Пълен текст на автореферата на дисертация на тема "Свързано значение в семантичната структура на думата (на материала на съществителни и прилагателни на английския език)"

Московски орден за дружба на народите държавен лингвистичен университет

ВИМЕИВВА. Татяна Анудриева

СВЪРЗАНО ЗНАЧЕНИЕ © 13 Symantshkokoy Steuyu "UEA WORDS. (на материала на съществителните и прилагателните на английския език)

Специалност 10.0

Като ръкопис

¡<1 о с к в а - 19У2

Работата е извършена в катедрата по английска лексикология на Московския орден за дружба на народите на Държавния лингвистичен университет.

Лидерът на Спайдърмен - кандидат на филологическите науки,

Доцент L.A.URADSHA

Официални опоненти - доктор по филология,

доцент D.O.DOBVOOYOLSHM

Кандидат филологически науки, доцент ¿.leadASH&lLDO!

Водеща организация - Руски университет за приятелство

Защитата на дипломната работа ще се проведе "U5" MSCC l ^ ^ OO, $ 992 r. на заседание на специализирания съвет К 053.17.01 за присъждане на научната степен кандидат на филологическите науки към Московския орден на Народния държавен езиков университет „Друкба“ на адрес: гр. D9b00, Москва, ул. Остоженка, д. ■

Дисертацията може да се намери в библиотеката на Московския орден за дружба на народите на Държавния лингвистичен университет.

Педагогически секретар на специализирания съвет

Разглежданата дисертация е посветена на изследването на закономерностите на формиране на свързаното значение и определянето на неговото място в общата динамика на семантичните структури на английските съществителни и прилагателни."

Това изследване се дължи на важността на по-нататъшното развитие на проблема за свързаното значение в теорията на лингвистиката. Общи въпроси като езиковия статус на свързаното значение на думата, механизмите на нейното формиране, определянето на мястото и ролята на този тип значение в семантичната структура на думата в синхронни и разнообразни аспекти все още не са получили правилното теоретично разбиране, повечето изследователи, се обясняват преди всичко с факта, че процесите на формиране на свързаното значение в различните видове думи остават неразкрити напълно.

Актуалността на изследването tb ^ syaozze Ea необходимостта от „по-нататъшно. изучаване на идиосинкратичните процеси, водещи до образуването на този тип значение, важността на разглеждането му в контекста на общите проблеми на лексико-семантичната вариация и типологията на значения на думата в английския език." Изучаването на когнитивния аспект на проблема за свързаното "значение" също изглежда релевантни думи; изследване на катодите на семантично моделиране за този тип значение и механизмите на неговото формиране»

Научната новост на работата се състои в разглеждането на свързаното значение на елемента coc от семантичната структура на английската дума, в описанието на основните механизми, водещи до нейното формиране. За първи път формирането на свързано значение се разглежда в рамките на рамковия подход към светските проблеми на думата. Това ви позволява да подчертаете формирания модел * Свързана стойност, определена от

LISH> мястото му в семантичната структура на думата.

Основната цел на изследването е да проучи ролята и моста на асоциираното значение в семантичната структура на думата в английския език, както и да разгледа директно механизмите за образуване на асоциираното значение, което е резултат от интеграцията. от значенията на думите, съставляващи фразата, в която се реализира този тип значение. Изучаването на езиковия материал се извършва на съвременно ниво; Извършена е и диахронна проверка на установените тенденции в динамичното развитие на семантичните „структури на думите, в които свързаното значение е фиксирано от лексикографски източници.

Поставената цел определи специфичните цели на това проучване:

Изберете корпуса от съществителни и прилагателни на английския език, в който е фиксирано свързаното значение;

Разгледайте семантичното взаимодействие на различни лексико-семантични варианти /far-KOV/ в семантичната структура на думата;

Моделирайте рамкови схеми на семантични структури на думи със свързано значение; ■ " "

Определете основните модели за формиране на свързаното значение на думата;

Помислете за мястото на свързаното значение в схемата на рамката: семитската структура на думата;

Провеждане на типология на семантичните структури на думите според мястото, където се формира свързаното значение в тях;

Определете ролята на свързаното значение в развитието на семантиката на думата.

Свързано значение е особен тип лексикално значение на дума, което не е самостоятелно и се реализира само в комбинация с определена дума или ограничен кръг от думи, проявяващи се "в тесен кръг от семантични отношения" ^. Тази особеност на този тип значение определя избора на изучавания материал, който включва свързани значения, фиксирани от лексикографски източници в семантичните структури на английските съществителни -d прилагателни и реализирани във фрази от типа A + N и n + N. ii Като се има предвид 4785 съществителни и прилагателни. „Изследователският материал е избран чрез непрекъснато вземане на проби от Краткия Оксфордски речник (The Concise Oxford Dictionary of Current Shglish, 6th ed, Oxford, 1976); използван е също Longnan Dictionary of Conten-porary Shglieh, Longman „roup Ltd, 1973. JVM Използвани са семантични структури на избрания корпус от единици, данните от Големия Оксфордски речник и неговото приложение (K "s 0: sg. -ga.-jiQlinh Dictionary; vol. I-XII - Лондон: .Oxford Tïuivsrsity Press, 1935 . Допълнение към английския речник на Оксфорд: том T, 1972; том 11, 1976j том." Kh1G, 193-2 $ том IV, 1986).

Като основен метод за анализ е използван методът на моделиране, като се има предвид рамковите схеми на семантичните структури на думите, естеството на взаимодействието на отделните jlOii думи се определя чрез метода на компонентния анализ. Беше извършена дисертационната такка; количествен анализ за оценка на разпространението на изследваните явления.

* В. Виноградов, Основни видове лексикални думи< wi //à-,j), шшоградов. Избранные труди. Лотсаколопи J» лрксйксгрчфяя. -Л:.: Наука, 1977, с. 176.

Теоретичната значимост на работата се определя от факта, че проведеното изследване допринася за по-нататъшното развитие на проблема за асоциираното значение в светлината на рамковия подход към семантиката на думата. Теоретични положения и конкретни резултати, изследвания "" относно видовете семантични структури и различни процеси, водещи до образуване на свързано значение в английската дума, изглежда са ваши за по-нататъшното развитие на теорията за калай, проблемите на лексикалното- семантична вариация, за да се определят моделите на съвместимост на думите. Дисертационното изследване има известен принос в изследването на проблема за съотношението на лексикалното и фразеологичното, както и проблема историческо развитиесемантична структура на думата.

Практическата стойност на работата се крие във възможността за използване на нейните резултати в лексикографията, в практиката на преподаване на чужд език. Данните, получени върху рамковите схеми на думите, могат да допринесат за разбирането на механизмите, лежащи в основата на формирането на свързаното значение "и в резултат на това оптимизирането на процеса на преподаване на чужд език в най-трудната за изпълнение област". магистър - развитие на езиковата компетентност на семантично ниво.. ""

Проблемът за сродното значение като особен езиков феномен е многократно разглеждан като. в областта на фразеологията и лексикологията. Голям интереслингвистите този проблем се обяснява преди всичко с многоизмерната природа на това явление. Сродното значение на думата е проучено върху материала на различни езици: руски / В. Й. Виноградов, Н. М. Шанскик, В. К. "Гелия, л. /.д. Гвоздарел и др./; >1" у.б.<э, .Л.и.Чернышева, ¿.О.добровольс-

кия и др./; Английски /N.N.Amosova, A.Z.Lunin, I.Y.Arnold, V.L.Daaevskzya, L.A.Uralova, I.M.

Разглеждането на теоретични и лексикографски тълкувания на понятието за свързаното значение на думата, извършено в тази дисертация, разкрива голямо разнообразие от възгледи и подходи към това явление. Изследователите обединяват във фрази с компонент, който реализира асоциираното значение, словесни комплекси, които са различни по семантичен характер и степен на стабилност, и следователно различни видове асоциирано значение. И така, Б. В. Виноградов открои фразеологично свързани, конструктивно определени и функционално-синтактично ограничени значения. Изборът на различни видове асоциирано значение може да се проследи и в произведенията на ¡З.Н.Телия, ¿»П.Жуков, Н.Д.Арутюнова и др. В същото време за повечето автори е обичайно да отделят такива параметри на свързаното значение като определена степен на контекстуална обусловеност в рамките на фразата, селективна съвместимост и невъзможност за автономно изпълнение на номинативна функция. *

Значение на ученето; на несвободните комбинации от думи и техните компоненти налага изследването на езиковия феномен на свързаността на значението не само чрез свойствата на свързаното значение на думата, но и непременно чрез свойствата на свободното значение на думата, в за което е фиксирано свързаното значение. Съответно възниква проблемът за изучаване на свързаното значение във взаимодействието му с други значения и семантичната структура на s.lo*z.

Под семантичната структура на думата творбата се надява на „йерархична система, исторически установено единство на лексикално-семептични варианти с главните

в нейния център“ / A.A. значения в семантичната структура на думата, което ще помогне да се представят сложните генетични и семантични взаимоотношения на свързани и свободни значения като разновидности на лексикалното значение на думата, както и да се определят вътрешните динамични механизми за образуване на обвързаното значение в думата.

Подборът на съществителни и прилагателни на съвременния английски език е извършен според критериите за подчертаване на свързаното значение на думата, предложено „в работата на Л. А. Уралова от много лингвисти при анализа на лелсикографски *; източници отбелязват известна непоследователност в тълкуване на стабилността на фразата, несигурност при фиксирането на свързаното значение като отделно значение или нюанс В резултат на това изследвания материал включва свързани значения, реализирани във фрази с различна степен на стабилност, включително тези случаи, когато лексикографските източници отделят независими значения на компонентите на отделните идиоми.

Съгласно целите на това изследване на базата на метода за моделиране на рамката е разработена специална процедура за анализ на конкретен материал, която е както следва. Целият блок от информация, както лингвистичен, така и аксигералингвистичен, подлежи на разглеждане;

* Л.Д.Уралова .. Опит в изучаването на стабилността на ^ралеомагичните комбинации, КД, (., 1y? y.

силата, която стои зад отделен LOV ..

Фразата, която реализира асоциираното значение, е пресечната точка на два информационни блока или freemon, изучаването на взаимодействието на които ви позволява да подчертаете семантичната същност, ootwhch-ol "luyvyuvyu феномен на свързаното значение. Така, например, определен информационен блок, съответстващ на съществителното ориола - "иволга", взаимодейства с информационния блок на прилагателното златен и в пресечната точка на тези два информационни блока се фиксират онези характеристики, които съответстват на свързаното значение, което се реализира във фразата златен Схематично това е представено по следния начин /фиг. I/:

златен-: __златна ориола

В предложените схеми на семантични структури правоъгълник означава рамка от значение, дума, в която свързаното значение е фиксирано от лексикографски източници; кръг - рамката на значението на втория калпонент на фразата, в която участва. образуването на свързана стойност; защрихованата част на фигурата условно съответства на идеята за свързаното значение на думата, образувано от взаимодействието на рамки от значения на думите - компоненти на фразата.

Следователно, процедурата за анализ се състои от следните основни стъпки:

1. представяне на всяка отделна дума ASa под формата на admvma

2. модел на различната семантична структура на слоя чрез ± резолюция

схема, която отразява връзката на LSV един към друг;

3. подбор на свързаното значение на думата, което се формира на базата на взаимодействието на рамки от значения на думите - компоненти на фразите;

4. определяне на мястото на свързаното значение в рамковата схема на думата.

Моделирането на семантичната структура на думата, предложено в тази статия, се състои в разработването на рамкова схема, която представя семантиката на думата като триизмерна структура, която отразява динамиката на взаимодействието на информационните блокове зад думата на думата.

Така анализът на семантичната структура на думата иволга, извършен въз основа на лексикографски източници, показва, че тази дума има две JiCB. Съответно се разграничават два кадъра: първият кадър се формира от информация на стойност aa JlCBj- - птица от род Oriolus, esp. златна иволга с черен и жълт цвят на мъжките, а втората е информация на стойност £2D> - американска птица от семейство Icteridae с подобна окраска.

В рамките на двата LSW има следните общи черти на подчертаване на даден обект: анимация, цялостност, материалност, принадлежност към класа на птиците, признак на външен вид - сходство на цвета. Въпреки това, поради някои различия в описани обекти; принадлежността им към различни семейства птици (от сем. Oriolidae - от семейство Icteridaa) и различни родове (от род Oriolus - от род Icterus; | териториално ограничение на разпространението на птици от рода icterus от семейство Icteridae, кадрите са в пресечна връзка, което е показано графично на фиг. ¿.

В този случай свързаното място, фиксирано от фразата златна иволга, ще бъде разположено почти вътрешно

ri рамка, представена от птица JiCJ, от род Oriolus.. n с бряст във факта, че oAb "kt^ eootzeststchult.y словосъчетана златна иволга, в която е реализиран намаленият знак/e, е вид обект, представен от jiCd птица, от r ;enus Oriolus..

Bird of gen.ua Oriolus.. i

30 - Американска птица от семейство Icteridae с подобни съ-

Описана процедура за анализ, комбинираща кетод моделиране. и анализ на ko.shoneitnik, беше приложен в настоящото изследване към семантичните структури на всички думи, за които Drshhik Oxford Dictionary фиксира значение сазан.

Масивът от лексеми, избрани чрез непрекъснато вземане на проби, включва семантични структури от различно естество:

I.* Семагични словни структури, представени от едно свободно и едно свързано значение /L6Y единици/,

¿. Семантични структури на многозначни думи, в които има едно свързано значение /9б единици/.

ii, Seshatychvoksh структури от многозначни „думи, в които са отбелязани няколко свързани значения“ /¿Ln6 единици/.

Анализът на групата от думи *., чиято семантична структура е представена от едно свободно и едно асоциирано значение, даде три Frame модела за образуване на произволно кодирана дума.

Ik-chochamtsya f.reIkomya модул приема ¿o ^ lr ^ "Spshe с" iaan-th значение, като включва, в fru im семантично loylyaruedik "-компонент на фразата на купола" на втория koshoienga. .ni) lise tawny - високо "."C-ooennd супа ori,j.

от Индия; aulli,°;atawny paste - къри паста, използвана за това. Значението на думата mulligatawny е доминиращо при формирането на значението на фразата mulligatawny paste и по този начин в рамката, съответстваща на значението на думата mulligatawny, благодаря. корелира с рамката на думата paste , се подчертава по-частен информационен блок, който е представен графично на фиг. 3.

В рамките на приобщаващия рамков модел на формиране на свързаното значение могат да се разграничат два отделни типа. Разглежданият пример е от тип I, включително свежест. модел, в който рамката на първия компонент е семантично доминираща. Примерите за фрази, които прилагат този тип „също включват мазна ръка, експерт; разклатена глава, груба коса, брилянтна форма (с две хоризонтални повърхности, съединени от фасети); семе от кимион, неговите плодове, използвани в сладкиши и като източник на масло И други.

Огледалното изображение от тип I на модела на включващата рамка за формиране на свързани стойности е тип II на този модел, . която семантично доминира в рамката на втория компонент на фразата, която реализира свързаното значение. Примери за фрази, които прилагат този тип включващ модел на рамката, са студено длето (подходящо за рязане на студен метал); опасно dru2 (особено, което може да причини пристрастяване); неофициална стачка (неофициално одобрена от профсъюза на тези, които стачкуват); спорт на зрителите ( привличане на много зрители) и Други / Уп.: Фиг. б и Фиг. 4/.

mulligatawny паста

длето студен клъстер

Включеният рамков модел на формиране на свързаното значение се наблюдава в свързаните значения, представени в изследвания материал.

По този начин процедурата, предложена в работата, допринася за дефинирането на блок, информация, в която са фиксирани характеристиките, съответстващи на свързаната стойност. Това създава възможност за коригиране на лексикографската фиксация на свързаното значение в семантично доминиращия компонент на фразата.

Моделът на пресичащата се рамка на образуването на свързаното значение не е присъщ на думите, в които образуването на свързаното значение става чрез пресичане на рамките на компонентите на фразата, но с достатъчна независимост на всеки от компонентите на фразата, един от тях продължава да играе семантично доминираща роля във формирането на свързаното значение, което ясно може да се илюстрира на примера на съществителното refector.- стая, използвана за хранене в monasterieo, collegeo и др.; refeoto-y таблица (йон "-; и тясна). В този пример рамката на свободното значение на думата трапезария определя значението на fbrworld въз основа на свързаното с него значение", което е графично представено на фиг. пет,

В този „L модел на образуване на свързано значение се разграничават и два вида – пресечки, рамкови значения на компонента във фразата в гависл.справедливост от семантично доминиращата роля: първият или вторият кокнопеят на фразата. Счита се rij. ". модел на рамката. Krzh / op." realzzkaaih даден тип също са oatrnvsion точка;.

елени. отвъд vhicft нито един раоро не може да бъде прекъснат или aceopss^i W£1>?>_4>.1-per, отпечатан с мрежа от linos to aseiet в Jr.-iviit.-. Groph:;-. ограничителна практика" -¡-.repaon; t,o li-ii t cenpetition или извеждане в "indu".-.tr".y и ¿yy Vib*.

Примери за фрази „осъществяване тип II на модела на пресичащата се рамка на формиране на свързана стойност са година на царство, начало / присъединяване на суверена или годишнина от него; домашно посещение, посещение на лекар, длъжностни лица и др. до дома на човек; кухина стена, двойна стена с вътрешна кухина и. Други. / Сравни: Фиг. 5 II P" fC. 6/.

Модел на пресичаща се рамка, образуването на свързано значение "се наблюдава в" 61% от думите на изследвания кордус.

Моделът на спрегнатата рамка се разграничава, когато образуването на свързаното значение "се извършва чрез пресичане на рамките на значенията на компонентите на фразата, с атома семантичният принос на рамките на значенията. И двата компонента са еквивалентни. "Графически това се доказва от; Пример за съществителното машинист е този, който използва пишеща машина, напр. професионално! стенографист (който може да пише и стенографски) / фиг. ?/-. ,

кратък ръчен машинописец

Примери за фрази, които реализират разглеждания модел са също. комплекс за малоценност, нереалистично чувство за неадекватност, причинено от действителна или предполагаема малоценност в едно ap-liero, aoieebiiacs с J" агресивно поведение в aoieebiiacs с J" агресивно поведение в aoieebiiacs с j ccnsc-

измамник "възразител, лице, което се възползва от клаузата за съвест, особено този, който по съвест се противопоставя на военна служба и т.н.; кафенета, редовни посетители на модни ресторанти и нощни клубове и др.", отбелязани в 34 думи от изучаван корпус.

При формиране на свързана стойност по някой от посочените модели са регистрирани случаи на прехвърляне на свързана стойност от един обект на друг. Графично това е представено с примера на прилагателното mlich - (на домашни бозайници), даващ или съхраняван за, aillt; дойна крава, (фиг.) източник на редовна (и лесна) печалба, напр. лице, от което лесно се получава aoney/puc. 8/"

млечна. rnilcli крава"

млечна крава (фиг.)

3 в този пример, образуването на свързано значение, реализирано във фразата uYS. co« , възниква според модела на включващата рамка. Освен това има прехвърляне на сегмент от рамковата диаграма към нов обект в резултат на разширяване на обхвата на приложение на свързаната стойност, придобиване на ново значение за него и организиране на нова рамка, успоредна на оригиналната. Особеността на описаното явление е, че свързаното значение., реализирано във фразата nPss co:-.", запазва като че ли две семантични

план, и подобни примери, съставляващи изучавания материал, се наблюдава явлението образуване на паралелна семантична структура, този процес е резултат от семантичното усложнение на думата, при което се запазва първичният образ на обекта.

Подбрани рамкови модели разкриват сложен вътрешен механизъм за формиране на свързано значение в резултат на динамични процеси на взаимодействие между семантиката на думите във фразите. Тъй като всяко асоциирано значение се формира според един от избраните модели на рамката, можем да приемем, че в английския език те имат универсален характер.

По-нататъшното изследване на семантичните структури на "полисемантичните думи" дава възможност да се определи мястото на свързаното значение в тези структури.

Резултатите от анализа на група многозначни думи с едно асоциирано значение показват, че специфичната организация на асоциираното значение в семантиката на многозначните думи зависи от вида на семантичната структура на думата. Така значенията на ge: ерогенната семантична структура на думата са представени от рамки от различни референтни области, които не се пресичат, но са свързани помежду си D.G. Във връзка с известна изолация на значенията на думите помежду си в хетерогенни семантични структури, образуването на свързано значение в една от рамки на тези значения е доста автономно и не корелира с други рамки на думата. Тази тенденция се наблюдава при ¿0% от думите в разглежданата група.

Ако значенията на дифузната семантична структура на думата всъщност принадлежат към една обща референтна област и сякаш налагат

се припокриват помежду си, разкривайки голямо семитско сходство /Е.Г.Беляевская/, образуването на свързано значение „в такава семантична структура пряко или косвено корелира с рамките на всички значения на думата, това явление е типично за b0% от думите на групата.

Анализът на група от думи, в чиито семантични структури се наблюдава образуването на няколко свързани значения, показва, че по същество това са думи с развита семантична структура. Те имат смесени типове семантична структура, състояща се от дифузни и разнородни участъци, като тази група има три тенденции във формирането на свързани значения.

I. Образуването на свързани значения на определено място в семантичната структура на думата: или в една от рамката на думата, или в определен участък от пресечната точка на рамки един с друг, което

Тази тенденция се наблюдава в 59# единици от разглежданата група.

2. Образуване на сродни значения в различни части на семантичната структура на думата; или в различни рамки на думата, или на различни места, където кадрите взаимодействат помежду си. Графично това може да се направи по следния начин / фиг. 10/:

Такава тенденция на образуване на сродни значения е характерна за I0% от лексикалните единици на групата.

3. При смесено подреждане на свързани значения в семантичната структура на думата се отбелязва както концентрацията на свързани значения на определено място в семантичната структура на думата, така и тяхното разпределение в различни части на тази структура. Обикновено това е представено по следния начин / фиг. II/:

Смесено подреждане на свързани значения в семантичната структура на думата се наблюдава в 31% от единиците на групата и като правило е характерно за думи със сложна семантична структура.

Собствени имена, действащи в атрибутивна точка и които са регистрирани от лексикографски източници като свързани

смисъл; съставляват група от 6b4 единици в настоящото изследване. Изследването на формирането на свързаната стойност в тази група беше извършено отделно във връзка с. фактът, че индивидуализиращите знаци имат свои специфични семитски черти

Свързани, значения, базирани на основата на собственото име на човек, обхващат почти всички области на човешката дейност:. науки и хуманитарни науки, изкуства и занаяти, социални дейности, спорт, митология и религия. Има тенденция езикът да фиксира не целия набор от знания за определен човек, а един или рядко няколко точки, които отличават този човек от другите. В същото време авторът изхожда от факта, че всяко групово име е съотнесено с определена рамка. Рамката като блок от знания за дадено лице в известно отношение се приравнява със знанието за най-известното деяние на това лице, което определя свързаността на значението и в много случаи ограничената последователност от комбинации до единични. Например: Монтесори н. Монтесори система (на обучение на много малки деца, по направление на техните естествени дейности, а не по строг контрол), ако. Монтесори, италиански педагог d. 1952 г., който го инициира ..J ; Хипократ а. Хипократова клетва (посочване на задълженията и правилното поведение на лекарите, поети от започващите медицинска практика) |_f. нападение. .L Хипократ ф. Хипократ, Gk лекар от 5 в. B.C.] .. и други. Графично това е показано на фиг. 12 /употребява се например прилагателното Коперник - Коперника.н система, теория (че планетите, включително и земята, се заобикалят около слънцето)/.

лице, /блок от знания за определено лице/ -Коперниан

неговото дело / блок от знания за най-известното постижение на личността / - Коперниова система

Ориз. 12. ^ система Обхватът на свързани значения, базирани на собствени имена, свързани с географски имена, е много широк и. обхваща различни региони на нашата планета. Спецификата на тази подгрупа е, че информацията за географския район, който формира рамката, е по-разнообразна от информацията за най-важния човешки акт. Съответно, в потенциала рамка, свързана с географско име, има способността да „образува няколко свързани значения. Например: Бенгалски a. Бенгал 11к-ht, Вид фойерверки, използвани за сигналиj Vepka! дюля, bael; Бенгалски тигър, истински тигър, 1. Horway n. Норвежки омар, тънък европейски омар (Kephrops norvegicus.); Horway плъх, обикновен кафяв плъх (Rattus norvegicus) („Норвегия в Северна ЕвропаJ u други. Графично това е представено, както следва /радар 13/;

Блок от знания за конкретен географски регион - Брюксел

блокове от знания за забележителностите на този регион - брюкселски килим, брюкселска дантела, брюкселско зеле.

В този случай съществителното се използва като пример.

Брюксел"- брюкселски килим (с вълнена купчина и плътен ленен гръб); брюкселска дантела, богата дантела от възглавници или връх; брюкселско зеле, годни за консумация пъпки на зелето Brassica oíeracea gemmifera. [^Брюксел в Белгия j.

Повечето от свързаните значения на тази група са формирани според модела на включващата рамка в Съединените щати, така че рамката на собственото име поглъща рамката на втория компонент на фразата, като е доминиращ семантичен център на тази фраза.

Отделна група в изследването също са съставени от думи, чието свързано значение се реализира във фрази, свързани със специални области на човешкото познание. Тази група съдържа 67b думи и обхваща различни терминосистеми. Например, хим. /салицилова киселина, етерично масло, хронична киселина и други/; пчелен мед. /одонтоиден процес, жлезиста треска, електролитно лечение и други/; уау” / гладни цени, sijrplus стойност, разстроена цена и други/. Избраните рамкови модели също са характерни за тази група, като във високоспециализирани термини се отбелязват повече думи за включващия рамков модел, отколкото в общите теоретични термини.

Така проведеното изследване разкрива механизмите на синхронната динамика на формиране на свързаното значение в думата.

Последният етап от работата се състои в диахроничен анализ на идентифицираните тенденции във формирането на свързаното значение в семантичните структури на думите, задачите на този етап от изследването включват определяне на времето на формиране, модели на формиране на свързано значение. както и разглеждане на ролята му в общоисторическия процес на развитие на семантичната структура на думата.

Резултатите от този етап от изследването показват, че моделите на взаимодействие на кадрите са идентифицирани на синхронно ниво

значенията на думите във фраза са характерни и за диахронната динамика на образуването на свързаното значение.

Анализът на местоположението на свързаното значение в семантичната структура на думата показва, че свързаното значение може да се формира в LSV, възникнало в различни периоди от еволюцията на думата, и може да вземе активно участие в по-нататъшното развитие на семантиката на думата. Тенденцията за образуване на сродно значение още в първия регистриран LSV е характерна за 21% от лексикалните единици. Тенденцията на формиране на асоциираната стойност в периода от време между първия и последния записан LSV речник се наблюдава в 23* единици. Тенденцията за образуване на свързано значение в последния записан речник на LSv е присъща на 50^ единици, корпус.

Определя къде се генерира свързаната стойност. Семантичната структура на думата помага да се представят сложните генетични и семантични връзки на свободни и свързани значения, които могат да бъдат корелирани по различен начин дори в рамките на едно и също LSW. Предполага се, че връзката между свободните и обвързаните стойности не се наблюдава. само на ниво дума, но вече на ниво лексико-семантичен вариант. Като елемент от семантичната структура на думата, LOV преминава през същите езикови процеси като думата. Съответно можем да кажем, че естеството на връзката между свободните и свързаните стойности в рамките на LSg1 играе важна роля в механизма на формиране на този LSW.

Според резултатите от изследването са идентифицирани три типа взаимодействие на свободни и свързани значения в развитието на LSW.

I. При фиксиране в семантичната структура на дума значението се формира само като обвързано. В този случай свързаната стойност образува отделен LSV. /динамична схема за формиране на ЛСв

£ асоциирана стойност]/. Например, два пъти казано, разказано или свързано два пъти. В разглеждане: „. което означава, че прилагателното два пъти разказа се използва само във фразата два пъти разказана приказка. По същия начин, варикоза - разширени вени; снимка ^ i "uphio - фотографска памет; seamy - шев отстрани и други. Тази тенденция се наблюдава при 14 $ корпусни единици.

2. Свързаното значение се развива на основата на рамката свободно_значение чрез определени исторически семантични изменения, водещи до ограничаване на съвместимостта на думите до тесен кръг от възможни партньори в комбинацията. В същото време свободното и обвързаното значение запазват семантичното си сходство, което не ни позволява да говорим за отделяне на обвързаното значение в отделен JiCJ. /динамична схема за формиране на LOB [свободна стойност -* асоциирана стойност]/. Например, възпрепятствайте н. Голяма кошница или плетен съд с

капак, обикновено използван като кутия за опаковане. В по-ранни времена случай, напр. ковчег като цяло; но от 1500 г. обикновено от ракита (хампер - коледен хампер). По същия начин, косвени - косвени доказателства; flying - летящо посещение; ill-gotten - ill-gottea sains и др. Отчитането на вида на връзката е характерно за изучавания материал.

3. Въз основа на обвързаната стойност се формира безплатна стойностна стотинка. В този случай се наблюдава обратният процес - разширяване на съвместимостта и формиране на тази основа на отделна рамка JiCd. /Динамична схема на формирането на WWO [асоциирана стойност без стойност]/. Например, церебрация н. Мозъчно действие. За първи път използван от Br.B.Carpenter във фразата безсъзнателна мозъчна мозъчна дейност, за да изрази онова действие на мозъка, което – макар и непридружено от „съзнание –

oss, произвежда резултати, които нощта са били произведени от мисълта (несъзнателна мозъчна дейност - .. cerebration). По същия начин, незапомнени - time immeinoriel; заминаване - ново заминаване; nqtuline - орлов нос и други. Разглежданият тип е типичен за $25 от разглеждания случай.

Количествен анализ на разпространението на съществителни и прилагателни в зависимост от времето на възникване на свързаното значение в историческото развитие на думата, както и от видовете взаимодействие на свободни и свързани значения в развитието на JtCii, не разкрива всякакви различни тенденции в нормализирането на „свързаното значение на съществителните и прилагателните.

Проведеното изследване ни позволява да заключим, че семантичната зависимост на свързаното значение като особен, вид лексикално значение на думата, проявяваща се в това, че се реализира само в комбинация с определена дума или тесен кръг от думи, е поради факта, че възниква при пресичане на рамки от свободни значения на думите - компоненти на фраза.

Моделирането на семантичната структура на думата в съответствие с теорията на фреймовете ни позволява да проследим механизмите на формиране на свързаното значение в рамките на лексико-семантичния вариант и по-нататъшните му uaaiaiojK-iicTBRQ s. останалата част от леково-семещаческата "I" на варианта-Mi; калай. Резултатите от анализа потвърждават единството на вътрешните ce-nai.wcucKmt kehapaams на образуването на свързаното значение в синхрон J daahronshi

>1ooledovasht особености на образуването на erglian значение в syatsgpchgohkhkh структури на съществителни имена и schlagatelnkh показва липсата на rch-cliffs при образуването на значение uroiaaiuioro в su-schiaptedmkgkh и liilaygelytz и inno-in-in-nohunkh. ирилаго-.

Освен това се отбелязват общи модели на образуване на намалено значение, същата честота на образуване на свързано значение според описаните динамични схеми, преобладаване на появата на свързано значение на по-късни етапи от развитието на езика система, което може да се обясни с факта, че въпреки факта, че съществителните и прилагателните са прикрепени към субекта:! и указателна лексика, съответно. ah функциите могат в някои случаи да се пресичат.

Проучването ни позволява да очертаем някои перспективи за по-нататъшни изследвания и по-специално анализът показа липсата на характеристики, които показват разликата във формирането на свързаното значение на съществителните и прилагателните в английския език. Във връзка с етиката изглежда интересно да се разгледа въпросът за особеностите на образуването на кирпичното значение на други части на речта, например глагол, също така е възможно да се приложи разработената изследователска процедура за изследване на проблема на семантиката на фразите с висока степен на стабилност, включително проблема за фразеологичната деривация, процеса на фразеологизация, както и проблемната организация на семантичната структура на полисемантичните идиоми.

Целта и задачите на изследването определят композиционната структура на дисертацията. Работата се състои от въведение, две глави, заключение. библиография и списък на използваните речници.

Уводът обосновава избора на теми, актуалността и новостта на изследването, формулира основната цел и задачи на дисертацията, определя теоретичната и практическата значимост на работата, представя материала и методите на нейното изследване.

Първата глава обсъжда различни теоретични интерпретации на свързаното значение на калай, излага основните положения

теория на фреймите.”, обосновава се възможността за изследване на асоциираното значение чрез рамковата организация на семантичната структура на думата.

Втората глава на работата е посветена на изследването на закономерностите на формиране на свързаното значение в контекста на общата динамика на семантичната структура на думата. Той описва процедурата за предложеното рамково моделиране на семантичната структура на думата. В първия раздел на главата динамичните механизми на формаро-. vanyaya свързано значение в септичните структури на различни групи думи в синхрон. Във втория раздел на главата се извършва диахронна проверка на идентифицираните тенденции в динамичното развитие на семантични, словни структури със свързани значения.

В заключение са обобщени теоретичните и практическите резултати от изследването.

I, Ролята на фразеологично свързаното значение в динамиката на семантичната структура на думата (на материала на прилагателните в съвременния английски език) // Английска фразеология във функционален аспект. / Научни трудове на YGksha im. (a. "Гореза. - М., 1989,. - La1. s-Ub. ~ S. o (M> b / 0.5 * p.l. /

p.".¡and. t chati K ¿? (G" "19" £g. Uch-Iel. (ъгъл 1 p. d.) /

Както знаете, един от признатите начини за повишаване на ефективността на изучаването на родния език, езика на комуникация и чуждия език в училище е да се вземат предвид данните от сравнителен анализ на езици с различни структури, езикови системи .

Научното сравнение на английския и татарския език е започнато в трудовете, публикувани през 50-те и след това през 70-те години на XX век. Това са произведенията на D.Kh. Бакеева, М.Ю. Ибрагимова, Н.Г. Ковалчук, Н.С. Гизатулин. Въпросите на сравнителния анализ на руския и английския език бяха обърнати не по-малко внимание от такива известни лингвисти като L.I. Баранникова, В.Д. Аракин и др.

Основното място в тези произведения е отделено на сравнителен анализ на артикулационните основи на разглежданите езици, общи и отличителни черти в акцента и мелодичната структура на фразите на английския, руския и татарския език. Но същите учени отбелязват, че много малко е направено в областта на сравнителното изследване на езиковите системи.

Актуален проблем на съвременната лингвистика е сравнителното изследване на езиците, насочено към идентифициране на приликите и разликите. Особен интерес в това отношение представляват изследванията в областта на фразеологията, които най-ясно отразяват уникалността на живота на даден народ, неговата култура, традиции и манталитет. Следователно познаването на фразеологичните единици става неразделна част от владеенето на езика. Много е важно като обект на сравнителен анализ да се включи фразеологичният материал на разнообразно структурирани и типологически различни езици, тъй като идентифицирането на общи и диференциални признаци води до повишаване на ефективността на усвояване на изучаваните езици.

Следователно предмет на изследване в тази работа бяха фразеологичните единици на татарския, английския и руския език.

Националната и културна самобитност на езика се проявява най-ясно в речника на основата на междуезичното съпоставяне. Трудно е да не се съглася с твърдението на V.G. Гака: „Дори такова обективно, общо усещане за всички хора, като цвета, се отразява в различните езици по различни начини, имената на цветовете съставляват сложна система на всеки език.“

Темата на нашата работа е „Семантиката на прилагателните като част от фразеологичните словосъчетания, в първоначалното значение, обозначаващи цветен атрибут, на руски, английски и татарски езици“.

Целта на работата е да се разкрие символиката на прилагателните със значение „цвят“ в руски, английски и татарски езици.

задачи:

Изпишете от речниците фразеологични единици и устойчиви комбинации с цветоозначаващи прилагателни "бял", "червен", "зелен", "черен", "син" ("светлосин"), "жълт";

Разкрийте техните семантични особености;

Разберете как тези фразеологични единици са свързани с културата и мирогледа на трите народа.

Методика на работа: непрекъснат подбор от речници на определени фрази с цветоозначаващи прилагателни; идентифициране на преносни значения на руски, татарски и английски език.

Работата разглежда около двеста английски, руски и татарски фразеологични единици с компонент за именуване на цветове.

Главна част

бял цвят

Обща характеристика на английския, руския и татарския език е наличието на голям брой фразеологични единици, съдържащи компонента"Бял цвят".

Бяла - това е ахроматичен цвят, знак за сняг, мляко, тебешир или приближаване към този цвят. Именно в това значение прилагателното "бял" може да се комбинира с различни думи, обозначаващи предмети и явления от заобикалящия свят. Бялото е най-светлият цвят в спектъра, проявява най-висока отразяваща способност и се характеризира с липсата на цветен тон. Този цвят има огромно емоционално и изразително въздействие върху човешкия ум и в резултат на това има големи комбинационни възможности. Следователно обхватът на асоциативните представи, причинени от бялото, е много широк. Свързаните с него значения са изминали дълъг път в своето развитие в историята на човешката култура. Развитието на значенията на бялото може да бъде най-пълно отразено чрез контрастирането му с черното.
И така, F.N. Шемякин в своя труд „Език и сетивно знание“ пише, че „присъствието на всички езици на имена за бели и черни цветове е правилно поставено във връзка с факта, че всички народи наблюдават смяната на деня и нощта, а дневната светлина се възприема като бяло. Освен това трябва да се припомни за първенството на светлоотличителната функция на зрението в сравнение с цветоразличителната функция. Езикът също отразява двойствената природа на бялото и черното - като лекота и като качества." Противопоставянето на бяло и черно, светлина и тъмнина „първоначално възниква в най-ранните етапи от съществуването на изкуството и религиите, тъй като за първобитния човек изгревът означаваше нещо радостно, докато настъпването на нощната тъмнина изглеждаше зловещо и пагубно“. Тук трябва да се спомене, че първоначалната индоевропейска основа на думата "бял" е имала значенията "блясък", "блясък" и "блясък".

Виждаме, че първоначално бялото се асоциира с нещо светло, ясно и блестящо. По-късно той започва да символизира божествения принцип, святост, чистота и невинност. Влиянието на тези фактори доведе до факта, че в богатата семантика на белия цвят на фразеологичните единици на сравняваните езици преобладават положителните значения. Завоите, в които този цвят обозначава негативни явления, са незначителни.

В нашата работа идентифицирахме общи значения в бялата семантика на фразеологични единици в английски, руски и татарски, значения, които присъстват само в два от изследваните езици, както и уникални значения - бели значения, които се срещат само в определени езици .
Нека разгледаме какво е общото в семантиката на белия цвят на сравняваните фразеологични единици на английския, руския и татарския език.

И така, белият цвят в умовете на хората символизира щастието и радостта:бяло ден (букв., "бял ден", "щастлив ден", бяла ивица (в живота) - щастлив, радостен и щастлив периодв живота; aldyna ak kon tusyn - пожелание за щастие; ak yul telu - (букв. "да пожелая бял път"), да пожелая щастлив път; "Sezgä tynych säfär, bäkhetle kilächäk, ak yul telim...".

Положителните асоциации, предизвикани от белия цвят, са толкова силни, че в някои завои на сравняваните езици може да смекчи негативните явления:
бяла магия бяла магия, магия, магия с помощта на божествени сили.
Фразеологизмът "бяла магия" е заимстван от английския език. Както посочва А.М Бабкин, „... запасът от фразеологични заемки в руския език е доста обширен както по отношение на разнообразието от езици, въз основа на които се е развил, така и по отношение на вида на заети фразеологични единици. част от него е международна собственост":бяла лъжа - невинна, „свята” лъжа, лъжа, оправдана от морална гледна точка, лъжа „за спасение”; бяла завист - бяла завист, желание, не придружено от досада, гняв, да притежаваш това, което другият има; ак шайтан - (букв., "бял звяр") - жена.

Бялото е цветът на снега. Той присъства в следните фразеологични изрази на изучаваните езици:бял скреж - скреж със сняг или скреж, скреж; ак бас, бяла жътва - (букв., "бяла жътва") - прибиране на реколтата след слана; бяла оран - снегозадържане, kartotu; ак юрган (palas или zheymә) - сняг, иней.

В руски и татарски езици прилагателното "бял" в такива фразеологични единици може да има и значението "зима":бяла олимпиада -зимна олимпиада, ак олимпиада. Татарски оборот"ак олимпиада" е полусметка на руската фразеологична единица "Бяла олимпиада". Фразеологичната полукалка е полупревод, полузаемка, тъй като някои компоненти на руската фразеология се превеждат с татарски думи, а други чрез заемки.

На английски, руски и татарски бялото означава интелектуален труд, за разлика от тежкия и „мръсен“ физически труд:работа с бели якички (или работни места) - работа в институция, офис.служители с бели якички, ak jakalarФразеологична единица"ак джакалар" заимствани от руския език чрез проследяване на оборота "бели якички". Проследяването е „възпроизвеждане вътрешна формачужда дума или фраза чрез родния език. Тук то е пренесено само от друг език обща структурасложна дума или фраза заедно със значението й, но всички морфеми на друг език се заменят с родни. Това е превод на заем."

Г.Х. Ахунзянов разбира фразеологичните пасажи като „фразеологични обрати, появили се в татарския език в резултат на буквален, тоест дума по дума превод на руски оборот“. Той също така отбелязва, че „фразеологичните калки възникват, когато руската фразеологична фраза е преведена на татарски език не изцяло от някакъв татарски еквивалент, а от съставните й компоненти, които я съставят“.
Според Е.М. Солодухо, "фразеологичните пасажи са фразеологични единици, които възникват в резултат на точно или модифицирано прехвърляне на лексикалния състав, граматическата структура и значенията на чужди прототипи (обикновено фразеологични единици) чрез език на заем." Ние се абонираме за всички тези дефиниции на явлението трасиране в лексиката и фразеологията.

Бялото знаме във фразеологичните единици на сравняваните езици е символ на поражение и молба за снизхождение и милост:закачи (размаха, изтича, повдигне или покажете) бялото знаме - поискайте снизхождение и бъдете готови да хвърлите (или вдигнете) бял флаг, предавам се; като знамето на kүtәrү (chygaryp elү)

В някои фразеологични единици на английски, руски и татарски езици бял цвят се използва за описание на бледността на лицето:бяло като лист (или хартия) - блед като лист, мъртвешки блед; бял като чаршаф - за блед човек kagazdәy (kagaz) kebek ap-ak.

Белият цвят във фразеологичните завои на разглежданите езици може да означава такива положителни качества на човек като честност, справедливост, благоприличие, искреност и добродушие:да имаш бели ръце - (букв., "да имаш бели ръце") - да имаш чиста съвест, неопетнена репутация; бяла душа - чиста, безгрешна душа; ak kүnel е честен, искрен, открит и добродушен човек.

Черен цвят

Черен (черен) на английски има изключително широко приложение в основното си преносно значение „отрицателен”. То изразява знак за семантично различни обекти и действия, абстрактни обекти, свързани с психологическия свят на човека, природни явления, социални явления:черно изкуство (магия) - "черна магия", магия с помощта на "зли духове"; черна неблагодарност - черна неблагодарност; черни погледи - мрачни, неодобрителни погледи; черно в лицето- лице, потъмняло от гняв, напрежение; черен понеделник (училищен жаргон) - първият ден след празниците; черна овца - "черна овца", срам в семейството, негодник; as black as hell (мастило, смола, нощ) - тъмен мрак („дори и да си извадиш окото“), черен като сажди; черен като грях (като гръмотевичен облак) - по-тъмен от облаци; black market - черен (спекулативен) пазари т.н.

На руски и татарски езици епитети, базирани на думитечерно и тъмно в някои случаи екара и каранги са синоними. В същото време рускитъмна и татарска кара (черни) често действат като епитети - съответствия. Примери:черно дело - кара пепел, черни сенки - kara kүləgәlər, тъмна история - karangy tarih, тъмен образ - kara surәt, тъмна мисъл - kara uy, тъмно намерение - kara niyat, черни дни - kara konnәr, черна душа - kara җan, тъмен живот - карангъ тормиш.Епитети, изразени с думикара и каранги (черно и тъмно), са по-характерни за татарския език, отколкото за руския и следователно се използват дори когато носителят на руския език прибягва до други средства, за да изрази съответното значение:горчив дял - kara yazmysh, дълбока тъга - kaigy kaigy, мрачно лице - karangy chyrai.

На татарски език епитетътКара (черен) изразява не само отрицателна, но и положителна стойност. Той е активен изобразителен носителв устното народно изкуство и традиционната писмена литература за описване на красотата:кара куз - черни очи, кара каш - черни вежди, кара чач - черна коса, а също така участва в създаването на традиционен поетичен образкара урман - гъста гора и др. Ако за татарската поезия образът на красивите очи е по-характерен за епитетакара куз - черни очи , то за руската поезия е по-естествено да се използва епитета за такива целисиньо (сини очи).

Циан (син) цвят

Широко използван епитет в разглежданите езицисин- синьо (синьо) - zәңgәr, за разлика от разглежданите епитетичерен - кара, тъмен - каранги, има широк спектър от значения и участва в създаването на различни поетични образи. В същото време някои от тях отговарят на езиците за контакт, други не. Разлики в епитетите на два езика, изразени чрез съвпадение на думисиньо - зангар, се отнасят преди всичко до познатостта, естествеността, емоционалната и изразителна сила на образите, създадени с помощта на тези средства. Така,син пламък и зангар ялкън, сини искриИ zaңgәr ochkynnar, сини очиИ zәңgәr kuzlәr, синьо небеи zaңgәr kүk са приблизително еднакво познати и естествени, а също така имат приблизително еднаква емоционална сила както за руснаците, така и за татарите. Изображениетозәңгәр чишмә „синя пролет“, естествено и изразително на татарския език, няма такава емоционално изразителна сила за руския читател. Конкретният израз есиня мечта , чиято кореспонденциязаңгәр хиял не е типично за татарската литература.

Епитетът е използван по особен начинсиньо - зангаротделни майстори на художественото слово. Поетът Х. Такташ, който много често използва епитета zaңgәr , му придава ново поетично звучене:

… Zәңgәr tondә

Kurshe karchygynyn

Ak аtәchen kerep urladym („Нани разбойник“ – „Малък разбойник“)

В синята нощ

При стария съсед

Белият петел се дръпна.

Яшлек -

Зангар Урман

Baryp chygar отиваме сина,

Kaityp kitsәm kilgәn yulymnan („Kartaydym shul“ - „Остарял“)

младост -

горско синьо,

щях да се върна при теб

Ако можех да се върна

По пътя!

Поетът С. Есенин, за когото епитетсин също беше обичан, тази дума се използва за създаване на поетични образисиня свещ, син гъсталак, синя светлина.

„Ти си прост като всички останали,

Като сто хиляди други в Русия.

Познавате ли самотната зора

Знаеш, че студът на есента е син"

„Синята родина на Фирдуси,

Не можеш със студен спомен,

Забравете за нежния урус

И очи, замислено прости,

Синята родина на Фирдуси»

английско прилагателносин (синьо) и рускисин не представляват дълбока диференциация. прилагателно на руски езиксин включени в комбинации като:нито синьото на барута; син барут в окото; Синя птица; синя кръв; син чорап.Син има както положителни, така и отрицателни конотации: символ на щастие, принадлежност към класа, отсъствие на всичко / нещо, досаден човек. На английскисин символизира болест, страх, униние, принадлежност към клас:синя смърт - болест; сини чорапи - "син чорап"; синя кръв- "синя кръв";синьо изследване - униние, медитация;син страх - паника, страх; сини закони - сурови закони; синя роза- "синя роза", нещо недостижимо.Тук имаме работа с еквиваленти, базирани на заеми (сини чорапи и сини чорапи, синя кръв и синя кръв ). Прилагателносин на английски се използва и за създаване на поетични образи. Например,синьото одеяло - небето, синеоко момче - домашен любимеци т.н.

червен цвят

На руски и татарски прилагателноточервен пас червен конец (kyzyl җep bulyp); червенмомиче; червени стоки; червена дума; червена цена.Има ясно изразена положителна конотация: красота, качество, скромност, най-важното. На английски думатачервен образно използван в комбинации:не си струва червено цент (не струва нито стотинка), червен цент (пени), червена кожа (червенокожа), червен мъж (индианец), червен индианец (индианец).В буквалния смисълчервен използвани в комбинациикато червен кръст (къзил кръст), червена дъска, махагон, червена риба (къзил балык), червен като рак (кисла кебек къзил); червен ден от календараи неговите значения могат да бъдат разделени на теми: емблема, опасност, празник, чест, уважение, тен. На английски можем да различим следните еквиваленти по тези теми:Червен кръст (Червен кръст), червен като омар (червен като рак), ден с червена буква (червен ден от календара).Прилагателно червен в комбинации червена кожа, червен индианец, червен мъж изразява презрение към индианците, което се свързва с историята и културата на британците. Думи, които отговарят на основното значениечервено и кизил , говорейки на руски и татарски език като епитети, са символ на революционното, партийното, съветското:червен чета - кизил чета, червена гвардия - къзил стража, червен гарнизон - кизил гарнизон, червена събота - къзил шимбаи т.н.

жълт

На руски, жълто използва се в комбинации:жълта меланхолия, жълта къща, жълтаад, жълта преса, жълт живот. В преносен смисъл на думатажълто на руски и татарски езици има изразена негативна конотация; изразява физическо и психическо заболяване, зло, предателство, предателство, нещо лошо, безрадостно. прилагателно на английскижълто намира се в комбинации:жълта преса (жълта преса), жълто знаме / жак (жълто знаме), жълто куче (жълто куче), подъл, страхлив човек, жълт корем (жълт корем), презрянсъздание. Жълтият цвят на английски символизира цвета на злото, предателството, предупреждението, опасността. Комбинациижълта преса и жълта преса , където жълтото символизира „измамно, калпаво печатане“, е еквивалент на заем.

Зелен цвят

В руски комбинации катомлад зелен, зелен млад, зелена главаприлагателно зелено символизира неопитност поради младост, незрялост, свобода. На английскизелено използва се в комбинации като:не бъдете толкова зелени, колкото изглеждате на зеле (не сте толкова глупави, колкото може да изглежда), да имате зелени пръсти (да имате опит, да имате опит в някакъв бизнес), зелена светлина (свобода на действие), зелена ръка (начинаещ) , зелен кон (млад, неопитен).В този случай можем да говорим за аналогичното (еквивалентно) значение на прилагателнотозелено : млад, неопитен. Например въпросителна поговоркаВиждаш ли зеленина в очите ми?със зелен компонент ( Изглеждам ли ви такъв?лековерен, неопитен?).

Заключение

Така че един и същ цвят на различни езици може да предизвика както идентични психологически, така и специфични национални асоциации.

Така в резултат на нашето сравнение стигнахме до заключението, че в никакъв случай не всички изрази, които включват името на цвят като семантичен компонент, подлежат на буквален превод от един език на друг и освен това често такъв превод трябва неизбежно да включва елементи на културен коментар, за да може това или онова послание в процеса на общуване между представители на няколко нации да бъде възприето адекватно.

За да се идентифицира националната идентичност на мирогледа на хората, е необходимо да се съпоставят два или повече езика. „Всеки народ има свой собствен начин на възприемане и отразяване на света и създава своята езикова картина по свой собствен начин. Осъзнаването на тази оригиналност става по-отчетливо в процеса на сравнение с друга система на възприятие ”(Uraksin ZG) В тази връзка е важно да се проучи начинът на живот на хората, тъй като културната база на стабилните единици е информация за традициите и обичаи, занаяти и занаяти, историческа информация хора, които са носители на езика.

Като се има предвид изложеното по-горе, можем да стигнем до следните изводи: има значителни съответствия във формата и значението на фразеологичните единици на разглежданите езици; разкри се практическото значение на проведения сравнителен анализ. По този начин, като се вземат предвид неговите разпоредби и заключения, трябва да допринесе за повишаване на ефективността на изучаване на руски, татарски и английски език.

Списък на използваната литература

1. Бистрова Е.А., Окунева А.П., Шански Н.М. Образователни фразеологични

Речник на руския език. - М.: "Просвещение", 1998

2. Кунин А. В. Фразеология на съвременния английски език. М.: "Наука", 1996 г.

3. Кузмин С.С., Шадрин Н.Л. Руско-английски речник на пословици и поговорки. - М .: "Руски език", 1989

4. Молотков A.I., Фразеологически речник на руския език. - М .: "Съветска енциклопедия", 1986

5. Стернин И.А. Лексикално значениедуми в речта. - Воронеж: Издателство

Воронежски университет, 1981 г

6. Шански Н.М. Фразеология на съвременния руски език.- М .: "Руски език", 1979

7. Речник на идиомите на Лонгман. - Addison Wesley Longman Limited, 2000 г

8. Tatar telenen anlatmaly suzlege. Казан: "Мятбугат йорти" несрияте, 2005 г

СЕМАНТИЧНА КЛАСИФИКАЦИЯ НА ПРИЛАГАТЕЛНИ

(НА ПРИМЕРА ЗА АНГЛИЙСКИ И РУСКИ ЕЗИК)

Много изследвания са посветени на проблема с разпределението на думите в части на речта, но дори в момента учените не могат да стигнат до заключение. консенсускои аспекти се считат за решаващи. В нашето изследване бихме искали да подчертаем съществуващите гледни точки на известни лингвисти относно статута на прилагателното като част на речта, както и да определим мястото на прилагателното в системата на значимите части на речта на руски и английски език .

Традиционно научните лингвисти, разглеждайки въпроса за разделянето на думите на части на речта, правилно твърдят, че основите на всички възможни класификации на думите се свеждат до следните общи характеристики: а) естеството на семантичното съдържание на думата; б) неговите функции в определена област на езикова дейност; в) граматически форми и категории на думите.

Прилагателното като част от речта се разграничава във всички индоевропейски езици. В системите на английския и руския език съставът и основните характеристики на частите на речта са еднакви, въпреки че има частични различия в редица класове думи. По-специално, поради по-аналитичния характер на английския език и лошо развитата система от афикси, противопоставянето на значими части на речта се основава не толкова на морфологични характеристики (както в руския, богат на синтетични форми), колкото на синтактични индикатори.

Липсата на специфични формални показатели в английския език води до омонимия на части на речта и развитие на преобразуване, в резултат на което една (речникова) дума, извън изречение или фраза, не може да бъде характеризирана от гледна точка на принадлежност към част на речта; вж. различни употреби на думата растение: животни и растения - животни и растения (съществително) - засаждане на дървета - засаждане на дървета (глагол); вж. също задната част на ръката - опакото на ръката (н.) - да се връщам - да се връщам, да се връщам (нареч.) - да подкрепям идея - да подкрепям идеята (глагол).

Прилагателните се използват за назоваване на вече мислими в абстракция от обекти, свойства и признаци на обекти, което от своя страна е тяхната опозиция на други класове думи и преди всичко на класа съществителни. В основата на това противопоставяне е различното естество на имената на страните, свойствата, частите, елементите на субекта и техните взаимоотношения, познаваеми от човека. В съществителните името получава някаква цялост на характеристики и свойства, които съставляват същността на обекта и определят връзката му с други обекти от реалния свят.

Прилагателните, от друга страна, назовават отделни свойства, атрибути на предмети, отчуждаеми и неотчуждаеми, степенувани и неградуируеми, съществени и несъществени, и именно по това се различават от съществителните. Несъмнено тази разлика между прилагателни думи и съществителни има определени последствия за тяхната семантика.

Въз основа на развитието на системата от форми на прилагателното от общата парадигма на древното име става възможен извод, най-ясно формулиран от А.А. Потебни, че „в историята на езиците, които правят разлика между името на нещо и знак..., прилагателното, като изолирано от връзката на знаците, като по-абстрактно от съществителното, е по-късно от съществителното и от него се образува“ [Потебня А. А., 1968: 60 ]. Той също така посочи, че „разликата между съществителни и прилагателни не е родна. Прилагателните са възникнали от съществителни, т.е. е имало време, което е оставило повече или по-малко ясни следи и данни в различни индоевропейски езици, когато собствеността се е мислела само конкретно, само като вещ” [Потебня А.А., 1968: 69].

По този начин, назовавайки, изглежда, едни и същи образувания - знаци, свойства на обекти от реалността, съществителни и прилагателни коренно се различават един от друг, противопоставяйки се на интегрален набор от свойства, знаци (съществителни) на отделно свойство, отделен знак или атрибут на обект (прилагателни).

Разликите между прилагателни и глаголи не са толкова очевидни, макар и не по-малко значителни. Според Дж. Лайънс „разграничението между глагол и прилагателно в общата синтактична теория е труден проблем: в някои езици изобщо няма такова разграничение; в други езици това разграничение е свързано с редица синтактични характеристики и в определени случаи те могат да си противоречат“ [J. Lyons, 1978: 461].

Редица учени, като J. Anderson, J. Lakoff, E. Roche, правят един вид аналогия между прилагателното и глагола и дори разглеждат прилагателното като подкатегория в рамките на една суперкатегория. Произходът на тази аналогия се крие както във факта, че и двете имат знак (статичен или динамичен), така и в частичната обобщеност на техните функции: и прилагателните, и глаголите образуват определени видове предикати. Първоначално основният критерий за разграничаване между глаголни предикати и прилагателни предикати в езици, където морфологичното разграничение не е ясно изразено (например на английски), се смяташе за разликата между „динамичен“ и „статичен“. Въпреки това, последните лингвистични проучвания показват, че наличието на този критерий само по себе си не е достатъчно. Необходимо е въвеждането на допълнителни ограничителни параметри, като фаза/нефаза, абстракция/неабстракция от прякото протичане на времето и др.

Въпреки че не може да се изключи противопоставянето на статично и динамично. Дж. Лайънс подчертава, че „статичното е общо свойство за класа прилагателни, но необичайно за глаголите“, докато „динамичното (нестатично) е обичайно за глаголите, но необичайно за прилагателните“ [Дж. Lyons, 1978: 344].

В общата система от значими части на речта има друга категория думи, с които прилагателното също е тясно свързано. Това е определен подклас наречия - производни наречия, мотивирани от прилагателни, или т. нар. качествени наречия.

Подобно на прилагателните, те означават качество, но не на обект, а на действие, процес или друго качество и са в същото отношение към глагола или прилагателното, както прилагателното е към съществителното, което определя. Съвпадение на семантични, морфологични и синтактични свойства качествени наречияи прилагателните, позволяващи наведнъж да издигнат хипотезата, че този тип наречия са само граматически форми на прилагателни, приети, когато прилагателните не се отнасят към съществително, а към глагол или друго прилагателно.

Прави впечатление обаче, че A.I. Смирницки, един от първите, които виждат в английския език възможността за тълкуване на такива наречия като особена форма на прилагателното, което му е необходимо за характеризиране на действия и признаци, се въздържа от абсолютно и недвусмислено решение.

Според V.G. Admoni, наличието на материално изразен индикатор в наречие на английски език, което обикновено се характеризира с немаркирани словоформи, е резултат от структурно желание за разграничаване между зависимите компоненти на изречението, свързани със съществителното, и зависимите компоненти на изречението, съотнесено с глагола. Според V.G. Admoni „докато прилагателното е абсолютно лишено от маркирани индикатори, изразяващи съгласието му със съществителни ..., наречието ясно разкрива влизането му в глаголната група чрез маркираната форма .... Подобно разграничаване води преди всичко до добре познатото разграничаване на групата глаголи и групата на съществителното, до доста значителна подвижност на наречието, което е изключително важно за език с такъв фиксиран словоред като английски, и което противопоставя глаголната група на съществителната група с нейния ясно фиксиран словоред и накрая на възможността за разграничаване в групата на глагол на наречно обстоятелство и сказуемо определение, изразено с прилагателно“ [V.G. Адмони, 1978: 86].

Запазването и дори укрепването на наречието като специална пълноценна част на речта, значителна част от която в английския език е съставена от дедективни производни на -ly, не само в английския, но и в други германски езици, показва ясно как Важно е езиковото мислене да прави разлика между признака на субстантивно, обективно и знак на глаголно или прилагателно, т.е. знак. Това разграничение е не само и не толкова формално, а съществено и съответства на структурата на външния свят, в процеса на вербализация на който човешкото мислене отделя и противопоставя качеството на материята, субстанцията преди всичко на качеството , или признаци на движение - това най-важно свойство на материята, а също така усъвършенства други нейни свойства.

В същото време образуването на качествени наречия на основата на прилагателни е ярък пример за това как в хода на прекатегоризацията на думите се променят не само техните синтактични и морфологични характеристики, но и свойствата на съдържанието, наследени от техните генериращи основи, получават различно пречупване и разбиране от говорещите. Тази нова семантична перспектива или различен семантичен прочит на думата не ни позволява да приведем в една категория единици, които са доста близки, но не идентични по своите ономасиологични свойства, като прилагателни и глаголи, от една страна, и прилагателни и наречия, от друга.

При изследването на семантичната страна на прилагателното значението му като специална лексикална и граматична категория на думите се разглежда от две разнородни позиции.

Първа позиция: прилагателните се разглеждат като представители на а) или обективно съществуващи качества на обект/обекти: стар/млад, кръгъл/квадратен; далеч/близои т.н., б) или като качества със субективния компонент на гледната точка на наблюдателя, въведен в семантиката, тоест оценъчен: красив / грозен; важно / маловажно, истинско / не реалнои т.н. Считаме, че с достатъчна степен на увереност можем да говорим за два вида качествени прилагателни: качествено описателни и качествено оценъчни. Някои автори като Arbatskaya E.D., Arbatsky E.I., Wolf E.M. някои от прилагателните, цитирани по-горе като пример, не ги считат за такива и се наричат ​​прилагателни, за разлика от прилагателни (прилагателни). Относителни прилагателни (като стъкло, калай, американски) обикновено остават извън тази класификация, тъй като им липсва категория степени на сравнение, които могат да бъдат изразени както синтетично (както в прилагателните), така и аналитично (както в прилагателните).

Втората позиция е по-благоприятна за относителните прилагателни и ги включва в основната двойка заедно с качествените прилагателни. Тук качествените прилагателни се подразделят на градационни ( светъл, красив) и статичен ( вечен, глух, кафе).

Повечето граматики също подчертават притежателни прилагателни, като например: овчарски, суверенни, майчински, дъщерни, птичи, казашки, които всъщност също са относителни. Само с една разлика, че относителността на прилагателните от вида желязо, камъксемантизирани като „направени от друг”, а в притежателните прилагателни вътрешните семантични отношения могат да се тълкуват като: „принадлежи на друг”. Под „друг” и в двата случая имаме предвид „друг обект”, връзката към който се показва чрез прилагателно, използвано като определение за определен обект.

При описанието на семантиката на прилагателното неизбежно възниква въпросът за връзката между субективното и обективното, от една страна, качественото и относителното, от друга, а също и сетивното и мисловното.

И така, К. Кербрат-Орекиони дори предлага да се разделят всички прилагателни на обективни и субективни. Субективните прилагателни се разделят на два подкласа: афективни и оценъчни. Въвеждането на собствената позиция на наблюдателя в прилагателната дума създава субективния аспект на нейната семантика и винаги генерира оценка: добър/лош, умен/глупав, слаб/силен. Първата двойка прилагателни е основна: тези две „плюс“ и „минус“ присъстват в семантиката на други субективно-оценъчни прилагателни като компоненти (според теорията на компонентния анализ) или прорези (в когнитивната наука). Аргументирайки по този начин, получаваме, че обективността и субективността в семантиката на прилагателното са ясно противопоставени. От друга страна, голяма маса ще бъде само голяма в сравнение с друга, по-малка. И това сравнение се извършва от човек и следователно субективно. Факторът за означаване на някакво качество на обект от човек прави всяко прилагателно субективно по своята същност.

Втората двойка основни компоненти на дълбокия семантичен модел на прилагателното е качество и относителност. Тези аспекти на прилагателното могат да се обяснят с процеса на метафоризация в широк смисъл (включително метонимизация). Да, прилагателното дървени"в" дървенимаса" се нарича относителна от традиционната граматика, тъй като "дървесността" не е признак, присъщ на такъв обект като маса. Този знак се появява чрез метонимично прехвърляне на знака от обекта „дърво“ към всеки друг обект: четете „от дървото“. В същото време хората никога няма да кажат дървено дърво". Въпреки това, като се използва като определение за анимиран обект - " дървенилице на човек" - прилагателно дървенистава метафоричен, а неговата относителност избледнява на заден план.

Досега дадохме примери за сетивни прилагателни, тоест прилагателни, които записват резултатите от комуникацията на човек с външния свят чрез пет сетива - зрение, слух, докосване, мирис и вкус: огромен, зелен, силен, гладък, сладък.Съвсем очевидно е, че такива прилагателни се различават от прилагателните, които отразяват умствената и оценъчната дейност на човек: красив/грозен, стар/млад, добър/зъл.Те означават някои абстрактни качества, които не са правилните качества на обекта. Това е резултат от социологизацията на описанието, отражението на социалните норми, както етични, така и естетически. И вероятно някои други. Но и тук, както биха казали традиционалистите, са възможни преходи на прилагателни от една категория в друга. Говорим: " добър, милчовек" и " добребира“, предполагащи в първия случай поведенчески, социални характеристики (да не забравяме, че те се различават както в обществата, така и в езиците), а във втория – сетивни, вкусови качества. В същото време британците, казвайки „ стар, добърбира“ се отнасят и до сетивни качества. Това се случва, защото в семантиката на думата " Мил„Способността да се използва в преносен смисъл първоначално е била „заложена“. И така е с почти всички прилагателни. Сравнете: желязонокти- желязодама/ желязонокът - желязодама; трудноповърхност- труднорок живот/ тежъккамък, тежъкрок, тежъкживот; зеленолиста - зеленогодини/ зеленолисто - зеленомладеж и др. Прехвърлянето, като правило, се извършва от сетивното към умственото, има повече такива примери на всички езици по света, в същото време това е прехвърляне на свойствата на конкретни обекти към абстрактни: сладказахар - сладкаживот, сладказахар- сладкаскръб.

И така, приемаме, че семантиката на прилагателното не е елементарен набор от семантични компоненти, семи, а техния пакет (като пакет от диференциални характеристики на фонема).

Обективност/субективност, качество/относителност, сетивност/менталитет, оценка и метафора се сближават в центъра на радиалния когнитивно-семантичен модел на прилагателното.

Библиографски списък

Потебня А.А. От бележки по руската граматика [Текст] / A.A. Потебня. – T.III. – М.: Просвещение, 1968. – 582 с.

Лайънс Дж. Езикова семантика: Въведение [Текст]/Дж. Лион. - М.: Езици на славянската култура, 2003. - 400с.

Адмони В.Г. Наречие и връзката му с еднокоренно прилагателно // Историческа и типологична морфология на германските езици. именни форми на глагола. Категория наречие. Монофлексия. - М., 1978. - с.66-92.

Дворак Е.В.

ПРОФЕСИОНАЛНО - ОРИЕНТИРАНО ОБУЧЕНИЕ

ПРЕДИМСТВА ОТ ЧУЖДОЗИКА

ОТ ПОЗИЦИЯТА НА СОЦИОКУЛТУРНИЯ ПОДХОД

Висшето образование през 21 век се счита за неразривно свързано с процесите на глобализация в политиката, науката и икономиката. По-нататъшното развитие на световната общност включва концентрация на усилия, насочени към решаване на неотложни икономически, екологични и социални проблеми, както и постигане на взаимно разбирателство между представители на различни нации и култури.

Продуктивното сътрудничество в тези области би било невъзможно без владеене на чужд език. Принципите на комуникативното преподаване на чужди езици, прокламирани през 90-те години на миналия век от Съвета на Европа, сега са приети от всички европейски страни. Комуникативният подход има за цел да преподава езика като средство за комуникация. Това означава, че задачите на вербалната комуникация с носителите на езика могат да бъдат успешно решени само ако бъдещите специалисти, наред с чуждоезикови речеви умения и способности, имат познания за съвременния свят около тях и неговите настоящи проблеми, за културата и социално-икономическите условия. на тази страна. Освен това специалистите трябва да са запознати с националната и културната специфика на речевото поведение и да придобият способност за използване различни елементисоциокултурен контекст, тоест с други думи да има развита социокултурна компетентност.

В наши дни учебникът все още е основно учебно средство и опосредства дейността на учителя и учениците, а също така определя методиката и формите на работа в урока, служи като източник на езиков и речев материал.

Проведена през 2002-2003 г. Вторият общоруски конкурс за най-добър учебник по чужд език определи критериите за положителна оценка на новите учебни материали. Учебникът трябва да е насочен към интегрираното развитие на всички видове речева дейност. Тя трябва да осигурява комуникативна и професионална ориентация на обучението по чужди езици и да се основава на използването на автентични материали, които представят най-често срещаната лексика и граматически структури, характерни за научно-техническия стил. Методическите принципи, на които се основава изграждането на учебника, трябва да позволяват организиране на класната стая и самостоятелна работастудентите при овладяване на чужд език и да формират уменията за междукултурна комуникация между бъдещите специалисти.

Във връзка с гореизложеното, направихме подбор и анализ на учебници и ръководства на английски език, за да проучим ефективността на използването им в процеса на преподаване на чужди езици в технически университети. Този анализ, отнасяща се главно до предмета, системата от упражнения, както и начините за запознаване на студентите с теоретичния материал, показа, че целта на преподаването на чужди езици въз основа на тези учебници е да подготви учениците за четене на специална научна и техническа литература , формиране на умения за устна реч по специални и неспециални теми, както и обучение в превод на технически текстове. Освен това в съдържанието на учебниците доминират изкуствени текстове, изградени по законите на писмената реч, и на тяхна основа е трудно да се преподава устно общуване. Основната тема на текстовия материал е от общотехническо или научно-популярно естество. И поради факта, че водещата цел на образованието дълго време беше четенето и разбирането на писмени текстове, съдържанието на учебниците е пълно с граматически справки и упражнения.

От гореизложеното се вижда, че на първо място сред целите на обучението на студенти от технически университет е писмената комуникация под формата на четене и разбиране на текстове, на второ място е превод, а на последно място е устната комуникация под формата на изработването на устни текстове. От това можем да заключим, че в съдържанието на домашните учебници социокултурният компонент е изразен в минимална степен, а на развитието на комуникативните умения и способности не се обръща необходимото внимание.

Целта на анализа на учебниците по FL беше не само да се определи социокултурният компонент в тяхното съдържание, но и да се разгледа възможността за използването им за развитие на социокултурната компетентност на студентите от технически университет.

Социокултурният анализ на учебно-методическия комплекс във ФЛ като цяло включваше разглеждане на редица въпроси, свързани със съдържанието на учебниците, най-актуалните от които в рамките на това изследване са: ценностни ориентации; тематично и лексикално-граматично съдържание на представените текстове.

Социокултурният компонент на професионално ориентиран учебник, според много автори, трябва да отговаря на следните изисквания: да насърчава формирането на емпатични способности на учениците; имат висока степен на информационна стойност; създават условия за автентична комуникация на междукултурно ниво; да се основава на родния език и култура на адресата; отчитат стилистичната диференциация на езиковия и речевия материал; анализират езиковите и речеви явления, като отчитат принципа на съпоставяне на езиковите култури; а също така отчита речта и социокултурния опит на учениците на определен етап от тяхното образование.

Описвайки социокултурното съдържание на учебниците по FL за технически университети, изхождахме от такива критерии за техния анализ като:

1. Тематично съдържание (съответствие на тематичното съдържание не само на професионалната, но и на културната насоченост на обучението по чужд език);

Същността на текстовете (техните жанрове);

Вид материали: аудио материали, видео материали;

Вид материали: автентични, образователни;

Ценностни ориентации (морални приоритети, върху които се фокусира съдържанието на текстовете);

Разчитане на културата на родната страна;

Отчитане на социокултурния опит на учениците, техните потребности и интереси;

Информационна стойност на текстовете (тяхната "полезност" и уместност);

Представяне на социокултурната картина на страната на изучавания език в цялото му разнообразие.

Въз основа на посочените критерии за анализ бяха идентифицирани основните недостатъци в съдържанието на местните учебници по чужд език за технически университети:

Тематиката на текстовете в повечето случаи не отразява нито познавателния, нито професионалния интерес на учениците.

Езиковокултурното и социокултурното съдържание на текстовете (ако има такива) има енциклопедичен характер.

Текстовете, представени в учебниците, са по-скоро образователни, отколкото автентични.

Към учебниците няма аудио и видео прикачени файлове.

Ценностните ориентации на съдържанието на текстовия материал се свеждат до въпросите на "общество и технически прогрес", "общество и екология", "общество и постижения на науката".

Неразделна част от съдържанието на някои учебници е регионалният компонент (текстове за университета, за родния град на студентите и др.).

7. В повечето учебници няма информация за изявените представители на страната на изучавания език, нейната история и др., тоест по-често се представя само материалната култура (постижения в областта на техниката, науката).

8. Материалът, представен в учебниците, е насочен основно към обучението по чуждоезикова комуникация в две области: социална и битова и професионална.

Без да се спираме на подробен анализ на западните професионално ориентирани учебници по английски език, все пак отбелязваме, че по отношение на социокултурното съдържание те се различават положително от родните учебници по наличието на разнообразие от автентични материали; висока информационна стойност и уместност на текстовете; както и възможността за изпълнение на дейностите по проекта.

Студентите могат да участват в създаването на проекти, като получават възможност да говорят и пишат за своя живот, чувства и мисли на езика, който учат. В този случай работата по проекта се фокусира върху развитието на творческата реч, върху обучението на адекватно изразяване на мисли, във връзка с условията и целите на общуването.

Чуждестранните професионално ориентирани учебници по FL се отличават в по-голяма степен от родните учебници със своята „универсалност“, т.е. има опит на авторите да обхванат много области на производството, науката и технологиите в рамките на един учебник. Както и в руските учебници, има малко текстове, които биха засегнали общочовешки проблеми и би се фокусирали върху тях човешки ценности. Тези учебници се характеризират с наличието на по-малък брой текстове за четене и по-голям брой упражнения за преподаване на чуждоезикова комуникация не само в устна, но и в писмена форма, за разлика от руските учебници по чужди езици, предназначени за технически университети .

Основното предимство на чуждестранните учебници е, както вече беше споменато, наличието на автентични материали, чиято най-важна функция е предаването както на езикова, така и на социокултурна информация.

Недостатъкът е, че тези учебници имат "монокултурна, регионално стеснена образователна насоченост" . Те не разчитат на родния език и култура на адресата и най-важното - не отчитат социокултурния опит на руския студент. В тази връзка не може да се каже, че тези учебници са предназначени за обучение по междукултурна комуникация.

По-голямата част от националните учебници по FL за технически университети, подложени на анализ, датират от 80-те, 90-те и 2000-те години на публикуване. И може да се твърди, че като цяло те представляват три поколения учебници, съпоставянето на които ни позволява да направим изводи за различията в тяхното социокултурно съдържание и „еволюцията“ като цяло.

Последното поколение учебници (издадени след 2000 г.) се различават пълно отсъствие„идеологизирани”, съдържат повече социокултурна информация, проследява се принципът на отчитане на родната култура, а към някои съвременни учебници са предоставени автентични приложения (под формата на допълнителни текстове за четене).

Някои автори отбелязват, че учебниците от 90-те години (и по-късните години на издаване) се отличават с „културна социологизация и екологизация“, но е неоспоримо, че социокултурният компонент на учебниците по FL за технически университети е представен много по-зле, отколкото в училищните учебници. на FL, да не говорим вече за учебници за гимназии от друг профил.

Нашият анализ ясно демонстрира ограниченото използване на наличните учебници в техническите университети. Несъмнено има нужда от създаване на такива учебници, чийто социокултурен компонент на съдържанието да обхваща цялата тематична структура на учебника и хармонично да допълва материалите на професионалните теми. Това от своя страна не само ще допринесе за професионалното развитие на бъдещия специалист, но и ще позволи да се развие личност с широк поглед и дълбока обща култура.

За да работите ефективно за постигане на тази цел, е необходимо търсене допълнителни материали, методи и форми на работа с наличните материали, изготвяне на специален социокултурен коментар на съществуващи текстове, както и съставяне на нови видове методически помагала.

Библиографски списък

Анурова, И.В. Формиране на функционална социокултурна грамотност / И.В. Анурова. - М., 2001. - 215с.

Носонович, Е.В. Параметри на автентичен учебен текст / Е.В. Носонович, Р.П. Милруд // Чужди езицив училище. - 1999. - No 1. - С. 11-18.

Рот, Ю. Срещи на ръба на културите / Ю. Рот, Г. Коптельцева. - Калуга: LLC "Полиграф-Информ", 2006. - 188 с.

Сафонова, В.В. Изучаване на езиците на международната комуникация в контекста на диалога на културите и цивилизациите / В.В. Сафонов. - Воронеж: Произход, 1996. -189с.

Дворак Е.В.

Иркутски държавен технически университеткомуникация: постижения на лингвистиката, преводологията и технологиите на обучение...

Нови функции на мрежата 2 0 Интернет v andreev v n fokina

документ

Учениците развиват аналитично мислене и овладяват новвъзможностиИнтернет. 2.2 Създаване на колективен образователен материал... ; проблеми с поверителността; Психологически проблемиИнтернет- комуникация; Интелектуална собственост и авторско право; И...

Нова академична година - нови възможности

документ

септември 2011 г Новакадемична година - новвъзможностиНа 19 септември те ще започнат ... Учител онлайн, ще получи възможностсъздават свое собствено лично обучение... учениците активно използват в процеса комуникация. Федерална програма Благотворителна фондация V. ...

Нова ера - нови възможности! Добре дошли в бизнеса на 21-ви век! система за организиране на работа през интернет бърз старт в Орифлейм за 1 седмица! просто практикувайте! за въпроси и предложения, моля, обадете се на 8-912-223-43-44

документ

Сътрудничество! Skype: vitaliy-ek Новепоха - новвъзможности!Добре дошли в бизнеса на 21-ви век! ...в същото време, за да бъдем „отворени“. комуникация, ще се свържа, но ... за в бъдеще. Дайте информация за възможностипредлага се от международната компания Орифлейм. как...

ВЪВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. КАЧЕСТВЕНИ ПРИЛОЖЕНИЯ В ЕЗИКОВОТО ОСВЕТЛЕНИЕ 8

1.1. Назовете прилагателни в системата на английския език 8

1.2 Класификация на прилагателните в съвременния английски език 16

1.2.1 Класификация на прилагателните според начина на словообразуване 16

1.2.2 Класификация на прилагателните по значение 19

1.4 Обосновка на английските прилагателни 34

1.5 Синтактични функции на качествените прилагателни 36

1.5.1 Прилагателно име като определение 36

1.5.2 Прилагателното във функцията на именната част на сказуемото 37

1.6 Стилистични функции на качествените прилагателни 39

ЧАСТ 2 АНАЛИЗ НА КАЧЕСТВЕНИТЕ ПРИЛАГАТЕЛНИ В ПРОИЗВЕДЕНИЕ 45

2.1 Семантични полета на качествените прилагателни в анализираната работа 45

2.1.1 Концепцията за „семантично поле“ 45

2.1.2 Семантични полета в произведение на изкуството 49

2.2 Сравнителен анализ на семантични групи от качествени прилагателни в анализираната работа 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

ЛИТЕРАТУРА 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВЪВЕДЕНИЕ

Това дисертационно изследване е посветено на изучаването на семантичното поле на качествените прилагателни (QA) в съвременния английски език. Граматическата граница между качествени и относителни прилагателни е много подвижна и условна. „Прозрачността” на границите между ОП и КП непрекъснато се подсилва от взаимното проникване на единици от тези цифри на ниво реч. Изучаването на СП във връзка с тяхното усвояване на качествени значения (КЗ) има дълга традиция в лингвистиката. Във вътрешното езикознание неговите основи са положени от V.V. Виноградов, A.A. Пешковски, Л.В. Shcherboy. Изследването на ОП в този смисъл е продължено от изследователите A.I. Потьомкина, Т.А. Архангелская (на базата на руски език), A.S. Фролов, L.A. Комлева, З.А. Харитончик (на материала на английския език).

Чуждестранните изследователи Z. Vendler, T. Givon, R. Kwerk, J. Lakoff и др. преосмислят вече съществуващите теоретични положения относно прилагателните и техните лексико-семантични категории, благодарение на установяването на нови моменти в семантиката и функционалното поведение на прилагателните имена. . Идентифицирани са фактори, допринасящи за прехода на генетично ОП в качествени. Дефинирани са критериите за класифициране на стойностите като качествени/относителни. Особеностите на семантичния преход на ОП в КП бяха изследвани чрез метода на компонентния анализ, като се отчитат различията на ниво семантика. В това изследване се прави опит за изследване на семантичните групи от качествени прилагателни (QA) Обещанието на тази посока в развитието на лингвистиката се обяснява с факта, че такъв подход към езиковите явления ни позволява да дадем най-пълно описание на всички възможни начини за предаване на определено концептуално съдържание с помощта на езика.

Уместността на изследваниятае свързано с непрекъснато нарастващия интерес на съвременната лингвистична наука към системното изучаване на лексиката. Организацията на лексико-семантичната система е подчинена на общия принцип на организация на системата – чрез връзки и връзки между техните елементи. Системата е съвкупност от взаимосвързани елементи, структурата е връзка между елементи в една система. Системният подход към изучаването на речника включва идентифициране на връзките между елементите на лексико-семантичната система.

Обект на изследванеса граматически, словообразувателни, функционални и семантични средства на английския език, които определят качествения статус на английските прилагателни и неговите функции в изречението.

Целта на работатае изясняване на основните семантични, структурно-морфологични, функционални и системни характеристики на СП и формирането на лексикално-семантичното поле (ЛСФ) на СП в анализираната работа.

В съответствие с целта към целите на изследванетовключва:

1. Определение на прилагателно като част на речта в системата на английската граматика.

2. Разгледайте различни класификации на прилагателни в съвременния английски.

4. Дайте понятието „обоснованост на прилагателните“.

5. Да се ​​изследват стилистичните и синтактичните функции на качествените прилагателни в анализираната работа.

6. Дефинирайте понятието "семантично поле".

7. Анализирайте семантичните полета в произведение на изкуството.

8. Направете сравнителен анализ на семантичните групи качествени прилагателни в анализираната работа.

Решаването на задачите се осъществява с помощта на сложна методология на изследване, която се основава на методи за структуриране на терен и елементи на количествено изчисление, както и на компонентен, дефинициален и контекстуален анализ. На определени етапи от изследването се използват елементи на разпределителни и трансформационни методи за анализ. В цялата работа се използва методът за сравняване на дефинициите на речника, за да се гарантира надеждността на получените данни. Работният материал се обобщава и класифицира и анализира по метода на индукция. За проверка на верността на хипотезата се използва методът на дедукция. В хода на работата при необходимост бяха привлечени информатори за проверка на получените данни.

Изследователски материалобслужва повече от 500 примера, подбрани чрез непрекъснато вземане на извадки от произведението на художествената литература на съвременния англоезичен автор - Оскар Уайлд "The Picture of Dorian Gray" ( УайлдО. ВкартинанаДорианСив) с общ обем 257 страници.

Извадката е базирана на речника на съвременния английски език на Лонгман (LDCE), както и на материали от други лексикографски източници (Oxford, Collins Longman Dictionary of English Language and Culture и др.).

Научна новост на дипломното изследванесе състои в цялостно изследване на различни езикови средства за изразяване на значението на качеството на прилагателните в рамките на лексико-семантичното поле, както и в разглеждане на СП в аспекта на граматиката. Опитите за изследване на КП на ниво семантични полета, според нас, бяха проведени недостатъчно. Новостта на работата се дължи на факта, че КП на английски език все още не е разгледана в полевата версия; не са идентифицирани принципите на класификация на тези прилагателни, според които те принадлежат към ядрото и периферията на LSP на КП; средствата на английския език, участващи в пренасянето на категорията качество чрез прилагателни, не са систематизирани и изчерпателно характеризирани.

Практическата част от работата се анализира с помощта на речникови образци от няколко речника. Дадени са данни за честотата на използване на КП в работата.

Теоретическо значение на изследванетосе крие във факта, че ни позволява да разширим съществуващите знания в областта на английските прилагателни и да задълбочим разбирането си за системата от лексикално-семантични полета на съвременния английски език.

Практическата стойност на работатасе състои във възможността за използване на резултатите от изследването в процеса на преподаване на курса по теоретична граматика и лексикология на съвременния английски език, в разработването на лекции и семинари, в специални курсове по семантика, стил и интерпретация на текста, както и както при писане на магистърски тези, тези и курсови работи.

Във въведениетообосновава се изборът на темата на изследването на дипломната работа, нейната актуалност, научна новост, теоретична и практическа значимост, определени са целта и задачите на изследването, обосновани са методите, използвани за решаването им, структурата и резюмето на дисертацията очертана е общата насоченост на работата.

В първата главапредлага се характеристиката на прилагателните и СП от гледна точка на техните граматически и деривационни аспекти. Характеристиките на КП са разгледани в семантичен аспект.

Втората глава е посветена на описаниетофункционални аспекти на СП, по-специално тяхното функциониране в художествено произведение като дефиниция и номинална част от съставен предикат.

Третата глава съдържа описаниесемантични полета, състоящи се от качествени прилагателни и е даден анализ на семантични групи качествени прилагателни в анализираната работа. Анализът разкрива семантичните елементи на плана за съдържание, които характеризират подвидовете качество.

Структурата на дипломната работаопределя от целта и задачите на изследването. Нашата работа се състои от въведение, три глави, заключение, библиография и приложение.

ГЛАВА 1. КАЧЕСТВЕНИ ПРИЛАГАТЕЛНИ В ЛИГВИСТИЧНОТО ОСВЕЩЕНИЕ

1.1. Назовете прилагателни в системата на английския език

Прилагателното на английския език е лексико-семантичен клас от предикативни думи, обозначаващи непроцедурен атрибут (свойство) на обект, събитие или друг атрибут, обозначен с име. Прилагателното означава или качествен атрибут на обект, извън отношението му към други обекти, събития или знаци, или относителен атрибут, обозначаващ свойство на обект чрез отношението му към друг обект.

Иванова, Бурлакова и Почепцов дават следната дефиниция на прилагателно на английски език: „Прилагателното е част от речта, която назовава признак на обект, който има определена условна устойчивост“.

Прилагателното като част на речта е не само универсална категория, но и съставлява най-малко конкретизиран клас думи в сравнение с други морфологични и синтактични класове.

Семантичната основа на прилагателното V.V. Виноградов дефинира понятието качество. Според него прилагателното действа или като определение със съществително, образувайки атрибутивна конструкция, или като сказуемо или част от сказуемо, свързващо се със съществително чрез свързващ глагол. Знакът за атрибуция/предикативност често се въвежда в определението на прилагателното като негова основна функционална характеристика. Семантичните подкласове на прилагателното се различават по способността си да се появяват в атрибутивна и/или предикативна позиция. Опозицията атрибутив/предикатив се неутрализира в конструкции с т. нар. предикативна дефиниция: Коля дойде радостен, където прилагателното, като част от сказуемото, е атрибут към субекта.

От гледна точка на семантика прилагателните са изключително разнородни, техните класификации са разнообразни и се основават както на значенията на самите прилагателни, така и на свойствата на денотатите, които включват знаци, както и на възможността за интензификация (усилване на знака). Очевидно разделянето на прилагателните на качествени и относителни е универсално. Качествените прилагателни се считат за "класически" предикати, т.к те не включват други семи освен предикативни. Значението на качествените прилагателни е хомогенно, слабо е разделено на семи, характеризира се с подвижност в зависимост от съдържанието на денотата, към който принадлежи атрибутът, и има тенденция да се откъсне от денотата и да се измести към съседни семантични зони.

Значението на относителното прилагателно е различно: това е връзка, установена между предмети (или знак) и друг обект, чийто знак се обозначава с прилагателното. Семантиката на относително прилагателно е сложна характеристика, свързана със структурата на оригиналната дума. Относителното прилагателно няма централен признак, който може да се степенува, така че няма степени на сравнение и не може да се комбинира с усилватели.