Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη
Θέμα: Ολοκληρωμένη και χωριστή γραφή ΟΧΙ με ρήματα
Nastaeva E.V., καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, Γυμνάσιο Privolnenskaya
Το μάθημα διεξάγεται σύμφωνα με ένα εγχειρίδιο για την 5η τάξη των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, Μόσχα, "Drofa", 2012. Συγγραφείς σχολικών βιβλίων: Μ.Μ. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Καπίνος, Γ.Α. Bogdanova, T.S. Tronina, V.V. Lvov, Ν.Ν. Σεργκέεβα.
Τύπος μαθήματος : μάθημα εμπέδωσης
Στόχος: επανάληψη και εμπέδωση των γνώσεων των μαθητών για την ορθογραφία Όχι με ρήματα.
Καθήκοντα: Εκπαιδευτικός: Εξασκηθείτε στις δεξιότητες ορθογραφίας Όχι με ρήματα, επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με το θέμα.Επαναλάβετε την τοποθέτηση των σημείων στίξης όταν απευθύνεστε σε ομοιογενή μέλη της πρότασης.
Εκπαιδευτικός: Ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών. Αναπτύξτε την ομιλία, τη λογική σκέψη των μαθητών, αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας σε ομάδα και ανεξάρτητα.
Εκπαιδευτικός: Να καλλιεργήσουν ηθικές ιδιότητες: αίσθηση φιλίας, συντροφικότητα. λιχουδιά; πειθαρχία; αυτοσεβασμό. Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη ρωσική γλώσσα, για τη λογοτεχνία, για τη μητρική γλώσσα.
Εξοπλισμός: υποστήριξη πολυμέσων (παρουσίαση), επεξηγηματικό λεξικό, κάρτες για ατομική εργασία, μάρκες.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Εγώ .Οργάνωση έναρξης μαθήματος. (Διαφάνεια 1)
1. Χαιρετισμός.Προετοιμασία των μαθητών για θετικά συναισθήματα και επιτυχία.
Καλησπέρα αγαπητά παιδιά! Και σήμερα είναι πραγματικά μια καλή μέρα, γιατί είμαστε ξανά μαζί στο μάθημα της ρωσικής γλώσσας και πιστεύω ότι θα κάνουμε καλή δουλειά. Και οι βαθμοί που λάβατε για το μάθημα θα με βοηθήσουν να αξιολογήσω τη δουλειά σας στο τέλος του μαθήματος. Περισσότεροι από 5 βαθμοί - "5", λιγότεροι από 5 βαθμοί - "4".
Ας διαβάσουμε το ποίημα σε χορωδία (διαφάνεια 2)
Αν είμαστε λυπημένοι
Όλα τριγύρω είναι λυπηρά.
Αν είμαστε άτακτοι
Όλα τριγύρω είναι τρελά.
Ο κόσμος είναι κάθε ώρα
μας αντικατοπτρίζει.
Μην θυμώνεις λοιπόν
Χαμογέλα στον κόσμο.
Σας εύχομαι να χαμογελάτε και να ευχόμαστε ο ένας στον άλλον καλή τύχη.
II .Ενημέρωση γνώσεων. Προετοιμασία για το κύριο στάδιο του μαθήματος.
1. Ερώτηση προς την τάξη:
Πείτε μου, παιδιά, τι είναι γεμάτο το ποίημα; Ποιο μέρος του λόγου κυριαρχεί στο κείμενο;
Ναί. Πράγματι, τα ρήματα κυριαρχούν στο ποίημα και, φυσικά, γνωρίζετε ότι ένα ρήμα είναι μέρος του λόγου που κατατάσσεται δεύτερο μετά τα ουσιαστικά.
2.Έλεγχος της κατανόησης του θέματος του τελευταίου μαθήματος. Εργασία σε ομάδες.
Εγώομάδα (1η σειρά) συνθέτει μια ιστορία για ένα ρήμα (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ρημάτων από ένα ποιητικό κείμενο) (μπορούμε να συζητήσουμε )
IIομάδα (σειρά 2) χαρακτηρίζει τα ρήματα από την άσκηση στο σπίτι
(Τα παιδιά ονομάζουν τα κύρια χαρακτηριστικά ενός ρήματος - σημασία, ερωτήσεις, μορφολογικά χαρακτηριστικά - χρόνο, όψη, σύζευξη)
Μπράβο! Πόσα γνωρίζετε για τα ρήματα!
Προσοχή στην ορθογραφία του ρήματος ΔΕΝ ΘΥΜΩΝΩ. Γιατί ΔΕΝ γράφεται χωριστά; (Τα παιδιά θυμούνται τον κανόνα).
Μπράβο!
III . Ανακοινώνοντας το θέμα και το σκοπό του μαθήματος. Νέο υλικό.
Σήμερα θα συνεχίσουμε να μελετάμε το θέμα «Ρήμα», να θυμόμαστε και να ενοποιούμε την ορθογραφία ΟΧΙ με ρήματα. Σημειώστε τον αριθμό, το θέμα του μαθήματος «Συνδυασμένη και χωριστή γραφή ΟΧΙ με ρήματα» (διαφάνεια 3)
1.Έρευνα γλωσσικού υλικού
Παιδιά, θέλω να σας παρουσιάσω ένα ελάχιστα γνωστό ποίημα του A.S. Και η ιστορία του είναι η εξής:
Μια μέρα, ο Alexander Sergeevich Pushkin ήρθε στον φίλο του Pyotr Vyazemsky και έγραψε ένα ποίημα στο παιδικό άλμπουμ του γιου του, Pavel. Περιείχε συμβουλές (διαφάνεια 4)
Ψυχή μου, Πάβελ,
Ακολουθήστε τους κανόνες μου:
Αγαπήστε αυτό, εκείνο, εκείνο
(Μην) το κάνεις αυτό...
Είναι ξεκάθαρο αυτό;
Αντίο όμορφη μου!
Διαβάστε αυτές τις γραμμές εκφραστικά (τα παιδιά διαβάζουν)
Σκέφτηκα μια λέξη από αυτό το ποίημα, μαντέψτε το. (ΜΗΝ). Ανοιχτή παρένθεση. Πώς πρέπει να γράφεις ΟΧΙ με ρήματα;
Ναι, χωριστά. Αυτό σημαίνει ότι το ΔΕΝ είναι σωματίδιο και σημαίνει απαγόρευση μιας ενέργειας, δηλαδή άρνηση μιας ενέργειας (σύγκριση: do - don't do)
Τι νομίζετε ότι συμβούλεψε ο Πούσκιν στον νεαρό φίλο του ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΝΕΙ;
(απαντήσεις παιδιών, βοήθεια δασκάλου).
Σωστά, στην προσφώνησή του ο ποιητής συμβουλεύει ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΗΦΑΝΕΙΣ, ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΗΦΑΝΕΙΣ, ΜΗΝ ΠΡΟΣΒΑΛΛΕΙΣ, ΜΗΝ ΞΕΧΝΑΣ ΤΟ ΚΑΛΟ κ.λπ. Ας γράψουμε αυτά τα ρήματα στα τετράδιά μας.
Συμπέρασμα: ΔΕΝ είναι αρνητικό μόριο δίνει αρνητική σημασία στα ρήματα και γράφεται χωριστά μαζί τους.
Εξηγήστε τα σημεία στίξης. (έκκληση - Πάβελ, όμορφη μου), ομοιογενή μέλη της πρότασης - αγάπη, μην). Επεξήγηση της λέξης SEEM (καθομιλουμένη) - φαίνεται να χωρίζεται με κόμμα.
2. Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο.Επαναλάβετε την ορθογραφία ΟΧΙ με ρήματα.
Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα ?, άσκηση;). Ολοκλήρωση εργασιών.
Ανάγνωση λέξεων (2 μαθητές).
Λεξικό έργο.
Ας προσδιορίσουμε τη σημασία των λέξεων στη δεύτερη στήλη (διαφάνεια 5)
Αγανακτισμένος - να αγανακτήσει, να δυσαρεστήσει
Να είσαι μπερδεμένος – συνώνυμα – να μπερδευτείς, να μην καταλάβεις, να χάσεις, να χάσεις το μυαλό σου.
(Για την Ulyana - Ποιες ενέργειες δείχνει ένα άτομο σύγχυση;
ξύνει το πίσω μέρος του κεφαλιού του, σηκώνει τους ώμους του, γουρλώνει τα μάτια του)
Δουλεία - δύναμη, δύναμη να κάνει κάτι
Μισώ - αισθανθείτε εχθρότητα και αηδία
Νιώστε αδιαθεσία - βιώσετε μια επώδυνη κατάσταση
Δεν αισθάνεται καλά - να είσαι άρρωστος, να είσαι άρρωστος
λιάζομαι - αφεθείτε στην ευδαιμονία, απολαύστε
Πώς γράφονται οι λέξεις στη δεξιά στήλη; Πώς γράφονται οι λέξεις στην αριστερή στήλη;
Συμπέρασμα από παρατηρήσεις (διαφάνεια 6):
Το μόριο ΔΕΝ με ρήματα γράφεται χωριστά.
Για παράδειγμα: αν δεν διδάσκετε, δεν μιλάτε, δεν θα σιωπάτε, δεν θα παίζετε.
Εξαίρεση: το μόριο ΔΕΝ γράφεται μαζί με ρήματα που δεν χρησιμοποιούνται χωρίς ΔΕΝ.
Για παράδειγμα: να αντιπαθείς, να μην αισθάνεσαι καλά, να μισείς, να αγανακτείς, να μπερδεύεσαι, να είσαι σκλαβωμένος, να λιποθυμώ
3. Διεύρυνση των γνώσεων για το θέμα. Ορθογραφία NEDO και NOT DO (Διαφάνεια 7)
Στα ρήματα πρέπει να γίνει διάκριση μεταξύ του προθέματος UNDO- και του σωματιδίου NOT με το πρόθεμα DO-.
UNDO χρησιμοποιείται με την έννοια του «λίγο», ΟΧΙ DO - με την έννοια του «μη ολοκλήρωση της δράσης».
ΘΥΜΑΜΑΙ!
Ρήμα "λείπει" (σημαίνει «να απουσιάζει στην απαιτούμενη ποσότητα»)γράφεται με ΟΧΙ μαζί, γιατί UNDO- είναι ένα πρόθεμα. Επίσης UNDER- γράφεται μαζί στη σταθερή έκφραση "Αυτό έλειπε ακόμα!"
Για παράδειγμα:
Το τοπίο δεν είχε χρώμα. (Λείπει στην απαιτούμενη ποσότητα)
ΑΛΛΑ!
Το αγόρι ΔΕΝ έφτασε στο ράφι. (ΔΕΝ γράφεται χωριστά, γιατί η ενέργεια μπορεί να ολοκληρωθεί).
Fizminutka
-Είσαι κουρασμένος; Ας έχουμε μια φυσική στιγμή.
-Μπορείτε να απολαύσετε όχι μόνο στο κρεβάτι, αλλά και κάτω από τις ακτίνες του καυτό ήλιου (τεντωμένο). Ξαφνικά φύσηξε ένα αεράκι και τα δέντρα ταλαντεύτηκαν (ταλαντεύτηκαν). Ο ουρανός έγινε συννεφιασμένος και άρχισε να βρέχει (χτυπούσαν τα δάχτυλά τους στο γραφείο). Πρέπει να κρυφτείτε κάτω από τη στέγη (κάνουμε μια στέγη πάνω από τα κεφάλια μας σφίγγοντας τα δάχτυλά μας).
IV .Ασφαλίστε το υλικό
1.Ανάγνωση της ρήτρας κανόνα 18
2.Εργασία με κείμενο.
Παιδιά, έχω μια ερώτηση για εσάς: Τι είναι η αληθινή φιλία; Πώς πρέπει να είναι ένας αληθινός φίλος; (Παιδικές απαντήσεις).
Ας διαβάσουμε ένα άλλο ποίημα. Αυτό είναι ένα ποίημα του ποιητή του 20ου αιώνα Σεργκέι Βλαντιμίροβιτς Μιχάλκοφ, ζωγραφίζει ένα πορτρέτο του φίλου που όλοι ονειρεύεστε (διαφάνεια 8):
Ο φίλος σου. Είναι ειλικρινής και ατρόμητος.
Στη γη και στο νερό.
Δεν θα εγκαταλείψει τον σύντροφο και φίλο του σε μπελάδες.
Δεν καταστρέφει φωλιές, δεν καπνίζει και δεν λέει ψέματα,
Δεν κρέμεται στα σκαλιά, δεν παίρνει κάποιο άλλο.
Ονομάστε τα ρήματα.
Πώς γράφονται;
Γράψτε την τελευταία πρόταση, χωρίστε την σε μέρη.
–Ποια είναι τα ρήματα σε μια πρόταση;
3. Καταγραφή παροιμιών και ρήσεων.
Παιδιά, ξέρετε ότι κάθε έθνος έχει πολλές παροιμίες και ρητά. Ονομάστε την πιο γνωστή παροιμία για τη φιλία, για έναν φίλο.
Σωστά, αυτή η παροιμία - Μην έχετε εκατό ρούβλια, αλλά έχετε εκατό φίλους. Σημειώστε το.
- Πες μου, αυτή η παροιμία έχει χάσει την επικαιρότητά της στην εποχή μας;) ( Νομίζω ότι αυτή η παροιμία προορίζεται για την αθανασία. Αναμφίβολα, σήμερα τα χρήματα έχουν ιδιαίτερη αξία για έναν άνθρωπο, όλοι προσπαθούν για μια καλή ζωή. Για πολλούς, η αποθησαύριση έχει γίνει το νόημα της ζωής: Αλλά αυτό δεν γίνεται! Ένας αληθινός άνθρωπος χρειάζεται πάντα έναν άνθρωπο, έναν συνομιλητή, έναν φίλο! Τα χρήματα δεν μπορούν να ακούσουν ή να δώσουν συμβουλές)
Και να πώς ακούγεται στη γλώσσα των Καλμυκών: zun үkrtә bolhar, zun ingtә bol (κυριολεκτικά, αντί να έχεις εκατό αγελάδες, είναι καλύτερο να έχεις εκατό φίλους). (διαφάνεια 9)
(Μην έχετε εκατό ρούβλια, αλλά έχετε εκατό φίλους - zun үkrta bolhar, zun ingta bol (κυριολεκτικά - από το να έχετε εκατό αγελάδες, είναι καλύτερο να έχετε εκατό φίλους)
Γράψτε αυτή την κυριολεκτική μετάφραση. Ας το θυμηθούμε (προφέροντας στο ρεφρέν).
Ποιες άλλες παροιμίες γνωρίζετε;
4. Παιχνίδι "Συλλέξτε μια παροιμία"
Παιδιά, οι παροιμίες μας χάλασαν. Ας τα μαζέψουμε και ας τα γράψουμε σε ολοκληρωμένη μορφή. (Διαφάνεια 10)
Χωρίς καλό φίλο και μην ξεχνάς τους παλιούς σου.
Αν σπάσεις τα χρήματα ενός φίλου, δεν θα μπορέσεις να τα συγκεντρώσεις.
Η φιλία είναι σαν το ποτήρι: δεν θα αναγνωρίσεις τα λάθη σου.
Δεν μπορείς να αγοράσεις νέους φίλους.
V . Έλεγχος και αυτοέλεγχος της γνώσης. Εργασία με κάρτες.
Επιλογή 1. Γράψτε το, κατανέμοντας τα ρήματα σε δύο στήλες (φύλλα)
ΜεΔεν γράφονται χωριστά | ΜεΔενγραμμένα μαζί
(Δεν ακούω...; (δεν) έτρεξε? (δεν) μισήθηκε· (μη) ανεκτή· (όχι) ενός έτους.
Επιλογή 2. Αντιγράψτε, ανοίξτε τις αγκύλες, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν.
μην δεις (πριν) την ταινία
Εξέταση. (Διαφάνεια 11, διαφάνεια 12).
Δώστε στον εαυτό σας έναν βαθμό για τη δουλειά σας (ούτε ένα λάθος - 2 βαθμοί, 1 λάθος - 1 βαθμός.)
VI . Αντανάκλαση.
- Ποιο εκπαιδευτικό πρόβλημα λύσατε στην τάξη; Καταφέρατε να το λύσετε; Ήταν ενδιαφέρον για εσάς; Τι σας άρεσε στο μάθημα;
VII . Περίληψη μαθήματος.
Έτσι, επαναλάβαμε και εμπεδώσαμε τις αρχικές πληροφορίες για το ρήμα, εξετάσαμε παραδείγματα συνεχούς και χωριστής ορθογραφίας, εμπεδώσαμε τις δεξιότητες ορθογραφίας, μιλήσαμε για φιλία και πραγματικούς φίλους. Τώρα ας το ξαναπούμε - πώς γράφουμε ΟΧΙ με ρήματα;
Ανάγνωση ενός ποιήματος κανόνα στο ρεφρέν.(Διαφάνεια 13)
Ρήματα, που δεν αγαπούν την αδράνεια,
Γράφονται χωριστά με το μόριο!
Πάντα; Οχι! Χωρίς αμφιβολία,
Υπάρχουν εξαιρέσεις.
Ας μετρήσουμε τους βαθμούς και ας βαθμολογήσουμε στον εαυτό μας. "5" - περισσότεροι από 5 βαθμοί, "4" - λιγότεροι από 5 βαθμοί. Ακροαματικότητα.
VIII. Εργασία για το σπίτι: παράγραφος 72, μίνι δοκίμιο «Συμβουλή σε φίλο» ή «Ο φίλος μου», «Η φίλη μου» χρησιμοποιώντας ρήματα με ΔΕΝ
Κάναμε πολύ καλή δουλειά σήμερα, μπράβο! Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας
Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων
Βήματα μαθήματος
Διάρκεια σκηνής
1. Οργανωτική στιγμή.
1 λεπτό.
2. Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών.
5 λεπτά.
3. Εκμάθηση νέων γνώσεων.
8 ελάχ.
4.Αφομοίωση νέας γνώσης.
8 λεπτά
5. Εμπέδωση νέων γνώσεων.
5 λεπτά.
6. Έλεγχος και αυτοέλεγχος της γνώσης.
5 λεπτά.
7. Αντανάκλαση.
3 λεπτά.
8. Συνοψίζοντας.
3 λεπτά.
9. Οδηγίες για την εργασία.
2 λεπτά.
Εφαρμογή
Επιλογή 1.
Καταγράψτε, κατανέμοντας τα ρήματα σε δύο στήλες
ΜεΔεν γράφονται χωριστά | ΜεΔενγραμμένα μαζί
(δεν) ξέχασα, (δεν) είπε γεια, (δεν) είπε γεια, (όχι) (να) προσέχει το παιδί
(δεν) ήθελε, (δεν) συμμετείχε, (δεν) ήταν, (δεν) ερωτεύτηκε·
(Δεν ακούω...; (δεν) μισήθηκε· (μη) ανεκτή· (όχι) ενός έτους.
Επιλογή 2.
Αντιγράψτε, ανοίξτε τις αγκύλες, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν.
(Δεν) νιώθετε κουρασμένοι. (μη) συμμετοχή στον διαγωνισμό· (δεν) ήταν στη συνάντηση_? (δεν) φτάνω στο σταθμό_ αδερφέ (όχι) καλά? ( μην δεις (πριν) την ταινία, (δεν) φαίνεται στο κτίριο_; (δεν) μισούσε τα ψέματα_· (δεν) ζήτησε συγγνώμη από τον σύντροφό του.
1. Οι παροιμίες γράφονται στον πίνακα:Διαφάνεια Νο. 1
- (Μην) αναβάλλεις για αύριο αυτό που μπορείς να κάνεις σήμερα.
- Στο σπίτι κάποιου άλλου (δεν) υποδεικνύεται.
- (Μην) επαινείτε τον εαυτό σας, υπάρχουν καλύτεροι άνθρωποι από εσάς.
-Ο τεμπέλης είναι πάντα (ανθ)υγιής.
Διαβάστε τις παροιμίες δυνατά. Βρείτε σημάδια με τα οποία μπορούν να συνδυαστούν μεταξύ τους.)
Τώρα ας διατυπώσουμε το θέμα του μαθήματός μας, το γράψουμε σε ένα τετράδιο και στον πίνακα.
Υπάρχει μια τσουλήθρα μπροστά σας. Προσπαθήστε να διατυπώσετε τους στόχους του μαθήματος χρησιμοποιώντας υποστηρικτικές λέξεις.
Διαφάνεια αριθμός 2.
Ας επιστρέψουμε στις παροιμίες, διαβάστε τα ρήματα με ΔΕΝ.
Τι θυμάστε όταν γράφετε ΟΧΙ με ρήματα;
Προσπαθούμε να χωρίσουμε όλα τα ρήματα σε 2 ομάδες.
Ονομάστε ένα ρήμα που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί χωρίς μόριο.
Πώς γράφουμε ρήματα που δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν χωρίς το ΟΧΙ;
Τέτοια ρήματα αποτελούν εξαιρέσεις.
1. Ας δημιουργήσουμε έναν αλγόριθμο συλλογισμού με θέμα «Γράψιμο ενός ρήματος με το μόριο ΔΕΝ».
2.Οι λέξεις γράφονται στον πίνακα.
Αναπτύξτε τον πίνακα. Γραπτά!!!
Για τις λέξεις της αριστερής στήλης, θα πρέπει να επιλέξετε από τη δεξιά στήλη ρήματα που είναι κατάλληλα ως προς το νόημα και να σημειώσετε στο σημειωματάριό σας.
Δείγμα: Καταναγκασμός, δύναμη – δουλεία
Αμφιβολία, απορία -
Αγανακτήστε -
Αίσθημα εχθρότητας -
Να είσαι άρρωστος, να νιώθεις άσχημα
Σημειώστε ότι, έχοντας ολοκληρώσει σωστά αυτήν την εργασία, δώσαμε μια επεξήγηση της ΛΕΞΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ κάθε ρήματος
.Θα κατασκευάσουμε έναν αλγόριθμο συλλογισμού στο θέμα «Γράφοντας ένα ρήμα με το μόριο ΔΕΝ».
Προσοχή στο μόρφωμα και στο μόριο!!!
3. Δουλεύουμε με κάρτες σήματος. Διαβάζω φράσεις και προτάσεις και μαζεύεις τις κάρτες. Μαζί - μπλε, λευκό - χωριστά. Εργαζόμαστε σύμφωνα με τον αλγόριθμο, αλλά πριν ξεκινήσουμε την εργασία, συνεχίστε την πρόταση
Μην κρίνετε έναν άνθρωπο από την εμφάνισή του, δεν έχω εγκαταλείψει έναν φίλο σε μπελάδες, δεν θα ανακατευτώ, είμαι μπερδεμένος με την απάντηση, δεν θέλω να τσακωθώ, να αγανακτείτε γιατί άργησα, Δεν μπορώ να μιλήσω, ο τυφώνας μαίνεται, εκδρομή δεν έχω πάει, δεν είμαι καλά όλη την εβδομάδα, σε κόσκινο δεν κρατάς νερό, δεν ξέρεις τον κανόνα, αντιπαθείς για θυμό , δεν συμπονάς με έναν φίλο, μην ξεχνάς τους φίλους σου.
3. Ας συνεχίσουμε να δουλεύουμε στην ορθογραφία όχι με ρήματα
και μια συζήτηση για κανόνες συμπεριφοράς. Για να το κάνουμε αυτό, ας στραφούμε ξανά στη λαογραφία. Διαβάζουμε την παροιμία και τη γράφουμε με το ρήμα σε ένα τετράδιο.
4. Μπροστά σας είναι λευκά χαρτάκια με προτάσεις.
Διαβάστε αυτές τις προτάσεις και κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα. Μετρήστε πόσα ρήματα με ΔΕΝ υπάρχουν σε κάθε πρόταση και βάλτε τους αριθμούς στον πίνακα.
- Με ποια σειρά θα γράψετε τις προτάσεις για να φτιάξετε ένα ολόκληρο συνεκτικό κείμενο; (3,4,1,5,2).
Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του κειμένου; (Η συμπεριφορά ενός ατόμου εξαρτάται από πολλά πράγματα: από την ανατροφή, τη γνώση των απαραίτητων κανόνων και, σε μεγαλύτερο βαθμό, από τη συνείδησή του).
Γράψτε το έτοιμο κείμενο στο σπίτι, ανοίγοντας τις αγκύλες και υπογραμμίζοντας την ορθογραφία.
Άσκηση 3
1. (δεν) αφήνει τους γέροντες γονείς χωρίς βοήθεια και προσοχή, (δεν) προσβάλλει τους αδύναμους, (δεν) ταπεινώνει τον εαυτό του με υποκρισία και κολακείες.
2. Ευσυνείδητος σημαίνει αξιοπρεπής, έντιμος άνθρωπος, προικισμένος με αίσθημα αξιοπρέπειας, δικαιοσύνης και καλοσύνης.
3. Ένας ευσυνείδητος άνθρωπος δίνει στους άλλους το φως και τη ζεστασιά της ανθρωπιάς.
4. Ένας ευσυνείδητος (δεν) θα εξαπατήσει, (δεν θα) κλέψει, (δεν θα) προδώσει.
5. (δεν) απατάει στη δουλειά.
| Αριθμός ρημάτων με ΔΕΝ |
|
Δ\Ζ!!! Αυτή θα είναι η εργασία σας, πρέπει να το κάνετε στο σημειωματάριό σας.
5.Εργαστείτε σε ζευγάρια
Βοηθήστε στην αποκατάσταση των παροιμιών. Υπάρχουν κάρτες στα γραφεία σας. Εργασία: συνδέστε τις παροιμίες με βέλη και υποδείξτε το ορθογραφικό σχέδιο που μελετάται στα ρήματα.
Εργαστείτε με παροιμίες σε ζευγάρια:
| Ποιος (δεν) εργάζεται, | (μη) φιλικός. |
| Με το ψέμα είναι η αλήθεια | και ψάρια από τη λίμνη. |
| Δεν μπορείς (δεν) να το βγάλεις χωρίς δυσκολία | (δεν) κάνει. |
| Τεμπελιά της καλοσύνης | αυτός (δεν) τρώει. |
| Απόσταση από τη φιλία | (δεν) παρεμβαίνει. |
| (Μην) υποκλίνεσαι στον εχθρό, | για φίλο της ζωής (όχι) συγγνώμη. |
| Με μια καλή πράξη | δεν μπορείς να το κόψεις με τσεκούρι. |
| Ισχυρή φιλία και | (όχι) θα αργήσεις. |
| Μπορεί να είναι κακό | (δεν) το μισεί αυτό. |
| Ποιος θα προσβάλει ποιον; | αν (όχι) καλά. |
Κρατικό Ίδρυμα «Γυμνάσιο Νο. 16 του Εκπαιδευτικού Τμήματος του Ακιμάτ του Κοστανάι»
Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη
πανω σε αυτο το θεμα:
"Ορθογραφία ΟΧΙ με ρήματα"
Προετοιμάστηκε από: Vinnikova L.V.
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Kostanay, 2011
Θέμα: Ορθογραφία ΟΧΙ με ρήματα.
Σκοπός: - να εισαγάγει το ρόλο του σωματιδίου NOT, να δώσει την έννοια των ρημάτων εξαίρεσης. να αναπτύξουν ορθογραφικές δεξιότητες ΟΧΙ με ρήματα.
— ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής προτάσεων, ορθογραφικής επαγρύπνησης και εμπλουτισμού του λεξιλογίου των παιδιών.
- καλλιεργήστε αισθήματα αλληλοβοήθειας, αλληλοβοήθειας, αγάπη για τη φύση.
Είδος μαθήματος: γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης.
MTO: σχολικό βιβλίο, μαυροπίνακας, φύλλα με τεστ, flipchart (υπόκειται σε εργασία με διαδραστικό πίνακα).
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Οργ. στιγμή. Χαιρετίσματα. Έλεγχος των παρόντων.
Επικοινωνήστε το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.
ξέρω: κανόνες για τη γραφή ΟΧΙ με ρήματα.
έχω την δυνατότητα να: σωστά γράφει ΟΧΙ με ρήματα.
δουλειά:δραστήρια.
Ενημέρωση γνώσεων.
* Μετωπική έρευνα.
Τι είναι το ρήμα; (ένα ανεξάρτητο μέρος του λόγου που υποδηλώνει ένα αντικείμενο ή κατάσταση και απαντά στις ερωτήσεις τι να κάνω; τι να κάνω;)
Ποια σταθερά μορφολογικά χαρακτηριστικά έχει ένα ρήμα; (τύπος και σύζευξη)
Πώς να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος; (με τονισμένη προσωπική κατάληξη, με αόριστο)
Πώς να προσδιορίσετε το είδος; (κατά θέμα και σημασία)
Ποια αστάθεια χαρακτηριστικά έχει ένα ρήμα; (γένος, αριθμός, πρόσωπο, χρόνος)
Τι μορφές χρόνου έχει το ρήμα; Πώς να τα αναγνωρίσετε; (τρεις μορφές χρόνου; Παρελθόντος, ενεστώτας και μέλλοντας. Καθορίζεται από ερωτήσεις και έννοιες)
** Μορφολογική ανάλυση (σύμφωνα με επιλογές)
Η Thumbelina αποφάσισε να φύγει από το δάσος. Άρχισε να ψάχνει για ένα μέρος να ζήσει.
Επεξήγηση νέου θέματος.
Όλοι έχουν ένα κομμένο χαρτί στο γραφείο τους με τη φράση «ΔΕΝ γράφεται χωριστά με ρήματα!» Εργασία: συναρμολογήστε γρήγορα μια φράση από κομμένες συλλαβές και διαβάστε δυνατά (βλ. Παράρτημα Νο. 1).
Κανόνας στίχου:
Αν δεν το έχεις μάθει, μην το κάνεις
Αν δεν ξέρετε, μην βιαστείτε.
Με ρήματα χωριστά
ΜΗΝ γράψετε το σωματίδιο.
— ΔΕΝ γράφεται πάντα χωριστά με ρήματα; (όχι, αφού υπάρχουν περιπτώσεις συνδυασμένης ορθογραφίας ΟΧΙ με ρήματα)
Η ιστορία της Γιούλια Ουσάντοβα μας λέει για αυτό. .
«Μια μέρα ένας νεαρός Ρήμα ερωτεύτηκε ένα όμορφο μόριο ΟΧΙ. Για πολλή ώρα την φλέρταρε, την ακολούθησε, αλλά αυτή ΔΕΝ ήταν ιδιότροπο μόριο και δεν έδινε καμία σημασία στο ερωτικό Ρήμα. "Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς εσένα!" - είπε το Ρήμα. Ο Α ΔΕΝ απάντησε: «Μέχρι να βρεις τουλάχιστον μια λέξη που θα αποδεικνύει ότι με αγαπάς τόσο πολύ και δεν μπορείς να ζήσεις, δεν θα είμαι μαζί σου!» Και το Ρήμα περιπλανήθηκε σε όλα τα λεξικά και τα βιβλία αναφοράς, αλλά χωρίς να βρει τίποτα, εντελώς απελπισμένο, πήγε στο ΜΗ. Έχοντας μάθει ότι η αναζήτηση για το Ρήμα τελείωσε ανεπιτυχώς, ΔΕΝ θύμωσε και φώναξε: «Είμαι αγανακτισμένη! Το μισώ! Τότε το Ρήμα έτρεξε προς το ΔΕΝ, την αγκάλιασε σφιχτά: «Λοιπόν, βλέπεις, εσύ ο ίδιος τα απέδειξες όλα!»
Άσκηση Νο 1: Γράψε ένα ποίημα.
Γράψε ΟΧΙ με ρήμα χωριστά.
Για παράδειγμα: Δεν πήγα, δεν ήξερα.
Απλά θυμηθείτε τις εξαιρέσεις:
Μισούσε και αγανακτούσε.
Ενοποίηση.
Άσκηση Νο 2. Γράφουμε παροιμίες, εξηγούμε την ορθογραφία ΟΧΙ με ρήματα.
Η λέξη δεν είναι σπουργίτι, αν πετάξει έξω, δεν θα την πιάσεις. Αν δεν υπάρχει ψωμί, δεν θα υπάρχει μεσημεριανό. Αν δεν λιπαίνεις τους τροχούς, δεν θα πας γρήγορα. Αν δεν σπείρεις, δεν θα θερίσεις τη σοδειά. Είμαι τεμπέλης και είμαι ακόμα άρρωστος και αδιάθετος.
Άσκηση Νο 3. Καταγράφουμε τα ρήματα, κατανέμοντάς τα σε δύο στήλες:
ΟΧΙ χωριστά ΟΧΙ μαζί
Δεν διάβασα, δεν μου άρεσε, δεν είπα, μίσησα, δεν πήγα, αγανακτώ, μπερδεύτηκα, δεν βλέπω, δεν αισθάνομαι καλά, μην βλέπω φως, μην κλείνω, μην δεν έχω χρόνο.
Ξέρατε ότι...
Γράφουν μαζίΡήματα με σύνθετη προσάρτησηκάτω από -, δίνονταςρήμα η έννοια της ατελείας, η έλλειψη δράσης (αυτό το πρόθεμα είναι συχνά ανώνυμο ως προς το πρόθεμασχετικά με-:
Γράφουμε: υπο-αλάτι - υπερ-αλάτι, υποτιμήστε τις ικανότητές σας - υπερεκτιμήστε τις δυνατότητές σας.
Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση Ρήματαμε προσκόλληση κάτω από-, υποδεικνύοντας ότι η δράση πραγματοποιήθηκε κάτω από τον κανόνα και σε συμφωνία με αυτά Ρήματαμε προσκόλληση πριν- προηγείται άρνηση Δενκαι τα οποία υποδεικνύουν σε συνδυασμό με ένα σωματίδιο ότι η δράση δεν ολοκληρώθηκε:
Καταγράφουμε: παραμελήστε το παιδί(να κάνει παράλειψη κατά την επίβλεψη) - μην παρακολουθήσετε την εκπομπή μέχρι το τέλος(μην τελειώσετε την παρακολούθηση). Οι άνεργοι υποσιτίζονταν συνεχώς. - Τα παιδιά συχνά δεν τελείωσαν τη σούπα τους στο μεσημεριανό γεύμα.
Άσκηση Νο 4. Σκεφτείτε και γράψτε τρεις προτάσεις με ΟΧΙ ρήματα στο θέμα «Διακοπές». (Παραδείγματα προτάσεων: Τις διακοπές δεν πηγαίνουμε σχολείο. Δεν καθόμαστε στο σπίτι κάνοντας τα μαθήματά μας, αλλά τρέχουμε έξω. Δεν λύνουμε προβλήματα, δεν γράφουμε υπαγορεύσεις, δεν κάνουμε ασκήσεις. Αλλά χαλαρώνουμε, παίζουμε και διασκεδάζουμε.)
Άσκηση Νο 5. Ακούμε γρίφους και τους μαντεύουμε. Γράφουμε μόνο ΟΧΙ με ρήματα.
Για να μην βραχεί το φθινόπωρο και να μουσκέψει από το νερό, μετέτρεψε τις λακκούβες σε γυαλί και έκανε τους κήπους χιονισμένους (παγετό). Είναι παντού, στο χωράφι και στον κήπο, αλλά δεν θα μπει στο σπίτι. Και δεν θα πάω πουθενά όσο βρέχει. Τρέχει, τρέχει, δεν θα ξεμείνει. Ρέει, ρέει, δεν θα κυλήσει (ποτάμι). Πάντα στο στόμα, δεν καταπίνεται (γλώσσα). Για πολύ καιρό δεν τρώει, δεν πίνει και τραγουδά ηχηρά τραγούδια. Και από μάθημα σε μάθημα ρίχνει τη φωνή του (καμπάνα). Δεν σε ταΐζουν με βρώμη, δεν σε χτυπούν με μαστίγιο. Και καθώς οργώνει, το τρακτέρ σέρνει εφτά λίρες.
Έλεγχος γνώσης.
Δοκιμή.
Επιλογή 2 | |
Επιλέξτε μια χωριστή ορθογραφία ΟΧΙ με ρήμα: Α) (μη) να ζήσει Β) (μη) να παρενοχλήσει Γ) (δεν) επιθυμώ Δ ) (όχι) να μισείς Προσδιορίστε τη συνδυασμένη ορθογραφία ΟΧΙ με το ρήμα: Α) (όχι) να αναρωτιέμαι Β) (όχι) να ακούω Γ) (δεν) πάει Δ ) (δεν) πιστεύει Στα λόγια (δεν) είδα, (δεν) συναντήθηκε, (δεν) είπε αντίο - ΔΕΝ γράφεται... Α) μαζί Β) χωριστά Γ) με παύλα (α)καλά γράφεται... Α) μαζί Β) χωριστά Α) δεν άκουσε Β) δεν μαγείρεψε Γ) να μην αρρωστήσει Δ) μην εκτελέσετε | Επιλέξτε μια συνεχή ορθογραφία ΟΧΙ με ρήμα: Α) (δεν) ζει Β) (δεν) πλένεται Γ) (not) to spice up D ) (not) to know Προσδιορίστε τη χωριστή ορθογραφία ΟΧΙ με το ρήμα: Α) (όχι) καλά Β) (δεν) πρόθυμοι Γ) (δεν) ερωτεύομαι Δ ) (δεν) πιω ΔΕΝ γράφεται με τις λέξεις (όχι) οργή, (όχι) μίσος, (όχι) αγανακτισμένος... Α) μαζί Β) χωριστά Γ) με παύλα Το (όχι) παγωμένο γράφεται... Α) μαζί Β) χωριστά Σημειώστε τη λανθασμένη ορθογραφία ΟΧΙ με το ρήμα: Α) δεν διάβασα Β) δεν το έραψα Γ) να είσαι μπερδεμένος Δ) να αποτύχει |
Εργασία για το σπίτι.
§§64, 94, άσκηση 991 (995), μάθετε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις στη σελίδα 288 (287).
Συνοψίζοντας το μάθημα.
Παράρτημα Νο. 1.
ΟΧΙ με gla Στόχος φίλεγράφω Ναί μια φορά delΑλλά! | ΟΧΙ με gla Στόχος φίλεγράφω Ναί μια φορά delΑλλά! | ΟΧΙ με gla Στόχος φίλεγράφω Ναί μια φορά delΑλλά! | ΟΧΙ με gla Στόχος φίλεγράφω Ναί μια φορά delΑλλά! |
Βιβλιογραφικές αναφορές:
Sabitova Z.K., Pavlenko V.K. Ρωσική γλώσσα. Το εγχειρίδιο για την 5η τάξη του γυμνασίου. – Αλμάτι: “Atamura”, 2010.
Getmanova V.S. Ένα μαγικό ταξίδι στη χώρα της γνώσης. – Shymkent: “Shikula and K”, 2007
http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html
http://claw.ru/book11/017.htm
5η τάξη
Διεύθυνση: Ζαμπελίνα Ν.Ι.
Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικός:
διευρύνουν τις γνώσεις για το ρήμα
εμβαθύνουν τις γνώσεις των μαθητών για το ρήμα ως μέρος του λόγου
εισαγάγετε το ρόλο ενός σωματιδίουΔεν και η χωριστή ορθογραφία του με ρήματα
εξασφαλίζουν την αφομοίωση νέου υλικού μέσω εργασιών.
Εκπαιδευτικός:
καλλιέργεια κουλτούρας εκπαιδευτικού έργου
δημιουργώντας ένα δημιουργικό και ευνοϊκό μικροκλίμα στην ομάδα
καλλιέργεια μιας στάσης φροντίδας προς τους άλλους, σεβασμού για την εργασία
Εκπαιδευτικός:
να αναπτύξουν την ικανότητα σωστής χρήσης και γραφήςΔεν με ρήματα
να αναπτύξουν δεξιότητες στην ακριβή χρήση των ρημάτων στην ομιλία
δώστε στους μαθητές εργασία ανεξάρτητης σκέψης
να αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη των μαθητών.
Καθήκοντα:
1) ΓραφήΔεν με ρήματα?
2) αναπτύξουν την ομιλία των μαθητών .
Φόρμα μαθήματος : το μάθημα είναι ένα παιχνίδι, ένα μάθημα κατάκτησης της νέας γνώσης με βάση όσα διδάχθηκαν στο δημοτικό σχολείο.
Εξοπλισμός: εγχειρίδιο "Ρωσική γλώσσα" επιμέλεια Ladyzhenskaya T.A., κάρτες, τεστ, αφίσα "Όχι με ρήμα", παρουσίαση.
Κίνησημάθημα.
1. Οργανωτική στιγμή.
Δάσκαλος : Το πολυαναμενόμενο κουδούνι δόθηκε, ξεκινάμε το μάθημά μας.
Ανορθωθήκαμε, γίναμε ίσοι και συμπεριφερόμαστε με αξιοπρέπεια.
Όλοι σκέφτηκαν το θέμα και κάθισαν ήσυχα στα θρανία τους.
2. Επικοινωνήστε το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.
Σήμερα θα πάμε σε ένα παραμυθένιο βασίλειο. Ο βασιλιάς αυτού του βασιλείου έλαβε ένα τηλεγράφημα από έναν ήρωα παραμυθιού.
Kolobok : Άφησα τη γιαγιά, άφησα τον παππού μου. Βοήθησέ με!
Ο βασιλιάς αυτού του βασιλείου εξέδωσε ένα διάταγμα:
Βασιλιάς: Δίνω εντολή στα παιδιά να ολοκληρώσουν όλες τις εργασίες των ζώων και να σώσουν το κουλούρι!
Δάσκαλος : Αλλά για να σώσουμε το κουλούρι, εσύ κι εγώ πρέπει να μάθουμε και να εμπεδώσουμε γνώσεις για το θέμα: «ΟΧΙ με ρήματα».
3 Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων .
Ήρωες του παραμυθιού "Kolobok"
Ήρθαμε στο μάθημα σήμερα.
Ο καθένας έφερε ένα έργο,
Αλλά αντί να απαντήσει, έκανε μια ερώτηση.
Φοιτητές: Θα ολοκληρώσουμε όλες τις εργασίες και θα σώσουμε το Kolobok.
Kolobok: Είμαι το Kolobok, έφυγα από το παράθυρο, αναστάτωσα τον παππού και τη γιαγιά μου.
Κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού και έπεσε στα πόδια του Λαγού.
Ο λαγός ήθελε να με φάει.
Λαγός: Αν λύσετε το πρόβλημα, θα σας τιμωρήσω χωρίς τιμωρία.
Θα χαράξω ένα μονοπάτι για το ταξίδι και θα σε ελευθερώσω.
Δάσκαλος : Πρέπει να σώσουμε το Kolobok γρήγορα.
Βοηθήστε τον να ξεφύγει από το Λαγουδάκι!
Το καθήκον του Λαγού.
Μιλήστε για το ρήμα χρησιμοποιώντας υποστηρικτικές λέξεις.
1. Ρήμα είναι μέρος του λόγου που σημαίνει ... και απαντά σε ερωτήσεις ....
2. Με τις λέξεις «δράση αντικειμένου» εννοούμε πράξεις που σημαίνουν ....
3.Τα ρήματα αλλάζουν ανάλογα με...
Σε πρόσωπα και αριθμούς, τα ρήματα αλλάζουν σε ... χρόνο, και στο παρελθόν - σε ....
4. Σε μια πρόταση το ρήμα συμβαίνει ... και σχηματίζεται με το υποκείμενο ....
Μην ξεχάσετε να δώσετε παραδείγματα.
2. Ανάθεση τάξης . Εδώ είναι ένα παλάτι μπροστά μας, αλλά όλες οι λέξεις σε αυτό έχουν αποκοιμηθεί. Το καθήκον μας είναι να αναβιώσουμε όλες τις λέξεις σε αυτό το παλάτι.
Άσκηση "Δώστε ζωή στην εικόνα""(Το κείμενο είναι γραμμένο στον πίνακα.)
Νύχτα. Μικρό χωριό. Φώτα. Ανεμος. Μοναχικά δέντρα. Χιόνι. Ατελείωτο πεδίο.
Δάσκαλος: Διάβασε το κείμενο. Πώς πιστεύετε ότι μπορεί να αναβιώσει;
Μαθητης σχολειου: Εισαγάγετε ρήματα σε κάθε πρόταση.(Λέξεις αναφοράς είναι γραμμένες στον πίνακα: πάτησε, αποκοιμήθηκε, βγήκε έξω, έκανε θόρυβο, ταλαντεύτηκε, πήγε, άσπρισε)
Δάσκαλος: Ποια λόγια ζωντάνεψαν την εικόνα;
Μαθητης σχολειου : Ρήματα: ΕΡΧΟΜΑΣΤΕ, ΠΕΦΤΩ, ΒΓΑΙΝΩ, ΚΑΝΩ ΘΟΡΥΒΟ, ΚΑΛΑΝΤΩ, ΠΗΓΑΙΝΩ, ΓΙΝΩ ΑΣΠΡΟΣ.
Δάσκαλος: Γιατί αυτές οι συγκεκριμένες λέξεις «αναβίωσαν» την εικόνα;
Μαθητης σχολειου: Αυτές οι λέξεις αντιπροσωπεύουν πράξεις.
Δάσκαλος : Ποιο κείμενο σου άρεσε;
Δάσκαλος: Γράψτε το κείμενο στο τετράδιό σας.
Δάσκαλος : Εμείς παιδιά βοηθήσαμε το μικρό κουλούρι να ξεφύγει από το κουνελάκι, αλλά υπήρχε και πάλι ένα νέο εμπόδιο στο δρόμο μας.
Έρχεται ο γκρίζος λύκος,
Ξέρει πολλά για τα Koloboks.
Για να μην τον φάει ο Λύκος,
Το αγοράκι μας άρχισε να τραγουδάει.
Λύκος.
Μη βιάζεσαι με το τραγούδι σου, Kolobochek,
Καλύτερη εξήγηση όχι με ρήματα
Βιαστείτε και ακούστε.
2.Επεξήγηση νέου υλικού . Σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε για την ορθογραφίαΔεν με ρήματα. Τι θυμάστε για αυτό το θέμα από το δημοτικό;
Ο στόχος του μαθήματος μας - εξασκήσουν τις δεξιότητες του ορθούΓραφήΔεν με ρήματα?
Εργασία με το σχολικό βιβλίο. Ας δούμε τι λέει το σχολικό βιβλίο για το θέμα μας (σελ. 231, σελ. 107).
1) Διαβάστε τον κανόνα μόνοι σας. Προσοχή στον ορθογραφικό προσδιορισμό.
2) Τι νέο είδατε σε αυτόν τον κανόνα;(Τι είναι τα ρήματα που Δεν γράφονται μαζί).
Ποιος έχει ήδη απομνημονεύσει και μπορεί να το επαναλάβει;
Δάσκαλος : Σου προτείνω να περάσεις στη σκηνή του θεάτρου!
(Τα παιδιά δραματοποιούν το παραμύθι του Felix Krivin "The Power of Love"
Γραμματική ιστορία "Η δύναμη της αγάπης"
Στο ευγενές Ρήμα δεν άρεσε το περήφανο και πεισματάρικο μόριο. Αυτή η αγάπη ήταν δύσκολη και λυπηρή. Είπε: «Σ’ αγαπώ» και εκείνη είπε: «Δεν σε αγαπώ». Εκείνος παραδέχτηκε: «Πιστεύω» και εκείνη του είπε: «Δεν πιστεύω».
Το μόριο Ne δεν πλησίασε ποτέ το ρήμα και γράφτηκε μόνο χωριστά από αυτό. Ωστόσο, ο Verb ήταν σταθερός στα συναισθήματά του. Μια μέρα λοιπόν η Νε του λέει: «Θα ανταποδώσω τα συναισθήματά σου αν αποδείξεις ότι δεν μπορείς να ζήσεις χωρίς εμένα».
Το Ρήμα αναστέναξε λυπημένα και πήγε να περιπλανηθεί σε λεξικά και σχολικά βιβλία. Όταν επέστρεψε στην αγαπημένη του, εκείνη, ως συνήθως, πήδηξε μακριά του φωνάζοντας: «Είμαι αγανακτισμένος! Το μισώ! Και ξαφνικά πάγωσε από έκπληξη, βρίσκοντας τον εαυτό της στην αγκαλιά του Ρήματος. Έτσι το Ρήμα απέδειξε ότι σε ορισμένες περιπτώσεις όχι μόνο αυτός, αλλά και το ίδιο το μόριο δεν μπορούν να ζήσουν το ένα χωρίς το άλλο.(Σύμφωνα με τον F. Krivin)
Δάσκαλος : Παιδιά, πείτε μου, πότε χρησιμοποιούμε το σωματίδιο ΟΧΙ;
Μαθητης σχολειου: Χρησιμοποιούμε το μόριο ΔΕΝ με ρήματα όταν θέλουμε να πούμε ότι δεν έχουμε κάνει κάτι, δεν το κάνουμε, δεν θα το κάνουμε ή δεν μπορούμε να το κάνουμε.
Δάσκαλος: Πώς γράφεται το μόριο ΔΕΝ με ρήμα; Τι λέει το παραμύθι για αυτό;
Μαθητης σχολειου: Χωριστά.
Συμπέρασμα:
Αν δεν το έχεις μάθει, μην το κάνεις
Αν δεν ξέρετε, μην βιαστείτε.
Με ρήματα χωριστά
ΜΗΝ γράψετε το σωματίδιο.
Γράψε ΟΧΙ με ρήμα χωριστά.
Για παράδειγμα: Δεν πήγα, δεν ήξερα.
Για να μάθουμε γιατί σε ορισμένες περιπτώσεις το σωματίδιοΔεν γραμμένο μαζί με ρήματα, θα αποφασίσουμεγλωσσικό έργο. Συγκρίνετε (προφορικά) τα παραδείγματα.
Ο εχθρός πολιόρκησε την πόλη.
Αυτοί δεν ήταν φίλοι, αλλά εχθροί.
Τι είναιΔεν στην πρώτη πρόταση και τι στη δεύτερη;((Πρόθεμα, σωματίδιο).
Τι θα συμβείΔεν στα λόγια αγανακτώ, μισώ;
(Δεν είναι μέρος της ρίζας. Χωρίς αυτό, αυτές οι λέξεις δεν χρησιμοποιούνται. Τέτοιες λέξεις δεν γράφονται μαζί. Η ορθογραφία αυτών των λέξεων πρέπει να απομνημονεύεται.
συμπέρασμα
:
Γράφουν μαζίΜε
Δενρήματα που χωρίς ΔΕΝ
δεν χρησιμοποιείται:
Λέξεις εξαίρεσης:
Υπάρχει ένα πράγμα που πρέπει οπωσδήποτε να γνωρίζουν όλοι,
Για να αποφύγετε λάθη:
Να σαγηνευτείς, να μπερδευτείς,
Να είσαι αγενής, να αγανακτείς,
Οργή, μίσος,
Είναι αδύνατο να αντιπαθήσεις.
Το ρήμα να μην βλέπω είναι επίσης φαγούρα
Δεν υπάρχει περίπτωση να ζήσουν χωρίς το «όχι».
3. Ενοποίηση νέου υλικού . (Στον μαυροπίνακα)
Λεξιλογικό και ορθογραφικό έργο
Ποιες είναι αυτές οι λέξεις και ποια η σημασία τους; Εάν αντιμετωπίζετε δυσκολίες, συμβουλευτείτε ένα λεξικό.
Το να μην είσαι καλά σημαίνει να είσαι άρρωστος.
Το να μισείς σημαίνει να νιώθεις μίσος.
Το να αναγκάσεις κάποιον να κάνει κάτι παρά τη θέλησή του σημαίνει να τον αναγκάσεις να κάνει κάτι.
Να μπερδεύεσαι, να αμφιβάλλεις, να διστάζεις λόγω της αδυναμίας να καταλάβεις τι συμβαίνει.
Να αγανακτείς - να νιώθεις αγανάκτηση, ακραία δυσαρέσκεια .
Το να θυμώνεις είναι να θυμώνεις ανεξέλεγκτα.
Το καθήκον του Λύκου.
.
Επαναφέρετε τις παροιμίες προσθέτοντας ρήματα με το μόριο ΟΧΙ!
Ενοχικό ξίφος στο κεφάλι
Κυνηγάς δύο λαγούς - όχι έναν
Η λέξη δεν είναι σπουργίτι, θα πετάξει έξω -
Όποιος δεν δουλεύει είναι
Για να φοβάστε τους λύκους - πηγαίνετε στο δάσος
Επτά από ένα
Εμπόδια Ρώσων στρατιωτών.
Ένα χελιδόνι της άνοιξης
Νερό κάτω από μια ξαπλωμένη πέτρα
Brag - μην κουρεύεις, πίσω
Τι το ιδιαίτερο έχουν οι λέξεις που βλέπετε μπροστά σας;
μισώ
αγανακτώ
να είσαι μπερδεμένος
αισθανθείτε αδιαθεσία
πάμε σε έξαψη
Να σχηματίσετε ουσιαστικά από αυτά τα ρήματα. Διατυπώστε έναν ορθογραφικό κανόνα όχι με αυτές τις λέξεις, κοινό σε όλα τα μέρη του λόγου.
ουσιαστικό
μισώ
αγανακτώ
να είσαι μπερδεμένος
αισθανθείτε αδιαθεσία
πάμε σε έξαψη
Λεπτό φυσικής αγωγής
Μην είσαι τεμπέλης! Μην είσαι τεμπέλης!
Ετοιμαστείτε για άσκηση!
Μια φορά - σκύψτε, ισιώστε,
Δύο - σκύψτε, τεντώστε.
Τρία-τρία χτυπήματα των χεριών σου,
Τρία νεύματα του κεφαλιού.
Τέσσερις - ευρύτεροι βραχίονες,
Πέντε, έξι - κάτσε ήσυχα.
Επτά, οκτώ - ας απορρίψουμε την τεμπελιά.
Δάσκαλος: Ποιο ρήμα με άρνηση δεν είναι; Γράψε το: Μην είσαι τεμπέλης! Παιδιά, αφήστε αυτές τις λέξεις να γίνουν όχι μόνο το σύνθημα του μαθήματός μας, αλλά ολόκληρης της ζωής σας!
Δάσκαλος: Ξαφνικά, πλησιάζει ο Κλαμπ.
Το κουλούρι φοβήθηκε και ανέβηκε γρήγορα στο κούτσουρο.
Μόλις άρχισε να τραγουδάει το τραγούδι, η αρκούδα άρχισε να βρυχάται.
Αρκούδα:
Μη μου τραγουδάς, Κολομπόκ, καλύτερα να αποφασίσεις, φίλε μου,
Δύσκολο εγχείρημα.
Φοιτητές : Θα σε βοηθήσουμε, Kolobok. Θα κάνουμε τα πάντα!
Έργο της αρκούδας.
Διαβάστε προσεκτικά και μαντέψτε τους γρίφους. 2.Γράψτε τα ρήματα ανοίγοντας τις αγκύλες. Εξηγήστε τα ορθογραφικά που λείπουν προφορικά.
Β...ζει, β...ζει, (όχι) έξω... ζει. T...ακόμα, t...ακόμα, (όχι) εσύ...ακόμα (ποτάμι). Πάντα στο στόμα, αλλά (δεν) καταπίνει (τη γλώσσα) από τη γέννησή του (δεν) τρώει, (δεν) πίνει, τραγουδά ηχηρά τραγούδια. Και από μάθημα σε μάθημα σηκώνει τη λ...γυαλάδα του (καμπάνα). Δεν σε ταΐζουν με βρώμη, δεν σε οδηγούν με μαστίγιο. Και καθώς οργώνει, σέρνει επτά λίρες (τρακτέρ)
Συμπέρασμα:
Δάσκαλος:
Έρχεται η μικρή αλεπού
Και μιλάει έτσι.
Αλεπού: Θα σε φάω, Κολομπόκ, αλλά πρώτα θα σου δώσω χρόνο:
Για να μπορεί να ολοκληρώσει ό,τι είναι εδώ μέσα σε πέντε λεπτά.
Το καθήκον της Λίζας.
Τεστ με θέμα «ΡΗΜΑ. ΟΧΙ με ρήματα"
1) δεν μπορείς (δεν) να τον αναγκάσεις
2) (μη) λιωμένο
3) (δεν) είδε
4) (δεν) τελείωσε το χυλό
1) (όχι) έκπληκτος
2) (δεν) προσβάλλω
3) (δεν) πείτε γεια
4) (όχι) καλά
3. Υποδείξτε την επιλογή απάντησης στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με το ρήμα:
1) (δεν) πήγα στο σχολείο
2) (δεν) ανακαλύπτω
3) (μη) μισητός
4) (δεν) βλ
1) (όχι) παρενοχλώ
2) (δεν) μαθαίνω
3) (μη) τελειωμένος
4) (όχι) σφραγίδα
1) (δεν) ηρεμώ
2) η καταιγίδα (δεν) μαίνεται
3) (δεν) κρατάς τον λόγο σου
4) (δεν) έτρεξε
1. Υποδείξτε την επιλογή απάντησης στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με το ρήμα:
1) (μη) φοβάσαι
2) (δεν) συλλέγω συλλογές
3) (μη) βιασύνη στο μουσείο
4) (όχι) το να ερωτευτείς είναι αδύνατο
2. Υποδείξτε την επιλογή απάντησης στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με το ρήμα:
1) μην (μην) ονειρεύεστε το ταξίδι
2) (όχι) ενός έτους
3) (δεν) θέλω
4) (δεν) απομένει χρόνος
4. Υποδείξτε την επιλογή απάντησης στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με το ρήμα:
1) (δεν) βρίσκω
2) (δεν) αναρωτιέμαι
3) (δεν) κοιτάζω
4) (μη) χαλασμένος
5. Υποδείξτε την επιλογή απάντησης στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με το ρήμα:
1) (δεν) καθαρίζω
2) (δεν) εκπληρώνω
3) (όχι) αρκετά
4) (όχι) γεύομαι
Αρχή της φόρμας
Περίληψη μαθήματος .
Δάσκαλος : Τι έπρεπε να κάνουμε για να βοηθήσουμε το Kolobok;Τέλος φόρμας
Φοιτητές : ΧΓια να σώσουμε το κουλούρι, πρέπει να μάθουμε και να εμπεδώσουμε τη γνώση
Θέμα:
Μορφή παράδοσης: βάση της κάρτας «Προφορικό Μάθημα - 1». Τεχνολογία BiS.
Στόχος: γνώση του εκπαιδευτικού υλικού σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προτύπου - 63% των μαθητών στο μάθημα. Ανάπτυξη ταχύτητας, λογικής και κριτικής σκέψης, λεξιλογίου, ικανότητας πληροφόρησης. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και κίνητρο για ποιοτική γνώση του αντικειμένου ως κριτήριο για έναν επιτυχημένο άνθρωπο.
Καθήκον: εφαρμογή των κανονισμών του τεχνολογικού χάρτη
Εκπαιδευτικός:
διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα λειτουργικά μέρη του λόγου
εμβάθυνση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με το ρήμα ως μέρος του λόγου (λεξική σημασία του ρήματος, θετική και αρνητική σημασία ρημάτων)
θυμηθείτε και εμπεδώστε το ρόλο του σωματιδίου Δεν και η χωριστή ορθογραφία του με ρήματα
εξασφαλίζουν την αφομοίωση νέου υλικού μέσω ασκήσεων
Εκπαιδευτικός:
να αναπτύξουν την ικανότητα σωστής χρήσης και γραφής Δεν με ρήματα
να αναπτύξουν δεξιότητες στην ακριβή χρήση των ρημάτων στην ομιλία
ενθαρρύνει την ανεξάρτητη σκέψη των μαθητών
να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης και ταξινόμησης, εξαγωγής ανεξάρτητα συμπερασμάτων
να αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη των μαθητών
αναπτύξει την ικανότητα να ακούει φίλους
Εκπαιδευτικός:
καλλιέργεια κουλτούρας εκπαιδευτικού έργου
δημιουργώντας ένα δημιουργικό και ευνοϊκό μικροκλίμα στην ομάδα
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οργάνωση χρόνου (2 λεπτά)
Χαιρετισμός προσκεκλημένων.
Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα
Ήρθαμε εδώ για να σπουδάσουμε.
Μην είσαι τεμπέλης, αλλά δούλεψε.
Θα εργαστούμε επιμελώς.
Θα ακούσουμε προσεκτικά.
Στην επάνω δεξιά γωνία του πίνακα ο αριθμός του κανόνα είναι 63%, Πίνακας Νο. 1.
Καλλιγραφία (5 λεπτά)
Γράψτε αριθμούς σε ένα τετράδιο. Εργασία στην τάξη.
(Μερικώς – μέθοδος αναζήτησης που βοηθά στην ενεργοποίηση γνωστικών διεργασιών.)
Πάνω στο γραφείο:
and, from, about, under, for, on, over, before, not
Η αλήθεια (δεν) καίγεται στη φωτιά και (δεν) πνίγεται στο νερό.
Δάσκαλος: Κοιτάξτε προσεκτικά την πρώτη γραμμή της γραφής.
– Τι μπορείτε να πείτε για τις λέξεις που γράφονται;
Παιδιά: Αυτά είναι λειτουργικά μέρη του λόγου.
– Σωστά. Αυτές οι λέξεις δεν ονομάζουν αντικείμενα, σημάδια ή ενέργειες. Δεν μπορείς να τους κάνεις ερώτηση. Αυτόεπίσημος μέρη του λόγου. Χρησιμεύουν για τη σύνδεση λέξεων σε μια πρόταση.
– Διαβάστε τώρα την παροιμία. Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία του;
Απαντήσεις παιδιών.
– ΟΧΙ σε παρένθεση. Πώς πρέπει να γράψετε ένα μόριο ΟΧΙ με ρήματα;
Ορισμός στόχου μαθήματος
– Σήμερα πρέπει να θυμόμαστε και να εμπεδώνουμε την ορθογραφία των σωματιδίων ΟΧΙ με ρήματα.
– Γράψτε αυτές τις δύο γραμμές στο τετράδιό σας, ανοίγοντας τις παρενθέσεις και παρατηρώντας καλλιγραφία.(Ο δάσκαλος κάνει αλλαγές στην ηχογράφηση)
Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία του δασκάλου.
– Ελέγξτε αν όλα είναι γραμμένα σωστά
– Λοιπόν, το θέμα του σημερινού μαθήματος (ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα):
Ορθογραφικά σωματίδια ΟΧΙ με ρήματα .
Τα παιδιά γράφουν σε τετράδια.
Επικαιροποίηση της υποκειμενικής εμπειρίας των μαθητών.(7 λεπτά)
Αρχικά, ας θυμηθούμε τι γνωρίζουμε για το ρήμα και ας πάρουμε το πρώτο μας σημάδι στο MPM
Συγχρονική έρευνα με θέμα "Ρήμα" -πρώτο σημάδι
Μέρος της ομιλίας που απαντά στις ερωτήσεις ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ; ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ;
Τι σημαίνει το ρήμα;
Ονομάστε τα σταθερά χαρακτηριστικά του ρήματος (σύζευξη, όψη)
Ονομάστε τα ασταθή χαρακτηριστικά ενός ρήματος (χρόνος, αριθμός, γένος, πρόσωπο)
Πόσους τύπους χρόνου έχει ένα ρήμα; Ονόμασέ το.
Ποια ρήματα ανήκουν στην 1η συζυγία; (όλα τα ρήματα που -et και na -at, εκτός από το drive, breathe, hold, off, withακούστε, δείτε, μισήστε και βασιστείτε, και υπομένετε, και επίσης κοιτάξτε, στριφογυρίστε)
Στη δεύτερη σύζευξη; (όλα τα ρήματα που na - it, εκτός από το shave, lay, 7 ρήματα που na - et και 4 ότι na –at)
Σε ποιες ερωτήσεις απαντούν τα αόριστα ρήματα; Να ονομάσετε τις σχηματικές τους καταλήξεις. (τι να κάνω; Τι να κάνω; t, ποιανού, t)
Τα ρήματα αλλάζουν σύμφωνα με .... (αριθμοί, γένη, πρόσωπα, χρόνοι)
Ποιο μέρος της πρότασης είναι το ρήμα; (κύρια – κατηγόρημα)
Πώς τονίζουμε το κατηγόρημα; (δύο γραμμές)
Αν το ρήμα απαντήσει στην ερώτηση τι κάνει; τι κάνουν, τότε έχει τη μορφή τι ώρα; (Η παρούσα)
Ονομαστικές ερωτήσεις του μέλλοντα χρόνου. (Τι θα κάνει; Τι θα κάνει;)
Πώς διακρίνουμε τους τύπους ρημάτων; (κατά ερώτηση και σημασία: τέλεια μορφή -τι να κάνω ?, η αξία της πληρότητας της δράσης. ατελές είδος -τι να κάνω;, έννοια ολοκλήρωσης, ημιτελής δράση).
Δεν γράφεται με ρήματα...(χώρια).
Προσδιορίστε τη σύζευξη του ρήματος DRAW (N.F. – DAW – 1 REF.
Προσδιορίστε τη σύζευξη του ρήματος KHOZHU (N.F.-WALK – 2 SPR)
Ποιον κανόνα πρέπει να θυμάστε όταν γράφετε tsya-tsya σε ρήματα; (υπάρχει b - tsya στην ερώτηση, όχι b στην ερώτηση που γράφουμε tsya)
Οργάνωση αντίληψης και κατανόησης νέων πληροφοριών. (5 λεπτά)
(Παρατήρηση πίσω από τη λεξιλογική σημασία των ρημάτων με σωματίδιαΔΕΝ και χωρίς αυτό.)
Παροιμίες χωρίς ΔΕΝ γράφονται στον πίνακα:
Όποιος... δουλεύει, και... τρώει.
Επτά από ένα... περιμένουν.
– Διαβάστε αυτές τις παροιμίες. Βρείτε τα ρήματα.
Παιδιά: Δουλεύει, τρώει, περιμένει.
– Τι σημασία έχουν αυτά τα ρήματα: θετικό ή αρνητικό;
– Γιατί το νομίζεις αυτό;
Παιδιά: Αυτά τα ρήματα έχουν θετική σημασία.
Οι ενέργειες που δηλώνουν αυτά τα ρήματα εκτελούνται, συμβαίνουν.
– Τώρα θα γράφω πριν από κάθε ρήμαΔΕΝ. (Ο δάσκαλος κάνει προσθήκες στη σημείωση στον πίνακα) Τι νόημα είχαν τα ρήματα;
Παιδιά: Τα ρήματα άρχισαν να έχουν αρνητική σημασία.
– Γιατί το νομίζεις αυτό;
Παιδιά: Επειδή οι ενέργειες που δηλώνουν τώρα τα ρήματα δεν εκτελούνται.
– Τι νόημα ΔΕΝ δίνει το μόριο στα ρήματα;
Παιδιά: Το μόριο ΔΕΝ δίνει αρνητική σημασία στα ρήματα.
Όλα τα ρήματα ΔΕΝ γράφονται χωριστά με το μόριο; (Οχι)
Γιατί μερικά ρήματα γράφονται μαζί με το μόριο ΔΕΝ; (χωρίς το σωματίδιο ΔΕΝ χρησιμοποιούνται αυτές οι λέξεις)
Σωστά.
Λέξεις κλειδιά –δεύτερο σημάδι
Μισώ - να αισθάνομαι αντιπάθεια, αηδία
Αγανακτισμένος - να αγανακτώ πολύ, να θυμώνω
Να είσαι μπερδεμένος - εκπλαγείτε
Δουλεία - δύναμη, δύναμη να κάνουμε
Να μην είναι καλά και να μην είναι καλά - νιώθω αδιαθεσία
Αντιπάθεια - αισθάνονται έντονη αντιπάθεια, εχθρότητα προςσε κανέναν, οτιδήποτε.
Οργή - δείξτε δυσαρέσκεια, αγανάκτηση
Θα επικεντρωθούμε σε πέντε λέξεις επειδή είναι πολύπλοκες.
Να μισείς, να αγανακτείς, να μπερδεύεσαι, να είσαι σκλαβωμένος, να είσαι άρρωστος.
30 δευτερόλεπτα για να θυμάστε, 30 δευτερόλεπτα για να παίξετε.
Αρχικός έλεγχος κατανόησης (3 λεπτά)
– Να συνοψίσουμε το σκεπτικό μας.
Παιδιά: Το μόριο ΔΕΝ δίνει αρνητική σημασία στα ρήματα και γράφεται με ρήματα χωριστά.
– Η ορθογραφία ΟΧΙ με ρήματα είναι ορθογραφία.
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του V. Agafonov:
Το ρήμα αρέσει να ΔΙΑΒΑΖΕΙ,
ΠΑΙΞΤΕ, ΔΟΥΛΕΨΤΕ ΚΑΙ ΟΝΕΙΡΕΥΤΕ!
Στο ρήμα αρέσει πολύ να τα κάνει όλα πολύ ζωντανά...
Το σωματίδιο «ΟΧΙ» είναι όμορφο, αλλά πόσο τεμπέλικο είναι!
ΔΕΝ ΠΕΡΠΑΤΑΕΙ, ΔΕΝ κάθεται,
ΔΕΝ ΡΑΒΕΙ, ΔΕΝ ΘΕΡΕΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΒΡΑΖΕΙ,
ΔΕΝ ΔΙΑΒΑΖΕΙ ΒΙΒΛΙΑ, ΔΕΝ ΤΡΑΓΟΥΔΑ,
ΔΕΝ ΑΦΗΝΕΙ ΑΛΛΟΥΣ ΝΑ ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ.
Το ρήμα, δεν μου αρέσει η αδράνεια,
Γράφεται ΞΕΧΩΡΙΣΤΑ με το σωματίδιο!
Τα παιδιά λένε τις τελευταίες λέξεις στο ρεφρέν.
– Σημειώστε αυτές τις παροιμίες στο τετράδιό σας, υπογραμμίστε το μόριο ΟΧΙ.
Όποιος δεν εργάζεται δεν θα φάει.
Επτά μην περιμένετε για ένα.
Λεπτό φυσικής αγωγής. (2 λεπτά)
Όλοι σηκώθηκαν από τα θρανία τους από κοινού,
Αλλά δεν χρειάζεται καθόλου να κάνετε θόρυβο.
Πόδια ενωμένα, τα χέρια κάτω.
Οι ασκήσεις ξεκίνησαν.
Μουσική σωματική άσκηση.
– Μπράβο. Αυτό ήταν, κάθισαν ήσυχα, όλοι με κοιτούσαν.
Οργάνωση αφομοίωσης με αναπαραγωγή πληροφοριών και άσκηση στην εφαρμογή της (7 λεπτά + 5 λεπτά)
Η επόμενη εργασία είναι ανεξάρτητη, στην κάρτα -τρίτο σημάδι για τη σωστή συμπλήρωση του επιπέδου σας και άλλη μια βαθμολογίατέταρτος για τη σωστή ολοκλήρωση όλων των επιπέδων.
Επίπεδο 1 Γράψτε τα ρήματα χρησιμοποιώντας παρένθεση.
(Δεν θα μπορούσα, (μην) λάμπεις, (μην) αγανακτείς, (δεν) θα, (μην) αρρωστήσεις, (δεν) θέλω, (μην) αγαπάς, ( μην) αναρωτιέσαι, (μην) ψάχνεις.
Επίπεδο 2. Απαντήστε στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τα ρήματα με το μόριο που δεν δίνεται σε παρένθεση.
Πώς νιώθουν οι μαθητές για το βιβλίο; (ζωγραφίστε στις σελίδες).
Πώς νιώθεις για τα παιδιά (προσβάλλω)
Επίπεδο 3 . Προσθέστε ρήματα με το μόριο όχι στις εκφράσεις
Νερό (...) - δυνατή φιλία.
Δόντι με δόντι (...) - να παγώσει πολύ.
Ώρα για ολοκλήρωση -7 λεπτά.
– Λοιπόν, ποιον κανόνα θυμηθήκαμε σήμερα; Δώσε παραδείγματα.
Μια διαδραστική μέθοδος συμμετοχής των μαθητών στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή ενός μαθήματος.
Δημιουργία θετικής στάσης στους μαθητές (5 λεπτά)
Σήμερα θα κάνουμε συστάσεις για το πώς να το κάνετεσωστά συμπεριφέρονται στην τάξη.
– Κοιτάξτε την οθόνη και φτιάξτε προτάσεις χρησιμοποιώντας το μόριο NOT.
Στην οθόνη εμφανίζονται φωτογραφίες παιδιών κατά τη διάρκεια του μαθήματος:
Απαντήσεις παιδιών.
– Ή μπορείτε να κάνετε προτάσεις όπως αυτή:
Πλαίσιο στην οθόνη με προτάσεις - κανόνες για το μάθημα:
Μην χρησιμοποιείτε το τηλέφωνό σας στην τάξη.
Μείνετε ξύπνιοι κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Μη μασάτε το στυλό.
Μη μιλάς στον διπλανό σου.
– Διαβάστε τους κανόνες μας. Είναι όλα σωστά για αυτούς;
Οχι. Το μόριο ΔΕΝ με το ρήμα γράφεται χωριστά.
Ανάλυση. (5 λεπτά) - κράτηση
Θεματικό λεξιλόγιο.
Σε 5 λεπτά, γράψτε όσο το δυνατόν περισσότερα ρήματα με το μόριο NOT. Ας μην ξεχνάμε τα ρήματα εξαίρεσης. Ο κανόνας είναι 44 λέξεις.
Περίληψη μαθήματος (1 λεπτό)
– Ποιο ήταν το θέμα του μαθήματος;
– Ποιον κανόνα θυμηθήκατε και ενισχύατε;
Ακροαματικότητα.(1 λεπτό)
Πρότυπα για τη βαθμολόγηση στο περιοδικό:
4-5 βαθμοί – 5 βαθμοί
3 βαθμοί – 4 βαθμοί
2 βαθμοί – 3 βαθμοί
1 βαθμός – 2 βαθμοί
Εργασία για το σπίτι. (2 λεπτά)
Μπράβο! Χαίρομαι που θυμήθηκες τα πάντα. Στο σπίτι, προσπαθήστε να βρείτε 5-7 παροιμίες που περιέχουν το μόριοΔΕΝ με ρήματα, και γράψτε τα σε ένα τετράδιο, και αύριο θα μοιραστούμε τα ευρήματά μας μαζί σας.
Και όσοι δυσκολεύονται το έργο μπορούν να χρησιμοποιήσουν την άσκηση από το σχολικό βιβλίο - σελίδα 151, π.χ. 397.
Δεν είναι κρίμα να μην ξέρεις, είναι κρίμα να μην μαθαίνεις.
Ευχαριστώ για το μάθημα.
