Okuryazarlık dersi k harfi. "Sesler ve harfler" K, k "konusunda bir okuryazarlık dersinin özeti

Hedef:çalışılan ünlüleri ve ünsüzleri sesleri ve harfleri tekrarlayın, ünlülerin ve ünsüzlerin özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirin, [k] ve [k '] seslerinin kelimelerden nasıl ayırt edileceğini öğretin, “K, k” harflerini tanıtın, heceleri okumayı öğrenin ve çalışılan harflerle kelimeler.

Dersler sırasında.

1. zaman düzenleme.

Misafirleri selamlamak.

Birisi tarafından basit ve akıllıca icat edildi
Karşılaşırken selamlayın:
- Günaydın?
- Güneşe ve kuşlara günaydın.
- Dost yüzlere günaydın.
Ve herkes nazik olur, güvenir.
Günaydın akşama kadar sürer.

2. Geçmişin tekrarı.

fakat)- Konuşmamız nedir?
- Konuşma nasıl?
Konuşma dili yazı dilinden nasıl farklıdır?
- Öneriler neler?
Kelimeler neye bölünür?
Ne duyuyoruz ve ne söylüyoruz?
-Sesler neler?
Sesleri yazılı olarak nasıl temsil ederiz?

B) - Peki dizgi tuvalinde ne var? Harfler mi, sesler mi?

FAKAT

hakkında

Hangi harf eksik? Niye ya?

c) "Polubukovka" oyunu.
(yarı ile kartın dizgi tuvalinde A, o harfleri, y, ben, N)

3. Seslerin izolasyonu [k] ve [k '] kelimelerden Konu Ve İş Parçacığı.

Manyetik bir tahta üzerinde diyagramlar çizme. Sesleri karşılaştırın, bir açıklama yapın.

4. Sesleri işiterek egzersiz yapın.
- Sana sözler vereceğim. İçlerinde [k] ve [k’] sesleri varsa, ellerinizi çırpmanız gerekir.
Sesi kelimenin hangi kısmında duydunuz? (başlangıç Orta son)

Tavşan, yonca, aster, muz, balık, guguk kuşu.

5. Oyun "Hayvanat Bahçesi"

- İşte "k" ile başlayan kaç kelime sayabilirim:
tava, cezve, kutu, yatak,
inek, daire, boyama, halı,
kiler, kapı, çekmeceli dolap, koridor.
Yeter! Ve mektup yorulabilir!
Ama "k" de ne isim verebilirsiniz?

-Hayvanlar için isim kelimeleri. (Bir hayvanat bahçesinin bir resmi gösterilmektedir )
(Tavuk, kedi, inek, keçi, at, kanguru, yaban domuzu, kanarya, balina, çekirge.)

6. Beden eğitimi.

omuzlarını kaldır
Zıpla, çekirgeler,
Zıpla zıpla, zıpla zıpla.
Oturdular ve ot yediler.
Sessizlik duyuldu.
Sus, sus, yüksek
Kolayca parmak uçlarında zıpla.

7. "Anahtar" kelimesinin belirsizliği üzerinde çalışın.

- Elimde ne var? (büyük anahtar gösterilir)
Anahtar kelimesi hangi sesle başlar?
Başka hangi anahtarlar var?(Manyetik bir tahta üzerinde çizimler)

Çıktı:
Birçok farklı anahtar vardır:
Anahtar taşlar arasında bir yay,
nota anahtarı - tiz, kıvrılmış,
Ve normal bir kapı anahtarı.

8. Oyun "Dükkan".

Tahtada karton bir kapı var, kapıyı anahtarla açın. Kapı açılıyor ve arkasında bir mağaza tezgahı ve bir satıcı resmi var.
- Peki seninle neredeyiz? Mağazada ne yapıyorlar?
Siz ve ben de ürünler satın alabiliriz, ancak yalnızca “k” sesi olan ürünleri.
- Hangi ürünleri alacağız? (Çocuklar: kefir, süt, sosis, sosis, sosis, kahve, kakao, kek, çikolata, şekerleme, tatlılar vb.)
(Misafirlere tatlı ikram ediyoruz.)

9. Ders kitabıyla çalışmaya hazırlık.

- Kendimizi bir peri masalında kapının arkasında bulacağımızı düşündüm.
- İsimleri [k] sesiyle başlayan masalların karakterleri nelerdir? (Kırmızı Başlıklı Kız, Carlson, Kolobok, keçi, Çizmeli Kedi)
- Ve şimdi teypimizi müzikal bir tiz nota anahtarıyla açıyoruz.
- Alıntıyı dinleyin, hangi masaldan? ("Çizmeli Kedi")

10. Ders kitabının resmi üzerine konuşma.

"Rus alfabesini" açın.
- Kedi kiminle tanıştı? (biçme makineleri)
-Ellerinde ne var? ("Örgüler" kelimesinin çok anlamlılığı üzerinde çalışın + çizimler)
- Biçme makinelerinin işi çok zor.

"Örgü" kelimesi hangi sesle başlar? ([ile ])
- Sert mi yoksa yumuşak ses mi?

11. "K, k" harfleriyle tanışma.

- Hangi harf [k] ve [k '] seslerini gösterir?
-Mektup neye benziyor?
(Düz bir çubuk üzerinde
Sağda bir kene var.
Hala orada oturuyor
"K" harfi bize bakar.)

- Ders kitabına bakın. Neden iki tane var?
- Ne zaman büyük harf kullanırız?

12. K harfi ile okuma hecelerinin derlenmesi.

Tahtada görsel bir yardım var - üzerinde çalışılan sesli harflere sahip adalar ve "K" kayınlı bir tekne.
Gemi adalara yelken açıyor, bir hece çıkıyor. Çocuklar okuyor.
Burada hangi sesli harf eksik? ( s )
- Neden düşünüyorsun? (Çocuklar cevap vermezse öğretmen konuşur.)
- Rusça'da “k” harfi ile “y” ile başlayan hece yoktur.

13. Kelime oluşturma ve okuma.

burun
kuzen
ortak

fakat
ska
osc

14. Beden eğitimi.

sallanma
etrafında dön
Uzatmak
Kalkmak.
Otur, otur.
Yürü yürü.
Ayak parmağında, topukta dur,
Squat üzerinde zıpla
şimdi derin bir nefes al
Sessizce otur, dinlen.
Her şeyi sıraya koy
Ve okuyun arkadaşlar, başlayın.

15. Ders kitabıyla çalışın.

Şimdi, "ABC" deki metni okursak, "Çizmeli Kedi" masalındaki bazı biçicilerin adlarının ne olduğunu öğreneceğiz:
- Kim biçer?
- Anton biçer.
Ve Nikita biçer.
Biç, tırpan!

16. Tekerlemeleri okumak.

Keçi tırpanla, keçi tırpanla yürür.

17. Resim üzerinde çalışın.

Bir keçi lahana başlarını taşır,
Ve keçi büyük bir kazan.
Böylece kahvaltı lezzetli olacak.
Lahanadan keçiler için.

18. Metnin iyi okunan çocuklar tarafından okunması.

Büyükanne Katya'yı satın aldı güzel akvaryum balıklar ile. Katya her gün balıkları ekmek kırıntılarıyla besler. Balıklar yiyeceklerini ne kadar mutlu kapıyorlar!

- Metindeki K harfinin altını çizin.

19. Dersin sonucu.

- Bugün çok çalıştık. Atasözleri okuyalım.
(ABC'de emekle ilgili atasözleri okuma) .

- Bugün hangi mektupla karşılaştık?
Hangi iki sesi temsil ediyor?
- Onlar neler? (ünsüzler, sesli)

okuryazarlık dersi

Eğitim programı "Rusya Okulu".

Dersin konusu: "Ünsüz sesler [k] ve [k"], K, k harfleri"

Dersin amacı: Öğrencilere K harfini ve bu harfin temsil ettiği sesleri tanıtmak.

Dersin Hedefleri:

eğitici:

Öğrencilerde K harfinin net bir görüntüsünü oluşturmak için;

Kelime oluşturmaya devam edin.

geliştirme:

Konuşma, fonetik işitme geliştirin;

Gözlem, çalışmalarını ve ekibin çalışmalarını değerlendirme becerisini geliştirmek;

Dikkat, mantıksal ve değişken düşünme, hafıza geliştirmek;

Öğrencilerin monolog konuşmalarını geliştirmek.

eğitici:

Bir iletişim kültürü geliştirin, okumaya karşı olumlu bir tutum.

Teçhizat:

bilgisayar, interaktif tahta;

ders kitabı "ABC" 1. sınıf;

mektup kartları, ev resimleri;

harflerden oluşan kurdele.

Dersler sırasında

1. Dahil etme Öğrenme aktiviteleri.

Harflerin kasetine bak. Okuma yazma derslerinde tanıştığımız harfleri adlandırın.

a, o, y, s, ben, n, s

Oyun "Mektup kayboldu."

Panoya 7 kişi gelecek, herkese harfli kartlar verilecek. Tahtada iki ev var - mavi ve kırmızı.

Yaşadı - mektuplar vardı. (Harfler tanıtıldı). Hava güzeldi ve tüm mektuplar yürüyüşe çıktı. Ama aniden güneş saklandı, damladı

yağmur ve mektuplar evlere girdi. (çocuklar mektubu doğru eve koydular)

Evlerini doğru bulup bulmadıklarını kontrol edelim mi?

Kırmızı evde yaşayan harfleri adlandırın. Bunlar nedir - ünlüler mi yoksa ünsüzler mi? Niye ya?

Mavi evde hangi harfler yaşıyor? Niye ya?

2. Hedef belirleme ve dersin konusunu belirleme.

Şiiri dinleyin:

Kedi bir kuruş biriktirdi

Bir kedi için bir keçi aldım.

Şiirde en sık duyulan sesi adlandırın. ([ ile])

Bir sesli harf mi yoksa bir ünsüz mü?

Dersin ne hakkında olacağını tahmin et.

3. Dersin konusu üzerinde çalışın.

1) [k] ve [k"] sesleriyle tanışma.

Bu doğru, bugün ünsüz sesi [k] hakkında konuşacağız.

Şimdi bu ses hakkında biraz daha bilgi edelim.

Bilmeceyi dinleyin:

Geceleri hiç uyumuyor.

Ev farelerden korur,

Bir kaseden süt içmek

Tabii ki ... (kedi).

Etkileşimli tahta (elektronik uygulama) - bir kedinin görüntüsü.

Kedi - Hangi ses [to] - sert mi yumuşak mı? Niye ya?

Kedi kelimesinin ses-harf analizi.

Şimdi başka bir bilmeceyi dinleyin:

Bir balık gibi, hayır gibi -

Çeşmelere merhaba.

Bütün gün dalgalarda yalan söylüyor

Mucize - yudo - balık ... .. (balina).

Etkileşimli beyaz tahta (elektronik uygulama) - bir balina görüntüsü.

Balina - Hangi ses [ to ] - sert mi yumuşak mı? Niye ya?

Balina kelimesinin ses-harf analizi.

Özetle. [to] sesi nedir?

(Ses [to] bir ünsüzdür, sert ve yumuşak olabilir ve ayrıca sağır olabilir).

2) Gruplar halinde çalışın.

İlk satırın görevi: [k "] sesinin başında olduğu kelimeleri adlandırın. (balina, sedir, tuğla, kedi, curling)

II serisinin görevi: [k] sesinin başında olduğu kelimeleri adlandırın. (kedi, yulaf lapası, kitap, kuyruklu yıldız, tavuk, com)

III satırının görevi: [k] sesinin sonunda olduğu kelimeleri adlandırın. (akım, su ısıtıcısı, sırt çantası, meyve suyu, ayakkabı)

4. Beden eğitimi dakikası.

Pinokyo gergin,

Bir kez eğildi

İki eğildi.

Ellerini yanlara kaldırdı,

Görünüşe göre anahtar bulunamadı.

Bize anahtarı almak için

Ayağa kalkmanız gerekiyor.

5. Dersin konusu üzerinde devam eden çalışma.

1) K, k harfleriyle tanışma.

Ünsüz sesleri [k] ve [k"] K harfi ile gösterilir. (Etkileşimli beyaz tahta (elektronik uygulama) - harfin gösterimi).

Düz bir çubuk üzerinde

Sağda bir kene var.

Ve böylece bu güne kadar oturur,

K harfi bize bakıyor.

Etkileşimli tahta (elektronik uygulama).

2) "Zincir" boyunca k harfi ile heceleri okumak.

interaktif beyaz tahta

3) Kelimeleri okumak

atlar Nikita'yı biçer

sinema tükürük Anton

Son sütundaki kelimeler neden büyük harfle yazılmış? (kişilerin adları, soyadları, soyadları büyük harfle yazılır)

Basılı kelimeler arasında çok anlamlı bir kelime bulun. (tırpan)

Çoğul bir kelime ne anlama geliyor? - örgü kelimesinin anlamı nedir?

(çok anlamlı bir kelime birçok anlamı olan bir kelimedir; örgü bir kızın saç modeli, örgü ise ot biçen bir alettir)

4) Ders kitabı üzerinde çalışın.

Ders kitabı "ABC" s.49.

Resimdeki kim? Çocuklar ne yapıyor? Nasıl giyinirler? Yaz aylarında neden kafanıza panama takmanız gerekiyor? Başörtüsü olmayan bir çocuğa ne olabilir?

neden içinde yaz saati köylerde çimleri biçerler, kuruturlar, samanlığa ve şoklara mı koyarlar? (paspas - küçük, yuvarlak bir samanlık)

Bir hikaye okumak.

Birbirinize hikaye hakkında sorular sorun.

Hikayeyi yeniden okumak.

6. Dersi özetlemek.

Neyden yeni mektup tanışmak?

Hangi ses ne anlama geliyor?

Derste ne hatırlıyorsun?

Dersin amacı: K harfini, okuma becerilerinin oluşumunu, konuşma becerilerinin gelişimini, fonemik işitmenin geliştirilmesini, temel grafik becerisinin temellerini inceliyoruz.

okul öncesi çocuğa sesin doğru telaffuzu olan K harfini tanıtmak;
hücrelere büyük K harfini yazmayı öğretmek;
şiir ve bilmecelerle öğrenmeye ilgi oluşturmak.

Tavuk civcivlere konuşmayı öğretir.

Ko-ko-ko, - diyor tavuk.
- Ko-ko-ko, - tavuklar tekrar eder.

En küçük civciv diyor ki:

Ku-ku-ku.
"Öyle değil," diye düzeltti annem onu.
- "Ku-ku-ku" guguk kuşu diyor ve sen "ko-ko-ko" diyorsun.

Tavuklar nasıl "konuşur"? Ve guguk kuşları nasıl "konuşur"?

KO - buradaki ilk ses nedir?
KU - buradaki ilk ses nedir?

Aşağıdaki resimlerde gösterilenleri adlandırın:

Kedi

TAVUK kelimesindeki ilk ses nedir?
Kedi kelimesindeki ilk ses nedir?

[k] sesini telaffuz ettiğimizde, dilin arkası ağzın derinliklerine damağa ve dilin ucu alt dişlerin arkasına vurur. K deyin ve hissetmeye çalışın. [k] sesini telaffuz ettiğimizde dilin arkası damağa çarpar ve havanın ağızdan serbestçe çıkmasını engeller.

Ünlü veya ünsüz sesi [k]?
Bu ses sesli mi yoksa donuk mu?
Niye ya?

Etkinlik: Okul öncesi çocuklar için K harfi

K harfini ele alalım. K harfini havada ve bir kez defterde basit bir kurşun kalem veya tükenmez kalemle hücrelere dikkatlice diktik.

Bir çocuktan bir harfin, hecenin veya kelimenin tüm satırını yazmasının istendiği durumlarda, yetişkin satırın başına bir imla kalıbı verir.
Okul öncesi çağındaki bir çocuk zorluk çekiyorsa, bir yetişkin iki referans çizgisi çizebilir veya çocuğun çizgilerle bağlayacağı bağlantı noktaları koyabilir veya harfleri bütünüyle yazabilir ve çocuk bunları farklı bir renkte daire içine alacaktır. Eğitimin bu aşamasında kaligrafi gerekli olmamalıdır.

cümleye devam et

Afrika nehirlerinde yaşıyor
Kötü yeşil gemi!
Kime doğru yüzdüyse,
Herkesi yutacak ... (timsah).

Albümümüzü kim renklendirecek?
Tabii ki ... (kalem).

Yavru kedi banyo yapmak istemedi.
...'den kaçtı.

"Yeşil vurdum!" -
Acı bir şekilde ağlıyor ... (timsah).

Saka kuşu bütün gün şarkı söylüyor
Bir pencere kafesinde.
Üçüncü yıl ona gitti,
Ve korkuyor ... (kediler).

inanılmaz büyüyorum
Uzun, ince, güzel.
Parlak eldivenlerde saklanmak
Altın koçanı.
Bir karpuzdan daha tatlı olmam,
Ama daha zengin.
ben ... (mısır).

Gıcırtı ne, çıtırtı ne?
Bu çalı nedir?
Sıkıntısız nasıl olunur,
Eğer ben ... (lahana).

Yuvarlak, ufalanan, beyaz,
Tarlalardan masaya geldi.
Biraz tuzlarsın.
Sonuçta, gerçek lezzetli ... (patates)?

Bir kurşun gibi acele ediyorum, ben öndeyim
Sadece dondurmalar
Işıkların titremesine izin verin!
Beni kim taşıyor? ... (Paten.)

Bu hayvan sadece evde yaşıyor.
Herkes bu hayvana aşinadır.
Örgü şişleri gibi bıyıkları var.
Mırıldanan bir şarkı söylüyor
Ondan sadece fare korkar...
tahmin ettin mi?
O bir kedi).

Vanyatka geceleri içimde
Ondan önce tatlı tatlı uyuklayacak,
Kalkmak istemediğin için.
Ben ne tür bir şeyim? … (Yatak)

K harfinin hikayesi

Komposto nasıl pişirilir

Aynı bahçede bir kedi, bir keçi, bir tavuk, bir inek ve bir tavşan yaşıyordu. Bir gün bir kedi bahçeye çıktı ve bağırdı:

Herkesi dinle! Eski bir kitapta komposto pişirmeyi okudum!
- Peki nasıl pişirirsin?
- Herkese en lezzetlisini getirin, gerisini - benim için.

Bütün şirket en lezzetli olanı aramaya gitti ve bu arada kedi bir ateş yaktı ve üzerine bir su kazanı astı. Keçi önce geldi ve bir lahana sapı getirdi.
Sonra bir tavuk geldi ve beş tane mısır getirdi. İnek karpuz kabuğu getirdi, tavşan yonca getirdi ve kedinin kendisi cebinden bir parça sosis çıkardı. Su kaynayınca kedi sapı, kabukları, mısırı, yoncayı ve sosisi kazanın içine atıp kapağını kapattı.

Bir süre sonra zili çaldı:

Hazır! Sağlık için yiyin.

Arkadaşlar denedi, tükürdüler:

Komposto denir! Kendini ye!
- Tadı neden bu kadar kötüydü? kedi karanlık bir şekilde düşündü.

K harfli çocuklar için bilmeceler

Denizde, nehirlerde ve göllerde
Yüzüyorum, çevik, hızlı.
savaş gemileri arasında
Kolaylığı ile bilinir.
(bot)

adamlarım var
iki gümüş at
İkisine de aynı anda gidiyorum.
Ne tür atlarım var?
(Paten)

Gözler, bıyık, kuyruk,
Ve daha temiz yıkar.
(Kedi)

Ah bana dokunma
Ateşsiz yanacağım.
(ısırgan)

Bir kurt kadar kötü
Hardal gibi yanıyor!
Ne harikası?
Aynı …
(ısırgan otu)

Hızlı atlama, sıcak tüy,
Kırmızı göz.
(Tavşan)

Bir delik açtı, bir delik kazdı,
Güneş parlıyor ve o bilmiyor.
(Köstebek)

Düşük ve dikenli.
tatlı ve kokulu
Çilek seç -
Bütün elini tut.
(Bektaşi üzümü)

Bu mucize tuğlalar
hediye olarak aldım.
Neyi bir araya getirirsem, onu kırarım.
Her şeye yeniden başlıyorum.
(Zar)

Çayırda bir kemancı yaşıyor,
Kuyruk giyiyor ve dörtnala yürüyor.
(Çekirge)

Altında Yeni yıl eve geldi
Ne kadar kırmızı, şişman bir adam,
Ama her gün kilo verdi
Ve sonunda tamamen ortadan kayboldu.
(Takvim)

Nehir akıyor - yalan söylüyoruz.
Nehirde buz - koşuyoruz.
(Paten)

Yukarı-aşağı, yukarı-aşağı.
binmek ister misin
Bize otur.
(Sallanmak)

Kendisi rengarenk, yeşil yer, beyaz verir.
(İnek)

Çocuk yüz bezine sarılır.

sihirli değnek
Arkadaşlarım var.
Bu değnekle
inşa edebilirim:
Kule, ev ve uçak
Ve büyük bir tekne!
(Kalem)

Denizler var - yüzemezsiniz,
Yollar var - gidemezsin,
Arazi orada - pulluk yapamazsınız.
Bu ne?
(Coğrafi harita)

Bir geyik üzerinde, bir at üzerinde
Sürmek bana iyi geliyor!
Ne tundrada ne de çayırda -
Bir mucize döngüsüne giriyorum.
atlarım, uçarım
Gülmekten memnunum!
(Atlıkarınca)

renkli kız kardeşler
Su olmadan sıkıldık.
Amca, uzun ve ince,
Sakalıyla su taşır.
Ve onunla kız kardeşler
Bir ev çiz ve sigara iç.
(Fırça ve boyalar)

saman üzerinde ev
İçinde yüz çocuk.
(Spikelet)

Canavar değil, kuş değil
Örgü iğnesi gibi çorap
Uçmak - çığlık atmak
Oturur - sessizdir.

Gemi sarı denizde yol alıyor.
Gidiyor, dalgayı kesiyor,
Tahıl borudan akıyor.
(Birleştir)

Tutkalla sıkıca kapatın
Ve hemen bana gönderdiler.
ona acımayacağım.
Onu alıp koyacağım.
(Zarf)

K harfi ile atasözleri ve sözler

Dirsek yakın, ama ısırmayacaksın.
Etrafında olduğu gibi, cevap verecektir.
Kurdu ne kadar beslersen beslersen ormanın içine bakmaya devam eder.
Usta nedir, iş böyledir.
Damla küçüktür, ama damla damla denizdir.
Doktrinin kökü acıdır ama meyvesi tatlıdır.
Burnunu vurmasaydı ağaçkakanı kim bilebilirdi.
Bir kedi için oyuncak, bir fare için gözyaşı.
Kuş tüyü ile kırmızı, aklı olan bir adam.
İğne nereye giderse, iplik de oraya gider.
Son taçtır.

Çocuklar için K harfi hakkında komik şiirler

Kedi bir kuruş biriktirdi
Bir kedi için bir keçi aldım
Ve keçi - lahana,
Çıtır kafalar.
keçi güçlü olacak
Kedi süt verecek.
(V. Lunin)

kedi
- Kedi-kedi, tahtaya git,
Bana spikeletten bahset!
- Spikelet, arkadaşlarım,
O da benim gibi sıska!
(G. Vieru)

bir kedi aldık
Tatil botları için.
bıyığını taradı
Yeni şort dikildi.
Ama onları nasıl koyarsın?
Kuyruğun gidecek yeri yok.
(P. Voronko)

Guguk kuşu ilk kez
Birinci sınıfa girdi.
"Ku-ku, ku... iki, üç, dört!"
- Sözlü saymayı öğrettiler.
çok zor bilim
Saymak:
Ku-ku! Ku-ku!
Ama şimdi kolay
Dokukuyut en az yüz kadar.
(A. Pudval)

guguk kuşu
Ormanda komik bir kuş var
Bütün gün şarkı söylüyor: “Ku-ku! Ku-ku!
asla öğrenemez
Horoz gibi şarkı söyleyin: "Ku-ka-re-ku!"
(R. Farhadi)

Söylemek:
- Bir sürtük üzerinde guguk kuşu!
"coo-coo" duyacaksınız.
(A. Barto)

Guguk kuşu ötüyor:
- Ku-ku!
- Ku-ku!
Şarkıyı kendim yazdım!
Ve bu şarkı basit:
- Ku-ku!
usulca sallanmak
Ormanda bir kaltak.
(L. Nikolaenko)

Yulaf lapası çayırda olgunlaştı.
İnek Masha yulaf lapası yiyor.
Masha öğle yemeğini sever:
Hiçbir şeyin tadı daha iyi değil!
(A. Şibaev)

püskül
Kağıdın üzerine kağıdın üzerine
Fırça kuyruğu sallıyor.
Ve sadece sallamak değil,
Ve kağıt bulaşıyor.
Farklı renklerde boyayın.
Vay, ne güzellik!
(V. Berestov)

Balina
Bir balina tüm hayatını suda geçirir,
Balık olmamasına rağmen.
Denizde yer ve denizde uyur,
Bunun için - teşekkürler:
Kuru arazide kalabalık olurdu
Böyle büyük bir karkastan!
(B. Zahoder)

Anahtar
Birçok farklı anahtar vardır:
Anahtar taşlar arasında bir yay,
Tiz nota anahtarı, kıvrılmış,
Ve normal bir kapı anahtarı.
(D. Lukic)

gemi
aptal tekne
Limanda toplanıyor.
yüzemez
Çalışmak istemedim.
O cesur bir tekne
Fırtına korkmuyor
Sadece çok az şey biliyor -
Çalışmak istemedim.
O Karayipler'de
kaybolabilir
Çünkü çocukken
Çalışmak istemedim.
(V. Viktorov. Küba halk şiirinden çeviri)

Kedi fareleri ve sıçanları yakaladı
Tavşan yaprağı lahana kemirdi.
(S. Marshak)

toynak - lop,
toynak - vur,
Keçi tırpanla çayıra gitti.
Pembe yulaf lapasını biçer,
Çocuklarına yulaf lapası yapacak.
(G. Satir)

Ders özeti:

Yeni kelimelerin telaffuzu, bir okul öncesi çocuğun kelime dağarcığını arttırır, konuşma ve hafızayı geliştirir.
Hücresel egzersizler gelişir iyi motor yetenekleri eller
Bilmeceler, çocukların yaratıcılığında, analiz etme ve kanıtlama yeteneğinde gelişir. Eğitimciler, karmaşık görevler sırasında ilgiyi artırmak için çocuklara öğretmek için bilmeceler kullanır.
Şiirler sadece hafızanın gelişimini etkilemez. Her gün birkaç satır öğrenirseniz, beyinde yeni sinirsel bağlantıların ortaya çıktığı ve genel öğrenme yeteneğinin arttığı kanıtlanmıştır.

MOU "Sidorov orta okulu"

1. sınıf okuma yazma dersinin özeti

ilkokul öğretmeni

MOU "Sidorovskaya orta okulu"

Sesler [k], [k] ve K, k / 1. sınıftaki bir okuryazarlık dersinin özeti. - Sidorovo, 2011. - 25 s.

Bu kılavuz ilkokul öğretmenlerine yöneliktir. Bir okuryazarlık dersinin ana hatlarını sunar. Bu derste okul çocukları ile çalışma metodolojisi, yalnızca program materyalinin çocuklar tarafından özümsenmesini değil, aynı zamanda en önemli entelektüel niteliklerin (dikkat, hafıza, mantıksal düşünme, sözlü konuşma vb.) Yoğun gelişimini de amaçlamaktadır. Kılavuz, başarılı bir ders için gerekli tüm didaktik materyali içerir. Bu ders yürütme yöntemi, mevcut programlara ve ders kitaplarına göre çalışan öğrencilerin farklı eğitim seviyelerine sahip sınıflarda kullanılabilir.

Tanıtım.

"Öğrenci başkanının bağımsızlığı, verimli bir öğretimin tek sağlam temelidir."

Ünlü fizikçi Albert Einstein'a sorulduğunda: "Keşifler nasıl yapılır?" Einstein cevap verdi: "Ama herkes bunun imkansız olduğunu biliyor. Bir keşif yapar." Tabii ki bu bir şakaydı. Ama muhtemelen Einstein buna derin bir anlam yükledi. Sonuçta, “bilmemek” için bilmeniz gerekir! Öğretilen her şeye inanmamak, “şüphelenmek” gerekir. Ve sonra, alışılmış fikirlerin ataleti tarafından durdurulmayan bir kişi ortaya çıkar. Böylece bir keşif yapar.

Günümüzde eğitimin önemi çok yüksektir. İnsanlık sanayi çağını geride bırakıp bilgi çağına girmiştir. Ama yetenekli mi modern sistemÇocuğa gereksinimleri karşılayan bilgileri vermek için eğitim ekonomik dünya? Bu görevin yerine getirilmesi çok zordur, çünkü herhangi bir endüstrideki bilgi miktarı her yıl iki katına çıkar ve tıp, ekonomi, biyoloji, üçlüler gibi bazı alanlarda. Nitelikli bir öğretmenin ve modern bir ders kitabının en son bilgilerin akışını takip etmesi çok zor ve neredeyse imkansızdır.

Artık bir konuyu iyi bilmek, diploma almak, güvenli bir iş bulmak ve ara sıra kurs almak yeterli değil. Kurallar değişti: Bilgi çağında, bir okul mezununun yeniden eğitime, değişime ve yeni yaşam koşullarına zamanında uyum sağlamaya hazır olması çok önemlidir.

Buna göre eğitimde öncelikler de değişmiş, yeni koşullarda öğrencinin kişiliği, kendi kaderini tayin etme ve kendini gerçekleştirme yeteneği ön plana çıkmaktadır.

Rus eğitiminde gelişen durum, eğitim paradigmasını - biçimlendiriciden gelişmeye - değiştirme görevini belirler. Yeni bir eğitim paradigmasına geçiş, "Nasıl öğretilir?" sorusuna açık ve net bir cevap verilmeden gerçekleştirilemez.

21. yüzyılın dersi, öğretmen ve öğrencinin yaratıcı bir sürecidir. Bir öğretmen olarak görevim, öğrenciye bilişsel bağımsızlık verilen ve bilişsel aktivite derecesi ne kadar yüksek olursa, öğrencinin yetenekleri o kadar yoğun bir şekilde geliştiği böyle bir eğitim alanı inşa etmektir. Ne de olsa Sokrates, flüt çalmayı ancak kendi kendine çalarak öğrenebileceğini söyledi. Aynı şekilde, öğrencilerin bilişsel, aktivite yetenekleri, ancak çocuklar pasif olarak yeni bilgiler edinmediğinde, bağımsız eğitimsel ve bilişsel faaliyetlere dahil edildiğinde oluşur.

Böyle bir ders hazırlamak zahmetli bir süreçtir. Faaliyetlerimi, çocuklar için neyin iyi olduğu, çocuğun gelecekte başarılı ve mutlu olmasına yardımcı olan şeyler hakkında mevcut bilgileri kaydederek, olumlu pratik deneyimimi bozmayacak şekilde düzenlemeliyim. Ayrıca ders, çocukların etkili gelişiminin genel kalıpları hakkında pedagoji ve psikolojide mevcut bilgileri içermelidir.

Geliştirme dersinin adımlarının sırası (ders planı):

1. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme (örgütsel an).

2. Bilginin gerçekleştirilmesi ve faaliyetlerdeki zorlukların sabitlenmesi.

3. Öğrenme görevinin ifadesi.

4. Zorluklardan kurtulmak için bir proje inşa etmek.

5. Dış konuşmada birincil konsolidasyon.

6. Bağımsız çalışma.

7. Bilgi sistemine dahil olma ve tekrarlama.

8. Aktivitenin yansıması (dersin sonucu).

Öğrencilerde bilişsel süreçlerin gelişimi üzerine kurulumu üstlenen öğretmen, aşağıdaki koşullara uymalıdır:

1. Belirli bir konuyu çalışırken her okul kursunda ne geliştirmesi gerektiğini açıkça hayal edin.

2. Öğrencilerin yaşını ve bireysel özelliklerini bilir; ana teşhis becerileri.

3. Bir veya daha fazla kalitenin nasıl, hangi yollarla geliştirilebileceğini bilmek. Öğrenci, bu tür arayışlara dahil edilmelidir (bir ipucu ile ve öğretmenin gözetiminde).

4. Dersteki herhangi bir çalışmanın amacına geliştirme alıştırmalarını dahil edin.

5. Sadece bilgi, beceri değil, aynı zamanda bilişsel süreçlerin gelişim düzeyini de kontrol etmek.

Bu kılavuz, geleneksel İlk Yıllar müfredatı (1-4) çerçevesinde geliştirilen 1. sınıf okuma yazma dersini sunar. Ancak, özel olarak seçilmiş görevleri yerine getiren öğrenciler, eğitim materyalinde daha derinden ustalaşır ve aynı zamanda hafıza, dikkat ve düşünme geliştirir. Dersin konusunu ve amacını kendileri formüle ederler, bireysel aşamalarında eğitim faaliyetlerinin türlerini ve içeriğini belirlerler, kabul ederler. Aktif katılımöğrenme materyalinde.

Çocuğun daha zeki, daha yetenekli, daha yetenekli olmasını sağlamak mümkün müdür? Tabii ki, güç, dayanıklılık ve diğer benzer niteliklerin geliştirilmesinde antrenman yaptığınız kadar düzenli olarak zihinsel yeteneklerin gelişimine katılırsanız. Bir çocuk sürekli zihnini eğitirse, zor problemleri çözerse, aktif olarak hareket ederse, standart olmayan durumlarda bağımsız olarak doğru çözümleri bulursa, sonuç kesinlikle olacaktır.

Bu alandaki deneyimler göstermiştir ki öğrenciler:

Öğrenme artar, dikkat, algı, hafıza gelişir; çocuklar "görebilir", "duyabilir", akıl yürütebilir;

Edinilen zihinsel becerileri yabancı materyallere aktarma yeteneği gelişir;

Zihinsel kültürün ilk temelleri oluşturulmaktadır: öğrenciler kendi başlarına bilgi edinirler, öğrenme faaliyetlerine ihtiyaç duyarlar; çocuklar kendi kendine organize, sakin, kendine güvenen kişilerdir.

Bildiğiniz gibi, engelli çocuk yok, sadece çocuğun yeteneklerini geliştirmesine, öğrenme sürecini heyecanlı ve ilginç hale getirmesine yardım etmeniz gerekiyor.

Ve son olarak, sana bir tavsiyede bulunayım. Öğrencilerin belirli sorulara verdikleri yanlış cevapları, öğrencilerin belirli yeteneklerinin "kaliteli" veya "aşağılık" olduğundan şüphe etmek için bir sebep olarak görmemelisiniz.

Hiçbir koşulda!

Onlar yetenekli! Her şey! Ünlü Fransız yazar Jean Jacques Rousseau da bundan bahsetmiştir.

Bu nedenle, yanlış cevabı bir problemi çözmenin yolunu, yanlış cevabın sebeplerini analiz etmek için bir sebep olarak düşünün ve problemi çözmek için farklı, doğru bir yol arayın.

İyi şanlar!

1. sınıf okuma yazma dersinin özeti

“Sesler [k], [k] ve K, k harfi” konusunda.

ders türü : yeni materyal öğrenmek.

Teçhizat : harf bandı, hayvan resimleri, okuma kartları, Kesha ve Vasya isimleriyle kartlar, Goretsky alfabesi ders kitabı. 1. Sınıf - M.: Aydınlanma.

Dersin amacı.

Yeni materyalin algılanması ve ilk farkındalığı.

Dersin Hedefleri:

eğitici : yeni harfleri ve sesleri tanıtın, öğrenilen harflerle okumayı öğrenin, düşünceleri ifade etmenin doğruluğu ve kelimelerin cümle içindeki bağlantısı için biçim değişikliğinin rolünü gözlemleyin, size sesleri karakterize etmeyi, harfleri tanımayı öğretir.

geliştirme: konuşma, dikkat, düşünme, hafıza, fonemik işitme geliştirmek.

eğitici: okumaya ilgi uyandırın, hayvan sevgisini aşılayın.

DERSLER SIRASINDA

1. Organizasyonel an

a) seferberlik aşaması

Öğretmen tahtaya 4 oyuncak (tavşan, kurbağa, inek, kirpi) bağlar (bkz. Ek 1).

T: Ekli oyuncakları bulundukları sıraya göre koro halinde adlandırın ve hatırlamaya çalışın.

Şimdi gözlerini kapat. Öğretmen iki oyuncağı yeniden düzenler, gözlerini açmalarını ve soruları cevaplamalarını ister.

Söyleyin bana, oyuncaklar başlangıçta hangi sırayla durdu ve yeniden düzenlemeden sonra hangi sırayla?

Hangi oyuncaklar yerlerini değiştirdi?

b) bir harf bandı ile çalışmak

2. Konunun formülasyonu ve dersin amacı.

Tahtadaki resimler: yaban domuzu, kanguru, kedi, balina (bkz. Ek 2).

U. Resimlerde gösterilen nesneleri adlandırın.

U. Konuşulan kelimeleri iki gruba ayırın ve dersin konusunu formüle edin.

E. CAT, BOAR kelimeleri K sesiyle başladıkları için birinci gruba atfedilebilir. KANGAROO, WHALE kelimeleri [K] sesiyle başladıkları için ikinci gruba atfedilebilir. Dolayısıyla bugünkü dersin konusu “Sesler [K], [K] ve onları ifade eden harf.

U. Konuya göre dersimizin amacını formüle edin. Bunun için tahtada yazılı ifadeleri kullanın.

Tanışmak, buluşmak …..

E. Dersimizin amacı, [k], [k] seslerini ve onları belirten harfi tanımak, [k], [k] seslerini ve onları belirten harfi diğer seslerden ayırt etmeyi öğrenmek ve Edebiyat; yeni bir harfle okumayı öğrenin.

3. Yeni seslerin tanıtılması

U. Hayvanlardan biri bugün sınıfımıza gelip işimize katılmak istiyor. Bu, adı bir hece ve üç ses olan evcil bir hayvandır. Kim olduğunu düşün.

D. Bu bir CAT, çünkü adı bir hece ve üç ses olan evcil bir hayvan.

U. Bu kelimedeki ilk sesi adlandırın.

D. Bu ses [K].

U. Bu kelimedeki ilk sesi koro halinde söyleyin. (Çocuklar [K] sesini birkaç kez telaffuz eder)

U. Söyle bana, bu ses nedir?

E. Bu ses ünsüzdür, çünkü telaffuz edildiğinde, hava akışı boğazdan serbestçe geçmez, bir engelle karşılaşır. Bu ses sağırdır, çünkü telaffuz edildiğinde gürültü duyarız. Bu ses zor çünkü onu kesin olarak telaffuz ediyoruz. Bunu [O] sesi takip eder.

U. Kedimizin bir sorunu var. İki lakaptan hoşlanır ama hangisini seçeceğini bilemez. Bugün derste hangi takma ad ona uyacak: KESH veya VASYA?

D. KESHA lakabı bugün ona çok yakışacak çünkü bu kelime bizim yeni sesimize sahip.

U. Bu ses nedir?

D. Bu ses [K].

U. Bu sesi koro halinde söyleyin ve karakterize edin.

D. [k] sesi ünsüzdür, çünkü telaffuz edildiğinde akış boğazdan serbestçe geçmez, bir engelle karşılaşır. Bu ses sağırdır, çünkü telaffuz edildiğinde gürültü duyarız. Bu ses yumuşak çünkü biz onu yumuşak bir şekilde telaffuz ediyoruz.

U. Dersimizin ilk bölümünde bir sonuca varın.

D. Bugün [K] sesiyle tanıştık. O ünsüz, sağır, sağlam. [K] sesiyle tanıştık. O ünsüz, sağır, yumuşak.

4. Beden eğitimi

U. Beden eğitimi oturumu sırasında KESHA'mızın ziyaret etmeyi sevdiği yerleri öğreneceğiz. Onları nasıl tanımlayabileceğimizi söyler misin?

D. Bu yerlerin adlarındaki k ve k seslerinin varlığından onları tanıyabiliriz.

U. [k] veya [k] sesli bir kelime duyarsanız, ellerinizi kaldırın ve Kesha gibi kendinizi yukarı çekin. Kelimede [k] ve [k] sesleri yoksa, öne eğilerek ellerinizi aşağı indirin.

Çatı, göl, bank, havuz, koltuk, dere, soba, rüzgârla oluşan kar yığını, halı, uçak.

5. K harfi ile tanışma

U. Kotik gerçekten adının başladığı harfi görmek istiyor. Kasada bulun ve kediye gösterin. (Çocuklar K harfini gösterir.)

Ayağa kalk ve K harfini çiz.

K harfini harf şeridine hangi kareye yerleştirelim?

E. K harfini ünsüz olduğu için mavi kutuya koyacağız.

U. Kotik, K harfini iyi hatırladığını ancak henüz okumayı öğrenmediğini söylüyor. Okumayı öğrenmeye nasıl başlarız?

D. Heceleri okuyarak başlamak daha iyidir.

6. Heceleri ve kelimeleri yeni bir harfle okuma

Tahtadaki kelimeler:

KA KAP KPA PKA

KI KOS KSO SCO

KO KUN KNU NKU

KU KYT KTY TKY

KY KIL KLI LKI

(Bkz. Ek 3).

U. Kotik bu egzersizi çok beğendi ama biraz acıktı. Bugün ona ne tedavi edebileceğinizi bir düşünün?

Tahtada şu sözler yazılıdır:

yazlık çorba

püresi süt

Sosis SMETANKA

BALIK KÖPRÜLERİ

D. Adında yeni mektubumuz bulunan ürünlerle tedavi edilebilir.

U. K harfi olan ürünlerin isimlerini okuyunuz. (Çocuklar okur.)

U. K harfi olmayan kelimeleri, isimlendirdikleri ürünler bugünkü derste faydalı olacak şekilde değiştirin.

D. Çorba değil, çorba.

Balık değil, balık.

Kedilerin anavatanı Afrika'dır. Sıcaklığı severler. Kediler faydalı hayvanlardır. İnsanların sağlığı üzerinde iyi bir etkiye sahiptirler (bkz. Ek 4).

U. Bu metin kimin hakkında?

E. Bu metin kediler hakkındadır.

U. İçinde K harfi olan kaç kelime var?

D. K harfi ile üç kelimeye sahiptir.

U. Metni kedimize kim yüksek sesle okuyacak? (Öğrenciler isterlerse yüksek sesle okurlar.)

Son iki cümleyi nasıl anlıyorsunuz? (Çocuklar düşünür.)

Kedilere nasıl davranmalısınız?

U. Önünüzde bir kart var - bir bilmece. Harfleri alfabetik sıraya göre bağlayarak bugünün dersinin kahramanını göreceksiniz (çocuklar bu görevi alfabeye göre yapabilirler). Bu harfler arasında bugün incelediğimiz bir harf olup olmadığına dikkat edin, kalemle daire içine alın (bkz. Ek 5).

Hangi rengi daire içine alacaksın? Niye ya?

U. Şimdi de Anya'yı dinleyelim. Bize eski Kızılderililerin hangi kediye taptığını anlatacak. (Öğrenci önceden bir mesaj hazırladı)

Jaguar hakkında konuşalım. Yüzyıllar önce Peru, Orta Amerika ve Meksika'da bu kediye bir tanrı olarak tapılıyordu. Eski İnka sanatçıları taş putlar - yarı insan - yarı jaguar şeklinde tanrılar yarattılar. Jaguar, kedi ailesinin en büyük, en güçlü ve korkutucu üyesidir. "Jaguar" adı eski Hint dillerinden gelir ve "kurbanla bir sıçramada başa çıkan bir katil" anlamına gelir. 2 metreden daha uzun bir uzunluğa ulaşır ve 110 - 180 kilogram ağırlığındadır. Jaguar harika yüzer, ağaçlara güzelce tırmanır ve kurbanı hem suda hem de ağaçta eşit başarı ile takip eder.

7. Sayfadaki ders kitabıyla çalışın. 53

1) Diyaloğu okumak. (Diyalog hakkında bilgi pekiştirme)

Kelimelere vurgu yapalım. (Çocuklar görevi yapar.)

Lütfen dikkat: MOWS (insan) - MOWS (tavşan).

Diyalogda hangi tırpan tartışılıyor?

2) Bulmacalar - s. 54: Örgüler eşekarısı, dallar meyve suyudur.

8. ders özeti

U. Bugün hangi ses ve harfle tanıştık?

D. Bugün [K], [K] sesleri ve K harfi ile tanıştık.

U. [K] ve [K] seslerini tanımlayın.

U. Söyle bana, kedi Kesha dışında hangi evcil hayvan bugün dersimize gelebilir. Cevabınızı gerekçelendirin.

D. Dersimize bir köpek gelebilir. Bu kelimenin sesi [k] vardır. Bu bir evcil hayvan.

U. Ona ne derdin?

D. Örneğin Tuzik. Bu kelimenin sesi vardır [to]

U. Dersin başlangıcını hatırlayın, çalışılan seslerin hangi hayvanlar adına bulunduğunu?

D. [K] sesi hayvanlar adına bulunur kurbağa, inek.

U. Yeni malzemenin hangisinin hatırlanması kolaydı ve zorluğa ne sebep oldu?

Okuryazarlık eğitimi, genç öğrenciler tarafından Rus diline hakim olmak için çok önemli bir başlangıç dönemidir. Bu yöndeki ileri eğitim çalışmalarının başarısı, büyük ölçüde bu aşamada oluşturulan edinilen bilgi ve gücün, beceri ve yeteneklerin derinliğine bağlıdır.

Bu ders ile başlar harekete geçirme aşaması. Öğrencinin öğrenme etkinliklerine yüksek düzeyde katılımını ve dersin en başında en önemli entelektüel niteliklerinin gelişimini sağlamak için. Bu alıştırma görsel - etkili düşünmeyi geliştirmeyi ve aynı zamanda dikkat, hafıza, gözlem geliştirmeyi amaçlar ve ayrıca öğrencinin konuşma yeteneklerini geliştirir. Bu tür egzersizler günlük 2-3 dakikalık kullanım için tasarlanmıştır. Yavaş yavaş, öğretmen oyuncak ve permütasyon sayısını artırabilir.

Dersin ikinci önemli aşamasında öğrenciler Dersin konusunu ve hedeflerini formüle edin. Konuyu bitmiş halde vermiyorum, ancak ortaya çıkan durumu incelemek için öğrencilerin iletişimsel aktivitelerini organize ediyorum. Daha sonra, derin ve aktif konuşma ve düşünce etkinliği temelinde, bağımsız olarak, değişen derecelerde doğrulukla, çalışma için amaçlanan konuyu tahmin edebilir ve formüle edebilirler. Böylece öğrencilerin sahip oldukları dahili kurulum ve bilgiyi özümsemeye hazır olmayı sağlayan hedefe ulaşmak için kendi kendini belirleme. Okul çocukları tarafından faaliyetlerinin içeriğinin önceden belirlenmesi, dikkat, düşünme, hafızayı harekete geçirir ve buna göre onları geliştirir. İlk olarak, bu ifadelerin başlangıcını ifade eden anahtar kelimeleri (... ile tanışmak, ayırt etmeyi öğrenmek ... vb.) kullanarak toplu olarak dersin amacının formülasyonunu gerçekleştiririm. Yavaş yavaş, hedefin kendi kendini formüle etmesine geçmek gerekir. Bu, birinci sınıf öğrencisine çıkarımlar oluşturmak için pratik yetenekte ustalaşmasını sağlar.

Sonraki etap öğrencileri yeni materyallerle tanıştırmak(“konuşma, kelime, hece” kavramları ve yeni seslerle tanışma) kısmen arama yöntemi yardımıyla gerçekleşir. Temeli konuşma eylemidir. Birinci sınıfta, giriş diyaloğu şeklinde toplu etkinlikler düzenlerim. Konuşma-düşünme eylemleri sürecinde, okul çocukları karşılaştırmayı, karşılaştırmayı, ortak bir zemin bulmayı, mantıklı bir şekilde akıl yürütmeyi, düşüncelerini makul bir şekilde ifade etmeyi öğrenir. Eğitimin ilk günlerinden itibaren öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmek için aktif çalışmalar yapılmıştır. Konuşma - akıl yürütme sürecinde öğrenciler, konunun genel bağlantısını ve temel özelliklerini vurgulayarak belirli kavramları bağımsız olarak formüle ederler. Bu yaklaşım, yalnızca kelime dağarcığının başarılı bir şekilde yenilenmesine katkıda bulunmakla kalmaz, aynı zamanda mantıksal düşünmenin gelişimini de teşvik eder. Okuma hecelerini, kelimeleri yeni bir harfle çeşitli entelektüel işlemlerin uygulanmasıyla birleştiriyorum. Dolayısıyla bazı kriterlere göre gruplandırılmış heceleri okumak, anlamca yakın kelimeleri okumak, kelime renklendirmesi değiştirilerek kelimeleri okumak sadece bir okuma becerisi oluşturmayı değil, okuma sürecini ilginç hale getirmeyi sağlar.

Metinleri okurken, okuma tekniğini geliştirmeye, okuduğunu anlama düzeyini artırmaya (harfleri eksik olan kelimeleri okuma; eksik kelimeleri olan cümleleri okuma, belirli bir tekrarı iki kez tekrarlayarak cümleleri okuma) dağılımını, dikkat süresini, hafızayı geliştirmeye yönelik teknikler kullanırım. kelime grubu, bazı kelimelerin aynı anda sayılmasıyla metin okuma vb.) tüm bunlar, metinle çalışmayı çocuklar için daha ilginç ve geleneksel öğretim yöntemlerini kullanmaktan daha etkili hale getirir. Bu derste bir tür egzersiz bulacaksınız.

beden eğitimi dakika dersin konusuna uygun olarak didaktik bir görevle gerçekleştirilir. hikaye konusu, az zihinsel yük ile. Böylece, düzenlenen ve yürütülen bir beden eğitimi oturumu kırılmaz, aksine dersin yapısal kısımlarını birbirine bağlar. Beden eğitiminin içeriği çocuklara emanet edilebilir. Bu, dersin konusundan uzaklaşmadan gerekli rahatlamayı sağlayacak, gerginliği azaltacaktır.

Üzerinde konsolidasyon aşaması ve bağımsız iş Öğrencilerin daha fazla bilişsel aktiviteye dahil edilmesine katkıda bulunan başarı durumunun organizasyonu hakkında hatırlamak gerekir. Bir diyalogu okurken, okuryazar yazmanın temeli olduğundan, hece bazında net, ortopik doğru bir okuma elde etmek gerekir. Ünlülerin zayıf konumlarına da dikkat etmek gerekir. Eğer gerekli görürseniz test kelimesi kavramını verebilirsiniz.

son aşamada (yansımalar) Öğrencilerin öz değerlendirmeleri için etkinlikler düzenlerim, ayrıca belirlenen hedefe uyum derecesini ve etkinliğin sonuçlarını öğreniriz. Çocuğun eğitim faaliyetlerine bu şekilde dahil edilmesi, yalnızca kendini geliştirmeye hazır oluşunun oluşumu için değil, aynı zamanda istikrarlı bir bilgi sistemi ve bir değerler sistemi (kendi kendine eğitim) oluşumu için koşullar yaratır.

Böylece, sadece soyut materyallerde (okul müfredatından kopmuş) değil, aynı zamanda belirli eğitim materyallerinde de bilişsel yetenekler geliştirmek mümkündür.

Ek 1