5. sınıfta Rusça dersi
Konu: Fiillerle DEĞİL bütünleşik ve ayrı yazma
Nastaeva E.V., Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, Privolnenskaya Ortaokulu
Ders, genel eğitim kurumlarının 5. sınıfları için ders kitabına göre işlenmektedir, Moskova, “Drofa”, 2012. Ders kitabı yazarları: M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, G.A. Bogdanova, T.S. Tronina, V.V. Lvov, N.N. Sergeyeva.
Ders türü : pekiştirme dersi
Hedef: Öğrencilerin yazım bilgisini tekrarlayın ve pekiştirin Fiillerle değil.
Görevler: Eğitici: Yazım becerileri üzerinde pratik yapın Fiillerle değil, konuyla ilgili bilgiyi genişletin;Cümlenin homojen üyelerine hitap ederken noktalama işaretlerinin yerleşimini tekrarlayın.
Eğitici: Okul çocuklarının bilişsel aktivitesini etkinleştirin. Öğrencilerin konuşmasını, mantıksal düşünmesini geliştirin, grup halinde ve bağımsız olarak çalışma yeteneğini geliştirin.
Eğitici: Ahlaki nitelikleri geliştirmek: dostluk duygusu, dostluk; incelik; disiplin; öz saygı. Rus dili, edebiyatı ve ana diline karşı sevgi geliştirin.
Ekipman: multimedya desteği (sunum), açıklayıcı sözlük, bireysel çalışma için kartlar, jetonlar.
Dersler sırasında.
BEN .Dersin başlangıcının organizasyonu. (Slayt 1)
1. Selamlama.Öğrencileri olumlu duygulara ve başarıya hazırlamak.
İyi günler sevgili çocuklar! Ve bugün gerçekten güzel bir gün, çünkü yine Rusça dersinde birlikteyiz ve iyi bir iş çıkaracağımızı düşünüyorum. Ve dersten aldığınız puanlar ders sonunda çalışmanızı değerlendirmeme yardımcı olacak. 5 puandan fazla - “5”, 5 puandan az - “4”.
Şiiri koro halinde okuyalım (slayt 2)
Eğer üzgünsek
Etraftaki her şey üzücü.
Eğer yaramazsak
Etraftaki her şey çılgınca.
Dünya her saat başı
Bizi yansıtır.
O yüzden kızma
Dünyaya gülümse.
Gülümsemenizi diliyorum ve birbirinize iyi şanslar diliyorum.
II .Bilginin güncellenmesi. Dersin ana aşamasına hazırlık.
1. Sınıfa soru:
Söyleyin beyler, şiir neyle dolu? Metinde konuşmanın hangi kısmı baskındır?
Evet. Gerçekten de şiirde fiiller hakimdir ve siz de elbette biliyorsunuz ki fiil, konuşmanın isimlerden sonra ikinci sırada yer alan kısmıdır.
2.Bir önceki dersin konusunu anlayıp anlamadığınızı kontrol etmek. Gruplarla çalışmak.
BENgrup (1. sıra) bir fiil hakkında bir hikaye oluşturur (şiirsel bir metindeki fiil örneğini kullanarak) (tartışabiliriz )
IIgrup (satır 2) ev egzersizindeki fiilleri karakterize eder
(Çocuklar bir fiilin ana özelliklerini adlandırır - anlam, sorular, morfolojik özellikler - zaman, görünüş, çekim)
Tebrikler! Fiiller hakkında ne kadar bilgin var!
NOT ANGRY fiilinin yazılışına dikkat edin. Neden ayrı ayrı yazılmıyor? (Çocuklar kuralı hatırlar).
Tebrikler!
III . Dersin konusunun ve amacının duyurulması. Yeni materyal.
Bugün “Fiil” konusunu incelemeye devam edeceğiz, fiillerle DEĞİL yazımı hatırlayıp pekiştireceğiz. “Fiillerle DEĞİL birleşik ve ayrı yazma” dersinin konusunu, sayısını yazın (slayt 3)
1.Dil materyalinin araştırılması
Beyler, sizi A.S.'nin az bilinen bir şiiriyle tanıştırmak istiyorum. Puşkin. Ve onun hikayesi şudur:
Bir gün Alexander Sergeevich Puşkin, arkadaşı Pyotr Vyazemsky'nin yanına geldi ve oğlu Pavel'in çocuk albümüne bir şiir yazdı. Tavsiye içeriyordu (slayt 4)
Canım Pavel,
Kurallarıma uyun:
Bunu, bunu, şunu seviyorum
(Yapma) bunu yapma...
Bu açık mı?
Elveda güzelim!
Bu satırları anlamlı bir şekilde okuyun (Çocuklar okur)
Bu şiirden bir kelime aklıma geldi, tahmin edin. (YAPMAYIN). Parantez açın. Fiillerle DEĞİL nasıl yazmalısınız?
Evet, ayrı ayrı. Bu, DEĞİL'in bir parçacık olduğu anlamına gelir ve bir eylemin yasaklanması, yani bir eylemin olumsuzlanması anlamına gelir (karşılaştırın: yap - yapma)
Sizce Puşkin genç arkadaşına ne yapmamasını tavsiye etti?
(çocukların cevapları, öğretmenin yardımı).
Doğru, şair konuşmasında YALAN YAPMAYIN, GURUR YAPMAYIN, ÖVÜNMEYİN, GÜCMEYİN, İYİLİĞİ UNUTMAYIN vb. tavsiyesinde bulunur. Bu fiilleri defterlerimize yazalım.
Çözüm: NOT olumsuz bir parçacıktır, fiillere olumsuz anlam verir ve onlarla ayrı yazılır.
Noktalama işaretlerini açıklayın. (itiraz - Pavel, güzelim), cümlenin homojen üyeleri - sev, yapma). SEEM (konuşma dili) kelimesinin açıklaması - virgülle ayrılmış gibi görünüyor.
2. Ders kitabına göre çalışın.Yazımı fiillerle DEĞİL tekrarlayın.
Ders kitabının sayfasını açın?, egzersiz yapın?). Görevleri tamamlamak.
Kelime okuma (2 öğrenci).
Sözcüksel çalışma.
İkinci sütundaki kelimelerin anlamlarını belirleyelim (slayt 5)
kızgın - kırgın olmak, hoşnutsuz olmak
Şaşkın olmak – eş anlamlılar – kafası karışmak, anlamamak, şaşırmak, aklını kaçırmak.
(Ulyana için - Bir kişi hangi eylemlerde şaşkınlık gösterir?
başının arkasını kaşır, omuzlarını silker, gözlerini devirir)
Esaret - zorlamak, bir şeyi yapmaya zorlamak
Nefret - düşmanlık ve tiksinti hissetmek
İyi hissetmiyorsanız - acı veren bir durum yaşamak
İyi hissetmemek - hasta olmak, hasta olmak
güneşlenmek - mutluluğun tadını çıkarın, tadını çıkarın
Sağ sütundaki kelimeler nasıl yazılır? Sol sütundaki kelimeler nasıl yazılıyor?
Gözlemlerden çıkan sonuç (slayt 6):
Fiillerle DEĞİL parçacık ayrı yazılır.
Mesela: Öğretmiyorsan konuşma, susma, oynama.
İstisna: NOT parçacığı, NOT olmadan kullanılmayan fiillerle birlikte yazılır.
Örneğin: hoşlanmamak, hasta olmak, nefret etmek, öfkelenmek, şaşkın olmak, esaret altında olmak, tadını çıkarmak
3. Konuyla ilgili bilgiyi genişletmek. NEDO ve NOT DO yazımı (Slayt 7)
Fiillerde, UNDO- ön eki ile DO- ön eki olan DEĞİL parçacığı arasında ayrım yapılmalıdır.
UNDO “az” anlamında, NOT DO – “eylemi tamamlamamak” anlamında kullanılır.
HATIRLAMAK!
"Eksik olmak" fiili (“gerekli miktarda bulunmamak” anlamına gelir)NOT ile birlikte yazılır, çünkü UNDO- bir önektir. Ayrıca ALT--, “This was lessin!” sabit ifadesinde birlikte yazılır.
Örneğin:
Manzaranın rengi yoktu. (gerekli miktarda eksik)
ANCAK!
Çocuk rafa ulaşamadı. (Eylem tamamlanabileceğinden ayrı olarak YAZILMAZ).
Fizminutka
-Yorgun musun? Hadi fiziksel bir an yaşayalım.
-Sadece yatakta değil, sıcak güneş ışınlarının altında da (gerilmiş) güneşlenebilirsiniz. Aniden bir esinti esti ve ağaçlar sallandı (sallandı). Gökyüzü bulutlandı ve yağmur yağmaya başladı (parmaklarıyla masaya vurdular). Çatının altına saklanmanız gerekiyor (parmaklarımızı kenetleyerek başımızın üzerinde bir çatı oluşturuyoruz).
IV .Malzemeyi sabitleyin
1. Kural 18'in okunması
2.Metinle çalışmak.
Arkadaşlar size bir sorum var: Gerçek dostluk nedir? Gerçek bir arkadaş nasıl olmalı? (Çocukların cevapları).
Bir şiir daha okuyalım. Bu, 20. yüzyıl şairi Sergei Vladimirovich Mikhalkov'un bir şiiri, hepinizin hayalini kurduğu arkadaşınızın portresini çiziyor (slayt 8):
Senin arkadaşın. Dürüst ve korkusuzdur.
Karada ve suda.
Yoldaşını ve arkadaşını zor durumda bırakmayacak.
Yuvaları yok etmez, sigara içmez ve yalan söylemez,
Basamaklara asılmaz, başkasınınkini atmaz.
Fiilleri adlandırın.
Nasıl yazılırlar?
Son cümleyi yazın, parçalara ayırın.
–Bir cümledeki fiiller nelerdir?
3. Atasözleri ve deyişlerin kaydedilmesi.
Arkadaşlar biliyorsunuz ki her milletin pek çok atasözü ve deyimi vardır. Arkadaşlıkla, bir arkadaşla ilgili en ünlü atasözünü adlandırın.
Doğru, bu atasözü - Yüz rublen yok, yüz arkadaşın var. Bir yere yaz.
- Söylesene, bu atasözü çağımızda geçerliliğini yitirdi mi?) ( Bu atasözünün ölümsüzlüğe yönelik olduğunu düşünüyorum. Kuşkusuz günümüzde paranın insan için ayrı bir değeri vardır, herkes iyi bir yaşam için çaba göstermektedir. Birçokları için istifçilik hayatın anlamı haline geldi: Ama bu mümkün değil! Gerçek bir insanın her zaman bir kişiye, bir muhataba, bir arkadaşa ihtiyacı vardır! Para dinleyemez veya tavsiye veremez)
Ve Kalmyk dilinde kulağa şu şekilde geliyor: zun үkrtе bolhar, zun ingtԙ bol (kelimenin tam anlamıyla, yüz ineğe sahip olmaktansa, yüz arkadaşa sahip olmak daha iyidir). (slayt 9)
(Yüz rubleniz değil, yüz arkadaşınız olsun - zun үkrta bolhar, zun ingta bol (kelimenin tam anlamıyla - yüz ineğe sahip olmaktansa, yüz arkadaşa sahip olmak daha iyidir)
Bu harfi harfine çeviriyi yazın. Hatırlayalım (koro halinde telaffuz ederek).
Başka hangi atasözlerini biliyorsun?
4.Oyun “Bir atasözü topla”
Arkadaşlar atasözlerimiz dağıldı. Bunları toplayalım ve bitmiş haliyle yazalım. (Slayt 10)
İyi bir arkadaş olmadan ve eskilerini unutma.
Bir arkadaşınızın parasını kırarsanız toparlayamazsınız.
Arkadaşlık cam gibidir: hatalarını fark etmeyeceksin.
Yeni arkadaşlar satın alamazsınız.
V . Bilginin kontrolü ve öz kontrolü. Kartlarla çalışmak.
Seçenek 1. Fiilleri iki sütuna (yapraklara) dağıtarak yazın.
İleOlumsuz ayrı yazılır | İleOlumsuzbirlikte yazılmış
(duyamıyorum...; (değil) koştu; nefret edilen (değil); tolere edilmez; (değil) bir yaşında.
Seçenek 2. Kopyalayın, parantezleri açın, eksik harfleri ekleyin.
filmi (önceden) izlemeyin
Muayene. (Slayt 11, slayt 12).
Çalışmanız için kendinize bir not verin (tek bir hata değil - 2 puan, 1 hata - 1 puan.)
VI . Refleks.
- Sınıfta hangi eğitim problemini çözdünüz? Çözmeyi başardınız mı? Senin için ilginç miydi? Derste neyi beğendin?
VII . Ders özeti.
Böylece fiille ilgili ilk bilgileri tekrarlayıp pekiştirdik, sürekli ve ayrı yazım örneklerine, pekiştirilmiş yazım becerilerine baktık, arkadaşlıktan ve gerçek arkadaşlardan bahsettik. Şimdi tekrar söyleyelim; fiillerle DEĞİL nasıl yazarız?
Koro halinde kural şiiri okumak.(Slayt 13)
Tembelliği sevmeyen fiiller,
Parçacıkla ayrı ayrı yazılırlar!
Her zaman? HAYIR! Şüphesiz,
İstisnalar var.
Puanları sayalım ve kendimize not verelim. “5” - 5 puandan fazla, “4” - 5 puandan az. Derecelendirmeler.
VIII. Ödev: paragraf 72, NOT ile fiilleri kullanan “Bir arkadaşa tavsiye” veya “Arkadaşım”, “Kız arkadaşım” mini makalesi
Bugün çok iyi bir iş çıkardık, aferin! Hadi ellerimizi çırpalım
Teknolojik ders haritası
Ders adımları
Aşamanın süresi
1. Organizasyon anı.
1 dakika.
2. Öğrencilerin bilgilerini güncellemek.
5 dakika.
3. Yeni bilgiler öğrenmek.
8 dk.
4.Yeni bilginin özümsenmesi.
8 dakika
5. Yeni bilginin pekiştirilmesi.
5 dakika.
6. Bilginin kontrolü ve öz kontrolü.
5 dakika.
7. Yansıma.
3 dakika.
8. Özetleme.
3 dakika.
9. Ödevle ilgili talimat.
2 dakika.
Başvuru
Seçenek 1.
Fiilleri iki sütuna dağıtarak yazın
İleOlumsuz ayrı yazılır | İleOlumsuzbirlikte yazılmış
(Unutmadım), (demedi) merhaba demedi, (demedi) merhaba, (değil) (yapmak) çocuğa bakmak
(istemedim), (katılmadım), (olmadım), (olmadım) aşık oldum;
(duyamıyorum...; nefret edilen (değil); tolere edilmez; (değil) bir yaşında.
Seçenek 2.
Kopyalayın, parantezleri açın, eksik harfleri ekleyin.
(Sen) yorgun hissetmiyorsun; yarışmaya katılmamak (katılmamak); (değil) toplantıdaydı_; istasyona_ ulaşamıyor; kardeşim (değil) iyi; ( filmi (önceden) izlemeyin, (görünmüyor) binada_; nefret edilen yalanlardan (değil); (değil) yoldaşından özür dilemedi.
1. Atasözleri tahtaya yazılır:1 numaralı slayt
- Bugün yapabileceklerinizi yarına ertelemeyin.
- Başkasının evinde (değil) belirtilmiştir.
-Kendini övme, senden daha iyileri var.
-Tembel bir insan her zaman sağlıklı(dır) değildir.
Atasözlerini yüksek sesle okuyun. Birbirleriyle birleştirilebilecekleri işaretleri bulun.)
Şimdi dersimizin konusunu oluşturalım, bir deftere ve tahtaya yazalım.
Önünüzde bir kaydırak var. Destekleyici kelimeler kullanarak dersin hedeflerini formüle etmeye çalışın.
2 numaralı slayt.
Atasözlerine dönelim, NOT'lu fiilleri okuyalım.
Fiillerle DEĞİL yazma konusunda ne hatırlıyorsunuz?
Tüm fiilleri 2 gruba ayırmaya çalışıyoruz.
Parçacık olmadan kullanılamayan bir fiili adlandırın.
NOT olmadan kullanılamayan fiilleri nasıl yazarız?
Bu tür fiiller istisnadır.
1. "DEĞİL parçacığını kullanarak bir fiil yazmak" konusu üzerinde akıl yürütmek için bir algoritma oluşturalım.
2. Kelimeler tahtaya yazılır.
Tahtayı genişletin. Yazılı olarak!!!
Sol sütundaki kelimeler için sağ sütundan anlamca uygun olan fiilleri seçip defterinize not etmeniz gerekmektedir.
Örnek: Zorlama, zorlama – esaret
Şüphe, merak -
Kızgın ol -
Düşmanlık hissi hissetmek -
Hasta olmak, kötü hissetmek
Lütfen, bu görevi doğru bir şekilde tamamladıktan sonra size her fiilin SÖZCÜK ANLAMI hakkında bir açıklama verdiğimizi unutmayın.
.“DEĞİL parçacığını kullanarak bir fiil yazmak” konusu üzerinde akıl yürütmek için bir algoritma oluşturacağız.
Morfeme ve parçacığa dikkat edin!!!
3. Sinyal kartlarıyla çalışıyoruz. Ben cümleleri ve cümleleri okuyorum ve sen kartları alıyorsun. Birlikte - mavi, beyaz - ayrı ayrı. Algoritmaya göre çalışıyoruz ancak göreve başlamadan önce cümleye devam edin
Kimseyi görünüşüne göre yargılama, ben bir arkadaşımı zor durumda bırakmadım, karışmayacağım, cevabı şaşırdım, tartışmak istemiyorum, geç kaldığım için kızmak istemiyorum, Konuşamıyorum, kasırga şiddetleniyor, geziye çıkmadım, bütün hafta kötüydüm, elek içinde su tutamazsın, kuralı bilmiyorsun, öfkeden hoşlanmıyorsun , bir arkadaşına sempati duymuyorsun, arkadaşlarını unutma.
3. Fiillerle değil yazımla çalışmaya devam edelim
ve davranış kuralları hakkında bir konuşma. Bunu yapmak için tekrar folklora dönelim. Atasözünü okuyup fiille birlikte bir deftere yazıyoruz.
4. Önünüzde önerilerin yer aldığı beyaz kağıt parçaları var.
Bu cümleleri okuyun ve tabloya dikkatlice bakın. Her cümlede kaç tane NOT içeren fiil bulunduğunu sayın ve sayıları tabloya yerleştirin.
- Tutarlı bir metin oluşturmak için cümleleri hangi sırayla yazacaksınız? (3,4,1,5,2).
Bu metnin ana fikri nedir? (Bir kişinin davranışı birçok şeye bağlıdır: yetiştirilme tarzına, gerekli kuralların bilgisine ve büyük ölçüde vicdanına).
Bitmiş metni evde yazın, parantezleri açın ve yazımın altını çizin.
Alıştırma 3
1. Yaşlı anne ve babasını yardımsız ve ilgisiz bırakmayacak, zayıfları gücendirmeyecek, ikiyüzlülük ve dalkavuklukla kendini küçük düşürmeyecek.
2. Vicdanlı kişi, haysiyet, adalet ve nezaket duygusuna sahip, terbiyeli, dürüst kişi anlamına gelir.
3. Vicdanlı insan, insanlığın ışığını ve sıcaklığını başkalarına verir.
4. Vicdanlı insan aldatmaz, çalmaz, ihanet etmez.
5. İşyerinde hile yapmaz.
| NOT'lu fiil sayısı |
|
D\Z!!! Bu sizin ödeviniz olacak, defterinizde yapmalısınız.
5. Çiftler halinde çalışın
Atasözlerini geri yüklemeye yardımcı olun. Masalarınızın üzerinde kartlar var. Ödev: Atasözlerini oklarla bağlayın ve fiillerde çalışılan yazım şeklini belirtin.
Atasözleriyle çiftler halinde çalışın:
| Kim çalışıyor (çalışmıyor), | (arkadaş canlısı değil. |
| Yalanlarla gerçektir | ve göletten balık tutun. |
| Zorlanmadan çıkarabilirsin (yapamazsın) | (değil) yapar. |
| İyiliğin tembelliği | o (yemiyor) yiyor. |
| Dostluğa olan mesafe | (değil) müdahale eder. |
| (Düşmana boyun eğmeyin) | bir hayat arkadaşı için üzgünüm (değil). |
| Bir iyilik ile | baltayla kesemezsin. |
| Güçlü dostluk ve | (değil) geç kalacaksın. |
| Kötü olabilir | o bundan nefret etmiyor. |
| Kim kimi rahatsız edecek? | eğer (değilse) iyi. |
Devlet Kurumu “Kostanay Akimat Eğitim Dairesi 16 Nolu Ortaokulu”
5. sınıfta Rusça dersi
Bu konuda:
"Fiillerle DEĞİL Yazım"
Hazırlayan: Vinnikova L.V.
rus dili ve edebiyatı öğretmeni
Kostanay, 2011
Konu: Fiillerle DEĞİL yazım.
Amaç: - DEĞİL parçacığının rolünü tanıtmak, istisna fiilleri kavramını vermek; fiillerle DEĞİL yazım becerilerini geliştirin;
— cümle kurma, yazım kurallarına dikkat etme ve çocukların kelime dağarcığını zenginleştirme yeteneğini geliştirmek;
- karşılıklı yardımlaşma, karşılıklı yardımlaşma, doğa sevgisi duygularını geliştirmek.
Ders türü: bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi.
MTO: ders kitabı, kara tahta, testler içeren sayfalar, sunum tahtası (etkileşimli bir beyaz tahtayla çalışmaya tabidir).
Dersler sırasında:
Organizasyon an. Selamlar. Mevcut olanları kontrol ediyorum.
Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.
Bilmek: fiillerle DEĞİL yazma kuralları;
yapabilmek: fiillerle doğru şekilde DEĞİL yazın;
iş: aktif olarak.
Bilginin güncellenmesi.
* Ön anket.
Fiil nedir? (bir nesneyi veya durumu ifade eden ve ne yapmalı? ne yapmalı? sorularına yanıt veren bağımsız bir konuşma bölümü)
Bir fiil hangi sabit morfolojik özelliklere sahiptir? (tip ve çekim)
Bir fiilin çekimi nasıl belirlenir? (vurgulu kişisel sonla, mastarla)
Tür nasıl belirlenir? (konu ve anlam itibariyle)
Bir fiilin hangi değişmez özellikleri vardır? (cinsiyet, sayı, kişi, zaman)
Fiilin hangi gergin biçimleri var? Onları nasıl tanımlayabiliriz? (zamanın üç biçimi? Geçmiş zaman, şimdiki zaman ve gelecek. Sorular ve anlamlarla belirlenir)
** Morfolojik analiz (seçeneklere göre)
Thumbelina ormandan ayrılmaya karar verdi. Yaşayacak yer aramaya başladı.
Yeni bir konunun açıklanması.
Herkesin masasında üzerinde "Fiillerle ayrı ayrı YAZILMAZ!" yazan kesilmiş bir kağıt vardır. Görev: Kesilmiş hecelerden hızlı bir şekilde bir cümle oluşturun ve yüksek sesle okuyun (bkz. Ek No. 1).
Ayet kuralı:
Eğer öğrenmediyseniz yapmayın
Bilmiyorsanız acele etmeyin.
Fiillerle ayrı ayrı
Parçacığı YAZMAYIN.
— Fiillerle her zaman ayrı ayrı YAZILMAZ MI? (hayır, fiillerle DEĞİL birleşik yazım durumları olduğu için)
Yulia Usadova'nın hikayesi bize bunu anlatıyor. .
“Bir gün genç bir Fiil güzel bir DEĞİL parçacığına aşık oldu. Uzun bir süre ona kur yaptı, peşinden gitti, ama o kaprisli bir parçacık DEĞİLDİ ve sevgi dolu Fiil'e hiç aldırış etmedi. "Sensiz yaşayamam!" - Fiil dedi. A CEVAPLANMADI: "Beni bu kadar sevdiğini ve yaşayamayacağını kanıtlayacak en az bir kelime bulana kadar yanında olmayacağım!" Ve Fiil tüm sözlükleri ve referans kitaplarını dolaştı, ancak hiçbir şey bulamadan, tamamen çaresizlik içinde, HAYIR'a gitti. Fiil arayışının başarısızlıkla sonuçlandığını öğrendiğinde kızmadı ve bağırdı: “Kızgınım! Nefret ettim! Sonra Fiil NOT'a koştu, ona sıkıca sarıldı: "Görüyorsun, her şeyi kendin kanıtladın!"
Alıştırma No. 1: Bir şiir yazın.
Bir fiille birlikte NOT'u ayrı ayrı yazın.
Mesela: Gitmedim, bilmiyordum.
İstisnaları unutmayın:
Nefret ediyordu ve öfkeliydi.
Konsolidasyon.
2 numaralı egzersiz. Atasözleri yazıyoruz, yazılışını fiillerle DEĞİL açıklıyoruz.
Kelime serçe değildir; uçarsa yakalayamazsınız. Ekmek yoksa öğle yemeği de olmaz. Tekerlekleri yağlamazsanız hızlı gidemezsiniz. Eğer ekmezsen hasadını biçemezsin. Tembelim ve hala hastayım ve iyi değilim.
3 numaralı egzersiz. Fiilleri iki sütuna dağıtarak yazıyoruz:
ayrı ayrı DEĞİL birlikte DEĞİL
Okumadım, beğenmedim, söylemedim, nefret ettim, gitmedim, kızdım, şaşırdım, görmedim, iyi hissetmedim, ışığı görmedim, kapanmadım, yapma' vaktim yok.
Bunu biliyor muydun...
Birlikte yazıyorlarFiiller bileşik eki ilealtında - veriyorfiil eksikliğin anlamı, eylem eksikliği (bu önek genellikle önekin anlamında zıttır)tekrar-:
Yazıyoruz: az tuz - fazla tuz, yeteneklerinizi küçümseyin - yeteneklerinizi abartın.
Ayırt etmek gerekli Fiiller ek ile altında- eylemin normun altında gerçekleştirildiğini ve bunlarla uyumlu olduğunu belirten Fiiller ek ile önce- öncesinde bir olumsuzluk Olumsuz ve bir parçacıkla birlikte eylemin tamamlanmadığını gösterenler:
Şunları yazıyoruz: çocuğu ihmal etmek(denetleme sırasında ihmal yapmak için) - diziyi sonuna kadar izlemeyin(izlemeyi bitirmeyin); İşsizler sürekli yetersiz besleniyordu. - Çocuklar genellikle öğle yemeğinde çorbalarını bitirmiyorlardı.
4 numaralı egzersiz. “Tatiller” konusuyla ilgili NOT fiilleri içeren üç cümle bulun ve yazın. (Örnek cümleler: Tatillerde okula gitmiyoruz. Evde oturup ödevlerimizi yapmıyoruz, dışarı koşuyoruz. Sorun çözmüyoruz, dikte etmiyoruz, egzersiz yapmıyoruz. Ama Rahatlıyoruz, oynuyoruz ve eğleniyoruz.)
5 numaralı egzersiz. Bilmeceleri dinliyoruz ve tahmin ediyoruz. Yalnızca fiillerle DEĞİL yazıyoruz.
Sonbaharın ıslanmasını ve sulardan ıslanmasını önlemek için su birikintilerini cama çevirdi ve bahçeleri karlı (don) yaptı. Tarlada, bahçede her yerde ama evin içine girmiyor. Ve yağmur yağarken hiçbir yere gitmeyeceğim. Koşuyor, koşuyor, bitmiyor. Akar, akar, dışarı akmaz (nehir). Her zaman ağızdadır, yutulmaz (dil). Uzun süre yemek yemiyor, içmiyor, sesli şarkılar söylüyor. Ve dersten derse sesini (zil) çıkarır. Seni yulafla beslemezler, kamçıyla dövmezler. Ve o sürerken, traktör yedi kilo çekiyor.
Bilgi kontrolü.
Ölçek.
seçenek 2 | |
Bir fiille DEĞİL ayrı bir yazım seçin: A) (değil) yaşamak B) (değil) taciz etmek C) (değil) diliyorum D ) (değil) nefret etmek Fiil ile DEĞİL birleşik yazımını belirtin: A) (değil) merak etmek B) (değil) duymak C) (değil) gitme D) (değil) inan Kelimelerle (görmedim), (görmedim), (bulamadım), (demedi) veda ettim - YAZILMADI... A) birlikte B) ayrı ayrı C) tireli (Sağlıksız) yazılmıştır... A) birlikte B) ayrı ayrı A) dinlemedi B) yemek yapmadı C) hastalanmamak başarısız olmak | Bir fiille DEĞİL sürekli bir yazım seçin: A) (yaşmıyor) B) (yıkamıyor) C) (değil) heyecanlandırmak için D ) (değil) bilmek Fiil ile DEĞİL ayrı yazılışını belirtin: A) (değil) iyi B) (değil) istekli C) aşık olmayın (değil) D ) içmeyiniz Öfke(değil), nefret(değil), kızgın(değil) sözcükleriyle YAZILMAZ... A) birlikte B) ayrı ayrı C) tireli Donmuş (değil) yazıyor... A) birlikte B) ayrı ayrı Lütfen yanlış yazımı fiille DEĞİL belirtin: A) okumadım B) dikmedim C) şaşkın olmak D) başarısız olmak |
Ev ödevi.
§§64, 94, alıştırma 991 (995), sayfa 288 (287)'deki soruların cevaplarını bilin.
Dersi özetlemek.
Ek No.1.
ile DEĞİL güzel Amaç ben miyimyazmak Evet bir kere del Ancak! | ile DEĞİL güzel Amaç ben miyimyazmak Evet bir kere del Ancak! | ile DEĞİL güzel Amaç ben miyimyazmak Evet bir kere del Ancak! | ile DEĞİL güzel Amaç ben miyimyazmak Evet bir kere del Ancak! |
Referanslar:
Sabitova Z.K., Pavlenko V.K. Rus Dili. Ortaokul 5. sınıf ders kitabı. – Almatı: “Atamura”, 2010.
Getmanova V.S. Bilgi diyarına büyülü bir yolculuk. – Çimkent: “Şikula ve K”, 2007
http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html
http://claw.ru/book11/017.htm
5. sınıf
Yöneten: Zabelina N.I.
Dersin Hedefleri:
Eğitici:
fiil hakkındaki bilgiyi genişletmek
Öğrencilerin konuşmanın bir parçası olarak fiil hakkındaki bilgilerini derinleştirmek
bir parçacığın rolünü tanıtmakOlumsuz ve fiillerle ayrı yazılışı
Görevlendirmeler yoluyla yeni materyallerin özümsenmesini sağlamak.
Eğitici:
eğitimsel çalışma kültürünün geliştirilmesi
takımda yaratıcı ve olumlu bir mikro iklim yaratmak
Başkalarına karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, işe saygı duymak
Eğitici:
doğru kullanma ve yazma yeteneğini geliştirmekOlumsuz fiillerle
Konuşmada fiilleri doğru kullanma becerilerini geliştirmek
öğrencilere bağımsız düşünce çalışmaları verin
Öğrencilerin dikkatini ve hafızasını geliştirin.
Görevler:
1) yazıOlumsuz fiillerle;
2) öğrencilerin konuşmasını geliştirmek .
Ders formu : Ders bir oyundur, ilkokulda öğrenilenlere dayalı yeni bilgiler öğrenme dersidir.
Teçhizat: Ladyzhenskaya T.A. tarafından düzenlenen “Rus Dili” ders kitabı, kartlar, testler, “Fiille Değil” posteri, sunum.
Taşınmakders.
1. Organizasyon anı.
Öğretmen : Uzun zamandır beklenen zil çalındı, dersimize başlıyoruz.
Doğrulduk, eşit olduk ve onurlu davrandık.
Herkes konuyu düşündü ve sessizce masalarına oturdu.
2. Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.
Bugün bir masal krallığına gideceğiz. Bu krallığın kralı bir masal kahramanından telgraf aldı
Kolobok : Anneannemi bıraktım, dedemi bıraktım. Bana yardım et!
Bu krallığın kralı bir ferman yayınladı:
Kral: Adamlara hayvanların tüm görevlerini tamamlamalarını ve çöreği kurtarmalarını emrediyorum!
Öğretmen : Ama çöreği kurtarmak için, sen ve ben şu konudaki bilgiyi öğrenmeli ve pekiştirmeliyiz: "Fiillerle DEĞİL."
3 Temel bilgilerin güncellenmesi .
"Kolobok" masalının kahramanları
Bugün sınıfa geldik.
Her biri bir görev getirdi
Ancak cevap vermek yerine soru sordu.
Öğrenciler: Tüm görevleri tamamlayıp Kolobok'u kurtaracağız.
- Kolobok: Ben Kolobok'um, pencereden kaçtım, büyükbabamı ve büyükannemi üzdüm.
Yol boyunca yuvarlandı ve Tavşanın pençelerine düştü.
Tavşan beni yemek istedi.
Tavşan: Sorunu çözersen seni ceza almadan cezalandıracağım.
Yolculuk için bir yol ayarlayacağım ve seni özgür bırakacağım.
Öğretmen : Kolobok'u acilen kurtarmalıyız.
Tavşandan kaçmasına yardım et!
Tavşanın görevi.
Destekleyici kelimeler kullanarak fiil hakkında konuşun.
1. Fiil, konuşmanın bir parçasıdır ve şu anlama gelir: ve soruları yanıtlar ....
2. "Bir nesnenin eylemi" derken, şu anlama gelen eylemleri kastediyoruz:
3. Fiiller şunlara göre değişir:
Kişilerde ve sayılarda fiiller ... gergin ve geçmişte - ... olarak değişir.
4. Bir cümlede fiil gerçekleşir... ve özneyle birlikte oluşur....
Örnek vermeyi unutmayın.
2. Sınıf ödevi . İşte önümüzde bir saray ama içindeki tüm kelimeler uykuya dalmış. Bizim görevimiz bu saraydaki tüm kelimeleri yeniden canlandırmak.
Alıştırma "Resme hayat verin""(Metin tahtaya yazılır.)
Gece. Küçük köy. Işıklar. Rüzgâr. Yalnız ağaçlar. Kar. Sonsuz alan.
Öğretmen: Metni oku. Sizce nasıl canlandırılabilir?
Öğrenci: Her cümleye fiiller ekleyin.(Referans için kelimeler tahtaya yazılmıştır: üzerine bastım, uyuyakaldım, dışarı çıktım, ses çıkardım, sallandım, gittim, beyaza döndüm)
Öğretmen: Hangi kelimeler resme hayat verdi?
Öğrenci : Fiiller: GELMEK, DÜŞMEK, ÇIKMAK, GÜRÜLTÜ ÇIKARMAK, SALLANMAK, GİTMEK, BEYAZ OLMAK.
Öğretmen: Bu belirli kelimeler neden resmi “canlandırdı”?
Öğrenci: Bu kelimeler eylemleri temsil eder.
Öğretmen : Hangi metni beğendiniz?
Öğretmen: Metni not defterinize yazın.
Öğretmen : Küçük çöreğin tavşandan uzaklaşmasına yardım ettik ama yolumuza başka bir engel çıktı.
İşte gri Kurt geliyor,
Koloboks hakkında çok şey biliyor.
Kurt onu yemesin diye,
Küçük oğlumuz şarkı söylemeye başladı.
Kurt.
Şarkınla acele etme Kolobochek,
Fiillerle değil daha iyi açıklama
Acele et ve dinle.
2.Yeni malzemenin açıklanması . Bugün sınıfta yazım hakkında konuşacağızOlumsuz fiillerle. Bu konu hakkında ilkokuldan ne hatırlıyorsunuz?
Dersimizin amacı - doğru becerileri uygulayınyazıOlumsuz fiillerle;
Ders kitabıyla çalışmak. Bakalım konumuz hakkında ders kitabı ne diyor (s. 231, s. 107).
1) Kuralı kendinize okuyun. Yazım tanımına dikkat edin.
2) Bu kuralda ne gibi yenilikler gördünüz?(Fiiller nelerdir Olumsuz birlikte yazılır).
Kim zaten ezberlemiş ve tekrarlayabilir?
Öğretmen : Tiyatro sahnesine geçmenizi öneririm!
(Çocuklar Felix Krivin’in “Sevginin Gücü” masalını dramatize ederler
Dilbilgisi masalı “Sevginin Gücü”
Asil Fiil, gururlu ve inatçı parçacıktan hoşlanmadı. Bu aşk zor ve üzücüydü. O: "Seni seviyorum" dedi ve o da: "Seni sevmiyorum" dedi. O, "İnanıyorum" diye itiraf etti ve o da ona "İnanmıyorum" dedi.
Ne parçacığı hiçbir zaman fiilin yanına yaklaşamadı ve ondan ayrı olarak yazıldı. Ancak Verb duygularında sabitti. Bir gün Ne ona şöyle dedi: "Bensiz yaşayamayacağını kanıtlarsan duygularına karşılık vereceğim."
Fiil üzüntüyle içini çekti ve sözlüklerin ve ders kitaplarının arasında dolaşmaya başladı. Sevgilisinin yanına döndüğünde, her zamanki gibi bağırarak ondan uzaklaştı: “Kızgınım! Nefret ettim! Ve aniden şaşkınlıkla donup kaldı, kendini Verb'ün kollarında buldu. Böylece Fiil, bazı durumlarda sadece kendisinin değil, parçacığın kendisinin de birbirleri olmadan yaşayamayacağını kanıtladı.(F. Krivin'e göre)
Öğretmen : Çocuklar, söyleyin bana, DEĞİL parçacığını ne zaman kullanırız?
Öğrenci: Bir şeyi yapmadığımızı, yapmadığımızı, yapmayacağımızı veya yapamayacağımızı söylemek istediğimizde fiillerle birlikte DEĞİL parçacığını kullanırız.
Öğretmen: Bir fiille OLMAYAN parçacığı nasıl hecelersiniz? Peri masalı bu konuda ne diyor?
Öğrenci: Ayrı ayrı.
Çözüm:
Eğer öğrenmediyseniz yapmayın
Bilmiyorsanız acele etmeyin.
Fiillerle ayrı ayrı
Parçacığı YAZMAYIN.
Bir fiille birlikte NOT'u ayrı ayrı yazın.
Mesela: Gitmedim, bilmiyordum.
Bazı durumlarda parçacığın nedenini bulmak içinOlumsuz fiillerle birlikte yazıldığında karar vereceğizdilsel görev. Örnekleri (sözlü olarak) karşılaştırın.
Düşman şehri kuşatma altına aldı.
Bunlar dost değil, düşmandı.
NedirOlumsuz ilk cümlede ve ikincide ne var?((Önek, parçacık).
Ne olacakOlumsuz kelimelerle kızgınım, nefret ediyorum?
(Olumsuz kökün bir parçasıdır. O olmadan bu kelimeler kullanılmaz. Bu tür kelimeler birlikte yazılmaz. Bu kelimelerin yazılışlarının ezberlenmesi gerekiyor.
Çözüm
:
Birlikte yazıyorlarİle
OlumsuzDEĞİL olmayan fiiller
kullanılmamış:
İstisna sözcükleri:
Herkesin kesinlikle bilmesi gereken bir şey var:
Hatalardan kaçınmak için:
Büyülenmek, şaşırmak,
Kaba olmak, öfkeli olmak,
Öfke, nefret,
Beğenmemek mümkün değil.
Görmemek fiili de kaşındırıyor
“Hayır” olmadan yaşayamazlar.
3. Yeni malzemenin konsolidasyonu . (Tahtada)
Kelime bilgisi ve yazım çalışması
Bu kelimeler nelerdir ve anlamları nedir? Herhangi bir zorlukla karşılaşırsanız bir sözlüğe başvurun.
Hasta olmak hasta olmaktır.
Nefret etmek, nefret duymaktır.
Birini kendi isteği dışında bir şey yapmaya zorlamak, onu bir şey yapmaya zorlamaktır.
Şaşkınlık duymak, şüpheye düşmek, olup biteni anlayamamaktan dolayı tereddüt etmek.
Kızgın olmak - kızgın hissetmek, aşırı memnuniyetsizlik .
Öfkelenmek, kontrolsüzce öfkelenmektir.
Wolf'un görevi.
.
NOT! parçacığını içeren fiilleri ekleyerek atasözlerini eski durumuna getirin.
Suçlu baş kılıç
Bir değil iki tavşanı kovalıyorsun
Kelime bir serçe değil, uçup gidecek -
Kim çalışmıyor
Kurtlardan korkmak için ormana gidin
Birin yedisi
Rus askeri bariyerleri.
Bir yudum bahar
Yalancı bir taşın altında su
Övün - biçme, geri
Önünüzde gördüğünüz kelimelerin özelliği nedir?
nefret
öfkeli olmak
şaşkın olmak
iyi hissetmiyorsanız
öfkeye kapılmak
Bu fiillerden isimler oluşturun. Konuşmanın tüm kısımlarında ortak olan bu kelimelerle değil, bir yazım kuralı oluşturun.
isim
nefret
öfkeli olmak
şaşkın olmak
iyi hissetmiyorsanız
öfkeye kapılmak
Beden eğitimi dakikası
Tembel olmayın! Tembel olmayın!
Egzersiz yapmaya hazır olun!
Bir kez - eğilin, düzeltin,
İki - eğilin, gerin.
Üç - üç el çırpma,
Üç baş hareketi.
Dört kol daha geniş,
Beş, altı - sessizce oturun.
Yedi, sekiz - tembelliği bir kenara bırakalım.
Öğretmen: Olumsuzluk içeren hangi fiil değildir? Bunu yazın: Tembel olmayın! Beyler, bu sözlerin sadece dersimizin değil, tüm hayatınızın sloganı olmasına izin verin!
Öğretmen: Aniden Clubfoot yaklaşıyor.
Topuz korktu ve hızla kütüğün üzerine tırmandı.
Şarkıyı söylemeye başlar başlamaz ayı kükremeye başladı.
Ayı:
Bana şarkı söyleme Kolobok, karar versen iyi olur dostum.
Zor bir görev.
Öğrenciler : Sana yardım edeceğiz Kolobok. Her şeyi yapacağız!
Bear'ın görevi.
Dikkatlice okuyun ve bilmeceleri tahmin edin. 2. Fiilleri parantezleri açarak yazınız. Eksik yazımları sözlü olarak açıklayın.
B...yaşıyor, yaşıyor, yaşıyor, (değil)... yaşıyor. On...hatta, on...hatta, (değil) sen...hatta (nehir). Her zaman ağzındadır, ancak yutmaz (dilini).Doğuştan itibaren yemek yer (yemez), içmez (içmez), sesli şarkılar söyler. Ve dersten derse parlaklığını (zilini) kaldırıyor. Seni yulafla beslemiyorlar, seni kırbaçla sürüyorlar. Ve sürerken yedi kilo çekiyor (traktör)
Çözüm:
Öğretmen:
İşte küçük tilki geliyor
Ve şöyle konuşuyor.
Tilki: Seni yiyeceğim Kolobok ama önce sana zaman vereceğim:
Böylece buradaki her şeyi beş dakikada tamamlayabiliyor.
Lisa'nın görevi.
“FİİL” konusunu test edin. Fiillerle DEĞİL"
1) onu zorlayamazsınız (zorlayamazsınız)
2) (değil) erimiş
3) (değil) gördüm
4) Yulaf lapasını bitirmedim
1) (değil) şaşırdım
2) (değil) gücendirmek
3) merhaba demeyin
4) (değil) iyi
3. NOT'un fiille birlikte yazıldığı cevap seçeneğini belirtin:
1) (değil) okula gitmedim
2) (değil) öğren
3) (değil) nefret ediliyor
4) (değil) bkz.
1) (değil) taciz etmek
2) (değil) öğren
3) (bitmedi) bitmedi
4) (değil) mühür
1) (değil) sakin ol
2) fırtına şiddetleniyor (değil)
3) sözünü tutmamak
4) (koşmadı)
1. NOT'un fiille birlikte yazıldığı cevap seçeneğini belirtin:
1) (değil) korkma
2) koleksiyonları toplamak (değil)
3) Müzeye acele etmeyin (değil)
4) (değil) aşık olmak imkansızdır
2. NOT'un fiille birlikte yazıldığı cevap seçeneğini belirtin:
1) yolculuk hakkında hayal kurmayın (yapmayın)
2) (değil) bir yaşında
3) (değil) istemiyorum
4) (hayır) kalan süre
4. NOT'un fiille birlikte yazıldığı cevap seçeneğini belirtin:
1) (değil) bul
2) (değil) merak ediyorum
3) (bakmıyorum)
4) (değil) şımarık
5. NOT'un fiille birlikte yazıldığı cevap seçeneğini belirtin:
1) (değil) temizlemek
2) (değil) yerine getir
3) (değil) yeterli
4) (değil) tadı
Formun başlangıcı
Ders özeti .
Öğretmen : Kolobok'a yardım etmek için ne yapmamız gerekiyordu?Formun sonu
Öğrenciler : HÇöreği kurtarmak için bilgiyi öğrenmeli ve pekiştirmeliyiz
Ders:
Teslim şekli: “Sözlü Ders - 1” kartının esası. BiS teknolojisi.
Hedef: standardın gerekliliklerine göre eğitim materyali konusunda ustalık - dersteki öğrencilerin% 63'ü. Hızın, mantıksal ve eleştirel düşünmenin, kelime dağarcığının, bilgi yeterliliğinin geliştirilmesi. Başarılı bir kişinin kriteri olarak konuya yüksek kalitede hakim olmak için ilgi ve motivasyon geliştirin.
Görev: teknolojik harita düzenlemelerinin uygulanması
Eğitici:
Çocukların konuşmanın işlevsel bölümleri hakkındaki bilgilerini genişletmek
Öğrencilerin konuşmanın bir parçası olarak fiil hakkındaki bilgilerini derinleştirmek (fiilin sözlüksel anlamı, fiillerin olumlu ve olumsuz anlamları)
parçacığın rolünü hatırlayın ve pekiştirin Olumsuz ve fiillerle ayrı yazılışı
alıştırmalar yoluyla yeni materyalin özümsenmesini sağlamak
Eğitici:
doğru kullanma ve yazma yeteneğini geliştirmek Olumsuz fiillerle
Konuşmada fiilleri doğru kullanma becerilerini geliştirmek
Öğrencilerin bağımsız düşünmesini teşvik edin
Analiz etme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek, bağımsız sonuçlar çıkarmak
Öğrencilerin dikkatini ve hafızasını geliştirin
arkadaşlarını dinleme yeteneğini geliştirmek
Eğitici:
eğitimsel çalışma kültürünün geliştirilmesi
takımda yaratıcı ve olumlu bir mikro iklim yaratmak
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek (2 dakika)
Misafirleri selamlamak.
Derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor
Buraya çalışmaya geldik.
Tembel olmayın ama çalışın.
Sabırla çalışacağız.
Dikkatle dinleyeceğiz.
Tahtanın sağ üst köşesinde norm sayısı %63'tür, Tablo No. 1.
Kaligrafi (5 dakika)
Sayıları bir deftere yazın. Sınıf çalışması.
(Kısmen – bilişsel süreçlerin aktivasyonunu destekleyen bir arama yöntemi.)
Masada:
ve, itibaren, yaklaşık, altında, için, üzerinde, üzerinde, önce, değil
Hak, ateşte yanmaz, suda boğulmaz.
Öğretmen: Yazının ilk satırına dikkatlice bakın.
– Yazılan kelimeler hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Çocuklar: Bunlar konuşmanın işlevsel kısımlarıdır.
– Sağ. Bu kelimeler nesneleri, işaretleri veya eylemleri adlandırmaz. Onlara soru soramazsınız. Buresmi konuşmanın bölümleri. Kelimeleri cümle içinde birleştirmeye yararlar.
– Şimdi atasözünü okuyun. Anlamını nasıl anlıyorsunuz?
Çocukların cevapları.
– Parantez içinde DEĞİLDİR. Fiillerle OLMAYAN bir parçacığı nasıl yazmalısınız?
Ders hedefi belirleme
– Bugün fiillerle DEĞİL, parçacıkların yazımını hatırlamalı ve pekiştirmeliyiz.
– Bu iki satırı not defterinize parantezleri açarak ve kaligrafiyi inceleyerek yazın.(Öğretmen kayıtta değişiklik yapar)
Öğrenciler öğretmenin görevini tamamlarlar.
– Her şeyin doğru yazılıp yazılmadığını kontrol edin
– Bugünkü dersin konusu (Öğretmen tahtaya yazar):
Fiillerle DEĞİL yazım parçacıkları .
Çocuklar defterlere yazıyor.
Öğrencilerin öznel deneyimlerinin güncellenmesi.(7 dakika)
Öncelikle fiil hakkında bildiklerimizi hatırlayalım ve MPM’de ilk notumuzu alalım.
“Fiil” konulu kesitsel araştırma -ilk işaret
NE YAPILMALI? sorularına yanıt veren konuşma bölümü. NE YAPALIM?
Fiil ne anlama geliyor?
Fiilin sabit özelliklerini adlandırın (çekiliş, görünüş)
Bir fiilin değişken özelliklerini adlandırın (zaman, sayı, cinsiyet, kişi)
Bir fiilin kaç tane gergin hali vardır? Adını sen koy.
Hangi fiiller 1. çekime aittir? (-et ve üzerinde -at olan tüm fiiller, sürmek, nefes almak, tutmak, gücendirmek hariç, ileduy, gör, nefret et ve güven, katlan ve ayrıca bak, dön)
İkinci çekime mi? (traş, yatma hariç tüm na - it fiilleri, 7 fiil na - et ve 4 na –at fiili)
Mastar fiiller hangi soruları yanıtlar? Biçimlendirici son eklerini adlandırın. (ne yapmalı? Ne yapmalı? t, kimin, t)
Fiiller ....'e göre değişir (sayılar, cinsiyetler, kişiler, zamanlar)
Cümlenin hangi kısmı fiildir? (ana – yüklem)
Yüklemi nasıl vurgularız? (iki çizgi)
Fiil soruyu yanıtlıyorsa ne yapar? ne yapıyorlar, o zaman hangi zamanın formundadır? (şimdi)
Gelecek zamanın sorularını adlandırın. (Ne yapacak? Ne yapacak?)
Fiil türleri arasında nasıl ayrım yaparız? (soru ve anlam itibariyle: mükemmel form -ne yapalım ?, eylemin tamlığının değeri; kusurlu türler -ne yapalım?, tamamlanma anlamı, eylemin tamamlanmamışlığı).
Fiillerle yazılmaz...(ayrı).
DRAW fiilinin çekimini belirleyin (N.F. – DRAW – 1 REF.
KHOZHU (N.F.-GODIT – 2 SPR) fiilinin çekimini belirleyin
Fiillerde tsya-tsya yazarken hangi kuralı hatırlamanız gerekir? (soruda b - tsya var, soruda b yok tsya yazıyoruz)
Yeni bilgilerin algılanması ve anlaşılmasının organizasyonu. (5 dakika)
(Gözlem Parçacıklı fiillerin sözcüksel anlamının arkasındaOLUMSUZ ve o olmadan.)
DEĞİL olmayan atasözleri tahtaya yazılır:
Kim... çalışır, aynı zamanda... yer.
Birinden yedisi... bekliyor.
– Bu atasözlerini okuyun. Fiilleri bulun.
Çocuklar: Çalışıyor, yiyor, bekliyor.
– Bu fiillerin anlamı nedir: olumlu mu olumsuz mu?
– Neden böyle düşünüyorsun?
Çocuklar: Bu fiillerin olumlu bir anlamı vardır.
Bu fiillerin ifade ettiği eylemler gerçekleştirilir, gerçekleşir.
– Şimdi her fiilin önüne yazacağımOLUMSUZ. (Öğretmen tahtadaki nota eklemeler yapar) Fiiller nasıl bir anlam kazandı?
Çocuklar: Fiiller olumsuz bir anlam kazanmaya başladı.
– Neden böyle düşünüyorsun?
Çocuklar: Çünkü fiillerin artık ifade ettiği eylemler gerçekleştirilmiyor.
– Parçacık fiillere hangi anlamı VERMEZ?
Çocuklar: Parçacık fiillere olumsuz bir anlam VERMEZ.
Tüm fiiller ayrı ayrı edatla mı yazılmıyor? (HAYIR)
Neden bazı fiiller DEĞİL parçacığıyla birlikte yazılıyor? (DEĞİL parçacığı olmadan bu kelimeler kullanılmaz)
Sağ.
Anahtar kelimeler –ikinci işaret
Nefret - hoşlanmamak, iğrenmek
kızgın - çok kızmak, öfkelenmek
Şaşkın olmak - sürpriz yapılmış
Esaret - zorlamak, yapmaya zorlamak
Hasta olmak ve hasta olmak - iyi hissetmiyorsanız
Beğenmemek - karşı güçlü bir hoşnutsuzluk, düşmanlık hissetmekherhangi birine, herhangi bir şeye.
Öfkelenmek - memnuniyetsizlik, öfke göstermek
Karmaşık oldukları için beş kelimeye odaklanacağız.
Nefret etmek, öfkelenmek, şaşkın olmak, esaret altında olmak, hasta olmak.
Hatırlamak için 30 saniye, oynamak için 30 saniye.
İlk anlama kontrolü (3 dakika)
– Gerekçemizi özetleyin.
Çocuklar: Parçacık fiillere olumsuz bir anlam VERMEZ ve fiillerle ayrı ayrı yazılır.
– Fiillerle DEĞİL yazımı bir yazımdır.
Öğretmen V. Agafonov'un bir şiirini okur:
Fiil OKUMAKTAN hoşlanır,
OYNAYIN, ÇALIŞIN VE HAYAL EDİN!
Fiil gerçekten her şeyi çok canlı bir şekilde yapmayı seviyor...
“DEĞİL” parçacığı güzel ama ne kadar tembel!
Yürümüyor, oturmuyor,
DİKMEZ, BİÇMEZ VE KAYNATMAZ,
KİTAP OKUMAZ, ŞARKI SÖYLEMEZ,
BAŞKALARININ ÇALIŞMASINA İZİN VERMEYİN.
Tembelliği sevmeyen fiil,
Parçacıkla AYRI OLARAK yazılır!
Çocuklar son sözlerini koro halinde söylerler.
– Bu atasözlerini defterinize yazın, DEĞİL parçacığının altını çizin.
Çalışmayan yemek yemez.
Yedi birini beklemez.
Beden eğitimi dakikası. (2 dakika)
Herkes hep bir ağızdan masalarından kalktı.
Ancak gürültü yapmaya hiç gerek yok.
Ayaklar bitişik, kollar aşağıda.
Tatbikatlar başladı.
Müzikal fiziksel egzersiz.
– Tebrikler. İşte bu, sessizce oturdular, herkes bana baktı.
Bilginin çoğaltılması ve uygulanması yoluyla asimilasyonun organizasyonu (7 dakika + 5 dakika)
Bir sonraki görev kartta bağımsızdır -üçüncü işaret seviyenizi doğru bir şekilde tamamladığınız ve başka bir not aldığınız içindördüncü Tüm seviyelerin doğru şekilde tamamlanması için.
Seviye 1 Fiilleri parantez kullanarak yazınız.
(Olmaz) olamaz, (olmaz) parlar, (olmaz) kızmaz, (olmaz), olmaz, (olmaz) hastalanır, (istemez), (olmaz) sevilir, (değil) merak edilir, (yapma) ) aramak.
Seviye 2. Soruları parantez içinde verilmeyen ekleri içeren fiilleri kullanarak cevaplayınız.
Okul çocukları kitap hakkında ne düşünüyor? (sayfalara çizim yapın).
Çocuklar hakkında ne hissediyorsun? (Kırıyorum)
3. seviye . İfadelere parçacık içermeyen fiilleri ekleyin
Su (...) - güçlü dostluk.
Dişten dişe (...) - çok donmak.
Tamamlama zamanı –7 dakika.
– Peki bugün hangi kuralı hatırladık? Örnekler ver.
Öğrencileri bir dersin hazırlanmasına ve yürütülmesine dahil etmenin etkileşimli bir yöntemi.
Öğrencilerde Olumlu Tutum Yaratmak (5 dk)
Bugün nasıl yapılacağına dair önerilerde bulunacağız.Sağ sınıfta davranın.
– Ekrana bakın ve NOT parçacığını kullanarak cümleler oluşturun.
Ders sırasında ekranda çocukların fotoğrafları beliriyor:
Çocukların cevapları.
– Veya şöyle cümleler kurabilirsiniz:
Ekrandaki cümlelerle çerçeve - ders kuralları:
Telefonunuzu sınıfta kullanmayın.
Ders sırasında uyanık kalın.
Kalemi çiğnemeyin.
Komşunuzla konuşmayın.
– Kurallarımızı okuyun. Onlarla ilgili her şey doğru mu?
HAYIR. Fiil ile birlikte DEĞİL parçacığı ayrı yazılır.
Analiz. (5 dakika) - rezerve
Tematik kelime bilgisi.
5 dakika içinde, DEĞİL parçacığını içeren mümkün olduğu kadar çok fiil yazın. İstisna fiillerini unutmayalım. Norm 44 kelimedir.
Ders özeti (1 dakika)
– Dersin konusu neydi?
– Hangi kuralı hatırladınız ve pekiştirdiniz?
Derecelendirmeler.(1 dakika)
Dergide not verme standartları:
4-5 puan – 5 puan
3 puan – 4 puan
2 puan – 3 puan
1 puan – 2 puan
Ev ödevi. (2 dakika)
Tebrikler! Her şeyi hatırladığına sevindim. Evde parçacığı içeren 5-7 atasözü bulmaya çalışınOLUMSUZ fiilleri bir deftere yazalım, yarın da bulgularımızı sizlerle paylaşalım.
Ve görevi zor bulanlar ders kitabındaki alıştırmayı kullanabilirler - sayfa 151, örn. 397.
Bilmemek ayıp değil, öğrenmemek ayıptır.
Ders için teşekkür ederim.
