Модул 1 "Потапяне в професията"
В този модул ще се опознаем и ще обсъдим основните аспекти на детската психотерапия; разгледа етичните принципи на работа; говори за личността на детския психотерапевт; научете основите на формирането на професионалната идентичност на детски психотерапевт; ще разберем, че най-важното нещо е контактът и ще намерим начини за установяване на контакт с детето и родителя.
Модул 2 "Първа среща"
Във втория модул ще се научим как компетентно да организираме първата среща и да я изпробваме на практика; обсъдете защо е необходим психотерапевтичен договор; разберете как детската психотерапия се различава от възрастната; да научат за целите на детската терапия и да се запознаят със структурата на процеса на детската психотерапия.
Модул 3 "Виждане на детето"
В този модул ще научим какво е психотерапевтична среда и как да я създадем; обмислете аспектите на създаването на терапевтична връзка с дете; да се запознаят с различни методидиагностика. Ще намерим отговори на въпроси като: Какво е „дай да бъдеш“ в детската терапия? Как да се научим да разбираме вътрешен святдете? Ще се запознаем с метода на арт терапията и ще се научим как да го прилагаме.
Модул 4 "Разбирай и не нарушавай"
В четвъртия модул ще се запознаем с възрастови характеристикидеца и юноши – нека поговорим за кризите на детското развитие; научете предизвикателствата, свързани с възрастта, пред които се сблъсква всяко дете в процеса на израстване; дискутирайте как се формира привързаността и как се проявяват нейните нарушения; ще разберем как да съпътстваме детето в неговото развитие. Нека се запознаем с метода на приказната терапия и да се научим как да го прилагаме.
Модул 5 "Живей и преодолей"
В този модул ще изследваме етапите на детската психотерапия и двигателите на промяната; ще разберем какво причинява промени във вътрешния свят на детето и родителя. Помислете за формите на взаимодействие с родителя. Ще се научим как да се справяме с различни чувства – страх, гняв, негодувание, безпокойство и ще опитаме на практика.
Модул 6 "Да бъдем заедно - лесно или трудно?"
В шести модул ще разгледаме особеностите на груповата работа на детски психотерапевт. Ще разберем как да организираме и провеждаме психотерапевтична групова работа с деца или родители. Ще участваме в различни групови упражнения. Ще се запознаем с метода на игровата психотерапия и ще се научим как да го прилагаме на практика.
Модул 7 Вяра, устойчивост, гъвкавост
Седмият модул е посветен на аспекти от работата на детски психотерапевт с деца със специални потребности и деца в трудни житейски ситуации. Ще обхванем такива сложни теми като: суицидно поведение при деца и юноши; насилие в семейството; детска и юношеска депресия; психосоматични заболявания при деца и юноши. Разберете какво е детска травма и как да се справите с нея. Ще разберем как един детски психотерапевт може да бъде полезен при различни трудни ситуации и нарушения в развитието на детето.
Модул 8: Надграждане на опит
Осмият модул е посветен на интегрирането и систематизирането на придобитите знания и опит. Ще разгледаме и анализираме случаите, представени в работата на детски психолог. Нека видим как работи груповото наблюдение. Разберете на какво можем да разчитаме в работата си. Ще се запознаем с метода на пясъчната терапия и ще научим как да го прилагаме на практика.
Модул 9. Сертификационна сесия
Психотерапевтична работаполезно за деца различни възрастии според традициите на дълбоката терапия, психоанализата и юнгианския анализ се провежда в специално оборудвана стая индивидуално с детето. Аналитичната психотерапия винаги е придружена от консултации с родителите (обикновено веднъж месечно или на всеки няколко месеца) и в определени случаи може да включва съвместни сесии на родители с детето. Съществува определени правилаза организиране на аналитична психотерапия, които е важно да знаете за ефективна работа.
Детската аналитична психотерапия (психотерапевтична работа) е начин за трансформация на личността. Тя е различна от другите видове психотерапия. Това е работа с вътрешния свят. Това е работа с емоции. Благодарение на такава работа развитието на детето може да върви по-бързо, и то не само емоционално и лично, но дори познавателно и интелектуално.
Реакцията на психотерапевта към поведението на момче или момиче се различава от реакцията на околните възрастни, което е обичайно за дете, тъй като психотерапевтът разчита не само на психологическите характеристики на детето, но и на това, което е забележимо за другите ( външен вид, поведение, способност за учене), но и върху разбирането на несъзнаваното дете. в безсъзнание- различни емоции, които детето отрича или не осъзнава, които не може да контролира, фантазии за структурата на света: всичко е опасно в света или момичетата са по-лоши от момчетата, или че по-малкият брат/сестра отнема родителската любов . Тези фантазии живеят във вътрешния свят, ако не намерят своя израз. В психотерапията се опитваме да намерим израз за тях и да освободим детето, като му помагаме да се развива свободно по-нататък. И задача на психотерапевтане се състои в това да казвате на детето какво да прави или конкретно да го принуждавате да направи нещо. Неговата задача е да развие способността да бъде с детето в неговите преживявания, да даде възможност на детето да осъзнае значението на своите реакции в дадена ситуация, така че детето да може да промени обичайния начин на реагиране. Това не може да се научи от висшите училища, няма учебници, изисква се практическо обучение.
Кога е необходима аналитична психотерапия?
Родителите често интуитивно знаят, че нещо не е наред с децата им. Но не могат да намерят начин да повлияят на ситуацията. Когато казват "Дръж се прилично", "Не ме ядосвай", "Не наранявай сестра си", "Бъди смел", "Покажи на училището какво знаеш", те се опитват директно да преодолеят този проблем, като казват на детето какво трябва да прави по различен начин. Но често детето прави напълно различни изводи от тези преки инструкции: то е лошо, неспособно е, заради него всички неприятности. Когато родителите търсят психотерапия, положението вече е доста сериозно. Отношенията са напрегнати, степента на неразбиране е достигнала най-високата си точка. Възпитателните, терапевтичните и коригиращите мерки, с които разполагат родителите, са изчерпани.
Има няколко ситуации, когато е необходима психотерапия:
- Първият е проблеми с поведението и характера, които пречат на децата да се адаптират към външния свят и да бъдат успешни, или им пречат да намерят разбиране в семейството и в същото време да се чувстват сигурни и спокойни. Смисълът на дълбоката терапия е да помогне на детето да бъде себе си, да разбере себе си.
- Друг тип ситуации са исканията, свързани с някои кризисни ситуации. Това може да бъде конфликт в училище, преместване, физическо нараняване, което е довело до промени в обичайния живот, появата на нови членове на семейството (брак на един от родителите, раждане на брат / сестра), загуба на близки (смърт или бърз развод).
Психиката на детето формира поведенчески, личностни, емоционални проблеми, особено ако има съпътстващи неврологични заболявания. В този случай са необходими съвместни усилия на психотерапевт-психолог и лекар. За да разберем какво точно се случва с различни деца с еднакви симптоми и подобни оплаквания от родители, е необходима фина диагностика, трудов опит и усет. Аналитичната диагностика, подобно на аналитичната психотерапия, изисква разбиране и дешифриране на символния и емоционален смисъл на това, което детето прави и казва.
Играта е езикът, чрез който детето съобщава какво се случва с него, но родителите и възрастните около него често не разбират играта на детето. Детето отваря своя вътрешен свят за психотерапевта с надеждата, че психотерапевтът ще успее да го разбере. В опит да установите диалог с детето, можете да използвате играта и рисуването, пясъчника, писането на приказки и фантазирането.
Аналитично ориентираният психотерапевт, освен основни познания и набор от техники, се нуждае от способността да разбира символичен език, разграничаване скрит смисълв думите и действията на детето, да може да говори детски език. Например едно дете има много нежни отношения с баща си, то идеализира много баща си. В същото време му е трудно да развие мъжката си идентичност, не се подчинява, държи се като „неудачник”, т.к. не може да бъде по-добър от татко. Момче рисува дърво с котка, седнала на клон. Терапевтът с детето започва да фантазира за тази котка. Терапевтът предполага, че котката има син-коте и с невероятна радост рисува това коте: котката е бащата, а котето е синът. Това дете е поканено във въображение да изследва и почувства творчески съюз с татко, тъй като това е неговата възрастова нужда, която е възпрепятствана от несъзнателен конфликт (той не е достоен за татко). Нито висшите учебни заведения, нито учебниците могат да преподават такова съображение, това е участие в симулация на терапевтична сесия, поемане на роли и възпроизвеждане на детска игра в учебната група, което дава възможност на участниците в часовете да изпитат опита на терапевтичното взаимодействие и след това го използват в работата си. Благодарение на този опит се формира психологическа интуиция, способност да се използват в работата с дете знанията и техниките, които са необходими тук и сега с този конкретен клиент.
Какъв е резултатът от аналитичната психотерапия?
Психотерапията не трябва да прави децата комфортни, тя позволява на децата да се развиват в своята индивидуалност. Ако родителите искат да използват терапия, за да оформят детето в модел, тогава това може да не е най-добрият начин. Метафората на терапията е добро разбиране. Психотерапията помага на детето да разбере другите, а родителите да разберат детето си и да променят това разбиране, докато расте и се развива.
Как да научим аналитична психотерапия?
Професионалното съвършенство се ражда именно в ситуация на менторство или в ситуация на практическо обучение, когато ученето е производство на собствен добър опит, собствени умения, собствени идеи, упражнения за увереност, от това се формира идентичност. Преподаването на детска терапия е на първо място формирането на способността да се чувства, способността да се различават фините нюанси, развитието на качествата, необходими за детския психотерапевт. Това е формирането на съзнателен подход към организацията на аналитичната психотерапия с деца. За детския психотерапевт е важно да може не само да работи с дете, но и да изгражда правилно взаимоотношения с родителите, да преодолява съпротивата, да поддържа мотивация, да поддържа граници и да развива родителите. Тук има много задачи. Обучението по аналитична психотерапия включва запознаване с диагностични и терапевтични техники, развиване на разбиране за психичния материал, който детето предоставя и какво трябва да прави терапевтът с него, работа с клинични случаи на лидери и супервизия на членовете на групата. Нито висшите учебни заведения, нито учебниците могат да преподават това, а само групово и индивидуално (супервизионно) практическо обучение.
Детски психологически център "IGRA" (Институт за хармонично развитие и адаптация) се намира в центъра на Москва, недалеч от метростанции Пушкинская, Чеховская и Тверская. Работим детски психолози, детски психиатри, невропсихолози, детски и семейни психотерапевти, логопеди - дефектолози,- специалисти с най-висока квалификация, доктори и кандидати на науките с богат опит в практическата и педагогическата дейност. При нас се обръщат родители с деца от 0 до 18 (или повече) години.
Справяме се с широк спектър от проблеми: поведенчески разстройства, затруднения в ученето и общуването, трудни семейни ситуации, изоставане в развитието, неврози, психосоматични разстройства, хиперактивност, разстройства на настроението и други психични разстройства. Уютните стаи на нашия център са оборудвани с всичко необходимо за работа с деца.
Нашите услуги
Корекционни часове за деца със специални потребности
Семинари и обучения за специалисти
Консултация с детски психолог
Препоръчително е да се свържете с детски психолог, ако:
- детето трудно се приспособява детска градина, училище, на ново място;
- докачлив и бързо губи нервите си (емоционално нестабилен);
- иска винаги да бъде в светлината на прожекторите;
- бързо става агресивен;
- не намира контакт с други деца, не намира приятели;
- имаше проблеми в училище: лошо академично представяне, трудности при усвояването на училищната програма, липса на интерес към ученето, дефицит на внимание, безпокойство, повишена разсеяност;
- конфликти с родителите, прекомерно привързани към един от родителите;
- имаше проблеми в отношенията между родителите, които детето наблюдава (развод, състояние преди развода);
- в случай на раждане на брат или сестра;
- в случай на смърт на един от родителите или близки роднини;
Често срещан настинкипри деца главоболие, болки в корема, кожни и алергични заболявания също могат да бъдат повод за контакт с психолог. Всички тези заболявания могат да имат не само физиологични, но и психологически причиниТова са така наречените психосоматични разстройства.
Първоначалната консултация с детски психолог продължава около час и половина.
Психологът първо разговаря с цялото семейство – родителите и детето, след което разпитва родителите за всички аспекти от развитието на детето и проблема. След това психологът общува с детето (говори, играе или дава прости задачи, например, нарисувайте нещо). Общуването на психолог с дете може да се осъществи както в присъствието на родителите, така и без тях.
В заключение психологът споделя своите констатации с родителите и дава препоръки. Психологът не поставя медицински диагнози и не предписва лекарства!
Основната форма на психотерапия с деца е игровата терапия.
Позволява на детето да разбере по-добре себе си, да усети вътрешната сила и по-лесно да установи контакт с околната среда. Освен това игровата терапия дава на децата възможност да изразяват силни чувства, особено гняв, по безопасни начини. В резултат на игровата терапия симптомите, които притесняват родителите, отслабват или изчезват напълно.
Игровата терапия е показана за деца от ранна предучилищна възраст до юношеска възраст. Терапията се провежда в специално оборудвана стая, която разполага с пясъчник, разнообразни играчки, бои, глина.
Занятията с продължителност от 50 минути до 1 час се провеждат индивидуално или групово. Честотата на занятията е от един до два пъти седмично. След няколко сесии с детето се провежда отделна сесия с родителите. за обсъждане на динамиката на терапевтичния процес, както и за решаване на всякакви въпроси от взаимодействието между родителите и детето.
Детският психолог днес е един от най-търсените специалисти по психология и психотерапия. Супер бързият ритъм на живот не оставя на родителите възможност да общуват пълноценно с детето си. В резултат на това детето развива цял куп комплекси, неврози, фобии. За съвременните деца е трудно да се адаптират в обществото, да намерят взаимен езикс връстници. И родителите са забравили как да общуват с децата си.
Детски психолог помага на дете:
- установяване на комуникация с членове на семейството;
- да се сприятелим;
- научете се да разбирате себе си и другите;
- да се справят със страховете и комплексите.
Решаването на тези и много други проблеми на детето в Център „Тук и сега” става възможно благодарение на високо квалифицирани богат практически опит на нашите детски психолози.
От деня, в който детето се появи в семейството, ние полагаме изпита за родителство всеки ден. В началото тревожността обзема майките. Когато детето порасне, бащите се изправят пред въпроса „как да образоват?“. Едно дете ни изпитва за зрялост, издръжливост, мъдрост, гъвкавост и постоянство в продължение на много години, може би през целия ни живот.
Човешкото дете, за разлика от животинските бебета, дълго време зависи от възрастните. Бъдещото щастие на бебето директно зависи от качеството на връзката с майката. Тази екзистенциална реалност ни дава възможност да влияем на детето и в същото време определя отговорността за резултата от родителската грижа и възпитанието на нашето дете.
Проучвания, проведени в САЩ и европейски страни, показват, че всяко пето дете се нуждае от психологическа помощ. Родителите на деца в предучилищна възраст мислят за проблемите на развитието на децата си. Поведенчески проблеми, хиперактивност, затруднения в ученето се срещат по-често при деца на възраст 6-11 години. В юношеството се засилват скрити преди това семейни травми, липса на емоционална топлина и способност за отделяне (отделяне) на детето от родителя и родителя от детето. Във всеки от тези възрастови етапи помощта на психолог, детски психотерапевт, семеен терапевт е безценна.
Детски психолог работи с широк спектър от задачи. Детската психотерапия е ефективна в случай на:
- сложност на поведението, преживяване на развода на родителите;
- конфликтни ситуациив семейството и училището;
- затруднения в ученето, липса на мотивация за учене, хиперактивност;
- ревност към по-малки братя и сестри;
- страхове, фобии, високи нива на тревожност;
- срамежливост, трудности при установяване на контакт, чувство на самота;
- психосоматични симптоми, химическа зависимост;
- тийнейджърска криза, самонараняване, напускане на дома.
Под формата на диалог или игра се провеждат консултации, психотерапевтични срещи, детски и юношески групи.
С децата работата протича в съвместно рисуване, разиграване на ситуации, изграждане от пясък, писане на приказка.
Тийнейджър може да види истински приятел в психолог, който ще слуша и съветва на разбираем за тийнейджър език, напътства, но няма да „чете морала“. В юношеската група вече се осъществява обмен на мнения и опит между самите подрастващи. Такава работа се превръща в подкрепа за детето и родителя.
Детският психолог е мост между вашата умора и негодуванието на вашето дете.
Специалистите на Центъра успешно решават проблеми в рамките на деца, юноши, деца-родители и семейни проблеми. От 2001 г. предлагаме семейно образование, индивидуална и групова психотерапия. Първите психологически лагери в Москва бяха организирани от служителите на Центъра Тук и Сега. Всяка година по време, успоредно с възрастните, се провеждат и детски групи.
В резултат на работата с опитен детски психолог ще научите как да помогнете на детето си да повярва в себе си. Ще можете да установите хармонични отношения, да почувствате любов. Вижте какво важно място всеки от вас...
Ако видите: при дете - психологически проблеми, а не можете да му помогнете сами, потърсете помощ от детски психолог. Психотерапевтът ще помогне, ако: детето проявява агресия; изпитват страхове, не могат да се приспособят....
Когато родителите са в отчаяние, когато е невъзможно да се говори спокойно с дете поради нарастваща тревожност, страх за живота му, когато тийнейджърът не вярва на родителите си, може да се притече на помощ специалист, който е спокоен и без излишни емоции ....
Обучение за преодоляване на трудностите от началото на преходния период. В класната стая детето ще може да научи повече за себе си, да разбере какво се случва с него и около него. Целта на занятията е да подготвят децата за тийнейджърската криза...
КОНСУЛТАЦИЯ С ДЕТСКИ НЕВРОПСИХОЛОГ
НЕВРОПСИХОЛОГИЧНА ДИАГНОСТИКА
И КОРЕКЦИЯ
Детският невропсихолог е специалист по формирането на висши психични функции: възприятие, памет, мислене, реч. Невропсихологът ще определи областите, изискващи внимание, потенциал и ще състави индивидуална програма за развитие на детето.
Психологическите интензиви се провеждат през летните и зимните ваканции в градовете на Русия, страни от близко и далечно чужбина. Работят детски и възрастни групи, провеждат се индивидуални консултации и обучения.
Как да общуваме, ако взаимното разбирателство с дете е изчезнало? Какво да направите, ако старите методи на обучение не работят? "Детска стая" - курс за родители, които искат да подобрят качеството на взаимоотношенията с децата, без да прибягват до...
ПЯСЪЧНА ТЕРАПИЯ
ИГРА С ПЯСЪК -
ИГРА В ПЯСЪКА
Играта в пясъка за деца е една от ефективните технологии в работата с тях и напълно органична дейност за тях. Пясъчната терапия е ефективна при: поведенчески и емоционални разстройства, психосоматика и комуникационни затруднения...
НА ДЕЦАТАПСИХОТЕРАПИЯ в широкия смисъл на думата включва професионална намеса, насочена към разрешаване или предотвратяване на психологически проблеми при децата.
Психологически разстройства в детска възраст.Проучвания, проведени в САЩ и други страни, показват, че психологическите разстройства се откриват при 14-20% от децата, т.е. всяко пето или седмо дете. Тези проценти варират в зависимост от пола, възрастта, етническия произход и мястото на пребиваване. Например, децата на възраст 6-11 години имат повече поведенчески проблеми, отколкото други възрастови групи.
Психологическите разстройства при децата се откриват чрез различни методи, включително чрез различни тестове, специално организирани разговори (интервюта) и чрез наблюдение на поведението на детето. Родителите и учителите са важни източници на информация. Най-честите детски разстройства включват разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност, разстройство на поведението, опозиционно разстройство (неподчинение, негативизъм, провокативно поведение), изключителна тревожност, тревожност при раздяла (отделяне от майка или любим човек), депресия и разстройства в ученето (включително затруднения в ученето, забавени умствено развитие, аутизъм и други синдроми). Освен това децата може да се нуждаят от психотерапевтична помощ, дори ако нямат психологически разстройства, например в ситуации, когато детето е жертва на сексуален тормоз, развод или пренебрегване от родителите на детето.
За разлика от възрастните, които обикновено сами търсят помощ, детето най-често се насочва към психотерапевт от родители или учители. В много случаи призивът към детски психотерапевт се дължи на факта, че детето сериозно разстройва възрастните, нарушава правилата на поведение или има лош контакт с връстници. Повечето от тези деца имат поведенчески проблеми или импулсивност, невнимание и други прояви на разстройство с дефицит на внимание. Подобни поведенчески разстройства на детето се отразяват сериозно на неговото непосредствено обкръжение. Напротив, децата с тревожни и депресивни разстройства страдат преди всичко сами и често не знаят как да привлекат вниманието на тези, които могат да им помогнат.
Специалистите, занимаващи се с детска психотерапия, се нуждаят от добро познаване на нормалния ход на психичното развитие. Много от тези детски проблеми, които се считат за разстройства, се откриват при деца без никакви аномалии. Разликата може да се състои в тежестта на проблема, заобикалящите го обстоятелства или в пригодността на определено емоционално състояние или поведение за даден етап на развитие. Нивото на социална адаптация на детето трябва да се оценява, като се вземат предвид поведенческите вариации в рамките на нормалното развитие. Например детските страхове в ранна детска възраст и в по-късни периоди се различават по характер и наличието на определени страхове е нормално за определена възраст. Не по-малко важни са характеристиките на семейството на детето, в някои случаи се изисква помощ по-скоро от родителите.
Видове психотерапия.Детската психотерапия се провежда по различни методи, но като правило включва установяване на междуличностен контакт, доверителни отношения и вербална комуникация с детето, както и наличието на определен теоретичен подход, от който психотерапевтът се ръководи в своята работа. разговори, игри, ролеви игри, награди за добри дела, обсъждане на положителни примери за поведение, както и помагала – настолни игри, учебни помагала, играчки. Цялото внимание на психотерапевта обикновено е насочено към това какво чувства детето, какво мисли и как действа.
Подходите, използвани в детската психотерапия, се различават както по вида на проблемите, към които е насочена, така и по обема на самата психотерапевтична помощ; основните са психодинамична терапия, поведенческа и когнитивно-поведенческа терапия и семейна психотерапия.
Психодинамичната терапия, фокусирана върху разрешаването на несъзнателни конфликти, се появи една от първите. Тъй като възможностите на вербалната терапия при малко дете са много ограничени, са разработени игрови форми на въздействие. Игровата терапия освобождава натрупаните емоции и позволява на детето да изрази чувства, които иначе биха останали скрити. Като кани детето да рисува, да играе с играчки или да измисля истории, терапевтът прониква в неговия свят, като полага всички усилия да разкрие вътрешния конфликт, който причинява поведенчески или емоционални смущения.
Поведенческата психотерапия на децата има за цел да научи детето на адаптивни начини на поведение. За да направи това, терапевтът предоставя на детето възможност да научи и практикува нови модели на поведение, а също така се опитва да насърчи детето и да го възнагради за желаното поведение. Този подход е фокусиран върху процеса на дейността на детето, по време на който те се опитват да внушат нови умения, да преодолеят страховете, да облекчат депресията или да улеснят социалните взаимодействия. Например страхът от говорене пред публика може да бъде преодолян, като подготвите детето за вербална комуникация и му дадете възможност да практикува. Терапевтът трябва да наблюдава действията на детето и да предоставя обратна връзка, оценявайки техните резултати и възнаграждавайки успеха.
Когнитивно-поведенческата психотерапия е насочена към формиране на адаптивно поведение и използва подсилване с награди, както е типично за самата поведенческа терапия, но отчита и когнитивните процеси, т.е. особености на възприятието и мисленето на това дете. С други думи, обръща се внимание на това как детето възприема и обработва информацията, получена по време на психотерапията. Когнитивно-поведенческият подход е насочен към учебния процес, психологическата подготовка на детето за различни непредвидени обстоятелства и подбора на примери за поведение, които то би могло да следва; в същото време този подход включва наблюдение как детето разбира наученото.
Семейният подход към психотерапията може да използва всяка от горните стратегии, но се фокусира върху семейството като цяло, а не само върху детето. В същото време детето се разглежда като продукт на цялата система от взаимоотношения в семейството и именно с него се свързва възникването и развитието на детската дезадаптация. Следователно лечението включва взаимодействие с всички членове на семейството.
Кога е необходима психотерапия?Тук няма твърди правила, освен че решението трябва да бъде взето в най-добрия интерес на детето. Както вече споменахме, много от емоционалните и поведенчески затруднения, които се отбелязват в детството и юношеството, са част от нормалното развитие и не изискват терапевтична намеса, ако не се появяват твърде често или не са твърде изразени в определен моментразвитие на детето. Само когато тежестта на психологическите и поведенческите проблеми надхвърли границите на нормата, може да се мисли, че те са неадаптивни, т.е. води до нежелани последици за детето. Например, ако десетгодишно дете няма приятели, не говори по телефона, страхува се да спи в една стая само и често отказва да ходи на училище, тогава поведението на детето може да се счита за неадаптивно; В такива случаи е показана психотерапия.
Решението дали детето се нуждае от психотерапевтична помощ обикновено се взема съвместно от родителите, терапевта и детето. Когато някакви факти се научават от източници като училище или други членове на семейството, учителите и роднините също трябва да бъдат включени в обсъждането на този въпрос. Понякога именно неспособността на родителите да се справят с детето, техните лични психологически проблеми или проблеми в семейните отношения, които водят до сериозни затруднения за детето. Позоваването на различни източници на информация помага да се определи дали е необходимо лечение и да се избере правилният психотерапевтичен подход.
Процес на лечение.Посещенията на детето при психотерапевт сами по себе си не дават желания резултат. Важно е детето да се чувства комфортно с терапевта и да участва активно в процеса на лечение. Много психотерапевти твърдят, че участието на детето в психотерапевтичния процес е ключът към подобряване на състоянието му.
Естеството на психотерапевтичната помощ зависи от разстройството, което е възникнало при детето. Поведенческото разстройство и девиантното (свързано с престъпността) поведение реагират най-добре на индивидуалната и семейна психотерапия. В този случай индивидуалната терапия внушава нови поведенчески умения и промяна заобикаляща средапостигнато чрез работа с цялото семейство. В друга ситуация на детето могат да бъдат назначени седмични индивидуални психотерапевтични сесии, а понякога е достатъчно участието в специални училищни програми. Някои деца изискват хоспитализация, като в този случай психотерапията се провежда в стените на лечебно заведение.
Продължителността на терапията варира. Например, поведенческата или когнитивно-поведенческата психотерапия отнема няколко месеца, докато психодинамичната терапия продължава по-дълго, често няколко години. Различни проучвания потвърждават ефективността както на поведенческата психотерапия, така и на нейната комбинация с когнитивна психотерапия. Установено е също, че по-голямата част от децата, нуждаещи се от психотерапия, се чувстват много по-добре след края на лечението.
ЛИТЕРАТУРА
Ковалев В.В. Детска психиатрия. М., 1979 Личко А.Е. Юношеска психиатрия. Л., 1979 Захаров А.И. Психотерапия на неврози при деца и юноши. Л. 1982 Роджърс К. Поглед към психотерапията. Формирането на човека. М., 1994г
