Fungsi ruang kelas.
Bentuk memegang jam pelajaran.
Persiapan kelas.
Mengadakan ruang kelas.
Konsep "jam kelas".
Salah satu bentuk utama dari pekerjaan pendidikan ekstrakurikuler telah dan tetap menjadi jam pelajaran. jam kelas- ini adalah bentuk pekerjaan pendidikan di mana anak-anak sekolah, di bawah bimbingan seorang guru, termasuk dalam kegiatan yang diselenggarakan secara khusus yang berkontribusi pada pembentukan sistem hubungan dengan dunia luar. V.P. Sergeeva
Jam kelas adalah bentuk pekerjaan pendidikan frontal yang fleksibel dalam komposisi, yang merupakan komunikasi yang terorganisir secara khusus dari guru kelas dengan siswa kelas selama waktu ekstrakurikuler untuk mempromosikan pembentukan tim kelas dan pengembangannya. anggota EN Stepanov
Berdasarkan definisi jam kelas di atas, ciri-ciri tertentu dapat dibedakan:
Ini adalah bentuk interaksi edukatif yang fleksibel dalam komposisi dan strukturnya;
Ini adalah bentuk komunikasi antara guru kelas dan muridnya, peran prioritas dalam pengorganisasian yang dimainkan oleh guru.
Pengalaman guru kelas pekerja yang berhasil membuktikan potensi pedagogis yang besar dari bentuk pekerjaan pendidikan ini. Dalam proses persiapan dan pelaksanaan jam pelajaran, hal-hal berikut dapat diselesaikan: tugas pedagogis:
1. Penciptaan kondisi untuk pembentukan dan manifestasi individualitas siswa, kemampuan kreatifnya.
2. Memperkaya kesadaran siswa dengan pengetahuan tentang alam, masyarakat, manusia.
3. Pembentukan lingkup emosional-sensual dan hubungan nilai kepribadian anak.
4. Asimilasi pengetahuan, keterampilan, kognitif dan aktivitas kreatif-praktis oleh anak.
5. Pembentukan tim kelas sebagai lingkungan yang menguntungkan bagi perkembangan dan kehidupan anak sekolah.
2. Fungsi jam kelas:
Jam kelas melakukan sejumlah fungsi pendidikan: (N.E. Shchurkova)
· pendidikan(jam kelas memungkinkan Anda untuk memperluas lingkaran pengetahuan siswa yang tidak tercermin dalam kurikulum. Ini adalah informasi tentang peristiwa di dalam dan luar negeri, orang dan masalah yang menarik. Mungkin informasi dari berbagai bidang pengetahuan, fenomena kehidupan sosial, masalah psikologi anak-anak, singkatnya, tentang segala sesuatu yang mengkhawatirkan anak-anak). Contoh topik: “Bagaimana etiket muncul”, “Konstitusi Kita”, “Masalah masyarakat modern».
· orientasi(diskusi tentang masalah dan nilai moral, yaitu pembentukan sikap tertentu di antara siswa terhadap objek dunia di sekitar mereka berdasarkan nilai moral dan spiritual, dalam pengembangan penilaian moral tentang peristiwa dan fenomena). Contoh topik: "Menjadi siapa?", "Menjadi apa?"
· memandu(fungsi kelas ini menyediakan organisasi kegiatan siswa, dampak pada perilaku mereka, sehingga pengetahuan berubah menjadi keyakinan). Contoh topik: Tahun Anak Internasional dapat diakhiri dengan keputusan kolektif untuk mengumpulkan buku untuk balita dari Rumah Anak.
· formatif(fungsi tersebut diwujudkan dalam pengembangan keterampilan siswa untuk memikirkan dan mengevaluasi tindakan mereka dan diri mereka sendiri, dalam kemampuan untuk berdialog, bernegosiasi, mempertahankan pendapat mereka dengan alasan).
Paling sering, jam kelas secara bersamaan melakukan keempat fungsi ini: mencerahkan, mengarahkan, mengarahkan, dan membentuk siswa. Fungsi-fungsi ini, jika memungkinkan, harus tercermin dalam rumusan tujuan acara pendidikan.
Ada beberapa jenis kelas berikut:
1. Jam pelajaran moral yang tujuannya adalah:
Pencerahan siswa untuk mengembangkan pandangan moral mereka sendiri, penilaian, penilaian;
Mempelajari, memahami, dan menganalisis pengalaman moral dari generasi ke generasi;
Refleksi dan analisis kritis terhadap tindakan moralnya sendiri, tindakan teman sebaya dan teman sekelas;
Pengembangan kualitas pribadi moral (kebaikan, keinginan untuk membantu orang, kemampuan untuk mengakui kesalahan, mempertahankan sudut pandang seseorang dan menghormati pendapat orang lain)
2. Jam kelas intelektual-kognitif yang tujuannya adalah:
Pengembangan minat kognitif
Pengembangan keterampilan dan kemampuan untuk mewujudkan kemampuan individu mereka, keinginan untuk perbaikan diri.
3. Jam pelajaran bertema ditujukan untuk:
Pengembangan wawasan siswa
Perkembangan spiritual dan pembentukan minat dan kebutuhan spiritual pada anak
4.Informasi jam kelas bertujuan:
Terbentuknya keterlibatan mahasiswa dalam peristiwa dan fenomena kehidupan sosial politik negaranya, kotanya, kabupatennya
Penerapan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran (misalnya, studi Moskow, sejarah alam)
Pembentukan sikap pribadi terhadap apa yang terjadi di kelas, sekolah, lingkungan, kota, negara
Pengembangan keterampilan penelitian
3. Bentuk jam pelajaran:
Class hour dapat diselenggarakan dalam bentuk class meeting, percakapan (moral, etika), debat, pertemuan dengan orang-orang yang menarik, kuis berbagai bidang ilmu, KVN, travel games, dapat berupa ekskursi atau kuliah tematik. Mungkin pertemuan kelas darurat atau penggantian untuk satu atau lain alasan dari satu bentuk melakukan jam kelas dengan yang lain.
Bentuk jam pelajaran bisa sangat berbeda. Pilihan mereka tergantung pada tingkat perkembangan tim, karakteristik kelas, perbedaan usia anak-anak, profesionalisme guru, dll.
Target
- jelaskan kepada anak-anak aturan dasar perilaku yang bijaksana.
tugas
Pertimbangkan aturan perilaku bijaksana dalam berbagai situasi.
Di akhir pelajaran, buat kartu dengan anak-anak di mana aturan dasar akan ditulis.
Kemajuan acara
APA ITU TAKTISITAS?
Guru. Ketika kita berbicara tentang seorang teman yang ideal, salah satu sifat wajib yang harus dia miliki adalah kebijaksanaan. Dan ini tidak mengejutkan. Sangat mudah untuk berkomunikasi dengan orang yang bijaksana. Dia tidak akan pernah membebani Anda dengan permintaan yang tidak perlu, tidak akan mengganggu, tidak akan mengganggu rencana Anda, dan bahkan tidak akan bercanda dengan tidak pantas. Kebijaksanaan adalah kemampuan untuk memperhatikan dunia batin lawan bicara Anda, keinginan dan kemampuan untuk memahami mereka, bahagia untuk mereka atau bersimpati. Ini adalah kualitas yang dibesarkan dalam diri seseorang secara mandiri. Hanya dia sendiri yang bisa mengerti apa yang bisa dan tidak bisa dilakukan. Dimungkinkan untuk belajar menjadi bijaksana, tetapi hanya untuk ini Anda harus berusaha sendiri, jika tidak waktu akan terbuang sia-sia. Anda ingin orang lain menghormati Anda dan menghargai persahabatan Anda. Itulah sebabnya hari ini kita akan berbicara tentang bagaimana menjadi orang yang bijaksana.
KRITERIA TAKTIKITAS
Guru. Kebijaksanaan adalah kemampuan untuk melihat perbatasan dan tidak melewatinya baik secara pribadi maupun dalam Hubungan bisnis. Jika seseorang melewatinya, maka dia tidak pantas menyinggung lawan bicaranya. Ketika berbicara dengan orang lain, kriteria tertentu harus diperhitungkan. Anda tidak akan pernah berbicara dengan orang asing seperti dengan teman atau dengan guru seperti dengan kerabatnya. Oleh karena itu, ada beberapa poin yang pasti harus Anda pertimbangkan. Menurutmu bisa menjadi apa?
Orang-orang menjawab.
Guru. Mari kita perhatikan kriteria ini:
- perbedaan usia;
- status;
- tempat percakapan;
ada atau tidaknya orang asing.
Menurut Anda mengapa penting untuk mematuhi kriteria ini ketika berkomunikasi dengan seseorang?
Orang-orang menjawab.
Guru. Mari kita bereskan semuanya. Aturan pertama yang harus diketahui adalah memperhitungkan usia lawan bicara Anda. Ini penting karena beberapa alasan: pertama, jika dia lebih tua dari Anda, maka ini memberi Anda tanggung jawab tertentu atas kata-kata Anda. Misalnya, Anda berbicara dengan tetangga Anda di tangga, bagaimana Anda akan menyapanya - pada Anda atau pada Anda?
Orang-orang menjawab.
Guru. Menyapa Anda menunjukkan rasa hormat Anda terhadap tetangga Anda. Dan jika Anda berbicara dengan adik laki-laki Anda, maka Anda akan berbicara dengannya di " bahasa sederhana”, yaitu berbicara lebih pelan dan sederhana kalimat pendek sehingga anak mengerti Anda.
Saat berbicara, Anda juga harus mempertimbangkan posisi sosial yang ditempati lawan bicara Anda. Menurut Anda apa yang disebut posisi sosial?
Orang-orang menjawab.
Guru. Posisi sosial adalah tempat yang diambil seseorang dalam masyarakat karena kemampuannya: pengetahuan, bakat. Posisi sosial sangat menentukan bagaimana orang lain akan berhubungan dengan dirinya. Misalnya, Anda berbeda Anda akan merawat dokter di klinik dan teman sekelas Anda. Ketika Anda sakit, Anda pergi ke dokter, dan dia, dengan pengetahuannya, memberi tahu Anda obat apa yang perlu Anda minum untuk sembuh. Dan teman sekelas tidak dapat memberi tahu Anda apa pun tentang masalah ini, karena mereka tidak tahu. Pengetahuan di bidang kedokteranlah yang memungkinkan dokter menduduki jabatan yang lebih tinggi daripada orang yang tidak memilikinya.
Penting juga untuk mempertimbangkan tempat percakapan: jika Anda dan teman Anda sendirian di rumah, maka Anda dapat berbicara dengan keras dan tidak menahan emosi Anda, tetapi jika Anda berada di tempat umum, maka ada batasannya.
Selain itu, Anda harus ingat apakah ada orang asing di sekitar Anda. Misalnya, Anda sedang berbicara dengan teman sekelas Anda dan Anda melihat beberapa kekurangan dalam penampilannya (celana ketat sobek, lengan bajunya kotor). Apakah Anda pikir Anda bisa memberitahunya tentang hal itu di depan orang lain?
Orang-orang menjawab.
APA ARTINYA TIDAK AKTIF?
Orang-orang menjawab.
Guru. Anda tahu pepatah "Berpikir dulu, lalu bicara". Jadi, setiap orang pertama-tama membangun pidatonya di kepalanya, dan baru kemudian dia mengucapkannya. Jika Anda menyelanya, dia bisa benar-benar bingung dan bahkan kehilangan akal sehatnya. Ketika seseorang mengatakan sesuatu, dia benar-benar yakin dengan kata-katanya, dan jika mereka mulai menyela dia dengan kata-kata "omong kosong" atau "omong kosong", maka kepercayaan diri menghilang. Yang paling penting adalah orang yang memotongnya bahkan tidak bisa membantah pernyataannya. Dan orang yang bijaksana tidak akan pernah membiarkan dirinya melakukan hal-hal seperti itu.
APA YANG HARUS TERLIHAT?
Guru. Pernahkah Anda memperhatikan berapa lama Anda melihat seseorang yang berjalan melewati Anda? Mungkin tidak. Namun sia-sia, karena terkadang kita terlalu lama memperhatikannya sehingga dianggap tidak senonoh. paling norma yang dapat diterima dihitung 5 detik. Selama waktu ini, Anda dapat sepenuhnya menghargai penampilan orang yang lewat. Jika tidak, ternyata Anda melihatnya, dan hanya sedikit orang yang menyukainya. Orang yang bijaksana tidak akan pernah memeriksa penampilan kenalannya dengan cermat dan mengkritiknya jika dia tidak menyukai sesuatu. Tentu saja, jika menurut Anda teman Anda berlebihan dengan rambut atau pakaiannya, Anda dapat memintanya untuk menyingkir dari Anda dan menanyakan apakah dia benar-benar bermaksud seperti itu. Tetapi Anda hanya perlu melakukan ini secara pribadi, karena dengan mengajukan pertanyaan seperti itu di depan orang luar, Anda akan menempatkannya dalam posisi yang agak canggung.
SARAN YANG TIDAK DIMINTA
Orang-orang menjawab.
JIKA ANDA MENGATAKAN SESUATU YANG SALAH
Guru. Kebijaksanaan adalah rasa yang memungkinkan Anda untuk dengan cepat menentukan reaksi lawan bicara Anda terhadap pernyataan itu. Bayangkan Anda sedang berbicara dengan seorang teman yang Anda ajak pergi ke kelas dansa bersama. Dan seminggu yang lalu kakinya patah dan sekarang dia tidak bisa tampil dengan cara apa pun. Anda memberi tahu dia tentang penampilan terakhir Anda di sekolah. Katakan bahwa itu adalah penampilan terbaik dari grup Anda, dan tiba-tiba Anda melihat air mata di matanya. Dia menangis karena dia juga ingin tampil di atas panggung, tetapi karena cedera, dia tidak dapat melakukannya. Anda harus mengerti bahwa sangat tidak menyenangkan baginya untuk mendengarkan ini. Jika Anda membuat beberapa kesalahan dan Anda melihat bahwa itu menyinggung lawan bicara Anda, maka pastikan untuk meminta maaf atas kata-kata Anda. Setiap orang bisa membuat kesalahan, tetapi mengakui kesalahannya tidak. Ngomong-ngomong, hanya orang yang bijaksana yang bisa meminta maaf tepat waktu.
TAKTIK DI RUMAH
Guru. Dengan bijaksana perlu untuk memperlakukan tidak hanya orang asing, tetapi juga kerabat Anda. Tentu saja, mereka bereaksi terhadap komentar Anda dengan cara yang sama sekali berbeda dan mereka dapat memaafkan Anda segalanya, tetapi mereka dapat dengan mudah tersinggung oleh Anda sebagai orang asing. Bayangkan bahwa di malam hari saat makan malam keluarga Anda mulai mengkritik hidangan yang disiapkan oleh ibu Anda. "Terlalu asin atau pedas, hambar" - pernyataan seperti itu tidak boleh datang dari pihak Anda. Bagaimanapun, ibu berusaha sangat keras untuk memasak makan malam untukmu, jika tidak, kamu akan dengan mudah menyinggung perasaannya. Satu-satunya hal yang bisa dikatakan adalah terima kasih untuk makan malam yang dimasak, tidak ada komentar lain yang diperlukan. Seringkali, monster sungguhan tinggal di kamar para lelaki - dengan nama kekacauan, dan dalam kebanyakan kasus, para ibu secara berkala bertarung dengannya. Bayangkan Anda pulang, masuk ke kamar Anda, dan ada kebersihan dan ketertiban. Tetapi Anda memerlukan disk yang ada di salah satu "tumpukan" itu. Alih-alih berterima kasih kepada ibumu, kamu mulai membencinya karena mengacaukan segalanya. Apa yang harus dilakukan dalam situasi ini?
Orang-orang menjawab.
Guru. Pertama, sangat berterima kasih kepada ibumu karena telah membersihkan kamarmu. Kemudian tanyakan di mana dia meletakkan disk. Ini akan dengan tenang menyelesaikan semua masalah. Jika Anda ingin menghindari situasi seperti ini, biasakan membersihkan kamar sendiri. Anda sudah dewasa dan Anda bisa menanganinya dengan baik. Jadi Anda segera membunuh dua burung dengan satu batu: memudahkan ibumu mengerjakan pekerjaan rumah dan Anda akan selalu tahu di mana semuanya.
TAKTIKITAS Jauh
Guru. Tak satu pun dari kita yang kebal dari kesalahan. Orang yang bijaksana dengan hati-hati memantau dirinya sendiri dan berusaha untuk tidak membuat kesalahan, tetapi dia tidak boleh memperhatikan kesalahan orang lain. Bayangkan Anda diundang ke pesta ulang tahun. Di meja, salah satu tamu meraih salad, dan secara tidak sengaja menumpahkan jus, dan menodai taplak meja seputih salju. Menurut Anda apa yang harus dilakukan orang yang bijaksana dalam situasi ini?
Orang-orang menjawab.
Guru. Dia hanya tidak menyadarinya. Lagi pula, tamu itu sendiri tidak nyaman dengan hal ini. Dia mungkin duduk dan memarahi dirinya sendiri karena lapar sama sekali dan meraih semangkuk salad. Karena itu, Anda tidak boleh memperburuk situasi dan menarik perhatian tamu lain ke insiden kecil yang tidak menyenangkan ini. Dalam situasi ini, tamu hanya perlu menghubungi tuan rumah, dan tidak menarik perhatian sendiri. Seringkali kebijaksanaan diwujudkan dengan tidak memperhatikan kesalahan langkah orang lain. Lagi pula, akan tidak menyenangkan bagi Anda sendiri jika Anda tersandung, dan semua orang akan menertawakan kesalahan Anda, lebih baik jika mereka tidak memperhatikan apa pun. Karena itu, Anda harus mengikuti aturan ini.
SAKSI DARI PERCAKAPAN ORANG LAIN
Guru. Orang yang sopan tidak akan pernah menguping pembicaraan orang lain. Tapi terkadang kita bisa masuk ke situasi yang di luar kendali kita. Bagaimana jika Anda secara tidak sengaja menjadi "roda ketiga"? Bayangkan Anda sedang berbicara dengan teman Anda dan tiba-tiba teleponnya berdering. Di ujung kabel yang lain adalah kenalan timbal balik Anda dengan seorang teman, hanya teman Anda yang memiliki hubungan baik dengannya, dan Anda memiliki hubungan yang buruk. Seorang teman menjawab telepon, dan Anda tanpa disadari menjadi saksi dialog tersebut. Tentu saja, Anda hanya akan mendengar sebagian dari keseluruhan percakapan, bagian lainnya hanya akan tersedia untuk teman Anda. Namun, apakah Anda senang mendengarkan percakapan orang lain? Bagaimana berperilaku dalam situasi ini?
Orang-orang menjawab.
Guru. Lebih baik jika Anda keluar dan membiarkan teman Anda berbicara di telepon sendirian. Maka dia tidak akan malu bahwa dia berbicara dengan seseorang yang tidak terlalu menyenangkan bagi Anda, dan Anda akan tenang. Jika ini tidak memungkinkan, maka sibukkan diri Anda dan cobalah untuk tidak mendengarkan percakapan. Ketika teman Anda selesai berbicara, jangan tanyakan apa yang dia bicarakan, bahkan jika Anda sangat tertarik. Jika perlu, teman Anda akan mencerahkan Anda, jika tidak, maka Anda tidak boleh mendaki.
TENTANG CINTA DIRI LAIN
Guru. Kami telah mengatakan bahwa cinta diri melekat pada setiap orang, jadi kami semua suka berbicara tentang diri kami sendiri. Orang yang bijaksana akan selalu mendengarkan cerita tentang bagaimana Anda pernah memenangkan juara pertama dalam kompetisi menggambar sekolah. Bahkan jika Anda membicarakannya pada usia 40. Tentu saja, saat ini seharusnya ada banyak pencapaian lain, tetapi bukan itu intinya. Setiap orang memiliki beberapa kualitas, beberapa bakat, yang sangat dia hargai. Bakat inilah yang membedakannya dari orang banyak. Dan karena setiap orang berbakat dalam sesuatu, itu berarti setiap orang memiliki sesuatu untuk diceritakan. Tidak jarang orang melebih-lebihkan kelebihan mereka ketika berbicara tentang pencapaian pribadi mereka. Apa yang harus dilakukan orang yang bijaksana ketika dia mendengar untuk kesepuluh kalinya cerita tentang bagaimana temannya “menangkap ular berbisa dengan tangan kosong”, meskipun itu ular kecil?
Orang-orang menjawab.
Guru. Orang yang bijaksana akan bertindak seolah-olah dia mendengar cerita untuk pertama kalinya dan dengan tulus bahagia untuk narator. Anda harus bisa menjaga harga diri orang lain, tetapi jangan biarkan diri Anda mengganggu orang lain dengan percakapan seperti itu. Kemampuan untuk tidak membebani orang lain dengan cerita tentang diri sendiri tidak umum bagi semua orang, tetapi semua orang dapat mengemukakannya. Untuk melakukan ini, Anda perlu memantau dengan cermat apa yang sebenarnya Anda katakan. Bayangkan Anda memberi tahu seseorang tentang beberapa pencapaian Anda, dan sebagai tanggapan kepada Anda: "Ya, kami telah mendengarnya seratus kali!". Menurut Anda apa yang harus dilakukan dalam situasi ini?
Orang-orang menjawab.
Guru. Jika kenalan Anda mengizinkan pernyataan seperti itu, maka cerita Anda benar-benar muak, jadi Anda harus meminta maaf kepada mereka dan mengatakan bahwa itu adalah acara khusus yang sangat Anda ingat. Dan kemudian hanya memindahkan percakapan ke topik lain.
BAGAIMANA MENJADI TAKTIS?
Guru. Orang tua dapat menanamkan rasa kebijaksanaan, tetapi dalam banyak kasus Anda perlu mendidiknya dalam diri Anda sendiri. Bagaimana cara melakukannya? Jalan terbaik adalah belajar menempatkan diri Anda di tempat lawan bicara Anda: jika Anda bercanda, pikirkan bagaimana Anda akan bereaksi terhadap lelucon seperti itu yang ditujukan kepada Anda; jika Anda memberi nasihat, pikirkan apakah itu diperlukan. Anda perlu mencoba tindakan Anda sesering mungkin untuk mengembangkan rasa bijaksana dalam diri Anda. Anda harus ingat aturannya: perlakukan orang seperti Anda ingin mereka memperlakukan Anda.
Meringkas
Guru. Anda sudah mengerti bahwa menjadi orang yang bijaksana itu sulit, tetapi penting. Beberapa aturan tampaknya tidak dapat dipahami, karena Anda belum pernah memikirkan hal-hal seperti itu sebelumnya. Ingatlah bahwa kebijaksanaan bukan hanya kemampuan untuk melihat perbatasan, tetapi juga untuk tidak melewati batas. Dan sekarang mari kita rangkum pelajaran kita dan tuliskan aturan dasar orang yang bijaksana:
- selalu mendengarkan lawan bicara dengan cermat, tanpa menyela atau memotong kata-kata "omong kosong", "omong kosong", "omong kosong";
- tidak akan pernah memeriksa dengan cermat penampilan lawan bicara dan mengkritiknya;
- tidak akan pernah memberikan nasihat kepada orang-orang yang tidak memintanya;
- mencoba untuk tidak ikut campur dalam percakapan orang lain;
- jangan pernah menempatkan orang lain dalam posisi yang canggung, memperhatikan kesalahan yang dia buat;
- selalu mentolerir manifestasi cinta diri oleh orang lain, tetapi ia mencoba berbicara sedikit tentang dirinya sendiri;
- selalu yang pertama mengakui kesalahannya jika dia melakukan kesalahan dalam sesuatu.
Aturan ini tidak begitu banyak, tetapi dengan mengamatinya, Anda akan mengembangkan rasa kebijaksanaan dalam diri Anda, dan ini adalah salah satu fitur utama dari orang yang berbudaya dan teman yang baik.
Fungsi pendidikan adalah bahwa jam pelajaran memperluas lingkaran pengetahuan siswa dalam etika, estetika, psikologi, fisika, matematika, kritik sastra dan ilmu-ilmu lainnya. Subjek jam kelas juga dapat berupa pengetahuan dari bidang teknologi, ekonomi nasional, serta informasi tentang peristiwa yang terjadi di desa, kota, negara, dunia, yaitu setiap fenomena kehidupan sosial dapat menjadi objek. pertimbangan. Contoh topik: "Bagaimana etiket muncul", "Konstitusi Kita", "Masalah masyarakat modern", dll.
Fungsi orientasi Fungsi orientasi terdiri dari pembentukan sikap tertentu di kalangan anak sekolah terhadap objek-objek realitas di sekitarnya, dalam pengembangan hierarki nilai material dan spiritual. Jika fungsi pencerahan melibatkan mengenal dunia, maka mengorientasikan penilaiannya. Fungsi-fungsi ini terkait erat. Jadi, sulit atau bahkan tidak mungkin untuk menanamkan kecintaan pada musik klasik pada anak-anak, yang selama ini belum pernah mereka dengar. Seringkali jam kelas membantu siswa menavigasi nilai-nilai sosial. Topik jam kelas seperti: "Bagaimana menjadi bahagia?", "Menjadi siapa?", "Menjadi apa?", "Tentang maskulinitas dan feminitas", dll.
Fungsi membimbing Fungsi membimbing jam kelas menyediakan transfer percakapan tentang kehidupan ke area praktik nyata siswa, mengarahkan kegiatan mereka. Fungsi ini bertindak sebagai dampak nyata pada sisi praktis kehidupan anak sekolah, perilaku mereka, pilihan mereka jalan hidup menetapkan tujuan hidup dan implementasinya. Jika tidak ada arahan tertentu dalam proses melakukan jam kelas, maka efektivitas dampaknya terhadap siswa berkurang secara signifikan, dan pengetahuan tidak berubah menjadi keyakinan. Misalnya, jam kelas dengan tema "Tahun Internasional Anak" mungkin diakhiri dengan keputusan kolektif untuk mengumpulkan buku untuk balita dari Rumah Anak.
Jam pelajaran diadakan untuk berbagai tujuan pendidikan: Menciptakan kondisi untuk pembentukan dan manifestasi individualitas siswa, kemampuan kreatifnya. Memperkaya siswa dengan pengetahuan tentang alam, masyarakat, manusia. Pembentukan lingkungan emosional-sensual dan hubungan nilai kepribadian anak. Pembentukan tim kelas sebagai lingkungan yang menguntungkan bagi perkembangan dan kehidupan anak sekolah.
JAM KELAS -
BENTUK EFEKTIF PENDIDIKAN TIM KELAS DALAM SISTEM KERJA PENDIDIKAN SEKOLAH
Pendahuluan……………………………………………………………………….. 2
Jam pelajaran dan ciri-cirinya ……..……………………………………….5
Maksud dan tujuan pendidikan jam pelajaran ……..…………………………..6
Fungsi Ruang Kelas ……………………………..………..………… 7
Komponen utama jam pelajaran ………………………..….. 8
Metodologi untuk mengatur jam kelas ……………………………………… 9
Aspek teknologi organisasi
jam pelajaran ……………………….…………………………….. 9
Struktur rencana kelas ……………………………….11
Kiat untuk mengatur jam kelas ……………………………….11
Bentuk dan jenis jam pelajaran …………………………………………….12
Jam kelas - satu jam komunikasi …………………………………… 13
Rapat kelas ……………………………………………… 16
Jam pelajaran tematik ………………………………………………… 17
Jam kelas situasional ……………………………………… 18
Informasi jam pelajaran ………………………………… 20
jam tangan keren tentang perkembangan kecerdasan
keterampilan siswa ………………………………………………… 21
Jadwal jam pelajaran ………………………………………..21
Konsistensi dalam pekerjaan pendidikan ……………………………………… 22
Dukungan metodologis untuk persiapan dan pelaksanaan jam kelas …………………………………………………………………. 26
menggambar perencanaan tematik jam kelas …………… 27
Analisis pedagogis kegiatan pendidikan (kasus) ... .......... 29
Lampiran 1 Formulir dari A sampai Z ………………………………………… .31
Lampiran 2 Bentuk-bentuk pelaksanaan jam pelajaran …………………….37
Lampiran 3 Metodologi untuk membuat Kamus Etika sekolah ...... 40
jam pelajaran dengan topik "Budaya perilaku siswa" ...... .......... 45
Lampiran 5 Perkiraan topik jam kelas untuk pengembangan keterampilan intelektual siswa ……………………………..…….47
Lampiran 6 Dewan Pedagogis "Jam kelas dalam sistem pendidikan berorientasi kepribadian" ……………….……………48
Lampiran 7 Skema analisis kegiatan kelas ……………… 59
Lampiran 8 Materi Kerja Penyusunan Rencana Tematik Jam Pelajaran Kelas 1 sd 11 ………………….……. 63
Jam kelas adalah bentuk pekerjaan pendidikan di mana siswa, di bawah bimbingan seorang guru, termasuk dalam kegiatan yang diselenggarakan secara khusus yang berkontribusi pada pembentukan sistem mereka ke dunia luar.
BUKAN. Shchurkova
pengantar
Proses pendidikan yang kompleks dan multifaset dilakukan dengan menggunakan berbagai bentuk. Pilihan mereka tergantung pada isi pekerjaan pendidikan, usia siswa, keterampilan guru, karakteristik kelas, dan kondisi lain di mana proses pendidikan berlangsung.
Bentuk organisasi pendidikan adalah cara mengatur proses pendidikan, yang mencerminkan hubungan internal berbagai elemen proses ini dan mencirikan hubungan antara pendidik dan murid. Dalam arti luas, bentuk-bentuk organisasi pendidikan mencirikan organisasi pendidikan secara keseluruhan, dan bukan kegiatan pendidikan individu. Dalam pengertian ini, sah-sah saja berbicara tentang pengasuhan dalam proses pendidikan sebagai salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan, tentang kerja pendidikan di luar kelas dan di luar sekolah.
Dalam proses pendidikan, ada berbagai macam bentuk kerja dengan tim anak-anak. (Lampiran 1, "Bentuk dari A sampai Z") . Penggunaan yang disengaja, sistematis, siklus, persiapan dan implementasi berkualitas tinggi tentu akan mempengaruhi efektivitas kerja kreatif kolektif atau arah pekerjaan pendidikan, dan memang seluruh proses. Ini sangat penting untuk bentuk-bentuk utama pekerjaan pendidikan, yang mencakup jam pelajaran.
Apa peran dan tempat jam kelas dalam sistem kegiatan pendidikan di luar kelas sekolah, dalam pendidikan tim kelas?
Dalam periode transformasi radikal praktik pendidikan saat ini, kebutuhan akan peliputan sudah jelas. masalah kelas. Dalam situasi perkembangan pendidikan Rusia saat ini, itu diperlakukan secara berbeda: di beberapa institusi pendidikan jam kelas dibatalkan, mengklasifikasikannya sebagai bentuk pekerjaan pendidikan otoriter yang stagnan. Di lain, sebaliknya, mereka memutuskan untuk menghabiskan setiap hari, menyisihkan pelajaran pertama hari sekolah untuk komunikasi antara guru kelas dan kelasnya. Kita harus mengakui bahwa tidak satu pun atau varian lain dari sikap terhadap jam pelajaran secara pedagogis bijaksana. Dalam kasus pertama, guru kehilangan waktu yang dialokasikan secara khusus untuk berkomunikasi dengan siswa mereka, dan dalam kasus kedua, waktu ini ternyata terlalu lama untuk digunakan secara ketat untuk tujuan yang dimaksudkan, dan guru mulai menghabiskan sesi pelatihan tambahan alih-alih jam komunikasi. Tentu saja, guru saat ini tidak hanya dan tidak begitu peduli dengan frekuensi jam pelajaran, tetapi juga dengan isi dan metode organisasi mereka.
Sekolah-sekolah, yang telah melalui masa-masa “kekosongan pendidikan”, kurangnya kerja yang sistematis, saat ini dihadapkan pada sejumlah masalah yang terjadi pada tingkat tertentu di lembaga pendidikan:
kurangnya konsistensi, frekuensi jam pelajaran;
kurangnya perencanaan tematik jam pelajaran dari kelas 1 sampai kelas 11;
kurangnya penguasaan guru kelas dalam teknologi penyelenggaraan jam pelajaran, analisis dan evaluasi kinerja tim kelas;
kurangnya keterampilan mengorganisir kegiatan tim kelas dalam merencanakan, mempersiapkan dan melaksanakan jam kelas.
Bentuk utama dan, mungkin, satu-satunya yang paling penting dari "pekerjaan pendidikan" frontal - jam kelas - secara bertahap kehilangan tanda-tanda acara pendidikan kolektif. Pada jam kelas, tidak hanya masalah kinerja akademik dan aktivitas kehidupan yang diselesaikan, tetapi juga acara diadakan di "arah pendidikan". Mereka memberikan salah satu dari sedikit kesempatan bagi siswa untuk berkomunikasi dan menghubungi guru mereka di luar kelas. Tetapi kebutuhan akan komunikasi antar siswa, sebagai kebutuhan siswa untuk menyebut guru sebagai kawan yang lebih tua dan membantu, telah dipertahankan.
Membawa anak-anak bersama untuk pengasuhan dan pendidikan adalah bentuk kerja sama yang tak terhindarkan dengan mereka baik hari ini maupun di masa depan. Tidak mungkin untuk menghindarinya, karena asosiasi - dalam berbagai bentuk - selalu lebih menguntungkan daripada pekerjaan individu yang paling sempurna dengan seorang siswa.
Perbedaan utama yang menguntungkan- pendekatan humanistik terhadap asosiasi, di mana nilai utama adalah kepentingan individu, yang selalu diprioritaskan dalam kaitannya dengan kepentingan asosiasi dan, secara paradoks, karena ini, mereka memastikan keberhasilan asosiasi secara keseluruhan, dinyatakan dalam pencapaian tujuan bersama yang paling efektif.
Kedua fitur pembeda - dalam proses mencapai satu tujuan kegiatan. Hal ini disebabkan adanya diferensiasi sarana untuk mencapainya. Diterjemahkan ke dalam bahasa biasa, ini berarti cara yang berbeda untuk memecahkan masalah umum bagi individu anggota asosiasi atau kelompok mikro yang ada di dalamnya.
Fitur ketiga- kebutuhan untuk mempertimbangkan keinginan sejumlah peserta dalam asosiasi untuk tujuan bersama, karena kebutuhan sadar masing-masing dari mereka untuk mendapatkan hasil yang diinginkan untuk diri mereka sendiri secara pribadi, yang, bagaimanapun, penting bagi orang lain.
Fitur keempat- tugas pendidik (guru, pemimpin) dianggap sebagai organisasi kondisi non-kekerasan dan tak terlihat untuk pembentukan hubungan interpersonal yang paling menguntungkan untuk keberhasilan pencapaian tujuan.
Jadi waktu kelas (jam pendidikan, jam pendidikan, jam guru kelas) terus menjadi salah satu bentuk paling penting dari pengorganisasian pekerjaan pendidikan frontal. Hal utama adalah memastikan komunikasi bisnis yang terarah dan teratur antara guru kelas dan siswa, untuk menciptakan suasana moral yang sehat.
Akibatnya, jam kelas dapat dan harus berfungsi untuk memecahkan masalah pendidikan. Benar, pada tingkat organisasi yang sama sekali berbeda.
KHUSUS NEGARA (KOREKSIONAL)
LEMBAGA PENDIDIKAN OTONOM PENDIDIKAN KHUSUS (KOREKSIONAL) PENDIDIKAN UMUM
BOARDING SCHOOL 10, BELOGORSK
Jenis dan bentuk jam pelajaran
Laporan untuk asosiasi metodologis pendidik dan guru kelas "Rodnik"
E.Yu. Govyzha, guru
Belogorsk, 2014
Jam kelas adalah salah satu bentuk utama pendidikan di sekolah, di mana siswa, di bawah bimbingan seorang guru, dimasukkan dalam kegiatan yang diselenggarakan secara khusus yang berkontribusi pada pembentukan sistem hubungan dengan dunia luar.
Ruang kelas memiliki fungsi sebagai berikut:
1) pendidikan - memungkinkan untuk memperluas jangkauan pengetahuan siswa yang tidak tercermin dalam kurikulum. Pengetahuan ini mungkin berisi informasi tentang peristiwa yang terjadi di dalam negeri dan luar negeri. Objek diskusi dapat berupa fenomena atau peristiwa apa saja.
2) berorientasi - berkontribusi pada pembentukan sikap terhadap dunia luar, pengembangan hierarki nilai material dan spiritual. Membantu mengevaluasi fenomena yang terjadi dalam kehidupan.Kedua fungsi ini terkait erat, karena siswa tidak dapat diajarkan untuk mengevaluasi fenomena yang tidak mereka kenal.
3) guide – dirancang untuk menerjemahkan pembahasan suatu fenomena ke dalam kerangka pengalaman nyata siswa.
4) formatif - membentuk keterampilan siswa untuk memikirkan dan mengevaluasi tindakan mereka dan diri mereka sendiri, keterampilan berdialog dan membangun pernyataan, mempertahankan pendapat mereka.
Jenis ruang kelas:
jam pelajaran moral
Sasaran:
1. Pencerahan siswa untuk mengembangkan pandangan, penilaian, penilaian moral mereka sendiri
2. Mempelajari, memahami, dan menganalisis pengalaman moral dari generasi ke generasi
3. Refleksi kritis dan analisis tindakan moral sendiri, tindakan teman sebaya dan teman sekelas
4. Pengembangan kualitas pribadi moral (kebaikan, keinginan untuk membantu orang, kemampuan untuk mengakui kesalahan sendiri, mempertahankan sudut pandang seseorang dan menghormati sudut pandang orang lain)
Jam kelas intelektual-kognitif
Sasaran:
1. Mengembangkan minat kognitif siswa
2. Untuk mengembangkan kemampuan untuk mewujudkan kemampuan individu mereka, keinginan untuk perbaikan diri
Jam pelajaran tematik
Sasaran:
Mengembangkan wawasan siswa
Berkontribusi pada pengembangan spiritual siswa, pembentukan minat dan kebutuhan spiritual mereka
Jam pelajaran informasi
Sasaran:
Terbentuknya keterlibatan mahasiswa dalam peristiwa dan fenomena kehidupan sosial politik negaranya, kotanya, kabupatennya
Penerapan ilmu yang didapat dalam pelajaran sejarah dan kewarganegaraan
Membentuk sikap Anda terhadap apa yang terjadi
Pengembangan keterampilan penelitian
Guru kelas memilih isi dan bentuk jam pelajaran berdasarkan:
Usia dan karakteristik psikologis anak sekolah
Tujuan dan sasaran yang dia tetapkan
Ide moral, minat, kebutuhan siswa
Bentuk jam pelajaran:
Percakapan (estetika, moral)
Perselisihan
Bertemu orang-orang yang menarik
Kuis berbagai bidang ilmu
Diskusi
KVNy
Permainan interaktif
Game Perjalanan
Pelatihan
Saat mempersiapkan dan melakukan acara pendidikan, perlu untuk fokus pada sistem tindakan berikut:
Tentukan topik, rumuskan tujuan
Buat rencana (skrip)
Pilih materi yang sesuai, alat bantu visual, aransemen musik, dll. pada topik
Berikan tugas kepada siswa untuk persiapan awal (jika disediakan oleh rencana)
Tentukan tingkat kelayakan partisipasi dalam jam kelas guru atau orang tua lain
Bentuk jam kelas baru:
Jam pelajaran - abjad (Guru memanggil surat itu dan bertanya apa topik jam pelajaran untuk surat ini yang menarik bagi anak-anak)
Jam kelas - permainan "Wahyu" (dapat digunakan sebagai permainan di jam kelas dari arah spiritual dan moral)
Biarkan semua orang yang ingin memberi tahu tentang temannya dari kelas "satu-satunya kabar baik" - apa yang luar biasa tentang orang ini, apa yang dia lakukan, siapa yang dia bantu, apa minatnya, perbuatannya yang luar biasa, kebiasaan, kecanduannya. Hanya perlu mematuhi satu syarat. Selama cerita, Anda tidak bisa memberikan nama dan nama keluarga orang ini. Ada baiknya jika para lelaki menebak siapa yang mereka bicarakan, dan bagus juga bahwa dalam proses bercerita, para siswa secara sukarela atau tidak sengaja menyuarakan nilai, pandangan tentang orang, dan minat mereka.
Jam kelas "Kotak Surat"
Dalam sebuah kotak dengan slot, siswa meletakkan pertanyaan yang dicetak atau ditulis dengan cara apa pun sehingga jika penulis catatan itu menginginkannya, dia dapat tetap dalam penyamaran. Guru kelas menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dapat dia jawab, tetapi jika pertanyaan-pertanyaan tersebut memerlukan persiapan khusus, dan jawabannya sangat penting bagi siswa, maka jam pelajaran kedua dapat diadakan keesokan harinya.
Jam Obrolan Satu-ke-Satu
Satu jam pembicaraan dari hati ke hati atau satu jam persiapan rahasia untuk beberapa acara yang tidak boleh diketahui semua orang.
Jam pelajaran "Pertanyaan ke pertanyaan"
Kelas dibagi menjadi 2-3 tim, 3 orang dipilih menjadi juri. Setiap tim mengajukan pertanyaan kepada tim lain tentang topik yang telah diumumkan sebelumnya, keindahan pertanyaan dan orisinalitas, akurasi, citra, kelucuan jawaban dievaluasi oleh juri pada skala 5 poin.
Topik: "Apakah saya berutang kepada orang tua saya?"
Kemungkinan pertanyaan:
Jika orang tua terus-menerus kehilangan kesabaran, berteriak, menyalahkan - apa yang terjadi pada mereka dan dapatkah ini dimaafkan?
Apa yang akan kamu belikan untuk orang tuamu dari gaji pertama?
Bagaimana Anda akan membesarkan anak-anak Anda jika Anda memilikinya?
Kualitas yang paling indah dari orang tua Anda.
Jam misteri
Dalam suasana yang sangat rahasia, sehingga tidak ada tikus atau lalat yang tahu, kelas bersiap untuk semacam acara. Ini bisa berupa konser untuk ulang tahun guru favorit Anda atau untuk liburan sekolah; persiapan pertunjukan, hadiah amatir, surat kabar atau kompetisi.
Jam pelajaran yang toleran
"Kamu masih hebat ..."
Peserta berpasangan. Yang pertama beralih ke pasangan dengan frasa: "Mereka tidak menyukai saya karena ...", Yang kedua, setelah mendengarkan, harus bereaksi, dimulai dengan kata-kata: "Pokoknya, kamu hebat, karena ..." Kemudian para peserta bertukar peran.
"Berdiri di posisi orang lain"
1.Peserta diajak untuk berpikir dan menjawab pertanyaan:
- Seperti apa hidup Anda jika Anda: seekor tikus terperangkap dalam perangkap tikus dan tidak tahu bagaimana cara keluar; seorang remaja yang teman sebayanya tidak menerima dalam permainan; seorang pria terdampar di pulau terpencil?
2. Peserta diajak untuk memilih salah satu karakter tersebut untuk mencoba berperan, merasakan pada tempatnya dan menggambarkan perasaan, keadaannya.
3.Peserta diundang untuk memperkenalkan diri: seorang cebol di antara orang-orang; seorang pria di antara orang-orang Liliput; bayi baru lahir; seorang lelaki tua yang dalam; buta; tuli.
4. Peserta perlu menggambarkan salah satu karakter dan menggambarkan perasaan, keadaan mereka.
5. Peserta harus berbicara tentang perasaan yang mereka rasakan saat menonton adegan yang dimainkan.
Bibliografi
Boguslavskaya I.G. Semuanya untuk Wakil Direktur untuk pekerjaan pendidikan / program kuliah - Kazan, 2007.
Guru kelas. Kegiatan utama - M.: Verbum - M, 2001
Kelas master untuk wakil kepala sekolah untuk pekerjaan pendidikan: Organisasi dan perencanaan kerja; Dari pengalaman sekolah di Voronezh / Auth. T.M. Kumitskaya, O.E. Zhirenko M.: 5 untuk pengetahuan, 2007.
Savina L.M., Siverina O.A. Bentuk pekerjaan pendidikan non-tradisional di sekolah - Volgograd: Rumah penerbitan "Panorama", 2006.
Bentuk karya pendidikan guru kelas. / Ed. L.V. Kuznetsova; komp. G.S. Semenov.- M.: Pers sekolah, 2006.
