Lección de alfabetización letra k Resumen de una lección de alfabetización sobre el tema "Sonidos y letras" K, k "

Objetivo: repetir los sonidos y letras de las vocales y consonantes estudiados, consolidar el conocimiento sobre las características de las vocales y consonantes, enseñar a distinguir los sonidos [k] y [k '] de las palabras, introducir las letras "K, k", aprender a leer las sílabas y palabras con letras estudiadas.

Durante las clases.

1. organizando el tiempo.

Saludando invitados.

Inventado por alguien simple y sabiamente
Saludar al reunirse:
- Buenos días?
- Buenos días al sol ya los pájaros.
- Buenos días a las caras amigas.
Y todos se vuelven amables, confiados.
Buenos días dura hasta la noche.

2. Repetición del pasado.

a)- ¿Cuál es nuestro discurso?
- ¿Cómo es el discurso?
¿En qué se diferencia el lenguaje hablado del lenguaje escrito?
- ¿Cuáles son las propuestas?
¿En qué se dividen las palabras?
¿Qué escuchamos y decimos?
-¿Qué son los sonidos?
¿Cómo representamos los sonidos en la escritura?

B) - ¿Y qué tenemos en el lienzo de composición? ¿Letras o sonidos?

¿Qué letra falta? ¿Por qué?

c) El juego "Polubukovka".
(en el lienzo de composición tipográfica de la tarjeta con mitades letras a, o, y, yo, n)

3. Aislamiento de los sonidos [k] y [k '] de las palabras hilo y hilos.

Dibujo de diagramas en una pizarra magnética. Compara sonidos, da una descripción.

4. Ejercicio para escuchar sonidos.
- Te daré palabras. Si hay sonidos [k] y [k'] en ellos, entonces debes aplaudir.
¿En qué parte de la palabra escuchaste el sonido? (inicio, centro, final)

Conejito, trébol, aster, plátano, pescado, cuco.

5. Juego "Zoológico"

- He aquí cuántas palabras que comienzan con "k" puedo nombrar:
sartén, cafetera, caja, cama,
vaca, apartamento, pintura, alfombra,
despensa, portón, cómoda, pasillo.
¡Eso es suficiente! ¡Y la letra puede cansarse!
Pero, ¿qué puedes nombrar en "k"?

-Nombrar palabras para animales.. (Se muestra una ilustración de un zoológico )
(Pollo, gato, vaca, cabra, caballo, canguro, jabalí, canario, ballena, saltamontes.)

6. Educación física.

Levanta tus hombros
Saltad, saltamontes,
Salta salta, salta salta.
Se sentaron y comieron hierba.
Se escuchó el silencio.
Silencio, silencio, alto
Salta sobre los dedos de los pies fácilmente.

7. Trabajar la ambigüedad de la palabra "clave".

- ¿Qué tengo en mis manos? (se muestra la tecla grande)
¿Con qué sonido comienza la palabra llave?
¿Qué otras llaves hay?(Ilustraciones en pizarra magnética)

Conclusión:
Hay muchas claves diferentes:
La llave es un manantial entre las piedras,
Clef - agudo, rizado,
Y una llave de puerta normal.

8. Juego "Tienda".

Hay una puerta de cartón en el tablero, abre la puerta con la llave. La puerta se abre y detrás hay una ilustración del mostrador de una tienda y un vendedor.
- ¿Y dónde estamos contigo? ¿Qué están haciendo en la tienda?
Tú y yo también podemos comprar productos, pero solo aquellos en los que haya un sonido “k”.
- ¿Qué productos vamos a comprar? (Los niños llaman: kéfir, leche, chorizo, salchichones, chorizos, café, cacao, bizcocho, chocolate, toffee, dulces, etc.)
(Tratamos a los invitados con dulces).

9. Preparación para el trabajo con el libro de texto.

- Pensé que tú y yo nos encontraríamos detrás de la puerta en un cuento de hadas.
- ¿Cuáles son los personajes de los cuentos de hadas cuyos nombres comienzan con el sonido [k]. (Caperucita Roja, Carlson, Kolobok, cabra, Gato con Botas)
- Y ahora encendemos nuestra grabadora con una clave de sol musical.
- Escucha el extracto, ¿de qué cuento de hadas es? ("El gato con botas")

10. Conversación sobre la imagen del libro de texto.

Abra el "alfabeto ruso".
- ¿A quién conoció el gato? (cortacéspedes)
-¿Qué tienen en sus manos? (Trabajo sobre la polisemia de la palabra "trenzas" + ilustraciones)
- Las segadoras tienen un trabajo muy duro.

¿Con qué sonido comienza la palabra "trenza"? ([A ])
- ¿Sonido duro o suave?

11. Conocimiento de las letras "K, k".

- ¿Qué letra denota los sonidos [k] y [k ']?
-¿Cómo es la carta?
(En un palo recto
A la derecha hay una marca.
Todavía se sienta allí
La letra "K" nos mira.)

- Mira en el libro de texto. ¿Por qué hay dos?
- ¿Cuándo usamos mayúsculas?

12. Compilación de lectura de sílabas con la letra K.

Hay una ayuda visual en el tablero: islas con vocales estudiadas y un bote con la "K" de haya.
El barco navega hacia las islas, resulta una sílaba. Los niños están leyendo.
¿Qué vocal falta aquí? ( s )
- ¿Por qué crees? (Si los niños no responden, entonces habla el maestro).
- En ruso, no hay sílabas que comiencen con la letra "k" con "y".

13. Composición y lectura de palabras.

nariz
cous
co

pero
ska
oscilador

14. Educación física.

influencia
dar vueltas
Tramo
Erguirse.
Siéntate, siéntate.
Caminar, caminar.
Párate en la punta, en el talón,
Saltar en cuclillas
Toma una respiración profunda ahora
Siéntate en silencio, descansa.
poner todo en orden
Y lean, amigos, comiencen.

15. Trabajar con el libro de texto.

Ahora descubriremos cómo se llamaban los nombres de algunos cortacéspedes del cuento de hadas "El gato con botas" si leemos el texto en el "ABC":
- ¿Quién corta?
- Anton corta el césped.
Y Nikita corta el césped.
¡Corte, guadaña!

16. Leer trabalenguas.

Una cabra camina con una guadaña, y una cabra camina con una guadaña.

17. Trabaja en la imagen.

Una cabra lleva cabezas de repollo,
Y la cabra es un gran caldero.
Entonces el desayuno será delicioso.
Para cabras de col.

18. Lectura del texto por niños cultos.

La abuela compró Katya hermoso acuario con peces Todos los días, Katya alimenta a los peces con pan rallado. ¡Con qué alegría los peces agarran su comida!

- Subrayar la letra K en el texto.

19. El resultado de la lección.

- Hemos trabajado duro hoy. Leamos los proverbios.
(Lectura de refranes sobre el trabajo en el ABC) .

- ¿Qué carta nos encontramos hoy?
¿Qué dos sonidos representa?
- ¿Qué son? (consonantes, sonoras)

Lección de alfabetización

Programa educativo "Escuela de Rusia".

Tema de la lección: "Sonidos de consonantes [k] y [k"], letras K, k"

El propósito de la lección: Presentar a los estudiantes la letra K y los sonidos que esta letra representa.

Objetivos de la lección:

Educativo:

Para formar una imagen clara de la letra K en los estudiantes;

Continuar la construcción de palabras.

Desarrollando:

Desarrollar el habla, la audición fonética;

Desarrollar la observación, la capacidad de evaluar su trabajo y el trabajo del equipo;

Desarrollar la atención, el pensamiento lógico y variable, la memoria;

Desarrollar el discurso monólogo de los alumnos.

Educativo:

Cultivar una cultura de comunicación, una actitud positiva hacia la lectura.

Equipo:

computadora, tablero interactivo;

libro de texto "ABC" grado 1;

tarjetas postales, imágenes de casas;

cinta de letras.

durante las clases

1. Inclusión en Actividades de aprendizaje.

Mira la cinta de letras. Nombra las letras que ya hemos conocido en las lecciones de alfabetización.

un, o, y, s, yo, n, s

El juego "La carta se perdió".

7 personas vendrán al tablero, todos recibirán tarjetas con letras. Hay dos casas en el tablero: azul y roja.

Vivía - había cartas. (Se introducen letras). Hacía buen tiempo y todas las letras se fueron de paseo. Pero de repente el sol se escondió, goteó

la lluvia y las cartas corrieron hacia las casas (los niños ponen la carta en la casa correcta)

Vamos a comprobar si encontraron su casa correctamente.

Nombra las letras que viven en la casa roja. ¿Qué son, vocales o consonantes? ¿Por qué?

¿Qué letras viven en la casa azul? ¿Por qué?

2. Establecer metas y determinar el tema de la lección.

Escucha el poema:

El gato ahorró un centavo.

Compré una cabra para un gato.

Nombra el sonido que se escucha con mayor frecuencia en el poema. ([ A])

¿Es una vocal o una consonante?

Adivina de qué se tratará la lección.

3. Trabaje sobre el tema de la lección.

1) Conocimiento de los sonidos [k] y [k"].

Así es, hoy hablaremos del sonido consonante [k].

Ahora vamos a aprender un poco más sobre este sonido.

Escucha el acertijo:

No duerme nada por la noche.

Los guardias de la casa de los ratones,

Bebiendo leche de un tazón

Pues claro que lo es... (gato).

Tablero interactivo (aplicación electrónica) - la imagen de un gato.

Cat - ¿Qué sonido [to] - duro o suave? ¿Por qué?

Análisis sonido-letra de la palabra gato.

Ahora escucha otro acertijo:

Como un pez, como no -

Hola a las fuentes.

En las olas todo el día yace

Milagro - yudo - pez ... .. (ballena).

Pizarra interactiva (aplicación electrónica) - una imagen de una ballena.

Ballena - ¿Qué sonido [to] - duro o suave? ¿Por qué?

Análisis sonido-letra de la palabra ballena.

Resumir. ¿Cuál es el sonido [a]?

(El sonido [to] es una consonante, puede ser dura y suave, y también sorda).

2) Trabajo en grupos.

Tarea de la primera fila: nombrar las palabras donde el sonido [k "] está al principio. (ballena, cedro, ladrillo, coño, curling)

Tarea de la serie II: nombrar las palabras donde el sonido [k] está al principio. (gato, papilla, libro, cometa, pollo, com)

Tarea de la fila III: nombrar las palabras donde el sonido [k] está al final. (corriente, tetera, mochila, jugo, zapato)

4. Minuto de educación física.

Pinocho estirado,

Una vez inclinado

Dos se agacharon.

Levantó las manos a los lados,

Aparentemente no se ha encontrado la llave.

Para conseguirnos la llave

Tienes que ponerte de puntillas.

5. Trabajo continuo sobre el tema de la lección.

1) Conocimiento de las letras K, k.

Los sonidos de consonantes [k] y [k"] se indican con la letra K. (Pizarra digital interactiva (aplicación electrónica) - visualización de la letra).

En un palo recto

A la derecha hay una marca.

Y así se sienta hasta el día de hoy,

La letra K nos está mirando.

Tablero interactivo (aplicación electrónica).

2) Lectura de sílabas con la letra k a lo largo de la "cadena".

tablero interactivo

3) Leer palabras

caballos sega Nikita

cine escupir anton

¿Por qué las palabras de la última columna están en mayúscula? (nombres, patronímicos, apellidos de personas en mayúsculas)

Encuentra una palabra polisemántica entre las palabras impresas. (guadaña)

¿Qué significa una palabra en plural? ¿Cuál es el significado de la palabra - trenza?

(una palabra polisemántica es una palabra que tiene muchos significados; una trenza es un peinado de niña, una trenza es una herramienta que corta el césped)

4) Trabajar en el libro de texto.

Libro de texto "ABC" p.49.

¿Quién aparece en la foto? ¿Qué están haciendo los chicos? ¿Cómo están vestidos? ¿Por qué es necesario llevar un panamá en la cabeza en verano? ¿Qué le puede pasar a un niño que no tiene tocado?

Por qué en Hora de verano en los pueblos cortan la hierba, la secan, la ponen en pajares y chocan? (fregona - un pequeño pajar redondeado)

Lectura de un cuento.

Háganse preguntas unos a otros sobre la historia.

Releyendo la historia.

6. Resumiendo la lección.

De qué nueva letra¿reunió?

¿Qué sonido significa?

¿Qué recuerdas de la lección?

El propósito de la lección: estudiamos la letra K, la formación de habilidades de lectura, el desarrollo de habilidades del habla, la mejora de la audición fonémica, los conceptos básicos de una habilidad gráfica elemental.

introducir al niño en edad preescolar a la letra K, la pronunciación correcta del sonido;
enseñar a escribir la letra mayúscula K en las celdas;
desarrollar el interés por aprender con poemas y adivinanzas.

La gallina enseña a los pollitos a hablar.

Ko-ko-ko, - dice la gallina.
- Ko-ko-ko, - repiten las gallinas.

El pollito más pequeño dice:

Ku-ku-ku.
“Así no”, lo corrige mamá.
- "Ku-ku-ku" dice el cuco, y tú dices "ko-ko-ko".

¿Cómo "hablan" las gallinas? ¿Y cómo "hablan" los cucos?

KO - ¿Cuál es el primer sonido aquí?
KU - ¿Cuál es el primer sonido aquí?

Nombra lo que se muestra en las siguientes imágenes:

Gato

¿Cuál es el primer sonido de la palabra POLLO?
¿Cuál es el primer sonido de la palabra gato?

Cuando pronunciamos el sonido [k], la parte posterior de la lengua golpea profundamente en la boca contra el paladar y la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores. Diga K y trate de sentirlo. Cuando pronunciamos el sonido [k], la parte posterior de la lengua golpea el paladar e impide que el aire salga libremente de la boca.

¿Sonido de vocal o consonante [k]?
¿Es este sonido sonoro o aburrido?
¿Por qué?

Actividad: Letra K para preescolares

Considere la letra K. Cosimos la letra K en el aire y una vez en el cuaderno cuidadosamente en las celdas con un simple lápiz o bolígrafo.

En los casos en que se le pide a un niño que escriba una línea completa de una letra, sílaba o palabra, el adulto da un patrón de ortografía al comienzo de la línea.
Si un niño en edad preescolar tiene dificultades, entonces un adulto puede dibujar dos líneas de referencia, o poner puntos de anclaje que el niño conectará con líneas, o escribir las letras en su totalidad, y el niño simplemente las rodeará con un color diferente. La caligrafía en esta etapa del entrenamiento no debería ser requerida.

Continúa la frase

vive en los ríos de África
¡Barco verde malvado!
quien nadaba hacia,
Se tragará a todos ... (cocodrilo).

¿Quién coloreará nuestro álbum?
Pues claro... (lápiz).

El gatito no quería bañarse.
Se escapó de ... (a través).

"¡Golpeé el green!" -
Llorando amargamente... (cocodrilo).

El jilguero canta todo el día.
En una jaula de ventana.
El tercer año fue para él,
Y le tiene miedo a... (gatos).

crecí asombrosamente
Alta, delgada, hermosa.
Escondiéndose en guantes brillantes
mazorcas de oro.
Que no sea más dulce que una sandía,
Pero más rico.
Yo... (maíz).

¿Cuál es el crujido, cuál es el crujido?
¿Qué es este arbusto?
Cómo estar sin un crujido,
Si yo... (repollo).

Redondo, desmenuzable, blanco,
Llegó a la mesa desde los campos.
Lo salamos un poco.
Después de todo, la verdad es delicioso... (papas)?

Corriendo como una bala, estoy adelante
Solo el hielo cruje
¡Que parpadeen las luces!
¿Quién me lleva?... (Patina.)

Este animal vive solo en casa.
Todo el mundo está familiarizado con este animal.
Tiene un bigote como agujas de tejer.
Él canta una canción de murmullo
Solo el ratón le tiene miedo...
¿Adivinado?
Este es un gato).

Vanyatka en mí por la noche
Antes de eso, se adormecerá dulcemente,
Que no quieres levantarte.
¿Qué clase de cosa soy? … (Cama)

Cuento de la letra K

Cómo cocinar compota

Un gato, una cabra, una gallina, una vaca y un conejo vivían en el mismo patio. Un día salió un gato al patio y gritó:

¡Escuchen todos! ¡Leí en un libro viejo cómo cocinar compota!
- Bueno, ¿cómo lo cocinas?
- Traiga a todos todo lo más delicioso, el resto - para mí.

Toda la compañía fue a buscar todo lo más delicioso, y mientras tanto el gato encendía un fuego y colgaba sobre él un caldero con agua. La cabra llegó primero y trajo un tallo de repollo.
Entonces vino una gallina y trajo cinco granos de maíz. La vaca trajo cáscaras de sandía, el conejo trajo trébol y el mismo gato sacó un trozo de salchicha de su bolsillo. Cuando el agua hirvió, el gato arrojó el tallo, las cáscaras, el maíz, el trébol y la salchicha en el caldero y cerró la tapa.

Al cabo de un rato tocó el timbre:

¡Listo! Coma para la salud.

Los amigos lo intentaron, escupen:

¡Se llama compota! ¡Comete a ti mismo!
- ¿Por qué sabía tan mal? el gato pensó sombríamente.

Adivinanzas para niños con la letra K

En el mar, en ríos y lagos
Nado, ágil, rápido.
Entre los barcos de guerra
Conocido por su facilidad.
(bote)

tengo chicos
Dos caballos de plata
Voy a los dos al mismo tiempo.
¿Qué tipo de caballos tengo?
(Patines)

Ojos, bigote, cola,
Y se lava más limpio.
(Gato)

ay no me toques
Arderé sin fuego.
(Ortiga)

Malvado como un lobo
¡Quema como la mostaza!
¡Qué maravilla!
Mismo …
(ortiga)

Salto rápido, pelusa cálida,
Ojo rojo.
(Conejo)

Hice un hoyo, cavé un hoyo,
El sol brilla y él no lo sabe.
(Lunar)

Bajo y espinoso.
dulce y maloliente
Recoger bayas -
Toma toda tu mano.
(Grosella)

Estos ladrillos milagrosos
Recibí como regalo.
Lo que armo, lo rompo.
Empiezo todo de nuevo.
(Dado)

Un violinista vive en el prado,
Viste frac y camina al galope.
(Saltamontes)

Bajo Año nuevo vino a la casa
Un gordo tan rubicundo,
Pero todos los días perdió peso.
Y finalmente desapareció por completo.
(El calendario)

El río fluye, estamos mintiendo.
Hielo en el río - corremos.
(Patines)

Arriba-abajo, arriba-abajo.
¿quieres montar?
Siéntate sobre nosotros.
(Columpio)

Abigarrado, come verde, da blanco.
(Vaca)

El niño está envuelto en cien pañales.

varita mágica
Tengo amigos.
con esta varita
Puedo construir:
Torre, casa y avión.
¡Y un barco grande!
(Lápiz)

Hay mares, no puedes nadar,
Hay caminos - no puedes ir,
La tierra está ahí, no se puede arar.
¿Qué es esto?
(Mapa geográfico)

En un ciervo, en un caballo
¡Es bueno para mí montar!
No en la tundra, no en el prado.
Voy en un círculo milagroso.
salto, vuelo
¡Estoy encantada de reír!
(Carrusel)

hermanas coloridas
Estaban aburridos sin agua.
Tío, largo y delgado,
Lleva agua con barba.
y hermanas con el
Dibuja una casa y fuma.
(pincel y pinturas)

Casa en una paja
Cien niños en él.
(Espiguilla)

No es una bestia, no es un pájaro.
Calcetín como una aguja de tejer
Volando - gritando
Se sienta - está en silencio.

El barco navega en el mar amarillo.
va, corta la ola,
El grano fluye de la tubería.
(Combinar)

Selle firmemente con pegamento
Y me lo enviaron enseguida.
No lo compadeceré.
Lo conseguiré y lo colgaré.
(Sobre)

Proverbios y refranes con la letra K

El codo está cerca, pero no muerdes.
A medida que se presente, responderá.
No importa cómo alimentes al lobo, él sigue mirando hacia el bosque.
Lo que es el maestro, tal es el trabajo.
Una gota es pequeña, pero gota a gota es el mar.
La raíz de la doctrina es amarga, pero el fruto es dulce.
Quién hubiera reconocido al pájaro carpintero si no se hubiera golpeado la nariz.
Juguetes para un gato, lágrimas para un ratón.
Un pájaro es rojo con una pluma, un hombre con una mente.
Donde va la aguja, ahí va el hilo.
El final es la corona.

Poemas divertidos sobre la letra K para niños.

El gato ahorró un centavo.
Compré una cabra para un gato.
Y la cabra - repollo,
Cabezas crujientes.
La cabra será fuerte
El gato dará leche.
(V. Lunín)

gato
- Gato-gato, ve a la pizarra,
¡Háblame de la espiguilla!
- Spikelet, mis amigos,
¡Es flaco como yo!
(G. Vieru)

compramos un gato
Para las botas de vacaciones.
peinó su bigote
Shorts nuevos cosidos.
Pero como se los pone?
La cola no tiene adónde ir.
(P. Voronko)

Cuco por primera vez
Ingresó a primer grado.
“¡Ku-ku, ku… dos, tres, cuatro!”
- Enseñaron a contar oralmente.
ciencia muy dura
Contar:
Ku-ku! Ku-ku!
Pero ahora es fácil
Dokukuyut al menos hasta cien.
(A. Pudval)

Cuco
Hay un pájaro gracioso en el bosque.
Todo el día canta: “¡Ku-ku! Ku-ku!
nunca se puede aprender
Canta como un gallo: "¡Ku-ka-re-ku!"
(R. Farhadi)

Contar:
- Cuco en una perra!
Oirás "coo-coo".
(A. Barto)

El cuco está cantando:
- ¡Ku-ku!
- ¡Ku-ku!
¡Yo mismo escribí la canción!
Y esta canción es simple:
- ¡Ku-ku!
Columpiándose suavemente
En el bosque en una perra.
(L. Nikolaenko)

La papilla maduró en el prado.
La vaca Masha come papilla.
A Masha le gusta el almuerzo:
¡Nada sabe mejor!
(A. Shibaev)

borla
Sobre papel sobre hoja
Agitando la cola del cepillo.
Y no solo saludando,
Y mancha el papel.
Pintar en diferentes colores.
¡Vaya, qué belleza!
(V.Berestov)

Ballena
Una ballena pasa toda su vida en el agua,
Aunque no es un pez.
Come en el mar y duerme en el mar,
Por lo que él - gracias:
Estaría lleno de gente en tierra firme.
¡De un cadáver tan grande!
(B. Zakhoder)

Llave
Hay muchas claves diferentes:
La llave es un manantial entre las piedras,
Clave de sol, rizado,
Y una llave de puerta normal.
(D. Lukic)

bote
barco tonto
Aglomeraciones en el puerto.
no puedo nadar
No quería estudiar.
es un barco valiente
La tormenta no tiene miedo
Solo sabe poco -
No quería estudiar.
esta en el caribe
podría perderse
porque de niño
No quería estudiar.
(V. Viktorov. Traducción de la poesía popular cubana)

El gato atrapó ratones y ratas.
Repollo de hoja de conejo roído.
(S. Marshak)

Pezuña - lope,
Pezuña - golpe,
La cabra fue con una guadaña al prado.
Él corta la papilla rosa,
Cocinará gachas para sus hijos.
(G. Satir)

Resumen de la lección:

La pronunciación de nuevas palabras aumenta el vocabulario de un niño en edad preescolar, desarrolla el habla y la memoria.
Se desarrollan ejercicios celulares. las habilidades motoras finas manos
Los acertijos desarrollan en los niños el ingenio, la capacidad de analizar y probar. Los educadores usan acertijos para enseñar a los niños a aumentar el interés durante tareas complejas.
Los poemas afectan no solo el desarrollo de la memoria. Se ha demostrado que si aprende varias líneas todos los días, aparecen nuevas conexiones neuronales en el cerebro y su capacidad general de aprendizaje aumenta.

MOU "Escuela secundaria Sidorov"

Resumen de una lección de alfabetización en el grado 1

maestro de primaria

MOU "Escuela secundaria Sidorovskaya"

Suena [k], [k] y la letra K, k / Sinopsis de una lección de alfabetización en el grado 1. - Sidorovo, 2011. - 25 p.

Este manual está dirigido a profesores de primaria. Proporciona un esquema de una lección de alfabetización. La metodología de trabajo con escolares en esta lección está dirigida no solo a la asimilación del material del programa por parte de los niños, sino también al desarrollo intensivo de las cualidades intelectuales más importantes (atención, memoria, pensamiento lógico, habla oral, etc.). El manual contiene todo el material didáctico necesario para una lección exitosa. Este método de conducir una lección se puede usar en clases con diferentes niveles de capacitación de estudiantes que trabajan de acuerdo con los programas y libros de texto existentes.

Introducción.

"La independencia del jefe de los alumnos es el único fundamento sólido de toda enseñanza fructífera".

Una vez le preguntaron al famoso físico Albert Einstein: “¿Cómo se hacen los descubrimientos?” Einstein respondió: “Pero todo el mundo sabe que esto es imposible. Hace un descubrimiento". Por supuesto que era una broma. Pero, probablemente, Einstein le dio un significado profundo. ¡Después de todo, para “no saber” necesitas saber! Es necesario “dudar”, no tomar por fe todo lo enseñado. Y entonces aparece una persona que no se detiene por la inercia de las ideas habituales. Así que hace un descubrimiento.

En la actualidad, la importancia de la educación es muy alta. La humanidad ha dejado atrás la era de la industria y ha entrado en la era de la información. Pero es capaz sistema moderno educación para dar al niño conocimientos que cumplan con los requisitos mundo economico? El cumplimiento de esta tarea es muy difícil, ya que la cantidad de información en cualquier industria se duplica cada año, y en algunas áreas, como la medicina, la economía, la biología, se triplica. Es muy difícil y casi imposible para un maestro altamente calificado y un libro de texto moderno mantenerse al día con el flujo de información más reciente.

Ya no es suficiente conocer bien un tema, obtener un título, encontrar un trabajo seguro y tomar cursos ocasionales. Las reglas han cambiado: en la era de la información, es muy importante que un egresado de la escuela esté listo para reciclarse, cambiar y adaptarse a las nuevas condiciones de vida en el momento oportuno.

En consecuencia, las prioridades en la educación también han cambiado, en las nuevas condiciones se destaca la personalidad del estudiante, su capacidad de autodeterminación y autorrealización.

La situación que se ha desarrollado en la educación rusa establece la tarea de cambiar el paradigma de la educación, de formativo a desarrollador. La transición a un nuevo paradigma de la educación no puede implementarse sin una respuesta clara y distinta a la pregunta: "¿Cómo enseñar?".

La lección del siglo XXI es un proceso creativo de un maestro y un alumno. Mi tarea, como docente, es construir un espacio educativo de este tipo en el que se le dé al alumno independencia cognitiva y cuanto mayor sea el grado de actividad cognitiva, más intensamente se desarrollarán las habilidades del alumno. Después de todo, incluso Sócrates dijo que solo puedes aprender a tocar la flauta tocándola tú mismo. De la misma manera, las habilidades cognitivas y de actividad de los estudiantes se forman solo cuando los niños no adquieren pasivamente nuevos conocimientos, sino que se incluyen en una actividad educativa y cognitiva independiente.

Preparar tal lección es un proceso laborioso. Debo organizar mis actividades de tal manera que no perturben mi experiencia práctica positiva, inscribiendo el conocimiento existente sobre lo que es bueno para los niños, lo que ayuda al niño a tener éxito y ser feliz en el futuro. Y también la lección debe incluir el conocimiento disponible en pedagogía y psicología sobre los patrones generales del desarrollo efectivo de los niños.

La secuencia de pasos de la lección en desarrollo (plan de lección):

1. Autodeterminación para la actividad (momento organizativo).

2. Actualización de conocimientos y fijación de dificultades en la actividad.

3. Enunciado de la tarea de aprendizaje.

4. Construir un proyecto para salir de la dificultad.

5. Consolidación primaria en el habla externa.

6. Trabajo independiente.

7. Inclusión en el sistema de conocimientos y repetición.

8. Reflexión de la actividad (el resultado de la lección).

El docente, que ha tomado la instalación sobre el desarrollo de los procesos cognitivos en los estudiantes, debe observar las siguientes condiciones:

1. Imagina claramente lo que debe desarrollar dentro de cada curso escolar específico, al estudiar un tema en particular.

2. Conocer la edad y características individuales de los estudiantes; dominar las habilidades de diagnóstico.

3. Saber cómo, por qué medios se puede desarrollar una u otra cualidad. El estudiante debe ser incluido en la búsqueda de tales medios (con una pista y bajo la supervisión del maestro).

4. Incluir ejercicios de desarrollo en el objetivo de cualquier trabajo de la lección.

5. Para controlar no solo los conocimientos, las habilidades, sino también el nivel de desarrollo de los procesos cognitivos.

Este manual presenta una lección de alfabetización de primer grado desarrollada dentro del marco del currículo tradicional de los años primarios (1-4). Pero los estudiantes, al realizar tareas especialmente seleccionadas, dominan el material educativo más profundamente y al mismo tiempo desarrollan la memoria, la atención y el pensamiento. Ellos mismos formulan el tema y el propósito de la lección, determinan los tipos y el contenido de las actividades educativas en sus etapas individuales, aceptan Participación activa en material de aprendizaje.

¿Es posible lograr que el niño sea más inteligente, más capaz, más dotado? Por supuesto, si te involucras en el desarrollo de las habilidades mentales con la misma regularidad con la que entrenas el desarrollo de la fuerza, la resistencia y otras cualidades similares. Si un niño entrena constantemente su mente, resuelve problemas difíciles, actúa activamente, encuentra de forma independiente las soluciones correctas en situaciones no estándar, el resultado definitivamente será.

La experiencia en esta área ha demostrado que los estudiantes:

Aumenta el aprendizaje, mejora la atención, la percepción, la memoria; los niños pueden "ver", "oír", razonar;

Se desarrolla la capacidad de transferir las habilidades mentales adquiridas a material desconocido;

Se están formando los cimientos iniciales de la cultura mental: los estudiantes adquieren conocimientos por sí mismos, sienten la necesidad de actividades de aprendizaje; los niños son autoorganizados, tranquilos, seguros de sí mismos.

Como saben, no hay niños discapacitados, solo necesita ayudar al niño a desarrollar sus habilidades, hacer que el proceso de aprendizaje sea emocionante e interesante.

Y por último, déjame darte un consejo. No debe tratar las respuestas incorrectas de los estudiantes a ciertas preguntas como una ocasión para dudar de la "buena calidad" o la "inferioridad" de ciertas habilidades de los estudiantes.

¡En ningún caso!

¡Son talentosos! ¡Todo! El famoso escritor francés Jean Jacques Rousseau también habló sobre esto.

Entonces, considere la respuesta incorrecta como una razón para analizar la forma de resolver un problema, las razones de la respuesta incorrecta y busque una forma diferente y correcta de resolver el problema.

¡Buena suerte!

Resumen de una lección de alfabetización en el grado 1

sobre el tema "Sonidos [k], [k] y la letra K, k".

tipo de lección : aprender material nuevo.

Equipo : cinta de letras, imágenes de animales, tarjetas de lectura, tarjetas con los nombres de Kesha y Vasya, libro de texto del alfabeto Goretsky. Grado 1 - M.: Iluminación.

El propósito de la lección.

Percepción y conocimiento inicial del nuevo material.

Objetivos de la lección:

Educativo : introduce nuevas letras y sonidos, aprende a leer con letras aprendidas, observa el papel del cambio de forma para la precisión de expresar pensamientos y la conexión de palabras en una oración, te enseña a caracterizar sonidos, reconocer letras.

Desarrollando: desarrollar el habla, la atención, el pensamiento, la memoria, la audición fonológica.

Educativo: educar el interés por la lectura, inculcar el amor por los animales.

DURANTE LAS CLASES

1. Momento organizacional

a) etapa de movilización

El maestro pega 4 juguetes al tablero (conejito, rana, vaca, erizo) (ver Apéndice 1).

T: Nombra los juguetes adjuntos a coro en el orden en que están ubicados y trata de recordarlos.

Ahora cierra los ojos. El maestro reorganiza los dos juguetes, les pide que abran los ojos y respondan preguntas.

Dime, ¿en qué orden estaban originalmente los juguetes y en qué orden están después de la reorganización?

¿Qué juguetes han cambiado de lugar?

b) trabajar con una cinta de letras

2. Formulación del tema y propósito de la lección.

Imágenes en la pizarra: jabalí, canguro, gato, ballena (ver Apéndice 2).

U. Nombra los objetos que se muestran en las imágenes.

U. Divida las palabras habladas en dos grupos y formule el tema de la lección.

E. Las palabras GATO, JABALÍ se pueden atribuir al primer grupo, porque comienzan con el sonido K. Las palabras CANGURO, BALLENA se pueden atribuir al segundo grupo, porque comienzan con el sonido [K]. Así que el tema de la lección de hoy es “Sonidos [K], [K] y la letra que los denota.

U. Con base en el tema, formular el propósito de nuestra lección. Use las frases escritas en la pizarra para esto.

Reunirse para …..

E. El propósito de nuestra lección es familiarizarse con los sonidos [k], [k] y la letra que los designa, aprender a distinguir los sonidos [k], [k] y la letra que los designa de otros sonidos y letras; aprender a leer con una nueva letra.

3. Introducción de nuevos sonidos

U. Uno de los animales quiere venir hoy a nuestra clase y participar en nuestro trabajo. Este es un animal doméstico cuyo nombre tiene una sílaba y tres sonidos. Piensa quién es.

D. Este es un GATO, porque es un animal doméstico, en cuyo nombre suena una sílaba y tres.

U. nombre el primer sonido de esta palabra.

D. Este es el sonido [K].

U. Decir el primer sonido de esta palabra en coro. (Los niños pronuncian el sonido [K] varias veces)

U. Dime, ¿qué es este sonido?

E. Este sonido es consonante, porque cuando se pronuncia, el flujo de aire no pasa libremente por la garganta, encontrándose con un obstáculo. Este sonido es sordo, porque cuando se pronuncia, escuchamos ruido. Este sonido es duro porque lo pronunciamos con firmeza. Le sigue el sonido [O].

U. Nuestro gato tiene un problema. Le gustan dos apodos, pero no sabe cuál elegir. ¿Qué apodo le quedará bien hoy en la lección: KESH o VASYA?

D. El apodo KESHA le sentará bien hoy, porque esta palabra tiene nuestro nuevo sonido.

U. ¿Qué es ese sonido?

D. Este es el sonido [K].

U. Di este sonido en coro y caracterízalo.

D. El sonido [k] es consonante, porque cuando se pronuncia, el flujo no pasa libremente por la garganta, encontrándose con un obstáculo. Este sonido es sordo, porque cuando se pronuncia, escuchamos ruido. Este sonido es suave porque lo pronunciamos suavemente.

U. Haga una conclusión sobre la primera parte de nuestra lección.

D. Hoy nos familiarizamos con el sonido [K]. Es consonante, sordo, firme. Nos familiarizamos con el sonido [K]. Es consonante, sordo, suave.

4. Educación física

U. Durante la sesión de educación física, averiguaremos los lugares que le gusta visitar a nuestra KESHA. ¿Puedes decirme cómo podemos identificarlos?

D. podemos identificarlos por la presencia de los sonidos k y k en el nombre de estos lugares.

U. Si escucha una palabra con un sonido [k] o [k], levante las manos y levántese como Kesha. Si no hay sonidos [k] y [k] en la palabra, inclínese hacia adelante y baje las manos.

Techo, lago, banco, piscina, sillón, arroyo, estufa, ventisquero, alfombra, avión.

5. Conocimiento de la letra K.

U. Kotik tiene muchas ganas de ver la letra con la que comienza su nombre. Encuéntralo en la caja y enséñaselo al gato. (Los niños muestran la letra K.)

Ponte de pie y dibuja la letra K.

¿En qué cuadrado colocaremos la letra K en la cinta de letras?

E. Pondremos la letra K en el recuadro azul porque es una consonante.

U. Kotik dice que recordaba bien la letra K, pero que aún no ha aprendido a leer. ¿Cómo empezamos a aprender a leer?

D. Es mejor empezar leyendo las sílabas.

6. Lectura de sílabas y palabras con una letra nueva

Palabras en la pizarra:

KA KAP KPA PKA

KI KOS KSO SCO

KO KUN KNU NKU

KU KYT KTY TKY

KY KIL KLI LKI

(Ver Apéndice 3).

A U. Kotik le gustó mucho este ejercicio, pero tenía un poco de hambre. Piensa en lo que le puede tratar hoy?

Escritas en la pizarra están las palabras:

SOPA DE CABAÑA

PACHAS DE LECHE

SALCHICHA SMETANKA

CHULETAS DE PESCADO

D. Puede ser tratado con aquellos productos a nombre de los cuales figura nuestra nueva letra.

U. Lea los nombres de los productos que tienen la letra K. (Los niños leen).

U. Cambie las palabras que no contienen la letra K, para que los productos que nombran sean útiles en la lección de hoy.

D. No sopa, sino sopa.

No un pez, sino un pez.

La patria de los gatos es África. Les encanta el calor. Los gatos son animales útiles. Tienen un buen efecto sobre la salud de las personas (ver Anexo 4).

U. ¿De quién es este texto?

E. Este texto es sobre gatos.

U. ¿Cuántas palabras tiene la letra K?

D. Tiene tres palabras con la letra K.

U. ¿Quién le leerá el texto en voz alta a nuestro gato? (Los alumnos leen en voz alta si lo desean).

¿Cómo entiendes las dos últimas oraciones? (Los niños piensan.)

¿Cómo debes tratar a los gatos?

U. Delante de ti hay una carta, un acertijo. Al conectar las letras en orden alfabético, verá el héroe de la lección de hoy (los niños pueden hacer esta tarea según el alfabeto). Preste atención a si entre estas letras hay una letra que estudiamos hoy, rodéela con un lápiz (ver Apéndice 5).

¿De qué color rodearás? ¿Por qué?

U. Y ahora escuchemos a Anya. Ella nos dirá qué gato adoraban los antiguos indios. (El estudiante preparó un mensaje con anticipación)

Hablemos del jaguar. Hace muchos siglos en Perú, América Central y México, este gato era adorado como un dios. Los antiguos artistas incas crearon ídolos de piedra, dioses en forma de mitad humanos, mitad jaguares. El jaguar es el miembro más grande, poderoso y temible de la familia de los felinos. El nombre "jaguar" proviene de las antiguas lenguas indias y significa "un asesino que se enfrenta a la víctima de un salto". Alcanza una longitud de más de 2 metros y pesa de 110 a 180 kilogramos. El jaguar nada magníficamente, trepa a los árboles maravillosamente y persigue a la víctima con igual éxito, tanto en el agua como en el árbol.

7. Trabaja con el libro de texto de la pág. 53

1) Lectura del diálogo. (Consolidando conocimientos sobre el diálogo)

Pongamos el énfasis en las palabras. (Los niños hacen la tarea.)

Tenga en cuenta: MOWS (humano) - MOWS (liebre).

¿De qué guadaña se habla en el diálogo?

2) Rompecabezas - pág. 54: Las trenzas son avispas, las ramas son jugo.

8. Resumen de la lección

U. ¿Qué sonidos y letra nos encontramos hoy?

D. Hoy nos familiarizamos con los sonidos [K], [K] y la letra K.

U. Describe los sonidos [K] y [K].

U. Dime, qué mascota, a excepción de la gata Kesha, podría venir a nuestra lección hoy. Justifica tu respuesta.

D. Un perro podría venir a nuestra lección. Esta palabra tiene el sonido [k]. Esta es una mascota.

U. ¿Cómo la llamarías?

D. Por ejemplo, Tuzik. Esta palabra tiene el sonido [to]

U. ¿Recuerdas el comienzo de la lección, en nombre de qué animales se encuentran los sonidos estudiados?

D. El sonido [K] se encuentra en el nombre de animales rana, vaca.

U. ¿Qué parte del nuevo material fue fácil de recordar y qué causó dificultad?

La alfabetización es un período inicial muy importante para que los estudiantes más jóvenes dominen el idioma ruso. El éxito del trabajo educativo adicional en esta dirección depende en gran medida de la profundidad del conocimiento adquirido y la fuerza, habilidades y capacidades formadas en esta etapa.

Esta lección comienza con fase de movilización. Con el fin de garantizar un alto nivel de participación del alumno en las actividades de aprendizaje y el desarrollo de sus cualidades intelectuales más importantes desde el comienzo de la lección. Este ejercicio está dirigido al desarrollo del pensamiento visual - efectivo y al mismo tiempo al desarrollo de la atención, la memoria, la observación y también mejora las capacidades del habla del estudiante. Los ejercicios de este tipo están diseñados para 2-3 minutos de uso diario. Gradualmente, el maestro puede aumentar la cantidad de juguetes y permutaciones.

En la segunda etapa importante de la lección, los estudiantes formular el tema y los objetivos de la lección. No doy el tema en forma acabada, pero organizo la actividad comunicativa de los estudiantes para estudiar la situación que se ha presentado. Luego, sobre la base de una actividad profunda y activa del habla y del pensamiento, podrían anticipar y formular de forma independiente, con diversos grados de precisión, el tema que se pretendía estudiar. Así, los estudiantes tienen instalación interna y la autodeterminación para lograr el objetivo, lo que asegura la preparación para la asimilación del conocimiento. La predeterminación por parte de los escolares del contenido de su actividad activa la atención, el pensamiento, la memoria y, en consecuencia, los desarrolla. Inicialmente, realizo la formulación del objetivo de la lección colectivamente usando palabras clave (para familiarizarse con ..., aprender a distinguir ..., etc.) que significan el comienzo de estas frases. Poco a poco, es necesario pasar a la autoformulación de la meta. Esto le da al alumno de primer grado para dominar la capacidad práctica de construir inferencias.

Siguiente etapa Introducir a los estudiantes a material nuevo.(los conceptos de "discurso, palabra, sílaba" y conocimiento de nuevos sonidos) se produce con la ayuda de un método de búsqueda parcial. Su base es la acción del habla. En primer grado organizo actividades colectivas en forma de diálogo introductorio. En el proceso de acciones de pensamiento del habla, los escolares aprenden a comparar, contrastar, encontrar puntos en común, razonar lógicamente, expresar razonablemente sus pensamientos. Desde los primeros días de formación se ha trabajado activamente para enriquecer el vocabulario de los alumnos. En el proceso de conversación - razonamiento, los estudiantes formulan de forma independiente ciertos conceptos, destacando la filiación genérica y las características esenciales del tema. Este enfoque no solo contribuye a la reposición exitosa del vocabulario, sino que también estimula el desarrollo del pensamiento lógico. Combino la lectura de sílabas, palabras con una nueva letra con la implementación de varias operaciones intelectuales. Entonces, leer sílabas agrupadas de acuerdo con algunos criterios, leer palabras que tienen un significado cercano, leer palabras con un cambio en el color léxico permite no solo formar una habilidad de lectura, sino también hacer que el proceso de lectura sea interesante.

Durante la lectura de textos, utilizo técnicas destinadas a desarrollar la distribución, la capacidad de atención, la memoria y diseñadas para mejorar la técnica de lectura, aumentar el nivel de comprensión lectora (lectura de palabras con letras faltantes, lectura de oraciones con palabras faltantes, lectura de oraciones con doble repetición de un cierto grupo de palabras, lectura de texto con el conteo simultáneo de algunas palabras, etc.) todo esto hace que el trabajo con texto sea más interesante para los niños y más efectivo que el uso de métodos de enseñanza tradicionales. Encontrará un tipo de ejercicio en esta lección.

minuto de educación física se lleva a cabo con una tarea didáctica sobre el tema de la lección, en consonancia con su historia, con poca carga mental. Por lo tanto, una sesión de educación física organizada y conducida no se rompe, sino que, por el contrario, conecta las partes estructurales de la lección. El contenido de la educación física se puede confiar a los niños. Esto proporcionará la relajación necesaria, aliviará la tensión, sin distraerse del tema de la lección.

Sobre el etapa de consolidación y Trabajo independiente es necesario recordar acerca de la organización de la situación de éxito, lo que contribuye a la inclusión de los estudiantes en una mayor actividad cognitiva. Al leer un diálogo, es necesario lograr una lectura clara, ortopédica y correcta sílaba por sílaba, ya que esta es la base de la escritura letrada. También es necesario prestar atención a las posiciones débiles de las vocales. Si lo considera necesario, puede dar el concepto de una palabra de prueba.

En la última etapa (reflexiones) Organizo actividades para la autoevaluación de los alumnos, también averiguamos el grado de cumplimiento del objetivo marcado y los resultados de la actividad. Tal inclusión de un niño en actividades educativas crea condiciones no solo para la formación de su preparación para el autodesarrollo, sino también para la formación de un sistema estable de conocimiento y un sistema de valores (autoeducación).

Así, es posible desarrollar habilidades cognitivas no solo sobre material abstracto (arrancado del currículo escolar), sino también sobre material educativo específico.

Anexo 1