Lección de idioma ruso en quinto grado.
Tema: Escritura integrada y separada NO con verbos
Nastaeva E.V., profesora de lengua y literatura rusas, Escuela Secundaria Privolnenskaya
La lección se imparte según el libro de texto para quinto grado de instituciones de educación general, Moscú, “Drofa”, 2012. Autores de libros de texto: M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, G.A. Bogdanova, T.S. Tronina, V.V. Lvov, N.N. Sergeev.
tipo de lección : lección de refuerzo
Objetivo: repetir y consolidar los conocimientos de ortografía de los estudiantes No con verbos.
Tareas: Educativo: Practicar habilidades de ortografía No con verbos, ampliar conocimientos sobre el tema;Repita la colocación de los signos de puntuación cuando se dirija a miembros homogéneos de la oración.
Educativo: Activar la actividad cognitiva de los escolares. Desarrollar el habla, el pensamiento lógico de los estudiantes, desarrollar la capacidad de trabajar en grupo y de forma independiente.
Educativo: Cultivar cualidades morales: sentido de amistad, camaradería; delicadeza; disciplina; respeto a ti mismo. Cultivar el amor por la lengua rusa, por la literatura, por la lengua materna.
Equipo: soporte multimedia (presentación), diccionario explicativo, fichas de trabajo individual, fichas.
Durante las clases.
I .Organización del inicio de la lección. (Diapositiva 1)
1. Saludo.Preparar a los estudiantes para las emociones positivas y el éxito.
¡Buenas tardes, queridos chicos! Y hoy es realmente un buen día porque estamos juntos de nuevo en la lección de ruso y creo que haremos un buen trabajo. Y los puntos que recibiste por la lección me ayudarán a evaluar tu trabajo al final de la lección. Más de 5 puntos - "5", menos de 5 puntos - "4".
Leamos el poema a coro (diapositiva 2)
si estamos tristes
Todo alrededor está triste.
si somos traviesos
Todo a nuestro alrededor es una locura.
El mundo es cada hora.
Nos refleja.
Así que no te enfades
Sonriele al mundo.
Deseo que sonrían y se deseen buena suerte.
II .Actualización de conocimientos. Preparación para la etapa principal de la lección.
1. Pregunta a la clase:
Diganme chicos, ¿de qué está lleno el poema? ¿Qué parte del discurso predomina en el texto?
Sí. De hecho, en el poema predominan los verbos y usted, por supuesto, sabe que un verbo es una parte del discurso que ocupa el segundo lugar después de los sustantivos.
2.Comprobar su comprensión del tema de la lección anterior. Trabajo en grupos.
IEl grupo (primera fila) compone una historia sobre un verbo (usando el ejemplo de verbos de un texto poético) (podemos discutir )
IIEl grupo (fila 2) caracteriza los verbos del ejercicio en casa.
(Los niños nombran las características principales de un verbo - significado, preguntas, características morfológicas - tiempo, aspecto, conjugación)
¡Bien hecho! ¡Cuánto sabes sobre los verbos!
Presta atención a la ortografía del verbo NO ENOJADO. ¿Por qué NO está escrito por separado? (Los niños recuerdan la regla).
¡Bien hecho!
III . Anunciar el tema y el propósito de la lección. Nuevo material.
Hoy continuaremos estudiando el tema “Verbo”, recordar y consolidar la ortografía NO con verbos. Escriba el número, el tema de la lección “Escritura combinada y separada NO con verbos” (diapositiva 3)
1.Investigación de material lingüístico.
Chicos, quiero presentarles un poema poco conocido de A.S. Y su historia es esta:
Un día, Alexander Sergeevich Pushkin se acercó a su amigo Pyotr Vyazemsky y le escribió un poema en el álbum infantil de su hijo Pavel. Contenía consejos (diapositiva 4)
Mi alma, Pablo,
Sigue mis reglas:
Amo esto, aquello, aquello
(No) hagas esto...
¿Está esto claro?
¡Adiós, hermosa mía!
Lea estas líneas expresivamente (los niños leen)
Pensé en una palabra de este poema, adivina. (NO). Abrir paréntesis. ¿Cómo se debe escribir NO con verbos?
Sí, por separado. Esto significa que NO es una partícula y significa una prohibición de una acción, es decir, la negación de una acción (compárese: hacer - no hacer)
¿Qué crees que Pushkin le aconsejó a su joven amigo que NO HAGA?
(respuestas de los niños, ayuda del profesor).
Así es, en su discurso el poeta aconseja NO MENTIR, NO ESTAR ORGULLOSO, NO PRESENTAR, NO OFENDIR, NO OLVIDAR EL BIEN, etc. Anotemos estos verbos en nuestros cuadernos.
Conclusión: NOT es una partícula negativa; da a los verbos un significado negativo y se escribe por separado con ellos.
Explica la puntuación. (apelación - Pavel, mi bella), miembros homogéneos de la oración - amor, no lo hagas). Explicación de la palabra PARECER (coloquial) - parece estar separada por comas.
2. Trabajar según el libro de texto.Repetir la ortografía NO con los verbos.
Abrir el libro de texto en la página ?, ¿ejercicio?). Completando tareas.
Leer palabras (2 alumnos).
Trabajo léxico.
Determinemos el significado de las palabras en la segunda columna (diapositiva 5)
Indignado - estar indignado, estar insatisfecho
Estar perplejo – sinónimos – estar confundido, no entender, estar perdido, perder la cabeza.
(Para Ulyana: ¿Con qué acciones una persona muestra desconcierto?
se rasca la nuca, se encoge de hombros, pone los ojos en blanco)
Esclavitud - forzar, obligar a hacer algo
Odiar - sentir hostilidad y disgusto
No sentirse bien - experimentar una condición dolorosa
No sentirse bien - estar enfermo, estar enfermo
disfrutar - disfrutar de la dicha, disfrutar
¿Cómo se escriben las palabras de la columna de la derecha? ¿Cómo se escriben las palabras de la columna de la izquierda?
Conclusión de las observaciones. (diapositiva 6):
La partícula NO con verbos se escribe por separado.
Por ejemplo: si no enseñas, no hablas, no guardas silencio, no juegas.
Excepción: la partícula NOT se escribe junto con verbos que no se usan sin NOT.
Por ejemplo: tener aversión, estar enfermo, odiar, estar indignado, estar perplejo, estar en esclavitud, disfrutar
3. Ampliar el conocimiento sobre el tema. Deletrear NEDO y NOT DO (Diapositiva 7)
En los verbos, conviene distinguir entre el prefijo DESHACER- y la partícula NO con el prefijo HACER-.
DESHACER se usa en el sentido de "pequeño", NO HACER, en el sentido de "no completar la acción".
¡RECORDAR!
Verbo "faltar" (que significa "estar ausente en la cantidad requerida")se escribe con NOT juntos, porque DESHACER- es un prefijo. También UNDER- está escrito junto en la expresión estable “¡Esto todavía faltaba!”
Por ejemplo:
El paisaje carecía de color. (falta en la cantidad requerida)
¡PERO!
El niño NO llegó al estante. (NO se escribe por separado, porque la acción puede completarse).
Fizminutka
-¿Estás cansado? Tengamos un momento físico.
-Puedes disfrutar no solo en la cama, sino también bajo los rayos del sol (estirado). De repente sopló una brisa y los árboles se balancearon (se balancearon). El cielo se nubló y empezó a llover (golpearon el escritorio con los dedos). Necesitas esconderte debajo del techo (hacemos un techo sobre nuestras cabezas juntando los dedos).
IV .Asegurar el material
1.Regla de lectura cláusula 18
2.Trabajar con texto.
Chicos, tengo una pregunta para ustedes: ¿Qué es la verdadera amistad? ¿Cómo debería ser un verdadero amigo? (Respuestas de los niños).
Leamos otro poema. Este es un poema del poeta del siglo XX Sergei Vladimirovich Mikhalkov. Pinta un retrato del amigo con el que todos soñamos (diapositiva 8):
Tu amigo. Es honesto y valiente.
En tierra y en agua.
No abandonará a su camarada y amigo en problemas.
No destruye nidos, no fuma y no miente,
No se cuelga de los escalones, no toma los de otra persona.
Nombra los verbos.
¿Cómo se escriben?
Escribe la última oración, divídela en partes.
–¿Cuáles son los verbos en una oración?
3. Grabar refranes y refranes.
Chicos, saben que cada nación tiene muchos refranes y refranes. Nombra el proverbio más famoso sobre la amistad, sobre un amigo.
Así es, este proverbio: no tengas cien rublos, pero ten cien amigos. Escríbelo.
- Dígame, ¿este proverbio ha perdido su relevancia en nuestro tiempo?) ( Creo que este proverbio está destinado a la inmortalidad. Sin duda, hoy el dinero tiene un valor especial para una persona, todo el mundo se esfuerza por tener una buena vida. Para muchos, el acaparamiento se ha convertido en el sentido de la vida: ¡Pero eso no es posible! ¡Una persona real siempre necesita una persona, un interlocutor, un amigo! El dinero no puede escuchar ni dar consejos)
Y así es como suena en el idioma kalmyk: zun үkrtuddle bolhar, zun ingtuddle bol (literalmente, en lugar de tener cien vacas, es mejor tener cien amigos). (diapositiva 9)
(No tengas cien rublos, pero ten cien amigos - zun үkrta bolhar, zun ingta bol (literalmente - que tener cien vacas, es mejor tener cien amigos)
Escribe esta traducción literal. Recordémoslo (pronunciando a coro).
¿Qué otros refranes conoces?
4.Juego "Recoge un proverbio"
Chicos, nuestros proverbios se han derrumbado. Recopilémoslos y escribámoslos en forma terminada. (Diapositiva 10)
Sin un buen amigo y no olvides a los antiguos.
Si rompes el dinero de un amigo, no podrás recuperarlo.
La amistad es como el cristal: no reconocerás tus errores.
No puedes comprar nuevos amigos.
V . Control y autocontrol del conocimiento. Trabajar con tarjetas.
Opción 1. Anótalo distribuyendo los verbos en dos columnas (hojas)
ConNo se escriben por separado | ConNoescritos juntos
(no escuchar...; (no) corrió; (no) odiado; (no) tolerado; (no) un año.
Opcion 2. Copie, abra los corchetes, inserte las letras que faltan.
no (antes) mires la película
Examen. (Diapositiva 11, diapositiva 12).
Póngase una calificación por su trabajo (ni un solo error - 2 puntos, 1 error - 1 punto).
VI . Reflexión.
- ¿Qué problema educativo resolviste en clase? ¿Conseguiste solucionarlo? ¿Te resultó interesante? ¿Qué te gustó de la lección?
VII . Resumen de la lección.
Entonces, repetimos y consolidamos la información inicial sobre el verbo, miramos ejemplos de ortografía continua y separada, consolidamos habilidades de ortografía, hablamos sobre amistad y amigos reales. Ahora digámoslo de nuevo: ¿cómo escribimos NO con verbos?
Lectura de un poema reglamentario a coro.(Diapositiva 13)
Verbos, no gustar la ociosidad,
¡Están escritos por separado con la partícula!
¿Siempre? ¡No! Sin duda,
Hay excepciones.
Contemos los puntos y pongamos calificaciones. “5” - más de 5 puntos, “4” - menos de 5 puntos. Calificaciones.
VIII. Tarea: párrafo 72, mini ensayo “Consejo para un amigo” o “Mi amigo”, “Mi novia” usando verbos con NOT
Hicimos un muy buen trabajo hoy, ¡bien hecho! aplaudamos
Mapa de lecciones tecnológicas
Pasos de la lección
Duración de la etapa
1. Momento organizativo.
1 minuto.
2. Actualización de conocimientos de los estudiantes.
5 minutos.
3. Aprender nuevos conocimientos.
8 mín.
4.Asimilación de nuevos conocimientos.
8 minutos
5. Consolidación de nuevos conocimientos.
5 minutos.
6. Control y autocontrol del conocimiento.
5 minutos.
7. Reflexión.
3 min.
8. Resumiendo.
3 min.
9. Instrucción sobre la tarea.
2 minutos.
Solicitud
Opción 1.
Anótalo, distribuyendo los verbos en dos columnas.
ConNo se escriben por separado | ConNoescritos juntos
(No) lo olvidé, (no) saludé, (no) dije hola, (no) (para) cuidar al niño
(no) quiso, (no) participó, (no) fue, (no) se enamoró;
(no escuchar...; (no) odiado; (no) tolerado; (no) un año.
Opcion 2.
Copie, abra los corchetes, inserte las letras que faltan.
(No) te sientes cansado; (no) participar en el concurso; (no) estuvo en la reunión_; (no) llegar a la estación_; hermano (no) bien; ( no (antes) mires la película, (no) visto en el edificio_; (no) odiaba las mentiras_; (no) se disculpó con su camarada.
1. Los proverbios están escritos en la pizarra.:Diapositiva número 1
- (No) dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.
- En casa ajena (no) indicada.
- (No) te elogies, hay mejores personas que tú.
-Una persona perezosa siempre está (in)sana.
Lea los proverbios en voz alta. Encuentre señales mediante las cuales se puedan combinar entre sí.)
Ahora formulemos el tema de nuestra lección, escríbalo en un cuaderno y en la pizarra.
Hay un tobogán frente a ti. Intente formular los objetivos de la lección utilizando palabras de apoyo.
Diapositiva número 2.
Volvamos a los refranes, leamos los verbos con NOT.
¿Qué recuerdas de escribir NO con verbos?
Intentamos dividir todos los verbos en 2 grupos.
Nombra un verbo que no se pueda usar sin una partícula.
¿Cómo escribimos verbos que no se pueden usar sin NOT?
Estos verbos son excepciones.
1. Construyamos un algoritmo de razonamiento sobre el tema "Escribir un verbo con la partícula NO".
2.Las palabras están escritas en la pizarra..
Expande el tablero. ¡¡¡Escrito!!!
Para las palabras de la columna de la izquierda, debe seleccionar verbos que tengan un significado adecuado de la columna de la derecha y tomar nota en su cuaderno.
Ejemplo: Coaccionar, obligar – esclavitud
Duda, maravilla -
Estar indignado -
Sintiendo un sentimiento de enemistad -
Estar enfermo, sentirse mal.
Tenga en cuenta que, habiendo realizado esta tarea correctamente, le hemos dado una explicación del SIGNIFICADO LÉXICO de cada verbo.
Construiremos un algoritmo de razonamiento sobre el tema "Escribir un verbo con la partícula NO".
¡¡¡Presta atención al morfema y a la partícula!!!
3. Trabajamos con tarjetas de señales. Yo leo frases y oraciones y tú recoges las cartas. Juntos - azul, blanco - por separado. Estamos trabajando según el algoritmo, pero antes de comenzar la tarea, continuamos la frase.
No juzgues a una persona por su apariencia, no he abandonado a un amigo en problemas, no interferiré, estoy perplejo por la respuesta, no quiero pelear, indignarte porque llego tarde, No puedo hablar, el huracán arrasa, no he estado de excursión, he estado mal toda la semana, en un colador no puedes retener agua, no conoces la regla, no te gusta la ira , no simpatizas con un amigo, no te olvides de tus amigos.
3. Sigamos trabajando la ortografía no con los verbos.
y una conversación sobre reglas de conducta. Para ello, volvamos nuevamente al folclore. Leemos el proverbio y lo anotamos con el verbo en un cuaderno.
4. Frente a ti hay hojas de papel blancas con sugerencias.
Lee estas frases y mira la tabla con atención. Cuenta cuántos verbos con NOT hay en cada oración y coloca los números en la tabla.
- ¿En qué orden escribirás las oraciones para formar un texto completo y coherente? (3,4,1,5,2).
¿Cuál es la idea principal de este texto? (El comportamiento de una persona depende de muchas cosas: de la educación, del conocimiento de las reglas necesarias y, en mayor medida, de su conciencia).
Anota el texto terminado en casa, abriendo los paréntesis y subrayando la ortografía.
Ejercicio 3
1. Él (no) dejará a los padres ancianos sin ayuda y atención, (no) ofenderá a los débiles, (no) se humillará con hipocresía y adulación.
2. Por persona concienzuda se entiende una persona decente, honesta, dotada de sentido de dignidad, justicia y bondad.
3. Una persona concienzuda da a los demás la luz y el calor de la humanidad.
4. Una persona concienzuda (no) engañará, (no) robará, (no) traicionará.
5. Él (no) hace trampa en el trabajo.
| Número de verbos con NOT |
|
D\Z!!! Esta será tu tarea, debes hacerla en tu cuaderno.
5.Trabajar en parejas
Ayuda a restaurar los proverbios. Hay tarjetas en sus escritorios. Tarea: conecte los refranes con flechas e indique el patrón ortográfico que se está estudiando en los verbos.
Trabajar con proverbios en parejas:
| ¿Quién (no) trabaja? | (no amigable. |
| Con mentiras es verdad | y peces del estanque. |
| Puedes (no) sacarlo sin dificultad. | (no) lo hace. |
| Pereza de bondad | él (no) come. |
| distancia a la amistad | (no) interfiere. |
| (No) te inclines ante el enemigo, | para un amigo de la vida (no) te arrepientas. |
| Con una buena acción | No puedes cortarlo con un hacha. |
| amistad fuerte y | (no) llegarás tarde. |
| puede ser malo | él (no) odia eso. |
| ¿Quién ofenderá a quién? | si (no) bien. |
Institución estatal "Escuela secundaria núm. 16 del departamento de educación de Akimat de Kostanay"
Lección de idioma ruso en quinto grado.
sobre este tema:
"Ortografía NO con verbos"
Preparado por: Vinnikova L.V.
profesora de lengua y literatura rusa
Kostanái, 2011
Tema: Ortografía NO con verbos.
Objetivo: - introducir el papel de la partícula NO, dar el concepto de verbos de excepción; desarrollar habilidades de ortografía NO con verbos;
— desarrollar la capacidad de construir frases, vigilar la ortografía y enriquecer el vocabulario de los niños;
- cultivar sentimientos de asistencia mutua, asistencia mutua, amor por la naturaleza.
Tipo de lección: generalización y sistematización del conocimiento.
MTO: libro de texto, pizarra, hojas con pruebas, rotafolio (sujeto a trabajar con pizarra interactiva).
Durante las clases:
Org. momento. Saludos. Comprobando a los presentes.
Comunicar el tema y los objetivos de la lección.
saber: reglas para escribir NO con verbos;
ser capaz de: escribe correctamente NO con verbos;
trabajar: activamente.
Actualización de conocimientos.
*Encuesta frontal.
¿Qué es un verbo? (una parte independiente del discurso que denota un objeto o estado y responde a las preguntas ¿qué hacer? ¿qué hacer?)
¿Qué características morfológicas constantes tiene un verbo? (tipo y conjugación)
¿Cómo determinar la conjugación de un verbo? (por terminación personal acentuada, por infinitivo)
¿Cómo determinar la especie? (por tema y significado)
¿Qué características inconstantes tiene un verbo? (género, número, persona, tiempo)
¿Qué formas de tiempo tiene el verbo? ¿Cómo identificarlos? (¿tres formas de tiempo? Tiempo pasado, presente y futuro. Determinado por preguntas y significados)
** Análisis morfológico (según opciones)
Pulgarcita decidió abandonar el bosque. Comenzó a buscar un lugar donde vivir.
Explicación de un nuevo tema.
Todos tienen una hoja de papel recortada en su escritorio con la frase "¡NO escrito por separado con verbos!" Tarea: recopile rápidamente una frase a partir de sílabas cortadas y léala en voz alta (consulte el Apéndice No. 1).
Regla del verso:
Si no lo has aprendido no lo hagas
Si no lo sabes, no te apresures.
Con verbos por separado
NO escribas la partícula.
— ¿NO siempre se escribe por separado con los verbos? (no, ya que hay casos de ortografía combinada NO con verbos)
La historia de Yulia Usadova nos habla de esto. .
“Un día un joven Verbo se enamoró de una hermosa partícula NO. Durante mucho tiempo él la cortejó, la siguió, pero ella NO era una partícula caprichosa y no le prestaba atención al Verbo amoroso. "¡No puedo vivir sin ti!" - dijo el Verbo. A NO respondió: "¡Hasta que no encuentres al menos una palabra que demuestre que me amas tanto y que no puedes vivir, no estaré contigo!" Y el Verbo vagaba por todos los diccionarios y libros de referencia, pero al no encontrar nada, completamente desesperado, fue a NO. Al enterarse de que la búsqueda del Verbo terminó sin éxito, NO se enojó y gritó: “¡Estoy indignada! ¡Lo odio! Entonces el Verbo corrió hacia NO, la abrazó con fuerza: "Bueno, ya ves, ¡tú misma lo demostraste todo!"
Ejercicio nº 1: Escribe un poema.
Escribe NO con un verbo por separado.
Por ejemplo: no fui, no lo sabía.
Solo recuerda las excepciones:
Odiaba y estaba indignado.
Consolidación.
Ejercicio número 2. Escribimos refranes, explicamos la ortografía NO con verbos.
La palabra no es un gorrión; si sale volando, no la atraparéis. Si no hay pan, no habrá almuerzo. Si no lubricas las ruedas, no irás rápido. Si no siembras, no recogerás la cosecha. Soy un vago y todavía estoy enfermo y mal.
Ejercicio nº 3. Anotamos los verbos distribuyéndolos en dos columnas:
NO por separado NO juntos
No leí, no me gustó, no dije, odié, no fui, me indigné, me quedé perplejo, no vi, no me sentí bien, no vi la luz, no cerré, no No tengo tiempo.
Sabía usted que...
ellos escriben juntosVerbos con accesorio compuestobajo -, donaciónverbo el significado de incompletitud, falta de acción (este prefijo a menudo tiene un significado antónimo del prefijore-:
Anotamos: poco sal - exceso de sal, subestimar sus capacidades - sobreestimar sus capacidades.
Es necesario distinguir Verbos con adjunto bajo-, indicando que la acción se realizó por debajo de la norma y en consonancia con ellas Verbos con adjunto antes- precedido por una negación No y que indican en combinación con una partícula que la acción no se completó:
Anotamos: descuidar al niño(hacer una omisión durante la supervisión) - no mires el programa hasta el final(no termines de mirar); Los desempleados estaban constantemente desnutridos. - Los niños a menudo no terminaban su sopa en el almuerzo..
Ejercicio nº 4. Piensa y escribe tres oraciones con NO verbos sobre el tema "Vacaciones". (Oraciones de ejemplo: Durante las vacaciones no vamos a la escuela. No nos sentamos en casa haciendo nuestra tarea, sino que corremos afuera. No resolvemos problemas, no escribimos dictados, no hacemos ejercicios. Pero nos relajamos, jugamos y nos divertimos.)
Ejercicio nº 5. Escuchamos acertijos y los adivinamos. Escribimos solo NO con verbos.
Para evitar que el otoño se mojara y se empapara con el agua, convirtió los charcos en vidrio y cubrió los jardines con nieve (escarcha). Está en todas partes, en el campo y en el jardín, pero no entrará en la casa. Y no iré a ningún lado mientras esté lloviendo. Corre, corre, no se le acabará. Fluye, fluye, no fluirá (río). Siempre en la boca, no tragado (lengua). Durante mucho tiempo no come, no bebe y canta canciones sonoras. Y de lección en lección lanza su voz (campana). No te dan avena, no te golpean con un látigo. Y mientras ara, el tractor arrastra siete libras.
Control del conocimiento.
Prueba.
opcion 2 | |
Elija una ortografía separada NO con un verbo: A) (no) vivir B) (no) acosar C) (no) deseo D ) (no) odiar Especifique la ortografía combinada NO con el verbo: A) (no) preguntarse B) (no) escuchar C) (no) ir D ) (no) creer En las palabras (no) vi, (no) conocí, (no) dije adiós - NO está escrito... A) juntos B) por separado C) con guión (Mal)bien está escrito... A) juntos B) por separado A) no escuchó B) no cocinó C) no enfermarse D) no ejecutar | Elija una ortografía continua NO con un verbo: A) (no) vive B) (no) se lava C) (no) condimentar D ) (no) saber Especifique la ortografía separada NO con el verbo: A) (no) bien B) (no) dispuesto C) (no) enamorarse D ) (no) beber NO está escrito con las palabras (no) rabia, (no) odio, (no) indignación... A) juntos B) por separado C) con guión (No) congelado se escribe... A) juntos B) por separado Por favor indique la ortografía incorrecta NO con el verbo: A) no leyó B) no lo cosió C) quedar perplejo D) fallar |
Tarea.
§§64, 94, ejercicio 991 (995), conozca las respuestas a las preguntas de la página 288 (287).
Resumiendo la lección.
Apéndice No. 1.
No con gla Meta amigoescribir Sí una vez del¡Pero! | No con gla Meta amigoescribir Sí una vez del¡Pero! | No con gla Meta amigoescribir Sí una vez del¡Pero! | No con gla Meta amigoescribir Sí una vez del¡Pero! |
Referencias:
Sabitova Z.K., Pavlenko V.K. Idioma ruso. Libro de texto para 5to grado de secundaria. – Almatý: “Atamura”, 2010.
Getmanova V.S. Un viaje mágico a la tierra del conocimiento. – Shymkent: “Shikula y K”, 2007
http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html
http://claw.ru/book11/017.htm
5to grado
Dirigida por: Zabelina N.I.
Objetivos de la lección:
Educativo:
ampliar el conocimiento sobre el verbo
profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el verbo como parte del discurso
Introducir el papel de una partícula.No y su ortografía separada con verbos
Asegurar la asimilación de material nuevo a través de tareas.
Educativo:
Fomentar una cultura del trabajo educativo.
Crear un microclima creativo y favorable en el equipo.
Fomentar una actitud solidaria hacia los demás, respeto por el trabajo.
Educativo:
Desarrollar la capacidad de usar y escribir correctamente.No con verbos
Desarrollar habilidades para usar con precisión los verbos en el habla.
dar a los estudiantes trabajo de pensamiento independiente
Desarrollar la atención y la memoria de los estudiantes.
Tareas:
1) escribiendoNo con verbos;
2) desarrollar el habla de los estudiantes .
Formulario de lección : la lección es un juego, una lección sobre cómo dominar nuevos conocimientos a partir de lo aprendido en la escuela primaria.
Equipo: libro de texto “Idioma ruso” editado por Ladyzhenskaya T.A., tarjetas, pruebas, cartel “No con verbo”, presentación.
Moverlección.
1. Momento organizativo.
Maestro : Se ha dado la tan esperada campana, comenzamos nuestra lección.
Nos hemos enderezado, nos hemos equilibrado y nos comportamos con dignidad.
Todos pensaron en el asunto y se sentaron tranquilamente en sus escritorios.
2. Comunicar el tema y los objetivos de la lección.
Hoy iremos a un reino de cuento de hadas. El rey de este reino recibió un telegrama de un héroe de cuento de hadas.
kólobok : Dejé a mi abuela, dejé a mi abuelo. ¡Ayúdame!
El rey de este reino emitió un decreto:
Rey: ¡Les ordeno a los chicos que completen todas las tareas de los animales y salven el bollo!
Maestro : Pero para salvar el bollo, tú y yo debemos aprender y consolidar conocimientos sobre el tema: "NO con verbos".
3 Actualización de conocimientos básicos .
Héroes del cuento de hadas "Kolobok".
Vinimos a clase hoy.
Cada uno trajo una tarea,
Pero en lugar de responder, hizo una pregunta.
Estudiantes: Completaremos todas las tareas y salvaremos Kolobok.
Kolobok: Soy Kolobok, me escapé de la ventana, molesté a mi abuelo y a mi abuela.
Rodó por el camino y cayó en las garras de la Liebre.
La liebre quería comerme.
Liebre: Si resuelves el problema, te castigaré sin castigo.
Prepararé un camino para el viaje y os liberaré.
Maestro : Necesitamos salvar a Kolobok rápidamente.
¡Ayúdalo a escapar del Conejito!
La tarea de la liebre.
Habla sobre el verbo usando palabras de apoyo.
1. Un verbo es una parte del discurso que significa... y responde preguntas....
2. Por las palabras "acción de un objeto" nos referimos a acciones que significan...
3.Los verbos cambian según...
En personas y números, los verbos cambian en ... tiempo, y en pasado, en ....
4. En una oración, el verbo sucede... y se forma con el sujeto....
No olvides dar ejemplos.
2. Asignación de clase . Aquí hay un palacio frente a nosotros, pero todas las palabras que contiene se han quedado dormidas. Nuestra tarea es revivir todas las palabras en este palacio.
Ejercicio "Da vida a la imagen""(El texto está escrito en la pizarra).
Noche. Pequeño pueblo. Luces. Viento. Árboles solitarios. Nieve. Campo sin fin.
Maestro: Lee el texto. ¿Cómo crees que se puede revivir?
Alumno: Inserta verbos en cada oración.(En la pizarra están escritas palabras de referencia: pisó, se quedó dormido, salió, hizo ruido, se balanceó, se fue, se puso blanco)
Maestro: ¿Qué palabras dieron vida a la imagen?
Alumno : Verbos: VENIR, CAER, SALIR, HACER RUIDO, BALANCEARSE, IR, IRSE BLANCO.
Maestro: ¿Por qué estas palabras en particular “revivieron” la imagen?
Alumno: Estas palabras representan acciones.
Maestro : ¿Qué texto te gustó?
Maestro: Escribe el texto en tu cuaderno..
Maestro : Nosotros ayudamos al bollo a alejarse del conejito, pero había otro obstáculo en nuestro camino.
Aquí viene el lobo gris,
Él sabe mucho sobre Koloboks.
Para que el lobo no se lo coma,
Nuestro pequeño empezó a cantar.
Lobo.
No te apresures con tu canción, Kolobochek,
Mejor explicación no con verbos.
Date prisa y escucha.
2.Explicación del nuevo material. . Hoy en clase hablaremos de ortografía.No con verbos. ¿Qué recuerdas de este tema de la escuela primaria?
El objetivo de nuestra lección. - practicar las habilidades de correctoescribiendoNo con verbos;
Trabajando con el libro de texto. Veamos qué dice el libro de texto sobre nuestro tema (p. 231, p. 107).
1) Lee la regla para ti mismo. Preste atención a la designación ortográfica.
2) ¿Qué novedades viste en esta regla?(¿Cuáles son los verbos que No se escriben juntos).
¿Quién ya lo ha memorizado y puede repetirlo?
Maestro : ¡Te sugiero que pases al escenario del teatro!
(Los niños dramatizan el cuento de hadas de Felix Krivin "El poder del amor"
Cuento gramatical “El poder del amor”
Al noble Verbo no le gustaba la partícula orgullosa y obstinada. Este amor fue difícil y triste. Él dijo: “Te amo” y ella dijo: “No te amo”. Él admitió: “Creo”, y ella le dijo: “No creo”.
La partícula Ne nunca se acercó al verbo y solo se escribió por separado de él. Sin embargo, Verb fue constante en sus sentimientos. Entonces, un día Ne le dice: “Yo corresponderé a tus sentimientos si demuestras que no puedes vivir sin mí”.
El Verbo suspiró tristemente y se puso a vagar entre diccionarios y libros de texto. Cuando regresó con su amada, ella, como de costumbre, saltó de él gritando: “¡Estoy indignada! ¡Lo odio! Y de repente se quedó helada de sorpresa al encontrarse en los brazos de Verb. Así, el Verbo demostró que en algunos casos no sólo él, sino también la partícula misma no pueden vivir el uno sin el otro.(Según F. Krivin)
Maestro : Chicos, díganme, ¿cuándo NO usamos la partícula?
Alumno: Usamos la partícula NO con verbos cuando queremos decir que no hemos hecho algo, no lo estamos haciendo, no lo haremos o no podemos hacerlo.
Maestro: ¿Cómo se escribe la partícula NO con un verbo? ¿Qué dice el cuento de hadas sobre esto?
Alumno: Por separado.
Conclusión:
Si no lo has aprendido no lo hagas
Si no lo sabes, no te apresures.
Con verbos por separado
NO escribas la partícula.
Escribe NO con un verbo por separado.
Por ejemplo: no fui, no lo sabía.
Para descubrir por qué en algunos casos la partículaNo escrito junto con los verbos, decidiremostarea lingüística. Compara (oralmente) los ejemplos.
El enemigo tomó la ciudad bajo asedio.
Estos no eran amigos, sino enemigos.
Qué esNo ¿En la primera frase y qué en la segunda?((Prefijo, partícula).
Lo que sucederáNo en palabras estoy indignado, odio?
(No es parte de la raíz. Sin él, estas palabras no se utilizan. Estas palabras no se escriben juntas. Es necesario memorizar la ortografía de estas palabras.
Conclusión
:
ellos escriben juntosCon
Noverbos que sin NO
no utilizado:
Palabras de excepción:
Hay una cosa que todo el mundo definitivamente necesita saber:
Para evitar errores:
Estar cautivado, quedar perplejo,
Ser cruel, estar indignado,
Rabia, odio,
Es imposible que no te guste.
El verbo no ver también pica
No pueden vivir sin un "no".
3. Consolidación de nuevo material. . (En el pizarrón)
Trabajo de vocabulario y ortografía.
¿Cuáles son estas palabras y cuál es su significado? Si tienes alguna dificultad, consulta un diccionario.
Estar mal es estar enfermo.
Odiar es sentir odio.
Obligar a alguien a hacer algo en contra de su voluntad es obligarlo a hacer algo.
Estar perplejo, dudar, vacilar por la incapacidad de comprender lo que está pasando.
Estar indignado - sentirse indignado, insatisfacción extrema .
Enojarse es enfurecerse incontrolablemente.
La tarea del lobo.
.
¡Restaura los proverbios agregando verbos con la partícula NO!
Espada de cabeza culpable
Estás persiguiendo dos liebres, no una.
La palabra no es un gorrión, saldrá volando.
Quien no trabaja es
Para tener miedo a los lobos, ve al bosque.
siete de uno
Barreras de soldados rusos.
Un trago de primavera
Agua debajo de una piedra tumbada
Alardear: no cortes el césped, atrás
¿Qué tienen de especial las palabras que ves frente a ti?
odiar
estar indignado
estar perplejo
no sentirse bien
hacer un alboroto
Forma sustantivos a partir de estos verbos. Formule una regla ortográfica que no sea con estas palabras, comunes a todas las partes del discurso.
sustantivo
odiar
estar indignado
estar perplejo
no sentirse bien
hacer un alboroto
minuto de educación física
¡No seas perezoso! ¡No seas perezoso!
¡Prepárate para hacer ejercicio!
Una vez, inclínate, endereza,
Dos: inclínate, estírate.
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
Cuatro - brazos más anchos,
Cinco, seis: siéntate en silencio.
Siete, ocho: descartemos la pereza.
Maestro: ¿Qué verbo con negación no lo es? Escríbelo: ¡No seas perezoso! Chicos, ¡dejen que estas palabras se conviertan no solo en el lema de nuestra lección, sino de toda su vida!
Maestro: De repente, se acerca Pie Club.
El bollo se asustó y rápidamente se subió al muñón.
Tan pronto como empezó a cantar la canción, el oso empezó a rugir.
Oso:
No me cantes, Kolobok, será mejor que decidas, amigo mío,
Una tarea difícil.
Estudiantes : Te ayudaremos, Kolobok. ¡Haremos todo!
La tarea del oso.
Lee atentamente y adivina los acertijos. 2.Escribe los verbos abriendo los paréntesis. Explique oralmente las palabras que faltan.
B...vive, b...vive, (no) sobre...vive. T...incluso, t...incluso, (no) tú...incluso (río). Siempre en la boca, pero (no) tragar (lengua). Desde que nace (no) come, (no) bebe, canta canciones sonoras. Y de lección en lección levanta su l...glosa (campana). (No) te dan avena, (no) te azotan con un látigo. Y mientras ara, arrastra siete libras (tractor)
Conclusión:
Maestro:
Aquí viene el pequeño zorro.
Y él habla así.
Zorro: Te comeré, Kolobok, pero primero te daré tiempo:
Para que pueda completar todo lo que hay aquí en cinco minutos.
La tarea de Lisa.
Prueba sobre el tema “VERBO. NO con verbos"
1) no puedes (no) obligarlo
2) (no) derretido
3) (no) vio
4) (no) terminé la papilla
1) (no) sorprendido
2) (no) ofender
3) (no) saludar
4) (no) bien
3. Indique la opción de respuesta en la que NO se escribe junto con el verbo:
1) (no) ha ido a la escuela
2) (no) descubrir
3) (no) odiado
4) (no) ver
1) (no) acosar
2) (no) aprender
3) (no) terminado
4) (no) sellar
1) (no) calmarse
2) la tormenta (no) está furiosa
3) (no) cumplir tu palabra
4) (no) corrió
1. Indique la opción de respuesta en la que NO se escribe junto con el verbo:
1) (no) tener miedo
2) (no) recolectar colecciones
3) (no) apresurarse al museo
4) (no) enamorarse es imposible
2. Indique la opción de respuesta en la que NO se escribe junto con el verbo:
1) no (no) sueñes con el viaje
2) (no) un año
3) (no) querer
4) (no) queda tiempo
4. Indique la opción de respuesta en la que NO se escribe junto con el verbo:
1) (no) encontrar
2) (no) preguntarse
3) (no) mirar
4) (no) estropeado
5. Indique la opción de respuesta en la que NO se escribe junto con el verbo:
1) (no) limpiar
2) (no) cumplir
3) (no) suficiente
4) (no) saborear
comienzo de la forma
Resumen de la lección .
Maestro : ¿Qué teníamos que hacer para ayudar a Kolobok?Fin del formulario
Estudiantes :HPara salvar el bollo, debemos aprender y consolidar conocimientos.
Sujeto:
Forma de entrega: base de la tarjeta “Lección Oral - 1”. Tecnología BiS.
Objetivo: dominio del material educativo según los requisitos del estándar: 63% de los estudiantes de la lección. Desarrollo de la velocidad, el pensamiento lógico y crítico, el vocabulario, la competencia informativa. Desarrollar el interés y la motivación por el dominio de alta calidad del tema como criterio para una persona exitosa.
Tarea: implementación de la normativa del mapa tecnológico.
Educativo:
ampliar el conocimiento de los niños sobre las partes funcionales del discurso
profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el verbo como parte del discurso (significado léxico del verbo, significado positivo y negativo de los verbos)
recordar y consolidar el papel de la partícula No y su ortografía separada con verbos
Asegurar la asimilación de material nuevo a través de ejercicios.
Educativo:
Desarrollar la capacidad de usar y escribir correctamente. No con verbos
Desarrollar habilidades para usar con precisión los verbos en el habla.
Fomentar el pensamiento independiente de los estudiantes.
Desarrollar la capacidad de analizar y clasificar, sacar conclusiones independientes.
Desarrollar la atención y la memoria de los estudiantes.
desarrollar la capacidad de escuchar a los amigos
Educativo:
Fomentar una cultura del trabajo educativo.
Crear un microclima creativo y favorable en el equipo.
durante las clases
Organizar el tiempo (2 minutos)
Saludando invitados.
Comprobando la preparación para la lección.
Vinimos aquí para estudiar.
No seas perezoso, sino trabaja.
Trabajaremos diligentemente.
Escucharemos atentamente.
En la esquina superior derecha del tablero el número de la norma es 63%, Cuadro No. 1.
Caligrafía (5 minutos)
Escribe números en un cuaderno. Trabajo de clase.
(Parcialmente – un método de búsqueda que promueve la activación de procesos cognitivos).
En el escritorio:
y, de, alrededor, debajo, para, encima, encima, antes, no
La verdad (no) arde en el fuego y (no) se ahoga en el agua.
Maestro: Mire atentamente la primera línea de caligrafía.
– ¿Qué puedes decir sobre las palabras que están escritas?
Niños: Estas son partes funcionales del discurso.
– Bien. Estas palabras no nombran objetos, signos o acciones. No puedes hacerles una pregunta. Esteoficial partes de la oración. Sirven para conectar palabras en una oración.
– Ahora lee el proverbio. ¿Cómo entiendes su significado?
Las respuestas de los niños.
– NO entre paréntesis. ¿Cómo se debe escribir una partícula SIN verbos?
Establecer un objetivo de lección
– Hoy debemos recordar y consolidar la ortografía de partículas NO con verbos.
– Escribe estas dos líneas en tu cuaderno, abriendo los paréntesis y observando la caligrafía.(El profesor hace cambios en la grabación)
Los estudiantes completan la tarea del maestro.
– Comprueba si todo está escrito correctamente.
– Entonces, el tema de la lección de hoy (la maestra escribe en la pizarra):
Partículas ortográficas NO con verbos .
Los niños escriben en cuadernos.
Actualización de la experiencia subjetiva de los estudiantes.(7 minutos)
Primero, recordemos lo que sabemos sobre el verbo y obtengamos nuestra primera nota en el MPM.
Encuesta transversal sobre el tema “Verbo” -primera marca
Parte del discurso que responde a las preguntas ¿QUÉ HACER? ¿QUÉ HACER?
¿Qué significa el verbo?
Nombra las características constantes del verbo (conjugación, aspecto)
Nombra las características inconstantes de un verbo (tiempo, número, género, persona)
¿Cuántas formas de tiempo tiene un verbo? Nombralo.
¿Qué verbos pertenecen a la 1ª conjugación? (todos los verbos que -et y na -at, excepto conducir, respirar, sostener, ofender, conoír, ver, odiar, depender, soportar, y también mirar, girar)
¿A la segunda conjugación? (todos los verbos que na - it, excepto afeitarse, poner, 7 verbos que na - et y 4 que na –at)
¿Qué preguntas responden los verbos infinitivos? Nombra sus sufijos formativos. (¿qué hacer? ¿Qué hacer? t, de quién, t)
Los verbos cambian según... (números, géneros, personas, tiempos)
¿Qué parte de la oración es el verbo? (principal – predicado)
¿Cómo enfatizamos el predicado? (dos lineas)
Si el verbo responde a la pregunta ¿qué hace? ¿Qué hacen, entonces él está en la forma de qué hora? (el presente)
Nombra preguntas del tiempo futuro. (¿Qué hará? ¿Qué hará?)
¿Cómo diferenciamos entre tipos de verbos? (por pregunta y significado: forma perfecta -qué hacer ?, el valor de la integridad de la acción; especies imperfectas -¿qué hacer?, significado de finalización, incompletitud de la acción).
No escrito con verbos...(aparte).
Determinar la conjugación del verbo SORTEAR (N.F. – SORTEAR – 1 REF.
Determinar la conjugación del verbo KHOZHU (N.F.-GODIT – 2 SPR)
¿Qué regla debes recordar al escribir tsya-tsya en verbos? (hay b - tsya en la pregunta, no b en la pregunta escribimos tsya)
Organización de la percepción y comprensión de nueva información. (5 minutos)
(Observación detrás del significado léxico de los verbos con partículasNO y sin él.)
En la pizarra se escriben proverbios sin NO:
Quien... trabaja, también... come.
Siete de uno... están esperando.
– Lee estos proverbios. Encuentra los verbos.
Niños: Trabaja, come, espera.
– ¿Qué significado tienen estos verbos: positivo o negativo?
– ¿Por qué piensas eso?
Niños: Estos verbos tienen un significado positivo.
Las acciones que denotan estos verbos se llevan a cabo, ocurren.
– Ahora escribiré antes de cada verbo.NO. (El profesor hace adiciones a la nota en la pizarra) ¿Qué significado llegaron a tener los verbos?
Niños: Los verbos empezaron a tener un significado negativo.
– ¿Por qué piensas eso?
Niños: Porque las acciones que ahora denotan los verbos no se llevan a cabo.
– ¿Qué significado NO le da la partícula a los verbos?
Niños: La partícula NO da un significado negativo a los verbos.
¿Todos los verbos se escriben con la partícula NO por separado? (No)
¿Por qué algunos verbos se escriben junto con la partícula NO? (sin la partícula NO estas palabras no se usan)
Bien.
Palabras clave –segunda marca
Odiar - sentir disgusto, disgusto
Indignado - estar muy indignado, enfurecerse
Estar perplejo - sorprenderse
Esclavitud - forzar, obligar a hacer
Estar mal y mal - no sentirse bien
Disgusto - sentir una fuerte aversión, hostilidad haciaa cualquiera, a cualquier cosa.
Furia - mostrar insatisfacción, indignación
Nos centraremos en cinco palabras porque son complejas.
Odiar, indignarse, estar perplejo, estar en esclavitud, estar enfermo.
30 segundos para recordar, 30 segundos para jugar.
Comprobación inicial de comprensión (3 minutos)
– Resuma nuestro razonamiento.
Niños: La partícula NO da un significado negativo a los verbos y se escribe con los verbos por separado.
– Deletrear NO con verbos es una ortografía.
El profesor lee un poema de V. Agafonov:
Al verbo le gusta LEER,
¡JUEGA, TRABAJA Y SUEÑA!
Al verbo realmente le gusta hacer todo muy vívidamente...
La partícula “NO” es hermosa, ¡pero qué vaga es!
Ella NO CAMINA, NO SE SENTA,
NO COSA, NO COSECHA Y NO hierve,
NO LEE LIBROS, NO CANTA,
NO DEJA TRABAJAR A OTROS.
El verbo, no gustarle la ociosidad,
¡Está escrito POR SEPARADO con la partícula!
Los niños dicen las últimas palabras a coro.
– Escribe estos refranes en tu cuaderno, subraya la partícula NO.
Quien no trabaja no comerá.
Siete no esperan a uno.
Minuto de educación física. (2 minutos)
Todos se levantaron de sus escritorios al unísono.
Pero no es necesario hacer ningún ruido.
Pies juntos, brazos hacia abajo.
Los ejercicios han comenzado.
Ejercicio físico musical.
– Bien hecho. Eso es todo, se sentaron en silencio, todos me miraron.
Organización de la asimilación mediante la reproducción de información y ejercicio en su aplicación. (7 minutos + 5 minutos)
La siguiente tarea es independiente, en la tarjeta:tercera marca por completar correctamente tu nivel y otra notacuatro para la correcta realización de todos los niveles.
Nivel 1 Escribe los verbos usando paréntesis.
(No) podría, (no) brilla, (no) indignarse, (no) voluntad, (no) enfermarse, (no) querer, (no) amar, (no) maravillarse, (no ) buscar.
Nivel 2. Responde las preguntas usando los verbos con la partícula que no está entre paréntesis.
¿Cómo se sienten los escolares con respecto al libro? (dibujar en las páginas).
¿Qué opinas de los niños? (me ofendo)
Nivel 3 . Añade verbos con la partícula not a las expresiones.
Agua (...) - amistad fuerte.
Diente a diente (...) - congelarse mucho.
Hora de completar -7 minutos.
– Entonces, ¿qué regla recordamos hoy? Dar ejemplos.
Un método interactivo para involucrar a los estudiantes en la preparación y dirección de una lección.
Creando una actitud positiva en los estudiantes (5 min)
Hoy haremos recomendaciones sobre cómoBien comportarse en clase.
– Mira la pantalla e inventa oraciones usando la partícula NO.
Durante la lección aparecen fotos de niños en la pantalla:
Las respuestas de los niños.
– O puedes hacer oraciones como esta:
Marco en la pantalla con oraciones: reglas de la lección:
No uses tu teléfono en clase.
Mantente despierto durante la clase.
No mastiques el bolígrafo.
No hables con tu vecino.
– Lea nuestras reglas. ¿Está todo correcto en ellos?
No. La partícula NO con el verbo se escribe por separado.
Análisis. (5 min) - reservar
Vocabulario temático.
En 5 minutos, escribe tantos verbos con la partícula NO como sea posible. No nos olvidemos de los verbos de excepción. La norma es 44 palabras.
Resumen de la lección (1 minuto)
– ¿Cuál fue el tema de la lección?
– ¿Qué regla recordaste y reforzaste?
Calificaciones.(1 minuto)
Normas para calificar en la revista:
4-5 puntos – 5 puntos
3 puntos – 4 puntos
2 puntos – 3 puntos
1 punto – 2 puntos
Tarea. (2 minutos)
¡Bien hecho! Me alegro que lo hayas recordado todo. En casa, intenta encontrar entre 5 y 7 refranes que contengan la partícula.NO con verbos, escríbalos en un cuaderno y mañana compartiremos nuestros hallazgos con usted.
Y aquellos a quienes les resulte difícil la tarea pueden utilizar el ejercicio del libro de texto: página 151, ej. 397.
No es una pena no saber, es una pena no aprender.
Gracias por la leccion.
