Περίληψη του μαθήματος στην τάξη 1 σχετικά με τον κόσμο γύρω μας με θέμα "Ποιοι είναι τα έντομα"
Paulauskis Nadezhda Viktorovna, δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, MBOU Γυμνάσιο Νο. 2 με το όνομά του. A. S. Pushkin, TrubchevskΠεριγραφή υλικού: Σας προσφέρω μια περίληψη μαθήματος για μαθητές της 1ης τάξης με θέμα «Ποιοι είναι τα έντομα». Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται στο διδακτικό υλικό "Σχολείο της Ρωσίας".
Θέμα μαθήματος: Ποια είναι τα έντομα
Εξοπλισμός:A.A. Pleshakov. Ο κόσμος. 1 τάξη. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικά ιδρύματα. 1 ώρα A.A. Pleshakov Ο κόσμος γύρω. Βαθμός 1: Τετράδιο εργασίας Νο. 1. A.A. Pleshakov. Άτλας - προσδιοριστικό "Από τη γη στον ουρανό." Soundtrack "Sounds of the Meadow", θεματικές εικόνες: σημύδα, σκαθάρι, σκίουρος, ηλίανθος, πεταλούδα, ψάρι. Κάρτες με τα ονόματα «Ζώα», «Φυτά», «Emoticons» για κάθε παιδί.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα:μάθετε να συγκρίνετε μέρη του σώματος διαφόρων εντόμων, να αναγνωρίζετε έντομα σε ένα σχέδιο, να τα αναγνωρίζετε χρησιμοποιώντας έναν οδηγό άτλαντα, να δίνετε παραδείγματα εντόμων. θα έχει την ευκαιρία να μάθει να κατανοεί το μαθησιακό έργο του μαθήματος και να προσπαθήσει να το εκπληρώσει. συνθέτουν και λένε παραμύθια από σχέδια. εργάζονται σε ζευγάρια, χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που παρέχονται για να αποκτήσουν νέες γνώσεις.
Μεταθέμα:
ρυθμιστικές- να κατέχει την ικανότητα αποδοχής και διατήρησης στόχων και στόχων μαθησιακές δραστηριότητεςνα αναζητήσει μέσα για την εφαρμογή του·
γνωστική- να κυριαρχήσει τρόπους επίλυσης προβλημάτων δημιουργικής και διερευνητικής φύσης. κατακτήστε τις λογικές ενέργειες σύγκρισης, ανάλυσης, ταξινόμησης κατά χαρακτηριστικά.
ομιλητικός- να σχηματίσει προθυμία να ακούσει τον συνομιλητή και να διεξάγει διάλογο, να αναγνωρίσει τη δυνατότητα ύπαρξης διαφορετικών απόψεων και το δικαίωμα του καθενός να έχει τη δική του, να εκφράζει τη γνώμη του και να υποστηρίζει την άποψή του και την αξιολόγηση των γεγονότων .
Προσωπικός:
σχηματισμός μιας ολιστικής, κοινωνικά προσανατολισμένης άποψης για τον κόσμο, μια στάση με σεβασμό απέναντι σε μια διαφορετική γνώμη. αποδοχή και ανάπτυξη του κοινωνικού ρόλου του μαθητή, ανάπτυξη κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες και το προσωπικό νόημα της μάθησης.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Ι. Οργανωτική στιγμή
Ο δάσκαλος ελέγχει την ετοιμότητα των μαθητών για το μάθημα, δημιουργεί συναισθηματική διάθεση
Το χαρούμενο κουδούνι χτύπησε
Είμαστε έτοιμοι να ξεκινήσουμε το μάθημα.
Ας ακούσουμε και ας συζητήσουμε.
Και βοηθήστε ο ένας τον άλλον.
II. Ενημέρωση γνώσης
Ο δάσκαλος δημιουργεί μια συναισθηματική διάθεση με τη βοήθεια ενός φωνογράμματος, παρέχει πρωταρχική αντίληψη και κατανόηση ενός νέου θέματος με τη βοήθεια γρίφων, επισυνάπτει ένα σχέδιο που απεικονίζει ένα έντομο στον πίνακα.
(ακούγεται το φωνόγραμμα "Sounds of the Meadow")
Δάσκαλος: - Βάλτε το κεφάλι σας στο τραπέζι, κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι είναι καλοκαίρι. Ο λαμπερός ήλιος λάμπει. Και καταλήξαμε σε ένα πράσινο γκαζόν. Ήταν εδώ που μας έκανε το Ant Question. Εδώ μένουν οι φίλοι του
- Μα ποιοι είναι αυτοί; Για να το μάθουμε, ας λύσουμε τους γρίφους
1. Ένας βιολιστής ζει στο λιβάδι,
Φοράει φράκο και περπατάει καλπάζοντας (ακρίδα)
2. Μετακινείται από το λουλούδι
Και τα τέσσερα πέταλα
Ήθελα να το σκίσω
Φτερούγισε και πέταξε μακριά (πεταλούδα)
3. Είμαι μικρότερος από μέλισσα
Και το όνομά μου είναι ... (σφήκα)
4. Μύγες - βουίζει,
Καθίστε - σιωπηλός (bumblebee)
5. Μύγες, τρίξιμο,
Τα πόδια μακριά σέρνουν,
Η υπόθεση δεν θα λείπει:
Καθίστε και δαγκώστε (κουνούπι)
6. Μπλε αεροπλάνο
Κάθισε σε μια λευκή πικραλίδα (λιβελούλα)
7. Πετώντας όλη μέρα
Όλοι βαριούνται.
Θα έρθει η νύχτα
Στη συνέχεια σταματήστε (πετάξτε)
III. Δήλωση της μαθησιακής εργασίας
Δάσκαλος: - Ποιος μπορεί τώρα να ονομάσει τους φίλους του Μυρμηγκιού Ερωτητή; (Απαντήσεις παιδιών: μέλισσες, πεταλούδες, βομβίνοι, σκαθάρια, ακρίδες, λιβελλούλες.)
Δάσκαλος: - Αυτή τη στιγμή, το λιβάδι είναι πολύ διασκεδαστικό. Πόσες μέλισσες ορμούν γύρω από ανθισμένα χόρτα. Μυρίζει σαν μέλι. Πεταλούδες πετούν πάνω από τα λουλούδια, βόμβοι και σκαθάρια βουίζουν. Και οι ακρίδες κελαηδούν στο γρασίδι. Κοιτάξτε προσεκτικά αυτές τις εικόνες και πείτε με μια λέξη, ποιος είναι;
- Παιδιά, μαντέψατε για ποιον θα μιλήσουμε σήμερα στο μάθημα; (Απαντήσεις παιδιών.)
Δάσκαλος: - Αλλά σήμερα δεν έχουμε απλώς ένα μάθημα, αλλά μια επιστημονική συνεδρία. Είστε όλοι μικροί επιστήμονες και πρέπει να κάνετε κάποιες σημαντικές ανακαλύψεις για τον εαυτό σας.
IV. Ανακάλυψη νέας γνώσης
Ο δάσκαλος περιλαμβάνει τους μαθητές στη συζήτηση προβληματικών θεμάτων, στην εργασία με πληροφορίες που παρουσιάζονται σε μορφή εικόνας και παρέχει την απαραίτητη αλληλοβοήθεια σε συνεργασία.
Δάσκαλος: Κοιτάξτε τον πίνακα. (Εικόνες που απεικονίζουν μια σημύδα, ένα σκαθάρι, έναν σκίουρο, έναν ηλίανθο, μια πεταλούδα, ένα ψάρι είναι προσαρτημένες στον πίνακα.) Δυστυχώς, κάποιος μπέρδεψε όλες τις εικόνες. Ας καταλάβουμε μαζί πού είναι τα ζώα και πού τα φυτά. (Τα παιδιά χωρίζουν τις εικόνες σε 2 ομάδες).
Δάσκαλος: - Σκαθάρι και πεταλούδα - ποιος είναι αυτός; Που τα πήρες; Ποια ήταν η πρώτη ανακάλυψη που κάναμε; (Απαντήσεις των παιδιών: τα έντομα είναι επίσης ζώα.)
Ο δάσκαλος οργανώνει μια πρακτική ερευνητικό έργογια τη μελέτη χαρακτηριστικά γνωρίσματαέντομα.
Δάσκαλος: - Τώρα θα κάνουμε ερευνητική εργασία.
Εργαστείτε με εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων.
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.
Πόσα πόδια έχουν τα έντομα;
Ποια μέρη του σώματος είδες;
- Κοίτα τι έχει στο κεφάλι του εντόμου;
- Οι κεραίες, τα μάτια είναι τα αισθητήρια όργανα των εντόμων.
- Κοίτα τι είναι κολλημένο στο στήθος;
- Τα πόδια και τα φτερά είναι όργανα κίνησης.
- Ένα άλλο μέρος των εντόμων είναι η κοιλιά. Περιέχει εσωτερικά όργανα.
Ποια είναι η δεύτερη ανακάλυψη που κάναμε;
(Απαντήσεις των παιδιών: τα έντομα έχουν έξι πόδια, έχουν κεφάλι, στήθος, κοιλιά, φτερά.)
Δάσκαλος: - Εξετάστε προσεκτικά την κοιλιά των εντόμων. Τι προσέξατε σε αυτό; (Απαντήσεις παιδιών: έχει ρίγες πάνω του)
Δάσκαλος: - Αυτά είναι εγκοπές. Ποιος μάντεψε γιατί αυτά τα ζώα ονομάζονταν έντομα; Εδώ κάναμε την τρίτη ανακάλυψη.
Δάσκαλος: - Ακούστε το ποίημα και πείτε τι είδους δουλειά κάνουν τα έντομα στη φύση.
Έτοιμος μαθητής διαβάζει ένα ποίημα
Το λουλούδι παρασκευάζει μέλι όλη τη νύχτα
Μια γλυκιά μέλισσα περιμένει μια επίσκεψη.
Πάρτο, λένε, αλλά σαν φίλος
Κάνε μου μια χάρη:
γύρη αλευριού
Δώσε το στον διπλανό σου...
Το κουβαλάει η μέλισσα, και ιδού
Το λουλούδι έχει μαραθεί, αλλά ο καρπός ωριμάζει.
(Τέταρτη ανακάλυψη: τα έντομα στη φύση επιτελούν σημαντική δουλειά - επικονίαση φυτών)
Δάσκαλος: - Ποια από τα έντομα είναι επικίνδυνα για τον άνθρωπο; (Απαντήσεις παιδιών: μύγες, κουνούπια.)
Δάσκαλος: - Θα ήταν ωραίο να εξαφανίζονταν τελείως οι μύγες και τα κουνούπια! Θα είχαμε λιγότερο πρόβλημα! Είναι αλήθεια? (Απαντήσεις παιδιών: όχι. Οι μύγες και τα κουνούπια είναι τροφή για τα πουλιά, πράγμα που σημαίνει ότι με την εξαφάνιση αυτών των εντόμων θα εξαφανιστούν και ορισμένα είδη πτηνών.)
Δάσκαλος: Τι συμπέρασμα βγάζουμε; (Απαντήσεις παιδιών: στη φύση δεν υπάρχει τίποτα περιττό.)
Δάσκαλος: Όλα είναι σημαντικά στη φύση. Όλα τα εξαρτήματά του είναι αλληλένδετα. Η εξαφάνιση ενός από αυτά οδηγεί αμέσως στην εξαφάνιση ενός άλλου συστατικού που εξαρτάται από αυτό.
V. Εργασία σχολικού βιβλίου
Δάσκαλος: - Κοιτάξτε την εικόνα στο σχολικό βιβλίο και πείτε μου ποιος είναι επιπλέον στην εικόνα; (Απαντήσεις παιδιών: αράχνη.) Γιατί; (Απαντήσεις των παιδιών: έχει οκτώ πόδια.)
Δάσκαλος: - Τι θα καταλήξουμε. (Απαντήσεις των παιδιών: τότε η αράχνη δεν είναι έντομο.)
VI. Φυσική Αγωγή "Αεροπλάνο"
Δάσκαλος: - Έχουμε κάνει πολλές ανακαλύψεις, και τώρα είναι ώρα να ξεκουραστούμε.
Ξεχωρίζουμε τα χέρια μας: (Τα χέρια στα πλάγια.)
Εμφανίστηκε ένα αεροπλάνο. («Πέταξαν» σαν αεροπλάνα.)
Πτέρυγα εμπρός και πίσω, (γέρνει αριστερά, δεξιά.)
Κάνε ένα, κάνε δύο. (Στρίβει αριστερά, δεξιά.)
Ένα και δύο, ένα και δύο! (Χτυπάμε τα χέρια μας.)
Κρατήστε τα χέρια σας στα πλάγια, (Τα χέρια στα πλάγια.)
Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον. (Στρίβει αριστερά, δεξιά.)
Ένα και δύο, ένα και δύο! (Καταλήψεις.)
Χέρια κάτω (Κάτω τα χέρια)
Και καθίστε όλοι! (Κάτσε κάτω.)
VII. Πρωτογενής στερέωση
1. Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο
Δάσκαλος: - Πόσα παπούτσια έφερε ο Αντ στο Butterfly; Γιατί;
Ο δάσκαλος εξηγεί την εργασία, ασκεί έλεγχο.
Δάσκαλος: - Ποιος ξέρει πώς λέγεται αυτό το έντομο; (ο δάσκαλος δείχνει ένα μπο-γκομόλ). Πού μπορούμε να μάθουμε; Ο άτλαντας αναγνώρισης «Από τη Γη στον Ουρανό» θα μας βοηθήσει να μάθουμε ακριβώς το όνομα αυτού του εντόμου. Βρείτε αυτό το έντομο στον άτλαντα - ορίζουσα. Ανάγνωση. Τι μπορείτε να πείτε για αυτό; Γιατί είναι έντομο; Απόδειξε το.
VIII. Ανεξάρτητη εργασία
Ο δάσκαλος διατυπώνει την εργασία, δημιουργεί συναισθηματική διάθεση και ασκεί ατομικό έλεγχο στην εργασία.
Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία 2 στο τετράδιο εργασιών.
IX. Ένταξη στο σύστημα γνώσης
Ο δάσκαλος διατυπώνει την εργασία, δημιουργεί συναισθηματική διάθεση, ασκεί ατομικό έλεγχο.
Οι μαθητές εκτελούν δημιουργικό έργοστο σχολικό βιβλίο (να βρείτε υπέροχες ιστορίες από τα σχέδια).
Χ. Αντανάκλαση. Περίληψη μαθήματος
Ο δάσκαλος μιλάει
Τι ανακαλύψεις κάνατε στην τάξη;
Πώς πρέπει να αντιμετωπίζονται τα έντομα;
- Σας άρεσε να είστε επιστήμονες και να κάνετε ανακαλύψεις για τον εαυτό σας και τους άλλους;
- Γνωρίζετε ότι υπάρχει επιστήμη που μελετά τη ζωή των εντόμων; Λέγεται εντομολογία.
- Όταν μεγαλώσετε, μπορείτε να γίνετε πραγματικοί επιστήμονες-εντομολόγοι.
- Λοιπόν, τώρα αξιολογήστε τη δουλειά σας. Έχετε emoticon στο τραπέζι.
- Αν ήταν ενδιαφέρον, ήταν εύκολο στο μάθημα, τα κατάλαβες όλα - σήκωσε το πράσινο χαμόγελο.
- Αν μερικές φορές υπήρχαν δυσκολίες, αμφιβολίες, δεν μου άρεσε η δουλειά - σηκώστε το κίτρινο χαμόγελο.
- Αν δεν καταλάβατε το θέμα, δεν ήταν πολύ ενδιαφέρον - σηκώστε το κόκκινο χαμόγελο.
Τάξη: 1
Τύπος μαθήματος:ανακάλυψη νέας γνώσης.
Σκοπός του μαθήματος:να δημιουργήσουν συνθήκες για το σχηματισμό στα παιδιά ιδεών σχετικά με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της δομής των εντόμων και να δείξουν την ποικιλομορφία και την ομορφιά τους.
Στόχοι μαθήματος:
- Εκπαιδευτικός:
- δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό των ιδεών των παιδιών σχετικά με την έννοια του "έντομου".
- δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό της ικανότητας να βλέπει, να συγκρίνει, να γενικεύει και να συνάγει συμπεράσματα.
- Ανάπτυξη:
- να αναπτύξουμε γνωστικό ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας προσελκύοντας ψυχαγωγικό υλικό, δημιουργώντας προβληματικές καταστάσεις.
- ανάπτυξη λογικής σκέψης, φαντασίας, αντίληψης, ομιλίας.
- Εκπαιδευτικός:
- να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω?
- να προωθήσει την εκπαίδευση του σεβασμού προς τη φύση, την ετοιμότητα να ακολουθήσει τους κανόνες περιβαλλοντικής συμπεριφοράς.
- καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε τους άλλους.
Αναμενόμενα αποτελέσματα.
Ως αποτέλεσμα του μαθήματος, οι μαθητές θα είναι σε θέση:
Εκπαιδευτικά αποτελέσματα για το θέμα:
- συγκρίνετε μέρη του σώματος διαφορετικών εντόμων.
- αναγνωρίζουν τα έντομα σε αινίγματα, από σχέδια.
- δώστε παραδείγματα εντόμων.
- χρησιμοποιήστε το σύμβολο των εντόμων για να προσδιορίσετε εάν ένα ζώο ανήκει σε μια δεδομένη ομάδα.
- γράψτε μια συνέχεια ενός παραμυθιού.
- εργάζονται σε ζευγάρια και ομάδες, χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που παρέχονται για να αποκτήσουν νέες γνώσεις.
Εκπαιδευτικά αποτελέσματα μετα-αντικειμένων:
- ρυθμιστικές:
- αποδέχονται και διατηρούν τους στόχους και τους στόχους των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αναζητούν μέσα για την υλοποίησή τους.
- πραγματοποιήστε αυτοεξέταση·
- απαντήστε στις τελευταίες ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά σας στο μάθημα.
- γνωστική:
- να κυριαρχήσει τρόπους επίλυσης προβλημάτων δημιουργικής και διερευνητικής φύσης.
- κατακτήστε τις λογικές ενέργειες σύγκρισης, ανάλυσης, ταξινόμησης κατά χαρακτηριστικά.
- να προβάλλει υποθέσεις και να τις αιτιολογεί.
- ομιλητικός:
- ακούστε τον συνομιλητή και διεξάγετε διάλογο.
- αναγνωρίζουν τη δυνατότητα ύπαρξης διαφορετικών απόψεων και το δικαίωμα του καθενός να έχει τη δική του, να εκφράζει τη γνώμη του και να υποστηρίζει την άποψή του και την αξιολόγηση των γεγονότων·
- προσωπικός:
- αποδεχτείτε και μάθετε κοινωνικό ρόλομαθητης σχολειου;
- κατανοούν το κίνητρο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και το προσωπικό νόημα της μάθησης·
- να σέβεσαι τις άλλες απόψεις.
Μορφές σπουδών:μετωπική, ατομική, εργασία σε ζευγάρια, εργασία σε ομάδες.
Εξοπλισμός:εγχειρίδιο "Ο κόσμος γύρω" (A.A. Pleshakov). προβολέας πολυμέσων; Παρουσίαση για το μάθημα "Τι είναι τα έντομα;" (Περιβάλλον POWER POINT); "ΦΑΝΑΡΙΑ" για την αξιολόγηση των επιτευγμάτων τους. κοστούμι Ant Question; κίτρινες, κόκκινες και πράσινες μάρκες για την ολοκλήρωση της δοκιμής. εικόνες εντόμων για να μαντέψετε αινίγματα που είναι διάσπαρτα στους τοίχους της τάξης. κάρτες "Ποιος δεν είναι έντομο;" συλλογές εντόμων? χαμομήλι και πεταλούδες για προβληματισμό.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
I. Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα (οργανωτική στιγμή)
Στόχος:συμβάλλουν στην ψυχολογική διάθεση των μαθητών για το μάθημα.
Το μάθημα ξεκινά διαβάζοντας τις παρακάτω ποιητικές γραμμές:
Δάσκαλος.Παιδιά! Έτοιμοι για το μάθημα;
Παιδιά.Ναί!
Δάσκαλος.Ελπίζω για εσάς φίλοι μου.
Παιδιά.
Είμαστε μια καλή φιλική τάξη -
Όλα θα μας πάνε καλά!
Δάσκαλος.
Καθίστε κορίτσια σας παρακαλώ.
Καθίστε παιδιά, παρακαλώ.
II. Πραγματοποίηση και καθήλωση ατομικής δυσκολίας σε δοκιμαστική ενέργεια
Στόχος:ελέγξτε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ύλη που καλύπτει το τεστ (επιλέγοντας τη σωστή απάντηση από πολλές).
- Στο τελευταίο μάθημα, μάθαμε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα μαζί σας. Ποιο ήταν το θέμα του προηγούμενου μαθήματος; ("Τι είναι οι βελόνες;")
- Προτείνω να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας με τη βοήθεια του τεστ. Ακούστε προσεκτικά τις ερωτήσεις και δημοσιεύστε τις απαντήσεις χρησιμοποιώντας τους χρωματιστούς κύκλους.
1. Πώς να ονομάσετε σωστά ένα φύλλο ενός κωνοφόρου δέντρου;
α) αγκάθι?
β) μια βελόνα?
γ) βελόνα. ( Παρουσίαση . διαφάνεια 2)
2. Ποιο από τα κωνοφόρα δέντρα ρίχνει φύλλα για το χειμώνα;
α) πεύκο?
β) Πεύκη·
γ) κέδρος. (Διαφάνεια 3)
3. Ποιο δέντρο δεν είναι κωνοφόρο;
α) Πεύκη·
β) κεράσι πουλιών?
γ) έλατο. (Διαφάνεια 4)
4. Ποιο δέντρο δεν είναι φυλλοβόλο;
α) κέδρος?
β) σημύδα?
γ) ασπέν. (Διαφάνεια 5)
5. Πρόκειται για ένα ψηλό κωνοφόρο δέντρο. Έχει μακριές κοφτερές βελόνες.
α) πεύκο?
β) Πεύκη·
γ) έλατο. (Διαφάνεια 6)
Ας ελέγξουμε τα αποτελέσματά σας.
(Κριτήρια αξιολόγησης του τεστ:
χωρίς σφάλματα - κίτρινο φανάρι.
1-2 λάθη - πράσινο φανάρι.
3 λάθη ή περισσότερα - κόκκινο φανάρι.)(Διαφάνεια 7)
- Μπράβο, ποιος δεν έκανε ούτε ένα λάθος. Και τι μπορείτε να συμβουλεύσετε αυτούς που εξακολουθούν να κάνουν λάθος;
III. Δήλωση του εκπαιδευτικού έργου (προσδιορισμός του τόπου και της αιτίας της δυσκολίας).
Στόχος:σχηματισμός κινήτρων για αναζήτηση λύσης στο πρόβλημα (εργασία).
- Βάλε το κεφάλι σου στο τραπέζι, κλείσε τα μάτια και φαντάσου ότι είναι καλοκαίρι. Ο λαμπερός ήλιος λάμπει. Και καταλήξαμε σε ένα πράσινο γκαζόν. Οι φίλοι μας μένουν εδώ, γνωρίστε τους. (Η ηχογράφηση των ήχων των μελισσών στο λιβάδι ενεργοποιείται.)(Διαφάνεια 8)
- Ποιος είναι?
Ποιο είναι το όνομα αυτών των ζώων με μια λέξη; (Έντομα.)
Τι είδους ζώα ονομάζουμε έντομα; Με ποια σημάδια προσδιορίζετε ότι πρόκειται για έντομο;
- Να αναφέρετε το σκοπό του μαθήματος. (Μάθετε ποια ζώα ονομάζουμε έντομα.)
– Στα μαθήματα του κόσμου γύρω μας, οι ήρωες του σχολικού βιβλίου μας βοηθούν να μελετήσουμε τον κόσμο. Δείτε ένα από αυτά:
Δουλεύοντας από το πρωί μέχρι το βράδυ
Χτίζει ένα πολύ ψηλό σπίτι.
Μυρμηγκοφωλιά - ζεστό σπίτι,
Εκατομμύρια δωμάτια σε αυτό.
Ποιος χτίζει; Πες μου γρήγορα!
Αυτό είναι ένα μικροσκοπικό... (μυρμήγκι.)(Διαφάνεια 9)
- Γνωρίστε Ερώτηση Αντ. (Το Question Ant μπαίνει στην τάξη και λέει:
- Παιδιά, συνάντησα στο δρόμο τη Σοφή Χελώνα και μου είπε ότι είμαι έντομο. Και ποια είναι αυτά τα έντομα;
"Ας βοηθήσουμε τον Questioner να το καταλάβει αυτό." Κάτσε μαζί μας Αντ, πρόσεχε, τα παιδιά κι εγώ θα προσπαθήσουμε να σε βοηθήσουμε.
IV. Fizminutka "Μέλισσες"
(Το ένα χέρι είναι στο τραπέζι, ακουμπισμένο στον αγκώνα, τα δάχτυλα απλωμένα (εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου). Στο δεύτερο χέρι, τα δάχτυλα κλείνουν σε ένα δαχτυλίδι (εικόνα μιας κυψέλης). Η «κυψέλη» πιέζεται πάνω στο «χριστουγεννιάτικο δέντρο»).
Μικρό σπίτι στο δέντρο
(Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα στην «κυψέλη»).
Σπίτι για τις μέλισσες, αλλά πού είναι οι μέλισσες;
Πρέπει να χτυπήσω το σπίτι
(Σφίγγουν τις γροθιές τους, χτυπούν ο ένας τον άλλον μαζί τους.)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Χτυπώ, χτυπάω το δέντρο,
(Χτυπήστε γροθιές ο ένας εναντίον του άλλου, εναλλάσσοντας τα χέρια)
Πού, πού είναι αυτές οι μέλισσες;
Ξαφνικά άρχισαν να πετούν:
(Σηκώστε τα χέρια τους, ανοίξτε τα δάχτυλά τους και μετακινήστε τα (οι μέλισσες πετούν))
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε! )
IV. Ανακάλυψη νέων γνώσεων για τα έντομα. Ερευνα
Στόχος:δημιουργούν συνθήκες για ανεξάρτητη αναζήτηση για σημάδια εντόμων.
1) Προσδιορισμός σημαδιών εντόμων.
- Κοιτάξτε προσεκτικά τη διαφάνεια και ονομάστε τα ζώα που απεικονίζονται σε αυτήν. (Μέλισσα, λιβελλούλη, μυρμήγκι.)(Διαφάνεια 10)
Ποια είναι τα ίδια μέρη όλων αυτών των ζώων; ( Τα ζώδια θεωρούνται όπως τα ορίζουν τα παιδιά. Καθώς εντοπίζονται τα σημάδια, τα σημάδια με την επιγραφή της πινακίδας τοποθετούνται στον πίνακα.)
- Άρα, έντομα είναι εκείνα τα ζώα που έχουν φτερά, κεραίες, τρία μέρη του σώματος, 6 πόδια. Μόνο τα έντομα έχουν τέτοια σημάδια. Ας δοκιμάσουμε τις υποθέσεις μας. Πρέπει να τονίσουμε τα περισσότερα κύριο χαρακτηριστικόμε την οποία μπορεί να αναγνωριστεί το έντομο.
2) Εξέταση της πρώτης υπόθεσης: «Έντομα είναι αυτά που έχουν φτερά».
"Παρασκήνια"
Γιατί πιστεύετε ότι τα έντομα έχουν φτερά;
Τα έντομα χρησιμοποιούν φτερά κυρίως για πτήση. Τα περισσότερα έντομα έχουν τέσσερα φτερά, αλλά ορισμένες τάξεις έχουν μόνο ένα ζευγάρι φτερά (κουνούπια, μύγες).
Όλοι γνωρίζουν τόσους πολλούς έντομαμπορεί να κάνει ήχους: μερικά βουίζουν, άλλα τρίζουν, σφυρίζουν ακόμα και τραγουδούν... Πολλά έντομα είναι σε θέση να «μιλούν» με τα φτερά τους, δονώντας τα σε διαφορετικές συχνότητες. Για παράδειγμα:
- πεταλούδα χελιδονοουράκάνει 5-6 κτυπήματα ανά δευτερόλεπτο.
- το βουητό βουίζει, κάνοντας 45-50 χτύπους φτερών ανά δευτερόλεπτο.
- οι πασχαλίτσες κατά την πτήση χτυπούν τα φτερά τους έως και 100 φορές το δευτερόλεπτο.
– οι μέλισσες δουλεύουν τα φτερά τους ακόμα πιο ενεργά – έως και 450 χτυπήματα το δευτερόλεπτο. Τα κουνούπια θεωρούνται δικαίως κάτοχοι ρεκόρ για "παιχνιδίσματα φτερών" - 500-600, και για μερικούς - έως και 1000 κτυπήματα ανά δευτερόλεπτο. Σε αυτή τη συχνότητα, ο ήχος που εκπέμπεται γίνεται δυσάρεστος για το αυτί μας.
Θυμηθείτε πόσο μας ενοχλεί η νυχτερινή φαγούρα ενός ιπτάμενου κουνουπιού.
Είναι όμως τα έντομα τα μόνα με φτερά;
- Άρα, αυτό το σημάδι δεν μπορεί να θεωρηθεί το κύριο. (Διαφάνεια 11)
3) Η μελέτη της δεύτερης υπόθεσης: «Έντομα είναι αυτά που έχουν κεραίες».
- Ποιες είναι οι εικασίες σας, γιατί τα έντομα χρειάζονται κεραίες;
Οι κεραίες ενός εντόμου είναι τα αισθητήρια όργανα με τα οποία αντιλαμβάνεται τις μυρωδιές και διακρίνει τις γεύσεις. Όσο μακρύτερες είναι οι κεραίες, τόσο πιο ευαίσθητες είναι. Μερικά έντομα αισθάνονται τα γύρω αντικείμενα με τις κεραίες τους, όπως κάνουμε με τα δάχτυλά μας.
Μόνο τα έντομα έχουν κεραίες;
- Άρα, αυτό το σημάδι δεν μπορεί να θεωρηθεί το κύριο. (Διαφάνεια 12)
4) Μελέτη της τρίτης υπόθεσης: «Έντομα είναι εκείνα των οποίων το σώμα αποτελείται από τρία μέρη: κεφάλι, στήθος και κοιλιά».
«Το σώμα αποτελείται από μέρη: κεφάλι, στήθος, κοιλιά».
«Αλλά μόνο στα έντομα το σώμα χωρίζεται σε τέτοια μέρη;» Στα καρκινοειδή και τα αραχνοειδή, το κεφάλι και ο θώρακας είναι αλληλένδετα, ενώ υπάρχει και κοιλιά. (Διαφάνεια 13)
5) Μελέτη της τέταρτης υπόθεσης: «Έντομα είναι αυτά που έχουν τρία ζευγάρια πόδια».
– U ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΤα πόδια των εντόμων εξυπηρετούν διάφορους σκοπούς. Για παράδειγμα:
- οι μέλισσες έχουν ειδικά καλάθια στα μπροστινά τους άκρα, στα οποία βάζουν γύρη.
- το σκαθάρι έχει ένα είδος κουπιών στα πίσω πόδια του, πάνω τους έχουν αναπτυχθεί ειδικές τρίχες, με τις οποίες το έντομο κάνει κινήσεις κωπηλασίας.
- Τα μαντίσια που προσεύχονται χρησιμοποιούν τα μπροστινά πόδια τους για κυνήγι, τσιμπώντας το θήραμά τους μαζί τους.
- Οι ακρίδες και οι ψύλλοι κάνουν δυνατά άλματα για να ξεφύγουν από τον εχθρό.
Υπάρχουν άλλα ζώα με τρία ζευγάρια πόδια; Αυτό είναι λοιπόν το κύριο χαρακτηριστικό των εντόμων;
- Πώς διαφέρουν λοιπόν τα έντομα από άλλες ομάδες ζώων; (Η παρουσία τριών ζευγών ποδιών.)(Διαφάνεια 14)
V. Πρωτογενής στερέωση. Παιχνίδι "Αναγνωρίστε το έντομο"
Στόχος:ελέγξτε την αφομοίωση από τους μαθητές των γνώσεων που απέκτησαν για τους εκπροσώπους της ομάδας των εντόμων.
- Τώρα ας ελέγξουμε πώς γνωρίζετε τους εκπροσώπους της ομάδας εντόμων και ας παίξουμε το παιχνίδι "Γνωρίστε το έντομο". Δώστε προσοχή στο κύριο σημάδι των εντόμων, είναι σεβαστό;
(Τα παιδιά όρθια ακούν τον γρίφο, τον μαντεύουν και δείχνουν την εικόνα αυτού του εντόμου στην τάξη.)(Συνημμένο 1 )
Κάνει κύκλους στο δωμάτιο.
Το κακό τρίξιμο, φαγούρα, βουητό.
Κάθισε ήσυχα στο μέτωπό μου.
Τον χαστουκίζω με κούνια!
Απέφυγε τη μάχη.
Ετοιμάζεται να επιτεθεί ξανά.
Μετατρέπει τη νύχτα σε εφιάλτη
Αυτό το μικρό …(Κουνούπι)(Διαφάνεια 15)
– Ποιος ήταν στο Ουσίνσκ; Έχετε δει το μνημείο του κουνουπιού εκεί; Στις 12 Οκτωβρίου 2012, το κουνούπι έγινε ο ήρωας του μνημείου, καθώς είναι ο πιο κοινός ζωντανός οργανισμός που ζει στη βόρεια τούνδρα.
Στα λιβάδια και στην άκρη,
Μέσα στο πράσινο γρασίδι
Μεταμφιεσμένος επιδέξια
Μακρυμάλλης ευδιάθετος!
το κελαηδισμα του,
Συχνά κόβει αυτιά
Δεν εμπιστεύεται κανέναν
Θέλεις όχι; Και ακούστε!
Τα πόδια είναι μακριά στους ώμους
Καλά! Εμαθα? Αυτός... (Ακρίδα)(Διαφάνεια 16)
Ποιος είναι λίγο ανάλαφρος ήδη εν πτήσει
Από λουλούδι σε λουλούδι
Καλυμμένο με γύρη, όλη μέρα στη δουλειά
Και βουίζει σίγουρα!
Ποιος μας δίνει μυρωδάτο μέλι:
Μάιος, ασβέστης, λαμπερός,
Για να μην κρυώσεις;
Ποιος πονάει; (Μέλισσα)(Διαφάνεια 17)
Αυτή η αγελάδα δεν γκρινιάζει
Χωρίς κέρατα, οπλές, ουρά,
Δεν μας δίνει γάλα
Ζει κάτω από τα φύλλα.
Κόκκινος μανδύας με μαύρες βούλες
φοράει ένα σκαθάρι. Φυτά - ο φύλακας.
Καταπολεμά επιδέξια τις επιβλαβείς αφίδες
Αυτό... (πασχαλίτσα)(Διαφάνεια 18)
Όλοι τη βαριούνται
Και πετάει μέσα από τα δωμάτια
Σηκώνεται και ξαναπαίζει,
Δεν κάθεται άνετα.
Όλα πετούν και βουίζουν
Καθισμένος στο τζάμι
επιχρυσωμένη κοιλιά,
Μαντέψατε; Αυτό - ... (Πετώ)(Διαφάνεια 19)Παρακολουθώ την πτήση
Χρειάζομαι ένα ελικόπτερο.
Ποιος είσαι? Λοιπόν, περίμενε.
μακριά αλογοουρά μπλε
Φτερά, σαν σε ιστό αράχνης,
Πολύ λεπτά παγάκια.
Και τεράστια μάτια.
Ποιος είναι αυτός? (Λιβελούλα)(Διαφάνεια 20)
- Λοιπόν, όλα τα έντομα που παρουσιάζονται στους γρίφους έχουν 6 πόδια;
VI. Ανεξάρτητη εργασία σε ζευγάρια με επαλήθευση σύμφωνα με το πρότυπο
Στόχος:οργανώστε την εκτέλεση της εργασίας σε ζευγάρια χρησιμοποιώντας νέες γνώσεις για τα έντομα, την επαλήθευση τους σύμφωνα με το ΠΡΟΤΥΠΟ.
- Και τώρα σας προσκαλώ να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας σε αυτό το θέμα σε ζευγάρια. Πρέπει να βρείτε στις κάρτες ζώα που δεν είναι έντομα και να τα διαγράψετε. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία.)(Παράρτημα 2
)
Ας ελέγξουμε το αποτέλεσμα της δουλειάς σας. (Τα ζευγάρια εκφράζουν την άποψή τους και στη συνέχεια ελέγχουν τη δουλειά τους σε σχέση με το πρότυπο.)(Διαφάνεια 21)
VII. Ανεξάρτητη εργασία σε ομάδες.
Στόχος:να οργανώσει ανεξάρτητη εκτέλεση εργασιών χρησιμοποιώντας νέες γνώσεις για τα έντομα.
- Σας προτείνω να γίνετε επιστήμονες και να εντοπίσετε τα βασικά χαρακτηριστικά των ζώων που έχετε στις συλλογές σας. Ανήκουν όλοι στην ίδια ομάδα.
(Στα θρανία κάθε ομάδας της συλλογής εντόμων.)
- Κοιτάξτε προσεκτικά τις συλλογές, καθορίστε τι ενώνει αυτά τα ζώα σε μια ομάδα.
– Ξεκινήστε την απάντησή σας με τις λέξεις: «Εξερευνήσαμε…».
VIII. Δημιουργική εργασία "Ο ρόλος των εντόμων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή"
Στόχος:να αναπτύξει την ικανότητα λογικής ολοκλήρωσης ενός παραμυθιού, την ικανότητα κατανόησης του αντιληπτού και τη σωστή ολοκλήρωση μιας σκέψης για να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας προς τα έντομα.
«Και τώρα θα προσπαθήσουμε να συνθέσουμε μαζί ένα παραμύθι. Θα ξεκινήσω και θα συνεχίσετε. Ακούστε προσεκτικά, προσπαθήστε να καταλάβετε περί τίνος πρόκειται;
Παραμύθι "Διαμάχη ζώων"
Όλα τα ζώα συγκεντρώθηκαν σε έναν κύκλο και άρχισαν να διαφωνούν ποιος είναι ο πιο σημαντικός και ποιος πρέπει να αφαιρεθεί από τα έντομα.
Η αρκούδα λέει "" Υπάρχουν πολλά έντομα στη Γη, είναι περισσότερα από όλα τα ζώα μαζί. Ας αφήσουμε μόνο χρήσιμα έντομα, αλλιώς αυτά τα κουνούπια και οι μύγες τσιμπούν και μεταφέρουν μόνο μολύνσεις, και σφήκες κλέβουν τις μέλισσες, μου κλέβουν το μέλι. Ας αφήσουμε τις μέλισσες και τις πεταλούδες».
Και οι βάτραχοι και τα πουλιά απαντούν: «Αυτά είναι κουνούπια και μύγες, οι σφήκες παρεμβαίνουν, αλλά αν δεν υπάρχουν, τότε θα πεθάνουμε. Άλλωστε είναι το φαγητό μας. Τρεφόμαστε με αυτά τα έντομα».
Τότε τα ζώα αποφάσισαν…
- Συνέχισε την ιστορία. Τι αποφάσισαν τα ζώα;
Παραγωγή:«Τα έντομα χρειάζονται όλα».
Πώς πρέπει να αντιμετωπίζει ένα άτομο τα έντομα;
- Και τώρα, παιδιά, θα δείξω τα συμβατικά σημάδια, και μπορείτε να μαντέψετε τι σημαίνουν; (Ο δάσκαλος δείχνει συμβατικές πινακίδες: «Μην πιάνετε πεταλούδες, μέλισσες, λιβελλούλες και άλλα έντομα», «Μην καταστρέφετε τα έντομα», «Μην καταστρέφετε τις μυρμηγκοφωλιές»)(Διαφάνεια 22)
IX. Αντανάκλαση μαθησιακών δραστηριοτήτων στην τάξη.
Στόχος:να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα για ενδοσκόπηση.
- Κάνατε έρευνα και ανακαλύψατε τι είδους ζώα ονομάζουμε έντομα. Προσδιορίστηκε το κύριο χαρακτηριστικό με το οποίο μπορείτε να αναγνωρίσετε το έντομο.
- Μυρμήγκι, καταλαβαίνεις γιατί σε λένε έντομο;
– Μίλησέ μας για τη ζωή σου.
(Ο Ant Questioner διαβάζει ένα ποίημα)
Τα μυρμήγκια ζουν σε οικογένειες.
Πόσοι από αυτούς, ω-ω-ω!
Το σπίτι στο δάσος στέκεται ανάμεσα στα δέντρα.
Από ξερά χόρτα, βελόνες,
Μικρά κλαδιά και γη.
Ό,τι μπορούσαν να φέρουν.
Αυτό το υπέροχο ανάχωμα
Εγκαταστάθηκε σε ένα πευκοδάσος.
Μυρμήγκια, υπάρχουν στρατιώτες.
Πολύ γενναία παιδιά.
Το σπίτι υπερασπίζεται γενναία,
Και οι εχθροί δεν επιτρέπονται.
Υπάρχουν σκληρά εργαζόμενοι.
Κουράζονται, καημένοι.
Δουλεύουν όλη μέρα
Σχετικά με τη στέγαση υπό φροντίδα.
Οι είσοδοι-έξοδοι σκάβουν,
Τα σκουπίδια απομακρύνονται από τη φωλιά.
Το φαγητό φέρεται σε αποθεματικό
Κρύβουν προμήθειες για το χειμώνα.
Το θηλυκό θα γεννήσει αυγά
Τακτοποιημένα διπλωμένα σε φωλιές.
Βγάλτε τα παιδιά από μέσα τους
Κόκκινα, ζωηρά μυρμήγκια.
Τα μυρμήγκια στο δάσος είναι χρήσιμα -
Σώστε από ασθένειες.
Τρώνε επιβλαβείς σκνίπες
Ότι τα δέντρα προστατεύουν.
Έτσι το καλοκαίρι και την άνοιξη
Το δάσος θρόιζε με το φύλλωμά του.
Το φθινόπωρο είναι μια υπέροχη εποχή.
Μαζέψτε τα παιδιά
Στο δάσος για μούρα, μανιτάρια,
Αποφύγετε θάμνους και χτυπήματα.
Μην σπάσεις τη μυρμηγκοφωλιά.
Προστατέψτε από προβλήματα.
Ευχαριστώ Αντ!
- Σας προτείνω να αξιολογήσετε την εργασία σας στο μάθημα με τη βοήθεια πολύχρωμων πεταλούδων:
ΚΙΤΡΙΝΗ ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ - αντιμετώπισε όλες τις εργασίες στο μάθημα, ξέρω το κύριο σημάδι των εντόμων.
ΜΠΛΕ ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ - δεν ήταν όλες οι εργασίες ξεκάθαρες στο μάθημα, αλλά ξέρω το κύριο σημάδι των εντόμων.
ΚΟΚΚΙΝΗ ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ - Χρειάζομαι βοήθεια, δεν κατάλαβα τίποτα στο μάθημα. (Διαφάνεια 23)
- Σας προτείνω να φυτέψετε τις πεταλούδες σας σε ένα χαμομήλι και να σχολιάσετε την επιλογή σας. (Τα παιδιά σχολιάζουν την επιλογή του χρώματος της πεταλούδας και την προσαρτούν στο λουλούδι.)
- Είσαι σπουδαίος! Ήταν χαρά μου να συνεργαστώ μαζί σας. Είδα έξυπνα, ενδιαφέροντα παιδιά!
Χρησιμοποιημένη βιβλιογραφία και υλικό INTERNET:
- N.N. Chernoivanova. Ο κόσμος. Βαθμός 1: το σύστημα μαθημάτων σύμφωνα με το εγχειρίδιο του A.A. Pleshakov. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2015
Στο κεφάλι είναι στόμα - αισθητήριο όργανο. Υπάρχει κεραίες, κάποια ζώα έχουν προβοσκίδα. Τα μάτια έχουν μια ειδική δομή: τα έντομα είναι κοντόφθαλμα, αλλά βλέπουν τέλεια την κίνηση, το χρώμα. Τα άκρα βρίσκονται στο στήθος τα έντομα έχουν 6 πόδια. Ταυτόχρονα, τα πόδια δεν χρησιμεύουν μόνο για κίνηση. Μερικοί τα χρησιμοποιούν για να συλλέγουν γύρη, άλλοι για κυνήγι και άλματα, και άλλοι για κολύμπι ή αίσθηση ήχους. Η κοιλιά περιέχει εσωτερικά όργανα.. Υπάρχουν τα πάντα για να εξασφαλιστεί η ζωή του σώματος. Ένα από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα είναι η παρουσία παρασκήνια. Τα περισσότερα μέλη αυτής της κατηγορίας μπορούν να πετάξουν.
Με εξαίρεση τις θάλασσες, τα έντομα βρίσκονται σχεδόν παντού: σε βάλτους, λιβάδια, δάση, βουνά, ακόμη και στην ανθρώπινη κατοικία. Η ποικιλομορφία τους είναι μεγάλη, αλλά κατανέμονται άνισα σε όλο τον κόσμο.
Επιστήμονες χωρίστε τα έντομα σύμφωνα με τη μέθοδο αναπαραγωγής σε 2 ομάδες:
1. όταν εμφανίζεται μια προνύμφη από το αυγό, που μοιάζει με ήδη ενήλικο έντομο (Εικ. 2).
2. Η προνύμφη μετατρέπεται σε νύμφη και στη συνέχεια μετατρέπεται σε ενήλικο (Εικ. 3).
.
Ρύζι. 2. Η πρώτη μέθοδος αναπαραγωγής ()
Ρύζι. 3. Η δεύτερη μέθοδος αναπαραγωγής ()
Βρέθηκε στη φύση φυτοφάγα έντομα. Τρέφονται με φυτά, γύρη και χυμό φυτών. Αυτά τα έντομα περιλαμβάνουν. Είναι λάτρεις της μεταμφίεσης. Είναι δύσκολο να παρατηρήσετε το έντομο Stick ανάμεσα στα δέντρα και το φύλλωμα. Όταν απειλείται ο κίνδυνος, μπορεί εύκολα να χάσει το πόδι του, ένα νέο θα εξακολουθεί να μεγαλώνει (Εικ. 4).
Ρύζι. 4. Στικ ()
Τρέφονται με χυμό φυτών. Τα αρσενικά τους είναι οι πιο δυνατοί τραγουδιστές μεταξύ των εντόμων. Το κελάηδισμα ακούγεται σαν το σφύριγμα μιας ατμομηχανής. Υπάρχουν πολύ μεγάλα τζιτζίκια (Εικ. 5).
Η ποικιλία των πεταλούδων είναι απλά εκπληκτική. Τα φτερά τους είναι σαν υπέροχα λουλούδια. Επικονιάζουν τα φυτά πετώντας από το ένα φυτό στο άλλο. Το νέκταρ λαμβάνεται με προβοσκίδα.
Τα φυτοφάγα έντομα περιλαμβάνουν επίσης αφίδες, μέλισσες, σκαθάρια φύλλων.
Συναντώ αρπακτικά έντομα. Τρέφονται με άλλα έντομα και τις προνύμφες τους. Εξέχων εκπρόσωπος των αρπακτικών είναι (Εικ. 6). Μπορεί να περιμένει το θήραμά του για ώρες, συγχωνευόμενος με το έδαφος. Στη συνέχεια επιτίθεται αμέσως στο θύμα.
Ποιος δεν ξέρει πασχαλίτσα? Αποδεικνύεται ότι είναι επίσης μια αρπακτική, χρήσιμη μόνο για τους ανθρώπους και εξωτερικά όμορφη. Καταστρέφει τις αφίδες, τα ακάρεα της αράχνης.
Και πώς μας συναρπάζει η πτήση εκπληκτικών πλασμάτων - λιβελλούλες(Εικ. 7)! Αυτοί οι πιλότοι ελικοπτέρων αναπτύσσουν αρκετά αξιοπρεπή ταχύτητα, μπορούν να πάνε σε ένα μακρύ ταξίδι. Στο αρπακτικό του αρέσει να τρώει κουνούπια και άλλα έντομα.
Ρύζι. 7. Dragonfly ()
Μεταξύ των αρπακτικών υπάρχει ένα σκαθάρι κολύμβησης, σκαθάρι εδάφους.
Θα πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη παμφάγα έντομα. Αυτά τα ζώα μπορούν να τρέφονται με βλάστηση καθώς και με άλλα ζώα, ακόμη και με το αίμα τους. Για παράδειγμα, ένας γρύλος (Εικ. 8) τρώει φύλλα, αλλά σε μια συνάντηση μπορεί να φάει τον αντίπαλό του.
Μεταξύ των παμφάγων εντόμων υπάρχουν αιμοβόρες. Τρέφονται με αίμα ανθρώπων και ζώων. Αυτά είναι κουνούπια, αλογόμυγες, σκνίπες.
Άλλοι επέλεξαν τα πτώματα άλλων ζώων ως τροφή για τον εαυτό τους. Εκεί γεννούν τα αυγά τους. Αυτά περιλαμβάνουν νεκροθάφτης σκαθάρι(Εικ. 9) , σκαθάρι πτώματος(Εικ. 10).
Ρύζι. 9. Σκαθάρι νεκροθάφτης ()
Ρύζι. 10. Πορτοφάγος ()
Υπάρχουν ακόμη και έντομα που δεν περιφρονούν να τρώνε τα υπολείμματα της ανθρώπινης και ζωικής ζωής. Πρόκειται για ένα σκαθάρι κοπριάς (Εικ. 11) και έναν σκαραβαίο.
Ρύζι. 11. Σκαθάρι κοπριάς ()
Τα έντομα που ζουν σε οικογένειες ονομάζονται κοινωνικά έντομα.Ποιος από εμάς δεν έχει δει τουλάχιστον μια φορά οικογένεια μελισσώνή ένα μυρμήγκι; Αυτά τα έντομα ζουν στις πολιτείες τους, υπάρχουν οι δικοί τους κανόνες και νόμοι. οικογένεια μελισσών- πρόκειται για έναν καλά λειτουργικό μηχανισμό, όπου κάθε άτομο έχει τις δικές του ευθύνες. Υπάρχει κύρια βασίλισσα, κηφήνες, εργάτριες μέλισσες. Κάθε μέλος της οικογένειας ξέρει τη θέση του.
Μυρμήγκια- τα πιο διάσημα κοινωνικά έντομα. Οι μυρμηγκοφωλιά είναι ολόκληρες πόλεις στις οποίες οργανώνεται μια πραγματική οικονομία. Υπάρχει ένα θηλυκό, αρσενικά, μυρμήγκια εργάτες, αλλά και στρατιώτες. Ορισμένα είδη μυρμηγκιών διατηρούν αφίδες στις κατοικίες τους ως γαλακτοπαραγωγικές αγελάδες.
τερμίτεςεπίσης κοινωνικά έντομα. Ο τρόπος ζωής τους είναι παρόμοιος. Αυτά τα έντομα μπερδεύονται ακόμη και με τα μυρμήγκια, αν και οι πρόγονοί τους είναι κατσαρίδες.
Οι μέλισσες και οι σφήκες θεωρούνται κοινωνικά έντομα.
Μεταξύ των εντόμων υπάρχουν και αυτά αυτό το όφελος. Ο άντρας αναπαράγεται εδώ και πολύ καιρό μεταξοσκώληκας, βγάζει μεταξωτές κλωστές (Εικ. 12).
Ρύζι. 12. Μεταξοσκώληκας ()
Επίσης, ένα άτομο ασχολείται με την εκτροφή οικόσιτων μελισσών για τη συλλογή μελιού.
Σφάλμα λάκαςμπορεί να παράγει φυσική ρητίνη και βαφή.
Μεταξύ των εντόμων, υπάρχουν επικονιαστές των φυτών που συμβάλλουν στην αναπαραγωγή των φυτών, και ως εκ τούτου μια καλή συγκομιδή.
ΜερικοίΤα έντομα είναι ευεργετικά καθώς καταστρέφουν τα παράσιτα του κήπου και του κήπου. Αυτό σκαθάρι πυροσβέστη(Εικ. 13), μύγα- αιωρούμενος(εικ. 14), δαντέλα(Εικ. 15).
Ρύζι. 13. Πυροσβέστης σκαθάρι ()
Ρύζι. 14. Hoverfly fly ()
Ρύζι. 15. Goldeneye ()
Υπάρχουν έντομα που συμμετέχουν στο σχηματισμό του εδάφους. Χαλαρώνουν τη γη, βοηθώντας την να κορεστεί με οξυγόνο.
Οι τάξεις εντόμων επεξεργάζονται τα υπολείμματα ζώων και φυτών.
Πολλά από τα έντομα είναι τροφή για άλλα ζώα.
Υπάρχουν καθαρά παράσιτα στον κόσμο των εντόμων . Αυτά περιλαμβάνουν ΕΛΙΑ δερματος. Οι προνύμφες του τρώνε μαλλί, που σημαίνει ότι χαλάνε τα πράγματα (Εικ. 16).
Πολλά έντομα βλάπτουν και καταστρέφουν τις καλλιέργειες. Αυτό ακρίδα(Εικ. 17) , Σκαθάρι της πατάτας του Κολοράντο(Εικ. 18) , φυλλάδιο(Εικ. 19). Η αντιμετώπιση της εισβολής τους είναι αρκετά δύσκολη.
Ρύζι. 18. Σκαθάρι του Κολοράντο ()
Ρύζι. 19. Φυλλάδιο ()
Καταστρέψτε κτίρια, χαλάστε έπιπλα μύλος σκαθάρι(Εικ. 20) , κάνθαρος(Εικ. 21) .
Ρύζι. 20. Μύλος σκαθάρι ()
Ρύζι. 21. Σκαθάρι ()
Ενδιαφέροντα γεγονότααπό τη ζωή τους.
Για παράδειγμα, ένα από τα μικρότερα έντομα είναι Βορειοαμερικανική φτερωτή. Σε αυτό το σφάλμα, το μήκος του σώματος δεν φτάνει ούτε το 1 mm.
Το μεγαλύτερο είναι τροπικό ραβδί έντομο. Μπορεί να έχει σώμα έως 36 cm.
Μερικές νυχτερινές πεταλούδες έχουν άνοιγμα φτερών 32 εκ. Είναι και κάτοχοι ρεκόρ.
Ή το θαλασσινό νερό strider, είναι ίσως το μόνο γνωστό έντομο που ζει στη θάλασσα (Εικ. 27).
Ρύζι. 27. Σφάλμα νερού ()
Το μεγαλύτερο σκαθάρι στον πλανήτη - τιτάνα σκαθάριαπό τη Νότια Αμερική (Εικ. 28). Μπορεί να φτάσει το μέγεθος ενός χάμστερ. Το μήκος του σώματος είναι έως 22 cm.
Ρύζι. 28. Σκαθάρι Τιτάνας ()
Μικροσκοπικά έντομα που τσιμπούν ξυλοψείρεςχτυπούν τα φτερά τους με απίστευτο ρυθμό 62.760 φορές το λεπτό.
λιβελλούλεςείναι τα πιο γρήγορα ιπτάμενα έντομα. Η ταχύτητα της κίνησής τους μπορεί να φτάσει τα 50 km/h.
Στις νότιες Ηνωμένες Πολιτείες υπάρχει δεκαεφτάχρονο τζιτζίκι. Οι προνύμφες του τρυπώνουν στο έδαφος, όπου ζουν και αναπτύσσονται. Και μόνο μετά από 17 ή 13 χρόνια γεννιούνται.
Γνωρίζατε ότι τα μυρμήγκια δεν κοιμούνται ποτέ; Οι πεταλούδες γεύονται το φαγητό με τα πίσω πόδια τους. Οι γρύλοι έχουν αυτιά στα μπροστινά τους πόδια.
Μια θηλυκή κατσαρίδα μπορεί να γεννήσει πάνω από 2 εκατομμύρια αυγά σε ένα χρόνο. Επιπλέον, μια κατσαρίδα μπορεί να ζήσει για 9 ημέρες χωρίς κεφάλι.
Η λίστα με ενδιαφέροντα γεγονότα από τη ζωή των ζώων μπορεί να συνεχιστεί και να συνεχιστεί.
Το παρακάτω μάθημα θα σας βοηθήσει να πάρετε μια ιδέα για το θέμα «Ιχθύς. Σημάδια ψαριών. Σε αυτό θα εξετάσουμε τα ζώα για τα οποία το στοιχείο του νερού είναι το σπίτι τους. Μαθαίνουμε τα χαρακτηριστικά της δομής τους, τους βιότοπους και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ψαριών.
Βιβλιογραφία
- Samkova V.A., Romanova N.I. Ο κόσμος γύρω από 1. - M .: Ρωσική λέξη.
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Ο κόσμος γύρω από το 1. - M .: Εκπαίδευση.
- Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Ο κόσμος γύρω από το 1. - M .: VITA-PRESS.
- Mir-nasekomyh.ru ().
- Maaam.ru ().
- Micromirok.ru ().
Εργασία για το σπίτι
- Περιγράψτε τα έντομα. Ονομάστε τους αντιπροσώπους.
- Περιγράψτε τη δομή των εντόμων.
- Ποια ενδιαφέροντα στοιχεία γνωρίζετε για τα έντομα;
- * Ετοιμάστε μια αναφορά με θέμα: Ποιο είναι το πιο αδηφάγο ζώο; Λύκος, κατσίκα, λιβελλούλη. Απόδειξε το.
Θέμα: Τι είναι τα έντομα;
Στόχος:
Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για την κατηγορία των εντόμων, την ποικιλομορφία και τη σημασία τους για τη φύση. επισημάνετε τα βασικά και διακριτικά τους χαρακτηριστικά·
Καθήκοντα:
–ανάπτυξη λογικής σκέψης (σύνθεση, ανάλυση, ταξινόμηση, γενίκευση).
Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές ιδιότητες του λόγου.
Εξοπλισμός:παρουσίαση, εικόνα εντόμων, κάρτες για ατομική εργασία.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή. Κάθε μέρα, πάντα, παντούΣτην τάξη, στο παιχνίδι.
Μη διστάσετε να μιλήσετε καθαρά
Και καθόμαστε ήσυχοι. II. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι. Τι συζητήσαμε στο τελευταίο μάθημα; - Ποια είναι τα ψάρια; - Τι ψάρια του ποταμού γνωρίζετε; - Δώσε παραδείγματα θαλάσσια ψάρια - Σήμερα στο μάθημα θα συνεχίσουμε τη γνωριμία μας με τα ζώα. III. Νέο υλικό. - Το μυρμήγκι μας κάλεσε τη σοφή Χελώνα να επισκεφτεί τους φίλους του. Ας μαντέψουμε ποιος είναι;
1. Ένας βιολιστής ζει σε ένα λιβάδι, φοράει φράκο και περπατάει καλπάζοντας (ακρίδα)
2. Στέκεται στο ένα πόδι, κοιτάζει το νερό.
Σπρώχνει τυχαία το ράμφος του, ψάχνοντας για βατράχια (ερωδιό) στο ποτάμι
3. Πάνω από τη λίμνη υπάρχει ένα εύκαμπτο κλήμα,
Κρεμάστηκε πάνω της...
(λιβελούλα)4. Η νοικοκυρά πέταξε πάνω από το γκαζόν,
Χτυπήστε πάνω από το λουλούδι και μοιραστείτε το μέλι (μέλισσα)
5. Πετάει, τρίζει, σέρνει μακριά πόδια,
Η θήκη δεν θα χαθεί, κάτσε να τσιμπήσεις (κουνούπι)
6. Το λουλούδι κοιμόταν και ξύπνησε ξαφνικά -
Δεν ήθελα να κοιμηθώ άλλο.
Μετακινήθηκε, αναδεύτηκε
Πέταξε και πέταξε μακριά.
(πεταλούδα)7. Μικρός σε ανάστημα, αλλά εργατικός και πραγματικός κυνηγός,
Συλλέγει ένα σπίτι από βελόνες, σώζει ένα δάσος από κάμπιες (μυρμήγκι)
8. Ο χειμώνας έχει πάει σε μακρινές χώρες, ένας δασύτριχος βουίζει πάνω από το λιβάδι: (Μέλισσα)
Ποιος είναι εκτός τόπου εδώ; (Ερωδιός) Γιατί; (πουλί) (εικόνα)
- Και τι πιστεύεις, τι θα μιλήσουμε σήμερα στο μάθημα; (σχετικά με τα έντομα)
III. Θέμα μήνυμα.
- Όπως ίσως μαντέψατε, το θέμα του σημερινού μας μαθήματος είναι: Ποια είναι τα έντομα! - Αλλά ποιες εργασίες θα λύσουμε σήμερα στο μάθημα, ας διαβάσουμε στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 32.
Αυτά τα ζώα ζουν παντού: στο νερό και κάτω από το νερό? στο έδαφος και υπόγειο? σε χοντρό γρασίδι;
και στο παλιό κούτσουρο.
Πώς μπορούμε να αναγνωρίσουμε ένα έντομο; - Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε μου ποιος φαίνεται στην εικόνα; - Τι νομίζεις, ποιο είναι το έντομο εδώ; - Και για να βεβαιωθούμε ποιος είχε δίκιο, ας βρούμε ποια είναι αυτά τα έντομα; - Τα κύρια χαρακτηριστικά που έχουν μόνο τα έντομα θα μας βοηθήσουν να τα μάθουμε.
2) Προσδιορισμός σημαδιών εντόμων
- Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα, εσείς οι μαθητές του Λυκείου έχετε ετοιμάσει υλικό που θα μας βοηθήσει να αναδείξουμε τα κύρια σημάδια των εντόμων. -Ας καλέσουμε ποιος κληρώνεται εδώ (τα παιδιά καλούν και δείχνουν) - Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε ποια είναι τα ίδια μέρη σε όλα τα έντομα.
Καθώς καθορίζονται οι πινακίδες, τοποθετούνται στον πίνακα πινακίδες με την επιγραφή της πινακίδας.
1 σημάδι
"6 πόδια"
Διαφορετικοί τύποι εντόμων έχουν πόδια για διαφορετικούς σκοπούς. Για παράδειγμα, οι μέλισσες και οι βομβίνοι χρησιμοποιούν τα πόδια τους για να συλλέξουν γύρη σε «καλάθια» στα πίσω πόδια τους. Οι μαντίλες που προσεύχονται χρησιμοποιούν τα μπροστινά πόδια τους για να κυνηγήσουν, τσιμπώντας τη λεία τους μαζί τους. Οι ακρίδες και οι ψύλλοι κάνουν δυνατά άλματα για να ξεφύγουν από τον εχθρό και τα ζωύφια του νερού τα χρησιμοποιούν για να κολυμπήσουν
Πώς διαφέρουν λοιπόν τα έντομα από άλλες ομάδες ζώων; (παρουσία ποδιών)
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά και ας μετρήσουμε πόσα πόδια έχουν τα έντομα. (Μετράμε μαζί με τα παιδιά)
Λοιπόν πόσα πόδια μετρήσαμε; (6 πόδια)
2 σημάδι
Αλλά όχι μόνο αυτό διακρίνει τα έντομα από άλλα ζώα. Ας προσπαθήσουμε να ονομάσουμε τα μέρη του σώματος των εντόμων.
Ποια μέρη του σώματος του εντόμου βλέπετε; (κεφάλι, στήθος, κοιλιά...)
Εμφανίζονται τα σημάδια.
"κεφάλι"
"στήθος"
"κοιλιά"
- τι βλέπετε ως χαρακτηριστικό της δομής του σώματος των εντόμων; (σώμα χωρισμένο) Έτσι, το σώμα ενός εντόμου αποτελείται από 3 μέρη.3 σημάδια εντόμων (παρουσία κεραιών)
- Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο τι έχουν τα έντομα στο κεφάλι τους, αλλά τα άλλα ζώα δεν έχουν; (κεραίες)
Γιατί πιστεύετε ότι τα έντομα χρειάζονται κεραίες;
Τι τρώνε οι πεταλούδες της νύχτας; (νέκταρ).
Και πώς βρίσκουν τη νύχτα επιθυμητό λουλούδι? Άλλωστε, τα νυχτολούλουδα είναι θαμπά. Ανθίζουν το σούρουπο, όταν το χρώμα είναι δύσκολο. (Η μυρωδιά βοηθάει.)
Όμως τα έντομα δεν έχουν μύτη, πιάνουν μυρωδιές με τη βοήθεια κεραιών.
έλικες χαρακτηριστικόπολλά έντομα, που τους βοηθά να τρώνε (εμφανίζεται μια πινακίδα στον πίνακα).
Οι κεραίες είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα πολλών εντόμων.
Και τι τρώνε τα έντομα; (φυτά, προνύμφες άλλων εντόμων, γύρη)
Κοίτα, έχω ένα σφουγγάρι, μια σύριγγα, συρματοκόπτες στα χέρια μου. Τι πιστεύετε ότι έχουν να κάνουν αυτά τα είδη με τη διατροφή των εντόμων; (παρόμοιο με το πώς τρώνε τα έντομα)
Και τώρα ας ελέγξουμε τις υποθέσεις σας και ας προσδιορίσουμε ποια σχέση έχουν αυτά τα αντικείμενα με τα έντομα. .(Η ιστορία συνοδεύεται από παράσταση)
Τα σαγόνια της ακρίδας, με τα οποία δαγκώνει το γρασίδι, λειτουργούν σαν συρματοκόφτες.
Το θηλυκό κουνούπι με προβοσκίδα, σαν σύριγγα, τρυπάει το δέρμα και ρουφάει αίμα
Στοματικά όργαναοι μύγες απορροφούν υγρό σαν σφουγγάρι
Έτσι τρώνε τα έντομα.
4 σημάδι (παρουσία δύο ζευγών φτερών)
Σκεφτείτε ξανά τα έντομα και απαντήστε στην ερώτηση, πώς αλλιώς διαφέρουν τα έντομα από τα άλλα ζώα; (6 πόδια, δύο ζεύγη, υπάρχουν κεραίες, η δομή του σώματος είναι διαφορετική)
Τι τους βοηθά να κινούνται; (φτερά)
Ποια ζώα έχουν επίσης φτερά; (Πουλιά) Πόσα; (Ζεύγος)
Πόσα φτερά έχουν τα έντομα; (4 φτερά)
Εμφανίζεται η πινακίδα «δύο ζεύγη φτερών».
Αλλά έχουν όλα τα έντομα φτερά; Υπάρχουν και αυτοί που δεν τα έχουν (μυρμήγκια, κατσαρίδες και άλλα).
Τώρα αναφέρετε όλα τα σημάδια των ζώων που ανήκουν στην ομάδα "έντομα" (κεφάλι, στήθος, κοιλιά, 6 πόδια, κεραίες, 2 ζεύγη φτερών)
IV
. Fizminutka "Grasshoppers"
Σηκώνουμε τους ώμους μας
Οι ακρίδες πηδούν
1.2 κάθισε,
Φάγαμε χόρτο
Ήσυχα, ήσυχα ψηλά
Πηδώντας στα δάχτυλα των ποδιών εύκολα
V. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος
1) Εργασία με το σχολικό βιβλίο σελ.32 σχήμαΑς επιστρέψουμε στην εικόνα του σχολικού βιβλίου και ας δούμε, γνωρίζοντας ήδη τα κύρια σημάδια των εντόμων, ποιο είναι το έντομο εδώ;
Γιατί τα άλλα ζώα δεν είναι έντομα
Εργασία στον πίνακα
Ας δούμε αν όλα τα έντομα έχουν τα σημάδια που έχουμε εντοπίσει; (σε αρκετά έντομα προσδιορίζουμε αυτά τα σημάδια στον πίνακα, τα παιδιά βγαίνουν και δείχνουν)
Ατομική εργασία σε κάρτες. Παιχνίδι "Τι λείπει"
Κοιτάξτε προσεκτικά, έχετε χαρτιά στα τραπέζια με ένα έντομο τραβηγμένο πάνω τους.
Ποιος μπορεί να πει ποιο είναι το όνομα αυτού του εντόμου;
Κοιτάξτε προσεκτικά, το έντομο σας λείπει κάποιο μέρος, αναγνωρίστε αυτό το μέρος και σχεδιάστε το με ένα μολύβι. (Ολοκληρώνοντας μια εργασία)
Τώρα δώστε την εργασία σας σε έναν γείτονα και ελέγξτε πώς αντιμετωπίσατε την εργασία. Αν χρειαστεί, διορθώστε το λάθος του γείτονα με ένα μολύβι.
VI. ΦΥΣΜΙΝΟΥΤΚΑ
Σηκωθήκαμε, τώρα θα ελέγξω ποιος μας προσέχει, θα ονομάσω τα ζώα. Αν είναι έντομο, τότε δείχνεις τι κάνει.
Μέλισσα, μυρμήγκι, σταυροειδές κυπρίνος, ακρίδα, πεταλούδα, σπουργίτι, λιβελλούλη, κατσαρίδα.
Μπράβο, ήσουν πολύ προσεκτικός και τώρα καθόμαστε ήσυχα.
VII. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.
1) Εργασία στον πίνακα
Ποια άλλα έντομα γνωρίζετε που ζουν στην περιοχή μας;
Ναι, ο κόσμος των εντόμων στην περιοχή μας είναι ποικίλος, ας δούμε την εικόνα στον πίνακα και ας πούμε ποια έντομα ζουν στην περιοχή μας.
2) Γενίκευση Έτσι, γνωρίσαμε μια νέα κατηγορία ζώων - την κατηγορία "Έντομα".Το σώμα του εντόμου είναι καλυμμένο με ρίγες, σαν οδοντωτό. Ως εκ τούτου, ονομάζονται "έντομα", από τη λέξη "notch", "notch".Αποκαλούνται κύριοι του πλανήτη Γη. Αυτή είναι η μεγαλύτερη ομάδα ζωντανών οργανισμών στη Γη. Τα έντομα ζουν μόνα τους και σε μεγάλες οικογένειες. Τα έντομα τρώνε διαφορετικά. Ανάμεσά τους είναι λάτρεις των φυτών και αρπακτικά, αιμοβόρες και τρώγοι μαλλιού και υφάσματος.
Τα έντομα έχουν εξαιρετική ακοή, όραση και όσφρηση. Μπορούν να αμυνθούν, να δαγκώσουν, να τσιμπήσουν, να τρυπήσουν το δέρμα.
Τα έντομα περιλαμβάνουν τόσο ευεργετικά όσο και επιβλαβή έντομα.
Ονομάστε τα επιβλαβή έντομα (σκαθάρι της πατάτας του Κολοράντο, κουνούπια, μύγα τσετσε, λαχανοπεταλούδα, αφίδες, σκόρος)
Ονομάστε τα ωφέλιμα έντομα. (μέλισσες, μυρμήγκια, σκαθάρια, πεταλούδες).
Τι γνωρίζετε για αυτά τα έντομα;
Παιδική ιστορία.
Οφελος:
μέλισσες - οι κύριοι επικονιαστές σχεδόν όλων των ανθοφόρων φυτών.Είναι όμως και τα οφέλη που φέρνουν οι μέλισσες στην καταπολέμηση διαφόρων επιβλαβών εντόμων στα χωράφια, περιβόλιακλπ. Γεγονός είναι ότι επιλέγοντας από τα άνθη όλο το νέκταρ που θα μπορούσαν να φάνε τα επιβλαβή έντομα, οι μέλισσες στερούν από τα τελευταία τη δυνατότητα ύπαρξης.
Η κοκκινομάλλα θεωρείται ο ηγέτης στην εξόντωση των επιβλαβών εντόμων. μυρμήγκι.Όταν σκάβουν υπόγεια περάσματα, χαλαρώνουν το χώμα, εμπλουτίζουν οργανικά λιπάσματα, ανακατεύοντας το έδαφος και απλώνουμε τους σπόρους.
πασχαλίτσεςκαι οι προνύμφες τους τρέφονται με αφίδες. Τα σκαθάρια της κοπριάς και οι προνύμφες τους, που τρώνε κοπριά, είναι ένα είδος παραγγελιών.
Οφελος πεταλούδεςκαι ότι είναι τροφή για τα πουλιά. Μεταξύ των πεταλούδων υπάρχουν και εξημερωμένες μορφές. Πρόκειται για μεταξοσκώληκες βελανιδιάς και μουριάς. Την οποία ο άνθρωπος χρησιμοποιεί ως πρώτη ύλη για την παραγωγή μεταξιού.
Κανω κακο .
επιθέσεις σκαθαριών του Κολοράντο στους θάμνους από πατάτες και ντομάτες, τρώγοντας τα φύλλα. Ως αποτέλεσμα, οι καρποί δεν σχηματίζονται και ο θάμνος πεθαίνει.
Μερικοί κουνούπιαφέρουν τέτοιες ασθένειες όπως: ελονοσία, πυρετός κουνουπιών, amuhi - αιτιολογικοί παράγοντες γαστρεντερικών ασθενειών.
ΕΛΙΑ δερματος, και ιδιαίτερα οι κάμπιες του, είναι το κύριο γεωργικό παράσιτο: τρώει μηλιές και λάχανο. Αλλά είμαστε πιο εξοικειωμένοι με τον οικιακό σκόρο, που τρώει ύφασμα και γούνα.
Όμως, παρόλα αυτά, όλα τα έντομα είναι σημαντικά.
VI. Αντανάκλαση
Ποια είναι αυτά τα έντομα;
Πείτε μου αν σας άρεσε το σημερινό μάθημα. Αν ναι, τότε ζωγραφίστε ένα χαμόγελο στα emoticon μας, αν όχι, τότε ζωγραφίστε ένα λυπημένο πρόσωπο.
VII. Περίληψη μαθήματος
- Ας χαστουκίσουμε τον εαυτό μας. Τι καλοί τύποι που είμαστε σήμερα. Αντιμετωπίσαμε τα πάντα. Και ως ενθύμιο του μαθήματος μας, παίρνετε ένα αυτοκόλλητο με ένα έντομο. - Ευχαριστώ σε όλους. Το μάθημα τελείωσε.
