Principales direcciones de evolución. Evolución de las aves: rupturas de secuencia y cambios recurrentes del Archaeopteryx a las aves modernas

Examen final

Aves

Opción 1

A1. La ciencia de las aves se llama.

avicultura

ornitología

cinología

ictiología

A2. Piel de pájaro

delgada, seca, toda cubierta de formaciones córneas

delgada, seca, desprovista de glándulas (solo coccígea), toda cubierta de plumas

delgada, seca, hay una glándula coccígea, hay áreas del cuerpo que están desprovistas de plumas

Penetrado por numerosas glándulas que secretan moco.

A3. Las aves rapaces nocturnas tienen

buena vista y plumas de vuelo desarrolladas

plumaje suave y suelto y buen oído

frente de cabeza y cuello débilmente emplumados

tamaño pequeño y excelente audición

A4. Si el aceite o el fueloil entran en contacto con las plumas de las aves acuáticas, entonces

Las propiedades del plumaje permanecerán prácticamente sin cambios.

las plumas se pegarán al cuerpo y este adquirirá una forma más estilizada

el número de aves aumenta, ya que los depredadores no se las comerán

las plumas se pegarán, el agua penetrará fácilmente en la piel y las aves morirán por frío.

A5. ¿Qué ave tiene la sección muscular del estómago más desarrollada?

en el urogallo negro

en el águila

en el pájaro carpintero

en el carbonero

Cúbito: antebrazo=tarso: __________

espinilla

cepillar

pie

cadera

A7. La cintura escapular de las extremidades de las aves consta de:

omóplatos emparejados, huesos de cuervo y clavículas fusionadas;

omóplatos, huesos de cuervo y esternón emparejados;

Omóplatos emparejados, huesos de cuervo y clavículas fusionados.

A8. Una de las señales de que las aves se están volviendo más complejas que los reptiles es

división del cuerpo en secciones

temperatura corporal constante

esqueleto interno

Sistemas de órganos

A9. Seleccione las características estructurales del esqueleto de un ave asociadas con el vuelo:

Los huesos del esqueleto son delgados, fuertes y livianos;

los huesos tubulares del esqueleto son huecos por dentro y están llenos de aire;

desarrollo del esternón con quilla;

formación de un sacro complejo;

a+b+c;

a+b+c+d.

A10. Las aves consumen grandes cantidades de alimento, lo que les proporciona energía para:

movimiento, incluido el vuelo;

mantener una temperatura corporal alta y constante;

a+b.

Parte B

EN 1. Establecer una correspondencia entre las características del sistema circulatorio y las clases de animales. Escribe tu respuesta en la tabla.

A LAS 2. Elija varias respuestas correctas. Escribe la respuesta como una secuencia de letras.

Las adquisiciones evolutivas y progresivas significativas de las aves son:

Ligereza y fuerza del esqueleto.

Tasa metabólica

Sangre mezclada en el corazón.

cráneo de hueso

Pico sin dientes

El cerebro tiene cinco secciones.

A LAS 3. Establecer la secuencia de subordinación de términos relevantes a categorías sistemáticas. Escribe la secuencia de números correspondiente en tu respuesta.

vista ________________

género _________________

familia ___________________

equipo ________________

Clase _________________

tipo ___________________

abubilla común

cordados

Hoopioformes

abupodae

Abubilla

Aves

P4. Escriba los números de las afirmaciones correctas.

1. Las aves son animales de sangre caliente.

2. La piel de las aves tiene una gran cantidad de glándulas.

3. La glándula coccígea secreta la grasa necesaria para lubricar la cubierta de plumas.

4. Los pájaros tienen una visión aguda.

5. Los pájaros tienen un corazón de tres cámaras.

6. Los pájaros tienen dientes afilados.

7. Según el método de movimiento, las aves se dividen en tres grupos: correr, nadar y volar.

8. Todas las aves gallináceas son ratites.

9. Quizás las primeras aves aparecieron en la Tierra hace aproximadamente 1 millón de años.

10. La mandíbula de los pájaros está representada por un pico.

A LAS 5. ¿Qué aves corresponden a las características enumeradas?

Señales:

Aves:

A. Anidan en témpanos de hielo y acantilados costeros.

B. Piernas fuertes y fuertes.

D. Sin quilla

D. cuello largo

E. piernas altas

L. pico ganchudo

M. Hay membranas natatorias en los dedos.

I. Ganso gris

II. Garza

III. Águila

IV. Emú

V. pingüino

Parte C

¿Por qué se considera que la cría de aves es superior a la cría de reptiles?

Examen final

Aves

opcion 2

A1. La estructura del Archaeopteryx ha sido estudiada por la ciencia

taxonomía

paleontología

fisiología

aracnología

A2. La parte de la pluma sumergida en la piel se llama

trompa

admirador

comenzar

barbas

A3. La característica estructural del avestruz es

mantener la estructura esquelética de las aves voladoras

Las púas de las plumas están entrelazadas entre sí, lo que hace que la pluma sea casi impenetrable al aire.

Músculos pectorales y de las piernas bien desarrollados.

esternón plano sin quilla

A4. Si entra mucho detergente en polvo al agua, entonces las aves acuáticas

las plumas se volverán más limpias y ligeras

Las propiedades del plumaje permanecerán prácticamente sin cambios.

la grasa de las plumas se disolverá, el agua comenzará a mojarlas rápidamente

las plumas, cuando se exponen al polvo, forman una densa capa impermeable

A5. La digestión rápida de los alimentos es una adaptación a:

naturaleza de la comida

alimentando a los jóvenes

vuelo

necesidad de almacenar comida todo el tiempo

A6. Existe una cierta conexión entre el primer y segundo concepto. Encuentra una conexión similar entre el tercero y uno de los 4 conceptos dados.

Miembros inferiores: tarso = sacos aéreos: __________

el intercambio de gases

Sistema respiratorio

alta tasa metabólica

Sistema Excretor

A7. Hacia el final del período de incubación, el grosor de la cáscara del huevo disminuye:

1. se utiliza parcialmente para formar el esqueleto del embrión;

2. esto facilita que el polluelo abandone el nido;

3. Se produce un adelgazamiento mecánico de la cáscara del huevo.

A8. En comparación con los reptiles, las aves tienen un cerebro mejor desarrollado:

1. prosencéfalo y cerebelo;

2. hemisferios del prosencéfalo, mesencéfalo y cerebelo;

3. prosencéfalo y mesencéfalo.

A9. Las aves tienen sacos aéreos cuando vuelan:

1. aumenta la temperatura corporal del ave

2. protege los órganos internos del sobrecalentamiento

3. protege los órganos internos del enfriamiento

4. no afecta su temperatura corporal

A10. Elige un animal que pertenezca a uno de los grupos más prósperos de nuestro tiempo.

1. cocodrilo

2. tritón

3. urraca

4. sin dientes

Parte B

EN 1. Establecer una correspondencia entre el personaje de Archaeopteryx y la clase de vertebrados con los que este personaje indica una relación.

6. Mandíbulas con dientes pequeños

A LAS 2. Elija varias respuestas correctas. Escribe la respuesta como una secuencia de letras. El cerebro de las aves es diferente al de los anfibios

presencia de bulbo raquídeo

agrandamiento de los hemisferios del cerebro anterior

reducción del prosencéfalo

mayor desarrollo del mesencéfalo

presencia del diencéfalo

mejor desarrollo del cerebelo

A LAS 3. Establecer la secuencia de etapas en la evolución del sistema circulatorio de los cordados. Escribe la respuesta como una secuencia de letras.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas y ventrículos impares, desarrollado únicamente a partir de los vasos branquiales.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón formado por aurículas pareadas y un ventrículo separados por un tabique incompleto.

Sistema circulatorio cerrado sin corazón.

Sistema circulatorio cerrado con corazón formado por pares de aurículas y ventrículos separados por un tabique completo.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas emparejadas y un ventrículo no emparejado, apariencia de vasos pulmonares.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas emparejadas y un ventrículo no emparejado, apariencia de arterias pulmonares.

A LAS 4. Anota los números de las afirmaciones correctas.

La fuerza del esqueleto del ave se logra mediante la fusión de muchos huesos en las primeras etapas del desarrollo individual.

En las aves, las vértebras torácicas tienen costillas que están conectadas de forma móvil al esternón.

En muchas aves, el esternón no tiene quilla.

En las aves, la cintura de las extremidades posteriores está formada por tres pares de huesos: los huesos de cuervo, las escápulas y las clavículas.

Un aumento en el volumen cerebral se asocia con el desarrollo de los hemisferios del cerebro anterior y la expansión de la actividad motora y la complicación del comportamiento.

La sangre arterial que proviene de los pulmones a través de la vena pulmonar fluye hacia la aurícula izquierda y desde allí hacia el ventrículo derecho y la aorta.

Los pulmones tienen una estructura esponjosa, los bronquios que entran en ellos se ramifican y terminan en los bronquiolos ciegos más delgados.

En algunas aves, el esófago largo forma una expansión, ya que el buche es donde se acumula el alimento y comienza a digerirse.

Los uréteres desembocan en la vejiga, como en los reptiles.

El desarrollo embrionario de los polluelos comienza con la salida de la cáscara del huevo.

A LAS 5.¿Qué aves corresponden a las características enumeradas?

Señales:

Aves:

A. Piernas fuertes y fuertes

B. Hay membranas natatorias en los dedos.

B. La funda de plumas está generosamente lubricada con grasa.

D. Sin quilla

D. Piernas altas

E. cuello largo

G. Viven en humedales o donde hay muchos lagos.

3. Patas poderosas equipadas con garras afiladas.

I. Los huesos no tienen cavidades de aire.

K. Alas convertidas en aletas.

L. pico ganchudo

M. Nido en témpanos de hielo y acantilados costeros

I. pingüino

II. Cigüeña

III. Búho

IV. Avestruz

V. cisne

Parte C

C1. Da una respuesta detallada a la pregunta planteada.

Un gorrión ingiere una cantidad de alimento al día equivalente aproximadamente al 80% de su propio peso. ¿Por qué come tanto?

FORMULARIO DE RESPUESTA DEL EXAMEN

FI del estudiante ______________________Clase ______Opción_____

A10

Puntuación máxima por completar tareas:

Parte A – 1 punto (total 10 puntos);

Parte B – 2 puntos (10 puntos en total);

Parte C – 3 puntos.

Total – 23 puntos

17 – 23 puntos – “excelente”;

11 – 16 puntos – “bueno”;

9 – 10 puntos – “satisfactorio”.

Número total de puntos obtenidos ____________Puntuación_______

Firma del inspector_________________

Respuestas

Opción 1

A10

1, 3, 4, 7, 8, 9, 10

V,M

D, E, L

B,Z

G, F, K

Parte C. C1.

Puntos

Elementos de respuesta

1. Las aves han desarrollado la construcción de nidos protegidos y la incubación de huevos.

2. Alimentación y entrenamiento de la cría.

3. Protección grupal de los polluelos.

Respuesta incorrecta

opcion 2

A10

K,I,M,B

F, W

Z,L

D, A, G, E

ANTES DE CRISTO

Parte C. C1.

Contenido de la respuesta correcta y recomendaciones para la evaluación.

(se permite otra redacción de la respuesta que no distorsione su significado)

Puntos

Elementos de respuesta

1. Los gorriones son pájaros pequeños

2. Para que el metabolismo sea suficientemente eficaz, debe ser muy rápido. Para ello necesitas comer mucho.

3. Cuanto más pequeño es el pájaro, más a menudo y más come.

La respuesta incluye todos los elementos anteriores y no contiene errores biológicos.

La respuesta incluye 2 de los elementos anteriores y no contiene errores biológicos, O la respuesta incluye 3 de los elementos anteriores, pero contiene errores biológicos menores

La respuesta incluye 1 de los elementos anteriores y no contiene errores biológicos, O la respuesta incluye 2 de los elementos anteriores, pero contiene errores biológicos menores

Respuesta incorrecta

Objetivos de la lección:

Lograr que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los procesos vitales de las aves, sobre las características estructurales de sus órganos internos en relación con sus funciones y su adaptabilidad al vuelo.
Muestre la complejidad de la organización de la estructura interna de las aves en comparación con los reptiles.
Enseñar a reconocer los sistemas de órganos de la clase de las aves, a establecer la relación entre la estructura y función de los órganos.
Enseñar a identificar la adaptabilidad de los organismos a su entorno.

Tipo de lección: Lección de aprendizaje de material nuevo.

Formato de lección: una lección sobre la adquisición de nuevos conocimientos a través del trabajo independiente, el trabajo en grupo y el método de búsqueda parcial.

Equipo:

esqueleto de pájaro, modelo “Cerebro Vertebrado”;
tablas “Clase de aves de corral. Paloma", "Principales clases de vertebrados"

DURANTE LAS CLASES

I. Momento organizacional

II. Actualización de conocimientos de referencia.

"Una onza de experiencia y trabajo vale más que una tonelada de teoría". (Dewey).

Hace millones de años aparecieron las primeras aves. Y el hasta entonces sombrío mundo, habitado únicamente por dinosaurios, resonaba con el canto de los pájaros. Y millones de años después, caminó por la tierra un hombre que pudo apreciar este canto. ¡El hombre levantó la cabeza y había una alondra en el cielo! ¡Canta, canta, bate las alas!
El hombre levantó la cabeza y vio una cigüeña que había construido un nido en lo alto de un alto roble, justo encima del techo de su casa. ¡La cigüeña se para sobre una pierna, chasquea el pico, elimina fracciones y quiere complacer a la cigüeña!
El hombre levantó la cabeza y allí el águila se elevó libre y fácilmente. “Si yo también pudiera hacer eso”, pensó el hombre, construyó alas y se arrojó desde el campanario. Se arrojó más de una vez antes de elevarse, confiando no en la fuerza de sus músculos, sino en la fuerza de su mente. Y nació la aviación. Los aviones vuelan más rápido que el sonido, lejos de los pájaros. Pero en términos de eficiencia de vuelo, las aves son inalcanzables. ¡Un carbonero vuela 100 km con un gramo de grasa!
Los jóvenes navegantes se gradúan en las escuelas militares. Un barco o avión puede llevarte a cualquier punto de la tierra. ¡Pero los pájaros, al regresar a nosotros después de invernar, encuentran puntos de referencia que solo ellos conocen y aterrizan exactamente en el mismo claro del que partieron en el otoño!
Los pájaros ven perfectamente, y no en vano decimos: “¡Vigilante como un halcón!” ¡Oyen y cantan perfectamente! El jardín de otoño es aburrido sin ellos y nos alegramos de su regreso en primavera. ¡Qué puedo decir! ¡Los pájaros son pájaros!
Hoy en clase tú y yo seremos jóvenes investigadores y yo seré tu supervisor. Tendremos que resolver juntos un problema difícil:

Qué características de la estructura interna permiten a los pájaros volar.

Pero debemos recordar del material estudiado:

¿Qué características de la estructura externa permiten a los pájaros volar hacia el cielo?

Respuestas sugeridas:

Forma de cuerpo aerodinámica
Cubierto de plumas
Dientes que faltan
Huesos huecos
esqueleto fusionado

Repitamos el material de la lección anterior: “Sistema musculoesquelético”

Encuesta individual
trabajando con tarjetas

III. Trabajo individual mediante tarjetas.

Establecer una correspondencia entre los huesos y las partes de los miembros a los que pertenecen.

Huesos:

a) Fémur.
b) Húmero.
c) Mango.
d) Antebrazo.
d) Shin.
e) Dedos de los pies.

Secciones de extremidades:

1. Miembro inferior libre.
2. Miembro superior libre.

Encuentre errores en el texto dado, indique los números de las oraciones en las que se hicieron, escriba estas oraciones sin errores.

La cintura de las extremidades anteriores está formada por: el esternón, dos clavículas, dos huesos de cuervo.
La longitud del cuello de las aves depende del número de vértebras y de la longitud de su cuerpo.
El esqueleto de la extremidad anterior libre está formado por el húmero, un hueso del antebrazo y los huesos de la mano.
El tarso en las aves es el resultado de una adaptación al aumento de la longitud del paso al caminar sobre las extremidades traseras.

IV. Aprendiendo nuevo material

Los estudiantes trabajan en parejas. Cada pareja recibe una tarea que debe completarse leyendo las secciones correspondientes del libro de texto.

Grupo I. Sistemas digestivo y excretor.

1. Nombra los órganos del sistema digestivo.
En el proceso de evolución, las aves han desarrollado características en el sistema digestivo asociadas con el vuelo. Anótalos en tu cuaderno.
2. Nombra los órganos excretores de las aves. Se sabe que los riñones de las aves son grandes. ¿Cuál cree usted que es la razón de esto? ¿Qué funciones realiza la cloaca? ¿Cómo se explica la ausencia de vejiga en las aves?
3. ¿Qué provocó la división del estómago en glandular y muscular en las aves? ¿En qué órgano se realiza el procesamiento mecánico de los alimentos debido a la ausencia de dientes?

Grupo II. Sistema respiratorio

1. Considere la estructura de los órganos respiratorios de las aves.
2. Anote en un cuaderno las características estructurales del sistema respiratorio de las aves asociadas con el vuelo.
3. Utilizando un dibujo, escribe una historia sobre la dirección del movimiento del aire en los órganos respiratorios del ave al inhalar y exhalar. ¿Cómo respiran los pájaros durante el reposo? ¿Durante el vuelo? ¿Qué es la doble respiración? ¿Cuál es su significado?

Grupo III. Sistema circulatorio, metabolismo.

1. El transporte de sustancias en el organismo de las aves se realiza, como en todos los vertebrados, mediante el sistema circulatorio. ¿Qué plan estructural general es característico del sistema circulatorio de los vertebrados? ¿Qué características del sistema circulatorio de las aves indican que tiene una estructura más compleja en comparación con la de los reptiles? Anótalos en tu cuaderno.
2. Utilizando el dibujo, determine la dirección del movimiento de la sangre a través del vaso. Indicar dónde comienza y termina la circulación sistémica; Circulación pulmonar.
3. ¿Cuál es el significado de la presencia de un corazón de cuatro cámaras en las aves? ¿Qué tipo de sangre fluye a los órganos del cuerpo? ¿A los pulmones? ¿Qué conexión existe entre la estructura del sistema circulatorio y el metabolismo de las aves?

Grupo IV. Sistema de órganos reproductivos

1. Anota en tu cuaderno las características del sistema reproductivo asociadas con el vuelo.
2. La figura muestra el sistema de órganos reproductivos. Nombra y revela el significado de cada uno de ellos. ¿Dónde ocurre la fertilización en las aves?
3. Elija la afirmación correcta:

a) En las aves, por regla general, funciona un ovario.
b) Muchos óvulos maduran en el ovario a la vez.
c) La yema se considera el huevo propio.
d) La fertilización en las aves es externa.

grupo V. Sistema nervioso de las aves.

1. Mira el dibujo. Anota las partes del sistema nervioso de las aves. ¿Qué características de la estructura del cerebro de las aves indican un mayor nivel de desarrollo en comparación con los reptiles? Anótalos en tu cuaderno.
2. Las aves se caracterizan por un comportamiento más complejo en comparación con los peces, anfibios y reptiles. Dé ejemplos de comportamiento complejo de aves. ¿Cuál es la relación entre el comportamiento de las aves y el nivel de organización de su sistema nervioso?
3. Entre los ejemplos enumerados a continuación, dé un reflejo condicionado:

a) construir nidos;
b) polluelos para incubar;
c) las gallinas corren al son de la voz del dueño;
d) las gallinas picotean todo.

Después de completar el trabajo, los estudiantes se preparan para una respuesta oral a las preguntas de la tarea durante dos o tres minutos, después de lo cual se turnan para hablar. Los estudiantes de otros grupos anotan las características de cada sistema en sus cuadernos, completando la tabla.

V. Consolidación

Tareas cognitivas:

1. La digestión en las aves se produce muy rápidamente. Los mochuelos (mochuelos) digieren un ratón en 4 horas, un alcaudón gris en 3 horas. Las bayas jugosas de los paseriformes pasan por los intestinos en 8 a 10 minutos. Las aves insectívoras llenan sus estómagos de 5 a 6 veces al día, las aves granívoras, dos veces. Los depredadores comen una o dos veces al día.
¿Cuál es la importancia de la alta tasa de digestión de las aves para la comunidad natural?

2. Las aves tienen la piel impermeable al agua y no tienen glándulas sudoríparas. Sin embargo, durante la ventilación se pierde una cantidad significativa de agua. Algunas aves pequeñas pueden perder hasta el 35% de su peso corporal al día.
¿Cómo solucionar el problema de la deshidratación en las aves? ¿La excreción es la misma en aves marinas y forestales? ¿Por qué crees que los pájaros no tienen vejiga?

3. ¿Qué características de la estructura interna de las aves les permiten elevarse hacia el cielo?

Elige las respuestas correctas:

1. Una señal de que las aves están adaptadas al vuelo:

a) la apariencia de un corazón de cuatro cámaras
b) escudos córneos en las piernas
c) la presencia de huesos huecos
d) presencia de la glándula coccígea

2. La digestión rápida de los alimentos es una adaptación a:

a) la naturaleza de la comida
b) alimentar a las crías
c) vuelo
d) la necesidad de almacenar alimentos todo el tiempo

3. La adaptación del sistema circulatorio de las aves al vuelo consiste en gran medida en:

a) estructura del corazón
b) un aumento en la cantidad de sangre en el cuerpo
c) alto flujo sanguíneo
d) bajo flujo sanguíneo

4. Seleccione las afirmaciones correctas.

a) las aves pequeñas tienen una frecuencia respiratoria más baja que las aves grandes
b) hay alrededor de 9000 especies de aves en la tierra
c) en el proceso de evolución, las aves desarrollaron el cerebro, y especialmente el cerebelo
d) todas las aves retienen el alimento con los dientes
e) todas las aves son animales de sangre caliente
f) la velocidad de vuelo de un pájaro depende del peso corporal

5. Las adquisiciones evolutivas y progresivas significativas de las aves son:

a) el cerebro de cinco secciones
b) metabolismo intensivo
c) sangre mezclada en el corazón
d) cráneo óseo
d) pico sin dientes
e) ligereza y resistencia del esqueleto

6. Se pueden considerar adaptaciones de las aves para el vuelo:

a) extremidades modificadas
b) buen sentido del olfato
c) un círculo de circulación sanguínea y respiración pulmonar.
d) huesos huecos en el esqueleto
e) la presencia del duodeno y el recto
e) ausencia de vejiga

7. Alinee el camino de comida para las aves en la secuencia correcta:

a) faringe
b) estómago
c) cavidad bucal
d) esófago
d) intestinos
e) cloaca
g) bocio

VI. Reflexión

¿Qué aprendiste hoy en esta lección?
¿Qué te gustó?
¿Qué no funcionó?

Las calificaciones de las lecciones se pueden asignar utilizando una variedad de enfoques. Por ejemplo, la pareja más activa y el miembro más activo de la pareja reciben una puntuación de 5.

VII. Tarea

Párrafos 55, 56.
Tarea grupal: cada pareja escribe preguntas de prueba sobre el tema.

Progreso y regresión en la evolución. El proceso evolutivo en su conjunto avanza continuamente hacia la máxima adaptación de los organismos vivos a las condiciones ambientales. Las condiciones cambiantes a menudo conducen a la sustitución de unos dispositivos por otros. Sin embargo, lo mismo se aplica a las adaptaciones de naturaleza amplia que otorgan ventajas a los organismos en diversas condiciones ambientales. Ésta es, por ejemplo, la importancia del pulmón como órgano universal de intercambio de gases en los vertebrados terrestres o de la flor como perfecto órgano reproductor en las angiospermas. Por tanto, el progreso biológico puede ocurrir como resultado de adaptaciones tanto privadas como generales de los organismos. El progreso biológico debe entenderse como un aumento de la adaptabilidad de los organismos al medio ambiente, lo que conduce a un aumento del número y una distribución más amplia de las especies.

Los cambios evolutivos que ocurren en algunas especies y en taxones más grandes (familias, órdenes) no siempre pueden reconocerse como progresivos. En tales casos se habla de regresión biológica. La regresión biológica es una disminución en el nivel de adaptabilidad a las condiciones de vida, una disminución en el número de una especie y el área de distribución de la especie.

¿Cuáles son las formas de lograr el progreso biológico?

Aromorfosis. La cuestión de las posibles formas de lograr el progreso biológico fue desarrollada por A. N. Severtsov, un importante científico evolutivo. Uno de los principales caminos, según Severtsov, es el progreso morfofisiológico o aromorfosis, es decir, la aparición durante la evolución de características que aumentan significativamente el nivel de organización de los organismos vivos. Las aromorfosis aportan grandes ventajas en la lucha por la existencia y abren la posibilidad de desarrollar un hábitat nuevo, antes inaccesible.

ALEXEY NIKOLAEVICH SEVERTSOV (1866-1936) - evolucionista nacional. Autor de estudios sobre anatomía comparada de vertebrados. Creó la teoría del progreso y la regresión morfofisiológica y biológica.

En la evolución de los mamíferos se pueden distinguir varias aromorfosis importantes: la aparición del pelaje, la viviparidad, la alimentación de las crías con leche, la adquisición de una temperatura corporal constante, el desarrollo progresivo de los pulmones, el sistema circulatorio y el cerebro. El alto nivel general de organización de los mamíferos, logrado gracias a los cambios aromorfos enumerados, les permitió dominar todos los hábitats posibles y, en última instancia, condujo al surgimiento de primates superiores y humanos.

La formación de aromorfosis es un proceso largo que se produce sobre la base de la variabilidad hereditaria y la selección natural. El progreso morfofisiológico es el principal camino de evolución del mundo orgánico. En el desarrollo de cada grupo taxonómico principal, se pueden encontrar aromorfosis, como aprenderá en el siguiente material.

Idioadaptación. Además de una transformación tan importante como la aromorfosis, durante la evolución de grupos individuales surgen una gran cantidad de pequeñas adaptaciones a determinadas condiciones ambientales. A. N. Severtsov llamó a estos cambios adaptativos idioadaptaciones.

Las idioadaptaciones son adaptaciones del mundo vivo al medio ambiente, que abren a los organismos la posibilidad de un desarrollo progresivo sin una reestructuración fundamental de su organización biológica. Un ejemplo de idioadaptación es la diversidad de especies de pájaros pinzones descrita por Charles Darwin (Fig. 65). Sin embargo, diferentes tipos de pinzones, que tenían un nivel similar de organización, pudieron adquirir propiedades que les permitieron ocupar lugares completamente diferentes en la naturaleza. Algunas especies de pinzones han dominado la alimentación de frutos de plantas, otras, semillas y otras se han convertido en insectívoros.

Arroz. 65. Diversidad de pinzones en las Islas Galápagos

A pesar de que la degeneración general conduce a una simplificación significativa de la organización, las especies que siguen este camino pueden aumentar su número y distribución, es decir, avanzar por el camino del progreso biológico.

Correlación de direcciones de evolución. Los caminos de evolución del mundo orgánico se combinan entre sí o se reemplazan. Además, las aromorfosis ocurren con mucha menos frecuencia que las idioadaptaciones, pero son las aromorfosis las que determinan nuevas etapas en el desarrollo del mundo orgánico. Habiendo surgido a través de la aromorfosis, nuevos grupos de organismos mejor organizados ocupan un hábitat diferente. Además, la evolución sigue el camino de la idioadaptación y, a veces, de la degeneración, que proporciona a los organismos la posibilidad de habitar un nuevo hábitat para ellos (Fig. 67).

Arroz. 67. Esquema de relaciones entre aromorfosis, adaptación ideológica y degeneración.

Entonces, enumeremos las características generales del proceso evolutivo. En primer lugar, se trata del surgimiento de la adaptabilidad de los organismos, es decir, su cumplimiento de las condiciones de vida y la capacidad de cambiar a medida que cambian estas condiciones. La selección natural de cambios hereditarios en las poblaciones naturales es la causa más importante de aptitud.

Otra característica importante del proceso evolutivo es la especiación, es decir, la aparición constante de nuevas especies. A lo largo de la evolución, ha habido decenas y quizás cientos de millones de especies de organismos vivos en la Tierra.

Y finalmente, la tercera propiedad integral del proceso evolutivo es la constante complicación de la vida desde las formas precelulares primitivas hasta el ser humano.

Explique los términos: progreso biológico, regresión biológica, aromorfosis, idioadaptación.
¿Se pueden considerar idénticos los conceptos de “regresión biológica” y “degeneración”? Justifica tu respuesta.
¿Cuál es el significado evolutivo de la aromorfosis y la idioadaptación?

Ministerio de Educación General y Profesional de la Región de Sverdlovsk

Institución educativa estatal autónoma de educación profesional superior "Instituto para el desarrollo educativo" de la región de Sverdlovsk

Departamento de Educación Científica y Matemática

Proyecto de prueba sobre el tema "Pájaros"

( VM “Certificación final de estudiantes en forma de OGE y Examen Estatal Unificado en materias de ciencias naturales (biología)” (108 horas))

Shumkova Tatyana

Petrovna

Escuela Secundaria MAOU N° 184 “Escuela Nueva”

Ekaterimburgo 2014

Proyecto de prueba sobre el tema "Pájaros" para estudiantes de 7º grado en formato OGE

El material educativo sobre el tema "Aves" se analiza en dos lecciones como parte del curso "Diversidad de organismos vivos". Al mismo tiempo, las preguntas sobre este tema se encuentran en las tres partes del examen del Examen Estatal Unificado y del Examen Estatal Unificado. El objetivo de la prueba es evaluar el nivel de preparación educativa general sobre el tema “Aves” para el curso de 7º grado y como parte de la preparación para la certificación final de los egresados.

Objetivo Este trabajo tiene como objetivo desarrollar un trabajo de prueba sobre el tema “Aves” en dos versiones.

El trabajo de prueba se puede utilizar para prepararse para la OGE.

Tareas trabajo del proyecto:

Resultado planificado:

Elaboración de un ensayo sobre el tema “Aves” en dos versiones en formato OGE.

Desarrollo profesional propio

Mejorar la calidad de la formación de los alumnos de 7º grado sobre el tema “Aves”

Objeto la investigación es educación biológica en la segunda etapa de la educación.

Sujeto La investigación es la calidad de la educación biológica en el nivel de la educación general básica.

Trabajo de verificación

Objetivo del trabajo: Con la ayuda del trabajo compilado, verificar el nivel de asimilación de conocimientos por parte de los estudiantes, el desarrollo de habilidades en el volumen establecido por los requisitos de los Estándares Estatales para el curso de educación general básica sobre el tema “Aves”.

Codificador de temas

Código de sección	Código de elemento controlado
	La biología como ciencia.
		Métodos para estudiar aves.
	Estructura externa de las aves.
		Revestimientos del cuerpo
	Estructura interna de las aves.
		Sistema musculoesquelético. Sistema respiratorio.
		Sistema circulatorio.
		Sistema digestivo
	Reproducción y desarrollo
			Características de la reproducción y el desarrollo.
	Origen. Adaptación al medio ambiente.
		origen de las aves
		Adaptación al medio ambiente.
		Características de la organización progresiva de las aves.

Trabajo de verificación

Aves

INSTRUCCIONES PARA LOS ESTUDIANTES

número

¡Atención!

¡Le deseamos éxito!

Opción 1

A1. La ciencia de las aves se llama.

avicultura

ornitología

cinología

ictiología

A2. Piel de pájaro

delgada, seca, toda cubierta de formaciones córneas

delgada, seca, desprovista de glándulas (solo coccígea), toda cubierta de plumas

delgada, seca, hay una glándula coccígea, hay áreas del cuerpo que están desprovistas de plumas

Penetrado por numerosas glándulas que secretan moco.

A3. Las aves rapaces nocturnas tienen

buena vista y plumas de vuelo desarrolladas

plumaje suave y suelto y buen oído

frente de cabeza y cuello débilmente emplumados

tamaño pequeño y excelente audición

A4. Si el aceite o el fueloil entran en contacto con las plumas de las aves acuáticas, entonces

Las propiedades del plumaje permanecerán prácticamente sin cambios.

las plumas se pegarán al cuerpo y este adquirirá una forma más estilizada

el número de aves aumenta, ya que los depredadores no se las comerán

las plumas se pegarán, el agua penetrará fácilmente en la piel y las aves morirán por frío.

A5. ¿Qué ave tiene la sección muscular del estómago más desarrollada?

en el urogallo negro

Cúbito: antebrazo=tarso: __________

EN 1. Establecer una correspondencia entre las características del sistema circulatorio y las clases de animales. Escribe tu respuesta en la tabla.

Características del sistema circulatorio.	clases de animales
1. Hay sangre venosa en el corazón.	A. pez óseo
2. El corazón tiene cuatro cámaras.
3. La sangre venosa del corazón fluye a los pulmones.
4. Dos círculos de circulación sanguínea.
5. El corazón tiene dos cámaras.
6. Un círculo de circulación sanguínea.

A LAS 2. Elija varias respuestas correctas. Escribe la respuesta como una secuencia de letras.

Las adquisiciones evolutivas y progresivas significativas de las aves son:

Ligereza y fuerza del esqueleto.

Tasa metabólica

Sangre mezclada en el corazón.

cráneo de hueso

Pico sin dientes

El cerebro tiene cinco secciones.

A LAS 3. Establecer la secuencia de subordinación de términos relevantes a categorías sistemáticas. Escribe la secuencia de números correspondiente en tu respuesta.

vista ________________

género _________________

familia ___________________

equipo ________________

Clase _________________

tipo ___________________

abubilla común

cordados

Hoopioformes

abupodae

¿Por qué se considera que la cría de aves es superior a la cría de reptiles?

Trabajo de verificación

Aves

INSTRUCCIONES PARA LOS ESTUDIANTES

Tiene 20 minutos para completar la prueba sobre el tema. El trabajo consta de 3 partes, incluidas 10 tareas.

La parte 1 contiene 6 tareas (A1 – A6). Para cada tarea hay 4 respuestas posibles, de las cuales sólo una es correcta. Al completar las tareas de la Parte 1, transfiera número la respuesta seleccionada en el formulario. Si escribiste el número incorrecto, táchalo y escribe el número de la respuesta correcta al lado.

La parte 2 incluye 3 tareas de respuesta corta (Q1 – Q3). Para las tareas de la Parte 2, la respuesta en forma de secuencia de números se escribe en el formulario. Utilice una celda separada para cada número. Si escribes una respuesta incorrecta, táchala y escribe una nueva al lado.

La parte 3 contiene 1 tarea C1, a la que debes dar una respuesta detallada. La tarea se completa en la hoja de respuestas.

Le recomendamos que complete las tareas en el orden en que se le asignan. Para ahorrar tiempo, omita una tarea que no pueda completarse inmediatamente y pase a la siguiente. Si le queda tiempo después de completar todo el trabajo, puede volver a las tareas perdidas.

Por cada respuesta correcta, dependiendo de la complejidad de la tarea, se otorgan uno o más puntos. Se resumen los puntos que recibe por todas las tareas completadas. Intente completar tantas tareas como sea posible y obtenga la máxima cantidad de puntos posible.

¡Atención! Durante la prueba, los estudiantes no pueden utilizar materiales adicionales.

¡Le deseamos éxito!

opcion 2

A1. La estructura del Archaeopteryx ha sido estudiada por la ciencia

taxonomía

paleontología

fisiología

aracnología

A2. La parte de la pluma sumergida en la piel se llama

A3. La característica estructural del avestruz es

mantener la estructura esquelética de las aves voladoras

Las púas de las plumas están entrelazadas entre sí, lo que hace que la pluma sea casi impenetrable al aire.

Músculos pectorales y de las piernas bien desarrollados.

esternón plano sin quilla

A4. Si entra mucho detergente en polvo al agua, entonces las aves acuáticas

las plumas se volverán más limpias y ligeras

Las propiedades del plumaje permanecerán prácticamente sin cambios.

la grasa de las plumas se disolverá, el agua comenzará a mojarlas rápidamente

las plumas, cuando se exponen al polvo, forman una densa capa impermeable

A5. La digestión rápida de los alimentos es una adaptación a:

naturaleza de la comida

alimentando a los jóvenes

necesidad de almacenar comida todo el tiempo

A6. Existe una cierta conexión entre el primer y segundo concepto. Encuentra una conexión similar entre el tercero y uno de los 4 conceptos dados.

Miembros inferiores: tarso = sacos aéreos: __________

el intercambio de gases

Sistema respiratorio

alta tasa metabólica

Sistema Excretor

EN 1. Establecer una correspondencia entre el personaje de Archaeopteryx y la clase de vertebrados con los que este personaje indica una relación.

Signos de Archaeopteryx	clases de vertebrados
1. La cola es alargada y consta de 20 vértebras.
2. El cuerpo está cubierto de plumas.	B. Reptiles
3. Los huesos no se llenan de aire.
4. Las extremidades anteriores se transforman en alas.
5. Hay cuatro dedos en los pies: tres apuntando hacia adelante y uno hacia atrás.
6. Mandíbulas con dientes pequeños

A LAS 2. Elija varias respuestas correctas. Escribe la respuesta como una secuencia de letras. El cerebro de las aves es diferente al de los anfibios

presencia de bulbo raquídeo

agrandamiento de los hemisferios del cerebro anterior

reducción del prosencéfalo

mayor desarrollo del mesencéfalo

presencia del diencéfalo

mejor desarrollo del cerebelo

A LAS 3. Establecer la secuencia de etapas en la evolución del sistema circulatorio de los cordados. Escribe la respuesta como una secuencia de letras.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas y ventrículos impares, desarrollado únicamente a partir de los vasos branquiales.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón formado por aurículas pareadas y un ventrículo separados por un tabique incompleto.

Sistema circulatorio cerrado sin corazón.

Sistema circulatorio cerrado con corazón formado por pares de aurículas y ventrículos separados por un tabique completo.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas emparejadas y un ventrículo no emparejado, apariencia de vasos pulmonares.

Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas emparejadas y un ventrículo no emparejado, apariencia de arterias pulmonares.

C1. Da una respuesta detallada a la pregunta planteada.

Un gorrión ingiere una cantidad de alimento al día equivalente aproximadamente al 80% de su propio peso. ¿Por qué come tanto?

FORMULARIO DE RESPUESTA DEL EXAMEN

FI del estudiante ______________________Clase ______Opción_____

Puntuación máxima por completar tareas:

Parte A – 1 punto (6 puntos en total);

Parte B – 2 puntos (6 puntos en total);

Parte C – 3 puntos.

Total – 15 puntos

14 – 15 puntos – “excelente”;

11 – 13 puntos – “bueno”;

8 – 10 puntos – “satisfactorio”.

Número total de puntos obtenidos ____________Puntuación_______

Firma del inspector_________________

Respuestas

Opción 1

Parte C. C1.


Elementos de respuesta 1. Las aves han desarrollado la construcción de nidos protegidos y la incubación de huevos. 2. Alimentación y entrenamiento de la cría. 3. Protección grupal de los polluelos.



Respuesta incorrecta

opcion 2

Parte C. C1.

(se permite otra redacción de la respuesta que no distorsione su significado)
Elementos de respuesta 1. Los gorriones son pájaros pequeños 2. Para que el metabolismo sea suficientemente eficaz, debe ser muy rápido. Para ello necesitas comer mucho. 3. Cuanto más pequeño es el pájaro, más a menudo y más come.
La respuesta incluye todos los elementos anteriores y no contiene errores biológicos.
La respuesta incluye 2 de los elementos anteriores y no contiene errores biológicos, O la respuesta incluye 3 de los elementos anteriores, pero contiene errores biológicos menores
La respuesta incluye 1 de los elementos anteriores y no contiene errores biológicos, O la respuesta incluye 2 de los elementos anteriores, pero contiene errores biológicos menores
Respuesta incorrecta

Trabajo no.	Código por codificador	Habilidades temáticas	Niveles de actividad	Calidad de la adquisición de conocimientos
OPCIÓN 1
		llamar	en una situación familiar	fortaleza
		explicar	en una situación familiar	fuerza, flexibilidad
		analizar	en una situación familiar	fortaleza
		explicar	en el modificado situaciones	fuerza, flexibilidad
		analizar	en una situación familiar	fortaleza
		analizar	en una situación cambiada	conciencia
		establecer cumplimiento	en una situación cambiada	fuerza, profundidad
		caracterizar	en una situación cambiada
			en una situación cambiada	flexibilidad
			en una nueva situación	lógica, profundidad, flexibilidad

Características del trabajo de prueba “Pájaros”

Trabajo no.	Código por codificador	Habilidades temáticas	Niveles de actividad	Calidad de la adquisición de conocimientos
OPCION 2
		llamar	en una situación familiar	fortaleza
		explicar	en una situación familiar	fuerza, flexibilidad
		analizar	en una situación familiar	fortaleza
		explicar	en el modificado situaciones	fuerza, flexibilidad
		analizar	en una situación familiar	fortaleza
		analizar	en una situación cambiada	conciencia
		establecer cumplimiento	en una situación cambiada	fuerza, profundidad
		caracterizar	en una situación cambiada
		establecer una secuencia lógica	en una situación cambiada	flexibilidad
		analizar, identificar	en una nueva situación	lógica, profundidad, flexibilidad

Bibliografía

Kirilenko A.A., Kolesnikov S.I. Biología. Noveno grado. Pruebas temáticas de preparación para GIA-9. Niveles básico, avanzado, alto. – Ed. tercero, adicional -Rostov s/f: Legión, 2012

Lerner I. G. GIA 2009. Biología. Colección de tareas. M.: Exmo 2009

Lerner I. G. Biología. Animales. Tareas de prueba para libros de texto básicos para los grados 7-8. (ABC. Todos los niveles del Examen Estatal Unificado). M.: Eksmo, 2008

Rokhlov V.S., Lerner G.I., Teremov A.V., Trofimov S.B. Noveno grado. GIA. Biología. Tareas formativas temáticas. 2009. M.: Eksmo 2009

Sukhorukova L.N., Kuchmenko V.S., Kolesnikova I.Ya. Biología: diversidad de organismos vivos: libro de texto para 7mo grado de instituciones educativas - M.: Educación, 2008

Conclusión

Al trabajar en este proyecto, se resolvieron las siguientes tareas:

Estudiar documentos normativos y literatura educativa y metodológica que definan los requisitos para el nivel de dominio del material educativo sobre el tema “Aves”;

Crear un codificador de trabajos de prueba sobre el tema "Aves";

Desarrollar dos versiones del trabajo de prueba en formato OGE;

Escribe una descripción de este trabajo.

El resultado planeado se logró parcialmente.

Se ha creado un ensayo sobre el tema "Aves" en dos versiones en formato OGE.

Durante el trabajo independiente en el proyecto se logró una formación avanzada.

En un futuro próximo, al estudiar el tema "Aves", será necesario utilizar una prueba para mejorar la calidad de la preparación de los estudiantes de séptimo grado sobre este tema.

Tarea para el 6/5/17. Prueba "Pájaros"
Opción 1
A1. La ciencia de las aves se llama.
1. avicultura
2. ornitología
3. cinología
4. ictiología
A2. Piel de pájaro
1. delgada, seca, completamente cubierta de formaciones córneas
2. delgado, seco, desprovisto de glándulas (solo la coccígea), todo cubierto de plumas
3. delgada, seca, hay una glándula coccígea, hay áreas del cuerpo que carecen de plumas
4. penetrado por numerosas glándulas que secretan moco
A3. Las aves rapaces nocturnas tienen
1. buena vista y plumas de vuelo desarrolladas
2. plumaje suave y suelto y buen oído
3. frente de la cabeza y el cuello con plumas débiles
4. tamaño pequeño y excelente audición
A4. Si el aceite o el fueloil entran en contacto con las plumas de las aves acuáticas, entonces
1. las propiedades del plumaje permanecerán prácticamente sin cambios
2. Las plumas se pegarán al cuerpo y este adquirirá una forma más estilizada.
3. El número de aves aumenta, ya que los depredadores no se las comen.
4. Las plumas se pegarán, el agua penetrará fácilmente en la piel y las aves morirán por frío.
A5. ¿Qué ave tiene la sección muscular del estómago más desarrollada?
1. en el urogallo negro
2. en el águila
3. en el pájaro carpintero
4. en la teta

Cúbito: antebrazo=tarso: __________
1. espinilla
2. cepillo

3. pie
4. muslo
Parte B
EN 1. Establecer una correspondencia entre las características del sistema circulatorio y las clases.
animales. Escribe tu respuesta en la tabla.
Características del sistema circulatorio.

clases de animales

1. Hay sangre venosa en el corazón.

A. pez óseo

2. El corazón tiene cuatro cámaras.

3. La sangre venosa del corazón fluye hacia
fácil
4. Dos círculos de circulación sanguínea.
5. El corazón tiene dos cámaras.
6. Un círculo de circulación sanguínea.

Las adquisiciones evolutivas y progresivas significativas de las aves son:
1. Ligereza y fuerza del esqueleto
2. Tasa metabólica
3. Sangre mezclada en el corazón.
4. cráneo óseo
5. Pico sin dientes
6. El cerebro tiene cinco secciones.
A LAS 3.
Instalar
subsecuencia
subordinación
importante
términos
categorías sistemáticas. Escribe la secuencia de números correspondiente en tu respuesta.
1. ver ________________
2. género _________________
3. familia ___________________
4. escuadrón ________________
5to grado _________________
6. escriba ___________________
1. Abubilla común
2. Cordados
3. Hoopioformes
4. Udopoides
5. Abubilla
6. Aves

Parte C

¿Por qué se considera que la cría de aves es superior a la cría de reptiles?
opcion 2
A1. La estructura del Archaeopteryx ha sido estudiada por la ciencia
1. taxonomía
2. paleontología
3. fisiología
4. aracnología
A2. La parte de la pluma sumergida en la piel se llama
1. baúl
2. ventilador
3. empezar
4. barbas
A3. La característica estructural del avestruz es
1. mantener la estructura esquelética de las aves voladoras
2. Las púas de las plumas están entrelazadas entre sí, lo que hace que la pluma sea casi impenetrable al aire.
3. músculos pectorales y músculos de las piernas bien desarrollados
4. esternón plano sin quilla
A4. Si entra mucho detergente en polvo al agua, entonces las aves acuáticas
1. las plumas se volverán más limpias y ligeras
2. las propiedades del plumaje permanecerán prácticamente sin cambios
3. la grasa de las plumas se disolverá, el agua comenzará a mojarlas rápidamente
4. Las plumas, cuando se exponen al polvo, forman una densa capa impermeable.
A5. La digestión rápida de los alimentos es una adaptación a:
1. naturaleza de los alimentos
2. alimentar a los jóvenes
3. vuelo
4. la necesidad de almacenar alimentos todo el tiempo
A6. Existe una cierta conexión entre el primer y segundo concepto. Encuentra uno similar
conexión entre el tercero y uno de los 4 conceptos dados.
Miembros inferiores: tarso = sacos aéreos: __________
1. intercambio de gases
2. sistema respiratorio
3. alta tasa metabólica

4. sistema excretor
Parte B
EN 1. Establecer una correspondencia entre el carácter de Archaeopteryx y la clase de vertebrados, sobre
la relación con la que indica esta característica
Signos de Archaeopteryx

clases de vertebrados

1. La cola es alargada y consta de 20
vértebras

2. El cuerpo está cubierto de plumas.

B. Reptiles

3. Los huesos no se llenan de aire.
4. Las extremidades anteriores se modifican para
alas
5. Hay cuatro dedos en los pies: tres son puntiagudos.
adelante, uno atrás
6. Mandíbulas con dientes pequeños
A LAS 2. Elija varias respuestas correctas. Escribe la respuesta como una secuencia de letras.
El cerebro de las aves es diferente al de los anfibios
1. la presencia del bulbo raquídeo
2. agrandamiento de los hemisferios del cerebro anterior
3. reducción del prosencéfalo
4. mayor desarrollo del mesencéfalo
5. presencia del diencéfalo
6. mejor desarrollo del cerebelo
A LAS 3. Establecer la secuencia de etapas en la evolución del sistema circulatorio de los cordados.
animales. Escribe la respuesta como una secuencia de letras.
1. Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas no apareadas y
ventrículos, desarrollados únicamente a partir de vasos branquiales
2. Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas emparejadas y
ventrículos separados por un tabique incompleto
3. Sistema circulatorio cerrado sin corazón.
4. Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas emparejadas y
ventrículos separados por un tabique completo
5. Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas pareadas y
ventrículo ácigos, apariencia de los vasos pulmonares
6. Sistema circulatorio cerrado con un corazón que consta de aurículas emparejadas y
ventrículo ácigos, apariencia de las arterias pulmonares
Parte C
C1. Da una respuesta detallada a la pregunta planteada.
Un gorrión ingiere una cantidad de alimento al día equivalente aproximadamente al 80% de su propio peso. Por qué
¿come tanto?

FORMULARIO DE RESPUESTA DEL EXAMEN

FI del estudiante ______________________________ Opción 1

opcion 2
A1

Número total de puntos obtenidos ____________Puntuación_______