Tidak ada jumlah maksimal kata dalam sebuah esai. Jika esai berisi kurang dari 250 kata (semua kata, termasuk kata fungsi, dimasukkan dalam perhitungan), maka “kegagalan” diberikan untuk kegagalan memenuhi persyaratan No. 1 dan “kegagalan” untuk karya secara keseluruhan ( esai seperti itu tidak diperiksa berdasarkan kriteria evaluasi).
Persyaratan No. 2. “Kemandirian dalam menulis esai akhir”
Esai akhir diselesaikan secara mandiri. Dilarang menyalin esai (fragmen esai) dari sumber mana pun atau mereproduksi teks orang lain dari ingatan (karya peserta lain, teks yang diterbitkan dalam bentuk kertas dan (atau) elektronik, dll.).
Kutipan langsung atau tidak langsung diperbolehkan dengan tautan wajib ke sumbernya (tautan diberikan dalam bentuk bebas). Volume kutipan tidak boleh melebihi volume teks peserta sendiri.
Jika esai dianggap tidak independen, maka “kegagalan” diberikan atas kegagalan memenuhi persyaratan No. 2 dan “kegagalan” untuk karya secara keseluruhan (esai tersebut tidak diperiksa terhadap kriteria penilaian).
Esai akhir yang memenuhi persyaratan yang ditetapkan dinilai berdasarkan lima kriteria:
- “Relevansi dengan topik”;
- "Argumentasi. Menarik bahan sastra";
- “Komposisi dan logika penalaran”;
- “Kualitas pidato tertulis”;
- "Literasi".
Untuk mendapatkan “lulus” untuk esai akhir, Anda harus menerima “lulus” untuk kriteria No. 1 dan No. 2 (memberikan “gagal” untuk salah satu kriteria ini secara otomatis menyebabkan “gagal” untuk pekerjaan sebagai a keseluruhan), serta tambahan “lulus” untuk salah satu kriteria lainnya.
Kriteria No. 1 “Relevansi dengan topik”
Kriteria ini bertujuan untuk memeriksa isi esai.
Peserta harus bernalar tentang topik yang diajukan, memilih cara untuk mengungkapkannya (misalnya, menjawab pertanyaan yang diajukan dalam topik tersebut, atau merenungkan masalah yang diajukan, dll).
Kata “gagal” hanya diberikan jika esai tidak sesuai dengan topik atau tidak menunjukkan tujuan khusus pernyataan, yaitu maksud komunikatif. Dalam semua kasus lainnya, “kredit” diberikan.
Kriteria No. 2 “Argumentasi. Menarik bahan sastra"
Kriteria ini bertujuan untuk menguji kemampuan menggunakan bahan sastra (karya fiksi, buku harian, memoar, jurnalisme, karya seni rakyat lisan (kecuali genre kecil), sumber sastra lainnya) untuk memperdebatkan posisi seseorang.
Peserta harus membangun argumen, menggunakan setidaknya satu karya sastra dalam negeri atau dunia untuk argumentasi, memilih jalannya sendiri dalam menggunakan bahan sastra; sekaligus dapat menunjukkan tingkat pemahaman yang berbeda-beda terhadap suatu teks sastra: dari unsur analisis semantik (misalnya tema, persoalan, alur, tokoh, dsb) hingga analisis menyeluruh terhadap sebuah karya dalam kesatuan bentuk dan konten dan interpretasinya dalam aspek topik yang dipilih.
Kata “gagal” diberikan jika esai ditulis tanpa menggunakan bahan sastra atau isi karya terdistorsi secara signifikan, atau karya sastra hanya disebutkan dalam karya tanpa menjadi dasar argumentasi. Dalam semua kasus lainnya, “kredit” diberikan.
Kriteria No. 3 “Komposisi dan logika penalaran”
Kriteria ini bertujuan untuk menguji kemampuan menyusun penalaran secara logis terhadap topik yang diajukan. Peserta harus menjaga keseimbangan antara tesis dan bukti.
“Kegagalan” diberikan jika pelanggaran logika berat mengganggu pemahaman makna dari apa yang dikatakan atau jika bagian tesis dan bukti hilang. Dalam semua kasus lainnya, “kredit” diberikan.
Kriteria No. 4 “Kualitas pidato tertulis”
Kriteria ini bertujuan untuk memeriksa format pidato teks esai.
Peserta harus mengungkapkan pikiran secara akurat, menggunakan berbagai kosa kata dan berbagai struktur tata bahasa, dan bila perlu menggunakan istilah-istilah dengan tepat.
“Kegagalan” diberikan jika rendahnya kualitas ucapan (termasuk kesalahan bicara) secara signifikan mempersulit pemahaman makna esai. Dalam semua kasus lainnya, “kredit” diberikan.
Kriteria No. 5 “Melek Huruf”
Kriteria ini memungkinkan Anda menilai literasi lulusan.
“Gagal” diberikan jika terdapat total lebih dari lima kesalahan per 100 kata: tata bahasa, ejaan, tanda baca.
Esai dinilai berdasarkan sepuluh kriteria dan mempertimbangkan volume dan independensinya.
Kriteria No. 1 dan No. 2 adalah yang utama.
Jika pada saat pengecekan karangan menurut kriteria No. 1 atau No. 2 diberikan nilai 0, maka karangan tersebut tidak diperiksa lebih lanjut: 0 poin diberikan untuk semua kriteria lainnya.
Tahun ajaran 2018-2019 sudah di depan mata, yang akan menjadi tahun kelulusan bagi banyak anak sekolah Rusia, yang sudah prihatin dengan masalah keberhasilan lulus Ujian Negara Bersatu dan berhasil masuk ke universitas yang bagus.
Kami akan memberi tahu Anda cara memeriksa kertas ujian dalam berbagai mata pelajaran, cara kerja skala untuk mengubah poin USE menjadi nilai, dan inovasi apa yang dapat Anda harapkan di tahun 2019.
Prinsip penilaian pekerjaan pada Unified State Exam 2019
Selama beberapa tahun terakhir, sistem Ujian Negara Bersatu di sejumlah mata pelajaran telah mengalami perubahan signifikan dan dibawa ke format yang optimal (menurut penyelenggara), yang memungkinkan untuk menilai secara penuh volume pengetahuan lulusan di bidangnya. subjek tertentu.
Pada tahun 2018-2019, diharapkan tidak ada perubahan mendasar dan dapat dikatakan bahwa prinsip yang sama seperti pada tahun 2017-2018 akan diterapkan untuk mengevaluasi pekerjaan lulusan:
- verifikasi otomatis formulir;
- melibatkan para ahli dalam memeriksa tugas dengan jawaban rinci.
Bagaimana komputer mengevaluasi?
Bagian pertama dari kertas ujian berisi jawaban singkat atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, yang harus dimasukkan oleh peserta Ujian Negara Bersatu pada formulir jawaban khusus.
Penting! Sebelum mulai bekerja, pastikan untuk membaca aturan pengisian formulir, karena pekerjaan yang diselesaikan secara tidak benar tidak akan lolos pemeriksaan otomatis.
Cukup sulit untuk menantang hasil pemeriksaan komputer. Apabila pekerjaan tidak dihitung karena kesalahan peserta yang salah mengisi formulir, maka hasilnya dianggap kurang memuaskan.
Bagaimana para ahli menilainya?
Dalam banyak mata pelajaran, selain bagian tes, terdapat tugas-tugas yang memerlukan jawaban yang lengkap dan rinci. Karena tidak mungkin untuk mengotomatiskan proses pemeriksaan jawaban seperti itu, para ahli dilibatkan dalam verifikasi - guru berpengalaman dengan pengalaman kerja yang luas.
Saat memeriksa Ujian Negara Bersatu, guru tidak mengetahui (bahkan dengan keinginan yang kuat tidak dapat mengetahui) karya siapa yang ada di hadapannya dan di kota (wilayah) mana karya tersebut ditulis. Pengujian dilakukan berdasarkan kriteria penilaian seragam yang dikembangkan khusus untuk setiap mata pelajaran. Setiap pekerjaan diperiksa oleh dua orang ahli. Jika pendapat para ahli sama, maka penilaian dituangkan dalam formulir, tetapi jika penilai independen tidak setuju, maka ahli ketiga dilibatkan dalam verifikasi, yang pendapatnya akan menentukan.
Oleh karena itu, penting untuk menulis dengan jelas dan akurat agar tidak ada penafsiran kata dan frasa yang ambigu.
Nilai dasar dan ujian
Berdasarkan hasil tes, peserta UN Unified State diberikan sejumlah poin utama, yang kemudian diubah menjadi poin teks (poin untuk keseluruhan tes). Mata pelajaran yang berbeda memiliki poin utama maksimum yang berbeda, bergantung pada jumlah tugas. Namun setelah memberikan hasil sesuai tabel yang sesuai, peserta UN Unified State mendapat nilai ujian akhir yang merupakan hasil resmi ujian akhirnya (maksimal 100 poin).
Jadi, untuk lulus ujian, cukup mencapai ambang batas minimum nilai utama yang ditetapkan:
Skor minimal |
||
utama | tes |
|
bahasa Rusia | ||
Matematika (profil) | ||
Ilmu Komputer | ||
Ilmu kemasyarakatan | ||
Bahasa asing | ||
Biologi | ||
Geografi | ||
literatur | ||
Berdasarkan angka-angka ini, Anda dapat memahami dengan pasti bahwa ujian telah lulus. Tapi kelas berapa? Skala online 2018 akan membantu Anda dalam hal ini, yang dirancang khusus untuk mengubah nilai ujian utama menjadi nilai ujian, yang juga akan relevan dengan hasil tahun 2019. Kalkulator praktis dapat ditemukan di situs web 4ege.ru.
Pengumuman hasil resmi
Lulusan selalu disibukkan dengan pertanyaan tentang seberapa cepat mereka dapat mengetahui hasil apa yang diperoleh selama ujian dan berapa skala untuk mengubah poin yang diperoleh pada Ujian Negara Terpadu menjadi nilai tradisional pada tahun 2019.
Guru sering kali berusaha meyakinkan siswanya dengan mengerjakan tugas-tugas tiket Ujian Negara Bersatu segera setelah ujian dan menilai kualitas pekerjaan siswa dan jumlah poin awal yang dicetak. Hasil resmi harus ditunggu selama 8-14 hari, sesuai ketentuan yang ditetapkan untuk Unified State Exam 2019. Rata-rata, penyelenggara menyetujui jadwal inspeksi berikut:
- 3 hari untuk memeriksa pekerjaan;
- 5-6 hari untuk memproses informasi di tingkat federal;
- 1 hari kerja untuk persetujuan hasil Pemeriksaan Negara;
- 3 hari untuk memposting hasil secara online dan mentransfer data ke institusi pendidikan.
Jika terjadi situasi yang tidak terduga dan masalah teknis, tenggat waktu ini dapat direvisi.
Anda dapat mengetahui skor burung hantu Anda:
- langsung di sekolah Anda;
- di portal check.ege.edu.ru;
- di situs web gosuslugi.ru.
Mengubah poin menjadi nilai
Sejak tahun 2009, hasil Unified State Examination tidak dicantumkan dalam sertifikat pascasarjana. Oleh karena itu, saat ini tidak ada sistem resmi negara untuk mengubah hasil USE menjadi nilai pada skala 5 poin sekolah. Sebagai bagian dari kampanye masuk, nilai ujian yang diperoleh dalam ujian selalu dijumlahkan dan diperhitungkan. Namun banyak siswa yang masih tertarik untuk mengetahui bagaimana mereka lulus ujian - 3 atau 4, 4 atau 5. Untuk itu, ada tabel khusus yang merinci korespondensi untuk masing-masing 100 poin di setiap mata pelajaran.
Perkiraan Menggunakan tabel seperti itu cukup merepotkan. Jauh lebih mudah untuk mengetahui bagaimana Anda lulus bahasa Rusia, matematika atau sejarah dengan menggunakan kalkulator online 4ege.ru, yang juga berisi skala untuk mengkonversi skor Ujian Negara Bersatu, yang relevan untuk lulusan tahun 2019. Setelah menerima hasil Ujian Negara Terpadu, Anda harus memutuskan universitas secepat mungkin, membandingkan kemampuan Anda dengan persaingan nyata dalam spesialisasi yang Anda minati. Dengan demikian, praktik beberapa tahun terakhir menunjukkan bahwa dalam beberapa kasus sulit untuk masuk ke bidang terpopuler di universitas-universitas ibu kota meskipun dengan nilai tinggi, karena tidak hanya pemegang hasil USE 100 poin, tetapi juga pemenang terbesar. Olimpiade tahun ajaran 2018-2019 akan memperebutkan tempat.
| ||||
I. Struktur kertas ujian
Makalah ujian dalam bahasa Rusia terdiri dari tiga bagian:
Bagian 1(A1-A30) berisi 30 tugas. Untuk masing-masing jawaban ada 4 kemungkinan jawaban, hanya satu yang benar.
Bagian 2(B1-B8) berisi 8 tugas yang jawabannya harus dirumuskan secara mandiri.
Bagian 3(C1) terdiri dari satu tugas dan merupakan karya tulis pendek berdasarkan teks (esai).
Statistik jangka panjang menunjukkan bahwa tugas tersulit dalam ujian bahasa Rusia untuk semua peserta ada di bagian 2, yang paling mudah - di bagian 1.
Bagian 1 pekerjaan (A1-A30) memeriksa penguasaan materi pendidikan oleh lulusan pada tingkat kompleksitas dasar.
Semua tugas bagian 2(B1-B8) termasuk dalam tingkat kompleksitas yang tinggi.
Bagian 3(C1 - esai) adalah tugas dengan tingkat kerumitan yang meningkat.
II. Memeriksa kertas ujian
Bagian 1 dan 2 diperiksa menggunakan komputer. Oleh karena itu, Anda harus memperhatikan format jawaban yang benar.
Karya tulis kecil pada teks (esai) ini dibuat berdasarkan teks sumber dan diperiksa oleh para ahli.
- Penalaran esai mempunyai struktur dan logika yang jelas serta harus dibangun menurut hukum-hukum tertentu: harus mempunyai tesis dan argumentasi;
- Volume esai minimal 150 kata. Jika esai berisi kurang dari 70 kata, maka pekerjaan tersebut tidak dihitung (dinilai nol), tugas dianggap belum selesai;
- esai harus ditulis dengan rapi, dengan tulisan tangan yang dapat dibaca;
karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan teks yang diberikan) tidak dinilai;
- jika esai merupakan penceritaan kembali atau penulisan ulang seluruhnya dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, maka karya tersebut diberi nilai 0 poin.
AKU AKU AKU. Penilaian pekerjaan ujian
Jawaban yang benar, tergantung pada kompleksitas setiap tugas, diberikan satu poin atau lebih. Poin yang diterima untuk semua tugas yang diselesaikan dirangkum.
Setiap jawaban yang benar dalam tugas bagian 1 (A) menghasilkan 1 poin utama. Jika ditunjukkan dua jawaban atau lebih (termasuk jawaban benar), jawaban salah atau tidak ada jawaban, diberikan 0 poin.
Untuk jawaban yang benar pada tugas B1, B2, B3, B4, B5, B6, B7 diberikan 1 poin, untuk jawaban salah atau tidak menjawab - 0 poin.
Tugas B8 dinilai pada skala 0 hingga 4 poin. Untuk setiap nomor yang ditunjukkan dengan benar sesuai dengan nomor istilah dari daftar, peserta ujian menerima 1 poin:
4 poin: tidak ada kesalahan
3 poin: 1 kesalahan dibuat
2 poin: 2 kesalahan dibuat
1 poin: hanya satu angka yang benar
0 poin: jawaban sepenuhnya salah (rangkaian angka salah) atau tidak ada jawaban).
Untuk menyelesaikan tugas bagian 3 (C1), jumlah poin utama maksimal 23.
Hasil bagian 1 dan 2 diproses secara otomatis.
Bagian 3 tugas © diperiksa oleh dua ahli independen. Jika para ahli tidak setuju dalam penilaiannya terhadap pekerjaan, maka ditunjuklah ahli ketiga.
Jumlah maksimum poin utama untuk keseluruhan pekerjaan adalah 64 (100 poin tes).
Dalam Unified State Examination in the Russian Language 2017, terdapat 25 tugas yang dinilai, 24 di antaranya tes, dan 25 esai berdasarkan teks. Saat ini, dalam tugas tes, Anda perlu menuliskan kata-kata dengan benar (dan tidak hanya menemukannya), atau menemukan dua jawaban yang benar dari yang diusulkan (tugas 1 dan 15), atau menyebutkan nomor yang menunjukkan penempatan koma yang benar. Tugas 7 tetap sulit, di mana Anda perlu menghubungkan kalimat yang salah dengan aturan yang mendasari kesalahan tersebut.
|
1 poin untuk jawaban benar, 0 poin untuk jawaban salah |
Dari 0 hingga 2 poin |
Dari 0 hingga 4 poin |
Dari 0 hingga 5 poin |
|
Untuk penyelesaian tugas 2–6, 8–14, 16–23 peserta ujian dengan benar |
Untuk menyelesaikan tugas 1 dan 15, Anda dapat mencetak 0 hingga 2 poin. |
Untuk menyelesaikan tugas 24, Anda dapat mencetak 0 hingga 4 poin. Setia |
Untuk menyelesaikan tugas 7, Anda dapat mencetak 0 hingga 5 poin. Setia |
|
Poin maksimal |
|||
|
Poin minimal |
|||
Kriteria evaluasi esai
|
Poin |
||
|
Perumusan masalah teks sumber |
||
|
Peserta ujian (dalam satu atau lain bentuk) dengan benar merumuskan salah satu masalah teks sumber. Tidak ada kesalahan faktual terkait pemahaman dan rumusan masalah. |
||
|
Peserta ujian tidak dapat merumuskan dengan benar masalah apa pun dalam teks sumber. |
||
|
Komentar terhadap rumusan masalah teks sumber |
||
|
Masalah yang dirumuskan oleh peserta ujian dikomentari. Tidak ada kesalahan faktual terkait pemahaman teks sumber di komentar. |
||
|
Masalah yang dirumuskan oleh peserta ujian dikomentari, tidak lebih dari 1 kesalahan faktual dibuat dalam komentar terkait pemahaman teks sumber. |
||
|
Masalah yang dirumuskan oleh peserta ujian tidak dikomentari, lebih dari 1 kesalahan faktual dibuat dalam komentar terkait pemahaman teks sumber, masalah lain yang tidak dirumuskan oleh peserta ujian dikomentari, penceritaan kembali sederhana dari teks atau fragmennya diberikan sebagai komentar, Sebagian besar teks sumber dikutip sebagai komentar. |
||
|
Peserta ujian dengan benar merumuskan posisi penulis (narator) teks sumber pada masalah yang dikomentari. Tidak ada kesalahan faktual terkait pemahaman posisi penulis teks sumber. |
||
|
Argumentasi peserta ujian tentang pendapatnya sendiri tentang masalah tersebut |
||
|
Peserta ujian mengungkapkan pendapatnya tentang masalah yang dirumuskannya, yang diajukan oleh penulis teks (setuju atau tidak setuju dengan posisi penulis), mengemukakan pendapat (minimal memberikan 2 argumen, salah satunya diambil dari fiksi, jurnalistik atau literatur ilmiah). |
||
|
Peserta ujian mengungkapkan pendapatnya tentang masalah yang dirumuskannya, yang diajukan oleh penulis teks (setuju atau tidak setuju dengan posisi penulis), mengemukakan pendapatnya (memberikan minimal 2 argumen, berdasarkan pengetahuan atau pengalaman hidup), hanya melakukan 1 argumen dari literatur fiksi, jurnalistik atau ilmiah. |
||
|
Peserta ujian mengungkapkan pendapatnya tentang masalah yang dirumuskannya, yang diajukan oleh penulis teks (setuju atau tidak setuju dengan posisi penulis), mengemukakan pendapatnya (memberi 1 argumen), mengandalkan pengetahuan, pengalaman hidup atau membaca. |
||
|
Peserta ujian mengutarakan pendapatnya terhadap permasalahan yang diajukan penulis teks (setuju atau tidak setuju dengan posisi penulis), namun tidak memberikan argumentasi, pendapat peserta ujian hanya dinyatakan secara formal (misalnya: “Saya setuju/tidak setuju dengan penulis”), tidak tercermin dalam pekerjaan sama sekali. |
||
|
DESAIN PIDATO ESAI |
||
|
Integritas semantik, koherensi ucapan dan konsistensi penyajian |
||
|
Karya peserta ujian dicirikan oleh integritas semantik, koherensi verbal, dan konsistensi presentasi: Tidak ada kesalahan logika, urutan penyajian tidak terputus; Tidak terdapat pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya. |
||
|
Karya peserta ujian bercirikan integritas semantik, koherensi dan konsistensi penyajian, 1 kesalahan logis dibuat, Terdapat 1 pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya. |
||
|
Karya peserta ujian mengungkapkan maksud komunikatif, lebih dari 1 kesalahan logis dibuat, Terdapat 2 kasus pelanggaran pembagian paragraf teks. |
||
|
Akurasi dan ekspresifitas ucapan |
||
|
Karya peserta ujian dicirikan oleh keakuratan pengungkapan pikiran dan keragaman struktur gramatikal tuturan. |
||
|
Pekerjaan peserta ujian ditandai dengan keakuratan ekspresi pikiran, monotonnya struktur tata bahasa tuturan dapat ditelusuri, karya peserta ujian dicirikan oleh keragaman struktur gramatikal tuturan, ada pelanggaran terhadap keakuratan ekspresi pikiran. |
||
|
Pekerjaan peserta ujian ditandai dengan kosa kata yang buruk dan struktur tata bahasa ucapan yang monoton. |
||
|
LITERASI |
||
|
Kepatuhan dengan standar ejaan |
||
|
tidak ada kesalahan ejaan (atau 1 kesalahan kecil) |
||
|
1-2 kesalahan dibuat |
||
|
lebih dari 2-3 kesalahan dibuat |
||
| lebih dari 3 kesalahan dibuat | 0 | |
|
Kepatuhan dengan standar tanda baca |
||
|
tidak ada kesalahan tanda baca (atau 1 kesalahan kecil) |
||
|
1-2 kesalahan dibuat |
||
|
2-3 kesalahan dibuat |
||
| lebih dari 3 kesalahan | 0 | |
|
Kepatuhan dengan norma bahasa |
||
|
tidak ada kesalahan tata bahasa |
||
|
1-2 kesalahan dibuat |
||
|
lebih dari 2 kesalahan dibuat |
||
|
Kepatuhan dengan norma bicara |
||
|
tidak lebih dari 1 kesalahan bicara dibuat |
||
|
2-3 kesalahan dibuat |
||
|
lebih dari 3 kesalahan dibuat |
||
|
Kepatuhan terhadap standar etika |
||
|
tidak ada kesalahan etika dalam bekerja |
||
|
kesalahan etika dibuat (1 atau lebih) |
||
|
Pertahankan keakuratan faktual dalam materi latar belakang |
||
|
tidak ada kesalahan faktual pada materi latar belakang |
||
|
ada kesalahan faktual (1 atau lebih) pada materi latar belakang |
||
|
Poin maksimum untuk sebuah esai |
Saat menilai literasi (K7–K10), panjang esai harus diperhitungkan. Standar penilaian yang ditunjukkan dalam tabel dikembangkan untuk esai 150–300 kata. Jika esai berisi kurang dari 70 kata, maka pekerjaan tersebut tidak dihitung dan diberi skor 0 poin, tugas dianggap belum selesai.
Saat menghitung kata, bagian bicara yang independen dan fungsional diperhitungkan. Urutan kata apa pun yang ditulis tanpa spasi akan dihitung (misalnya, “masih” adalah satu kata, “masih” adalah dua kata). Inisial dengan nama keluarga dianggap satu kata (misalnya, “M.Yu. Lermontov” adalah satu kata). Simbol lainnya, khususnya angka, tidak diperhitungkan saat menghitung (misalnya, “5 tahun” adalah satu kata, “lima tahun” adalah dua kata).
Jika esai berisi teks ulasan tugas 24 yang ditulis ulang sebagian atau seluruhnya oleh peserta ujian dan/atau informasi tentang penulis teks, maka volume karya tersebut ditentukan tanpa memperhitungkan teks ulasan dan/atau informasi tentang penulis teks.
Saat menilai esai yang berkisar antara 70 hingga 150 kata, jumlah kesalahan yang diperbolehkan dari empat jenis (K7–K10) berkurang.
2 poin menurut kriteria ini diberikan dalam kasus berikut:
K7 – tidak ada kesalahan ejaan (atau ada satu kesalahan kecil);
K8 – tidak ada kesalahan tanda baca (atau ada satu kesalahan kecil yang terjadi).
1 poin menurut kriteria ini diberikan dalam kasus berikut:
K7 – tidak lebih dari dua kesalahan yang dilakukan;
K8 – dibuat satu hingga tiga kesalahan;
K9 – tidak ada kesalahan tata bahasa;
K10 – tidak lebih dari satu kesalahan bicara yang terjadi.
Nilai tertinggi menurut kriteria K7–K12 tidak diberikan untuk karya yang berkisar antara 70 hingga 150 kata.
Jika esai tersebut merupakan penceritaan kembali atau penulisan ulang lengkap dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, maka pekerjaan tersebut pada semua aspek tes (K1-K12) mendapat skor 0 poin. Jika karya yang merupakan teks sumber yang ditulis ulang atau diceritakan kembali mengandung penggalan teks peserta ujian, maka hanya jumlah kata milik peserta ujian yang diperhitungkan pada saat pemeriksaan. Karya yang ditulis tanpa mengacu pada teks yang dibaca (tidak berdasarkan teks ini) tidak dinilai.
Sesuai dengan Tata Cara penyelenggaraan sertifikasi akhir negara untuk program pendidikan pendidikan umum menengah (perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 26 Desember 2013 No. 1400, didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada tanggal 3 Februari 2014 Nomor 31205) “61. Berdasarkan hasil pemeriksaan pertama dan kedua, para ahli secara mandiri memberikan poin untuk setiap jawaban tugas kertas Ujian Negara Bersatu dengan jawaban rinci... 62. Apabila terjadi perbedaan yang signifikan pada poin yang diberikan oleh dua ahli, pemeriksaan ketiga diberikan. Perbedaan skor yang signifikan ditentukan dalam kriteria penilaian untuk mata pelajaran akademik yang relevan. Ahli yang melakukan pemeriksaan ketiga diberi informasi tentang nilai yang diberikan oleh ahli yang sebelumnya memeriksa pekerjaan pemeriksaan.”
Perbedaan yang signifikan dianggap sebagai perbedaan 8 atau lebih poin utama antara jumlah poin yang diberikan oleh ahli pertama dan kedua untuk menyelesaikan tugas 25 (untuk semua 12 posisi penilaian). Dalam hal ini ahli ketiga harus memberikan poin hanya untuk posisi penilaian yang poin yang diberikan oleh ahli pertama dan kedua berbeda.
Pendidikan umum menengah
bahasa Inggris
Kriteria penilaian Unified State Exam 2019 dalam bahasa Inggris
Tujuan Ujian Negara Terpadu Bahasa Asing adalah untuk mengetahui tingkat kompetensi komunikatif bahasa asing peserta ujian. Perhatian utama diberikan pada kompetensi berbicara, yaitu. keterampilan komunikasi dalam berbagai jenis kegiatan berbicara: mendengarkan, membaca, menulis, berbicara, serta kompetensi berbahasa, yaitu. pengetahuan dan keterampilan berbahasa. Pengetahuan dan keterampilan sosiokultural diuji di bagian “Mendengarkan”, “Membaca”, “Menulis” dan di bagian lisan ujian; Keterampilan kompensasi diuji di bagian “Menulis” dan di bagian lisan ujian.
Kertas ujian berisi bagian tertulis dan lisan. Bagian tertulis mencakup empat bagian: “Mendengarkan”, “Membaca”, “Tata Bahasa dan Kosakata” dan “Menulis”. Tugas menurut tingkat kesulitannya ada yang tingkat dasar, tingkat kerumitan yang meningkat, dan tingkat kerumitan yang tinggi. Pengerjaan bahasa asing meliputi 38 tugas jawaban singkat dan 6 tugas terbuka dengan jawaban rinci.
Tingkat kerumitan tugas USE dasar, lanjutan, dan tinggi dikorelasikan dengan tingkat kemahiran bahasa asing sebagai berikut: tingkat dasar - A2+ (yaitu, mendekati B1), tingkat lanjutan - B1, tingkat tinggi - B2
Bagian “Mendengarkan” dan “Membaca” berisi tugas-tugas yang berkaitan dengan tiga tingkat kesulitan yang berbeda; di bagian “Tata Bahasa dan Kosakata” - menjadi dua (dasar dan lanjutan). Di bagian "Menulis" dan di bagian lisan ujian, tugas berkisar dari tingkat kesulitan dasar hingga lanjutan.
Waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan empat bagian ujian tertulis adalah 3 jam (180 menit). Ujian bagian lisan diselesaikan pada hari terpisah; waktu penyelesaian tugas, termasuk waktu persiapan, adalah 15 menit. Total waktu penyelesaian tugas pada seluruh bagian kertas ujian adalah 3 jam 15 menit (195 menit). Waktu yang disarankan untuk menyelesaikan tugas berdasarkan bagian:
- "Mendengarkan" - 30 menit;
- “Membaca” - 30 menit;
- “Tata bahasa dan kosa kata” - 40 menit;
- "Surat" - 80 menit;
- "Berbicara" (bagian lisan dari ujian) - 15 menit.
Pada tahun 2019, tidak terdapat perubahan struktur dan isi CMM.
- Kriteria untuk menilai penyelesaian tugas 40 bagian "Menulis" di bagian ujian tertulis telah diperjelas
- Kata-kata pada tugas 40 telah diperjelas, di mana peserta ujian ditawari dua pilihan topik untuk pernyataan tertulis yang diperluas dengan unsur penalaran “Pendapat saya”
Bagian Penulisan dan Lisan dinilai oleh para ahli yang telah menjalani pelatihan khusus untuk meninjau tugas berdasarkan kriteria dan skema penilaian. Pada saat yang sama, di bagian “Menulis”, tugas 39 (tingkat kerumitan dasar) dinilai berdasarkan persyaratan pembelajaran bahasa asing tingkat dasar, dan tugas 40 (tingkat kerumitan tinggi) - berdasarkan persyaratan dari tingkat profil. Pada ujian bagian lisan, tingkat dasar mencakup tugas 1, 2 dan 3, dan tingkat kerumitan tinggi mencakup tugas 4.
Kekhasan penilaian tugas 39 dan 40 adalah jika peserta ujian mendapat 0 poin sesuai dengan kriteria “Menyelesaikan masalah komunikatif”, maka seluruh tugas dinilai 0 poin. Hal yang sama berlaku untuk tugas 3 dan 4 pada bagian lisan ujian. Saat menilai tugas di bagian “Menulis” (39, 40), parameter seperti volume teks tertulis, yang dinyatakan dalam jumlah kata, harus diperhitungkan. Volume yang diperlukan untuk tulisan pribadi dalam tugas 39 adalah 100–140 kata-kata; untuk pernyataan tertulis terperinci dalam tugas, 40 - 200–250 kata.
Penyimpangan yang diperbolehkan dari volume yang ditentukan adalah 10%. Jika tugas 39 yang diselesaikan berisi kurang dari 90 kata atau tugas 40 berisi kurang dari 180 kata, maka tugas tersebut tidak dikenakan verifikasi dan diberi skor 0 poin. Jika volume terlampaui lebih dari 10%, mis. jika tugas 39 yang diselesaikan berisi lebih dari 154 kata atau tugas 40 berisi lebih dari 275 kata, hanya bagian pekerjaan yang sesuai dengan volume yang diperlukan yang harus diverifikasi.Saat menilai tugas 40, perhatian khusus diberikan pada kemampuan peserta ujian untuk menghasilkan pernyataan tertulis yang rinci. Jika lebih dari 30% jawaban tidak produktif (yaitu secara tekstual bertepatan dengan sumber yang dipublikasikan), maka 0 poin diberikan sesuai dengan kriteria “Memecahkan masalah komunikatif”, dan karenanya, seluruh tugas diberi skor 0 poin.
Pada bagian lisan juga sebaiknya menghindari topikal, karena kemungkinan besar akan mengganggu penyelesaian masalah komunikatif. Dalam hal ini, Anda harus memperhatikan volume pernyataan, kriterianya menetapkan bahwa volume pernyataan tidak mencukupi, yang akan menghasilkan nol untuk menyelesaikan masalah, dan oleh karena itu nol untuk keseluruhan pekerjaan.
Ujian Negara Bersatu 2019. Bahasa Inggris (60×84/8) 30 versi latihan kertas ujian untuk mempersiapkan ujian negara terpadu
Buku teks ini dimaksudkan untuk mempersiapkan lulusan sekolah menengah dan pelamar Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Inggris. Ini berisi 10 kertas ujian versi latihan, disusun sepenuhnya sesuai dengan persyaratan Ujian Negara Bersatu. Setiap opsi mencakup tugas-tugas dengan jenis dan tingkat kerumitan berbeda untuk semua bagian kursus bahasa Inggris, yang memungkinkan Anda dengan cepat menguasai keterampilan dan kemampuan yang diperlukan agar berhasil lulus sertifikasi akhir.
72.500 orang mengikuti UN Unified State 2018. Nilainya sedikit turun, namun secara keseluruhan situasi stabil. Jumlah siswa yang mendapat nilai tinggi lebih sedikit. Pengalaman ujian menunjukkan bahwa keterampilan reseptif (mendengarkan, membaca) lebih berkembang di kalangan lulusan daripada keterampilan produktif.Menurut statistik Ujian Negara Terpadu 2018 dalam bahasa Inggris, sebagian besar peserta ujian berhasil menyelesaikan tugas-tugas bagian tersebut. « Mendengarkan" (persentase penyelesaian rata-rata - 76). Tahun ini, siswa menyelesaikan tugas 1 tingkat dasar dengan baik, tetapi mengalami kesulitan tertentu ketika memilih jawaban individu untuk tugas 2 yang tingkat kesulitannya meningkat - memahami informasi yang diminta (persentase rata-rata penyelesaian seluruh tugas 2 adalah 79,1). Hal ini terutama berkaitan dengan tugas di mana, berdasarkan teks, tidak mungkin memberikan jawaban positif atau negatif dan seseorang harus memilih opsi 3 - “Teks tidak menyebutkannya.” Tugas 3–9 merupakan tugas yang tingkat kerumitannya tinggi dan menguji kemampuan memahami teks otentik yang cukup kompleks secara utuh dan akurat. Persentase rata-rata penyelesaian tugas-tugas ini, karena alasan yang jelas, sedikit lebih rendah dibandingkan tugas 1 dan 2. Tidak semua peserta ujian mampu menyelesaikan tugas tersebut. Peserta ujian dengan persiapan yang buruk hanya bereaksi terhadap kata-kata individual yang bertepatan dalam tanya jawab, dan tidak memahami maksud dari pernyataan tersebut, karena tingkat kemahiran berbahasa tidak memungkinkan mereka untuk memahami teks asli secara utuh dan akurat. Dengan demikian, para peserta secara umum berhasil mengatasi tugas-tugas mendengarkan, meskipun faktanya mendengarkan adalah salah satu jenis aktivitas pidato bahasa asing yang paling sulit. Analisis terhadap hasil penyelesaian tugas di bagian “Mendengarkan” menunjukkan bahwa peserta ujian dengan persiapan yang buruk terutama mengatasi tugas-tugas di mana kata dan frasa yang sama muncul dalam teks itu sendiri. Sayangnya, ketika memilih jawaban, mereka tidak mengandalkan makna teks, tetapi pada kata dan frasa individual dan tidak memperhitungkan fakta bahwa, sebagai aturan, parafrase, sinonim, dan antonim diberikan dalam pilihan jawaban. Tugas membangun korespondensi sangat sulit bagi peserta ujian ketika jawaban yang benar adalah “Teks tidak menyebutkannya.” Di sini juga, peserta ujian sering kali mengandalkan kata dan frasa yang sama dalam tanya jawab, atau pada pengalaman pribadi mereka. Analisis menunjukkan bahwa tidak hanya rendahnya tingkat kompetensi komunikatif, tetapi juga kurangnya pengembangan keterampilan meta-mata pelajaran dalam bekerja dengan informasi (kompetensi pendidikan umum) menghalangi peserta untuk memilih jawaban yang benar. Ini termasuk, pertama-tama, kurangnya pengembangan keterampilan berpikir kritis, yang tidak memungkinkan seseorang untuk dengan cepat membedakan informasi penting dari informasi sekunder, membangun hubungan sebab-akibat antara fakta dan peristiwa, memahami posisi penulis, dan menentukan gagasan umum. teks, dll.
#ADVERTISING_INSERT#
Membaca
Membaca (persentase penyelesaian rata-rata - 76,9). Secara umum, tugas berhasil diselesaikan, teks ketiga menyebabkan kesulitan utama. (dalam tugas 10 persentase penyelesaian rata-rata adalah 88; dalam tugas 11 - 82.1; dalam tugas 12-18 - 60.8).
Seperti halnya dalam mendengarkan, siswa yang lemah mengandalkan kata-kata individual, bahkan terkadang tidak pada kata kunci. Dalam tugas 10, mereka terhambat untuk memahami makna keseluruhan teks tidak hanya karena keterampilan komunikasi yang kurang berkembang, tetapi juga karena keterampilan meta-subjek yang lemah, seperti kemampuan untuk memisahkan yang penting dari yang tidak penting, menolak informasi yang tidak perlu, memahami caranya potongan-potongan informasi yang berbeda saling terkait satu sama lain, dan menyoroti hubungan sebab-akibat. Dalam tugas 11, alasan memilih jawaban yang salah biasanya adalah ketidaktahuan akan aturan menyusun kalimat, ketidaktahuan tentang struktur tata bahasa, bahkan sering kali bagian ucapan, konjungsi, kata gabungan, preposisi, dan juga, secara umum, logis dan semantik artinya membuat teks menjadi koheren dan logis. Peserta tidak selalu memperhitungkan bahwa penggalan yang dipilih harus sesuai dengan kalimat tidak hanya secara struktur, tetapi juga makna. Pada tugas 12-18, peserta sering lupa bahwa jawaban yang benar biasanya diparafrasekan.
Kesalahan dalam menyelesaikan tugas membaca serupa dengan kesalahan yang dilakukan peserta pada bagian “Mendengarkan”. Hal ini terutama dijelaskan oleh fakta bahwa kedua jenis aktivitas bicara ini bersifat reseptif dan didasarkan pada mekanisme serupa dalam memahami dan memahami teks.
Tata bahasa dan kosa kata
Rata-rata persentase tugas yang diselesaikan seluruh bagian pada tahun 2018 adalah 68,1.
Tingkat penyelesaian tugas sedikit meningkat, namun seperti tahun-tahun sebelumnya, penggunaan verba dalam bentuk Past and Future Simple, Present Perfect, Passive Voice dalam bentuk Past Simple masih merupakan kesalahan umum. Siswa banyak melakukan kesalahan dalam bentuk, bahkan membuat kesalahan ejaan dan membingungkan bagian-bagian ucapan. Ada sejumlah bidang di mana peserta ujian mengalami kesulitan. Untuk tata bahasa, pertama-tama, kami memasukkan bagian-bagian ucapan dan fungsinya dalam sebuah kalimat, bentuk kata kerja tegang, kata ganti (pribadi dan demonstratif), derajat perbandingan kata sifat dan kata keterangan, kata benda jamak, bilangan urut, konjungsi dan preposisi.
Kosa kata meliputi: keterampilan penggunaan kata yang benar dalam konteks, dengan memperhatikan polisemi, sinonim, antonim, homonimi, kesesuaian leksikal, pengaruh struktur gramatikal dan lingkungan gramatikal terhadap pemilihan kata yang tepat, serta keterampilan. menggunakan kata kerja phrasal frekuensi dan keterampilan pembentukan kata. Selain itu, kita tidak berbicara tentang pengetahuan tentang aturan, tetapi tentang keterampilan praktis dalam menggunakan
Surat
Tugas tertulis secara tradisional menimbulkan kesulitan besar bagi peserta ujian. Tugas 39 menunjukkan tren yang baik; siswa membuat lebih sedikit kesalahan dalam struktur tulisan mereka dan menggunakan klise etiket.
Kesalahan Umum
- Jawaban atas pertanyaan yang salah atau tidak akurat
Siswa sama sekali tidak memahami maksud pertanyaan dan jawaban secara tidak tepat. Makanan apa yang sering kamu santap? Sekarang Saya memiliki... - Menggabungkan jawaban atas dua pertanyaan menjadi satu
Pertanyaan serupa artinya seperti Makanan apa yang biasanya Anda miliki di lemari es Anda? Siapa yang membeli makanan di keluarga Anda? - Menghasilkan pertanyaan untuk teman
Pertanyaan tidak bersifat substantif, pertanyaan yang jawabannya ada pada tugas. Kesulitan dalam pembentukan pertanyaan yang benar.
40. Melanjutkan analisis rinci tentang pelaksanaan tugas 40, mari kita ingat bahwa hal ini ditandai dengan tingkat kompleksitas yang tinggi (B2 pada skala pan-Eropa ). Oleh karena itu, baik topik pernyataan tertulis terperinci maupun kosakata yang digunakan dalam rumusannya cukup kompleks, meskipun keduanya berada dalam kerangka kurikulum sekolah pada tingkat khusus/mendalam (5–6 jam bahasa asing per minggu) .
- Kompleksitas topik dari sudut pandang persepsi umum (literasi digital, perjalanan virtual)
- Logika dan sarana komunikasi logis
- Kegagalan untuk mengikuti rencana
- Argumen tandingan tidak mendukung argumen
- Aspek tidak diungkapkan sepenuhnya
- Pertanyaan retoris
- Pelanggaran logika pernyataan
- Penggunaan komunikasi logis yang salah
- Banyaknya kesalahan tata bahasa, kesalahan leksikal, kesalahan ejaan
Berbicara
Analisis statistik menunjukkan bahwa bagian lisan pada tahun 2018 diselesaikan dengan cukup berhasil, meskipun lebih buruk dibandingkan tahun sebelumnya (pada tahun 2017, rata-rata persentase penyelesaian adalah 69; pada tahun 2018, 64,9). Kinerja tugas dasar 1 agak meningkat, sebagian besar lulusan berhasil membaca teks yang diusulkan dalam tugas 1, dan membuat lebih sedikit kesalahan fonetik terkait pengucapan bunyi, misalnya bunyi interdental. Namun peserta ujian masih kesulitan membaca kata yang tidak diucapkan dengan benar, menambahkan akhiran yang sebenarnya tidak ada, tidak membaca akhiran, tidak mengetahui cara membagi kalimat menjadi sintagma, dan tidak memiliki keterampilan intonasi. Masih ada jawaban yang menghilangkan tekanan pada kata-kata paling sederhana.
Saat menyelesaikan tugas 2, peserta ujian seringkali gagal menyelesaikan tugas, baik dari segi penyelesaian tugas komunikatif (soal tidak sesuai dengan tugas komunikatif yang diajukan), maupun dari segi tata bahasa, kosa kata, dan terkadang pengucapan. permintaan informasi yang tidak akurat
Dalam tugas 3
- reproduksi potongan teks yang dihafal alih-alih ucapan spontan (hal ini sering kali terlihat dalam pendahuluan dan kesimpulan yang panjang);
- cakupan item rencana yang tidak lengkap atau tidak akurat;
- kurangnya kontak dengan teman;
- kesalahan logis;
- penyalahgunaan komunikasi logis
Tugas 4
Pengenalan susunan kata yang berbeda dilakukan untuk menghindari reproduksi fragmen teks yang dihafal dan untuk mendorong ucapan spontan. Tugas 4 adalah tugas dengan tingkat kompleksitas yang tinggi dan membutuhkan kemahiran bahasa yang baik dan penguasaan keterampilan meta-subjek yang percaya diri.
Selain kesalahan tersebut, peserta tes sering kali memberikan jawaban yang tidak lengkap pada Butir 1, sehingga memerlukan penjelasan singkat tentang foto-foto tersebut, menyebutkan apa yang terjadi dan di mana kejadiannya. Beberapa peserta ujian mendeskripsikan kedua foto tersebut, tetapi hanya salah satu elemennya (lokasi, tindakan) atau mendeskripsikan foto pertama secara lengkap, dan saat mendeskripsikan foto kedua, mereka melewatkan salah satu elemennya. Semua ini menyebabkan penurunan skor. Sama seperti tahun-tahun sebelumnya, pengulangan ide dan kosa kata diamati pada paragraf 1 rencana dan paragraf berikutnya (hal ini menyebabkan penurunan skor).
Aspek positif dari penyelesaian tugas ini pada tahun 2018 antara lain kepatuhan sebagian besar peserta terhadap struktur monolog dan volumenya (rata-rata 7-9 frase, bukan 6-7 seperti tahun sebelumnya). Namun, jumlah kesalahan leksikal dan tata bahasa meningkat, yang juga menyebabkan penurunan skor tugas.
#ADVERTISING_INSERT#
