Втората част от работната тетрадка за 4. клас по предмета „Светът около нас“ от авторите Плешаков, Новицкая (програма „Перспектива“) е доста сложна, но децата вече не са малки, способни да разбират и история, и археология. По принцип в тази работна тетрадка или по-скоро във втората й част е засегната историята.
Основна тук е „реката на времето”, по която се работи през цялото второ полугодие на учебната година. Очевидно на уроците на „околния свят“ авторите са решили предварително да подготвят децата за уроците по история, които те ще започнат да изучават в 5. клас.
В края на тетрадката Плешаков отново се обръща към темата за народното творчество, явно се опитва да възпита у учениците си патриотизъм, който не успява да възпита от първи клас.
Отговори на 5-то издание. Отговорите на задачите се проверяват и одобряват от началния учител.
Кликнете върху номерата на страниците, за да видите GDZ за тях.
Страница 3
Отговори на страници 3-5. ПЪТУВАНЕ ПО РЕКАТА НА ВРЕМЕТО
1. С помощта на допълнителна литература или интернет разберете за един от героите на устното епическо творчество на народите от вашия регион. Напишете кратка история за него.
Альоша Попович е народен герой на руския епос. Альоша Попович, като най-младият, е третият по важност в героичната троица, заедно с Иля Муромец и Добриня Никитич. Той победи Тугарин, героя на вражеската армия, в битка. Альоша Попович се отличава не със сила, а с доблест, натиск, острота, находчивост, хитрост.
Начертайте илюстрация за един от подвизите на този герой.
2. Свържете годините и вековете. Попълни таблицата.
1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21
3. Запишете годините на раждане на вашите баба и дядо, родителите и годината, в която сте родени. Определете и запишете на кои векове отговарят тези години.
Примерни отговори:
раждане на баба - 1953 - 20 век
раждане на дядо - 1952 - 20 век
раждане на майка - 1983 - 20 век
раждане на папата - 1976 - 20 век
моето раждане - 2008 - 21 век
Посочете на диаграмата "Реката на времето" (стр. 40-41) вековете, когато са се случили тези събития. Изрежете таблетките от приложението, залепете ги и посочете съответните клепачи със стрелки.
Описание на схемата "Реката на времето":
3-7 век пр. н. е. - господство на скитите
5 в. пр.н.е. - 484-425 години. - Херодот
9 в. - 862 - Извикване на Рюрик да царува в Новгород
10 в. - 988 г. - Кръщение на Русия
12 в. - 1147 г. - Първото споменаване на Москва.
14 в. - 1380 г. - Куликовска битка
15 в. - 1480 г. - Краят на господството на Ордата над Русия
16 век - 1564 г. - Публикуване на първата руска печатна книга
17-ти век - 1613 г. - Край на смутното време
18-ти век - 1712 г. - Санкт Петербург става столица на Русия
19 век - 1812 г. - Отечествена война
19 век - 1861 г. - Премахването на крепостното право в Русия
19 век - 1891 г. - Начало на строителството на Транссибирската железница
20-ти век - 1914 г. - Началото на Първата световна война
20-ти век - 1917 г. - Революции и началото на Гражданската война в Русия
20-ти век - 1941-1945 - Великата отечествена война
20-ти век - Раждането на баба и дядо ми
20-ти век - 1961 г. - Първият полет на човек в космоса
20-ти век - Раждането на баща ми и майка ми
20-ти век - 1991 г. - Образуване на Руската федерация
21-ви век - 200? г. - Моето раждане *
21-ви век - 201? г. - Завършване на основно училище *
* Вие сами поставяте тези дати на „Реката на времето“.
4. По текста на учебника определете възрастта, когато е живял древногръцкият историк и пътешественик Херодот. Отбележете тази възраст на диаграмата "Реката на времето"...
Отговор: Херодот е живял през 5 век.
5. Проект „Календар на паметните дати”.
Започнете да съставяте „Календар на запомнящите се дати“. Събиране на календарни страници в папка. Използвайки учебния материал (стр. 6), допълнителна литература, интернет, направете пробна версия на първата страница от календара, посветена на Нестор летописец – бащата на руската история.
Когато подготвяте страници, използвайте следния план:
1. Ден на паметта (ден, месец)
2. Името на събитието или името на изключителна личност в историята и културата.
3. Дати на раждане и смърт на изключителна фигура.
4. Неговият принос към историята и културата на страната.
5. Ако паметната дата е посветена на значимо събитие, напишете кратко описание за нея.
(ок. 1056 - 1114)
Летописецът Нестор бил монах и живял в Киево-Печерския манастир. Въз основа на устните предания той съставя първата книга по история на Древна Русия и й дава заглавието „Повест за миналите години“.
Този най-стар исторически документ описва период от историята от библейските времена до 1117 г. Датираната част от историята на староруската държава започва с управлението на император Михаил (852 г.).
В Киев и Владимир са издигнати паметници на Нестор Летописец.
Страница 6-7. ПЪТУВАНЕ С АРХЕОЛОЗИ
1. Намерете на картата местоположението на скитските надгробни могили на руска земя. Маркирайте ги, като залепите фигурки на елени от приложението.
Крим, Краснодарски и Ставрополски територии, Воронежска и Белгородска области, Оренбургска област, Алтай.
2. Използвайки голямата фигурка на елен от Приложението, отбележете вековете на скитското господство върху диаграмата "Реката на времето".
3. С помощта на учебника направете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на А.П. Окладников.
Окладников Алексей Павлович (3 октомври 1908 - 18 ноември 1981).
Окладников Алексей Павлович - съветски археолог, историк, етнограф. Основните трудове на Окладников са посветени на изучаването на историята на първобитната култура, палеолитното и неолитното изкуство, историята на Сибир и Далечния изток.
Роден в семейството на учител. Още в училище той обичаше историята и местната история. През 1925 г. Окладников постъпва в Иркутския университет, където попълва знанията си в кръга "Етнология" на професор Б. Е. Петри.
За Алексей Павлович Окладников казват, че той е имал уникална работоспособност. Академикът не пиеше, не пушеше и в живота, освен науката, нищо друго не го привличаше. В археологията той беше истински ас. Само списъкът с произведения, написани от Окладников, възлизаше на около 80 страници от най-малкия текст. Той обаче не може да бъде класифициран като учен от фотьойла. Целият живот на Алексей Павлович е прекаран в археологически експедиции, той обикаля азиатската част на бившия СССР нагоре-надолу и често пише книгите си, седнал до огъня.
Той направи научни открития мимоходом, тоест буквално ги откри под краката си. Например, през 1949 г. Алексей Павлович беше на екскурзия до египетските пирамиди като част от международна делегация. Той, за разлика от чуждестранните си колеги, които се възхищаваха на красотата, веднага обърна внимание на подозрителните камъни, разпръснати около пирамидите. Тези камъни имаха стърготини, които можеше да направи само човек от каменната ера. Така той открива египетския палеолит, материални доказателства за който са търсени напразно от учени от цял свят.
В Монголия тази история се повтори. Американците похарчиха огромни суми за археологическа експедиция, за да открият следи от присъствието на древен човек там. Търсиха няколко години, но безуспешно. Алексей Павлович току-що успял да слезе от самолета, когато открил тези следи. По пътя от летището за Улан Батор той събра куфар, пълен с каменни находки.
През 1928 г. Алексей Павлович обръща внимание на един от най-забележителните паметници на скалното изкуство в Сибир - Шишкинските скали, петроглифите на които са споменати за първи път през 18 век от пътешественика Милър, а художникът Лорениус прави няколко скици. Окладников сякаш преоткрива този паметник на древното изкуство на народите на Сибир и прекарва десетилетия в изследванията си там, в резултат на което публикува две фундаментални монографии.
През 30-те години Окладников оглавява археологическата експедиция на Ангара, която в продължение на три години изследва бреговете на Ангара на 600 километра - от Иркутск до село Братск. Малките средства, отпуснати за експедицията, не позволиха по това време да се стартират разкопки от значителен мащаб. Древните паметници можеха само да се фиксират и в най-добрия случай да се изследват за кратко.
По време на Великата отечествена война Окладников работи в Якутия на река Лена. В същото време той започва да разкопава останките от лагера на руската полярна експедиция на северния остров Тадеус и в района на полуостров Таймир (заливът Симс). Археологът успява да реконструира картината на смъртта на най-ранната известна експедиция на руски индустриалци, тръгнала на изток по бреговете на Северния ледовит океан.
Повече от половин век всяко лято Окладников ходи на експедиции, за да търси и изучава следи от присъствието на древен човек на територията на нашата страна. Той има честта да открие редица забележителни паметници от далечното минало: обекти и скални резби, открити и проучени под негово ръководство на Ангара, Лена, Колима, Селенга, Амур и Усури, за първи път направиха възможно точното и представят пълноценно историята на древните жители на Сибир и Далечния Изток в продължение на много години.хилядолетия.
През 1961 г. Окладников отива на работа в Сибирския клон на Академията на науките на СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Назначен е за директор на Института по история, филология и философия. Той заема тази длъжност до смъртта си през 1981 г. Сега работата на Окладников се продължава от многобройните му студенти, които работят във всеки град, където има исторически факултет в университета.
Източник: Irkipedia
Отговори на страници 8-9. НА СТРАНИЦИТЕ НА ХРОНИКАТА
1. С помощта на картата на учебника оцветете в съответните цветове местата на заселване на древните славяни на картата. Подпишете имената на съюзите на племената на източните славяни.
Вижте учебника.
2. Посетете местния краеведски музей. Разгледайте и нарисувайте някои археологически находки.
Напишете кратка история какво ви разказаха тези археологически находки за миналото на региона.
В краеведския музей видях много археологически находки, които ми разказваха за живота на хората преди много години. Една от находките е керамика на древни хора. Това означава, че преди много векове хората са могли да правят предмети от глина и да ги изгарят.
Древните хора също са се занимавали с животновъдство, лов и риболов. Това става ясно благодарение на други експонати на музея – железни предмети от бита. Сред тях са накрайници, риболовни куки и тежести, сбруя за добитък.
В музея има и древни оръжия. Това означава, че тези хора са се борили или е трябвало да се защитават от врагове.
Но езическите фигурки, изработени от камък и глина, говорят за това на кого са се покланяли древните хора.
Страница 10-11. ПРОИЗХОД НА ДРЕВНА РУСИЯ
1. Използвайки картата на учебника, картографирайте търговския път на Днепропетровск ...
2. Използвайки текста на учебника, попълнете пропуските.
IN 10 век в Русия беше не по-малко 25 градове. Към 12 век вече има повече 300 .
3. Определете века на диаграмата "реката на времето". когато Рюрик бил призован да царува в Новгород.
Вижте снимката по-горе "Реката на времето".
4. Свържете текстовете върху брезова кора и фрагментите от техния превод в приложенията. Поставете превода във всяка харта.
Страница 12-13. МЪДЪР ИЗБОР
1. Определете на реката на времето епохата на приемане на християнството в Русия.
Изчислете колко време е минало от годината на кръщението на Русия до текущата година. Запишете това число.
Отговор: 2019 - 988 = 1031 години
2. Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.
3. Прочетете внимателно християнските заповеди на с. 21 учебника. Помнете вашите действия, които са в съответствие с тези заповеди, и дайте примери за тях.
Отговор: Когато казвам истината, изпълнявам заповедта „Не лъжи“. И ако не завиждам на друг, тогава действам според заповедта „Не пожелавай“. Когато се подчинявам на родителите си, уважавам ги, тогава изпълнявам заповедта „Почитай баща си и майка си”.
4. Съпоставете датите на дните на паметта и снимките. Свържете се с линии.
5. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, съставете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на създателя на славянската писменост Кирил и Методий, княгиня Олга или княз Владимир Свети (по избор).
Кирил (827-869) и Методий (815-885)
КИРИЛ И МЕТОДИЙ – братя от Солун (Солун), славянски просветители, създатели на славянската азбука, проповедници на християнството. Кирил и Методий през 863 г. са поканени от Византия от княз Ростислав във Великоморавската държава, за да въведат богослужението на славянски език.
Нашата азбука вече е почти във вида, в който е пренесена в Русия от братята Кирил и Методий. Те превеждат много книги, предимно религиозни, от гръцки на славянски, въвеждат служби на славянски език. За това те претърпяха много гонения от римокатолиците: не искаха славяните да имат своя писменост. На това братята отговорили: „Не грее ли слънцето за всички, не вали ли за всички, не идва ли до всички Словото на Божията истина и на езика, който говори човекът?“
Летописецът съобщава, че първите думи, написани от братята на славянски език, са от Евангелието от Йоан: „В началото беше Словото, и Словото беше у Бога, и Словото беше Бог“.
Въз основа на славянската азбука имаше азбучна молитва. „Az buki lead“ в превод: Знам (знам) буквите. „Глагол, добре, яж, живей“ в превод: хубаво е да живееш любезно. „Како, хора, помислете“ – това не е необходимо да се превежда. Както и "rtsy, думата, твърдо", тоест: говорете думата уверено, твърдо.
Денят на светите Солунски братя Кирил и Методий се чества точно в деня, в който бие последният звънец в нашите училища, 24 май. Този ден е празник на славянската писменост и култура.
Страница 14-15. НАСЛЕДНИК НА КИЕВСКА РУСИЯ
1. С помощта на интернет разберете годините на основаване или първото споменаване на градовете в Североизточна Русия. Напълнете масата.
2. Прочетете фрагмент от руския епос ... Запишете родителски инструкции от епоса или благословията на Владимир Мономах, които ви се струват най-важните в наше време. Можете да пишете със свои думи.
Правете само добри дела
не наранявайте слабите
помагайте на бедните, сираците, вдовиците
не нарушавай клетвата си, спазвай обещанията си
не наказвайте невинните
3. Посочете със стрелки кои атракции са в Киев и кои във Владимир.
4. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, направете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на княз Андрей Боголюбски.
Андрей Юриевич Боголюбски (ок. 1111 - 1174)
Андрей Боголюбски е син на Юрий Владимирович (Долгоруки) и половецката принцеса, дъщеря на хан Аепа Осеневич.
Според доклада на покойния „Житие на Андрей Боголюбски“ (1701 г.), Андрей Юриевич получава прозвището „Боголюбски“ по името на град Боголюбов близо до Владимир, основната му резиденция.
Андрей Боголюбски е най-важната политическа и духовна фигура в историята на Русия през 1160-1170 г., тъй като не само допринася за създаването на мощно Владимиро-Суздалско княжество (на мястото на бившия феод на Ростов на неговия дядо Владимир Мономах ), но и превърна град Владимир на Клязма в център на политическия и духовен живот на Русия.
По време на управлението на Андрей Боголюбски Владимиро-Суздалското княжество постига значителна мощ и е най-силното в Русия, а по-късно става ядрото на съвременната руска държава.
Бащата на Андрей, суздалският княз Юрий Долгорукий, се стреми да се установи в Киев и води безкрайни вражди с противниците си. Андрей засега беше принуден да се подчини на волята на баща си. В периоди на краткотрайно управление на Юрий в Киев той управлява в съседни съдби - Вишгород, Туров, Пинск (1149-1151, 1155). Но той не обичаше да царува в размирните южни земи, където съдбата му щеше да зависи от настроението на отряда и вечеовите решения на жителите на града.
Жаден за власт и капризен по характер, Андрей искаше да даде господстващо положение сред руските княжества на Ростовско-Суздалската земя, за да я превърне в център на държавния живот в Русия. Това го подтиква през 1155 г. да избяга в Суздалската земя против волята на баща си.
Основаната от княза резиденция в Боголюбово се превръща в любимо местожителство на Андрей, който оттогава носи прякора Боголюбски. През 1157 г., след смъртта на Юрий Долгорукий, жителите на Ростов и Суздал единодушно провъзгласяват Андрей за княз. Но той избра не Суздал, а Владимир за столица на княжеството, където стартира каменно строителство в голям мащаб.
При Андрей са построени Златните порти, църквата Покров на Нерл, катедралата Успение Богородично - световноизвестни шедьоври на древноруската архитектура - много манастири, храмове, укрепления.
Боголюбски обезкуражил и изгонил четирима свои братя, двама племенници, недоволни от самодържавието му на болярите. Тези мерки укрепват княжеските позиции, но в същото време увеличават броя на враговете.
Политическите интереси на Андрей обаче се простираха далеч извън границите на Североизточна Русия. Причината за една от раздорите беше фактът, че киевският княз Мстислав Изяславич - дългогодишният противник на Андрей - по собствена воля изпрати своя син Роман да царува в Новгород.
През 1169 г. обединената армия от 11 князе, оборудвана с Боголюбски, се премества в Киев. Опустошеният и ограбен град завинаги губи предишното си значение като център на Русия, а лидерството в руските земи накрая преминава към град Владимир.
Страница 16-17. МОСКВА - НАСЛЕДНИК НА ВЛАДИМИР
1. Посочете на диаграмата "река на времето" века на първото споменаване на Москва в аналите. (12 век)
2. Помислете за репродукция на картината. Използвайте го, за да напишете история за Москва по времето на Иван Калита.
Репродукцията на А. М. Васнецов „Московският Кремъл при Иван Калита“ изобразява древна Москва. Вижда се, че това е укрепен град - около него е изградена крепост и ограда. Почти всички сгради са дървени, включително крепостта и кулите по нея. Само храмове са изградени от камък.
Москва започва да се строи на брега на реката. На репродукцията виждаме, че на кея стоят лодки. Вероятно са донесли някакъв товар за жителите на Москва или за изграждането на града.
Може също да се отбележи, че пътищата в онези дни са били много лоши и придвижването се е извършвало с помощта на коне. Както можете да видите на снимката, конете теглят каруци с товар. В същото време вече имаше някои приспособления за повдигане на товара, както се вижда в долната дясна част на репродукцията.
3. Намерете песни, легенди, пословици и други произведения на изкуството в произведенията на народите от вашия регион, в които е изразена мечтата на хората за мир и хармония помежду си.
Да живееш в съседи означава да си в разговори.
Какви са съседите, такъв е разговорът.
Не купувайте двор, купете съсед.
Не си купувай къща, а купи съсед: ще си купиш къща, но няма да продадеш съседа си.
Бъдете приятели със съседа си, но дръжте меча си.
Бъди приятел със съседа си и си град.
Съседството е взаимно.
Лошо е да обидиш съсед.
Какво повече да дразниш съсед, ако не с език?
Трън и бодил си проправят път от съсед на съсед под тина.
Каквото има вкъщи, не ходи при съседа за това.
4. Определете на диаграмата „Реката на времето“ века, когато се е състояла Куликовската битка. (14 век)
5. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, направете страница от „календара на паметните дати“, посветена на Куликовската битка.
Куликовската битка - битката на руските полкове, водени от великия московски княз и Владимир Дмитрий Иванович и армията на Орда под командването на хан Мамай на 8 септември 1380 г. на полето Куликово (в момента се намира в югоизточната част на Тула регион), повратна точка в борбата на руския народ срещу игото на Златната Орда.
През 1380 г. на московския престол седна княз Дмитрий Иванович. По това време Русия е раздробена на княжества и е под игото на монголо-татари. Дмитрий добре осъзнаваше, че за да се бори успешно с монголо-татарите, всички руски княжества трябва да обединят силите си.
Княз Дмитрий изпрати пратеници из цяла Русия със своите писма и за 30 дни събра огромна армия. Сергий Радонежски, основателят на Троицкия манастир, благослови княза за битката с монголо-татарите. Той даде на Дмитрий двама монаси, известни воини - Пересвет и Ослябя.
Дмитрий поведе войските си към монголския владетел Мамай. Те се срещнаха на Куликовото поле, където река Непрядва се влива в Дон.
Дмитрий се биел като прост воин заедно с армията си. Битката продължи почти цял ден. Монголите започнаха да преодоляват, но полк от засада ги удари в тила - и монголите избягаха. Така руските войски победиха.
В чест на победата в тази битка князът-командир получи прякора Дмитрий Донской. Въпреки че нашите войски спечелиха победа на Куликово поле, Русия все още имаше сто години борба срещу монголо-татарското иго.
Страница 18-19. НАЧАЛОТО НА МОСКОВското ЦАРСТВО
1. Определете на схемата "Река на времето" епохата на освобождението на Русия от господството на Орда. (15-ти)
2. Помислете за репродукция на картини. Сравнете Москва при Дмитрий Донской и Иван III. Запишете основните разлики.
Основната разлика е, че при Дмитрий Донской само стените на Кремъл (изградени от бял камък) и катедралата Успение Богородично са направени от камък. Всички останали сгради бяха дървени. Иван III построява Кремъл от червена тухла и заменя много сгради в него с каменни. Появяват се няколко нови катедрали (храмове) и е построен кралски дворец.
3. Разгледайте снимките. Вижте катедралата Успение Богородично в Москва.
Отговори на стр. 20-21. РУСНАЦИ И ПАВЛЕРИ
1. Посочете на диаграмата „Река на времето“ века, когато е публикувана първата руска печатна книга. (16 век)
2. Представете си себе си като един от първите принтери. Измислете свой собствен знак и го нарисувайте. Обяснете какво имате предвид с него.
Моят знак изобразява отворена книга, от нея лъха светлината на просветлението, защото книгата е източник на знание. По-горе е моят монограм, т.е. начални букви от името и фамилията.
3. Вземете поговорки и гатанки за книгите, включително тези в творчеството на народите от вашия регион.
Руски поговорки за книгите:
Книгата в щастието украсява, а в нещастието утешава.
Кой знае повече и книги в ръцете му.
Книгата е най-добрият ти приятел.
Книгата не е червена на писане, тя е червена на ум.
От незапомнени времена книгата възпитава човек.
Не е добре да четете книги, когато в тях има само няколко сантиметра.
Книгата е добра, но читателите са лоши.
Книгите не разказват, те казват истината.
Четете книги, но не забравяйте нещата.
Четенето на книги не е игра на баничка.
Ако четеш книги, ще знаеш всичко.
Изберете книга по начина, по който избирате приятел.
Книгата е за ума какво е топлият дъжд за разсад.
Книгите не обичат да бъдат почитани, но обичат да бъдат четени.
Книгата е като вода: пътят ще пробие навсякъде.
Книгата ще помогне в работата, ще помогне в беда.
Една добра книга е по-добра от всяко съкровище.
Добрата книга е искрен приятел.
Добрата книга свети по-ярко от звезда.
Книгата е храна за ума.
Книгата е твой приятел, без нея е като без ръце.
Книгата на книгата е различна: единият учи, другият измъчва.
Книгата не е самолет, но ще ви отведе в далечни земи.
Книгата не е шапка, а избирай според главата си.
В книгата не търсете букви, а мисли.
Зад книгата - раздвижете ума си.
Една книга обогатява, а друга - от пътеката съблазнява.
Друга книга на ума ще добави, друга и последната ще отблъсне.
Друг води очите си през книгата, но умът му върви настрани.
За кого книгата е забавление и за кого е учение.
Кой знае аз да буки, и книги в ръцете му.
Загубена работа - да ловиш без кука и да учиш без книга.
Една книга учи хиляди хора.
Да знаеш книги - да придобиеш ум.
Да живееш с книга не означава да скърбиш цял век.
Ще водиш с книгата - ще спечелиш ума си.
Умът без книга е като птица без крила.
Не може да се каже по-умен от книга.
Различно от книгите, различно от долината.
В къщата няма нито една книга - децата на собственика са лоши.
Руски гатанки за книгата:
Самата тя е малка, но си даде акъла.
Не храст, а с листа,
Не риза, а ушита
Не човек, а разказва.Не дърво, а с листа,
Не риза, а ушита
Не растение, а с корен,
Не човек, а с ум.Кой говори мълчаливо?
4. Обградете маршрута на пътуването на Семен Дежнев върху картата. Подпишете имената на двата океана, които се "срещат" при нос Дежнев.
Страница 22-23. ПО ПЪТЯ КЪМ ЕДИНСТВОТО
1. Вземете поговорките на народите от вашия регион за необходимостта от приятелство и единство. Напиши ги.
поговорки:
Можеш да живееш без брат, но не и без съсед.
Близкият съсед е по-добър от далечните роднини.
Домакинята не спести вечеря, така че, очевидно, да се натисне на съседа.
Няма по-голям проблем от лошите съседи.
Лошо е да живееш, ако не се сприятелиш със съседите си.
Пуснете съседа в къщата и отидете сами при съседите.
Съседът не иска и няма да има мир.
Съседството е взаимно.
Тогава съседът е мил, когато торбата е пълна.
Добрият съсед е най-големият роднина.
Хубаво е, когато съседът е близо, а оградата е ниска.
Лошо е да обидиш съсед.
2. Оцветете традиционните носии на народите от Поволжието – марийски, мордовски, татарски и чувашки.
3. Определете от снимките градовете, в които са се случили важни събития от Смутното време. Свържете се с линии.
4. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, направете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на Козма Минин и Дмитрий Пожарски.
Минин (края на 16 век - 1616) и Пожарски (1578 - 1642)
Кузма Минин и княз Дмитрий Михайлович Пожарски - водачи на второто народно опълчение по време на полската интервенция в Смутното време през 1611-1612 г.
В началото на 17 век руската земя е окупирана от врагове - поляците. Дори в Москва, столицата, имаше полски гарнизон, а Новгород беше превзет от шведите. Русия беше заплашена от загуба на независимост.
През есента на 1611 г. в Нижни Новгород земският глава Кузма Минин започва да събира народното опълчение (армията) за борба с враговете. Един от най-добрите военни водачи от онова време, княз Дмитрий Михайлович Пожарски, е призован да командва милицията.
В Нижни Новгород започнаха да се събират милиции от цялата страна. В продължение на почти година руският народ събира сили и накрая, през юли 1612 г., милицията на Минин и Пожарски тръгва към Москва. Битката се проведе на 24 август, беше упорита и кървава. Полският гарнизон се установява в Кремъл и издържа около два месеца. В крайна сметка гладът принуди враговете да излязат. Скоро цялата руска земя беше изчистена от чужди нашественици.
В Москва, на Червения площад, е издигнат паметник със следния надпис: „Благодарна Русия на гражданина Минин и княз Пожарски“.
Минин и Пожарски
От 2005 г. страната ни празнува Деня на националното единство в памет на събитията от 1612 г., когато народната милиция, водена от Кузма Минин и Дмитрий Пожарски, освободи Москва от полските нашественици.
5. Определете на схемата „Река на времето“ възрастта на края на Времето на Смутите.
Отговори на стр. 24-25. НАЧАЛОТО НА РУСКАТА ИМПЕРИЯ
1. Помислете за репродукция на картина. Напишете кратка история за това.
АД. Кившенко. Военни игри на забавни войски на Петър I край с. Кожухово
Отговор:
Художникът Кившенко изобрази в картината си военните игри на младия Петър I. Младият Петър язди кон със сабя в ръка, изпълнявайки ролята на главнокомандващ. До суверена е барабанист, ритъм битач и тромпетист.
В средния план на картината се виждат няколко отряда войници във военни дрехи от онова време. Всеки отряд (или полк) има свой цвят на облеклото, свои командири. Войниците от "забавните" войски носят знамена с герба на Руската империя - двуглав орел.
На фона на снимката се вижда пейзажът на местността, където са се провеждали „смешните“ битки – околностите на село Кожухово. На скалата се вижда оръдие, до него има високи крепости, които явно е трябвало да се щурмуват.
Както е известно от историята, младият Петър формира „забавни“ войски от своите връстници и се научи да се бие. Чуждестранните офицери му помагат да овладее военна грамотност. По-късно от тези забавни батальони се формират Семеновският и Преображенският полк - основата на охраната на Петър.
2. Помислете за паметниците на Петър I в различни градове на Русия. Напишете защо според вас са издигнати паметниците на Петър I:
в Санкт Петербург- Петър основа този град, той носи и носи неговото име.
в Петрозаводск - в този град по заповед на Петър е построена оръжейна фабрика.
в Архангелск - в този град Петър положи основите на корабостроенето, отвори първата корабостроителница в Русия.
Знаете ли в кои други градове на Русия има паметници на Петър Велики? Запишете имената на градовете.
Отговор:
Москва, Нижни Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.
3. Посочете на диаграмата „Река на времето“ века, когато Санкт Петербург става столица на Русия.
Страница 26-27. "ЖИВОТ - НА ОТЕЧИНАТА, ЧЕСТ - НА НИКОЙ!"
1. Разберете от пътеводителите, справочниците на вашия град (или най-близкия град или село), кои улици, площади, институции са кръстени на Ломоносов. Запишете тази информация. Залепете снимка на едно от тези места с табела на институцията или табела на сградата.
В Русия най-известната институция, която носи името на Михаил Ломоносов, е Московският държавен университет. Московският държавен университет Ломоносов е един от най-старите и най-големите класически университети в Русия, основан през 1755 г. от И. И. Шувалов и М. В. Ломоносов. От 1940 г. носи името на Михаил Ломоносов.
2. Изрежете портрети от приложението и ги поставете в съответните полета.
3. Прочетете историята за града на Руската империя – Севастопол. В текста на разказа подчертайте имената на народите, които познавате, имената на известни личности в историята и културата.
Отговор: могат да се подчертаят следните думи (те се срещаха по-рано в учебниците): Крим, Черно море, скити, гърци, Кирил, Методий, княз Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Велика.
Отговори на стр. 28-29. ОТЕЧЕСТВЕННАТА ВОЙНА ОТ 1812 Г
1. Определете на диаграмата "Реката на времето" века, кодът е Отечествената война от 1812 г. (19 век)
2. Прочетете текста. Помислете за фигурите на Козма Минин и Дмитрий Пожарски, както и барелефа на пиедестала.
Изразете мислите си за източника на победите на Русия във големите войни. Да го напишеш.
Силата и източникът на победите на Русия във големите войни е в единството на нейния народ. Когато руските княжества се обединиха и всички като един се изправиха да защитават родината си, те победиха монголо-татарите. Сплотеността на руската армия помогна за спечелването на войната от 1812 г. Друга причина за победи са смелите и разумни генерали. И, разбира се, такива качества на руския човек като героизъм, безкористност, любов към родината, любов към свободата са важни.
3. В Санкт Петербург, в една от залите на Ермитажа, има Галерия на героите от Отечествената война от 1812 година. Съдържа повече от триста портрета.
Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, съставете страница от Календара на паметните дати, посветена на героите от Отечествената война от 1812 г.
Тук можете да пишете за такива герои като
Кутузов, генерал-фелдмаршал
Багратион, генерал от пехотата
Барклай де Толи
Василчиков, генерал от кавалерията
Витгенщайн, генерал от пехотата
Волконски, генерал-майор
Голицин, генерал от кавалерията
Горчаков, генерал-лейтенант
Давидов, генерал-майор
Дорохов, генерал-лейтенант
Дохтуров, генерал от пехотата
Дурова Надежда Андреевна
Ермолов, генерал-лейтенант
Коновницин, генерал-лейтенант
Костенецки, генерал-лейтенант
Кулнев, генерал-майор
Герасим Курин, партизанин
Сеславин, генерал-майор
Платов, генерал от кавалерията
Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
Орлов, генерал-майор
Неверовски, генерал-лейтенант
Милорадович, генерал от пехотата
Лихачов, генерал-майор
Кожина Василиса
Кутаисов, генерал-майор
Раевски Н.Н.
Храповицки, генерал-майор
Фигнер, полковник
Уваров, генерал от кавалерията
Тучков (1-ви), генерал-лейтенант
Тучков (4-ти), генерал-майор
Страница 30-31. СТРАХОТЕН НАЧИН
1. Посочете на диаграмата „Река на времето“ века, през който започва изграждането на Транссибирската железница. (19 век)
2. Разгледайте снимки на фрагменти от ажурния павилион, представен на Световното изложение в Париж през 1900 г. Напишете през кой век се е състояла тази изложба: през 19-ти. Използвайки тези модели, нарисувайте свои собствени версии на ажурно леене, за да украсите изложбата на съвременните постижения в Русия.
3. Проект "Моето семейство в историята на Русия". Като използвате примера, даден в учебника, измислете история за участието на вашите предци в развитието на руската индустрия в началото на 19-ти и 20-ти век. Илюстрирайте историята си със снимки или рисунки.
За този проект е най-добре да намерите някои от старите семейни предмети и да ги представите пред целия клас и да поговорите за тях. Ето елементите, които можете да използвате в този проект:
стари вестници и списания
лични писма, пликове, пощенски картички
марки, посветени на някакво събитие (40 години съветска власт, 30 години победа във Втората световна война и др.)
монети или книжни пари (могат да се купят евтино на битпазар)
снимки на прабаби и дядовци, или снимка на къщата им
медали, ордени, награди на роднини
удостоверение за непълнолетен затворник (към страница 48)
стара коледна украса
старогодишни книги
икони
нещо от дрехи или обувки, пионерска вратовръзка, панделки за плитки, яки, пришити към униформата
предмети от бита (например стар чугун или часовник)
опаковки за бонбони
документи (удостоверения, партийна карта, билет на VLKSM и др.)
сертификати и похвални листове на ученик, дневници, тетрадки, албуми на бащи и майки
карти, глобуси от СССР
играчки, фигурки
чинии (порцеланови чинии, чаши, сребърни лъжици - ако родителите разрешават)
бижута: мъниста, брошки и др.
Отговори на стр. 32-33. ЗЛАТНИЯТ ВЕК НА ТЕАТЪРА И МУЗИКАТА
1. Познавате ли руски музикални изпълнители? Изрежете портрети от приложението и ги поставете в съответните полета.
2. Слушайте музикално произведение на руски композитор от 19 - началото на 20 век. Запишете впечатленията си.
Заглавие на творбата: Балет "Лешникотрошачката".
Форма на запис на произведението: запис на CD.
Моите впечатления (ключови думи): много красива музика, приказно и вълшебно звучене на инструментите, весела, ентусиазирана, радостна, ликуваща и нежна музика.
4. Въз основа на текста на учебника направете план за разказ за Федор Иванович Шаляпин.
1) Раждането и детството на Шаляпин.
3) Шаляпин става популярен в цял свят. Появата на школата на Шаляпин.
4) Татарстан е родното място на фестивала Шаляпин.
5. Проектирайте страница от „Календар на паметните дати“, посветена на една от фигурите на руското музикално и театрално изкуство.
Пьотър Илич Чайковски (25 април 1840 г. - 25 октомври 1893 г.)
Чайковски P.I. - Руски композитор, диригент, учител, музикален и обществен деец, музикален журналист.
Считан за един от най-великите композитори в историята на музиката. Автор на повече от 80 произведения, включително десет опери и три балета. Най-известните му произведения са балетите "Лебедово езеро", "Спящата красавица", "Лешникотрошачката", както и "Сезони" - известен цикъл за пиано. Пьотър Илич Чайковски има изключително ценен принос към световната музикална култура.
Великият композитор е роден в семейството на инженер в селото на Камско-Воткинския завод в провинция Вятка (днес град Воткинск, Удмуртия). Учи в Петербургската консерватория, след това живее и работи в Москва. Последните години от живота си композиторът прекарва в околностите на град Клин, близо до Москва, където сега се намира неговият музей.
На името на Чайковски са кръстени улици в много градове на Русия, консерватории и музикални училища, както и град в Пермския регион. И от 1958 г. се провежда международен конкурс на името на П. И. Чайковски, в който участват талантливи музиканти и вокалисти.
Страница 34-35. ПОТОКЪТ НА ИЗКУСТВОТО И ЛИТЕРАТУРАТА
1. Помислете за репродукция на картина от Държавната Третяковска галерия в Москва. Сравнете впечатленията си от пролетния пейзаж и стихотворението на Бунин. Вземете линии в него, за да изразите впечатлението си от картината. Маркирайте ги.
По-широк, гръден кош, отворен за приемане
Усещане за пролетта - малки гости!
Ти ме отваряш, природа, прегръдки,
За да се слея с красотата ти!
Ти, високо небе, далече,
Безгранично синьо пространство!
Ти широко зелено поле!
Само към теб се стремя с душата си!
2. Помислете за репродукция на картина от Държавния руски музей в Санкт Петербург. Прочетете откъс от стихотворението на Некрасов "Кой живее добре в Русия". Подчертайте с червено поетичните редове, които говорят за тежестта на земеделския труд, със зелено - редовете, в които е изразено особеното уважение на поета към селянина.
3. Създайте страница от "Календар на паметните дати", посветена на А. П. Чехов или на любимия ви писател от 19 - началото на 20 век.
Чехов Антон Павлович (1860 - 1904)
Антон Павлович Чехов - руски писател, прозаик, драматург. Признат класик на световната литература. Лекар по професия. Почетен академик на Императорската академия на науките в категорията изящна литература. Един от най-известните драматурзи в света.
За 25 години творчество Чехов създава повече от 300 различни произведения (кратки хумористични разкази, сериозни разкази, пиеси), много от които са се превърнали в класика на световната литература.
Произведенията му са преведени на над 100 езика. Неговите пиеси, особено „Чайка“, „Три сестри“ и „Черешова градина“, се поставят в много театри по света повече от 100 години.
Отговори на стр. 36-39. В ТЪРСЕНЕ НА СПРАВЕДЛИВОСТТА
1. Посочете на диаграмата "Река на времето" века, когато крепостното право е премахнато в Русия. (19 век)
2. Разгледайте портретите на руските императори. Обяснете защо Александър II е наречен Освободител.
Отговор: Защото той премахна крепостното право, правейки селяните свободни хора.
Напишете какво знаете за тези императори.
Император Александър II е роден през 1818 г., той е син на Николай I. Негов учител е руският поет Жуковски. През 1861 г. царят премахва крепостното право в Русия. Той също така провежда много реформи в Русия, участва в Руско-турската война от 1877-1878 г. През 1881 г. Александър II е убит от Народната воля, в Санкт Петербург на мястото на убийството на императора е издигната църквата „Спас на кръвта“.
Николай II - последният император на Руската империя. Роден през 1868г. По време на неговото управление се случват много събития в света и в Русия: Руско-японската война от 1904-1905 г.; Кървава неделя; Революция 1905-1907 г в Русия; Първата световна война; Февруарската революция от 1917 г. Николай II абдикира по време на Февруарската революция от 1917 г. и е разстрелян заедно със семейството си.
3. Прочетете стихотворението ... Есенин "Просякът", написан през 1915г. С моливи в контрастни цветове подчертайте линиите и думите, някои от които описват страдание, мъка, а други говорят за безгрижно забавление.
Плачещо малко момиченцена прозореца на голямо имение,
И в имения смехът е весел и се налива сребро.
Момичето плаче и му става студеновъв вятъра на есенните гръмотевични бури,
И с охладена ръка изтрива капки сълзи.Със сълзи тя иска парче стар хляб,
От негодувание и безпокойствогласът замръзва.
Но в имението този глас заглушава шума на комфорта,
И малкият плачепод весел, оживен смях.
4. Отбележете на диаграмата „Реката на времето“ века, когато в Русия се е случила Първата световна война, революциите и гражданската война. (Вижте отговорите на страници 3-5)
5. Във вашия град идентифицирайте улиците, площадите, получили нови имена след революцията от 1917 г. Запишете едно до друго предреволюционните и следреволюционните имена на една и съща улица.
Приблизителен отговор (тези улици има в почти всеки град):
улица Ленин - улица...
улица Дзержински - улица ...
6. Разгледайте карта на Съветския съюз. Намерете и покажете на картата републиките, които са били част от СССР. Използвайте картата, за да назовете столиците на съюзните републики. Проверете се един друг.
Разглеждаме картата и назоваваме републиките, те са подчертани в ярки цветове, столиците са маркирани с точки.
Страница 42-43. ВЕК НА СМЕТИ И ПОБЕДИ
1. Помислете за светските плакати от 20-30-те години на миналия век. Напишете със свои думи какво призовават.
Първият постер е за деца. Насърчава ги да изберат професията си в детството, да имат мечта, цел в живота и да се стремят към нея. Вторите два плаката са адресирани към възрастни. Те призовават за повече обучение, за да бъдат грамотни и да работят повече за доброто на страната.
2. Разгледайте диаграмата на стр. 43. Сравнете го с модерната схема на московското метро, която можете да намерите в интернет. Запишете какво се е променило.
На диаграмата в учебника можете да видите общо 13 метростанции (през 1935 г.). В момента има 200 метростанции и има околовръстна линия, която свързва всички разклонения (посоки) на метрото. Някои станции са променили имената си. Например Кировская (старо име) - Chistye Prudy (ново име).
3. Проект "Моето семейство в историята на Русия". Продължете да работите по проекта. Вашето семейство запазили ли са спомени от живота през 20-30-те години на миналия век, снимки, предмети от онези времена? Напишете кратка история.
Този период е детството на прабабите и дядовците на ученика, или времето, когато са живели пра-прабабите и пра-пра-дядовците. Разкажете за тях.
Отговори на с. 44-45. "СТАВАЙТЕ, СТРАНАТА Е ГОЛЯМА!"
1. Определете на диаграмата "Реката на времето" века, когато се е състояла Великата отечествена война. (20-ти век)
2. Използвайки текста на учебника, направете таблица с най-важните събития от Великата отечествена война.
Дата Събитие
Краят на януари 1943 г. Блокадата на Ленинград е прекъсната.
Лятото на 1943 г. Битката при Курск продължи 50 дни.
1944 г. Освобождението на градовете: Велики Новгород, Ленинград, Севастопол, Петрозаводск, Минск.
Лятото на 1944 г. е освободена Беларус, операция "Багратион".
1945 г. Съветските войски освобождават Чехословакия, Полша, Румъния, България, Югославия.
3. Познавате ли паметниците, посветени на Великата отечествена война? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.
4. Проектирайте страницата на "Календар на паметните дати", посветена на събитието, герой или ветеран от Великата отечествена война - на своя сънародник.
Всеки ще има различни отговори в зависимост от града и района, в който живеете, защото ЗЕМЛЯК е човек, който живее или е живял в същия район като вас.
Страници 46-47. ТРУДОВИЯ ФРОНТ НА РУСИЯ
1. По текста на учебника направете план за разказ за това как са работили онези, които са останали в тила по време на Великата отечествена война.
Всички хора застанаха в защита на Родината.
Мъжете са отпред. В тила работят старци, жени и деца.
Военните заводи бяха евакуирани в източната част на страната.
Необходимо е да се осигури фронта с оръжие, оборудване, облекло и храна.
Учениците работят в строителни бригади – строят противотанкови ровове.
Децата помагат на възрастните: грижат се за ранените, приготвят коктейли Молотов.
Всеки допринася за общата отбрана на страната.
2. Използвайки информацията от учебника, отговорете писмено на въпросите.
В кои градове в Русия бяха евакуирани много предприятия от западните райони на страната? Отговор: До Казан, Омск, Новосибирск.
Това, което беше необходимо за осигуряване на войските с оборудване и оръжие. боеприпаси, дрехи, храна? Отговор: Беше необходимо железопътният, морският и речният транспорт, телефонът, телеграфът, пощата и радиото да работят без прекъсване. И също така, така че заводите, фабриките, колективните ферми да работят безпроблемно в тила.
Какви факти показват, че учениците и децата са допринесли за защитата на Отечеството? Отговор: Учениците копали противотанкови окопи и работели във фабрики и фабрики. Децата помагаха на възрастните на терена, гледаха ранените в болниците, гледаха по-малките, докато майките им работеха на фронта.
3. Прегледайте снимките. Какво се случи отпред - и какво се случи отзад? Маркирайте снимките отпред в червено, отзад - в зелено.
Страница 48-49. "В РУСИЯ НЯМА ТАКОВО СЕМЕЙСТВО"
Проектът „Моето семейство в историята на Русия. Продължете да работите по проекта. Вашето семейство има ли спомени от Великата отечествена война, включително нейните първи и последни дни, както и снимки, награди, писма, предмети от военно време?...
Ако не са останали неща от войната, можете да пишете за вашите прабаби и дядовци, които са воювали, да залепите техни снимки.
Страница 50-51. СЛЕД ВЕЛИКАТА ВОЙНА
1. Използвайки текста на учебника, направете таблица с постиженията на вашите сънародници през последните години.
Дата Събитие
12 май 1945 г. Откриване на театъра в Новосибирск
Декември 1946 г. Първият ядрен реактор в Европа стартира.
1947 г. Днепропетровската водноелектрическа централа е пусната в експлоатация.
1945-1950 г Много разрушени градове са възстановени.
Края на 1947 г. Отменена е системата за нормиране на храната.
1949 г. Въвежда се общо задължително седемгодишно образование.
2. Оформете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на вашия сънародник, прославил се в следвоенния период с постиженията си в науката, техниката, индустрията, селското стопанство, изкуството, спорта (по избор).
Всеки пише за своя сънародник. За района на Курган, например, можете да вземете Терентий Малцев. Московчани могат да опишат академик И. В. Курчатов, тъй като той е живял в Москва, за физика Н. Н. Семенов. Темата за петербуржците е композиторът V.P.Soloviev-Sedoy.
Отговори на стр. 52-53. ПОСТИЖЕНИЯ ПРЕЗ 1950-1970-те
1. С помощта на учебника подпишете снимките на изявени учени от нашата страна.
2. Познавате ли първите съветски космонавти? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.
3. Определете на диаграмата "Реката на времето" века, човекът за първи път е излетял в космоса. (20-ти век)
4. Опишете от снимки (устно) церемониите по откриването и закриването на XXII летни олимпийски игри в Москва.
Много хора присъстваха на откриването и закриването на Олимпийските игри в Москва. Имаше много спортисти от различни страни. Иконата на Олимпийските игри беше 5 свързани обръча и олимпийска мечка.
5. Проект "Моето семейство в историята на Русия". Продължете да работите по проекта. Вашето семейство запазили ли са спомени от живота на страната ни през 1950-1970 г., както и снимки, предмети от онези години? Напишете история въз основа на спомените на по-възрастни роднини.
Този период е детството и юношеството на бабата на ученика. Разкажете ни за нея или за вашия дядо.
Ние градим бъдещето на Русия
Страница 54-57. СЪВРЕМЕННА РУСИЯ
1. Използване на картата на стр. 56-57 разберете кои независими държави са създадени след разпадането на Съветския съюз през 1991 г. Напълнете масата.
Име на щатите Столици
Руска федерация Москва
Украйна, Киев
Беларус (Беларус) Минск
Молдова (Молдова) Кишинев
Естония Талин
Латвия, Рига
Литва Вилнюс
Абхазия Сухум
Грузия, Тбилиси
Армения Ереван
Южна Осетия Цхинвали
Азербайджан, Баку
Казахстан, Астана
Узбекистан Ташкент
Таджикистан Душанбе
Туркменистан Ашхабад
Киргизстан Бишкек
2. Отбележете на диаграмата "Реката на времето" века, когато на картата на света се появи нова държава - Руската федерация.
3. Помислете какво във вашия град (село) бихте искали да спестите за бъдещето. И какво бихте искали да промените във вашия град (село) Запишете го.
Примерни отговори:
Бих искал да запазя гората в покрайнините на гора, парка, старата къща, езерцето с патици и т.н.
Бих искал да направя промяна в моя град: да построя нов голям мост през реката, да поправя насипа, да направя велосипедни алеи по някоя улица, да засадя нови дървета, да построя ново спортно училище с леден дворец и т.н.
4. Направете или вземете снимки, показващи знаците на старото и новото във вашия град (село). Тук можете да поставите 1-2 снимки.
Можете да залепите снимка на стара къща или паметник, както и на нова модерна къща във вашия град (село).
Страници 58-59. ЗДРАВЕТО НА РУСИЯ
1. Помислете за плочите, представящи някои райони на Белгородска област. Дайте примери за земеделски райони във вашия регион (край, република).
Измислете и нарисувайте символи за 1-2 земеделски райони от вашия регион.
2. Напишете разказ за селскостопанските продукти във вашия регион.
Царевицата е високо едногодишно тревисто растение, достигащо височина до 3 м. Царевицата се отглежда за кочани с ядливи зърна, както и царевично масло. Това е най-важното зърно след пшеницата и ориза.
Пшеницата е една от най-важните зърнени култури. Брашното, получено от зърна, се използва за печене на бял хляб и за производство на други хранителни продукти; отпадъците от мелене на брашно се използват като храна за добитък и домашни птици.
Птицевъдството е отрасъл на селското стопанство, специализиран в производството на птиче месо и ядливи яйца. Страничните продукти от птицевъдството са пух и пера, а производствените отпадъци се използват за направата на месокостно брашно.
В животновъдството се произвеждат храни (месо, мляко и млечни продукти), суровини за леката промишленост, работни животни за редица селскостопански и транспортни дейности.
3. Ако живеете на село... нарисувайте или снимайте епизоди от съвместна работа на земята, грижа за домашни любимци.
Страница 60-61. УМНАТА СИЛА НА РУСИЯ
1. С помощта на допълнителна литература, информация от интернет, планирайте кратък разказ за индустриално предприятие във вашия регион ...
Пишете за едно от предприятията във вашия град.
Отговори на стр. 62-63. СВЕТА ДУША НА РУСИЯ
1. Разберете какви празнични събития, свързани с традиционната култура на народите от вашия регион, се провеждат през пролетта. Запишете имената и датите на тези събития.
Приблизителен отговор (всеки град има свои собствени събития):
панаир на занаятите
изложба на приложни изкуства
фестивал на народните майстори
фестивал на народните хорове и ансамбли
конкурс за авторска песен
изпълнение на артистични групи
Седмица на палачинките
Измислете и нарисувайте символи за тези събития.
2. Разгледайте снимките на стр. 63 С помощта на учебник определете към кои художествени занаяти принадлежат тези изделия. Номерирайте ги според списъка.
Страница 64-68. ЗАПОЧНЕТЕ ОТ СЕБЕ СИ!
1. В диаграмата на реката на времето (стр. 40-41) отбележете датата, на която предстои да завършите основно училище.
2. Измислете и нарисувайте символично обозначение за вашето училище, за онези кръжоци и ателиета, в които учите допълнително. Можете да скицирате вече съществуващи емблеми.
3. Запишете най-интересните неща в живота си през четирите години на основното училище.
Примерни отговори:
пътуване до друг град, до курорт, до езеро, в чужбина
разходка в гората, излет
екскурзия до музей или зоологическа градина, или сафари парк
почивки с баба ми на село, бране на гъби и горски плодове, риболов
общуване с животни (купено куче, обгрижено, отгледано)
съвместно строителство на къща с татко
работят заедно в градината
летен или зимен лагер и др.
4. Оценете постиженията си през началните училищни години. Запишете тези, които смятате за най-важни.
Примерен отговор: В 4 години основно училище И
се научи да чете, пише, смята и решава задачи
научи таблицата за умножение
се научи да играе шах
се научи да плува
се сприятели с момчетата от класа
се научи да пее или свири на музикални инструменти
се научи да рисува
Научих се как да си опаковам багажа и да ходя на училище
започна да върши цялата домашна работа
започна да помага на родителите около къщата
нарасна с 20 см!
5. Помислете и запишете плановете си за следващата година (какво искате да правите, какво да научите, къде да отидете)
Примерни отговори:
За идващото лято:
Искам да посетя Санкт Петербург (Москва, Червения площад)
Искам да се науча как да готвя супа и борш
Искам да посетя баба ми, която живее далече
искам да се науча да плувам
Ще помогна на баща ми да построи къща
В 5 клас:
Искам да започна да уча втори чужд език
Искам да знам името на звездите и съзвездията в небето
искам да се науча как да рисувам
Искам да знам как работи тялото ми
Проект ИЗГРАДИМ БЪДЕЩЕТО НА РУСИЯ
Вариант 1: Зоопарк за насекоми.
Целта на проекта: Да запознае всички с редки и невероятни насекоми, да научи хората да се грижат за тях.
1) Изградете оранжерия, изолирайте я, засадете различни растения.
2) Купете живи насекоми от цял свят, поставете ги в зоологическата градина.
3) Предложете на всички обиколки на зоологическата градина с насекомите, обяснете и разкажете на туристите как живеят насекомите и какво ядат.
Описание: Наистина искам да имам специален зоопарк за насекоми в нашия град. В него искам да събера насекоми от цял свят, които няма да намерите в нашите гори. Те ще живеят сред растения, пеперудите ще летят свободно, в специални терариуми може да се проследи целия цикъл на пеперуда: как гъсеницата се превръща в пашкул, а след това в пеперуда. Посетителите можеха да вземат неопасни насекоми. Много е интересно!
Вариант 2 - Изграждане на нов спортен комплекс за деца.
Вариант 3 – Отворете детска стая за бездомни животни, където всеки, който желае, може да вземе животно вкъщи.
Вариант 4 – Отворете туристически клуб за цялото семейство – подобни пътувания биха сплотили родители и деца, бихте могли да намерите нови приятели и да видите много интересни места у нас.
Германия: по пътя към единството.
Цел: Опишете процеса на обединението на Германия.
задачи: покажи разликата между начините на германското обединение „отдолу” и „отгоре”; разгледа особеностите на политиката на Бисмарк; продължете да развивате способността да работите самостоятелно с текста на учебника като източник на знания, да подчертаете основното, да анализирате документи, да използвате предварително придобити знания; възпитава интереса на учениците към историята на други страни и народи.
Основни понятия и термини: канцлер, Северногерманска конфедерация, път на обединение "отгоре", път на обединение "отдолу".
Оборудване : компютър, проектор, презентация, учебник, тебешир, дъска.
Тип урок : комбиниран.
По време на занятията.
1. Орг. момент.
2. Проверка на домашните (работа по карти, работа на черна дъска, фронтална анкета, индивидуални задачи).
3. Постановка на проблемния въпрос: Как и защо започна обединението на Германия? Каква роля играе Бисмарк в този процес?
4. Изучаване на нова тема.
Планирайте.
1. Германски съюз. Икономическото развитие на Германия.
2. Берлин, март 1848г
3. Франкфуртски парламент.
4. Образуване на Северногерманската конфедерация.
Разговор с класа.
Спомнете си каква стана политическата структура на Германия с решенията на Виенския конгрес? (вместо Свещената Римска империя е създаден Германският съюз от 39 държави)
Кои щати бяха най-големите в този съюз? (Австрия и Прусия)
Историята на учителя . Германската конфедерация не цели нито икономическо, нито политическо обединение на германския народ, а е средство за запазване на стария ред. Освен това Съюзът не можа да стане силен: най-силните му членове бяха Австрия и Прусия, които се състезаваха помежду си за лидерство в Съюза. С други думи, Германия остава разпокъсана държава.
Помислете каква основна политическа задача би могла да бъде изправена пред германския народ в средата на 19 век? (Германският народ видя главната цел в обединението на страната)
Нека видим как този проблем е решен в германските държави.
Историята на учителя. Въпросът за обединението на страната е основният въпрос в живота на германците през 19 век.
През първата половина на XIX век. Германия остава земеделска страна. Много градове носеха отпечатъка на Средновековието – животът течеше бавно. А населението рядко надхвърляше 4-5 хиляди жители. Реформите, извършени от Наполеон I., обаче не остават незабелязани и времето си дава своето. Капиталистическите методи на земеделие се въвеждат както в селското стопанство, така и в индустрията.
Групова работа.Прочетете откъсите от документите на стр. 147 от учебника.
Задачата. Какви са пречките пред развитието на индустриалното общество в Германия и какви мерки са предприети за отстраняването им в областта на икономическото развитие?
Група I: "Германски икономист Ф. Списък на фрагментацията на Германия"
Въпрос към документа: помислете как фрагментацията на Германия повлия на формирането на индустриално общество. Обосновете своята гледна точка.
II група: "От споразумението за Митническия съюз (1833 г.)"
Въпрос към документа: как създаването на Митническия съюз повлия на процеса на модернизация в Германия? Достатъчни ли бяха тези условия за бързото развитие на индустриално общество в него?
заключения: 1. Раздробяването на Германия беше сериозна пречка за по-нататъшното развитие на индустриално общество.
През 1834 г. по инициатива на Прусия е създаден Германският митнически съюз, обединяващ 18 държави.
2. Създаването на Митническия съюз беше от голямо значение за икономическото обединение на германските държави: преградите бяха разрушени по пътищата на Северна Германия, премахнати са всички митнически ограничения за търговия.
Така създаването на Митническия съюз допринесе за икономическото обединение на Германия и по-нататъшното развитие на индустриално общество.
Разговор с класа. Независимо от това, за пълноценно обединение трябваше да се предприемат решителни стъпки. На този фон се развиват революционните събития от 1848 г.
Каква според вас беше основната задача на революцията от 1848 г.? (Обединение на страната).
От голямо значение беше проблемът по какъв път ще върви този процес, как ще се осъществи обединението на Германия „отгоре” или „отдолу”.
Пътят на обединението „отдолу” включваше свалянето на традиционните династии и образуването на демократична република.
Пътят на обединението "отгоре" трябва да бъде чрез концентрацията на властта от една от най-големите държави - Прусия или Австрия - докато земевладелците запазват земята и властта.
Работа с учебника(коментирано четене). Въпроси към текста:
Защо революцията започна в Берлин през 1848 г.?
Кои социални слоеве взеха най-активно участие в революцията? (Под чие ръководство трябваше да се осъществи обединението на Германия „отдолу“?)
Как са очаквали да осъществят обединението на Германия?
Какъв държавен строй се стремяха да установят след обединението?
Заключение: Така революцията в Германия завърши с поражение, тя не реши основната задача - националното обединение.
Началото на германското обединение.
Историята на учителя. Въпросът за обединението на страната беше основен през 60-те години. След поражението на революцията пътят на обединението „отгоре” става реален, в който водеща роля играе пруската монархия, разчитаща на пруските земевладелци (юнкери) и едрата немска буржоазия.
Помислете, под чие ръководство трябва да стане обединението „отгоре”?
По това време нови политици идват да контролират Прусия - Вилхелм I и Ото фон Бисмарк.
През 1861 г. умира пруският крал Фридрих Вилхелм IV. Неговото управление не оправда очакванията на германците - не беше възможно да се създаде единна държава. Затова юнкерите и буржоазията обърнаха с надежда очи към новия крал. От него се очакваше да реши въпроса за обединението на страната.
Запис: 1861 -1888 - управлението на Уилям I.
По това време Уилям I вече беше на 60 години. Съвременниците говорят за него като за човек, за който интересите на Прусия са на преден план. Поставяйки величието на Прусия над всичко, Вилхелм I се стреми да има силна армия. Ако можете да говорите за неговата специална любов и обич, тогава това е любов към военните дела (от ранна възраст той е възпитан за военна служба). Царят вярвал, че националното обединение на страната може да стане само със сила на оръжието. Думите му принадлежаха: „Който иска да управлява Германия, трябва да я завладее”.
По инициатива на Вилхелм в страната е проведена военна реформа, чиято цел е увеличаване на редовната армия и въвеждане на тригодишна военна служба. Новата реформа изисква пари, а долната камара на парламента отказа да отпусне средства.
При тези условия Вилхелм I се нуждаеше от силен канцлер.
горя : Канцлерът е глава на правителството.
Вилхелм I насочва погледа си към Ото фон Бисмарк. През септември
1862 г. Ото фон Бисмарк, 47 г., опитен политик, е назначен за канцлер. …
Самостоятелна работа с текста на учебника. Прочетете текста на стр. 145-146 и отговорете на въпроса: - Съгласни ли сте с гледната точка, че създаването на Северногерманската конфедерация започва нова история на Германия?
5. Затвърждаване на изучаваното.
Как и защо започна обединението на Германия? Каква роля играе Бисмарк в този процес?
6. Домашна работа.
слайд 2
План на урока
- Германска конфедерация
- Революция от 1848 г
слайд 3
Германска конфедерация
- 1814 г. образуване на Германския съюз (34 кралства, княжества, херцогства и 4 свободни града, водени от Австрия.
- Целта е да се запази старият ред.
слайд 4
Икономическото развитие на Германия
- През 50-те години. промишленото производство и дължината на железниците са се удвоили за 10 години
- До 1860 г. Германия заема 3-то място в световното промишлено производство
- Броят на занаятчийските и производствените работници в Прусия и други 5 големи германски държави е 2 милиона, а работниците във фабриките - 1,5 милиона души
- Селското стопанство се развива по "пруския път"
слайд 5
Причини за бавното икономическо развитие:
- Поддържане на фрагментацията
- Запазване на големи поземлени имоти
- Запазване на привилегиите на благородниците
- Съвместно съществуване на феодална и капиталистическа експлоатация
слайд 6
- 1834 Създаване на Митнически съюз на 18 държави.
- Формирането на икономическо единство започва при запазване на фрагментацията на държавата.
Слайд 7
Революция от 1848 г
Задачите на Германия в политическата и икономическата област:
- Премахване на фрагментацията на страната
- Премахване на абсолютните монархии
- Премахване на феодалните останки
Слайд 8
- Прочетете страници 123-125 и запишете причините за революцията и основните събития, резултати.
- Задачата отнема 12-15 минути.
Слайд 9
Обединението на Германия "с желязо и кръв"
- 1861 Вилхелм I става крал на Прусия: увеличаване на редовната армия, въвеждане на тригодишна военна служба
Слайд 10
- Септември 1862 г. Ото фон Бисмарк поема поста канцлер на Прусия
- "Силният винаги е прав!"
слайд 11
- Бисмарк разпуска парламента и започва подготовка за война за обединение
- 1864 г., след като се намесва в борбата за „датското наследство“, в съюз с Австрия, той побеждава датчаните и превзема Шлезвиг и Холщайн
- Австрийците не получиха нищо и отношенията между съюзниците ескалираха
