Насекоми по света 1. Насекоми

клас: 1

Тип урок:откриване на нови знания.

Целта на урока:създават условия за формиране у децата на представи за отличителните черти на структурата на насекомите и показват тяхното разнообразие и красота.

Цели на урока:

Образователни:
- създават условия за формиране на представите на децата за понятието "насекомо";
- създават условия за формиране на способност да се виждат, сравняват, обобщават и правят изводи;
Разработване:
- развивайте познавателен интерес към заобикалящия ни свят чрез привличане на забавен материал, създаване на проблемни ситуации;
- развиват логическото мислене, въображението, възприятието, речта;
Образователни:
- възпитава интерес към заобикалящия свят;
- насърчават възпитанието на уважение към природата, готовност за спазване на нормите на поведение в околната среда;
- култивирайте способността да слушате другите.

Очаквани резултати.

В резултат на урока учениците ще могат да:

Образователни резултати по предмет:

сравняване на части от тялото на различни насекоми;
разпознават насекоми в гатанки, от рисунки;
дайте примери за насекоми;
използвайте знака на насекоми, за да определите дали дадено животно принадлежи към дадена група;
напишете продължение на приказка;
работа по двойки и групи, като се използва предоставената информация за получаване на нови знания;

Метапредметни образователни резултати:

регулаторен:
- приема и поддържа целите и задачите на образователната дейност, търси средства за нейното осъществяване;
- извършва самоизследване;
- отговорете на финалните въпроси и оценете постиженията си в урока;
когнитивен:
- да овладее начини за решаване на задачи от творчески и изследователски характер;
- овладяват логическите действия на сравнение, анализ, класификация по признаци;
- излагат хипотези и ги обосновават;
комуникативен:
- слушайте събеседника и водете диалог;
- признават възможността за съществуване на различни гледни точки и правото на всеки да има свои собствени, да изразява мнението си и да аргументира своята гледна точка и оценка на събитията;
лично:
- приемете и научете социална ролястудент;
- разберете мотива учебни дейностии лично значение на доктрината;
- уважавайте другите мнения.

Форми на обучение:фронтална, индивидуална, работа по двойки, работа в групи.

Оборудване:учебник "Околният свят" (А. А. Плешаков); мултимедиен проектор; Презентация за урока "Какво са насекомите?" (среда на POWER POINT); „СВЕТОФОР” за оценка на постиженията им; костюм Ant Question; жълти, червени и зелени чипове за завършване на теста; изображения на насекоми за отгатване на гатанки, които са разпръснати по стените на класната стая; карти "Кой не е насекомо?"; колекции от насекоми; лайка и пеперуди за размисъл.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

I. Самоопределяне за дейност (организационен момент)

Цел:допринасят за психологическото настроение на учениците за урока.

Урокът започва с четене на следните стихотворения:

учител.момчета! Готови ли сте за урока?
деца.Да!
учител.Надявам се на вас, приятели.
деца.
Ние сме добър приятелски клас -
Всичко ще се получи при нас!
учител.
Моля, седнете момичета.
Моля, седнете момчета.

II. Актуализация и фиксиране на индивидуална трудност в пробно действие

Цел:проверка на знанията на децата по материала, обхванат от тестване (избиране на правилния отговор от няколко).

- В последния урок научихме много нови и интересни неща с вас. Каква беше темата на предишния урок? ("Какво са игли?")

- Предлагам да проверите знанията си с помощта на теста. Слушайте внимателно въпросите и публикувайте отговорите, като използвате цветните кръгове.

1. Как правилно да назовем лист от иглолистно дърво?

а) трън;
б) игла;
в) игла. ( Презентация . слайд 2)

2. Кое от иглолистните дървета хвърля листа за зимата?

а) бор;
б) лиственица;
в) кедър. (Слайд 3)

3. Кое дърво не е иглолистно?

а) лиственица;
б) птича череша;
в) смърч. (Слайд 4)

4. Кое дърво не е широколистно?

а) кедър;
б) бреза;
в) трепетлика. (Слайд 5)

5. Това е високо иглолистно дърво. Има дълги остри игли.

а) бор;
б) лиственица;
в) смърч. (Слайд 6)

Нека проверим вашите резултати.

(Критерии за оценка на теста:
без грешки - жълт светофар;
1-2 грешки - зелен светофар;
3 или повече грешки - червен светофар.)(Слайд 7)

- Браво, който не допусна нито една грешка. И какво можете да посъветвате на тези, които все пак са направили грешка?

III. Постановка на учебната задача (определяне на мястото и причината за затруднението).

Цел:формиране на мотивация за търсене на решение на проблема (задача).

- Сложете главата си на масата, затворете очи и си представете, че е лято. Яркото слънце грее. И се озовахме на зелена морава. Нашите приятели живеят тук, опознайте ги. (Включва се записът на звуците на пчелите на поляната.)(Слайд 8)

- Кой е това?
Как се казват тези животни с една дума? (Насекоми.)
Какви животни наричаме насекоми? По какви признаци определяте, че това е насекомо?
- Посочете целта на урока. (Научете кои животни наричаме насекоми.)
– В уроците на заобикалящия ни свят героите на учебника ни помагат да изучаваме света. Вижте един от тях:

Работи от сутрин до вечер
Изгражда много висока къща.
мравуняк - топла къща,
Милиони стаи в него.
Кой строи? Кажи ми бързо!
Това е мъничко... (мравка.)(Слайд 9)

- Запознайте се с въпрос Ant. (Въпросната мравка влиза в класа и казва:
- Момчета, срещнах Мъдрата костенурка по пътя и тя ми каза, че съм насекомо. И кои са тези насекоми?

„Нека помогнем на питащия да разбере това.“ Седни с нас Ant, внимавай, момчетата и аз ще се опитаме да ти помогнем.

IV. Fizminutka "Пчели"

(Една от ръцете е на масата, подпряна на лакътя, пръстите са разперени (изображение на коледна елха). На втората ръка пръстите се затварят в пръстен (изображение на пчелен кошер). „Пчелен кошер“ е притиснат към „коледната елха“).

Малка къща на дървото
(Децата гледат в „кошера“).
Дом за пчелите, но къде са пчелите?
Трябва да почука в къщата
(Стискат юмруци, удрят се един друг с тях.)
Едно две три четири пет.
чукам, чукам на дървото,
(Удряне с юмруци един срещу друг, редуващи се ръце)
Къде, къде са тези пчели?
Те изведнъж започнаха да летят:
(Свиват ръце, разперват пръсти и ги движат (пчелите летят))
Едно две три четири пет! )

IV. Откриване на нови знания за насекомите. Изследвания

Цел:създават условия за независимо търсене на признаци на насекоми.

1) Определяне на признаци на насекоми.

- Погледнете внимателно слайда и назовете животните, които са изобразени на него. (Пчела, водно конче, мравка.)(Слайд 10)

Кои са едни и същи части от всички тези животни? ( Знаците се считат така, както децата ги определят. При идентифициране на знаците върху таблото се поставят табели с надписа на знака.)
- И така, насекомите са тези животни, които имат крила, антени, три части на тялото, 6 крака. Само насекомите имат такива признаци. Нека проверим нашите хипотези. Трябва да подчертаем най-много основна характеристикапо който може да се разпознае насекомото.

2) Разглеждане на първата хипотеза: „Насекомите са тези, които имат крила“.

"крила"

Защо според вас насекомите имат крила?
Насекомите използват крила предимно за полет. Повечето насекоми имат четири крила, но някои разреди имат само чифт крила (комари, мухи).
Всеки знае толкова много насекомимогат да издават звуци: някои бръмчат, други скърцат, свирят и дори пеят ... Много насекоми са в състояние да "говорят" с крилата си, като ги вибрират на различни честоти. Например:
- пеперуда лястовица опашкаправи 5-6 удара в секунда;
- чадърът бръмчи, правейки 45-50 удара на крилото в секунда;
- калинките по време на полет размахват крилете си до 100 пъти в секунда;
– пчелите работят с крилата си още по-активно – до 450 удара в секунда. Комарите с право се считат за рекордьори за "тупкане на крила" - 500-600, а за някои - до 1000 удара в секунда. При тази честота излъчваният звук става неприятен за ухото ни.
Спомнете си как ни дразни нощният сърбеж на летящ комар.
Но дали само насекомите имат крила?
- Значи, този знак не може да се счита за основен. (Слайд 11)

3) Изучаването на втората хипотеза: "Насекомите са тези, които имат антени."

- Какви са вашите предположения, защо насекомите се нуждаят от антени?
Антените на насекомото са сетивните органи, с които то възприема миризмите и прави разлика между вкусовете. Колкото по-дълги са антените, толкова по-чувствителни са те. Някои насекоми усещат околните предмети с антените си, както ние с пръстите си.
Само насекомите имат ли антени?
- Значи, този знак не може да се счита за основен. (Слайд 12)

4) Изучаването на третата хипотеза: „Насекомите са тези, чието тяло се състои от три части: глава, гърди и корем“.

"Тялото се състои от части: глава, гърди, корем."

„Но само при насекомите тялото е разделено на такива части?“ При ракообразните и паякообразните главата и гръдния кош са свързани помежду си, а има и корем. (Слайд 13)

5) Изследване на четвъртата хипотеза: „Насекомите са тези, които имат три чифта крака“.

– У различни видовеЛапите на насекомите служат за различни цели. Например:
- пчелите имат специални кошнички на предните си крайници, в които слагат прашец;
- водният бръмбар има вид гребла на задните си крака, върху тях са израснали специални косми, с които насекомото извършва гребни движения;
- богомолките използват предните си лапи за лов, прищипвайки плячката си с тях;
- Скакалците и бълхите правят мощни скокове, за да избягат от врага.

Има ли други животни с три чифта крака? Значи това е основната характеристика на насекомите?
- И така, с какво се различават насекомите от другите групи животни? (Наличието на три чифта крака.)(Слайд 14)

V. Първично закопчаване. Игра "Разпознай насекомото"

Цел:проверява усвояването от учениците на придобитите знания за представителите на групата насекоми.

- Сега нека проверим как познавате представителите на групата насекоми и да играем играта „Опознай насекомото“. Обърнете внимание на основния признак на насекомите, уважава ли се?

(Децата изправени слушат гатанката, отгатват я и показват образа на това насекомо в класа.)(Приложение 1 )

Той обикаля стаята.
Злото скърца, сърби, бръмчи.
Той седна тихо на челото ми.
Удрям го със замах!
Той избяга от битката.
Подготвям се отново за атака.
Превръща нощта в кошмар
Този малък … (Комар)(Слайд 15)

– Кой беше в Усинск? Виждали ли сте там паметника на комара? На 12 октомври 2012 г. комарът стана герой на паметника, тъй като е най-разпространеният жив организъм, който живее в северната тундра.

В ливадите и по ръба,
Всред зелена трева
Дегизиран умело
Дългокоса весела!
чуруликането му,
Често реже ушите
Той не вярва на никого
Искаш ли не? И слушай!
Краката са дълги до раменете
Добре! Научени? Той... (скакалец)(Слайд 16)

Който е малко светлина вече в полет
От цвете на цвете
Покрити с цветен прашец, цял ден на работа
И бръмчи със сигурност!
Кой ни дава ароматен мед:
май, липа, сияйна,
За да не ви настине?
Кой боли? (пчела)(Слайд 17)

Тази крава не мика
Без рога, копита, опашка,
Не ни дава мляко
Живее под листата.
Червено наметало на черни точки
носи бръмбар. Растения - пазител.
Умело се бори с вредните листни въшки
това... (калинка)(Слайд 18)

Всички се отегчават от нея
И лети през стаите
Издига се и се забавлява отново,
Тя не седи удобно.
Всичко лети и бръмчи
Седейки на стъклото на прозореца
позлатен корем,
Досетих се? Това - ... (Летя)(Слайд 19)

Гледам полета
Имам нужда от хеликоптер.
Кой си ти? Е, чакай.
дълга синя опашка
Крила, сякаш в паяжина,
Много тънки кубчета лед.
И огромни очи.
Кой е това? (Водно конче)(Слайд 20)

- И така, всички представени в гатанките насекоми имат ли 6 крака?

VI. Самостоятелна работа по двойки с проверка по стандарта

Цел:организира изпълнението на задачата по двойки, използвайки нови знания за насекомите, тяхната проверка според СТАНДАРТА.

- А сега ви каня да проверите знанията си по тази тема по двойки. Трябва да намерите на картите животни, които не са насекоми, и да ги зачеркнете. (Децата изпълняват задачата.)(Приложение 2 )
Нека проверим резултата от вашата работа. (Двойките изразяват своята гледна точка и след това проверяват работата си спрямо стандарта.)(Слайд 21)

VII. Самостоятелна работа в групи.

Цел:организира самостоятелно изпълнение на задачи, използвайки нови знания за насекомите.

- Предлагам ви да станете учени и да идентифицирате съществените характеристики на животните, които имате във вашите колекции. Всички те принадлежат към една и съща група.
(На бюрата на всяка група от колекцията от насекоми.)
- Разгледайте внимателно колекциите, определете какво обединява тези животни в една група.
– Започнете отговора си с думите: „Проучихме…“

VIII. Творческа работа "Ролята на насекомите в природата и човешкия живот"

Цел:да се развие способност за логично завършване на приказка, способност за разбиране на възприетото и правилно завършване на мисъл, за да се култивира грижовно отношение към насекомите.

„А сега ще се опитаме да съставим приказка заедно. Аз ще започна, а ти ще продължиш. Слушайте внимателно, опитайте се да разберете за какво става дума?

Приказка "Спор с животни"

Всички животни се събраха в кръг и започнаха да спорят кой е най-важният и кой трябва да бъде отстранен от насекомите.
Мечката казва "" Има много насекоми на Земята, има повече от всички животни заедно. Да оставим само полезни насекоми, иначе тези комари и мухи само хапят и пренасят зарази, а осите ограбват пчелите, крадат ми меда. Нека просто оставим пчелите и пеперудите."
А жабите и птиците отговарят: „Това са комари и мухи, осите пречат, но ако няма такива, ще умрем. В крайна сметка това е нашата храна. Ние се храним с тези насекоми."
Тогава животните решиха...

- Продължете историята. Какво решиха животните?

заключение:"Всички насекоми са необходими."

Как трябва да се отнася човек към насекомите?
- А сега, момчета, ще покажа конвенционалните знаци и можете ли да познаете какво означават те? (Учителят показва конвенционални знаци: „Не хващайте пеперуди, земни пчели, водни кончета и други насекоми“, „Не унищожавайте насекоми“, „Не съсипвайте мравуняци“)(Слайд 22)

IX. Отражение на учебните дейности в класната стая.

Цел:да помогне на учениците да развият способността си за интроспекция.

- Направихте изследвания и разбрахте какви животни наричаме насекоми. Определете основната характеристика, по която можете да идентифицирате насекомото.
- Мравко, разбираш ли защо те наричат насекомо?
– Разкажете ни за живота си.

(Мравка питаща чете стихотворение)

Мравките живеят в семейства.
Колко от тях, о-о-о!
Къщата в гората стои сред дърветата.
От суха трева, игли,
Малки клони и пръст.
Всичко, което можеха да донесат.
Тази приказна могила
Настанен в борова гора.
Мравки, има войници.
Много смели момчета.
Къщата е храбро защитена,
И враговете не се допускат.
Има трудолюбиви.
Уморяват се, горките.
Те работят по цял ден
Относно вашето жилище под грижи.
Входове-изходи се копаят,
От гнездото се изваждат боклуците.
Храната се носи в резерв
Крият запаси за зимата.
Женската ще снася яйца
Кокетно сгънати в гнезда.
Извадете децата от тях
Червени, живи мравки.
Мравките в гората са полезни -
Спасете от болести.
Те ядат вредни мушици
Това дърветата защитават.
Така че през лятото и пролетта
Гората шумолеше с листата си.
Есента е прекрасно време.
Съберете се, деца
В гората за горски плодове, гъби,
Избягвайте храсти и неравности.
Не разбивайте мравуняка.
Защитете от неприятности.

Благодаря Ant!

- Предлагам ви да оцените работата си в урока с помощта на многоцветни пеперуди:

ЖЪЛТА ПЕПЕРУДА - справи се с всички задачи в урока, знам основния признак на насекомите.
СИНЯ ПЕПЕРУДА - не всички задачи бяха ясни в урока, но знам основния признак на насекомите.
ЧЕРВЕНА ПЕПЕРУДА - Имам нужда от помощ, нищо не разбрах в урока. (Слайд 23)

- Предлагам ви да засадите своите пеперуди върху лайка и да коментирате избора си. (Децата коментират избора на цвят на пеперудата и я прикрепят към цветето.)

- Ти си страхотен! За мен беше удоволствие да работя с вас. Видях умни, заинтересовани деца!

Използвана литература и материали ИНТЕРНЕТ:

Н. Н. Черноиванова. Светът. 1 клас: системата от уроци по учебника на А. А. Плешаков. - Волгоград: Учител, 2015

Тема: Какво представляват насекомите?

Цел:

Да формира у децата представи за класа насекоми, тяхното разнообразие и значение за природата; подчертават техните основни и отличителни черти;

задачи:

–развиват логическото мислене (синтез, анализ, класификация, обобщение);

Развийте комуникативните качества на речта;

Оборудване:презентация, картина на насекоми, карти за самостоятелна работа.

По време на занятията

аз Организиране на времето. Всеки ден, винаги, навсякъде
В класната стая, в играта.
Чувствайте се свободни да говорите ясно
И седим тихо. II. Проверка на домашната работа. За какво говорихме в последния урок? - Кои са рибите? - Коя речна риба познавате? - Дай примери морски риби - Днес на урока ще продължим запознанството си с животните. III. Нов материал. - Нашата мравка покани мъдрата Костенурка да посети приятелите му. Да познаем кой е?
1. Цигулар живее на поляна, носи фрак и ходи в галоп (скакалец)
2. Стои на един крак, гледа във водата.
Пробива клюна си на случаен принцип, търсейки жаби (чапла) в реката

3. Над езерото има гъвкава лоза,

Закачи се за нея...

(водно конче)
4. Домакинята прелетя над моравата,
Потупайте цветето и споделете меда (пчела)
5. Лети, скърца, влачи дълги крака,
Калъфът няма да пропусне, седнете и хапете (комар)
6. Цветето спеше и изведнъж се събуди -
Не исках да спя повече.
Преместен, разбъркан

Полетя нагоре и отлетя.

(пеперуда)
7. Малък на ръст, но трудолюбив и истински ловец,
Събира къща от игли, спасява гора от гъсеници (мравка)
8. Зимата отиде в далечни земи, рунтаво бръмчеше над поляната: (бъмбар)

Кой не е на мястото си тук? (чапла) Защо? (птица) (снимка) - А вие как мислите, за какво ще говорим днес на урока? (относно насекомите)
III. Съобщение по темата. - Както може би се досещате, темата на днешния ни урок е: Кои са насекомите! - Но какви задачи ще решаваме днес в урока, нека прочетем в учебника на страница 32.
Тези животни живеят навсякъде: на вода и под вода; на земята и под земята; v гъста трева; и в стария пън.
Как можем да разпознаем насекомо? - Погледни внимателно и ми кажи кой е показан на снимката? - Как мислите, кое е насекомото тук? - И за да се уверим кой е бил прав, нека разберем кои са тези насекоми? - Основните характеристики, които имат само насекомите, ще ни помогнат да разберем.
2) Определяне на признаци на насекоми - Момчета, погледнете внимателно черната дъска, вие гимназистите сте подготвили материал, който ще ни помогне да подчертаем основните признаци на насекоми. -Нека се обадим на кой е нарисуван тук (децата се обаждат и показват) - Погледнете внимателно и кажете кои са едни и същи части във всички насекоми.

При определяне на знаците на таблото се поставят табели с надписа на знака.

1 знак

"6 крака"

Различните видове насекоми имат крака за различни цели. Например пчелите и пчелите използват лапите си, за да събират прашец в "кошници" на задните си крака. Богомолките използват предните си лапи за лов, прищипвайки плячката си с тях. Скакалците и бълхите правят мощни скокове, за да избягат от врага, а водните буболечки ги използват, за да плуват

И така, как насекомите се различават от другите групи животни? (наличието на крака)

Нека да разгледаме по-отблизо и да преброим колко крака имат насекомите. (Преброим заедно с децата)

И така, колко крака преброихме? (6 крака)

2 знак

Но не само това отличава насекомите от другите животни. Нека се опитаме да назовем частите на тялото на насекомите.

Какви части от тялото на насекомото виждате? (глава, гърди, корем...)

Показват се знаци.

"глава"

"гърда"

"корем"

- какво виждате като особеност на структурата на тялото на насекомите? (разделено тяло) И така, тялото на насекомото се състои от 3 части.

3 признака на насекоми (наличие на антени)

- Нека да разгледаме по-отблизо какви насекоми имат на главите си, но другите животни не? (антени)

Защо според вас насекомите се нуждаят от антени?

Какво ядат нощните пеперуди? (нектар).

И как ги намират през нощта желаното цвете? В крайна сметка нощните цветя са мътни. Те цъфтят на здрач, когато цветът е трудно забележим. (Мирисът помага.)

Но насекомите нямат нос, те улавят миризми с помощта на антени.

пипчета отличителен белегмного насекоми, което им помага да се хранят (на дъската се появява знак).

Антените са характерна особеност на много насекоми.

И какво ядат насекомите? (растения, ларви на други насекоми, цветен прашец)

Вижте, имам гъба, спринцовка, резачки за тел в ръцете си. Какво общо според вас имат тези елементи с храненето на насекомите? (подобно на това как се хранят насекомите)

А сега нека проверим вашите предположения и да определим какво отношение имат тези обекти към насекомите. .(Историята е придружена от шоу)

Челюстите на скакалеца, с които отхапва тревата, действат като ножици за тел.

Женският комар с хобот, като спринцовка, пробива кожата и изсмуква кръв

Устни органимухите попиват течност като гъба

Така се хранят насекомите.

4 знак (наличие на два чифта крила)

Помислете отново за насекомите и отговорете на въпроса, как иначе насекомите се различават от другите животни? (6 крака, два чифта, има антени, структурата на тялото е различна)

Какво им помага да се движат? (крила)

Животните от коя група също имат крила? (Птици) Колко? (Двойка)

Колко крила имат насекомите? (4 крила)

Появява се знакът "два чифта крила".

Но всички насекоми имат ли крила? Има и такива, които нямат (мравки, хлебарки и други).

Сега избройте всички признаци на животни, които принадлежат към групата "насекоми" (глава, гърди, корем, 6 крака, антени, 2 чифта крила)

IV . Fizminutka "скакалци"
Вдигаме рамене
Скакалци скачат
1.2 седна,
Ядохме трева
Тихо, тихо високо
Лесно скачане на пръсти

V. Работете по темата на урока

1) Работа с учебника стр.32 фигура

Нека се върнем към картината в учебника и да видим, вече знаейки основните признаци на насекомите, кое е насекомото тук?

Защо другите животни не са насекоми

Работа с бяла дъска

Нека да видим дали всички насекоми имат признаците, които сме идентифицирали? (при няколко насекоми определяме тези знаци на дъската, децата излизат и показват)

Индивидуална работа по карти. Игра "Какво липсва"

Погледнете внимателно, на масите имате карти с нарисувано насекомо.

Кой може да каже как се казва това насекомо?

Погледнете внимателно, на вашето насекомо липсва част, идентифицирайте тази част и я нарисувайте с молив. (Извършване на задача)

Сега дайте работата си на съсед и проверете как сте се справили със задачата. Ако е необходимо, поправете грешката на съседа с молив.

VI. ФИЗМИНУТКА

Станахме, сега ще проверя кой е внимателен с нас, ще назова животните. Ако е насекомо, значи показваш какво прави.

Пчела, мравка, шаран, скакалец, пеперуда, врабче, водно конче, хлебарка.

Браво, бяхте много внимателни и сега сядаме тихо.

VII. Работете по темата на урока.

1) Работа с бяла дъска

Какви други насекоми познавате, които живеят в нашия район?

Да, светът на насекомите в нашия район е разнообразен, нека разгледаме снимката на дъската и да кажем кои насекоми живеят в нашия район.

2) Обобщение И така, ние се запознахме с нов клас животни - класът "Насекоми".Тялото на насекомото е покрито с ивици, сякаш назъбени. Затова те се наричат "насекоми", от думата "нарез", "изрез".

Наричат ги господари на планетата Земя. Това е най-голямата група живи организми на Земята. Насекомите живеят сами и в големи семейства. Насекомите се хранят по различен начин. Сред тях са любители на растенията и хищници, кръвопийци и ядещи вълна и плат.

Насекомите имат отличен слух, зрение и мирис. Могат да се защитават, да хапят, ужилват, да пробият кожата.

Насекомите включват както полезни, така и вредни насекоми.

Назовете вредните насекоми (Колорадски бръмбар, комари, муха цеце, зелева пеперуда, листни въшки, молци)

Назовете полезни насекоми. (пчели, мравки, бръмбари, пеперуди).

Какво знаете за тези насекоми?

Детска приказка.

Полза:

пчели - основните опрашители на почти всички цъфтящи растения.Но те са и ползите, които пчелите носят в борбата срещу различни вредни насекоми на полето, овощни градинии т. н. Факт е, че като избират от цветовете целия нектар, който вредните насекоми биха могли да изядат, пчелите лишават последните от възможността за съществуване.

Червенокосата се смята за лидер в унищожаването на вредни насекоми. мравка.Когато копаят подземни проходи, те разрохкват почвата, обогатяват органични торове, смесване на земята и разпръскване на семената.

калинкиа ларвите им се хранят с листни въшки. Торните бръмбари и техните ларви, хранещи се с оборски тор, са вид санитари.

Полза пеперудии че са храна за птиците. Сред пеперудите има и опитомени форми. Това са дъбови и черничеви копринени буби. Които човек използва като суровина за производство на коприна.

Вреда .

атаки на колорадски бръмбар върху храстите на картофи и домати, ядат листата. В резултат на това плодовете не се образуват и Буш умира.

някои комариносят такива заболявания като: малария, комарна треска, амухи - причинители на стомашно-чревни заболявания.

къртица, и особено неговите гъсеници, са основният селскостопански вредител: яде ябълкови дървета и зеле. Но най-добре сме запознати с домашния молец, който се храни с плат и козина.

Но въпреки това всички насекоми са важни.

VI. Отражение

Кои са тези насекоми?

Кажете ми дали ви е харесал днешния урок. Ако да, тогава нарисувайте усмивка на нашите емотикони, ако не, тогава нарисувайте тъжно лице.

VII. Резюме на урока

- Да се шамарим. Какви добри хора сме днес. Справихме се с всичко. И като спомен от нашия урок получавате стикер с насекомо. - Благодаря на всички. Урокът свърши.

Конспект на урока за околния свят

в 1 клас по темата:

„Кои са насекомите?“

Учител: Василиева Ирина Юриевна

МОУ средно училище № 53 от район Адлер на Сочи

Резюме на интегриран урок за света около нас в 1 клас

по темата: „Кои са насекомите?“

Програмата "Училище на Русия" под редакцията на A.A. Плешаков.

Целта на урока:

Запознайте учениците с характеристиките на насекомите.

Цели на урока:

Форма при деца Главна идеяза насекомите, техните отличителни черти;

Използвайте диференциация и индивидуализация на обучението;

Повишаване на уважението към околната среда;

Развийте творческото въображение на учениците.

Оборудване:

Интерактивна дъска, мултимедийна презентация „Насекоми“, картинки, изобразяващи насекоми: пчела, пеперуда, бръмбар, скакалец, водно конче, калинка; шест кръга кафяви, пет зелени, пет сини; комплекти за апликации (кръг от черна хартия, два полукръга червена и бяла хартия, шест малки черни кръга, лист зелен картон, ножици, лепило, цветна хартия, черен маркер).

План на урока:

Организационен момент (1 мин.)
Встъпителен разговор (4-5 минути). „Влизане“ в темата на урока.
Разкриване на темата на урока. (10-12 мин.)
Работа с учебника (7-8 мин.)
Изпълнение на приложението (8-10 минути)
Резюме на урока (2 минути)

За занятията по физическо възпитание по време на урока се отделят 2-3 минути.

По време на занятията.

1. Организационен момент.

Дългоочаквано обаждане

Урокът започва.

Момчета, здравейте! Седнете тихо на местата си.

2. Встъпителен разговор.

Скъпи момчета, кое време на годината е сега (есен), а наскоро беше ... (отговорите на децата са лято). (СЛАЙД 1)Представете си, че е лято. Яркото слънце грее. И се озовахме на зелена морава. Точно тук ни попита Ant Question. Тук живеят приятелите му.

Но кои са те? Познай!

Тук е много забавно по това време. Колко пчели летят близо до цъфтящи треви (СЛАЙД 2). Мирише на мед. Пеперуди летят над цветята (СЛАЙД 3), земни пчели бръмчат (СЛАЙД 4), бръмбари (СЛАЙД 5) и скакалци чуруликат в тревата (СЛАЙД 6).

Кой може да назове приятелите на Question Ant? (Отговорите на децата са пчели, пеперуди, земни пчели, бръмбари, скакалци, водни кончета.)

С каква дума можем да ги наречем? (Насекоми.)

Кой позна за какво ще говорим днес в урока? (Относно насекомите.)

Как иначе можем да наречем Мравката? (Насекомо.)

Решете гатанката. За кое насекомо говориш тук?

Над цветето пърха, танцува,

Размахване на шарено ветрило.

(пеперуда)

Нека се преструваме, че сме красиви пеперуди(децата стават).

Fizkultminutka.

Цветето спеше, (децата седнаха))

И изведнъж се събуди! (стани, протегни се)

Вече не исках да спя! (клати глава)

Усмихнати, стреснати, (махали с ръце)

Издигна се и отлетя! (обърнете се и седнете тихо на местата си)

3. Разкриване на темата на урока.

Има над милион насекоми. Те живеят навсякъде, с изключение на морските дълбини. Много от тях имат шест крака, чифт антени, един или два чифта крила и тяло от три части. Най-важният сетивен орган на насекомите са мустаците, някои от тях са рошави, други са много къси, а други са тънки като конец! (СЛАЙД 7) Дългите антени помагат на насекомите около тях да усещат предмети. Устата на насекомите също е различна за всеки и зависи от храната, която ядат. Пеперудата, която обича да пирува със сладък нектар, има дълъг хобот. Бръмбарът има много остри и назъбени челюсти. (СЛАЙД 8) Много насекоми не виждат добре, а някои изобщо нямат очи. Но очите на водно конче заемат почти цялата глава и всяко око се състои от огромен брой очи, всяко от които може да даде свой собствен образ. Водното конче се оглежда във всички посоки и без да обръща глава, грабва плячката си с дългите си лапи! (СЛАЙДОВ 9, 10) Мислите ли, че е добре да убивате насекоми (Не). Защо? (Всичко в природата е взаимосвързано, ако хората унищожават насекоми, птиците, които се хранят с тях умират, няма да има птици, тогава няма да има животни)

4. Работете с учебника. (стр.20)

Отворете учебниците си на страница 20.

Децата намират главата на пеперуда, гърдите, корема, антени, очи, хобот, с които пеперудата пие нектар. Пеперудата има крила и крака на гърдите си.

Колко крила има една пеперуда? (четири)

Колко виждаме? (Две) Защо?

Колко крака има една пеперуда? (Шест)

Какви насекоми долетяха до пеперудата? (водно конче, калинка)

Учителят поставя съответните картинки на дъската. Децата гледат водно конче и калинка, намират същите части на тялото в тях. Водното конче и калинката нямат хобот, вместо това имат челюсти, защото тези насекоми ядат друга храна.

Пребройте броя на краката на водно конче и калинка. Какво можеш да кажеш? (има шест от тях)

Обърнете внимание на дясната страница (стр.21). Какви насекоми виждате?

Пребройте краката на насекомите.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (децата го правят сами): че всички насекоми имат 6 крака.

Какво обяснява Костенурката на Мравката (стр. 20)? (Всички насекоми имат шест крака. Мравката брои краката. Той е насекомо.)

И така, как да разберете кое животно е насекомо и кое не? (Отговорите на децата: Трябва да преброите краката му)

Интердисциплинарна връзка с урока по математика:

Колко чифта обувки донесе Мравка на Butterfly? (Децата отговарят: три) Защо? (Отговорите на децата: Пеперудата е насекомо. Тя има шест крака или три чифта крака, в един чифт има две обувки. В две - четири, а в три - шест обувки. Значи трябват шест обувки за шест крака).

Намерете снимката в горната част на лявата страница. Назовете животните, които не са насекоми. (Стоножка, рак, паяк.)

Защо? (Отговорите на децата: защото нямат шест крака)

Кой знае как се казва това насекомо? (Учителят показва рисунка на богомолка в учебника). И привлича вниманието към дъската (СЛАЙД 11)

Сега ще ви разкажа за това интересно насекомо.

Богомолката обикновено стои на четири от шестте си лапи и държи предните си лапи сгънати отпред, сякаш се моли. Но не се заблуждавайте! Всъщност този хищник чака в засада за насекоми, за да грабне непредпазлива плячка със скоростта на мълния.Богомолка - насекомо от юг, много от вас са го срещали. Представете си, древните гърци на богомолката през Средновековието го смятали за синоптик или за вестител на пролетта.

Искате ли да научите повече за нашия най-важен приятел - Мравката? (СЛАЙД 12)

Мравките принадлежат към класа насекоми, от които на земята има около 1 милион вида (това е половината от всички животински видове на земята). Тези насекоми имат общество, подобно на това на хората, с техните крале, роби, работници и войници. Засадете мравка в буркан и тя скоро ще умре, въпреки изобилната храна, а в мравуняк същата мравка може да живее до две години. Всяка мравка изпълнява определена функция в семейството. Разтревожена мравка заема отбранителна поза и изстрелва алармиращо вещество от жлезата. Усещайки миризмата му, други мравки правят същото.
Известни са семейства червени горски мравки, които остават на едно място повече от 100 години, докато една женска живее средно около 10 години. Това е, което дава живот на тези насекоми в общество или семейство. Има много различни видове мравки.

Момчета, мислите ли, че паяците са насекоми? (Не) Това е специална група - паякообразни. За разлика от насекомите, те имат осем крака и нямат крила. На корема паяците имат жлези, от които се отделя течност, която се втвърдява във въздуха под формата на нишка - паяжини.

Какви животни могат да се нарекат насекоми? (които имат 6 крака).

IV. Играта "Разпознай насекомото" (Децата стават от местата си и представят насекоми със звуци)

Нито звяр, нито птица

Нос като игла;

Летене - крещи;

Седни - мълча;

Кой ще го убие

Пролей кръвта му. (Комар) (СЛАЙД 13)

Кой е над нас

С главата надолу

Ходенето - не се страхува

Страхувате ли се да паднете? (Лети) (СЛАЙД 14)

Където е сладко, там тя кръжи,

Като пчела.

Тя боде и бръмчи

Като пчела.

И се хваща в компота, като пчела.

Това просто мед не дава

Като пчела. (Оса) (СЛАЙД 15)

Сега покрийте името с кръгове и назовете отново насекомите.

Децата работят по учебника (стр. 21)

Помислете за чертежа по-долу. Какви насекоми разпознавате? (Скакалец, пчела.)

Мъдрата костенурка предлага да оцвети картината. Какъв цвят да изберете за скакалец?

А за пчелата?

Прочетете въпроса на Мъдрата костенурка. Защо скакалецът е зелен, а пчелата пъстра?

Зеленото оцветяване помага на скакалеца да се скрие от враговете. Много му е трудно да се защити, затова се крие. Пчелата има жило, не се страхува от врагове. С пъстрата си окраска той се опитва да предупреди, че не трябва да се докосва, в противен случай може да ужили.

Децата оцветяват рисунката.

Fizkultminutka.

На сутринта водното конче се събуди

Разтегна се, усмихна се.

Веднъж - тя се изми с роса,

Две грациозно заобиколени,

Три - наведе се и седна,

Четири - летяха.

Спрян до реката

Кръжи над водата.

Изпълнение на приложението

И днес ще направим със собствените си ръце едно много красиво насекомо, което се нарича калинка. (СЛАЙД 16) Тази почти кръгла буболечка с червени или оранжеви елитри и черни точки се нарича слънце в украинските села. Малка, на пръв поглед безобидна буболечка, която бавно пълзи по листата и стволовете на дърветата, привличайки вниманието с яркия си цвят. Природата не напразно го е наградила с такъв закачлив външен вид. Това е предупредителен знак за птиците, за да не искат да ядат буболечка. Ако го натиснете, той веднага отделя капчици жълта течност, отровна и с неприятна миризма, от „коленете“. Ако млада птица поради неопитност вземе буболечка в устата си, тя няма да й донесе удоволствие и следващия път ще бъде по-внимателна. Течността, отделяна от краката, се нарича популярно мляко. И естествено, буболечката започна да се нарича крава.
Общо на земята има повече от 2 хиляди вида калинки.

И така, вземете лист зелен картон. Обърнете го с цветната страна надолу. Окръжете контурите на листа според шаблона. Отрязвам.
Залепете черен кръг в средата на листовката.
Залепете два полуовала от бял цвят, разстелете ги малко отстрани.
Залепете червените върху белите полуовали, също ги разстелете малко встрани.
Залепете малки черни кръгчета върху крилата.
Начертайте лапите с флумастер. Колко от вас си спомнят колко трябва да има (6), глава и антени.

6. Резултатът от урока.

Момчета, отговорете на въпроса кои са насекомите? (Това са животни, които имат шест крака) Какво друго имат отличителни черти? (Те също имат крила, антени). Дайте примери за насекоми.

Днес свършихте много добра работа, браво!

Урокпо тази тема:„Кои са насекомите?“

Нещо: Светът

Тип урок:изучаване на нов материал.

цели:научете се да различавате насекомите от другите животни.

задачи:запознайте представителите на класа "Насекоми", покажете тяхното разнообразие и красота; идентифицират най-важната черта на насекомите.

Планирани резултати:ученици на насекоми от други животни според основния признак; запознайте се с живота на някои насекоми, изучете частите от тялото на насекомо.

Оборудване:интерактивна дъска, презентация за урока, музика на природата, видео материал; студенти -цветни моливи (подготвените деца имат доклади за насекоми с презентации).

Програма"Училище на Русия": A.A. Плешаков "Околният свят" 1 клас. Москва, Просвещение, 2011

Информационна поддръжка:аудио, видео, ИКТ, електронна библиотека Кирил и Методий

ходурок

I. Организационен момент. Личен UUD

II. Актуализация на знанията. Когнитивна UUD

- Мравката бърза да се срещне с вас. Той вече има една гатанка. Познай я.

Момчетата имат

зелен приятел,

весел приятел,

Той ще им даде

Стотици ръце

И хиляди ръце.

За кой зелен приятел говори гатанката? (За гората.)

За какви ръце говорим тук? (Относно листата.)

III. Самоопределяне към дейност (слайд 1).

Поставете главата си на масата, затворете очи и си представете, че е лято (звук на дивата природа). Яркото слънце грее. И се озовахме на зелена морава. Именно тук ни зададе Въпросът за мравките. Тук живеят приятелите му. Но кои са те? Познай! (Отговорите на децата.)

По това време поляната е много забавна. Какво множество пчели се втурват около цъфтящите треви! Мирише на мед. Пеперуди летят над цветята, бръмбари и бръмбари бръмчат, а скакалци чуруликат в тревата.

Сега отново седнаха добре. Кой може да назове приятелите на Ant Question? (Пчели, пеперуди, земни пчели, бръмбари, гъскинечики, водни кончета.)(снимките на насекоми се сменят на слайдове).

Как да ги наречем всички с една дума? (Насекоми.)

За какво ще говорим днес в клас? (Относно насекомите.)

Как иначе можем да наречем Мравката? (Насекомо.)

Защо всички се наричат насекоми? (Реч на предварително подготвен ученик с доклада „Насекоми, защо се наричат така?“)

IV. Работете по темата на урока.Комуникативен UUD.

Разгледайте чертежа на стр. 32. Назовете насекомото. (скакалец).

Решете гатанката. За кое насекомо става дума?

Над цветето пърха, танцува,

Размахване на шарено ветрило. (Пеперуда.)

Нека разгледаме пеперудата (слайд 3). Презентация от подготвен ученик.

(Децата намират главата на пеперудата, гърдите, корема, антените, очите, хоботчето, с което пеперудата пие нектар. Пеперудата има крила и крака на гърдите си.)

Колко крила има една пеперуда? (Четири.)

Колко виждаме? (Две.)

Защо? (Отговорите на децата.)

Колко крака има една пеперуда? (Шест.)

Какви насекоми долетяха до пеперудата? (Водно конче, калинка. (слайд 4, гледане на клипа „Водно конче“).

(Учениците разглеждат водното конче и калинката, намират едни и същи части от тялото. Водното конче и калинката нямат хоботче, вместо него имат челюст, защото тези насекоми се хранят с друга храна.)

Пребройте броя на краката на водно конче и калинка (Има шест от тях.)

Направете заключение: какви животни могат да се нарекат насекоми? (Които имат шест крака.)

v.Физическа минута

На сутринта водното конче се събуди

Разтегна се, усмихна се.

Веднъж - тя се изми с роса,

Две - грациозно обградени,

Три - наведе се и седна,

На четири - летя.

Спрян до реката

Кръжи над водата.

VI. Продължение на работата по темата на урока.Когнитивна UUD

1. Играта "Опознай насекомото"

Мравката прави гатанки за своите братя насекоми. Опитайте се да ги опознаете.

Нито звяр, нито птица

Нос като игла

Мухи - скърцане;

Сяда - мълчи.

Кой ще го убие

Пролей кръвта му. (Комар.) (Изпълнение на ученика)

Кой е над нас

С главата надолу

Ходенето - не се страхува

Страхувате ли се да паднете? (Летя.)

Сразклонения на пътеките,

От трева до стръкче трева

Скачаща пружина -

Зелен гръб. (Скакалец.)

Където е сладко, там тя кръжи,

Като пчела.

Тя боде и бръмчи

Като пчела.

И влиза в компот,

Като пчела.

Това просто не дава мед,

Като пчела. (Оса.)

Аз съм необичаен мустак.

Аз съм смел бъг - ... (войник).

Не бръмча, когато седя

Не бръмча, когато ходя.

Ако се въртя във въздуха

Ще си прекарам добре тук. (Буболечка.)

2. Работа по учебника (работа по двойки)

Разгледайте чертежите на стр. 33. Назовете си насекомите, които разпознавате.

Дайте примери за други насекоми

Измислете и си разказвайте приказки според рисунките в учебника.

3. Изпълнение на задачи в работната тетрадка No 1 (стр. 22).

Помислете за чертежа. Какви насекоми разпознавате?

Изпълнете задачата.

Какъв цвят да изберете за скакалец? (Зелено.)

А за пчелата? (Жълто, кафяво, черно.)

- Защо скакалецът е зелен, а пчелата пъстра?
Зеленото оцветяване на скакалец помага да се скриете от врагове. Много му е трудно да се защити, затова е принуден да се крие. Пчелата има жило, така че не се страхува от врагове. С пъстра си окраска той се опитва да предупреди да не бъде докосван, в противен случай може да използва жилото.

№2 (стр. 22-23).

Помислете за чертежа. Какви насекоми виждате? (Жуков)

Колко бръмбари на краката? (Шест.)

Колко големи бръмбара има на тази страница? (Шест.)Бръмбарите в цветните рисунки са увеличени, реалните им размери са показани един до друг.

Изпълнете задачата.

(Преглед.)

VII. Отражение.Личен UUD

(Учениците отговарят на въпроси от учебника (стр. 33, в кутия)

(Учениците, които оценяват работата си в урока положително вдигат ръце)

VIII. Обобщаване на урока

Кажете на Мъдрата костенурка кое е основното нещо, което си спомняте в урока днес. (Насекомите са животни, които иматшест крака.) (слайд 5)

Изпълнихме ли всички учебни цели? (Да.)

Постигнати резултати:учениците се научиха да назовават основната характеристика на насекомите (шест крака); се запозна с живота на някои насекоми, научи се да назовава частите от тялото на насекомо.

Библиография:

А.А. Плешаков "Околният свят" 1 клас 1 час, 2011г

Интернет ресурси

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://nasekomiy-mir.ru/kihi/stroenienasekomih/foto