این اثر برای دانش آموزان کلاس 2 با عقب ماندگی ذهنی متوسط و شدید که در مدرسه ای از نوع هشتم تحصیل می کنند در نظر گرفته شده است.
خلاصه درس خواندن "صدا و حرف ش."
موضوع: صدا و حرف ش.
آموزشی:
دانش آموزان را با صدا [w]، حروف کوچک و بزرگ Sh w آشنا کنید.
یاد بگیرید که صدای [w] را در ابتدای کلمه برجسته کنید، صدا و حرف را به هم مرتبط کنید.
اصلاح کننده:
شنوایی و درک بصری واجی صحیح دانش آموزان؛
توسعه توجه داوطلبانه هدفمند دانش آموزان.
آموزشی:
ایجاد علاقه به تحصیل، مسئولیت در کار، احترام به لوازم آموزشی.
نوع درس: درس یادگیری مطالب جدید.
در طول کلاس ها
من. سازماندهی شروع درس
1. معلم آمادگی بچه ها را برای درس بررسی می کند.
2. ایجاد روحیه مثبت عاطفی برای درس. (کودکان به صورت دایره ای می ایستند و دست ها را می گیرند).
بچه ها، دست خود را به هم بزنید، تصور کنید که شما یک تیم واحد هستید که امروز دانش را استخراج می کنید. معلم به یکی از بچه ها می دهد بالونبا یک خورشید کشیده، توضیح می دهد که این خورشید است که گرما می بخشد، و باید همزمان به هر یک از همکلاسی ها یک چیز خوب (مکمل یا آرزو) بگویند.
II. به روز رسانی دانش.
حروف "پر سر و صدا" را تمرین کنید. معلم می خواهد حروف نشان داده شده را حدس بزند و نام ببرد.
III. کار بر روی مواد جدید.
1. ژیمناستیک مفصلی. (اسلایدهای شماره 1-7).
ورزش (بیل بزنید، خمیر، تنه، نرده، توپ، مهره، فنجان را ورز دهید).
2. در جلوی آینه در بیان صحیح صدای "Ш" با مشاهده موقعیت اندام های دستگاه گفتار کار کنید:
لب ها گرد هستند، کمی به جلو رانده می شوند،
دندان ها به هم نزدیک می شوند
نوک پهن زبان تا لبه جلوی کام بالا می رود،
3 . پیام موضوع درس (اسلاید شماره 8).
(اسلاید مواردی را نشان می دهد: کلاه، روسری، شطرنج، شکلات، کت خز، لاستیک، گل رز وحشی، جن، زنبور عسل). از کودکان دعوت می شود تا تمام اشیاء به تصویر کشیده شده را فهرست کنند و حدس بزنند که همه کلمات با چه صدایی شروع می شوند. معلم می گوید که این موضوع درس خواهد بود.
4. با بچه ها به یاد بیاورید که کجا می توانید این صدا را بشنوید، اگر برای بچه ها مشکل است، معلم با مثال زدن به آنها کمک می کند (صدای جنگل، صدای خش خش مار، خش خش برگ ها در زیر پا، خش خش موش) .
5. بازی "فیش مار".
دانش آموزان با دستان خود نحوه خزیدن مار را به تصویر می کشند (حرکات موج مانند دست ها به جلو). معلم تصاویر را نشان می دهد و آنها را نام می برد جوک - روز، موش - سقف، برج - افسانه، کلاه ایمنی - فرنی، شن - کیسه - جنگل، خرس - کاسه، شوخی بازی کردن - نمک زدن سنگ شکن - معدنچی، قطعه - کرک). اگر دانش آموزان صدای "ش" را در یک کلمه بشنوند، حرکت مار را با دستان خود تقلید می کنند و هیس می کنند. اگر صدای "ش" در کلمه وجود نداشته باشد، دقیقاً ایستاده اند. معلم در این بازی به آنها کمک می کند و در صورت حرکت اشتباه برخی از دانش آموزان، دوباره به تلفظ کلمه باز می گردد و صدای "ش" را به زبان می آورد.
6. معلم به دانش آموزان اطلاع می دهد که صدای «ش» را می توان با حرف نوشت. - بچه ها امروز با هم آشنا می شویم نامه جدید(حروف بزرگ و کوچک Шш را روی تابلو می نویسد).
معلم از بچه ها سوال می پرسد که فرق صدا و حرف چیست؟ (صدا را می شنوم و تلفظ می کنم اما حرف را می بینم و می خوانم).
از کودکان دعوت می شود تا حروف بزرگ و کوچک نخود فرنگی را روی میزهای خود بچینند (کودکان جعبه های کوچکی با نخودفرنگی و "پارچه های خشن" دارند که روی آن حروف را قرار دهند).
اردک ها به علفزار رفتند: کواک-کواک-کواک.
یک سوسک شاد پرواز کرد: w-w-w.
غازها گردن خود را قوس می دهند
منقار پرها را صاف می کند.
قورباغه با صدای بلند قار می کند: qua-qua-qua.
باد شاخه را تکان داد: rrr.
نی ها در رودخانه زمزمه کردند: ش-ش-ش.
VI.تلفیق مطالب مورد مطالعه.
1 . کار با صفحه نامه (صفحه 42). بررسی حروف چاپ شده در مربع. خواندن آنها. معلم به رنگ حرف توجه می کند که حرف «ش» همخوان باشد. - صدای «ش» را مشخص کنیم. (صدای «ش» همخوان، کر است).
2. تجزیه و تحلیل تصویر "پسر و غاز". بچه ها به غاز نگاه کنید، نظر شما چیست، چه صدایی می دهد؟
3. به صفحه 42 پرایمر نگاه کنید. موارد موجود در تصاویر را نام ببرید.
چه صدایی در ابتدای کلمه توپ می شنویم؟
محل صدای «ش» را در کلمات توپ، روسری، مداد مشخص کنید.
4. خواندن جداول هجایی در صفحه 42-43. در ابتدا معلم نمونه ای از ریدینگ می دهد، سپس هر دانش آموز با هم و در جمع بندی مطالعه می کند.
Fizminutka با همراهی گفتار.
امروز صبح بیدار شدم
یک بادکنک از قفسه برداشتم.
شروع کردم به دمیدن و نگاه کردن
توپ من ناگهان شروع به چاق شدن کرد.
من به دمیدن ادامه می دهم - توپ ضخیم تر می شود،
من باد می کنم - غلیظ تر، من باد می کنم - غلیظ تر.
ناگهان صدای پاپ شنیدم.
بالون ترکید دوست من
5. کار با داستان "ساشا ما" صفحه 44.
معلم داستان را می خواند و سؤالاتی می پرسد:
داستان درباره ی کیست؟
ساشا چیکار کرد؟
اسم ساشا چی بود چرا؟
خواندن مستقل داستان توسط کودکان.
V. خلاصه درس.
امروز چه نامه جدیدی را ملاقات کردیم؟
این حرف چه صدایی را نشان می دهد؟
بیایید این صدا را مشخص کنیم.
ارزیابی کودکان.
داریا آسیگریتووا
هدف:
آشنایی با حرف S
وظایف:
1. کودکان را با حرف ش آشنا کنید.
2. برای ایجاد توانایی تلفظ کلمات با صدای داده شده،
توانایی جداسازی صدای مورد نظر در کلمات.
3. برای تشکیل توانایی ایجاد طبقه بندی
روابط بین مفاهیم
4. برای شکل دادن توانایی پاسخگویی به سوالات در مورد محتوا
داستان.
5. توانایی انجام تجزیه و تحلیل صحیح کلمه را تثبیت کنید.
6. بررسی توانایی کودکان در تقسیم کلمات به هجا و قرار دادن
لهجه
7. گفتار، شنوایی واجی، تفکر منطقی،
حافظه، توجه، ادراک، مهارت های حرکتی ظریفدست ها، مهارت
حل معماها
8. دایره لغات کودکان را گسترش داده و فعال کنید.
9. برای پرورش دقت، فرهنگ ارتباط.
مواد
نسخه ی نمایشی:
تخته، گچ، تراشه های صدا، تصویر "حرف ش چگونه است"، تصویر مخروط ها و حرف ش، داستان "گربه و موش".
توزیع:
تصاویر با تصویر لباس، دو حلقه (آبی، سبز، دفترچه با تصویر چسبانده شده از کلاه و حرف Ш برای رنگ آمیزی و با نمونه حرف Ш برای تجویز، مداد رنگی.
پیشرفت درس
1. لحظه سازمانی.
2. موضوع را ارسال کنید
(بچه ها روی فرش می نشینند)
معما را حدس بزنید:
روی درختان بلند و باریک
آنها با هم در سوزن پنهان می شوند.
آنها سنجاب ها و سنجاب ها را دوست دارند
از آنها جشن بگیرید.
فقط سوال من از شما بچه ها:
همه آنها چه می خورند؟
بچه ها، مخروط ها چیست؟
(میوه درختان سوزنی برگ و برخی گیاهان دیگر گرد یا بیضی شکل و پوشیده از فلس است)
3. قسمت اصلی درس
الف) تجزیه و تحلیل صدا از کلمه "برآمدگی"
(بچه ها پشت میزها نشستند)
بچه ها در کلمه "برآمدگی" چند صدا وجود دارد؟
(در کلمه "برآمدگی" 5 صدا وجود دارد)
بیایید به کلمه "برآمدگی" نگاه کنیم
چند هجا در کلمه "برآمدگی" وجود دارد؟
(کلمه مخروط 2 هجا دارد)
چگونه مشخص شد؟
(چند مصوت در یک کلمه، این همه هجا. در این کلمه 2 صدا صدادار وجود دارد که به معنای 2 هجا است)
کلمه "برآمدگی" را به هجا تقسیم کنید.
هجای اول را نام ببرید.
هجای اول چند صدا دارد؟
(هجای اول از 3 صدا تشکیل شده است)
هجای دوم را نام ببرید.
هجای دوم چند صدا دارد؟
(هجای دوم از 2 صدا تشکیل شده است)
صداهای تاکیدی و بدون تاکید را در کلمه "برآمدگی" تعریف کنید.
(در کلمه "برآمدگی ها" صدای تاکیدی اولین صدای مصوت [و] و صدای بدون تاکید، صدای مصوت دوم [و] است)
چگونه مشخص شد؟
(برای تعیین صدای تاکیدی در یک کلمه، باید این کلمه را صدا بزنید)
تاکید کنید.
صداهای صامت سخت در کلمه "برآمدگی" چیست؟
ب) تمرین آوایی.
(بچه ها روی فرش نشستند)
مار چگونه هیس می کند؟
غاز چگونه هیس می کند؟
ج) حرف S چگونه است؟
به تصویر نگاه کنید و به قافیه گوش دهید:
حرف W چه شکلی است؟
روی دندانه های این سطل.
تکرار کنید کدام حرف نشان دهنده صدای [w] است؟
(حرف ش)
د) آشنایی با حرف ش.
(بچه ها پشت میزها نشستند)
بچه ها به تصویر نگاه کنید و به من بگویید حرف W چیست؟
این حرف چند عنصر دارد؟
چه چیزی در تصویر نشان داده شده است؟
چرا فکر میکنی؟
(چون با حرف Sh [w] شروع می شوند)
دوباره به تصویر نگاه کنید و به من بگویید چه مخروطی روی آن نشان داده شده است؟
ه) بازی "چه کسی حواسش است؟"
(بچه ها روی فرش می نشینند)
تصاویر را در نظر بگیرید.
آنچه در هر یک از تصاویر پیشنهادی نشان داده شده است را فهرست کنید؟
(شلوار، پیراهن، کت خز، شورت، کلاه، کلاه)
همان صدا را در کلمات بیابید و نام ببرید.
و) بازی با توپ "کلمات با صدای [w] را نام ببرید"
(کودکان به صورت دایره ای روی فرش می ایستند)
بچه ها، من توپ را به سمت هر یک از شما پرتاب می کنم، وظیفه شما این است که توپ را به من برگردانید و هر کلمه ای را که با صدای [w] شروع می شود تلفظ کنید.
چه کسی بیشتر دقت کرد و به نحوه تلفظ صدای [w] در همه کلمات توجه کرد؟
چه نتیجه ای از شما بگیریم، چه نوع صدایی است؟
(همیشه جامد)
درست. به یاد داشته باشید، بچه ها، صدا [w] همیشه سخت است.
ز) آماده سازی دست برای نوشتن.
(بچه ها پشت میز می نشینند)
ژیمناستیک انگشت.
ح) در دفترچه کار کنید.
رنگ آمیزی حرف ش
دفترچه های خود را باز کنید و به تصویر نگاه کنید.
چه چیزی روی آن نشان داده شده است؟
(حرف ش و کلاه)
چرا در تصویر کلاه وجود دارد؟
(چون با حرف Sh [w] شروع می شود)
کلاه چیست؟
(سر سر)
کاملا درسته. بچه ها، صداهای همخوان جامد را با چه رنگی برجسته کنیم؟
وظیفه شما این است که حرف Ш را در پیش زمینه و کلاه را در قسمت دوم رنگ کنید.
حرف W چه رنگی است؟
کلاه چطور؟
بیایید قوانین رنگ آمیزی را به خاطر بسپاریم.
(به مداد فشار وارد نکنید، از نقاشی فراتر نروید، رنگ بدون فاصله)
با پشت صاف به راحتی بنشینید. دست به کار شوید.
ط) تمرین "طبقه بندی اشیاء"
(بچه ها روی فرش می نشینند)
بنابراین، دوباره به تصاویر نگاه کنید و آنها را به دو گروه تقسیم کنید.
در حلقه آبی - تصاویری را که به گروه اول نسبت می دهید و در حلقه سبز - تصاویری را که به گروه دوم نسبت می دهید قرار دهید و انتخاب خود را توضیح دهید.
توضیح دهید که چگونه تصاویر را به دو گروه تقسیم کردید؟
(لباس گرم به حلقه آبی، لباس روشن به حلقه سبز برده شد)
آیا می توان آنها را در یک گروه جمع کرد، یعنی آنها را با یک کلمه صدا کرد؟
(می توانید. لباس است)
ی) نوشتن حرف Ш
(بچه ها پشت میز می نشینند)
نوت بوک ها را باز کنید به نمونه نگاه کنید و به نحوه صحیح املای حرف W دقت کنید.
چرا با رنگ آبی نوشته شده است؟
(زیرا صدای [w] همیشه یک صامت سخت است و صامت های سخت باید با رنگ آبی برجسته شوند)
درست. عنصر گم شده را به حرف Ш که در دفترچه نشان داده شده است اضافه کنید و از طریق سلول آن را تا انتهای خط بنویسید.
ل) خواندن داستان "گربه و موش"
(بچه ها روی فرش می نشینند)
با دقت به داستان گوش کنید:
«همه از خانه خارج شدند. فقط یک گربه باقی مانده است. گربه روی پنجره نشست. موش از سوراخ بیرون آمد. گربه موش را نمی بیند. موش گربه را نمی بیند. موش به آشپزخانه رفت. خرده های دونات پیدا شد. موش خرده نان خورد. سپس موش لیوان را دید. لیوان با یک درب پوشیده شده است. موش درپوش را فشار داد. درب آن افتاده است. گربه بوی موش را حس کرد و از پنجره پرید. موش دوید. گربه او را دنبال کرد، اما به او نرسید..
داستان درباره ی کیست؟
(درباره گربه و موش)
گربه کجاست؟
(روی پنجره)
موش از کجا آمده است؟
(از راسو)
موش کجا رفت؟
(به آشپزخانه)
موش چی پیدا کرد؟
( خرده نان )
چه زمانی گربه بوی موش را حس کرد؟
(زمانی که موش درپوش لیوان را فشار داد)
چه اتفاقی برای موش افتاد؟
(موش از گربه فرار کرد)
بچه ها، کلمات را با صدای [w] که نامگذاری کنید
در داستان با شما آشنا شدم
(گربه، موش، پنجره، خرده نان، دونات، درب و غیره)
4. خلاصه درس.
با چه نامه ای آشنا هستید؟
(با حرف ش)
درباره صدای [w] چه آموخته ایم؟
(که صدای [w] همیشه سخت است)
کوزنتسوا لیلیا
خلاصه درس "صدا [SH] و حرف ش"
صدا و حرف ش.
ادغام حوزه های آموزشی:"توسعه شناختی" رشد گفتار" رشد اجتماعی - ارتباطی " ، " رشد جسمانی ".
وظایف اصلاحی و تربیتی:
شفاف سازی و تثبیت دانش در مورد حرف ش. هدایت کودکان به تجزیه و تحلیل مستقل از صدا ش. تلفظ صحیح صدا [sh] را رفع کنید. تمرین در تعیین حضور - عدم وجود صدا [w] در کلمات؛ در تعیین موقعیت صدای [w] در یک کلمه (ابتدا، وسط، پایان). آموزش ساخت طرح های صوتی از کلماتی مانند کروش. حرف ش را معرفی کنید خواندن هجاها و کلمات با حرف ش را بیاموزید به کودکان آموزش دهید تا با یک جمله کامل به سوالات معلم پاسخ دهند.
وظایف اصلاحی:
توسعه: حالات چهره، مهارت های حرکتی ظریف و عمومی؛ ادراک واجی؛ مهارت های گرافیکی حرکتی؛ توجه فكر كردن؛ خیال پردازی. مهارت های ارتباطی را توسعه دهید.
وظایف اصلاحی و تربیتی:
برای شکل گیری مهارت های همکاری، درک متقابل، حسن نیت، استقلال.
تجهیزات:تصاویر با شخصیت های افسانه ای و سایر تصاویر با صدای Ш، مجموعه هایی برای جمع آوری طرح های صوتی، جداول با حروف، تخته سفید تعاملی، چوب های شمارش، خودکار، جدولی برای قرار دادن مسیر در امتداد حرف Ш.
پیشرفت دوره.
1. سازماندهی لحظه.
بچه ها ببینید امروز چند تا مهمون داریم. آنها می خواهند با شما آشنا شوند. نام خود و اولین صدای نام خود را بگویید.
2. گزارش موضوع درس.
بچه ها! امروز مهمانانی از کشور اسمشاریا داریم. و برای اینکه بفهمید کیست، معماها را حدس بزنید.
من یک اسمشاریک اسمشاریک هستم،
شبیه توپ.
خوش تیپ و خوب.
نام من ... (کروش.)
من یک دختر خوک هستم
دوست دختر بارا.
زیباتر و بهتر وجود ندارد
در اسمشاریا ... (نیوشا.)
او عاشق آزمایش است،
ساکن خانه ای با شاخ.
او دانشمند ارشد ماست.
نام او را ... (لوسیاش.)
آنها فقط به سمت ما نیامدند. Smeshariki صدای جدیدی را برای ما به ارمغان آورد. ما دوباره به کسانی که به ما مراجعه کردند می گوییم: کروش، نیوشا، لوسیاش.
بچه ها کدوم یکی از شما بیشتر حواسش هست؟ چه صدایی بیشتر در همه این کلمات تکرار می شود؟
صدای ش به درس امروز ما آمد.
3. ژیمناستیک مفصلی
برای تلفظ صحیح صداها ابتدا آماده شوید، ژیمناستیک انجام دهید.
1. "لبخند-پربوسیس"
"لبخند" - نگه داشتن لب ها در لبخند. دندان ها دیده نمی شوند.
"Proboscis" - کشیدن لب های بسته به جلو.
مردم لبخند بزنید
سپس لب - جلو!
و ما این کار را شش بار انجام می دهیم.
همه! ستایش! یک شروع وجود دارد!
2. کاردک
دهان باز است، یک زبان آرام و گسترده روی لب پایینی قرار دارد.
زبان پهن نشان دهید
و کاردک را نگه دارید.
3. "فنجان"
دهان باز است. لب در لبخند. زبان بیرون است. لبه های جانبی و نوک زبان بالا می رود، قسمت میانی پشت زبان پایین می آید و به سمت پایین خم می شود. در این حالت، زبان را از 1 تا 5-10 نگه دارید.
زبان ما عاقل تر شده است.
او موفق شد یک فنجان بسازد.
می توانید در آنجا چای بریزید.
و با شیرینی بنوشید.
4. "گرم - کف دست خود را منجمد کنید"
ما صدای [C] را برای مدت طولانی تلفظ می کنیم (در حالی که جریان هوا به سمت کف دست هدایت می شود) - کف دست یخ زده است و حالا بیایید آن را گرم کنیم - صدا [Ш] را برای مدت طولانی تلفظ می کنیم.
4. ویژگی صدا.
لب ها گرد و کمی به سمت جلو کشیده شده اند.
یک زبان پهن در بالا یک "فنجان" را تشکیل می دهد.
یک جریان هوای گرم از مرکز زبان عبور می کند.
گردن "بی صدا" است.
بیایید صدای [Ш] را تلفظ کنیم. مصوت یا صامت چیست؟
سخت یا نرم؟
آیا او برادر نرمی دارد؟
به یاد داشته باشید، صدای [Ш] همیشه ثابت است!
5. توسعه شنوایی واج.
1). بازی با Smeshariki. (تخته سفید تعاملی) ("به دنبال صداها در کلمات با Smeshariki" - Matykina I. A.)
تصاویر را نام ببرید
صدای ش در کدام کلمه "پنهان" است؟
2). محل صدا را در کلمه مشخص کنید. (تصاویر قهرمانان افسانه)
در چه گروهی می توان آنها را ترکیب کرد؟ (قهرمانان افسانه)
3). تحلیل صحیح کلمه
بازی "صداهای زنده" - کروش.
Fizkultminutka.
من یک جامپر شاد هستم، کروش! (پریدن، دست روی کمربند)
با من از خستگی نمیری (حرکات انگشت اشاره چپ - راست)
من دوستانم را به پیاده روی هدایت می کنم، جسورانه، (در محل راه می رویم)
من هرکاری را می توانم انجام دهم! (خم کردن بازوها تا شانه)
از رعد و برق، آتش، سیل، (کف زدن) نمی ترسم
بله، جوجه تیغی کند است: "ایست، توقف!" ("فنر")
6. آشنایی با نامه.
صدای «ش» در نوشتار با حرف ش مشخص می شود.
این نامه چه شکلی است؟
حرف S چه شکلی است؟
روی دندانه های این سطل.
شورا یونجه را هم زد،
چنگال را در یونجه فراموش کردم.
بیایید حرف W را در هوا بنویسیم. ابتدا از بالا به پایین و سپس از چپ به راست می نویسیم.
1). رسم حرف Ш از چوب های شمارش.
2). "کلمات روی توپ ها را از اسمشاریا بخوانید."
3) "به لوسیاش کمک کنید تا به خانه برسد.
7. بازی "بزرگ-کوچک".
(وظیفه از باراش - تصاویر در یک پاکت با صدای Ш)
اجسام بزرگ را به کوچک تبدیل کنید.
امروز با چه صدایی آشنا شدید؟ او چیست؟
چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟
و Smeshariki واقعاً شما را دوست داشت، بنابراین آنها تصمیم گرفتند صفحات رنگ آمیزی خود را به شما بدهند.
انتشارات مرتبط:
«صدا [f]. حرف w خلاصه کلاس های گفتار درمانی.هدف: تحکیم توانایی کودکان برای تلفظ صحیح صدا [g]، برجسته کردن، تشخیص این صدا در گفتار صدا. معرفی حرف J. وظایف:.
خلاصه درس پیشانی “صدا [C] و حرف C. مرغ مرغ”وظایف: 1. کودکان را با صدای همخوان جدید آشنا کنید - C. ویژگی های بیانی و صوتی آن، روش های تلفظ صدا.
چکیده درس توسعه گفتار "صدا [I] و حرف I"خلاصه درس توسعه گفتار 17/10/17 گروه 9 تهیه شده توسط: Zhirnova A. L. "صدا و حرف I" اهداف: اصلاحی و آموزشی: به شکل.
خلاصه درس "صدا [X] و حرف X"خلاصه درس "شهر ما" صدا و حرف "X" تصحیح و وظایف آموزشی: - تثبیت دانش در مورد حرف و صدای "X"، - تشکیل.
سوادآموزی. 1 کلاس.
موضوع درس: صدای «ش»، حروف ش، ش.
اهداف: تحکیم دانش دانش آموزان از حرف صامت، معرفی ترکیب شی، توسعه گفتار، تفکر منطقی.
تجهیزات: کتاب درسی، تصاویر موضوعی، برگه های متنی برای هر دانش آموز.
در طول کلاس ها:
اومدیم اینجا درس بخونیم
تنبل نباشید، اما سخت کار کنید.
ما با پشتکار کار می کنیم
ما با دقت گوش می دهیم!
با درود.
عصر بخیر Қayyrly kүn
امروز چه تاریخی است: آلتینشی ژلتوکسان;در ششم دسامبر
اکانت از 1 تا 6 به زبان قزاقی و انگلیسی.
2 به روز رسانی دانش
بیایید مطالب را تکرار کنیم، مهارت ها را تحکیم کنیم،
به طوری که همه می توانند بگویند: "من می توانم همه کارها را انجام دهم."
معلم چه کار می کند
دانش آموزان چه می کنند
تفاوت صداها و حروف چیست؟
ما نمی توانیم صدا را ببینیمو ما نمی توانیم آن را تحمل کنیم.ما فقط صدا را می شنویمو همچنین برای گفتن آن.
چه دو گروه به تمام صداهای زبان روسی تقسیم می شوند؟
تفاوت بین حروف صدادار و صامت چیست؟
حروف صدادار به سمت آهنگ زنگ کشیده می شوند.
ممکن است گریه کنند و گریه کنند.
که در جنگل تاریکتماس بگیرید و تماس بگیرید
اما آنها نمی خواهند سوت بزنند و غر بزنند.
و صامت ها موافق هستند
زمزمه، زمزمه، زمزمه،
حتی خرخر و هیس،
اما آنها نمی خواهند آواز بخوانند
حالا معما را حدس بزنید:
برای خش خش خوبه
حروف الفبا..
حرف Sh بیست و ششمین حرف الفبای روسی است.
بچه ها به من بگویید قبلاً در مورد این نامه چه می دانید؟
کلمات روی کارت ها را بخوانید. چه چیزی آنها را متحد می کند؟ (کارت هایی با کلمات برای توزیع بین کودکان)
با استفاده از این کلمات جمله بسازید.
پیشنهاد چیست؟
جملات برای هدف بیانیه چیست؟
با لحن؟
چه حروف صدادار با حرف ش دوست هستند؟
جمله روی کارت را بخوانید:
بعد از ش چه مصوتی می شنوید؟ روی نامه چه می بینید؟
قاعده املایی «شی» است. کارت قانون.
فیزمنتکا.
در نظر گرفتن تصاویر با تصاویر افسانه ها.
قهرمانان افسانه ها چگونه از به اصطلاح "دوستان" رنج می بردند؟
با کتاب درسی کار کنید.
آشینیز سیزدین اوکولیکتر
کتابهایت را باز کن
در نسخه ها کار کنید.
بازی آموزشیدر یک کلمه چند صدا وجود دارد؟
هدف: توسعه آگاهی واج.
معلم شعرهای س.یا را می خواند. مارشاک:
خانم چمدان را تحویل گرفت
کاناپه،
چمدان،
ساکوویاژ
تصویر،
سبد،
مقوا
و یه سگ کوچولو
کار گروهی.
به ماوس کمک کنید تمام حروف "w" را جمع کند
بازتاب- شکلک ها-
درس را متوجه نشدم
خیلی چیزها یاد گرفتم اما سوال دارم
تمام مواد را گرفتم
"ستایش"
قرار دادن دست راستروی سرت، سکته کن و بگو: "اوه، من چه آدم خوبی هستم!" حالا دستت را روی سر همسایه ات بگذار، نوازشش کن و بگو: اوه، چه آدم خوبی هستی!
درس امروز خوب بود
او برای شما بیهوده نگذشت.
همه شما خیلی زحمت کشیده اید.
دوست داشتید دوستان؟
ممنون از درس.
صباق اوشین راممت.
ممنون از درس
خداحافظ.
سائوبولynyz.
صداها را تلفظ می کنیم، حروف می نویسیم و می بینیم
حروف صدادار صامت
هنگام تلفظ صدای مصوت، هوایی که از دهان خارج می شود با موانعی مواجه نمی شود و به همین دلیل می توان صدا را برای مدت طولانی کشید. صامت کشیده نمی شود، زیرا هنگام تلفظ، هوا با موانع برخورد می کند
…شا
حرف Ш بیانگر صدای بی صدا همخوان، همیشه جامد [Ш] است.
حرف ش در ابتدای کلمه، حرف ش در وسط کلمه، حرف ش در انتهای کلمه، چند حرف ش در یک کلمه.
اینها کلماتی هستند که از نظر معنی به هم پیوسته اند و یک فکر کامل دارند.
اظهاری، امری، استفهامی
تعجبی، غیر تعجبی
بچه های ما عالی هستند!
بشنو، ببین و
کناره گیری کودکان
کار با کارت
روی تابلو و تصاویر کار کنید.
این چکیده از درس آمادگی برای آموزش سوادآموزی یکی از چکیده های برنامه کاری "از صدا تا نامه" است که توسط من، معلم گفتار درمانگر سازاوا N.K. گردآوری شده است. برنامه کاریآماده سازی برای آموزش سوادآموزی شامل 72 درس و برای سالمندان طراحی شده است سن پیش دبستانی. "پرایمر گفتار درمانی" توسط N. S. Zhukova به عنوان مبنای روش شناختی در نظر گرفته شد. بیش از پنج سال است که با استفاده از این راهنمای روش شناختی با کودکان کار می کنم.
وظایف:
1. به یادگیری پیمایش در دسته‌های مکانی-زمانی "هفته"، "فصل" ادامه دهید.
2. به شکل‌گیری توانایی نامگذاری یک شی با توجه به ویژگی‌های خاص جنس ("لباس") ادامه دهید.
3. به آموزش تکنیک های عطف، یعنی: اسامی مفرد و جمع، از جمله کار کردن ادامه دهید. جمعمصداق اسمی; پسوندهای کوچک
4. به آشنایی کودکان با مفاهیم "صدا"، "واکه"، "صامت" ادامه دهید، نامگذاری را یاد بگیرید. مشخصاتحروف صدادار و صامت، یاد بگیرید که بین آنها تمایز قائل شوید.
5. به شکل گیری توانایی نامگذاری یک مفهوم کلی ادامه دهید.
6. در مورد مفهوم «حرف» نظر بدهید، به آموزش تمایز بین مفاهیم «صدا» و «حرف» ادامه دهید.
7. نمایشی از تصویر گرافیکی حرف W, w ارائه دهید.
8. به شکل گیری توانایی ارتباط حرف مورد مطالعه با اشیاء آشنا ادامه دهید.
9. به شکل گیری توانایی تشخیص صدای داده شده توسط گوش در موقعیت های مختلف ادامه دهید: ابتدا، وسط، پایان یک کلمه.
10. به شکل گیری توانایی اختراع کلمات برای یک صدای معین و تعیین مکان صدا در کلمه ادامه دهید.
11. ادامه شکل گیری توانایی کار با صندوق حروف و هجا.
12. به توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان با کمک تمرینات انگشتان ادامه دهید.
13. از طریق گرم کردن بدنی به رشد مهارت های حرکتی درشت ادامه دهید.
تجهیزات:تصاویر موضوع کلاه، روسری، توپ، ماوس; "کیسه جادویی"، صندوق حروف، کارت هایی برای تعیین صداها، کارت هایی برای ترسیم ساختار هجای یک کلمه، تخته مغناطیسی.
پیشرفت درس:
1. لحظه سازمانی.
با درود. روز هفته را مشخص کنید. گفتن تمام روزهای هفته به ترتیب جلو و معکوس. داستان "روزهای هفته" (تلفظ کرال).
من هفت روز هفته را می شناسم: دوشنبه، سه شنبه، چهارشنبه، پنجشنبه، جمعه، شنبه و یکشنبه. دوشنبه، سه شنبه، چهارشنبه، پنجشنبه، جمعه روزهای کاری و شنبه و یکشنبه تعطیل هستند.
فصل جاری را نام ببرید و ماه های پاییز را فهرست کنید.
2. تأیید مشق شب
- "صداهای مصوت را نام ببرید" ("A, U, O"). "چرا آنها مصوت هستند؟" ("هنگامی که آنها تلفظ می شوند، هوا در حفره دهان آزادانه عبور می کند. آنها از یک صدا تشکیل شده اند. آنها یک هجا را تشکیل می دهند").
- "صداهای همخوان را نام ببرید" ("M، S، X، R"). "چرا آنها همخوان هستند؟" ("هنگامی که آنها تلفظ می شوند، هوا در حفره دهان با مانع روبرو می شود. آنها شامل صدا و سر و صدا هستند.")
- خواندن صفحه آغازگر "P" (این موضوع قبلی درس است).
3. اعلام موضوع درس.
تصاویری از "کیف جادویی": کلاه، روسری، توپ، ماوس.
(کلمات گفته می شود و تصاویر روی تخته مغناطیسی آویزان می شوند).
«کلمه ای را که به معنای سرپوش است نام ببرید» («این کلاه است»).
«کلمه ای به من بده که به یک تکه لباسی که به دور گردن پوشیده شده برای گرم نگه داشتن اشاره دارد» («این یک روسری است»).
کلمه ای را نام ببرید که به یک شی اشاره دارد شکل گردپر از هوا" ("این توپ است").
"کلمه ای را که به معنای جونده کوچک است نام ببرید" ("این یک موش است").
- بازی "طبقه بندی"
چه تصاویری را می توان در کنار هم قرار داد و چرا؟ ("شال و کلاه را می توانید کنار هم قرار دهید، زیرا آنها لباس هستند.")
- بازی "یک - چند" ("کلاه - کلاه" ...).
- بازی "آن را با محبت صدا کن" ("کلاه - کلاه" ...).
- بازی "نام بزرگ را" ("کلاه - کلاه" ...).
- بازی "چه کسی / چه رفته است": کودکان چشمان خود را می بندند و گفتار درمانگر تصویر را پنهان می کند ("کلاه رفته است" ...).
صدا از گفتار صدادار جدا می شود. "چه صدایی در همه این کلمات شنیده می شود؟" ("صدا [Sh]"). "امروز در درس ما با صدا [Ш] آشنا خواهیم شد".
4. تجزیه و تحلیل ویژگی های طبقه بندی.
صدا [Ш] مصوت یا صامت و چرا؟ ("صدا [Ш] همخوان است، زیرا هوا با مانعی در حفره دهان برخورد می کند").
"آیا صدا [Ш] صدادار است یا کر و چرا؟" ("صدا [Ш] کر است، زیرا گردن آواز نمی خواند - تارهای صوتی کار نمی کنند." با کنترل لرزش لمسی بررسی کنید).
"صدا [Sh] سخت یا نرم و چرا؟" ("صدا [Ш[ سخت است زیرا زبان صاف است").
"صدا [Sh] یک همخوان ناشنوای جامد است که با مربع آبی نشان داده می شود" (گفتاردرمانگر مربع آبی را ارائه می دهد).
5. توسعه شنوایی و ادراک واج.
«اگر صدا را شنیدید دست خود را بالا ببرید:
در موسیقی متن: a, w, p, f, o, m, w, l, s, w, p, w ...;
از سری هجا: شا، آش، سا، ژا، شو، شا، آچ، شی، شو، سی، سپس، سو، کو، شو ...;
از کلمات: آب میوه، توپ، پوسته، کت خز، سماور، کلاه، حشره، موش، بلوط …».
«محل صدا را در کلمه مشخص کنید» (ابتدا، وسط، انتهای کلمه): کلاه، روسری، موش، توپ.
"با صدای مورد مطالعه با کلمات خود بیایید و مکان صدا را در کلمه تعیین کنید" (ابتدا، وسط، پایان کلمه).
6. همبستگی صدا با حرف.
یک کارت با یک حرف چاپی (بزرگ و کوچک) ارائه می شود. "صدا [Ш] در روسی با حرف "Ш" (شا) مشخص می شود.
ما صداها را می شنویم و صحبت می کنیم، حروف را می بینیم و می نویسیم.
7. تجزیه و تحلیل تصویر نامه.
«حرف بزرگ و کوچک «ش» یکسان نوشته می شود». نامه ما از چه عناصری تشکیل شده است؟ ما سه خط مستقیم از بالا به پایین با فاصله یکسان از یکدیگر رسم می کنیم. در زیر یک خط می کشیم، فقط از چپ به راست، هر سه خط را به هم متصل می کند. حرف "ش" معلوم شد (گفتاردرمانگر نوشتن نامه را با نمایشگر روی تخته همراهی می کند).
فیزمنتکا
توپ
- بادکنک را سریع باد کنید
(انگشتان در نزدیکی دهان فشرده می شود و به تدریج "باز می شود")
- داره بزرگ میشه
(دست ها را از بالا به طرفین بکشید، یک دایره را توصیف کنید)
- بادکنک ترکید
- هوا بیرون است
(کم کنید، بنشینید)
لاغر و لاغر شد.
(بایستید و دستها را به بدن نزدیک کنید)
موش
این موش مامانه
(به سرت ضربه بزن)
او مثل همه موش ها زیباست.
(به صورتت دست بزن)
- او گوش های بزرگی دارد
(سکته گوش)
- او چشمان درشتی دارد
(نواحی اطراف چشم را نوازش کنید)
-او گونه های نرمی دارد
(سوختگی گونه ها)
- او یک بینی نوک تیز دارد
(به بینی خود ضربه بزنید)
- او دهان دندانی دارد.
(لب های سکته ای)
8. ارتباط تصویر یک حرف با اشیاء آشنا.
- شورا یونجه را هم زد،
چنگال را در یونجه فراموش کردم. (G. Vieru)
ش چه شکلی است؟
روی دندانه های این سطل. (وی. استپانوف)
- اوه، مدفوع خوب است!
برگرداند - و حرف ش!
"حرف "ش" شبیه چه اشیایی است (پاسخ های کودکان).
"حرف "ش" چه حروفی از زبان روسی به نظر می رسد (پاسخ کودکان).
"حرف "ش" چه اعدادی است (پاسخ های کودکان).
9. با پرایمر کار کنید.
(صفحات 29-30). خواندن مطالب گفتار ابتدا توسط یک گفتاردرمانگر و سپس توسط کودکان.
ژیمناستیک انگشت
- مامان دخترش را می بندد
("ما روی سوزن ها می بافیم")
- اسکارفیک
(دست خود را روی گردن خود بکشید و دست خود را روی شانه خود بگیرید - "روسری می اندازد")
- و جوراب
(اشاره به پا)
- کلاه و دستکش
(به سر و دست اشاره کنید)
- تا واریوشکا یخ نزند.
(تهدید – انگشت اشاره خود را به چپ و راست تکان دهید).
(O. Krupenchuk)
10. با صندوق حروف و هجا کار کنید.
حروف و هجاها را در گیشه قرار دهید:
- بزرگ / بزرگ "ش"؛
- کوچک / کوچک "w"؛
- خاکستر - SHA - توپ - توپ
- شا - ماشا
- WSH - SHU - NOISE - NOISES
- شو - شورا
- OSH - SHO
به تعداد حروف صدادار هجا وجود دارد.
"چند هجا در کلمات وجود دارد: توپ، توپ، مشچه، سر و صدا، صداها، شورا؟". کلمات را برای همراهی با کارت هایی برای تعیین صداها قرار دهید.
11. جمع بندی.
"چه صدایی یاد گرفتی؟" (پاسخ جمعی کودکان).
"چه نامه ای بود؟"
12. تکالیف.
خواندن صفحه آغازگر (ص 29-30). حروف بزرگ و کوچک را پخش کنید W، W. با صدای مورد مطالعه کلمات بسازید. نام هایی برای پسران و دختران بیابید که صدای مورد مطالعه را دارند. به شکل ظاهری نامه فکر کنید ش و گواهی برای تصدیق گرفتن?
