Dünyadaki böcekler 1. Böcekler

Sınıf: 1

Ders türü: yeni bilginin keşfi.

Dersin amacı:Çocuklarda böceklerin yapısının ayırt edici özellikleri hakkında fikirlerin oluşması için koşullar yaratır ve çeşitliliklerini ve güzelliklerini gösterir.

Dersin Hedefleri:

  • eğitici:
    • çocukların "böcek" kavramı hakkındaki fikirlerinin oluşumu için koşullar yaratmak;
    • görme, karşılaştırma, genelleme ve sonuç çıkarma yeteneğinin oluşumu için koşullar yaratmak;
  • geliştirme:
    • eğlenceli materyalleri çekerek, problem durumları yaratarak çevremizdeki dünyaya bilişsel ilgiyi geliştirmek;
    • mantıksal düşünme, hayal gücü, algı, konuşma geliştirmek;
  • eğitici:
    • etrafındaki dünyaya ilgiyi eğitmek;
    • doğaya saygı, çevresel davranış normlarına uymaya hazır olma eğitimini teşvik etmek;
    • başkalarını dinleme yeteneğini geliştirmek.

Beklenen sonuçlar.

Dersin bir sonucu olarak, öğrenciler mümkün olacaktır:

Konu eğitim sonuçları:

  • farklı böceklerin vücut kısımlarını karşılaştırır;
  • bilmecelerdeki böcekleri çizimlerden tanır;
  • böceklere örnekler verin;
  • bir hayvanın belirli bir gruba ait olup olmadığını belirlemek için böceklerin işaretini kullanın;
  • bir peri masalının devamını yaz;
  • yeni bilgiler elde etmek için sağlanan bilgileri kullanarak çiftler ve gruplar halinde çalışın;

Meta-konu eğitim sonuçları:

  • düzenleyici:
    • eğitim faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini kabul etmek ve sürdürmek, uygulanmasının yollarını aramak;
    • kendi kendine muayene yapmak;
    • son soruları yanıtlayın ve dersteki başarılarınızı değerlendirin;
  • bilişsel:
    • yaratıcı ve keşfedici nitelikteki sorunları çözme yollarında ustalaşmak;
    • özelliklere göre karşılaştırma, analiz, sınıflandırma gibi mantıksal eylemlerde ustalaşın;
    • hipotezler ortaya koyun ve bunları gerekçelendirin;
  • iletişimsel:
    • muhatabı dinleyin ve bir diyalog yürütün;
    • farklı bakış açılarının var olma olasılığını ve herkesin kendine ait bir görüşe sahip olma, görüşlerini ifade etme ve kendi bakış açısını ve olayları değerlendirme hakkını tanıma;
  • kişiye özel:

Çalışma biçimleri:önden, bireysel, çiftler halinde çalışın, gruplar halinde çalışın.

Teçhizat:"Çevresindeki dünya" ders kitabı (A.A. Pleshakov); multimedya projektörü; "Böcek nedir?" Dersi için sunum (POWER POINT ortamı); "TRAFİK IŞIĞI" başarılarını değerlendirmek için; kostüm Karınca Sorusu; testi tamamlamak için sarı, kırmızı ve yeşil çipler; sınıfın duvarlarına dağılmış bilmeceleri tahmin etmek için böceklerin görüntüleri; kartlar "Kim böcek değil?"; böcek koleksiyonları; yansıma için papatya ve kelebekler.

DERSLER SIRASINDA

I. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme (örgütsel an)

Hedef:öğrencilerin derse yönelik psikolojik ruh hallerine katkıda bulunmak.

Ders aşağıdaki şiir dizelerini okuyarak başlar:

Öğretmen.Çocuklar! Derse hazır mısınız?
Çocuklar. Evet!
Öğretmen. Umarım sizler için dostlarım.
Çocuklar.
Biz iyi bir arkadaş sınıfıyız -
Her şey bizim için yoluna girecek!
Öğretmen.
Oturun lütfen kızlar.
Oturun lütfen çocuklar.

II. Bir deneme eyleminde bireysel bir zorluğun gerçekleştirilmesi ve sabitlenmesi

Hedef:çocukların testin kapsadığı materyal hakkındaki bilgilerini kontrol edin (birkaç kişiden doğru cevabı seçerek).

- Son derste sizinle birlikte birçok yeni ve ilginç şey öğrendik. Önceki dersin konusu neydi? ("İğneler nedir?")

- Testin yardımıyla bilginizi test etmeyi öneriyorum. Soruları dikkatlice dinleyin ve renkli daireleri kullanarak cevapları gönderin.

1. İğne yapraklı bir ağacın yaprağına nasıl doğru isim verilir?

bir diken;
b) bir iğne;
c) iğne. ( Sunum . slayt 2)

2. İğne yapraklı ağaçlardan hangisi kış için yaprak döker?

a) çam;
b) karaçam;
c) sedir. (Slayt 3)

3. Hangi ağaç iğne yapraklı değildir?

a) karaçam;
b) kuş kirazı;
c) ladin. (Slayt 4)

4. Hangi ağaç yaprak döken değildir?

a) sedir;
b) huş ağacı;
c) kavak. (Slayt 5)

5. Bu uzun iğne yapraklı bir ağaçtır. Uzun keskin iğneleri vardır.

a) çam;
b) karaçam;
c) ladin. (Slayt 6)

Sonuçlarınızı kontrol edelim.

(Test değerlendirme kriterleri:
hata yok - sarı trafik ışığı;
1-2 hata - yeşil trafik ışığı;
3 veya daha fazla hata - kırmızı trafik ışığı.)(Slayt 7)

- Aferin, kim tek bir hata yapmadı. Ve hala hata yapanlara ne tavsiye edersiniz?

III. Eğitim görevinin beyanı (yerin belirlenmesi ve zorluğun nedeni).

Hedef: soruna bir çözüm aramak için motivasyon oluşumu (görev).

- Başını masaya koy, gözlerini kapat ve yaz olduğunu hayal et. Parlak güneş parlıyor. Ve sonunda yeşil bir çimenliğe ulaştık. Arkadaşlarımız burada yaşıyor, tanışın. (Çayırdaki arı seslerinin kaydı açılır.)(Slayt 8)

- Kim o?
Bu hayvanların tek kelimeyle adı nedir? (Haşarat.)
Ne tür hayvanlara böcek diyoruz? Bunun bir böcek olduğunu hangi işaretlerle belirliyorsunuz?
- Dersin amacını belirtin. (Hangi hayvanlara böcek dediğimizi öğrenin.)
– Çevremizdeki dünyanın derslerinde, ders kitabının kahramanları dünyayı incelememize yardımcı olur. Bunlardan birine göz atın:

Sabahtan akşama kadar çalışmak
Çok yüksek bir ev inşa eder.
karınca yuvası - sıcak ev,
İçinde milyonlarca oda.
Kim inşa ediyor? Çabuk söyle!
Bu küçücük bir... (karınca.)(Slayt 9)

- Soru Karınca ile tanışın. (Soru Karınca sınıfa girer ve der ki:
- Beyler yolda Bilge Kaplumbağa ile karşılaştım ve bana böcek olduğumu söyledi. Ve kim bu böcekler?

"Soru'nun bunu anlamasına yardım edelim." Bizimle otur Ant, dikkatli ol, çocuklar ve ben sana yardım etmeye çalışacağız.

IV. Fizminutka "Arılar"

(Ellerden biri masanın üzerindedir, dirseğe yaslanır, parmaklar açılır (Noel ağacı görüntüsü). İkinci elde parmaklar halka şeklinde kapanır (arı kovanı görüntüsü). “Arı kovanı” “Noel ağacına” bastırılır).

Ağaçtaki küçük ev
(Çocuklar "kovana" bakar).
Arılar için yuva, ama arılar nerede?
evi çalmak lazım
(Yumruklarını sıkar, birbirlerine vururlar.)
Bir iki üç dört beş.
Çalıyorum, ağaca çalıyorum,
(Yumrukları birbirine vurun, ellerinizi değiştirin)
Bu arılar nerede, nerede?
Aniden uçmaya başladılar:
(Kollarını silkin, parmaklarını açın ve hareket ettirin (arılar uçar))
Bir iki üç dört beş! )

IV. Böcekler hakkında yeni bilgilerin keşfi. Araştırma

Hedef: böcek belirtileri için bağımsız arama koşulları yaratın.

1) Böcek belirtilerinin belirlenmesi.

- Slayda dikkatlice bakın ve üzerinde tasvir edilen hayvanları adlandırın. (Arı, yusufçuk, karınca.)(Slayt 10)


Bütün bu hayvanların aynı kısımları nelerdir? ( İşaretler, çocukların onları tanımladığı gibi kabul edilir. İşaretler tanımlandıkça, panoya işaretin yazılı olduğu işaretler yerleştirilir.)
- Yani böcekler kanatları, antenleri, vücudunun üç kısmı, 6 bacağı olan hayvanlardır. Sadece böceklerin böyle işaretleri vardır. Hipotezlerimizi test edelim. en çok altını çizmemiz gerekiyor ana özellik ile böcek tanımlanabilir.

2) Birinci hipotezin incelenmesi: "Böcekler kanatları olanlardır."

"Kanatlar"

Böceklerin neden kanatları olduğunu düşünüyorsun?
Böcekler kanatları esas olarak uçmak için kullanırlar. Çoğu böceğin dört kanadı vardır, ancak bazı türlerin sadece bir çift kanadı vardır (sivrisinekler, sinekler).
Herkes bilir ki çok haşarat ses çıkarabilir: bazıları vızıltı, diğerleri gıcırdıyor, ıslık çalıyor ve hatta şarkı söylüyor ... Birçok böcek kanatlarıyla "konuşabilir", onları farklı frekanslarda titreştirebilir. Örneğin:
- kelebek kırlangıçkuyruğu saniyede 5-6 vuruş yapar;
- hamamböceği vızıldayarak saniyede 45-50 kanat vuruşu yapar;
- uçuşta uğur böceği kanatlarını saniyede 100 defaya kadar çırpar;
– arılar kanatlarını daha da aktif bir şekilde çalıştırır – saniyede 450 vuruşa kadar. Sivrisinekler haklı olarak "kanat pıtırtıları" - 500-600 ve bazıları için - saniyede 1000 vuruşa kadar rekor sahipleri olarak kabul edilir. Bu frekansta, yayılan ses kulağımız için rahatsız edici hale gelir.
Uçan bir sivrisineğin gece kaşınmasından nasıl rahatsız olduğumuzu hatırlayın.
Ama kanatlı olanlar sadece böcekler mi?
- Yani, bu işaret ana olarak kabul edilemez. (Slayt 11)

3) İkinci hipotezin incelenmesi: "Böcekler antenleri olanlardır."

- Tahminleriniz neler, böceklerin neden antene ihtiyacı var?
Bir böceğin antenleri, kokuları algıladığı ve tatları ayırt ettiği duyu organlarıdır. Antenler ne kadar uzun olursa, o kadar hassas olurlar. Bazı böcekler, bizim parmaklarımızla yaptığımız gibi, çevredeki nesneleri antenleriyle hissederler.
Sadece böceklerin antenleri mi var?
- Yani, bu işaret ana olarak kabul edilemez. (Slayt 12)

4) Üçüncü hipotezin incelenmesi: "Böcekler, vücudu üç bölümden oluşanlardır: baş, göğüs ve karın."

"Vücut parçalardan oluşur: baş, göğüs, karın."

"Fakat vücudun bu tür parçalara bölünmesi sadece böceklerde mi?" Kabuklular ve araknidlerde baş ve göğüs birbirine bağlıdır ve ayrıca bir karın vardır. (Slayt 13)

5) Dördüncü hipotezin incelenmesi: "Böcekler, üç çift bacağı olanlardır."

– U farklı şekiller Böcek pençeleri çeşitli amaçlara hizmet eder. Örneğin:
- arıların ön ayaklarında polen koydukları özel sepetleri vardır;
- su böceğinin arka ayaklarında bir tür kürek vardır, üzerlerinde böceğin kürek hareketleri yaptığı özel tüyler büyümüştür;
- peygamberdeveleri avlanmak için ön pençelerini kullanır, avlarını onlarla kıstırır;
- Çekirgeler ve pireler, düşmandan kaçmak için güçlü sıçramalar yapar.

Üç çift bacaklı başka hayvan var mı? Yani böceklerin ana özelliği bu mu?
- Peki böcekler diğer hayvan gruplarından nasıl farklıdır? (Üç çift bacağın varlığı.)(Slayt 14)

V. Birincil sabitleme. Oyun "Böceği tanıyın"

Hedef: Böcek grubunun temsilcileri hakkında edinilen bilgilerin öğrenciler tarafından asimilasyonunu kontrol edin.

- Şimdi böcek grubunun temsilcilerini nasıl tanıdığınızı kontrol edelim ve "Böceği tanı" oyununu oynayalım. Böceklerin ana işaretine dikkat edin, saygı duyulur mu?

(Çocuklar ayakta bilmeceyi dinler, tahmin eder ve sınıfta bu böceğin görüntüsünü gösterirler.)(Ek 1 )

Odayı daire içine alır.
Kötü gıcırdıyor, kaşınıyor, vızıltı.
Alnıma sessizce oturdu.
Onu bir salıncakla tokatlarım!
Dövüşten kaçtı.
Tekrar saldırmaya hazırlanıyor.
Geceyi kabusa çevirir
bu ufaklık …(Sivrisinek)(Slayt 15)

– Usinsk'te kim vardı? Oradaki sivrisinek anıtını gördünüz mü? 12 Ekim 2012'de sivrisinek, kuzey tundrada yaşayan en yaygın canlı organizma olduğu için anıtın kahramanı oldu.

Çayırlarda ve kenarda,
Yeşil çimenlerin ortasında
ustaca gizlenmiş
Uzun saçlı neşeli!
onun cıvıltısı,
Genellikle kulakları keser
kimseye güvenmiyor
hayır istiyor musun Ve dinle!
Bacaklar omuzlarda uzun
Peki! Öğrendi? O... (Çekirge)(Slayt 16)

Kim biraz ışık zaten uçuşta
çiçekten çiçeğe
Polenle kaplı, tüm gün işte
Ve kesinlikle vızıldıyor!
Kim bize kokulu bal verir:
Mayıs, kireç, parlak,
Üşümesin diye mi?
Kim acıyor? (Bal arısı)(Slayt 17)

O inek moo değil
Boynuz, toynak, kuyruk yok,
bize süt vermiyor
Yaprakların altında yaşar.
Siyah noktalı kırmızı pelerin
böceği giyer. Bitkiler - koruyucu.
Zararlı yaprak bitleriyle ustaca savaşır
Bugün nasılsın... (uğur böceği)(Slayt 18)

Herkes sıkılıyor ondan
Ve odalardan uçar
Yükselir ve tekrar uçar,
Rahat oturamıyor.
Her şey uçar ve vızıldar
Pencere camına oturmak
yaldızlı göbek,
tahmin ettin mi? Bu - ... (Uçmak)(Slayt 19)

uçuşu izliyorum
Bir helikoptere ihtiyacım var.
Kimsin? Bekle.
uzun at kuyruğu mavisi
Kanatlar, sanki bir örümcek ağında,
Çok ince buz küpleri.
Ve kocaman gözler.
Bu kim? (Yusufçuk)(Slayt 20)

- Peki bilmecelerde sunulan tüm böceklerin 6 bacağı mı var?

VI. Standarda göre doğrulama ile çiftler halinde bağımsız çalışma

Hedef: böcekler hakkında yeni bilgileri kullanarak görevin performansını çiftler halinde organize edin, STANDART'a göre doğrulamalarını yapın.

- Ve şimdi sizi bu konudaki bilginizi çiftler halinde test etmeye davet ediyorum. Böcek olmayan hayvanları kartlarda bulmalı ve üzerini çizmelisiniz. (Çocuklar görevi yapar.)(Ek 2 )
Çalışmanızın sonucunu kontrol edelim. (Çiftler bakış açılarını ifade eder ve ardından çalışmalarını standarda göre kontrol eder.)(Slayt 21)


VII. Gruplar halinde bağımsız çalışma.

Hedef: böcekler hakkında yeni bilgileri kullanarak görevlerin bağımsız performansını organize eder.

- Bilim insanı olmanızı ve koleksiyonlarınızda bulunan hayvanların temel özelliklerini belirlemenizi öneririm. Hepsi aynı gruba aittir.
(Böcek koleksiyonunun her bir grubunun masalarında.)
- Koleksiyonlara dikkatlice bakın, bu hayvanları bir grupta neyin birleştirdiğini belirleyin.
– Cevabınıza şu sözlerle başlayın: “Keşfettik….”

VIII. Yaratıcı çalışma "Böceklerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolü"

Hedef: bir peri masalını mantıksal olarak tamamlama yeteneğini geliştirmek, algılananları anlama ve böceklere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek için bir düşünceyi doğru bir şekilde tamamlama yeteneği.

“Ve şimdi birlikte bir peri masalı oluşturmaya çalışacağız. Ben başlayacağım ve sen devam edeceksin. Dikkatlice dinleyin, ne hakkında olduğunu anlamaya çalışın?

Peri masalı "Hayvan Anlaşmazlığı"

Bütün hayvanlar bir daire içinde toplandı ve kimin en önemli olduğunu ve kimin böceklerden çıkarılması gerektiğini tartışmaya başladı.
Ayı der ki ""Dünyada bir sürü böcek var, bunların hepsi bir arada hayvanlardan daha fazla. Sadece faydalı böcekler bırakalım, yoksa bu sivrisinekler ve sinekler sadece ısırır ve enfeksiyon taşır ve eşekarısı arıları soyar, balımı çalar. Arıları ve kelebekleri bırakalım."
Ve kurbağalar ve kuşlar cevap verir: “Bunlar sivrisinekler ve sinekler, eşek arıları müdahale eder, ama eğer yoksa, o zaman öleceğiz. Sonuçta bizim gıdamız. Bu böceklerle besleniyoruz."
Sonra hayvanlar karar verdi ...

- Hikayeye devam et. Hayvanlar neye karar verdi?

Çıktı:"Böceklerin hepsine ihtiyaç var."

Bir insan böceklere nasıl davranmalıdır?
- Ve şimdi beyler, geleneksel işaretleri göstereceğim ve ne anlama geldiklerini tahmin edebilir misiniz? (Öğretmen geleneksel işaretler gösterir: “Kelebekleri, yaban arılarını, yusufçukları ve diğer böcekleri yakalamayın”, “Böcekleri yok etmeyin”, “Karınca yuvalarını mahvetmeyin”)(Slayt 22)


IX. Öğrenme etkinliklerinin sınıfa yansıması.

Hedef:öğrencilerin iç gözlem kapasitesini geliştirmelerine yardımcı olmak.

- Araştırma yaptınız ve ne tür hayvanlara böcek dediğimizi öğrendiniz. Böceği tanımlayabileceğiniz ana özelliği belirledi.
- Karınca, sana neden böcek dediklerini anlıyor musun?
- Bize hayatından bahset.

(Soran Karınca bir şiir okur)

Karıncalar ailelerde yaşar.
Kaç tane, oh-oh-oh!
Ormandaki ev ağaçların arasında duruyor.
Kuru otlardan, iğnelerden,
Küçük dallar ve toprak.
Getirebilecekleri her şeyi.
Bu muhteşem höyük
Bir çam ormanına yerleşmiş.
Karıncalar, askerler var.
Çok cesur çocuklar.
Ev cesurca savunulur,
Ve düşmanlara izin verilmez.
Çalışkanlar var.
Yoruluyorlar, zavallı şeyler.
Bütün gün çalışıyorlar
Bakımdaki konutunuz hakkında.
Giriş çıkışlar kazıyor,
Çöp yuvadan çıkarılır.
Yiyecekler yedekte getirilir
Kış için malzemeleri saklıyorlar.
Dişi yumurta bırakacak
Yuvalara düzgünce katlanmış.
Çocukları onlardan çıkarın
Kırmızı, canlı karıncalar.
Ormandaki karıncalar faydalıdır -
Hastalıklardan koruyun.
Zararlı midge yiyorlar
O ağaçların koruduğu.
Böylece yaz ve ilkbaharda
Orman, yapraklarıyla hışırdıyordu.
Sonbahar harika bir zamandır.
Bir araya getirin çocuklar
Ormanda çilek, mantar,
Çalılardan ve çarpmalardan kaçının.
Karınca yuvasını kırma.
Beladan koruyun.

Teşekkürler Ant!

- Dersteki çalışmanızı çok renkli kelebekler yardımıyla değerlendirmenizi öneririm:

SARI KELEBEK - dersteki tüm görevlerle başa çıktım, böceklerin ana işaretini biliyorum.
MAVİ KELEBEK - derste tüm görevler net değildi, ancak böceklerin ana işaretini biliyorum.
KIRMIZI KELEBEK - Yardıma ihtiyacım var, derste hiçbir şey anlamadım. (Slayt 23)

- Kelebeklerinizi bir papatyaya dikmenizi ve seçiminizi yorumlamanızı öneririm. (Çocuklar kelebeğin renginin seçimini yorumlar ve çiçeğe yapıştırır.)


- Harikasın! Sizinle çalışmak benim için bir zevkti. Akıllı, ilgili çocuklar gördüm!

Kullanılan literatür ve materyaller İNTERNET:

  1. N.N. Chernoivanova. Dünya. 1. Sınıf: A.A. Pleshakov'un ders kitabına göre ders sistemi. - Volgograd: Öğretmen, 2015

Konu: Böcekler nelerdir?

Hedef:

Çocuklarda böceklerin sınıfı, çeşitliliği ve doğa için önemi hakkında fikir oluşturmak; temel ve ayırt edici özelliklerini vurgulayın;

Görevler:

–mantıksal düşünme geliştirmek (sentez, analiz, sınıflandırma, genelleme);

Konuşmanın iletişimsel niteliklerini geliştirmek;

Teçhizat: sunum, böceklerin resmi, bireysel çalışma kartları.

Dersler sırasında

İ. zaman düzenleme. Her gün, her zaman, her yerde
Sınıfta, oyunda.
Açıkça konuşmaktan çekinmeyin
Ve sessizce oturuyoruz. II. Ev ödevi kontrol ediliyor. Geçen derste ne konuştuk? - Balıklar kim? - Hangi nehir balıklarını biliyorsun? - Örnekler ver deniz balığı - Bugün derste hayvanlarla tanışmamıza devam edeceğiz. III. Yeni materyal. - Karıncamız Bilge Kaplumbağa'yı arkadaşlarını ziyarete davet etti. Kim olduğunu tahmin edelim?
1. Bir kemancı çayırda yaşar, mont giyer ve dörtnala yürür (çekirge)
2. Tek ayak üzerinde durur, suya bakar.
Gagasını rastgele dürter, nehirde kurbağa (balıkçıl) arar

3. Havuzun üstünde esnek bir asma var,

Ona asıldı...

(yusufçuk)
4. Ev hanımı çimenlerin üzerinden uçtu,
Çiçeğin üzerine hafifçe vurun ve balı paylaşın (arı)
5. Uçar, gıcırdar, uzun bacakları sürükler,
Vaka kaçırmaz, otur ve ısır (sivrisinek)
6. Çiçek uyuyordu ve aniden uyandı -
Artık uyumak istemiyordum.
Hareket etti, karıştırdı

Havalandı ve uçtu.

(kelebek)
7. Boyu küçük ama çalışkan ve gerçek bir avcı,
İğnelerden bir ev toplar, tırtıllardan bir ormanı kurtarır (karınca)
8. Kış uzak diyarlara gitti, çayırda tüylü bir vızıltı vızıldadı: (yaban arısı)

Kim burada yersiz? (balıkçıl) Neden? (kuş) (resim) - Ve ne düşünüyorsun, bugün derste ne hakkında konuşacağız? (böcekler hakkında)
III. Konu mesajı. - Tahmin edebileceğiniz gibi bugünkü dersimizin konusu: Böcekler kimlerdir! - Ama bugün derste hangi görevleri çözeceğiz, 32. sayfadaki ders kitabında okuyalım.
Bu hayvanlar her yerde yaşar: su üzerinde ve su altında; yerde ve yeraltında; içinde kalın çim; ve eski güdük içinde.
Bir böceği nasıl tanıyabiliriz? - Dikkatlice bakın ve bana resimde kimin gösterildiğini söyleyin? - Ne düşünüyorsun, buradaki böcek kim? - Ve kimin haklı olduğundan emin olmak için, bu böceklerin kim olduğunu bulalım mı? - Sadece böceklerin sahip olduğu temel özellikleri bulmamıza yardımcı olacaktır.
2) Böcek belirtilerinin belirlenmesi - Çocuklar, tahtaya dikkatlice bakın, siz lise öğrencileri böceklerin ana belirtilerini vurgulamamıza yardımcı olacak materyaller hazırladınız. -Burada çizilenleri arayalım (çocuklar arar ve gösterir) - Dikkatlice bakın ve tüm böceklerde aynı kısımların ne olduğunu söyleyin.

İşaretler belirlenirken panoya üzerinde işaretin yazılı olduğu işaretler yerleştirilir.

1 işaret

"6 bacak"

Farklı böcek türlerinin farklı amaçlar için bacakları vardır. Örneğin, arılar ve bombus arıları arka ayaklarındaki "sepetlerde" polen toplamak için pençelerini kullanırlar. Peygamberdeveleri avlanmak için ön patilerini kullanır ve avlarını onlarla kıstırır. Çekirgeler ve pireler, düşmandan kaçmak için güçlü sıçramalar yapar ve su böcekleri onları yüzmek için kullanır.

Peki böcekler diğer hayvan gruplarından nasıl farklıdır? (bacakların varlığı)

Daha yakından bakalım ve böceklerin kaç bacağı olduğunu sayalım. (Çocuklarla birlikte sayıyoruz)

Peki kaç bacak saydık? (6 bacak)

2 işareti

Ancak böcekleri diğer hayvanlardan ayıran sadece bu değil. Böceklerin vücut kısımlarını adlandırmaya çalışalım.

Böceğin hangi vücut kısımlarını görüyorsunuz? (baş, göğüs, karın...)

İşaretler görüntülenir.

"kafa"

"meme"

"karın"

- Böceklerin vücut yapısının bir özelliği olarak ne görüyorsunuz? (vücut bölünmüş) Yani, bir böceğin gövdesi 3 bölümden oluşur.

3 böcek işareti (anten varlığı)

- Haydi böceklerin başlarında neler olduğuna daha yakından bakalım, ancak diğer hayvanlarda yok mu? (anten)

Sence böcekler neden antenlere ihtiyaç duyar?

Gece kelebekleri ne yer? (nektar).

Ve geceleri nasıl buluyorlar istenilen çiçek? Sonuçta, gece çiçekleri loş. Rengin görülmesi zor olduğunda alacakaranlıkta çiçek açarlar. (Koku yardımcı olur.)

Ancak böceklerin burnu yoktur, anten yardımıyla koku alırlar.

dallar özellik yemelerine yardımcı olan birçok böcek (tahtada bir işaret belirir).

Antenler, birçok böceğin karakteristik bir özelliğidir.

Ve böcekler ne yer? (bitkiler, diğer böceklerin larvaları, polen)

Bakın elimde sünger, şırınga, tel kesiciler var. Sizce bu maddelerin böcek beslenmesiyle ne ilgisi var? (böceklerin nasıl yediğine benzer)

Şimdi varsayımlarınızı kontrol edelim ve bu nesnelerin böceklerle ilişkisini belirleyelim. .(Hikayeye bir gösteri eşlik ediyor)

Çekirgenin çimleri ısırdığı çeneleri tel kesici gibi davranır.

Bir şırınga gibi hortumlu dişi sivrisinek cildi deler ve kan emer.

Ağız organları sinekler sünger gibi sıvıyı emer

Böcekler böyle beslenir.

4 işaret (iki çift kanat varlığı)

Tekrar böcekleri düşünün ve böceklerin diğer hayvanlardan ne farkı var sorusuna cevap verin (6 bacak, iki çift, antenler var, vücut yapısı farklı)

Hareket etmelerine ne yardımcı olur? (kanatlar)

Hangi gruptan hayvanların da kanatları vardır? (Kuşlar) Kaç tane? (Çift)

Böceklerin kaç kanadı vardır? (4 kanat)

"İki çift kanat" işareti görünür

Ama tüm böceklerin kanatları var mı? Onlara sahip olmayanlar var (karıncalar, hamamböceği ve diğerleri).

Şimdi "böcekler" grubuna ait hayvanların tüm belirtilerini listeleyin (kafa, göğüs, karın, 6 bacak, anten, 2 çift kanat)

IV . Fizminutka "Çekirgeler"
omuzlarımızı kaldırıyoruz
Çekirgeler atlıyor
1.2 oturdu,
ot yedik
Sessiz, sessiz yüksek
Kolayca parmak uçlarında zıplamak

V. Dersin konusu üzerinde çalışın

1) Ders kitabı s.32 ile çalışın şekil

Ders kitabındaki resme geri dönelim ve böceklerin ana belirtilerini zaten bildiğimize göre, buradaki böcek kim?

Diğer hayvanlar neden böcek değildir?

    Beyaz tahta çalışması

Bakalım tüm böcekler bizim tanımladığımız belirtilere sahip mi? (birkaç böcekte tahtada bu işaretleri belirliyoruz, çocuklar çıkıyor ve gösteriyor)

    Kartlar üzerinde bireysel çalışma. Oyun "Ne eksik"

Dikkatli bakın, masalarda üzerlerine böcek çizilmiş kartlar var.

Bu böceğin adının ne olduğunu kim söyleyebilir?

Dikkatli bakın, böceğinizin bir kısmı eksik, bu kısmı tespit edin ve bir kalemle çizin. (Bir görevi tamamlama)

Şimdi işinizi bir komşuya verin ve görevle nasıl başa çıktığınızı kontrol edin. Gerekirse, komşunun hatasını bir kalemle düzeltin.

VI. FİZİMİNUTKA

Kalktık, şimdi kiminle ilgilendiğini kontrol edeceğim, hayvanlara isim vereceğim. Eğer o bir böcekse, o zaman ne yaptığını gösteriyorsunuz.

Arı, karınca, havuz balığı, çekirge, kelebek, serçe, yusufçuk, hamamböceği.

Aferin, çok dikkatliydin ve şimdi sessizce oturuyoruz.

VII. Dersin konusu üzerinde çalışın.

1) Beyaz tahta çalışması

Bölgemizde yaşayan başka hangi böcekleri tanıyorsunuz?

Evet, bölgemizdeki böceklerin dünyası çeşitlidir, tahtadaki resme bakalım ve bölgemizde hangi böceklerin yaşadığını söyleyelim.

2) genelleme Böylece yeni bir hayvan sınıfıyla tanıştık - "Böcekler" sınıfı. Böceğin gövdesi, çentikli gibi çizgilerle kaplıdır. Bu nedenle, "çentik", "çentik" kelimesinden "böcek" olarak adlandırılırlar.

Onlara Dünya gezegeninin efendileri denir. Bu, dünyadaki en büyük canlı organizma grubudur. Böcekler yalnız ve geniş ailelerde yaşar. Böcekler farklı beslenirler. Bunların arasında bitki severler ve yırtıcılar, kan emiciler ve yün ve kumaş yiyiciler vardır.

Böcekler mükemmel işitme, görme ve kokuya sahiptir. Kendilerini savunabilir, ısırabilir, sokabilir, cildi delebilirler.

Böcekler hem faydalı hem de zararlı böcekleri içerir.

Zararlı böcekleri adlandırın (Colorado patates böceği, sivrisinekler, çeçe sineği, lahana kelebeği, yaprak bitleri, güveler)

Yararlı böcekleri adlandırın. (arılar, karıncalar, böcekler, kelebekler).

Bu böcekler hakkında ne biliyorsun?

Çocuk hikayesi.

Fayda:

arılar - hemen hemen tüm çiçekli bitkilerin ana tozlaştırıcıları. Ama aynı zamanda tarlalarda çeşitli zararlı böceklerle mücadelede arıların getirdiği faydalardır. meyve bahçeleri vb. Gerçek şu ki, arılar zararlı böceklerin yiyebileceği tüm nektarı çiçeklerden seçerek ikincisini var olma olasılığından mahrum bırakırlar.

Kızıl saçlı, zararlı böceklerin yok edilmesinde lider olarak kabul edilir. karınca. Yeraltı geçitlerini kazdıklarında toprağı gevşetirler, zenginleştirirler. organik gübreler, toprağı karıştırın ve tohumları yayın.

uğur böcekleri ve larvaları yaprak bitleriyle beslenir. Gübre böcekleri ve gübre yiyen larvaları bir nevi emirdir.

Fayda kelebekler ve kuşlar için yiyecek olduklarını. Kelebekler arasında evcilleştirilmiş formlar da vardır. Bunlar meşe ve dut ipekböcekleridir. Bir kişinin ipek üretimi için hammadde olarak kullandığı.

Zarar .

colorado patates böceği saldırıları patates ve domates çalılarının üzerinde yaprakları yiyerek. Sonuç olarak, meyveler oluşmaz ve çalı ölür.

Biraz sivrisinekler sıtma, sivrisinek ateşi, amuhi - gastrointestinal hastalıkların etken maddeleri gibi hastalıkları taşır.

köstebek, ve özellikle tırtılları, başlıca tarımsal zararlılardır: elma ağaçları ve lahana yer. Ama en çok kumaş ve kürk yiyen evcil güveye aşinayız.

Ancak buna rağmen, tüm böcekler önemlidir.

VI. Refleks

Kim bu böcekler?

Bugünkü dersi beğendiyseniz bana bildirin. Evet ise, o zaman ifadelerimize bir gülümseme çizin, değilse, üzgün bir yüz çizin.

VII. ders özeti

- Kendimizi tokatlayalım. Bugün ne güzel insanlarız. Her şeyle başa çıktık. Ve dersimizin bir hatırası olarak, böcekli bir çıkartma alıyorsunuz. - Herkese teşekkürler. Ders bitti.

Dünyanın etrafındaki dersin ana hatları

konuyla ilgili 1. sınıfta:

"Böcekler kim?"

Öğretmen: Vasilyeva Irina Yurievna

Soçi'nin Adler ilçesindeki 53 No'lu MOU ortaokulu

1. sınıfta çevremizdeki dünyayla ilgili entegre bir dersin özeti

konuyla ilgili: "Böcekler kim?"

A.A. tarafından düzenlenen "Rusya Okulu" programı. Pleshakov.

Dersin amacı:

Öğrencilere böceklerin özelliklerini tanıtın.

Dersin Hedefleri:

Çocuklarda form Genel fikir böcekler hakkında, ayırt edici özellikleri;

Farklılaştırma ve öğrenmenin bireyselleştirilmesini kullanın;

Çevreye saygıyı artırın;

Öğrencilerin yaratıcı hayal gücünü geliştirin.

Teçhizat:

Etkileşimli beyaz tahta, multimedya sunumu "Böcekler", böcekleri betimleyen resimler: arı, kelebek, böcek, çekirge, yusufçuk, uğur böceği; altı daire kahverengi, beş yeşil, beş mavi; aplike takımları (bir daire siyah kağıt, iki yarım daire kırmızı ve beyaz kağıt, altı küçük siyah daire, bir yaprak yeşil karton, makas, yapıştırıcı, renkli kağıt, siyah işaretleyici).

Ders planı:

  1. Organizasyon anı (1 dk)
  2. Giriş konuşması (4-5 dakika). Dersin konusuna "giriş".
  3. Dersin konusunun açıklanması. (10-12 dk)
  4. Ders kitabıyla çalışın (7-8 dak.)
  5. Uygulama yürütme (8-10 dak)
  6. Dersin özeti (2 dak)

Ders sırasında beden eğitimi seansları için 2-3 dakika ayrılır.

Dersler sırasında.

1. Organizasyonel an.

Uzun zamandır beklenen çağrı

Ders başlar.

Çocuklar, merhaba! Koltuklarınıza sessizce oturun.

2. Giriş konuşması.

Sevgili çocuklar, şimdi yılın hangi zamanı (sonbahar) ve daha yakın zamanda ... (çocukların cevapları yaz). (SLAYT 1)Yaz olduğunu hayal edin. Parlak güneş parlıyor. Ve sonunda yeşil bir çimenliğe ulaştık. Karınca Soru'nun bize sorduğu yer burasıydı. Burası arkadaşlarının yaşadığı yer.

Ama onlar kim? Tahmin etmek!

Bu zamanda burası çok eğlenceli. Çiçekli otların yakınında kaç tane arı uçar (SLIDE 2). Bal gibi kokuyor. Kelebekler çiçeklerin üzerinde uçar (SLIDE 3), bombus arıları vızıldar (SLIDE 4), böcekler (SLIDE 5) ve çekirgeler çimenlerde cıvıldar (SLIDE 6).

Soru Karınca'nın arkadaşlarını kim adlandırabilir? (Çocukların cevapları arılar, kelebekler, bombus arıları, böcekler, çekirgeler, yusufçuklardır.)

Onlara hangi kelime diyebiliriz? (Haşarat.)

Bugün derste ne hakkında konuşacağımızı kim tahmin etti? (Böcekler hakkında.)

Karınca'yı başka nasıl arayabiliriz? (Böcek.)

Bulmacayı çöz. Burada hangi böcekten bahsediyorsun?

Çiçeğin üstünde çırpınır, dans eder,

Desenli bir yelpaze sallayarak.

(Kelebek)

olduğumuzu varsayalım güzel kelebekler(çocuklar kalkar).

Fizkultminutka.

Çiçek uyuyordu (çocuklar oturdu))

Ve aniden uyandı! (kalk, uzan)

Artık uyumak istemiyordum! (kafa sallamak)

Gülümsedi, şaşırdı, (ellerini salladı)

Yükseldi ve uçup gitti! (arkanı dön ve sessizce koltuklarına otur)

3. Ders konusunun açıklanması.

Bir milyondan fazla böcek var. Denizin derinlikleri dışında her yerde yaşarlar. Birçoğunun altı bacağı, bir çift anteni, bir veya iki çift kanadı ve üç parçalı bir gövdesi vardır. Böceklerin en önemli duyu organı bıyıktır, kimisi tüylü, kimisi çok kısa, kimisi de iplik gibi ince! (SLIDE 7) Uzun antenler etraflarındaki böceklerin nesneleri hissetmelerine yardımcı olur. Böceklerin ağzı da herkes için farklıdır ve yedikleri yiyeceğe bağlıdır. Tatlı nektarla ziyafet çekmeyi seven kelebeğin uzun bir hortumu vardır. Böceğin çok keskin ve tırtıklı çeneleri vardır. (SLAYT 8) Birçok böcek iyi görmez ve bazılarının gözleri yoktur. Ancak bir yusufçukun gözleri neredeyse tüm kafayı kaplar ve her göz, her biri kendi görüntüsünü verebilen çok sayıda gözden oluşur. Yusufçuk her yöne bakar ve başını çevirmeden uzun pençeleriyle avını yakalar! (SLAYT 9, 10) Sence böcekleri öldürmenin sakıncası var mı (Hayır). Niye ya? (Doğada her şey birbiriyle bağlantılıdır, insanlar böcekleri yok ederse onlarla beslenen kuşlar ölür, kuş olmaz, sonra hayvan olmaz)

4. Ders kitabıyla çalışın. (s.20)

Ders kitaplarınızın 20. sayfasını açın.

Çocuklar, kelebeğin nektar içtiği bir kelebeğin kafasını, göğsünü, karnını, antenlerini, gözlerini, hortumunu bulur. Kelebeğin göğsünde kanatları ve bacakları vardır.

Bir kelebeğin kaç kanadı vardır? (Dört)

Ne kadar görüyoruz? (İki) Neden?

Bir kelebeğin kaç bacağı vardır? (Altı)

Hangi böcekler kelebeğe uçtu? (Yusuf sineği, uğur böceği)

Öğretmen uygun resimleri tahtaya koyar. Çocuklar bir yusufçuk ve bir uğur böceğine bakarlar, aynı vücut kısımlarını onlarda bulurlar. Yusufçuk ve uğur böceğinin hortumu yoktur, bunun yerine çeneleri vardır, çünkü bu böcekler başka yiyecekleri yerler.

Bir yusufçuk ve bir uğur böceği üzerindeki bacak sayısını sayın. Ne söyleyebilirsin? (Altı tane var)

Doğru sayfaya dikkat edin (s.21). Hangi böcekleri görüyorsun?

Böceklerin bacaklarını sayın.

SONUÇ (çocuklar kendileri yapar): tüm böceklerin 6 bacağı vardır.

Kaplumbağa Karınca'ya ne anlatıyor (s. 20)? (Bütün böceklerin altı bacağı vardır. Karınca bacakları sayar. O bir böcek.)

Peki hangi hayvanın böcek olduğunu, hangisinin olmadığını nereden biliyorsun? (Çocukların cevapları: Bacaklarını saymanız gerekir)

Matematik dersi ile disiplinler arası bağlantı:

Ant, Kelebek'e kaç çift ayakkabı getirdi? (Çocuklar cevap verir: üç) Neden? (Çocukların cevapları: Kelebek bir böcek. Altı bacağı veya üç çift bacağı var, bir çiftte iki ayakkabı var. İki - dört ve üç - altı ayakkabıda. Yani altı bacak için altı ayakkabıya ihtiyacınız var).

Sol sayfanın üst kısmındaki resmi bulun. Böcek olmayan hayvanları adlandırın. (Kırkayak, kanser, örümcek.)

Niye ya? (Çocukların cevapları: çünkü altı bacakları yok)

Bu böceğin adını kim bilebilir? (Öğretmen ders kitabında peygamber devesi çizimini gösterir). Ve tahtaya dikkat çeker (SLIDE 11)

Şimdi size bu ilginç böceği anlatacağım.

Peygamber devesi genellikle altı patisinden dördü üzerinde durur ve ön patilerini dua ediyormuş gibi katlanmış halde tutar. Ama aldanmayın! Aslında bu yırtıcı, yıldırım hızıyla dikkatsiz bir avı yakalamak için böcekleri pusuda beklemektedir. mantis - güneyin bir böceği, çoğunuz onunla tanıştınız. Orta Çağ'da peygamber devesinin antik Yunanlılarının onu bir hava tahmincisi veya bir bahar habercisi olarak gördüğünü hayal edin.

En önemli dostumuz Karınca hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? (SLAYT 12)

Karıncalar, dünyada yaklaşık 1 milyon tür bulunan böcek sınıfına aittir (bu, dünyadaki tüm hayvan türlerinin yarısıdır). Bu böcekler kralları, köleleri, işçileri ve askerleri ile insanlarınkine benzer bir topluma sahiptir. Bir kavanoza bir karınca dikin ve bol yiyeceğe rağmen yakında ölecek ve bir karınca yuvasında aynı karınca iki yıla kadar yaşayabilir. Her karınca ailede belirli bir işlevi yerine getirir. Endişeli bir karınca savunma pozisyonu alır ve bezden bir alarm maddesi fırlatır. Kokusunu hisseden diğer karıncalar da aynısını yapar.
Kırmızı orman karıncalarının ailelerinin 100 yılı aşkın bir süredir tek bir yerde kaldıkları bilinirken, bir dişi ortalama olarak yaklaşık 10 yıl yaşar. Bu böceklere bir toplumda veya ailede hayat veren şey budur. Birçok farklı karınca türü vardır.

Beyler, sizce örümcekler böcek mi? (Hayır) Bu özel bir grup - araknidler. Böceklerin aksine sekiz bacakları vardır ve kanatları yoktur. Karın üzerinde, örümceklerin, bir sıvının salgılandığı, havada bir iplik - örümcek ağları şeklinde katılaşan bezleri vardır.

Hangi hayvanlara böcek denilebilir? (6 bacağı olan).

IV. "Böceği tanıyın" oyunu (Çocuklar koltuklarından kalkar ve böcekleri seslerle temsil eder)

Canavar değil, kuş değil

Bir iğne gibi burun;

Uçan - çığlık atan;

Otur - sessiz;

onu kim öldürecek

Kanını dök. (Sivrisinek) (SLIDE 13)

kim bizden üstün

Başaşağı

Yürüyüş - korkma

düşmekten korkuyor musun (Uç) (SLAYT 14)

Tatlı olduğu yerde, orada daireler çiziyor,

Arı gibi.

O sokar ve vızıldar

Arı gibi.

Ve bir arı gibi kompostoya yakalanır.

Bu sadece bal vermez

Arı gibi. (Eşek Arısı) (SLAYT 15)

Şimdi adı dairelerle kaplayın ve böcekleri tekrar adlandırın.

Çocuklar ders kitabına göre çalışır (s. 21)

Aşağıdaki çizimi düşünün. Hangi böcekleri tanıyorsun? (Çekirge, yaban arısı.)

Bilge kaplumbağa resmi renklendirmeyi teklif ediyor. Bir çekirge için hangi rengi seçmelisiniz?

Ve yaban arısı için?

Bilge Kaplumbağa'nın sorusunu okuyun. Çekirge neden yeşil ve yaban arısı rengarenk?

Yeşil renk çekirgenin düşmanlardan saklanmasına yardımcı olur. Kendisini koruması çok zor, bu yüzden saklanıyor. Yaban arısının sokması vardır, düşmanlardan korkmaz. Alacalı rengiyle kendisine dokunulmaması gerektiği konusunda uyarmaya çalışır, aksi takdirde canı acıyabilir.

Çocuklar çizimi renklendirir.

Fizkultminutka.

Sabah yusufçuk uyandı

Uzandı, gülümsedi.

Bir kez - kendini çiy ile yıkadı,

İki zarif daire içine alınmış,

Üç - eğildi ve oturdu,

Dört - uçtu.

Nehir tarafından durduruldu

Suyun üzerinde daire çizdi.

  1. Uygulama yürütme

Ve bugün kendi ellerimizle uğur böceği denilen çok güzel bir böcek yapacağız. (SLAYT 16) Ukrayna köylerinde kırmızı veya turuncu elytra ve siyah noktalara sahip bu neredeyse yuvarlak böcek güneş olarak adlandırılır. Ağaçların yaprakları ve gövdeleri arasında yavaşça gezinen, parlak rengiyle dikkat çeken, zararsız görünen küçük bir böcek. Doğa boşuna ona böyle akılda kalıcı bir görünüm kazandırmadı. Bu, kuşların böcek yemek istememeleri için bir uyarı işaretidir. Üzerine basarsanız, "dizlerden" hemen zehirli ve hoş olmayan bir kokuya sahip sarı bir sıvı damlacıkları yayar. Genç bir kuş deneyimsizliğinden dolayı ağzına bir böcek alırsa, ona zevk vermez ve bir dahaki sefere daha dikkatli olur. Bacaklardan salınan sıvıya halk arasında süt denir. Ve doğal olarak, böceğe inek denilmeye başlandı.
Toplamda, yeryüzünde 2 binden fazla uğur böceği türü vardır.

  1. Yani, bir yaprak yeşil karton alın. Renkli tarafı aşağı çevirin. Yaprağın dış hatlarını şablona göre daire içine alın. Kesmek.
  2. Broşürün ortasına siyah bir daire yapıştırın.
  3. Beyaz renkli iki yarı oval yapıştırın, biraz yanlara yayın.
  4. Kırmızı olanları beyaz yarı ovallerin üzerine yapıştırın, ayrıca biraz kenarlara yayın.
  5. Kanatlara küçük siyah halkalar yapıştırın.
  6. Pençeleri keçeli kalemle çizin. Kaçınız (6), kafa ve anten olması gerektiğini hatırlıyor.

6. Dersin sonucu.

Beyler, soruyu cevaplayın, böcekler kim? (Bunlar altı bacağı olan hayvanlar) Başka neleri var? ayırt edici özellikleri? (Ayrıca kanatları, antenleri vardır). Böceklere örnekler veriniz.

Bugün çok iyi iş çıkardın, aferin!


DersBu konuda:"Böcekler kim?"

Ders: Dünya

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Hedefler: böcekleri diğer hayvanlardan ayırt etmeyi öğrenir.

Görevler:"Böcekler" sınıfının temsilcilerini tanıtmak, çeşitliliklerini ve güzelliğini göstermek; Böceklerin en önemli özelliğini tanımlar.

Planlanan sonuçlar: diğer hayvanlardan böceklerin ana özelliğine göre öğrenciler; Bazı böceklerin yaşamı ile tanışın, bir böceğin vücudunun bölümlerini inceleyin.

Teçhizat: interaktif beyaz tahta, ders sunumu, doğanın müziği, video materyali; öğrenciler - renkli kalemler (hazırlanan çocukların sunumları olan böcekler hakkında raporları vardır).

programı"Rusya Okulu": A.A. Pleshakov "Çevresindeki dünya" 1. Sınıf. Moskova, Aydınlanma, 2011

Bilgi Desteği: ses, video, ICT, elektronik kütüphane Cyril ve Methodius

hareketders

I. Organizasyonel an. Kişisel UUD

II. Bilgi güncellemesi. Bilişsel UUD

- Karınca seninle tanışmak için acele ediyor. Zaten bir bilmecesi var. Onu tahmin et.

adamlar var

yeşil arkadaş,

neşeli arkadaş,

onlara verecek

yüzlerce el

Ve binlerce el.

Bilmece hangi yeşil arkadaştan bahsediyor? (Orman hakkında.)

Burada hangi ellerden bahsediyoruz? (Yapraklar hakkında.)

III. Aktiviteye kendi kaderini tayin etme (slayt 1).

Başınızı masaya koyun, gözlerinizi kapatın ve yazın geldiğini hayal edin (yaban hayatı sesi). Parlak güneş parlıyor. Ve sonunda yeşil bir çimenliğe ulaştık. Karınca Sorusunun bize sorduğu yer burasıydı. Burası arkadaşlarının yaşadığı yer. Ama onlar kim? Tahmin etmek! (Çocukların cevapları.)

Bu zamanda, çayır çok eğlenceli. Ne çok sayıda arı çiçekli otların etrafında koşuşturuyor! Bal gibi kokuyor. Çiçeklerin üzerinde kelebekler uçar, bombus arıları ve böcekler vızıldar ve çekirgeler çimenlerde cıvıldar.

Şimdi yine güzelce oturdular. Karınca Soru'nun arkadaşlarını kimler adlandırabilir? (Arılar, kelebekler, bombus arıları, böcekler, kaznechiki, yusufçuklar.)(slaytlarda böceklerin resimleri değişir).

    Hepsini tek kelimeyle nasıl çağırırım? (Haşarat.)

    Bugün sınıfta ne hakkında konuşacağız? (Böcekler hakkında.)

    Karınca'yı başka nasıl arayabiliriz? (Böcek.)

    Neden hepsine böcek deniyor? (Önceden hazırlanmış bir öğrencinin “Böcekler, neden böyle denir?” başlıklı raporuyla konuşması)

IV. Dersin konusu üzerinde çalışın.İletişimsel UUD.

    Sayfadaki çizimi düşünün. 32. Böceği adlandırın. (Çekirge).

    Bulmacayı çöz. Hangi böcekten bahsediyor?

Çiçeğin üstünde çırpınır, dans eder,

Desenli bir yelpaze sallayarak. (Kelebek.)

Kelebeğe bakalım (3. slayt). Hazırlanan bir öğrencinin sunumu.

(Çocuklar kelebeğin nektar içtiği kafasını, göğsünü, karnını, antenlerini, gözlerini, hortumunu bulur. Kelebeğin göğsünde kanatları ve bacakları vardır.)

    Bir kelebeğin kaç kanadı vardır? (Dört.)

    Ne kadar görüyoruz? (2.)

    Niye ya? (Çocukların cevapları.)

    Bir kelebeğin kaç bacağı vardır? (Altı.)

    Hangi böcekler kelebeğe uçtu? (Yusuf böceği, uğur böceği. (slayt 4, "Dragonfly" videosunu izliyor).

(Öğrenciler yusufçuk ve uğur böceğine bakarlar, vücudun aynı kısımlarını bulurlar. Yusufçuk ve uğur böceğinin hortumu yoktur, onun yerine çeneleri vardır, çünkü bu böcekler başka yiyeceklerle beslenir.)

    Bir yusufçuk ve bir uğur böceği üzerindeki bacak sayısını sayın (Altı tane var.)

    Bir sonuca varın: Hangi hayvanlara böcek denebilir? (Altı bacağı olan.)

v.beden eğitimi dakika

Sabah yusufçuk uyandı

Uzandı, gülümsedi.

Bir kez - kendini çiy ile yıkadı,

İki - incelikle daire içine alınmış,

Üç - eğildi ve oturdu,

Dörtte - uçtu.

Nehir tarafından durduruldu

Suyun üzerinde daire çizdi.

VI. Dersin konusuyla ilgili çalışmaların devamı. Bilişsel UUD

1. Oyun "Böceği tanı"

Karınca, böcek kardeşleri hakkında bilmeceler yapar. Onları tanımaya çalışın.

Canavar değil, kuş değil

Bir iğne gibi burun

Sinekler - gıcırtılar;

Oturur - sessizdir.

onu kim öldürecek

Kanını dök. (Komar.) (Öğrenci performansı)

kim bizden üstün

Başaşağı

Yürüyüş - korkma

düşmekten korkuyor musun (Uçmak.)

İTİBAREN yol dalları,

Çimden çimen bıçağına

Bahar atlama -

Yeşil sırt. (Çekirge.)

Tatlı olduğu yerde, orada daireler çiziyor,

Arı gibi.

O sokar ve vızıldar

Arı gibi.

Ve kompostoya girer,

Arı gibi.

Bu sadece bal vermemek,

Arı gibi. (Yaban arısı.)

Ben alışılmadık bir bıyığım.

Ben cesur bir böceğim - ... (asker).

oturduğumda vızıldamam

Yürürken vızıldamam.

havada dönersem

Burada iyi vakit geçireceğim. (Böcek.)

2. Ders kitabına göre çalışın (çiftler halinde çalışın)

Sayfadaki çizimlere bakın. 33. Birbirinize tanıdığınız böcekleri adlandırın.

Diğer böceklere örnek veriniz

Ders kitabındaki çizimlere göre masal uydurun ve birbirinize anlatın.

3. Çalışma kitabındaki görevleri tamamlama 1 (s. 22).

    Çizimi düşünün. Hangi böcekleri tanıyorsun?

    Görevi tamamla.

    Bir çekirge için hangi rengi seçmelisiniz? (Yeşil.)

    Ve yaban arısı için? (Sarı, kahverengi, siyah.)

- Çekirge neden yeşil ve yaban arısı rengarenk?
Çekirge yeşili boyama, düşmanlardan saklanmaya yardımcı olur. Kendisini koruması çok zordur, bu yüzden saklanmak zorunda kalır. Bir yaban arısının sokması vardır, bu yüzden düşmanlardan korkmaz. Alacalı rengi ile dokunulmaması için uyarmaya çalışır, aksi takdirde iğneyi kullanabilir.

№2 (s. 22-23).

    Çizimi düşünün. Hangi böcekleri görüyorsun? (Zhukov)

    Kaç bacak böceği? (Altı.)

    Bu sayfada kaç tane büyük böcek var? (Altı.) Renkli çizimlerdeki böcekler büyütülmüş, gerçek boyutları yan yana gösterilmiştir.

Görevi tamamla.

(Sınav.)

VII. Refleks. Kişisel UUD

(Öğrenciler ders kitabı sorularını cevaplar (s. 33, kutulu)

(Dersteki çalışmalarını olumlu değerlendiren öğrenciler ellerini kaldırır)

VIII. Dersi özetlemek

Bilge Kaplumbağa'ya bugün derste hatırladığınız en önemli şeyin ne olduğunu söyleyin. (Böcekler,altı bacak.) (slayt5)

Tüm öğrenme hedeflerini tamamladık mı? (Evet.)

Elde edilen sonuçlar:öğrenciler böceklerin ana özelliğini (altı bacak) adlandırmayı öğrendiler; bazı böceklerin hayatıyla tanıştı, bir böceğin vücudunun kısımlarını adlandırmayı öğrendi.

Kaynakça:

    AA Pleshakov "Çevresindeki dünya" 1. sınıf 1 saat, 2011

İnternet kaynakları

    http://www.google.com/imgres?imgurl=http://nasekomiy-mir.ru/kihi/stroenienasekomih/foto

benzer makaleler