Η εργασία αυτή προορίζεται για μαθητές της Β' τάξης με μέτρια και σοβαρή νοητική υστέρηση, που σπουδάζουν σε σχολείο του τύπου VIII.
Περίληψη μαθήματος διαβάζοντας "Ο ήχος και το γράμμα Sh."
Θέμα: Ήχος και γράμμα Σ.
Εκπαιδευτικός:
Εισάγετε τους μαθητές στον ήχο [w], τα πεζά και κεφαλαία γράμματα Sh w;
Μάθετε να επισημαίνετε τον ήχο [w] στην αρχή μιας λέξης, να συσχετίζετε τον ήχο και το γράμμα.
Διόρθωση-ανάπτυξη:
Σωστή φωνητική ακοή και οπτική αντίληψη των μαθητών.
Να αναπτύξει σκόπιμη εθελοντική προσοχή των μαθητών.
Εκπαιδευτικός:
Να διαμορφώσει ενδιαφέρον για σπουδές, υπευθυνότητα στην εργασία, σεβασμό στα εκπαιδευτικά εφόδια.
Είδος μαθήματος: νέο υλικό μάθησης.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Εγώ. Οργάνωση της έναρξης του μαθήματος
1. Ο δάσκαλος ελέγχει την ετοιμότητα των παιδιών για το μάθημα.
2. Δημιουργία συναισθηματικά θετικής διάθεσης για το μάθημα. (Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια).
Παιδιά, δώστε τα χέρια σας, φανταστείτε ότι είστε μια ενιαία ομάδα που θα αποσπάσει γνώση σήμερα. Ο δάσκαλος δίνει ένα από τα παιδιά μπαλόνιμε τραβηγμένο ήλιο, εξηγεί ότι αυτός είναι ο ήλιος που δίνει ζεστασιά και πρέπει να περάσει στον καθένα από τους συμμαθητές λέγοντας ταυτόχρονα κάτι καλό (κάποιο συμπλήρωμα, ή ευχή).
II. Ενημέρωση γνώσης.
Άσκηση «θορυβωδών» γραμμάτων. Ο δάσκαλος ζητά να μαντέψει και να ονομάσει τα γράμματα που εμφανίζονται.
III. Εργασία σε νέο υλικό.
1. Γυμναστική άρθρωσης. (διαφάνειες #1-7).
Άσκηση (Φτυάρι, ζυμώστε τη ζύμη, κορμό, φράχτη, μπάλα, παξιμάδι, κούπα).
2. Εργαστείτε μπροστά από έναν καθρέφτη στη σωστή άρθρωση του ήχου "Ш", παρατηρώντας τη θέση των οργάνων της συσκευής ομιλίας:
Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, ελαφρώς ωθημένα προς τα εμπρός,
Δόντια κοντά μεταξύ τους
Η πλατιά άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στο μπροστινό άκρο της υπερώας,
3 . Το μήνυμα του θέματος του μαθήματος (αριθμός διαφάνειας 8).
(η διαφάνεια δείχνει αντικείμενα: ένα καπέλο, ένα κασκόλ, σκάκι, σοκολάτα, ένα γούνινο παλτό, ένα ελαστικό, ένα άγριο τριαντάφυλλο, ένα ξωτικό, μια μέλισσα). Τα παιδιά καλούνται να απαριθμήσουν όλα τα αντικείμενα που απεικονίζονται και να μαντέψουν με ποιον ήχο ξεκινούν όλες οι λέξεις. Ο δάσκαλος λέει ότι αυτό θα είναι το θέμα του μαθήματος.
4. Θυμηθείτε με τα παιδιά πού αλλού μπορείτε να ακούσετε αυτόν τον ήχο, αν τα παιδιά δυσκολεύονται, ο δάσκαλος τα βοηθά δίνοντας τα παραδείγματά τους (ο θόρυβος του δάσους, το σφύριγμα ενός φιδιού, το θρόισμα των φύλλων κάτω από τα πόδια, το θρόισμα του ποντικιού) .
5. Το παιχνίδι "Φίδι σφύριγμα".
Οι μαθητές απεικονίζουν με τα χέρια τους πώς σέρνεται ένα φίδι (κινήσεις των χεριών που μοιάζουν με κύμα προς τα εμπρός). Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες και τις ονομάζει ανέκδοτα - ημέρα, αρουραίος - στέγη, πύργος - μύθος, κράνος - κουάκερ, άμμος - τσάντα - δάσος, αρκούδα - μπολ, να παίζω φάρσες - να αλατίζω, σάπερ - ανθρακωρύχος, κομμάτι - χνούδι). Αν οι μαθητές ακούσουν τον ήχο «sh» σε μια λέξη, μιμούνται την κίνηση του φιδιού με τα χέρια τους και συριγμό. Εάν δεν υπάρχει ήχος "sh" στη λέξη, στέκονται ακριβώς. Ο δάσκαλος τους βοηθά σε αυτό το παιχνίδι και σε περίπτωση λανθασμένης κίνησης ορισμένων μαθητών, επιστρέφει στην προφορά της λέξης, τονίζοντας τον ήχο "sh".
6. Ο δάσκαλος ενημερώνει τους μαθητές ότι ο ήχος «sh» μπορεί να γραφτεί με γράμμα. - Παιδιά, σήμερα γνωριζόμαστε νέα επιστολή(γράφει στον πίνακα κεφαλαία και πεζά γράμματα Шш).
Ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά μια ερώτηση, ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός ήχου και ενός γράμματος; (Ακούω και προφέρω τον ήχο, αλλά βλέπω και διαβάζω το γράμμα).
Τα παιδιά καλούνται να βάλουν μεγάλα και μικρά γράμματα από μπιζέλια στα θρανία τους (τα παιδιά έχουν εκ των προτέρων μικρά κουτιά με μπιζέλια και «τραχύ πανί» πάνω στα οποία να απλώνουν τα γράμματα).
Οι πάπιες βγήκαν στο λιβάδι: κουακ-κουακ-κουακ.
Ένα χαρούμενο σκαθάρι πέταξε μέσα: w-w-w.
Οι χήνες καμάρουν το λαιμό τους
Το ράμφος ισιώνει τα φτερά.
Ο βάτραχος κράζει δυνατά: qua-qua-qua.
Ο αέρας τίναξε το κλαδί: ρρρ.
Τα καλάμια ψιθύρισαν στο ποτάμι: σ-σ-σ.
VI.Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.
1 . Εργασία με τη σελίδα γράμματος (σελίδα 42). Εξέταση τυπωμένων γραμμάτων σε τετράγωνο. Διαβάζοντάς τα. Ο δάσκαλος προσέχει το χρώμα του γράμματος, ότι το γράμμα «sh» είναι σύμφωνο. - Ας δώσουμε στον ήχο "sh" ένα χαρακτηριστικό. (Ο ήχος «sh» είναι σύμφωνος, κουφός).
2. Ανάλυση της εικονογράφησης «Αγόρι και Χήνα». Παιδιά, δείτε τη χήνα, τι πιστεύετε, τι ήχο βγάζει;
3. Δείτε τη σελίδα 42 του ασταριού. Ονομάστε τα στοιχεία στις εικόνες.
Τι ήχο ακούμε στην αρχή της λέξης μπάλα;
Προσδιορίστε τη θέση του ήχου "sh" στις λέξεις μπάλα, κασκόλ, μολύβι.
4. Ανάγνωση συλλαβικών πινάκων στη σελίδα 42-43. Αρχικά ο δάσκαλος δίνει ένα δείγμα ανάγνωσης, στη συνέχεια ο κάθε μαθητής διαβάζει μαζί και συμπερασματικά.
Fizminutka με συνοδεία λόγου.
Σηκώθηκα σήμερα το πρωί.
Πήρα ένα μπαλόνι από το ράφι.
Άρχισα να φυσάω και να ψάχνω
Η μπάλα μου άρχισε ξαφνικά να παχαίνει.
Συνεχίζω να φυσάω - η μπάλα γίνεται πιο χοντρή,
φυσάω - πιο χοντρό, φυσάω - πιο χοντρό.
Ξαφνικά άκουσα ένα ποπ.
Το μπαλόνι έσκασε φίλε μου.
5. Εργαστείτε με την ιστορία "Η Σάσα μας" σελίδα 44.
Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία και κάνει ερωτήσεις:
Για ποιον αναφέρεται η ιστορία;
Τι έκανε η Σάσα;
Πώς λεγόταν Σάσα, γιατί;
Ανεξάρτητη ανάγνωση της ιστορίας από τα παιδιά.
V. Περίληψη του μαθήματος.
Ποιο νέο γράμμα συναντήσαμε σήμερα;
Τι ήχο αντιπροσωπεύει αυτό το γράμμα;
Ας χαρακτηρίσουμε αυτόν τον ήχο.
Αξιολόγηση παιδιών.
Ντάρια Ασιγκρίτοβα
Στόχος:
εξοικείωση με το γράμμα S.
Καθήκοντα:
1. Παρουσιάστε στα παιδιά το γράμμα Sh.
2. Να σχηματίσει την ικανότητα να προφέρει λέξεις με δεδομένο ήχο,
την ικανότητα απομόνωσης του επιθυμητού ήχου σε λέξεις.
3. Να διαμορφώσει την ικανότητα καθιέρωσης ταξινόμησης
σχέσεις μεταξύ των εννοιών.
4. Να διαμορφώσει την ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο
ιστορία.
5. Εδραίωση της ικανότητας διεξαγωγής ορθής ανάλυσης της λέξης.
6. Ελέγξτε την ικανότητα των παιδιών να χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές και να βάζουν
προφορά.
7. Αναπτύξτε την ομιλία, τη φωνητική ακοή, τη λογική σκέψη,
μνήμη, προσοχή, αντίληψη, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, επιδεξιότητα
λύσει γρίφους.
8. Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
9. Να καλλιεργήσουν την ακρίβεια, μια κουλτούρα επικοινωνίας.
Υλικό
Διαδήλωση:
πίνακας, κιμωλία, τσιπ ήχου, εικονογράφηση «Πώς μοιάζει το γράμμα Sh», μια εικόνα με κώνους και το γράμμα Sh, η ιστορία «Γάτα και ποντίκι».
Διανομή:
εικόνες με την εικόνα των ρούχων, δύο κρίκους (μπλε, πράσινο, σημειωματάρια με επικολλημένη εικόνα καπέλου και το γράμμα Ш για χρωματισμό και με δείγμα του γράμματος Ш για συνταγογράφηση, χρωματιστά μολύβια.
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Δημοσίευση θέματος
(Τα παιδιά κάθονται στο χαλί)
Μαντέψτε το αίνιγμα:
Σε ψηλά λεπτά δέντρα
Μαζί κρύβονται σε βελόνες.
Τους αρέσουν οι σκίουροι και οι χιαστί
Γιορτάστε τους.
Μόνο η ερώτησή μου για εσάς παιδιά:
Τι τρώνε όλοι αυτοί;
Παιδιά, τι είναι οι κώνοι;
(Ο καρπός των κωνοφόρων και ορισμένων άλλων φυτών είναι στρογγυλός ή οβάλ, καλυμμένος με λέπια)
3. Το κύριο μέρος του μαθήματος
α) Ηχητική ανάλυση της λέξης "εξογκώματα"
(Τα παιδιά κάθονταν στα τραπέζια)
Παιδιά, πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "χτυπήματα";
(Υπάρχουν 5 ήχοι στη λέξη "χτυπήματα")
Ας δούμε τη λέξη "χτυπήματα"
Πόσες συλλαβές υπάρχουν στη λέξη "χτυπήματα";
(Η λέξη "κώνοι" έχει 2 συλλαβές)
Πώς καθορίστηκε;
(Πόσα φωνήεντα σε μια λέξη, τόσες συλλαβές. Υπάρχουν 2 φωνήεντα σε αυτή τη λέξη, που σημαίνει 2 συλλαβές)
Διαχωρίστε τη λέξη "bumps" σε συλλαβές.
Ονομάστε την 1η συλλαβή.
Πόσους ήχους έχει η πρώτη συλλαβή;
(Η 1η συλλαβή αποτελείται από 3 ήχους)
Ονομάστε τη 2η συλλαβή.
Πόσους ήχους έχει η 2η συλλαβή;
(2η συλλαβή αποτελείται από 2 ήχους)
Ορίστε τους τονισμένους και τους άτονους ήχους στη λέξη "χτυπήματα".
(Στη λέξη "bumps" ο τονισμένος ήχος είναι ο πρώτος ήχος φωνήεντος [και], και ο άτονος ήχος είναι ο ήχος του 2ου φωνήεντος [και])
Πώς καθορίστηκε;
(Για να προσδιορίσετε τον τονισμένο ήχο σε μια λέξη, πρέπει να καλέσετε αυτήν τη λέξη)
Δώστε έμφαση.
Ποιοι είναι οι σκληροί σύμφωνα με τους ήχους της λέξης "χτυπήματα".
β) Φωνητική άσκηση.
(Τα παιδιά κάθισαν στο χαλί)
Πώς σφυρίζει ένα φίδι;
Πώς σφυρίζει μια χήνα;
γ) Πώς μοιάζει το γράμμα Σ;
Δείτε την εικόνα και ακούστε την ομοιοκαταληξία:
Πώς μοιάζει το γράμμα W;
Στα δόντια αυτού του κάδου.
Επαναλάβετε ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο [w];
(Γράμμα Sh)
δ) Γνωριμία με το γράμμα Sh.
(Τα παιδιά κάθονταν στα τραπέζια)
Παιδιά, δείτε την εικόνα και πείτε μου ποιο είναι το γράμμα W;
Πόσα στοιχεία έχει αυτό το γράμμα;
Τι φαίνεται στην εικόνα;
Γιατί νομίζεις?
(Επειδή ξεκινούν με το γράμμα Sh [w])
Κοιτάξτε ξανά την εικόνα και πείτε μου ποιοι κώνοι φαίνονται πάνω της;
ε) Το παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός;"
(Τα παιδιά κάθονται στο χαλί)
Σκεφτείτε τις εικόνες.
Καταγράψτε τι φαίνεται σε καθεμία από τις προτεινόμενες εικόνες;
(Παντελόνι, πουκάμισο, γούνινο παλτό, σορτς, καπέλο, καπέλο)
Βρείτε και ονομάστε τον ίδιο ήχο σε λέξεις.
στ) Παιχνίδι με μπάλα "Ονόμασε τις λέξεις με τον ήχο [w]"
(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο χαλί)
Παιδιά, θα πετάξω τη μπάλα στον καθένα από εσάς, το καθήκον σας είναι να μου επιστρέψετε την μπάλα και να προφέρετε οποιαδήποτε λέξη αρχίζει με τον ήχο [w].
Ποιος ήταν ο πιο προσεκτικός και έδωσε προσοχή στο πώς προφέρεται ο ήχος [w] σε όλες τις λέξεις;
Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε μαζί σας, τι είδους ήχος είναι;
(πάντα σταθερό)
Σωστά. Να θυμάστε, παιδιά, ο ήχος [w] είναι πάντα σκληρός.
ζ) Προετοιμασία του χεριού για γραφή.
(Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι)
Γυμναστική δακτύλων.
η) Εργασία σε τετράδια.
Χρωματισμός του γράμματος Sh
Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας και δείτε την εικόνα.
Τι φαίνεται σε αυτό;
(Γράμμα Sh και καπέλο)
Γιατί υπάρχει ένα καπέλο στη φωτογραφία;
(Επειδή αρχίζει με το γράμμα Sh [w])
Τι είναι το καπέλο;
(Κόμμωση)
Αρκετά σωστό. Παιδιά, τι χρώμα τονίζουμε τους συμπαγείς ήχους σύμφωνα;
Το καθήκον σας είναι να χρωματίσετε το γράμμα Ш στο πρώτο πλάνο και το καπέλο στο δεύτερο.
Τι χρώμα έχει το γράμμα W;
Τι γίνεται με ένα καπέλο;
Ας θυμηθούμε τους κανόνες χρωματισμού.
(Μην ασκείτε πίεση στο μολύβι, μην υπερβείτε το σχέδιο, χρώμα χωρίς κενά)
Καθίστε αναπαυτικά με την πλάτη σας ίσια. Φτάνω στη δουλειά.
θ) Άσκηση «Ταξινόμηση αντικειμένων»
(Τα παιδιά κάθονται στο χαλί)
Δείτε λοιπόν ξανά τις εικόνες και χωρίστε τις σε δύο ομάδες.
Στο μπλε στεφάνι - τοποθετήστε τις εικόνες που θα αποδίδατε στην πρώτη ομάδα και στο πράσινο στεφάνι - τοποθετήστε τις εικόνες που θα αποδώσετε στη δεύτερη ομάδα και εξηγήστε την επιλογή σας.
Εξηγήστε πώς χωρίσατε τις εικόνες σε δύο ομάδες;
(Τα ζεστά ρούχα μεταφέρθηκαν στο μπλε τσέρκι, τα ελαφριά ρούχα στο πράσινο τσέρκι)
Είναι δυνατόν να τα συνδυάσουμε σε μια ομάδα, να τα ονομάσουμε δηλαδή με μια λέξη;
(Μπορείς. Είναι ρούχα)
ι) Γράψιμο του γράμματος Ш
(Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι)
Ανοίξτε τα σημειωματάρια. Κοιτάξτε το δείγμα και δώστε προσοχή στο πώς γράφεται σωστά το γράμμα W.
Γιατί είναι γραμμένο με μπλε;
(Επειδή ο ήχος [w] είναι πάντα σκληρό σύμφωνο και τα σκληρά σύμφωνα πρέπει να επισημαίνονται με μπλε)
Σωστά. Προσθέστε το στοιχείο που λείπει στο γράμμα Ш που εμφανίζεται στο σημειωματάριο και γράψτε το στο τέλος της γραμμής μέσα από το κελί.
ιβ) Διαβάζοντας την ιστορία "Γάτα και Ποντίκι"
(Τα παιδιά κάθονται στο χαλί)
Ακούστε προσεκτικά την ιστορία:
«Όλοι έφυγαν από το σπίτι. Έχει μείνει μόνο μία γάτα. Η γάτα κάθισε στο παράθυρο. Το ποντίκι βγήκε από την τρύπα. Η γάτα δεν βλέπει το ποντίκι. Το ποντίκι δεν βλέπει τη γάτα. Το ποντίκι μπήκε στην κουζίνα. Βρέθηκαν ψίχουλα από ντόνατς. Το ποντίκι έφαγε ψίχουλα. Τότε το ποντίκι είδε την κούπα. Η κούπα καλύπτεται με καπάκι. Το ποντίκι έσπρωξε το καπάκι. Το καπάκι έχει πέσει. Η γάτα μύρισε το ποντίκι και πήδηξε από το παράθυρο. Το ποντίκι έτρεξε. Η γάτα την ακολούθησε, αλλά δεν πρόλαβε».
Για ποιον αναφέρεται η ιστορία;
(Σχετικά με μια γάτα και ένα ποντίκι)
Που είναι η γάτα?
(στο παράθυρο)
Από πού προήλθε το ποντίκι;
(Από βιζόν)
Πού πήγε το ποντίκι;
(Στην κουζίνα)
Τι βρήκε το ποντίκι;
(ψίχουλα ψίχουλα)
Πότε μύρισε η γάτα το ποντίκι;
(Όταν το ποντίκι έσπρωξε το καπάκι που κάλυπτε την κούπα)
Τι έγινε με το ποντίκι;
(Το ποντίκι έφυγε από τη γάτα)
Παιδιά, ονομάστε τις λέξεις με τον ήχο [w] που
σε γνώρισα στην ιστορία.
(Γάτα, ποντίκι, παράθυρο, ψίχουλα, ντόνατ, καπάκι κ.λπ.)
4. Περίληψη του μαθήματος.
Με ποιο γράμμα είστε εξοικειωμένοι;
(Με το γράμμα Σ)
Τι μάθαμε για τον ήχο [w];
(Ότι ο ήχος [w] είναι πάντα σκληρός)
Κουζνέτσοβα Λίλια
Περίληψη του μαθήματος "Ήχος [SH] και το γράμμα Sh"
Ήχος και γράμμα Sh.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Γνωστική ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Διευκρίνιση και εμπέδωση γνώσεων για το γράμμα Sh. Οδηγώντας τα παιδιά σε μια ανεξάρτητη ανάλυση του ήχου Σ. Διορθώστε τη σωστή προφορά του ήχου [sh]. Άσκηση στον προσδιορισμό της παρουσίας - απουσίας ήχου [w] στις λέξεις. στον προσδιορισμό της θέσης του ήχου [w] σε μια λέξη (αρχή, μέση, τέλος). Μάθετε να δημιουργείτε ηχητικά σχήματα λέξεων όπως το Krosh. Εισάγετε το γράμμα Sh. Μάθετε να διαβάζετε συλλαβές και λέξεις με το γράμμα Sh. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου με μια πλήρη πρόταση.
Εργασίες διόρθωσης-ανάπτυξης:
Ανάπτυξη: εκφράσεις του προσώπου, λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες. Φωνημική αντίληψη; Γραφοκινητικές δεξιότητες? Προσοχή; σκέψη; φαντασία. Αναπτύξτε δεξιότητες επικοινωνίας.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να διαμορφώσει τις δεξιότητες συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας.
Εξοπλισμός:εικόνες με χαρακτήρες παραμυθιού και άλλες εικόνες με τον ήχο Ш, σετ για τη σύνταξη ηχητικών σχημάτων, πίνακες με γράμματα, διαδραστικός πίνακας, ραβδιά μέτρησης, στυλό, πίνακας για τη χάραξη διαδρομής κατά μήκος του γράμματος Ш.
Πρόοδος του μαθήματος.
1. Οργανωτική στιγμή.
Κοίτα παιδιά, πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα. Θέλουν να σε γνωρίσουν. Πείτε το όνομά σας και τον πρώτο ήχο του ονόματός σας.
2. Αναφορά του θέματος του μαθήματος.
Παιδιά! Σήμερα έχουμε επισκέπτες από τη χώρα Smeshariya. Και για να μάθετε ποιος είναι, μαντέψτε γρίφους.
Είμαι ένα κουνελάκι-Smesharik,
Παρόμοιο με μπάλα.
Όμορφος και καλός.
Το όνομά μου είναι ... (Krosh.)
Είμαι γουρουνοπούλα
Η κοπέλα του Μπάρα.
Δεν υπάρχει πιο όμορφο και καλύτερο
Στο Smeshariya ... (Nyusha.)
Είναι λάτρης των πειραμάτων,
Κάτοικος σπιτιού με κέρατα.
Είναι ο κύριος επιστήμονάς μας.
Ονομάστε τον ... (Losyash.)
Δεν ήρθαν μόνο σε εμάς. Το Smeshariki μας έφερε έναν νέο ήχο. Καλούμε ξανά αυτούς που ήρθαν σε εμάς: Krosh, Nyusha, Losyash.
Παιδιά, ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός; Ποιος ήχος επαναλαμβάνεται συχνότερα σε όλες αυτές τις λέξεις;
Ο ήχος του Sh ήρθε στο μάθημά μας σήμερα.
3. Γυμναστική άρθρωσης
Για να προφέρετε σωστά τους ήχους, προετοιμαστείτε πρώτα, κάντε γυμναστική.
1. «Χαμόγελο-προβοσκίδα»
"Smile" - Κρατώντας τα χείλη σε ένα χαμόγελο. Τα δόντια δεν φαίνονται.
"Proboscis" - Τραβώντας τα κλειστά χείλη προς τα εμπρός.
Χαμογελάστε άνθρωποι
Μετά χείλη - εμπρός!
Και το κάνουμε έξι φορές.
Τα παντα! Επαινος! Υπάρχει μια αρχή!
2. Σπάτουλα
Το στόμα είναι ανοιχτό, μια φαρδιά χαλαρή γλώσσα βρίσκεται στο κάτω χείλος.
Δείξτε φαρδιά γλώσσα
Και κρατήστε τη σπάτουλα.
3. "Κύπελλο"
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η γλώσσα έχει βγει. Οι πλευρικές άκρες και η άκρη της γλώσσας ανυψώνονται, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλώνει, κάμπτοντας προς τα κάτω. Σε αυτή τη θέση, κρατήστε τη γλώσσα από 1 έως 5-10.
Η γλώσσα μας έγινε πιο σοφή.
Κατάφερε να φτιάξει ένα κύπελλο.
Μπορείτε να ρίξετε τσάι εκεί.
Και πιείτε με γλυκά.
4. "Ζεστό - παγώστε την παλάμη σας"
Προφέρουμε τον ήχο [C] για μεγάλο χρονικό διάστημα (ενώ η ροή του αέρα κατευθύνεται προς την παλάμη) - η παλάμη είναι παγωμένη και τώρα ας τη ζεστάνουμε - προφέρουμε τον ήχο [Ш] για μεγάλο χρονικό διάστημα.
4. Χαρακτηριστικό ήχου.
Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς τεντωμένα προς τα εμπρός.
Μια φαρδιά γλώσσα στην κορυφή σχηματίζει ένα «κύπελλο».
Ένα ζεστό ρεύμα αέρα περνά από το κέντρο της γλώσσας.
Ο λαιμός είναι «σιωπηλός».
Ας προφέρουμε τον ήχο [Ш]. Τι είναι το φωνήεν ή το σύμφωνο;
Σκληρό ή μαλακό;
Έχει μαλακό αδερφό;
Θυμηθείτε, ο ήχος [Ш] είναι πάντα σταθερός!
5. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
ένας). Το παιχνίδι με το Smeshariki. (Διαδραστικός πίνακας) ("Αναζήτηση ήχων σε λέξεις με το Smeshariki" - Matykina I. A.)
Ονομάστε τις εικόνες.
Σε ποια λέξη «κρύβεται» ο ήχος sh;
2). Προσδιορίστε τη θέση του ήχου στη λέξη. (Εικόνες ήρωες παραμυθιών)
Σε ποια ομάδα μπορούν να συνδυαστούν; (Ήρωες παραμυθιού)
3). Ηχητική ανάλυση της λέξης.
Παιχνίδι "Ζωντανοί ήχοι" - Krosh.
Fizkultminutka.
Είμαι ένας χαρούμενος άλτης, Krosh! (άλμα, τα χέρια στη ζώνη)
Δεν θα πεθάνεις από την πλήξη μαζί μου. (κινήσεις του δείκτη αριστερά - δεξιά)
Οδηγώ τους φίλους μου σε μια πεζοπορία, τολμηρά, (περπατάμε επί τόπου)
Μπορώ να κάνω τα πάντα! (λυγίζοντας τα χέρια στους ώμους)
Δεν φοβάται τη βροντή, τη φωτιά, την πλημμύρα, (χειροκρότημα)
Ναι, ο Σκαντζόχοιρος αργεί: «Σταμάτα, σταμάτα!» ("Ελατήρια")
6. Γνωριμία με την επιστολή.
Ο ήχος "sh" στη γραφή συμβολίζεται με το γράμμα Sh.
Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;
Πώς μοιάζει το γράμμα S;
Στα δόντια αυτού του κάδου.
Η Σούρα ανακάτεψε το σανό,
Ξέχασα το πιρούνι στο σανό.
Ας γράψουμε το γράμμα W στον αέρα. Πρώτα γράφουμε από πάνω προς τα κάτω και μετά από αριστερά προς τα δεξιά.
ένας). Σχεδιάζοντας το γράμμα Ш από τα ραβδιά μέτρησης.
2). «Διαβάστε τις λέξεις στις μπάλες από τη Σμεσαρίγια».
3) «Βοηθήστε τον Losyash να φτάσει στο σπίτι.
7. Το παιχνίδι «Μεγάλο-Μικρό».
(Εργασία από τον Barash - εικόνες σε φάκελο με ήχο Ш)
Μετατρέψτε τα μεγάλα αντικείμενα σε μικρά.
Τι ήχο συναντήσατε σήμερα; Τι είναι αυτός?
Τι σας άρεσε περισσότερο;
Και το Smeshariki σας άρεσε πολύ, έτσι αποφάσισαν να σας δώσουν τις σελίδες ζωγραφικής τους.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
«Ήχος [f]. Γράμμα w. Περίληψη μαθημάτων λογοθεραπείας.Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να προφέρουν σωστά τον ήχο [g], να τονίσουν, να διακρίνουν αυτόν τον ήχο στην ηχητική ομιλία. εισάγετε το γράμμα J. Εργασίες:.
Σύνοψη του μετωπικού μαθήματος «Ήχος [C] και το γράμμα C. Chicken Chick»Εργασίες: 1. Εισάγετε τα παιδιά σε έναν νέο συμφώνιο ήχο - C; τα αρθρωτικά και ακουστικά χαρακτηριστικά του, τρόποι προφοράς του ήχου.
Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου "Ήχος [I] και το γράμμα I"Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου 17/10/17 Ομάδα 9 Προετοιμασία: Zhirnova A. L. «Ο ήχος και το γράμμα Ι» Στόχοι: Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: να σχηματίσουν.
Περίληψη του μαθήματος "Ήχος [Χ] και γράμμα Χ"Περίληψη του μαθήματος «Η πόλη μας» ήχος και το γράμμα «Χ» Διορθωτικές και εκπαιδευτικές εργασίες: - εμπέδωση γνώσεων για το γράμμα και τον ήχο «Χ», - σχηματισμός.
Εκπαίδευση γραμματισμού. 1 τάξη.
Θέμα μαθήματος: Ο ήχος «sh», τα γράμματα Sh, sh.
Στόχοι: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των μαθητών για το σύμφωνο γράμμα sh, να εισαγάγουν τον συνδυασμό του shi, να αναπτύξουν τον λόγο, τη λογική σκέψη.
Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο, εικόνες θέματος, φύλλα με κείμενο για κάθε μαθητή.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Ήρθαμε εδώ για σπουδές
Μην είσαι τεμπέλης, αλλά δούλεψε σκληρά.
Εργαζόμαστε επιμελώς
Ακούμε προσεκτικά!
Χαιρετίσματα.
καλό απόγευμα Қayyrly kүn
Ποια είναι η ημερομηνία σήμερα: Altynshy zheltoksan;στις έξι Δεκεμβρίου
Λογαριασμός από 1 έως 6 στα Καζακικά και Αγγλικά.
2 Επικαιροποίηση γνώσεων.
Ας επαναλάβουμε το υλικό, εδραιώσουμε τις δεξιότητες,
Για να μπορούν όλοι να πουν: «Μπορώ να τα κάνω όλα».
Τι κάνει ο δάσκαλος
Τι κάνουν οι μαθητές
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ήχων και γραμμάτων;
Δεν μπορούμε να δούμε τον ήχοΚαι δεν το αντέχουμε.Μπορούμε να ακούσουμε μόνο τον ήχοΚαι επίσης να το πω.
Ποιες δύο ομάδες χωρίζονται σε όλους τους ήχους της ρωσικής γλώσσας;
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων;
Τα φωνήεντα έλκονται από το κουδούνισμα.
Μπορεί να κλαίνε και να κλαίνε.
Καλώντας και στοιχειώνω στο σκοτεινό δάσος,
Δεν θέλουν όμως να σφυρίζουν και να γκρινιάζουν.
Και τα σύμφωνα συμφωνούν
Ψίθυρος, ψίθυρος, τρίξιμο,
Ακόμα και το ρουθούνισμα και το σφύριγμα,
Αλλά δεν θέλουν να τραγουδήσουν
Τώρα μαντέψτε το αίνιγμα:
Καλό για σφύριγμα
Γράμμα στο αλφάβητο..
Το γράμμα Sh είναι το εικοστό έκτο γράμμα του ρωσικού αλφαβήτου.
Πείτε μου παιδιά τι γνωρίζετε ήδη για αυτό το γράμμα;
Διαβάστε τις λέξεις στις κάρτες. Τι τους ενώνει; (κάρτες με λέξεις προς διανομή στα παιδιά)
Φτιάξτε προτάσεις χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις.
Τι είναι μια προσφορά;
Ποιες είναι οι προτάσεις για το σκοπό της δήλωσης;
Με τον τονισμό;
Ποια φωνήεντα είναι φίλοι με το γράμμα sh;
Διαβάστε την πρόταση στην κάρτα:
Ποιο φωνήεν μετά το sh ακούς; Τι βλέπετε στο γράμμα;
Ο ορθογραφικός κανόνας είναι "shi". Κάρτα κανόνων.
Fizminutka.
Εξέταση εικόνων με εικονογραφήσεις παραμυθιών.
Πώς υπέφεραν οι ήρωες των παραμυθιών από τους λεγόμενους «φίλους»;
Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο.
Ashynyz sizdin okulyktar
Ανοίξτε τα βιβλία σας
Εργασία σε συνταγές.
Διδακτικό παιχνίδιΠόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;
Σκοπός: ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.
Ο δάσκαλος διαβάζει τα ποιήματα του S.Ya. Marshak:
Η κυρία έκανε check in τις αποσκευές
Καναπές,
Βαλίτσα,
Sacvoyage
εικόνα,
καλάθι,
Χαρτόνι
Και ένα σκυλάκι.
Ομαδική δουλειά.
Βοηθήστε το ποντίκι να συγκεντρώσει όλα τα γράμματα "w"
Reflection- Emoticons-
Δεν κατάλαβα το μάθημα
Έμαθα πολλά αλλά έχω απορίες
Πήρα όλο το υλικό
"Επαινοι"
Βάζω δεξί χέριστο κεφάλι σου, χαϊδέψου και πες: "Ω, τι καλός άνθρωπος είμαι!" Τώρα βάλε το χέρι σου στο κεφάλι του γείτονά σου, χαϊδέψου το και πες: «Ω, τι καλός άνθρωπος είσαι!»
Το σημερινό μάθημα ήταν καλό
Δεν πέρασε για σένα μάταια.
Όλοι έχετε δουλέψει πολύ σκληρά.
Σας άρεσε φίλοι μου;
Ευχαριστώ για το μάθημα.
Sabaq ushin raqmet.
Ευχαριστώ για το μάθημα.
Αντιο σας.
Saubolynyz.
Προφέρουμε ήχους, γράφουμε γράμματα και βλέπουμε
φωνήεντα σύμφωνα
Κατά την προφορά ενός φωνήεντος, ο αέρας που βγαίνει από το στόμα δεν συναντά εμπόδια και επομένως ο ήχος μπορεί να τραβηχτεί για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το σύμφωνο δεν τεντώνεται, γιατί όταν προφέρεται, ο αέρας συναντά εμπόδια
…σα
Το γράμμα Ш υποδηλώνει έναν σύμφωνο άφωνο ήχο, πάντα συμπαγή [Ш].
Το γράμμα sh στην αρχή μιας λέξης, το γράμμα sh στη μέση μιας λέξης, το γράμμα sh στο τέλος μιας λέξης, πολλά γράμματα sh σε μια λέξη.
Πρόκειται για λέξεις που αλληλοσυνδέονται ως προς το νόημα, έχοντας μια ολοκληρωμένη σκέψη.
Δηλωτική, επιτακτική, ερωτηματική
θαυμαστικός, μη θαυμαστικός
Τα παιδιά μας είναι υπέροχα!
Άκου, δες και
Απόσυρση παιδιών
Εργασία με κάρτες.
Εργασία στον πίνακα και εικόνες.
Αυτή η περίληψη ενός μαθήματος προετοιμασίας για τη διδασκαλία του αλφαβητισμού είναι μια από τις περιλήψεις του προγράμματος εργασίας "Από τον ήχο στο γράμμα", που συντάχθηκε από εμένα, μια λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια Sazhaeva N.K. Πρόγραμμα εργασίαςστην προετοιμασία για τη διδασκαλία αλφαβητισμού περιλαμβάνει 72 μαθήματα και είναι σχεδιασμένο για ανώτερο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Ως μεθοδολογική βάση λήφθηκε το «Peech therapy primer» του N. S. Zhukova. Για περισσότερα από πέντε χρόνια εργάζομαι με παιδιά χρησιμοποιώντας αυτόν τον μεθοδολογικό οδηγό.
Καθήκοντα:
1. Συνεχίστε να μαθαίνετε να πλοηγείστε στις χωροχρονικές κατηγορίες "εβδομάδα", "εποχή".
2. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να ονομάζετε ένα αντικείμενο σύμφωνα με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του γένους («ρούχα»).
3. Συνεχίστε να διδάσκετε τεχνικές κλίσης, συγκεκριμένα: ουσιαστικά ενικού και πληθυντικού, συμπεριλαμβανομένης της εξάσκησης πληθυντικόςγενετική περίπτωση των ουσιαστικών? υποκοριστικά επιθήματα?
4. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις έννοιες "ήχος", "φωνηέντο", "σύμφωνο", μάθετε να ονοματίζετε Χαρακτηριστικάφωνήεντα και σύμφωνα, μάθετε να διακρίνετε μεταξύ τους.
5. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να ονομάζετε μια γενικευμένη έννοια.
6. Δώστε μια ιδέα για την έννοια του "γράμματος", συνεχίστε να διδάσκετε να διακρίνετε τις έννοιες "ήχος" και "γράμμα".
7. Δώστε μια αναπαράσταση της γραφικής εικόνας του γράμματος W, w;
8. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να συσχετίζετε το μελετημένο γράμμα με οικεία αντικείμενα.
9. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να διακρίνετε με το αυτί έναν δεδομένο ήχο σε διάφορες θέσεις: αρχή, μέση, τέλος λέξης.
10. Συνεχίστε να δημιουργείτε την ικανότητα να εφευρίσκετε λέξεις για έναν δεδομένο ήχο και να προσδιορίζετε τη θέση του ήχου στη λέξη.
11. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα εργασίας με την ταμειακή μηχανή γραμμάτων και συλλαβών.
12. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων με τη βοήθεια ασκήσεων δακτύλων.
13. Συνεχίστε να αναπτύσσετε αδρές κινητικές δεξιότητες μέσω σωματικής προθέρμανσης.
Εξοπλισμός:εικόνες θέματος ΚΑΠΕΛΟ, ΜΑΝΤΗΛΙ, ΜΠΑΛΑ, ΠΟΝΤΙΚΙ. "Μαγική τσάντα", ταμειακή μηχανή γραμμάτων, κάρτες για τον προσδιορισμό ήχων, κάρτες για τη διάταξη της συλλαβικής δομής μιας λέξης, μαγνητικός πίνακας.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
Χαιρετίσματα. Καθορίστε την ημέρα της εβδομάδας. Λέγοντας όλες τις ημέρες της εβδομάδας με σειρά εμπρός και αντίστροφη. Η ιστορία "Μέρες της εβδομάδας" (χορωδιακή προφορά).
«Ξέρω τις επτά ημέρες της εβδομάδας: είναι Δευτέρα, Τρίτη, Τετάρτη, Πέμπτη, Παρασκευή, Σάββατο και Κυριακή. Δευτέρα, Τρίτη, Τετάρτη, Πέμπτη, Παρασκευή είναι εργάσιμες ημέρες και το Σάββατο και η Κυριακή αργίες.
Ονομάστε την τρέχουσα εποχή και αναφέρετε τους φθινοπωρινούς μήνες.
2. Επαλήθευση εργασία για το σπίτι
- "Ονομάστε τους ήχους φωνηέντων από το πέρασμα" ("A, U, O"). "Γιατί είναι φωνήεντα;" («Όταν προφέρονται, ο αέρας στη στοματική κοιλότητα περνάει ελεύθερα. Αποτελούνται από φωνή. Σχηματίζουν συλλαβή»).
- "Ονομάστε τους ήχους συμφώνων από το πέρασμα" ("M, S, X, R"). "Γιατί είναι σύμφωνα;" ("Όταν προφέρονται, ο αέρας στη στοματική κοιλότητα συναντά ένα εμπόδιο. Αποτελούνται από φωνή και θόρυβο.")
- Διαβάζοντας τη σελίδα του ασταριού «Π» (αυτό είναι το προηγούμενο θέμα του μαθήματος).
3. Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.
Εικόνες από τη «Μαγική τσάντα»: ΚΑΠΕΛΟ, ΜΑΝΤΙ, ΜΠΑΛΑ, ΠΟΝΤΙΚΙ.
(Οι λέξεις λέγονται και οι εικόνες είναι αναρτημένες σε μαγνητικό πίνακα).
«Ονομάστε τη λέξη που σημαίνει κόμμωση» («Αυτό είναι καπέλο»).
«Δώστε μου μια λέξη που αναφέρεται σε ένα ρούχο που φοριέται γύρω από το λαιμό για να ζεσταθεί» («Είναι ένα φουλάρι»).
Ονομάστε μια λέξη που αναφέρεται σε ένα αντικείμενο στρογγυλό σχήμαγεμάτο με αέρα» («It's a ball»).
«Ονομάστε τη λέξη που σημαίνει μικρό τρωκτικό» («Είναι ένα ποντίκι»).
- Παιχνίδι "Ταξινόμηση"
Ποιες εικόνες μπορούν να συνδυαστούν και γιατί; ("Μπορείτε να βάλετε ένα κασκόλ και ένα καπέλο μαζί, γιατί είναι ρούχα.")
- Το παιχνίδι "Ένας-πολλά" ("Καπέλα - καπέλα" ...).
- Το παιχνίδι "Καλέστε το με αγάπη" ("Καπέλα - καπέλο" ...).
- Το παιχνίδι "Ονόμασε το τεράστιο" ("Καπέλα - καπέλο" ...).
- Το παιχνίδι "Ποιος / τι έφυγε": τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο λογοθεραπευτής κρύβει την εικόνα ("Το καπέλο έχει φύγει" ...).
Ο ήχος διαχωρίζεται από τον ηχητικό λόγο. «Τι ήχος ακούγεται σε όλες αυτές τις λέξεις;» ("Ήχος [Sh]"). "Σήμερα στο μάθημα θα εξοικειωθούμε με τον ήχο [Ш]".
4. Ανάλυση χαρακτηριστικών ταξινόμησης.
Ήχος [Ш] φωνήεν ή σύμφωνο και γιατί; («Ο ήχος [Ш] είναι σύμφωνος, επειδή ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο στη στοματική κοιλότητα»).
"Ο ήχος [Ш] είναι φωνητικός ή κωφός και γιατί;" («Ο ήχος [Ш] είναι κωφός, επειδή ο λαιμός δεν τραγουδάει - οι φωνητικές χορδές δεν λειτουργούν.» Ελέγξτε με έλεγχο απτικής δόνησης).
"Ακούγεται [Sh] σκληρός ή απαλός και γιατί;" («Ο ήχος [Ш[ είναι σκληρός γιατί η γλώσσα είναι ίσια»).
«Ο ήχος [Sh] είναι ένα συμπαγές κωφό σύμφωνο, που συμβολίζεται με ένα μπλε τετράγωνο» (Ο λογοθεραπευτής παρουσιάζει ένα μπλε τετράγωνο).
5. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής και αντίληψης.
«Σηκώστε το χέρι σας αν ακούσετε τον ήχο [Ш]:
στο soundtrack: a, w, p, f, o, m, w, l, s, w, p, w ...;
από τη σειρά συλλαβών: sha, ash, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, sy, τότε, so, ku, shu ...;
από τις λέξεις: χυμός, μπάλα, κρούστα, γούνινο παλτό, σαμοβάρι, καπέλο, ζωύφιο, ποντίκι, βελανίδι …».
«Προσδιορίστε τη θέση του ήχου στη λέξη» (αρχή, μέση, τέλος λέξης): ΚΑΠΕΛΟ, ΜΑΝΤΙ, ΠΟΝΤΙΚΙ, ΜΠΑΛΑ.
«Βρείτε με τις δικές σας λέξεις με τον ήχο που μελετάτε και καθορίστε τη θέση του ήχου στη λέξη» (αρχή, μέση, τέλος της λέξης).
6. Συσχέτιση ήχου με γράμμα.
Παρουσιάζεται μια κάρτα με τυπωμένο γράμμα (μεγάλο και μικρό). "Ο ήχος [Ш] δηλώνεται στα ρωσικά με το γράμμα "Ш" (sha)".
Ακούμε και μιλάμε ήχους, βλέπουμε και γράφουμε γράμματα.
7. Ανάλυση της εικόνας του γράμματος.
"Το μεγάλο και το μικρό γράμμα "Sh" γράφονται με τον ίδιο τρόπο." «Από ποια στοιχεία αποτελείται η επιστολή μας;». «Σχεδιάζουμε τρεις ευθείες γραμμές από πάνω προς τα κάτω στην ίδια απόσταση μεταξύ τους. Παρακάτω σχεδιάζουμε μια γραμμή, μόνο από αριστερά προς τα δεξιά, συνδέει και τις τρεις γραμμές μαζί. Αποδείχθηκε το γράμμα "Sh" (ο λογοθεραπευτής συνοδεύει τη σύνταξη του γράμματος με μια οθόνη στον πίνακα).
Fizminutka
Μπάλα
- Φουσκώστε γρήγορα το μπαλόνι
(Τα δάχτυλα τσιμπούνται κοντά στο στόμα και σταδιακά «διευρύνονται»)
- Γίνεται μεγάλος.
(Περάστε τα χέρια από την κορυφή στο πλάι, περιγράψτε έναν κύκλο)
- Το μπαλόνι έσκασε
- Ο αέρας είναι έξω
(Γείρε κάτω, κάτσε)
Έγινε λεπτός και λεπτός.
(Σηκωθείτε με τα χέρια κοντά στο σώμα)
ποντίκι
Αυτό είναι το ποντίκι της μαμάς.
(χτύπησε το κεφάλι σου)
Είναι όμορφη όπως όλα τα ποντίκια.
(χτύπησε το πρόσωπό σου)
- Έχει μεγάλα αυτιά
(εγκεφαλικά αυτιά)
- Έχει μεγάλα μάτια
(χτύπησε την περιοχή γύρω από τα μάτια)
-Έχει απαλά μάγουλα
(εγκεφαλικά μάγουλα)
- Έχει μυτερή μύτη
(χτύπησε τη μύτη σου)
- Έχει ένα οδοντωτό στόμα.
(εγκεφαλικά χείλη)
8. Συσχέτιση της εικόνας ενός γράμματος με οικεία αντικείμενα.
- Η Σούρα ανακάτεψε το σανό,
Ξέχασα το πιρούνι στο σανό. (G. Vieru)
Πώς μοιάζει το Sh;
Στα δόντια αυτού του κάδου. (Β. Στεπάνοφ)
- Α, καλό το σκαμπό!
Αναποδογύρισε - και το γράμμα Sh!
«Με τι αντικείμενα μοιάζει το γράμμα «Sh» (απαντήσεις παιδιών).
«Με ποια γράμματα της ρωσικής γλώσσας μοιάζει το γράμμα «Sh» (απαντήσεις παιδιών).
«Με ποιους αριθμούς μοιάζει το γράμμα «Sh» (απαντήσεις παιδιών).
9. Εργαστείτε με το αστάρι.
(Σελίδες 29-30). Ανάγνωση υλικού ομιλίας πρώτα από λογοθεραπευτή και μετά από παιδιά.
Γυμναστική δακτύλων
- Η μαμά θα δέσει την κόρη της
(«Πλέκουμε στις βελόνες»)
— Σκάρφικ
(Περάστε το χέρι σας πάνω από το λαιμό σας και πάρτε το χέρι σας πάνω από τον ώμο σας - "ρίχνει ένα φουλάρι")
- Και κάλτσες
(δείχνω προς τα πόδια)
- Καπέλο και γάντια
(δείχνω προς το κεφάλι και τα χέρια)
- Για να μην παγώσει η Varyushka.
(Απείλησε - κούνησε τον δείκτη σου αριστερά και δεξιά).
(O. Krupenchuk)
10. Εργαστείτε με την ταμειακή μηχανή γραμμάτων και συλλαβών.
Τοποθετήστε γράμματα και συλλαβές στο ταμείο:
- μεγάλο / κεφαλαίο "Sh";
- μικρό / πεζό "w";
- ΣΤΑΧΤΗ - SHA - ΜΠΑΛΑ - ΜΠΑΛΕΣ
- sha - Masha
- WSH - SHU - ΘΟΡΥΒΟΣ - ΘΟΡΥΒΟΙ
- Σου - Σούρα
- OSH - SHO
Υπάρχουν τόσες συλλαβές όσες και τα φωνήεντα.
"Πόσες συλλαβές υπάρχουν στις λέξεις: μπάλα, μπάλες, Mashcha, θόρυβος, θόρυβοι, Shura;". Τοποθετήστε λέξεις για να τις συνοδεύσετε με κάρτες για τον προσδιορισμό των ήχων.
11. Συνοψίζοντας.
«Τι ήχο έμαθες;» (συλλογική απάντηση παιδιών).
«Τι επιστολή ήταν;»
12. Εργασία για το σπίτι.
Διαβάζοντας μια αρχική σελίδα (σελ. 29-30). Διαδώστε κεφαλαία και πεζά γράμματα W, w. Φτιάξτε λέξεις με τον ήχο που μελετάτε. Βρείτε ονόματα για αγόρια και κορίτσια που έχουν τον ήχο που μελετάται. Σκεφτείτε πώς μοιάζει το γράμμα Σ και πάρε πιστοποιητικό για βεβαίωση?
