цели:
Образователни: Разширяване на представите за рибите, техните външен вид, начин на живот и навици. Изясняване, разширяване и активиране на речника по темата "риба" (риба, езерце, езеро, аквариум, езерце, море, река, лов, хищник, шаран, костур, сом, щука, тяло, перка, опашка, хриле, люспи ;
зъбати, хищни, дълги, мустакати, раирани, сребристи; улов, ловуване, плуване, ядене, размножаване, скриване).
Корекция: Развитие на мисленето, въображението, креативността, познавателната и речевата дейност с помощта на думи, образни сравнения, имитации, развитие на зрителното възприятие и внимание, артикулационни двигателни умения, фонематичен слух, координация на речта с движението.
Образователни: Формиране на умения за взаимно разбиране, добронамереност, отговорност. Възпитание на любов и уважение към природата.
Предварителна работа: Разгледайте снимки на риби, говорете за начина на живот на аквариумните и сладководни риби. Изучаване на гимнастика за пръсти "Риба". Четене на приказката на А. С. Пушкин "Златна рибка".
Оборудване: плоска рибка, свързани снимки, рибки за оцветяване, цветни моливи.
Напредък на курса.
1. Организация на урока.
Vos-l: Момчета, ако сте попаднали в подводното царство, това в това царство „тече-тече – не изтича, тича-тича – не изтича“. (вода)
Каква е водата в морското царство? (Прозрачен, чист, топъл.)
Ако водата беше мръсна, какво щеше да се случи с обитателите й? (Ще се разболеят, ще умрат.)
Кой е най-много в морското царство? (Риби)
Познайте кой е. "Родителите и децата имат всичките си дрехи от монети." (Риба.)
Къде живеят рибите?
Защо се чувстват добре във вода?
какво правят там? (Те плуват, гмуркат се, изпреварват се, заравят се в пясъка.)
Кой друг може да плува? (Хора, кораби, животни.)
2. Пръстова гимнастика.
Плува в аквариум (Дланта се сгъва заедно и се изпълнява с тях
вълнообразни движения, ротационни в китките
в китките отдясно и отляво, като риба с опашка.)
Златна рибка,
Погледни я -
Каква красива.
3. Работа с илюстрации.
На децата се предлагат снимки на риби.
Вос-л: Кажете ни каква риба виждате. (Отговорите на децата.)
Покажете как рибите плуват. (Децата изобразяват с ръце как рибите плуват.)
Има риби, които живеят в аквариум (аквариумни рибки - златна рибка, мечоопашка, гупи, гурами, ангелски риби.)
Рибите, които живеят в езера, езера, реки, се наричат сладководни.
Wol-l: Нека да разгледаме рибите и да поговорим какви части от тялото имат. Обърнете внимание на кое различни формиможе да има тяло и глава на риба, какви различни опашки и перки.
И всички риби имат хриле, за да дишат.
На снимката се вижда колко остри са зъбите на щуката. Щуката е хищник. Тя яде друга риба. Хищните животни включват сом, пъстърва и костур.
Но карас, ерш и платика не са хищници, те се хранят с водорасли.
4. Разговор по съдържанието на стихотворението.
Вос-л: Момчета, нека да чуем стихотворението на Ирина Токмакова „Където спи рибата“.
Тъмно през нощта, тихо през нощта.
Риба, рибка, къде спиш?
Пътеката на лисицата води до дупката,
Писта за кучета до развъдника.
Пътеката на Белкин води до хралупа,
Мишкин - до дупка в пода.
Жалко е, че в реката на водата
Никъде няма следи от теб.
Само тъмнина, само тишина.
Риба, рибка, къде спиш?
Вос-л: Какви животни са описани в стихотворението?
Къде спят тези животни?
Как спи рибата? (Замръзва в тревата, близо до дъното, очите са отворени (няма клепачи, но не вижда нищо.)
Защо няма следи от риба по водата?
5. Играта „Наречи го нежно“.
Риба - …
хайвер -…
Сом - ...
Реката е...
жаба -…
Опашка -…
Водата е…
охлюв -…
6. Анализ на думата риба.
Вос-л: Нека направим звуков анализ на думата риба. Колко звука има в тази дума? (В тази дума има четири звука.)
Какъв звук чуваш първи?
Какъв звук идва след r?
Следващ звук? (б звук)
И последният звук? (звук а)
Какво е това, гласна или съгласна? С какъв цвят го маркираме, когато пишем?
6. Играта „Хвани риба“.
Вос-л: Вижте рибата. Представете си, че ловим риба и ловим риба. Започваме да ловим. (Децата събират риба).
Пребройте колко риби има всеки от вас.
1 дете. Имам две риби.
2 дете. Имам една риба.
3 дете. Имам четири риби.
4 дете. Имам пет риби.
5 дете. И имам три риби.
Вос: Браво! Толкова много риби се хващат.
7. Пръстова гимнастика.
Имало едно време един милик, (Сгъват ръце,
накарайте ги да се движат плавно
имитирайте движенията на перките.)
Двама мъже бяха приятели с него. (Разпери ръце,
Правете движения с две длани.)
Три патици долетяха към тях (Сгъват ръце на кръст, правят
махайте с ръце.)
Четири пъти на ден
Едно две три четири пет. (Огънете пръстите на свой ред.)
8. Играта "Представи си, че..."
Vos-l: Момчета, помнете приказката „Златна рибка“.
Какво направи рибата? (Рибката изпълни всички желания на алчната старица, която искаше да стане „господарка на морето“.)
Представете си алчна старица.
И ако видите златна рибка, какво бихте поискали?
Как изглежда златна рибка според вас?
9. Индивидуална работа по масите.
Вос-л: Момчета, имате риба на масата си. Оцветете ги както желаете. Създайте своя собствена златна рибка. (Децата изпълняват задачата.)
10. Резюме на урока.
Учителят кани децата да си спомнят най-интересната задача.
тема:— Кои са рибите?
Цел: развивайте представите на децата за рибите като живи същества, живеещи във вода, имащи типична структура - форма на тялото, перки, опашка и др.; развиват способност за установяване на причинно-следствени връзки от различно естество; да използва предметно-схематичен модел за обобщаване, да изгражда окончателно съждения; развиват интерес към природата.
Напредък на урока
На килима - снимка на лястовица в полет. Чепухар идва на гости.
Чепухар.Момчета, какво имате? Каква красива риба!
деца. Не, Чепухар, това е птица - лястовица.
Чепухар. Но тя изглежда като риба. Вижте: опашката, перките... (сочи крилцата), това е истинска риба.
деца.Не, Чепухар, грешиш.
Чепухар. Отново съм объркан. Никога няма да се науча да различавам птиците от рибите. И вашата лястовица все още прилича на риба. Може би всички грешите? Видях такава риба в аквариум - нарича се скаларът.
болногледач. Момчета, нека научим Чепухар да разпознава рибите и да не ги бърка с други животни. Ето, Чепухар, виж. (На килима - снимки с риби.) Има много различни риби. Момчета, нека кажем на Чепухар какви риби са изобразени тук. (Децата се обаждат.)
Чепухар.Ох колко са различни. И имената са сложни. Как ги помните всички?
болногледач. Точно така, Чепухар, ти забеляза, че всички риби са различни. Но как всички са еднакви? (Отговори на деца).
Чепухар. Някакъв пух. Нищо не разбра. Всички проговориха наведнъж.
болногледач. Виждате ли, момчета, когато казвате всичко наведнъж, нищо не е ясно. (Децата се съгласяват да говорят на свой ред.) Нека разкажем всичко по ред. Първо, за формата на тялото. Каква е формата на тялото на рибата? Защо тази форма е полезна? (Отговори на деца).
болногледач. Формата на тялото на рибата е рационализирана - удобна за плуване. Какво дишат рибите? (Хрилете.)
Чепухар. Защо рибите нямат нос? Защо дишат с хриле?
възпитател.Рибите имат съвсем различна дихателна система, тъй като живеят във вода и „избират“ въздух от водата през хрилете.
Чепухар.Но как се казва това? (Посочва перки и опашка.) (Перки.)
Чепухар.Защо рибите имат перки? (Отговори на деца).
болногледач. Перките помагат на рибите да плуват като гребла на лодка. А опашката помага да се запази посоката, като волана на кола.
Чепухар.Проклятие! Колко интересно! Какво друго имат рибите, което няма друго животно?
болногледач. Дори рибите имат разлика от всички животни. Животните са покрити с вълна, птиците с пера, а рибите... С какво е покрито тялото на рибите? (Везни.)
болногледач. Момчета, каква е разликата между рибите една от друга? (Цвят, форма, размер, навици, хранене.) Нека кажем на Чепухар защо всички риби са различни. (Отговори на деца).
възпитател.Точно така, оцветяването помага на рибите да се скрият от хищници. Вижте колко хитро се е скрила писия на дъното на морето, дори не можете да я видите. (Илюстрации.) И многоцветните коралови риби изобщо не се виждат в коралите и водораслите на тропическите морета.
болногледач. Момчета, всички риби не могат да живеят без вода. Местообитанието им е същото, само речни риби, които живеят прясна вода, и морски, които живеят в солено морска вода.
Как се раждат рибите? (Отговори на деца).
възпитател. Повечето риби снасят яйца и от яйцата излизат пържени. А някои веднага раждат живи риби. Вече наблюдавахме появата на малки рибки при гупи и мечоопашки в аквариума. Chepuhar, а сега нашите момчета ще ви кажат отново според схемата, как рибите се различават от птиците и животните, а вие изглеждате и запомняте. (Децата разказват по схемата.)
Местообитание + Люспи + Перки + Опашка + Streamline Tepa + Хриле + Появата на пържене от яйца или раждане на живи малки
Чепухар. Е, сега никога няма да объркам рибите. Дайте ми снимки, аз ще избера всички риби. (Чепухар избира риба, избира подводница и броненосец.) Вижте каква риба. Правилно ли познах? (Децата поправят Чепухар, казват, че броненосецът има люспи, но това е животно, те го доказват, а подводницата е подобна, но е нежива ...)
болногледач. Глупости, за да разпознаете правилно рибата, имате нужда от всичко черти на характерабяха всички наведнъж: и местообитанието, и люспите, и перките, и опашката, и обтекаемата форма на тялото, и хрилете, и всичко останало. Сега разбирам?
Чепухар. Разбрах, ще работя по-късно.
болногледач. Сега нека да играем играта "Ховене на риба".
Играчите са разделени на две групи, застават един срещу друг. Едната група са рибари (има по-малко), другата риба. Първо, те водят разговор.
Риби.Какво плетете?
Риболовци. Сена.
Риби.какво ще хванеш?
Риболовци. Риба.
Риби.Какво?
Риболовци. щука.
Риби.Хвани!
Рибарите гонят риба.
Играта се повтаря, но всеки път се извиква нова риба.
Тема: "Речна риба"
задачи:
Образователни:
1. Научете децата да обобщават и класифицират (морски риби, аквариумни риби, сладководни риби).
2. Научете се да подчертавате признаци на разлика и прилика между рибите.
3. Упражнявайте децата да правят изводи при съставянето на разказ – сравнения по план.
Разработване:
1. Развийте мисленето и паметта, способността да анализирате, да ги изразявате в реч.
2. Развивайте емоционалната сфера на децата
Образователни:Да възпитава комуникативни умения, екологична грамотност у децата.
Изтегли:
Визуализация:
Резюме на урока по фронтална логопедия
Тема: "Речна риба"
Цел: Да се обобщи материала по темата: „Риби”.
задачи:
Образователни:
1. Научете децата да обобщават и класифицират (морски риби, аквариумни риби, сладководни риби).
2. Научете се да подчертавате признаци на разлика и прилика между рибите.
3. Упражнявайте децата да правят изводи при съставянето на разказ – сравнения по план.
Разработване:
1. Развийте мисленето и паметта, способността да анализирате, да ги изразявате в реч.
2. Развивайте емоционалната сфера на децата
Образователни: Да възпитава комуникативни умения, екологична грамотност у децата.
Материали и оборудване: снимки с изображение на река, море, аварийна риба; карти с речна риба.
Напредък на урока:
Донесете голям атлас на света, обърнете внимание на факта, че на картата има много синьо.
Логопед: Момчета, какво означават синьото и синьото на атласа?
Деца: Това е вода: океани, реки, езера.
Логопед: Знаете ли кой обитава тези водни простори? (Изказвания на децата.)
Рибата живее във водата. Не може да живее на сушата. Има очи, но не мигат. "Крила" е, но не лети. Какви са тези крила? (перки). Не ходи, не лети, но се движи бързо. Как се движи тя? (плува). Има опашка. Защо рибите имат опашка? (волан). Дрехи с монети. От какви монети са направени тези дрехи? (това е скала). Рибата живее във водата. Къде могат да живеят рибите? (в аквариум, в морето и др.). Как се казват рибите, които живеят в морето (морски), в реката ..., в аквариума ...
След това децата изброяват отличителните черти на рибата: „Тя има глава, уста, очи, хриле, тяло, опашка, перки. Тялото е покрито с люспи. От частите се прави картина, на която е изобразена риба.
Логопед: Нека разгледаме снимките и да определим за каква риба става дума.
Сомът е най-големият хищник на нашите водоеми. Има удължено тяло, покрито с малки, плътно прилепнали люспи, и огромна глава. устата е снабдена с четки от малки, но остри зъби, чифт дълги мустаци на горната челюст и четири по-къси мустаци на долната челюст. Сомът е в състояние да поглъща плячка, понякога малко по-ниска от нея по обем и тегло (въпреки това успява изключително рядко, най-често дребните дънни риби, мекотели и раци служат за храна).
Камията е морска риба. Малките писии се срещат в плитки води, големите писия живеят в дълбоки води. Камбалата може да промени цвета си, за да съответства на цвета на дъното, което й помага да се предпази от врагове. Скривайки се в пясъка, камбалата се покрива с пясък, като го разхлабва с перките си.
Щуката е една от най-големите речни риби. Добре маскиран, благодарение на ивици и петна по гърба и страните, той чака неподвижно в засада, докато плячката се появи наблизо. Тогава щуката изведнъж се втурва напред и я хваща с острите си зъби.
Логопед: А сега ще ви задам гатанки и ще проверя как си спомняте.
Един на дъното
Лежи плоска палачинка. (Кабела.)
махане с опашка,
Зъби, не лаещи. (Щука.)
Живея дълбоко
Плувам лесно.
Зъбчат, голям
Аз съм морска риба. (Акула.)
Логопед: Момчета, какви други риби познавате, които живеят в реката? (шаран, шаран, язь, платика, хлебарка и др.)
Взимал ли си някога риба в ръцете си? Как се чувства тя? (хлъзгаво)
физминутка:
Рибите плуваха, плискаха (движения на ръцете)
В хладна морска вода.
След това потъват, след това плуват, (кляка)
Ще се заровят в пясъка. (децата лягат на постелката)
Като в нашия аквариум
Златните рибки танцуват.
Те играят весело
В чиста топла вода
Ще се свият, ще се разкопчат,
Заравят се в пясъка
Размахват перките
След това те ще се въртят в кръгове (движения в текста).
Логопед: Аз сега ще те наричам риба, а ти ми кажи коя е излишна и защо
Хлебарка, костур, платика, кит
Акула, медуза, делфин, сом
Игра в дъното. Координиране на речта с движението, развитие на общите двигателни умения. Логопед. Влезте в кръг. Нека си припомним играта „На дъното“.
Охлювите пълзят, (Движете се в кръг в полуклекнала позиция, със скръстени ръце зад гърба.)
Донасят къщите си. Те движат рогата си, (Правят „рога“ от пръстите си, ритмично накланят главите си наляво и надясно.)
Гледат рибите. Рибите плуват, (Движат се на малки стъпки, спускайки ръцете си, движейки само дланите си.)
Те гребят с плавници. Ляв, десен завой, (Гладки завои на тялото наляво, надясно и обратно.)
А сега обратното.
Нарисувайте риба
Заключение: Какво научихте? за какво говореха?
Урок на тема "Риби" в старша група
задачи:
формирането у децата на представата за рибите като живи същества, живеещи във вода;
формирането на знания у децата за характерната структура на рибите: форма на тялото, перки, хриле и др.
активизиране и обогатяване на речника на децата.
събудете желание да се грижите за богатствата на природата, помогнете да разберете, че само тогава във водоемите ще има много риба, когато водата в тях стане чиста и всяка риба ще има възможност да остави потомство;
развиват интерес към природата.
Предварителна работа:
1. Разглеждане на аквариум – водна екосистема.
2. Наблюдения на аквариумни риби.
3. Запознаване с моделите "Рибка", "Кой живее в езерото."
4. Четене на художествена литература: А. С. Пушкин „Приказката за златната рибка“, Пермяк „Първата рибка“, И. Токмакова „Къде спи рибата“, руска народна приказка „По заповед на щуката“.
5. Рисуване на рибки в аквариум.
б. Запознаване с имената на аквариумни и речни риби.
7. Гледане на видео филма „По реките и водоемите“.
Играта "Рибката плува във водата"
Донесете голям атлас на света, обърнете внимание на факта, че на картата има много синьо. Възпитател: Момчета, какво означават синьото и синьото на атласа?
деца:Това е вода: океани, реки, езера.
възпитател:Знаете ли кой обитава тези водни простори? (Изказвания на децата.)
Да, не е само вода. Това е къща, в която живеят най-различни същества. Назовете ги.
Отговорите на децата.
Fizminutka: "Пътуване по дъното на морето"
възпитател:Нека ги разгледаме.
Разглеждане на илюстрации, картини, изобразяващи водни животни.
възпитател:Отгатнете гатанката: „Родителите и децата имат всичките си дрехи от монети“
деца:Това са риби.
възпитател:Точно така, браво! Изберете снимки на риби.
възпитател:Момчета, помислете и ми кажете как рибите се различават от другите животни?
Отговорите на децата.
възпитател:Всички риби се отличават от другите животни по общи черти.
Поканете децата да нарисуват на дъската формата на тялото на рибата (опция - играчка риба с часовников механизъм).
възпитател:Вижте, тялото е удължено, главата плавно преминава в тялото, а тялото в опашката. Рибите имат перки, люспи и хриле.
Взимал ли си някога риба в ръцете си? Как се чувства тя?
деца:Хлъзгав.
възпитател:Тялото на рибата е покрито с люспи и слуз, което я прави хлъзгава, така че лесно се плъзга във водата.
Рибата постоянно живее във водата, където намира храна, от яйцата във водата се излюпват малки, от които след това израства нова риба.
възпитател:Как дишат рибите под водата? Никой ли не мисли за това?
(Изказвания на децата.)
възпитател:— Нощем е тъмно, нощем е тихо, риба, риба, къде спиш?
Къде спи рибата и как? Отговорите на децата.
Да, тя има специално устройство за дишане под вода - хриле.
Имайки предвид модела "Риба".
възпитател:Погледнете тази диаграма и ни разкажете за основните отличителни черти на рибата.
възпитател:Момчета, кажете ми какво е необходимо, така че рибата да не умре, а да живее?
Разглеждане на друг модел: "Какво е необходимо за риба."
Дискусия с деца. За да доведе до факта, че рибата се нуждае от вода, храна, въздух и водни растения.
Възпитател: Кажете ми, как се появява риба?
Преглед на модела.
възпитател:Да, наистина, момчета, рибите се появяват от яйца, яйцата - в пържени, а голяма риба расте от пържени.
възпитател:Кой знае имената на рибите? Име!
Отговорите на децата.
възпитател:Как трябва хората да се грижат за рибите, за да се чувстват добре, за да имат малки? Ще успеят ли да оцелеят, ако водата в моретата и реките е мръсна? Можете ли да направите нещо полезно за рибата?
Насочете децата към факта, че водата не може да се замърсява, да не се унищожават малките на различни риби, да не се ловят много риби. Кажи ми кой е бракониер.
Играта „Ние сме риби“.
Резултат:Какво научихте? за какво говореха? Какво или кого още бихте искали да знаете?
Забележка:по всички схеми разказват деца с високо ниво, по отделни - деца със средно и ниско ниворазвитие.
ЧЕРТЕЖ
"Какво бихте попитали златна рибка"
Съдържание на програмата:
Да формират способността на децата да изобразяват големи изображения, върху цялата равнина на листа, да спазват пропорционалността между частите на изображението; равномерно и точно боядисвайте с бои; допълнете изображението с детайли. Да научим децата да правят изречения по зададена тема: „Какво ще попиташ златна рибка“. Насърчете накратко да разкажете съдържанието на карикатурата „Приказката за златната рибка“. Активирайте речника на децата по темите: „Море“, „Небе“. Да се запознаят с откъс от "Приказката за златната рибка" от А. С. Пушкин; обясни значението на думите "мрежа", "везни". Развийте съгласувана реч, чувство за рима, малки мускули на ръцете. Култивирайте желание за любезно обсъждане на изображението.
Оборудване:
Запис на шума от сърф, фонова музика. Илюстрации към "Приказката за златната рибка" от А. С. Пушкин. Листове хартия, оцветени в синьо. Палитра с многоцветен гваш. Оборудване за рисуване.
Предварителна работа:
Гледане на риби в аквариум. Гледане на анимационния филм "Приказката за златната рибка".
Напредък на урока:
Хора, слушайте! (Звукът на морския сърф звучи). Какъв е този шум? Това море е шумно. Как се казва нашето море? Черно море. Да си представим, че напуснахме детската градина и стигнахме до морския бряг. Отгоре имаме синьо небе с облаци, златист пясък под краката ни, а пред нас е морето. Колко красиво е наоколо!
И колко думи могат да се намерят, ако се вгледате внимателно и се замислите. В крайна сметка думите могат да се намерят навсякъде:
Мога да намеря думи навсякъде
И в небето, и във водата
На пода, на тавана
На носа и на ръката.
Не сте ли чували това?
Няма проблем! Да поиграем на думи!
Дидактическо упражнение "Намерете думи"
Намерете думи в небето.
(Облаци, птици, вятър, облаци, самолет, светкавици, синьо, слънце.)
Намерете думи в морето.
(Вода, вълна, риба, водорасли, буря, раци, делфин, медузи, кораб.)
В морето живеят много различни видове риби. Има риби, които са годни за консумация за хората. Рибарите ги хващат, а ние купуваме, готвим и ядем. Това са хамсия, херинга, бичове, сафрид, писия. Има опасни риби. Могат да убодят с отровен трън, като морска котка и морски дракон; и дори шок като скат. Рибарите не ги ловят, защото срещата с такава риба е много неприятна.
Всички риби имат опашка. Той им служи като кормило. Рибите също имат перки. Защо мислите, че рибите имат перки? Самата дума ще ви каже. За да плуват рибите са необходими перки.
Разбира се, рибите имат очи. За какво са очите? Тялото на рибата е покрито с плочи - люспи.
Момчета, чуйте забавно стихотворение за това как рибите обичат да се усмихват. И не просто слушай, а ми давайте думи.
Дидактическа игра "Кажи ми една дума"
Ако е риба, има усмивка.
Ако това е риба, тя има... (усмивка).
Ако е риба, тя има... (усмивка).
Ако това е риба, тя има... (усмивка).
Ако това е риба, тя има... (усмихва се).
Не само в нашето море са морските принцеси – златна рибка, която може да говори с човешки глас и да изпълнява желания. Александър Сергеевич Пушкин написа приказка за такава риба. Тази приказка се нарича „Приказката за златната рибка“. Чуйте откъс от тази приказка, който разказва как старец хвърлил мрежа в морето - такава голяма риболовна мрежа за улов на риба и златна рибка попаднала в тази мрежа.
Четене на откъс от "Приказката за златната рибка" на А. С. Пушкин
За трети път хвърли мрежа, -
Дойде гриб с една риба.
С трудна риба - злато.
Как ще проси златната рибка!
Той казва с човешки глас:
„Пусни ме, старче, в морето,
Скъпи за себе си, ще дам откуп:
Ще купя каквото искаш."
Старецът беше изненадан, уплашен:
Той лови риба тридесет години и три години
И никога не съм чувал рибата да говори.
Той пусна златната рибка
И й каза сладка дума:
„Бог с теб, златни рибки!
Нямам нужда от вашия откуп;
Влезте в синьото море
Разходете се там за себе си на открито."
А сега да играем. Излезте на килима.
Динамична пауза"Океанът се тресе"
Морето е притеснено
Морето се тревожи двама,
Морето е бурно три
Покажи ми как плуват рибите!
(Крака на ширината на раменете, люлеещи се ръце отдясно наляво, изобразяващи вълни)
Рибите плуваха и се гмуркаха
В синя морска вода.
Ще се съберат, ще се разпръснат,
Ще се заровят в пясъка.
(Ръцете пред гърдите със сгънати длани, бягане във всички посоки, навеждане, приближаване-разминаване, клякане).
А сега ви предлагам да нарисувате златна рибка.
Рисуване "Златна рибка"
Обърнете внимание каква форма е тялото на рибата? Какъв цвят е златна рибка?
Какво има рибата?
Покажете напредъка на работата.
За да направим рибата красива, нека нарисуваме нейните люспи.
И ние също ще нарисуваме камъчета и водорасли, така че рибите да имат къде да се скрият.
Покажете напредъка на работата.
Деца вършат работа с фонова музика.
Завършената работа децата излагат върху обща повърхност.
Момчета, харесвате ли рисунките на вашите другари? Какви рисунки харесахте? Защо ги харесахте?
Момчета, нека бъдем креативни. А какво би станало, ако златна рибка ни предложи да изпълним желанията си? Какво бихте поискали от риба? Мисля! Така че бих помолил рибата, така че дядо ми да се възстанови бързо и да не се разболява повече, а цялото ми семейство да отиде на дълго интересно пътуване. Какви са вашите желания? Децата казват своите желания, а учителят ги записва на гърба на картинката.
Методическа разработка: Резюме на урока за формиране на лексикални и граматически категории на езика и развитие на съгласувана реч за деца от старшата група на компенсаторна ориентация за деца с тежки говорни нарушения.
Тема: "Риби"
- да се консолидират съществителни по темата „Риби“ в активния речник, да се затвърдят уменията за съгласуване на числото със съществителни; учат децата да работят с деформиран текст.
Оборудване:
- Незнамна снимка, плик с писмо, предметни картини с риби, въдица с магнит, риба за играта „Рибари“, лаптоп, Теремкова Н.Е. "Логопедична домашна работа за деца 5-7 години с ONR" албум 4 (лексикална тема "Рибка"), снимки на златна рибка (11 броя).
Напредък на урока
I. Организационен момент.
Логопед: Отгатнете гатанката: „Родителите и децата имат всички дрехи, направени от монети“
Кой е? Как позна? (отговори на децата)
За кого мислите, че ще говорим днес? (Относно рибата).
II. Главна част.
1. Игра "Класификация"
Какви риби живеят в нашия аквариум? (Гупи, мечоопашка, рибка ангел, златна рибка, моли.)
Ако рибите живеят в аквариум, как се наричат? (Аквариум, декоративен.)
(Разглеждане на аквариума и рибите от снимките с лаптоп).
Ами ако рибите живеят в реката? (река)
В езерото? (езеро)
В морето? (морски)
Какви риби живеят в реката? Показване и име. (шаран, мушак, костур, щука).
В езерото? (пъстърва)
В морето? ( Камия, херинга, риба чук, акула, делфин).
Какви части на тялото имат рибите? Назовете го, покажи го. (Работа на черната дъска).
2. Играта "Рибари"(съгласуване на числителни със съществителни).
Рибите са в "езерцето" - на масата. Логопедът извиква децата едно по едно, дава въдица и предлага да хванат риба. Уловена риба децата смятат: „Хванах една риба“. Когато отново лови риба, детето казва това: „Първият път хванах една риба. Имам две риби.
Можете да поканите деца да уловят няколко риби наведнъж. "Улових две (три, четири, пет) риби." Който успее да хване най-много риба е победител.
3. Работа с деформиран текст.
Логопедът отваря плика и се обръща към децата:
Непознат ни изпрати история. Но нищо не мога да разбера. ще ви го прочета.
Сложиха щуката в кофа и я донесоха вкъщи. Взеха въдица и кофа. На реката уловиха голяма щука. Паша и Льоша отидоха до реката.
Имате ли история от Dunno? Защо? (Той разказа всичко извън ред.)
Нека поправим тази история. Разкажете всичко по ред. Какво мислиш, че беше първо?
Какво стана след това?
Как завърши историята?
Защо историята се казва „Риболов“?
Преразказ на разказа „Риболов“.
4. Физическо възпитание. Играта „Ние сме риби“.
Децата стоят в редица от едната страна на стаята, шофьорът в средата, той е рибар. Преди началото на играта децата измислят за себе си името на рибата.
Рибак казва:
хвърлям мрежи в морето,
Ще хвана много, много риби.
След това децата тичат към другия край на стаята. Шофьорът пита уловеното дете: „Как се казваш, рибко? - Шаран. Победител е този, който не попадне веднага в мрежата на рибаря.
5. Работа в работни тетрадки.
Теремкова Н.Е. "Логопедична домашна работа за деца 5-7 години с ONR" албум 4 (лексикална тема "Риби").
Задача 1: разпределете рибите, на какви места живеят (море, река, аквариум).
Задача 2: нарисувайте липсващата част от тялото за щуката.
6. Играта "Думи-роднини."
Вземете сродни думи: риба - риба, риба, риболовец, риба, риболов, риболов.
III.Заключителна част.
Логопед: За кого говорихме днес? Спомнете си какви са рибите. Непознат е приготвил изненада за вас. Всеки получава златна рибка за работата си в клас.
