sistem pelatihan personel untuk perusahaan” kompleks industri militer yang terletak di wilayah wilayah Moskow” yang diadopsi di tingkat Federal.

Wilayah Moskow merupakan wilayah terdepan dalam memperkenalkan dan menjamin berkembangnya gerakan Olympiad (sistem kompetisi) di bidang keunggulan profesional, termasuk dalam kerangka gerakan WorldSkills.

Sistem pelatihan ganda

Atas nama Presiden Republik Kazakhstan Nursultan Abishevich Nazarbayev, Samruk-Kazyna JSC telah melakukan pekerjaan komprehensif sejak Juli 2012 untuk memperkenalkan sistem pelatihan ganda untuk personel produksi di perusahaannya.

Pada bulan September 2012, berdasarkan Universitas Korporat Samruk-Kazyna, Departemen Metodologi Sistem Pendidikan Ganda dibentuk, yang melakukan dan mengoordinasikan pekerjaan di bidang ini.

TANGGUNG JAWAB YANG SAMA - Faktor utama pendidikan ganda

Kesenjangan antara teori dan kenyataan merupakan masalah abadi dalam pendidikan profesi. Masalah ini diselesaikan secara berbeda pada waktu yang berbeda. Sistem ganda di dunia telah terbukti efektif dalam hal ini. Pengalamannya tidak bisa dikatakan baru di Kazakhstan. Di masa lalu Soviet, personel profesional ditempa berdasarkan prinsip serupa dan, harus saya katakan, ada hasilnya. Sistem pendidikan ganda modern yang diperkenalkan di negara kita memberikan tugas untuk menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik secara setara bagi perusahaan, negara, dan sistem TVE. Direktur Universitas Korporat JSC “Dana Kesejahteraan Nasional “Sam?ry?-?Azyna” Baizhumanova Zhanar Anuarovna memberi tahu kami tentang bagaimana perusahaan nasional berhasil dalam hal ini.

- Sistem pendidikan ganda melibatkan kerjasama erat antara sistem pendidikan dan perusahaan. Tahun ini Kementerian Pendidikan dan JSC Samruk-Kazyna menandatangani nota kerja sama. Bagaimana pekerjaan dilakukan berdasarkan dokumen ini?

- Memang, langkah pertama dalam memperkenalkan sistem pendidikan ganda adalah penandatanganan Memorandum di bidang pendidikan teknik dan kejuruan. Langkah selanjutnya dalam arah ini adalah identifikasi sejumlah lembaga percontohan pendidikan teknik dan kejuruan (TVE) untuk penerapan bersama sistem pelatihan ganda. Perjanjian Kemitraan Sosial ditandatangani antara lima perusahaan Yayasan, delapan lembaga TVE dan departemen pendidikan terkait. Saat ini, isu kerjasama bersama dengan lembaga TVE tambahan sedang diselesaikan, yang kegiatannya direncanakan mencakup wilayah selatan dan barat negara itu tahun depan. Oleh karena itu, sebuah langkah telah diambil untuk melibatkan struktur bisnis dalam proses pelatihan spesialis yang berkualifikasi.

- Pekerjaan apa yang saat ini sedang dilakukan oleh perusahaan Nasional bersama lembaga pendidikan TVET? Menariknya adalah bagaimana pelatihan praktis siswa, pekerjaan, dan penyediaan materi dan sumber daya teknis diselenggarakan; masalah beasiswa juga penting.

- Permasalahan yang Anda ajukan tercakup dalam perjanjian tersebut di atas. Diketahui bahwa kualitas pengetahuan teoretis spesialis masa depan bergantung pada lembaga pendidikan, dan keterampilan praktis tentu saja terbentuk selama praktik profesional. Oleh karena itu, dalam hal ini, perusahaan bertanggung jawab untuk menyediakan pekerjaan bagi siswa untuk praktik industri dan teknologi, membekali siswa dengan mentor dan instruktur dari kalangan spesialis berkualifikasi tinggi, dan menciptakan kondisi untuk meningkatkan kualifikasi profesional guru mata pelajaran khusus dan master pelatihan industri. Masalah beasiswa ditangani oleh Kementerian Pendidikan.

Perusahaan dapat membayar gaji siswa, tetapi hanya jika siswa tersebut mengambil bagian dalam program produksi selama magang di perusahaan tersebut. Misalnya, jika seorang mahasiswa selama magang secara bergantian ikut serta dalam produksi produk jadi, maka ia akan menerima gaji sesuai dengan pekerjaan yang dilakukan. Tetapi jika seorang siswa menjalani pelatihan dan instruktur yang ditugaskan kepadanya mengajarinya metode kerja yang benar, lalu imbalan uang seperti apa yang dapat kita bicarakan untuk siswa tersebut? Dalam hal ini, perusahaan menanggung beban keuangan untuk membayar pekerjaan instruktur. Berkenaan dengan materi dan peralatan teknis perguruan tinggi, pembiayaan sebaiknya dilakukan secara multisaluran.

- Jadi, kita berbicara tentang tanggung jawab yang sama bagi peserta dalam pendidikan ganda?

- Tepat. Sistem pelatihan ganda didasarkan pada tanggung jawab yang sama terhadap kualitas pelatihan, baik di pihak pemberi kerja maupun di pihak Kementerian Pendidikan, akimat dan perguruan tinggi itu sendiri. Oleh karena itu, seluruh pelaku tersebut harus turut andil dalam membekali materi dan teknis perguruan tinggi. Mengenai pekerjaan lulusan, perusahaan harus mengambil bagian dalam menyelesaikan masalah ini, sebagai peserta dalam pembentukan pesanan untuk spesialis; akimats, sebagai badan yang mengatur kebutuhan personel daerah dan kota, dan tentu saja lembaga TVE itu sendiri. Perusahaan tertarik untuk mempekerjakan spesialis mereka yang terlatih, tetapi hanya jika ada lowongan.

- Ya, tetapi tidak mungkin menerapkan sistem ganda sepenuhnya tanpa standar profesional. Bagaimana perusahaan nasional dapat terlibat dalam hal ini?

- Memang saat ini terjadi ketidakseimbangan di pasar tenaga kerja antara permintaan dan penawaran tenaga kerja. Timbul situasi dimana Buku Acuan Tarif dan Kualifikasi Terpadu (UTKS) tidak memenuhi teknologi dan peralatan modern, persyaratan modern yang diberlakukan oleh pasar tenaga kerja untuk profesi tertentu. Sistem standar profesi dapat menjadi solusi permasalahan ini. Dalam Kode Perburuhan kami, Standar Profesional didefinisikan sebagai standar yang mendefinisikan, dalam bidang aktivitas profesional tertentu, persyaratan untuk tingkat kualifikasi dan kompetensi, untuk konten, kualitas dan kondisi kerja. Dengan kata lain, ini adalah dokumen peraturan dengan penjelasan rinci tentang persyaratan untuk posisi pekerjaan. Oleh karena itu, perusahaan-perusahaan Nasional kini berupaya menciptakan standar profesional yang akan menjadi dasar bagi program pendidikan TVE yang diperbarui.

- Bagaimana mekanisme pengembangan standar profesi?

- Pekerjaan berjalan secara bertahap. Tahun ini, kelompok kerja dibentuk di perusahaan-perusahaan IMF untuk mengembangkan standar profesional untuk pekerjaan kerah biru. Salah satu yang pertama, mulai tahun 2009, adalah perusahaan saham gabungan KazMunayGas. Hingga saat ini, mereka telah menerapkan lebih dari 300 standar profesional. Pada akhir tahun ini, kelompok perusahaan IMF telah mengembangkan sekitar 80 standar untuk pekerjaan kerah biru, dengan menggunakan contoh metodologi pengembangannya yang diuji dan disempurnakan. Saat ini kami mempekerjakan pekerja di lebih dari 1.000 spesialisasi, dan standar profesional yang sesuai harus diciptakan untuk masing-masing spesialisasi. Yayasan berencana untuk menyelesaikan pekerjaan ini sepenuhnya pada awal tahun 2016.

Pada saat yang sama, baik perusahaan maupun negara harus mengambil tanggung jawab untuk mengembangkan standar profesional. Kami bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, Kementerian Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Kependudukan untuk mengintegrasikan standar profesional kami ke dalam Sistem Kualifikasi Nasional.

- Apakah perwakilan perusahaan Nasional berpartisipasi dalam komisi kualifikasi?

- Tentu. Perwakilan perusahaan nasional mengikuti ujian kualifikasi sebagai anggota komisi kualifikasi. Proyek percontohan ini melibatkan pengembangan program pelatihan teori dan industri profesional oleh lembaga TVE dan perusahaan manufaktur. Selain itu, spesialis perusahaan terkemuka berpartisipasi dalam menilai pengetahuan dan keterampilan siswa. Kedepannya, direncanakan untuk menciptakan sistem sertifikasi independen yang masih belum terpikirkan tanpa partisipasi pengusaha, setidaknya pada tahap awal.

- Apa proyek percontohan untuk memperkenalkan sistem sertifikasi bagi pekerja spesialis?

- Sertifikasi adalah cara untuk menilai pengetahuan dan keterampilan profesional pekerja yang mengajukan dokumen kualifikasi. Prosedur ini akan menyediakan pasar dengan pekerja yang berkualitas. Pada saat yang sama, sertifikasi akan memungkinkan, seolah-olah melalui saringan, untuk menyingkirkan lembaga-lembaga TVE yang kualifikasi lulusannya tidak memenuhi persyaratan standar profesional, dan perusahaan yang berpartisipasi dalam pelatihan spesialis tersebut harus memperhatikan kepatuhan teknologi mereka dengan persyaratan pasar eksternal dan internal. Proyek percontohan kami untuk interaksi dengan lembaga TVET harus diakhiri dengan sertifikasi lulusan dalam spesialisasi kerja. Dan kami sekarang sedang berupaya ke arah ini.

Diwawancarai oleh Anargul Yelemesova

Wawancara dengan majalah “Tekhniqalyk zhane kasiptik BILIM. Pendidikan teknik dan vokasi”, No.4/2012

Masalah kekurangan tenaga kerja merupakan salah satu masalah yang paling mendesak saat ini. Solusinya, seperti diketahui, terletak pada lingkup interaksi antara otoritas pemerintah, pengusaha dan organisasi pendidikan profesional.

Memperbaiki model pelatihan pekerja dengan mempertimbangkan kebutuhan riil perekonomian adalah tujuan Proyek 1 Badan Inisiatif Strategis (ASI), yang dilaksanakan sejak November 2013 bersama dengan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Kementerian Pembangunan Ekonomi Federasi Rusia dan kementerian lain dengan dukungan metodologis dari Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan (FIRO). Salah satu tujuan utama proyek ini adalah pengembangan, pengujian, implementasi dan diseminasi model sistem pendidikan ganda di wilayah percontohan - yang saat ini merupakan arah paling menjanjikan dalam pelatihan spesialis untuk sektor riil perekonomian, dengan fokus pada standar kualitas internasional.

Interaksi sistem

Analisis kegiatan dalam kerangka proyek, yang berakhir tahun ini, dan beberapa hasilnya diumumkan oleh peneliti terkemuka di Pusat Pendidikan Kejuruan dan Sistem Kualifikasi FIRO E.Yu. Yesenina di webinar “Pendidikan ganda: dari proyek ke kehidupan” 2, yang diselenggarakan oleh Asosiasi Kepala Organisasi Pendidikan. Majalah “Akreditasi Pendidikan” adalah mitra informasi tetap asosiasi.

Salah satu kesimpulan pertama adalah bahwa pendidikan kejuruan dan dunia kerja menjadi mitra yang tidak dapat lagi ada tanpa satu sama lain, dan transformasi sistemik di bidang sosial dan ekonomi tidak mungkin terjadi tanpa kerja sama yang saling bertanggung jawab dari para pemangku kepentingan.

Kita ambil contoh, pemantauan kualitas pelatihan vokasi yang akan datang, yang tentu saja akan menampilkan data mengenai pelatihan ganda sebagai salah satu indikatornya. Karena karena kekhasannya, model pendidikan ganda tidak dapat diselenggarakan hanya oleh pendidikan vokasi, maka diperlukan dukungan dari pemerintah daerah, lembaga yang bertanggung jawab atas bimbingan karir, penilaian independen, dan tentu saja pengusaha. Dengan kata lain, “mengambil bacaan” dalam proses pemantauan hanya dari organisasi pendidikan profesi adalah tidak tepat, meskipun tentu saja praktik lembaga pendidikan vokasi dalam kondisi modern menjadi alat yang efektif untuk pembentukan dan diseminasi inovasi.

Adapun kriteria pemantauan virtual yang mungkin terkait dengan pendidikan ganda, mereka mengkarakterisasi fitur pendidikan ganda secara keseluruhan dan kompleksitas implementasinya dalam bentuk nyata daripada simulasi 3 . Misalnya, kehadiran kriteria penting seperti penciptaan motivasi siswa untuk aktivitas profesional dan retensi sukarela di tempat kerja hanya mungkin terjadi dalam kondisi yang sesuai, yang dibentuk baik di tingkat regional maupun di pihak pemberi kerja dan organisasi pendidikan profesional.

“Pendidikan vokasi menjadi cermin perekonomian. Dalam hal ini, penting untuk dipahami bahwa bidang ketenagakerjaan dan pendidikan memerlukan sikap yang bertanggung jawab, berkepentingan, dan termotivasi satu sama lain.”

Dari pidato peneliti terkemuka di Pusat Pendidikan Kejuruan dan Sistem Kualifikasi FIRO Ekaterina Yesenina pada webinar “Pendidikan ganda: dari proyek ke kehidupan”

Para ahli menekankan bahwa pencapaian kriteria ini dan kriteria lainnya hanya mungkin dilakukan dalam kerangka pendekatan sistematis di tingkat federal dan regional dalam hal mengubah pendekatan terhadap standardisasi dan pengembangan program, memotivasi pihak-pihak untuk berinteraksi dan melatih staf pengajar, termasuk mentor di perusahaan. Pekerjaan serius masih harus dilakukan ke arah ini, dan beberapa entitas konstituen Federasi Rusia telah memiliki pengalaman transformasi yang positif.

Di daerah percontohan, pendidikan ganda cukup berhasil diterapkan, terutama berdasarkan kelas sebelas, ketika siswa dewasa dapat diterima bekerja dan melakukan ujian produksi dan kualifikasi, dan ini bukan suatu kebetulan. Di Rusia, mereka belum siap untuk melatih anak di bawah umur dalam format yang sama seperti di Jerman dan Austria, di mana perusahaanlah yang menerima siswa untuk pelatihan dan memikul tanggung jawab utama atas program pendidikan tersebut.

Namun demikian, di negara kita, pekerjaan dengan siswa di bawah umur masih dilakukan atas dasar siswa yang menjalani praktik pendidikan di luar produksi nyata dengan partisipasi unit struktural dari salah satu organisasi: perguruan tinggi, perusahaan, pusat regional atau a badan hukum tersendiri. Tugas utamanya adalah membangun interaksi konstruktif antara organisasi dan staf pengajarnya, yang akan bertindak dengan logika yang sama, menerapkan persyaratan pelatihan yang seragam dan mengandalkan jenis pekerjaan yang diperlukan siswa untuk memperoleh kualifikasi yang sesuai.

Banyak daerah percontohan mengatur proses pelatihan sedemikian rupa sehingga siswa memasuki perusahaan pada tahun kedua atau ketiga, namun pemberi kerja sangat aktif terlibat dalam persiapannya sejak awal. Pada tahun pertama dan kedua, guru direkrut dari kalangan pemberi kerja, dibangun program pelatihan terpadu yang memungkinkan siswa siap melaksanakan tugas nyata di tempat kerja, bentuk pengorganisasian praktik juga dipikirkan, ketika pelatihan berlangsung di kelompok kecil dan kadang-kadang secara individu.

Secara umum, membangun sistem pendidikan ganda di tingkat daerah memerlukan pemenuhan sejumlah syarat, yang seringkali hanya dapat dipenuhi melalui partisipasi pengusaha, administrasi, struktur yang menjadi koordinator interaksi antar pihak, serta struktur yang bertanggung jawab. bimbingan karir dan penilaian independen terhadap kualitas pelatihan siswa.

Area masalah

Seperti disebutkan sebelumnya, beberapa wilayah besar telah berhasil menciptakan iklim yang mendukung pengembangan pendidikan ganda. Pada saat yang sama, dalam beberapa mata pelajaran kita masih hanya berbicara tentang pelatihan ganda, dan bukan tentang sistem integral. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal, salah satunya adalah tidak adanya koordinator interaksi antar pihak dan lemahnya keterlibatan pemerintah daerah dalam proses pembangunan model pendidikan tersebut. Bahkan jika pengusaha dan organisasi pendidikan menemukan peluang untuk membangun hubungan kontraktual, hal ini bisa cukup berhasil, namun sistem pelatihan personel di tingkat regional praktis tidak berkembang.

Bersamaan dengan itu, pakar proyek mencatat kesulitan dengan dukungan hukum dan peraturan dari bentuk jaringan pelaksanaan program pendidikan profesional dasar (OPEP) dalam hal nuansa pelaksanaan kontrak. Saat ini, para ahli dari ASI, Departemen Kebijakan Negara di Bidang Pelatihan Tenaga Kerja dan Departemen Pendidikan Profesi Tambahan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan FIRO sedang memecahkan masalah ini. Surat informasi bersama diharapkan dapat disiapkan dalam waktu dekat.

Permasalahan yang juga sedang dipertimbangkan adalah mengenai kemungkinan organisasi pengusaha berpartisipasi dalam pendidikan dan praktik industri bukan sebagai bagian dari program pendidikan, karena di dalamnya terdapat modul-modul profesional dan praktik merupakan bagian integral dari program tersebut. Para ahli memutuskan apa yang disebut dokumen interaksi dalam hal ini dan apa yang harus dimasukkan dalam struktur dokumen ini agar pihak-pihak yang berkolaborasi dapat leluasa berbicara tentang bentuk jaringan pelaksanaan program pendidikan.

Permasalahan lainnya adalah kurikulum individual siswa, yang kurang digunakan dalam praktik oleh organisasi pendidikan yang menganggapnya memberatkan. Pada saat yang sama timbul pertanyaan: apakah perlu dibuat kesepakatan siswa dengan siswa secara individu jika dikirim sebagai satu kelompok ke tempat praktek yang sama?

Dari segi regulasi, kontrak pemagangan merupakan lampiran dari kontrak kerja, sedangkan kesepakatan masih dimungkinkan dalam kerangka penyelenggaraan pelatihan yang ditargetkan. Daerah percontohan mengembangkan perjanjian pelajarnya sendiri, termasuk perjanjian tripartit, dengan partisipasi orang tua bagi siswa di bawah umur, namun saat ini dokumen tersebut hanya berupa rancangan dan dapat diselesaikan semata-mata atas permintaan para pihak. Keuntungan dari perjanjian pemagangan adalah bahwa perjanjian tersebut membangun program pelatihan individu, karena mencakup jenis pekerjaan yang dilakukan oleh seorang siswa atau sekelompok siswa, dan departemen dukungan teknis di perusahaan sering menggunakan dokumen tersebut dalam pekerjaan langsung dengan instruktur pelatihan industri dan mentor di tempat kerja.

Penting untuk memastikan penilaian independen terhadap proses pendidikan dan hasil pembelajaran. Sertifikasi sementara atau akhir tidak sama dengan penilaian kualifikasi yang independen, dan jika prinsip independensi dan objektivitas tidak dimasukkan ke dalam pekerjaan organisasi pendidikan sejak awal, maka percuma saja membicarakan pembentukan dan penilaian. kualifikasi.

Memantau kebutuhan kompetensi profesional staf pengajar organisasi pendidikan dan mentor di bidang produksi, merencanakan magang, menentukan hasil dan memantau pencapaiannya – masalah ini juga memerlukan kajian serius. Syarat utama peningkatan pendidikan vokasi adalah personel itu sendiri, atau lebih tepatnya, tim yang beranggotakan perwakilan bidang ketenagakerjaan dan pendidikan, siap mendalami nuansa regulasi dan metodologi, yang bertujuan merancang proses pendidikan dan memperoleh hasil tertentu. . Perlu diperhatikan komponen keberhasilan seperti pembentukan lingkungan pendidikan yang berorientasi pada praktik (dalam suatu perusahaan - budaya perusahaan), yang memotivasi seseorang untuk melakukan aktivitasnya sendiri, pengorganisasian kerja mandiri siswa, yang menyiratkan jumlah yang realistis. jam, dukungan untuk penentuan nasib sendiri profesional siswa dan sejumlah lainnya.

Proses transformasi kesadaran dapat dianggap penting secara fundamental untuk menghilangkan masalah-masalah ini. Peserta proyek dan perwakilan perusahaan besar berbicara tentang perlunya menciptakan metodologi dan didaktik terbaru pendidikan dan pelatihan kejuruan, yang dipahami sebagai pembaruan, studi warisan sejarah, penerapan dalam kondisi modern, dan pemahaman tentang kegiatan yang dilaksanakan. Misalnya, ketika mempersiapkan siswa, komponen praktis sangat penting, tetapi kita tidak hanya berbicara tentang pemecahan masalah profesional yang sempit, tetapi juga tentang pengembangan pemikiran berorientasi profesional, yang di dalamnya tidak mungkin dilakukan tanpa kompetensi umum yang berkaitan dengan komunikasi. , kemampuan mendidik dan mendidik diri sendiri.

Daerah percontohan yang berpartisipasi dalam proyek ASI “Pelatihan pekerja yang memenuhi persyaratan industri teknologi tinggi berdasarkan pendidikan ganda”

wilayah Belgorod

wilayah Volgograd

wilayah Kaluga

wilayah Krasnoyarsk

wilayah Moskow

Wilayah Nizhny Novgorod

Wilayah Perm

Republik Tatarstan

Wilayah Samara

wilayah Sverdlovsk

Wilayah Tambov

wilayah Ulyanovsk

Wilayah Yaroslavl

Perencanaan ke depan

Bentuk dan metode pendidikan kejuruan yang berorientasi pada praktik bisa sangat beragam. Namun yang utama di sini adalah membangun sistem interaksi yang berkelanjutan antara pendidikan vokasi dan dunia kerja, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memperoleh kualifikasi yang penting bagi individu, masyarakat, dan negara.

Bagi Rusia saat ini, sangat penting untuk membangun mekanisme manajemen, karena pendidikan yang berorientasi pada praktik menjadi elemen pengembangan sistem kualifikasi di tingkat regional dan federal. Praktik daerah percontohan menunjukkan bahwa mekanisme pengelolaan yang cukup efektif dapat diciptakan berdasarkan pendekatan klaster. Perlu dicapai konsensus tertentu mengenai pengembangan sistem kualifikasi, yang juga mencakup tugas-tugas pengembangan pendidikan vokasi.

Kemampuan perusahaan juga memerlukan klarifikasi. Sesuai dengan Kode Perburuhan Federasi Rusia (LC), organisasi pemberi kerja bertanggung jawab untuk melatih karyawannya, dan perjanjian pemagangan, yang merupakan lampiran dari Kode Perburuhan, merupakan kerangka peraturan untuk hubungan antara pemberi kerja dan pekerja. karyawan yang dia latih. Para ahli proyek sampai pada kesimpulan bahwa suatu perusahaan dapat memberikan pelatihan jika memiliki izin, setidaknya di bidang pendidikan kejuruan dan pelatihan profesional tambahan, serta jika terdapat unit struktural yang menangani masalah ini. Fungsi departemen pelatihan teknis industri cukup luas, mencakup pekerjaan metodologis, interaksi dengan divisi struktural perusahaan dan karyawan yang dilatih di lokasi, dan bidang kegiatan lainnya. Praktik ini ada di masa Soviet dan cukup dapat dilakukan pada tahap sekarang. Amandemen Pasal No. 264 juga diharapkan akan diadopsi, yang menurutnya perusahaan pelatihan akan mendapat manfaat pajak.

Proses-proses ini dan proses lainnya membutuhkan waktu, namun didasarkan pada pemahaman bahwa ada peluang nyata untuk interaksi antara pengusaha dan organisasi pendidikan, dan kesulitan-kesulitan dalam jalur kerja sama tersebut sedang diatasi dan diselesaikan secara bertahap.

Detail lebih lanjut: asi.ru/projects/7267/
Detail lebih lanjut: http://bit.ly/AO88Dobr
Lihat untuk rincian lebih lanjut di Rekomendasi metodologis untuk penerapan model ganda pelatihan pekerja berkualifikasi tinggi

Di mana bagian teoritis dari pelatihan berlangsung berdasarkan organisasi pendidikan, dan bagian praktis - di tempat kerja.
Perusahaan memesan sejumlah spesialis tertentu ke lembaga pendidikan, dan pemberi kerja mengambil bagian dalam penyusunan kurikulum. Siswa menjalani magang di perusahaan tanpa mengganggu studi mereka.
Dalam sistem pendidikan ganda, peran pemberi kerja diperkuat dan diubah secara kualitatif. Tempat kerja pelatihan untuk siswa dibuat di wilayah perusahaan, yang mungkin berbeda dari tempat kerja biasa dengan adanya peralatan simulasi virtual. Komponen terpenting adalah ketersediaan tenaga terlatih yang berperan sebagai mentor.

Pengalaman asing

Jerman dianggap sebagai pendiri sistem pendidikan ganda. Pengalaman negara ini menjadi model bagi seluruh Uni Eropa. Sistem pendidikan kejuruan Jerman dibedakan oleh lembaga pendampingan yang berkembang, pelatihan berorientasi praktik, dan partisipasi aktif dunia usaha dalam pelatihan personel. Pelatihan ganda di Jerman dimasukkan ke dalam kerangka legislatif yang ketat dan dilaksanakan dengan bantuan kamar dagang, industri dan kerajinan.

pengalaman Rusia

Contoh mencolok dari pendidikan ganda adalah sistem yang melekat pada penciptaannya: mulai tahun ketiga atau keempat, siswa terlibat dalam pekerjaan penelitian di organisasi ilmiah. Sistem ini bekerja dengan baik dan kemudian diperluas ke Universitas Negeri Novosibirsk.

Proyek regional bertujuan untuk mengembangkan pendidikan ganda

Beberapa wilayah di Rusia sudah mulai melaksanakan proyek yang bertujuan mengembangkan sistem pendidikan ganda sebelum munculnya inisiatif federal.
Salah satu daerah pionirnya adalah wilayah Kaluga. Secara khusus, Sekolah Tinggi Teknologi dan Manajemen Informasi Kaluga telah melatih spesialis bersama dengan perusahaan Jerman Volkswagen sejak 2010. Selama dua tahun pertama, siswa mempelajari mata pelajaran pendidikan umum; dalam dua tahun berikutnya, pelatihan teori digabungkan dengan praktik di pabrik mobil.