Pokalbis tema: Santykiai su klasės draugais "
Tikslai: Suteikti mokiniams idėją, koks turėtų būti klasės draugų požiūris vienas į kitą, kaip sukurti mokymosi komandą; formuoti gebėjimą joje gyventi; atskleisti sąvokų „kolektyvas“ ir „mokyklos draugai“ turinį.
Įranga: tema užrašoma lentoje, atmintinė.
Pokalbio eiga įžanga
Perskaitykite mūsų klasės valandos temą. Kas gali paaiškinti, kas yra komanda? (Vaikų pareiškimai.)
Komanda – tai grupė žmonių, kuriuos vienija bendras darbas ar studijos, bendri interesai ar pažiūros. Klasė gali tapti komanda. Žmonės, kurie yra komandos dalis, yra bendražygiai.
Mokyklos draugai yra bendramoksliai, kurie bendradarbiauja studijų metu ir padeda vieni kitiems saviugdoje. Mokyklos draugai rodo savitarpio pagalbą mokymuose, pamokoje ir namuose, ruošiant namų darbus, kartu leidžia pertraukas, o po pamokų – laisvalaikį savo pomėgiams.
Taigi viskas, kas daroma kartu, bendromis pastangomis, vienija klasės mokinius.
Santykių supratimas klasėje (pokalbis-dialogas)
Pagalvokite, ar mūsų klasėje yra verslo bendradarbiavimas.
Savitarpio pagalbos mokymosi metu analizė:
1. Ar padedate savo klasės draugams mokytis mokykloje ir namuose? (Studentai pateikia savo pavyzdžius.)
2. Ar klasėje pasitaiko atvejų, kai iškyla mokomosios pagalbos poreikis?
3. Ar kas nors iš jūsų prašė pagalbos ir padėjo tas, į kurį kreipėtės? (Vaikų pareiškimai.)
Savitarpio pagalbos saviugdoje analizė:
1. Kokius gerus klasės draugų darbus pastebėjote per pamoką, pertrauką, po pamokos, įskaitant įdomius atsakymus prie lentos? (Vaikai prisimena ir pateikia savo pavyzdžių.)
2. Ar kiti mokiniai trukdo jums pamokoje? Kokius blogus klasės draugų veiksmus matote per pertrauką ar už mokyklos ribų? (Vaikai pateikia pavyzdžių.)
3. Kaip elgiatės šiose situacijose? (Studentai klauso.)
4. Ar leidžiate laisvalaikį su savo klasės draugais dėl pomėgių? Ką tu darai? (Vaikų atsakymai.)
5. Kas iš klasės gali būti vadinamas draugu? Kaip jis parodo draugiškumą? (Vaikai pateikia pavyzdžių.)
Kūno kultūros minutė
Darykime viską kaip aš
Darykime visi taip, kaip aš. (Du plojimai.)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. (Du plojimai.)
Visi tai daro kartu su mumis! (Du plojimai.)
Triukškime visi kaip aš. (Du žingsniai.)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. (Du žingsniai.)
Visi tai daro kartu su mumis! (Du žingsniai.)
Sakykime visi, kaip aš... („Ura!“)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. („Ura!“)
Visi tai daro kartu su mumis! („Ura!“)
Žaidimas „Baik frazę“
Man patinka, kai mano draugai...
Man nepatinka, kai aš...
Man malonu draugams pasakyti...
Savo draugams aš visada...
Galiu draugauti su žmonėmis, kurie...
Galite su manimi draugauti, nes...
Išvada. Kaip manote, ar mūsų klasę galima pavadinti komanda? Tačiau gyvenimas šaunioje komandoje būtų neįmanomas be tarpusavio supratimo.
(Užrašykite žodį lentoje.)
Abipusis supratimas yra sutikimas. Tai siejama su gebėjimu pagalvoti prieš ką nors darant ar sakant. Su kažkuo nesutikite – pasakykite, kodėl esate prieš, bet nekovokite.
Praktinė dalis
Išmoksime apginti savo nuomonę ir derėtis. Dirbkime poromis. Suvaidinkite situaciją: vienas iš jūsų nori
per pertrauką žaiskite „Brukus“, o kitą – šaškėmis. Kaip sutinkate?
(Mokiniai dirba poromis. Tada prie lentos klausykite kelių porų, kurios sugebėjo susitarti.)
atmintinę
♦ Prisiminkite mūsų gyvenimo dėsnį: vienas už visus ir visi už vieną.
♦ Su geru draugu smagiau, kai pasiseka, lengviau, kai ištinka bėda.
♦ Būkite mandagūs su bendražygiais: kalbėdami neteikite jiems pravardžių ir pravardžių, nerėkkite, nepamirškite ištarti „stebuklingų žodžių“ („ačiū“, „prašau“ ir pan.), pasisveikinkite susitikus, atsisveikink atsisveikinant.
♦ Jei mokate įdomių žaidimų ar mokate ką nors padaryti, mokykite kitus. Žaidimuose nebūk grubus, nešauk.
♦ Nesiginčykite su draugu dėl smulkmenų, nesibarkite, stenkitės dirbti ir žaisti kartu.
♦ Nesižiopsok. Jei draugas dėl ko nors neteisus, nedelsdamas pasakykite jam; sustabdyk draugą, jei jis daro ką nors blogo.
♦ Žaiskite su vaikais, neįžeiskite jų; jei susikivirčijo, sutaikyti, atskirti kovotojus.
♦ Nebūkite arogantiški, jei ką nors sugebate; nepyk ir nenusimink, jei tau kas nors nepavyksta. Bendravimo su klasės draugais taisyklės
Parodykite dėmesį savo draugams ir klasės draugams, stenkitės jų neįžeisti savo žodžiais ir veiksmais;
Niekada nesijuok iš fizinių žmonių trūkumų;
Visada ir visame kame padėti jaunesniems ir silpnesniems;
Nepamirškite padėkoti už jums suteiktą paslaugą;
Niekam nesugalvokite įžeidžiančių slapyvardžių;
Jei jūs pats kenčiate nuo jums priskirto slapyvardžio, neatsakykite į jį; galbūt tada nusikaltėlis prisimins tavo vardą;
Jei draugas tau ką nors paskolino, grąžink jam per pažadėtą laiką, nelaukdamas, kol jis tau tai primins;
Visada laikykis duotų pažadų;
Niekada nežadėk to, ko negali įvykdyti;
Brangink savo žodį: tavo draugai turėtų žinoti, kad viskuo gali tavimi pasikliauti, kad visada laikosi duoto žodžio;
Visada būkite tikslūs: netikslumas pirmiausia yra nemandagumas;
Niekada nesiklausykite kitų žmonių pokalbių ir neskaitykite kitų žmonių laiškų;
Niekada nerodykite žmonėms nepagarbos, arogancijos, įžūlumo, grubumo ar grubumo.
Apibendrinant
Kas yra draugystė?
Ką reikia padaryti norint turėti daug draugų?
Klasės valanda„Konfliktai mūsų gyvenime“.
Klasės valanda skirta efektyvaus bendravimo būdams. Daugelis vaikų tiesiog nėra mokomi taikiai spręsti konfliktus. Paauglių konfliktų priežastys – jų nervingumas, nesugebėjimas ilgai atlaikyti streso, įprotis elgtis agresyviai.
„Konflikto“, „konfliktinės situacijos“ sąvokų patikslinimas, konfliktų priežasčių supratimas, konstruktyvaus konfliktų sprendimo įgūdžių įsisavinimas – toks klasės valandėlės turinys.
Tikslai:
supažindinti vaikus su „konflikto“ ir „konfliktinės situacijos“ sąvokomis, su konfliktų prevencijos būdais;
skatinti pozityvaus požiūrio į žmogų formavimąsi, norą įvaldyti bendravimo ir socialinio bendravimo įgūdžius;
skatinti vaikus bendradarbiauti ir tarpusavio supratimą.
Tobulinimas – dorinio savęs pažinimo, savistabos ir savigarbos įgūdžių ugdymas.
Pedagogai – kurti draugiškus santykius tarp klasės draugų.
PRIĖMIMAI: mokytojo žodis, mokinių bendravimas žodžiu, kolektyvinė pažintinės veiklos forma, teatralizacija, darbas su testu, testo rezultatų apdorojimas, lyginamoji analizė, refleksija.
Elgesio forma: bendravimo valanda.
Dizainas: Epigrafas ant lentos „Nemokantys virti sriubos, virti košės“, tabletės su nebaigtu sakiniu: „Konflikto priežastis buvo ta, kad ...... ..“, „Konfliktų prevencijos būdai: švelnus susipriešinimas , konstruktyvus pasiūlymas“.
Laiko organizavimas
Motyvacija: pamokos pradžioje mokytojas nustato situaciją-provokaciją. Prie lentos ateina 2 mokiniai. Jiems duota žaidimo užduotis: greitai ir gražiai nupiešti pastatą. Mokiniai pradeda piešti. Mokytojas sustabdo žaidimą ir prašo pradėti iš naujo, nes mokiniai padarė klaidą. Taigi jis keletą kartų sustabdo žaidimą, pertraukia studentus ir kelia vis naujus reikalavimus: pastatas turi būti tūrinis, o ne plokščias, stogas turi būti modernus ir pan. Tada mokytojas suteikia mokiniui galimybę užbaigti piešinį. Po to jis praneša, kad vis tiek menininkai užduotį atliko neteisingai, pavyzdžiui, nudažė gyvenamąjį pastatą, bet reikėjo turėti mokyklą. Todėl žaidime nėra laimėtojų.
Ar jums patiko šis žaidimas?
Mokiniai, atlikę užduotį, nusiminė.
Kas atsitiko šioje situacijoje? (konfliktas)
Kodėl piešimas nepasiteisino? (studentų komentarai: prastai paaiškinta, nesuprantama ir pan.)
Kas nebuvo padaryta prieš pradedant darbą? (neaptarė brėžinio vykdymo taisyklių)
Ar buvo galima išvengti konflikto? (gali)
Kaip? (studentas atsako)
Šiandien noriu su jumis pakalbėti apie konfliktų priežastis ir jų sprendimo būdus. Ką reiškia žodis „konfliktas“? Kokias asociacijas jums tai kelia?
MOKINIAI – Ginčai, durų trenksmas, muštynės, ginčai, ašaros, šauksmas, priešiškumas ir kt.
K.R. – Paklausykime, koks šio žodžio apibrėžimas pateiktas rusų kalbos žodynuose.
· Priešingų pusių, nuomonių, jėgų susidūrimas; rimtas nesutarimas, aštrus ginčas. Tarptautinių santykių komplikacija, kartais vedanti į ginkluotą susirėmimą.
· Susidūrimas, rimtas nesutarimas, ginčas.
(Ožegovas S.I.)
Pokalbio tema.
Cl. rankas Vaikinai, ar jums yra tekę „virti košę“? Kas tai buvo?
Vaikų atsakymų pavyzdžiai: kažką supainiojau, su visais susipykau; pateko į sunkią situaciją ir pan.
Klasės rankos Ir yra dar vienas posakis su žodžiu košė: „Su tavimi košės virti negalima“. Apie ką jie kalba?
Vaikai: apie kvailą, tinginį, nevaldantį, apie tokį žmogų, su kuriuo neįmanoma susitarti.
Klasės rankos Perskaitykite klasės valandos epigrafą. Kaip paaiškintumėte jo reikšmę?
Tie, kurie nesugeba bendrauti ir suprasti, atsiduria painiose situacijose.
Negalintys sutarti su žmonėmis nuolatos kelia sunkumų sau ir kitiems.
Jei jie negali dirbti kartu komandoje, bet koks verslas ten virsta netvarka.
Klasės rankos Jei komanda negali dirbti kartu, šioje komandoje nuolat tvarkomi santykiai, kaupiasi nuoskaudos, kyla susirėmimai.
Kaip jų išvengti? Kaip nustoti „išpainioti“ per tokius susirėmimus kilusią netvarką? Apie tai kalbėsime klasės valandėlės metu.
Dabar pakelkite rankas, kas kada nors pateko į konfliktinę situaciją?
Prisiminkime, kodėl kilo jūsų konfliktinė situacija. Kokia buvo konkretaus konflikto priežastis?
Norėdami tai padaryti, siūlau užbaigti lentoje parašytą sakinį: „Konflikto priežastis buvo ta, kad ......“
Vaikų atsakymai:
Abu su draugu norėjome būti įmonės lyderiais. Mes esame visiškai skirtingos asmenybės. Man nepatiko jo elgesys. Pradėjome kurti įvairias futbolo komandas. ir kt.
Cl. rankas Kaip matome, konfliktų kyla daugiausia įvairiomis progomis, tačiau priežastys visiems panašios: tikslų, norų, vertinimų nesutapimas, nepagarba aplinkiniams, nemokėjimas bendrauti.
K.R. Štai kaip schematiškai atspindėti konflikto augimą
6. PERTRAUKA.
5. AGRESIJA.
4. PAŽEMINIMAS.
3. KONTROLĖ.
2. NEPASITENKINIMAS.
1. TIRPINTI.
Bet kas yra konfliktas?
Konfliktas – tai susidūrimas, prieštaravimas, sukeliantis žmonių priešiškumą, baimę, neapykantą.
Grupinis darbas: diskusija
Mama nusprendė patikrinti dukters mokyklos dienoraštį. Jai paėmus į rankas dienoraštį, iš jo iškrito kelis kartus sulankstytas popierius. Mama išlankstė lapą ir pamatė, kad tai raštelis. Skaitydama raštelį ją užklupo dukra, grįžusi iš draugės. Mergina raštelį išplėšė iš mamos rankų. Ji rėkė ant dukters. Mergina užtrenkė duris ir užsidarė kambaryje.
Atsakyti į klausimus:
Kas dalyvauja konflikte?
Kas kaltas dėl konflikto?
Kokios yra konflikto šalių pozicijos?
Du 9 klasės mokiniai nusprendė surengti tarpusavyje futbolo rungtynes. Nurodytu laiku vaikinai rinkosi mokyklos stadione. Buvo tik vartininkas 9 „A“ klasė. Niekas nežinojo, kodėl jis dingo. Klasės draugai prašė nepradėti žaidimo ir kurį laiką palaukti. Tačiau 9 „B“ žaidėjai pradėjo reikalauti nedelsiant pradėti. Buvo aišku, kad be vartininko 9 „A“ komanda tikrai pralaimės. Kilo ginčas. Aistros liejosi aukštai. Vienas iš vaikinų netyčia užlipo ant priešininkų komandos kapitono kojos. Jis nesusivaldė ir siūbuodamas trenkė pažeidėjui į veidą. Smūgis buvo toks stiprus, kad vaikinas nukrito. Draugai puolė jo ginti. Prasidėjo muštynės. Kovą sustabdė pro šalį ėjusi mokytoja. Dėl to žaidimas taip ir neįvyko, nuotaika buvo sugadinta. Kitą dieną direktoriaus kabinete įvyko nemalonus pokalbis.
Atsakyti į klausimus:
Kas yra konfliktas?
Kodėl kilo konfliktas?
Kokie galėtų būti šio konflikto vystymosi būdai ir jo pasekmės?
Paklausyti muzikos susirinko būrys paauglių. Nuomonės išsiskyrė: vieni norėjo klausytis popmuzikos, kiti buvo „metalo“ gerbėjai. Kilo ginčas, kuris galėjo peraugti į didelį kivirčą. Staiga vienas iš paauglių, prisiminęs animacinį filmuką apie katiną Leopoldą, garsiai sušuko: „Vaikinai, gyvenkime kartu! Visi juokėsi ir linksminosi. Greitai sutarėme paeiliui klausytis mėgstamos muzikos: iš pradžių pop muzikos, paskui metalo. Visi liko labai patenkinti.
Atsakyk į klausimą:
Kaip pavyko išvengti konflikto?
Pakalbėkime apie savo elgesį konfliktinėje situacijoje.
Paprašykite vaikų atsakyti į testo klausimus.
„Kaip dažniausiai elgiatės konfliktinėje situacijoje (kai ginčijatės)?
Jei jums būdingas toks ar kitoks elgesys, po kiekvieno atsakymo skaičiaus, apibūdinančio jūsų elgesį, dėkite tam tikrą taškų skaičių. Jei elgiesi taip
dažnai – 3 balai
kiekvienu atveju - 2 balai
retai – 1 balas
1 klausimas. Kaip dažniausiai elgiatės kilus ginčui ar konfliktinei situacijai?
1. Grasinau arba kovoju
2. Stengiuosi priimti priešo požiūrį, laikau jį savo.
3. Kompromisų ieškojimas.
4. Pripažįstu, kad klystu, net jei negaliu tuo visiškai patikėti.
5. Vengiu priešo.
6. Linkiu tau pasiekti savo tikslą, kad ir kaip būtų.
7. Bandau išsiaiškinti, kam sutinku, o kam kategoriškai nesutinku.
8. Eisiu į kompromisą.
10. Pakeiskite temą.
11. Atkakliai kartoju vieną mintį, kol pasieksiu savo tikslą.
12. Bandau rasti konflikto šaltinį, suprasti, kaip viskas prasidėjo.
13. Truputį pasiduosiu ir taip pastūmėsiu kitą pusę daryti nuolaidų.
14. Siūlau ramybę.
15. Bandymas viską paversti pokštu.
Ant stalo:
Apskaičiuokite taškų skaičių po skaičiais ...
Sužinokite taškų skaičių pagal tipą.
Apibrėžkite savo stilių (daugiausia rašybos taškų)
A. yra „sunkus konfliktų ir ginčų sprendimo tipas“. Jūs stovite iki paskutinio, gindami savo poziciją. Visais būdais stenkitės laimėti. Toks žmogus, aš visada teisus.
B. yra „demokratinis“ stilius. Jūs laikotės nuomonės, kad visada galite sutikti. Ginčo metu visada stengiatės pasiūlyti alternatyvą, ieškote sprendimo, kuris tenkintų abi puses.
V. – „kompromisinis“ stilius. Nuo pat pradžių sutinkate su kompromisu.
G. – „minkštas“ stilius. Savo gerumu „sunaikinate“ priešininką. Jūs noriai laikotės priešininko požiūrio, atsisakote savo.
D. – „išeinantis“ stilius. Jūsų šūkis yra „išvykti laiku“. Stengiatės neaštrinti situacijos, nesuvesti konflikto į atvirą susidūrimą.
Iš bandymų darome išvadas.
Gavęs testo rezultatus galbūt kuris nors iš jūsų atrado savyje kažką naujo. Tačiau nepriimkite to kaip kažko nuolatinio. Tai proga apmąstyti ir toliau keisti savo požiūrį į save.
Praktikuoti žaidimą.
Egzistuoja Skirtingi keliai išeiti iš konflikto.
Šio žaidimo metu apžvelgsime keletą konflikto išeičių.
Pasiskirstykime į grupes.
Paskirstykite užduotis (parenkamos tipiškiausios konfliktinės situacijos).
Aptarkite konfliktinę situaciją, pasiūlykite rasti išeitį iš šios situacijos.
1 situacija
Klasė sąlyginai suskirstyta į dvi mikrogrupes (grupes), kuriose ir ten, ir ten yra stiprūs lyderiai, aktyvistai, puikūs mokiniai. Visus mokslo metus tarp jų vyksta konkurencija dėl pažymių, dėl mokytojo pagarbos, dėl autoriteto prieš klasę, dėl pranašumo. Visa tai išreiškiama pamokose aštriais pokštais, pašaipomis vienas iš kito. Per pertraukas būta „susimušimų“, kivirčų ir net muštynių. Ši situacija sukrečia visą klasę. Kaip vaikai gali konstruktyviai išspręsti šią situaciją?
2 situacija
Klasėje yra nauja mergina. Jis yra labai geros išvaizdos, puikiai rengiasi, gerai mokosi, išsiskiria ekscentriškumu ir originalumu. Mergina iš karto užėmė lyderio poziciją prieš savo klasės draugus – vaikinus.Natūralu, kad tokia situacija klasės mergaitėms nepatinka. Iš pradžių „naujoji mergaitė“ buvo įspėta, kad jei ji taip įsivaizduos, ji šioje klasėje nesimokys. Bet niekas nepasikeitė. Ją sutiko gatvėje, įvyko esminis pokalbis. Ji atsakydama pareiškė, kad merginų nuomonė jai neįdomi. Kaip pasiekti supratimo?
3 situacija
Per pertrauką draugui padovanojote visiškai naują, ką tik pirktą mobilųjį telefoną. Jis nuėjo su juo į koridorių, o jūs likote klasėje. Išėjęs į koridorių pamatei, kad draugas nuo grindų renka sulūžusį tavo telefono dėklą. Pasirodo, jį pastūmė pro šalį bėgantys vaikinai, o jis numetė ragelį, o pats dėl nieko nekaltas. Žinai, kad tavo tėvai tave bars. Ką daryti? Kaip nesugadinti santykių su draugu? Kaip viską paaiškinti tėvams?
Yra daug būdų, kaip išspręsti konfliktinę situaciją:
Prieš pradėdami ginčytis, nusiraminkite, pagalvokite, pasverkite viską.
Mintyse suskaičiuokite iki dešimties.
Būkite išmintingesni.
Išsiaiškinkite kivirčo priežastį, pabandykite paaiškinti apie galimus moralinius sužalojimus.
Taisyklės
NESTENKITE NIEKUO DOMINUOTI.
BŪKITE PRINCIPUS, BET NEKOVOKITE UŽ PRINCIPĄ.
ATMINKITE, TIESUMAS yra GERAI, BET NE VISADA.
KRITIZUOK, BET NEKRITIKUOK.
ŠYPSOKIS DAUGIAU.
TRADICIJOS GEROS, BET IKI TAM RIBOS.
VISKO TURĖTŲ ŽINOTI KAINĄ.
PASAKYTI TIESĄ TAIP PAT TURI GEBĖTI.
BŪK NEPRIKLAUSOMAS, BET NEPAKANKAMAI.
NEPAVERKITE ATTVYKMO PERSEKIMU.
BŪK TEISINGAS IR TOLERANTIS ŽMONĖMS. NEPERVERTINKITE SAVO GEBĖJIMŲ IR GALIMYBIŲ IR NESUMAŽINKITE KITŲ GEBĖJIMŲ IR GALIMYBIŲ.
NERODYKITE INICIATYVOS KUR JOS NEREIKIA.
REALIZUOK SAVE KŪRYBINGUMU, NE KONFLIKTE.
RODYKITE ATSPARUMĄ, ĮVALDYKITE SAVIREGULIAVIMO ĮGŪDŽIUS.
K.R. Pagarba žmogui, ginčų, diskusijų, bendravimo taisyklių žinojimas padeda išvengti nereikalingų konfliktų. Tačiau yra ir specialių konfliktų prevencijos taisyklių. Štai taisyklės (paskelbtos lentoje plakatą su šiomis taisyklėmis, vaikinai su jomis susipažįsta).
NE KALBĖKITE IŠ KREČIAUSIŲ SU SUSIJUDULUSIU, SUSIJUDUSIU ASMENIU.
PRIEŠ KALBANT APIE TAI, stenkitės KURTI NAUDINGĄ ATMOSFERĄ, PAŽYMĖKITE ŽMOGUS NUOLINUS, JO GERUS DARBUS.
BANDYK PAŽIŪRĖTI Į PROBLEMĄ PRISIVOŠO AKIMIS, stenkis „STOVĖTI JOJ VIETOJE“.
NEslėpkite GERO POŽIŪRIO Į ŽMONES, DAŽNIAU VALSTYBĖS PATVIRTINIMAS BENDRAŽIAMS, NESUKURKITE PAGYRIMŲ.
GEBĖK PRISIVERTI SAVE TYLĖTI, KAI BŪTI ĮSKALUSTA MAŽAME kivirčyje, BŪK AUKŠNĖJE MAZŲ ATRADIMŲ.
Atspindys:
K.R. Vaikinai, šiandien kalbėjome apie konfliktų priežastis ir jų sprendimo būdus.
Ar diskusijos šia tema jums atrodo naudingos ir ar tai pakeis jūsų elgesį konfliktinėse situacijose?
Klasės valandėlės 7-11 klasių mokiniams metodinis rengimas Tema: „Konfliktai mūsų gyvenime“
Metodinis tobulinimas... (šeimos praradimas, savęs praradimas). Per Saunus valandų « Konfliktai v mūsų gyvenimą» aptaria šios temos reikšmę ... galite tęsti temą mūsų Saunus valandų? (13 skaidrių demonstracija) 13 skaidrė " Konfliktai v mūsų gyvenimą arba laimėti...
- Klasės valanda
Kariuomenė vis dar kažkur vyksta konfliktai, vykdomi teroristiniai išpuoliai, nusikaltimai, ... tiesa. judėti Saunus valandų:- Šiandien kalbėsime apie mūsų visuomenė. Prisiminkite... ne tik pagal pavyzdžius iš mūsų gyvenimą. Pažvelkime į meno kūrinį...
- Klasės valanda
Vaikai yra ginkluotų ir etninių grupių aukos konfliktai, aplinkosaugos, žmogaus sukeltos nelaimės, stichinės ... atskiros. Saunus valandą tema: "Vaiko teisės" Saunus valandą tema: " Mūsų teises ir ... daugiau žinojo apie įstatymus mūsų gyvenimą. Knygos taip pat padės...
Klasės valanda 6 "b" klasė
"Mano klasiokai"
Tikslas: skatinti gebėjimo suprasti kitą žmogų ugdymą, draugiškų santykių tarp mokinių užmezgimą, kolektyvo jausmo ugdymą.
Vykdymo forma: etiškas pokalbis.
Renginio eiga
Klasės auklėtoja. Šiandien pabandysime atidžiau pažvelgti į savo klasės draugus ir atrasti juos nauju būdu. Romantiška pasaka mums padės. Kodėl manote?
(Vaikų spėjimai.)
Taip, pasakoje vyksta stebuklai, jos herojai pasirodo netikėtu, kartais transformuotu pavidalu. Jų veiksmuose ir žodžiuose aiškiai pasireiškia žmogaus esmė. Taigi mes einame į pasaką.
(Kai skaitai pasaką, pasakos herojai lyginami su klasės vaikinais.)
Pasakojimas apie medžiotoją Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno medžiotojas.
– Kaip norėtumėte matyti šį medžiotoją? Kuriuos vaikus iš klasės pasirinktumėte šiam vaidmeniui? Kodėl?
Medžiotojas buvo jaunas, malonus, linksmas ir, nors gyveno neblogai, niekada nepasimetė, dosniai dalijosi tuo, ką turi su visais, kam reikėjo jo pagalbos. Ir tada vieną dieną, medžioklės nuneštas, jis per toli nuėjo į mišką ir atsidūrė tankioje miško karalystėje. Aplink stovėjo kažkokie sušalę medžiai, nejudėjo žolė, tarsi suakmenėję krūmai. Saulė neprasiveržė per tankmę, o miško takelius gaubė šešėlis ir šaltis.
Medžiotojas pasijuto nejaukiai ir, nors buvo drąsus žmogus, norėjo greitai atsidurti draugiškesnėje vietoje. Bet kelio atgal jis nežinojo, o kojos kažkodėl nepakluso, nevalingai nunešė toliau per šį keistą mišką. Kelias valandas nuklydęs ir neviltingai išsikapstęs, staiga atsidūrė didelėje proskynoje, kurioje ilsėjosi didžiulė miško gyventojų banda. Tačiau banda taip pat buvo keista: liūtai, tigrai, vilkai, danieliai, lapės, kiškiai ir daugelis kitų gyvūnų skirtingos salys ir žemynai buvo kartu, taikiai išsidėstę toje pačioje proskynoje. Ir patys šie gyvūnai taip pat buvo neįprasti. Kažkokia kančia, niūri išraiška juos vienijo, pozose jautėsi liūdesys ir beviltiškumas.
Medžiotojas jautė, kad negali nužudyti nė vieno iš šių gyvūnų, nors buvo labai alkanas. Bandydamas paaiškinti sau savo jausmus, jis išėjo į proskyną. Gyvūnai iš karto pajuto nepažįstamąjį ir iš karto jį apsupo. Tačiau jų ketinimuose nebuvo priešiškumo. Medžiotojas pajuto savotišką užslėptą maldavimą jų akių išraiškoje, nukreiptoje į jį. Čia tikrai buvo saugoma kokia nors paslaptis, kurią buvo labai svarbu išnarplioti. Jis atsisėdo ant kalvos ir, įtemptai žvelgdamas į gyvūnų akis, pradėjo įdėmiai mąstyti. Ir tada mintyse šmėstelėjo seniai pamiršta senelio istorija apie siaubingai piktą burtininką, kuris visa, kas gyva, paverčia sustingusiais vaizdais, o žmones – gyvūnais. Šis burtininkas negailestingas, gyvenime netoleruoja gėrio. Niekas jo nematė, tik jo blogio pėdsakai, ir niekas nežino paslapties, kaip atremti šį blogį.
- Vadinasi, jūs žmonės! .: medžiotojas pabėgo su siaubu.
Gyvūnai liūdnai nulenkė galvas, ir medžiotojui atrodė, kad jų žmogiškieji bruožai buvo aiškiau apibrėžti. Jis pradėjo įdėmiai žiūrėti, bandydamas atspėti ir atskleisti kiekvieno gyvūno veidą ir išvaizdą. Čia, zuikio pavidalu, gudri, linksma, su išdykusiu blizgesiu akyse, tikriausiai maloni ir švelni mergaitė ...
– Kuris iš jūsų klasės draugų, vaikinai, yra panašus į šį įvaizdį? Ką galima pridėti, kaip praplėsti įvardytų merginų savybes? Padėkite medžiotojui, nuo to priklauso pasakos baigtis.
Čia yra šiek tiek kampuotas, bet labai gražus dėl savo sielos, briedžio formos berniukas.
– O štai kokius vaikinus įvardintum? Kodėl? Papasakokite apie juos daugiau.
Stiprų, drąsų, drąsų, bet kiek griežtą vyrą medžiotojas išvydo tigro akyse.
– Kurie bendraklasiai čia būtų įvardyti? Kodėl?
Lengvas, plonas ir graži mergina numanomas aukštame danielyje. – Kurie klasės draugai panašūs į šį įvaizdį?
Kai tik medžiotojas mintyse įsivaizdavo paskutinio gyvūno pasirodymą, atsitiko netikėtumas: žvėrių galvos virto žmonių veidais. Koks džiaugsmingas susitikimas įvyko proskynoje ir koks liūdesys draskė medžiotojo širdį! Juk žmonės pagaliau neįgavo žmogiškos išvaizdos, turėjo tik veidus ir mokėjimą kalbėti. Tačiau negalima gyventi žmogaus-žvėries pavidalu, reikia ieškoti išsigelbėjimo iš burtininko burtų. Visą naktį gelbėtojas ir išgelbėtasis kalbėjo svetimo miško proskynoje. Kiekvienas pasakojo savo istoriją, pasakojo, kad žino apie raganavimo paslaptis.
– Kas nori įsitraukti į pasaką ir, išsirinkęs sau įvaizdį, pasakoti „savo“ istoriją?
(Jei yra tokių vaikinų, būtina suteikti jiems galimybę išsikalbėti. Tai leis vaikams atrasti naujų dalykų bendraklasiuose.) – O kas nori papasakoti apie raganavimo paslaptis? (Kai vaikinai prabyla, pasaka tęsiasi.)
Visiems tapo aišku: kad burtai pagaliau išnyktų, jų gelbėtojui dar laukia sunkus ir sunkus kelias. Bet dabar medžiotojas žinojo, ką daryti, ir suprato, kad jis nebėra vienas. Jis neliks bėdoje. Ir gali nutikti bėdų. Jis turėjo eiti naktį siauru šio baisaus miško keliuku, esančiu toli viduje, į piktojo burtininko sritį. Šiame kelyje jo laukė nematomų miško šeimininko tarnų pyktis, apgaulė, žiaurumas. Jie saugojo kelią į stataus kalno viršūnę, kur specialioje įduboje giliame urve trykšta nuostabus kiautas. Vidurnaktį jo sparnai atsivėrė įstabiai melodingam aplinkinių varpų skambesiui, žvilgsnyje pasirodė gražus mažas perliukas, kurio spinduliai švelniai melsvu švytėjimu apšvietė viską aplinkui. Perlo spindesyje buvo visa geroji "gyvenimo pradžia. Jo spinduliai buvo gyvybingi ir galingi, jie naikino piktąjį raganavimą ir suteikė pergalingą galią gėriui. Perlo negalima sunaikinti, jis stipresnis už bet kokią blogio jėgą ir Todėl burtininkas stengėsi padaryti ją neprieinamą žmonėms.Šio perlo šviesa tik jis galėjo sunaikinti raganavimą.“ Ir medžiotojas pajudėjo pirmyn puoselėtu keliu, link šios šviesos, apsuptas išganymo ištroškusių žvėrių.
Pakeliui iškilo sienos, griuvo kriokliai, žiovojo bedugnės, plevėsavo pelkės. Bet čia visi buvo už vieną ir vienas už visus, vienas kitu tikėjo ir skubėjo padėti. Ir nugalėjo jų vienybė: sienose prasiskverbė skylės, prieš krioklius jie patys pavirto tankia siena ir jas įveikė, per bedugnę buvo pastatytas tiltas, užpelkėjusioje pelkėje buvo pėdsakas. Ir jo palydovai tarnavo kaip laiptai į kalną. Kalno viršūnė burtininkui jau buvo nepasiekiama. Ten veikė perlo galia, ir visi, kurie liko žemiau, nebebijojo burtininko. Kad ir kuo juos paverstų, medžiotojas sulaužys burtą.
Suskambėjus varpų melodijai, atsivėrė sviedinių durys, viskas nušvito mėlyna šviesa. Medžiotojas atsargiai paėmė perlą, pakėlė jį ir maloni šviesa apšvietė viską aplinkui. Piktoji burtininkystė krito, burtininkas buvo sunaikintas gėrio galia. Pasidarė šviesu kaip diena, miškas atgijo, žmonės, suradę savo žmogiškąjį pavidalą, juokėsi, apkabino, džiaugėsi. Gerumo spinduliuose visi buvo laimingi, lengvi.
- Na, kaip jums patinka mūsų pasaka, vaikinai? Kaip žinia, „pasaka yra melas, bet joje yra užuomina – pamoka geriems bičiuliams“. Kokia pamoka? (Vaikų atsakymai.)
Taip, vaikinai, kartu, kolektyve, kuriame vienas už visus ir visi už vieną, patikimai, džiaugsmingai, lengvai. Jūs ir aš visada turėtume galvoti apie puikią draugystę. Juk komandoje tokios sąvokos kaip „aš“, „tu“, „mes“ yra labai glaudžiai persipynę, eina kartu. Kodėl jūs, vaikinai, manote? Padarykime kokį interviu.
(Norintieji eina prie mokytojo stalo (turi būti ne daugiau 5-6 žmonės). Jiems užduodami klausimai apie klasės gyvenimą, problemas klasėje, santykiuose. Jei mokiniai iš karto negali prisijungti Tokio pokalbio metu mokytojas gali jiems padėti. ) Taigi, vaikinai, mūsų komanda yra draugiškas „mes“, kuris veikia, sprendžia ir reprezentuoja vieną požiūrį į viską, su kuo susiduriame savo kolektyviniame gyvenime. Tačiau šis „mes“ susideda iš labai skirtingų „aš“. Ir kiekvienas „aš“ siekia padėti „mes“ tapti stipresniems, stipresniems, ryškesniems ir įdomesniems. Taigi? Todėl kiekvienas „tu“ visada yra kartu su „aš“ Ir susilieja į bendrą „mes“. Ar sutinki?
Pagalvokime apie tokias situacijas.
1 situacija
Klasė kruopščiai ir ilgai ruošėsi dainų konkursui: kūrė kostiumus, repetavo. Varžybų dieną neatvyko 5 žmonės. .
– Kaip manote, dėl kokios priežasties vaikinai galėjo nebūti?
– Kokie išgyvenimai užgriuvo klasei, o taip pat ir tų, kurie nebuvo?
– Kaip šie vaikinai susitiks su komanda?
2 situacija
Klasė ruošėsi koncertui. Vaikinai - daug ką sugalvojo patys ir kad visi galėtų dalyvauti kokiame nors versle, kartu su programa paskelbė spalvingą anonsą
ir su kvietimu visus įsitraukti į darbą. Seryozha labai norėjo koncerte parodyti triukus, bet buvo per drovus, kad užsiregistruotų. Koncerte jis nepasirodė.
– Į ką komanda neatsižvelgė?
- Ką galite patarti Serežai?
Išvada: reikia nepamiršti visų, atkreipti dėmesį į visus. Nepamirškite lygiųjų (vaikų samprotavimai.)
„Aš“ yra „mes“ pareiga.
Situacija H
Petya ir Kolya buvo draugai. Jie visada buvo kartu, padėjo vienas kitam ir džiaugėsi bendražygio sėkme. Ir staiga jie susikivirčijo. Vaikinai bandė išsiaiškinti priežastis Ir jas sutaikyti. – Koks jūsų reikalas? Petya pasakė į vaikinų klausimus. Ir Kolia tyliai nusisuko.
- Ar vaikinai teisūs?
– Ką komanda gali padaryti?
(Vaikų samprotavimai.)
Išvada: lipti su klausimais ne visada patogu ir taktiška, tačiau klasė gali sugalvoti keletą situacijų, kurios padės vaikinams susitaikyti. Tai gali būti bendros užduotys. bendras reikalas, kuriame dalyvaus abu, arba kažkoks grupinis bendravimas, kuris padės berniukams užmegzti kontaktą.
Taigi, vaikinai, „mes“ visada turime atsižvelgti į kiekvieną „aš“, o mūsų „aš“ visada turi atsiminti apie „mes“, - Paaiškinkite, kaip liaudies išmintis atskleidžia šią mintį:
– Žmonės kaip akmenys upėje mala vieni kitus.
– Ar mūsų klasę galima pavadinti komanda?
- Kodėl?
O ką jau kalbėti apie V. Suchomlinskio teiginį, kad komanda kiekvieną mokinį turėtų išmokyti „akimis, judesiais, kalba atpažinti aplinkiniuose sielvartą ir džiaugsmą, sielvartą ir nerimą, nerimą ir pasimetimą. Jei neugdysite šios savybės, žmogus išaugs kaip nejautrus blokgalvis.
– Kaip manote, ar galime visus išmokyti to, apie ką kalba V. Suchomlinskis?
Siekime to, tada mūsų klasėje visada bus draugiški santykiai.
Žaidimas „Visi kartu“.
Ant grindų nupieštas tokio dydžio apskritimas, kad vaikams būtų užkliuvęs sunkus, bet išsprendžiamas uždavinys: kaip jie visi telpa nubrėžtoje erdvėje. Norėdami apsunkinti užduotį, galite pakviesti vaikus pasidaryti laikraščių salelę, kurios negalima nei suplėšyti, nei išdalyti.
Žaidimas „Plojimai ratu“
Klasės auklėtoja. Mes turime labai gera klasė ir kiekvienas iš jūsų nusipelnė plojimų. Noriu jums pasiūlyti tokį žaidimą, kuriame plojimai iš pradžių tyliai, o paskui vis stiprėja. Žaidimas vyksta taip.
Jūs tampate bendrame rate. Vienas iš jūsų pradeda: jis prieina prie ko nors klasėje, žiūri jam į akis ir ploja, ploja rankomis kaip tik gali. Tada abu išsirenka kitą mokinį, kuris taip pat sulaukia plojimų – abu prieina prie jo, atsistoja priešais ir ploja. Tada visa trijulė išsirenka kitą pretendentą į ovacijas. Kiekvieną kartą tas, kuriam plojo, turi teisę pasirinkti kitą. Taigi žaidimas tęsiasi ir plojimai turėtų vis stiprėti.
(Žaidimas įdomus tuo, kad paprastai visos klasės plojimai atitenka vaikams, kurie nėra klasės lyderiai, o dažniau yra atstumtieji.)
Kamenskas-Šachtinskis
valstybės biudžetinė švietimo įstaiga
Rostovo srities „Kamensko-Šachtinsko internatinė mokykla“
Klasės valanda
Kaip išvengti konfliktų su klasės draugais»
Parengta
6 klasės klasės auklėtoja
Orlova O.S.
2017 m Klasės valandėlė „Kaip išvengti konflikto su klasės draugais“
Tikslas: santykių be konfliktų formavimas klasėje ugdant pagarbą vienas kitam.
Užduotys:
prisidėti
pasitikėjimas savimi;
sąžiningumas ir atvirumas;
humoro jausmas;
greitai priimti sprendimus;
GERA VALANDA
Motyvacija: pamokos pradžioje klasės vadovas nustato situaciją-provokaciją. Pakviečia 2 mokinius prie lentos ir pateikia jiems žaidimo užduotį: greitai ir gražiai nupieškite pastatą. Mokiniai pradeda piešti. Mokytojas sustabdo žaidimą ir prašo pradėti iš naujo, nes mokiniai padarė klaidą. Taigi jis keletą kartų sustabdo žaidimą, pertraukia studentus ir kelia vis naujus reikalavimus: pastatas turi būti tūrinis, o ne plokščias, stogas turi būti modernus ir pan. Tada mokytojas leidžia mokiniams užbaigti piešinį. Po to jis praneša, kad vis tiek menininkai užduotį atliko neteisingai, pavyzdžiui, nudažė gyvenamąjį pastatą, bet reikėjo turėti mokyklą. Todėl žaidime nėra laimėtojų.
Pokalbis su klase.
Ar jums patiko šis žaidimas? (Atlikę užduotį mokiniai nusiminė)
Kodėl? Kas atsitiko šioje situacijoje? (Konfliktas)
Taigi mes priėjome prie mūsų klasės valandos temos. Kalbėsime apie konfliktą, tiksliau, kaip jo išvengti.
Kodėl piešimas nepasiteisino? (Mokytoja blogai paaiškino, vaikai nesuprato ir pan.)
Kas nebuvo padaryta prieš pradedant darbą? (Mes neaptarėme piešimo taisyklių)
Ar buvo galima išvengti konflikto? (galima)
Kaip? (studentas atsako)
Kokias užduotis spręsime klasės valandėlės metu?
Išsiaiškinkime konflikto sąvoką;
išplėsti mūsų supratimą apie pagrindines konfliktų rūšis ir priežastis;
susipažinti su Skirtingi keliai išeitis iš konfliktinių situacijų;
Pagrindinė dalis
Klasės auklėtoja. Taigi, konfliktas, jo sprendimo būdai – mūsų pokalbio tema. Ar ši tema jums svarbi? Kodėl? (Studentų pasisakymai). Perskaitykime žodžius, kurie yra klasės valandos epigrafas:
Prieš sakydami suskaičiuokite iki dešimties
Prieš įžeisdami - suskaičiuokite iki šimto,
Prieš mušdamas, suskaičiuok iki tūkstančio.
(Sena liaudies išmintis)
Klasės valandėlės metu bandysime sutikti arba paneigti šį teiginį. Pirmiausia siūlau atlikti individualias užduotis.
Individualus darbas
1 grupė. Priėmimas „Asociatyvinis serialas“
Žodžiui „konfliktas“ pasirinkite asociacijos žodžius. (Keiksmažodžiai, ašaros, muštynės, mėlynės, kumščiai, kivirčai, įžeidinėjimai, žmogžudystės, šeimos sunaikinimas, darbo praradimas, kalėjimas ir kt.)
2 grupė. Situacinis seminaras
Ant stalų turite debesų pavidalo lapus. Debesyje parašykite vieną konfliktą, kuriame dalyvavote.
(Vaikinai rašo žodžius. Mokytojas šiuo metu prie lentos pritvirtina saulę ir jos spindulius. Surašę žodžius mokiniai prie lentos pritvirtina lapelius-debesis)
Dabar saulėta, giedra. Bet čia ateina debesys. Kas bus dabar? (atėjo perkūnija: žaibų blyksniai, griaustinis griaustinis ir pan.) Taip, vaikinai, mes gyvename pasaulyje, kuriame tarpusavio supratimo saulės šviesą dažnai užstoja niūrūs nuoskaudų debesys, pučia šaltas įtarimų vėjas, žvilga konfliktų žaibai. ...
Kaip jaučiasi konfliktuojantys žmonės? (1 grupė kalba apie asociacijas)
Koks yra visų šių žodžių pobūdis? Asociacijos, kaip matote, yra neigiamo santykių pobūdžio, sukelia neigiamas emocijas. Kaip išlaikyti gražų orą savo sieloje, gyventi ramiai ir džiaugsmingai? Kaip „nesušlapti“ lyjant nesusipratimams ir kaip tame padėti kitiems? Žmonių elgesį konfliktinėse situacijose tiria specialus mokslas – konfliktologija. Šiuo metu šis mokslas įgyja vis didesnę praktinę reikšmę. Galbūt artimiausiu metu toks dalykas bus mokomasi mokykloje. Ir mes dabar pabandysime išspręsti kai kurias problemas. O spręsdami savo klausimus nuo lentos pašalinsime debesis, kurie nuo mūsų uždengė saulę. Taigi, tema apibrėžta, uždaviniai iškelti. Dabar turime išstudijuoti teorinę medžiagą. Siūlau dirbti poromis.
Dirbti porose. Apibrėžimo konstrukcija. Darbas su žodynais
„Konflikto“ sąvoką galima rasti įvairiose žmogaus veiklos srityse. Apsvarstykite, kas apie konfliktą kalbama literatūroje, psichologijoje, įmonės kultūroje, naudojant žodynus.
1 pora: pateikite žodžio „konfliktas“ apibrėžimą pagal aiškinamąjį žodyną.
Konfliktas, pagal aiškinamąjį žodyną, neišsprendžiamas prieštaravimas, susijęs su konfrontacija ir aštriu emociniai išgyvenimai. Konfliktas kyla dėl idėjų apie situaciją, apie veiksmą, apie veiksmų metodus nesuderinamumo. Konfliktas baigiasi, jei šalys yra patenkintos gauta nauda (ar nuostoliais) arba pripažįsta, kad konflikto tęsinys yra beprasmis.
2 poros: apibrėžkite žodį „konfliktas“ kalbant apie literatūrą.
Konfliktas – tai konfrontacija, prieštaravimas tarp kūrinyje pavaizduotų jėgų: veikėjų, charakterių ir aplinkybių, įvairių charakterio pusių.
3 pora: apibrėžkite žodį „konfliktas“ psichologijos požiūriu.
Konfliktas psichologijoje apibrėžiamas kaip nesusitarimas tarp dviejų ar daugiau šalių – individų ar grupių.
4 poros: apibrėžkite žodį „konfliktas“ pagal įmonės kultūrą:
Konfliktas – tai konfrontacija, prieštaravimas dėl nesusitarimo stokos, vedantis į santykių transformaciją .
Klasės mokytojas: Dabar mes sužinojome, kas yra konfliktas, ir aš filmuoju pirmasis debesis. Remdamiesi apibrėžimais, kuriuos pateikėte žodžiui „konfliktas“, galime daryti išvadą, kad konfliktai yra skirtingi. Situacijos užrašomos ant savo lapelių, jas analizuokite, atsakykite, kaip kyla konfliktas, kas dalyvauja konflikte.
Intraasmeninis ir tai išreiškiama asmeninėmis žmogaus abejonėmis, nepasitenkinimu savimi ir savo gyvenimu. Toks konfliktas kyla paties žmogaus sieloje, kai jis negali suprasti, ko nori. Iš tiesų, jo viduje taip pat vyksta interesų, siekių ir planų susidūrimas. Pavyzdžiui: jums buvo skirta pinigų tik vienam pirkiniui, bet jums patiko du dalykai. Ką tada išgyveni?
tarpasmeninis tarp individualus ir grupinis - Tai skirtingų pažiūrų, vertybių, charakterio bruožų individų susidūrimas ir gali kilti žmogui užimant kitokią nei grupės poziciją. Mergina Maša gauna raštelį: „Maša + Vasja = Meilė“. Niekas neprisipažįsta, kad rašė. Ir tada mergina pradeda įžeidinėti visus aplinkinius.
Tarpgrupinis konfliktas. Klasę gali sudaryti daug grupių, tarp kurių gali kilti konfliktų. Paklausyti muzikos susirinko būrys paauglių. Nuomonės išsiskyrė: vieni norėjo klausytis pop – muzikos, o kiti buvo „metalo“ mėgėjai. Kilo ginčas. Aistros užvirė...
Klasės mokytojas: Labiausiai paplitęs tipas yra tarpasmeninis konfliktas. Tai pasireiškia kaip asmenybių, turinčių skirtingas pažiūras, vertybes, charakterio savybes, susidūrimas. Ant lapų-debesų jau surašėte, kokiuose konfliktuose teko dalyvauti. Dabar pagalvokime apie tikrąsias kivirčo ar konflikto su kitais priežastis. Kas sukelia konfliktų įsiplieskimą? Nesugebėjimas gauti to, ko nori ar ko reikia; skirtingi požiūriai tuo pačiu klausimu ir pan. Suvaidinkime sceną grupėse.
Situacija (komanda gina kažkokios merginos pusę)
Kolia pasiūlė išeiti iš fizikos pamokos, bus testas.
Klasės mokytojas: Jūs, vaikinai, padarėte puikų darbą, manau, galime dar šiek tiek išvalyti vienas debesis. Kaip vyksta konfliktas?
Augantis konfliktas:
Mažėja pagarba vienas kitam, didėja įtampos matas
5. Agresija
4. Pažeminimas
3. Prieštaravimas
2. Nepasitenkinimas
1. Nesutarimas
Kokia konfliktų žala? Pirma, žmogaus orumas kenčia nuo konfliktų. Antra, kiekvienai konflikto minutei tenka 20 minučių vėlesnės patirties. Trečia, darbas nesiseka ir apskritai viskas krenta iš rankų. Ir galiausiai nukenčia fizinė sveikata – nukenčia nervai, širdis, kraujagyslės. Todėl būtina išmokti užkirsti kelią įvairiems konfliktams. Teisingas elgesys konflikto metu išliks sveikas, taps ramesnis ir laimingesnis ne tik jums, bet ir aplinkiniams. Kaip ir ligų, konfliktų geriau užkirsti kelią nei išgydyti. Yra daug būdų tai padaryti. Vienas iš jų yra bendravimas – konfliktų sprendimo pagrindas. Bendraujant labai dažnai iškyla sunkių situacijų, o rasti išeitį, iš kurios kartais taip pat būna sunku. Bet tai būtina. O dabar pažiūrėkime, ką darytumėte toliau nurodytose situacijose.
Mikroscena:
Per vieną iš pertraukų klasės draugas Sasha priėjo prie Dianos ir paprašė pamatyti tave Mobilusis telefonas ir pradėjo jam skambinti be jo leidimo.
Šaunu, vaikinai, puikiai atlikote inscenizaciją, todėl aš dar šiek tiek tvarkau vienas debesis. Dabar atsakykite į testo klausimą: jus vadino vardais. Kokia tavo reakcija?
a) pajuokuosiu (iššaukiančiai lenkiuosi ir dėkoju už „gerus“ žodžius)
b) Aš taip pat padėkosiu (paskambinsiu)
c) Skųstis vyresniesiems
Klasės auklėtojas: Gerai, vaikinai, jūs manote teisingai. Taigi priėjome prie klausimo: „Kokie gali būti konflikto sprendimo būdai?“, į kurį jau davėte atsakymą.
Konstruktyvus (humoras, nuolaidos, kompromisai, bendradarbiavimas, šalių pozicijos suvokimas)
Destruktyvus (grasinimas, smurtas, grubumas, pažeminimas, suasmeninimas, išsiskyrimas)
Ignoravimas (problemos išvengimas)
Manau, kad galiu paimti dar vienas debesis Sužinojome daug naujų dalykų. Įsipliesdami į konfliktą, žmonės imasi tam tikros strategijos. Atkreipkite dėmesį į stalą, kuris guli ant jūsų stalų. Pažiūrėkite, kokią poziciją žmonės gali užimti konflikto metu.
| Strategijos Specifikacijos | armatūra | Vengimas | Konkurencija | Bendradarbiavimas |
| Elgesys | Savo interesų aukojimas dėl kitų interesų | Sprendimo vengimas | Noras pasiekti savo kito sąskaita | Rasti sprendimą, kuris tinka abiem pusėms |
| Charakteristika žmonių | Žmonės, kurie yra nesaugūs | Nuolankūs, silpni, nuolankūs žmonės | Žmonės, kurie yra pasitikintys savimi, agresyvūs, ambicingi | Stiprūs, brandūs, savimi pasitikintys žmonės |
| Simbolis | Žvirblis - bijo prarasti santykius, tyliai pasiduoda | Strutis- paslepia galvą smėlyje, tolsta nuo konflikto | Vanagas– kursto konfliktus ir nusprendžia savo naudai | Balandėlis– įsivelia į konfliktą, bet bando jį išspręsti taikiai, niekam nepakenkdamas |
Dabar kiekviena grupė turi rasti išeitį iš šios situacijos:
Šiandien norisi vaikščioti ilgiau, bet tėvai neleidžia, tarp jūsų kilo konfliktinė situacija.
Mėgstate žiūrėti garsiai muziką, o jūsų tėvai renkasi tylą namuose ir dėl to dažnai su jais konfliktuojate.
Puiku, dabar galite taikyti kitokią strategiją, jei staiga įsivėlėte į konfliktą. O aš vis dar valysiu vienas debesis. Kaip manote, kokios yra konfliktų pasekmės?
Pergalė – pralaimėjimas – viena pusė patenkinta, bet kita nepatenkinta.
Pralaimėjimas – pralaimėjimas – rezultatu nepatenkintos abi pusės.
Pergalė – pergalė – abi pusės susitaria.
Išvada. Konfliktai gali būti destruktyvūs arba konstruktyvūs. Teisingai elgiamasi, tai gali būti naudinga – veda prie pokyčių. Jei klysta, tai sukelia pasipiktinimą, nesusipratimus ir net smurtą.
Konfliktų valdymo taisyklės
Netrukdyk. Klausyk.
Nedarykite prielaidų.
Nesistenkite asmeniškai ir neįžeidinėti.
Tikrai dirbkite spręsdami problemą. Siūlykite kelis konflikto sprendimus, kol pasieksite abiems tinkantį susitarimą.
Baigti teigiama nata.
Manau, kad šias konfliktų valdymo taisykles prisiminsite ir pritaikysite jas spręsdami iškilusią problemą. Nusprendžiau pašalinti paskutinis debesis. Mūsų saulė vėl mums šviečia ryškiai, aiškiai. Noriu, kad kiekvienas iš jūsų dabar eitų prie lentos, nusiimtų saulės spindulį ir perskaitytų jo palinkėjimą (vaikai skaito frazes saulės spinduliuose). Neįmanoma gyventi visuomenėje be prieštaravimų, žmonės visada skirsis savo pažiūromis, skoniu ir pageidavimais. Tačiau šie prieštaravimai negali būti suvesti į konfliktus. Norint išlaikyti psichinę, psichinę ir fizinę sveikatą, reikia išmokti užkirsti kelią konfliktams, o jei konfliktas jau įsiplieskė, reikia mokėti iš jo išsikapstyti. Ir prisimink, ko reikia
Prieš sakydami suskaičiuokite iki dešimties
Prieš įžeisdami - suskaičiuokite iki šimto,
Prieš mušdamas, suskaičiuok iki tūkstančio.
(Sena liaudies išmintis)
Ar sutinki su manimi? Vadinasi, liaudies išmintis moko vengti konfliktų? Ir mūsų susitikimo pabaigoje noriu jums padovanoti šias jaustukus. Tegul šypsena visada būna su jumis. O antroje pusėje parašiau šešias gražias taisykles, kurių laikymasis galbūt padės išvengti konfliktų.
Nuoširdžiai domėkitės kitais žmonėmis.
Šypsokis.
Atminkite, kad žmogaus vardas yra mieliausias ir svarbiausias garsas bet kuria kalba.
Būk geras klausytojas. Skatinkite kitus kalbėti apie save.
Kalbėkite apie tai, kas domina jūsų pašnekovą.
Įkvėpkite savo pašnekovą jo svarbos suvokimo ir darykite tai nuoširdžiai.
linkėjimai
1. Norėdami kontroliuoti situaciją, turite išlikti ramus.
2. Ginčo metu gebėti išklausyti pašnekovą iki galo.
3. Gerbkite kitų žmonių jausmus.
4. Bet kokia problema gali būti išspręsta.
5. Būkite dėmesingi žmonėms, su kuriais bendraujate.
6. Nepyk, šypsokis.
7. Pradėkite dieną su šypsena.
8. Būkite pasitikintis savimi.
9. Atverk savo širdį ir pasaulis atvers rankas.
10. Būkite žavingi ir malonūs.
11. Atsiprašykite, jei klystate.
12. Pažiūrėkite į skriaudėją – galbūt jam tiesiog reikia jūsų pagalbos.
13. Nepamirškite išreikšti savo dėkingumo.
14. Laikykitės savo pažadų.
15. Nekritikuokite kitų nuolat.
M.A. Tartyšnaja. 50 idėjų klasės auklėtojui. „Phoenix“ leidykla, Rostovas prie Dono, 2007 m.
M.A. Aloeva, V.E. Ereminas. 100 idėjų mokyklos draugams. Užklasinė veikla, 5-11 kl. Leidykla „Phoenix“, Rostovas prie Dono, 2008 m.
N.F. Dikas, E.P. Sgibnevas. Ilsėtis – mokytis, mokytis – tobulėti. Knyga 5-8 klasių auklėtojams. „Phoenix“ leidykla, Rostovas prie Dono, 2007 m.
Klasės valandėlės „Kaip išvengti konflikto su klasės draugais“ savistaba
Klasė: 6-a
Diriguoja: Orlova O.S.
Tikslas: bekonfliktiškų santykių formavimas klasėje ugdant pagarbų požiūrį vienas į kitą.
Tolerantiško ir pagarbaus požiūrio į bendraklasius formavimas.
Nekonfliktinio bendravimo įgūdžių mokymas.
Sudaryti sąlygas mokiniams formuotis užuojautos jausmui, norui ir gebėjimui išklausyti, padėti.
Vaikų kolektyvo darna.
Pirmiau minėti tikslai ir uždaviniai prisidėti
ugdyti vaikų tokias asmenines savybes kaip:
pasitikėjimas savimi;
sąžiningumas ir atvirumas;
humoro jausmas;
gebėjimas užmegzti ir palaikyti darnius santykius;
greitai priimti sprendimus;
sėkmingai įveikia krizines situacijas.
ugdyti konstruktyvius bendravimo įgūdžius, tokius kaip:
gebėjimas bendrauti saugiai ir efektyviai;
gebėjimas suprasti ir išreikšti savo jausmus;
gebėjimas atsispirti spaudimui.
Klasės valandai pasirinkta tema yra aktuali. Klasės valandėlę pradėję liaudiškos išminties išraiška, mokinių veidai liko abejingi. Tačiau kai reikėjo atlikti užduotį, klasės diskusijos apie tai, kaip visa tai padaryti, iškart paspartėjo. Visi norėjo išreikšti savo požiūrį. Jie prisiminė įvairius pavyzdžius iš savo gyvenimo.
Ateityje vaikinai dirbo grupėse, kiekvienas turėjo individualią užduotį. Aptarę rezultatą, jie pradėjo dirbti poromis, skirtingais požiūriais konstruodami jose „konflikto“ sąvoką, tada išardė ir aptarė rezultatą.
Vėliau svarstė Skirtingos rūšys konfliktus ir ieškojo būdų juos išspręsti konkrečių pavyzdžių juos praradus. Vaikinai kartu ieškojo sprendimų ir išeičių iš įvairių konfliktines situacijasįgyti praktinės konflikto įveikimo patirties. Sukurtos taisyklės-norai, prisidedantys prie konfliktinių situacijų sprendimo.
Ši vaikinų įgyta patirtis jiems pravers gyvenime. Konfliktai mūsų šiuolaikinio gyvenimo sąlygomis yra neišvengiami, todėl norint jų išvengti ar bent jau teisingai elgtis konfliktinėse situacijose, reikia mokėti išvengti kilusio prieštaravimo sprendimo, rasti kompromisą. kai konfliktuojančios šalys pasiekia vidutinį sprendimą arba, jei tai įmanoma, išspręsti konfliktą. To ir buvo siekiama šiuo renginiu.
Bendravimas su bendraamžiais yra ypatinga paauglio gyvenimo sritis. Yra žinoma, kad jo bendražygių, bendramokslių įtaka, tiek teigiama, tiek neigiama, gali būti labai didelė. Tačiau psichologiniai tokios įtakos mechanizmai dažnai yra nesuprantami tiek mokytojams, tiek tėvams. Jas lemia šiame amžiuje vykstančių raidos procesų išskirtinumas, susijęs su perėjimu iš vaikystės į pilnametystę. Bendravimas su bendraamžiais yra ypatinga paauglio gyvenimo sritis. Yra žinoma, kad jo bendražygių, bendramokslių įtaka, tiek teigiama, tiek neigiama, gali būti labai didelė. Tačiau psichologiniai tokios įtakos mechanizmai dažnai yra nesuprantami tiek mokytojams, tiek tėvams. Jas lemia šiame amžiuje vykstančių raidos procesų išskirtinumas, susijęs su perėjimu iš vaikystės į pilnametystę. Paauglystė būdingas naujo savimonės lygio atsiradimas, psichologų sąlyginai vadinamas suaugusio žmogaus jausmu. Tai išreiškiama noru būti ir būti laikomam suaugusiu. Palyginti su pradiniu mokykliniu amžiumi, tai visiškai nauja pozicija savęs ir supančio pasaulio atžvilgiu. Paauglystė pasižymi naujo savimonės lygio atsiradimu, psichologų sąlyginai suaugusio žmogaus jausmu. Tai išreiškiama noru būti ir būti laikomam suaugusiu. Palyginti su pradiniu mokykliniu amžiumi, tai visiškai nauja pozicija savęs ir supančio pasaulio atžvilgiu.
Draugystė Draugystė – tai nesuinteresuoti asmeniniai žmonių santykiai, pagrįsti meile, pasitikėjimu, nuoširdumu, abipuse simpatija, bendrais interesais ir pomėgiais. Draugystės bruožai yra pasitikėjimas ir kantrybė. Žmonės, kuriuos sieja draugystė, vadinami draugais. Būtina draugiškų santykių egzistavimo sąlyga yra tarpasmeninės konkurencijos tarp draugų nebuvimas, santykinai vienoda padėtis socialiniuose laiptuose.
Šabalina Marija Aleksandrovna Manau, kad mokyklos draugystė yra stipriausia draugystė, nes ji skirta visam gyvenimui. Labai svarbu to neprarasti. Tai yra, išsiskirkite su mokyklos draugais po 9 ar 11 klasės, o tada susitikite su jais, pasikalbėkite, paskambinkite ir pan.
Mokykla – tai ne tik nuolatinis naujų žinių srautas, bet ir tikras jėgų išbandymas, įskaitant ir draugystės išbandymą. Kiekvienas draugauja skirtingai: kažkam draugas yra žmogus, su kuriuo smagu ir malonu leisti laiką, kitam - žmogus, kuriuo visada gali pasikliauti, kuris yra tavo bet kokioje bėdoje dešinė ranka, už kurį kartais taip malonu įsikibti žinant, kad esi ne vienas su savo išgyvenimais ir liūdnomis mintimis!
