Iskolai útmutató. A rendszer-aktivitásos tanítási módszer technológiája a tananyagok szerint "XXI. századi általános iskola" Technológiai program 21. századi általános iskola

Magyarázó jegyzet

A „Technológia” kurzus munkaprogramját a „21. század általános iskolája” oktatási modell koncepciója alapján dolgozták ki, és tükrözi a tantárgyi területen az általános általános oktatás szövetségi állam szabványában bemutatott tervezett tanulási eredményeket. Technológia” (2009), valamint a szerző „Technológia: 1-4 osztály” című programja / E.A. Lutsev. - M.: Ventana - Graf, 2013

A javasolt program tükrözi az általános általános oktatás szövetségi állami szabványának (2009) közzétételének egyik lehetséges lehetőségét a „Technológia” oktatási területen, és az MKOU „Lodeynopil Primary General” oktatási intézmény négyéves általános iskolájában való tanításra szolgál. Oktatási Iskola".

A program célja személyes, meta-tantárgyi és tantárgyi tanulási eredmények elérése az általános iskolás tanulók számára. A technológiát egyrészt a nyersanyagok, az energia és az információ feldolgozásának módjaként, másrészt a kreatív átalakuló emberi tevékenység folyamataként mutatják be. A tantárgy elsajátításának a hallgatók által a programba beépített interaktív módszere biztosítja a kognitív önállóságuk maximális kibontakozását, a különféle szellemi és gyakorlati problémák megoldásának képességét, a projekt- és transzformációs tevékenységekre való felkészültséget.

A tantárgy általános jellemzői.

Ez a tanfolyam integrált. Az integráció lényege az anyagi világ különféle jelenségeivel való megismerkedés. A „Technológia” tantárgy tartalmának gyakorlatorientált orientációja biztosítja a más tantárgyak (képzőművészet, matematika, a környező világ, orosz nyelv, irodalmi olvasás) tanulmányozása során szerzett ismeretek integrálását, és lehetővé teszi azok megvalósítását. a tanuló szellemi és gyakorlati tevékenységében. Ez megteremti a feltételeket a kezdeményezőkészség, a találékonyság, a gondolkodás rugalmasságának fejlődéséhez.

Művészet lehetővé teszi a művészi kifejezőeszközök alkalmazását a formák és struktúrák harmonizálása érdekében a művészet és a formatervezés törvényei és szabályai alapján a termékgyártás során.

Matematika- modellezés (tárgyak érzéki formából modellekké alakítása, tárgyak modell szerinti rekonstrukciója tárgyi formában, tárgyak mentális átalakítása stb.), számítások, számítások végzése, formák építése a geometria alapjait figyelembe véve, munkavégzés geometriai alakzatokkal, testekkel, elnevezett számokkal.

A világ- a természeti formák és szerkezetek figyelembevétele és elemzése, mint a mester mérnöki és művészi ötletek egyetemes forrása; természet mint

nyersanyagforrás, a környezeti problémák figyelembevételével, az emberi tevékenység az anyagi és kulturális környezet megteremtőjeként, az etnokulturális hagyományok tanulmányozása.

Anyanyelv- a szóbeli beszéd fejlesztése a legfontosabb beszédfajták felhasználása alapján

tevékenységek és az oktatási szövegek főbb típusai a feladatok elemzése és a gyakorlati tevékenységek eredményeinek megvitatása során (a termék kialakításának leírása, feldolgozásukhoz szükséges anyagok és módszerek; narratíva a cselekvés menetéről és a tevékenységterv felépítéséről; építés logikailag koherens állítások érvelésében, indoklásában, következtetések levonásában).

Irodalmi olvasmány- szövegekkel dolgozni a termékben megvalósított kép létrehozásán.

A tanulók produktív tevékenysége a technológiai órákon egyedülálló alapot teremt az egyén önmegvalósításához. Az elemi projekttevékenységekbe való bekapcsolódás révén a tanulók alkalmazhatják készségeiket, elismerést szerezhetnek és elismerésben részesülhetnek (például a munka során tanúsított lelkiismeretességért, a cél elérésében tanúsított kitartásért vagy egy kézzelfogható termékben megtestesülő eredeti kreatív ötlet megalkotásáért). Így rakódnak le a szorgalom és a kifejezőkészség alapjai, formálódnak a társadalmilag értékes gyakorlati készségek, a transzformatív tevékenységben és a kreativitás fejlesztésében szerzett tapasztalat, amely megteremti a sikeresebb szocializáció előfeltételeit. A társas viselkedési modellek kialakításának és megvalósításának lehetősége kiscsoportos munkavégzés során kedvező feltételeket biztosít a tanulók kommunikációs gyakorlatához és általában a szociális alkalmazkodáshoz.

Az általános iskolai technológia tanulmányozása a következő problémák megoldására irányul:

Személyes tulajdonságok, intelligencia és kreatív képességek fejlesztése;

Általános elképzelések kialakítása az ember elméje és keze által teremtett világról, a világ aktív fejlődésének történetéről, az ember és a természet kapcsolatáról; a szakmák világáról és a megfelelő szakmaválasztás fontosságáról;

Kezdeti tervezési-technológiai és szervezési-gazdasági ismeretek kialakítása, az anyagok kézi megmunkálása technológiai módszereinek elsajátítása; a biztonságos munkatechnika szabályainak elsajátítása; önkiszolgáló készségek elsajátítása;

Az információ átvitelének, keresésének, konvertálásának, tárolásának, számítógép használatának kezdeti készségeinek elsajátítása; a szükséges információk keresése (ellenőrzése) szótárban, könyvtári katalógusban;

A tantárgyi és információs környezet kialakításának szabályairól megszerzett ismeretek felhasználása egyszerű tervezési, művészeti és tervezési (design), technológiai és szervezési feladatok kreatív megoldásához;

Fiatalabb iskolások kommunikatív kompetenciájának fejlesztése közös produktív tevékenységek szervezése alapján; a közös termelő tevékenység, együttműködés, kölcsönös segítségnyújtás, tervezés és szervezés kezdeti készségek elsajátítása;

A természeti erőforrásokhoz való környezetbarát hozzáállás nevelése, a technológiai fejlődés pozitív és negatív oldalainak meglátása, a dolgozó emberek és a kulturális örökség tisztelete - az előző generációk munkájának eredménye.

személyes eredmények A technológia tanulmányozása a társadalmilag és személyesen jelentős személyes tulajdonságok, egyéni-személyes pozíciók, értékek nevelése és fejlesztése, amelyek feltárják a munkához való hozzáállást, az interperszonális kommunikáció norma- és szabályrendszerét, amely biztosítja a közös tevékenységek sikerét.

Metasubjektum eredményei A tanulási technológia az oktatási folyamatban és a valós élethelyzetekben egyaránt alkalmazott univerzális tevékenységi módszerek kidolgozása a diákok által.

Lényeges eredmények a technológiai tanulmányok életkoruknak megfelelő alapismeretek a technikáról, a technikáról és a mesteri, művészi munka technológiai oldaláról, a munkakultúra alapjairól; a tantárgy-transzformatív tevékenység elemi készségei, a szakmák világában való eligazodás képessége, a kreatív és projekttevékenységben szerzett elemi tapasztalat.

A tantárgy, a tantárgy helyének leírása a tantervben.

A tanfolyam heti 1 óra időtartamban valósul meg 1-4 évfolyamon.

A tantárgyi tartalom értékorientációinak ismertetése.

A gyerekek technológiai órákon való foglalkoztatása produktív tevékenységgel egyedülálló alapot teremt az egyén önmegvalósításához. Megfelelnek az általános iskolás korú gyermekek mentális fejlődésének életkori sajátosságainak. A technika órákon rakják le a szorgalom és a kifejezőkészség alapjait. A technika órája egyedülálló lehetőségeket kínál az egyén lelki és erkölcsi fejlődésére.

A „Technológia” tantárgy a személyiség különböző szerkezeti összetevőinek (intellektuális, érzelmi és esztétikai, spirituális és erkölcsi, fizikai) valós bevonását az oktatási folyamatba egységükben biztosítja, ami megteremti a feltételeket a személyiség fejlődésének, megőrzésének és erősítésének harmonizálásához. a fiatalabb generáció mentális és testi egészsége.

A gyermeket körülvevő egyedi tantárgyi-gyakorlati környezet, tantárgyi-manipulatív tevékenysége a technológiai órákon lehetővé teszi a tanuló nemcsak technológiai, hanem lelki, erkölcsi, esztétikai és értelmi fejlődésének sikeres megvalósítását is. Ő az a kognitív képességek kialakulásának alapja a fiatalabb tanulók, a szellemi és anyagi kultúra történetének, saját és más népek családi hagyományainak aktív tanulmányozásának és tiszteletben tartásának vágya, valamint hozzájárul a fiatalabb tanulók oktatási tevékenységének minden elemének kialakításához (tervezés, tájékozódás a feladatban). , a termék átalakítása, értékelése, gyakorlati helyzettel összefüggésben felmerülő feladatok felismerésének és kitűzésének, gyakorlati megoldások felkínálásának, eredmény elérésének képessége stb.).

1. Műszaki és technológiai ismeretek és készségek, technológiai kultúra alapjai.

A vonal tájékoztató és oktatási és gyakorlati részeket tartalmaz, és főként koncentrikus elven épül fel. Az általános iskolában az anyagok feldolgozásának technológiájában (technológiai műveletek és jelölési technikák, a munkadarab részekre osztása, alakítása, összeszerelése) sajátítják el az elemi ismereteket és készségeket,

kikészítés), a technológia felhasználása az emberi életben stb. Ötleteket adnak az információs és információs technológiákról, az energiáról és annak módjairól

megszerzése és felhasználása, a munkaszervezésről, a szakmák világáról stb.

Az anyag tanulmányozásának koncentrikussága azáltal érhető el, hogy a technológiai ismeretek és készségek elemeit a tartalmi egységek bővítésének elve szerint tanulmányozzák, amelyek a technológiai műveletek, technikák és folyamatok, valamint a kapcsolódó gazdasági és szervezési kérdések. a termelés, az általános munkakultúra. A tanulók óráról órára bővítik a korábban tanult általános technológiai ismeretek körét, új technikákat, eszközöket, anyagokat, munkafajtákat sajátítanak el.

2. A technika történetéből.

A vonal a kurzus kognitív részét tükrözi, kulturális

orientáció. Az anyag lineáris elven épül fel, és feltárja az embert körülvevő világ gyakorlati (tevékenységi) fejlődésének, a kulturális környezet megteremtésének általános mintáit, egyes szakaszait. Az emberiség történetének néhány oldala visszatükröződik - az ősi ember létszükségleteinek spontán kielégítésétől a társadalmi kapcsolatok kialakulásáig, amelyek tükröződnek

a környező világ céltudatos fejlesztése és az anyagi kultúra megteremtése.

A sor tartalma az általános elképzelések szintjén tárja a hallgatók elé a kézművesség eredetének mintázatait (munkamegosztás), a természeti elemek erejét kihasználó mechanizmusok létrejöttét (munkatermelékenység növekedése), a gőz feltalálását. motor és ezzel kapcsolatos technikai forradalom kezdete. Képet adnak az emberiség néhány nagyszerű találmányáról is, amelyek a tudományok létrejöttét eredményezték, vagy hozzájárultak azok fejlődéséhez, a modern technológiai fejlődésről, annak pozitív és negatív környezeti hatásairól, különösen a

ökológiai terv. Ugyanakkor a figyelem középpontjában az ember áll, mindenekelőtt mint ember - alkotó - gondolkodó, alkotó, anyagi és lelki, esztétikai szükségleteinek kielégítésére törekvő és egyben szépséget szül.

Az anyag bemutatásának jellemzői:

 a történelmi eseményeket, jelenségeket, tárgyakat a gyermekeket körülvevő valós környezettel összefüggésben vizsgálják;

 az emberi tevékenység átalakítását a természeti világgal egységben és összefüggésben tekintik; feltárul kölcsönös, pozitív és negatív hatásuk, beleértve az ökológiai problémákat is;

 kimutatható, hogy a gyakorlati munka technológiái évszázadról évszázadra szinte változatlanok, különösen a kézi, kézműves (jelölés, vágás, összeillesztés)

részletek, termék kikészítés);

 a haladás fő mozgatórugóinak megismerése, beleértve a munkamegosztás okait és mintáit, a munka termelékenységének növelésének szükségességét, az embereket segítő technológia fejlődési szakaszait stb.;

 Hangsúlyozzák, hogy az alkotó tevékenység - a világ megismerésének és önmegvalósításának természetes, alapvető emberi szükséglete - különösen a feltalálásban nyilvánul meg, ösztönzi a termelés vagy a tudományok (fizika, kémia, csillagászat, biológia, orvostudomány) fejlődését. ). Mindkét vonal összekapcsolódik, ami lehetővé teszi a tantárgy oktatási lehetőségeinek jelentős bővítését, közelebb viheti a gyermeket körülvevő világhoz azon a részen, ahol az ember kölcsönhatásba lép a technológiával, a háztartási cikkekkel, a spirituális kultúra anyagi termékeivel, bemutatja a tantárgy oktatási lehetőségeit. e világ fejlődése, mint történelmi fejlődésének folyamatos folyamata.

A programban ezeket a tartalomsorokat négy szekció képviseli:

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai írás elemei.

3. Tervezés és modellezés.

4. Az információs technológia alkalmazása (a számítógépen végzett munka gyakorlata).

Fejlődés tantárgyi ismeretekés készségek elsajátítása, formálása tevékenység meta-szubjektum alapjaiés válás személyes tulajdonságok a tanulás teljes időtartama alatt zajlanak Az 1. és 2. évfolyamon a fő figyelem az alapvető tantárgyi technikai és technológiai ismeretek és készségek fejlesztésére, valamint a személyes (lelki és erkölcsi) tulajdonságok nevelésére irányul. A tartalom feladatokat tartalmaz

az alkotó tevékenység alapjainak fejlesztése. Az adaptációs időszak követelményeit is figyelembe veszik: a tananyag elsajátítása a képzés első heteiben kirándulások, séták, szabadtéri játékok során történik.

A 3. és 4. évfolyamon a tantárgyi ismeretek, készségek fejlesztését végzik

az ismertek új helyzetekbe való átültetésével előtérbe kerül az egyén kommunikációs és szociális tulajdonságainak fejlesztése, valamint az alkotó tevékenység alapjainak kialakítása, melynek legmagasabb formája a projekt. Nemzeti és regionális hagyományok

A kurzus és a gyakorlati munka kognitív részének a helytörténeti orientációt tükröző tartalommal való kitöltésével valósulnak meg. Valóságos lehet

a térségben élő népek mesterségéhez, mesterségéhez kapcsolódó történelmi tárgyak (építmények) és termékek. A programot megvalósító tankönyvek és munkafüzetek anyagát úgy mutatjuk be, hogy az lehetővé tegye a pedagógus számára, hogy oktatási témákra épülő tanórán kívüli tevékenységek programját (fakultatív) állítsa össze.

A tanórán kívüli kör vagy fakultatív foglalkozások a korábban tanórán elsajátítottakat erősítik, bővítik, elmélyítik, valamint a kreatív képességek fejlesztésére helyezik a hangsúlyt, lehetőséget adnak minden tanuló megvalósítható önmegvalósítására. Ez különösen igaz a „Számítógépen végzett munka gyakorlása” témakörre. A tanórán kívüli projekttevékenységek a projektórai tevékenységek folytatásaként épülnek fel (a kevés tanulási idő miatt). A tanórán kívüli időben a hallgatók a kiválasztott projektek megvalósításához szükséges információk felkutatásával, kiválasztásával és rendszerezésével foglalkoznak, ezekhez vázlatokat, üres rajzokat készítenek.

A tanfolyam módszertani alapja a gyermekek legeredményesebb alkotótevékenységének megszervezése 1. osztálytól. Csak a technológiai technikákat és módszereket sajátítják el reproduktív módon. A kurzus fő célja, hogy megtanítsa a hallgatókat a kinyerésre

ismereteket és alkalmazzák azokat a mindennapi életükben, valamint felhasználják a különféle információforrásokat. Ehhez fejleszteni kell a reflexiós képességeket, azt a képességet, hogy önállóan a tudatlanságból a tudás felé haladjunk. Ez az út az ismert és ismeretlenek tudatosításán, a probléma megfogalmazásán, a megoldási módok felvázolásán, azok közül egy kiválasztásán, ellenőrzésén, az eredmény értékelésén, és ha szükséges, a kísérlet megismétlésén keresztül vezet a minőségi megoldásig. kapunk.

eredmény.

A kurzus fejlesztési elképzeléseit megvalósító fő módszerek produktívak (beleértve a megfigyeléseket, reflexiókat, vitákat, új ismeretek felfedezését, a tantárgyi környezet kísérleti tanulmányozását stb.). Segítségükkel a tanár minden gyermeket a tanítása tárgyának helyzetébe helyez, azaz a tanulót a világ megismerésének folyamatának aktív résztvevőjévé teszi. Ennek érdekében az órát úgy építik fel, hogy elsősorban a tanulók személyes tapasztalataira hivatkozzon, és a tankönyv segítségével kiegészíti ezt a tapasztalatot tudományos információkkal, majd a megszerzett információk általánosítását és gyakorlati fejlesztését. .

Ezzel a megközelítéssel a kurzus tartalmi elsajátításának eredménye nem csak a programban rejlő ismeretek asszimilációja, a gyakorlati és kreatív munka magas színvonalú megvalósítása, hanem az egyes hallgatók kreatív, erkölcsi változásai. , lelki, társadalmi fejlődés.

A gyakorlati munka minőségének biztosítása (tárgyi eredmények

képzés) biztosítja a próbakeresés, a szükséges technológiai módszerek és műveletek elsajátítását célzó képzési gyakorlatok végrehajtását,

a termékek tervezési jellemzőinek felfedezése. A gyakorlatok megelőzik a javasolt termékek gyártását, segítik az optimális technológiák vizuális és gyakorlati felkutatását.

logikai módszereket és technikákat, és így a kulcsa a holisztikus munka minőségi teljesítésének. Ezeket a lehetséges lehetőségek keresésének szakaszában kell elvégezni.

a javasolt termékminta elemzése eredményeként azonosított tervezési-technológiai vagy dekorációs-művészeti probléma megoldása.

A metatantárgyi tanulási eredmények részeként a kreatív képességek fejlesztését a hallgatók tervezési-technológiai és dekorációs-művészeti feladatok keresésének és önálló megoldásának ösztönzése biztosítja, támogatva

a tanulók személyes tapasztalatairól, szemléltető anyag, a kognitív keresési (beleértve a projekt) tevékenységet aktiváló kérdés- és feladatrendszer. Ennek alapján megteremtődnek a feltételek a tanulók megfigyelési készségeinek fejlesztéséhez,

összehasonlítani, elkülöníteni az ismertet és az ismeretlent, elemezni eredményeiket, mintákat a mesterek szakmai tevékenységéből, megkeresni a felmerülő esztétikai, konstruktív és technológiai problémák megoldásának legjobb módjait.

Az egyén szellemi és erkölcsi tulajdonságainak fejlesztését, hazája és más országok népe örökségének és hagyományainak tiszteletben tartását a kultúra művészi példáiról való elmélkedés és megbeszélés, valamint a rendelkezésre álló művészetek és művészetekben való aktív részvétel biztosítja. kézműves foglalkozásokat végez a tantermi és a tanórán kívüli foglalkozásokon.

A tanulók tantermi tevékenysége kezdetben elsősorban egyéni jellegű, fokozatosan növekszik az általánosító jellegű csoportos és kollektív munka aránya, különösen az alkotó. 2. osztálytól kezdve a gyerekek fokozatosan bekerülnek az akadálymentesített elemi projekttevékenységekbe, amelyek az egyén kreatív tulajdonságainak, a szociabilitásnak, a felelősségérzetnek, az információkeresés és -felhasználás képességének fejlesztését célozzák. Ez a tevékenység magában foglalja

a hallgatók aktív kognitív és gyakorlati keresésben: az ötlet előterjesztésétől a termékkoncepció kidolgozásáig (világos holisztikus kép a jövő termékéről, ill.

célja, a tervezés, a művészi anyagok, eszközök megválasztása, az ésszerű módszerek meghatározása és a kivitelezés sorrendje) a terv gyakorlati megvalósításáig. A projektek témáját a tanár javasolja, vagy Ön választja ki

tanulók az egyes témák vagy egy egész tematikus blokk tanulmányozása után. A téma összetettségétől függően a kreatív feladatok (kreatív projektek) lehetnek egyéniek vagy kollektívek.

A tantárgyi-alkotó tevékenység eredményeinek értékelése A tanulók száma horizontális (halmozó) jellegű, és az általános iskolai oktatás mind a négy évében folyó és tematikus ellenőrzések során történik. A komplex tudás és készségek szerves részét képező ismeretek és készségek aktuális ellenőrzés alá esnek.

készségek, például az anyagok feldolgozásában, az elrendezések és modellek terveinek elkészítésében. Különös figyelmet fordítanak azokra a művekre, amelyek elkészítéséhez rajzeszközöket használtak, mivel ezek elsajátítása az általános iskolai technológia során alapvető és alapvető

a legtöbb művészeti és alkotó tevékenység. A tanár emellett megfigyelheti és rögzítheti a személyes változások dinamikáját

minden gyermek (tanulási és szociális motiváció, önbecsülés, érték- és erkölcsi és etikai irányultság).

A feladatok minőségi eredményeinek értékelésének kritériumai:

a válasz teljessége és helyessége, a gyártott termékrész vagy a teljes termék megfelelősége a megadott jellemzőknek, az alkatrészek összeszerelésének pontossága, a termék általános esztétikája - kompozíciója és színvilága, kreatív elemek bevezetése

a termék tervezésében vagy gyártási technológiájában (ahol lehetséges vagy a feladat előírja).

A projektfeladatoknál figyelmet fordítanak a készségekre

a feladat elfogadása, a szükséges információk felkutatása és kiválasztása, a felmerülő (vagy speciálisan meghatározott) tervezési és technológiai problémák megoldása, a termék meghatározott paraméterek szerinti legyártása és üzenet elkészítése, valamint

megjegyezni a tanulók aktivitását, kezdeményezőkészségét, társasági képességét, a csoportban betöltött szerepük betöltésének képességét, javaslatokat tenni a feladat gyakorlati részének teljesítésére,

megvédeni a projektet.

A végső technológiai értékelést az általános általános oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány követelményeivel összhangban végzik.

Az általános iskolai oktatás végére biztosítani kell a tanulók továbbtanulási felkészültségét, a szükséges alapképzési szintet.

munkaügyi ismeretek, technológiai alapképzés. Ezek a követelmények a következők:

 elemi ismeretek a munkavégzés jelentéséről és helyéről a közös emberi kultúra megteremtésében; a funkcionális, kényelmes és esztétikusan kifejező élettér kialakításának egyszerű és hozzáférhető szabályairól (kényelem, esztétikai kifejezőkészség, erő; tárgyak és környezet harmóniája);

 életkoruknak megfelelő technológiai kompetencia: a felhasznált anyagok fajtáinak, tulajdonságaiknak, feldolgozási módszereinek ismerete; az eszköz és a termék céljának elemzése; képes meghatározni a szükséges intézkedéseket és technológiai műveleteket, és azokat gyakorlati problémák megoldására alkalmazni; anyagok és eszközök kiválasztása a javasolt tervnek megfelelően és a lehetséges eredmények előrejelzése; gazdaságos felár; feldolgozás alkatrészek beszerzése érdekében, összeszerelés, a termék befejezése; a termék működésének ellenőrzése;

 megfelelő szintű grafikus műveltség: egyszerű mérések elvégzése, elérhető grafikai képek olvasása, rajzeszközök (vonalzó, négyzet, körző) és termékalkatrészek jelölésére szolgáló eszközök használata; támaszkodás

rajzok, terv, diagramok, egyszerű rajzok modellezési feladatok megoldása során,

tárgyak sokszorosítása és építése;

 különböző anyagokból egyszerű szerkezetek létrehozásának képessége: tárgyak tervezési jellemzőinek tanulmányozása, gyártásukhoz szükséges anyagok és technológia kiválasztása, a terv működésének ellenőrzése, módosítások elvégzése;

 olyan univerzális tanulási tevékenységek (UUD) elsajátítása, mint a feladatorientáció, a szükséges információk keresése, elemzése és kiválasztása, cselekvési tervezés, saját és kollektív technológiai tevékenységek eredményeinek előrejelzése, objektív önkontroll és saját tevékenység értékelése, a bajtársak tevékenysége, a gyakorlati munkájuk során a hibák megtalálásának és kijavításának képessége;

 képes önállóan megbirkózni a felmerülő problémákkal, valós saját ötletek megvalósítására, baráti kapcsolatok kialakítására a munkacsoportban, különféle társadalmi szerepkörök betöltésére (vezető, beosztott);

 személyes tulajdonságok fejlesztése: kíváncsiság, jóakarat, szorgalom, munka tisztelete, figyelmes hozzáállás az idősebbekhez, juniorokhoz és osztálytársakhoz, vágy és készség segíteni azoknak, akiknek szükségük van rá.

A tanfolyam a következő típusú órákat valósítja megés ezek kombinációi: információ-elméleti, óra-kirándulás, óra-műhely, óra-kutatás. A hallgatók tevékenysége kezdetben elsősorban egyéni jellegű, fokozatosan növekszik a kollektív munka aránya, különösen az alkotó, általánosító jellegű -

kreatív projektek.

A tanulók teljesítményének értékelésére minden óra végén kerül sor. Művek

a következő kritériumok szerint értékelik:

1) az órán tanult technikák, műveletek és munkavégzés minősége általában;

2) a függetlenség mértéke;

3) a kreatív tevékenység szintje

Előnyben kell részesíteni az egyes gyermekek tevékenységeinek minőségi értékelését

leckét, kreatív megállapításait a megfigyelés, a reflexió és az önmegvalósítás folyamatában.

1 óra (33 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (6 óra)

A szakmák világa. rokonok foglalkozása; a gyerekek számára ismerős szakmák; kézműves szakmák.

Az ember alkotta világ különféle tárgyai (mindennapi élet, művészet és kézművesség).

Az ember szerepe és helye a világban. Az ember és a természet alkotó, alkotó tevékenysége, mint ihletforrása. Az ember alkotta világ megteremtésének elemi általános szabályai (esztétikai kifejezőképesség - szín, forma,

fogalmazás); tárgyak és környezet harmóniája (színkombináció és kompozíciós alap).

A természet, mint nyersanyagforrás, természetes anyagok tisztelete.

Önkiszolgálás: a munkahely megszervezése (anyagok és eszközök ésszerű elhelyezése) és azon rend fenntartása munkavégzés közben és után; a szerszámok gondozása és tárolása. Munkahigiénia.

A munkahely szervezése (anyagok és eszközök ésszerű elhelyezése) és a rajta lévő rend fenntartása munkavégzés közben és után.

A feladat (minta) legegyszerűbb elemzése, a munkafolyamat tervezése.

Munka a tankönyvben, munkafüzetben (alkalmazásban) elérhető információkkal - rajzok, diagramok, utasításkártyák; termékminták.

Önellenőrzés az utasítási kártya szerinti munkavégzés során, a köztes és végeredmény (alkatrészek, termékek) összefüggése a mintával Az elvégzett munka minőségének önellenőrzése - az eredmény (termék) megfelelés a javasolt minta.

Csapatmunka végzése.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (17 óra)

Anyagokkal (papír, karton, cérna, szövet) való ismerkedés és gyakorlati alkalmazása

az életben. Anyagok alapvető tulajdonságai: szín, plaszticitás, puhaság, keménység, szilárdság; simaság, érdesség, nedvességáteresztő képesség, vetemedés (papírhoz és kartonhoz). Anyagok összehasonlítása tulajdonságaik szerint: dekoratív és művészi ill

konstruktív. Papírfajták (rajz, színes vékony, újságpapír stb.). Vékony karton, műanyagok (agyag, gyurma), természetes anyagok. Tulajdonságok

ezeket az anyagokat.

Anyagok előkészítése a munkához. Természetes anyagok gyűjtése és szárítása. Gazdaságos anyaghasználat.

A rendelkezésre álló anyagok feldolgozásához szükséges eszközök, rögzítők: olló, tű, köteg, sablon, csapok (a használt eszközök nevének ismerete). A fogadás lebonyolítása

racionális és biztonságos használatuk mozgatása.

Ismerkedés grafikai képekkel: rajz, diagram (felismerésük). A hajtásvonal megjelölése a rajzokon, ábrákon.

részeket letépéssel, ollóval vágva. Alkatrészek alakítása hajlítással,

hajtogatás, nyújtás. A termék alkatrészeinek ragasztása. Befejezési részletek

termékek rajzolással, rátéttel, egyenes vonallal. Termékek szárítása nyomás alatt.

A technológiai műveletek egységessége (mint a termék végrehajtási sorrendje)

különböző anyagokból készült termékek gyártása során.

A tanulók által használt anyagok tulajdonságainak és feldolgozásuk technológiai módszereinek összefüggése, egymásrautaltsága.

Különféle dekorációs és művészi termékek kivitelezési technikái (rátét, mozaik, modellezés, origami, papírplasztika stb. technikájában).

3. Tervezés és modellezés (10 óra)

Az építkezés elemi fogalma. Termék, egy termék részlete.

Természetes anyagokból és papírból készült termékek tervezése, modellezése hajtogatással, hajlítással, nyújtással minta és minta szerint. Nem szétválasztható (egy darabból álló) és összecsukható (több darabból álló) szerkezetek (alkalmazások, textíliák, kombinált anyagok), általános bemutatás. Az alkatrészek fix csatlakoztatása.

számítógép)

Kész anyagok bemutatása a tanár által digitális médián (CD) a tanult témákban.

Tervezett tanulási eredmények.

évfolyamon a technológia tanulmányozásának eredményei.

Személyes eredmények

pozitívan viszonyul a tanuláshoz;

érdeklődést mutat a technológia tantárgy tartalma iránt;

fogadja el az osztálytársakat, segítse őket, válaszoljon a felnőtt és a gyerekek segítségére;

bízz magadban, higgy a képességeidben;

önállóan határozzák meg és fejtsék ki a megfigyelésből, érvelésből, vitából fakadó érzéseiket és érzéseiket, a legegyszerűbb és legáltalánosabb magatartási szabályokat minden ember számára (az egyetemes erkölcsi értékek alapjai);

elégedettséget érezni abból, amit saját maga tett vagy alkotott rokonok, barátok, saját maga számára;

gondoskodjanak munkájuk és az osztálytársak munkájáról, legyenek tisztában a természet sérülékenységével, törékenységével, megértsék az emberi tevékenység pozitív és negatív következményeit;

tanár segítségével tervezzen egy közelgő gyakorlatot

tevékenység;

tanár felügyelete mellett terv és minta alapján végezze el a javasolt termékeket.

Metasubject eredmények

Szabályozott univerzális tanulási tevékenységek:

tanár segítségével megtanulják meghatározni és megfogalmazni az órán végzett tevékenység célját;

megtanulják kiejteni a műveletek sorrendjét a leckében;

tanulja meg feltevését (változatát) kifejezni egy tankönyvi illusztrációval való munka alapján;

tanár segítségével ismertesse a feladathoz legmegfelelőbb anyagok és eszközök kiválasztását;

megtanuljon tanári segítséggel munkahelyet készíteni, a feladathoz legmegfelelőbb anyagokat, eszközöket kiválasztani, gyakorlati munkát végezni a tanár által javasolt terv szerint, minták, tankönyvrajzok alapján;

az alkatrészjelölés pontosságának ellenőrzése sablon segítségével;

tanulni a tanárral és a többi diákkal adniérzelmi értékelés osztályos tevékenységek az osztályteremben.

Kognitív univerzális tanulási tevékenységek:

figyelje meg az ember kapcsolatait a természettel és az objektív világgal: a közvetlen környezet objektív világát, a természet és a környező világ tárgyi struktúráit, képeit, a kínált termékek tervezési-technológiai és dekoratív-művészeti jellemzőit; hasonlítsa össze őket;

összehasonlítani a vizsgált anyagokat tulajdonságaik szerint, elemezni a javasolt termékek terveit, megtenni a legegyszerűbb általánosításokat; csoportosítsa a tárgyakat és képeiket egy közös jellemző szerint (design, technológiai, dekorációs és művészi);

tanár segítségével elemezze a javasolt feladatot, különböztesse meg az újat a már ismerttől;

navigáljon az anyagban a tankönyv oldalain;

válaszokat találni a javasolt kérdésekre a tankönyv, az élettapasztalat és a leckében kapott információk segítségével; használja a feljegyzéseket (a tankönyv végén található);

következtetéseket levonni az egész osztály közös munkájának eredményéről;

konvertálja az információkat egyik formából a másikba - termékekké, művészi képekké.

Kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek:

megtanulják hallgatni és hallani a tanárt és az osztálytársakat, közösen megbeszélni a javasolt vagy azonosított problémát.

Tantárgyi eredmények (szakaszok szerint)

munkaerő, önkiszolgálás

az ember szerepéről és helyéről a környező világban; az ember és a természet alkotó, alkotó tevékenységéről, mint ihletforrásáról;

a természet formáinak, képeinek tükröződéséről a mesterművészek alkotásaiban, az ember alkotta világ különféle tárgyairól;

a gyerekek számára ismerős szakmákról.

Képesnek lenni:

vigyázzon magára munkavégzés közben: tartsa fenn a rendet a munkahelyen, vigyázzon a szerszámokra és azokat megfelelően tárolja;

tartsa be a munkaegészségügyi szabályokat.

oklevelek

Tud:

a vizsgált anyagfajták (természetes, papír, vékonykarton, szövet, paszta, ragasztó) és tulajdonságaik (szín, textúra, vastagság stb.) általános elnevezése;

az egyszerű termékek gyártásának sorrendje: jelölés, vágás, összeszerelés, kikészítés;

a szemmel történő jelölés módszerei a sablon szerint;

alakítás hajlítással, hajtogatással, nyújtással;

ragasztós csatlakozási mód;

befejező módszerek: színezés, rátét, egyenes vonal;

kéziszerszámok (olló, tű) és eszközök (sablon, csapok) megnevezése, rendeltetése, a velük való biztonságos munkavégzés szabályai.

Képesnek lenni:

az anyagokat és eszközöket rendeltetésük szerint megkülönböztetni;

magas színvonalú műveleteket és technikákat hajt végre egyszerű termékek előállításához:

gazdaságosan jelölje meg hajlítással, a sablon szerint;

pontosan vágja ollóval;

összegyűjti a termékeket ragasztóval;

esztétikusan és szépen kidolgozott termékek színezéssel, rátéttel,

egyenes;

lapos termékek szárításához használjon prést;

biztonságosan dolgozzon és tárolja a szerszámokat (olló, tű);

tanár segítségével gyakorlati munkát, önellenőrzést végezzen utasításkártya, minta alapján, sablon segítségével.

Tud:

az alkatrészről, mint a termék szerves részéről;

szerkezetek - összecsukható és nem összecsukható;

az alkatrészek fix ragasztása.

Képesnek lenni:

különbséget tenni az egyszerű termékek összecsukható és nem összecsukható mintái között;

minta, minta szerint tervezzen és modellezzen termékeket különféle anyagokból.

2. osztály (34 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (8 óra)

A munkatevékenység értéke az emberi életben a munka, mint az emberi önkifejezés egyik módja. A primitív ember környezethez való alkalmazkodóképességének története. A menedék (lakás), élelmiszer (vadászat, a zsákmány primitív kulináris feldolgozása), ruházati emberi igények megvalósítása. A munkamegosztás objektív szükségessége. Kézművesek és kézművesek. A kézműves szakmák nevei. Jelen állapot

iparművészet. A gyermekek lakóhelyén elterjedt kézműves foglalkozások (krai, re-

gione). Munkájuk elvégzésének technológiái a középkorban és napjainkban.

Az ember alkotta világ tárgyainak létrehozásának alapvető általános szabályai (erő, kényelem, esztétikai kifejezőképesség - szimmetria, aszimmetria, kompozíció); az ember alkotta tárgyak és a környezet harmóniája (városi és vidéki tájak).

Az ember alkotta világ különféle tárgyai (háztartási cikkek és kézművesség, építészet és technológia).

A természet a nyersanyagok forrása. Természetes alapanyagok, természetes anyagok.

Mesterek és szakmáik. A mesterek kreativitásának hagyományai a tantárgyi környezet kialakításában (általános elképzelés).

A feladatok részletes elemzése (anyagok, tervezés, gyártástechnológia). Gyakorlati munkaterv készítése.

Munka a rendelkezésre álló információkkal (szövegek, rajzok, egyszerű rajzok, vázlatok, diagramok).

Bevezetés a projekttevékenységekbe. Hozzáférhető egyszerű projektek megvalósítása tanári segítséggel (a javasolt koncepció kidolgozása, a rendelkezésre álló megoldások keresése, a projekt megvalósítása és védelme). A tervezési tevékenység eredménye - termékek, ünnepek dekorációja.

Dolgozz kis csoportokban. Az együttműködés megvalósítása. Önkontroll a munkavégzés során (jelölési pontosság rajzeszközökkel).

Önkiszolgáló. Független anyagok és szerszámok kiválasztása

a leckéhez.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei (15 óra).

Természetes eredetű anyagok: természetes anyagok (a régióban találhatók), természetes szövetek, cérnák (fonal). A szövet szerkezete. A szövet szálainak hosszanti és keresztiránya. Alap, vetülék. Általános technológia természetes nyersanyagokon alapuló szálak és szövetek előállítására. Huzal (vékony), tulajdonságai: hajlékonyság, rugalmasság. Anyagtulajdonságok összehasonlítása. Az anyagok kiválasztása dekorációs és művészi ill

konstruktív tulajdonságok.

Rajzeszközök: vonalzó, négyzet, körző. Írószer kés, minta. Nevük, funkcionális céljuk, eszközük. A szúró- és vágószerszámok biztonságos munkavégzésének és kezelésének technikái.

Technológiai műveletek, általános elnevezésük: jelölés, alkatrészek kinyerése munkadarabból, termék összeállítás, kikészítés.

A legegyszerűbb rajz és vázlat elemi ötlete. Vonalak rajzolása (kontúr, bevágás vonal, kiterjesztése, méretaránya, axiális, középpont). Rajz olvasása. Jelölés vonalzóval, négyzettel, körzővel a legegyszerűbb rajz alapján. Több alkatrész gazdaságos ésszerű elrendezése rajzeszközök segítségével. Téglalap és kör alakú alkatrészek építése rajzeszközökkel. Kör és kör részekre osztása iránytű segítségével, hajtogatás.

A termék összeszerelése: az alkatrészek huzal mozgatható és menetes összekötése.

Applikált díszítés (polietilén béléssel), kézi varrás (egyenes öltés opciók).

3. Tervezés és modellezés (9 óra)

Tervezés kész formákból (csomagolás). Az alkatrészek összetételi elrendezése a termékben. Térfogatformák megszerzése hajlítással. Szerkezeti részek csatlakozásának típusai. A termék alkatrészeinek mozgatható csatlakozása. Összecsukható szerkezetek összeszerelésének módszerei (csavar, huzal). Az anyagok, a kialakítás és a külső kialakítás megfelelése a termék céljának).

A három elemben használt járművek (föld, víz,

levegő). Típusok, nevek, cél. Elrendezés, modell. Tervezés és

különböző anyagokból készült termékek modellezése; szerinti járművek

modell, egyszerű rajz vagy vázlat. Gyűrődés.

4. Az információs technológia használata (a munka gyakorlata

számítógép) (2 óra)

Tanári bemutató a tanulók részvételével az elkészült anyagokról

digitális médiát (CD) a vizsgált témákban.

A technológia tanulmányozásának eredményei a 2. évfolyamon

Személyes eredmények

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:

magyarázza érzéseiket és érzéseiket a tárgyak észleléséből, az illusztrációkból, a személy-mester munkatevékenységének eredményeiből;

tiszteletben tartja mások véleményét, a mesterek munkájának eredményeit;

megérteni a kézművesség történelmi hagyományait, pozitívan viszonyulni a kézműves szakmák munkájához.

Metasubject eredmények

Szabályozási UUD:

meghatározza a tanár segítségével és önállóan az órán végzett tevékenység célját,

megtanulni a tanárral közösen azonosítani és megfogalmazni egy tanulási problémát (a javasolt feladatok, termékminták elemzése során);

megtanulják a gyakorlati tevékenységek tervezését az órán;

tanár felügyelete mellett próbakeresési műveletek (gyakorlatok) végrehajtása a probléma (feladat) optimális megoldásának azonosítása érdekében;

megtanuljon kínálni az elsajátított tervezési és technológiai módszerek közül, valamint a termékek gyártás egyes szakaszainak végrehajtására szolgáló módszereket (a tankönyvben szereplő produktív feladatok alapján);

a tanárral közösen összeállított terv szerint dolgozni, a szükséges didaktikai eszközökkel (rajzok, utasításkártyák, eszközök és kellékek), ellenőrizni a műveletek pontosságát (szabálytalan alakú sablonok, rajzeszközök használata);

a tanárral folytatott párbeszéd során határozzák meg a feladatuk sikerességét.

Kognitív UUD:

figyelje meg a természet és a környező világ tárgyainak építményeit, képeit, a szülőföld gazdáinak kreativitásának eredményeit;

összehasonlítsa a háztartási cikkek tervezési és dekorációs jellemzőit, és tisztában legyen azok kapcsolatával az ellátott haszonelvű funkciókkal, megértse a dekorációs és alkalmazott termékek jellemzőit, nevezze meg az ember alkotta tevékenységekhez felhasznált anyagokat;

megtanulják megérteni, hogy szükség van kipróbálásra és keresésre gyakorlati gyakorlatok használatára az új ismeretek és készségek felfedezéséhez;

keresse meg a szükséges információkat a tankönyvben, a tanár által javasolt szótárakban és lexikonokban (a tankönyvben - kifejezések szójegyzéke, kiegészítő oktatási anyagok);

tanár segítségével feltárni a tárgyak tervezési és technológiai, dekorációs és művészi jellemzőit (grafikus és valós), az elsajátítottak közül megkeresni a problémák megoldásának legmegfelelőbb módjait;

egyszerű általánosításokat és következtetéseket.

Kommunikatív UUD:

legyen képes meghallgatni a tanárt és az osztálytársakat, véleményt nyilvánítani;

tudjon kis kognitív párbeszédet folytatni az óra témájában, együttesen elemezze a termékeket;

vegyen részt beszélgetésben és vitában az osztályteremben és az életben;

megtanulják a javasolt feladatokat párban, csoportban elvégezni.

Tárgy eredmények

Tudja (a reprezentációk szintjén):

az ember alkotta világ megteremtésének elemi általános szabályairól (erő, kényelem, esztétikai kifejezőképesség - szimmetria, aszimmetria, egyensúly, dinamika);

a tárgyak és a környezet harmóniájáról;

a szülőföld mestereinek szakmái,

a vizsgált iparművészet-típusok jellemző vonásai.

Képesnek lenni:

önállóan válassza ki a munkához szükséges anyagokat és eszközöket; a munkahelyet a tevékenység típusának megfelelően előkészíteni, a munkavégzés során rendet tartani, a munkahelyet kitakarítani;

azonosítani, megnevezni és alkalmazni az ember alkotta világ megteremtésének tanulmányozott általános szabályait tantárgyalkotó tevékenységükben;

a javasolt helyzetekben az utasítási kártya alapján, az általános viselkedési szabályok betartásával önállóan végezze el a rendelkezésre álló feladatokat, válassza ki, hogy a megbeszélés során melyik véleményt fogadja el - saját vagy mások véleményét;

a megszerzett ismereteket és gyakorlati ismereteket (technológiai, grafikai, tervezési) önálló szellemi és gyakorlati tevékenységben alkalmazza.

Tud:

technológiai műveletek általánosított elnevezései: jelölés, alkatrészek kinyerése munkadarabból, termék összeállítása, kikészítés.

a tanulók munkájuk során felhasznált anyagok neve és tulajdonságai;

a természetes szövetek eredete és típusai;

alkatrészek összekapcsolásának módjai, tanulmányozott kötőanyagok;

a legegyszerűbb rajz és vázlat főbb jellemzői és azok különbségei;

rajzvonalak (kontúr- és bevágásvonal, kiterjesztési és méretvonal, hajtásvonal), valamint téglalap és kör felépítésének módszerei vezérlő- és mérőeszközök segítségével;

a rajzeszközök (vonalzó, négyzet, körző) megnevezése, eszköze, rendeltetése.

gazdaságos jelölést végezni rajzeszközök segítségével a legegyszerűbb rajz (vázlat) alapján;

termékek tervezése, alkatrészek egyenes vonalú összekötése és változatai;

egyszerű tervezési és technológiai problémák megoldása;

megbirkózni a rendelkezésre álló gyakorlati (technológiai) feladatokkal minta és oktatókártya alapján.

Tud:

az alkatrészek rögzítésének rögzített és mozgatható módjai;

különbségek az elrendezés és a modell között.

Képesnek lenni:

termékek tervezése és modellezése különféle anyagokból modell, egyszerű rajz vagy vázlat szerint;

meghatározza az alkatrészek összekapcsolásának módját, és ismert módszerekkel végezze el a mozgatható és rögzített csatlakozásokat.

Ismerje a személyi számítógép célját, képességeit az oktatási folyamatban.

3. osztály (34 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A kultúra alapjai

század elejéig. A természeti erők (víz, szél, tűz) energiájának az ember általi felhasználása a munka termelékenységének növelésére. A gőz erejének, az elektromos energiának az ember általi felhasználása létfontosságú problémák megoldására a különböző történelmi időszakokban. A tudományok születése. A tudományok és a műszaki találmányok kölcsönös hatása az emberi fejlődés folyamatában.

Természetes energia csendesen: szél, víz (gőz). Villamosság, a legegyszerűbb elektromos áramkör és alkatrészei. A különféle fogyasztókkal (villanykörte, csengő, villanymotor) működő elektromos áramkör legegyszerűbb diagramja.

Tárgyak és környezet harmóniája – a tárgy konformitása

(termék)környezet.

Elemi projekttevékenység (a javasolt koncepció megvitatása, elérhető kifejezési eszközök keresése, a projekt megvalósítása és védelme). A projekt tevékenység eredménye: termékek, ajándékok gyerekeknek és felnőtteknek, időseknek (szociális projekt), elrendezések.

A projektcsapatban betöltött szerepek megosztása és végrehajtása.

Az elvégzett munka minőségének önellenőrzése (a munka eredményének a művészi vagy műszaki tervnek való megfelelése).

Önkiszolgálás - a háztartási elektromos készülékek, elektromosság biztonságos használatának szabályai.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. Grafikus elemek

bizonyítványok (10 óra)

Egyes mesterséges és szintetikus anyagok fajtái (papír, fémek, szövetek, szőrme stb.), előállításuk, felhasználásuk.

Sweepek elrendezése a legegyszerűbb rajz alapján. Vonalak rajzolása (tengelyirányú, középső). Egyszerű formák fejlesztéseinek átalakítása (elemek kiegészítése).

A csatlakozási mód és a csatlakozó anyag megválasztása a tervezési követelményektől függően. Vágás készítése irodai késsel. Biztonságos munkavégzés. Részek összekötése ferde öltéssel. Kikészítés (termékek és alkatrészek) ferde öltéssel és annak változataival (keresztöltés, festés, száröltés stb.), csipke, fonat, gyöngyök stb.

A hasznosság, a szilárdság és az esztétika általános követelmény a különféle kiviteleknél. Kommunikáció a termék rendeltetése és tervezési jellemzői között: forma, csatlakozási módok, kötőanyagok. A szerkezeti szilárdság elérésének legegyszerűbb módjai (részek összeillesztése átfedéssel, kötőelemek, különféle típusú ragasztók, részár, varrás stb.) Az állatvilág képviselőinek cselekvési elveinek felhasználása mérnöki problémák megoldására (bionika).

Különböző anyagokból készült termékek tervezése, modellezése az adott dekorációs és művészi feltételeknek megfelelően.

Technológia, mint a technológiai folyamat része, technológiai gépek. A szélmalmok és vízimalmok általános működési elve. Gőzgép.

4. Az információs technológia használata (a munka gyakorlata

számítógép) (5 óra)

Információs környezet, az ember által kapott információ fő forrásai (érzékelési szervei). Információk mentése és átvitele. Információs technológia. A könyv, mint a grafikus információk legrégebbi típusa. Az ember által a mindennapi életben használt információforrások: televízió, rádió, nyomtatott sajtó, személyi számítógép stb.

Modern információs világ. A személyi számítógép (PC) és célja. A számítógép biztonságos használatának szabályai. A számítógép fő eszközeinek kijelölése információk bevitelére, kiadására és feldolgozására. Munka a rendelkezésre álló információforrásokkal (könyvek, múzeumok, beszélgetések kézművesekkel (mesterkurzusok), internet, videó, DVD).

Tanulási eredmények a 3. évfolyamon

Személyes eredmények

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:

legyen készséges és hajlandó minden lehetséges segítséget megadni az osztálytársaknak;

érdeklődést mutatnak régiójuk és Oroszország történelmi hagyományai iránt;

szükségét érzi az önmegvalósításnak az akadálymentes kézműves tevékenységekben, a legegyszerűbb technikai modellezésben;

tisztelettel fogadja el mások véleményét és véleményét

kezelni őket;

az elsajátított vizuális és tervezési, technológiai ismeretek és készségek alapján válasszon a javasolt vagy saját terv megvalósításának módjairól.

Metasubject eredmények

Szabályozási UUD

Képesnek lenni:

a tanárral együtt

a tanárral együtt elemezze a javasolt feladatot, válassza szét az ismertet és az ismeretlent;

egymaga próbakeresést végezni

(gyakorlatok) a probléma (feladat) optimális megoldásának meghatározására;

közösen dolgozzon ki egyszerű tematikus projekteket és önállóan hajtsa végre azokat, módosítsa az elért eredményeket;

elvégzi a technológiai műveletek pontosságának aktuális ellenőrzését (egyszerű és összetett konfigurációs sablonok, rajzeszközök használatával), az elkészült termék általános minőségének végső ellenőrzését, a feladatokat; ellenőrizze a modelleket működés közben, végezze el a szükséges tervezési fejlesztéseket;

elvégzi az aktuális ellenőrzést (a gyártási alkatrészek pontossága és az összes munka pontossága) és az elvégzett munka értékelését a tanár által javasolt szempontok szerint.

Kognitív UUD

tanár segítségével az oktatási probléma megoldásához szükséges információk keresése és kiválasztása a tankönyvben (szöveg, illusztráció, diagram, rajz, utasításkártya), enciklopédiákban, segédkönyvekben, az interneten;

új ismeretek felfedezése, új készségek elsajátítása a tankönyvi anyagok megfigyelésének, érvelésének és megbeszélésének folyamatában, próbakereső gyakorlatok végzése során;

információ átalakítása: tájékoztatást adni szöveg, táblázatok, diagramok formájában (információs projektekben).

Kommunikatív UUD

tanuld meg kifejezni az álláspontodat és próbáld ki alátámasztani;

hallgass meg másokat, próbálj meg más nézőpontot alkotni;

tudjon együttműködni, különböző szerepeket csoportban ellátva, egy probléma (feladat) közös megoldásában;

tisztelje mások álláspontját, próbáljon tárgyalni.

Tárgy eredmények

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás

Tud:

a vizsgált iparművészet-típusok jellemző vonásairól;

az iparművészeti mesterek szakmáiról (a tanultak keretein belül).

Képesnek lenni:

a minták jellemző vonásai vagy leírása alapján felismerni és megnevezni a régióban tanult és elterjedt mesterségeket;

tartsa be a háztartási elektromos készülékek (lámpa, csengő, televízió- és rádióberendezések) biztonságos használatára vonatkozó szabályokat.

2.Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei

Tud:

a leggyakoribb mesterséges és szintetikus anyagok (papír, fémek, szövetek) megnevezése és tulajdonságai;

ferde vonal, változatai, rendeltetésük;

Van ötleted:

a dekoratív és alkalmazott természet kompozíciójáról síkban és térfogatban;

a kézművesség hagyományairól a termékek létrehozásában.

Részben önállóan tudja:

hasítást végezni;

termékek tervezése és alkatrészek összekapcsolása ferde öltéssel és annak változataival;

további információk keresése és felhasználása különféle forrásokból (beleértve az internetet is),

megoldani a rendelkezésre álló technológiai problémákat.

3. Tervezés és modellezés

Tud:

Képesnek lenni:

különböző anyagokból, meghatározott műszaki, technológiai és dekorációs és művészi feltételek szerint tervez és modellez termékeket;

válassza ki a csatlakozási módot és a kötési anyagot a tervezési követelményeknek megfelelően.

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

Tud:

a személyi számítógép információbevitelre, -kimenetre és -feldolgozásra szolgáló fő eszközeinek megnevezése és rendeltetése, a számítógépen végzett biztonságos munkavégzés alapvető szabályai;

céljára a billentyűzet, számítógépes egér.

Tanulj tanári segítséggel:

kapcsolja be és ki a számítógépet;

használja a billentyűzetet (a feladat elvégzéséhez szükséges mértékben);

egyszerű műveletek végrehajtása kész fájlokkal és mappákkal (megnyitás, olvasás);

munka DER-vel (digitális oktatási források), kész anyagok elektronikus adathordozón (CD): aktiválja a lemezt, olvassa el az információkat, hajtsa végre a javasolt feladatokat.

4. osztály (34 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A kultúra alapjai

munkaerő, önkiszolgáló (14 óra)

Transzformatív emberi tevékenység a XX - XXI század elején. Tudományos és technológiai haladás: a főbb felfedezések, találmányok, modern technológiák (ipari, információs stb.), pozitív és negatív hatásuk az emberre, élettevékenységére és a Föld természetére összességében. Az ökológiai katasztrófa veszélye és az emberi elme szerepe annak megelőzésében.

A villamos energia, a természetes energiahordozók (gáz, olaj) felhasználási körei az iparban és a mindennapi életben.

Általános ötletek a repülésről és az űrről, az energiáról és az energiáról, az információs és számítástechnikai technológiákról.

A huszadik század elejének legfényesebb találmányai. (felülvizsgálati sorrendben). A 21. század eleje - a számítástechnika alkalmazása az emberi élet minden területén. A modern technológiák és az átalakuló emberi tevékenységek hatása a környezetre. A környezeti és ember okozta katasztrófák okai és megelőzési módjai.

Tervezési elemzés (a termék tervezésének, technológiai és művészi jellemzőinek elemzése). Idő elosztása a projekt megvalósításában.

Kollektív projektek.

Önkiszolgálás: gombok felvarrása, hézagok a varrás mentén. A háztartási gépek biztonságos használatának szabályai.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (8 óra)

Bizonyos kívánt tulajdonságokkal rendelkező szintetikus anyagok feltalálása és alkalmazása különböző iparágakban és szakmákban.

Az olaj, mint univerzális nyersanyag. Olaj eredetű anyagok (műanyag, üvegszál, polisztirol stb.). Anyagok és eszközök kiválasztása a tervnek megfelelően. Szintetikus anyagok - polimerek (műanyag, habgumi). Eredetük, tulajdonságaik.

A modern technológiák és az átalakuló emberi tevékenységek hatása a környezetre. Különböző anyagok feldolgozására szolgáló technológiák és művészi technológiák kombinálása.

Tervezés (ipari, lakásépítés, tájkép stb.). Szerepe és helye a modern tervezési tevékenységben. A fő tervezési feltételek a hasznosság, a kényelem és a szépség egysége. Divattervezés a céltól, a divattól, az időtől függően. Modellek tervezésének elemei, befejező gomblyuköltéssel és változataival (tambur, tűzött hurok, halszálka stb.), keresztöltéssel. Tervezés és marketing.

3. Tervezés és modellezés (5 óra)

Optimális és megfizethető új megoldások keresése tervezési és technológiai problémákra a TRIZ (a feltaláló problémamegoldás elmélete) elemei alapján.

A XX - XXI. század eleji technika. Modern célja (hétköznapi, szakmai, személyes igények kielégítése, veszélyes és nehezen megközelíthető helyek feltárása a földön és a világűrben stb.). A műszaki eszközökkel szemben támasztott korszerű követelmények (környezetbarátság, biztonság, ergonómia stb.).

4. Információs technológia használata (7 óra)

Modern információs világ. A számítástechnika alkalmazása az emberi élet különböző területein. Személyi számítógép (PC) és tartozékok (nyomtató, szkenner, hangszórók stb.). Bevezetés a szövegszerkesztőbe. Keressen információkat a számítógépen és az interneten. Munka egyszerű információkkal

objektumok (szövegek, képek): létrehozás, átalakítás, mentés, törlés, nyomtatás (nyomtatóra való kiadás). Word, Power Point programok.

A technológia tanulmányozásának eredményei a 4. évfolyamon

Személyes eredmények

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:

a cselekvéseket, jelenségeket, eseményeket saját érzéseik szemszögéből értékeli, korrelálja az általánosan elfogadott normákkal és értékekkel;

Ismertesse érzéseiket, érzéseiket a megfigyelt jelenségekből, eseményekből, kézműves jellegű termékekből, tisztelje a mesterek munkájának eredményeit;

elfogadni mások véleményét, kijelentéseit, tisztelettel bánni velük;

az elsajátított vizuális és tervezési, technológiai ismeretek és készségek alapján válassza ki a javasolt vagy saját terv megvalósításának módjait;

megérti az emberek munkájának eredményeihez való óvatos hozzáállás szükségességét; tisztelje a dolgozó embereket.

Metasubject eredmények

Szabályozási UUD

Képesnek lenni:

egymaga előzetes megbeszélés után fogalmazza meg az óra célját;

tanár segítségével elemezze a javasolt feladatot, válassza szét az ismertet az ismeretlentől;

a tanárral együtt tanulási probléma azonosítása és megfogalmazása;

egymaga próbakeresési műveletek (gyakorlatok) végrehajtása, egy probléma (feladat) optimális megoldásának kiválasztása;

tervezési és technológiai megoldásokat és módszereket kínál a termékek gyártási egyes szakaszainak elvégzésére az elsajátítottak közül;

egymaga válassza ki a feladathoz legmegfelelőbb anyagokat és eszközöket;

kollektíven összeállított terv szerint hajtsák végre a feladatot, azzal ellenőrizzék intézkedéseiket;

elvégezni az elvégzett munka aktuális és végső ellenőrzését, képes legyen működés közben ellenőrizni a modelleket, elvégezni a szükséges tervezési fejlesztéseket.

Kognitív UUD

az oktatási probléma megoldásához szükséges információk keresése és kiválasztása a tankönyvben, enciklopédiákban, kézikönyvekben, az interneten;

új ismeretek megszerzése a tankönyvi anyagok megfigyelése, érvelése, megbeszélése, próbakereső gyakorlatok végzése során;

feldolgozni a kapott információkat: összehasonlítani és osztályozni a tényeket, jelenségeket; meghatározza a vizsgált jelenségek, események ok-okozati összefüggéseit, felhasználja a javasolt és életfeladatok elvégzésére;

következtetéseket levonni a megszerzett ismeretek és elsajátított készségek általánosítása alapján.

Kommunikatív UUD

nevelési és életbeszédhelyzetek figyelembevételével fogalmazza meg gondolatait;

fejtse ki álláspontját, és próbálja meg alátámasztani és érvelni;

hallgass meg másokat, tartsd tiszteletben a másik álláspontját, próbálj tárgyalni;

együttműködni, különböző szerepeket egy csoportban ellátni, miközben közösen megoldanak egy problémát (feladatot).

Tárgy eredmények

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás

Ismerje meg a reprezentációk szintjén:

kreativitásról és kreatív szakmákról, a technológia és a művészet területén elért világvívmányokról (a vizsgált keretek között), a legjelentősebb iparágakról;

a tervezés alapvető szabályairól és azok figyelembevételéről a termékek tervezésénél (forma, funkció és dekor egysége; stílusharmónia);

a háztartási gépek biztonságos használatának szabályairól.

Képesnek lenni:

művészeti és gyakorlati tevékenységüket saját tervük szerint szervezik és végzik;

a technológia, a képzőművészet és más tanulmányi tárgyak tanulmányozása során megszerzett ismereteit és készségeit felhasználni saját alkotó tevékenységében;

vigyázni és óvni a természetet és az anyagi világot;

háztartási gépek (konnektorok, vízforraló, számítógép) biztonságos használata;

végezzen egyszerű ruhajavítást (varrjon fel gombokat, varrjon szakadásokat a varrás mentén).

2.Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség alapjai

Tud:

a leggyakoribb mesterséges és szintetikus anyagok (papír, fémek, szövetek) megnevezése és tulajdonságai;

a sweepek leolvasásának és jelölésének végrehajtása vezérlő- és mérőeszközök segítségével;

a rajz fő vonalai (tengelyirányú és középső);

az irodai késsel való biztonságos munkavégzés szabályai;

huroköltés, lehetőségei, céljaik;

többféle információs technológia elnevezése és a megfelelő információtovábbítási módok (a tanulók valós környezetéből).

Van ötleted:

a designról, annak helyéről és szerepéről a modern tervezési tevékenységekben;

a tervezés alapvető feltételeiről - a hasznosság, a kényelem és a szépség egységéről;

a dekoratív és alkalmazott jellegű termékek összetételéről síkon és térfogatban;

a művészet és a kézművesség hagyományai a termékek létrehozásában; a természeti formák stilizálása a technológiában, építészetben stb.;

művészi technikák (a tanultak keretein belül).

Tanulj egyedül:

rajzeszközök segítségével söprések jelölését végezze el;

válassza ki és indokolja a termékek gyártásának legracionálisabb technológiai módszereit;

hasítást végezni;

termékek tervezése és alkatrészek összekapcsolása gomblyuk-öltéssel és annak változataival;

különféle forrásokból (beleértve az internetet is) további információkat kereshet és használhat fel.

3. Tervezés és modellezés

Tud:

a szerkezeti szilárdság elérésének legegyszerűbb módjai.

Képesnek lenni:

különböző anyagokból termékeket tervezni, modellezni az adott dekorációs és művészi feltételeknek megfelelően;

módosítsa a termék kialakítását a meghatározott feltételeknek megfelelően;

válassza ki a csatlakozási módot és a kötési anyagot a tervezési követelményeknek megfelelően.

4. Számítástechnika használata (számítógépen végzett munka gyakorlása )

Van ötleted:

a számítógépek használatáról az emberi élet és tevékenység különböző területein.

Tud:

a számítógép azon részeinek megnevezését, fő rendeltetését (amivel az órákon dolgoztak).

Tanulj tanári segítséggel:

rövid szövegek és nyomtatott kiadványok készítése számítógép képernyőjén megjelenő képek felhasználásával;

a szöveg formázása (betűtípus, méretének és színének kiválasztása, bekezdésigazítás);

dolgozni a rendelkezésre álló információkkal;

Wordben, Power Pointban dolgozni.

A tervezett eredmények nyomon követése, értékelése

Az eredmények nyomon követéséhez a következők állnak rendelkezésre: ellenőrzési formák:

Kezdve, lehetővé teszi a tanulók kezdeti fejlettségi szintjének meghatározását.

Jelenlegi:

prediktív, azaz az oktatási akció összes műveletének lejátszása a tényleges végrehajtás megkezdése előtt;

operatív, azaz a cselekvés részét képező műveletek helyességének, teljességének és sorrendjének ellenőrzése;

reflexív, irányító, az indikatív alapra, a cselekvési "tervre" fordult, és a felépítési elvek megértésén alapul;

eredmény szerinti ellenőrzés, amely a nevelési akció végrehajtása után valósul meg a tényleges eredmények vagy az elvégzett műveletek mintával való összehasonlításával.

végső ellenőrzés a formákban

tesztelés;

praktikus munka;

a diákok kreatív munkája;

Önbecsülés és önuralom a tanuló meghatározza „tudása – tudatlansága” határait, lehetőségeit, valamint azon problémákat, amelyek a tevékenység során még megoldásra várnak.

A tanulók teljesítményének értékelésére minden óra végén kerül sor. A munkákat a következő szempontok szerint értékelik:

az órán tanult technikák, műveletek és munkavégzés minősége;

függetlenségi fok;

kreatív tevékenység szintje (reproduktív, részben produktív, produktív), produktív technikai és technológiai megoldásokat talált.

Előnyben részesítik az órán minden gyermek tevékenységének minőségi értékelését, kreatív eredményeit a megfigyelés, a reflexió és az önmegvalósítás folyamatában.

A technológiai tanfolyam tematikus tervezése

A szekciók témái, a rájuk szánt óraszámok	Fő tartalom téma szerint	A tanulók tevékenységének jellemzői
1 osztály
Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (6 óra)
1. téma: Ember alkotta világ emberi munka eredményeként (1 óra)	Az ember teremtője és alkotója, megteremtője a szellemi, kulturális és tárgyi környezetnek. Gyermekek tantárgyi környezete	Tanári segítséggel: - megfigyelni az ember kapcsolatai a természettel és az objektív világgal: a közvetlen környezet objektív világa, a természet és a környezet tárgyainak konstrukciói, képei. béke; - megfigyelni a kínált termékek tervezési-technológiai és dekoratív-művészeti jellemzői; - összehasonlítani, egyszerű általánosításokat tenni; - elemezni javasolt feladatok: a cél megértése, az ismert és az ismeretlen elkülönítése; - tervezni a soron következő gyakorlati tevékenység céljának, feladatainak, az elvégzett feladat jellemzőinek megfelelően; - szervez tevékenységük: munkahelyük előkészítése, anyagok és eszközök ésszerű elhelyezése, a biztonságos és ésszerű munkavégzés módszereinek betartása; - értékelni tevékenységük eredménye: a gyártási alkatrészek pontossága, a munka pontossága; részt venni az osztálytársak tevékenységének eredményeinek megbeszélésében; általánosítani megvalósítani és megfogalmazni) a tanult újat
2. témakör Munkatevékenység az emberi életben. Munkakultúra alapjai (1 óra)	Mesterek és szakmáik (gyermekek számára ismerős). A munkahely megszervezése, az anyagok és eszközök ésszerű elhelyezése a munkahelyen.
	A természet motívumainak tükröződése a művészetben és a kézművességben.
4. témakör. Természet és műszaki környezet (1 óra)	Ökológiai problémák. Általános elképzelés a termékek (termék és részei) tervezési jellemzőiről
5. téma: Otthon és család. Önkiszolgáló (1 óra)	Önkiszolgálás (tisztaság, rend fenntartása). Ajándék készítés szeretteinek. Növények a házban (növénygondozás) (két órás tervezéssel valósítva meg)
A grafikus műveltség elemei (17 óra)
	Anyagvilág (általános elképzelés, alaptulajdonságok). Anyagok előkészítése a munkához. Anyagfeldolgozási módszerek különféle dekoratív és művészi hatások eléréséhez (sablon szerinti jelölés, hajlítás, hajtogatás)	Tanári segítséggel: - teljesíteni a legegyszerűbb tanulmányozás (megfigyelni, összehasonlítani, összehasonlítani) a vizsgált anyagokat: típusaikat, fizikai és technológiai tulajdonságaikat, az alkalmazott eszközök tervezési jellemzőit, az elsajátított eszközökkel és eszközökkel való munkavégzés módszereit; - elemezni - Rájönúj ismeretek és készségek gyakorlati keresése és felfedezése; grafikai képek (rajzok) elemzése és olvasása; - megtestesült - tervezni - Rájön önuralom az elvégzett munka minősége (a javasolt mintának vagy feladatnak való megfelelés); - általánosítani
2. témakör. Szerszámok és rögzítők anyagfeldolgozáshoz (2 óra)	Az ollóval való ismerkedés, kialakításuk, kényelmes fogás, használat szabályai
3. témakör. A technológiai folyamat általános elképzelése (2 óra)	A különböző anyagokból készült termékek előállításának szakaszai (technológiája) (általános bemutatás). Technológiai műveletek: jelölés, alkatrészek kiválasztása, alakítás, összeszerelés, kikészítés
4. témakör Anyagok kézi megmunkálásának technológiai műveletei (termékek gyártása papírból, kartonból, szövetből stb.) (7 óra)	Anyagok és eszközök kiválasztása (tanári segítséggel). Jelölés (szemmel, a sablon szerint). Anyagfeldolgozás (leszakítás, hajlítás, hajtogatás, ollóval történő vágás). Alkatrészek összeszerelése, ragasztás. A termék vagy részeinek kikészítése (festés, hímzés, rátét)
5. témakör. Grafikus képek a mérnöki és technológiai területeken (4 óra)	A feltételes grafikai képek típusai: rajz, utasításkártya. Termékek gyártása rajzok, használati utasítások alapján
3. rész Tervezés és modellezés (10 óra)
	Termék, termék részletei	Tanári segítséggel: - szimulálni egyszerű termékek különböző tervezési jellemzőkkel a modellnek és mintának megfelelően; - meghatározni tervezési jellemzők, válassza ki a megfelelő anyagokat és eszközöket; - tervezni gyakorlati lépések sorozata a terv végrehajtásához
2. téma: Elemi ötletek a tervezéshez (2 óra)	Gépek és mechanizmusok - emberi asszisztensek, céljuk, általános elképzelés.
3. téma: Egyszerű tárgyak tervezése, modellezése (7 óra)	Természetes formák és szerkezetek alapján készült termékek tervezése és modellezése (például állatok és növények képei origami technikával, geometriai formák alkalmazása stb.)
2. évfolyam
1. szakasz: Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (8 óra)
1. téma: Ember alkotta világ emberi munka eredményeként (1 óra)	Az ember teremtője és alkotója, megteremtője a szellemi, kulturális és tárgyi környezetnek; kézimunka	- Figyeld meg konstrukciók és képek a természet és a környező világ tárgyairól, találkozik a szülőföld gazdáinak hagyományaival és kreativitásával; - összehasonlítani a háztartási cikkek építő és díszítő tulajdonságait, és tisztában kell lenniük az ellátott haszonelvű funkciókkal való kapcsolatukkal, megérteni a dekorációs és alkalmazott termékek jellemzőit, megnevezni az ember alkotta tevékenységek során felhasznált anyagokat. Tanári segítséggel: - keresni, kiválasztani és használni a szükséges információk (a tankönyvből és egyéb referencia és didaktikai anyagokból); Tervezéskor válassza ki a soron következő gyakorlati munkavégzés optimális módjai annak céljával és célkitűzéseivel összhangban; - szervez saját tevékenység, kiscsoportos munkavégzés, együttműködés; - kutatás a kínált termékek tervezése és technológiai, dekorációs és művészi jellemzői, keresés - értékelni eredmény tevékenységei: az alkatrészek gyártásának pontossága, a munkavégzés pontossága; - általánosítani(felismerni és megfogalmazni) a tanult újat
	Mesterségek és szerepük a világ népeinek kultúrájában; mesterek, szakmáik és gyártott termékek típusai, az adott terület körülményeitől függően. A mester hagyományai és kreativitása a tantárgyi környezet kialakításában. A munkahely megszervezése, az anyagok és rajzeszközök ésszerű elhelyezése a munkahelyen. A biztonságos munkavégzési gyakorlat betartása
3. témakör: Természet az ember művészeti és gyakorlati tevékenységében (1h)	Az ember és a természet kapcsolatának kifejezése a tantárgyi környezeten, a művészeten és a kézművességen keresztül. A tárgyi világ és a természet harmóniája, tükröződése a népi életben és a kreativitásban
4. témakör. Természet és műszaki környezet (2 óra)	Szerkezetek (levehető és egyrészes) jellemzői. Modellek és elrendezések. Szerkezeti részek mozgatható és rögzített összekötése
5. téma: Otthon és család. Önkiszolgáló (2 óra)	Dec. a kulturális és hazai környezet kialakítása. Önkiszolgáló: önkiszolgáló. anyagok és eszközök kiválasztása az órához. A növények világa (növénygondozás, magvakkal és dugványokkal történő szaporítás)
2. fejezet Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei (15 óra)
1. témakör Anyagok, tulajdonságaik, eredet és emberi felhasználás	Anyagok, építő és dekoratív tulajdonságaik. Anyagválasztás tulajdonságaik és a termék rendeltetése szerint (indoklás). Anyagok előkészítése a munkához. Gondos használat, takarékos és ésszerű anyaghasználat	Tanári segítséggel: - teljesíteni a vizsgált anyagok legegyszerűbb vizsgálatai (megfigyelése, összehasonlítása, összehasonlítása): típusai, fizikai és technológiai tulajdonságai, a felhasznált eszközök tervezési jellemzői, az eszközökkel és eszközökkel való munkavégzés módjai; - elemezni a kínált termékek tervezési-technológiai és dekorációs-művészeti jellemzőit, kiemeli az ismertet és az ismeretlent; - Rájön gyakorlati Keresésés új megnyitása tudás és készségek; elemezniés olvas grafikai képek (rajzok); - megtestesült mentális kép az anyagban (ha szükséges) grafikus képek alapján, a biztonságos és racionális munkamódszereket betartva; - tervezni a feladat végrehajtásához szükséges gyakorlati cselekvések sorrendje; - Rájön önuralom a munkavégzés minősége (a javasolt mintának vagy feladatnak való megfelelés); - általánosítani(megvalósítani és megfogalmazni) valami újat, ami nyitott és tanult a leckében
2. témakör. Szerszámok és rögzítők anyagfeldolgozáshoz (1 óra)	A rajzeszközök használatának szabályai (vonalzó, négyzet, iránytű)
3. témakör. A technológiai folyamat általános elképzelése (1 óra)	A különböző anyagok (papír és szövet) feldolgozásának technológiai műveleteinek közössége
4. témakör Anyagok kézi feldolgozásának technológiai műveletei (termékek gyártása papírból, kartonból, szövetből stb.) (7 óra)	Jelölés (vonalzó, négyzet, körző segítségével). Alkatrészek összeszerelése, csatlakozási módok (ragasztó, menet, huzal, csavar). A termék vagy részeinek befejezése (hímzés, perevyvanie)
5. témakör. Grafikus képek a mérnöki és technológiai területeken (4 óra)	A feltételes grafikai képek típusai: a legegyszerűbb rajz, vázlat, diagram. Vonalak rajzolása. Rajz (vázlat) olvasása. Jelölés rajz alapján (vázlat)
3. rész Tervezés és modellezés (9 óra)
Téma 1. Termék és tervezése (1 óra)	Különböző tervezési jellemzőkkel rendelkező termék	Tanári segítséggel: - összehasonlítani különféle típusú szerkezetek és összeszerelésük módjai; - szimulálni egyszerű termékek különböző tervezési jellemzőkkel, különböző technikák alkalmazásával (a vizsgált keretek között); - tervezés tárgyakat a műszaki és művészi, dekorációs feltételek figyelembevételével: meghatározza a tervezési jellemzőket, válassza ki a megfelelő anyagokat és eszközöket; olvassa el a legegyszerűbb műszaki dokumentációt (rajz, utasításkártya) és végezzen rajta munkát; - részt venni - gyakorolja az önkontrollt - általánosítani(megvalósítani és megfogalmazni) valami újat, ami nyitott és tanult a leckében
	Terméktervezés (levehető, egy darabból álló, mozgatható és rögzített csatlakozás)
3. téma: Egyszerű tárgyak tervezése, modellezése (7 óra)	A legegyszerűbb műszaki tárgyak (pl. hinta, csónak, vitorlázó stb.) tervezése, modellezése
(számítógépes gyakorlat) (2h)
Téma. Számítógép az oktatási folyamatban (2 óra)	A személyi számítógép céljának gondolata, oktatási képességei	Tanári segítséggel: - megfigyelni a képek világa a számítógép képernyőjén (grafikák, szövegek, videó, interaktív videó); - megfigyelni, összehasonlítani, szembeállítani anyagi és információs tárgyak; - teljesíteni digitális médián kínált feladatokat
3. évfolyam
1. szakasz: Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák.
	Az életszükséglet, a praktikum, a tervezési és technológiai sajátosságok, a nemzeti és kulturális sajátosságok tükrözése a lakásban, annak elrendezésében, dekorációjában, az emberek életében és ruházatában, valamint a műszaki tárgyakban	Tanári irányítással: - együttesen egyszerű tematikus projekteket dolgozzon ki és önállóan hajtsa végre, módosítsa az elért eredményeket; - fel célja, felfedés megfogalmazni probléma magatartás a tanár által javasolt vagy a munka során felmerülő oktatási problémák kollektív megvitatása; kijelölni lehetséges megoldások
2. témakör Munkatevékenység az emberi életben. Munkakultúra alapjai (4 óra)	Az ember teremtője és alkotója, megteremtője a szellemi, kulturális és tárgyi környezetnek. Mechanizmusok, amelyek a természeti erők energiáján dolgoznak. Az emberiség nagyszerű találmányai
3. témakör: Természet az ember művészeti és gyakorlati tevékenységében (2 óra)	A tárgyi világ és a természet harmóniája, tükröződése az emberek életében, munkásságában
4. témakör. Természet és műszaki környezet (3 óra)	Ökológiai problémák
5. téma: Otthon és család. Önkiszolgáló (3 óra)	Önkiszolgálás: háztartási elektromos készülékek biztonságos használata, villany. Kommunikatív kultúra, kommunikatív jelentéssel bíró tárgyak, termékek (képeslapok, emléktárgyak, ajándékok stb.). A növények világa (növénygondozás, dugványos szaporítás, utódok)
2. fejezet Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (10 óra)
1. témakör Anyagok, tulajdonságaik, eredet és emberi felhasználás	Mesterséges és szintetikus anyagok, építő és dekoratív tulajdonságaik. Anyagok előkészítése a munkához	Önállóan: - teljesíteni egyszerű kutatás vizsgált anyagok: fajtáik, fizikai és technológiai tulajdonságaik, a felhasznált eszközök tervezési jellemzői. Tanári segítséggel: - teremt egy tárgy gondolati képe, a díszlettervezési és technológiai feladat figyelembevételével vagy bizonyos művészi, esztétikai információk továbbítása céljából; megtestesült mentális kép az anyagban (ha szükséges) grafikus képek alapján, a biztonságos és racionális munkamódszereket betartva; - válassza ki - részt venni közös alkotó tevékenységben az oktatási gyakorlati munkavégzésben és az egyszerű projektek megvalósításában: az ötlet elfogadásában, a szükséges információk felkutatásában és kiválasztásában, a tárgy végső arculatának kialakításában és gyakorlati megvalósításában, helymeghatározásban. az általános tevékenységben; - általánosítani
	Az irodai kés használatának szabályai
3. témakör. A technológiai folyamat általános elképzelése (2 óra)	Hét technológiai feladat (általánosított elképzelés a technológiai műveletekről)
4. témakör Anyagok kézi feldolgozásának technológiai műveletei (termékek gyártása papírból, kartonból, szövetből stb.) (4 óra)	Anyagok és eszközök kiválasztása. A dörzsárak jelölése vonalzóval, négyzettel, körzővel. Anyagfeldolgozás (hajlítás). Alkatrészek összeszerelése, csatlakozási módok (vezetékes bekötés)
	A feltételes grafikai képek típusai: sweep, séma. Söprésrajz olvasása. Jelölés a fejlesztési rajz alapján
3. rész tervezés és modellezés (5 óra)
Téma 1. Termék és tervezése (1 óra)	Dörzsárakon alapuló egyszerű térfogati termékek. A termékkel szemben támasztott alapkövetelmények (az anyag, a kialakítás és a külső kialakítás megfelelése a termék céljának)	Tanári segítséggel: - tervezés termékek: a tervnek megfelelő arculat kialakítása, a terv megvalósítása a szükséges konstruktív formák és dekoratív és művészi képek, anyagok, szerkezettípusok felhasználásával; szükség esetén módosítsa a tervezést és a gyártási technológiát; - általánosítani(strukturál) valami újat, ami nyitott és tanult a leckében
2. téma: Elemi ötletek a tervezéshez (1 óra)	A hasznosság, a szilárdság és az esztétika általános követelmény a különféle kiviteleknél
	Kedvező árú dekorációs és műszaki termékek tervezése
4. szakasz: Az információs technológia használata (számítógépes gyakorlat) (5h)
1. téma: Ismerkedés a számítógéppel (1 óra)	A számítógép fő eszközeinek kijelölése információk bevitelére, kiadására és feldolgozására. Kapcsolja be és ki a számítógépet és a csatlakoztatott eszközöket. Programindítás. A program végrehajtásának befejezése. Billentyűzet, a billentyűzetírás szabályainak általános ismerete, az egér használata. Számítógépen végzett munka során a biztonságos munkavégzés szabályainak betartása	Tanári segítséggel: - megfigyelni a számítógép képernyőjén megjelenő képek világa, különféle természetű információs objektumok képei, az információs objektumok számítógép segítségével történő létrehozásának folyamatai; - vizsgálni (megfigyelni, összehasonlítani, szembeállítani) javasolt tárgyi és információs tárgyak, az anyagi és információs technológiák eszközei; - használat információs termékek a tervnek megfelelő arculat létrehozásához; - tervezni gyakorlati cselekvések sorozata a terv digitális információ felhasználásával történő megvalósításához; - gyakorolja az önkontrollt valamint a munka előrehaladásának és a végeredménynek a digitális információ segítségével történő beállítása; - általánosítani(felismerni, strukturálni és megfogalmazni)
2. téma: Munka információval (4 óra)	Fájlok. Mappák (könyvtárak). Fájl név. A legegyszerűbb műveletek fájlokkal és mappákkal. Egyszerű információs objektumok (szöveg, táblázat, diagram, ábra). Munka a DER-vel (digitális oktatási források), kész anyagok elektronikus adathordozón (CD): lemezaktiválás, információk beolvasása, a javasolt feladatok elvégzése
4 Osztály
1. szakasz: Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (14h)
1. téma: Ember alkotta világ emberi munka eredményeként (2 óra)	Az ember teremtője és alkotója, megteremtője a szellemi, kulturális és tárgyi környezetnek. A XX - XXI. század eleji műszaki vívmányok.	Tanári irányítással: együttesen fejleszteni egyszerű tematikus projekteket, és önállóan hajtja végre azokat. Önállóan: - magatartásúj anyagok, szerkezetek hozzáférhető kutatása saját művészeti és alkotó tevékenységükben való további felhasználás céljából; - elemezni rendelkezésre álló feladatok: a cél megértése, az ismert és az ismeretlen elkülönítése, a gyakorlati eredmények megérkezésének előrejelzése az elvégzett cselekvések jellegétől függően, ennek megfelelően keresse meg és használja a legjobb munkaeszközöket és módszereket; - keresni, kiválasztaniés használat a javasolt feladat elvégzéséhez szükséges információk; - tervezni a soron következő elérhető gyakorlati tevékenység céljának, feladatainak, az elvégzendő feladat jellemzőinek megfelelően, válassza ki a végrehajtás legjobb módjait; - szervez tevékenységüket, tartsák be a biztonságos és ésszerű munkavégzés módszereit; kiscsoportos munkavégzés, együttműködés, különböző társadalmi szerepek betöltése, csoportos megbeszéléseken való részvétel, produktív interakció és együttműködés társaikkal és felnőttekkel; - keresés az alkalmazott jellegű problémák megoldásának legmegfelelőbb módjai a céltól és a konkrét munkakörülményektől függően; - értékelni tevékenységük eredménye; - általánosítani az új, amit elsajátítottak
2. témakör Munkatevékenység az emberi életben. Munkakultúra alapjai (2 óra)	Az ember teremtő, feltaláló. A 20. századi szakmák Modern szakmák
3. témakör: Természet az ember művészeti és gyakorlati tevékenységében (2 óra)	A tárgyi világ és a természet harmóniája, tükröződése a népi életben és a kreativitásban. Formák és természetképek felhasználása objektív környezet kialakításában (modellezésben, rátétben, mozaikban stb.)
4. témakör. Természet és műszaki környezet (4 óra)	Az ember megfigyelő és feltaláló. Az ember és a természet kapcsolatának kifejezése (bionika elemei). Gépek és mechanizmusok - emberi asszisztensek, rendeltetésük, a szerkezetek jellemzői. Az ember az információs környezetben (a hangok és képek világa, a számítógép és annak lehetőségei). Ökológiai problémák. Tervezés az ember művészi és technikai tevékenységében (forma egysége, funkció, design, stílusharmónia)
5. téma: Otthon és család. Önkiszolgáló (4 óra)	A kulturális és hazai környezet dekoratív kialakítása. Önkiszolgálás (gombok felvarrása, hézagok felvarrása a varrás mentén. A háztartási gépek biztonságos használatának szabályai), háztartási és gyakorlati segítségnyújtás felnőtteknek. Növényvilág (növénygondozás, hagymák és gumók szaporítása, átültetés, átrakodás)
2. fejezet Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (8 óra)
Téma 1. Anyagok, tulajdonságaik, eredet és emberi felhasználás (1 óra)	Szintetikus anyagok eredete és felhasználása. Tulajdonságaik felhasználása veszélyes szakmákban. Az anyagok megválasztása tulajdonságaik és a termék rendeltetése szerint. Óvatos és takarékos anyaghasználat. Anyagfeldolgozási módszerek különféle dekoratív és művészi hatások eléréséhez	Egyedül: - magatartásúj anyagok hozzáférhető kutatása annak érdekében, hogy azonosítsák művészi és technológiai jellemzőiket saját művészi és kreatív tevékenységeikben való további felhasználás céljából; - elemezni a javasolt feladatok tervezési és technológiai és dekorációs és művészi jellemzői; - Rájönúj művészeti és technológiai ismeretek és készségek hozzáférhető információs, gyakorlati keresése és felfedezése; - teremt a gyártásra rendelkezésre álló tárgy mentális képe, figyelembe véve a kitűzött hozzáférhető tervezési és technológiai feladatot, vagy bizonyos művészi és esztétikai információk közvetítése céljából; - megtestesült mentális kép az anyagban (ha szükséges) grafikus képek alapján, a biztonságos és racionális munkamódszereket betartva; - tervezni saját gyakorlati tevékenység; - válassza ki a tervezési-technológiai és dekorációs-művészeti feladatok megoldásának leghatékonyabb módjai az adott feltételektől függően; - megtestesült mentális kép az anyagban (ha szükséges) elsajátított grafikai képek alapján; - részt venni közös alkotó tevékenységben az oktatási gyakorlati munkavégzésben és az egyszerű projektek megvalósításában: az ötlet elfogadásában, a szükséges információk felkutatásában és kiválasztásában, a tárgy végső arculatának kialakításában és gyakorlati megvalósításában, helymeghatározásban. az általános tevékenységben; - gyakorolja az önkontrollt valamint a munka előrehaladásának és a végeredménynek a kiigazítása; - általánosítani valami újat, ami nyitott és tanult az osztályteremben vagy a saját kreatív tevékenységben
2. témakör. Szerszámok és rögzítők anyagok feldolgozásához (1 óra)	Szerszámok és rögzítések kiválasztása a termékek tervezésétől és technológiai jellemzőitől függően
3. témakör. A technológiai folyamat általános elképzelése (2h)	Elképzelés a termékek felépítéséről és céljáról, az anyagok és eszközök kiválasztásáról (a termék rendeltetésétől és az anyagok tulajdonságaitól függően), a gyakorlati műveletek és technológiai műveletek sorrendjéről
4. témakör Anyagok kézi feldolgozásának technológiai műveletei (termékek gyártása papírból, kartonból, szövetből stb.) (2 óra)	Anyagok és szerszámok kiválasztása a termék kialakításától és technológiai jellemzőitől függően. A jelölés, az alkatrészek feldolgozása, a termék összeszerelése és befejezése módszerének megválasztása és alkalmazása, a termék tervezési jellemzőitől és a kiválasztott anyagtól függően
5. témakör. Grafikus képek a mérnöki és technológiai területeken (2 óra)	Összetett háromdimenziós szerkezetek és fejlesztésük. Seprések olvasása. Jelölés az elérhető grafika alapján
3. rész Tervezés és modellezés (5 óra)
Téma 1. Termék és tervezése (1 óra)	Térfogattermékek (prizmák, piramisok, kúpok) tervezése fejlesztések alapján. Felépítésük és összeszerelésük módjai; különféle tervezési jellemzőkkel rendelkező termékek gyártása (például csuklós burkolatok, ablakok stb.). A termékkel szemben támasztott alapvető követelményeknek való megfelelés (az anyag, a kialakítás és a külső kialakítás megfelelősége a termék rendeltetésének)	Önállóan: - jellemez a termék tervezésének alapvető követelményei; - szimulálni egyszerű termékek különböző tervezési jellemzőkkel (a vizsgáltakon belül); - tervezés tárgyakat, figyelembe véve a műszaki és művészi és dekorációs feltételeket; - tervezés Termékek; Ha szükséges beállítani tervezése és gyártási technológiája; - tervezni a gyakorlati cselekvések sorrendje a terv, a feladat megvalósításához; - részt venni közös alkotó tevékenységben az oktatási gyakorlati munkavégzésben és az egyszerű projektek megvalósításában; - Rájön önuralom valamint a munka előrehaladásának és a végeredménynek a kiigazítása; - általánosítani valami újat, ami nyitott és tanult az osztályteremben vagy a saját kreatív tevékenységben
2. téma: Elemi ötletek a tervezéshez (1 óra)	A termék tervezési jellemzőinek megkülönböztetése (levehető, egyrészes, mozgatható és rögzített csatlakozás), összetett szerkezetek gyártási módszerének megválasztása
3. téma: Egyszerű tárgyak tervezése, modellezése (3 óra)	Termékek tervezése, modellezése természetes formák és szerkezetek, a legegyszerűbb műszaki tárgyak (modellek, elrendezések) alapján. Megfizethető dizájn tervezése dekorációs, kulturális, háztartási és műszaki célokra
4. szakasz: Az információs technológia használata (számítógépes gyakorlat) (7h)
1. téma: Számítógépes írás (3 óra)	Program Szó. Billentyűzet szabályok. Rövid szövegek, nyomtatott kiadványok készítése képek felhasználásával számítógép képernyőjén. Szövegtervezés (betűtípus kiválasztása, mérete és színe, bekezdésigazítás)	Önállóan: - megfigyelni különböző jellegű információs objektumok képei, információs objektumok számítógép segítségével történő létrehozásának folyamatai. Tanári segítséggel: - kutatás (megfigyelni, összehasonlítani, szembeállítani) technológiai tulajdonságai, információs objektumok elemeinek feldolgozásának módszerei: szövegek bevitele, törlése, másolása, beillesztése; - megfigyelniés használat anyagok és infoobjektumok, anyag- és információs technológiák eszközei, infoobjektumok elemei (vonalak, formák, szöveg, táblázatok); tulajdonságaik: szín, szélesség és vonalminták; a szöveg betűtípusa, színe, mérete és stílusa; bekezdések behúzása, térköze és igazítása; - tervezés információs termékek: a tervnek megfelelő arculatot készíteni, a tervet az informatika szükséges elemeinek és eszközeinek felhasználásával megvalósítani, a tervet és a késztermékeket az adott eszközkörnyezet adottságaihoz igazítani; - keresés, válassza kiés használat információs termékek szükséges összetevői (képek, szövegek, hangok, videók); - válassza ki az ötlet megvalósításának leghatékonyabb módjai az adott eszközkörnyezet jellemzőitől függően; - Rájön önuralom valamint a munka előrehaladásának és a végeredménynek a kiigazítása; - általánosítani(megvalósítani, strukturálni és megfogalmazni) valami újat, ami nyitott és tanult a leckében
2. téma. Prezentációk készítése (4 óra)	Program teljesítménypont. Prezentációk készítése kész sablonok alapján. Gépelés különböző formátumokban. Rajzok beillesztése számítógépes adatbázisból, fényképek. Méretük és pozíciójuk beállítása az oldalon

A "Technológia" tantárgy anyagi és technikai támogatása

Oktatási és módszertani készlet:

Tankönyvtechnika: 1-től 4. osztályig: tankönyv oktatási intézmények tanulói számára / E.A. Luttseva -3 átdolgozott kiadás -M: Ventana -Graf, 2013;

Munkafüzet. Technológia: 1-től 4-ig: munkafüzet oktatási intézmények tanulói számára / E.A. Lutseva - M.: Ventana - Graf, 2013

Technológia: program: 1-4 osztály / E. A. Luttseva. -M.: Ventana-Graf, 2013.-80-as évek.

Matyash N.V., Simonenko V.D. Technológia. Fiatalabb iskolások projekttevékenysége. – M.: Ventana-Graf, 2012.

Technikai oktatási segédeszközök

Tábla

expozíciós képernyő

TV készülék

Személyi számítógép

interaktív tábla

Lemezjátszó

multimédiás segédeszközök

Modern gyermekenciklopédia "Cyril és Metód" 2008;

A képzés tartalmának megfelelő multimédiás (digitális) eszközök és oktatási források, képzési programok a témában.

Modern univerzális orosz enciklopédia "Cyril és Methodius nagy enciklopédiája", 2008

Lemez „Természet. Személy. Társadalom"

CD "Gyermek e-könyvek és bemutatók"

CD-ROM „Olimpiai feladatok. 2-4 évfolyam »

Multimédiás alkalmazás a leckékhez „Technológia leckék. 1-4 évfolyam"

Internetes források

http://www.school.edu.ru	Orosz oktatási portál
http://www.wiki.rdf.ru	Gyermek e-könyvek és bemutatók
http://school-collection.edu.ru/	Digitális oktatási források egységes gyűjteménye
http://www.solnet.ee	Portál gyerekeknek és felnőtteknek. Oktatási, fejlesztési ill gyermekek oktatása, didaktikai és forgatókönyv anyagok általános iskolai tanárok számára
http://www.it-n.ru/	Weboldal kreatív tanárok számára. különböző közösségek.
http://mail.redu.ru	Iskolások kutatómunkája
	Pedagógiai Ötletek Fesztiválja "Nyílt lecke"
http://edu.rin.ru	Webhely Tudomány és oktatás. Az Iskolai oktatás rovatban sok hasznos információ található az első osztályosok szülei számára: áttekintés a meglévő programokról, iskolai felkészültség.

http://www.openclass.ru/node/34747

http:// uchportal. hu/ Betöltés/46

http:// intergu. hu/

http://www.uroki.net/karta.htm

http:// fesztivál val,lseptember.ru/articles/312738 /

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()

http://www.rusedu.ru/detail_l 761.html

http://wiki.rdf.ru/bloki_prezent/

http://www.niinobr.org/

http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/

http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30

Önkormányzati oktatási intézmény

"Krasznij Fighter falu középiskolája

Ershovsky kerület a szaratovi régióban

Jelentés

„A szisztematikus-aktivitásos tanítási módszer technológiája a tananyagok szerint „Általános iskola XXI század."

Romazanova N. I. beszéde a pedagógiai tanácsban,

általános iskolai tanár, első minősítési kategória

MOU "Középiskola o. Red Fighter"

Ershovsky kerület a szaratovi régióban.

2014. december

„Ha egy diák az iskolában nem tanult meg maga alkotni semmit, akkor az életben mindig csak utánozni, másolni fog, hiszen kevesen vannak, akik a másolást megtanulva képesek lennének önállóan alkalmazni ezt az információt.”

L.N. Tolsztoj

A rendszer-aktivitás megközelítés fogalmát 1985-ben vezették be, mint egy speciális fogalomfajtát. A tudósok már akkor is igyekeztek felszámolni a hazai pszichológiai tudományon belüli ellentmondásokat a hazai tudományunk klasszikusainak (például BG Ananiev, BF Lomov és számos kutató) tanulmányozásában kidolgozott szisztematikus megközelítés és az aktivitásszemlélet között. , amely mindig is szisztémás volt (L. S. Vygotsky, L. V. Zankov, A. R. Luria, D. B. Elkonin, V. V. Davydov és sok más kutató fejlesztette ki). A rendszer-aktivitás megközelítés egy kísérlet ezeknek a megközelítéseknek a kombinálására.

Mit jelent a „tevékenység”? A „tevékenység” kifejezés a következő pontokat jelenti. Az aktivitás mindig egy célorientált, eredményre törekvő rendszer.

Hatályba léptek a második generációs szövetségi állami oktatási szabványok.

A programot a szövetségi állami általános oktatási szabvány követelményeinek megfelelően állították össze, a MAOU "6. számú középiskola" általános általános oktatási fő oktatási programja alapján, amelyet az évfolyamokra vonatkozó tananyagok biztosítottak. 1–4, szerző EA Lutzeva

Letöltés:

Előnézet:

JÓVÁHAGYOTT

a MAOU "6. számú középiskola" megrendelésére

2015.08.31. kelt 411. sz

MUNKAPROGRAM

a "Technológia" tantárgyban

alapfokú általános oktatás

EMC "XXI. századi általános iskola"

(1-4. osztály, 169 óra)

Kogalym, 2015

	Fejezet	oldalakat
	Magyarázó jegyzet

	A tantárgy helyének leírása a tantervben
	A tantárgy tartalmának értékorientációi


	Tematikus tervezés az oktatási tevékenység főbb típusainak meghatározásával
	A tantárgy elsajátításának tervezett eredményei.
	A munkaprogram oktatási, módszertani és logisztikai támogatásának ismertetése
	Függelék:
	Naptári-tematikus terv
	1. fokozat: 1B, 1D, 2V, 2G, 3V, 3D, 4D.

Magyarázó jegyzet

A programot a Szövetségi Állami Általános Oktatási Szabvány követelményeinek megfelelően állították össze a MAOU "6. számú középiskola" általános oktatási alapoktatási programja alapján, amelyet az évfolyamokra vonatkozó tananyagok biztosítottak. 1-4,szerző E.A. Lutzeva

Az általános iskolában lefektetik a technológiai oktatás alapjait, lehetővé téve először is, hogy a gyerekek kezdőbetűt kapjanakátalakító tapasztalatművészi és kreatív, valamint technikai és technológiai tevékenységek szellemi és kulturális tartalom mintáira, valamint a tudomány és a technológia modern vívmányaira alapozva, másodszor, megteremteni a feltételeket minden gyermek önkifejezéséhez gyakorlati kreatív tevékenységében az objektív környezet megteremtésének legegyszerűbb törvényeinek aktív tanulmányozása révén. a rendelkezésre álló anyagok átalakításának technológiája és a korszerű információs technológiák alkalmazása.

A gyermeket körülvevő egyedi tantárgyi-gyakorlati környezet, tantárgyi-manipulatív tevékenysége a technológiai órákon lehetővé teszi a tanuló nemcsak technológiai, hanem lelki, erkölcsi, esztétikai és értelmi fejlődésének sikeres megvalósítását is. Ő aza kognitív képességek kialakulásának alapjaa fiatalabb tanulók, a szellemi és anyagi kultúra történetének, saját és más népek családi hagyományainak aktív tanulmányozásának és tiszteletben tartásának vágya, valamint hozzájárul a fiatalabb tanulók oktatási tevékenységének minden elemének kialakításához (tervezés, tájékozódás a feladatban). , a termék átalakítása, értékelése, gyakorlati helyzettel összefüggésben felmerülő feladatok felismerésének és kitűzésének, gyakorlati megoldások felkínálásának, eredmény elérésének képessége.

A tanfolyam célja:

Kreatív, aktív személyiség nevelése, érdeklődést mutat a technikai és művészi kreativitás iránt, és munkavágy.

Az általános iskolai technológiatanulmány célja megoldania következő feladatokat:

a személyes tulajdonságok (aktivitás, kezdeményezőkészség, akarat, kíváncsiság stb.), az intelligencia (figyelem, emlékezet, észlelés, figuratív és figuratív-logikai gondolkodás, beszéd) és kreatív képességek (az alkotó tevékenység alapjai általában és a technológiai, ill. tervezési gondolkodás különösen);
általános elképzelések kialakulása az ember elméje és keze által létrehozott világról, a világ aktív fejlődésének történetéről (az elemi életszükségletek kielégítésének módjainak felfedezésétől a technikai haladás és a modern technológiák kezdetéig), kb. az ember és a természet kapcsolata (nem csak nyersanyag, energia, hanem inspiráció, technológiai ötletek és projektek megvalósításához szükséges ötletek forrásaként); a szakmák világáról és a megfelelő szakmaválasztás fontosságáról;
kezdeti tervezési-technológiai és szervezési-gazdasági ismeretek kialakítása, az anyagok kézi feldolgozásának technológiai módszereinek elsajátítása; a biztonságos munkatechnika szabályainak elsajátítása; önkiszolgáló készségek elsajátítása;
az információ átvitelének, keresésének, konvertálásának, tárolásának, számítógép használatának kezdeti készségeinek elsajátítása; a szükséges információk keresése (ellenőrzése) szótárban, könyvtári katalógusban;
a tantárgyi és információs környezet kialakításának szabályairól megszerzett ismeretek felhasználása egyszerű tervezési, művészeti és tervezési (design), technológiai és szervezési feladatok kreatív megoldásaihoz;
a fiatalabb iskolások kommunikációs kompetenciájának fejlesztése közös produktív tevékenységek szervezésén alapulóan; a közös termelő tevékenység, együttműködés, kölcsönös segítségnyújtás, tervezés és szervezés kezdeti készségek elsajátítása;
a természeti erőforrásokhoz való környezetbarát hozzáállás elősegítése, a technológiai fejlődés pozitív és negatív oldalainak meglátása, a dolgozó emberek és a kulturális örökség tisztelete – az előző generációk munkájának eredménye.

A tantárgy általános jellemzői

Ez a tanfolyam integrált. Az integráció lényege, hogy megismerjük az anyagi világ különféle jelenségeit, amelyeket közös, eredendő minták egyesítenek, amelyek az emberi tevékenység megvalósításának módjaiban, a nyersanyagok, az energia és az információ átalakításának technológiáiban nyilvánulnak meg. A „Technológia” tantárgy tartalmának gyakorlatorientált orientációja biztosítjamás akadémiai tárgyak tanulmányozása során szerzett ismeretek integrálása(képzőművészet, matematika, a környező világ, orosz (anya)nyelv, irodalmi olvasás), és lehetővé teszi ezek megvalósítását a tanuló szellemi és gyakorlati tevékenységében. Ez pedig megteremti a feltételeket a kezdeményezőkészség, a találékonyság és a gondolkodás rugalmasságának fejlődéséhez.

Művészetlehetővé teszi a művészi kifejezőeszközök alkalmazását a formák és struktúrák harmonizálása érdekében a művészet és a formatervezés törvényei és szabályai alapján a termékgyártás során.

Matematika - modellezés (tárgyak érzéki formából modellekké alakítása, tárgyak modell szerinti rekonstrukciója tárgyi formában, tárgyak mentális átalakítása stb.), számítások, számítások végzése, formák építése a geometria alapjait figyelembe véve, munkavégzés geometriai alakzatokkal, testekkel, elnevezett számokkal.

A világ - a természeti formák és szerkezetek figyelembevétele és elemzése, mint a mester mérnöki és művészi ötletek egyetemes forrása; a természet mint nyersanyagforrás, a környezeti problémák figyelembevétele, az emberi tevékenység, mint az anyagi és kulturális környezet megteremtője, az etnokulturális hagyományok vizsgálata.

Anyanyelv - a szóbeli beszéd fejlesztése a legfontosabb beszédtevékenység-típusok és az oktatási szövegek főbb típusainak felhasználása alapján a feladatok elemzése és a gyakorlati tevékenységek eredményeinek megvitatása során (a termék kialakításának, anyagok és módszerek leírása) feldolgozásukra; narratíva a cselekvések menetéről és a tevékenységi terv felépítéséről; logikusan koherens állítások felépítése az érvelésben, indoklásban, következtetések megfogalmazásában).

Irodalmi olvasmány- szövegekkel dolgozni a termékben megvalósított kép létrehozásán.

A tanulók produktív tevékenysége a technológiai órákon egyedülálló alapot teremta személyiség önmegvalósítása. Az elemi projekttevékenységekbe való bekapcsolódás révén a tanulók alkalmazhatják készségeiket, elismerést szerezhetnek és elismerésben részesülhetnek (például a munka során tanúsított lelkiismeretességért, a cél elérésében tanúsított kitartásért vagy egy kézzelfogható termékben megtestesülő eredeti kreatív ötlet megalkotásáért). Így rakódnak le a szorgalom és a kifejezőkészség alapjai, formálódnak a társadalmilag értékes gyakorlati készségek, a transzformatív tevékenységben szerzett tapasztalatok és a kreativitás fejlesztése, amely megteremti a sikeresebb siker előfeltételeit. szocializáció.

A kiscsoportos munkavégzés során a szociális viselkedési modellek létrehozásának és megvalósításának képessége kedvező feltételeket biztosítkommunikációs gyakorlattanulók és általában a társadalmi alkalmazkodás érdekében.

A tantárgy helyének leírása a tantervben

A MAOU "6. számú középiskola" tanterve szerint a tanulmányhozévfolyamon a technológia 169 órát kap. Ugyanakkor az 1. évfolyamon a tanfolyam 33 órára (heti 1 óra) készül. 2. évfolyamon - 68 óra (heti 2 óra), ink. Az oktatási szervezet által kialakított tananyagrészből 1 óra jut a kezdeményezőkészség, a találékonyság, a gondolkodás rugalmasságának, változékonyságának fejlesztésére, a tanulók projekttevékenységének aktivizálására. 3. és 4. évfolyamon - egyenként 34 óra (heti 1 óra).

A tantárgyi tartalom értékorientációinak ismertetése

Az általános műveltség tartalmának alapvető értékorientációi, amelyek e program alapját képezik:

Az élet értéke - az emberi élet és az élőlények természetben és az anyagi világ egészében való létének elismerése a legnagyobb értékként, a valódi művészeti, esztétikai, ökológiai és technológiai tudat alapjaként.

A természet értékeaz élet egyetemes értékén, azon a tudaton alapul, hogy a természeti világ része - az élő és élettelen természet része. A természet iránti szeretet mindenekelőtt azt jelenti, hogy gondoskodunk róla, mint élőhelyről és az emberi túlélésről, valamint a szépség, a harmónia, tökéletességének megtapasztalását, gazdagságának megőrzését és gyarapítását, a műalkotásokban, dekorációs és alkalmazott tárgyakban való tükröződést. Művészet.

Emberi értékmint jóra, önfejlesztésre és önmegvalósításra törekvő racionális lény, az egészséges életmód megtartásának fontossága és szükségessége összetevőinek egységében: testi, lelki és társadalmi-erkölcsi egészség.

A jó értéke - az ember összpontosítása az élet fejlesztésére és megőrzésére, együttérzésen és irgalmasságon keresztül, a felebarát megsegítésének vágya, a legmagasabb emberi képesség - a szeretet - megnyilvánulásaként.

Az igazság értéke- ez az értéke a tudományos tudásnak, mint az emberiség, az elme kultúrájának, a lét lényegének megértésének, az univerzumnak.

Családi érték mint a gyermek fejlődésének első és legjelentősebb társadalmi és oktatási környezete, amely biztosítja az oroszországi népek művészeti, kulturális, etnikai hagyományainak nemzedékről nemzedékre való folyamatosságát és ezáltal az orosz társadalom életképességét.

A munka és a kreativitás értékemint az emberi élet természetes feltétele, az alkotó önmegvalósítás igénye, a normális emberi lét állapota.

A szabadság értékemint az ember szabadsága, hogy megválassza gondolatait és cselekedeteit, de a társadalom normái, szabályai, törvényei által természetesen korlátozott szabadság, amelynek az ember a társadalmi lényegen keresztül mindig tagja.

A társadalmi szolidaritás értékemint az emberi jogok és szabadságjogok elismerése, az igazságérzet, az irgalom, a becsület, a méltóság birtoklása önmagával és másokkal szemben.

Az állampolgárság értéke- az ember tudata önmagáról, mint a társadalom, a nép tagja, egy ország és egy állam képviselője.

A hazaszeretet értéke- az ember lelki érettségének egyik megnyilvánulása, amely Oroszország, az emberek, a kis haza iránti szeretetben, a Haza szolgálatának tudatos vágyában fejeződik ki.

Az emberiség értékea világközösség részeként, amelynek létezéséhez és fejlődéséhez a béke, a népek együttműködése és kultúráik sokszínűségének tisztelete szükséges.

A tantárgy elsajátításának összes eredménye (célja) a tantárgyi eszközökkel együtt szerves rendszert alkot.

A tantárgy elsajátításának személyes, meta-tantárgyi és tantárgyi eredményei

1 osztály

Személyes

pozitívan viszonyul a tanuláshoz;
érdeklődést mutat a technológia tantárgy tartalma iránt;
fogadja el az osztálytársakat, segítse őket, válaszoljon a felnőtt és a gyerekek segítségére;
bízz magadban, higgy a képességeidben;
önállóan határozzák meg és fejtsék ki a megfigyelésből, érvelésből, vitából fakadó érzéseiket és érzéseiket, a legegyszerűbb és legáltalánosabb magatartási szabályokat minden ember számára (az egyetemes erkölcsi értékek alapjai);
elégedettséget érezni abból, amit saját maga tett vagy alkotott rokonok, barátok, saját maga számára;
gondoskodni munkájuk eredményéről és az osztálytársak munkájáról;
tisztában legyen a természet sérülékenységével, törékenységével, megértse az emberi tevékenység pozitív és negatív következményeit;
tanár segítségéveljövőbeli gyakorlati tevékenységek tervezése;
tanár felügyelete mellettterv és minta alapján végezze el a javasolt termékeket.

Metasubject

Szabályozási UUD:

tanár segítségévelmegtanulják meghatározni és megfogalmazni az órán végzett tevékenység célját;
megtanulják kiejteni a műveletek sorrendjét a leckében;
tanulja meg feltevését (változatát) kifejezni egy tankönyvi illusztrációval való munka alapján;
tanár segítségévelismertesse a feladathoz legmegfelelőbb anyagok és eszközök kiválasztását;
megtanulni munkahelyet készíteni,tanár segítségévela feladat elvégzéséhez legalkalmasabb anyagokat, eszközöket kiválasztani és a gyakorlati munkát a tanár által javasolt terv szerint, minták, tankönyvi rajzok alapján végezni;
az alkatrészjelölés pontosságának ellenőrzése sablon segítségével;
a tanárral és a többi tanulóval együtt tanulni, érzelmi értékelést adni az osztály tevékenységeiről az órán.

Kognitív UUD:

megfigyelni az ember kapcsolatait a természettel és az objektív világgal: a közvetlen környezet objektív világát, a természet tárgyairól és a környező világról készült terveket és képeket, a kínált termékek tervezési-technológiai és dekoratív-művészeti jellemzőit; hasonlítsa össze őket;
összehasonlítani a vizsgált anyagokat tulajdonságaik szerint, elemezni a javasolt termékek terveit, megtenni a legegyszerűbb általánosításokat; csoportosítsa a tárgyakat és képeiket egy közös jellemző szerint (design, technológiai, dekorációs és művészi);
tanár segítségévelelemezze a javasolt feladatot, különböztesse meg az újat a már ismerttől;
navigáljon az anyagban a tankönyv oldalain;
válaszokat találni a javasolt kérdésekre a tankönyv, az élettapasztalat és a leckében kapott információk segítségével; használja a feljegyzéseket (a tankönyv végén található);
következtetéseket levonni az egész osztály közös munkájának eredményéről;
konvertálja az információkat egyik formából a másikba - termékekké, művészi képekké.

Kommunikatív UUD:

megtanulják hallgatni és hallani a tanárt és az osztálytársakat, közösen megbeszélni a javasolt vagy azonosított problémát.

Tárgy UUD (szakasz szerint):

az ember szerepéről és helyéről a környező világban; az ember és a természet alkotó, alkotó tevékenységéről, mint ihletforrásáról;
a természet formáinak, képeinek tükröződéséről a mesterművészek alkotásaiban, az ember alkotta világ különféle tárgyairól;
a gyerekek számára ismerős szakmákról.

Képesnek lenni:

vigyázzon magára munkavégzés közben: tartsa fenn a rendet a munkahelyen, vigyázzon a szerszámokra és azokat megfelelően tárolja;
tartsa be a munkaegészségügyi szabályokat.

Tud:

a vizsgált anyagfajták (természetes, papír, vékonykarton, szövet, paszta, ragasztó) és tulajdonságaik (szín, textúra, vastagság stb.) általános elnevezése;
az egyszerű termékek gyártásának sorrendje: jelölés, vágás, összeszerelés, kikészítés;
a szemmel történő jelölés módszerei a sablon szerint;
alakítás hajlítással, hajtogatással, nyújtással;
ragasztós csatlakozási mód;
befejező módszerek: színezés, rátét, egyenes vonal;
kéziszerszámok (olló, tű) és eszközök (sablon, csapok) megnevezése, rendeltetése, a velük való biztonságos munkavégzés szabályai.

Képesnek lenni:

az anyagokat és eszközöket rendeltetésük szerint megkülönböztetni;
magas színvonalú műveleteket és technikákat hajt végre egyszerű termékek előállításához:

gazdaságosan jelölje meg hajlítással, a sablon szerint;
pontosan vágja ollóval;
összegyűjti a termékeket ragasztóval;
esztétikusan és szépen befejezi a termékeket színezéssel, rátéttel, egyenes varrással;

lapos termékek szárításához használjon prést;
biztonságosan dolgozzon és tárolja a szerszámokat (olló, tű);
tanár segítségével gyakorlati munkát, önellenőrzést végezzen utasításkártya, minta alapján, sablon segítségével.

Tud:

az alkatrészről, mint a termék szerves részéről;
szerkezetek - összecsukható és nem összecsukható;
az alkatrészek fix ragasztása.

Képesnek lenni:

különbséget tenni az egyszerű termékek összecsukható és nem összecsukható mintái között;
minta, minta szerint tervezzen és modellezzen termékeket különféle anyagokból.

2. évfolyam

Személyes UUD

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:

magyarázza érzéseiket és érzéseiket a tárgyak észleléséből, az illusztrációkból, a személy-mester munkatevékenységének eredményeiből;
tiszteletben tartja mások véleményét, a mesterek munkájának eredményeit;
megérteni a kézművesség történelmi hagyományait, pozitívan viszonyulni a kézműves szakmák munkájához.

Metasubject

Szabályozási UUD:

meghatározza a tanár segítségével és önállóan az órán végzett tevékenység célját,
megtanulni a tanárral közösen azonosítani és megfogalmazni egy tanulási problémát (a javasolt feladatok, termékminták elemzése során);
megtanulják a gyakorlati tevékenységek tervezését az órán;
tanár felügyelete mellett
megtanuljon kínálni az elsajátított tervezési és technológiai módszerek közül, valamint a termékek gyártás egyes szakaszainak végrehajtására szolgáló módszereket (a tankönyvben szereplő produktív feladatok alapján);
a tanárral közösen összeállított terv szerint dolgozni, a szükséges didaktikai eszközökkel (rajzok, utasításkártyák, eszközök és kellékek), ellenőrizni a műveletek pontosságát (szabálytalan alakú sablonok, rajzeszközök használata);
a tanárral folytatott párbeszéd során határozzák meg a feladatuk sikerességét.

Kognitív UUD:

figyelje meg a természet és a környező világ tárgyainak építményeit, képeit, a szülőföld gazdáinak kreativitásának eredményeit;
összehasonlítsa a háztartási cikkek tervezési és dekorációs jellemzőit, és tisztában legyen azok kapcsolatával az ellátott haszonelvű funkciókkal, megértse a dekorációs és alkalmazott termékek jellemzőit, nevezze meg az ember alkotta tevékenységekhez felhasznált anyagokat;
megtanulják megérteni, hogy szükség van kipróbálásra és keresésre gyakorlati gyakorlatok használatára az új ismeretek és készségek felfedezéséhez;
keresse meg a szükséges információkat a tankönyvben, a tanár által javasolt szótárakban és lexikonokban (a tankönyvben - kifejezések szójegyzéke, kiegészítő oktatási anyagok);

tanár segítségévelfeltárni a tárgyak tervezési és technológiai, dekorációs és művészi jellemzőit (grafikus és valós), az elsajátítottak közül megkeresni a problémák megoldásának legmegfelelőbb módjait;

egyszerű általánosításokat és következtetések .

Kommunikatív UUD:

legyen képes meghallgatni a tanárt és az osztálytársakat, véleményt nyilvánítani;
tudjon kis kognitív párbeszédet folytatni az óra témájában, együttesen elemezze a termékeket;
vegyen részt beszélgetésben és vitában az osztályteremben és az életben;
megtanulják a javasolt feladatokat párban, csoportban elvégezni.

Tárgy UUD:

Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás

Tudja (a reprezentációk szintjén):

az ember alkotta világ megteremtésének elemi általános szabályairól (erő, kényelem, esztétikai kifejezőképesség - szimmetria, aszimmetria, egyensúly, dinamika);
a tárgyak és a környezet harmóniájáról;
a szülőföld mestereinek szakmái,
a vizsgált iparművészet-típusok jellemző vonásai.

Képesnek lenni:

önállóan válassza ki a munkához szükséges anyagokat és eszközöket;
a munkahelyet a tevékenység típusának megfelelően előkészíteni, a munkavégzés során rendet tartani, a munkahelyet kitakarítani;
azonosítani, megnevezni és alkalmazni az ember alkotta világ megteremtésének tanulmányozott általános szabályait tantárgyalkotó tevékenységükben;
a javasolt helyzetekben az utasítási kártya alapján, az általános viselkedési szabályok betartásával önállóan végezze el a rendelkezésre álló feladatokat, válassza ki, hogy a megbeszélés során melyik véleményt fogadja el - saját vagy mások véleményét;
képes legyen a megszerzett ismereteket és gyakorlati ismereteket (technológiai, grafikai, tervezési) önálló szellemi és gyakorlati tevékenységben alkalmazni.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei

Tud:

technológiai műveletek általánosított elnevezései: jelölés, alkatrészek kinyerése munkadarabból, termék összeállítása, kikészítés.
a tanulók munkájuk során felhasznált anyagok neve és tulajdonságai;
a természetes szövetek eredete és típusai;
alkatrészek összekapcsolásának módjai, tanulmányozott kötőanyagok;
a legegyszerűbb rajz és vázlat főbb jellemzői és azok különbségei;
rajzvonalak (kontúr- és bevágásvonal, kiterjesztési és méretvonal, hajtásvonal), valamint téglalap és kör felépítésének módszerei vezérlő- és mérőeszközök segítségével;
a rajzeszközök (vonalzó, négyzet, körző) megnevezése, eszköze, rendeltetése.

Képesnek lenni:

egyszerű rajzok (vázlatok) olvasása;
gazdaságos jelölést végezni rajzeszközök segítségével a legegyszerűbb rajz (vázlat) alapján;
termékek tervezése, alkatrészek egyenes vonalú összekötése és változatai;
egyszerű tervezési és technológiai problémák megoldása;
megbirkózni a rendelkezésre álló gyakorlati (technológiai) feladatokkal minta és oktatókártya alapján.

Tud:

az alkatrészek rögzítésének rögzített és mozgatható módjai;
különbségek az elrendezés és a modell között.

Képesnek lenni:

termékek tervezése és modellezése különféle anyagokból modell, egyszerű rajz vagy vázlat szerint;
meghatározza az alkatrészek összekapcsolásának módját, és ismert módszerekkel végezze el a mozgatható és rögzített csatlakozásokat.

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

ismerje a személyi számítógép célját, képességeit az oktatási folyamatban.

3. évfolyam

Személyes

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:
legyen készséges és hajlandó minden lehetséges segítséget megadni az osztálytársaknak;
érdeklődést mutatnak régiójuk és Oroszország történelmi hagyományai iránt;
szükségét érzi az önmegvalósításnak az akadálymentes kézműves tevékenységekben, a legegyszerűbb technikai modellezésben;
fogadja el mások véleményét, kijelentéseit, bánjon velük tisztelettel;
az elsajátított vizuális és tervezési, technológiai ismeretek és készségek alapján válasszon a javasolt vagy saját terv megvalósításának módjairól.

Metasubject

Szabályozási UUD:

Képesnek lenni:

a tanárral közösen, előzetes megbeszélés után fogalmazzák meg az óra célját;
a tanárral együtt
a tanárral együttelemezze a javasolt feladatot, válassza szét az ismertet és az ismeretlent;
egymaga próbakeresési műveletek (gyakorlatok) végrehajtása a probléma (feladat) optimális megoldásának azonosítása érdekében;
közösen dolgozzon ki egyszerű tematikus projekteket és önállóan hajtsa végre azokat, módosítsa az elért eredményeket;
elvégzi a technológiai műveletek pontosságának aktuális ellenőrzését (egyszerű és összetett konfigurációs sablonok, rajzeszközök használatával), az elkészült termék általános minőségének végső ellenőrzését, a feladatokat; ellenőrizze a modelleket működés közben, végezze el a szükséges tervezési fejlesztéseket;
elvégzi az aktuális ellenőrzést (a gyártási alkatrészek pontossága és az összes munka pontossága) és az elvégzett munka értékelését a tanár által javasolt szempontok szerint.

Kognitív UUD:

tanár segítségévelaz oktatási probléma megoldásához szükséges információk keresése és kiválasztása a tankönyvben (szöveg, illusztráció, diagram, rajz, utasításkártya), enciklopédiákban, segédkönyvekben, az interneten;
új ismeretek felfedezése, új készségek elsajátítása a tankönyvi anyagok megfigyelésének, érvelésének és megbeszélésének folyamatában, próbakereső gyakorlatok végzése során;
információ átalakítása:tájékoztatást adniszöveg, táblázatok, diagramok formájában (információs projektekben).

Kommunikatív UUD:

tanuld meg kifejezni az álláspontodat és próbáld ki igazolni;
hallgass meg másokat, próbálj meg más nézőpontot alkotni;
tudjon együttműködni, különböző szerepeket csoportban ellátva, egy probléma (feladat) közös megoldásában;
tisztelje mások álláspontját, próbáljon tárgyalni.

Tárgy UUD:

Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás

Tud :

a vizsgált iparművészet-típusok jellemző vonásairól;
az iparművészeti mesterek szakmáiról (a tanultak keretein belül).

Képesnek lenni:

a minták jellemző vonásai vagy leírása alapján felismerni és megnevezni a régióban tanult és elterjedt mesterségeket;
tartsa be a háztartási elektromos készülékek (lámpa, csengő, televízió- és rádióberendezések) biztonságos használatára vonatkozó szabályokat.

Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei

Tud:

a leggyakoribb mesterséges és szintetikus anyagok (papír, fémek, szövetek) megnevezése és tulajdonságai;
ferde vonal, változatai, rendeltetésük;

Van ötleted:

a dekoratív és alkalmazott természet kompozíciójáról síkban és térfogatban,
a kézművesség hagyományairól a termékek létrehozásában.

Részben önállóan tudja:

hasítást végezni;
termékek tervezése és alkatrészek összekapcsolása ferde öltéssel és annak változataival;
további információk keresése és felhasználása különféle forrásokból (beleértve az internetet is),
megoldani a rendelkezésre álló technológiai problémákat.

Tervezés és modellezés

Tud:

Képesnek lenni :

különböző anyagokból, meghatározott műszaki, technológiai és dekorációs és művészi feltételek szerint tervez és modellez termékeket;
válassza ki a csatlakozási módot és a kötési anyagot a tervezési követelményeknek megfelelően.

Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

Tud:

a személyi számítógép információbevitelre, -kimenetre és -feldolgozásra szolgáló fő eszközeinek megnevezése és rendeltetése, a számítógépen végzett biztonságos munkavégzés alapvető szabályai;
általános ismeretekkel rendelkezik a billentyűzet céljáról, a számítógépes egér használatáról.

Tanulj tanári segítséggel:

kapcsolja be és ki a számítógépet;
használja a billentyűzetet (a feladat elvégzéséhez szükséges mértékben);
egyszerű műveletek végrehajtása kész fájlokkal és mappákkal (megnyitás, olvasás);
munka DER-vel (digitális oktatási források), kész anyagok elektronikus adathordozón (CD): aktiválja a lemezt, olvassa el az információkat, hajtsa végre a javasolt feladatokat.

4. osztály

Személyes

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:
a cselekvéseket, jelenségeket, eseményeket saját érzéseik szemszögéből értékeli, korrelálja az általánosan elfogadott normákkal és értékekkel;
Ismertesse érzéseiket, érzéseiket a megfigyelt jelenségekből, eseményekből, kézműves jellegű termékekből, tisztelje a mesterek munkájának eredményeit;
elfogadni mások véleményét, kijelentéseit, tisztelettel bánni velük;
az elsajátított vizuális és tervezési, technológiai ismeretek és készségek alapján válassza ki a javasolt vagy saját terv megvalósításának módjait;
megérti az emberek munkájának eredményeihez való óvatos hozzáállás szükségességét; tisztelje a dolgozó embereket.

Metasubject

Szabályozási UUD:

Képesnek lenni:

egymaga előzetes megbeszélés után fogalmazza meg az óra célját;
tanár segítségévelelemezze a javasolt feladatot, válassza szét az ismertet az ismeretlentől;
a tanárral együtttanulási probléma azonosítása és megfogalmazása;
egymaga próbakeresési műveletek (gyakorlatok) végrehajtása, egy probléma (feladat) optimális megoldásának kiválasztása;
tervezési és technológiai megoldásokat és módszereket kínál a termékek gyártási egyes szakaszainak elvégzésére az elsajátítottak közül;
egymaga válassza ki a feladathoz legmegfelelőbb anyagokat és eszközöket;
kollektíven összeállított terv szerint hajtsák végre a feladatot, azzal ellenőrizzék intézkedéseiket;
elvégezni az elvégzett munka aktuális és végső ellenőrzését, képes legyen működés közben ellenőrizni a modelleket, elvégezni a szükséges tervezési fejlesztéseket.

Kognitív UUD:

az oktatási probléma megoldásához szükséges információk keresése és kiválasztása a tankönyvben, enciklopédiákban, kézikönyvekben, az interneten;
új ismeretek megszerzése a megfigyelés, érvelés és
a tankönyv anyagainak megbeszélései, próbakereső gyakorlatok elvégzése;
feldolgozni a kapott információkat: összehasonlítani és osztályozni a tényeket, jelenségeket; meghatározza a vizsgált jelenségek, események ok-okozati összefüggéseit, felhasználja a javasolt és életfeladatok elvégzésére;
következtetéseket levonni a megszerzett ismeretek és elsajátított készségek általánosítása alapján.

Kommunikatív UUD:

nevelési és életbeszédhelyzetek figyelembevételével fogalmazza meg gondolatait;
fejezze ki álláspontját és próbálja meg alátámasztani és vitatkozni;
hallgass meg másokat, tartsd tiszteletben a másik álláspontját, próbálj tárgyalni;
tudjon együttműködni, különböző szerepeket betöltve a csoportban, a probléma (feladat) közös megoldásában.

Tárgy UUD:

Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás

Ismerje meg a reprezentációk szintjén:

kreativitásról és kreatív szakmákról, a technológia és a művészet területén elért világvívmányokról (a vizsgált keretek között), a legjelentősebb iparágakról;
a tervezés alapvető szabályairól és azok figyelembevételéről a termékek tervezésénél (forma, funkció és dekor egysége; stílusharmónia);
a háztartási gépek biztonságos használatának szabályairól.

Képesnek lenni :

művészeti és gyakorlati tevékenységüket saját tervük szerint szervezik és végzik;
a technológia, a képzőművészet és más tanulmányi tárgyak tanulmányozása során megszerzett ismereteit és készségeit felhasználni saját alkotó tevékenységében;
vigyázni és óvni a természetet és az anyagi világot;
háztartási gépek (konnektorok, vízforraló, számítógép) biztonságos használata;
végezzen egyszerű ruhajavítást (varrjon fel gombokat, varrjon szakadásokat a varrás mentén).

Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség alapjai

Tud:

a leggyakoribb mesterséges és szintetikus anyagok (papír, fémek, szövetek) megnevezése és tulajdonságai;
a sweepek leolvasásának és jelölésének végrehajtása vezérlő- és mérőeszközök segítségével;
a rajz fő vonalai (tengelyirányú és középső);
az irodai késsel való biztonságos munkavégzés szabályai;
huroköltés, lehetőségei, céljaik;
többféle információs technológia elnevezése és a megfelelő információtovábbítási módok (a tanulók valós környezetéből).

Van ötleted:

a designról, annak helyéről és szerepéről a modern tervezési tevékenységekben;
a tervezés alapvető feltételeiről - a hasznosság, a kényelem és a szépség egységéről;
a dekoratív és alkalmazott jellegű termékek összetételéről síkon és térfogatban;
a művészet és a kézművesség hagyományai a termékek létrehozásában;
a természeti formák stilizálása a technológiában, építészetben stb.;
művészi technikák (a tanultak keretein belül).

Tanulj egyedül:

olvassa el a seprések legegyszerűbb rajzát (vázlatát);
rajzeszközök segítségével söprések jelölését végezze el;
válassza ki és indokolja a termékek gyártásának legracionálisabb technológiai módszereit;
hasítást végezni;
termékek tervezése és alkatrészek összekapcsolása gomblyuk-öltéssel és annak változataival;
különféle forrásokból (beleértve az internetet is) további információkat kereshet és használhat fel.

Tervezés és modellezés

Tud:

a szerkezeti szilárdság elérésének legegyszerűbb módjai.

Képesnek lenni:

különböző anyagokból termékeket tervezni, modellezni az adott dekorációs és művészi feltételeknek megfelelően;
módosítsa a termék kialakítását a meghatározott feltételeknek megfelelően;
válassza ki a csatlakozási módot és a kötési anyagot a tervezési követelményeknek megfelelően.

Számítógépes technológiák használata (számítógépen végzett munka gyakorlása)

Van ötleted:

a számítógépek használatáról az emberi élet és tevékenység különböző területein.

Tud:

a számítógép azon részeinek megnevezését, fő rendeltetését (amivel az órákon dolgoztak).
Tanulj tanári segítséggel:
rövid szövegek és nyomtatott kiadványok készítése számítógép képernyőjén megjelenő képek felhasználásával;
a szöveg formázása (betűtípus, méretének és színének kiválasztása, bekezdésigazítás);
dolgozni a rendelkezésre álló információkkal;
Wordben, PowerPointban dolgozhat.

A képzési kurzus tartalmát mindenekelőtt az egyes gyermekek társadalmilag jelentős személyes tulajdonságainak fejlesztésének, az alapvető technikai és technológiai készségek kialakításának, a projekttevékenységek alapjainak tekintik. A tartalom végponttól végpontig terjedő ötlete az ember belső vágya, hogy megismerje a világot, megvalósítsa létfontosságú és esztétikai szükségleteit. A technológiát úgy mutatják be, mint az emberek létfontosságú szükségleteinek kielégítését, ezen igények kiterjesztését és gazdagítását; a tudományos felfedezések (különösen a fizika területén) a műszaki fejlődésre és a műszaki találmányok hatása a tudományok fejlődésére (például a mikroszkóp és távcső feltalálása), az emberek mindennapi életére, a köztudatra, a természethez való viszonyulásra. Különös hangsúlyt kapnak az emberi tudományos és műszaki tevékenység eredményei (főleg a 20. század - 21. század elején), valamint a környezet állapota, azaz a környezeti problémák. Az anyagi kultúra fejlődéstörténete a szellemi kultúra fejlődéstörténetét visszhangozza, amely gyakorlati összetevőjében a maga módján technológiai is.

1. Műszaki és technológiai ismeretek és készségek, technológiai kultúra alapjai.

A vonal tájékoztató és oktatási és gyakorlati részeket tartalmaz, és főként koncentrikus elven épül fel. Az általános iskolában az anyagfeldolgozás technológiájában (technológiai műveletek és jelölési technikák, a munkadarab részekre osztása, alakítás, összeszerelés, kikészítés) elsajátítják az elemi ismereteket és készségeket.) , a technológia felhasználása az emberi életben stb.. Ötletek hangzanak el az információs és információs technológiákról, az energiáról és annak megszerzéséről, felhasználásáról, a munkaszervezésről, a szakmák világáról stb.

2. A technika történetéből.

A vonal a kurzus kognitív részét tükrözi, kulturális irányultságú. Az anyag lineáris elven épül fel, és feltárja az embert körülvevő világ gyakorlati (tevékenységi) fejlődésének, a kulturális környezet megteremtésének általános mintáit, egyes szakaszait. Az emberiség történetének néhány oldala tükröződik - az ősi ember létszükségleteinek spontán kielégítésétől a társadalmi kapcsolatok kialakulásáig, amelyek a környező világ célirányos fejlődésében és az anyagi kultúra létrehozásában tükröződtek. A sor tartalma az általános elképzelések szintjén tárja a hallgatók elé a kézművesség eredetének mintázatait (munkamegosztás), a természeti elemek erejét kihasználó mechanizmusok létrejöttét (munkatermelékenység növekedése), a gőz feltalálását. motor és ezzel kapcsolatos technikai forradalom kezdete. Képet adnak az emberiség néhány nagy találmányáról is, amelyek tudományokat szültek, vagy hozzájárultak azok fejlődéséhez, a modern technológiai fejlődésről, annak pozitív és negatív környezeti hatásairól, különösen környezeti szempontból. Ugyanakkor a figyelem középpontjában az ember áll, mindenekelőtt mint ember-alkotó - gondolkodó, alkotó, anyagi és lelki-esztétikai szükségleteinek kielégítésére törekvő és egyben szépséget szül.

Az anyag bemutatásának jellemzői:

a történelmi eseményeket, jelenségeket, tárgyakat a gyermekeket körülvevő valós környezettel összefüggésben vizsgálják;
az ember átalakító tevékenységét egységben és a természeti világgal való összekapcsolódásban tekintjük; feltárul kölcsönös, pozitív és negatív hatásuk, beleértve az ökológiai problémákat is;
kimutatható, hogy a gyakorlati munka technológiái évszázadról évszázadra szinte változatlanok maradnak, különösen a kézi, kézműves (jelölés, vágás, alkatrészek összeillesztése, befejező termékek);
a haladás fő mozgatórugóinak megismerése, beleértve a munkamegosztás okait és mintáit, a munka termelékenységének növelésének szükségességét, az embereket segítő technológia fejlődési szakaszait stb.;
Hangsúlyozzák, hogy az alkotó tevékenység - a világ megismerésének és önmegvalósításának természetes, alapvető emberi szükséglete - különösen a feltalálásban nyilvánul meg, serkenti a termelés vagy a tudományok (fizika, kémia, csillagászat, biológia, orvostudomány) fejlődését. .

Mindkét vonal összekapcsolódik, ami lehetővé teszi a tantárgy oktatási lehetőségeinek jelentős bővítését, közelebb viheti a gyermeket körülvevő világhoz azon a részen, ahol az ember kölcsönhatásba lép a technológiával, a háztartási cikkekkel, a spirituális kultúra anyagi termékeivel, bemutatja a tantárgy oktatási lehetőségeit. e világ fejlődése, mint történelmi fejlődésének folyamatos folyamata.

A programban ezek tartalmi soroknégyen képviselik szakaszok:

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai írás elemei.

3. Tervezés és modellezés.

4. Az információs technológia alkalmazása (a számítógépen végzett munka gyakorlata).

A tantárgyi ismeretek fejlesztése és a készségek elsajátítása, a tevékenység meta-tantárgyi alapjainak kialakítása és a személyes tulajdonságok kialakítása a teljes tanulmányi idő alatt történik. V 1. és 2 osztályokban a fő figyelmet az alapvető tantárgyi technikai és technológiai ismeretek és készségek fejlesztésére, valamint a személyes (lelki és erkölcsi) tulajdonságok nevelésére fordítják. A tartalom az alkotó tevékenység alapjainak kialakítását szolgáló feladatokat tartalmaz. Az adaptációs időszak követelményeit is figyelembe veszik: a tananyag elsajátítása a képzés első heteiben kirándulások, séták, szabadtéri játékok során történik.

3-án és 4-én A tanórákon a tantárgyi ismeretek és készségek fejlesztése az ismert új helyzetekbe való átültetésével, az egyén kommunikációs és szociális tulajdonságainak fejlesztésével, valamint az alkotó tevékenység alapjainak fejlesztésével valósul meg, melynek legmagasabb formája. a projekt, előtérbe kerül.

A nemzeti és regionális hagyományok a kurzus és a gyakorlati munka kognitív részének helytörténeti irányultságot tükröző tartalommal való megtöltésén keresztül valósulnak meg. Valós történelmi tárgyak (építmények) és termékek lehetnek, amelyek tematikusan kapcsolódnak a térségben élő népek mesterségéhez, mesterségéhez.

1. osztály (33 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (8 óra)

A szakmák világa. rokonok foglalkozása; a gyerekek számára ismerős szakmák; kézműves szakmák.

Az ember alkotta világ különféle tárgyai (mindennapi élet, művészet és kézművesség).

A természet, mint nyersanyagforrás, természetes anyagok tisztelete.

A munkahely szervezése (anyagok és eszközök ésszerű elhelyezése) és a rajta lévő rend fenntartása munkavégzés közben és után.

A feladat (minta) legegyszerűbb elemzése, a munkafolyamat tervezése.

Munka a tankönyvben, munkafüzetben (alkalmazásban) elérhető információkkal - rajzok, diagramok, utasításkártyák; termékminták.

Önellenőrzés az utasításkártyán végzett munka során, a köztes és végeredmények (alkatrészek, termékek) összefüggése a mintával. Az elvégzett munka minőségének önellenőrzése - az eredmény (termék) megfelelése a javasolt mintának.

Csapatmunka végzése.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (14 óra)

Anyagokkal (papír, karton, cérna, szövet) való ismerkedés és gyakorlati felhasználásuk az életben. Anyagok alapvető tulajdonságai: szín, plaszticitás, puhaság, keménység, szilárdság; simaság, érdesség, nedvességáteresztő képesség, vetemedés (papírhoz és kartonhoz). Anyagok összehasonlítása tulajdonságaik szerint: dekoratív-művészi és építő. Papírfajták (rajz, színes vékony, újságpapír stb.). Vékony karton, műanyagok (agyag, gyurma), természetes anyagok. ezeknek az anyagoknak a tulajdonságait.

Anyagok előkészítése a munkához. Természetes anyagok gyűjtése és szárítása. Gazdaságos anyaghasználat.

A rendelkezésre álló anyagok feldolgozásához szükséges eszközök, rögzítők: olló, tű, köteg, sablon, csapok (a használt eszközök nevének ismerete). Ezek ésszerű és biztonságos használatának módszereinek megvalósítása.

Ismerkedés grafikai képekkel: rajz, diagram (felismerésük). A hajtásvonal megjelölése a rajzokon, ábrákon.

A technológia általános fogalma. A termék anyagból történő előállításának technológiai folyamatának elemi megismerése (megértése és elnevezése): alkatrészek jelölése, kiválasztása, alakítása, összeszerelése. Részletek megjelölése szemmel, a sablon szerint. Alkatrészek szétválasztása letépéssel, ollóval történő vágással. Alkatrészek alakítása hajlítással, hajtogatással, nyújtással. A termék alkatrészeinek ragasztása. A termék részleteinek befejezése rajzzal, rátéttel, egyenes vonallal. Termékek szárítása nyomás alatt.

A technológiai műveletek egységessége (mint a termék kivitelezési sorrendje) a különböző anyagokból készült termékek gyártása során.

A tanulók által használt anyagok tulajdonságainak és feldolgozásuk technológiai módszereinek összefüggése, egymásrautaltsága.

Különféle dekorációs és művészi termékek kivitelezési technikái (rátét, mozaik, modellezés, origami, papírplasztika stb. technikájában).

3. Tervezés és modellezés (11 óra)

Az építkezés elemi fogalma. Termék, egy termék részlete.

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)*

Kész anyagok bemutatása a tanár által digitális médián (CD) a tanult témákban.

2. osztály (68 óra)

Az ember alkotta világ különféle tárgyai (háztartási cikkek és kézművesség, építészet és technológia).

A természet a nyersanyagok forrása. Természetes alapanyagok, természetes anyagok.

Mesterek és szakmáik. A mesterek kreativitásának hagyományai a tantárgyi környezet kialakításában (általános elképzelés).

A feladatok részletes elemzése (anyagok, tervezés, gyártástechnológia). Gyakorlati munkaterv készítése.

Munka a rendelkezésre álló információkkal (szövegek, rajzok, egyszerű rajzok, vázlatok, diagramok).

Dolgozz kis csoportokban. Az együttműködés megvalósítása.

Önkontroll a munkavégzés során (jelölési pontosság rajzeszközökkel).

Önkiszolgáló. A tanórához szükséges anyagok és eszközök önálló kiválasztása.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (30 óra)

Technológiai műveletek, általános elnevezésük: jelölés, alkatrészek kinyerése munkadarabból, termék összeállítás, kikészítés.

A termék összeszerelése: az alkatrészek huzal mozgatható és menetes összekötése.

Applikáció (polietilén béléssel), kézi varrás (egyenes öltés opciók)

3. Tervezés és modellezés (18 óra)

A három elemben (föld, víz, levegő) használt járművek. Típusok, nevek, cél. Elrendezés, modell. Különböző anyagokból készült termékek tervezése és modellezése; járművek a modell szerint, a legegyszerűbb rajz vagy vázlat. Gyűrődés.

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat) (4 óra)

Tanári bemutató a tanulók részvételével kész anyagok digitális médián (CD) a tanult témákban.

3. osztály (34 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (16h)

A világ aktív ember általi fejlődésének és kultúrateremtésének folyamatának folyamatossága. Az ember anyagi és szellemi szükségletei, mint a haladás mozgatórugói. A létszükséglet, a praktikum, a tervezési és technológiai sajátosságok, a nemzeti és kulturális sajátosságok tükrözése az otthonban, annak elrendezésében, dekorációjában, az emberek életében, öltözködésében. Kulcsfontosságú műszaki találmányok a középkortól a 20. század elejéig. A természeti erők (víz, szél, tűz) energiájának az ember általi felhasználása a munka termelékenységének növelésére. A gőz erejének, az elektromos energiának az ember általi felhasználása létfontosságú problémák megoldására a különböző történelmi időszakokban. A tudományok születése. A tudományok és a műszaki találmányok kölcsönös hatása az emberi fejlődés folyamatában.

Természeti elemek energiája: szél, víz (gőz). Villamosság, a legegyszerűbb elektromos áramkör és alkatrészei. A különféle fogyasztókkal (villanykörte, csengő, villanymotor) működő elektromos áramkör legegyszerűbb diagramja.

A tárgyak és a környezet harmóniája a tárgynak (terméknek) a helyzetnek való megfelelése.

A projektcsapatban betöltött szerepek megosztása és végrehajtása.

Az elvégzett munka minőségének önellenőrzése (a munka eredményének a művészi vagy műszaki tervnek való megfelelése).

Önkiszolgálás - a háztartási elektromos készülékek, elektromosság biztonságos használatának szabályai.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (14 óra)

Egyes mesterséges és szintetikus anyagok fajtái (papír, fémek, szövetek, szőrme stb.), előállításuk, felhasználásuk.

Sweepek elrendezése a legegyszerűbb rajz alapján. Vonalak rajzolása (tengelyirányú, középső). Egyszerű formák fejlesztéseinek átalakítása (elemek kiegészítése).

A hasznosság, a szilárdság és az esztétika általános követelmény a különféle kiviteleknél. Kommunikáció a termék rendeltetése és tervezési jellemzői között: forma, csatlakozási módok, kötőanyagok. A szerkezetek szilárdságának elérésének legegyszerűbb módjai (részek összekötése átfedéssel, kötőelemek, különféle típusú ragasztók, hornyolt zár, varrás stb.) Az állatvilág képviselőinek cselekvési elveinek felhasználása mérnöki problémák megoldására (bionika).

Különböző anyagokból készült termékek tervezése, modellezése az adott dekorációs és művészi feltételeknek megfelelően.

Technológia, mint a technológiai folyamat része, technológiai gépek. A szélmalmok és vízimalmok általános működési elve. Gőzgép.

4. osztály (34 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás (adaptációs időszak)

1.1. Ember a technológia világában. (13 óra)

A villamos energia, a természetes energiahordozók (gáz, olaj) felhasználási körei az iparban és a mindennapi életben.

Általános ötletek a repülésről és az űrről, az energiáról és az energiáról, az információs és számítástechnikai technológiákról.

1.2. Modern gyártás (3 óra).

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (4 óra)

Bizonyos kívánt tulajdonságokkal rendelkező szintetikus anyagok feltalálása és alkalmazása különböző iparágakban és szakmákban.

Az olaj, mint univerzális nyersanyag. Kőolajból származó anyagok

(műanyag, üvegszál, polisztirol stb.). Anyagok és eszközök kiválasztása a tervnek megfelelően. Szintetikus anyagok - polimerek (műanyag, habgumi). Eredetük, tulajdonságaik.

2.1.. Emberi lakás (4 óra)

A háztartási gépek biztonságos használatának szabályai.

2.2. Tervezés (6 óra)

Tervezési elemzés (a termék tervezésének, technológiai és művészi jellemzőinek elemzése). Idő elosztása a projekt megvalósításában.

Kollektív projektek.

Önkiszolgálás: gombok felvarrása, hézagok a varrás mentén.

Tervezés (ipari, lakásépítés, tájkép stb.). Szerepe és helye a modern tervezési tevékenységben. A fő tervezési feltételek a hasznosság, a kényelem és a szépség egysége. Divattervezés a céltól, a divattól, az időtől függően. Modellek tervezésének elemei, befejezése gomblyuköltéssel és változataival (tambur, hurok a toldalékban, halszálka stb.), keresztöltés. Tervezés és marketing.

3. Tervezés és modellezés (4 óra)

Tematikus tervezés

2.Nyílt osztály. Hálózati oktatási közösségek. Hozzáférési mód:http://www.openclass.ru

3. Az „Általános iskola” tanórák bemutatása. - Hozzáférési mód: http://nachalka.info/about/193

Technikai eszközök

Számítógép.
DVD projektor.
Mágneses tábla.
Számítógépes és információs-kommunikatív taneszközök.

Munkaprogram

technológia témakörben

osztályos tanulók számára 1-4

Tanár Naumova Olga Vladimirovna

A program órák száma:

1. osztály - 33 óra

2. fokozat - 34 óra;

3. évfolyam - 34 óra;

4. évfolyam - 34 óra

Összesen: 135 óra

I. MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS

Technológiai munkaprogram címzett a "Saratov-vidéki Balashov város 3. számú középiskolája" önkormányzati oktatási intézmény alapfokú általános oktatásának 1. szakaszának tanulói, ill.alapjána következő jogi dokumentumokat:

Szövetségi törvény "Az oktatásról az Orosz Föderációban" 2012. december 29-én, 273-FZ.
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. október 6-i, N 373 számú rendeletével jóváhagyott szövetségi állami oktatási szabvány az alapfokú általános oktatásra
Az OOPLE fejlesztésének eredményeire vonatkozó követelmények.
Programok az UUD kialakulásához.
Az általános nevelési-oktatási egyezmény 3. számú középiskola fő oktatási programja.
Tanterv MOU Balashov 3. számú középiskola
A szerző E.A technológia szerinti alapfokú általános nevelési programja. Lutseva, összhangban a „21. század általános iskolája” oktatási modell koncepciójával, 2013-as év.
A tankönyvek szövetségi listája
Az osztályterem felszerelésére vonatkozó követelmények (Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. október 4-i rendelete, 98. sz. "Az oktatási intézményekre vonatkozó, az oktatási folyamat minimális felszerelésére és az oktatási helyiségek felszerelésére vonatkozó szövetségi követelmények jóváhagyásáról")

Ez a programmegfelel az FGOS LEO követelményeinek.

A program jellegzetessége a CSF IEO-val kapcsolatbantevékenységi jellege, amely a tanuló személyiségének fejlesztését tűzi ki fő célként. A tanulási eredményekre vonatkozó követelmények személyes, meta-tantárgyi és tantárgyi eredmények formájában kerülnek megfogalmazásra.

A program koncepciója (fő gondolata) -felkészíteni a technológiai kultúrával rendelkező, átalakuló tevékenységre kész, az ehhez szükséges tudományos ismeretekkel rendelkező fiatal generációt. A technológiai kultúra egy új hozzáállás a környező világhoz, amely az emberi környezet átalakulásán, javításán és javításán alapul. A technológiai oktatásnak lehetőséget kell adnia az embernek arra, hogy fejlődjön és harmonikusabban élhessen a modern technológiai világban.

A program érvényessége (relevancia, újdonság, jelentősége).

A "Munkaügyi képzés" tantárgy hagyományos megközelítésétől eltérően ez a technológiai kurzus lefekteti a technológiai oktatás humanizálásának és humanitarizálásának alapjait, amely széles kulturális kitekintést, produktív kreatív gondolkodást, képességek maximális fejlesztését, a gyermekek egyéniségét kell, hogy biztosítsa a hallgatóknak. , az egyén lelki és erkölcsi tulajdonságainak formálása az átalakuló, projekt alapú emberi tevékenység törvényszerűségeinek megismerése, valamint az elemi műszaki és technológiai ismeretek és készségek elsajátítása során.

"Technológia" tárgya „Technológia” oktatási terület része.

A "Technológia" tantárgy általános iskolai tanulmányozása a következők elérésére irányul célok:

képződés elképzelések a munka emberi életben betöltött szerepéről és társadalmi jelentőségéről, a munka típusairól; kezdeti elképzelések a szakmák világáról; kreatív munka szükségletei;
beszerzés kezdeti általános munkaügyi és technológiai ismeretek: termékekről, munkaeszközökről és munkatárgyakról, interperszonális függőségekről, „élő” és materializált kapcsolatokról, amelyek a tevékenységi termékek létrehozásának és felhasználásának folyamatában keletkeznek; az átalakítási tevékenységek folyamatának és eredményeinek értékelési módszereiről és kritériumairól, beleértve a tevékenység jövőbeni eredményének társadalmi értékét; általános munkavégzés és alapvető speciális munkaügyi készségek és képességek az anyagok személyes és társadalmilag jelentős anyagi termékekké történő átalakításához; grafikai tevékenység alapjai, anyagi termékek építése, tervezése és tervezése;
uralom az átalakító tevékenység főbb szakaszai, módszerei: a tevékenység céljainak és célkitűzéseinek meghatározása; gyakorlati megvalósításuk tervezése, szervezése; a folyamat és a teljesítmény eredményeinek objektív értékelése; a biztonságos munkavégzés gyakorlatának betartása különféle eszközökkel és anyagokkal végzett munka során;
nevelés szorgalmasság, kitartás, türelem, kezdeményezőkészség, lelkiismeretesség, az ember és a munka eredményének tisztelete, a kommunikáció és a kollektív munkavégzésbe való bekapcsolódás;
fejlődés kreatív képességek, logikai és technológiai gondolkodás, szem és kéz finommotorika.

A program megvalósításának feltételei:2014--2018-as tanév.

Az anyagválasztás alapelvei és a programszerkezet logikájának rövid ismertetése.

A program az emberi külvilággal való interakció minden területére kiterjedő tantárgyakat tartalmaz, figyelembe véve az általános iskolás korú gyermekek fejlődésének pszichofiziológiai sajátosságait. Mindegyik sor a technológiai oktatás tartalmának önálló egysége, és információkat tartalmaz bizonyos anyagok típusairól és tulajdonságairól, feldolgozásuk eszközeiről és technológiai módszereiről, valamint egyéb, bizonyos didaktikai célok elérését szolgáló információkat. Minden sor esetében meghatározzák az elméleti információk, a gyakorlati munka és a munkatárgyak tartalmát, amelyek biztosítják az iskolások számára, hogy az anyagi termékek létrehozása során a különböző típusú tevékenységek kezdeti tapasztalatait asszimilálják. Minden tárgysor összefügg.

Az általános iskolásoknak a projekttevékenységek terén is fejleszteniük kell kezdeti ismereteiket és készségeiket. A tanuló legyen képes megismerni a tervezési és technológiai tevékenységek teljes értékű felépítését, és aktívan (életkori adottságainak megfelelően) vegyen részt annak minden szakaszában.

Ez a technológiai kurzus lefekteti a technológiai oktatás humanizálásának és humanitarizálásának alapjait, amely széles kulturális kitekintést, produktív kreatív gondolkodást, a gyermekek képességeinek, egyéniségének maximális kibontakoztatását, a folyamat során az ember spirituális és erkölcsi tulajdonságainak kialakulását biztosítja. a transzformációs, projekttevékenység törvényszerűségeinek megismerése, az elemi műszaki és műszaki technológiai ismeretek, készségek és képességek elsajátítása.

A „Technológia” kurzus integrált jellegű. Az integráció az anyagi világ különböző aspektusainak megismerésében áll, amelyeket olyan közös minták egyesítenek, amelyek az emberi tevékenység megvalósításának módjaiban, a nyersanyagok, az energia és az információ átalakításának technológiáiban találhatók.

Az általános iskolák technológiai programja tükrözi a technológiai oktatás modernizálásának modern követelményeit, miközben fenntartja az orosz iskola hagyományait, beleértve a munkaügyi oktatást is, figyelembe veszi az általános munkaerő kialakulásának pszichológiai mintáit, valamint a speciális ismereteket és készségeket. a tanulók a különféle anyagok anyagi termékekké alakítását, valamint az általános iskolások életkori sajátosságait és képességeit.

Várható eredmények.

A tanulási eredményeket az általános iskola elvégzése utáni felkészültségi szint követelményei ismertetikés három összetevőt tartalmaz:

tudni/érteni - az egyes tanulók asszimilációjához szükséges ismeretek listája; képesnek lenni - meghatározott készségek és képességek birtoklása; van egy olyan képességcsoport is, amelyet a tanuló a tanórán kívüli tevékenységek során használhat -a megszerzett ismereteket, készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben hasznosítani.

A technológiai képzés főbb eredményei: kezdeti műszaki és technológiai ismeretek, készségek a termékek különféle anyagokból és tervezői alkatrészekből történő előállításához (önálló tervezés és tevékenységek szervezése, a technológiai műveletek sorrendjének betartása, a termékek dekoratív tervezése és befejezése stb. .); kezdeti ismeretek az információk keresésében és alkalmazásában gyakorlati problémák megoldásához (egyszerű információs objektumokkal való munka, keresésük, átalakításuk, tárolásuk). A tanulók elsajátítják az oktatási együttműködés készségeit, kialakul a munkakultúra.

van ötleted	tud	képesnek lenni
az ember szerepéről és helyéről a gyermeket körülvevő világban; az ember és a természet alkotó, alkotó tevékenységéről, mint ihletforrásáról; a haszonelvű és esztétikai jellegű emberi tevékenységről; néhány szakmáról; a természeti erőkről, azok előnyeiről és veszélyeiről az emberre nézve; arról, hogy az emberi tevékenység mikor menti meg a természetet, és mikor árt neki.	mi az a részlet; mi az a design, és hogy a terméktervek egy- és többrészesek; az alkatrészek milyen kapcsolatát nevezzük rögzítettnek; anyagok fajtái (természetes, papír, vékony karton, szövet, paszta, ragasztó), tulajdonságaik és céljaik - általános bemutatás szintjén; az egyszerű termékek gyártásának sorrendje: jelölés, vágás, összeszerelés, kikészítés; jelölési módok: hajlítás, sablon szerint; csatlakozási módszerek pasztával, PVA ragasztóval; felületkezelés típusai: színezés, alkalmazások, egyenes vonal és változatai; kéziszerszámok (olló, tű) és tartozékok (sablon, tűk) megnevezése, rendeltetése, az ezekkel való munkavégzés szabályai.	megfigyelni, összehasonlítani, egyszerű általánosításokat tenni; különbséget tenni az egyszerű termékek egy- és többrészes kialakítása között; minőségileg elvégzi a tanulmányozott műveleti technikákat egyszerű termékek gyártására; gazdaságos jelölés hajlítással, sablon szerint, ollóval vágással, termékek ragasztóval történő összeszerelésével; esztétikusan és igényesen díszítse a termékeket rajzokkal, rátétekkel, egyenes varrással és változataival; vágó- és szúróeszközök (olló, tű) biztonságos használata és tárolása; betartani a kulturált közterületi magatartás szabályait.
tanár felügyelete mellettracionálisan megszervezi a munkahelyet a felhasznált anyagoknak megfelelően;
Val vel tanári segítség:a minta (feladat) elemzése, a gyakorlati feladat sorrendjének megtervezése, az elvégzett munka minőségének (pontosságának, pontosságának) nyomon követése és értékelése szakaszosan és általánosságban sablon, minta, rajz és a késztermék ezekkel való összehasonlítása alapján .A tanár és az osztálytársak támogatásával önállóan megbirkózni a rendelkezésre álló gyakorlati feladatokkal.

Értékelési rendszer tanulói teljesítmény: önálló munkavégzés, komplex munkavégzés,gyakorlati munkák, termékkiállítások, miniprojektekdiákok, előadások a témában.

Eszközök az eredmények értékeléséhez: a tankönyvből és a tanári fejlesztések szerzői fejlesztéseinek arzenáljából az információtechnológiai és módszertani támogatást szolgáló szemléltetőeszközök és eszközök széleskörű elterjedése.

A szimbólumok rendszere.

PC - Személyi számítógép

MFP - többfunkciós eszköz (szkenner-nyomtató-másoló).

MP - multimédiás projektor

TRIZ - az invenciózus problémamegoldás elmélete

K - készlet.

II. A tantárgy általános jellemzői.

Összeállították a „Technológia” tantárgy munkaprogramjáta Szövetségi Állami Általános Oktatási Szabvány követelményeinek megfelelően

általános általános nevelési programok,a szerző programja alapjánaz oktatási intézmények munkaügyi képzéséről szerző Lutseva E.A. "Technológia. 1 – 4 évfolyam” (2013).

Az alapfokú általános oktatás céljai és célkitűzései a „Technológia” tantárgy sajátosságainak figyelembevételével:

a gyermek teljes körű fejlesztése;

Oktatási tevékenységének kialakítása;

Aktív, önállóan gondolkodó, a külvilággal való kreatív interakcióra kész emberré válás;

A tanulók kutatási képességeinek fejlesztése a valóság ismeretében és az e korú gyermekek számára elérhető technikai és technológiai keresési problémák megoldása.

a fő feladat tanfolyam - megtanítani a hallgatókat az ismeretek elsajátítására és mindennapi életükben való alkalmazására, valamint a különféle információforrások használatára. Ehhez fejleszteni kell a reflexiós képességeket, azt a képességet, hogy önállóan a tudatlanságból a tudás felé haladjunk. Ez az út az ismert és ismeretlen dolgok tudatosításán, a probléma megfogalmazásán, a megoldási módok felvázolásán, azok kiválasztásán, ellenőrzésén keresztül vezet,

értékelje az eredményt, és ha szükséges, ismételje meg a kísérletet, amíg minőségi eredményt nem kap.

Az általános iskolai technológiatanulmány céljaaz alábbi határozatot feladatok:

A tanulók lelki és erkölcsi fejlődése, az emberiség erkölcsi, esztétikai és társadalomtörténeti tapasztalatának elsajátítása, az anyagi kultúrában tükröződően;

holisztikus kép kialakítása az anyagi és szellemi kultúra világáról, mint az alkotó tárgyátalakító emberi tevékenység termékéről; az objektív világ lelki és pszichológiai tartalmának és a természeti világgal való egységének megértése;
a kíváncsiság serkentése és fejlesztése, a technológia iránti érdeklődés, a szakmák világa, régiójuk, Oroszország és más államok kulturális hagyományainak megismerésének igénye;
képalkotás az anyagi és szellemi kultúráról, mint az alkotó tárgyátalakító emberi tevékenység termékéről;
a siker és az eredmények motivációjának kialakítása, kreatív önmegvalósítás, érdeklődés a tantárgy-transzformatív, művészi és tervezési tevékenységek iránt;
kezdeti tervezési és technológiai ismeretek és készségek kialakítása;
jel-szimbolikus és térbeli gondolkodás, kreatív és reproduktív képzelet, kreatív gondolkodás fejlesztése;
a tantárgy-transzformatív cselekvések szakaszos kidolgozásán alapuló belső tevékenységi terv kialakítása, beleértve a célkitőzést, a tervezést (a cselekvési terv összeállításának és az oktatási problémák megoldására való alkalmazásának képességét), az elırejelzést (a jövıbeli eredmény elırejelzését különbözı keretek között) cselekvés végrehajtásának feltételei), ellenőrzése, javítása és értékelése;
az információ átvitelének, keresésének, konvertálásának, tárolásának, számítógép használatának kezdeti készségeinek elsajátítása, a szükséges információk keresése (ellenőrzése) szótárban, könyvtári katalógusban.

Az oktatási folyamat általános jellemzői: alapvető technológiák, módszerek, oktatási formák és képzési rend.

Alapvető technológiák:

Diákközpontú tanulási technológiák

A tanulástechnológia mint oktatáskutatás
Kollektív gondolkodás technológia (KMD)
Projekt módszer

Interaktív technológiák.

Tanítási módszerek : önálló munkavégzés, kontroll és önkontroll, önértékelés,beszélgetések, integrált órák, workshopok, csoportmunka, szervező és tevékenységi játékok, üzleti játékok, kirándulások.

A kurzus fejlesztési ötleteit megvalósító fő módszerek eredményesek (beleértve

megfigyelések, reflexiók, viták, új ismeretek felfedezése, a tantárgyi környezet kísérleti tanulmányozása stb.). Segítségükkel a tanár minden gyermeket a tanítása tárgyának helyzetébe helyez, azaz a tanulót a világ megismerésének folyamatának aktív résztvevőjévé teszi.

Ennek érdekében az óra úgy épül fel, hogy elsősorban a tanulók személyes tapasztalataira hivatkozzon, és a tankönyv segítségével kiegészíti ezt a tapasztalatot tudományos információkkal.

a megszerzett információk utólagos általánosítása és gyakorlati fejlesztése.

A gyakorlati munka (tantárgyi tanulási eredmények) minőségének biztosítása érdekében próbakeresést, képzési gyakorlatokat terveznek végezni, amelyek célja a szükséges technológiai módszerek és műveletek elsajátítása, a termékek tervezési jellemzőinek feltárása.

Az oktatás formái.

Az oktatási folyamat két egymással összefüggő és egymást kiegészítő formát biztosít: 1. Óraforma. 2. Tanórán kívüli forma (körök, GPA)

Gyakorló mód.

A SanPiN 2.4.2.2821-10 szabványnak megfelelően"Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények"és az iskolai technológiai órák tananyaga zajlik:

1-4 évfolyamos tanulóknak - heti 1 óra.

E tantárgy logikai kapcsolatai a tantervi (nevelési) terv más tantárgyaival (szakaszaival).

A program egy integrált oktatási környezet, amely a gyermek általános fejlődésére, az oktatási tevékenységek kialakítására, szellemi és érzelmi kultúrájának feltöltésére összpontosít.

III. A „Technológia” tantárgy helyének leírása az általános iskolai oktatás tantervében.

"Technológia" tárgya „Technológia” oktatási területre utal.

A balashovi 3. számú középiskola tanterve szerint összesen 135 órát szánnak az általános iskolai „technológia” tanulására, amelyből

évfolyamon évi 33 óra (heti 1 óra, 33 tanév),évfolyamon a 2-4. évfolyamon évi 34 órában (34 tanévben heti 1 órában).

IV. A tantárgyi tartalom értékorientációinak ismertetése.

Személyes értékek

Az élet értéke - az emberi élet és az élet létezésének a természetben való elismerése, mint a legnagyobb érték, mint a valódi ökológiai tudat alapja.

A jó értéke - az ember összpontosítása az élet fejlesztésére és megőrzésére, az együttérzésen és az irgalmasságon keresztül, mint a legmagasabb emberi képesség - a szeretet - megnyilvánulásaként.

A természet értékeaz élet egyetemes értékén, azon a tudaton alapul, hogy a természeti világ része - az élő és élettelen természet része. A természet iránti szeretet mindenekelőtt azt jelenti, hogy gondoskodunk róla, mint élőhelyről és az emberi túlélésről, valamint megtapasztaljuk a szépségérzetet, a harmóniát, tökéletességét, megőrizzük és gyarapítjuk gazdagságát.

Az igazság értéke - ez az értéke a tudományos tudásnak, mint az emberiség, az elme kultúrájának, a lét lényegének megértésének, az univerzumnak.

A szépség, a harmónia értékeaz esztétikai nevelés alapja azáltal, hogy az embert megismerteti a különböző művészettípusokkal. Ez a tökéletesség, a harmonizáció, az eszménnyel való összhangba hozatal, az arra való törekvés értéke – „a szépség megmenti a világot”.

nyilvános értékeket

Emberi értékmint jóra és önfejlesztésre törekvő racionális lény, az egészséges életmód fenntartásának fontossága és szükségessége összetevőinek egységében: testi, lelki és társadalmi-erkölcsi egészség.

A család értéke a gyermek fejlődésének első és legjelentősebb társadalmi és oktatási környezete, amely biztosítja az oroszországi népek kulturális hagyományainak nemzedékről nemzedékre való folyamatosságát és ezáltal az orosz társadalom életképességét.

A munka és a kreativitás értékemint az emberi élet természetes állapota, a normális emberi lét állapota.

A társadalmi szolidaritás értékemint az emberi jogok és szabadságok elismerése,az igazságosság, az irgalom, a becsület, a méltóság érzésének birtoklása önmagával és más emberekkel szemben.

Az állampolgárság értéke- az ember tudata önmagáról, mint a társadalom, a nép tagja, egy ország és egy állam képviselője.

A hazaszeretet értékeaz ember szellemi érettségének egyik megnyilvánulása, amely Oroszország, az emberek, a kis haza iránti szeretetben, a Haza szolgálatának tudatos vágyában fejeződik ki.

Az emberiség értékea világközösség részeként, amelynek létezéséhez és fejlődéséhez a béke, a népek együttműködése és kultúráik sokszínűségének tisztelete szükséges.

V. A "Technológia" tantárgy elsajátításának személyes, tárgyi és tantárgyi eredményei

A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelményeka "Technológia" tantárgybana "21. század általános iskolája" tananyagok szerint az általános iskolábanteljes mértékben egybeesik a CSF IEO és a szerzői program követelményeivel.

A „Technológia” tantárgy elsajátításának személyes, meta-tantárgyi és tantárgyi eredményei az IEO Szövetségi Állami Oktatási Szabványának és ennek a programnak a követelményei szerint minden osztályra meg vannak határozva.

1 osztály.

személyes eredmények.

Legyen pozitív hozzáállása a tanításhoz;

Mutasson érdeklődést a technológia tantárgy tartalma iránt;

Fogadja el az osztálytársakat, segítse őket, válaszoljon a felnőtt és a gyerekek segítségére;

Bízz magadban, higgy a képességeidben;

Önállóan azonosítsa és magyarázza meg érzéseiket és érzéseiket, amelyek felmerülnek benne

megfigyelés, érvelés, vita eredménye, a legegyszerűbb és a leggyakoribb minden ember számára

magatartási szabályok (egyetemes erkölcsi értékek alapjai);

Érezze az elégedettséget, ha rokonok, barátok számára tesz vagy alkot,

magadért;

Ügyeljen munkája és osztálytársai munkájára;

Legyen tudatában a természet sebezhetőségének, törékenységének, értse meg a pozitív és negatív dolgokat

az emberi tevékenység következményei;

A tanár segítségével tervezze meg a közelgő gyakorlati tevékenységeket;

Tanári felügyelet mellett a terv és a minta alapján készítse el a javasolt termékeket.

metatárgy eredmények.

Szabályozott univerzális tanulási tevékenységek:

A tanár segítségével tanulja meg meghatározni és megfogalmazni az órán végzett tevékenység célját;

Tanuld meg kiejteni a műveletek sorrendjét a leckében;

Tanulja meg kifejezni feltételezését (változatát) az illusztrációval való munka alapján

tankönyv;

A tanár segítségével magyarázza el a feladatra legmegfelelőbb kiválasztását.

anyagok és eszközök;

Tanuljon meg munkahelyet készíteni, tanári segítséggel válassza ki a számára legmegfelelőbbet

a feladathoz szükséges anyagok és eszközök elkészítése és gyakorlati munka elvégzése

a tanár által javasolt tervet a tankönyv mintái, rajzai alapján;

Végezze el az alkatrészjelölés pontosságának ellenőrzését sablon segítségével; a tanárral és a többi diákkal közös tanulás érzelmi értékelést ad

osztályos tevékenységek az osztályteremben.

Kognitív univerzális tanulási tevékenységek:

Figyeld meg az ember kapcsolatát a természettel és az objektív világgal:

a közvetlen környezet objektív világa, a természet konstrukciói, tárgyi képei és

környezet, tervezés és technológiai és dekoratív és művészi

a kínált termékek jellemzői; hasonlítsa össze őket;

Hasonlítsa össze a vizsgált anyagokat tulajdonságaik szerint, elemezze a terveket

kínált termékeket, egyszerű általánosításokat tenni; csoportos elemek és

képek közös alapon (design, technológiai, dekorációs és

művészeti);

A tanár segítségével elemezze a javasolt feladatot, tegyen különbséget az új és a már között

híres;

Navigáljon az anyagban a tankönyv oldalain;

Keressen választ a javasolt kérdésekre a tankönyv, élettapasztalata és

a leckében kapott információk; használja a feljegyzéseket (a tankönyv végén található);

Az egész osztály közös munkájának eredményéről vonjon le következtetéseket;

Alakítsa át az információkat egyik formából a másikba - művészi termékekké

képeket.

Kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek:

Tanuld meg hallgatni és hallani a tanárt és az osztálytársakat, beszélgetni együtt

javasolt vagy azonosított probléma.

Tantárgyi eredmények (szakaszok szerint)

önkiszolgáló.

Tud (nézet szinten:

Az ember szerepéről és helyéről a környező világban; kreatív, alkotó tevékenységről

az ember és a természet mint ihletforrása;

A természet formáinak, képeinek tükröződéséről mesterművészek alkotásaiban, kb

az ember alkotta világ különféle tárgyai;

A gyerekek számára ismerős szakmákról.

Képesnek lenni

Vigyázz magadra a munkahelyeden: tarts fenn rendet a munkahelyen, vigyázz

szerszámokhoz és megfelelő tároláshoz;

A foglalkozás-egészségügyi szabályok betartása.

Tud

A vizsgált anyagfajták általános elnevezései (természetes, papír, vékony karton, szövet,

paszta, ragasztó) és tulajdonságaik (szín, állag, vastagság stb.);

Az egyszerű termékek gyártásának sorrendje: jelölés, vágás, összeszerelés,

végső;

A szemmel történő jelölés módjai a sablon szerint;

Alakítás hajlítással, hajtogatással, nyújtással;

Ragasztós csatlakozási mód;

Kidolgozási módok: színezés, rátét, egyenes vonal;

Kéziszerszámok (olló, tű) és eszközök megnevezése, rendeltetése

(sablon, csapok), a velük való biztonságos munkavégzés szabályai.

Képesnek lenni

Az anyagok és eszközök megkülönböztetése rendeltetésük szerint;

Minőségileg végezzen műveleteket és technikákat egyszerű termékek gyártásához:

1) gazdaságosan jelölje meg hajlítással, a sablon szerint; 2) Pontosan vágja ollóval;

3) összeszerelni a termékeket ragasztóval;

4) esztétikusan és igényesen befejezni a termékeket színezéssel, rátéttel, közvetlen

vonal;

Használjon prést a lapos termékek szárításához;

Biztonságosan dolgozzon és tárolja a szerszámokat (olló, tű);

Tanári segítséggel gyakorlati munkavégzés és önkontroll alapján

utasításkártya, minta, a sablon segítségével.

Tud

Az alkatrészről, mint a termék szerves részéről;

Szerkezetek - összecsukható és nem összecsukható;

Az alkatrészek fix ragasztós csatlakozása.

Képesnek lenni

Különbséget kell tenni az egyszerű termékek összecsukható és nem összecsukható kivitelei között;

Termékek tervezése, modellezése különböző anyagokból minta, minta szerint.

2. évfolyam

Személyes eredmények

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:

Ismertesse érzéseit, érzéseit tárgyak, illusztrációk, eredmények észlelése alapján

egy személy-mester munkatevékenysége;

Tartsa tiszteletben mások véleményét, a mesterek munkájának eredményeit;

Ismerje meg a kézművesség történelmi hagyományait, pozitívan viszonyuljon az emberek munkájához

kézműves szakmák.

Metasubject eredmények

Szabályozási UUD

A tanár segítségével és önállóan határozza meg az órán végzett tevékenység célját,

Tanuljon meg a tanárral közösen azonosítani és megfogalmazni egy tanulási problémát (a közben

a javasolt feladatok elemzése, termékminták);

Tanuld meg tervezni a gyakorlati tevékenységeket az órán;

Tanári felügyelet mellett végezzen próbakeresési műveleteket (gyakorlatokat) a

a probléma (feladat) optimális megoldásának meghatározása;

Tanuljon meg kínálni az elsajátított tervezési és technológiai technikák közül és

A termékek előállításának egyes szakaszaiban végrehajtott módszerek (a termelésen alapuló

feladatok a tankönyvben);

Munkavégzés a tanárral közösen összeállított terv szerint, a szükséges felhasználásával

didaktikai eszközök (rajzok, utasításkártyák, eszközök és

eszközök), a műveletek pontosságának ellenőrzésére (a

szabálytalan alakú sablonok, rajzeszközök);

Határozza meg a feladat sikerességét a tanárral folytatott párbeszédben.

Kognitív UUD

Figyelje meg a természet és a környező világ objektumainak konstrukcióit, képeit, az eredményeket

a szülőföld mestereinek kreativitása;

Hasonlítsa össze a háztartási cikkek tervezési és dekorációs jellemzőit, és valósítsa meg

kapcsolatukat az ellátott haszonelvű funkciókkal, megérteni a dekoratív ill

alkalmazott termékeket, nevezze meg az ember alkotta tevékenységekhez felhasznált anyagokat;

Tanuld meg megérteni a próba- és feltáró gyakorlatok alkalmazásának szükségességét

gyakorlatok új ismeretek és készségek felfedezésére;

Keresse meg a szükséges információkat a tankönyvben, a tanár által javasolt szótárakból és

enciklopédiák (a tankönyvben - a kifejezések szójegyzéke, további kognitív

anyag);

Tanár segítségével fedezze fel a tervezési, technológiai és dekorációs

tárgyak művészi jellemzőit (grafikus és valós), keresse a legtöbbet

a problémamegoldás célszerű módjai az elsajátítottak közül;

Egyszerű általánosításokat és következtetéseket vonjon le egyedül.

Kommunikatív UUD

Legyen képes meghallgatni a tanárt és az osztálytársakat, véleményt nyilvánítani;

Legyen képes kis kognitív párbeszédet folytatni az óra témájában, közösen

termékek elemzése;

Vegyen részt beszélgetésben és vitában az osztályteremben és az életben;

Tanuld meg a javasolt feladatokat párban, csoportban elvégezni.

Tárgy eredmények

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A munkakultúra alapjai,

önkiszolgáló

Tud (nézet szinten:

Az ember alkotta világ megteremtésének elemi általános szabályairól (erő, kényelem,

esztétikai kifejezőkészség - szimmetria, aszimmetria, egyensúly, dinamika);

A tárgyak és a környezet harmóniájáról;

A szülőföld mestereinek hivatása,

A vizsgált iparművészet-típusok jellemzői.

Képesnek lenni

$ önállóan válasszon anyagokat és eszközöket a munkához;

A munkahelyet a tevékenység típusának megfelelően előkészíteni, közben rendet tartani

munkaidő, takarítsa ki a munkahelyet;

Emelje ki, nevezze meg és alkalmazza az ember alkotta világ megteremtésének tanulmányozott általános szabályait

tantárgyalkotó tevékenységükben;

alapján önállóan végezze el a rendelkezésre álló feladatokat a javasolt helyzetekben

instrukciós kártya, az általános magatartási szabályok betartásával, válasszon, milyen véleményt

a vita során elfogadni - saját vagy mások által kifejezett;

Legyen képes a megszerzett ismereteit és gyakorlati készségeit (technológiai,

grafika, tervezés) önálló szellemi és gyakorlati

tevékenységek.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei

Tud

A technológiai műveletek általánosított elnevezései: jelölés, alkatrész beszerzése

nyersdarabok, termék összeszerelés, kikészítés.

A tanulók munkájuk során felhasznált anyagok elnevezése és tulajdonságai;

A természetes szövetek eredete és típusai;

Az alkatrészek összekapcsolásának módjai, tanulmányozott kötőanyagok;

A legegyszerűbb rajz és vázlat főbb jellemzői és azok különbségei;

Rajzvonalak (kontúr- és bevágásvonal, toldó- és méretvonal, hajtásvonal) ill

technikák téglalap és kör felépítéséhez vezérléssel és méréssel

szerszámok;

A rajzeszközök neve, eszköze és célja (vonalzó, négyzet,

iránytű).

alapján gazdaságos jelölést rajzeszközök segítségével

a legegyszerűbb rajz (vázlat);

Tervezzen termékeket, kösse össze az alkatrészeket egyenes vonallal és annak változatait;

Egyszerű tervezési és technológiai problémák megoldása;

alapján megbirkózni a rendelkezésre álló gyakorlati (technológiai) feladatokkal

minta és használati utasítás.

Tud

Rögzített és mozgatható alkatrészek csatlakoztatásának módjai;

Az elrendezés és a modell közötti különbségek.

Képesnek lenni

Termékek tervezése és modellezése különböző anyagokból a modellnek megfelelően,

a legegyszerűbb rajz vagy vázlat;

Határozza meg az alkatrészek csatlakoztatásának módját, és hajtsa végre a mozgatható és rögzített elemeket

kapcsolatokat ismert módszerekkel.

Ismerje a személyi számítógép célját, képességeit az oktatási folyamatban.

3. évfolyam

Személyes eredmények

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:

Fogékony és segítőkész

osztálytársak;

Mutasson érdeklődést régiójuk és Oroszország történelmi hagyományai iránt;

Érezze az önmegvalósítás szükségességét megfizethető művészeti és kézműves mesterségek terén

tevékenységek, a legegyszerűbb technikai modellezés;

Fogadja el mások véleményét, kijelentéseit, bánjon velük tisztelettel;

készségek, hogy megválasszák a javasolt vagy saját terv megvalósításának módjait.

Metasubject eredmények

Szabályozási UUD

Képesnek lenni

A tanárral közösen, előzetes megbeszélés után fogalmazza meg az óra célját;

A tanárral közösen elemezze a javasolt feladatot, ossza meg az ismert ill

ismeretlen;

Önállóan végezzen próbakeresési műveleteket (gyakorlatokat) az azonosításhoz

a probléma (feladat) optimális megoldása;

Közösen és önállóan dolgozzon ki egyszerű tematikus projekteket

végrehajtani, kiigazítani az elért eredményeket;

A technológiai műveletek pontosságának aktuális ellenőrzése (val

egyszerű és összetett konfigurációs sablonok, rajzeszközök használatával),

az elkészült termék, feladat általános minőségének végső ellenőrzése; ellenőrizze a modelleket

cselekvésre, tegye meg a szükséges konstruktív fejlesztéseket;

Végezze el az áramszabályozást (a gyártási alkatrészek pontossága és az egész pontossága

munka) és az elvégzett munka értékelése a pedagógus által javasolt szempontok szerint.

Kognitív UUD

A pedagógus segítségével keresse meg és válassza ki a nevelési probléma megoldásához szükségeseket

a tankönyvben található információk (szöveg, illusztráció, diagram, rajz, használati utasítás),

enciklopédiák, kézikönyvek, internet;

Fedezz fel új ismereteket, sajátíts el új készségeket a megfigyelés, érvelés folyamatában

és a tankönyv anyagainak megbeszélései, próbakereső gyakorlatok elvégzése; információ átalakítása: információ megjelenítése szöveg, táblázat,

rendszerek (információs projektekben).

Kommunikatív UUD

Tanuld meg kifejezni álláspontodat, és próbáld meg igazolni azt;

Hallgass meg másokat, próbálj más nézőpontot képviselni;

Legyen képes együttműködni, különböző szerepeket ellátva a csoportban, közös döntésben

problémák (feladatok);

Tartsa tiszteletben mások álláspontját, próbáljon tárgyalni.

Tárgy eredmények

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A munkakultúra alapjai,

önkiszolgáló

Tud:

A vizsgált iparművészet-típusok jellemző vonásairól;

Az iparművészeti mesterek szakmáiról (a tanultak keretein belül).

Képesnek lenni

Felismerni és megnevezni a minták jellemző vonásai vagy leírása alapján

a régióban tanulmányozott és elterjedt mesterségek;

Tartsa be a háztartási elektromos készülékek biztonságos használatára vonatkozó szabályokat

(lámpák, harangok, televízió és rádió berendezések).

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei

Tud

A leggyakoribb mesterséges és szintetikus anyagok nevei és tulajdonságai

anyagok (papír, fémek, szövetek);

mérőműszerek;

Ferde vonal, lehetőségei, rendeltetésük;

Van egy ötleted

A dekoratív és alkalmazott természet kompozíciójáról síkban és térfogatban,

A díszítő- és iparművészet hagyományairól a termékalkotásban.

Részben önállóan tudja:

Végezze el a seprések jelölését rajzeszközök segítségével;

A legracionálisabb technológiai módszerek kiválasztása és indokolása

termékek gyártása;

Rajzolás végrehajtása;

Termékek tervezése és alkatrészek összekapcsolása ferde öltéssel és annak változataival;

További információk keresése és felhasználása különféle forrásokból (beleértve a

szám az internetről),

Oldja meg a rendelkezésre álló technológiai problémákat.

3. Tervezés és modellezés

Tud

Képesnek lenni:

Termékek tervezése és modellezése különböző anyagokból a megadottak szerint

műszaki, technológiai és dekorációs és művészi feltételek;

Válassza ki a csatlakozási módot és a csatlakozási anyagot az igényeknek megfelelően

tervez.

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

Tud

A személyi számítógép bevitelre szolgáló fő eszközeinek neve és célja,

információk kiadása és feldolgozása, a számítógépen végzett biztonságos munkavégzés alapvető szabályai;

Legyen általános ismerete a billentyűzet céljáról, a számítógép használatáról

egér.

Tanulj tanári segítséggel

Kapcsolja be és ki a számítógépet;

Használja a billentyűzetet (amennyire az szükséges a követelmények teljesítéséhez

feladatok);

Egyszerű műveletek végrehajtása kész fájlokkal és mappákkal (megnyitás, olvasás);

Dolgozzon a DER-vel (digitális oktatási források), kész anyagokkal

elektronikus adathordozó (CD): aktiválja a lemezt, olvassa be az információkat, végezzen

javasolt feladatokat.

4. osztály

Személyes eredmények

Feltételek megteremtése a következő készségek kialakításához:

A cselekedeteket, jelenségeket, eseményeket saját érzéseik szempontjából értékeli,

korrelálja ezeket az általánosan elfogadott normákkal és értékekkel;

Ismertesse érzéseit, érzéseit a megfigyelt jelenségekből, eseményekből, termékekből

dekoratív és alkalmazott természet, tiszteletben tartva a munka eredményét

mesterek;

Fogadd el mások véleményét, kijelentéseit, bánj velük tisztelettel;

Az elsajátított finom- és tervezési és technológiai ismeretek és

készségek, válasszon módot a javasolt vagy saját terv megvalósítására;

Megérti az emberek munkájának eredményeihez való körültekintő hozzáállás szükségességét; tisztelet

munkásemberek.

Metasubject eredmények

Szabályozási UUD

Képesnek lenni

Önállóan fogalmazza meg az óra célját előzetes megbeszélés után;

Tanári segítséggel elemezze a javasolt feladatot, válassza szét az ismerttől

ismeretlen;

A tanárral közösen azonosítsa és fogalmazza meg a tanulási problémát;

Próbakeresési műveletek (gyakorlatok) önálló végrehajtása, válassza ki

a probléma (feladat) optimális megoldása;

Tervezési és technológiai megoldásokat és egyéni teljesítési módokat kínál

a termékek előállításának szakaszai az elsajátítottak közül;

Önállóan válassza ki a feladathoz legmegfelelőbb anyagokat és

szerszámok;

Végezze el a feladatot a közösen elkészített terv szerint, ellenőrizze vele tetteit;

Végezze el az elvégzett munka aktuális és végső ellenőrzését, tudja ellenőrizni

modellek működés közben, hajtsa végre a szükséges tervezési fejlesztéseket.

Kognitív UUD

Keresse meg és válassza ki a szükséges információkat a nevelési probléma megoldásához a tankönyvben,

enciklopédiák, kézikönyvek az interneten;

Szerezzen új ismereteket a megfigyelés, érvelés és vita során

tankönyvi anyagok, próbakereső gyakorlatok elvégzése; feldolgozni a kapott információkat: összehasonlítani és osztályozni a tényeket és

jelenségek; meghatározza a vizsgált jelenségek, események ok-okozati összefüggéseit,

javasolt és létfontosságú feladatok elvégzésére használja;

A megszerzett ismeretek és elsajátított készségek általánosítása alapján vonjon le következtetéseket.

Kommunikatív UUD

Nevelési és életbeszédhelyzetek figyelembevételével fogalmazza meg gondolatait;

Feje ki álláspontját, és próbálja alátámasztani és érvelni;

Hallgass meg másokat, tartsd tiszteletben a másik álláspontját, próbálj tárgyalni;

Legyen képes együttműködni, különböző szerepeket ellátva a csoportban, közös döntésben

problémák (feladatok).

Tárgy eredmények

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A munkakultúra alapjai,

önkiszolgáló

Ismerje meg a reprezentációk szintjén

A kreativitásról és a kreatív szakmákról, a technológia területén elért világvívmányokról és

művészet (a vizsgált keretek között), a legjelentősebb produkciókról;

A tervezés alapvető szabályairól és azok figyelembevételéről a termékek tervezésénél (egység

formák, funkciók és dekoráció; stilisztikai harmónia);

A háztartási gépek biztonságos használatának szabályairól.

Képesnek lenni:

Művészeti és gyakorlati tevékenységeiket ben megszervezzék és végezzék

saját szándéka szerint;

Használja a technológia tanulmányozása során megszerzett ismereteket és készségeket,

képzőművészet és más tudományos tárgyak, saját kreatív

tevékenységek;

Óvatosan kezelje és óvja a természetet és az anyagi világot;

Biztonságos a háztartási gépek használata (konnektor, elektromos vízforraló,

számítógép);

Végezzen egyszerű javításokat a ruházaton (varrja fel a gombokat, varrja el a szakadásokat a varrás mentén).

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség alapjai

Tud

A leggyakoribb mesterséges és szintetikus anyagok nevei és tulajdonságai

anyagok (papír, fémek, szövetek);

A sweepek leolvasásának és jelölésének sorrendje vezérléssel

mérőműszerek;

A rajz fő vonalai (axiális és középső);

Az irodai késsel való biztonságos munkavégzés szabályai;

A huroköltés, lehetőségei, céljaik;

Többféle információs technológia elnevezése és a megfelelő módszerek

információátadás (a tanulók valós környezetéből).

Van egy ötleted

A designról, annak helyéről és szerepéről a modern formatervezési tevékenységekben;

A tervezés alapvető feltételeiről - a hasznosság, a kényelem és a szépség egysége;

A dekoratív és alkalmazott jellegű termékek összetételéről síkban és térfogatban;

Művészetek és kézműves hagyományok a termékek létrehozásában;

Természeti formák stilizálása a technológiában, építészetben stb.;

Művészi technikák (a tanultak keretein belül).

Tanulj egyedül:

Végezze el a seprések jelölését rajzeszközök segítségével; a legracionálisabb technológiai módszerek kiválasztása és indokolása

termékek gyártása;

Rajzolás végrehajtása;

Termékek tervezése és alkatrészek összekapcsolása gomblyuk öltéssel és annak lehetőségeivel;

További információk keresése és felhasználása különféle forrásokból (beleértve a

szám az internetről).

3. Tervezés és modellezés

Tud

A szerkezeti szilárdság elérésének legegyszerűbb módjai.

Képesnek lenni

Termékek tervezése és modellezése különböző anyagokból

dekoratív és művészi feltételek;

Változtassa meg a termék kialakítását a megadott feltételeknek megfelelően;

Válassza ki a csatlakozási módot és a csatlakozási anyagot az igényeknek megfelelően

tervez.

4. Számítástechnika használata (számítógépes gyakorlat)

Van egy ötleted

A számítógépek használatáról az emberi élet és eszmék különböző területein.

Tud

Számítógép-alkatrészek megnevezése és fő rendeltetése (amivel az osztályteremben dolgoztak).

Tanulj tanári segítséggel

Hozzon létre rövid szövegeket és nyomtatott kiadványokat képek felhasználásával

számítógép képernyője;

Tervező szöveg (betűtípus kiválasztása, mérete és színe, bekezdésigazítás);

Munka a rendelkezésre álló információkkal;

Dolgozzon Wordben, PowerPointban.

V I. A képzés témáinak tartalma.

sz. p / p	Tanfolyam rész	Órák száma	Ellenőrző órák száma
	1 osztály	33 óra
		5 óra	Önálló munka – 1 Összetett munka – 1
	Az emberi kapcsolatok világa	3 óra
	Általános műszaki és technológiai ismeretek és készségek.	4 óra
	Papírfeldolgozási technológia	1 óra
	A papír tulajdonságai, csatlakozási módok	2 óra
	Eszközök, mechanizmusok, eszközök	1 óra
	A grafikai műveltség alapjai	3 óra
	Az alkatrészek elrendezése (sablon szerint, hajlítással)	7 óra
	Szövetfeldolgozási technológia	7 óra

	2. évfolyam	34 óra
	Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás.	8 óra	Kirándulások - 2 Gyakorlati munka - 2 Termékkiállítások - 2 Mini projektek - 3
	Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai műveltség elemei	15 óra
	Tervezés és modellezés	9 óra
	Az információs technológia alkalmazása (számítógépen végzett munka gyakorlata).	2 óra

	3. évfolyam	34 óra
		30 óra	Kirándulások - 1 Termékkiállítások - 1
	A technika történetéből

	4. osztály	34 óra
	Műszaki és technológiai ismeretek és készségek, a technológiai kultúra alapjai	28 óra	Gyakorlati munka - 2 Termékkiállítások - 3 Mini projektek - 3
	A technika történetéből

A programban a tartalomsorokat négy szekció képviseli:

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A munkakultúra alapjai,

önkiszolgáló.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai írás elemei.

3. Tervezés és modellezés.

4. Az információs technológia alkalmazása (a számítógépen végzett munka gyakorlata).

Tantárgyi ismeretek elsajátítása és készségek elsajátítása, meta-tantárgy kialakítása

a tevékenység megalapozása és a személyes tulajdonságok kialakítása mindvégig megvalósul

Tanulmányi időszak

Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. Munkakultúra alapjai, önkiszolgálás

Az emberi életben folyó munkatevékenység ismerete a munka, mint az emberi önkifejezés egyik módja. A primitív ember környezethez való alkalmazkodóképességének története Az emberi hajlék (lakás), élelem (vadászat, zsákmány primitív kulináris feldolgozása), ruházati igények megvalósítása. A munkamegosztás objektív szükségessége. Kézművesek és kézművesek. A kézműves mesterségek elnevezése. A kézművesség jelenlegi állása. A kézműves szakmák gyakoriak azokon a helyeken, ahol emberek élnek. Megvalósításuk technológiája a művekben a középkorban és napjainkban.

Az ember alkotta világ különféle tárgyai (háztartási cikkek és kézművesség, építészet és technológia).

A természet a nyersanyagok forrása. Természetes alapanyag, természetes alapanyag.

Mesterek és szakmáik. A mesterek kreativitásának hagyományai a tantárgyi környezet kialakításában (általános ötletek).

A feladatok részletes elemzése (anyagok, tervezés, gyártástechnológia). Gyakorlati munkaterv készítése.

Munka a rendelkezésre álló információkkal (szövegek, rajzok, egyszerű rajzok, vázlatok, diagramok).

Bevezetés a projekttevékenységekbe. Hozzáférhető egyszerű projektek megvalósítása tanári segítséggel (a javasolt koncepció kidolgozása, a rendelkezésre álló megoldások keresése, a projekt megvalósítása és védelme). A projekt tevékenység eredménye a termékek, ünnepek dekorációja.

Dolgozz kis csoportokban. A kreativitás megvalósítása.

Önkontroll munka közben (jelölési pontosság rajzeszközökkel).

Önkiszolgáló. Önálló anyag- és eszközválasztás a leckéhez.

Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikai írás elemei.

Természetes eredetű anyagok: természetes anyagok (a régióban találhatók), természetes szövetek, cérnák, fonalak. A szövet szerkezete. A szövet szálainak hosszanti és keresztiránya. Alap, vetülék. Általános technológia természetes nyersanyagokon alapuló szálak és szövetek előállítására. Huzal (vékony), tulajdonságai: hajlékonyság, rugalmasság. Anyagtulajdonságok összehasonlítása. Az anyagok kiválasztása dekorációs, művészi és formai jellemzőik szerint.

Rajzeszközök: vonalzó, négyzet, körző. Írószer kés, minta. Nevük, funkcionális céljuk, eszközük. A szúró- és vágószerszámok kezelésének biztonságos munkavégzésének technikái.

Technológiai műveletek, általános elnevezésük: jelölés, alkatrész kinyerése nyersdarabból, termékek összeállítása, kikészítés.

A legegyszerűbb rajz és vázlat elemi ötlete. Vonalak rajzolása (kontúr, bevágás vonal, kiterjesztése, méretaránya, axiális, középpont). Rajz olvasása. Jelölés vonalzóval, négyzettel, körzővel a legegyszerűbb rajz alapján. Több alkatrész gazdaságos, racionális elrendezése rajzeszközök segítségével. Téglalap és kör alakú alkatrészek építése rajzeszközökkel. Kör és kör részekre osztása iránytűvel és hajtogatással.

Applikált díszítés (polietilén béléssel), kézi varrás (egyenes öltés opció).

Tervezés és modellezés

Tervezés kész formákból (csomagolás). Az alkatrészek összetételi elrendezése a termékben. Térfogatformák megszerzése hajlítással. Szerkezeti részek csatlakozásainak típusai. A termék alkatrészeinek mozgatható csatlakozása. Összecsukható szerkezetek összeszerelésének módszerei (csavar, huzal). Az anyagok, a kialakítás és a külső kialakítás megfelelése a termék céljának).

A három elemben (föld, víz, levegő) használt járművek. Típusok, nevek, cél. Elrendezés, modell. Különféle anyagokból készült termékek tervezése, modellezése: járművek

A modell szerint a legegyszerűbb rajz vagy vázlat. Gyűrődés.

Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

Tanári bemutató a tanulók részvételével kész anyagok digitális médiában a tanult témákban.

Kirándulások, gyakorlati munka, kutatás, termékkiállítás a KTP szerint történik.

minden gyermek jelentős személyes tulajdonságai, kialakulása az elemi technikai

technológiai ismeretek, a projekttevékenységek alapjai. A tartalom átívelő ötlete -

az ember belső vágya a világ megismerésére, életének megvalósítására és

esztétikai igények. A technológiát a létfontosságú megvalósítás egyik módjaként mutatják be

az emberek fontos szükségletei, ezen szükségletek bővítése és gazdagítása; befolyás

tudományos felfedezések (különösen a fizika területén) a technológiai haladásról és

a tudományok fejlesztését szolgáló műszaki találmányok (például a mikroszkóp feltalálása és

távcső), az emberek mindennapi élete, a köztudat, a természethez való viszonyulás.

Különös hangsúlyt kapnak a humán tudományos és műszaki tevékenység eredményei (főleg

módon a XX. század elején) és a környezet állapotáról, azaz a problémákról

ökológia.

1. Műszaki és technológiai ismeretek és készségek, technológiai kultúra alapjai.

A vonal információs, oktatási és gyakorlati részeket tartalmaz, és be van építve

többnyire koncentrikus. Az általános iskola elemit tanít

anyagfeldolgozó technológiai ismeretek és készségek (technológiai műveletek ill

a jelölés módjai, a munkadarab részekre osztása, alakítása, összeszerelése, kikészítése),

a technológia felhasználása az emberi életben stb.. Ötleteket adnak arról

információs és információs technológiák, energia és előállítási módszerek és

felhasználásáról, a munkaszervezésről, a szakmák világáról stb.

A koncentrikusságot az anyag tanulmányozása során úgy érjük el, hogy a technológiai elemeket

ismeretek és készségek tanulmányozása a tartalmi egységek bővítésének elve szerint történik, amely

elsősorban technológiai műveletek, technikák és folyamatok, valamint kapcsolódó

velük a gazdasági és termelésszervezési kérdések, az általános munkakultúra. Az osztályból

osztályonként a tanulók bővítik a korábban tanult általános technológiai ismeretek körét,

új technikák, eszközök, anyagok, munkafajták elsajátítása.

2. A technika történetéből.

Az emberiség történetének néhány oldala tükröződik - az ősi ember létszükségleteinek spontán kielégítésétől a társadalmi kapcsolatok kialakulásáig, amelyek a környező világ célirányos fejlődésében és az anyagi kultúra létrehozásában tükröződtek. A sor tartalma az általános elképzelések szintjén tárja a hallgatók elé a kézművesség eredetének mintázatait (munkamegosztás), az elemek erejét kihasználó mechanizmusok létrejöttét (munkatermelékenység növekedése), a gőz feltalálását. motor és ezzel kapcsolatos technikai forradalom kezdete.

1. osztály (33 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A munkakultúra alapjai,

önkiszolgáló (6 óra)

A szakmák világa.

rokonok foglalkozása; a gyerekek számára ismerős szakmák; a mesterek szakmái.

Az ember alkotta világ különféle tárgyai (háztartás, művészet és kézművesség

művészetek).

Az ember szerepe és helye a világban. Kreatív, kreatív tevékenység

az ember és a természet mint ihletforrása.

Az ember alkotta világ megteremtésének elemi általános szabályai (esztétikai

kifejezőképesség - szín, forma, kompozíció); a tárgyak és a környezet harmóniája

(színkombináció és a kompozíció alapja).

A természet, mint nyersanyagforrás tisztelete,

természetes anyagok. Önkiszolgálás: munkahelyi szervezés (racionális elhelyezés

anyagok és eszközök) és a rend fenntartása rajta munka közben és után; elhagy

szerszámtároló.

Munkahigiénia.

A munkahely szervezése (anyagok és eszközök ésszerű elhelyezése)

és a rend fenntartása rajta munka közben és után.

A feladat (minta) legegyszerűbb elemzése, a munkafolyamat tervezése.

Munka a tankönyvben, munkafüzetben (alkalmazásban) elérhető információkkal -

rajzok, diagramok, utasításkártyák; termékminták.

Önkontroll a munkavégzés során az oktatási térkép szerint, a középhaladó korrelációja

és a végeredmény (alkatrészek, termékek) mintával.

Az elvégzett munka minőségének önellenőrzése - az eredmény (termék) megfelelősége

a javasolt mintát.

Csapatmunka végzése.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (17 óra)

Anyagok (papír, karton, cérna, szövet) ismerete és gyakorlatiassága

alkalmazása az életben. Az anyagok főbb tulajdonságai: szín, plaszticitás, lágyság,

keménység, szilárdság; simaság, érdesség, nedvességáteresztő képesség, vetemedés (for

papír és karton).

Anyagok összehasonlítása tulajdonságaik szerint: dekoratív és művészi

És konstruktív. Papírfajták (rajz, színes vékony, újságpapír stb.).

Vékony karton, műanyagok (agyag, gyurma), természetes anyagok.

ezeknek az anyagoknak a tulajdonságait.

Anyagok előkészítése a munkához. Természetes anyagok gyűjtése és szárítása.

Gazdaságos anyaghasználat.

Szerszámok és rögzítők a rendelkezésre álló anyagok feldolgozásához: olló,

tű, verem, sablon, csapok (a használt eszközök nevének ismerete). Teljesítmény

ésszerű és biztonságos használatuk módszerei.

Ismerkedés grafikai képekkel: rajz, diagram (felismerésük).

A hajtásvonal megjelölése a rajzokon, ábrákon.

A technológia általános fogalma. Elemi ismeretség (megértés és névadás) vele

a termék anyagokból történő előállításának technológiai folyamata: alkatrészek jelölése, azok

kiválasztás, alakítás, összeszerelés.

Részletek megjelölése szemmel, a sablon szerint. Alkatrészek szétválasztása szakítással, vágással

olló. Alkatrészek alakítása hajlítással, hajtogatással, nyújtással. Ragasztóanyag

termékalkatrészek csatlakoztatása. Termékrészletek befejezése rajzzal, rátéttel, direkt

vonal. Termékek szárítása nyomás alatt.

A technológiai műveletek egységessége (mint végrehajtási sorrend

termékek) különböző anyagokból készült termékek gyártása során.

A tanulók által használt anyagok tulajdonságainak kommunikációja és egymásrautaltsága ill

feldolgozásuk technológiai módszerei.

Különféle dekorációs és művészi termékek elkészítési technikái (in

alkalmazástechnika, mozaik, modellezés, origami, papírplasztika stb.).

3. Tervezés és modellezés (10 óra)

Az építkezés elemi fogalma. Termék, egy termék részlete.

Természetes anyagokból és papírból készült termékek tervezése, modellezése

hajtogatás, hajlítás, nyújtás minta és minta szerint.

Nem szétválasztható (egy darabból álló) és összecsukható (több darabból álló)

tervek (alkalmazások, textiltermékek, kombinált anyagok),

általános bemutatása.

Az alkatrészek fix csatlakoztatása.

4. Informatika alkalmazása (számítógépen végzett munka gyakorlása) Kész anyagok tanári bemutatása digitális adathordozón (CD) a.

tanulmányozott témákat.

2. osztály (34 óra)

önkiszolgáló (8 óra)

A munkatevékenység értéke az emberi életben – a munka, mint út

az emberi önkifejezés. A primitív ember alkalmazkodóképességének története

környezet.

Emberi szükségletek kielégítése menedék (lakás), élelem (vadászat,

a zsákmány primitív kulináris feldolgozása), ruházat.

A munkamegosztás objektív szükségessége. Kézművesek és kézművesek. Címek

kézműves szakmák.

A kézművesség jelenlegi állása. A helyen elterjedt kézműves szakmák

Gyermekek elszállásolása (krai, régió). Technológiák munkájuk időben történő elvégzéséhez

a középkorban és napjainkban.

Az ember alkotta világ tárgyainak létrehozásának elemi általános szabályai (erő,

kényelem, esztétikai kifejezőkészség - szimmetria, aszimmetria, kompozíció);

az ember alkotta tárgyak és a környezet harmóniája (városi és vidéki

tájak).

Az ember alkotta világ különféle tárgyai (háztartási cikkek és dekorációs

iparművészet, építészet és technológia).

A természet a nyersanyagok forrása. Természetes alapanyagok, természetes anyagok.

Mesterek és szakmáik. A mesterek kreativitásának hagyományai a témaalkotásban

környezet (általános nézet).

A feladatok részletes elemzése (anyagok, tervezés, gyártástechnológia).

Gyakorlati munkaterv készítése.

Munka a rendelkezésre álló információkkal (szövegek, rajzok, egyszerű rajzok, vázlatok,

rendszer).

Bevezetés a projekttevékenységekbe. Lebonyolítás tanárral megoldható

egyszerű projektek (a javasolt koncepció kidolgozása, megfizethető megoldások keresése,

a projekt megvalósítása és védelme). A projekttevékenységek eredménye - termékek, design

ünnepek.

Dolgozz kis csoportokban. Az együttműködés megvalósítása.

Önkontroll a munka során (jelölési pontosság rajz segítségével

eszközök).

Önkiszolgáló. A tanórához szükséges anyagok és eszközök önálló kiválasztása.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (15 óra)

Természetes eredetű anyagok: természetes anyagok (található

régió), természetes szövetek, cérnák (fonal).

A szövet szerkezete. A szövet szálainak hosszanti és keresztiránya. Alap, vetülék.

Általános technológia természetes nyersanyagokon alapuló szálak és szövetek előállítására.

Huzal (vékony), tulajdonságai: hajlékonyság, rugalmasság. Ingatlanok összehasonlítása

anyagokat. Az anyagok kiválasztása dekoratív, művészi és építő jellegű

tulajdonságait.

Rajzeszközök: vonalzó, négyzet, körző. Írószer kés, minta.

Nevük, funkcionális céljuk, eszközük. Biztonságos munkavégzési gyakorlatok és

piercing és vágószerszámok kezelése.

Technológiai műveletek, általánosított elnevezéseik: jelölés, részletek megszerzése

a nyersdarabból, termék összeszerelés, kikészítés. A legegyszerűbb rajz és vázlat elemi ötlete. Vonalak rajzolása (kontúr, bevágás vonal, kiterjesztése, méretaránya, axiális, középpont).

Rajz olvasása. Jelölés vonalzóval, négyzettel, körzővel a legegyszerűbbek alapján

rajz. Több alkatrész gazdaságos ésszerű elrendezése rajz segítségével

eszközöket. Téglalap és kör alakú részek építése rajz segítségével

eszközöket. Kör és alkatrész kör felosztása iránytűvel, hajtogatás.

A termék összeszerelése: az alkatrészek huzal mozgatható és menetes összekötése.

Befejező rátét (polietilén béléssel), kézi varrás (opció

egyenes).

3. Tervezés és modellezés (9 óra)

Tervezés kész formákból (csomagolás). kompozíciós elrendezés

részletek a termékben. Térfogatformák megszerzése hajlítással.

Szerkezeti részek csatlakozásának típusai. A termék alkatrészeinek mozgatható csatlakozása.

Összecsukható szerkezetek összeszerelésének módszerei (csavar, huzal).

Anyagok, kivitelezés és külső tervezés megfelelősége

a termék célja).

A három elemben (föld, víz, levegő) használt járművek. fajták,

nevek, cél. Elrendezés, modell. Termékek tervezése és modellezése

különböző anyagok; járművek a modell szerint, a legegyszerűbb rajz vagy vázlat.

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

(2 óra)

Tanári bemutató a diákok részvételével kész tananyagról digitálisan

médiában (CD) a vizsgált témákról.

3. osztály (34 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A munkakultúra alapjai,

önkiszolgáló (14 óra)

Az ember és a teremtés aktív világkutatási folyamatának folyamatossága

kultúra. Az ember anyagi és szellemi szükségletei, mint a haladás mozgatórugói.

A létszükséglet tükrözése, a gyakorlatiasság, konstruktív és technológiai

a lakás sajátosságai, nemzeti és kulturális sajátosságai, elrendezése,

dekoráció, emberek élete és ruházata. Kulcsfontosságú műszaki találmányok a középkortól ig

század eleje. A természeti erők (víz, szél, tűz) energiájának az ember általi felhasználása

a munka termelékenységének növekedése.

Használata gőzerő az ember, elektromos energia megoldani létfontosságú

fontos kérdések a különböző történelmi korszakokban. A tudományok születése. A tudományok kölcsönös hatása

és műszaki találmányok az emberi fejlődés folyamatában.

Természetes energia csendesen: szél, víz (gőz). Villany, egyszerű

elektromos áramkör és alkatrészei. A legegyszerűbb elektromos kapcsolási rajz

különféle fogyasztók (villanykörte, csengő, villanymotor).

A tárgyak és a környezet harmóniája - a tárgy (termék) megfelelősége

környezet.

Elemi projekttevékenység (a javasolt koncepció megvitatása, keresés

a projekt elérhető kifejezési eszközei, végrehajtása és védelme). A tervezés eredménye

tevékenységek: termékek, ajándékok gyerekeknek és felnőtteknek, időseknek (társadalmi projekt),

elrendezések.

A projektcsapatban betöltött szerepek megosztása és végrehajtása.

Az elvégzett munka minőségének önellenőrzése (a munka eredményének megfelelősége

művészi vagy technikai szándék). Önkiszolgálás - a háztartási elektromos készülékek biztonságos használatának szabályai

készülékek, villany.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (10 óra)

Bizonyos típusú mesterséges és szintetikus anyagok (papír, fémek,

szövetek, szőrme stb.), előállításuk, alkalmazásuk.

Sweepek elrendezése a legegyszerűbb rajz alapján. Vonalak rajzolása (tengelyirányú,

központ). Egyszerű formák sweepeinek átalakítása (elemek kiegészítése).

A csatlakozási mód és a csatlakozó anyag megválasztása attól függően

tervezési követelményektől. Vágás készítése irodai késsel.

Biztonságos munkavégzés. Részek összekötése ferde öltéssel.

Kikészítés (termékek és alkatrészek) ferde öltéssel és annak változataival (keresztöltés, festés,

száröltés stb.), csipke, fonat, gyöngyök stb. d.

A hasznosság, szilárdság és esztétika mint általános követelmény a különféle

szerkezetek. A termék rendeltetése és a tervezési jellemzői közötti kapcsolat: forma,

csatlakozási módok, kötőanyagok.

A szerkezeti szilárdság elérésének legegyszerűbb módjai (alkatrészek összeillesztése

átfedés, kötőelemek, különféle típusú ragasztók, részár,

varrás stb.). Az állatvilág képviselőinek cselekvési elveit felhasználva

mérnöki problémák megoldására (bionika).

Különböző anyagokból készült termékek tervezése és modellezése az előírásoknak megfelelően

Technológia, mint a technológiai folyamat része, technológiai gépek. Tábornok

szélmalmok és vízimalmok működési elve. Gőzgép.

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

(5 óra)

Információs környezet, az információ fő forrásai (érzékelési szervei),

egy személy kapott. Információk mentése és átvitele.

Információs technológia. A könyv, mint a grafikus információk legrégebbi típusa.

Az ember által a mindennapi életben használt információforrások:

televízió, rádió, nyomtatott sajtó, személyi számítógép stb.

Modern információs világ. Személyi számítógép (PC) és annak

időpont egyeztetés. A számítógép biztonságos használatának szabályai. A fő eszközök rendeltetése

számítógép információk bevitelére, kiadására és feldolgozására. Munka a rendelkezésre álló

információforrások (könyvek, múzeumok, beszélgetések mesterekkel (mesterkurzusok), hálózat

Internet, videó, DVD).

4. osztály (34 óra)

1. Általános kulturális és általános munkaügyi kompetenciák. A munkakultúra alapjai,

önkiszolgáló (15 óra)

Transzformatív emberi tevékenység a XX - XXI század elején.

Tudományos és technológiai haladás: jelentős felfedezések, találmányok,

A modern technológiák (ipari, információs stb.), pozitívumaik

és negatív hatást gyakorolnak az emberre, élettevékenységére és a Föld egészére.

Az ökológiai katasztrófa veszélye és az emberi elme szerepe annak megelőzésében.

A villamos energia, természetes energiahordozók (gáz, olaj) felhasználási körei in

ipar és élet.

Általános ötletek a repülésről és az űrről, az energiáról és az energiáról

számítógépes technológiák.

A huszadik század elejének legfényesebb találmányai. (felülvizsgálati sorrendben). A 21. század eleje -

a számítástechnika alkalmazása az emberi élet minden területén. A modern technológiák és az átalakuló emberi tevékenységek hatása a környezetre.

A környezeti és ember okozta katasztrófák okai és megelőzési módjai.

Tervezési elemzés (a tervezés, technológiai és művészeti elemzése

A termék jellemzői). Idő elosztása a projekt megvalósításában.

Kollektív projektek.

Önkiszolgálás: gombok felvarrása, hézagok a varrás mentén.

A háztartási gépek biztonságos használatának szabályai.

2. Anyagok kézi feldolgozásának technológiája. A grafikus műveltség elemei (8 óra)

A szintetikus anyagok feltalálása és felhasználása bizonyos

adott ingatlanok különböző iparágakban és szakmákban.

Az olaj, mint univerzális nyersanyag. Kőolajból származó anyagok (műanyag,

üvegszál, polisztirol stb.). Anyagok és eszközök kiválasztása összhangban

tervezés szerint. Szintetikus anyagok - polimerek (műanyag, habgumi). Az övék

eredete, tulajdonságai.

A modern technológiák és az átalakuló emberi tevékenységek hatása a

környezet. Technológiák kombinációja különböző anyagok feldolgozására és

művészi technológiák.

Tervezés (ipari, lakásépítés, tájkép stb.). Az ő szerepe és helye

modern tervezési tevékenység. A fő tervezési feltételek a haszon egysége,

kényelem és szépség. Divattervezés a céltól, a divattól, az időtől függően.

Modell szerkezeti elemek, gomblyuk varrás és változatai

(tambur, hurok a mellékletben, karácsonyfák stb.), keresztszemes. Tervezés és marketing.

3. Tervezés és modellezés (5 óra)

Optimális és megfizethető új tervezési és technológiai megoldások keresése

a TRIZ (a feltalálói problémamegoldás elmélete) elemeire épülő problémák.

A XX. század eleje technikája a XXI. Modern célja (háztartás elégedettsége,

szakmai, személyes igények, veszélyes és nehezen megközelíthető helyek kutatása

a földön és az űrben stb.).

A műszaki eszközökkel szemben támasztott korszerű követelmények (környezetbarátság, biztonság,

ergonómia stb.).

4. Információs technológia használata (számítógépes gyakorlat)

(7 óra)

Modern információs világ. A számítástechnika alkalmazása a

az emberi élet különböző területein. Személyi számítógép (PC) és

tartozékok (nyomtató, szkenner, hangszórók stb.). Ismerkedés vele

szöveg szerkesztő. Keressen információkat a számítógépen és az interneten. Dolgozzon a

a legegyszerűbb információs objektumok (szövegek, képek): létrehozás, átalakítás,

mentés, törlés, nyomtatás (nyomtatóra történő kiadás). Word, PowerPoint programok.

VII. A tantárgyi eredmények ellenőrzése

Az adott tantárgy elsajátításának tantárgyi eredményeinek hallgatói ellenőrzése az oktatási folyamat legfontosabb szakasza, és tanítási, tesztelési, oktatási és javító funkciókat lát el.

Az eredmények nyomon követéséhez a következők állnak rendelkezésre:ellenőrzési formák:

Kezdve,lehetővé teszi a tanulók kezdeti fejlettségi szintjének meghatározását.
Jelenlegi:

prediktív, azaz az oktatási akció összes műveletének lejátszása a tényleges végrehajtás megkezdése előtt;
operatív, azaz a cselekvés részét képező műveletek helyességének, teljességének és sorrendjének ellenőrzése;
reflexív, irányító, az indikatív alapra, a cselekvési "tervre" fordult, és a felépítési elvek megértésén alapul;
eredmény szerinti ellenőrzés, amely a nevelési akció végrehajtása után valósul meg a tényleges eredmények vagy az elvégzett műveletek mintával való összehasonlításával.

végsőellenőrzés a formákban

tesztelés;
praktikus munka;
a diákok kreatív munkája;

Önbecsülés és önuraloma tanuló meghatározza „tudása – tudatlansága” határait, lehetőségeit, valamint azon problémákat, amelyek a tevékenység során még megoldásra várnak.

A tanulók teljesítményének értékelésére minden óra végén kerül sor. A munkákat a következő szempontok szerint értékelik:

az órán tanult technikák, műveletek és munkavégzés minősége;
függetlenségi fok;
kreatív tevékenység szintje (reproduktív, részben produktív, produktív), produktív technikai és technológiai megoldásokat talált.

Előnyben részesítik az órán minden gyermek tevékenységének minőségi értékelését, kreatív eredményeit a megfigyelés, a reflexió és az önmegvalósítás folyamatában.

Vezérlés tervezett és rögzítettnaptári és tematikus tervezésben: önálló munkavégzés, komplex munkavégzés, gyakorlati munka, miniprojektek, csapatmunka, termékkiállítások.

VIII. A tanulók kognitív tevékenységének fő formáit jelző naptári tematikus tervezés.(lásd az 1. számú mellékletet)

IX. Az oktatási folyamat oktatási-módszertani és tárgyi-technikai támogatásának ismertetése.

A logisztikai objektumok és eszközök nevei	Mennyiség	Megjegyzések
Könyvtári alap (nyomtatott termékek)
Példaértékű program a technológiáról (munkaerő). Oktatási és módszertani készletek (program, tankönyvek, munkafüzetek, didaktikai anyagok stb.). Módszertani kézikönyvek és könyvek a tanár számára.	1 28 Nak nek
nyomtatott kézikönyvek
A képzési program fő szakaszainak megfelelő táblázatok. Demo és szóróalbumok	NAK NEK 28
Technikai oktatási segédeszközök
Számítógép. Lemezjátszó. Mágneses tábla MFP Multimédiás projektor	1 1 2 1 1
Oktatási-gyakorlati és oktatási-laboratóriumi berendezések
Eszközkészlet különféle anyagokkal való munkavégzéshez a képzési programnak megfelelően.	28
Bemutató anyagok készlete. Geometriai formák térfogati modelljei	NAK NEK Nak nek
Osztály felszerelés
Diákasztalok egy- és kétágyas székekkel. Talapzattal ellátott tanári asztal. Szekrények tankönyvek, didaktikai anyagok, kézikönyvek, oktatási eszközök tárolására.	NAK NEK 1 2	Az egészségügyi és higiéniai előírásoknak megfelelően

X. Irodalom (fő és kiegészítő).

Fő.

Módszertani segédletek tanulóknak:

E.A. Lutsev. Technológia. 1-4. évfolyam: Tankönyv. - M.: Ventana - Graf, 2011

Oktatási segédanyagok tanárok számára

E.A. Lutsev. Technológia .. 1-4 évfolyam: Módszertani útmutató a tanárnak. – M.: Ventana –

Graf, 2011

Ventana – Graf, 2011

№		Előnyök neve	A juttatás típusa
1	"Technológia. Az elsajátításhoz vezető lépések „1–4. osztály, E. A. Luttseva, M .:” Ventana – Graf, 2010.	Módszertani útmutató a tanárnak	Tanári Útmutató
2	"Technológia. Lépések az elsajátításhoz "M .:" Ventana - Graf, 2011	"Technológia. Lépések a mesterséghez »	Tankönyv
3	"Technológia. Elsajátítás elsajátítása „1–4. osztály, E. A. Lutseva, M .:” Ventana – Graf, 2011.	Munkafüzet a tankönyvhöz "Technológia. Tanuld meg a készséget"	Technológiai munkafüzet
4.	A tervezett eredmények elérésének értékelése az általános iskolában [Szöveg]: feladatrendszer. 2 óra múlva 1. rész. / M.Yu. Demidova [i dr.]; szerk. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. - 2. kiadás – M.: Felvilágosodás, 2010. – 215 p. – (A második generáció szabványai)		Tanári Útmutató
5.	Hogyan tervezzünk egyetemes tanulási tevékenységeket az általános iskolában [Szöveg]: a cselekvéstől a gondolatig: útmutató a tanár számára / A.G. Asmolov [i dr.]; szerk. A.G. Asmolov. -2. kiadás – M.: Felvilágosodás, 2010. – 152 p. – (A második generáció szabványai)		Tanári Útmutató

További.

- Barsanova T.A. Munkaórák az öröm iskolájában 2. osztály. - Szentpétervár: Litera,

2000

- Bychkova N.I., Amyaga N.V. technológiai fejlesztési képességbeli különbségek

óvodás és általános iskolás korú. - M.: MIOO, 2010.

- Vygonov V.V. Általános Iskola. Munkaügyi képzés: Kézműves, Modellek,

játékok. - M .: 2002. szeptember elseje.

- Vygonov V.V. Általános Iskola. Munkaügyi képzés: Összetételek,

ajándékok, modellek. - M .: 2002. szeptember elseje.

- Gorkova L.V. Kézműves Stúdió: programok,

- Zhuravleva A.P., Bolotina L.A. Kezdeti műszaki modellezés. -

M.: Felvilágosodás, 1982.

- Konysheva N.M. Fiatalabb iskolások munkaügyi képzésének módszerei.

A tervezési oktatás alapjai. - M .: Akadémia, 1999.

- Konysheva N.M. Modellezés elemi osztályokban.

- Krylova O.N., Samsonova L.Yu. Órafejlesztések a munkaerő számára

tanulás. 1 osztály. - M .: Vizsga, 2006.

elemi osztályokban. - M .: Szolgáltató iskola, 2003.

- Technológia tanár kézikönyve. - M.: AST - ASTREL, 2005.

- Ogerchuk L.Yu. Példaértékű tesztfeladatok a technológiáról tanulóknak

1-4 osztály: Munka szövettel. - M .: Iskolai sajtó, 2005.

- Rechitskaya E.G., Soshina E.A. A fiatalabbak kreatív képzeletének fejlesztése

iskolások. - M .: Vlados, 2000. 64) Rogovtseva N.I. Technológia. 1. évfolyam - M .: Oktatás, 2011.

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

"9. számú középiskola"

Munkaprogram

A (tárgy)technológiával

Osztály 1 "A"

Összes óra tanévenként 33

Heti óraszám 1

Összeállított összhangban with_program Tananyagok oktatási rendszere "Általános iskola 21. század" 2009

Tankönyv. Technológia. Lutseva E.A.

Tanár:

Vezetéknév: Ippolitova

Név: Tatyana

Középső név: Boriszovna

Szakmai tapasztalat: 27 év

2017-2018 tanév

Technológiai munkaprogram 1. osztály.

EMC "A 21. század általános iskolája"

Magyarázó jegyzet

Munkaprogramtantárgy « Technológia" az 1. osztály számára a Szövetségi Állami Oktatási Standardon alapula második generációs általános általános oktatás és az EMC „Általános Iskola” programja XXI. század” szerkesztette N.F. Vinogradova.

A tanfolyam céljai:

Személyes tulajdonságok (aktivitás, kezdeményezőkészség, akarat, kíváncsiság stb.), intelligencia (figyelem, emlékezet, észlelés, figuratív és figuratív-logikai gondolkodás, beszéd) és kreatív képességek (az alkotó tevékenység alapjai általában és a technológiai, ill. különösen a tervezési gondolkodás).

Általános elképzelések kialakulása az ember elméje és keze által létrehozott világról, a világ aktív fejlődésének történetéről (az alapvető életszükségletek kielégítésének módjainak felfedezésétől a technikai haladás és a modern technológiák kezdetéig), az ember és a természet közötti kapcsolat - nem csak nyersanyagok, energia, inspiráció, technológiai ötletek és projektek megvalósításához szükséges ötletek forrása.

Gyerekek elsajátítása elemi általánosított műszaki, technológiai, szervezési és gazdasági ismeretekkel.

A hallgatók személyes életének, gyakorlati tapasztalatainak bővítése, gazdagítása, elképzeléseik az emberek szakmai tevékenységéről a kultúra különböző területein, a technológia szerepéről az emberi életben.

A műszaki és technológiai ismeretek és készségek alapjai, technológiai kultúra

A rész információs-kognitív és gyakorlati részeket tartalmaz, és főként a koncentrikus elven épül fel. Lényegi alapja az általánosított kezdeti műszaki és technológiai ismeretek és készségek, amelyek minden gyakorlati emberi tevékenységre jellemzőek. Ennek a szakasznak a tanulmányozása során a koncentrikusság azáltal érhető el, hogy a technológiai ismeretek és készségek elemeit a tartalmi egységek bővítésének elve szerint tanulmányozzuk. A tanulók óráról órára bővítik a korábban tanult általános technológiai ismeretek körét, új technikákat, eszközöket, anyagokat, munkafajtákat sajátítanak el.

A technika történetéből

A rész a kurzus kognitív részét tükrözi, kulturális irányultságú. Lineáris elven épül fel, és feltárja az ember által a világ gyakorlati (tevékenységi) fejlődésének, a kulturális környezet kialakításának általános mintázatait, egyes szakaszait. A történeti szemlélet 2. osztálytól célirányosan valósul meg. Első osztályban propedeutikai ismeretek.

Mindkét rész összekapcsolódik, ami lehetővé teszi a tantárgy oktatási lehetőségeinek jelentős bővítését, közelebb viheti a gyermeket körülvevő világhoz azon a részen, ahol az ember kölcsönhatásba lép a technológiával, háztartási cikkekkel, a spirituális kultúra tárgyi termékeivel, bemutatja a tantárgy oktatási lehetőségeit. e világ fejlődése, mint történelmi fejlődésének folyamatos folyamata.

Regionális komponens a kurzusban a tantárgy kognitív részének és a gyakorlati munkának a helytörténeti irányultságot tükröző tartalommal való megtöltésével valósul meg. Valós történelmi tárgyak (építmények) és termékek, amelyek tematikusan kapcsolódnak a térségben élő népek mesterségéhez, mesterségéhez.

A kurzus elsősorban a „Technológia” tantárgy keretein belül valósul meg, de tevékenységi elemként a „Világ körül” kurzussal is ötvöződik (lásd a „XXI. Századi Általános Iskola” oktatási modell koncepcióját, témavezető – Az Orosz Oktatási Akadémia levelező tagja, prof. N. F. Vinogradova).

A tanfolyam módszertani alapjai- a gyermekek legeredményesebb kreatív tevékenységének megszervezése az első osztálytól. A gyerekek tudatlanságból tudás felé történő mozgásának sikere három egymással összefüggő kritériumot foglal magában a nevelő-oktató munka önértékeléséhez: Tudom, értem, tudok.

A kurzus fejlesztési elképzeléseit megvalósító fő módszerek produktívak (beleértve a megfigyeléseket, reflexiókat, vitákat, új ismeretek „felfedezését”, a tantárgyi környezet kísérleti tanulmányozását stb.).

A kurzus két szintet (mint eredményeket, oktatási szakaszokat) tartalmaz a hallgatók tervezési és technológiai készségeinek, valamint általában a kreatív, feltalálói képességek fejlesztésére - a kézművességi szint és a készségszint.

A kurzus a következő óratípusokat és azok kombinációit valósítja meg: információelméleti, a műszaki és technológiai ismeretek alapjait, valamint a világról alkotott széles műszaki és technológiai képet feltáró; tanóra-kirándulás; gyakorlati óra; tanulmányi lecke. A hallgatók tevékenysége kezdetben egyéni jellegű, fokozatosan növekszik a kollektív munka, különösen a kreatív, általánosító jellegű - kreatív projektek aránya. A projekttevékenységek célja a kreatív személyiségjegyek, a szociabilitás és a felelősségtudat fejlesztése.

A tanulók teljesítményének értékelésére minden óra végén kerül sor. A munkákat a következő szempontok szerint értékelik:

A leckében tanult technikák, műveletek és munka megvalósításának minősége általában.

A függetlenség mértéke.

Az alkotó tevékenység szintje (reproduktív, részben produktív, produktív), produktív technikai és technológiai megoldásokat talált.

Előnyben kell részesíteni az órán minden gyermek tevékenységének minőségi értékelését, kreatív eredményeit a megfigyelés, a reflexió és az önmegvalósítás folyamatában.

A program terjedelme:

Az 1. évfolyamon a technológia tanulmányozása heti 1 órát vagy évi 33 órát kap. Ebből ____ óra az első félévben,

Programgyűjtemény a „XXI. századi általános iskola” tankönyvkészlethez

A következő oktatóanyagok mutatják be:

Tankönyv:

E. A. Lutseva Technológia, 1. évfolyam, tankönyv oktatási intézmények tanulói számára

Moszkvai "Ventana-Graf" Kiadói Központ, 2011

Munkafüzet:

E. A. Lutseva "Lépések a mesterséghez", 1. osztály, tankönyv oktatási intézmények diákjai számára

Moszkvai "Ventana-Graf" Kiadói Központ, 2011

évfolyamos tanulók felkészültségi szintjének alapkövetelményei

Az 1. osztály végére a tanulóknak:

Van ötleted:

Az ember szerepéről és helyéről a gyermeket körülvevő világban;

Az ember és a természet alkotó, alkotó tevékenységéről, mint ihletforrásáról;

A haszonelvű és esztétikai jellegű emberi tevékenységről;

Néhány szakmáról; a természeti erőkről, azok előnyeiről és veszélyeiről az emberre nézve;

Arról, hogy az emberi tevékenység mikor menti meg a természetet, és mikor árt neki;

Tud:

Mi a termék alkatrésze (összetevője);

Mi az a design, és hogy a terméktervek egy- és többrészesek;

Az alkatrészek milyen kapcsolatát nevezzük rögzítettnek;

Anyagfajták (természetes, papír, vékony karton, szövet, paszta, ragasztó), tulajdonságaik és elnevezésük - általános bemutatás szintjén;

Az egyszerű termékek gyártásának sorrendje: jelölés, vágás, összeszerelés, kikészítés;

Jelölési módok: hajlítással, sablon szerint;

Csatlakozási módszerek pasztával, PVA ragasztóval;

Kidolgozás típusai: színezés, alkalmazások, egyenes vonal és változatai;

Kéziszerszámok (olló, tű) és eszközök (sablon, tűk) megnevezése, rendeltetése, a velük való munkavégzés szabályai;

Képesnek lenni:

Megfigyelni, összehasonlítani, egyszerű általánosításokat tenni;

Az anyagok és eszközök megkülönböztetése rendeltetésük szerint;

Megkülönböztetni az egyszerű termékek egy darabból és több darabból álló kialakítását;

Minőségileg végezze el a tanult műveleteket és technikákat egyszerű termékek gyártására: gazdaságos jelölés hajlítással, sablon szerint, ollóval vágás, termékek ragasztóval történő összeszerelése; esztétikusan és igényesen díszítse a termékeket rajzokkal, rátétekkel, egyenes varrással és változataival;

Használjon prést a lapos termékek szárításához;

Vágó és szúró eszközök (olló, tű) használata és tárolása biztonságos;

A nyilvános helyeken való kulturált magatartás szabályainak betartása;

Elemezze a javasolt feladatok tervezési és technológiai és dekorációs és művészi jellemzőit;

Megjósolni a gyakorlati eredmények beérkezését;

A tanár felügyelete mellett:

A munkahely ésszerű megszervezése a felhasznált anyagoknak megfelelően;

Együttműködni, különféle társadalmi szerepeket ellátni;

Tanári segítséggel:

A minta (feladat) elemzése, a gyakorlati feladat sorrendjének megtervezése, az elvégzett munka minőségének (pontosságának, pontosságának) nyomon követése és értékelése szakaszosan és általánosságban sablon, minta, rajz alapján és a késztermék azzal való összehasonlítása alapján .

A tanár és az osztálytársak támogatásával önállóan megbirkózni a rendelkezésre álló gyakorlati feladatokkal.

Az alapvető technológiai ismeretek és készségek fejlesztésének hozzávetőleges tervezése osztályonként

1 osztály

2. évfolyam

3. évfolyam

4. osztály

Jelölés:

Szemmel (szabad rajz);

hajlítás,

minta szerint,

Sablonos

Jelölés:

Rajzeszközökkel (lapos formák),

másolás

(karbonpapíron keresztül, pauszpapír segítségével).

Jelölés:

Rajzeszközök segítségével (térfogatsöprés),

Méretrácson.

Új technológiák és művészi technikák elsajátítása a tanultak alapján. Dolgozzon különféle rendelkezésre álló anyagokkal.

A mastered segítségével kreatív projekteket hajthat végre.

Letépés;

ollóval vágás

Alkatrész kiválasztása munkadarabból:

Vágás álkéssel

formálás

hajlítás,

összecsukható,

összegyűr,

Csavarás

Termék összeállítás:

Ragasztás

Termék összeállítás:

varrás (egyenes öltés és változatai)

Termék összeállítás:

Dróttal;

hornyolt zárak;

Varrás (ferde, változatai és hurkos öltések)

Termék összeállítás:

Varrás (hurkos és keresztöltések és ezek változatai).

Befejez:

Színezés;

Alkalmazás;

Rajz stb.

Befejez:

Hímzés;

flitterek;

Gyöngyök stb.

Befejez:

gombok,

Gombok stb.

Technológia

Tematikus tervezés

Programrész neve

Óra témája

Órák száma

Az óra típusa

A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelmények

A vezérlés típusa

Méter

Oldalak

jegyzet

Mi vesz körül minket?

Mit látsz a környéken

kirándulás

Az objektumok osztályozása jellemzők szerint

Legyen képes a tárgyakat jelek szerint osztályozni - természetes és mesterséges

gyakorlati

természetes világ

kombinált

A természet az emberi életben

Ismerje meg a természet fontosságát az emberi életben

ember alkotta világ

kirándulás

Amit emberi kéz csinál. Különböző szakmák jellemzői

Tudjon különbséget tenni az emberi kéz és a természet által alkotott között

gyakorlati

A környezetet óvni kell

kirándulás

Természetvédelem. A természeti világ embertől való függése

Ismerje a természetben a viselkedés szabályait. Tudja, hogyan kell betartani a viselkedési szabályokat a természetben.

gyakorlati

Ki hol lakik?

Ki építette a házat, ahol lakhat?

kirándulás

Kirándulás a helytörténeti múzeumba. Miért van szükségük otthonra az állatoknak és az embereknek?

Tudja, melyik állat melyik lakást építi, miért van szükségük az embereknek és állatoknak lakásra

gyakorlati

Ha akarod, megteszed

kirándulás

Kirándulás az iskola területére

A város fejlesztése érdekében fontos közfeladatok ellátására

gyakorlati

Adj egy mesét "Kolobok"

kombinált

Mesefigurák modellezése a "Mézeskalács ember" című orosz népmeseből.

A "Kolobok" mese eljátszása

Tudjon gyurmával dolgozni, összehasonlítani, rendszerezni a munkahelyet

Ünnepre készülünk

lecke - ünnep

hűvös nyaralás

"Születésnap"

Tudja, hogyan kell a születésnapi fiú kedvében járni.

Tudjon csapatban dolgozni

gyakorlati

Miből áll az ember alkotta világ?

kirándulás

Amit emberi kéz csinál

Tudd, mi készül emberi kézzel, mire, milyen anyagból

gyakorlati

A Mesterség ABC-je

a természet megmondja

kombinált

Az "anyag" fogalma.

Anyagok osztályozása. Különféle anyagok tulajdonságai. A játék "Melyik tárgy a felesleges?"

Legyen képes osztályozni, feltárni a különféle anyagok tulajdonságait

kutatás, aktuális

Hogyan vannak elrendezve a különböző termékek?

kombinált

Az "építés" fogalma. Szerkezetek össze- és szétszerelése. Az alkatrészek le- és csavarozásának módszerei

Ismerje meg az "építés" kifejezést.

Legyen képes részekre szétszedni le- és csavarozás módszerével

Egész és részek. Termék és alkatrészek

kombinált

Fogalmak: "egy darabból álló termékek" és "több darabból álló termékek"

Legyen képes az objektumokat konstruktív objektumok alapján osztályozni

Hogyan csatlakoztassuk az alkatrészeket

kombinált

Az alkatrészek összekapcsolásának módjai

Ismerje meg az alkatrészek csatlakoztatását

Lépésről lépésre Claudel Magic

kombinált

A munka tervezése

Ismerje meg a szerszámok és anyagok kiválasztását. Ismerje meg a lépéseket

Mit lehet papírból és mit szövetből készíteni?

kombinált

Anyagbesorolás

Legyen képes az anyagok típus szerinti osztályozására

Papírral és kartonnal dolgozunk

Mit lehet papírból készíteni

kombinált

A papír tulajdonságai

Ismerje meg a papír tulajdonságait.

Tudjon ollóval dolgozni, emlékeztető alapján cselekedni

kutatás, műhely

A részletek ragasztásának megtanulása

kombinált

Ragasztási módszerek. Snip rátét futtatása

Tudd, hogyan kell ragaszkodni.

Ismerje meg a patchwork alkalmazást.

gyakorlati

Varázsló asszisztensek

Miért van szüksége az embernek segítőre? Az Ön fő asszisztense

kombinált

Fogalmak: "gépek" és "szerszámok"

Ismerje meg a szerszámok nevét, az olló alkatrészeit, a biztonsági óvintézkedéseket a vágószerszámokkal végzett munka során.

kutatás

papír fantázia

kombinált

Különféle konfigurációjú alkatrészek vágása

Ismerje meg a biztonsági óvintézkedéseket, amikor ollóval dolgozik.

Tudjon saját fantáziája szerint, a modellezésben fantázia alapján részleteket kivágni papírból

gyakorlati

Először rajzolj

Mik a vonalak

kombinált

Különböző konfigurációjú vonalak rajzolása

Legyen képes megkülönböztetni és megrajzolni a különféle konfigurációjú vonalakat

gyakorlati

Cérnákból és kötelekből

kombinált

Cérnaszövés. cérna rátét

Ismerje papír alapon a szálszövés technikáit.

Ismerje meg a cérna rátét készítését

kutatás, műhely

Több és több

Körök jelölése

kombinált

Vita. Körök jelölése a későbbi ragasztáshoz.

Ismerje a "sablon" kifejezést; ragasztási technikák.

Ismerje meg a sablonok jelölését.

gyakorlati

Téglalapok elrendezése

kombinált

Vita. Téglalapok jelölése a későbbi ragasztáshoz.

Legyen képes téglalapok megjelölésére és ragasztására.

kutatás, műhely

A háromszögek kijelölése

kombinált

Vita. Háromszögek jelölése a későbbi ragasztáshoz.

Tudjon háromszögeket jelölni és ragasztani.

önálló munkavégzés

Szerszámok nélkül

kombinált

Papír hajtogatás. Virág készítés origami technikával.

Ismerje a hajlítás módszerét, mint jelölési módot.

Legyen képes az "origami" technikájában dolgozni.

kreatív

Tanuljon meg könnyű hajlítási technikákat

kombinált

Munka szövettel

Szövet tulajdonságai

kombinált

Ismétlés: a papír tulajdonságai. szövet tulajdonságai.

Ismerje a papír és a szövet tulajdonságai közötti hasonlóságokat, ezen anyagok közötti különbségeket.

Kutatás, aktuális

Tűk és csapok

kombinált

Szövetminták összekötése csapokkal és varrással.

Ismerje a különböző tűtípusokat, szerkezetüket.

Legyen képes az alkatrészek különböző módon történő összekapcsolására, sablon szerint dolgozni.

Kutatás, workshop

Egyenes vonal és a lánya

kombinált

Egyenes öltés varrása

Tudja, hogyan kell befűzni egy tűt, végezzen egyenes vonalat.

gyakorlati

Megtanulni gyönyörűen hímezni

kombinált

Egyenes öltés végrehajtása, hímzés a körvonal mentén.

Legyen képes egyenes vonalat végrehajtani, a kontúr mentén hímezni.

gyakorlati

"Könyvkórház"

kombinált

A tantermi könyvtár könyveinek kisebb javítása. Beszélgetés egy könyv gondozásáról. Ismerkedés a könyv szerkezetével.

Tudja megjavítani a könyvet.

Legyen képes oldaltörések megszüntetésére, beillesztésre leejtett lapokat, javítsa ki a borító sérülését.

gyakorlati