Ideju paplašināšana par zivīm, to izskats, dzīvesveids un paradumi. Vārdu krājuma precizēšana, paplašināšana un aktivizēšana par tēmu "zivis" (zivis, dīķis, ezers, akvārijs, dīķis, jūra, upe, medības, plēsējs, karpa, asari, sams, līdaka, ķermenis, spura, aste, žaunas, zvīņas ;
zobains, plēsīgs, garš, ūsains, svītrains, sudrabains; ķert, medīt, peldēt, ēst, audzēt, slēpties).
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
"Zemūdens valstība". Bērnu un audzinātājas kopīgas aktivitātes par leksisko tēmu "Zivis" vecākajā grupā
Nodarbības konspekts par runas attīstību, zivju leksisko tēmu.
"Zemūdens valstība"
Vecākā grupa, audzinātāja
Mērķi:
Izglītojoši: Priekšstatu paplašināšana par zivīm, to izskatu, dzīvesveidu un paradumiem. Vārdu krājuma precizēšana, paplašināšana un aktivizēšana par tēmu "zivis" (zivis, dīķis, ezers, akvārijs, dīķis, jūra, upe, medības, plēsējs, karpa, asari, sams, līdaka, ķermenis, spura, aste, žaunas, zvīņas ;
zobains, plēsīgs, garš, ūsains, svītrains, sudrabains; ķert, medīt, peldēt, ēst, audzēt, slēpties).
Korekcijas: Domāšanas, iztēles, radošuma, izziņas un runas aktivitātes attīstīšana ar vārdu palīdzību, tēlaini salīdzinājumi, imitācijas, vizuālās uztveres un uzmanības, artikulācijas motorikas, fonēmiskās dzirdes attīstīšana, runas koordinācija ar kustību.
Izglītība: Savstarpējas sapratnes, labas gribas, atbildības prasmju veidošana. Mīlestības un cieņas pret dabu audzināšana.
Priekšdarbs: Apskatīt zivju attēlus, runāt par akvārija un saldūdens zivju dzīvesveidu. Apgūstam pirkstu vingrošanu "Zivis". A. S. Puškina pasakas "Zelta zivtiņa" lasīšana.
Aprīkojums: Lidmašīnas zivis, saistītie attēli, krāsojamās zivis, krāsaini zīmuļi.
Kursa gaita.
1. Nodarbības organizēšana.
Vos-l: Puiši, ja jūs nokļuvāt zemūdens valstībā, ka šajā valstībā "plūst-plūst - neiztek, skrien-skrien - neiztek." (Ūdens)
Kas ir ūdens jūras valstībā? (Caurspīdīgs, tīrs, silts.)
Ja ūdens būtu netīrs, kas notiktu ar tā iemītniekiem? (Viņi saslimtu, viņi nomirtu.)
Kurš ir visvairāk jūras valstībā? (Zivis)
Uzminiet, kurš tas ir. "Vecākiem un bērniem visas drēbes ir izgatavotas no monētām." (Zivis.)
Kur dzīvo zivis?
Kāpēc viņi labi jūtas ūdenī?
Ko viņi tur dara? (Viņi peld, nirst, apdzen viens otru, iegremdējas smiltīs.)
Kurš vēl prot peldēt? (Cilvēki, kuģi, dzīvnieki.)
2. Pirkstu vingrošana.
Peld akvārijā (Plaukstu saliek kopā un veic ar tām
viļņotas kustības, griežas plaukstu locītavās
plaukstu locītavās pa labi un pa kreisi, piemēram, zivs ar asti.)
zelta zivtiņa,
Paskaties uz viņu -
Cik skaista.
3. Darbs ar ilustrācijām.
Bērniem tiek piedāvāti zivju attēli.
Vos-l: Pastāstiet mums, kādas zivis jūs redzat. (Bērnu atbildes.)
Parādiet, kā zivis peld. (Bērni ar rokām attēlo, kā zivis peld.)
Ir zivis, kas dzīvo akvārijā (akvārija zivis - zelta zivtiņa, zobenaste, gupijas, gurami, eņģeļu zivis.)
Zivis, kas dzīvo dīķos, ezeros, upēs, sauc par saldūdeni.
Wol-l: Apskatīsim zivis un runāsim par to, kādas ķermeņa daļas tām ir. Pievērsiet uzmanību, kam dažādas formas var būt zivs ķermenis un galva, kādas dažādas astes un spuras.
Un visām zivīm ir žaunas, ko elpot.
Bildē redzams, cik asi ir līdakas zobi. Līdaka ir plēsējs. Viņa ēd citas zivis. Pie plēsējiem pieder sams, forele un asari.
Bet karūsas, ruksi un plauži nav plēsēji, tie barojas ar aļģēm.
4. Saruna par dzejoļa saturu.
Vos-l: Puiši, klausīsimies Irinas Tokmakovas dzejoli "Kur zivis guļ."
Naktī tumšs, naktī kluss.
Zivis, zivis, kur tu guli?
Lapsu taka ved uz caurumu,
Suņu taka uz audzētavu.
Belkina taka ved uz ieplaku,
Miškins - uz caurumu grīdā.
Žēl, ka upē uz ūdens
Nekur nav no tevis pēdas.
Tikai tumsa, tikai klusums.
Zivis, zivis, kur tu guli?
Vos-l: Kādi dzīvnieki ir aprakstīti dzejolī?
Kur šie dzīvnieki guļ?
Kā zivs guļ? (Tas sasalst zālē, netālu no apakšas, acis ir atvērtas (nav plakstiņu, bet neko neredz.)
Kāpēc uz ūdens nav zivju pēdu?
5. Spēle "Sauc to sirsnīgi."
Zivs - …
Kaviārs -…
Sams -...
Upe -...
Varde -…
Aste -…
Ūdens -...
Gliemezis -…
6. Vārda zivs analīze.
Vos-l: veiksim vārda zivs saprātīgu analīzi. Cik skaņu ir šajā vārdā? (Šajā vārdā ir četras skaņas.)
Kādu skaņu tu dzirdi pirmo?
Kāda skaņa nāk aiz r?
Nākamā skaņa? (b skaņa)
Un pēdējā skaņa? (skaņa a)
Kas tas ir, patskaņis vai līdzskaņs? Kādā krāsā mēs to atzīmējam rakstot?
6. Spēle "Noķer zivi."
Vos-l: Paskaties uz zivi. Iedomājieties, ka mēs makšķerējam un ķeram zivis. Sākam ķert. (Bērni savāc zivis).
Saskaitiet, cik zivju katram no jums ir.
1 bērns. Man ir divas zivis.
2 bērns. Man ir viena zivs.
3 bērns. Man ir četras zivis.
4 bērns. Man ir piecas zivis.
5 bērns. Un man ir trīs zivis.
Voss: Labi darīts! Tik daudz zivju tiek nozvejotas.
7. Pirkstu vingrošana.
Reiz bija viena vēdzele, (Viņi saliek rokas,
likt tiem kustēties vienmērīgi
atdarināt spuru kustības.)
Ar viņu draudzējās divi rufi. (Izpleti rokas,
Veiciet kustības ar divām plaukstām.)
Pie viņiem lidoja trīs pīles (Viņas sakrusto rokas, veido
pamāj ar rokām.)
Četras reizes dienā
Viens divi trīs četri pieci. (Salieciet pirkstus pēc kārtas.)
8. Spēle "Iedomājies, ka tu..."
Vos-l: Puiši, atcerieties pasaku "Zelta zivtiņa".
Ko zivs izdarīja? (Zivs izpildīja visas alkatīgās vecenes, kura vēlējās kļūt par "jūras saimnieci" vēlmes.)
Iedomājieties mantkārīgu vecu sievieti.
Un, ja jūs redzētu zelta zivtiņu, ko jūs lūgtu?
Kā, tavuprāt, izskatās zelta zivtiņa?
9. Individuālais darbs pie galdiem.
Vos-l: Puiši, uz jūsu galda ir zivis. Krāsojiet tos, kā vēlaties. Izveidojiet savu zelta zivtiņu. (Bērni veic uzdevumu.)
10. Nodarbības kopsavilkums.
Skolotājs aicina bērnus atcerēties interesantāko uzdevumu.
Mērķis: zināšanu papildināšana un pilnveidošana, bērnu leksiskās un gramatiskās struktūras attīstība un saskaņota runa par tēmu "Zivis".
Uzdevumi:
Labošanas:
- bagātināt, precizēt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu par tēmu: zivju nosaukumi (haizivs, līdaka, rufs, āmurzivis, butes, sams, zobenaste, zelta zivtiņa, siļķe, karūsa, brekši), zivju ķermeņa daļu nosaukumi ( ķermenis, galva, spuras, aste, žaunas, zvīņas); vispārinoši jēdzieni: "jūras zivis", "saldūdens zivis", "akvārija zivis"), zivju darbība (peldēties, nirt, iekost, plunčāties).
- attīstīt sakarīgu runu: teikumu veidošana, kļūdu labošana;
- attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, atmiņu, fonēmisko dzirdi;
- attīstīt novērošanu, domāšanu;
- attīstīt vispārējo, smalko un artikulācijas motoriku;
- aktivizē kognitīvo darbību:
Izglītības:
- iemācīt atšķirt zivju atšķirību un līdzību pazīmes;
- vingrinājums īpašības vārdu saskaņošanā ar lietvārdiem;
- vingrinājums radniecīgu vārdu veidošanā; relatīvie īpašības vārdi, lietvārdu deminutīvu sufiksu lietošana;
- fiksē reģistru galotnes un veido prievārdu - reģistra konstrukcijas
- uzlabot dabaszinātņu koncepcijas
Izglītības:
- palielināt aktivitāti, apziņu, interesi par logopēdijas GCD;
- audzināt bērnos mīlestības pret dabu sajūtu, gādīgu attieksmi un vēlmi palīdzēt, vides pratību.
Priekšdarbi:Brnu iepazans ar zivju veidiem, ar to nosaukumiem. Lasot pasaku A.S. Puškina "Pasaka par zvejnieku un zivi".
Ilustrāciju pārbaude, kas attēlo zivis un jūras dzīvi.
Spēles apgūšana attīstībai smalkās motorikas pirksti "Zivis".
Materiāls un aprīkojums:dators ar prezentāciju par zivīm (bildes, mīklas, spēles), bumba;
Izdales materiāls - bildes spēlei "Paslēpes", krāsainie zīmuļi.
Izglītības pasākumu organizēšana:
I. Organizatoriskais moments
Logopēds: Sveiki, puiši. Puiši, vai jūs zināt, ka satiekoties viens otru sveicina ne tikai cilvēki, bet arī dzīvnieki un pat zivis.
Izrādās, ka zivīm satiekoties, to spuras pieskaras un, muti atplešot, saka “pa-pa”. Un es aicinu šodien pasveicināties zivīs. Mēs stāvam divās rindās, viena rinda pret otru, un sasveicināmies. (Sveicieni).
II. Galvenā daļa
Logopēds: Puiši, mēs jau esam apciemojuši cilvēku, mājas un savvaļas dzīvniekus un sapratuši, ka mājas ir dažādas. Es dotos ciemos kaut kur citur. Vai vēlaties palikt kopā ar kādu citu?
odien aicinu visus doties ciemos pie zivm.
- Kā jūs domājat, uz ko jūs varat doties šajā ceļojumā? (bērnu saraksts)
Logopēds: Pareizi, tad uz ceļa! Ieņemiet vietas mūsu "zemūdenē". Ejam!
(Video ievietojums par jūru - slaids Nr. 2)
Zemei ir četri okeāni
Mazgāšanas kontinenti, valstis.
Mūsu pasaulē ir mazāk zemes nekā ūdens,
Burvju dārzi aug zem ūdens.
Tie ir pilni ar brīnišķīgiem iemītniekiem
Dažādas formas, krāsas un izmēri.
- Šeit mēs esam zemūdens valstībā! Draugi, cik šeit ir skaisti!(3. slaids)
Kur atrodas zivju mājas?(4. slaids)
Logopēds: Viļņi un koraļļi un jūras smiltis
Dažādām zivīm saldas mājas!
Logopēds: Šeit mēs esam ballītē. Kad viņi atbrauc ciemos un kompānijā ir sveši cilvēki, noteikti jāiepazīst vienam otru. Tajā pašā laikā mēs čukstīsim savus vārdus zivīm - viņi mūs dzirdēs, un viņi čukstēs mums savējos, tāpēc mēs viens otru iepazīsim. (Bērni iepazīstas ar zivīm). Vai esat satikušies? Un kurš dzirdēja šo zivju nosaukumu? Zivis runā gandrīz klusi. Bet jūs varat uzzināt, kādi ir viņu vārdi, ja uzmanīgi klausāties un uzminēsit manas mīklas.(Slaidrāde ar mīklām Nr. 5-12)
Bērni uzmin zivs nosaukumu.
astes luncināšana,
Zobains, nerej. (Līdaka.)
Apakšā, kur ir kluss un tumšs,
Ūsains baļķis guļ. (sams)
Dūris, bet ne ezis
Kas ir šī zivs? (Ruff)
Visi vienmēr mani atpazīst bez grūtībām.
Svītraina jaka, spilgti sarkana spura. (sarkanais asari)
Nu, mans brālis ir jūras kājnieks
Ir sarkana diena - diena. (Jūras asaris)
Logopēds: - Puiši, kā vienā vārdā nosaukt visas zivis, kas dzīvo saldūdens? (saldūdens)
Kā ir ar tiem, kas dzīvo jūrā? (Jūrnieks) Uzminiet, kas tas ir.
Apakšā atrodas plakana pankūka. (plekste)
Dzīvoju dziļi, viegli peldu
Zobains, liels, esmu jūras zivs. (haizivs)
- Un jūrā dzīvo zivis, kas izskatās pēc dzīvniekiem. Tos sauc par krupju zivīm, suņu zivīm, papagaiļu zivīm ...
Redzēt ko neparastas zivis satikties jūrā. Vai tu viņus pazīsti? (zāģzivis, adatas, zebrazivs)(13.–16. slaidi)
Kāpēc, jūsuprāt, viņi tika nosaukti tā?
Uzminiet, par ko ir šī mīkla:
Nāca pie mums no pasakas,
Bija karaliene.
Šī nav parasta zivs.
Šī zivs ... (zelta)
Spilgti sarkans vai melns
Ļoti rotaļīgs un veikls
Viņš nēsā garu asu zobenu
Un to sauc ... (zobennesis)
Logopēds: - Puiši, kā vienā vārdā nosaukt zivis, kas dzīvo akvārijā? (akvārijs) - Kādas akvārija zivis jūs joprojām zināt?
- Puiši, zivju veidu ir ļoti daudz, taču tiem visiem ir kaut kas kopīgs.
Spēle "Nosauciet zivju daļas"(17. slaidrāde)
Mīkla par zivju zvīņām:
Logopēds: Vecākiem un bērniem
Visi apģērbi izgatavoti no monētām.
Palīdziet man uzminēt
Kāds ir apģērba nosaukums? (zivju zvīņas)(18. slaids)
Puiši, no kurienes nāk zivis?(19. slaids)
- Taisnība. Zivju mātītes nārsto, no ikriem izšķiļas mazuļi, no kuriem izaug pieaugušas zivis. Bet ir zivis, kurām uzreiz piedzimst mazuļi – apcep. Piemēram, haizivs un dažas akvārija zivis: gupijas, zobenastes utt.
Bez kā visas zivis nevar iztikt? (Bez ūdens) - Un kā viņi visi pārvietojas? (peldēt) Piecelsimies un parādīsim, kā zivis peld.
Pirkstu vingrošana "Zivis":
Zivis peld ūdenī(Plaukstas saliktas kopā
Ar zivīm ir jautri spēlēties.bērni attēlo, kā zivs peld.)
Zivis, zivis, nerātns,(Viņi draud ar pirkstu.)
Mēs gribam tevi noķert.(Lēnām salieciet plaukstas kopā.)
Zivs izlieka muguru(Tie atkal attēlo, kā zivs peld.)
Es paņēmu maizes gabalu.(Ar abām rokām veiciet satveršanas kustību.)
Zivs luncināja asti(Attēlot zirgaste)
Zivis ātri aizpeldēja.(Viņi atkal peld.)
Artikulācijas vingrinājumi:
1. "Zivis" - izstiepiet aizvērtās lūpas uz priekšu. Turiet 10 sekundes.
2. “Zivju runa” - bērni tiek sadalīti pa pāriem, skatās viens uz otru un cenšas “runāt” kā zivs: bērni atver un aizver lūpas aizvērtas un izstieptas uz priekšu.
Zivs atver muti
Bet jūs nevarat dzirdēt, ko viņš dzied.
3. "Līdaka" - rādi zobus, pasmīn.
Līdaka - plēsīga, zobaina,
Breksim raudas ir bīstamas.
Elpošanas vingrinājums "Liels un mazs".
Sākuma pozīcija - stāvus.
Pieaugušais: - Rezervuāros ir dažādas zivis, lielas un mazas. Iedomājieties, ka mēs esam zivis. Dziļi ieelpojiet, stāviet uz pirkstiem un paceliet rokas. Izstiepam visu ķermeni uz augšu un izelpā sakām: “Cik liela zivs es esmu!”. Lēnām ieelpojam, un tad ar skaņu “wow” pietupāmies, apliekam plaukstas ap ceļiem, nolaižam galvu un sakām: “Kāda es par zivtiņu!”
Mīmikas vingrinājumi:
1. Nobīsties, ieraugot haizivi.
2. Esi laimīgs ar zelta zivtiņu.
3.Apbēdināta aizpeldējusi zivs.
Bumbu spēles: vārdu saime
Logopēds. Spēlēsim bumbu un veidosim vienas ģimenes vārdus uz vārdu zivs. — Kā sauc mazu zivi?
1. bērns. Zivis.
Logopēds: kā citādi?
2. bērns. Ribeška.
Logopēds: Kā sauc cilvēku, kurš makšķerē?
3. bērns. Zvejnieks.
Logopēds: kā citādi?
4. bērns. Zvejnieks.
Logopēds: Ko dara makšķernieks?
1. bērns. Makšķerēšana.
Logopēds. Kurp dodas zvejnieks?
2. bērns. Makšķerēšana.
Logopēds: Kādu zupu vāra no zivīm?
3. bērns. Zivis.
Logopēds: kā jūs varat zvanīt liela zivs?
4. bērns. Rybin.
Logopēds: kura aste ir zivij?
5 ir bērns. Zivīgs.
Logopēds. labi! Jūs paņēmāt tik daudz vārdu no vienas ģimenes.
Tagad spēlēsim spēli— Sauciet to laipni.
- Es tev metīšu bumbu un piezvanīšu zivij, un tu noķersi bumbu un mīļi sauksim šo zivi.
Siļķe - siļķe; asari - asari; līdaka - līdaka; ruff - ota; sams - sams; karpas - karpas, brekši utt.
Logopēds aicina bērnus ieņemt vietas un turpināt ceļu.(20. slaids)
“Paskatieties, puiši, jūrā sacēlās spēcīgs vējš, sākās vētra un sajauca visus viņa zemūdens valstības iedzīvotājus. Palīdziet sakārtot lietas.
Spēle "Ceturtais papildinājums"(21.–23. slaidi)
Logopēde rāda slaidus ar priekšmetu attēliem, kuros attēloti jūru iemītnieki un akvārija zivis: delfīns, astoņkājis, jūras zirgs un zelta zivtiņa u.c.Logopēds lūdz bērnus nosaukt papildu attēlu un paskaidrot, kāpēc tas ir lieks.
Spēle "Blēņas": (24. slaids)
- Puiši, vai jūs zināt, kā sauc jūras oļus? (oļi) Paskatieties uz mūsu jūras oļiem, kaut kas ir rakstīts. Bet jūras viļņi sajauca visus oļus.(25. slaids) Mēģināju savākt tādas pašas krāsas oļus un lasīt. Un lūk, ko es saņēmu. Uzklausiet ieteikumus un palīdziet labot pieļautās kļūdas.(26.–31. slaidi)
Zivi noķēra zelta vecis. (Vecais vīrs noķēra zelta zivtiņu)
Breksis medī līdakas. (Līdaka medī brekšus)
Akvārijs dzīvo samos. (Sams dzīvo akvārijā).
Logopēds: Labi darīts, puiši. Cik labi tev iet. Un tagad es iesaku palīdzēt zvejniekam izjaukt viņa makšķerēšanas aprīkojumu.(32. slaids)
Vingrinājums "Paslēpes"(Izdales materiāls)
Apskatiet attēlus, atrodiet tos un apvelciet tos ar krāsainiem zīmuļiem. Pastāstiet mums, kā makšķernieks izmanto šos priekšmetus.
III. Rezultāts: Tu man palīdzēji sakārtot lietas zemūdens valstībā.
Logopēds: Draugi, mums arī laiks doties mājās.
Būt viesim ir labi, bet būt mājās ir labāk! Un kāds piedzīvojums mums šodien bija!
Kur mēs bijām?
Bērni: Mēs bijām zemūdens valstībā!(33. slaids)
Logopēds: Kas ar tevi notika jūras valstībā?
Bērni stāsta, kas notika nodarbībā: kādas zivis viņi redzēja utt.
Logopēds: Klasē jūs mani iepriecājāt ar savām zināšanām par zivīm. Man ļoti patika. Paldies visiem par jauki pavadīto laiku kopā ar jums.
Organizācija: MADOU d / s Nr. 8 "Rodnichok"
Atrašanās vieta: Ļipeckas apgabals, Grjazi
Mērķi: priekšstatu paplašināšana par saldūdens zivīm, to izskatu, dzīvesveidu, paradumiem. Vārdnīcas precizēšana, paplašināšana, aktivizēšana par tēmu "Saldūdens zivis". Dialogiskās runas attīstība, runas bagātināšana ar vārdiem - antonīmiem. Attīstīt saskaņotu runu, domāšanu, vizuālo uzmanību un uztveri, smalkās motorikas. Labas gribas izglītība, sadarbības prasmes, patstāvība, aktivitāte, iniciatīva.
Laika organizēšana.
Pedagogs: Mūsu viesis ir Dunno. Kur, tavuprāt, viņš dodas?
Bērni: Makšķerēšana (viņam ir makšķere, rokās spainis).
Pedagogs: Pareizi, viņš grasījās iet makšķerēt, bet skumji, ka nezina to zivju nosaukumus, kuras uzduras uz āķa. Bērni, es iesaku jums palīdzēt Dunno noskaidrot šo problēmu.
Pedagogs:Šodien mēs runāsim par zivīm, kas dzīvo ūdenstilpēs.
Kas ir rezervuārs?
Kādus rezervuārus jūs zināt?
Bērni: Upe, ezers, dīķis.
Netālu no mums ir ūdenskrātuves, aicinu makšķerēt. (Bērni ķer zivis ar makšķerēm).
Pedagogs: Paskatīsimies, kādas zivis jūs noķērāt?
Bērni: Apakšā, kur ir kluss un tumšs
Ūsains baļķis (sams) guļ.
astes luncināšana
Zobains, nerej (līdaka).
Dīķī vai ezerā, nekur citur,
Klusā, klusā, stāvošā ūdenī,
Kur leknais zaļums apakšā izplatījies, tur dzīvo (karpas).
Ar garu sudraba korpusu
Dzīvo straujā upē.
Daudzas zivis ir briesmīgs ienaidnieks
Uzminēji? Vai ne? (zandars)…
Pedagogs: Lieliski puiši! Cik zivju jūs noķērāt. Tagad es iesaku jums izvēlēties vienas ģimenes vārdus vārdam zivs.
Pedagogs: Kā sauc cilvēku, kurš makšķerē? (makšķernieks).
Pedagogs: Ko dara makšķernieks? (makšķerēšana).
Pedagogs: Kurp dodas zvejnieks? (makšķerēt).
Pedagogs: Kā sauc mazu zivi? (zivis).
Pedagogs: Kādu zupu gatavo no zivīm? (zivis).
Pedagogs: Kā sauc lielu zivi? (zivis).
Pedagogs: Zivis spainī draiskojas, mūs aicina spēlēties.
Fiziskās audzināšanas minūte
Gliemeži rāpo
Viņi atved savas mājas.
Viņi kustina savus ragus
Viņi skatās uz zivīm.
Zivis peld
Viņi airē ar spurām.
Pagrieziens pa kreisi, pa labi,
Un tad otrādi.
Pedagogs: Iesaku apsēsties pie ezera, padomāt par zivīm, kādas ķermeņa daļas tām ir. ( Darbs pēc shēmām).
Pievērsiet uzmanību tam, kādas var būt zivs ķermeņa un galvas formas, kādas zivīm ir astes un spuras.
Bērni: Līdakai ir gara galva un garš ķermenis.
Pedagogs: Un brekši?
Bērni: Breksim ir maza galva un plats ķermenis.
Pedagogs: Un ruff?
Bērni: Rufam ir maza galva un mazs plats ķermenis.
Pedagogs: Zandarts ir asas muguras spuras, bet kā ar samiem?
Bērni: Samam muguras spura ir maza un nav asa.
Pedagogs: Līdakai ir liela aste. Kā ar samiem?
Bērni: Samam ir maza aste.
Pedagogs: Paskaties, ar kādiem dažādiem zvīņām klāj zivju ķermenis. Brekšiem tas ir liels. Kā ar zandartiem?
Bērni: Mazs.
aprūpētājs: Samiem vispār nav zvīņu. Tās ķermenis ir pārklāts ar biezu ādu. Un visām zivīm ir žaunas. Priekš kam tās vajadzīgas?
Bērni: Elpot.
(Elpošanas vingrinājumi)
Pedagogs: Bērni, zivs mūsu spainī ir sajaukusi, tai te vietas nepietiek, laidīsim atpakaļ dīķī, kur tā dzīvo (māj). Zivis var dzīvot dažādās ūdenstilpēs. Piemēram: Karpas un karūsas ir sastopamas dīķos. Ruffs un līdakas var dzīvot jebkurā upē uz smaila dibena. Rudens dzīvo ezeros.
(Bērni izliek zivis ūdenskrātuvēs ar grafisku attēlu - dīķis, ezers, upe).
Pedagogs: Zivis, kas dzīvo upēs, dīķos, ezeros, sauc par saldūdeni.
Pedagogs: Aizpildīsim maizes drupačasļaujiet zivīm ēst.
Pedagogs: Ko vēl zivis var ēst? (domājamās bērnu atbildes).
Pedagogs: Līdaka - Plēsējs. Viņa ēd citas zivis. Plēsīgās zivis: sams, asari, zandarti. Un karūsas, ruksi, plauži nav plēsēji, tie barojas ar aļģēm.
Pedagogs: Kāpēc zivīm vajadzīgas spuras?
Bērni: Peldēt.
Pedagogs: Skatīsimies, kā zivis peld viļņos.
(Bērni apguļas uz paklāja). Noliksim rotaļlietu uz vēdera un paskatīsimies, kā tā paceļas ieelpojot un nokrīt, kad izelpojat.
Pedagogs: Mēs atcerējāmies zivju nosaukumus, ko tās ēd, kur dzīvo, un tagad mēs veidosim īsus stāstus atdarināšanas tabula(nosaukums, kur tas dzīvo, ko tas ēd).
Pedagogs: Bērni, vai mēs palīdzējām Dunno izdomāt zivju nosaukumus? Kādus vingrinājumus veicāt, lai saprastu šo problēmu? (bērnu atbildes).
Pedagogs: Tā kā šodien esi smagi strādājis, iesaku atpūsties un noklausīties dziesmu “Amatieru makšķernieks”.
Temats:"Kas ir zivis?"
Mērķis: attīstīt bērnos priekšstatus par zivīm kā ūdenī dzīvojošām dzīvām radībām, kurām ir tipiska uzbūve - ķermeņa forma, spuras, aste utt .; attīstīt spēju nodibināt dažāda rakstura cēloņu un seku attiecības; vispārināšanai izmantot priekšmetu shematisko modeli, pārliecinoši veidot spriedumus; attīstīt interesi par dabu.
Nodarbības progress
Uz paklāja - bezdelīgas bilde lidojumā. Čepuhars nāk ciemos.
Čepuhāra. Puiši, kas jums ir? Cik skaista zivs!
Bērni. Nē, Čepuhar, tas ir putns - bezdelīga.
Čepuhāra. Bet viņa izskatās pēc zivs. Paskaties: aste, spuras... (norāda uz spārniem), šī ir īsta zivs.
Bērni. Nē, Čepuhar, tu kļūdies.
Čepuhāra. Atkal esmu apjukusi. Es nekad nemācēšu atšķirt putnus no zivīm. Un tava bezdelīga joprojām izskatās pēc zivs. Varbūt jūs visi kļūdāties? Es redzēju tādu zivi akvārijā - skalāru sauc.
aprūpētājs. Puiši, iemācīsim Čepuharam atpazīt zivis un nejaukt tās ar citiem dzīvniekiem. Lūk, Čepuhar, paskaties. (Uz paklāja - bildes ar zivīm.) Ir daudz dažādas zivis. Puiši, pastāstīsim Čepuharam, kādas zivis šeit ir attēlotas. (Bērni zvana.)
Čepuhāra. Ak, cik viņi ir dažādi. Un nosaukumi ir sarežģīti. Kā jūs tos visus atceraties?
aprūpētājs. Pareizi, Čepuhar, jūs pamanījāt, ka zivis ir dažādas. Bet kā viņi visi ir līdzīgi? (Bērnu atbildes).
Čepuhāra. Kaut kādas pūkas. Neko nesaprata. Visi runāja uzreiz.
aprūpētājs. Redziet, puiši, kad jūs sakāt visu uzreiz, nekas nav skaidrs. (Bērni piekrīt runāt pēc kārtas.) Stāstīsim visu pēc kārtas. Pirmkārt, par ķermeņa formu. Kāda ir zivju ķermeņa forma? Kāpēc šī veidlapa ir noderīga? (Bērnu atbildes).
aprūpētājs. Zivs ķermeņa forma ir racionāla - ērta peldēšanai. Ko zivis elpo? (Žaunas.)
Čepuhāra. Kāpēc zivīm nav deguna? Kāpēc viņi elpo ar žaunām?
Audzinātāja. Zivīm ir pavisam cita elpošanas sistēma, jo tās dzīvo ūdenī un caur žaunām “izvēlas” gaisu no ūdens.
Čepuhāra. Bet kā to sauc? (Rāda uz spurām un asti.) (Spuras.)
Čepuhāra. Kāpēc zivīm ir spuras? (Bērnu atbildes).
aprūpētājs. Spuras palīdz zivīm peldēt kā laivas airi. Un aste palīdz noturēt virzienu, kā mašīnas stūre.
Čepuhāra. Blimey! Cik interesanti! Kas vēl ir zivīm, kas nav nevienam citam dzīvniekam?
aprūpētājs. Pat zivīm ir atšķirība no visiem dzīvniekiem. Dzīvnieki ir pārklāti ar vilnu, putni ar spalvām, un zivis ... Ar ko ir pārklāts zivju ķermenis? (Svari.)
aprūpētājs. Puiši, ar ko zivis atšķiras viena no otras? (Krāsa, forma, izmērs, paradumi, uzturs.) Pastāstīsim Čepuharam, kāpēc zivis ir dažādas. (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Tieši tā, krāsošana palīdz zivīm paslēpties no plēsējiem. Redziet, cik gudri plekste paslēpās jūras dzelmē, jūs pat nevarat redzēt. (Ilustrācijas.) Un daudzkrāsainās koraļļu zivis tropu jūru koraļļos un aļģēs nemaz nav redzamas.
aprūpētājs. Puiši, visas zivis nevar dzīvot bez ūdens. Viņu biotops ir vienāds, atšķiras tikai upju zivis, kas dzīvo saldūdenī, un jūras zivis, kas dzīvo sāļā jūras ūdenī.
Kā dzimst zivis? (Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Lielākā daļa zivju dēj olas, un mazuļi parādās no olām. Un daži uzreiz dzemdē dzīvas zivis. Jau esam novērojuši mazu zivtiņu parādīšanos gupijās un zobenastes akvārijā. Chepuhar, un tagad mūsu puiši pēc shēmas jums vēlreiz pastāstīs, kā zivis atšķiras no putniem un dzīvniekiem, un jūs skatāties un atceraties. (Bērni stāsta saskaņā ar shēmu.)
Dzīvotne + zvīņas + spuras + aste + vienkāršota Tepa + žaunas + mazuļu parādīšanās no olām vai dzīvu mazuļu piedzimšana
Čepuhāra. Nu tagad es nekad nejaucu zivis. Dodiet man bildes, es izvēlos visas zivis. (Čepuhars izvēlas zivis, izvēlas zemūdeni un bruņnesi.) Paskatieties, kāda veida zivis. Vai es pareizi uzminēju? (Bērni labo Čepuhāru, viņi saka, ka bruņnesim ir zvīņas, bet tas ir dzīvnieks, viņi to pierāda, un zemūdene ir līdzīga, bet tā ir nedzīva ...)
aprūpētājs. Muļķības, lai pareizi atpazītu zivis, jums ir nepieciešams viss rakstura iezīmes bija visi vienlaikus: dzīvotne un zvīņas, un spuras, un aste, un racionalizētā ķermeņa forma, un žaunas, un viss pārējais. Tagad saproti?
Čepuhāra. Sapratu, piestrādāšu vēlāk.
aprūpētājs. Tagad spēlēsim spēli "Zivju ķeršana".
Spēlētāji ir sadalīti divās grupās, stāv viens pret otru. Viena grupa ir makšķernieki (to ir mazāk), otra ir zivis. Pirmkārt, viņiem ir saruna.
Zivis. Ko tu ada?
Makšķernieki. Sēna.
Zivis. Ko tu noķersi?
Makšķernieki. Zivis.
Zivis. Kas?
Makšķernieki. Līdaka.
Zivis. Noķer!
Zvejnieki dzenā zivis.
Spēle tiek atkārtota, bet katru reizi tiek izsaukta jauna zivs.
Kopīgas aktivitātes ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem
kognitīvā attīstība. Holistiska pasaules attēla veidošana
Tēma: "Ūdens iemītnieki - zivis"
Mērķis:Apkopojiet materiālu par tēmu: "Zivis".
Uzdevumi:
Mācīt bērniem vispārināt un klasificēt (jūras zivis, akvārija zivis, saldūdenī dzīvojošas zivis).
Iemācieties atpazīt zivju atšķirību un līdzību pazīmes.
Attīstīt domāšanu un atmiņu, spēju analizēt, izteikt tos runā. Attīstīt bērnu emocionālo sfēru.
Izglītot bērnos komunikācijas prasmes, vides pratību.
Tehnoloģija: uz personību orientētas tehnoloģijas, veselību attīstošas tehnoloģijas, dizaina tehnoloģijas
Materiāli un aprīkojums: multimediju aprīkojums: interaktīvā tāfele, projektors, dators; attēli, kuros attēlotas saldūdens, jūras, akvārija zivis; kartītes ar akvārija un saldūdens zivju attēlu; zivju biotopu modeļi (upes, jūras un akvāriji).
Kopīgo pasākumu gaita:
Skolotājs min mīklas:
Vecākiem un bērniem
Visi apģērbi izgatavoti no monētām.
Bērni: Zivis.
Skolotājs: Kā jūs uzminējāt?
Bērni: Apģērbs no “monētām” ir zvīņas, ar tām klāts zivs ķermenis.
Skolotājs: Aizveriet acis.
Skolotājs izliek zelta zivtiņas attēlu.
Skolotājs: Atver acis un mirkšķini.
Un šeit ir mūsu viesis! Paskatieties uz zivi un pastāstiet man, ar ko tā atšķiras no citiem dzīvniekiem?
Bērni: Zivs ķermenis ir klāts ar zvīņām.
Zivīm ir spuras.
Zivis elpo ar žaunām.
Zelta zivtiņa: es kuģoju no pasakas,
Bija karaliene.
Es neesmu viegla zivs
Es esmu zelta zivtiņa.
- Sveiki puiši! Es redzu, ka jūs mani atpazīstat! Jā, es esmu īsta Zelta zivtiņa. Es dzīvoju akvārijā. Man ir daudz draugu. Apsēdieties ērti, tagad es jūs ar viņiem iepazīstināšu.
Skatīt prezentāciju "Zivis"
Zivju raksturojums
Zivis dzīvo ūdenī. Tas nevar dzīvot uz zemes. Acis ir, bet nemirkšķina. "Spārni" ir, bet nelido. Kas ir šie spārni? (spuras). Nestaigā, nelido, bet ātri kustas. Kā viņa kustas? (peld). Ir aste. Kāpēc zivīm ir aste? (stūre). Monētu apģērbs. No kādām monētām ir izgatavotas šīs drēbes? (šī ir skala). Zivis dzīvo ūdenī. Kur zivis var dzīvot? (akvārijā, jūrā utt.). Kā sauc zivis, kas dzīvo jūrā (jūrā), upē ..., akvārijā ...
Fiziskā audzināšana:
Vējš pūš, pūš
Pakrata plaukstu uz sāniem.
Vējš pūš, pūš
Pakrata plaukstu uz sāniem.
Un zem palmas sēž krabis
Un kustina nagus,
Un zem palmas sēž krabis
Un viņš kustina nagus.
Kaija lido virs ūdens
Un niršana zivīm
Kaija lido virs ūdens
Un niršana zivīm
Dziļi zem ūdens
Krokodils atrodas apakšā.
Dziļi zem ūdens
Krokodils atrodas apakšā.
Pedagogs: Un tagad dodieties uz zivju dzīvotņu modeļiem. Kādus izkārtojumus jūs redzat?
Bērni: tie ir upes, jūras un akvārija modeļi.
Pedagogs: Jums jānosauc izvēlētās zivs nosaukums, kur tā dzīvo un jāievieto zivs piemērotā rezervuārā.
Bērns: Tā ir līdaka. Viņa dzīvo upē. Šī ir saldūdens zivs. Es viņu ielikšu upē.
Bērns: Man ir paukotājs. Šī ir akvārija zivs, viņa dzīvo akvārijā.
Bērns: Es izvēlējos haizivi. Viņa dzīvo jūrā. Šis jūras zivis.
Bērns: Manu zivi sauc par jūras asaru. Šī ir jūras zivs. Es izšķiršos
viņu jūrā.
Bērns: Man ir gupijs. Viņa dzīvo akvārijā, jo ir akvārija zivs.
Bērns: Tas ir ruff. Viņš dzīvo upē. Šī ir upes zivs.
Skolotājs: Jūs paveicāt labu darbu. Tagad nāc iekšā un ieņem vietas. (Apsēdies)
Pedagogs: Puiši, jūs jau zināt, ka daba ir dzīva un nedzīva. Un tagad padomājiet un sakiet, kādai dabai mēs attiecinām zivis?
Bērni: dzīvot.
Skolotājs: Kāpēc jūs tā izlēmāt?
Bērni: Zivis piedzimst, aug, ēd, pārvietojas, elpo, vairojas
Pedagogs: Tātad, kādai dabai mēs attiecinām zivis?
Bērni: dzīvot.
Pedagogs: Tagad es jums pastāstīšu, kā zivis dzimst un aug.
Pirmkārt, zivju māte dēj olas. Katrā olā aug embrijs. Tad no embrija izaug kurkulis. Paskaties, cik viņam liela galva, tāpēc viņus tā sauc. Tad no kurkuļa izaug mazulis. No mazuļa izaug maza zivtiņa. Tas aug un aug, un drīz no tā izaug īsta zivs.
Pedagogs: Un tagad jūs pats sakārtojat attēlus ar zivju attīstības stadijām.
Bērni pārmaiņus tuvojas galdam ar attēliem, izvēlas īsto un izliek secību, kādā zivis parādās uz tāfeles. Audzinātāja: Zelta zivtiņa mums ir sagatavojusi vēl vienu uzdevumu, un, lai to paveiktu, ir jāsagatavo pirksti. Nāc pie manis.
Bērni stāv aplī.
Pirkstu vingrošana "Zivis"
Upē spēlējās piecas zivtiņas
Uz smiltīm bija liels baļķis,
Un zivs teica: "Šeit ir viegli nirt!"
Otrais teica: "Šeit ir dziļi."
Un trešais teica: "Es gribu gulēt!"
Ceturtais sāka nedaudz salst.
Un piektais kliedza: “Ir krokodils!
Peldējiet ātri, lai nenorītu.
Skolotājs: Tagad esat gatavs nākamajam uzdevumam. Nāc pie galdiņiem. Tagad mums ir vajadzīga aploksne ar zilu kvadrātu. Daša veiks šo uzdevumu pie tāfeles. Paņemiet aploksni. Izņemiet zivi un novietojiet to pa kreisi. Jums ir jānovieto savas zivis, uzmanīgi klausoties manās komandās. Vai esat gatavs?
Akvārijā ilgu laiku spēlējās smieklīgas zivis. Sarkanā zivtiņa peldēja uz augšējo labo stūri, zaļā uz kreiso apakšējo, dzeltenā uz augšējo kreiso, zilā uz apakšējo labo pusi, un mazā rozā zivtiņa peldēja līdz pašam vidum.
Pedagogs: Vai jums izdevās? Tagad pārbaudīsim, vai visi pareizi veica darbu. Pašpārbaude.
Pedagogs: Un jūs tikāt galā ar šo uzdevumu! Sakārto lietas darba vietā un dodies uz krēsliem. (Apsēdies).
Zelta zivtiņa: Puiši, vai jūs zināt, kā rūpēties par akvārija zivtiņām?
Bērnu atbildes.
Zelta zivtiņa: Paldies, bērni! Redzu, ka tu daudz zini par zivīm, māki par tām rūpēties. Būšu priecīgs ar tevi draudzēties.
Pedagogs: Kas jauns draugs, puiši, mēs esam parādījušies?
Bērni: Zelta zivtiņa.
Pedagogs: Par ko mēs šodien stāstījām Zelta zivtiņai?
Bērns: Mēs teicām, kur zivis dzīvo. Ka tie ir upe, jūra, akvārijs.
Skolotājs: Ko tu esi iemācījies?
Bērns: Mēs uzzinājām, kā dzimst zivis.
