6 "a" sınıfında sosyal bilgiler dersi.
Konu: "Yolda hayat başarısı».
Hedef:öğrencilerin yaşamda ve yaşam tarzında başarının bileşenlerini anlamalarını sağlamak.
Görevler: Kaynakların analizine dayalı sonuçlar çıkarmayı öğrenin.
Soruları yanıtlayın, kendi deneyiminizden örnekler kullanarak yanıtlarınızı gerekçelendirin.
Gelecekteki bir yaşam yolunun gelişiminde rolünüzü görün.
Yöntem ve teknikler: analiz metodu
sorunlu - arama
uygulamaya yönelik yöntem
Araştırma
grup çalışması
Opsiyonel ekipman: bilgisayar, metin.
Ders türü: yeni materyal öğrenmek
Temel konseptler: başarı, hayat yolu
İçerik öğeleri: yaşam başarısının bileşenleri, başarıya katkıda bulunan alışkanlıklar, sevdiklerinizin desteği - başarının anahtarı.
Dersler sırasında.
İyi günler sevgili misafirler ve çocuklar. Sizi sosyal bilgiler dersine davet etmekten mutluluk duyuyorum. Yıl boyunca, toplumu bir bütün olarak ve bu toplumun her bir temsilcisini, yani her birimizi ayrı ayrı inceleyen yeni bir akademik disiplinle tanışıyoruz. Bu ders kapsamında “Ben insanım”, “Ben insanım”, “Öğrenciyim”, “Ailem” gibi bölümleri inceledik, bu konularda çeşitli bilgilerle tanıştınız. sosyal roller herhangi bir durumda nasıl davranacağını öğrendi. Bugün kendimizi ve toplumu incelemeye yönelik bu büyüleyici yolculuğa devam edeceğiz.
Ortak bir çalışmanın sonucunun her bir kişiden ve işteki tutarlılıktan kıskançlık olduğunu hatırlayarak gruplar halinde çalışıyoruz. Grubun başarılı çalışması için yalnızca bilginizi göstermenin değil, aynı zamanda başkalarının görüşlerini de dinleyebilmenin gerekli olduğunu unutmayın.
Bu nedenle, yeni malzeme incelemesine geçmeden önce, bugünün çalışmasında bize yardımcı olabilecek bazı bilgileri hatırlayalım.
Aşama 1. Grup çalışması. (10 dakika)
Bir defter açtılar, tarihi, dersin konusunu yazdılar.
2. aşama. Tahtada konseptle çalışmak. (5 dakika.)
Şu soruyu cevaplayın: “Şu anda sizin için başarı olarak kabul edilen şey nedir?”
Bu kavramı nasıl anlıyorsunuz?
Bu kavramın aşağıdaki tanımı Ozhegov sözlüğünde verilmiştir (bir deftere giriş)
Dersimizin amacı şu şekildedir: “Hayatta başarının bileşenlerini, ona ulaşmanın yollarını belirlemek.
Umarım çalışmalarımız sonucunda birçok soruya cevap bulabileceğiz..
İşte büyük insanların hayattaki başarı bileşenini açıklamaya çalıştıkları ifadeleri. Göreviniz bu ifadeleri okumak, bir grup içinde tartışmak ve şu sorunun cevabını bulmak: "Bir insanın hayattaki başarısını ne oluşturur?"
İfadeleri analiz edin. (10 dk.)
Soruyu cevaplayın: "Bir insanın hayattaki başarısını ne oluşturur"
Cevapların birleştirilmesi - tahtada bir slayt.
Sınıfınızdan iki öğrencimiz size bir sürpriz hazırladık, Artemy ve Vitaly şimdi önünüzde küçük bir sahne oynayacak. Dikkatlice bakın ve hangi kişisel niteliklerden bahsettiğimizi açıklamaya çalışın.
Soruyu cevaplayın: (5 dk)
- Hayatta başarının gelişimine başka hangi kişilik özellikleri katkıda bulunur?
Slayttaki cevabın sonuçlarını sabitleme.
Daha önceki konulardan da bildiğimiz gibi, insan sosyal bir varlıktır, bu nedenle başarının, kural olarak, bireyin içinde yaşadığı toplum tarafından desteklenmesi doğaldır.
Soruyu cevaplayın: (5 dk)
- Gelişiminizin bu aşamasında başarıya ulaşmanıza kimin yardımcı olduğunu düşünüyorsunuz?
Cevaplar sitede yayınlanmıştır.
Tatillerde araştırma ödevleri aldınız. Çalışmanızın sonuçlarına dayanarak, bir grup öğrenci "6" A "hayatta başarıya giden yolda bir sınıf" projesini derledi.
Proje sunumu (7 dk).
Sahne 3. Özetleme. (8dk)
Geri bildirim kartını doldurarak, her gruptan birini seslendirin.
d / z'nin uygulanması hakkında brifing:
Yürütme için ev ödevi yapmanız gerekecek: ebeveynlere sorular sorun, cevaplarını herhangi bir biçimde sorun. Bu bir röportaj, multimedya sunumu veya A4 mesajı olabilir.
Bu görevde sana iyi şanslar diliyorum!
“Bir şeyi başarmak için beceride ustalaşmanız gerekir, ancak başarıya ulaşıp ulaşmamanız kaderin kıskançlığıdır” (Mengzi)
"Bir adam yolunu düşünür, ama adımlarını Tanrı yönlendirir" (İncil)
"Kanatlar yetmez. Uçuş havası da gereklidir ”(Ilya Shevelev)
“Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü insanlar onları yaratır” (Alexander Afinogenov)
"Dar görüşlü insanlar şansa, güçlü insanlar sebep ve sonuca inanır" (Ralph Emerson)
“Başarı tamamen tesadüfidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir.” (Earl Wilson)
"Dikenler defne doğurur" (Arkady Davidovich)
“Bir şeyi başarmak için beceride ustalaşmanız gerekir, ancak başarıya ulaşıp ulaşmamanız kaderin kıskançlığıdır” (Mengzi)
"Bir adam yolunu düşünür, ama adımlarını Tanrı yönlendirir" (İncil)
"Kanatlar yetmez. Uçuş havası da gereklidir ”(Ilya Shevelev)
“Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü insanlar onları yaratır” (Alexander Afinogenov)
"Dar görüşlü insanlar şansa, güçlü insanlar sebep ve sonuca inanır" (Ralph Emerson)
“Başarı tamamen tesadüfidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir.” (Earl Wilson)
"Dikenler defne doğurur" (Arkady Davidovich)
“Bir şeyi başarmak için beceride ustalaşmanız gerekir, ancak başarıya ulaşıp ulaşmamanız kaderin kıskançlığıdır” (Mengzi)
"Bir adam yolunu düşünür, ama adımlarını Tanrı yönlendirir" (İncil)
"Kanatlar yetmez. Uçuş havası da gereklidir ”(Ilya Shevelev)
“Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü insanlar onları yaratır” (Alexander Afinogenov)
"Dar görüşlü insanlar şansa, güçlü insanlar sebep ve sonuca inanır" (Ralph Emerson)
“Başarı tamamen tesadüfidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir.” (Earl Wilson)
"Dikenler defne doğurur" (Arkady Davidovich)
Bir şeyi başarmak için beceride ustalaşmanız gerekir, ancak başarıya ulaşıp ulaşmamanız kaderin kıskançlığıdır ”(Mengzi)
"Bir adam yolunu düşünür, ama adımlarını Tanrı yönlendirir" (İncil)
"Kanatlar yetmez. Uçuş havası da gereklidir ”(Ilya Shevelev)
“Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü insanlar onları yaratır” (Alexander Afinogenov)
"Dar görüşlü insanlar şansa, güçlü insanlar sebep ve sonuca inanır" (Ralph Emerson)
“Başarı tamamen tesadüfidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir.” (Earl Wilson)
"Dikenler defne doğurur" (Arkady Davidovich)
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ödev: s. No. 10, aşağıdaki konularda araştırma yapın
- Anne babanız hangi eğitimi aldı? (Hangi uzmanlık) Şu anda ne yapıyorlar? Yeniden eğitmek zorunda mıydılar? Mesleklerinde ne gibi başarılar elde ettiler?
Ders konusu: Hayatta başarıya giden yolda.
Hedef: öğrencilerin yaşamdaki başarının bileşenleri ve yaşam tarzı hakkında fikirlerinin oluşumu.
Oluşturulan UUD:
1. Kişisel: pratik faaliyetlerde alınan bilgilerin uygulanmasını teşvik etmek için emek faaliyetinin değerinin oluşumu;
2. Meta-konu: genelleme, sonuç çıkarma, eylemlerini başkalarının eylemleriyle koordine etme becerilerinin oluşumuna devam etmek;
3. Konu: öğrencilerin yaşamda ve yaşam tarzında başarının bileşenlerini anlamalarını sağlamak; iletişim becerilerini geliştirmeye devam edin: yetkin bir şekilde sorular sorun ve cevaplayın.
Dersler sırasında
1. Org. an.
2. Konuyla ilgili bilginin gerçekleştirilmesi: "Emek ve yaratıcılık"
"İş", "yaratıcılık" nedir?
Eğitim çalışmalarında yaratıcılık göstermek mümkün müdür?
Herhangi bir iş yaratıcı olarak adlandırılır mı? Bir kişi yaratıcı bir şekilde çalışmayı öğrenebilir mi?
Bir ustanın eseri ile bir zanaatkarın eseri arasındaki fark nedir?
Hayvanlardan bahsederken neden "iş" kelimesi tırnak içinde?
s.143 "Sınıfta ve evde" soru 1 veya 3.
3. Yeni materyal öğrenmek.
Plan:
3. Başarının anahtarı
Büyük insanların sözleri:
“Bir şeyi başarmak için beceride ustalaşmanız gerekir, ancak başarıyı elde edip etmemeniz kaderin kıskançlığıdır” (Meng Tzu)
"Bir adam yolunu düşünür, ama adımlarını Tanrı yönlendirir" (İncil)
"Kanatlar yetmez. Uçuş havası da gereklidir ”(Ilya Shevelev)
“Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü insanlar onları yaratır” (Alexander Afinogenov)
"Dar görüşlü insanlar şansa, güçlü insanlar sebep ve sonuca inanır" (Ralph Emerson)
“Başarı tamamen tesadüfidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir.” (Earl Wilson)
"Dikenler defne doğurur" (Arkady Davidovich)
1. Yaşam başarısının bileşenleri
Ödev: s. 144-146 “Hayatta başarının bileşenleri”, “Çalışma alışkanlığı başarıya yardımcı olur” (bir ders kitabıyla çalışın)
Yeteneklerinizi nasıl tanıyabilirsiniz?
Hayatınızı planlamanız mı gerekiyor?
"Sabır ve çalışmak her şeyi öğütür" sözünün anlamı nedir?
Ne tür bir yaşam tarzına layık denilebilir?
Başarınızı nerede görüyorsunuz?
Çiftler halinde çalışın:
1. Başarıya katkıda bulunan bir kişinin listelenen niteliklerinden bunları seçin.
Çalışkanlık, tembellik, sabır, çalışkanlık, huzursuzluk, öz disiplin, odaklanma, irade.
2. Hayattan örnekler verin, bir kişinin başarısının ve refahının büyük ölçüde hazır olma ve çalışma alışkanlığına bağlı olduğu sonucunu doğrulayan masallar.
Bir not defterinde çalışın:
Gelecekte kim olmak istediğinizi düşünün. Hedeflerinize ulaşmak için eylemlerinizin bir planını yapın.
2. Bir meslek seçmeye hazırlanmak
Ödev: s. 151-152 "Bir Yaşam Yolu Seçmek"
1. Profesyonel başarı nedir?
2. Ne tür bir emeğin tanınmasını daha pahalı buluyorsunuz: maddi ödül mü yoksa şükran mı?
3. İstenilen başarıya herhangi bir şekilde gitmek mümkün müdür? Niye ya?
3. Başarının anahtarı
"İki kurbağa ve bir kap süt" benzetmesi
Bir gün iki kurbağa sütün içine düşerek boğulmaya başlamış.
Tabii ki boğulmak istemediler, sonra tüm güçleriyle bocalamaya başladılar. Ama bu toprak çömlek çok yüksek kaygan duvarlara sahipti ve kurbağaların oradan çıkması mümkün değildi.
Kurbağalardan biri biraz yüzdü, bocaladı ve şöyle düşündü: “Hâlâ buradan çıkamıyorum. Neden boşuna yuvarlanayım? Sadece boşuna acı çek, hemen boğulmak daha iyidir. ”
Öyle düşündü, bocalamayı bıraktı - ve boğuldu.
İkincisi şöyle düşünüyor: “Hayır, her zaman boğulmak için zamanım olacak. Beni bırakmayacak. Ben de bocalamayı, biraz daha yüzmeyi tercih ederim. Belki bir şeyler çıkar."
Ama hepsi boşuna. Nasıl yüzdüğün önemli değil, işe yaramaz. Tencere küçük, duvarlar kaygan - şans yok. Ama yine de pes etmiyor, kalbini kaybetmiyor. "Hiçbir şey" diye düşünüyor, "gücüm olduğu sürece deneyeceğim. Hala yaşıyorum, bu yüzden yaşamak zorundayım. Ve orada - ne olacak!
Ve şimdi, son gücüyle cesur kurbağa, kurbağa ölümüyle mücadele ediyor. Şimdi bilincini kaybetmeye, boğulmaya başladı. Onu dibe çekiyor. Ama burada pes etmiyor ve patileriyle çalışmaya devam ediyor. Pençelerini sallıyor ve şöyle düşünüyor: “Hayır! Bu kadar kolay pes etmeyeceğim!"
Ve aniden ayaklarının altında artık ekşi krema olmadığını, katı bir şey olduğunu, toprak gibi çok güçlü, güvenilir bir şey olduğunu hissediyor. Kurbağa şaşırdı, baktı ve gördü: tencerede artık ekşi krema yok, ama o, kurbağa, bir parça tereyağı üzerinde duruyor.
"Ne var?" diye düşünür kurbağa. "Petrol nereden geldi?"
Şaşırdı ve sonra tahmin etti: Sütten katı tereyağını pençeleriyle çalkalayan kendisiydi.
"Öyleyse," diye düşünür kurbağa, "iyi yapmışım, hemen boğulmamışım demektir."
Öyle düşündü, tencereden atladı, dinlendi ve dörtnala evine gitti.
ahlak: Asla pes etme ve asla pes etme! Koşullar ne olursa olsun, her zaman bir çıkış yolu vardır ve bazen çok beklenmediktir.
Vazgeçmeyen kazanır.
Tanrı bir kişiye dayanabileceğinden daha fazla deneme göndermez. Yani her şey bizim elimizde, tüm kaynaklara sahibiz.
Düşündüğünden daha fazlasını yapabilirsin!
Her şey bizim elimizde, bu yüzden ihmal edilemezler.
Başarı için sevdiklerinizin desteğini almak önemlidir.
4. Sabitleme
Sincwine "Başarı"
Başarı
kısa vadeli uzun vadeli
gerçekleştirmek için çok çalışmak
girişiminde iyi şanslar
olumlu sonuç
5. D/Z: s. 14, başarıya ulaşmış bir kişi hakkında bir mesaj hikayesi.
Ders konusu: Hayatta başarıya giden yolda.
Hedef:
öğrencilerin yaşamda ve yaşam tarzında başarının bileşenlerini anlamalarını sağlamak.
Kaynakların analizine dayalı sonuçlar çıkarma, soruları cevaplama, cevaplarını tartışma, kendi deneyimlerinden örnekler kullanma becerisini oluşturmak.
Gelecekteki bir yaşam yolunun gelişiminde rolünüzü görün.
Ekipman: projektör, bilgisayar, multimedya sunumu.
Ders türü: birleşik
Dersler sırasında
- Ev ödevi kontrol ediliyor.
Ön anket:
- yaratıcılık nedir
- Bir ustanın eseri ile bir zanaatkarın eseri arasındaki fark nedir?
Yaratıcı görevi kontrol etme.
2. Yeni materyal öğrenmek.
Konunun ilk sorusunu incelemek için öğrenciler ifadelerle çalışmaya davet edilir.hayatta başarının bileşenini açıklamaya çalıştıkları harika insanlar. Görev, bu ifadeleri okumak, bir grup içinde tartışmak ve şu sorunun cevabını bulmaktır: "Bir kişinin hayattaki başarısını ne oluşturur?"
“Bir şeyi başarmak için beceride ustalaşmanız gerekir, ancak başarıya ulaşıp ulaşmamanız kaderin kıskançlığıdır” (Mengzi)
"Bir adam yolunu düşünür, ama adımlarını Tanrı yönlendirir" (İncil)
"Kanatlar yetmez. Uçuş havası da gereklidir ”(Ilya Shevelev)
“Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü insanlar onları yaratır” (Alexander Afinogenov)
"Dar görüşlü insanlar şansa, güçlü insanlar sebep ve sonuca inanır" (Ralph Emerson)
“Başarı tamamen tesadüfidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir.” (Earl Wilson)
"Dikenler defne doğurur" (Arkady Davidovich)
Konuşma.
Başarınızı nerede görüyorsunuz? (öğrenci cevaplar)
Başarıya katkıda bulunan bir kişinin niteliklerini birlikte tanımlayalım. Listelenenler arasından seçim yapın.
Çalışkanlık, tembellik, sabır, çalışkanlık, huzursuzluk, öz disiplin, odaklanma, irade.
Hayattan örnekler verin, bir kişinin başarısının ve refahının büyük ölçüde hazır olma ve çalışma alışkanlığına bağlı olduğu sonucuna vardığınızı doğrulayan masallar.
Soruyu cevaplayın: “Bir insan için çalışmak ne zaman bir zevktir?”.
öğrenciyi şu anlayışa getirmek gerekir. doğru seçim meslek de başarının bir bileşenidir.
Bir defterde çalışın: Gelecekte kim olmak istediğinizi düşünün. Hedeflerinize ulaşmak için eylemlerinizin ayrıntılı bir planını yapın.
- Konsolidasyon.
Soruyu cevaplayın: Karakteristik "değerli yaşam tarzını" nasıl anlıyorsunuz?
4. Ev ödevi.
1 ay, 1 yıl, 3 yıl boyunca yaşam yolunuzun kaba bir planını yapın. Ebeveynleriniz ve arkadaşlarınızla tartışın.
Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar
EFU'yu kullanarak 6. Sınıf sosyal bilgiler dersinin metodik gelişimi "Hayatta başarıya giden yolda"
"Hayatta başarıya giden yolda" EFU'yu kullanarak sosyal bilimler 6. sınıf dersinin metodik gelişimi ...
6. sınıf sosyal bilgiler dersinin ana hatları "Hayatta başarıya giden yolda"
6. sınıf için sosyal bilimlerde "Hayatta başarıya giden yolda" konulu metodolojik gelişim ...
Bir şeyi başarmak için beceriye sahip olmanız gerekir, ancak başaracak mısınız?
başarı kadere bağlıdır.
(Mengzi)
***
Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü insanlar
oluşturmak.
(Alexander Afinogenov)
***
Bir kez kazanan bir kişi güç kazanacak
bu zafer.
(G.K. Zhukov)
***
Dar insanlar şansa inanır güçlü insanlar- sebep ve
sonuç.
(Ralph Emerson)
***
Başarı tamamen şans meselesidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir.
(Kont Wilson)
***
Dikenler defne doğurur.
(Arkady Davidovich)
"Hayat Yolum"
Kim yaşam başarısında yardımcı olur
akrabaÖğretmen
Arkadaş
Hayatta başarıya katkıda bulunan kişilik özellikleri
KENDİNİ BİLMEKKENDİNİ BİLGİYE İLİŞKİN GÖRÜŞLER
düşünüyorum, öyleyse benmevcut
R. Descartes
I.Kant
İnsan kendini sezgisel olarak tanır
yansımanın temeli (anlama
hayat tecrübesi o
yıllar içinde genişler)
Öz farkındalık gerekli
ahlakın öncülü ve
ahlaki sorumluluk.
D. Locke
ÖZ BİLİNÇ NEDİR?
Öz-farkındalık - bir kişinin kendini tanımlamasıbağımsız alabilen kişilik
kararlar almak, belirli ilişkilere girmek
diğer insanlar ve doğa.
Kendini gerçekleştirme bir süreçtir
en eksiksiz tanımlama ve
bir kişi tarafından uygulanması
onların olanakları,
hedefleri başarmak
kişisel olarak önemli çözmede
sorunlar
Bir kişinin sorumluluk almaya istekli olması
aldıkları kararlar ve yaptıkları eylemler.
ÖZ BİLİNÇ NEDİR?
Öz farkındalığın işlevleriKendiniz hakkında bilgi almak.
Kendine karşı duygusal değer tutumu.
Davranışın kendi kendini düzenlemesi. ÖZ BİLİNÇ AŞAMALARI
Benlik saygısı - kişinin kendine karşı tutumu
hakkında fikirlerle birlikte görünüm
yeteneklerine, tutumlarına
diğer insanlar
Kendinizin pasif algısından geçişin başlangıcı
"Ben" imajının aktif yaratılmasına
Kendini tanıma - kendinizle dış dünya arasında ayrım yapmak
10. ÖZ DEĞERLENDİRME
ÖZ DEĞERLENDİRME NASIL DEĞİŞTİRİLİR?Benlik saygınızı şu şekilde geliştirebilirsiniz:
bir şeye ulaşmak veya seviyeyi düşürmek
iddialar
ÖZ DEĞERLENDİRME NASIL OLUR? İki değerlendirme yolu:
ÖZ DEĞERLENDİRME HEDEF Mİ?
BU NEYE BAĞLIDIR
ÖZGÜVEN?
seviyelerinin karşılaştırılması
objektif iddialar
performans sonuçları;
Kendini başkalarıyla kıyaslamak
insanlar
benlik saygısı
öznel
ilişkimizden kendi ilişkimize
başarılar ve başarısızlıklar (fazla tahmin edilen,
hafife alındı)
gerçek "Ben" imajının karşılaştırılması
istediğimiz idealin yolu
olmak
11. ÖZ DEĞERLENDİRME YAPISI
tutumsahip olmak
görünüm
kendi yargıları
onlar hakkında fikirler
yetenekleri
özgüven
kendine karşı tutum
diğer insanlar
başkalarının görüşleri
senin hakkında insanlar
kişi
12. KİŞİNİN ÖZ DEĞERLENDİRMESİNİN GELİŞİM AŞAMALARI
Hayat sürekli, genellikle bilinçsiz bir süreçtirkendini bilme.
7-8 aydan itibaren çocuk kendini dış dünyadan ayırır
1 yaşında bir "I" açılışı var
2. veya 3. yılda, kişi yaptığı sonuçları ayırmaya başlar.
başkalarının eylemlerinden hareket eder ve kendisinin açıkça farkındadır.
figür.
7 yaşına kadar kendini değerlendirme yeteneği oluşur -
benlik saygısı.
Ergenlik ve genç yaş - aktif aşama
kendini tanıma, kendini arama, kişinin tarzı
13. KİŞİNİN ÖZ DEĞERLENDİRMESİNİN GELİŞİM AŞAMALARI
Gençlik, gençlikolgunluk, yaşlılık
ahlaki benlik saygısının gelişimi
Okul öncesi ve okul dönemi:
özgüven gelişimi
Erken yaş: yeteneğin oluşumu
bağımsız. nesnelerle eylemler, bu sayede
aktif bir özne olarak kendi algısı oluşur
Bebeklik: Dışarıdan gelen duyumları ayırt etme ve
kişinin sınırlarını vurgulayarak içten kaynaklanan duyumlar
kişisel görüş
yetişkinler
Arkadaş
gövde
14. KİŞİNİN ÖZ DEĞERLENDİRMESİNİN GELİŞİM AŞAMALARI
Pasifevre
aktif faz
Güz evresi
aktivite
3-8 ay
12-15 yaşında
20-30 yaşında
60-70 yaş sonu
hayat
bilgi
yönlendirilmiş
harici
çevreleyen
barış, bilgi
kendim
epizodik
daha fazla
Dikkat
verilen
Harici Görsel,
görünüş (ben
bakmak?)
kıyafetler,
fiziksel
hazırlamak
Dikkat
geçiş yapar
dahili
öz, arama
yerler, anlam
hayat,
kendini gerçekleştirme
adaçayı - düşünüyor
kendisi hakkında ne biliyor
her şey neden
kendini tanıma
davranış
ikincil
15. I-Kavram, YAPI
Zamanlaakrabalık: sunuyorum,
ben geçmişim
ben geleceğim
15 yaşındayım
30 yaşındayım vb.
İçeriğe göre:
ben fizikselim
ben zihinselim
ben duygusalım
ben sosyalim
BEN-
Bilgi kaynağına göre: I.
kavram
annenin gözleri,
ben bir arkadaşın gözünden
Bir öğretmenin gözünden bakıyorum vb.
Tüm bu görüntüler hizmet
davranış düzenleyiciler
kişi ve etkileşim
diğer insanlar
16. KİMLİK
Kimlik (Latin Identitas, English Identity) ruhun bir özelliğidir.kişi onun için nasıl olduğunu ifade etmek için konsantre bir biçimde
çeşitli sosyal gruplara ait olduğunu hayal eder,
ekonomik, ulusal, profesyonel, dilsel,
siyasi, dini, ırksal veya diğer gruplar veya
belirli bir kişiyle özdeşleşme
Dayalı
farkındalık
geçici
uzunluk
sahip olmak
varoluş
varsayar
algı
sahip olmak
bütünlük,
birlik,
kimlikler
kendisine
tanımlamanızı sağlar
benzerlik derecesi
farklı insanlarla
eşzamanlı
görüş
benzersizlik ve
özgünlük
17. KİMLİK VE BOYUTU
aracılığıyla aittercih edilen türler
aktiviteler ve lezzetler
Ben bir öğrenciyim,
ben modernin sevgilisiyim
müzik vb.
Kimlik
aracılığıyla ait
resmi sosyal
statü ve kişilik özellikleri
Ben Rus'um,
ben cesurum
Kararlıyım vb.
aracılığıyla ait
özellikler
kişilik, sosyal
onaylandı veya onaylanmadı
onaylandı
serserileri sevmiyorum
dürüst olmaya çalışırım
18. ÖDEV
§5MINI-ESSAY "Çalışmamış olan
adam kendi içinde asla
insanların derin bir bilgisine ulaşacak"
(NG Chernyshevsky).
Efektleri etkinleştir
1 / 7
Efektleri devre dışı bırak
Benzerlerine bakın
Yerleştirme kodu
Temas halinde
sınıf arkadaşları
Telgraf
incelemeler
Yorum yaz
Soyut
…………….4-10
……………………………..12
Tanıtım
"Hayatta başarıya giden yolda" dersinin geliştirilmesi
Dersin Hedefleri:
Bilgisayar
projektör
interaktif tahta
Ön hazırlık:
Dersin teknolojik haritası
ders aşaması | öğretmen etkinliği | Öğrenci aktiviteleri |
Öğrenci yanıtları. |
||
II.Planlama III. Planın uygulanması |
Nasıl yapacağız? |
Sınıf ödevlerini tartışır. Ama hiçbir şey: Ah, yardım et, yalvarırım! Ama sabah arkadaşları onu gördü Ve kendimi kurtarmak zorundaydım Çocukların cevapları |
iş oyunu V.İzleme ve değerlendirme |
Talimat. Tartışma. | |
V. Yansıma |
4. Ders notum _____ |
Çözüm
kullanılmış literatür listesi
� SAYFA \* BİRLEŞTİRME FORMATI �14�
Farklılıklar için kriterler
Çalışkan
sıradanlık
Yaşam başarısının bileşenleri
dersteki rolüm
dinleyici
muhabir
Oyun katılımcısı
"Hayat Yolum"
Belediye bütçe eğitim kurumu
Altay Bölgesi, Slavgorod'un "10 Nolu Ortaokulu"
6. sınıf sosyal bilgiler dersi
Giriş…………………………………………………………3
Sonuç………………………………………………………11
Tanıtım
Federal Devlet Eğitim Standardının temeli, çeşitli organizasyon biçimlerini içeren ve öğrencilerin bireysel özelliklerini, bilgi toplumunun gereksinimlerini karşılayan kişilik özelliklerinin eğitimini ve gelişimini dikkate alan bir sistem etkinliği yaklaşımıdır. Dersin geliştirilmesi, bu gereksinimlerin uygulanmasına yöneliktir.
Sınıfta kullanılan oyun teknolojisi ve BİT, kişinin kendi becerilerini organize edebilmesi gibi yetkinliklerin oluşmasını sağlar. Öğrenme aktiviteleri, hedefler belirleyin, planlayın, hedef ve araçların optimal oranını belirleyin, sonuçlarını değerlendirme yeteneği, zorlukların nedenlerini ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını belirleyin.
Öğretmenin konumu: sınıfa bir cevapla (hazır bilgi, beceriler) değil, bir soru ile (öğrencilere soru sormayı ve ele almayı öğretir). Bu nedenle, bu dersi yürütmenin koşulu, öğretmenin diyalog teknolojisine sahip olmasıdır.
Derste, eğitim materyalinin tüm öğrenciler tarafından anlaşılması sağlanır. Bunun için özel teknikler kullanılır: didaktik oyunöğrencilerin kendileri için seçtikleri rol, cinquain, öz değerlendirme sayfaları.
"Hayatta başarıya giden yolda" dersinin geliştirilmesi
Ders formu: oyun teknolojisi ve BİT kullanarak yeni materyal öğrenme dersi.
Dersin Hedefleri:
1. Kişisel: pratik faaliyetlerde alınan bilgilerin uygulanmasını teşvik etmek için emek faaliyetinin değerinin oluşumu;
2. Meta-konu: genelleme, sonuç çıkarma, eylemlerini başkalarının eylemleriyle koordine etme becerilerinin oluşumuna devam etmek;
3. Konu: öğrencilerin yaşamda ve yaşam tarzında başarının bileşenlerini anlamalarını sağlamak; iletişim becerilerini geliştirmeye devam edin: yetkin bir şekilde sorular sorun ve cevaplayın.
Lojistik:
Bilgisayar
projektör
interaktif tahta
Ders sunumu (Ek 1)
Her masa için bir şiir içeren çıktılar (Ek 2)
Her öğrenci için öz değerlendirme sayfaları (Ek 3)
Ön hazırlık:
Her öğrenci için, her öğrenci için öz değerlendirme sayfaları için benzetme şiiri "Kurbağa" yazdırın.
Bu ders IV "İşçilik" bölümüne aittir. Programa göre, bu bölüm için 4 saat ayrılmıştır, plana göre, bu bölümdeki ders 3'tür (L.N. Bogolyubov'un öğretim materyalleri).
Dersin teknolojik haritası
ders aşaması | öğretmen etkinliği | Öğrenci aktiviteleri |
I. Motivasyon ve hedef belirleme aşaması | İnteraktif beyaz tahtada slayt 1'i göster ve 2 dersin konusu ve ifadeleri ile ünlü insanlar hayat başarısı hakkında. Çocuklar, dersimizin konusuna bakın. Bu konuya bilge insanların sözlerini aldım. Sizce bu ifadelerin ortak noktası nedir? Bugün inceleyeceğimiz konuların kapsamını belirlemeye çalışın. Şimdiden, bir insanın hayattaki başarısını neyin oluşturduğunu söyleyebilirsiniz? Bugünkü ders için hedefleriniz neler? Mutabık kalınan hedefler tahtaya yazılır | Öğrenci yanıtları. Cevapların net bir şekilde yazılabilmesi için, etkileşimli tahtada ifadelerdeki anahtar kelimelerin altı çizilebilir ve çocuklar defterlerinde “Hayatta başarının bileşenleri” kümesini oluştururlar (Beceriler, engelleri aşma, anlama zaferlerin ve yenilgilerin sebepleri ve sonuçları, kendi çabalarını uygulayarak) Hedeflerinizi bir deftere yazın. Çiftler halinde tartışın. |
II.Planlama III. Planın uygulanması | Tam bir cevap vermek için yeterli yaşam deneyiminiz var mı? Taleplerinizi kontrol etmeye çalışalım. Nasıl yapacağız? Öğretmen, bir öğrenciyi interaktif tahtada ana aşamaları belirlemek için bir "Hayat yolum" haritası çizmeye davet eder. Bunu nasıl başarabileceğini açıklayın. Başka bir öğrenci aynı işi bir kağıt parçası üzerinde yapar. Öğretmen okunan şiir üzerine bir konuşma düzenler Bu benzetmenin ana fikri nedir? Başarılı olmanıza ne yardımcı olur? Sınıfın dikkati interaktif beyaz tahtaya döner. Çocuklar, sınıf arkadaşlarınızın planlarında ortak bir nokta fark ettiniz mi? Bunları elde etmenin yolları benzer mi? | Çocuklar cevaplarını verir İki öğrenci "Hayat yolum" haritasını çizerken (Slayt 3) Sınıf ödevlerini tartışır. Kurbağa kirli bir yola yakalandı Ve oradan çıkamadım... Her şeyi denedi ve hepsi bu... Ama hiçbir şey: Ah, yardım et, yalvarırım! Ve arkadaşları ve ona yardım edebilecek herkes. Ama görünüşe göre, kaderin iradesiyle yakalandı, Sanki ölüm yavaşça üzerine sürünüyormuş gibi, Ve bu akşam onun son dönemiydi. Ama sabah arkadaşları onu gördü Bir telaş içinde değil, neşeli bir açıklıkta! Nasıl hayatta kaldın? - zavallı şeyi sordu ... (Evet, onun için ne bir mucize oldu!) Bir kamyon yol boyunca ilerliyordu ve yaklaşıyordu ... Ve kendimi kurtarmak zorundaydım Bacaklarınızı yolun rutubetinden çıkarın. Böylece, farkında olmadan kurtarıcı olduğu ortaya çıktı! Öğrenci notlarını açıklar ve geri kalanı istenirse görüşleri hakkında yorum yapabilir. Başka bir versiyon da dinleniyor (whatman kağıdında) Çocukların cevapları |
iş oyunu V.İzleme ve değerlendirme | Her insan hayatta kendi yolunu belirler. Bu seçim büyük ölçüde hayata, mesleğe, işe ilişkin inanç ve görüşlere bağlıdır. Ve hangi yolun gerçek mutluluğa götürdüğünü oyun sırasında belirlemeye çalışacağız. Didaktik oyun "Üç Kader"� Talimat. Oyunda üç ana katılımcı seçmek gereklidir (isteğe bağlı). Vakanın geleceğin okulunda gerçekleştiğini hayal edin. Hayatın anlamı üzerine bir tartışma için her biri okuldan mezun olmuş ve daha sonra yaşamış üç saygın kişi size davet ediliyor. ilginç hayat. Davetlilerin her biri yaklaşık 70 yaşında bir yerde. Ancak "misafirlerimiz" olağandışıdır: yaşam yönelimlerinde farklılık gösterirler. Birincisi, gerçek mutluluğun yalnızca dürüst işlerde yattığından emin olan çalışkan bir kişidir. İkincisi, yalnızca aptalların çalışması gerektiğine inanan olağanüstü tembel bir kişidir. Üçüncüsü, en yüksek mutluluğun böyle bir şey yapmak ve açıkça karşılık gelmediği pozisyonlarda oturmak olduğuna ikna olmuş inanılmaz bir sıradanlıktır (ve daha akıllı ve daha değerli insanların sizden önce titremesine izin verin). Hangi "misafirimizin" kim olduğunu bilemeyeceğiz. Tartışma. Hangi "misafir" daha mutlu görünüyordu ve neden? Kim hangi rolleri aldı? Çalışkan, tembel bir insan ve sıradanlık arasındaki fark nedir? Etkileşimli tahtada “İşçi, tembel ve sıradanlık arasındaki farklar için kriterler” tablosunun doldurulması önerilmektedir (Slayt 4). Peki yaşam başarısını, insan mutluluğunu oluşturan nedir? Öğrencilere sektörlere ayrılmış bir disk görüntüsü içeren bir slayt sunulur, öğrencilerin görevi her sektörü imzalamaktır (Slayt 5). | Çocuklar önceliklerine göre rolleri dağıtır (üç ana karakter, geri kalanı muhabirdir), oyunun kurallarını dinler Katılımcılara kapalı zarflar içinde roller verilir ve koridora çıkarlar. 3-4 dakikaya oradalar. "onların" hayatlarının ana aşamalarını düşünün. Geri kalanı ile ilgili 2-3 soru ile gelip profesyonel aktivite, kişisel yaşam ve "misafirlerin" boş zamanları. Konuklara "Siz" ve ad ve soyadı ile hitap edin. Ana oyuncular sınıfa davet edilir, onur koltuklarına oturur ve sırayla hayatlarının ana aşamaları hakkında kısaca konuşurlar. Hikayelerinden sonra bir basın toplantısı başlar, yani. öğrencilerin geri kalanı muhabir gibi davranarak kısa sorular sorar. Çocuklar soruları cevaplar ve tabloyu tamamlar. Cevaplarının doğruluğunu kanıtlamayı başaran öğrenciler tabloyu doldurmak için dışarı çıkarlar. "Farklılık kriterleri" sütununda iki boş satır öğrenciler kendilerini sunar, gerekçelendirir ve tahtaya yazar. Öğrenciler tahtaya gider ve slayta başlıklar yazar. |
V. Yansıma | Öğretmen öz değerlendirme formlarına çocukların dikkatini çeker ve onları doldurmayı teklif eder. Zamanınız varsa interaktif beyaz tahtada öğrencilerin dersteki etkinliklerini görselleştirebilirsiniz. Üzerinde roller yazan bir slayt yapın (Slayt 6). Konunun çocuklara ne kadar yakın ve anlaşılır olduğunu değerlendirmek için “Mutluluk” ve “Başarı” konularındaki senkronizasyonu kullanarak seçim yapabilirsiniz. | Öz değerlendirme sayfasıyla öğrenci çalışması 1. Derste ne öğrendim? ________________________________ 2. Ne belirsiz kaldı? 3. Derste hangi rolü oynadım: bir dinleyici, oyuna katılan bir kişi, bir muhabir, konunun ana konularının tartışılmasına katılan bir katılımcı (gerektiğinde altını çizin). 4. Ders notum _____ Her öğrenci sırayla derste kendine özgü rolü not eder: dinleyici, oyuna katılan, muhabir, konunun ana konularının tartışılmasına katılan. Zaman varsa cinquain sınıfta çocuklar tarafından yazılır, yoksa ödev olur. |
Çözüm
tarafından temsil edilen Federal Eyalet Eğitim Standardı, LLC'nin gerekliliklerine uygun olarak metodik geliştirme bir sistem-aktivite yaklaşımı uygular. Dersin yapısı, öğrencilerin önde gelen faaliyet türüne karşılık gelir - eğitim.
Altıncı sınıf öğrencileri kendi başlarına hedefler koymayı, bunların uygulanması için planlar yapmayı ve gruplar halinde çalışarak bu hedeflere ulaşmayı öğrenirler. Öz değerlendirme sayfaları ve senkronizasyon yardımıyla, öğretmen herkesin çalışmasını izleyebilir, konuyu anlama derecesini belirleyebilir.
Ders sırasında öğrencilerin iletişimsel ve bilgisel yeterlilikleri geliştirilir. Dersin seçilen şekli - bir iş oyunu, okul çocuklarının bilişsel ilgilerinin gelişmesine katkıda bulunur. Kural olarak tüm çocuklar çalışmaya dahil edilir, hiç kimse boş bırakılmaz.
kullanılmış literatür listesi
L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya. Sosyal bilimler: 6. sınıf eğitim kurumları için bir ders kitabı - M.: Eğitim, 2008.
Sosyal bilimler: insan, doğa, iletişim. 6. sınıf: L.N.'ye göre ders planları. Bogolyubova ve diğerleri / ed.-comp. S.N. Stepanko. - Volgograd: Öğretmen, 2009. - 247 s.
Sosyal bilim. Ders gelişmeleri. 6. sınıf: eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı / [N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova, T.E. Liskova ve diğerleri]; rus acad. Bilimler, Ros. Acad. Eğitim, yayınevi "Aydınlanma". – M.: Aydınlanma, 2012. – 111 s.
� Sosyal bilim: insan, doğa, iletişim. 6. sınıf: L.N.'ye göre ders planları. Bogolyubova ve diğerleri/ed.-comp. SS Stepanko. - Volgograd: Öğretmen, 2009. - 139 s.
� SAYFA \* BİRLEŞTİRME FORMATI �14�
Bir şeyi başarmak için yeteneğe sahip olmanız gerekir, ancak başarıya ulaşıp ulaşmamanız kadere bağlıdır. (Mengzi) *** Zayıf insanlar uygun fırsatları bekler, güçlü olanlar onları yaratır. (Alexander Afinogenov) *** Bir kez kazanan kişi, tüm hayatı boyunca bu zaferden güç alacaktır. (GK Zhukov) *** Dar görüşlü insanlar şansa inanır, güçlü insanlar sebep ve sonuca inanır. (Ralph Emerson) *** Başarı tamamen şans meselesidir. Herhangi bir kaybeden size bunu söyleyecektir. (Earl Wilson) *** Dikenler defne doğurur. (Arkady Davidovich)
Bir işçi, tembel bir insan ve sıradanlık arasındaki farklar için kriterler
Farklılıklar için kriterler
Çalışkan
sıradanlık
İyi bir iş yapma arzusu
İyi bir iş yapabilme yeteneği
Yaşam başarısının bileşenleri
dersteki rolüm
dinleyici
muhabir
Oyun katılımcısı
Konunun ana konularının tartışılmasına katılan
"Hayat Yolum"
