Tema: ¿Qué son los insectos?
Objetivo:
Formar ideas en los niños sobre la clase de insectos, su diversidad y significado para la naturaleza; resaltar sus rasgos esenciales y distintivos;
Tareas:
–desarrollar el pensamiento lógico (síntesis, análisis, clasificación, generalización);
Desarrollar cualidades comunicativas del habla;
Equipo: presentación, cuadro de insectos, fichas para trabajos individuales.
durante las clases
I. organizando el tiempo. Todos los días, siempre, en todas partesEn el aula, en el juego.
Siéntete libre de hablar claro
Y nos sentamos en silencio. II. Comprobación de la tarea. ¿De qué hablamos en la última lección? - ¿Quiénes son los peces? - ¿Qué pez de río conoces? - Dar ejemplos pescado marino - Hoy en la lección continuaremos conociendo a los animales. tercero Nuevo material. - Nuestra hormiga invitó a la sabia Tortuga a visitar a sus amigos. ¿Adivinemos quién es?
1. Un violinista vive en un prado, viste frac y camina al galope (saltamontes)
2. Se para sobre una pierna, mira fijamente al agua.
Asoma el pico al azar, buscando ranas (garzas) en el río
3. Sobre el estanque hay una vid flexible,
Colgado de ella...
(libélula)4. El ama de casa voló sobre el césped,
Da palmaditas sobre la flor y comparte la miel (abeja)
5. Vuela, chilla, arrastra las piernas largas,
El caso no faltará, siéntate y muerde (mosquito)
6. La flor estaba durmiendo y de repente se despertó -
Ya no quería dormir.
Movido, revuelto
Voló y se fue volando.
(mariposa)7. Pequeño de estatura, pero trabajador y verdadero cazador,
Recoge una casa de agujas, salva un bosque de orugas (hormiga)
8. El invierno se ha ido a tierras lejanas, un peludo zumbaba sobre el prado: (abejorro)
¿Quién está fuera de lugar aquí? (garza) ¿Por qué? (pájaro) (imagen)
- ¿Y qué piensas, de qué hablaremos hoy en la lección? (sobre insectos)
tercero Mensaje de tema.
- Como habrás adivinado, el tema de nuestra lección de hoy es: ¡Quiénes son los insectos! - Pero qué tareas resolveremos hoy en la lección, leamos en el libro de texto en la página 32.
Estos animales viven en todas partes: sobre el agua y bajo el agua; en tierra y bajo tierra; v hierba espesa;
y en el tocón viejo.
¿Cómo podemos reconocer un insecto? - Mira con atención y dime ¿quién se muestra en la imagen? - ¿Qué te parece, quién es el insecto aquí? - Y para asegurarnos de quién tenía razón, averigüemos quiénes son estos insectos. - Las principales características que solo tienen los insectos nos ayudarán a averiguarlo.
2) Determinación de signos de insectos.
- Chicos, miren con atención la pizarra, ustedes, estudiantes de secundaria, han preparado material que nos ayudará a resaltar los principales signos de insectos. -Vamos a llamar a quien se dibuja aquí (los niños llaman y muestran) - Observar con atención y decir cuáles son las partes iguales en todos los insectos.
A medida que se determinan los letreros, se colocan letreros con la inscripción del letrero en el tablero.
1 signo
"6 patas"
En diferentes tipos Las patas de los insectos sirven para una variedad de propósitos. Por ejemplo, las abejas y los abejorros usan sus patas para recolectar polen en "canastas" en sus patas traseras. Las mantis religiosas usan sus patas delanteras para cazar, pellizcando a sus presas con ellas. Los saltamontes y las pulgas dan poderosos saltos para escapar del enemigo, y los bichos de agua los usan para nadar.
Entonces, ¿en qué se diferencian los insectos de otros grupos de animales? (la presencia de patas)
Echemos un vistazo más de cerca y contemos cuántas patas tienen los insectos. (Contamos junto con los niños)
Entonces, ¿cuántas piernas contamos? (6 patas)
2 signo
Pero no solo esto distingue a los insectos de otros animales. Intentemos nombrar las partes del cuerpo de los insectos.
¿Qué partes del cuerpo del insecto ves? (cabeza, pecho, abdomen...)
Se muestran señales.
"cabeza"
"pecho"
"abdomen"
- ¿Qué ves como una característica de la estructura del cuerpo de los insectos? (cuerpo dividido) Entonces, el cuerpo de un insecto consta de 3 partes.3 signo de insectos (presencia de antenas)
- Echemos un vistazo más de cerca a lo que los insectos tienen en la cabeza, pero otros animales no. (antenas)
¿Por qué crees que los insectos necesitan antenas?
¿Qué comen las mariposas nocturnas? (néctar).
y como se encuentran de noche flor deseada? Después de todo, las flores nocturnas son tenues. Florecen al anochecer, cuando el color es difícil de ver. (El olor ayuda.)
Pero los insectos no tienen nariz, captan olores con la ayuda de antenas.
zarcillos característica muchos insectos, lo que les ayuda a comer (aparece un cartel en la pizarra).
Las antenas son un rasgo característico de muchos insectos.
¿Y qué comen los insectos? (plantas, larvas de otros insectos, polen)
Mira, tengo una esponja, una jeringa, un cortador de alambre en mis manos. ¿Qué crees que estos elementos tienen que ver con la nutrición de los insectos? (similar a cómo comen los insectos)
Y ahora revisemos sus suposiciones y determinemos qué relación tienen estos objetos con los insectos. .(La historia va acompañada de un espectáculo)
Las fauces del saltamontes, con las que muerde la hierba, actúan como cortadores de alambre.
El mosquito hembra con probóscide, como una jeringa, perfora la piel y succiona la sangre
Órganos bucales las moscas absorben líquido como una esponja
Así comen los insectos.
4 signo (presencia de dos pares de alas)
Considere los insectos nuevamente y responda la pregunta, ¿en qué se diferencian los insectos de otros animales? (6 patas, dos pares, hay antenas, la estructura del cuerpo es diferente)
¿Qué les ayuda a moverse? (alas)
¿Animales de qué grupo también tienen alas? (Pájaros) ¿Cuántos? (Pareja)
¿Cuántas alas tienen los insectos? (4 alas)
Aparece el letrero "dos pares de alas".
Pero, ¿todos los insectos tienen alas? Hay quienes no los tienen (hormigas, cucarachas y otros).
Ahora enumera todos los signos de los animales que pertenecen al grupo "insectos" (cabeza, pecho, abdomen, 6 patas, antenas, 2 pares de alas)
IV
. Fizminutka "Saltamontes"
levantamos los hombros
Los saltamontes están saltando
1.2 se sentó,
comimos hierba
Tranquilo, tranquilo alto
Saltar sobre los dedos de los pies con facilidad
V. Trabajar sobre el tema de la lección.
1) Trabajar con la figura del libro de texto p.32Volvamos a la imagen en el libro de texto y veamos, ya conociendo los principales signos de los insectos, ¿quién es el insecto aquí?
¿Por qué otros animales no son insectos?
trabajo de pizarra
¿Veamos si todos los insectos tienen las señales que hemos identificado? (en varios insectos determinamos estos signos en la pizarra, los niños salen y muestran)
Trabajo individual en tarjetas. Juego "Lo que falta"
Fíjate bien, tienes cartas en las mesas con un insecto dibujado en ellas.
¿Quién puede decir cuál es el nombre de este insecto?
Fíjate bien, a tu insecto le falta alguna parte, identifica esta parte y dibújala con un lápiz. (completando una tarea)
Ahora dé su trabajo a un vecino y verifique cómo hizo frente a la tarea. Si es necesario, corrija el error del vecino con un lápiz.
VI. PHYSMINUTKA
Nos levantamos, ahora voy a checar quien está atento con nosotros, voy a nombrar a los animales. Si es un insecto, entonces estás mostrando lo que hace.
Abeja, hormiga, carpa cruciana, saltamontes, mariposa, gorrión, libélula, cucaracha.
Bien hecho, estuviste muy atento, y ahora nos sentamos en silencio.
VII. Trabajar sobre el tema de la lección.
1) Trabajo de pizarra
¿Qué otros insectos conoces que viven en nuestra zona?
Sí, el mundo de los insectos en nuestra área es diverso, miremos la imagen en la pizarra y digamos qué insectos viven en nuestra área.
2) Generalización Entonces, nos familiarizamos con una nueva clase de animales: la clase "Insectos". El cuerpo del insecto está cubierto de rayas, como si tuviera muescas. Por lo tanto, se les llama "insectos", de la palabra "muesca", "muesca".Son llamados los amos del planeta Tierra. Este es el grupo más grande de organismos vivos en la Tierra. Los insectos viven solos y en familias numerosas. Los insectos comen de manera diferente. Entre ellos se encuentran amantes de las plantas y depredadores, chupasangres y comedores de lana y tela.
Los insectos tienen excelente oído, vista y olfato. Pueden defenderse, morder, picar, perforar la piel.
Los insectos incluyen insectos beneficiosos y dañinos.
Nombre los insectos dañinos (escarabajo de la patata de Colorado, mosquitos, mosca tsetsé, mariposa de la col, pulgones, polillas)
Nombra los insectos benéficos. (abejas, hormigas, escarabajos, mariposas).
¿Qué sabes sobre estos insectos?
Cuento para niños.
Beneficio:
abejas - los principales polinizadores de casi todas las plantas con flores. Pero también lo son los beneficios que aportan las abejas en la lucha contra diversos insectos nocivos en los campos, huertas etc. El hecho es que al elegir de las flores todo el néctar que los insectos dañinos podrían comer, las abejas privan a estos últimos de la posibilidad de existencia.
El pelirrojo es considerado el líder en el exterminio de insectos dañinos. hormiga. Cuando cavan pasajes subterráneos, aflojan el suelo, enriquecen fertilizantes organicos, mezclar la tierra y esparcir las semillas.
mariquitas y sus larvas se alimentan de pulgones. Los escarabajos peloteros y sus larvas, que comen estiércol, son una especie de ordenanzas.
Beneficio mariposas y que son comida para pájaros. Entre las mariposas también hay formas domesticadas. Estos son gusanos de seda de roble y morera. Que una persona utiliza como materia prima para la producción de seda.
Dañar .
ataques del escarabajo de la patata de colorado en los arbustos de papas y tomates, comiendo las hojas. Como resultado, los frutos no se forman, y arbusto muere.
Algunos mosquitos portar enfermedades tales como: malaria, fiebre por mosquitos, amuhi - agentes causantes de enfermedades gastrointestinales.
lunar, y especialmente sus orugas, son la principal plaga agrícola: come manzanos y coles. Pero estamos más familiarizados con la polilla doméstica, que come telas y pieles.
Pero, a pesar de esto, todos los insectos son importantes.
VI. Reflexión
¿Quiénes son estos insectos?
Déjame saber si disfrutaste la lección de hoy. Si es así, dibuja una sonrisa en nuestros emoticones, si no, dibuja una cara triste.
VII. Resumen de la lección
- Vamos a darnos una bofetada. Qué buenos compañeros somos hoy. Nos las arreglamos con todo. Y como recuerdo de nuestra lección, obtienes una pegatina con un insecto. - Gracias a todos. La lección ha terminado.A la cabeza está boca - órgano de los sentidos. Hay antenas, algunos animales tienen probóscide. Los ojos tienen una estructura especial: los insectos son miopes, pero ven perfectamente el movimiento, el color. Las extremidades están ubicadas en el cofre. los insectos tienen 6 patas. Al mismo tiempo, las patas sirven no solo para el movimiento. Algunos los usan para recolectar polen, otros para cazar y saltar, y algunos para nadar o sentir sonidos. El abdomen contiene órganos internos.. Hay de todo para asegurar la vida del cuerpo. Una de las características distintivas es la presencia alas. La mayoría de los miembros de esta clase pueden volar.
Con la excepción de los mares, los insectos se encuentran en casi todas partes: en pantanos, prados, bosques, montañas e incluso en viviendas humanas. Su diversidad es grande, pero se distribuyen de manera desigual en todo el mundo.
Científicos dividir los insectos según el método de reproducción en 2 grupos:
1. cuando aparece una larva del huevo, que se asemeja a un insecto ya adulto (Fig. 2);
2. La larva se convierte en pupa y luego en adulto (Fig. 3).
.
Arroz. 2. El primer método de reproducción ()
Arroz. 3. El segundo método de reproducción ()
Encontrado en la naturaleza insectos herbívoros. Se alimentan de plantas, polen y savia vegetal. Estos insectos incluyen. Son amantes del disfraz. Es difícil notar el insecto palo entre los árboles y el follaje. Cuando el peligro amenaza, puede perder fácilmente la pierna, aún crecerá una nueva (Fig. 4).
Arroz. 4. Palo ()
Se alimentan de la savia de las plantas. Sus machos son los cantores más ruidosos entre los insectos. El chirrido suena como el silbato de una locomotora. Hay cigarras muy grandes (Fig. 5).
La variedad de mariposas es simplemente increíble. Sus alas son como flores magníficas. Polinizan las plantas volando de una planta a otra. El néctar se obtiene con una probóscide.
Los insectos herbívoros también incluyen pulgones, abejas, escarabajos de las hojas.
Reunirse insectos depredadores. Se alimentan de otros insectos y sus larvas. Un destacado representante de los depredadores es (Fig. 6). Puede acechar a su presa durante horas, fusionándose con el terreno. Luego ataca instantáneamente a la víctima.
quien no sabe mariquita? Resulta que ella también es una depredadora, solo útil para los humanos y aparentemente bonita. Destruye pulgones, arañas rojas.
Y cómo nos fascina el vuelo de criaturas asombrosas. libélulas(Figura 7)! Estos pilotos de helicópteros desarrollan una velocidad bastante decente, pueden hacer un viaje largo. Al depredador le gusta comer mosquitos y otros insectos.
Arroz. 7. Libélula ()
Entre los depredadores hay un escarabajo nadador, escarabajo de tierra.
También se debe considerar insectos omnívoros. Estos animales pueden alimentarse tanto de la vegetación como de otros animales e incluso de su sangre. Por ejemplo, un grillo (Fig. 8) come hojas, pero en una reunión puede comerse a su rival.
Entre los insectos omnívoros hay chupasangres. Se alimentan de la sangre de humanos y animales. Estos son mosquitos, tábanos, mosquitos.
Otros eligieron los cadáveres de otros animales como alimento para sí mismos. Allí ponen sus huevos. Éstas incluyen escarabajo sepulturero(Figura 9) , escarabajo carroñero(Figura 10).
Arroz. 9. Escarabajo sepulturero ()
Arroz. 10. Comecadáveres ()
Incluso hay insectos que no desdeñan comerse los restos de vida humana y animal. Este es un escarabajo pelotero (Fig. 11) y un escarabajo.
Arroz. 11. Escarabajo pelotero ()
Los insectos que viven en familias se llaman insectos sociales.¿Quién de nosotros no ha visto al menos una vez familia de abejas o una hormiga? Estos insectos viven en sus estados, existen sus propias reglas y leyes. familia de abejas- este es un mecanismo que funciona bien, donde cada individuo tiene sus propias responsabilidades. Hay una reina principal, zánganos, abejas obreras. Cada miembro de la familia conoce su lugar.
hormigas- los insectos sociales más famosos. Los hormigueros son ciudades enteras en las que se organiza una economía real. Hay hembras, machos, hormigas obreras y también soldados. Algunas especies de hormigas mantienen pulgones en sus viviendas como vacas lecheras.
termitas también insectos sociales. Su estilo de vida es similar. Estos insectos incluso se confunden con las hormigas, aunque sus antepasados son las cucarachas.
Los abejorros y las avispas se consideran insectos sociales.
Entre los insectos están aquellos ese beneficio. El hombre ha estado criando durante mucho tiempo. gusano de seda, produce hilos de seda (Fig. 12).
Arroz. 12. Gusano de seda ()
Además, una persona se dedica a criar abejas domésticas para recolectar miel.
Error de laca Puede producir resina natural y pintura.
Entre los insectos, hay polinizadores de plantas que contribuyen a la reproducción de las plantas, y por ende a una buena cosecha.
Algunos Los insectos son beneficiosos porque destruyen el jardín y las plagas del jardín. Esta escarabajo bombero(Fig. 13), volar- sírfido(figura 14), crisopa(Figura 15).
Arroz. 13. Escarabajo bombero ()
Arroz. 14. Mosca voladora ()
Arroz. 15. Ojo dorado ()
Hay insectos que intervienen en la formación del suelo. Aflojan la tierra, ayudándola a saturarse de oxígeno.
Los camilleros de insectos procesan los restos de animales y plantas.
Muchos de los insectos son alimento para otros animales.
Hay plagas absolutas en el mundo de los insectos. . Éstas incluyen lunar. Sus larvas comen lana, lo que significa que estropean las cosas (Fig. 16).
Muchos insectos dañan y destruyen los cultivos. Esta langosta(figura 17) , escarabajo de la patata de Colorado(figura 18) , folleto(Figura 19). Lidiar con su invasión es bastante difícil.
Arroz. 18. Escarabajo de Colorado ()
Arroz. 19. Folleto ()
Destruye edificios, estropea muebles. escarabajo molinillo(Figura 20) , escarabajo barbo(Figura 21) .
Arroz. 20. Escarabajo molinillo ()
Arroz. 21. Escarabajo barbo ()
Datos interesantes de su vida
Por ejemplo, uno de los insectos más pequeños es Ala de plumas de América del Norte. En este bicho, la longitud del cuerpo no llega ni a 1 mm.
el mas largo es insecto palo tropical. Puede tener un cuerpo de hasta 36 cm.
Algunas mariposas nocturnas tienen una envergadura de 32 cm y también poseen récords.
O el zancudo de agua de mar, es quizás el único insecto conocido actualmente que vive en el mar (Fig. 27).
Arroz. 27. Bicho de agua ()
El escarabajo más grande del planeta - escarabajo titán desde Sudamerica(Figura 28). Puede alcanzar el tamaño de un hámster. La longitud del cuerpo es de hasta 22 cm.
Arroz. 28. Escarabajo titán ()
Pequeños insectos que pican cochinilla agitan sus alas a una velocidad increíble de 62.760 veces por minuto.
libélulas son los insectos voladores más rápidos. La velocidad de su movimiento puede alcanzar los 50 km / h.
En el sur de los Estados Unidos hay cigarra de diecisiete años. Sus larvas excavan en el suelo, donde viven y crecen. Y solo después de 17 o 13 años nacen.
¿Sabías que las hormigas nunca duermen? Las mariposas prueban la comida con sus patas traseras. Los grillos tienen orejas en las patas delanteras.
Una cucaracha hembra puede poner más de 2 millones de huevos en un año. Además, una cucaracha puede vivir 9 días sin cabeza.
La lista de hechos interesantes de la vida de los animales puede seguir y seguir.
La siguiente lección te ayudará a hacerte una idea sobre el tema “Piscis. Señales de pescado. En él consideraremos animales para los cuales el elemento agua es su hogar. Aprendemos las características de su estructura, hábitats y características distintivas de los peces.
Bibliografía
- Samkova V.A., Romanova N.I. El mundo 1.- M.: palabra rusa.
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. El mundo alrededor 1.- M.: Educación.
- Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. El mundo alrededor 1. - M.: VITA-PRESS.
- Mir-nasekomyh.ru ().
- Maaam.ru ().
- Micromirok.ru ().
Tarea
- Describir insectos. Nombre de los representantes.
- Describe la estructura de los insectos.
- ¿Qué datos interesantes conoces sobre los insectos?
- * Elaborar un informe sobre el tema: ¿Cuál es el animal más voraz? Lobo, cabra, libélula. Pruébalo.
Lecciónsobre este tema:"¿Quiénes son los insectos?"
Asunto: el mundo que nos rodea
Tipo de lección: aprendiendo material nuevo.
Objetivos: aprender a distinguir los insectos de otros animales.
Tareas: presentar representantes de la clase "Insectos", mostrar su diversidad y belleza; identificar la característica más importante de los insectos.
Resultados previstos: estudiantes de insectos de otros animales según la característica principal; familiarizarse con la vida de algunos insectos, estudiar las partes del cuerpo de un insecto.
Equipo: pizarra interactiva, presentación de la lección, música de la naturaleza, material de video; estudiantes - lápices de colores (los niños preparados tienen informes sobre insectos con presentaciones).
Programa"Escuela de Rusia": A.A. Pleshakov "El mundo alrededor" Grado 1. Moscú, Ilustración, 2011
Soporte de información: audio, video, TIC, biblioteca electrónica Cirilo y Metodio
Muevetelección
I. Momento organizativo. UUD personal
II. Actualización de conocimientos. UUD cognitivo
- La hormiga tiene prisa por encontrarse contigo. Ya tiene un acertijo. Adivinala.
los chicos tienen
amigo verde,
amigo alegre,
el les dara
cientos de manos
Y miles de manos.
¿De qué amigo verde habla el acertijo? (Sobre el bosque.)
¿De qué manos estamos hablando aquí? (Acerca de las hojas.)
tercero Autodeterminación para la actividad (diapositiva 1).
Apoya la cabeza sobre la mesa, cierra los ojos e imagina que es verano (sonido de la vida salvaje). El sol brillante brilla. Y terminamos en un césped verde. Fue aquí donde nos hizo la pregunta de la hormiga. Aquí es donde viven sus amigos. Pero, ¿quiénes son? ¡Adivinar! (Respuestas de los niños.)
En este momento, el prado es muy divertido. ¡Qué multitud de abejas se precipitan alrededor de las hierbas en flor! Huele a miel. Las mariposas vuelan sobre las flores, los abejorros y los escarabajos zumban y los saltamontes gorjean en la hierba.
Ahora se sentaron muy bien de nuevo. ¿Quién puede nombrar a los amigos de Ant Question? (Abejas, mariposas, abejorros, escarabajos, gansosnechiki, libélulas.)(Las imágenes de los insectos cambian en las diapositivas).
¿Cómo llamarlos a todos en una palabra? (Insectos.)
¿De qué vamos a hablar en clase hoy? (Sobre insectos.)
¿De qué otra manera podemos llamar a la hormiga? (Insecto.)
¿Por qué todos se llaman insectos? (Discurso de un alumno pre-preparado con el informe “Insectos, ¿por qué se llaman así?”)
IV. Trabajar sobre el tema de la lección. UUD comunicativo.
Considere el dibujo en la p. 32. Nombra el insecto. (Saltamontes).
Resuelve la adivinanza. ¿De qué insecto está hablando?
Por encima de la flor revolotea, baila,
Agitando un abanico estampado. (Mariposa.)
Miremos la mariposa (diapositiva 3). Presentación por un estudiante preparado.
(Los niños encuentran la cabeza, el pecho, el abdomen, las antenas, los ojos, la probóscide de la mariposa, con los que la mariposa bebe néctar. La mariposa tiene alas y patas en el pecho).
¿Cuántas alas tiene una mariposa? (Cuatro.)
¿Cuánto vemos? (Dos.)
¿Por qué? (Respuestas de los niños.)
¿Cuántas patas tiene una mariposa? (Seis.)
¿Qué insectos volaron hacia la mariposa? (Libélula, mariquita. (diapositiva 4, viendo el video "Libélula").
(Los estudiantes miran la libélula y la mariquita, encuentran las mismas partes del cuerpo. La libélula y la mariquita no tienen probóscide, en su lugar tienen mandíbula, porque estos insectos se alimentan de otros alimentos).
Cuenta el número de patas de una libélula y una mariquita (Hay seis de ellos.)
Haz una conclusión: ¿qué animales pueden llamarse insectos? (Que tienen seis patas.)
v.minuto de educación física
Por la mañana la libélula se despertó.
Estirado, sonrió.
Una vez, se lavó con rocío,
Dos - elegantemente en un círculo,
Tres - se inclinó y se sentó,
En cuatro - voló.
Detenido por el río
Rodeado sobre el agua.
VI. Continuación del trabajo sobre el tema de la lección. UUD cognitivo
1. El juego "Conoce el insecto"
La hormiga hace acertijos sobre sus hermanos insectos. Intenta conocerlos.
No es una bestia, no es un pájaro.
Nariz como una aguja
Moscas - chirridos;
Se sienta - está en silencio.
quien lo matara
Derramar su sangre. (Komar.) (Actuación del estudiante)
quien esta por encima de nosotros
Al revés
Caminar - sin miedo
¿Tienes miedo de caer? (Volar.)
CON ramas del camino,
De la hierba a la brizna de hierba
resorte saltador -
Espalda verde. (Saltamontes.)
Donde es dulce, allí ella da vueltas,
como una abeja
Ella pica y zumba
como una abeja
y se mete en compota,
como una abeja
Eso es simplemente no dar miel,
como una abeja (Avispa.)
Soy un bigote inusual.
Soy un bicho valiente -... (soldado).
No zumbido cuando me siento
No zumba cuando camino.
Si doy vueltas en el aire
Voy a pasar un buen rato aquí. (Bicho.)
2. Trabajar según el libro de texto (trabajar en parejas)
Observa los dibujos de la pág. 33. Nómbrense unos a otros insectos que reconozcan.
Pon ejemplos de otros insectos.
Inventar y contarse cuentos de hadas según los dibujos del libro de texto.
3. Completar tareas en el libro de trabajo Nº 1 (pág. 22).
Considere el dibujo. ¿Qué insectos reconoces?
Completa la tarea.
¿Qué color elegir para un saltamontes? (Verde.)
¿Y para el abejorro? (Amarillo, marrón, negro.)
-
¿Por qué el saltamontes es verde y el abejorro multicolor?
La coloración verde saltamontes ayuda a esconderse de los enemigos. Le resulta muy difícil protegerse, por lo que se ve obligado a esconderse. Un abejorro tiene un aguijón, por lo que no le teme a los enemigos. Con su coloración abigarrada, intenta advertir que no lo toquen, de lo contrario puede usar el aguijón.
№2 (págs. 22-23).
Considere el dibujo. ¿Qué insectos ves? (Zhúkov)
¿Cuántos escarabajos de patas? (Seis.)
¿Cuántos escarabajos grandes hay en esta página? (Seis.) Los escarabajos en los dibujos a color están ampliados, sus tamaños reales se muestran uno al lado del otro.
Completa la tarea.
(Examen.)
VII. Reflexión. UUD personal
(Los estudiantes responden preguntas de libros de texto (p. 33, recuadro)
(Los estudiantes que evalúan positivamente su trabajo en la lección levantan la mano)
viii. Resumiendo la lección
Dile a la tortuga sabia qué es lo principal que recuerdas en la lección de hoy. (Los insectos son animales que tienenseis patas.) (diapositiva5)
¿Hemos completado todos los objetivos de aprendizaje? (Sí.)
Resultados archivados: los estudiantes aprendieron a nombrar la característica principal de los insectos (seis patas); se familiarizó con la vida de algunos insectos, aprendió a nombrar las partes del cuerpo de un insecto.
Bibliografía:
AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Pleshakov "El mundo alrededor" 1 clase 1 hora, 2011
recursos de Internet
- Educativo:
- crear condiciones para la formación de ideas de los niños sobre el concepto de "insecto";
- crear condiciones para la formación de la capacidad de ver, comparar, generalizar y sacar conclusiones;
- Desarrollando:
- desarrollar interés cognitivo en el mundo que nos rodea atrayendo material de entretenimiento, creando situaciones problemáticas;
- desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación, la percepción, el habla;
- Educativo:
- educar el interés en el mundo que lo rodea;
- promover la educación del respeto por la naturaleza, la disposición a seguir las normas de comportamiento ambiental;
- cultivar la capacidad de escuchar a los demás.
- comparar partes del cuerpo de diferentes insectos;
- reconocer insectos en acertijos, de dibujos;
- dar ejemplos de insectos;
- usar el signo de los insectos para determinar si un animal pertenece a un grupo determinado;
- escribir una continuación de un cuento de hadas;
- trabajar en parejas y grupos, utilizando la información proporcionada para obtener nuevos conocimientos;
- regulador:
- aceptar y mantener las metas y objetivos de las actividades educativas, buscar los medios para su implementación;
- realizar un autoexamen;
- responda las preguntas finales y evalúe sus logros en la lección;
- cognitivo:
- dominar formas de resolver problemas de naturaleza creativa y exploratoria;
- dominar las acciones lógicas de comparación, análisis, clasificación por características;
- plantear hipótesis y justificarlas;
- comunicativo:
- escuchar al interlocutor y entablar un diálogo;
- reconocer la posibilidad de la existencia de puntos de vista diferentes y el derecho de toda persona a tener el suyo propio, expresar su opinión y argumentar su punto de vista y valoración de los hechos;
- personal:
- aceptar y aprender papel social estudiante;
- entender el motivo Actividades de aprendizaje y significado personal de la doctrina;
- ser respetuoso con otras opiniones.
- NN Chernoivanova. El mundo. Grado 1: el sistema de lecciones según el libro de texto de A.A. Pleshakov. - Volgogrado: Profesor, 2015
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Clase: 1
Tipo de lección: descubrimiento de nuevos conocimientos.
El propósito de la lección: crear condiciones para la formación en niños de ideas sobre las características distintivas de la estructura de los insectos y mostrar su diversidad y belleza.
Objetivos de la lección:
Resultados previstos.
Como resultado de la lección, los estudiantes podrán:
Resultados educativos de la asignatura:
Resultados educativos de la meta-asignatura:
Formas de estudio: frontal, individual, trabajo en pareja, trabajo en grupo.
Equipo: libro de texto "El mundo que nos rodea" (A.A. Pleshakov); proyector multimedia; Presentación para la lección "¿Qué son los insectos?" (entorno POWER POINT); "SEMÁFORO" para evaluar sus logros; pregunta de la hormiga del traje; fichas amarillas, rojas y verdes para completar la prueba; imágenes de insectos para adivinar acertijos que se encuentran esparcidos por las paredes del aula; tarjetas "¿Quién no es un insecto?"; colecciones de insectos; manzanilla y mariposas para la reflexión.
DURANTE LAS CLASES
I. Autodeterminación para la actividad (momento organizativo)
Objetivo: contribuir al estado de ánimo psicológico de los estudiantes para la lección.
La lección comienza con la lectura de las siguientes líneas de poesía:
Profesor.¡Tipo! ¿Listo para la lección?
Niños.¡Sí!
Profesor. Espero por ustedes, mis amigos.
Niños.
Somos una buena clase amistosa -
¡Todo saldrá bien para nosotros!
Profesor.
Siéntense por favor chicas.
Siéntense por favor muchachos.
II. Actualización y fijación de una dificultad individual en una acción de prueba
Objetivo: verificar el conocimiento de los niños sobre el material cubierto por la prueba (elegir la respuesta correcta entre varias).
- En la última lección, aprendimos muchas cosas nuevas e interesantes contigo. ¿Cuál fue el tema de la lección anterior? ("¿Qué son las agujas?")
- Propongo poner a prueba sus conocimientos con la ayuda de la prueba. Escuche atentamente las preguntas y publique las respuestas utilizando los círculos de colores.
1. ¿Cómo nombrar correctamente una hoja de un árbol conífero?
una espina;
b) una aguja;
c) aguja. ( Presentación . diapositiva 2)
2. ¿Cuál de los árboles coníferos arroja hojas para el invierno?
a) pino;
b) alerce;
c) cedro. (Diapositiva 3)
3. ¿Qué árbol no es conífero?
a) alerce;
b) cereza de ave;
c) abeto. (Diapositiva 4)
4. ¿Qué árbol no es caducifolio?
a) cedro;
b) abedul;
c) álamo temblón. (Diapositiva 5)
5. Este es un árbol conífero alto. Tiene agujas largas y afiladas.
a) pino;
b) alerce;
c) abeto. (Diapositiva 6)
Revisemos tus resultados.
(Criterios de evaluación de la prueba:
sin errores - semáforo amarillo;
1-2 errores - semáforo verde;
3 errores o más - semáforo en rojo.)(Diapositiva 7)
- Bien hecho, que no cometió un solo error. ¿Y qué puedes aconsejar a aquellos que todavía cometieron un error?
tercero Enunciado de la tarea educativa (identificación del lugar y causa de la dificultad).
Objetivo: formación de motivación para buscar una solución al problema (tarea).
- Apoya la cabeza sobre la mesa, cierra los ojos e imagina que es verano. El sol brillante brilla. Y terminamos en un césped verde. Nuestros amigos viven aquí, conócelos. (Se enciende la grabación de los sonidos de las abejas en el prado.)(Diapositiva 8)
- ¿Quien es este?
¿Cuál es el nombre de estos animales en una palabra? (Insectos.)
¿A qué tipo de animales llamamos insectos? ¿Por qué signos determinas que se trata de un insecto?
- Indicar el propósito de la lección. (Aprende a qué animales llamamos insectos).
– En las lecciones del mundo que nos rodea, los héroes del libro de texto nos ayudan a estudiar el mundo. Mira uno de ellos:
Trabajando de la mañana a la noche
Construye una casa muy alta.
hormiguero - cálida casa,
Millones de habitaciones en él.
¿Quién está construyendo? ¡Dímelo rápido!
Este es un diminuto... (hormiga.)(Diapositiva 9)
- Conoce a la hormiga pregunta. (La Hormiga Interrogante entra en la clase y dice:
- Chicos, me encontré con la Tortuga Sabia en el camino, y me dijo que yo era un insecto. ¿Y quiénes son estos insectos?
"Ayudemos a Interlocutor a resolver esto". Siéntate con nosotros Ant, ten cuidado, los chicos y yo intentaremos ayudarte.
IV. Fizminutka "Abejas"
(Una de las manos está sobre la mesa, apoyada en el codo, los dedos están extendidos (imagen de un árbol de Navidad). En la otra mano, los dedos se cierran en un anillo (imagen de una colmena). La “colmena” se presiona contra el “árbol de Navidad”).
Pequeña casa en el árbol
(Los niños miran dentro de la "colmena").
Hogar de abejas, pero ¿dónde están las abejas?
Tengo que llamar a la casa
(Cierran los puños, se golpean con ellos.)
Uno dos tres CUATRO CINCO.
llamo, llamo al árbol,
(Golpearse los puños, alternando las manos)
¿Dónde, dónde están estas abejas?
De repente comenzaron a volar:
(Encogerse de brazos, extender los dedos y moverlos (las abejas vuelan))
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! )
IV. Descubrimiento de nuevos conocimientos sobre insectos. Investigar
Objetivo: crear condiciones para la búsqueda independiente de signos de insectos.
1) Determinación de signos de insectos.
- Observar atentamente la diapositiva y nombrar los animales que aparecen en ella. (Abeja, libélula, hormiga.)(Diapositiva 10)
¿Cuáles son las mismas partes de todos estos animales? ( Los signos se consideran como los niños los definen. A medida que se identifican los letreros, se colocan letreros con la inscripción del letrero en el tablero).
- Entonces, los insectos son aquellos animales que tienen alas, antenas, tres partes del cuerpo, 6 patas. Solo los insectos tienen tales signos. Probemos nuestras hipótesis. Tenemos que resaltar lo más caracteristica principal por el cual el insecto puede ser identificado.
2) Examen de la primera hipótesis: "Los insectos son los que tienen alas".
"Alas"
¿Por qué crees que los insectos tienen alas?
Los insectos utilizan las alas principalmente para volar. La mayoría de los insectos tienen cuatro alas, pero algunos órdenes tienen solo un par de alas (mosquitos, moscas).
Todo el mundo sabe que muchos insectos pueden emitir sonidos: unos zumban, otros crujen, silban e incluso cantan... Muchos insectos son capaces de "hablar" con sus alas, haciéndolas vibrar a distintas frecuencias. Por ejemplo:
- mariposa cola de golondrina hace 5-6 golpes por segundo;
- el abejorro zumba, haciendo 45-50 aleteos por segundo;
- las mariquitas en vuelo baten sus alas hasta 100 veces por segundo;
– las abejas mueven sus alas aún más activamente – hasta 450 golpes por segundo. Los mosquitos se consideran legítimamente poseedores del récord de "golpeteo de alas": 500-600, y para algunos, hasta 1000 golpes por segundo. A esta frecuencia, el sonido emitido se vuelve desagradable para nuestro oído.
Recuerda cómo nos molesta el picor nocturno de un mosquito volador.
¿Pero son los insectos los únicos que tienen alas?
- Entonces, este signo no puede ser considerado el principal. (Diapositiva 11)
3) El estudio de la segunda hipótesis: "Los insectos son los que tienen antenas".
- ¿Cuáles son tus conjeturas, por qué los insectos necesitan antenas?
Las antenas de un insecto son los órganos de los sentidos con los que percibe los olores y distingue entre los sabores. Cuanto más largas son las antenas, más sensibles son. Algunos insectos sienten los objetos que los rodean con sus antenas, como nosotros lo hacemos con nuestros dedos.
¿Solo los insectos tienen antenas?
- Entonces, este signo no puede ser considerado el principal. (Diapositiva 12)
4) El estudio de la tercera hipótesis: "Los insectos son aquellos cuyo cuerpo consta de tres partes: la cabeza, el pecho y el abdomen".
"El cuerpo se compone de partes: cabeza, pecho, abdomen".
“¿Pero es solo en los insectos que el cuerpo se divide en tales partes?” En crustáceos y arácnidos, la cabeza y el tórax están interconectados, y también hay un abdomen. (Diapositiva 13)
5) Estudio de la cuarta hipótesis: "Los insectos son los que tienen tres pares de patas".
- En diferentes tipos de insectos, las patas sirven para diferentes propósitos. Por ejemplo:
- las abejas tienen cestas especiales en sus patas delanteras, en las que depositan el polen;
- el escarabajo de agua tiene una especie de remos en sus patas traseras, en ellos han crecido pelos especiales, con los que el insecto realiza movimientos de remo;
- las mantis religiosas usan sus patas delanteras para cazar, pellizcando a sus presas con ellas;
- Los saltamontes y las pulgas realizan poderosos saltos para escapar del enemigo.
¿Hay otros animales con tres pares de patas? Entonces, ¿esta es la característica principal de los insectos?
- Entonces, ¿en qué se diferencian los insectos de otros grupos de animales? (La presencia de tres pares de patas.)(Diapositiva 14)
V. Fijación primaria. Juego "Reconocer el insecto"
Objetivo: comprobar la asimilación por parte de los alumnos de los conocimientos adquiridos sobre los representantes del grupo de insectos.
- Ahora veamos cómo conoces a los representantes del grupo de insectos y juguemos el juego "Conoce al insecto". Presta atención a la señal principal de los insectos, ¿se respeta?
(Los niños de pie escuchan la adivinanza, la adivinan y muestran la imagen de este insecto en la clase).(Anexo 1 )
Da vueltas por la habitación.
El mal chirría, pica, zumba.
Se sentó tranquilamente en mi frente.
¡Lo abofeteo con un columpio!
Esquivó la pelea.
Preparándose para atacar de nuevo.
Convierte la noche en una pesadilla.
este pequeño …(Mosquito)(Diapositiva 15)
– ¿Quién estuvo en Usinsk? ¿Habéis visto el monumento al mosquito que hay allí? El 12 de octubre de 2012, el mosquito se convirtió en el héroe del monumento, ya que es el organismo vivo más común que vive en la tundra del norte.
En los prados y en el borde,
En medio de la hierba verde
disfrazado hábilmente
Alegre de pelo largo!
su canto,
A menudo corta las orejas
el no confía en nadie
¿quieres que no? ¡Y escucha!
Las piernas son largas en los hombros.
¡Bien! ¿Aprendió? Él... (Saltamontes)(Diapositiva 16)
Quien es un poco de luz ya en vuelo
De flor en flor
Cubierto de polen, todo el día en el trabajo
¡Y vibra seguro!
Quien nos da miel fragante:
Mayo, cal, radiante,
¿Para que no te resfríes?
¿A quién le duele? (Abeja)(Diapositiva 17)
Esa vaca no muge
Sin cuernos, pezuñas, cola,
no nos da leche
Vive debajo de las hojas.
Capa roja con puntos negros
lleva un escarabajo. Plantas - el guardián.
Lucha hábilmente con pulgones dañinos.
esta... (mariquita)(Diapositiva 18)
todos se aburren de ella
Y vuela por las habitaciones
Se levanta y retoza de nuevo,
Ella no se sienta cómodamente.
Todo vuela y zumba
Sentado en el cristal de la ventana
vientre dorado,
¿Adivinado? Esta - ... (Volar)(Diapositiva 19)miro el vuelo
Necesito un helicóptero.
¿Quién eres tú? Bueno, espera.
cola de caballo larga azul
Alas, como en una telaraña,
Cubitos de hielo muy finos.
Y ojos enormes.
¿Quien es este? (Libélula)(Diapositiva 20)
- Entonces, ¿todos los insectos presentados en las adivinanzas tienen 6 patas?
VI. Trabajo independiente en parejas con verificación según norma
Objetivo: organizar la realización de la tarea en parejas utilizando nuevos conocimientos sobre insectos, su verificación según el ESTÁNDAR.
- Y ahora los invito a poner a prueba sus conocimientos sobre este tema en parejas. Debes buscar en las tarjetas animales que no sean insectos y tacharlos. (Los niños hacen la tarea.)(Apéndice 2
)
Vamos a comprobar el resultado de su trabajo. (Las parejas expresan su punto de vista y luego comparan su trabajo con el estándar).(Diapositiva 21)
VIII. Trabajo independiente en grupos.
Objetivo: organizar la realización independiente de tareas utilizando nuevos conocimientos sobre insectos.
- Les sugiero que se conviertan en científicos e identifiquen las características esenciales de los animales que tienen en sus colecciones. Todos pertenecen al mismo grupo.
(En los escritorios de cada grupo de la colección de insectos.)
- Mire cuidadosamente las colecciones, determine qué une a estos animales en un grupo.
– Comience su respuesta con las palabras: “Hemos explorado…”.
VIII. Trabajo creativo "El papel de los insectos en la naturaleza y la vida humana".
Objetivo: desarrollar la capacidad de completar lógicamente un cuento de hadas, la capacidad de comprender lo que se percibe y completar correctamente un pensamiento para cultivar una actitud de cuidado hacia los insectos.
“Y ahora intentaremos componer un cuento de hadas juntos. Yo empezaré y tú continuarás. Escuche atentamente, trate de entender de qué se trata.
Cuento de hadas "Disputa de animales"
Todos los animales se reunieron en un círculo y comenzaron a discutir quién es el más importante y quién debe ser eliminado de los insectos.
El oso dice "" Hay muchos insectos en la Tierra, hay más de ellos que todos los animales juntos. Dejemos solo los insectos útiles, de lo contrario, estos mosquitos y moscas solo pican y transmiten infecciones, y las avispas roban abejas, roban mi miel. Dejemos las abejas y las mariposas".
Y las ranas y los pájaros responden: “Estos son mosquitos y moscas, las avispas interfieren, pero si no hay ninguna, moriremos. Después de todo, es nuestra comida. Nos alimentamos de estos insectos".
Entonces los animales decidieron...
- Continuar la historia. ¿Qué decidieron los animales?
Conclusión: Todos los insectos son necesarios.
¿Cómo debe una persona tratar a los insectos?
- Y ahora, muchachos, mostraré los signos convencionales, y ¿pueden adivinar lo que significan? (El maestro muestra signos convencionales: "No atrape mariposas, abejorros, libélulas y otros insectos", "No destruya insectos", "No arruine los hormigueros")(Diapositiva 22)
IX. Reflexión de las actividades de aprendizaje en el aula.
Objetivo: ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de introspección.
- Has investigado y has descubierto a qué tipo de animales llamamos insectos. Determinado el rasgo principal por el cual se puede identificar al insecto.
- Hormiga, ¿entiendes por qué te llaman insecto?
– Cuéntanos sobre tu vida.
(Ant Questioner lee un poema)
Las hormigas viven en familias.
¡Cuántos de ellos, oh-oh-oh!
La casa en el bosque se encuentra entre los árboles.
De hierba seca, agujas,
Pequeñas ramas y tierra.
Todo lo que pudieran traer.
este montículo fabuloso
Asentado en un pinar.
Hormigas, hay soldados.
Chicos muy valientes.
La casa es valientemente defendida,
Y los enemigos no están permitidos.
Hay trabajadores duros.
Se cansan, pobres.
trabajan todo el dia
Sobre su vivienda en cuidado.
Las entradas-salidas están cavando,
La basura se retira del nido.
La comida se trae en reserva.
Ocultan provisiones para el invierno.
La hembra pondrá huevos.
Cuidadosamente doblado en nidos.
Sacar a los niños de ellos
Hormigas rojas y animadas.
Las hormigas en el bosque son útiles -
Salvar de enfermedades.
Comen mosquitos dañinos
Que los árboles protegen.
Para que en verano y primavera
El bosque crujió con su follaje.
El otoño es una época maravillosa.
Consíganlo, niños
En el bosque por bayas, hongos,
Evite arbustos y baches.
No rompas el hormiguero.
Protéjase de los problemas.
¡Gracias hormiga!
- Le sugiero que evalúe su trabajo en la lección con la ayuda de mariposas multicolores:
MARIPOSA AMARILLA: hice frente a todas las tareas de la lección, conozco el signo principal de los insectos.
MARIPOSA AZUL: no todas las tareas fueron claras en la lección, pero conozco el signo principal de los insectos.
MARIPOSA ROJA - Necesito ayuda, no entendí nada en la lección. (Diapositiva 23)
- Le sugiero que plante sus mariposas en una manzanilla y comente su elección. (Los niños comentan la elección del color de la mariposa y la pegan a la flor).
- ¡Eres genial! Fue un placer trabajar contigo. ¡Vi niños inteligentes e interesados!
Literatura y materiales utilizados INTERNET:
