Két résztvevőt neveznek ki a "kollégiumok parancsnokává". A szálló egy szék, amelyre a lehető legtöbb embert le kell ültetni. Bár "letelepedettnek" számít minden résztvevő, aki egyszerűen csak a tenyerével tartja a széket, és nem csak rajta van. A parancsnok nyer, melynek "kollégiumában" több lakó fér el.
Húzza ki a jegyet
A vicceket papírlapokra írják. Például varjak tízszer, táncoljanak nemzeti táncot, énekeljenek egy dalt basszusgitárban stb. De nem minden ilyen egyszerű. A szigorú „megbízottság” további kérdéseket tesz fel, kéri, hogy lassú vagy gyorsított ütemben ismételjék meg ezt vagy azt a cselekvést, hangokkal, hangokat mozdulatokkal kísérjenek. És csak ezután teszi fel az értékelését.
És te sabo?
A diákok vidám és érdekes emberek, és gyakran, ahogy mondani szokás, gyengén veszik egymást. A férfi résztvevőket kiválasztják és székekre ültetik. A házigazda felteszi a kérdést: "Gyenge vagy?" majd egy szünet, hátulról kihúzza a gépet. Nem árt a diáktársaknak leborotválni az egyik lábát, mondjuk egy üveg pezsgőért vagy más finom nyereményért. Aki beleegyezik, a „start” parancsra elindítja a folyamatot. Díjjal jutalmazzuk a legügyesebb mestert, aki minőségileg borotválja a lábát.
Spurs
A verseny résztvevőinek felajánlják, hogy "sarkantyúkat" (édességeket) rejtsenek magukra. Ezután egy „tanár” belép, és anélkül, hogy a résztvevők kezét érintené, megpróbálja meghatározni, pontosan hol rejtette el a „sarkantyút”. Ezt követően az eljárást egy másik „tanárral” megismételjük. Az nyer, aki pontosan rámutat arra a helyre, ahol az édesség el van rejtve.
Gyakorlat
A résztvevőket arra kérik, hogy találjanak ki és írjanak egy papírra egy nem létező szót, amely egy cselekvést jelöl. Például „pörög”, „megkerül”, „elszundikál” vagy valami más. Majd mindenki átadja a papírjait a vezetőnek, aki bejelenti, hogy kezdődnek a gyakorlati órák. Ezt követően a résztvevők felváltva közelednek a vezetőhöz, húznak egy papírt, és megmutatják, hogyan néz ki a gyakorlatban az ott jelzett művelet. A legművészibb résztvevő nyer.
Az örökké éhes nép
Ez nem csak egy verseny, hanem egy plusz ok a remek étkezésre, hiszen köztudott, hogy a diákok mindig éhes emberek. Tehát minden résztvevő előtt egy tányéron van három fehér (cseburek, fánk vagy bármilyen más ízletes „termék”). A „start” parancsra a résztvevők elkezdik enni a tányérjuk tartalmát, de a kezük segítsége nélkül. Az a diák nyert, aki a legéhesebb volt, és gyorsabban taposta le a tányérja tartalmát, mint a többiek.
Fogig okos
Leírás szerint meglehetősen egyszerű verseny, de a valóságban nem olyan egyszerű mindent megcsinálni. 2-3 tanuló vesz részt, a tabló a résztvevők számának megfelelően több részre oszlik. Minden résztvevő kap egy krétát, amit a fogával kell felvenni, és a „start” parancsra a srácok krétával a fogaikban felírnak egy bizonyos rejtett mondatot a táblára. Például a "Boldog diáknapot, kedvenc bandám" kifejezés. Az a résztvevő, aki gyorsabban teljesíti a feladatot, és foggal-körömmel ír egy kifejezést, nyer és jutalomban részesül.
A legbölcsebb filozófus
Mivel a filozófiát minden karon tanítják, és néha segítik a hallgatókat az életben, csak ellenőrizheti, hogy melyik srác jártasabb a filozófiában. Ehhez a versenyhez különböző filozófusok nyilatkozatait kell elkészítenie, például
1. Minden emberi tudás az intuícióval kezdődik, a fogalmak felé halad, és az ötletekkel ér véget. (Kant);
2. Jót beszélni az erényről még nem jelenti azt, hogy erényesnek lenni, és gondolatban igaznak lenni nem azt jelenti, hogy cselekedetben is igazságosnak lenni. (Arisztotelész);
3. A rátermett ember szenved a vágytól, hogy még tehetségesebbé váljon. (Konfuciusz).
Bármely filozófiai tankönyvben rengeteg ilyen kifejezés található. Tehát a vezető felváltva olvassa fel a mondatokat, és a tanulók találgatják, kihez tartoznak ezek a szavak. Egy válaszért - egy pont, és akinek több pontja van - nyert, és ennek megfelelően - a legbölcsebb filozófus.
Vegyi elemek a zsebében
A srácok több, körülbelül 7 fős csapatra vannak osztva. 5 perc alatt a tanulóknak ügyességet és találékonyságot kell mutatniuk, és meg kell találniuk bármilyen kémiai elemet, például ferrumot - vasórát, argentumot - ezüstláncot, szilíciumot - öngyújtóban, ként - gyufán stb. Az a csapat nyer, amelyik a legtöbb egyéb kémiai elemet gyűjti össze.
Nevezetes tanulók
Ehhez a versenyhez képeket vagy fotókat kell készíteni különböző hírességekről, akik egykor intézetekben tanultak, például Pavel Volya - orosz nyelv és irodalom tanár, Martirosyan - orvos stb. A gyerekeket kis csapatokra osztják. A műsorvezető egy-egy képet mutat egy-egy híres személy képével, a csapatoknak pedig ki kell találniuk, milyen specialitást tanult ez a hírnév. A helyes válaszért a csapat pontot kap. A legtöbb helyes választ adó csapat nyer.
Gyakorlat "A problémát céllá alakítani"
Cél: azonosítani azokat a problémákat, amelyekkel a tanulók a társadalmi környezettel való interakció során szembesülnek, és célokat fogalmazni meg újra.
Résztvevők száma: 15-20 fő.
Idő: 30-45 perc.
Tárgyi támogatás: toll, írópapír, kérdések minden résztvevőnek.
Az óra előrehaladása:
A tanár felkéri a tanulókat, hogy készítsenek egy listát azokról a problémákról, amelyeket a lehető leghamarabb szeretnének megoldani.
A következő kérdések segíthetnek nekik összeállítani a problémákat:
1. Mit szeretnék igazán csinálni, mi legyen, mit szeretnék elérni?
2. Mi okozhat még örömet?
3. Az élet mely területein szeretném fejleszteni képességeimet?
4. Mi foglalkoztatta mostanában a gondolataimat, ami aggaszt vagy bosszantott?
5. Mire panaszkodom a legtöbbet?
6. Mi okozza a legtöbb aggodalmat?
7. Mitől szorongok vagy feszültem?Mitől érzem jól magam?
8. Mi idegesít a legjobban?
9. Mi idegesít mostanában?
10. Mit szeretnék változtatni az önmagamhoz való hozzáállásomon?
11. Mit kell változtatnom magamon?
12. Mi az, ami túl sokáig tart?
13. Mi az, amit nagyon nehéz megtennem? Miért fáradok el gyorsan?
14. Hogyan tudnám jobban beosztani az időmet?
15. Hogyan költhetném el a pénzemet bölcsebben?
A tanulók ezután kiválasztják és leírják azt a problémát, amelyet először szeretnének megoldani, és a lehető legobjektívebben mutatják be.
A probléma leírása után a résztvevők megfogalmaznak egy célt, amelyet el tudnak érni, és válaszolnak a következő kérdésre: „Mit kell tennem, hogy a problémám megszűnjön, vagy legalább kevésbé akut?”.
Gyakorlat "Felezze be a kifejezést"
Cél: a megvitatott témában meglévő ötletek azonosítása; elemzi a társadalmi környezettel való interakció tapasztalatait.
Működési idő: 20 perc.
Az óra előrehaladása:
A tanár felkéri a tanulókat, hogy fejezzenek be egy sor kifejezést a témához vagy a tartalomhoz, a légkörhöz, az interakció szervezéséhez.
A tanár megkérheti a tanulókat, hogy fejezzék be a következő mondatokat:
- „Azt hiszem, hogy egy igazi barát...”;
- „Diákok, akikkel együtt tanulok…”;
- „Erős pontjaim az interakciónak…”;
- „Az emberekkel való interakció folyamatában…”;
- „Az embernek az emberhez való hozzáállása alapján megítélhető ...” stb.
A módszert a következőképpen hajtják végre: a tanár kiejt egy befejezetlen mondatot, és rámutat a befejezésre felkért résztvevőre. Ugyanezzel a kifejezéssel a tanár két-három diákot is megszólíthat. Kívánatos, hogy mindenki befejezzen legalább egy mondatot.
"Kapcsolatok" gyakorlat
Cél: az emberekkel való kapcsolatteremtési és -fenntartási képesség fejlesztése.
Idő: 30-60 perc.
Résztvevők száma: maximum 15 fő.
Az óra előrehaladása:
A tanár felkéri a tanulókat, hogy játsszanak el néhány helyzetet.
Példahelyzetek:
„Egy ember áll előtted, akit most látsz először, de nagyon megkedvelted és felkeltetted a vágyat, hogy megismerd. Gondolkodsz egy kicsit, majd felé fordulsz. A kapcsolatfelvétel, a köszönés és a beszélgetés lefolytatásának ideje 2-3 perc.
Ezután a tanár jelzésére a tanulók 1 percen belül fejezzék be a megkezdett beszélgetést, köszönjenek el és menjenek jobbra az új résztvevőhöz.
Ezek a szabályok a következő helyzetekre is vonatkoznak:
„A metrókocsiban véletlenül egy meglehetősen híres filmszínész mellett voltál. Imádod őt, és persze szívesen beszélgetnél vele. Ez akkora szerencse." A színész szerepét a belső körben ülő diákok játsszák.
– Elég nagy összegre van szüksége. Beszélned kell a szüleiddel. És így felkerested apádat (anyádat).
„Arra jöttél rá, hogy az egyik barátod csúnyán beszélt rólad kötetlen környezetben. Beszélnünk kell vele. Ez persze nem túl kellemes, de jobb azonnal mindent megtudni, mint spekulálni és aggódni miatta. Megjelent a lehetőség: egyedül vagy, nincs a közelben senki.
Jegyzet:
A tanárnak fel kell hívnia minden résztvevő figyelmét arra, hogyan veszik fel a kapcsolatot, hogyan kezdik a találkozót, milyen kommunikációs technikákat és módszereket alkalmaznak, hogyan folytatják a beszélgetést és hogyan fejezik be a beszélgetést;
A következő partnerváltás után a helyzet kialakítása után a tanár meghatározza az egyes körökben a konkrét szerepköröket. Például a külső körben a résztvevők a szülők szerepét töltik be, a belső körben a gyerekek;
A tanár feladata ebben a gyakorlatban, hogy olyan helyzeteket válasszon ki, hogy érdekes legyen a feltett probléma megoldása.
Szerepjáték "Gyerek-kecske"
Cél: sikeres viselkedési stratégiák meghatározása interakcióban.
Az óra előrehaladása:
A tanár emlékezteti a tanulókat a farkasról és a hét kölyökről szóló régi mesére, majd elosztja a szerepeket a résztvevők között.
A csoport két részre oszlik: egyesek a "gyerek-szakértők" szerepét töltik be, mások - a színlelők, akik megpróbálják meggyőzni a "gyerekeket" megbízhatóságukról.
A „kecskék” feladata, hogy a házukba való bejutást kérővel folytatott párbeszéd során megértsék, ez az ismeretlen valóban az-e, akinek vallja magát, vagy „farkas”. A „kecskéknek” több jelentkező közül kell kiválasztani azokat, akik valóban megkapták az „anya-kecske”, „testvér”, „bácsi-kecske” és egyéb nem vérszomjas rokonok szerepét.
A „színlévőknek” rejtett feladataik vannak, hogy ne felejtsék el, hogy „farkasok”, „rókák”, „tigrisek” stb.
Ezeket a feladatokat azonban el kell rejteni a „kecskék” elől. Minden „pályázónak” tájékoztatnia kell a kollégákat az általa választott képről.
A „kecskék” megbízhatóságának meggyőzésére egy fix időpontot biztosítanak. A „pályázó” bármit mondhat és tehet, a „kecskék” is beszélgethetnek vele és egymással bármilyen témáról. A megadott idő elteltével a „kecskék” döntik el, hogy be lehet-e engedni a „pályázót” a házba. A "kihívó" mindenesetre a játék végéig nem fedi fel szerepét.
A játék eredményeinek megbeszélése.
A "pályázók" felfedik szerepüket. Először is azok osztják meg benyomásaikat, akik visszautasították. Ezt követően megvitatják azok tevékenységét, akik sikeresek voltak.
A "Pea King" játék.
Cél: kommunikációs készségek fejlesztése; beszéd fejlesztése; kedvező légkört teremteni.
Résztvevők száma: maximum 20 fő.
Idő: legfeljebb 30 perc.
Anyagi támogatás: borsó (résztvevőnként 5 db).
Az óra előrehaladása:
Minden tanuló kap öt borsót. A tanulók körbejárják az osztálytermet, és beszélgetnek egymással. Találkozáskor felváltva kell feltenniük egymásnak az ilyen kérdéseket, hogy az „Igen” vagy a „Nem” szót hallják válaszul.
Ha a kérdésre válaszoló diák kimondja az egyik szót, akkor egy borsót ad a beszélgetőpartnernek. Ezt követően szétszélednek, és megkeresik a következő partnereket, akikkel beszélgethetnek.
Akinek elfogy a borsója, annak nincs kommunikációja. Akinek a legtöbb borsója van a befejezés után, az a „borsókirály”.
Az interakció során a tanulóknak be kell tartaniuk a következő szabályokat:
Nem lehet csendben;
Nem kerülheti el a kapcsolatot és elkerülheti a kérdést.
Az üres szék módszer
Cél: bővíteni a tanulók megértését a tárgyalt témával kapcsolatban; ügyeljen a javasolt témával kapcsolatos vélemények, nézetek sokféleségére; a tanulók választási és érvelési képességének fejlesztése.
Résztvevők száma: maximum 25 fő.
Idő: 40-50 perc.
Anyagi támogatás: papírlapok írott absztraktokkal.
Az óra előrehaladása:
A tanár kiválaszt egy témát, elkészít 4 különböző álláspontot képviselő állítást a tárgyalt kérdésben, és körbe rendezi a bútorokat. Minden állítást fel kell írni egy külön nagy papírlapra, és kört alkotva a padlóra kell helyezni. Minden tanuló feláll, és lapról lapra haladva megismerkedik az állítások tartalmával. Ezután mindegyik kiválasztja azt a kijelentést, amellyel egyetért, és leül mellé. Így kis csoportok jönnek létre a megbeszélésre.
Minden csoport 10-15 percig vitatja meg az állítás tartalmát, rögzítve a választását alátámasztó érveket.
Kiscsoportos megbeszélés után mindegyik elé egy-egy szék kerül, amelyre a csoport képviselője ül, hogy közösen kialakított véleményt nyilvánítson a tárgyalt témáról, és beszélgetést kezdeményezzen, előadási idő 2-3 perc.
A beszéd befejezése után visszatér a kiscsoportba. Minden diák folytathatja a beszélgetést véleménynyilvánítással, a csoport álláspontjának érvekkel alátámasztásával vagy a korábbi bevezetők pontatlanságának hangsúlyozásával. Ahhoz, hogy bekapcsolódhasson a beszélgetésbe, el kell foglalnia a kis csoportja előtti üres széket. Egy diák csak egyszer vehet át egy üres széket.
A tanár 5 perccel a foglalkozás vége előtt befejezi a beszélgetést, hogy összegezze a csoportok munkáját.
Jegyzet:
A nyilatkozatok száma nem haladhatja meg a négyet;
Ha a tanulóknak nehézséget okoz helyzetük meghatározása, a tanár felajánlhatja, hogy válassza ki azt az állítást, amely összhangban van a meggyőződésével;
A kiscsoportos tanulók nagy száma és az összes csapattag aktív részvételének vágya miatt a tanár korlátozhatja a csoport képviselőinek beszédidejét.
"Rossz - jó" gyakorlat
Cél: az interakció helyzetének objektív értékelésére való képesség fejlesztése.
Résztvevők száma: maximum 25 fő.
Anyaghordozó: írópapír, toll.
Az óra előrehaladása:
Minden tanuló kap egy darab papírt és egy tollat.
A tanár felkéri a tanulókat, hogy idézzenek fel egy problémát, helyzetet, ami aggasztja őket (például sikeres vizsgát, kellemetlen beszélgetést stb.).
A tanulók a lapot két részre osztják. A bal oldalon egy életprobléma 10 pozícióját írják le, amelyek negatív következményekkel járnak rájuk, a jobb oldalon - 10 pozíciót, amelyben megjegyzik ennek a helyzetnek a pozitív aspektusait.
A gyakorlat megbeszélésekor a tanár megmutatja, hogy minden élethelyzetben meg kell tudni találni a pozitív szempontokat, ebből adódóan az önuralom, a nyugalom megőrzését.
"Három válasz" gyakorlat
Cél: az interakcióban adekvát viselkedésmód meghatározásának képességének fejlesztése.
Létszám: 15 főig.
Idő: 30-50 perc.
Az óra előrehaladása:
Minden diák kitalál egy szituációt, amelyben egy képzeletbeli beszélgetőpartnernek kell válaszolnia. Ezt a helyzetet elmondja a csoportnak, majd bemutat három lehetséges választ. Az egyik lehetőségnek magabiztos viselkedést kell mutatnia, a másodiknak - agresszív, határozott, támadó, a harmadik - bizonytalan.
Mindhárom opció előzetes figyelmeztetés nélkül látható, hogy melyik opció fog most megjelenni. Miután bemutatták benyomásaikat a hallott és látott válaszlehetőségről, a csoport beszámol.
1. Jegyek ellenőrzése a buszon. Valamiért nincs jegyed. A vezérlő közeledik Önhöz. Mondd meg neki...
2. A szomszéd kutyája tönkretette a szőnyegedet. Becsengeted a szomszédod ajtaját. Megjelenik az ajtóban. Mondd meg neki...
3. A tanár feltesz egy kérdést, amit meghallgattál. Te válaszolj neki...
4. Egy csapat vidám fiatalember a moziban hangos beszélgetéssel zavar meg. Felveszed velük a kapcsolatot...
5. A szomszéd ragaszkodik ahhoz, hogy kapcsold át a tévét egy másik műsorra, ahol van sorozatfilm (sportműsor), és azt nézd, amit szeretsz. Mondd meg neki...
6. A barátja nem adta át a kölcsönkért pénzt a megbeszélt időpontban. Te beszélsz…
7. A klinikán bizonyos típusok soron kívül áttörnek az orvoshoz. Mindenki hallgat. Te beszélsz…
8. A szülők arra kérnek, hogy menj el a boltba. Fáradt vagy. Mondd meg nekik...
"Lépj előre" gyakorlat
Cél: a tanulók bókoló, kellemes mondanivaló képességének fejlesztése.
Résztvevők száma: 15-20 főig.
Idő: 30-40 perc.
Az óra előrehaladása:
A tanár megkér két tanulót (ez ebben az esetben fontos), hogy menjenek a táblához, és álljanak egymással szemben különböző oldalról.
Ezután a tanár a következő feladatot adja nekik: tegyenek egy lépést egymás felé, és mondjanak valami kellemeset. A tanulók addig sétálnak, amíg közel nem kerülnek egymáshoz.
Jegyzet:
Általában maga a feladat vált ki nevetést a jelenlévőkben, és zavart a közönség elé állókban.
Néha az egyik diák azt javasolja: "Kérje meg őket, hogy mondjanak valami kellemetlent, gyorsabban mennek." E megjegyzés után a tanárnak minden diákhoz kell fordulnia azzal a kéréssel, hogy elemezze a látottakat és hallottakat.
"Diáknap"
(versenyprogram fiataloknak)
Védák : Jó napot kedves barátaim!
Január 25-én ünnepeljük hazánkban Tatyana napját, amely mindannyiunk egyik legkedveltebb diákünnepe.
Igen, és hogyan ne ünnepeljünk, mert minden teszt és vizsga sikeres. Ki akarom dobni az összes tankönyvet, és élvezem a többit. Ezért gratulálunk mindenkinek, és annak érdekében, hogy jól érezze magát, e csodálatos ünnep előestéjén meghívjuk Önt, hogy vegyen részt versenyprogramunkon. De először néhány szó ennek az ünnepnek a történetéből:
A diáknapot vagy a Tatyana-napot Oroszországban 1755. január 25-től (12) kezdték ünnepelni, amikor is Elizaveta Petrovna császárné rendeletével megalapította a Moszkvai Egyetemet. Ez a nap az egyetemisták, később minden diák ünnepévé vált.
És az ortodox naptár szerint ez a szent vértanú, Tatiana napja, ezért ezen a napon ne fukarkodjon a kedves, bájos Tatiana bókjával.
Három csapat kell a részvételhez.
Minden versenyt zsetonokkal értékelnek, minél többet keresel, annál jobb. Tartsa meg a tokeneket az összegzésig.
És az első versenyünk az ún"Bók Tatyanának"
Gyakorlat: Írjon a papírlapokra a lehető legtöbb bókot az ünnep bűnösének - Tatyanának.
Írj parancsra.Így!
1 csapat: Bókokat írunk az "A" betűre
2 csapat: Bókokat írunk a "C" betűre
3 csapat: Bókokat írunk az "L" betűre
Például: "K"-on
Tatyana - egy kacér, egy baba, egy szépség, egy cica stb.
Elindult!
Védák: Közben mindenki kérdéseket ír a hallgatóságnak:
Mit lehet főzni, de nem enni? (leckék)
Hány hónap van egy évben 28 napból? (12)
Mit tesznek fel a táblára, mielőtt ráírnának? (látás)
Melyik csillagjegy alatt kezdődik a tanév az oktatási intézményekben? (Szűz)
Melyik csillagjegy alatt ér véget a tanév? (Ikrek)
(verseny folyamatban)
A legtöbb bókot kapott csapat 3 jelzőt kap.
Védák: A második verseny az ún"Charades"
Színjáték - a rejtett szó több részből áll, amelyek mindegyike lehet önálló szó. Így! A csapat egy percet kap gondolkodásra. (A csapat leírhatja a feladatot)
1 csapat tippjei:
Egy cseppben megtalálod az első szótagomat,
A második a száj neve...
És az egész, igazad van, megette,
Amikor a kertbe mentünk.
(káposzta)
A 2. csapat tippjei:
Megtalálod az első szótagomat a futballban,
A második egy magánhangzóból áll,
Egy farkasra emlékeztet...
A harmadik pedig annál többet fog találni
Kettő van belőlük, megvan önmagad.
És általában - az égig szakadt.
(gól mellett)
A 3. csapat tippjei:
Az első szótagom a kudarc, a csőd,
A második a "kicsi" szinonimája
És minden hasonló a liszthez,
Amikor a nyelvére teszed
(keményítő)
A helyesen tippelő csapat három jelzőt kap.
Védák: A diákok általában szeretnek aludni, és gyakran késnek az órákról, de szeretném, ha ez a lehető legritkább esetben történne meg. Tehát ma megnézzük, hogyan tudsz gyorsan felöltözni. A versenyt pedig úgy hívják"Öltözz fel!"
Gyakorlat: Minden csapatnak van egy pólója a széken. A vezető parancsára"Öltözz fel!" az első csapattagok pólót vesznek fel, elérnek egy bizonyos jelet, leveszik a pólójukat és visszafutnak, átadják a pólót a következő résztvevőknek, majd a felfutottak mögé állnak. És így tovább a végéig, amíg az egész csapat el nem fut.
Aki gyorsabban teljesíti a feladatot, megnyeri a versenyt és 3 jelzőt kap.
(verseny folyamatban)
Védák: Mindannyian ismerjük a beharangozó mondatot: „Egy foglalkozásról foglalkozásra a diákok boldogan élnek...” Tehát a következő verseny neve:"Munkamenetről munkamenetre"
Gyakorlat: Találja ki a történet elejét és végét: (a feladatokat a csapatkapitányok veszik és olvassák fel, a többi segít a kapitányoknak a feladat megoldásában)
1 csapat:
– És vettem még egy jegyet, abban a reményben, hogy…
2 csapat:
„…és a tanár pontosan abban az időben jött oda hozzám, amikor…”
3 csapat:
„… válaszolnom kellett volna a kérdésre, de a nyelvem egyáltalán nem én vagyok…”
Az a csapat, amelyik a leggyorsabban és legérdekesebben találta ki a történetet, 3 jelzőt kap
Védák: És a következő versenyünk a neve– Fúj-fúj.
Gyakorlat: Minden csapat kap egy teniszlabdát. A vezető parancsára az első csapattagok labdákat tesznek a padlóra, és elkezdik rájuk fújni. A golyóknak a jelig kell gurulniuk, visszafelé futhatsz. Ezt követően a labdát átadják a következő csapattagnak. Ha a labda elgurult, akkor felveheti és visszahelyezheti arra a helyre, ahonnan elgurult, és folytathatja a játékot.
A váltót először végző csapat 3 jelzőt kap.
Tehát kezdjük!
(verseny folyamatban)
Védák: Most egy kis szünetet mindenkinek:
A vizsga során a professzor megkérdezi a hallgatót:
miért aggódsz ennyire? Félsz a kérdéseimtől?
Ó, nem, professzor! Félek a válaszaimtól.
Védák: Nos, folytassuk a programunkat, és a következő versenyünk a neve lesz"Guszálva egy titokkal" Ez a kapitányok versenye, így a feladatot csak ők látják el, a csapat segítsége nélkül.
Minden csapatkapitány kap egy azonos hosszúságú cérnagolyót. A glomerulus belsejében van egy papír, amelyre a közmondás fele van írva.
Gyakorlat: tekerje le a labdát, finoman csavarja egy másik labdába, olvassa el a közmondást, fejezze be. Ez a verseny figyelembe veszi az elkészült közmondás idejét és helyességét.
A kapitányok - további 2 csapatjelzőt kapnak
(verseny folyamatban)
Védák: A következő verseny az ún"Univerzális repülőgép"
Milyen trükkökhöz mennek a diákok, hogy csaljanak a vizsgán, és a szomszédjukat is segíteni kell ebben ...
És nagyon eredeti módon átviheti a "csalólapot":
készíts belőle repülőt, és amíg a tanár egy időre elfordult, enyhe kézmozdulattal küldd légi úton a megfelelő irányba.
Gyakorlat : az idő és a pontosság érdekében. Az első résztvevők a vezető utasítására papírrepülőket készítenek, majd a „repülőtereiken” indítják el, esetünkben a cél a kartondobozok, majd beállnak a csapat „farkába”, a következő csapattagok ezt teszik. és így tovább a végéig.
(verseny folyamatban)
Az a csapat, amely a legtöbb „repülőt” indította el és a stafétát a leggyorsabban fejezte be, három jelzőt kap.
Védák: És most, kedveseim, számoljuk meg a tokenek számát, és döntsük el a győztes csapatot. Addig is adunk néhány tippet minden tanulónak a jövőre nézve:
Ha nem jártál órákra, nem tudod, milyen színű a tankönyv, legalább a tanár nevét tudd meg.
A vizsga előestéjén, lefekvés előtt tedd a tankönyvedet vagy a jegyzeteidet a párnád alá.
Semmilyen körülmények között ne mutassa meg pontszámait senkinek.
Ne mosson hajat az egész foglalkozáson... (főleg a vizsga előestéjén) Legyen a feje piszkos, de okos.
Jobb lábbal lépje át a tanterem küszöbét, bal kézzel húzza ki a jegyet az asztal azonos széléről minden vizsgán.
Öltözz szerényen, ne késs el, ne felejts el semmit, és még ha ijesztő is válaszolni, jobb, ha az első ötbe kerülsz.
7. A vizsgák alatt engedje el rokonait, barátait
szidnak és csukva tartják az öklét.
Védák: Srácok, úgy gondolom, hogy ezek a jelek biztosan hasznosak lesznek a jövőben. Vagy talán néhányan még ismernek néhány vizsgával kapcsolatos jelet. Kérem, ne habozzon. Nyereményed vár rád.
(hangzik a válasz, a srácok édes nyereményeket kapnak)
Védák: És most megtudjuk az eredményeket. Így! A csapat nyert....
Gratulálok srácok! Csak így tovább!
(díjazás)
Védák: És a programunk véget ért.
Köszönjük mindenkinek a részvételt.
Viszlát.
Bármely felsőoktatási intézmény, kar és szak hallgatói nemcsak tanulással töltik idejüket, hanem barátaikkal is szórakoznak. Sok ember számára a diákévek jelentik azt az időt, amikor fel kell dolgozni a felnőttkorba lépés előtt. Ezért a fiatalok igyekeznek minden ünnepet a lehető legvidámabban és minél nagyobb léptékben megünnepelni. Ez különösen igaz az olyan rendezvényekre, mint a Diáknap. Ez az ünnep az egyik legjelentősebb és a felsőoktatási intézmények hallgatói által tisztelt. A fiatalok különösen komolyan veszik a diáknap alkalmából egy ünnepélyes rendezvény lebonyolítását, igyekeznek azt igazán szórakoztatóvá, emlékezetessé tenni. A ma már hatalmas számban létező tematikus versenyek és játékok segíthetik a tanulókat egy ilyen nyaralásban.
„Zárás után szálljon be a szállóba”
Azok a diákok, akik kollégiumban élnek, saját tapasztalatukból tudják, hogy zárás után nehéz lehet hazaesni. Az tény, hogy vannak őrzők, akik egy bizonyos időpontban bezárják a szállót, és nem engednek be senkit, beleértve az ott lakó diákokat sem. Azt állítják, hogy követik az utasításokat, ezért nem engednek be senkit. Azonban még az ilyen elvhű őrszemeket is meg lehet közelíteni, és be lehet jutni a szállóba zárás után.
Az őrök viselkedésének ezen sajátossága alapján diáknapon lehet versenyt rendezni, melynek lényege, hogy az egyik résztvevő elvi őrzőként, a másik pedig diákként, aki a szállóra próbál bejutni. . A tanulónak különböző módszereket kell alkalmaznia, hogy a portás hiányolja. Például tud hízelegni, fenyegetőzni, könyörögni és alkudni. A győztest a zsűri dönti el, és választja ki, hogy melyik érve volt a súlyosabb.
"Ülés"
Ehhez a versenyhez leveleket és tollakat kell felhalmozni. Minden résztvevőnek kapnia kell egy darab papírt, amely rekordkönyvként fog működni. A diákoknak át kell menniük a „tanárokon”, és tíz pontot kell adniuk. Akinek a leggyorsabban sikerült zárnia az edzést, az üzen a versenyben. Figyelembe kell azonban venni, hogy az értékeléseket csak „tantárgy - értékelés - aláírás” formájában veszik figyelembe.
"A késés oka"
Amikor a tanulók késnek az órákról, a legvalószínűbb okokat találhatják ki a késésnek. Néha ezek a kitalált "okok" annyira hihetetlenek lehetnek, hogy még a tanárok körében is nevetést keltenek.
A Diáknap nagyszerű versenye az, hogy hihetetlen történeteket találjunk ki, amelyek megmagyarázzák a késést. Kitalálhatja a legszokatlanabb és legvalószínűbb történeteket. Minél hihetetlenebb, viccesebb és eredetibb a diák története, annál jobb. A győztes a legszokatlanabb történet szerzője. Ezt a történelmet a népszavazás határozza meg.
"Spurs"
Nem az téved, aki leír, hanem az, aki nem tudja, hogyan tegye. Még azok a tanárok is tudják, akik nem ellenzik a csalást, ha a diák el tudta rejteni a csalólapot, és sikerült csendesen használni.
A Spurs verseny lebonyolításához elegendő számú papírlapot kell készíteni, hogy mindenki számára elegendő legyen, aki részt szeretne venni. A verseny lényege, hogy a résztvevők közül kiválasztanak egy tanárt, akinek el kell hagynia a termet, míg a többi résztvevő csalólapot rejteget. Miután minden készen van, a tanár belép a terembe, és megpróbálja kitalálni, hol rejtette el egyik vagy másik résztvevő a sarkantyút. Egy kör áthaladása után egy másik tanár kerül kiválasztásra, és a folyamat megismétlődik. Az a résztvevő nyer, akinek a legtöbb csalólapot sikerült megtalálnia.
"Én soha…"
Ez a játék segít a tanulóknak abban, hogy jobban megismerjék diáktársaikat, és jól érezzék magukat az ünnep megünneplése közben. A játék kezdete előtt minden résztvevőnek ki kell osztania tíz zsetont, amelyek különféle apróságok lehetnek, például meccsek. Szabályaik hihetetlenül egyszerűek, így néhány perc alatt megtanulhatod, hogyan kell játszani az „I soha...”-t.
Az első versenyző olyasmit mond, amit még soha életében, például: "Soha nem néztem tévéműsorokat". Azok a résztvevők, akik életükben legalább egyszer néztek tévéműsorokat, egy-egy chipet adnak neki. Vagyis a játék lényege, hogy az embernek őszintén meg kell mondania, hogy ő még soha nem tette, de a többi résztvevő valószínűleg igen. Az a játékos, akinek elfogy a zsetonja, kirepül. Nos, az nyer, aki bizonyos számú kör után a legtöbb zsetonnal rendelkezik.
Ez a játék tökéletes a Diáknap megünneplésére, hiszen a fiatalok szeretik.
"Könyvtár"
Ehhez a versenyhez több különböző könyvet kell felhalmozni, amit a tanulók gond nélkül megtehetnek. A játék lényege, hogy a házigazda megmutatja a könyvet, a résztvevőknek pedig meg kell nevezniük, hogy hány oldalt tartalmaz. Azok a résztvevők, akik a lehető legközelebb voltak a valós számhoz, újabb fordulóba kerülnek, és új könyvet mutatnak be nekik. A döntőbe két résztvevő kerül, akiknek meg kell találniuk az utolsó könyv oldalainak számát.
"Jenga"
A Diáknapon társasjátékozni is lehet. Ha azonban ilyen időtöltés mellett dönt, akkor csak azokat a társasjátékokat kell előnyben részesítenie, amelyek igazán népszerűek a fiatalok körében. Ezek közé a játékok közé tartozik a Jenga, amelyet sokan az egyik legjobb játéknak tartanak a fiatalok számára.
A Jenga szabályokat a játék tartalmazza, így nagyon gyorsan megtanulhatod, hogyan kell játszani.
"Húzza meg a jegyet"
Előfordul, hogy egy diák a vizsga előtt csak néhány témát tanul meg, abban a reményben, hogy bekerül a jegyekbe. Bár ez ritkán történik meg, mégis megtörténik. Ha ez megtörténik, az azt jelenti, hogy a tanuló rendkívül szerencsés.
Diáknapon is játszhatsz hasonló játékkal. Ehhez a jegyeket előre kell készíteni. A legtöbb ilyen jegybe mindenféle feladatot le kell írni, például egy dal elénekléséhez. De néhányban a feladatok helyett a nyeremények nevét is beírhatja, például csokoládé. Vagyis a vizsgához hasonlóan ez a játék is arra hívja a tanulókat, hogy teszteljék szerencséjüket.
"Krokodil"
A fiatalok körében a legnépszerűbb játék mindenféle ünnepen a krokodil. Diáknapra, bárhol is ünnepli, ez a játék a tökéletes választás. Fő jellemzője, hogy szinte mindenkit képes szórakoztatni.
Ebben a játékban a csoportot két csapatra oszthatja, és megpróbálhat megküzdeni egymással. Az egyik csapat bármilyen szót szól a riválisok képviselőjének. Ennek a képviselőnek meg kell mutatnia ezt a szót csapatának, színészi készségekkel, szavak segítsége nélkül. A csapat egy bizonyos időt kap a szó kitalálására, ezután a rejtett szót hangosan kimondják, és a csapat nem kap pontot.
Annak érdekében, hogy a játék összekapcsolódjon a Diáknappal, a csapatok megállapodhatnak és olyan szavakat alkothatnak egymásnak, amelyek a tanulói témához kapcsolódnak.
"Maffia"
Ugyanilyen népszerű a fiatalok körében a Mafia játék is, amely ideális választás lehet a Diáknap még szórakoztatóbbá tételére is.
Mit kell csinálni a társaságban? Azok számára, akik továbbra is gondolnak lelki és testi egészségükre, és szeretnének hasznosan és szórakoztatóan eltölteni az időt anélkül, hogy reggel részegnek éreznék magukat, van egy nagyszerű kiút - a játékok. De nem kártyajáték, és nem dominó. Ma a népszerű, hasznos és őrülten függőséget okozó dolgokról fogunk beszélni pszichológiai játékok diákoknak. Mind egy tízfős társaság, mind pedig egy 5-6 fős kis csoport számára készültek.
A játék során nem csak barátaidban - osztálytársaidban fedezel fel újabb és újabb tulajdonságokat, hanem sok mindent megtudhatsz magadról is, amit korábban nem is sejtett!
Mik azok a játékok? Teljesen más. Az intuíció, a logika, mint. A non-verbális intelligenciáról, mint . A vállalkozói tulajdonságok fejlesztéséről mint ". Kezdjük a legkiszámíthatatlanabb játékokkal – a képzelőerővel. Segítségükkel megismerheti saját és valaki más tudatalattijának legmélyét.
A Dixit képzelőjáték
A játékszabályok egyszerűek, de szükség lesz néhány felszerelésre - speciális kártyákra. Általában van egy igazi játék, Dixit (Dixit) néven, de nem mindenki engedheti meg magának, hogy megvásárolja. Ezért egyes elemeit saját maga is létrehozhatja. A lényeg a következő: a játékosoknak hat lapot osztanak ki. Különféle képeket ábrázolnak - szinte szürreálisan. Például - egy ferde horgony a sivatag közepén. Milyen asszociációk jutnak eszünkbe? Ezeket egyetlen mondatban kell megfogalmazni – és hangot adni a többieknek. 
A játékosok a leírás alapján kiválasztanak egy megfelelő kártyát a készletükből, és kirakják az asztalra. A titok az, hogy a leírásnak sokrétűnek kell lennie, és az nyer, akinek a lapját nem találták ki azonnal. De az a fontos, hogy ha senki sem tudta azonosítani a kártyáját, pontokat veszít. Ennek az egyensúlynak köszönhetően a Dixit rendkívül népszerűvé vált a diákok pszichológiai játékai között. Egyébként maguk a kártyák, vagy inkább képek otthon is megtalálhatók és kinyomtathatók az internetről.
A következő típusú játékok az érzéseken és az érzéseken alapulnak. Gyakran panaszkodunk, hogy az online kommunikáció és az e-mail megfosztott bennünket a személyes kommunikációtól. És most lehetőség van rá, hogy megtudja, elvesztette-e az érzések és érzések animált hangulatjelek használata nélkül történő közvetítésének képességét.
Érzések és érzések játék "Érzések váltóversenye"
Például a "Relay Race of Feelings" nevű játékhoz előkészületekre is szükség lesz - kártyákra. De itt már minden egyszerűbb és horgonyok nélkül. Összesen 6-10 kártyára kell felírni (a résztvevők számától függően) az érzések nevét. Például: "bizalomtalanság", "imádat", "jótékonyság", "szeretet" stb. A játékosok körben ülnek, becsukják a szemüket, és aki a szélén ül, az kihúzza az első kártyát. Az elejtett kártyára írt érzést közvetíti a szomszéd felé. De ezt persze nem szavakkal teszi, hanem különféle mozdulatokkal, például: simogatással, vagy fordítva, eltávolodva, tapogatva stb. A játékosnak ki kell találnia, hogy milyen érzés közvetíti őt, és miután megértette és azonosította, átadja a következőnek. És így egy körben. Amikor az utolsó résztvevő „érzést” kap, mindenki kinyitja a szemét, és fordított sorrendben hangot ad érzéseinek. És itt már tárgyalhatjuk a felmerült torzulások okát.
Trust játék "Blind"
A következő játék a diákok számára a bizalomé, az úgynevezett „vak”. Megbízhatsz a barátaidban? Most nézzük meg. Egy vezetőt választanak, és egy, úgymond áldozatot, mégpedig egy vak embert. Izgalmas és extrém lesz, ha ezt a játékot valahol nyilvános helyen – parkban vagy csak a természetben – játszod. A vak be van kötve, mert nem láthat semmit, a vezető pedig vezetőt választ a csapatból. A kalauz feladata, hogy kézen fogva vezesse a Vakot. Közvetlen kötelessége, hogy hangosan és világosan figyelmeztesse, hová kell átlépni a tócsákon, kikerülni a gödröket és árkokat. Ebben a játékban a legfontosabb a teljes bizalom érzése a játékosok között. 
Mindenféle kegyetlen vicc, gúny, félbeszakítás és kötekedés elfogadhatatlan - ne felejtsük el, hogy az ember nem lát semmit, és nagyon szenvedhet, ha megbotlik például egy fán vagy egy lámpaoszlopon. A Vakok feladata ebben az időben nemcsak az, hogy figyelmesen hallgassa a vezetőt, hanem az is, hogy átadja magát az érzéseinek – hogy ráhangolódjon saját érzékeinek tiszta érzékelésére. Csak akkor kezdjük igazán érezni a szellő csiklandozását az arcunkon és az ágak ropogását a lábunk alatt, amikor bekötött szemmel vagyunk. Ennek a játéknak a pszichológiai feladata egyrészt az, hogy az embert az érzéki tudata felé fordítsa, másrészt példát mutasson a másik személy iránti felelősségre.
Játék diákoknak "Ajándék"
Szóval, ha már megbízik a barátjában, mit szólna, ha többet tudna meg róla? Ehhez van egy játék a diákok számára "Ajándék". Az egész társaságból kiválasztanak egy játékost, akinek például hamarosan születésnapja van, vagy angyalnap, mindegy. A lényeg az, hogy ajándékot kell adnod neki. De nem egy egyszerű banális figura, hanem valami, amit ehhez a személyhez társítasz. Viszont mindenki felkínálja a lehetőségeit, elmagyarázza a választást. A „születésnapos fiú” pedig nagyon figyeli, ki adna neki igazán őszinte ajándékot, és ki ismeri jobban, mint mások. Az olyan általános lehetőségeket, mint a „képkeret, mert van fényképezőgépe” vagy „toll, mert diák, kerülni kell – az ilyen válaszokért pontokat vonnak le. És te magad is kitalálhatsz egy skálát a felhalmozásukhoz, a buli témájától vagy csak hangulatodtól függően. Az inspirációért banánban, tűzőgépben vagy jégkockában lehet pontokat adni. Mindez elég a képzelethez.
Ennek a játéknak az a célja, hogy összegyűjtse a csapatot, már csak azzal a ténnyel, hogy ezek az emberek, még ha tizenöten is, de még öten is, tudhatnak valamit egy személyről, és nem csak a nevét vagy a vezetéknevét, hanem a hobbijait is. , hobbi. Nos, ha nem tudják, akkor le kell vonnia a megfelelő következtetéseket, és nagyobb figyelmet kell fordítania a személyes kommunikációra.
Kreatív játék "Érdekes versek"
És végül, a legkreatívabb az összes játék közül "Érdekes versek". A játék lényege nagyon egyszerű - az első játékos hangosan komponál bármilyen költői sort. A méret nem fontos, de a rím és a jelentés a fő feltétel. A téma teljesen bármi lehet. Pedig "Sétáltunk a bátyámmal a Holdon." 
A második játékos gyorsan, körülbelül harminc másodpercet kap a gondolkodásra, kitalálja a folytatást - rímben kell lennie, és a strófának is illeszkednie kell a jelentéshez. És indulunk. Természetesen eleinte teljesen abszurd verseket kap, de aztán - talán az egész társaság komponál egy nagyszerű művet! A fő a sebesség. Mert csak akkor, mint egy villámfelmérésnél, pontosan azt főzöd, amire gondolsz, ravaszság nélkül. A hasznosság mellett ez a játék hihetetlenül szórakoztató, és csak egy mínusza van - a nevetéstől, akkor nagyon fáj az arcod.
Így, mint látható, el lehet tölteni egy vidám estét diákbarátokkal, részeg összejövetelek nélkül, amelyek csak árt az egészségnek a érdekes pszichológiai játékok diákoknak. Rengeteg mód van arra, hogy a megunt bulik változatossá váljanak kártyákkal és tévével. Egy este alatt annyi új dolgot fedezhet fel az osztálytársakról, hogy sokkal kellemesebb és érdekesebb lesz velük kommunikálni, elkezdi jobban megérteni őket, és a konfliktushelyzetek aránya a minimumra csökken. Hiszen semmi sem fontosabb, mint az egészséges légkör a társasági körödben és önmagadban!
