Coğrafya üzerine bir konferans dersinin geliştirilmesi. Metodik geliştirme "coğrafya dersi basın toplantısı"

Belediye bütçe eğitim kurumu

"Genç Muhafız" adını taşıyan 32 numaralı ortaokul

Rostov-on-Don'un Oktyabrsky bölgesi

Coğrafyada bir ders konferansının geliştirilmesi

9. sınıf

multimedya sunumlarını kullanma
“Güney Avrupa. Cumhuriyet Kuzey Kafkasya»

Derleyen: Makiyevskaya I.S.

coğrafya öğretmeni MOU orta okulu №32

9. sınıf

Rusya'nın ekonomik ve sosyal coğrafyası

ders konferansı “Avrupa Güneyi. Kuzey Kafkasya Cumhuriyetleri"

coğrafya öğretmeni MOU orta okulu №32

I.S. Makiyevskaya
Ders türü: ders - konferans
Dersin Hedefleri:

okul çocukları arasında Rusya'nın ekonomik bölgeleri hakkında fikir ve bilgi oluşumuna devam etmek;
öğrencilere özellikleri tanıtmak coğrafi konum ve Kuzey Kafkasya cumhuriyetlerinin doğasının temel özellikleri;
bölge nüfusunun özelliklerini, bileşimini ve yapısını incelemek;
bölgenin temel sorunlarını - sosyal, ekonomik, çevresel ve bu sorunları çözmenin olası yollarını analiz eder.

Görevler ders:

öğrencilerde sebep-sonuç ilişkileri kurma becerisini geliştirmek;
bilgi kültürünün oluşumuna katkıda bulunmak;
farklı coğrafi bilgi kaynaklarıyla çalışma becerilerinin oluşumu;
Anavatan için yerel bölge ve sosyo-duygusal, vatansever duyguların araştırılmasında bilişsel ilginin uyanmasını teşvik etmek;
küçük gruplar halinde etkileşim kurma becerisini geliştirmek (iletişimsel aktivite);

çok uluslu bir ülkede hoşgörü ve sosyal davranışın önemini anlamak;
Rusya halklarının tarihine ve kültürüne, geleneklerine saygı;

Ders teknolojileri:

eğitim sürecini proaktif bir temelde kurmak;
pedagojik işbirliği;
kritik düşünce.

Ders yöntemleri:

bütünleştirici
öğrenci merkezli

Teçhizat:

Rusya haritaları - siyasi-idari, fiziki, Kuzey Kafkasya, bilgisayar ve projektör; öğrencilerin Kuzey Kafkasya cumhuriyetleri üzerine sunumları; atlaslar.

Ders için hazırlanıyor
Sınıf önceden gruplara ayrılmıştır, bunlar cumhuriyetlerin temsilcileri, uzmanlar, muhabirlerdir. 5-6 kişilik bir grup. Her grup cumhuriyetle ilgili elektronik bir sunum yapar.

DERSLER SIRASINDA
I. Temel bilgilerin aktivasyonu
Öğretmen seyirciye sorular sorar:
1. Kuzey Kafkasya'nın ekonomik ve coğrafi konumunun özelliklerini sıralayınız?

2. Alanın rölyefinin özelliklerini açıklayınız. 3. Bu alanın ana uzmanlık dalı nedir?

4. Bu bölgelerin tarımsal uzmanlaşmasının özellikleri nelerdir?

5. Rostov-on-Don şehri neden "Kafkasya'nın kapıları" olarak adlandırılıyor?

6. Kuzey Kafkasya'da hangi mineraller çıkarılıyor?

7. Başkentleri, bölgeleri, SFD ve Kuzey Kazakistan'ın bir parçası olan bölgeleri olan cumhuriyetleri listeleyin ve haritada gösterin

öğrenciler Rusya ve Kuzey Kafkasya'nın duvar haritalarını kullanarak cevaplar verin
II. Dersin konusunu ve hedeflerini belirleme
Öğretmen . Kuzey Kafkasya, Rusya'nın en çok uluslu bölgesidir. Burada 140 ulus yaşıyor. 2010 yılında oluşturulan Güney Federal Bölgesi ve Kuzey Kazakistan bölgesini (Stavropol Bölgesi, Karaçay-Çerkes Cumhuriyeti, Kabardey-Balkar Cumhuriyeti, Kuzey Osetya-Alanya, Çeçen ve İnguş Cumhuriyetleri, Dağıstan) içerir.

Bu bölgelerin birleştirilmesinin temel nedeni, sosyal ve ekonomik sorunların ortak olmasıdır. Dersimizin amacı: Adigey, Kuzey Osetya-Alanya, Dağıstan, İnguşetya cumhuriyetleri örneğinde bölgelerin ekonomik ve coğrafi özelliklerini tanımak;

Kuzey Kafkasya'da sivil toplumun gelişmesi için sosyo-politik ön koşulları ortaya çıkarmak; dini ve milli sorunları çözmenin yollarını belirler (dersin amaçları, konferans planı tahtaya yazılır).

III. Ders konferansının katılımcılarına selamlar:

(Kafkas halklarının müziği duyulur)

cumhuriyetlerin temsilcileri katılımcılara Ermenice, Lezgice, Azerice, Asurca, Adıge İnguş dillerinde hitap eder:

"Merhaba sevgili çocuklar! Kuzey Kafkasya halklarının dost canlısı ailesi tarafından karşılanıyorsunuz. Rusya çok uluslu bir devlettir. Tarihi, halkları arasındaki ilişkinin tarihidir. Halkların her birinin kendi dili, yaşam tarzı, gelenek ve görenekleri, kültürü, emek becerileri vardır. Bugünün görevleri, Dünyamızda barış ve refah için koşullar yaratmaktır!”

Öğrenci Burtyleva E.G.'nin bir şiirini okur. Rus dili öğretmeni MOU ortaokulu No. 32 "Dostluk her şeyden değerlidir"
Don Land herkes için Anavatandır,

Üzerinde çeşitli halklar yaşıyor.

Sonuçta hepsi yumruktaki parmaklar gibi,

Yeryüzünde yaşam için savaştı

Ve mutluluk ve özgürlük uğruna!

Tatarlar, Ruslar, Ermeniler,

Çeçenler, Almanlar, İnguşlar,

Lezginler, Türkler, Ukraynalılar,

Gürcüler, Yunanlılar, Letonyalılar.

Ve savaşı kazandık çünkü

Hangi dostluk bizi birleştirdi,

Ve tüm ulusların dostluğu güçtür,

Hiçbir şeyin değiştiremeyeceği

Bunun için dünya yaşamaya değer!

Öğrenci Rasul Gamzatov'un sözlerini okur
“Her insan küçük yaştan itibaren yeryüzüne halkının temsilcisi olmak için geldiğini anlamalı ve bu rolü üstlenmeye hazır olmalıdır.

Kişiye isim, şapka ve silahlar verilir, kişiye beşikten yerli şarkılar öğretilir.

Kader onu nereye atarsa atsın, her yerde kendini o ülkenin, o dağların, o aul'un bir atı eyerlemeyi öğrendiği o ülkenin bir temsilcisi gibi hissediyor olmalı.

Kimsin diye sorduklarında bir belge, bir pasaport sunabilirsin. İnsanlara kim oldukları sorulduğunda, insanlar belge olarak bilim adamlarını, yazarlarını, sanatçılarını, bestecilerini sunacaklar.

Öğretmen Kuzey Kafkasya, Rusya haritasında bir acı noktasıdır. Beslan, Moskova, Kaspiysk, Volgodonsk ve diğer şehirlerdeki terör saldırılarında ölenlerin anısını hatırlayalım ve onurlandıralım.
(sessiz, hüzünlü müzik çalar)
Öğrenci 1 Eylül 2004. Bu tarihi kim hatırlamaz ki?!

Beslan'da bir trajedi olarak halkımızın hayatına girdi. Her zaman 1 Eylül olan huzurlu, çok saf ve dokunaklı bir gün, hüzünle, ağlamayla ve acıyla titredi. Beslan kentinde gerçekleştirilen menfur, benzeri görülmemiş vahşet terör eylemi sonucunda, çoğu masum çocuklar olmak üzere yüzlerce sivil öldü ve yaralandı. O acı günü asla unutmayacağız. Bir dakikalık sessizlik olsun. Beslan'da ölenlere sonsuz hatıra! (Sessizlik anı)

1. okuyucu

Taşta kar, üvezde kar,

Annelerin tapınaklarında kar göründü.

Kim oğullarını beklemedi

Beslan'daki bir okuldan ve kızları...

Onları kim teselli edecek? Onlara kim yardım edecek?

Çocuklarının yok edilmesini kim emretti?

Büyük acılarını kim susturacak?

2. okuyucu

Hayır, belki de huzuru bulamazlar.

Onları büyüttün ve büyüttün,

Sevinç, hayatta istedikleri mutluluk.

Ama genç yaşamları kısa kesildi ...

Hem sağlam hem de sakat olarak dönenler,

Terörü sonsuza kadar hatırlayacaklar.

3. okuyucu

Ve çocuklara Beslan'daki keder anlatılacak,

O zaman ülkede olanlar hakkında ...

Sevgili çocuklara bir ayet ithaf ediyorum

Ve annelere alçak bir yay gönderiyorum

4. okuyucu

Ve bu terörü unutmayacağız,

Beslan'da ölenler hakkında,

Savaşta ölenler hakkında.

IV. Grup çalışması

Öğretmen: Kuzey Kafkasya'nın özel bir jeopolitik konumu var, uluslararası bir ulaşım koridoru - "Kafkasya Kapısı". Bölge, Rusya'da üç güney denizinin havzalarına erişimi olan tek bölgedir: Azak, Kara ve Hazar. Eşsiz tatil beldesi ekonomisi: ılık deniz, dağ zirveleri, maden kaynakları, şifalı sular ve çamur. Eşsiz kültür, ritüeller, danslar, geleneksel el sanatları, sayısız dil ve lehçe - tüm bunlar bölgeyi benzersiz ve keşfedilmeyi çekici kılıyor.

Öğretmen konferansa hazırlanırken muhabirler ve ekonomistlerden derste tartışmak üzere sorular hazırlamaları istendi.
Muhabirler ve ekonomistler soruları formüle edin:

Kuzey Kafkasya'da hangi sporlar geliştirildi, neden?
Kuzey Kafkasya İslam cumhuriyetlerinde kadınlara yönelik meslek yasakları var mı?
Cumhuriyetlerde ulusal dilleri koruma sorununu çözmenin yolları.
Özel demografik durumla bağlantılı olarak Çeçen ve İnguş cumhuriyetlerinde ne gibi sorunlar ortaya çıkıyor?
Bu bölgelerde hangi makine mühendisliği dalları geliştirilebilir, neden?
Kız ve erkek okullarda ayrı eğitime bakışınız.
Çok uluslu bir devlette kültürel, etnik özellikleri koruma ihtiyacı nedir?

Konferans katılımcıları önerilen konular hakkında coğrafya, tarih, sosyal bilim ve kişisel deneyim. Cumhuriyetlerin ekonomik ve coğrafi özelliklerine ilişkin öğrencilerin sunumlarının sunulmasına kadar gruplar arasında bir tartışma ortaya çıkar.

V. Durum sembollerinde bir slayt gösterisinin korunması

(arması görüntüsü, cumhuriyet bayrağı ekrana yansıtılır)
Öğretmen Adigey, Kuzey Osetya-Alanya, Dağıstan, İnguşetya devlet sembolleri üzerinde slaytların korumasıyla konuşmaya davet ediyor.

Öğretmen Arkadaşlar sizce neden bir devletin, cumhuriyetin arması, bayrağı, marşı olmalı? Genç bir kişinin kişiliğinin oluşumundaki önemi, rolü nedir?

öğrenciler görüşlerini ifade etmek

VI. Cumhuriyetler tarafından sunumların korunması

(görüntüler ekrana yansıtılır)
Dağıstan Cumhuriyeti

Başkent Mahaçkale şehridir
Alan - 50300 km2
Nüfus - 2711679 kişi
Federal Bölge - Kuzey Kafkas
Rusya Federasyonu konusunun kodu: 05.105
Yoğunluk-53,9 kişi / km

17 Aralık 1991 - Dağıstan Cumhuriyeti olarak yeniden adlandırma.
1994 - Dağıstan Cumhuriyeti anayasasının kabulü.

Dağıstan'ın orografisi tuhaf: 245 kilometrelik bir etek şeridi enine sırtlara dayanıyor. Dağlardan iki ana nehir çıkar - kuzeyde Sulak ve güneyde Samur.

Dağıstan toprakları güneyde Azerbaycan, güneybatıda Gürcistan, batıda Çeçen Cumhuriyeti, kuzeybatıda Stavropol Bölgesi ve kuzeyde Kalmıkya Cumhuriyeti ile sınır komşusudur. Doğudan, Dağıstan bölgesi Hazar Denizi'nin suları ile yıkanır. Cumhuriyetin güneyi, Büyük Kafkasya'nın dağları ve etekleri tarafından işgal edilir, kuzeyde Hazar ovaları başlar. Terek ve Sulak nehirleri cumhuriyetin orta kısmından geçer. Dağıstan, Azerbaycan dilinden tercüme edildiğinde "Dağlar Ülkesi" anlamına gelir.

Cumhuriyetin başkenti Mahaçkale şehridir.

Şehir, modern adını 1921'de Mahaç Dakhadaev'in onuruna aldı. Daha sonra Mahaçkale, DASSR'nin başkenti oldu. Bugün Mahaçkale, Rusya'nın güneyinde bir kültürel ekonomik ve bilimsel merkezdir.

6
Derbent Dağıstan'ın ikinci büyük ve dünyanın en eski şehirlerinden biridir. Derbent'te yaşı yaklaşık iki buçuk bin yıl olan Naryn-Kala kalesi var. Derbent, sanatın, zanaatın, yazının vb. yayıldığı Dağıstan'ın en eski kültür merkezidir.

Cumhuriyetin kırsal nüfusu %57.6, kentsel nüfus ise %42.4'tür.Dağıstan halkları dört grubun dilini konuşur, inananların %95'i Müslümandır: %90'ı Sünni, %5'i Müslümandır. Şiiler İnananların %5'i Hristiyandır.

Doğum oranı bin nüfus başına 19,5'tir (İnguşetya ve Çeçenya'dan sonra Rusya Federasyonu'nda 3. sırada). Dağıstan, Rusya'nın en çok uluslu cumhuriyetidir. Dağıstan halkının 14 diline devlet dili statüsü verildi.

Dağıstan uzun zamandır Kuzey Kafkasya'da Müslümanların kalesi olarak görülüyor. 7. yüzyılda Araplar sayesinde İslam Dağıstan topraklarına nüfuz etmeye başladı. Hilal, büyümenin ve yeniden doğuşun sembolüdür. Ay, İslam geleneğinde olduğu gibi bir yıldızla birlikte tasvir edilirse, bu durumda bir cennet alegorisi görevi görür.

Cumhuriyetin ana yapımları:

Tarım
şarap yapımı
Balık tutma
Halk el sanatları
Petrol üretimi
Hafif ve kimya endüstrisi
Güç üretimi

Lezgi şairleri S. Kochkhurov ve E. Emin, Kumyk şairi I. Kazak, Avar şairi Makhmud (M. Magomedov), Dargin şairi Batyray Dağıstan'da yaygın olarak biliniyor. Resul Gamzatov, cumhuriyetin dünyaca ünlü şairidir. Dağıstanlıların halk şiirsel yaratıcılığı zengindir - şarkılar, masallar, gelenekler ve efsaneler.

Dağıstan'ın eski binaları büyük ilgi görüyor. Derbent'te Dzhuma camileri ve Naryn-Kala kalesi korunmuştur. Dağıstan'ın dağlık bölgelerinde çok sayıda bina ve kale kaldı. Dağ köylerinin terasları da eski anıtlardır. 18.-19. yüzyıllarda inşa edilen konut binaları tek basamaklı bir yapı oluşturur. Kubbeli türbeler, kemerli köprüler ve mimari süslemeli pınarlar yaygındı.

Kadın kostümü takıları Dağıstan kadınları için özel bir konudur. Eskiden en çok altın ve gümüş değerliydi.

Dağıstan kadın kıyafetleri biçim, kullanılan malzeme, sanatsal kompozisyon ve dekor açısından son derece çeşitlidir. Her takım elbise kendi sanatsal görüntü, onun bireysel ifadesi.

7
Dağıstan halkları bir kişinin haysiyetini takdir ediyor ve eksikliklerini kınıyor. İnsanların bilgeliği öğretir:

İnsanın ilk erdemi akıldır
Bir insanın ikinci onuru dostluktur
İnsanın üçüncü onuru vicdandır
Bir kişinin dördüncü erdemi iyi bir yetiştirilmedir.
İnsanın beşinci erdemi mutluluktur

Lezginka, Kafkas yaylalarının halk dansıdır. Ünlü dans "Lezginka" İran'da "Lezgi, Lezgi" adı altında, Gürcistan'da "Lekuri" adıyla bilinir. Lezginka dansı, dansçıların el becerisini ve yorulmazlığını gösteren bir yarışmadır. Modern Dağıstan mutfağını açık bir şekilde karakterize etmek imkansızdır. Dağıstan'ın her bölgesinde bulunan yemekler özel bir tada sahiptir. Örneğin, her ulusal bölgede birinci veya ikinci olarak sunulan khinkal hazırlarlar. Yaygın yemekler, otlar, süzme peynir, sebzelerden hazırlanan "kurze", "chudu" dur.

Adıge Cumhuriyeti
Adıge toprakları eski çağlardan beri yerleşim yeri olmuştur. Çerkeslerin atalarına dair yazılı kanıtlar, MÖ 5. yüzyıldan kalma eski Yunan yazarlarının eserlerinde mevcuttur. Adygs - cumhuriyete adını veren insanlar - XIII.Yüzyıldan beri bilinen Kuzey-Batı Kafkasya'nın en eski sakinleri. Çerkesler gibi. Adıge dili, Adıge-Abhazca Kafkas dilleri grubuna aittir.

Orta Çağ'da Avrupa'dan Asya'ya uzanan ünlü Büyük İpek Yolu buradan geçmiştir.

Çerkeslerin ataları, dünya arkeolojisinde Maykop olarak bilinen bir kültür yarattılar. Efsanelerle birbirine bağlanan düzinelerce höyük, gizemli dolmenler, en eski Kafkasyalılar arasında en parlak çiçeklenmesine, Avrupa ve Doğu ile yakın bağlarına tanıklık ediyor.

Adıge Özerk Bölgesi - 27 Temmuz 1922'de kuruldu. 28 Haziran 1991'de, Bölgesel Halk Temsilcileri Konseyi'nin V oturumunda, Sovyet Sosyalist Adıge Cumhuriyeti'nin devlet egemenliğine ilişkin Bildiri kabul edildi. 3 Temmuz 1991 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu, Adıge Özerk Bölgesi'nin RSFSR içinde Sovyet Sosyalist Cumhuriyeti'ne dönüşümünü resmileştirdi.

Adıge bölgesi 7790 km2, sınırların uzunluğu 900 km, cumhuriyet topraklarının uzunluğu kuzeyden güneye 208 km, batıdan doğuya - 165 km, 441,2 bin kişi yaşıyor. o. Cumhuriyet 7 idari bölge içerir: Giaginsky, Koshekhablsky, Shovgenovsky, Krasnogvardeysky, Maykopsky, Tahtamukaysky, Teuchezhsky. Adigey, Güney Federal Bölgesi'nin bir parçasıdır.
8
Adıgey'in Rusya'nın güneyinde, Kafkasya'nın eteklerinde ve dağlarında, büyük nehirlerin arasındaki konumu, bölgenin gelişimi için elverişlidir ve komşularıyla iletişim için uygundur.

Adıgey'in en büyük nehirlerinden biri olan doğudaki doğal sınırı Laba Nehri'dir. Nehrin en büyük koludur. Kuban. Başlangıcı, Bolshaya ve Malaya Laba nehirlerinin birleştiği yer olarak kabul edilir. Gerçek nehrin uzunluğu. Laby 214 km, Bolshaya Laba ile birlikte 341 km; Toplam alanı drenaj havzası 12.500 km karedir. Nehrin su rejimi. Laby kendine özgüdür, su içeriği yılın mevsimlerine göre önemli ölçüde değişir. Şiddetli dökülmeler ve sel kış hariç hemen hemen her mevsimde mümkündür. Taşkınların nedenleri ilkbahar karlarının erimesi, yaz buzullarının erimesi ve sonbahar yağmurlarıdır.

Ana orman kaynakları, tüm ormanların %98'inin yoğunlaştığı Maykop bölgesinde yer almaktadır. Alçak dağ ormanlarında, saplı meşe ve Hartvisa meşesi hakimdir. Akçaağaç, dişbudak, Kafkas armudu, elma, kızılcık, alıç da burada bulunur.

450 - 500 m yükseklikte meşe ormanları yerini kayın ormanları kuşağına bırakır. Kaya meşesi ve Kafkas gürgenleri de yetişir. Üçüncül kalıntılardan burada porsuk meyvesi bulabilirsiniz.

En üstteki peyzaj bölgelerinin faunası, önemli sayıda endemik tür ve alt tür ile temsil edilmektedir. Kafkas faresi, Promethean tarla faresi, Kuban tur, Kafkas güderi, taş sansar sadece Maykop bölgesinde dağıtılmaktadır. Cumhuriyetin faunasının ana cazibe merkezi dağ bizonudur. Dağlık Adigey ormanlarında Kafkas kızıl geyiği, Kafkas turu, güderi, Kafkas boz ayısı, Kafkas su samuru, porsuk, vaşak, yaban kedisi, tilki, çam ve taş sansar vb.

Önde gelen sektör gıda sektörü, spesifik yer çekimi toplam üretimde %35'ten fazla olan. Et, konserve meyve ve sebze, şekerleme, makarna, şarap ve votka ürünleri, çeşitli süt ve et ürünleri üretilmektedir. Cumhuriyette orman kaynaklarının varlığı, ağaç işleme ve kağıt hamuru ve kağıt endüstrilerinin gelişmesine yol açtı,

ürünleri endüstriyel ahşap ve ondan ürünler, parke, yarı selüloz, karton. Makine mühendisliği ve metal işleme işletmeleri, ülkenin çeşitli bölgelerine ve sınırlarının ötesine orta ve ağır silindirik dişli kutuları, tomruk için teknolojik ekipmanlar, metal kesme ve ağaç işleme makineleri, takım tezgahları vb. üretmekte ve tedarik etmektedir.

Tarım, ekonomik kalkınmanın öncelikli alanlarından biridir. Önde gelen yer, tahıl, şeker pancarı, yağlı tohumlar ve uçucu yağ bitkileri, sebze ve meyveler, tütün, sığır yetiştiriciliği, domuz, koyun, kümes hayvanları, at yetiştiriciliğinin yetiştirilmesi ve işlenmesi ile işgal edilmiştir.

9
Adıgey'in eşsiz doğal ve iklim koşulları, şeftali, kiraz, kızılcık, ayva, armut, üzüm ve çay gibi güney bitkilerinin yetişmesine katkıda bulunur. Tarım-sanayi kompleksinin sanayi ürünleri, cumhuriyetin toplam sanayi üretiminin %32'sini oluşturmaktadır.

Adigey bölgesi karma turizm bölgesine aittir. Hem spor hem de eğlence ve eğitim rotalarını düzenlemek için uygun koşullar vardır. Bölge, birçoğu yüksek gezi değeri olan doğal nesnelerle doludur.

Adıgey Cumhuriyeti hükümeti bölgeye turist ve tatilci çekmek, olumlu imajını oluşturmak için birçok çalışma yapıyor.

Adıge Cumhuriyeti'nin nüfusu, 1 Ocak 2007 itibariyle, 69.6 bin kişi - 14 yaşın altındaki çocuklar dahil olmak üzere 441,2 bin kişidir. Ortalama nüfus yoğunluğu 1 km kare başına 56.6 kişidir. Rusya için karşılık gelen rakamdan neredeyse üç kat daha yüksek olan km. En yüksek nüfus yoğunluğu ovada bulunan bölgelerdedir - 1 km'de 141 kişiye kadar.

Kuzey Osetya
7 Temmuz 1924'te Kuzey Osetya Özerk Bölgesi olarak kuruldu; 5 Aralık 1936'da Kuzey Osetya Özerk Sovyet Sosyalist Cumhuriyeti'ne dönüştürüldü; 1990'dan beri Kuzey Osetya SSR; 1991'den beri Kuzey Osetya-Alanya Cumhuriyeti.

Kuzey Osetya, Büyük Kafkasya'nın kuzey yamacında yer almaktadır.

Stavropol ovası cumhuriyetin kuzeyinde uzanır, güneyinde Tersky ve Sunzhensky sırtları yükselir, orta kısımda Kuzey Osetya ovası bulunur, güneyde Büyük Kafkasya'nın Ana veya Havza sırtı yükselir ( Kazbek şehri 5033 m yüksekliğe kadar)

Bölge 8 bin km2 (Rusya Federasyonu'nun %0.05'i), nüfus 709.9 bin kişi, kentsel nüfusun payı %65.3'tür. Nüfus yoğunluğu, Rusya Federasyonu'ndaki en yükseklerden biridir - 1 km2'de 84,5 kişi.

Cumhuriyetin doğusundaki en yoğun nüfuslu Pravoberezhny bölgesi (1 km2 başına 120 kişi) ve Vladikavkaz çevresi. Şehirler: Vladikavkaz (315.1 bin nüfus) - cumhuriyetin başkenti, Mozdok 942.6 bin), Beslan (35,6 bin), Alagir (21,5 bin), Ardon (17,5 bin nüfus) . Resmi dil Rusça'dır.

Önde gelen endüstriler: demir dışı metalurji, makine mühendisliği, kimya, ağaç işleri, ışık, gıda.

Endüstri, çinko, kurşun, kadmiyum, sülfürik asit (Elektroçinko fabrikası), sert alaşımlar (Pobedit fabrikası), aydınlatma elektrik lambaları, ev aletleri, deri ve ayakkabı üretimi ile temsil edilmektedir.

Tarımda ete dayalı hayvancılık hakimdir. Tahıl yetiştiriciliği, bahçecilik ve bağcılık başarıyla gelişiyor.

Cumhuriyetin ulaşım ağı oldukça iyi gelişmiştir. Karayolu taşımacılığı, ulaşımda öncü bir rol oynamaktadır. ağ yoğunluğu karayolları 1 bin km'de 285 km. Kuzey Osetya'da Askeri Gürcü ve Askeri Oset yolları başlıyor. Kuzey Kafkasya ve Transkafkasya'dan Roki Geçidi üzerinden bir yol inşa edildi. Demiryolu taşımacılığı çalışıyor.

Kuzey Osetya eğlence açısından zengindir. Karmadon, Tamisk'in balneolojik tatil köyleri ve Tsey Gorge'daki dağ ve eğlence kompleksi çok popülerdir. Cumhuriyet, Kuzey Kafkasya'da turizm ve dağcılık merkezlerinden biridir.

İnguşetya Cumhuriyeti
Cumhuriyetin adı, nüfusun Rusça adından (İnguş - Angusht köyünün adından) ve toplamda "İnguşların yaşadığı yer" anlamına gelen Gürcü son eki -eti-'den gelmektedir. Ancak bu isim sadece 18. yüzyıldan itibaren kullanılmaya başlandı. İnsanların adı "gІalgІay" - "inşacı", "kulelerin sakini" anlamına gelir.

İnguşetya Cumhuriyeti 19.3 bin km2'lik bir alanı kaplar, nüfusu 2009 standartlarına göre 460 bin kişidir.

Cumhuriyetin başkenti Magas şehridir.

Çeçen Cumhuriyeti ile sınır komşusudur, ancak sınırlar sadece şarta bağlıdır.

Cumhurbaşkanı - Yevkurov Janus-Bek

kentsel nüfus - 198 bin kişi
kırsal nüfus - 269 bin kişi
nüfus yoğunluğu - km2 başına 127 kişi
ortalama yaş - 26-28 yıl
etnik yapı - İnguş %77, Çeçenler %20, Ruslar - %2

Cumhuriyetin en önemli kaynakları petrol, doğal gaz, mermer, kil. Petrol, elbette, yakıt ve enerji kompleksinin temelidir. Yılda yaklaşık 11 milyon ton petrol üretilmektedir. Kaplıcalar sağlık için banyo suyu olarak ve maden suyu olarak kullanılmaktadır.

dağ ve temiz hava- İnguşların uzun ömürlülüğünün sırrı budur. Cumhuriyette çok sayıda kaplıca, güzel manzaralar, çok sayıda tarihi eser bulunmaktadır. Cumhuriyetin bir özelliği, evlerin benzersiz, geleneksel inşaatıdır. Nüfusun çoğu dağlık bölgelerde yaşıyor, bu yüzden evleri tek kelimeyle benzersiz! Binalar dağlardan gelen heyelanlara ve düşen taşlara dayanır.

İnguşların en sevdiği yemek et. Cumhuriyette en çok koyun eti ve kümes hayvanları kullanıyorlar. Ulusal bir yemek- Bu, kömürde kızartılmış, sebzelerle süslenmiş bir koç.

İnguş'un ulusal kostümü, Don Kazaklarının kostümüne çok benziyor. Ancak İnguşlar, kostüm kumaşlarının (bu durumda, kadınların) parlaklığı ve çeşitliliği ve ilavesiyle Kazaklardan ayırt edilir. koyun yünü. Kadınlar için, birkaç katlı bir sundress elbisesiydi, saçlar kural olarak kısmen bir eşarp ile kaplandı. Erkekler için ulusal kostüm tekrarlanamaz. Koyun yününden yapılmış bir yelek ve bir yüksek şapkadan oluşur. Daha önce sadece siyah şapka ve yelek giyilmesine izin veriliyordu. evli adam ama artık anlamını yitirdi.

İnguşların tüm varlığındaki en önemli gelenek, atalara saygı ve hürmettir. Her bayramda akrabaları mezarlıkta ziyaret etmek adettendir. Aynı gelenek, ebeveynlere tam itaati içerir. Bir tane daha ilginç gelenek- misafirperverlik. İnguşların evine giren herkes hemen misafir oluyordu. Konuğa yemek verildi ve gerekirse bir geceleme verildi.

İnguşlar Müslümandır. Cumhuriyette baskın dinler Sünni İslam ve Ortodoks Hristiyanlıktır. 45 cami var. Ve Sleptsovskaya köyünde bir İslam Enstitüsü var.

Cumhuriyette sanayi zayıf gelişmiştir. Sadece petrol endüstrisi patlıyor, diğer her şey düşüşte. Petrol üretiminin yanı sıra cumhuriyette kimya, triko, metal işleme ve şekerleme sanayileri (fabrikaları) bulunmaktadır.

VII. Dersi özetlemek
Öğretmen Arkadaşlar, dersimizin ana sorularını cevaplamamıza yardımcı olan sunumlarla tanıştık. Evde çalışma kitabınızda aşağıdaki soruları yazılı olarak cevaplamanızı öneririm:

(sorular ekrana yansıtılır)

Kuzey Kafkasya her zaman ülkenin diğer bölgelerinden sakinleri kendine çekmiştir, neden? En az üç faktör listeleyin.
En akut olanı seçin günümüze ait sorunlar bu bölge.
Siyasi istikrarın korunmasının, Kuzey Kafkasya halkları arasındaki etno-politik ve ekonomik çelişkilerin barışçıl çözümünün bölgenin uzun vadeli kalkınmasının ana görevi olduğunu düşünmek mümkün mü?

derecelendirme
Ödev

8. sınıf
Konu: Jeolojik kronoloji ve jeolojik harita.
Amaç: Rusya topraklarının jeolojik yapısının özellikleri hakkında fikir oluşturmak.
Görevler:
Jeokronolojik ölçekte yer kabuğunun yapısının özelliklerini tanımak;
Haritalarla (tektonik, jeolojik) çalışma ve sonuç çıkarma, kalıpları belirleme becerisini oluşturmak;
Çalışılan materyal aracılığıyla Rusya'ya bilişsel bir ilgi geliştirmek.
Ekipman: fiziksel, tektonik, jeolojik haritalar, jeokronolojik tablo, atlaslar
zaman düzenleme
Dersler sırasında
Yeni materyal.
Muhteşem bilim - jeoloji -
Toprak Anamızın çalkantılı geçmişi hakkında.
Birçoğu hayatta jeoloji hayal etti,
Ama çok azı hayatını ona adayabilirdi.
(Valery Sergeyev)
Jeoloji, Dünya'nın gelişiminin yapısını ve tarihini inceleyen bir bilimdir.
Geotektonik, yer kabuğunun yapısı ve hareketlerinin incelenmesidir.
Jeokronoloji, kaya oluşumlarının yaşı, süresi ve sırasını inceleyen bir jeoloji dalıdır.
Bilim adamlarının jeologlarının araştırmasının sonucu, Dünya'nın doğasının gelişiminin jeolojik tarihini yansıtan jeokronolojik bir tabloydu.
Jeokronolojik tablonun analizi (Tablo ile çalışma).
Tablo aşağıdan yukarıya doğru okunur.
Tablo mutlaka dönemleri gösterir - yer kabuğunun ve organik dünyanın gelişimindeki ana aşamalara karşılık gelen zaman dönemleri. Bir çağ, bir grup kayanın, hayvan ve bitki gruplarının kalıntılarıyla biriktiği zamandır. Çağlar, milyonlarca, yüz milyonlarca ve milyarlarca yılı içeren çok büyük zaman dilimleridir.
Soru:
Yerkabuğunun jeolojik tarihi kaç zaman aşamasına (döneme) bölünmüştür?
Çağları adlandırın, çağların süresi?
Proterozoik dönemde hangi olaylar gerçekleşti?
Hangi dönem en uzundu?
Dönemler hangi dönemlere ayrılır?
Paleozoik dönem, Mezozoik dönem, Senozoyik dönem dönemleri nelerdir?
En kısa dönem nedir?
Hangi dönemde yaşıyoruz?
Ders kitabıyla çalışın. Kayaların oluşum yaşı ve zamanının nasıl belirlendiğini okuyun ve söyleyin?
Kayaların mutlak yaşı nasıl belirlenir?
Yer kabuğunun içinde modern Rusyaçeşitli jeolojik süreçlerin bir sonucu olarak uzun bir süre içinde oluşmuştur. Bu nedenle, parçaları farklıdır:
a) Kayaçların yapısı, bileşimi ve oluşumuna göre,
b) yaşa ve gelişim tarihine göre.
a) Yapısal özelliklerine göre yer kabuğunun hareketli ve kararlı bölümleri ayırt edilir.
Rusya topraklarının çoğu, yerkabuğunun istikrarlı alanları tarafından işgal edilmiştir - platformlar: Doğu Avrupa, Batı Sibirya ve Sibirya. Platformlar iki katmanlı bir yapıya sahiptir. Alt kısımları temeldir. Bunlar çökmüş dağ sistemlerinin kalıntılarıdır. Gevşek tortul kayaçlar (tortul örtü) temeli örter. Dağların yıkılması ve temelin yavaş yavaş batması sırasında, denizlerin sularıyla dolup taşması sırasında oluşmuşlardır. Platformların bazı bölümlerinde tortul örtü yoktur. Platformların bu tür bölümlerine kalkan denir.
(Bir deftere giriş)
Bir platform, yer kabuğunun sabit bir alanıdır. İki katmanlı bir yapıya sahiptir: ezilmiş metamorfozlu kayalardan oluşan bir temel ve tortul kayalardan oluşan bir örtü.
Kalkanlar - platform temelinin yüzeye çıkışı.
Harita çalışması.
- Tektonik haritada platformları bulun (Doğu Avrupa veya Rusya, Sibirya)
- Tektonik haritaya fiziksel bir harita yerleştirin ve platformlarda hangi yer şekillerinin bulunduğunu belirleyin
- Bundan çıkarılacak sonuç nedir?
Sonuç: Büyük ovalar antik platformlarda yer almaktadır.
Rusya'da başka bir büyük ova var - Batı Sibirya. Yerkabuğunun karşılık geldiği alanı bulun. (Bu Batı Sibirya levhası)
- Plaka genç bir platformdur.
- Tektonik haritada kalkanları bulun.
- Kalkanlara hangi yeryüzü şekilleri karşılık geliyor?
Rusya'daki yer kabuğunun en eski kısımları Doğu Avrupa ve Sibirya platformlarıdır. Temelleri, Prekambriyen'de 1,5 milyar yıldan daha uzun bir süre önce kuruldu.
Dünya tarihinde, gezegensel ve kozmik nedenlerle ilişkili birkaç dönem vardı, Dünya'nın dönüş hızı değiştiğinde, plakaların hareketliliği arttığında, çarpışmaları daha sık olduğunda ve katlanma (dağ inşaatı) süreçleri gerçekleşti. . Bu dönemlere katlanma dönemleri adı verildi. Birkaç tane vardı:
Baykal katlama
Kaledonya katlanır
Hersiniyen katlama
mezozoik katlanma
Senozoik katlanma
Atlas haritalarını kullanarak, artık yer kabuğunun her bölümünün Rusya topraklarında oluşum zamanını (yaşını) öğrenebilirsiniz.
Haritalarla çalışma: Rusya'nın fiziksel ve tektonik haritalarını üst üste bindirerek, farklı kıvrım dönemlerinde hangi dağların oluştuğunu öğrenin?
Kaledonya kıvrımı (Sayanlar).
Hersiniyen kıvrımı (Ural, Byrranga dağları).
Mezozoik katlanma (Verkhoyansk Sıradağları, Sikhote-Alin, Kuzey-Doğu Sibirya dağları).
Senozoik katlanma veya Alp (Kafkasya, Kuril - Kamçatka bölgesi).
Proterozoik'in sonunda - Paleozoik'in başlangıcı (1000-550 milyon yıl önce), Baykal katlanması meydana geldi. Paleozoik'te iki kıvrım vardı - Caledonian (550-400 milyon yıl önce) ve Hercynian (400-210 milyon yıl önce). Mesozoyik - Mesozoyik'te. Yaklaşık 100 milyon yıl önce, günümüze kadar devam eden son Senozoik (Alp) kıvrım başladı. Her kıvrımın sonucunda yeni bir kıtasal kabuk oluştu ve Doğu Avrupa ve Sibirya platformlarını sınırlayan ve birbirine bağlayan kıvrımlı dağ kuşakları oluştu. Rusya toprakları boyunca uzanan en büyük kemerler Ural-Moğol, Alp-Himalaya (Akdeniz) ve Pasifik kuşağının bir parçasıdır.
Kıvrımlı kuşak, yerkabuğunun karmaşık bir kıvrımlı yapıya sahip hareketli bir bölümüdür. (Tanım defterine giriş)
Kıvrımlı kuşakların oluşumu, litosfer plakalarının çarpışması ve kenarlarında biriken kayaların kıvrımlar halinde kırılmasıyla ilişkilidir.
Kıvrılma süreçlerine magmatizma, metamorfizma ve depremler eşlik eder. Senozoik (Alp) dağlar, modern litosfer plakalarının etkileşimi sonucu oluşur. Dağlar, Cenozoik çağın yer kabuğunda bulunur ve şu anda bulunur.
Eski litosfer levhalarının sınırlarında Mesozoyik ve Paleozoik çağın kıvrımlı kuşakları bulunuyordu. Sayıları, büyüklükleri ve şekilleri jeolojik tarih boyunca defalarca değişti. Birçoğu daha sonra yok edildi. Onların yerine, en büyüğü Batı Sibirya olan genç platformlar kuruldu. Ancak, yer kabuğunun aktif hareketleri nedeniyle bazı Paleozoik ve Mesozoyik kıvrım alanları tekrar dağ yapıları haline geldi.
Sabitleme:
İşaret kavramları
Platformun kristal temelinin yüzeye çıkışı - ______________
Yerkabuğunun yapısının doktrini - ______________
Tektonik yapıların yeri ve yaşı hakkında bilgi içeren harita - ____________________________________________________________________
Karmaşık bir kıvrımlı yapıya sahip olan yer kabuğunun hareketli bölümü - __________________________________________
Yerkabuğunun iki katmanlı bir yapıya sahip kararlı bir bölümü - ________________________
Ödev: madde 11 Paragrafın sonundaki soruları cevaplayın.

Ekli dosyalar

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

Profesyonel eğitim çevrimdışı kar amacı gütmeyen kuruluş

"Vladivostok Denizcilik Koleji"

Metodik geliştirme

"Coğrafya dersi basın toplantısı"

Geliştirici: N.E. Kezina, coğrafya öğretmeni

POANO "Vladivostok Denizcilik Koleji"

Vladivostok 2018

İçerik.

Tanıtım. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Basın toplantısı dersinin amaçları ve aşamaları. . . . . . . . . . . . . .

2. Dersin öğretim ve eğitim amaçları. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Dersin hazırlanması ve yürütülmesinin ana aşamaları. . . . . . . . . . . . . . . .

Çözüm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kullanılmış literatür listesi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tanıtım.

Basın toplantısı biçimindeki dersler, bir konuyu incelemeye olan ilgiyi artırdığı ve ihtiyaçlarını karşılamalarına olanak sağladığı için çok önemlidir. iş iletişimi, özgüveni arttırmak vb.

Aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gereken basın toplantısının içeriği de önemlidir:

konunun alaka düzeyi ve öğrenciler için gerçek önemi,

konunun ana içeriğinin kapsamı,

incelenen problemin disiplinler arası, bütünleştirici doğası,

konunun öğrenciler için önemi.

basın toplantısı dersiakademik disiplin "Coğrafya"rol oyunu olarak oynanabilir. Çokrol yapma, öğrencileri özellikle yüzme çalışmaları sırasında kendilerini içinde bulabilecekleri durumlara sokar.

Ek olarak, çeşitli didaktik görevleri çözmeyi hedefleyebilir: motivasyon için Öğrenme aktiviteleri yeni materyal öğrenmeyi öğrenmek,öğrencilere belirli bir konuda herhangi bir durumda konuşma becerisi kazandırmak,bilgi ve becerilerin test edilmesi, genelleştirilmesi

Çalışmaları sırasında ihtiyaç duyacakları pratik materyaller öğrenciler için çok faydalı olacaktır.

konferanslar .

1 .

Eğitim hedefleri:

4 aşama:

Hedef tanımı,

Konunun tartışılması;

"rollerin" dağılımı;

Primorrybvod temsilcisi,

Çevre,

;

- TV ile DVD- oyuncu;

Dünyanın siyasi haritası;

Harita Primorsky Bölgesi;

Üzerinde

cevaplar üzerine yorumlar;

(slayt gösterisi ) ve çevre felaketleri(slayt gösterisi ) slayt gösterisi

sıvı yağ ,

Primorsky Bölgesi:

İÇİNDE 3 4

Her yıl, şu ya da bu nedenle, 2 ila 10 milyon ton arasında petrol Dünya Okyanusu'na dökülüyor. Uydulardan alınan hava fotoğrafları, okyanus yüzeyinin neredeyse %30'unun zaten bir yağ filmiyle kaplı olduğunu kaydetti. Akdeniz'in suları özellikle kirli. Atlantik Okyanusu ve kıyıları.

Diğer geleneksel olmayan öğrenme biçimleri gibi rol oynamayı kullanmanın avantajı, onu oynayanlar için eğlenceli olmasıdır. Öğrenciler kendilerinden tam olarak ne istendiğini anlamaya başladıklarında, hayal güçlerini özgür bırakmaktan mutluluk duyarlar. Ve bu aktiviteyi sevdikleri için eğitim materyali çok daha verimli bir şekilde emilir.

Öğretmen, özel olarak seçilmiş bir grubun yardımıyla böyle bir ders yapmayı planlıyorsa, kendisine çeşitli kaynakları önceden tanıma, en önemli çevresel verileri seçme, dokümantasyon hazırlama, bir dizi soru oluşturma, seçim yapma görevi verilir. çizimler vb. Daha sonra öğretmen en ilginç soruların ön seçimini yapar.

Bu tür dersler için, öğrencilerin günlük bilgi düzeyinde aşina olabilecekleri en alakalı konuları, kendilerini kişisel olarak ilgilendiren medya haberlerini seçmeleri önerilir. Bu nedenle, bu basın toplantısı için, tüm bu gereksinimleri karşılayan "Dünya Okyanusunun Kirliliği Sorunları" konusu seçildi.

Sonuçta, Dünya Okyanusu, her şeyden önce, öğrencilerin gelecekteki mesleki faaliyetleri için aynı zamanda bir yerdir. Son zamanlarda Okyanusların kirliliği dünya çapında büyüyen bir endişe kaynağıdır.

Basın dersinin amaçları ve aşamaları konferanslar .

1 . 1. Dersin öğretim ve eğitim hedefleri:

"Coğrafya" akademik disiplininde derinleşen bilgi;

Çeşitli kaynaklarda gezinme becerilerinin oluşumu

coğrafi bilgi, eleştirel olarak değerlendirmek

ve çeşitli kaynaklardan alınan bilgileri yorumlamak;

Coğrafya konusuna artan bilişsel ilgi;

Diğer akademik konularla disiplinler arası bağlantıların oluşturulması: biyoloji, kimya, deniz kirliliğinin önlenmesi ve diğerleri;

Öğrencilerin kendi kendine eğitim faaliyetlerinin beceri ve yeteneklerinin oluşumu; içerikte önemli olan ana şeyi vurgulama becerileri ve yetenekleri;

Modern coğrafya bilimi hakkında fikirlere hakim olma beceri ve yeteneklerinin oluşumu, çözümüne katılımı kritik meseleler insanlık;

Coğrafi düşünme becerilerinin ve bilgilerinin oluşumu

doğal, sosyo-ekonomik ve çevresel süreçlerin ve sorunların coğrafi yönlerini belirlemek;

sayısız gerçekleri ve örnekleri özetleyin;

Öğrencilerin Dünya Okyanusu üzerindeki antropojenik etkinin boyutu, modern çevre sorunları hakkında bilgilerinin sistemleştirilmesi,

Öğrencilerin okyanusların korunmasında uluslararası çevre işbirliği konusundaki bilgilerinin genelleştirilmesi;

Ek kaynaklardan materyal kullanma beceri ve yeteneklerinin oluşumu: İnternet kaynaklarından, medyadan, referans literatüründen;

Bir mesajla konuşmak, sorular oluşturmak, rakip olarak hareket etmek için genel eğitim becerilerinin geliştirilmesi.

Eğitim hedefleri:

-: eğitim çalışmalarına karşı vicdani bir tutumun oluşumu,

Takım halinde çalışma yeteneğinin oluşumu;

Gelecekteki uzmanlıklarında bir gurur duygusu oluşumu;

Öğrencilerin ekolojik bilincinin ve sivil konumunun oluşumu;

Öğrencilerin mantıksal düşünmelerinin gelişimi,

Yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi;

1.2. Dersin hazırlanması ve yürütülmesinin ana aşamaları.

Bu dersi düzenlerken, bir basın toplantısı ayırt edilebilir4 aşama:

1. aşamada aşağıdaki görevleri çözmek gerekir:

Hedef tanımı,

Konunun tartışılması;

"rollerin" dağılımı;

Primorsky Çevre ve Hukuk Merkezi temsilcisi,

Doğal Kaynaklar Komitesi temsilcisi,

Primorrybvod temsilcisi,

Primorsky Bölgesi Yönetimi altındaki Deniz Fonu Temsilcisi, Primorsky Bölgesi Çevresel İzleme Merkezi Başkanı,

devletin analitik kontrolü için bölümler arası merkezin temsilcisi

Çevre,

Pasifik Oşinoloji Enstitüsü bilim adamları,

"Eco-law", "Dal-eco" ve "Dal-more" kuruluşlarının temsilcileri.

Seçilen konunun alaka düzeyi dikkate alınarak durumun planı;

Çevresel içerikleri dikkate alınarak basın toplantısının bölümlerinin (sorularının) tanımı (15-16 adet);

Bu konudaki raporların, mesajların hazırlanması;

Ders için ekipman hazırlama;

- TV ile DVD- oyuncu;

Dünya Okyanusu'nun fiziksel haritası;

Dünyanın siyasi haritası;

"Dünyanın ekolojik sorunları" haritası;

Primorsky Bölgesi Haritası;

"Deniz kirliliğinin önlenmesi ve deniz çevresinin korunması" stantları, "Dünyada bugün-bugün derste",

Bu konuyla ilgili bir dizi slayt:

a) "Çevresel kriz" (3 slayt);

b) “Çevresel afetler (2 slayt);

c) "Dünya Okyanus Kirliliği" (8 slayt);

d) “Denizde 6 büyük petrol felaketi” (6 slayt);

e) "Meksika Körfezi'nde bir petrol platformunun patlaması" (5 slayt);

Üzerinde Aşama 2'nin aşağıdaki görevleri çözmesi gerekir:

Derste konuşma kurallarını öğrenin:

1). Yoldaşların cevaplarını dinleyebilme ve eleştirel olarak değerlendirebilme,

2). Tartışmaya atlamak için hızlı olun.

3). Ders sırasında, ana noktaları özetlemenize yardımcı olacak kısa notlar alın.

4). Soruyu doğru forma sokun.

beş). Hangi soru ve cevabın en ilginç olduğuna ve neden olduğuna kendiniz karar verin.

3. aşamada, bir özetleme yapılmalıdır:

Kolaylaştırıcı (öğretmen), cevapları 10 puanlık bir ölçekte değerlendirmek için kriterleri belirler:

Doğru ve eksiksiz cevap için 10 puan (mükemmel),

8 puan iyi) doğru ancak eksik bir cevap için vb.

Aşama 4 - final, özet:

Kolaylaştırıcı, öğrenciler tarafından kazanılan puanların sayısını belirler;

cevaplar üzerine yorumlar;

Notları dergiye gönderir.

2. DERSİN PROSEDÜRÜ "Okyanusların kirlenme sorunları" basın toplantısı.

Böylece, öğrenciler sorunlu bir durumla karşı karşıya kalıyorlar: Vladivostok nüfusunun temsilcileri ile Dünya Okyanusunun kirlilik sorunlarını inceleyen bir grup çevre pratisyeni arasındaki bir basın toplantısında bir toplantının durumunu simüle etmek

Konferans, sorunun özünü ortaya koyan ev sahibinin (öğretmen) bir giriş konuşmasıyla başlar: Dünya Okyanusu, Dünya alanının %70.8'ini kaplar ve şu anda tüm dünyada bir çevre krizi varsa(slayt gösterisi ) ve çevre felaketleri(slayt gösterisi ) , o zaman elbette Dünya Okyanusunu da kapsıyorlar. Ve Dünya Okyanusu biyolojik, mineral, enerji ve diğer kaynakların bir deposudur (slayt gösterisi ), o zaman antropojenik kirlilikten korunmaya çok ihtiyacı var.

Soru 1: Başlıca kirletici türleri nelerdir?

Su kütleleri ve okyanuslar için en tehlikeli maddeler nelerdir?

"Dal-Eco" çevre derneğinin temsilcisi yanıtlıyor:

Her su kütlesi veya su kaynağı çevresiyle ilişkilidir. dış ortam. Yüzey veya yeraltı su akışının oluşum koşullarından etkilenir, çeşitli doğal olaylar, sanayi, sanayi ve belediye inşaatı, ulaşım, ekonomik ve ev içi insan faaliyetleri. Bu etkilerin sonucu, su kalitesini kötüleştiren yeni, olağandışı kirleticilerin su ortamına girmesidir.

Su ortamına giren kirlilik, yaklaşımlara, kriterlere ve görevlere bağlı olarak farklı şekillerde sınıflandırılmaktadır. Bu nedenle, genellikle kimyasal, fiziksel ve biyolojik kirliliği tahsis edin.

Kimyasal kirlilik, doğadaki bir değişikliktir. kimyasal özellikler içeriğini artırarak su zararlı kirlilikler hem inorganik (mineral tuzlar, asitler, alkaliler, kil parçacıkları) hem de organik doğa (petrol ve petrol ürünleri, organik kalıntılar, yüzey aktif maddeler, pestisitler).

Rezervuarlar, kereste, madenler, madenler, petrol sahaları, su, demiryolu ve karayolu taşımacılığından kaynaklanan emisyonların toplanması, işlenmesi ve yüzdürülmesi sırasında endüstriyel ve belediye işletmelerinden gelen atık sularla kirlenir.

Sentetik deterjanların (SMC) günlük yaşamda ve endüstride yaygın olarak kullanılması, atık sudaki konsantrasyonlarının artmasına neden olmaktadır. 1 mg/l'lik bir konsantrasyonda algler, su piresi ve rotiferler gibi küçük planktonik organizmalar ölür. 5 mg / l'lik bir konsantrasyonda balıklar ölür. Sentetik deterjanlar(SMS), kanalizasyon arıtma tesisleri tarafından pratik olarak ortadan kaldırılmaz, bu nedenle genellikle su kütlelerine ve oradan da musluk suyuna ulaşırlar.

Tatlı ve deniz sularının ana inorganik (mineral) kirleticileri, su ortamında yaşayanlar için toksik olan çeşitli kimyasal bileşiklerdir. Bunlar arsenik, kurşun, kadmiyum, cıva, krom, bakır, flor bileşikleridir. Çoğu insan faaliyetleri sonucunda suya düşer. Ağır metaller fitoplankton tarafından emilir ve daha sonra besin zinciri yoluyla daha organize organizmalara aktarılır. En yaygın hidrosfer kirleticilerinden bazılarının toksik etkisi tabloda sunulmaktadır.

Ayrıca, su ortamının tehlikeli kirleticileri arasında, geniş bir endüstriyel atık pH aralığına (1.0 - 11.0) neden olan ve su ortamının pH'ını 5.0 veya 8.0'ın üzerindeki değerlere değiştirebilen inorganik asitler ve bazlar bulunurken, balıklar taze ve deniz suyu sadece 5.0 - 8.5 pH aralığında bulunabilir.

Birçok deniz nehirlerle aynı kaderi yaşadı: Okhotsk Denizi ve Japonya Denizi'nin kıyı suları büyük petrol birikintileriyle kirlendi. sorun. Barents Denizi neredeyse tamamen kirlenmiş durumda, Hazar ve Karadeniz'de büyük petrol birikintileri yüzüyor.

Soru 2. Deniz suyunun kirleticileri olarak en tehlikeli maddeler nelerdir?

Çevrenin durumunun analitik kontrolü için bölümler arası merkezin temsilcisi cevaplar:

("Okyanusların petrolle kirlenmesi" slaytları gösterilmiştir).

En tehlikeli kirleticilerden biri sıvı yağ , tankerlerin kazasında veya denizin derinliklerinden çıkarıldığında suya düşmesi. Artık yaygınlaşan “siyah sörf” kavramı bile uzmanların günlük hayatına girdi. Bu "sörf" deniz ve kıyı sakinlerine ölüm ve yıkım getiriyor.

Yağ, koyu kahverengi renkli ve düşük floresansı olan viskoz yağlı bir sıvıdır. Yağ esas olarak doymuş alifatik ve hidroaromatik hidrokarbonlardan oluşur. Yağın ana bileşenleri hidrokarbonlardır (%98'e kadar)

Soru 3. Okyanusların kirlenmesinde tanker kazalarının oranı nedir?

Yönetim altındaki Deniz Ekolojik Fonu temsilcisi cevaplar

Primorsky Bölgesi:

Süper tankerlerin felaketleri ve petrol platformlarındaki kazalar sırasında yüz binlerce ton petrol denize dökülüyor!

("Okyanuslardaki en büyük 6 petrol felaketi" slaytları gösterilir).

Şu anda dünyada üretilen her 10 ton petrolün 7-8 tonu deniz yoluyla tüketim yerlerine ulaştırılıyor. Okyanusların bazı bölgelerinde kelimenin tam anlamıyla pandemonium var. Örneğin 29 km genişliğindeki Manş Denizi'nden her gün 1000'den fazla gemi geçmektedir. Buradaki tanker kazalarının sayısının yüksek olması şaşırtıcı değil. Özellikle 1970'lerde ve 80'lerde arttı. Sadece 1995 yılında toplam 815.000 ton deplasmanlı 10 tanker telef oldu ve neredeyse her yıl büyük kazalar meydana geliyor.

Belki de dünyayı sarsan ilk olay 1967'de oldu. Batı Avrupa süper tanker Torrey Canyon çöktü, 120 bin ton petrol denize düştü.Büyük bir petrol birikintisi, Fransa ve İngiltere'nin kıyı sularını ve kıyılarını bozdu.50 bin su kuşu öldü, yani bu bölgelerdeki deniz kuşlarının %90'ı.Başka felaketler büyük tankerler sıçradı denizlere ve okyanuslara giderek daha fazla petrol parçası. 1974 - gemide 25.000 ton petrol bulunan Amerikan tanker Transheron'un kazası. Sadece ilk haftada deliklerden 3500 ton petrol çıktı! Onlarca kilometrekarelik bir alana sahip devasa bir petrol tabakası, yavaş yavaş Hindistan'ın Kerala eyaletinin kıyılarına taşındı ve yok oldu. Deniz yaşamı. Ocak 1976'da, Afran Zodiac tankerinden Gulf Oil (ABD) fayıyla Bantry Körfezi'ne (İrlanda) 450 ton petrol döküldü. Körfezin tüm kuzey kısmı tabakasının altındaydı ve 35 km'lik sahil de tehdit altındaydı. Çoğu Büyük kaza 1979'da Atlantic Express ve Ijen Captain, Karayipler'de Trinidad yakınlarında çarpıştı. 300 bin ton petrol denize döküldü.

Ocak 1989'da Antarktika açıklarında 1.000 ton mazot yüklü Bahia Paraiso tankeri battı.İki ay sonra Alaska'nın Arktik sularında korkunç bir trajedi yaşandı. Kaptan, bir resife çarptı. Delikten 40 bin tondan fazla petrol çıktı. Dünyanın birçok ülkesi (Rusya dahil) yardım için acele etti.

Soru 4. Petrol denizlere başka nasıl girer?

Primorsky Çevre ve Hukuk Merkezi temsilcisi şu yanıtı veriyor:

İÇİNDE 3 tankerlerin tankerlerinin yıkanması ve bu suyun tahliyesi nedeniyle su sahasına kat kat daha fazla petrol girmekte; içinde4 Petrokimya tesislerinin atıklarıyla denizleri ve okyanusları kat kat daha yoğun kirletirken, hemen hemen aynı miktarda petrol, açık deniz sondaj kulelerinde meydana gelen kazalarla sağlanıyor. 2010 baharında Meksika Körfezi'nde daha korkunç bir kaza daha meydana geldi. Bunun sonuçlarını değerlendirmek zor."Meksika Körfezi'nde Platform Patlaması" slaytları gösteriliyor.

Son 40 yılda, Dünya Okyanusunda 2.000'den fazla kuyu açıldı ve bunların 1.000'i yalnızca Kuzey Denizi'nde! Küçük sızıntılar nedeniyle yılda 0,1 milyon ton kayıp. sıvı yağ. Büyük petrol kütleleri, yerel ve fırtına kanalizasyonlarıyla nehirler boyunca denizlere girer. Bu kaynaktan kaynaklanan kirlilik hacmi 2,0 milyon ton/yıl'dır. Her yıl 0,5 milyon ton petrol endüstriyel atıklarla girmektedir.

Soru 5. Petrol kirliliğinin okyanusların biyolojik kaynakları üzerindeki sonuçları nelerdir?

Pasifik Oşinoloji Enstitüsü temsilcisi yanıtlıyor:

Deniz ortamına giren petrol, önce bir film şeklinde yayılır ve çeşitli kalınlıklarda katmanlar oluşturur. Filmin kalınlığı filmin rengine göre belirlenebilir.

Yağ filmi, spektrumun bileşimini ve suya giren ışığın yoğunluğunu değiştirir. İnce ham petrol filmlerinin ışık geçirgenliği %1-10 (280nm), %60-70 (400nm)'dir.

30-40 mikron kalınlığında bir film, kızılötesi radyasyonu tamamen emer. Su ile karıştırıldığında, yağ iki tipte bir emülsiyon oluşturur: doğrudan - "su içinde yağ" - ve ters - "yağ içinde su". Çapı 0,5 µm'ye kadar olan yağ damlacıklarından oluşan doğrudan emülsiyonlar daha az stabildir ve yüzey aktif maddeler içeren yağlar için tipiktir. Uçucu fraksiyonlar uzaklaştırıldığında, petrol yüzeyde kalabilen, akıntı tarafından taşınabilen, karada yıkanan ve dibe çöken viskoz ters emülsiyonlar oluşturur.

Bir litre petrol, balıklar için çok gerekli olan 40.000 litre deniz suyunu oksijenden yoksun bırakır. Bir ton petrol 12 metrekareyi kirletiyor. okyanus yüzeyinin km. Birçok balığın yumurtaları, yağla karşılaşma tehlikesinin çok yüksek olduğu yüzeye yakın katmanda gelişir. Deniz suyunda 0.1 - 0.01 ml / l miktarındaki konsantrasyonu ile yumurtalar birkaç gün içinde ölür. Bir petrol tabakası varsa, 1 hektarlık deniz yüzeyinde 100 milyondan fazla balık larvası ölebilir. Bunu elde etmek için sadece 1 litre yağ dökmek yeterlidir.

Soru 6. Okyanuslardaki plastik atık kirliliğinin sonuçları nelerdir?

"Dal-more" çevre derneğinin temsilcisi şu yanıtı veriyor:

Kirlilik, plastiğin icadından bu yana var olmuştur. Bir yandan, hayatı insanlar için inanılmaz derecede kolaylaştıran yeri doldurulamaz bir şey. kadar kolaylaştırdı plastik ürün atılmayacak: plastik yüz yıldan fazla bir süre ayrışır ve okyanus akıntıları sayesinde büyük adalara sapar. ABD'nin Teksas eyaletinden daha büyük olan böyle bir ada, yüzer fırçalar - kuşlar tüm bu maddeleri yutar, onları Kaliforniya, Hawaii ve Alaska arasında yiyecek sanır - milyonlarca ton çöp. Ada, tüm kıtalardan her gün okyanusa atılan ~2,5 milyon parça plastik ve diğer enkazla hızla büyüyor. Yavaş yavaş ayrışan plastik çevreye ciddi zararlar verir. Kuşlar, balıklar (ve diğer okyanus sakinleri) en çok acı çeker. plastik atık Pasifik Okyanusu yılda bir milyondan fazla deniz kuşunun ve 100.000'den fazla deniz memelisinin ölümünden sorumludur. Ölü deniz kuşlarının midelerinde şırınga, çakmak ve diş fırçası bulunur.

Çözüm.

Coğrafya öğretiminin modern görevlerinin çözümü, öğrencilerin etkinliklerinin örgütlenme biçimlerinde ciddi değişiklikler olmadan mümkün değildir. Eğitim sürecini, çeşitli fenomenleri ve süreçleri açıklamak ve değerlendirmek için coğrafi bilgiyi uygulama becerisine hakim olmaya, çevresel güvenlik seviyesini bağımsız olarak değerlendirmeye, değişen koşullara uyum sağlama ve fikir oluşturma becerisine hakim olmaya katkıda bulunacak şekilde düzenlemek gerekir. ve doğa ve toplum arasındaki etkileşimin temel sorunları, çevre sorunlarının doğal ve sosyo-ekonomik yönleri hakkında bilgi.

Böyle bir organizasyon biçimi, özellikle, bir basın toplantısı sırasında öğrencilerin sınıftaki bireysel etkinlikleriyle birlikte grup çalışmasıdır. Basın toplantısı biçimindeki bir ders, öğrenciler için beklenmedik sorulara (sorular önceden bilindiğinde seminerlerden farklı olarak) dayanan, dersin geleneksel olmayan biçimlerinden biridir.

Bu tür derslerin rolü önemlidir, çünkü soru sorma, diyalojik konuşma geliştirme, bir iletişim kültürü oluşturma, düşünmeyi teşvik etme, öğrenciler yeni bir öğrenme durumunda coğrafya bilgisi edinme becerisini oluştururlar.

Bu tür derslerde diyalog, bir öğretmen ve bir sınıf arasında, bir grup öğrenci (“bir uygulayıcı ekibi”) ve bir sınıf arasında, iki sınıf arasında gerçekleşebilir. Basın toplantısı biçimindeki ders için, bir stant sergisi, öğrencilerin yaratıcı çalışmaları, özetler, kitaplar, dergiler ve bu konuyla ilgili özel literatürün hazırlanması tavsiye edilir.

Öğretmen özel olarak seçilmiş bir grubun yardımıyla böyle bir ders yapmayı planlıyorsa, kendisine çeşitli kaynakları önceden tanıma, en önemli verileri seçme, dokümantasyon hazırlama, bir dizi soru hazırlama ve çizimler seçin (slaytlar, filmler). Daha sonra öğretmen en ilginç soruların ön seçimini yapar.

Bu metodolojik gelişim, öğrenci merkezli öğrenme çerçevesinde metodolojik araştırmalarımın devamı niteliğindedir. Ders konferansı, bu kavramın dersleri için geçerli olan gerekliliklere dayanır. Konferans, probleme dayalı öğrenme teknolojisinin kullanımı yoluyla öğrenci merkezli bir yaklaşımın iki ana görevinin gerçekleştirilmesine yardımcı olur. İlk olarak, sorunu çözme arzusunu uyandıran bir problem durumunun yaratılması, ilginç, yeni bir şey öğrenme ihtiyacı ile birlikte, bu da öğrencilerin zihinsel aktivitesinin aktivasyonuna katkıda bulunur. İkinci olarak, bu ders öğrencilerin psikolojik özelliklerine bağlı olarak yaratıcı yeteneklerinin farkına varmasına, potansiyellerini ortaya çıkarmasına, öğrencinin bireyselliğini tanımasına yardımcı olur. Dersin bu yapısı, eleştirel düşünmenin gelişimine katkıda bulunan sezgisel bir bilişsel aktivite düzeyine sahiptir. . Çocuğun kendisi davasını analiz edip kanıtladığında, ilgi, yaratıcı arama ve belirlenen hedeflere ulaşma arzusu geliştirir.

Ders boyunca, görevleri tamamlamanın başarısı, öğrencilerin öznel deneyimine ve her öğrenci için bir başarı durumunun yaratılmasına (övgü, dikkat) bağlıdır. Derste, öğretmenin öğrencilere "öznel deneyimlerini geliştirmek için" asistanlık yaptığı bir iş ortaklığı olmalıdır.

Ders sırasında, öğrencilerin etkinliklerinin ve sınıf arkadaşlarının dersteki etkinliklerinin ve değerlendirmelerinin yansıması - kendi kendini analiz etmesi önerilir. Son olarak, dersin izlenmesi dersin amacına ulaşıp ulaşmadığını belirlemeye yardımcı olacaktır.

Bilimsel bir raporla bağımsız analitik çalışma ve topluluk önünde konuşma becerilerini geliştirmek;

İnceleme materyalleri hazırlama konusunda deneyim kazanın, genelleme yapmayı öğrenin;

Zihinsel çalışmaya karşı sorumlu bir tutum geliştirmek, öğrencilerin yaratıcı potansiyelini geliştirmek.

Hazırlık aşaması:

Dersten iki hafta önce, öğrencilere rapor konularını dağıtın:

bir insan ve büyük bir ekonomist olarak Adam Smith;

Karl Marx'ın ekonomik doktrini ve modernite;

Nüfusun ekonomideki rolü üzerine Malthus;

XX yüzyılın 20'li yıllarının yerli düşüncesi.

T. Campanella'nın “Güneş Şehri”;

C. Fourier'in ütopyaları ve fantezileri.

Dersler sırasında:

1. Öğretmenin tanıtım konuşması:

Tünaydın! İktisat teorisi en eski bilimdir. Her zaman bilim adamlarının ve eğitimli insanların ilgisini çekmiştir. Bugün, ekonomik teoriye olan ilgi şüphesiz artıyor.

...Koreden iambik alamazdı,
Nasıl savaştığımız önemli değil, ayırt etmek için.
Branil Homer, Theocritus;
Ama Adam Smith'i okuyun
Ve derin bir ekonomi vardı,
Yani, yargılayabildi.
Devlet nasıl zenginleşir?
Ve ne yaşıyor ve neden
Altına ihtiyacı yok
Basit bir ürün olduğunda.

(AS Puşkin)

Bir buçuk asır önce, A.S. Puşkin, Eugene Onegin'in karakterizasyonunda, “devlet nasıl zenginleşir?” Sorusunun cevabını göstermiştir. alaka düzeyini kaybetmemiş ve çok eski zamanlardan beri insanlar devletin ekonomik pratiğinde ve siyasi yaşamında mantıksal olarak doğru bir ekonomik model oluşturmaya çalışmışlardır. Ve bugün ekonomi politiğin temel ekonomik akımlarını anlamaya çalışacağız. Dolayısıyla konferansımızın konusu “İktisadi Öğretiler Okulları”dır.

Konferansımızın amacı, öncelikle klasik ekonomi politiğin (genel ekonomik teori) ana fikirlerini ortaya koymaktır; ikincisi, bazı iktisat okullarının ütopik görüşlerini analiz etmek, başarısızlıklarını kanıtlamak için temel ekonomik meselelerin bilgisine dayanarak.

öyleyse başlıyoruz... Önünüzdeki raporların konuları, duruşma sırasına göre tahtada sunulur. Konuşmacıların sunumları sırasında tabloları ve inceleme formlarını dolduruyorsunuz. Her raporun ardından, tahtaya yansıtılacak sonuçları çıkarıyoruz. Sunum için süre sınırı 3-4 dakikadır.

(metodik tavsiye- ekonomik düşüncenin gelişimi için mantıklı bir şemanın yanı sıra rapor konuları tahtaya yazılmalıdır. Ek olarak, açıklama gerektiren konuyla ilgili anahtar kavramları tahtaya yazmanız önerilir (örneğin, politik ekonomi- Fransız ekonomist A. Monkrentien tarafından kullanıma sunulan genel ekonomik teorinin isimlerinden biri).

2. Konferans katılımcıları sunumlarını yapar.

Öğrencilerin raporları, keşfedici bir yapıya sahip olmalı ve konuyla ilgili bir tür analitik sonuç olmalıdır. Sunumları sırasında diğer öğrenciler tablo şeklinde notlar doldururlar. Her konuşmacı genel sonuçlar çıkarır, diğer öğrencilerin yorumları ve eklemeleri mümkündür, bundan sonra tahtaya ekonomik hareketlerin okullarını, temsilcilerini ve ana fikirlerini yansıtan bir referans diyagramı doldurulur (gerekli kavramlara sahip tabletler önceden hazırlanır) öğretmen tarafından, daha sonra tahtaya eklenir).