Урок по обществени науки в 6 "а" клас.
Тема: „На път за житейски успех».
Цел:да формират разбирането на учениците за компонентите на успеха в живота и начина на живот.
Задачи: Научете се да правите заключения въз основа на анализа на източниците.
Отговорете на въпроси, обосновавайки отговорите си с примери от собствения си опит.
Вижте вашата роля в развитието на бъдещ житейски път.
Методи и техники:метод за анализ
проблемно - търсене
практически ориентиран метод
изследвания
групова работа
Допълнително оборудване:компютър, текст.
Тип урок:изучаване на нов материал
Основни понятия:успех, жизнен път
Елементи на съдържанието:компоненти на житейския успех, навици, които допринасят за успеха, подкрепа на близките - ключът към успеха.
По време на занятията.
Добър ден скъпи гости и деца. Радвам се да ви приветствам в урока по социални науки. През цялата година се запознаваме с една нова академична дисциплина, която изучава обществото като цяло и поотделно всеки представител на това общество, тоест всеки един от нас. В рамките на този курс изучавахме такива раздели като: „Аз съм човек“, „Аз съм човек“, „Аз съм ученик“, „Моето семейство“, в тези теми се запознахте с различни социални ролисе научи как да се държи във всяка дадена ситуация. Днес ще продължим това увлекателно пътешествие в изучаването на себе си и обществото.
Работим в групи, като помним, че резултатът от общата работа е завист от всеки човек и съгласуваност в работата. Не забравяйте, че за успешната работа на групата е необходимо не само да демонстрирате знанията си, но и да можете да слушате мнението на другите.
И така, преди да пристъпим към изучаването на нов материал, нека си припомним малко информация, която може да ни помогне в днешната работа.
Етап 1. Групова работа. (10 минути)
Отвориха тетрадка, записаха датата, темата на урока.
Етап 2. Работа с концепцията на черната дъска. (5 минути.)
Отговорете на въпроса: „Какво би се считало за успех за вас в момента?“
Как разбирате това понятие?
Следното определение на това понятие е дадено в речника на Ожегов (вписване в тетрадка)
Целта на нашия урок е следната: „Да идентифицираме компонентите на успеха в живота, начините за постигането му.
Надявам се, че в резултат на нашата работа ще успеем да намерим отговори на много въпроси..
Ето изказванията на велики хора, в които те се опитват да обяснят компонента на успеха в живота. Вашата задача е да прочетете тези твърдения, да обсъдите в група и да намерите отговора на следния въпрос: „От какво се състои успехът на човек в живота“.
Анализирайте твърденията. (10 мин.)
Отговорете на въпроса: "От какво се състои успехът на човек в живота"
Консолидиране на отговорите - слайд на дъската.
Ние, двамата ученици от вашия клас, сме подготвили изненада за вас, Артемий и Виталий сега ще изиграят малка сцена пред вас. Погледнете внимателно и се опитайте да обясните за какви лични качества говорим.
Отговорете на въпроса: (5 минути)
- Какви други черти на личността допринасят за развитието на успеха в живота?
Фиксиране на резултатите от отговора на слайда.
Както знаем от предишните теми, човек е социално същество, затова е естествено успехът по правило да се насърчава от обществото, в което живее индивидът.
Отговорете на въпроса: (5 минути)
- Кой според вас ви помага да постигнете успех на този етап от вашето развитие?
Отговорите са публикувани на сайта.
По време на празниците получихте задачи за изследване. Въз основа на резултатите от вашата работа група ученици съставиха проект "6" A "Клас по пътя към успеха в живота"
Представяне на проекта (7 мин.).
Етап 3. Обобщавайки. (8 минути)
Попълвайки картата за обратна връзка, говорете по един от всяка група.
Брифинг за прилагането на d / z:
За изпълнение домашна работаще трябва да: задавате въпроси на родителите, техните отговори на въпроси под каквато и да е форма. Това може да бъде интервю, мултимедийна презентация или съобщение А4.
Желая ти успех с тази задача!
„За да постигнеш нещо, трябва да овладееш умението, но дали ще постигнеш успех е завистта на съдбата“ (Mengzi)
„Човек обмисля пътя си, но Бог насочва стъпките му“ (Библия)
„Крилата не са достатъчни. Изисква се и времето за полет ”(Иля Шевелев)
„Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните ги създават“ (Александър Афиногенов)
"Тесногръдите хора вярват в късмета, силните хора в причината и следствието" (Ралф Емерсън)
„Успехът е съвсем случаен. Всеки неудачник ще ви каже това.” (Ърл Уилсън)
"Тръните раждат лаври" (Аркадий Давидович)
„За да постигнеш нещо, трябва да овладееш умението, но дали ще постигнеш успех е завистта на съдбата“ (Mengzi)
„Човек обмисля пътя си, но Бог насочва стъпките му“ (Библия)
„Крилата не са достатъчни. Изисква се и времето за полет ”(Иля Шевелев)
„Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните ги създават“ (Александър Афиногенов)
"Тесногръдите хора вярват в късмета, силните хора в причината и следствието" (Ралф Емерсън)
„Успехът е съвсем случаен. Всеки неудачник ще ви каже това.” (Ърл Уилсън)
"Тръните раждат лаври" (Аркадий Давидович)
„За да постигнеш нещо, трябва да овладееш умението, но дали ще постигнеш успех е завистта на съдбата“ (Mengzi)
„Човек обмисля пътя си, но Бог насочва стъпките му“ (Библия)
„Крилата не са достатъчни. Изисква се и времето за полет ”(Иля Шевелев)
„Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните ги създават“ (Александър Афиногенов)
"Тесногръдите хора вярват в късмета, силните хора в причината и следствието" (Ралф Емерсън)
„Успехът е съвсем случаен. Всеки неудачник ще ви каже това.” (Ърл Уилсън)
"Тръните раждат лаври" (Аркадий Давидович)
За да постигнете нещо, трябва да овладеете умението, но дали ще постигнете успех е завистта на съдбата ”(Mengzi)
„Човек обмисля пътя си, но Бог насочва стъпките му“ (Библия)
„Крилата не са достатъчни. Изисква се и времето за полет ”(Иля Шевелев)
„Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните ги създават“ (Александър Афиногенов)
"Тесногръдите хора вярват в късмета, силните хора в причината и следствието" (Ралф Емерсън)
„Успехът е съвсем случаен. Всеки неудачник ще ви каже това.” (Ърл Уилсън)
"Тръните раждат лаври" (Аркадий Давидович)
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Домашна работа: стр. No 10, провеждане на изследване по следните въпроси
- Какво образование получиха родителите ви? (каква специалност) Какво правят в момента? Трябваше ли да се преквалифицират? Какви успехи са постигнали в професията си?
Тема на урока: По пътя към успеха в живота.
Цел: формиране на представите на учениците за компонентите на успеха в живота и начина на живот.
Формиран UUD:
1. Лични: формиране на стойността на трудовата дейност, за насърчаване на прилагането на получената информация в практически дейности;
2. Мета-предмет: да продължат формирането на умения да обобщават, да правят изводи, да координират действията си с действията на другите;
3. Предмет: формиране на разбиране на учениците за компонентите на успеха в живота и начина на живот; продължете да развивате комуникационни умения: компетентно задавайте въпроси и отговаряйте на тях.
По време на занятията
1. Орг. момент.
2. Актуализация на знанията по тема: „Труд и творчество”
Какво е "работа", "творчество"?
Възможно ли е да се прояви творчество в учебната работа?
Нарича ли се някаква работа творческа? Може ли човек да се научи да работи творчески?
Каква е разликата между работата на майстор и работата на занаятчия?
Защо думата „работа“ е в кавички, когато става дума за животни?
стр. 143 „В класната стая и у дома“ въпрос 1 или 3.
3. Усвояване на нов материал.
План:
3. Ключът към успеха
Изказвания на велики хора:
„За да постигнеш нещо, трябва да овладееш умението, но дали ще постигнеш успех е завистта на съдбата“ (Мън Дзъ)
„Човек обмисля пътя си, но Бог насочва стъпките му“ (Библия)
„Крилата не са достатъчни. Изисква се и времето за полет ”(Иля Шевелев)
„Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните ги създават“ (Александър Афиногенов)
"Тесногръдите хора вярват в късмета, силните хора в причината и следствието" (Ралф Емерсън)
„Успехът е съвсем случаен. Всеки неудачник ще ви каже това.” (Ърл Уилсън)
"Тръните раждат лаври" (Аркадий Давидович)
1. Компоненти на житейския успех
Задача: стр. 144-146 „Компонентите на успеха в живота”, „Навикът за работа помага за успеха” (работа с учебник)
Как да разпознаете способностите си?
Трябва ли да планирате живота си?
Какъв е смисълът на поговорката „Търпение и труд всичко ще смелят“?
Какъв начин на живот може да се нарече достоен?
Къде виждаш своя успех?
Работете по двойки:
1. Изберете ги от изброените качества на човек, които допринасят за успеха.
Трудолюбие, мързел, търпение, старание, неспокойствие, самодисциплина, фокус, воля.
2. Дайте примери от живота, приказки, потвърждаващи извода, че успехът и благополучието на човек до голяма степен зависи от готовността и навика за работа.
Работете в тетрадка:
Помислете кой бихте искали да бъдете в бъдеще. Направете план за действията си, за да постигнете целите си.
2. Подготовка за избор на професия
Задача: стр. 151-152 "Избор на житейски път"
1. Какво е професионалният успех?
2. Какъв вид признание на труда смятате за по-скъпо: материално възнаграждение или благодарност?
3. Възможно ли е по някакъв начин да се стигне до желания успех? Защо?
3. Ключът към успеха
Притча "Две жаби и гърне мляко"
Един ден две жаби паднаха в гърне с мляко и започнаха да се давят.
Разбира се, те не искаха да се удавят, след което започнаха да се въртят с всички сили. Но този глинен съд имаше много високи хлъзгави стени и нямаше как жабите да се измъкнат оттам.
Една от жабите поплува малко, блъска се и си мисли: „Все още не мога да изляза оттук. Защо да се въртя напразно? Просто страдайте напразно, по-добре е веднага да се удавите. ”
Тя помисли така, спря да се блъска - и се удави.
А вторият си мисли: „Не, винаги ще имам време да се удавя. Няма да ме остави. И предпочитам да се пързаля, да плувам още малко. Може би нещо ще излезе."
Но всичко е напразно. Както и да плуваш, това е безполезно. Тенджерата е малка, стените са хлъзгави - никакъв шанс. Но все пак тя не се отказва, не губи дух. „Нищо“, мисли той, „щом имам сили, ще опитам. Все още съм жив, значи трябва да живея. И там – какво ще стане!
И сега, с последните сили, смелата жаба се бори със своята жабешка смърт. Сега тя започна да губи съзнание, да се задушава. Това я дърпа към дъното. Но тя не се отказва тук и продължава да работи с лапите си. Той дръпва лапите си и си мисли: „Не! Няма да се предам толкова лесно!"
И изведнъж тя усеща, че под краката й вече не е заквасена сметана, а нещо твърдо, нещо толкова силно, надеждно, като пръст. Жабата се учуди, погледна и вижда: в тенджерата вече няма заквасена сметана, а тя, жабата, стои на бучка масло.
"Какво е?", мисли жабата. — Откъде дойде маслото?
Тя беше изненадана и тогава се досети: тя самата беше извадила от млякото твърдо масло с лапите си.
„Е, тогава“, мисли жабата, „значи, че се справих добре, че не се удавих веднага“.
Тя си помисли така, скочи от гърнето, отдъхна си и препусна в галоп към дома си.
Морал: Никога не се отказвайте и никога не се отказвайте! Каквито и да са обстоятелствата, винаги има изход и понякога много неочакван.
Този, който не се отказва, печели.
Бог не изпраща повече изпитания на човек, отколкото той може да издържи. Така че всичко е в наши ръце, имаме всички ресурси.
Вие сте способни на повече, отколкото си мислите!
Всичко е в наши ръце, така че те не могат да бъдат пропуснати.
За успеха е важно да има подкрепата на близките.
4. Фиксиране
Sincwine "Успех"
успех
краткосрочно дългосрочно
работи усилено, за да се реализира
успех в начинанието
положителен резултат
5. Д/З: стр. 14, съобщение-разказ за човек, постигнал успех.
Тема на урока: По пътя към успеха в живота.
Цел:
да формират разбирането на учениците за компонентите на успеха в живота и начина на живот.
Да се формира способност да се правят заключения въз основа на анализ на източниците, да се отговаря на въпроси, да се аргументират отговорите им, като се използват примери от собствения си опит.
Вижте вашата роля в развитието на бъдещ житейски път.
Оборудване: проектор, компютър, мултимедийна презентация.
Тип урок: комбиниран
По време на занятията
- Проверка на домашната работа.
Предна анкета:
- Какво е творчество
- Каква е разликата между работата на майстор и работата на занаятчия?
Проверка на творческата задача.
2. Усвояване на нов материал.
За изучаване на първия въпрос от темата учениците са поканени да работят с твърдениястрахотни хора, в които се опитват да обяснят компонента на успеха в живота. Задачата е да прочетете тези твърдения, да обсъдите в група и да намерите отговора на следния въпрос: „От какво се състои успехът на човек в живота“.
„За да постигнеш нещо, трябва да овладееш умението, но дали ще постигнеш успех е завистта на съдбата“ (Mengzi)
„Човек обмисля пътя си, но Бог насочва стъпките му“ (Библия)
„Крилата не са достатъчни. Изисква се и времето за полет ”(Иля Шевелев)
„Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните ги създават“ (Александър Афиногенов)
"Тесногръдите хора вярват в късмета, силните хора в причината и следствието" (Ралф Емерсън)
„Успехът е съвсем случаен. Всеки неудачник ще ви каже това.” (Ърл Уилсън)
"Тръните раждат лаври" (Аркадий Давидович)
Разговор.
Къде виждаш своя успех? (отговори на учениците)
Нека заедно да определим качествата на човек, които допринасят за успеха. Изберете от изброените.
Трудолюбие, мързел, търпение, старание, неспокойствие, самодисциплина, фокус, воля.
Дайте примери от живота, приказки, потвърждаващи заключението ви, че успехът и благополучието на човек до голяма степен зависи от готовността и навика за работа.
Отговорете на въпроса: „Кога работата е радост за човек?“.
Необходимо е ученикът да разбере, че правилен изборпрофесията също е компонент на успеха.
Работете в тетрадка: Помислете кой бихте искали да бъдете в бъдеще. Направете подробен план за действията си за постигане на целите си.
- Консолидация.
Отговорете на въпроса: Как разбирате характеристиката „достоен начин на живот“?
4. Домашна работа.
Направете груб план за вашия жизнен път за 1 месец, 1 година, 3 години. Обсъдете го с родителите и приятелите си.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Методическа разработка на урок по социални науки 6 клас с помощта на EFU „По пътя към успеха в живота“
Методическа разработка на урок по социални науки 6 клас с помощта на EFU "По пътя към успеха в живота" ...
Конспект на урок по социални науки 6 клас "По пътя към успеха в живота"
Методическа разработка по обществознание за 6 клас на тема "По пътя към успеха в живота" ...
За да постигнеш нещо, трябва да имаш умения, но ще постигнеш ли
успехът зависи от съдбата.
(Mengzi)
***
Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните хора
създавай.
(Александър Афиногенов)
***
Човек, който веднъж спечели, ще черпи сили
тази победа.
(Г.К. Жуков)
***
Тесните хора вярват в късмета силни хора- към каузата и
следствие.
(Ралф Емерсън)
***
Успехът е въпрос на чиста случайност. Всеки губещ ще ви каже това.
(Ърл Уилсън)
***
Тръните раждат лаври.
(Аркадий Давидович)
"Моят житейски път"
Който помага за успеха в живота
родниниучител
приятели
Личностните черти, които допринасят за успеха в живота
САМОПОЗНАНИЕГЛЕДИ ЗА САМООПОЗНАВАНЕТО
Мисля, следователно азсъществуват
Р. Декарт
I.Kant
Човек познава себе си интуитивно
основата на размисъл (разбиране
житейски опит това
се разширява с годините)
Необходимо е самосъзнание
предпоставка за морал и
морална отговорност.
Д. Лок
КАКВО Е САМОСЪЗНАНИЕ?
Самосъзнание – определяне на човек за себе си католичност, способна да бъде независима
решения, влизат в определени взаимоотношения с
други хора и природа.
Самореализацията е процес
най-пълната идентификация и
изпълнение от лице
техните възможности,
постигане на целите
при решаване на лично значими
проблеми
Готовността на човек да поеме отговорност за
решенията, които вземат и действията, които предприемат.
КАКВО Е САМОСЪЗНАНИЕ?
Функции на самосъзнаниетоПолучаване на информация за себе си.
Емоционално ценностно отношение към себе си.
Саморегулация на поведението. ЕТАПИ НА САМОСЪЗНАНИЕ
Самочувствие – отношение към своето
външен вид заедно с идеи за
техните способности, отношението им към
други хора
Началото на прехода от пасивно възприемане на себе си
към активното създаване на образа на "аз"
Самопризнание – разграничаване на себе си и външния свят
10. САМООЦЕНКА
КАК ДА ПРОМЕНЯ САМООЦЕНКАТА?Можете да подобрите самочувствието си с едно от двете
постигане на нещо или понижаване на нивото
искове
КАК СТАВА САМООЦЕНКАТА? Два начина за оценка:
САМООЦЕНЯВАНЕТО ЦЕЛ ЛИ е?
ОТ КАКВО ЗАВИСИ
САМОЧУВСТВИЕ?
Сравнявайки нивото на техните
твърдения с цел
резултати от работата;
Сравнявайки се с другите
хора
Самочувствие
субективен
от нашите отношения към нашите собствени
успехи и неуспехи (надценени,
подценявано)
сравнение на образа на истинския "аз" с
начин на идеала, който бихме искали
да бъде
11. СТРУКТУРА НА САМООЦЕНЯВАНЕТО
отношение къмсобствен
външен вид
собствени преценки
идеи за техните
способности
самочувствие
отношение към себе си
други хора
мнения на другите
хора за вашите
лице
12. ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ НА САМООЦЕНКАТА НА ЛИЦА
Животът е непрекъснат, често несъзнателен процессамопознание.
от 7-8 месеца детето се отличава от външния свят
на възраст от 1 година има откриване на "I"
До 2-ра или 3-та година човек започва да отделя резултата от своя
действия от действията на другите и ясно осъзнава себе си като
фигура.
До 7-годишна възраст се формира способността да се оценявате -
самочувствие.
Юношеска и младежка възраст - етап на активна
себепознание, търсене на себе си, на своя стил
13. ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ НА САМООЦЕНКАТА НА ЛИЦА
Младост, младостзрялост, старост
развитие на морално самочувствие
Предучилищна и училищна възраст:
развитие на самочувствие
Ранна възраст: формирането на способността за
независим. действия с предмети, благодарение на които
формира се възприемането на себе си като активен субект
Детска възраст: Разграничаване на усещанията, идващи отвън и
усещания, предизвикани отвътре, подчертаващи границите на нечии
лично мнение
възрастни
приятели
тяло
14. ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ НА САМООЦЕНКАТА НА ЛИЦА
Пасивенфаза
активна фаза
Есенна фаза
дейност
3-8 месеца
12-15 години
20-30 години
Край на 60-70 години
живот
знания
насочен към
външен
заобикалящи
мир, знание
моето аз
епизодичен
Повече ▼
внимание
дадено
външен образ,
външен вид (както И
виж?)
дрехи,
физически
приготвяне
внимание
превключва към
вътрешни
същност, търсене
места, значение
живот,
самореализация
мъдрец – мисли
какво знае за себе си
всичко защо да
самопознание
поведение
втори
15. АЗ-КОНЦЕПЦИЯ, СТРУКТУРА
По времесвързаност: представям,
Аз съм миналото
аз съм бъдещето
Аз съм на 15 години
Аз на 30 и т.н.
По съдържание:
Аз съм физическото
аз съм психически
аз съм емоционален
аз съм социален
аз-
Според източника на информация: И
концепция
очите на майката,
Аз съм през очите на приятел
Аз съм през очите на учител и т.н.
Всички тези изображения служат
регулатори на поведението
човек и взаимодействие с
други хора
16. ИДЕНТИЧНОСТ
Идентичността (лат. Identitas, англ. Identity) е свойство на психикатачовек в концентрирана форма, за да изрази за него как той
си представя, че принадлежи към различни социални,
икономически, национални, професионални, езикови,
политически, религиозни, расови или други групи, или
идентификация с конкретно лице
Базиран на
осъзнаване
времеви
дължина
собствен
съществуване
Предполага се
възприятие
собствен
интегритет,
единство,
самоличности
за него
Позволява ви да дефинирате
степен на сходство
с различни хора
едновременно
визия
уникалност и
оригиналност
17. ИДЕНТИЧНОСТ И НЕЙНОТО ИЗМЕРЕНИЕ
принадлежащи чрезпредпочитан вид
дейности и вкусове
Аз съм ученик,
Аз съм любител на модерното
музика и др.
самоличност
принадлежащи чрез
официални социални
статус и личностни черти
Аз съм руснак,
аз съм смел
аз съм решителен и т.н.
принадлежащи чрез
характеристики
личност, социална
одобрен или не
одобрен
Не обичам негодници
Опитвам се да бъда честен
18. ДОМАШНА РАБОТА
§ петМИНИ-ЕСЕ „Който не е учил
човек в себе си, никога
ще достигне дълбоко познание за хората"
(Н. Г. Чернишевски).
Активиране на ефекти
1 от 7
Деактивирайте ефектите
Виж подобни
Код за вграждане
Във връзка с
съученици
Телеграма
Отзиви
Добавете своя преглед
абстрактно
…………….4-10
……………………………..12
Въведение
Разработване на урока "По пътя към успеха в живота"
Цели на урока:
Компютър
Проектор
интерактивна дъска
Предварителна подготовка:
Технологична карта на урока
Етап на урока | Учителска дейност | Студентски дейности |
Отговори на учениците. |
||
II.Планиране III.Изпълнение на плана |
Как ще го направим? |
Класът обсъжда задачата си. Но нищо: О, помогнете, моля! Но на сутринта приятели я видяха И трябваше да се спасявам Отговорите на децата |
бизнес игра V. Мониторинг и оценка |
Инструкция. Дискусия. | |
V. Рефлексия |
4. Моята оценка за урока _____ |
Заключение
Списък на използваната литература
� СТРАНИЦА \* ФОРМАТ НА СЛИВАНЕ �14�
Критерии за различия
трудолюбив
посредственост
Компоненти на житейския успех
Моята роля в урока
Слушател
кореспондент
Участник в играта
"Моят житейски път"
Общинска бюджетна образователна институция
"Средно училище № 10" на Славгород, Алтайски край
Урок по социални науки в 6 клас
Въведение………………………………………………………………………3
Заключение……………………………………………………………………11
Въведение
В основата на Федералния държавен образователен стандарт е системно-деятелният подход, който включва разнообразие от организационни форми и отчитане на индивидуалните характеристики на учениците, образованието и развитието на личностни черти, които отговарят на изискванията на информационното общество. Разработката на урока е насочена към изпълнението на тези изисквания.
Игровите технологии и ИКТ, използвани в класната стая, позволяват формирането на такива компетенции като способност за организиране на собствени учебни дейности, поставяне на цели, планиране, определяне на оптималното съотношение на целите и средствата, способността да се оценяват неговите резултати, да се определят причините за трудностите и начините за отстраняването им.
Позицията на учителя: към класа не с отговор (готови знания, умения), а с въпрос (учи учениците да поставят и адресират въпроси). Следователно условието за провеждане на този урок е учителят да владее технологията на диалога.
На урока се постига разбиране на учебния материал от всички ученици. За това се използват специални техники: участие в дидактическа играв ролята, която самите ученици са избрали за себе си, cinquain, листове за самооценка.
Разработване на урока "По пътя към успеха в живота"
Форма на урока: урок за изучаване на нов материал с помощта на игрови технологии и ИКТ.
Цели на урока:
1. Лични: формиране на стойността на трудовата дейност, за насърчаване на прилагането на получената информация в практически дейности;
2. Мета-предмет: да продължат формирането на умения да обобщават, да правят изводи, да координират действията си с действията на другите;
3. Предмет: формиране на разбиране на учениците за компонентите на успеха в живота и начина на живот; продължете да развивате комуникационни умения: компетентно задавайте въпроси и отговаряйте на тях.
Логистиката:
Компютър
Проектор
интерактивна дъска
Презентация за урока (Приложение 1)
Разпечатки със стихотворение за всяко бюро (Приложение 2)
Листове за самооценка за всеки ученик (Приложение 3)
Предварителна подготовка:
Отпечатайте стихотворението-притча „Жаба“ за всяко бюро, за всеки ученик, листове за самооценка.
Този урок принадлежи към IV раздел "Труд". Според програмата за този раздел са предвидени 4 часа, по план това е урок 3 в раздела (учебни материали на Л. Н. Боголюбов).
Технологична карта на урока
Етап на урока | Учителска дейност | Студентски дейности |
I. Етап на мотивация и целеполагане | Покажете слайд 1 на интерактивната дъска и 2 с темата на урока и твърденията известни хораза успеха в живота. Момчета, вижте темата на нашия урок. Към тази тема подбрах поговорките на мъдрите хора. Какво според вас е общото между тези твърдения? Опитайте се да идентифицирате кръга от въпроси, които ще изучаваме днес. Вече можете да кажете от какво се състои успехът на човек в живота? Какви са вашите цели за днешния урок? Договорените цели са записани на дъската | Отговори на учениците. За да бъдат ясно отпечатани отговорите, ключовите думи в твърденията могат да бъдат подчертани на интерактивната дъска, а децата съставят в своите тетрадки клъстера „Компонентите на успеха в живота“ (Умения, преодоляване на препятствия, разбиране на причини и последствия от победи и поражения, като прилагат собствените си усилия) Запишете целите си в тетрадка. Обсъдете по двойки. |
II.Планиране III.Изпълнение на плана | Имате ли достатъчно житейски опит, за да дадете пълен отговор? Нека се опитаме да проверим вашите твърдения. Как ще го направим? Учителят кани един ученик да нарисува карта „Моят житейски път” на интерактивната дъска, за да определи основните етапи върху нея. Обяснете как може да постигне това. Друг ученик върши същата работа върху лист хартия за рисуване. Учителят организира разговор по прочетеното стихотворение Каква е основната идея на тази притча? Какво ви помага да бъдете успешни? Вниманието на класа се връща към интерактивната дъска. Момчета, забелязахте ли нещо общо в плановете на вашите съученици? Подобни ли са начините за постигането им? | Децата дават своите отговори Докато двама ученици рисуват карта "Моят житейски път" (Слайд 3) Класът обсъжда задачата си. Жаба, попаднала в мръсен коловоз И не можах да се измъкна от там... Тя опита всичко и толкова... Но нищо: О, помогнете, моля! И нейните приятели и всички, които биха могли да й помогнат. Но, очевидно, по волята на съдбата тя беше хваната, Сякаш смъртта бавно пълзи над нея, И тази вечер беше последният й мандат. Но на сутринта приятели я видяха Не в коловоз, а на весела поляна! Как оцеляхте? - попита горкият... (Да, какво чудо се случи с нея!) Камион се движеше по пистата и се приближаваше... И трябваше да се спасявам Извадете краката си от коловоза на пътя. Така той се оказа неволен спасител! Ученикът обяснява своите бележки, а останалите при желание могат да коментират мнението си. Друга версия също се слуша (на Whatman хартия) Отговорите на децата |
бизнес игра V. Мониторинг и оценка | Всеки човек сам определя пътя си в живота. Този избор до голяма степен зависи от вярванията и възгледите за живота, професията, работата. А какъв път води към истинското щастие, ще се опитаме да определим по време на играта. Дидактическа игра "Три съдби". Инструкция. Необходимо е да изберете трима основни участници в играта (по избор). Представете си, че случаят се развива в училището на бъдещето. Трима уважавани хора са поканени при вас за дебат за смисъла на живота, всеки от които е завършил училище и след това е живял интересен живот. Всеки от поканените е на около 70 години. Но нашите "гости" са необичайни: те се различават по житейските си ориентации. Първият е трудолюбив, който е сигурен, че истинското щастие се крие само в честния труд. Вторият е изключителен мързелив човек, който вярва, че само глупаците трябва да работят. Третият е удивителна посредственост, убеден, че най-високото щастие е да правиш такова нещо и да седиш на позиции, на които явно не отговарят (и нека по-умните и по-достойните да треперят пред теб). Няма да знаем кой от нашите „гости” е кой. Дискусия. Кой от "гостите" изглеждаше по-щастлив и защо? Кой какви роли получи? Каква е разликата между трудолюбив, мързелив човек и посредственост? На интерактивната дъска се предлага да се попълни таблицата „Критерии за разликите между работник, мързелив човек и посредственост” (Слайд 4). И така, от какво се състои житейския успех, човешкото щастие? На учениците се предлага слайд с изображение на диск, разделен на сектори, като задачата на учениците е да подпишат всеки сектор (Слайд 5). | По силата на своите приоритети децата разпределят роли (трима главни герои, останалите са кореспонденти), чуват правилата на играта Участниците получават роли в затворени пликове и те излизат в коридора. След 3-4 минути са. помислете за основните етапи от "своя" живот. Останалите идват с 2-3 въпроса, свързани с професионална дейност, личен живот и свободно време на "гости". Обжалване на гостите на „Вие“ и по име и отчество. Основните играчи са поканени в класа, седят на почетни места и се редуват, разказвайки накратко за основните етапи от живота си. След разказите им започва пресконференция, т.е. останалите ученици задават кратки въпроси, като кореспонденти. Децата отговарят на въпроси и попълват таблицата. Учениците, които са успели да докажат правилността на отговора си, излизат да попълнят таблицата. Два свободни реда в колона „Критерии за разлика” учениците сами предлагат, обосновават и пишат на дъската. Учениците отиват до дъската и пишат надписи на слайда. |
V. Рефлексия | Учителят обръща внимание на децата към листовете за самооценка и предлага да ги попълнят. Можете да визуализирате дейностите на учениците в урока, ако имате време на интерактивната дъска. Направете слайд с изписаните роли на него (Слайд 6). За да прецените доколко темата е близка и разбираема за децата, можете да използвате синхрона на темите „Щастие“ и „Успех“, от които да избирате. | Ученическа работа с лист за самооценка 1. Какво научих в урока?________________________________ 2. Какво остана неясно? ________________________________ 3. Каква роля изиграх в урока: слушател, участник в играта, кореспондент, участник в обсъждането на основните въпроси от темата (подчертайте, ако е необходимо). 4. Моята оценка за урока _____ Всеки ученик на свой ред отбелязва ролята, която е била характерна за него в урока: слушател, участник в играта, кореспондент, участник в обсъждането на основните въпроси на темата. Ако има време, cinquain се пише от деца в класната стая, в противен случай става домашна работа. |
Заключение
В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, LLC, представлявано от методическо развитиеприлага системно-деятелен подход. Структурата на урока съответства на водещия вид дейност на учениците - учебната.
Шестокласниците се учат сами да си поставят цели, да правят планове за тяхното изпълнение и да ги постигат чрез работа в групи. С помощта на листове за самооценка и syncwine учителят може да проследи работата на всеки, да идентифицира степента на разбиране на темата.
В хода на урока се развиват комуникативните и информационните компетенции на учениците. Избраната форма на урока - бизнес игра, допринася за развитието на познавателния интерес на учениците. Като правило всички деца са включени в работата, никой не остава бездействащ.
Списък на използваната литература
Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Социални науки: учебник за 6 клас на образователните институции - М .: Образование, 2008.
Социални науки: човек, природа, комуникация. 6 клас: планове за уроци по L.N. Боголюбова и др. / ред.-съст. С.Н. Степанко. - Волгоград: Учител, 2009. - 247 с.
Социални проучвания. Разработки на урока. 6 клас: помагало за учители от образователни институции / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; руски акад. Науки, Рос. Акад. Образование, издателство "Просвещение". – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.
� Социални науки: човек, природа, комуникация. 6 клас: планове за уроци по L.N. Боголюбов и др./ред.-съст. S.S. Степанко. - Волгоград: Учител, 2009. - 139 с.
� СТРАНИЦА \* ФОРМАТ НА СЛИВАНЕ �14�
За да постигнеш нещо, трябва да имаш способности, но дали ще постигнеш успех зависи от съдбата. (Mengzi) *** Слабите хора чакат благоприятни възможности, силните ги създават. (Александър Афиногенов) *** Човек, който веднъж спечели, цял живот ще черпи сили от тази победа. (Г. К. Жуков) *** Тесногръдите хора вярват в късмета, силните хора вярват в причината и следствието. (Ралф Емерсън) *** Успехът е въпрос на чиста случайност. Всеки губещ ще ви каже това. (Ърл Уилсън) *** Тръните раждат лаври. (Аркадий Давидович)
Критерии за различия между работник, мързелив човек и посредственост
Критерии за различия
трудолюбив
посредственост
Желание да се свърши добра работа
Способност за добра работа
Компоненти на житейския успех
Моята роля в урока
Слушател
кореспондент
Участник в играта
Участник в обсъждането на основните въпроси на темата
"Моят житейски път"
