Socialinių mokslų pamoka 6 „a“ klasėje.
Tema: „Kelyje į gyvenimo sėkmės».
Tikslas: formuoti mokinių supratimą apie sėkmės gyvenime ir gyvensenoje komponentus.
Užduotys: Išmokite daryti išvadas remiantis šaltinių analize.
Atsakykite į klausimus, pagrįsdami savo atsakymus pavyzdžiais iš savo patirties.
Pamatykite savo vaidmenį kuriant būsimą gyvenimo kelią.
Metodai ir metodai: analizės metodas
problemiška – paieška
į praktiką orientuotas metodas
tyrimai
grupinis darbas
Papildoma įranga: kompiuteris, tekstas.
Pamokos tipas: mokytis naujos medžiagos
Pagrindinės sąvokos: sėkmė, gyvenimo kelias
Turinio elementai: gyvenimo sėkmės komponentai, įpročiai, prisidedantys prie sėkmės, artimųjų palaikymas – raktas į sėkmę.
Per užsiėmimus.
Laba diena, mieli svečiai ir vaikai. Džiaugiuosi galėdamas pasveikinti jus socialinių mokslų pamokoje. Ištisus metus susipažįstame su nauja akademine disciplina, kuri tiria visą visuomenę ir atskirai kiekvieną šios visuomenės atstovą, tai yra kiekvieną iš mūsų. Šio kurso metu mokėmės tokias sekcijas kaip: „Aš esu žmogus“, „Aš esu žmogus“, „Aš esu studentas“, „Mano šeima“, šiose temose susipažinote su įvairiomis temomis. socialinius vaidmenis išmoko elgtis bet kokioje situacijoje. Šiandien tęsime šią žavią kelionę į savęs ir visuomenės studijas.
Dirbame grupėse, prisimindami, kad bendro darbo rezultatas – pavydas iš kiekvieno žmogaus ir darnos darbe. Atsiminkite, kad sėkmingam grupės darbui būtina ne tik pademonstruoti savo žinias, bet mokėti įsiklausyti į kitų nuomonę.
Taigi, prieš pradėdami studijuoti naują medžiagą, prisiminkime kai kurią informaciją, kuri gali mums padėti šiandieniniame darbe.
1 etapas. Grupinis darbas. (10 minučių)
Atsivertė sąsiuvinį, užsirašė datą, pamokos temą.
2 etapas. Darbas su koncepcija ant lentos. (5 minutės.)
Atsakykite į klausimą: „Kas šiuo metu jums būtų laikoma sėkme?
Kaip jūs suprantate šią sąvoką?
Šis šios sąvokos apibrėžimas pateiktas Ožegovo žodyne (įrašas užrašų knygelėje)
Mūsų pamokos tikslas yra toks: „Išskirti sėkmės gyvenime komponentus, būdus, kaip ją pasiekti.
Tikiuosi, kad savo darbo dėka galėsime rasti atsakymus į daugelį klausimų..
Štai puikių žmonių pareiškimai, kuriais jie bando paaiškinti sėkmės gyvenime komponentą. Jūsų užduotis – perskaityti šiuos teiginius, padiskutuoti grupėje ir rasti atsakymą į tokį klausimą: „Kas lemia žmogaus sėkmę gyvenime“.
Išanalizuokite teiginius. (10 min.)
Atsakykite į klausimą: „Kas lemia žmogaus sėkmę gyvenime?
Atsakymų konsolidavimas – skaidrė lentoje.
Mes, du jūsų klasės mokiniai, paruošėme jums staigmeną, Artemijus ir Vitalijus dabar suvaidins nedidelę sceną prieš jus. Atidžiai pažiūrėkite ir pabandykite paaiškinti, apie kokias asmenines savybes kalbame.
Atsakykite į klausimą: (5 min.)
– Kokios dar asmenybės savybės prisideda prie sėkmės gyvenime?
Atsakymo rezultatų fiksavimas skaidrėje.
Kaip žinome iš ankstesnių temų, žmogus yra sociali būtybė, todėl natūralu, kad sėkmę, kaip taisyklė, skatina visuomenė, kurioje individas gyvena.
Atsakykite į klausimą: (5 min.)
– Kaip manai, kas padeda pasiekti sėkmės šiame vystymosi etape?
Atsakymai skelbiami svetainėje.
Per atostogas gavai užduočių tyrimams. Remdamasi jūsų darbo rezultatais, grupė mokinių parengė projektą „6“ A „klasė kelyje į sėkmę gyvenime“
Projekto pristatymas (7 min.).
3 etapas. Apibendrinant. (8 min.)
Užpildykite atsiliepimų kortelę, pasakykite po vieną iš kiekvienos grupės.
Trumpa informacija apie d / z įgyvendinimą:
Dėl vykdymo namų darbai jums reikės: užduoti klausimus tėvams, jų atsakymus išduoti bet kokia forma. Tai gali būti interviu, daugialypės terpės pristatymas arba A4 formato žinutė.
Linkiu sėkmės atliekant šią užduotį!
„Norint ką nors pasiekti, reikia įvaldyti įgūdžius, bet ar pasieksi sėkmę, tai likimo pavydas“ (Mengzi)
„Žmogus svarsto savo kelią, bet Dievas nukreipia jo žingsnius“ (Biblija)
„Sparnų neužtenka. Taip pat reikalingas oras skrydžiui “(Ilja Ševelevas)
„Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprūs jas kuria“ (Aleksandras Afinogenovas)
„Siauro mąstymo žmonės tiki sėkme, stiprūs – priežastimi ir pasekme“ (Ralphas Emersonas)
„Sėkmė yra visiškai atsitiktinė. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys.“ (Earl Wilson)
„Erškėčiai augina laurus“ (Arkadijus Davidovičius)
„Norint ką nors pasiekti, reikia įvaldyti įgūdžius, bet ar pasieksi sėkmę, tai likimo pavydas“ (Mengzi)
„Žmogus svarsto savo kelią, bet Dievas nukreipia jo žingsnius“ (Biblija)
„Sparnų neužtenka. Taip pat reikalingas oras skrydžiui “(Ilja Ševelevas)
„Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprūs jas kuria“ (Aleksandras Afinogenovas)
„Siauro mąstymo žmonės tiki sėkme, stiprūs – priežastimi ir pasekme“ (Ralphas Emersonas)
„Sėkmė yra visiškai atsitiktinė. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys.“ (Earl Wilson)
„Erškėčiai augina laurus“ (Arkadijus Davidovičius)
„Norint ką nors pasiekti, reikia įvaldyti įgūdžius, bet ar pasieksi sėkmę, tai likimo pavydas“ (Mengzi)
„Žmogus svarsto savo kelią, bet Dievas nukreipia jo žingsnius“ (Biblija)
„Sparnų neužtenka. Taip pat reikalingas oras skrydžiui “(Ilja Ševelevas)
„Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprūs jas kuria“ (Aleksandras Afinogenovas)
„Siauro mąstymo žmonės tiki sėkme, stiprūs – priežastimi ir pasekme“ (Ralphas Emersonas)
„Sėkmė yra visiškai atsitiktinė. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys.“ (Earl Wilson)
„Erškėčiai augina laurus“ (Arkadijus Davidovičius)
Norėdami ką nors pasiekti, turite įvaldyti įgūdžius, bet ar pasieksite sėkmės, tai likimo pavydas “(Mengzi)
„Žmogus svarsto savo kelią, bet Dievas nukreipia jo žingsnius“ (Biblija)
„Sparnų neužtenka. Taip pat reikalingas oras skrydžiui “(Ilja Ševelevas)
„Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprūs jas kuria“ (Aleksandras Afinogenovas)
„Siauro mąstymo žmonės tiki sėkme, stiprūs – priežastimi ir pasekme“ (Ralphas Emersonas)
„Sėkmė yra visiškai atsitiktinė. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys.“ (Earl Wilson)
„Erškėčiai augina laurus“ (Arkadijus Davidovičius)
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Namų darbas: p.nr.10, atlikti tyrimą šiais klausimais
- Kokį išsilavinimą įgijo tavo tėvai? (Kokia specialybė) Ką jie šiuo metu veikia? Ar jiems teko persikvalifikuoti? Kokios sėkmės jie pasiekė savo profesijoje?
Pamokos tema: Kelyje į sėkmę gyvenime.
Tikslas: mokinių idėjų apie sėkmės gyvenime ir gyvenimo būdo komponentus formavimas.
Suformuotas UUD:
1. Asmeninis: darbinės veiklos vertės formavimas, skatinamas gautos informacijos pritaikymas praktinėje veikloje;
2. Meta-dalykas: toliau formuoti įgūdžius apibendrinti, daryti išvadas, derinti savo veiksmus su kitų veiksmais;
3. Dalykas: formuoti mokinių supratimą apie sėkmės gyvenime ir gyvensenoje komponentus; toliau ugdyti bendravimo įgūdžius: kompetentingai užduoti klausimus ir į juos atsakyti.
Per užsiėmimus
1. Org. momentas.
2. Žinių aktualizavimas tema: „Darbas ir kūryba“
Kas yra „darbas“, „kūryba“?
Ar edukaciniame darbe įmanoma parodyti kūrybiškumą?
Ar koks nors darbas vadinamas kūryba? Ar žmogus gali išmokti dirbti kūrybiškai?
Kuo skiriasi meistro darbas nuo amatininko?
Kodėl žodis „darbas“ yra kabutėse, kai kalbama apie gyvūnus?
143 p. „Klasėje ir namuose“ 1 arba 3 klausimas.
3. Naujos medžiagos mokymasis.
Planas:
3. Raktas į sėkmę
Didžiųjų žmonių posakiai:
„Norint ką nors pasiekti, reikia įvaldyti įgūdžius, bet ar pasieksi sėkmę, tai likimo pavydas“ (Meng Tzu)
„Žmogus svarsto savo kelią, bet Dievas nukreipia jo žingsnius“ (Biblija)
„Sparnų neužtenka. Taip pat reikalingas oras skrydžiui “(Ilja Ševelevas)
„Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprūs jas kuria“ (Aleksandras Afinogenovas)
„Siauro mąstymo žmonės tiki sėkme, stiprūs – priežastimi ir pasekme“ (Ralphas Emersonas)
„Sėkmė yra visiškai atsitiktinė. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys.“ (Earl Wilson)
„Erškėčiai augina laurus“ (Arkadijus Davidovičius)
1. Gyvenimo sėkmės komponentai
Užduotis: p. 144-146 „Sėkmės gyvenime komponentai“, „Įprotis dirbti padeda sėkmei“ (darbas su vadovėliu)
Kaip atpažinti savo sugebėjimus?
Ar reikia planuoti savo gyvenimą?
Ką reiškia posakis „Kantrybė ir darbas viską sumals“?
Kokį gyvenimo būdą galima pavadinti vertu?
Kur matote savo sėkmę?
Dirbti porose:
1. Išsirinkite jas iš išvardintų žmogaus savybių, kurios prisideda prie sėkmės.
Darbštumas, tinginystė, kantrybė, darbštumas, neramumas, savidisciplina, susikaupimas, valia.
2. Pateikite pavyzdžių iš gyvenimo, pasakų, patvirtinančių išvadą, kad žmogaus sėkmė ir gerovė labai priklauso nuo pasirengimo ir įpročio dirbti.
Darbas sąsiuvinyje:
Pagalvokite, kuo norėtumėte būti ateityje. Sudarykite savo veiksmų planą, kad pasiektumėte savo tikslus.
2. Pasiruošimas rinktis profesiją
Užduotis: 151-152 p. „Gyvenimo kelio pasirinkimas“
1. Kas yra profesinė sėkmė?
2. Kokį darbo pripažinimą laikote brangesniu: materialinį atlygį ar padėką?
3. Ar bet kokiomis priemonėmis galima eiti link trokštamos sėkmės? Kodėl?
3. Raktas į sėkmę
Parabolė „Dvi varlės ir puodas pieno“
Vieną dieną dvi varlės įkrito į pieno puodą ir pradėjo skęsti.
Žinoma, jie nenorėjo skęsti, tada pradėjo plekšnoti iš visų jėgų. Tačiau šis molinis puodas turėjo labai aukštas slidžias sienas ir varlėms nebuvo kaip iš ten išeiti.
Viena iš varlių šiek tiek plaukė, plevėsavo ir galvoja: „Vis tiek negaliu iš čia ištrūkti. Kodėl turėčiau veltui klaidžioti? Tiesiog veltui kentėkite, geriau iš karto nuskęsti.
Ji taip pagalvojo, nustojo plevėsuoti – ir nuskendo.
O antrasis galvoja: „Ne, aš visada turėsiu laiko paskęsti. Tai manęs nepaliks. O aš verčiau plekšniu, dar paplaukiu. Gal kas nors išeis“.
Bet viskas veltui. Kad ir kaip plauki, tai nenaudinga. Puodas mažas, sienos slidžios – be šansų. Bet vis tiek ji nepasiduoda, nepasiduoda. „Nieko, – galvoja jis, – kol turėsiu jėgų, stengsiuosi. Aš vis dar gyvas, todėl turiu gyventi. O ten – kas bus!
Ir dabar, išnaudodama paskutines jėgas, drąsi varlė kovoja su savo varlės mirtimi. Dabar ji pradėjo netekti sąmonės, dusti. Tai traukia ją į dugną. Tačiau ji čia nepasiduoda ir toliau dirba letenėlėmis. Jis trūkčioja letenomis ir galvoja: „Ne! Taip lengvai nepasiduosiu!"
Ir staiga pajunta, kad po kojomis jau ne grietinė, o kažkas kieto, kažkas tokio tvirto, patikimo, kaip žemė. Varlė nustebo, pažiūrėjo ir pamato: puode nebėra grietinės, o ji, varlė, stovi ant sviesto gumulėlio.
"Kas tai?" varlė galvoja. "Iš kur atsirado aliejus?"
Ji nustebo, o paskui atspėjo: tai ji pati letenomis iš pieno išplakė kietą sviestą.
„Na, tada, – galvoja varlė, – tai reiškia, kad gerai padariau, kad nenuskendau iš karto.
Ji taip pagalvojo, iššoko iš puodo, pailsėjo ir nulėkė į savo namus.
Moralė: Niekada nepasiduok ir nepasiduok! Kad ir kokios būtų aplinkybės, išeitis visada yra ir kartais labai netikėta.
Laimi tas, kuris nepasiduoda.
Dievas nesiunčia žmogui daugiau išbandymų, nei jis gali ištverti. Taigi viskas mūsų rankose, turime visus resursus.
Jūs galite daugiau nei manote!
Viskas yra mūsų rankose, todėl jų negalima praleisti.
Sėkmei svarbu artimųjų palaikymas.
4. Tvirtinimas
Sincwine "Sėkmė"
Sėkmė
trumpalaikis ilgalaikis
sunkiai dirbti, kad suvoktum
sėkmės jūsų įmonėje
teigiamas rezultatas
5. D/Z: 14 p., žinutė-pasakojimas apie žmogų, pasiekusį sėkmės.
Pamokos tema: Kelyje į sėkmę gyvenime.
Tikslas:
formuoti mokinių supratimą apie sėkmės gyvenime ir gyvensenoje komponentus.
Formuoti gebėjimą daryti išvadas remiantis šaltinių analize, atsakyti į klausimus, argumentuojant atsakymus, naudojant pavyzdžius iš savo patirties.
Pamatykite savo vaidmenį kuriant būsimą gyvenimo kelią.
Įranga: projektorius, kompiuteris, multimedijos pristatymas.
Pamokos tipas: kombinuotas
Per užsiėmimus
- Namų darbų tikrinimas.
Priekinė apklausa:
- Kas yra kūrybiškumas
- Kuo skiriasi meistro darbas nuo amatininko?
Kūrybinės užduoties tikrinimas.
2. Naujos medžiagos mokymasis.
Norėdami ištirti pirmąjį temos klausimą, studentai kviečiami dirbti su teiginiaispuikūs žmonės, kuriuose jie bando paaiškinti sėkmės gyvenime komponentą. Užduotis – perskaityti šiuos teiginius, padiskutuoti grupėje ir rasti atsakymą į tokį klausimą: „Kas lemia žmogaus sėkmę gyvenime“.
„Norint ką nors pasiekti, reikia įvaldyti įgūdžius, bet ar pasieksi sėkmę, tai likimo pavydas“ (Mengzi)
„Žmogus svarsto savo kelią, bet Dievas nukreipia jo žingsnius“ (Biblija)
„Sparnų neužtenka. Taip pat reikalingas oras skrydžiui “(Ilja Ševelevas)
„Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprūs jas kuria“ (Aleksandras Afinogenovas)
„Siauro mąstymo žmonės tiki sėkme, stiprūs – priežastimi ir pasekme“ (Ralphas Emersonas)
„Sėkmė yra visiškai atsitiktinė. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys.“ (Earl Wilson)
„Erškėčiai augina laurus“ (Arkadijus Davidovičius)
Pokalbis.
Kur matote savo sėkmę? (studentas atsako)
Kartu apibrėžkime tas žmogaus savybes, kurios prisideda prie sėkmės. Pasirinkite iš išvardytų.
Darbštumas, tinginystė, kantrybė, darbštumas, neramumas, savidisciplina, susikaupimas, valia.
Pateikite pavyzdžių iš gyvenimo, pasakų, patvirtinančių jūsų išvadą, kad žmogaus sėkmė ir gerovė labai priklauso nuo pasirengimo ir įpročio dirbti.
Atsakykite į klausimą: „Kada darbas žmogui teikia džiaugsmą?
Būtina mokinį suprasti, kad teisingas pasirinkimas profesija taip pat yra sėkmės komponentas.
Darbas sąsiuvinyje: pagalvokite, kuo norėtumėte būti ateityje. Sudarykite išsamų savo veiksmų planą, kad pasiektumėte savo tikslus.
- Konsolidavimas.
Atsakykite į klausimą: kaip jūs suprantate būdingą „vertą gyvenimo būdą“?
4. Namų darbai.
Sudarykite apytikrį savo gyvenimo kelio planą 1 mėnesiui, 1 metams, 3 metams. Aptarkite tai su savo tėvais ir draugais.
Tema: metodiniai pokyčiai, pristatymai ir pastabos
Socialinių mokslų pamokos metodinis rengimas 6 klasė naudojant EFU „Kelyje į sėkmę gyvenime“
6 klasės socialinių mokslų pamokos metodinis tobulinimas naudojant EFU „Kelyje į sėkmę gyvenime“ ...
Socialinių mokslų pamokos metmenys 6 klasė „Keliu į sėkmę gyvenime“
Socialinių mokslų metodinis tobulinimas 6 klasei tema „Keliu į sėkmę gyvenime“ ...
Norėdami ką nors pasiekti, turite turėti įgūdžių, bet ar pasieksite
sėkmė priklauso nuo likimo.
(Mengzi)
***
Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprūs
sukurti.
(Aleksandras Afinogenovas)
***
Žmogus, kuris kartą laimėjo, pasisems jėgų
šią pergalę.
(G.K. Žukovas)
***
Siauri žmonės tiki sėkme stiprūs žmonės- prie priežasties ir
pasekmė.
(Ralphas Emersonas)
***
Sėkmė yra gryno atsitiktinumo reikalas. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys.
(Earlas Wilsonas)
***
Erškėčiai gimdo laurus.
(Arkadijus Davidovičius)
„Mano gyvenimo kelias“
Kas padeda gyvenime pasiekti sėkmės
giminėsMokytojas
draugai
Asmenybės bruožai, kurie prisideda prie sėkmės gyvenime
SAVIPAŽINIMASPAŽIŪRĖJIMAI Į SAVIŽINĮ
Manau, todėl ašegzistuoja
R. Dekartas
I.Kantas
Žmogus pažįsta save intuityviai
refleksijos (supratimo) pagrindas
gyvenimo patirtis tai
bėgant metams plečiasi)
Savęs pažinimas būtinas
moralės prielaida ir
moralinę atsakomybę.
D. Lokas
KAS YRA SAVĘS SĄMONĖ?
Savęs suvokimas – žmogaus apibrėžimas apie save kaipasmenybė, galinti tapti savarankiška
sprendimus, užmegzti tam tikrus santykius su
kiti žmonės ir gamta.
Savirealizacija yra procesas
išsamiausias identifikavimas ir
įgyvendinimas asmens
savo galimybes,
siekdamas tikslų
sprendžiant asmeniškai reikšmingus
problemų
Žmogaus noras prisiimti atsakomybę už
jų priimamus sprendimus ir veiksmus.
KAS YRA SAVĘS SĄMONĖ?
Savęs suvokimo funkcijosInformacijos apie save gavimas.
Emocinis vertybinis požiūris į save.
Elgesio savireguliacija. SAVĘS SĄMONĖS ETAPAI
Savigarba – požiūris į savąjį
išvaizda kartu su idėjomis apie
savo sugebėjimus, požiūrį į
Kiti žmonės
Perėjimo nuo pasyvaus savęs suvokimo pradžia
į aktyvų „aš“ įvaizdžio kūrimą
Savęs atpažinimas – savęs ir išorinio pasaulio atskyrimas
10. ĮSIVERTINIMAS
KAIP PAKEISTI SAVIVERTINIMĄ?Jūs galite pagerinti savo savigarbą bet kuriuo
ko nors pasiekti arba pažeminti lygį
pretenzijas
KAIP VYKSTA ĮSIVERTINIMAS? Du vertinimo būdai:
AR ĮSIVERTINIMAS YRA OBJEKTYVUS?
NUO KO PRIKLAUSO
SAVIGARBA?
Lyginant jų lygį
pretenzijos su objektyvumu
veiklos rezultatai;
Lyginant save su kitais
žmonių
Savigarba
subjektyvus
nuo mūsų santykių su mūsų pačių
sėkmės ir nesėkmės (pervertintos,
neįvertinta)
tikrojo „aš“ įvaizdžio palyginimas su
idealo, kurio norėtume
būti
11. ĮSIVERTINIMO STRUKTŪRA
požiūris įsavo
išvaizda
savo sprendimus
idėjos apie juos
gebėjimus
savigarba
požiūris į save
Kiti žmonės
kitų nuomonės
žmonės apie tave
asmuo
12. ASMENS SAVIVERTINIMO RAJIMO ETAPAI
Gyvenimas yra nuolatinis, dažnai nesąmoningas procesassavęs pažinimas.
nuo 7-8 mėnesių vaikas išsiskiria iš išorinio pasaulio
sulaukus 1 metų yra „aš“ atidarymas
2 ar 3 metų žmogus pradeda atskirti savo rezultatą
veiksmus nuo kitų veiksmų ir aiškiai suvokia save kaip
figūra.
Iki 7 metų susiformuoja gebėjimas vertinti save -
savigarba.
Paauglystė ir jaunystės amžius – aktyvumo etapas
savęs pažinimas, savęs, savo stiliaus paieškos
13. ASMENS SAVIVERTINIMO RAJIMO ETAPAI
Jaunystė, jaunystėbranda, senatvė
moralinės savigarbos ugdymas
Ikimokyklinis ir mokyklinis laikotarpis:
savigarbos ugdymas
Ankstyvas amžius: gebėjimo formuotis
nepriklausomas. veiksmai su daiktais, kurių dėka
formuojasi savęs kaip aktyvaus subjekto suvokimas
Kūdikystė: atskirti pojūčius, kylančius iš išorės ir
pojūčiai, sukeliami iš vidaus, išryškinant savo ribas
Asmeninė nuomonė
suaugusieji
draugai
kūnas
14. ASMENS SAVIVERTINIMO RAJIMO ETAPAI
Pasyvusfazė
aktyvi fazė
Rudens fazė
veikla
3-8 mėn
12-15 metų amžiaus
20-30 metų amžiaus
60-70 metų pabaiga
gyvenimą
žinių
nukreipta į
išorės
aplinkinių
ramybė, žinios
mano aš
epizodinis
daugiau
Dėmesio
duota
išorinis vaizdas,
išvaizda (kaip aš
žiūrėk?)
drabužiai,
fizinis
rengia
Dėmesio
persijungia į
vidinis
esmė, paieška
vietos, prasmė
gyvenimas,
savirealizacija
šalavijas – galvoja
ką jis žino apie save
viskas, kodėl
savęs pažinimas
požiūris
antraeilis
15. AŠ SAMPRATA, STRUKTŪRA
Laikugiminystė: pristatau,
Aš esu praeitis
Aš esu ateitis
Man yra 15 metų
Man 30 ir t.t.
Pagal turinį:
Aš esu fizinis
Aš esu protinis
Esu emocionalus
Esu socialus
AŠ ESU-
Pagal informacijos šaltinį: I
koncepcija
mamos akys,
Aš esu draugo akimis
Esu mokytojo akimis ir pan.
Visi šie vaizdai tarnauja
elgesio reguliatoriai
asmuo ir bendravimas su
Kiti žmonės
16. TAPATYBĖ
Tapatybė (lot. Identitas, angl. Identity) yra psichikos savybėasmuo koncentruota forma išreikšti jam, kaip jis
įsivaizduoja priklausantį įvairioms socialinėms,
ekonominis, nacionalinis, profesinis, kalbinis,
politinės, religinės, rasinės ar kitos grupės arba
tapatinimasis su konkrečiu asmeniu
Remiantis
suvokimas
laiko
ilgio
savo
egzistavimas
Daro prielaidą
suvokimas
savo
vientisumas,
vienybė,
tapatybes
jam pačiam
Leidžia apibrėžti
panašumo laipsnis
su skirtingais žmonėmis
vienu metu
regėjimas
unikalumas ir
originalumas
17. TAPATYBĖ IR JO DIMENSIJA
priklausantis perpageidaujamos rūšys
veikla ir skoniai
Aš esu studentė,
Esu modernumo mėgėja
muzika ir kt.
Tapatybė
priklausantis per
oficiali socialinė
statusas ir asmenybės bruožai
Aš rusas,
Aš esu drąsus
Esu ryžtingas ir pan.
priklausantis per
specifikacijas
asmenybė, socialinė
patvirtintas ar ne
patvirtino
Nemėgstu niekšų
Stengiuosi būti sąžiningas
18. NAMŲ DARBAI
§5MINI esė „Tas, kuris nesimokė
žmogus savyje, niekada
pasieks gilų žmonių pažinimą“
(N.G. Černyševskis).
Įjungti efektus
1 iš 7
Išjungti efektus
Žiūrėti panašiai
Įterpti kodą
Susisiekus su
klasiokai
Telegrama
Atsiliepimai
Pridėkite savo apžvalgą
Abstraktus
…………….4-10
……………………………..12
Įvadas
Pamokos „Kelyje į sėkmę gyvenime“ rengimas
Pamokos tikslai:
Kompiuteris
Projektorius
interaktyvi lenta
Preliminarus pasiruošimas:
Pamokos technologinis žemėlapis
Pamokos etapas | Mokytojo veikla | Studentų veikla |
Mokinių atsakymai. |
||
II.Planavimas III Plano įgyvendinimas |
Kaip mes tai padarysime? |
Klasė aptaria savo užduotį. Bet nieko: O, padėk, prašau! Tačiau ryte ją pamatė draugai Ir aš turėjau gelbėtis Vaikų atsakymai |
verslo žaidimas V.Stebėjimas ir vertinimas |
Instrukcija. Diskusija. | |
V. Refleksija |
4. Mano pažymys už pamoką _____ |
Išvada
Naudotos literatūros sąrašas
� PUSLAPIS \* SUJUNGTI �14�
Skirtumų kriterijai
darbštuolis
vidutinybė
Gyvenimo sėkmės komponentai
Mano vaidmuo pamokoje
Klausytojas
Korespondentas
Žaidimo dalyvis
„Mano gyvenimo kelias“
Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga
Slavgorodo „Vidurinė mokykla Nr. 10“, Altajaus kraštas
Socialinių mokslų pamoka 6 klasėje
Įvadas……………………………………………………………3
Išvada………………………………………………………… 11
Įvadas
Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto pagrindas yra sisteminės veiklos požiūris, apimantis įvairias organizacines formas ir atsižvelgiant į individualias mokinių ypatybes, informacinės visuomenės reikalavimus atitinkantį ugdymą ir asmenybės bruožų ugdymą. Kuriant pamoką siekiama šių reikalavimų įgyvendinimo.
Klasėje naudojamos žaidimų technologijos ir IKT leidžia formuoti tokias kompetencijas kaip gebėjimas organizuoti savo mokymosi veikla, išsikelti tikslus, planuoti, nustatyti optimalų tikslų ir priemonių santykį, gebėjimą įvertinti jo rezultatus, nustatyti sunkumų priežastis ir būdus jiems pašalinti.
Mokytojo pozicija: į klasę ne su atsakymu (paruoštomis žiniomis, įgūdžiais), o su klausimu (moko kelti ir spręsti klausimus). Todėl šios pamokos vedimo sąlyga – mokytojo dialogo technologijos turėjimas.
Pamokoje mokomąją medžiagą supranta visi mokiniai. Tam naudojamos specialios technikos: dalyvavimas didaktinis žaidimas vaidmenyje, kurį patys mokiniai išsirinko, cinquain, įsivertinimo lapai.
Pamokos „Kelyje į sėkmę gyvenime“ rengimas
Pamokos forma: naujos medžiagos mokymosi pamoka naudojant žaidimų technologijas ir IKT.
Pamokos tikslai:
1. Asmeninis: darbinės veiklos vertės formavimas, skatinamas gautos informacijos pritaikymas praktinėje veikloje;
2. Meta-dalykas: toliau formuoti įgūdžius apibendrinti, daryti išvadas, derinti savo veiksmus su kitų veiksmais;
3. Dalykas: formuoti mokinių supratimą apie sėkmės gyvenime ir gyvensenoje komponentus; toliau ugdyti bendravimo įgūdžius: kompetentingai užduoti klausimus ir į juos atsakyti.
Logistika:
Kompiuteris
Projektorius
interaktyvi lenta
Pamokos pristatymas (1 priedas)
Spaudiniai su eilėraščiu kiekvienam stalui (2 priedas)
Kiekvieno mokinio įsivertinimo lapai (3 priedas)
Preliminarus pasiruošimas:
Kiekvienam stalui, kiekvienam mokiniui atsispausdinkite parabolės eilėraštį „Varlė“, įsivertinimo lapus.
Ši pamoka priklauso IV skyriui „Darbas“. Pagal programą šiam skyriui skiriamos 4 valandos, pagal planą tai 3 pamoka skyriuje (L.N. Bogolyubovo mokomoji medžiaga).
Pamokos technologinis žemėlapis
Pamokos etapas | Mokytojo veikla | Studentų veikla |
I. Motyvacijos ir tikslo nustatymo etapas | Rodyti 1 skaidrę interaktyvioje lentoje ir 2 su pamokos tema ir teiginiais Įžymūs žmonės apie gyvenimo sėkmę. Vaikinai, pažiūrėkite į mūsų pamokos temą. Prie šios temos pasiėmiau išmintingų žmonių posakius. Kaip manote, ką šie teiginiai turi bendro? Pabandykite nustatyti problemų, kurias šiandien nagrinėsime, spektrą. Jau dabar galite pasakyti, kas lemia žmogaus sėkmę gyvenime? Kokie jūsų šios dienos pamokos tikslai? Lentoje užrašomi sutarti tikslai | Mokinių atsakymai. Kad atsakymai būtų aiškiai įspausti, interaktyvioje lentoje galima pabraukti pagrindinius teiginių žodžius, o vaikai sąsiuviniuose sudaro klasterį „Sėkmės gyvenime komponentai“ (Įgūdžiai, kliūčių įveikimas, supratimas pergalių ir pralaimėjimų priežastys ir pasekmės, savo pastangomis) Užsirašykite savo tikslus į sąsiuvinį. Aptarkite poromis. |
II.Planavimas III Plano įgyvendinimas | Ar turite pakankamai gyvenimo patirties, kad galėtumėte pateikti išsamų atsakymą? Pabandykime patikrinti jūsų pretenzijas. Kaip mes tai padarysime? Mokytojas kviečia vieną mokinį interaktyvioje lentoje nupiešti žemėlapį „Mano gyvenimo kelias“, jame nustatyti pagrindinius etapus. Paaiškinkite, kaip jis gali tai pasiekti. Kitas mokinys tą patį darbą atlieka ant piešimo popieriaus lapo. Mokytojas organizuoja pokalbį apie perskaitytą eilėraštį Kokia yra pagrindinė šio palyginimo mintis? Kas tau padeda būti sėkmingam? Klasės dėmesys grįžta į interaktyvią lentą. Vaikinai, ar pastebėjote ką nors bendro savo klasės draugų planuose? Ar būdai juos pasiekti yra panašūs? | Vaikai pateikia savo atsakymus Kol du mokiniai piešia žemėlapį „Mano gyvenimo kelias“ (3 skaidrė) Klasė aptaria savo užduotį. Varlė pakliuvo į purviną provėžą Ir aš negalėjau iš ten išeiti... Ji išbandė viską ir tiek... Bet nieko: O, padėk, prašau! Ir jos draugai, ir visi, kas galėjo jai padėti. Bet, matyt, likimo valia ji buvo sučiupta, Tarsi mirtis pamažu slinktų ant jos, Ir šis vakaras buvo paskutinė jos kadencija. Tačiau ryte ją pamatė draugai Ne provėžoje, o linksmoje proskynoje! Kaip išgyvenai? - paklausė vargšas... (Taip, koks stebuklas jai nutiko!) Trasa judėjo sunkvežimis ir artėjo... Ir aš turėjau gelbėtis Ištraukite kojas iš kelio provėžos. Taigi jis pasirodė esąs nesąmoningas gelbėtojas! Mokinys paaiškina savo pastabas, o likusieji, jei pageidauja, gali pakomentuoti savo nuomonę. Taip pat klausoma ir kitos versijos (ant Whatman popieriaus) Vaikų atsakymai |
verslo žaidimas V.Stebėjimas ir vertinimas | Kiekvienas žmogus pats nustato savo gyvenimo kelią. Šis pasirinkimas labai priklauso nuo įsitikinimų ir požiūrio į gyvenimą, profesiją, darbą. O koks kelias veda į tikrą laimę, pabandysime išsiaiškinti žaidimo metu. Didaktinis žaidimas „Trys likimai“. Instrukcija. Būtina pasirinkti tris pagrindinius žaidimo dalyvius (nebūtina). Įsivaizduokite, kad atvejis vyksta ateities mokykloje. Į diskusiją apie gyvenimo prasmę kviečiami trys gerbiami žmonės, kurių kiekvienas baigė mokyklą ir gyveno įdomus gyvenimas. Kiekvienam iš pakviestųjų yra maždaug 70 metų. Tačiau mūsų „svečiai“ neįprasti: skiriasi savo gyvenimo orientacijomis. Pirmasis yra darbštus žmogus, kuris įsitikinęs, kad tikra laimė slypi tik sąžiningame darbe. Antrasis – išskirtinis tinginys, manantis, kad dirbti turėtų tik kvailiai. Trečioji – nuostabi vidutinybė, įsitikinusi, kad didžiausia laimė – daryti tokį dalyką ir sėdėti tose pozicijose, kurių tai aiškiai neatitinka (ir tegul prieš tave dreba protingesni ir vertesni žmonės). Mes nesužinosime, kuris iš mūsų „svečių“ yra kas. Diskusija. Kuris iš „svečių“ atrodė laimingesnis ir kodėl? Kas kokius vaidmenis gavo? Kuo skiriasi darbštus, tinginys ir vidutinybė? Interaktyvioje lentoje siūloma užpildyti lentelę „Darbininko, tinginio ir vidutinybės skirtumų kriterijai“ (4 skaidrė). Taigi, kas sudaro gyvenimo sėkmę, žmogaus laimę? Studentams siūloma skaidrė su disko atvaizdu, suskirstytu į sektorius, studentų užduotis – pasirašyti kiekvieną sektorių (5 skaidrė). | Pagal prioritetus vaikai paskirsto vaidmenis (trys pagrindiniai veikėjai, likusieji yra korespondentai), girdi žaidimo taisykles. Dalyviams skiriami vaidmenys uždaruose vokuose ir jie išeina į koridorių. Ten jie būna per 3-4 minutes. apgalvoti pagrindinius „savo“ gyvenimo etapus. Likusieji pateikia 2–3 klausimus, susijusius su profesinę veiklą, asmeninis gyvenimas ir „svečių“ laisvalaikis. Kreipkitės į svečius „Tu“ ir vardu bei patronimu. Pagrindiniai žaidėjai kviečiami į klasę, atsisėda į garbės vietas ir pakaitomis trumpai pasakoja apie pagrindinius savo gyvenimo etapus. Po jų pasakojimų prasideda spaudos konferencija, t.y. likusieji studentai užduoda trumpus klausimus, atlikdami korespondentų funkcijas. Vaikai atsako į klausimus ir užpildo lentelę. Mokiniai, kuriems pavyko įrodyti savo atsakymo teisingumą, išeina užpildyti lentelės. Dvi laisvos eilutės skiltyje „Skirtumo kriterijai“ studentai siūlo save, pagrindžia ir užrašo lentoje. Mokiniai eina prie lentos ir užrašo antraštes skaidrėje. |
V. Refleksija | Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į įsivertinimo lapus ir pasiūlo juos užpildyti. Jei turite laiko interaktyvioje lentoje, galite vizualizuoti mokinių veiklą pamokoje. Padarykite skaidrę su užrašytais vaidmenimis (6 skaidrė). Norėdami įvertinti, ar ši tema buvo artima ir suprantama vaikams, galite pasirinkti sinchronizavimo temas „Laimė“ ir „Sėkmė“. | Studentų darbas su įsivertinimo lapu 1. Ko išmokau per pamoką?____________________________________ 2. Kas liko neaišku? ____________________________________ 3. Kokį vaidmenį atlikau pamokoje: klausytojo, žaidimo dalyvio, korespondento, pagrindinių temos klausimų aptarimo dalyvio (pabraukti, jei reikia). 4. Mano pažymys už pamoką _____ Kiekvienas mokinys savo ruožtu pažymi jam būdingą vaidmenį pamokoje: klausytojo, žaidimo dalyvio, korespondento, pagrindinių temos klausimų aptarimo dalyvio. Jei yra laiko, cinquain rašo vaikai klasėje, kitu atveju tai tampa namų darbais. |
Išvada
Pagal Federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, LLC, atstovaujama metodinis tobulinimasįgyvendina sistemos veiklos metodą. Pamokos struktūra atitinka pagrindinį mokinių veiklos tipą – edukacinį.
Šeštokai mokosi patys išsikelti tikslus, kurti jų įgyvendinimo planus ir juos pasiekti dirbdami grupėse. Naudodamasis įsivertinimo lapais ir sinchronizavimu, mokytojas gali sekti kiekvieno darbą, nustatyti temos supratimo laipsnį.
Pamokos metu ugdomos mokinių komunikacinės ir informacinės kompetencijos. Pasirinkta pamokos forma – dalykinis žaidimas, prisideda prie moksleivių pažintinio pomėgio ugdymo. Paprastai visi vaikai įtraukiami į darbą, niekas nelieka be darbo.
Naudotos literatūros sąrašas
L.N. Bogolyubovas, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaja. Socialiniai mokslai: vadovėlis ugdymo įstaigų VI klasei - M .: Edukacija, 2008 m.
Socialiniai mokslai: žmogus, gamta, bendravimas. 6 klasė: pamokų planai pagal L.N. Bogolyubova ir kiti / red.-comp. S.N. Stepanko. - Volgogradas: Mokytojas, 2009. - 247 p.
Socialiniai mokslai. Pamokos raida. 6 klasė: vadovas švietimo įstaigų mokytojams / [N.I. Gorodetskaja, L.F. Ivanova, T.E. Liskova ir kt.]; Rusijos akad. Mokslai, Ros. akad. Švietimas, leidykla „Švietimas“. – M.: Švietimas, 2012. – 111 p.
� Socialiniai mokslai: žmogus, gamta, bendravimas. 6 klasė: pamokų planai pagal L.N. Bogolyubov ir kt./red.-komp. S.S. Stepanko. - Volgogradas: Mokytojas, 2009. - 139 p.
� PUSLAPIS \* SUJUNGTI �14�
Norint ko nors pasiekti, reikia turėti sugebėjimų, bet ar pasieksi sėkmę, priklauso nuo likimo. (Mengzi) *** Silpni žmonės laukia palankių progų, stiprieji jas kuria. (Aleksandras Afinogenovas)*** Kartą laimėjęs žmogus iš šios pergalės jėgų semsis visą gyvenimą. (GK Žukovas) *** Siaurapročiai tiki sėkme, stiprūs – priežastimi ir pasekme. (Ralphas Emersonas)*** Sėkmė priklauso nuo atsitiktinumo. Bet kuris nevykėlis jums tai pasakys. (Earl Wilson)*** Erškėčiai augina laurus. (Arkadijus Davidovičius)
Darbininko, tinginio ir vidutinybės skirtumų kriterijai
Skirtumų kriterijai
darbštuolis
vidutinybė
Noras dirbti gerą darbą
Gebėjimas atlikti gerą darbą
Gyvenimo sėkmės komponentai
Mano vaidmuo pamokoje
Klausytojas
Korespondentas
Žaidimo dalyvis
Pagrindinių temos klausimų aptarimo dalyvis
„Mano gyvenimo kelias“
